Dom › Salon › Lekcija izvannastavnog čitanja na temelju priče Yu. Nagibina "Zimski hrast". Jurij Nagibin - Zimski hrast Jurij Nagibin Zimski hrast čitaj

Lekcija izvannastavnog čitanja na temelju priče Yu. Nagibina "Zimski hrast". Jurij Nagibin - Zimski hrast Jurij Nagibin Zimski hrast čitaj

Jurij Markovič Nagibin

zimski hrast

Snijeg koji je padao tijekom noći prekrio je usku stazu koja je vodila od Uvarovke do škole, a tek je slabašna, isprekidana sjena na blistavom snježnom pokrivaču mogla pogoditi njegov smjer. Učiteljica je pažljivo stavila nogu u malu krznenu čizmicu, spremna da je povuče ako je snijeg zavara.

Škola je bila udaljena samo pola kilometra, a učiteljica je preko ramena prebacila samo kratku bundu, a glavu na brzinu povezala laganim vunenim šalom. I mraz je bio jak, osim toga, vjetar se još pojavio i, otkinuvši mladu grudvu snijega s kore, istuširao ju je od glave do pete. Ali sve se to svidjelo dvadesetčetverogodišnjoj učiteljici. Svidjelo mi se što me mraz grize za nos i obraze, što mi vjetar, pušući ispod bunde, jezom šiba tijelo. Okrenuvši se od vjetra, ugledala je iza sebe čest trag svojih šiljastih cipela, sličan tragu neke životinje, i to joj se također svidjelo.

Svježi, svijetli siječanjski dan probudio je radosne misli o životu, o sebi. Samo dvije godine otkako je ovdje došla iz studentskih dana, već je stekla slavu kao vješta, iskusna profesorica ruskog jezika. I u Uvarovki, i u Kuzminkiju, i u Černom Jaru, iu gradu treseta, i na ergeli - posvuda je poznata, cijenjena i s poštovanjem zvana: Anna Vasilievna.

Sunce se dizalo iznad nazupčanog zida udaljene borove šume, bacajući duboko plavetnilo na duge sjene na snijegu. Sjene su spajale najudaljenije predmete: vrh zvonika stare crkve protezao se do trijema seoskog vijeća Uvarovskog, borovi šume na desnoj obali ležali su u nizu uz padinu lijeve obale, vjetrobran školska meteorološka stanica vrtjela se usred polja, do samih nogu Ane Vasiljevne.

Išao je čovjek poljem. – Što ako ne bude htio popustiti? pomisli Ana Vasiljevna s vedrim strahom. Nećete ispružiti noge na stazi, već se odmaknite - odmah ćete se utopiti u snijegu. Ali znala je za sebe da nema osobe u okrugu koja ne bi ustupila mjesto učitelju Uvarovu.

Uspravili su se. Bio je to Frolov, jahač s ergele.

S Dobro jutro, Ana Vasiljevna! - podigao je Frolov kubanku preko snažne, kratko ošišane glave.

Neka ti bude! Sada ga stavite - takav mraz! ..

Frolov je, vjerojatno, i sam želio što prije napuniti Kubanku, ali sada je namjerno oklijevao, želeći pokazati da ga nije briga za mraz. Bilo je ružičasto, glatko, kao da se tek kupalo; vitkoj mu dobro stoji kratka bunda, svjetlosna figura, u ruci je držao tanki, zmijski bič, kojim se šibao po bijeloj čizmici od filca zataknutoj ispod koljena.

Kako je moj Lyosha, zar se ne prepušta? - upita Frolov s poštovanjem.

Naravno da se zabavlja. Sva normalna djeca se petljaju. Samo da nije prešlo granicu - odgovorila je Ana Vasiljevna razmišljajući o svom pedagoškom iskustvu.

Frolov se nasmijao.

Lyoshka Imam krotak, sav u oca!

Zakoračio je u stranu i, tonući do koljena u snijeg, postao veličine učenika petog razreda. Ana Vasiljevna mu kimne glavom od vrha do dna i nastavi svojim putem.

Dvokatna školska zgrada sa širokim prozorima obojenim injem stajala je blizu autoceste, iza niske ograde. Snijeg je sve do autoceste bio posmeđen od sjaja njegovih crvenih zidova. Škola je bila smještena na cesti, dalje od Uvarovke, jer su u njoj učila djeca iz cijelog okruga: iz okolnih sela, iz sela za uzgoj konja, iz lječilišta za naftaše i udaljenog tresetnog grada. I sada, duž autoputa s dvije strane, kapuljače i rupčići, kape i kape, naušnice i šeširi hrlili su u potocima do školskih vrata.

Pozdrav Anna Vasilievna! - čulo se svake sekunde, onda glasno i jasno, pa gluho i jedva čujno ispod marama i šalova namotanih do samih očiju.

Prva lekcija Ane Vasiljevne bila je u petom "A". Prodorno zvono, koje je najavljivalo početak nastave, još se nije stišalo, kad je Ana Vasiljevna ušla u učionicu. Djeca su ustala, pozdravila se i sjela na svoja mjesta. Tišina nije došla odmah. Prekrivači stolova su tresnuli, klupe zaškripale, netko je glasno uzdahnuo, očito se opraštajući od jutarnjeg vedrog raspoloženja.

Danas ćemo nastaviti s analizom dijelova govora ...

Razred je tih. Čuli su se automobili kako uz tiho šuštanje jure autocestom.

Anna Vasilievna se sjetila koliko je bila zabrinuta prije lekcije prošle godine i, poput učenice na ispitu, ponavljala je u sebi: "Dio govora se zove imenica ... dio govora se zove imenica ..." A sjetila se i kako ju je mučio smiješan strah: što ako svi oni - još uvijek ne razumiju?

Ana Vasiljevna se nasmiješila prisjetivši se, namjestila ukosnicu u tešku punđu i ravnomjernim, mirnim glasom, osjećajući njenu smirenost, kao toplinu u cijelom tijelu, počela:

Imenica je dio govora koji označava predmet. Subjekt u gramatici je sve što se može pitati: tko je ovo ili što je ovo? Na primjer: "Tko je ovo?" - "Student". Ili: "Što je?" - "Knjiga".

Na poluotvorenim vratima stajao je mali lik u iznošenim filcanim čizmama, na kojima su se topeći gasile ledene iskre. Njegovo okruglo, mrazom opaljeno lice gorjelo je kao da je ciklom natrljano, a obrve su mu bile sijede od inja.

Opet kasniš, Savuškine? - Kao i većina mladih učiteljica, Ana Vasiljevna je voljela biti stroga, ali sada je njezino pitanje zvučalo gotovo žalosno.

Prihvativši riječi učitelja za dopuštenje da uđe u učionicu, Savuškin je brzo skliznuo na svoje mjesto. Anna Vasilievna je vidjela kako je dječak stavio platnenu vrećicu u stol, upitao susjeda o nečemu, ne okrećući glavu, - vjerojatno: "Što ona objašnjava? .."

Anu Vasiljevnu uznemirilo je Savuškinovo kašnjenje, kao nesretna trapavica koja je zasjenila dobro započeti dan. Što Savuškin kasni, požalila joj se profesorica zemljopisa, sitna, suha starica koja je izgledala kao noćni leptir. Općenito, često se žalila – bilo na buku u učionici, bilo na odsutnost učenika. "Prve lekcije su tako teške!" - uzdahne starica. „Da, onima koji ne znaju kako zadržati učenike, ne znaju kako im sat učiniti zanimljivim“, samouvjereno je pomislila Ana Vasiljevna i predložila da promijeni sat. Sad se osjećala krivom pred staricom, dovoljno pronicljiva da ljubaznu ponudu Ane Vasiljevne shvati kao izazov i prijekor...

Razumiješ li sve? - Anna Vasilievna se okrenula prema razredu.

Vidim!.. Vidim!.. - odgovorila su djeca uglas.

Fino. Zatim navedite primjere.

Nekoliko sekundi postalo je vrlo tiho, a onda je netko nesigurno rekao:

Tako je, - rekla je Anna Vasilievna, odmah se sjetivši da je prošle godine prvi također bio "mačak".

A onda je puklo:

Prozor!.. Stol!.. Kuća!.. Cesta!..

Sva prava pridržana. Nijedan dio elektroničke verzije ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku ili na bilo koji način, uključujući objavljivanje na internetu i korporativnim mrežama, za privatnu i javnu upotrebu, bez pismenog dopuštenja vlasnika autorskih prava.

Priča o sebi

Rođen sam 3. travnja 1920. u Moskvi, blizu Chistye Prudy, u obitelji službenika. Kad sam imao osam godina, roditelji su mi se rastali, a majka se udala za pisca Ya. S. Rykacheva.

Svojoj majci dugujem ne samo svoje izravno naslijeđene osobine karaktera, već i temeljne kvalitete mog ljudskog i kreativna osobnost uložio u mene rano djetinjstvo a osnažen svim kasnijim obrazovanjem. Ove osobine: moći osjetiti dragocjenost svake minute života, ljubav prema ljudima, životinjama i biljkama.

U književnom obrazovanju sve dugujem svom očuhu. Naučio me samo čitati dobre knjige i razmislite o onome što ste pročitali.

Živjeli smo u starosjedilačkom dijelu Moskve, okruženi vrtovima hrastova, javorova, brijestova i starim crkvama. Bio sam ponosan na svoju veliku kuću, koja je gledala na tri ulice odjednom: Armensku, Sverčkovu i Telegrafsku.

I majka i očuh nadali su se da ću izaći pravi muškarac stoljeća: inženjer ili znanstvenik u egzaktnim znanostima, a intenzivno su me trpali knjigama iz kemije, fizike, popularne biografije veliki znanstvenici. Za njihovu sam utjehu ponio sam epruvete, tikvicu, neke kemikalije, ali sva moja znanstvena aktivnost svodila se na to da sam s vremena na vrijeme kuhao kremu za cipele užasne kvalitete. Nisam znao svoj put i patio sam zbog toga.

Ali osjećao sam se sve sigurnije na nogometnom terenu. Tadašnji trener Lokomotiva, Francuz Jules Limbek, predviđao mi je sjajnu budućnost. Obećao je da će me do osamnaeste godine upoznati s dvostrukim majstorima. Ali moja majka to nije htjela prihvatiti. Očigledno me pod njezinim pritiskom moj očuh sve više poticao da nešto napišem. Da, tako je umjetno, ne svojim neizbježnim porivom, nego pod pritiskom izvana, započeo moj književni život.

Napisala sam priču o skijaškom izletu na koji smo bili na satu jednog od vikenda. Moj očuh je to pročitao i tužno rekao: "Igrajte nogomet." Naravno, priča je bila loša, ali ipak s razlogom vjerujem da je već u prvom pokušaju moj stup bio određen. književni put: ne izmišljaj, nego idi ravno od života - bilo sadašnjeg bilo prošlog.

Savršeno sam razumio svog očuha i nisam pokušao osporiti zajedljivu ocjenu iza njegovog mrkog pogleda. Ali pisanje me osvojilo. S dubokim sam iznenađenjem otkrio kako su se, od same potrebe da na papir prenesem jednostavne dojmove dana i osobine poznatih ljudi, sva iskustva i zapažanja vezana uz običnu šetnju neobično produbila i proširila. Na novi način sam vidio svoje školske kolege i neočekivano složen, suptilan i zamršen obrazac njihovog odnosa. Ispada da je pisanje shvaćanje života.

I nastavio sam pisati, tvrdoglavo, s turobnom žestinom, i moja je nogometna zvijezda odmah pala. Očuh me svojom zahtjevnošću dovodio do očaja. Ponekad sam počeo mrziti riječi, ali otrgnuti me od papira bilo je nezgodno.

Ipak, kad sam završio školu, moćni domaći tisak ponovno je stupio na scenu, pa sam umjesto književnog fakulteta završio na I. moskovskom medicinskom institutu. Dugo sam odolijevao, ali nisam mogao odoljeti zavodljivom primjeru Čehova, Veresaeva, Bulgakova - liječnika po obrazovanju.

Po inerciji sam nastavio marljivo učiti, a studiranje na medicinskom fakultetu je najteže. Sada više nije bilo govora o pisanju. Jedva sam stigao na prvu sesiju, a odjednom, usred akademske godine, otvorio se prijemni na Odsjek za scenarij filmskog instituta. Požurio sam tamo.

Nikad nisam diplomirao na VGIK-u. Nekoliko mjeseci nakon početka rata, kada je zadnji tovar institutske imovine i studenata otišao u Alma-Atu, krenuo sam u suprotnom smjeru. Prilično dobro znanje njemački jezik riješio moj vojnička sudbina. Politička uprava Crvene armije poslala me u sedmi odjel Političke uprave Volhovske fronte. Sedmi odjel je kontrapropaganda.

Ali prije nego što počnem govoriti o ratu, ispričat ću vam svoja dva književna prvijenca. Prvi, usmeni, poklopio se s mojim prijelazom s medicinskog na VGIK.

Čitao sam priču na dočeku Nove godine u Klubu književnika.

A godinu dana kasnije, moja priča “Dvostruka pogreška” pojavila se u časopisu Ogonyok; karakteristično je da je posvećena sudbini pisca početnika. Kroz prljave, fermentirane ulice u ožujku, trčao sam od jednog kioska do drugog i pitao: posljednja priča Nagibin?

Prva objava blista u sjećanju jače od prve ljubavi.

... Na fronti u Volhovu, morao sam ne samo ispuniti svoje izravne dužnosti protupropagandista, nego i bacati letke na njemačke garnizone, izaći iz okruženja ispod zloglasnog Mjasnog Bora i zauzeti (bez zauzimanja) "dominantna visina". Cijelo vrijeme bitke uz solidnu topničku pripremu, tenkovski napad i protunapad, pucanje iz osobnog naoružanja, uzalud sam pokušavao razabrati ovu visinu zbog koje je stradalo toliko ljudi. Čini mi se da sam nakon ove borbe postao punoljetan.

Dosta dojmova. životno iskustvo akumulirano malo po malo. Svaku slobodnu minutu črčkao sam kratke priče, a ni sam nisam primijetio kako su se nakupile u knjizi.

Tanku zbirku "Čovjek s fronte" objavila je 1943. izdavačka kuća " sovjetski pisac". Ali i prije toga bio sam u odsutnosti primljen u Savez književnika. Dogodilo se s idiličnom jednostavnošću. Na sastanku posvećenom prijemu u Savez pisaca, Leonid Solovjov je naglas pročitao moju vojnu priču, a A. A. Fadejev je rekao: "On je pisac, prihvatimo ga u naš Savez ..."

U studenom 1942., već na voronješkom frontu, nisam imao sreće: dva puta zaredom bio sam prekriven zemljom. Prvi put tijekom prijenosa rogom s ničije zemlje, drugi put na putu do bolnice, na bazaru malog grada Anna, kad sam kupovao Varenets. Odnekud se pojavio avion, bacio jednu bombu, a ja nisam probao Varenet.

Izašao sam iz ruku liječnika s bijelom kartom - put na front bio je rezerviran još kao ratni izvjestitelj. Majka mi je rekla da ne tražim invalidninu. „Pokušaj živjeti kao zdrav čovjek". I pokušao sam...

Na moju sreću, Trud je dobio pravo držati tri civilna vojna dopisnika. U Trudu sam radio do kraja rata. Slučajno sam posjetio Staljingrad posljednjih dana borbama kada su “čistili” naselje Traktorozavodskaja, kod Lenjingrada i u samom gradu, zatim prilikom oslobađanja Minska, Vilniusa, Kaunasa i na drugim sektorima rata. Išao sam i u pozadinu, vidio sam početak restauratorskih radova u Staljingradu i kako je tamo sastavljen prvi traktor, kako su se isušivali rudnici Donbasa i kosio ugljen s leđima, kako su radili lučki utovarivači na Volgi i kako je Ivanovo tkalci su naporno radili, stišćući zube ...

Sve što sam tada vidio i doživio opetovano mi se vratilo mnogo godina kasnije na drugačiji način, i opet sam pisao o ratnoj Volgi i Donbasu, o Volhovskom i Voronješkom frontu, i, vjerojatno, nikada se neću u potpunosti odužiti ovom materijalu .

Poslije rata bavio sam se uglavnom novinarstvom, puno sam putovao po zemlji, preferirajući selo.

Do sredine 1950-ih završio sam s novinarstvom i potpuno sam se posvetio književno djelo. Izlaze priče koje su čitatelji dobro primijetili - "Zimski hrast", "Komarov", "Chetunov sin Chetunov", "Noćni gost", "Spusti se, dođi". Bilo je izjava u kritičkim člancima da sam se konačno približio umjetničkoj zrelosti.

U sljedećih četvrt stoljeća objavio sam mnogo zbirki pripovijedaka: „Priče“, „Zimski hrast“, „Stjenoviti brzak“, „Čovjek i cesta“, „Posljednja oluja“, „Uoči praznika“, Rano proljeće", "Moji prijatelji, ljudi", " Chistye Prudy”, “Daleko i blizu”, “Alien Heart”, “Aleje mog djetinjstva”, “Živjet ćeš”, “Otok ljubavi”, “Berendeev Forest” - popis je daleko od kompletnog. okrenuo sam se na više glavni žanr. Osim priče “Teška sreća”, koja se temelji na priči “Cjev”, napisao sam priče: “Pavlik”, “Daleko od rata”, “Stranice Trubnikovljevog života”, “Na kordunu”, “ Pauza za dim”, “Ustani i idi” i drugi.

Jedan od mojih najbližih prijatelja poveo me jednog dana lov na patke. Od tada su Meshchera, tema Meshchera i stanovnik Meshchera, invalid, čvrsto ušli u moj život. Domovinski rat, lovočuvar Anatolij Ivanovič Makarov. O njemu sam napisao knjigu priča i scenarij. igrani film"Potjera", ali, iznad svega, jednostavno volim ovog osebujnog, ponosnog čovjeka i cijenim njegovo prijateljstvo.

Sada je tema Meshchera, ili bolje rečeno, tema "priroda i čovjek" ostala sa mnom samo u novinarstvu - ne umaram se od boli grlo, vapeći za snishodljivošću prema iscrpljujućem svijetu prirode.

O njegovom Chistoprudny djetinjstvu, oh velika kuća s dva dvorišta i vinskih podruma, O nezaboravnom komunalnom stanu i njegovom stanovništvu govorio sam u ciklusima “Čiste bare”, “Aleje mog djetinjstva”, “Ljeto”, “Škola”. Posljednja tri ciklusa činila su „Knjigu djetinjstva“.

Moje priče i romani su moja prava autobiografija.

Godine 1980.-1981. sumirani su preliminarni rezultati mog romanopisnog rada: izdavačka kuća " Fikcija” izdao zbirku u četiri sveska, sastavljenu samo od novela i nekoliko novela. Nakon toga sam pod jednu naslovnicu sakupio svoje kritički članci, razmišljanja o književnosti, o najdražem žanru, o suborcima, o onome što je gradilo moju osobnost, a gradili su je ljudi, vrijeme, knjige, slikarstvo i glazba. Naziv kolekcije je „Nije tuđi zanat“. E, onda sam nastavio pisati o sadašnjosti i prošlosti, o svojoj zemlji i tuđini - zbirke "Nauk o dalekim lutanjima", "Rijeka Heraklitova", "Izlet na otoke".

Najprije sam bio ropski odan Njegovom Veličanstvu Činjenici, zatim se probudila maštarija i prestao sam se vezati za vidljive dokaze pojava, sada je ostalo odbaciti okovne okvire vremena. Protojerej Avvakum, Marlo, Tredijakovski, Bah, Gete, Puškin, Tjučev, Delvig, Apolon Grigorjev, Leskov, Fet, Anenski, Bunjin, Rahmanjinov, Čajkovski, Hemingvej - to su novi heroji. Što objašnjava tako prilično šarolik izbor imena? Želja da se Bogu uzvrati Božjim. U životu mnogi ne dobiju ono što zaslužuju, a posebno stvaraoci: pjesnici, književnici, skladatelji, slikari. Ubijaju se ne samo u dvobojima, poput Marla, Puškina, Ljermontova, nego i na sporiji i bolniji način - nerazumijevanjem, hladnoćom, sljepilom i gluhoćom. Umjetnici su dužnici društva - to je dobro poznato, ali društvo je dužno i onima koji mu s povjerenjem nose srce. Anton Rubinstein je rekao: "Stvoritelj treba hvalu, hvalu i hvalu." Ali kako je malo hvale palo na većinu kreatora koje sam za života naveo!

