성격 사회화의 사회 심리적 측면. 사회화의 측면
우드무르트 공화국 보건부
이제프스크 의과대학
주제 요약:
« 개인의 사회화의 사회심리학적, 사회학적 측면 »
완성자: Bronnikov P.V. gr. 301
사회화의 정의
개념으로서의 사회화는 정치 경제학에서 법학에 이르기까지 다양한 과학에서 오랫동안 사용되어 왔으며 일반적으로 완전히 다른 의미가 부여됩니다. 심리학은 이 개념을 다른 것들보다 늦게 시소러스에 포함시켰고, 자연스럽게 그것을 자체 내용으로 채우려고 노력했습니다. 그러나 사회화의 개념은 개인에 대한 생각과 사회와의 관계의 본질과 불가분의 관계가 있는 것으로 밝혀졌기 때문에 이러한 시도에는 합의가 이루어지지 않았습니다. 따라서 사회화 과정에 대한 해석이 다릅니다. 일부에게 이것은 사회적 행동의 가르침입니다 (여기서는 잘 알려진 행동 방법론의 명확한 인장입니다). 다른 사람들을 위해 - 문화의 요구 사항에 따라 성격 모델링 B. F. Skinner의 "프로그래밍된 문화" 개념); 또 다른 사람들에게 사회화는 그룹의 "사회적 참여"를 위한 준비입니다(주제에 대한 좁은 접근 방식 중 하나를 반영함). 사회 심리학, 소규모 그룹에 중점을 둔 "그룹 성격"의 문제로만 제한).
러시아 사회심리학이 그 역사에서 직면한 모든 어려움과 한계에도 불구하고, 그럼에도 불구하고 그것은 방법론적, 이론적, 경험적 지식의 귀중한 무기고를 축적해 왔다. 이러한 지식의 관점에서 볼 때 사회화는 사회적 환경에 포함되고 사회적 유대 및 관계 체계의 재생산을 통해 개인이 사회적 경험을 동화하는 것으로 이해하는 것이 옳습니다. 규제의 과정을 설명하는 사회적 태도 이론에 초점을 맞추면 사회적 행동사람의 경우 사회화는 개인의 사회적 태도 체계의 형성, 형성 및 발전이라고 말할 수 있습니다.
사회화 이론이 끊임없이 직면하는 근본적인 질문은 활동, 즉 이 과정에서 개인의 수동성에 대한 질문이다. 대부분의 경우 서양 심리학에서 사회화 과정에 대한 해석은 "강압", "강압적 강요", "세뇌" 등에 초점을 맞춥니다. 이 세계가 규정된 규범과 기준에 따라 형성되는 사회적 세계. 그러나 삶 자체는 사회화 과정이 더 중요하다는 것을 보여줍니다. 복잡한 성질, 모든 사람이 "자발적으로 순응"하는 것은 아니며 심지어 그들에 의해 "세뇌"되는 것에 반대하기 때문입니다. 이것은 자신의 사회화 과정에서 조만간 사람이 적극적인 역할을 시작한다는 것을 의미합니다. 대상이 됩니다.
"조만간"이라는 문구는 사람의 수명 주기에 무기력한 기간이 있고 실제로 그에게서 많은 것을 "조각"할 수 있음을 의미합니다. 이것이 유아기입니다. 그러나인지 능력의 발달과 함께 성격 형성이 시작되고 자체 활동이 발달하며 각 경우 사회화 과정에서 그 역할은 개인 환경의 특정 조건에 따라 다릅니다. 이 환경은 개인의 활동을 억제하고 진정으로 순응하는 성격을 형성하거나 성격이 "강제적 순응"을 극복할 수 있도록 하는 자질의 개발에 기여할 수 있습니다.
위의 내용을 바탕으로 우리는 사회화에 대한 이해를 제공 할 수 있습니다. 이것은 개인이 사회의 가치와 규범을 적극적으로 동화하고 그들의 위치와 행동을 결정하는 사회적 태도 체계로 형성하는 과정입니다. 사회 시스템에서 개인으로서의 개인.
사회화 과정의 구조와 연령 단계
사회화 과정의 주체이자 대상으로서 사람의 활동-수동성이라는 주제를 계속하면서, 이 과정의 두 가지 측면인 심리적 및 사회 심리학적 측면을 골라내는 것이 좋습니다. 첫 번째는 개인이 자신의 심리적 능력과 특성으로 인해 사회화 과정에 기여하는 것을 반영합니다. 이런 측면에서 그는 과정의 능동적 주체로 활동한다. 사회화의 결과는 우선 현실 현상과 사회 환경의 영향을 적절하고 비판적으로 인식하고 이해하는 능력에 의존하는 개인의인지 영역의 발달 수준에 의해 영향을받습니다. 노출된 사람입니다.
사회화 과정의 사회 심리적 측면은 그 과정 자체를 수행하고 사람이 주로 영향을 받는 사회 기관을 식별하는 것을 가능하게 합니다. 사회적 지위에 따라 이러한 제도는 공식적일 수도 있고 비공식적일 수도 있습니다. 전자는 기능적 목적에 따라 각각의 새로운 세대(유치원 기관, 학교, 대학, 문화 기관 등)를 교육하고 교육하도록 요청받은 사회(국가)의 공식 기관입니다. 두 번째 비공식 기관은 사회 심리적 기반을 가지고 있습니다. 이들은 개인이 포함된 소규모에서 대규모에 이르는 다양한 사회 집단입니다(가족, 계급, 전문 노동 집단, 또래 집단, 민족 공동체, 준거 집단 등).
공식 및 비공식 사회화 기관의 목표와 영향 방법은 종종 일치하지 않아 그 결과 그들 사이에 투쟁이 발생합니다. 이 투쟁의 결과는 매우 다양합니다. 여기에 거리의 "참조" 집단에 대한 투쟁에서 가족과 학교의 패배의 증거로서 "거리의 아이들"이 있습니다. 여기에 범죄자와 반란군(진짜 또는 가상)이 있습니다. 여기에는 사회에 존재하는 다양한 가치 체계를 반영하는 시민의 "이중 도덕"에 대한 설명이 있습니다.
인생주기의 다른 부분에서 사람이 사회적 영향에 다르게 반응한다는 것은 이미 언급되었습니다. 여기에 우리는 개인의 삶 동안 다양한 사회화 기관의 변화하는 역할을 추가할 수 있습니다. 이와 관련하여 사회화 과정을 프로세스의 심리적 및 사회 심리학적 측면이 특정적으로 다른 연령대로 나누는 것이 좋습니다. 초기 기간은 사람의 생애 중 처음 12년으로 제한될 수 있고, 두 번째 기간은 12세에서 18세 사이의 구간이 될 것이며, 세 번째 기간은 그의 남은 생애를 차지할 것입니다. 사회화 과정은 노년기에 때때로 퇴행적인 성격을 갖게 되더라도 평생 동안 계속된다는 점을 강조해야합니다. 기간의 연령 이정표는 상당히 상대적이며 각 사람은 발달 및 환경의 특정 조건에 따라 결정됩니다.
연령대의 특징. 심리학적 관점에서 사회화의 초기 단계는 개인의 인지 영역의 저개발을 특징으로 하며, 그 결과 개인이 무의식적으로 또는 불충분하게 의식적으로 사회화 영향을 인식합니다. 무엇보다도 본질과 의미에 대한 적절한 생각없이 특정 사회적 대상에 대한 평가 태도를 동화했습니다. 해당 영향의 동화의 심리적 메커니즘은 처벌에 대한 두려움, 승인을 얻으려는 욕구, 모방, 부모와의 동일시 등입니다.
사회화 과정의 사회 심리적 측면의 특징 초기정상적인 조건에서 처음에는 유일한 사회화 기관이 부모라는 사실에 있습니다. 3~4세부터 텔레비전이 아이에게 영향을 미치기 시작하고 후반기에는 학교와 친구인 '또래 집단'이 그 과정에 포함된다.
사회화의 두 번째 기간은 정신 능력 형성의 완전성과 개인의인지 영역 (심리적 측면)의 급속한 발전, 사회적 유대 및 관계의 범위 확장 및 다양한 사회화 기관의 역할과 권위(사회 심리학적 측면). 사회화 기관들 사이에 권한이 어떻게 재분배되고 전체 과정이 어떤 방향으로 진행될 것인지는 개인의 삶과 양육의 특정 조건에 달려 있습니다.
세 번째 기간에는 개인의 사회적 태도의 주요 시스템이 이미 형성되고 상당히 안정적입니다. 개인은 다양한 사회적 영향에 대한 인식에서 더 큰 독립성과 비판성을 획득하고 사회화의 주요 제도는 자신의 것이 됩니다. 인생 경험사회적 관계의 경험을 포함합니다. 이 경험은 기존의 아이디어와 가치 판단에 따라 사회적 현실에 대한 새로운 지식을 필터처럼 배포하는 기존의 사회적 태도 시스템을 통해 굴절됩니다.
예외적으로 중요한 역할은 사회 또는 개인의 삶에서 중대한 사건에 의해 수행될 수 있습니다. 우리는 일반적인 삶의 과정을 예기치 않게 급격히 방해하고 강하고 깊은 감정적 경험과 관련이 있으며 종종 기존 가치 체계 전체를 재고하도록 강요하는 그러한 사건을 비판적이라고 부릅니다. 사람이 자신을 발견하는 상태를 외상 후 증후군이라고 합니다. 수천 명의 사람들에게 중요한 사건의 예는 미국 참전 용사를 위한 베트남 전쟁과 러시아 참가자를 위한 아프가니스탄과 체첸 전쟁입니다.
앞서 언급한 성격 사회화의 측면과 연령은 다양한 요소가 체계적으로 연결되고 상호 의존적이며 상호 영향을 미치는 삶의 복잡한 단일 과정을 구성합니다.
개인의 사회적 행동과 그 규제
국내 심리 경향-반사 요법, 반응학, 행동 심리학, 행동주의 및 신 행동주의의 외국 개념은 사회적 연결 및 관계 시스템에서 개인에 대한 적절한 지식 문제를 해결하지 못했습니다.
오랫동안 이러한 방향에 대한 비판은 과학적 순환에서 "행동"이라는 개념 자체를 배제했습니다. XX 세기의 80 년대에만. 국내 과학에서는 명령 범주가 재활되었고 성격에 대한 전체적인 이해를 위해 그것을 사용하려는 시도가 이루어졌습니다. 그러나 행동 범주에 대한 관심이 높아져도 그에 대한 명확한 정의가 일반적으로 받아들여지지는 않았습니다. 수많은 정의에서 다양한 행동 징후가 기록됩니다. 우선 행동은 의사 소통의 한 형태이며 유기체와 환경 조건의 상호 작용입니다. 욕구는 행동의 원천입니다. 이 경우의 행동은 외부에서 관찰되는 살아있는 존재의 운동 활동인 이 상호 작용의 실행 링크로서 고전적인 형태로 나타납니다. 이것은 동물과 인간의 환경과의 일반적인 의사 소통 형태입니다. 인간 행동의 특수성은 그의 생활 활동 환경 자체가 독특하다는 사실에 의해 결정됩니다. 이것은 사회적 환경이고, 이 상호 작용에서 사람은 성격으로 작용하며, 이는 사회적 현상입니다. 특히 인간의 행동 징후는 사회적 조건화, 의식적, 활동적, 창의적, 목표 설정, 자의적 성격입니다. 종종 행동의 개념은 "활동", "활동"의 개념과 관련하여 고려됩니다. 대체로 이러한 개념은 교차하며, 특히 "사회적"(사회적 활동, 사회적 활동)이라는 특성이 정의에 추가되는 경우 더욱 그렇습니다.
활동과 행동의 공통 기반은 활동입니다. 이것이 그들의 일반적인 개념입니다. 종 특이성은 활동 (객관적, 실제적)이 사람과 환경의 주체-객체 관계, 행동-사회 환경과 개인의 주체-주체 관계를 고정한다는 사실에 있습니다. 행동은 개인의 존재 양식인 방식으로 작용합니다. 개인 행동의 특수성은 그것이 사회적 행동이라는 사실에 있습니다. 사회적 행동은 성격의 통합적이고 지배적인 형태의 행동과 표현입니다. 다른 모든 유형의 활동은 특정 방식으로 어느 정도 그것에 의존하고 그것에 의해 조절됩니다. 사회적 행동의 일반화된 특성은 언어 및 기타 기호-의미적 형성에 의해 사회적으로 조절되는 행동 시스템이며, 이를 통해 개인 또는 사회 집단이 사회적 관계에 참여하고 사회적 환경과 상호 작용합니다. 사회적 행동에는 사회, 다른 사람 및 객관적인 세계와 관련된 인간의 행동이 포함됩니다. 이러한 행동은 도덕과 법의 사회적 규범에 의해 규제됩니다. 사회적 행동의 주체는 개인과 사회 집단이다.
사회적 행동의 구조
행동에는 자체 구조가 있습니다. 여기에는 행동 행위, 행동, 증서, 증서가 포함됩니다. 이러한 요소들은 함께 전체적이고 목적이 있는 사회적 행동에 포함됩니다. 구조의 각 요소에는 고유한 의미 부하, 고유한 심리적 내용이 있습니다. 행동 행위는 모든 활동, 그 요소의 단일 표현입니다.
사회적 행동에서 사회적 행동은 특별한 장소를 차지합니다. 행동적 사회적 행동의 특수성은 사회적 의미가 있다는 것입니다. 이러한 행동의 주체는 개인, 사회 집단입니다. 이러한 행동은 특정 상황에서 수행되며 사회적으로 결정된 동기, 의도, 태도를 의미합니다. 사회적 행동은 해결해야 할 사회적 과제(경제적, 사회적, 영적 삶의 발전)에 따라 다릅니다. 이런 의미에서 그들은 해결의 형식과 수단으로 작용합니다. 사회적 문제주어진 사회의 주요 사회 세력의 이익과 요구의 충돌에 기반한 모순. 사회적 행동의 심리적 특성을 위해서는 그들의 동기, 행동의 근원과 주체로서의 "나"에 대한 태도, 행동의 의미와 의미의 상관 관계, 동기 부여에서 합리적이고 비합리적이며 의식과 무의식이 필수적입니다. 사람이 수행하는 행동의 주관적인 의미가 중요합니다. 사회적 행동의 사회심리학적 특이성은 여러 가지 현상에 의해 결정된다: 즉각적인 환경의 사회적 행동에 대한 인식; 사회적 행동에 동기를 부여하는 이러한 인식의 역할; 동기 요인으로 특정 그룹에 속하는 사람의 인식; 참조 그룹의 역할; 개인의 사회적 행동에 대한 사회적 통제 메커니즘.
행동은 그 사회적 의미가 그녀에게 분명한 사람의 행동입니다. 행동에 대한 가장 완전하고 적절한 정의는 다음과 같습니다. 행동은 의식적인 동기에 의해 촉발된 사회적으로 평가된 행동 행위입니다. 충동적인 행동과 달리 수용된 의도에 따라 행동이 수행됩니다. 행동의 요소로서의 행동은 사람의 동기와 목표에 따라 달라집니다. 그것은 사람의 성격, 즉 주요 요구 사항, 주변 현실에 대한 태도, 성격, 기질을 나타냅니다.
행위의 총체가 행위를 이룬다. 개인의 사회적 행동의 요소로서의 행동에서 사회적 중요성이 높은 활동이 실현됩니다. 피험자 자신이 자신의 의도를 벗어나더라도 이 활동에 대한 책임이 있습니다. 개인의 책임은 자신의 활동의 사회적, 심리적 결과를 예견하는 능력으로 표현됩니다.
개인의 사회적 행동의 목표는 궁극적으로 주변 현실 (세계), 사회의 사회적 변화 구현, 그룹의 사회 심리적 현상, 개인 자신의 개인적 변화를 변화시키는 것입니다.
사회적 행동의 결과는 넓은 의미에서 개인과 다른 사람, 다양한 규모의 공동체와의 상호 작용 및 관계의 형성 및 발전입니다. 이러한 결과를 달성하는 데 있어서 의사소통은 특별한 역할을 합니다. 일부 저자가 의사 소통을 행동의 속성이라고 부르는 것은 당연합니다.
개인의 사회적 행동 유형
성격은 사회적 현상이다. 그 사회성은 다면적이다. 다양한 형태의 사회적 연결과 개인의 관계는 사회적 행동의 유형을 결정합니다. 이 종의 분류는 다양한 근거에서 수행됩니다. 사회적 행동 유형을 분류하기 위한 가장 광범위한 근거는 그것이 나타나는 존재 영역의 정의입니다. 그중에는 자연, 사회, 사람이 있습니다. 이러한 존재 영역은 물질적 생산(노동), 영적 생산(철학, 과학, 문화, 법, 도덕, 종교), 삶, 여가, 가족 등 다양한 형태로 존재합니다. 이러한 삶의 영역에서 생산, 노동, 사회 정치, 종교, 문화, 가정, 여가, 가족과 같은 해당 유형의 행동이 발생하고 형성되고 발전합니다.
모든 사회적 관계의 총체로서의 인간의 본질에 대한 마르크스주의적 이해에 기초하여 사회적 관계 체계를 분류 특징으로 선택할 수 있다. 이를 바탕으로 생산 행동 (노동, 전문직), 경제적 행동 (소비자 행동, 분배 행동, 교환 영역에서의 행동, 기업가, 투자 등); 사회 정치적 행동 (정치 활동, 권력에 대한 행동, 관료적 행동, 선거 행동 등); 법적 행위(법률 준수, 불법, 일탈, 일탈, 범죄자) 도덕적 명령(윤리적, 도덕적, 비도덕적, 부도덕한 행동 등); 종교적 행위.
사회의 사회 구조에 따라 다음과 같은 유형의 사회적 행동이 있습니다. 계급, 사회 계층 및 계층의 행동; 인종적 행동, 사회-전문직, 성역할, 성별, 가족, 생식 등
사회적 행동의 주제에 따라 사회적 행동, 대중, 계급, 집단, 집단, 협동, 기업, 직업, 민족, 가족, 개인 및 개인 행동이 있습니다.
행동 유형을 구분하는 기준으로 다양한 징후를 선택할 수 있습니다. 엄격하게 과학적인 척하지 않고 이러한 기능 선택의 정확성과 완전성을 위해 차별화 기능 중 일부만 지정하고 예를 들어 이러한 기능이 가장 두드러지는 일부 유형의 동작만 표시합니다.
따라서 개인의 활동-수동성의 매개 변수에 따라 다음과 같은 유형의 사회적 행동이 있습니다. , 다른 사람을 돕는 행동, 책임을 부여하는 행동(귀인 행동).
표현방식에 따라 언어적, 비언어적, 시범적, 역할극적, 의사소통적, 실제적, 기대되는 행동, 지시적, 본능적, 합리적, 재치 있는 행동, 접촉적 유형으로 구분된다.
구현 시간에 따라 행동 유형은 충동적, 가변적, 장기적입니다.
현대의 급격한 사회경제적 변혁의 조건 하에서 위의 어떤 유형의 행동에도 명확하게 귀속시킬 수 없는 새로운 유형의 사회적 행동이 등장하고 있습니다. 그중에서도 눈에 띄는 것은 도시화 과정과 관련된 행동, 환경 및 이주 행동입니다.
모든 형태의 사회적 행동에서 사회 심리적 및 개인적 측면이 우세합니다. 따라서 성격을 사회적 행동의 주요 주체로 간주할 이유가 있다. 따라서 우리는 개인의 사회적 행동에 대해 이야기하고 있습니다. 개인의 모든 다양한 형태와 유형의 사회적 행동과 함께 그들의 공통된 특징은 다음과 같이 구별됩니다. 어떤 의미에서체계적인 품질. 이 품질은 규범성입니다. 궁극적으로 모든 유형의 사회적 행동은 규범적 행동의 다양성입니다.
성격 행동의 사회적 규제
개인의 사회적 행동은 복잡한 사회 및 사회 심리적 현상입니다. 그 출현과 발달은 특정 요인에 의해 결정되며 특정 패턴에 따라 수행됩니다. 사회적 행동과 관련하여 조건부 개념, 결정은 일반적으로 규제 개념으로 대체됩니다. 일반적인 의미에서 "규제"의 개념은 주문, 특정 규칙에 따라 무언가를 설정, 시스템으로 가져오기 위해 무언가를 개발, 비율 조정, 질서를 확립하는 것을 의미합니다. 개인의 행동은 광범위한 사회적 규제 시스템에 포함됩니다.사회 규제의 기능은 다음과 같습니다: 규범, 규칙, 메커니즘, 규제 대상에 필요한 수단의 형성, 평가, 유지, 보호 및 재생산, 사회구성원으로서의 개인의 상호작용, 관계, 의사소통, 활동, 의식, 행동의 유형의 존재와 재생산. 넓은 의미에서 개인의 사회적 행동 규제 대상은 사회, 소그룹 및 개인 자신입니다.
넓은 의미에서 성격 행동의 규제자는 "사물의 세계", "사람의 세계", "아이디어의 세계"입니다. 규제의 주체에 속함으로써 사회적(넓은 의미에서), 사회 심리학적, 개인적 규제 요소를 구분할 수 있습니다. 또한 구분은 객관적(외부)-주관적(내부) 매개 변수를 따라 갈 수도 있습니다.
행동 규제의 외부 요인.
개인은 복잡한 사회적 관계 체계에 포함된다. 모든 유형의 관계: 생산, 도덕, 법적, 정치적, 종교적, 이데올로기적 관계가 사회의 사람과 집단의 실제적이고 객관적이며 정당하고 의존적인 관계를 결정합니다. 이러한 관계를 구현하기 위해 다양한 유형의 규제 기관이 있습니다.
"사회", "공공"의 정의로 모든 사회 현상이 광범위한 외부 규제 기관을 차지합니다. 여기에는 사회적 생산, 사회적 관계(개인 생활의 광범위한 사회적 맥락), 사회 운동, 여론, 사회적 필요, 공익, 민심, 대중 의식, 사회적 긴장, 사회 경제적 상황. 보편적 결정의 일반적인 요인에는 라이프스타일, 라이프스타일, 웰빙 수준, 사회적 맥락이 포함됩니다.
사회의 영적 삶의 영역에서 도덕, 윤리, 정신, 문화, 하위 문화, 원형, 이상, 가치, 교육, 이데올로기, 대중 매체, 세계관, 종교는 개인 행동의 규제자 역할을합니다. 정치 영역에서-권력, 관료주의, 사회 운동. 법적 관계 - 법률, 법률의 영역에서.
보편적 규제자는 기호, 언어, 상징, 전통, 의례, 관습, 습관, 편견, 고정관념, 매스 미디어, 표준, 노동, 스포츠, 사회적 가치, 생태 상황, 민족, 사회적 태도, 삶의 방식, 가족.
더 좁은 범위의 외부 규제자는 사회 심리적 현상입니다. 우선, 그러한 규제자는 다음과 같습니다. 소규모 사회 단체(커뮤니티, 그룹, 커뮤니티, 집단, 조직, 상대 서클); 집단 현상 - 사회 심리학적 분위기, 집단적 생각, 집단 의견, 갈등, 기분, 긴장, 집단 간 및 집단 내 관계, 전통, 집단 행동, 집단 응집력, 집단 참조, 팀 개발 수준
사회적 행동을 규제하는 일반적인 사회 심리적 현상에는 상징, 전통, 편견, 패션, 취향, 의사 소통, 소문, 광고, 고정 관념이 포함됩니다.
사회심리학적 규제자의 개인적 구성요소에는 사회적 위신, 지위, 지위, 권위, 설득, 태도, 사회적 바람직성 등이 포함됩니다.
행동을 규제하는 사회적 요인의 보편적 표현 형태는 사회적 규범입니다. 그들의 자세한 분석은 M. I. Bobneva (사회 규범 및 명령 규정. - M .: Nauka, 1978)의 작업에 포함되어 있습니다. 사회적 규범은 지침 원칙, 규칙, 모델, 특정 커뮤니티에서 허용되는 사람들의 관계를 규제하는 행동 표준입니다. 사회적 규범은 그 내용, 범위, 승인의 형태, 분배 메커니즘, 사회 심리적 행동 메커니즘이 다릅니다. 예를 들어, 법적 규정개발, 공식화, 특별 승인 정부 기관특별한 입법 수단에 의해 설립되고 국가의 지원을 받습니다. 그것들은 항상 말로 표현되고, 언어 구조에 반영되며, 법률, 코드, 헌장에 객관화되고, 규정. 행동을 평가하고 규제할 수 있는 서면 및 불문율의 보편적 규범 외에도 하나 또는 다른 커뮤니티에서 채택된 규범이 있습니다. 이 커뮤니티는 공식적일 수도 있고 비공식적일 수도 있으며 때로는 그 구성이 매우 좁을 수도 있습니다. 종종 이러한 규범은 다수와 국가의 관점에서 비 사회적 형태의 행동을 부정적으로 규제합니다. 이들은 개별 그룹 및 개인의 행동을 규제하는 그룹 규범입니다. 이를 바탕으로 예를 들어 불법, 범죄 행위는 규범적 행위로 분류됩니다. 특정 규칙에 의해 규제됩니다.
도덕과 도덕의 규범 인 윤리적 규범은 역사적으로 형성되어 사람들의 행동을 규제하고 절대 원칙 (선과 악), 표준, 이상 (정의)과 연관시킵니다. 특정 규범의 도덕성에 대한 주요 기준은 다른 사람과 진정한 인간, 즉 사람에 대한 자신의 태도를 나타내는 것입니다. 도덕 규범은 원칙적으로 기록되지 않은 행동 규범입니다. 도덕 규범은 사회적 행동, 집단 및 개인을 규제합니다.
종교적 규범은 심리적 내용, 발생 방식 및 윤리적 규범에 영향을 미치는 메커니즘에 있어서 유사합니다. 그것들은 규범을 정의하고 규범을 확립된 행동 규칙(다른 종교의 계명)으로 받아들이는 더 좁은 공동체인 고백적 소속에 의해 보편적인 도덕 규범과 구별됩니다. 이러한 규범은 규범 성 (강성)의 정도가 다르며 종교적 규범의 행동은 신성하고 영적인 가치와 관련하여 기록되지 않은 규칙으로 교회 정경, 경전 및 계명에 고정되어 있습니다. 때때로 종교적 규범은 지역 분포 영역이 좁습니다(개별 종교 분파 및 그 대표자의 행동 규범). 때때로 규범은 동일한 지역 내에서 운영됩니다(“각 본당에는 자체 헌장이 있습니다”).
의식은 개인의 사회적 행동에 대한 절대적이지 않은 지시적 규범의 범주에 속합니다. 의식은 관습적인 행동 규범입니다. 이것은 “먼저 어떤 현상이나 사실에 주의를 기울이고 주의를 기울일 뿐만 아니라 특정 감정적 태도를 표현하고 대중 분위기. 동시에 특정 원칙은 의무적입니다. 첫째, 일반적으로 받아 들여지는 행동 관습; 둘째, 의식이 집중되는 현상이나 사실의 사회적 중요성; 셋째, 특별한 목적. 의식은 한 무리의 사람들에게 단일한 심리적 분위기를 조성하고 사실이나 현상의 중요성에 대한 단일한 적극적인 공감이나 인식을 불러일으키도록 고안되었습니다”(Korolev, 1979, p. 36).
정치적, 법적, 민족적, 문화적, 도덕적, 도덕적 거시 집단의 사회적 규범과 함께 수많은 집단의 규범이 있습니다. 둘 다 조직적이고 실제적이며 사회 또는 공동체의 하나 또는 다른 구조에서 공식화되고 명목상 조직화되지 않은 집단입니다. 이러한 규범은 보편적이지 않고 사회적 규범에서 파생되며 사적이고 특별하며 이차적인 형성입니다. 이들은 그룹, 사회 심리적 규범입니다. 그것들은 더 일반적인 형태의 본질, 내용 및 형식뿐만 아니라 커뮤니티, 그룹, 성격, 형식, 관계의 내용, 상호 작용, 구성원 간의 종속성, 특정 기능, 특정 조건 및 목표의 특정 특성을 모두 반영합니다.
개인의 사회적 행동에 대한 집단 규범은 공식화되거나 비공식화될 수 있습니다. 규범적인 행동 규제의 공식화 된 (공식화, 명시, 고정, 외부 제시) 특성은 조직에서 사람들의 사회적 연합의 주요 형태로 제시됩니다. 그것은 종속적이고 정당한 관계의 특정 시스템을 가지고 있습니다. 모든 조직은 표준, 모델, 템플릿, 패턴, 규칙, 행동 명령, 조치, 관계 등 다양한 규범을 사용합니다. 이러한 규범은 사람들 간의 상호 작용 및 관계 시스템, 통합 사회적 실체로서의 조직 활동에서 사람들이 특정 행동을 수행하도록 규제, 권한 부여, 평가, 강제, 유도합니다.
행동의 내부 규제자
사회적 행동을 결정하는 외부적이고 객관적으로 존재하는 요인의 영향 시스템에서 사람은 사회적 규제의 대상으로 작용합니다. 그러나 사회적 행동 연구에서 가장 중요한 것은 사람이 사회적 행동의 대상일 뿐만 아니라 이 행동의 규제 대상이라는 이해입니다. 모든 정신 현상은 이중 특성으로 작용하며 1) 외부 영향 결정의 결과와 2) 사람의 행동과 활동을 결정합니다. 이 두 평면은 정신의 주요 기능인 반성, 관계 및 규제에서 통합됩니다.
행동과 활동에서 정신의 조절 기능은 다양한 정신 현상 블록에서 다양한 정도의 심각성과 강도로 나타납니다. 가장 큰 블록: 정신 과정, 정신 상태 및 심리적 특성.
정신 과정의 일부인 인지 과정은 사람이 행동을 조직화하는 데 필요한 정보를 수신, 저장, 변형, 재생산하는 내부 규제자 역할을 합니다. 사람들의 상호 작용 및 상호 영향에 대한 강력한 규제자(사회적 행동의 형태로서의 공동 활동 및 의사 소통에서)는 구두 및 서면 연설입니다(언어는 행동의 외부 규제자 역할을 함). 내면의 언어는 개인 행동의 심리적(친밀한) 조절자 중 하나입니다. 정신 과정의 일부로서 통찰력, 직관, 판단, 결론 및 문제 해결과 같은 현상에 의해 특정한 규제 부하가 발생합니다. 규제 기관의 인지 블록을 일반화하는 것은 주관적 의미 공간입니다.
정신 상태는 행동의 내부 규제자의 중요한 무기고를 구성합니다. 여기에는 정서적 상태, 우울증, 기대, 관계, 기분, 기분, 집착, 불안, 좌절, 소외, 휴식이 포함됩니다.
사람의 심리적 특성은 사회적 행동의 내부 주관적 규제를 제공합니다. 이러한 자질은 개인의 특성과 개인의 사회 심리적 특성의 두 가지 형태로 존재합니다. 전자는 - 내적 통제 소재 - 내적 인과 관계, 삶의 의미, 활동, 관계, 정체성, 성격 지향, 자기 결정, 자기 인식, 필요, 성찰, 인생 전략, 인생 계획을 포함합니다. 행동의 내부 규제자로서의 사회 심리학적 개인 현상에는 성향, 성취 동기, 사회적 요구, 소속이 포함됩니다. 매력, 목표, 평가, 삶의 위치, 사랑, 증오, 의심, 동정, 만족, 책임, 태도, 지위, 두려움, 수치심, 기대, 불안, 속성.
정신 현상의 실제 규제 블록에는 성격의 동기 부여 및 의지 영역이 포함됩니다. 연구(V. G. Aseev)는 계층적, 다단계적 특성, 2개 모드(긍정적-부정적) 구조, 실제와 잠재의 통합, 절차적 및 이산적 측면과 같은 동기 부여 시스템의 다양한 기능이 있음을 보여주었습니다. 개인의 사회적 행동에 대한 특정 규제 효과. 동기, 동기, 동기는 행동 조절의 트리거 메커니즘을 수행합니다. 인간의 필요는 동기 부여의 주요 원천입니다. 사람의 정서적 영역 (감정, 감정, 기분)에서 일어나는 일, 사회적 행동 자체에 대한 개인적인 태도, 사건, 사실, 상호 작용 및 사람들 간의 관계에 대한 평가가 수행됩니다.
의지 적 과정 (욕망, 열망, 동기 투쟁, 의사 결정, 의지 적 행동 구현, 행동 저감)은 사회적 행동 규제의 마지막 단계입니다.
행동의 외부 및 내부 규제의 변증법
외부 및 내부 규제자가 상대적으로 서로 독립적으로 나란히 존재한다고 상상하는 것은 잘못된 것입니다. 여기서 그것들은 근본적인 이유가 아니라 교훈적인 목적을 위해 별도로 고려됩니다. 실제로는 객관적(외부) 규제자와 주관적(내부) 규제자 사이에 끊임없는 상호의존성이 있습니다. 여기서 두 가지 사실을 주목하는 것이 중요합니다. 첫째, 변화된 주변 현실을 포함하여 지배적 인 수의 외부 규제자를 만든 사람은 주관적이고 내면의 세계를 가진 사람입니다. 이것은 "인간적 요소"가 처음에는 개인의 사회적 행동을 결정하는 시스템에 포함된다는 것을 의미합니다. 둘째, 외부 및 내부 규제자의 변증법을 이해하면 S. L. Rubinshtein이 공식화 한 결정론의 변증 법적 유물론 원칙이 명확하게 실현됩니다. 이 원칙에 따르면, 외부 원인행위, 내부 조건을 통해 굴절. 외부 규제자는 개인의 사회적 행동의 외부 원인으로 작용하고, 내부 규제자는 이러한 외부 결정 요인의 작용을 굴절시키는 프리즘의 기능을 수행합니다. 사회가 개발한 규범에 대한 사람의 동화는 이러한 규범이 개인의 복잡한 내면 세계에 유기적 구성 요소로 포함될 때 가장 효과적입니다. 그러나 사람은 외부에서 주어진 것을 배울 뿐만 아니라 개인적인 규범도 발전시킨다. 그들의 도움으로 그는 사회적 관계 및 상호 작용의 세계에서 자신의 개인적인 위치를 규정하고 규범적으로 설정하며 성격의 형성 과정과 역학이 실현되는 사회적 행동의 형태를 개발합니다. 개인 규범은 자신에 대한 개인의 생각과 관련이 있습니다. 이러한 규범을 위반하면 불편 함, 죄책감, 자기 비난, 자존심 상실이 발생합니다. 이러한 행동 규범을 개발하고 준수하는 것은 자부심, 높은 자존감, 자존감, 행동의 정확성에 대한 자신감과 관련이 있습니다. 콘텐츠 내면의 평화성격에는 외부 결정 요인의 구현, 규범 준수, 사람에게 주어진 외부 규제자에 대한 태도, 평가와 관련된 감정이 포함됩니다. 외부 및 내부 규제자의 변증 법적 상호 작용의 결과로 의식 발달의 복잡한 심리적 과정, 도덕적 신념, 개인의 가치 지향, 사회적 행동 기술 개발, 동기 부여 시스템의 재구성, 개인 시스템 의미와 의미, 태도와 관계, 필요한 사회 심리학적 속성의 형성 및 성격의 특별한 구조.
외부 및 내부 결정 요인의 변증법에서 성격은 행동에 대한 사회적 규제의 대상 및 주제로서 통합되어 작동합니다.
성격 행동의 사회적 규제 메커니즘
개인은 주권자입니다. 그녀의 삶에 대한 간섭 문제, 사회적 행동 규제의 윤리적 측면, 그러한 규제의 형태, 목표의 경계 및 허용 가능성, 수단 및 방법은 사회적으로 매우 중요합니다. 이 가치는 행동의 규제가 삶의 모든 영역에서 사람들의 상호 작용과 관계를 조직화하는 메커니즘으로 작용한다는 사실에 있습니다. 본질적으로 우리 대화하는 중이 야사회적 과정의 본질, 관리, 이 과정의 모든 심리적 요소의 순서에 대해.
명령 규제의 사회적 중요성은 규제의 결과가 사회의 태도, 전통 및 규범에 반하여 긍정적일 수도 있고 사회적으로 중요할 수도 있고 부정적일 수도 있다는 사실에 있습니다. 예를 들어, 그룹을 통해 사람에게 영향을 미치는 것은 사람의 사회적 구조 조정에 가장 효과적인 방법으로 인식됩니다. 동시에 소그룹은 거시사회적 영향의 지휘자 및 중재자 역할을 할 뿐만 아니라 그러한 영향에 대한 장벽, 간섭원 역할을 할 수 있습니다. 불리한 사회적 조건에서 "집단 이기주의"의 발전에 기여하고 집단과 그 구성원의 이익을 지역 사회와 사회 전체의 이익에 반대하는 열망에 비 사회적인 집단이 형성 될 수 있습니다.
개인 행동의 사회적 규제 메커니즘은 다양합니다. 제도와 비제도로 나뉩니다.
개인의 사회적 행동을 규제하는 채널은 소그룹, 사람들의 공동 활동, 의사 소통, 사회적 관행 및 미디어입니다.
규제의 사회심리학적 메커니즘에는 암시, 모방, 강화, 예를 들어 감염과 같은 모든 영향 수단이 포함됩니다. 광고 및 선전 기술; 사회 기술 및 사회 공학의 방법 및 수단; 사회 계획 및 사회 예측; 관리 심리학의 메커니즘.
행동을 규제하는 과정은 개인의 규범과 규칙, 운동, 반복, 사회화 및 교육의 능동적 및 수동적 동화 과정에서 수행됩니다.
행동 규제의 결과로 사람들은 상호 작용하고 공동 활동, 관계가 발전하고 의사 소통 과정이 발생합니다 사회 규제 메커니즘의 일반적인 결과는 성격 조작, 행동 수정이 될 수 있습니다 개인의 사회적 통제.
사회적 통제 시스템의 요소는 다음과 같습니다. 1. 기술적 링크를 포함하는 기술 - 기술 장비, 측정 도구 등 일반적으로 통제 목적을 위한 항목 좁은 의미의 기술 링크 - 일련의 지침, 제어 구현을 구성하는 방법. 2. 기관 - 특정 유형의 사회적 통제에 관여하는 별도의 전문 기관(위원회, 통제 위원회, 행정 기구). 3. 도덕적 - 집단이나 개인의 행동 규범이 개인의 요구 사항으로 인식되고 경험되는 개인의 여론과 메커니즘. 이것은 또한 기술적, 조직적 메커니즘 및 여론을 통해 특정 유형의 사회적 통제를 구현하는 데 개인의 개인적 참여를 결정합니다. 성격 자체는 사회적 통제의 대상이자 주체로 작용한다.
사회 통제의 규제 작용 메커니즘을 이해하기 위해서는 비공식적 비제도화 통제의 특징이 중요하다. 이것이 통제의 가장 큰 심리적 의미이다. 이러한 유형의 제어의 주요 특징은 구현 시 권한의 공식 승인이 필요하지 않다는 것입니다. 그것은 사람의 적절한 위치가 아니라 그의 도덕 의식에 근거합니다. 도덕의식을 가진 사람은 누구나 사회적 통제의 주체가 될 수 있습니다. 즉, 다른 사람의 행동과 자신의 행동을 평가할 수 있습니다. 팀에서 저지른 모든 행위(절도, 사기, 배신 등)는 비판, 비난, 경멸과 같은 비공식 통제의 대상입니다. 팀의 이익에 영향을 미치는 정도에 따라 제도화된 메커니즘과 행정적 제재(해고, 재판 회부 등)가 적용될 수도 있습니다. 비공식 통제의 범위는 훨씬 더 넓다. 그 영향으로 저지른 행동, 행동뿐만 아니라 부도덕 한 행동과 행동을 저지르려는 의도도 영향을받습니다. 비공식적 심리적 통제의 가장 중요한 심리적 메커니즘은 수치심, 양심 및 여론입니다. 그들은 외부 영향 현금의 효율성을 결정합니다. 그들과 그들을 통해 외부 및 내부 규제 기관의 상호 작용, 개인의 도덕 및 사회 심리학의 상호 작용이 가장 명확하게 표현됩니다.
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전통적으로 사회 심리학의 성격 발달 과정은 일반적으로 사람의 사회화와 밀접한 관련이 있는 것으로 간주됩니다. 성격, 집단, 사회는 변증법적 통일체이다. 개인 없이는 사회와 집단이 존재하지 않는 것처럼 사람도 사회 밖에서, 집단 밖에서 생각할 수 없습니다. 이 세 가지 용어의 통일성을 바탕으로, 사회, 집단의 요구 사항에 대한 개인의 굴절과 강화의 바탕에는 개인의 사회화 과정이 있습니다. 부분적으로 이 프로세스는 타고난 메커니즘과 성숙에 따라 달라집니다. 신경계그러나 우선 그것은 사람이 평생 동안 받는 경험에 의해 결정된다.
사회화의 개념은 1940년대 말과 1950년대 초 미국의 사회 심리학자 A. Park, D. Dollard, J. Colman, A. Bandura, V. Walters 등의 작업에서 처음 개발되었습니다. 자체 해석을 받았습니다.
적응 또는 적응 (B. Skinner, E. Thorndike, V. M. Bekhterev, A. F. Lazursky). 적응으로서의 사회화를 이해하는 것은 성격, 자연적인 활동에 초점을 맞추고 있습니다.
사회화에 대한 또 다른 해석은 사회에 초점을 맞추고 있습니다. 그러면 사회화는 다음과 같이 이해됩니다. 내면화 - 내부로 이동 , 규범, 요구 사항, 가치 등의 성격을 의식합니다. 사회 (E. Durkheim). 이 경우 사람은 사회에 대한 영향력의 대상이 된다. 동시에 이 과정에는 개인의 사회적 경험(A. Bandura, B. Bernstein, F. O. Jiring)에 의한 후속 능동적 재생산도 포함됩니다.
사회화 과정의 이해에 대한 또 다른 해석은 한편으로는 존재 환경의 역사성과 가변성을 강조하고, 다른 한편으로는 사회화 과정이 실존적 의미를 획득하고 인간 존재 전체 , 그의 존재 방식 . 이러한 이해를 통한 사회화의 과정은 상호주관적으로 나타나며, "성격-사회"의 관계는 상호침투로 간주된다(L. S. Vygotsky, B. G. Ananiev, A. G. Asmolov, A. Adler, K. Jung 등).
현재 심리학에서 사회화는 동화뿐만 아니라 개인에 의한 사회적 관계의 능동적 재생산을 포함하는 양방향 과정으로 간주됩니다. 그러면 공식이 명확해진다. 현대적 이해개인 개발: 변화하는 세상에서 변화하는 성격. 따라서, 개인의 사회화는 개인에 의한 사회적 경험의 동화와 그에 따른 능동적 재생산의 과정이자 결과이다. (Ya.L. Kolominsky). 사회화 과정은 사람들의 의사 소통 및 공동 활동과 불가분의 관계가 있습니다.
개념 "사회의" 심리학의 역사에서 적어도 네 가지 해석이 있습니다. 만능인 , 어떻게 문화 , 어떻게 공공의 , 어떻게 집단 .
사회화의 외부 결정 요인의 일반화 된 표현은 규범, 전통, 인류의 역사적 발전, 문화, 과학, 생산에 의해 생성 된 기대이며 다양한 사회화 조건, 특정 그룹에서 특이성을 나타냅니다. 사회화에 그다지 중요하지 않은 것은 개인의 형성뿐만 아니라 가치, 상태 및 재산의 구조, 개인의 직업적 지향 등인 내부 결정 요인입니다. -사회화 과정에서 형성되는 모든 것은 내부를 구성합니다. 정황. 성격, 행동, 활동, 관계 및 관계의 모든 변화는 특정 사회화 방향의 전제 조건을 생성하는 동시에 이 과정에서 주체성을 결정합니다.
현대적 견해에 따르면 사회화의 주요 영역은 다음과 같습니다. 활동 , 의사소통 그리고 자기 인식 , 사회화의 기초는 사람과 사회 환경의 상호 작용이기 때문입니다.
현장에서의 사회화 활동 활동 확장에 나타남; 각 유형의 활동을 개발하고 이해합니다.
현장에서의 사회화 의사소통 의사 소통 기술 개발, 의사 소통 범위 확장, 내용 강화가 포함됩니다.
현장에서의 사회화 자기 인식 활동의 능동적 주체로서의 자신의 이미지 형성, 사회적 소속감 및 사회적 역할에 대한 이해, 자존감 형성으로 구성됩니다. 자아의 이미지는 사람에게 즉시 발생하지 않지만 수많은 사회적 영향의 영향으로 평생 동안 발전합니다.
인생 경로의 다른 부분에서 사람은 사회적 영향에 다르게 반응합니다. 여기에 우리는 개인의 삶 동안 다양한 사회화 기관의 변화하는 역할을 추가할 수 있습니다. 사회화는 노년기에 때때로 퇴행적이 되더라도 평생 동안 계속됩니다. 이와 관련하여 사회화 과정은 상대적인 연령대로 나뉘며 각 사람의 발달 및 환경의 특정 조건에 따라 결정됩니다.
사회화 과정에는 조건부로 네 가지 기간이 포함됩니다. 어린 시절 , 청년기 그리고 청년 , 성숙함 , 노년 . 사회화의 중요한 시기는 어린 시절 , 여기에는 세 단계가 포함됩니다.
- 유아기(출생부터 1년까지) 및 미취학 아동기 (1-3년). 이 단계에서 기능적 독립성과 언어가 발달합니다.
- 미취학 아동 3세에서 6세까지의 기간을 포함하며 아동의 성격 발달과 형성, 인지 과정이 특징입니다.
- 학교 어린 시절 6세에서 12세까지 지속됩니다. 즉, 가장 어린 나이에 해당합니다. 취학 연령가족과 근본적으로 다른 환경에 아동을 포함시키는 것 유치원 기관사회 집단 - 학교 수업.
심리적 관점에서 어린 시절의 사회화 기간은 성격의인지 영역의 저개발을 특징으로하며, 그 결과 개인이 무의식적으로 또는 충분히 의식적으로 사회화 영향을 인식합니다. 무엇보다도 본질과 의미에 대한 적절한 생각없이 특정 사회적 대상에 대한 평가 태도를 동화했습니다. 해당 영향의 동화의 심리적 메커니즘은 처벌에 대한 두려움, 승인을 얻으려는 욕구, 모방, 부모와의 동일시 등입니다. 어린 시절의 사회화 과정의 특징은 정상적인 조건에서 처음에는 유일한 사회화 기관이 부모라는 것입니다. 3-4세부터 텔레비전, 또래 그룹, 학교 및 친구들이 아이에게 영향을 미치기 시작합니다.
사춘기의 시작은 아동기의 끝과 아동의 청소년기로의 진입을 의미합니다. 청년기 그리고 청년 다음 두 단계를 포함합니다.
실제로 청년기또는 청소년기는 사춘기에 해당하며 12세에서 약 16세까지 지속됩니다. 이때 헌법 변경의 영향으로 십대는 자신에 대한 새로운 아이디어를 개발합니다.
- 청년, 16 세에서 21 세까지 지속 (첫 번째 기간 - 16 세에서 18 세, 두 번째 기간 - 18 세에서 21 세)은 남녀의 청년이 가족, 학교, 환경에 적응하는 것에 해당합니다. 그들의 동료. 청소년은 청소년기에서 성숙기로 넘어가는 과도기를 나타냅니다. 청소년은 아직 사회적 의무를 맡을 시간이 없었지만 심리적 독립심이 특징입니다.
사회화의 두 번째 기간은 정신 능력 형성의 완전성과 개인의인지 영역 (심리적 측면)의 급속한 발전, 사회적 유대 및 관계의 범위 확장 및 다양한 사회화 기관의 역할과 권한. 사회화 기관들 사이에 권한이 어떻게 재분배되고 전체 과정이 어떤 방향으로 진행될 것인지는 개인의 삶과 양육의 특정 조건에 달려 있습니다.
성숙함사회화 기간에는 두 단계가 포함됩니다.
단계 조기 성숙 20년에서 40년까지의 기간을 다룹니다. 강렬한 개인 생활과 직업 활동에 사람이 들어가는 것에 해당합니다.
- 성숙한 나이 40년에서 60년까지 지속되며 특히 전문적이고 사회적인 측면에서 안정성과 생산성이 특징입니다.
성숙기에 이르면 개인의 사회적 태도의 주요 시스템이 이미 형성되고 상당히 안정적입니다. 개인은 다양한 사회적 영향에 대한 인식에서 더 큰 독립성과 비판성을 획득하고 사회화의 주요 제도는 사회적 관계 경험을 포함하여 자신의 삶의 경험이 됩니다. 이 경험은 기존의 아이디어와 가치 판단에 따라 사회적 현실에 대한 새로운 지식을 필터처럼 배포하는 기존의 사회적 태도 시스템을 통해 굴절됩니다.
사회화의 마지막 기간 - 노년 60년에서 90년까지 지속되며 대부분의 경우 사람이 활동적인 삶을 떠나는 것을 동반합니다. 이 시대의 많은 사람들을 위한 사회화 과정은 매우 선택적이며 이전 시대와 달리 일반적으로 지혜가 요구되는 사회적 관계의 스펙트럼에서 제한적으로 발생합니다. 이 시기의 특수성은 또한 사회화 과정의 연속성과 역동성이 주로 사회적 요인보다는 개인적(동기적) 요인에 기인한다는 사실에 있습니다.
90년이 지나면 사람은 장간으로 간주됩니다.
사회화 과정은 결코 멈추지 않으며 항상 의식적이거나 무의식적인 목표를 가지고 있습니다. 이와 관련하여 "성숙"과 "성인"의 개념은 동의어가 아닙니다. 사실 개인 차원에서도 '성숙'과 '성인'의 개념은 완전히 일치하지 않는다. 따라서 성격 발달 수준은 대부분 사회화 정도와 관련이 있습니다.
성숙의 기준은 각각 사회화의 기준이다. 성숙도 지표에는 다음이 포함됩니다.
사회적 관계의 폭;
활동 주제로서의 성격 발달 척도;
활동의 본질 - 전유에서 구현 및 의식적 재생산에 이르기까지
창의적 능력;
사회적 능력.
마지막 기준은 다른 모든 기준을 포함하고 동시에 존재하기 때문에 통합적입니다.
성인의 사회화는 여러 면에서 아동의 사회화와 다릅니다. 성인의 사회화는 오히려 외적 행동을 변화시키는 반면, 어린이의 사회화는 내적 성격 구조를 형성합니다. 성인의 사회화는 특정 기술을 습득하도록 설계되었지만 아동기의 사회화는 성격 및 동기 구조 형성에 더 중점을 둡니다.
사회 심리학 사회화 메커니즘 (Yanchuk V.A.):
- 모방 - 부과된 행동 패턴의 의식적 또는 무의식적 재생산, 패턴의 다른 출처에서 수집한 중요한 다른 사람들의 경험.
- 제안 - 권위 있는 타인이 제공하는 경험, 생각, 감정, 패턴 및 알고리즘의 무의식적이고 비판적이지 않은 동화 및 후속 재생산.
- 믿음 - 가치, 규범, 지침, 행동 알고리즘 등의 의식적이고 비판적인 동화 및 후속 재생산
- 신분증 -다양한 규범, 관계, 형태 및 행동 알고리즘의 동화가 수행되는 특정 사람 또는 사회 집단과 자신을 동일시합니다.
- 공감 - 자신과 다른 사람의 감각적 동일시를 통한 감정적 공감.
나열된 메커니즘은 연령 관련 효과를 반영하는 순서대로 제시됩니다.
"사회화"의 개념은 사회와의 참여 연결을 의미합니다. 개념의 접두사 "a" "사회화" 이 연결의 반사회적 특성, 반대 기호로 개인의 사회화를 의미합니다. 용어 "사회화" 객관적으로 사회적 관계의 변형, 사회의 불안정화로 이어지는 반사회적, 반사회적 규범, 가치, 부정적인 역할, 태도, 행동의 고정 관념에 동화되는 과정을 의미합니다.
정상적인 사회화의 특정 단계에서 특정 요인의 영향으로 일부 변형이 발생하고 어떤 이유로 전자의 긍정적 규범과 가치가 파괴되고 그 대가로 새로운 반사회적 규범과 가치, 행동 패턴이 동화. 이 프로세스를 "탈사회화" .
성격의 사회화(탈사회화) 메커니즘은 모방, 제안, 식별, 리더십 등 동일한 사회화 메커니즘입니다. 사회화 과정은 무의식적으로 자발적으로 수행되지만 그럼에도 불구하고 사회화와 마찬가지로 의도적일 수 있습니다 (부모, 교육자 또는 범죄 조직의 지도자는 격려와 처벌의 메커니즘을 사용하여 청소년에게 반사회적 행동을 상당히 의식적으로 가르 칠 수 있습니다).
비사회적이고 범죄적인 행동 경로에 착수한 사람과 관련하여 사회화 기관, 사회 통제 기관으로 대표되는 사회는 재사회화를 수행합니다. 사회, 사회적 규범 및 가치, 행동 패턴의 관점에서 처음으로 (사회화의 경우) 긍정적입니다.
사회적 통제를 받는 사회기관(가족, 학교, 노동집합체, 군대, 공공기관, 법집행기관의 예방구조 등)은 개인이 비사회적 경로에 진입하면 적절한 재사회화 조치를 취할 수 있다. 이러한 기관의 활동에서 체계적인 실패와 불일치가 발생하고 사람이 형사 처벌 가능한 사회적으로 위험한 행위를 저질렀다면 그는 자유를 박탈당할 수 있습니다. 이 재사회화 단계의 핵심은 다음과 같습니다.
반사회적 행위 및 역할 파괴
긍정적인 행동 패턴, 사회적 가치의 동화 및 통합
사회적으로 승인된 라이프스타일을 영위할 수 있도록 하는 기관과의 사회적 유대를 회복하고 확립합니다.
유사한 정보.
사회화는 사람이 사회 생활에 유능한 참여자가되는 덕분에 사회적 자질 (의사 소통 언어 숙달, 의사 소통 규범에 대한 지식, 전통, 관습, 사회적 역할 동화)의 삶 동안 개인이 형성하는 과정입니다. .
사회화 과정은 유아기부터 시작되며, 아동기 및 청소년기는 사회화 과정에서 가장 중요한 역할을 하며, 이 나이에 사회 행동 규범에 대한 기본 지식이 마련됩니다. 이전에는 성인 준비가 지금보다 짧았습니다. 14-15 세에 청년이 성인 범주에 들어갔고 13 세 소녀는 결혼하여 독립 가정을 형성했지만 지금은 사람이 때때로 공부를 계속합니다. 25 년. 유인원 같은 우리 조상들에 비해 삶을 준비하는 기간은 적어도 5배 이상 늘어났다. 이 과정은 사람의 일생 동안 발생하고 노년기에 끝나기 때문에 사회화의 끝을 말할 필요가 없지만 사회화에 가장 유리한시기는 여전히 어린 시절과 청소년기입니다.
현재 사회화 과정은 과학 지식의 많은 분야에서 전문가들의 연구 주제입니다. 심리학자, 철학자, 사회학자, 교사, 사회심리학자 등이 이 과정의 다양한 측면을 밝히고 사회화의 메커니즘, 단계와 단계, 요인을 탐구한다.
사회화 개념의 정의에는 다양한 접근 방식이 있으며, 각 접근 방식은 개인의 특정 사회화 이론을 반영합니다. 외국 사회학 및 심리학에서의 성격 사회화 이론은 G. Tarde, T. Parsons 등에 의해 발전되었으며, 특히 G. Parsons는 그의 이론을 모방의 원리에 입각하여 교사-학생 관계를 사회적 행동의 모델로 선언했습니다. . T. Parson의 작품에서 사회화 과정은 다소 다르게 설명됩니다. 그는 자신에게 중요한 가치와 의사 소통하는 개인이 일반적인 가치를 흡수한다고 믿습니다.
E. Giddens는 최근 출판된 그의 저서 "사회학"에서 사회화를 "아이들이 사회적 규범과 가치에 부착되는 사회적 과정"으로 정의합니다. 이 과정에서 그들의 성격 형성이 일어난다. 사회화 과정이 개인에게 특히 중요하다는 사실에도 불구하고 어린 시절그들은 평생 동안 계속됩니다. 다른 사람의 영향 없이는 한 사람도 존재할 수 없으며 이는 생애주기의 모든 단계에서 개인의 행동에 영향을 미칩니다.”(참조 : E. Giddens, 1999. P. 572).
위의 이론을 분석하여 사회 심리학자 A.N. Sukhov는 사회화 이론이 행동주의의 고전적 공식과 L.S. Vygotsky는 외부 경험의 내면화, 문화적 역사적 개념에 대해 설명합니다(Sukhov A.: 2002, p. 40).
전통적인 가정 사회학에서 사회화는 다양한 사회 집단, 기관, 조직과의 상호 작용 과정에서 개인의 자기 개발로 간주되며 그 결과 개인의 활동적인 삶의 위치가 개발됩니다.
국내 사회심리학에서는 사회화에 대한 좁고 넓은 해석이 있다. 이해에 대한 이러한 접근 방식은 B.D.에 의해 제안되었습니다. 파리긴. 좁은 의미의 사회화는 사회 환경에 진입하는 과정이다. 넓은 의미에서 그것에 대한 적응은 역사적 과정, 계통 발생입니다. "사회화"라는 개념과 함께 교육 및 적응과 같은 매우 유사한 의미를 사용합니다. 특히 G. M. Andreeva 교수는 "교육"과 "사회화"의 개념 사이에 차이가 없다고 생각합니다.(Andreeva: 1988, p. 46) 그러나 대부분의 과학자들은 "사회화"의 개념이 개념보다 더 광범위하다고 믿고 있습니다. 교육의".
"사회화"와 "적응"의 개념은 밀접한 관련이 있습니다. 적응 과정으로서의 적응은 사회화의 필수적인 부분이자 그 메커니즘으로 간주될 수 있습니다. A.V.에 따르면 사회 심리적 적응 과정. 사회화의 특정 과정인 Mudrik은 친숙화, 역할 지향, 자기 확인의 여러 단계로 나뉩니다(Mudrik: 2000, p.59).
확립된 전통에 따르면 사회화는 내용(부정적 경험에 대한 적응)과 폭(사람이 적응할 수 있었던 영역의 수)이라는 구조를 가지고 있습니다. 사회화의 가장 자주 고려되는 특성은 요인, 에이전트, 메커니즘 및 수단입니다.
사회화는 한 사람의 일생 동안 계속되는 과정임을 명심하는 것이 중요합니다. 이와 관련하여 사회화의 특정 단계는 일반적으로 노동 전 (어린 시절, 훈련), 노동 및 노동 후로 구별됩니다. 성격의 사회화는 사회 환경과의 상호 작용의 복잡한 과정이며 그 결과 사람의 자질이 사회적 관계의 진정한 주제로 형성됩니다.
사회화의 주요 목표 중 하나는 사회 현실에 대한 적응, 적응이며, 이는 아마도 사회의 정상적인 기능을 위한 가장 가능한 조건일 것입니다. 그러나 궁극적으로 사회 활동과 함께 사회적 관계 시스템에서 개인의 위치와 관련된 정상적인 사회화 과정을 넘어서는 극단이 있을 수 있습니다. 이러한 극단은 부정적인 적응 모드라고 할 수 있습니다. 그들 중 하나는 "순응"이라고합니다. 기존 사물의 질서, 우세한 의견에 대한 개인적인 내용 수용이없는 수동적입니다. 순응주의는 자신의 입장이없고 특정 패턴에 대한 의심의 여지가없는 준수, 권위에 대한 복종이 특징입니다.
순응의 비사회적 의미는 순응의식을 가진 사람이 다양한 상황에서 스스로 알리바이를 만든다는 사실에 있다. 생활 상황, 사회의 사회적 건강에 무관심하지 않은 상황의 힘에 대한 언급으로 그들의 행동 또는 무 활동을 설명합니다.
개인과 타인 모두에게 피해를 주지 않는 합리적인 사회적 조건 적응은 비난받아서는 안 될 뿐만 아니라 많은 경우에 지원되어야 합니다. 그렇지 않으면 다음에 대한 질문 사회 규범, 규율, 조직, 심지어 사회의 완전성까지.
개인의 행동을 결정하는 환경의 역할에 대한 질문은 사회적, 도덕적 책임과 관련이 있습니다. 사람은 항상 선택권이 있으므로 사회적 책임이 있어야 합니다. 합리적인 사회 구조는 사회 앞에서 개인의 상호 균형과 개인에 대한 사회의 책임을 전제로 한다.
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소개
사회화는 사람이 커뮤니티에 들어가는 과정, 점차 확장되는 다양한 커뮤니티와의 친분, 새로운 커뮤니티에 대한 개인의 태도 개발, 커뮤니티의 특징적인 특정 태도 채택, 사람이 자신의 역할을 습득하는 과정입니다. 지역 사회와 사회 전체에서.
사회화 과정에서 개인과 사회는 상호 작용한다. 사회는 사회력사적 경험, 규범, 상징을 전달하고 개인은 사회가 전달하는 규범, 상징, 사회력사적 경험을 동화한다. 어린 시절부터 아이는 사회와 상호 작용할 수 있는 기술과 능력을 부여하는 사람들에 둘러싸여 있습니다. 문명의 성취는 사람이 하나님의 형상대로 하나님 앞에서 평등하게 태어났다는 주장이며, 국가의 헌법은 모든 사람이 법 앞에 평등하다고 말합니다. 사회 발전의 영적 및 물질적 영역의 심오한 변화는 젊은 세대의 사회화 문제에 대한 광범위한 관심과 사회적 중요성을 가져 왔습니다. 우리 사회 생활의 모든 영역에서 일어나는 경제적, 사회적 변혁은 다양한 연령대의 아동의 사회화 메커니즘을 연구하고 변화하는 사회적 조건이 개인의 사회화에 미치는 영향을 분석하는 과제를 실현했습니다.
이 작업의 목적은 문화의 가치와 개인의 사회화의 본질을 고찰하는 것입니다.
이 목표를 달성하려면 다음 작업을 해결해야 합니다.
개인의 사회화에 대한 개념, 과정, 과학적 개념을 고려하십시오.
성격 사회화의 객관적 요인과 주관적 요인을 설명한다. 사회화 기능;
개인의 사회화 단계를 설명한다.
사회화의 이론적 측면
성격 사회화: 개념, 과정, 과학적 개념
사회학에서 성격은 개인의 발달의 결과로 모든 것의 가장 완전한 구체화로 간주됩니다. 인간의 자질. 개인은 단일 대표자입니다. 인종, 인류의 모든 사회적, 심리적 특성, 즉 마음, 의지, 필요, 관심사 등을 구체적으로 전달합니다.
성격 형성의 메커니즘과 과정은 "사회화"라는 개념을 바탕으로 사회학에서 드러납니다. 사회화는 개인이 문화의 기본 요소인 상징, 의미, 가치, 규범을 배우는 과정입니다. 사회학: 대학 교과서 / V. N. Lavrinenko, N. A. Nartov, O. A. Shabanova, G. S. Lukashova; 아래에. 에드. 교수 V. N. Lavrinenko. - M.: 문화와 스포츠, UNITI, 2009. - p. 149.
사회화 과정에서 이러한 동화를 기반으로 사회적 자질, 속성, 행동 및 기술의 형성이 이루어지며 그 덕분에 사람이 유능한 참여자가됩니다. 사회적 상호 작용. 사회화는 사회적 "나"가 되는 과정입니다.
개인과 사회는 사회화 과정에서 상호 작용합니다. 사회는 사회 역사적 경험, 규범, 상징을 전달하고 개인은 자질에 따라 동화합니다.
초기 단계의 사회화 과정의 의미는 사회적 위치를 찾는 것입니다.
사회학에서는 1차 및 2차의 두 가지 수준의 사회화가 구분됩니다. 이러한 각 수준에서 다양한 에이전트와 사회화 기관이 작동합니다. 사회화의 주체는 특정 인물문화 경험 전달을 담당합니다. 사회화 기관은 사회화 과정에 영향을 미치고 안내하는 기관입니다.
1차 사회화는 소그룹의 대인 관계 영역에서 발생합니다. 개인의 직접적인 환경은 사회화의 일차적 매개체 역할을 합니다: 부모, 가까운 친척과 먼 친척, 가족 친구, 동료, 의사, 코치 등. 개인과 의사 소통하는이 사람들은 그의 성격 형성에 영향을 미칩니다.
2차 사회화는 큰 수준에서 일어난다. 사회 단체및 기관. 보조 에이전트는 공식 조직, 공식 기관: 학교 행정 대표, 군대, 국가 등입니다.
각 사회화 주체는 개인에게 교육자가 발달 과정에서 가르칠 수 있는 무언가를 제공합니다. 1차 사회화 에이전트는 교환 가능하고 보편적입니다. 2차 사회화의 주체는 좁게 전문화된 방식으로 행동하는데, 각 기관이 기능에 따라 자체 문제를 해결하는 것을 목표로 하기 때문입니다.
프로이트는 모방, 동일시, 수치심, 죄책감과 같은 사회화의 여러 가지 심리적 메커니즘을 골랐습니다. Kravchenko A. I. 사회학의 기초: Proc. 용돈 중고등학생 및 특수학생용. 어. 관리자 - M.: 로고스, 2012. - p. 233.
모방은 아동이 특정 행동 모델을 모방하려는 의식적인 시도입니다. 식별은 특정 커뮤니티에 속하는 것을 실현하는 방법입니다. 여기서 주된 영향은 아동의 즉각적인 환경입니다.
모방과 식별은 특정 유형의 행동을 학습하는 것을 목표로 하기 때문에 긍정적인 메커니즘입니다. 수치심과 죄책감은 특정 행동 패턴을 억제하거나 억제하기 때문에 부정적인 메커니즘입니다.
수치심과 죄책감은 밀접하게 관련되어 있고 거의 구별할 수 없지만 둘 사이에는 특정한 차이점이 있습니다. 수치심은 일반적으로 노출되고 부끄러운 느낌과 관련이 있습니다. 이 느낌은 다른 사람들이 개인의 행동을 인식하는 데 중점을 둡니다. 죄책감은 자신의 행동에 대한 자기 평가와 함께 내면의 감정과 관련이 있습니다. 여기서 처벌은 그 자체로 이루어지며 양심은 통제하는 형태로 작용합니다.
American C. Cooley의 "거울 자아"이론, 성격 형성에 미치는 영향 수정 환경, 개인 행동의 선택적 특성에 주목합니다. 상황에 따라 사람은 자신을 위해 특정 역할 (승자, 희생자, 중립성)을 선택하여 상황에 적응합니다. 선택한 역할에 따라 성격은 사회화 과정에서 안내되는 가치를 선택합니다.
사람이 태어나지 않고 자라는 일반 심리학에서 받아 들여지는 논문에서 진행하면 내용의 사회화가 사람의 삶의 첫 순간부터 시작되는 사람이되는 과정이라는 것이 분명합니다. 우선 이러한 성격 형성이 수행되는 세 가지 영역이 있습니다. 활동, 의사 소통, 자의식입니다. 이러한 각 영역은 개별적으로 고려해야 합니다. 일반적인 특성이 세 영역은 모두 외부 세계와 개인의 사회적 유대가 확장되고 배가되는 과정입니다.
활동과 관련하여 사회화의 전체 과정을 통해 개인은 활동의 "카탈로그" 확장을 처리합니다. 점점 더 많은 새로운 활동의 개발. 이 경우 매우 중요한 세 가지 프로세스가 더 수행됩니다. 첫째, 각 유형의 활동과 다양한 유형 사이에 존재하는 연결 시스템의 방향입니다. 그것은 개인적인 의미를 통해 수행됩니다. 각 개인을 구체적으로 식별하는 것을 의미합니다. 중요한 측면활동을 이해하는 것뿐만 아니라 개발도 포함합니다. 이 오리엔테이션의 산물을 개인적인 활동 선택이라고 부를 수 있습니다. 그 결과 두 번째 프로세스가 발생합니다. 주요 프로세스를 중심으로 선택한 프로세스에 집중하고 다른 모든 활동을 종속시킵니다. 마지막으로 세 번째 과정은 새로운 역할을 수행하고 그 중요성을 이해하는 과정에서 개인이 발전하는 것입니다.
두 번째 영역인 의사소통은 의사소통이 활동과 불가분의 관계에 있기 때문에 확장 및 심화 측면에서도 사회화의 맥락에서 고려됩니다. 의사 소통의 확장은 각 연령 제한에서 이러한 연락처의 세부 사항 인 다른 사람과의 연락처의 곱셈으로 이해할 수 있습니다. 의사 소통의 심화에 관해서는 우선 독백에서 대화 의사 소통으로의 전환, 분산, 즉. 파트너에게 집중하는 능력, 그에 대한 더 정확한 인식.
마지막으로 사회화의 세 번째 영역은 개인의 자기 인식 개발입니다. 가장 일반적인 형태로 사회화 과정은 사람의 "나"의 이미지 형성을 의미한다고 말할 수 있습니다. 종단 연구를 포함한 수많은 실험 연구에서 자아의 이미지는 사람에게서 즉시 발생하지 않고 수많은 사회적 영향의 영향을 받아 평생 동안 발전한다는 것이 입증되었습니다.
사회화 과정은 세 가지 지정된 영역 모두에서 변화의 통일성으로 만 이해할 수 있습니다. 그것들은 전체적으로 개인이 행동하고 배우고 의사 소통하는 "확장되는 현실"을 만들어 가장 가까운 미세 환경뿐만 아니라 전체 사회 관계 시스템을 마스터합니다. 이러한 발전과 함께 개인은 자신의 경험과 창의적인 접근 방식을 가져옵니다. 따라서 적극적인 변형을 제외하고는 다른 형태의 현실 동화가 없습니다.
