Ev › Yakıt sistemi › İkinci genç grupta kurgunun perspektif planı. Anaokulunun genç grubunda kurgu kitap dosyasının (genç grup) konuyla ilgili kurgu okumasının planlanması 2. genç grupta literatürün okunması

İkinci genç grupta kurgunun perspektif planı. Anaokulunun genç grubunda kurgu kitap dosyasının (genç grup) konuyla ilgili kurgu okumasının planlanması 2. genç grupta literatürün okunması

Okuma kurgu 2'de genç grup dır-dir harika yol entelektüel için ve estetik eğitim yükselen nesil. İletişim becerilerinin yanı sıra konuşma becerilerinin gelişimine de olumlu etkisi vardır.

Okul Öncesinde Okumanın Önemi

2. genç gruptaki toplu edebiyat, eğitimcinin şiirsel ve şiirsel yoluyla keşfetmesine olanak tanır. sanatsal görüntüleröğrencilerine ilişkiler dünyası ve insan duyguları, doğanın güzelliği, toplumdaki yaşamın özellikleri. zenginleştiren budur duygusal dünyaçocukları, hayal güçlerinin gelişimine katkı sağlar, tanıştırır. harika görüntüler edebi Rus dili. Bu tür görüntüler, çocuğun ruhu üzerindeki etki mekanizmasında farklılık gösterir.

Örneğin, 2. genç grupta hikaye şeklinde kurgu okumak, çocukları kelimenin doğruluğu ve özlülüğü ile tanıştırır. Şiirler müzikalite ve ritim hakkında fikir verir.

Hijyen yönleri

2. küçük grupta "Moidodyr" adlı eseri okumak, yalnızca okul öncesi çocukları şiirle tanıştırmayı amaçlamaz. Çocuklarla birlikte, öğretmen temelleri vurgular sağlıklı yaşam tarzı yaşam, koğuşlarında hijyen alışkanlığı oluşturur. Bu çalışma, insan hijyeniyle ilk tanışma için bir referans kitabı olarak kabul edilebilir. 2. genç grupta "Moydodyr" çalışmasının okunması bir kukla tiyatrosu şeklinde yapılabilir, böylece çocuklar sadece duymakla kalmaz, aynı zamanda özensiz insanlar olmamak için kendilerini nasıl yıkayacaklarını da görürler.

egzersiz yapmanın en iyi yolu nedir dow okuma kurgu? 2. genç grup (kolaylık sağlamak için kitapların bir kart dizini derlenebilir), öğretmenin çocuklar arasında okumaya istikrarlı bir ilgi oluşturmasına yardımcı olacak çok sayıda şiir, masal kullanımıyla ayırt edilir.

Masallar: "Kolobok", "Teremok", "Kurt ve yedi çocuk", "Kazlar-kuğular", "Tilki ve Tavşan", "Kar Bakiresi", "Kedi, horoz ve tilki".
Şiirler: “Çim karınca ...”, “Parmak çocuk ...”, “Sincap arabada oturuyor ...”, “Gökkuşağı ark ...”, “Saksağan, saksağan ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Kedimiz gibi…”, “Sokakta üç tavuk var…”, “Zarya-Zaryanitsa”. "Bir büyükanne ile yaşadık ...", "Gölge, gölge, ter ...", "Gidiyorum, büyükanneme, büyükbabama gidiyorum ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Masal okumanın yanı sıra şiirler de okul öncesi kurumlar eğitimci, öğrencilerinde yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirmek için unutulmaz çocuk şarkıları kullanır.

Örneğin “Gemi” şarkısını öğrenirken çocuklar deniz hakkında fikir oluşturur, çocukların meslekler dünyasıyla ilk tanışması gerçekleştirilir.

J. Baltvilks'in “Bilmecelerle Kafiye”;
A. Bosev'den "Yağmur";
"Kirpi ve Davul", G. Vieru;
"Kurnaz kirpi", P. Voronko;
"Kalem", N. Zabila;
S. Kaputikyan'ın “İçkiyi kim daha erken bitirecek?”, “Maşa ağlamaz”;
L. Mileva'dan "Swift ve Gri Giysiler".

Okul öncesi çocuklar için nesir eserlerinin listesi

Bu eserler arasında edebi tür, okul öncesi kurumlarda okunması tavsiye edilenler ayırt edilebilir:

"Lahana yaprağı", yazar E. Bekhlerova.
D. Bisset'in "Aynadaki Kurbağa".
"Küçük ördek yavrusu", yazar A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", yazar B. Potter.
"Oyuncak dükkanında", "Arkadaşlar", "Oyunlar", "Scooter", yazar Ch. Yancharsky.

İnsanlığı Şekillendirmek

2. genç grupta halk hikayeleri gibi kurgu okumak, okul öncesi çocukların anlamlı Rusça, mecazi konuşma, mizah ve mecazi karşılaştırmaları öğrenmelerine yardımcı olur. Halk masallarının yardımıyla genç nesil atalarının gelenekleriyle ilgilenir, ülkelerinde gurur duygusu atılır. Erken yaşta empati kurmayı öğrenen bir çocuk edebi kahramanlar, akranlarıyla, yetişkinlerle iletişim kurarken sorun yaşamayacak. Nezaket, sempati, adalet ve özen gibi insani niteliklerin oluşması genç nesilde okuma sürecindedir.

başka ne önemi var sanatsal okuma? 2. genç grup, iletişim becerilerinin geliştirilmesi, vatandaşlığın temellerinin oluşturulması için en uygun yaştır.

estetik eğitim

Sanatsal kelimenin yardımıyla çocuklar, Rusça konuşmanın sesinin güzelliğini anlarlar. Çocuklara fikir verir ahlaki karakter bir insanın sahip olması gereken. V. A. Sukhomlinsky, okumanın, düşünen ve zeki bir eğitimcinin çocuğun kalbine bir yaklaşım bulacağı bir yol olduğunu söyledi. Okul öncesi çocuklarda dil biçimlerinin ve sözel özelliklerin oluşumuna katkıda bulunan anaokulunda okumaktır. 2 genç grup, genç nesli şekillendirmenin önemli olduğu zamandır şiirsel kelime dağarcığı, duygusal ruh hali, metaforlar, karşılaştırmalar, lakaplar.

Okuma İşlevleri

2. genç grupta edebiyat okumak eğitici bir işlev görür. Çocuk psikologları, bu süreci duygusal-istemli ve entelektüel güdüleri birleştiren karmaşık bir zihinsel aktivite olarak görür. Gibi Karakteristik özellik Bir sanat eseri algısı, eserin kahramanının zihinsel aktarımını ayırt edebilir. gerçek hayat. Eğitimciler, söz konusu edebi eserin ana karakterlerinin belirli niteliklerini vurgulayarak, okuma sürecinde sıklıkla rol yapma oyunlarını kullanırlar.

Okul öncesi çocukların edebi eserlerle tanışma yöntemleri

Bu neden büyük önem anaokulunda çocuklara okuma var mı? 2. genç grup, psikologların yaratıcı düşünmeyi geliştirmeyi tavsiye ettikleri zamandır. Öğretmenin okuduğu kitabın çocuklar için ilgi çekici olması için rol yapma oyunları kullanılabilir, kukla gösterisi.

Bir kitap okurken, eğitimci tonlamayı değiştirir, olumluya odaklanır ve olumsuz özellikler kahraman, belirli vurgulama hikayeler. Çalışmayı okuduktan sonra zorunlu bir unsur, onun tartışılmasıdır. Öğretmen çocuklara sorular sorar ve cevaplayarak çocukların konuşma becerilerini oluşturur. Sadece düşüncelerini ifade etmeyi öğrenmezler, aynı zamanda iletişim becerilerini de geliştirirler.

"Gingerbread House" masalını okumayı gerçek bir performansa nasıl dönüştürebilirim? 2 genç grup bu çalışmanın "canlandırılmasında" aktif rol alabilir. Yüz ifadeleri, hareketler, silahlı yumuşak oyuncaklar, çocuklar bu çalışmayı öğretmenle birlikte "okuyabilir".

konuşma gelişimi

2. genç grupta okuma başka hangi işlevi yerine getirir? Aşağıda, yeni federal eğitim standartları tarafından önerilen çalışmaların bir listesi bulunmaktadır, ancak tüm kitapların genç neslin iletişim becerilerinin gelişimine katkıda bulunması gerektiğini not ediyoruz.

Okul öncesi kurumların programı, çocuklarda nesnelerin adlarını, temel eylemleri, cümleleri ifade eden belirli bir kelime kategorisinin oluşumunu içerir. DOW programında yer alan edebi eserlerde hepsi mevcuttur.

