Читання художньої літератури 2 молодша група ціль. Планування читання художньої літератури у молодшій групі дитячого садка картотека з художньої літератури (молодша група) на тему
"Дитячий садок"
Вересень
Читання
С.Чорний «Пріставалка»;
Циферов «Про друзів»,
«Коли не вистачає іграшок» (з книги «Про курча, сонце та ведмежа»);
«Два жадібних ведмежа» (угор.; зр. А. Краснова, В. Важдаєва);
"Пальчик - хлопчик ...", "Храбреці", англ., Зр.. З Маршака.
Читання
«Кіт півень та лисиця», зр. Боголюбській; До. Б.;
К. Бальмонт «Осінь»;
А. Н. Толстой "Їжачок";
К. Д. Ушинський «Півник з сім'єю»;
"Заінька потанцюй ...";
«Вовк та козенята».
Рукавичка», укр., зр. Є. Благининою;
Чуковський. «Плутанина»,
Б. Житков. "Як ми їздили до зоологічного саду" (з книги "Що я бачив");
М. Зощенка. "Розумна пташка"
П. Воронько. - Хитрий їжачок», пров. з укр. С. Маршака;
Заучування напам'ять:Н. Саксонська. Де мій пальчик?
Читання» Їду-їду до баби, до діда...»,.
К. Бальмонт. "Осінь";
А. Майков. « Колискова пісня»,
С. Чорний., "Про Катюшу";
Ч. Янчарський. "Ігри" "Самокат" (з книги "Пригоди Ведмедика Ушастика"), пров. з польськ. В. Приходько
Заучування напам'ять:«Огірочок, огірочок...»
перелік художньої літератури
« Я і моя сім'я"
Вересень
Читання
«Заінька, потанцюй...»
«Уперті кози», узб., обр. Ш. Сагдулли;
А, Пушкін. «Вітер, вітер! Ти могутній!..», (з «Казки про мертвої царівнів. семи богатирях»);
К. Чуковський» Крадене сонце»,
Т. Александрова. «Ведмедик Бурик»;
Чуковський. "Так і не так";
Л. Муур. «Крихітка Єнот в. Той, хто сидить у ставку», пров. з англ. О. Образцової;
Заучування напам'ять:
Жовтень
Читання
«Заінька, потанцюй...»,
«Допоможіть!» пров. із чеш. С. Маршака.
«Уперті кози», узб., обр. Ш.
С.Чорний «Пріставалка»;
Чуковський. «Мийдодир»,
Б. Житков. "Зебра", (з книги "Що я бачив");
М. Зощенка. "Розумна пташка";
Заучування напам'ять:. А. Плещеєв. "Сільська пісня";
Список художньої літератури
Осінь
Жовтень
Читання
«Колобок», зр. К. Ушинського;
"Що за гуркіт", пров. з латиш. С. Маршака;
С. Маршак. «Зоосад» (з циклу «Дітки в клітці»);
К. Чуковський., «Мийдодир»,
Б. Житков. "Як слон купався" (з книги "Що я бачив"); . А. Мілн. «Три лисички», пров. з англ. Н. Слєпакова; Л. Мільова. «Швидконіжка та сіра Одяг», пров. з болг. М. Марінова;
Заучування напам'ять:. В. Берестов. «Півнята»;
Читання
«Сорока, сорока...?,
«Колобок», зр. К. Ушинського;
Пісеньки. "Кораблик", англ., зр. С. Маршака;
С. Маршак. "Жираф", "Зебри", (з циклу "Дітки в клітці"); Б. Житков. "Слони", (з книги "Що я бачив");
Ч. Янчарський. "Ігри", "Самокат" (з книги "Пригоди Ведмедика Ушастика"), пров. з польськ. В. Приходько
Читання
А. Блок. "Зайчик";
«Тілі-бом! Тілі-бом!...»;
А. Плещеєв. "Осінь настала...",
А. Майков. «Колискова пісня»,...» (з новогрецьких пісень);
С. Маршак «Білі ведмеді», «Страусеня» (з циклу «Дітки в клітці»);
Чуковський. «Плутанина»,
М. Зощенка. "Розумна пташка";
Д. Біссет. "Жаба в дзеркалі", пров, з англ. Н. Шерешевської; А. Барто, П. Барто. «Дівчинка замурзана»;
Список художньої літератури
« Мій дім, мій аул»
Листопад
Читання
«Сорока, сорока...?,
«Кіт, півень та лисиця», зр. М. Боголюбської;
А, Пушкін. «Вітер, вітер! Ти могутній!..», «(з «Казки про мертву царівну і. семи богатирів»);
С. Маршак. «Пінгвін», «Верблюд» (з циклу «Дітки в клітці»); Г. Циферов. «Про друзів», з книги «Про курча, сонце та ведмежа»);
Чуковський. "Так і не так";
Заучування напам'ять:. В. Берестов. «Півнята»;
Читання
С. Маршак. «Де обідав горобець» (із циклу «Дітки у клітці»);
Чуковський. «Крадене сонце»,. "Так і не так";
А. Мілн. «Три лисички», пров. з англ. Н. Слєпакова;
Список художньої літератури
« Новий рік»
Листопад
Читання
«Ніч прийшла,..»,
«Два жадібних ведмежа», угор., обр. А. Краснова та В, Важдаєва;
К. Бальмонт. "Осінь";
А. Блок. "Зайчик";
Чуковський «Так і не так»;
Е. Вієру. «Їжачок і барабан», пров. з молд. Я. Акіма;
Заучування напам'ять:Чуковський. «Ялинка»
грудень
Читання
«Як у нашого кота...»,
«Лиса та заєць», зр. В. Даля;
С. Гродецький, «Хто це?»;
Заучування напам'ять:А. Плещеєв. "Сільська пісня";
Читання
«Снігуронька та лисиця» зр. М. Булатова
«Сидить білка на візку...»,
А, Пушкін. «Світло наше, сонечко!.», (З «Казки про мертву царівну і. семи богатирів»);
Д. Мамин-Сибіряк. «Казка про хороброго Зайця- довгі вуха, косі очі, короткий хвіст»;
Читання
«Ай, качі-качі-качі»...»,
«Гусі-лебеді»; М. Булатова;
«Купіть цибулю...», пров. із шотл. Н. Токмакової; «Храбрець-молодець», пров. з болг. Л. Грибової;
А, Пушкін. «Місяць, місяць...» (з «Казки про мертву царівну і. семи богатирів»);
С. Капугікян. "Хто швидше доп'є", пров. з арм. Т. Спендіарової
А. Босєв. "Троє", пров, з болг. В. Вікторова;
Читання
«Жили у бабусі...»,
«Снігуронька та лисиця»; обр. М. Булатова
В.Берестов. «Куриця з курчатами»,
Л. Воронкова. "Сніг йде" (з книги "Сніг йде");
А. Босєв. "Троє", пров, з болг. В. Вікторова
Заучування напам'ять:Є. Ільїна. "Наша ялинка" (у скор.);
Список художньої літератури
«Зима»
Січень
Читання
«Зоря-заряниця...»;
"Маленькі феї", англ., зр. С. Маршака;
С. Маршак. «Тиха казка»,
А. Н. Толстой. «Півнята».
Й. Чапек. «Важкий день», «(з книги «Пригоди собачки та кішечки»), пров. . чешок. Г. Лукіна;
Читання
«Чики-чики-чілочки...»,
"Гусі-лебеді"; обр. М. Булатова;
В.Берестов. "Бичок";
Н. Носов «Сходинки»;
Читання
"Гусі-лебеді";
«Рукавичка», укр., зр. Є. Благининою
«Кисенька-мурисенька...»,
«Лиса та заєць», зр. В. Даля;
«Лиса-нянька», пров. з Фінськ. Е. Сойні;
М. Заболоцький. "Як миші з котом воювали";
Д. Хармс. «Хоробрий їжак»;
Заучування напам'ять:Чуковський. «Ялинка» (у скор.);
Список художньої літератури
" День захисника Вітчизни"
Лютий
Читання
«Як у нашого кота...»,
«Купіть цибулю...», пров. із шотл. Н. Токмакової;
«У сонечка в гостях», пров, зі словаць. С. Могилевської та Л. Зоріної;
Й. Чапек. «У лісі», (з книги «Пригоди собачки та кішечки»), пров. . чешок. Г. Лукіна;
Читання
«Сидить білка на візку...»,
«Лиса та заєць», зр. В. Даля;
Чуковський. " "Муха Цокотуха",
Й. Чапек. «Важкий день «Лялька Яринка» (з книги «Пригоди собачки та кішечки»), пров. . чешок. Г. Лукіна;
. Заучування напам'ять:Н. Саконська. Де мій пальчик?
Читання
«Ай, качі-качі-качі»...»,
Д. Хармс. «Хоробрий їжак»;
Н. Забіла. "Олівець", пров. з укр. 3. Олександрової;
«Як у нашого кота...»,
Заучування напам'ять:Чуковський. «Ялинка»
Список художньої літератури
Лютий
Читання
В. Берестов. «Півнята»;
«Жили у бабусі...»,
А, Пушкін. «Світло наше, сонечко!.», «Місяць, місяць...» (з «Казки про мертву царівну і. семи богатирів»);
Є. Бехлерова. "Капустяний лист", пров. з польськ. Г. Лукіна;
Заучування напам'ять:. В. Берестов. «Півнята»;
Березень
Читання
«Храбрець-молодець», пров. з болг. Л. Грибової;
С. Маршак. «Тиха казка»
В. Маяковський. «Що таке добре і що таке погано?», Н. Толстой. «Їжачок», «Півні».
Б. Поттер. "Ухті-Тухті", пров. з англ. О. Образцової;
Список художньої літератури
«Здоров'я»
Березень
Читання
П. Косяков. "Все вона";
"Травка-муравка.,.",
Л. Толстой. «Птах звила гніздо...»;
Читання
«На вулиці три курки...»
«Бичок – чорний бочок, білі копитці», зр. М. Булатова;
"Три звіролова" англ., обр. С. Маршака;
«Лісовий ведмедик і пустунка мишка», латиш., обр. Ю. Ванага, пров. Л. Воронкової;
П. Косяков. "Все вона";
К. Ушинський. «Васька»,
Читання
«Тінь, тінь, потітень..»,
«У страху очі великі», зр. М. Сєрової;
Д. Хармс. «Хоробрий їжак»;
А. Майков. «Ластівка примчала...» (з новогрецьких пісень);
К. Чуковський «Айболіт»
Л. Толстой. «Таня знала букви...»;
Заучування напам'ять:. «Миші водять хоровод.,.» - русявий. нар. пісеньки;
Список художньої літератури
«Весна»
Квітень
Читання
"Дощик, дощик, пущі ...",
«Теремок», зр. Є. Чарушіна
«Півень та лисиця», пров. із шотл. М, Клягіна-Кондратьєва;
К. Чуковський «Айболіт»
Л. Толстой. «У Варі був чіж,..»,
М. Карем. "Мій кіт", пров. з франц. М. Кудінова.
Читання
А. Плещеєв. «Весна» (у скор.);
« Божа корівка..,»,
«Свиня та шуліка», казка народів Мозамбіку, пров. з португ. Ю. Чубкова
А. Барто, П. Барто. «Дівчинка замурзана»;
К. Ушинський. «Лиса-Патрікіївна»;
«Співає зяблик», пров. з болг. І. Токмакової;
С. Капугікян. "Маша не плаче" пров. з арм. Т. Спендіарової;
О. Альфаро. «Козлик-герой», пров. з вик. Т. Давітьянц;
Список художньої літератури
"День Перемоги"
Квітень
Читання
«Райдуга-дуга...»,
«Півень та лисиця», пров. із шотл. М, Клягіна-Кондратьєва; Маршак. «Казка про розумне мишеня»;
Чуковський. "Черепаха";
Л. Толстой. "Прийшла весна...";
О. Панку-Яш. «На добраніч, Дуку!», пров. з румунів. М. Олсуф'єва, «Не тільки в дитячому садку» (у скор.), Пров. з румунів. Т. Іванової.
Читання
А. Плещеєв. «Весна» (у скор.);
«Курочка-рябушечка...»
«Розмова жаб», пров. із чеш. С. Маршака.
