Knoten in der Vorbereitungsgruppe zum Thema Werkzeuge. Zusammenfassung von GCD in der Vorbereitungsgruppe für die musikalische Entwicklung „In der Höhle des Bergkönigs“.

Nizamova Leysan Madekhatovna,

Erzieher

MBDOU DS KV „Kran“

Nowy Urengoi

Integration von Bildungsbereichen:

"Wissen"

"Kommunikation"

„Fiktion lesen“

"Gesundheit"

"Sozialisation"

Aktivitäten:

Gesprächig

Motor

Wahrnehmung von Fiktion

Material und Ausrüstung: Themen- und Handlungsbilder, Umschläge mit geteilten Bildern von Menschen mit unterschiedlichen Berufen, eine Magnettafel, eine Präsentation „Berufe“, Karten mit Bildern von Menschen mit unterschiedlichen Berufen, Karten mit Bildern verschiedener Werkzeuge.

Programmaufgaben:

Lehrreich

Den Wortschatz zum Thema klären, erweitern und aktivieren.

Üben Sie das Schreiben beschreibender Geschichten

Das Wissen der Kinder festigen, dass verschiedene Dinge den Menschen bei ihrer Arbeit helfen – Werkzeuge.

Lehrreich

Weisen Sie die Kinder weiterhin in bestimmte Bereiche ein Menschliche Aktivität(Wissenschaft, Kunst, Produktion und Dienstleistungen, Landwirtschaft), ihre Bedeutung für das Leben des Kindes, seiner Familie, des Kindergartens und der Gesellschaft insgesamt

Entwickeln Sie die Fähigkeit, zuzuhören und die Frage zu hören; Fähigkeit zur Verallgemeinerung; logisches Denken; Interesse der Kinder an dem Prozess Gemeinsame Aktivitäten; visuelle Aufmerksamkeit und Wahrnehmung.

Lehrreich

Förderung des Interesses am Unterricht, Bildung von Kooperationsfähigkeiten und gegenseitigem Verständnis.

Wecken Sie bei Kindern das Interesse und den Respekt für die Menschen, die im Kindergarten arbeiten

Aktivitätsfortschritt:

IN. : Hallo Leute! Ich bin sehr froh, Sie zu sehen. Und heute haben wir einen Gast. Errate das Rätsel und finde heraus, wer es ist.

Er ist natürlich der Wichtigste
Das schelmische Freche ist lustig.
Er trägt einen großen blauen Hut
Ungeschickt und durcheinander. (Keine Ahnung)

Kinder: Keine Ahnung

IN.: Rechts.

Betritt Dunno zur Musik, in den Händen einer mittelgroßen Truhe.

Keine Ahnung: Guten Tag! (wischt sich mit dem Ärmel über die Stirn) Müde, habe diese Truhe auf dem Mond gefunden. Geöffnet und den Inhalt angeschaut. Und da, eine Art Umschläge, habe ich nichts verstanden?! Ich dachte, ich hätte Schätze gefunden. Ich habe beschlossen, es Ihnen zu bringen. Kannst du helfen?

IN.: Könnt ihr helfen?

Kinder: ja, ja!!!

Dunno holt den ersten Umschlag heraus und reicht ihn dem Lehrer.

IN.:„Errate die Rätsel“

IN.: Leute, dafür müssen wir auf den Bildschirm gehen. Ich lese dir ein Rätsel vor. Wenn du richtig antwortest, erscheint ein Bild auf dem Bildschirm.

Interaktive Präsentation. Berufe.pptx herunterladen (275,26 KB)

Präsentation der Präsentation „Berufe in Rätseln“

Keine Ahnung: Gut gemacht, Jungs!

IN.: Und lass uns spielen.

Kinder und keine Ahnung: Wir stimmen zu.

Handyspiel „Wer braucht diesen Gegenstand?“
(ein Zeiger, ein Zauberstab, ein Buch, eine Kelle, ein Lenkrad, eine Geige, eine Bürste, ein Eimer, ein Besen, ein Stethoskop liegen auf dem Teppich)
Zur Musik bewegen sich die Kinder im Kreis. Die Musik stoppt – die Kinder nehmen die Gegenstände und sagen, wer diesen Gegenstand braucht.

Keine Ahnung: Ich habe noch einen Umschlag. (gibt es dem Lehrer)

IN.: Spiel „Sammle das Bild“

Für dieses Spiel müssen Sie paarweise stehen. Wir werden jedem Paar keine Ahnung geben geteilte Bilder und versuche sie einzusammeln.

Betreff: Werkzeuge. Werkzeuge

Ziel: Erfinden von Mini-Geschichten über verschiedene „magische“ Werkzeuge.
Aufgaben :
Strafvollzug und Bildung:
den Wortschatz von Kindern zum Thema „Werkzeuge und Werkzeuge;
die Fähigkeit zum Bauen entwickeln verschiedene Typen Aussagen, Beobachtung ihrer Struktur;
Verbessern Sie die Ausspracheseite der Sprache: Festigung der Fähigkeit, richtig und korrekt zu sein klare Aussprache Laute lernen, den Platz des Lautes in einem bestimmten Wort finden, eine klare Aussprache von Wörtern und Phrasen entwickeln;
bereichern Sie die Sprache der Schüler mit grammatikalischen Formen und Konstruktionen und klären Sie das Verständnis der Bedeutung komplexer Wörter;
aktivieren Sie die geistige Aktivität von Kindern.
Korrektur-Entwicklung:
- phonemische Prozesse entwickeln;
- artikulatorische, allgemeine motorische Fähigkeiten, Atmung und Stimme entwickeln;
- entwickeln mentale Prozesse: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken;
- Kommunikationskompetenz entwickeln;
Strafvollzug und Bildung:
- ein Gefühl des guten Willens, der Verantwortung und der Zusammenarbeit fördern;
- um kommunikative, Aktivitäts-, Informations- und Gesundheitskompetenz von Vorschulkindern zu bilden;
- eine positive Einstellung der Kinder zum Lehrer und zueinander zu entwickeln.

Kursfortschritt.

1. Zeit organisieren.

Errate die Rätsel:
Ich habe die Erde umgegraben – ich war noch lange nicht müde. Und wer mit mir gegraben hat, ist müde. (Schaufel)
Ein Dicker wird einen Dünnen schlagen, ein Dünner wird etwas schlagen. (Hammer und Nägel).
Blätter fallen im Garten, ich fege sie schnell weg. (Rechen)
Aß, aß Eiche, Eiche. Gebrochener Zahn, Zahn. (Gesehen).

1. Übung „Wer braucht was.“

Ein Mechaniker benötigt einen Schraubenschlüssel, um Muttern zu lösen und festzuziehen.

Ein Gärtner braucht eine Gießkanne, um die Blumen zu gießen.

Ein Tischler braucht eine Säge, um Bretter zu schneiden.

Ein Gemüsebauer braucht eine Schaufel, um Beete auszuheben.

Friseure benötigen eine Schere, um ihre Haare zu schneiden.

Ein Zimmermann braucht einen Hammer, um Nägel einzuschlagen.

3. „Sag mir ein Wort“:
Holzfäller schneiden Bor - jeder hat ... (Axt)
Ein hölzerner half Papa, einen Nagel einzuschlagen ... (Hammer)
Staub auf dem Boden - servieren .... (Besen)
In der Nähe der Schule entfernen alle Jungs den Schnee ... (mit einer Schaufel)
4. " Von was – was?
Wählen Sie ein Wort für das Werkzeug.
Gusseisen - Gusseisen
Gummi - Metall -
Aus Stahl - aus Kunststoff -
Aus Stein - aus Eiche -

5. Fingergymnastik:
Ich habe, wie in der Werkstatt,
Alles was Sie brauchen ist griffbereit (Abwechselnd Händeklatschen, Fäuste)
Bohrer, Schraubenzieher und Säge,
Und ein Fingerhut und eine Nadel
Und eine Axt und zwei Bohrer,
Hammer und Zange.
(Abwechselnd die Finger beugen)
Meister, sei nicht traurig
Am Arbeitsplatz (Abwechselnd Händeklatschen, Fäuste
6. „Aktion benennen“
Schaufeln – graben
Nadel-
gesehen-
mit einer Axt
Rechen-
Bürsten-
Schere-
7. Übung „Was ist überflüssig?“

Rechen, Taschenrechner, Gartenschere, Schaufel.

Mörtel, Kelle, Spritze, Ziegel.

Phonendoskop, Fallschirm, Medizin, Thermometer.

Hobel, Säge, Schöpfkelle, Meißel.

Nadel, Faden, Kamm, Schere.

Pinsel, Palette, Schaufel, Farben.

8. Mobile Übung „Alter Ahorn“.

Im Lichtungsglockenspiel -

Es sägt alten Ahorn.

Kreuzsäge

Hat ein halbes Fass gekostet

Zerreißt die Rinde und schneidet die Adern,

Gelbe Sägemehlspritzer.

Kinder stehen paarweise, stellen die Arbeit mit einer Säge dar.

Nur grunzte der alte Kofferraum

Und ging, ging, ging.

Heben Sie Ihre Hände hoch und beugen Sie sich langsam nach unten.

Mit der linken Seite zu Boden polternd,

Im tiefen Schnee ertrunken.

Legen Sie sich auf die linke Seite und strecken Sie sich

1. Lesung der Geschichte von L. Chersky „Der Besen und der alte Widder“ durch den Pädagogen.

In der Ecke standen eine alte kaputte Trommel und ein Besen. Und die Trommel beschwerte sich:

Es ist eine Schande für mich, neben einem Besen zu stehen! Schließlich bin ich eine notwendige Sache, und du, ein Besen, fegst nur den Müll.

Broom hörte zu und antwortete:

Du, Schlagzeuger, sprich die Wahrheit. Meine Aufgabe ist es, den Müll und unnötige Dinge wie eine alte kaputte Trommel zu fegen.

Lesesitzung.

Was waren die Gegenstände in der Ecke?

Worüber hat sich die Trommel beschwert?

Was hat der Besen dazu gesagt?

Wie war die Trommel?

Was können Sie über den Besen sagen?

Nochmaliges Lesen der Geschichte durch den Lehrer.

Kollektive Zusammenstellung einer Nacherzählung.

1. Ende des Unterrichts.

Betreff: Schatz. Direkt abstrahieren Bildungsaktivitäten in der Vorbereitungsgruppe.

Autor: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.
Erzieherin MKDOU Kidyshevsky Kindergarten „Teremok“. Bezirk Uisky, Gebiet Tscheljabinsk.
Regionsintegration: "kognitive Entwicklung", "Sprachentwicklung„, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“.
Arten von Kinderaktivitäten: Spielerisch, kognitiv-forschend, musikalisch-künstlerisch, kommunikativ.
Ziel: Entwicklung fördern kognitive Interessen, geistige Fähigkeiten und der Wunsch nach kreativer Tätigkeit.
Aufgaben:
1. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, Eigenschaften zu unterscheiden und zu abstrahieren, Realität und Modell zu analysieren, zu korrelieren und Symbole zu „lesen“.
2. Lernen Sie, Laute aus den ersten Lauten von Objektnamen zu Silben zusammenzufassen.
3. Tragen Sie zur Entwicklung der Reaktionsgeschwindigkeit bei, entwickeln Sie die Fähigkeit, die Regeln zu befolgen und im Team zu arbeiten.
4. Lernen Sie, Ihr Handeln zu koordinieren und gemeinsam an der Erreichung des Ziels zu arbeiten.
5. Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten und Kreativität der Kinder. Kollektive Spielfähigkeiten auf Musikinstrumenten.
Material: Minimuseum im Musiksaal, Spielmarken: „Katzen und Mäuse“, Karten mit Zahlen, Karten mit Bildern, Karten zum Silbenbilden von Buchstaben.
Vorarbeit: Gespräch mit Kindern über Schätze: „Möchten sie einen Schatz finden?“ Besuch in einem Minimuseum“ Volksinstrumente", Spiele: „Katze und Maus“, „Sound Lotto“, „Finde die Bedeutung“, „Arithmetik“. Kinder spielen im Orchester auf Musikinstrumenten.

GCD-Fortschritt.

(Morgens nach dem Frühstück bringt der Postbote den Kindern einen Brief mit einem Plan, wo der Schatz zu finden ist. Ich frage, ob sie den Schatz finden möchten? Die Antworten der Kinder sind ja! Laut Plan legen die Kinder das fest Der Schatz befindet sich im Musikzimmer an der Wand, wo sich das Minimuseum befindet.
-Hier, Leute, wir sind zu uns gekommen Musikhalle Wo ist laut Plan der Schatz? Womit fangen wir an?
- Leute, was Volkssprichwörter kennst du den Schatz?
Die Antworten der Kinder: „Wo ein Weg ist, ist auch ein Schatz“, „Der Schatz des Heilers ist notwendig“, „Natürlich ist hier ein Schatz“, „Ein Schatz wird nicht jedem gegeben.“
-Gut gemacht! „Der Schatz wird nicht jedem gegeben!“ – Genau!
Und wir werden versuchen, unseren Schatz zu finden. Der Schatz verbirgt sich hier, hinter den Karten, und wo genau, erfahren wir erst, wenn wir die Aufgabe erledigt haben. Welche Aufgabe müssen wir auch anhand der Bezeichnung erraten.
Übung 1.„Wählen Sie die Bedeutung.“
-Welches Bild soll ich einfügen?
(Auf einem weißen Papier befindet sich ein Streifen mit 4 Feldern, das erste zeigt den Tag, das zweite zeigt die Sonne, das dritte zeigt die Nacht, bei 4 nehmen die Kinder eine Karte mit dem Bild der Sonne auf).
-Das ist richtig! (Öffnen Sie eine große Karte (Zeichenpapier) und sehen Sie eine Balalaika).
-Was ist das? (Antworten der Kinder-Balalaika).
- Gut gemacht! Kommen wir zur nächsten Karte.
Aufgabe 2:„Machen Sie ein Wort.“
- Leute, ihr müsst aus den ersten Lauten der Namen von Objekten Silben und dann ein Wort bilden.
(Auf den Bildern - Bär, Schnecke; Zebra, Waschbär, Joghurt - das Wort „Museum“).
-Welche Silben hast du bekommen? (Antworten der Kinder)
-Welches Wort lesen wir? (Museum). Was bedeutet dieses Wort, Leute? (Antworten der Kinder).
- Ja, ein Museum ist eine Sammlung seltener Dinge, wunderbarer Gegenstände aus allen Bereichen der Wissenschaft und Kunst sowie Antiquitäten.
- Gut gemacht! Öffne die Karte! (Wir sehen Akkordeon, Domra, Balalaika).
- Leute, wofür sind diese Musikinstrumente? (Antworten der Kinder: um Menschen aufzuheitern, sie zu spielen, wenn sie traurig sind, um Spaß zu haben). - Gut gemacht, richtig! Kommen wir zur nächsten Aufgabe!
Aufgabe 3:„Nennen Sie den Helden der Geschichte.“
(Auf dem Bild nennen Emelya-Kinder den Helden eines Märchens).
-Wo sonst treffen wir diesen Märchenhelden? (Antworten von Kindern im Lied „Emelya“). Richtig, wir öffnen die Karte. Was ist das? (Lärminstrumente in der Box). Die Antworten der Kinder sind Lärmschlaginstrumente.
-Wozu sind sie da? (Um mit den Songwritern mitzuspielen.) Lasst uns das Lied „Emelya“ singen und Rodion, Misha, Katya, Vika werden mitspielen.
(Kinder singen das Lied „Emelya“. Solisten: Misha spielt auf Löffeln, Rodion auf einer Rassel, Vika auf Glocken, Katya auf einem Tamburin.) - Kommen wir zur nächsten Karte.
Aufgabe 4: Spiel „Katzen und Mäuse“, auf den Blöcken von Gyenesh.
Kinder erkennen anhand der Bezeichnung im Bild, dass die Katze aus dem Spiel „Katzen und Maus“ stammt. Still, Mäuse, macht keinen Lärm, weckt die Katze Vaska nicht. Die Katze Vaska wird aufwachen und den Reigen auflösen . „Nach diesen Worten bleiben die Kinder stehen, wenden sich der Katze zu. Die Katze steht in der Mitte und mit letzte Worte setzt einen Katzenstein auf und sagt die folgenden Worte: „Eins, zwei, drei, vier, fünf, ich fange an aufzuholen“ und legt zum Beispiel einen Spielstein mit einem gelben, dreieckigen Symbol auf. Das bedeutet, dass gelb und dreieckige Mäuse laufen davon. Insgesamt gibt es 4 Katzenplättchen: ein dickes blaues Symbol, ein rotes Symbol, ein gelbes rundes Symbol, ein dreieckiges Symbol. Im Uhrzeigersinn aus den Teilen einen ganzen Kreis „Käse“ bilden. Jedes Kind erhält Im Allgemeinen erhält man aus einem Stück 2 ganze Kreise „Käse“ in Blau und Rot.
-Hier haben wir gespielt und "Käse" gesammelt - gut gemacht, Leute!!! Kommen wir zur nächsten Aufgabe.
Aufgabe 6:„Zahlenkarten ablegen.“
-Ihr müsst eine Karte mit einer Nummer nehmen, eine Karte mit dem Bild der entsprechenden Anzahl von Gegenständen. (Die Kinder erhalten jeweils eine Karte mit einer Nummer und lösen die Aufgabe.) - Wenn Sie diese Aufgabe erledigt und gemeistert haben, öffnen Sie die Karte.
Was und wen sehen wir? (Ein Mädchen, das mit roten Eimern nach Wasser geht). - Was für ein Mädchen denkst du? (Die Antworten der Kinder sind Katya aus dem Lied „Sie schickten eine junge Frau“). – Welche Instrumente werden für dieses Lied benötigt? Kinder rufen: Tamburin, Rubel, Löffel, eine Klappe, eine Glocke. Kinder singen das Lied „Sie haben eine junge Frau geschickt“ und spielen mit den Instrumenten: Katja auf einem Tamburin, Dascha auf einem Tamburin, Stepa auf Rubeln, Rodion auf Löffeln mit Mischa, Karina auf der Klappe und Vika auf den Glocken. (Während die Kinder spielen und singen, ertrage ich unmerklich den „Schatz“).
-Leute, was leuchtet da? (Kinderantworten sind ein Schatz! Kinder bemerken eine Truhe, die glänzt, leuchtet (Weihnachtsbaumlichter), darin sind Perlen, Spielzeug, Brettspiele).
- Ja, Leute, „Ein Schatz wird nicht jedem gegeben“, aber ihr, gut gemacht, habt es heute versucht und natürlich habt ihr es verdient! Jetzt nehmen wir diese Truhe und schauen uns gemeinsam unseren „Schatz“ an.
Zur Musik verlassen die Kinder den Raum.

Festigung, Bildung und Entwicklung musikalisches Können Kinder, die ihnen ermöglichen, ihr Wissen beim Spielen verschiedener Kindermusikinstrumente und bei kreativen Unternehmungen anzuwenden .

Herunterladen:

Vorschau:

Zusammenfassung direkt pädagogischer Aktivitäten in der Musik für Kinder Vorbereitungsgruppe„In der Welt der Musikinstrumente“

Ziel:

Festigung, Ausbildung und Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten von Kindern, damit sie ihr Wissen beim Spielen verschiedener Kindermusikinstrumente und bei kreativen Unternehmungen anwenden können(erforderlich für das Erlernen von Musikinstrumenten).

Aufgaben:

Lehrreich:

• Kenntnisse zur Klassifizierung von Musikinstrumenten festigen und systematisieren.
• Bereichern Wortschatz musikalische Begriffe.
• Die Fähigkeit entwickeln, Musikinstrumente anhand des Klangs zu identifizieren; singen Sie harmonisch und ausdrucksstark und vermitteln Sie den Charakter des Liedes im Gesang.

Entwicklung:

• Musikalisch entwickeln und Kreative Fähigkeiten durch verschiedene Sorten musikalische Aktivität.

Lehrreich:

• Förderung der Kommunikationsfähigkeit, des Interesses an Musikinstrumenten und der Lust, diese zu spielen.

Integration:

• Sportunterricht.
• Sozialisation.
• Belletristik lesen.
• Kommunikation.

Vorarbeit:

• Lesen Sie Kindern Russisch vor Volksmärchen„Rübe“ und wählen Sie dann gemeinsam mit den Kindern Musikinstrumente aus, um die Schritte von Großvater, Großmutter, Enkelin, Käfern, Katzen, Mäusen „ertönen“ zu lassen.

Ausrüstung:

• Multimedia-Installation zum Betrachten von Folien.
• Musikinstrumente: Trommel, Rassel, Löffel, Tamburin, Maracas, Glocke; selbstgemachte Werkzeuge (Stiefel - Läufer).
• Sehhilfe: Tische – Häuser zum Platzieren von Bildern mit Musikinstrumenten.

bewegen

Kinder betreten das Musikzimmer.

Klänge E. Griegs „Morgen“ aus der Suite „Peer Gynt“,

Musikdirektor (Begrüßung)Hallo Leute!

Kinder reagieren auf Grüße.

Musikalischer Leiter. Leute, heute reisen wir in ein ungewöhnliches Land. In keinem von ihnen gibt es ein solches Land geografische Karten, aber dort lieben sie Musik. Das ist ein Land Musikinstrumente. Und wir werden mit euch in Stiefeln – Läufern – in dieses Land gehen. Zieh sie bald an.

Kinder ziehen „Stiefel – Läufer“ aus Kinderüberraschung an.

Musikalischer Leiter. Sind Sie also bereit, sich auf den Weg zu machen? Lass uns gehen!

Lasst uns gemeinsam im Gleichschritt gehen

Ein fröhlicher Marsch wird uns helfen!

Erklingt „März“-Musik. F. Nadenenko. (1 Stunde Marsch)

Hier laufen wir auf Zehenspitzen.

Erklingt „März“-Musik. F. Nadenenko. (II-stündiger Lauf)

Musikalischer Leiter. Leute, hier sind wir bei euch. Schauen Sie, wie schön unser Land der Musikinstrumente ist. Wie viele verschiedene Musikinstrumente sind darin?(wir zählen auf). Sie sind alle so unterschiedlich, aber dennoch können sie in vier Hauptgruppen zusammengefasst werden. Wie heißen diese Gruppen?

Kinder ordnen Musikinstrumente in Gruppen ein:Schlagzeug, Bläser, Streicher, Keyboards.

Musikalischer Leiter:Gut gemacht, Jungs! Die Musikinstrumente bereiteten sich darauf vor, Sie zu treffen, aber sie waren so aufgeregt und aufgeregt, dass alle verwirrt waren. Jetzt müssen Sie und ich ihnen helfen, ihre Häuser zu finden. Können wir helfen?

Kinder . Ja!

Der Lehrer führt den Kindern die Häuser vor.

Jeder auf der Erde hat ein Zuhause.

Schön und lustig und gemütlich darin.

Der Hund hat einen Zwinger, der Fuchs hat ein Loch,

Eine Eule hat eine Höhle, ein Rotkehlchen hat ein Nest.

Nun, in diesen Häusern leben Musikinstrumente.

Das erste, dem wir helfen werden, werden Schlaginstrumente sein, denn sie waren die ersten, die auf der Erde auftauchten, und sie sind die einfachsten und unprätentiösesten. Das Spiel wird uns helfen, sie in die Schranken zu weisen« Musikalische Vermutung.

Spiel „Musical Guess“

Der Lehrer stellt den Kindern Rätsel zu Musikinstrumenten.

1. Wer im Orchester wird dir helfen,

Er kann einen komplexen Rhythmus schlagen.

Jeder Rhythmus, aus verschiedenen Ländern.

Nun, natürlich,…………….(Trommel)

Das Kind, das das Rätsel erraten hat, befestigt ein Bild mit dem Bild einer Trommel an der Zelle des Tischhauses.

Musikalischer Leiter:In der Antike wurde die Trommel aus den Häuten von durch die Jagd erbeuteten Tieren hergestellt und war im Leben der Menschen von großer Bedeutung. Sie nutzten es beispielsweise als Telefon, um Informationen über große Entfernungen zu übermitteln oder um vor der Gefahr weit entfernter Nachbarn zu warnen.

1. Holzkrümel,

Klopfen Sie ein wenig.

Sie können daran nippen

Und Sie können „Lady“ spielen.(Holzlöffel)

Kinder legen eine Karte mit dem Bild von Holzlöffeln in eine Tischzelle.

1. Die Handfläche klopft auf ihn,

Lässt sich frei schütteln.

Und es klingelt, donnert.

Er tut überhaupt nicht weh.(Tambourin)

Die Kinder legen eine Karte mit dem Bild eines Tamburins in eine Tischzelle.

1. Du nimmst mich in deine Hände.

Schüttel mir die Hand.

Hölzern, schelmisch.(Ratsche)

Eine Karte mit dem Bild einer Ratsche wird in eine Tischzelle gelegt.

Musikalischer Leiter:Ratchet sang nicht nur mit Tamburin und Löffeln mit Volksfeiertage, sondern schützte auch den Garten vor Schädlingen. Sie knisterte laut im Wind und verscheuchte Krähen und Krähen.

1. Du nimmst es in deine Handfläche

Ein Ruf ist zu hören.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

Wessen Anruf ist das? (Glocke)

Eine Karte mit dem Bild einer Glocke wird auf den Tisch gelegt.

1. Er sieht aus wie eine Rassel

Nur ist es kein Spielzeug! Maracas)

Eine Karte mit dem Bild eines Maracas wird in eine Tischzelle gelegt.

Musikalischer Leiter:Leute, unsere Schlaginstrumente sind nicht nur lustige Musiker, sondern auch geschickte Geschichtenerzähler. Erzählen wir unseren Gästen gemeinsam mit ihnen das russische Volksmärchen „Rübe“.

Kinder mit der Hilfe Schlaginstrumente sprach das Märchen „Rübe“ aus.

Märchen „Rübe“.

Der „Geschichtenerzähler“ (Lehrer oder Kind) erzählt ein Märchen und die Kinder spielen es nach.

Großvater (geht schwer, hinkt) - Trommel, langsames Tempo, rhythmisches Muster mit Pausen.

Großmutter (geht schnell und zerkleinert) – Ratsche, rhythmisches Muster ist ruhiger, moderates Tempo.

Enkelin (läuft hüpfend) - Tamburin, rhythmisches Muster besteht aus Achtel- und Viertelnoten, schnelles Tempo.

Käfer (läuft und bellt laut) - Löffel.

Katze (nicht in Eile und schnurrt) – Maracas, rhythmisches Muster mit Achteldauern, schnelles Tempo.

Maus (beeilt sich und schaut sich um) – eine Glocke, ein rhythmisches Muster mit Achteldauern.

Musikalischer Leiter:So was ein interessantes Märchen Wir haben es Ihnen zusammen mit den Werkzeugen erklärt. Leute, Blasmusikinstrumente haben auch ein Spiel für euch vorbereitet. Das Spiel heißt „Rate mal, wer singt?“ Und erinnern wir uns zunächst einmal daran, welche Blasinstrumente wir in den vorherigen Lektionen kennengelernt haben?

Die Kinder zählen die Blasinstrumente auf, auf denen sie sich getroffen habenvorherige Lektionen: Flöte, Trompete, Saxophon, Mitleid.

Musikalischer Leiter: Blasinstrumente wird der Reihe nach für Sie singen, und Sie müssen herausfinden, welches Instrument für Sie gesungen hat?

Das Spiel „Rate mal, wer singt?“

Der Lehrer gibt den Kindern die Möglichkeit, sich die Tonspuren verschiedener Blasinstrumente anzuhören. Kinder, die dieses Werkzeug erkannt haben, finden eine Karte mit ihrem Bild und befestigen sie in der Zelle des Tisches – dem Haus.

Musikalischer Leiter: Leute, schaut euch unsere wundervollen Häuser an. Zwei sind bereits belegt. Die Instrumente sind bequem in ihren Fenstern untergebracht. Das zeigt, dass Sie in den vorherigen Lektionen sehr aufmerksam zugehört haben und dass Sie viele Freunde haben, die Musikinstrumente spielen.

Ein Auszug aus Vivaldis Violinkonzert.

Musikalischer Leiter:

Sanfte Bogenbewegungen

Die Saiten zittern.

Das Motiv klingt von weitem,

Singt über einen mondhellen Abend.

Wie deutlich ist der Überfluss an Klängen.

Sie haben Freude und Lächeln.

Klingt wie eine verträumte Melodie

Sein Name ist Violine!

Es ist Zeit, Jungs, über Saiteninstrumente zu reden. Streichinstrumente haben für uns farbenfrohe Folien vorbereitet, die von ihrer Vielfalt erzählen.

Folie 1

Jede Geige hat einen Bogen.

Er ist ein treuer, hingebungsvoller Freund.

Wenn der Geiger den Bogen führt

Und die Geige weint und singt.

Folie 2

„Die Harfe ist ein magisches Instrument“ –

Sagte der nachdenkliche Dichter.

Sobald die Saiten die Hand berühren -

Und sanfte Klänge werden fließen.

Folie 3

Gitarrenklänge am Feuer.

Es ist so viel Licht und Güte in ihnen.

Wie der intimste Freund

Ihr melodischer, sanfter Klang.

Folie 4

Unter der Harfe erklingen klangvolle Melodien

Jungen und Mädchen verliebten sich.

Bei Hochzeiten sang das Psalter:

Und die Jungen wurden gesegnet

Folie 5

Lauter als Balalaika

Nicht auf der ganzen Welt.

Sie ist gebürtige Russin

Volksinstrument.

Sie sangen dazu, sie tanzten

Sie trauerten und seufzten.

An Feiertagen unter ahh, ohh

Die Possenreißer hatten Spaß.

(Anhang 2)

Musikalischer Leiter:Leute, nur ein Haus blieb frei. Welche Instrumentengruppe werden wir darin einsetzen?

Kinder antworten: Tasteninstrumente.

Musikalischer Leiter:Erste Ehrenplatz sollte unser gutes Klavier beschäftigen, das viel für uns spielt Musikalische Werke, und ist der Hauptassistent in unseren Ferien und Kursen.

Eine Karte mit dem Bild eines Klaviers wird in die Zelle des Tisches gelegt – das Haus.

Musikalischer Leiter:Anders ausgedrückt wird dieses Instrument Klavier genannt. Wenn sein Name ins Russische übersetzt wird, klingt er wie „laut – leise“. Hämmer leben in Tasteninstrumenten, die fest anschlagen gespannte Saiten, und lassen wunderschöne Musikklänge entstehen, die von einem schönen Morgen, einem kalten Winter, dem Märchen einer guten Großmutter und einer bösen Baba Yaga, wunderschönen Schmetterlingen und wundervollen Blumen erzählen können.

Musikalischer Leiter:Leute, was Tasteninstrumente weißt du schon?

Antworten der Kinder: Klavier, Akkordeon, Synthesizer.

Karten mit dem Bild dieser Werkzeuge nehmen ihren Platz in der Tabelle ein.

Musikalischer Leiter:Leute, wir haben Musikinstrumenten dabei geholfen, ihr Zuhause zu finden. Ich bin mir sicher, dass Sie dieses wunderschöne Land der Musikinstrumente nie vergessen werden. Wir werden auf jeden Fall wieder hierher kommen, aber vorerst, bevor wir gehen Kindergarten, wir werden unseren Freunden ein Geschenk machen - Werkzeuge. Lasst uns ein Lied für sie singen und unser Klavier wird uns dabei helfen.

Es wird das Lied „Die Welt der Musik“ mit Text und Musik von E. V. Mashechkova aufgeführt.

Musikalischer Leiter:Verabschieden wir uns von unseren Freunden – den Instrumenten. Schließe deine Augen und zähle bis 5

1, 2, 3, 4, 5

Zurück im Kindergarten.

Musikalischer Leiter: Leute, hat euch unsere Reise gefallen?

Die Kinder erzählen, was sie im Unterricht gemacht haben und was ihnen gefallen hat.

Der Musikdirektor verabschiedet sich von den Kindern, die Kinder verlassen den Saal.

Elena Lupikina
"Werkzeuge". Zusammenfassung von GCD in der Vorbereitungsgruppe

Zusammenfassung der GCD in der Vorbereitungsgruppe zum Thema „Werkzeuge“

Verwendete Technologien: Dybina O. In „Was war vorher …“; Ushakova O. D „Rätsel, Reime, Zungenbrecher“

Zweck der Lektion:

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für verschiedene Typen Werkzeuge, über ihren Einsatz in der Arbeit von Menschen verschiedene Berufe.

Aufgaben:

lehrreich

Kindern beibringen, Rätsel zu erraten, Adjektive aus Substantiven zu bilden und den Wortschatz aufzufüllen.

Entwicklung

Entwickeln Sie das Gedächtnis, das logische Denken und die kohärente Sprache der Kinder.

Lehrreich

Kinder erziehen respektvolle Haltung zur Arbeit von Erwachsenen.

Materialien für den Unterricht: Vortrag zum Thema „Werkzeuge“ (Autor,

Y/und „Wer braucht was?“

Unterrichtsfortschritt:

I. Organisatorischer Moment:

Leute, heute werden wir über Werkzeuge sprechen. Was sind Werkzeuge? (Werkzeuge sind Gegenstände, die Menschen bei ihrer Arbeit unterstützen) – Folie 1;

II. Die ersten Tools erschienen vor sehr langer Zeit. Sie wurden noch verwendet primitive Menschen. Zuerst war es nur ein Stein, der an einen Stock gebunden war.

Welches denkst du? modernes Instrument er sieht aus wie? (es sieht aus wie eine Axt). Rechts. Mit Hilfe solcher Werkzeuge bauten die Menschen eine Behausung, besorgten sich Nahrung und stellten lebensnotwendige Gegenstände her – Folie 2;

Dann lernten die Leute, wie man Eisenwerkzeuge herstellt – Folie 3; Der Beruf des Schmieds ist auch heute noch gefragt.

IN moderne Welt Es erschien ein Elektrowerkzeug, das die Arbeit der Menschen erheblich erleichterte - Folie 4;

III. Spiel „Errate die Rätsel“

Du willst Rätsel rund ums Werkzeug lösen? (Ja)

(Der Lehrer liest das Rätsel vor, die Kinder raten, woraufhin das Bild auf der Folie erscheint, und erklärt dann ihre Antwort)

1. Viele Zähne, frisst aber nichts? (Säge) - Folie 5

(Um etwas abzusägen, wird eine Säge benötigt)

2. Ein Dicker schlägt einen Dünnen, ein Dünner wird etwas durchbrechen. (Hammer und Nagel) – Folie 6

(Zum Einschlagen eines Nagels wird ein Hammer benötigt)

3 Das haben sie harte Arbeit, die ganze Zeit drückt etwas. (Schraubstock) - Folie7

(Verschiedene Teile werden in einem Schraubstock fixiert, damit sie bequem bearbeitet werden können)

4. Sie fing an, mit der Schraube zu tanzen, und er blieb im drehenden Brett stecken! (Schraube und Schraubendreher) – Schieber 8

(Schrauben sind eingeschraubt)

5. Auf dem Spiegel auf der Eisbahn

Auf einem einzigen Skate.

Er ist einmal gefahren -

Und die ganze Eisbahn brach zusammen. (Glasschneider) - Folie 9

(Zum Schneiden von Glas wird ein Glasschneider benötigt)

6. Beim buckligen Pferd

Holzseiten

Unter seinen Hufen hervor

Weiße Späne laufen

hölzerner Fluss

Holzboot

Und über dem Boot schwebend

Holzrauch. (Hobel) - Folie 10

(Der Hobel schneidet die Bretter so, dass sie glatt sind)

7. Wir werden den Nagel mit unserer Klaue zusammendrücken, P- einmal und keine Nägel. (Ticks) - Folie 11

(Zum Herausziehen der Nägel aus Brettern wird eine Zange benötigt)

8. Dieser Steinkreis

Der beste Freund der Instrumente

Über ihm wirbeln Funken

Scharf macht stumpf. (Schleifstein) – Folie 12

(Zum Schärfen von Werkzeugen ist ein Spitzer erforderlich)

IV. Minute des Sportunterrichts

Tyusha Plüsch tostyachok (Federn)

Einen Haken an die Wand genagelt (die Faust schlägt auf die Faust)

Klopf, ja klopf

Klopf, ja klopf

Der alte Nagel verbogen sich plötzlich (Arme in Fäusten beugen und beugen)

Der Nagel ist wie ein Wurm gebogen

Und der dicke Mann bricht vom Stuhl! (hocken)

Er schnupperte fröhlich an seiner Nase,

Pumphose hochgezogen, (aufstehen)

Habe meine Sommersprossen gezählt

Die Locken bis zum Scheitel geglättet

Tyusha Plush brüllt nicht (springt auf 2 Beinen)

Auch wenn Sie Pech haben!

v. Didaktisches Spiel„Wer braucht was zum Arbeiten?“

Menschen unterschiedlicher Berufe nutzen bei ihrer Arbeit Werkzeuge.

Spielen wir das Spiel „Wer braucht was?“. Hier sind Bilder von Menschen verschiedener Berufe. Benennen Sie die Berufe der Personen auf den Bildern und ordnen Sie ihnen Bilder mit den Werkzeugen zu, die sie für ihre Arbeit benötigen.

Bildoptionen:

Tischler (Hobel, Meißel, Säge, Hammer);

Zimmermann (Axt, Säge, Hammer);

Klempner (Schraubenschlüssel, Schneidemaschine, Bügelsäge);

Automechaniker (Bügelsäge, Schraubenschlüssel, Schraubstock);

Gärtner (Trimmer, Schaufel, Rechen, Gießkanne);

Holzfäller (Kettensäge, Axt);

Arzt (Spritze, Pinzette, Thermometer);

Friseur (Schere, Haartrockner, Kamm, Haarschneidemaschine);

Glaser (Roulette, Glasschneider);

Näherin (Eisen, Nadeln, Scheren, Stecknadeln);

Schuhmacher (Hammer, Messer, Ahle).

VI. Spiel „Beende den Satz“

Zum Beispiel:

Bauherren brauchen Bauwerkzeuge;

Der Gärtner braucht ... (Gartengeräte);

Der Arzt braucht ... (medizinische Instrumente);

Die Näherin braucht ... (Nähwerkzeuge);

Der Zimmermann braucht ... (Zimmermannswerkzeuge);

Schuhmacher gesucht. (Schuhwerkzeuge).

VII. Das Spiel „Was ist los?“

Axt, Zange, Glasschneider, Bohrer. Folie 13 (Der Bohrer ist ein Elektrowerkzeug und die Axt, die Zange und der Glasschneider sind manuell)

Schraubstock, Nadel und Faden, Hammer, Bohrer. Folie 14 (Die Nadel ist ein Nähwerkzeug und Schraubstock, Hammer und Hobel sind Bauwerkzeuge)

Pinzette, Spritze, Thermometer, Maßband. Folie 15 (Roulette ist ein Bauwerkzeug und Pinzette, eine Spritze und ein Thermometer sind medizinisch)

Ahle, Gießkanne, Spachtel, Rechen. Folie 16 (Ahle ist ein Schuhwerkzeug und Gießkanne, Schaufel und Rechen sind Gartengeräte)

VIII. Zusammenfassung der Lektion.

Leute, worüber haben wir in unserer Lektion gesprochen? (Über Werkzeuge)

An welche Instrumente erinnern Sie sich? (Gartenarbeit, Tischlerei usw.)

Zeichne und male die Werkzeuge aus, die du zu Hause oder auf dem Land hast oder die deine Eltern bei der Arbeit benutzen.

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