Arbeidsprogram om musikkterapi for universitetet. Programmet for kurset for korrigerende og utviklingsklasser i musikkterapi

Musikkterapi er en form for interaksjon mellom en lærer og barn, som bruker en rekke musikk i alle dens manifestasjoner. I dag er denne retningen ekstremt populær i barnehager og andre førskoleinstitusjoner.

Vanligvis brukes musikkterapi i arbeid med førskolebarn, sammen med andre typer - isoterapi og så videre. Alle disse utdanningsmetodene i kombinasjon er i stand til å korrigere ulike følelsesmessige avvik, frykt og psykiske lidelser hos barn. Kunstterapi blir helt uunnværlig i behandlingen av barn med autisme og forsinkelser i mental- og taleutvikling. I denne artikkelen vil vi fortelle deg om hva musikkterapi egentlig er i barnehagen, og hvilke fordeler det kan gi for barn.

Hva er musikkterapi for førskolebarn?

Musikkterapi i en gruppe barn kan uttrykkes i følgende former:

• hører på musikk;
• korsang;
• dans;
• lage dine egne musikalske verk og spille dem inn på lydmedier;
• spille enkle musikkinstrumenter osv.

I tillegg til gruppeformen benyttes ofte en individuell form for påvirkning av barnet. I dette tilfellet samhandler læreren eller psykologen med babyen ved hjelp av musikalske verk. Vanligvis brukes denne metoden hvis barnet har psykiske lidelser eller utviklingshemming. Ofte oppstår denne situasjonen etter stresset som babyen lider, for eksempel forbundet med skilsmissen til foreldrene.

Hva er fordelene med musikkterapi for førskolebarn?

Riktig valgt musikk kan fullstendig endre den mentale og fysiske tilstanden til både en voksen og et barn. Melodier som barn liker forbedrer humøret og avlaster dem negative følelser, stille inn på en positiv måte, bidra til frigjøring. Noen barn er ikke lenger sjenerte i ferd med å danse til munter musikk.

I tillegg stimulerer dansemusikk motorisk aktivitet, noe som er spesielt nyttig for barn med ulike fysiske utviklingsforstyrrelser.

I tillegg bidrar musikkterapi til barnets sanseutvikling og økt aktivitet av talefunksjoner. I dag prøver mange logopeder også å bruke elementer av musikkterapi i arbeidet med førskolebarn, og legger merke til den uvanlig høye effektiviteten til slike klasser.

Mesterklasse for foreldre til førskolebarn "Musikkterapi i systemet for helsesparing"

