ราชินีและเจ้าหญิง ความดีย่อมชนะความชั่ว เจ้าชายเอลีชา
บทเรียนการพัฒนาคำพูด
I. เจ้าชายเอลีชา ชัยชนะแห่งความดีเหนือความชั่ว
เราจบการสนทนาเป็นตอน ๆ อ่านแต่ละตอนอย่างชัดเจน ทำงานกับคำศัพท์และจังหวะของเทพนิยาย
ตอนที่สิบแปด. “ในที่สุดก็ถึงตะวันแดง // ทำได้ดีมาก...”
ตอนที่สิบเก้า. “ เพียงหนึ่งเดือนปรากฏขึ้น // เขาไล่ตามเขาด้วยคำอธิษฐาน ... ”
ตอนที่ยี่สิบ. “เอลีชาไม่ท้อแท้ // เขาวิ่งไปตามสายลม ร้องไห้…”
ให้เราพิจารณาว่าความตื่นเต้นของเอลีชาเพิ่มขึ้นจากการพบกันครั้งแล้วครั้งเล่า ความปรารถนาของเขาที่จะหาเจ้าสาว บันทึก หมายเลขมายากล สาม: หลายครั้งที่เจ้าชายหันไปหาพลังแห่งธรรมชาติ
- เอลีชาพูดถึงดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และลมว่าอย่างไร?
ความดึงดูดใจของเอลีชาที่มีต่อดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และสายลมทำให้เทพนิยายของพุชกินเข้าใกล้นิทานพื้นบ้านมากขึ้น พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความวิตกกังวล ความตื่นเต้น ความหวัง และความโศกเศร้าของเจ้าชาย ความรู้สึกเหล่านี้แสดงออกมาในการอุทธรณ์ด้วยความรักในคำถาม: "คุณจะปฏิเสธคำตอบของฉันหรือไม่" ในคำถามหลักซ้ำ ๆ ซาก ๆ :
ตอนที่ยี่สิบเอ็ด. “ และเกี่ยวกับโลงศพของเจ้าสาวที่รัก / / เขาทุบสุดแรง ... ”
- ค้นหาฉายาในข้อนี้ ผู้เขียนสร้างอารมณ์อะไรด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา?
- อะไรช่วยให้เจ้าชายปลุกเจ้าสาวของเขาจากความฝันอันมหัศจรรย์?
ประโยคเกี่ยวกับเจ้าชายเอลีชาฟังดูเหมือนถึงจุดสุดยอดที่โรแมนติกอย่างเหลือเชื่อ: "และบนโลงศพของเจ้าสาวที่รัก // เขาฟาดด้วยกำลังทั้งหมดของเขา"
ความจริงที่ว่าโลงศพคริสตัลจะแตกและเจ้าหญิงจะมีชีวิตขึ้นมานั้นชัดเจน สิ่งที่เราคาดหวังคือจุดสุดยอดและบทสรุปที่มีความสุข
- คุณชอบภาพประกอบของ E. Pashkov สำหรับตอนนี้ของเทพนิยายหรือไม่ (หน้า 107 ของหนังสือเรียน)? ทำไม
- เปรียบเทียบบรรทัด: "และข่าวลือก็เริ่มดังขึ้น: // ลูกสาวของราชวงศ์หายไป!" - ด้วยคำว่า: "และข่าวลือก็ดังขึ้นแล้ว: // ลูกสาวของราชวงศ์ยังมีชีวิตอยู่!" ความแตกต่างระหว่างมู้ดและโทนดนตรีของไลน์เหล่านี้คืออะไร? อะไรคือสาเหตุของความแตกต่างนี้? (คำถามที่ 12 ของตำรา หน้า 109.)คุณเห็นภาพอะไรเมื่อคุณได้ยินบรรทัดเหล่านี้?
คู่แรกฟังดูไม่แน่นอน คู่ที่สอง - มั่นใจ แน่วแน่ และสนุกสนาน ความแตกต่างของอารมณ์และเสียงดนตรีของท่อนนั้นเกิดจากเสียงที่ประกอบกันเป็นคำพูด ตัวอย่างเช่นคำว่า แหวนขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกับคำ แตร. ในกรณีแรก ความไม่แน่นอน ความรู้สึกแตกร้าวทำให้เกิดเสียงที่นุ่มนวล [p '] การรวมกันของ [sv] คู่ที่สองฟังดูมั่นใจ ([p] หนักแน่น ได้ยินเสียง [y] ชัดเจน) มีความเข้มแข็งขึ้นด้วยคำว่า "แล้ว" ซึ่งเสียงก็คือ [ y]
ในโคลงบทแรก การเน้นเสียงจะตกอยู่ที่พยางค์สุดท้ายของบรรทัด และสิ่งนี้ยังสร้างความประทับใจให้กับความไม่แน่นอนอีกด้วย ในโคลงบทที่ 2 การเน้นเสียงจะอยู่ที่พยางค์สุดท้ายของบรรทัด และสิ่งนี้ช่วยยืนยันถึงความรู้สึกที่มีความสุข
ตอนที่ยี่สิบสอง. “ มีเพียงเธอเท่านั้นที่ถูกฝัง // จัดงานแต่งงานทันที ... ”
โปรดทราบว่าแม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายกำลังนั่งอยู่ "ในเวลานั้นไม่ได้ทำอะไรเลย"
ทำไมราชินีผู้ชั่วร้ายถึงตาย?
- คุณสมบัติใดของเจ้าหญิงที่ได้รับรางวัลในเทพนิยาย?
ความอ่อนน้อมถ่อมตน ความเมตตา และความอดทนเป็นรางวัล หญิงสาวกลายเป็นราชินี อย่างไรก็ตาม เธอไม่ได้ทำตัวเหมือนแม่เลี้ยงของเธอ
- เปรียบเทียบขั้นสุดท้าย นิทานของพุชกินและเทพนิยายเยอรมันเรื่อง Snow White and the Seven Dwarfs
ใน เทพนิยายเยอรมันลูกติดทำให้แม่เลี้ยงใจร้ายในงานแต่งงานของเธอเต้นรำในรองเท้าเหล็กร้อนจนเธอตาย เจ้าหญิงพุชกินไม่ได้และไม่สามารถทำเช่นนี้ได้ เธอยังคงจริงใจและสดใสในคำพูดของเธอที่ส่งถึงผู้คน: "ฉันรักคุณอย่างสุดหัวใจ ... "
- ผู้เขียนแนะนำองค์ประกอบดั้งเดิมของนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่องใดในนิทานของเขา
นักเรียนค้นหาและอ่านตอนจบ
ครั้งที่สองงานอิสระในรูปแบบของเทพนิยายโดย A. S. Pushkin
เราทำงานให้เสร็จโดยเขียนหัวข้อของตำราเรียน "จงใส่ใจกับคำ" (น.109). จากนิพจน์ที่เสนอในตำราเราเขียนเฉพาะที่สามารถเกิดขึ้นได้เท่านั้น เทพนิยายของผู้เขียน: ไม่ชื่นชมคุณภาพของกระจกในความเศร้าโศกของวิญญาณหลังจากทำพิธีที่น่าเศร้ามันก็ออกไปในฐานะเหยื่อของความอาฆาตพยาบาท.
ความยากอาจทำให้เกิดวลี: ไล่ล่าด้วยข้ออ้างข่าวลือก็ดังขึ้นแล้ว. สำนวนที่เหลือที่ระบุไว้ในหนังสือเรียนเป็นเรื่องปกติสำหรับคำพูดพื้นบ้าน
นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 5 ทำงานอย่างอิสระ จากนั้นอ่านสำนวนที่เป็นลายลักษณ์อักษร อภิปรายความถูกต้องของตัวเลือก
สาม. ความเป็นดนตรี เทพนิยายของพุชกิน
ให้เราหันไปหาคำถามของหัวข้อตำรา "จิตรกรรม, ดนตรี, ภาพยนตร์, โรงละคร" (น.109-110). ถามคำถามที่ 3 แก่นักเรียน:
- ที่ ทำนองดนตรีในความคิดของคุณ - เศร้าหรือร่าเริง เร็วหรือช้า เฉียบคม ชัดเจนหรือราบรื่น - อาจมาพร้อมกับบทกวีที่อุทิศให้กับราชินีองค์แรก เจ้าหญิง วีรบุรุษ และเอลีชา แม่เลี้ยงราชินี?
เปิดโอกาสให้เด็กได้พูด บทเพลงที่อุทิศให้กับราชินีองค์แรกอาจมาพร้อมกับท่วงทำนองที่ช้า นุ่มนวล และเศร้าสร้อย บรรทัดที่อุทิศให้กับเจ้าหญิงนั้นไม่รวดเร็วและราบรื่น แม่เลี้ยงราชินี - ท่วงทำนองที่เฉียบคมพร้อมจังหวะที่เปลี่ยนไปคือเร็วหรือช้า ฮีโร่สอดคล้องกับเพลงที่ชัดเจนร่าเริงและกล้าหาญ เอลีชา - โคลงสั้น ๆ และในขณะเดียวกันก็เด็ดขาด
- คุณรู้จักงานดนตรีใดที่สร้างจากเทพนิยายของพุชกิน
นักเรียนที่ผ่านการฝึกอบรมจะบอกคุณว่าขึ้นอยู่กับนิทานของ A. S. Pushkin, N. A. Rimsky-Korsakov B. Kravchenko เขียนหนังสือสำหรับเด็ก การ์ตูนโอเปร่า“ใช่แล้ว บัลด้า!” โอเปร่าที่มีชื่อเสียงที่สุดของ M. I. Glinka "Ruslan and Lyudmila" เขียนโดย บทกวีที่มีชื่อเดียวกันพุชกิน
เศษเสี้ยวเหล่านี้ ผลงานดนตรีใช้โดยผู้กำกับเมื่อสร้างการ์ตูนตามนิทานของพุชกิน
เป็นการดีถ้าครูมีโอกาสให้เด็ก ๆ ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานเหล่านี้
สร้างจาก "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" โดย A. S. Pushkin จัดแสดง ภาพยนตร์สารคดีและการ์ตูน. มีแถบฟิล์มสองแถบ: พร้อมภาพวาดโดยศิลปิน E. Meshkov และ L. Panov หากห้องวรรณกรรมมีอุปกรณ์เพียงพอ คุณสามารถดูเศษของภาพยนตร์หรือแถบฟิล์มชิ้นใดชิ้นหนึ่งได้
IV. การอ่านที่แสดงออกจดจำชิ้นส่วนของเทพนิยาย
เวลาที่เหลือเราฟังการบรรยายที่แสดงความรู้สึกด้วยหัวใจของตอนที่นักเรียนเตรียมที่บ้าน
การบ้าน
อ่านบทกวี "Ruslan and Lyudmila" โดย A. S. Pushkin เตรียมพร้อมสำหรับบทเรียน การอ่านนอกหลักสูตร(ตามความตั้งใจของอาจารย์).
ผู้พัฒนา: Tonoyan N.P. ครูสอนภาษารัสเซียและ อักษรศาสตร์ มทบ"ZSSh"
รายการ: วรรณกรรม. ผู้เขียนสื่อการสอน: V.Ya. โคโรวินา รองประธาน Zhuravlev, V.I. โคโรวิน.
ระดับ: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ประเภทบทเรียน: บทเรียนโครงสร้างรวม
เป้า: พัฒนาความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับความดี เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะทำความดี ส่งเสริมการศึกษาให้เด็กมีมนุษยสัมพันธ์ดี ตอบสนอง มีเมตตาต่อผู้อื่น พัฒนาความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียน การพูด, การคิด, ความสามารถในการแสดงความคิดอย่างสอดคล้องกัน, พัฒนาทักษะการสื่อสาร; พัฒนาทักษะการอ่านพิเศษ ความสนใจในการอ่านอิสระ
งาน: เกี่ยวกับการศึกษา: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับผลงานของ A. S. Pushkin ต่อไป ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "คุณธรรมและศีลธรรม" ต่อไป พัฒนาทักษะการพูด พัฒนาทักษะการสนทนา กำลังพัฒนา: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะการไตร่ตรองของนักเรียนความสามารถในการวิเคราะห์ ชิ้นงานศิลปะเพื่อทำงานเกี่ยวกับแนวคิดทางวรรณกรรม การศึกษา: เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมของการสื่อสาร รักชีวิตศรัทธาในชัยชนะแห่งการเริ่มต้นที่ดี
วิธีการและเทคโนโลยีการสอน:1) เทคโนโลยีการแบ่งระดับการฝึกอบรมตามผลบังคับ (V.V. Firsov) 2) เทคโนโลยีกลุ่ม (V.K. Dyachenko)
3) การสอนความร่วมมือ (K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoy), 4) วิธีการอธิบายและภาพประกอบ5) วิธีการที่มีปัญหา
ผลลัพธ์ตามแผน : – เรื่อง – สร้างเงื่อนไขสำหรับการตีความ เทพนิยายวรรณกรรมพุชกิน; เพื่อสอนให้เปิดเผยความหมาย เพื่อสอนวิธีการวิเคราะห์งานวรรณกรรม -metasubject - เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างความสามารถในการสื่อสารและวัฒนธรรมผ่านการทำความเข้าใจหัวข้อ แนวคิดและปัญหาของข้อความ การเลือกข้อโต้แย้งเพื่อยืนยันตำแหน่งของตนเอง การจัดสรรความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในแถลงการณ์ด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร เรียนรู้ที่จะจัดกิจกรรมอย่างอิสระทำงานร่วมกับ แหล่งที่มาที่แตกต่างกันข้อมูล;– ส่วนตัว - เพื่อสร้างคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคลตามตัวอย่างลักษณะของตัวละครในงานวรรณกรรม ความรู้ของผู้เขียน งานวรรณกรรมไร้กาลเวลา ไม่มีวันเสื่อมสลาย คุณค่าทางศีลธรรม; ปลูกฝังความปรารถนาดีในสถานการณ์การสื่อสารต่างๆแบบฟอร์ม UUD: ส่วนตัว: - การก่อตัวของคุณสมบัติความตั้งใจของบุคคลตามตัวอย่างจากงาน; – ความสนใจทางปัญญา - ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษากฎข้อบังคับ: - กำหนดและกำหนดเป้าหมายในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือของครู - วางแผนการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับงาน - ทำการปรับเปลี่ยนการดำเนินการที่จำเป็นหลังจากเสร็จสิ้นตามการประเมินและคำนึงถึงลักษณะของข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นการสื่อสาร: – ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น - กำหนดความคิดของคุณด้วยปากเปล่า; - เจรจากับเพื่อนร่วมชั้นพร้อมกับครูเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรม การสื่อสาร และปฏิบัติตามความรู้ความเข้าใจ: - สำรวจระบบความรู้ของคุณ – เพื่อวิเคราะห์วัตถุ - ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในข้อความ, ภาพประกอบ; - แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง - เตรียมคำตอบสำหรับคำถาม
ระหว่างเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร แรงจูงใจ (การตัดสินใจด้วยตนเอง) ของกิจกรรมการศึกษา
อัพเดทกิจกรรมการเรียนรู้
เราจบการสนทนาเป็นตอน ๆ อ่านแต่ละตอนอย่างชัดเจน ทำงานกับคำศัพท์และจังหวะของเทพนิยาย
ตอนที่สิบแปด. “ในที่สุดก็ถึงตะวันแดง // ทำได้ดีมาก...”
ตอนที่สิบเก้า. “ เพียงหนึ่งเดือนปรากฏขึ้น // เขาไล่ตามเขาด้วยคำอธิษฐาน ... ”
ตอนที่ยี่สิบ. “เอลีชาไม่ท้อแท้ // เขาวิ่งไปตามสายลม ร้องไห้…”
ให้เราพิจารณาว่าความตื่นเต้นของเอลีชาเพิ่มขึ้นจากการพบกันครั้งแล้วครั้งเล่า ความปรารถนาของเขาที่จะหาเจ้าสาว จดเลขวิเศษสาม : หลายครั้งที่เจ้าชายหันไปหาพลังแห่งธรรมชาติ
- เอลีชาใช้คำใดกล่าวถึงดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และลม?
ความดึงดูดใจของเอลีชาที่มีต่อดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ และสายลมทำให้เทพนิยายของพุชกินเข้าใกล้นิทานพื้นบ้านมากขึ้น พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความวิตกกังวล ความตื่นเต้น ความหวัง และความโศกเศร้าของเจ้าชาย ความรู้สึกเหล่านี้แสดงออกมาในการอุทธรณ์ด้วยความรักในคำถาม: "คุณจะปฏิเสธคำตอบของฉันหรือไม่" ในคำถามหลักซ้ำ ๆ ซาก ๆ :
คุณเคยเห็นที่ไหนในโลกคุณเป็นเจ้าหญิงน้อยหรือไม่?
เรียนรู้วัสดุใหม่
ช่วงคำถาม
ตอนที่ยี่สิบเอ็ด. “ และเกี่ยวกับโลงศพของเจ้าสาวที่รัก / / เขาทุบสุดแรง ... ”
- ค้นหาฉายาในข้อนี้ ผู้เขียนสร้างอารมณ์อะไรด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา?
- อะไรช่วยให้เจ้าชายปลุกเจ้าสาวของเขาจากความฝันอันมหัศจรรย์ได้?
ประโยคเกี่ยวกับเจ้าชายเอลีชาฟังดูเหมือนถึงจุดสุดยอดที่โรแมนติกอย่างเหลือเชื่อ: "และบนโลงศพของเจ้าสาวที่รัก // เขาฟาดด้วยกำลังทั้งหมดของเขา"
ความจริงที่ว่าโลงศพคริสตัลจะแตกและเจ้าหญิงจะมีชีวิตขึ้นมานั้นชัดเจน สิ่งที่เราคาดหวังคือจุดสุดยอดและบทสรุปที่มีความสุข
- คุณชอบภาพประกอบของ E. Pashkov สำหรับตอนนี้ของเทพนิยายหรือไม่(หน้า 107 ของหนังสือเรียน) ? ทำไม
- เปรียบเทียบบรรทัด: "และข่าวลือก็เริ่มดังขึ้น: // ลูกสาวของราชวงศ์หายไป!" - ด้วยคำว่า: "และข่าวลือก็ดังขึ้นแล้ว: // ลูกสาวของราชวงศ์ยังมีชีวิตอยู่!" ความแตกต่างระหว่างมู้ดและโทนดนตรีของไลน์เหล่านี้คืออะไร? อะไรคือสาเหตุของความแตกต่างนี้?(คำถามที่ 12 ของตำรา หน้า 109.) คุณเห็นภาพอะไรเมื่อคุณได้ยินบรรทัดเหล่านี้?
คู่แรกฟังดูไม่แน่นอน คู่ที่สอง - มั่นใจ แน่วแน่ และสนุกสนาน ความแตกต่างของอารมณ์และเสียงดนตรีของท่อนนั้นเกิดจากเสียงที่ประกอบกันเป็นคำพูด ตัวอย่างเช่นคำว่าแหวน ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกับคำแตร . ในกรณีแรก ความไม่แน่นอน ความรู้สึกแตกร้าวทำให้เกิดเสียงที่นุ่มนวล [p '] การรวมกันของ [sv] คู่ที่สองฟังดูมั่นใจ ([p] หนักแน่น ได้ยินเสียง [y] ชัดเจน) มีความเข้มแข็งขึ้นด้วยคำว่า "แล้ว" ซึ่งเสียงก็คือ [ y]
ในโคลงบทแรก การเน้นเสียงจะตกอยู่ที่พยางค์สุดท้ายของบรรทัด และสิ่งนี้ยังสร้างความประทับใจให้กับความไม่แน่นอนอีกด้วย ในโคลงบทที่ 2 การเน้นเสียงจะอยู่ที่พยางค์สุดท้ายของบรรทัด และสิ่งนี้ช่วยยืนยันถึงความรู้สึกที่มีความสุข
ตอนที่ยี่สิบสอง. “ มีเพียงเธอเท่านั้นที่ถูกฝัง // จัดงานแต่งงานทันที ... ”
โปรดทราบว่าแม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายกำลังนั่งอยู่ "ในเวลานั้นไม่ได้ทำอะไรเลย"
- ทำไมราชินีผู้ชั่วร้ายถึงตาย?
- คุณสมบัติใดของเจ้าหญิงที่ได้รับรางวัลในเทพนิยาย?
ความอ่อนน้อมถ่อมตน ความเมตตา และความอดทนเป็นรางวัล หญิงสาวกลายเป็นราชินี อย่างไรก็ตาม เธอไม่ได้ทำตัวเหมือนแม่เลี้ยงของเธอ
- เปรียบเทียบตอนจบของนิทานพุชกินกับเทพนิยายเยอรมันเรื่อง Snow White and the Seven Dwarfs
ในเทพนิยายเยอรมัน ลูกติดทำให้แม่เลี้ยงใจร้ายของเธอเต้นรำในรองเท้าเหล็กร้อนแดงในงานแต่งงานของเธอจนกระทั่งเธอเสียชีวิต เจ้าหญิงพุชกินไม่ได้และไม่สามารถทำเช่นนี้ได้ เธอยังคงจริงใจและสดใสในคำพูดของเธอที่ส่งถึงผู้คน: "ฉันรักคุณอย่างสุดหัวใจ ... "
- ผู้เขียนนำเสนอองค์ประกอบดั้งเดิมของนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่องใดในนิทานของเขา
นักเรียนค้นหาและอ่านตอนจบ
2. งานอิสระในรูปแบบของเทพนิยายโดย A. S. Pushkin
A) เราทำงานให้เสร็จโดยเขียนหัวข้อของตำราเรียน "จงใส่ใจกับคำ"(น.109) . จากนิพจน์ที่เสนอในตำราเรียนเราเขียนเฉพาะคำที่สามารถพบได้ในเทพนิยายของผู้แต่งเท่านั้น:ไม่ชื่นชมคุณภาพของกระจกในความเศร้าโศกของวิญญาณหลังจากทำพิธีที่น่าเศร้ามันก็ออกไปในฐานะเหยื่อของความอาฆาตพยาบาท .
ความยากอาจทำให้เกิดวลี:ไล่ล่าด้วยข้ออ้างข่าวลือก็ดังขึ้นแล้ว . สำนวนที่เหลือที่ระบุไว้ในหนังสือเรียนเป็นเรื่องปกติสำหรับคำพูดพื้นบ้าน
นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 5 ทำงานอย่างอิสระ จากนั้นอ่านสำนวนที่เป็นลายลักษณ์อักษร อภิปรายความถูกต้องของตัวเลือก
B) ให้เราหันไปที่คำถามของหัวข้อตำรา "จิตรกรรม, ดนตรี, ภาพยนตร์, โรงละคร"(น.109-110) . ถามคำถามที่ 3 แก่นักเรียน:
- ท่วงทำนองเพลงใดในความคิดของคุณ - เศร้าหรือร่าเริง เร็วหรือช้า เฉียบคม ชัดเจนหรือลื่นไหล - สามารถประกอบกับบทกวีที่อุทิศให้กับราชินีองค์แรก เจ้าหญิง วีรบุรุษ และเอลีชา แม่เลี้ยงราชินี?
เปิดโอกาสให้เด็กได้พูด บทเพลงที่อุทิศให้กับราชินีองค์แรกอาจมาพร้อมกับท่วงทำนองที่ช้า นุ่มนวล และเศร้าสร้อย บรรทัดที่อุทิศให้กับเจ้าหญิงนั้นไม่รวดเร็วและราบรื่น แม่เลี้ยงราชินี - ท่วงทำนองที่เฉียบคมพร้อมจังหวะที่เปลี่ยนไปคือเร็วหรือช้า ฮีโร่สอดคล้องกับเพลงที่ชัดเจนร่าเริงและกล้าหาญ เอลีชา - โคลงสั้น ๆ และในขณะเดียวกันก็เด็ดขาด
- คุณรู้จักงานดนตรีใดที่สร้างจากเทพนิยายของพุชกิน
นักเรียนที่ผ่านการฝึกอบรมจะบอกคุณว่าตามนิทานของ A. S. Pushkin, N. A. Rimsky-Korsakov B. Kravchenko เขียนโอเปร่าการ์ตูนสำหรับเด็ก Ay Da Balda! โอเปร่าที่มีชื่อเสียงที่สุดของ M. I. Glinka "Ruslan and Lyudmila" เขียนขึ้นจากบทกวีชื่อเดียวกันโดย Pushkin
ผู้กำกับใช้ชิ้นส่วนของงานดนตรีเหล่านี้เมื่อสร้างการ์ตูนตามเทพนิยายของพุชกิน
เป็นการดีถ้าครูมีโอกาสให้เด็ก ๆ ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานเหล่านี้ซึ่งเลือกไว้ล่วงหน้าหลายรายการ (เราใช้หนังสือเสียง)
ตาม "Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" โดย A. S. Pushkin ได้มีการจัดแสดงภาพยนตร์สารคดีและการ์ตูน มีแถบฟิล์มสองแถบ: พร้อมภาพวาดโดยศิลปิน E. Meshkov และ L. Panov หากห้องวรรณกรรมมีอุปกรณ์เพียงพอ คุณสามารถดูเศษของภาพยนตร์หรือแถบฟิล์มชิ้นใดชิ้นหนึ่งได้
การจัดระบบและการวางเนื้อหาทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษา
บทสรุป : เจ้าชายเอลีชาออกตามหาผู้เป็นที่รักและพบเธอแม้กระทั่งใต้ดิน เจ้าชายต้องเดินทางไปทั่วโลกหลายครั้งจนกระทั่งสายลมช่วยให้เขาพบถ้ำที่เจ้าหญิงนอนในโลงศพคริสตัลในการหลับใหลชั่วนิรันดร์ กลายเป็นความรักและความทุ่มเทของเอลีชา แข็งแกร่งกว่าความตาย: โลงศพแตก เจ้าหญิงฟื้นคืนชีพ พลังแห่งความรักได้พิชิตความตาย และเราเชื่อว่าคนหนุ่มสาวจะมีความสุขไปตลอดชีวิต
และเกี่ยวกับโลงศพของเจ้าสาวที่รัก
เขาโจมตีด้วยพลังทั้งหมดของเขา
โลงศพแตก ราศีกันย์กะทันหัน
ฟื้นขึ้นมา มองไปรอบๆ
ดวงตาประหลาดใจ
และเหวี่ยงโซ่
ถอนหายใจ เธอพูดว่า:
“ฉันหลับไปนานแค่ไหน!”
และเธอก็ฟื้นขึ้นมาจากหลุมฝังศพ...
อ่า! .. แล้วทั้งคู่ก็สะอื้นไห้
เขาจับเธอไว้ในมือ
และนำความสว่างจากความมืดมาสู่ความสว่าง
และพูดคุยอย่างสนุกสนาน
ระหว่างทางกลับ
และข่าวลือก็ดังขึ้นแล้ว:
พระราชธิดายังมีชีวิตอยู่!
ในเทพนิยายของเขาพุชกินไม่เพียง แต่ทำให้ผู้อ่านพอใจด้วยศรัทธาในพลังแห่งความดีและความยุติธรรมเท่านั้น แต่ยังสมควรลงโทษแม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายด้วยเพื่อที่เธอจะได้ไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับความสุขของเจ้าหญิงและเจ้าชายเอลีชา และพระราชินีสิ้นพระชนม์ด้วยความปรารถนาและความโกรธ
แม่เลี้ยงใจร้ายกระโดดขึ้น
ทำลายกระจกบนพื้น
วิ่งตรงไปที่ประตู
และฉันได้พบกับเจ้าหญิง
จากนั้นความปรารถนาของเธอก็เกิดขึ้น
และราชินีก็เสียชีวิต
ราชินีแม่เลี้ยงที่ชั่วร้าย ขี้อิจฉา และทรยศได้สิ่งที่เธอสมควรได้รับจากแผนการของเธอ พวกเขาพูดอย่างถูกต้อง: "อย่าขุดหลุมเพื่อคนอื่น - คุณจะตกลงไปในนั้น" ความหึงหวงและความโกรธสีดำทำลายผู้หญิงที่เย่อหยิ่งและไม่ใช่การแก้แค้นของเจ้าหญิงที่ถูกขับไล่โดยเธอ
สุภาษิตและคำพูด
– สุภาษิตและคำพูดมากมายที่ผู้คนแต่งขึ้นเกี่ยวกับความดี มาทำความรู้จักกับบางส่วนอธิบายความหมายของพวกเขา
คนชั่วไม่เชื่อว่ามีคนดี
ความดีมีอยู่ ความชั่วก็หนีไป
ความดีเป็นที่ยกย่อง และความชั่วเป็นที่โปรดปราน
ข่าวดีจะเพิ่มเกียรติยศ
ความงามของคุณอยู่ในความเมตตาของคุณ
· ด้วยคำพูดที่ดี คุณจะละลายหิน
กฎแห่งความเมตตา
– ในชีวิตคุณเคยทำความดีบ้างไหม? ดังนั้นการมีเมตตาหมายความว่าอย่างไร? เรามาสร้างกฎแห่งความเมตตาและพยายามปฏิบัติตามกฎเหล่านั้นตลอดชีวิตของเรา
1. เป็นกันเอง สุภาพ
2. เอาใจใส่ผู้คน
3. ทำความดี
4.อย่าตอบแทนความชั่วด้วยความชั่ว
5. ให้อภัยผู้อื่นสำหรับความผิดพลาดของพวกเขา
6. สงสารคนอื่น ไม่ใช่สงสารตัวเอง
7. ปฏิบัติต่อผู้อื่นในแบบที่คุณต้องการให้ปฏิบัติต่อคุณ
คนดีสังเกตคนอื่นก่อน คนดี คนชั่ว-คนเลว
หากคุณต้องการที่จะยืด มือช่วย,
แต่คุณทำไม่ได้
ขอให้บุคคลนั้นมีความสุขระหว่างทาง
คุณยังสามารถช่วยด้วยคำพูดที่ใจดี
ภาพสะท้อนของกิจกรรมการศึกษา .
– มาใช้ชีวิตและปฏิบัติตามกฎแห่งความเมตตาของเรา แล้วแต่ละคนจะสวยงามและน่าดึงดูดใจเป็นพิเศษ เพราะความกรุณาประดับประดาบุคคล
เริ่มต้นวันใหม่ของชีวิตด้วยรอยยิ้มและอย่าอายที่จะยิ้มให้ตัวเอง วันใหม่ พ่อแม่ คุณครู และผู้ผ่านไปมา
วันนี้เมื่อนึกถึงเทพนิยายของพุชกินเราได้พูดถึงความดีและความชั่ว ในตอนท้ายของบทเรียนฉันอยากจะพูดว่า: "แม้ว่าความชั่วร้ายจะแข็งแกร่ง แต่ก็เป็นอันตรายต่อทุกสิ่ง แต่ความดีจะชนะในโลก!"
ละครเพลงของเทพนิยายของพุชกิน
การบ้าน : จัดทำข้อมูลชีวประวัติเกี่ยวกับอ. Pogorelsky เพื่ออ่านงาน "Black Hen หรือ Underground Inhabitants"
สรุปบทเรียนวรรณคดี ป.5
ความดีและความชั่วใน "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" โดย A.S. พุชกิน
Epigraph บทเรียน: ความดีเท่านั้นที่เป็นอมตะ
ความชั่วอยู่ได้ไม่นาน
โชตา รุสตาเวลี กวีชาวจอร์เจีย
คำนำครู
วันนี้เรายังคงทำงานใน "เรื่องของ เจ้าหญิงที่ตายแล้วและวีรบุรุษทั้งเจ็ด” A.S. Pushkin
พวกมีการ์ดอยู่บนกระดาน (แถบกระดาษจัดเรียงแบบสุ่มซึ่งเขียนคำ: ดี, ชั่ว, เมตตา, ภักดี, ความรัก, ความอ่อนโยน, อิจฉา, ชั่วร้าย, อิจฉาริษยา, เห็นแก่ตัว, ทรยศ) แบ่งพวกเขาออกเป็นสองกลุ่ม: บวกและ คุณสมบัติเชิงลบบุคคล.
แถวปรากฏบนกระดาน:
คนที่มี คุณสมบัติเชิงบวก? สิ่งที่เกี่ยวกับเชิงลบ?
คำตอบที่เป็นไปได้: 1) ดี ความสุข ความยินดี ความสุข ความอบอุ่น ความรัก
2) ความเจ็บปวด ความทุกข์ ความรำคาญ ความขุ่นเคือง ความโชคร้าย
วันนี้เราจะคุยอะไรกันดี?
พยายามกำหนดหัวข้อของบทเรียน
หัวข้อของบทเรียนและคำบรรยายเขียนไว้บนกระดาน(หัวข้อและคำบรรยายแสดงในสไลด์)
เด็ก ๆ เขียนในสมุดบันทึก
เพื่อนๆ คุณคิดว่าเราอาจมีคำถามอะไรบ้างในระหว่างบทเรียน
ตัวเลือกที่เป็นไปได้เสนอโดยเด็ก:
1. เราจะตัดสินได้อย่างไรว่าบุคคลใดชั่วหรือดี?
2. ใครในเทพนิยายทำดีและใครทำชั่ว?
3. จะจัดการกับพวกที่คิดร้ายต่อผู้อื่นอย่างไร?
4. การแก้แค้นผู้ที่ทำร้ายผู้อื่นคุ้มค่าหรือไม่?