Okul öncesi çocukların oryantasyonunun genişletilmesine özellikle dikkat edilir. mevcut gerçeklik. kısa hikayeler Bu dönemde sınıfta ele alınan tekerlemeler, şiirler, aktif konuşmanın gelişmesine, soru sorma yeteneğinin gelişmesine, duyulan bir edebi eserden izlenimlerin aktarılmasına katkıda bulunur.

Okurken rol oynama

Okul öncesi kurumlarda programın zorunlu bir unsuru olan konuşmanın gelişimi için özel sınıflar, motor aktivitenin kullanımını, bağımsız rol oynamayı içerir. Görsel yardımcıların kullanımı: canlı ve cansız nesneler, resimler, oyuncaklar, kelimelerin eşlik ettiği resimler, ipuçları, çocukların konuşmayı zenginleştirmesini sağlar.

Halk eserleri sözlü sanat, sanat sözü, tekerlemeler, şakalar, peri masalları - tüm bunlar, daha genç bir okul öncesi çağda görselleştirmenin kullanılmasını içerir. Öğretmen bunun için oyuncakları kullanarak eylemler, hareketler gösterir. Figüratif konuşmayı dinleyen çocuk, sesli metne göre hareketleri tam olarak algılar, duyduğu bir peri masalı veya şiirden küçük alıntılar üretir.

kullanımı özellikle önemlidir pedagojik yöntemler okul öncesi çocukların bağımsızlığının gelişmesine ve iyileştirilmesine katkıda bulunmak. Yavaş yavaş, okul öncesi çocukların yerine getirmesi gereken görevler daha zor hale gelir. Örneğin, sadece bir peri masalı dinlemekle kalmazlar, aynı zamanda kahramanın görünüşünü, sahip olduğu nitelikleri listelemeleri gerekir. Bu tür görevler, genç nesilde mantıksal düşünmeyi geliştirir, hayal gücünü oluşturur, görülen olayları ve olayları gözlemlemeyi ve analiz etmeyi öğretir.

Parlak ve renkli resimlerle tamamlanan kitapları okurken, öğretmen öğrencilerin dikkatini resme odaklar, çocuklardan resmi tarif etmelerini ister. Çalışmayı dinledikten sonra öğretmen çocukları okudukları kitaptan alıntılar yapmaya davet eder. Ayrıca şiir okuma sürecinde öğretmen toplu ezberleme yöntemini kullanır. Çocuklar sırayla şiirin 1-2 mısrasını tekrar ederler, tekrarlanan telaffuzla kısa bir şiiri ezberlerler.

Bu çalışma yöntemi sayesinde eğitimci, Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından kendisine verilen görevi tam olarak yerine getirir, yani uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik oluşturur.

Sırasında rol yapma oyunuçocuklar akranlarıyla iletişim kurmayı, kendi eylemlerini açıklamak için konuşmayı kullanmayı öğrenirler.

Çözüm

Okul öncesi çocukların okumaya istikrarlı bir ilgi geliştirmesi için programa dahil edilmesi önemlidir. okul öncesi eğitim yerli ve yabancı yazarların kitaplarını okumak.

Örneğin A. Blok'un "Tavşan" şiirini çocuklarla birlikte okuyabilir, ardından onu yumuşak oyuncaklarla dövebilirsiniz. Eğitimci, çocukları K. Balmont'un "Sivrisinek-makariki" şiiriyle tanıştırırken, aynı zamanda koğuşlarının çevre eğitimini de yürütür.

D. Mamin-Sibiryak “Cesur Tavşan Masalı - Uzun Kulaklar, Çekik Gözler, kısa kuyruk»; "Süt, Yulaf Ezmesi Kashka ve gri kedi Murka Benzetmesi", doğanın güzelliğine, çevreye özen göstermenin önemine özel önem veriyor. Bu nedenle eserleri, 2. genç grupta okunması önerilen kitaplar listesine dahil edilmiştir. çocuk Yuvası.

Bu listede başka hangi eserler var? Bunlar, örneğin K. Ushinsky'nin hikayeleridir: "Vaska", "Ailesiyle birlikte horoz", "Lisa Patrikeevna", "Ördekler", "Rüzgar ve Güneş".

A. S. Puşkin'in eserleri anaokulunda ilgisiz bırakılmamalıdır. Örneğin, bu yaştaki çocuklar onun “Masalına” ilgi duyacaktır. ölü prenses ve yedi kahraman hakkında.

Okul öncesi eğitim kurumlarının ikinci küçük grubu için önerilen çocuk kitapları listesinde S. Marshak'ın şiirleri de var: "Zürafa", "Hayvanat Bahçesi", "Devekuşu", "Zebralar", "Kutup Ayıları", "Penguen" , "Kuğu", "Deve ”, “Eskimo köpeği”, “Maymun”, “Serçe nerede yemek yedi?”, “Akıllı farenin hikayesi”, “Sessiz masal”.

Tüm çocuk kitapları yeni yürümeye başlayan çocuklara öğretir dikkatli tutumİle doğa, diğer insanlar, okul öncesi çocukların uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunur.

"Çocuk Yuvası"

Eylül

Okuma

S. Cherny "Özel";

G Tsyferov "Arkadaşlar hakkında",

"Yeterli oyuncak olmadığında" (Tavuk, Güneş ve Yavru Ayı Hakkında kitabından);

“İki açgözlü ayı yavrusu” (Macarca; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

"Parmak bir çocuk ...", "Cesurlar", İngilizce, arr .. Marshak'tan.

Okuma

"Cat Horoz ve Tilki", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Sonbahar";

A. N. Tolstoy "Kirpi";

K. D. Ushinsky "Ailesiyle birlikte horoz";

"Tavşanla dans et...";

"Kurt ve keçiler".

Mitten", Ukraynaca, arr. E. Blaginina;

K. Çukovski. "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon",

B. Zhitkov. “Hayvanat bahçesine nasıl gittik” (“Ne Gördüm” kitabından);

M. Zoshchenko. "Akıllı Kuş"

P. Voronko. - Kurnaz kirpi, çev. Ukraynalı S. Marshak;

ezbere öğrenme: N. Sakson. "Parmağım nerede?"

Okuma"Anneanneme, büyükbabama gideceğim...".

K. Balmont. "Sonbahar";

A. Maikov. " Ninni»,

S. Cherny., "Katyuşa Hakkında";

Ch.Yancharsky. "Oyunlar" "Scooter" ("Ushastik Ayının Maceraları" kitabından), çev. Polonyalı. V. Prikhodko

ezbere öğrenme:"Salatalık, salatalık..."

kurgu listesi

« Ben ve ailem"

Eylül

Okuma

"Tavşan, dans..."

"İnatçı keçiler", Özbek, arr. Ş.Sağdulla;

Ah, Puşkin. “Rüzgar, rüzgar! Sen kudretlisin!..” (“Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Kahraman”dan);

K. Chukovsky "Çalınan Güneş",

T. Alexandrova. "Ayı yavrusu Burik";

K. Çukovski. "Öyleyse ve öyle değil";

L. Mur. "Küçük Rakun ve. Gölette oturan, çev. İngilizceden. Ö. Örnek;

ezbere öğrenme:

Ekim

Okuma

"Tavşan, dans ...",

"Yardım!" başına. Çek kökenli. S. Marshak.

"İnatçı keçiler", Özbek, arr. Ş.

S. Cherny "Özel";

K. Çukovski. "Midodir",

B. Zhitkov. "Zebra", ("Gördüklerim" kitabından);

M. Zoshchenko. "Akıllı kuş";

ezbere öğrenme:. A. Pleshcheev. "Kırsal şarkı";

kurgu listesi

" Sonbahar"

Ekim

Okuma

"Kolobok", bölge. K. Ushinsky;

"Ne Rumble", çev. Letonyalı. S. Marshak;

S. Marshak. "Hayvanat Bahçesi", ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden);

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Fil nasıl yıkandı" ("Ne Gördüm" kitabından); . A. Milne. "Üç Chanterelles", çev. İngilizceden. N. Slepakova; L. Mileva. "Hızlı Ayak ve Gri Giysiler", çev. Bulgarca M. Marinova;

ezbere öğrenme:. V. Berestov. "Petuşki";

Okuma

"Kırk, kırk...?,

"Kolobok", bölge. K. Ushinsky;

şarkılar "Gemi", İngilizce, varış yeri. S. Marshak;

S. Marshak. "Zürafa", "Zebralar" ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden); B. Zhitkov. "Filler", ("Gördüklerim" kitabından);

Ch.Yancharsky. "Oyunlar", "Scooter" ("Ushastik Ayının Maceraları" kitabından), çev. Polonyalı. V. Prikhodko

Okuma

A.Blok. "Tavşan";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleshcheev. "Sonbahar geldi..."