Forfatter: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, musikalsk leder for GBOU ungdomsskole nr. 19 i fellesforetaket "Barnehage "Korablik"
Novokuibyshevsk, Samara-regionen
Materialet er relevant for lærere i barnehager og skoler.
Mål: avdekke musikkterapiens muligheter for forebygging av sykdommer og helseforbedring for barn og voksne.
Oppgaver:
- å lære metoder for vokalterapi basert på diafragmatisk pusting;
- tilby praktisk musikkmateriale for bruk hjemme;
- Lære teknikker for å slappe av muskler og uttrykke følelser.
Hei kjære foreldre! Det er ingen grunn til å overbevise noen om at musikk kan skape en viss stemning og fremkalle tilsvarende følelser. Men at hun også er en utmerket lege er ikke kjent for alle. I mellomtiden ble lydens evne til å helbrede for lenge siden lagt merke til av eldgamle healere. Musikkterapi er ikke begrenset til psyko-emosjonell påvirkning, den er i stand til å trenge inn i kroppen ikke bare gjennom hørselsorganene, men også gjennom huden, siden den har en bølgenatur, og i huden er det vibroreseptorer som oppfatter lydbølger, som, som virker ved en viss frekvens, utløser et smertestillende system. Det vil si at i mekanismen for musikalsk påvirkning er det et fenomen
bioresonans. Det er kjent at hver celle i kroppen vår svinger med en viss frekvens, og hvis disse vibrasjonene faller i resonans med lydvibrasjoner, reagerer cellen på lyd på en bestemt måte. Kreftceller reagerer veldig voldsomt på musikk, og fra en musikk begynner de aktivt å vokse og formere seg, og fra en annen, tvert imot, avtar veksten deres. Den terapeutiske effekten av musikkterapi gir også sykdommer i nervesystemet, kardiovaskulærsystemet, mage-tarmkanalen, bronko-pulmonale patologier.
Å lytte til hva slags musikk gir en helbredende effekt? Det er i grunnen klassiske verk utført Symfoniorkester : "Ave Maria" av Schubert, " måneskinn sonata» Beethoven, «Svanen» av Saint-Saens avlaster spenningen; "Waltz of the Flowers" av Tsjaikovskij er i stand til å kurere magesår; den kreative impulsen stimuleres av Dunaevskys «March» fra filmen «Circus», «Bolero» av Ravel, «Sabre Dance» av Khachaturian; for å forhindre tretthet er det nødvendig å lytte til «Morning» av Grieg, «Årtidene» av Tsjaikovskij; fullstendig avslapning kan oppnås etter å ha lyttet til "Waltz" av Shostakovich fra filmen "Gadfly", "Snowstorms" av Sviridov; normaliserer blodtrykk og hjerteaktivitet Bryllupsmars» Mendelssohn; lindrer hodepine og nevrose ved å lytte til "Polonaise" Oginsky; suiten "Peer Gynt" av Grieg normaliserer søvn og hjernefunksjon; Beethovens Sonate nr. 7 kurerer gastritt, og Mozarts musikk bidrar til utvikling av barns mentale evner. Ikke misbruk å lytte til rock, for høy aggressiv musikk, da dette er full av akkumulering av negative følelser, nervøs spenning og spenning.
I tillegg, lyden av individuelle instrumenter((klarinett, cello, fiolin, fløyte, piano, orgel, etc.) moderat tempo og lydvolumet påvirker ulike organer og kroppsdeler. Klarinetten aktiverer sirkulasjonssystemet; fiolin og piano lindrer; fløyten har en positiv effekt på bronkiene og lungene; cello - på det genitourinære systemet; harpe harmoniserer hjertets arbeid, lindrer hjertesmerter, lindrer arytmi; kroppen fører til en tilstand av åndelig harmoni; trombone har en positiv effekt på skjelettsystemet, lindrer klemmer i ryggraden; perkusjon klare energikanaler.
For å korrigere de psyko-emosjonelle tilstandene til barn, tilbyr jeg alle foreldre et utvalg "helbredende" musikkverk både fremført av et symfoniorkester og i lyden av individuelle instrumenter.
Ved hjelp av barnesanger kan du også rette opp barns tilstand. En dur, munter, dynamisk melodi er i stand til å muntre opp, fremskynde hjertets arbeid, øke blodtrykket og øke pulsen, og mindre melodisk, rolig musikk er passende når, som de sier, det er nødvendig, da de si, "for å moderere gløden", lindre overeksitasjon, for å slappe av.
Med begynnelsen av vinterperioden, med forverring av bronko-lungesykdommer, er det spesielt viktig å bruke vokalterapi. Virkningen av vokallyder på kroppen er forskjellig, siden hver vokal har sin egen vibrasjonsamplitude av stemmebåndene. Å synge noen vokaler gir energi, andre beroliger, slapper av, lindrer spenninger, som er en utmerket forebygging mot stress. I tillegg påvirker hver lyd et spesifikt orgel. For eksempel, "EN" positivt påvirker funksjonen til hjertet, tykktarmen, stimulerer energi;
"OM" stimulerer leveren;
"U" hjelper til med å stabilisere følelser, påvirker psyken;
"E" virker på cellenivå, stimulerer celleregenerering;
"E" hjelper til med å overvinne et mindreverdighetskompleks;
"OG" forbedrer hjernens funksjon;
"JEG" aktiverer de indre kreftene i kroppen, immunsystemet;
"YU" lyden av ungdom, fornyelse, har en gunstig effekt på nyrene, huden.
De viktigste lydene er "A" og "O", dette er donorer som gir kroppen energi.
Bruk full pust bidrar til å oppnå ønsket helbredende effekt.
SANGMETODE:
Før du synger vokallyder, må du ta posituren som en ballerina, ta et dypt pust ("magen"), holde pusten og deretter bruke energien til en full utpust, og forestille deg hvordan lyden går opp som en gylden tråd. Slik diafragmatisk pust styrker luftveiene, noe som bidrar til å øke motstanden mot forkjølelse og andre sykdommer, og er også et effektivt middel for å fjerne giftstoffer og rense kroppen, massasje Indre organer. Stemmens tonehøyde skal være behagelig for sangeren, varigheten skal være til full utpust, tiden for å synge en vokal skal være flere minutter.
Veldig effektiv for helbredelse lydspill med konsonanter. Spill med lyd "I" nyttig å utføre med utbruddet av en rennende nese. "Lukk øynene, spre armene og høres ut som et fly som er langt unna, så nærmer det seg (lyden blir høyere), så høres det veldig høyt ut, så beveger flyet seg bort." Eller lydspillet "Wind" når "B" høres, som imiterer vindens hyl. Du kan også leke med lyd. "OG"("Biller"), som du kan lindre hoste med, eller med en lyd "Z"- hvis du har sår hals. Å leke med lyder vil bidra til å lindre tretthet "Tr-tr-tr"("Vi starter motoren"), "SH", som slapper av, lindrer spenninger ("Blow off the ball"). Spill kan ledsages av bevegelser, noe som er veldig populært blant barn.
Øvelser og etuder fra "Psycho-gymnastics" av M. Chistyakova vil bidra til å skape en rolig stemning, en avslappet tilstand av makulatur, lindre spenninger.
Under treningen med foreldrene øvelser for muskelavslapping"Gammel sopp", "Icicle", "Stang" og skisser for uttrykk for ulike følelser«Surt og søtt», «Kantarellen overhører».
En viktig faktor for å oppnå åndelig, og dermed fysisk helse og psykologisk stabilitet er formler for musikalsk selvforslag:
1. Formler for psykologisk stabilitet: "Jeg går fast gjennom livet", "Bare le" og andre.
Eksempel: "Bare le!"
Bare le og smil, men ikke gi opp, ikke gi slipp.
Og reis deg og rett deg opp, hold deg godt fast og le igjen!
2. Formler for å akseptere ulykke: "Uansett hva som skjer med meg" (smil i tilfelle feil), "Jeg glemte feilene mine" (glemmer feil) og andre.
Eksempel: "Jeg glemte feilene mine"
Jeg glemte mine nederlag, jeg glemte mine sorger,
Jeg glemte hva som tyngde meg, alt som tyngde mitt hjerte.
Jeg husker ikke noe vondt, og jeg trenger ikke en annen lykke,
Jeg ringer ikke, jeg angrer ikke, jeg gråter ikke, jeg glemte feilene mine.
3. Formelen for avslapning og ro: "Å fred, stillhet"(vuggesang til meg selv)
Å, freden, stillheten og forventningen til søvnen.
Søtt for meg i stillhet, mykt lys strømmer inn i min sjel til meg.
Ta en pause fra bekymringer, sovn, kjære venn,
Og heller i stillhet, glem alt som var rundt.
4. Formel for beskyttelse mot bekymringer og dårlige tanker: "Ikke stress deg selv i noe arbeid"
I noe arbeid, ikke anstreng, og hvis du anstrenger, slapp av raskt.
Anspente muskler er en kilde til angst, hvorfra tretthet går til sinnet og hjernen.
Og hvis du slapper av, vil du ikke bli sliten på lenge, du vil være sunn, frisk, som en lys maidag!
5. Formel for positiv tanke: "Livet mitt er det jeg tenker om det"
Livet mitt er det jeg tenker om det, styrken min er hva jeg tenker om det.
Min vilje er hva jeg tenker om det, helsen min er hva jeg tenker om den.
Jeg tror at livet mitt er vakkert, jeg tror at jeg er veldig glad.
Jeg tror at jeg ikke lever og tenker forgjeves, og min skjebne vil skjenke meg lykke!
6. Formel for å øke selvfølelsen og positiv oppfatning av andre "Jeg er god, du er god"
Jeg er, jeg er god. Jeg, jeg, jeg er rolig. Jeg, jeg, jeg er frisk. Jeg, jeg, jeg er morsom.
Jeg, jeg er veldig smart. Jeg er veldig snill. Jeg er veldig sterk. Jeg er veldig modig.
Jeg, jeg, jeg elsker deg. Jeg, jeg, jeg elsker deg. Jeg, jeg, jeg elsker deg. Jeg elsker deg.
Du, du, du er den smarteste. Du, du, du er den snilleste. Du, du, du er den mest milde. Du, du, du er best.
Du, du, du er bare fantastisk. Du, du, du er fantastisk. Du, du, du er bare en engel. Du, du, du er en skjebnegave.
De som ønsker det tilbys også Fasteformler, Helseformler for hjerte- og karsykdommer, sykdommer i indre organer, bronkial astma, og smerter i bena.
(Formler med musikalsk akkompagnement inneholdt i boken av V. Petrushin "Musical Psychotherapy")
Hva er deres effektivitet? De er rettet mot å danne i en person slike prinsipper i forhold til livet rundt ham som ville bidra til harmoni i hans indre verden. Utholdenhet i tilfelle feil, beskyttelse mot negative tanker, evnen til å nyte livet og takke skjebnen er hovedinnholdet i disse formlene. De er rettet mot å dyrke tro på livet og søke etter dem referansepunkter som gir det mening. Orienteringer til mening og gjerninger er en viktig faktor psykisk helse og psykologisk stabilitet.