5. การรับรู้ความดีและความชั่วเป็นเรื่องง่ายหรือไม่?
6. อะไรจะชนะในที่สุด: ดีหรือชั่ว?
7. ทำไมความดีมักไม่มีที่พึ่ง?
ครู
พวกคำถามมากมายที่คุณเสนอจะได้ยินในบทเรียนของเราและเราจะพยายามตอบคำถามเหล่านี้ด้วยกัน
เราต้องทำอะไรก่อนเพื่อหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้
(อ้างถึงเนื้อความในนิทาน, สังเกตเนื้อความ).
ฉันเสนอที่จะทำงานในลักษณะนี้: ทำงานกับข้อความของเทพนิยายและค้นหาคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้: (คำถามแสดงบนสไลด์)
1. ในเทพนิยาย A.S. พุชกินแสดงภาพเจ้าหญิงและราชินี?
2. ตัวละครของเจ้าหญิงและราชินีคืออะไร?
3. เจ้าหญิงมีความสัมพันธ์กับคนอื่นอย่างไร?
4. คนประเภทไหนที่อยู่รอบตัวเรา และเราควรปฏิบัติต่อคนที่ไม่กรุณาอย่างไร?
5. แยกแยะความดีกับความชั่วได้ง่ายหรือไม่?
6. "Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" สอนอะไร?
ครู
วันนี้เราจะพิจารณาแนวคิดทั้งสองนี้ - ความดีและความชั่ว
ฉันเห็นงานของฉันที่คุณไม่เพียงแค่เรียนรู้แนวคิดเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังได้เห็นว่าพุชกินแสดงให้เห็นความดีและความชั่วอย่างไรใน The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs
ฉันจะพยายามช่วยให้คุณเข้าใจว่าความชั่วและความดีนั้นไม่ได้หมายถึงแนวคิดที่เรียบง่ายและชัดเจน
เราจะตัดสินได้อย่างไรว่าคนนั้นชั่วหรือดี?
เด็กตอบ: ตามการกระทำของพวกเขา
มาดูกันว่าการกระทำของตัวละครหลักของนิทานคืออะไร - เจ้าหญิงและแม่เลี้ยงของราชินีตามที่ผู้เขียนนำเสนอให้เรา
นั่งเป็นกลุ่ม.
งานกลุ่ม . (การมอบหมายงานสำหรับกลุ่มมีให้ในภาคผนวกของบทสรุป นอกจากนี้ยังมีการแจกจ่ายชีตสำหรับการประเมินร่วมกับงานที่มอบหมาย)
ครูสรุปและประเมินผลงานของแต่ละกลุ่ม
ผู้ชายกลุ่มหนึ่งเปรียบเทียบเจ้าหญิงและราชินีอีกกลุ่มหนึ่งให้ความสนใจกับตัวละครของเจ้าหญิงกลุ่มที่สามดึงความสนใจไปที่ตัวละครของราชินีกลุ่มที่ 4 พิจารณาคำถามว่าเจ้าหญิงเป็นอย่างไรในความสัมพันธ์กับคนอื่น และความคิดที่ห้าเกี่ยวกับคนประเภทไหนที่อยู่รอบตัวเรา และวิธีที่เราควรปฏิบัติต่อคนที่ไม่ปรานี
บทสรุป:
ราชินีไร้ประโยชน์เธอคิดว่าตัวเองสวยที่สุดและต้องการได้ยินคำยืนยันอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม สำหรับความสวยของเธอ เธอไม่มั่นใจในตัวเองเลย เธอต้องการกระจกเพื่อยืนยันตนเอง ผู้เขียนเน้นย้ำว่าความงามของจิตใจเป็นสิ่งสำคัญที่สุด
การแสดงตลกของแม่เลี้ยงราชินีความโกรธความอิจฉาและความโกรธของเธอพุชกินแสดงให้เห็นว่าภายนอกน่าขยะแขยงเพียงใด คนสวยหากปราศจากความงามภายใน
ความเมตตาคือความไว้วางใจ มันต้องการการปกป้อง เพราะความชั่วร้ายนั้นโหดร้ายและร้ายกาจ แต่มันจะถึงวาระตั้งแต่เริ่มแรก
ดังนั้น ผู้เขียนจึงแสดงให้เห็นถึงความล้มเหลวภายในและหายนะของความชั่วร้าย
(เด็ก ๆ นั่งลง ทั้งหมดนี้จะทำได้อย่างรวดเร็วหากงานดังกล่าวทำบ่อย ๆ และเด็ก ๆ รู้ว่าโต๊ะใดควรย้ายเป็นคู่ซึ่งไม่ควรแตะต้องใครทำงานในกลุ่มใด)
เราทำงานของเราต่อไป
พวก มันง่ายที่จะแยกแยะระหว่างความดีและความชั่วหรือไม่?
เราจะคิดถึงคำถามนี้และตอนนี้เรามาดูชิ้นส่วนจากเทพนิยายเรื่อง "The Queen and the Mirror"
จัดฉาก (จากคำว่า "ไปงานเลี้ยงสละโสด ... " เป็นคำว่า "กับเจ้าสาวสาว ... ")
มีใครอีกบ้างที่ทำสิ่งเลวร้าย?
มาดูกันว่าตัวละครในเทพนิยายเช่น Mirror, Chernavka, ฮีโร่มีดีหรือชั่ว?
กระจกรู้วิธีโกหกหรือไม่? (ไม่ มันพูดความจริงเสมอ)
มีข้อบกพร่องใด ๆ หรือไม่?
มิเรอร์ที่ซื่อสัตย์ชี้นำความโกรธและความริษยาของราชินีต่อเจ้าหญิงผู้บริสุทธิ์ จากนั้นรายงานว่าเจ้าหญิงอาศัยอยู่ในป่ากับวีรบุรุษเจ็ดคน - และหญิงสาวก็กลายเป็นผู้ไม่มีที่พึ่งต่อพลังแห่งความชั่วร้าย แน่นอนว่า Mirror นั้นซื่อสัตย์ แต่มันเป็นสาเหตุที่ทำให้เจ้าหญิงเสียชีวิตทางอ้อม
ดังนั้นจึงมีคุณสมบัติที่ดีในตัวเขา: เขาพูดความจริง, ไม่โกหก, รับใช้นายหญิงของเขาอย่างซื่อสัตย์ แต่ในทางกลับกันมันช่วยราชินีแม้ว่ามันจะไม่รู้เกี่ยวกับการหลอกลวงของแม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายก็ตาม
Chernavka คืออะไร?
มันมีการเคลื่อนไหวของวิญญาณที่ดีหรือไม่? (ใช่ เธอสงสารเจ้าหญิง ปล่อยเธอไป)
เธอยังรับใช้อย่างซื่อสัตย์ แต่เพื่อใคร?
อะไรบงการการรับใช้ที่ซื่อสัตย์ของเธอต่อราชินี ((กลัวการลงโทษและความตาย)
คุณจำได้ไหมว่าชื่อของเธอหมายถึงอะไร? (ดำ, ทำงานสกปรก, ช่วยราชินีในแผนการร้ายกาจของเธอ)
อีกครั้งที่นี่เราเห็นทั้งดีและไม่ดี Chernavka สามารถเสียใจ (“ เธอไม่ได้ฆ่า, ไม่ได้มัดเธอ, ปล่อยเธอไปและพูดว่า…”) เธอยังทำหน้าที่นายหญิงของเธออย่างซื่อสัตย์ แต่เป็นการหลอกลวง ชั่วร้าย หลอกลวง ความภักดีของเธอขึ้นอยู่กับความกลัว
จำได้ไหมว่าใครคือผู้ภักดีที่แท้จริง สดใส ปราศจากความริษยา ความตั้งใจอันดำมืด?
ความภักดีดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากความรัก
ใช่ นี่คือ Sokolko ที่กินแอปเปิ้ลอาบยาพิษ ดังนั้นเขาจึงบอกวีรบุรุษว่าเกิดอะไรขึ้นกับเจ้าหญิง
แน่นอนว่านี่คือเอลีชา เขากำลังมองหาคนรักของเขาหันไปหาพลังแห่งธรรมชาติเพื่อช่วยเขาหาเจ้าสาว
การบรรยายข้อความที่ชัดเจน "การพูดคนเดียวของ Elisey" (จากคำว่า "สำหรับเจ้าสาวของเขาเจ้าชายเอลีชา ... " ถึงคำว่า "รอบ ๆ ที่ว่างเปล่า; ในโลงศพนั้นคือเจ้าสาวของคุณ")
การอ่านมาพร้อมกับการนำเสนอภาพนิ่งที่แสดงชิ้นส่วน "Eliseu หันไปทางดวงอาทิตย์", "Eliseah หันไปทางดวงจันทร์", "Eliseah หันไปทางลม"
มาพูดนอกเรื่องเล็กน้อยจากหัวข้อบทเรียน เปิดตำราของคุณไปที่หน้า 126 อ่านออกเสียงคำนิยาม - สำนวนโวหาร เขียนคำจำกัดความในสมุดบันทึกของคุณ
ค้นหาการอ้างอิงเชิงโวหารในบทพูดคนเดียวของเอลีชา เขียนออกมา
ตรวจสอบสิ่งที่เขียน: "แสงสว่างของเราคือดวงอาทิตย์!"; “หนึ่งเดือน หนึ่งเดือน เพื่อนเอ๋ย เขาผู้ปิดทองหลังพระ!”; “ลม ลม! คุณมีพลัง…”
เอลีชาหันไปหาพลังแห่งธรรมชาติอย่างไร? (ด้วยความเคารพ, ด้วยความเคารพ).
ทำไมมีเพียงลมเท่านั้นที่บอกเอลีชาว่าเจ้าสาวของเขาอยู่ที่ไหน? (ทุกที่ที่คุณระเบิดในที่โล่ง ... ")
เหตุใดเจ้าหญิงจึงได้รับการช่วยชีวิตโดยเจ้าชายเอลีชาเท่านั้น (เอลีชา แปลว่า ผู้ช่วยให้รอด)
เขารักเจ้าหญิง อุทิศตน ซื่อสัตย์ เพียรพยายามค้นหาเจ้าสาวของเขา
ครู
ในเทพนิยาย ความดีมีตัวช่วยมากมาย ส่วนความชั่วร้ายนั้นโดดเดี่ยว เราเห็นว่าแม้แต่ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติก็ช่วยให้เอลีชาพบเจ้าสาวของเขา
และเกิดอะไรขึ้นกับแม่เลี้ยงราชินีผู้ชั่วร้าย?
ค้นหาบรรทัดที่พูดถึงเธอในตอนท้ายของเรื่อง
การอ่าน(จากคำว่า "แม่เลี้ยงใจร้าย, กระโดดขึ้น, .. ถึงคำว่า" และพระราชินีสิ้นพระชนม์.
และไม่มีใครเสียใจที่ราชินีจากไป
ห้าครั้งในเรื่องราชินีถูกเรียกว่าชั่วร้าย เธอทำร้ายคนรอบข้างอย่างแท้จริง แต่ความยุติธรรมได้เกิดขึ้นแล้ว ชัยชนะที่ดี ในเทพนิยาย เช่นเดียวกับในชีวิต พลังแห่งความชั่วร้ายพ่ายแพ้ต่อความรักซึ่งแข็งแกร่งกว่าความตาย คุณค่าที่แท้จริงของบุคคลคือความงามภายใน: ความอ่อนโยน ความขยัน เจียมเนื้อเจียมตัว ความจริงใจ ความซื่อสัตย์
ความชั่วร้ายสามารถซ่อนอยู่เบื้องหลังรูปแบบที่สวยงามภายนอก ในกรณีนี้ มันเป็นเรื่องง่ายสำหรับเขาที่จะหลอกลวงความใจง่ายของความเมตตา แต่ในตอนแรกความชั่วร้ายจะต้องพ่ายแพ้ นิทานเตือน: ความโหดร้าย, ความโกรธ, ความอิจฉา, จะถูกลงโทษอย่างแน่นอน
อันที่จริงไม่มีใครเห็นด้วยกับคำกล่าวของกวีชาวจอร์เจีย Shota Rustaveli - เพื่ออ่านคำพูดของบทประพันธ์
แต่ในชีวิตทุกอย่างซับซ้อนกว่ามากเราไม่สามารถแบ่งคนออกเป็นความดีและความชั่วเท่านั้น ในจิตวิญญาณของทุกคนมีการเผชิญหน้าระหว่างความดีและความชั่ว ท้ายที่สุดเราทำทั้งความดีและไม่ดี ... เราอิจฉา, รุกรานคนที่อยู่ใกล้เรา, เราขุ่นเคือง ...
ลองคิดดูว่าเทพนิยายของพุชกินสอนอะไรคุณบ้าง?
เขียน syncwine เกี่ยวกับเรื่องนี้ คุยเรื่องนี้ทีละบรรทัด เด็กรวมตัวกันเป็นกลุ่ม: แถวที่ 1 และแถวที่ 3 - ที่โต๊ะตัวแรกของแถว แถวกลาง - ที่โต๊ะตัวสุดท้ายของแถว Sinkwine เขียนบนแผ่นทั่วไป
1. "เรื่องราวของเจ้าหญิงแห่งความตายและ Bogatyrs ทั้งเจ็ด"
2………………………………………………………………………………..
3………………………………………………………………………………..
3……………………………………………………………………………....
4……………………………………………………………………………….
5……………………………………………………………………………….
ภาคผนวก - งานกลุ่ม
1 กลุ่ม .
หา ความหมายคำศัพท์คำในพจนานุกรมความดีและความชั่ว
ใครคือตัวตนของความดีและความชั่วในนิทานของ A.S. Pushkin
“เรื่องเล่าของเจ้าหญิงแห่งความตายและโบกาตีร์ทั้งเจ็ด?
ในเทพนิยายมีดีและร้ายเสมอ
ในพจนานุกรมเราพบความหมายของคำศัพท์:
ความดี คือ………………………………………………………………………………………………………........ . ................................
ความชั่วร้ายคือ…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……… ………………………
ตัวตนแห่งความดีในเทพนิยายของ A.S. Pushkin คือ……....………..…………………………………………….
ความชั่วร้าย-……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….
ดังนั้น เจ้าหญิงจึงอ่อนโยนและ ………………………………………………………………………………… …………………………………………………..
และพระราชินี –………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………….
2 กลุ่ม
เติมตาราง เจ้าหญิง.
| อักขระ (เจ้าหญิงกับวีรบุรุษ) | |
ใช้ขึ้นต้นประโยคเมื่อตอบ:
เราได้ทำการวิจัย ตัวละครวรรณกรรม- เจ้าหญิง. พวกเขาได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
เธอมีลักษณะแตกต่างจากทุกคนเพราะเธอคือ…………………………………………………………………………………….
กลุ่มที่ 3
ทำไม ทำไมแม่เลี้ยงถึงไล่เจ้าหญิง?
ความงาม ความเมตตา ความเฉลียวฉลาดทำให้เกิดความรู้สึกอะไรในตัวคนชั่ว?
คำอ้างอิง: ความอิจฉา ความเกลียดชัง ความอาฆาตพยาบาท ความริษยา ความปรารถนาที่จะแก้แค้น
เกิดอะไรขึ้นกับแม่เลี้ยง? มีใครร้องไห้ให้เธอบ้างไหม? ทำไม
คนแบบนี้ควรถูกลงโทษหรือไม่?
ใช้ขึ้นต้นประโยคเมื่อตอบ:
เจ้าหญิง - นางเอกของเทพนิยาย……………………………………………………………………………… ……
แม่เลี้ยงไล่ตามเจ้าหญิงเพราะ…………………………….(อ่านข้อความที่ตัดตอนมา)
คนชั่วริษยา โกรธ ไม่พอใจ ……………………….. ถ้าอยู่เคียงข้าง
ใจดี ขี้สงสาร และเป็นที่รักของคนอื่น………...คน
เราเชื่อว่าคนชั่วควรได้รับการลงโทษ…. (เลือกคำตอบ)
ใช่ คุณต้องตอบโต้ความโกรธด้วยความโกรธ
ไม่ เราต้องเข้าใจและสนับสนุนคนเหล่านี้
ความชั่วร้ายจะลงโทษตัวเอง
4 กลุ่ม .
เติมตาราง
| เจ้าหญิงรู้สึกอย่างไร? | |
| อยู่บ้านกับพ่อและแม่เลี้ยง | |
| ไกลบ้าน เมื่อเขาอาศัยอยู่กับฮีโร่ทั้งเจ็ด | |
| เมื่อฉันเห็นเอลีชาอีกครั้ง | |
| เธอต้องการแก้แค้นราชินีหรือไม่? |
ใช้ขึ้นต้นประโยคเมื่อตอบ:
กลุ่มของเราสำรวจว่าเจ้าหญิงรู้สึกอย่างไร
เจ้าหญิงประสบกับความรู้สึกดังกล่าว: ………………………………………………………………………………
ดังนั้นเธอจึงแก้แค้น………………………………………………………………………………………………………………………… …… …………
5 กลุ่ม
จำได้ไหมว่าเจ้าหญิงต้องทนกับการทดลองอะไรบ้างจากความผิดของแม่เลี้ยงของเธอ?
ตอบคำถามเดี๋ยวนี้:
คนประเภทไหนที่รายล้อมเราในชีวิตได้?
เราอยากเห็นคนแบบไหนรอบตัวเรา?
เราชอบคุณสมบัติของพวกเขาในด้านใด
ต้องทำอย่างไรจึงจะมีผู้คนใจดีและซื่อสัตย์รายล้อมอยู่?
เราควรปฏิบัติต่อคนชั่วร้ายและไร้ความปรานีอย่างไรหากพวกเขาอยู่ข้างๆ เรา?
ใช้ขึ้นต้นประโยคเมื่อตอบ:
ในเทพนิยาย A.S. พุชกินมีวีรบุรุษที่ดีและชั่วร้าย
ราชินีคือ………………………………………………………………………………………………………………………… ……… ……………
เจ้าหญิงคือ…………………………………………………………………………………………………………………………………… … ………….
ผู้ใจดี (เจ้าหญิง) โดยลักษณะ…………………………………………………………………………………………….
ด้วยการกระทำ…………………………………………………………………………………………………………………
เรามักจะต้องการเห็นรอบตัวเรา………………………………………………………………………………………………..
ฉันเจอคนแบบนี้…………………………………………………….
ใจร้าย คนชั่วต้องการ (เลือกคำตอบ):
ตอบสนองความโกรธด้วยความโกรธ.
เพื่อทำความเข้าใจคนเหล่านี้ สนับสนุนพวกเขา เพื่อไม่ให้เป็นเหมือนพวกเขา
ความชั่วร้ายจะลงโทษตัวเอง
เป้าหมาย:
- เพื่อเปิดโปง ความรู้สึกทางศีลธรรมเทพนิยายของพุชกินพิจารณาประเภทของความดีและความชั่วในตัวอย่างของ "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs";
- เรียนรู้องค์ประกอบของการวิเคราะห์ต่อไป ข้อความศิลปะ, ความสามารถในการเปรียบเทียบ, สรุป;
- การก่อตัวของตำแหน่งทางศีลธรรมที่แข็งแกร่ง, ทิศทางเชิงบวกต่อการรับรู้ถึงความงามที่แท้จริง
Epigraph:
ความดีเพียงอย่างเดียวเท่านั้นที่เป็นอมตะ
ความชั่วอยู่ได้ไม่นานโชตะ รุสตาเวลี
เทคนิควิธีการ: การสนทนา, การวิเคราะห์ตอน, การอ่านแบบแสดงออก
อุปกรณ์: ข้อความ “Tales of the Dead Princess and Seven Heroes”, ภาพประกอบสำหรับนิทาน, สไลด์, การ์ตูนตามเทพนิยาย
ระหว่างเรียน
1. ขั้นตอนขององค์กร
2. คำพูดของครู.
ครู: เราพบเทพนิยายอะไรของ A. S. Pushkin ในบทเรียนที่ผ่านมา
นักเรียน: ด้วย“ เรื่องราวของเจ้าหญิงแห่งความตายและ Bogatyrs ทั้งเจ็ด”
ครู: เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับเทพนิยายนี้และตัวละครในนิทาน
(นักเรียนพูดถึงโครงเรื่อง ตัวละครหลัก ภาพตรงข้ามของราชินีและเจ้าหญิง)
ครู:วันนี้ในบทเรียนเราจะพูดถึงวีรบุรุษของ "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs";
จุดประสงค์ของงานของเราคือการเปิดเผยความหมายของคำว่า "ดี" และ "ชั่วร้าย" โดยใช้ตัวอย่างของเทพนิยาย เราจะเรียนรู้การเปรียบเทียบภาพของฮีโร่วิเคราะห์ข้อความ
3. การเตรียมการสำหรับการดูดซึมที่กระตือรือร้นและมีสติ วัสดุใหม่ ตรวจสอบรายบุคคล การบ้าน.
ครู: เราคงคุ้นเคยกับสำนวนที่ว่า “ในเทพนิยาย ความดีย่อมชนะความชั่วเสมอ” มันคืออะไร - ความดีและความชั่ว? คุณต้องค้นหาความหมายของคำเหล่านี้ในพจนานุกรมอธิบาย
(นักเรียนอ่านคำจำกัดความของคำศัพท์จากพจนานุกรมอธิบาย)
“ความดีคือสิ่งที่ดี มีประโยชน์ จำเป็นสำหรับบุคคลซึ่งเชื่อมโยงความหวังของผู้คน แนวคิดเกี่ยวกับอิสรภาพและความสุขเข้าด้วยกัน
ความชั่วร้ายมีความหมายเชิงลบเสมอและหมายถึงความไม่ดีทำให้เกิดความโชคร้ายความทุกข์ความโศกเศร้า” (พจนานุกรมปรัชญาโรงเรียน)
“ดีใน ความหมายทางจิตวิญญาณดี จริง จริง และ เป็นประโยชน์ ครบ หน้าที่ ที่ มนุษย์ ต้องการ จาก เรา
ความชั่วร้าย - ความชั่วร้ายห้าวหาญ คนชั่ว– ก่อให้เกิดอันตรายต่อผู้อื่น: อันตราย อันตราย” (Vladimir Dal’s Dictionary of the Living Russian Language)
ครู: เราพูดได้ไหมว่าความดีและความชั่วเป็นแนวคิดที่ตรงกันข้าม
นักเรียน: ใช่ ความดีและความชั่วเป็นแนวคิดที่ตรงกันข้าม
ครู: ฉันต้องการให้คุณเรียนรู้ไม่เพียง แต่ความหมายของคำที่ให้ไว้ในพจนานุกรมเท่านั้น แต่ยังลองดูว่า A. S. Pushkin แสดงให้เห็นความดีและความชั่วใน "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" อย่างไร
ในบทเรียนแรกของนิทานเรื่องนี้ เราสรุปว่าเรื่องนี้ใกล้เคียงกับนิทานพื้นบ้าน
4. ขั้นทดสอบความรู้
ครู: ใน นิทานพื้นบ้านฮีโร่ทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นบวกและลบ ชื่อ สารพัดนิทานพื้นบ้าน (แสดงถึงความดี) และเชิงลบ (แสดงถึงความชั่วร้าย)
นักเรียน: ดี - Ivan Tsarevich, Frog Princess, Ivan เป็นลูกชายชาวนา ความชั่วร้าย - Baba Yaga, Koschey the Immortal, สัตว์ประหลาดที่น่ารังเกียจ
ครู: เราสามารถแยกความแตกต่างระหว่างฮีโร่ที่เป็นบวกและลบได้อย่างชัดเจนใน "เรื่องราวของเจ้าหญิงแห่งความตายและ Bogatyrs ทั้งเจ็ด"?
(นักเรียนพวกเขาแสดงรายชื่อฮีโร่ในเทพนิยายและสรุปว่ามีฮีโร่ในเชิงบวกมากกว่าในเทพนิยายแนะนำว่าภาพลักษณ์ของ Chernavka ไม่สามารถนำมาประกอบเป็นบวกหรือลบได้)
ครู:ลองคิดดูว่าในภาพของฮีโร่ตัวใดที่เป็นลักษณะเด่นที่สุดของความดีและความชั่วที่เห็นได้ชัดเจน?
นักเรียน:เจ้าหญิงและราชินี
ครู:เพื่อนำเสนอภาพของแม่เลี้ยงเจ้าหญิงและราชินีเราจะไปที่ส่วนที่สองของการบ้านของคุณ - การวาดภาพบุคคลของเจ้าหญิงและราชินีด้วยวาจา
(นักเรียนนำเสนอภาพเจ้าหญิงและพระราชินีด้วยวาจา)
ครู:นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเขียนคำจำกัดความที่แสดงลักษณะของนางเอก มาดูสิ่งที่คุณได้และเปรียบเทียบกับตาราง
(นักเรียนอ่านคำจำกัดความและเปรียบเทียบกับตารางที่นำเสนอในรูปแบบสไลด์)
ครู:ทำไมราชินีถึงตัดสินใจฆ่าเจ้าหญิง? สาระสำคัญของความขัดแย้งระหว่างพวกเขาคืออะไร?
นักเรียน: แม่เลี้ยงของราชินีคิดว่าตัวเองสวยที่สุดและเจ้าหญิงกลายเป็นคู่แข่งของเธอเพราะกระจกวิเศษบอกว่าลูกติดนั้น "หวานและขาวกว่า"
ครู: เราสามารถแสดงทัศนคติของราชินีต่อเจ้าหญิงด้วยคำใดได้บ้าง
นักเรียน: ความเกลียดชังความอิจฉา
ครู: มันมี เป็นคนใจดีความรู้สึกเช่นนั้น?
นักเรียน:ไม่ ความรู้สึกเหล่านี้เป็นลักษณะของคนชั่วร้าย
ครู: เจ้าหญิงรู้สึกอย่างไรกับราชินีผู้ตัดสินใจฆ่าเธอเกี่ยวกับ Chernavka ที่พาหญิงสาวเข้าไปในป่าอันมืดมิด?
นักเรียน:เธอปฏิบัติต่อศัตรูอย่างดี ไม่ถือโกรธพวกเขา ไม่พยายามแก้แค้นพวกเขา
ครู:ทั้งพระมเหสีและพระชายาต่างมีความงดงามภายนอก เราสามารถพูดเกี่ยวกับนางเอกคนใดได้บ้างว่าเธอมีความงามทางจิตวิญญาณภายในด้วย?
นักเรียน:ราชินีสวยแต่ร้ายไม่รักใคร เธอร่าเริงกับกระจกเท่านั้น ดังนั้นวิญญาณของเธอจึงเป็นสีดำ และเจ้าหญิงก็สวยจริงๆ เธอรักทุกคน ทำดี และทุกคนก็ช่วยเหลือเธอ
5. คำอธิบายเนื้อหาใหม่ (สนทนาวิเคราะห์ข้อความ)
ครู: เราวาดภาพเหมือนของนางเอกด้วยวาจาและตอนนี้เราหันไปใช้ภาพประกอบของเทพนิยายและเปรียบเทียบภาพของราชินีและเจ้าหญิง
(แสดงภาพประกอบความคิดเห็น)
ไม่เพียง แต่ภาพประกอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพยนตร์ที่สร้างขึ้นสำหรับเทพนิยายของพุชกินด้วย
ตอนนี้เราจะดูตอนจากภาพยนตร์การ์ตูนเรื่อง The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs
กำลังดูตอนต่างๆ
1. “ราชินีกับกระจกเงา” (ความคิดเห็น)
2. “แต่เจ้าหญิงยังเด็ก
บานสะพรั่ง” (ความคิดเห็น)
นักเรียน: ด้วยดอกไม้ เธอสวยเหมือนดอกกุหลาบ
ครู: ในความเห็นของคุณ ผู้กำกับนำเสนอภาพของราชินีและเจ้าหญิงได้ถูกต้องหรือไม่?
(นักเรียนเปรียบเทียบความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของนางเอกกับความคิดของผู้กำกับภาพยนตร์)
และตอนนี้เพื่อพิสูจน์ว่าราชินีแสดงถึงความชั่วร้ายและเจ้าหญิงแสดงถึงความดีลองมาอ่านและวิเคราะห์ตอนที่มองเห็นลักษณะที่ชัดเจนของภาพลักษณ์ของนางเอก
การอ่านที่แสดงออก . บทวิเคราะห์
วิเคราะห์ตอน “ว่าที่เจ้าสาวยังเด็ก
หลงป่าจนรุ่งสาง” (อ่านด่วน)
ครู:ทำไมเจ้าหญิงถึงตัดสินใจให้ "คนดีอยู่" ในหอคอย?
นักเรียน: มีไอคอนห้องสะอาดและสว่าง
ครู:นางเอกมาทำอะไรในบ้าน?
นักเรียน:เธอจุดเทียนและจุดเตา
ครู:เรื่องนี้พระเอกนางเอกเป็นยังไง?
นักเรียน:เธอไม่เพียงสวย เจียมเนื้อเจียมตัว แต่ยังทำงานหนักอีกด้วย
ครู:พุชกินวาดภาพเจ้าหญิงด้วยจิตวิญญาณของประเพณีนิทานพื้นบ้าน เมื่อความอ่อนน้อมถ่อมตน ความเอื้ออาทรอย่างจริงใจ และความมัธยัสถ์เป็นสิ่งที่มีค่าเป็นอันดับแรก
เราสามารถพูดเกี่ยวกับราชินีได้ไหมว่าเธอทำงานหนัก?
นักเรียน:ไม่ เธอมักจะนั่งเฉยๆ มองกระจกเท่านั้น ชื่นชมความงามของเธอ
การอ่านและการวิเคราะห์ที่แสดงออกของตอน "เมื่อเจ้าหญิงยังเด็ก"
ครู: ใครมาหาเจ้าหญิงเพื่อทำลายเธอ?
นักเรียน:ราชินีปลอมตัวเป็นแม่ชี
ครู: Sokolko อยู่ฝ่ายไหน? ทำไม
นักเรียน: Sokolko พยายามช่วยเจ้าหญิง เขายังกินแอปเปิ้ลอาบยาพิษเพื่ออธิบายให้ฮีโร่ฟังว่าเกิดอะไรขึ้นกับเจ้าหญิง
ครู: ปรากฎว่าความชั่วร้ายชนะ ราชินีได้รับชัยชนะโดยกำจัดคู่แข่งของเธอ มันเป็นอย่างนั้นเหรอ?
นักเรียน:เลขที่! Tsarevich Elisha หันไปขอความช่วยเหลือจากดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ สายลม ช่วยเจ้าสาวของเขา
ครู: ในเทพนิยาย ความดีมักจะมีผู้ช่วยเหลือมากมาย และความชั่วร้ายนั้นโดดเดี่ยว
ใน The Tale of the Dead Princess เราเห็นว่าแม้แต่ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติก็ช่วยให้เอลีชาหาเจ้าสาวได้
เกิดอะไรขึ้นกับแม่เลี้ยงราชินีผู้ชั่วร้าย?
ค้นหาบรรทัดที่พูดถึงนาทีสุดท้ายของชีวิตของเธอ
นักเรียนอ่านบรรทัด:
“แม่เลี้ยงใจร้ายกระโดดขึ้น
ทำลายกระจกบนพื้น
วิ่งตรงไปที่ประตู
และได้พบกับเจ้าหญิง
จากนั้นความปรารถนาของเธอก็เกิดขึ้น
และราชินีก็เสียชีวิต ”
ครู: ห้าครั้งในนิทานราชินีถูกเรียกว่าชั่วร้าย และเธอทำร้ายคนรอบข้างจริงๆ
แต่ความยุติธรรมได้เกิดขึ้นแล้ว ชัยชนะที่ดี
ตอนนี้ดูที่ epigraph
เมื่อตรวจสอบภาพของราชินีและเจ้าหญิงแล้ว เราเห็นด้วยกับคำกล่าวของกวีรัสตาเวลีที่ว่า "ความดีเท่านั้นที่เป็นอมตะ
ความชั่วอยู่ได้ไม่นาน"?
นักเรียน:ใช่เพราะราชินีสิ้นพระชนม์และเจ้าหญิงมีชีวิตขึ้นมา ดีมากได้รับรางวัล
6. การรวมเนื้อหาที่ศึกษา
ครู: วรรณกรรมสะท้อนชีวิต ในเทพนิยายเราเห็นการต่อสู้ระหว่างความดีกับความชั่ว
ในชีวิตทุกอย่างซับซ้อนมากขึ้นเราไม่สามารถแบ่งคนดีและคนชั่วได้ ในจิตวิญญาณของทุกคนมีการเผชิญหน้าระหว่างความดีและความชั่ว ท้ายที่สุดเราทำทั้งกรรมดีและกรรมชั่ว เรารักคุณ เราหวังว่าคุณจะมีสุขภาพที่ดี จากนั้นเราก็อิจฉา เราโกรธเคือง และบางครั้งเราก็เกลียด
ลองคิดดูว่าเทพนิยายของ A. S. Pushkin สอนอะไรคุณบ้าง คุณคิดว่าตัวเองใจดีไหม?
เขียนคำตอบสำหรับคำถามนี้
7. ข้อมูลเกี่ยวกับการบ้าน
เลือกอ่านตามใจความที่ชอบ (กำหนดขอบเขตของเนื้อเรื่องด้วยตัวคุณเอง)
เรียนรู้มัน.
