Komposisjon: Anmeldelse av verket «Sparrow» (Litteratur). Utvikling av leksjonen "Kompleks tekstanalyse (I.S.
Sammendrag av en litteraturtime i klasse 5om emnet "Dikt i prosa" Sparrow "av I.S. Turgenev." Introduksjon til språklig tekstanalyse"
Mål:
Bekjentskap med litterær sjanger"dikt i prosa"; lære elevene elementene i språklig analyse av diktet, evnen til å bestemme følelser og opplevelser lyrisk helt.
Oppgaver:
Pedagogisk
Dyrk kjærligheten til russeren klassisk litteratur;
Å utdanne de moralske egenskapene til en person: evnen til å empati, respektfullt behandle "våre mindre brødre", vennlighet og kjærlighet til naturen.
2. Pedagogisk
Utvikling av elevenes kommunikative kompetanser, analytiske ferdigheter og
og ferdigheter kreativitet.
3. Pedagogisk
Dannelsen av elevenes ideer om egenskapene til dikt i
prosa, ferdigheter i analytisk arbeid med tekst.
Leksjonstype: formidling av ny kunnskap
Planlagte pedagogiske resultater:
Emne
Evnen til å bestemme sjangertrekk fungerer, bestemme bildet av en lyrisk helt, karakterisere kunstverden verk og forfattere.
Dannelse av søke- og forskningsferdigheter, ferdigheter i å jobbe med en bok, leksikalsk arbeid.
Evne til selvstendig å definere oppgaver og leksjonsproblemer,
strukturere materialet, gi egenvurdering av aktiviteter, uttrykke
(uttrykke) sin posisjon, plukke opp argumenter.
Personlig
Oppdragelse respektfull holdning forresten, til russisk litteratur;
oppdragelse ved eksempel kunstverk moralske egenskaper hos individet.
Løste pedagogiske problemer:
Avslørende kunstnerisk idé dikt på prosa "Sparrow".
Bestemme rollen til figurative og uttrykksfulle midler i et dikt.
Grunnleggende konsepter studert i leksjonen:
Dikt i prosa
kunstnerisk idé
Figurative og uttrykksfulle midler til språket til et kunstverk
Det semantiske sentrum av historien
Metoder for å jobbe med studenter:
IKT (presentasjon - visualisering av informasjon)
Uttrykksfull lesning kunstverk
Arbeid med pedagogisk informasjon (arbeid i par)
Forskning med teksten til diktet i prosa "Sparrow" (arbeid i grupper)
Språklig arbeid med definisjon leksikalsk betydning ordene "ærbødighet"
I løpet av timene
Scene. Gå inn i emnet for leksjonen, skape forhold for bevisst oppfatning av nytt materiale
Videosekvens om dyreverdenen, akkompagnert av Chopins "Waltz in A Minor"
(lysbilde 1-23)
Intervju med studenter:
Gutter, hvordan følte dere mens dere så på lysbildene?
(Følelse av ømhet, vennlighet)
Hva forener bildene i denne videosekvensen?
(Omsorg for de eldste for de yngre, ømhet, foreldre
beskyttelse og vergemål for ungene deres)
Hvem var dedikert til siste bilder presentasjoner?
(å spurve)
Vær oppmerksom på det siste lysbildet. Hvordan så du spurven?
(elendig, rufsete, ensom; sannsynligvis han
det er en viss fare)
Hvem tror du blir "helten" i leksjonen vår i dag?
(Det stemmer, spurv)(lysbilde nummer 23)
II .Scene. Lære nytt stoff. Analyse av diktet i prosa "Sparrow"
I.S. Turgeneva
(Ta opp emnet for leksjonen i en notatbok)
1. Ekspressiv lesning av læreren av et dikt i prosa "Sparrow".(lysbilde nummer 24)
Hvilke følelser vekket dette stykket i deg?
(Beundring for gjerningen til den gamle spurven, synd
å spurve)
I.S. Turgenev elsket naturen, følte den subtilt, visste hvordan han skulle legge merke til den
viktige og overraskende øyeblikk. Laget en fantastisk syklus "Dikt
i prosa."
