Permohonan untuk 1 kategori kelayakan pendidik. Bahan mengenai topik: permohonan untuk pensijilan

Pembangunan metodologi permohonan untuk pensijilan untuk yang pertama kategori kelayakan

Pembangunan metodologi bertujuan untuk guru pendidikan prasekolah yang merancang untuk diperakui bagi kategori kelayakan pertama. Ke arah ini, guru mengalami kesukaran, kerja akan membantu yang diperakui.
Kepada jawatankuasa pensijilan
kementerian pendidikan dan sains
Wilayah Krasnodar

(nama penuh),
pendidik
prasekolah perbandaran
pendidikan berautonomi
institusi tadika
jenis perkembangan umum No. 11
perbandaran
daerah Korenovsky

KENYATAAN
Saya minta tuan memperakui saya pada tahun akademik 2014-2015 bagi penubuhan kategori kelayakan pertama bagi jawatan "pendidik".
Pada masa ini saya tidak mempunyai kategori kelayakan.
Saya menganggap hasil kerja berikut sebagai asas untuk mewujudkan kategori kelayakan yang ditunjukkan dalam permohonan:
Dalam kerja saya dengan kanak-kanak, saya secara aktif menggunakan teknologi permainan (permainan dan latihan didaktik, teka-teki, situasi masalah), yang memungkinkan untuk secara langsung menjadikan aktiviti pendidikan kognitif, menarik, pelbagai dan menarik, rasa ingin tahu dan rasa ingin tahu meningkat dalam kalangan murid. Ini memastikan pelaksanaan program pendidikan am utama pendidikan prasekolah untuk tahun akademik 2013-2014 dalam kumpulan pertengahan sebanyak 100%: 54% daripadanya dengan tahap tinggi, 46% dengan tahap purata penguasaan program.
Kehadiran murid yang baik - 70% - adalah hasil daripada pengenalan teknologi penjimatan kesihatan, yang kerap digunakan pada saat-saat sensitif.

arah keutamaan dalam aktiviti pedagogi ialah penggunaan teknologi pembangunan pertuturan. Saya memberi perhatian khusus kepada pembentukan budaya pertuturan yang baik (perkembangan mobiliti alat artikulasi). Saya menganjurkan kerja ke arah ini dengan kanak-kanak melalui aktiviti pertuturan, teater, muzik, permainan, dan pendidikan secara langsung. Akibatnya, menjelang akhir tahun sekolah, kanak-kanak boleh membina ayat mudah, menceritakan semula kisah biasa, membaca puisi, membina dialog semasa permainan main peranan, responsif dari segi emosi dan komunikatif.
Penggunaan teknologi teknik bukan tradisional dalam aktiviti produktif bersama kanak-kanak memungkinkan untuk menanamkan minat kanak-kanak untuk melukis, mengukir dan mereka bentuk. Karya kanak-kanak mengambil bahagian dalam pertandingan kreatif All-Russian seni visual"Terbang di atas pelangi" dalam pencalonan "Kaki, telinga dan ekor", karya tiga murid telah dianugerahkan diploma pemenang darjah II dan III.

Penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam aktiviti amali dibenarkan untuk menjadikan proses pendidikan dan didikan menarik, mengembangkan rasa ingin tahu kanak-kanak, meluaskan ufuk mereka. Saya sentiasa mengambil bahagian dalam projek Internet pendidikan sosial bahasa Rusia antarabangsa Pedkopilka http://ped-kopilka.ru/users/tkfijdf, menerbitkan ringkasan secara langsung aktiviti pendidikan V kumpulan senior mengenai topik "Matematik dan Logik", ringkasan aktiviti pendidikan secara langsung dalam kumpulan tengah "Blok Gyenesh", ringkasan aktiviti pendidikan langsung mengenai pembangunan matematik berdasarkan permainan pendidikan
"Hari jadi Stepashka".
Persekitaran pembangunan subjek dalam kumpulan telah dimodelkan dengan mengambil kira minat kanak-kanak, keperluan individu dan jantina- pendekatan yang dibezakan, yang memungkinkan untuk memastikan perkembangan serba boleh setiap kanak-kanak, untuk mewujudkan iklim emosi dan psikologi yang menggalakkan dalam kumpulan.

Saya kerap mengambil bahagian dalam persatuan metodologi serantau dalam bahagian "Matematik dan Logik", "Muzik" dengan pembentangan alat bantu permainan dan projek pendidikan "Man and Time".

Mengambil bahagian dalam All-Russian persaingan profesional"Pro" dalam pencalonan " Pelajaran awam» dengan pembangunan metodologi ringkasan aktiviti pendidikan secara langsung "Roti adalah ketua segala-galanya", hasilnya adalah pemenang hadiah ijazah II.
Pada tahun 2011, beliau menamatkan latihan jangka pendek di Institusi Pendidikan Negeri Wilayah Krasnodar KKIDPPO mengenai modul invarian "Dasar negara dalam sistem pendidikan umum. Persekutuan Russia"dalam jumlah 24 jam," Asas interaksi pedagogi antara pendidik dan kanak-kanak dalam proses pembangunan yang menyeluruh Identiti kanak-kanak prasekolah” dalam jumlah 72 jam, sijil No. 4448.

Saya memberikan maklumat berikut tentang diri saya:
Pendidikan - khas menengah, lulus dari Kolej Pedagogi Krasnodar pada tahun 1983, kelayakan No pendidikan prasekolah, khusus "guru tadika".
30 tahun pengalaman mengajar, 30 tahun dalam jawatan ini,
dalam institusi ini - 30 tahun.
Dengan prosedur untuk pengesahan tenaga pengajar negeri dan perbandaran institusi pendidikan dibiasakan.

2014 ____________________

Tel. rumah -
Perkhidmatan -

Pendidik yang bekerja di prasekolah institusi pendidikan, anda perlu mengesahkan kelayakan anda sekali setiap lima tahun. Untuk melakukan ini, mereka menyerahkan permohonan untuk pensijilan kepada suruhanjaya pensijilan tempatan. Kategori yang ditetapkan adalah sah selama lima tahun. Selepas tamat tempoh, guru perlu melalui prosedur ini semula. Untuk menulis pernyataan dengan betul, anda harus membiasakan diri dengan sampel. Anda boleh memuat turunnya secara percuma di penghujung artikel.

