Satovi glazbe. Otvoreni sat u glazbenoj školi

Javni sat učitelj klavira

Predmet:

Vrsta lekcije:

Svrha lekcije:

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

U razvoju:

• Razvijanje osjećaja za ritam

Obrazovni:

Koraci lekcije:

1. Organizacijska faza. 1 minuta

2 Glavna pozornica.

• Igra tjelovježbe. 2 minute

Pozicijske vježbe za malu tehniku

Gama vježbe za malu tehniku

Vježbe velike tehnike

F. Lekuppe etida op. 17 br. 6

F. Rybitsky "Zephyr"

• Čitanje s lista u ansamblu s učiteljem. Kratka analiza notnog teksta

3 min

• Minute tjelesnog odgoja. Zagrijavanje igre s loptom. Primjena znanja iz područja glazbenog nazivlja, ponavljanje intervala 2 min
• Slušanje glazbenih fragmenata iz simfonijske suite "Peer Gynt": 4 min.

- "Jutro"

- "U špilji planinski kralj»

Analiza izražajnih sredstava, karakterizacija slika koje se u njima odražavaju

Djela.

• Sviranje omiljenog djela na klaviru: G. Warren "Train to Chuttanaga"

2 minute

3. Završna faza. 4 min

• Sažimajući

• Ocjenjivanje rada studenata.
• Domaća zadaća

Pregled:

Općinski obrazovna ustanova dodatno obrazovanje djece

"Dječja umjetnička škola Nizhneodessk 25.05.2011

Samoanaliza otvorenog sata klavira od strane nastavnika

Kirilenko G.V. s učenicom 2. razreda Jevgenijom Skorovom.

Karakteristike učenika.

Skorova Evgenia - učenica 2. razreda klavira, 10 godina. Nema glazbene podloge. Ima izvrsne glazbene sposobnosti: stabilan, dobro razvijen osjećaj za ritam, razvijeno unutarnje uho za glazbu, prilično opsežnu ponudu slušnih predstava i izvrsno glazbeno pamćenje. Emocionalno osjetljiv na glazbu, temperamentan. Strastvena priroda. Ozbiljan, samokritičan. Unatoč godinama, ima unutarnju kulturu i inteligenciju. Odličan u svim predmetima glazbena škola, ima vremena za "dobar" i "odličan" u srednjoj školi, pohađa školu jezika "Lingua" i kruž. varijete plesovi. Vrlo prijateljski raspoložen i komunikativan. Glazbenu poduku shvaća ozbiljno, instrumentom radi s entuzijazmom, s punom predanošću. Nosi se s repertoarom povećane složenosti. Voli nastupati na pozornici, dobro se nosi sa scenskim uzbuđenjima. Tehnike sviranja savladava u potpunosti, ruke su joj slobodne i dobro organizirane za sviranje instrumenta. Postoji mala neugodnost u postavljanju ruku - niska ruka, koja je posljedica slabosti dlanovnih mišića. Zhenya je već postigla mnogo da ispravi ovu neugodnost, nastavlja aktivno raditi na pozicioniranju ruku. Vrlo odgovoran i vrijedan, zna postaviti ciljeve i ostvariti ih. Može sam produktivno raditi.

Predmet: Integrirani pristup glazbeno obrazovanje student pijanista.

Vrsta lekcije: Generalizacija i konsolidacija znanja, vještina i sposobnosti. Primjena znanja u praksi

Svrha lekcije: Odgoj umjetničke i izvođačke inicijative i učvršćivanje pijanističkih tehnika.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

• Proširite učenikovo glazbeno iskustvo
• Nastavak upoznavanja s glazbom norveškog skladatelja Edvarda Griega
• Upoznati sadržaj simfonijske suite E. Griega "Peer Gynt"
• Nastaviti s radom na racionalnim tehnikama sviranja klavira
• Naučite pravilno čitati glazbu
• Nastaviti rad na izboru melodija po sluhu uz pratnju

U razvoju:

• Razvoj glazbeno-figurativnog mišljenja, širenje glazbenih horizonata
• Razvoj motoričkih sposobnosti
• Razvijanje vještine sviranja nota
• Razvoj melodijskog, harmonijskog, tonskog sluha
• Razvijanje osjećaja za ritam
• Razvijanje vještina slušanja i transponiranja

Obrazovni:

• Poticanje interesa i ljubavi prema predmetu i instrumentu
• Odgajanje osjećaja ljubavi i poštovanja prema klasičnoj glazbi
• Njegujte osjećaj odgovornosti za rezultate svog rada
• Razvijanje vještina samokontrole
• Njegovanje kulture ponašanja za instrumentom

Principi:

• načelo jedinstva obrazovanja, osposobljavanja, razvoja.
• princip povezanosti sa životom.
• znanstveni princip.
• načelo angažmana.
• načelo aktivnosti, samostalnosti i svijesti.

Koraci lekcije:

1. Organizacijska faza. 1 minuta

• Lijepi pozdrav. Naslov teme lekcije. Uvod nastavnika s obrazloženjem odabrane teme.

Sveobuhvatni razvoj učenika pijanista uključuje sljedeće elemente:

Obrazovanje motoričkih sposobnosti, rad na tehnici i plastičnosti pokreta.

Razvijanje vještine sviranja nota

Razvoj glazbeno-figurativnog mišljenja, širenje glazbenih horizonata, akumulacija slušnih ideja.

Razvoj svih komponenti glazbenog sluha

Razvijanje osjećaja za ritam

Razvijanje vještina slušanja i transponiranja

Bez dobrog razvoja svih ovih kvaliteta ne može se održati dobar glazbenik-izvođač.

2 Glavna pozornica.

U ovoj fazi, razne metode:

Verbalno (objašnjenje, razgovor)

Vizualni (korištenje reprodukcija slika i dječjih crteža, portreti skladatelja)

Praktični (slušanje glazbe, sviranje instrumenta, rješavanje pijanističkih i umjetničkih problema.)

Kreativno (odabir po sluhu, transpozicija, traženje izražajnih sredstava za figurativnu reprodukciju programskih djela)

Reproduktivni (reprodukcija naučenog teksta)

Metoda igre

Metoda promatranja glazbe

Metoda emocionalne dramaturgije

• Igra tjelovježbe. 2 minute

Na početku lekcije poželjno je pripremiti ruke za sviranje instrumenta. Da bismo to učinili, sviramo nekoliko vježbi za različite vrste tehnika: položajne vježbe Sh.Ganona, ljestvice, vježbe za veliku tehniku ​​(oktave, akordi).

• Rad na skicama. Prevladavanje pijanističke nelagode: 10 min

F. Lekuppe etida op. 17 br. 6

K. Czerny (priredio Germer) Etida br. 28 1 knj.

K. Czerny (priredio Germer) Etida br. 29 1 knj.

K. Czerny (priredio Germer) Etida br. 5 2 tetre

F. Rybitsky "Zephyr"

Pri izvođenju etida učenik je dobivao različite praktične zadatke: brzo i učinkovito izvršiti položajne prijenose ruku, promatrati dobru koordinaciju ruku u različitim registrima (F. Lekuppe Etida op. 17 br. 6), pokazati dobru artikulaciju prstiju i tečnost. u ljestvičnim odlomcima, majstorstvo pokreta ruku (K. Czerny etida br. 29), pratiti dobar položaj 1. prsta i sinkronizam zvuka (K. Czerny etida br. 28), pratiti pravovremenu promjenu pedala i ujednačenost zvuka arpeggiranih figura, duboko uranjanje lijeve ruke pri izvođenju pojedinačnih nota melodije ( F. Rybitsky "Zephyr"), za izvođenje dugih ljestvica u prosječnom tempu bez savijanja zgloba (K. Czerny Etida br. 5) s kvalitetnim, ujednačenim i pravilnim prstohvatom.

Učenik se uspješno nosio sa svim zadacima, radio je promišljeno, svjesno.

• Čitanje s lista u ansamblu s učiteljem. Kratka analiza notnog zapisa 3 min

Prije početka sviranja po notama, s učenikom su ponavljane note bas ključa, nekoliko ritmičke vježbe reproducirati ritmički uzorak na kartama (odvojeno svakom rukom i obje ruke zajedno).

Prije sviranja komad s lista je bio gotov kratka analiza glazbeni tekst: takt, značajke tonaliteta, ritma i poteza. Djelo je zatim izvedeno u srednjem tempu. Zhenya se sjajno nosila sa zadatkom.

Sviranje u ansamblu pri čitanju s lista mobilizira svu pozornost učenika, ne dopušta mu da se opusti i zastane, a zvuk je svjetliji i bogatiji nego kod solo izvedbe. Ovaj oblik rada vrlo je popularan kod učenika i dobro razvija vještinu sviranja nota. Kod slabijih učenika može se izvoditi ne sastavna djela, nego dvoručna, uz sviranje jedne ruke, a učeniku povjeriti partiju druge ruke.

• Zagrijavanje igre s loptom. Primjena znanja iz područja glazbenog nazivlja, ponavljanje intervala 2 min

Igra s loptom omogućila je učeniku da se opusti i prebaci pažnju.

• Odabir po sluhu melodije uz harmonijsku pratnju (T - D - T - S - T) pjesme "Happy Birthday" M. Hilla i njezina transpozicija u tonalitetu prvog stupnja srodstva. 3 min
• Razgovor o djelu E. Griega. Sažetak simfonijska suita "Peer Gynt" 4 min
• Slušanje glazbenih fragmenata iz simfonijske suite "Peer Gynt":

- “Jutro”, - “U dvorani gorskog kralja” 4 min

Analiza izražajnih sredstava, karakterizacija slika prikazanih u tim djelima.

• Pogledajte dječje crteže i umjetničke reprodukcije koje ilustriraju glazbena djela 1 min
• Student glazbe svira klavir. fragmenti "Jutro", "U špilji planinskog kralja" u arr. S. Balandina 5 min

Učenik je pokušao prenijeti umjetničke slike percipirana od nje slušanjem ovih djela u izvedbi Simfonijski orkestar. Igra je bila emotivno obojena, uvjerljiva, figurativna.

• Vježbanje sluha. Igra "Pogodi". 2 minute

Dani su zadaci za pronalaženje pojedinih nota po sluhu, pogađanje smjera i prirode kretanja melodije te određivanje intervala.

• Sviranje omiljenog djela na glasoviru: G. Warren "Train to Chattanooga" 2 min.
• Slušanje pjesme "Train to Chuttanaga" na snimci. Analiza žanrovska pripadnost, raspoloženje komada. 2 minute

3. Završna faza 4 min

• Sažimajući

• Ocjenjivanje rada studenata.

Rad je ocijenjen pozitivno, učenik je za sat dobio odličnu ocjenu.

• Domaća zadaća: nastaviti s radom na radovima, uzimajući u obzir zadatke postavljene u lekciji. Upoznati "Pjesmu Solveig" E. Griega u klavirskoj prezentaciji. Izborno: nacrtajte sliku za svoju omiljenu predstavu.

Tijekom nastave učenik je bio aktivan, pažljiv, zainteresiran. Praktični zadaci koje je postavila učiteljica realizirani su kreativno, smisleno.

Svrha sata: Odgoj umjetničke i izvođačke inicijative i učvršćivanje pijanističkih tehnika, smatram, postignuta.

Plan - sažetak otvorene lekcije

na smjeru "klavir" sa studenticom 1. godine studija

Izvedena: Iljina Irina Ivanovna

učitelj klavira

MBOUDOD "Umjetnička škola p. N. Lapsary, Cheboksary

Tema lekcije:

« Isplata glazbena izražajnost na početno stanje učenje»

Vrsta lekcije: kombinirana

Svrha lekcije: konsolidirati koncept sredstava glazbenog izražavanja na materijalu proučavanih djela.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

Učvrstiti naučena teorijska znanja (udarci, način, tempo, ritam, melodija, dinamika),

Nastaviti formiranje praktičnih vještina (sviranje legato, staccato poteza; rad s dinamičnim nijansama, izvođenje djela u zadanom tempu);

U razvoju:

razvoj sluha,

koordinacija pokreta,

step up figurativno glazbeno mišljenje kroz razne aktivnosti. Odgajatelji:

Gajite ljubav prema glazbi

Njegujte estetski ukus,

Njegujte upornost, staloženost.

Metodičke metode:

Verbalno, vizualno, praktično;

Aktivacija sluha, apel na glazbenu percepciju učenika;

Izravni i sugestivni oblici utjecaja.

Razvoj mišljenja

oprema: glasovir, 2 stolice, stol „sredstvo glazbenog izraţaja“. Crteži, slike, glazbena pomagala. Portret K. Reineckea i A. Puškina. Prijenosno računalo

Primjena pedagoških tehnologija:

Štednja zdravlja:

Razvijaju se mišići prstiju što pozitivno utječe na pamćenje koje će se intenzivnije razvijati.

Racionalna organizacija lekcije: tjelesni odgoj, uključivanje trenutaka igre, gimnastika za oči, vježbe opuštanja mišića, vježbe Rainbow i Talking Fingers

Izmjena raznih vrsta obrazovnih aktivnosti (sviranje ljestvica, vježbe zamjenjuje se ponavljanjem naučenih djela i slušanjem glazbe).

Preliminarna priprema:

Učenje glazbenih djela;

Rad na gama

Nastavni plan repertoara:

1. Gama C-dur

2.M. Kruticki "Zima"

3. K. Reinecke "Schercino"

4.D. Kabalevsky "Klaunovi" (audicija)

5.P. I. Čajkovski "Stara francuska pjesma" (slušanje)

6. G. Galynin igra iz ciklusa "U zoološkom vrtu" (slušanje)

Plan učenja:

1.Organiziranje vremena

2. Zagrijte se. Vježbe usmjerene na slobodu motoričkog aparata, gimnastika prstiju

3. Rad s glazbenim materijalom

4. Konsolidacija pređenog materijala - izražajno sredstvo u glazbi - korištenje tehnologije igara (karta, crteži, slike)

5. Sažetak lekcije

6. Domaća zadaća

Tijekom nastave:

1 . Organiziranje vremena. Lijepi pozdrav. Ozvučavanje teme lekcije, zadaci. Slijetanje alata

2. Zagrijte se.

Vježba "Duga"

Arc vježbe preko tipkovnice s naknadnim uranjanjima u nju. Vježba razvija slobodnu orijentaciju na tipkovnici i mišićni osjećaj za udaljenost. Ruke se nose u luku slobodno i glatko. Može se zamisliti kako se prozirna kapljica kotrlja niz dugu i glasno pada u duboko jezero.

Nacrtajte je iznad tipkovnice i pustite krajeve duge da zvuče govoreći:

O ti dugin luk

Pod tobom se prostiru livade.

Visio si na nebu kao jaram.

tako sam lijepa

Crtat ću za pola minute.

Prvo crtajte desnom rukom, a zatim lijevom. A sada pokušajmo zajedno s obje ruke. Ponovite ovu vježbu kod kuće.

Vježbajte "Prsti koji govore"

Zapamtite stih:

Hocus pocus, tralee wali

Miš se vozi na kiperu.

Što si ti, ovo, miš,

Gledaš li nas s visoka?

ššš ššš ššš

Govori - tapkaj rimu takvim prstima:

1 1 2 2 1 1 3 3

1 1 4 4 1 1 5 5

1 1 2 2 1 1 3

1 1 4 4 1 1 5

Igra prstima: "Čarobni šal"

Učitelj, nastavnik, profesor:

Imam lastavicu -
Pojeo je cijeli šal, evo!
Odmah je postao na lastavici
Trbuh kao nilski konj!
Uzimamomali rupčić uz ugao i potpuno ga uzmite u dlan koristeći prste samo jedne ruke. Druga ruka ne pomaže. Prvo jednom, a zatim drugom rukom.

Zatim provjeravamo učenikovo poznavanje “C-dur” ljestvice sa svakom rukom posebno u 2 oktave u izravnom kretanju i s dvije ruke u divergentnom kretanju. Zatim diverzificiramo sviranje ljestvice podtekstom i različitim tempom: „Sviram ljestvicu glasno i dobro je sviram“, „Sad je sviram brzo - dobit ću ocjenu „pet“. Svirajte ljestvicu 1. i 2. prstom (vježba za prvi prst).

3 . Rad s glazbenim materijalom.

Učiteljica: Koju ćete skladbu sada izvesti za nas?

Student: M. Krutitsky "Zima"

Učitelj: Recite mi kakva je priroda predstave?

Student: Tužan, pomalo uzrujan.

Učitelj: Što zamišljate dok izvodite ovo djelo?

Učenik:: Hladna zima, mračna šuma.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kakva je priroda zimi?

Odgovori učenika.

Učitelj: Na prvi pogled je monotono: sve je snijeg i hladno. Ali ne: onda će udariti pucketavi mraz, pa otopljenje. I kakav drugačiji zimski dan! Sada - iskričavo, sunčano, zvučno, zatim - tmurno, meko, tiho ...

Zima je možda najčarobnije doba godine. Ona daje najdraže praznike, najzabavnije zabave, najviše zanimljive priče duge, tajanstvene večeri.
A zimu svatko vidi na svoj način. U A. S. Puškinu ona je hladna, veličanstvena ljepotica, poput Snježne kraljice.

Evo sjevera, sustiže oblake,
Odahnuo je, zavijao - i evo je
Dolazi čarobna zima.
Došao, smrvljen, u čupercima,
Obješena na grane hrastove;
Legla je s valovitim tepisima
Među poljima, oko brda.
Zimska čarobnica očarava, očarava prirodu. Sve se ledi, ledi, smrzava pod njenim hladnim dahom.
Začarana zima
Začarana, šuma stoji -
I pod snježnim rubom
On blista prekrasnim životom ...

Skladatelj, kao i pjesnik, prirodu ne prikazuje samo riječima, već i zvukovima.

Pogledajte slajdove koji prikazuju zimu.

Učenik izvodi rad.

Učitelj: Mislite li da je skladatelj uspio prenijeti sliku zime? Koje glazbeno izražajno sredstvo?

Student: korištenje molske ljestvice, spori tempo, niski registar, duge razvučene note

Učitelj: Da, duge pola note stvaraju osjećaj ukočenosti ... Sumorna melodija, slična ruskoj pjesmi, odvija se polako, zvuči u niskom registru. Što je potez predstave?

Učenik: legato

učitelj: jedan mali dječak skladao tekst ove melodije:

Mećava u dvorištu

Čisti.

uzorak na prozoru

Iskrice.

Sve je pod snijegom.

Smrznuta sam.

Odgovaraju li riječi ovoj glazbi? Pokušajte kod kuće smisliti tekst za ovu predstavu.

Fizkultminutka.

Vježba za oči:pomicanje očiju (desno, lijevo, gore, dolje)

Vježbe za oslobađanje mišića vrata, ruku, ramenog obruča:dižući se na prste, polako i glatko, uz uzdah, podignite opuštene ruke. Tada je lako raširiti ruke u stranu i, zajedno s izdisajem, slobodno se naginjući naprijed, teško je spustiti opuštene ruke prema dolje. Ruke slobodno njišu dok se ne zaustave.

Vježba: slobodna rotacija glave (desno, lijevo, gore, dolje).

Učitelj: Anya, kako se zove tvoj sljedeći rad?

Student: Scherzino.

Učitelj: Znate li što je schercino?

Student: Da. Ovo je naziv malog djela komičnog karaktera.

Izvedba igrokaza od strane učenika.

Učitelj: Ova drama je napisana njemački kompozitor i pijanist, dirigent Carl Reinecke. Živio je prije više od sto godina. (Pokažite portret skladatelja).

Učitelj: Kakvo je raspoloženje djela?

Učenik: Veselo, radosno.

Učitelj: Pogledajmo pobliže koje boje, tj. kojim je glazbenim izražajnim sredstvima skladatelj dočarao karakter u djelu.

Učitelj: Anya, kakve slike imate kada svirate "schercino"?

(Odgovor učenika).

4 . Konsolidacija pređenog gradiva(izražajna sredstva u glazbi) korištenjem tehnologije igre (kartice, crteži, slike).

Učitelj: A sada ćete imati ovaj zadatak. Ja ću vam dati da poslušate radove, a vi odredite koja su glazbena izražajna sredstva ovdje korištena.

1 djelo: zvukovi D. Kabalevskog "Klaunovi"

2. djelo: P. I. Čajkovski zvuči “Stara francuska pjesma”. Tijekom zvučanja djela, učenik stavlja na stol kartice sa sredstvima glazbenog izražavanja koja, po njegovom mišljenju, odgovaraju ovom glazbenom djelu. Rezultati igre se zatim pregledavaju i raspravljaju.

Učitelj: Već ste shvatili da možete crtati ne samo bojama, već i zvukovima. Pokušajte pogoditi nekoliko životinja i pokazati ih na slikama.

Zvuči G. Galynin "Chizhik"

"Zeka"

"Snositi"

"labudovi"

"Slon"

5. Sažetak lekcije:

Sredstva glazbenog izražavanja najizravnije utječu na karakter glazbeni komad, njegova slika. Uočavanjem izražajnog značenja pojedinih sredstava učenikova cjelovita percepcija glazbe postaje potpunija, svjesnija. Važnu funkciju u učenju imaju slika i riječ, pomažu djeci da osjete ono što je potrebno emocionalno raspoloženje. Aktivni doživljaj glazbenog djela pomaže percepciji glazbe i pozitivno utječe na izvedbu.

6. Domaća zadaća:

Popravljanje predstava "Zima" i "Schercino"

Smislite riječi za "zimu"

Kod kuće ponovite vježbe "Prsti koji govore" i "Duga" s riječima.

Učitelj: Ovo zaključuje našu lekciju. Hvala na pozornosti!

Rabljene knjige:

1. Smirnova T. I. “Klavir. Intenzivni tečaj: smjernice»; M.: RIF "Crypto-logos", 1992.

2. A. Schmidt-Shklovskaya "O obrazovanju pijanističkih vještina"; M.: "Klasici XXI", 2013.

3. A. Shchapov "Sat glasovira u glazbenoj školi i fakultetu"; M.: "Klasici XXI", 2009.

4. E. M. Timakin "Obrazovanje pijanista"; M.: " sovjetski kompozitor“, 1984

Otvorena lekcija učitelja DSHI im. A.A. Pantykina Shvetsova M.N.

Datum: 18.11.2012

Predstaviti: Deryabina T.V., Zakirova G.G. Ivanova I.Anatol.

Tema lekcije: Razvoj tehničkih vještina u početno razdoblje učenje na primjeru vaga i drugih elemenata tehnologije.

Metodička podrška nastavi:

G.M. Tsypin, Učenje sviranja klavira, M., Prosvjetljenje, 1984

S.E. Feinberg, Pijanizam kao umjetnost, M., Klassika-XXI, 2003

Konrad Wolf, Lekcije iz Schnabela. M, klasika - XXI. 2006

I. Hoffman, Klavirska igra. Odgovori na pitanja o klavirskoj igri, M., Klasici-XXI. 2002. godine

S.V. Grohotov. Kako naučiti svirati klavir. Prvi koraci, M.. Classic - XXI,

2005

Svrha lekcije: Stvaranje uvjeta za uspješan razvoj vaga i drugih elemenata tehnologije.

Zadaci:

Osigurati psihološku dobrobit učenika u učionici, pridonoseći boljoj percepciji gradiva.

Koristiti razne vježbe za svladavanje ljestvica, akorda i arpeggia.

Za postizanje kvalitetne izvedbe vaga i drugih elemenata tehnike.

Potaknite učenika na refleksiju, samokontrolu i introspekciju.

Plan učenja

Metodička poruka

Rad na ljestvici u C-duru . akordi i arpeggia.

Rad na vagi

Svladavanje legato vježbi.

Svladavanje vježbi za postavljanje prvog prsta

Sviranje ljestvice zasebno svakom rukom i objema rukama u divergentnom kretanju iz jednog zvuka.

Radite na akordima

Svladavanje vježbi za prste.

Sviranje akorda odvojeno svakom rukom za dvije oktave.

.

Svladavanje legato vježbi u tri glasa.

Svladavanje legato vježbi za četiri glasa.

Sviranje arpeggia od tri zvuka odvojeno svakom rukom za dvije oktave.

Sviranje arpeggia od četiri note odvojeno svakom rukom za dvije oktave.

Rad na dugim arpeggiima.

Svladavanje vježbe postavljanja prvog prsta.

Svladavanje vježbe poziciona igra.

Sviranje arpeggia odvojeno svakom rukom po dvije oktave.

III Rezultat svih radova: Svirajte C-dur ljestvicu za dvije oktave zasebno svakom rukom, s dvije ruke u divergentnom pokretu iz jednog zvuka, akorde za dvije oktave zasebno svakom rukom; kratki arpeggio za dvije oktave posebno svakom rukom; dugi arpeggio za dvije oktave posebno svakom rukom.

Naše ruke nisu građene paralelno, već simetrično, pa je čak i naprednom pijanistu teško svirati istu stvar desnom i lijevom rukom kroz oktavu ili dvije - stoga nije preporučljivo započeti sviranje ljestvice u izravnom pokretu. . Kad naučimo ljestvicu, moramo svirati svakom rukom posebno, desnom rukom počinjemo odozdo prema gore, a lijevom odozgo prema dolje. Kada se igra s dvije ruke, mora se krenuti u suprotnom pokretu ranije nego u izravnom. Ovo učeniku neće predstavljati veliku poteškoću, budući da je ljestvicu počeo svirati kad je ranije naučio zvukove od kojih se ona sastoji.

Ljestvicu treba igrati umjerenim tempom, budući da je tek tada moguća legato kontrola. Uvijek pripremljeni prsti, razumljiv izgovor i kompetentno umetanje prvog prsta. Za pouzdanu izvedbu vage treba obratiti pozornost na to da četvrti prst uvijek ima svoje mjesto. Svaki put, postavljajući ljestvicu, učitelj određuje položaj četvrtog prsta desne i lijeve ruke. Pažljiv odnos prema prstima podiže točnost, točnost u izvedbi.

Radom na durskoj ljestvici, paralelno počnite svladavati akorde i arpeggio. To su neophodni elementi tehnike koji razvijaju stabilnost, dobar oslonac u prstima, pozicijsku igru, položaj prstiju u toničkom trozvuku i njegove inverzije. Učenik počinje čuti najprije dva glasa (terce toničkog trozvuka s 1-3 prsta, 3-5 prsta), zatim troglase (akorde toničkog trozvuka s 1-3-5 prsta). Gornji glas se često slabo čuje u akordima. Da biste to učinili, težina ruke mora biti usmjerena na 5 i., Naginjući četku prema njoj. Nakon svladavanja akorada toničkog trozvuka uključiti u rad i njegovu inverziju. Zatim svirajte kratke i duge arpeggie.

Započinjući rad na ljestvicama i drugim elementima tehnike, učenik se susreće s poteškoćama u postavljanju prvog prsta. Često učenik napreže prvi prst ili se neuspješno prilagođava njegovoj sluznici. Kasno na ključ ili teško pritiskanje na njemu dovodi do neravnomjerne igre ljestvice. Također je teško izvesti legato, u ljestvici i arpeggiu, izjednačiti glasove akorda, svirati uz podršku i održati melodijsku liniju.

Stoga je potrebno razviti vježbe koje će pomoći učeniku. ,

Vježba mora biti primjerena zadatku koji se radi. Potrebno je prevladati poteškoće koje se javljaju.

Vježba bi trebala biti lakša i jednostavnija od poteškoće koju treba savladati.

Preporučljivo je da vježba bude što kraća.

Pravilno organiziranim vježbanjem postižu se rezultati u kratkom vremenu.

U vježbi treba olakšati poteškoću koju treba savladati. Cilj bi trebao biti

lako ostvarivo. Potrebno je razviti takve vježbe koje su besprijekorno uspješne.

Sadržaj lekcije

II Rad na ljestvicama, akordima i arpeggiima s učenicom prvog razreda Katjom Šukinom.

1. Rad na vagi

Iz radeći lopov legao A tov vježba eni ja:

a) Svirajte i pjevajte riječima slijed od dva glasa, tri glasa i

pet prstiju, desna, pa lijeva ruka.

b) Komplicirajte vježbe s pet prstiju.

Iz djelo str ODK prstima prvi prst:

a) Na poklopcu instrumenta: stavite ruku i prvo “donesite” slobodno

prst na drugi, treći, četvrti i peti prst desne i lijeve ruke.

b) Na tipkovnici: Oslonite se na peti prst, a zaobljenim prvim slobodno “koračite” po tipkama. S fleksibilnom rukom, vrlo lagane osmine koje zvuče u pozadini dugog zvuka, (vidi Dodatak)

c) Vježba "Kapljice": Oslonite se na treći prst u noti na oštri, zatim na F oštri, a prvim prstom je lako svirati svaku osmu notu staccato izmjenjujući zvukove niže - više. (vidi privitak)

d) Vježba za polaganje na crne tipke: Prvo se udara grupa od dvije, zatim tri crne tipke. Ponovite svaki link nekoliko puta u različitim oktavama desnom i lijevom rukom. Stavite prvi prst ispod dlana na vrijeme, pomažući četkici da se kreće u pravom smjeru. Poslušajte ujednačenost melodijske linije, (vidi Dodatak)

e) Vježba za polaganje na bijelim tipkama: od svakog stupnja ljestvice odsvirati pet nota redom s desnom rukom gore, a lijevom rukom dolje, stavljajući prvi prst nakon trećeg. Kontrolirajte jasnoću izgovora i ujednačenost melodijske linije, (vidi Dodatak)

Svirajte C-dur ljestvicu desnom rukom jednu oktavu, zatim dvije oktave. Isto s lijevom rukom. U divergentnom kretanju od jednog zvuka "do" do jedne, zatim do dvije oktave. Kontrolirati ujednačenost zvuka pri postavljanju prvog prsta, razvoj melodijske linije, kombinaciju zvukova u legatu.

Radite na akordima

razraditi opo ru prijatelj tsev in vježbe.

a) Odsvirati terce toničkog trozvuka prvom - tercom prstima, tercom - kvintom u različitim oktavama desnom, zatim lijevom rukom.

b) Svirajte kvinte prvim - kvintnim prstima u različitim oktavama desnom rukom, zatim lijevom rukom.

P odgoti odsviraj akord, slušaj na glasovi u vježbama

a) Učenik treba svirati terce toničkog trozvuka prvim ili trećim prstima, a trećim - petim prstima.

b) Svirajte kvinte s prvim do petim prstima u različitim oktavama zasebno sa svakom rukom. Slušajte i pjevajte glasove.

c) Odsvirajte akord. Predavač niži i srednji glas, student - vrh i obrnuto.

d) Svirajte tonički trozvuk prvim, trećim, petim prstima naizmjenično s odgodom svakog glasa. Slušajte zvuk glasova. Svirajte akorde u različitim oktavama. Zatim svladajte obrate toničkog trozvuka, memorirajući prstohvat.

Svirati akorde: tonički trozvuk s obratima svakom rukom zasebno za dvije oktave. Upravljajte zvukom svih glasova akorda.

Rad na kratkim arpeggiima

Otrab O svirati legato u vježbama:

a) Svirajte arpeggio od tri note. Ruka "diše" nakon svake karike

b) Svirajte arpeggio od tri zvuka jedinstvenim pokretom kista od prvog do petog prsta. Vodite melodijsku liniju gore, zatim dolje. (Vidi privitak)

c) Svirajte arpeggio od četiri note, maknuvši ruku nakon svake veze.

d) Svirajte arpeggio s laganim naglascima od tri note kako biste uklonili stres s prvog prsta. (Vidi privitak)

Svirajte kratke arpeggie od četiri note odvojeno sa svakom rukom za dvije oktave. Kontrolirajte ujednačenost zvuka, legato spoj.

I. Tehnika je opći pojam koji uključuje ljestvice, arpeggie, akorde, duple note, oktave, dodire svih vrsta, legato, staccato, kao i dinamičke nijanse. Sve je to potrebno za formiranje cjelovite tehnike.

Sva tehnika klasičnog razdoblja, pa čak i romantičara, zasićena je ljestvičnim nizovima ili njihovim pojedinim vrstama, kao i arpeggiima. Morate biti spremni na ovo. Učenici koji nisu prošli školu vaga osjetno će zaostajati u tehničkom razvoju. Bez svjesnog i svrhovitog razvoja tehnike nemoguće je postići bilo kakve rezultate u umjetnosti sviranja klavira. Stoga se formiranje tehničkih vještina i sposobnosti učenika – pijanista treba baviti već u početnoj fazi školovanja.

Jedna od najvažnijih zadaća je kod učenika razvijanje prostorne točnosti prstnog aparata, odnosno sposobnosti da točno, čisto i precizno pogodi željene tipke prstima. Često se moraju promatrati slučajevi neuredne, kako kažu, "prljave igre". Stoga učitelj prije svega ne smije dopustiti nikakve nepreciznosti u igri učenika.

Rad na tehnologiji treba provoditi sustavno. Već u početnom razdoblju izobrazbe polaznik se upoznaje sa različite vrste vježbe koje postupno razvijaju njegove svestrane tehničke vještine.

Prvo, ovo je ciklus non legato vježbi. Ovdje se razvija dobar osjećaj tipkovnice, asimiliraju se ispravni pokreti, stabilnost prstiju, i što je najvažnije, učenik se postupno navikava kontrolirati zvuk svake tipke koju pritisne uho.

Postupno zadaci postaju sve teži i vježbe na non legatu zamjenjuju se vježbama na legatu. Glavni zadatak u ovoj fazi je sposobnost glatkog povezivanja zvukova, kako bi se postigao zvučni legato.

Trebali biste početi spajanjem dva zvuka 2-3 str.. 3-4 str.. 1-2 str., 4-5 str. Zatim tri zvuka 2-3-4 str., 1-2-3 str., 3 4-5 str.

Takve vježbe moji učenici sviraju i pjevaju riječima.

Završna legato vježba su sekvence s pet prstiju. Oni su osnova za početak proučavanja ljestvica. Nakon što je savladao vježbe s pet prstiju, polaznik će naučiti kako točno staviti prste u tipke, kombinirati zvukove na legatu i voditi melodijsku liniju.

Gama je sljedeća faza rada na vježbama. Ovdje se učvršćuju i razvijaju vještine sviranja legata, razvija se glatkoća i ujednačenost melodijske linije, razvija tečnost prstiju, učenik se postupno upoznaje s osnovnim obrascima prstohvata, tehničkim formulama itd.

Ljestvice treba svirati tek kad ih učenik već savršeno poznaje, tako da može pjevati svojim glasom. Bez oklijevanja može jednim prstom od svake note sagraditi bilo koju ljestvicu na klavijaturi. Tek kada poznaje ljestvice, može ih početi svirati.

Obično počinju s ljestvicom C-dur, zatim sviraju ljestvicu G-dur i tako nastave. dodajući jedan znak. S pijanističkog gledišta, učeniku je puno lakše svirati ljestvicu s crnim tipkama, jer to pridonosi udobnom položaju na klavijaturi (dugi prsti na crnim tipkama). U ovom slučaju, ruka leži prirodno.

Ali često počinju proučavati ljestvice u redoslijedu petog kruga. Lakše je naučiti C-dur ljestvicu nego naučiti ljestvicu s mnogo oštrih zvukova. Ljestvicu je bolje započeti prvim i drugim ili prvim i trećim prstom, držeći ruku bliže crnim tipkama kako učenik ne bi morao petljati rukom. Kada svira bilo koju od velikih ljestvica prilično slobodno umjerenim tempom s dva prsta, možete postupno početi primjenjivati ​​uobičajeno složenije prste. Svladavši durska ljestvica, zasebno svakom rukom, uključiti izvođenje s dvije ruke.

Rad na dugim arpeggiima

vježbati podk ladyvani e prvi prst.

a) Svirajte zvukove toničkog trozvuka u prvoj i drugoj oktavi naizmjenično na legatu s prvim i trećim prstima (C-SOL-C), stavljajući prvi prst pod dlan zasebno sa svakom rukom.

b) Prvim i četvrtim prstima svirajte naizmjenično zvukove toničkog kvart-sekst akorda na legatu u prvoj i drugoj oktavi, stavljajući prvi prst zasebno pod dlan svake ruke.

Razrađeno vježbati pozicijsku igru ​​u vježbi n da:

a) Igrajte s odgodom zvuka "do" prvim prstom. Precizno pogodite sljedeći "do" zvuk svojim prvim prstom. Brzo približite ruku tipkovnici.

b) Prebacujte ruke iz položaja u položaj, podvlačeći prvi prst ispod dlana, prvo na treći, zatim na četvrti prst.

c) Pokazati tehniku ​​“klizanja” iz pozicije u poziciju bez promatranja legata u trenutku prijelaza s trećeg ili četvrtog prsta na prvi (pozicijska igra).

Svirajte duge arpeggie zasebno sa svakom rukom po dvije oktave. Kontrolirati ujednačenost zvuka pri postavljanju prvog prsta, razvoj melodijske linije, kombinaciju zvukova u legatu.

Sažetak svih radova : Svirajte C-dur ljestvicu dvije oktave zasebno sa svakom rukom, s obje ruke u divergentnom pokretu od jednog zvuka, akordi dvije oktave zasebno sa svakom rukom; kratki arpeggio za dvije oktave posebno svakom rukom; dugi arpeggio za dvije oktave posebno svakom rukom.

Povratne informacije o otvorenoj lekciji
učitelj DSHI Shvetsova M.N.

Datum održavanja nastave: 18.11.2009

Lekcija je održana s učenicom prvog razreda Katya Schukina.

Sat koji je vodila učiteljica Shvetsova M.N. bio je prilično dobro organiziran i isplaniran. Nastavnik je jasno promatrao planirani plan nastave; jasno formulirana svrha lekcije, zadaci; dobro vlada gradivom nastavnog sata što potvrđuje metodičku poruku.

Da bi otkrio temu lekcije, učitelj je odabrao potreban materijal. Učiteljica je jasno objasnila potrebu svakog zadatka. Za pripremu za izvođenje vaga odabrane su razne vježbe.

M. N. Shvetsova stimulira učenika u razredu, umjereno potiče i ohrabruje, koristi metodu osobne demonstracije, pomaže, predlaže kako se nositi s nastalim poteškoćama.

Razvoj tehničkih vještina, tijekom razdoblja osnovno obrazovanje, razvija kod učenika ustrajnost, marljivost, odlučnost, želju za postizanjem zacrtanih ciljeva.

Ivanova I. A.

POVRATNE INFORMACIJE O LEKCIJI

Tema lekcije "Razvoj tehničkih vještina u početnom razdoblju obuke na primjeru vaga i drugih elemenata tehnologije" otkrivena je prilično u potpunosti. Ciljevi i zadaci sata ostvareni su promjenom aktivnosti i promjenom zadataka.

Učitelj u svom radu s učenikom koristi mnogo pripremnih vježbi igre, kreativan pristup zadacima. Tijekom lekcije, opsežna metodička poruka, korak po korak prikazan je rad s učenikom pripremni razred preko C-dur ljestvice, akordi, dugi i kratki arpeggio. Korišteni su brojni vizualni materijali. Ton nastavnika je prijateljski, smiren, što doprinosi aktivnom sudjelovanju učenika u procesu učenja.

Učiteljica je ispunila nastavne, razvojne i odgojne ciljeve postavljene na ovom satu.

Učitelj, nastavnik, profesor

I sam sam završio glazbenu školu (a potom i fakultet i konzervatorij). Sada, kao odrasli profesionalni glazbenik, iskreno ne razumijem zašto u obveznom školski plan i program vrijedan Bachovih djela? Posebno HTK, preludiji i fuge. Stvari koje je djetetu teško razumjeti, nisu zanimljive za učenje i izvođenje, pogotovo u nižim razredima.
Što se tiče preferencija samog djeteta, bolje ih je poslušati. Moji su roditelji, na primjer, iz nekog razloga odlučili da imam sposobnost pisanja i dali su mi je dodatna nastava po sastavu. Mrzila sam te lekcije svim srcem, učiteljica je bila jako oduševljena, puno je pričala i bila je spremna učiti danima, ali nije znala kako nositi djecu sa sobom. Prošao sam cijeli školski tečaj kompozicije, jer. Bio sam vrlo poslušno dijete, ali se i danas s užasom sjećam tih lekcija, ali nikad nisam naučio skladati, niti imam želju skladati (i nikad nisam). Znam improvizirati, ali to radim samo kad je prijeko potrebno, kad nema potrebnih bilješki na poslu.

Komentirajte članak "Vaše dijete je učenik glazbene škole. 1. dio"

Ali ako dijete studira u regionalnoj glazbenoj školi u klasi klavira. Hvala svima puno na raspravi i savjetima! Puno su mi pomogli i proširili sliku svijeta. I idu tamo nakon područne glazbene škole? I tamo možete ići tijekom cijele godine ...

Rasprava

Ispitivaču, želite biti 100% sigurni što će vaša kći učiniti pravi izbor i živjeti ugodno. Ne to! I sam radim na ovom području. Cijeli život na peni. Ali posla je uvijek bilo. Radila je sa strašću. Plus, da opterećenje nije za cijeli dan. Ono što je važno za ženu. Ali teško je preživjeti sam. Potrebno je da muž vuče. Ali s druge strane, djevojka je ekonomistica i također se jedva vuče) ali hoće li postati super ili ne, tko zna? Možda će promijeniti ruku? Samo se ne trebate odlučiti umjesto svoje kćeri, već jasno dati do znanja da to nije izbor i da se svašta može dogoditi. I također tako. Za čim ćeš žaliti do kraja života ako to ne učiniš? I što vam je još važnije, radite ono što volite ili tražite novac. Međutim, ovo drugo je također dvojbeno.

Završio sam Merzlyakovku u klasi violine, upisao konzervatorij, ali onda sam pretjerao i morao sam odustati od glazbe. Događa se ... Tako sam nakon fakulteta radio u različitim timovima za sitnu plaću. Bilo je to 90-ih. Plaća orkestarskog umjetnika bila je jednaka prijevoznoj karti.
Nakon nesreće s rukom, pripremala se s učiteljem 2 mjeseca i upisala dobro tehničko sveučilište.