Sammendrag av GCD om kognitiv utvikling om emnet: «Arbeidsverktøy. Verktøy

Synopsis av GCD i forberedende gruppe. Emne: Egenskaper ved tre Lærer: Ustinova I.A. Programinnhold: - Introduser barna for egenskapene til tre (synker ikke, brenner, kan bearbeides, males). Å utvide kunnskapen til barn om trærne som vokser i vår region. Fiks symbolene til Komi-republikken (våpenskjold, flagg). Å utvikle ferdighetene til å gjennomføre laboratorieeksperimenter, for å konsolidere evnen til å arbeide med utstyr, samtidig som de sikres nødvendige sikkerhetstiltak. Utvikle sosiale ferdigheter: evnen til å jobbe i en gruppe, forhandle, ta hensyn til en partners mening, samt mestre sin egen mening, bevise sin egen uskyld, innpode forsiktig holdning til ved. - Aktivering og berikelse av barnas ordforråd med substantiv, adjektiver og verb om emnet for timen: utstillinger, høvel, baufil, plan, prosess, bjørkebark. Demonstrasjonsmateriale: kort med egenskapene til tre-, tre- og bjørkebarkprodukter, en multimediaprojektor, en høvel, en skrustikke, en baufil, en trekloss, en CD med en sang om bjørk. Handout: glass med vann, binders, magneter, treklosser, sagflis, lim, børster, maling, servietter. Forarbeid: Utflukt til rogneplassen, besøke skogen med foreldrene, se filmen "Naturen hjemland”, ser på fotografier med utsikt over Usinsk-naturen, besøker en utstilling på Vortas, lærer diktet “White Birch”. Leksjonens forløp: - Hei folkens! I dag vil jeg invitere deg til Museum of Wooden Products. La oss huske oppførselsreglene i museet. (ikke snakk høyt og ikke berør utstillingene med hendene). Vet du hva utstillinger er? Utstillinger er de gjenstandene som er på museet. -Kom inn, vær så snill, og stå i en halvsirkel i nærheten av disse (utstillings)utstillingene. Hvilket materiale tror du disse varene er laget av? Alle disse gjenstandene er laget av menneskehender. på en annen måte. Disse skjeene er laget ved meisling, kaniner ved saging. Og hvem synes du har dekorert disse produktene så vakkert? Det stemmer, produktene er dekorert av kunstnere. Fortell meg, vær så snill, hva annet kan gjøres av tre? (hus, møbler, leker) Leker laget av naturlige materialer er uten tvil det mest nyttige - Vennligst gå til disse utstillingene. Hva tror du de er laget av? (fra bjørk). Bjørkebark er øverste laget bjørkebark. Dette er et utrolig plastisk og varmt materiale, vær så snill å kjenn på det. (barn passerer hverandre et stykke bjørkebark) Prøv å bøye det, viser det seg med vanskeligheter. Bjørkebarken har flere lag. Nå skal jeg vise hvordan du kan dele opp bjørkebarken (vis). Og ta nå på bjørkebarken, hva er det blitt til? (myk, plastikk). Ja, en rekke håndverk kan lages av slik bjørkebark. Produkter fra bjørkebark er virkelig unike på sin egen måte, deres skjønnhet og miljøvennlighet fortjener beundring. For eksempel har en brødboks laget av bjørkebark fra uminnelige tider lov til å redde evt bakeri produkter fersk i veldig lang tid. Også en tirs eller en kurv laget av bjørkebark - et virkelig fantastisk bakteriedrepende materiale, gjør det mulig å lagre alle spiselige forsyninger i en ganske lang periode: i varmen ble ikke produktene som lå i dem forringet, og i kulden frøs ikke. Som regel ble tuesas av bjørkebark mye brukt til å lagre forskjellige flytende stoffer - smør, rømme, melk og andre, mens sømmene på produktene hele tiden ble perfekt forseglet av dyktige håndverkere, på grunn av at de ikke lot vann gjennom i det hele tatt. Nå lages brødbøtter, skrin, malerier, smykker og mange andre interessante og nyttige ting av bjørkebark. Mestere, som lager produkter fra bjørkebark, bruker forskjellige prosesseringsteknologier: veving, søm, liming. - Gå nå til stolene. Fortell meg, vær så snill, hvilket land bor vi i? Hvilket symbol på Komi-republikken ser du på skjermen? Hvor rik er vår republikk? (skoger, elver, olje, gass, kull) Hva kan vi se i skogen? (trær, bær, sopp, blomster) Hør nå på gåten: Stammen blir hvit, hatten blir grønn, står i hvite klær, henger øredobber. Hva er dette? (Bjørk) (lysbilde 1) Bjørk er et symbol på skjønnheten i russisk natur. Det er skrevet mange dikt, sanger, eventyr om henne. Hun kan beundres når som helst på året. Gutter, hvor kan du møtes, se en bjørk (i skogen, i en lysning, i nærheten av huset, etc.). Hva heter skogen hvor det bare vokser bjørker ( Birch Grove) Lysbilde nummer 2 Dette treet ble forelsket i folket vårt for sin skjønnhet. Og folk danset også rundt bjørka, sang sanger. Lysbilde nummer 3. Hvilke sanger om bjørk kan du? – Ingen andre land i verden har så mange bjørker som våre.. Våre folk elsker den grønne skjønnheten for hennes skjønnhet. Den vokser i alle hjørner av vårt enorme land. (Læreren demonstrerer treet inn forskjellige årstider). Om vinteren - på grenene ligger hvit snø. Lysbilde nummer 4 Om våren - klissete, ømme blader på grenene. lysbilde nr. 4 Om sommeren - treet er dekket med tett grønt løvverk. lysbilde nr. 4 Om høsten - bjørka er dekket med gyllent løvverk, blader som snurrer i luften, faller til bakken. Barn, hva er navnet på dette fenomenet? (Løvfall). lysbilde nr. 4 Se, gutter, bildet av kunstneren, med hvilken kjærlighet de skildret hjørnene av naturen deres. Bildet skildrer en skjønnhet - en bjørk. For sin skjønnhet har bjørka blitt et symbol på landet vårt. Bjørk er ikke bare vakkert tre Selv i eldgamle tider bemerket folk mange nyttige egenskaper. Om våren høstes nyrene, medisiner lages av dem. (Slide nummer 5) Øredobber i bjørk fungerer som mat for fugler. (Slide nr. 6) Om sommeren tilberedes bjørkekost, de dampes i bad, da det er mye nyttige stoffer i bjørkeblader. (lysbilde nummer 7) - Gutter, i dag så vi interessante lysbilder, hadde en kort samtale. Hva tror du temaet for leksjonen vår er? Det er riktig, temaet for leksjonen vår er "Egenskaper til en bjørk." Spill "Grow a tree" (Legg til bilder av sekvensen av trespiring (et tre vokser og alle dets deler vokser. Barn navngir og legger ut bilder i rekkefølge bjørkefrø, skudd, stamme, kvister med knopper, blader, øredobber) -Og nå vil jeg vil jeg invitere deg til verkstedet mitt. Men for å komme dit må du vise et pass. Og passet vil være navnet på et tre eller en busk som vokser i vår republikk. Jeg vil være overmester, og du vil være assistentene mine. Ta på forklær, vis pass, ta jobber. "Så, den første eiendommen vi undersøker krever at vi utfører et seriøst eksperiment. Du har glass med vann på bordene dine, setter en binders, en knapp, en magnet der. Hva skjedde med dem? (de druknet). Ta nå en trekloss og la den gå i vannet. Hva skjedde med mursteinen? (mursteinen flyter). Vi har identifisert den første egenskapen til treet. Den synker ikke. Hvilket opplegg vil vi velge for det?- Jeg har en lommelykt laget av tre i hendene. La oss prøve å sette den i brann. Hva skjer med fakkelen? (hun er i fyr og flamme). Vi fant ut den andre eiendommen - treet brenner. Og nå skal vi velge en ordning for denne eiendommen. (spillet "Bra-dårlig"). - Flytt bollene mot deg. Ta skumgummien og prøv å bøye den, rynke den. Skjedd? Ta nå en tremurstein og prøv å bøye den, knekk den. Skjedd? (Nei hvorfor? (tre er et tett materiale). Hva kan lages av tre? (hus, leker, servise, møbler). Velg et kort for denne eiendommen. La oss ta en titt på dette trestykket. Hvordan tror du at du kan farge den? Hvilken farge vil du male den? (vi farger og velger riktig kort med eiendommen) Vi må gjennomføre ett eksperiment til. Skaff deg en spisser og prøv å spisse blyanten. Skjedd? (velg et kort med riktig egenskap). Se på denne treklossen (jeg lot barna ta på den). Er han glatt? Hva må gjøres for å gjøre det jevnt? (skjære ut). For å gjøre dette tar jeg en høvel og jeg skal planlegge. Prøv nå, trykk på linjen. Treet ble glatt. Vi velger riktig kort med egenskapen til treet. Jeg trenger to treklosser, men jeg har en, hva skal jeg gjøre? (å kutte). Og hvilket verktøy skal vi kutte? (med en baufil så jeg det selv). Ser du hva som er igjen etter saging? (sagflis). Og nå foreslår jeg at du lager en bjørk om vinteren, som er dekket med frost. Med frost vil vi ha farget sagflis, stammen vil være laget av bjørkebark, som jeg forberedte på forhånd. Du har pappark med bjørketopp malt på bordene dine. Først limer vi bjørkebarkstammen, deretter smører vi den øvre delen av bjørken med lim og drysser med sagflis, presser lett med en serviett (jeg hjelper barn som er rådvill). Jeg likte virkelig arbeidet ditt. Etter at de tørker, arrangerer vi en utstilling. Kom nå til meg og vi vil huske egenskapene til treet. Refleksjon: Gutter, lærte dere noe nytt for dere selv? Hva var det vanskeligste? Hva husker du mest? Lukk nå øynene, forbered håndflatene og de barna som jeg likte vil få små gaver fra meg.(Alle barn får gaver - bjørkesagsnitt)

Emne: Treasure. Abstrakt direkte pedagogiske aktiviteter i forberedelsesgruppen.

Forfatter: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.
Lærer MKDOU Kidyshevsky barnehage "Teremok". Uisky-distriktet, Chelyabinsk-regionen.
Regionintegrasjon:"Kognitiv utvikling", " Taleutvikling", "Kunstnerisk og estetisk utvikling", "Fysisk utvikling".
Typer barneaktiviteter: Leken, kognitiv-forskning, musikalsk-kunstnerisk, kommunikativ.
Mål: Fremme utvikling kognitive interesser, mentale evner og ønske om kreativ aktivitet.
Oppgaver:
1. Å utvikle hos barn evnen til å skille og abstrahere egenskaper, analysere, korrelere virkeligheten og modellere, "lese" symboler.
2. Lær å kombinere lyder til stavelser fra de første lydene av navnene på objekter.
3. Bidra til utvikling av reaksjonshastighet, utvikle evnen til å følge reglene, jobbe i team.
4. Lær å koordinere handlingene dine og arbeid sammen for å nå målet.
5. Å utvikle barns musikalske evner, kreativitet Kollektive spilleferdigheter på musikkinstrumenter.
Materialer: Minimuseum i musikksalen, tokens til spillet: "Katter og mus", kort med tall, kort med bilder, kort for å komponere stavelser av bokstaver.
Forarbeid: Samtale med barn om skatter: "Vil de finne en skatt?" Besøke et minimuseum " Folkeinstrumenter", spill: "Katt og mus", "Lydlotto", Finn meningen", "Aritmetikk". Leker barn i orkesteret på musikkinstrumenter.

GCD fremgang.

(Om morgenen etter frokost kommer postbudet med barna et brev som inneholder en plan hvor skatten kan finnes. Jeg spør om de vil finne skatten? Barnas svar er ja! Etter planen bestemmer barna at skatten er i musikkrommet langs veggen der minimuseet ligger ).
-Her, folkens, kom vi til musikkhall hvor er skatten etter planen Hva starter vi?
- Gutter, hva folkeordtak vet du om skatten?
Svarene fra barna: "Der det er en vei, er det en skatt", "Hebrerens skatt er nødvendig", "For å være sikker, det er en skatt her", "Skatten er ikke gitt til alle."
-Godt gjort!«Skatten er ikke gitt til alle!» -Det stemmer!
Og vi skal prøve å finne skatten vår.Skatten er gjemt her, bak kortene, og hvor nøyaktig vil vi finne ut først når vi fullfører oppgaven Hvilken oppgave må vi også gjette ut fra betegnelsen.
Øvelse 1."Velg meningen."
- Hvilket bilde skal jeg inkludere?
(På et hvitt papir er det en stripe med 4 celler, den første viser dagen, den andre viser solen, den tredje viser natten, klokken 4 henter barna et kort med bildet av solen).
-Det stemmer!(åpne et stort kort (tegnepapir) og se en balalaika).
-Hva er det? (Svar fra barn-balalaika).
- Godt gjort! La oss gå videre til neste kort.
Oppgave 2:"Sett et ord."
- Fra de første lydene av navnene på objekter, folkens, må du lage stavelser, deretter et ord.
(På bildene - bjørn, snegl; sebra, vaskebjørn, yoghurt - ordet "museum").
-Hvilke stavelser fikk du? (barnas svar)
-Hvilket ord leser vi? (Museum). Hva betyr dette ordet, gutter? (barnas svar).
– Ja, et museum er en samling av sjeldne ting, fantastiske gjenstander innen enhver gren av vitenskap og kunst, antikviteter.
- Godt gjort! Åpne kortet! (Vi ser trekkspill, domra, balalaika).
- Gutter, hva er disse musikkinstrumentene til? (Barnas svar: å muntre opp folk, spille dem når de er triste, for å ha det gøy.) - Godt gjort, ikke sant! La oss gå videre til neste oppgave!
Oppgave 3:"Nevn helten i historien."
(På bildet kaller Emelya-barn helten i et eventyr).
-Hvor ellers møter vi denne helten i et eventyr? (Svar fra barn i sangen "Emelya"). Det stemmer, vi åpner kortet. Hva er det?(Støyinstrumenter i esken) Barnas svar er støyperkusjonsinstrumenter.
-Hva er de for? (For å spille sammen med låtskriverne.) La oss synge sangen "Emelya", og Rodion, Misha, Katya, Vika vil spille sammen med oss.
(Barn synger sangen "Emelya". Solister: Misha spiller på skjeer, Rodion på en rangle, Vika på bjeller, Katya på en tamburin.) - La oss gå videre til neste kort.
Oppgave 4: spillet "Katter og mus", på blokkene til Gyenesh.
Barn bestemmer ved betegnelsen på bildet at katten er fra spillet "Katter og mus." Hysj, mus, ikke bråk, ikke vekk katten Vaska. Vaska katten vil våkne og spre runddansen "Etter disse ordene stopper barna, snur seg mot katten. Katten står i midten og med siste ord setter på et kattebrikke og sier følgende ord: «En, to, tre, fire, fem, jeg begynner å ta igjen» og setter for eksempel på en brikke med et gult, trekantet symbol.Dette betyr at gult og trekantede mus løper bort. Det er totalt 4 kattepletter: et tykt blått symbol, et rødt symbol, et gult rundt symbol, et trekantet symbol) med klokken fra delene en hel sirkel med "ost". Hvert barn får ett stykke generelt oppnås 2 hele sirkler med "ost" i blått og rødt.
-Her lekte vi og samlet "ost" - bra gjort, gutter !!! La oss gå videre til neste oppgave.
Oppgave 6:«Sett ned tallkort».
-Dere må plukke opp et kort med et nummer, et kort med bildet av det tilsvarende antallet varer. (Barn får hvert sitt kort med et nummer og fullfører oppgaven.) - Godt utført og taklet denne oppgaven, åpne kortet.
Hva og hvem ser vi? (En jente som går etter vann med røde bøtter). - Hva slags jente tror du? (Barnas svar er Katya fra sangen "De sendte en ung kvinne"). - Hvilke instrumenter trengs for denne sangen? Barn ringer: tamburin, rubeler, skjeer, en klappbrett, en bjelle. Barn synger sangen "De sendte en ung kvinne" og spiller sammen med instrumentene: Katya på en tamburin, Dasha på en tamburin, Stepa på rubels, Rodion på skjeer med Misha, Karina på klappbrett og Vika på bjeller.(Mens barna leker og synger, tåler jeg umerkelig "skatt").
-Gutter, hva er det som lyser der?(Barnas svar er en skatt! Barn legger merke til en kiste som er skinnende, glødende (juletrelys) i den er det perler, leker, brettspill).
– Ja, folkens, «Skatten er ikke gitt til alle», men dere, godt gjort, prøvde i dag og selvfølgelig fortjener dere det!Nå skal vi ta denne kista og se på «skatten» vår sammen.
Til musikken forlater barna rommet.

Mål:
Kriminelle og pedagogiske:
- Systematisering av ideer om verktøy
-Aktivering og oppdatering av ordboken om emnet "Verktøy".
- Tren barn i dannelsen av diminutive substantiv.
Korreksjonsutvikling:
- utvikling av sammenhengende tale,
- visuell persepsjon og oppmerksomhet,
- hukommelse, tenkning, artikulasjon og generell teknikk,
- koordinering av tale med bevegelse.
Pedagogisk:
- dyrke ferdighetene til samarbeid, en vennlig holdning til hverandre,

Materialer: Presentasjon om temaet "Verktøy", steinverktøy, dele bilder, fargeleggingssider - bilder av nisser.
Leksjonsfremgang:
I. Organisasjonsøyeblikk:
Logoped: Gutter, i dag tilbyr jeg dere et uvanlig pedagogisk spill. Er du klar til å spille?
Barn: Ja.
II.
Logoped: Og temaet for vårt pedagogiske spill ... (1 lysbilde)
Barn: Verktøy.
Logoped: Det stemmer, men våre blide venner vil hjelpe oss. (2 lysbilder)
Gutter, se hva nissene gravde opp.
Barn: Steiner.
Logoped: Og dette er ikke vanlige steiner. De første verktøyene dukket opp for veldig lenge siden. De ble brukt primitive mennesker. Hva gjorde de med steinene? (3 lysbilder)
Barn: Bundet til pinner.
Logoped: Hva synes du moderne instrument han ser ut som?
Barn: Øks.
Logoped: Og hva gjør de med en øks?
Barn: Kutt, stikk.
Logoped: Hvilket yrke trenger folk en øks? (4 lysbilder)
Barn: Tømmerhogger, tømmerhogger.
Logoped: Hvilke andre verktøy trenger en tømmerhugger, tømmerhugger?
Barn: Sag, motorsag.
Logoped: la oss huske tungetråden.
Sagen har vasket ned, sagen har vasket ned.
En, to, en, to.
Det blir ved til vinteren. (Snakker med imitasjon av skjæring)
Gutter, se, en feil dukket opp på skjermen. Hvorfor?
Barn: Vi kan sangen om billen
(Rytmisk øvelse "Beetle-woodcutter")
Logoped: Godt gjort. La oss gå tilbake til verktøyene. Hva er verktøy.
Barn: Verktøy er gjenstander som hjelper mennesker i arbeidet.
III.
Logoped: Folk trenger de riktige verktøyene ulike yrker. (5 lysbilde)
En snekker og en snekker trenger ... (lysbilde 6)
Barn: snekkerverktøy: meisel, høvel, hammer, ...
Logoped: Gartner .... (7 lysbilder)
Barn: Hageverktøy: Spade, rake, vannkanne
Logoped: Hvem husker tungevangelen om hageredskapet:
Barn: spade gravd, spade gravd
Spaden gravde og var veldig sliten.
Hele jorden, en spade gravd opp.
Logoped: Godt gjort. Neste yrke, lege. Til legen ... (8 lysbilde)
Barn: Medisinske instrumenter: sprøyte, stetoskop.
Logoped: Det finnes leger som sjekker synet, som det heter.
Barn: Oculists.
Logoped: Riktig, okulister hjelper til med å behandle syn. Og slik at vi har med deg godt syn La oss gjøre øyeøvelser.
En til venstre, to til høyre
Tre opp, fire ned.
Og nå ser vi oss rundt
For å se verden bedre.
La oss se nærmere, lenger,
Trening av øyemuskelen.
Vi får se bedre snart
Sjekk det ut nå!
La oss nå trykke litt
Prikker nær øynene dine.
Vi gir dem mye styrke - mye,
For å forsterke tusen ganger!

Se til venstre. Se til høyre

Emne: Verktøy. Verktøy

Mål: Oppfinner minifortellinger om forskjellige "magiske" verktøy.
Oppgaver:
Kriminelle og pedagogiske:
tydeliggjøre, utvide og aktivere ordforrådet til barn om temaet «Verktøy og verktøy;
utvikle evnen til å bygge forskjellige typer uttalelser, observere deres struktur;
forbedre uttalesiden av tale: konsolidere ferdighetene til korrekt og klar uttale lyder, kunne finne lydens plass i et gitt ord, utvikle en distinkt uttale av ord og uttrykk;
berike talen til elever med grammatiske former og konstruksjoner, tydeliggjøre forståelsen av betydningen av komplekse ord;
aktivere den mentale aktiviteten til barn.
Korreksjonsutvikling:
- utvikle fonemiske prosesser;
- utvikle artikulatoriske, generelle motoriske ferdigheter, pust, stemme;
- utvikle seg mentale prosesser: oppmerksomhet, hukommelse, tenkning;
- utvikle kommunikativ kompetanse;
Kriminelle og pedagogiske:
- fremme en følelse av velvilje, ansvar og samarbeid;
- å danne kommunikativ, aktivitets-, informasjons- og helsereddende kompetanse hos førskolebarn;
- å danne en positiv holdning hos barn til læreren og til hverandre.

Kursfremgang.

1. Organisering av tid.

Gjett gåtene:
Jeg gravde jorden - jeg var ikke på langt nær sliten. Og den som gravde med meg er sliten. (Skuffe)
En feit vil slå en tynn, en tynn vil slå noe. (Hammer og spiker).
Det faller blader i hagen, jeg feier dem raskt vekk. (rake)
Spiste, spiste eik, eik. Knust tann, tann. (Sag).

1. Øvelse «Hvem trenger hva».

En mekaniker trenger en skiftenøkkel for å skru av og stramme mutrene.

En gartner trenger en vannkanne for å vanne blomstene.

En snekker trenger en sag for å kutte brett.

En grønnsaksdyrker trenger en spade for å grave bed.

Frisører trenger saks for å klippe håret.

En snekker trenger en hammer for å slå spiker.

3. "Fortell meg et ord":
Tømmerhoggere skjærer bor - alle har ... (øks)
En av tre hjalp far med å hamre inn en spiker ... (hammer)
Støv på gulvet - server....(kost)
I nærheten av skolen fjerner alle gutta snøen ... (med en spade)
4." Fra hva - hva?
Velg et ord for verktøyet.
Støpejern - støpejern
gummi - metall -
Laget av stål - laget av plast -
Fra stein - fra eik -

5. Fingergymnastikk:
Jeg har, som på verkstedet,
Alt du trenger er for hånden (vekselvis klapp i hendene, nevene)
Bor, skrutrekker og sag,
Og et fingerbøl og en nål
Og en øks og to øvelser,
Hammer og tang.
(Bøyer fingrene vekselvis)
Mester, ikke vær trist
På arbeidsplassen (Vekselvis klappende hender, knyttnever
6. "Nevn handlingen"
Spade - grav
Nål-
sag-
med en øks
rake-
børster-
saks-
7. Oppgave "Hva er overflødig?"

Rake, kalkulator, beskjærer, spade.

Mørtel, sparkel, sprøyte, murstein.

Telefonndoskop, fallskjerm, medisin, termometer.

Høvle, sag, øse, meisel.

Nål, tråd, kam, saks.

Pensel, palett, spade, maling.

8. Mobiløvelse "Gamle lønn".

I ryddeklokken -

Det er å sage gammel lønn.

krysssag

Tok et halvt fat

river barken og kutter årene,

Gult sagflis spruter.

Barn står i par, skildrer arbeid med sag.

Bare gryntet den gamle stammen

Og gikk, gikk, gikk.

Løft hendene opp, bøy sakte ned.

Rumlet i bakken med venstre side,

Druknet i dyp snø.

Legg deg ned på venstre side, strekk

1. Lesning av pedagogen av historien om L. Chersky "Kvasten og den gamle væren."

Det var en gammel ødelagt trommel og en kost i hjørnet. Og trommelen klaget:

Det er synd for meg å stå ved siden av en kost! Jeg er tross alt en nødvendig ting, og du, en kost, feier bare søppelet.

Broom lyttet og svarte:

Du, trommeslager, si sannheten. Jobben min er å feie søppel og slike unødvendige ting som en gammel ødelagt trommel.

Lesestund.

Hva var gjenstandene i hjørnet?

Hva klaget trommelen over?

Hva sa kosten til det?

Hvordan var trommelen?

Hva kan du si om kosten?

Leser historien på nytt av læreren.

Kollektiv samling av en gjenfortelling.

1. Slutt på timen.

Konsolidering, dannelse og utvikling musikalsk evne barn, slik at de kan bruke kunnskapen sin i å spille ulike barnemusikkinstrumenter og i kreative bestrebelser .

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter i musikk for barn fra den forberedende gruppen "I musikkinstrumentenes verden"

Mål:

Konsolidering, dannelse og utvikling av barns musikalske evner, slik at de kan bruke kunnskapen sin i å spille ulike barnemusikkinstrumenter og i kreative bestrebelser(nødvendig for å lære å spille musikkinstrumenter).

Oppgaver:

Pedagogisk:

• Konsolidere og systematisere kunnskap om klassifisering av musikkinstrumenter.
• Berike leksikon musikalske termer.
• Å danne evnen til å identifisere musikkinstrumenter ved lyd; synge i harmoni og uttrykksfullt, og formidle karakteren til sangen i sang.

Utvikler:

• utvikle musikalsk og Kreative ferdigheter gjennom forskjellige typer musikalsk aktivitet.

Pedagogisk:

• Å dyrke kommunikasjonsevner, interesse for musikkinstrumenter og lysten til å spille dem.

Integrering:

• Fysisk kultur.
• Sosialisering.
• Lese skjønnlitteratur.
• Kommunikasjon.

Forarbeid:

• Les russisk for barn folkeeventyr"Rope", og velg deretter, sammen med barna, musikkinstrumenter for å "lyde" trinnene til bestefar, bestemor, barnebarn, insekter, katter, mus.

Utstyr:

• Multimediainstallasjon for visning av lysbilder.
• Musikkinstrumenter: tromme, rangle, skjeer, tamburin, maracas, bjelle; hjemmelagde verktøy (støvler - løpere).
• Visuelt hjelpemiddel: tabeller - hus for å plassere bilder som viser musikkinstrumenter.

bevege seg

Barn går inn i musikkrommet.

Høres E. Grieg "Morning" fra suiten "Peer Gynt",

Musikksjef (hilsen)Hei folkens!

Barn svarer på hilsener.

Musikalsk leder. Gutter, i dag skal vi til et uvanlig land. Det er ikke noe slikt land i noen av dem geografiske kart, men det er der de elsker musikk. Dette er et land musikkinstrumenter. Og vi skal til dette landet med deg i støvler - løpere. Kle dem opp snart.

Barn tar på seg "støvler - løpere" laget av snillere - overraskelse.

Musikalsk leder. Så, er du klar for å ta turen? La oss gå!

La oss gå sammen i takt

En munter marsj vil hjelpe oss!

Høres "mars" musikk. F. Nadenenko. (1 times marsj)

Her løper vi på tærne.

Høres "mars" musikk. F. Nadenenko. (II times løp)

Musikalsk leder. Gutter, her er vi med dere. Se hvor vakkert landet vårt av musikkinstrumenter er. Hvor mange forskjellige musikkinstrumenter er det i den(vi regner opp). De er alle så forskjellige, men likevel kan de kombineres i fire hovedgrupper. Hva kalles disse gruppene?

Barn klassifiserer musikkinstrumenter i grupper:trommer, blås, strykere, keyboard.

Musikalsk leder:Godt gjort gutter! Musikkinstrumentene forberedte seg på å møte deg, men de var så spente og oppstyrte at alle ble forvirret. Nå må du og jeg hjelpe dem med å finne husene deres. Kan vi hjelpe?

Barn . Ja!

Læreren demonstrerer husene for barna.

Alle på jorden har et hjem.

Fin og morsom og koselig i den.

Hunden har en kennel, reven har et hull,

En ugle har et hul, en rødstrupe har et rede.

Vel, musikkinstrumenter bor i disse husene.

Den første vi vil hjelpe vil være perkusjonsmusikkinstrumenter, fordi de var de første som dukket opp på jorden, og er de enkleste og mest upretensiøse. Spillet vil hjelpe oss å sette dem på plass« Musikalsk gjetning.

Spillet "Musical Guess"

Læreren spør barna gåter om musikkinstrumenter.

1. Hvem i orkesteret vil hjelpe deg,

Han kan slå en kompleks rytme.

Enhver rytme, fra forskjellige land.

Selvfølgelig,…………….(Tromme)

Barnet som gjettet gåten legger ved et bilde med bildet av en tromme til cellen i bordhuset.

Musikalsk leder:I gamle tider ble trommelen laget av skinn fra dyr oppnådd ved jakt, og det var viktig i folks liv. De brukte den for eksempel som telefon, for å overføre informasjon over lange avstander, eller for å advare om faren for naboene som bodde veldig langt unna.

1. tresmuler,

Bank litt.

Du kan nippe til dem

Og du kan spille «Lady».(Treskjeer)

Barn legger et kort med bildet av treskjeer i en bordcelle.

1. Håndflaten banker på ham,

Rister fritt.

Og han ringer, tordner.

Han har ikke vondt i det hele tatt.(Tamburin)

Barn legger et kort med bildet av en tamburin i en bordcelle.

1. Du tar meg i hendene dine.

Gi meg hånden.

Tre, rampete.(Ratchet)

Et kort med bildet av en skralle plasseres i en bordcelle.

Musikalsk leder:Ratchet sang ikke bare sammen med tamburinen og skjeer på folkehøytider, men beskyttet også hagen mot skadedyr. Hun knitret høyt i vinden og skremte vekk kråker og tårn.

1. Du tar den i håndflaten

Et anrop vil bli hørt.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

Hvem sin samtale er dette? (Klokke)

Et kort med bildet av en bjelle legges i bordet.

1. Han ser ut som en rangle

Bare det er ikke et leketøy! Maracas)

Et kort med bildet av en maracas plasseres i en tabellcelle.

Musikalsk leder:Gutter, perkusjonsinstrumentene våre er ikke bare morsomme musikere, men også dyktige historiefortellere. La oss fortelle gjestene våre det russiske folkeeventyret "Rope" sammen med dem.

Barn med hjelp perkusjonsinstrumenter stemte eventyret "Rope".

Eventyr "Rope".

«Fortelleren» (lærer eller barn) forteller et eventyr, og barna spiller ut.

Bestefar (går tungt, halter) - tromme, sakte tempo, rytmisk mønster med pauser.

Bestemor (går raskt og hakker) - skralle, rytmisk mønster er mer rolig, moderat tempo.

Barnebarn (løper hoppende) - tamburin, rytmisk mønster består av åttendedeler og kvartnoter, høyt tempo.

Bug (løper og bjeffer høyt) - skjeer.

Katt (ikke hastverk og spinne) - maracas, rytmisk mønster med åttende varighet, høyt tempo.

Mus (skynder seg og ser seg rundt) - en bjelle, et rytmisk mønster med åttende varighet.

Musikalsk leder:Som dette et interessant eventyr vi fortalte deg sammen med verktøyene. Gutter, blåseinstrumenter har også forberedt et spill for deg. Spillet heter "Gjett hvem som synger?" Og for det første, la oss huske hvilke blåseinstrumenter vi møtte i tidligere leksjoner?

Barn lister opp blåseinstrumentene de møttes påtidligere leksjoner: fløyte, trompet, saksofon, synd.

Musikalsk leder: blåseinstrumenter vil synge for deg etter tur, og du må finne ut hvilket instrument som sang for deg?

Spillet "Gjett hvem synger?"

Læreren lar barna lytte til lydsporene til lyden fra ulike blåseinstrumenter. Barn, som har gjenkjent dette verktøyet, finner et kort med bildet og fikser det i cellen på bordet - huset.

Musikalsk leder: Gutter, se på de fantastiske husene våre. To er allerede opptatt. Instrumentene er komfortabelt plassert i vinduene. Dette viser at du har lyttet veldig nøye i tidligere leksjoner og at du har mange venner som er musikkinstrumenter.

Et utdrag fra Vivaldis fiolinkonsert.

Musikalsk leder:

Myke buebevegelser

Strengene skjelver.

Motivet høres langveis fra,

Synger om en måneskinn kveld.

Hvor tydelig er overløpet av lyder.

De har glede og smil.

Høres ut som en drømmende melodi

Den heter fiolin!

Det er på tide, folkens, å snakke om strengeinstrumenter. Strykeinstrumenter forberedt fargerike lysbilder for oss, som forteller om deres mangfold.

lysbilde 1

Hver fiolin har en bue.

Han er en lojal, hengiven venn.

Når fiolinisten fører buen

Og fiolinen gråter og synger.

lysbilde 2

"Harpen er et magisk instrument" -

Sa den omtenksomme dikteren.

Så snart strengene berører hånden -

Og milde lyder vil flyte.

lysbilde 3

Gitar lyder ved bålet.

Det er så mye lys og godhet i dem.

Som den mest intime vennen

Hennes melodiøse, milde lyd.

lysbilde 4

Under harpen, klangfulle toner

Gutter og jenter ble forelsket.

Ved bryllup sang salteriet,

Og de unge ble velsignet

lysbilde 5

Høyere enn balalaika

Ikke i hele verden.

Hun er innfødt russisk

Folkeinstrument.

De sang til den, de danset

De sørget og sukket.

På helligdager under ahh, ohh

Bøffene hadde det gøy.

(vedlegg 2)

Musikalsk leder:Gutter, bare ett hus forble ledig. Hvilken gruppe instrumenter vil vi legge i den?

Barn svarer: Keyboardinstrumenter.

Musikalsk leder:Først hedersplass skal oppta vårt gode piano, som spiller mye for oss musikalske verk, og er hovedassistent på våre ferier og kurs.

Et kort med bildet av et piano er plassert i cellen på bordet - huset.

Musikalsk leder:På en annen måte kalles dette instrumentet piano. Hvis navnet er oversatt til russisk, vil det høres ut som "høyt - stille." Hammere bor inne i keyboardinstrumenter som slår tett strukket strenger, og gi opphav til vakre lyder av musikk som kan fortelle om en vakker morgen, en kald vinter, et godt bestemors eventyr og en ond Baba Yaga, vakre sommerfugler og fantastiske blomster.

Musikalsk leder:Gutter, hva keyboardinstrumenter vet du ennå?

Barnas svar: Piano, trekkspill, synthesizer.

Kort med bildet av disse verktøyene tar plass i tabellen.

Musikalsk leder:Gutter, så vi hjalp musikkinstrumenter med å finne husene deres. Jeg er sikker på at du aldri vil glemme et så vakkert land med musikkinstrumenter. Vi vil definitivt komme tilbake hit, men for nå, før vi går til barnehage, vi vil gi en gave til våre venner - verktøy. La oss synge en sang for dem, og pianoet vårt vil hjelpe oss.

Sangen "The World of Music" ord og musikk av E. V. Mashechkova fremføres.

Musikalsk leder:La oss si farvel til vennene våre - instrumentene. Lukk øynene og tell til 5

1, 2, 3, 4, 5

Tilbake i barnehagen.

Musikalsk leder: Gutter, likte dere turen vår?

Barn snakker om hva de gjorde i timen, hva de likte.

Musikksjefen tar farvel med barna, barna forlater salen.