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Außerschulische Lesestunde nach der Geschichte von Yu. Nagibin „Winter Oak“. Yury Nagibin - Winter Oak Yury Nagibin Winter Oak gelesen

Juri Markowitsch Nagibin

Wintereiche

Der in der Nacht gefallene Schnee bedeckte den schmalen Pfad, der von Uvarovka zur Schule führte, und nur ein schwacher, unregelmäßiger Schatten auf der blendenden Schneedecke konnte seine Richtung erahnen. Die Lehrerin steckte ihren Fuß vorsichtig in einen kleinen pelzbesetzten Stiefel, bereit, ihn zurückzuziehen, wenn der Schnee sie täuschte.

Die Schule war nur einen halben Kilometer entfernt, und die Lehrerin warf ihr nur einen kurzen Pelzmantel über die Schultern und band ihr hastig einen leichten Wollschal um den Kopf. Und der Frost war stark, außerdem kam der Wind immer noch auf und riss einen jungen Schneeball aus der Kruste und überschüttete sie von Kopf bis Fuß. Aber dem 24-jährigen Lehrer gefiel alles. Mir gefiel, dass der Frost mir in Nase und Wangen brannte, dass der Wind, der unter meinem Pelzmantel wehte, mir einen Schauer über den Körper peitschte. Als sie sich vom Wind abwandte, sah sie hinter sich häufig eine Spur ihrer spitzen Schuhe, ähnlich der Spur eines Tieres, und sie gefiel auch.

Ein frischer, lichterfüllter Januartag weckte freudige Gedanken über das Leben, über mich selbst. Nur zwei Jahre, seit sie von ihrer Studienzeit hierher kam, hat sie sich bereits als geschickte und erfahrene Lehrerin der russischen Sprache einen Namen gemacht. Und in Uvarovka und in Kuzminki und in Cherny Yar und in der Torfstadt und auf dem Gestüt – überall ist sie bekannt, geschätzt und wird mit Respekt genannt: Anna Wassiljewna.

Die Sonne stieg über der zerklüfteten Wand des fernen Waldes auf und warf tiefes Blau auf die langen Schatten auf dem Schnee. Die Schatten brachten die am weitesten entfernten Objekte zusammen: Die Spitze des alten Kirchenglockenturms erstreckte sich bis zur Veranda des Dorfrats von Uvarovsky, die Kiefern des Waldes am rechten Ufer lagen in einer Reihe am Hang des linken Ufers, der Windsack von Die Wetterstation der Schule drehte sich mitten auf dem Feld, direkt zu Füßen von Anna Wassiljewna.

Ein Mann ging über das Feld. „Was ist, wenn er nicht nachgeben will?“ dachte Anna Wassiljewna mit heiterem Schrecken. Sie werden Ihre Beine nicht auf dem Weg ausstrecken, sondern zur Seite treten – Sie werden sofort im Schnee ertrinken. Aber sie wusste, dass es im Bezirk keinen Menschen gab, der dem Uvarov-Lehrer nicht nachgeben würde.

Sie richteten sich auf. Es war Frolov, ein Reiter von einem Gestüt.

MIT Guten Morgen, Anna Wassiljewna! - Frolov hob die Kubanka über seinen starken, kurzgeschnittenen Kopf.

Mögest du sein! Jetzt zieh es an – so ein Frost! ..

Wahrscheinlich wollte Frolov selbst die Kubanka so schnell wie möglich auffüllen, aber jetzt zögerte er absichtlich und wollte zeigen, dass ihm der Frost egal war. Es war rosa, glatt, wie frisch aus einem Bad; ein kurzer Pelzmantel passte gut zu seinem schlanken, Lichtfigur In seiner Hand hielt er eine dünne, schlangenartige Peitsche, mit der er sich auf einen weißen Filzstiefel peitschte, der unterhalb des Knies steckte.

Wie geht es meinem Lyosha, gibt er sich nicht hin? fragte Frolov respektvoll.

Natürlich hat er Spaß. Alle normalen Kinder spielen herum. „Wenn es nur nicht die Grenze überschreiten würde“, antwortete Anna Wassiljewna im Bewusstsein ihrer pädagogischen Erfahrung.

Frolov kicherte.

Lyoshka, ich bin sanftmütig, alles im Vater!

Er trat zur Seite und sank im Schnee auf die Knie und nahm die Größe eines Fünftklässlers an. Anna Wassiljewna nickte ihm von oben bis unten zu und machte sich auf den Weg.

In der Nähe der Autobahn, hinter einem niedrigen Zaun, stand ein zweistöckiges Schulgebäude mit großen, mit Raureif bemalten Fenstern. Der Schnee bis zur Autobahn war durch das Leuchten der roten Wände gebräunt. Die Schule lag an der Straße, weg von Uvarovka, weil dort Kinder aus dem ganzen Bezirk lernten: aus den umliegenden Dörfern, aus dem Pferdezuchtdorf, aus dem Ölarbeiter-Sanatorium und einer entfernten Torfstadt. Und nun strömten entlang der Autobahn von zwei Seiten Kapuzen und Taschentücher, Mützen und Mützen, Ohrenklappen und Hüte in Strömen zu den Schultoren.

Hallo Anna Wassiljewna! - ertönte jede Sekunde, dann laut und deutlich, dann taub und kaum hörbar unter bis zu den Augen aufgewickelten Schals und Tüchern.

Anna Wassiljewnas erste Unterrichtsstunde war im fünften „A“. Die schrille Glocke, die den Beginn des Unterrichts ankündigte, war noch nicht verklungen, als Anna Wassiljewna das Klassenzimmer betrat. Die Jungen standen auf, begrüßten sich und setzten sich auf ihre Plätze. Es kam nicht sofort Stille. Schreibtischdecken knallten, Bänke knarrten, jemand seufzte laut und verabschiedete sich offenbar von der heiteren Morgenstimmung.

Heute werden wir mit der Analyse von Wortarten fortfahren ...

Die Klasse schweigt. Es wurde hörbar, wie die Autobahn mit leisem Rascheln am Auto vorbeiraste.

Anna Wassiljewna erinnerte sich daran, wie besorgt sie letztes Jahr vor dem Unterricht war, und wie ein Schulmädchen in einer Prüfung wiederholte sie sich: „Die Wortart heißt Substantiv … die Wortart heißt Substantiv …“ Und sie erinnerte sich auch daran, wie sie von einer lächerlichen Angst gequält wurde: Was wäre, wenn sie alle – es immer noch nicht verstehen würden?

Anna Wassiljewna lächelte bei der Erinnerung, ordnete ihre Haarnadel zu einem dicken Knoten und begann mit gleichmäßiger, ruhiger Stimme, die ihre Ruhe wie Wärme in ihrem ganzen Körper spürte:

Ein Substantiv ist eine Wortart, die ein Objekt bezeichnet. Das Thema in der Grammatik ist alles, was man fragen kann: Wer ist das oder was ist das? Zum Beispiel: „Wer ist das?“ - "Student". Oder: „Was ist das?“ - "Buch".

In der halboffenen Tür stand eine kleine Gestalt in ausgetretenen Filzstiefeln, auf denen die frostigen Funken beim Schmelzen erloschen. Sein rundes, frostverbranntes Gesicht brannte, als hätte man es mit Rüben eingerieben, und seine Augenbrauen waren grau vor Frost.

Bist du wieder zu spät, Savushkin? - Wie die meisten jungen Lehrer war Anna Wassiljewna gern streng, aber jetzt klang ihre Frage fast klagend.

Savushkin nahm die Worte des Lehrers als Erlaubnis zum Betreten des Klassenzimmers und setzte sich schnell auf seinen Platz. Anna Wassiljewna sah, wie der Junge eine Wachstuchtasche in den Schreibtisch steckte, einen Nachbarn nach etwas fragte, ohne den Kopf zu drehen, - wahrscheinlich: „Was erklärt sie? ..“

Anna Wassiljewna war über Savushkins Verspätung verärgert, wie eine unglückliche Ungeschicklichkeit, die einen gut begonnenen Tag überschattet hat. Dass Savushkin zu spät kam, beschwerte sich ihre Geographielehrerin, eine kleine, trockene alte Frau, die wie ein Nachtschmetterling aussah. Generell beklagte sie sich oft – entweder über den Lärm im Klassenzimmer oder über die Zerstreutheit der Schüler. „Die ersten Lektionen sind so schwer!“ seufzte die alte Frau. „Ja, für diejenigen, die nicht wissen, wie sie ihre Schüler halten können, wissen sie nicht, wie sie ihren Unterricht interessant gestalten können“, dachte Anna Wassiljewna damals selbstbewusst und schlug ihr vor, die Stunden zu ändern. Jetzt fühlte sie sich vor der alten Frau schuldig und war klug genug, Anna Wassiljewnas freundliches Angebot als Herausforderung und Vorwurf zu betrachten ...

Haben Sie alles verstehen? - Anna Wassiljewna wandte sich an die Klasse.

Ich verstehe! .. Ich verstehe! .. - antworteten die Kinder einstimmig.

Bußgeld. Geben Sie dann Beispiele.

Für ein paar Sekunden wurde es ganz still, dann sagte jemand unsicher:

Das stimmt“, sagte Anna Wassiljewna und erinnerte sich sofort daran, dass die Erste letztes Jahr auch eine „Katze“ war.

Und dann ist es kaputt gegangen:

Fenster!.. Tisch!.. Haus!.. Straße!..

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Geschichte über dich

Ich wurde am 3. April 1920 in Moskau, in der Nähe von Chistye Prudy, in der Familie eines Angestellten geboren. Als ich acht Jahre alt war, trennten sich meine Eltern und meine Mutter heiratete den Schriftsteller Ya. S. Rykachev.

Ich bin meiner Mutter nicht nur für meine direkt vererbten Charaktereigenschaften zu Dank verpflichtet, sondern auch für die grundlegenden Eigenschaften meines Menschen und kreative Persönlichkeit in mich investiert frühe Kindheit und gestärkt durch alle nachfolgenden Bildungsmaßnahmen. Diese Eigenschaften: die Kostbarkeit jeder Minute des Lebens spüren zu können, die Liebe zu Menschen, Tieren und Pflanzen.

In der literarischen Ausbildung habe ich meinem Stiefvater alles zu verdanken. Er brachte mir nur das Lesen bei gute Bücher und denken Sie darüber nach, was Sie gelesen haben.

Wir lebten im einheimischen Teil Moskaus, umgeben von Eichen-, Ahorn-, Ulmengärten und alten Kirchen. Ich war stolz auf mein großes Haus, das auf drei Fahrspuren gleichzeitig blickte: Armenian, Sverchkov und Telegraph.

Sowohl Mutter als auch Stiefvater hofften, dass ich mich outen würde echter Mann Jahrhunderte: ein Ingenieur oder ein Wissenschaftler in den exakten Wissenschaften, und sie haben mich intensiv mit Büchern über Chemie, Physik, Beliebte Biografien großartige Wissenschaftler. Zu ihrem eigenen Komfort brachte ich Reagenzgläser, eine Flasche und einige Chemikalien mit, aber meine ganze wissenschaftliche Tätigkeit lief darauf hinaus, dass ich von Zeit zu Zeit Schuhcreme von schrecklicher Qualität kochte. Ich kannte meinen Weg nicht und litt darunter.

Aber auf dem Fußballplatz fühlte ich mich immer sicherer. Der damalige Trainer des französischen Lokomotivführers Jules Limbek sagte mir eine große Zukunft voraus. Er versprach, mich mit achtzehn Jahren an die Doppelmeister heranzuführen. Aber meine Mutter wollte es nicht akzeptieren. Offenbar drängte mich mein Stiefvater unter ihrem Druck zunehmend dazu, etwas zu schreiben. Ja, so begann mein literarisches Leben künstlich, nicht aus eigenem Antrieb, sondern unter dem Druck von außen.

Ich habe eine Geschichte über einen Skiausflug geschrieben, den wir als Klasse an einem der Wochenenden unternommen haben. Mein Stiefvater las es und sagte traurig: „Spiel Fußball.“ Natürlich war die Geschichte schlecht, und doch glaube ich mit gutem Grund, dass meine Säule schon im ersten Anlauf feststand. literarischer Weg: nicht erfinden, sondern direkt vom Leben ausgehen – entweder aktuell oder vergangen.

Ich verstand meinen Stiefvater vollkommen und versuchte nicht, die vernichtende Einschätzung hinter seinem finsteren Blick in Frage zu stellen. Aber der Schreibstil hat mich gefangen genommen. Mit großer Überraschung stellte ich fest, wie aus dem Bedürfnis, die einfachen Eindrücke des Tages und die Gesichtszüge bekannter Menschen zu Papier zu bringen, alle Erfahrungen und Beobachtungen, die mit einem einfachen Spaziergang verbunden waren, auf seltsame Weise vertieft und erweitert wurden. Ich sah meine Schulkameraden und das unerwartet komplexe, subtile und komplizierte Muster ihrer Beziehung auf eine neue Art und Weise. Es stellt sich heraus, dass Schreiben das Verstehen des Lebens ist.

Und ich schrieb weiter, hartnäckig, mit düsterer Vehemenz, und mein Fußballstar ging sofort unter. Mein Stiefvater brachte mich mit seiner Genauigkeit zur Verzweiflung. Manchmal fing ich an, Worte zu hassen, aber mich vom Papier loszureißen war eine knifflige Angelegenheit.

Dennoch kam nach meinem Schulabschluss wieder eine starke Heimpresse zum Einsatz, und statt einer Literaturfakultät landete ich am 1. Moskauer Medizinischen Institut. Ich habe mich lange gewehrt, konnte aber dem verführerischen Beispiel von Tschechow, Weresajew, Bulgakow – ausgebildeten Ärzten – nicht widerstehen.

Aus Trägheit lernte ich fleißig weiter, und das Studium an einer medizinischen Universität ist am schwierigsten. An Schreiben war jetzt nicht mehr zu denken. Ich schaffte es kaum zur ersten Sitzung, und plötzlich, mitten im akademischen Jahr, wurde die Zulassung zur Drehbuchabteilung des Filminstituts eröffnet. Ich bin dorthin geeilt.

Ich habe die VGIK nie abgeschlossen. Einige Monate nach Kriegsbeginn, als die letzte Wagenladung Institutseigentum und Studenten nach Alma-Ata aufbrach, zog ich in die entgegengesetzte Richtung. Ziemlich gute Kenntnisse deutsche Sprache hat mein Problem gelöst militärisches Schicksal. Die Politische Direktion der Roten Armee schickte mich in die siebte Abteilung der Politischen Direktion der Wolchow-Front. Die siebte Abteilung ist Gegenpropaganda.

Aber bevor ich über den Krieg spreche, erzähle ich Ihnen von meinen beiden literarischen Debüts. Die erste, mündliche, fiel mit meinem Übergang von der Medizin zur VGIK zusammen.

Ich habe an Silvester im Writers' Club eine Geschichte vorgelesen.

Und ein Jahr später erschien meine Geschichte „Double Mistake“ in der Zeitschrift Ogonyok; Bezeichnend ist, dass es dem Schicksal des beginnenden Schriftstellers gewidmet war. Durch die schmutzigen, vergorenen Straßen des März rannte ich von einem Zeitungskiosk zum anderen und fragte: letzte Geschichte Nagibin?

Die erste Veröffentlichung strahlt in der Erinnerung heller als die erste Liebe.

... An der Wolchow-Front musste ich nicht nur meine direkten Pflichten als Gegenpropagandist erfüllen, sondern auch Flugblätter auf deutsche Garnisonen abwerfen, aus der Einkreisung unter dem berüchtigten Myasny Bor herauskommen und die nehmen (ohne sie zu nehmen). „dominante Höhe.“ Während der gesamten Schlacht habe ich mit gründlicher Artillerievorbereitung, Panzerangriffen und Gegenangriffen sowie dem Feuer aus persönlichen Waffen vergeblich versucht, diese Höhe zu erkennen, aufgrund derer so viele Menschen starben. Mir kommt es so vor, als wäre ich nach diesem Kampf erwachsen geworden.

Genug Eindrücke. Lebenserfahrung Stück für Stück angesammelt. Jede freie Minute habe ich Kurzgeschichten gekritzelt, und ich selbst habe nicht bemerkt, wie sie in einem Buch gesammelt wurden.

Die dünne Sammlung „Ein Mann von der Front“ erschien 1943 im Verlag „ Sowjetischer Schriftsteller". Aber schon vorher wurde ich in Abwesenheit in den Schriftstellerverband aufgenommen. Es geschah mit idyllischer Einfachheit. Bei einem Treffen zur Aufnahme in den Schriftstellerverband las Leonid Solowjow meine Militärgeschichte vor, und A. A. Fadeev sagte: „Er ist ein Schriftsteller, nehmen wir ihn in unseren Verband auf ...“

Im November 1942, bereits an der Front von Woronesch, hatte ich großes Pech: Zweimal hintereinander war ich mit Erde bedeckt. Zum ersten Mal während einer Hupenübertragung aus dem Niemandsland, zum zweiten Mal auf dem Weg ins Krankenhaus, auf dem Basar der Kleinstadt Anna, als ich Varenets kaufte. Von irgendwoher kam das Flugzeug, warf eine einzelne Bombe ab, und ich habe die Varenets nicht ausprobiert.

Ich verließ die Hände der Ärzte mit einem weißen Ticket – der Weg an die Front war sogar als Kriegsberichterstatter gebucht. Meine Mutter sagte mir, ich solle keinen Antrag auf Behinderung stellen. „Versuchen Sie, so zu leben gesunder Mann". Und ich habe es versucht...

Zu meinem Glück bekam Trud das Recht, drei zivile Militärkorrespondenten zu behalten. Ich habe bis Kriegsende bei Trud gearbeitet. Ich habe höchstens Stalingrad besucht letzten Tage Schlachten, als sie die Siedlung Traktorozavodskaya in der Nähe von Leningrad und in der Stadt selbst „aufräumten“, dann während der Befreiung von Minsk, Vilnius, Kaunas und in anderen Abschnitten des Krieges. Ich ging auch nach hinten, sah den Beginn der Restaurierungsarbeiten in Stalingrad und wie dort der erste Traktor zusammengebaut wurde, wie die Minen von Donbass trockengelegt und Kohle mit einem Rücken abgebaut wurden, wie die Wolga-Hafenlader funktionierten und wie die Iwanowo Weber arbeiteten hart und bissen die Zähne zusammen ...

Alles, was ich sah und erlebte, kehrte viele Jahre später immer wieder auf andere Weise zu mir zurück, und ich schrieb erneut über die Wolga und den Donbass der Kriegszeit, über die Wolchow- und Woronesch-Fronten, und wahrscheinlich werde ich dieses Material nie vollständig auszahlen .

Nach dem Krieg war ich hauptsächlich journalistisch tätig, reiste viel durch das Land und bevorzugte das Land.

Mitte der 1950er-Jahre hatte ich mit dem Journalismus Schluss und widmete mich ganz dem reinen Journalismus Literarische Arbeit. Es entstehen Geschichten, die den Lesern gut auffallen – „Winter Oak“, „Komarov“, „Chetunovs Sohn von Chetunov“, „Nachtgast“, „Runter, komm“. In kritischen Artikeln gab es Aussagen, dass ich endlich der künstlerischen Reife nahe gekommen sei.

Im nächsten Vierteljahrhundert veröffentlichte ich viele Kurzgeschichtensammlungen: „Stories“, „Winter Oak“, „Rocky Rapid“, „Man and the Road“, „The Last Storm“, „Before the Holiday“, „ Vorfrühling“, „Meine Freunde, Leute“, „ Chistye Prudy“, „Far and Near“, „Alien Heart“, „Alleys of My Childhood“, „You Will Live“, „Island of Love“, „Berendeev Forest“ – die Liste ist noch lange nicht vollständig. Ich wandte mich mehr zu Hauptgenre. Кроме повести «Трудное счастье», в основе которой лежит рассказ «Трубка», я написал повести: «Павлик», «Далеко от войны», «Страницы жизни Трубникова», «На кордоне», «Перекур», «Встань и иди» und andere.

Einer meiner engsten Freunde hat mich eines Tages mitgenommen Entenjagd. Seitdem sind Meshchera, das Meshchera-Thema und der behinderte Meshchera-Bewohner fest in meinem Leben verankert. Vaterländischer Krieg, Jäger Anatoly Ivanovich Makarov. Ich habe ein Buch mit Geschichten und ein Drehbuch über ihn geschrieben. Spielfilm„Pursuit“, aber vor allem liebe ich diesen eigenartigen, stolzen Mann einfach wirklich und schätze seine Freundschaft.

Jetzt ist mir das Meshchera-Thema, oder besser gesagt das Thema „Natur und Mensch“, nur noch im Journalismus im Gedächtnis geblieben – ich werde nicht müde, mir die Kehle zu verletzen und nach Herablassung gegenüber der anstrengenden Welt der Natur zu schreien.

Über deine Chistoprudny-Kindheit, oh großes Haus mit zwei Yards und Weinkeller In den Zyklen „Saubere Teiche“, „Gassen meiner Kindheit“, „Sommer“ und „Schule“ habe ich über die unvergessliche Gemeinschaftswohnung und ihre Bevölkerung gesprochen. Die letzten drei Zyklen bildeten das „Buch der Kindheit“.

Meine Geschichten und Romane sind meine wahre Autobiografie.

In den Jahren 1980-1981 wurden die vorläufigen Ergebnisse meiner Arbeit als Romanautor zusammengefasst: der Verlag „ Fiktion” veröffentlichte eine vierbändige Sammlung, die nur aus Kurzgeschichten und einigen Kurzgeschichten bestand. Anschließend habe ich meine unter einer Decke gesammelt Kritische Artikel, Gedanken über Literatur, über mein Lieblingsgenre, über Mitstreiter, darüber, was meine Persönlichkeit geformt hat, und Menschen, Zeit, Bücher, Malerei und Musik haben sie geformt. Der Name der Sammlung lautet „Nicht das Handwerk eines anderen“. Nun, dann schrieb ich weiter über die Gegenwart und die Vergangenheit, über mein Land und fremde Länder – die Sammlungen „Die Wissenschaft der fernen Wanderungen“, „Der Fluss des Heraklit“, „Eine Reise zu den Inseln“.

Zuerst war ich Seiner Majestät der Tatsache sklavisch ergeben, dann erwachte die Fantasie und ich hörte auf, mich an die sichtbaren Beweise von Phänomenen zu klammern, jetzt blieb es nur noch, mich von den Fesseln der Zeit zu befreien. Erzpriester Avvakum, Marlo, Trediakovsky, Bach, Goethe, Puschkin, Tyutchev, Delvig, Apollon Grigoriev, Leskov, Fet, Annensky, Bunin, Rachmaninow, Tschaikowsky, Hemingway – das sind die neuen Helden. Was erklärt so eine recht kunterbunte Namensauswahl? Der Wunsch, Gott das zu geben, was Gott ist. Im Leben bekommen viele nicht das, was sie verdienen, vor allem die Schöpfer: Dichter, Schriftsteller, Komponisten, Maler. Sie werden nicht nur in Duellen getötet, wie Marlo, Puschkin, Lermontow, sondern auch auf langsamere und schmerzhaftere Weise – durch Missverständnisse, Kälte, Blindheit und Taubheit. Künstler sind der Gesellschaft verpflichtet – das ist bekannt, aber die Gesellschaft ist auch denen verpflichtet, die ihr ihr Vertrauen vertrauensvoll widmen. Anton Rubinstein sagte: „Der Schöpfer braucht Lob, Lob und Lob.“ Aber wie wenig Lob wurde den meisten Schöpfern, die ich genannt habe, zu ihren Lebzeiten zuteil!

Natürlich bin ich nicht immer von dem Wunsch getrieben, den verstorbenen Schöpfer für das zu entschädigen, was er zu seinen Lebzeiten nicht erhalten hat. Manchmal veranlassen mich ganz andere Motive, mich den großen Schatten zuzuwenden. Nehmen wir an, Puschkin braucht sicherlich niemandes Fürsprache. Nur eines Tages zweifelte ich stark an der berüchtigten Frivolität des Lyzeum-Studenten Puschkin, an der mangelnden Verantwortlichkeit seiner jungen Poesie. Ich spürte aus tiefstem Bauch, dass Puschkin seine Auserwähltheit früh erkannte und eine Last auf sich nahm, die die Kraft anderer überstieg. Und als ich über Tyutchev schrieb, wollte ich das Geheimnis der Entstehung eines seiner persönlichsten und traurigsten Gedichte lösen ...

Bereits lange Jahre Ich verbringe viel Zeit im Kino. Ich begann mit Selbstvorführungen, es war eine Studienzeit, die am Filminstitut nie abgeschlossen wurde, die Beherrschung eines neuen Genres, dann begann ich, an unabhängigen Drehbüchern zu arbeiten, dazu gehören: die Dilogie „Vorsitzender“, „Regisseur“, „Rotes Zelt“, „Indisches Königreich“, „Jaroslaw Dombrowski“, „Tschaikowsky“ (Mitautor), „Das brillante und traurige Leben des Imre Kalman“ und andere. Ich bin nicht zufällig zu dieser Arbeit gekommen. Alle meine Geschichten und Geschichten sind lokal, aber ich wollte das Leben umfassender abdecken, damit der Wind der Geschichte und die Massen der Menschen auf meinen Seiten rauschen, damit sich die Schichten der Zeit umdrehen und großartige, erweiterte Schicksale entstehen gemacht.

Natürlich habe ich nicht nur für „großformatige“ Filme gearbeitet. Ich freue mich, an Filmen wie The Night Guest, The Slowest Train, The Girl and the Echo, Dersu Uzala (Oscar Award), Late Meeting … mitzuwirken.

Nun habe ich ein weiteres interessantes Arbeitsgebiet entdeckt: das Bildungsfernsehen. Ich habe für ihn eine Reihe von Programmen gemacht, die ich selbst dirigiert habe – über Lermontov, Leskov, S. T. Aksakov, Innokenty Annensky, A. Golubkina, I.-S. Bache.

Was ist also das Wichtigste in meiner literarischen Arbeit: Geschichten, Dramaturgie, Journalismus, Kritik? Natürlich Geschichten. Ich beabsichtige, mich weiterhin auf kleine Prosa zu konzentrieren.

Yu. M. Nagibin

Geschichten

Wintereiche

Ein Mann ging über das Feld. „Was ist, wenn er nicht nachgeben will?“ dachte Anna Wassiljewna mit heiterem Schrecken. Auf dem Weg wärmen Sie sich nicht auf, aber treten Sie zur Seite – Sie werden sofort im Schnee ertrinken. Aber sie wusste, dass es im Bezirk keinen Menschen gab, der dem Uvarov-Lehrer nicht nachgeben würde.

Sie richteten sich auf. Es war Frolov, ein Reiter von einem Gestüt.

- Guten Morgen, Anna Wassiljewna! - Frolov hob die Kubanka über seinen starken, kurzgeschnittenen Kopf.

- Ja du wirst! Jetzt zieh es an – so ein Frost! ..

Wahrscheinlich wollte Frolov selbst die Kubanka so schnell wie möglich auffüllen, aber jetzt zögerte er absichtlich und wollte zeigen, dass ihm der Frost egal war. Es war rosa, glatt, wie frisch aus einem Bad; Der Schaffellmantel passte gut zu seiner schlanken, leichten Figur, in der Hand hielt er eine dünne, schlangenartige Peitsche, mit der er sich an einem weißen Filzstiefel festschlug, der bis unterhalb des Knies hochgezogen war.

- Wie geht es meinem Lyosha, gibt er sich nicht hin? fragte Frolov respektvoll.

- Natürlich hat er Spaß. Alle normalen Kinder spielen herum. „Solange es die Grenze nicht überschreitet“, antwortete Anna Wassiljewna im Bewusstsein ihrer pädagogischen Erfahrung.

Frolov kicherte.

- Lyoshka ist sanftmütig, alles in seinem Vater!

Er trat zur Seite und sank im Schnee auf die Knie und nahm die Größe eines Fünftklässlers an. Anna Wassiljewna nickte ihm von oben bis unten zu und machte sich auf den Weg.

Hallo, Anna Wassiljewna! - ertönte jede Sekunde, dann laut und klar, dann dumpf und kaum hörbar unter den bis zu den Augen aufgewickelten Schals und Tüchern.

- Heute werden wir die Analyse von Wortarten fortsetzen ...

Die Klasse schweigt. Es wurde hörbar, wie die Autobahn mit leisem Rascheln am Auto vorbeiraste.

Anna Wassiljewna lächelte bei der Erinnerung, ordnete ihre Haarnadel zu einem dicken Knoten und begann mit gleichmäßiger, ruhiger Stimme, die ihre Ruhe wie Wärme in ihrem ganzen Körper spürte:

– Bist du wieder zu spät, Savushkin? - Wie die meisten jungen Lehrer war Anna Wassiljewna gern streng, aber jetzt klang ihre Frage fast klagend.

Anna Wassiljewna war verärgert über Sawuschkins Verspätung, wie eine unglückliche Ungeschicklichkeit, die einen gut begonnenen Tag überschattet. Dass Savushkin zu spät kam, beschwerte sich ihre Geographielehrerin, eine kleine, trockene alte Frau, die wie ein Nachtschmetterling aussah. Generell beklagte sie sich oft – entweder über den Lärm im Klassenzimmer oder über die Zerstreutheit der Schüler. „Die ersten Lektionen sind so schwer!“ Die alte Frau seufzte. „Ja, für diejenigen, die nicht wissen, wie sie ihre Schüler halten können, wissen sie nicht, wie sie ihren Unterricht interessant gestalten können“, dachte Anna Wassiljewna damals selbstbewusst und schlug ihr vor, die Stunden zu ändern. Jetzt fühlte sie sich vor der alten Frau schuldig und war klug genug, Anna Wassiljewnas freundliches Angebot als Herausforderung und Vorwurf zu betrachten ...

- Haben Sie alles verstehen? Anna Wassiljewna wandte sich an die Klasse.

- Ich verstehe! .. Ich verstehe! .. - antworteten die Kinder einstimmig.

- Bußgeld. Geben Sie dann Beispiele.

Für ein paar Sekunden wurde es ganz still, dann sagte jemand unsicher:

- Katze…

„Das stimmt“, sagte Anna Wassiljewna und erinnerte sich sofort daran, dass die „Katze“ letztes Jahr auch die erste war.

Und dann ist es kaputt gegangen:

- Fenster! .. Tisch! .. Haus! .. Straße! ..

„Das stimmt“, sagte Anna Wassiljewna und wiederholte die von den Jungs genannten Beispiele.

Die Klasse jubelte fröhlich. Anna Wassiljewna war überrascht über die Freude, mit der die Kinder ihnen vertraute Gegenstände benannten, als würden sie sie in einer neuen, ungewöhnlichen Bedeutung erkennen. Das Spektrum der Beispiele wurde immer größer, aber in den ersten Minuten konzentrierten sich die Jungs auf die am nächsten greifbaren Objekte: ein Rad, einen Traktor, einen Brunnen, ein Vogelhaus ...

Und vom hinteren Schreibtisch, wo der dicke Vasyata saß, stürzte er dünn und eindringlich:

- Nelke ... Nelke ... Nelke ...

Aber dann sagte jemand schüchtern:

- Die Stadt…

- Die Stadt ist gut! - genehmigte Anna Wassiljewna.

Und dann flog es:

- Straße ... U-Bahn ... Straßenbahn ... Film ...

„Das reicht“, sagte Anna Wassiljewna. - Ich sehe, du verstehst.

- Wintereiche!

Die Jungs lachten.

- Ruhig! Anna Wassiljewna schlug mit der Handfläche auf den Tisch.

- Wintereiche! wiederholte Sawuschkin, ohne das Gelächter seiner Kameraden oder das Geschrei des Lehrers zu bemerken.

Er sprach nicht wie die anderen Schüler. Die Worte brachen wie ein Geständnis aus seiner Seele, wie ein glückliches Geheimnis, das sein überströmendes Herz nicht fassen konnte. Anna Wassiljewna verstand seine seltsame Aufregung nicht und sagte nur mit Mühe, ihre Verärgerung zu verbergen:

Warum Winter? Nur Eiche.

- Nur eine Eiche - was! Wintereiche – das ist ein Substantiv!

- Setz dich, Savushkin. Das bedeutet es, zu spät zu kommen! „Eiche“ ist ein Substantiv, und wir haben noch nicht erklärt, was „Winter“ ist. Seien Sie während einer großen Pause so freundlich, in das Lehrerzimmer zu gehen.

- Hier ist eine „Wintereiche“ für Sie! Jemand hinten kicherte.

Sawuschkin setzte sich, lächelte über einige seiner Gedanken und ließ sich von den bedrohlichen Worten des Lehrers nicht im Geringsten rühren.

„Ein schwieriger Junge“, dachte Anna Wassiljewna.

Der Unterricht geht weiter...

„Setzen Sie sich“, sagte Anna Wassiljewna, als Sawuschkin das Lehrerzimmer betrat.

Der Junge ließ sich glücklich in einen Sessel sinken und schwankte mehrmals auf den Federn.

– Erklären Sie bitte, warum Sie systematisch zu spät kommen?

„Ich weiß es einfach nicht, Anna Wassiljewna. Er breitete die Arme aus wie ein Erwachsener. - Ich bin in einer Stunde draußen.

Wie schwierig ist es, in der unbedeutendsten Angelegenheit die Wahrheit zu finden! Viele Männer lebten viel weiter als Savushkin, und doch gab keiner von ihnen Geld aus mehr als eine Stunde unterwegs.

– Lebst du in Kuzminki?

- Nein, im Sanatorium.

„Schämst du dich nicht zu sagen, dass du in einer Stunde gehst?“ Vom Sanatorium bis zur Autobahn etwa fünfzehn Minuten und auf der Autobahn nicht mehr als eine halbe Stunde.

„Ich fahre nicht auf der Autobahn. Ich nehme eine Abkürzung, eine gerade Linie durch den Wald“, sagte Savushkin, als wäre er selbst über diesen Umstand nicht wenig überrascht.

„Gerade, nicht gerade“, korrigierte Anna Wassiljewna gewöhnlich.

Sie fühlte sich vage und traurig, wie sie es immer tat, wenn sie mit kindischen Lügen konfrontiert wurde. Sie schwieg und hoffte, dass Savushkin sagen würde: „Entschuldigung, Anna Wassiljewna, ich habe mit den Jungs Schneebälle gespielt“ oder etwas so Einfaches und Unverfälschtes. Aber er sah sie nur mit großen grauen Augen an und sein Blick schien zu sagen: „Also haben wir alles herausgefunden, was brauchst du noch von mir?“

- Es ist traurig, Savushkin, sehr traurig! Du musst mit deinen Eltern reden.

„Und ich, Anna Wassiljewna, habe nur meine Mutter“, lächelte Savushkin.

Anna Wassiljewna errötete ein wenig. Sie erinnerte sich an Savushkins Mutter, „die Dusch-Nanny“, wie ihr Sohn sie nannte. Sie arbeitete in einem Sanatorium. Eine dünne, müde Frau mit weißen Händen, schlaff vom heißen Wasser, als wären sie aus Stoff. Allein, ohne ihren im Zweiten Weltkrieg gefallenen Mann, ernährte und zog sie neben Kolya drei weitere Kinder auf.

Es stimmt, Savushkina hat schon genug Probleme. Und doch muss sie sie sehen. Auch wenn es zunächst unangenehm sein wird, wird sie dann verstehen, dass sie mit ihrer mütterlichen Fürsorge nicht allein ist.

„Ich muss zu deiner Mutter.“

- Komm, Anna Wassiljewna. Hier wird Mama glücklich sein!

„Leider habe ich nichts, was ihr gefallen könnte. Arbeitet Mama morgens?

- Nein, sie ist in der zweiten Schicht, von drei ...

- Sehr gut! Ich bin um zwei fertig. Du bringst mich nach dem Unterricht raus.

... Der Weg, den Savushkin Anna Wassiljewna führte, begann unmittelbar hinter der Schule. Sobald sie den Wald betraten und die schwer mit Schnee beladenen Fichtenpfoten hinter dem Rücken schlossen, wurden sie sofort in eine andere, verzauberte Welt des Friedens und der Stille versetzt. Elstern und Krähen flogen von Baum zu Baum, schwankten Äste, schlugen Zapfen um, schlugen manchmal mit den Flügeln und brachen zerbrechliche, trockene Zweige ab. Aber hier gab es keinen Ton.

Rundherum ist es weiß-weiß, die Bäume sind bis auf den kleinsten, kaum wahrnehmbaren Zweig mit Schnee bedeckt. Nur in der Höhe werden die vom Wind verwehten Wipfel hoher Trauerbirken schwarz, und dünne Zweige scheinen mit Tinte auf die blaue Oberfläche des Himmels gezeichnet zu sein.

Der Weg verlief am Bach entlang, jetzt auf gleicher Höhe mit ihm, folgte gehorsam allen Windungen des Kanals, dann stieg er über den Bach und schlängelte sich an einem steilen Abhang entlang.

Manchmal teilten sich die Bäume und gaben sonnige, fröhliche Lichtungen frei, die von einem Hasenabdruck durchzogen waren, ähnlich einer Uhrkette. Es gab auch große Spuren in Form eines Kleeblatts, die einigen gehörten großes Biest. Die Spuren führten bis ins Dickicht, in den vom Wind verwehten Wald.

- Der Elch ist vorbei! - als ob es um einen guten Freund ginge, sagte Savushkin, als er sah, dass Anna Wassiljewna sich für die Spuren interessierte. „Hab nur keine Angst“, fügte er als Antwort auf den Blick des Lehrers in die Tiefen des Waldes hinzu, „Elch – er ist sanftmütig.“

- Hast du ihn gesehen? fragte Anna Wassiljewna aufgeregt.

- Er selbst? .. Lebendig? .. - Savushkin seufzte. - Nein, das war nicht der Fall. Ich habe seine Nüsse gesehen.

„Spulen“, erklärte Savushkin schüchtern.

Der Weg schlüpfte unter dem Bogen einer gebogenen Weide hindurch und führte wieder hinunter zum Bach. An manchen Stellen war der Bach mit einer dicken Schneedecke bedeckt, an manchen Stellen war er in eine reine Eisschale gehüllt, und manchmal lugte ein dunkles, unfreundliches Auge durch das Eis und den Schnee. lebendiges Wasser.

Warum ist er nicht ganz erfroren? Fragte Anna Wassiljewna.

- Warme Tasten schlagen darin. Sehen Sie ein Rinnsal?

Anna Wassiljewna beugte sich über das Loch und sah einen dünnen Faden, der von unten herablief; Da es die Wasseroberfläche nicht erreichte, zerplatzte es in kleine Bläschen. Dieser dünne Stiel mit Blasen sah aus wie ein Maiglöckchen.

„Es gibt hier so viele dieser Schlüssel“, sagte Savushkin begeistert. - Der Bach lebt unter dem Schnee ...

Er fegte den Schnee weg und es erschien teerschwarzes und doch durchsichtiges Wasser.

Anna Wassiljewna bemerkte, dass der Schnee beim Fallen ins Wasser nicht schmolz, sondern im Gegenteil sofort dicker wurde und mit gallertartigen grünlichen Algen im Wasser durchhängte. Es gefiel ihr so gut, dass sie anfing, mit der Spitze ihres Bootes Schnee ins Wasser zu klopfen und sich freute, als aus einem großen Klumpen eine besonders komplizierte Figur geformt wurde. Sie bekam einen Vorgeschmack darauf und bemerkte nicht sofort, dass Savushkin vorangegangen war und auf sie wartete, hoch oben in der Astgabel, die über dem Bach hing. Anna Wassiljewna überholte Sawuschkin. Hier war die Wirkung der warmen Quellen bereits beendet, der Bach war mit hauchdünnem Eis bedeckt. Schnelle, leichte Schatten huschten über die marmorierte Oberfläche.

– Schauen Sie, wie dünn das Eis ist, Sie können sogar die Strömung sehen!

- Was bist du, Anna Wassiljewna! Ich war es, der den Ast geschwungen hat, damit der Schatten läuft ...

Anna Wassiljewna biss sich auf die Zunge. Vielleicht ist es für sie hier im Wald besser, ruhig zu bleiben.

Savushkin ging wieder vor den Lehrer, ging leicht in die Hocke und sah sich sorgfältig um.

Und der Wald führte sie immer weiter mit seinen komplexen, verwirrenden Passagen. Es schien, als würden diese Bäume, Schneeverwehungen, diese Stille und die von der Sonne durchbohrte Dämmerung kein Ende nehmen.

Plötzlich schimmerte in der Ferne eine rauchblaue Lücke. Rednyak ersetzte das Dickicht, es wurde geräumig und frisch. Und nun entstand vorn keine Lücke mehr, sondern eine breite, sonnendurchflutete Lücke. Da war etwas, das funkelte, funkelte und von eisigen Sternen wimmelte.

Der Weg umrundete einen Weißdornbusch, und der Wald hallte sofort an den Seiten wider: Mitten auf einer Lichtung in weiß funkelnden Gewändern, riesig und majestätisch, wie eine Kathedrale, stand eine Eiche. Es schien, als würden sich die Bäume respektvoll teilen, damit sich der ältere Bruder mit voller Wucht umdrehen konnte. Seine unteren Äste breiteten sich wie ein Zelt über die Lichtung aus. Der Schnee hatte sich in die tiefen Falten der Rinde gegraben, und der dicke, dreigurtige Stamm schien mit Silberfäden durchnäht zu sein. Das im Herbst ausgetrocknete Laub flog fast nicht herum, die Eiche war bis zur Spitze mit Blättern in Schneedecken bedeckt.

- Hier ist sie also, eine Wintereiche!

Überall glänzte es mit unzähligen winzigen Spiegeln, und für einen Moment schien es Anna Wassiljewna, als würde ihr tausendmal wiederholtes Bild sie von jedem Ast aus anschauen. Und in der Nähe der Eiche ließ es sich irgendwie besonders gut atmen, als verströmte sie im tiefen Winterschlaf den Frühlingsduft der Blüte.

Anna Wassiljewna trat schüchtern auf die Eiche zu, und der mächtige, großmütige Wächter des Waldes schüttelte leise den Ast in ihre Richtung. Da Savushkin überhaupt nicht wusste, was in der Seele des Lehrers vorging, tummelte er sich am Fuße der Eiche und behandelte seinen alten Bekannten locker.

- Anna Wassiljewna, schau! ..

Mit Mühe rollte er von einem Schneeblock, der mit den Überresten verrottender Gräser am Boden der Erde klebte. Dort, im Loch, lag eine Kugel, die in abgestandene, spinnennetzdünne Blätter gewickelt war. Scharfe Nadelspitzen ragten durch die Blätter, und Anna Wassiljewna vermutete, dass es sich um einen Igel handelte.

- Wow, wie verpackt! - Savushkin bedeckte den Igel sorgfältig mit seiner schlichten Decke.

Dann grub er den Schnee an einer anderen Wurzel aus. Eine winzige Grotte mit einem Rand aus Eiszapfen am Gewölbe öffnete sich. Darin saß ein brauner Frosch, als wäre er aus Pappe; Ihre Haut, die starr über das Skelett gespannt war, wirkte poliert. Savushkin berührte den Frosch, aber er bewegte sich nicht.

„Sie tut so“, lachte Savushkin, „als wäre sie tot!“ Und lass die Sonne spielen, springe oh-oh wie!

Er führte sie weiterhin durch seine kleine Welt. Der Fuß der Eiche beherbergte viele weitere Gäste: Käfer, Eidechsen, Boogers. Einige waren unter den Wurzeln begraben, andere versteckten sich in Ritzen der Rinde; Abgemagert, als wären sie innerlich leer, überstanden sie den Winter im tiefen Schlaf. Ein starker Baum voller Leben hat so viel Lebenswärme um sich herum angesammelt, dass das arme Tier keine bessere Wohnung für sich hätte finden können. Anna Wassiljewna blickte mit freudigem Interesse auf dieses ihr unbekannte, geheime Leben im Wald, als sie Sawuschkins alarmierten Ausruf hörte:

- Oh, wir werden Mama nicht finden!

Anna Wassiljewna schauderte und hob hastig ihre Armbanduhr an die Augen – es war Viertel nach drei. Sie hatte das Gefühl, in eine Falle getappt zu sein. Und indem sie die Eiche im Geiste um Vergebung für ihre kleine menschliche List bat, sagte sie:

- Nun, Savushkin, das bedeutet nur, dass der kürzeste Weg noch nicht der richtigste ist. Man muss auf der Autobahn laufen.

Savushkin antwortete nicht, er senkte nur den Kopf.

"Oh mein Gott! - dachte Anna Wassiljewna danach voller Schmerz. „Könnten Sie Ihre Ohnmacht deutlicher anerkennen?“ Sie erinnerte sich an die heutige Lektion und an all ihre anderen Lektionen: wie dürftig, trocken und kalt sie über das Wort sprach, über die Sprache, über das, ohne das der Mensch stumm vor der Welt und gefühllos ist, über die Sprache, die genauso frisch sein sollte , schön und reich, wie großzügig und schön das Leben ist.

Und sie hielt sich für eine fähige Lehrerin! Vielleicht hat sie nicht einmal einen Schritt auf diesem Weg getan, für den es ein Ganzes gibt Menschenleben. Und wo liegt er, dieser Weg? Es ist nicht einfach und nicht leicht, es zu finden, wie den Schlüssel zu Koshcheevs Sarg. Aber in dieser Freude, die sie nicht verstand, mit der die Jungs „Traktor“, „Brunnen“, „Vogelhaus“ riefen, hielt der erste Orientierungspunkt vage nach ihr Ausschau.

- Nun, Savushkin, danke für den Spaziergang! Natürlich können Sie diesen Weg auch gehen.

Danke, Anna Wassiljewna!

Yu. M. Nagibin

vorbereitet

Schüler der 3. Klasse „A“

Berezhnaya Sofia

Präsentationsplan:

Einige Fakten aus Leben und Werk des Schriftstellers.
Der Inhalt der Geschichte. Beschreibung der Natur.
Liebe zur Natur und Toleranz

seltene Eigenschaften, die bei Menschen gefördert werden müssen.

Mitglied des Großen Vaterländischen Krieges, sprach Deutsch, war Korrespondent, schrieb über den Krieg.
Autor der Geschichten „Ein Mann von der Front“, „ Ein großes Herz“, „Wintereiche“ und andere.
Filme nach den Drehbüchern von Y. Nagibin: „Chairman“, „Clean Ponds“, „Echo Girl“ usw.
Er schrieb Bücher über Kinder.

Setzen Sie den Hut auf und ziehen Sie ihn tief in die Stirn
ein wenig herablassend
weich wie aus Materie
sturmgepeitschter Wald
nicht gefrorener Ort auf der eisigen Oberfläche eines Flusses oder Sees

schlagen
herablassend

Hände aus Stoff

Windschutz
Polynja

Die Lehrerin Anna Wassiljewna war empört über die ständige Verspätung und Unaufmerksamkeit von Savushkins Schülerin.

Sie beschließt, seine Mutter zu besuchen. Gemeinsam gehen sie einen kurzen Weg durch den Wald. Die außergewöhnliche Schönheit des Winterwaldes verändert die Stimmung der Lehrerin völlig, sie sieht die Dinge plötzlich anders. die Umwelt und dein Schüler.

Nachdem sie den gleichen Weg wie ihre Schülerin gegangen war, erkannte sie, dass jeder Mensch ein Geheimnis ist, wie das Geheimnis des Waldes, das erraten werden muss.

Das Bild von Savushkins Schüler

aus dem Film „Winter Oak“

„Nur eine Eiche – was! Wintereiche – das ist ein Substantiv!“
Man sagt von der Wintereiche „ein mächtiger, großzügiger Wächter des Waldes“ – sie ist riesig, mächtig, steht wie ein Wächter.
der Schnee hatte sich in die tiefen Falten der Rinde gepackt; der Stamm schien mit Silberfäden durchnäht zu sein; Das Laub der Eiche flog im Herbst nicht herum und jedes Blatt ist wie ein „Koffer“ mit Schnee bedeckt.

Wenn Anna Wassiljewna zugehört hätte!

Wie interessant würde Savushkin wahrscheinlich über die Wintereiche erzählen!

Jeder rannte herbei, um ihn anzusehen!

Sogar ein Ausflug in den Wald könnte organisiert werden, um anschließend einen Aufsatz zu schreiben. Aber genau das würde ein erfahrener Lehrer tun.

Aber Anna Wassiljewna beschloss einfach, sich bei seiner Mutter über Sawuschkin zu beschweren.

Die Begegnung mit einer neuen Welt stellte das Leben auf den Kopf

Anna Wassiljewna,

ihr Blick auf sich selbst

auf die Schüler

Sie entdeckte eine andere Welt,

Ich habe gelernt, das Außergewöhnliche im Gewöhnlichen zu sehen.

Danke

Thema: „Geschichten von der Wintereiche“ nach der Geschichte von Yu. Nagibin „Die Wintereiche“.

(Titelvariante: Das Außergewöhnliche im Gewöhnlichen sehen)

Ziele:

Arbeiten Sie weiter am Inhalt der Arbeit und identifizieren Sie sie Hauptidee Geschichte;

bereichern Sie die Erfahrung der ästhetischen Wahrnehmung der umgebenden Realität;

die Sprachfähigkeiten von Schulkindern und die kreativen Sprachfähigkeiten zu entwickeln;

eine patriotische Haltung gegenüber der Natur fördern.

„Um die weise Struktur der Natur zu verstehen, ihre Stärke und Zerbrechlichkeit, Kraft

seine Gesetze und seine Unsicherheit.“

Y. Nagibin

Während des Unterrichts:

Hausaufgaben überprüfen

Nacherzählen.

Analytische Arbeit zum zweiten Teil.

Wir finden den Satz, mit dem der zweite Teil beginnt, und analysieren ihn.

(„Sobald sie den Wald betraten und sich die schwer mit Schnee beladenen Fichtenpfoten hinter ihnen schlossen, wurden sie sofort in eine andere, verzauberte Welt des Friedens versetzt ...“)

Welche erstaunlichen Dinge zeigte der Junge seinem Lehrer im Winterwald? (Kinderliste).

Jetzt öffnet sich Savushkin seinem Lehrer wundervolle Welt Winternatur und erklärt geduldig seine Geheimnisse.

Wie kommt die Wintereiche in der Geschichte vor?

(„Und nun erschien vorn keine Lücke, sondern eine breite, sonnendurchflutete Lücke, da funkelte, funkelte etwas, wimmelte von Eissternen.“ Die Eiche selbst sehen wir immer noch nicht, aber wir spüren, dass etwas Ungewöhnliches, wunderbar wird erscheinen)

Lesen Sie die Beschreibung der Wintereiche noch einmal. Welche bildliche Mittel vom Autor in der Beschreibung verwendet?

(Vergleiche: wie eine Kathedrale; ihre unteren Zweige breiten sich aus wie ein Zelt;

Metaphern: Schnee in tiefe Falten der Rinde gepackt; der Stamm schien mit Silberfäden durchnäht zu sein; Blätter in Schneekappen).

Warum hat der Autor diese bildlichen Mittel in dieser Beschreibung verwendet?

(Um dem Leser die Schönheit der Wintereiche besser zu zeigen, präsentieren Sie sie visuell)

Warum wird die Eiche „die großzügige Hüterin des Waldes“ genannt?

(Denn der Riesige, Mächtige steht wie ein Wächter. Er bewacht den Winterschlaf der Lebewesen: Igel, Frösche, Käfer, Eidechsen, Popels. Die Wintereiche hat sie alle „großzügig“ beschützt.)

Erinnern wir uns, wie Savushkin im Russischunterricht über diesen Baum sprach?

(„Nur eine Eiche – was! Wintereiche – das ist ein Substantiv!“)

Hatte Savushkin Recht, als er die „Wintereiche“ als Beispiel für ein Substantiv nannte?

Mit welchen Worten drückte Anna Wassiljewa ihre Bewunderung für die Eiche aus?

Welche Gefühle empfand Anna Wassiljewna beim Anblick dieses fabelhaften Baumes?

(„... Schüchtern trat er auf ihn zu, und der „Wächter des Waldes“ schüttelte leise einen Ast in ihre Richtung.)

(Andere wissen es nicht, sind sich gar nicht bewusst, dass es solche Geheimnisse des Waldes gibt. Diese Welt wurde von einem Jungen entdeckt)

Was hat Anna Wassiljewna im Wald über Sawuschkina erfahren? Warum ließ sie ihn durch den Wald zur Schule gehen? (Sie entdeckte Savushkina wieder, die ihr begeistert erzählte, dass „es so viele dieser Schlüssel gibt“, dass „der Bach unter dem Schnee lebt“; ein aufmerksamer, aufmerksamer Mensch. Vielleicht wird er in Zukunft derselbe Wächter wie die Wälder Eiche)

Hat sich Anna Wassiljewnas Einstellung gegenüber dem Jungen geändert? Welche Fakten können bewiesen werden? (Ihre Betrachtung des Jungen als „wunderbar und...“) geheimnisvoller Mann»)

Vergleichen Sie, hat sich die Lehrerin selbst verändert? Welche Lektion erhielt Anna Wassiljewna? (Anna Wassiljewna wird nicht mehr nachsichtig sein wie zuvor, sondern wirklich aufmerksam, freundlich, einfühlsam. Sie wird auf jeden Fall eine sehr gute Lehrerin sein! Dieser Tag machte Anna Wassiljewna weiser und sozusagen älter. Als Anna Wassiljewna die Welt besuchte Savushkin, sie entdeckte viel. Der Schüler wusste etwas, was der Lehrer nicht wusste. In der Seele von Anna Wassiljewna steckt ein Verständnis des Lebens: Jeder Mensch ist ein Rätsel, wie das Geheimnis des Waldes, das erraten werden muss.

Sie sah, wie sich der Junge auf völlig männliche Weise sowohl um seinen Lehrer als auch um den „Elch“ kümmert, der seiner Meinung nach beleidigt sein und den Wald verlassen kann. Eine solche Haltung gegenüber der Natur einer ihr ebenbürtigen Person, die sie nicht nur nutzen, sondern auch schützen und bewahren kann, ist eine der Lehren, die Anna Wassiljewna aus diesem Spaziergang ziehen konnte Winterwald und Datteln mit der Wintereiche).)

Erinnern wir uns: Der Konflikt begann damit, dass Sawuschkin zu spät zum Unterricht kam, und wie wurde dieser Konflikt nun gelöst? (Anna Wassiljewna verstand, warum Sawuschkin zu spät kam – sie ging den gleichen Weg wie ihre Schülerin. Jetzt war Anna Wassiljewna verzaubert Winterwald Sie vergaß, dass sie zur Mutter der Schülerin eilen musste. Sie ist ganz in der Macht der Natur und spät)

Warum heißt die Geschichte „Winter Oak“? (Die Wintereiche ist natürlich auch der Held der Geschichte von Yu. M. Nagibin, und die Titelfigur, das heißt, der Autor hat sie in den Titel des Werkes aufgenommen. Die Begegnung mit ihm stellte Anna Wassiljewnas Leben und ihre Ansichten auf den Kopf auf sich selbst, auf ihre Schüler, eröffnete mir eine andere Welt, lehrte mich, das Außergewöhnliche im Gewöhnlichen zu sehen.

(Um zu verstehen, wie schön die Welt ist, in der ein Mensch glücklich sein kann

und Natur, weil sie eins ist. Zu verstehen, dass es eine andere Welt gibt

Person und muss als die eigene akzeptiert werden. Das Leben schätzen.

Achten Sie auf das Epigraph der Lektion. Der Autor wollte mit all seinen Werken gerade dafür sorgen, dass wir, die Leser, „begreifen ...“ können.

Betrachtung

Hausaufgaben : Essay „Welche Entdeckungen habe ich durch die Lektüre dieser Geschichte gemacht?“

Literatur: Tsvetkova Tatyana Mikhailovna. Lektion außerschulische Lektüre basierend auf der Geschichte von Yu. Nagibin „Winter Oak“. Fest“ Öffentlicher Unterricht».

Thema: Yuri Nagibin. Wintereiche

Ziele: Den Inhalt der Arbeit bearbeiten, das Verstehen lehren verborgene Gedanken;

die Fähigkeit entwickeln, ihre emotionalen und bewertenden Urteile zu formulieren;

Bildung einer Denkkultur, Interesse an der Geschichte, an ihren Helden.

Ausrüstung: der Text der Geschichte „Wintereiche“, ein Porträt von Yu. Nagibin, eine Zeichnung einer Wintereiche an der Tafel.

Während des Unterrichts:

Sammlung von Notizbüchern mit Hauskompositionen (Yu. Kazakov „Arcturus – der Jagdhund“)

Einführung Lehrer über den Autor und seine Bücher, über das Datum, an dem diese Geschichte geschrieben wurde.

Ein Jointeine Geschichte lesen.

Überprüfung der anfänglichen Wahrnehmung

Warum heißt das Werk „Winter Oak“?

Was hat Ihnen an der Geschichte gefallen oder nicht gefallen?

Was können Sie über den Jungen sagen?

Ich frage mich, was den Autor beunruhigt, der sich dieser Handlung zugewandt hat? Welche Idee möchte er uns, dem Leser, vermitteln?

Darüber werden wir im Unterricht sprechen. Lassen Sie uns überprüfen, ob Ihre Vermutungen richtig waren.

Analytische Arbeit

- In wie viele Teile lässt sich die Geschichte gliedern? (Die Besonderheit des Aufbaus der Geschichte besteht darin, dass sie sich leicht in zwei Teile gliedern lässt).

Heute werden wir mit Ihnen über den ersten Teil der Geschichte sprechen.

Wo beginnt die Geschichte?

(Aus einer Beschreibung des Wetters, der Szene, einem Treffen mit einem Lehrer, der es zur ersten Unterrichtsstunde eilig hatte.)

In der Literaturkritik nennt man das ... (Enthüllung)

Warum hatte Anna Wassiljewna freudige Gedanken? (Die Lehrerin ist jung, sie hat alles vor sich, denn die Jugend ist schon Glück. „Es ist erst zwei Jahre her, seit sie aus ihrer Studienzeit hierher kam, und sie hat sich bereits einen Namen als geschickte, erfahrene Lehrerin der russischen Sprache gemacht.“ „Überall ist sie bekannt, geschätzt und wird respektvoll genannt“ durch Patronym)

Warum ist die Heldin der Geschichte Yu.M. Nagibin hat sich für einen Russischlehrer entschieden?

(Das beste Sprache, dem Autor gefällt es. Die Heldin der Geschichte sieht aus wie die Lehrerin des Autors.) Ein Rückblick auf das Entstehungsdatum der Geschichte führt die Kinder zu der Vorstellung, dass es nach dem Krieg viele Analphabeten gab, der Wissensdurst groß war und die Lehrer respektiert und geschätzt wurden , sie hörten ihm gern zu und meisterten den Brief mit Freude).

Gibt es in der Geschichte eine Bestätigung dafür, dass sie wirklich geliebt wurde? (Frolov, der Elternteil eines der Schüler, begrüßte „die Kubanka über seinen Kopf heben“ (ein Zeichen des Respekts), „trat zur Seite und fiel knietief in den Schnee“)

Welche Art von Anna Wassiljewna erscheint also vor uns? (Anna Vasilievna ist jung, klug, geschickt, talentiert, respektiert usw.)

Wir haben ein Bild perfekte Person.

- Und wo ist die Handlung? Wo beginnt die Veranstaltung? (Savushkins Verzögerung.)

- Wie kann man ein Gespräch zwischen einem Lehrer und einem verspäteten Schüler einberufen? (Konflikt.)

Warum kam Savushkin immer zu spät zur Schule? (Als er durch den Wald ging, bemerkte er nicht, wie die Zeit verging. Er wurde von Waldgeheimnissen und Schönheiten bewahrt.)

Warum nannte Savushkin den Ausdruck „Wintereiche“ Ihrer Meinung nach ein Substantiv? (Für Savushkin war die Wintereiche das Wichtigste auf dieser Welt, das „Wesentliche“.)

Wir finden im Text, wie Nagibin den Zustand des Jungen in diesem Moment wiedergibt.

Könnte dieser Konflikt gelöst werden? Welchen Weg schlagen Sie vor?

(Wenn Anna Wassiljewna zugehört hätte! Wie interessant hätte Savushkin wahrscheinlich von der Wintereiche erzählt! Jeder würde wahrscheinlich rennen, um sie sich anzusehen! Man könnte sogar einen Ausflug machen und dann einen Aufsatz schreiben. Aber ein wirklich erfahrener Lehrer hätte das getan. Und hier beschloss Anna Wassiljewna, sich bei seiner Mutter über Savushkin zu beschweren.)

Wir lesen einen Dialog zwischen einem Lehrer und einem Schüler.

Lesen Sie, wie sich Anna Wassiljewna im Lehrerzimmer fühlte, als sie mit Sawuschkin sprach. Was hält sie von Savushkin? (Dass er lügt). Ist ihre Annahme berechtigt?

Was haben Sie über Savushkins Eltern erfahren? Lesen.

Wann fanden die Ereignisse dieser Geschichte statt? Wie viel Uhr war es?

Betrachtung

Hausaufgaben: Bereiten Sie sich auf die Nacherzählung der Wahl des Teils „Das Substantiv „Wintereiche““ vor, eine Beschreibung der Wintereiche.

Sie richteten sich auf. Es war Frolov, ein Reiter von einem Gestüt.

Guten Morgen, Anna Wassiljewna! - Frolov hob die Kubanka über seinen starken, kurzgeschnittenen Kopf.

Mögest du sein! Jetzt zieh es an, so ein Frost! ..

Wahrscheinlich wollte Frolov selbst die Kubanka so schnell wie möglich auffüllen, aber jetzt zögerte er absichtlich und wollte zeigen, dass ihm der Frost egal war. Es war rosa, glatt, wie frisch aus einem Bad; Der Schaffellmantel passte gut zu seiner schlanken, leichten Figur, in der Hand hielt er eine dünne, schlangenartige Peitsche, mit der er sich an einem weißen Filzstiefel festschlug, der unterhalb des Knies steckte.