Setiap orang mesti lulus pensijilan wajib pendidik prasekolah. Hasilnya, mereka menerima pengesahan kesesuaian dengan jawatan yang disandang. Pada akhir tempoh 5 tahun kelayakan, peperiksaan dijalankan semula.

Beberapa kumpulan pekerja institusi pendidikan prasekolah dikecualikan daripada kewajipan ini. Antaranya:

• pekerja hamil;
• wanita dalam cuti bersalin, penjagaan anak;
• guru novis yang pengalamannya belum mencapai dua tahun;
• pekerja yang bercuti sakit selama 4 bulan atau lebih.

Walau bagaimanapun, jika pekerja masih mahu disahkan, dia berhak menghantar permohonan dengan syarat am.

Perbezaan antara pensijilan sukarela

Jika anda ingin mendapatkan kategori pertama atau tertinggi, guru prasekolah mesti diperakui secara sukarela. Anda hanya boleh meningkatkan kemahiran anda dengan satu pesanan. Oleh itu, seorang pendidik tanpa kategori boleh, berdasarkan keputusan peperiksaan, menerima yang pertama. Untuk pelantikan kategori tertinggi, dia perlu menghantar permohonan sekali lagi, tetapi tidak lebih awal daripada selepas dua tahun.

Penting! Pensijilan diperlukan setiap lima tahun, tanpa mengira kekananan.

Sekiranya, mengikut keputusan peperiksaan, guru tidak mengesahkan tahap profesionalnya, kelayakannya dikurangkan. Selepas itu, majikan mempunyai hak (tetapi bukan kewajipan) untuk menamatkan hubungan pekerjaan. Untuk memulihkan tahapnya, guru boleh pergi ke kursus latihan semula, dan kemudian mengesahkan semula.

Sekiranya tahap tertinggi telah hilang, guru mesti memulihkan kategori pertama terlebih dahulu. Selepas dua tahun, dia boleh lulus semula peperiksaan untuk lantikan peringkat tertinggi.

Apabila kategori telah ditetapkan berdasarkan keputusan peperiksaan, keputusan itu dianggap telah mula berkuat kuasa pada hari yang sama. Entri yang sepadan dibuat dalam buku kerja pendidik. Walau bagaimanapun, dia mungkin layak untuk kenaikan pangkat. upah.

Pakej dokumen untuk komisen

Kertas untuk pengesahan diserahkan kepada suruhanjaya pihak berkuasa pendidikan tempatan. Tarikh dan tempat peperiksaan yang dilantik ditentukan dalam tempoh sebulan. Pendidik dimaklumkan tentang keputusan suruhanjaya melalui pos.

Anda perlu menyediakan dokumen berikut:

1. Permohonan untuk pensijilan guru.
2. Salinan helaian perakuan yang diperoleh hasil daripada semakan sebelumnya.
3. Salinan diploma pendidikan pedagogi.
4. Penerangan dan surat iringan daripada majikan.
5. Apabila menukar nama keluarga - salinan dokumen sokongan.

Masa untuk lulus pensijilan sukarela ditentukan oleh guru sendiri. Dia perlu menilai dirinya silibus dan pilih tempoh yang sesuai untuk penyerahan dokumen. Adalah penting untuk menyediakan data mengenai pertandingan yang telah selesai dan acara profesional lain. Ia adalah perlu untuk menunjukkan gambaran serba boleh aktiviti pedagogi pendidik.

Semasa peperiksaan, ujian dijalankan, peperiksaan diambil. Semua ukuran ini bertujuan untuk mewujudkan pematuhan tahap profesional guru prasekolah dengan keperluan untuk tahap pertama atau tertinggi.

Apakah rupa aplikasi sampel?

Untuk membuat permohonan pensijilan dengan betul untuk kategori pendidik pertama, anda perlu mempertimbangkan contoh. Sebagai peraturan, borang dihantar kepada suruhanjaya pensijilan pihak berkuasa pendidikan dalam subjek tertentu Persekutuan Rusia. Data penerima ditunjukkan di penjuru kanan sebelah atas halaman.

1. Permintaan untuk pensijilan pendidik bagi kategori yang dipilih.
2. Maklumat tentang kelayakan semasa dengan petunjuk tarikh tamat tempoh.
3. Sebab untuk menetapkan kategori. Apabila menyenaraikannya, pendidik kanan memberi tumpuan kepada keperluan untuk kelayakan yang dipilih.
4. Penghitungan acara profesional di mana guru kumpulan prasekolah mengambil bahagian.
5. Maklumat tentang pemohon. Di sini mereka menunjukkan data mengenai pendidikan, pengalaman umum aktiviti pedagogi, pengalaman kerja di institusi pendidikan prasekolah tertentu. Jika anda mempunyai sijil, kursus latihan lanjutan dan perbezaan lain, ia juga mesti ditunjukkan dalam teks permohonan.
6. Borang pemeriksaan. Ia boleh dilakukan dengan kehadiran guru, dan tanpa kehadiran.
7. Tarikh dan tandatangan.

Nuansa pensijilan lulus

Majikan menghantar guru untuk pensijilan. Dalam kes di mana seorang bekerja di beberapa institusi prasekolah, setiap majikan menghantarnya untuk menjalani peperiksaan. Jika seorang guru mengisi beberapa jawatan sekaligus dalam satu institusi, dia boleh diuji untuk mematuhi setiap satu daripadanya.

Perhatian! Jumlah tempoh pensijilan dari tarikh pelantikan mesyuarat suruhanjaya hendaklah tidak melebihi 2 bulan.

Apabila keputusan dibuat berdasarkan keputusan peperiksaan, ia direkodkan dalam lembaran perakuan. Selepas itu, data ini ditunjukkan dalam fail peribadi pendidik.

