Programmet for kurset for korrigerende og utviklende klasser i musikkterapi. Musikkterapi i dow metodisk utvikling om temaet Tematisk plan for musikkterapi førskolealder

MADOU CRR "Pearl", Tulun, Irkutsk-regionen

Musikkterapi

Konsultasjon for lærere

forberedt

musikksjef

Turdieva Olga Nikolaevna

26. februar 2014

Mål:

1. Å gjøre lærere kjent med en av de utradisjonelle måtene å bevare og styrke den fysiske og psykiske helsen til barn - musikkterapi.

2. Systematisere ideer innen musikkterapifeltet, snakk om spesifikke måter å bruke musikkterapi på i arbeidet ditt og lær hvordan du kan anvende dem i praksis.

For tiden for oss lærere Moderne samfunn, problemet med en økning i antall førskolebarn med atferdsforstyrrelser, så vel som i mental og personlig utvikling, har blitt akutt. I barnehager jobber psykologer, pedagoger og andre spesialister med dette problemet. Mange leter etter nye ukonvensjonelle metoder pedagogisk bistand barn. En av disse metodene er musikkterapi.

(№2) Musikkterapi er en metode som bruker musikk som et middel til å korrigere følelsesmessige avvik, frykt, motorisk og taleforstyrrelser, avvik i atferd, med kommunikasjonsvansker, samt for behandling av ulike somatiske og psykosomatiske sykdommer.

Ordet "musikk" kommer fra den greske roten (muse). Mytologer sier at de ni musene, de himmelske søstrene som hersker over sang, poesi, kunst og vitenskap, ble født fra Zevs og Mnemosyne, minnets gudinne. Dermed er musikk et barn av naturlig kjærlighet, med ynde, skjønnhet og uvanlig helbredende egenskaper, som er uløselig og opprinnelig forbundet med den guddommelige orden og minnet om vår essens og skjebne.

Terapi betyr "behandling" på gresk.

Dermed refererer begrepet "musikkterapi" til bruk av musikk for å gjenopprette og fremme helse.

Påvirkningen av lyden av musikkinstrumenter

for behandling og forebygging av visse sykdommer (nr. 3)

Historien om utviklingen av musikkterapi i vårt land er ikke så rik, men likevel har vi våre egne prestasjoner på dette området. Studier ble utført ved Institutt for fysiologi ved University of Friendship of Peoples og Institutt for soneterapi ved Moscow Dental Institute, som et resultat av at det ble funnet at de 12 lydene som utgjør oktaven er harmonisk forbundet med 12 systemer av vår kropp. Når orglene styres av musikk, sang, kommer de til en tilstand av maksimal vibrasjon. Som et resultat blir immunforsvaret styrket, stoffskiftet forbedres, gjenopprettingsprosesser er mer aktive, og personen kommer seg.

Så musikkterapi er den mest interessante og lovende retningen, som brukes i mange land til medisinske og rekreasjonsformål.

Musikkterapi og den psyko-emosjonelle tilstanden til barnet. (#4)

I arbeid med barn brukes musikkterapi for å korrigere følelsesmessige avvik, frykt, bevegelses- og taleforstyrrelser, psykosomatiske sykdommer og atferdsavvik.

For tiden er musikkterapi en uavhengig psyko-korrigerende retning, som er basert på to aspekter av påvirkningen:

1) psykosomatisk(hvor en terapeutisk effekt på kroppsfunksjoner utføres);

2) psykoterapeutisk(i prosessen, som ved hjelp av musikk, avvik i personlig utvikling, psyko-emosjonell tilstand korrigeres).

Det er musikkens rensende effekt som gjør det mulig å bruke den i korrigerende arbeid med barn som har utviklingsproblemer.

Musikkterapi brukes både individuelt og i grupper. Hver av disse formene kan representeres i tre typer musikkterapi:

• mottakelig;
• aktiv;
• integrerende.

Reseptiv musikkterapibrukes i arbeid med barn med følelsesmessige og personlige problemer, motstridende relasjoner i familien, opplever en tilstand av følelsesmessig deprivasjon, en følelse av ensomhet, preget av økt angst, impulsivitet. Klasser ved hjelp av reseptiv musikkterapi er rettet mot å modellere en positiv følelsesmessig tilstand.

Barnets oppfatning av musikk er med på å «trå» ut av det virkelige liv inn i en annen, imaginær verden, en verden av bisarre bilder, stemninger. I en lang pre-høringshistorie stiller psykologen inn på oppfatningen av et visst figurativt musikkbilde, så tar melodien så å si lytterne bort fra negative opplevelser, avslører for ham naturens og verdens skjønnhet.

I psykokorreksjonsarbeid bruker psykologerintegrerende musikkterapi.Et eksempel er syntesen av musikalsk og visuelt-visuell persepsjon. Klassene er bygget på en slik måte at oppfatningen av musikk ledsages av å se videoer av ulike naturbilder. Samtidig inviteres barnet så å si til å "trå" dypt inn i bildet - til en ringende kjølig bekk eller til en solrik plen, mentalt fange sommerfugler eller slappe av, liggende på det grønne, myke gresset. Den organiske kombinasjonen av de to måtene for persepsjon gir en sterkere psykokorrigerende effekt.

Aktiv musikkterapibrukes i arbeid med barn ulike alternativer: vokalterapi, danseterapi, med sikte på å korrigere psyko-emosjonelle tilstander hos barn og voksne med lav selvtillit, lav grad av selvaksept, redusert emosjonell tone, problemer i utviklingen av den kommunikative sfæren.

Hva slags musikk har størst terapeutisk effekt?

I følge observasjoner gir lytting til klassisk musikk og naturlyder optimale resultater.

Måter å påvirke musikken på den emosjonelle tilstanden (№5)

Tallrike studier har bekreftet at klassisk musikk ikke bare skaper en følelse av psykologisk komfort, men også bidrar til utvikling av oppmerksomhet, intelligens og kreativitet bidrar til å åpne seg intern kapasitet barn i tidlig alder.

Separat er det nødvendig å snakke om å lytte til musikken til W. A. ​​Mozart. Mozart-effekten ble oppdaget på slutten av 1900-tallet. Effekten er at det å lytte til Mozarts verk har en svært positiv effekt på utviklingen av barnets intellekt. Barn som hører på Mozart i øm alder, blir smartere.

I tillegg til vanlig lytting til musikk ( Passiv form musikkterapi), anbefaler eksperter å bruke mange aktive teknikker, oppgaver og øvelser som brukes i korrigerende og medisinsk pedagogikk: (№6)

• kunstterapimetoden
• fargeterapi metode
• elementer av eventyrterapi
• spillterapi
• psykogymnastiske studier og øvelser
• vokalterapi
• mottak av musikk som spilles på barnestøy og russiske folkemusikkinstrumenter

For eksempel elsker barnkunstterapimetode (№7)hvor de i fellesskap skaper sine egne kreative produkter som uttrykker barns følelser, følelser og opplevelser. I klasserommet tegner barna generelle bilder, limpåføringer, skulpturerer skulpturer av leire og plastelina, bygger strukturer av kuber osv., som bidrar til følelsesmessig og motorisk selvuttrykk, aktualisering av positive følelser, utvikling kreativ fantasi og bringe barn sammen.

Du kan også brukefargeterapimetode (nr. 8).Denne metoden inkluderer bruk av ulike attributter til en bestemt helbredende farge. For eksempel,

i dansekomposisjoner, i psykomuskulære etuder og ganske enkelt i musikalske og rytmiske bevegelser, kan barn inviteres til å bruke silkeskjerf, bånd, skjerf i grønne, blå, røde og gule farger, fordi. disse fargevalgene bidrar til å skape en god, velvillig stemning, berolige, gi en ladning positiv energi og har en gunstig effekt på menneskekroppen som helhet. Når du tegner musikk, bruk også disse fargene.

Men den største responsen hos barn forårsakerelementer av eventyrterapi (nr. 9).Så, under en viss karakter av musikk, kommer barn inn i et eventyr, skildrer heltene i favoritteventyrene deres og komponerer sine egne eventyr selv.

I musikkterapitimer kan du brukepsykogymnastiske studier og øvelser (nr. 10),som ikke bare bidrar til avslapning av barn og fjerning av psyko-emosjonelt stress, de lærer å kontrollere humøret og følelsene, uttrykke sin følelsesmessige tilstand, barn lærer normer og regler for atferd, samt ulike mentale funksjoner (oppmerksomhet). hukommelse, motoriske ferdigheter) dannes og utvikles hos barn.

Bidrar også i stor grad til korrigering og regulering av aggressivitet og andre atferdsforstyrrelser hos barn.spillterapimetode (nr. 11).Det anbefales å bruke somkontakt, samlende spill, og kognitive spill, spill for utvikling av grunnleggende mentale funksjoner, og selvfølgelig, terapi spill.

Også en veldig populær metodevokalterapi (#12). I arbeid med barn er vokalterapitimer rettet mot å danne en optimistisk stemning: fremføring av livsbekreftende formelsanger, optimistiske barnesanger som kan synges til et fonogram eller akkompagnement. Så for eksempel sangene "Tro på mirakler", "Vær snill!", "Med oss, venn!", "Hvis du er god ...", som utfører alle disse oppgavene.

Bruk mottak av musikk som spilles på barnestøy og russiske folkemusikkinstrumenter (nr. 13)lærer barn ikke bare å stemme dikt ved hjelp av musikkinstrumenter, ikke bare å akkompagnere et eller annet musikkstykke, men også å improvisere sine egne miniskuespill der de viser sine egne indre verden, følelser og opplevelser, liver opp musikken med sin fremføring.

• Formiddagsmottak kl barnehage til musikken til Mozart. Å være et unntak fra

unntak, har Mozarts musikk en befriende, helbredende, helbredende effekt. Denne musikken oppmuntrer til nær kontakt mellom en voksen og et barn, skaper en atmosfære av komfort, varme, kjærlighet og sikrer psykologisk velvære.

Følgende verk kan også være alternativer for musikk til morgenmottakelsen:

1. "Morgen" (musikk av Grieg fra suiten "Peer Gynt").

2. "Scherzo" (moderne variasjonsorkester)

3. Musikalske komposisjoner(Paul Mauriat Orchestra)

4. Arrangementer for russisk folkeorkester ("Lady", "Kamarinskaya", "Kalinka")

5. Saint-Saens "Carnival of the Animals" ( Symfoniorkester)

• Musikkterapiøkt (nr. 15)(helsetime, fem minutters helse, velværepause).

Hver musikkterapiøkt består av 3 faser:

1. Etablering av kontakt.
2. Bli kvitt stress.
3. Avslapping og ladning med positive følelser.

Følgelig inkluderer hvert av disse stadiene karakteristiske musikkstykker, spill, etuder og øvelser. Musikkverk må velges slik at musikken er i kontakt med barnet, samsvarer med hans følelsesmessige tilstand ("iso-prinsippet" - en slik følelse behandles med slik musikk). Det vil si at hvis vi har med spente barn å gjøre, så bør det legges vekt på spennende musikk.

Første musikkstykkedanner en viss atmosfære, etablerer kontakter mellom voksne og barn, forbereder seg på videre lytting. Som regel er dette et rolig arbeid som har en avslappende effekt. For eksempel, "Ave Maria", Bach-Gounod, "Blue Donau", Strauss Jr.

Andre arbeid- anspent, dynamisk i naturen, som viser den generelle stemningen til barn, bærer hovedbelastningen, stimulerer intense følelser, gir følelsesmessig lettelse. Spesielt "Sommer. Presto" fra Vivaldis "De fire årstider"-syklusen, Mozarts "Little Night Serenade", som bidrar til å fjerne aggressive impulser og fysisk aggresjon.

Tredje verklindrer stress, skaper en atmosfære av fred. Det er vanligvis rolig, avslappende eller energisk, livsbekreftende, og gir en ladning av livlighet, energi og optimisme. For eksempel Baccherinis menuett, Beethovens Ode til gleden, Rimsky-Korsakovs spanske Capriccio. Jeg velger spesifikke verk for programmet mitt basert på matrisen for koding av emosjonelle tilstander gjennom musikk, utviklet av V.I. Petrushin:

• Dagsdrøm (#16) passerer under stille, rolig musikk. Det er kjent at søvn

regnes som en manifestasjon av den komplekst organiserte aktiviteten til en rekke hjernestrukturer. Derav dens viktigste rolle i å sikre den nevropsykiske helsen til barn. Musikk under søvn har en helbredende terapeutisk effekt. Søvn på dagtid kan ledsages av følgende musikkstykker:

1. Pianosolo (Kleiderman og symfoniorkester).

2. P.I. Tsjaikovskij "Årtidene"

3. Beethoven, Sonate nr. 14 "Måneskinn".

4. Bach-Gounod "Ave Maria".

5. Vuggevise melodi "For drømmen som kommer" (serie " God musikk for barn").

• Musikk for kvelden (nr. 17)bidrar til fjerningen

akkumulert tretthet, stressende situasjoner i løpet av dagen. Det beroliger, slapper av, normaliserer blodtrykket og virker nervesystemet barnets kropp. For å gjøre dette kan du bruke følgende melodier:

1. "Klassiske melodier for barn og deres foreldre" (fra serien "God musikk for barn").

2. Mendelssohn "Konsert for fiolin og orkester".

3. Musikk for helse ("Lungene").

4. Bach Orgelverk».

5. A. Vivaldi "Årtidene".

Konklusjon (#18).

Musikkterapi vil ha en gunstig effekt på den generelle følelsesmessige tilstanden til barn, øke den følelsesmessige statusen til barn hvis de:

1. Det er lagt til rette for gunstige forhold for å utøve musikkterapi med barn;
2. Gjennomtenkte metodiske teknikker: spesielle musikalske øvelser, spill, oppgaver;
3. Utvalgte spesielle musikkstykker;
4. Alle sanser hos barn er involvert;
5. Integrering av musikalsk påvirkning med andre aktiviteter er etablert.

(№19)

Liste over brukt litteratur

1. Georgiev Yu.A. Helsemusikk. - M .: Klubb, 2001 - nr. 6.
2. Gotsdiner A.L. Musikalsk psykologi. – M.: Master, 1997.
3. Campbell D. Mozart-effekten. – M.: VLADOS, 2004.
4. Medvedeva I.Ya. Skjebnens smil. – M.: LINKAPRESS, 2002.
5. Petrushin V.I. Musikalsk psykologi. – M.: VLADOS, 1997.
6. Petrushin V.I. Musikalsk psykoterapi. - M .: VLADOS, 2000.
7. Tarasova K.V., Ruban T.G. Barn hører på musikk. - M .: Mosaic-Synthesis, 2001.
8. Teplov B.M. Psykologi musikalsk evne. - M .: Pedagogikk, 1985.

Brukt materiale og Internett-ressurser

1. “Dance of 5 movements”: “The flow of water” (plate “Sounds of nature for kids”), “Crossing through the kratt” (plate “Music therapy”), “Broken doll” av P.I. Tchaikovsky, “Flight of a sommerfugl" (S. Maykapar "Moth"), "Peace" (plate "Music Therapy").
2. Psykoterapeutisk leksikon

   PÅVIRKNING AV LYDEN AV MUSIKKINSTRUMENTER PÅ BEHANDLING OG FOREBYGGING AV SYKDOMMER

   MUSIKKTERAPI OG BARNETS PSYKO-EMOSJONELLE TILSTAND To aspekter ved musikkterapiens virkning: psykosomatisk psykoterapeutisk Anvendelsesformer for musikkterapi: individuell gruppe Hver av disse formene kan representeres i tre typer musikkterapi: reseptiv aktiv integrativ

   MÅTER FOR PÅVIRKNING AV MUSIKK PÅ DEN EMOTIONELLE TILSTAND Metode for påvirkning Navn på verket Forfatter Ved overarbeid “Morning”, “Polonaise” E. Grieg, Oginsky Ved deprimert stemning “To Joy”, “Ave Maria” L. Van Beethoven, F. Schubert I tilfelle irritabilitet “Pilgrim Choir” ”, “Sentimental Waltz” R. Wagner, P. Tchaikovsky Med en nedgang i oppmerksomheten “The Seasons”, “Dreams” P. Tchaikovsky, R. Debussy Avslappende effekt “Pastoral ”, “Sonata i C-dur” (kap. 3), “Svane” , Bizet, Lekana, Saint-Saens, Czardas, Cumparsita, Cherbourg Paraplyer Monty, Rodriguez, Legrand tonic action

   AKTIVE METODER OG TEKNIKK FOR MUSIKKTERAPI I tillegg til vanlig lytting til musikk (passiv form for musikkterapi), anbefaler eksperter bruk av mange aktive metoder og teknikker: kunstterapimetode fargeterapi elementer av eventyrterapi spillterapi psykogymnastiske etuder og vokal terapiøvelser musikkspilling

   KUNSTTERAPI Barn tegner generelle bilder, limer påføringer, bygger strukturer av kuber osv., som bidrar til følelsesmessig og motorisk selvuttrykk, aktualisering av positive følelser, utvikling av kreativ fantasi og tilnærming til barn.