В. Маяковський «Що не сторінка - то слон, то левиця»; Біанки. «Купання ведмежат»;
«Не лише у дитячому садку» (у скор.), пров. з румунів. Т. Іванової.
Список художньої літератури
«Безпека»
Читання
"Травка-муравка.,.",
С. Михалков. «Пісенька друзів»;
е. Мошковська. «Жадіна»;
Ю. Дмитрієв. «Синій курінь»;
«Співає зяблик», пров. з болг. І. Токмакової;
Читання
«Бичок – чорний бочок, білі копитці», зр. М. Булатова;
«Тінь, тінь, потітень..»,
"Незговірливий удод", пров. із чеш. С. Маршака.
«Пих», білорус, зр. М. Мяліка;
І. Токмакова. "Ведмідь".
Чуковський. «Диво-дерево»,
С. Прокоф'єва. «Маша та Ойка»,
А. Н. Толстой «Лиса»,
«Співає зяблик», пров. з болг. І. Токмакової;
Читання
«Курочка-рябушечка...»,
Л. Муур. «Крихітка Єнот і Той, хто сидить у ставку», пров. з англ. О. Образцової
К. Бальмонт, "Комарики-макарики";
П. Косяков. "Все вона";
С. Прокоф'єва. «Казка про невиховане мишеня» (з книги «Машини казки»);
«Миші водять хоровод.,.» - русявий. нар. пісеньки;
Колибельникова Ольга Володимирівна
Вихователь МДОУ «ЦРР – дитячий садок № 247» м. Саратов
Навчально-методична технологія. Перспективний план у ДОП
Перспективний план читання художньої літератури для молодшої групи за програмою «Дитячий садок 2100» відповідно до ФГТ з урахуванням тематичного планування.
Тексти додаються.
|
Вересень «Ми та наш дитячий садок» |
||
|
«Іграшки» «На що схоже сонце» Т. Бокова |
Згадати, що влітку діти багато грали з іграшками; допомогти згадати знайомі вірші Ознайомити дітей із поняттям «рима»; розвивати мислення |
|
|
«Мої іграшки» З. Петрова «Колись» Б. Іовле |
Допомогти дітям навчитися слухати віршовані тексти; виховувати бережливе ставленнядо іграшок Виховувати вміння розрізняти погані та добрі вчинки |
|
|
«Літо» В. Орлов «Ранкові промені» К. Ушинський |
Закріпити основні ознаки літа Розвивати вміння слухати невеликі оповідання; продовжувати знайомити дітей із сезонними ознаками |
|
|
Н. Калініна «У лісі» Вірш «Осінній» |
Продовжувати навчати дітей слухати невеликі за обсягом твори; закріпити знання про дерева, квіти Продовжувати знайомити дітей із осінніми ознаками; розширювати кругозір |
|
|
Жовтень «Ми та природа» |
||
|
Вірш «Трава. Кущі. Дерева» І. Токмакова « Осіннє листя» |
Закріплювати знання дітей про види рослинності Продовжувати знайомити дітей із основними осінніми ознаками |
|
|
Ф. Гуринович «Город» «По ягоди» Я. Тайц |
Закріпити знання про овочі та місце їх зростання Продовжувати вчити слухати невеликі твори; виховувати любов до близьких |
|
|
Н. Кисильова «Кошеня та щеня» Російська народна пісенька «Корівки» |
Підтримувати інтерес до казок; закріпити знання про свійських тварин; знайомити дітей із елементарними правилами дорожнього руху продовжувати знайомити з малими фольклорними жанрами; закріплювати знання про свійських тварин; вчити відповідати на запитання за текстом |
|
|
С. Маршак «Дітки у клітці» К. Чуковський «Айболіт» |
Продовжувати вчити дітей слухати віршовані твори; закріпити знання про диких тварин Продовжувати вчити слухати великі за обсягом віршовані твори, відповідати на запитання; закріпити знання про диких тварин |
|
|
Листопад " Кольорова країна» |
||
|
Л. Розумова «Червоний колір» «Світлофор» Б. Житков |
закріпити знання червоного кольору; продовжувати вчити дітей знаходити в навколишньому предмети червоного кольору Продовжувати розвивати вміння слухати оповідання; закріпити знання червоного кольору; продовжувати знайомити з елементарними правилами дорожнього руху |
|
|
К. Чуковський «Курча «Сонечко, схоже на маму» А. Павлова |
Підтримувати стійкий інтерес до художньої літератури; закріпити знання жовтого кольору. Продовжувати знайомити дітей із природними явищами; вчити дітей знаходити в навколишньому предмети жовтого кольору |
|
|
В. Сутьєв «Капризна кішка» «Різнобарвний подарунок» П. Синявський |
Вчити оцінювати вчинки героїв; закріпити знання основних кольорів Продовжувати навчати дітей слухати віршовані твори; закріпити знання основних кольорів |
|
|
«Олівець» Я. Тайц "Казка про те, як фарби малювали" М. Шкуріна |
Вчити розуміти гумор літературних творів; закріпити знання синього кольору Познайомити дітей з тим, що при змішуванні фарб виходить інший колір |
|
|
Грудень «Зима» |
||
|
М. Клочкова «Сніжинки» Зима для здоров'я З. Олександрова |
Продовжувати знайомити з основними ознаками зими, із властивостями снігу Допомогти дітям зрозуміти користь морозного повітря |
|
|
Вірш «Птах» Вірш «Зимові птахи» |
Продовжувати знайомити дітей з відмітними ознакамиптахів Закріплювати наявні знання про птахів, що зимують, виховувати бажання допомогти птахам взимку |
|
|
Вірш «Звірі взимку» «Як на гірці сніг» І. Токмакова |
Знайомити дітей про те, як зимують дикі звірі Продовжувати знайомити дітей із тим, що роблять звірі взимку |
|
|
О. Чусовітіна «Скоро, скоро Новий рік» Н. Мигунова «Новий рік» |
Допомогти дітям запам'ятати вірш Продовжувати знайомити дітей із новорічними віршами |
|
|
Січень «Ми та наша сім'я» |
||
|
Потішка «Ось наші ручки» Про ніс та мову. Перм'як Є. А. |
продовжувати знайомити з малими формами фольклору; закріпити знання частин тіла людини Продовжувати знайомити дітей із призначенням частин тіла |
|
|
З. Александрова «Погана дівчинка» "Сам" В. Степанов |
Допомогти зрозуміти дітям, що всі люди різні і роблять по-різному; вчити оцінювати вчинки героїв Щеплювати дітям позитивні звички |
|
|
Є. Благініна «Голичок – малюк» «Сто одягу» |
Закріпити знання дітей про види одягу Розширювати словниковий запасдітей назвами предметів одягу |
|
|
Лютий «Наша сім'я» |
||
|
Н. Павлова «Чиї черевики» «Модниця та туфельки» Віктор Полянських |
Продовжувати вчити слухати невеликі за обсягом твори; закріпити знання взуття Продовжувати знайомити дітей із різноманітністю видів взуття |
|
|
Вірш «Моя сім'я» «Помічниця» Є. Благініна |
Допомогти зрозуміти дітям, хто є їхньою родиною Допомогти дітям зрозуміти, чим можна допомогти вдома |
|
|
Помилуйте, іграшки! Є. Благініна Приходьте, подивіться! Є. Благініна |
Виховувати бажання допомагати дорослим Підтримувати бажання дітей робити добрі вчинки |
|
|
З. Александрова «Дощик» І. Пивоварова « Чарівні палички» |
Розвивати посидючість, увагу; закріпити знання про фіолетовому кольорі Розвивати вміння приймати віршовані тексти; закріпити знання основних кольорів |
|
|
Березень «Ми та наш дім» |
||
|
З. Александрова «Що взяла – клади на місце» «Біля столу чотири ніжки» С. Я. Маршак |
Допомогти зрозуміти зміст вірша; закріпити знання меблів Продовжувати знайомити дітей із предметами меблів |
|
|
Що не можна купити? Володимир Орлов «Три копійки на покупки» Ш. Галієв |
Допомогти зрозуміти дітям, що не все можна купити за гроші Допомогти зрозуміти дітям, що іграшки дорогі; виховувати скромність |
|
|
І. Токмакова «Ай та суп» «Ой як смачно пахне щами» |
Допомогти навчити напам'ять невеликі вірші; закріпити знання про кухонний та столовий посуд Закріпити знання предметів столового та кухонного посуду |
|
|
Д. Хармс «Іван Іванович Самовар» К. Чуковський «Муха-цокотуха» |
Вчити відповідати на запитання щодо тексту; закріпити знання про чайний посуд Вчити слухати великі за обсягом віршовані твори; продовжувати вчити відповідати на запитання |
|
|
Квітень «Весна та пори року» |
||
|
А. Плещеєв «Мій садок» Р.М.С. «Заюшкіна хатинка» |
Вчити знаходити у вірші сезонні ознаки Ознайомитись з новою казкою; допомогти зрозуміти причину танення лисичкиної хатинки |
|
|
«Старий і яблуні» Л. Толстой «Казка про кошеня Кузьку та прекрасну квітку» М. Шкуріна |
Познайомити дітей з тим, що навесні садять плодові дерева Виховувати дбайливе ставлення до природи |
|
|
В. Сутьєв «Кораблик» « Сонячна фарба» М. Скрябцова |
Допомогти зрозуміти зміст твору: закріпити знання блакитного кольору Довести до свідомості дітей сенс оповідання; закріпити блакитний колір |
|
|
Е. Мошковська «Добігли до вечора» Н. Калініна «Вранці» |
Закріпити знання частин доби Продовжувати знайомити із частинами доби |
|
|
Травень «Що ми знаємо та вміємо» |
||
|
Лічилка «Ми ділили апельсин» Літо Л. Корчагіна |
Допомогти запам'ятати лічилку; закріпити знання про фрукти Продовжувати знайомити дітей із сезонними ознаками |
|
|
«Ведмідь» Г. Долонщиков «Пори року» А. Кузнєцова |
Закріпити знання дітей про пори року; виховувати почуття гумору Закріпити знання дітей про сезонних змінахв природі |
|
|
В. Осєєва «Погано» « Страшна розповідь» Є. Чарушин |
Допомогти дітям зрозуміти сенс оповідання; виховувати доброту, співчуття Розвивати вміння слухати великі твори за обсягом; довести до свідомості дітей сенс |
|
|
«Привіт, літо» Т. Бокова Загадки про іграшки |
Розвивати вміння сприймати віршований текст, виділяючи сезонні ознаки Розвивати вміння відгадувати загадки; мислення |
|
На що схоже сонце? Тетяна Бокова
На що схоже сонце?
На кругле віконце.
Ліхтарик у темряві.
На м'яч воно схоже,
На млинець гарячий теж
І на пиріг у плиті.
На жовтенький гудзик.
На лампочку. На цибулинку.
На мідний п'ятачок.
На сирний коржик.
На апельсин трошки
І навіть на зіницю.
Тільки якщо сонце м'яч — Чому він гарячий?
Якщо сонце - це сир,
Чому не видно дір?
Якщо сонце - це цибуля,
Усі б плакали довкола.
Значить, світить мені у віконці
Чи не п'ятак, не млинець, а сонце!
Нехай воно на все схоже,
все одно ВСЬОГО дорожче!
завантажити Перспективний планз читання художньої літератури для молодшої групи
Комплексно-тематичне планування
2017-2018 навчальний рік
ООД (вид діяльності ) Читання художньої літератури
Вікова група 2 молодша група №1
Частина програми: Варіативна V
Інваріативна _
Підготувала: Орлова Н.А
1. Комплексна освітня програма дошкільної освіти. Розроблено відповідно до ФГЗС.
2. Планування освітнього процесу дошкільної організації: сучасні підходи та технологія. Розроблено відповідно до ФГЗС.
3. Повна хрестоматія для дошкільнят. Книга 1. АСТ, Серія: Планета дитинства, Рік виконання: 2015;
4. Ознайомлення дошкільнят з літературою та розвитку мови дітей. Відповідно до ФГОС ДО,
| Дата | Організована освітня діяльність | Теми відповідно до Комплексно-тематичне планування |
||||||
| Місяць | Тиждень | Тема ООД | Програмна мета | Додаткове методичне забезпечення | ||||
| Листопад | №1 ОЗ «Як ми до зоосаду приїхали» Б.Житков - читання | Вчити розуміти основний зміст твору. Розвивати вміння виконувати ігрові дії відповідно до змісту віршів. Ознайомити дітей із правилами руху машин на дорозі, уважно слухати новий твір. Виховувати ввічливу, культурну поведінку у суспільному вигляді транспорту. | «Транспорт» |
|||||
| №2 ОЗ «Урок дружби» – читання оповідання М.Пляцковського. | Вчити використовувати у мові просту поширену пропозицію; вміння встановлювати порядок подій у тексті, подумки представляти події та героїв; формувати уявлення про дії та вчинки, в яких проявляється добре ставлення один до одного. | Книга з оповіданням М.Пляцковського «Урок дружби, ілюстрації щодо змісту твору. | «Я – добрий, ти – добрий. Як себе вести? Вчимося дружити» |
|||||
| №3 ОС «Як лікували півня» - читання казки А. Крилова | Співпереживати з героями казки у процесі читання казки, удосконалювати діалогічну мову, вчити дітей надавати елементарну медичну допомогу. Виховувати бажання виявляти ініціативу. | Ознайомлення дошкільнят з літературою та розвиток мови дітей. О.С. Ушакова | «Растемо здоровими та міцними» |
|||||
| №4 ОС «У бабки була внучка» - Переказ Толстой Л.М. | Формувати вміння переказувати раніше незнайоме оповідання, домагаючись передачі його змісту без перепусток та спотворень; Заохочувати використання авторських слів та словосполучень; Розвивати вміння називати місце внучки (за вікном, під столом…) Виховувати вміння слухати співрозмовника і без потреби не перебивати його. | Толстой Л.М. | "Моя сім'я. День матері" |
|||||
| грудень | №1 ОС «Хлопчик – пальчик» - заучування | Продовжувати формувати вміння емоційно сприймати вірші, розуміти зміст поетичних текстів, відчувати ритм вірша, інтонаційно передавати образний зміст. Формувати вміння позначати словом та дією частини та ознаки зовнішнього виглядупредмета. Виховувати бажання спілкуватися спокійно без крику, не перебиваючи одне одного. | "Я і моє тіло, що я знаю про себе?" |
|||||
| №2 ОС - «Снігуронька та лисиця» Розповідь РНС Розгляд ілюстрацій | Формувати вміння уважно розглядати ілюстрації, пояснюючи їх зміст. Познайомити дітей з новою РНС, з образом лисиці (на відміну від лисиць з інших казок). Вправляти в виразному читанніуривку – голосіння Снігуроньки. Виховувати комунікативні вміння дітей (відповіді хором, індивідуально), вміння слухати одне одного. Збагачувати мову казковою лексикою. Виховувати дружні стосунки між дітьми. | Ілюстрації до казки | ||||||
| №3 ОС - «Заюшкіна хатинка» - Розповідь РНС Інсценування уривків | Продовжувати вивчати дітей емоційно, послідовно відтворювати зміст казки, використовуючи метод моделювання. Розвивати вміння виділяти та називати характерні ознакиперсонажів казки. Вправляти у словотворі. Виховувати доброзичливе ставлення до героїв казки, бажання допомогти їм. | Книга з ілюстраціями, мнемотаблиця, ляльки рукавички | "Мій будинок" |
|||||
| №4 ОЗ «Ялинка» - ЧитанняК.Чуковський | Викликати радість від майбутнього свята, активізувати в мові іменники, дієслова. Виховувати добре ставлення один до одного. | "Новий рік" |
||||||
| №5 ОС «Наша ялинка»- Заучування Є. Ільїна Розповідь з особистого досвіду | Формувати вміння висловлювати свої враження від новорічного святау зв'язкових висловлюваннях. Розвивати вміння під час розповідання вірша передавати інтонацією радість, торжество. Продовжувати виховувати поважне відношеннядо оточуючих. | Ілюстрації, сюжетні картинисвяткування Нового року | "Новий рік" |
|||||
| Січень | КАНІКУЛИ | |||||||
| №2 ОС Малі фольклорні форми: «Їду-їду до баби, до діда...», «Тилі-бом! Тілі-бом!...»; "Як у нашого кота...", "Сидить білка на візку...", "Ай, качі-качі-качі.." | Знайомити дітей зі значенням та змістом потішок-закличок. Виховувати інтерес до усної народної творчості. Вправляти у розмові потішок хором разом із вихователем. Фомувати вміння відповідати питання вихователя за змістом повними пропозиціями, слухати відповіді інших дітей. | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | «Російська народна творчість» |
|||||
| №3 ОЗ «Гусі-лебеді» Читання РНР | Формувати вміння відповідати питання вихователя за змістом повними пропозиціями, слухати відповіді інших дітей. Продовжувати збагачувати мову казковою лексикою. Познайомити з простими способамиутворення зменшувально-пестливої форми іменників. | Книга з ілюстраціями, настільний театр | «Хлопчики та дівчатка» |
|||||
| №4 ОС – «Де мій пальчик?»; - Н. Саконське заучування; Читання Л. Воронкова «Маша – розгубила» | Продовжувати формувати вміння емоційно сприймати вірші, розуміти зміст поетичних текстів, відчувати ритм вірша, інтонаційно передавати образний зміст. Розвивати вміння співвідносити дієслово з дією, що він позначає і з суб'єктом, який це дію виробляв. Виховувати вміння слухати співрозмовника і без потреби не перебивати його. | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | «Одяг» |
|||||
| Лютий | №1 ОЗ «Казка про дурному мишені» С. Маршак - читання | Збагачувати словниковий запас якісними прикметниками. Виховувати доброту, бажання допомагати. | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | «Я в суспільстві» |
||||
| №2 ОЗ «Рукавичка» Читання УНС | Використовуючи метод моделювання, продовжувати формувати вміння емоційно сприймати зміст казки, запам'ятовувати дійових осібта послідовність подій. Надати дітям можливість домовляти слова та нескладні для відтворення фрази. Познайомити з приказкою «У тісноті та не в образі». Вправляти у завершенні пропозицій, розпочатих педагогом. Виховувати чуйність у дітей, вчити співпереживати та розуміти героїв казки. | Книга з ілюстраціями, мнемотаблиця | «Масляна» |
|||||
| №3 ОЗ «У нашій армії» О. Ошнурова - заучування | Вчити передавати настрій твору, ставлення автора до подій, що описуються. Розвивати інтонаційну промовистість мови. Виховувати почуття гордості за свого тата. | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | «Наші тати залізничники» |
|||||
| №4 ОС - «Вовк та семеро козенят» Розповідь РНС | Формувати вміння переказувати знайому казку повно та послідовно, використовуючи казкові повтори; Заохочувати дошкільнят розповідати уривки, що сподобалися, виразно, вдаючись до зміни інтонації, темпу мови, висоти голосу. Вправляти дітей у чіткій вимові слів. Виховувати інтерес до творів російської народної творчості. | Ознайомлення дошкільнят з літературою та розвиток мови дітей. О.С. Ушакова, мнемотаблиця | "Мій будинок" |
|||||
| Березень | №1 ОЗ «Все вона» читання вірша І.Косякова | Познайомити дітей із віршем, удосконалювати діалогічну мову малюків, поповнити словниковий запас дієсловами, виховувати шанобливе ставлення до мами. Д/У «Дуже матусю люблю, бо…» | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | «Наші мами найкращі» |
||||
| №2 ОЗ «Що таке добре і що таке погано?» - Читання В.Маяковський | Продовжувати вчити дітей уважно слухати твір. Розмовляючи з дітьми про погане і хороше, удосконалювати їхню діалогічну мову, граматично правильно відображати в мові свої враження. Виховувати бажання робити лише добрі, добрі вчинки. | В.Маяковський | «Ми помічники» |
|||||
| №3 ОЗ «Два жадібних ведмежа» - Розповідь | Продовжувати розвивати вміння правильно розуміти моральний змісттвори, мотивовано оцінювати вчинки героїв. Формувати вміння вживати форм мн.числа сущ. у Р.п. (стало багато ведмедів, зайців, лисиць…). . Виховувати бажання ділитися із товаришем. | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | «Посуд» |
|||||
| №4 ОЗ «Таня знала букви» - переказ Л. Толстой | Розвивати вміння виразно переказувати, використовуючи слова та мовні звороти тексту. Формувати вміння утворювати форму мн. числа дієслів (руки беруть, малюють ...; зуби жують, кусають, гризуть ...; очі дивляться, моргають ... Продовжувати виховувати дружні взаємини між дітьми | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | «Книжковий тиждень» |
|||||
| №5 ОС «Лиса та заєць» - Читання РНР | Зацікавлено слухати нову казку, допомогти зрозуміти значення праці (малий молодець, і сміливець), розвивати вміння інтонаційно точно повторювати пісеньки з казки, вправляти в словотворенні. Виховувати вміння слухати одне одного. | Ілюстрації, текст казки | «Тиждень безпеки» |
|||||
| Квітень | №1 ОЗ «Прийшла весна» - Читання Л.М. Толстой | Розвивати вміння слухати уважно літературний текст, відповідати на запитання педагога, використовуючи авторські виразні засоби. Продовжувати формувати вміння підбирати слова із протилежним значенням. Продовжувати виховувати звичку спільно працювати, домовлятися та допомагати один одному. | Л.М. Толстой, сюжетні картини, ілюстрації | «Весна – червона» |
||||
| №2 ОЗ «Уже тане сніг, біжать струмки» - читання вірша О.Плещеєва | Відзначити появу перших калюж та струмочків. Вчити зіставляти свої враження зі змістом твору художньої літератури. Збагачувати уявлення про зміни у природі, пов'язані з приходом весни, потеплінням. Виховувати радість від настання весни. | Розгляд книжкових ілюстрацій, сюжетні картини. | "День космонавтики" |
|||||
| №3 ОЗ «Півники» - Заучування В. Берестов | Формувати вміння інтонаційно виразно розповідати вірш напам'ять. Вводити в активний словник іменники, що позначають зимові явища природи, птахів, що зимують, і частини їх тіла (Що це? - Це крило, дзьоб, ноги... Хто це? - Це голуб, ворона, синиця... Виховувати дбайливе ставлення до птахів, вчити допомагати їм) . | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | «Природа нашого краю» |
|||||
| №4 ОЗ «Дітки у клітині» С.Я.Маршак | Заохочувати бажання дітей слухати віршований текст, повторювати його разом із вихователем. Розвивати слухову увагу, зв'язне мовлення, зорову пам'ять. Виховувати інтерес та бажання брати участь у спільній діяльності. | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | «Птахи та тварини нашого краю» |
|||||
| №1 ОЗ «Коткін дім» С.Я.Маршак | Продовжувати вчити дітей уважно слухати казку, розуміти її зміст, відповідати на запитання. Продовжувати вчити емоційно сприймати зміст казки, запам'ятовувати дійових осіб та послідовність дій | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | ||||||
| №2 ОС Ознайомлення із малими фольклорними формами. Завчання потішки «Сонечко-відришко» | Знайомити дітей зі значенням та змістом потішок-закличок. Формувати вміння виразно та ритмічно розповідати напам'ять потішку «Сонечко-ведришко». Допомогти запам'ятати приказку "Вода з гір потекла - весну принесла". Вправляти у загадуванні та відгадуванні загадок. Виховувати інтерес до усної народної творчості. | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | ||||||
| №3 ОС Розповідь К. Чуковського «Муха-Цокотуха» | Продовжувати формувати вміння емоційно сприймати поетичний твір, усвідомлювати тему, зміст. Викликати бажання запам'ятовувати і виразно відтворювати чотиривірші. Збагачувати словниковий запас дітей. Виховувати шанобливе ставлення до оточуючих. | К. Чуковський книга з ілюстраціями «Муха-Цокотуха» | «Комахи» |
|||||
| №4 «Улюблене місто» - Читання оповідання Р.А. Первутинський; Розмова «Наше місто». | Формувати навичку уважно слухати нова розповідь, складно відповідати питання вихователя. Активізувати дітей під час розмови. У запропонованій ситуації закріпити вміння дітей застосовувати отримані знання у житті; розширювати словниковий запас, виховувати почуття любові та гордості за рідне місто, бажання більше дізнатися про його визначні пам'ятки. | Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 | «Моє місто Знахідка» |
|||||
Тарських Олеся Євгенівна, вихователь
Красноярський край, місто Красноярськ
Завантажити свідоцтво про публікацію
Ваш диплом готовий. Якщо у вас не виходить скачати диплом, відкрити його або він містить помилки, прохання написати нам на електронну пошту
Перспективний план
Художньої літератури
У другий молодшій групі«КАЗКА»
на 2017 – 2018 навчальний рік
Тема, цілі заняття | Тема, цілі заняття | Тема, цілі заняття | Тема, цілі заняття |
||
вересень | С.Чорний «Приставалка» | Російська народна казка «Кіт, півень та лисиця» | Російська народна казка «Три ведмеді» |
||
Ознайомити із творчістю Сашка Чорного. Викликати в дітей віком симпатію до одноліткам з допомогою розповіді вихователя. | Ознайомити дітей із російською народною казкою; вчити відповідати на запитання щодо змісту казки; розвивати слухове сприйняття; виховувати інтерес до художньої літератури. | Ознайомити дітей із творами поетів Кубані. Ознайомити дітей із творчістю О. Горьковенка. Виховувати любов до творчості поетів Кубані. | Продовжувати знайомити дітей із російською народною казкою; виховувати слухняність і почуття співпереживання за дівчинку, що заблукала в лісі; |
||
Читання російської народної казки «Колобок» зр. К. Ушинського | Читання вірша А. Барто із циклу «Іграшки» | Читання віршів О.Блок «Зайчик» та О.Плещеєв «Осінь» |
|||
Ознайомити із казкою «Колобок»; Вчити слухати худий. твори, відповідати на запитання щодо його змісту; розглядати ілюстрації; розвивати слухове сприйняття | Ознайомити дітей із віршем А. Барто; виховувати добрі почуття, позитивні емоції; вчити слухати, відтворювати фрази з тексту і чотиривірші. | Знайомити дітей із твором поетів рідного краю. Збудити до роздумів про те, навіщо одні люди вигадують, а інші із задоволенням слухають і запам'ятовують вірші. | Залучати до поезії, розвивати поетичний слух; викликати співчуття до героя вірша; допомогти запам'ятати вірш. |
||
Російські народні пісеньки-потішки «Кисочка-мурисенька», «Пішов котик на торжок» | Російська народна казка «Сестриця Оленка і братик Іванко» | Читання віршів про маму |
|||
Ознайомити дітей із російськими народними потішками; викликати відповідне емоційне ставлення до героїв. | Довести до свідомості дітей задум казки; допомогти в оцінці персонажів; виховувати в дітей віком добрі почуття до близьких. | Долучати дітей до поезії; розвивати поетичний смак; формувати добрі стосункидо своєї мами, бажання зробити приємне. |
|||
Російська народна казка «Маша та ведмідь» | С.Я. Маршак «Казка про дурне мишеня» | Російська народна казка «Лисиця і вовк» | |||
Ознайомити з російською народною казкою «Маша та ведмідь»; допомогти дітям зрозуміти прихований задум дівчинки Машеньці (як вона хитрістю спонукала ведмедя віднести її до бабусі з дідусем). | Ознайомити з казкою «Для дурного мишеня». Викликати бажання послухати ще раз; показати образи героїв; виховувати інтерес до художніх творів. | Ознайомити з російською народною казкою «Лисиця і вовк», з образами лисиці та вовка; із характерами героїв казки. Виховувати любов до російської народної творчості. | Продовжуватиме знайомити дітей з творами поетів Кубані. Ознайомити дітей із творчістю В.П.Бардадим. Завчити напам'ять. |
||
Л.Воронкова розповідь «Сніг йде» | Російська народна казка «Снігуронька та лисиця» | О. Чарушин оповідання «Вовчишко» |
|||
Познайомити з художнім твором, ожививши в пам'яті дітей свої власні враження від снігопаду. | Продовжувати знайомити дітей з російською народною творчістю. Ознайомити з російською народною казкою «Снігуронька та лисиця», з образом лисиці з інших казок; вчити слухати твори, відповідати на запитання. | Ознайомити дітей із творчістю кубанського автора В.Б. Бакалдіна. Завчити напам'ять. | Дати дітям уявлення про спосіб життя тварин, поведінку у стані дикої тварини в будинку людини; виховувати любов до тварин, співчуття до їхніх дитинчат потрапили в біду. |
||
Російська народна казка «вовк і семеро козенят» | З. Александрова вірш «Мій ведмедик» | Російська народна казка «Рукавичка» | російська народна казка «Півник і бобове зернятко» |
||
Познайомити з казкою, викликати бажання послухати твір ще раз та запам'ятати пісеньку кози; виховувати любов до тварин; співчуття до дитинчат, що потрапили в біду. Розгляд ілюстрації. | Ознайомити з віршем З. Олександрової «Мій ведмедик»; виховувати добрі почуття, позитивні емоції. | Ознайомити дітей із російською народною казкою «Рукавичкою»; сприяти загальному емоційному розвитку; вчити висловлюватись про характер героїв казки. | Продовжуватиме знайомство з російською народною казкою. Вчити осмислювати характери персонажів. |
||
Є. Благіна вірш «Ось яка мама» | Читання вірша А. Плещеєва «Весна» | Російська народна казка «У страху очі великі» | Л. Н. Толстой розповідь «Щоправда дорожче» |
||
Ознайомити з віршем Є. Благінненої «ось яка мама», виховувати у дітей добре почуттялюбов до мами. | Ознайомити із віршем; вчити називати ознаки весни; розвивати поетичний слух; виховувати інтерес до мистецтва. | Познайомити дітей із російською народною казкою та нагадати відомі народні казки; допомогти правильно відтворити початок та кінець казки. | |||
Читання російської народної казки «Гусі-лебеді» | К.Чуковський читання оповідання «Курча» | Російська народна казка «Бичок-чорний бочок, білі копитці» |
|||
Ознайомити з російською народною казкою «Гусі-лебеді». Сприяти вихованню послуху; вчити відповідати на запитання щодо змісту казки | Ознайомити з оповіданням К. Чуковського «Курча»; розширити знання дітей про життя тварин. Розгляд ілюстрації. | Ознайомити з російською народною казкою; виховувати почуття співпереживання героям казки. |
|||
Я. Тайц читання оповідання «Свято» | В. В. Маяковський «Що таке добре – що таке погано?» | С. Маршак вірш «Дітки у клітини» |
|||
Ознайомити з оповіданням Я. Тайця «Свято»; підтримувати у дітей радісний настрій та інтерес до опису святкової події. | Продовжуватиме знайомити дітей з твором кубанських авторів. Підтримувати інтерес до твору. | Познайомити з віршем Маяковського, вчити розрізняти добрі, погані вчинки. | Ознайомити з яскравими поетичними образами тварин у вірші Маршака. Розвивати поетичний слух, пам'ять, увагу. |
Рибалка Маргарита Вікторівна
Посада:ВИХОВНИК
Навчальний заклад:МБ ДОУ ДС "ЖУРАВУШКА"
Населений пункт:Г.НОВИЙ УРЕНГИЙ
Найменування матеріалу:стаття
Тема:Читання художньої літератури у другій молодшій групі
Дата публікації: 14.11.2018
Розділ:дошкільна освіта
Використання художньої літератури на заняттях у дитячому садку -
найпотужніший засіб розвитку гармонійної особистості. Читання допомагає
покращити розумові, естетичні, мовні здібності та навички дитини.
У другій молодшій групі все більше уваги потрібно приділяти читанню,
виховувати любов до книги. Побудувати сам процес заняття можна
абсолютно по-різному - це залежить від поставлених завдань та тематики
вибраного твору.
Читання художньої літератури розвиває образне мислення,
виховує любов до читання, природи, що оточує
світу.Колективне читання групи допомагає вихователю розкрити для
малюків світ взаємовідносин між людьми, особливості життя в
суспільстві.
Колективне читання художньої літератури у 2 молодшій групі
дозволяє вихователю відкривати через поетичні та художні
образи своїм вихованцям світ взаємовідносин та людських почуттів,
красу природи, особливості життя суспільстві. Саме воно збагачує
емоційний світ дітей, що сприяє розвитку їх уяви, знайомить
з дивовижними образамилітературної російської. Такі образи
відрізняються за механізмом на психіку дитини.
ДОП читання художньої літератури? 2 молодша група (картотека книг
може бути складена для зручності) відрізняється використанням великого
кількості віршів, казок, які допоможуть педагогові сформувати у дітей
Стабільний інтерес до читання.
стандартом є російський фольклор: Казки: «Колобок», «Теремок», «Вовк і
семеро козенят», «Гусі-лебеді», «Лиса та Заєць», «Снігуронька», «Кіт, півень та
лисиця». Вірші: «Травка-муравка…», «Пальчик-хлопчик…», «Сидить білка на
візку…», «Райдуга-дуга…», «Сорока, сорока…», «Чики-чики-
чикалочки…», «Як у нашого кота…», «На вулиці три курки…», «Зоря-
заряниця». «Жили у бабусі…», «Тінь, тінь, потітень…», «Їду-їду до баби, до
діду…», «Тілі-бом! Тілі-бом!». Окрім читання казок, віршів
також в дошкільних закладахвихователь використовує для розвитку
творчості та комунікаційних якостей у своїх вихованців
дитячі пісеньки, що запам'ятовуються. Наприклад, під час розучування пісеньки
«Кораблик» у хлопців формується уявлення про море, здійснюється
перше знайомство малюків зі світом професій. Серед поетичних
«Вірш з відгадками» Я. Балтвілкса; «Дощ» А. Босєва; «Їжачок і барабан»,
Г. Вієру; «Хитрий їжачок», П. Воронько; "Олівець", Н. Забіла; «Хто швидше
доп'є?», «Маша не плаче» С. Капутікана.
Розвиток гуманності Читання художньої літератури у 2 молодшій
групі, наприклад народних казок, сприяє знайомству дошкільнят з
виразною російською мовою, образною мовою, гумором, образними
порівняннями. За допомогою народних казок формується інтерес до
підростаючому поколінні до традицій предків, закладається почуття
гордість за свою країну. Дитина, яка в дошкільному віцінавчиться
співпереживати літературним героям, не буде відчувати проблем при
спілкуванні з однолітками, дорослими людьми. Саме в процесі читання у
підростаючому поколінні формують такі гуманні якості, як доброта,
співчуття, справедливість, турбота.
Естетичне виховання За допомогою художнього словадіти розуміють
красу звучання російської мови. Воно дає хлопцям уявлення про
моральних якостях, якими має мати людина. В. А.
Сухомлинський говорив про те, що читання є стежкою, якою
мислячий і розумний вихователь знайде підхід до серця дитини.
Сприяє формуванню у дошкільнят мовних форм, словесних
характеристик саме читання у дитячому садку. 2 молодша група - це час,
коли важливо формувати у підростаючого покоління поетичну лексику,
емоційний настрій, метафори, порівняння, епітети.
Для того щоб у дошкільнят був сформований стабільний інтерес до
читання, важливо включати до програми дошкільної освіти читання книг
скориставшись м'якими іграшками. При знайомстві дітей зі
віршем К. Бальмонта «Комарики-макарики» вихователь
одночасно здійснює екологічне виховання своїх підопічних. Д.
Мамин-Сибиряк у своїх оповіданнях «Казка про хороброго Зайця - Довгі
вуха, косі очі, короткий хвіст»; «Притча про Молочку, вівсяну Кашку і
сірому котишку Мурці» приділяє особливу увагу красі природи, важливості
дбайливого ставлення до навколишнього світу. Саме тому його
молодшій групі дитячого садка. Які ще твори увійшли до цього
Список? Це, наприклад, оповідання К. Ушинського: «Васька», «Півник з
сім'єю», «Лиса Патрікіївна», «Качечки», «Вітер і Сонце». Без уваги не
повинні залишитися в дитячому садку та твори А. С. Пушкіна. Наприклад, в
даному віці хлопцям буде цікава його «Казка про мертву царівну і про
