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L.S.의 L. Works의 심리학 이론의 형성.

비고츠키 레프 세묘노비치(1896-1934 오르샤, 러시아 제국) - 올빼미의 세계 심리학에 알려져 있습니다. 심리학자.

V. 는 이론적, 경험적 잠재력이 아직 소진되지 않은 고등 정신 기능 개발에 대한 가장 유명한 문화적, 역사적 개념을 만들었습니다 (V. 작업의 거의 모든 다른 측면에 대해 말할 수 있음).

안에 초기창의성(1925년까지) Vygotsky는 예술 작품의 객관적 구조가 주제에서 적어도 2개의 반대를 유발한다고 믿으며 예술 심리학의 문제를 발전시켰습니다. 그 사이의 모순은 미적 반응의 기저에 깔린 카타르시스에서 해결된다. 조금 후에 V.는 심리학의 방법론과 이론("심리적 위기의 역사적 의미")에서 문제를 개발하고 마르크스주의 철학에 기초한 심리학의 구체적인 과학적 방법론을 구성하기 위한 프로그램의 개요를 설명합니다(인과적 역학 분석 참조). .

10년 동안 Vygotsky L.S. 결함 학에 종사하여 모스크바에서 비정상적인 아동기 (1925-1926)의 심리학 실험실을 만들었습니다. 중요한 부분 EDI(Experimental Defectological Institute)에서 비정상적인 아동 발달에 대한 질적으로 새로운 이론을 개발했습니다. 작업의 마지막 단계에서 그는 사고와 언어의 관계 문제, 개체 발생의 의미 개발, 자기 중심적 언어 문제 등을 다루었습니다. 생각과 말", 1934). 또한 그는 의식과 자의식의 체계적이고 의미적인 구조, 정서와 지성의 통일성, 아동 심리학의 다양한 문제를 발전시켰다. 근접발달영역 , 교육 및 개발), phylo- 및 sociogenesis의 정신 발달 문제, 고등 정신 기능의 대뇌 국소화 문제 등.

그는 국내외 심리학 및 심리학과 관련된 기타 과학(교육학, 교육학, 결함학, 언어학, 미술사, 철학, 기호학, 신경과학, 인지과학, 문화인류학, 체계적 접근 등)에 지대한 영향을 미쳤다. V. 의 첫 번째이자 가장 가까운 학생은 A.R. 루리아와 A.N. Leontiev ( "트로이카"), 나중에 그들은 L.I. Bozovic, A.V. Zaporozhets, R.E. 레빈, N.G. Morozova, L.S. 원래의 심리적 개념을 만든 Slavin ( "five"). V. 의 아이디어는 세계 여러 나라의 추종자들에 의해 개발되었습니다. (E.E. Sokolova)

심리학 사전. AV Petrovsky M.G. 야로셰프스키

비고츠키 레프 세묘노비치(1896–1934) - 러시아 심리학자. 의사 소통을 통해 문화의 가치를 습득하는 과정에서 정신 기능 개발 교리 인 마르크스주의 방법론에 중점을두고 개발되었습니다.

문화적 기호(우선, 언어 기호)는 주체가 다른 사람에게 영향을 미치고 자신의 것을 형성하는 데 사용되는 일종의 도구 역할을 합니다. 내면 세계, 주요 단위는 의미 (일반화, 의식의인지 구성 요소) 및 의미 (정동 동기 구성 요소)입니다.

자연("자연")이 부여한 정신 기능이 기능으로 변환됩니다. 최상위개발("문화"). 따라서 기계적인 기억은 논리적이고 연관적입니다(cf. 협회) 아이디어의 흐름 - 의도적 사고 또는 창의적인 상상력, 충동적인 행동 - 임의적 등 이 모든 것 내부 프로세스내면화의 산물이다. "의 모든 기능 문화 발전아이는 처음에는 사회적인 다음 심리적인 두 평면에서 두 번 무대에 나타납니다. 처음에는 정신간 범주로 사람들 사이에, 그 다음에는 정신내 범주로 아동 내부에 있습니다. 아동과 성인의 직접적인 사회적 접촉에서 발생, 더 높은 기능그런 다음 그의 의식으로 "회전"합니다. "고등 정신 기능 발달의 역사", 1931).

이 아이디어를 바탕으로 V.는 아동 행동 발달에 대한 현대 국내외 실험 연구에 큰 영향을 미친 "근접 발달 영역"의 개념을 포함하여 아동 심리학의 새로운 방향을 만들었습니다. 개발 원칙은 V의 개념에서 일관성 원칙과 결합되었습니다. 그는 "심리적 체계"라는 개념을 발전시켰고, 이를 통해 형태의 통합 형성을 이해했습니다. 다양한 형태기능간 연결(예: 사고와 기억, 사고와 언어 사이의 연결). 이러한 시스템을 구축함에 있어 주요 역할원래 기호에 부여된 다음 조직이 성장하는 "세포"로서의 의미가 부여되었습니다. 인간의 정신동물의 정신과는 대조적으로.

Lev Semyonovich Vygotsky는 "심리학의 모차르트"라고 불리지 만이 사람은 "외부에서"심리학에 왔다고 말할 수 있습니다. Lev Semenovich는 특별한 심리 교육을받지 않았으며이 사실로 인해 심리 과학이 직면 한 문제에 대해 다른 관점에서 새로운 시각을 가질 수있었습니다. 그의 혁신적인 접근 방식은 경험적 "학술적" 심리학의 전통에 얽매이지 않았기 때문입니다.

Lev Semenovich Vygotsky는 1896 년 11 월 5 일 Orsha시에서 태어났습니다. 1년 후 비고츠키 가족은 고멜로 이사했습니다. 이 도시에서 레오는 학교를 마치고 과학 분야에서 첫발을 내디뎠습니다. 체육관 시절에도 Vygotsky는 A.A. Potebny의 "생각과 언어"는 심리학에 대한 그의 관심을 불러 일으켰습니다. 이 분야는 그가 뛰어난 연구원이 될 분야입니다.

1913년 학교를 졸업하고 모스크바로 건너가 2 교육 기관- 역사 철학 학부 인민 대학교에 자신의 의지그리고 그의 부모의 주장에 따라 법학부의 모스크바 제국 연구소에.

Vygotsky는 극장의 열렬한 찬사였으며 단 한 번의 연극 초연도 놓치지 않았습니다. 안에 청년다양한 문학 비평 연구 및 기사 작성 문학 잡지 A. Bely, D. Merezhkovsky의 소설에 대해.

그가 받아들인 1917년 혁명 이후, 레프 세메노비치는 수도를 고향인 고멜로 돌려보내 학교에서 문학 교사로 일하고 있습니다. 나중에 그는 Pedagogical College에서 철학과 논리를 가르치도록 초대되었습니다. 곧이 기술 학교의 벽 안에 Vygotsky는 연구 작업에 적극적으로 참여한 실험 심리학 사무실을 만들었습니다.

1924 년 레닌 그라드에서 열린 정신 신경학에 관한 제 2 차 전 러시아 회의에서 지방 도시의 젊고 알려지지 않은 교육자가 그의 첫 번째 과학 작업을 발표했습니다. 그의 보고서에는 날카로운 비판반사 요법. 이 보고서는 "반사 요법 및 심리 연구».

그것은 조건 반사를 교육하는 고전적인 방법과 인간 행동 전체에 대한 과학적으로 결정된 설명 사이의 현저한 불일치를 지적했습니다. 동시대 사람들은 Vygotsky의 보고서 내용이 혁신적이며 단순히 훌륭하게 제시되었으며 실제로 당시 가장 유명한 심리학자 A.N. Leontiev 및 A. R. Luria.

A. Luria는 Vygotsky를 Moscow Institute of Experimental Psychology에 초대했습니다. 그 순간부터 Lev Semenovich는 전설적인 심리학자 트리오 인 Vygotsky, Leontiev, Luria의 리더이자 이데올로기 적 영감을 받았습니다.

Vygotsky는 그가 만든 심리학 이론으로 가장 유명했는데, 이 이론은 "고등 정신 기능 발달에 대한 문화-역사적 개념"이라는 이름으로 널리 알려졌으며 그 이론적 및 경험적 잠재력은 아직 소진되지 않았습니다. 이 개념의 본질은 자연론과 문화론의 종합이다. 이 이론은 기존의 행동 이론, 그리고 무엇보다도 행동주의에 대한 대안을 나타냅니다.

Vygotsky에 따르면 시간이 지남에 따라 자연("자연")에 의해 부여된 모든 정신 기능은 더 높은 수준의 발달 기능("문화")으로 변환됩니다. 충동적인 행동이 자의적으로 되는 등 .d. 이러한 모든 내부 프로세스는 아동과 성인의 직접적인 사회적 접촉에서 비롯된 다음 그의 마음에 고정됩니다.

Vygotsky는 다음과 같이 썼습니다.

아동 심리학 연구에서 이 공식의 중요성은 영적 발전아이는 그에 대한 성인의 조직적인 영향에 어느 정도 의존하게되었습니다.

Vygotsky는 유기체와 외부 세계그의 내부 정신 환경을 형성합니다. 그는 유전 적 성향 (유전)과 사회적 요인이 모두 아동의 성격 형성, 그의 완전한 발달에 거의 동등하게 영향을 미친다는 것을 확신하게되었습니다.

Lev Semenovich는 정신 발달 및 성격 형성 패턴 연구에 전념하는 많은 작품을 가지고 있습니다. 어린 시절, 학교에서 아이들을 가르치고 가르치는 문제. 그리고 정상적으로 발달하는 아이들뿐만 아니라 다양한 발달 이상을 가진 아이들도 있습니다.

결함학의 과학 발전에 가장 두드러진 역할을 한 사람은 비고츠키였습니다. 그는 모스크바에서 비정상적인 어린 시절의 심리학을위한 실험실을 만들었으며 나중에 Experimental Defectological Institute의 필수 부분이되었습니다. 그는 이론적으로 입증했을뿐만 아니라 실제로 심리적 및 신체적 발달의 단점을 수정할 수 있음을 확인한 최초의 국내 심리학자 중 한 명이었습니다. 보존된 기능과 장기간 작동으로 보상할 수 있습니다.

연구의 주요 초점 심리적 특성 Vygotsky는 정신 지체자와 청각 장애인을 위해 변칙적 인 아이들을 만들었습니다. 그는 가게에 있는 많은 동료들처럼 그러한 문제가 존재하지 않는 척할 수 없었습니다. 장애아동들이 우리와 함께 살고 있기 때문에 그들이 온전한 사회구성원이 되도록 모든 노력을 기울여야 합니다. Vygotsky는 그러한 궁핍한 아이들을 돕는 것이 그의 능력과 능력이 닿는 한 최선을 다해 그의 의무라고 생각했습니다.

Vygotsky의 또 다른 기본 작업은 The Psychology of Art입니다. 여기에서 그는 예술에서 형식이 "재료를 분리한다"는 특별한 "형식의 심리학"에 대한 제안을 제시했습니다. 동시에 저자는 "역사적으로 변화하는 예술의 사회 심리학적 내용을 드러내고 설명할 수 없다"는 이유로 형식적인 방법을 거부했습니다. Vygotsky는 "예술의 영향을받는 독자의 입장"에 대한 심리학의 근거에 머물고 자하는 욕구는 후자는 성격을 변화시키는 수단이며 "거대하고 억압되고 제한된 힘.” Vygotsky에 따르면 예술은 행동의 조직화에서 매우 중요한 역할을 하는 정서적 영역을 근본적으로 변화시키고 그것을 사회화합니다.

~에 마지막 단계그의 과학 작업에서 그는 사고와 언어의 문제를 다루고 과학 작업 "사고와 언어"를 썼습니다. 이 근본적인 과학적 작업에서 주요 아이디어는 생각과 말 사이에 존재하는 불가분의 관계입니다.

Vygotsky는 처음으로 생각의 발달 수준이 언어의 형성과 발달에 달려 있다고 자신이 곧 확인했다고 제안했습니다. 그는 이 두 프로세스의 상호의존성을 밝혔습니다.

Vygotsky의 과학적 배경은 하나의 대안을 제공했습니다. 다른 심리학자들의 생각이 중심이 되는 "의식-행동"이라는 2조 대신에 "의식-문화-행동" 3조가 그의 검색의 초점이 됩니다.

유감스럽게도 L.S. Vygotsky, 그의 수많은 과학적 작업 및 개발, 종종 다음과 같은 경우 재능있는 사람들, 특히 우리나라에서는 감사하지 않았습니다. Lev Semenovich의 생애 동안 그의 작품은 소련에서 출판되지 않았습니다.

1930년대 초부터 그에 대한 진정한 박해가 시작되었고 당국은 그를 이념적 변태 혐의로 고발했습니다.

1934년 6월 11일, 오랜 투병 끝에 37세의 나이로 레프 세메노비치 비고츠키가 사망했습니다.

L.S.의 유산 비고츠키는 약 200 과학 작품, 6권의 전집을 포함하여, 논문"예술 심리학", 문제에 대해 연구 심리적 발달출생부터의 사람 (경험, 위기) 및 성격 형성 패턴, 주요 속성 및 기능. 그는 집단, 사회가 개인에게 미치는 영향 문제를 폭로하는 데 크게 기여했습니다.

의심 할 여지없이 Lev Vygotsky는 교육학, 결함 학, 언어학, 미술사, 철학과 같은 관련 과학뿐만 아니라 국내 및 세계 심리학에 상당한 영향을 미쳤습니다. Lev Semenovich Vygotsky, A. R. Luria의 가장 친한 친구이자 학생은 그를 천재이자 20 세기의 위대한 인본주의 자라고 불렀습니다.

Vygotsky Lev Semyonovich(1896-1934), 러시아 심리학자.

1896년 11월 17일 오르샤에서 태어났다. 대가족(8남매)의 둘째 아들. 은행 직원인 그의 아버지는 레오가 태어난 지 1년 만에 친척들을 고멜로 옮겨 그곳에서 공공 도서관. 잘 알려진 문헌 학자들은 심리학자의 사촌 인 Vygodsky 가족 (성의 원래 철자)에서 왔습니다. David Vygodsky는 "러시아 형식주의"의 저명한 대표자 중 한 명이었습니다.

1914년 레프는 모스크바 대학교 의과대학에 입학하여 나중에 법학으로 전환했습니다. 동시에 그는 A. L. Shanyavsky의 이름을 딴 인민 대학의 역사 및 철학 학부에서 공부했습니다. 학생 시절에 그는 A. Bely, V. I. Ivanov, D. S. Merezhkovsky와 같은 상징주의 작가의 책 리뷰를 출판했습니다. 그런 다음 그는 그의 첫 번째 글을 썼습니다. 잘 했어"W. Shakespeare의 덴마크 햄릿의 비극"(Vygotsky "Psychology of Art"의 기사 모음에서 불과 50 년 후 출판됨).

1917년에 그는 고멜로 돌아왔다. 새로운 유형의 학교 창설에 적극적으로 참여하고 교육 대학에서 조직 한 심리학 사무소에서 연구를 시작했습니다. 그는 Petrograd (1924)에서 정신 신경학에 관한 II 전 러시아 회의의 대표가되었습니다. 여기서 그는 의식의 메커니즘을 연구하는 데 사용한 반사 요법 방법에 대해 이야기했습니다. 회의에서 연설 한 후 유명한 심리학자 A. R. Luria의 주장에 따라 Vygotsky는 Moscow Institute of Experimental Psychology N. K. Kornilov의 소장에게 초대되었습니다. 2년 후, 비고츠키의 지도 아래 실험적 결함 연구소가 설립되었습니다(현재는 교정 교육학 연구소). 러시아 아카데미교육) 따라서 소련에서 결함 학의 토대를 마련했습니다.

1926년에 Vygotsky의 Pedagogical Psychology가 출판되어 아동의 개성을 옹호했습니다.

1927년부터 과학자는 세계 심리학의 경향을 분석하는 기사를 발표했으며 동시에 문화-역사적이라는 새로운 심리학 개념을 개발했습니다. 그 안에서 의식에 의해 규제되는 인간의 행동은 문화의 형태, 특히 언어와 예술과 관련이 있습니다. 이러한 비교는 정신을 자연적(생물학적)에서 문화적(역사적)으로 변환하는 수단으로 사용되는 특별한 심리적 도구로서 기호(상징)의 저자가 개발한 개념을 기반으로 합니다. "고등 정신 기능 개발의 역사"(1930-1931)라는 작품은 1960년에만 출판되었습니다.

Vygotsky의 마지막 모노그래프 Thinking and Speech(1936)는 의식 구조의 문제를 다룹니다. 30대 초반. Vygotsky에 대한 공격이 더 자주 발생했고 그는 마르크스주의에서 후퇴했다는 비난을 받았습니다. 박해는 끊임없는 마모에 대한 작업과 함께 과학자의 힘을 소진했습니다. 그는 또 다른 결핵 악화를 견디지 못하고 1934년 6월 11일 밤에 사망했습니다.

Lev Semyonovich Vygotsky는 저명한 소비에트 심리학자이자 뛰어난 연구원이며 고등 정신 기능 개발의 문화 및 역사적 개념의 창시자입니다.

Lev Semenovich Vygotsky는 1896 년 11 월 17 일 Mogilev 지방의 Orsha시에서 상인과 교사의 가족으로 태어났습니다. 1년 후, 가족은 그의 아버지가 지역 은행의 부국장으로 일하던 고멜로 이사했습니다. 이 도시에서 레오는 고등학교를 졸업했습니다. 그는 "Thought and Language"(저자-Potebnya A.A.)라는 책을 읽은 후 심리학에 관심을 갖게되었습니다. 미래의 심리학자에게 중요한 영향을 미쳤던 그의 사촌은 나중에 알려졌습니다. 문학 평론가- 데이비드 비고드스키.

1913 년 학교를 졸업 한 후 그는 모스크바 대학교 법학부와 인민 대학교 역사 철학 학부라는 두 개의 교육 기관에 입학했습니다. 학생으로서 그는 "W. 셰익스피어의 덴마크 왕자 햄릿의 비극"이라는 연구를 썼습니다. 1916년에 그는 다음과 같은 기사를 발표했습니다. 문학적 주제, 러시아 문학에서 사회주의 사상과 반유대주의 거부에 대한 부정적인 태도를 표현하면서 유대 역사와 문화 주제에 대해 적극적으로 글을 썼습니다. 이미 1917년에 그는 법학부에서 학업을 중퇴하고 대학의 역사 및 철학 학부에서 학업을 마쳤습니다.

1917년 혁명 이후 레프 세묘노비치는 고향 Gomel은 먼저 문학 교사로 일한 다음 기술 학교에서 철학 및 논리 교사로 일했으며 곧 실험 심리학 사무실을 만들고 연구 작업을 수행했습니다.

1924년 레닌그라드에서 열린 심리신경학 회의에서 레프 비고츠키는 "반사요법 및 심리학 연구 방법"에 대한 보고서를 작성했습니다. 알려지지 않은 젊은 과학자가 그 당시 유명한 심리학자 인 A. Leontiev와 A. Luria의 관심을 끌었고 N. K. Kornilov가 이끄는 모스크바 실험 심리학 연구소에 초청 된 보고서를 훌륭하게 전달했습니다.

심리 교육을받지 못한 Lev Semyonovich는 마치 "외부에서"심리학에 온 것처럼 심리 과학을 새로운 방식으로 바라 보았고 "학문"심리학의 전통에 얽매이지 않았습니다.

Vygotsky는 "고등 정신 기능 개발의 문화 역사적 개념"이라는 심리학 이론을 만들어 가장 큰 명성을 얻었습니다. 기존 이론, 무엇보다 행동주의에 대한 대안인 개념의 본질은 자연과 문화에 대한 가르침의 종합에 있다. 문화 발전 패턴에 대한 연구는 성격 형성 법칙에 대한 아이디어를 제공합니다.

연구자에 따르면, 자연 자체가 부여한 모든 정신 기능은 결국 더 높은 수준의 발달 기능으로 변환됩니다. 이 모든 과정은 아동과 성인의 사회적 접촉에서 시작되어 아동의 마음에 고정됩니다. 아이의 영적 발달은 성인이 그에게 미치는 영향에 달려 있습니다. Lev Semyonovich는 어린이 성격의 형성과 발달이 유전뿐만 아니라 사회적 요인의 영향도 똑같이 받는다고 확신했습니다.

그는 정신 발달 연구와 어린 시절의 성격 형성, 다양한 발달 이상을 가진 아이들을 포함하여 학교에서 아이들을 가르치는 데 많은 노력을 기울였습니다.

Lev Semyonovich는 결함 과학 형성에 특별한 역할을했습니다. 그는 처음에 비정상적인 어린 시절의 심리학을 위한 실험실을 만들었고 나중에 실험적 결함 연구소의 일부가 되었습니다. Vygotsky는 심리적, 신체적 발달의 모든 결점을 고칠 수 있음을 이론적으로 입증하고 실제로 확인했습니다. 그는 비정상적인 아동의 심리적 특성을 연구할 때 정신지체자, 농맹인, 벙어리를 특히 주목했다. Lev Semyonovich는 장애 아동이 우리와 함께 살면 그들이 사회의 정회원이 될 수 있도록 모든 노력을 기울여야하는 것이 그의 의무라고 생각했습니다.

1924년 레프 세묘노비치 비고츠키는 모스크바로 이주하여 지난 십 년나는 온 가족과 함께 이 도시에서 평생을 살았습니다.

1925년 비고츠키는 자신의 논문 "예술의 심리학"을 옹호했는데, 여기서 그는 특별한 "형식의 심리학"에 대한 입장을 제시하고 예술은 성격을 변화시키는 수단이며 정서적 영역을 근본적으로 변화시키는 수단이라고 주장했습니다. 행동 조직에서의 역할. 이 작품은 과학자의 죽음 이후에 출판되었습니다.

이미 그의 과학 활동의 마지막 단계에서 그는 생각과 말의 문제를 조사하고 "생각과 말"이라는 작품을 발표하여 생각 사이의 기존 불가분의 관계에 대한 아이디어를 강조했습니다. 그리고 연설. 사고 발달 수준은 언어의 형성과 발달에 달려 있습니다. 즉, 이러한 과정은 상호 의존적입니다.

1925 년 여름, 그는 교육 인민위원회의 책임 직원으로서 유일하게 해외 런던으로 가서 청각 장애 아동 교육에 관한 국제 회의에 참석했습니다.

L.S. Vygotsky는 다른 심리학자들의 생각과 관련된 "의식-행동" 2조 대신 "의식-문화-행동" 3조를 소유하고 있습니다.

그는 6권의 전집을 포함하여 약 200개의 과학 논문(37년 동안만)을 출판했으며, 팀이 성격에 미치는 영향에 대한 출생부터 심리적 발달 문제와 성격 형성 문제에 대해 연구합니다.

물론 Lev Semyonovich는 심리학뿐만 아니라 교육학, 철학, 결함 학과 같은 관련 과학에도 영향을 미쳤습니다. 불행하게도 재능있는 사람들과 마찬가지로 그의 유익한 작업은 그의 생애 동안 인정받지 못했습니다. 더욱이 지난 세기의 30 대 초반부터 박해가 시작되었고 당국은 그를 이념적 변태 혐의로 고발했습니다.

1919 년에 Vygotsky는 폐결핵에 걸렸고 이후 몇 년 동안이 질병으로 고생했지만 더 강해졌습니다. Lev Semyonovich는 1934년 6월 11일 모스크바에서 불과 37세의 나이로 사망했습니다.

