hjem › Lys og glass › Leksjon «Bruken av ъ (er) og ь (er). Stavemåte av et mykt tegn etter susing på slutten av et ord

Leksjon «Bruken av ъ (er) og ь (er). Stavemåte av et mykt tegn etter susing på slutten av et ord

På russisk er det ikke to typer bokstaver for å betegne harde konsonanter og myke konsonanter. I skrift er sammenkoblede harde og myke konsonanter angitt med samme bokstav (se avsnitt 1.5. Lyder av tale og bokstaver).

For å betegne en myk konsonant på russisk, er det en spesiell bokstav b (mykt tegn, eller "eh").

onsdag: et bord - så, en bank - et badehus.

b er stavet	Eksempler
1. På slutten av et ord.	En tråd[n'it'], syv[Sam'].
2. Midt i et ord etter en myk konsonant før en hard konsonant.	Skjebne[sud'ba], mørk[t'maʹ].
3. Midt i et ord mellom to myke konsonanter, hvis, når ordet endres eller i beslektede ord, den andre konsonanten blir hard, og den første beholder sin mykhet.	Kuzmich[Kuz'm'ich'] - Kuzma[Kuz'ma], men: Bue[ban't'ik] - Bue[Bue].
4. Etter en myk konsonant l[l'] før eventuelle konsonanter.	Ballsal[bal'nyj], sild[s'el'd'].
5. I instrumentale former flertall.	Mennesker, barn, hester.
6. I midten av tall som slutter på -ti, -hundre.	Femti, ni hundre.
7. På slutten av tall som slutter på -tjue.	Elleve femten.
8. I adjektiver dannet av navnene på måneder ved hjelp av et suffiks -sk.	September oktober(Men: januar).

b er ikke skrevet i kombinasjoner	Eksempler
-chk-	Tønne, elv, komfyr.
-ch-	siste, hjerte
-LF-	Corolla, barnevakt.
-nsch-	Badevakt, murer.
-rsch-	Lampetenner, sveiser.
-rch-	Bortskjemt.
-st-	Bro, hestehale.
-nt-	Skru, bue.
-schn-	Assistent.

Merk!

1) Ord å skille mellom: barnepikeb ka Og neiLF den; toneb hun Og AtLF aishy.

I ord barnepikeb ka, toneb hun den andre konsonanten er hard, mykheten til den første konsonanten er angitt med bokstaven b .
I ord neiLF det daLF aishy det er en kombinasjon LF som er skrevet uten b .

2) b ikke stavet mellom to l og to n .

ENll henne, tsell yulose, rann uy.

1.11.2. Bruk b for å betegne grammatiske former

Mykt tegn, eller eh ( b ), kan brukes som en indikator på en viss grammatisk form.

b er stavet	Eksempler
1. Etter susing i navnene på feminine substantiver III deklinasjon i form av entall nominativ og akkusativ kasus.	Natt[natt '], stillhet[dish].
2. Etter susing i adverb (unntak: allerede, gift, uutholdelig).	Fullstendig[fast], hoppe[fskach '].
3. Etter susing i andre person entall verb i presens og enkel fremtidig tid - spørsmål Hva gjør du? hva vil du gjøre?	du går[id'osh], du bærer[heve].
4. Etter susing og andre konsonanter i imperativ stemning - spørsmål Hva gjør du)? hva gjør(e)?	spise[sjesh], spise; kom deg opp[fstan '], stå opp.
5. I ubestemt form av verbet (etter T Og h) - spørsmål hva å gjøre? hva å gjøre?	Ta[Bror'], ta, klippe[str'ich '], få en hårklipp.
6. I genitiv flertall av substantiver på - nei(I deklinasjon), hvis før - nei det er en vokal, så vel som i fire unntakssubstantiv ( ).	Epletre - epletrær, slave - slaver Ung dame - unge damer, hagtorn - hagtorn, landsby - landsbyer, kjøkken - kjøkken.

b er ikke skrevet	Eksempler
1. Etter hvesende substantiv i substantiv mann II deklinasjon i entallsform av nominativ kasus.	Kniv[nosh], doktor[doktor'].
2. Etter å ha sydd inn kortform adjektiver (maskulint).	varmt varmt.
3. Etter susing i tre adverb-unntak.	Allerede gift, uutholdelig.
4. Etter susingen i genitiv flertall av feminine substantiver på -EN(jeg deklinasjon).	Sky - skyer, lund - lunder.
5. I genitiv flertall av substantiver på - nei(I deklinasjon), hvis før - nei er en konsonant (unntak: ung dame, hagtorn, landsby, kjøkken).	Tårn - tårn, kirsebær - kirsebær.
6. I verb i form av tredje person entall og flertall av presens og enkel fremtidig tid - spørsmål hva er det han gjør? hva vil han gjøre? hva gjør de? hva vil de gjøre?	Han håper, han tror ikke, de håper.

1.11.3. Bruken av å dele b Og Kommersant

Som nevnt, separasjon b Og b indikerer tilstedeværelsen av en lyd i et ord [j](etter en konsonant og før en vokal) e, yo, yu, jeg ).

1. Deling Kommersant skrevet etter en konsonant før bokstaver e, yo, yu, jeg V følgende tilfeller:

etter et prefiks som slutter på en konsonant;

Ib ri, førb jubileum, cab å røpe omb spise.

i sammensatte ord, hvor den første delen er tall to, tre, fire ;

Dvuhlang linje,tre lang linje.

i ord av utenlandsk opprinnelse etter et prefiks til en konsonant: ad-, dis-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, super-, trans- eller sammensatt partikkel panne- .

Helveteyutant,diz kryss,ying seksjon,inter seksjon,hest kryss,disk nivået,volum ect,under ect,transe Europeisk,panne Europeisk.

Merk!

1) Brev b ikke skrevet før bokstaver a, o, u, uh, jeg, s .

onsdag: mellom atomisk,disk truffet,transe hav,tre etasje.

2) Brev b ikke skrevet midt i et ord (ikke etter et prefiks!).

onsdag: kjole, diakon. Unntak – feldb gamekeeper.

3) Brev b er ikke skrevet i krysset mellom deler av et sammensatt ord.

onsdag: barn(barnehage), Fremmed språk(Universitetet for fremmedspråkene).

4) Brev b ikke skrevet som et substantiv underb yachiy(det er ikke noe prefiks i dette ordet) under- !). Skilletegn er skrevet i midten av ordet b , siden prefikset skiller seg ut her Av- og rot kontorist (-diakon- ).

5) Midt i et ord (ved roten) arb ergard er skrevet inndeling b , men ikke b , fordi prefikser ar- ikke på russisk.

6) I et ord frab yang(Tyrk.) er skrevet b i analogi med verbet ta ut.

2. Deling b skrevet i følgende tilfeller:

midt i et ord (ikke etter et prefiks!) etter en konsonant foran bokstaver e, yo, yu, jeg hvis etter en konsonant før en vokal høres [j];

Vyot [v'jot], loach [v'jun], dyak [d'jak]).

i noen lånte ord (som et lydsignal [j]) etter en konsonant foran en bokstav O .

Bouillon[bul'jon], Herr[sin'jor], undersått[min'jon].

STATS SELVSTILLENDE UTDANNINGSINSTITUTION

VIDEREGÅENDE YRKESUTDANNING

NOVOSIBIRSK REGIONEN

"BARABINSKY MEDICAL COLLEGE"

Syklusmetodologisk kommisjon for generell humanitær,

sosioøkonomiske disipliner

METODOLOGISK UTVIKLING

kombinert leksjon

for læreren

Disiplin: russisk språk

Seksjon 2

Emne 2.9. Bruken av b og b. b etter sizzling

Spesialitet: 34.02.01 "Sykepleie" et grunnleggende nivå av læring

Vi vilJeg

Utvikler: lærer i russisk språk Khritankova N.Yu.

Motivasjon for å studere emne 4

Utdrag fra tematisk plan disipliner "russisk språk" 5

Omtrentlig timelinje for time 6

Informasjonsblokk 7

Plan for selvstendig arbeid av studenter 8

Vedlegg 1 9

Vedlegg 2 10

Vedlegg 3 11

Eksempel på svar 13

Liste over kilder som er brukt 16

Metodisk ark

Klassetype: kombinert.

Nivå på assimilering av informasjon: første (gjenkjenning) + andre (reproduksjon).

Læringsmål:å danne begrepet grunnleggende enheter og nivåer av språket, deres egenskaper og relasjoner; lære å bygge talen din i samsvar med språklige, kommunikative og etiske standarder; å danne konseptet om tegnsettingsnormer for det moderne litterære russiske språket; å lære å analysere talen din fra synspunktet om dens normativitet, relevans, hensiktsmessighet; å danne evnen til å eliminere feil og mangler i muntlig tale, observere stavemåte og tegnsettingsnormer moderne russisk litterært språk.

pedagogiske mål: å fremme dannelsen av evnen til å utøve tale selvkontroll, evaluere skriftlige uttalelser når det gjelder design; observere i praksisen med å skrive tegnsettingsnormene til det moderne russiske litterære språket.

Utviklingsmål: utvikle evnen til å analysere livssituasjoner trekke konklusjoner, ta selvstendige beslutninger, være organisert og disiplinert; å forme og utvikle praktisk kreativ tenkning, forstå essensen og den sosiale betydningen av ens egen fremtidig yrke, vedvarende interesse for det

Læringsmetoder- reproduktiv.

Leksjonstid: 90 minutter.

Motivasjon for å studere temaet

Normene for skriftlig tale studeres i allmennpedagogisk skole i russiske språktimer. Det er på skolen elevene lærer reglene for rettskriving og tegnsetting, samt reglene for å skrive bokstaver. Imidlertid er ikke alle skolekandidater fullt kjent med normene for skriftlig tale, og som du vet, vil ingen uttrykksfull, logisk, nøyaktig og rik tale gjøre det rette inntrykket hvis forfatteren av talen skriver analfabet, gjør feil i tegnsetting. I denne forbindelse er det nødvendig å fylle på kunnskapen deres innen normene for skriftlig tale i det russiske litterære språket for hver utdannet person, inkludert fremtidige medisinske arbeidere. I denne leksjonen formes og utvikles evnen til å analysere livssituasjoner, trekke konklusjoner, ta selvstendige beslutninger, være organisert og disiplinert.

Utdrag fra arbeidsprogram disipliner "russisk språk"

Navn på seksjoner og emner		Klokkevolum	Utviklingsnivå

Seksjon 2	Normer for det moderne russiske litterære språket	84
Emne2.9. Bruken av b og b. b etter sizzling		2
	Stavemåte av vokaler. Stavemåte av konsonanter. Bruken av bokstavene b og b. Overholdelse av stavenormene til det russiske litterære språket i praksisen med å skrive.
	Laboratoriearbeid
	Praktiske leksjoner
	Testpapirer
	Selvstendig arbeid av studenter: Arbeide med en lærebok, gjøre øvelser; Arbeid med forelesningsnotater.

EKSEMPEL TIDSLINJE FOR LEKSJONEN

Artistnavnet	Tid	Hensikten med scenen	Aktivitet			Utstyr
Artistnavnet	Tid	Hensikten med scenen	lærer	studenter		Utstyr

Organisasjonsstadiet		Organisering av begynnelsen av timen, forberedelse av arbeidsplassen for elevene	Merker fraværende elever i journalen	Rektor ringer de fraværende elevene. Elevene justerer utseendet, forbereder jobber.	Journal, notatbøker
Motivasjonsstadiet		Utvikle interesse for et nytt tema	Forklarer elevene viktigheten av å studere dette emnet	Hør, still spørsmål
Leksjonens mål		Prioritere når du studerer et emne	Angi formålet med leksjonen	Hør, skriv i en notatbok nytt tema	Metodisk utvikling av timen
Kontroll av innledende kunnskap om elevene				Fullfør oppgaver og svar på lærerspørsmål	Vedlegg 1.
Uttalelse av bakgrunnsinformasjon		Å bidra til utviklingen av dannelsen av evnen til å observere stave- og tegnsettingsnormene til det moderne russiske litterære språket i praksisen med å skrive; å forstå essensen og den sosiale betydningen av ens fremtidige yrke, en jevn interesse for det	Presenterer nytt materiale	Lytt, les stoffet i læreboka, skriv ned	Metodisk utvikling av timen
Fullføre oppgaver for å konsolidere kunnskap		Konsolidering av kunnskap, dannelse av evnen til å analysere livssituasjoner, trekke konklusjoner, ta selvstendige beslutninger, være organisert og disiplinert	Instruerer og kontrollerer utførelsen av oppgaver, diskuterer riktigheten av svar	Utføre oppgaver, sjekke, gjøre justeringer	Vedlegg 2 (oppgave 1, 2)
Ultimativ kontroll over ny kunnskap		Evaluering av effektiviteten av leksjonen og identifisering av mangler ved ny kunnskap	Instruerer og veileder	Utføre oppgaver	Vedlegg 3
Oppgave for selvstendig utenomfaglig arbeid av studenter		Dannelse og konsolidering av kunnskap	Gir en oppgave for selvstendig utenomfaglig arbeid av studenter, instruerer om riktig gjennomføring	Skriv ned oppgaven	Arbeide med en lærebok, gjøre øvelser; Arbeid med forelesningsnotater.
Oppsummering		Systematisering, konsolidering av materialet, utvikling av emosjonell stabilitet, objektivitet i å vurdere ens handlinger, evnen til å jobbe i en gruppe	Evaluerer arbeidet til gruppen som helhet, individuelt, motivasjon for evaluering	Lytt, still spørsmål, delta i diskusjonen	Gruppelogg

Informasjonsblokk

Bruk b

1. For å indikere mykheten til konsonanter (bortsett fra hvesing), er bokstaven b skrevet:

1) på slutten av et ord (inkludert i ubestemt form av verbet og imperativen): åtte, helle, hest;

2) midt i et ord - etter en myk l før en hvilken som helst konsonant (hard eller myk): album, flatter, gutt, men bokstaven b er ikke skrevet mellom to l: illustrasjon, allergi; etter en myk konsonant før en hard konsonant (fletting); etter en myk konsonant som står foran myk g, k, b, m, som er et resultat av en endring i de tilsvarende harde (øredobber - ørering). I andre tilfeller er ь i midten av et ord ikke skrevet for å indikere mykheten til konsonanter (busk).

Merk: det er nyttig å huske at bokstaven ь ikke er skrevet i kombinasjoner av h og u med andre konsonanter: chk, ch, nch, nsch, schn, rch, rsch (å pleie) (selv om en barnepike), et rovdyr) ; bokstaven ь er bevart før suffikset -sya i den ubestemte formen av verbet, før endelsen -te i imperativstemningen (møte - møte.)

2. Siden sibilanter enten bare er harde ([g], [w]), eller bare myke ([h], [u]), fungerer ikke når du skriver bokstaven b etter dem som en indikator på mykhet. Etter susing brukes bokstaven ь først og fremst for å betegne den grammatiske formen til et ord og skrives i følgende tilfeller:

1) i substantiver g. R. 3 deklinasjoner i form av enheter. h. (en bagatell, men et substantiv m. p. rik mann uten et mykt tegn);

2) i følgende verbformer: i ubestemt form (å fengsle, bli revet med); i imperativ stemning (skjul, gjemme); i 2. person entall. h. nåtid (og fremtidig) tid (vask, vask). I tillegg, ifølge tradisjonen, etter susing skrives det: i adverb), bortsett fra uutholdelig, allerede gift (åpent, helt); i partikler (bare, ish).

3. Å skille b skrives i følgende tilfeller:

1) før e, e, u, i inne i ordet, ikke etter prefikser: karriere, spurv;

2) i noen fremmedord før om: buljong, ledsager.

Bruk b

Å skille b skrives før bokstavene e, e, u, i i følgende tilfeller:

etter et prefiks som slutter på en konsonant (inngang, internukleær);

2) i fremmedord der det er et prefiks som slutter på en konsonant (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans-), den sammensatte partikkelen pan– (injeksjon);

3) i sammensatte ord, hvis første del er dannet av tall to-, tre-, fire- (to-lags).

Som regelen viser, skrives ikke bokstaven ъ under de angitte forholdene før vokalene a, o, y, e (skyfri, grense).

Merk: denne regelen gjelder ikke for sammensatte ord: fremmedspråk, barn.

Plan for selvstendig arbeid av studenter

Artistnavnet	Scenebeskrivelse
Identifikasjon av treningsnivå Kontroll av det innledende kunnskapsnivået	Utføre oppgaver for å kontrollere det innledende kunnskapsnivået. Søknad nr. 1	Identifisering av graden av forberedelse av studentene til leksjonen og graden av assimilering av materialet til dette emnet ved skolepensum
Utføre oppgaver for å konsolidere gjeldende teoretisk og praktisk kunnskap	1. Fullføre oppgaver med ulike anledninger stavemåter ь og ъ. Søknad nr. 2	Systematisering, konsolidering av materialet, dannelse av ferdigheter, innføring av nøyaktighet, evnen til å jobbe i en gruppe. Utvikle evnen til riktig å bestemme stavemåten ь og ъ, samt bruke kunnskap om normene i din skriftlige tale
	Studentene rapporterer om arbeidet som er utført, beviser sitt synspunkt	Utvikle evnen til å forsvare sitt synspunkt
Ultimativ kontroll	Utførelse av oppgaven for den endelige kontrollen. Søknad nr. 3	Finne ut graden av oppnåelse av målet for leksjonen

Vedlegg 1

Oppgave å kontrollere det innledende kunnskapsnivået til elevene

Omskriv med manglende bokstaver.

1. Men Shurka kunne ikke engang gråte. Han fortsatte å se ... på komfyren, på en haug med brennende svart ... p ... pkov og trodde av en eller annen grunn at alt i livet ... liv slår for lykke - så sa tante Nastya, og hennes ord . .. en gang Umulig mirakuløst oppfylt: faren har stått opp fra de døde. Og bestemoren krevde at den første potten ble brutt tilfeldig ... i filler ... zgi. Hvor er sch ... ste? (Smyrn.) 2. «Ja, hun, sannheten, hva enn det er!» - sprakk lyd ... neel, klarerer seg med en hoste, Mitriy Sidorov. Han gned seg rødglødende i ansiktet ... med skjorteermet, hengte behendig det gamle håret ... n ... lin på den ene skulderen ..., på en eller annen måte dristig behagelig ristet den blonde b ... bom, mykt x . .. x ... pirket og ble den samme gamle prateren ... m-løgner. (Smyrn.) 3. Varmen steg, og guttene og jentene like ved det gode bålet ... begynte stille å bevege seg bort, t ... drømme seg bort, uten å ta øynene fra flammen entusiastisk utvidet, ubevegelig. (Smirn.) 4. Det er mulig for en soldat å stille utveksle hemmelige ord med en annen tjener ... om tørt ... ryah, lerret ... ut til ... bind og et fjernt d ... horn. (Smyrn.) 5. En gang en svart ... svart, kanskje til og med svart ... mer enn en tårnvinge, en ljå, tiden svirrer litt ... se med ... en dyne, men øyenbrynene som de var i deres ungdom, se ... ark, forble slik. (Babaev.) 6. Strødd med brennende rusk stormet tanken mot selvgående kanoner, som allerede trakk seg tilbake langs motorveien. (Skin.) 7. Byggherren nyter utsikten over ... voksende fabrikkbygninger, nye boliger ... bygninger, i ... khalls, t ... atras reist i henhold til hans prosjekter. (Ov.) 8. Og z ... rya blusset opp, og vinden ... r fra steppen strømmet mot den blåblå r ... coy. (Aitm.) 9. I det svarte ... useriøse, som de til en qan, Shvydchenkos øyne, fanget Peter ... et dumt spørsmål. (Versh.) 10. Resten var hele sommeren: båter, s ... nd ... somre, to calico ... utkjoler, to s ... r ... fans og en kjole til - silke, uten hender ... vov. (Sim.) 11. Foran ... virkelig dukket opp ... felter med flytende is, og blant dem var det striper. (Cap.) 12. Av en eller annen grunn var det lungene mine som gjorde et ugunstig inntrykk på den gamle ... rødmossete linjen i legetjenesten. (Kae.) 13. Timko så de mørke kreftene ... deg av oksene og en lav mann som svevde rundt dem. (Tyutyun.)

Vedlegg 2

Oppgaver for å konsolidere kunnskap

Øvelse 1.Lytt til setningene, velg og skriv ned bare de ordene som krever stavemåten b eller b.

1. Perky ... rasende, brast jeg inn i møtet med et snøskred (M.). 2. P ... er husket at under prinsessen var det alltid ledsagere ... onki (L. T.). 3. Jeg er hovedsakelig redd for hverdagen ... (Ch.). 4. Nattens daler ... fortsatt om ... omfavnelser (P.). 5. Han står ved bysten, lener seg på p...sokkelen (Got.). 6. Og i ... virkeligheten ser jeg foran meg fortidens dager stolte spor (P.). 7. Kashtanka spiste mye, men spiste ikke, men ble bare full av mat (kap.). 8. Oppstigningen ble brattere og hardere (Stengt). 9. Livet er arrangert på en slik måte ... yavolsky dyktig ... men at, uten å vite hvordan å hate, er det umulig å oppriktig elske (M. G.). 10. Bagration ropte til ham fra fjellet for at han ikke skulle gå lenger enn bekken ... Jeg, men Rostov lot som om han ikke hørte ordene hans (L.T.). 11. Skytingen var kreativt uproduktiv (Cherk.). 12. Og rumlingen stiger ... flyr rundt (L.). 13. Han ble bedre på salen og tok på hesten for igjen å gå rundt ... husarene hans (L.T.). 14. Nikolai kunne ikke, slik det så ut for ham, holde ut denne situasjonen lenger og gikk for å forklare seg for sin mor ... (L.T.). 15. Aldri ta på den neste uten å mestre den forrige ... den forrige (I.P.). 16. Det var september ... september, vind og våt, da Artamonov nærmet seg ... kjørte til Dremov (M. G.). 17. Den slemme subjektet sukket og trakk på skuldrene.

Oppgave 2. Skriv ned ord med forskjellig bruk av ъ og ь, grupper disse ordene i henhold til reglene.

1. Leiren våknet tidlig, bare morgengryet var engasjert. (Fedos.) 2. Polina Vasilievna er nå flau både foran datteren sin og foran seg selv for denne ufrivillige løgnen. (Lip.) 3. Tro meg, Staszek, i krig er det bedre å være sersjantmajor enn en vanlig soldat, og det er bedre å være general enn oberst. (Sart.) 4. Man må gå inn i vitenskapen på en hvit hest, og ikke banke på den fattiges dør, uten å ha noe for sin sjel. (Grand.) 5. Det var på høy tid å ta koffertene og gå ned til inngangen. (Malts.) 6. Hvordan skilte ikke jorden seg og svelget Mark Bovkun, hvor våger han gå i gatene, puste den samme luften med ærlige mennesker! (Sobko) 7. Bladverket på trærne var ikke tregt, men bare en hyllest til de vakre, endrede fargene. (V.) 8. Pasienten ble gitt hver dag kyllingbuljong. (Omslag.) 9. En tidlig desemberfrost bandt jorden. (Kazan.) 10. Den sovjetiske statsgrensen strekker seg over mer enn seksti tusen kilometer. (Omslag.) 11. De frodige grenene på epletrærne frøs. (Vedde.)

Vedlegg 3

Oppgaver for sluttkontroll

Øvelse 1. Omskriv, sett inn, der det er nødvendig, de manglende bokstavene.

I. 1. Savvatey rådet til å prøve ... glad ... jeg går på orrfugl. Han forklarte veien til åkeren, hvor fuglene som hadde spist i løpet av høsten på den tiden hakket på bæret som var berørt av frost. (Halvt århundre) 2. Det var en lun ettermiddag ... - ikke en sky på himmelen ... ka, over steppen ... en dis, i støvler baker det bein, og skinnesh ... støvler, trinn . .. smerte ... men: så stikkende ... skjeggstubber. (Ketl.) 3. Men hver gang de ... går ... til byens gater, enten lune ... varmt om sommeren, så kalde og klissete fra gjørme på senhøsten ... th, så jevnt polerte sledeløpere ... om vinteren var det en ubeskrivelig glede for ham ... Yu. (Sart.) 4. Så underlegg den gråhårede Syr-Dar ... til din vilje, tving ... de suser ... vann langs stien som du selv viser til henne ... beordre henne til å være .. ... en tjener for det sovjetiske landet, og du vil igjen høre ... broderlig ros av din styrke og utholdenhet. (Rush.) 5. Fra ... kjøring skulle praktisk, enkelt og modig ha løst seg ... denne tøffingen ..., og Krylov opplevde nå en søt følelse av frihet fra Dan, fra hans rastløse krevende ... nese .. ... ty, fra behovet ... å gjøre ... da, i at du ikke tror ... (Gran.) 6. Trær ... jeg bøyde meg under vekten ... av våt snø ...; små ... unger i alle gårdene skulpturerte snøfestninger, snøkvinner, kom hjem med gjennomvåte ermer og gulv falt ... nå og da i korridoren, gjemt ... fra den altseende morens øyne, begynte de å kle av seg .... (Prosk.) 7. Mijas ... nå sitter i undergrunnen ... ved veggen, husket i detalj ... ty og til og med med glede, som på en stille, varm natt ... forfrisket av regn, gikk han ut til ny operasjon- igjen ... på Sava. (Neil.) 8. Selv folk er veldig ... voksne, mentalt sterke ... lenge vant til med utholdenhet ... th og alvorlighetsgrad klare ... sin egen domstol ... kamp, noen ganger faller de inn i en slik si når de vil ... til noen andre å tenke på hva som vil skje ... med dem i det minste om en dag ... eller en time - selv om ... hvis denne dagen ... eller timen truer ... dem med alvorlige ... problemer. (Null.) 9. På et tidspunkt foreslo Snigirev en teori som forklarer utgangen av materiale fra heisbøtten. Produktiviteten ... t ... heiser må øke hele tiden. Det enkleste er å lage ... større ... bøtter etter volum. Men samtidig øker dimensjonene og vekten på maskinen. Det er nødvendig, da ..., øke ... hastigheten ... t ... av bevegelsen til bøttene. Men så, fra sentrifugalkraften, sprer materialet seg ... fra bøtta i alle retninger, faller til samme sted som bøttene tok det fra. Og så Oleg og Anatoly, halvparten ... vite ... Snigirevs teori, brukte mer ... mer enn to år ... med bøtter og ga dem en form der du fortsatt kan øke hastigheten ... deres bevegelse med en -femte. Resultatet er utmerket, produksjonen trenger arbeid, alle er fornøyde. (Dem.)

II. Og uansett hvor rett Klimovich og tankskipene hans følte i deres hjerter og hvor mye ... uansett hvor mange kamper og påført tyskerne som ble gnidd ... bak dem, var det fortsatt uutholdelig for dem å kjøre ... langs denne motorveien tett med folk ... mi, ingen om ... forklare hvorfor og hvorfor de skal østover, fordi de vil forklare ... de fikk ikke rett. Så det var den syttende oktober. Og i dag, om tjue ... dager, vil han passere gjennom Røde plass med sine åtte ... ti ... stridsvogner ... . Seks ... ti ... "tretti ... firere" - kjøretøy som bare ... et sverd kan ... tat ... enhver tankbil, og tjue ... "KV" - tunge, ikke så manøvrerbare, men praktisk talt ikke penetrert av småkaliber artilleri ... Eh, hvis bare har ... dem i brigaden på den aller første dagen ... av krigen! Åtti ... stridsvogner ... (K. Simonov)

Eksempel på svar

Vedlegg 1

1. Men Shurka kunne ikke engang gråte. Han ser alt O trillet på komfyren, på en haug med brennende h e R e pkov og av en eller annen grunn trodde at alt var Og zni slår til midten EN stu - så ck EN sal tante Nastya, og hennes ord O En gang i tiden var det umulig, mirakuløst oppfylt: faren sto opp fra de døde. Og bestemor krevde at den første potten ble brutt tilfeldig O til vreb e zgi. Hvor er EN stye? (Smyrn.) 2. «Ja, hun, sannheten, hva enn det er!» - sprukket lyd e neel, kremtet med en hoste, Mitriy Sidorov. Han rødnet i ansiktene O ermet på skjorten, hengte behendig opp den gamle Og slakk på den ene skulderen O liksom dristig behagelig ristet den lyshårede h på bom, stille x O X O stakk og ble den samme trepachen O m-løgn. (Smyrn.) 3. Varmen kom, og guttene og jentene nærme det gode bålet O nk begynte stille å bevege seg bort, t e drøm deg bort, aldri ta øynene fra flammene med henrykte, brede, ubevegelige øyne. (Smirn.) 4. Det er mulig med O Det er ubemerket å kaste hemmelige ord O m med en annen tjeneste Ogå tørt EN ryakh, lerret O utgang til O tomkah og langt d O horn. (Smyrn.) 5. Det var en gang e rnuyu, kanskje til og med h e tidligere enn tårnets vinge virvler ljåtiden litt Og lo s e Dina, men hva var øyenbrynene i ungdommen, se O løvrike, og forble slik. (Babaev.) 6. Dryss g O brølende rusk stormet tanken mot de selvgående kanonene, som allerede trakk seg tilbake langs O ses. (Skinn) 7. Byggmester EN venter på utsikten EN krympende fabrikkbygninger, nye Og bygninger, i O kzalov, t e atres reist i henhold til hans pro e ktam. (Ov.) 8. A z EN rya blusset opp, og vind e r fra steppen rant mot den blåblå r e coy. (Aitm.) 9. Kl e rnyh, useriøs, som c s Ghana, i øynene til Shvydchenko Petr st O et dumt spørsmål. (Versh.) 10. Resten var hele sommeren: båter, med EN nd ENår, to calicos e ut kjoler, to s EN R EN fana og en kjole til - sh e fingernem, uten hender EN wow. (Sim.) 11. Vp e redi veldig bra EN feltene pl EN hoven is, og blant dem vann. (Cap.) 12. På den gamle e kjære mor yo av en eller annen grunn var det lungene mine som ga en ugunstig effekt på legetjenesten. EN ulmende. (Kae.) 13. Timko så mørke krefter eh du er okser og en lav mann som su e svevde rundt dem. (Tyutyun.)

Vedlegg 2

Øvelse 1.

Vz b rasende, P b eh, selskap b onki, hverdagen, natt b Om b emlet, s b edestal, i b virkeligheten, med b gå, op b yanela, under b spise, d b yavolsky, ruch b jeg er med b tank, under b spiser, ca b gå, mor b yu, forrige, september, under b gikk, sub b ect.

Oppgave 2.

b på slutten av ordet for å myke opp konsonantlyden: leir, ta, hyllest, epletrær, være, skilles, gå, puste, dag.

b midt i ordet: daggry, ufrivillig, sersjantmajor, syk, seksti.

Skille b: Vasilievna, datter, mennesker, trær, desember.

b etter susing: løgn, bare.

b i verb: banke, tro meg, gå ned.

b i fremmedord: buljong.

Ъ før e, e, u, i: inn, inngang.

Vedlegg 3

Øvelse 1.

I. 1. Savvatey rådet til å prøve b lykkelig b Jeg går på orrfugl. Han forklarte veien til feltfaren, hvor den gang fra b spist om høsten b fugler hakker på et frostrørt bær. (Halvt århundre) 2. Det var en varm ettermiddag b- ikke en sky på himmelen chk a, over trinnet b yu dis, i støvler baker ben, og skinesh b støvler, trinn b bol b men så ts jeg er en skjeggstubbe. (Ketl.) 3. Men hver gang i b de kjører b i byens gater, deretter trykkende iver b nye om sommeren, deretter kald og klissete fra gjørme på senhøsten b yu, så en glatt børstet slange b yami slede om vinteren, for ham var det en ubeskrivelig glede b Yu. (Sart.) 4. Så underlegg den gråhårede Syr-Dar din vilje b yu, utpost b de skynder henne b vann langs stien som du selv viser til henne b, ordne livet hennes b tjener for det sovjetiske landet, og du vil høre igjen b broderlig pris for hans styrke og utholdenhet. (Utslett.) 5. Fra b turen skulle ha vært praktisk, enkel og modig b denne rigmarole b, og Krylov opplevde nå en søt følelse av frihet fra Dan, fra hans rastløse krav b Men st og, fra nødvendig st og gjør b det du ikke tror b. (Grand) 6. Tre b Jeg er under vekt b yu våt snø gnulis b; liten b kyllinger i alle yards skulpturerte snøpanna st og som snømenn kom hjem med gjennomvåte ermer og fallne gulv b nå og da i korridoren, gjemmer seg b fra de altseende mors øyne begynte de å kle av seg b sya. (Prosk.) 7. Mijas b, sitter under jorden nå b e ved veggen, husket i detalj st yakh og til og med med glede, som i en stille, varm natt b, uthvilt av regnet, dro han ut på en ny operasjon - igjen b eller på Sava. (Neil.) 8. Selv mennesker er veldig b voksne, mental styrke b nye, lenge vant med utholdenhet b yu og alvorlighetsgrad styrer b egen domstol b slåss, noen ganger faller inn i en slik tilstand når de vil ts Jeg vil at noen andre skal tenke på hva som vil skje med dem i det minste om en dag b eller en time - selv om denne dagen b ellers vil timen true b im ser b ubehagelig st yami. (Null.) 9. På et tidspunkt foreslo Snigirev en teori som forklarer utgangen av materiale fra heisbøtten. produktivt st heiser bør øke hele tiden. Den enkleste tingen å gjøre b bol b Om b bøtter til ham. Men samtidig øker dimensjonene og vekten på maskinen. Den må økes b snart st bøttebevegelser. Men så, fra sentrifugalkraften, spres materialet ts Jeg er ute av bøtta i alle retninger, faller til samme sted der bøttene tok den fra. Og her er Oleg med Anatoly, gulvet b zuyas b Snigirevs teori, bol b brukt mer enn to år b med bøtter og ga dem en form der du fortsatt kan akselerere med en femtedel b deres bevegelse. Rezul b det er utmerket, produksjonen trenger arbeid, alle er fornøyde b oss. (Dem.)

II. Og uansett hvor rett Klimovich og tankmennene hans og b ko ville kjempe og påførte tyskerne gnidd b uansett hva de hadde bak seg, var det likevel uutholdelig for dem å ri b for dette undertrykte folket b mi motorvei, ingen om b forklarer hvorfor og hvorfor de skal østover, fordi ca b klar b de fikk ikke rett. Så det var den syttende oktober. Og i dag, tjue b dager, han og hans b m b ti b tanks vil passere gjennom den røde plass b. Stang b 1030 b firere "- biler om hvilken tol b til meg tor på b hvilket som helst tankskip, og tjue b"KV" - tung, ikke så manøvrerbar, men praktisk talt ikke penetrert av småkaliber artilleri ... Eh, hvis det hadde b dem i brigaden den første dagen b krig! åtti T stridsvogner ... (K. Simonov)

Kriterier for evaluering

Karakter" 5 » er satt hvis eleven har fullført alle oppgavene riktig.

Karakter" 4 » er satt hvis eleven har fullført minst ¾ av oppgaven riktig.

Karakter" 3 » gis for arbeid der minst halvparten av oppgavene er korrekt utført.

Karakter" 2 » er satt til arbeid der mer enn halvparten av oppgavene ikke er utført.

Merk . Stave- og tegnsettingsfeil som gjøres under utførelse av tilleggsoppgaver, tas med i betraktningen ved karaktersetting.

Rangering "5" utstilt for feilfritt arbeid, samt om den inneholder én ikke-grov stave- eller én ikke-grov tegnsettingsfeil.

Rangering "4" utstilt i nærvær av to stave- og to tegnsettingsfeil, eller 1 stave- og 3 tegnsettingsfeil eller 4 tegnsettingsfeil i fravær av stavefeil. Karakter "4" kan settes for 3 stavefeil, hvis det er samme type blant dem.

Karakter "3" er satt til en diktat hvor det gjøres 4 stave- og 4 tegnsettingsfeil eller 3 stave- og 5 tegnsettingsfeil eller 7 tegnsettingsfeil i mangel av skrivefeil. I karakter 4 er det lov å gi karakter "3" for diktat med 5 stave- og 4 tegnsettingsfeil. En karakter på "3" kan også gis hvis det er 6 stave- og 6 tegnsettingsfeil, hvis det blant disse og andre er samme type og ikke grove feil.

Karakter "2" er satt for en diktat der det er gjort inntil 7 stave- og 7 tegnsettingsfeil, eller 6 stave- og 8 tegnsettingsfeil, eller 5 stave- og 9 tegnsettingsfeil, eller 8 stave- og 6 tegnsettingsfeil.

Med et større antall feil, blir diktatet vurdert med en poengsum på "1".

Liste over kilder som er brukt

Grekov, V.F. Håndbok for russisk språkkurs for seniorer
klasser [Tekst] / - M .: Utdanning, 2008. - 286s.

Rosenthal D.E. / Katalog [Elektronisk ressurs] / Tilgangsmodus http://evartist.narod.ru/ .

Diktater / Samling av diktater om staving og tegnsetting [Elektronisk ressurs] / Tilgangsmodus http://dictations.ru/

21. Bruk av ь og ъ

1. For å indikere mykheten til konsonanter bortsett fra hvesende) bokstav b det er skrevet:

1) på slutten av et ord (inkludert i ubestemt form av verbet og imperativ stemning): åtte, helle, hest;

2) midt i et ord - etter en myk l stående foran en konsonant (hard eller myk): album, flatere, gutt, imidlertid mellom de to l brev b ikke skrevet: illustrasjon, allergi; etter en myk konsonant før en hard konsonant ( flette); etter en myk konsonant før myk g, k, b, m, som følge av endringer i de tilsvarende faste stoffene ( øredobber - øredobber). I andre tilfeller b i midten av et ord for å indikere mykheten til konsonanter er det ikke skrevet ( busk).

Merk: Det er nyttig å huske at brevet b ikke skrevet i kombinasjoner h Og sch med andre konsonanter: chk, lm, lav, nsch, schn, rch, rch (sitte barnevakt)(Selv om sykepleier), rovdyret); brev b lagret før suffikset -sja i ubestemt form av verbet, før endelsen -de i imperativ stemning ( å møte - å møte.)

2. Siden sizzling enten bare er hard ([g], [w]), eller bare myk ([h], [u]), så når du skriver bokstaven b etter dem fungerer ikke som en indikator på mykhet. Etter hvesende brev b brukes først og fremst for å betegne den grammatiske formen til et ord og er skrevet i følgende tilfeller:

1) i substantiver g. R. 3 deklinasjoner i form av enheter. h. (en bagatell, men et substantiv m. p. rik mann uten et mykt tegn);

2) i følgende verbformer: i ubestemt form ( fengsle, hengi seg); i imperativ stemning ( gjemme seg, gjemme seg); i 2. person entall. timer med nåværende (og fremtidig) tid ( vask, vask). I tillegg etter tradisjonen b etter susing skrives: i adverb), unntatt imbecil, allerede, gift (vidåpne, helt); i partikler ( bare, eh).

3. Avdeler b skrevet i følgende tilfeller:

1) før e, e, u, i inne i ordet, ikke etter prefikser: karriere, spurv;

2) i noen fremmedord før om: buljong, ledsager.

Deling b skrevet før bokstaver e, yo, yu, jeg i følgende tilfeller:

1) etter et prefiks som slutter på en konsonant (inngang, internukleær);

2) i fremmedord der det er et prefiks som slutter på en konsonant (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans-), den sammensatte partikkelen pan– (injeksjon);

3) i sammensatte ord, hvis første del er dannet av tall to, tre, fire– (køyeseng).

Som regelen viser, brevet b ikke skrevet i de angitte forholdene før vokaler eh eh (skyfri, begrense).

Merk: denne regelen gjelder ikke for sammensatte ord: fremmedspråk, barn.

www.e-reading.mobi

1.11. Bruken av bokstavene b og b

For å angi en myk konsonant på russisk, er det en spesiell bokstav ь ( mykt tegn, eller "eh").

onsdag: et bord - så, en bank - et badehus.

I ord barnepike, tone den andre konsonanten er hard, mykheten til den første konsonanten er angitt med bokstaven b.

I ord ny lav det, så lavt det er en kombinasjon av nch, som er skrevet uten ь.

2) b skrives ikke mellom to l og to n.

1.11.2. Bruk b for å betegne grammatiske former

Et mykt tegn, eller er (b), kan brukes som en indikator på en viss grammatisk form.

1.11.3. Bruken av å dele b Og Kommersant

Som nevnt signaliserer deling av b og b tilstedeværelsen av en lyd i ordet [j] (etter konsonantbokstaven og før vokalene e, e, u, i).

1. Den skillende b er skrevet etter konsonanten før bokstavene e, e, u, i i følgende tilfeller:

etter et prefiks som slutter på en konsonant;

I turen, før jubileet, for å kunngjøre, volum.

i sammensatte ord, hvor den første delen består av tall to-, tre-, fire-;

To lag, tre lag.

i ord av fremmed opprinnelse etter et prefiks på en konsonant: ad-, dis-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, super-, trans- eller sammensatt partikkel pan-.

Adjutant, disjunksjon, injeksjon, interjeksjon, konjunksjon, motlag, objekt, subjekt, transeuropeisk, paneuropeisk.

onsdag: inter atomic, counter strike, trans oceanic, tre-etasjers.

2) Bokstaven ъ er ikke skrevet midt i et ord (ikke etter et prefiks!).

onsdag: kjole, diakon. Unntak – feltjeger.

3) Bokstaven ъ er ikke skrevet i krysset mellom deler av et sammensatt ord.

onsdag: barn(barnehage), Fremmed språk(Universitetet for fremmedspråkene).

4) Bokstaven ъ er ikke skrevet i et substantiv under yachiy(Det er ingen prefiks sub- i dette ordet!). Midt i ordet skrives en dele b, siden prefikset po- og roten dyak (-diach-) skiller seg ut her.

5) Midt i et ord (ved roten) ar ergard skillet ь skrives, og ikke ъ, siden det ikke er noe prefiks ar- på russisk.

6) I et ord fra ъ yang(Tyrk.) skrives ъ i analogi med verbet ta ut.

2. Å skille b skrives i følgende tilfeller:

i midten av ordet (ikke etter prefikset!) etter konsonanten før bokstavene e, ё, u, i, hvis etter konsonanten før vokalen lyder [ j ] ;

i noen lånte ord (som lydsignal [ j ]) etter en konsonant foran bokstaven o.

Bouillon[bul'jon], Herr[sin'jor], undersått[min'jon].

Regelen om å bruke harde og myke tegn

Denne videoopplæringen er tilgjengelig med abonnement

Har du allerede et abonnement? Å komme inn

I denne leksjonen vil du observere strukturen til ord med b- og b-tegn, løse mysteriet med å velge b eller b i ord, studere regelen for å bruke skilletegnene b og b, og øve på å bruke denne regelen.

Introduksjon

Etter en konsonant foran en vokal, angi lyden [y ’] med bokstavene e, e, u, i (u) hjelpe b og b. I dette tilfellet tegn kalles skilletegn.

I leksjonen vil du lære hvordan velge mellom to skilletegn den ønskede.

Tema for leksjonen: "Regelen for bruk av skille b- og b-tegn."

Vi observerer strukturen til ord med b- og b-tegn

La oss observere strukturen til ord med b-tegn. For å finne roten velger vi ord med samme rot.

moro, moro, moro(root -moro-),

bjørn, bjørnunge, hun-bjørn(rot -bjørn-, -bjørn-),

spurver, spurver, spurver(rot -spurv-).

La oss observere strukturen til ord med b-tegnet.

Jeg går, jeg går, jeg går(root -ed-, prefiks c-),

inngang, kjøring(root -ride-, prefiks under-),

kunngjøring, erklæring, kunngjøring(rot -yavl-, prefiks ob-).

Vi formulerer regelen for bruk av skille b- og b-tegn

Delingen b er skrevet i roten av ordet etter konsonantene før bokstavene e, e, u, i og.

Den skillende b er skrevet mellom prefikset og roten etter prefikser som slutter på en konsonant, før bokstavene e, e, u, i.

Slik bruker du regelen

1. Si ordet, hør om det har en lyd [y '] etter en konsonantlyd før en vokal.

2. Velg roten i ordet.

3. Se hvor du skal skrive skilletegnet - ved roten eller mellom prefikset og roten. Hvis i roten - skriv b, hvis mellom prefikset og roten - skriv b.

Ta i bruk ny kunnskap

Bruk regelen, finn ut hva du trenger å skrive i stedet for hullene - en skillende b eller b.

Ul_i, nattergaler, før-jubileum, reise, spiselig, bror_ya.

Elveblest - rot -ul-, vi skriver b;

nattergal - nattergal, rot -nattergal-, vi skriver b;

før-jubileum - jubileum, rot - jubileum-, prefiks pre-, ender på en konsonant, vi skriver b;

razezd - ri, rot -ride-, prefiks raz-, ender på en konsonant, vi skriver b;

spiselig - mat, rot -ed-, prefiks c-, ender på en konsonant, vi skriver b;

brødre - bror, rot -ta-, vi skriver b.

Bruk ny kunnskap, skriv ned ordene med roten -EX- riktig, ikke gå i feller.

fra gikk, gikk, gikk, gikk inn, gikk, gikk til

flyttet ut, gikk, kjørte inn, ankom, kjørte opp, kjørte av, kjørte inn

I ord gikk, kom, kjørte prefikser på-, do-, ender derfor på en vokallyd Du trenger ikke skrive et b-tegn.

I ord flyttet ut, kjørte inn, kjørte opp, kjørte av gårde prefikser s-, v-, under-, - slutter derfor på en konsonant du må skrive b.

Skriv ordene med bokstaver.

[med dere] - spiste. Etter konsonanten [c] foran vokalen [e], hjelper bokstaven E med å betegne lyden [th '] b. C - prefiks, rot -e-. [vy'un] - loach. Etter konsonanten [v] foran vokalen [y], hjelper bokstaven Yu til å betegne lyden [y ’]. Rot - loach -. [p'er'y'a] - fjær. Etter konsonanten [p '] foran vokalen [a] for å betegne lyden [th '] hjelper bokstav I b. Rot - fjær -. Lytt til deg selv og skriv ned ordene med lyder.

vinger - [wing'y'a], 6 b., 6 stjerner. Jeg går - [sy'edu], 5 b., 5 stjerner. Du la merke til at antallet lyder og bokstaver i ord er det samme.

b, b-lyder angir ikke, og bokstavene e, e, u, i angir to lyder[y'e], [y'o], [y'y], [y'a].

Vi ser etter ord med b- og b-tegn i poetiske linjer

Finn ordene med b og b i de poetiske linjene.

Det ble plutselig dobbelt så lyst,

Hage i solen

Denne kjolen er gylden

Ved bjørka på skuldrene.

Om morgenen går vi til gården -

Bladene faller som regn.

Hvem vil ha muligheten

Reis til varme steder

Kjør på en kamel!

Ok, flott, venner!

Regn, regn pøser ned

Slår på trommene. A. Barto

En ond snøstorm har fløyet bort.

Råkene brakte varme.

Løp etter hverandre

Jeg ser en fantastisk glede

Jeg ser felt og felt.

Dette er russisk vidde,

Dette er russisk land.(Sang)

Gråhare under et furutre

Han kunngjorde at han var en skredder ...

Haren klipper, haren syr,

Og bjørnen venter i hiet.

Kjole(root -dress-),

blader(rot -blad-),

gå(root -ezd-, prefiks s-, ender på en konsonant),

Venner(root -druz-),

frihet- plass, fritt liv (root -vol-),

vidde- dol, dal (rot -dol-),

annonsert(roten -yav-, prefikset om-, ender på en konsonant).

Merk: i ord syr, skjenker, slår og relaterte ord sy, kaste, slå b skrives i roten (røtter: -sh-, -l-, -b-).

Vi ser etter ord i teksten som skiller b- og b-tegn

Finn ordene i teksten med b- og b-skilletegn.

En liten pichuga svevde over elven i en frostklar dis. Hun dykker raskt ned i vannet. Stå opp om et øyeblikk. Dette er en dipper, en gjest fra nordlige skoger. Fuglens fjær er smurt. Slik kan du forklare hvorfor dipperen ikke er redd for vann.(Se fig. 1)

vinder- vri, vri, rot -v-, skriv b,

klatre- du kan se i bøkene to alternativer for å fremheve roten: root -em-, prefiks under-, rot -rise-, vi skriver ъ,

gjest- stue, opphold, rot -gjest-, skriv b,

forklare- klar, klar, forklar, rot -klar-, prefiks ob-, ender på en konsonant, vi skriver ъ.

Forklar hvilke bokstaver som mangler

Fødestedet til den russiske samovaren er byen Tula. I Rus har det lenge blitt laget samovarer av forskjellige former og volumer. Det var til og med samovarer med avtagbare håndtak. Den russiske familien elsker å sitte ved samovaren. Ordtaket sier: «Den som drikker te, vil leve i hundre år».

Volum- brukes til å tildele prefikset ob-, nå tildeler de roten -volum-;

flyttbar- skyting, før de pekte ut prefikset c-, nå trekker de ut roten -sem;

familie- familie, rot -syv-;

drinker- drikke, rot -p-.

Vi observerer ordene som svarer på spørsmålet hvem?

Her er du, haretenner og revetenner!

Her er du, grå, og ulvebein!

Det ville være for deg, skrå, og gaupe klør!

- Øh, hva trenger jeg hoggtenner og klør?

Min sjel er fortsatt hare.

Med ord som svarer på spørsmålet hvem?: rev, ulv, gaupe, hare, hjort, ekorn, fugli roten skrives b.

Vi lytter til ordtak

Lytt til ordtakene, finn ord med b- og b-tegn.

Bekker vil smelte sammen - elven vil være. Folk vil forene seg - deres styrke kan ikke beseires.

Lykke er ikke en fisk, du kan ikke fange den med en fiskestang.

Vennskap er sterkt ikke av smiger, men av sannhet og ære.

bekker- strøm, ved roten - strøm - etter konsonanten før bokstaven og skrives ь.

Vil slå seg sammen- helle, helle, ved roten -l- etter konsonanten før bokstaven Yu er skrevet e.

Forene- union, singel, rot -en-, etter et prefiks som slutter på en konsonant, før en rot som begynner med en bokstav e, er skrevet b.

Lykke- glad, ved roten - lykke - etter konsonanten før bokstaven e er skrevet e.

Ved smiger- ved roten - smiger - etter en konsonant foran en bokstav Yu er skrevet e.

Ære- ved roten - ære - etter konsonanten før bokstaven Yu er skrevet e.

Vi lærer fremmedord utenat.

Husk fremmedord med b:

objekt, subjekt, adjutant, injeksjon(medikamentinjeksjon, injeksjon)

Husk ordene med b:

buljong- avkok av kjøtt

bataljon- enhet i hæren

paviljong- en liten bygning i hagen, i parken

postbud- postmann

champignon- spiselig sopp

Konklusjon

Delingen b er skrevet i roten av ordet etter konsonantene før bokstavene e, yo, yu, jeg og.

Å skille Ъ skrives mellom prefikset og roten etter prefikser som slutter på en konsonant, før bokstaver e, yo, yu, jeg.

Bibliografi

M.S. Soloveichik, N. S. Kuzmenko "Til hemmelighetene til språket vårt" Russisk språk: Lærebok. Karakter 3: i 2 deler. - Smolensk: Association XXI århundre, 2010.
M.S. Soloveichik, N. S. Kuzmenko "Til hemmelighetene til språket vårt" russisk språk: Arbeidsbok. Karakter 3: i 3 deler. - Smolensk: Association XXI århundre, 2010.
TV Koreshkova Testoppgaver på russisk språk. Karakter 3: i 2 deler. - Smolensk: Association XXI århundre, 2011.
T. V. Koreshkova Øv! Notatbok for selvstendig arbeid på russisk for klasse 3: i 2 deler. - Smolensk: Association XXI århundre, 2011.
L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Kreative oppgaver på russisk språk. - St. Petersburg: KARO, 2003.
G.T. Diachkova Olympiadeoppgaver på russisk. 3-4 klasser. - Volgograd: Lærer, 2008.

Hjemmelekser

Skriv ordene i to kolonner: i venstre - med et skillende mykt tegn, til høyre - med et skille hardt tegn.
Sh.yet, p.yut, l.yut, b.yut, s.ate, sunn, kunngjøring, stige, fra.yan, klem, spurv, og, dra, glad. e, dårlig vær, munter, tilstede, forening , avklaring.
Sett inn b eller b. Marker prefiksene i ord med et adskilt hardt tegn.

Om vinteren likte meisa Zinka seg i skogen. Så mange trær? Hun hoppet på grenene. Ball med en skarp tut inn i en sprekk i barken. Han drar frem en insekt og spiser.

Zin?ka ser ut: en skogmus hoppet ut under snøen. Skjelvende, alt rystet. Hun forklarte for Zinke frykten sin. En mus falt ned i et bjørnehule.

Les oppføringene. Hvilken er ikke et mysterium? Hvorfor? Løs gåter. Løs staveproblemer.

1. De slo ham, men han er ikke sint,

Han synger og har det gøy

Fordi uten litt. Jeg

Det er ikke liv for ballen. (Til Berestov)

2. Selv, som en rocker,

Den hang i lufta.

Myggen vil spise.

3. Støv under føttene, vikling og spinning.

Løgner og løper og sirkler. Hva er navnet?

Internett-portal School-collection.edu.ru (Kilde).
Internett-portalen Gramota.ru (Kilde).
Internettportal Festival.1september.ru (Kilde).
Internettportal Dictionary.liferus.ru (Kilde).

Bokstaver b Og b

Bokstaven ъ skrives bare før e, e, u, i i følgende tilfeller:

Når du kombinerer et prefiks som slutter på en konsonant og en rot, for eksempel: under oppkjørselen, volum, over naturlig, frivillig fenomen, inter tiered.
I sammensatte ord, etter tallene to-, tre-, fire-, for eksempel: tre b lagdelt.
I fremmedord, etter utenlandske prefikser ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans- og etter den opprinnelige sammensatte partikkelen pan-, for eksempel: ad jutant , dis junction, injeksjon, interaksjonell, konjunktur, mot-lag, objekt, subjekt, transeuropeisk, pan-europeisk.

Bokstaven ь er skrevet inne i ordet ikke etter prefikser for å skille uttalen av konsonanten fra de som følger den og, e, e, u, i, for eksempel: karriere, v yun, storm yang, subyachy, seven i, rouge b yo, night yu, rug yu, spurv annen, nysgjerrig, rev, fox yu, fox u, ch ya, ch yo, ch yu, p yu, sh yu .

Merk. Bokstaven b før ca er skrevet med noen fremmedord, for eksempel: bataljon, buljong, giljotin, lomme, ledsager, håndlanger, paviljong, postbud, champignon.

Bokstaven ь er skrevet for å indikere mykheten til konsonanten, bortsett fra h, u (se § 75), på slutten av ordet, for eksempel: enten, de, hest, og i midten av ordet før en hard konsonant, for eksempel: grind ba, please ba, nya, less.

For å indikere mykheten til en konsonant foran en annen myk konsonant, skrives ь i følgende tilfeller:

Hvis, når ordet endres, blir den andre myke konsonanten hard, og den første konsonanten beholder sin mykhet, for eksempel: barnepike (barnepike), bryllup være (bryllup), åtte (åttende).
For å indikere mykheten til l, for eksempel: sild, flatere, mindre, finger.

I alle andre tilfeller, før myke konsonanter, inkludert før h, u, skrives ikke bokstaven b, for eksempel: bein, tidlig, sykepleier, spiss, murer.

Merk. Mellom to myke l skrives ikke bokstaven b, for eksempel: og ll yuziya, gu ll eføy.

Bokstaven b er også skrevet i følgende tilfeller:

I tallene dannet fra tallene fem, seks, syv, åtte, ni komplekse tall der begge deler avtar, for eksempel: fem ti (femti, femti), seks ti, syv ti, åtte ti, ni hundre, men: femten (femten, femten), seksten osv.
I kreative former. pad. flertall timer, for eksempel: barn, mennesker, også fire.
I ubestemt form før -sya og i imperativ stemning før -sya og -te, for eksempel: drikk drikke; fikse fikse det, fikse det; veie inn veie inn, veie inn.

Bokstaven ь er ikke skrevet:

I adjektiver med suffikset -sk-, dannet av substantiver i -ь, for eksempel: Kazan (Kazan), Kemsky (Kem), Sibirsk (Sibir), beistly (beist), januar (januar).

Merk. Adjektivene september, oktober, november, desember, juni, dag (dag-dag) skrives med ь; adjektiver dannet av Kinesiske titler inn i -n, for eksempel: Yunnanese (fra Yunnan).

I slekten pad. flertall timer fra substantiv som slutter på -nya med en foregående konsonant eller й og i de som er dannet av dem ved hjelp av et suffiks -til- diminutiv, for eksempel: kirsebær kirsebær, kirsebær; slakteri slakteri; lesesal lesesal; men badehus badehus, badehus; epletre epletrær; epletre; også bygder, bygder; unge dame unge damer; kjøkken kjøkken, kjøkkenkrok.

Etter susing (x, h, w, u) skrives bokstaven b bare i følgende tilfeller:

På slutten av feminine substantiver i dem. og vin. pad. enheter timer, for eksempel: rug, natt, mus.
På slutten av 2. person entall. timer med nåtid og fremtidig tid av verbet etter den siste w, for eksempel: du bærer du bærer deg, du bærer deg du bærer deg, du vil akseptere du vil akseptere.
På slutten av verbet i entall h. imperativ stemning, og bokstaven b er bevart og før -sya, for eksempel: smøre smøre; gjemme gjemme; spise
I flertall h. imperativ stemning før -te, -tes, for eksempel: smøre smøre; gjemme gjemme; spise.
På slutten av verbet i en ubestemt form, og bokstaven b er skrevet før -sya, for eksempel: strich b, strich b.
I alle adverb etter siste w og h, for eksempel: helt, hopp, bort, og også i adverbet vidåpne.
På slutten av partiklene: du ser, det vil si bare du ser.

Fant du ikke den rette regelen?

Det er ikke noe enklere enn å få svar fra oss!
Vi gir omfattende informasjon om ethvert språkproblem!
Få hjelp umiddelbart.

ORTOGRAFISK ORDBOK

Til hoved

Stave ord til bokstaver fra EN før Jeg se på listen over bokstaver >>>

De viktigste rettskrivningsreglene.

Bokstavene b og b.

4. Brev b skrevet for å indikere mykheten til andre konsonanter enn sibilanter på slutten av et ord, f.eks. lure b , Sol b , emner b .

Merk. På slutten av et ord etter en hvesende bokstav b satt for å betegne
ordformer, for eksempel: bakskog b (se avsnitt 20), strich b (se par. 66), kuttet av b (se punkt 67).

5. Brev b er skrevet for å betegne mykheten til en konsonant før en hard konsonant, for eksempel: WHO b mu, hammer b ba, barnepike b ka, vos b min.

6. Bokstav mellom myke konsonanter b det er skrevet i tilfelle at når ordet endres, blir den andre konsonanten hard, og den første beholder sin mykhet, for eksempel: WHO b mi WHO b mu, hammer b være hammer b ba, barnepike b ki barnepike b ka, vos b mi vos b min, (sammenlign ord der en bokstav ikke er skrevet mellom myke konsonanter b ; grener(fordi gren), ormer(fordi ormehull), død(fordi dødelig).

Merknad 1: I noen tilfeller brevet b er plassert mellom konsonanter for å indikere den grammatiske formen: 1) i imperativ stemningsverb ( klar b de, sitt ned b de, velkjent b tes); 2) i ubestemt form av verbet ( kokk b Xia, setter seg ned b Xia, vil introdusere b Xia); 3) når du avviser noen substantiv og tall ( barn b mi, mennesker b mi, hest b mi, fire b meg).

Merknad 2. Etter hvesende brev b brukes enten for å angi formen til et ord, eller som et eget tegn: 1) ja b de, dir b de(form av imperativ stemning); 2) du vasker ansiktet ditt b Xia(form av andre person entall); 3) skarp b Xia (ubestemt form verb); 4) erysipelas b Yu(som en separator).

7. Brev b brukes etter myk l , stående foran enhver konsonant (både hard og myk), for eksempel: i eh ny, meg eh nitsa, se eh d, snart eh sz.

Merk. mellom to myke l brev b ikke skrevet, for eksempel: gu ll selje, eh ll i(Gresk).

8. Brev b brukes kun som skilletegn før bokstaver henne) , Yu , Jeg i følgende tilfeller:

a) mellom et prefiks på en konsonantlyd og en rot som begynner med bokstaver henne) , Yu , Jeg , For eksempel: under b rir, Om b spise, ovenfor b naturlig, vilje b fenomen, mellom b lang linje;

b) i sammensatte ord etter tall to-, tre-, fire-, For eksempel: to b lang linje, tre b språklig;

c) i fremmedord etter utenlandske prefikser, for eksempel: helvete b dutant, i b seksjon, lure b tidspunkt, disk b nivået, Om b ect, under b ect, transe b europeisk og så videre.

dictionary.liferus.ru

Populær:

Hvordan lage en referanseliste til oppgaven VI KAN HJELPE VÅR OPPGAVE ER Å HJELPE: VI UTFØRER ALLE TYPER ARBEID Arbeider VI skriver gjennom børsen PISHEM24.RU Ved å legge inn en bestilling vil du gratis finne ut for hvilken pris og på hvilken tid […]
Hvordan utarbeide en liste over endringer i charteret når du endrer den juridiske adressen til en LLC i 2017-2018? Listen over endringer i charteret ved endring av den juridiske adressen er nødvendig for å registrere det faktum at organisasjonens plassering ble endret, og […]
Sommerpraksisrapport for 3.årsstudenter Praksisoppgaven er å prøve seg på ulike bedrifter og innen ulike spesialitetsområder. I forbindelse med sammenslåingen av universitetene i St. Petersburg State University of Economics - se de nye reglene på lenken. […]
Prosjektering og bygging av kommunikasjonsanlegg Normer og regler for prosjektering og bygging av kommunikasjonsanlegg. Design og konstruksjon av kommunikasjonsfasiliteter utføres i henhold til spesialutviklede […]
Kjøpe en brukt bil - tips og regler En bil har lenge flyttet fra kategorien luksus til kategorien transportmiddel, og for mange, det viktigste middelet for å tjene. Men nye biler er fortsatt dyre og […]
Hvordan ta ut fødselskapital? I 2015 dukket det opp et smutthull i Lov om fødselskapital som lar deg lovlig ta ut fødselskapital, og det er fortsatt aktuelt i dag! For å gjøre dette må du skrive en søknad til […]
Indirekte skatter, typer og deres egenskaper Indirekte skatter overføres helt eller delvis til prisen på et produkt eller en tjeneste: merverdiavgift, avgifter (skatter direkte inkludert i prisen på en vare eller tjeneste), arveavgift, skatt på transaksjoner […]
Flyktningstatus i Russland: hva gir, hvordan søke og få? Flyktningstatus i Russland er en av institusjonene for statsborgerskapslovgivning i den russiske føderasjonen. Det er en spesiell juridisk mekanisme som bekrefter retten […]

Emne: Bruken av ъ (er) og ь (er). Stavemåte av et mykt tegn etter susing på slutten av et ord.

Mål:å danne en solid idé om stavemåten til myke og harde tegn, for å danne evnen til å differensiere betingelsene for bruk av b- og b-tegn; å se forskjellen mellom bruken av b- og b-tegn i ord; kunne anvende kunnskap teoretisk materiale skriftlig; dyrke et ønske om kompetent tale; stolthet over språket deres og dets egenart.

Oppgaver:

lære studentene praktiske metoder for å bruke teoretiske bestemmelser;

studentens tilegnelse av ferdigheter og evner til å bruke ulike metoder for å løse spesifikke praktiske problemer;

utvikling av kreativ faglig tenkning, faglig og kognitiv motivasjon;

repetisjon og konsolidering av kunnskap;

utvikling av vitenskapelig tenkning, tale;

anvendelse av ferdigheter for samarbeid, kommunikasjon med publikum.

Utstyr: Tabell "Mykt tegn etter susing på slutten av ordet", tekst "Bruk av innledende bokstaver Yer (b) og Yer (b)", teksten til sangen til gruppen "Alisa" (Album "Single", 2010) " Hardt tegn”.

Klassetype: integrert.

Utdanningsteknologier : interaktiv, utviklende, spill.

Metoder klasser: verbal, visuelt-illustrerende, forskning, reproduktiv, heuristisk samtale, opprettelse av problemsituasjoner, avslapningspause, ordforrådsarbeid, lage en assosiasjonssky, arbeider med referansediagrammer.

Evalueringskriterier:

«5» gis dersom eleven har fullført alle oppgavene riktig.

«4» gis dersom eleven fullførte minst 3/4 av oppgavene riktig.

"3" gis for arbeid der minst halvparten av oppgavene er korrekt utført.

"2" gis for arbeid der mer enn halvparten av oppgavene ikke er utført.

"1" er satt hvis eleven ikke fullførte noen oppgave.

Leksjonsfremgang

I. Organisasjonsstadiet

1. Hilsen.

2. Sjekke de tilstedeværende.

3. Formidling av tema og oppgaver i leksjonen.

4. Introduksjon av læreren

Svært ofte gjør vi feil i ord med b- og b-tegn. Hva er felles, hva er forskjellen, hva er disse bokstavene interessante for?

Bokstavene b og b kalles myke og harde tegn, men dette navnet er betinget. Man skal ikke tro at b-tegnet alltid indikerer mykheten til konsonanter, og b-tegnet indikerer alltid hardhet. Funksjonene deres faller ofte sammen: begge tegnene kan være skillende, og da uttales mange konsonanter som står foran et hardt tegn, så vel som før et mykt, mykt (sammenlign: adjunkt - en hest).

I andre tilfeller indikerer ikke bruken av b-tegnet mykheten til konsonanter, for eksempel: mus, sier du, kuttet av ( w, og alltid solid på russisk).

Imidlertid er det også stavemåter der b-tegnet indikerer en oppmykning av konsonantlyden (kjærlighet, skjebne). Alt dette forårsaker stavevansker ved bruk av b og b.

II. Kunnskapsoppdatering.

1. Bruk idédugnadsmetoden, kompiler en referansetabell "Bruken av b- og b-tegn"

Instruktørens avklaring:

Bokstavene ъ (er) og ь (er) på moderne russisk betegner ikke lyder, selv om de i oldtiden var veldig korte lyder [o] og [e]. Nå er bokstavene ъ og ь de formelle skilletegnene for konsonantlyder, hvorav en er [j],

jf .: kongress [sjest], skyting [sjomka], slå [b "jyt], ugress [byp" jan], o.s.v.

Bruk b

Den skillende b er skrevet før bokstavene e, e, u, i:

1) etter prefikser som slutter på en konsonant: tongueless, ruffle, express, inter-tiered, assosiasjon, inngang, flyttbar, etc. I enkeltrotord, trekke seg tilbake, omfavne, enorm, klem, ta bort, integral, etc., b skrives, siden roten historisk er her -i- (tilsvarende røttene -im-, -em-, jf.: vz-i-t - vz-im-at, ot-i-t - fra-im-at - samtalespråk) , og prefikser ender på en konsonant . Den samme roten finner vi i ordene volum, stige, avtagbar osv.).

Instruktørens avklaring:

1) Denne regelen gjelder ikke for komplekse forkortede ord som detyasli, inyaz (Institutet for fremmedspråk), organisasjonsenhet, samt komplekse ord som er skrevet med bindestrek, for eksempel halv-yurt, halv-kjerne, fagforeninger ;

2) i sammensatte ord etter tall to-, tre-, fire-:

to-lags, trespråklig, fire-yard (jf.: to-atom, tre-akt, firkantet);

3) etter utenlandske prefikser som slutter på en konsonant:

ad-, dis-, in-, con-,

4) etter morfemer nær prefikser: mot- (som betyr "mot"), pan-, trans-: adjunktur, adjutant, disjunktiv, injeksjon, konjunktur, konjunktiv, mot-lag, pan-europeisk, trans-japansk.

Instruktørens avklaring:

Ъ er ikke skrevet før andre vokaler: motreise, motangrep, motangrep, pan-atlantisk, transuranisk, etc.

Merk. Inne i ordet (ikke etter prefikset) står b bare i noen ord: kurer, objekt, subjekt. I ordet interiør står det b, siden det ikke er noe prefiks her.

Bruken av b

Bokstaven ь brukes ikke bare som en skillende, men også som et tegn for å betegne mykheten til en konsonant, og også som et middel til å skille morfologiske trekk.

1. Å dele b er skrevet:

1) inne i ordet (ikke etter prefikset) før bokstavene e, e, u, i: imponerende, snøstorm, ugress, intervjuer, rever, etc.;

2) i noen lånte ord før o: bataljon, buljong, giljotin, ledsager, paviljong, postbud, signor, champignon; V ordentlige navn: Cola Breugnon.

Instruktørens avklaring:

Ordet piano og dets avledede piano har stavevarianter: piano, piano.

2. Som et middel til å indikere mykheten til den foregående konsonanten, er bokstaven b skrevet:

1) på slutten av ord: verft, åtte, svelle, se, blod; på slutten av første del av sammensatte ord: kobberholdig, kvern, salttapende.

Instruktørens avklaring:

Preposisjonen nær er skrevet uten et mykt tegn, i motsetning til substantivet nær;

substantivene gnus (moshkara) og gnus (enkelt «noe sjofel, sjofel») skilles også;

2) midt i et ord mellom to myke konsonanter, hvis, når ordet endres eller i beslektede ord, den andre konsonanten blir hard, og den første beholder sin mykhet: ta (jeg tar), åtte (åttende) , om en forespørsel (forespørsel),

Men: bue (bue), krampe (lukke), massakre (kutte);

3) i midten av et ord mellom to konsonanter, hvis den første er myk og den andre er hard: klipping, tresking, bitter osv.; også etter en myk l [l "], uavhengig av om en hard eller myk konsonant følger den: bratsj, balsam, casual, løvinne, lin, smoothie, fordel.

3. Som et middel til å skille morfologiske trekk brukes b i hunkjønnssubstantiv (i motsetning til hankjønnssubstantiv), jf.: natt, ovn, kraft,

Men: sverd, kappe;

i imperativ form av verb: gråte - gråte,

Men: gråt (høyt);

i adverb og partikler som ender på susing (bortsett fra adverb allerede, uutholdelig, gift): hopp, uutholdelig, helt, bare osv.

4. Bokstaven b er ikke skrevet i følgende tilfeller:

1) mellom to myke konsonanter l: smug, gang, appell, koøye, illusjon, rally, etc.;

2) i kombinasjoner nn, lf, rch, rsch, chk, ch, schn: jukse, ferdig, taverna, kompositor, saftig, kraftig, etc.;

3) mellom to myke konsonanter i den absolutte slutten av et ord (med unntak av å skrive b etter l: parallell): spiker, hevn, fra hverandre, død, tornado, makt, etc. Her er mykheten til konsonanten foran den endelige konsonanten ikke original, men ervervet fra den tilstøtende myke konsonanten (jf.: [gvos"t"], [cm"er"t")).

II. Kontroll av det innledende kunnskapsnivået

1. Fullfør tabellen på egenhånd, og husk materialet som ble studert på skolen.

	Del av en tale		ikke stavet
	Substantiv
	Adjektiv

2. Kontroll av selvstendig arbeid.

b på slutten av ord etter hvesing

Del av en tale		ikke stavet
Substantiv	feminin 3 skråning. i im.p vær stille, datter	1. maskulin 2 skråning. i im.p: kniv, sverd 2. feminin 1 cl. i flertall: problemløsning
Adjektiv		korte adjektiver: mektig, melodiøs
	vidåpne, opp ned	ekskl.: allerede, gift, uutholdelig
	1. i n.f. ver.: lagre, brenne 2. i kommando. helling. verb: gjemme, gjemme 3. 2 personers enheter tall: bestemme, synge
	vysh, bish, bare, ish

3. Arbeid med kort

Øvelse 1.

Skriv av, sett inn b eller b der det er nødvendig.

Annonse ... jutant, ad ... ektiv, uten ... atomkraft, logger ... chat, drill ... yan, gil ... otina, racer ... sjåfør, intervju ... yu, fra. ..yan, forbannelse...chit, følgesvenn...han, kurer...eh, åtte...hundre, millioner...han, utrolig, ob...egor, om... yaty, objektiv, motløs, ... rytter, rytter, ... avslørt, presentere ... presentere, forutse, før ... høstlig, p ... edestal, før ... jubileum, pan ... europeisk, grunneier ... th, en gang ... vågal, pistol ... spis, fisker ... ham, en gang ... forsikre, sint ... rasende, hinsides ... giftig, med ... reddende, super ... naturlig, med...avtakbar, tre...språklig, to...etasjes, tre...aksel.

III. Konsolidering av det studerte materialet.

1. Arbeid i grupper. Problemoppgave.

Forklar stavemåten til ord og lag setninger med dem. Ved vanskeligheter konsulter i ordbøker.

1 gruppe

Adjunkt - tilstrekkelig,

atomløs - ikke-kjernefysisk,

to-element - to-anker,

injeksjon - instruksjon,

motspill - motspill.

2 gruppe

Interinstitusjonell - interlingual,

undervise - kunngjøre

pan amerikansk - pan japansk,

å disunite - å disunite

løsne - rasende.

2. Individuell undersøkelse. Presentasjon foran publikum.

Åpningsparenteser, form ord med prefikser. Bruk der det er nødvendig, ъ og ь. Forklar stavemåten og betydningen av ordene for publikum.

(undersøkelse av 5 studenter):

Uten - (nød, kapasitiv, appell);

ob- (forklarende, vises, undervise, gå, spise);

fra- (undersøke, avslørte, lære, ri, slå);

ganger- (enkelt, drevet, hage, kommunisere);

over- (dimensjonal, romslig, naturlig, vanlig, oppgave).

3. Kommentert diktat.

Dikter, forklar stavemåten til ordene.

(elevene dikterer i en kjede):

1. Så ... rasende ut, brøt jeg inn i møtet med et snøskred (Mayakovsky).

2. P ... er husket at under prinsessen var det alltid ledsagere ... onki (L. Tolstoy).

3. Jeg er hovedsakelig redd for hverdagen ... (Tsjekhov).

4. Nattens daler ... omfavner fortsatt ... omfavner (Pushkin).

5. Hun står ved bysten, lener seg på sokkelen og ser på ham (Goncharov).

6. Og i ... virkeligheten ser jeg stolte spor fra tidligere dager før meg (Pushkin).

7. Kashtanka spiste mye, men spiste ikke, men ble bare full av mat (Tsjekhov).

8. I begynnelsen av oppstigningen la Herbert merke til ferske spor som tilhørte noen store dyr, muligens farlige rovdyr (Jules Verne).

9. Livet er arrangert på en slik måte ... yavolsky dyktig ... men at, uten å vite hvordan å hate, er det umulig å oppriktig elske (M. Gorky).

10. Bagration ropte til ham fra fjellet for at han ikke skulle gå lenger enn bekken ... Jeg, men Rostov lot som om han ikke hørte ordene hans (L. Tolstoj).

11. Skytingen var kreativt uproduktiv (Cherkasov).

12. Og rumlingen stiger ... daler rundt (Lermontov).

13. Han ble bedre på salen og tok på hesten for igjen å gå rundt ... husarene hans (L. Tolstoy).

14. Nikolai kunne ikke, slik det virket for ham, holde ut denne situasjonen lenger og gikk for å forklare seg for sin mor (L. Tolstoj).

15. Aldri ta på den neste uten å mestre den forrige ... den forrige (I. Pavlov).

16. Det var september ... september, vind og våt, da Artamonov nærmet seg ... kjørte til Dremov (M. Gorky).

17. Den ranke undersåtten sukket og trakk på skuldrene (Tsjekhov).

4. Kompleks analyse tekst.

Les teksten og svar på spørsmålene etter teksten.

Bruken av forbokstavene Er (b) og Er (b)

Før de går inn på skolen, blir hvert barn tvunget til å lære bokstavene i det russiske alfabetet: A, B, C, D, D, etc. Og for nesten alle, læringsprosessen morsmål allerede i begynnelsen blir til tortur. Barnet ser ballen foran seg og husker lett ordet "ball". "Bil", "dukke", "bok" ... Hvert ord er assosiert med objektet i hendene og er lett å huske. Hva er A, B, C, D, D? Det er ikke lett for barn å finne svaret på dette spørsmålet. Og ikke alle voksne vil være i stand til å forklare semantikken til deres opprinnelige alfabet. Hvorfor bærer det russiske alfabetet slike navn på bokstaver? Hva er historien til det innfødte alfabetet, hva var bokstavsystemet i forskjellige historiske epoker? Hvor forsvant noen bokstaver, for eksempel b og b? Det er mange spørsmål, og enda flere svar.

De innledende bokstavene Yer og Yer i det gamle russiske manuset betegnet korte vokallyder, og formidlet bildet av skapelsen i forskjellige faser:

Er betyr at det må skapes (skapelsesprosessen).

Yer betyr at den allerede er opprettet (den ferdige versjonen av opprettelsen).

Betydningen som formidles av disse bokstavene er lett å forstå konkrete eksempler: ordet "søvn" i det gamle russiske språket hadde skrivemåten СЪНЪ (forresten, tilstedeværelsen av veksling i moderne språk o // null lyd er nøyaktig forklart av stavemåten til dette ordet gjennom en redusert vokal), ved roten av ordet ble b (ep) brukt for å formidle lyden, betydningen av ordet formidler til oss betydningen av å skape visse betingelser for realiseringen av fenomenet, og i ordet PN (moderne «stubbe» ) formidler bokstaven b betydningen av det som allerede er gjort med emnet. Faktisk er det slik: treet ble til en stubbe etter at treet allerede var saget.

Og hvis de først hørtes ut i det minste kort, men etter at de kristne gjorde erstatninger (Er - kort "O"; Yer - kort "E"), begynte de å høres bare under stress.

Her er eksempler på hvordan disse bokstavene brukes:

POST (fullstendig rensing av egen kropp) – d.v.s. vi skaper en rensing av kroppen, systemet er i ferd med å skapes, derfor står bokstaven Yer.

LS (skog) - dette ordet bruker to former, dvs. skogen eksisterer allerede (b), men samtidig fortsetter den å vokse, noe som betyr at den er i ferd med å skapes (b).

FLAX (latskap) - det er ingen skapelse her, alt har stoppet opp.

STOPP (stubbe) - ingenting vokser lenger. Flertallsformen av "pnki" eller "pni", dvs. aksenten skifter til siste bokstav. Men ikke forveksle med ordet "stubbe" - et slag i gulvet under (bare tuller).

МЪХЪ (mose) - flertallsformen av "mose", spenningen overføres, og den vanlige indikasjonen "makhm" (mose eller mose) er gjengrodd.

РЪТъ (munn) - når barn blir spurt: "Hva trenger du for å puste?", svarer de "рътъ" (munn), dvs. barn kjenner deres morsmål bedre ... men så begynner de å "lære" dem. Sovjetiske lesekyndige kom opp med regelen om å forsvinne bokstaver, så barna begynner å bli forvirret, det er en bokstav, men den har forsvunnet. Hvor forsvant hun? Og de svarer: «det skal være slik», og de lærer dem å snakke feil.

HEVN (hevn) - og en annen form for "mstiil" (hevn), dvs. vekten har skiftet.

SMIG (flattery) - smigrende (flattering).

K'NIGA (koniga eller bok) - grunnlaget for ordet "K'N" (kon) er det høyeste grunnlaget; "I" - alliert form; "GA" er veien. De. kniga er en vane som beskriver livsveier, eller vi leser til høyre - "å bevege seg i samsvar med grunnlaget". КЪН er en vane, det som er akseptert av våre slektninger. Og alt som er utenfor grunnlaget, som ikke passer inn, er "loven".

KЪNYAZ (hest) - vokteren av stiftelsen, bokstavelig talt "vokteren for grunnlaget for lys på jorden", dvs. den som ble valgt til å redde Kohn. "Hesten" er korrekt lest, den fjerde bokstaven Yen (e-nasal).

K'NUNG (konge) - den som er betrodd å flytte Kon til et annet sted. De. de valgte en person som de stolte på, og han tålte vanen, forklarte folk at det var nødvendig å observere det. Derfor, da klanene våre dro til Skandinavia, dukket det opp konger der. Nå sier oversettere at kongen også er en prins; men slik er det ikke, kongen BÆRER, og prinsen BEHOLDER.

Du ser hvilke rike og dype bilder.

I tillegg, i det første russiske alfabetet, skapt av opplysningsmennene, brødrene Cyril og Methodius, var bokstaven Ъ den 29. bokstaven, som betegner en ultrakort vokallyd, og ble brukt til å bryte linjen korrekt i ord (før du byttet til bruken av mellomrom). For eksempel: til Guds utvalgte konge.

Tapet av "b" og "b" påvirket også stavemåten av prefikser for "ze" og "es", en ny regel dukket opp: vi skriver døve før de døve, stemte før de stemte. For eksempel ordet "avmakt". På slutten av prefikset skriver vi bokstaven "es", fordi. roten begynner med en døv konsonant [s]. Dette er den moderne regelen. Og tidligere var alt enklere, prefikset "demon" eksisterte ikke i det hele tatt, bokstaven "ze" ble alltid skrevet på dette stedet uten strøm, siden etter prefikset var det en redusert lyd. Det var ikke nødvendig å lære reglene utenat. Da de "unødvendige" bokstavene ble fjernet fra språket, dukket det opp en ny regel.

Designere, som stiliserer teksten på begynnelsen av århundret, prøver å ta "a la russe"-fonter og sette et solid tegn etter hver siste konsonant i et ord. I utgangspunktet er slik kreativitet et eksempel på svært dårlig smak og analfabetisme. Reglene for den gamle stavemåten var litt mer kompliserte og var ikke begrenset til plassering av solide tegn på slutten av ord.

Spørsmål til teksten

Definer stilen og typen tekst.

Angi emnet og hovedideen til teksten.

Planlegg teksten.

Forbered 3 spørsmål til en klassekamerat på teksten.

Kompilere en assosiasjonssky

Skapelsesprosessen  skapelse  skapelse  kunst  verden  GUD  resultat  handling.

Rollespill tekstbasert

"Jeg er en forfatter" (forklar ideen med å lage denne teksten),

"Jeg er en guide" (for å gjennomføre en omvisning i det gamle russiske alfabetet).

IV. Oppsummering.Avslappende pause.

Lytter til sangen "Solid Sign" fremført av gruppen "Alisa"

(Album "Singel", 2010)

Jobber med tekster

Der arroganse skryter av temperament,
Der bohemen oftere er med en dialekt,
tid er som sand
Blir til stein for omvendelse
Smelter i ødelagte krumspring
fra hæl til tå.

I undercover-kasuistikk
Rot ærekrenker sannheten med mystikk,
tina er som vann.
Der i debatten mellom fester,
Tørker med eufemismer,
dekket i tre rader.

Hvordan gjør jeg
frykt og tvil
Ta i en knyttneve.

Inn i kampen om ordene
kall til å glede seg
Solid skilt.

Der de vandrer rundt i en sirkel og rundt,
Å kalle en padde en falk -
tro på en krone.
Hvor konsonanter for "og kort",
Snu skarp til jevn
Jeg setter et "hardt tegn".

Mellom essens og lesing
forbrenningsbane,
tolker du?
Den som tar igjen, blir hos ham
Hvem vil ta, fra det vil det bli -
ikke knus hardt!

Oppgaver til teksten

Forklar betydningen av setningene "arroganse skryter av temperament", "bohemen er oftere med en dialekt", "tiden er som sand", "den blir til stein for omvendelse", "i undercover casuistry", "råtten ærekrenker sannheten med mystikk».

Hvordan kunstnerisk tale bidrar til å uttrykke forfatterens hensikt?

Forklar sjangeren og spesifisiteten til arbeidet.

V. Arbeidsoppgaver for selvstendig arbeid.

Løpe testoppgaver:

valg 1

1. I hvilken rad står b skrevet i alle ord?

1) tale .. ka, deprivasjon .. yana, bånd ..

2) skjule.., l.. stjele, barnepike..jukse

3) himmel .. vidåpen .., under .. mesh

4) uten .. kjernefysisk, gjennomtenkt .. xia, kniv ..

2) å utføre kadaver .., vinden er frisk ..

3) distrahere .. fra virksomheten, fem dachas ..

4) rushing .. fra fjellet, vinterfødsel ..

1) kutt .. pai, ingen TV-programmer ..

2) veldig tynn.. barberer seg allerede..sya

3) kjære broch .., pass deg .. fra brann

4) fall tilbake .., pærekompott ..

1) velg en liljekonvall .., åpenbart falsk ..

2) atleten er mektig .., hjelp .. venner

3) håper .. på det beste, vent uutholdelig ..

4) våkne .. om natten, revet med av .. sport

1) finne ut av det .. i alt, fra smale skuldre ..

2) kamprop .., bryte gjennom ..

3) suppen er varm .., underkaste seg .. skjebnen

4) kutt .. helt, kjøp alkalisk ..

1) du har det gøy .. fra hjertet, skogen er tett ..

2) tenne .. fra vinden, gå inn i ødemarken ..

3) et tårn kom .., dårlig reflektert ..sya

4) legg deg ned .. slapp av, lek kadaver ..

1) Morgenen starter .. med et mors smil.

2) Vi trenger å møte venner oftere.

3) Etter en hard arbeidsdag, sov godt..sya.

4) Du kan ikke knytte en knute med én hånd ..

Alternativ 2

1. I hvilken rad står b i begge tilfeller på passet?

1) kom deg ut .. i folk, ta på en regnfrakk ..

2) kjærlighet .. vitenskap, pass deg .. fra motgang

3) dagen er god .., ukuelig kraft ..

4) stort opplag.., skjær av .. de brødene

2. I hvilken rad står b i begge tilfeller på passet?

1) moden grønnsak .., måtte sile ..sya

2) myk kalach .., smøre .. de med smørbrød

3) legg deg ned .. sov, full av tull ..

4) konkurrere .. med dem, spille berøringer ..

3. I hvilken rad står b i begge tilfeller på passet?

1) styrke .. posisjoner, deilig kalach ..

2) spis .. de paien, bitter .. i munnen

3) skape luksus .., gifte seg ..

4) sikker bagasje.., lang tale..

4. I hvilken rad står b i begge tilfeller på passet?

1) dyktig trompetist .., kom deg ut i villmarken ..

2) bli raskt gammel ..sya, slå bakhånd ..

3) nastich .. fienden, fargen er god

4) brenn .. søppel, løs fem problemer ..

5. I hvilken rad står b i begge tilfeller på passet?

1) send .. de, ta ombord .., gjem ..

2) hakk .., brennbart .., herlige unge damer ..

3) så videre .., forstå ..sya, ni .. hundre

4) dyr ..himmel, gjemme seg .., tale ..

6. I hvilken rad står b i begge tilfeller på passet?

1) gardin .. de, et glass kirsebær .., ødemark ..

2) hår .. tankeløs, omsorgsfull .., fra gamle skåler ..

3) vafler .. nitsa, omsorgssvikt .., en slags lykke ..

4) la .., fra de mørke kratt .., hvit .. chonok

7. I hvilket svaralternativ er alle eksemplene korrekt angitt, hvor b er skrevet på stedet for gapet?

1) Klokken fylles med en fantastisk ringing..

2) Bare dumme mennesker kan krangle om bagateller.

3) Vi vil ikke kunne komme til stykket i dag.

4) Du kan ikke jage vinden..sya.

VI. Hjemmelekser.

1. Forbered en melding ved å svare på spørsmålene:

Historien til forbokstavene EP og ER.

Når skrives b etter hvesende ord på slutten?

Når brukes b?

2. Lag et miniatyressay med så mange av disse ordene som mulig:

Villmark, liljekonvall, bare, duftende, du går, beundrer, ser, tilbake, mektig, beskytter.

Hoved:

Glazunova O.I. Russisk språk og talekultur [Tekst]: en lærebok for studenter på høyere nivå utdanningsinstitusjoner/ O.I. Glazunov. - 2. utg., slettet. - Moskva: KnoRus, 2015. - 243 s.

Rudenko A.M. Talekultur og forretningskommunikasjon i diagrammer og tabeller [Tekst]: opplæringen/ A.M. Rudenko. - Rostov ved Don: Phoenix, 2015. - 334 s.

Chernyak V.D. Russisk språk og talekultur [Tekst]: lærebok for bachelorer / [Chernyak V.D. og så videre.]; under generell utg. V.D. Chernyak; russisk stat Pedagogisk universitet im. A.I. Herzen. - Moskva: Yurayt, 2014. - 505s.

Ytterligere:

Valgina N.S. Regler for russisk stavemåte og tegnsetting: en komplett akademisk oppslagsbok Regler for russisk stavemåte og tegnsetting. Komplett akademisk oppslagsbok / Ed. V.V. Lopatin. - M: AST, 2009. - 432 s.

Vlasenkov A.I. Russisk språk. 10-11 klassetrinn [Tekst]: lærebok for utdanningsorganisasjoner: grunnleggende nivå / A.I. Vlasenkov, L.M. Rybchenkov. - 6. utg. - Moskva: Utdanning, 2014. - 287s.

Regler for russisk stavemåte og tegnsetting: En komplett akademisk oppslagsbok / Ed. V.V. Lopatin. - M.: Eksmo, 2011.

Rosenthal D.E. Universell oppslagsbok om russisk språk [tekst]: stavemåte, tegnsetting, praktisk stil / D.E. Rosenthal. - Moskva: Verden og utdanning, 2015. - 702 s.

Er det ikke rart at en konsonant etterfulgt av et mykt tegn kan være vanskelig? Hvorfor trenger du da b? I timen skal elevene lære om reglene for bruk av b og b, deres funksjoner i ordet.

Emne: Syntaks. Tegnsetting

Leksjon: Skille b og b

Deling Kommersant skrevet før bokstaver E, Yo, Yu, jeg i følgende tilfeller: - etter prefikser til en konsonant

(inngang, kobling, forklar, før-jubileum); - i sammensatte ord etter tall to-, tre-, fire-

(to-lags, trespråklig); - i en rekke lånte ord

(adjutant, subjekt, objekt).

Vennligst merk: Ъ er ikke skrevet før andre vokaler: ulykkesfri, motangrep, transarktisk, lagre, tre-etasjers.

Å skille b skrives i roten og suffikset til ordet før bokstavene E, E, Yu, I, I(snøstorm, ugress, drikke, kjole, rev), samt i noen lånte ord før bokstaven O (buljong, paviljong, postbud, medaljong).

Unntakene er komplekse forkortede ord (detyasli, fremmedspråk) og komplekse ord skrevet med bindestrek (halv-yurt). Disse ordene trenger ikke et hardt eller mykt tegn.

Ris. 1. Regler for bruk av å dele b og b ()

Hjemmelekser.

Oppgave nummer 1

Skriv ordene i tre kolonner. I den første kolonnen - ord med b, i den andre - med b, i den tredje - ord der verken b eller b er skrevet.

I ... sør, fra ... ritt, barn ... barnehager, f ... esa, med ... smale, alvorlige ..., med ... der, bul ... han, med . .. romslig, med ... aper, nattergaler ... annet, super ... naturlig, super ... interessant, champagne ... han, tre ... lagdelt, fire ... etasjer.

Oppgave nummer 2

Fyll inn de manglende b og b

Alle rundt er innhyllet i frykt: En gang ... en rasende troll kunngjorde ... at han spiste en fantastisk middag i dag. I super ... naturlig angst Alt udyret ... tar bort beina. Selv båret ... spiselig pinnsvin C ... skalv også av frykt. En gang ... en rasende ogre Øyeblikkelig med ... spiste en pose søtsaker, Tok en bit av leveren ... jeg spiser tett. Han er fra ... en åpenbar skurk, men han spiser ikke dyr i det hele tatt og rører ikke mennesker.

(S. Bondarenko)

Oppgave nummer 3

Gjett kryssordet.