Musikkterapi er en spesiell form for arbeid med barn som bruker musikk i enhver form (båndopptak, lytting til plater, spille musikkinstrumenter, synge etc.) Musikkterapi gjør det mulig å aktivisere barnet, overvinne ugunstige holdninger og relasjoner, forbedre følelsesmessig tilstand.

Musikkterapi kan brukes både som hovedmetode og som en av hjelpemetodene. Det er to hovedmekanismer for psykologisk korrigerende påvirkning, karakteristisk for metoden for musikkterapi.

Første mekanisme består i at musikalsk kunst gjør det mulig å rekonstruere en traumatisk konfliktsituasjon i en spesiell symbolsk form og dermed finne sin løsning.

Andre mekanisme assosiert med arten av den estetiske reaksjonen, som lar deg endre effekten av "påvirkning fra smertefull til behagelig".

Det skilles vanligvis mellom retrospektive og prospektive faser av musikkterapi. Den retrospektive fasen har som oppgave å få deltakeren til å oppleve behovet for aktiv avsløring intern konflikt. Å lytte til musikk bør bringe en person i konfrontasjon med sin egen indre liv. Opplevelser som inntil da forble ubevisste eller bare delvis bevisste, transformeres til konkrete representasjoner. I denne fasen bør musikk med et dypt følelsesmessig innhold, som for eksempel symfonisk musikk, brukes.1800-tallet. I den prospektive fasen er to tilnærminger mulige. Den første er utslipp av mental spenning, hvis uttrykk kan være muskelspenning. Den andre er utviklingen av behovet for å lytte til musikk, utvidelse av opplevelsesområdet, stabilisering av velvære.

Det er individuell og gruppemusikkterapi. Individuell musikkterapi utføres i tre versjoner: med en særegen kommunikativ, reaktiv og regulerende handling. I det første tilfellet hører læreren og barnet på musikkstykket, her er musikken med på å forbedre disse relasjonene. I den andre oppnås rensing. I den tredje lindres nevropsykisk stress. Alle tre skjemaene kan brukes uavhengig eller i kombinasjon. De representerer i en viss forstand passiv musikkterapi. Sammen med dette er det en aktiv individuell musikkterapi, hvis formål er å overvinne kommunikasjonsforstyrrelser. Det gjennomføres i form av en lærers musikktimer sammen med et barn.

Gruppemusikkterapi er bygget opp på en slik måte at deltakerne aktivt kommuniserer med hverandre, det oppstår kommunikative og emosjonelle relasjoner mellom dem, slik at denne prosessen er ganske dynamisk.

Kreativ aktivitet er den kraftigste stressavlasteren. Dette er spesielt viktig for de som ikke kan «snakke ut»; det er mye lettere å uttrykke fantasiene dine i kreativitet enn å snakke om dem. Fantasier, som er avbildet på papir eller i lyder, setter ofte fart på og letter verbaliseringen av opplevelser. Kreativitet åpner for uttrykk for ubevisste ideer og fantasier, som manifesterer seg i en form som er betydningsfull for barnet og uvanlig for alle andre.

Musikkterapi hjelper forbedre forholdet mellom læreren og barnet, utvikler en følelse av intern kontroll, åpner opp nye evner, øker selvtilliten.

Den harmoniserende effekten av musikk på mentale prosesser kan, og noen ganger bør brukes i arbeid med barn.

Antallet metoder som gjør det lettere for barn å uttrykke følelsene sine når de bruker musikkterapi er uendelig. Uansett hva barnet og læreren velger for sine klasser, er hovedmålet til læreren alltid det samme: å hjelpe barnet til å bli bevisst seg selv og eksistensen i sin verden. Vi må ikke glemme lærerens hovedbud - gjør ingen skade.

Musikk er en kunst, og som all kunst er den kjent av sjelen. Du kan oppfatte musikk ved å lytte til den eller delta i skapelsen.

På en av øktene under øvelsen ble hyperaktive barn (4-5 år) samlet, og de ble bedt om å lytte til stykket «Mama» fra « barnealbum” P. Tsjaikovskij, en samtale fant umiddelbart sted om arbeidets art. I løpet av de neste timene lyttet vi til ulike arbeider i rekkefølge etter økende lydvarighet, inkludert nevnte «Morgen» av E. Grieg. I løpet av denne tiden har barn lært å føle og forstå musikk dypere, å opprettholde oppmerksomheten lenger, å undertrykke manifestasjoner av aggresjon; etter å ha lyttet, oppfører de seg roligere enn vanlig.

Veldig viktig for aktiviteter knyttet til musikklytting:
Spesielt velg musikalsk repertoar og metoder for å jobbe med det;
Bruk i klasserommet av andre typer musikalske aktiviteter for barn: musikalsk bevegelse, sang, spille i orkesteret, dirigering;
Bruk i klasserommet av verk av andre typer kunst, spesielt fin og skjønnlitteratur.

Slike teknikker løfter musikalsk oppfatning til et høyere nivå, de er en måte å aktivt analysere musikk på.

Når vi velger et stykke for å lytte, stoler vi på at musikken oppfyller to ledende prinsipper - høy artisteri og tilgjengelighet. Da vekker musikk interesse og positive følelser hos barn.

Sammen med musikklytting er det viktig å bruke aktiv musikkspilling. , som bidrar til å øke selvtilliten - for å overvinne ambivalensen i atferd. Oftest er musikkterapi knyttet til å utføre aktiviteter gruppeterapi. Musikkterapi i aktiv form inkluderer å spille musikkinstrumenter, sangterapi (vokalterapi, korsang) og dans (koreoterapi).

Selv enkle instrumenter som tromme, trekant, xylofon kan brukes til å fremføre enkle stykker. Klassene er begrenset til søket etter de enkleste melodiske, rytmiske, harmoniske formene og representerer et improvisert spill. Dynamisk tilpasningsevne utvikles, evnen til å lytte til hverandre. Siden dette er en gruppemusikkterapi er spillet bygget på en slik måte at deltakerne aktivt kommuniserer med hverandre, det oppstår kommunikative og emosjonelle relasjoner mellom dem, slik at denne prosessen er ganske dynamisk. Det viktigste er at et barn uttrykker seg gjennom å spille et musikkinstrument.

Vokalterapi spesielt indisert for deprimerte, hemme, egosentriske barn. For det meste er gruppevokalterapi at hver deltaker er involvert i prosessen. Samtidig her veldig viktig den har også et øyeblikk av "anonymitet" av følelser, "skjulthet" i den generelle massen, som skaper en forutsetning for å overvinne kontaktforstyrrelser, for å bekrefte egne følelser og en sunn opplevelse av ens kroppslige sansninger.