Naravno, nisam uvijek vođen željom da preminulom stvaraocu nadoknadim ono što za života nije dobio. Ponekad me posve drugi motivi tjeraju da se okrenem velikim sjenama. Puškinu, recimo, svakako ne treba ničije posredovanje. Samo sam jednog dana snažno posumnjao u notornu neozbiljnost licejaca Puškina, u neodgovornost njegove mlade poezije. Svim sam srcem osjećao da je Puškin rano shvatio svoju odabranost i preuzeo teret koji je bio iznad snage drugih. A kad sam pisao o Tyutchevu, htio sam riješiti misterij nastanka jedne od njegovih najosobnijih i najtužnijih pjesama ...

Već duge godine Puno vremena provodim u kinu. Počeo sam sa samostalnim ekranizacijama, bio je to period studija, koji nikada nije završen na filmskom institutu, savladavanje novog žanra, zatim sam počeo raditi na samostalnim scenarijima, a to su: dilogija "Chairman", "Director", "Crveni šator", "Indijsko kraljevstvo", "Jaroslav Dombrovski", "Čajkovski" (u koautorstvu), "Blistavi i tužni život Imrea Kalmana" i drugi. Nisam slučajno došao do ovog posla. Sve moje priče i priče su domaće, ali sam želio život zahvatiti šire, da vjetrovi povijesti i narodne mase zašume na mojim stranicama, da se prevrću slojevi vremena i velike produžene sudbine. napravio.

Naravno, nisam radio samo za "velike" filmove. Rado sudjelujem u filmovima kao što su Noćni gost, Najsporiji vlak, Djevojka i jeka, Dersu Uzala (Oscar), Kasni sastanak…

Sada sam otkrio još jedno zanimljivo područje rada: obrazovnu televiziju. Za njega sam napravio niz emisija koje sam i sam vodio - o Ljermontovu, Leskovu, S. T. Aksakovu, Innokentiju Anenskom, A. Golubkinu, I.-S. Bache.

Što je dakle glavno u mom književnom radu: priče, dramaturgija, publicistika, kritika? Naravno, priče. Namjeravam se i dalje fokusirati na malu prozu.

Yu. M. Nagibin

priče

zimski hrast

Išao je čovjek poljem. – Što ako ne bude htio popustiti? pomisli Ana Vasiljevna s veselim strahom. Nećete se zagrijati na stazi, ali krenite u stranu - odmah ćete se utopiti u snijegu. Ali znala je za sebe da nema osobe u okrugu koja ne bi ustupila mjesto učitelju Uvarovu.

Uspravili su se. Bio je to Frolov, jahač s ergele.

- Dobro jutro, Anna Vasilievna! - podigao je Frolov kubanku preko snažne, kratko ošišane glave.

- Da, hoćeš! Sada ga stavite - takav mraz! ..

Frolov je, vjerojatno, i sam želio što prije napuniti Kubanku, ali sada je namjerno oklijevao, želeći pokazati da ga nije briga za mraz. Bilo je ružičasto, glatko, kao da se tek kupalo; bunda mu je dobro pristajala na vitku, laganu figuru, u ruci je držao tanak zmijski bič kojim se udarao po bijeloj čizmici od filca navučenoj ispod koljena.

- Kako je moj Lyosha, zar se ne prepušta? upita Frolov s poštovanjem.

- Naravno, zabavlja se. Sva normalna djeca se petljaju. Sve dok ne prijeđe granicu - odgovorila je Anna Vasilievna razmišljajući o svom pedagoškom iskustvu.

Frolov se nasmijao.

- Lyoshka je krotak, sav u svom ocu!

Zakoračio je u stranu i, tonući do koljena u snijeg, postao veličine učenika petog razreda. Ana Vasiljevna mu kimne glavom od vrha do dna i nastavi svojim putem.

Zdravo, Anna Vasilievna! - čulo se svake sekunde, onda glasno i jasno, pa tupo i jedva čujno ispod marama i šalova namotanih do samih očiju.

- Danas ćemo nastaviti analizu dijelova govora ...

Razred je tih. Čuli su se automobili kako uz tiho šuštanje jure autocestom.

Ana Vasiljevna se nasmiješila prisjetivši se, namjestila ukosnicu u tešku punđu i ravnomjernim, mirnim glasom, osjećajući njenu smirenost, kao toplinu u cijelom tijelu, počela:

Imenica je dio govora koji označava predmet. Subjekt u gramatici je sve što se može pitati: tko je ovo ili što je ovo? Na primjer: "Tko je ovo?" - "Student". Ili: "Što je?" - "Knjiga".

– Opet kasniš, Savuškine? - Kao i većina mladih učiteljica, Ana Vasiljevna je voljela biti stroga, ali sada je njezino pitanje zvučalo gotovo žalosno.

- Razumiješ li sve? Anna Vasilievna se okrenula prema razredu.

- Vidim!.. Vidim!.. - odgovorila su djeca uglas.

- Dobro. Zatim navedite primjere.

Nekoliko sekundi postalo je vrlo tiho, a onda je netko nesigurno rekao:

- Mačka…

"Tako je", rekla je Anna Vasilievna, odmah se sjetivši da je prošle godine "mačka" također bila prva.

A onda je puklo:

- Prozor!.. Stol!.. Kuća!.. Cesta!..

- Tako je - rekla je Anna Vasilievna, ponavljajući primjere koje su momci pozvali.

Razred je radosno klicao. Ana Vasiljevna bila je iznenađena radošću s kojom su djeca nazivala njima poznate predmete, kao da ih prepoznaju u novom, neobičnom značenju. Raspon primjera se širio, ali u prvim minutama momci su se držali najbližih, opipljivih predmeta na dodir: kotač, traktor, bunar, kućica za ptice ...

A sa stražnje klupe, gdje je sjedio debeli Vasyata, tanko i uporno dojuri:

- Karanfil ... karanfil ... karanfil ...

Ali onda je netko bojažljivo rekao:

- Grad…

- Grad je dobar! - odobri Ana Vasiljevna.

A onda je poletjelo:

- Ulica ... Metro ... Tramvaj ... Film ...

— Dosta je — reče Ana Vasiljevna. - Vidim da razumiješ.

- Zimski hrast!

Dečki su se nasmijali.

- Tiho! Ana Vasiljevna udari dlanom po stolu.

- Zimski hrast! — ponovi Savuškin, ne primjećujući ni smijeha svojih drugova ni povika učitelja.

Nije govorio kao ostali učenici. Riječi su mu probile iz duše kao ispovijed, kao sretna tajna koju nije moglo zadržati njegovo preplavljeno srce. Ne shvaćajući njegovu čudnu uznemirenost, Ana Vasiljevna reče, teško prikrivajući razdraženost:

Zašto zima? Samo hrast.

- Samo hrast - što! Zimski hrast - ovo je imenica!

- Sjedni, Savuškine. Eto što znači zakasniti! “Hrast” je imenica, a još nismo prošli kroz ono što je “zima”. Tijekom velikog odmora budite ljubazni i uđite u zbornicu.

- Evo ti "zimskog hrasta"! Netko se straga nasmijao.

Savuškin sjedne, smiješeći se nekim svojim mislima i nimalo dirnut prijetećim riječima učitelja.

"Težak dječak", pomisli Ana Vasiljevna.

Lekcija se nastavlja...

- Sjednite - rekla je Ana Vasiljevna kad je Savuškin ušao u učiteljsku sobu.

Dječak se radosno spustio u naslonjač i nekoliko puta zaljuljao na oprugama.

– Objasnite, molim vas, zašto sustavno kasnite?

„Samo ne znam, Ana Vasiljevna. Raširio je ruke poput odrasle osobe. - Izlazim za sat vremena.

Kako je teško pronaći istinu u najbeznačajnijoj stvari! Mnogi su momci živjeli mnogo dalje od Savuškina, ali nitko od njih nije trošio više od sat vremena na cesti.

– Živite li u Kuzminki?

- Ne, u sanatoriju.

"Zar te nije sram reći da odlaziš za sat vremena?" Od lječilišta do autoceste petnaestak minuta, a autocestom ne više od pola sata.

“Ne vozim autocestom. Idem prečicom, ravnom linijom kroz šumu - reče Savuškin, kao da je i sam nemalo iznenađen ovom okolnošću.

"Ravno, ne ravno", po navici je ispravljala Ana Vasiljevna.

Osjećala se nejasno i tužno, kao i uvijek kad bi se suočila s djetinjastim lažima. Šutjela je, nadajući se da će Savuškin reći: "Oprostite, Ana Vasiljevna, grudao sam se s momcima", ili nešto tako jednostavno i nesofisticirano. Ali on ju je samo pogledao velikim sivim očima, a njegov pogled kao da je govorio: “Dakle, sve smo saznali, što još trebaš od mene?”

- Žalosno je to, Savuškine, jako tužno! Morat ćeš razgovarati s roditeljima.

- A ja, Ana Vasiljevna, imam samo majku - nasmiješio se Savuškin.

Ana Vasiljevna je malo pocrvenjela. Sjetila se Savuškinove majke, "dadilje tuša", kako ju je sin zvao. Radila je u lječilištu. Mršava, umorna žena bijelih ruku, mlohavih od vruće vode, kao od sukna. Sama, bez muža, koji je poginuo u Drugom svjetskom ratu, othranila je i podigla, osim Kolje, još troje djece.

Istina, Savuškina već ima dovoljno problema. A ipak je mora vidjeti. Neka to u početku bude čak i neugodno, ali onda će shvatiti da nije sama u svojoj majčinskoj brizi.

"Morat ću otići tvojoj majci."

- Dođite, Ana Vasiljevna. Ovdje će mama biti sretna!

“Nažalost, nemam joj čime ugoditi. Radi li mama ujutro?

- Ne, ona je u drugoj smjeni, od tri ...

- Vrlo dobro! Završavam u dva. Ispratiš me nakon nastave.

... Staza kojom je Savuškin vodio Anu Vasiljevnu počinjala je odmah iza škole. Čim su zakoračili u šumu i teško opterećene smrekove šape zatvorili iza leđa, odmah su prebačeni u drugi, začarani svijet mira i tišine. Svrake i vrane, leteći sa stabla na stablo, njihale su grane, obarale češere, ponekad su, udarajući krilima, lomile krhke, suhe grančice. Ali ovdje ništa nije dalo zvuka.

Okolo je bijelo-bijelo, drveće, do najmanje, jedva primjetne grančice, prekriveno je snijegom. Samo u visinama crne se vrhovi visokih žalosnih breza, nošenih vjetrom, a tanke grančice kao da su iscrtane tintom na plavoj površini neba.

Staza je tekla uz potok, sada u ravni s njim, poslušno prateći sve vijuge kanala, a onda, uzdižući se iznad potoka, vijugala uz strmu strminu.

Ponekad se drveće razmakne i otkrije osunčane, vesele proplanke precrtane zečjim tragom, sličnim lančiću na satu. Bilo je i velikih tragova u obliku trolista, koji su pripadali nekima velika zvijer. Tragovi su zalazili u samu šikaru, u vjetrom nošenu šumu.

- Los je prošao! - kao o dobrom prijatelju reče Savuškin, videći da se Ana Vasiljevna zainteresovala za tragove. "Samo se ne bojte", dodao je kao odgovor na pogled učitelja u dubinu šume, "los - on je krotak."

- Jesi li ga vidio? - uzbuđeno upita Ana Vasiljevna.

- On sam?.. Živ?.. - uzdahne Savuškin. - Ne, nije. Vidio sam mu jaja.

"Kalemi", sramežljivo je objasnio Savuškin.

Provlačeći se ispod svoda povijene vrbe, staza se opet spuštala do potoka. Ponegdje je potok bio prekriven debelim snježnim pokrivačem, ponegdje okovan u čisti ledeni oklop, a ponekad je kroz led i snijeg virilo tamno, nemilo oko. živa voda.

Zašto nije potpuno zaleđen? - upita Ana Vasiljevna.

- U njemu kucaju topli ključevi. Vidite li curenje?

Nagnuvši se nad rupu, Ana Vasiljevna je razabrala tanku nit koja se protezala odozdo; ne dopirući do površine vode, rasprsnula se u male mjehuriće. Ova tanka stabljika s mjehurićima izgledala je poput đurđice.

"Ovdje ima toliko ovih ključeva", reče Savuškin s entuzijazmom. - Potok je živ pod snijegom ...

Zameo je snijeg i pojavila se crna kao katran, a opet prozirna voda.

Anna Vasilievna primijetila je da se snijeg, padajući u vodu, nije otopio, naprotiv, odmah se zgusnuo i ulegnuo u vodu sa želatinoznim zelenkastim algama. Toliko joj se svidjelo da je vrhom čamca počela udarati snijeg u vodu, radujući se kad se od velike grude oblikovao posebno zamršen lik. Osjetila je okus i nije odmah primijetila da je Savuškin otišao naprijed i čekao je, sjedeći visoko na rašljama grana koje su visile nad potokom. Ana Vasiljevna preteče Savuškina. Ovdje je djelovanje toplih izvora već prestalo, potok je bio prekriven ledom tankim kao film. Brze, svijetle sjene jurile su njegovom mramoriranom površinom.

– Vidi kako je led tanak, vidi se i struja!

- Što si ti, Ana Vasiljevna! Ja sam zamahnuo granom, pa sjena bježi...

Ana Vasiljevna se ugrizla za jezik. Možda joj je ovdje, u šumi, bolje da šuti.

Savuškin je opet išao ispred učitelja, lagano čučeći i pažljivo gledajući oko sebe.

A šuma ih je vodila i vodila svojim složenim, zbunjujućim prolazima. Činilo se da neće biti kraja ovom drveću, snježnim nanosima, ovoj tišini i sumraku probodenom suncem.