(Studentens rapport om arbeidet til I.S. Turgenev om dikt i prosa)
2. Arbeid med verkets sjanger.
Gutter, og ingenting overrasker deg i tittelen - "dikt på prosa"?
(Dikt og prosa)
Det er faktisk en slik sjanger i litteraturen. Åpne s.261
lærebok. Skriv ned definisjonen i notatboken din:
Poesi i prosa lyrisk arbeid i prosaform.
(arbeid i par)
Les lærebokartikkelen fyll ut tabellen:
(arbeidet tar 3-4 minutter)
Hva er likhetene og forskjellene mellom poesi og prosa?
(student svarer)
Sammenlign oppføringene dine med oppføringen i tabellen.(lysbilde nummer 25)
Poetisk tale
prosatale
Rytme. Rim.
Deling av teksten i strofer.
Dele inn tekst i avsnitt.
Appell til følelsene, opplevelsene til den lyriske karakteren.
Personlig erfaring eller inntrykk kommer i større grad til uttrykk.
I mindre grad kommer en personlig opplevelse eller inntrykk til uttrykk.
Så, "Sparrow" er et dikt i prosa.
I.S. Turgenev henvendte seg til leserne sine:(lysbilde nummer 26)
«Min gode leser, ikke løp gjennom disse diktene på rad: du sannsynligvis
det vil bli kjedelig - boken vil falle ut av hendene dine. Men les dem bit for bit: i dag
en ting, en annen i morgen - og en av dem vil kanskje gi deg noe.
Et sted i sjelen."
Analyse av diktet i prosa "Sparrow".
Gi navn til karakterene i historien.
(Hund Trezor, ung spurv, gammel
svartbrystet spurv, forteller)
Forskningsarbeid med tekst (arbeid i grupper, elevene deles inn i 3 grupper, fyll ut tabellene)
Trening:Du skriver søkeord karakteriserer hvert av disse bildene:
Gruppe 1 - hund
2 gruppe - en ung spurv,
Gruppe 3 - en gammel svartbrystspurv.
(arbeidet tar 4-5 minutter)
La oss sjekke oppgaven. Velg i gruppen den som skal karakterisere oppførselen til karakterene, resten skriver ned den manglende informasjonen i notatboken.
(lysbilder nr. 28,29,30)
Uttrykksmidler brukt av forfatteren til å lage bilder.
Og nå, folkens, skal vi ta en titt på språkverktøy uttrykksfullhet, ved hjelp av hvilken forfatteren lager bilder av karakterer denne jobben. (Fortsettelse av arbeid i grupper, utfylling av tabell)
Diskusjon av de oppnådde resultatene, sjekk på pivottabellen.(lysbilder #31-33)
Bilder av arbeidet
uttrykksmidler
Til hvilket formål brukes de
ung spurv
Detalj:
Med gulhet rundt nebbet og lo på hodet
Estimert ordforråd:
Lør ubevegelig, hjelpeløs spredt ut spirer knapt vinger
Orddannende suffikser:
Vinge yshk og, det søke e
For å tiltrekke oppmerksomheten til leseren - vi har en dama foran oss, han kom akkurat til verden.
Evaluerende ord forbedrer leserens oppfatning - forsvarsløshet, hjelpeløshet til en liten skapning fremkaller en følelse av medfølelse, medlidenhet.
Suffikser -yshk- (smart-kjærtegn.) formidler holdningen til den lyriske helten til karakteren. Med suffikset -søk- viser fortelleren at kyllingen er kjær for den gamle spurven akkurat som barnet hans er menneskekjært.
gammel spurv
Sammenligning:
falt som en stein
Epitet:
rufsete, forvrengt,
med et desperat og patetisk knirk
Et diminutivt suffiks :
Mal enk å kropp
Verb:
stein falt, hoppet to ganger, skyndte seg å redde, blokkert deg selv;
Kropp flagret liten stemme vill og hes, Han frøs Han donert deg selv
Epitet:
heroisk fugl
For å forbedre bildespråket: spurvens bevegelser er avgjørende og desperate: han føler dødelig fare, båret sterkere enn døden får ham til å overvinne redselen skynde seg mot "monsteret"
Epitet heroisk fugl uttrykker forfatterens vurdering av den gamle spurvens handling
Hund
Trezor
Verb:
Løp foran - sakket ned - begynte å snike - nærmet seg sakte - stoppet - rygget unna - erkjent kraft
Epitet:
tannete åpne munnen
flau hund
Hunden er forsiktig (det er tross alt en jakthund, og spurver er byttedyr for den), bevegelsene er langsomme. Og plutselig - en spurv som falt som en stein (effekt av overraskelse), føler Trezor en ekstraordinær styrke i denne lille skapningen, fordi spurven beskytter avkommet hans - og stoppet, rygget unna.
3. Bildet av fortelleren
Og nå, folkens, la oss se på bildet av fortelleren i diktet. Finn ord i teksten som formidler følelsene til fortelleren.
("Jeg skyndte meg å ringe den flaue hunden -
Og han dro i ærefrykt ... jeg var ærefrykt over det
liten heroisk fugl, før kjærligheten
hennes impuls")
Hva betyr ordetære?
Leksikalsk arbeid
ære, -ja, -spis ; nesov .. foran noen (høy). Behandle noen med respekt.
ærefrykt, -JEG, jfr. (høy). Den dypeste respekt.
(S.I. Ozhegov. Ordbok for det russiske språket)
Hva er personlighetstrekkene til fortelleren i diktet?
(Fortelleren er utstyrt med høy moral
egenskaper: respekt for alt levende, evnen
føle hva som skjer, vennlighet og
nåde)
Ideen til diktet i prosaen "Sparrow"
Finn i teksten setningene som inneholder hovedideen, ideen til arbeidet, setningen som ersemantisk sentrum av historien.
(lysbilde nummer 34)
Kjærlighet, tenkte jeg, er sterkere enn døden. Bare av henne
Bare kjærlighet holder og beveger livet.
Hvor mange ganger brukes ordet i disse setningene?Kjærlighet? Og hva er det i motsetning til?
(Ord Kjærlighet brukes to ganger, dvs. det er en gjentakelse.
I kontrast til ordetdød)
Hva er repetisjon og hva brukes det til? kunstnerisk tekst?
Gjenta - dobbel eller gjentatt bruk av samme
taleelementer, gir teksten sammenheng, forsterker den
følelsesmessig påvirkning, understreker de viktigste ideene.
Hva slags kjærlighet snakker forfatteren om?
(Om kjærlighet som den høyeste form for vennlighet,
på grensen til selvoppofrelse. Om kjærlighet,
som er sterkere enn døden. Akkurat dette
forfatteren ønsket å formidle til oss med sitt dikt
i prosa "Sparrow")
Har det vært tilfeller i livet ditt som ligner på det beskrevet av I.S. Turgenev? (Sannsynligvis ja. Elevene deler historiene sine)
III scene.
Gutter, i livet er det mange eksempler på grenseløs kjærlighet i dyreverdenen, omsorg for de som er i trøbbel. Nå skal vi se en presentasjon om vennskap i dyreverdenen.
(presentasjon)
IV scene. Speilbilde.
Hva er ditt inntrykk av timen?
Hva nytt lærte du?
Fortsett setningen: "Ivan Sergeevich Turgenev er en mann som elsker og føler dypt ..."
V scene. Hjemmelekser.
Tegninger til diktet i prosa "Sparrow"
Fortsett å bli kjent med dikt i prosa av I.S. Turgenev. Lær utenat og fortell uttrykksfullt diktet "russisk språk".
Metodisk utvikling av timen.
8. klasse. Russisk språk. Lærebok "Russisk språk. Grad 8 "M.M. Razumovskaya. Ed. Moskva. Bustard. 2008
Nizhny Novgorod
MBOU ungdomsskole nr. 45,
N.M. Podkovyrina
lærer av høyeste kategori
Emne
Kompleks analyse tekst (I.S. Turgenev "Sparrow").
Mål:
Konsolidering av emnet "Typer predikater."
Repetisjon av grunnleggende talebegreper (hovedidé, stil, taletype, tekststruktur).
Gjennomføre en omfattende analyse av teksten når det gjelder dens hovedtrekk og struktur, tilhørende visse funksjonelle varianter språk, trekk ved språkdesign, bruk av uttrykksmidler (vær spesielt oppmerksom på ANTITESE).
Arbeid med moralske konsepter: kjærlighet, plikt, respekt, heltemot.
Utvikling av kreative evner i å bygge din egen tekst.
Evne til selvstendig å finne materiale om det foreslåtte emnet.
I løpet av timene.
$11. Arbeid med teksten til oppgave nr. 59
$12. Uttrykksfull lesing av teksten. Fonokrestomati.
$13. Lærerens ord.
Så, vi har et dikt på prosa "Sparrow". Denne lyriske miniatyren, en fantastisk "studie fra naturen" er integrert del små dikt inkludert i syklusen "Dikt i prosa" av den bemerkelsesverdige russiske forfatteren I.S. Turgenev.
Glad og triste minner om fortiden, refleksjoner over liv og død, kjærlighet og sannhet, vennlighet, ære og ærlighet, samvittighet og tro smelter her sammen med forfatteren i polyfonien av oppriktige menneskelige følelser, gir dypt håp for det beste i hjemlandet.
$14. Klasse arbeid.
Hva er et prosadikt?
(Liten prosaarbeid lyrisk karakter, grafisk fremstilt som prosa. Merkbare repetisjoner av rytmisk like syntaktiske konstruksjoner, lyd navneoppfordringer (dvs. de uttrykksmidlene som brukes i poetisk tale).
Stavearbeid. Forklar stavemåten med ord:
Langs smuget, langs smuget, falt han, ubevegelig, hjelpeløst, sakte, spredte seg, spiret, likevel så å si rufsete, forvrengt, desperat, flau, nær, gulfarget.
Tegnsettingsarbeid. Finn setninger med adverbiale setninger. Gjøre parsing en av dem.
skrive ut grunnleggende grammatikk alle tilbud. Bestem hvilke typer predikater.
5. Tekstanalyse:
- Hvilken talestil tilhører denne teksten?
(Dette er en kunstnerisk stil, hvis hovedoppgave er å tegne, skildre en hendelse, formidle ens oppfatning. Slike stilfunksjoner som konkrethet, figurativitet, emosjonalitet, uttrykksfullhet.)
Bestem type tale.
(Dette er en fortelling med elementer av beskrivelse. I midten av bildet er et bilde av påfølgende handlinger. En ung spurv er beskrevet, gammel spurv).
Bestem hovedideen til teksten.
Skriv ned adverbene og bestem deres rolle i teksten.
6. La oss se hvordan handlingene er beskrevet i denne teksten:
- var på vei tilbake og gikk- homogene predikater. Ufullkomne verb i fortid sammenføyd med konjunksjon OG, indikerer en rolig handling, og disse er synonymer som angir den samme handlingen.
Adverb plutselig som om et signal for en skarp vending, for begynnelsen av handlingen. La oss ta hensyn til den eksplosive lydsiden av dette ordet: 4 stemte konsonanter og 1 vokal. Mangel på harmoni, harmoni.
- avtok og begynte å snike seg, som om de sansede... – her er handlingens handling. Kraftig redusert og begynte sakte å snike (langsomhet vises på leksikalsk og morfologisk nivå);
- så og så... den øyeblikkelige handlingen vises med suffikset VI VIL. Så handlingen og dens resultat.
- falt ned og satt spredt… sekvensering. En ekstra handling, uttrykt av en deltakende omsetning, bidrar til å skape bildet av en liten spurv.
Hvordan vises hjelpeløsheten til den lille spurven?
(På leksikalsk og morfemisk nivå. Adverb FORTSATT, HELLELØS, partiell omsetning SPREDER KNAPPT VINGENE; suffiks - YSHK- diminutiv. Vinger er ikke bare små, de KNAPT spiret.
Hvorfor er det så mange homogene predikater?
(Konkretisering, fragmentering av handling bidrar til å tegne et figurativt bilde).
Igjen utvikler hendelser seg jevnt, rolig - dette indikeres av adverbet SAKTE
Og igjen adverbet PLUTSELIG endrer situasjonen drastisk.
RULLER FRA ET NÆRMESTE TRE …
La oss prøve å erstatte partisippet med et verb. Hva vil endre seg?
(Plutselig falt en gammel svartbrystspurv fra et tre i nærheten og falt som en stein foran nesen hennes). Dynamikken går tapt, handlingen avtar. Med en partiell omsetning utføres handlinger samtidig, med lynets hastighet
La oss gå tilbake til beskrivelsen.
Hvordan beskrives spurven? Og den gamle spurven?
Er hunden beskrevet?
(det er bare tegn på objektet, hvis handlinger er fortalt ... TANN ÅPEN MUNN, STORT MONSTER).
Hva er beskrivelsen basert på?
(Antitese).
På hvilket språklig nivå gis motstanden?
(Først av alt på leksikalsk).
Hvem er motstandere av hvem?
(Ung spurv med gulhet nær nebbet– gammel svartbryst spurv.)
Antonymer: ung - gammel. Farger: gul - svart. Bryst - nær nebbet (lite bryst)
- LITEN KROPP ER ET STORT MONSTER(forskjellen er for åpenbar. Ikke bare liten - stor, men liten - enorm, dvs. polare punkter). - Velg suffikser, bestem betydningen deres.
- ENK- diminutiv.
- ISCH-forstørrende-hånlig (men det er ingen skjær av forakt her). Dette betyr at opposisjonen ikke bare gis på det leksikalske, men også på det morfemiske nivået.
Så bak BABY, og fremover MONSTER. Hvorfor et monster er forståelig, men hvorfor et hjernebarn? (På samme måte er spurven kjær for sine avkom og monsteret er skummelt)
Er det en annen antitese i teksten? (Snuteparti, tannåpen munn - et desperat ynkelig knirk).
- Snuteparti og munn. Hva er den stilistiske fargen på disse ordene? (Samtale, frekk. Men i denne teksten er det passende).
- STEIN falt. Hvilket bilde hjelper denne metaforen til å male?
(Metaforen er basert på en sammenligning som bidrar til å male et bilde av et raskt fall.)
Finn ord i teksten som levende beskriver oppførselen til den «lille heroiske fuglen». Forfatteren bruker emosjonelt uttrykksfulle ordforråd (... alt rufsete, forvrengt, av fortvilelse og et elendig knirk, han hoppet to ganger). Sparrow beskytter ikke bare, men angriper også.
Hvordan vises det at den gamle spurven ofret seg? ( HAN LØP FOR Å REDDE, SKYGGET HAN SIN BABY MED SEG SELV ... MEN HELE LITEN KROPPEN HAR HALSET AV SKREKK, STEMMEN VAR VILL OG hes, HAN FJØRET, HAN OFRE DEG SELV!) Verbenes rolle er spesielt uttrykksfull her. De formidler nøyaktig og billedlig alle de minste nyanser av handling. Syntaks er også et uttrykksmiddel. (Repetisjon av rytmisk like syntaktiske konstruksjoner).
Hva er dette forslaget til intonasjon? (utropstegn).
Hva er funksjonen til ellipsen her? (Fallfiguren gjør det mulig å fullføre bildet, å forestille seg all den uutsigelige redselen som den "heroiske fuglen" opplevde.)
Hva er rollen til den kontradiktoriske fagforeningen MEN? (Til tross for alt heroisme er offeret åpenbart, kreftene var for ulikt. Det viser håpløshet, fortvilelse, frykten for en liten fugl foran et enormt monster).
"FOR ET STORT MONSTER HUNDEN MÅ HA VÆRT FOR HAM!"
Hva er en intonasjonssetning? Vær oppmerksom på ordrekkefølgen i setningen. (Her uttrykksmiddel er inversjonen).
Hvorfor kunne ikke spurven sitte på en høy, trygg gren? (Han falt ikke selv, men en eller annen kraft kastet ham ut derfra).
Hva er denne kraften? ( KJÆRLIGHET SOM ER STERKERE ENN DØDEN).
Hva betyr ærbødighet?
Når blir historien fortalt? Vær oppmerksom på verbene.
(Dette er verb i fortid perfekt.)
Hva med konklusjonen? ( BARE HENNE, BARE KJÆRLIGHETEN SOM GÅR OG RØR LIV).
Hovedideen, som har blitt en aforisme, med en filosofisk livsbekreftende lyd, inspirerende håp, uttrykkes av ufullkomne presensverb. De. det er evig, det er alltid, i hvert øyeblikk og vil aldri utmatte seg selv.
I hvilke andre verk har vi møtt en lignende situasjon?
(L. Tolstoy "Ørnen", Ushinsky "Ørnen og katten", Nosov "Den hvite gåsen").
Hvorfor kalte Turgenev spurven en "heroisk fugl"? Hva mener du er en heroisk handling?
(HEROISM er en handling som innebærer en risiko for livet. Når du er redd, er du redd, men du ofrer deg selv, fordi det du ofrer for inneholder mye mer enn livet ditt. Dette er harmonien i livet, naturen.)
Og kan vi kalle enhver handling forbundet med en livsrisiko heroisk?
Hjemmelekser:
Skriv et essay-resonnerende "Heroisme ... hva er det? .." - 1. alternativ, "Kjærlighet er sterkere enn død - 2. alternativ. (Gi eksempler fra skjønnlitteratur).
Kontakter:
Podkovyrina Nina Mikhailovna
Tlf: 8-952-477-50-80
Post: Denne adressen E-post beskyttet mot spambotter. Du må ha JavaScript aktivert for å se.
Bekjentskap med innholdet i historien "Sparrow" (mottak "Lesing med stopp" og utfylling av "Spådommens tre", gruppearbeid - 4 grupper) (vedlegg 2)
Hva kan skje i en tekst med en slik tittel? Skriv ned dine gjetninger på et stykke papir.
Leser 1 del av teksten.
«Jeg var på vei tilbake fra jakt og gikk langs bakgaten i hagen. Hunden løp foran meg.
Plutselig senket hun skrittene og begynte å krype, som om hun sanset spillet foran seg. Jeg så langs smuget og så en ung spurv med gult rundt nebbet og ned på hodet. Han falt fra reiret (vinden ristet bjørkene i smuget kraftig) og satt urørlig og spredte hjelpeløst de knapt spirende vingene. Hunden min nærmet seg sakte, da han plutselig...
Første stopp
Leser 2 deler av teksten
".. brøt sammen fra et tre i nærheten, falt den gamle svartbrystet spurv som en stein foran nesen hennes - og helt rufsete, forvrengt, med et desperat og ynkelig knirk, hoppet to ganger i retning av den tannåpne munnen hennes .
Han skyndte seg for å redde, han skjermet avkommet med seg selv ... men hele den lille kroppen skalv av gru, stemmen ble vill og hes, han frøs, han ofret seg!
For et stort monster hunden må ha virket for ham! Og likevel kunne han ikke sitte på sin høye, trygge gren ... En kraft sterkere enn hans vilje kastet ham ut derfra ... "
Andre stopp.
Hvordan tror du det ender? Skriv ned dine gjetninger
Leser 3 deler av teksten.
Trezoren min stoppet, trakk seg unna... Tydeligvis kjente han også igjen denne kraften.
Jeg skyndte meg å kalle bort den flaue hunden – og trakk meg tilbake, ærbødig.
Ja; ikke le. Jeg var i ærefrykt for den lille heroiske fuglen, for dens kjærlighetsimpuls.
Kjærlighet, tenkte jeg, er sterkere enn døden og frykten for døden. Bare det, bare kjærligheten holder og beveger livet.
primær oppfatning.
Forventet du en slik oppløsning?
Hva følte du da du lyttet?
La oss ta en ny titt på hva som ser ut til å være lite bilde, med store gjerninger.
Hva er vår helt?
Hva lærer vi av teksten om spurven?
Nevn andre karakterer i historien.
Forskningsarbeid med tekst "Spurv"
Dannelse av egen posisjon
- Analyser oppførselen til hver av karakterene: en hund, en kylling, en gammel spurv, en forfatter (i grupper). Skriv ned nøkkelord, kombinasjoner av ord som kjennetegner hvert av disse bildene. Hvilke ord er med på å introdusere hver karakter, hvilke følelser opplever karakterene?
Samling av "KLYGEN". Hva er en klynge (på skjermen) 3 min.
1 gruppe hund
Hun løp foran, reduserte skrittene, begynte å snike seg, sakte nærmet seg.
Tannaktig åpen munn. Stoppet, rygget unna, kjente igjen denne kraften. Forvirret hund.
2 gruppe Young Sparrow
Med gulhet rundt nebbet og ned på hodet. Han falt fra redet, satt urørlig og spredte hjelpeløst sine knapt spirende vinger.
Gruppe 3 Gammel svartbrystspurv
Etter å ha falt fra et tre i nærheten, falt han som en stein, helt rufsete, forvrengt, med et desperat og ynkelig knirk, hoppet han to ganger i retning av en tannåpen munn. Skyndte seg for å redde, skjermet hans avkom. Den lille kroppen hans skalv av gru, stemmen ble vill og hes, han frøs, han ofret seg! Jeg kunne ikke sitte på min høye trygge gren. En kraft sterkere enn hans vilje kastet ham ut derfra.
Jeger, elsker naturen, respekterer alt levende, vet hvordan man føler seg subtilt, sympatiserer, bekymrer seg
Klyngescoring
Hvordan forstår du setningen: «... han ofret seg»?
Hva fikk spurven til å ofre seg selv?
Hva handler Ivan Turgenevs historie om?
Er kjærlighet virkelig makt? Hvordan sier forfatteren om det?
Hva slags kjærlighet er her i spørsmålet?
Så hva er hovedide(tenkte) på dette diktet?
Finn en setning som inneholder hoved ideen dette diktet.
Hva synes du er viktigere i dette arbeidet, følelsene eller handlingen?
Hvilken sjanger er verk som snakker om følelsene og opplevelsene til helten?
- Så dette er…
Tekst av den store mesteren I.S. Turgenev "Sparrow" er inkludert i syklusen av dikt i prosa, som var et slags resultat av liv og kreativ måte forfatter. I dem filosofiske refleksjoner O evige verdier. Dette er en blanding av livsvisdom og kreative ferdigheter.
"Sparrow" ... Et slikt tilsynelatende prosaisk navn, delvis til og med "barnslig". Men hvilken dybde er skjult bak denne tilsynelatende enkelheten.
Handlingen var basert på bare ett øyeblikk fra en enorm strøm av liv. Det er et figurativt «bilde» foran leserens blikk: en spurv som redder sitt eget barn, faller som en stein foran den nærgående jegerens hund.
En kort fortelling er ispedd beskrivelser. Og det som er rart, og dette er ingen tilfeldighet, bare to av de fire "karakterene" er avbildet i detalj: en ung spurv "med gulhet rundt nebbet og lo på hodet", som hjelpeløst sprer ut sine knapt spirede vinger, og "alt rufsete, forvrengt" gammel svartbrystspurv. I finalen lyder en filosofisk konklusjon, som inneholder ideen til verket: «Kjærlighet, trodde jeg, er sterkere enn døden og frykten for døden. Bare ved henne, bare ved kjærlighet, holder og glimter livet.» Diktet i prosa imponerer med sin kompositoriske klarhet og harmoni.
Fortellingen gjennomføres i første person, noe som gir verket en spesiell lyrikk, takket være at leseren får en følelse av en slags involvering i det som skjer. Teksten er uttrykksfull. Dette oppnås ved bred bruk av standardfigurer (7, 9, 11 setninger), som øker den emosjonelle spenningen i teksten, formidler spenningen til fortelleren, som ikke legger skjul på følelsene sine: «Jeg var i ærefrykt for det lille heroisk fugl, før dens kjærlighetsimpuls.» Utrop og utrop har samme funksjon. incentivforslag. Teksten er mettet av metaforiske epitet som avslører forfatterens vurdering av det som skjer ("flau hund", "heroisk fugl"), vurderende ordforråd ("monster", "ærefrykt").
Den poetiske miniatyren dukker opp foran oss som en detaljert personifisering. Den ekstreme rikdommen av figurative og uttrykksfulle virkemidler, rytme, lyrikk brakte prosaen til I.S. Turgenev til poesi. Bildet av en spurv har blitt for meg et symbol på selvoppofrelse i kjærlighetens navn.
Et dikt i prosa av I.S. Turgenev etterlater et veldig sterkt inntrykk. Den fantastiske sammensmeltingen av prosa og poesi, smeltet sammen til en organisk helhet, er slående.
Turgenev var en lyriker i hjertet, så selv miniatyrene hans i prosa er uvanlig lyriske. Dessuten inneholder forfatterens uttalelser en dyp livsfilosofi. De lærer folk å være snillere.
Et av hovedtemaene i miniatyrene er kjærlighet. Men dette er ikke en sensuell, intim følelse, men en altovervinnende kraft, evnen til å ofre seg selv for livets skyld og en elskets lykke.
Vi finner et svært rørende eksempel på slik kjærlighet i Turgenevs verk Sparrow. Handlingen er ganske enkel: hovedpersonen, som kom tilbake fra jakt, gikk langs bakgaten og så en fortsatt svakt ung kylling som hadde falt ut av reiret. Hunden hans luktet viltet og ville kaste seg over det. Men plutselig brakk en voksen spurv av en gren og forsvarte barnet sitt uselvisk.
Forfatteren beskriver meget nøyaktig og rørende tilstanden til en fugl som er klar til å ofre seg for å redde en annen. Ruslet spurveangrep stor hund, desperat og ynkelig mat. Til mannens overraskelse rygger hunden hans forlegent.
Det ser ut til at hva kan en liten fugl gjøre med en stor hund? Men poenget ligger tilsynelatende ikke i fysisk, men i moralsk styrke. Hunden kjente hvor stor og oppofrende følelsen av fuglen var, og at hun ville kjempe til siste slutt og beskytte kyllingen sin. Hovedperson tilbakekaller hunden sin og drar i et entusiastisk humør. Han ble nok en gang overbevist om kjærlighetens altovervinnende kraft.
Det er fire karakterer i diktet: en mann, en hund, en liten og en voksen spurv. Hvert av disse bildene har sin egen verdi.
Hva vet vi om en person? Han er en jeger, det vil si at han faktisk er i stand til å drepe dyr, fugler for mat. Men når han ser på bildet av hvordan en spurv beskytter en spurv, blir han ærefrykt. Han er ikke opprørt over at hunden hans viste svakhet og beveget seg bort fra fuglen, tvert imot, helten er fornøyd med kjærlighetens kraft.
Hunden her er ikke bare en stor trussel, men personifiseringen av rock. Men som du kan se, kan kjærlighet til og med endre skjebnen. Den flaue hunden beveger seg bort fra den dristige lille fuglen.
Den lille spurven er personifiseringen av en hjelpeløs skapning som trenger omsorg. Han satt urørlig og kunne ikke motstå trusselen fra en hund.
En voksen spurv er selve kraften til altovervinnende offerkjærlighet. Han ser at trusselen er stor, men kaster likevel en «stein» foran hunden og beskytter spurven.
Ivan Sergeevich Turgenev mestret ordet mesterlig, han visste hvordan han hekte de tynneste strengene så nøyaktig menneskelig sjel, vekke de beste ambisjonene og ønsket om å gjøre godt og gi bare ekte kjærlighet.