Pembangunan metodologi permohonan untuk pensijilan bagi kategori kelayakan tertinggi

KENYATAAN
Saya meminta anda memperakui saya pada tahun 2015 untuk kategori kelayakan tertinggi bagi jawatan "pendidik".
Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan tertinggi, tempoh sah lakunya sehingga 24/12/2015.
Asas untuk pensijilan untuk kategori kelayakan yang ditunjukkan dalam permohonan adalah hasil kerja berikut yang memenuhi syarat untuk kategori kelayakan tertinggi:
Terdapat dinamik positif hasil penguasaan program pendidikan: pada tahun akademik 2012/2013 - 88.2% -98.6% ( kumpulan pertengahan); pada tahun akademik 2013/2014 - 87.8% - 98.6% (kumpulan senior); pada tahun akademik 2014/2015 - 88% - 96.9% (kumpulan persediaan).
Saya mahir dalam teknologi dan kaedah pendidikan moden, termasuk teknologi pembelajaran perkembangan, portfolio kanak-kanak prasekolah, permainan, teknologi maklumat dan komunikasi, serta teknologi yang menyelamatkan kesihatan. Saya menerapkannya dalam aktiviti praktikal untuk memodelkan proses pendidikan.
Berdasarkan prinsip didaktik pendidikan perkembangan yang paling penting, saya memperkenalkan pelbagai bentuk penganjuran aktiviti kanak-kanak ke dalam amalan, saya mengintegrasikannya untuk meningkatkan keberkesanan proses pendidikan: eksperimen dan eksperimen, plot - permainan main peranan, permainan teater, lawatan bertema. Apabila memilih kandungan aktiviti pendidikan, saya mengambil kira ciri psikologi kanak-kanak, keadaan kesihatan mereka, dan menggunakan model interaksi berorientasikan personaliti dengan kanak-kanak. Saya mematuhi prinsip ketekalan, sistematik dan pengulangan. Dalam bekerja dengan kanak-kanak prasekolah, saya menggunakan pendekatan aktiviti peribadi yang membolehkan saya berkembang keupayaan intelek dan kreativiti sesuai dengan minat dan kecenderungan setiap kanak-kanak.
Saya menggunakan teknologi portfolio kanak-kanak prasekolah dalam kerja saya. Mencipta paparan portfolio membolehkan anda mendedahkan pencapaian individu, dan yang paling penting, menggabungkannya proses kreatif usaha ibu bapa, murid dan guru.
Saya berjaya menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi dalam proses pendidikan, yang membolehkan saya menyelesaikan masalah pedagogi prasekolah domestik, menggunakan teknologi baharu dalam semua bidang aktiviti saya, dan sentiasa menyedari inovasi pedagogi.
Saya secara aktif menggunakan teknologi penjimatan kesihatan. Dibangunkan rancangan perspektif bekerja pada perkembangan fizikal kanak-kanak zaman prasekolah, fail kad permainan luar, gimnastik jari, gimnastik untuk mata dan minit budaya fizikal. Saya mengatur aktiviti fizikal kanak-kanak yang optimum, jenis lain pengerasan, akutekanan, latihan pernafasan, latihan pembetulan selepas tidur, terapi muzik, terapi dongeng, saya bekerja dalam mod menukar kedudukan dinamik. Saya juga menggunakan senaman regangan dan ritmoplasti dalam kerja saya.
Saya mewujudkan keadaan yang paling baik di pusat kesihatan murid, dilengkapi dengan faedah tradisional dan bukan tradisional untuk mengukuhkan dan mengekalkan kesihatan kanak-kanak, yang memberikan keselesaan psikologi kanak-kanak, mencegah perkembangan fenomena negatif, menggalakkan dia untuk fizikal. aktiviti. Saya memberi perhatian yang besar kepada kerja pembetulan individu mengenai pencegahan dan pembetulan kaki rata, rabun, dan gangguan postur pada kanak-kanak. Terdapat penurunan yang stabil dalam kejadian selesema, indeks kesihatan kanak-kanak dalam kumpulan saya sejak 3 tahun yang lalu: pada tahun 2012, 89%; pada tahun 2013 - 84%; pada 2014 - 88%. Kadar purata kehilangan seorang kanak-kanak akibat penyakit adalah di bawah purata serantau: pada tahun 2012 sebanyak 0.8%; pada 2013 sebanyak 0.3%; pada 2014 sebanyak 1.3%.
Memastikan keselamatan kanak-kanak tadika. Penunjuknya ialah ketiadaan fakta kecederaan, kecemasan, dan ketiadaan aduan.
Saya menganjurkan persekitaran subjek-ruang yang berkembang dengan mengambil kira Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, yang menyumbang kepada perkembangan kanak-kanak minat kognitif. Bekerja ke arah ini, saya berusaha untuk memastikannya persekitaran selamat, menjimatkan kesihatan, menarik dari segi estetik, membangun dan membangkitkan keinginan untuk aktiviti bebas. Bilik kumpulan dibahagikan secara bersyarat kepada pusat, yang membolehkan penggunaan bilik kumpulan cara yang paling baik organisasi aktiviti pendidikan yang bermakna dan perkembangan setiap kanak-kanak, penciptaan iklim emosi dan psikologi yang makmur dalam kumpulan. Pusat dan sudut diletakkan mengikut umur kanak-kanak. Semua bahan dipilih dengan cara yang seimbang, mengikut nilai pedagogi.
Dalam kerja saya, saya menggunakan bentuk komunikasi bukan tradisional dengan ibu bapa: "Seminar untuk ibu", " permainan perniagaan". Saya mengadakan mesyuarat ibu bapa-guru, mengenai topik berdasarkan masalah: "Inilah mereka, jenis kanak-kanak yang berumur 6-7 tahun", "Membesarkan anak yang sihat", "Budaya tingkah laku". Pada mesyuarat ibu bapa-guru, saya menggunakan soal selidik untuk ibu bapa mengenai isu mesyuarat, pembentangan aktiviti kanak-kanak, menunjukkan gambar. Pada mesyuarat sedemikian, saya menyampaikan kepada ibu bapa persembahan "Hari kami di tadika", "Perjalanan kami ke Muzium Krasnaya Gorka", dll. Dalam kumpulan itu saya menganjurkan pertandingan untuk ibu bapa: "Hadiah musim luruh untuk kraf dan permainan", "Keemasan ibu tangan", "Fantasi baharu", "Peralatan bukan tradisional buat sendiri", dll. Saya mendapat maklum balas positif daripada ibu bapa - 96% dan surat ucapan terima kasih daripada mereka.
Murid kumpulan saya mengambil bahagian dalam pelbagai pertandingan dan pertandingan peringkat yang berbeza: Sonya Vostrikova Tempat pertama dalam pertandingan kreativiti kanak-kanak"Saya melukis dunia" (Mei 2015), Yuliana Senkova tempat pertama dalam pertandingan serantau kumpulan koreografi kanak-kanak "Steps to Success 2015", Sofya Sabitova tempat pertama dalam kejohanan terbuka MBOU DOD "SDUSHOR-1" (Mei 2015) , Kristina Pribytkina tempat pertama dalam pertandingan bandar di kalangan kanak-kanak prasekolah (d / s " bandar yang cerah”, Mac 2015), Samoilova Vika tempat ke-3 “Kejohanan tarian ballroom"Olympus" (Disember 2012). Murid saya adalah peserta dalam aksi tahunan All-Russian sivil-patriotik "Red Carnation".
Sejak 2013, saya telah mengetuai bulatan mengenai kerja artistik manual "Kami buat sendiri". Tujuan bulatan: pembangunan kreativiti pada kanak-kanak umur prasekolah yang lebih tua melalui karya seni. Terdapat trend positif (penerbitan kerja bulatan pada pautan:
Disiarkan pada 2012 portfolio elektronik mengenai projek pendidikan Maam. RU, tempat saya menyiarkan perkembangan metodologi saya di blog peribadi saya, mengkaji kerja dan pengalaman rakan sekerja, berkongsi pengalaman pedagogi saya dan menyertai pertandingan. Menerbitkan 115 jawatan yang diluluskan di blog peribadi saya, menerima 72 anugerah jawatan emas.
Saya juga mencipta blog saya sendiri di laman web Antarabangsa "Pejabat pendidikan dan berkaedah" (alamat portfolio), di mana saya menyiarkan kelas induk saya, mengambil bahagian secara aktif dalam pertandingan, dan saya adalah ahli majlis pakar dan juri. Pada tahun 2015, beliau telah dianugerahkan diploma untuk penyertaan aktif dalam kerja majlis pakar dan juri pertandingan kreatif "Waltz of the Flowers" di laman portal pendidikan.
Untuk 2013 - 2015, dia mengambil bahagian aktif dalam kerja laman web Antarabangsa untuk guru "Pejabat pendidikan dan berkaedah":
- Terima kasih atas penyertaan aktif dalam kerja Kabinet Pendidikan dan Metodologi;
- Terima kasih atas persiapan peserta dalam pertandingan "Spring DIY 2013";
- 1 tempat. "Kelas induk terbaik" - Kelas induk "Ayam dalam gaya Tilda";
- 1 tempat. "Pengijazahan 2015" - Idea DIY untuk bola pengijazahan di tadika;
- 1 tempat. Kelas induk pembuatan manual didaktik dari kadbod beralun "Seasons", Julai 2015;
- tempat ke-2. "Kelas induk terbaik seorang guru pendidikan prasekolah." Untuk satu siri kelas induk "Kraf dari biji kopi";
- tempat ke-2. "Kaleidoskop Musim Gugur 2013" - Kelas Sarjana. Komposisi jadual "Miller's Yard";
- tempat ke-2. " Selamat Musim panas 2014" Kelas induk "Panel biji kopi. Cawan kopi";
- tempat ke-2. "Kelas induk terbaik" Untuk siri kelas induk "Mainan dalam gaya Tilda";
- tempat ke-2. "Sports serpentine" Pemeliharaan dan promosi kesihatan melalui bentuk bukan tradisional organisasi aktiviti fizikal di institusi pendidikan prasekolah;
- tempat ke-2. "Kraftangan Tahun Baru 2014" Untuk satu siri kelas induk "kraf Tahun Baru dari biji kopi";
- tempat ke-3. "Kelas induk terbaik seorang guru pendidikan prasekolah" - Kelas induk " Pokok Wang dengan tangan mereka sendiri";
- tempat ke-3. "Pembangunan metodologi terbaik" - Permainan didaktik buat sendiri untuk kanak-kanak prasekolah. Susun atur permainan "Haiwan Peliharaan";
- tempat ke-3. "Kelas induk terbaik" Kelas induk "Manekin benang mini"
- Diploma untuk penyebaran aktif pengalaman pedagogi mereka sendiri di laman web portal pendidikan
Sempena ulang tahun ke-70 Kemenangan Besar mengambil bahagian aktif dalam tindakan sivil-patriotik "Red Carnation - 2015", dalam tindakan Internet "Children of Russia for Peace" (April 2015), saya mempunyai diploma seorang peserta dalam pertandingan kelas induk dalam hiasan dan gunaan seni "Vivat Victory!" dalam promosi ini.
Saya adalah peserta dalam pertandingan "Wanita Terbaik Kemerovo - 2014" dalam pencalonan "Tangan Emas".
Saya mempunyai penerbitan dalam akhbar: majalah "Praschooler of Kuzbass" No 3 untuk tahun 2010, artikel "Kanak-kanak yang bekerja keras."
Sejak 2014 Saya mengambil bahagian dalam platform asas untuk pelajar kursus KRIPK dan PRO, yang beroperasi berdasarkan tadika kami. Mengadakan pelajaran terbuka dalam kumpulan senior mengenai perkembangan ucapan "Musim bunga, tanda-tanda musim bunga. Burung migrasi", 2014, pendidikan jasmani bukan tradisional (menggunakan regangan) dalam kumpulan persediaan "Perjalanan yang menyeronokkan ke zoo", 2015.
Sejak 2014 Saya mengambil bahagian dalam amalan pedagogi pelajar Kolej Pedagogi Kemerovo atas dasar kami prasekolah.
Saya secara aktif mengambil bahagian dalam majlis guru tadika kami, saya melawat wilayah Moscow dan bandar.
Mengadakan kelas induk untuk guru tadika mengenai topik: "Origami - daun musim luruh"(2013), "Origami modular - malaikat" (2014); menunjukkan persembahan "Idea untuk mereka bentuk persekitaran objek-ruang dengan tangan anda sendiri" (2013).
Acara terbuka yang diadakan berulang kali untuk pendidik institusi pendidikan prasekolah kami:
pelajaran tentang perkembangan kognitif "Perjalanan ke hutan musim sejuk"(Disember 2012);
pelajaran mengenai aktiviti buruh "Penjagaan tumbuhan dalaman» (2012)
pelajaran akhir "Mari kita bantu orang kerdil" (April 2013);
pelajaran pendidikan jasmani bukan tradisional "Perjalanan ke Zoo" (Januari 2015);
pelajaran akhir "Ulang, tetapi ajar - tajamkan fikiran" "(April 2015)
Di peringkat institusi pendidikan prasekolah, dia menduduki tempat teratas: Tempat pertama dalam pertandingan - "Membangunkan persekitaran ruang subjek", Ogos 2015, "Penggunaan bentuk organisasi aktiviti pendidikan jasmani bukan tradisional", Januari 2014, "Sudut buku", Mac 2015; Tempat ke-2 dalam ulasan - pertandingan "Tapak musim panas terbaik", Jun 2012; Tempat ke-3 dalam ulasan - pertandingan "Sudut untuk sejarah tempatan", April 2014
Saya mempunyai surat terima kasih dan diploma daripada pentadbiran institusi prasekolah.
Saya memberikan maklumat berikut tentang diri saya:
Tarikh, bulan, tahun lahir:
Jawatan yang dipegang pada masa pensijilan dan tarikh pelantikan ke jawatan ini, pendidik MADOU No 203 "Tadika jenis gabungan", Kemerovo dengan ...
Pendidikan (bila dan institusi pendidikan pendidikan vokasional yang dia lulus, kepakaran dan kelayakan yang diterima)
1993, Anzhero - Sekolah Pedagogi Sudzhensk, kepakaran " pendidikan prasekolah”, kelayakan “Pendidik di institusi prasekolah”.
Maklumat mengenai latihan lanjutan untuk 5 tahun terakhir sebelum pensijilan 2012 KRIPK dan PRO untuk program pendidikan"Teori dan amalan pendidikan prasekolah" - 120 jam; "Organisasi dan perancangan proses pendidikan mengikut FGT" - 8 jam
2015 KRIPK dan PRO dalam program pendidikan sepenuh masa - separuh masa "Aspek moden memastikan kesinambungan pendidikan umum prasekolah dan rendah dalam konteks Standard Pendidikan Negeri Persekutuan" - 120 jam.
Pengalaman kerja pedagogi (dalam kepakaran) 16.5 tahun.
Jumlah pengalaman kerja 20 tahun
Dalam jawatan ini 16.5 tahun; di institusi ini 3 tahun 10 bulan.
Saya biasa dengan prosedur untuk pengesahan tenaga pengajar institusi pendidikan negeri dan perbandaran.
Saya membenarkan pemprosesan data peribadi saya untuk penyediaan dokumen semasa pensijilan.

KENYATAAN

Sila sahkan saya pada 20 13 bagi kategori kelayakan pertama sebagai pendidik.

Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan kedua, tempoh sah lakunya sehingga 26.02.2015.

Asas pengesahan bagi kategori kelayakan yang ditunjukkan dalam permohonan adalah hasil kerja berikut yang memenuhi syarat untuk kategori kelayakan pertama.

Saya memiliki teknologi maklumat dan komunikasi, saya menggunakannya dalam aktiviti praktikal untuk memodelkan proses pendidikan. Saya membuat pembentangan, brosur, risalah untuk kerja yang berjaya dengan kanak-kanak. Saya merangka maklumat visual untuk sudut ibu bapa dan tempat duduk tadika. Saya menyunting filem tentang kehidupan tadika. Beberapa karya terbaru saya:

filem "Hari Biasa di Tadika", "Musim Panas, oh, musim panas!", "Tavosochka Kami";

pembentangan "Teknologi penjimatan kesihatan di institusi pendidikan prasekolah", "Keseronokan musim sejuk", "Burung musim sejuk", " Pokok konifer", "Perkakas";

buku kecil "Pengerasan intensif di institusi pendidikan prasekolah", "Terapi warna", "Fitoterapi", "Aromaterapi";

risalah "Pencegahan influenza dan SARS", "Influenza tidak akan berlalu!", "Pemakanan sihat";

berdiri "Tahun Baru di Tavosochka".

Saya berjaya menggunakan sumber Internet untuk mencari maklumat, muzik dan bahan video yang diperlukan untuk menganjurkan aktiviti pendidikan langsung kanak-kanak, serta pertukaran pengalaman dengan rakan sekerja. Bahan yang saya buat dalam format elektronik Saya menyiarkannya di laman web rasmi MADOU No. 215.

Untuk mengekalkan minat kanak-kanak dalam proses pendidikan, saya secara sistematik menggunakan alat bantu mengajar teknikal ( Pusat muzik, rakaman audio, rakaman video, pemain DVD, permainan dan mainan interaktif, program komputer dan lain-lain.). Sebagai contoh, dalam bekerja dengan kanak-kanak saya menggunakan program komputer pendidikan: "Baba Yaga - Sekolah di atas kaki ayam", "Tidak lama lagi ke sekolah. Meriah Matematik (FEMP); " Tiga babi kecil O tiv serigala. Belajar abjad”, “ABC - seperti tetikus menangkap huruf” (celik huruf). Kompilasi audio dan video terkini yang saya sunting:

"Muzik klasik untuk kanak-kanak" (audio);

"Muzik untuk bersantai" (audio);

"Perkakas elektrik" (video).

Alat bantu mengajar teknikal yang digunakan oleh saya memungkinkan untuk mengembangkan rangkaian maklumat, ekspresif, kemungkinan artistik aktiviti pendidikan kanak-kanak, meningkatkan kesan bahan yang disampaikan, dan membantu membentuk motivasi kanak-kanak.

Saya membangunkan dan menggunakan secara bebas dalam demonstrasi proses pendidikan dan bahan edaran dalam pelbagai bidang aktiviti pendidikan secara langsung. Alat bantu visual yang dibangunkan dan direka bentuk, permainan didaktik, skema, model, indeks kad permainan yang disusun, pemerhatian, gimnastik, latihan permainan untuk pernafasan, relaksasi. Sebagai contoh, beberapa perkembangan terkini saya termasuk:

"Pokok", "Bunga", "Haiwan Liar dan Domestik", "Burung" (bantuan penglihatan);

"Tiupkan kepingan salji" (manual didaktik);

"Potong gambar" (mengikut pelbagai topik leksikal), "Apa yang pertama - apa kemudian", "Jujukan", "Musim" (permainan didaktik);

"Permainan jari", "Gimnastik artikulasi", "Pemerhatian semasa berjalan", "Permainan sedentari", "Gimnastik untuk mata", " perkataan seni dalam proses rejim", "Perkataan artistik tentang musim" (kabinet fail);

"Regangan permainan", "Gimnastik yang menyegarkan" (folder - koleksi).

