rumah › Transmisi (kotak roda gigi) › Tingkat teoritis pengetahuan ilmiah meliputi. Tingkat pengetahuan ilmiah empiris dan teoretis

Tingkat teoritis pengetahuan ilmiah meliputi. Tingkat pengetahuan ilmiah empiris dan teoretis

Dalam pengetahuan, dua tingkatan dibedakan: empiris dan teoretis.

Tingkat pengetahuan empiris (dari gretriria - pengalaman) - ini adalah pengetahuan yang diperoleh langsung dari pengalaman dengan beberapa pemrosesan rasional dari sifat dan hubungan objek yang diketahui. Itu selalu menjadi dasar, dasar untuk tingkat pengetahuan teoretis.

Tingkat teoritis adalah pengetahuan yang diperoleh melalui pemikiran abstrak

Seseorang memulai proses kognisi suatu objek dari deskripsi eksternalnya, memperbaiki sifat dan sisi individualnya. Kemudian masuk jauh ke dalam isi objek, mengungkapkan hukum yang menjadi subjeknya, melanjutkan ke penjelasan tentang sifat-sifat objek, menggabungkan pengetahuan tentang aspek individu subjek menjadi satu sistem integral, dan hasilnya pengetahuan khusus serbaguna yang mendalam tentang subjek adalah teori yang memiliki struktur logis internal tertentu.

Penting untuk membedakan konsep "sensual" dan "rasional" dari konsep "empiris" dan "teoretis". pengetahuan ilmiah"empiris" dan "teoretis" berada dalam bidang yang kurang dari pengetahuan ilmiah.

Pengetahuan empiris terbentuk dalam proses interaksi dengan objek kajian, ketika kita secara langsung mempengaruhinya, berinteraksi dengannya, mengolah hasil dan menarik kesimpulan. Tapi semakin terpisah. EMF fakta dan hukum empiris belum memungkinkan kita membangun sistem hukum. Untuk mengetahui esensi, perlu untuk pergi ke tingkat teoretis dari pengetahuan ilmiah.

Tingkat pengetahuan empiris dan teoritis selalu terkait erat dan saling mengkondisikan satu sama lain. Dengan demikian, penelitian empiris, mengungkap fakta baru, data pengamatan dan eksperimen baru, merangsang perkembangan tingkat teoretis, menimbulkan masalah dan tugas baru untuk itu. Pada gilirannya, penelitian teoretis, dengan mempertimbangkan dan mengkonkretkan isi teoretis sains, membuka perspektif baru. Penjelasan IVI dan prediksi fakta dan dengan demikian mengarahkan dan mengarahkan pengetahuan empiris. Pengetahuan empiris dimediasi oleh pengetahuan teoretis - pengetahuan teoretis menunjukkan dengan tepat fenomena dan peristiwa mana yang harus menjadi objek om penelitian empiris dan dalam kondisi apa percobaan harus dilakukan. Pada tingkat teoretis, batas-batas juga diidentifikasi dan ditunjukkan, di mana hasil pada tingkat empiris adalah benar, di mana pengetahuan empiris dapat digunakan dalam praktik. Inilah tepatnya fungsi heuristik dari tingkat teoretis pengetahuan ilmiah.

Batas antara level empiris dan teoritis sangat arbitrer, independensi mereka relatif satu sama lain. Yang empiris masuk ke yang teoretis, dan apa yang dulunya teoretis, pada tahap perkembangan lain yang lebih tinggi, menjadi dapat diakses secara empiris. Di bidang pengetahuan ilmiah apa pun, di semua tingkatan, ada kesatuan dialektis antara yang teoretis dan empiris. Peran utama dalam kesatuan ketergantungan pada subjek, kondisi, dan hasil ilmiah yang sudah ada dan diperoleh milik empiris atau teoretis. Dasar kesatuan tingkat empiris dan teoretis dari pengetahuan ilmiah adalah kesatuan teori ilmiah dan praktik penelitian.

50 Metode dasar pengetahuan ilmiah

Setiap tingkat pengetahuan ilmiah memiliki metode sendiri. Jadi, pada level empiris, digunakan metode dasar seperti observasi, eksperimen, deskripsi, pengukuran, pemodelan. Pada tingkat teoretis - analisis, sintesis, abstraksi, generalisasi, induksi, deduksi, idealisasi, metode historis dan logis, dll.

Pengamatan adalah persepsi yang sistematis dan terarah terhadap objek dan fenomena, sifat-sifat dan hubungannya dalam kondisi alami atau dalam kondisi eksperimental dengan tujuan memahami objek yang diteliti.

Fungsi pemantauan utama adalah:

Fiksasi dan registrasi fakta;

Pengklasifikasian awal atas fakta-fakta yang telah dicatat berdasarkan prinsip-prinsip tertentu yang dirumuskan berdasarkan teori-teori yang ada;

Perbandingan fakta yang direkam

Dengan kerumitan pengetahuan ilmiah, tujuan, rencana, pedoman teoretis, dan pemahaman hasil semakin berbobot. Akibatnya, peran berpikir teoritis dalam observasi

Pengamatan dalam ilmu sosial sangat sulit, di mana hasilnya sangat bergantung pada pandangan dunia dan sikap metodologis pengamat, sikapnya terhadap objek.

Metode observasi adalah metode terbatas, karena hanya dapat memperbaiki sifat dan koneksi tertentu dari suatu objek, tetapi tidak mungkin untuk mengungkapkan esensi, sifat, tren perkembangannya. Komprehensif dengan pengamatan objek adalah dasar untuk percobaan.

Eksperimen adalah studi tentang fenomena apa pun dengan memengaruhinya secara aktif dengan menciptakan kondisi baru yang sesuai dengan tujuan studi, atau dengan mengubah jalannya proses ke arah tertentu.

Tidak seperti observasi sederhana, yang tidak melibatkan dampak aktif pada suatu objek, eksperimen adalah intervensi aktif peneliti ke dalam fenomena alam, ke dalam jalur yang sedang dipelajari. Eksperimen adalah jenis praktik di mana tindakan praktis digabungkan secara organik dengan karya pemikiran teoretis.

Pentingnya eksperimen tidak hanya terletak pada fakta bahwa dengan bantuannya sains menjelaskan fenomena dunia material, tetapi juga pada fakta bahwa sains, dengan mengandalkan eksperimen, secara langsung menguasai satu atau beberapa dosis fenomena yang dipelajari. Oleh karena itu, eksperimen berfungsi sebagai salah satu sarana komunikasi utama antara sains dan produksi. Bagaimanapun, ini memungkinkan untuk memverifikasi kebenaran kesimpulan dan penemuan ilmiah, hukum dan data baru. Eksperimen berfungsi sebagai sarana penelitian dan penemuan perangkat, mesin, bahan, dan proses baru dalam produksi industri, tahap yang diperlukan dalam pengujian praktis penemuan ilmiah dan teknis baru.

Eksperimen ini banyak digunakan tidak hanya dalam ilmu alam, tetapi juga dalam praktik sosial, di mana ia memainkan peran penting dalam pengetahuan dan pengelolaan proses sosial.

Eksperimen itu ada fitur spesifik dibandingkan dengan metode lain:

Eksperimen memungkinkan Anda menjelajahi objek dalam apa yang disebut bentuk murni;

Eksperimen memungkinkan Anda mempelajari properti objek dalam kondisi ekstrim, yang berkontribusi pada penetrasi yang lebih dalam ke esensinya;

Keuntungan penting dari eksperimen ini adalah keterulangannya, yang karenanya metode ini memperoleh makna dan nilai khusus dalam pengetahuan ilmiah.

Deskripsi adalah indikasi ciri-ciri suatu objek atau fenomena, baik yang esensial maupun yang tidak esensial. Deskripsi, sebagai aturan, diterapkan pada objek individu tunggal untuk pengenalan yang lebih lengkap dengannya. Metodenya adalah memberikan informasi paling lengkap tentang objek tersebut.

Pengukuran adalah suatu sistem khusus untuk menetapkan dan mencatat sifat-sifat kuantitatif dari suatu objek yang diteliti dengan menggunakan berbagai alat dan alat ukur Pengukuran digunakan untuk menentukan perbandingan suatu sifat kuantitatif suatu benda dengan yang lain, yang homogen dengannya, diambil sebagai satuan pengukuran. Fungsi utama metode pengukuran adalah, pertama, memperbaiki karakteristik kuantitatif objek, dan kedua, mengklasifikasikan dan membandingkan hasil pengukuran.

Pemodelan adalah studi tentang suatu objek (asli) dengan membuat dan mempelajari salinannya (model), yang dengan sifat-sifatnya sampai batas tertentu mereproduksi sifat-sifat objek yang diteliti.

Pemodelan digunakan ketika studi langsung objek karena alasan tertentu tidak mungkin, sulit atau tidak praktis. Ada dua jenis pemodelan utama: fisik dan matematika. Pada tahap perkembangan pengetahuan ilmiah saat ini, peran yang sangat besar diberikan pada pemodelan komputer. Sebuah komputer yang beroperasi program khusus, mampu mensimulasikan proses paling nyata: fluktuasi harga pasar, orbit pesawat ruang angkasa, proses demografis, parameter kuantitatif lain dari perkembangan alam, masyarakat, dan individu.

Metode tingkat pengetahuan teoretis

Analisis adalah pembagian suatu objek menjadi komponen-komponennya (sisi, fitur, properti, hubungan) dengan tujuan studi komprehensif mereka.

Sintesis adalah penyatuan bagian-bagian yang diidentifikasi sebelumnya (sisi, fitur, properti, hubungan) dari suatu objek menjadi satu kesatuan.

Analisis dan sintesis adalah metode kognisi yang kontradiktif dan saling bergantung secara dialektik. Pengenalan suatu objek dalam integritas konkretnya mengandaikan pembagian awal menjadi komponen-komponen dan pertimbangan masing-masing. Ini adalah tugas analisis. Ini memungkinkan untuk memilih yang esensial, yang menjadi dasar dari hubungan semua aspek objek yang diteliti adalah, analisis dialektika adalah sarana untuk menembus esensi benda. Tetapi memainkan peran penting dalam kognisi, analisis tidak memberikan pengetahuan tentang yang konkret, pengetahuan tentang objek sebagai kesatuan dari bermacam-macam, kesatuan dari berbagai definisi. Tugas ini dilakukan dengan sintesis. Konsekuensinya, analisis dan sintesis secara organik berinteraksi dengan emopoyazani dan saling mengkondisikan satu sama lain pada setiap tahapan proses pengetahuan dan pengetahuan teoretis.

Abstraksi adalah metode pengabstraksian dari beberapa properti dan hubungan suatu objek dan, pada saat yang sama, berfokus pada hal-hal yang merupakan subjek langsung. penelitian ilmiah. Abstraksi dengan berkontribusi pada penetrasi pengetahuan ke dalam esensi fenomena, pergerakan pengetahuan dari fenomena ke esensi. Jelaslah bahwa abstraksi memotong-motong, mengkasarkan, membuat skema realitas seluler integral. Namun, justru inilah yang memungkinkan untuk mempelajari lebih dalam aspek individu dari subjek "dalam bentuknya yang murni" dan, oleh karena itu, untuk menembus esensi esensi mereka.

Generalisasi adalah metode pengetahuan ilmiah yang menangkap ciri-ciri umum dan sifat-sifat kelompok objek tertentu, melakukan peralihan dari yang tunggal ke yang khusus dan yang umum, dari yang kurang umum ke yang lebih samar.

Dalam proses kognisi, seringkali perlu, dengan mengandalkan pengetahuan yang ada, untuk menarik kesimpulan yang merupakan pengetahuan baru tentang yang tidak diketahui. Ini dilakukan dengan menggunakan metode seperti induksi dan deduksi.

Induksi adalah metode pengetahuan ilmiah, ketika, berdasarkan pengetahuan tentang individu, kesimpulan dibuat tentang umum. Ini adalah metode penalaran yang dengannya validitas asumsi atau hipotesis yang diajukan ditetapkan. Dalam kognisi nyata, induksi selalu bertindak dalam kesatuan dengan deduksi, terhubung secara organik dengannya.

Pengurangan adalah metode kognisi ketika, atas dasar prinsip umum dengan cara yang logis, dari proposisi tertentu sebagai benar, pengetahuan baru yang benar tentang individu harus diturunkan. Dengan bantuan metode ini, individu diketahui berdasarkan pengetahuan tentang hukum umum.

Idealisasi adalah metode pemodelan logis di mana objek ideal dibuat. Idealisasi ditujukan pada proses konstruksi yang mungkin dari objek yang mungkin. Hasil idealisasi tidak sembarangan. Dalam kasus terbatas, mereka sesuai dengan sifat nyata individu dari objek atau memungkinkan interpretasinya berdasarkan data tingkat empiris pengetahuan ilmiah. Idealisasi dikaitkan dengan "eksperimen pikiran", sebagai akibatnya, dari hipotetis minimum beberapa tanda perilaku objek, hukum fungsinya ditemukan atau digeneralisasikan. Batas-batas keefektifan idealisasi ditentukan oleh praktik.

Metode historis dan logis digabungkan secara organik. Metode sejarah melibatkan pertimbangan proses objektif perkembangan objek, sejarahnya yang sebenarnya dengan segala liku-likunya. Ini adalah cara tertentu dalam mereproduksi dalam berpikir proses sejarah dalam urutan kronologis dan konkritnya.

Metode logis adalah cara pemikiran mereproduksi proses sejarah yang nyata dalam bentuk teoretisnya, dalam sistem konsep.

tugas penelitian sejarah adalah pengungkapan kondisi khusus untuk perkembangan fenomena tertentu. Tugas penelitian logis adalah untuk mengungkapkan peran yang dimainkan oleh elemen-elemen individual dari sistem dalam pengembangan keseluruhan.

Dalam pengetahuan, dua tingkatan dibedakan: empiris dan teoretis.

Tingkat pengetahuan empiris (dari Gr. Emreiria - pengalaman) - ini adalah pengetahuan yang diperoleh langsung dari pengalaman dengan beberapa pemrosesan rasional dari sifat dan hubungan objek yang diketahui. Itu selalu menjadi dasar, dasar untuk tingkat pengetahuan teoretis.

Tingkat teoritis adalah pengetahuan yang diperoleh melalui pemikiran abstrak.

Seseorang memulai proses kognisi suatu objek dari deskripsi eksternalnya, memperbaiki sifat dan sisi individualnya. Kemudian dia mendalami isi objek, mengungkapkan hukum yang menjadi subjeknya, mulai menjelaskan sifat-sifat objek, menggabungkan pengetahuan tentang aspek individu subjek menjadi satu sistem integral, dan beton serbaguna yang dalam. pengetahuan yang diperoleh sekaligus tentang subjek adalah teori yang memiliki struktur logis internal tertentu.

Konsep "sensual" dan "rasional" perlu dibedakan dari konsep "empiris" dan "teoretis". "Sensual" dan "rasional" mencirikan dialektika proses refleksi secara umum, sedangkan "empiris" dan "teoretis" hanya termasuk bidang pengetahuan ilmiah.

Pengetahuan empiris terbentuk dalam proses interaksi dengan objek kajian, ketika kita secara langsung mempengaruhinya, berinteraksi dengannya, mengolah hasil dan menarik kesimpulan. Tetapi memperoleh fakta dan hukum empiris individu belum memungkinkan seseorang untuk membangun sistem hukum. Untuk mengetahui esensi, perlu untuk pergi ke tingkat teoretis dari pengetahuan ilmiah.

Tingkat pengetahuan empiris dan teoritis selalu terkait erat dan saling mengkondisikan satu sama lain. Dengan demikian, penelitian empiris, mengungkap fakta baru, data pengamatan dan eksperimen baru, merangsang perkembangan tingkat teoretis, menimbulkan masalah dan tugas baru untuk itu. Pada gilirannya, penelitian teoretis, dengan mempertimbangkan dan mengkonkretkan isi teoretis sains, membuka perspektif baru untuk menjelaskan dan memprediksi fakta dan dengan demikian mengarahkan dan mengarahkan pengetahuan empiris. Pengetahuan empiris dimediasi oleh pengetahuan teoretis - pengetahuan teoretis menunjukkan dengan tepat fenomena dan peristiwa mana yang harus menjadi objek penelitian empiris dan dalam kondisi apa percobaan harus dilakukan. Secara teoritis, ternyata dan menunjukkan batas-batas di mana hasil pada tingkat empiris benar, di mana pengetahuan empiris dapat digunakan dalam praktik. Inilah tepatnya fungsi heuristik dari tingkat teoretis pengetahuan ilmiah.

Batas antara level empiris dan teoritis agak sewenang-wenang, independensi mereka relatif satu sama lain. Yang empiris masuk ke yang teoretis, dan apa yang dulunya teoretis, pada tahap perkembangan lain yang lebih tinggi, menjadi dapat diakses secara empiris. Di bidang pengetahuan ilmiah apa pun, di semua tingkatan, ada kesatuan dialektis antara yang teoretis dan empiris. Peran utama dalam kesatuan ketergantungan pada subjek, kondisi dan sudah ada, hasil ilmiah yang diperoleh milik empiris atau teoretis. Dasar kesatuan tingkat empiris dan teoretis dari pengetahuan ilmiah adalah kesatuan teori ilmiah dan praktik penelitian.

Metode dasar pengetahuan ilmiah

Setiap tingkat pengetahuan ilmiah memiliki metode sendiri. Jadi, pada level empiris, digunakan metode dasar seperti observasi, eksperimen, deskripsi, pengukuran, pemodelan. Secara teoritis - analisis, sintesis, abstraksi, generalisasi, induksi, deduksi, idealisasi, metode historis dan logis, dan sejenisnya.

Pengamatan adalah persepsi yang sistematis dan terarah tentang objek dan fenomena, sifat dan hubungannya di dalamnya kondisi alam atau dalam kondisi percobaan dengan tujuan untuk mengetahui objek yang diteliti.

Fungsi pemantauan utama adalah sebagai berikut:

Fiksasi dan registrasi fakta;

Pengklasifikasian awal atas fakta-fakta yang telah dicatat berdasarkan prinsip-prinsip tertentu yang dirumuskan berdasarkan teori-teori yang ada;

Perbandingan fakta yang direkam.

Dengan kerumitan pengetahuan ilmiah, tujuan, rencana, pedoman teoretis, dan pemahaman hasil semakin berbobot. Akibatnya, peran pemikiran teoretis dalam observasi meningkat.

Pengamatan dalam ilmu sosial sangat sulit, di mana hasilnya sangat bergantung pada pandangan dunia dan sikap metodologis pengamat, sikapnya terhadap objek.

Metode pengamatan dibatasi oleh metode, karena dengan bantuannya hanya mungkin untuk memperbaiki sifat dan koneksi tertentu dari suatu objek, tetapi tidak mungkin untuk mengungkapkan esensi, sifat, tren perkembangannya. Pengamatan yang komprehensif terhadap objek adalah dasar untuk percobaan.

Berbeda dengan observasi sederhana yang tidak melibatkan dampak aktif pada objek, eksperimen merupakan intervensi aktif peneliti terhadap fenomena alam, dalam proses yang sedang dipelajari. Eksperimen adalah sejenis praktik di mana tindakan praktis digabungkan secara organik dengan karya pemikiran teoretis.

Pentingnya eksperimen tidak hanya terletak pada fakta bahwa dengan bantuannya sains menjelaskan fenomena dunia material, tetapi juga pada fakta bahwa sains, dengan mengandalkan pengalaman, secara langsung menguasai satu atau beberapa fenomena yang dipelajari. Oleh karena itu, eksperimen berfungsi sebagai salah satu sarana komunikasi utama antara sains dan produksi. Bagaimanapun, ini memungkinkan Anda untuk memverifikasi kebenaran kesimpulan dan penemuan ilmiah, pola baru. Eksperimen berfungsi sebagai sarana penelitian dan penemuan perangkat, mesin, bahan, dan proses baru dalam produksi industri, tahap yang diperlukan dalam pengujian praktis penemuan ilmiah dan teknis baru.

Eksperimen ini banyak digunakan tidak hanya dalam ilmu alam, tetapi juga dalam praktik sosial, di mana ia memainkan peran penting dalam pengetahuan dan pengelolaan proses sosial.

Eksperimen memiliki fitur spesifiknya sendiri dibandingkan dengan metode lain:

Eksperimen memungkinkan untuk mempelajari objek dalam apa yang disebut bentuk murni;

Eksperimen memungkinkan Anda mempelajari properti objek dalam kondisi ekstrim, yang berkontribusi pada penetrasi yang lebih dalam ke esensinya;

Keuntungan penting dari eksperimen ini adalah keterulangannya, yang karenanya metode ini memperoleh makna dan nilai khusus dalam pengetahuan ilmiah.

Deskripsi adalah indikasi ciri-ciri suatu objek atau fenomena, baik yang esensial maupun yang tidak esensial. Deskripsi, sebagai aturan, diterapkan pada objek individu tunggal untuk pengenalan yang lebih lengkap dengannya. Tujuannya adalah untuk memberikan informasi paling lengkap tentang objek tersebut.

Pengukuran adalah sistem khusus untuk menetapkan dan merekam karakteristik kuantitatif dari objek yang diteliti dengan menggunakan berbagai alat dan peralatan ukur. Dengan bantuan pengukuran, rasio dari satu karakteristik kuantitatif suatu objek ke objek lainnya, yang homogen dengannya, diambil sebagai unit pengukuran, ditentukan. Fungsi utama metode pengukuran adalah, pertama, memperbaiki karakteristik kuantitatif objek; kedua, klasifikasi dan perbandingan hasil pengukuran.

Pemodelan adalah studi tentang suatu objek (asli) dengan membuat dan mempelajari salinannya (model), yang dengan sifat-sifatnya sampai batas tertentu mereproduksi sifat-sifat objek yang diteliti.

Pemodelan digunakan ketika studi langsung objek karena alasan tertentu tidak mungkin, sulit atau tidak praktis. Ada dua jenis pemodelan utama: fisik dan matematika. Pada tahap perkembangan pengetahuan ilmiah saat ini, peran yang sangat besar diberikan pada pemodelan komputer. Komputer yang beroperasi menurut program khusus mampu mensimulasikan proses yang paling nyata: fluktuasi harga pasar, orbit pesawat ruang angkasa, proses demografis, dan parameter kuantitatif lainnya dari perkembangan alam, masyarakat, dan individu.

Metode tingkat pengetahuan teoretis.

Analisis adalah pembagian suatu objek menjadi bagian-bagian penyusunnya (sisi, fitur, properti, hubungan) dengan tujuan studi komprehensif mereka.

Sintesis adalah penyatuan bagian-bagian yang diidentifikasi sebelumnya (sisi, fitur, properti, hubungan) dari suatu objek menjadi satu kesatuan.

Analisis dan sintesis adalah metode kognisi yang kontradiktif dan saling bergantung secara dialektik. Pengenalan suatu objek dalam integritas konkretnya mengandaikan pembagian awal menjadi komponen-komponen dan pertimbangan masing-masing. Tugas ini dilakukan dengan analisis. Itu memungkinkan untuk memilih yang esensial, yang menjadi dasar hubungan semua aspek objek yang diteliti. Artinya, analisis dialektis adalah sarana untuk menembus esensi benda. Tetapi, sambil memainkan peran penting dalam kognisi, analisis tidak memberikan pengetahuan tentang yang konkrit, pengetahuan tentang objek sebagai kesatuan dari bermacam-macam, kesatuan dari berbagai definisi. Tugas ini dilakukan dengan sintesis. Jadi, analisis dan sintesis secara organik saling berhubungan dan saling mengkondisikan satu sama lain pada setiap tahapan proses pengetahuan teoritis.

Abstraksi adalah metode pengabstraksian dari sifat dan hubungan tertentu suatu objek dan pada saat yang sama berfokus pada hal-hal yang menjadi subjek langsung penelitian ilmiah. Mengabstraksi berkontribusi pada penetrasi pengetahuan ke dalam esensi fenomena, pergerakan pengetahuan dari fenomena ke esensi. Jelaslah bahwa abstraksi memotong-motong, mengkasarkan, membuat skema realitas seluler integral. Namun, justru inilah yang memungkinkan studi lebih dalam tentang aspek individu dari subjek "dalam bentuknya yang paling murni". Dan itu berarti masuk ke esensi mereka.

Generalisasi adalah metode pengetahuan ilmiah yang menangkap ciri-ciri umum dan sifat-sifat kelompok objek tertentu, melakukan peralihan dari individu ke yang khusus dan yang umum, dari yang kurang umum ke yang lebih umum.

Deduksi adalah metode kognisi, ketika, berdasarkan prinsip umum, pengetahuan baru yang benar tentang yang terpisah harus diturunkan dari beberapa ketentuan sebagai yang benar. Dengan bantuan metode ini, individu diketahui berdasarkan pengetahuan tentang pola umum.

Metode historis dan logis terhubung secara organik. Metode sejarah melibatkan pertimbangan proses objektif perkembangan objek, sejarahnya yang sebenarnya dengan segala liku-likunya. Ini adalah cara tertentu untuk mereproduksi dalam pemikiran proses sejarah dalam urutan kronologis dan konkretnya.

Metode logis adalah metode yang secara mental mereproduksi proses sejarah yang sebenarnya dalam bentuk teoretisnya, dalam sistem konsep.

Tugas penelitian sejarah adalah mengungkap kondisi spesifik bagi perkembangan fenomena tertentu. Tugas penelitian logis adalah untuk mengungkapkan peran yang dimainkan oleh elemen-elemen individual dari sistem dalam pengembangan keseluruhan.

28. Tingkat pengetahuan ilmiah empiris dan teoretis. Bentuk dan metode utama mereka

Pengetahuan ilmiah memiliki dua tingkatan: empiris dan teoretis.

- itu adalah eksplorasi sensorik langsung nyata dan pengalaman objek.

Pada tingkat empiris, pengikut proses penelitian:

1. Pembentukan dasar empiris penelitian:

Akumulasi informasi tentang objek dan fenomena yang dipelajari;

Menentukan ruang lingkup fakta ilmiah sebagai bagian dari akumulasi informasi;

Pengenalan besaran fisis, pengukurannya dan sistematisasi fakta ilmiah berupa tabel, diagram, grafik, dll;

2. Klasifikasi dan generalisasi teoretis informasi tentang fakta ilmiah yang diterima:

Pengenalan konsep dan sebutan;

Identifikasi pola dalam hubungan dan hubungan objek pengetahuan;

Identifikasi ciri-ciri umum dalam objek pengetahuan dan reduksinya menjadi kelas-kelas umum menurut ciri-ciri tersebut;

Perumusan utama posisi teoritis awal.

Dengan demikian, tingkat empiris pengetahuan ilmiah mengandung dua komponen:

1. Pengalaman sensori.

2. Pemahaman teoretis utama pengalaman sensori.

Dasar dari isi pengetahuan ilmiah empiris diterima dalam pengalaman indrawi, adalah fakta ilmiah. Jika fakta apa pun, dengan demikian, adalah peristiwa atau fenomena yang dapat diandalkan, tunggal, independen, maka fakta ilmiah- itu adalah fakta, mapan, dikonfirmasi dengan andal dan dijelaskan dengan benar dengan metode yang diterima dalam sains.

Diungkap dan diperbaiki dengan metode yang diterima dalam sains, fakta ilmiah memiliki kekuatan koersif bagi sistem pengetahuan ilmiah, yaitu menundukkan logika keandalan penelitian.

Dengan demikian, pada tataran empiris pengetahuan ilmiah, terbentuk basis penelitian empiris yang reliabilitasnya dibentuk oleh kekuatan koersif fakta ilmiah.

Tingkat empiris pengetahuan ilmiah menggunakan pengikut metode:

1. pengamatan. Pengamatan ilmiah adalah sistem pengukuran untuk pengumpulan informasi sensorik tentang sifat-sifat objek pengetahuan yang dipelajari. Kondisi metodologis utama untuk pengamatan ilmiah yang benar adalah independensi hasil pengamatan dari kondisi dan proses pengamatan. Pemenuhan kondisi ini memastikan objektivitas observasi dan implementasi fungsi utamanya - pengumpulan data empiris dalam keadaan alami dan alami.

Pengamatan menurut metode pelaksanaannya dibagi menjadi:

- segera(informasi diperoleh langsung oleh indra);

- tidak langsung(indra manusia diganti dengan sarana teknis).

2. Pengukuran. Pengamatan ilmiah selalu disertai dengan pengukuran. Pengukuran adalah perbandingan kuantitas fisik apa pun dari objek pengetahuan dengan unit referensi kuantitas ini. Pengukuran adalah tanda aktivitas ilmiah, karena penelitian apa pun menjadi ilmiah hanya jika pengukuran dilakukan di dalamnya.

Bergantung pada sifat perilaku properti tertentu suatu objek dalam waktu, pengukuran dibagi menjadi:

- statis, di mana kuantitas konstan waktu ditentukan ( dimensi-dimensi eksternal benda, berat, kekerasan, tekanan konstan, kapasitas panas spesifik, densitas, dll.);

- dinamis, di mana kuantitas yang bervariasi waktu ditemukan (amplitudo osilasi, penurunan tekanan, perubahan suhu, perubahan kuantitas, saturasi, kecepatan, laju pertumbuhan, dll.).

Menurut metode memperoleh hasil pengukuran, mereka dibagi menjadi:

- lurus(pengukuran langsung suatu besaran dengan alat pengukur);

- tidak langsung(dengan perhitungan matematis kuantitas dari rasio yang diketahui dengan kuantitas apa pun yang diperoleh dengan pengukuran langsung).

Tujuan pengukuran adalah untuk mengungkapkan sifat-sifat suatu objek dalam karakteristik kuantitatif, menerjemahkannya ke dalam bentuk bahasa dan menjadikannya dasar deskripsi matematis, grafis atau logis.

3. Keterangan. Hasil pengukuran digunakan untuk deskripsi ilmiah tentang objek pengetahuan. Deskripsi ilmiah adalah gambaran objek pengetahuan yang andal dan akurat, yang ditampilkan melalui bahasa alami atau buatan.

Tujuan dari deskripsi adalah untuk menerjemahkan informasi sensorik ke dalam bentuk yang sesuai untuk pemrosesan rasional: menjadi konsep, menjadi tanda, menjadi diagram, menjadi gambar, menjadi grafik, menjadi angka, dll.

4. Percobaan. Eksperimen adalah dampak penelitian pada objek pengetahuan untuk mengidentifikasi parameter baru dari sifat-sifatnya yang diketahui atau untuk mengidentifikasi sifat-sifat baru yang sebelumnya tidak diketahui. Eksperimen berbeda dari observasi karena pelaku eksperimen, tidak seperti pengamat, mengintervensi keadaan alami objek kognisi, secara aktif memengaruhi dirinya sendiri dan proses di mana objek tersebut berpartisipasi.

Menurut sifat tujuan yang ditetapkan, percobaan dibagi menjadi:

- riset, yang ditujukan untuk menemukan properti baru yang tidak diketahui dalam suatu objek;

- verifikasi, yang berfungsi untuk menguji atau mengkonfirmasi konstruksi teoretis tertentu.

Menurut metode pelaksanaan dan tugas untuk mendapatkan hasil, percobaan dibagi menjadi:

- kualitas, yang bersifat eksplorasi, menetapkan tugas untuk mengungkapkan ada atau tidak adanya fenomena yang diasumsikan secara teoritis, dan tidak ditujukan untuk memperoleh data kuantitatif;

- kuantitatif, yang bertujuan untuk memperoleh data kuantitatif yang akurat tentang objek pengetahuan atau tentang proses yang diikutinya.

Setelah pengetahuan empiris selesai, tingkat teoritis pengetahuan ilmiah dimulai.

TINGKAT TEORITIS PENGETAHUAN ILMIAH adalah pengolahan data empiris dengan berpikir dengan bantuan karya pemikiran abstrak.

Dengan demikian, tingkat teoretis dari pengetahuan ilmiah dicirikan oleh dominasi momen rasional - konsep, kesimpulan, gagasan, teori, hukum, kategori, prinsip, premis, kesimpulan, kesimpulan, dll.

Dominasi momen rasional dalam pengetahuan teoretis dicapai dengan abstraksi- gangguan kesadaran dari objek konkret yang dirasakan secara sensual dan transisi ke representasi abstrak.

Representasi abstrak dibagi lagi menjadi:

1. Abstraksi identifikasi- mengelompokkan sekumpulan objek pengetahuan ke dalam jenis tertentu, genera, kelas, ordo, dll., sesuai dengan prinsip identitas dari salah satu ciri paling esensial (mineral, mamalia, komposit, chordata, oksida, protein, bahan peledak, cairan, amorf, subatomik, dll.).

Abstraksi identifikasi memungkinkan untuk menemukan bentuk interaksi dan hubungan yang paling umum dan esensial antara objek pengetahuan, dan kemudian berpindah dari mereka ke manifestasi, modifikasi dan opsi tertentu, mengungkapkan kepenuhan proses yang terjadi antara objek dunia material.

Mengalihkan perhatian dari sifat objek yang tidak esensial, abstraksi identifikasi memungkinkan kita untuk menerjemahkan data empiris tertentu ke dalam sistem objek abstrak yang diidealkan dan disederhanakan untuk tujuan kognisi, yang mampu berpartisipasi dalam operasi pemikiran yang kompleks.

2. Mengisolasi abstraksi. Tidak seperti abstraksi identifikasi, abstraksi ini dipisahkan menjadi kelompok-kelompok terpisah bukan objek pengetahuan, tetapi sifat atau fitur umumnya (kekerasan, konduktivitas listrik, kelarutan, kekuatan tumbukan, titik leleh, titik didih, titik beku, higroskopisitas, dll.).

Mengisolasi abstraksi juga memungkinkan untuk mengidealkan pengalaman empiris untuk tujuan kognisi dan mengungkapkannya dalam istilah yang mampu berpartisipasi dalam operasi pemikiran yang kompleks.

Dengan demikian, transisi ke abstraksi memungkinkan pengetahuan teoretis untuk memberikan pemikiran dengan materi abstrak umum untuk memperoleh pengetahuan ilmiah tentang seluruh variasi proses dan objek nyata dari dunia material, yang tidak dapat dilakukan, hanya terbatas pada pengetahuan empiris, tanpa abstraksi dari masing-masing objek atau proses yang tak terhitung banyaknya ini. .

Sebagai hasil abstraksi, berikut ini METODE PENGETAHUAN TEORITIS:

1. Idealisasi. Idealisasi adalah penciptaan mental objek dan fenomena yang tidak layak dalam kenyataan untuk menyederhanakan proses penelitian dan konstruksi teori-teori ilmiah.

Misalnya: konsep titik atau titik material, yang digunakan untuk menunjukkan benda yang tidak memiliki dimensi; pengenalan berbagai konsep konvensional, seperti: permukaan datar ideal, gas ideal, benda benar-benar hitam, benda benar-benar kaku, kerapatan mutlak, kerangka acuan inersia, dll., untuk mengilustrasikan ide-ide ilmiah; orbit elektron dalam atom, rumus murni bahan kimia tanpa ketidakmurnian dan konsep-konsep lain yang tidak mungkin dalam kenyataan, diciptakan untuk menjelaskan atau merumuskan teori-teori ilmiah.

Idealisasi sesuai:

Bila perlu menyederhanakan objek atau fenomena yang diteliti untuk membangun teori;

Ketika perlu untuk mengecualikan dari pertimbangan sifat-sifat dan koneksi objek yang tidak mempengaruhi esensi dari hasil penelitian yang direncanakan;

Ketika kompleksitas sebenarnya dari objek penelitian melebihi kemungkinan ilmiah yang ada dari analisisnya;

Ketika kompleksitas objek kajian yang nyata membuat tidak mungkin atau sulit untuk dideskripsikan secara ilmiah;

Dengan demikian, dalam pengetahuan teoretis, fenomena nyata atau objek realitas selalu diganti dengan modelnya yang disederhanakan.

Artinya, metode idealisasi dalam ilmu pengetahuan tidak dapat dipisahkan dengan metode pemodelan.

2. Pemodelan. Pemodelan teoritis adalah penggantian objek nyata dengan analognya dilakukan melalui bahasa atau mental.

Syarat utama untuk pemodelan adalah model objek pengetahuan yang dibuat karena tingkat tinggi korespondensinya dengan kenyataan, diperbolehkan:

Melakukan penelitian terhadap obyek yang tidak layak dalam kondisi nyata;

Melakukan penelitian terhadap objek yang pada prinsipnya tidak dapat diakses dalam pengalaman nyata;

Melakukan penelitian terhadap objek yang saat ini tidak dapat diakses secara langsung;

Mengurangi biaya penelitian, mengurangi waktunya, menyederhanakan teknologinya, dll.;

Optimalkan proses membangun objek nyata dengan menjalankan proses membangun model prototipe.

Dengan demikian, pemodelan teoretis melakukan dua fungsi dalam pengetahuan teoretis: menyelidiki objek yang dimodelkan dan mengembangkan program tindakan untuk perwujudan materialnya (konstruksi).

3. percobaan pikiran. Eksperimen pikiran adalah pegangan mental atas objek kognisi yang tidak dapat direalisasikan dalam kenyataan prosedur penelitian.

Ini digunakan sebagai tempat pengujian teoretis untuk kegiatan penelitian nyata yang direncanakan, atau untuk mempelajari fenomena atau situasi di mana percobaan nyata umumnya tidak mungkin dilakukan (misalnya, fisika kuantum, teori relativitas, model pembangunan sosial, militer atau ekonomi). , dll.).

4. Formalisasi. Formalisasi adalah organisasi konten yang logis pengetahuan ilmiah cara palsu bahasa simbol khusus (tanda, rumus).

Formalisasi memungkinkan:

Bawa konten teoretis penelitian ke tingkat simbol ilmiah umum (tanda, rumus);

Mentransfer penalaran teoretis studi ke bidang operasi dengan simbol (tanda, rumus);

Buat model tanda-simbolik umum dari struktur logis dari fenomena dan proses yang diteliti;

Melakukan kajian formal terhadap objek pengetahuan, yaitu melakukan penelitian dengan beroperasi dengan tanda-tanda (rumus) tanpa mengacu langsung pada objek pengetahuan.

5. Analisis dan sintesis. Analisis adalah dekomposisi mental dari keseluruhan menjadi bagian-bagian penyusunnya, mengejar tujuan berikut:

Studi tentang struktur objek pengetahuan;

Pembagian keseluruhan yang kompleks menjadi bagian-bagian sederhana;

Pemisahan yang esensial dari yang tidak esensial dalam komposisi keseluruhan;

Klasifikasi objek, proses atau fenomena;

Menyoroti tahapan proses, dll.

Tujuan utama analisis adalah mempelajari bagian-bagian sebagai elemen dari keseluruhan.

Bagian-bagian yang diketahui dan dipahami dengan cara baru dibentuk menjadi satu kesatuan dengan bantuan sintesis - suatu metode penalaran yang membangun pengetahuan baru tentang keseluruhan dari penyatuan bagian-bagiannya.

Dengan demikian, analisis dan sintesis adalah operasi mental yang tidak dapat dipisahkan sebagai bagian dari proses kognisi.

6. Induksi dan deduksi.

Induksi adalah proses kognisi di mana pengetahuan tentang fakta individu secara agregat mengarah pada pengetahuan umum.

Pengurangan adalah proses kognisi di mana setiap pernyataan berikutnya secara logis mengikuti dari yang sebelumnya.

Metode pengetahuan ilmiah di atas memungkinkan kita untuk mengungkap hubungan, pola, dan karakteristik objek pengetahuan yang paling dalam dan signifikan, yang menjadi dasarnya BENTUK PENGETAHUAN ILMIAH - cara presentasi kumulatif hasil penelitian.

Bentuk utama dari pengetahuan ilmiah adalah:

1. Masalah - pertanyaan ilmiah teoretis atau praktis yang perlu dipecahkan. Masalah yang dirumuskan dengan benar sebagian mengandung solusi, karena dirumuskan berdasarkan kemungkinan sebenarnya dari solusinya.

2. Hipotesis adalah cara yang diusulkan untuk memecahkan masalah. Hipotesis dapat bertindak tidak hanya dalam bentuk asumsi yang bersifat ilmiah, tetapi juga dalam bentuk konsep atau teori yang terperinci.

3. Teori adalah sistem konsep integral yang menggambarkan dan menjelaskan bidang realitas apa pun.

Teori ilmiah adalah bentuk tertinggi dari pengetahuan ilmiah, melewati pembentukannya tahap mengajukan masalah dan mengajukan hipotesis, yang dibantah atau dikonfirmasi dengan menggunakan metode pengetahuan ilmiah.

Istilah dasar

ABSTRAK- gangguan kesadaran dari objek konkret yang dirasakan secara sensual dan transisi ke ide-ide abstrak.

ANALISIS (konsep umum) - dekomposisi mental dari keseluruhan menjadi bagian-bagian komponennya.

HIPOTESA- cara yang diusulkan dari solusi yang mungkin untuk masalah ilmiah.

DEDUKSI- proses kognisi, di mana setiap pernyataan berikutnya secara logis mengikuti dari yang sebelumnya.

TANDA- simbol yang berfungsi untuk merekam kuantitas, konsep, hubungan, dll dari realitas.

IDEALISASI- penciptaan mental objek dan fenomena yang pada kenyataannya tidak mungkin untuk menyederhanakan proses studi mereka dan konstruksi teori-teori ilmiah.

PENGUKURAN- perbandingan kuantitas fisik apa pun dari objek pengetahuan dengan unit referensi kuantitas ini.

INDUKSI- proses kognisi, di mana pengetahuan tentang fakta individu secara agregat mengarah pada pengetahuan umum.

EKSPERIMEN PIKIRAN- pelaksanaan mental pada objek kognisi prosedur penelitian yang tidak layak dalam kenyataan.

PENGAMATAN- sistem tindakan untuk pengumpulan informasi sensorik tentang sifat-sifat objek atau fenomena yang diteliti.

DESKRIPSI ILMIAH- gambaran objek pengetahuan yang andal dan akurat, ditampilkan melalui bahasa alami atau buatan.

FAKTA ILMIAH- fakta yang ditetapkan dengan kuat, dikonfirmasi dengan andal, dan dijelaskan dengan benar dengan cara yang diterima dalam sains.

PARAMETER- nilai yang mencirikan properti apa pun dari suatu objek.

MASALAH- masalah ilmiah teoretis atau praktis yang perlu ditangani.

PROPERTI- manifestasi eksternal dari satu atau kualitas lain dari suatu objek, membedakannya dari objek lain, atau, sebaliknya, terkait dengannya.

SIMBOL- sama dengan tandanya.

PERPADUAN(proses berpikir) - metode penalaran yang membangun pengetahuan baru tentang keseluruhan dari kombinasi bagian-bagiannya.

TINGKAT TEORITIS PENGETAHUAN ILMIAH- pengolahan data empiris dengan berpikir dengan bantuan karya pemikiran abstrak.

SIMULASI TEORITIS- penggantian objek nyata dengan analognya, dilakukan dengan bahasa atau mental.

TEORI- sistem konsep integral yang menggambarkan dan menjelaskan bidang realitas apa pun.

FAKTA- peristiwa atau fenomena yang dapat diandalkan, tunggal, independen.

BENTUK PENGETAHUAN ILMIAH- cara presentasi kumulatif dari hasil penelitian ilmiah.

FORMALISASI- organisasi logis dari pengetahuan ilmiah melalui bahasa buatan atau simbol khusus (tanda, rumus).

PERCOBAAN- penelitian berdampak pada objek pengetahuan untuk mempelajari yang sebelumnya diketahui atau untuk mengidentifikasi sifat-sifat baru yang sebelumnya tidak diketahui.

TINGKAT EMPIRIS PENGETAHUAN ILMIAH- studi sensorik langsung tentang objek yang benar-benar ada dan dapat diakses oleh pengalaman.

EMPIRY- area hubungan manusia dengan realitas, ditentukan oleh pengalaman indrawi.

Dari buku Filsafat Sains dan Teknologi pengarang Stepin Vyacheslav Semenovich

Bab 8. Tingkatan Empiris dan Teoretis Penelitian Ilmiah Pengetahuan ilmiah adalah sistem yang berkembang kompleks di mana tingkat organisasi baru muncul seiring perkembangannya. Mereka memiliki efek sebaliknya pada level yang ditetapkan sebelumnya.

Dari buku Filsafat untuk Mahasiswa Pascasarjana pengarang Kalnoy Igor Ivanovich

5. METODE DASAR PENGETAHUAN Wujud Masalah metode kognisi relevan, karena tidak hanya menentukan, tetapi sampai batas tertentu telah menentukan jalur kognisi. Jalan kognisi memiliki evolusinya sendiri dari "metode refleksi" melalui "metode kognisi" ke "metode ilmiah". Ini

Dari buku Filsafat: Buku Teks untuk Universitas pengarang Mironov Vladimir Vasilyevich

XII. PENGETAHUAN DUNIA. TINGKAT, BENTUK DAN METODE PENGETAHUAN. PENGETAHUAN TENTANG DUNIA SEBAGAI OBJEK ANALISIS FILOSOFI 1. Dua pendekatan untuk pertanyaan tentang kesadaran dunia.2. Relasi gnoseologis dalam sistem "subjek-objek", fondasinya.3. Peran aktif subjek pengetahuan.4. Logis dan

Dari buku Essays on Organized Science [Ejaan pra-reformasi] pengarang

4. Logika, metodologi dan metode pengetahuan ilmiah Aktivitas sadar yang bertujuan dalam pembentukan dan pengembangan pengetahuan diatur oleh norma dan aturan, dipandu oleh metode dan teknik tertentu. Identifikasi dan pengembangan norma, aturan, metode dan

Dari buku Sosiologi [ Kursus pendek] pengarang Isaev Boris Akimovich

Konsep dasar dan metode.

Dari buku Pengantar Filsafat penulis Frolov Ivan

12.2. Metode dasar penelitian sosiologis Sosiolog memiliki gudang senjata mereka dan menggunakan semua variasi metode penelitian ilmiah. Pertimbangkan yang utama: 1. Metode observasi Observasi adalah pencatatan fakta secara langsung oleh seorang saksi mata. Berbeda dengan biasanya

Dari buku Filsafat Sosial pengarang Krapivensky Solomon Eliazarovich

5. Logika, metodologi dan metode pengetahuan ilmiah Aktivitas sadar yang bertujuan dalam pembentukan dan pengembangan pengetahuan diatur oleh norma dan aturan, dipandu oleh metode dan teknik tertentu. Identifikasi dan pengembangan norma, aturan, metode dan

Dari buku Cheat Sheets on Philosophy pengarang Nyukhtilin Viktor

1. Tingkat kognisi sosial empiris Pengamatan dalam ilmu sosial Kemajuan besar dalam pengetahuan teoretis, pendakian level tinggi abstraksi tidak sedikit pun mengurangi signifikansi dan kebutuhan pengetahuan empiris asli. Ini juga terjadi di

Dari buku Pertanyaan Sosialisme (koleksi) pengarang Bogdanov Alexander Alexandrovich

2. Tingkat kognisi sosial teoretis Metode historis dan logis Pada umumnya, tingkat kognisi ilmiah empiris itu sendiri tidak cukup untuk menembus esensi benda, termasuk pola fungsi dan perkembangan masyarakat. Pada

Dari buku Teori Pengetahuan penulis Eternus

26. Inti dari proses kognitif. Subjek dan objek pengetahuan. Pengalaman sensorik dan pemikiran rasional: bentuk utama dan sifat korelasinya Kognisi adalah proses memperoleh pengetahuan dan membentuk penjelasan teoretis tentang realitas.

Dari buku Essays on Organizational Science pengarang Bogdanov Alexander Alexandrovich

Metode kerja dan metode pengetahuan Salah satu tugas utama kami budaya baru- untuk memulihkan sepanjang garis hubungan antara tenaga kerja dan sains, hubungan yang terputus selama berabad-abad perkembangan sebelumnya Solusi dari masalah terletak pada pemahaman baru tentang sains, dalam titik baru pandangan tentang itu: ada ilmu

Dari buku Filsafat: catatan kuliah pengarang Shevchuk Denis Alexandrovich

Metode kognisi biasa Metode biasa - kami akan mempertimbangkan metode yang merupakan bagian dari sains dan filsafat (eksperimen, refleksi, deduksi, dll.). Metode-metode ini, di Dunia objektif atau subjektif-virtual, meskipun mereka satu langkah di bawah metode spesifik, tetapi juga

Dari buku Logic for Lawyers: A Textbook. pengarang Ivlev Yuri Vasilyevich

Konsep dasar dan metode

Dari buku Logika: Buku Teks untuk Siswa Sekolah dan Fakultas Hukum pengarang Ivanov Evgeny Akimovich

3. Sarana dan metode pengetahuan Ilmu yang berbeda, dapat dimengerti, memiliki metode dan sarana penelitiannya sendiri-sendiri. Filsafat, tanpa membuang hal-hal spesifik seperti itu, tetap memfokuskan upayanya pada analisis metode-metode kognisi yang umum.

Dari buku penulis

§ 5. INDUKSI DAN DEDUKSI SEBAGAI METODE PENGETAHUAN Pertanyaan tentang penggunaan induksi dan deduksi sebagai metode pengetahuan telah dibahas sepanjang sejarah filsafat. Induksi paling sering dipahami sebagai perpindahan pengetahuan dari fakta ke pernyataan yang bersifat umum, dan di bawahnya

Dari buku penulis

Bab II. Bentuk-bentuk perkembangan ilmu pengetahuan Pembentukan dan perkembangan suatu teori merupakan proses dialektika yang paling kompleks dan panjang, yang memiliki muatannya sendiri dan bentuknya yang spesifik Isi dari proses tersebut adalah peralihan dari ketidaktahuan menjadi pengetahuan, dari ketidaktahuan dan ketidaktahuan. tidak akurat

Tingkat teoretis dari pengetahuan ilmiah dicirikan oleh dominasi momen rasional - konsep, teori, hukum, dan bentuk pemikiran lainnya. Berpikir adalah proses aktif dari refleksi realitas yang digeneralisasikan dan tidak langsung yang dilakukan selama praktik. Pemikiran manusia dilakukan dalam hubungan yang paling dekat dengan ucapan, dan hasilnya ditetapkan dalam bahasa sebagai sistem tanda tertentu.

Pengetahuan teoretis mencerminkan fenomena dan proses dari sudut pandang koneksi internal universal dan keteraturan yang dipahami dengan bantuan pemrosesan data rasional dari pengetahuan empiris. Pemrosesan ini dilakukan dengan bantuan inferensi, hukum, kategori, prinsip, dll.

Teori dibangun sedemikian rupa sehingga tidak menggambarkan realitas di sekitarnya, tetapi objek yang diidealkan. Idealisasi adalah operasi logis utama dari pemikiran teoretis. Tujuan dan hasilnya adalah penciptaan, konstruksi jenis objek khusus - objek yang diidealkan, yang bekerja dengannya merupakan karakteristik penting dari pengetahuan teoretis.

Ciri khas dari pengetahuan teoretis adalah studi tentang proses pengetahuan itu sendiri, bentuk, teknik, metode, peralatan konseptualnya, dll. Atas dasar penjelasan teoretis dan hukum yang diketahui, prediksi, prediksi masa depan dilakukan.

Metode pengetahuan teoretis.

1. Formalisasi - Menampilkan pengetahuan yang bermakna dalam bentuk tanda-simbolik. Saat memformalkan, penalaran tentang objek dipindahkan ke bidang operasi dengan tanda (rumus), yang dikaitkan dengan konstruksi bahasa buatan (bahasa matematika, logika, kimia, dll.).

Penggunaan simbol khususlah yang memungkinkan untuk menghilangkan ambiguitas kata-kata dalam bahasa alami yang biasa. Dalam penalaran formal, setiap simbol sangat tidak ambigu.

Formalisasi mengklarifikasi isi dengan mengungkapkan bentuknya dan dapat dilakukan dengan berbagai tingkat kelengkapan. Formalisasi isi pengetahuan yang semakin dalam tidak pernah mencapai kelengkapan mutlak, karena perkembangan (perubahan) subjek pengetahuan dan pengetahuan tentangnya tidak pernah berhenti.

2. Metode aksiomatik - metode membangun teori ilmiah, yang didasarkan pada beberapa ketentuan awal - aksioma (postulat), yang darinya semua pernyataan lain dari teori ini diturunkan darinya dengan cara yang murni logis, melalui bukti. Untuk menurunkan teorema dari aksioma (dan umumnya beberapa rumus dari yang lain), aturan inferensi khusus dirumuskan. Oleh karena itu, pembuktian dalam metode aksiomatik adalah urutan rumus tertentu, yang masing-masing merupakan aksioma atau diperoleh dari rumus sebelumnya menurut beberapa aturan inferensi.

Metode aksiomatik hanyalah salah satu metode untuk membangun pengetahuan ilmiah yang sudah diperoleh. Fisikawan Prancis terkenal Louis de Broglie menarik perhatian pada fakta bahwa "metode aksiomatik mungkin merupakan metode klasifikasi atau pengajaran yang baik, tetapi ini bukanlah metode penemuan."

3. Metode hipotetis-deduktif - metode pengetahuan ilmiah, yang intinya adalah menciptakan sistem hipotesis yang saling berhubungan secara deduktif, yang darinya pernyataan tentang fakta empiris pada akhirnya diturunkan. Kesimpulan yang diperoleh berdasarkan metode ini pasti akan bersifat probabilistik.

Struktur umum metode hipotetis-deduktif:

a) pengenalan materi faktual yang membutuhkan penjelasan teoretis dan upaya untuk melakukannya dengan bantuan teori dan hukum yang sudah ada. Jika tidak, maka:

b) mengedepankan tebakan (hipotesis, asumsi) tentang penyebab dan pola fenomena tersebut dengan menggunakan berbagai teknik logika;

c) penilaian soliditas dan keseriusan asumsi dan pemilihan yang paling mungkin dari asumsi tersebut;

d) derivasi konsekuensi dari hipotesis;

e) verifikasi eksperimental dari konsekuensi yang berasal dari hipotesis.

Metode hipotetis-deduktif bukanlah metode penemuan sebagai cara membangun dan membuktikan pengetahuan ilmiah, karena metode ini menunjukkan dengan tepat bagaimana hipotesis baru dapat sampai.

4. Mendaki dari abstrak ke konkrit - metode penelitian dan presentasi teoretis, yang terdiri dari pergerakan pemikiran ilmiah dari abstraksi asli melalui tahap-tahap pendalaman dan perluasan pengetahuan yang berurutan ke hasil - reproduksi holistik dalam teori subjek yang diteliti. Sebagai prasyaratnya, metode ini mencakup pendakian dari konkret-indrawi ke abstrak, ke pemisahan dalam memikirkan aspek-aspek individual dari subjek dan "memperbaiki" mereka dalam definisi abstrak yang sesuai. Pergerakan kognisi dari konkrit-indrawi ke abstrak justru merupakan pergerakan dari individu ke umum; metode logis seperti analisis dan induksi berlaku di sini.

Metode dan teknik penelitian logis umum.

1. Analisis - pembagian nyata atau mental suatu objek menjadi bagian-bagian penyusunnya dan sintesis - kombinasinya menjadi satu kesatuan organik, dan bukan menjadi unit mekanis.

2. abstraksi - proses abstraksi mental dari sejumlah properti dan hubungan fenomena yang diteliti dengan pemilihan simultan properti yang menarik bagi peneliti.

3. Generalisasi - proses pembentukan sifat umum dan karakteristik suatu objek, terkait erat dengan abstraksi.

4. Idealisasi - prosedur mental yang terkait dengan pembentukan objek abstrak (ideal) yang pada dasarnya tidak dapat direalisasikan dalam kenyataan.

Objek yang diidealkan pada akhirnya bertindak sebagai cerminan dari objek dan proses nyata.

5. Induksi - pergerakan pemikiran dari individu ke umum dan deduksi - naiknya proses kognisi dari umum ke individu. Generalisasi induktif biasanya dianggap sebagai kebenaran empiris dan bersifat probabilistik.

Ciri khas deduksi adalah bahwa ia selalu mengarah dari premis yang benar ke kesimpulan yang benar dan andal.

6. Analogi - membangun kesamaan dalam beberapa aspek, properti, dan hubungan antara objek yang tidak identik. Berdasarkan kesamaan yang diidentifikasi, kesimpulan yang tepat ditarik. Analogi memberikan pengetahuan yang tidak dapat diandalkan, tetapi kemungkinan.

7. Pemodelan - metode mempelajari objek tertentu dengan mereproduksi karakteristiknya pada objek lain - model yang merupakan analogi dari satu atau beberapa fragmen realitas - model aslinya. Antara model dan objek yang menarik bagi peneliti harus diketahui kesamaan (similarity) - dalam ciri fisik, struktur, fungsi, dll.

Menurut sifat model, material (objektif) dan pemodelan ideal dibedakan. Model material adalah objek alam yang mematuhi hukum alam fisika, mekanika, dll dalam fungsinya

Dalam pemodelan ideal (tanda), model muncul dalam bentuk grafik, gambar, rumus, sistem persamaan, kalimat bahasa alami dan buatan (simbol), dll. Saat ini, pemodelan matematika (komputer) telah tersebar luas.

8. Pendekatan sistem - seperangkat prinsip metodologi ilmiah umum, yang didasarkan pada pertimbangan objek sebagai sistem.

Kekhususan pendekatan sistem ditentukan oleh fakta bahwa ia memfokuskan studi pada pengungkapan integritas objek yang sedang berkembang dan mekanisme yang memastikannya, pada identifikasi berbagai jenis koneksi dari objek yang kompleks dan membawanya ke dalam satu gambaran teoretis. .

9. Struktural-fungsional Metode (struktural) dibangun atas dasar identifikasi strukturnya dalam sistem integral - sekumpulan hubungan yang stabil dan hubungan antara elemen-elemennya dan peran (fungsi) mereka relatif satu sama lain.

Struktur dipahami sebagai sesuatu yang invarian (tidak berubah) di bawah transformasi tertentu, dan fungsi sebagai "penunjukan" dari masing-masing elemen sistem yang diberikan.

10. Metode statistik-probabilistik didasarkan pada memperhitungkan tindakan banyak faktor acak yang ditandai dengan frekuensi yang stabil. Ini memungkinkan untuk mengungkapkan keharusan (hukum), yang "menerobos" melalui aksi gabungan dari banyak kecelakaan.

Probabilitas adalah ukuran kuantitatif (derajat) dari kemungkinan terjadinya fenomena tertentu, peristiwa dalam kondisi tertentu. Kisaran probabilitas adalah dari nol (ketidakmungkinan) hingga satu (kenyataan).

Dalam hukum statistik, prediksi tidak dapat diandalkan, tetapi hanya bersifat probabilistik, yang disebabkan oleh aksi banyak faktor acak, melalui jalinan kompleks yang menyatakan kebutuhan.

1.2 Metode penelitian teoritis

Idealisasi. Idealisasi adalah proses menciptakan objek mental yang tidak ada dalam kenyataan, melalui abstraksi mental dari beberapa properti objek nyata dan hubungan di antara mereka, atau dengan menganugerahi objek dan situasi dengan properti yang tidak mereka miliki untuk lebih dalam. dan pengetahuan yang lebih akurat tentang realitas. Objek semacam ini berfungsi sebagai sarana terpenting untuk mengetahui objek nyata dan hubungan di antara mereka. Mereka dipanggil objek yang diidealkan. Ini termasuk objek seperti, misalnya, titik material, gas ideal, benda yang benar-benar hitam, objek geometri, dll.

Idealisasi terkadang dikacaukan dengan abstraksi, tetapi ini salah, karena meskipun idealisasi pada dasarnya bergantung pada proses abstraksi, namun tidak direduksi menjadi itu. Dalam logika, objek abstrak, tidak seperti objek konkret, hanya menyertakan objek yang tidak berinteraksi dalam ruang dan waktu. Objek ideal tidak dapat dianggap benar-benar ada, mereka adalah objek semu. Setiap teori ilmiah mempelajari fragmen realitas tertentu, bidang subjek tertentu, atau sisi tertentu, salah satu aspek dari benda dan proses nyata. Pada saat yang sama, teori terpaksa menyimpang dari aspek-aspek mata pelajaran yang tidak menarik minatnya. Selain itu, teori sering dipaksa untuk mengabstraksikan perbedaan-perbedaan tertentu dalam mata pelajaran yang dipelajarinya dalam hal-hal tertentu. Proses abstraksi mental dari aspek-aspek tertentu, sifat-sifat objek yang dipelajari, dari hubungan tertentu di antara mereka disebut abstraksi.

Abstraksi. Penciptaan objek yang diidealkan harus mencakup abstraksi - gangguan dari sejumlah aspek dan properti dari objek tertentu yang sedang dipelajari. Tetapi jika kita membatasi diri pada ini, maka kita tidak akan mendapatkan objek integral apa pun, tetapi hanya menghancurkan objek atau situasi yang sebenarnya. Setelah mengabstraksi, kita masih perlu menonjolkan sifat-sifat yang kita minati, memperkuat atau melemahkannya, menggabungkan dan menampilkannya sebagai sifat dari beberapa objek independen yang ada, berfungsi dan berkembang menurut hukumnya sendiri. Semua ini, tentu saja, merupakan tugas yang jauh lebih sulit dan kreatif daripada abstraksi sederhana. Idealisasi dan abstraksi adalah cara membentuk objek teoretis. Itu bisa berupa objek nyata apa pun yang dikandung dalam kondisi ideal yang tidak ada. Jadi, misalnya, konsep "inersia", "titik material", "benda yang benar-benar hitam", "gas ideal" muncul.

Formalisasi(dari tampilan lat.forma, gambar). Formalisasi mengacu pada tampilan objek dari area subjek tertentu dengan menggunakan simbol-simbol bahasa tertentu. Selama formalisasi, objek yang diteliti, sifat dan hubungannya ditempatkan dalam korespondensi dengan beberapa konstruksi material yang stabil, dapat diamati dengan baik dan dapat diidentifikasi, yang memungkinkan untuk mengidentifikasi dan memperbaiki aspek esensial dari objek. Formalisasi mengklarifikasi isi dengan mengungkapkan bentuknya dan dapat dilakukan dengan berbagai tingkat kelengkapan. Ekspresi pemikiran dalam bahasa alami dapat dianggap sebagai langkah pertama formalisasi. Pendalamannya lebih jauh dicapai dengan pengenalan berbagai jenis tanda khusus ke dalam bahasa biasa dan penciptaan sebagian bahasa artifisial dan artifisial. Formalisasi logis ditujukan untuk mengidentifikasi dan memperbaiki bentuk logis kesimpulan dan bukti. Formalisasi teori yang lengkap terjadi ketika seseorang benar-benar mengabstraksi dari makna yang berarti dari konsep dan ketentuan aslinya dan menyebutkan semua aturan inferensi logis yang digunakan dalam pembuktian. Formalisasi tersebut mencakup tiga poin: 1) penunjukan semua istilah asli yang tidak ditentukan; 2) pencacahan rumus (aksioma) diterima tanpa bukti; 3) pengenalan aturan untuk mengubah rumus ini untuk mendapatkan rumus (teorema) baru darinya. Sebuah contoh utama formalisasi banyak digunakan dalam deskripsi matematis sains dari berbagai objek, fenomena berdasarkan teori yang relevan. Meskipun penggunaan formalisasi secara luas dalam sains, ada batasan untuk formalisasi. Pada tahun 1930, Kurt Gödel merumuskan teorema yang disebut teorema ketidaklengkapan: tidak mungkin membuat sistem formal aturan pembuktian formal yang valid secara logis yang akan cukup untuk membuktikan semua teorema aritmatika elementer yang sebenarnya.

Model dan Simulasi dalam penelitian ilmiah . Model adalah materi atau objek yang diwakili secara mental yang, dalam proses pembelajaran, menggantikan objek aslinya, mempertahankan beberapa ciri khasnya yang penting untuk penelitian ini. Model ini memungkinkan Anda mempelajari cara mengontrol objek dengan pengujian berbagai pilihan kontrol pada model objek ini. Eksperimen untuk tujuan ini dengan objek nyata di kasus terbaik itu bisa merepotkan, dan seringkali hanya berbahaya atau bahkan tidak mungkin karena sejumlah alasan (lamanya durasi percobaan dalam waktu, risiko membawa objek ke keadaan yang tidak diinginkan dan tidak dapat diubah, dll.). Proses membangun model disebut modeling. Jadi, pemodelan adalah proses mempelajari struktur dan sifat aslinya dengan bantuan model.

Bedakan antara material dan pemodelan ideal. Pemodelan material, pada gilirannya, dibagi menjadi pemodelan fisik dan analog. Biasanya disebut pemodelan fisik, di mana objek nyata berlawanan dengan salinannya yang diperbesar atau diperkecil, yang memungkinkan penelitian (sebagai aturan, dalam kondisi laboratorium) dengan bantuan transfer selanjutnya dari sifat-sifat proses dan fenomena yang dipelajari. dari model ke objek berdasarkan teori kesamaan. Contoh: planetarium dalam astronomi, model bangunan dalam arsitektur, model pesawat dalam konstruksi pesawat, pemodelan lingkungan - pemodelan proses di biosfer, dll. Pemodelan analog atau matematika didasarkan pada analogi proses dan fenomena yang memiliki sifat fisik yang berbeda, tetapi dijelaskan secara formal dengan cara yang sama (dengan persamaan matematika yang sama). Bahasa simbolik matematika memungkinkan untuk mengungkapkan sifat, sisi, hubungan objek dan fenomena yang sifatnya paling beragam. Hubungan antara berbagai besaran yang menjelaskan fungsi suatu objek dapat direpresentasikan oleh persamaan yang sesuai dan sistemnya.

Induksi(dari bahasa Latin induksi - bimbingan, motivasi), ada kesimpulan yang mengarah pada perolehan kesimpulan umum berdasarkan premis pribadi, ini adalah gerakan berpikir dari yang khusus ke yang umum Metode pengetahuan ilmiah yang paling penting dan terkadang satu-satunya untuk waktu yang lama dipertimbangkan induktif metode. Menurut metodologi induktivis, sejak F. Bacon, pengetahuan ilmiah dimulai dengan pengamatan dan pernyataan fakta. Setelah fakta ditetapkan, kami melanjutkan untuk menggeneralisasikannya dan membangun teori. Teori dipandang sebagai generalisasi fakta dan karena itu dianggap dapat diandalkan. Namun, bahkan D. Hume mencatat bahwa pernyataan umum tidak dapat disimpulkan dari fakta, dan oleh karena itu generalisasi induktif apa pun tidak dapat diandalkan. Beginilah masalah membenarkan inferensi induktif muncul: apa yang memungkinkan kita beralih dari fakta ke pernyataan umum? D. Mil memberikan kontribusi besar pada pengembangan dan pembenaran metode induktif.

Kesadaran akan ketidakterpecahan masalah pembenaran induksi dan interpretasi inferensi induktif sebagai klaim keandalan kesimpulannya membuat Popper menolak metode kognisi induktif secara umum. Popper menghabiskan banyak usaha untuk menunjukkan bahwa prosedur yang dijelaskan oleh metode induktif tidak digunakan dan tidak dapat digunakan dalam sains. Kekeliruan inductivism, menurut Popper, terutama terletak pada fakta bahwa inductivism mencoba membuktikan teori melalui observasi dan eksperimen. Tetapi, seperti yang ditunjukkan postpositivisme, tidak ada jalan langsung dari pengalaman ke teori, pembenaran seperti itu tidak mungkin. Teori selalu hanya asumsi berisiko yang tidak berdasar. Fakta dan pengamatan digunakan dalam sains bukan untuk pembuktian, bukan sebagai dasar induksi, tetapi hanya untuk menguji dan menyangkal teori - sebagai dasar pemalsuan. Itu melepas yang lama masalah filosofis pembenaran untuk induksi. Fakta dan pengamatan memunculkan hipotesis, yang sama sekali bukan generalisasi mereka. Kemudian, dengan bantuan fakta, mereka mencoba memalsukan hipotesis. Kesimpulan yang memalsukan adalah deduktif. Induksi tidak digunakan dalam kasus ini, oleh karena itu, tidak perlu khawatir tentang pembenarannya.

Menurut K. Popper, bukan metode induktif, tetapi metode coba-coba adalah yang utama dalam sains. Subjek yang mengetahui menghadapi dunia bukan sebagai tabulasi rasa, di mana alam menggambar potretnya, seseorang selalu mengandalkan prinsip-prinsip teoretis tertentu dalam kognisi realitas. Proses kognisi tidak dimulai dengan pengamatan, tetapi dengan kemajuan dugaan, asumsi yang menjelaskan dunia. Kami menghubungkan tebakan kami dengan hasil pengamatan dan membuangnya setelah pemalsuan, menggantinya dengan tebakan baru. Trial and error adalah apa yang membentuk metode sains. Untuk pengetahuan tentang dunia, menurut Popper, tidak ada prosedur yang lebih rasional daripada metode coba-coba - asumsi dan sanggahan: kemajuan yang berani dari sebuah teori; upaya jalan terbaik untuk menunjukkan kekeliruan teori-teori ini dan penerimaan sementara mereka jika kritik gagal.

Deduksi(dari lat. deduksi - derivasi) adalah penerimaan kesimpulan pribadi berdasarkan pengetahuan tentang beberapa ketentuan umum, ini adalah perpindahan pemikiran dari yang umum ke yang khusus. Metode hipotetis-deduktif. Itu didasarkan pada derivasi (deduksi) kesimpulan dari hipotesis dan premis lain, yang nilai kebenarannya tidak diketahui. Dalam pengetahuan ilmiah, metode hipotetis-deduktif tersebar luas dan berkembang pada abad ke-17 hingga ke-18, ketika kemajuan yang signifikan dicapai dalam studi tentang gerak mekanis benda terestrial dan benda langit. Upaya pertama untuk menerapkan metode hipotetis-deduktif dilakukan dalam mekanika, khususnya dalam studi Galileo. Teori mekanika yang dikemukakan dalam "Prinsip Matematika Filsafat Alam" Newton adalah sistem hipotetis-deduktif, yang premisnya adalah hukum dasar gerak. Keberhasilan metode hipotetik-deduktif di bidang mekanika dan pengaruh pemikiran Newton menyebabkan meluasnya penggunaan metode ini di bidang ilmu pasti.

2.2 Bentuk-bentuk pengetahuan teoretis. Masalah. Hipotesa. Hukum. Teori.

Bentuk utama organisasi pengetahuan pada tingkat teoretis adalah teori. Sebelumnya, definisi teori berikut dapat diberikan: teori adalah pengetahuan tentang bidang studi, yang mencakup subjek secara umum dan khususnya dan merupakan sistem ide, konsep, definisi, hipotesis, hukum, aksioma, teorema, dll., terhubung dengan cara yang sangat logis. Apa struktur teorinya, bagaimana bentuknya - masalah utama metodologi sains.

Masalah. Kognisi tidak dimulai dengan pengamatan dan fakta, itu dimulai dengan masalah, dengan ketegangan antara pengetahuan dan ketidaktahuan, catat L.A. Mikeshin. Masalah adalah pertanyaan yang jawabannya adalah teori secara keseluruhan. Seperti yang ditekankan K. Popper, sains tidak dimulai dengan observasi, tetapi dengan masalah, dan perkembangannya berlanjut dari satu masalah ke masalah lainnya - masalah yang lebih dalam. Masalah ilmiah diekspresikan dengan adanya situasi yang kontradiktif. Bahkan Plato memperhatikan bahwa pertanyaannya lebih sulit daripada jawabannya. Pengaruh yang menentukan terhadap perumusan masalah dan cara penyelesaiannya memiliki sifat pemikiran zaman, tingkat pengetahuan tentang objek-objek yang menjadi perhatian masalah tersebut. perkembangan sejarah memainkan peran penting." masalah ilmiah harus dibedakan dari non-ilmiah (masalah semu), contohnya adalah masalah mesin gerak abadi. A. Einstein mencatat pentingnya prosedur pernyataan masalah dalam penelitian ilmiah: “Perumusan masalah seringkali lebih penting daripada solusinya, yang hanya dapat berupa masalah matematika atau seni eksperimental. Mengajukan pertanyaan baru, mengembangkan kemungkinan baru, melihat masalah lama dari sudut pandang baru membutuhkan imajinasi kreatif dan mencerminkan kesuksesan nyata dalam sains. Untuk memecahkan masalah sains, hipotesis diajukan.

Hipotesa. Hipotesis adalah asumsi tentang sifat, penyebab, struktur, hubungan objek yang diteliti. Ciri utama hipotesis terletak pada sifat dugaannya: kita tidak tahu apakah itu benar atau salah. Dalam proses verifikasi selanjutnya, hipotesis dapat dikonfirmasi dan memperoleh status pengetahuan yang benar, tetapi ada kemungkinan bahwa verifikasi tersebut akan meyakinkan kita tentang kepalsuan asumsi kita dan kita harus meninggalkannya. Hipotesis ilmiah biasanya berbeda dari asumsi sederhana dalam tingkat validitas tertentu. Himpunan persyaratan hipotesis ilmiah dapat diringkas sebagai berikut: 1. Hipotesis harus menjelaskan fakta-fakta yang diketahui; 2. Hipotesis tidak boleh mengandung kontradiksi yang dilarang oleh logika formal. Tetapi kontradiksi, yang merupakan cerminan dari pertentangan objektif, cukup dapat diterima; 3. Hipotesis harus sederhana ("pisau cukur Occam"); 4. Hipotesis ilmiah harus dapat diverifikasi; 5. Hipotesis harus heuristik ("cukup gila" N. Bohr).

Dari sudut pandang logis, sistem hipotetis-deduktif adalah hierarki hipotesis, yang tingkat abstraksi dan generalitasnya meningkat seiring dengan jarak dari dasar empiris. Di atas adalah hipotesis yang memiliki karakter paling umum dan karenanya memiliki kekuatan logis terbesar. Dari mereka, seperti dari premis, hipotesis tingkat yang lebih rendah disimpulkan. Pada tingkat terendah dari sistem adalah hipotesis yang dapat dibandingkan dengan data empiris. Dalam sains modern, banyak teori dibangun dalam bentuk sistem hipotetis-deduktif. Ada berbagai hipotesis lain yang menarik banyak perhatian para filsuf dan ilmuwan. Inilah yang disebut hipotesis ad hoc(Untuk kasus ini). Hipotesis jenis ini dibedakan oleh fakta bahwa kekuatan penjelasnya terbatas hanya pada lingkaran kecil fakta yang diketahui. Mereka belum mengatakan apa-apa tentang yang baru fakta yang tidak diketahui dan fenomena.

Hipotesis yang baik seharusnya tidak hanya memberikan penjelasan atas data yang diketahui, tetapi juga mengarahkan penelitian ke arah pencarian dan penemuan fenomena baru, fakta baru. Hipotesis AD hoc hanya menjelaskan, tetapi tidak memprediksi sesuatu yang baru. Oleh karena itu, para ilmuwan mencoba untuk tidak menggunakan hipotesis semacam itu, meskipun seringkali cukup sulit untuk memutuskan apakah kita berurusan dengan hipotesis atau hipotesis yang kuat secara heuristik. AD hoc. Sifat hipotetis dari pengetahuan ilmiah ditekankan oleh K. Popper, W. Quine, dan lainnya. K Popper mencirikan pengetahuan ilmiah sebagai hipotetis, ia memperkenalkan istilah tersebut probabilisme(dari lat. kemungkinan - kemungkinan), mencatat bahwa pemikiran ilmiah dicirikan oleh gaya probabilistik. C. Pierce memperkenalkan istilah "fallibilism" untuk mengkarakterisasi pengetahuan ilmiah (dari lat. fallibilis- bisa salah, bisa salah), dengan alasan bahwa pada saat tertentu pengetahuan kita tentang realitas bersifat parsial dan terkaan, pengetahuan ini tidak mutlak, tetapi merupakan titik pada kontinum ketidakpastian dan ketidakpastian.

Hukum adalah komponen terpenting dari sistem pengetahuan teoretis. Sel khusus dari pengorganisasian pengetahuan teoretis di setiap sublevelnya adalah, catat V.S. Stepin, konstruksi dua lapis - model teoretis dan hukum teoretis yang dirumuskan terkait dengannya.

Hukum. Konsep "hukum" adalah salah satu yang utama dalam sistem pandangan dunia ilmiah dan mencerminkan asal-usul sains dalam konteks budaya. Keyakinan akan keberadaan hukum dasar alam didasarkan pada kepercayaan pada hukum ketuhanan, yang menjadi ciri khas tradisi Yahudi-Kristen: "Tuhan mengatur segala sesuatu melalui hukum takdir yang kejam, yang dia tetapkan dan yang dia patuhi sendiri. " A. Whitehead, menetapkan tugas untuk memahami bagaimana gagasan hukum sains muncul, menunjukkan bahwa kepercayaan akan kemungkinan hukum ilmiah merupakan turunan dari teologi abad pertengahan. Dalam sistem dunia, yang ditunjuk sebagai Semesta, dan dipahami sebagai integritas hierarkis, yang ada dicirikan melalui prinsip universalisme. Dalam konteks Stoicisme, prinsip-prinsip hukum abstrak ditetapkan yang mewujudkan tradisi hukum kekaisaran dan kemudian diterjemahkan dari hukum Romawi ke dalam pandangan dunia ilmiah. Hukum (dari bahasa Yunani "nomos" - hukum, ketertiban) menentang fusis, sebagaimana manusia menentang alam. Tatanan alam, seperti yang diyakini orang Yunani, adalah primordial, yaitu Kosmos. Di kalangan orang Latin, konsep "hukum" awalnya muncul untuk menunjuk dan mengatur hubungan sosial. Whitehead menarik perhatian pada peran yang menentukan dari konteks budaya-sejarah, yang merupakan lingkungan di mana ide-ide mendasar dari pandangan dunia ilmiah masa depan lahir. "Abad Pertengahan membentuk satu sesi pelatihan panjang untuk kecerdasan Eropa Barat, membiasakannya untuk memesan ... Kebiasaan pemikiran yang tepat ditanamkan dalam pikiran Eropa sebagai hasil dari dominasi logika skolastik dan teologi skolastik." Gagasan takdir yang terbentuk sebelumnya, yang menunjukkan jalannya yang kejam, ternyata berguna tidak hanya untuk menggambarkan kehidupan manusia, tetapi juga memengaruhi pemikiran ilmiah yang muncul. Seperti yang dikatakan Whitehead, "hukum fisika adalah perintah takdir."

Gagasan hukum adalah kunci untuk memahami dunia dan kami menemukan konfirmasinya dalam pernyataan tokoh-tokoh terkemuka budaya abad pertengahan, misalnya F. Aquinas, yang berpendapat bahwa ada hukum abadi, yaitu pikiran yang ada di dalam kesadaran Tuhan dan mengendalikan seluruh Alam Semesta, dan para pemikir Zaman Baru. Secara khusus, R. Descartes menulis tentang hukum yang Tuhan tempatkan di alam. I. Newton menganggap itu tujuannya untuk mengumpulkan bukti keberadaan hukum yang ditentukan oleh Tuhan untuk alam.

Jika kita bandingkan gaya berpikir Barat ini dengan tradisi berpikir peradaban lain, kita akan melihat bahwa identitas budaya mereka menetapkan standar penjelasan yang berbeda. Misalnya, dalam bahasa Cina, seperti yang dicatat Needham, tidak ada kata yang sesuai dengan "hukum alam" Barat. Kata terdekat adalah "Lee", yang diterjemahkan Needham sebagai prinsip organisasi. Tetapi dalam budaya Barat, yang intinya adalah sains, gagasan hukum sesuai dengan tujuan utama pengaturan pandangan dunia ilmiah dengan penjelasan objektif tentang realitas melalui pemahaman hukum alam.

Menggambarkan dinamika sains dalam budaya Barat, saat ini sudah menjadi kebiasaan untuk membedakan tiga jenis utama rasionalitas ilmiah: paradigma rasionalitas ilmiah klasik, non-klasik, dan pasca-non-klasik (V.S. Stepin). Pertanyaan yang diajukan di awal melibatkan analisis transformasi konsep "hukum" dalam paradigma ini, serta dalam standar keilmuan yang berbeda, karena saat ini model keilmuan fisik bukan lagi satu-satunya. Pengalaman biologi dalam studi evolusi, dalam pencarian hukum evolusi, lebih signifikan dan karenanya relevan untuk fisika modern, yang ditembus oleh "panah waktu" (I. Prigogine). Tradisi sastra juga penting untuk menganalisis pertanyaan: apakah hukum evolusi tertentu mungkin?

Konteks lain untuk menganalisis transformasi konsep "hukum" dalam kognisi ilmiah ditunjukkan ketika kita mengidentifikasi berbagai praktik kognitif atau skema epistemologis yang mewakili model kognisi ilmiah. Misalnya, dalam model kognisi konstruktivis, apakah itu konstruktivisme radikal atau konstruktivisme sosial, apakah konsep "hukum" sains mempertahankan maknanya? Bukan kebetulan bahwa tren relativisasi dan subjektifikasi pengetahuan ilmiah yang dicatat dalam filsafat sains modern mengarah pada kebutuhan untuk membahas masalah hubungan antara hukum dan interpretasi.

Saat ini, konsep hukum diberikan empat arti utama. Pertama, hukum sebagai hubungan yang diperlukan antara peristiwa, sebagai "tenang dalam fenomena." Di sini hukum diidentikkan dengan hukum objektif yang ada secara independen dari pengetahuan kita tentangnya (hukum objektif). Kedua, hukum sebagai pernyataan yang mengaku mewakili keadaan batin objek yang termasuk dalam teori(hukum ilmu). Ketiga, hukum dipahami sebagai aksioma dan teorema teori, yang subjeknya adalah objek, yang maknanya diberikan oleh teori-teori ini(logika dan teori matematika). Keempat, hukum sebagai peraturan dikembangkan oleh masyarakat, yang harus dilaksanakan oleh subyek moralitas dan hukum (hukum kesusilaan, hukum pidana, hukum negara).

Dalam kaitannya dengan masalah epistemologi filosofis, pertanyaan tentang hubungan antara hukum objektif dan hukum sains menjadi penting. Pose dari pertanyaan semacam itu menyiratkan posisi pandangan dunia tentang keberadaan hukum objektif. D. Hume, I. Kant, E. Mach meragukan hal ini. Skeptisisme Hume terkait dengan penolakan hukum kausalitas Hume, yang menyatakan bahwa tidak mungkin mengekstrapolasi pengalaman masa lalu ke masa depan dengan pasti. Fakta bahwa suatu peristiwa terjadi n kali tidak memungkinkan kita untuk mengatakan bahwa peristiwa ini akan terjadi n + 1 kali. "Setiap tingkat pengulangan persepsi kita tidak dapat menjadi dasar bagi kita untuk menyimpulkan beberapa objek yang tidak kita rasakan lebih dapat diulang." Pendukung keberadaan objektif keteraturan menerima sudut pandang Hume, memahami hukum sains sebagai hipotesis. Jadi, A. Poincare berpendapat bahwa hukum sains sebagai ekspresi terbaik keharmonisan batin dunia ada prinsip-prinsip dasar, resep yang mencerminkan hubungan antara hal-hal. “Namun, apakah resep ini sewenang-wenang? Tidak, kalau tidak mereka tidak akan berbuah. Pengalaman memberi kita pilihan bebas, tetapi pada saat yang sama itu membimbing kita.

Menurut I. Kant, hukum tidak diekstraksi dengan akal dari alam, tetapi ditentukan untuknya. Berdasarkan sudut pandang ini, hukum sains dapat dipahami sebagai tatanan kognitif yang ditanamkan dalam pikiran kita dalam perjalanan evolusi adaptif. Posisi ini dekat dengan epistemologi evolusi K. Popper. E. Mach percaya bahwa hukum bersifat subjektif dan dihasilkan oleh kebutuhan psikologis kita untuk tidak tersesat di antara fenomena alam. Dalam ilmu kognitif modern, hukum dapat dibandingkan dengan kebiasaan subjektif, yang pada gilirannya dijelaskan sebagai konsekuensi dari evolusi objektif.

Jadi, dalam epistemologi, konsep hukum sains mencerminkan penerimaan interaksi objektif yang ada di alam. Hukum sains adalah rekonstruksi konseptual keteraturan yang terkait dengan adopsi perangkat konseptual tertentu dan berbagai abstraksi. Hukum sains dirumuskan menggunakan bahasa buatan dari disiplinnya. Alokasikan "statistik", berdasarkan hipotesis probabilistik, dan hukum "dinamis", yang dinyatakan dalam bentuk kondisi universal. Studi tentang hukum realitas menemukan ekspresi dalam penciptaan teori yang mencerminkan bidang subjek. Hukum adalah elemen kunci dari teori.

Teori. Teori dalam bahasa Yunani berarti "kontemplasi" tentang apa yang sebenarnya. Pengetahuan ilmiah tentang zaman Purbakala bersifat teoretis, tetapi arti istilah ini sangat berbeda, teori-teori orang Yunani kuno bersifat spekulatif dan, pada prinsipnya, tidak berfokus pada eksperimen. Dalam ilmu pengetahuan klasik zaman modern, teori mulai dipahami sebagai sistem simbolik konseptual yang dibangun atas dasar pengalaman. Dalam struktur pengetahuan teoretis, teori fundamental dan teori khusus dibedakan.

Menurut V.S. Stepin, dalam struktur teori, sebagai dasarnya, terdapat skema teoritis fundamental yang terkait dengan formalisme matematika yang sesuai. Jika objek empiris dapat dibandingkan dengan objek nyata, maka objek teoretis adalah idealisasi, disebut konstruksi, merupakan rekonstruksi logis dari realitas. “Berdasarkan teori yang mapan, seseorang selalu dapat menemukan jaringan objek abstrak yang saling konsisten yang menentukan kekhususan teori ini. Jaringan objek ini disebut skema teoretis fundamental.

Sesuai dengan dua sublevel pengetahuan teoretis yang berbeda, seseorang dapat berbicara tentang skema teoretis sebagai bagian dari teori dasar dan sebagai bagian dari teori tertentu. Berdasarkan teori yang dikembangkan, seseorang dapat memilih skema teoretis fundamental, yang dibangun dari sekumpulan kecil objek abstrak dasar yang secara konstruktif tidak tergantung satu sama lain, dan dalam kaitannya dengan hukum teoretis fundamental yang dirumuskan. Struktur teori dianggap dengan analogi dengan struktur teori matematika yang diformalkan dan digambarkan sebagai sistem proposisi hierarkis, di mana dari pernyataan dasar tingkat atas, proposisi tingkat bawah diturunkan secara logis hingga ke proposisi. yang secara langsung dapat dibandingkan dengan fakta-fakta eksperimental. Hierarki objek abstrak yang saling berhubungan sesuai dengan struktur hierarki pernyataan. Koneksi objek-objek ini membentuk skema teoretis dari berbagai tingkatan. Dan kemudian penerapan teori muncul tidak hanya sebagai operasi dengan pernyataan, tetapi juga sebagai eksperimen pemikiran dengan objek abstrak dari skema teoretis.

Skema teoritis memainkan peran penting dalam pengembangan teori. Kesimpulan dari persamaan fundamental teori konsekuensinya (hukum teoretis tertentu) dilakukan tidak hanya melalui operasi matematika dan logis formal pada pernyataan, tetapi juga melalui teknik yang bermakna - eksperimen pemikiran dengan objek abstrak dari skema teoretis yang memungkinkan pengurangan fundamental. skema teoritis untuk yang pribadi. Elemen skema teoretis mereka adalah objek abstrak (konstruksi teoretis) yang berada dalam koneksi dan hubungan yang ditentukan secara ketat satu sama lain. Hukum teoretis dirumuskan secara langsung dalam kaitannya dengan objek abstrak dari model teoretis. Mereka dapat diterapkan untuk menggambarkan situasi pengalaman nyata hanya jika model tersebut dibenarkan sebagai ekspresi dari hubungan esensial dari realitas yang muncul dalam situasi seperti itu.

Pengetahuan teoretis diciptakan untuk menjelaskan dan memprediksi fenomena dan proses realitas objektif dan subjektif. Bergantung pada tingkat penetrasi ke dalam esensi objek yang diteliti, teori ilmiah dibagi menjadi deskriptif-fenomenologis (empiris) dan deduktif (matematis, aksiomatik).

Jadi, teori adalah model konseptual objek studi yang digeneralisasikan secara abstrak, dibangun secara konstruktif, integral dan logis, yang merupakan pengetahuan yang disingkat secara logis yang memiliki kemampuan penjelas dan heuristik.

Secara keseluruhan, tingkat penelitian ilmiah empiris dan teoretis yang dipertimbangkan di atas mewakili tahapan bersyarat dari proses ilmiah holistik. Bangunan ilmu pengetahuan yang dicirikan dengan demikian bersandar pada suatu landasan, yang ditetapkan sebagai landasan ilmu pengetahuan.

Populer dalam kategori: