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Sadko ist ein Sänger der russischen Antike. Sänger der russischen Antike

Betreff: Musik Klasse 3.

Thema der Lektion: „Sänger der russischen Antike“.

Der Zweck der Lektion : um die Essenz des Ausdrucks „Sänger der russischen Antike“ zu enthüllen anhand von Beispielen Werke russischer Komponisten (M. Glinka, N. Rimsky-Korsakov).

Bildungsaufgaben:

Lernaufgaben

Bewusstsein der Schüler für Konzepte wie Epos und Bajan.

Lehrreich

Entwicklung von Fähigkeiten zur Analyse musikalischer Werke unter Zuordnung wesentlicher und unwesentlicher Merkmale;

Verbesserung der Fähigkeiten des Chorauftritts.

Pädagogische Aufgaben

Respekt vor den Werten der nationalen Kultur, Stolz auf das Heimatland, russische Leute und die Geschichte Russlands.

Unterrichtsart: eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens

Verwendete Technologien:Problem beim Lernen

Geplante Ergebnisse

Persönlich:

Bildung der Grundlagen der russischen bürgerlichen Identität, des Stolzes auf ihr Heimatland, das russische Volk und die Geschichte Russlands;

Bildung einer Einstellung für das Vorhandensein einer Motivation dazu vorsichtige Haltung zu kulturellen und spirituellen Werten;

Metasubjekt:

Beherrschung der Fähigkeit, Ziele zu akzeptieren und einzuhalten Aktivitäten lernen, Suche nach Mitteln zu seiner Umsetzung im Entwicklungsprozess Musikkultur;

Ausbildung der Fähigkeit zum Planen, Kontrollieren und Bewerten Aktivitäten lernen entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Umsetzung; am meisten bestimmen effektive Wege Ergebnisse erzielen verschiedene Arten musikalische Aktivität;

Es wurden universelle Lernaktivitäten entwickelt

Die Studierenden verfügen über:

Die Fähigkeit, ihre Bildungsaktivitäten einzuschätzen;

Darstellende Fähigkeiten, die Fähigkeit, die Natur des Liedes in ihrer Darbietung durch Gesang, Wort, Plastizität der Bewegungen zu verkörpern;

Die Studierenden lernen:

Planen Sie Ihre Maßnahmen entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Umsetzung, auch im internen Plan;

Zeigen Sie kognitive Initiative in der Bildungskooperation;

Erstellen Sie Nachrichten in mündlicher und schriftlicher Form;

Nutzen Sie kommunikative, vor allem sprachliche Mittel angemessen, um verschiedene kommunikative Aufgaben zu lösen und eine monologe Aussage aufzubauen.

Themenergebnisse:

Der Student lernt:

Nehmen Sie Musik verschiedener Genres wahr, reflektieren Sie musikalische Werke, äußern Sie Ihre Einstellung dazu;

Nutzen Sie beim Singen einfachster Melodien ein System grafischer Zeichen zur Orientierung in der Notenschrift;

Bestimmen Sie die Musikarten, vergleichen Sie musikalische Bilder im Klang verschiedener Musikinstrumente;

Verwendete Technologien:Problem beim Lernen

Grundlegendes Konzept:Bajan, Epos, Sänger-Geschichtenerzähler.

Ressourcen:

Grundlegende Ressourcen: - Lehrbuch G.P. Sergeeva „Musik“. 3. Klasse; Phono-Chrestomathie:AUF DER. Rimsky - Korsakov-Fragmente aus der Oper „Sadko“, M. Glinka-Fragmente aus der Oper „Ruslan und Lyudmila“, der Klang russischer Volksinstrumente

Zusätzliche Ressourcen: Lied „Über das Mutterland“; Lied - Witz „Bei der grummelnden Katze“

Weltraumorganisation:frontal, individuell.

IKT: Computer , Projektor, Leinwand, Synthesizer.

Organisatorische Struktur Lektion

Unterrichtsphase

Lehreraktivität

Studentische Aktivitäten

Aufgaben für Studierende, deren Umsetzung zum Erreichen des geplanten Ergebnisses führt.

Bildung von UUD

Motivation (Selbstbestimmung) für Lernaktivitäten.

Begrüßen Sie die Schüler, gestalten Sie emotionale Stimmung zum Unterricht, motiviert sie zum Unterricht.

Sagen Sie, welche Art von Person Sie für intelligent und kultiviert halten. Kann Mann der Kultur Keine Kenntnis von deiner Vergangenheit? Von der Weisheit und Erfahrung Ihres Volkes abgeschnitten sein?

Und die Antwort ist eindeutig: Natürlich nicht!

Und heute werden wir im Unterricht wieder mit Volkskunst in Kontakt kommen.

Liest ein Fragment des Epos.

Was ist nicht weiße Birke verneigt sich zu Boden

Keine Seidengrasbögen,

Dieser Sohn verneigt sich vor seiner Mutter,

Dobrynushka verneigte sich vor seiner Mutter

Er bittet um einen großen Segen

Lehrer grüßen, schalten sich auf den Unterricht ein.

Hören Sie sich ein Fragment des Epos an.

Regulatorisch:

Persönliche UUD:

Kognitiv: Verwenden Sie symbolische Mittel

Wissensaktualisierung.

Führt die Schüler zum Thema der Lektion und aktualisiert ihr Wissen.

Was klang jetzt? (Epos über Dobrynya)

Was ist ein Epos?

Und wie gelangten sie in unsere Tage?

Konnten die Interpreten der Epen schreiben, konnten sie schreiben, lesen?

Fazit: Sie waren sehr talentierte Menschen mit einer einzigartigen Erinnerung. Über sie werden wir heute sprechen.

Wirft eine problematische Frage auf.

Oft werden Epenkünstler als Sänger der russischen Antike bezeichnet.

Möchten Sie wissen, warum man es so nennt und woher der Ausdruck „Sänger der russischen Antike“ kommt?

Schreiben Sie also das Thema der Lektion „Sänger der russischen Antike“ auf.

Sie beantworten Fragen.

Akzeptieren und speichern Sie das Lernziel und die Lernziele

Regulatorische UUD:die von der Lehrkraft im neuen Unterrichtsmaterial identifizierten Handlungsleitlinien in Zusammenarbeit mit der Lehrkraft berücksichtigen;

Persönliche UUD: pädagogisches Interesse an Neuem Lernmaterial und Möglichkeiten, ein neues Problem zu lösen;

Kognitives UUD:

Wiederholung bereits erlernter Inhalte.

Kommunikative UUD: unterschiedliche Meinungen berücksichtigen und versuchen, verschiedene Positionen in der Zusammenarbeit zu koordinieren;

formulieren eigene Meinung und Position;

Festlegung von Zielen und Vorgaben für den Unterricht. Motivation der Bildungsaktivität der Studierenden.

Organisiert Aktivitäten, um den Zweck und die Ziele des Unterrichts zu bestimmen.

Welches Ziel sollten wir uns setzen, um dieses Thema aufzudecken und zu verstehen?

Wie können Informationen eingeholt werden?

Was kann uns dabei helfen? (Lehrbuch, Opernlibretto, Wörterbuch)

Die Schüler formulieren den Zweck und die Ziele des Unterrichts und planen ihre Maßnahmen, um das Ziel zu erreichen.

planen ihre eigenen Aktivitäten entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Umsetzung und suchen nach Mitteln für ihre Umsetzung;

Kommunikative UUD:

die Fähigkeit, seine Gedanken entsprechend den Aufgaben mit ausreichender Vollständigkeit und Genauigkeit auszudrücken.

Fragen stellen.

Kognitiv: unabhängige Auswahl-Formulierung eines kognitiven Ziels;

Regulatorisch: Zielsetzung.

Primäre Assimilation neuen Wissens.

Organisiert die Aktivitäten der Studierenden zur Definition des Konzepts der „Sänger der russischen Antike“; bezieht die Schüler in die wichtigsten mentalen Operationen ein (Analyse, Synthese, Verallgemeinerung ...)

Um zu verstehen, wer die Sänger der russischen Antike genannt wird, wenden wir uns an Lehrbuch auf den Seiten 58-59.

Die Musik der Komponisten wird uns bei der Bewältigung dieses Problems helfen. (Glinka und Rimsky-Korsakow).

Über welche Komponisten werden wir sprechen? (Über M.I. Glinka und N.A. Rimsky-Korsakov)

Welche Opern werden wir treffen? („Ruslan und Lyudmila“ und „Sadko“

Was sehen wir auf den Seiten des Lehrbuchs? (Musiker spielen Harfe).

Auf dem ersten Bild sehen wir Bayan, der zu einer Hochzeitsfeier eingeladen war.

Welche Art von Menschen wurden Bayans genannt?

(Sänger-Erzähler, die Epen sangen)

Hören Sie sich das Lied des Knopfakkordeons an und sagen Sie mir, wie das Knopfakkordeon singt. ( Video)

Fazit: Bayan singt langsam, erzählerisch.

Schauen wir uns die folgende Quelle an: Libretto. Suchen Sie im Text nach beschreibenden Wörtern was er möchte Sag es den Gästen Bayan? Die Schüler arbeiten mit Text.

(Schlussfolgerung: Dies ist entweder ein heroisches Ereignis oder eine bemerkenswerte Episode in der russischen Geschichte)

Ich möchte, dass Sie es finden Wörterbücher Definition des Wortes Knopfakkordeon, episch. Vielleicht finden wir hier die Antwort?

Akkordeon - Altrussischer Sänger und Geschichtenerzähler, „Songwriter“

Bylina - „alt“, „alt“, was bedeutet, dass die Aktion in der Vergangenheit, in alten Zeiten, stattgefunden hat.

Bajan-Epos

Sänger alter Mann

Daher der Name „Sänger der russischen Antike“

Kehren wir zum Titel des Abschnitts „Sänger der russischen Antike“ zurück.

Aber auf der nächsten Seite sehen wir den Charakter der Oper von N.A. Rimsky-Korsakov – Sadko. N.A. Rimsky-Korsakov wird als Geschichtenerzähler in der Musik bezeichnet. Weil er viele musikalische Werke zu Märchen geschrieben hat.

Wofür war Sadko berühmt?

Warum wurde er von Adligen zu Festen eingeladen? (weil er es erzählte interessante Geschichten, Geschichten über die Heldentaten des russischen Volkes, über seine Verteidiger

Heimat).

Hören Sie sich das Lied „Oh, du dunkler Eichenwald“ an (zuhören). Video.

Was ist die Natur des Liedes? Warum singt Sadko ein trauriges Lied, wovon träumt Sadko?

	M. I. Glinka, N. A. Rimsky-Korskow
Stimmung und Gefühle
Melodie	sanft, anhaltend, melodiös
Tempo (Aufführungsgeschwindigkeit)
Wer hat gespielt?	Chor, Solist, Ensemble
Musik Genre	Gesang, Tanz, Marsch

Sadko ist besorgt, dass die Nowgoroder Kaufleute ihn nicht mehr zu Festen einladen, sie interessieren sich nicht für Geschichten über die Vergangenheit ihres Volkes, sie brauchen nur Reichtum.

Warum wurden Bayan und Sadko also als Sänger der russischen Antike bezeichnet?

Fazit: „Sänger der russischen Antike.“ So hießen die Guslars – die Geschichtenerzähler der Epen, sie waren es, die die Geschichte vergangener Zeiten bewahrten.

Sie beantworten Fragen.

Arbeiten Sie mit Text.

Hören Sie zu und analysieren Sie das Musikstück. Arbeiten mit Wörterbüchern.

Informationssuche, Sammlung und Auswahl wesentlicher Informationen aus verschiedenen Informationsquellen durchführen;

logische Operationen des Vergleichs, der Analyse, der Feststellung von Analogien.

Musik wahrnehmen und ihre Einstellung zu einem Musikstück ausdrücken;

Kognitives UUD:

Einführung in die Neue Musik

Regulatorische UUD:

Aufbau einer logischen Argumentationskette.

Kommunikative UUD:

Die Fähigkeit, auf die Meinungen von Kameraden zu hören und ihre eigene Meinung zu äußern.

Persönliche UUD:

Die Ausdrucksmerkmale der Musik erkennen und emotional darauf reagieren;

Primäre Konsolidierung mit Aussprache in der externen Sprache.

Organisiert ein Gespräch zur Klärung und Konkretisierung des Primärwissens.

Heute kamen wir im Unterricht mit der Vergangenheit unseres Mutterlandes in Kontakt.

Über welches musikalische Altrussische Volksinstrument heute gesprochen? (Über die Harfe.)

Welche Bilder von Volksgeschichtenerzählern von Epen sind Ihnen in der Lektion begegnet? (Bayani Sadko.)

Mit wem würden Sie Bajans und Guslars in unserem vergleichen? modernes Leben? (mit Historikern, weil sie die Geschichte unseres Landes bewahren)

Welche Beziehung haben Ihrer Meinung nach die Sänger von Epen zu ihrer Heimat?(Sie lieben ihre Heimat, erinnern sich an die Siege ihrer Helden, sie sind ihren Helden dankbar)

Leute, liebt ihr euer Land?

Ich lade Sie ein, meine Liebe zum Mutterland in einem Lied auszudrücken.

„Über das Mutterland“ (sing ein Lied)

Beantworten Sie Fragen und geben Sie Ihre Meinung ab.

Sing ein Lied.

kooperieren Sie mit dem Lehrer und Ihren Mitschülern bei der Lösung von Bildungsproblemen und übernehmen Sie Verantwortung für die Ergebnisse ihres Handelns.

verkörpern musikalische Bilder in der Aufführung von Vokal- und Chorwerken

Kognitiv:

Zeigen Sie kognitive Initiative in der Bildungskooperation;

Erstellen Sie Nachrichten in mündlicher und schriftlicher Form;

Die Analyse von Objekten mit der Zuordnung wesentlicher und nicht wesentlicher Merkmale durchzuführen;

Gesprächig- Konstruieren Sie einen Monolog

Persönlich: Grundlagen bürgerlicher Identität,

Entwicklung emotionaler Reaktionsfähigkeit.

Bühne unabhängige Arbeit mit Selbsttest nach Norm

Von Studierenden organisiert Testarbeit mit Selbstkontrolle.

Prüfen

ein Lied

b) episch

c) Romantik

a) Balalaika

b) Horn

c) Gusli

a) klarer Rhythmus

b) singen

c) schnelles Tempo

a) P. I. Tschaikowsky

b) N.A. Rimsky - Korsakov

c) M. I. Glinka

a) N. A. Rimsky-Korsakov

b) M. I. Glinka

c) P. I. Tschaikowsky

C) friedliches Leben der Menschen

A) die Heldentaten der Helden

B) friedliches Leben der Menschen

C) die Geschichte des Lebens von Bayan selbst

die Fähigkeit, die eigenen Handlungen zu kontrollieren und zu bewerten, auf der Grundlage der Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der Fehler Anpassungen an deren Umsetzung vorzunehmen

Zusammenfassung der Lektion. Informationen zu Hausaufgaben.

Konzentriert sich auf das Finale

die Ergebnisse der Bildungsaktivitäten der Studierenden

im Unterricht.

Erinnern Sie sich, welche Ziele wir uns gesetzt haben? Haben wir die Unterrichtsziele erreicht?

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

Gibt Feedback zu Hausaufgaben.

Die erste Aufgabe ist eine Aufgabe für alle.

Nun, wer die Vergangenheit seines Heimatlandes weiterhin anhand von Kunstwerken studieren möchte, dem schlage ich vor, dies zu vervollständigen

Aufgabe 2: Zeichnen Sie für diejenigen, die gut zeichnen können, ein Plakat für eine der Opern.

2. Finden Sie heraus, warum der Künstler A. Rabushkin als „Sänger der russischen Antike“ bezeichnet wird.

1. Standardminimum. 2. Angehoben. 3. Kreativ.

Formulieren Sie das Endergebnis ihrer Arbeit

im Unterricht. Äußern Sie ihre Meinung.

aufschreiben Hausaufgaben in Tagebüchern.

die Fähigkeit, die eigenen Handlungen zu kontrollieren und zu bewerten, auf der Grundlage der Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der Fehler Anpassungen an deren Umsetzung vorzunehmen, Initiative und Unabhängigkeit beim Lernen zu zeigen;

Regulatorische UUD:----Endkontrolle des Ergebnisses durchführen;

Planen Sie Ihre Aktionen entsprechend der Aufgabenstellung

Betrachtung.

Reflexion organisieren.

Leute, vor euch liegt eine Erfolgsleiter, ich schlage vor, dass ihr eure Arbeit in der Lektion bewertet.

Leiter der Erfolge

Es war für mich interessant_________________________________________

Es war schwierig für mich

Ich habe erfahren) __________________________________________________

Geben Sie eine Selbsteinschätzung ihrer Leistung im Klassenzimmer ab.

Schließe die Erfolgsleiter ab.

Beherrschen Sie die ersten Formen der kognitiven und persönlichen Reflexion im Prozess der Beherrschung der Musikkultur in verschiedenen Aktivitäten

Persönlich:

- die Fähigkeit, ihre Bildungsaktivitäten einzuschätzen;

Gesprächig:

Fähigkeit, seine Gedanken vollständig und genau auszudrücken

Regulatorisch: -Offenheit der Studierenden im Verständnis ihrer Handlungen und Selbsteinschätzung

Bayans Lied

BAJAN UND CHOR

Dinge aus vergangenen Tagen

Legenden der Antike tief!

CHOR

Hören wir uns seine Reden an!

Die hohe Begabung des Sängers zeigt sich:

Alle Geheimnisse des Himmels und der Menschen

sieht seinen fernen Blick.

AKKORDEON

Über den Ruhm des russischen Landes

Jingle, goldene Saiten,

wie fern unsere Großväter sind

Sie zogen nach Zargrad in den Krieg.

CHOR

Möge Frieden über ihre Gräber kommen!

Singe uns, süßer Sänger,

Ruslana und die Schönheit von Lyudmila,

und Lelem, die Krone, die er schuf.

Lied Sadko

1. Oh, du bist ein dunkler Eichenwald

Mach Platz, gib mir einen Weg

Durch den Nebel eine brennbare Träne

Ich sehe kein weißes Licht.

2. Steh auf, du Zuckerrohr

Wach auf, Ilmensee!

Die Menschen brauchen es nicht mehr

Meine gooselkiyarovchaty.

3. Hören Sie zu, winken Sie kurz

Du weite Weite

Ist mein Schicksal bitter?

Ja, über den geschätzten Gedanken.

	M. I. Glinka, N. A. Rimsky-Korskov
Stimmung und Gefühle	Freude, Traurigkeit, Melancholie, Zärtlichkeit
Melodie	sanft, anhaltend, melodiös
Tempo (Aufführungsgeschwindigkeit)	langsam, ohne Eile, schnell.
Wer hat gespielt?	Chor, Solist, Ensemble
Musik Genre	Gesang, Tanz, Marsch

Über das Mutterland

Jeder hat seine eigene Heimat

Haus einheimische Bäume und Felder

Himmel, goldene Wiesen

Unser süßes Flussufer

Chor

Wo ist die Heimat, dort scheint die Sonne heller

Unsere Heimat ist süßer als alles auf der Welt

Ich weiß nicht, wo ich später wohnen werde

Aber ich werde meine Heimat immer lieben

Wir lieben unser Land von ganzem Herzen

Dies ist ein Land aus der Kindheit, ein Heimatland

Die Schule ist da, Birken, Pappeln

Herrliches russisches Land

Refrain: 2 mal

Aber ich werde meine Heimat immer lieben

Hausaufgaben:

1. Lernen Sie den Text des Liedes „About the Motherland“

2. Finden Sie heraus, warum der Künstler A. Ryabushkin als „Sänger der russischen Antike“ bezeichnet wird.

3. Zeichnen Sie ein Plakat für eine der Opern.

Leiter der Erfolge

Es war für mich interessant_____________________________________________________________

Es war schwierig für mich

Ich habe erfahren) ________________________________________________________________

Ich bin (zufrieden, nicht ganz zufrieden, nicht zufrieden) mit meiner Arbeit im Unterricht

Prüfen

1. Nennen Sie eines der ältesten Genres der russischen Liedfolklore, das davon erzählt wichtige Ereignisse auf Russisch:

ein Lied

b) episch

c) Romantik

2. Nennen Sie das Instrument, zu dessen Klang Epen aufgeführt wurden:

a) Balalaika

b) Horn

c) Gusli

3. Hauptmerkmal episch ist:

a) klarer Rhythmus

b) singen

c) schnelles Tempo

4. Nennen Sie den Komponisten, der als musikalischer Geschichtenerzähler bezeichnet wird:

a) P. I. Tschaikowsky

b) N.A. Rimsky - Korsakov

c) M. I. Glinka

5. Nennen Sie den Komponisten, der die Oper „Ruslan und Lyudmila“ geschrieben hat:

a) N. A. Rimsky-Korsakov

b) M. I. Glinka

c) P. I. Tschaikowsky

6. Über welche Ereignisse hat Bayan gesungen?

A) eine Geschichte über das Leben von Bayan selbst

B) heroische Ereignisse der Vergangenheit

C) friedliches Leben der Menschen

7. Was war die Grundlage von Sadkos Arbeit?

A) die Heldentaten der Helden

B) friedliches Leben der Menschen

C) eine Geschichte über das Leben von Bayan selbst

Abstrakt

Musikunterricht in der 3. Klasse

„Sänger der russischen Antike“

Lehrer MOU weiterführende Schule s.Vadinsk

Buraeva Marina Valerievna

2012

Ziel:

Schüler in die Welt der Musik einführen, Interesse und Liebe für Musik wecken, die Fähigkeit entwickeln, Musik wahrzunehmen und emotional darauf zu reagieren.

Aufgaben:

Lehrreich:

Stellen Sie den Schülern vor Musikinstrument Harfe und Harfenmusiker
Meister des Neuen Musikalisches Material dass russische Komponisten russische Musik in ihren Werken verwendeten.
Kindern zu helfen, zu verstehen, dass Volksmusik nicht nur bestimmte Ereignisse, sondern auch die Atmosphäre des Lebens der Menschen widerspiegelt.
Schüler mit den Werken „Sadko“ von N.A. Rimsky-Korsakov und „Pferd“ von I. Matvienko vertraut machen.

Entwicklung:

Entwickeln musikalisches Können: Hören, musikalisches Gedächtnis beim Hören von Musikwerken.
Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit beim Musikhören.
Förderung der Entstehung und Manifestation des Musikgeschmacks auf der Grundlage hochkünstlerischer Werke.

Lehrreich:

Ideologische und moralische Erziehung und Liebe zu betreiben nationale Kunst auf der Grundlage hochkünstlerischer Werke sowie den Stolz auf das Heimatland und die Liebe dazu zu wecken.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

I. ORGANISATION

II. EINFÜHRUNG IN DAS THEMA

Heute im Unterricht gehen wir wunderbare Reise. Und das Musikstück, das wir jetzt hören werden, wird uns den Weg weisen.

(„Strumming“ hören)

Leute, ihr habt aufmerksam zugehört. Was ist das für eine Musik: modern oder alt?

Welches Tool hat uns geholfen, in die Vergangenheit zu reisen?

Ja, es ist Gans.

Wie lange glauben Sie, dass dieses Tool erschienen ist? Was glauben Sie, wie alt er sein könnte?

Gusli ist ein sehr altes Musikinstrument. Einigen Quellen zufolge sind sie etwa zweitausend Jahre alt. Leider hat uns die Geschichte der Menschheit sowohl das Alter als auch den Ort ihrer Geburt verborgen.

Leute, wie heißen die Musiker, die Harfe spielen?

(Guslars)

Sie heißen auch„Sänger der russischen Antike“.

Heute laden uns die Sänger der russischen Antike zu einem Besuch ein. Denken wir darüber nach, warum sie so heißen?

(Sie spielten nicht nur das Instrument, sondern führten Epen und alte Legenden auf)

Und wie spielen sie Harfe?

(Video )

Der Guslar legt das Instrument auf die Knie und zupft mit den Fingern die Saiten. Und er selbst erzählt Epen und begleitet sich dabei mit dem Harfenspiel, bei dem er mit einem Mittler alle Saiten auf einmal durchspielt. Vermittler - Dies ist ein spezieller kleiner Teller in Form eines Birkenblattes zum Spielen Streichinstrumente. Mit den Fingern der anderen Hand dämpft der Musiker einzelne Saiten, um einen schönen Klang zu erhalten.

Schau auf den Bildschirm. Wer ist hier abgebildet? Dieses Bild führt uns nicht durch die Jahre, nicht durch die Jahrzehnte, sondern durch die Jahrhunderte hinein in die „Traditionen der Antike“. Geschrieben von Viktor Vasnetsov. Wie werden die Musiker hier dargestellt?

(Vasnetsov „Guslars“)

Und jetzt lasst uns auch Guslar-Musiker werden. Bereiten wir unser Werkzeug vor. Legen Sie die Harfe auf Ihre Knie. Sie können spielen, indem Sie die Saiten mit den Fingern zupfen, oder Sie können einen Mediator verwenden.

("Gewinnen". Ein imaginäres Instrument spielen)

Erinnern wir uns, welches Musikinstrument uns in die Vergangenheit entführte? Wie sieht er aus? Wie wird Harfe gespielt?

Denken Sie daran: Haben Sie jemals die Namen der Musiker gehört, die Harfe spielten?

Einer dieser Musiker war Sadko.

Der Ruhm des Nowgoroder Sängers und Harfenisten Sadko floss wie ein Fluss durch Weliki Nowgorod. Sobald er anfängt zu spielen und eine Melodie anstimmt – alle hören dem Harfenisten zu, sie werden nicht genug hören. Sie freuten sich auch, ihn auf den Plätzen der Stadt zu sehen, sie luden ihn in die Bojarentürme mit ihren goldenen Kuppeln und in die Kaufmannsvillen aus weißem Stein ein. Aber sie hörten auf, Sadko zu den fröhlichen Feiertagen einzuladen. Der Musiker wurde unglücklich.

Einmal hörte ich am Ufer des Ilmensees das traurige Lied von Sadko Wolchow, der Tochter des Seezaren. Sie mochte den Musiker. Volkhova versprach dem Harfenspieler, dass er drei Goldfische im Netz fangen würde, was ihm Glück und Reichtum bringen würde. Es ist alles passiert. Sadko wurde reich und wurde Kaufmann. Einst rüstete er seine Schiffe zum Segeln aus.

Es ist 12 Jahre her. Eines Tages blieb Sadkos Schiff mitten im Meer stehen. Die Nowgoroder verstanden, dass der Seezar Tribut verlangte. Schiffbauer warfen Fässer mit Gold, Silber, Perlen ins Meer – alles ist ein Schiff mit herabhängenden Segeln. Dann fiel das Los auf Sadko. Sie warfen ein Eichenbrett ins Wasser, und sobald Sadko darauf trat, kam der Wind auf, die Segel füllten sich, und das Schiff verschwand in der Ferne, und der Harfenspieler versank im Abgrund des Meeres.

Er befand sich in einer azurblauen Unterwasserkammer vor dem König der Meere und Königin Vodyanitsa. Der Zar befahl Sadko, ein Loblied zu singen. Der Musiker schlug die Saiten an, und daraus entstand ein schrecklicher Sturm auf dem Meer. Viele Schiffe sanken und stürzten ab, überschwemmten Ufer und Dörfer. Aber der mächtige Bogatyr Starchische erschien und das Psalter aus den Händen von Sadko. Er verkündete das Ende der Macht des Meereskönigs und ernannte seine Tochter zum Fluss. Sadko und Wolchowa eilten in die Freiheit, nach Nowgorod.

Am grünen Ufer des Ilmensees schlief Sadko ein, eingelullt von Wolchowas Gesang. Und sobald er einschlief, verstreute sich die Meeresprinzessin in einem scharlachroten Morgennebel über einer grünen Wiese. Alle staunten über die unerwartete Rückkehr Sadkos und vor allem über den breiten Wolchow, der vom Ilmensee bis zum tiefblauen Meer floss.

Der Volksgeschichtenerzähler Pechory im Norden Russlands verfasste ein Epos über Sadko und Meereskönig. Und der russische Komponist Nikolai Andrejewitsch Rimski-Korsakow schrieb die Oper Sadko.

Hören wir uns ein Fragment der Oper an. Welche Stimmung vermittelt die Musik?

(„Sadkos Lied“ hören)

Wir hörten Sadkos Lied „Oh, du, dunkle Eiche“. An welcher Stelle der Oper wird dieses Lied gespielt?

Wie ist Sadkos Stimmung in diesem Moment?

(traurig, traurig)

Zu welchem Volkslied passt die Musik: lyrisch , Tanzen, Rundtanz?

(er möchte all die Traurigkeit, den Schmerz, den er angesammelt hat, ausschütten)

Welches Instrument meinst du? Symphonieorchester imitiert den Klang der Harfe?

Von was für einem „Sänger der russischen Antike“ haben wir also erfahren? Welcher russische Komponist hat eine Oper über ihn geschrieben?

Ein Teil der Straße, ein Teil des Weges

Wir konnten schnell durchkommen.

Wir werden uns etwas ausruhen

Und lasst uns wieder vorwärts gehen. ( Fizminutka)

- „Sänger der russischen Antike.“ Existieren sie jetzt, in unserer Zeit? Was können sie uns sagen? zeitgenössische Musiker Guslars?

Möchten Sie ihnen zuhören?

(Lyubov Basurmanova)

Was haben Sie gefühlt, als diese Musik gespielt wurde?

Haben Sie in Ihrer Seele ähnliche Musik gehört? Wenn?

Ist das Lied, das gespielt wurde, modern oder alt?

Dieses Lied wurde geschrieben zeitgenössischer Komponist Igor Matvienko. Welchen neuen Klang gab die Harfenbegleitung?

Die Musik ist modern, der Interpret ist modern. Und das Thema der Lektion lautet: „Sänger der russischen Antike“. Passt das Lied zu unserem Unterricht? Warum?

(Die Ursprünge sind uralt, basieren auf russischen Traditionen und führen uns in die Vergangenheit)

III. ZUSAMMENFASSUNG DER LEKTION

Heute wurden wir in der Lektion in die Vergangenheit versetzt. Welches Tool hat uns dabei geholfen?

Wie heißen die Musiker, die Harfe spielen?

Nennen Sie den Komponisten, der sein Werk dem epischen Helden und Guslar-Musiker gewidmet hat? Wie heißt dieses Werk?

Lebt die Arbeit von Guslar-Musikern in unserer Zeit?

Musikalische Begrüßung.

Guten Tag. (Guten Tag.)

Guten Tag, guten Tag, guten Tag! (Guten Tag, guten Tag, guten Tag euch!)

In welcher Klasse bist du? (Wir lernen in der dritten Klasse.)

An welcher Schule lernst du? (Wir lernen am dreizehnten.)

Zu welcher Lektion bist du gekommen? (Wir kamen zur Musik.)

Bist du wegen der Noten gekommen? (Sie kamen wegen der Noten.)

Warum bist du gekommen? (Sie kamen wegen der Fünfer.)

Aufführung des Liedes „Jetzt beginnt der Musikunterricht!“

Aufführung des Liedes „Es waren einmal ein Großvater und eine Frau.“

Aufführung des Liedes „Du lieber Pate, wo wohnst du?“

Welche Musikrichtung haben Sie gespielt? (Was machst du gerade).

Erkläre deine Antwort.

Wie viele Genres gibt es in der Musik?

Wie unterscheidet sich ein Lied von Tanz und Marsch, was ist das Wichtigste daran? (Wörter)

Warum brauchen wir Lieder, was bekommen wir von ihnen.

Warum singst du gerne?

Schauen Sie sich diese beiden Bilder an, was haben sie gemeinsam und warum.

Lassen Sie uns anhand dieser Bilder unser Unterrichtsthema definieren.

Worum wird es Ihrer Meinung nach in unserer Lektion gehen und warum?

Was müssen wir tun, um uns mit dem Thema „Sänger der russischen Antike“ vertraut zu machen?

Was bedeutet „Sänger der russischen Antike“?

So nannte man früher die Gusli, die sehr oft Epen zum Klang der Harfe aufsagten.

Was ist ein Epos?

Epen ( Antike ) - heroisch-patriotische Lieder-Geschichten, die von den Heldentaten der Helden erzählen und das Leben widerspiegeln Altes Russland IX-XIII Jahrhunderte; irgendwie mündlich Volkskunst, was der liedepischen Art der Realitätswiedergabe innewohnt. Die Haupthandlung des Epos ist ein heroisches Ereignis oder eine bemerkenswerte Episode (somit einheimischer Name Epen – „alter Mann“, „alte Frau“, was bedeutet, dass die betreffende Handlung in der Vergangenheit stattgefunden hat).

Welches Musikinstrument spielten die Sänger?

Warum werden sie gezupft?

Die Bilder epischer Erzähler spiegeln sich im Werk der russischen Komponisten Michail Iwanowitsch Glinka und Nikolai Andrejewitsch Rimski-Korsakow wider.

Richtig, hören Sie sich die Werke dieser Komponisten an.

Nikolai Andrejewitsch Rimski-Korsakow schuf das Bild in seiner Oper „Sadko“. legendärer Sänger- ein Geschichtenerzähler. Was war sein Name?

Wofür war Sadko berühmt?

Warum wurde er von Adligen zu Festen eingeladen?

Jetzt hören wir Sadkos Lied aus der Oper und ihr müsst in Gruppen Aufgaben lösen. (Aufgaben auf 4 verteilen).

Lesen Sie die Aufgabe sorgfältig durch und nehmen Sie sich 5 Minuten Zeit, um sie abzuschließen. Dann beantwortet jedes Team die gestellte Frage, indem es den Anführer auswählt.

Hören Sie Sadkos Lied „Oh, du bist ein dunkler Eichenwald“.

Studentenpräsentation.

Ich schlage vor, ein Fragment von Sadkos Lied „Oh, du bist eine dunkle Eiche“ zu lernen.

Welches Lied haben wir gelernt?

Von welcher Arbeit.

Benennen Sie seine Funktionen.

Fassen wir es zusammen.

Was für einen Sänger-Geschichtenerzähler haben wir im Unterricht getroffen. (Sadko)

Wobei Musikstück erzählt von Sadko.

Welches Musikinstrument spielte Sadko?

Was ist Oper?

Wer hat die Oper „Sadko“ geschrieben?

Nicht nur Rimsky – Korsakov porträtierte Sänger – Geschichtenerzähler.

Michail Iwanowitsch Glinka schuf in seiner Oper „Ruslan und Ljudmila“ das Bild eines Volksgeschichtenerzählers und gab ihm den Namen Bayan.

Welches Instrument spielte Bayan Ihrer Meinung nach?

Warum sind Sie zu dieser Meinung gekommen?

Bayan spielte wie Sadko Harfe.

Hören Sie Bayans Lied aus der Oper „Ruslan und Ljudmila“ von Michail Iwanowitsch Glinka und vergleichen Sie es mit Sadkos Lied „Oh. Du bist eine dunkle Eiche. Finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede.

Hören Sie Bayans Lied „Cases of bygone days!“

- Es hat mir gefallen und warum.

Welches Musikinstrument imitiert das Spielen der Harfe? (Harfe)

Vergleichen wir die erklingenden Werke in der Lektion.

2. musikalisches Bild in der Aufführung.

3. Musikgenre: Lied, Tanz, Marsch.

4. Melodie: sanft, anhaltend, melodiös.

5. Modus: Dur (helle Tonart), Moll (dunkle Tonart).

6. Stimmung und Gefühle: Freude, Traurigkeit, Melancholie, Zärtlichkeit.

7. Klangfarbe (Klangfarbe): hell, hell, warm, dunkel, harsch, massiv, düster.

8. Tempo (Aufführungsgeschwindigkeit): langsam, mäßig, schnell.

9. Dynamische Farbtöne (Schallstärke): leise, laut.

10. Wer trat auf: Chor, Solist, Ensemble.

Listen Sie die Gemeinsamkeiten und Unterschiede an der Tafel auf.

Zusammenfassen.

Was hast du heute in der Lektion Neues gelernt?

Aus welchen Opernfragmenten erklangen heute.

Nennen Sie die Sänger – Erzähler dieser Opern.

Was Sadko und Bayan vereint.

Welches Musikinstrument spielten sie?

Was für ein Musikinstrument ist die Harfe?

Warum wurden sie Sänger genannt – Geschichtenerzähler?

Wie heißt das niedrige Männchen?

Präsentation zur Musikstunde „Sänger der russischen Antike“ Klasse 3 Aufgeführt von Dzhanetta Gennadievna Bashkirova, Musiklehrerin, MBOU Ozernenskaya-Sekundarschule Nr. 1 der Region Smolensk

Reise

in die Musikwelt

Altes Russland

1. Bajan in der Malerei

2. Bajan in der Musik

4. Charakter der Solomusik

Bajans Gesang aus der Oper

5. Lieder des Harfenisten Sadko

6. „Oh, du dunkler Eichenwald!“

7. „Ist die Höhe, die Höhe unter dem Himmel“

8. Das Spiel „Stellen Sie eine Frage!“

V.M. Wasnezow „Bajan“

Das Bild ist der Zeit der Entstehung des russischen Staates gewidmet. Die Fürsten mit Gefolge mussten gegen die Eindringlinge kämpfen.

M.I. Glinka

Dinge aus vergangenen Tagen

Legenden der Antike tief!

Über den Ruhm des russischen Landes

Jingle, goldene Saiten,

wie fern unsere Großväter sind

Sie zogen gegen Zargrad in den Krieg.

Möge Frieden über ihre Gräber kommen!

Singe uns, süßer Sänger,

Auf das Gute folgt Traurigkeit, Traurigkeit ist ein Versprechen der Freude!

Gemeinsam haben wir die Natur geschaffen

Belbog und düsteres Tschernobog!

Bajans Gesang aus der Oper

M.I. Glinka

„Ruslan und Ludmila“

„Dinge vergangener Tage“

Was stellen Sie sich vor, wenn Sie diese Musik hören?

Was ist ihr Charakter?

Lieder des Gusli Sadko

aus der Oper N.A. Rimsky-Korsakow „Sadko“

AUF DER. Rimsky-Korsakow

„Spiel, mein Guselki!“

„Oh, du dunkle Eiche!“

Oh, du dunkle Eiche!

Oh, du dunkle Eiche! Mach Platz, gib mir einen Weg: Durch den Nebel - eine brennbare Träne sehe ich das weiße Licht nicht. Wach auf, Zuckerrohr, wach auf, Ilmensee! Die Leute brauchen meine Guselki Yarovchaty nicht mehr. Höre dir zu, schnelles Winken, Du, weite Weite, Geht es um mein bitteres Schicksal Ja, um den liebgewonnenen kleinen Gedanken.

Ist es Höhe, himmlische Höhe!

SADKO (singt auf dem Schiff).

Ist es Höhe, himmlische Höhe,

Tiefe, Tiefe - das Ozean-Meer, weite Ausdehnung über die ganze Erde, tiefe Strudel des Dnjepr.

Dreißig Schiffe liefen hinter dem Meer hervor, dem blauen Meer, und dreißig Schiffe und ein Schiff der jungen Nachtigall Budimirovich. Die Schiffe sind schön dekoriert und der Falke ist das schönste Schiff von allen. Wie auf diesem Schiff sitzt der junge Nachtigall Budimirovich im Gespräch. Die Schiffe sind geschmückt, und der Falke ist das schönste Schiff von allen.

Ein Gespräch ist ein Ort unter einem Vordach auf einem Schiff.

Nightingale Budimirovich ist ein epischer Held, der wie Sadko auf fernen Meeren segelte.

„Spiel, mein Guselki!“

„Oh, du dunkle Eiche!“

„Ist es eine Höhe, eine Höhe unter dem Himmel!“

Bajans Gesang aus welcher Oper?

Aus welcher Oper stammen diese Lieder? Wer ist ihr Darsteller?

Das Spiel „Stellen Sie eine Frage!“

Quellen

Rahmen http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/26/12841421.png
Violinschlüssel und Noten http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/28/11308945.png
Blume http://www.clipartbest.com/cliparts/xTg/6Mp/xTg6Mpnbc.png
Vasnetsov V.M. "Akkordeon" https://otvet.imgsmail.ru/download/u_057f4811707de380c054dfece0f39fb1_800.jpg
M.I. Glinka-Porträt https://otvet.imgsmail.ru/download/233411100_48cfec46e09a4140e553d8029d8bbc87_800.jpg
Bajan aus der Oper M.I. Glinka „Ruslan und Lyudmila“ https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=312x10000:format=jpg/path/s9d2dfce0d87a6c57/image/i3a23e9f8320643ee/version/1361218107/image.jpg
Dinge aus vergangenen Tagen http://musical-fantasy.rf/files/pictures/lesson-dela-davno-minuvshih-dney.jpg
Anmerkungen https://studfiles.net/html/2706/520/html_iuHTkKBTB2.ubZX/img-AXWOqS.jpg
Der Text des ersten Liedes von Bayan http://webkind.ru/text/596747346_6879p656415493_text_pesni_dela_davno_minuvshih_dnej.html
Porträt von N.A. Rimsky-Korsakow http://free-classic.ru/pics/posters/rimsky-korsakov.jpg
Noten des Liedes Sadko https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0e52/00008381-b04211ca/img7.jpg
Sadko http://unpictures.ru/images/1777842_sadko-v-kartinkah.jpg
Guslyar http://cs314221.vk.me/v314221754/5e82/v7vyPCIfAV8.jpg
Pergament http://boombob.ru/img/picture/May/12/cbdb0cf2fe3656351a1f8126b91720b8/mini_2.jpg
Erzähler http://cyberlik.pro/image/cache/catalog/Russ-muz/89/14-700x700.jpg
Oh, du bist ein dunkler Eichenwald „Sadko“ http://s0.cn.ru/data/images/imgs/2009/11/22/2167/2167630.jpg
Text des Liedes „Oh, du dunkle Eiche“ http://www.tekstipesen.ru/song.php?id=7023472
Sadko 2 http://www.museikino.ru/upload/resize_cache/iblock/20b/1000_360_0/20b9e7cec66ab04107c50bcaa9801160.jpg

Quellen

Kritskaya E.D. Lehrbuch „Musik Klasse 3“ – Moskau „Aufklärung“ 2014
Petukhova A.A. " Technologische Karten Unterricht“ – Wolgograd „Lehrer“ 2017
Akkordeon http://www.stihi.ru/pics/2015/08/09/5760.jpg
Sadko mit einer Harfe http://ped-kopilka.ru/upload/blogs2/2017/3/51515_12ec1c6a1ec2f1d059c2e3ead308c2e0.jpg.jpg
Text des Liedes „Height“ https://iomedia.ru/%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE/4_ %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%85%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D1%8B%D1 %81%D0%BE%D1%82%D0%B0/
Audioaufnahme „Höhe, Höhe …“ https://ru123.iplayer.info/q/%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BB%D0%B8+%D0%B2%D1 %8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%81 %D0%BD%D0%B0%D1%8F/
Audioaufnahme „Oh du dunkle Eiche!“ https://ru123.iplayer.info/q/%D0%BE%D0%B9+%D1%82%D1%8B+%D1%82%D1%91%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1 %8F+%D0%B4%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0/
Bayans Lied „Cases of Bygone Days“ https://muzofond.org/search/%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D1%81%D0 %BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0 %D1%8F%D0%BD%D0%B0
Sadko https://arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/03/26/s_58d775fe2c540/img40.jpg

Ressourcenquellenvorlage basierend auf Frame-ClipArt

https://img-fotki.yandex.ru/get/3001/39663434.959/0_b1585_831d808f_M.png

Gespräch

Welches Genre Volksmusik Hast du dich in der letzten Klasse getroffen?

Antwort: Epen.

Welches Instrument begleitete den Gesang von Epen?

Antwort: Gans.

Lehrer:

Welches Instrument haben Sie gehört, als ich die Klasse betrat?

Antwort: Gans.

Ja Leute, das stimmt.

Lehrer:

Unser Land hat reichste Geschichte. Heute werden wir in der Lektion viele Jahrhunderte zurückgehen und einem erstaunlichen alten Musikinstrument der Rus begegnen, das Gusli genannt wird. Das Wort „Gusli“ kommt vom altslawischen „gusta“, was „summen“ bedeutet, und da die Saite summte, wurde sie „Gusla“ genannt.

Die Harfe summt also die Saiten. Der Gusliar zupfte die Saiten mit seinen Fingern und extrahierte sehr schöne ...

Sagt es mir, Leute?

Kinder antworten im Chor: Das sind Geräusche.

Wer spielte in der Antike Harfe?

Erwartete Antwort: Guslars.

Zeigen Sie einen Rahmen aus der Präsentation „Ich werde die Harfe auf die alte Art stimmen“ ... Nr. 1

Lehrer:

Sie wurden von Menschen gespielt – Geschichtenerzählern, die langsam, gedehnt und in einem Singsang erzählten.

Welchen Sänger-Geschichtenerzähler haben wir in der letzten Lektion getroffen?

Erwartete Antwort: Sadko.

Ja, Leute, es war Sadko, der mit seinem Spiel auf der Harfe den Seekönig selbst besiegte

Wie Sadko begann, in den Gänseblümchen der Jarowtschata zu spielen,

Als der König des Meeres im blauen Meer zu tanzen begann,

Wie der König der Meere tanzte.

Sadko spielte einen Tag lang, spielte andere.

Ja, Sadko und andere haben auch gespielt -

Und der ganze König der Meere tanzt im blauen Meer.

Lehrer:

Und jetzt, Leute, hören wir uns Sadkos Arie „Spielt meinen Guselki“ an.

Aufgabe: Welchen Charakter hat diese Musik?

Antwort: Folk, frech, tanzend.

1. Wort des Lehrers:

(Reproduktion von Vasnetsovs Gemälde „Bajan“, siehe Projektor

Folie 2)

Andere Volkssänger- Der Erzähler ist Bayan.

Dieses Bild erscheint oft in Epen und Opern.

Leute, achtet auf sein Gesicht, seine Augen, was könnt ihr dazu sagen?

(brennende Augen, ein aufgeregtes Gesicht, eine Handbewegung, all das deutet darauf hin, dass er an den Ereignissen teilnimmt, von denen er erzählt)

Achten Sie auf das Kostüm

(Er ist ein russisches Volk)

Jetzt hören wir uns sein Lied an.

Hören Sie Bayans Lied aus der Oper „Ruslan und Lyudmila“.

Übung:

Was ist der Charakter des Bajan-Gesangs?

Antwort: aufgeregt, melodiös, aufrichtig, singt über etwas Heiliges.

2. Geschichte von Rimsky - Korsakov „Das Schneewittchen“.

Lehrer:

Leute, heute lernt ihr die Musik einer weiteren fabelhaften Oper des Komponisten N. A. Rimsky - Korsakov kennen, die „Das Schneewittchen“ heißt.

Schreiben Sie in Ihr Notizbuch den Namen der Oper und ihren Autor:

Oper von N. A. Rimsky - Korsakov „Das Schneewittchen“

Lehrer:

Das Märchenstück, nach dem die Oper geschrieben wurde, wurde vom Dramatiker A. N. Ostrovsky geschaffen. Zuerst war es wie ein Play-In Schauspieltheater, und dann schrieb Rimsky-Korsakov eine Oper, die auf dieser Geschichte basierte.

Die Geschichte beginnt mit einem Prolog, in dem Väterchen Frost und der Frühling aufeinandertreffen.

Jetzt inszenieren die Jungs einen Teil dieses Prologs.

(Insentation eines Fragments des Prologs zum Märchen „Das Schneewittchen“)

Klingt Musik (Hintergrund 4 Märchen) und Dia-Natur

Das Fragment ist inszeniert.

Danke Leute, nehmt eure Plätze ein.

Lehrer:

Leute, der Name des Hirten Lel ertönte, dessen Lieder dem Schneewittchen so gut gefielen.

Sehen Sie, wie der Künstler V. Vasnetsov es dargestellt hat.

(Auf dem Bildschirm ist eine Folie mit dem Bild von Lelya und dem Schneewittchen).

Lehrer:

Dies ist eine der Hauptfiguren der Oper, er hat mehrere Arien, deren Musik sehr an ihn erinnert Volkslieder. Diese Arien werden so genannt – Lels Lieder.

Diese Lieder werden von einem Hornklang begleitet. Lel ist nicht nur ein Hirte, er ist Musiker, Sänger, jedermanns Liebling. Sogar das Schneewittchen verliebte sich in Lels Lieder.

3. Hören Sie sich das dritte Lied von Lelya an

Übung:

Hören Sie sich den Text eines Volksliedes an.

Der Lehrer liest den Text vor und zeigt ihn auch auf dem Projektor.

Welche Musik wird nach jedem Vers gespielt, der mit den Worten „My Lel, Lele Lel“ endet?

Antworten:

Fröhlich, frech, verspielt.

Welche Bilder stellen Sie sich vor, wenn Sie Lelyas Lied hören?

Antworten:

Es scheint, als würden die Mädchen in diesem Moment zur Musik von Lel tanzen.

Betrachten Sie die Illustration von V. Lipitsky „Lel's Song“ auf Seite 63 des Lehrbuchs

Was bringt Lels Lied einem Volkslied näher?

Antwort: Melodie, Wiederholungen, Phrasen.

Schlussfolgerungen:

Lehrer

In der Oper Das Schneewittchen, insbesondere in Lels Lied, gibt es Naturgeräusche. Bei der Erwähnung von Regen imitiert die Musik das Klingeln von Tropfen, im musikalischen Verlust sind Geräusche zu hören, die den Gesang von Vögeln imitieren.

Lehrer:

Leute, welcher Feiertag steht für uns an?

Antwort: neues Jahr

Ich denke, dass sich alle auf diesen Feiertag freuen, auf Geschenke warten und Geschenke vorbereiten.

Und wer sind die Hauptgäste am Weihnachtsbaum, auf wen warten wir?

Antwort: Weihnachtsmann und Schneewittchen.

Sehen Sie, und hier haben wir den Weihnachtsmann und das Schneewittchen.

Wer wird sich an die Melodie dieses Liedes erinnern?

Die Kinder singen die ungefähre Melodie des Liedes.

Was ist die Natur dieses Liedes?

Lass es uns singen.

Arbeit am Lied „Neujahr“