비고츠키 레프 세메노비치.

1913 년 학교를 졸업 한 후 그는 모스크바로 가서 자신의 요청에 따라 역사 철학 학부의 인민 대학과 그의 주장에 따라 법학부의 모스크바 제국 연구소에 한 번에 두 개의 교육 기관에 입학했습니다. 부모.

Vygotsky는 극장의 열렬한 찬사였으며 단 한 번의 연극 초연도 놓치지 않았습니다. 젊었을 때 그는 A. Bely, D. Merezhkovsky의 소설에 관한 다양한 문학 잡지에 문학 비평 연구와 기사를 썼습니다.

1924 년 레닌 그라드에서 열린 정신 신경학에 관한 제 2 차 전 러시아 회의에서 지방 도시의 젊고 알려지지 않은 교육자가 그의 첫 번째 과학 작업을 발표했습니다. 그의 보고서에는 반사 요법에 대한 날카로운 비판이 포함되어 있습니다. 이 보고서는 "반사 및 심리 연구 방법론"이라고 불렸습니다.

Vygotsky는 다음과 같이 썼습니다.

아동 심리학 분야의 연구에서이 공식의 중요성은 아동의 영적 발달이 그에 대한 성인의 조직적인 영향에 어느 정도 의존한다는 것입니다.

Vygotsky는 유기체와 외부 세계의 관계가 어떻게 내부 정신 환경을 형성하는지 설명하려고 시도했습니다. 그는 유전 적 성향 (유전)과 사회적 요인이 모두 아동의 성격 형성, 그의 완전한 발달에 거의 동등하게 영향을 미친다는 것을 확신하게되었습니다.

Lev Semenovich는 어린 시절의 정신 발달 및 성격 형성 패턴, 학교에서 어린이를 가르치고 가르치는 문제에 대한 연구에 전념하는 많은 작품을 보유하고 있습니다. 그리고 정상적으로 발달하는 아이들뿐만 아니라 다양한 발달 이상을 가진 아이들도 있습니다.

비정상 아동의 심리적 특성을 연구하면서 Vygotsky는 정신 지체자 및 청각-맹-벙어리를 주로 강조했습니다. 그는 가게에 있는 많은 동료들처럼 그러한 문제가 존재하지 않는 척할 수 없었습니다. 장애아동들이 우리와 함께 살고 있기 때문에 그들이 온전한 사회구성원이 되도록 모든 노력을 기울여야 합니다. Vygotsky는 그러한 궁핍한 아이들을 돕는 것이 그의 능력과 능력이 닿는 한 최선을 다해 그의 의무라고 생각했습니다.

그의 과학 활동의 마지막 단계에서 그는 사고와 언어의 문제를 해결하고 과학 작업 "사고와 언어"를 썼습니다. 이 근본적인 과학적 작업에서 주요 아이디어는 생각과 말 사이에 존재하는 불가분의 관계입니다.

유감스럽게도 L.S. Vygotsky, 특히 우리나라에서 재능있는 사람들에게 자주 발생하는 그의 수많은 과학적 작업 및 개발은 인정받지 못했습니다. Lev Semenovich의 생애 동안 그의 작품은 소련에서 출판되지 않았습니다.

1930년대 초부터 그에 대한 진정한 박해가 시작되었고 당국은 그를 이념적 변태 혐의로 고발했습니다.

1934년 6월 11일, 오랜 투병 끝에 37세의 나이로 레프 세메노비치 비고츠키가 사망했습니다.

L.S.의 유산 Vygotsky는 6 권의 전집, 과학 작품 "Psychology of Art"를 포함하여 약 200 개의 과학 작품이며 출생부터 사람의 심리적 발달 문제 (경험, 위기) 및 성격 형성 패턴, 주요 속성 및 기능. 그는 집단, 사회가 개인에게 미치는 영향 문제를 폭로하는 데 크게 기여했습니다.

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Andrey Semenovich 노인들은 컴퓨터 센터 (약칭 CC)와 같은 단어를 기억합니다. 개인용 컴퓨터가 등장하기 전에는 모든 자존심이 강한 기관에 있었습니다. 하나 또는 둘 큰 차, 엔지니어, 운영자, 프로그래머 팀이 제공했습니다. Andrey Semenovich

책에서 위대한 유대인 작가 무드로바 이리나 아나톨리예브나

STROEV Egor Semenovich (25.02.1937). 1990년 7월 13일부터 1991년 8월 23일까지 CPSU 중앙위원회 정치국 위원 1989년 9월 20일부터 1991년 8월 23일까지 CPSU 중앙위원회 서기 1986년부터 CPSU 중앙위원회 위원 1958 년부터 1991 년 8 월까지 CPSU 농촌 가정에서 Oryol 지역 Khotynets 지역의 Dudkino (현재 Stroevo) 마을에서 태어났습니다.

Tulyaki의 책에서-소련의 영웅 작가 아폴로노바 A.M.

SURKOV Mikhail Semenovich (02.12.1945). 1991년 4월 25일부터 1991년 8월 23일까지 CPSU 중앙위원회 정치국 위원 1990년 7월부터 CPSU 중앙위원회 위원 1968년부터 CPSU 위원 첼랴빈스크 출생. 러시아인. 1977년 레닌 군사-정치 아카데미를 졸업했다. 1960년부터 그는 옴스크 시에 있는 기업의 관리자이자 기계공이었습니다. 1963년부터

Two Raids 책에서 작가 베레즈노이 이반 이바노비치

SHENIN Oleg Semenovich (22.07.1937). 1990년 7월 13일부터 1991년 8월 23일까지 CPSU 중앙위원회 정치국 위원 1990년 7월 13일부터 1991년 8월 23일까지 CPSU 중앙위원회 서기 1962년 이후 CPSU(당시 스탈린그라드) 직원 가족의 지역. 러시아인. 3주 후

Kurgans의 황금 별 책에서 작가 우스튜자닌 게나디 파블로비치

L.S. 비고츠키(Vygotsky, 1896–1934) 소련의 저명한 심리학자 A.R. 그의 멘토이자 친구에게 경의를 표하는 그의 과학 자서전에서 Luria는 다음과 같이 썼습니다. 천재로서의 비고츠키. 동시에 B.V. Zeigarnik: “그는 창조한 천재였습니다.

저자의 책에서

Vygotsky Lev Semyonovich 1896-1934 소련 심리학자 Lev Simkhovich Vygodsky (1917 년과 1924 년에 그는 중간 이름과 성을 변경했습니다)은 1896 년 11 월 17 일 Orsha시에서 United Gomel 지점 부국장의 가족으로 태어났습니다. 은행, 상인 Simkha (Semyon) Yakovlevich

저자의 책에서

Geraskin Dmitry Semenovich 1911 년 Kimovsky District의 Monastyrshchina 마을에서 태어났습니다. 툴라 지역. 그는 집단 농장에서 일했습니다. 1941년 소련군에 징집되었다. 당파가 아닙니다. 1943년 10월 중사 계급에 있던 그는 고국을 위한 전투에서 영웅적인 죽음을 맞이했습니다. 영웅 칭호

저자의 책에서

Semyon Semyonovich 우리 라디오 운영자가 스탈린 그라드에서 붉은 군대의 위대한 승리에 대한 즐거운 소식을 본토에서 처음받은 날로부터 거의 1 년이 지났고 우리는 여전히 그 당시의 사건과 함께 살았습니다. 그들이 무엇에 대해 이야기하기 시작하든, 그들은 변함없이

저자의 책에서

YAZOVSKIKH Ivan Semenovich Ivan Semenovich Yazovskikh는 1923년 Dalmatovsky 지역의 Yazovka 마을에서 농민 가정에서 태어났습니다. 국적에 따라 러시아인, 1952 년부터 CPSU 회원. Toporishchevskaya 7 년제 학교를 졸업 한 후 그는 집단 농장에서 일했습니다. 1942년 3월 그는 군대에 징집되었다.