Įvadas į darželio meną. Įvadas į meną per skaitymą

Dauguma edukacines programas moksleiviams ir ikimokyklinukams yra blokas, skirta menui. Mokymų metu vaikai ne tik įgyja bazinius piešimo, lipdymo, aplikacijos ir kitų kūrybos įgūdžių įgūdžius, bet ir susipažįsta su vaizduojamojo meno istorija, su garsių šedevrų skirtingais laikais ir laikotarpiais, išmokite pamatyti didžiųjų meistrų darbus.

Pagrindinis vaikų supažindinimo su menu tikslas – jų estetinio suvokimo ugdymas. Vaikai vystosi ir ugdo susidomėjimą įvairūs darbai, formuojasi gražaus suvokimas ir supratimas, vystosi vaizduotė. Be to, per meno objektus vaikai susipažįsta su jiems naujais daiktais ir reiškiniais, išmoksta atskirti gėrį nuo blogio, jie formuoja moralinę šerdį.

Vaikų supažindinimas su menu turėtų prasidėti nuo sąžiningumo ankstyvas amžius. Estetinis ugdymas įtrauktas į jaunesnės darželio grupės programą, kuri atitinka trejų metų amžių.

Pamokose su vaikais pagrindinė mokytojo užduotis – atkreipti jų dėmesį į paveikslą, skulptūrą ar kitą kūrinį ir jį išlaikyti. Vaikai labiau domisi paveikslais, jei mokytojas sugeba pažadinti jų vaizduotę, įtraukti vaikus į žaidimą. Pavyzdžiui, galite paprašyti įsivaizduoti save paveikslo veikėjų vietoje, aptarti, ką kiekvienas iš jų darytų vaizduojamo veikėjo vietoje, kokias emocijas išgyveno, kokiais žodžiais apibūdintų savo būseną. Apskritai raginkite vaiką papasakoti apie save pavaizduotoje situacijoje.

Kita technika, galinti pritraukti vaikų dėmesį į meno kūrinį, yra varžybų žaidimo organizavimas. Pavyzdžiui, kas pastebės daugiau detalių, kas išvardins daugiau pažįstamų spalvų, atspalvių ar paveikslėlyje pateiktų objektų ir pan. Toks žaidimas lavina vaikų stebėjimą, skatina jų pažintinę veiklą, moko formuluoti ir reikšti savo mintis.

Pažintis su vaikų menu jaunesnio amžiaus reikia atminti, kad kūdikį gali dominti tik įdomaus siužeto kūrinys ir net tada neilgai. Todėl studijoms estetinis vystymasis V jaunesnioji grupė reikėtų rinktis linksmus paveikslėlius, o pati pamoka būtinai turi vykti žaismingai ir ilgai nesitęsti, kad vaikai nepavargtų ir neprarastų susidomėjimo. Optimali pamokos trukmė – 15-20 minučių.

Ateities vaikai Amžiaus grupė 5-6 metų vaikai sugeba ilgiau išlaikyti dėmesį ir suvokti įvairaus siužeto meno kūrinius, o ne tik pramoginius. Vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizduotė yra geriau išvystyta, jie daugiau žino apie daiktus ir reiškinius. Apibūdindami paveikslo siužetą, jie gali susidaryti savo prielaidas apie siužeto raidą, įsivaizduoti skirtingas ateities ar ankstesnių įvykių kryptis.

Šiame amžiuje vaikai aktyviai supažindinami su supančią gamtą ir rodo didelį susidomėjimą peizažais. Jie gali apibūdinti vaizduojamą sezoną, orą, įsivaizduoti savo jausmus. Klasėje 5-6 metų vaikai jau gali atsakyti į klausimus, kokias spalvas menininkas pasirinko konkrečiam orui, sezonui, paros laikui ir kaip galima paaiškinti jo pasirinkimą, jau geba atkreipti dėmesį į pagrindinės technikos, leidžiančios pavaizduoti vėją, sniegą, saulės šviesą, lietų ir kitus panašius reiškinius. Susipažinus su meno kūriniu, vaikai gali būti pakviesti naudoti atitinkamas vizualines technikas savo piešiniuose.

Užsiėmimai su 5-6 metų vaikais gali trukti ilgiau – nuo ​​30 iki 40 minučių ir yra pokalbis apie vaizduojamojo meno kūrinį. Tuo pačiu metu, norint įtvirtinti įspūdžius, paveikslėlis turi būti rodomas pakartotinai. Dar kartą pažvelgę ​​į paveikslėlį vaikai pastebi daugiau detalių, kurios padeda geriau suprasti siužetą. Klasėje ugdomi pasakojimo apie paveikslą įgūdžiai, vaikai mokosi suformuluoti savo mintis, taip pat naudoti palyginimą aprašydami kūrinius, išsako įspūdžius apie konkretų kūrinį.

Mokytojo užduotis klasėje estetinis ugdymas vyresniems ikimokyklinukams – pagrindiniai klausimai, padedantys vaikams suprasti siužetas darbai, vizualinės technikos, simboliai simboliai. Be to, remdamasis dialogo su grupe rezultatais, mokytojas priima galutinį apibendrintą sprendimą apie darbą.

Vaikų supažindinimas su menais ir amatais reiškia pažintį su tradiciniais namų apyvokos daiktais. Vaikai sužino, kodėl ir kaip buvo naudojamas konkretus daiktas, patys bando juo naudotis. Be to, mokytojas skatina vaikus susimąstyti dekoratyviniai raštai, paaiškina simbolinę reikšmę atskiri ornamento elementai. Reikėtų atkreipti dėmesį į raštų ir atskirų elementų pakartojamumą ant skirtingų objektų, papasakoti, kokie tradiciniai daiktų dekoravimo būdai būdingi įvairiems Rusijos regionams.

Tradiciniams liaudies amatams skirtuose užsiėmimuose vaikai įvaldo pagrindinius ornamento konstravimo principus, mokosi taisyklingai atlikti pasikartojančius elementus. Vaikų modeliavimo ir dažymo pavyzdžiai gali būti tradiciniai indai, žaislai ir kiti namų apyvokos daiktai.

Be edukacinių ir kūrybiniai ieškojimai, supažindinant vaikus su menu, reikia aplankyti įvairias tapybos, skulptūros parodas, liaudies menas ir taip toliau. Vyresniems vaikams nuo penkerių metų rengiamos ekskursijos su gidu. Parodos eksponatai, kurių apžiūrą lydi gido paaiškinimai, sustiprina estetinio ugdymo pamokose įgytas žinias ir įgūdžius.

Menas... Galbūt tai yra svarbiausias visuomenės išsivystymo lygio rodiklis. Ko reikia kiekvienam žmogui, kad žinotų autoriaus ketinimą? Kiek dėmesio reikėtų skirti smulkmenoms savarankiškas tyrimas menas? S. Lvovas apmąsto būtent šią problemą.

Klausimas apie meno saviugdos poreikį yra labai aktualus, nes mūsų laikais daugelis jaunų žmonių ignoruoja didžiulį kultūros paveldą.

Ši problema yra socialinė ir filosofinė. Tokią išvadą galima padaryti dėl to, kad menas egzistuoja tik visuomenėje, o būtent per kūrybą žmonės bando suprasti pasaulį. Iškelta problema nagrinėjama Istorijos, filosofijos ir literatūros instituto studentų, užsiimančių saviugda, gyvenimo pavyzdžiu. Autorius atkreipia dėmesį į tai, kad daugiausia žinių apie meną jaunimas gavo per savo valia, savanoriškai lankantis teatruose, literatūriniai vakarai. S. Lvovas su apmaudu pastebi, kad kartais žmogus gali jaustis gėdingai kalbėdamas apie tam tikrą kūrybiškumo rūšį dėl nežinojimo.

Mano poziciją patvirtina patirtis grožinė literatūra. Daugelis rašytojų šią temą iškėlė savo darbuose. Pavyzdžiui, R. Bradbury knygoje „451 laipsnis pagal Farenheitą“ menas visiškai išbrauktas iš visuomenės gyvenimo, tačiau kai kurie herojai knygų dėka turi galimybę patys susipažinti su puikiais kūriniais.

Tai minima ir M. Vladi veikale „Vladimiras, arba Nutrūkęs skrydis“. Vysotskis su žmona visą gyvenimą lankėsi parodose, muziejuose, koncertuose, susipažino su viso pasaulio menu.

Taigi, norint studijuoti ir suprasti muzikantų, rašytojų, menininkų kūrybą, reikia dėti maksimalias pastangas ir dėmesį. Meno saviugda būtina, nes būtent kultūros pažinimo dėka žmogus praturtina savo vidinį pasaulį.

Atnaujinta: 2017-02-22

Dėmesio!
Jei pastebėjote klaidą ar rašybos klaidą, pažymėkite tekstą ir paspauskite Ctrl + Enter.
Taip projektui ir kitiems skaitytojams suteiksite neįkainojamos naudos.

Ačiū už dėmesį.

šalies pirmosios pagalbos rinkinys

Pirmosios pagalbos vaistinėlėje turi būti karščiavimą ir skausmą malšinantys vaistai vaikams, vaistai nuo alergijos, išoriniai antiseptikai ("brilintai žalias", vandenilio peroksidas), aktyvuota anglis, kraujagysles sutraukiantys nosies lašai, taip pat tvarstis, lipnus tinkas, vata ir termometras. .

Nuo kokio amžiaus su vaiku galima pradėti kalbėtis apie kultūros vertybes, apie meną? Kai kuriems tėvams atrodo, kad tai yra mokyklos reikalas, atitinkamai iki pirmos klasės neverta net bandyti, nes vaikas taip ir nesupras nieko. Svarbiausia, kad namuose jis išmoko skaityti, rašyti ir skaičiuoti.

Jei vaikas mėgsta piešti, tai namuose turi būti dažų ir teptukų.Žinoma, taip nėra. Meno, kaip ir viso kito, vaiką reikia mokyti. Ir kuo anksčiau šis procesas prasidės, tuo geriau. Žinoma, pirmaisiais gyvenimo metais kūdikis dar nemoka įvertinti Renesanso menininkų kūrinių grožio ar žavėtis Puškino literatūriniu genijumi. Tačiau prisiminkime, kas visada patraukia dar nemokančio kalbėti mažylio dėmesį? Daiktai skirtingos spalvos. Kuris Geriausias būdas užmigdyti nenorintį kūdikį? Dainuokite jam lopšinę. Pasirodo, kad iš pačių Ankstyvieji metai mažas žmogus sugeba reaguoti į meno kūrinius, nors kol kas savaip. Tėvų užduotis – ilgainiui išmokyti vaiką tai daryti sąmoningai ir tuo džiaugtis.

Kas nors gali paklausti: kam vaikui to apskritai reikia? Atsakymas paprastas ir akivaizdus – menas yra dar vienas būdas pažinti pasaulį. Klausydamas klasikinės muzikos vaikas mokosi suvokti harmoniją, svarstymą garsūs paveikslai, suvokia spalvinę tapybą ir kompoziciją, skaitydamas poeziją, atskleidžia naujas kalbos galimybes. Be to, menas yra neatsiejamai susijęs su žmonijos istorija. Mokymasis su savo vaiku meno kūriniai(plačiąja to žodžio prasme), remdamiesi istoriniais siužetais, tėvai gali papasakoti kūdikiui apie įdomų, svarbius faktus iš praeities. Taigi, horizontai, erudicija ir leksika vaikas.

Jei vaikui labiau patinka muzika, galite ją įrašyti muzikos mokykla Anksčiau ar vėliau ateis laikas, kai mažas žmogus tikrai norėsite nuo kontempliacijos pereiti prie kūrybos. Paprasčiau tariant, jis pajus poreikį ne tik grožėtis svetimais paveikslais, bet ir kurti savo. Neklausykite tik nepažįstamų žmonių muzikos kūrinių bet ir susikurti savo. Šiuo laikotarpiu tėvai turi būti palaikomi. Dirbkite su juo namuose, užrašykite jį į atitinkamą būrelį ar skyrių. Jei vaikas mėgsta piešti daugiau, namuose turi būti dažų, teptukų, spalvotų pieštukų ir daug popieriaus. Savo vaikui galite nusipirkti atvirukų su reprodukcijomis rinkinį žinomų menininkų, apsvarstykite juos kartu, paklauskite, kurios nuotraukos kūdikiui patinka labiau ir kodėl. Žinoma, nereikėtų pamiršti ir muziejų lankymo privalumų. Tik reikia iš anksto vaikui paaiškinti visas elgesio tokioje vietoje taisykles. Arba galite kreiptis pagalbos į kompiuterį ir internetą: kai kurie muziejai jau seniai sukūrė savo svetaines, kuriose vyksta nuostabios virtualios ekskursijos.

Jei vaikui labiau patinka muzika, tuomet galite jį įrašyti į muzikos mokyklą dar prieš įstodami į bendrąjį lavinimą. Svarbiausia, kad vaikas pats nuspręstų pasirinkti instrumentą, kuriuo jis nori išmokti groti. Namuose, be kita ko, turi skambėti Klasikinė muzika. Anksčiau ar vėliau vaikas apsispręs dėl savo mėgstamiausių kompozitorių, tada tėvai galės jam papasakoti šių puikių žmonių gyvenimo istorijas. Žinoma, kūdikio gyvenime bus ir šiuolaikinių muzikos kūrinių. Bet skiepytas nuo vaikystės geras skonis leis vaikui išravėti labai vidutiniškus „kūrinius“ ir mėgautis profesionalus darbas tikri muzikantai ir autoriai.

Menas yra begalinis svarbi dalis mūsų gyvenimus, o vaikas tai turi jausti ir suprasti nuo vaikystės.

Iniciacija į meną gali vykti ir erdviame, specialiai pastatytame pastate, ir tarp keturių sienų, ir po juo atviras dangus. Ar jie rodo žiūrovams kitą filmą, ar veda dramos klubo užsiėmimus, mėgėjų choras arba puoduką vaizduojamieji menai– visame tame kūrybos ugnis turi ir gali gyvuoti ilgai.

Sudėtis

Asmenybės formavimuisi įtakos turi daug veiksnių: visuomenės įtaka, tiesioginis žmogaus noras tam tikros veiklos rūšiai ir, svarbiausia, aplinka, kurioje ji yra.

Šiame tekste S.L. Lvovas kviečia susimąstyti apie artimųjų vaidmens žmogaus raidoje problemą.
Kreipdamasis į temą, pasakotojas kaip pavyzdį pateikia atvejį iš savo gyvenimo, kai aplinka, kurioje jis atsidūrė, sugebėjo įskiepyti meilę rimtai muzikai. Pagrindinis veikėjas susidūrė su situacija, kurioje įmonė kūrybingi žmonės kurie mėgsta muziką, jam teko „slėptis kampe ir kentėti“ – juk šis pomėgis jam buvo kaip „knyga su septyniais antspaudais“. Tačiau jaunuolis nenorėjo apgaudinėti savęs ir apsimesti žinovu, kaip nenorėjo „stovėti pozoje“ žmogaus, mėtančio pomėgius dėl jų nelankstumo. Galiausiai draugai „nepasidavė, neišstūmė jų iš muzikos klausymosi“, taip pat nė žodžiu nepakenkė herojui – padėjo draugui palūžti ir tapti rimtos muzikos žinovu, kuriais jie patys buvo, – „Jiems nepakako džiaugtis. Jie norėjo mane pririšti prie savo supratimo, prie savo džiaugsmo.

Visiškai sutinku su publicisto nuomone, taip pat manau, kad aplinka kiekvieno iš mūsų gyvenime vaidina svarbų vaidmenį. Ji turi didžiulę įtaką, tiek teigiamą, tiek neigiamą, asmenybės formavimuisi: lemia mūsų įpročius, nuostatas, pomėgius, elgesio ypatybes ir moralines savybes.

Darbe D.I. Fonvizin „Požemis“, autorius, pasitelkdamas vienos šeimos pavyzdį, parodo, kaip aplinka veikia žmogaus formavimąsi. Komedijos raktas yra Prostakovos įvaizdis - žmona, motina, meilužė. Tai veidmainiška, prekybinė, godi, pikta, grubi ir kartu labai kvaila moteris tironė. Apie tai sužinome iš to, kaip ji pataikauja dėl savęs, kaip bendrauja su baudžiauninkais, viską iš jų pernešdama į odą, pasinaudoja Sofijos našlaičių namais, kaip ji elgiasi su šeimos nariais, o svarbiausia – kaip su sūnumi. Blogio, grubumo, tironijos, kvailumo atmosferoje užaugęs ir, be to, per daug mamos mylimas Mitrofanuška yra išlepinto, kvailo, nepajėgaus žmogaus, kuriam laikui bėgant tik blogės, idealas. Komedijos pabaigoje rašytojas „tyčiojasi“ iš Prostakovų šeimos ir palieka juos „be nieko“ dėl savo godumo ir gudrumo, o negatyviausią heroję nubaudžia sūnaus išdavyste, kuris, kaip ir tikėtasi nuo pat pradžių, pasirodė dar blogesnis už jo motiną.

Romane „Eugenijus Oneginas“ A.S. Puškinas mums apibūdina Larinų šeimą. Autorius romane susiduria su dviem aplink pasauli: aukštosios miesto visuomenės pasaulis ir patriarchalinis pasaulis kaimai – tai Larinų šeima tipiškas atstovas antras tipas. A.S. Puškinas išsamiai aprašo vaizdą Pagrindinis veikėjas, iš kurio matome ne tik begalinę autorės simpatiją merginai, bet ir tyrą, nuoširdų, nesugadintą Tatjanos charakterį. Ji, nors ir užaugo kaime, toli nuo išsilavinusių žmonių ir visuotinai pripažinta kultūros vertybės, yra protingos, išskirtinės prigimties, ir tai yra jos auklėjimo dėka. Autorius, apibūdindamas šeimos galvą, vadina jį „geru bičiuliu“, geru kaimynu, geru vyru ir tėvu. Tatjanos motina, kaip ir jos tėvas, turėjo įprastą tiems laikams būdingą gyvenimą ir pomėgius: domėjosi mada, meilės romanai buvo nuolatiniai jos palydovai. Šeimoje vyravo ramybės ir tylos atmosfera, kurioje Tatjana galėjo ramiai užsiimti saviugda, kartais atverdama savo sielą išmintingai auklei. Ji taip pat vaidino svarbų vaidmenį formuojant „vyrą“ Tatjanoje, būtent iš jos mergina pasisavino rusiškos moters išmintį. Judėdami romano siužetu, matome, kad susiformavusio pagrindinio veikėjo charakterio negalėjo sugadinti nei persikėlus į miestą, nei Mėgaukitės- mergina išliko savimi iki paskutinio ir bet kokioje situacijoje išlaikė savigarbą.

Taigi galime daryti išvadą, kad norint susiformuoti stipriai, protingai, moraliai tyrai asmenybei, labai svarbu būti tinkamoje aplinkoje – juk tai tiesiogiai veikia žmogaus formavimąsi.