Sang bør fokuseres på folkesanger. Etter å ha vært engasjert i russisk folkekunst i 5 år, la vi merke til at barn hadde en økt interesse for russisk folkekunst, barn ble frigjort, emosjonelle, de begynte å danne moralske og personlige egenskaper for russiske verker folkekunst, hans sanger, danser og runddanser, spiller barnemusikkinstrumenter. Vi bruker sanger av optimistisk karakter, samt sanger som oppmuntrer til refleksjon og dype følelser. Sanger velges i henhold til stemningen til gruppen. Gruppeovernatting - ond sirkel. Lederen synger sammen med alle. Når en viss tilstand av gruppen er nådd, får hver deltaker muligheten til å foreslå en sang, for å nominere en leder. Allsangen er for mange assosiert med å overvinne sjenanse, ettersom allsangen kommer i søkelyset.

Det kreves musikalsk kunnskap og ferdigheter for å veilede dette arbeidet, hvis pedagogen ikke selv er musiker, jobber han i samarbeid med musikksjef som gir nødvendige råd.

Korsang er det mest effektive middelet utdanning ikke bare av estetisk smak, men også av initiativ, fantasi, kreativitet barn, det den beste måten bidrar til utviklingen musikalsk evne (sangstemme, rytmesans, musikalsk hukommelse), utvikling av sangferdigheter, bidrar til veksten av interesse for musikk, øker den emosjonelle og vokal-korkulturen. Korsang hjelper barn å forstå kollektivets rolle i menneskelig aktivitet, og dermed bidra til dannelsen av barns verdensbilde, har en organiserende og disiplinerende effekt på barn, fremmer en følelse av kollektivisme, vennskap.

Sammen med sangen brukes elementære melodiske og rytmiske improvisasjoner, som kommer ned til øvelser i spenning og avspenning.

Av spesiell verdi er kombinasjon av sang dansebevegelser , samt improvisasjon av fri dans til lydene av klassisk musikk. Dans er en form for sosial kontakt; gjennom dans forbedres evnen til å kommunisere og forstå hverandre. Rytmiske, oscillerende bevegelser til musikk i tre mål er av terapeutisk verdi.

Dansebevegelsesterapi kan tjene som en bro mellom bevissthetens verden og det ubevisste. Med dansebevegelsesterapi kan et barn bruke bevegelse til å uttrykke seg mer fullstendig og for å holde sin identitet i kontakt med andre barn. Dansebevegelsesterapi er den eneste typen terapi som bruker mye ledig plass. Bevegelsesatferd utvides i dans, og hjelper til med å gjenkjenne konflikter, ønsker og kan bidra til å oppleve negative følelser og forløse dem.

Bruk av musikkterapi i sensitive øyeblikk

Modusøyeblikk.	Hva brukes til.	Påvirkningsresultat.	Aldersgruppe.	Forslag til musikalsk repertoar.
Morgen. Mottak av barn. Morgengymnastikk.	Brukes til å skape en følelsesmessig bakgrunn. Det brukes til å øke følelsesmessig aktivitet, munterhet.	Gir barnet glede, har en gunstig effekt på kroppen hans. Det har en positiv effekt ikke bare på barn, men også på foreldrene deres - det inspirerer til tillit, det er lettere å etablere kontakt mellom mennesker. Musikk er et aktivt effektivt middel for emosjonell korreksjon, det hjelper å gå inn i ønsket emosjonell tilstand.	Juniorgruppe. Midtgruppe. Seniorgruppe. Vil forberede seg. gruppe. Gjennomsnittlig gr Senior gr. Klar gr.	P.I. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers" fra balletten "Nøtteknekkeren", M. Mussorgsky "Dawn on the Moscow River". W. Mozart "Little Night Serenade", M.I. Glinka "Waltz Fantasy". P.I. Tsjaikovskij "April", GV Sviridov "Musikkboks". N.A. Rimsky-Korsakov. Introduksjon "Tre mirakler" I. Strauss. "På den vakre blå Donau". Musikalsk akkompagnement av musikk - th leder. Lydkassetter med rytmisk musikk.
Gå. (i den varme årstiden). Observasjoner, i ferd med arbeidsaktivitet, etter spill med stor mobilitet	Setter en viss livsrytme, har en mobiliserende effekt, uttrykt på en leken måte. Forårsaker en følelsesmessig respons når du observerer gjenstander av dyreliv. For å avlaste økt muskelbelastning.	har en positiv effekt på utviklingen nervesystemet barn.	Alle aldersgrupper.	Observasjoner: S.V. Rachmaninov "italiensk polka", V.Agafonnikov. "Slede med bjeller". Barnearbeid: R.n.p. "Å, din baldakin ...", I. Strauss. Polka "Triks - lastebil". Avslapning: N.A. Rimsky-Korsakov. Opera "Snow Rock", sanger, danser av fugler.
Drøm. (sovner og våkner)	Det brukes til emosjonell avslapning av nervesystemet og musklene til barnet. Rolig, mild musikk hjelper barn med å sovne.	Blodtrykket normaliseres, pusten stimuleres.	Yaselnaya gr. juniorgrupper. seniorgrupper.	Vuggeviser:"Stille. Stille" «Sov, sovn, lille prinsesse», «Våren kommer», «Sovende baby», «Sov godt», «Sov, babyen min, sovn». G.V. Sviridov "En trist sang", F. Schubert. "Ave Maria", "Serenade", Ts.A. Cui. "Nattasang". W.A. Mozart. "Musikkboks", N.A. Rimsky - Korsakov. "Tre mirakler. Ekorn", P.I. Tsjaikovskij. "Dansen til de små svanene"
Individuell musikkterapi.	Å optimalisere den følelsesmessige tilstanden til barnet; å overvinne barnets hyperaktivitet; å stimulere kreative (kreative) evner under individuelle aktiviteter.	Normalisering av den emosjonelle tilstanden, fjerning av fysisk og følelsesmessig stress, økning i kreativ arbeidskapasitet, manifestasjon av initiativ. Økt kommunikasjon.	Alle aldersgrupper. Gjennomsnittlig gr. Senior gr. Klar gr.	A.T. Grechaninov. "Bestemors vals", A.T. Grechaninov. "Moderlige kjærtegn". P.I. Tsjaikovskij. Vals i fis-moll, L.V. Beethoven. "Marmot", N.A. Rimsky-Korsakov. Opera "Snow Maiden", scenen for smeltingen av Snow Maiden. N.A. Rimsky - Korsakov. "The Sea" (finalen av 1. akt av operaen "The Tale of Tsar Saltan"), K.V. Gluck. Opera "Orfeus og Eurydike", "Melodi", R. Shchedrin. Humoresk.

Bruk av musikkterapi i ulike typer barneaktiviteter.

Slags aktiviteter.	Hva brukes til.	Påvirkningsresultat.	Aldersgruppe.	Brukt musikalsk repertoar.
Musikktimer.	Oppfatningen av musikk bidrar til den generelle intellektuelle og emosjonelle utviklingen.	Øke interesse for musikk, en tilstand av nytelse, beundring.	Juniorgruppe. Midtgruppe. Seniorgruppe. Vil forberede seg. gruppe.	A.K. Lyadov. "Regn-regn", Ts.A.Kui. "Nattasang". M.I. Glinka "Barnepolka", rus. nar. sangen "Oh, baldakin ..." M.I. Glinka "Waltz Fantasy", P.I. Tchaikovsky "Mazurka". P.I.Tchaikovsky "Årtidene", S.V.Rakhmaninov "Italiensk polka"
Kroppsøving.	Avspenningsmetode - brukes til å slappe av barn og gjenopprette pusten.	Fjerning av muskelbelastning, normalisering av den generelle fysiske tilstanden.	Alle aldersgrupper.	I. Strauss. "Tales of the Vienna Woods", P.I. Tchaikovsky. "April", A. Vivaldi. "Vinter", I. Strauss. "På den vakre blå Donau".
ISO.	Utvikler kreativ fantasi og fantasi, for å skape en viss psykologisk og emosjonell stemning, assosiative lenker.	Det danner de estetiske følelsene til barn, forårsaker en følelsesmessig respons, øker produktiviteten til kreativitet.	Alle aldersgrupper.	Russiske folkemelodier, E. Grieg. "Morgen", M. Mussorgsky. "Daggry ved Moskva-elven", K. Debussy. " Måneskinn", P.I. Tsjaikovskij. Waltz of the Flowers fra balletten Nøtteknekkeren.
Skjønnlitteratur (introduksjon til poetiske tekster, beskrivende historier.)	For å skape en viss emosjonell stemning, for en mer fullstendig oppfatning av det litterære bildet.	Økende interesse for bokstavelig talt virker, dannelsen av estetiske følelser.	Midtgruppe. Senior førskolealder.	Chopin. Nocturne nr. 1,2., P.I. Tchaikovsky "Årtidene", C. Debussy "Moonlight", R. Schumann "Dreams", D. Last "The Lonely Shepherd", K. Sinding "Rustle of Spring", K. Saint -Saens "Swan" fra suiten "Carnival of the Animals", P.I. Tchaikovsky "Dance of the Little Swans".

I musikkterapi det er to retninger:

Først - oppfatte aktivitet, når babyen blir sunget, spilt et instrument, og han lytter;

Sekund - er basert på metoden for "frigjøring av kreative krefter", takket være dette skaper barnet i musikk, danser, improviserer melodier med stemmen eller på et musikkinstrument.

Musikkterapi kan være effektiv metode behandling av barndomsnevrose som i økende grad påvirker flere og flere barn i dag. Derfor bør barn i dag gradvis mestre ikke bare gode ferdigheter innen intellektuelle operasjoner, men også ferdighetene og evnene til livet i Moderne samfunn, å vite hvordan man skal takle kravene og overvinne de subjektive vanskelighetene som uunngåelig oppstår livsvei hver person. Et slikt verktøy er musikkterapi.

Ved hjelp av musikkterapi kan du skape optimale forhold for utvikling av barn, utdanne dem til estetiske følelser og smak, bli kvitt komplekser, avsløre nye evner.

Musikkterapi bidrar til dannelsen av karakter, normer for atferd, beriker indre verden barn med levende opplevelser, samtidig dyrke kjærlighet til musikalsk kunst og skjemaer moralske egenskaper personlighet og estetisk holdning til miljøet. Barn skal utvikle seg gjennom kunnskap om kulturarv, oppdratt på en slik måte at de kan øke den.

Utviklingsnivået til barn i førskoleinstitusjoner vil være høyere dersom tradisjonelle former, metoder og midler for utdanning og oppdragelse kombineres med musikkterapi.

Dette innlegget ble postet lørdag 28. september 2013 kl. 17:05 i , . Du kan motta meldinger ved å abonnere på feeden. Du kan

Natalia Mukhina
Musikkterapi i barnehagen

Konseptet med musikkterapi

Begrep "musikkterapi" refererer til bruk av musikk for å gjenopprette og fremme helse.

Musikkterapi er en metode som bruker musikk som et middel til å korrigere følelsesmessige avvik, frykt, motorisk og taleforstyrrelser, avvik i atferd, med kommunikasjonsvansker, samt for behandling av ulike somatiske og psykosomatiske sykdommer.

Siden antikken har musikk blitt brukt som en helbredende faktor. Allerede i begynnelsen av den menneskelige sivilisasjonen brukte prester, og deretter leger, filosofer, lærere musikk for å helbrede sjelen og kroppen. De tenkte på hemmelighetene bak musikkens innflytelse, og prøvde å bestemme dens rolle både i å gjenopprette kroppsfunksjoner og i forming åndelig verden personlighet. Det er kjent at Hippokrates og Pythagoras allerede har "foreskrevne" behandlingskurs med musikk for sine pasienter, og oppnår høye helbredende effekter! Platons ideer knyttet til musikkterapi er kjent. Etter Platon og Pythagoras, ideene om kunstens innflytelse på en person Aristoteles i læren om katarsis - begrepet rensing av den menneskelige sjelen i prosessen med å oppfatte musikk.

Hvordan påvirker musikk menneskekroppen?

Det er vanskelig å overvurdere musikkens innflytelse på en person. Det er en levende uuttømmelig kilde til inspirasjon. Musikk kan gi glede, men det kan også vekke sterke følelser samtidig. emosjonell opplevelse, våkne til refleksjon, åpne ukjent verden fantasier.

Kroppen til en person som lytter til musikk, tilpasser seg den. Som et resultat øker humøret og arbeidskapasiteten, smertefølsomheten reduseres, søvnen normaliseres, en stabil hjertefrekvens og pust gjenopprettes. Melodier som bringer glede til en person har en gunstig effekt på kroppen: de senker pulsen, øker styrken til hjertesammentrekninger, fremmer vasodilatasjon, normaliserer blodtrykket, stimulerer fordøyelsen, forbedrer appetitten, letter kontakten mellom mennesker, øker tonen i hjernebarken, forbedre stoffskiftet, stimulere pusten og blodsirkulasjonen, øke oppmerksomheten.

Musikk kan endre den mentale og fysiske tilstanden til en person.

Forresten, musikk har en gunstig effekt ikke bare på mennesker, men også på dyr og til og med planter.

Den største effekten av musikk er forebygging og behandling av nevropsykiatriske sykdommer.

Individuelle elementer av musikk har en direkte innvirkning på ulike systemer i menneskekroppen.

Rytme. Hvis lyden av musikkens rytme er mindre enn pulsens rytme, vil melodien virke avslappende på kroppen, myke rytmer beroliger, og hvis de er hyppigere enn pulsen, oppstår en spennende effekt, mens raske pulserende rytmer kan forårsake negative følelser.

Nøkkel. Moltonarter avslører en depressiv, overveldende effekt. Major - munter opp, bli i godt humør, øk blodtrykk og muskeltonus.

Viktige er også funksjoner som f.eks dissonanser- en disharmonisk kombinasjon av lyder - de begeistrer, irriterer og konsonanser- en harmonisk kombinasjon av lyder - tvert imot, de beroliger, skaper en behagelig følelse. Så for eksempel er rockemusikk preget av hyppig dissonans, uregelmessige rytmer og mangel på form. Rockemusikk kan være ødeleggende for hjernen.

Høy musikk med fremhevede rytmer perkusjonsinstrumenter skadelig for hørselen og nervesystemet. Det deprimerer nervesystemet

øker innholdet av adrenalin i blodet.

Musikk påvirker noen mennesker mer akutt enn ord. Musikken til Bach, Mozart, Beethoven har en antistresseffekt.

Forresten, eksperter anser Mozarts musikk som et fenomen innen musikkens innflytelse på levende organismer. For ikke så lenge siden publiserte for eksempel verdens eldste britiske vitenskapelige tidsskrift "Nature" ("Nature") en artikkel av en amerikansk forsker fra University of California, Dr. positiv innflytelse Mozarts musikk om det menneskelige intellektet. De utførte eksperimentene bekrefter at dette faktisk er tilfelle. Etter 10 minutters lytting til Mozarts pianomusikk, viste testene en økning i den såkalte «intelligenskvotienten» til elevene som deltok i forsøket med gjennomsnittlig 8-9 enheter.

Et interessant faktum var at Mozarts musikk økte de mentale evnene til alle deltakerne i eksperimentet – både de som elsker Mozart og de som ikke liker det.

Musikkterapi i barnehagen

I siste tiår rundt om i verden har det vært en trend mot en forverring av helsen til barnebefolkningen. Hvordan kan musikk påvirke et barns helse? I 1997 opprettet doktor i medisinske vitenskaper Mikhail Lvovich Lazarev helse- og utviklingsprogrammet "Hei!". I dette programmet inntar musikk en sentral plass, siden "det er i det det enorme potensialet for helbredelse er lagt."

M. L. Lazarev mener for det første at musikk påvirker mange områder av livet gjennom tre hovedfaktorer:

1) vibrasjonsfaktor p-musikk er et stimulerende middel for den metabolske prosessen på cellenivå.

2) Fysiologisk faktor musikk er i stand til å endre ulike funksjoner i kroppen - som respiratorisk, motorisk, kardiovaskulært.

3) Psykologisk faktor gjennom assosiative koblinger er meditasjon i stand til å endre barnets mentale tilstand betydelig.

For det andre har musikk de grunnleggende prinsippene for alt levende: rytme, melodi og harmoni. Det lærer barnet å føle livets rytmer, harmoniserer sine egne biorytmer, synkroniserer de biokjemiske prosessene i kroppen.

For det tredje lar musikk deg dosere den psykofysiske belastningen nøyaktig, begynne med å lytte til milde lyder og nå de kraftige rytmene til aerobic og dans.

For det fjerde gjenoppretter musikk, som gjenoppliver den emosjonelle sfæren, immuniteten, siden når den emosjonelle tonen avtar eller i nærvær av negative følelser, reduseres barnets immunitet, og han blir oftere syk.

Musikk påvirker følelsene til barnet, og enhver følelse, som du vet, er forbundet med visse biologiske reaksjoner i kroppen. Derfor, i i en viss forstand det kan betraktes at hvert musikkstykke forårsaker ulike endringer i biokjemiske prosesser.

Musikk utvikler menneskelig uttrykk – motorikk, tale, ansiktsuttrykk. Å lytte til meditativ musikk bringer barnet inn i en tilstand av fullstendig avslapning, der naturlig fysiologisk pust gjenopprettes. Musikk lar deg lindre stress og kan være det første skrittet mot restitusjon.

Musikk kan med andre ord bli en av betingelsene for dannelsen sunn livsstil liv, og helseforbedrende klasser ved bruk av musikk vil gi en fantastisk effekt.

Oppfatningen av musikk krever ikke forhåndsforberedelse og er tilgjengelig for barn i svært ung alder.

I førskolealder den beroligende eller aktiverende effekten av musikk oppnås i den musikalske utformingen av spill; musikalsk avslapping.

For barn med forskjellig temperament velges derfor forskjellig musikk. Melodier med en rolig rytme ("andante", "adagio") bør lyttes til av rastløse barn. Ifølge leger er tysk eller wienermusikk fra verkene til Schubert, Mozart, Haydn, samt julekirkesalmer, egnet for slike barn.

Og utviklingshemmede barn med dårlig appetitt, som opplever pusteproblemer, trenger å lytte til musikk i takt med "allegro", "allegro moderato", valser fra Tsjaikovskijs balletter, verk av Vivaldi, marsjkomposisjoner. Det har gjentatte ganger blitt bemerket at melodier med ord har en mye sterkere effekt på barnet. Og språket spiller ingen rolle.

Wagners musikk, Offenbachs operetter, Ravels Bolero, Stravinskys The Rite of Spring,

"Caprice nr. 24" av Niccolò Paganini. Disse melodiene kan brukes i arbeid med sløve barn.

En beroligende, balanserende effekt på nervesystemet utøves av Tsjaikovskijs "Seasons", Beethovens "Moonlight Sonata", et lydspor av fuglesang.

Et stille miljø påvirker den menneskelige psyken negativt, siden absolutt stillhet ikke er en kjent bakgrunn for ham.

Musikkterapi som en helhetlig bruk av musikk som den viktigste og ledende faktoren som påvirker utviklingen til et barn inkluderer områder som vokalterapi (sang, musikkterapi i bevegelser (danser, musikalske rytmiske spill, spille musikkinstrumenter, etc.).

Holdningen til musikk i samfunnet vårt er noe annerledes enn før, det musikalske miljøet er fylt med pop- og underholdningsmusikk, så det er viktig å holde barna interessert i klassisk og folkemusikk.

Elementer av musikkterapi kan også brukes i gruppe på dagtid.

Morgenmottaket i barnehagen begynner med musikken til Mozart, fordi "Mozart har en innvirkning, hvis kraft ikke kan sammenlignes med andre. Som et unntak fra unntak, har det en frigjørende, helbredende, helbredende effekt. Hans styrke overgår alt vi kan se fra hans forgjengere, samtidige og tilhengere. Denne musikken oppmuntrer til nær kontakt mellom en voksen og et barn, skaper en atmosfære av komfort, varme, kjærlighet og sikrer psykologisk velvære.

Følgende verk kan også være alternativer for musikk til morgenmottakelsen:

1. "Morgen" (musikk av Grieg fra suiten "Peer Gynt").

2. Musikalske komposisjoner(Paul Mauriat Orchestra)

3. Arrangementer for russisk folkeorkester ("Barynya", "Kamarinskaya", "Kalinka")

4. Saint-Saens "Carnival of the Animals" (symfoniorkester)

Dagsøvnen går under stille, rolig musikk. Det er kjent at søvn betraktes som en manifestasjon av komplekst organisert aktivitet av en rekke hjernestrukturer. Derav dens viktigste rolle i å sikre den nevropsykiske helsen til barn. Musikk under søvn har en helbredende terapeutisk effekt. Søvn på dagtid kan ledsages av følgende musikkstykker:

1. Pianosolo (Kleiderman og symfoniorkester).

2. "Årtidene" av P. I. Tsjaikovskij.

3. Beethoven, Sonate nr. 14 "Måneskinn".

4. Bach - Gounod "Ave Maria".

Musikk for kvelden hjelper til med å lindre akkumulert tretthet, stressende situasjoner per dag. Det beroliger, slapper av, normaliserer blodtrykket og funksjonen til nervesystemet til barnets kropp. For å gjøre dette kan du bruke følgende melodier:

2. Mendelssohn "Konsert for fiolin og orkester".

3 Bach "Orgelarbeid".

Funksjoner ved bruk av musikkterapi:

Volumet av musikk bør måles strengt (ikke høyt, men ikke stille);

Bruk for å lytte bør være de verkene som alle barn liker;

Det er bedre å bruke musikkstykker som er kjent for barn (bør ikke distrahere oppmerksomheten med nyhet);

Varigheten av å lytte bør ikke være mer enn 10 minutter om gangen.

Musikkterapi- en av lovende retninger i livet til DOW. Det bidrar til å korrigere den psykofysiske helsen til barn i løpet av livet.

Det finnes aktive (motoriske improvisasjoner akkompagnert av en verbal kommentar som tilsvarer musikkens natur) og passive (lytting til stimulerende, beroligende eller stabiliserende musikk med vilje eller som bakgrunn) former for musikkterapi. Å lytte til riktig musikk øker immuniteten til barn, lindrer spenninger og irritabilitet, hodepine og muskelsmerter, og gjenoppretter rolig pust.

Moderne informasjon lagt på eldgammel kunnskap, viser at lydene av forskjellige musikkinstrumenter påvirke menneskekroppen på forskjellige måter: lyden av perkusjonsinstrumenter kan gi en følelse av stabilitet, tillit til fremtiden, fysisk styrke, gi en person styrke.

Blåseinstrumenter påvirker dannelsen av den emosjonelle sfæren. Dessuten vekker messingblåseinstrumenter øyeblikkelig en person fra søvnen, gjør ham sprek, aktiv.

Den intellektuelle sfæren tilsvarer musikk som spilles av keyboardinstrumenter, spesielt pianomusikk. Det er ingen tilfeldighet at klangen til pianoet kalles den mest matematiske musikken, og pianister henvises til den musikalske eliten, som har klar tenkning og en veldig god hukommelse.

Strengeinstrumenter påvirker hjertet direkte. De, spesielt fioliner, celloer og gitarer, utvikler en følelse av medfølelse hos en person. vokalmusikk påvirker hele kroppen, men mest av alt på halsen.

Uttrykket "forheksende stemme" er veldig relevant for tiden, siden evnen til å uttrykke en elefant har blitt en ekte kunst å underlegge folk deres vilje, skape et visst bilde, som er ekstremt viktig for en politiker, leder og enhver. person som trenger kommunikasjonsevner.

Pusten vår er rytmisk. Hvis vi ikke gjennomfører tungt fysisk trening og ikke ligge stille gjør vi vanligvis et gjennomsnitt på 25-35 pust i minuttet. Å lytte til rask, høy musikk etter langsom musikk kan ha den effekten som Nietzsche beskriver: «Mine innvendinger mot Wagners musikk er fysiologiske. Jeg synes det er vanskelig å puste når jeg er påvirket av musikken hans." Ved å senke tempoet til et musikkstykke kan du gjøre pusten dypere og roligere. Sang, moderne orkestrasjoner og folkemusikk har vanligvis denne effekten.

I barnehagen trenger barn musikk gjennom hele dagen. Dette betyr ikke at det skal lyde kontinuerlig og høyt. Musikk bør lyttes til av barn i doser, avhengig av tid på døgnet, type aktivitet, til og med barnas humør.

Det er bra hvis barna i gruppen blir møtt om morgenen av en vennlig lærer som forsiktig slår på den solfylte majoren klassisk musikk, gode sanger med god tekst. Tross alt påføres et barn hver dag, om enn umerkelig, traumer - en situasjon med separasjon fra hjem og foreldre. Derfor bør en av de helseforbedrende og forebyggende oppgavene til førskoleutdanningsinstitusjonen være skape optimale forhold for daglig mottak av barn i deres andre hjem - en barnehage. Og musikk i denne forbindelse gir en uvurderlig tjeneste.

For å slappe av, lindre følelsesmessig og fysisk stress, for en behagelig nedsenkning i søvnen på dagtid, må du dra nytte av den gunstige effekten av melodisk klassisk og moderne avslappende musikk fylt med naturens lyder (ruslingen av blader, fuglestemmer, kvitring av insekter, lyden av havbølger og rop fra delfiner, murring fra en bekk). Barn på et underbevisst nivå roe ned, slappe av.

Lærere bør være spesielt oppmerksomme på den musikalske refleks-oppvåkningen til babyer etterpå søvn på dagtid. Denne teknikken ble utviklet av N. Efimenko i motsetning til standard oppvåkning av barn ved lærerens høye kommando "Rise!". Til dette brukes stille, mild, lett, gledelig musikk.

En liten sammensetning bør holdes konstant i omtrent en måned for at barnet skal utvikle en oppvåkningsrefleks. Når du hører lyden av kjent musikk, vil det være lettere og roligere for babyer å gå fra en tilstand av fullstendig hvile til kraftig aktivitet. I tillegg kan du utføre sett med øvelser til musikk uten å løfte barn fra sengene.

KOMPLEKSER AV ØVELSER FOR OPPVEKNING

hare

Barn utfører bevegelser i henhold til teksten.

Her er luftige kaniner som sover fredelig i sengene sine.

Men kaniner slutter å sove

Det er på tide å stå opp grått.

Trekk høyre hånd

Trekk venstre hånd

Vi åpner øynene

Leker med beina

Vi presser bena

Rett bena

La oss nå løpe raskere

Langs skogsstien.

La oss snu fra side til side

Og vi vil være helt våkne!

Våkn opp, øyne!

Våkn opp, øyne! Er øynene dine våkne?

Barn ligger på ryggen og stryker lett over de lukkede øynene.

Våkn opp ører! Er ørene dine våkne?

Gni ørene med håndflatene.

Våkn opp, hender! Er hendene dine våkne?

Gni hendene fra håndleddet til skulderen.

Våkn opp beina! Er bena våkne?

De banker hælene på sengen.

Våkn opp barn!

Vi våknet!

Strekk ut, så klapp.

Nippe

Hvem er allerede våken?

Hvem strakte seg så søtt?
slurker

Fra tær til tær.

Vi strekker oss, vi strekker oss

La oss ikke være små

Vi vokser, vokser, vokser!

N. Pikuleva

Barn strekker seg, vekselvis strekker høyre hånd, deretter venstre, bøyer ryggen.

kattunger

Små kattunger er morsomme gutter:

Så krøller de seg sammen til en ball, og snur seg så igjen.

Barn ligger på ryggen, armene langs kroppen. De bøyer knærne, trekker bena til brystet, spenner knærne med hendene, går tilbake til henne.

For å holde ryggen fleksibel

Slik at bena er raske,

Gjør kattunger for ryggøvelser.

Barn ligger på ryggen, hendene "låst" bak hodet, bena bøyd i knærne.. Vipp knærne til venstre, inn og. n., tilt av knærne til høyre, i og. P.

Lokomotivet pustet, han tok kattungene på tur.

Barn sitter, bena samlet, hendene støttet bak. Bøy bena ved knærne, trekk dem til brystet med lyden "f-f" på utpusten.

Snart kattungers ettermiddag? Magen deres rumler.

Barn sitter på tyrkisk, den ene hånden på magen, den andre på brystet. Pust inn gjennom nesen, trekk inn magen; puster ut gjennom munnen, blåser opp magen.

Her reiste kattungene seg, kom til solen.

Barn står på gulvet, løfter hendene opp, strekker seg.

VANGVISER TIL BABY

små barn

Små barn sover

Alle snuser med nesa,

Alle snuser med nesa,

Drømmemagi alle ser ut.

Drømmen er magisk og fargerik,

Og litt morsomt.

Den rampete kaninen drømmer,

Han skynder seg hjem til seg.

Drømmer om en rosa elefant -

Han er som et lite barn

Leker, leker

Men han sovner ikke.

Sov, små barn!

En spurv sitter på en gren.

Han kvitrer og du hører:

Hysj, hysj, hysj, hysj...

N. Baidavletova

Vuggesang av unger

Hysj, lille baby, ikke si et ord!

Jeg synger en sang til Sasha

Om morsomme teddybjørner

Hva sitter de under treet?

En pote suger

Den andre gnager i frøene.

Den tredje satt på en stubbe,

Han synger en sang høyt:

"Sasha, sov, sov,

Lukk øynene dine..."

Bayukalka

(vuggesang av Ural-kosakkene)

Hysj, lille baby, ikke si et ord!

Det er et hus på kanten.

Han er ikke fattig, ikke rik,

Det øverste rommet er fullt av gutter.

Det øverste rommet er fullt av gutter

Alle sitter på benker

Alle sitter på benker

De spiser søt grøt.

smørgrøt,

Skjene er malt.

Katten sitter ved siden av

Han ser på barna.

Du, katt-katt,

Du har en grå pubis

hvit hud,

Jeg vil gi deg en kokurka (smørkjeks).

Kom igjen, katten din, sving barna til meg, vugg barna til meg, sov meg i søvn.

Og natten tar slutt...

(Russisk folkevuggevise)

Bye bye, bye bye

Og natten tar slutt.

Og mens barna

Sover i sengen til morgenen.

Kua sover, oksen sover

En bille sover i hagen.

Og en kattunge ved siden av en katt

Han sover bak komfyren i en kurv.

Gress sover på plenen

Bladene sover på trærne

Siren sover ved elven,

Steinbit og abbor sover.

Bye-bye, Sandman sniker,
Han bærer drømmer rundt i huset.

Og jeg kom til deg, baby

Du sover allerede så søtt.

Musikk for å møte barn og deres gratis aktiviteter

Klassikere:

1. Bach I. "Preludium i C".

2. Bach I. "Spøk".

3. Brahms I. "Vals".

4. Vivaldi A. "Årtidene".

5. Haydn I. "Serenade".

6. Kabalevsky D. "Klovner".

7. Kabalevsky D. "Peter og ulven".

8. Lyadov A. "Musikalsk snusboks".

9. Mozart W. "Little Night Serenade".

10. Mozart W. "Tyrkisk rondo".

11. Mussorgsky M. "Bilder på en utstilling".

12. Rubinstein A. "Melodi".

13. Sviridov G. "Militærmarsj".

14. Tsjaikovskij P. "Barnealbum".

15. Tsjaikovskij P. "Årtidene".

16. Tsjaikovskij P. "Nøtteknekkeren" (utdrag fra balletten).

17. Chopin F. "Valser".

18. Strauss I. "Valser".

19. Strauss I. "Polka" Backgammon "".

Sanger for barn:

1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

2. “Bu-ra-ti-no” (fra filmen “Pinocchio”, Y. Entin, A. Rybnikov).

3. "Vær snill" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

4. "Merry Traveler" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).

5. "Vi deler alt i to" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

6. «Where Wizards Live» (fra filmen «Dunno from Our Yard», Y. Entin, M. Minkov).

7. «Lenge leve overraskelsen» (fra filmen «Dunno from Our Yard», Y. Entin, M. Minkov).

8. "Hvis du er snill" (fra m / f "The Adventures of the Cat Leopold", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

9. "Bells" (fra filmen "Adventures of Electronics", Y. Entin, E. Krylatov).

10. "Winged swing" (fra filmen "Adventures of Electronics", Y. Entin, G. Gladkov).

11. "Stråler av håp og vennlighet" (element og musikk. E. Voitenko).

12." En ekte venn"(fra filmen "Timka og Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

13. "Sang Bremen bymusikanter"(Yu. Entin, G. Gladkov).

14. "En sang om trollmenn" (V. Lugovoy, G. Gladkov).

15. “Song of a brave sailor” (fra filmen “Blue Puppy”, Y. Entin, G. Gladkov).

16. «Beautiful is far away» (fra filmen «Guest from the Future», Y. En-tin, E. Krylatov).

17. "Dans av andunger" (fransk folkesang).

Musikk for å våkne etter en lur

Klassikere:

1. Boccherini L. "Minuett".

2. Grieg E. "Morgen".

3. Dvorak A. "Slavisk dans".

4. Lutemusikk fra 1600-tallet.

5. Ark F. "Trøster".

6. Mendelssohn F. "Sang uten ord".

7. Mozart W. Sonater.

8. Mussorgsky M. "Balletten av uklekkede kyllinger."

9. Mussorgsky M. "Dawn on the Moscow River".

10. Saint-Saane K. "Akvarium".

11. Tsjaikovskij P. "Blomstens vals".

12. Tsjaikovskij P. "Vintermorgen".

13. Tsjaikovskij P. "Lerkens sang".

14. Shostakovich D. "Romantikk".

15. Schumann R. "Mai, kjære May!".

Avslappende musikkklassikere:

1. Albinoni T. "Adagio".

2. Bach I. "Aria fra Suite nr. 3".

3. Beethoven L. "Moonlight Sonata".

4. Gluck K. "Melodi".

5. Grieg E. Solveigs sang.

6. Debussy K. "Moonlight".

7. Vuggeviser.

8. Rimsky-Korsakov N. "Havet".

9. Sviridov G. "Romantikk".

10. Saint-Saane K. "Svane".

11. Tsjaikovskij P. "Høstsang".

12. Tsjaikovskij P. "Sentimental vals".

13. Chopin F. "Nokturne i g-moll".