   FARGETERAPI Denne metoden innebærer bruk av ulike attributter for en spesifikk helbredende farge. For eksempel, i dansekomposisjoner, kan du invitere barn til å bruke grønne eller gule skjerf for å skape en god, god stemning, for å gi en ladning av positiv energi.

   Eventyrterapi Men elementene i eventyrterapi fremkaller størst respons hos barn. Så, under en viss karakter av musikk, kommer barn inn i et eventyr, skildrer heltene i favoritteventyrene deres og komponerer sine egne eventyr selv.

   PSYKO-GYMNASTISKE ØVELSER OG ØVELSER Psykogymnastiske studier og øvelser bidrar til å lindre psyko-emosjonelt stress, lærer deg å kontrollere humøret og følelsene, uttrykke din følelsesmessige tilstand, samt ulike mentale funksjoner (oppmerksomhet, hukommelse, motoriske ferdigheter) dannes og utviklet hos barn.

   SPILLTERAPI Det benyttes kontakt, samlende, kognitive spill, spill for utvikling av grunnleggende mentale funksjoner, og terapeutiske spill. Disse spillene bidrar til muskelavslapning, fjerning av fysisk aggresjon, negativisme, utvikler emosjonelle og kognitive sfærer.

   VOKALOTERAPI Vokalterapitimer er rettet mot å danne en optimistisk stemning: fremføring av livsbekreftende formelsanger, optimistiske barnesanger som kan synges til et lydspor eller akkompagnement.

   MUSIKK PÅ BARNESØY OG RUSSISK FOLKEMUSIKKINSTRUMENT Ved å bruke teknikken for å lage musikk lærer barn ikke bare å stemme dikt ved hjelp av musikkinstrumenter, å akkompagnere musikalske skuespill, men også å improvisere sine egne miniskuespill der de viser frem deres følelser og opplevelser.

   ANBEFALINGER FOR ANVENDELSE AV MUSIKKTERAPI I BARNEHAGENS DAGLIG LIV Morgenmottak i barnehagen: Verk av W.A. , "Kamarinskaya") Saint-Saens "Carnival of the Animals"

   2. Musikkterapiøkten består av 3 faser: Etablering av kontakt Lindre spenninger Avslappende og oppladning med positive følelser ANBEFALINGER FOR BRUK AV MUSIKKTERAPI I BARNEHAGENS DAGLIG LIV

   3. Dagslur Daglur kan akkompagneres av følgende musikkstykker: Piano solo (Kleiderman og symfoniorkester) P.I. Tsjaikovskij De fire årstider Beethoven, Sonata nr. 14 Moonlight Bach-Gounod Ave Maria Lullabies Voices of the Ocean ANBEFALINGER FOR ANVENDELSE AV MUSIKKTERAPI I BARNEHAGENS DAGLIG LIV

   4. Musikk for kvelden Musikk som hjelper til med å lindre akkumulert tretthet, stressende situasjoner i løpet av dagen. "Klassiske melodier for barn og deres foreldre" Mendelssohn "Konsert for fiolin og orkester" Bach "Orgelverk" A. Vivaldi "Årtidene" Voices of Nature

   KONKLUSJON Musikkterapi vil ha en gunstig effekt på den generelle følelsesmessige tilstanden dersom: det legges til rette for gunstige forhold for å utøve musikkterapi med barn; metodiske teknikker er tenkt ut spesielle musikalske verk velges alle sansene er involvert i barn integrering av musikalsk påvirkning med andre aktiviteter er etablert

   Liste over brukt litteratur 1. Georgiev Yu.A. Helsemusikk. - M .: Klubb, 2001 - nr. 6. 2. Gotsdiner A.L. Musikalsk psykologi. - M.: Master, 1997. 3. Campbell D. Mozart-effekt. – M.: VLADOS, 2004. 4. Medvedeva I.Ya. Skjebnens smil. - M.: LINKAPRESS, 2002. 5. Petrushin V.I. Musikalsk psykologi. - M.: VLADOS, 1997. 6. Petrushin V.I. Musikalsk psykoterapi - M.: VLADOS, 2000. 7. Tarasova K.V., Ruban T.G. Barn hører på musikk. - M.: Mosaic-Synthesis, 2001. 8. Teplov B.M. Psykologi av musikalske evner. - M .: Pedagogy, 1985. Materialer brukt og Internett-ressurser 1. "Dance of 5 movements": "The flow of water" (cd "Sounds of nature for kids"), "Crossing through the kratt" (cd "Music therapy) "), "Knust dukke » P.I. Tchaikovsky, "Flight of a Butterfly" (S. Maykapar "Moth"), "Peace" (plate "Music Therapy"). 2. Psykoterapeutisk leksikon http://dic.academic.ru/ 3. Et stort bibliotek psykologi http://biblios.newgoo.net/

   
   

   Musikk - dette er en stor kunst, som siden antikken har vært naturlig form uttrykk for en persons følelsesmessige tilstander.

   V.A. Sukhomlinsky (en lærer og psykolog) betraktet musikk som et middel for moralsk og mental utdanning av en person: "Musikalsk utdanning er ikke utdannelsen til en musiker, men fremfor alt utdannelsen til en person."

   Musikkterapi - Musikkterapi.

   Musikkterapi er kontrollert bruk av musikk i korrigering psyko-emosjonell sfære barn.

   Musikk er en medisin man lytter til.

   Den fantastiske kraften til musikkens innvirkning på mennesker har vært kjent siden antikken. Det er nok å minne om lydakkompagnementet til forskjellige religiøse ritualer, fra sjamanisme til verdensreligioner. Men, som vitenskapen har etablert, kan musikk ikke bare hjelpe sjelen, men også helbrede kroppen.

   Handlingsprinsipp: Faktum er at det menneskelige nervesystemet og dets muskler er i stand til å føle rytmen. Det musikalske rytmiske mønsteret virker irriterende og stimulerer de fysiologiske prosessene i kroppen. Musikk kan også harmonisere rytmene til individuelle menneskelige organer, og produsere en slags tuning av deres frekvenser.

   Lyden til hvert instrument har en individuell effekt på kroppen. Orgelet har den sterkeste og mest komplekse effekten. Lydene fra klarinetten er mest nyttige for leveren, lydene fra saksofonen er for det genitourinære systemet, strengeinstrumenter har en gunstig effekt på hjertet.

   Fra synspunktet til formålet med applikasjonen er musikkterapi delt inn i følgende grupper:

   Klinisk - nødvendig i behandling og forebygging;

   Eksperimentell - utforsker ulike musikalske effekter på menneskekroppen;

   Integrativ - kombinert med andre terapier som bruker kunst (kunstterapi): dans, tegning til musikk, etc.

   Bakgrunn - nødvendig som bakgrunn når du utfører psykoterapeutiske aktiviteter,

   Tematisk - innebærer tilstedeværelsen av et plot, en forelesning om et valgt emne (for eksempel arbeidet til en viss komponist).

   Musikkterapiens historie går flere tusen år tilbake. Så selv Pythagoras, Aristoteles og Platon i antikken pekte på musikkens helbredende effekt. Den største legen Avicenna brukte musikkterapi i behandlingen av nervøse og mentalt syk. Hvis vi snakker om moderne europeisk medisin, går den første omtalen av bruken av musikkterapi tilbake til begynnelsen av 1800-tallet - en lignende behandling i psykiatriske institusjoner ble brukt av den franske legen Esquirol.

   Opprinnelig var utnevnelsen av musikkterapi til pasienter helt empirisk og avhengig av legens intuisjon. Senere ble det lagt et seriøst vitenskapelig grunnlag for denne metoden. Nå bruker mange musikkterapeuter aktivt datateknologi i arbeidet sitt.

   Hvilke sykdommer kan kureres med musikkterapi? Listen over slike sykdommer er veldig bred: nevrose, nevrasteni, tretthet, søvnløshet, schizofreni, psykose. Det er mer positive resultater i behandlingen av hypertensjon, koronar hjertesykdom, gastritt, spastisk kolitt, magesår, kronisk bronkitt, bronkial astma, sykdommer i genitourinary system. Musikkbehandling er spesielt verdifull for pasienter som lider av allergi mot rusmidler, så vel som for psykosomatiske lidelser.

   I motsetning til de fleste andre helbredelsesmetoder, aksepterer musikkterapi selvbehandling. Det er til og med spesielle musikksamlinger: de kombinerer verk som bidrar til behandling av en bestemt sykdom. Musikkterapi kan selvfølgelig ikke erstatte de vanlige medisinske prosedyrene, men den kan redusere de nødvendige dosene medikamenter som tas, og er også spesielt effektiv i smertelindring.