Arah keutamaan kerja saya adalah untuk meningkatkan kesihatan kanak-kanak. Dalam aktiviti pengajaran saya, saya menggunakan teknologi penjimatan kesihatan moden: Saya mengatur aktiviti fizikal kanak-kanak yang optimum, pelbagai jenis pengerasan, akutekanan, senaman pernafasan, gimnastik artikulasi, gimnastik jari, minit pendidikan jasmani, jeda dinamik, gimnastik pembetulan selepas tidur, regangan permainan, terapi muzik, terapi dongeng, aromaterapi. Saya menghabiskan pemulihan kanak-kanak dengan cara teknikal moden: Saya menggunakan pengion dan pelembap udara. Untuk mengekalkan penglihatan kanak-kanak, saya mematuhi keperluan SanPin untuk penempatan kanak-kanak, rejim cahaya, dan saya menggunakan gimnastik visual. Bersama ibu bapa saya, saya menganjurkan hiburan ("Di Negara Kesihatan", 2011), cuti sukan ("Sukan Olimpik", 2012), pertandingan ("Russian Bogatyrs", 2012), hari kesihatan dan aktiviti rekreasi lain, yang membolehkan kita untuk mencapai pengurangan yang stabil selesema, meningkatkan keberkesanan proses pendidikan. Terdapat penurunan yang stabil dalam kejadian selesema sejak tiga tahun lalu (2.3%).

Projek yang saya bangunkan: "Teater bermain" (untuk kanak-kanak umur prasekolah senior) dan "Perkembangan melalui persepsi" (untuk kanak-kanak umur prasekolah rendah) berjaya dilaksanakan dalam kerja dengan kanak-kanak dan mempunyai hasil positif dan maklum balas daripada guru dan ibu bapa murid. . Projek-projek ini bertujuan untuk menjayakan sosialisasi kanak-kanak, pembentukan kemahiran komunikatif, perkembangan aktiviti kognitif.

Dari Januari 2010 hingga 01/28/2013, MADOU No. 215 adalah platform eksperimen serantau ke arah "Sokongan penjimatan kesihatan proses pendidikan, sebagai syarat untuk pelaksanaan keutamaan projek nasional"Pendidikan". murid-murid saya kumpulan persediaan"Swallows" adalah ahli kumpulan kawalan. Tugas saya termasuk sokongan organisasi kerja eksperimen, kaunseling ibu bapa.

Sejak Jun 2011, berdasarkan MADOU No. 215, tapak latihan persekutuan telah beroperasi ke arah "Pemodenan sistem perbandaran pendidikan prasekolah." Kumpulan kami adalah indikatif sebagai contoh pengenalan FGT dalam persekitaran prasekolah pendidikan.

Saya mempunyai pendidikan pedagogi khas menengah.

Saya meningkatkan kemahiran saya melalui kursus latihan lanjutan, saya mengambil bahagian dalam pelbagai seminar dan webinar khusus. Pada tahun 2009, beliau telah menamatkan kursus "Teknologi Komputer dalam aktiviti profesional". Pada tahun 2010 dia menghadiri kursus mengenai program "Teori dan amalan pendidikan prasekolah", dalam jumlah 104 jam. Pada tahun 2012, beliau mengambil bahagian dalam seminar "Organisasi dan kandungan aktiviti pendidik dalam kumpulan kanak-kanak dengan gangguan pertuturan." Pada tahun 2012, dia mengambil bahagian dalam siri webinar "Laman web sebagai alat untuk bekerja dengan ibu bapa." Pada tahun 2013 dia menjadi ahli " meja bulat» mengenai topik «Keputusan situasi konflik di DOW." Pada tahun 2013, beliau mengambil bahagian dalam satu siri seminar "Televisyen oleh pasukan kanak-kanak di institusi pendidikan prasekolah, sebagai proses sosialisasi kanak-kanak dan alat untuk pembangunan sfera emosi dan kognitif."

Saya berjaya bekerjasama dengan ibu bapa menggunakan pelbagai bentuk interaksi: mesyuarat, perbualan individu, hari pintu terbuka, propaganda visual. Saya mempunyai maklum balas positif tentang aktiviti pengajaran saya yang disiarkan di laman web kemdetki.ru. Hasil daripada interaksi dengan ibu bapa dalam proses pendidikan, minat kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa dalam aktiviti dan kehidupan MADOU telah meningkat. Selama 4 tahun bekerja di MADOU No. 215, tiada aduan daripada ibu bapa.

Terlibat secara sistematik dalam pendidikan diri, belajar baru kesusasteraan metodologi, artikel saintifik tentang pendidikan prasekolah, saya menyemak penerbitan segar khusus untuk rakan sekerja. Saya bekerja pada topik pendidikan diri: "Permainan teater sebagai cara untuk mengembangkan ucapan kanak-kanak." Pelan jangka panjang telah dibangunkan mengenai topik ini, pilihan permainan dan latihan telah dibuat. Pelbagai jenis teater untuk permainan kanak-kanak telah dibuat: jari, sarung tangan, kapal terbang, topeng, penyepit pakaian. Hasil pemantauan aktiviti pertuturan kanak-kanak membuktikan keberkesanan karya saya terhadap perkembangan pertuturan melalui permainan teater. Data untuk tahun akademik 2011-2012:

nisbah tahap perkembangan pertuturan pertuturan koheren pada kanak-kanak pada awal tahun persekolahan adalah tinggi 15%, purata 54%, rendah 31%;

nisbah tahap perkembangan pertuturan pertuturan koheren pada kanak-kanak pada akhir tahun persekolahan adalah tinggi 46%, purata 54%, rendah 0%.

Bagi menambah baik kaedah pendidikan dan asuhan, saya mengambil bahagian secara aktif dalam majlis guru, seminar, bengkel, perundingan yang diadakan di MADOU. Saya ahli Majlis Guru, setiausaha Pertubuhan Kesatuan Sekerja MADOU No 215, ahli PMPK, ahli pasukan kreatif mengenai kajian dan pelaksanaan FGT, mentor untuk pakar muda di MADOU, mentor untuk pelajar Kolej Pedagogi Kemerovo. Saya menunjukkan acara terbuka untuk guru tadika dan pelajar kolej guru, contohnya:

persembahan teater "Kolobok" (2010);

kelas induk "Membuat boneka jari" (2010);

GCD untuk Literasi (2011);

organisasi permainan peranan "Poliklinik" (2012);

penganjuran permainan didaktik dan luar dengan kanak-kanak (2010 - 2013);

perundingan untuk pelajar Kolej Pedagogi mengenai topik amalan pengajaran (2010 - 2013);

penganjuran permainan matematik dengan kanak-kanak (2013).

Saya mengambil bahagian aktif dalam acara tahap yang berbeza.

Mengambil bahagian dalam pasukan MADOU di bandar persaingan untuk hiasan terbaik institusi pendidikan Kemerovo, tempat pertama (2009).

Mengambil bahagian dalam pertandingan kem musim sejuk yang diadakan di MADOU (2010).

P menyediakan dan menyampaikan laporan dan pembentangan kepada guru di majlis guru “Teknologi penjimatan kesihatan di institusi pendidikan prasekolah. Dari pengalaman kerja” (2011).

Dianugerahkan untuk tempat pertama dalam permainan berpasukan"Brain ring" mengenai asas keselamatan hidup, dijalankan di MADOU No. 215 (2011).

Sebagai sebahagian daripada pasukan, dia mengambil bahagian dalam pertandingan ulasan bandar "Tapak Tadika Terbaik", tempat ke-2 (2012).

Bersama kanak-kanak, saya menyertai semua pameran dan pertandingan kreativiti kanak-kanak yang diadakan di MADOU No 215.

Saya adalah pentadbir laman web rasmi MADOU No. 215 - tavosochka.my1.ru. Saya menjalankan pelbagai acara yang menyumbang kepada pembangunan tapak dan meningkatkan kecekapan bekerja dengan ibu bapa melalui sumber Internet. Pada tahun 2012, beliau menganjurkan dan mengendalikan peraduan Internet "Foto Tahun Baru" di mana lebih daripada tiga puluh kanak-kanak yang menghadiri MADOU No. 215 mengambil bahagian.

Saya mengambil bahagian secara aktif dalam pertandingan pelbagai peringkat.

Pada tahun 2010 mengambil bahagian dalam pertandingan bandar perkembangan metodologi"Kenal dunia". Dianugerahkan dengan surat ucapan terima kasih.

Pada tahun 2010, dia mengambil bahagian dalam pertandingan bandar "Permainan didaktik mengikut Peraturan jalan raya." Dianugerahkan dengan sijil penyertaan.

Pada tahun 2012, beliau mengambil bahagian dalam pertandingan Internet All-Russian "Tapak Terbaik Penubuhan Pendidikan Prasekolah". Dianugerahkan dengan diploma untuk tempat ketiga dalam pencalonan "Kandungan tapak".

Pada tahun 2012, saya telah dianugerahkan surat terima kasih daripada Jabatan Pendidikan Pentadbiran Kemerovo sehubungan dengan kejayaan pengijazahan anak-anak kumpulan saya ke sekolah.

Tahap pengetahuan yang tinggi tentang teknologi pedagogi yang inovatif, penyesuaian mahir mereka kepada kumpulan kanak-kanak tertentu, serta penggunaannya dalam proses pendidikan, membolehkan kami mengembangkan potensi kognitif setiap kanak-kanak: 92% murid saya berjaya menguasai umum. program pendidikan institusi pendidikan prasekolah dan mempunyai tahap pembangunan yang tinggi dan sederhana.

Mengikut hasil pemantauan saya, terdapat trend positif dalam penurunan insiden sepanjang 3 tahun yang lalu, kadar purata kehilangan seorang kanak-kanak kerana sakit adalah lebih rendah daripada purata serantau:

Penciptaan iklim mikro yang selamat dan baik untuk setiap murid menyumbang kepada ketiadaan situasi kecemasan dan fakta kecederaan kanak-kanak.

Murid-murid saya mengambil bahagian secara sistematik dalam pertandingan pelbagai peringkat. Kanak-kanak dianugerahkan:

diploma untuk penyertaan dalam pertandingan serantau reka bentuk ekologi "Mirror of Autumn" (2011);

diploma untuk penyertaan aktif dalam percutian MADOU No. 215, didedikasikan untuk Hari itu Bumi (2011);

diploma untuk tempat pertama dalam pertandingan sukan MADOU No. 215 "Wira Rusia" (2011);

surat terima kasih untuk penyertaan aktif dalam pertandingan "Wonders of Nature" (2012);

diploma untuk tempat pertama dalam pertandingan sukan « Sukan Olimpik”, bertempat di MADOU No. 215 (2012);

diploma peserta pertandingan daerah kumpulan koreografi kanak-kanak "Langkah Kejayaan - 2012" dalam pencalonan " tarian pop"(2012);

diploma peserta pertandingan serantau penghibur kanak-kanak lagu pop"Ayam Ayam Emas" (2012);

diploma ijazah ke-2 pertandingan bandar penghibur lagu rakyat(2012);

diploma untuk tempat 1 pertandingan bandar penghibur lagu rakyat (2013).

Dalam kerja saya, saya secara kreatif mendekati organisasi persekitaran pembangunan subjek. Kualitinya memenuhi keperluan program dan ciri umur kanak-kanak. Saya menggunakan teknik reka bentuk yang inovatif, menggunakan prinsip membina persekitaran membangun selaras dengan FGT. Saya membuat bahan visual dan suka bermain menggunakan pelbagai teknologi: plastik doh (bahan untuk permainan peranan), quilling (elemen reka bentuk kumpulan dan sudut induk), kolaj (elemen reka bentuk kumpulan), buku skrap ( Kad ucapan), mengait (elemen reka bentuk kumpulan), menjahit (elemen reka bentuk kawasan berjalan kaki).

Graduan kumpulan saya telah tahap tinggi persediaan untuk pendidikan dan berjaya belajar di sekolah dan gimnasium bandar. Pemantauan akhir menunjukkan kesediaan 100% ke sekolah dalam kalangan murid saya.

Saya menyediakan maklumat berikut tentang diri saya.

Tambahkan butiran anda di sini...

Berdaftar dalam komisen perakuan

№ 1 Kementerian Am dan

MADOU No 58 Pendidikan Vokasional

"_____" _________ 2016 wilayah Sverdlovsk

Krivova Natalya Sergeevna,

pendidik

Autonomi Perbandaran

pendidikan prasekolah

Tadika Institusi No. 58

Jenis perkembangan umum

Dengan pelaksanaan keutamaan

Aktiviti seni

Perkembangan estetik kanak-kanak. Kushva

Kenyataan.

Saya meminta anda memperakui saya pada tahun akademik 2016 untuk kategori kelayakan pertama bagi jawatan "pendidik".

Pada masa ini saya mempunyai kategori kelayakan pertama, tempoh sah lakunya sehingga 31 Januari 2017.

Asas pengesahan bagi kategori kelayakan yang ditunjukkan dalam permohonan adalah hasil kerja berikut yang memenuhi syarat untuk kategori kelayakan pertama.

Saya memiliki dan memohon dalam aktiviti pendidikan langsung, pada saat-saat sensitif, kerja individu dengan kanak-kanak teknologi moden: maklumat dan komunikasi, permainan, menggunakan aktiviti penyelidikan, eksperimen, kaedah projek, sumber Internet, yang menyumbang kepada organisasi proses pendidikan dan membantu dalam merancang aktiviti pedagogi.

Selaras dengan cadangan pakar terdahulu, untuk tempoh antara pensijilan, saya memilih topik: "Permainan didaktik sebagai cara untuk membangunkan keperibadian kanak-kanak prasekolah" dengan tujuan pembangunan kognitif dan pendidikan komprehensif keperibadian kanak-kanak prasekolah.

Untuk mencapai matlamat ini, tugas-tugas berikut dirumuskan:

1. Kajian pendekatan moden terhadap masalah perkembangan sahsiah kanak-kanak prasekolah.

2. Penciptaan keadaan yang kondusif untuk pelaksanaan pendidikan komprehensif keperibadian kanak-kanak prasekolah, potensi kognitif mereka.

3. Meningkatkan keberkesanan penggunaan permainan didaktik untuk mencapai sasaran kanak-kanak untuk bidang pendidikan"Perkembangan kognitif", yang ditakrifkan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Semasa tempoh pensijilan antara, saya mempelajari kesusasteraan: Avanesova V.N. "Permainan didaktik sebagai satu bentuk organisasi pendidikan di tadika", Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. "Membangun permainan untuk kanak-kanak prasekolah", A.K. Bondarenko "Permainan didaktik di tadika", dan juga menggunakan sumber Internet.

Dia menyusun kerja itu dan membangunkan projek mengenai topik "Permainan didaktik sebagai cara untuk membangunkan kanak-kanak prasekolah." Mencipta fail kad permainan didaktik untuk pembangunan kognitif dan aktiviti penyelidikan: “Pilih mengikut warna”, “Posmen membawa poskad”, “Piramid” dan lain-lain.

Pembangunan dan pelaksanaan program untuk pendidikan tambahan: "Tangan yang redup", "Quilling", "Pyramid"memungkinkan untuk menemui dan mengembangkan kemahiran teknikal kanak-kanak, persepsi estetik, perkembangan kemahiran motor halus tangan

Mengemas kini persekitaran subjek-ruang yang sedang berkembang mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Mereka bentuk pelbagai pusat permainan untuk kepentingan kanak-kanak: pusat muzik, alam sekitar, teater, seni dan eksperimen, membolehkan kanak-kanak menjadi aktif dan menyedari dirinya.

Kerja yang dipergiatkan dalam interaksi dengan keluarga murid melalui soal selidik, acara bersama, pertandingan, mesyuarat ibu bapa. Memberi sokongan nasihat kepada ibu bapa mengenai topik berikut: "Permainan dan pembangunan sahsiah kanak-kanak prasekolah", "Keanehan permainan didaktik", "Pembentukan idea dalam kanak-kanak prasekolah tentang situasi yang berbahaya bagi seseorang dan persekitaran serta cara berkelakuan di dalamnya. ”, dsb. Membuat buku kecil untuk ibu bapa mengenai keselamatan, mengikut peraturan jalan raya, mengikut GEF DO. Dalam sistem untuk ibu bapa kelas terbuka menggunakan teknologi moden.

Di bawah kepimpinan saya, kanak-kanak secara aktif mengambil bahagian dalam acara bandar: dalam pameran lukisan " kisah dongeng musim sejuk”,” Dunia tanpa api ”; dalam festival-marathon lagu patriotik kanak-kanak "Muzik of the Feat"; dalam pertandingan seni kanak-kanak yang didedikasikan untuk ulang tahun ke-365 Jabatan Bomba Rusia; dalam pertandingan lambang festival bandar kreativiti kanak-kanak "Childhood Holiday"; pertandingan "Hak Besar Rakyat Kecil"; dalam pameran seni dan kraf "Cipta, cipta, cuba"; V cuti kanak-kanak seni rakyat "Di atas bukit"; dalam perayaan kumpulan teater "Semua cerita dongeng melawat kami." mengambil bahagian dalam Pertandingan semua-Rusia lukisan kanak-kanak"Vitamin untuk Kesihatan", telah dianugerahkan dengan diploma, terima kasih dan sijil.

Mengikut hasil pemantauan perkembangan kognitif kanak-kanak, terdapat trend positif: Pada tahun 2012 - 2013. tahap rendah - 20%, tahap sederhana - 50%, tahap tinggi - 30%. Pada tahun 2015 - 2016 tahap rendah - 0%, tahap purata - 7.7%, tahap tinggi - 92.3%.

Untuk menyamaratakan pengalaman dalam bidang ini, dia mengambil bahagian dalam persatuan metodologi bandar "Integrasi tugas pendidikan artistik dan estetik kanak-kanak prasekolah dalam proses pedagogi institusi pendidikan prasekolah sebagai sebahagian daripada pelaksanaan FGT" dengan tema "Permainan teater".

Untuk menambah baik kualiti profesional, mengambil bahagian dalam majlis pedagogi, seminar, kelas induk, pertandingan: "Taman di ambang tingkap", "Sudut ibu bapa terbaik", "Tapak terbaik", "Sudut keselamatan terbaik".

Saya memberikan maklumat berikut tentang diri saya:

Saya mempunyai pendidikan vokasional menengah. Pada tahun 2013, beliau lulus dari Kolej Pedagogi Nizhny Tagil No. 2, telah dianugerahkan kelayakan "Pendidik kanak-kanak prasekolah dengan latihan tambahan dalam bidang pendidikan keluarga" dalam kepakaran "Pendidikan Prasekolah".

Pengalaman umum kerja pedagogi - 15 tahun. Saya telah bekerja di institusi ini selama 15 tahun.

Saya mempunyai Sijil Kepujian daripada UO KGO dari 2015.

Pada 2014, beliau telah menamatkan kursus latihan lanjutan di bawah program tersebut

"Merancang aktiviti guru pendidikan prasekolah mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan DO."

Saya adalah ahli organisasi kesatuan sekerja DOW.

Perakuan pada mesyuarat Suruhanjaya Pengesahan, saya meminta anda untuk menjalankan tanpa kehadiran saya.

"______" _______________ 2016 Tandatangan _________________