Odjednom, zadimljeno plava praznina zabljesnula je u daljini. Rednyak je zamijenio šikaru, postao je prostran i svjež. I sada se ispred nije ukazao više procjep, nego širok, suncem okupan procjep. Nešto je svjetlucalo, svjetlucalo, rojilo se ledenim zvijezdama.

Staza je zaobišla glogov grm, a šuma je odmah odjeknula sa strane: usred čistine u bijeloj svjetlucavoj odjeći, golem i veličanstven, poput katedrale, stajao je hrast. Činilo se da se drveće s poštovanjem razmaknulo kako bi se stariji brat okrenuo punom snagom. Njegove donje grane prostiru se poput šatora nad čistinom. Snijeg se ugurao u duboke nabore kore, a debelo trostruko deblo kao da je prošiveno srebrnim nitima. Lišće, koje se u jesen osušilo, gotovo da nije letjelo uokolo, hrast je bio prekriven lišćem u snježnim pokrivačima do samog vrha.

- Pa evo ga, zimski hrast!

Sjajila je posvuda u mirijadama sićušnih zrcala i Ani Vasiljevnoj se na trenutak učini da je sa svake grane gleda njezin tisuću puta ponovljeni lik. A kraj hrasta se nekako posebno lako disalo, kao da je u dubokom zimskom snu odisao proljetnim mirisom cvatnje.

Ana Vasiljevna bojažljivo zakorači prema hrastu, a moćni, velikodušni čuvar šume tiho zatrese granu prema njoj. Uopće ne znajući što se događa u učiteljevoj duši, Savuškin se bunio u podnožju hrasta, s lakoćom postupajući sa starim znancem.

- Anna Vasilievna, pogledajte! ..

S naporom se otkotrljao sa snježnog bloka, zalijepljenog za dno zemlje s ostacima trule trave. Tamo, u rupi, ležala je lopta omotana ustajalim, poput paučine tankim lišćem. Oštri vrhovi igala zaboli su se kroz lišće i Ana Vasiljevna pogodi da je to jež.

- Vau, kako smotano! - Savuškin je pažljivo pokrio ježa svojim nepretencioznim pokrivačem.

Zatim je iskopao snijeg na drugom korijenu. Otvorila se malena špilja s rubom ledenica na svodu. U njemu je sjedila smeđa žaba, kao od kartona; njezina koža, ukočeno rastegnuta duž kostura, djelovala je ulašteno. Savuškin dotakne žabu, ali se ona ne pomakne.

"Pretvara se", nasmijao se Savuškin, "kao da je mrtva!" I neka sunce igra, skače o-o kako!

Nastavio ju je voditi po svom malom svijetu. Podnožje hrasta utočilo je još puno gostiju: kornjaša, guštera, bukovača. Neki su bili zakopani ispod korijenja, drugi su se sakrili u pukotine kore; mršavi, iznutra kao prazni, preživljavali su zimu u dubokom snu. Snažno stablo, preplavljeno životom, nakupilo je toliko žive topline oko sebe da jadna životinja nije mogla naći boljeg stana za sebe. Ana Vasiljevna je s radosnim zanimanjem promatrala taj njoj nepoznati tajni život šume, kad je čula Savuškinov uznemireni uzvik:

- Oh, nećemo naći mamu!

Ana Vasiljevna zadrhta i žurno podiže sat narukvicu k očima - bilo je tri i petnaest. Osjećala se kao da je upala u zamku. I, zamolivši u mislima hrast za oprost za svoje malo ljudsko lukavstvo, reče:

- Pa, Savuškine, to samo znači da najkraći put još nije i najispravniji. Morate hodati autocestom.

Savuškin ne odgovori, samo obori glavu.

"O moj Bože! - s bolom je nakon toga pomislila Ana Vasiljevna. "Možete li jasnije priznati svoju nemoć?" Sjetila se današnje lekcije i svih svojih lekcija: kako je slabo, suho i hladno govorila o riječi, o jeziku, o onom bez čega je čovjek nijem pred svijetom, nemoćan u osjećaju, o jeziku, koji bi trebao biti isto tako svjež. , lijep i bogat, kako je život velikodušan i lijep.

A sebe je smatrala vještom učiteljicom! Možda ni jedan korak nije učinila na tom putu, za koji cjelina ljudski život. A gdje leži, ovaj put? Nije ga lako i nije lako pronaći, kao ključ od Koščejevljevog kovčega. Ali u toj radosti nije razumjela, čime su dečki dozivali "traktor", "bunar", "kućica za ptice", prvi orijentir nejasno je gledao za njom.

- E, Savuškine, hvala ti na šetnji! Naravno, možete i hodati ovom stazom.

Hvala vam, Anna Vasilievna!

Yu. M. Nagibin

pripremljeni

Učenica 3. razreda "A"

Berežnaja Sofija

Plan prezentacije:

Nekoliko činjenica iz života i djela književnika.
Sadržaj priče. Opis prirode.
Ljubav prema prirodi i tolerancija

rijetke osobine koje treba njegovati kod ljudi.

Učesnik Velikog domovinskog rata, govorio njemački, bio dopisnik, pisao o ratu.
Autor priča "Čovjek s fronta", " Veliko srce”,“ Zimski hrast ”i drugi.
Filmovi prema scenarijima Y. Nagibina: "Chairman", "Clean Ponds", "Echo Girl" itd.
Pisao je knjige o djeci.

staviti, navući šešir nisko na čelo
malo snishodljiv
mekan kao da je od materije
oluja razbacana šuma
nezaleđeno mjesto na ledenoj površini rijeke, jezera

šamariti
snishodljivo

platnene ruke

vjetrobran
polinija

Učiteljica Anna Vasilievna bila je ogorčena stalnim kašnjenjem i nepažnjom Savuškinova učenika.

Odlučila je posjetiti njegovu majku. Hodaju zajedno kratkom stazom kroz šumu. Neobična ljepota zimske šume potpuno mijenja raspoloženje učiteljice, ona odjednom stvari vidi drugačije. svijet i tvoj učenik.

Prošavši istim putem kao i njezina učenica, shvatila je da je svaki čovjek misterij, poput tajne šume, koju treba odgonetnuti.

Slika Savuškinova učenika

iz filma "Zimski hrast"

"Samo hrast - što! Zimski hrast - to je imenica!"
O zimskom hrastu kažu da je "moćni velikodušni čuvar šume" - ogroman je, moćan, stoji poput čuvara.
snijeg se ugurao u duboke nabore kore; deblo kao da je prošiveno srebrnim nitima; lišće s hrasta nije letjelo okolo u jesen, a svaki je list prekriven snijegom, poput "slučaja".

Da je Ana Vasiljevna slušala!

Kako bi Savuškin vjerojatno zanimljivo ispričao o zimskom hrastu!

Svi bi potrčali da ga pogledaju!

Čak bi se mogao organizirati i izlet u šumu, a zatim napisati esej. Ali to bi učinio iskusan učitelj.

Ali Ana Vasiljevna je jednostavno odlučila da se žali na Savuškina njegovoj majci.

Susret s novim svijetom okrenuo je život naglavačke

Ana Vasiljevna,

njezin pogled na sebe

na studentima

otkrila je drugi svijet,

Naučio sam vidjeti izvanredno u običnom.

Hvala vam

Tema: "Priče o zimskom hrastu" prema priči Yu. Nagibina "Zimski hrast".

(Varijanta naslova: Vidjeti izvanredno u običnom)

Ciljevi:

nastaviti rad na sadržaju djela, identificirati glavna ideja priča;

obogatiti iskustvo estetske percepcije okolne stvarnosti;

razvijati govorne vještine školaraca, kreativne govorne sposobnosti;

njegovati domoljubni odnos prema prirodi.

“Shvatiti mudru strukturu prirode, njezinu snagu i krhkost, moć

svojih zakona i nesigurnosti."

Y. Nagibin

Tijekom nastave:

Provjera domaće zadaće

Prepričavanje.

Analitički rad na drugom dijelu.

Pronalazimo rečenicu kojom počinje drugi dio i analiziramo je.

("Čim su zakoračili u šumu i smrekove šape natovarene snijegom zatvorile se za njima, odmah su prebačeni u drugi, začarani svijet mira...")

Koje je nevjerojatne stvari dječak pokazao svom učitelju u zimskoj šumi? (popis djece).

Sada se Savuškin otvara svom učitelju predivan svijet zimska priroda i strpljivo objašnjava svoje misterije.

Kako se u priči pojavljuje zimski hrast?

(“I sad se ukaza ne procjep, nego širok, suncem okupan procjep, tu nešto zaiskrilo, zaiskrilo, rojilo se ledenim zvijezdama.” Još uvijek ne vidimo sam hrast, ali osjećamo da nešto neobično, divno će se pojaviti)

Ponovno pročitajte opis zimskog hrasta. Koji figurativnim sredstvima koristi autor u opisu?

(Usporedbe: poput katedrale; njezine donje grane šire se poput šatora;

Metafore: snijeg nabijen u duboke nabore kore; deblo kao da je prošiveno srebrnim nitima; lišće u snježnim kapama).

Zašto je pisac u ovom opisu upotrijebio ta slikovna sredstva?

(Kako bi čitatelju što bolje dočarali ljepotu zimskog hrasta, predočite ga vizualno)

Zašto se hrast naziva "velikodušnim čuvarom šume"?

(Jer golemi, moćni stoji kao stražar. Čuva zimski san živih bića: ježeva, žaba, kornjaša, guštera, bukovača. Zimski hrast ih je sve "velikodušno" zaklonio)

Prisjetimo se kako je Savuškin govorio o ovom stablu na satu ruskog jezika?

("Samo hrast - što! Zimski hrast - to je imenica!")

Je li Savuškin bio u pravu kada je kao primjer za imenicu naveo “zimski hrast”?

Kojim je riječima Anna Vasilyeva izrazila svoje divljenje hrastu?

Kakve je osjećaje Anna Vasilievna doživjela pri pogledu na ovo fantastično stablo?

("... Bojažljivo zakorači" prema njemu, a "čuvar šume" tiho zatrese granu prema njoj.)

(Drugi ne znaju, niti ne slute da takve tajne šume postoje. Ovaj svijet je otkrio dječak)

Što je Ana Vasiljevna saznala o Savuškinu u šumi? Zašto ga je pustila da ide u školu kroz šumu? (ponovno je otkrila Savuškina, koji joj je s entuzijazmom rekao da "ima toliko ovih ključeva", da je "potok živ pod snijegom"; promatračka, pažljiva osoba. Možda će u budućnosti postati isti čuvari šume, kao hrast)

Je li se promijenio stav Anne Vasilievne prema dječaku? Koje se činjenice mogu dokazati? (Njeno razmišljanje o dječaku kao "divnom i tajanstveni čovjek»)

Usporedite, je li se i sama učiteljica promijenila? Kakvu je lekciju dobila Anna Vasilievna? (Anna Vasilyevna više neće biti popustljiva, kao prije, nego istinski pažljiva, ljubazna, osjećajna. Ona će svakako biti vrlo dobra učiteljica! Ovaj dan je Annu Vasilyevna učinio mudrijom i, takoreći, starijom. Kad je Anna Vasilyevna posjetila svijet Savushkin, otkrila je mnogo. Učenik je znao nešto što učitelj nije znao. U duši Anne Vasilievne postoji shvaćanje života: svaka osoba je zagonetka, poput tajne šume, koju treba pogoditi.

Vidjela je kako se dječak na potpuno muški način brine i za svog učitelja i za “losa” koji se, po njegovom mišljenju, može uvrijediti i otići iz šume. Takav odnos prema prirodi osobe koja joj je ravna, koja je u stanju ne samo iskoristiti, već i zaštititi i sačuvati, jedna je od lekcija koje je Anna Vasilievna uspjela izvući iz ove šetnje. zimska šuma a datulje sa zimskim hrastom).)

Prisjetimo se: sukob je počeo kad je Savuškin zakasnio na sat, a sada kako je taj sukob riješen? (Ana Vasiljevna je shvatila zašto Savuškin kasni - išla je istim putem kao i njen učenik. Sada je Ana Vasiljevna, očarana zimska šuma, zaboravila da mora požuriti do učeničke majke. Ona je sva u vlasti prirode i kasno)

Zašto se priča zove „Zimski hrast“? (Zimski hrast je, naravno, i junak priče Yu. M. Nagibina, a naslovni lik, odnosno autor ga je stavio u naslov djela. Susret s njim preokrenuo je život Anne Vasilievne naglavačke, njezine poglede na sebe, na svoje učenike, otvorila drugi svijet, naučila me vidjeti neobično u običnom.

(Da shvatimo koliko je lijep svijet u kojem čovjek može biti sretan

i priroda, jer je jedno. Shvatiti da postoji drugi svijet

osobu i mora se prihvatiti kao vlastita. Da cijeni život.

Obratite pažnju na epigraf lekcije. Pisac je svim svojim djelima težio upravo tome da mi, čitatelji, budemo u stanju "shvatiti...".

Odraz

Domaća zadaća : esej "Do kojih sam otkrića došao čitajući ovu priču"

Književnost: Tsvetkova Tatyana Mikhailovna. Lekcija izvannastavna lektira prema priči Yu. Nagibina "Zimski hrast". festival" Javni sat».

Predmet: Jurij Nagibin. zimski hrast

Ciljevi: Raditi na sadržaju djela, naučiti razumjeti skrivene misli;

razvijati sposobnost formuliranja svojih emocionalnih i procjenskih prosudbi;

obrazovanje kulture mišljenja, zanimanje za priču, za svoje junake.

Oprema: tekst priče "Zimski hrast", portret Yu. Nagibina, crtež zimskog hrasta na ploči.

Tijekom nastave:

Zbirka bilježnica s kućnim skladbama (Yu. Kazakov "Arcturus - pas gonič")

Uvod učitelji o piscu i njegovim knjigama, o datumu pisanja ove priče.

Zglobčitajući priču.

Provjera početne percepcije

Zašto se djelo zove „Zimski hrast“?

Što vam se svidjelo ili nije svidjelo u priči?

Što možete reći o dječaku?

Pitam se što brine pisca koji se obratio ovom zapletu? Koju ideju želi prenijeti nama, čitatelju?

O tome ćemo razgovarati u razredu. Provjerimo jesu li vaše pretpostavke točne.

Analitički rad

- Na koliko se dijelova može podijeliti priča? (Posebnost kompozicije priče je u tome što se lako dijeli na dva dijela).

Danas ćemo s vama razgovarati o prvom dijelu priče.

Gdje počinje priča?

(Iz opisa vremena, scene, susreta s učiteljicom koja je žurila u školu na prvi sat.)

U književnoj kritici to se zove ... (Izlaganje)

Zašto su Anna Vasilievna imala radosne misli? (učiteljica je mlada, sve je pred njom, jer mladost je već sreća. “Prošle su samo dvije godine otkako je došla ovamo iz studentskih dana, a već je stekla slavu kao vješta, iskusna profesorica ruskog jezika”, "posvuda je poznata, cijenjena i s poštovanjem nazivana" po patronimu)

Zašto je junakinja priče Yu.M. Nagibin izabrao učitelja ruskog?

(Ovaj najbolji jezik, sviđa se autoru. Junakinja priče izgleda kao piščeva učiteljica.) Vraćanje na datum nastanka priče dovodi djecu do ideje da je nakon rata bilo mnogo nepismenih ljudi, a žeđ za znanjem ogromna, učitelji poštovani i cijenjeni , rado su ga slušali i s užitkom savladavali pismo).

Ima li u priči ikakve potvrde da je stvarno bila voljena? (Frolov, roditelj jednog od učenika, pozdravio je "podigavši kubanku" iznad glave (u znak poštovanja) "odmaknuo se u stranu, padajući do koljena u snijeg")

Dakle, kakva se Anna Vasilievna pojavljuje pred nama? (Anna Vasilievna je mlada, pametna, vješta, talentirana, cijenjena itd.)

Imamo sliku savršena osoba.

- A gdje je radnja? Gdje događaj počinje? (Savuškinovo kašnjenje.)

- Kako možete nazvati razgovor između učitelja i kasnog učenika? (Sukob.)

Zašto je Savuškin uvijek kasnio u školu? (Kad je šumom hodao, nije primijetio kako vrijeme prolazi. Čuvale su ga šumske tajne, ljepote)

Što mislite, zašto je Savushkin izraz "zimski hrast" nazvao imenicom? (Za Savuškina je glavna stvar na ovom svijetu, "bitno" bio zimski hrast.)

U tekstu nalazimo kako je Nagibin prenio dječakovo stanje u tom trenutku.

Može li se ovaj sukob riješiti? Koji put predlažete?

(Da je Ana Vasiljevna slušala! Kako bi zanimljivo Savuškin vjerojatno ispričao o zimskom hrastu! Vjerojatno bi svi potrčali da ga pogledaju! Možete čak napraviti ekskurziju, a zatim napisati esej. Ali stvarno iskusan učitelj bi to učinio. I tu je Ana Vasiljevna odlučila da se žali na Savuškina njegovoj majci.)

Čitamo dijalog između učitelja i učenika.

Pročitajte kako se Anna Vasilievna osjećala u učiteljskoj sobi kada je razgovarala sa Savuškinom. Što ona misli o Savuškinu? (Da laže). Je li njezina pretpostavka opravdana?

Što ste saznali o Savuškinovim roditeljima? Čitati.

Kada su se zbili događaji iz ove priče? Koliko je bilo sati?

Odraz

Domaća zadaća: pripremiti se za prepričavanje izbora dijela „Imenica„ zimski hrast “, opis zimskog hrasta.

Uspravili su se. Bio je to Frolov, jahač s ergele.

Dobro jutro, Anna Vasilievna! - podigao je Frolov kubanku preko snažne, kratko ošišane glave.

Neka ti bude! Sad ga obuci, takav mraz! ..

Frolov je, vjerojatno, i sam želio što prije napuniti Kubanku, ali sada je namjerno oklijevao, želeći pokazati da ga nije briga za mraz. Bilo je ružičasto, glatko, kao da se tek kupalo; kožuh mu je dobro pristajao na vitku, laganu figuru, u ruci je držao tanki zmijski bič, kojim se šibao po bijeloj čizmici zataknutoj ispod koljena.

Kako je moj Lyosha, zar se ne prepušta? - upita Frolov s poštovanjem.

Naravno da se zabavlja. Sva normalna djeca se petljaju. Samo da nije prešlo granicu - odgovorila je Ana Vasiljevna razmišljajući o svom pedagoškom iskustvu.

Frolov se nasmijao.

Lyoshka Imam krotak, sav u oca!

Zakoračio je u stranu i, tonući do koljena u snijeg, postao veličine učenika petog razreda. Ana Vasiljevna mu kimne glavom od vrha do dna i nastavi svojim putem.

Pozdrav Anna Vasilievna! - čulo se svake sekunde, onda glasno i jasno, pa gluho i jedva čujno ispod marama i šalova namotanih do samih očiju.

Danas ćemo nastaviti s analizom dijelova govora ...

Razred je tih. Čuli su se automobili kako uz tiho šuštanje jure autocestom.

Ana Vasiljevna se nasmiješila prisjetivši se, namjestila ukosnicu u tešku punđu i ravnomjernim, mirnim glasom, osjećajući njenu smirenost, kao toplinu u cijelom tijelu, počela:

Imenica je dio govora koji označava predmet. Subjekt u gramatici je sve što se može pitati: tko je ovo ili što je ovo? Na primjer: "Tko je ovo?" - "Student". Ili: "Što je?" - "Knjiga".

Opet kasniš, Savuškine? - Kao i većina mladih učiteljica, Ana Vasiljevna je voljela biti stroga, ali sada je njezino pitanje zvučalo gotovo žalosno.

Razumiješ li sve? - Anna Vasilievna se okrenula prema razredu.

Vidim!.. Vidim!.. - odgovorila su djeca uglas.

Fino. Zatim navedite primjere.

Nekoliko sekundi postalo je vrlo tiho, a onda je netko nesigurno rekao:

Tako je, - rekla je Anna Vasilievna, odmah se sjetivši da je prošle godine prvi također bio "mačak".

A onda je puklo:

Prozor!.. Stol!.. Kuća!.. Cesta!..

Tako je - rekla je Anna Vasilievna, ponavljajući primjere koje su pozvali dečki.

A sa stražnje klupe, gdje je sjedio debeli Vasyata, tanko i uporno dojuri:

karanfil... karanfil... karanfil...

Ali onda je netko bojažljivo rekao: