rumah › Sistem brek › hati ibu. Shukshin V.M. nak? Apa yang dia fikirkan apabila dia bergegas menyelamatkannya

hati ibu. Shukshin V.M. nak? Apa yang dia fikirkan apabila dia bergegas menyelamatkannya

pelajaran bacaan ekstrakurikuler dalam darjah 7

Imej ibu dalam cerita V.M. Shukshin

Gamira Zyalyaeva, guru bahasa Rusia dan kesusasteraan kategori kelayakan pertama Kamskopolyanskaya sekolah Menengah"1

Matlamat:

Timbulkan minat dalam karya V.M. Shukshin;

mengembangkan pertuturan dan Kemahiran kreatif pelajar;

Membangunkan kemahiran dan kemahiran analisis analisis artistik teks.

Peralatan: potret V.M. Shukshin, pembentangan.

Tugas awal:

Kumpulan pertama sedang menyediakan bahan tentang ibu V.M. Shukshin;

Kumpulan 2 membaca dan menganalisis cerita "Impian Ibu"

Soalan untuk analisis teks:

Apakah tema utama cerita tersebut?

Kenapa cerita itu dinamakan Impian Ibu?

yang mana butiran artistik dedahkan kualiti moral Maria Sergeevna: kebaikan, keadilan?

Kumpulan 3 membaca dan menganalisis cerita "Venom Ular"

Soalan untuk analisis teks:

Bagaimanakah watak hero itu terserlah apabila mengetahui penyakit ibunya?

Apakah rasa bersalah yang dia rasa terhadap ibunya?

Apakah butiran artistik cerita yang mendedahkan suasana moral masyarakat: kekasaran, tidak menghormati seseorang, rasa terima kasih?

Kumpulan ke-4 membaca dan menganalisis cerita “Far petang musim sejuk»

Soalan untuk analisis teks:

Apakah idea utama cerita itu?

Apakah butiran artistik yang menunjukkan bahawa karya itu mengenai peperangan?

Teori sastera: tema, idea, perincian artistik.

pengenalan guru-guru.

Pada pertengahan 70-an, kampung Srostki di Altai menjadi terkenal di negara kita dan di luar negara. V, M, Shukshin dilahirkan dan tinggal di sini. Persekitaran kampung adalah indah: dataran berbukit dengan pasak kayu birch, Katun yang indah dengan banyak pulau dan saluran, Gunung Piket, yang dikenali oleh beribu-ribu orang Rusia. Di kaki Piket, di atas bukit, Rumah-Muzium ibu V.M. Shukshin berdiri dengan pemandangan penuh seluruh kampung. Vasily Makarovich membeli rumah ini untuk ibunya pada tahun 1965 dengan bayaran besar yang diterima untuk novel "Lubaviny".

V.M. Shukshin menyukai rumah ini. Dan apabila dia datang kepada ibunya, dia tidak boleh merasa kenyang dan bernafas dalam kemahuan dan ketenangan fikiran yang seseorang hanya boleh alami di tanah asalnya, di rumah ibunya.

Topik pelajaran kami ialah "Imej ibu dalam cerita V.M. Shukshin."

Teori kesusasteraan. Subjek. Idea. Perincian artistik.

kumpulan pertama.

Ibu Shukshina Maria Sergeevna sangat bermakna kepada anaknya. Dia menyayanginya dengan penuh rasa syukur, kasih sayang, dia bangga dengannya. Sebagai seorang wanita muda, ditinggalkan bersendirian dengan anak-anak kecil, dia mengangkat Vasily dan Natasha berdiri, membesarkan mereka, mengajar buruh tani, dan memberi mereka pendidikan.

Kumpulan ke-2 menganalisis cerita "Impian Ibu".

kumpulan pertama.

Natalya Makarovna Zinovieva, saudara perempuan V. Shukshin, berkata: "Pernah ibu saya jatuh sakit - dia mengalami sciatica. Dia benar-benar tidak berkaki, punggungnya tidak boleh dibengkokkan atau diluruskan. Dia menulis surat kepada Vasya tentang penyakitnya. Sesungguhnya, Vasya mencari racun ular untuk masa yang lama dan agresif, yang disyorkan oleh doktor kepadanya. Ubat ini ketika itu kekurangan bekalan. Dalam keadaan terdesak, takut bahawa dia tidak akan menemui racun ini, Vasily menghantar telegram: "Saya menerima surat, saya sedang mencari penawar." Ibu kemudian bimbang bahawa dia telah menulis surat. Sekarang, katanya, separuh daripada Moscow berlari-lari. Tetapi tidak lama kemudian dia menerima bungkusan berbisa ular. Cerita ini menjadi plot untuk menulis cerita "Venom Ular".

Kumpulan ke-3 menganalisis cerita "The Serpentine Row".

Dalam masa perang yang sukar, Maria Sergeevna mempunyai kehidupan yang sangat sukar dengan dua orang anak. Ibu menyulam, menjahit, menenun untuk orang dan untuk dirinya sendiri, dalam satu perkataan, dia memperoleh sesuatu untuk kentang, tepung, bijirin. Musim sejuk ketika itu sejuk dan bersalji. Tiada apa-apa yang diselamatkan daripada kesejukan: tiada selimut di tingkap, tiada kain buruk di ambang pintu. Satu-satunya penyelamat ialah dapur Rusia, yang perlu dipanaskan dengan sesuatu. Maria Sergeevna dan Vasya pergi ke Pulau Talitsky untuk hutan birch (ini adalah kira-kira tiga kilometer di sepanjang Katun beku lewat petang).

Kisah "Malam musim sejuk yang jauh" menceritakan tentang masa kanak-kanak Vasily Makarovich ini.

Kumpulan 4 menganalisis cerita "Malam musim sejuk yang jauh"

kumpulan pertama. Maria Sergeevna sangat kecewa dengan kematian anak lelaki tercintanya, kesedihannya sangat hebat dan tidak henti-henti. Ibu masih menghantar surat kepada anaknya, kini ke kuburnya.

“... Anakku, anakku, maafkan aku: Aku menenggelamkanmu dengan air mata pahitku. Saya tidak boleh lupa walau sesaat. Jika saya mempunyai sayap, saya akan terbang ke kubur anda setiap hari. Lebih mudah bagi saya ... Anda adalah anak kesayangan saya, ingatan cerah untuk anda, anda adalah belaian malang saya.

Maria Sergeevna meninggal dunia pada 17 Januari 1979, hidup lebih lama daripada anaknya selama empat tahun. Dia dikebumikan di Srostki, di tanah perkuburan kampung.

Hasil pelajaran.

Apakah kesan keseluruhan cerita?

Mana satu nampak lebih menarik?

kenapa?

Penilaian pengetahuan pelajar.

Kerja rumah: tulis ulasan mengikut kumpulan

Pelajaran awam mengenai topik "Hati Ibu" (menurut kisah V.M. Shukshin " hati ibu»)
Objektif Pelajaran:
pendidikan: pertimbangkan dunia rohani wira cerita V.M. Shukshin "hati ibu" (bekerja pada persepsi dan pemahaman masalah moral kerja, latihan lanjut dalam kemahiran bekerja dengan teks prosa)
membangun: untuk memperluaskan julat minat membaca pelajar, keupayaan untuk menyerlahkan perkara utama dalam teks sastera.
mendidik: pembentukan ciri-ciri perwatakan moral - tanggungjawab terhadap tindakan seseorang terhadap saudara, masyarakat, kesedaran diri sebagai seorang.
Jenis pelajaran adalah pengajaran untuk memantapkan dan meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan.
Lihat pelajaran - pelajaran- renungan.
Kaedah - sebahagian - carian, perbualan analitikal
Borang - bekerja dengan konsep kunci, penyelesaian masalah
Peralatan - potret penulis, pengeluaran semula lukisan, kamus oleh S.I. Ozhegov, runut bunyi muzik, bahan edaran.
"Ada makhluk paling cantik yang mempunyai
kami terhutang budi - ini adalah ibu "N. Ostrovsky
Semasa kelas.
mengatur masa.
Nombor slaid 1. Tengok slaid. Saya harap anda mengenali orang ini. Ini adalah seorang penulis, penulis skrip dan pelakon V.M. Shukshin. Dalam surat kepada kakaknya, dia menulis: "Lihat ibu kita. Ini adalah seorang lelaki dengan huruf besar." Hari ini dalam pelajaran untuk analisis cerita "Hati Ibu".
Slaid 2. Topik pelajaran ialah "Hati Ibu" (catatan dalam buku nota topik, epigraf)
Nombor slaid 3. Kami akan menganalisis teks cerita, menggunakan contoh kehidupan wira, kami akan mendedahkan masalah jenayah dan puncanya, kami akan cuba menyentuh yang paling intim - jiwa, melihat ke dalamnya, mengganggu hati nurani yang kadang-kadang tidur.
kata guru
Imej ibu Penyair dan penulis, komposer dan artis telah berpaling kepadanya sepanjang masa, kerana ini adalah orang yang paling dekat dengan kita - ini adalah ibu.
Slaid No. 3 Ibu Ibu Mereka sentiasa lebih sayang kepada anak mereka - walaupun dia bukan Mozart, bukan saintis terkenal, bukan komander - pemenang, walaupun dia tidak bertuah, malah sengsara.
Sikap tidak mementingkan diri, kesetiaan dan pengabdian mereka kepada tugas mereka benar-benar tidak terbatas. Keupayaan untuk tidak mementingkan diri seperti itu menolak dinding rumah lama, sempadan satu keluarga - seorang wanita yang memberikan dirinya tanpa jejak kepada anak-anaknya mewujudkan iklim kemesraan dan kebaikan di sekeliling. Inilah sifat kemanusiaan sejati. Menjadi anak lelaki atau perempuan juga merupakan takdir yang tinggi.
"Jaga ibu-ibu!" - mengisytiharkan R. Gamzatov.
Biarlah perkataan ini sentiasa kekal Dan, menerobos mana-mana halangan, Walaupun di dalam hati batu ia akan membangkitkan Celaan kepada hati nurani yang tersekat-sekat.
Anda boleh menambah: berhati-hati kerana mereka menjaga kami! Panggilan ini akan menjadi indah, tetapi tidak benar: apa yang seorang ibu boleh lakukan, hanya dia yang boleh. Namun untuk memberi kedamaian dan kegembiraan ada di tangan kita.
Slaid 5. V.M. Shukshin sangat baik kepada ibunya - M.S. Shukshina (dia suka, menulis surat hangat, menghantar wang dan kecewa; bahawa dia tidak membelanjakannya).
“Belajar, saya akan bantu. Saya akan bertahan entah bagaimana." "Biarkan dia pergi, dia akan membawa lebih banyak manfaat di sana," kata ibunya.
V.M. Shukshin sentiasa ingat dan memahami apa yang ibunya lakukan untuknya dalam perkara utama - dalam keinginan untuk anaknya menjadi orang yang sebenar. Dan anaknya menjawabnya dengan cara yang sama. Dengarkan baris dari suratnya: "Saya tidur dan melihat, ibu, bagaimana kita hidup bersama." "Sayang, jiwa saya merindui awak, Mommy, bagaimana kesihatan awak, sayang?".
"Mama, sayang!
Saya rasa awak merindui saya, sayang.
Mari tunggu sehingga musim luruh. Saya pasti akan datang. Pada bulan September. Saya hanya akan menangguhkan semuanya dan sekurang-kurangnya seminggu setengah, tetapi saya akan datang.
Dalam surat kepada kakaknya, Shukshin menulis: "Lihat ibu kita. Ini adalah orang dengan huruf besar."
3. Analisis cerita
Perbincangan teks.
- Apa pendapat anda, bolehkah kata-kata ini hanya dikaitkan dengan ibu Shukshin?
Pelajar: Kata-kata ini boleh dikaitkan dengan seorang ibu yang menyayangi anaknya, menjaganya, bimbang tentangnya.
- Mengenai ibu seperti itu, kisah V.M. Shukshin "Hati Ibu" dibincangkan.
Terdapat berapa bahagian cerita itu? Bahagian mana yang lebih besar?
Pelajar: Cerita ini terdiri daripada dua bahagian. Yang pertama kita bercakap tentang Vitka dan menerangkan jenayahnya. Bahagian kedua, kebanyakan cerita didedikasikan untuk ibu Vitka Borzenkov.
- Kenapa cerita itu dipanggil "Hati Ibu", kerana ia adalah tentang tingkah laku orang muda? (banyak pengalaman jatuh ke tangan ibu).
- Sahkan dengan teks pengalaman ibu dan kesukarannya untuk membebaskan anaknya. (Ibu ketakutan, berdoa, bergegas keliling kampung, datang kepada polis, berseru, ibu faham dan terdiam, melintasi anaknya, dll.)
"Setiap perkataan - di dalam hati memberi"
Mari kita renungkan maksud perkataan "hati" Nombor slaid 6
Definisi untuk perkataan hati:
Organ pusat peredaran darah dalam bentuk kantung otot (pada manusia, di sebelah kiri dada, dada). Jantung berdegup kencang. Penyakit jantung (salah satu penyakit).
Makna kiasan. Organ ini sebagai simbol pengalaman, perasaan, mood seseorang. Seseorang mempunyai hati emas (tentang seorang yang sangat baik).
Makna kiasan. Tempat yang paling penting bagi sesuatu, tumpuan. Moscow adalah jantung Tanah Air kita. (Kamus Ozhegov)
Apakah maksud perkataan “hati” dalam tajuk cerita tersebut?
Merakam dalam buku nota leksikal 2 makna perkataan hati.
Perbualan dan pengeluaran sampingan jadual carta:
- Apa yang berlaku kepada Vitka, adakah ia satu kemalangan?
Pelajar: Perbuatan hero itu tidak boleh dipanggil secara tidak sengaja. Dia minum, walaupun dia tidak tahu minum, dia menjadi buruk kerana minum; dia memakai tali pinggang tentera laut dengan plumbum dituangkan ke dalamnya: dia akan berkahwin tanpa cinta (dia pergi begitu mudah dengan gadis yang tidak dikenali); ibu tidak melepaskan; di tempat kerja, tidak semuanya teratur, jika persembahan bagus berjanji untuk menulis, kemudian hanya kerana nikmat, kerana simpati pada ibu. (Bekerja dengan perkataan "basah", "basah".)
- Apa yang kita tahu tentang ibu Vitka?
Pelajar: Ibu tinggal hidup susah Ia bukan mudah untuknya walaupun sekarang. Kami membaca dari teks cerita: "Ibu Vitka melahirkan lima anak, dia ditinggalkan sebagai balu awal (Vitka menyusu ketika pengebumian ayahnya datang pada tahun empat puluh dua). Anak lelaki sulungnya juga meninggal dunia dalam perang pada tahun empat puluh lima, gadis itu meninggal dunia akibat keletihan pada tahun keempat puluh enam, dua anak lelaki seterusnya terselamat, sementara masih kanak-kanak lelaki, melarikan diri dari kelaparan besar, mereka pergi untuk pengambilan di FZU (Sekolah). Perantisan Kilang) dan kini tinggal di bandar yang berbeza. Ibu Vitka keletihan, menjual segala-galanya, kekal sebagai pengemis, tetapi anaknya keluar - dia membesar dengan kuat, tampan, baik. Semuanya akan baik-baik saja, tetapi mabuk - dia menjadi bodoh, menjadi bodoh.
4. Adakah Vitka sedar bahawa dia berhutang ibunya bukan sahaja kelahirannya, tetapi juga hakikat bahawa dia terselamat semasa tahun perang? Adakah dia menunaikan tanggungjawabnya? Adakah dia menjadi pencari nafkah, sokongan untuknya?
5. Apakah perasaan seorang ibu apabila dia bergegas menyelamatkan anaknya? Cari dalam teks apa yang penulis tulis tentang ini?
Pelajar: “Sukar untuk melihat ibu saya. Betapa kesedihan dan kesedihan, betapa banyak keputusasaan dalam suaranya, yang menjadi tidak selesa. Dan walaupun anggota polis adalah orang yang malangnya keberatan, malah mereka - yang berpaling, yang mula merokok.
6. Mengapakah ibu seolah-olah kurang mendengar apabila diberitahu tentang jenayah? Cari jawapan dalam teks.
Pelajar: "Hati seorang ibu bijak, tetapi apabila masalah menimpa anaknya sendiri, ibu tidak dapat memahami fikiran yang asing, dan logik tidak ada kaitan dengannya."
Pelajar: "Pada masa itu, ibu mempunyai sesuatu yang lain dalam jiwanya: dia tiba-tiba tidak lagi memahami apa yang ada di dunia - polis, pendakwa raya, mahkamah, penjara Anaknya duduk berdekatan, bersalah, tidak berdaya Dan siapa kini boleh membawanya pergi daripadanya apabila dia - hanya dia, tiada orang lain - adakah dia perlukan?
7. Apakah perasaan seorang ibu apabila dia pergi dating dengan anaknya? Cari di dalam teks.
Pelajar: "Di mata ibu, semuanya berkabus dan terapung. Dia menangis senyap, mengesat air matanya dengan hujung sapu tangan, tetapi dia berjalan dengan cepat, kadang-kadang dia hanya tersandung di atas papan kaki lima yang menonjol. Tetapi dia berjalan dan berjalan, tergesa-gesa. Sekarang, dia faham, dia perlu tergesa-gesa, dia perlu tepat pada masanya sebelum mereka menyamannya, jika tidak, sukar untuk mengeluarkannya nanti. Dia percaya. Sepanjang hidupnya dia tidak melakukan apa-apa selain menahan kesedihan, dan semuanya seperti ini - dalam perjalanan, tidak lama kemudian, menyeka air matanya dengan hujung sapu tangannya. Tidak dapat dihancurkan hidup dalam kepercayaannya orang yang baik itu akan membantu. Ini - baiklah - ini tersinggung kerana mereka sendiri, dan mereka - jauh daripada mereka - mereka akan membantu. Tidakkah mereka akan membantu? Dia akan memberitahu mereka segala-galanya - mereka akan membantu. Pelik, ibu tidak pernah terfikir tentang anaknya bahawa dia telah melakukan jenayah, dia tahu satu perkara: kemalangan besar telah menimpa anaknya. Dan siapakah yang akan menyelamatkan dia daripada kesusahan, jika bukan ibunya? WHO? Tuhan, ya, dia akan pergi dengan berjalan kaki ke organisasi serantau ini, dia akan pergi siang dan malam dan pergi. Dia akan menemui orang baik ini, dia akan mendapati.
8. Apakah yang merisaukan ibu apabila bertemu dengan anaknya?
Pelajar: “Seorang ibu dengan hati yang bijak memahami betapa putus asa menindas jiwa anaknya.
Pelajar: "Tuhan tolonglah saya, ayah," dia terus mengulang dalam fikirannya tanpa henti. - Jangan biarkan anak anda berfikiran buruk, beralasan dengannya. Dia agak zanoloshny - tidak kira bagaimana dia melakukan sesuatu kepada dirinya sendiri.
9. Bagaimanakah sikap ibu, kenapa?
Pelajar: Dia cuba menenangkan Vitka, sampai ke tahap dia berbohong tentang mangsa dan mereka berjanji untuk membantunya tanpa gagal. Dia meyakinkan anaknya bahawa semuanya akan baik-baik saja. Cuba menyokongnya secara moral.
10. Jadi, adakah Vitka yang patut dipersalahkan? Apa yang anda katakan sekarang?
11. Di hadapan siapa dia harus dipersalahkan?
Pelajar: Depan mangsa, depan masyarakat, depan ibu. Kesalahan utama Vitka, tentu saja, ada di hadapannya.
12. Adakah anda berasa kasihan kepada wira? Siapa yang lebih dan mengapa?
13. Mengapakah Shukshin memberikan nama sedemikian kepada karyanya?
Pelajar: Cerita mempunyai nama sedemikian untuk alasan. Adalah penting bagi Shukshin untuk menerangkan apa kesusahan yang menimpa hati ibu, betapa dia terpaksa menanggungnya, sebab itu dia menerangkan dengan terperinci tindakan ibu selepas apa yang berlaku kepada anaknya.
14. Bolehkah ibu Vitka dipanggil kaya? Bukan dalam bahan, tetapi rasa rohani? Apakah kekayaan ini?
Pelajar membuat kesimpulan bahawa kekayaan utamanya terletak pada cinta.
Guru: Penulis Belgium pada abad ke-19 dan ke-20, Maurice Maeterlinck, juga berpendapat: "Semua ibu kaya jika mereka menyayangi anak-anak mereka."
cikgu. Adakah Vitka Borzenkov bertaubat? Pada pendapat anda, mengapa Vitka tidak memberitahu ibunya segala yang sebenarnya tentang apa yang berlaku?
-Adakah saudara terdekat lain dalam cerita yang membantu Vitka dalam kesusahannya? (Ibu keseorangan. Dan ini adalah musibah yang menimpanya. Sukar baginya. Dia melalui semua keadaan, dia tidak mendapat bantuan di mana-mana.)
- Kepada siapa lagi ibu meminta pertolongan? (Kepada Tuhan)
- Mengapa ibu, berpaling kepada Tuhan, berkata: "Saya akan berlari, saya akan menyalakan lilin untuk Nikolai the Pleasant, saya akan bertanya kepadanya"? (Nikolai Ugodnik membantu orang seperti Vitka)
Kata guru: Dalam bahasa Rusia, Nikolai Ugodnik dipanggil Nikolai the Protector, Nikolai the Wonderworker, dia membantu orang yang dihukum, iaitu mereka yang tersandung.
(Vitka bimbang, dia malu, tetapi mengapa apa yang berlaku berlaku? (tidak bertanggungjawab, kesembronoan).
-Bagaimana didikan Vitka?
-Berdasarkan fakta bahawa pada usia berapa, dia sudah akan berkahwin, memulakan keluarga, bolehkah kita menganggap jenis anak lelaki Vitka? (Tidak cukup taat, tidak selalu prihatin, tidak selalu wajib).
- Mengapa Vitka, dan bukan Victor?
(Nampaknya, tiada rasa hormat di pihak penulis terhadapnya. Rayuan itu sendiri mengesahkan bahawa di hadapan mereka tidak selalunya seorang yang serius, tidak terlalu berwibawa di kampung).
- Adakah nama ibu dalam cerita? Apakah maksud ini?) Pengarang mencipta gambaran umum tentang ibu yang sebenar, penyayang, dan maha pemaaf)
- Apakah kedudukan pengarang? (Dia mengutuk Vitka)
- Apa yang diluahkan kedudukan pengarang? (Satu tindakan anak lelaki yang tidak bertimbang rasa itu memuncak dalam hati ibu, dan sepanjang cerita kita melihat bagaimana ibu menderita)
- Ya, perbuatan terburu-buru, hasilnya - penderitaan ibu yang tidak berkesudahan. Setiap orang berusaha untuk ketenangan fikiran, keharmonian (konsistensi, keharmonian). Jika anda meletakkan semua yang berlaku pada skala, gambaran yang tidak seimbang diperolehi.
Nombor slaid 6 Tugasan: letakkan daripada senarai ini negatif dan sifat positif yang membentuk tingkah laku manusia (godaan, tanggungjawab, cinta kepada ibu, kesembronoan, mudah tertipu yang berlebihan, alkoholisme, keikhlasan, bermatlamat)
Di satu pihak, perbuatan anak lelaki yang mudah, mudah dicapai, dan di sisi lain, penderitaan dan penderitaan ibu. Lagipun, ibu sentiasa beraksi.
- Apa itu idea utama cerita? (Tanggungjawab seseorang terhadap perbuatannya. Menulis dalam buku nota)
- Apa yang boleh disimpulkan sekarang? (Oleh itu, Shukshin menyeru wira dan pembacanya kepada garis panduan moral yang harus dikuasai oleh seseorang yang tahu menghargai dan memikul kehormatan keluarga. Menulis dalam buku nota)
4. kerja kreatif mengikut kumpulan (lihat lampiran)
5. Kata akhir guru-guru.
anda yang berdiri di ambang kehidupan keluarga, mesti ingat: segala kemungkaran anak-anak meninggalkan luka, kesan di hati ibu.
Saya sangat gembira, kawan, bahawa cerita itu menyentuh jiwa anda, membuat anda berfikir tentang diri anda, tentang kehidupan, tentang ibu anda. V.M. Shukshin membantu kami memahami diri sendiri. 29 November, Ahad terakhir bulan itu, telah menjadi Hari Ibu di Rusia sejak 1998. Saya ingin berharap anda memberi perhatian kepada ibu tersayang anda bukan sahaja pada mana-mana hari, sayangi mereka, jaga mereka, menjadi anak lelaki dan perempuan yang layak kepada ibu anda.
Dan pada akhir pelajaran, perumpamaan Dm. Kedrin untuk renungan
Dmitry Kedrin
hati ibu
Gadis itu diseksa oleh Cossack di pagar wattle:
- Bilakah awak, Oksana, akan mencintai saya?
Saya akan dapatkan pedang untuk mencuri pedang saya
Dan labuci terang, dan rubel yang nyaring! -
Gadis itu sebagai tindak balas, mengepang tocangnya:
- Tentang itu, tukang tilik memberitahu saya di dalam hutan.
Dia bernubuat: Saya akan mencintai yang satu
Siapa yang akan membawa hati ibu saya sebagai hadiah.
Tidak perlu labuci, tidak perlu rubel,
Berikan saya hati ibu tua anda.
Aku akan menyiram abunya dengan hop,
Saya akan mabuk - dan saya akan mencintai awak! -
Cossack sejak hari itu terdiam, mengerutkan dahi,
Saya tidak menghirup borscht, saya tidak makan salamata.
Dengan pisau dia memotong dada ibunya
Dan dengan beban yang dihargai dilepaskan
Dia adalah hatinya pada tuala berwarna
Kohanoi membawa tangan yang kusut.
Dalam perjalanan, matanya kabur,
Mendaki ke beranda, Cossack tersandung.
Dan hati ibu, jatuh di ambang,
Saya bertanya kepadanya: "Adakah anda terluka, nak?"

Permohonan
Tesis: "Kekuatan kasih sayang ibu- dalam hatinya

Pilihan hujah. Anda boleh bercakap tentang ibu tanpa henti. Ibu yang baik hati, bangga, berani! Berapa banyak nyawa yang diselamatkan oleh tangan mereka, berapa banyak kemalangan yang dihalau oleh kata-kata baik mereka, berapa banyak kejayaan yang dicapai oleh hati berani mereka. Lagu, puisi, legenda yang indah dan buku yang serius ditulis tentang mereka.

Tesis: " Buku yang bagus- ini adalah aliran yang melaluinya kebaikan menembusi jiwa manusia ”(F. Abramov)

Hujah:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Contoh:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kesimpulan:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Varian hujah (dalam menceritakan semula) ... Tujuan buku ini adalah untuk membantu seseorang memahami dirinya sendiri, meningkatkan kepercayaannya pada dirinya sendiri dan mengembangkan dalam dirinya keinginan untuk kebenaran, melawan kekasaran dalam diri orang, dapat mencari kebaikan dalam mereka, membangkitkan rasa malu dan kemarahan dalam jiwa mereka , keberanian, untuk melakukan segala-galanya supaya orang menjadi kuat mulia dan dapat menjiwai kehidupan mereka dengan roh suci kecantikan ... (M. Gorky)

Tesis: "Hanya ada satu jalan menuju kebesaran, dan jalan itu adalah melalui penderitaan" (Albert Einstein)

Atau: "Apabila seseorang tidak tahu pelabuhan mana yang dia tuju, tidak ada satu angin pun yang baik untuknya" (Seneca).

Pilihan hujah. Setiap orang adalah individu kerana dia mempunyai kisahnya sendiri. Dalam perjalanan sejarah individu ini, terdapat juga "peristiwa" mereka sendiri - detik-detik penting dan titik perubahan dalam laluan kehidupan, apabila penerimaan keputusan tertentu untuk tempoh yang lebih atau kurang panjang menentukan jalan hidup orang.

Vitka Borzenkov
ibu

DALAM pendidikan negara Hari ini, keutamaan nilai kemanusiaan sejagat dan pembangunan bebas individu telah diisytiharkan. Kerja Shukshin masih relevan hari ini. Pelajaran ini menyumbang kepada pendidikan minat dalam karya penulis. Oleh itu, untuk analisis dalam pelajaran, teks cerita "Hati Ibu" telah diambil. Mengekalkan iklim emosi di dalam bilik darjah semasa mempelajari topik ini memungkinkan untuk memerhatikan prinsip visualisasi bahan, kebolehcapaian, dengan mengambil kira tahap kesediaan, umur dan keupayaan individu dan ciri-ciri pelajar, serta gabungan rasional bentuk dan kaedah kolektif dan individu. kerja akademik yang memastikan pembangunan komunikatif, peribadi, kecekapan nilai-semantik pelajar. Bekerja dengan teks membolehkan anda mengembangkan kemahiran komunikasi pelajar sekolah, untuk membangunkan kemahiran kedua-dua ucapan lisan dan bertulis. Semasa bekerja dengan teks, pelajar menggunakan pengetahuan dan pengalaman hidup. Bekerja pada pelajaran sedemikian menyediakan untuk penciptaan motivasi carian. Semasa pelajaran, pelajar meneliti teks. Hubungan antara penyelidikan dan kreativiti berkembang dan membangkitkan keupayaan intelek Lelaki.

Pelajaran terbuka mengenai topik "Hati lilin ibu ..." (berdasarkan kisah V.M. Shukshin "Hati ibu")

Matlamat:

menganalisis teks cerita "Hati Ibu";

untuk menunjukkan, menggunakan contoh satu karya Shukshin, imej sebenar kehidupan, pendedahan mendalam tentang watak watak;

membangkitkan respons yang meriah terhadap masalah zaman kita;

membentuk yang sensitif dan sikap hormat-menghormati kepada ibu, untuk membangkitkan keinginan untuk menjadi anak lelaki yang layak;

untuk mengajar menganalisis, menaakul, membuat kesimpulan, membandingkan;

mengembangkan kebolehan kreatif pelajar;

menyumbang kepada pembentukan kemahiran jawapan yang betul kepada soalan;

untuk mengaktifkan reaksi emosi pelajar, untuk mencapai empati;

untuk menggalakkan pembentukan kemahiran komunikasi;

menyumbang kepada pembentukan kemahiran menulis esei (peringkat USE)

Jenis pelajaran: digabungkan.

Kaedah:

lisan (perbualan, cerita);

visual;

elemen kaedah bermasalah (karangan komposisi, teknik lukisan lisan lisan, pemikiran bebas);

deduktif (keupayaan untuk menganalisis, membuat kesimpulan);

komunikasi soal jawab.

Peralatan untuk pelajaran: potret V.M. Shukshin, potret ibu Shukshin - M.S. Shukshina, teks dengan V.M. Shukshin.

Bentuk organisasi aktiviti pembelajaran:

hadapan,

kumpulan,

individu.

Epigraf:

“Kami bukan yatim piatu… selagi kami ada IBU.”
(V.M. Shukshin)

Semasa kelas

saya. mengatur masa(kesediaan psikologi luaran dan dalaman, panggilan masuk kelas).

II. Permulaan pelajaran.

1. Dengan latar belakang muzik, puisi oleh Raisa Kashkirova berbunyi.

(dibaca oleh pelajar yang bersedia)

Kegembiraan hati seorang ibu -

Mendengar panggilan cinta yang tidak berkesudahan.

Anda adalah harapan dan ganjaran saya

Saya akan datang - awak telefon sahaja.

Panggil saja anak saya

Dan hati yang sakit, cahaya murni

Laluan kepada anda akan ditunjukkan walaupun pada waktu malam,

Jika anda meninggalkan tanda di atasnya.

Melalui halangan, melupakan keletihan,

Saya akan terbang untuk membantu anda

Untuk menyalakan sedikit yang tinggal -

Lilin hati ibu!

2. Guru: Ibu ... Bagi setiap orang - besar atau kecil, muda atau tua - ibu adalah yang paling banyak orang asli atas tanah. Segala yang terbaik dalam diri seseorang itu datangnya dari ibu yang memberi kehidupan... Kepedulian ibu, kasih sayang, kemesraan, kesabaran, keprihatinan terhadap kita menyelubungi kita sejak lahir hingga detik-detik terakhir kehidupan Ibu.

cikgu: Pada pendapat anda, siapa yang akan kita bincangkan hari ini?

cikgu: Betul, tentang ibu, tentang sikap terhadapnya, tentang hati ibu yang tidak jemu dan tidak bertepi.

Pembentangan topik dan objektif pelajaran.

Tema pelajaran kami, saya mengambil baris dari puisi oleh Raisa Kashkirova. "Hati lilin ibu ..." (menurut cerita V.M. Shukshin "Hati ibu").

Kami akan menganalisis teks cerita, cuba mengenal pasti masalah yang dibangkitkan oleh pengarang dalam karya ini, setiap daripada anda akan cuba menyatakan pendirian anda.

3. Merekod topik dan epigraf untuk pelajaran dalam buku nota.

cikgu: Semua orang yang mengenali Shukshin secara peribadi bercakap dengan satu suara tentang sikap istimewanya terhadap ibunya, Maria Sergeevna. Berikut adalah petikan surat penulis: “Apabila saya mati, jika saya sedar, di saat-saat akhir saya akan mempunyai masa untuk memikirkan tentang ibu saya, tentang anak-anak, tentang tanah air yang tinggal dalam diri saya. Saya tidak mempunyai apa-apa lagi."

“Ibu saya ... sakit tenat, berbahaya ... Dan kini semuanya sakit dan jiwa saya sakit. Kami bukan yatim piatu… selagi ada IBU… Saya tiba-tiba menghirup seram dan bau sejuk: jika saya kehilangan ibu saya, saya akan kekal sebagai yatim piatu. Kemudian sesuatu berubah dengan erti kehidupan bagi saya.

Perkataan dari sepucuk surat kepada V.M. Shukshin V. Belova akan kami ambil sebagai epigraf untuk pelajaran kami.

(merakam topik dan epigraf dalam buku nota)

III. Penjelasan bahan baru.

1. Guru: V.M. Shukshin sentiasa ingat dan memahami apa yang ibunya lakukan untuknya dalam perkara utama - dalam keinginan untuk anaknya menjadi orang yang sebenar. Dan anak lelaki itu menjawabnya dengan kasih sayangnya.

Saya cadangkan anda menonton pembentangan ringkas tentang hubungan mesra yang luar biasa antara ibu dan anak lelaki, yang disediakan oleh lelaki dalam kelas kami.

Selepas pelajaran, anda boleh berkenalan dengan pameran gambar dan buku yang didedikasikan untuk V.M. Shukshin. Ini juga hasilnya kerja berkumpulan lelaki dalam kelas kami.

2. Pelaksanaan kerja rumah kumpulan lanjutan.

(lihat pembentangan)

"Hati lilin ibu ..."

Dalam biografi Maria Sergeevna, ia sangat menyentuh bagaimana seorang wanita mengalami ujian nasib.

Sejarah keluarga Shukshin mengulangi nasib ramai penduduk Altai. Maria Sergeevna dilahirkan pada 14 Oktober 1909 di Srostki. Masa remajanya bertepatan dengan zaman revolusi dan perang saudara, dia tidak perlu belajar, yang dia menyesali sepanjang hidupnya. Dia telah berkahwin dan mempunyai dua orang anak. Tetapi kebahagiaan hidup baru dimusnahkan oleh tukul penindasan, suaminya ditembak. Dia bekerja di ladang kolektif, membesarkan anak-anak sahaja. Dia berkahwin semula dan sekali lagi pukulan - suaminya mati di hadapan. Sekali lagi, bersendirian, kini sepanjang hayatnya, yang dia menumpukan sepenuhnya kepada kanak-kanak.

Dia mahu anak-anaknya belajar. Dia menghantar Natalya ke institut, kemudian dia memberkati anaknya untuk belajar di Moscow, dia percaya bahawa dia mempunyai nasib yang berbeza ... Dia menafikan segala-galanya, dan membantu anak-anak pelajarnya. Maria Sergeevna kemudian bekerja di salun dandanan rambut luar bandar dan mempunyai pendapatan yang sederhana. Dan sekarang, nampaknya, anak-anak bangkit, anda boleh bernafas, tetapi ... Suami Natalya meninggal dunia lebih awal, meninggalkannya dengan dua anak berusia lima tahun. Maria Sergeevna pada masa itu menjadi sokongan untuk kedua-dua anak perempuannya dan cucu-cucunya.

Dan kemudian yang paling teruk - kematian seorang anak lelaki ...

Bagaimana anda boleh bertahan dengan semua ini dan tidak menjadi orang yang rosak mental? Mereka mengatakan bahawa Maria Sergeevna adalah seorang wanita yang tegas tetapi adil. Ini di khalayak ramai, tetapi dia melayan anak-anaknya secara berbeza, terutamanya anaknya. Bagi anak-anaknya, Maria Sergeevna adalah bapa dan ibu, dia menghormati Vasily kecil, tidak memalukannya dengan hukuman - lagipun, dia adalah satu-satunya lelaki di rumah itu.

Dalam semua warisan epistolari, surat-suratnya kepada ibunya adalah yang paling menyentuh hati. Di mana, dengan segala keterukannya, dia dapat mencari kata-kata seperti itu untuk ibunya yang tidak setiap anak lelaki - malah seorang anak perempuan! - dapati ...

Dengar apa yang ditulis Vasily Makarovich kepada ibunya. Surat ini ditulis dari Leningrad. Mungkin pada akhir 1940-an semasa draf.

""Hello!

Dengan ucapan mesra yang mesra - Vasily. Saya terima surat awak. Surat pertama dari rumah. Bolehkah anda bayangkan, sayangku, betapa gembira dan terujanya saya dengan dua daun yang ditulis oleh anda. Saya terlupa apabila mata saya terkeluar kali terakhir air mata, (ia berlaku kedua-dua pahit dan menghina), tetapi di sini dia tidak dapat menahan dirinya. Saya tidak dapat meluahkan perasaan ini dengan kata-kata. Dari mereka meniupkan kepada saya tanah air, ladang, rumah, tangan anda menyentuh mereka ... Anda

kamu menegur saya, ibu, kerana tidak memberitahu alamat saya selama ini. Anda juga mengatakan perkara seperti, "Tidakkah anda peduli untuk mengetahui ibu sendiri hidup atau tidak." Ibu, adakah anda benar-benar berfikir begitu? Ya, bagaimana saya boleh melupakan ibu saya. Tidak, sayang saya, saya yang tidak ternilai, pemikiran tentang awak sentiasa menjadi milik saya. teman setia. Dia menyokong saya masuk saat-saat sukar Dia sentiasa membimbing saya ke jalan yang benar. Saya boleh melupakan apa sahaja, tetapi tidak tentang ibu saya. Dan jika saya tidak memberikan alamat, maka ada sebab untuk ini lebih kuat daripada cinta anak saya ... ''

Selepas kematian anaknya, Maria Sergeevna terus menulis kepadanya. Dan melalui kawan-kawan menghantar surat ke kuburnya pada tanah perkuburan Novodevichy.

Berikut adalah surat yang ditulis oleh Maria Sergeevna selepas kematian V.M. Shukshin. "Nak, anakku sayang, saya tidak boleh memanggil anda. Tidak ada ruang yang cukup di dalam hati saya di dada saya, tekak saya sesak, saya ingin menjerit dengan kuat - tidak ada suara. Saya tidak dapat menenangkan saya. . Mereka bercakap dengan saya - Saya tidak mendengar mereka, orang berjalan - Saya tidak melihat mereka. Saya hanya mempunyai satu pemikiran kecil - tidak ada anak kesayangan saya di dunia. Anda adalah burung merpati sayap kelabu saya, anda adakah matahari Merah saya, mimpikan awak, anak sayang, kepada saya dalam mimpi, awak hangatkan hati saya yang tersiksa.Sayang, anak sayang, beritahu saya tentang kematian malang awak, apa yang berlaku kepada awak, anak saya? Saya tidak memikirkan tentang itu kesedihan yang besar Anak, mimpi, beritahu saya, anak saya saya menunggu untuk anda, anak, saya menunggu, dari mana saya menunggu - saya tidak tahu diri saya. Sayang saya, sayang saya, untuk siapa awak tinggalkan kami semua?"

Vasily Makarovich sangat takut untuk hidup lebih lama daripada ibunya, kerana dia merasakan sokongan dalam dirinya. Dia tidak dapat membayangkan hidupnya tanpa dia. Nah, ibu, lebih-lebih lagi, tidak dapat membayangkan dirinya tanpa "anak comel" Tetapi ia berlaku ...

SEPERTI ibu

hanya boleh menjadi anak lelaki seperti itu

cikgu: Ya, sokongan sebenar untuk V.M. Shukshin ialah ibunya.

“Belajar, saya akan bantu. Saya akan bertahan entah bagaimana." "Biarkan dia pergi, dia akan membawa lebih banyak faedah di sana," kata ibunya.

Mari kita kembali kepada epigraf.

- Bagaimana anda memahami kata-kata Shukshin ini? Kenapa dia berkata begitu? Apakah dia ibu sebenar, menurut Shukshin?

Ya, inilah ibu yang sayangkan anaknya, jaga dia, risaukan dia. Sentiasa bersedia untuk membantunya.

Imej ibu seperti itu digambarkan dalam cerita V.M. Shukshin "Hati Ibu".

Perbualan mengenai cerita "Hati Ibu":

1. Apakah kesan pertama anda terhadap cerita tersebut?

2. Apakah cerita ini? Merumus topik.

(Kisah ini mendedahkan tema kasih sayang ibu yang tidak mementingkan diri sendiri)

Masalah kasih sayang seorang ibu yang melulu dan buta terhadap anaknya;

Hubungan antara anak dan ibu bapa mereka.

4. Adakah anda fikir Vitka harus dipersalahkan atas apa yang berlaku kepadanya? Mengapa penulis memanggilnya Vitka?

Adalah mustahil untuk memanggil tindakan rawak seorang wira. Dia minum, walaupun dia tidak tahu minum, dia menjadi buruk kerana minum; dia memakai tali pinggang tentera laut dengan plumbum dicurahkan ke dalamnya: dia akan berkahwin tanpa cinta (dia pergi dengan mudah dengan seorang gadis yang tidak dikenali); ibu tidak melepaskan; di tempat kerja, tidak semuanya teratur, jika mereka berjanji untuk menulis testimoni yang baik, maka hanya atas nikmat, kerana simpati kepada ibu.

5. Adakah kehidupan ibu Vitka mudah? Apakah ujian yang menimpa ibu? Adakah Vitka menjadi pencari nafkah, sokongan untuk ibunya?

Ibu menjalani kehidupan yang sukar, ia tidak mudah untuknya walaupun sekarang. Kami membaca dari teks cerita: "Ibu Vitka melahirkan lima anak, dia ditinggalkan sebagai balu awal (Vitka menyusu ketika pengebumian ayahnya datang pada tahun empat puluh dua). Anak lelaki sulungnya juga meninggal dunia dalam perang pada tahun keempat puluh lima, gadis itu meninggal akibat keletihan pada tahun keempat puluh enam, dua anak lelaki seterusnya terselamat, sebagai lelaki, melarikan diri dari kebuluran besar, mereka pergi untuk pengambilan di FZU dan sekarang tinggal di bandar yang berbeza. Ibu Vitka keletihan, menjual segala-galanya, kekal sebagai pengemis, tetapi anaknya keluar - dia membesar dengan kuat, tampan, baik ... Semuanya akan baik-baik saja, tetapi mabuk - dia menjadi bodoh, menjadi bodoh.

6. Mengapakah ibu, pada pendapat anda, sudah seorang wanita tua, sibuk dengan nasib malangnya

anak lelaki? Apa yang dia fikirkan apabila dia bergegas menyelamatkannya?

“Di mata ibu, semuanya berkabus dan terapung ... Dia menangis dalam diam, mengesat air matanya dengan hujung sapu tangan, tetapi dia berjalan dengan cepat, kadang-kadang dia hanya tersandung di atas papan kaki lima yang menonjol ... Tetapi dia berjalan dan berjalan, dengan tergesa-gesa. Sekarang, dia faham, dia perlu tergesa-gesa, dia perlu tepat pada masanya sebelum mereka menyamannya, jika tidak, sukar untuk mengeluarkannya nanti. Dia percaya. Sepanjang hidupnya dia tidak melakukan apa-apa selain menahan kesedihan, dan semuanya seperti ini - dalam perjalanan, tidak lama kemudian, menyeka air matanya dengan hujung sapu tangannya. Iman hidup tidak dapat dihancurkan dalam dirinya dalam orang-orang baik yang akan membantu. Ini - baiklah - ini tersinggung kerana mereka sendiri, dan mereka - jauh daripada mereka - mereka akan membantu. Tidakkah mereka akan membantu? Dia akan memberitahu mereka segala-galanya - mereka akan membantu. Pelik, ibu tidak pernah terfikir tentang anaknya bahawa dia telah melakukan jenayah, dia tahu satu perkara: kemalangan besar telah menimpa anaknya. Dan siapakah yang akan menyelamatkan dia daripada kesusahan, jika bukan ibunya? WHO? Tuhan, ya, dia akan pergi dengan berjalan kaki ke organisasi serantau ini, dia akan pergi dan pergi siang dan malam ... Dia akan menemui orang baik ini, dia akan mendapati.

7. Lihat adegan perbualan antara ibu Vitka dan anggota polis itu.

Pelaksanaan tugas kumpulan (dilakukan oleh dua orang pelajar)

Dan kemudian ibu Vitka masuk ... Dan, setelah melintasi ambang, dia berlutut dan meraung, dan meratap:

Ya, anda adalah Andels sayang saya, ya, kepala kecil anda yang munasabah! .. Ya, anda entah bagaimana boleh menguruskan dengan kesalahan anda - anda memaafkan dia, yang terkutuk! Dia mabuk... Dia akan melepaskan baju terakhirnya apabila dia sedar, dia tidak pernah menyinggung perasaan sesiapa...

Yang sulung bersuara, yang duduk di meja dan memegang tali pinggang Vitka di tangannya. Dia bercakap secara terperinci, tenang, dengan cara yang lebih mudah - supaya ibu memahami segala-galanya.

Awak tunggu, ibu. Anda bangun, bangun - ini bukan gereja. Pergi tengok...

Si ibu berdiri, sedikit diyakinkan dengan nada baik hati dari suara unggulnya.

Lihat, tali pinggang anak anda... Adakah dia berkhidmat dalam Tentera Laut, atau sesuatu?

Dalam tentera laut, dalam tentera laut - di atas kapal, di atas ini ...

Sekarang lihat: adakah anda melihat? - ketua membalikkan lencana, menimbangnya di tangannya: - Untuk membunuh orang yang sama - dua kali dua. Pukul semalam kepada seseorang yang mempunyai perkara ini dengan kelebihan - penghujungnya. Pembunuhan. Ya, dan flat tiga tinggal sehingga kini doktor bertarung nyawa. Dan awak kata maafkan. Lagipun, dia benar-benar membuat tiga orang, boleh dikatakan, cacat. Dan satu - dalam barisan tugas. Anda fikir sendiri: bagaimana anda boleh memaafkan perkara seperti itu, betul-betul?

Ya, kamu adalah anak-anakku yang tersayang! - seru ibu dan mula menangis. - Ya, sesuatu tidak berlaku dalam kes mabuk ?! Ya, apa sahaja boleh berlaku - mereka bergaduh ... Kasihanilah dia! ..

Saya mempunyai satu - dengan saya, kemudian: dan peminum saya, dan pencari nafkah. Dan dia juga berfikir untuk berkahwin - bagaimana pula dengan gadis itu, jika dia dipenjarakan? Adakah dia akan menunggu? Ia tidak akan. Dan gadis itu baik, dari keluarga yang baik, sayangnya ...

Kenapa dia datang ke bandar? tanya ketua.

Sala untuk dijual. Ke bazar - jual lemak babi. Anda memerlukan sedikit wang, kerana perkahwinan itu dirancang - di manakah anda boleh mendapatkan lebih banyak daripada mereka?

Dia tidak mempunyai wang bersamanya.

Bapa Suci! - ibu takut. - Dan di manakah mereka?

Dia patut ditanya begini.

Ya, mereka mencurinya! Mereka mencurinya! .. Ya, anak lelaki yang dikasihi, itulah sebabnya, nampaknya, dia bergaduh - mereka mencurinya daripadanya! Penipu itu mencuri...

Penyangak mencurinya, tetapi apa kaitan pekerja kita dengannya - kenapa dia miliknya?

Ya, saya mendapat, nampaknya, di bawah tangan panas ...

Nah, jika setiap kali anda jatuh di bawah tangan panas seperti ini, kita tidak akan mempunyai polis lagi. Mereka terlalu panas, anak-anak kamu! - ketua mendapat ketegasan. - Tidak akan ada pengampunan untuk ini, dia akan menerima miliknya - mengikut undang-undang.

Ya, anda adalah andels saya, orang baik, "ibu sekali lagi memohon," kasihanilah saya, wanita tua, saya baru nampak cahaya sedikit ... Dia seorang lelaki yang bekerja keras, tetapi jika dia berkahwin. , dia akan menjadi seorang yang cekap sepenuhnya. Saya sekurang-kurangnya akan menjaga cucu saya ...

Ini bukan tentang kita pun ibu faham. Ada pendakwa! Nah, kami melepaskannya, dan mereka akan bertanya kepada kami: atas dasar apa? Kami tiada perangai. Kami tidak mempunyai hak itu. Saya tidak akan duduk di tempatnya.

Atau mungkin entah bagaimana menenangkan anggota polis itu? Saya mempunyai kanvas, saya kini telah menenun kanvas - jurang! Mereka menyiapkan segalanya...

Ya, dia tidak akan mengambil apa-apa daripada anda, dia tidak akan! - sudah menjerit ketua. - Jangan letak orang dalam kedudukan yang tidak masuk akal. Ini bukan godfather dengan godfather bergaduh, ini cubaan organ!

Ke mana saya pergi sekarang, anak-anak? Adakah orang yang lebih tinggi daripada anda atau tiada sesiapa?

Biarkan dia pergi ke pendakwa raya, - menasihati salah seorang yang hadir.

7. Mengapa ibu seperti tidak mendengar banyak apabila diberitahu tentang jenayah?

Ibu memahami bahawa anaknya dalam kesusahan, tetapi apa yang dia lakukan, dia tidak faham, atau lebih tepatnya, tidak mahu faham. Perkara utama adalah untuk menyelamatkannya, menyelamatkannya dari penjara. Dia juga mencari alasan untuknya, mengatakan bahawa Vitka melakukannya di bawah tangan mabuk. Ibu pun siap suap polis.

"Hati seorang ibu adalah bijak, tetapi apabila masalah menimpa anaknya sendiri, ibu tidak dapat melihat fikiran yang asing, dan logik tidak ada kaitan dengannya."

"Pada masa itu, ibu mempunyai sesuatu yang lain dalam jiwanya: dia tiba-tiba tidak lagi memahami apa yang ada di dunia - polis, pendakwa raya, mahkamah, penjara ... Anaknya duduk berdekatan, bersalah, tidak berdaya . .. Dan siapa yang boleh mengambil dia daripada dia sekarang, sedangkan dia - hanya dia, tiada orang lain - adakah dia perlukan?

8. Adakah anda fikir ibu itu betul apabila dia mempertahankan anaknya dan meminta anggota polis melepaskannya?

9. Dan bagaimanakah reaksi anggota polis dan pendakwa terhadap ibu? kenapa?

“Sukar untuk melihat ibu saya. Betapa kesedihan dan kesedihan, betapa banyak keputusasaan dalam suaranya, yang menjadi tidak selesa. Dan walaupun anggota polis adalah orang yang enggan, walaupun mereka - yang berpaling, yang mula merokok ... ".

10. Jadi, apakah kesimpulan yang anda buat: adakah Vitka bersalah? Jika dia bersalah, apa salahnya? Mengapa dia "tunggu dan takut" untuk bertemu ibunya? Kepada siapa dia harus dipersalahkan?

Dia malu dengan perangainya. “Memang memalukan. Maaf ibu. Dia tahu bahawa dia akan datang kepadanya, melanggar semua undang-undang, dia sedang menunggu untuk ini dan takut.

Vitka dipersalahkan kerana memutuskan untuk minum dengan orang yang tidak dikenali. Mempunyai pengantin perempuan, dia menjalin hubungan dengan seorang wanita dengan penampilan yang meragukan. Vitka seorang yang tidak bertanggungjawab dan remeh.

Dalam mengejar "kegembiraan yang tidak lama lagi, untuk" kehidupan yang bertenaga dan diingini, "dia lupa bahawa dia sahaja adalah sokongan dan harapan ibu untuk hari tua yang damai. Ini adalah kesalahan utamanya.

11. Bagaimanakah sikap ibu apabila ditolak?

Setelah menerima keengganan untuk memaafkan Vitka dalam polis, pendakwa raya, ibu tidak berputus asa. Lagipun, Vitka adalah satu-satunya daripada 5 kanak-kanak yang tinggal di sini, tinggal bersamanya, bekerja dengan baik dan berada dalam kedudukan yang baik. Dia mendapat kebenaran untuk bertemu dengannya, meyakinkannya, memberinya harapan, dan dia sendiri, mengeluh, bersedia untuk pertemuan baru dengan orang berpangkat tinggi untuk melindungi Vitkanya.

“Tetapi ibu bertindak. Dia sudah berada di kampung dalam fikirannya, tertanya-tanya siapa yang perlu dia hubungi sebelum pemergiannya, kertas apa yang perlu diambil. Dan kepercayaan yang tidak dapat dihancurkan bahawa orang yang baik akan membantunya, memimpin dan memimpinnya, ibunya tidak berlama-lama di mana-mana, tidak berhenti menangis, juga jatuh ke dalam keputusasaan - ini adalah kematian, dia tahu. Dia berlakon.

Kira-kira jam tiga petang, ibu meninggalkan kampung semula - ke pertubuhan serantau.

12. Mengapakah Shukshin memberikan nama sedemikian kepada karyanya?

Bagi Shukshin, perkara utama adalah untuk menunjukkan bukan apa yang berlaku kepada Vitka, tetapi betapa degilnya ibu melindungi anaknya, apa kesusahan yang menimpa hati ibu, berapa banyak yang harus dia tanggung.

Shukshin sendiri mengatakan ini tentang ibunya: "Ibu adalah perkara yang paling dihormati dalam hidup, yang paling disayangi - semuanya terdiri daripada kasihan. Dia menyayangi anaknya, menghormati, cemburu, mahu dia baik - banyak perkara, tetapi selalu - sepanjang hidupnya - dia menyesal.

Ini dia, hati ibu! Bukankah segala-galanya cukup untuk hidup: ratapan, doa, nasihat? Hanya Shukshin yang boleh menulis dengan begitu mendalam tentang ibunya.

13. Apa idea utama ingin sampaikan kepada kami Shukshin? Rumuskan pendirian pengarangnya.

cikgu: Hati seorang ibu buta akan cintanya. Ibu adalah sandaran utama dalam kehidupan setiap orang, hanya dia yang mampu memahami dan memaafkan anaknya.

14 . Dalam karya sastera lain apakah topik hubungan antara "bapa dan anak" muncul?

(I.S. Turgenev "Bapa dan Anak" (cinta ibu untuk Bazarov), F.M. Dostoevsky "Jenayah dan Hukuman" (cinta ibu untuk Rodion Raskolnikov), K.G. Paustovsky "Telegram")

15. Kisah "Hati Seorang Ibu" ditulis pada tahun 1969. Adakah masalah yang dibangkitkan oleh Shukshin relevan hari ini?

16. Malangnya, kanak-kanak tidak sentiasa bersedia untuk membayar kemesraan dan penjagaan ibu dengan cara yang sama.

Saya membawa kepada perhatian anda video tentang hubungan kanak-kanak dan ibu moden.

Menonton video "Superfluous ..." dan bercakap dengan kelas.

(Lihat dan sembang)

17. Mungkin, tiada seorang pun daripada kamu yang tidak ambil peduli dengan masalah yang dibangkitkan dalam pelajaran hari ini. Nyatakan pendirian anda tentang salah satu masalah.

IV. Persediaan untuk menulis esei tentang teks cerita (tugasan untuk peringkat PENGGUNAAN).

cikgu: Kisah itu telah dibaca. Di rumah, anda perlu menulis esei mengenai cerita "Hati Ibu" (peringkat GUNA). Dalam proses bekerja dalam pelajaran, kami membuat nota yang akan membantu anda dalam menulis esei, serta membantu dalam kerja rumah anda akan dibekalkan dengan bahan yang terletak di atas meja anda.

Mari kita tentukan perkara utama esei anda:

tema cerita;

hujah yang menyokong pendirian anda;

V. Merumuskan pelajaran.

Vsaya. Kerja rumah.

(tulis esei tentang tahap peperiksaan berdasarkan kisah V.M. Shukshin "Hati Ibu")

Kisah itu mendedahkan subjek kasih ibu tanpa syarat.

Masalah kasih sayang seorang ibu yang melulu dan buta terhadap anaknya;

Masalah hubungan anak-anak dengan ibu bapa mereka.

kesimpulan penulis adalah jelas: Vitka seorang yang tidak bertanggungjawab dan remeh. Dalam mengejar "kegembiraan yang tidak lama lagi, untuk" kehidupan yang bertenaga dan diingini, "dia lupa bahawa dia sahaja adalah sokongan dan harapan ibu untuk hari tua yang damai.

Hujah daripada pengalaman membaca:

I.S. Turgenev "Bapa dan Anak" (cinta ibu untuk Bazarov);

F.M. Dostoevsky "Jenayah dan Hukuman" (cinta ibu untuk Rodion Raskolnikov);

K.G. Paustovsky "Telegram" (Nastya dan Katerina Ivanovna);

V. Rasputin " Tarikh akhir(Wanita tua dan anak-anaknya).

Kategori: Ringkasan

Cerita (1969)

Vitka Borzonkov pergi ke bazar di bandar daerah, menjual daging dengan harga seratus lima puluh rubel (dia akan berkahwin, dia sangat memerlukan wang) dan pergi ke gerai wain untuk "melincirkan" segelas atau dua gelas merah. Seorang gadis muda datang dan bertanya: "Izinkan saya mempunyai lampu." "Mabuk?" - Vitka bertanya terus. “Baiklah,” jawab gadis itu ringkas. "Dan tiada apa-apa untuk mabuk, bukan?" - "Adakah anda mempunyai?" Vitka beli lagi. Kami minum. Kedua-duanya menjadi baik. "Mungkin lagi?" - tanya Vitka. "Bukan disini. Awak boleh datang pada saya." Di dada Vitka, sesuatu yang manis dan licin mengibaskan ekornya. Rumah gadis itu ternyata bersih - langsir, alas meja di atas meja. Teman wanita muncul. Mereka menumpahkan wain. Vitka mencium gadis itu tepat di meja, dan dia seolah-olah menolak, tetapi dia berpaut padanya, memeluk lehernya. Apa yang berlaku kemudian, Vitka tidak ingat - bagaimana ia terputus. Saya bangun lewat malam di bawah pagar. Kepalanya berdengung, mulutnya kering. Dia menyelongkar poketnya - tidak ada wang. Dan apabila dia tiba di stesen bas, dia telah mengumpul begitu banyak kemarahan terhadap penipu bandar, dia sangat membenci mereka sehingga sakit di kepalanya pun berkurangan. Di stesen bas, Vitka membeli sebotol lagi, meminum semuanya terus dari botol dan membuangnya ke taman. "Orang ramai boleh duduk di sana," katanya. Vitka mengeluarkan tali pinggang tentera lautnya, melilitkannya di tangannya, meninggalkan lencana berat itu bebas. "Adakah orang di bandar kecil yang buruk ini?" Dan pergaduhan bermula. Polis datang berlari, Vitka dengan bodohnya memukul kepala salah seorang daripada mereka dengan lencana. Anggota polis itu jatuh... Dan dia dibawa ke kandang lembu.

Ibu Vitkin mengetahui tentang nasib malang itu pada hari berikutnya daripada pegawai polis daerah. Vitka ialah anak lelakinya yang kelima; Satu masalah: semasa dia minum, orang bodoh menjadi bodoh. "Apa yang ada padanya sekarang?" - "Penjara. Mereka boleh memberi kamu lima tahun." Ibu bergegas ke kawasan itu. Setelah melintasi ambang polis, ibu itu berlutut, meraung: "Kamu adalah malaikat sayangku, tetapi kepala kecilmu yang munasabah! .. Maafkan dia, yang terkutuk!" "Bangun, bangun, ini bukan gereja," mereka memberitahunya. - Lihat tali pinggang anak anda - anda boleh membunuh seperti itu. Anak awak menghantar tiga orang ke hospital. Kami tiada hak untuk melepaskan mereka." - "Saya harus pergi kepada siapa sekarang?" - "Pergi ke pendakwa raya." Pendakwa raya memulakan perbualan dengannya dengan penuh kasih sayang: "Berapa ramai di antara kamu, anak-anak, ayahmu dibesarkan dalam keluarga ayahmu?" "Enam belas, ayah." - "Sini! Dan mereka mendengar kata bapa mereka. Dan mengapa? Saya tidak mengecewakan sesiapa, dan semua orang melihat bahawa mustahil untuk menjadi nakal. Begitu juga dalam masyarakat - kita biarkan seseorang terlepas begitu sahaja, yang lain akan bermula. Si ibu hanya faham yang seorang ini juga tidak menyukai anaknya. “Ayah, adakah orang yang lebih tinggi daripada kamu?” - "Makan. Dan banyak lagi. Tidak berguna untuk menghubungi mereka. Tiada siapa yang akan membatalkan mahkamah." - "Izinkan saya bertemu dengan anak saya." - "Ada kemungkinan".

Dengan kertas yang dikeluarkan oleh pendakwa, ibu itu sekali lagi pergi ke polis. Segala-galanya di matanya redup dan melayang, dia menangis senyap, mengesat air matanya dengan hujung sapu tangannya, tetapi dia berjalan dengan cepat. "Nah, pendakwa raya?" polis bertanya kepadanya. "Dia mengarahkan saya pergi ke organisasi serantau," ibu saya licik. - Dan di sini - pada tarikh. Dia menyerahkan kertas itu. Ketua polis agak terkejut, dan ibunya, yang menyedarinya, berfikir: "Ah." Dia berasa lebih baik. Pada waktu malam, Vitka menjadi kuyu, terlalu besar - menyakitkan untuk dilihat. Dan ibu tiba-tiba tidak lagi memahami bahawa terdapat pasukan polis, mahkamah, pendakwa raya, penjara ... Anaknya duduk di sebelahnya, bersalah, tidak berdaya. Dengan hati yang bijak, dia menyedari betapa putus asa yang menindas jiwa anaknya. “Semuanya habuk! Seluruh hidup awak telah terbalik!” - “Nampaknya kamu telah disabitkan kesalahan! - kata ibu mencela. - Sekali gus - jungkir balik kehidupan. Beberapa jenis anda lemah ... Adakah anda sekurang-kurangnya mula-mula bertanya: di mana saya berada, apa yang telah saya capai? - "Kamu ke mana?" - “Di pihak pendakwa... Biarkan dia bercakap, sehingga dia bimbang, biarkan dia membuang semua fikiran dari kepalanya... Kami, mereka berkata, tidak boleh melakukan apa-apa di sini sendiri, kerana kami tidak berhak. Dan anda, mereka berkata, jangan buang masa, tetapi duduk dan pergi ke organisasi serantau ... Tunggu, saya akan sampai ke rumah, saya akan mengambil testimoni pada anda. Dan anda mengambilnya dan berdoa dalam fikiran anda. Tiada apa-apa, anda dibaptiskan. Kami akan datang dari semua arah. Anda, yang paling penting, jangan berfikir bahawa semuanya kini terbalik.

Si ibu bangun dari katil, sedikit menyilangkan anaknya dan hanya berbisik: "Kristus selamatkan kamu." Dia berjalan di sepanjang koridor dan sekali lagi tidak melihat apa-apa daripada air mata. Ia menjadi semakin sengsara. Tetapi ibu bekerja. Dia sudah berada di kampung dalam fikirannya, tertanya-tanya apa yang perlu dia lakukan sebelum pergi, kertas apa yang perlu diambil. Dia tahu bahawa untuk berhenti, jatuh ke dalam keputusasaan - ini adalah kematian. Lewat petang dia naik kereta api dan pergi. "Tiada apa-apa, orang baik akan membantu." Dia percaya mereka akan membantu.

menganalisis teks cerita “Hati Ibu”. Pada contoh kehidupan wira, dedahkan hubungan sebab-akibat antara jenayah dan hukuman. Untuk membangkitkan rasa tanggungjawab terhadap apa yang telah mereka lakukan, merenung konsep "kewajipan berbakti";
untuk membentuk sikap sensitif dan hormat terhadap ibu, untuk membangkitkan keinginan untuk menjadi anak lelaki yang layak;
untuk mengajar menganalisis, menaakul, membuat kesimpulan, membandingkan;
mengembangkan kebolehan kreatif pelajar;
menyumbang kepada pembentukan kemahiran jawapan yang betul kepada soalan;
untuk mengaktifkan reaksi emosi pelajar, untuk mencapai empati;
menggalakkan pembentukan kemahiran komunikasi.

Jenis pelajaran: digabungkan.

lisan (perbualan, cerita);
visual;
elemen kaedah bermasalah (esei kecil, teknik lukisan lisan lisan, pemikiran bebas);
deduktif (keupayaan untuk menganalisis, membuat kesimpulan);
komunikasi soal jawab.

Peralatan untuk pelajaran: potret V.M. Shukshin, potret ibu Shukshin - M.S. Shukshina, teks dengan cerita V.M. Shukshin "Hati Ibu", kaset video dengan rakaman filem cereka"Kalina Krasnaya", kaset audio dengan muzik, kaset video dengan klip "Ibu" O. Gazmanov, perakam video, TV, perakam pita audio, poster dengan perkataan "taubat", "hati nurani", pameran lukisan pelajar berdasarkan kisah V.M. Shukshin, kad isyarat, soalan untuk perbualan, memo "Cara bekerja dalam kumpulan".

Bentuk organisasi aktiviti pendidikan:

hadapan,
kumpulan,
individu.

Struktur pelajaran:

I. Peringkat organisasi.

II. Permulaan pelajaran:

menetapkan matlamat;
halaman puisi.

III. Penjelasan bahan baru:

Sikap V.M. Shukshin kepada ibunya.
Menonton serpihan filem cereka "Kalina Krasnaya".
Bekerja pada makna perkataan "hati nurani", "taubat",

IV. Penyatuan ZUN (miniatur esei ).

V. Kawalan ke atas hasil UD (“Pengukir Muda”).

VI. Merumuskan pelajaran.

Epigraf:

“Tengok mak kita... Ini orang yang berhuruf besar”.
(V.M. Shukshin)

"Semua ibu kaya jika mereka sayangkan anak mereka."
(M. Maeterlink)

Semasa kelas

saya. mengatur masa(kesediaan psikologi luaran dan dalaman, panggilan masuk kelas).

II. Permulaan pelajaran.

Lagu "Mom" yang dipersembahkan oleh O. Gazmanov berbunyi (rakaman video).

Guru: Apa pendapat anda, siapa yang akan kita bincangkan hari ini?

Pelajar: Tentang ibu.

Cikgu: Betul, tentang ibu, tentang cinta padanya, tentang hatinya.

Tema pelajaran kami dipanggil "Hati Ibu" mengikut kisah rakan senegara kami V.M. Shukshin "Hati Ibu". Anda tahu bahawa 2009 telah diisytiharkan sebagai tahun Shukshin di Altai.

Kami akan menganalisis teks cerita, menggunakan contoh kehidupan wira, kami akan mendedahkan masalah jenayah dan puncanya, kami akan cuba menyentuh yang paling intim - jiwa, melihat ke dalamnya, mengganggu hati nurani yang kadang-kadang tidur.

Adakah kita ingat ibu kita? Tidakkah hati saudara kita terluka tentang kita, tidakkah kita melupakan kata-kata yang baik, tidakkah kita secara tidak sengaja menyinggung perasaan orang yang paling kita sayangi?

Beberapa orang murid menulis puisi tentang ibu untuk pelajaran hari ini. Mari kita dengarkan mereka (lih. Lampiran 1).

III. Penjelasan bahan baru.

Guru: Mari kita ingat bagaimana V.M. Shukshin memperlakukan ibunya - M.S. Shukshina (dia suka, menulis surat hangat, menghantar wang dan kecewa; bahawa dia dan X Tidak membelanjakan).

Ya, sokongan sebenar untuk V.M. Shukshin ialah ibunya.

“Belajar, saya akan bantu. Saya akan bertahan entah bagaimana." "Biarkan dia pergi, dia akan membawa lebih banyak manfaat di sana," kata ibunya.

V.M. Shukshin sentiasa ingat dan memahami apa yang ibunya lakukan untuknya dalam perkara utama - dalam keinginan untuk anaknya menjadi orang yang sebenar. Dan anaknya menjawabnya dengan cara yang sama. Dengarkan baris dari suratnya: "Saya tidur dan melihat, ibu, bagaimana kita hidup bersama." "Sayang, jiwa saya merindui awak, Mommy, bagaimana kesihatan awak, sayang?".

Dalam surat kepada kakaknya, Shukshin menulis: "Lihat ibu kita ... Ini adalah orang dengan huruf besar." Kami akan mengambil kata-kata ini sebagai epigraf untuk pelajaran kami.

Tulis tarikh, subjek, epigraf. Rancangan pengajaran di papan tulis.

- Apa pendapat anda, bolehkah kata-kata ini hanya dikaitkan dengan ibu Shukshin?

Pelajar: Kata-kata ini boleh dikaitkan dengan seorang ibu yang menyayangi anaknya, menjaganya, bimbang tentangnya.

- Mengenai ibu seperti itu, kisah V.M. Shukshin "Hati Ibu" dibincangkan.

Perbualan mengenai cerita "Hati Ibu".

1. Berapakah bahagian cerita tersebut?

Pelajar: Cerita ini terdiri daripada dua bahagian. Yang pertama berurusan dengan Vitka dan menerangkan jenayahnya. Bahagian kedua, kebanyakan cerita didedikasikan untuk ibu Vitka Borzenkov.

2. Apa yang berlaku kepada Vitka, adakah ia satu kemalangan?

Pelajar: Perbuatan hero itu tidak boleh dipanggil secara tidak sengaja. Dia minum, walaupun dia tidak tahu minum, dia menjadi buruk kerana minum; dia memakai tali pinggang tentera laut dengan plumbum dicurahkan ke dalamnya: dia akan berkahwin tanpa cinta (dia pergi dengan mudah dengan seorang gadis yang tidak dikenali); ibu tidak melepaskan; di tempat kerja, tidak semuanya teratur, jika mereka berjanji untuk menulis testimoni yang baik, maka hanya atas nikmat, kerana simpati kepada ibu. (Bekerja dengan perkataan "untuk pelakon", "diisi".)

3. Apa yang kita tahu tentang ibu Vitka?

Pelajar: Ibu hidup susah, bukan senang sekarang pun. Kami membaca dari teks cerita: "Ibu Vitka melahirkan lima anak, dia ditinggalkan sebagai balu awal (Vitka menyusu ketika pengebumian ayahnya datang pada tahun empat puluh dua). Anak lelaki sulungnya juga meninggal dunia dalam perang pada tahun keempat puluh lima, gadis itu meninggal akibat keletihan pada tahun keempat puluh enam, dua anak lelaki seterusnya terselamat, sebagai lelaki, melarikan diri dari kebuluran besar, mereka pergi untuk pengambilan di FZU dan sekarang tinggal di bandar yang berbeza. Ibu Vitka keletihan, menjual segala-galanya, kekal sebagai pengemis, tetapi anaknya keluar - dia membesar dengan kuat, tampan, baik ... Semuanya akan baik-baik saja, tetapi mabuk - dia menjadi bodoh, menjadi bodoh.

4. Adakah Vitka sedar bahawa dia berhutang ibunya bukan sahaja kelahirannya, tetapi juga hakikat bahawa dia terselamat semasa tahun perang? Adakah dia menunaikan tanggungjawabnya? Adakah dia menjadi pencari nafkah, sokongan untuknya?

5. Apakah perasaan seorang ibu apabila dia bergegas menyelamatkan anaknya? Cari dalam teks apa yang penulis tulis tentang ini?

Pelajar: “Sukar untuk melihat ibu saya. Betapa kesedihan dan kesedihan, betapa banyak keputusasaan dalam suaranya, yang menjadi tidak selesa. Dan walaupun anggota polis adalah orang yang enggan, walaupun mereka - yang berpaling, yang mula merokok ... ".

6. Mengapa ibu seperti tidak mendengar banyak apabila diberitahu tentang jenayah? Cari jawapan dalam teks.

Pelajar: "Hati seorang ibu bijak, tetapi apabila masalah menimpa anaknya sendiri, ibu tidak dapat memahami fikiran yang asing, dan logik tidak ada kaitan dengannya."

Pelajar: "Ibu pada masa itu mempunyai sesuatu yang lain dalam jiwanya: dia tiba-tiba tidak lagi memahami apa yang ada di dunia - polis, pendakwa raya, mahkamah, penjara ... Anaknya duduk berdekatan, bersalah, tidak berdaya. ... Dan siapa sekarang yang boleh mengambil dia daripada dia sedangkan dia - hanya dia, tiada orang lain - memerlukan dia?

7. Apakah perasaan seorang ibu apabila dia pergi dating dengan anaknya? Cari di dalam teks.

Pelajar: “Di mata ibu, semuanya berkabus dan terapung ... Dia menangis senyap, mengesat air matanya dengan hujung sapu tangan, tetapi dia berjalan dengan cepat, kadang-kadang dia hanya tersandung pada papan yang menonjol di kaki lima . .. Tetapi dia berjalan dan berjalan, dengan tergesa-gesa. Sekarang, dia faham, dia perlu tergesa-gesa, dia perlu tepat pada masanya sebelum mereka menyamannya, jika tidak, sukar untuk mengeluarkannya nanti. Dia percaya. Sepanjang hidupnya dia tidak melakukan apa-apa selain menahan kesedihan, dan semuanya seperti ini - dalam perjalanan, tidak lama kemudian, menyeka air matanya dengan hujung sapu tangannya. Iman hidup tidak dapat dihancurkan dalam dirinya dalam orang-orang baik yang akan membantu. Ini - baiklah - ini tersinggung kerana mereka sendiri, dan mereka - jauh daripada mereka - mereka akan membantu. Tidakkah mereka akan membantu? Dia akan memberitahu mereka segala-galanya - mereka akan membantu. Pelik, ibu tidak pernah terfikir tentang anaknya bahawa dia telah melakukan jenayah, dia tahu satu perkara: kemalangan besar telah menimpa anaknya. Dan siapakah yang akan menyelamatkan dia daripada kesusahan, jika bukan ibunya? WHO? Tuhan, ya, dia akan pergi dengan berjalan kaki ke organisasi serantau ini, dia akan pergi dan pergi siang dan malam ... Dia akan menemui orang baik ini, dia akan mendapati.

8. Apakah yang merisaukan seorang ibu apabila bertemu dengan anaknya?

Pelajar: “Seorang ibu dengan hati yang bijak memahami betapa putus asa menindas jiwa anaknya.

Murid: “Tuhan tolonglah aku, ayah, dia terus mengulang dalam fikirannya. - Jangan biarkan anak anda berfikiran buruk, beralasan dengannya. Dia agak zanoloshny - tidak kira bagaimana dia melakukan sesuatu kepada dirinya sendiri.

9. Bagaimana sikap ibu, kenapa?

Pelajar: Dia cuba menenangkan Vitka, sampai ke tahap dia berbohong tentang mangsa dan mereka berjanji untuk membantunya tanpa gagal. Dia meyakinkan anaknya bahawa semuanya akan baik-baik saja. Cuba menyokongnya secara moral.

10. Jadi, adakah Vitka yang patut dipersalahkan? Apa yang anda katakan sekarang?

11. Di hadapan siapa dia harus dipersalahkan?

Pelajar: Depan mangsa, depan masyarakat, depan ibu. Kesalahan utama Vitka, tentu saja, ada di hadapannya.

12. Adakah anda berasa kasihan kepada wira? Siapa yang lebih dan mengapa?

13. Mengapakah Shukshin memberikan nama sedemikian kepada karyanya?

Pelajar: Cerita mempunyai nama sedemikian untuk alasan. Adalah penting bagi Shukshin untuk menerangkan apa kesusahan yang menimpa hati ibu, betapa dia terpaksa menanggungnya, sebab itu dia menerangkan dengan terperinci tindakan ibu selepas apa yang berlaku kepada anaknya.

14. Bolehkah ibu Vitka dipanggil kaya? Bukan dari segi material, tetapi dari segi rohani? Apakah kekayaan ini?

Pelajar membuat kesimpulan bahawa kekayaan utamanya terletak pada cinta.

Guru: Penulis Belgium pada abad ke-19 dan ke-20, Maurice Maeterlinck, juga berpendapat: "Semua ibu kaya jika mereka menyayangi anak-anak mereka."

Guru: Tema ibu berbunyi dalam banyak karya oleh V.M. Shukshin. Sebagai contoh, dalam filem "Kalina Krasnaya", di mana watak utama Egor Prokudin, tujuh belas tahun tidak berjumpa ibunya. Tonton coretan filem ini.

Menonton pita video.

Guru: Dan dalam filem ini, bagaimana watak utama melayan ibunya? Adakah dia berasa bersalah terhadapnya? Adakah dia bertaubat? Adakah dia mempunyai hati nurani?

Lihatlah bagaimana V.M. Shukshin menulis tentang perkara ini dalam cerita filem "Kalina Krasnaya": "Dia (Yegor Prokudin) melihat, mendengar, mengetahui bahawa dia tidak akan pernah meminta landak untuk dosa terbesar manusia - dosa di hadapan ibunya, bahawa dia hati nurani yang sakit tidak akan pernah hidup."

cikgu. Adakah Vitka Borzenkov bertaubat? Pada pendapat anda, mengapa Vitka tidak memberitahu ibunya segala yang sebenarnya tentang apa yang berlaku?

Guru, Bagaimanakah anda memahami maksud perkataan “hati nurani” dan “taubat”? Lihat bagaimana perkataan ini dijelaskan dalam Kamus Bahasa Rusia.

(Sebuah poster dengan perkataan "hati nurani" dan "taubat" digantung.)

Hati nurani adalah rasa tanggungjawab moral terhadap tingkah laku seseorang di hadapan orang sekeliling, masyarakat.

Taubat adalah kesedaran tentang kesalahan seseorang, penyesalan atas kesalahan.

Guru: Tuliskan maksud perkataan ini dalam buku nota kamu.

IV. Memperbaiki ZUN.

Guru: Mungkin, selepas pelajaran hari ini, salah seorang daripada kamu akan mempertimbangkan semula sikap kamu terhadap ibu kamu, menulis surat mesra kepadanya dan bertaubat tentang sesuatu di hadapannya.

Saya bercadang untuk menulis kepada anda sebuah esei pendek "Pengakuan kepada Ibu", di mana anda akan menjawab soalan berikut: Apakah yang saya fikirkan oleh cerita V.M. Shukshin "Hati Ibu"?

Membaca beberapa esei (lih. Permohonan2).

V. Kawalan UD.

Kerja berkumpulan.

Guru: Apa pendapat anda, ibu seperti ibu Vitka Borzenkov, yang kehilangan suami dan anak lelaki sulungnya dalam perang, menguburkan anak perempuan tunggalnya yang mati kelaparan, tetapi masih berjaya membesarkan tiga anak lelaki dan tidak kehilangan kemurahan hatinya, kemesraan dan kasih sayang kepada anak-anaknya yang layak dijadikan tugu?

Bayangkan diri anda sebagai seorang pemahat. Anda telah diamanahkan untuk membuat projek monumen kepada Ibu dengan huruf besar. Bagaimana anda akan berjaya? Rujuk dan berikan jawapan lisan. Anda boleh melukis. Kertas dan pensel di atas meja.

Pengawal dalam kumpulan adalah... Tugas anda adalah untuk mengawal selia perhubungan dalam kumpulan.

Penyunting akan ... Fungsi anda termasuk memantau ketepatan tugasan.

Kumpulan mana yang tamat dahulu, angkat kad isyarat.

Memo "Cara bekerja dalam kumpulan" ada di meja anda (lihat. Permohonan3).

Bunyi muzik yang tenang.

Menyemak kerja.

VI. Merumuskan pelajaran.

Guru: Lelaki, siapa yang membuat cerita "Hati Ibu" tidak meninggalkan acuh tak acuh? kenapa? Apakah yang paling anda sukai tentang pelajaran hari ini?

Guru: Saya sangat gembira, kawan, bahawa cerita itu menyentuh jiwa anda, membuat anda berfikir tentang diri anda, tentang kehidupan, tentang ibu anda. V.M. Shukshin membantu kami memahami diri sendiri.

Popular dalam kategori: