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Formazione della teoria psicologica di L. Opere di L.S.

Vygotsky Lev Semyonovich(1896-1934 Orša, Impero russo) - noto nella psicologia mondiale dei gufi. psicologo.

V. ha creato il concetto culturale e storico più famoso dello sviluppo delle funzioni mentali superiori, il cui potenziale teorico ed empirico non è ancora stato esaurito (cosa che si può dire di quasi tutti gli altri aspetti del lavoro di V.).

IN primo periodo creatività (fino al 1925) Vygotsky sviluppò i problemi della psicologia dell'arte, ritenendo che la struttura oggettiva di un'opera d'arte provochi almeno 2 contro nel soggetto. affetto, la cui contraddizione si risolve nella catarsi sottostante alle reazioni estetiche. Poco dopo, V. sviluppa problemi nella metodologia e nella teoria della psicologia ("Il significato storico della crisi psicologica") e delinea un programma per costruire una concreta metodologia scientifica della psicologia basata sulla filosofia del marxismo (vedi Analisi dinamica causale) .

Per 10 anni Vygotsky L.S. si dedicò alla defettologia, creando a Mosca un laboratorio di psicologia dell'infanzia anormale (1925-1926), divenuto poi parte integrale Experimental Defectological Institute (EDI) e aver sviluppato una teoria qualitativamente nuova dello sviluppo di un bambino anormale. Nell'ultima fase del suo lavoro, ha affrontato i problemi del rapporto tra pensiero e parola, lo sviluppo dei significati nell'ontogenesi, i problemi del discorso egocentrico, ecc. (“ Pensiero e discorso", 1934). Inoltre, ha sviluppato i problemi della struttura sistemica e semantica della coscienza e dell'autocoscienza, l'unità dell'affetto e dell'intelletto, vari problemi della psicologia infantile (cfr. Zona di sviluppo prossimale , Educazione e sviluppo), problemi dello sviluppo della psiche nella filo- e sociogenesi, il problema della localizzazione cerebrale delle funzioni mentali superiori e molti altri.

Ha avuto un impatto significativo sulla psicologia domestica e mondiale e su altre scienze legate alla psicologia (pedologia, pedagogia, defettologia, linguistica, storia dell'arte, filosofia, semiotica, neuroscienze, scienze cognitive, antropologia culturale, approccio sistematico, ecc.). I primi e più vicini studenti di V. furono A.R. Luria e A.N. Leontiev ("troika"), in seguito furono raggiunti da L.I. Bozovic, A.V. Zaporozhets, R.E. Levin, N.G. Morozova, L.S. Slavin ("cinque"), che ha creato i loro concetti psicologici originali. Le idee di V. sono sviluppate dai suoi seguaci in molti paesi del mondo. (E.E. Sokolova)

Dizionario psicologico. AV Petrovsky M.G. Yaroshevsky

Vygotsky Lev Semyonovich(1896-1934) - Psicologo russo. Sviluppato, concentrandosi sulla metodologia del marxismo, la dottrina dello sviluppo delle funzioni mentali nel processo di padronanza dei valori della cultura mediata dalla comunicazione.

I segni culturali (prima di tutto i segni del linguaggio) servono come una sorta di strumenti, operando con i quali il soggetto, influenzando un altro, forma il proprio mondo interiore, le cui unità principali sono significati (generalizzazioni, componenti cognitive della coscienza) e significati (componenti affettivo-motivazionali).

Le funzioni mentali date dalla natura ("naturali") si trasformano in funzioni livello superiore sviluppo ("culturale"). Così la memoria meccanica diventa logica, associativa (cfr. Associazione) il flusso di idee - pensiero intenzionale o immaginazione creativa, azione impulsiva - arbitraria, ecc. Tutti questi processi interniè un prodotto dell'interiorizzazione. "Ogni funzione in sviluppo culturale Il bambino appare sul palco due volte, su due piani: prima sociale, poi psicologico. Prima tra le persone come categoria interpsichica, poi all'interno del bambino come categoria intrapsichica. originati dai contatti sociali diretti del bambino con gli adulti, funzioni superiori poi "ruota" nella sua Coscienza. "Storia dello sviluppo delle funzioni mentali superiori", 1931).

Sulla base di questa idea, V. ha creato una nuova direzione nella psicologia infantile, compreso il concetto di "zona di sviluppo prossimale", che ha avuto una grande influenza sui moderni studi sperimentali nazionali ed esteri sullo sviluppo del comportamento del bambino. Il principio di sviluppo è stato combinato nel concetto di V. con il principio di coerenza. Ha sviluppato il concetto di "sistemi psicologici", con il quale ha compreso le formazioni integrali nella forma varie forme connessioni interfunzionali (ad esempio, connessioni tra pensiero e memoria, pensiero e parola). Nella costruzione di questi sistemi il ruolo principaleè stato originariamente dato al segno, e poi al significato di “cellula”, da cui cresce il tessuto psiche umana in contrasto con la psiche degli animali.

Lev Semyonovich Vygotsky è chiamato il "Mozart della psicologia", eppure si può dire che questa persona sia arrivata alla psicologia "dall'esterno". Lev Semenovich non aveva un'educazione psicologica speciale, ed è del tutto possibile che questo fatto gli abbia permesso di dare uno sguardo nuovo, da un punto di vista diverso, ai problemi che devono affrontare la scienza psicologica. Il suo approccio in gran parte innovativo è dovuto al fatto che non era gravato dalle tradizioni della psicologia empirica "accademica".

Lev Semenovich Vygotsky è nato il 5 novembre 1896 nella città di Orsha. Un anno dopo, la famiglia Vygotsky si trasferì a Gomel. Fu in questa città che Leo finì la scuola e mosse i primi passi nella scienza. Anche durante i suoi anni in palestra, Vygotsky ha letto il libro di A.A. "Pensiero e linguaggio" di Potebny, che suscitò il suo interesse per la psicologia, un campo in cui sarebbe diventato un ricercatore eccezionale.

Dopo essersi diplomato a scuola nel 1913, andò a Mosca ed entrò in due istituzioni educative- all'Università Popolare presso la Facoltà di Storia e Filosofia propria volontà e all'Istituto Imperiale di Mosca presso la Facoltà di Giurisprudenza su insistenza dei suoi genitori.

Vygotsky era un appassionato ammiratore del teatro e non ha perso una sola prima teatrale. IN gioventù ha scritto studi e articoli di critica letteraria in vari riviste letterarie sui romanzi di A. Bely, D. Merezhkovsky.

Dopo la rivoluzione del 1917, che accettò, Lev Semenovich lascia la capitale nella sua nativa Gomel, dove lavora come insegnante di lettere a scuola. In seguito fu invitato a insegnare filosofia e logica al Collegio Pedagogico. Ben presto, tra le mura di questa scuola tecnica, Vygotsky creò un ufficio di psicologia sperimentale, sulla base del quale fu attivamente impegnato nel lavoro di ricerca.

Nel 1924, al II Congresso panrusso di psiconeurologia, che si tenne a Leningrado, un giovane educatore sconosciuto di una città di provincia presentò il suo primo lavoro scientifico. Il suo rapporto conteneva aspra critica riflessologia. Questo rapporto è stato chiamato "Metodologia di riflessologia e ricerca psicologica».

Ha sottolineato la sorprendente discrepanza tra il metodo classico di educare un riflesso condizionato e il compito di una spiegazione scientificamente determinata del comportamento umano nel suo insieme. I contemporanei hanno notato che il contenuto del rapporto di Vygotsky era innovativo ed è stato presentato in modo semplicemente brillante, il che, di fatto, ha attirato l'attenzione degli psicologi più famosi dell'epoca, A.N. Leontiev e A. R. Luria.

A. Luria ha invitato Vygotsky all'Istituto di psicologia sperimentale di Mosca. Da quel momento Lev Semenovich divenne il leader e l'ispiratore ideologico del leggendario trio di psicologi: Vygotsky, Leontiev, Luria.

Vygotsky era famoso soprattutto per la teoria psicologica da lui creata, che divenne ampiamente nota con il nome di "Concetto storico-culturale dello sviluppo delle funzioni mentali superiori", il cui potenziale teorico ed empirico non era ancora esaurito. L'essenza di questo concetto è la sintesi della dottrina della natura e della dottrina della cultura. Questa teoria rappresenta un'alternativa alle teorie comportamentali esistenti, e soprattutto al comportamentismo.

Secondo Vygotsky, tutte le funzioni mentali date dalla natura ("naturali") nel tempo si trasformano in funzioni di un livello di sviluppo superiore ("culturale"): la memoria meccanica diventa logica, il flusso associativo delle idee diventa pensiero intenzionale o immaginazione creativa, l'azione impulsiva diventa arbitraria, ecc. .d. Tutti questi processi interni hanno origine nei contatti sociali diretti del bambino con gli adulti, e poi si fissano nella sua mente.

Vygotsky ha scritto: "... Ogni funzione nello sviluppo culturale del bambino appare sulla scena due volte, su due piani, prima socialmente, come categoria interapsichica, poi all'interno del bambino, come categoria intrapsichica".

L'importanza di questa formula per la ricerca in psicologia infantile era questa sviluppo spirituale il bambino era posto in una certa dipendenza dall'influenza organizzata degli adulti su di lui.

Vygotsky ha tentato di spiegare come la relazione di un organismo con mondo esterno formano il suo ambiente mentale interno. Si convinse che sia le inclinazioni ereditarie (eredità) che i fattori sociali influenzano quasi allo stesso modo la formazione della personalità del bambino, il suo pieno sviluppo.

Lev Semenovich ha molte opere dedicate allo studio dello sviluppo mentale e dei modelli di formazione della personalità in infanzia, problemi di insegnamento e insegnamento ai bambini a scuola. E non solo bambini con sviluppo normale, ma anche bambini con varie anomalie dello sviluppo.

È stato Vygotsky a svolgere il ruolo più importante nello sviluppo della scienza della defettologia. Ha creato a Mosca un laboratorio per la psicologia dell'infanzia anormale, che in seguito è diventato parte integrante dell'Istituto Sperimentale Defectologico. È stato uno dei primi tra gli psicologi domestici che non solo ha dimostrato teoricamente, ma ha anche confermato in pratica che qualsiasi carenza nello sviluppo sia psicologico che fisico può essere corretta, ad es. può essere compensato da funzioni preservate e da un funzionamento a lungo termine.

Il focus principale dello studio caratteristiche psicologiche Vygotsky ha creato bambini anomali per ritardati mentali e sordociechi. Non poteva, come molti suoi colleghi del negozio, fingere che un problema del genere non esistesse. Dal momento che i bambini handicappati vivono tra noi, bisogna fare ogni sforzo per renderli membri a pieno titolo della società. Vygotsky considerava suo dovere, al meglio delle sue capacità e capacità, aiutare questi bambini indigenti.

Un'altra opera fondamentale di Vygotskij è La psicologia dell'arte. In esso, ha avanzato una proposta su una speciale "psicologia della forma", che nell'arte la forma "disincarna il materiale". Allo stesso tempo, l'autore ha rifiutato il metodo formale a causa della sua incapacità di "rivelare e spiegare il contenuto socio-psicologico dell'arte storicamente mutevole". Il desiderio di rimanere sul terreno della psicologia, sulla "posizione del lettore che è sotto l'influenza dell'arte", Vygotsky sosteneva che quest'ultima è un mezzo per trasformare la personalità, uno strumento che evoca in essa "enormi e soppressi e forze vincolate”. Secondo Vygotsky, l'arte cambia radicalmente la sfera affettiva, che gioca un ruolo molto importante nell'organizzazione del comportamento, e la socializza.

SU ultimo passo Nel suo lavoro scientifico, ha affrontato i problemi del pensiero e della parola e ha scritto il lavoro scientifico "Thinking and Speech". In questo lavoro scientifico fondamentale, l'idea principale è la connessione inestricabile che esiste tra pensiero e parola.

Vygotsky ha suggerito per primo, cosa che lui stesso ha presto confermato, che il livello di sviluppo del pensiero dipende dalla formazione e dallo sviluppo della parola. Ha rivelato l'interdipendenza di questi due processi.

Il background scientifico di Vygotsky ha fornito un'alternativa. Invece della diade "coscienza-comportamento", attorno alla quale ruotava il pensiero di altri psicologi, la triade "coscienza-cultura-comportamento" diventa il fulcro della sua ricerca.

Con nostro grande dispiacere, il lavoro a lungo termine e piuttosto fruttuoso di L.S. Vygotsky, i suoi numerosi lavori e sviluppi scientifici, come spesso accade persone di talento, soprattutto nel nostro paese, non sono stati apprezzati. Durante la vita di Lev Semenovich, le sue opere non potevano essere pubblicate in URSS.

Dall'inizio degli anni '30 contro di lui iniziò una vera e propria persecuzione, le autorità lo accusarono di perversioni ideologiche.

L'11 giugno 1934, dopo una lunga malattia, all'età di 37 anni, Lev Semenovich Vygotsky morì.

Eredità di L.S. Vygotskij ha circa 200 anni opere scientifiche, comprese le opere raccolte in 6 volumi, trattato"Psicologia dell'Arte", lavora sui problemi sviluppo psicologico una persona dalla nascita (esperienze, crisi) e i modelli di formazione della personalità, le sue principali proprietà e funzioni. Ha dato un grande contributo alla divulgazione della questione dell'influenza del collettivo, della società sull'individuo.

Indubbiamente, Lev Vygotsky ha avuto un impatto significativo sulla psicologia domestica e mondiale, nonché sulle scienze correlate: pedagogia, defettologia, linguistica, storia dell'arte, filosofia. L'amico e allievo più intimo di Lev Semenovich Vygotsky, A. R. Luria, lo ha definito un genio e un grande umanista del XX secolo.

Vygotsky Lev Semyonovich (1896-1934), psicologo russo.

Nato il 17 novembre 1896 a Orsha. Il secondo figlio di una famiglia numerosa (otto fratelli e sorelle). Suo padre, impiegato di banca, un anno dopo la nascita di Leo, trasferì i suoi parenti a Gomel, dove fondò biblioteca pubblica. Famosi filologi provenivano dalla famiglia Vygodsky (l'ortografia originale del cognome), cugino dello psicologo - David Vygodsky era uno dei rappresentanti di spicco del "formalismo russo".

Nel 1914 Lev entrò all'Università di Mosca presso la Facoltà di Medicina, dalla quale in seguito passò alla giurisprudenza; allo stesso tempo ha studiato presso la Facoltà di Storia e Filologia dell'Università del Popolo intitolata ad A. L. Shanyavsky. Nei suoi anni da studente, ha pubblicato recensioni di libri di scrittori simbolisti: A. Bely, V. I. Ivanov, D. S. Merezhkovsky. Poi ha scritto il suo primo ottimo lavoro"La tragedia dell'Amleto danese di W. Shakespeare" (fu pubblicata solo 50 anni dopo nella raccolta di articoli di Vygotsky "Psicologia dell'arte").

Nel 1917 tornò a Gomel; prese parte attiva alla creazione di un nuovo tipo di scuola, iniziò a condurre ricerche nell'ufficio psicologico da lui organizzato presso il collegio pedagogico. Divenne delegato al II Congresso panrusso di psiconeurologia a Pietrogrado (1924). dove ha parlato dei metodi riflessologici che ha usato nello studio dei meccanismi della coscienza. Dopo aver parlato al congresso, Vygotsky, su insistenza del famoso psicologo A. R. Luria, è stato invitato a lavorare dal direttore dell'Istituto di psicologia sperimentale di Mosca N. K. Kornilov. Due anni dopo, sotto la guida di Vygotsky, fu creato un istituto difettologico sperimentale (ora Istituto di pedagogia correttiva Accademia Russa educazione) e pose così le basi della defettologia in URSS.

Nel 1926 fu pubblicata la Psicologia pedagogica di Vygotsky, che difendeva l'individualità del bambino.

Dal 1927, lo scienziato ha pubblicato articoli che analizzano le tendenze della psicologia mondiale e allo stesso tempo ha sviluppato un nuovo concetto psicologico, chiamato storico-culturale. In esso, il comportamento umano regolato dalla coscienza è correlato con le forme della cultura, in particolare con il linguaggio e l'arte. Tale confronto viene effettuato sulla base del concetto sviluppato dall'autore di un segno (simbolo) come uno speciale strumento psicologico che funge da mezzo per trasformare la psiche da naturale (biologica) a culturale (storica). L'opera "La storia dello sviluppo delle funzioni mentali superiori" (1930-1931) fu pubblicata solo nel 1960.

L'ultima monografia di Vygotsky Thinking and Speech (1936) è dedicata ai problemi della struttura della coscienza. All'inizio degli anni '30. gli attacchi contro Vygotsky divennero più frequenti, fu accusato di ritirarsi dal marxismo. La persecuzione, insieme al lavoro incessante per l'usura, ha esaurito le forze dello scienziato. Non sopportò un'altra esacerbazione della tubercolosi e morì la notte dell'11 giugno 1934.

Lev Semyonovich Vygotsky è un noto psicologo sovietico, un eccezionale ricercatore, il fondatore del concetto culturale e storico dello sviluppo delle funzioni mentali superiori.

Lev Semenovich Vygotsky nacque il 17 novembre 1896 nella città di Orsha, provincia di Mogilev, nella famiglia di un commerciante e insegnante. Un anno dopo, la famiglia si trasferì a Gomel, dove suo padre lavorava come vicedirettore di una banca locale. In questa città, Leo si è diplomato al liceo. Si è interessato alla psicologia dopo aver letto il libro "Pensiero e linguaggio" (autore - Potebnya A.A.). Un'influenza significativa sul futuro psicologo fu esercitata da suo cugino, in seguito conosciuto critico letterario- David Vygodsky.

Dopo essersi diplomato nel 1913, entrò in due istituzioni educative: la Facoltà di Giurisprudenza dell'Università di Mosca e l'Università del Popolo, la Facoltà di Storia e Filosofia. Da studente ha scritto lo studio "La tragedia di Amleto, principe di Danimarca di W. Shakespeare". Nel 1916 pubblicò articoli su temi letterari, ha scritto attivamente sui temi della storia e della cultura ebraica, esprimendo un atteggiamento negativo nei confronti delle idee del socialismo e del rifiuto dell'antisemitismo nella letteratura russa. Già nel 1917 abbandonò gli studi presso la Facoltà di Giurisprudenza e completò gli studi presso la Facoltà di Storia e Filosofia dell'Università.

Dopo la rivoluzione del 1917, Lev Semyonovich partì per città natale Gomel e ha lavorato prima come insegnante di lettere, poi come insegnante di filosofia e logica in una scuola tecnica, dove ha presto creato uno studio di psicologia sperimentale e ha svolto attività di ricerca.

Nel 1924, in un congresso di psiconeurologia a Leningrado, Lev Vygotsky fece una relazione su "Metodi di ricerca riflessologica e psicologica". Un giovane scienziato sconosciuto consegnò brillantemente un rapporto, che attirò l'attenzione di famosi psicologi dell'epoca: A. Leontiev e A. Luria, e fu invitato all'Istituto di psicologia sperimentale di Mosca, guidato da N.K. Kornilov.

Lev Semyonovich, privo di educazione psicologica, arrivato alla psicologia come "dall'esterno", guardava alla scienza psicologica in un modo nuovo, non era gravato dalle tradizioni della psicologia "accademica".

Vygotsky ha ricevuto la massima fama creando una teoria psicologica chiamata "il concetto storico-culturale dello sviluppo delle funzioni mentali superiori". L'essenza del concetto, che è un'alternativa alle teorie esistenti, e soprattutto al comportamentismo, risiede nella sintesi degli insegnamenti sulla natura e sulla cultura. Lo studio dei modelli di sviluppo della cultura dà un'idea delle leggi della formazione della personalità.

Secondo il ricercatore, tutte le funzioni mentali date dalla natura stessa alla fine si trasformano in funzioni di un livello di sviluppo superiore: la memoria meccanica diventa logica, il flusso delle idee diventa immaginazione creativa, l'azione impulsiva diventa arbitraria, ecc. Tutti questi processi hanno origine nei contatti sociali del bambino con gli adulti, fissandosi nella sua mente. Lo sviluppo spirituale del bambino era reso dipendente dall'influenza degli adulti su di lui. Lev Semyonovich era convinto che la formazione e lo sviluppo della personalità di un bambino fossero ugualmente influenzati non solo dall'ereditarietà, ma anche da fattori sociali.

Ha dedicato molte opere allo studio dello sviluppo mentale, nonché alla formazione della personalità durante l'infanzia, insegnando ai bambini a scuola, compresi quelli con varie anomalie dello sviluppo.

Lev Semyonovich ha svolto un ruolo speciale nella formazione della scienza della defettologia. Dapprima creò un laboratorio per la psicologia dell'infanzia anormale, che in seguito entrò a far parte dell'Istituto Sperimentale Defettologico. Vygotsky ha teoricamente confermato e confermato in pratica che qualsiasi carenza nello sviluppo psicologico e fisico può essere corretta. Nello studiare le caratteristiche psicologiche dei bambini anormali, ha prestato particolare attenzione ai ritardati mentali e ai sordomuti. Lev Semyonovich ha ritenuto suo dovere che se i bambini handicappati vivono in mezzo a noi, allora deve essere fatto ogni sforzo per garantire che diventino membri a pieno titolo della società.

Nel 1924 Lev Semyonovich Vygotsky si trasferì a Mosca e ultimo decennio Ho vissuto tutta la mia vita in questa città con tutta la mia famiglia.

Nel 1925 Vygotsky difese la sua dissertazione "Psicologia dell'arte", in cui avanzò una posizione su una speciale "psicologia della forma" e sostenne che l'arte è un mezzo per trasformare la personalità, cambiando radicalmente la sfera affettiva, che svolge un ruolo importante ruolo nell'organizzazione del comportamento. Questo lavoro è stato pubblicato dopo la morte dello scienziato.

Già nell'ultima fase della sua attività scientifica, ha indagato il problema del pensiero e della parola, e ha pubblicato un'opera che si chiama "Thinking and Speech", in cui ha sottolineato l'idea dell'inestricabile connessione esistente tra il pensiero e discorso. Il livello di sviluppo del pensiero dipende dalla formazione e dallo sviluppo della parola, cioè questi processi sono interdipendenti.

Nell'estate del 1925, per l'unica volta, come impiegato responsabile del Commissariato del popolo per l'istruzione, si recò all'estero, a Londra, alla Conferenza internazionale sull'educazione dei bambini sordi e muti.

L.S. Vygotsky possiede la triade "coscienza-cultura-comportamento" invece della diade "coscienza-comportamento", alla quale erano associati i pensieri di altri psicologi.

Ha pubblicato circa 200 articoli scientifici (solo per 37 anni della sua vita), tra cui le Opere complete in sei volumi, opere sui problemi dello sviluppo psicologico dalla nascita e sulla formazione della personalità, sull'influenza della squadra sulla personalità.

Naturalmente, Lev Semyonovich ha influenzato non solo la psicologia, ma anche le scienze correlate: pedagogia, filosofia, defettologia. Sfortunatamente, il suo fruttuoso lavoro, come accade con le persone di talento, non è stato apprezzato durante la sua vita. Inoltre, dall'inizio degli anni '30 del secolo scorso, sono iniziate le persecuzioni, le autorità lo hanno accusato di perversioni ideologiche.

Nel 1919, Vygotsky si ammalò di tubercolosi polmonare e negli anni successivi della sua vita lottò con questa malattia, ma si rivelò più forte. Lev Semyonovich morì l'11 giugno 1934 a Mosca all'età di soli 37 anni.

VYGOTSKY LEV SEMENOVICH.

Dopo essersi diplomato nel 1913, andò a Mosca ed entrò in due istituzioni educative contemporaneamente: presso l'Università popolare presso la Facoltà di storia e filosofia su sua richiesta e presso l'Istituto imperiale di Mosca presso la Facoltà di giurisprudenza su insistenza del suo genitori.

Vygotsky era un appassionato ammiratore del teatro e non ha perso una sola prima teatrale. In gioventù ha scritto studi e articoli di critica letteraria in varie riviste letterarie sui romanzi di A. Bely, D. Merezhkovsky.

Nel 1924, al II Congresso panrusso di psiconeurologia, che si tenne a Leningrado, un giovane educatore sconosciuto di una città di provincia presentò il suo primo lavoro scientifico. Il suo rapporto conteneva aspre critiche alla riflessologia. Questo rapporto è stato chiamato "Metodologia della ricerca riflessologica e psicologica".

L'importanza di questa formula per la ricerca nel campo della psicologia infantile era che lo sviluppo spirituale del bambino era posto in una certa dipendenza dall'influenza organizzata degli adulti su di lui.

Vygotskij ha tentato di spiegare come la relazione di un organismo con il mondo esterno formi il suo ambiente mentale interno. Si convinse che sia le inclinazioni ereditarie (eredità) che i fattori sociali influenzano quasi allo stesso modo la formazione della personalità del bambino, il suo pieno sviluppo.

Lev Semenovich ha molte opere dedicate allo studio dello sviluppo mentale e dei modelli di formazione della personalità nell'infanzia, ai problemi dell'insegnamento e dell'insegnamento ai bambini a scuola. E non solo bambini con sviluppo normale, ma anche bambini con varie anomalie dello sviluppo.

Nello studio delle caratteristiche psicologiche dei bambini anormali, Vygotsky ha posto l'accento sui ritardati mentali e sordomuti. Non poteva, come molti suoi colleghi del negozio, fingere che un problema del genere non esistesse. Dal momento che i bambini handicappati vivono tra noi, bisogna fare ogni sforzo per renderli membri a pieno titolo della società. Vygotsky considerava suo dovere, al meglio delle sue capacità e capacità, aiutare questi bambini indigenti.

Nell'ultima fase della sua attività scientifica, ha affrontato i problemi del pensiero e della parola e ha scritto l'opera scientifica "Pensare e parlare". In questo lavoro scientifico fondamentale, l'idea principale è la connessione inestricabile che esiste tra pensiero e parola.

Con nostro grande dispiacere, il lavoro a lungo termine e piuttosto fruttuoso di L.S. Vygotsky, i suoi numerosi lavori e sviluppi scientifici, come spesso accade con persone di talento, soprattutto nel nostro Paese, non sono stati apprezzati. Durante la vita di Lev Semenovich, le sue opere non potevano essere pubblicate in URSS.

Dall'inizio degli anni '30 contro di lui iniziò una vera e propria persecuzione, le autorità lo accusarono di perversioni ideologiche.

L'11 giugno 1934, dopo una lunga malattia, all'età di 37 anni, Lev Semenovich Vygotsky morì.

Eredità di L.S. Vygotsky è di circa 200 opere scientifiche, tra cui le opere raccolte in 6 volumi, il lavoro scientifico "Psicologia dell'arte", lavora sui problemi dello sviluppo psicologico di una persona dalla nascita (esperienze, crisi) e sui modelli di formazione della personalità, la sua principali proprietà e funzioni. Ha dato un grande contributo alla divulgazione della questione dell'influenza del collettivo, della società sull'individuo.

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Vygotsky Lev Semyonovich 1896-1934 Lo psicologo sovietico Lev Simkhovich Vygodsky (nel 1917 e nel 1924 cambiò il suo secondo nome e cognome) nacque il 17 novembre 1896 nella città di Orsha nella famiglia del vicedirettore della filiale di Gomel degli Stati Uniti Banca, commerciante Simkha (Semyon) Yakovlevich

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Semyon Semyonovich È passato quasi un anno dal giorno in cui i nostri operatori radio hanno ricevuto per la prima volta dalla terraferma la gioiosa notizia della grande vittoria dell'Armata Rossa a Stalingrado, e abbiamo continuato a convivere con gli eventi di quel tempo. Qualunque cosa avessero iniziato a parlare, tornavano invariabilmente

Dal libro dell'autore

YAZOVSKIKH Ivan Semenovich Ivan Semenovich Yazovskikh è nato nel 1923 nel villaggio di Yazovka, distretto di Dalmatovsky, da una famiglia di contadini. Russo di nazionalità, membro del PCUS dal 1952. Dopo essersi diplomato alla scuola di sette anni Toporishchevskaya, ha lavorato in una fattoria collettiva. Nel marzo 1942 fu arruolato nell'esercito.

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