A. Maikov. "Ninni", ... "(modern Yunan şarkılarından);

S. Marshak "Kutup Ayıları", "Devekuşu" ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden);

K. Çukovski. "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon",

M. Zoshchenko. "Akıllı kuş";

Bisset. "Aynadaki Kurbağa", çev., İngilizce'den. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Kız pis";

kurgu listesi

"Benim evim, benim köyüm"

Kasım

Okuma

"Kırk, kırk...?,

"Kedi, horoz ve tilki", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Puşkin. “Rüzgar, rüzgar! Sen kudretlisin!..”, “(“Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Kahraman”dan);

S. Marshak. "Penguen", "Deve" ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden); G. Tsyferov. "Arkadaşlar Hakkında", "Tavuk, Güneş ve Ayı Hakkında" kitabından);

K. Çukovski. "Öyleyse ve öyle değil";

ezbere öğrenme:. V. Berestov. "Petuşki";

Okuma

S. Marshak. "Serçenin yemek yediği yer" ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden);

K. Çukovski. "Çalıntı Güneş" "Öyleyse ve öyle değil";

A. Milne. "Üç Chanterelles", çev. İngilizceden. N. Slepakova;

kurgu listesi

« Yılbaşı»

Kasım

Okuma

gece geldi...

"İki Açgözlü Küçük Ayı", Hung., Varış. A. Krasnova ve V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Sonbahar";

A.Blok. "Tavşan";

K. Chukovsky "Öyleyse ve öyle değil";

E.Vieru. "Kirpi ve Davul", çev. kalıp ile. I. Akima;

ezbere öğrenme: K. Çukovski. "Noel ağacı"

Aralık

Okuma

"Kedimiz gibi..."

"Tilki ve Tavşan", arr. Dahl;

S. Grodetsky, "Bu kim?";

ezbere öğrenme: A. Pleshcheev. "Kırsal şarkı";

Okuma

"Snow Maiden ve Fox" arr. M. Bulatova

"Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor..."

Ah, Puşkin. “Işığımız güneş!.” (“Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Kahraman”dan);

D. Mamin-Sibiryak. "Cesur Tavşanın Hikayesi - Uzun kulaklar, çekik gözler, kısa kuyruk";

Okuma

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Kazlar-kuğular";, arr. M. Bulatova;

"Bir yay al ...", çev. shot ile N. Tokmakova; "Cesur adam", çev. Bulgarca L. Gribovoy;

Ah, Puşkin. "Bir ay, bir ay ..." ("Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Kahraman" dan);

S. Kapıcıkyan. “İçmeyi kim daha erken bitirecek”, çev. kol ile. T. Spendiarova

A. Bosev. "Üç", şerit, Bulgarca. V. Viktorova;

Okuma

"Büyükannemle yaşadık ...",

"Snow Maiden ve Fox"; varış M. Bulatova

V. Berestov. "Tavuklu tavuk"

L. Voronkova. "Kar yağıyor" ("Kar yağıyor" kitabından);

A. Bosev. "Üç", şerit, Bulgarca. V. Viktorova

ezbere öğrenme: E. Ilyina. "Ağacımız" (kısaltılmış);

kurgu listesi

" Kış"

Ocak

Okuma

"Şafak-şafak...";

"Küçük Periler", İngilizce, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Sessiz peri masalı"

A. N. Tolstoy. "Petuşki".

Y. Chapek. "Zor Bir Gün", "(" Bir Köpek ve Kedinin Maceraları " kitabından), çev. . Çekler. G. Lukin;

Okuma

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Kuğu kazları"; varış M. Bulatova;

V. Berestov. "Boğa";

N. Nosov "Adımlar";

Okuma

"Kuğu kazları";

"Mitten", Ukraynaca, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"Tilki ve Tavşan", arr. Dahl;

"Dadı Tilki", çev. Fince'den E. Soini;

N. Zabolotsky. "Fareler bir kediyle nasıl savaştı";

D. Kharms. "Cesur kirpi";

ezbere öğrenme: K. Çukovski. "Noel ağacı" (kısaltılmış);

kurgu listesi

" Anavatan Günü Savunucusu "

Şubat

bir hafta

Okuma

"Kedimiz gibi..."
"Bir yay al ...", çev. shot ile N. Tokmakova;

“Güneşi ziyaret etmek”, çev., Slovakça. S. Mogilevskaya ve L. Zorina;

Y. Chapek. "Ormanda", ("Bir Köpek ve Kedinin Maceraları" kitabından), çev. . Çekler. G. Lukin;

Okuma

"Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor..."
"Tilki ve Tavşan", arr. Dahl;
K. Çukovski. ""Tsokotukha'yı Uçur",

Y. Chapek. "Zor Gün" Yarinka Doll "(" Bir Köpek ve Kedinin Maceraları " kitabından), çev. . Çekler. G. Lukin;

. ezbere öğrenme: N. Sakonskaya. "Parmağım nerede?"

Okuma

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Cesur kirpi";

N. Zabila. "Kalem", çev. Ukraynalı 3. Alexandrova;

"Kedimiz gibi..."

ezbere öğrenme: K. Çukovski. "Noel ağacı"

kurgu listesi

Şubat

Okuma

V. Berestov. "Petuşki";
"Büyükannemle yaşadık ...",
Ah, Puşkin. "Işığımız, güneşimiz!", "Ay, ay ..." ("Ölü Prensesin Hikayesi ve Yedi Kahraman" dan);

E.Bekhlerova. "Lahana Yaprağı", çev. Polonyalı. G. Lukin;

ezbere öğrenme:. V. Berestov. "Petuşki";

Mart

bir hafta

Okuma

"Cesur adam", çev. Bulgarca L. Gribovoy;

S. Marshak. "Sessiz peri masalı"

V. Mayakovski. Ne iyi ne kötü?, A. N. Tolstoy. "Kirpi", "Petushki".

B. Çömlekçi. "Uhti-Tukhti", çev. İngilizceden. Ö. Örnek;

kurgu listesi

" Sağlık"

Mart

bir hafta

Okuma

P. Kosyakov. "Hepsi";

"Çim karıncası.,.",

L. Tolstoy. "Kuş yuva yaptı...";

Okuma

"Dışarıda üç tavuk var..."

"Goby - siyah namlu, beyaz toynakları", arr. M. Bulatova;
"Üç Tuzakçı" İngilizce, arr. S. Marshak;

“Orman ayısı ve yaramaz fare”, Letonya, arr. Yu.Vanaga, çev. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Hepsi";

K. Ushinsky. "Vaska",

Okuma

"Gölge, gölge, ter ..",
“Korkunun iri gözleri vardır”, arr. M. Serova;

D. Kharms. "Cesur kirpi";

A. Maikov. "Kırlangıç koştu..." (modern Yunan şarkılarından);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Tanya harfleri biliyordu...";

ezbere öğrenme:. "Fareler yuvarlak bir dansa öncülük eder.,." - Rusça nar. şarkılar;

kurgu listesi

"Bahar"

Nisan

Okuma

"Yağmur, yağmur, daha fazla ...",
"Teremok", arr. E.Çarushina

"Horoz ve Tilki", çev. shot ile M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Vari'nin siskin vardı, ..",

Bay Carem. "Kedim", çev. Fransızcadan M. Kudinova.

Okuma

A. Pleshcheev. "Bahar" (kısaltılmış);

« uğur böceği..,»,

"Domuz ve Uçurtma", Mozambik halklarının hikayesi, çev. Portekizce'den. Y. Çubkova

A. Barto, P. Barto. "Kız pis";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"İspinoz Şarkı Söylüyor", çev. Bulgarca I. Tokmakova;
S. Kapıcıkyan. "Maşa ağlamaz" çev. kol ile. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Keçi Kahraman", çev. İspanyolcadan T. Davityants;

kurgu listesi

"Zafer günü"

Nisan

Okuma

"Gökkuşağı yayı ...",
"Horoz ve Tilki", çev. shot ile M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "Akıllı Farenin Hikayesi";

K. Çukovski. "Kaplumbağa";

L. Tolstoy. "Ilkbahar geldi...";

O. Panku-Yash. "İyi geceler, Dooku!", çev. Romence'den. M. Olsufieva, “Sadece anaokulunda değil” (kısaltılmış), çev. Romence'den. T. Ivanova.

Okuma

A. Pleshcheev. "Bahar" (kısaltılmış);

"Ribouche tavuğu..."

"Kurbağa Konuşması", çev. Çek kökenli. S. Marshak.

V. Mayakovsky “Sayfa ne olursa olsun, sonra bir fil, sonra bir dişi aslan”; V. Bianchi. "Yıkanan yavrular";

"Sadece Anaokulunda Değil" (kısaltılmış), çev. Romence'den. T. Ivanova.

kurgu listesi

" Emniyet"

Okuma

"Çim karıncası.,.",
S. Mikhalkov. "Arkadaşların Şarkısı";

E. Moshkovskaya. "Aç gözlü";

Y. Dmitriev. "Mavi kulübe";

"İspinoz Şarkı Söylüyor", çev. Bulgarca I. Tokmakova;

Okuma

"Goby - siyah namlu, beyaz toynakları", arr. M. Bulatova;

"Gölge, gölge, ter ..",
"İnatçı Hüdhüd", çev. Çek kökenli. S. Marshak.

"Puf", Belarusça, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Ayı".

K. Çukovski. "Harika Ağaç"

S. Prokofiev. "Maşa ve Oika",

A. N. Tolstoy "Tilki",

"İspinoz Şarkı Söylüyor", çev. Bulgarca I. Tokmakova;

Okuma

"Tavuk-ryabushechka ...",
L. Mur. "Küçük Rakun ve Gölette Oturan", çev. İngilizceden. Ö. Örnek

K. Balmont, "Sivrisinek-makariki";

P. Kosyakov. "Hepsi";

S. Prokofiev. "Kötü huylu Farenin Hikayesi" ("Masal Makineleri" kitabından);

"Fareler yuvarlak bir dansa öncülük eder.,." - Rusça nar. şarkılar;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna

Entegre tematik planlama

2017-2018 akademik yılı

OOD (aktivite türü ) Kurgu okumak

Yaş grubu 2 genç grup №1

Programın bir parçası: Varyasyon v

değişmez _

Hazırlayan: Orlova N.A.

1. Kapsamlı eğitici program okul öncesi eğitim. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir.

2. Eğitim sürecini planlamak okul öncesi organizasyon: modern yaklaşımlar ve teknoloji. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir.

3. Okul öncesi çocuklar için eksiksiz bir okuyucu. Kitap 1. AST, Seri: Planet of Childhood, Çıkış: 2015;

4. Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi. Federal Devlet Eğitim Standardı uyarınca,

tarih		organize Eğitim faaliyetleri					Kapsamlı Tematik Planlamaya Uygun Konular
Ay	Bir hafta		OOD teması	Program hedefi	Ek olarak metodolojik destek

Kasım		1 Nolu OS "Hayvanat bahçesine nasıl geldik" B. Zhitkov - okuma		Çalışmanın ana içeriğini anlamayı öğrenin. Şiirlerin içeriğine uygun oyun eylemleri gerçekleştirme becerisini geliştirmek. Çocuklara arabaların yolda hareket etme kuralları hakkında bilgi vermek için yeni çalışmayı dikkatlice dinleyin. Toplu taşımada kibar, kültürlü davranışlar geliştirin.		"Ulaşım"
		2 Nolu İşletim Sistemi "Dostluk Dersi" - M. Plyatskovsky'nin hikayesini okumak.		Konuşmada basit bir ortak cümle kullanmayı öğrenin; metindeki olayların sırasını oluşturma, olayları ve karakterleri zihinsel olarak temsil etme becerisi; birbirlerine karşı iyi bir tutumun tezahür ettiği eylemler ve eylemler hakkında fikirler oluşturur.	M. Plyatskovsky'nin hikayesi olan bir kitap “Dostluk dersi, eserin içeriğine göre resimler.	"Ben iyiyim, sen iyisin. Nasıl davranmalı? Arkadaş olmayı öğrenmek"
		3 Nolu İşletim Sistemi "Horoza nasıl davranıldı" - A. Krylov'un masalını okumak		Bir peri masalı okuma sürecinde bir masalın kahramanlarıyla empati kurmak, diyalojik konuşmayı geliştirmek, çocuklara temel tıbbi bakım sağlamayı öğretmek. İnisiyatif alma arzusunu geliştirin.	Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi. İŞLETİM SİSTEMİ. Uşakov	"Sağlıklı ve güçlü büyümek"
		4 Nolu OS “Büyükannenin bir torunu vardı” - Tolstoy L.N.		Daha önce alışılmadık bir hikayeyi yeniden anlatabilme becerisini oluşturmak, içeriğinin eksiklikler ve çarpıtmalar olmadan aktarılmasını sağlamak; Yazarın kelime ve deyimlerinin kullanımını teşvik edin; Torunun yerini adlandırma becerisini geliştirmek (pencerenin dışında, masanın altında ...) Muhatabını dinleme ve gereksiz yere sözünü kesmeme becerisini geliştirmek.	Tolstoy L.N.	"Ailem. Anneler Günü"
Aralık		1 Nolu OS "Erkek - parmak" - ezberleme		Şiiri duygusal olarak algılama, içeriğini anlama yeteneğini oluşturmaya devam edin şiirsel metinler, şiirin ritmini hissetmek, mecazi içerik tonlamasını iletmek. Söz ve eylem parçaları ve işaretleri ile belirleme yeteneğini oluşturmak dış görünüş ders. Bağırmadan, birbirinizin sözünü kesmeden sakince iletişim kurma arzusunu geliştirin.		"Ben ve bedenim, kendim hakkında ne biliyorum?"
		2 Nolu OS - "Snow Maiden ve Fox" RNS hikayesi Resimlerin incelenmesi		İçeriğini açıklayarak resimleri dikkatlice inceleme becerisini oluşturmak. Çocuklara yeni RNS'yi bir tilki görüntüsü ile tanıştırmak (diğer peri masallarından tilkilerden farklı). Pasajın anlamlı okumasında egzersiz yapın - Snow Maiden'ın ağıtı. Çocukların iletişim becerilerini (koro halinde, bireysel olarak cevaplar), birbirlerini dinleme becerisini eğitmek. Muhteşem kelime dağarcığıyla konuşmayı zenginleştirin. Çocuklar arasında arkadaşlıklar geliştirin.	peri masalı illüstrasyonları
		3 Nolu OS - "Zayushkina'nın kulübesi" - RNS'nin hikayesi Alıntıların dramatizasyonu		Çocuklara duygusal olarak öğretmeye devam edin, modelleme yöntemini kullanarak bir peri masalının içeriğini tutarlı bir şekilde yeniden üretin. Tanımlama ve adlandırma becerisini geliştirmek özellikler masal karakterleri. Kelime oluşturma alıştırması yapın. Bir peri masalının kahramanlarına karşı iyiliksever bir tutum geliştirmek, onlara yardım etme arzusu.	Resimli kitap, anımsatıcı tablo, eldivenli kuklalar	"Benim evim"
		№4 OS "Yolka" - OkumaK. Chukovsky		Yaklaşan tatilden neşe getirin, konuşmada isimleri ve fiilleri etkinleştirin. Birbirinizle iyi bir ilişki geliştirin.		"Yılbaşı"
		5 Nolu OS "Ağacımız" - Öğrenme E. Ilyin anlatım kişisel deneyim		Duygularınızı ifade etme yeteneğini geliştirin yeni yıl tatili bağlı ifadelerde. Sevinci aktarma yeteneğini geliştirmek için, bir şiiri anlatırken tonlama ile zafer kazanın. eğitmeye devam et saygılı tutumçevrendekilere	İllüstrasyonlar, arsa resimleri yeni yıl kutlamaları	"Yılbaşı"
Ocak				BAYRAM
		2 Nolu OS Küçük folklor formları: "Büyükanneme, büyükbabama gidiyorum ...", "Tili-bom! Tili-bom!...”; "Kedimiz gibi ...", "Sincap bir arabada oturuyor ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."		Çocuklara tekerleme çağrılarının anlamı ve içeriği hakkında bilgi vermek. Sözlü halk sanatına olan ilgiyi artırın. Öğretmenle birlikte koro halinde tekerlemeler söyleme alıştırması yapın. Eğitimcinin içerikle ilgili sorularına tam cümlelerle cevap verebilme becerisini oluşturmak için diğer çocukların cevaplarını dinleyin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Rus Halk Sanatı"
		3 numaralı işletim sistemi "Kazlar-kuğular" RNS okuma		Eğitimcinin içerikle ilgili sorularına tam cümlelerle cevap verebilme becerisini oluşturmak için diğer çocukların cevaplarını dinleyin. Muhteşem kelime dağarcığıyla konuşmayı zenginleştirmeye devam edin. Tanıtmak basit yollar küçültülmüş bir isim biçiminin oluşumu.	illüstrasyon kitabı, masa tiyatrosu	"Erkek ve kızlar"
		4 Nolu OS - “Parmağım nerede?”; - N. Sakonskaya ezberi; L. Voronkov'u okumak "Masha bir kafa karışıklığıdır"		Şiiri duygusal olarak algılama, şiirsel metinlerin içeriğini anlama, şiirin ritmini hissetme ve tonlama figüratif içeriği aktarma yeteneğini oluşturmaya devam etmek. Fiili, gösterdiği eylemle ve bu eylemi gerçekleştiren özne ile ilişkilendirme becerisini geliştirmek. Muhatabını dinleme ve gereksiz yere sözünü kesmeme becerisini geliştirmek.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Kumaş"
Şubat		1 Nolu OS "Masal aptal küçük fare» S. Marshak - okuma		Kaliteli sıfatlarla kelime dağarcığınızı zenginleştirin. Nezaket geliştirin, yardım etme arzusu.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Sosyete içindeyim"
		№2 OS "Eldiven" ONS Okuma		Modelleme yöntemini kullanarak, bir peri masalının içeriğini duygusal olarak algılama, ezberleme yeteneğini oluşturmaya devam edin. aktörler ve olaylar dizisi. Çocuklara kelimeleri ve tekrar etmesi kolay cümleleri bitirme fırsatı verin. "Sıkışık koşullarda ama kırılmamış" sözüyle tanışmak. Öğretmen tarafından başlatılan cümleleri tamamlama alıştırması. Çocuklarda duyarlılığı eğitmek, bir peri masalının kahramanlarını empati kurmayı ve anlamayı öğretmek.	Resimli kitap, anımsatıcı tablo	"Maslenitsa"
		3 Nolu OS "Ordumuzda" A. Oshnurov - ezberleme		Eserin ruh halini, yazarın anlatılan olaylara karşı tutumunu aktarmayı öğrenin. Konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Babanıza karşı bir gurur duygusu geliştirin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Babalarımız demiryolu işçisi"
		4 Nolu OS - "Kurt ve Yedi Çocuk" RNS hikayesi		Muhteşem tekrarlar kullanarak tanıdık bir peri masalını eksiksiz ve tutarlı bir şekilde yeniden anlatabilme becerisini oluşturmak; Okul öncesi çocukları, tonlama, konuşma temposu ve ses perdesinde bir değişikliğe başvurarak en sevdikleri pasajları anlamlı bir şekilde söylemeye teşvik edin. Çocukları net konuşmaya teşvik edin. Rus halk sanatının eserlerine olan ilgiyi artırın.	Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi. İŞLETİM SİSTEMİ. Ushakov, anımsatıcı tablo	"Benim evim"
Mart		1 Nolu OS "Hepsi" I. Kosyakov'un bir şiirini okuyor		Çocukları bir şiirle tanıştırmak, çocukların diyalojik konuşmalarını geliştirmek, kelime dağarcığını fiillerle doldurmak, anneye karşı saygılı bir tutum geliştirmek. D/U “Annemi çok seviyorum çünkü…”	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Annelerimiz en iyisidir"
		№2 OS "Ne iyi, ne kötü?" - V. Mayakovsky'yi okumak		Çocuklara işi dikkatle dinlemeyi öğretmeye devam edin. Çocuklarla iyi ve kötü hakkında konuşmak, diyalojik konuşmalarını geliştirmek, izlenimlerini konuşmaya doğru dilbilgisi olarak yansıtmak. Sadece iyi, nazik işler yapma arzusunu geliştirin.	V. Mayakovski	"Biz yardımcıyız"
		3 Nolu OS "İki açgözlü ayı yavrusu" - hikaye anlatımı		Anlama yeteneğini geliştirmeye devam et ahlaki anlamdaçalışır, karakterlerin eylemlerini değerlendirmek için motive olur. İsimlerin çoğul hallerini kullanma becerisini oluşturmak. Rp'de (bir sürü ayı, tavşan, tilki oldu ...). . Bir arkadaşınızla paylaşma arzusunu geliştirin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Bulaşıklar"
		4 Nolu OS "Tanya harfleri biliyordu" - L. Tolstoy'un yeniden anlatımı		Metnin kelimelerini ve konuşma sıralarını kullanarak anlamlı bir şekilde yeniden anlatma becerisini geliştirin. Bir form oluşturma yeteneğini oluşturmak için pl. fiil sayısı (eller alır, çizer ...; dişler çiğner, ısırır, kemirir ...; gözler bakar, yanıp söner ... Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirmeye devam edin	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Kitap Haftası"
		5 Nolu İşletim Sistemi "Tilki ve Tavşan" - RNS Okuma		dinlemek ilgi yeni bir peri masalı, işin anlamını anlamaya yardımcı olmak için (küçük cüretkar ama cesur), bir peri masalından şarkıları doğru bir şekilde tekrarlama, kelime oluşturma alıştırması yapma becerisini geliştirin. Birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin.	Çizimler, masal metni	"Güvenlik Haftası"
Nisan		1 Nolu OS "Bahar geldi" - L.N.'yi okumak Tolstoy		Dinleme becerilerini geliştirin edebi metin, telif hakkını kullanarak öğretmenin sorularını yanıtlayın ifade aracı. Zıt anlamı olan kelimeleri seçme yeteneğini oluşturmaya devam edin. Birlikte çalışma, müzakere etme ve birbirinize yardım etme alışkanlığını geliştirmeye devam edin.	L.N. Tolstoy, hikaye resimleri, illüstrasyonlar	"Bahar kırmızıdır"
		2 Nolu OS "Kar zaten eriyor, dereler akıyor" - A. Pleshcheev'in bir şiirini okumak		İlk su birikintilerinin ve derelerin görünümüne dikkat edin. İzlenimlerinizi bir kurgu eserinin içeriğiyle karşılaştırmayı öğrenin. İlkbaharın gelişiyle, ısınmayla ilişkili doğadaki değişiklikler hakkındaki fikirleri zenginleştirin. Baharın gelişinin sevincini büyütün.	düşünce kitap çizimleri, resimleri çizin.	"Kozmonot Günü"
		3 Nolu OS "Petushki" - Öğrenme V. Berestov		Bir şiiri anlamlı bir şekilde ezbere okuma becerisini oluşturmak. Kışın doğal fenomenlerini, kışı geçiren kuşları ve vücutlarının bölümlerini belirten aktif sözlüğe isimler girin (Bu nedir? - Bu bir kanat, gaga, bacaklar ... Kim o? - Bu bir güvercin, karga, baştankara . .. Kuşlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin, onlara yardım etmeyi öğrenin) .	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Bölgemizin doğası"
		4 Nolu OS "Kafesteki Çocuklar" S.Ya.Marshak		Çocukların şiirsel metni dinleme arzusunu teşvik edin, öğretmenle tekrarlayın. İşitsel dikkat, tutarlı konuşma, görsel hafıza geliştirin. Ortak faaliyetlere katılmak için ilgi ve istek uyandırın.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Bölgemizin kuşları ve hayvanları"
		1 Nolu OS "Kedinin Evi" S.Ya.Marshak		Çocuklara bir peri masalı dikkatlice dinlemeyi, içeriğini anlamayı ve soruları cevaplamayı öğretmeye devam edin. Masalın içeriğini duygusal olarak algılamayı, karakterleri ve eylem sırasını ezberlemeyi öğretmeye devam edin	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	« Ev bitkileri»
		№2 OS Küçük folklor formlarıyla tanışma. "Güneş kovası" tekerlemesini öğrenmek		Çocuklara tekerleme çağrılarının anlamı ve içeriği hakkında bilgi vermek. "Güneş-kova" tekerlemesini ezbere anlamlı ve ritmik olarak okuma becerisini oluşturmak. "Dağlardan su aktı - bahar getirdi" sözünü hatırlamaya yardımcı olun. Tahmin etme ve bilmeceleri tahmin etme alıştırması yapın. Sözlü halk sanatına olan ilgiyi artırın.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.
		No.3 OS K. Chukovsky'nin "Fly-Tsokotuha" hikayesi		Duygusal olarak algılama yeteneğini geliştirmeye devam edin şiirsel çalışma Konunun, içeriğin farkında olmak. Dörtlükleri ezberleme ve anlamlı bir şekilde yeniden üretme arzusunu uyandırın. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. Başkalarına saygı geliştirin.	"Fly-Tsokotuha" resimli K. Chukovsky kitabı	"Haşarat"
		4 Numara "Sevgili Şehir" - R.A.'nın hikayesini okumak. Pervutinsky; Konuşma "Şehrimiz".		Dikkatlice dinleme alışkanlığı kazanın yeni hikaye, eğitimcinin sorularını tutarlı bir şekilde yanıtlayın. Konuşma sırasında çocukları etkinleştirin. Önerilen durumda, çocukların edinilen bilgileri hayata uygulama yeteneklerini pekiştirmek; kelime dağarcığını genişletin, sevgi ve gurur duygusu geliştirin memleket, cazibe merkezleri hakkında daha fazla bilgi edinme arzusu.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Benim şehrim Nakhodka"

Anaokulunda sınıfta kurgu kullanmak, uyumlu bir kişilik geliştirmenin en güçlü yoludur. Okumak, çocuğun zihinsel, estetik, konuşma yetilerini ve becerilerini geliştirmeye yardımcı olur. İkinci genç grupta, kitap sevgisini geliştirmek için okumaya giderek daha fazla dikkat edilmelidir. Ders sürecini tamamen farklı şekillerde oluşturabilirsiniz - bu, belirlenen görevlere ve seçilen çalışmanın konusuna bağlıdır.

3-4 yaş arası çocuklar için kurgu okumanın faydaları

3-4 yaş arası çocuklarda aktif bir hayal gücü gelişimi vardır, bilişsel süreçler. Çocuk zaten eserlerin metinlerini duygusal olarak değerlendirebilir ve kavrayabilir: karakterlerle empati kurun, bir değerlendirme yapın, sonuçlar çıkarın.

Kurgu okumak, yaratıcı düşünceyi geliştirir, okuma, doğa ve çevredeki dünya sevgisini besler. Bir grupta toplu okuma, öğretmenin çocuklara insanlar arasındaki ilişkilerin dünyasını, toplumdaki yaşamın özelliklerini ortaya çıkarmasına yardımcı olur.

Kurgu okumak yaratıcı düşünceyi geliştirir

Kitap okumak, yetenekli, zeki, düşünen bir eğitimcinin bir çocuğun kalbine giden yolu bulduğu bir yoldur.

V.A. Sukhomlinsky

İkinci genç gruptaki okuma dersleri için aşağıdaki hedefler belirlenir:

dünyanın eksiksiz bir resminin geliştirilmesi;
beceri geliştirme günlük konuşma;
sanatsal kelime ile tanışmanın devamı;
sorulara cevap oluşturma becerisini geliştirmek;
sanatsal imge algısının gelişimi;
okuma kültürü ile tanışma, kitap sevgisinin oluşumu;
sanat eserlerindeki olaylara duygusal bir tepkinin gelişimi.

Kitaplar, çocukların çevrelerindeki dünyayı keşfetmelerine ve anlamalarına yardımcı olur.

Belirli bir dersin hedefleri şunlar olabilir:

çocukları tanıştırmak Edebi çalışmalar, yeni yazarlarla tanışmak;
ikmal kelime bilgisi, yeni kelimelerle tanışma;
beceri oluşumu etkileyici okuma, tonlama;
çevremizdeki dünya hakkındaki bilgileri genişletmek (örneğin, S. Mikhalkov'un “Neyin var?” Şiirini okurken meslekleri tanımak).

İkinci genç grubun çocukları ile nasıl okunur

İkinci genç grupta, sınıfta aşağıdaki tekniklerin kullanılması faydalı olacaktır:

sanatsal kelime - metni okumak;
öğretmenin hikayesi - burada metni okuyabilir veya çeşitli yardımcı araçlar kullanarak yeniden anlatabilirsiniz: oyuncaklar, kukla tiyatrosu, resimler, film şeritleri;
ezbere öğrenme;
bireysel okuma ve koro telaffuzu;
iki tür sanatın birleşimi - resim görüntüleme, müzik dinleme ve okuma;
dramatizasyon (örneğin, "Şalgam" masalını parmak oyuncakları veya figürinler)
didaktik oyunlar

Çocuklara her gün okunmalıdır. Çocukların sürekli erişebileceği bir kitap köşesi donatılmalıdır. Orada, program kapsamında incelenen birkaç kitabın yanı sıra çalışmak için önerilen kitapların yerleştirilmesi gerekir. boş zaman. 3-4 yaşında, akşam yemeğinden sonra yatmadan önce günlük okuma zorunludur.

Ebeveynlerin de çocuklarının okuma alışkanlığını desteklemesi daha iyi olur.

Çalışmayı çocuklara okumadan önce eğitimci kendisi okumalı ve analiz etmelidir. Burada şu noktalara dikkat etmeniz gerekiyor:

Kitapta çocuğun kendisinin ne anladığını ve daha iyi özümseme için nelerin açıklanması gerektiğini belirleyin.
Metinde tekrarlandıklarında konuşmayı geliştirmeye yardımcı olacak pasajları ve kelimeleri işaretleyin (örneğin, öğretmen bir alıntı okur: "Çocuklar, çocuklar! Açın, açın! Anneniz geldi - süt getirdi ..." (" Kurt ve yedi çocuk"), ardından cümleyi daha çok okur ve çocuklardan bitirmelerini ister).
Tonlama anı: öğretmen duygusal anları tonlama ile vurgulamalıdır.
Kitap için resim seçimi.

Çocukları gereksiz bilgi ve yorgunlukla aşırı yüklemeden daha rahat bir ders yürütmek şu şekilde kolaylaştırılacaktır:

öğretim tekniklerini oyuna dönüştürmek (örneğin, S. Marshak'ın "Aptal Farenin Hikayesi" şiirini okuduktan sonra "Fareyi Bul" oyununu oynayabilirsiniz);
bebeklerin grup ve bireysel tepkilerinin değişimi (hem sözlü hem de motorize);
derse gösteri malzemelerinin (oyuncaklar, figürinler, çizimler vb.) dahil edilmesi - bu çocukları memnun eder, dikkatlerini odaklamalarına yardımcı olur;
erkeklerin pozisyonlarını değiştirmelerini, hareket etmelerini gerektirecek eylemlerin kullanılması (örneğin - "Çocuklar, kedinin saklandığı yeri arayalım" - ve sandalyelerin ve masaların altına bakalım). Bu teknik dersi büyük ölçüde canlandırır, bebeğin hayal gücünü canlandırır ve yorgunluğu önler.

Rus halk masalı "Kolobok" örneğinde okuma organizasyonu

Dersin amacı, çocukları "Gingerbread Man" masalıyla tanıştırmak, onlara kelime oluşumunu öğretmektir.

Küçüklerin çocuklarına okul öncesi yaş resimlerle birlikte metni anlamak daha kolay

Ders şu şekilde yapılandırılabilir:

Giriş bölümü. Öğretmen çocuklarla bir konuşma yapar, Zencefilli Kurabiye Adam'ın kim olduğunu, adamların onu daha önce duyup duymadıklarını sorar (evde okuma, çizgi filmlerden).
Sonra bir peri masalından bir alıntı okuyarak: "Hamuru ekşi krema ile yoğurdum, bir çörek yuvarladım ..." (çocuklar bir topuzu nasıl şekillendireceklerini elleriyle gösterirler).
Bir peri masalının etkileyici okuması (burada, Kolobok'un çocukların sevinmesi için hayvanlardan kaçmayı başardığı sevinç anlarını ve tilkinin onu kurnazlığıyla aldattığı keder anını duygusal olarak vurgulamaya değer).
Öğretmen çocuklarla birlikte farklı hayvanların kolobok'a söylediklerini tekrarlar ("Kolobok, kolobok, seni yerim!").
Kelime oyunu ("Beyler, şimdi oynayalım! Size büyük bir nesne anlamına gelen kelimeler söyleyeceğim ve siz aynı nesneler anlamına gelen kelimeleri telaffuz edeceksiniz, sadece daha küçük: masa - masa, bardak - bardak").
Daha sonra öğretmen çocuklara "Gingerbread Man" masalı için çizimleri gösterir ve birçok kişinin ünlü sanatçılar Kolobok'u canlandırdı.

Öğretmen, materyale hakim olmak, dinleme becerilerini geliştirmek, okuduğunu anlamak için gerekli metodolojik teknikleri tam olarak kullanmalıdır. Çalışmanın anlamlı bir şekilde okunması, çocukların materyali daha iyi hatırlamalarına ve değerlendirmelerine yardımcı olur. Okunanları tartışırken, kitaptaki durumun bir karşılaştırmasını hayattan bir vakanın karşılaştırmasıyla kullanabilir, yanıtlarken önerebilirsiniz.

Anlamlı okuma, materyali daha iyi hatırlamanıza yardımcı olacaktır.

Bir ders için bir konu seçerken, materyalin çocuklar tarafından daha iyi özümsenmesi için onu bir tür tatil, yılın zamanı ile ilişkilendirmek çok faydalı olacaktır.

Tablo: kurgu için uzun vadeli plan (parça, yazar Natalya Aleksandrovna Artyukhova)

Ay	Ders	Dersler ne için?
Eylül	Sasha Cherny'nin "Yardımcı" şiiri	Sasha Cherny'nin çalışmalarını tanımak; öğretmenin hikayesinin yardımıyla çocuklarda akranlarına sempati uyandırmak.
	Rus halk masalı "Kedi, horoz ve tilki"	Çocukları Rusça ile tanıştırın Halk Hikayesi; bir peri masalının içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğrenin; geliştirmek işitsel algı; edebiyata ilgi uyandırmak.
	Rus halk masalı "Üç Ayı"	Çocukları Rus halk masallarıyla tanıştırmaya devam edin; ormanda kaybolan bir kız için itaat ve empati duygusu geliştirmek.
Ekim	Rus halk masalı "Kolobok"u okumak	"Gingerbread Man" masalını tanıtın; bir sanat eserini dinlemeyi öğrenin; içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın; çizimleri görüntüleyin; işitsel algı geliştirmek.
	A. Barto'nun "Oyuncaklar" döngüsünden şiirlerini okumak	Çocukları A. Barto'nun şiirleriyle tanıştırın; iyi duygular geliştirmek pozitif duygular; dinlemeyi öğrenin; metinden ve dörtlüklerden cümleleri yeniden üretmeyi öğrenin.
	A. Blok "Bunny" ve A. Pleshcheev "Sonbahar" şiirlerini okumak	şiire bağla; şiirsel bir kulak geliştirmek; şiirin kahramanına sempati uyandırmak; şiir ezberlemeyi öğrenin.
Kasım	Rus halk şarkıları tekerlemeleri "Kisonka-murysenka", "Kedi pazara gitti"	Çocukları Rus halk tekerlemeleriyle tanıştırın; karakterlere karşı uygun bir duygusal tutum uyandırın.
	Rus halk masalı "Rahibe Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka"	Çocukların bilincine masal fikrini kazandırmak için; karakterleri değerlendirmede yardım; çocuklara sevdiklerine karşı iyi duygular aşılayın.
	Anne ile ilgili şiirler okumak	Çocukları şiirle tanıştırın; şiirsel zevk geliştirmek; annene karşı iyi bir tavır oluşturmak, onu memnun etme arzusu.
	K.I.'den ayette bir peri masalı okumak. Çukovski "Midodir"	Çocuklara şiirsel bir eseri duygusal olarak algılamayı, temanın, içeriğin farkında olmayı öğretmek; dörtlükleri ezberleme ve anlamlı bir şekilde yeniden üretme arzusuna neden olur.
Aralık	Rus halk masalı "Maşa ve Ayı"	Rus halk masalı "Maşa ve Ayı" ile tanışmak; çocukların Mashenka kızının gizli niyetini anlamalarına yardımcı olun (ayıyı onu büyükanne ve büyükbabasına götürmesi için nasıl kandırdı).
	S.Ya. Marshak "Aptal Farenin Hikayesi"	"Aptal fare hakkında" masalını tanıtın; tekrar dinlemek istemenizi sağlamak; kahramanların resimlerini göster; sanat eserlerine ilgi beslemek.
	Rus halk masalı "Tilki ve Kurt"	Rus halk masalı "Tilki ve Kurt" ile tanışmak; masal kahramanlarının karakterleri ile tilki ve kurt imgelerini tanımak; Rus halk sanatına olan sevgiyi geliştirmek.
Ocak	L. Voronkova hikayesi "Kar yağıyor"	Tanıtmak sanat eseri, çocukların anısına kar yağışı ile ilgili kendi izlenimlerini canlandırıyor.
	Rus halk masalı "Snow Maiden ve Fox"	Çocukları Rusça ile tanıştırmaya devam edin Halk sanatı; diğer masallardan bir tilki görüntüsü ile Rus halk masalı "Kar Kızı ve Tilki" yi tanıtın; eserleri dinlemeyi öğrenin, soruları cevaplayın.
	E. Charushin hikayesi "Volchishko"	Çocuklara hayvanların yaşam biçimleri hakkında fikir vermek için; hayvanlara sevgi, başı belada olan yavrularına sempati geliştirmek.
Şubat	Rus halk masalı "Kurt ve yedi çocuk"	Masalı tanıtın, eseri tekrar dinleme isteği uyandırın ve keçinin şarkısını hatırlayın; hayvanlar için sevgi geliştirmek; başı belada olan yavrulara sempati.
	Z. Aleksandrova'nın "Ayım" şiiri	Z. Alexandrova'nın "Ayım" şiirini tanıtın; iyi duygular geliştirmek; olumlu duygular getirmek.
	Rus halk masalı "Mitten"	Çocukları Rus halk masalı "Mitten" ile tanıştırmak; genel duygusal gelişimi teşvik etmek; hikayedeki karakterlerin karakterleri hakkında konuşmayı öğrenin.
	Rus halk masalı "Horoz ve Fasulye Sırığı"	Rus halk masalı ile tanışmaya devam edin; karakterleri anlamayı öğrenin.
Mart	E. Blaginina, "İşte bu bir anne" şiiri	E. Blaginina'nın “Anne budur” şiiriyle tanışmak; çocukları eğitmek iyi duygu, anne sevgisi.
	A. Pleshcheev'in "Bahar" şiirini okumak	şiiri tanıt baharın belirtilerini adlandırmayı öğrenin; şiirsel bir kulak geliştirmek; sanata ilgi geliştirmek.
	Rus halk masalı "Korkunun iri gözleri vardır"	Çocukları Rus halk masalıyla tanıştırın ve ünlü halk masallarını hatırlayın; bir peri masalını yeniden anlatmayı öğrenin; pratik konuşma.
	L. N. Tolstoy hikayesi "Gerçek en pahalıdır"	Yazarın düşüncesini çocukların bilincine getirin (her zaman doğruyu söylemelisiniz); hikayeyi ezberlemeye yardım et hafıza geliştirmek, düşünmek.
Nisan	Rus halk masalı "Kazlar-kuğular" ı okumak	Rus halk masalı "Kazlar-kuğular" ile tanışmak; itaat eğitimine katkıda bulunmak; işin içeriği ile ilgili soruları cevaplamayı öğrenin.
	K. Chukovsky "Tavuk" hikayesini okuyor	K. Chukovsky'nin "Tavuk" hikayesiyle tanışmak; çocukların hayvan yaşamı hakkındaki bilgilerini genişletmek; çizimleri anlamayı öğrenin.
	Rus halk masalı "Kaya-kara varil, beyaz toynakları"	Rus halk masalını tanımak; bir peri masalının kahramanları için bir empati duygusu geliştirin.
Mayıs	Y. Thais'in "Tatil" öyküsünü okumak	Y. Thais'in "Tatil" öyküsü ile tanışmak; çocukları neşeli bir ruh hali içinde tutmak ve şenlikli olayı anlatmaya ilgi duymak.
	V. V. Mayakovsky "İyi olan nedir - kötü olan nedir?"	Mayakovski'nin şiiriyle tanışmak için; iyi ve kötü işleri ayırt etmeyi öğrenin.
	S. Marshak şiiri "Kafeslerdeki çocuklar"	Marshak'ın şiirindeki hayvanların canlı şiirsel imgeleriyle tanışmak; şiirsel kulak, hafıza, dikkat geliştirin.

Pedagojik uygulamada, öğretmenlerin dersleri yönetmesine yardımcı olacak çok sayıda materyal vardır.

Tablo: kurguda ikinci genç gruptaki GCD özetlerinden örnekler

Özetin yazarı ve başlığı	Malzeme Açıklaması
Tatiana Osipova. "Rus halk masalı "Kazlar-kuğular"ı okumak	Rus halk masalı "Kazlar-Kuğular"ı okumak için özet (genel amaçlı sanatsal gelişimçocuklar, diğer eğitim amaçlarına da hizmet eder).
Xenia Yakovleva. "Kurt ve Yedi Çocuk" masalını okumak	Özet, amacı çocuklarda hayvanlara karşı bir sevgi uyandırmak, onlarla empati kurmayı öğretmek olan bir peri masalı okuma dersinin planlanmasına yardımcı olacaktır.
Olga Yansen. "Gingerbread Man" masalını okumak	Özet, ikinci genç grubun çocuklarında günlük konuşmanın geliştirilmesini amaçlamaktadır.
Galina Koçulova. İkinci genç grupta kurgu "Teremok" ile tanışma üzerine entegre ders	Ders özeti geleneksel olmayan teknik uygulamalar ("Avuç içi").

Video: ikinci küçük gruptaki sınıfta Agnia Barto'nun şiirlerini okumak

Kitap okumak çocuklara doğayı korumayı, vatanını sevmeyi öğretir, oluşumuna katkı sağlar. figüratif düşünme. İkinci sınıfta kurgu okumaya ilişkin özenle hazırlanmış bir ders okul öncesi grubu uygulanmasının başarısını ve materyalin çocuklar tarafından iyi özümsenmesini garanti eder.

Tarskikh Olesya Evgenievna, BAKICI
Krasnoyarsk Bölgesi, Krasnoyarsk şehri

Yayın sertifikasını indirin
Diplomanız hazır. Diplomayı indiremiyorsanız, açamıyorsanız veya hatalar içeriyorsa, lütfen adresinden bize yazın. e-posta

Uzun vadeli plan

Kurgu

İkinci genç grupta "MASAL"

2017 - 2018 akademik yılı için

	Konu, dersin hedefleri	Konu, dersin hedefleri	Konu, dersin hedefleri	Konu, dersin hedefleri
Eylül		S. Cherny "Özel"	Rus halk masalı "Kedi, horoz ve tilki"		Rus halk masalı "Üç Ayı"
		Sasha Cherny'nin çalışmalarını tanımak. Öğretmenin hikayesi yardımıyla çocuklarda akranlarına sempati uyandırmak.	Çocukları Rus halk masallarıyla tanıştırın; bir peri masalının içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğrenin; işitsel algı geliştirmek; edebiyata ilgi uyandırmak.	Çocuklara Kuban şairlerinin eserlerini tanıtmak. Çocuklara A. Gorkovenko'nun çalışmaları hakkında bilgi vermek. Kuban şairlerinin eserlerine sevgi beslemek.	Çocukları Rus halk masallarıyla tanıştırmaya devam edin; ormanda kaybolan bir kıza itaat ve empati duygusu geliştirmek;
		Rus halk masalı "Gingerbread Man" arr'ı okumak. K. Ushinsky	A. Barto'nun "Oyuncaklar" döngüsünden bir şiirini okumak		A. Blok "Bunny" ve A. Pleshcheev "Sonbahar" şiirlerini okumak
		"Gingerbread Man" masalını tanıtın; İnce dinlemeyi öğrenin. çalışır, içeriği ile ilgili soruları yanıtlar; çizimleri görüntüleyin; işitsel algı geliştirmek	Çocukları A. Barto'nun şiiriyle tanıştırın; iyi duygular, olumlu duygular geliştirmek; dinlemeyi, metinden ve dörtlüklerden cümleleri yeniden üretmeyi öğrenin.	Çocuklara memleketlerinin şairlerinin eserleri hakkında bilgi vermek. Bazı insanların neden beste yaparken diğerlerinin zevkle dinleyip şiir ezberlediğini düşünmeye teşvik edin.	Şiire bağlanmak, şiirsel bir kulak geliştirmek; şiirin kahramanına sempati uyandırmak; şiiri ezberlemeye yardım et.
			Rus halk şarkıları tekerlemeleri "Kisonka-murysenka", "Kedi pazara gitti"	Rus halk masalı "Rahibe Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka"	Anne ile ilgili şiirler okumak
			Çocukları Rus halk tekerlemeleriyle tanıştırın; karakterlere karşı uygun bir duygusal tutum uyandırın.	Çocukların bilincine masal fikrini kazandırmak için; karakterleri değerlendirmede yardım; çocuklara sevdiklerine karşı iyi duygular aşılayın.	Çocukları şiirle tanıştırın; şiirsel zevk geliştirmek; biçim iyi ilişkiler annesine, hoş bir şeyler yapma arzusu.
		Rus halk masalı "Maşa ve Ayı"	S.Ya. Marshak "Aptal Farenin Hikayesi"	Rus halk masalı "Tilki ve Kurt"
		Rus halk masalı "Maşa ve Ayı" ile tanışmak; çocukların Mashenka kızının gizli niyetini anlamalarına yardımcı olun (ayıyı onu büyükanne ve büyükbabasına götürmesi için nasıl kandırdı).	"Aptal fare hakkında" masalını tanıtın. Tekrar dinlemek istemenizi sağlayın; kahramanların resimlerini göster; sanat eserlerine ilgi beslemek.	Rus halk masalı "Tilki ve Kurt", tilki ve kurt imgeleriyle tanışmak; masal kahramanlarının karakterleri ile. Rus halk sanatı sevgisini geliştirin.	Çocukları Kuban şairlerinin eserleriyle tanıştırmaya devam edin. Çocukları V.P. Bardadym'in çalışmaları hakkında bilgilendirmek. Kalbinle öğren.
		L. Voronkova hikayesi "Kar yağıyor"	Rus halk masalı "Snow Maiden ve Fox"		E. Charushin hikayesi "Volchishko"
		Bir sanat eseri ile tanışmak, çocukların anısına kendi kar yağışı izlenimlerini canlandırmak.	Çocukları Rus halk sanatı ile tanıştırmaya devam edin. Rus halk masalı "Kar Kızı ve Tilki" ile diğer masallardan bir tilki görüntüsü ile tanışmak; eserleri dinlemeyi öğrenin, soruları cevaplayın.	Çocuklara Kuban yazarı V.B.'nin çalışmaları hakkında bilgi vermek. Bakaldin. Kalbinle öğren.	Çocuklara hayvanların yaşam tarzı, vahşi bir hayvanın insan evindeki davranışları hakkında fikir vermek için; hayvanlara sevgi, başı belada olan yavrularına sempati geliştirmek.
		Rus halk masalı "Kurt ve yedi çocuk"	Z. Aleksandrova'nın "Ayım" şiiri	Rus halk masalı "Mitten"	Rus halk masalı "Horoz ve Fasulye Sırığı"
		Masalı tanıtın, eseri tekrar dinleme isteği uyandırın ve keçinin şarkısını hatırlayın; hayvanlar için sevgi geliştirmek; başı belada olan yavrulara sempati. İllüstrasyonun dikkate alınması.	Z. Alexandrova'nın "Ayım" şiirini tanıtın; iyi hisler, olumlu duygular geliştirin.	Çocukları Rus halk masalı "Mitten" ile tanıştırın; genel duygusal gelişimi teşvik etmek; hikayedeki karakterlerin karakterleri hakkında konuşmayı öğrenin.	Rus halk masalı ile tanışmaya devam edin. Karakterleri anlamayı öğrenin.
		E. Blagina şiiri "İşte bu anne"	A. Pleshcheev'in "Bahar" şiirini okumak	Rus halk masalı "Korkunun iri gözleri vardır"	L. N. Tolstoy hikayesi "Gerçek en pahalıdır"
		şiiri tanımak E. Blaginnenny, çocukları iyi bir duygu içinde yetiştirmek için "anne budur", anne sevgisi.	şiiri tanıt baharın belirtilerini adlandırmayı öğrenin; şiirsel bir kulak geliştirmek; sanata ilgi geliştirmek.	Çocukları Rus halk masalıyla tanıştırın ve ünlü halk masallarını hatırlayın; masalın başlangıcını ve sonunu doğru bir şekilde yeniden üretmeye yardımcı olun.
		Rus halk masalı "Kazlar-kuğular" ı okumak	K. Chukovsky "Tavuk" hikayesini okuyor		Rus halk masalı "Kaya-kara varil, beyaz toynakları"
		Rus halk masalı "Kazlar-kuğular" ile tanışmak. İtaat eğitimini teşvik etmek; bir peri masalının içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğrenin	K. Chukovsky'nin "Tavuk" hikayesiyle tanışmak; Çocukların hayvan yaşamı hakkındaki bilgilerini genişletin. İllüstrasyonun incelenmesi.		Rus halk masalını tanımak; bir peri masalının kahramanları için bir empati duygusu geliştirin.
		Y. Taits "Tatil" hikayesini okuyor		V. V. Mayakovsky "İyi olan nedir - kötü olan nedir?"	S. Marshak şiiri "Kafeslerdeki çocuklar"
		Y. Thais'in "Tatil" öyküsü ile tanışmak; çocukları neşeli bir ruh hali içinde tutmak ve şenlikli olayı anlatmaya ilgi duymak.	Çocukları Kuban yazarlarının çalışmaları ile tanıştırmaya devam edin. İşe olan ilgiyi koruyun.	Mayakovski'nin şiiriyle tanışmak, iyi ve kötü işleri ayırt etmeyi öğretmek.	Marshak'ın şiirlerinde hayvanların canlı şiirsel imgelerini tanımak. Şiirsel kulak, hafıza, dikkat geliştirin.