   Hvordan helbreder musikk? Gjennomsnittlig varighet av en økt varierer fra 30 til 45 minutter. Det totale antallet økter avhenger av diagnosen, pasientens individuelle tilstand og andre faktorer. Det tar vanligvis 10 til 20 besøk på musikkterapirommet. Dette rommet skal ha god lydisolasjon, komfortable møbler slik at pasienten kan føle seg komfortabel under økten. Det er å foretrekke å gjennomføre økter uten hodetelefoner. Under behandlingen kan det brukes mikroøretelefoner som festes til akupunkturpunkter og har oscillerende effekter.

   Musikkterapitimer bidrar til utvikling av oppmerksomhet, fantasi og kommunikasjonsevner. Musikk hjelper barnet å utvikle seg harmonisk, berike sin indre verden, styrke hans "jeg".

   Alt dette danner en vellykket, selvsikker og sterk mann. I sammenheng med vårt arbeid med deg, kan vi bruke musikkens harmoniserende kraft for utvikling av barnet og, om nødvendig, korrigering av emosjonelle personlighetsforstyrrelser gjennom musikalsk akkompagnement.

   Musikkterapi er en metode som bruker musikk som et middel til psykologisk korreksjon av barnets tilstand i ønsket utviklingsretning. Mange teknikker musikkterapi sørge for både helhetlig bruk av musikk som de viktigste og ledende faktorene for påvirkning (lytting til musikkverk, spille musikk), og tillegget musikalsk akkompagnement andre korrigerende teknikker for å øke effekten deres. I dag brukes denne metoden aktivt i korrigering av følelsesmessige avvik hos barn. yngre alder. De gjelder deres frykt, bevegelses- og taleforstyrrelser, psykosomatiske sykdommer, atferdsavvik osv.

   La oss ta en titt på målene for musikkterapi:

   Lar deg overvinne den psykologiske beskyttelsen til barnet - å roe ned eller omvendt å aktivere, justere, interessere.

   Bidrar til å utvikle kommunikasjon og kreative muligheter barn

   Øker selvtilliten

   Fremmer etablering og utvikling av mellommenneskelige relasjoner

   Danner verdifulle praktiske ferdigheter - spille musikkinstrumenter, evnen til å synge.

   Og i dag har du og jeg muligheten til å ta på musikkens magiske verden, stupe inn i den, føle dens helbredende effekt på oss selv.

   Musikkens kraft ligger i det faktum at den formidler endring av stemninger, opplevelser - dynamikken i emosjonelle og mentale tilstander. Barn trenger ikke å forklare i lang tid hva en person føler når han er trist eller glad; det er nok bare å spille en melodi, og barna begynner å forstå tilstanden av tristhet eller glede fra de første grepene. Og et av de mest slående musikkinstrumentene som påvirker psyken er fiolin .

   Psykologer har funnet ut at ved hjelp av kjente barnesanger med gode ord, samt folkemusikk, tilgjengelig i persepsjon, er det lettere å etablere kontakt mellom barn. Slik musikk gir barna en trygghet.

   Musikk bærer barnet med seg, vekker i ham sterke følelser, vekker rike indre visuelle bilder. Ved å berøre musikken begynner barnet å oppfatte verden på en til språk-språk sensuelle bilder.

   PROGRAM kurs i kriminalomsorgs- og utviklingsmusikkterapitimer

   MÅL: Dannelse av en positiv følelsesmessig bakgrunn for rehabilitering og positiv selvfølelse hos barn med nedsatt funksjonsevne.

   Programmet er laget for å lære det grunnleggende musikalsk kunst i de lavere klassene i modusen for tilleggsutdanningsklasser, er designet for ett studieår. Dette programmet sørger for systematisk og konsekvent trening. Ved å følge innholdet i programmet kan læreren være kreativ i å gjennomføre klasser. Det avhenger av nivået på generell og musikalsk utvikling barn, lærerkompetanse, arbeidsforhold.

   Programmet for musikalske og terapeutiske klasser er basert på kontrastprinsippet, og tar i betraktning de fysiologiske lovene for å sammenligne klingende musikk og forårsaker den beste "ladningen" med positive følelser. Sammenstilling og veksling av rolig og høy, rask og langsom, dur og moll musikk (med relativ overvekt av den ene eller den andre avhengig av type og grad av emosjonell forstyrrelse, avvik i oppførsel og korrigeringsstadium) følger den samme loven om kontrast. I sekvensen av motoriske øvelser observeres også veksling og sammenligning av motsatte bevegelser i naturen, noe som refleksivt påvirker harmoniseringen av hjernens mentale aktivitet: dens mentale og motoriske aktivitet er strømlinjeformet, humøret forbedres, treghet i velvære er lettet, noe som er svært viktig for barn med nedsatt funksjonsevne.

   Hovedformen for pedagogisk arbeid med barn: musikkklasser, der det gjennomføres en systematisk, målrettet og omfattende utdanning og dannelse av den emosjonelle-viljemessige sfæren til studenter. Klassene inkluderer rotasjon forskjellige typer aktiviteter: lytte til musikalske verk, musikalske og rytmiske øvelser, sang, musikalske spill, spille musikk, kreative oppgaver. Programmet gir undervisning i teoretiske disipliner: musikalsk kompetanse, foredrag om musikk og visuell kunst. Samtaler som holdes i klasserommet, barn har samtaler - dialoger, diskusjoner som samsvarer med barns alder og utviklingsgrad er med på å utvikle evnen til å tenke logisk.

   Hovedmetoder: Ø kommunikasjonsspill;

   Ø psykogymnastiske øvelser;

   Ø synge sanger annen natur;

   Ø fingergymnastikk;

   Ø elementer av avslapning;

   Ø samtaler og diskusjoner;

   Ø tegning;

   Ø musikalske og didaktiske spill;

   Ø øvelser for utvikling av figurativ oppfatning og fantasi.

   Interessante fakta om musikkterapi

   Den kjente franske skuespilleren Gerard Depardieu stammet dårlig i ungdommen. Denne sykdommen satte en stopper for hans nettopp begynnende karriere. Men legen rådet ham til å bruke minst to timer om dagen til å lytte til Mozart. Etter to måneder ble Gerard fullstendig kvitt stammingen. Så musikkterapi tillot mange fans å nyte talentet til en fremragende skuespiller.

   Det er mulig at medisin snart vil være i stand til å bekjempe infeksjonssykdommer ved hjelp av musikkterapi. Noen eksperter hevder at skikken som eksisterte i Rus' å stadig ringe kirkeklokker under epidemier hadde det også terapeutiske grunner.

   Studier har vist at komponistene av militære marsjer intuitivt bestemte arten av deres innvirkning på en person. Rytmene til marsjene som lød under lange kampanjer var litt langsommere enn rytmen til det rolige arbeidet til det menneskelige hjertet. Slik musikk økte utholdenheten til soldatene, lindret tretthet. Men parademarsjene hadde en raskere rytme, som virket oppkvikkende og mobiliserende.

   MUSIKKTERAPI Musikkterapi er en metode som bruker musikk som et middel til å korrigere følelsesmessige avvik, frykt, motoriske og taleforstyrrelser, atferdsavvik, kommunikasjonsvansker, samt for behandling av ulike somatiske og psykosomatiske sykdommer.

   
   

   
   

   
   

   MUSIKKTERAPI OG BARNETS PSYKO-EMOSJONELLE TILSTAND To aspekter ved musikkterapiens innvirkning: 1) psykosomatisk (der en terapeutisk effekt på kroppsfunksjoner utføres); 2) psykoterapeutisk (der ved hjelp av musikk korrigeres avvik i personlig utvikling, psyko-emosjonell tilstand). Musikkterapi brukes både individuelt og i grupper. Hver av disse formene kan representeres i tre typer musikkterapi: reseptiv aktiv integrativ
   

   
   

   MÅTER FOR PÅVIRKNING AV MUSIKK PÅ EMOTIONELL TILSTAND Metode for påvirkning Tittel på verket ForfatterTid Modellering av humør (med overarbeid og nervøs utmattelse) "Morning", "Polonaise" E. Grig, Oginsky 2-3 min. 3-4 min. Med en undertrykt, melankolsk stemning «To Joy», «Ave Maria» L. Van Beethoven, F. Schubert 4 min. 4-5 min. Med uttalt irritabilitet, sinne "Chorus of Pilgrims", "Sentimental Waltz" R. Wagner, P. Tchaikovsky 2-4 min. 3-4 min. Med en reduksjon i konsentrasjon, oppmerksomhet "Seasons", "Moonlight", "Dreams" P. Tchaikovsky, C. Debussy, R. Debussy 2-3 min. 3 min. Avslappende effekt "Barcarolle", "Pastoral", "Sonata in C" (ch 3), "Swan", "Sentimental Waltz" romantikk fra filmen "Gadfly", "Love Story", "Evening", "Elegy", " Prelude 1", "Prelude 3", Kor, P. Tchaikovsky, Bizet, Lecanat, Saint-Saens, P. Tchaikovsky, D. Shostakovich, F. Lay, D. Lennon, Fauré, J. S. Bach, 2-3 min. 3 min. 3-4 min. 2-3 min. 3-4 min. 4 min. 3-4 min. 2 minutter. 4 min. 3 min. Tonic effekt "Czardas", "Cumparsita", "Adelita", "Umbrellas of Cherbourg" Monti, Rodriguez, Purcelo, Legrana 2-3 min. 3 min. 2-3 min. 3-4 min.
   

   
   

   AKTIVE METODER OG TEKNIKKER FOR MUSIKKTERAPI I tillegg til den vanlige lyttingen til musikk (passiv form for musikkterapi), anbefaler eksperter å bruke en rekke aktive metoder, teknikker, oppgaver og øvelser som brukes i korrigerende og terapeutisk pedagogikk: barnestøy og russisk folkemusikal instrumenter
   

   
   

   KUNSTTERAPI Barn liker veldig godt metoden kunstterapi, hvor de i fellesskap skaper sine egne kreative produkter som uttrykker barns følelser, følelser og opplevelser. I klasserommet tegner barna generelle bilder, limpåføringer, skulpturerer skulpturer av leire og plastelina, bygger strukturer av kuber osv., som bidrar til emosjonelt og motorisk selvuttrykk, aktualisering av positive følelser, utvikling av kreativ fantasi og tilnærming til barn. .
   

   
   

   FARGETERAPI Denne metoden innebærer bruk av ulike attributter for en spesifikk helbredende farge. For eksempel, i dansekomposisjoner, i psykomuskulære etuder og ganske enkelt i musikalsk-rytmiske bevegelser, kan barn inviteres til å bruke silkeskjerf, bånd, skjerf av grønne, blå, røde og gule farger, fordi. disse fargevalgene bidrar til å skape et godt, velvillig humør, beroliger, gir en ladning med positiv energi og har en gunstig effekt på menneskekroppen som helhet. Når du tegner musikk, anbefales det også å bruke disse fargene.
   

   
   

   
   

   
   

   PSYKO-GYMNASTISKE STUDIER OG ØVELSER I musikkterapitimer kan du bruke psykogymnastiske studier og øvelser som ikke bare hjelper til med å slappe av barn og lindre psyko-emosjonelt stress, lærer deg å kontrollere humøret og følelsene, uttrykke din følelsesmessige tilstand, barn lærer normer og atferdsregler, samt barn utvikler seg og ulike mentale funksjoner utvikles (oppmerksomhet, hukommelse, motoriske ferdigheter).
   

   
   

   SPILLTERAPI Også i stor grad bidrar metoden for spillterapi til å korrigere og regulere aggressivitet og andre atferdsforstyrrelser hos barn. Det anbefales å bruke både kontakt, samlende spill, samt kognitive spill, spill for utvikling av grunnleggende mentale funksjoner, og selvfølgelig terapeutiske spill. Alle disse spillene bidrar til muskelavslapping, fjerning av fysisk aggresjon, psykologisk lindring, fjerning av stahet og negativisme, og utvikler også emosjonelle og kognitive sfærer.
   

   
   

   VOKALTERAPI Metoden stemmeterapi er også veldig populær. I arbeid med barn er vokalterapitimer rettet mot å danne en optimistisk stemning: fremføring av livsbekreftende formelsanger, optimistiske barnesanger som kan synges til et fonogram eller akkompagnement. Så for eksempel sangene "Tro på mirakler", "Vær snill!", "Med oss, venn!", "Hvis du er snill ...", etc.
   

   
   

   MUSIKKLAG PÅ BARNESØY OG RUSSISK FOLKEMUSIKKINSTRUMENT Ved å bruke teknikken for å spille musikk på barnestøy og russiske folkemusikkinstrumenter lærer barn ikke bare å stemme dikt ved hjelp av musikkinstrumenter, ikke bare å akkompagnere dette eller det musikkstykket, men også for å improvisere sine egne minispill, der de reflekterer sin indre verden, følelser og opplevelser, liver opp musikken med sin fremføring.
   

   
   

   ANBEFALINGER FOR ANVENDELSE AV MUSIKKTERAPI I BARNEHAGENS DAGLIG LIV 1. Morgenmottak i barnehagen til musikk av Mozart. Denne musikken oppmuntrer til nær kontakt mellom en voksen og et barn, skaper en atmosfære av komfort, varme, kjærlighet og sikrer psykologisk velvære. Følgende verk kan også være alternativer for musikk til morgenmottakelsen: "Morning" (Grigs musikk fra Peer Gynt-suiten) Musikalske komposisjoner (Paul Mauriats orkester) Arrangementer for russisk folkeorkester ("Lady", "Kamarinskaya", "Kalinka" ) Sen -Sans "Carnival of the Animals" (symfoniorkester)
   

   
   

   2. En musikkterapiøkt (en helsetime, en fem-minutters helsepause, en helsepause) består av 3 faser: Etablere kontakt (danne en bestemt atmosfære, etablere kontakt mellom voksen og barn, forberede videre lytting. Lindre stress (et musikkstykke er anspent, dynamisk av natur , som viser den generelle stemningen til barn, bærer hovedbelastningen, stimulerer intense følelser, gir følelsesmessig lettelse). energi og optimisme). Følgelig inkluderer hvert av disse stadiene karakteristiske musikkstykker , spill, etuder og øvelser.
   

   
   

   3. Dagsøvnen går under stille, rolig musikk. Det er kjent at søvn betraktes som en manifestasjon av komplekst organisert aktivitet av en rekke hjernestrukturer. Derav dens viktigste rolle i å sikre den nevropsykiske helsen til barn. Søvn på dagtid kan akkompagneres av følgende musikkstykker: Piano solo (Kleiderman og symfoniorkester) P.I. Tsjaikovskij "Årtidene" Beethoven, sonate 14 "Moonlight" Bach - Gounod "Ave Maria" Vuggeviser Stemmer fra havet ANBEFALINGER FOR ANVENDELSE AV MUSIKKTERAPI I BARNEHAGENS DAGLIG LIV
   

   
   

   4. Musikk for kvelden bidrar til å lindre akkumulert tretthet, stressende situasjoner i løpet av dagen. Det beroliger, slapper av, normaliserer blodtrykket og funksjonen til nervesystemet til barnets kropp. For å gjøre dette kan du bruke følgende melodier: "Klassiske melodier for barn og deres foreldre" Mendelssohn "Konsert for fiolin og orkester" Bach "Orgelverk" A. Vivaldi "Årtidene" Naturens stemmer ANBEFALINGER FOR ANVENDELSE AV MUSIKKTERAPI I BARNEHAGENS DAGLIG
   

   
   

   KONKLUSJON Musikkterapi vil ha en gunstig effekt på den generelle følelsesmessige tilstanden til barn, vil øke deres følelsesmessige status, hvis: det skapes gunstige forhold for å utøve musikkterapi med barn; metodiske teknikker er tenkt ut: spesielle musikalske øvelser, spill, oppgaver; utvalgte spesielle musikkstykker; alle sanser hos barn er involvert; integrering av musikalsk påvirkning med andre aktiviteter er etablert.
   

   
   

   
   

   KILDER TIL MATERIALER: 1. Georgiev Yu Helsemusikk: Dr. med. Sciences S. Shushardzhan om musikkterapi// Klubb. – Gotsdiner A.L. Musikkpsykologi.- M.: NB MASTER, Campbell D. Mozart effekt // Den eldste og mest moderne metoder bruke musikkens mystiske kraft for å helbrede kropp og sinn. - Minsk Medvedeva I.Ya. Skjebnens smil. Roller og karakterer / I.Ya. Medvedev, T.L. Shishova; kunstner B.L. Akim. - M .: "LINKA-PRESS", Petrushin V.I. Musikkpsykologi: Opplæringen for elever og lærere. – M.: Humanit. forlegger VLADOS Center, Petrushin V. I. Musikalsk psykoterapi: teori og praksis: lærebok for høyere studenter utdanningsinstitusjoner. – M.: Humanit. forlegger sentrum VLADOS, Tarasova K.V., Ruban T.G. Barn som lytter til musikk: Metodiske anbefalinger for klasser med førskolebarn om å lytte til musikk. - M .: Mosaikk-Syntese Teplov B.M. Psykologi av musikalske evner. - M .: Pedagogikk, 1985.
   

   Natalia Mukhina
   Musikkterapi i barnehagen

   Konseptet med musikkterapi

   Begrep "musikkterapi" refererer til bruk av musikk for å gjenopprette og fremme helse.

   Musikkterapi er en metode som bruker musikk som et middel til å korrigere følelsesmessige avvik, frykt, bevegelses- og taleforstyrrelser, atferdsavvik, kommunikasjonsvansker, samt for behandling av ulike somatiske og psykosomatiske sykdommer.

   Siden antikken har musikk blitt brukt som en helbredende faktor. Allerede i begynnelsen av den menneskelige sivilisasjonen brukte prester, og deretter leger, filosofer, lærere musikk for å helbrede sjelen og kroppen. De tenkte på hemmelighetene bak musikkens innflytelse, og prøvde å bestemme dens rolle både i å gjenopprette kroppsfunksjoner og i forming åndelig verden personlighet. Det er kjent at Hippokrates og Pythagoras allerede har "foreskrevne" behandlingskurs med musikk for sine pasienter, og oppnår høye helbredende effekter! Platons ideer knyttet til musikkterapi er kjent. Etter Platon og Pythagoras, ideene om kunstens innflytelse på en person Aristoteles i læren om katarsis - begrepet rensing av den menneskelige sjel i prosessen med å oppfatte musikk.

   Hvordan påvirker musikk menneskekroppen?

   Det er vanskelig å overvurdere musikkens innflytelse på en person. Det er en levende uuttømmelig kilde til inspirasjon. Musikk kan gi glede, men det kan også vekke sterke følelser samtidig. emosjonell opplevelse, våkne til refleksjon, åpne ukjent verden fantasier.

   Kroppen til en person som lytter til musikk, tilpasser seg den. Som et resultat øker humøret og arbeidskapasiteten, smertefølsomheten reduseres, søvnen normaliseres, en stabil hjertefrekvens og pust gjenopprettes. Melodier som bringer glede til en person har en gunstig effekt på kroppen: de senker pulsen, øker styrken til hjertesammentrekninger, fremmer vasodilatasjon, normaliserer blodtrykket, stimulerer fordøyelsen, forbedrer appetitten, letter kontakten mellom mennesker, øker tonen i hjernebarken, forbedre stoffskiftet, stimulere pusten og blodsirkulasjonen, øke oppmerksomheten.

   Musikk kan endre den mentale og fysiske tilstanden til en person.

   Forresten, musikk har en gunstig effekt ikke bare på mennesker, men også på dyr og til og med planter.

   Den største effekten av musikk er forebygging og behandling av nevropsykiatriske sykdommer.

   Individuelle elementer av musikk har en direkte innvirkning på ulike systemer i menneskekroppen.

   Rytme. Hvis lyden av musikkens rytme er mindre enn pulsens rytme, vil melodien virke avslappende på kroppen, myke rytmer roer seg, og hvis de er hyppigere enn pulsen, oppstår en spennende effekt, mens raske pulserende rytmer kan forårsake negative følelser.

   Nøkkel. Moltonarter avslører en depressiv, overveldende effekt. Major - munter opp, bli i godt humør, øk blodtrykk og muskeltonus.

   Viktige er også funksjoner som f.eks dissonanser- en disharmonisk kombinasjon av lyder - de begeistrer, irriterer og konsonanser- en harmonisk kombinasjon av lyder - tvert imot, de beroliger, skaper en behagelig følelse. Så for eksempel er rockemusikk preget av hyppig dissonans, uregelmessige rytmer og mangel på form. Rockemusikk kan være ødeleggende for hjernen.

   Høy musikk med fremhevede rytmer av slaginstrumenter er skadelig for hørselen og nervesystemet. Det deprimerer nervesystemet

   øker innholdet av adrenalin i blodet.

   Musikk påvirker noen mennesker mer akutt enn ord. Musikken til Bach, Mozart, Beethoven har en antistresseffekt.

   Forresten, eksperter anser Mozarts musikk som et fenomen innen musikkens innflytelse på levende organismer. For ikke så lenge siden publiserte for eksempel verdens eldste britiske vitenskapelige tidsskrift «Nature» («Nature») en artikkel av en amerikansk forsker fra University of California, Dr. Francis Rayscher om den positive innvirkningen av Mozarts musikk på menneskelig intelligens. De utførte eksperimentene bekrefter at dette faktisk er tilfelle. Etter 10 minutters lytting til Mozarts pianomusikk, viste testene en økning i den såkalte «intelligenskvotienten» til elevene som deltok i forsøket med gjennomsnittlig 8-9 enheter.

   Et interessant faktum var at Mozarts musikk økte de mentale evnene til alle deltakerne i eksperimentet – både de som elsker Mozart og de som ikke liker det.

   Musikkterapi i barnehagen

   I de siste tiårene har det vært en trend mot forverring av helsen til barnebefolkningen rundt om i verden. Hvordan kan musikk påvirke et barns helse? I 1997 opprettet doktor i medisinske vitenskaper Mikhail Lvovich Lazarev helse- og utviklingsprogrammet "Hei!". I dette programmet inntar musikk en sentral plass, siden "det er i det det enorme potensialet for helbredelse er lagt."

   M. L. Lazarev mener for det første at musikk påvirker mange områder av livet gjennom tre hovedfaktorer:

   1) vibrasjonsfaktor p-musikk er et stimulerende middel for den metabolske prosessen på cellenivå.

   2) Fysiologisk faktor musikk er i stand til å endre ulike funksjoner i kroppen - som respiratorisk, motorisk, kardiovaskulært.

   3) Psykologisk faktor gjennom assosiative koblinger er meditasjon i stand til å endre barnets mentale tilstand betydelig.

   For det andre har musikk de grunnleggende prinsippene for alt levende: rytme, melodi og harmoni. Det lærer barnet å føle livets rytmer, harmoniserer sine egne biorytmer, synkroniserer de biokjemiske prosessene i kroppen.

   For det tredje lar musikk deg dosere den psykofysiske belastningen nøyaktig, begynne med å lytte til milde lyder og nå de kraftige rytmene til aerobic og dans.

   For det fjerde gjenoppretter musikk, som gjenoppliver den emosjonelle sfæren, immunitet, siden med en reduksjon i emosjonell tone eller i nærvær av negative følelser immuniteten til barnet er redusert, og det er mer sannsynlig at han blir syk.

   Musikk påvirker følelsene til barnet, og enhver følelse, som du vet, er forbundet med visse biologiske reaksjoner i kroppen. Derfor, i i en viss forstand det kan betraktes at hvert musikkstykke forårsaker ulike endringer i biokjemiske prosesser.

   Musikk utvikler menneskelig uttrykk – motorikk, tale, ansiktsuttrykk. Å lytte til meditativ musikk bringer barnet inn i en tilstand av fullstendig avslapning, der naturlig fysiologisk pust gjenopprettes. Musikk lar deg lindre stress og kan være det første skrittet mot restitusjon.

   Musikk kan med andre ord bli en av betingelsene for dannelsen sunn livsstil liv, og helseforbedrende klasser ved bruk av musikk vil gi en fantastisk effekt.

   Oppfatningen av musikk krever ikke forhåndsforberedelse og er tilgjengelig for barn i svært ung alder.

   I førskolealder oppnås den beroligende eller aktiverende effekten av musikk i musikalsk arrangement spill; musikalsk avslapping.

   For barn med forskjellig temperament velges derfor forskjellig musikk. Melodier med en rolig rytme ("andante", "adagio") bør lyttes til av rastløse barn. Ifølge leger er tysk eller wienermusikk fra verkene til Schubert, Mozart, Haydn, samt julekirkesalmer, egnet for slike barn.

   Og utviklingshemmede barn med dårlig appetitt, som opplever pusteproblemer, trenger å lytte til musikk i takt med "allegro", "allegro moderato", valser fra Tsjaikovskijs balletter, verk av Vivaldi, marsjkomposisjoner. Det har gjentatte ganger blitt bemerket at melodier med ord har en mye sterkere effekt på barnet. Og språket spiller ingen rolle.

   Wagners musikk, Offenbachs operetter, Ravels Bolero, Stravinskys The Rite of Spring,

   "Caprice nr. 24" av Niccolò Paganini. Disse melodiene kan brukes i arbeid med sløve barn.

   En beroligende, balanserende effekt på nervesystemet utøves av Tsjaikovskijs "Seasons", Beethovens "Moonlight Sonata", et lydspor av fuglesang.

   Et stille miljø påvirker den menneskelige psyken negativt, siden absolutt stillhet ikke er en kjent bakgrunn for ham.

   Musikkterapi som en helhetlig bruk av musikk som den viktigste og ledende faktoren som påvirker utviklingen til et barn inkluderer områder som vokalterapi (sang, musikkterapi i bevegelser (danser, musikalske rytmiske spill, spille musikkinstrumenter, etc.).

   Holdningen til musikk i samfunnet vårt er noe annerledes enn før, det musikalske miljøet er fylt med pop- og underholdningsmusikk, så det er viktig å holde barna interessert i klassisk og folkemusikk.

   Elementer av musikkterapi kan også brukes i gruppe på dagtid.

   Morgenmottaket i barnehagen begynner med musikken til Mozart, fordi "Mozart har en innvirkning, hvis kraft ikke kan sammenlignes med andre. Som et unntak fra unntak, har det en frigjørende, helbredende, helbredende effekt. Hans styrke overgår alt vi kan se fra hans forgjengere, samtidige og tilhengere. Denne musikken oppmuntrer til nær kontakt mellom en voksen og et barn, skaper en atmosfære av komfort, varme, kjærlighet og sikrer psykologisk velvære.

   Følgende verk kan også være alternativer for musikk til morgenmottakelsen:

   1. "Morgen" (musikk av Grieg fra suiten "Peer Gynt").

   2. Musikalske komposisjoner (Paul Mauriat orkester)

   3. Arrangementer for russisk folkeorkester ("Barynya", "Kamarinskaya", "Kalinka")

   4. Saint-Saens "Carnival of the Animals" (symfoniorkester)

   Dagsøvnen går under stille, rolig musikk. Det er kjent at søvn betraktes som en manifestasjon av komplekst organisert aktivitet av en rekke hjernestrukturer. Derav dens viktigste rolle i å sikre den nevropsykiske helsen til barn. Musikk under søvn har en helbredende terapeutisk effekt. Søvn på dagtid kan ledsages av følgende musikkstykker:

   1. Pianosolo (Kleiderman og symfoniorkester).

   2. "Årtidene" av P. I. Tsjaikovskij.

   3. Beethoven, Sonate nr. 14 "Måneskinn".

   4. Bach - Gounod "Ave Maria".

   Musikk for kvelden bidrar til å lindre akkumulert tretthet, stressende situasjoner i løpet av dagen. Det beroliger, slapper av, normaliserer blodtrykket og funksjonen til nervesystemet til barnets kropp. For å gjøre dette kan du bruke følgende melodier:

   2. Mendelssohn "Konsert for fiolin og orkester".

   3 Bach "Orgelarbeid".

   Funksjoner ved bruk av musikkterapi:

   Volumet av musikk bør måles strengt (ikke høyt, men ikke stille);

   Bruk for å lytte bør være de verkene som alle barn liker;

   Det er bedre å bruke musikkstykker som er kjent for barn (bør ikke distrahere oppmerksomheten med nyhet);

   Varigheten av å lytte bør ikke være mer enn 10 minutter om gangen.

   Forhåndsvisning:

   MDOU Novospassky d/s nr. 7

   MUSIKKTERAPI i førskolen

   (KOMPLEKSER AV ØVELSER FOR Å VEKKE OPP BARNET)

   Forberedt

   musikksjef

   Maklakova Elena Mikhailovna

   R.p. Novospasskoe

   2016

   Musikkterapi - en av de lovende retningene i livet til førskoleutdanningsinstitusjonen. Det bidrar til å korrigere den psykofysiske helsen til barn i løpet av livet.

   Skille aktiv (motoriske improvisasjoner til en verbal kommentar som tilsvarer musikkens natur) og passiv (lytte til stimulerende, beroligende eller stabiliserende musikk spesifikt eller i bakgrunnen) former for musikkterapi. Å lytte til riktig valgt musikk med utførelse av psykogymnastiske studier av M. Chistyakova øker immuniteten til barn, lindrer spenninger og irritabilitet, hodepine og muskelsmerter, og gjenoppretter rolig pust.

   Moderne informasjon lagt på eldgammel kunnskap, viser at lydene fra ulike musikkinstrumenter påvirker menneskekroppen på forskjellige måter: lyden av slaginstrumenter kan gi en følelse av stabilitet, tillit til fremtiden, fysisk styrke, gi en person styrke.

   Blåseinstrumenter påvirker dannelsen av den emosjonelle sfæren. Dessuten vekker messingblåseinstrumenter øyeblikkelig en person fra søvnen, gjør ham sprek, aktiv.

   Den intellektuelle sfæren tilsvarer musikken som fremføres keyboardinstrumenter spesielt pianoet. Det er ingen tilfeldighet at klangen til pianoet kalles den mest matematiske musikken, og pianister henvises til den musikalske eliten, som har klar tenkning og en veldig god hukommelse.

   Strengeinstrumenter påvirker hjertet direkte. De, spesielt fioliner, celloer og gitarer, utvikler en følelse av medfølelse hos en person. vokalmusikk påvirker hele kroppen, men mest av alt på halsen.

   Uttrykket "forheksende stemme" er veldig relevant for øyeblikket, siden evnen til uttrykkelig å uttale en elefant har blitt en ekte kunst å underordne folk til deres vilje, skape et visst bilde, som er ekstremt viktig for en politiker, leder og enhver person som trenger

   omgjengelighet.

   Pusten vår er rytmisk. Hvis vi ikke gjennomfører tungt fysisk trening og ikke ligge stille gjør vi vanligvis et gjennomsnitt på 25-35 pust i minuttet. Å lytte til rask, høy musikk etter langsom musikk kan ha den effekten som Nietzsche beskriver: «Mine innvendinger mot Wagners musikk er fysiologiske. Jeg synes det er vanskelig å puste når jeg er påvirket av musikken hans." Senker tempoet musikkstykke, kan du gjøre pusten dypere, roligere. Sang, moderne orkestrasjoner og folkemusikk har vanligvis denne effekten.

   Kroppstemperaturen reagerer også på musikk. Høy musikk med sterke rytmer kan øke temperaturen med flere grader og varme oss i kulda, mens dempet musikk kan «kjøle» oss. Som Igor Stravinsky bemerket, "trommer og basser fungerer som et sentralvarmesystem."

   I barnehagen trenger barn musikk gjennom hele dagen. Dette betyr ikke at det skal lyde kontinuerlig og høyt. Musikk bør lyttes til av barn i doser, avhengig av tid på døgnet, type aktivitet, til og med barnas humør.

   Det er fint om barna i gruppa blir møtt om morgenen av en vennlig lærer som klokt setter på solrik stor klassisk musikk, gode sanger med god tekst. Tross alt påføres et barn hver dag, om enn umerkelig, traumer - en situasjon med separasjon fra hjem og foreldre. Derfor bør en av de helseforbedrende og forebyggende oppgavene til førskoleutdanningsinstitusjonen væreskape optimale forhold for daglig mottak av barni deres andre hjem - en barnehage. Og musikk i denne forbindelse gir en uvurderlig tjeneste.

   For å slappe av, lindre følelsesmessig og fysisk stress, for en behagelig nedsenkning i søvnen på dagtid, må du dra nytte av den gunstige effekten av melodisk klassisk og moderne avslappende musikk fylt med naturens lyder (ruslingen av blader, fuglestemmer, kvitring av insekter, lyden av havbølger og rop fra delfiner, murring fra en bekk). Barn på et underbevisst nivå roe ned, slappe av.

   Lærere bør være spesielt oppmerksomme på den musikalske refleks-oppvåkningen til babyer etterpå søvn på dagtid. Denne teknikken ble utviklet av N. Efimenko i motsetning til standard oppvåkning av barn ved lærerens høye kommando "Rise!". Til dette brukes stille, mild, lett, gledelig musikk.

   En liten sammensetning bør holdes konstant i omtrent en måned for at barnet skal utvikle en oppvåkningsrefleks. Når du hører lyden av kjent musikk, vil det være lettere og roligere for babyer å gå fra en tilstand av fullstendig hvile til kraftig aktivitet. I tillegg til musikken kan du utføre sett med øvelser uten å løfte barn fra sengene.

   KOMPLEKSER AV ØVELSER FOR OPPVEKNING

   hare

   Barn utfører bevegelser i henhold til teksten.

   Her er fluffy kaniner

   De sover rolig i sengene sine.

   Men kaniner slutter å sove

   Det er på tide å stå opp grått.

   Trekk høyre hånd

   Trekk venstre hånd

   Vi åpner øynene

   Leker med beina

   Vi presser bena

   Rett bena

   La oss nå løpe raskere

   Langs skogsstien.

   La oss snu fra side til side

   Og vi vil være helt våkne!

   Våkn opp, øyne!

   Våkn opp, øyne! Er øynene dine våkne?

   Barn ligger på ryggen og stryker lett over de lukkede øynene.

   Våkn opp ører! Er ørene dine våkne?

   Gni ørene med håndflatene.

   Våkn opp, hender! Er hendene dine våkne?

   Gni hendene fra håndleddet til skulderen.

   Våkn opp beina! Er bena våkne?

   De banker hælene på sengen.

   - Våkn opp barn!

   Vi våknet! Strekk ut, så klapp.

   Nippe

   Hvem er allerede våken?

   Hvem strakte seg så søtt?

   slurker

   Fra tær til tær.

   Vi strekker oss, vi strekker oss

   La oss ikke være små

   Vi vokser, vokser, vokser!

   N. Pikuleva

   Barn strekker seg, vekselvis strekker høyre hånd, deretter venstre, bøyer ryggen.

   kattunger

   Små kattunger er morsomme gutter:

   Så krøller de seg sammen til en ball, og snur seg så igjen.

   Barn ligger på ryggen, armene langs kroppen. De bøyer knærne, trekker bena til brystet, spenner knærne med hendene, går tilbake til henne.

   For å holde ryggen fleksibel

   Slik at bena er raske,

   Gjør kattunger for ryggøvelser.

   Barn ligger på ryggen, hendene "låst" bak hodet, bena bøyd i knærne.. Vipp knærne til venstre, inn og. n., tilt av knærne til høyre, i og. P.

   Lokomotivet pustet, han tok kattungene på tur.

   Barn sitter, bena samlet, hendene støttet bak. Bøy bena ved knærne, trekk dem til brystet med lyden "f-f" på utpusten.

   Snart kattungers ettermiddag? Magen deres rumler.

   Barn sitter på tyrkisk, den ene hånden på magen, den andre på brystet. Pust inn gjennom nesen, trekk inn magen; puster ut gjennom munnen, blåser opp magen.

   Her reiste kattungene seg, kom til solen.

   Barn står på gulvet, løfter hendene opp, strekker seg.

   VANGVISER TIL BABY

   små barn

   Små barn sover

   Alle snuser med nesa,

   Alle snuser med nesa,

   Drømmemagi alle ser ut.

   Drømmen er magisk og fargerik,

   Og litt morsomt.

   Den rampete kaninen drømmer,

   Han skynder seg hjem til seg.

   Drømmer om en rosa elefant -

   Han er som et lite barn

   Leker, leker

   Men han sovner ikke.

   Sov, små barn!

   En spurv sitter på en gren.

   Han kvitrer og du hører:|

   Hysj, hysj, hysj, hysj...|

   N. Baidavletova

   Vuggesang av unger

   Hysj, lille baby, ikke si et ord!

   Jeg synger en sang til Sasha

   Om morsomme teddybjørner

   Hva sitter de under treet?

   En pote suger

   Den andre gnager i frøene.

   Den tredje satt på en stubbe,

   Han synger en sang høyt:

   "Sasha, sov, sov,

   Lukk øynene dine..."

   Bayukalka

   (vuggesang av Ural-kosakkene)

   Hysj, lille baby, ikke si et ord!

   Det er et hus på kanten.

   Han er ikke fattig, ikke rik,

   Det øverste rommet er fullt av gutter.

   Det øverste rommet er fullt av gutter

   Alle sitter på benker

   Alle sitter på benker

   De spiser søt grøt.

   smørgrøt,

   Skjene er malt.

   Katten sitter ved siden av

   Han ser på barna.

   Du, katt-katt,

   Du har en grå pubis

   hvit hud,

   Jeg vil gi deg en kokurka (smørkjeks).

   Kom igjen, katten din, sving barna til meg, vugg barna til meg, sov meg i søvn.

   Og natten tar slutt...

   (Russisk folkevuggevise)

   Bye bye, bye bye

   Og natten tar slutt.

   Og mens barna

   Sover i sengen til morgenen.

   Kua sover, oksen sover,

   En bille sover i hagen.

   Og en kattunge ved siden av en katt

   Han sover bak komfyren i en kurv.

   Gress sover på plenen

   Bladene sover på trærne

   Siren sover ved elven,

   Steinbit og abbor sover.

   Bye-bye, Sandman sniker,

   Han bærer drømmer rundt i huset.

   Og jeg kom til deg, baby

   Du sover allerede så søtt.

   LISTE OVER MUSIKALVERK,

   MUSIKKTERAPI

   Musikk for å møte barn og deres gratis aktiviteter

   Klassikere:

   1. Bach I. "Preludium i C".

   2. Bach I. "Spøk".

   3. Brahms I. "Vals".

   4. Vivaldi A. "Årtidene".

   5. Haydn I. "Serenade".

   6. Kabalevsky D. "Klovner".

   7. Kabalevsky D. "Peter og ulven".

   8. Lyadov A. "Musikalsk snusboks".

   9. Mozart W. "Little Night Serenade".

   10. Mozart W. "Tyrkisk rondo".

   11. Mussorgsky M. "Bilder på en utstilling".

   12. Rubinstein A. "Melodi".

   13. Sviridov G. "Militærmarsj".

   14. Tsjaikovskij P. "Barnealbum".

   15. Tsjaikovskij P. "Årtidene".

   16. Tsjaikovskij P. "Nøtteknekkeren" (utdrag fra balletten).

   17. Chopin F. "Valser".

   18. Strauss I. "Valser".

   19. Strauss I. "Polka" Backgammon "".

   Sanger for barn:

   1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

   2. “Bu-ra-ti-no” (fra filmen “Pinocchio”, Y. Entin, A. Rybnikov).

   3. "Vær snill" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

   4. "Merry Traveler" (S. Mikhalkov, M. Staroka-

   domsky).

   5. "Vi deler alt i to" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

   6. «Where Wizards Live» (fra filmen «Dunno from Our Yard», Y. Entin, M. Minkov).

   7. «Lenge leve overraskelsen» (fra filmen «Dunno from Our Yard», Y. Entin, M. Minkov).

   8. "Hvis du er snill" (fra m / f "The Adventures of the Cat Leopold", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

   9. "Bells" (fra filmen "Adventures of Electronics", Y. Entin, E. Krylatov).

   10. "Winged swing" (fra filmen "Adventures of Electronics",

   Yu. Entin, G. Gladkov).

   11. "Stråler av håp og vennlighet" (element og musikk. E. Voitenko).

   12." En ekte venn"(fra filmen "Timka og Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

   13. "Sang om Bremen bymusikanter" (Yu. Entin, G. Gladkov).

   14. "En sang om trollmenn" (V. Lugovoy, G. Gladkov).

   15. “Song of a brave sailor” (fra filmen “Blue Puppy”, Y. Entin, G. Gladkov).

   16. «Beautiful is far away» (fra filmen «Guest from the Future», Y. En-tin, E. Krylatov).

   17. "Dans av andunger" (fransk folkesang).

   Musikk for å våkne etter en lur

   Klassikere:

   1. Boccherini L. "Minuett".

   2. Grieg E. "Morgen".

   3. Dvorak A. "Slavisk dans".

   4. Lutemusikk fra 1600-tallet.

   5. Ark F. "Trøster".

   6. Mendelssohn F. "Sang uten ord".

   7. Mozart W. Sonater.

   8. Mussorgsky M. "Balletten av uklekkede kyllinger."

   9. Mussorgsky M. "Dawn on the Moscow River".

   10. Saint-Saane K. "Akvarium".

   11. Tsjaikovskij P. "Blomstens vals".

   12. Tsjaikovskij P. "Vintermorgen".

   13. Tsjaikovskij P. "Lerkens sang".

   14. Shostakovich D. "Romantikk".

   15. Schumann R. "Mai, kjære May!".

   Musikk for avslapning

   Klassikere:

   1. Albinoni T. "Adagio".

   2. Bach I. "Aria fra Suite nr. 3".

   3. Beethoven L. "Moonlight Sonata".

   4. Gluck K. "Melodi".

   5. Grieg E. Solveigs sang.

   6. Debussy K. "Moonlight".

   7. Vuggeviser.

   8. Rimsky-Korsakov N. "Havet".

   9. Sviridov G. "Romantikk".

   10. Saint-Saane K. "Svane".

   11. Tsjaikovskij P. "Høstsang".

   12. Tsjaikovskij P. "Sentimental vals".

   13. Chopin F. "Nokturne i g-moll".