어린 학생들을 위한 교육 과정의 이름입니다. 어린 학생들을 위한 커뮤니케이션 훈련

아동의 성격 발달의 주요 단계는 다음과 같습니다. 학년. 작은 남자능동적으로 배운다 세계, 삶의 장소를 찾고 사람들 간의 관계의 미묘함을 구별하고 상호 작용하는 법을 배웁니다. 사회적 환경. 10세에서 13세까지 성장하는 기간은 그 자체로 많은 문제들로 가득 차 있습니다. 심리적 본성, 학교 벽에서만 악화됩니다. 고립의 원인, 우울 부적절한 행동다음과 같을 수 있습니다.

• 낮은 자존감;
• 교사 및 동료와의 의사 소통에 대한 두려움;
• 과도한 공부량;
• 부모와의 갈등.

결과적으로 아이는 학습 동기를 잃고 어떤 상황에서는 학교 출석을 전혀 거부할 수 있습니다. 이 경우 문제가 스스로 해결되기를 기다리지 말고 가입하는 것이 중요합니다. 심리 훈련학생용.

학생을위한 훈련이 어린이에게 어떻게 도움이 될 수 있습니까?

훈련을 통해 아이는 장난스럽게 주요 내부 문제를 해결하고 미래에 독립적으로 대처하는 방법을 배울 수 있습니다. 수업에는 다음이 포함됩니다.

• 연기기법;
• 이완 운동;
• 미술치료;
• 다양한 진단 방법;
• 롤 플레잉 게임.

이 모든 것은 어린이가 다양한 상황을 시뮬레이션하고 이길 수 있도록 설계되었습니다. 가능한 옵션행동. 수업은 아동 및 부모와 함께 일하는 공인 경험이 풍부한 심리학자가 진행합니다.

훈련의 결과로 아이는 무엇을 얻게 될까요?

수업을 시작하기 전에 십대를 방해하는 문제를 식별하고 특히 신중하게 해결해야 할 문제를 식별하는 것이 좋습니다. 전문가가 수행하는 교육 중에 몇 가지 중요한 작업이 해결되며 주요 작업은 다음과 같습니다.

• 다양한 이완 기술을 적용하여 십대에게 내부 흥분과 스트레스에 대처하도록 가르칩니다.
• 아이의 올바른 자존감을 형성하고 자신의 능력을 적절하게 평가하도록 가르칩니다.
• 팀워크 기술 개발;
• 학생이 공부하도록 적절하게 동기를 부여하십시오.

훈련 중에 습득한 모든 기술은 아이가 자연스러운 놀이 방식으로 습득하고 트레이너와 논의하는 동안 고정됩니다. 이를 통해 학생은 교실에서 더 자신감을 갖고 학업 부하에 더 쉽게 대처할 수 있습니다. 집단 연구 과정에서 그는 그룹과의 조화로운 상호 작용의 기초를 습득하게 될 것이며 이는 의심 할 여지없이 성인기에 그에게 유용 할 것입니다.

교육 및 개발을위한 심리 센터 "Insight"는 아이들이 교실에서 더 많이 수집되고 세심해지고 해결 방법을 배우는 데 도움이되는 학생들을위한 다양한 교육을 실시합니다. 갈등 상황팀에서 발생합니다.

수업은 10대 심리학자이자 컨설턴트인 Uliana Aleksandrovna Ivanova가 진행합니다.

교육 시간: 각 10분씩 2번의 휴식을 포함하여 3시간.

교육 비용: 2000 문지름.

우리 센터에서는 학생들을 대상으로 한 진로지도 교육을 실시하고 있으며, 이는 청소년들이 대략적으로 결정할 수 있도록 할 것입니다. 미래 직업뿐만 아니라 타고난 성향과 재능도 드러냅니다. 웹 사이트에서 특별 양식을 작성하거나 전화를 걸어 관리자와 함께 교육에 등록할 수 있습니다. 아이가 자신감을 가지게 해주세요!

교정 발달 프로그램의 목적: 그룹 소속감, 긍정적인 정서적 배경, 자신의 감정 상태를 이해하고 주변 사람들의 감정을 인식하는 능력을 제공하는 그룹 내 어린이의 협력, 의사 소통 능력 개발.

교훈 1. 우리는 서로를 알게 됩니다.

1. 기분 온도계

호스트는 실제 온도계를 보여주고 그 동작에 대해 이야기합니다. 아이들은 손으로 만 자신의 기분을 보여 주도록 초대됩니다 (온도계가 온도를 표시 함). 나쁜 기분-손바닥이 서로 닿고 좋은 분위기-손이 벌립니다.

2. "눈덩이"

각 어린이는 번갈아 가며 자신의 이름과 좋아하는 장난감을 말합니다.

3. "내가 좋아하는 것"

주요한. 나는 우리가 서로를 더 잘 알게 되기를 바랍니다. 이를 위해 다음 게임을 제공합니다. 여러분 중 한 명이 자신이 정말 좋아하는 것을 선택하고 말없이 우리에게 보여주기 시작할 것입니다. 다른 사람들은 모두 화자가 하는 일을 주의 깊게 관찰하고 그가 우리에게 말하고 싶은 것을 추측하려고 노력하지만 그들 자신은 아직 아무 말도 하지 않습니다. 화자가 무언극을 마치자마자( 어휘 작업), 우리는 추측을 표명하기 시작할 수 있습니다. 모든 사람이 말한 후에 우리는 말하는 사람에게 올바르게 이해한 사람이 있는지 물어볼 수 있습니다. 토론이 끝나면 다음 연사가 발표합니다. 게임을 시작하겠습니다.

4. 게임 "강"

플레이어는 한 열에 서 있습니다. 진행자는 그것들이 모두 큰 강이며 한 곳에서 두 개의 작은 강인 두 개의 가지로 "유출"한다고 발표합니다. 칼럼의 시작 부분에 두 개의 리더를 배치하고 강이 "유출"되는 방식을 보여주고 서로 다른 방향으로 분리해야합니다. 나머지 아이들은 번갈아 가며 다른 방향으로 이동합니다. 모든 사람의 소원이 고려됩니다.

5. 게임 "과학자"

호스트는 의자에 올라가 자신을 과학자라고 선언하고 모든 아이들은 물방울입니다. 그는 아이들에게 방 전체에 펼쳐 놓으라고 요청합니다. 과학자는 매우 중요한 물질을 합성하여 우주로 보내야 합니다. 그가 들고 있는 플라스크에서 그는 노란색, 녹색, 빨간색의 세 가지 다른 액체를 떨어뜨릴 것입니다. 색상을 "주입"할 때마다 물방울 (및 이들은 그룹의 어린이)이 움직이기 시작하고 과학자가 "그만! "이라고 말할 때까지 병합 (손잡기)합니다. 그래서 3 번. 실험 중 물방울은 2-3-6 등으로 병합됩니다.

6. 게임 "엔진"

사람들은 방의 다른 구석으로 흩어져 스스로 장소를 선택합니다. 이것이 그들의 "역"입니다. 참가자 중 하나는 "기관차"입니다. 그의 건물 - 모든 사람을 우회하여 승객을 음악에 모으십시오.

수업 2. 연락하기.

2. "다정한 이름"

호스트는 각 어린이에게 오른쪽에 앉아 있는 이웃의 이름을 애정 어린 이름으로 부르도록 초대합니다. 이웃은 연사에게 "고마워요"라고 말하면서 확실히 감사해야 합니다.

3. "부드러운 손 - 다정한 표정 - 기분 좋은 미소"

왼쪽에 앉아있는 이웃의 손 위에 손을 얹고 그의 눈을 바라보며 미소를 짓는 것이 좋습니다. 그래서 원 안에.

4. "저리가!"

호스트는 기분이 좋지 않은 "연기"를 제안합니다. 주요한. 어린이 여러분, "저리 가세요! "게임에서 기분이 좋지 않음을 보여주세요. 이렇게하려면 쌍으로 만나 손바닥을 연결하고 눈썹을 찡그리며 화를 내며 서로에게 "저리 가세요! "라고 말합니다. 그런 다음 다른 소년이나 소녀에게 가십시오.

5. "Tuh-tibi-spirit!"

주요한. 이제 특별한 말씀을 드리겠습니다. 이것은 나쁜 기분에 대한 마법의 주문입니다. 아무에게도 말하지 않고 방을 돌아 다니기 시작하십시오. 말하고 싶을 때 즉시 어린이 중 한 명 앞에서 멈추고 화를 내며 세 번 말하십시오. 마법의 단어"tuh-tibi-spirit!".

두 번째 아이는 조용히 서서 당신이 마법의 단어를 말하는 것을 들어야 합니다. 그러나 그가 원한다면 그는 같은 방식으로 당신에게 대답할 수 있습니다. "Tuh-tibi-dukh!" 때때로 누군가 앞에서 멈추고 다시 화를 내며이 마법의 단어를 말하십시오.

6. "이리와!"

주요한: 이제 방을 돌아 다니며 때때로 누군가를 만나 "나에게 오세요! "라고 말합니다. 동시에 친구에게 미소를 지으며 전화를 걸어 손을 보여줍니다. 서로 다가가서 그렇게 안아주고 서세요.

7. 게임 "뱀"

그룹은 원 안에 서 있습니다. 지도자는 원을 그리며 걸으며 이렇게 말합니다. “나는 뱀, 뱀, 뱀입니다. 크롤링, 크롤링, 크롤링 중입니다. 내 꼬리가 되고 싶니?" 지도자가 접근하는 사람은 발 아래로 기어 들어가 허리를 잡아야합니다. 꼬리가 됨. 이제 그들은 함께 걷고 "꼬리"를 늘립니다. 마지막 플레이어에 도달하면 "머리"가 "꼬리"를 닫습니다.

8. "좋은 따뜻함"

주요한. 이 운동은 "친절한 따뜻함"이라고합니다. 원 안에 서서 부드럽게 손을 잡습니다. "열"은 나에게서 오른쪽으로 갈 것입니다. 즉, 오른쪽에서 이웃의 손을 부드럽게 흔들고 다음으로 원을 그리며 계속할 것입니다. 해보자. 이제 똑같은 일이지만 눈을 감고 있습니다. 그룹이 어떻게 함께 작동하는지 봅시다.

교훈 3. 자신의 상태에 대한 인식과 규제.

1. "기분 온도계"(수업 1 참조)

2. "이상한 도시"

운동 지침: “우리 모두는 사람들이 항상 도시의 메인 스트리트를 따라 걷고 항상 서로 인사하는 이상한 도시의 거주자입니다. 탑의 도시 시계가 시간을 치면 손등으로 인사하고 두 사람은 오른손으로 다가오는 사람의 왼쪽 귀를 만지고 세 사람은 등으로 인사하고 네 사람은 무릎으로 인사합니다. 그럼 걸어가서 인사하자."

지도자는 박수로 시계의 타격을 모방합니다. 게임이 끝나면 원칙적으로 모든 사람이 좋은 분위기그리고 그룹은 갈 준비가 되었습니다.

3. "사과 따기"

주요한. 멋진 큰 사과와 함께 당신 앞에 큰 사과 나무가 자라고 있다고 상상해보십시오. 사과는 바로 머리 위에 매달려 있지만 쉽게 얻을 수는 없습니다. 저를 보세요, 어떻게 뽑을 수 있는지 보여드리겠습니다. 보시다시피 오른쪽 상단에 큰 사과가 걸려 있습니다. 오른손을 최대한 높이 뻗고 발끝으로 일어나 숨을 들이쉽니다. 이제 사과를 따십시오. 몸을 구부려 잔디 위에 놓으십시오. 이제 천천히 숨을 내쉬십시오. 다른 손으로도 똑같이합니다.

4. "네스메야나 공주"

중앙에 의자가 놓여 있습니다. 아이가 그 위에 앉아 있습니다. Nesmeyana 공주를 격려하려면 그녀가 얼마나 좋은지 그녀에게 친절한 말을해야합니다. 아이들은 번갈아 가며 공주에게 그녀의 좋은 자질에 대해 이야기합니다.

5. 뇌우

주요한. 뇌우를 두려워하는 여러분? 두려움을 줄이고 싶습니까? 한 아이가 바닥에 누워 있습니다. 또한 리더는 조용히 손만 보여주고 아이들이 누워있는 사람 주위에 자리를 잡도록 권유합니다. 그는 말을 하고 손으로 특정 동작을 하며 소리를 낸다. 아이들은 그를 따라 똑같이 반복합니다.

잔디가 바스락 거리고 가벼운 비가 내 렸습니다. 비가 거세지기 시작했습니다. 천둥이 쳤다. 우박이 내렸다. 폭우가 쏟아졌습니다. 약한 비가 내렸습니다. 미풍이 불었다. 마침내 첫 번째 태양 광선이 나왔습니다. 아기를 깨워 기분이 어때?

6. "친절한 동물"

아이들은 원 안에 서서 손을 잡습니다. 주요한. "친절한 동물"이라는 게임을 해봅시다. 우리는 하나의 크고 친절한 동물입니다. 어떻게 숨을 쉬는지 들어봅시다. 이제 함께 호흡합시다. 숨을 들이마시며 모두가 한 걸음 앞으로 나아갑니다. 숨을 내쉬다 - 뒤로 물러나십시오. 우리 동물은 매우 고르고 침착하게 호흡합니다. 이제 그림을 그리고 어떻게 뛰는지 들어봅시다 큰 마음. 노크는 앞으로 나아가는 것이고 노크는 뒤로 물러나는 것입니다.

7. "하마"

모두가 원 안에 서서 손을 잡습니다. 그들은 "And I was bitted by a hippopotamus"라고 말하고 오른쪽으로 이동한 다음 왼쪽으로 이동하여 "나는 두려움 때문에 나무에 올라갔습니다."라고 말합니다. "그리고 이제 나는 여기 있습니다"-오른발 앞으로, "내 발이 거기에 있습니다"-바로 뒤로, "나는 하마에게 물 렸습니다"-자신을 돌았습니다.

다음 텍스트는 "트위스트"를 춤추는 것처럼 발음되고 만들어집니다.

“밥두스, 밥두스, 밥두스! 산삼촌 산삼촌 산삼촌! 루스 이모, 루스 이모, 루스 이모! 난 하마가 두렵지 않아!" - 당신 주위에. 첫째, 속도를 높이십시오.

교훈 4. 파트너에 대한 관심.

1. "안녕 친구!"

안녕, 친구! 어디 있었어? 당신이 여기 있어서 정말 기뻐요! 괜찮은!

2. "자작나무"

주요한. 똑바로 서서 발을 모으고 손을 내립니다. 등을 곧게 펴고 턱을 들어 올리면서 팔을 들어 올리십시오. 다리는 나무 뿌리처럼 땅속으로 자라고 발은 함께 바닥에 눌려 있습니다. 어떤 폭풍도 두려워하지 않는 튼튼한 나무처럼 온몸을 펴십시오. 당신의 몸은 날씬하고 아름답고 강합니다. 10초 후 팔을 천천히 내립니다. 2~3회 차분하게 숨을 들이쉬고 내쉬며 운동을 반복합니다.

3. "머리를 비우세요"

주요한. 바로 지금, 우리는 모두 함께 특별한 의식(어휘 작업)을 수행할 것입니다. 이 의식은 마음 깊은 곳에 쌓인 모든 먼지를 제거하는 데 도움이 됩니다. 발을 약간 벌리고 서서 손을 귀에서 약 20cm 정도 유지하십시오. 한쪽 귀로 들어가 머리를 통과하고 다른 쪽 귀로 나가는 금실을 손에 들고 있다고 상상해보십시오. 네가 해냈어! 이제 한쪽 귀에서 다른 쪽 귀로 앞뒤로 당기기 시작하세요... 주변을 둘러보세요. 모두가 어떻게 같은 일을 하는지 보세요. 이제 같은 리듬으로 해봅시다. 준비가 된? 하나 둘, 하나 둘! 좌-우, 좌-우! 당신이 지금 누구인지 아십니까? 당신은 정신적 굴뚝 청소부입니다. 당신은 머리 속의 내용물을 비웠고 새로운 발견을 할 준비가 되었습니다.

4. "기쁜 소식의 릴레이"

주요한. 어제(이번 주) 그에게 일어났던 좋은 일을 여러분 각자에게 들려주셨으면 합니다. 게다가 당신이 말하는 동안 테니스 공은 당신의 손에 있습니다. 말이 끝나면 좋은 소식의 배턴을 전달하십시오. 즉, 원을 그리며 이웃에게 공을 전달하십시오.

5. "소, 개, 고양이"

주요한. 넓은 원 안에 서주세요. 나는 여러분 각자에게 다가가 여러분의 귀에 어떤 동물의 이름을 속삭일 것입니다. 잘 기억하세요. 그러면 당신은 이 동물이 되어야 합니다. 내가 당신에게 속삭인 것을 아무에게도 말하지 마십시오. "당신은 소가 될 것입니다", "당신은 개가 될 것입니다", "당신은 고양이가 될 것입니다"라고 아이들의 귀에 속삭이십시오.

이제 눈을 감으세요. 인간의 언어는 잠시 잊으세요. 잠시 후 동물이 "말하는" 것처럼 "말"하도록 요청하겠습니다. 당신은 눈을 뜨지 않고 당신처럼 "말하는"모든 동물들과 그룹으로 연합해야합니다. 방을 돌아 다니며 동물의 소리를 듣고 그쪽으로 이동할 수 있습니다. 그런 다음 두 사람이 손을 잡고 함께 걸으며 이 동물의 소리를 함께 내어 여러분의 언어를 "말하는" 다른 아이들을 찾습니다. 준비가 된? 모두 눈을 감았나요? 귀를 쫑긋 세우고 소, 개, 고양이 소리를 들어보세요... 시작하겠습니다!

6. "세 얼굴"

주요한. 세 가지 표정을 보여드리겠습니다. 동시에 내가 어떤 표정을 짓고 있는지 추측해 보길 바란다. 처음으로 보여줍니다. 어떤 표정을 보여주려고 했지? 맞아, 사나운 얼굴. 모두 눈썹을 치켜올리고 이를 드러내며 주먹을 불끈 쥐고 사나운 얼굴을 보여줍시다. 두 번째로 보여드립니다. 그리고 지금? (답변) 이제 여러분 각자 슬픈 표정을 지으십시오. 슬픔을 표현하기 위해 손으로 어떤 몸짓을 하는 것이 가장 좋습니까? 세 번째 사람을 보여줍니다. 어느? 세 번째 사람은 행복합니다. 이를 위해 모두 활짝 웃으며 손을 가슴에 대고 ... 다시 시도합시다 : 슬프고 치열하고 행복합니다. 이제 쌍으로 나누어 동지들과 등을 맞대고 서십시오. 우리가 보여준 세 가지 얼굴 중 하나를 선택하십시오. 내가 셋을 세면 재빨리 서로를 돌아보고 선택한 표정을 보여줘야합니다. 사전 준비 없이 파트너와 같은 얼굴을 보여주는 것이 도전 과제입니다. 준비가 된? 하나 둘 셋…

7. "혼란"

모든 참가자는 원 안에 서서 손을 앞으로 뻗은 다음 리더의 명령에 따라 이웃이 아닌 다른 사람의 손과 연결합니다. 리더는 오른쪽에 서있는 사람의 손을 가볍게 흔들면서 원 전체를 통과하고 왼쪽 이웃에서 리더에게 돌아가야하는 충동을 시작합니다. 그런 다음 그룹은 모든 사람이 같은 원에 있도록 해명하도록 초대됩니다. 명령이 실행될 때까지 작업을 여러 번 반복할 수 있습니다.

8. "휴대전화"

수업 5. 그룹 내 어린이의 결속.

1. "기분 온도계"(수업 1 참조)

2. "실종자 찾기"

모든 참가자는 눈을 감고 이때 리더는 누군가의 어깨를 만집니다. 그가 만진 사람은 조용히 떠납니다. 지도자의 신호에 모두 눈을 뜨고 누가 없는지 본다. 사라진 플레이어를 먼저 부르는 사람이 승리합니다.

3. "이반 다 다닐라"

모두가 하나로 일어선다 큰 원. 두 명의 플레이어가 원의 중앙으로 이동합니다. 하나는 Ivan이고 다른 하나는 Danila입니다. Ivan은 눈을 감고 Danila를 잡으려고하며 "Danila, 어디 있니? "라고 외칩니다. Danila는 Danila와 함께 "여기 Ivanushka! "라고 대답해야합니다. 눈을 뜨다이반을 피하려고 합니다. 당연히 Ivan과 Danila는 항상 원 안에 있어야 합니다. 나머지 아이들은 Ivan이 길을 잃지 않도록 지켜봐야합니다. Ivan은 정확히 1분 동안 Danila를 잡을 수 있습니다. 그 후 다음 쌍이 재생됩니다.

4. "4단계 전진"

5. "마세직"

참가자들은 손이 앞 사람의 어깨에 얹히도록 차례로 원을 그리며 서 있습니다. 먼저 앞에 있는 사람의 등을 척추를 타고 내려가면서 문지른 다음 가장자리에 손을 대고 “아” 소리를 내며 어깨를 가볍게 두드린다. 2~3분 후 원형이 펼쳐집니다. 반대쪽, 절차가 반복됩니다.

6. "맹인과 인도자"

참가자는 쌍으로 나누어 파트너 A와 파트너 B를 가질 사람을 서로 분배합니다. 파트너 A는 눈이 멀고 파트너 B는 가이드가 됩니다. 파트너 B의 임무는 맹인에게 그가 그것에 대해 좋은 생각을 가지고 있는 방식으로 그들이 있는 방을 보여주고 그가 다양한 것, 즉 큰 것을 만질 수 있도록 하는 것입니다. 작고 매끄럽고 거칠고 가시가 많고 차갑습니다. 물체가 냄새를 풍기는 곳으로 "맹인"을 데려 올 수도 있지만 동시에 아무 말도 할 수 없습니다. 잠시 후 그들은 장소를 바꿉니다.

교훈 6. 자기 관리(Self-regulation).

1. "원하는 것을 말하라"

모두가 알고 싶은 것은 무엇이든 할 수 있습니다. 게임이 진행됩니다.

2. "경험의 상자"

주요한. 오늘은 작은 상자를 가져왔습니다. 불쾌한 경험과 걱정을 모으기 위해 원을 그리며 보낼 것을 제안합니다. 귓속말로 말해도 되지만 반드시 이 상자에 넣어야 합니다. 그러면 내가 그것을 봉인하고 가져갈 것이며 그것으로 당신의 불쾌한 경험이 사라지게 할 것입니다.

3. "마법의 베개"

마법의 베개를 가져왔습니다. 모든 사람이 차례로 앉아서 자신의 욕구에 대해 이야기할 수 있습니다. 베개에 앉은 사람은 항상 "I want ..."라는 말로 이야기를 시작할 것입니다. 다른 사람들은 모두 주의 깊게 들을 것입니다.

4. "영혼을 깨우다"

넓은 원 안에 서서 무릎을 구부리지 않고 손을 발끝까지 뻗습니다. 그럼 하나부터 열까지 세기 시작하겠습니다. 각 카운트마다 한 단계 더 높은 손을 들어 올릴 것입니다. 따라서 열을 셀 때 손이 하늘로 올라갈 것입니다. 처음에는 손을 내리고 서서 발을 만지면 피곤함을 느낄 수 있습니다. 그러나 손을 높이 들수록 정신은 더욱 명랑해집니다. 준비가 된? 시작했다!

퍼실리테이터는 1부터 10까지 큰 소리로 천천히 세면서 아이들과 함께 이 연습을 수행합니다.

5. "지진"

그룹은 세 가지로 나뉩니다. 두 사람이 손을 잡고 "집"을 형성합니다. 나머지는 "거주자"입니다. 그는 "집"에서 일어난다. 호스트 "집"의 명령에 따라 모든 거주자는 제자리에 남아 있고 집은 새로운 거주자를 찾고 있습니다. "주민"명령에서-그 반대도 마찬가지입니다. 호스트가 "지진"이라고 말하면 모두 흩어져 새 거주자로 새 집을 만듭니다.

6. "지루한 지루함"

아이들은 벽을 따라 의자에 앉아 있습니다. 리더가 운율을 말하자마자 :

지루해, 이렇게 앉아서 항상 서로를 보는 것도 지루해. 달리고 장소를 바꿀 시간이 아닙니까-

반대쪽 벽으로 달려가 손으로 만지고 돌아와서 의자에 앉을 필요가 있습니다. 이때 호스트는 의자 하나를 제거합니다. 그 게임은 가장 손재주 있는 아이가 단 한 명만 남을 때까지 끝까지 질 수 있습니다. 탈락 한 어린이는 심사 위원 역할을하고 게임 규칙 준수 여부를 모니터링 할 수 있습니다.

7. "모놀리스"

모든 플레이어는 서로 매우 가까운 원 안에 서서 머리 뒤에서 서로를 바라 봅니다. 그런 다음 그들은 천천히 몸을 낮추고 서로의 무릎에 앉습니다. 리더의 명령에 따라 모두가 몇 걸음을 내딛고 이 위치에 있습니다. 모든 것이 올바르게 완료되면 그룹 구성원 중 누구도 넘어지지 않고 "분쇄"된 상태로 유지됩니다.

8. "좋은 하루 보내주셔서 감사합니다"

서주세요 일반 서클. 서로에 대한 우정과 감사의 마음을 표현하는 데 도움이 될 작은 행사에 여러분을 초대하고 싶습니다. 게임은 다음과 같이 진행됩니다. 한 사람이 중앙에 서고 다른 한 사람이 그에게 다가가 악수하며 "좋은 하루 보내 주셔서 감사합니다! "라고 말합니다. 둘 다 여전히 손을 잡고 중심에 있습니다. 그런 다음 세 번째 아이가 와서 첫 번째 또는 두 번째 손을 잡고 흔들며 "즐거운 하루를 보내 주셔서 감사합니다! "라고 말합니다.

따라서 원의 중심에 있는 그룹은 지속적으로 성장하고 있습니다. 모두가 서로의 손을 잡고 있습니다. 마지막 사람이 그룹에 합류하면 원을 닫고 묵묵히 삼중 악수로 의식을 마칩니다. 이렇게 게임이 종료됩니다.

수업 7. 상호 작용하는 능력.

1. "기분 온도계"(수업 1 참조)

2. "선물"

친구가 긴 여행을 떠납니다. 그는 이미 기차를 탔다. 당신은 그에게 이별 선물을 주고 싶지만 그들은 더 이상 차에 들어갈 수 없습니다. 선물은 얼굴 표정과 몸짓으로 창문 앞에 제시되어야 합니다.

3. "거울"

한 참가자가 리더가 됩니다. 누구나 거울이 많은 가게에 왔다고 상상해야합니다. 그는 중앙에 서 있고 다른 아이들 인 "거울"은 그 주위에 반원형으로 서 있습니다. 기사님이 보여드립니다 다른 움직임, "거울"은 이러한 움직임을 즉시 반복해야 합니다.

4. "마스크"

플레이어는 동물 가면을 쓰고 있지만 어떤 동물인지 알지 못하며 아무도 그에게 알려주지 않습니다. 그가 누구의 마스크를 쓰고 있는지 추측하기 위해 그는 어린이 중 한 명을 초대하여 이 동물을 묘사할 수 있습니다. 동물을 맞히면이 동물을 능숙하게 묘사 한 아이가 운전사가됩니다.

5. "침묵을 들어라"

진행자는 어린이들에게 눈을 감고 침묵에 귀를 기울이도록 권유합니다. 그런 다음 누가 무엇을 들었는지 밝혀졌습니다. 게임은 여러 번 반복할 수 있습니다. 변경을 위해 소음을 낼 수 있습니다.

6. "동물원"

플레이어는 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹-동물원에서 동물을 묘사하는 어린이, 두 번째 그룹-동물원을 돌아 다니며 어떤 동물이 앞에 있는지 추측하는 어린이. 모든 동물의 추측이 끝나면 아이들은 역할을 바꿉니다.

7. "외국인"

당신은 다른 나라에 있고 언어를 모르고 이해하지 못합니다. 동물원(수영장이나 해변, 기념비가 있는 광장, 영화관, 우체국 등)으로 가는 길을 물어보십시오.

8. "우리는 사자를 사냥한다"

아이들은 리더를 따라 "우리는 사자를 사냥하고 있습니다"라는 운율을 표현적으로 반복하고 적절한 동작을 취합니다.

우리는 사자를 사냥하고 있습니다. 우리는 그를 두려워하지 않습니다. 거대한 총과 매우 날카로운 검이 있습니다. WOW! 오, 뭐야? 오, 뭐야? 오, 뭐야? 필드! 당신은 그 위를 날 수 없고, 그 아래로 기어갈 수 없습니다. 길은 직선입니다! 탑탑탑! 늪! 차브차브차브! 바다! 부-부-부! 사막! 슈슈슈르! 그들은 초원으로 나갔다. 여기 누워있는 사람은 누구입니까? 만져보자! (아이들은 상상의 사자를 만진다) “네, 사자입니다! 오, 엄마들!” -우리는 그를 두려워하고 사막 Shur-shur-shur를 통해 집으로 달려갔습니다! 바다 건너 늪을 통해 Chav-chav-chav! 들판을 가로질러 Top-top-top! 그들은 집으로 달려가 문을 닫았다. 우와! 피곤한.

9. "다정한 포옹"

당신에게 사랑스러워진 사람들에게 더 따뜻하게 작별 인사를 해주세요. 아주 좋은 친구처럼 안아주고 서로에게 "고마워요"라고 말하세요.

표적:응집력 증가 교실, 통합 그룹 주제로 팀 개발.

교육 목표:

1) 서로 우호적이고 신뢰하는 관계 형성

2) 다른 사람과 행동을 조정하고 갈등 상황을 해결하는 방법을 배우는 기술 형성;

3) 교육 협력 및 공동으로 과제를 해결하는 능력;

4) 동급생에 대한 정서적 공감 발달;

5) 개발 창의성재학생.

이 모든 것은 아이들의 화해와 어린이 팀의 "우리"감 발달에 기여합니다. 따라서 학생들의 의사 소통 기술이 형성됩니다. 초등학교, 그룹 결속력은 이를 기반으로 역동적으로 발전하고 있습니다.

교육에는 1-4학년 학생들을 위해 조정된 그룹 결속 연습, 야외 게임, 대회 및 창의적인 작업(그림, 아플리케, 콜라주, 노래)이 포함됩니다. 작업 수와 수업 시간은 학생의 나이에 따라 다릅니다. 세션은 1.5-2시간이 소요됩니다. 교육은 4개의 동등한 팀으로 나누어 한 학급으로 진행됩니다. 각 팀은 주장을 선택합니다.

장비:

1. 음악 센터, 멀티미디어 장비, 노트북.
2. 프레젠테이션.
3. 작업 카드.
4. A3 형식의 시트.
5. 펠트 펜, 마커, 연필
6. 가위, 풀.
7. 컬러 판지 또는 종이.
8. 콜라주를 위한 밝은 사진이 있는 잡지
9. 우정에 관한 노래의 음반.
10. 헤드폰, 스카프가 있는 플레이어.
11. 토큰

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시사:

어린 학생들을 위한 게임 훈련 "FRIENDSHIP".

표적: 교실의 응집력을 높이고 팀을 통합 그룹 과목으로 발전시킵니다.

교육 목표:

1. 서로 우호적이고 신뢰하는 관계 형성;
2. 다른 사람과 행동을 조정하고 갈등 상황을 해결하는 방법을 배우는 기술 형성
3. 2. 협동훈련 및 공동으로 과제를 해결하는 능력
4. 동급생에 대한 정서적 공감 발달;
5. 학생들의 창의적 잠재력 개발.

이 모든 것은 아이들의 화해와 어린이 팀의 "우리"감 발달에 기여합니다. 따라서 초등학생의 의사 소통 능력이 형성되고이를 바탕으로 집단 결속력이 역동적으로 발전하고 있습니다.

교육에는 1-4학년 학생들을 위해 조정된 그룹 결속 연습, 야외 게임, 대회 및 창의적인 작업(그림, 아플리케, 콜라주, 노래)이 포함됩니다. 작업 수와 수업 시간은 학생의 나이에 따라 다릅니다. 세션은 1.5-2시간이 소요됩니다. 교육은 4개의 동등한 팀으로 나누어 한 학급으로 진행됩니다. 각 팀은 주장을 선택합니다.

장비:

1. 음악 센터, 멀티미디어 장비, 노트북.
2. 프레젠테이션.
3. 작업 카드.
4. A3 형식의 시트.
5. 펠트 펜, 마커, 연필
6. 가위, 풀.
7. 컬러 판지 또는 종이.
8. 콜라주를 위한 밝은 사진이 있는 잡지
9. 우정에 관한 노래의 음반.
10. 헤드폰, 스카프가 있는 플레이어.
11. 토큰

게임 훈련 "FRIENDSHIP"에 대한 동반 텍스트

미끄러지 다

노래 "진정한 친구"(스페인 참가자)

미끄러지 다

1. 우정이란 무엇입니까?

미끄러지 다

1. Friendship이라는 단어에는 많은 동족어가 있습니다. 예를 들어 FRIEND라는 단어와

각 팀의 과제는 3분 안에 이러한 단어를 최대한 많이 찾는 것입니다.

슬라이드를 봅니다.

미끄러지 다

1. FRIEND라는 단어는 때때로 의미가 가까운 동의어로 대체됩니다. 누가 그러한 단어의 이름을 지정할 수 있습니까?

(친구, 동지)

미끄러지 다

1. 진정한 친구가 되는 것이 어렵다고 생각하십니까? 친구를 사귀기 위해 사람들을 어떻게 대해야 하며 이에 필요한 것은 무엇입니까?

친구란 그런 사람...(이 문장을 계속하고 2-3개의 문장을 더 만들어 보세요)

(팀 답변, 득점)

슬라이드를 봅니다.

미끄러지 다

1. 어떤 사람과 친구가 되고 싶습니까? 그것이 무엇이어야 한다고 생각하십니까? 진정한 친구어떤 자질을 가져야 하는가?

« 친구는 꼭...(형용사, 이 문장을 계속하고 진정한 친구의 특성을 가능한 한 많이 식별하려고 노력하십시오)

(팀 답변, 득점)

슬라이드를 봅니다.

미끄러지 다

1. 되기 위해 좋은 친구, 필요한…

게임 "새 무리"

주요한: “이제 모두가 작고 외로운 새로 변하고 있습니다. 새들이 음악에 맞춰 날기 시작합니다. 이 경우 서로 약간의 충돌이 가능합니다. 조심하세요. 내 명령에 따라 당신은 작은 무리로 연합하고 당신의 무리에 새의 수를 지정하겠습니다.

시작 후 얼마 후 리더는 "5"와 같은 숫자를 말합니다. 참가자는 5개의 그룹을 구성합니다. 무리에 들어가지 않은 사람은 게임에서 제외됩니다. 그런 다음 양떼에 다른 수의 새 등이 있지만 4-5 번을 넘지 않습니다. 게임 결과 그룹은 사이트를 떠난 사람과 사이트에 남아있는 사람의 두 하위 그룹으로 나뉩니다.

분석: 왜 모두 입장하지 않았지? 게임 밖에 남아있는 사람들의 차이점은 무엇입니까?

미끄러지 다

1. 하지만 사람만이 친구가 될 수 있는 것이 아니라 작은 형제들도 친구가 될 수 있습니다. 그들을 보자.

미끄러지 다

1. 이제 저는 우정에 대한 멋진시를 들려 줄 사람들에게 여기로 오라고 요청합니다."서로 친구하자..."

미끄러지 다

1. 물론, 당신은 러시아 사람들이 우정에 관한 속담을 포함하여 많은 다른 현명한 속담을 가지고 있다는 것을 알고 있습니다. 그것들을 기억합시다, 나는 속담의 시작 부분을 읽을 것이고, 계속되는 것을 아는 사람은 손을 들어 대답해야합니다.

(속담 읽기)

(팀 답변, 득점)

미끄러지 다

1. 게임 - 콘테스트 "멜로디 추측"

오늘 우리 콘테스트의 모든 노래는 우정에 전념합니다.

정답을 위해 팀은 메모 토큰을 받습니다.

미끄러지 다

1. 아마도 당신의 인생에서 당신이 매우 외로웠고 아무도 당신을 필요로하지 않는다고 생각했지만 근처에 친구가 있었기 때문에 그 반대를 확신했던 순간이 있었을 것입니다. 살다 보면 친구에게 도움이 필요할 때가 있습니다.

각 팀에는 친구 나 친구의 눈에서 자신을 잃지 않도록 탈출구를 찾고 해결책을 찾아야하는 상황이 주어집니다. 팀에는 3분의 토론 시간이 주어집니다.

(팀 답변, 득점)

슬라이드를 봅니다.

미끄러지 다

1. 이제 창의적인 작업이 여러분을 기다리고 있습니다. 각 팀은 "우정"이라는 주제로 콜라주를 완성하도록 초대됩니다. 잡지, 도화지, 가위, 풀이 있고 이 모든 재료를 사용하여 접합부를 만들 수 있습니다. 창의적인 작업, "우정"이라고합니다. 그리고 이때 배심원은 팀이 득점한 점수를 계산합니다.

요약하면 모든 참가자에게 보상이 주어집니다.

당신과 나는 매우 긴밀하게 협력했기 때문에 오늘날 패배자는 없다고 생각합니다. 우정이 오늘 승리했습니다!

핸드 아웃:

게임 및 연습을 위한 추가 옵션.

운동 "다섯 가지 친절한 말"

각 팀원은 골판지 위에 손바닥으로 원을 그리며 가운데에 자신의 이름을 적습니다. 그런 다음 그는 그림을 오른쪽에 있는 이웃에게 전달하고 자신이 왼쪽에 있는 이웃으로부터 그림을 받습니다. 받은 외계인 그림의 "손가락"중 하나에 모든 사람이 소유자에게 바라는 매력적인 품질을 씁니다 (예 : "당신은 친절합니다", "당신은 쾌활합니다", "당신은 재치 있습니다"등). ). 그림이 돌아다닙니다. 따라서 모든 "손가락"이 채워집니다. 손가락이 충분하지 않으면 손바닥 자체에 참가자 이름을 쓸 수 있습니다. 운동이 끝나면 손바닥은 주인에게 돌아가고 동지들이 소원을 빌고 손바닥을 유품으로 남길 수 있습니다.(우리 손바닥은 밝은 태양 광선으로 변했습니다)

친구를 사귀려면 상대방이 필요로 하는 것에 대한 확고한 생각과 미묘한 느낌이 있어야 합니다. 사람들은 국적, 습관, 의복은 다르지만 함께 살며 젊은이와 노인, 건강한 사람과 병든 사람, 가난한 사람과 부자를 존중해야 합니다. 모든 사람은 사랑 받고 존경 받고 감사하고 이해되기를 원하며 종종 주변 사람들의 친절한 말과 소원을 듣기만 하면 됩니다. 정말 여러분, 모든 사람은 독특합니다. 그는 개인, 자신의 특성을 가진 사람입니다. 우리가 모두 같다면 세상의 삶은 전혀 흥미롭지 않을 것입니다.

B. Zakhoder의 대화시 "우리는 친구입니다"

게임 "나를 이해해"

각 팀에서 3명의 참가자가 대회에 참가하도록 초대됩니다. 또한 그들 각각은 특정 역할을 수행합니다. 참가자 중 한 명은 아무것도 보지 않습니다. 그는 장님이고 두 번째 사람은 아무 것도 듣지 않습니다. 그는 귀머거리이고 셋째는 말을 하지 못하여 벙어리입니다. 팀의 임무는 모임을 주선하는 것입니다: 어디서(모임 장소), 언제(요일 및 시간), 무엇을 위해(예: 영화관에 가기, 생일, 산책, 스키 타기 또는 스케이트 타기 등) 작업을 완료하는 데 3분이 주어집니다.

2.1.1. 초등학생을 위한 커뮤니케이션 훈련
레슨 1

일:그룹 구성원의 지인, 네트워킹.

아는 사람

나.게임 형식으로 진행되는 지인으로 시작 "스노볼"(5 분.): 그의 이름을 부르기 전에 원 안에 서있는 모든 사람은 그 앞에 이름이 붙여진 모든 이름을 반복합니다.

1. 
   “출구가 있는 이름”(5 분.) . 각 참가자는 차례로 원의 중심으로 이동하여 그의 이름을 큰 소리로 말하면서 일종의 제스처를 취하거나 그의 특징적인 포즈를 취합니다.

호스트가 명확하도록 게임을 시작하는 것이 좋습니다.

III. 볼 게임(5 분.). 주요한: 서로의 이름을 기억하나요? 난 아직 안 끝났어. 이제 우리는 이름을 더 잘 기억하는 데 도움이 되는 게임을 할 것입니다. 공을 잡는 사람이 그의 이름을 말한다. 그런 다음 다른 사람에게 공을 던지고 그의 이름을 부릅니다. 누군가가 그룹 구성원의 이름을 잊은 경우 그에게 상기시켜 달라고 요청할 수 있습니다.

이 연습은 그룹 구성원의 이름을 더 잘 기억하는 데 도움이 됩니다.

IV. "페어즈 쇼" (20 분.). 이 운동은 참가자들이 서로를 더 잘 알도록 도와줍니다.

그룹의 각 구성원은 자신을 위해 쌍을 선택해야합니다. 서클의 모든 사람은 파트너 옆에 앉아 누가 첫 번째가 될 것인지, 누가 두 번째가 될 것인지에 동의합니다.

게임의 첫 번째 부분은 쌍으로 작업하는 것입니다. 첫째, 첫 번째 사람은 두 번째 사람에게 자신에 대해 조금 이야기합니다(당신이 원하는 것은 무엇이든; 당신이 좋아하는 활동, 가족, 친구, 당신의 성격, 선호도 등에 대해 이야기할 수 있습니다). 후자는 파트너의 말을 주의 깊게 듣고 그가 말하는 것을 기억하려고 노력합니다. 리더가 "중지"라고 말한 후 역할이 교환됩니다.

게임의 두 번째 부분은 파트너 소개입니다(두 번째 부분은 첫 번째 부분이 끝난 직후에 발표됩니다). 원이 다시 구성됩니다. 이제 각 참가자는 등 뒤에 서서 어깨에 손을 얹고 파트너를 소개해야 합니다(진행자가 보여줍니다). 당신은 당신이 당신의 파트너로부터 들은 것을 첫 번째 사람에게 말해야 합니다. 당신이 그 사람처럼.

아이들은 이 지침을 어렵게 배우므로 진행자는 운동이 어떻게 수행되는지 보여주어야 합니다. 여기에서 무슨 일이 일어나고 있는지 면밀히 모니터링하고 참가자에게 적시에 제공하는 것도 중요합니다. 피드백. 연습은 종종 자문 작업을 위한 풍부한 자료를 제공하지만 너무 많이 사용해서는 안 됩니다. 이것은 그룹 작업의 시작이며 어린이는 아직 자신의 문제에 깊이 침투할 준비가 되어 있지 않으며 특히 다른 사람에게 시연할 준비가 되어 있지 않습니다.

작업 설정: 작업 및 규칙 (50-60분). 퍼실리테이터는 그룹의 작업과 규칙을 설명하고 그룹이 올바르게 이해되었는지 확인하기 위해 대화를 구성합니다.

주요한:"앞으로 4개의 수업이 있으며 참여하면 다음과 같은 도움이 될 수 있습니다.

다른 사람과의 관계를 이해하고 이러한 관계를 구축하기 시작하여 자신과 다른 사람의 이익을 위해 발생하는 갈등을 해결합니다.

당신에게 무슨 일이 일어나고 있는지, 주변 사람들과 그들에 대한 당신의 태도의 원인을 이해하십시오.

자신의 강점을 알고 약점둘 다 사용하는 방법을 배웁니다.

자신을 구축하고 삶에 영향을 미칩니다.

우리 수업이 가장 효과적으로 진행되고 모든 사람이 최대한 많은 혜택을 누릴 수 있도록 몇 가지 행동 규칙을 소개하고 우리 그룹에서 일할 것입니다.

1. 그룹의 작업 결과에 대한 모든 사람의 활동 규칙 및 책임: 그룹의 각 구성원이 더 활동적일수록 그룹 작업에 더 많이 기여할수록 전체 그룹과 자신이 더 많은 혜택을 받게 됩니다. ;

2. 규칙 영구 참여작업 중: 작업 참여는 그룹의 각 구성원에게 필수입니다.

3. 그룹의 폐쇄성 규칙: 그룹에서 일어나는 일은 그룹 외부에서 논의되지 않습니다.

4. 솔직함과 성실함의 규칙: 그룹 구성원은 자신이 생각하고 느끼는 것을 말하기 위해 여기에서 자신이 되도록 노력해야 합니다.

5. "나-진술": 자신에 대해서만 말하고 자신을 대신하여 말하십시오 (나는 생각합니다, 나는 느낍니다 등).

6. "그만!" 규칙: 질문에 답하거나 특정 연습에 참여하고 싶지 않은 그룹 구성원은 "그만!"이라고 말할 수 있습니다. 따라서 참여에서 제외됩니다. 이 규칙을 가능한 한 적게 사용하는 것이 바람직합니다. 그것은 참가자 자신과 전체 그룹을 개발, 운동 및 인지에 제한합니다.

행동 규칙을 논의하고 채택하는 것은 매우 중요합니다. 큰 중요성. 그룹이 규칙을 수락한다는 것은 그룹의 삶과 일에 대한 책임을 지는 것을 의미합니다. 내 생각에 이것은 밴드의 탄생의 순간이다. 따라서 리더는 서두르거나 공식적으로 행동하거나 불만이나 불일치를 무시해서는 안됩니다. 첫 번째 세션 시간의 절반 이상이 규칙 채택에 할애될 수 있습니다. 중요한 단계일하다. 시간을 아끼지 않고 촉진자는 응집력 있고 책임감 있고 작업 준비가 된 그룹을 얻을 가능성을 높입니다. 그리고 규칙을 만드는 절차에 대한 몇 가지 추가 의견: " 각 규칙을 읽은 직후 개별적으로 토론하십시오. 리드 그룹 구성원이 묻는 다음 질문이 여기에서 도움이 될 수 있습니다. "이 규칙을 어떻게 이해합니까?", "얼마나 준비가 되었습니까? 따라해?", "걱정은 있니, 무엇을, 무엇으로?

이 규칙을 따르기 위해서는 각 참가자의 동의를 얻어야 합니다. 규칙을 변경하는 것을 두려워하지 말고, 아이들이 마음에 들지 않는 규칙을 대체할 새로운 규칙을 생각해 내도록 하고, 토론에 적극적으로 참여하고 스스로 수용하십시오. 이것은 창의적인 과정이며 규칙은 교리가 아닙니다.

결론적으로 10을 강조하십시오. – 15%, 참가자 자신의 모든 것. 귀하의 역할은 연습을 제안하고, 토론을 조직하고, 숨겨진 동기와 문제를 밝히는 데 도움을 주는 것입니다. 아이의 역할 – 일어나는 일에 적극적으로 참여하는 것입니다. 대부분의 어린이는 자신의 행동에 익숙하지 않으며 책임지는 것을 좋아하지 않는다는 점을 기억하십시오.

규칙을 채택한 후에는 구현을 신중하게 모니터링하고 규칙 위반 에피소드를 지나치지 마십시오. 아이들은 호스트에서 "이"를 확인하는 것을 좋아하기 때문입니다. 그들에게 규칙 자체와 그들의 개인적인 책임을 상기시키고 위반 사항을 발견했음을 분명히 하십시오. 대부분의 경우 호스트 측의 위 조치는 위반자를 호출하여 작업이 중단되는 것을 방지하기에 충분합니다.

주요 부분

V. "분자"(5 분.). 원자(그룹 구성원)는 무작위로 이동합니다. 호스트의 신호에 따라 벨이 울리는 동안 10초 동안 특정 크기(2~5개의 원자)의 분자로 결합합니다. 분자 구성에 포함되지 않은 원자는 제거됩니다. 호스트는 한 참가자가 불필요하게 남아 있도록 분자를 구성하는 원자 수를 매번 명명해야합니다.

발표자 : "생일을 상상해보십시오. 여러분 각자는 생일 사람과 손님으로 이번 휴가에 한 번 이상 참석했습니다. 이제 여러분 각자는 즉석 공연에서 할 역할이 될 종이를 받게 될 것입니다. (공연)은 20분 동안 진행됩니다. 이 시간 동안 지정된 이미지에 지속적으로 머물도록 노력해야 합니다."

이것 롤 플레잉 게임. 가능한 역할: 생일 남자, 그의 조수, 논쟁자, 중재자, 수동적, 불만족, 독창적, 재치 없음, 분리됨. 진행자는 각 어린이의 특정 역할을 선택합니다. 추구하는 목표에 따라 유형에 해당하거나 반대일 수 있습니다. 각 역할을 더 자세히 정의할 수도 있습니다. 예를 들어, "평화를 사랑하는 사람. 발생하는 모든 불일치를 해결하려고 노력합니다. 그는 갈등을 두려워하므로 가능한 모든 방법으로 피합니다. 날카로운 모서리대화에서."

게임의 성공적인 개발을 위해 참가자는 충분히 이완되어야하므로 이전 워밍업으로 매우 잘 워밍업되어야 함을 명심해야합니다. 어쨌든 이 게임은 처음에는 그룹의 긴장을 높이고 지침의 모호함과 규칙의 불확실성으로 인해 약간의 혼란을 야기합니다.

이 연습은 참여자가 자신의 행동 패턴을 인식하고 행동을 모델링할 수 있는 풍부한 기회를 제공합니다. 그러한 게임에서 충분한 기술을 가진 진행자는 토론 중에 추가 개발을 위해 많은 자료를 꺼낼 수 있습니다. 이 연습 후에 어린이 중 한 명과 원을 그리며 개별적으로 작업을 시도할 수도 있습니다. 리더의 임무는 각 참가자의 행동, 제안 된 역할 준수에 주목하면서 게임 과정을 신중하게 관찰하는 것입니다. 토론에서 다음 질문을 할 수 있습니다.

게임 중 귀하의 행동은 역할과 어느 정도 일치했습니까?

제안받은 역할을 연기하기 어려웠나요?

게임에서의 당신의 행동은 당신이 일상에서 행동하는 것과 같습니까?

또한 자녀에게 특정 역할에 대해 물어볼 수 있습니다.

이 행동으로 인해 기분이 어떻습니까?

IV. "의자에 앉으세요." (10 분.) . 한 사람이 의자의 원 중앙에 앉고 나머지는 작업을 수행합니다.−신체적 폭력을 제외하고는 반드시 리더의 자리를 차지하십시오.

이 운동은 아이들에 대한 끊임없는 관심을 불러 일으키고 좋은 휴식을 취하며 다른 사람들에게 묻고 설득하는 방법에 대해 모든 사람에게 좋은 피드백을 제공합니다. 여기에서 발표자가 바뀔 때마다 교체된 질문을 하는 것이 중요합니다. "그는 누구에게 의자를 절대 양보하지 않을 것입니까? 왜요?"

게임이 끝나면 리더가 몇 번이나 있었는지에 대한 번개 설문 조사를 수행하여 한 번도 해본 적이 없는 사람들에게 무엇과 관련이 있는지 묻는 것이 유용합니다.

V. 숙제에 대한 토론 (15 분.). 퍼실리테이터는 에세이를 읽고 싶은 사람들에게 질문합니다. 아이가 자신의 작업을 읽은 후 특정 참가자(또는 모두)에게 피드백을 제공하도록 요청할 수 있습니다.

VI. 숙제 발행: 주인공이 그룹 구성원 중 한 명인 동화를 씁니다.

VII. "다크호스"(20 분.) . 운동은 쌍으로 수행됩니다. 이 둘 중 하나는 리더이고 다른 하나는 노예입니다. 후자는 눈을 감고 전자는 허리를 잡고 의자와 기타 물건이 배치 된 방 주위로 안내합니다.−"장애물". 리더의 임무는 모든 장애물을 우회하고 다른 커플과 충돌하지 않는 방식으로 파트너를 이끄는 것입니다. 2시 이후−5 분. 걷는 파트너는 역할을 바꿉니다. 또한 각 어린이가 한두 명의 파트너를 바꾸는 것도 나쁘지 않습니다.

충분한 워밍업 후에 수행되는 이 신체 운동은 압력(통제) - 복종, 활동 - 수동성, 신뢰 - 불신과 관련된 문제에 대한 인식을 촉진합니다. 예를 들어, 교사와 부모가 공격적인 행동이 우세한 무책임하고 유아라고 생각했던 한 소년은이 운동에서 세 명의 파트너를 바꾼 후 자신을 인도하는 것이 결코 즐겁지 않다고 말했습니다. 이러한 마음 상태는 그를 화나게 만들고 항의했습니다. 그러나 그는 리더가 되는 것을 좋아했고 파트너의 안락함을 기쁘게 생각했습니다. 그리고 이 소년의 파트너들은 그에게 긍정적인 피드백을 주었습니다. 그들은 그에게 큰 신뢰를 느꼈고 방해받지 않고 끝까지 갈 것이라는 자신감을 느꼈다고 말했습니다.

VIII. 즉각적인 사회 측정 (5 분.).

지침: "손을 잡으십시오(한 손으로−하나, 다른−또 다른) 이 그룹에서 의사 소통을 가장 기쁘게 생각하는 두 사람.

운동은 빠르고 운동적이며 매우 유익합니다. 문자 그대로 2분 안에 그룹의 "조각품"을 받게 됩니다. 퍼실리테이터가 운동에 참여할 것인지 여부도 중요한 진단 포인트입니다.

친근한 수업은 모든 교사, 어린이, 부모의 꿈입니다. 그것을 구현하는 것은 매우 쉽습니다. 어린이 팀의 모든 어린이가 요구되는 사람처럼 느끼고 여기에 머무르는 동안 심리적 편안함을 느끼고 동지들로부터 필요한 지원을 받도록 작업을 수행해야합니다.

모든 교사는 자신의 경험을 통해 해마다 다양한 행동 문제, 친구와의 관계 구축 능력, 모든 상황에서 합당한 방법을 찾는 어린이의 수가 증가하고 있음을 알고 있습니다. 팀 전체와 각 학생에게 개별적으로 영향을 미치는 다양한 적절한 방법을 적용해야만 이러한 어린이를 도울 수 있습니다.

심리학 연구자들은 육체적 건강에만 직접적인 관심을 기울이는 것보다 심리적 건강의 자질을 갖는 것이 길고 활동적인 삶을 위한 더 강력한 기반이 되는 경우가 많다고 설득력 있게 주장합니다. 이것은 실용적인 아동 심리학자의 활동이 사회에서의 성공적인 적응과 자신과 사회의 이익을 위한 생산적 발달에 기여하는 유용한 기술과 습관을 아동에게 개발하는 것을 목표로 해야 함을 의미합니다.

젊은 학생은 내면이 외면을 통해 더 잘 습득되고 무엇보다 먼저 행동을 통해 나오는 과도기 단계에 있습니다.

우리는 교사나 심리학자가 수행할 수 있는 게임 시스템을 제공합니다. 수업 중 하나에서 아이들과 놀기 위해 10-15 분을 할당해야합니다. 이것이 시스템이 되고 가끔 사용되지 않는 것이 중요합니다. 교사가 이러한 유형의 작업이 의무적이고 필요하다고 생각하고 올바르게 구성하면이 공동 활동은 각 어린이가 심리적 스트레스를 줄이고 자존감을 높이며 기분을 개선하는 성공 상황에 처하게 할 것입니다.

실습에서 알 수 있듯이 아이들은이 게임 시간을 매우 좋아하고 기다리고 있으며 원하는 수업을 놓치지 않고 더 가깝게 만들기 위해 수업과 휴식 시간에 스스로 노력할 수 있습니다. 적절한 수업 조직을 통해 2 ~ 3 주 후에 아이들은 교실에서 발생하는 상황에 더 침착하게 반응하고 더 평화롭게 행동하고 균형 잡히고 동지들과 더 잘 접촉하여 특정 교육적 또는 심리적 문제를 해결합니다. 따라서 일상 생활에서 관계를 구축하는 데 필요한 기초가 되는 관용이 아이들에게서 자랍니다.

수업 번호 1.

공동 활동 및 의사 소통을 위해 어린이를 설정하는 게임.

게임 부탁드립니다. 아이들은 자리에 있습니다. 교사는 "제발"이라는 단어를 말할 때만 아이들이 수행해야 하는 행동을 지정합니다(예: "손을 들어주세요" 등).

게임 "다정한 이름". 아이들은 원 안에 서 있습니다. 호스트는 그가 집에서 어떻게 다정하게 부르는지 기억할 것을 제안합니다. 그런 다음 그는 서로에게 공을 던지겠다고 제안하고 공을 치는 사람은 자신의 전화를 겁니다. 다정한 이름. 모두 이름을 부르면 반대 방향으로 공을 던진다. 동시에 공을 던지는 사람의 애정 어린 이름을 기억하고 이름을 지정해야합니다.

수업 번호 2. 자체 지원.

게임 "나는 할 수 있어". 촉진자는 아이들에게 다양한 상황을 제공합니다. 상황을 감당할 수 있다고 생각하는 사람은 두 손을 들고, 출구를 모르는 사람은 손을 등 뒤로 숨긴다.

논의. 아이들은 그들이 어떻게 행동할지 말해줍니다. 제안된 옵션이 대다수의 어린이들에 의해 승인되면 "내가 해냈습니다" 상자에 칩을 넣어야 합니다.

수업 번호 3. 생각은 행동을 통제합니다.

게임 "나는 강하다". 진행자는 단어와 생각이 사람의 상태에 어떤 영향을 미치는지 확인하도록 어린이를 초대합니다. 그는 차례로 각 어린이에게 다가가 손을 앞으로 뻗으라고 요청합니다. 그런 다음 그는 아이의 손을 아래로 내리고 위에서 누르려고합니다. 아이는 손을 잡고 큰 소리로 "나는 강하다!"라고 말해야 합니다. 두 번째 단계에서는 동일한 작업이 수행되지만 "나는 약합니다. "라는 단어가 있습니다.

아이들에게 적절한 억양으로 단어를 발음하도록 요청하십시오. 그런 다음 손을 잡기가 더 쉬웠던 때는 언제였으며 그 이유는 무엇인지 토론하십시오.

격려의 말은 우리가 어려움에 대처하고 승리하는 데 도움이 된다는 결론에 도달하도록 어린이들을 인도하십시오.

수업 번호 4. 손가락과 손가락으로 하는 게임.

아이들은 손가락을 움직이고 말하는 것을 좋아합니다. 이 게임은 언어 발달, 의사 소통 기술 형성, 제스처의 조화를 가르치고 단순히 미소를 짓는 데 도움이됩니다.

참새 게임. 다섯 마리의 참새가 울타리에 앉아있었습니다 (손이 앞에 있고 손가락이 펴짐). 게임 참가자는 손가락으로 (오른손 또는 왼손의 동의에 따라) 서로를 잡고 방향으로 당깁니다. 승자는 이웃을 그에게 더 가까이 끌어들이는 사람입니다.

수업 번호 5. 손가락과 손가락으로 하는 게임.

게임 "Lunokhod". 진행자는시를 읽습니다.

참조: 달 탐사선
달 위를 걷는 것은 쉽다
그는 매우 중요하게 걷는다
그 안에 영웅은 용감하게 앉아 있습니다.

아이들은 손을 탁자 위에 올려 놓고 손가락은 표면을 따라 움직이며 달 탐사선의 움직임을 모방합니다.

손가락 컨트롤 게임. 4명이 플레이합니다. 두 사람이 마주 앉아 눈을 감고 서로를 향해 뻗는다. 집게 손가락(손바닥부터 시작할 수 있습니다). 다른 두 명의 플레이어는 앉은 플레이어 뒤에 서 있습니다. 그런 다음 그들 각자는 앉아있는 사람의 손을 "제어"하기 시작하여 구두 명령을 내립니다. 목표는 친구의 손가락(손바닥)을 모으는 것입니다.

상상력과 창의적 상호 작용 개발에 관한 수업 그룹.

게임 "우정의 다리".

교사는 원하는 경우 어린이에게 쌍을 형성하고 다리를 "만들기"(팔, 다리, 몸통의 도움으로) 요청합니다. 자원봉사자가 없으면 성인이 어린이와 짝을 지어 다리를 그리는 방법(예: 머리나 손 만지기)을 보여줄 수 있습니다.

게임 "휴먼 머신".

작업의 결과는 기계의 모든 "부품"이 얼마나 잘 작동하는지에 따라 아이들에게 설명하는 것이 중요합니다.

아이들을 그룹으로 나누고 자신의 기계(예: 세탁기, 믹서 등)를 설계하도록 요청하십시오.

예를 들어 세탁기와 같은 기계 중 하나를 시연할 수 있습니다. 세 번째 아이가 가운데에서 "속옷"을 묘사하면서 자유롭게 회전할 수 있도록 두 아이에게 손을 잡게 하세요.

저학년 심리학자의 제안 된 작업 형태 고등학교우리는 실제로 테스트했습니다. 우리는 아이들과 함께 일하는 과정에서 그들이 어떻게 점차 더 개방적이고, 해방되고, 친근하고, 접촉하게 되는지 관찰했습니다. 팔이 움직이는 게임의 사용은 뇌의 활동, 사고 과정의 속도에 영향을 미치는 작은 근육의 운동 능력을 개발하여 학생의 교육 활동에 영향을 미칩니다.