Präsentation zum Thema Vasnetsov Snow Maiden. Essay über Malerei B

Vortrag zum Thema „Das alte Volk“(§ 1 Lehrbuch Geschichte Antike Welt für 5 Klassen) besteht aus 11 Folien mit 3 Videos („Klimawandel“, 01 Min. 47 Sek., „Werkzeuge der Arbeit“, 00 Min. 22 Sek. und „Jagdmethoden“, 01 Min. 16 Sek.), 10 Abbildungen und Diagramme.

Die Folien 3, 5, 7-10 verfügen über interne Übergänge.

Präsentationsfolien ansehen (ohne Animation):

Um die Übertragung der Ressource im Internet zu vereinfachen, werden die Dateien in einem Zip-Archiv verpackt.

Die selbstlaufende Datei für diese Präsentation heißt 01_drevn_ludi.pps.

Die Präsentation „Alte Menschen“ wurde als Anschauungsmaterial erstellt, um dem Lehrer zu helfen, die Methode des Eintauchens in die Vergangenheit im Klassenzimmer anzuwenden.

Jeder Lehrer wird seine eigene Unterrichtsarchitektur erstellen, aber zunächst legen wir alle mehr Wert darauf, den Grundstein in Form von Grundkenntnissen und -fähigkeiten zu legen.

Folie 4 mit dem Video „Klimawandel“ soll die Beziehung zwischen Natur und Mensch zeigen.

Im Verlauf des Videos kann der Lehrer über Veränderungen auf der Erde sprechen, die zur Entwicklung des menschlichen Vorfahren beigetragen haben.

Lehrer: Alter Mann war einem Tier sehr ähnlich, nicht nur im Aussehen, sondern auch in der Fähigkeit, sich anzupassen Umfeld. Vor 8 Millionen Jahren war Afrika ein undurchdringlicher Wald, der unseren Vorfahren Nahrung, Unterkunft und Schutz bot. Doch in tausend Kilometern Tiefe des Ozeans begannen Prozesse ablaufen, die sowohl das Aussehen Afrikas als auch das Aussehen des menschlichen Vorfahren beeinflussten. Vulkanausbrüche bewegten Platten und veränderten die Erdoberfläche. Wo das zukünftige Hindustan mit Asien kollidierte, begannen die Platten übereinander zu kriechen und bildeten die 5 Kilometer langen Gebirgsketten des Himalaya. Hier in den Bergen bildeten sich heftige Stürme und Monsune, es regnete in Strömen, und Afrika erhielt keine lebensspendende Feuchtigkeit aus der Luft. Die afrikanischen Tropen begannen auszusterben, und nach Millionen von Jahren blieben anstelle dichter Wälder nur noch spärliche Bäume übrig. Und um zu überleben, waren die Vorfahren des Menschen gezwungen, auf allen Vieren aufzustehen, um beim Laufen von Baum zu Baum weiter zu sehen und ihre Hände für die zur Nahrungsbeschaffung notwendigen Werkzeuge frei zu haben. Um zu überleben, war der menschliche Vorfahre gezwungen, sich weiterzuentwickeln.

Folie 5" Aussehen alter Mann“

Der Zweck dieser Folie besteht darin, die Fähigkeiten der Schüler zu fördern. verschiedene Formen Wissen. Das vorgeschlagene Bild eines primitiven Menschen geht mit der Aufgabe des Lehrers einher, die Person zu beschreiben und Unterschiede zu ihr zu finden moderner Mann, schließen Sie daraus, warum Primitive hatte genau diese äußeren Merkmale.

Während der Arbeit werden sie aktiviert empirische Methoden Forschung: Beobachtung und Beschreibung, und als Ergebnis der Analyse werden auf der Grundlage des Wissens und der Ideen der Studierenden Schlussfolgerungen gezogen, die ihnen neues Wissen bringen.

Die Ergebnisse der selbstständigen analytischen Arbeit der Studierenden werden durch die Thesen der Folie überprüft (und bestätigt).

Ähnliche Arbeiten können auf Folie 10 durchgeführt werden, die die Auswirkungen der Beherrschung des Feuers auf die menschliche Entwicklung untersucht.

Die Schüler werden möglicherweise gebeten, darüber nachzudenken, wie sich Feuer auf das Leben ausgewirkt hat primitive Menschen und wie Menschen davon profitieren könnten. Der Übergang des Bildes auf der Folie prüft (und bestätigt) auch die Schlussfolgerungen der Schüler. Darüber hinaus sind die Schlussfolgerungen der Studierenden manchmal umfassender als die These der Folie.

Abschnitte: Grundschule

Klasse: 3

Unterrichtsziele: Das Wissen der Kinder über das Leben und Werk von V. M. Vasnetsov zusammenfassen, das „Lesen“ eines Bildes lehren, lernen, einen Plan zu erstellen, einen Text mit Schlüsselwörtern präsentieren zu lernen, der Reihenfolge zu folgen Übertragung des Textes, Verbindungen zwischen Teilen herstellen, lernen, den geschriebenen Text zu überprüfen, Interesse an der russischen Kultur und dem russischen Erbe entwickeln, die Fähigkeit entwickeln, selbstständig und in Gruppen zu arbeiten, Wachsamkeit in der Rechtschreibung, Gedächtnis, Denken, Aufmerksamkeit entwickeln, a Liebe zur Natur.

Geplante Ergebnisse: Die Schüler lernen, eine Geschichte über ein Bild zu schreiben, mündlich und schriftlich Botschaften zu formulieren, zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, zu vergleichen, begründete Antworten zu geben und ihre Meinung zu beweisen.

Ausrüstung: interaktives Whiteboard, Projektor, Laptop, Präsentation zum Thema „V.M. Wasnezow. Schneewittchen“, Lehrbuch „Russische Sprache“, Teil 1, Klasse 3, V.P. Kanakina, V.G. Gorezki.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

2. Betreff der Nachricht.

Lehrer: Heute wird im Russischunterricht jeder von Ihnen ein SCHRIFTSTELLER sein. Das bedeutet, dass Sie Ihre Arbeit verfassen, sich vorstellen, aufzeichnen und analysieren können. Ein Essay basierend auf dem Gemälde „Das Schneewittchen“ von V. M. Vasnetsov.

3. Vorbereitende Arbeiten.

Lehrer: Sie werden in 3 Gruppen eingeteilt.

1) „Wir sind Künstler.“ Bereiten Sie einen Bericht über den Künstler V. M. Vasnetsov vor.
2) "Wir sind Musiker." Bereiten Sie Informationen über den Komponisten N.A. Rimsky-Korsakov vor.
3) „Wir sind Korrektoren.“ Bereiten Sie Regeln für das Schreiben eines Aufsatzes vor.

Jeder wählte seine Gruppe selbstständig.

Ziel: das Wissen der Kinder bei einem Ausflug in die Tretjakow-Galerie zusammenzufassen.

4. Arbeiten Sie am Thema.

Lehrer: Sehr bald Neues Jahr. Sie kommen in jedes Haus Märchenhelden: Ded Moroz und Snegurochka. Wer ist die „Schneewittchen“? Der Legende nach wurde das Schneewittchen geboren tiefer Wald. Sie ist die Tochter von Frost und Spring.

Lehrer: Errate die Rätsel.

Lehrer: Um alles über das Schneewittchen herauszufinden, müssen Sie sich auf eine Märchenreise begeben.

Wann und wo erschien das Bild der Schneewittchens? Es hat sich über mehrere Jahrhunderte im Bewusstsein des russischen Volkes gebildet. Es scheint, dass in russischen Volksmärchen zunächst das Bild eines Eismädchens auftauchte – einer Enkelin, die ein kinderloser alter Mann und eine alte Frau aus Schnee geformt haben, sowohl zur Freude der Menschen als auch zu ihrem eigenen Trost.

Russisch Volksmärchen„Das Schneewittchen“ (Auszug).

Es waren einmal ein alter Mann und eine alte Frau im selben Dorf. Wir lebten gut und freundschaftlich. Und alles wäre gut, aber wehe, sie hatten keine Kinder.

Wieder kam das Schnee- und Frostwetter, es gab Schneewehen bis zur Hüfte, die Kinder strömten auf die Straße, um zu spielen, und der alte Mann und die alte Frau schauten sie vom Fenster aus an und dachten über ihr Unglück nach.

Der alte Mann sagt: Was, alte Frau, können wir uns aus Schnee eine Tochter machen? „Lass es uns tun“, sagt die alte Frau.

Der alte Mann setzte seinen Hut auf, sie gingen in ihren Garten und begannen, eine Tochter aus dem Schnee zu formen. Sie rollten einen Schneeball, befestigten Arme und Beine daran und legten einen schneebedeckten Kopf darauf. Der alte Mann formte seine Nase, seinen Mund und sein Kinn.

Sie schauten – und die Lippen der Schneewittchens wurden rosa, ihre Augen öffneten sich; Das Schneewittchen schaut die alten Leute an und lächelt. Dann nickte sie mit dem Kopf, bewegte ihre Arme und Beine, schüttelte den Schnee ab – und tauchte als lebendes Mädchen aus der Schneewehe auf.

Im Märchen von V.I. Dalia „Girl Snow Maiden“, ein alter Mann und eine alte Frau, beobachten, wie die Kinder anderer Leute „Klumpen aus dem Schnee rollen, Schneebälle spielen“ und beschließen, sich eine Tochter zu machen.

Der alte Mann brachte jedoch einen Schneeklumpen zur Hütte, legte ihn in einen Topf, bedeckte ihn mit einem Lappen (Lappen – Anm. d. Red.) und stellte ihn ans Fenster. Die Sonne ging auf, erwärmte den Topf und der Schnee begann zu schmelzen. So hören die alten Leute etwas in einem Topf unter einem Ast quietschen; Sie gehen zum Fenster – und siehe da, und in einem Topf liegt ein Mädchen, weiß wie Schnee und rund wie ein Klumpen, und sie sagt zu ihnen: „Ich bin das Mädchen Schneewittchen, gerollt aus Frühlingsschnee, gewärmt und geschminkt.“ bei der Frühlingssonne.“

Die alten Leute waren begeistert, sie nahmen sie mit, und die alte Frau begann schnell zu nähen und zu schneiden, und der alte Mann, der das Schneewittchen in ein Handtuch wickelte, begann, es zu stillen und zu pflegen.

Lehrer: Und jetzt verbinden wir es mit den Neujahrs- und Weihnachtsferien. Das Schneewittchen ist übrigens eine rein russische Figur und wird von keinem anderen Menschen auf der Welt weder an den Weihnachts- noch an den Neujahrsfeiertagen gesehen.

Kinder: Nachricht von den Jungs in Gruppen.

1) „Wir sind Künstler.“

Unsere Gruppe hat eine Nachricht über den russischen Künstler V.M. vorbereitet. Wasnezow (1848 – 1926). Wir waren auf einer Besichtigungstour in der Tretjakow-Galerie. Der Führer führte uns in das Leben und Werk von V.M. ein. Wasnezowa.

Viktor Michailowitsch wuchs in der Familie eines Priesters auf Provinz Wjatka. Sein Vater gab ihm den ersten Zeichenunterricht, der dem Jungen sehr gefiel und die Lust auf bildende Kunst weckte. V.M. Vasnetsov absolvierte die St. Petersburger Akademie der Künste. Uns gefielen die Gemälde: „Bogatyrs“, „Alyonushka“, „Snow Maiden“.

Lehrer: Gut gemacht! Sie haben Ihre Aufgabe abgeschlossen.

2) "Wir sind Musiker."

Unsere Gruppe lernte in einer Musikstunde etwas über den Komponisten N.A. Rimsky-Korsakow. Wir hörten uns die Ouvertüre zur Oper „Das Schneewittchen“ an. Geheimnisvolle, bezaubernde Musik erklang. Ich wollte mehr zuhören.

Lehrer: Danke! Du hast uns geholfen, neue Dinge über unsere Heldin zu erfahren.

5. Arbeiten Sie an der Reproduktion.

Lehrer: Nehmen Sie das Lehrbuch, öffnen Sie das Lehrbuch auf Seite 123, Übung 238. Auf den Seiten des Lehrbuchs befindet sich Bildergalerie. Finden Sie eine Reproduktion von V.M. Wasnezow „Schneewittchen“.

(Folie 10-11)

Lehrer: Wen sehen Sie auf dem Bild?

Kinder: Wir sehen das Schneewittchen.

Lehrer: Was haben Sie über das Schneewittchen gelernt?

Kinder: Snegurochka ist die Tochter von Frost und Spring.

Lehrer: Wo kommt sie her?

Kinder: Sie kam aus dem Zauberwald.

Lehrer: Wie sieht die Natur auf dem Bild aus?

Kinder: Der Winter ist gekommen. Um uns herum ist ein dunkler Wald. Diamantsterne erhellen die Lichtung.

Lehrer: Beschreiben Sie das Mädchen anhand der Referenzwörter auf Seite 123 des Lehrbuchs.

Kinder: Das Schneewittchen kam aus dem Wald. Sie trägt ein wunderschönes Outfit. Das Mädchen trägt einen Pelzmantel aus Brokat, eine Mütze mit Pelzbesatz und warme Fäustlinge. Alle Kleidungsstücke sind perlmuttsilberfarben.

Lehrer: Welche Farben verwendet der Künstler?

Kinder: Der Künstler verwendet Weiß-, Grau- und Blautöne. Das verleiht dem Bild eine geheimnisvolle, märchenhafte Qualität.

Lehrer: Wie denkst du über das Bild? Gefällt dir das Bild oder nicht?

6. Arbeiten Sie am Plan.

Lehrer: Um den Text schriftlich logisch korrekt zu vermitteln, ist ein Plan erforderlich.

Denken Sie darüber nach, der Aufsatz sollte aus drei Teilen bestehen:

• Einführung,
• Hauptteil,
• Abschluss.

1. V.M. Wasnezow.
2. Schnee Mädchen.
3. Meine Einstellung zum Bild.

Die Leute, die an dem Thema gearbeitet haben, werden darüber sprechen „Wir sind Korrektoren.“

Kinder: Wir möchten über die Regeln sprechen, die wir im Russischunterricht anwenden:

• Bevor Sie einen Satz schreiben, sprechen Sie ihn aus.
• Ich habe es aufgeschrieben, überprüfen Sie es.
• Überlegen Sie, welcher Satz als nächstes kommt.
• Wiederholen Sie nicht dasselbe Wort, sondern verwenden Sie Synonyme.
• Merken Sie sich die Schreibweise und schreiben Sie das Wort richtig.

Lehrer: Danke, gut gemacht!

8. Körperliche Bewegung.

Lass alles mit Schnee bedeckt sein,
(Hände hoch, Hände runter)
Lass die Kälte toben
(Hände auf der Taille, Körper dreht sich nach links und rechts)
Der Winter lässt mich nicht frieren
Es wird dir niemals Angst machen.
(mit der linken Hand eine sanfte Auf- und Abbewegung, mit der rechten Hand am Gürtel)
Weiße Schneeflocken im Winter
Sie tanzen vor meinem Fenster.
(mit der rechten Hand eine sanfte Auf- und Abbewegung, mit der linken Hand am Gürtel)
Und der Weihnachtsmann hat seine Bilder
Zeichnet nachts auf Glas.
(Flache Bewegungen mit beiden Händen vor Ihnen auf und ab)

Ein Essay basierend auf dem Gemälde „Das Schneewittchen“ von V. M. Vasnetsov.

Ziel: Stellen Sie die Arbeit des Künstlers vor;Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt des Bildes zu verstehen. die Fähigkeit verbessern, die für die Beschreibung und Erzählung notwendigen Wörter auszuwählen; lehren, sich zu identifizieren künstlerischer Text Und künstlerische Medien Gemälde; das Denken, den Horizont und die Vorstellungskraft der Kinder entwickeln, Wortschatz; Pflegen Sie die Liebe zum Lesen, zu Märchen und zur russischen Folklore.Komponieren Text basierend auf Schlüsselwörtern. Finden die richtige Schreibweise für einen Fehler beim Schreiben. Bewerten Sie die Ergebnisse der abgeschlossenen Aufgabe.

Bewusste und freiwillige Konstruktion einer Sprachäußerung.

Verlängerung räumliche Darstellungen, Erweiterung der Vorstellungen über die Umwelt.

Während des Unterrichts. Ausrüstung: Reproduktion eines Gemäldes, Computer, Multimedia-Projektor, Karten – Aufgaben, Fragen, Reproduktion eines Gemäldes an der Tafel und Reproduktionen eines Gemäldes auf dem Schreibtisch jedes Schülers.

1. Org. Moment. Vorbereitung auf den Unterricht.

Fingerkuppenmassage „Igel, Bär, Dachs, Waschbär“

Sie schlafen jedes Jahr im Winter.

Wolf, Hase, Luchs, Fuchs

Ich werde es im Winter im Wald finden.

Atemübung „Löwenzahn“)
2. Angabe des Themas und Zwecks der Lektion. Heute werden wir im Unterricht das Gemälde „Das Schneewittchen“ von Viktor Michailowitsch Wasnezow kennenlernen und einen Aufsatz über dieses Gemälde schreiben.
3. Einführungsgespräch. Heute haben wir die großartige Gelegenheit, viel Interessantes über diesen wunderbaren Künstler zu erfahren.

V. M. Vasnetsov wurde im Dorf Lopyal in der Provinz Wjatka (heute Kirow) geboren.Sein Vater, ein Priester und leidenschaftlicher Naturliebhaber, vermittelte dieses Gefühl auch seinen Söhnen, den zukünftigen Künstlern Victor und Apollinaris.„Ewiger, herzlicher Dank geht an meinen Vater, der es geschafft hat, in uns allen eine Liebe zu entwickeln umliegende Natur... " ... sagte der Künstler, als er erwachsen wurde.

Viktor Michailowitsch erinnerte sich daran Winterabende Die ganze Familie versammelte sich in einem heißen Raum, der Vater las laut vor und die Kinder schauten sich Bilder in Zeitschriften an. Großvater und Großmutter erzählten Märchen. Vitya „lauschte ihren Liedern und Märchen, saß auf dem Herd im Licht und dem Knistern eines Splitters.“ Manchmal holte meine Großmutter ihre wertvolle Truhe, einen alten Farbkasten, hervor und malte mit einem Pinsel. Die kleine Vitya war begeistert: Niemand zeichnet besser als Oma! Als Kind liebte er es, Schiffe und Seeschlachten zu zeichnen.

Als der Junge zehn Jahre alt war, brachte ihn sein Vater 85 Meilen nach Wjatka, um an einer theologischen Schule zu studieren. Alle Mitglieder der Familie Wasnezow waren Priester. Nach seinem Abschluss an der Theologieschule wartete Victor auf das Priesterseminar und dann auf die Priesterweihe. Der Kunstlehrer der theologischen Schule bemerkte die Fähigkeiten des Jungen, schaute sich seine Zeichnungen an, lobte ihn, lud ihn in seine Ikonenmalerei-Werkstatt ein und machte ihn mit dem Wjatka-Museum bekannt, das altes Wjatka-Spielzeug, Stickereien und Holzschnitzereien enthielt. Das Museum präsentierte mehrere Aquarellzeichnungen und Ölgemälde, Fotografien von Gemälden berühmte Meister. Die Bilder hinterließen bei dem Jungen einen unvergesslichen Eindruck. Von da an versucht er viel zu zeichnen, versucht in Öl zu malen und träumt davon, ernsthaft Malerei zu studieren. Nach dem Verlassen der vorletzten philosophischen Klasse des Seminars beschließt der junge Mann, nach St. Petersburg zu gehen. Der Vater stimmte zu, seinen Sohn gehen zu lassen.

Von 1868 bis 1875 studierte Wasnezow an der St. Petersburger Akademie der Künste. Seine ersten Werke waren Zeichnungen und Gemälde zu Alltagsthemen. Doch erst in Moskau fand er sich vollständig als Künstler wieder. In Moskau und im berühmten Abramzewo arbeitete Wasnezow an seinen bekannten Gemälden.

Darunter sind Gemälde, die Märchen und Epen gewidmet sind: „Drei Helden“, „Iwan Zarewitsch am grauer Wolf„“, „Aljonuschka“, „Fliegender Teppich“, „Die Froschprinzessin“, „Drei Prinzessinnen“. Dunkles Königreich", "Schnee Mädchen".

Interessant ist die Entstehungsgeschichte des Gemäldes „Das Schneewittchen“.Im Jahr 1881 beschloss der Moskauer Philanthrop Sawwa Mamontow, Ostrowskis Stück „Das Schneewittchen“ auf seiner Heimbühne aufzuführen, und lud Wasnezow ein, die Bühnenbilder zu schreiben und Kostümskizzen anzufertigen. Viktor Michailowitsch war verwirrt. Erstens hat er nie Landschaften gemalt, und zweitens hatte das ihm bekannte Märchen „Das Schneewittchen“ nichts mit Ostrowskis Werk gemein. In Ostrovsky ist die Schneewittchen ein Mädchen, das Väterchen Frost, der seiner leichtfertigen Mutter Vesna nicht traut, in einem dichten Wald aufzieht, wo es für niemanden zu Fuß oder zu Pferd einen Weg gibt. Und doch hört die Schneewittchen die zarten Lieder der Hirtin Lelya, hört das Lachen der Jungen und Mädchen aus Berendejew Possad, wenn sie am Flussufer Spiele veranstalten ... und sie ist neugierig. Der Frühling macht Moroz Vorwürfe: „Das Schneewittchen muss mit Menschen zusammenleben. Spielen Sie Burner mit Ihren Freundinnen und hängen Sie bis Mitternacht mit den Jungs ab. Und dann wird man sich verlieben. Jedes Lebewesen auf der Welt muss lieben!“ Doch genau davor hat Frost Angst. Er wird sich in seine Tochter verlieben und im Feuer der Liebe brennen. Nein, lass ihn im Wald leben, mit Eichhörnchen und Hasen spielen, Schnee spinnen, seinen Schaffellmantel und seine Hüte mit Biberfransen auskleiden ... Doch der Frühling besteht darauf und Frost lässt das Schneewittchen gehen. Das Schneewittchen kennt menschliche Melancholie, Eifersucht und die Flamme der Liebe.

Bühnenbild- und Kostümskizzen wurden von V.M. angefertigt. Wasnezow.
Die Inszenierung von „Das Schneewittchen“ war unter Moskauer Kunstliebhabern ein außerordentlicher Erfolg. Und Vasnetsov hat in dem Gemälde, das er 1899 fertigstellte, besonders das süße Bild der Schneewittchens eingefangen.

Minute des Sportunterrichts.

Im Vordergrund ist die Heldin selbst zu sehen. Der Prototyp für sie war Saschenka, Mamontows Tochter. Der Legende nach ist die in einem dichten Wald geborene Schneewittchen das Kind von Frost und Frühling. Sie trägt einen langen weißen, mit Mustern verzierten Mantel, helle Fäustlinge und einen Hut. Die Figur ist nicht in der Bildmitte, sondern etwas seitlich platziert. Die Arme sind ausgestreckt, der Kopf ist leicht nach rechts gedreht, der Oberkörper steht schräg, von hinten sind Fußspuren im Schnee sichtbar – all das erweckt den Eindruck, als sei die Figur gerade dem Betrachter entgegengekommen und schaut sich um in Verwirrung.

Wie N. A. Yaroslavtsev feststellte, sind in ihrem Bild das Himmlische und das Irdische eng miteinander verbunden. Wie alle anderen Charaktere von Vasnetsov spiegelt Snegurochka das Schönheitsideal „reines schneebedecktes Russland“ wider, und die Natur wiederholt vollständig die Stimmung der Heldin. Ein unbekannter Wald, verstreute Tannen, ein düsterer, aber mondbeschienener Himmel und Schnee, der hell unter dem Mond glitzert.

Interessant ist, dass die Figur des Schneewittchens nicht von oben, sondern von unten, vom Schnee beleuchtet zu werden scheint. Alles drumherum vermittelt einen Gesamteindruck von Magie und Geheimnis. Um das Bild zu malen, wurde eine kalte Farbpalette verwendet – Weiß-, Grau- und Blautöne, die das Geheimnis des Geschehens sehr subtil betont.

Mondhelle Winternacht, Sterne funkeln. Auf einer schneeweißen Lichtung eines dunklen, kalten Waldes steht in einem bemalten Brokatpelzmantel und einer Mütze ein verwirrtes Mädchen – die Tochter von Frühlingsrot und Väterchen Frost – und geht in die Welt der Menschen. In der Ferne sieht man Häuser mit schneebedeckten Dächern – das sind Wunderland Berendejew. Die Lichter von Berendejew Possad locken Schneewittchen, sie möchte zu den Menschen gehen, aber... als hätte sie das Gefühl, dass sie dazu bestimmt ist zu sterben und nicht in ihr kaltes Land zurückzukehren, verabschiedet sie sich sowohl vom Schnee als auch von den Weihnachtsbäumen. ..

4. Gespräch anhand des Gemäldes

Schauen Sie sich die Reproduktion von V. Vasnetsovs Gemälde „Das Schneewittchen“ an.

Was hat Sie am meisten überrascht?

Welche Wunder und Geheimnisse der Januarnacht hat uns V. Vasnetsov offenbart? (Der Pinsel des Künstlers verkörperte es auf der Leinwand, wie in Theaterbühne, der Charme eines echten russischen Winters: der Hauch seiner Kälte und die Pracht seines Schnees, die Stille des tiefen Schlafes und der Stille der Natur mondhelle Nacht. Schneestürme und Schneestürme bedeckten Felder und Straßen mit Schnee und machten Wälder unpassierbar. Doch in der erstaunlichen Stille dieser vom Künstler gemalten windstillen Nacht erinnern nur noch die verbliebenen Schneebälle auf den flauschigen Weihnachtsbäumen an die vorbeiziehenden Schneestürme. Der Schnee hat die Erde mit einem dicken weichen Teppich bedeckt und die Erde schläft angenehm und süß unter dieser wunderbaren Schneedecke)

Beschreiben Sie den Winterhimmel. (Seltene Diamantsterne leuchten am dunklen Himmel)

Wie vermittelte der Künstler das Bild eines Dorfes in der Dämmerung der Nacht? (In der tiefen Dunkelheit der Nacht verschwinden die Entfernungen, ein schneebedecktes Dorf ist kaum noch zu erkennen. Die Lichtfenster der Dorfhütten strahlen einladend)

Warum ist Schnee auf dem Bild? blaue Farbe? (Das Mondlicht ließ die sanfte bläuliche Farbe des Schnees leicht leuchten und nicht wie tagsüber funkeln. Scharfe, helle Schatten liegen auf dem Schnee.)

Welche Tageszeit hat V. Vasnetsov dargestellt? Warum? (Der Künstler zeigte uns eine Winternacht im Januar. Nachts, im unsteten, wechselhaften, gespenstischen Licht des Mondes, geschehen geheimnisvolle Verwandlungen und Wunder: Diese junge russische Schönheit, das Schneewittchen, taucht aus dem Wald auf oder erscheint auf magische Weise am verschneiten Waldrand, wie auf einer Theaterbühne)

Beschreiben Sie das Bild der Schneewittchens. (Ihr Brokatmantel und ihre mit Pelz besetzte Mütze sind in perlsilbernen Farben bemalt und ähneln dem Glitzern der Schneekruste und der Weichheit von frisch gefallenem Schnee. Schüchtern, zitternd, voller Erwartung und schüchterner Hoffnung.)

Wie ist das Schneewittchen auf dem Gemälde von V. Vasnetsov gekleidet? (Im Schaffellmantel, in Stiefeln, in Fäustlingen)

5. Analyse des Musikwerks von P. I. Tschaikowsky „Das Schneewittchen“, Gedicht von I. Esaulkova. Geräusche musikalische Komposition.

Welche Stimmung vermittelt P.I. Tschaikowskys Musikwerk „Das Schneewittchen“?

Vergleichen Sie diese Stimmung mit der Stimmung, die der Künstler im Gemälde „Das Schneewittchen“ vermittelt.

Gedicht von I. Esaulkova 6. Einen Aufsatzplan erstellen und mit Schlüsselwörtern arbeiten

7. Wortschatzarbeit.

Wählen Sie Wörter und Sätze, um das Schneewittchen zu beschreiben. (Schneewittchen – jung, schön, magisch, charmant)

Wählen Sie Wörter und Sätze, um die Winternacht zu beschreiben. (Heller, mondartiger, magischer, azurblauer Schnee, Perlenschneeflocken, Kristalleis, flauschige Schneeflocken)

8. Mündlicher Aufsatz basierend auf dem Bild.

9. Essays schreiben.

10. Text bearbeiten.

11. Schreiben endgültige Version.

Anwendung

Arbeitsmöglichkeiten.

1.Kalte Winternacht. Schweigen. Lichtung. Mondlicht beleuchtet die einsame Gestalt des Schneewittchens. In ihrem Aussehen liegt Zärtlichkeit, Reinheit und Unzugänglichkeit. Ihre Augen sind unbeschreiblich schön. Sie dachte über etwas nach. Vielleicht über die Vergänglichkeit, die kurze Dauer des Lebens? Oder über die Unmöglichkeit von Hoffnungen, über die Einzigartigkeit jedes Augenblicks, über die Unvermeidlichkeit, sich von der unbeschreiblichen Schönheit zu trennen, die in der Nähe ist?

Der dunkle Himmel und die Sterne darauf ergänzen das sagenhafte Geheimnis dieser Nacht. Gemeinsam mit der Schneewittchens blicken wir in die Winternacht, spüren die Stille des Waldes und warten darauf, dass Wunder geschehen.

2. „Ich schaue mir das Gemälde von V.M. an. Vasnetsov „Schneewittchen“. Er stellt das Schneewittchen dar, wie es durch den Winterwald geht.Winternacht. Das Schneewittchen kam auf die Waldlichtung. Die Sterne funkeln wie Diamanten vor dem pechschwarzen Himmel. Flauschige, junge Weihnachtsbäume präsentieren voreinander ihr verschneites Outfit. Mitten auf der Lichtung steht eine einsame, kahle Birke. Die Lichter des Dorfes flackern in der Ferne wie die Augen von jemandem. Der Mond tauchte den Schnee in ein geheimnisvolles Blau. Das Schneewittchen schaut sich ängstlich um. Das Mädchen trägt einen wunderschönen Pelzmantel. Auf dem Pelzmantel befindet sich ein aufwendiges Muster. An meinen Händen liegen wunderschöne, warme Fäustlinge. Es ist klar, dass das Schneewittchen Angst hat.

Dieses Bild hat mir sehr gut gefallen, weil man beim Betrachten die Schönheit des Winters bewundert und gleichzeitig Mitleid mit der Schneewittchen hat, weil sie solche Angst hat.“

Viktor Michailowitsch

Wasnezow

Selbstporträt

Komposition

nach dem Gemälde „Das Schneewittchen“ von V. M. Vasnetsov

Skizzen der Landschaft von V. M. Vasnetsov

zum Theaterstück von A. N. Ostrovsky „Das Schneewittchen“

Zar Berendey

„Schneewittchen“ 1899 Staat

Tretjakow-Galerie, Moskau

Wörterbuch

S. I. Ozhegova

BROKAT - dicht

gemusterter Seidenstoff mit ineinander verschlungenen Gold- und Silberfäden. Adj. Brokat, -aya, -oh.

Schlüsselwörter:

1. Einleitung.

Was wird angezeigt?

Schnee Mädchen, Winterwald.

2. Hauptteil. Beschreibung des Bildes.

Gemälde von V. Vasnetsov „Das Schneewittchen“?

1. Wie hat der Künstler den Wald und die Natur dargestellt?

Dunkler Wald, Nacht, Diamantsterne, Mondlicht, lichtende, leuchtende bläuliche Farbe, helle Schatten.

2. Was für ein Schneewittchen?

Mädchen, wunderschönes Outfit, perlsilberne Farbe, Pelzmantel aus Brokat, Mütze mit Pelzbesatz, warme Fäustlinge.

3. Wo steht das Schneewittchen? Was hat der Künstler im Hintergrund dargestellt?

In der Dämmerung des Waldes flauschige Tannen, eine dünne Birke, in der Ferne die Glühwürmchen des Dorfes.

4. Wie fühlt sich das Schneewittchen?

Unheimlich, einsam.

3. Fazit.

Mochtest du das Bild? Wie?

Magisch, geheimnisvoll, Wunder, Mysterium.

Danke

Vyazminova Elena Gennadievna

MKOU ShR „Mittel“ allgemein bildende Schule Nr. 124"

Lehrer Grundschulklassen,

Erste Qualifikationskategorie

Methodische Entwicklung moderner Unterricht, umsetzen Bildungsprogramm

Grundschulbildung, Grundschulbildung, Sekundarschulbildung

2016

Russischunterricht

Unterrichtsthema: Ein Essay über eine Reproduktion eines Gemäldes von V.M. Wasnezow „Schneewittchen“

Klasse: 3

Unterrichtsart : Eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens

Unterrichtsart: Projektaktivitäten

Pädagogischer und methodischer Baukasten: „Russische Schule“, Lehrbuchautor V.P. Kanakina, „Russische Sprache“, 2014

Programmteil: Sprachentwicklung

Ausrüstung: Multimediaprojektor, Präsentation, Handouts, Reproduktion eines Gemäldes von V.M. Vasnetsov „Das Schneewittchen“, Fragment von P.I. Tschaikowsky „Das Schneewittchen“, Lehrbuch, Rechtschreibwörterbücher.

Ziel: die Arbeit des Künstlers vorstellen;Bringen Sie den Kindern bei, den Inhalt des Bildes zu verstehen. die Fähigkeit verbessern, die für die Beschreibung und Erzählung notwendigen Wörter auszuwählen; lernen, literarischen Text und künstlerische Mittel der Malerei in Beziehung zu setzen; das Denken, die Einstellung, die Vorstellungskraft und den Wortschatz der Kinder entwickeln; Pflegen Sie die Liebe zum Lesen, zu Märchen und zur russischen Folklore.

Aufgaben:

die Fähigkeit verbessern, beschreibenden Text zu erstellen; Wählen Sie die zur Beschreibung erforderlichen Wörter aus.

stellen Sie das Leben und Werk von V.M. vor. Wasnezow; lernen, ein Bild zu „lesen“, seinen Inhalt zu verstehen; beitragen emotionale Wahrnehmung Gemälde als Kunstwerke;

Entwickeln Sie die mündliche und schriftliche Sprache und das Gedächtnis und bereichern Sie den Wortschatz der Kinder.

Anmerkung.

Russischunterricht „Essay basierend auf der Reproduktion von V.M. Vasnetsovs „Schneewittchen“ nach dem Bildungssystem des Bildungskomplexes „Schule Russlands“ wurde gemäß den Anforderungen des föderalen staatlichen Bildungsstandards zusammengestellt. Konzipiert für Lehrer, die Unterrichtsmaterialien „Schule Russlands“ Klasse 3 umsetzen.

Einführung.

Die Relevanz dieser Lektion liegt darin, dass der Schüler zum Subjekt des Lernens wird und die aktive kognitive Aktivität der Schüler unter der verborgenen Anleitung des Lehrers stattfindet. Der Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung des Denkens und der Vorstellungskraft, es wird ein handlungsorientierter Unterrichtsansatz umgesetzt, im Unterricht steht die geschäftliche Zusammenarbeit im Vordergrund, der Unterricht zielt auf positive Veränderungen beim Kind, auf die Schaffung einer „Erfolgssituation“.

Das Wesen der Erfahrung besteht darin, Bedingungen für Entwicklung zu schaffen kognitives Interesse Studierende durch die Einführung neuer pädagogischer Technologien im Unterricht; Einführung von Elementen der Differenzierung, Unterhaltung und Neuheit in den Unterricht; Einsatz verschiedener Arbeitsformen, Spielmomente, kreative Aufgaben.

Während des Gebrauchs methodische Entwicklung Lehrer:

Wechselt von der Position eines Wissensträgers zur Position eines Organisators kognitiver Aktivität;

Motiviert spielerisch die kognitive Aktivität der Schüler und löst gleichzeitig Problemsituationen;

Organisiert unabhängige und Kreative Aktivitäten Studierende, weckt Interesse am Thema;

Verwendet kollektive Gruppenmethoden Bildungsaktivitäten, einschließlich aller Studierenden in Bildungsaktivitäten, organisiert gegenseitige Hilfe;

Schafft eine Erfolgssituation;

Organisiert Selbstanalyse und Selbstbewertung der eigenen Bildungsaktivitäten der Schüler.

Hauptteil

Die Arbeit an Aufsätzen bereitet sowohl Lehrern als auch Schülern große Schwierigkeiten, insbesondere an Aufsätzen – Beschreibungen von Kunstwerken.

Deshalb habe ich einen Plan für die Vorbereitung und Durchführung eines Russischunterrichts, Sprachentwicklung, entwickelt, in dem ein Aufsatz über Werke der Malerei verfasst wird.

Wortschatz- und Terminologiearbeit im Russischunterricht, Sprachentwicklung, bildende Kunst zum Thema „Malerei“. Direkte Beobachtungen der umgebenden Welt;

Eine Geschichte über den Künstler und die Entstehungsgeschichte des Gemäldes (Informationen werden von Lehrer + Schüler, Eltern + Kind, Kollektiv- und Gruppenarbeit erstellt);

Gespräch über das Bild;

Wortschatz- und Stilarbeit zum Unterrichtsthema;

Erstellen eines Aufsatzplans (zu zweit, in Gruppen, gemeinsam)

Verfassen einer mündlichen Stellungnahme anhand eines Bildes;

Verfassen des ersten Entwurfs eines Aufsatzes (Lektorat);

Verfassen der endgültigen Fassung des Aufsatzes;

Analyse kreativer Arbeiten von Schulkindern.

Um die Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts zu erreichen, wurden verschiedene Methoden, Formen und Unterrichtstechniken eingesetzt:

- Lehrmethoden : erklärend-anschaulich, teilweise suchend, verbal, visuell, praktisch;

- Ausbildungsformen: frontal; Gruppe;

- Lehrmethoden: Rede des Lehrers; Lehrbuchtext; Sichtbarkeit, Handouts

Bildungstechnologien : problemdialogisches, persönlichkeitsorientiertes Lernen; Pädagogik der Zusammenarbeit, Information und Kommunikation, Gesundheitserhaltung.

- Prinzip wissenschaftlicher Charakter und Zugänglichkeit des untersuchten Materials.

Geplante Bildungsergebnisse:

Thema: wird die Gelegenheit haben zu lernen: Normen der Sprechetikette und deren Anwendung in Ihrer Sprechpraxis bei der Erstellung mündlicher und schriftlicher Aussagen; Wählen Sie Synonyme aus, um Wiederholungen im Text zu vermeiden. Wählen Sie Antonyme für präzise Eigenschaften Objekte beim Vergleich,Rechtschreibregeln anwenden,Machen Sie einen Plan für den Text.

Metasubjekt: die Fähigkeit zum Planen, Kontrollieren und Bewerten entwickeln Aktivitäten lernen entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Umsetzung; am meisten bestimmen effektive Wege Ergebnisse erzielen; Arbeiten Sie mit Gleichgesinnten bei der Durchführung eines Paares zusammen und Gruppenarbeit

Persönlich: AnwendungFähigkeiten zum kulturellen Verhalten bei der Kommunikation; eine respektvolle Haltung gegenüber anderen Meinungen entwickeln; Akzeptanz und Entwicklung soziale Rolle Student; Entwicklung von Motiven für Bildungsaktivitäten und persönliche Bedeutung des Lernens; Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden anzuerkennen, seinen eigenen zu vertreten, seine Meinung zu äußern und seinen Standpunkt und seine Einschätzung der Ereignisse zu argumentieren.Werde die Gelegenheit bekommen Zeigen Sie einen Sinn für Schönheit und ästhetische Gefühle durch die Ausdrucksfähigkeit der Sprache und die Analyse von Reproduktionen von Gemälden. Motivation für kreatives Arbeiten haben; sind sich ihrer Emotionen und Gefühle bewusst, kontrollieren sie; Bestimmen Sie die Emotionen der Gesprächspartner.

Verweise:

Essays basierend auf Gemälden

Helfen an den Klassenlehrer"Russisch. Aufsätze und Präsentationen“ Klassen 1-4, Autor N.N. Bobkova, N.N. Gontscharowa

Unterrichtsphase

Lehreraktivitäten

Schulungsinhalte

Studentische Aktivitäten

UUD

Organisationsphase. Motivation für die Lernaktivitäten der Schüler.

(1 Minute.)

Lasst uns einander anlächeln und uns gegenseitig viel Glück im Unterricht wünschen.

Wir kamen hierher, um zu lernen
Seien Sie nicht faul, sondern arbeiten Sie.
Wir arbeiten fleißig
Hören wir aufmerksam zu.

Überprüfen Sie die Bereitschaft für den Unterricht. Bereiten Sie sich auf den Unterricht vor.

Persönlich: die Bedeutung von Wissen für eine Person verstehen und es akzeptieren; den Wunsch haben zu lernen; streben danach, gut zu lernen und konzentrieren sich auf die Teilnahme an Schulangelegenheiten, indem sie sich richtig mit der Position des Schülers identifizieren; Bildung kognitiver Bedürfnisse und Bildungsmotive.

Wissen aktualisieren.

(4-5 Min.)

Leute, errät das Rätsel:

Es ist einfach, die Wurzel aus der „Füllung“ zu extrahieren.

Die Set-Top-Box wird sicher im „Gefäß“ aufbewahrt.

Das Suffix ist deutlich im „Summen“ zu hören.

Gemeinsam schreiben Sie zu verschiedenen Themen.

Welche Arten von Aufsätzen gibt es?

Zu welchen Themen haben wir Aufsätze geschrieben?

An der Tafel erscheint eine Notiz – ein Aufsatz

Errate das Rätsel und beantworte die Fragen des Lehrers

Nutzen Sie ggf. Notizen in einem Sprachentwicklungs-Notizbuch.

Persönlich: ihre Lernfähigkeiten erkennen; sind in der Lage, die Gründe für ihren Lernerfolg oder Misserfolg angemessen einzuschätzen; sie assoziieren Erfolg mit Anstrengung und harter Arbeit.

Regulatorisch: unter Berücksichtigung der vom Lehrer festgelegten Richtlinien handeln; die Einschätzung des Lehrers angemessen wahrnehmen.

Kognitiv: Allgemeinbildung – Extrahieren Sie die notwendigen Informationen aus der Geschichte des Lehrers, aus Ihrer eigenen Erfahrung;Rätsel – Suchen Sie nach den notwendigen Informationen.

Festlegung der Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts.

(5 Minuten.)

Heute werden Sie im Unterricht in Gruppen arbeiten. Lassen Sie uns die Regeln für die Arbeit in einer Gruppe besprechen. (Folien 2,3)

Hier ist ein Aufsatz von Dunno. (Folie 4)

Lesen und diskutieren Sie in Gruppen, welche Fehler Dunno gemacht hat.

Von wem hat uns Dunno erzählt?

Was können Sie uns über Snegurochka erzählen?

Nennen Sie die Märchen über das Schneewittchen, die Sie gelesen haben? (Folie 5,6)

Welchen Film haben Sie und ich über das Schneewittchen gesehen? (Folie 7.8)

Welche Entdeckungen haben Sie für sich gemacht?

Was ist das Thema unseres Aufsatzes?

Memo für Gruppenarbeit.

Das Thema der Lektion wird aufgeschrieben.

Besprechen Sie die Regeln für die Arbeit in einer Gruppe.

Teilen Sie sich in zwei Gruppen zu je 5 Personen auf.

Sie identifizieren Fehler, die Dunno in seinem Aufsatz gemacht hat.

Sie beantworten Fragen, vergleichen die Bilder der Schneewittchen aus Märchen und äußern ihre Meinung.

Sie ziehen Schlussfolgerungen.

Persönlich: anwendenkulturelle Kommunikationsfähigkeiten; bilden respektvolle Haltung zu einer anderen Meinung; Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden anzuerkennen, seinen eigenen zu vertreten, seine Meinung zu äußern und seinen Standpunkt und seine Einschätzung der Ereignisse zu argumentieren.Werde die Gelegenheit bekommen persönliche Qualitäten im Kommunikationsprozess entwickeln (Aufmerksamkeit gegenüber dem Gesprächspartner, Geduld, Verwendung „höflicher“ Worte usw.)

Gesprächig:

Einen Kurs für die Arbeit organisieren

Wie unterscheidet sich ein Aufsatz, der auf einem Gemälde basiert, von anderen Arten von Aufsätzen?

Was wird benötigt, um einen Aufsatz über ein Gemälde zu schreiben?

Der Text unseres Aufsatzes ist eine Beschreibung.

Was ist ein beschreibender Text?

Erinnern wir uns an seinen Plan.

Probleme haben

Beschreibungstextschema

Beantworten Sie die Fragen des Lehrers, merken Sie sich die Gliederung des beschreibenden Textes und listen Sie auf, was zum Schreiben eines Aufsatzes erforderlich ist

Gesprächig: Meinungen austauschen, einander zuhören, verständliche Redebeiträge formulieren.

Brief Informationüber den Künstler V.M. Wasnezow

Heute haben wir die großartige Gelegenheit, viel Interessantes über diesen wunderbaren Künstler zu erfahren. (Folie 9, 10) V. M. Vasnetsov wurde im Dorf Lopyal in der Provinz Wjatka (heute Kirow) geboren.Sein Vater, ein Priester und leidenschaftlicher Naturliebhaber, vermittelte seinen Söhnen dieses Gefühl.Viktor Michailowitsch erinnerte sich, dass sich an Winterabenden die ganze Familie in einem heißen Raum versammelte, der Vater laut vorlas und die Kinder sich Bilder in Zeitschriften ansahen. Großvater und Großmutter erzählten Märchen. Vitya „lauschte ihren Liedern und Märchen, saß auf dem Herd im Licht und dem Knistern eines Splitters.“ Manchmal holte meine Großmutter ihre wertvolle Truhe, einen alten Farbkasten, hervor und malte mit einem Pinsel. Die kleine Vitya war begeistert: Niemand zeichnet besser als Oma! Als Kind liebte er es, Schiffe und Seeschlachten zu zeichnen.

Als der Junge zehn Jahre alt war, brachte ihn sein Vater 85 Meilen nach Wjatka, um an einer theologischen Schule zu studieren. Der Kunstlehrer der theologischen Schule bemerkte die Fähigkeiten des Jungen, schaute sich seine Zeichnungen an, lobte ihn, lud ihn in seine Ikonenmalerei-Werkstatt ein und stellte ihm das Wjatka-Museum vor. Das Museum zeigte mehrere Aquarellzeichnungen und Ölgemälde sowie Fotografien von Gemälden berühmter Meister. Die Bilder hinterließen bei dem Jungen einen unvergesslichen Eindruck. Von da an versucht er viel zu zeichnen, versucht in Öl zu malen und träumt davon, ernsthaft Malerei zu studieren. Nach dem Verlassen der vorletzten philosophischen Klasse des Seminars beschließt der junge Mann, nach St. Petersburg zu gehen. Der Vater stimmte zu, seinen Sohn gehen zu lassen. (Folie 11)

Von 1868 bis 1875 studierte Wasnezow an der St. Petersburger Akademie der Künste. Seine ersten Werke waren Zeichnungen und Gemälde zu Alltagsthemen. Doch erst in Moskau fand er sich vollständig als Künstler wieder.

(Folie 12, 13) Im Jahr 1881 beschloss der Moskauer Philanthrop Sawwa Mamontow, Ostrowskis Stück „Das Schneewittchen“ auf seiner Heimbühne aufzuführen, und lud Wasnezow ein, das Bühnenbild zu schreiben und Kostümskizzen anzufertigen. Viktor Michailowitsch war verwirrt. Erstens hat er nie Landschaften gemalt, und zweitens hatte das ihm bekannte Märchen „Das Schneewittchen“ nichts mit Ostrowskis Werk gemein. In Ostrovsky ist die Schneewittchen ein Mädchen, das Väterchen Frost, der seiner leichtfertigen Mutter Vesna nicht traut, in einem dichten Wald aufzieht, wo es für niemanden zu Fuß oder zu Pferd einen Weg gibt. Und doch hört die Schneewittchen die zarten Lieder der Hirtin Lelya, hört das Lachen der Jungen und Mädchen aus Berendejew Possad, wenn sie am Flussufer Spiele veranstalten ... und sie ist neugierig. Der Frühling macht Moroz Vorwürfe: „Das Schneewittchen muss mit Menschen zusammenleben. Spielen Sie Burner mit Ihren Freundinnen und hängen Sie bis Mitternacht mit den Jungs ab. Und dann wird man sich verlieben. Jedes Lebewesen auf der Welt muss lieben!“ Doch genau davor hat Frost Angst. Er wird sich in seine Tochter verlieben und im Feuer der Liebe brennen. Nein, lass ihn im Wald leben, mit Eichhörnchen und kleinen Hasen spielen, Schnee spinnen, seinen Schaffellmantel und seine Hüte mit Biberfransen schmücken. Der Frühling besteht jedoch darauf und Frost lässt das Schneewittchen frei. Das Schneewittchen kennt menschliche Melancholie, Eifersucht und FlammeLiebe.

Bühnenbild- und Kostümskizzen wurden von V.M. angefertigt. Wasnezow.Die Inszenierung von „Das Schneewittchen“ war unter Moskauer Kunstliebhabern ein außerordentlicher Erfolg. Und Vasnetsov hat in dem Gemälde, das er 1899 fertigstellte, besonders das süße Bild der Schneewittchens eingefangen.

Präsentation

Hören Sie dem Lehrer zu, stellen Sie Fragen

Persönlich: Motivation für kreatives Arbeiten haben; sind sich ihrer Emotionen und Gefühle bewusst, kontrollieren sie; Bestimmen Sie die Emotionen der Gesprächspartner

Kognitiv: Heben Sie wesentliche Informationen über das Leben und Werk des Künstlers hervor

Kennenlernen einer Reproduktion eines Gemäldes von V.M. Wasnezow „Schneewittchen“

Sehen Sie das Bild an. (Folie 14)

Welche Gefühle hat das Gemälde bei Ihnen ausgelöst?

Wer ist darauf abgebildet?

Woran haben Sie sich erinnert, als Sie das Bild betrachtet haben?

Welche Gefühle erlebt das Schneewittchen?

Schauen Sie sich die Karten an, wählen Sie Wörter und Namen von Gefühlen aus, die Ihnen helfen, die Stimmung des Schneewittchens zu vermitteln. (Folie 15)

Beschreibe ihr Gesicht.

Was hast du an?

Wie der Künstler das Bild eines Dorfes in der Dämmerung der Nacht vermittelte.

Warum ist der Schnee auf dem Gemälde blau?

Eine Reproduktion eines Gemäldes von V.M. wird geöffnet. Vasnetsova „Snow Maiden“ Die Melodie von P. Tschaikowsky „Snow Maiden“ erklingt

Persönlich: zeigen Sie einen Sinn für Schönheit und ästhetische Gefühle durch die Ausdrucksfähigkeit der Sprache und die Analyse von Reproduktionen
Gemälde

Gesprächig: Bauen Sie Ihre dialogischen und monologischen Aussagen auf, indem Sie die Sprachmittel dafür auswählen und dabei diese Situation und spezifische Sprachaufgaben berücksichtigen.

Kognitiv: – die kognitive Aufgabe erkennen und lösen.

Regulatorisch: Wege zur Lösung einer Lernaufgabe beherrschen.

Thema: an der mündlichen Kommunikation im Unterricht teilnehmen, sich ausdrücken eigene Meinung; Verfassen Sie unter Anleitung des Lehrers kurze Beschreibungstexte basierend auf der Reproduktion des Gemäldes.

Fizminutka

(1-2 Min.)

Musikalische Sportstunde (Folie 16)

Machen Sie Sport, um die Augen zu entlasten

L persönlich: Ermüdungsprävention durchführen, sich darauf konzentrieren gesundes Bild Leben, halten Sie sich an einen gesunden Tagesablauf

Wortschatzarbeit

Wählen Sie Wörter und Sätze, um das Schneewittchen zu beschreiben. (Schneewittchen – jung, schön, magisch, charmant)

Wählen Sie Wörter und Sätze, um die Winternacht zu beschreiben. (Hell, Mond, magisch)

Schneeflocken (perlmutt, hell, in der Luft schwebend) (Folie 17)

(Schneewittchen – jung, schön, magisch, charmant)

Winternacht (Hell, mondhell, magisch)

Schnee (bläuliche, helle, flauschige Schneeflocken)

Schneeflocken (perlmuttfarben, hell, in der Luft schwebend)

Sie beantworten die Fragen des Lehrers und entwerfen einen Plan für den Aufsatz.

In Gruppen arbeiten

Gesprächig: Meinungen austauschen, einander zuhören, verständliche Redebeiträge formulieren,Bewerten Sie die ästhetische Seite der Aussage

Thema: Nehmen Sie an der mündlichen Kommunikation im Unterricht teil und äußern Sie Ihre eigene Meinung.

Strukturdiskussion
beschreibender Text, Hervorhebung von Schlüsselwörtern,Erstellen Sie einen Aufsatzplan und sammeln Sie Material für jeden Teil

Denken Sie an die Struktur des Textes.

Worüber werden wir in der Einleitung sprechen?

Im Hauptteil? In Gewahrsam?

(Folie 18)

Nun legen Sie in Gruppen fest, welche Schlüsselwörter Ihnen beim Verfassen eines Aufsatzes helfen.

1. Einleitung. (1 -3 Vorschläge)

2. Text (Hauptteil – maximale Satzanzahl)

Abschluss (1 -3 Vorschläge)

Gemeinsame Ausarbeitung eines Aufsatzplans

Gesprächig: Meinungen austauschen, einander zuhören, verständliche Redebeiträge formulieren.

Regulatorisch: planen ihre Aktionen in Zusammenarbeit mit dem Lehrer und selbstständig, um das Problem zu lösen.

Gesprächig: äußern ihre Gedanken und Gefühle verbal und aufgabenorientiert
und die Kommunikationssituation.

Bearbeiten des Plans, Hinzufügen von Schlüsselwörtern

(Folie 19)

Wir fügen Ihrem Plan die von Ihnen ausgewählten Keywords hinzu.

Hinzufügen von Schlüsselwörtern zu Ihrem Plan

Nennen Sie, welche Wörter für jeden Teil des Aufsatzplans ausgewählt wurden

Persönlich: Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden anzuerkennen, seinen eigenen zu vertreten, seine Meinung zu äußern und seinen Standpunkt und seine Einschätzung der Ereignisse zu argumentieren.

Aufsätze in Gruppen schreiben

Jetzt beginnen wir mit dem Schreiben eines Aufsatzes über das Gemälde. Bei Bedarf können Sie ein Rechtschreibwörterbuch verwenden.

Ich wünsche Ihnen viel Erfolg bei Ihrem kreative Arbeit!

Auf der Folie befindet sich ein Aufsatzplan mit Schlüsselwörter, ausgewählt von Studierenden

Sie arbeiten in einer Gruppe, verwenden eine Reproduktion eines Gemäldes von V.M. Vasnetsova im Lehrbuch

Regulatorisch: die Lernaufgabe verstehen und aufrechterhalten, planmäßig handeln und Ihre Lernaktivitäten planen, den Prozess und die Ergebnisse der Aktivitäten überwachen, Anpassungen vornehmen

Gesprächig: Seien Sie sich der Sprache (Sprechen, Zuhören, Schreiben, Lesen) als mündliche und mündliche Form bewusst schriftliche Kommunikation von Leuten; am Dialog teilnehmen allgemeines Gespräch, Befolgen der anerkannten Regeln des Sprachverhaltens und der Sprachkultur; Verstehen Sie die Abhängigkeit der Art der Sprache von der Kommunikationssituation, versuchen Sie, Ihre dialogischen und monologischen Aussagen zu konstruieren, wählen Sie die Sprachmittel dafür aus und berücksichtigen Sie diese Situation und spezifische Sprachaufgaben.

Kognitiv: Erkennen Sie die kognitive Aufgabe, lesen und hören Sie, extrahieren Sie notwendige Informationen, korrelieren Sie es mit vorhandenem Wissen

Reflexion (Zusammenfassung der Lektion)

(2 Minuten.)

– Welche Entdeckung haben Sie gemacht?
im Unterricht?

Hat Ihnen diese Art von Arbeit gefallen?

– Was möchten Sie wissen?
mehr Details?

Sagen Sie mir, hatten Sie Schwierigkeiten beim Schreiben eines Aufsatzes?

- Wählen Sie Ihre Antwort:

1. Ich kann selbst einen Aufsatz schreiben – eine Beschreibung basierend auf dem Bild.

2. Ich werde einen Aufsatz schreiben – eine Beschreibung des Bildes, aber ich muss das gesamte Material aus dem Lehrbuch noch einmal durchsehen.

3. Ich werde nicht in der Lage sein, alleine einen Aufsatz zu schreiben – eine Beschreibung basierend auf einem Bild.

4. Ich weiß nicht, wie man einen Aufsatz schreibt – eine Beschreibung basierend auf einem Bild.

Hören wir uns Ihre Kompositionen an.

Welche Passagen aus den Aufsätzen Ihrer Mitschüler haben Ihnen gefallen?

Welche Fehler hast du gemacht?

Wählen Sie Ihre Antwort:

Diskussion gemachter Fehler und deren Korrektur

Lesen Sie die in der Gruppe verfassten Aufsätze vor. Sie benennen die Passagen, die ihrer Meinung nach am gelungensten sind.

Regulatorisch: die Ergebnisse des Niveaus der Beherrschung des untersuchten Materials vorhersagen,die Bewertung ihrer Arbeit durch den Lehrer, die Kameraden, angemessen wahrnehmen reflektieren und bewerten ihre Aktivitäten im Unterricht offen

Persönlich: den Wert des menschlichen Wissens verstehen und akzeptieren.

Hausaufgabenanleitung (1 Min.)

Zu Hause schreiben Sie Ihren Aufsatz basierend auf dem Gemälde von V.M. Vasnetsov „Das Schneewittchen“ nach dem Plan, den Sie im Unterricht gemacht haben.

Ein von Schülern unter Anleitung eines Lehrers zusammengestellter Aufsatzplan

Aufschreiben Hausaufgaben, machen Sie Kopien von Plänen

Regulatorisch: – Nehmen Sie eine Schulung an
Zuordnung gem
mit Ihrem Entwicklungsstand