Kariniai komisariatai: įmanoma misija. Socialiniai-pedagoginiai karinių komisariatų veiklos pagrindai siekiant tobulinti jaunuolių pasirengimą prieš šaukimą mukhamadejevas maratas masgutovičius Karinių komisariatų istorija

I skyrius. Istoriografija ir problemos šaltinių charakteristikos.

§ 1. Problemos istoriografija.

§ 2. Tyrimo šaltinio bazės charakteristikos.

II skyrius. Namų karo muziejų, kaip kultūros ir švietimo įstaigų, formavimasis ir plėtra 1918–1991 m.

§ 1. Karo muziejai karinio personalo ugdymo sistemoje.

§ 2. Karo muziejų teisinių pagrindų kūrimas ir plėtra.

§ 3. Tobulinti valstybės ir karinio valdymo organų veiklą organizacinė struktūra karo muziejų tinklas.

III skyrius. Karo muziejų kultūrinis ir edukacinis darbas tiriamuoju laikotarpiu.

§ 1. Karo muziejų veikla lankytojų ekskursiniam aptarnavimui.

§ 2. Stacionarios ir kilnojamos parodos kaip karo muziejų kultūrinio ir edukacinio darbo forma.

§ 3. Socialinio-masinio ir paieškos darbo organizavimas.

IV skyrius. Karo muziejų populiarinimo ir leidybos darbai 1918–1991 m.

§ 1. Karo muziejų darbas reklamuojant savo fondus ir kolekcijas.

§ 2. Karo muziejų leidybinio darbo vaidmuo karinio personalo kultūrinėje tarnyboje.

Rekomenduojamas disertacijų sąrašas

• Pasienio muziejų istorija Rusijoje ir jų vaidmuo ugdant personalą: 1893–2000 m. 2000 m., istorijos mokslų kandidatė Skosareva, Larisa Alekseevna

• Rusijos Federacijos oro pajėgų muziejų, skirtų karinio personalo patriotiniam ugdymui, veikla: 1991-2005 m. 2007 m., istorijos mokslų kandidatas Semonenko, Jurijus Fedorovičius

• Rusijos karinio jūrų laivyno muziejai XIX – XX a.: kūrimo, formavimosi ir vystymosi istorija 2007 m., istorijos mokslų kandidatė Tretjakova, Irina Anatolyevna

• Ginklų sandėlio, kaip muziejinės institucijos, formavimasis ir plėtra, 1806–1918 m 2000 m., istorijos mokslų kandidatė Nikolajeva Anna Sergeevna

• Rusijos karo muziejai XX amžiaus pirmajame trečdalyje: Iš istorijos org. ir veikla 1997 m., istorijos mokslų kandidatė Aleksandrova, Natalija Vladimirovna

Įvadas į baigiamąjį darbą (santraukos dalis) tema „Karo muziejai ir jų vaidmuo kultūriniame ir edukaciniame darbe su kariuomene: 1918-1991 m.

Šiuo metu valstybės ir karinės valdžios institucijos susiduria su rimta užduotimi - stiprinti Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų personalo moralinę ir psichologinę būklę. Švietėjiško darbo praktika išplėtojo daugybę jo sprendimo krypčių, formų ir metodų, tačiau sumanus ir profesionalus šimtametės šalies kultūros, ginkluotųjų pajėgų, ypač jos materialinio komponento, galimybių panaudojimas išsiskiria. Materialusis kultūros komponentas – tai visuma apčiuopiamų objektų, išreiškiančių konkrečios žmonijos istorijoje egzistavusios kultūros unikalumą ir savitumą. Tai gali būti įrankiai, namų apyvokos reikmenų pavyzdžiai, drabužiai, architektūrinės konstrukcijos ir, kas svarbu karinei auditorijai, karinės veiklos reikmenys. Jau savo istorijos aušroje žmonės pradėjo rinkti ir perduoti palikuonims reikšmingiausius ir vertingiausius materialinės kultūros objektus, kurie buvo tam tikros tautos tradicijų tęstinumo pagrindas. Siekiant užtikrinti objektų saugumą, galimybę juos eksponuoti, pradėtos kurti specialios patalpos, vėliau pradėtos vadinti muziejais. Vystantis civilizacijai, muziejinis darbas tobulėjo, įgavo naujų bruožų ir pradėjo vystytis tam tikromis kryptimis. Taip atsirado istoriniai muziejai, kurių specializacija yra įvairių konkrečios valstybės istorijos objektų rinkimas, tyrimas ir demonstravimas, meno objektus kaupiantys ir reklamuojantys meno muziejai, technikos muziejai, pasakojantys apie technikos raidą ir kt. Ypatingą vietą tarp jų pradėjo užimti muziejai, kurie rinko ir saugojo žmonijos karinės praktikos „materialinės istorijos“ objektus.

Namų karo muziejų kūrimo, formavimosi, plėtros ir veikimo istorija liudija, kad jie nešė ir neša didžiulį edukacinį ir kultūrinį potencialą, kuriuo siekiama įkvėpti Rusijos kariuomenėje meilės tėvynei, ginkluotosioms pajėgoms, atsidavimo jausmą. pagal geriausias karines tradicijas.

Namų karo muziejų veiklos istorinės patirties įvairiuose jos raidos etapuose tyrimas praplės praktines galimybes organizuojant karių laisvalaikį, prisidės prie personalo ugdymo didvyriškos mūsų Tėvynės praeities pavyzdžiais.

Vienas reikšmingiausių šalies karo muziejų raidos laikotarpių buvo 1918–1991 m. Šiame etape karo muziejų tinklas buvo praktiškai atkurtas valstybės ir karinės valdžios, buvo parengti teisiniai dokumentai, sudarę jo darbo pagrindą.

Karo muziejų veikla sovietmečiu ne kartą išlaikė laiko išbandymą. Pilietinio karo ir užsienio karinės intervencijos įvykiai, tarpukaris, Didysis Tėvynės karas, pokaris, septintojo dešimtmečio laikotarpis – devintojo dešimtmečio pradžia, perestroika parodė, kad karo istorijos objektų išsaugojimo, kaupimo ir panaudojimo darbas. švietėjiškas ir kultūrinis-švietėjiškas darbas su kariškiais buvo gana efektyvus. Šiuo atžvilgiu karo istorikams ypač įdomu tyrinėti šalies karo muziejų veikimo sovietmečiu patirtį, kultūros tarnybų kariams ir jų šeimoms veiklą, kurios gali būti paklausios edukacinėje praktikoje. darbas ir socialinė-kultūrinė veikla Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose.

Šios problemos tyrimo aktualumą lemia šios aplinkybės.

Pirma, jos nepakankamas vystymasis, didelių apibendrinančių mokslinių darbų šia tema nebuvimas, atskleidžiantis šalies karo muziejų veiklą 1918-1991 m. ir jų vaidmenį kultūriniame ir švietėjiškame darbe su kariuomene.

Antra, karo muziejų veiklos tyrimas šiuo laikotarpiu atitinka Valstybinės programos „Rusijos Federacijos piliečių patriotinis ugdymas 2006–2010 m.“ reikalavimus, gynybos ministro įsakymus.

2001 m. birželio 10 d. RF Nr. 265 „Dėl karo istorijos darbo Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose“ ir 2005 m. vasario 28 d. Nr. 79 „Dėl švietimo darbo Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose tobulinimo“.

2001 m. birželio 10 d.* įsakyme Nr. 265 ypač teigiama: „Karinės istorijos žinių panaudojimas karinio personalo ugdyme yra vykdomas siekiant ugdyti jų gebėjimus suvokti ir giliai suprasti savo karinę pareigą ir asmeninę atsakomybę už ginant Tėvynę. Ją atlieka atitinkamų vadų (vadų) atliekant tarnybines pareigas kartu su ginkluotųjų pajėgų švietėjišku darbu, studijuojant Tėvynės karo istoriją visuomeninio ir valstybinio mokymo sistemoje, kaip taip pat vykdyti ją skatinančią veiklą, populiarinant Rusijos karių didvyriškus poelgius, iškilių vadų ir karo vadų veiklą“ 1.

Karo muziejų fonduose ir ekspozicijose esantys istoriniai daiktai yra materialinis pagrindas karo istorijos darbui vykdyti ir prisideda prie esmingesnio Rusijos karių patriotiškumo formavimo.

2005 m. vasario 28 d. įsakyme Nr. 79 buvo pažymėta, kad kultūrinė ir laisvalaikio veikla yra RF ginkluotųjų pajėgų organizuojamo švietėjiško darbo komplekso dalis. Viena iš kultūrinės ir laisvalaikio veiklos formų – kariškių lankymasis savaitgaliais ir atostogos muziejai.

Be to, įsakyme yra nuostata, kad visų lygių vadai turi imtis priemonių karinių muziejų, muziejinio tipo formacijų, karinės šlovės patalpų ekspozicijoms plėtoti ir atnaujinti. Kad jos veiksmingai veiktų, turi būti renkamos atitinkamos tarybos2.

Norint šias nuostatas pritaikyti praktikoje, būtina atidžiai išstudijuoti aktualią karo administracijos organų, karo muziejų tinklo veiklos patirtį, sukauptą 1918–1991 m.

1 Žr.: Rusijos Federacijos gynybos ministerijos 2001 m. birželio 10 d. įsakymas Nr. 265 „Dėl karinio istorinio darbo Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose“. - M., 2001. - S. 3-4.

2 Žr.: Rusijos Federacijos gynybos ministerijos 2005 m. vasario 28 d. įsakymas Nr. 79 „Dėl švietimo darbo tobulinimo Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose“. - M., 2005. - S. 15-16.

Trečia, didinant karo muziejų vaidmenį karių ir jų šeimų auklėjime, švietime ir kultūrinėse paslaugose.

Ketvirta, būtinybė tobulinti valstybės ir karinio valdymo organų, švietimo struktūrų veiklą kultūros paslaugų Rusijos ginkluotųjų pajėgų personalui srityje, remiantis šalies karo muziejų sukaupta patirtimi.

Penkta, didėjantis visuomenės dėmesys karinės veiklos ir vidaus ginkluotųjų pajėgų kasdienybės materialinės kultūros objektams, saugomiems karo muziejuose, ir galimybė juos panaudoti jaunosios kartos patriotiniam ugdymui.

Problemos aktualumas, nepakankamas išplėtimo laipsnis lėmė temos pasirinkimą, lėmė šios disertacijos tyrimo objektą, dalyką, mokslinę problemą, chronologinę sąrangą, tikslą ir uždavinius.

Tyrimo objektas – šalies karo muziejai 1918-1991 m. Autorius mano, kad būtina pažymėti, kad prie karo muziejų bus laikomos tik tos institucijos, kurios buvo karinio skyriaus jurisdikcijoje. Kitų ministerijų muziejai, kuriuose, be kita ko, buvo saugomi karinės veiklos ir buities (kultūros, vidaus reikalų, valstybės saugumo ir kt.) objektai, į tyrimo objektą nebuvo įtraukti.

Tyrimo objektas – valstybės ir karinio administravimo įstaigų veikla, muziejų valdymas formuojant ir plėtojant karo muziejų tinklą, jų kultūrinio ir edukacinio darbo su kariuomene organizavimas nagrinėjamu laikotarpiu.

Tyrimo chronologinės struktūros pagrindimas.

1917 m. spalio mėn. įvykiai pradėjo naują vidaus valstybingumo raidos etapą, susijusį su bolševikų atėjimu į valdžią, kurie orientavo šalį į pirmosios pasaulyje socialistinės valstybės kūrimą. Ginkluotai apsaugoti RSFSR Liaudies komisarų taryba 1918 m. sausio 15 (28) d. priėmė dekretą dėl Darbininkų ir valstiečių Raudonosios armijos (RKKA) sukūrimo, o 1918 m. sausio 29 d. (vasario 11 d.) - dėl Darbininkų ir valstiečių Raudonojo laivyno (RKKF) sukūrimo. Nuo to laiko Tarybų Respublikos karo muziejai buvo orientuoti į darbą su Raudonosios armijos ir Raudonosios armijos kariškiais.

1991 metų gruodžio 8 dieną Rusijos Federacijos, Ukrainos ir Baltarusijos respublikų vadovai savo pasirašytu susitarimu paskelbė apie SSRS egzistavimo nutraukimą ir Nepriklausomų valstybių sandraugos sukūrimą. Žlugus Sovietų Sąjungai, nustojo egzistuoti jos ginkluotosios pajėgos ir karo muziejų tinklas, kurio veikla pirmiausia buvo skirta sovietinės armijos ir karinio jūrų laivyno karinio personalo ugdymui ir kultūrinei tarnybai.

Disertacijos tyrimo mokslinė problema – visapusiškai ištirti ir apibendrinti valstybės ir karinių organų veiklos istorinę patirtį, muziejaus vadovą apie šalies karo muziejų tinklo formavimą ir plėtrą, jų darbo organizavimą. karių kultūros tarnybos 1918–1991 m. laikotarpiu, nustatyti būdingus bruožus ir tendencijas, suformuluoti mokslines išvadas, istorines pamokas ir praktines rekomendacijas.

Darbo tikslas – sistemingai ir visapusiškai išnagrinėti valstybės ir karinių institucijų veiklą, muziejų vadybą dėl karo muziejų tinklo kūrimo ir plėtros, jų kultūrinio ir švietėjiško darbo su kariuomene organizavimo. apžvelgiamu laikotarpiu, padaryti moksliškai pagrįstas išvadas, suformuluoti istorines pamokas, praktines rekomendacijas ir Rusijos Federacijos karo muziejų plėtros tendencijas.

Šiam tikslui pasiekti disertacijoje suformuluoti šie pagrindiniai tyrimo tikslai.

1. Įvertinti problemos išsivystymo laipsnį ir apibūdinti tyrimo šaltinį.

2. Nustatyti sovietinių karo muziejų vaidmenį karinio personalo ugdyme, atsižvelgiant į ankstesnę Imperatoriškosios Rusijos karo muziejų tinklo patirtį.

3. Ištirti valstybės ir karinio valdymo organų veiklą, kuriant ir tobulinant karo muziejų teisinius ir organizacinius pagrindus nagrinėjamu laikotarpiu.

4. Atskleisti karo muziejų darbą kariuomenės ir karinio jūrų laivyno personalo kultūrinei tarnybai 1918–1991 m.

5. Išanalizuoti karo muziejų populiarinimo ir leidybos veiklą tiriamuoju laikotarpiu.

6. Padaryti moksliškai pagrįstas išvadas, suformuluoti istorines pamokas, kylančias iš šalies karo muziejų veiklos 1918-1991 m., praktines rekomendacijas toliau tirti ir panaudoti disertacinių tyrimų rezultatus, Rusijos Federacijos karo muziejų plėtros tendencijas.

Disertacijoje siūloma tokia tyrimo koncepcija.

Revoliuciniai 1917 m. spalio įvykiai ir 1918 m. sausio mėn. darbininkų ir valstiečių Raudonosios armijos, o vėliau darbininkų ir valstiečių Raudonosios laivyno sukūrimas lėmė naują karo muziejų veiklos turinį ir buvo atspirties taškas. Sovietinis karo muziejų kūrimo etapas.

Pilietinio karo ir užsienio karinės intervencijos metais (1917-1920) valstybės ir karinė valdžia stengėsi išsaugoti turtingą istorijos ir kultūros paveldą, saugomą karo muziejuose, taip pat sukurti iš esmės naują karo muziejų tinklą, kuris naujosios ideologijos dvasia turėjo tapti švietimo ir kultūros vadovybės tarnyba.

Tarpukario metais (1921–1941 m. birželis) buvo padėti teisinės ir organizacinės sovietinio karo muziejų tinklo raidos pagrindai, nustatyti jo plėtros uždaviniai ir kryptys. Šiuo laikotarpiu buvo gerokai sustiprinta esamų karo muziejų materialinė bazė, pradėti statyti nauji. Šie procesai vyko kontroliuojant partijos, valstybės ir karinės administracijos organams.

Didysis Tėvynės karas 1941-1945 m tapo įkurto sovietinio karo muziejų tinklo stiprumo išbandymu. Karo muziejų patirtis sprendžiant jiems pavestas užduotis patvirtino teiginio, kad jų vaidmuo švietėjiškame ir kultūriniame-švietėjiškame darbe su kariuomenės ir karinio jūrų laivyno kariais buvo labai reikšmingas, teisingumą.

Karo muziejų veikimas SSRS m pokario metais buvo glaudžiai susijęs su poreikiu rinkti ir saugoti dokumentus ir medžiagą, rodančią sovietų žmonių žygdarbio didybę 1941–1945 m. Didžiojo Tėvynės karo metu, tobulinant teisinę ir organizacinę struktūrą, materialinę ir techninę bazę, statant naujus muziejus.

Vystantis šaliai, kiekybiniams ir kokybiniams pokyčiams sovietų ginkluotosiose pajėgose, valstybės ir karinio valdymo organai pakoregavo karo muziejų uždavinius karių ugdymo srityje. Pagrindinės kryptys buvo aukštos drausmės personalo ugdymas, noras įvaldyti ginklus ir karinę techniką, ištikimybė karinei priesaikai, pagarba savo istorijai ir herojiškoms ginkluotųjų pajėgų tradicijoms.

1980-ųjų pabaiga – 1990-ųjų pradžia buvo paženklinti smurtiniais procesais, vykusiais m nacionalinė istorija. Šiuo laikotarpiu karinių muziejų raidoje buvo dvi tendencijos. Viena vertus, draudimų panaikinimas dėl ideologinių priežasčių, viešumas, iki tol nežinomų šaltinių prieinamumas leido išplėsti karo istorijos muziejų ekspozicinius kompleksus, „prisotinti“ juos naujais muziejiniais daiktais.

Kita vertus, perėjimas prie rinkos ekonominių santykių, tinkamo valstybės dėmesio stoka lėmė tai, kad daugelis karo muziejų tapo nuostolingomis įmonėmis. To pasekmė – prastėjantis materialinis fondas, kvalifikuotų darbuotojų išvykimas, jų patalpų nuoma komercinėms organizacijoms, karo muziejų kai kuriais atvejais pavertimas sandėliais, nakvynės namais ir kt.

Sovietmečio karo muziejai vykdė aktyvų kultūrinį ir švietėjišką darbą tarp kariškių ir jų šeimų narių. Juo buvo siekiama skatinti dorovinį ir estetinį ugdymą, karių rinktinėse įtvirtinti šlovingas karines tradicijas, kelti kultūrinį lygį, dalyvauti organizuojant visavertį karių laisvalaikį.

Apibendrinta sovietmečio karo muziejų darbo patirtis karinio personalo švietimo ir kultūros paslaugų srityje gali būti panaudota šiuolaikinio karo muziejų tinklo praktikoje.

Disertacijos struktūrą sudaro įvadas, keturi skyriai, išvada, šaltinių ir literatūros sąrašas bei taikymas.

Panašios tezės specialybėje „Tautinė istorija“, 07.00.02 VAK kodas

• Muziejinio darbo raida Kursko srityje: 1945-2005 m 2010 m., istorijos mokslų kandidatė Dolženkova, Tatjana Ivanovna

• Kursko srities viešieji muziejai kasdieniame gyventojų gyvenime: 1920–1991 m. 2013 m., istorijos mokslų kandidatas Besedinas Vladimiras Grigorjevičius

• Kraštotyros muziejų veikla Rusijos valstybės reformos kontekste XX–XXI amžių sandūroje: apie Rusijos Federacijos centrinio regiono kraštotyros muziejų medžiagą 2003 m., istorijos mokslų kandidatė Titova, Valentina Vasiljevna

• Muziejų reikalų istorija Altajaus respublikoje: 1918–2009 m 2010, istorijos mokslų kandidatė Belekova, Emilia Alekseevna

• Muziejų verslo formavimasis ir plėtra Rusijos Tolimuosiuose Rytuose, 1884-1917 m 2001 m., istorijos mokslų kandidatė Korneva, Larisa Vladimirovna

Disertacijos išvada tema „Patriotinė istorija“, Kuznecovas, Andrejus Michailovičius

Skyriaus išvados

1918–1991 metais šalies karo muziejai vykdė populiarinimo ir leidybos darbus, kurie turėjo didelės įtakos kultūros paslaugų lankytojams kokybei.

Populiarinamasis darbas buvo orientuotas į tuos žmones, kurie neturėjo pakankamai žinių apie konkretų muziejų ir jo veiklą. Pagrindinis jo tikslas buvo suteikti pirminę informaciją apie muziejų, jo objektus ir kolekcijas bei pritraukti į muziejaus sales kuo daugiau lankytojų. Savo ruožtu leidybos darbai buvo skirti apmokytai auditorijai, kuri siekė gauti papildomos informacijos apie muziejų ir jo veiklą. Jo tikslas buvo sisteminti, plėsti ir gilinti žinias apie įvairius muziejinės veiklos aspektus, keistis muziejinio darbo patirtimi.

Pirmosios nuostatos dėl karo muziejų populiarinimo ir leidybos darbų atsispindėjo teisiniuose dokumentuose, reglamentavusiuose karo muziejų tinklo veiklą XX a. 2-3 dešimtmetyje.

Karo muziejų darbas, siekiant populiarinti savo fondus ir kolekcijas 1920-1930 m. buvo gana konkretus ir prasmingas. Didelė vieta jame skirta muziejų komandų bendradarbiavimui su žiniasklaidos atstovais. Tai leido išplėsti įvairių muziejų veiklų, kultūros renginių informacinio palaikymo galimybes.

Nuo šeštojo-šeštojo dešimtmečio karo muziejai pradėjo aktyviai naudotis kino galimybėmis savo reklaminėje veikloje, kuri apėmė, pirma, bendradarbiavimą su centrinėmis šalies kino studijomis kuriant informacinius ir edukacinius produktus, antra, kuriant šiems tikslams turi savo kino studijas.

Svarbus įvykis, turėjęs įtakos karo muziejų populiarinimo geografijos plėtrai, buvo SSRS įstojimas į

Tarptautinė muziejų taryba (ICOM) 1957 m. Tai leido užmegzti abipusį pasikeitimą patirtimi šioje srityje su užsienio kolegomis.

Devintojo dešimtmečio antroje pusėje. besikeičiančios politinės4 ir socialinės-ekonominės sąlygos padarė pokyčius karo muziejų darbe, siekiant populiarinti savo objektus ir kolekcijas. Tai buvo išreikšta, viena vertus, stiprinant techninę bazę jo įgyvendinimui, įgyjant teisę muziejų grupėms savarankiškai pasirinkti darbo populiarinimo formas ir būdus, kita vertus, sumažinus valstybės finansavimą, dėl kurio iki 2010 m. jo veiksmingumo sumažėjimas.

Karo muziejų leidybinis darbas nagrinėjamu laikotarpiu buvo spaudinių gamybos priemonių rinkinys, atspindintis svarbius muziejinės veiklos klausimus. Jos raidos kryptis buvo perėjimas nuo vieno ar dviejų tipų nedidelio tiražo literatūros (vadovų, katalogų) prie didelės apimties ir daugelio rūšių literatūros (katalogų, žinynų, bukletų, brošiūrų, nuosavų periodinių leidinių ir kt.) leidimo. .).

Organizuodami pirmuosius metus po 1917 m. spalio revoliucijos, karo muziejai perėmė atitinkamą Imperatoriškosios Rusijos karo muziejų tinklo patirtį.

Nepaisant to, kad karo muziejų darbo leidybos klausimai atsispindėjo XX amžiaus 2-3 dešimtmetyje pasirodžiusiuose teisiniuose dokumentuose, praktiškai ji vystėsi nepakankamai sparčiai. To priežastys buvo silpna karinių muziejų materialinė ir techninė bazė, kvalifikuoto personalo trūkumas, muziejaus vadovybės nepakankamas dėmesys leidybiniam darbui.

1940-1960 m. didėjo karo muziejų leidybinio darbo apimtys, kurios buvo susijusios su redakcinių ir leidybos grupių kūrimu jų valstijose. Pagrindinė jų užduotis buvo parengti ir išleisti spaudinius, atitinkančius muziejaus profilį ir veiklą. Viena iš šiuo laikotarpiu pasirodžiusių spausdintų leidinių rūšių buvo karo muziejų vadovai, suvaidinę didelį vaidmenį švietėjiškame ir kultūriniame darbe su kariuomene.

1950-aisiais didžiausi sovietų karo muziejai pradėjo rengti ir leisti savo spausdintą periodiką, kuri tapo platforma aptarti svarbiausius muziejinės veiklos klausimus. Reikšminga vieta leidinių puslapiuose buvo skirta aprėpimui įvairių aspektų kultūrinis ir edukacinis darbas su lankytojais.

1970-1980 m. Buvo išleisti SSRS Gynybos ministerijos įsakymai, kuriais leidybinio darbo tikslai ir uždaviniai buvo pakoreguoti pagal to meto realijas. Be to, didieji karo muziejai išleido nemažai vidaus dokumentų, kuriuose buvo nurodyta spausdintinės medžiagos rengimo ir leidybos tvarka.

8 dešimtmečio antroje pusėje įvyko reikšmingi pokyčiai karo muziejų leidybinėje veikloje. Karinės cenzūros susilpnėjimas, kokybiškos spaudos įrangos ir technikos įsigijimas, karo muziejų savarankiškumo plėtimas planuojant ir išleidžiant spaudinius turėjo pakelti karo muziejų leidybinį darbą į kokybiškai naują lygį. Tačiau tam sutrukdė žlugusi Sovietų Sąjunga ir jos karinių muziejų tinklas.

Atkreipkite dėmesį, kad aukščiau pateikti moksliniai tekstai yra paskelbti peržiūrėti ir gauti naudojant originalų disertacijos teksto atpažinimą (OCR). Šiuo atžvilgiu juose gali būti klaidų, susijusių su atpažinimo algoritmų netobulumu. Mūsų pristatomuose disertacijų ir santraukų PDF failuose tokių klaidų nėra.

480 rub. | 150 UAH | 7,5 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC", BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Baigiamasis darbas - 480 rub., siuntimas 10 minučių 24 valandas per parą, septynias dienas per savaitę ir švenčių dienomis

240 rub. | 75 UAH | 3,75 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC", BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Santrauka - 240 rublių, pristatymas 1-3 val., nuo 10-19 ( Maskvos laiku), išskyrus sekmadienį

Mukhamadejevas Maratas Masgutovičius. Karinių komisariatų veiklos socialiniai-pedagoginiai pagrindai, siekiant tobulinti jaunuolių prieššauktinį rengimą: Dis. ... cand. ped. Mokslai: 13.00.01: Maskva, 1997 231 p. RSL OD, 61:98-13/354-X

Įvadas

I skyrius

1. Istorinė ir pedagoginė 14-35 m. jaunimo iki šaukimo mokymo organizavimo ir funkcionavimo sistemos formavimo ir plėtros problemos analizė.

2. Karinių komisariatų, ruošiančių karo prievolininkus karo tarnybai, esmė, turinys ir veiklos ypatumai 36-50

3. Vietos karinės valdžios veiklos praktikos rengiant būsimus kariuomenės ir laivyno karius iki šaukimo analizė 51-66

II skyrius. Karinių komisariatų veiklos proceso bandomasis-eksperimentinis tyrimas, siekiant tobulinti jaunuolių ikišauktinį rengimą

1. Eksperimentinio darbo užduotys ir metodika... 67-78

2. Jaunų vaikinų rengimo karių registracijos ir įdarbinimo įstaigose sistemos kūrimo efektyvumo vertinimo kriterijų pagrindimas ..79-91

3. Eksperimentinio darbo dinamikos ir rezultatų analizė 92-113

III skyrius. Pagrindinės karinių komisariatų veiklos, skirtos tobulinti jaunimo prieššauktinį rengimą

1. Jaunimo karinės profesinės orientacijos optimizavimas 114-128 m

2. Vietos karinių valdžios institucijų pareigūnų rengimo dirbti su šauktiniais 129-141 profesinės ir pedagoginės orientacijos stiprinimas.

3. Karinių komisariatų bendradarbiavimo su valstybinėmis ir visuomeninėmis organizacijomis būsimų karių ikišauktinio mokymo plėtra 142-153

154-161 išvada

Literatūra 162-175

Programos

Įvadas į darbą

Problemos aktualumas. Visuose Rusijos valstybės kūrimosi ir vystymosi etapuose Tėvynės gynimas buvo ir išlieka šventa visų žmonių pareiga 1 . Svarbiausia sąlyga palaikyti Rusijos ginkluotąsias pajėgas gynybinės parengties sąlygomis šiuolaikinėmis sąlygomis yra efektyvus ir kokybiškas jaunuolių paruošimas karo tarnybai.

Šiuo metu Rusijos Federacijoje poreikis tobulinti Tėvynės gynybai skirtą jaunuolių iki šaukimo mokymą (toliau – PDM), kurį daugiausia vykdo kariniai komisariatai (toliau VK), kyla dėl daugelio faktoriai.

Pirma, karų ir karinių konfliktų priežastys išlieka pasaulyje. Tokiomis sąlygomis visapusiškas mokymas jaunesnioji karta Tėvynės gynybai tebėra svarbus veiksnys stiprinant šalies gynybinį pajėgumą.

Antra, smarkiai sumažinus ginkluotąsias pajėgas ir sumažėjus karinėms išlaidoms, perėjus prie sutartinės tarnybos sistemos, reikia skubiai apmokyti gerai parengtą rezervą, pasirengusį vykdyti kovines operacijas nebūdamas karių gretose. kariuomenė ir laivynas.

Trečia, didėjantį būsimųjų Tėvynės gynėjų prieššauktinį rengimo vaidmenį daugiausia lemia mokslo ir technologijų pažangos įtaka karinių reikalų raidai, kelianti aukštus reikalavimus kariniam ir techniniam karių pasirengimui. Karinis darbas šiuolaikinėmis sąlygomis tapo labiau diferencijuotas. Taigi, pavyzdžiui, jei iki Pirmojo pasaulinio karo pradžios buvo 15-20 pagrindinių karinių specialybių, per Antrąjį pasaulinį karą - J.60, tai dabar kariuomenėse yra daugiau nei 2 tūkstančiai karinių-techninių specialybių, daugelis kurios apima

1 Žr.: Rusijos Federacijos prezidento kreipimasis į Federalinę asamblėją // Ros. Dujos. - 1 997. - kovo 7 d

rimtas pasiruošimas.

Ketvirta, Rusijos ir kitų NVS šalių karinių komisariatų darbo praktikos analizė parodė, kad sumanus ir kryptingas darbas ugdant tėvynę ginančius jaunus patriotus prisideda prie visų gyventojų suvienijimo bendrai bendro namo gynybai. Tai žymiai sumažina įtampą tarpnacionaliniuose santykiuose ir turėtų tapti kariuomenės ir žmonių vienybės veiksniu.

Penkta, pasikeitę visuomenės moraliniai pagrindai sukelia teisinį nihilizmą, politinį naivumą, vartotojišką psichologiją ir daugumos paauglių pacifistines nuotaikas.

Šiandien mūsų tautiečių, o ypač jaunimo, visuomenės sąmonėje stiprėja dvasinės ir moralinės tuštumos apraiškos. Tradicinės vertybės yra labai ardomos liaudies gyvenimas, nacionalinė istorija ir kultūra. Didžiąja dalimi savo vaidmens prarado ir patriotizmo idėjos, be kurių neįmanomas Tėvynės atgimimas. Tyrimas parodė, kad kas antras respondentas tokias sąvokas kaip patriotizmas, garbė, karinė pareiga laiko praeitimi ir beprasmėmis. Per 35% jaunuolių pareiškė apie pasirengimą išvykti iš Rusijos, o apie 70% – apie karo tarnybos beprasmiškumą.

Šešta, pagrindinio karinio rengimo programos (toliau – KMP) įgyvendinimas bendrojo lavinimo mokykloje: socialinės paramos patriotinėms asociacijoms ribojimas; masinių jaunimo karinių-patriotinių žaidimų ir akcijų užmarštis; DOSAAF (dabar ROSTO), jaunimo karinių-patriotinių leidinių, televizijos ir radijo programų apibrėžimas.

Visa tai neprisideda prie jaunų žmonių noro ruoštis Tėvynės gynybai formavimosi, sukelia daugybę nukrypimų nuo

b aktyviojoje tarnyboje, tik praėjusių metų rudenį „išvengiančių“ kategorijoje buvo apie 37 tūkst.

Septinta, 2 karo komisariatų darbo praktikos analizė rodo, kad, būdami jaunuolių rengimo karo tarnybai koordinuojančia institucija, jie patiria ne tik objektyvių sunkumų, bet ir parodo nepakankamą profesinį pasirengimą ją „atlikti. nemaža dalis VC darbuotojų turi žemų profesinių ir pedagoginių žinių, įgūdžių ir gebėjimų dirbti su šauktinių kontingentu. VPK pareigūnų apklausų duomenimis, 67% pažymėjo nepakankamą savo ir pavaldinių gebėjimų lygį dirbant su prievolėmis. - šauktinių jaunimas.

Išsivystymo lygis mokslinė užduotis parodė, kad dėl PDM problemų reikšminga tyrimai. Taigi, pavyzdžiui, socialines-pedagogines ir organizacines-pedagogines jaunuolių paruošimo karo tarnybai problemas atspindi N.P. Aksenova, I.Ya. Gnatko, T.A. Dvužilova, S.S. Kocevič, N.Ya. Mironova, N.A. Nižneva, V.V. Tretjakova, B.C. Nuostabu. Istorinis ir pedagoginis aspektas buvo nagrinėjamas V. L. disertacijose. Balobonova, N.F. Gudčenka, SV. Kalinina, I.A. Peškovas, E.V. Piulskis, A.V. Sannikovas.

A.A.Aronovo disertacijose V.V. Artemenko, M. Annakulova, A.N. Vyrščikova, H.L. Hristovo, tiriami studentų karinio-patriotinio ugdymo būdai ir sąlygos studijuojant NVP bei mokslų pagrindus. V.G. Ždanovas, A.M. Lolua, N.I. Khromovas, S.F. Šakarovas bandė analizuoti didaktines ir metodologines NVP problemas.

Kai kurie mokinių pasirengimo karinei tarnybai formavimo aspektai nagrinėjami V. N. darbuose. Loskutova, V.I. Lutovinova, G.T. Sivakova,

2 Tyrimas buvo atliktas m 1. respublikinės, 2 apygardos, 7 miestų ir rajonų karinės

komisariatai.

A.A. Kuntsmanas, N.A. Shangina ir kt. Zueva, V.V. Konstantinova, P.D. Lukašova.

Didelį mokslinį ir praktinį susidomėjimą kelia N.A. daktaro disertacijos. Belousova, A.R. Žurmakanova, L.Ablika, A.Volkova, N.M. Konžieva, M.A. Terentėjus, V.F. Farfarovskis, H.G. Fatalieva, T.M. Šašlo. Juose kartu su karinio-patriotinio auklėjimo teorijos ir istorijos aktualijomis nagrinėjami pedagoginiai jaunuolių rengimo karo tarnybai klausimai.

Tačiau specialiųjų studijų teorinio ir metodinio plano monografiniuose ir disertaciniuose darbuose, skirtuose pedagoginiam karinių komisariatų veiklos tobulinimo, ruošiant ikišauktinius jaunuolius karo tarnybai pasikeitusiomis socialinėmis-ekonominėmis ir politinėmis sąlygomis, pagrindimui, yra 2012 m. ne.

Problemos aktualumas, praktinė ir teorinė reikšmė bei karinės pedagogikos neišsivystymas lėmė jos pasirinkimą kaip disertacinį tyrimą.

Tyrimo objektas yra karo komisariatų veikla, skirta parengti šauktinius karo tarnybai, ir tema- socialiniai-pedagoginiai jo tobulinimo šiuolaikinėmis sąlygomis pagrindai.

Tyrimo tikslas- išsiaiškinti teorinius pagrindus, pagrįsti ir eksperimentiškai išbandyti pagrindines karinių komisariatų efektyvumo didinimo kryptis ruošiant jaunuolius tarnybai Rusijos ginkluotosiose pajėgose.

Pagal disertacijos tikslą buvo išspręstos šios užduotys: 1. Išsiaiškinti socialinio esmės ir turinio idėją. pedagoginė veikla kariniai komisariatai, skirti pasiruošimui karo tarnybai.

2. Parengti ir eksperimentiškai išbandyti visapusišką tikslinę karinių komisariatų socialinės ir pedagoginės veiklos programą, siekiant pagerinti jaunuolių pasirengimą aktyviai tarnybai RF ginkluotųjų pajėgų gretose.

3. Karinių komisariatų pajėgomis ir priemonėmis pagrįsti pagrindines socialines-pedagogines kryptis iki šauktinių jaunuolių parengimo karo tarnybai kokybinio kėlimo.

4. Parengti ir pagrįsti mokslines ir metodines rekomendacijas karinių komisariatų praktinei veiklai optimizuoti jaunosios kartos karinį-patriotinį ugdymą.

Kaip darbo hipotezė buvo pasiūlyta, kad vykstant radikaliai kariuomenės reformai, keičiantis technikos ir personalo kokybinėms charakteristikoms, iškyla objektyvus poreikis didinti jaunuolių prieššauktinio rengimo efektyvumą. Bet nemaža dalis jaunimo nesidomi karo tarnyba, krenta jos prestižas; tam tikrų žiniasklaidos priemonių veikla turi ryškią antikarinę orientaciją; karinių komisariatų darbo kokybę, valstybinę ir visuomenines organizacijas dėl būsimų karių išankstinio šaukimo mokymo.

Įveikti šiuos prieštaravimus ir pagerinti jaunuolių rengimo karo tarnybai kokybę įmanoma, jeigu karinių komisariatų, kaip pagrindinės grandies ikišaukimo į šauktinio rengimo socialinėse-pedagoginėse institucijose, veikla bus vykdoma visapusiškai ir sudarytos reikiamos sąlygos. sukurta jų kūrybinei socialinei-pedagoginei veiklai, kuri apima jaunų žmonių karinės profesinės orientacijos optimizavimą; vietos karinių valdžios institucijų (toliau – LOMA) pareigūnų rengimo darbui su šauktiniais profesinės ir pedagoginės orientacijos stiprinimas; karinių komisariatų bendradarbiavimo su valstybe plėtra

valstybinės ir visuomeninės organizacijos, bet būsimųjų karių ikišauktinis mokymas.

Met odologai pagrindu tyrimas yra šios nuostatos: sąmonės, asmenybės ir veiklos formavimosi vienovės samprata; moksliniai modeliai, atskleidžiantys profesinio mokymo teorijos ir praktikos vienovę, apie visapusišką jaunų žmonių amžiaus, socialinių-psichologinių ir kitų savybių tyrimą darbo su jais procese, apie įgytų žinių pavertimą įsitikinimais ir kt.

Tyrimas atliktas atsižvelgiant į Kariuomenės reformos ir jaunimo iki šaukimo rengimo atnaujinimo politikos dokumentų turinį; šiuolaikiniai karinio personalo profesinio rengimo reikalavimai; mokslinis darbo organizavimas VK.

Jo darbe disertacija buvo grindžiama moksliškumo ir objektyvumo, konkretumo ir abstraktumo, istorinio ir logiškumo, indukcijos ir dedukcijos, praeities ir dabarties pedagoginių reiškinių palyginimo ir vertinimo principais.

Tyrimas buvo pagrįstas teoriniais principais, išplėtotais PK namų mokytojų ir psichologų darbuose. Anokhin, A.A. Aronova, Yu.K. Babansky, AJB. Barabanščikova, LABblika, V.I. Vdovyuka, D.I. Vodzinskis, I. F. Vydrina, V.N. Gerasimovas, P.N. Gorodova, V.P. Davydova, M.A. Danilova, M.I. Dyachenko, B.P. Esipova, L.F. Zheleznyakas, L.V. Zankova, I.A. Kamkova, L.A. Kandybovičius, N.I. Kiryašova, N.M. Konžieva, F.F. Koroleva, N.S. Kravchunas, K.A. Kulinkovičius, I.D. Ladanova, A.N. Leontjevas, I.A. Lipskis, M.U. Piskunova, K.K. Platonovas, A.T. Rostunova, M.N. Skatkina, VA Slastenina, V.Ya. Slepova, A.M. Stolyarenko, V.V. Tretjakova, V.F. Farfarovskis, N.F. Fedenko, I.F. Kharlamova, T.M. Shashlo, G.I. Schukina, V.T. Jusova ir kt.

Karo universiteto Pedagogikos katedroje parengta asmeninė-socialinės-veiklos ugdymo koncepcija buvo pagrindas vykdyti eksperimentinį darbą, pagrindžiant pagrindines efektyvios karinių komisariatų veiklos kryptis rengiant jaunimą iki šaukimo. Tyrimas buvo atliktas metų kariniuose komisariatuose. Maskva, Zelenogradas, Tatarstano Respublika. Be to, tyrimo medžiaga buvo gautas iš Maskvos ir Volgos karinių apygardų formacijų ir dalinių.

Visas darbas buvo atliktas keliais tarpusavyje susijusiais etapais, naudojant integruotą metodiką.

Pirmasis etapas (1992 - 1994 m.) buvo skirtas teoriniam literatūros šaltinių ir norminių dokumentų apie nagrinėjamą problemą suvokimui, taip pat realaus jaunuolių rengimo į kariuomenę karo komisariatuose proceso tyrimui. . Tai leido autoriui nustatyti pagrindinę disertacijos idėją ir tikslą, suformuluoti uždavinius ir uždavinius, parengti hipotezę, darbo planą ir tyrimo metodiką. Šiame etape buvo teorinė analizė Tirta literatūriniai šaltiniai, dalyvių stebėjimo metodai, pokalbiai, interviu, dokumentų ir veiklos rezultatų analizė, anketos, VK praktinė patirtis rengiant jaunuolius iki šaukimo.

Antrasis etapas(1994 - 1995) eksperimentinio darbo metu apėmė disertacijos hipotezės, preliminarių išvadų ir rekomendacijų patikrinimą. Lygiagrečiai buvo tiriama pažangi karinių komisariatų veiklos ir karinio-patriotinio ugdymo patirtis, analizuojami nauji šaltiniai apie nagrinėjamą problemą. Gauti rezultatai buvo aktyviai diegiami praktikoje. Šiame etape buvo naudojami metodai: stebėjimas, pokalbiai, veiklos rezultatų analizė,

11 eksperimentų nustatymas ir formavimas, nepriklausomų charakteristikų apibendrinimas, ekspertinis vertinimas ir kt.

Trečias etapas(1995 - 1996) siejamas su eksperimentinio darbo metu gautos medžiagos teoriniu apibendrinimu, išvadų ir rekomendacijų įvedimu į karinių komisariatų praktiką, literatūriniu disertacijos apipavidalinimu. Šiame etape buvo naudojami apibendrinimo, sisteminimo, matematinio rezultatų apdorojimo, teorinės analizės metodai.

Bendras tūris darbas pabaigtas.

Tyrimo metu buvo ištirta ir išnagrinėta daugiau nei 250 literatūros šaltinių apie šią problemą ir su ja susijusių, apie 100 norminių dokumentų. Atliktas išsamus 10 karinių komisariatų veiklos tyrimas skirtingi lygiai. Pokalbiuose, pokalbiuose, anketose buvo apklausta daugiau nei 100 VK darbuotojų, daugiau nei 300 karo prievolininkų ir daugiau nei 400 karo prievolininkų.

Mokslinė naujovė atlikto tyrimo sudaro tai, kad jame analizuojama esama VPK darbo praktikos dėl jaunimo iki šaukimo rengimo srityje būklė; išsiaiškino mintis apie socialinius-pedagoginius renginių esmės, turinio ir ypatumus; buvo sukurta ir eksperimentiškai išbandyta išsami programa, pagrindiniai būdai, kaip VK pajėgomis ir priemonėmis didinti jaunuolių paruošimo tarnybai kariuomenėje efektyvumą; pagrįstos ir patikrintos praktinės rekomendacijos įvairių kategorijų pareigūnams dėl iki šaukiamojo jaunimo patriotinio ugdymo optimizavimo.

Paimtas gynybai:

aš. Karinių komisariatų jaunuolių parengiamojo rengimo karo tarnybai veiklos esmės ir dinaminių savybių supratimas.

2. Sukurta ir išbandyta eksperimentinio eksperimento metu

darbo – tai karinių komisariatų veiklos, rengiant jaunuolius karo tarnybai, veiklos efektyvumo vertinimo sistema, apimanti procedūrinius, propedeutinius ir veiklos kriterijus bei jų rodiklius.

3. Sukurta ir eksperimentiškai patikrinta integruota
programa, pagrindinės kryptys ir socialinės-pedagoginės sąlygos
karinių komisariatų iki šaukimo į šaukimą veiklos tobulinimas
jaunimo rengimas: karinio profesinio orientavimo optimizavimas
jaunimas; profesinės ir pedagoginės orientacijos stiprinimas
karinių komisariatų pareigūnų mokymas dirbti
iki šauktiniai; karinių komisariatų bendradarbiavimo plėtra ir
valstybinės ir visuomeninės organizacijos dėl išankstinio šaukimo
mokyti būsimus karius.

Praktinis aktualumas Tyrimą lemia jo rezultatų panaudojimas karinių komisariatų veikloje ugdant jaunimą iki šaukimo, gerinant būsimųjų karių patriotinį ugdymą, tobulinant karinių komisariatų darbuotojų pedagoginius įgūdžius.

Disertacijos teorinė ir metodinė medžiaga naudojama kuriant VC darbuotojų, masinės gynybos organizacijų vadovų saviugdos programas. Disertacijos machchyaeials taip pat gali būti naudojamos pedagogikos ir psichologijos klasėje su fakultetų ir perkvalifikavimo ir aukštesniojo mokymo kursų pareigūnais, visuomenės ir valstybinio mokymo klasėje.

Išvadų ir mokslinių rezultatų patikimumą ir pagrįstumą užtikrina asmeninio-socialinio-aktyvaus ugdymo sampratos įgyvendinimas, įvairių metodų sistema, adekvati tikslams ir uždaviniams.

tyrimai, naudojant matematinės statistikos aparatą, išsamiai išanalizuoti eksperimentinio darbo rezultatai ir patvirtinti karinių komisariatų praktika, kuri yra dokumentuota.

Tyrimo rezultatų aprobavimas buvo atliktas per visą tyrimo laikotarpį ir vykdant pedagoginį eksperimentą, atliktą daugelyje respublikinių, rajonų, miestų ir rajonų karinių komisariatų. Tyrimo išvados ir rekomendacijos buvo panaudotos formuojant patriotiškumo sampratas. jaunimo ugdymas, vykdomas Krašto apsaugos ministerijos Vyriausiojo švietimo darbo direkcijos nurodymu RF. Tyrimo rezultatai buvo tikrinami užsiėmimuose su Karo universiteto psichologinio fakulteto studentais, taip pat socialinio ir valstybinio mokymo užsiėmimuose su VC darbuotojais; buvo svarstomi Karo universiteto Pedagogikos katedros ir Socialinės pedagogikos dalykinės metodinės komisijos posėdžiuose, taip pat metodiniuose pasitarimuose su karių registracijos ir įdarbinimo tarnybų darbuotojais metais. Maskva ir Kazanė.

Tyrimo idėja, tikslas ir uždaviniai nulėmė struktūrą ir
disertacijos turinys, kurį sudaro įvadas, trys skyriai (I -

Karinių komisariatų, skirtų jaunuolių rengimo tarnybai Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose, veiklos teoriniai ir metodiniai pagrindai; II - Eksperimentinis Karinių komisariatų veiklos tobulinimo darbo su šauktiniais jaunuoliais proceso tyrimas; ІЇІ - Pagrindinės karinių komisariatų veiklos, skirtos tobulinti jaunuolių prieššaukimą, išvados, literatūros sąrašas ir prašymai.

Istorinė ir pedagoginė jaunimo iki šaukimo rengimo organizavimo ir funkcionavimo sistemos formavimo ir plėtros problemos analizė

Egzistuojanti jaunuolių rengimo karo tarnybai sistema negali būti suprantama ir analizuojama neįvertinus jos raidos, tai yra istoriškai.

Tokia analizė, mūsų požiūriu, turėtų būti pradėta nuo to momento, kai Rusijoje buvo sukurta reguliarioji kariuomenė. Tai galima panaudoti norint išvesti jaunuolių rengimo karo tarnybai sistemų atitikimą nuo Petro Didžiojo laikų iki mūsų laikų ir palyginti pradines pedagogines gaires organizuojant šį procesą.

Petras 1, panaikinęs šaudymo iš lanko pulkus (1698), kariuomenės komplektavimą grindė privaloma bajorų tarnyba ir pavaldžių žmonių, kurie nuo 1705 m. buvo vadinami rekrūtais, rinkimu. Pasikeitė karinės tarnybos pobūdis: anksčiau beveik visa kariuomenė buvo apgyvendinta ir telkiama tik karo metu ir trumpoms mokymo stovykloms; dabar jis tapo nuolatinis.

Nustatyta, kad Petro 1 likime „linksmingi būriai“ suvaidino didelį vaidmenį. Šių kariuomenės sukūrimo istorija yra žinoma. 1863 metų pradžioje Petro vaikystės bendražygiai buvo apgyvendinti netoli Maskvos esančiame Preobraženskojės kaime, kur kartu su jaunuoju caru užsiiminėjo karo žaidimais, vadinamais linksmaisiais.

Idėja linksmintis, mano istorikas A.M. Nazarova, tai yra žmonių paruošimas tam, ko jiems reikia kare. Tikslas – ugdyti karius, kuriems „kareivis“ būtų nekenčiama vergystė, o pjaustymo dirbtuvės, kuriose jie įgytų monotoniškus to kristalo, kuris nugalėtojų rankose spindėjo nuostabiu blizgesiu, briaunas2.

Šio tikslo įgyvendinimo programoje buvo numatyta: 1) 9-12 metų vaikų fizinės jėgos ir vikrumo ugdymas per žaidimus lauke ir gimnastikos pratimus; 2) vaikų drąsos ir verslumo ugdymas, įtraukiant į žaidimus tam tikrą pavojų ir riziką. Tam buvo naudojamas laipiojimas uolomis, daubomis, kirtimas netvirtais tiltais, rąstais, žaidžiantys plėšikai. Šio žaidimo metu „linksmininkas“ nepastebimai suvoks sargybos tarnybą, protas, patirtis pasieks sąmonę, kad „protas ir menas laimi labiau nei daugybė“; 3) išmokti valdyti ginklus, ne tik ginklo techniką, bet ir gebėjimą šaudyti bei durti; 4) „linksminimo“ supažindinimas su karine technika ir įpratimas ja naudotis; 5) disciplinos, garbės jausmo ir bičiulystės ugdymas; 6) tėvynės pažinimas ir istorinių jos uždavinių supratimas, „linksminguosius“ supažindinant su ryškiausiais ir niūriausiais mūsų istorijos puslapiais, taip pat su pavojingiausių kaimynų jėgomis ir siekiais; 7) meilės valdovui ir tėvynei ugdymas, 8) „linksmos“ meilės kariuomenei įskiepijimas.

Tokia buvo Petro I žingsnis po žingsnio įgyvendinta programa, kuri liudija pasirengimo karo tarnybai sistemos kūrimo pradžią. Šią sistemą buvo siekiama tobulinti nusprendus įkurti bajorų kariūnų korpusą, kuris buvo atidarytas 1732 m. vasario 17 d.1. Kartu su bendruoju išsilavinimu kuopose besimokantys jaunuoliai įgijo ir pradinį karinį išsilavinimą, leidžiantį atlikti karinės tarnybos pareigas.

Ikirevoliucinėje Rusijoje karinės pajėgos buvo tiesiogiai įtrauktos į šauktinių kontingentų – įstaigų karinei tarnybai rengimą2.

Buvo suformuotos karinės pajėgos: kiekvienoje provincijoje ir regione (išskyrus Dono, Kubano, Tereko ir Uralo kariuomenės regionus). Jie buvo: gubernatorius (pirmininkas), vicegubernatorius, provincijos bajorų maršalka, provincijos žemstvos tarybos pirmininkas, vienas šios tarybos narys, apskrities karo vadas arba jį pakeičiantis asmuo ir apygardos prokuroras. teismas ar jo bendražygis.

Kiekvienoje apskrityje ar valsčiuje yra apygarda ar apygarda karo tarnybai, kuriai pirmininkauja bajorų apygardos maršalka. Ją sudarė nariai: apygardos karo vadas arba jį pavaduojantis asmuo, rajono policijos pareigūnas ir zemstvo tarybos narys. Buvimo šaukimo vietose akcijos metu jo sudėtį papildė vienas iš šaukimo vietos gyventojų, išrinktas apskrities zemstvos asamblėjos 3 metams.

Provincijos ar regiono atstovams buvo patikėta: 1) bendra visos provincijos ar regiono priežiūra, kaip tinkamai šaukti į šaukimą ir priimti karinę tarnybą; 2) provincijai ar regionui priskirtų naujokų skaičiaus išdėstymas tarp verbavimo punktų; 3) asmenų, atliekančių karo prievolę, pakartotinė ekspertizė; 4) apskričių, rajonų ir miestų įstaigų skundų nagrinėjimas.

Apskričių, rajonų ir miestų buvimas: 1) sudaromi ir kartojami privatūs sąrašų projektai; 2) pats paskambino; 3) nustatė kiekvieno karo prievolininko teises; 4) nustato, kuris iš pašauktųjų ir kokia tvarka skiriamas į tarnybą; 5) atliko asmenų, skiriamų į tarnybą, ekspertizę; 6) priėmė naujus darbuotojus.

„Karo tarnybos chartijoje (1874 m.)“ pažymima, kad šaukimą vykdo apskričių ir miestų šaukimo tarnybos, kurių veiksmai yra tokie:

1) pagal išvaizdą nustatyti asmenų, kuriems dokumentais įrodyta, amžių nežinomas; 2) perskaitomas pašauktųjų sąrašas, nurodant, kokia pašalpa kam skirta ( terminas pareiškimai apie teisę į pašalpą – šiuo skaitymu); 3) šauktiniai šaukiami burti; 4) atliekamas jų sveikatos patikrinimas; 5) fiziškai pasirengę, priklausomai nuo partijos numerio ir teisės į pašalpą, priimami į tarnybą arba į A kategorijos miliciją; fiziškai silpnieji gauna atidėjimą arba yra įtraukiami į 2-os kategorijos karius; asmenys, negalintys nešioti ginklų, visam laikui atleidžiami nuo tarnybos; 6) sąrašą skaito priimti į tarnybą ir šie asmenys prisiekia1.

Kaip matome, kariškiai, tiesiogiai atsakingi už gyventojų karo tarnybos atlikimą, neatliko specifinės visų jaunuolių paruošimo karo tarnybai funkcijos.

Šis darbas daugiausia buvo sumažintas iki karininkų korpuso ugdymo kadetų mokyklose. Nors XX a. pradžioje veikė visuomeninės organizacijos, sprendžiančios jaunimo iki šaukimo rengimo problemą2.

Tolesnė jaunuolių rengimo karo tarnybai sistemos plėtra siejama su laikotarpiu po spalio!.9!. 7 metų amžiaus Tuo tikslu buvo išsiųstas 1918 m. balandžio 22 d. visos Rusijos centrinio vykdomojo komiteto dekretas „Dėl privalomo mokymo karo meno srityje“, kuriuo 18–40 metų darbuotojai įpareigoti be pertraukų dalyvauti 96 valandų karinio mokymo programoje. iš darbo. Jame buvo nustatytas privalomas parengiamasis karinis ugdymas 16-18 metų moksleiviams. „Vseobuch“ programa numatė mokymą vieno kovotojo veiksmuose. 1919 m. balandį 1-asis visos Rusijos kūno kultūros, sporto ir išankstinio rengimo kongresas patvirtino „Jaunimo ikišaukimo karinio rengimo nuostatus“.

Karinių komisariatų, ruošiančių šauktinius karo tarnybai, esmė, turinys ir veiklos ypatumai

Pasirengimas karo tarnybai yra viena pagrindinių darbo žmonių, o pirmiausia augančios kartos, karinio-patriotinio ugdymo krypčių. Šią vietą lemia jos vadovaujamas vaidmuo formuojant moralines-politines, psichologines, kovines, fizines ir kitas būsimų karių asmenybės savybes, pradines karines žinias, įgūdžius ir gebėjimus.

Jaunuolio mokymas prieš šaukimą vyksta pagal specifinę sistemą, kuri turi sudėtingą struktūrą. Sistemos subjektai yra kariniai komisariatai, ROSTO švietimo organizacijų mokytojai ir instruktoriai, OEJ metodininkai, švietimo įstaigų pedagoginis personalas ir visuomeninės organizacijos, globojami kariniai daliniai, karių mamų komitetai, paauglių draugijos, kultūros ir meno įstaigos, žiniasklaida, darbo kolektyvai, kariuomenės veteranai, šauktinių šeimos. Mokymo objektas – šauktinis ir šauktinis (studentinis ir dirbantis) jaunimas. Tai ankstyvos paauglystės, aktyvaus pilietinio ugdymo, įsitikinimų, moralinių ir kitų asmenybės bruožų formavimosi, ribotos gyvenimiškos patirties, kompleksinių vidinių prieštaravimų ir sunkumų pasireiškimo ir įveikimo metas.

Pedagoginėje literatūroje ne kartą buvo keliama jaunuolių rengimo karo tarnybai sistemos esmės problema.

Taigi B.C. Chudny tai supranta kaip jaunų žmonių pažintinės ir praktinės veiklos organizavimo turinio, formų ir metodų visumą, skirtą visapusiškam pasirengimui Tėvynės išsipildymui.“Arti šios pozicijos yra N.M.Konžijevas, kuris siūlo patikslinti „Konživėjo“ sampratą. sistema turi pereiti ne nuo bandymų sudaryti visapusiškas formuluotes, o nuo esminių jos bruožų, būdingų realiame švietimo darbo procese, išryškinimo.2 N.A.Belousovas savo daktaro disertacijoje daro išvadą, kad jaunuolių rengimas karo tarnybai yra socialinė-pedagoginė sistema. ir socialiai reikšmingas, dvišalis aktyvus, daugialypis ir sudėtingas procesas.

A.A. Jaunuolių rengimo karo tarnybai esmės supratimą Aronovas papildo atskleisdamas mokymo sistemos funkcijas, tarp kurių išskiria: švietėjišką (patriotinio-internacionalisto piliečio vertybinių orientacijų formavimas), didaktinę (karinės- taikomas žinias, įgūdžius ir gebėjimus), ugdant (psichofizinių savybių, reikalingų kariui kovinėms užduotims atlikti) formavimas4.

Remdamiesi specialistų požiūriais į jaunuolių paruošimo karo tarnybai esmės problemą, manome, kad būtina pabrėžti šiuos dalykus: Galima nustatyti jaunuolių paruošimo tarnybai T*F kariuomenės gretose esmę. remiantis dalies ir visumos filosofinių kategorijų dialektika ir tarpusavio ryšiu.

Viena vertus, jaunuolių rengimas karo tarnybai yra viena iš socialinio-pedagoginio kryptingo ir sistemingo poveikio (įtakos) ikišaukiančiam jaunimui PDM įstaigų sąlygomis komponentų. Kita vertus, tai yra prioritetinė jaunosios kartos karinio-patriotinio ugdymo kryptis.

Dėl šios priežasties mokymo pobūdis ir kryptis turi būti nuolat sąlygojami objektyvių reikalavimų, kuriuos savo ruožtu lemia kiekvienos socialinės veiklos, įskaitant karinę, ypatumai. Tai: tiesioginis daugialypis ryšys su valstybės interesais, socialinio užsakymo vykdymas; KSA tikslų, uždavinių ir turinio specifika VK; ypatinga socialinio-pedagoginio proceso įtampa ir dinamiškumas LEVA sistemoje; specialus šio proceso dalyvių santykių reguliavimas; ikikarinio rengimo objektų ir dalykų specifika; vadovavimo vienybės vaidmens specifiškumas ir reikšmė teisiniu pagrindu. Šių reikalavimų visuma sudaro pagrindą veiklai, kuria siekiama formuoti jaunų žmonių pasirengimą vykdyti savo konstitucines pareigas RF ginkluotųjų pajėgų gretose (žr. diagramą Nr. I).

Natūralu, kad mokymai turėtų turėti visas būtinas sąlygas tokiems reikalavimams įgyvendinti, o tai pasiekiama tik suvienijus ir derinant pačių įvairiausių valstybės ir viešųjų įstaigų bei organizacijų pastangas. Kartu kariniai komisariatai veikia kaip organizuojanti ir koordinuojanti institucija, vykdanti kryptingą darbą ruošiant jaunuolius tarnybai kariuomenėje ir laivyne.

Remiantis šiais sprendimais, atrodo, kad galima būtų apibrėžti jaunuolių rengimą karo tarnybai kaip daugialypę, koordinuotą, sistemingą ir kryptingą valstybės ir viešųjų įstaigų bei organizacijų veiklą, siekiant užtikrinti visapusį jaunosios kartos pasirengimą įgyvendinti apsaugos funkciją. bet kurioje visuomenės sferoje, taip pat ir ginkluotųjų pajėgų gretose. Tai ilgas, nenutrūkstamas, sudėtingas ir intensyvus procesas, kuris yra kompleksinio pobūdžio, pagrįstas tikslų, uždavinių, principų, formų, metodų ir priemonių, įgyvendinamų sąveikaujant visoms jame dalyvaujančioms grandims, vienybe.

Remiantis tuo, kas išdėstyta, karinių komisariatų, skirtų iki šaukimo į šaukimą mokymui, veiklos esmė gali būti apibrėžta kaip socialinių ekonominių, psichologinių, pedagoginių, medicininių ir organizacinių priemonių sistema, kurią atlieka kariniai komisariatai ir kurių tikslas – formuoti karinių komisariatų veiklą. jaunuolių pasirengimą sąmoningai ir sąžiningai atlikti karinio darbo pareigas.

Karinių komisariatų, skirtų jaunuolių ikišaukimui, veiklos tikslas – formuoti pasirengimą karo tarnybai1.

Šis tikslas nurodytas daugelyje tarpusavyje susijusių užduočių. Remiantis tyrimu, tai apima:

Visų pirma, būsimųjų karių patriotiškumo ir internacionalizmo ugdymas, atsakomybė už karinės pareigos atlikimą, kariniai elgesio reglamentai, kolektyvizmo jausmas;

Antra, iki šauktinių diegti pradines karines žinias, įgūdžius ir gebėjimus;

Trečia, šauktinių protinis ir fizinis tobulėjimas pagal būsimos karo tarnybos reikalavimus;

Ketvirta, psichologinis jaunuolių grūdinimasis, vidinio pasirengimo, emocinio ir valios stabilumo bei kitų būtinų psichologinių savybių, būtinų būsimam kariui, ugdymas;

Penkta, šauktinių tėvų, visuomenės, vietos valdžios ir karinių vienetų bei įstaigų atstovų veiklos koordinavimas dėl šaukimo į šaukimo organizacinę, socialinę-pedagoginę, teisinę ir medicininę pagalbą.

Tyrimo metu nustatytos reguliarios priklausomybės leido pagrįsti ir eksperimentiškai patikrinti esmines nuostatas, lemiančias efektyvų jaunuolių pasirengimą karo tarnybai, suformuluoti jas objektyviai atspindinčius principus.

Tai apima: kryptingumą, mokslinį požiūrį į jaunuolių prieššauktinio rengimo procesą, teorinio ir praktinio jaunuolių rengimo karo tarnybai ryšį; karinė-profesinė ikišaukimo mokymo orientacija; sistemingas, nuoseklus ir visapusiškas išankstinis šaukimas; atsižvelgiant į su amžiumi susijusias ir individualias iki šauktinių jaunuolių psichologines ypatybes. Panagrinėkime juos išsamiau.

Kriterijų, kuriais remiantis būtų vertinamas jaunų vaikinų rengimo karinės registracijos ir įdarbinimo įstaigose sistemos kūrimo efektyvumas, pagrindimas.

Tarp svarbiausių ir sudėtingiausių eksperimentinio darbo klausimų yra tiriamo pedagoginio reiškinio efektyvumo vertinimo kriterijų sukūrimas ir išbandymas. Kriterijų sistemos paieškos ir išbandymo praktikoje procesas buvo vykdomas trimis etapais ir įtrauktas;

1. Esamų požiūrių, kaip suprasti pedagoginių reiškinių raidos vertinimo kriterijų esmę, analizė.

2. Tyrėjų, sprendžiančių karinio-patriotinio ugdymo turinio ir funkcionavimo problemą, kriterijų rengimo patirties tyrimas.

3. VK veiklos DIM efektyvumo vertinimo kriterijų nustatymas, jų sisteminimas ir taikymo praktikoje galimybės patikrinimas.

Literatūros šaltinių tyrimas visose jaunimo rengimo Tėvynės gynybai srityse rodo, kad kriterijai kilo iš paties gyvenimo reikalavimų, atsispindinčių konkrečiuose dokumentuose.

Pavyzdžiui, moralinio ir politinio pasirengimo atžvilgiu juos sąlygojo bendros komunistinės ideologijos nuostatos, fiksuotos komunistų partijos sprendimuose ideologiniais ir gynybos klausimais.

Vaikinų ir mergaičių karinio rengimo kriterijai buvo nustatyti pradinio karinio rengimo programose1, įvestose pagal 1967 m. SSRS įstatymą „Dėl visuotinės karinės prievolės“, taip pat karinio rengimo programose aukštosiose mokyklose, reikalavimai. bendrųjų karinių taisyklių. Kariniuose reikaluose įvykę pokyčiai, konkrečių karinių specialybių, kurias ruošė šauktiniai, specifika paliko pėdsaką kariniame rengime.

Jaunuolių fizinį pasirengimą ginti šalį lėmė standartai, GZR ir TRP kompleksai, kūno kultūros ugdymo programos įvairiose ugdymo įstaigose.

Psichologinės ir pedagoginės literatūros analizė rodo, kad daugelis autorių išskiria sisteminius ir funkcinius jaunuolių pasirengimo tarnauti kariuomenėje ir kariniame jūrų laivyne kriterijus bei pasirengimo lygius.

Tyrėjai remiasi sisteminiais kriterijais: dviejų socialinių sistemų konfrontacijos esmės supratimu, karo grėsme, kylančia iš imperializmo; gilus, tvirtas įsitikinimas, kad reikia visais įmanomais būdais ginti socialistinę sistemą; sąmoningas, sistemingas savarankiškas pasirengimas ginkluotam atkirčiui bet kokiam agresoriaus kišimuisi į šalies saugumą; gebėjimas griežtai laikytis karinių nuostatų ir vadų įsakymų, viduje suvokti juos kaip Tėvynės įsakymą; praktinė, viduje sąmoninga karinės-patriotinės veiklos įvairiomis formomis patirtis; pasirengimas didvyriškiems veiksmams ir poelgiams ekstremaliomis sąlygomis.

Skirtingai nuo sisteminių, funkciniai kriterijai, kurie taip pat buvo nevienalyčiai, bet savo reikšmingumu, buvo suskirstyti į keletą C>V^n, kurie savo visumoje, jungtyje ir vienybėje užtikrino minėtų sisteminių pasirengimo ginti Tėvynę požymių pasireiškimą. Pirmoji tokia grupė apėmė moralinio ir politinio pasirengimo kriterijus, kurie apėmė:

1. Gilus Tėvynės gynimo doktrinos išmanymas;

2. Įsitikinimas valstybės vidaus ir užsienio politikos teisingumu; moralinis stabilumas;

3. Tarptautinės padėties paaštrėjimo, naujo pasaulinio karo grėsmės priežasčių suvokimas; 4. Pasitikėjimas ginkluotųjų pajėgų galia;

5. Įsitikinimas ekonominiu, politiniu, kultūriniu, moraliniu Tėvynės pranašumu prieš kitas šalis;

6. Emocinis žmonių revoliucinių, karinių ir darbo tradicijų suvokimas „apibendrinto Tėvynės gynėjo idealo buvimas, reguliuojantis jaunimo savarankiškumą vykdyti pilietinę ir karinę pareigą Tėvynei;

7. Socialinių jausmų buvimas – pareiga, patriotizmas, neapykanta priešams, asmeninė atsakomybė už krašto apsaugą, didelis budrumas1 *

Atskirą grupę sudarė psichologinio pasirengimo kriterijai. Pagrindinės iš jų buvo: 1. Aukštas protinių ir valinių savybių, emocinių ir socialinių-psichologinių savybių išsivystymas; 2. Branduolinio karo prigimties išmanymas, naujų ginklų stiprumas, įvairių galimų apsaugos nuo juos žalojančių veiksnių priemonių efektyvumas, sunkumų ir išbandymų, su kuriais galima susidurti realioje kovinėje situacijoje, pristatymas; 3. Prisitaikymas prie karinės veiklos sąlygų ir kovinės komandos, tinkamo elgesio karinės veiklos sąlygomis psichologinės patirties kaupimas; 4. Gebėjimas kontroliuoti savo elgesį, vienus jausmus slopinti ar blokuoti (baimė, panika, pasimetimas ir kt.), o kitus sustiprinti (meilės Tėvynei, pareigos, neapykantos priešams jausmai); įveikti moralinį, valios ir fizinį stresą; galimybė psichines savybes perkelti iš vienos veiklos rūšies į kitą.

Didelę grupę sudarė karinio rengimo kriterijai, kurie visiškai priklausė nuo karo mokslo, karinės technikos ir ginkluotės išsivystymo lygio. Jie apėmė: I. Žinios apie mokslo ir technologijų revoliucijos esmę ir jos įtaką kariniams reikalams; 2. Bazinio karinio rengimo, civilinės gynybos žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygis; 3. Lėktuvų konstrukcijos išmanymas; 4. Domėjimasis technika ir ginkluote, tvirtas pasitikėjimas jų dideliu patikimumu, kariniai-techniniai įgūdžiai ir gebėjimai, reikalingi sėkmingam konkrečios karinės specialybės įvaldymui; 5. Galimybę šias žinias, įgūdžius ir gebėjimus perkelti į kitas karinės veiklos rūšis; 6. Patirtis konkrečioje karinėje taikomojoje srityje; 7. Gebėjimas kuo labiau susikoncentruoti į kovinio panaudojimo problemų sprendimą karinė įranga ir ginklai; 8. Gebėjimas perduoti bendruosius techninius įgūdžius ir gebėjimus karinės-techninės veiklos situacijoje.

Didelę reikšmę jaunimo pasirengimui ginti Tėvynę turėjo fizinio pasirengimo kriterijai. Iš jų išsiskyrė: 1. Bendrųjų fizinių savybių – jėgos, greičio, vikrumo ir ištvermės, susijusių su Tėvynės apsaugos funkcijų vykdymu, ugdymas; 2. Ypatingų fizinių savybių buvimas - atsparumas judesio ligai, kalnų liga, veiksmai karšto klimato sąlygomis ir ribotas gėrimo režimas, hiperventiliacija, veiksmai specialioje įrangoje ir kt.

Jaunimo karinės-profesinės orientacijos optimizavimas

Remiantis karinių komisariatų, skirtų jaunimo šauktiniam rengimui, praktika, šiuolaikiniais Rusijos Federacijos gynybos ministerijos reikalavimais šioje srityje ir specialiai atliktais eksperimentiniais darbais, nustatomos pagrindinės šio proceso tobulinimo kryptys: kariuomenės optimizavimas. -jaunų žmonių profesinis orientavimasis; karinių komisariatų pareigūnų profesinės ir pedagoginės orientacijos darbui su ikišauktiniu jaunimu stiprinimas; karių registracijos ir įdarbinimo tarnybų bendradarbiavimo su valstybinėmis įstaigomis ir visuomeninėmis organizacijomis, skirtomis jaunimo iki šaukimo mokymui, plėtojimas.

aš. Jaunimo karinės profesinės orientacijos optimizavimas. Jaunų darbuotojų ugdymo ir mokymo proceso optimizavimo kriterijų ir metodų apibrėžimo požiūrių tyrimas parodė, kad skirtingi autoriai nevienodai supranta pačią optimizavimo procedūrą. mokomojoje medžiagoje kuo adekvačiau reprezentuojant visus mokslo žinių aspektus (pažinimo, protinio, veiklos); užtikrinti kuo išsamesnį loginės ir didaktinės struktūros atitikimą didaktinėms galimybėms, kurias pateikia šiuolaikiniai vystomojo ugdymo metodai; prielaidų struktūroje atspindėti realių ugdomosios veiklos dalykų didaktinio pasirengimo lygį ir vėlesnį lankstų reagavimą į šio lygmens pokyčius, siekiant socialiai būtino šio dalyko mokymo efektyvumo lygio1. Taigi nustatomas optimalumo atitikimas tik tam tikriems subjekto elementams ir nenagrinėjamas visos sistemos funkcionavimas.

A.M.Matkškinas mokymosi proceso optimizavimą laiko tik sąlygų parinkimu, suteikiančiu išsamiausią ir greičiausią pažinimo problemos, su kuria mokinys susiduria mokydamasis, sprendimą. Nors visiškai akivaizdu, kad rekomenduojamos veiklos gali būti tik atskiri ugdymo proceso komponentai. SI. Archangelskis optimizavimą laiko veiksniu, lemiančiu ugdymo proceso mokslinio organizavimo turinį ir užduočių spektrą, t.y. optimizavimą vertina ne kaip savarankišką procesą, o tik kaip tam tikrą kokybinę trijų tarpusavyje susijusių problemų sprendimo galutinių rezultatų charakteristiką: optimalios sistemos ir visų jos elementų sukūrimą; optimalių jos funkcionavimo ir plėtros būdų nustatymas; protingų jos vertinimo, reguliavimo ir valdymo metodų pasirinkimas2.

Pasak Yu.K. Babanskio, šio proceso optimizavimas apima tokios jį gerinančios priemonių sistemos įgyvendinimą, kurioje maksimalūs mokymosi rezultatai pasiekiami su minimaliu laiko ir pastangų reikalaujamu konkrečiomis sąlygomis3. Taigi autorius apsiriboja priemonių, kurių imamasi pedagoginio proceso atžvilgiu, sistemos optimizavimu.

Disertacijos studentas, atsižvelgdamas į esamus požiūrius į pedagoginės veiklos optimizavimo procesą ir išskirdamas jų racionalų branduolį, eksperimentinio tyrimo procese problemą laikė karinio profesinio orientavimo turinio optimizavimu, suprasdamas tuo, pirma, aiškų įtvirtinimą. struktūrinių elementų, sudarančių nurodytą DPM kryptį (kaip sistemą, atsispindinčią praktinėje karių registracijos ir įdarbinimo tarnybų veikloje); antra, optimiaddy1 procedūrų taikymas kiekvienam iš šių struktūrinių elementų; trečia, ryšių ir ryšių tarp būsimų karių ikišaukimo mokymo posistemių užmezgimas ir palaikymas pagal jo statybos efektyvumo vertinimo kriterijus (žr.: K skyrius, $ 2) ir funkcionavimą. MOVA struktūros.

Kaip parodė tyrimas, karinis-profesinis orientavimas – tai karinių komisariatų socialinių ekonominių, psichologinių-pedagoginių, medicininių ir organizacinių priemonių sistema, kuri yra neatsiejama jaunuolių iki šaukimo į šaukimą rengimo, jų karinio-patriotinio ugdymo ir ugdymo dalis. kuria siekiama formuoti jaunosios kartos pasirengimą sąmoningai vykdyti konstitucines Tėvynės apsaugos pareigas ir protingai pagal norus, polinkius ir gebėjimus pasirinkti kario profesiją bei atsižvelgiant į esamus socialinius įvairių sričių specialistų poreikius. karinio darbo sritys.

Karinių komisariatų patirtis, tyrimo rezultatai rodo, kad iki šauktinių jaunuolių karinės-profesinės orientacijos optimizavimas susideda iš:

Tinkamas tikslų atspindėjimas jo komponentų turinyje;

PDM tiriamųjų didaktinio pasirengimo planuojamai, planuojamai konkrečiai praktikai įgyvendinti nustatymas;

VC darbuotojų ugdomosios ir pažintinės veiklos rūšių, priemonių ir metodų parinkimas ir optimalus derinimas; labiausiai pageidaujamų profesinio orientavimo renginių organizavimo formų ir metodų nustatymas;

Racionaliai naudoti laikinuosius ir kitus rezervus; iki šauktinių profesinio orientavimo proceso efektyvumo analizė ir įvertinimas bei visų KSA sistemos elementų korekcija šiuo pagrindu, siekiant optimalaus rezultato.

Karių registracijos ir šaukimo tarnybos darbuotojų darbo praktikos tyrimas, karo prievolės organizavimo ataskaitinių dokumentų analizė rodo, kad, nepaisant didelės jaunuolių karinės profesinės orientacijos svarbos, būtinybės jį „optimizuoti“, š. yra svarbi grandis jaunų kariuomenės ir karinio jūrų laivyno papildymo iki šauktinių mokymo sistemoje nėra vykdoma pakankamai aktyviai, sistemingai ir G- Tedenapravlechmo, be vv^ra šiuolaikinių reikalavimų.

Taigi, pavyzdžiui, tik 15% apklaustų VC darbuotojų šiai problemai skiria deramą dėmesį, didžioji dalis (65-70%) šia kryptimi dirba retkarčiais, a) 0-) profesinio orientavimo priemonės, manydami, kad tai yra atsakomybė. mokyklų, švietimo įstaigų, pačių įdarbintų ir jų tėvų.

Eksperimentinis darbas atskleidė keletą priežasčių, turinčių įtakos jaunuolių karinės profesinės orientacijos turiniui ir optimizavimui: karių registracijos ir įdarbinimo tarnybos pareigūnų nežinojimas šio darbo mokslinio organizavimo pagrindų; netinkamai paskirstytos VPK karinių rinktinių pajėgos, priemonės ir pajėgumai, iš esmės visą atsakomybę perkeliant tik šauktinių skyrių darbuotojams; daugumos RVC vadovų nesugebėjimas kurti savo darbo bendradarbiaujant su kitomis socialinėmis ir pedagoginėmis institucijomis, visuomene, žiniasklaida ir kultūra; formalizmas, o kartais ir žinybinė karinių komisarų biurokratija, besislepianti už „dabartinių problemų bangos“.

Ši analizė rodo, kad karinės profesinės orientacijos optimizavimas reikalauja kompleksinio sprendimo ir priklauso nuo racionalus naudojimas visus jo aspektus praktinėje karių registracijos ir įdarbinimo tarnybų veikloje.

Kaip patvirtino tyrimo rezultatai, EMEA sistemoje jaunuolių iki šaukimo efektyvumas didėja, jei aktyviai realizuojamas profesinio orientavimo struktūrinių komponentų socialinis ir edukacinis potencialas (žr. schemą K * 4), psichologinis ir pedagoginiai empirinių duomenų rinkimo ir analizės metodai plačiai taikomi tiek apie karines profesijas, tiek apie jas turinčius žmones.

1. Karinio profesinio išsilavinimo tobulinimas. Tai apima jaunų žmonių, turinčių žinių apie karines profesijas ir karines pareigas, bendravimą, kurių pagrindu (žiniomis) formuojasi teigiama motyvacija karo tarnybai, įvairios karinės veiklos rūšys, stabilūs profesiniai interesai ir įsipareigojimas sąžiningam kariniam darbui bei sąmoningas pasirinkimas kario profesija.

Gynyba šalyje priklauso nuo kariuomenės būklės. Jis veikia tik gynybiniais tikslais. Visuotinis šaukimas yra pagrindinis esminis kariuomenės egzistavimo taškas. Rusija ir visa jos teritorija priklauso kaip tik tokios valstybės skaičiui. Visos kariuomenės ir visos gynybos sistemos formavimo grandys užtikrina visų piliečių ir visos šalies saugumą. Pagrindinis karinių komisariatų uždavinys – užtikrinti šaukimą į kariuomenės gretas. Kariniai komisariatai priskiriami karinės registracijos ir įdarbinimo įstaigoms. Šioje struktūroje dirbantys specialistai yra svarbi visos šalies gynybinių pajėgumų grandinės grandis. Būtų neteisinga, jei šalyje nebūtų paženklinti karinių komisariatų darbuotojai. Dėl šios priežasties jiems ir jų darbui skirta viena iš patvirtintų valstybinių švenčių – potvarkiu patvirtinta karo komisariatų ir jų darbuotojų šventė.

Kita sovietų vyriausybė 1918 m. balandžio 8 d. Atostogų priėmimo priežasčių yra daug. Pagrindinis, be abejo, yra Raudonosios armijos sudėties formavimas. Tuo metu tai buvo valsčių, apygardų, gubernatoriaus kariniai komisariatai, kurie, sujungę vieną į vieną, sudarė vieną pagrindinį krašto karinių reikalų apygardos komisariatą.

Pagrindinė jų užduotis – parengti šaukiamojo amžiaus jaunuolius stoti į kariuomenę ir išmokti atlikti privalomąją karo tarnybą. Kad ir kaip dabar jie vadintų karinius komisariatus, kariuomenės įgaliotinius ir karinius komisarus, jie visi kalba apie vieną dalyką, tai yra pagrindinė karių struktūra, sukurta piliečių priėmimui į kariuomenę atlikti karo tarnybą. Juk būtent nuo čia prasideda tarnystė kiekvienam naujai iškviestam jaunuoliui. Būtent čia daugelis karių pensininkų kreipiasi pagalbos sunkiais laikais. Štai su paskutine pagalbos viltimi ateina fronto linijos kariai veteranai,

Ko gero, tai ir yra pagrindinė priežastis, kodėl kalendoriuje atsidūrė karių registracijos ir šaukimo tarnybos darbuotojams skirta šventė, kuri kasmet minima balandžio 8-ąją.

Iki šiol karinių komisariatų skaičius gerokai išaugo. Atsidaro visi nauji karinės registracijos ir įdarbinimo biurai. Tačiau tuo pat metu jie visi priklauso Rusijos gynybos ministerijai, bendradarbiaujant Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų generalinio štabo pagrindiniam organizaciniam ir mobilizacijos skyriui.

Kariniai komisariatai – struktūrų tinklas, kurio pagrindinė užduotis – vykdyti valstybės gynybinę užduotį. Glaudžiai bendradarbiaujant su vietos vykdomosios valdžios institucijomis, karių registracijos ir įdarbinimo tarnybų darbas yra skirtas parengti planus, kaip užtikrinti piliečių mobilizaciją, transporto išteklius visoje jų jurisdikcijai priklausančioje teritorijoje. Tai taikoma rajonų teritorinių įstaigų, rajonų ir miestų kariniams komisariatams. Net ir jų reorganizavimo atveju niekas neatšaukia šalies ginkluotųjų pajėgų užduočių. Pagrindinis jų tikslas išlieka nepakitęs. Tai yra patikimos piliečių, valstybės ir visos jos teritorijos apsaugos užtikrinimas. Ginkluotosios pajėgos bet kokiomis sąlygomis privalo gauti reikiamą kontingentą šaukti į karo tarnybą.

Iš to seka daugybė svarbių užduočių. Pagrindiniai iš jų yra griežtos apskaitos organizavimas ir tvarkymas, piliečių šaukimo organizavimas, karinio personalo rezervo fondo sudarymas. Taip pat rezervo nustatymas ir užsakymas įmonėms. Visa veikla skirta apsaugoti valstybę ir yra vykdoma šalies ginkluotųjų pajėgų ir karinių formacijų interesais.
Dabar pagrindinis karinių komisariatų tikslas – aprūpinti piliečius padoriomis gynybinėmis pajėgomis, o valstybę – sutelkti visus reikiamus išteklius tarnauti Rusijos ginkluotosiose pajėgose. Be to, karių registracijos ir įdarbinimo tarnybos užsiima kandidatų atranka stojant į mokymo įstaigas, susijusias su karo tarnyba ir gynyba. Jie kontroliuoja, kaip piliečiai, deklaravę tarnybą pagal sutartį, praeina. Taip pat karinės registracijos ir šaukimo tarnybos dalyvauja jaunimo auklėjime, ugdydami jiems patriotiškumą, teikiant ir socialinę atsargoje esančių karių apsaugą. Apskritai jie sprendžia visus gyvybiškai svarbius klausimus, susijusius su šauktiniais, tarnavusiais, kariškiais rezerve ir su atsargoje esančiais, išėjusiais į pensiją.

Nuo karinių komisariatų atsiradimo praėjo beveik šimtas metų. Per tuos metus daug kas pasikeitė. Visa šalies ginkluotųjų pajėgų raidos istorija yra susijusi su karių registracijos ir įdarbinimo tarnybų formavimo diena. Karių registracijos ir įdarbinimo tarnyba, kaip ir anksčiau, labai prisideda prie valstybės gynybinio pajėgumo ugdymo. Kad ir kaip keistųsi laikai, šalies gynyba visada išliko svarbiausia užduotis, kurioje vieną pagrindinių vietų užima karinės registracijos ir įdarbinimo skyriai.

Karinių komisariatų istorija

Karių registracijos ir įdarbinimo biurų istorija prasidėjo seniai. Tai užtrunka ilgą laikotarpį – nuo ​​Sovietų Sąjungos susikūrimo iki šių dienų.

Bet jei nukrisite dar giliau, galime drąsiai teigti, kad pirmoji juodraštinė lenta pasirodė valdant Petrui Didžiajam. Jam valdant buvo sukurta pirmoji reguliarioji kariuomenė. Tuo metu ši galimybė nebuvo vertinama rimtai.Reguliarios kariuomenės atsiradimas buvo vadinamas linksmesniu būriu nei šalies gynyba. Tai buvo 1687 m., Praėjo daug metų, kol atsirado tikrosios ginkluotosios pajėgos. Pirmiausia, 1699 m., Rusija įvedė vadinamąsias verbavimo pajėgas, kurios galutinai patvirtintos tik 1705 m. Nuo to momento pradėjo vystytis gynybos raida, reguliariosios kariuomenės atsiradimas, todėl jau 1716 m. Petras Didysis sukūrė pirmąjį Rusijos istorijoje dekretą dėl reguliariosios armijos. Ir po 4 metų, iki 1720 m. pabaigos, Petro Didžiojo dekretas buvo papildytas, taip pat dekretais, susijusiais su jūrų kariuomene, kuri buvo pavadinta taip, Petro Didžiojo reguliariosios armijos jūrų dekretas.
Tuo metu istorija prisimena, kad karas – tik aristokratų reikalas. Tačiau po kurio laiko didikai, pirkliai, mokantys piliečiai ir dvasininkai buvo atleisti nuo skubios privalomosios tarnybos. Šiuo atžvilgiu į kariuomenę buvo šaukiami tik filistinai ir valstiečiai. Tuo pačiu metu tarnybos armijoje buvo ne mažiau kaip 25 metai.

Nuo to laiko kariuomenėje vyko sistemingi pokyčiai ir reformos. Pirmoji kariuomenės reforma įvyko 1874 m. Įkūrėjas, kuriuo jis tapo – D.A. Milutinas. Jis įvedė visuotinę karo tarnybą, kuri apėmė visą valstijos vyrų populiaciją. Tuo metu žodį verbuoti pakeitė žodis naujokas. Būtent tuo momentu iškilo būtinybė sukurti institucijas, kurios spręstų su kariuomenės komplektavimu susijusius klausimus. Pirmiausia buvo suformuotos karinės pajėgos, tai yra dabartinių karinių registracijos ir įdarbinimo tarnybų pirmtakai.
Sovietmečiu karinė tarnyba buvo savanoriška. Tačiau prasidėjus pilietiniam karui tapo aišku, kad šalis neapsieina be privalomos kariuomenės. Nuo tada tam tikro amžiaus vyrams karinė tarnyba liko privaloma. Karines pajėgas pakeitė kariniai komisariatai. Jų vaidmuo buvo laikomas reikšmingiausiu. Jie ne tik aprūpino kariuomenę personalu, bet ir mokė mobilizuotus, suteikdami jiems visišką pasirengimą tarnybai Tėvynės labui.

Pasibaigus karui karinis paklusnumas tapo privalomas kiekvienam piliečiui vyrui. Karo prievolė buvo patvirtinta įstatymu. Visiems priimtas vienas įstatymas – privalomas jaunuolių šaukimas 18 metų amžiaus. Tuo pačiu metu tarnybos kariuomenėje trukmė buvo 2–3 metai. Tai nurodyta 1992 m. gegužės 7 d. Rusijos ginkluotųjų pajėgų prezidento dekrete. Po metų buvo pakeistas pagrindinis šalies prezidento dekretas. Į karinę tarnybą kariuomenėje gali būti šaukiami vyrų kontingento piliečiai nuo 18 iki 278 metų amžiaus. Tai reiškia, kad jei jaunas vyras negali grąžinti skolos Tėvynei kariuomenės gretose būdamas 18 metų, tada jis visada turės laiko tai padaryti iki 27 metų. Tuo pačiu metu, beveik 15 metų, buvo nustatytas 2 metų tarnavimo laikas, tačiau dėl sutrumpinimo nuo 2008 m. jis jau buvo tik 12 mėnesių.

Naujovės pasirodė tik 2002 m., kai buvo nustatytas privalomas tarnybos laikas kariuomenėje 18-21 mėn. Ir visai neseniai gynybos srityje vėl buvo vykdoma karinė reforma. Tai siejama su masiniais atleidimais į karių registracijos ir įdarbinimo tarnybos darbuotojų rezervą, kurie nebenešioja karinės uniformos ir yra paprasti Rusijos piliečiai, nors yra karinė tarnyba, kuri apima tarnybą ne tik karo, bet ir taikos metu.

Diplominis darbas

Remiantis archyvine medžiaga, į mokslinę apyvartą įvedami nauji duomenys, apibūdinantys Rusijos gyventojų karinio-patriotinio ugdymo būklę, leidžiančius realiai įvertinti iki pradžios pasiektą jaunų žmonių karinio-patriotinio išsilavinimo lygį. Didžiojo Tėvynės karo. Kritinės analizės darbas parodo karinės-politinės vadovybės požiūrį į karinės-patriotinės...

Karinis-patriotinis jaunimo švietimas ir mokymas ginti Tėvynę 1921-1941 m.: Remiantis Petrogrado-Leningrado ir Leningrado srities medžiaga (santrauka, kursinis darbas, diplomas, kontrolė)

Karinių reikalų raidos istorija nuo seniausių laikų ne kartą įrodė išskirtinį patriotizmo vaidmenį siekiant pergalės prieš priešą. Supratę tai leido valstybininkams ir kariniams vadovams rasti veiksmingos technikos, metodus ir priemones daryti įtaką savo tautiečiams ir kariams, siekiant sustiprinti jų moralę kovojant su priešais. Tuo pat metu pati aukšto karių patriotizmo užtikrinimo problema visada išliko viena iš svarbiausių karių rengime. Šiandien tai ne mažiau aštri. Aktualumas ir būtinumas Šis tyrimas atsirado dėl šių aplinkybių:

Pirma, padėtis Rusijos ginkluotosiose pajėgose pastaruoju metu smarkiai pablogėjo. Vos prieš kelerius metus turėdamos didžiulį kovinį potencialą ir įkūnijančios pasaulio supervalstybės galią, kariuomenė ir laivynas prarado ne tik buvusią galią, bet ir aukštą kovinį pajėgumą, kurio lygis daugeliu atžvilgių nebeatitinka šiuolaikinių reikalavimų. .

To, kas vyksta, dramatiškumą apsunkina tai, kad kariuomenė buvo sunkioje padėtyje. Tiesa, pastaruoju metu Rusijos visuomenės požiūris į ginkluotąsias pajėgas kiek pasikeitė: vis dažniau pasigirsta užuojautos, susirūpinimo ir net nerimo pastabos dėl kariuomenės padėties. Tačiau reali pagalba ir parama vis dar labai ribota. Ypač apmaudu suvokti, kad kariuomenė praktiškai prarado giliausius ir galingiausius savo jėgos šaltinius, iš kurių visada semdavosi jėgų sunkiais Rusijai laikais.

Vienas iš tokių šaltinių yra patriotizmas. Tėvynės jausmas subūrė Rusijos visuomenę, pavertė daugiataučius gyventojus

61−7 390 004 (2301×3444×2 tiff) 4 susivienijo žmonės, kūrė socialinės darnos atmosferą, kuri leido šaliai išbristi atsinaujinusi iš sunkiausių išbandymų.

Šiandien mūsų tautiečių, ypač jaunimo, visuomenės sąmonėje yra paplitęs nihilizmas, neigiamas požiūris į tas dorovines vertybes, kurios dar visai neseniai sudarė jaunosios kartos auklėjimo pagrindą, stiprėja dvasinės ir moralinės tuštumos apraiškos, tarp jaunimo padaugėja priklausomybės nuo narkotikų, alkoholizmo, venerinių ligų ir kt.ligos dėl socialinių priežasčių.

Tiesioginis to atspindys yra dabartinė šauktinių ir kariuomenės padėtis. 1999 metais į karo tarnybą Rusijoje pašaukti piliečiai sudarė 13,8% visų šauktinių1, 2000 metais - 12,9%, o Sankt Peterburge tik 5,1%. Likę šauktiniai yra arba netinkami karo tarnybai - 32,4% (tai yra kas trečias šauktinis Rusijoje!), arba turi atidėjimą pagal galiojančius įstatymus, arba vengia šaukimo: per 1999 m. rudens šaukimą piliečių buvo beveik 38 tūkst. , tai yra 18,6% pašauktųjų į karo tarnybą, 2000 metų rudenį - 13%, o „liūto“ dalis iš to yra Maskva – 2956 žmonės. ir Sankt Peterburge – 2841 žmogus4

Tuo pačiu metu nuolat smunka į kariuomenę patenkančio papildymo kokybės rodikliai: 67,4% 2000 m. rudenį pašauktųjų tinkamumas karo tarnybai yra apribotas dėl sveikatos.

Putilin V. „Rezultatai, išvados, užduotys“. Kariniai komisariatai. Naujienų biuletenis. 2000. Nr. 1. P. 12.

2 Volguševas V. „Planas įvykdytas, problemos išlieka“. Kariniai komisariatai. Naujienų biuletenis. 2001. Nr.2/6. S. 6.

3 Putilin V. „Rezultatai, išvados, užduotys“. Kariniai komisariatai. Naujienų biuletenis. 2000. Nr 1. P. 12−19.

4 Volguševas V. „Planas įvykdytas, problemos išlieka“. Kariniai komisariatai. Naujienų biuletenis. 2001. Nr.2/6. S. 12

61−7 390 005 (2310 × 3450 × 2 S) 5 yra 0,2% mažesnis nei 1999 m. rudenį - daugiau nei ketvirtadalis - 25,5% neturi vidurinio išsilavinimo, tai yra 1% daugiau nei 1999 m. rudenį, o iš jų 36 pašauktųjų yra neraštingi (palyginti su 22 asmenimis 2000 m. pavasarį) - tarp papildymų prieš iškvietimą 48,8% niekur nedirbo ir nesimokė (1999 m. rudenį - 48,6%). Iš pašauktųjų 15,7 proc., Sankt Peterburge 28,2 proc. augino vienas iš tėvų, 4,7 proc.

Todėl natūralu, kad tarp kai kurių kariškių pasitaiko piktnaudžiavimo tarnybine padėtimi, alkoholinių gėrimų ir narkotikų vartojimo, ginklų vagysčių, personalo žūčių ir sužalojimų, dezertyravimo, nenoro tarnauti kariuomenėje.

Neatsitiktinai šiuolaikinių, toli gražu ne sėkmingų reformų sąlygomis ši problema iš grynai mokslinės tampa daugybe praktiškai reikalingų tyrimų.

Jo reikšmė ir aktualumas visų pirma yra susijęs su itin svarbia istorinės darbo, susijusios su kariniu-patriotiniu jaunimo auklėjimu, tyrinėjimu, kuri šiuo metu yra nustumta į antrą planą arba iš esmės pamiršta.

Mūsų valstybės raidos realijos nekelia abejonių dėl aukšto Rusijos jaunimo patriotinio sąmoningumo formavimo tikslingumo, kaip vieno iš svarbiausių veiksnių, stiprinančių moralinį ir psichologinį pasirengimą tarnauti Tėvynei visose visuomenės gyvenimo ir visuomenės gyvenimo srityse. valstybinė veikla.

IN pastaraisiais metais dažnai jie tik skųsdavosi patriotinių jausmų atšalimu jaunimo tarpe, bet mažai ką ugdydami. Juk iki šiol

Volguševas V. „Planas įvykdytas, problemos išlieka“. Kariniai komisariatai. Naujienų biuletenis. 2001. Nr.2/6. 10−11 psl.

61−7 390 006 (2308 × 3449 × 2 SC) 6 visuomenės poros, kurios pasireiškia beveik viskuo: pradedant esmės nesupratimu, svarbiausiais klausimais, susijusiais su dvasiniu patriotizmo atgimimu, kaip viena iš pagrindinių. mūsų gyvenimo vertybės nėra išspręstos ir baigiasi organizacinio, teisinio pobūdžio mechanizmų stoka, be kurių neįmanoma efektyviai dirbti su jaunimu.

Deja, šiandien visuomenės sąmonėje Tėvynės, patriotizmo, ištikimybės didvyriškoms tradicijoms, pareigos, garbės, orumo, nesavanaudiškumo ir kitos sąvokos iš esmės yra iškreiptos. Pastaruoju metu pati patriotiško piliečio, Tėvynės gynėjo asmenybės formavimosi ir ugdymo idėja buvo iš esmės diskredituota.

Todėl atkakliai ieškoma naujų, efektyvesnių būdų, metodų, formų ir priemonių jaunimo patriotiniam ugdymui tobulinti. Tačiau tokia paieška gali būti efektyvi tik tuomet, jei ji grindžiama tęstinumu, moksliniu ir praktiniu istorinės patirties supratimu. Esant tokioms sąlygoms, tampa būtina objektyviai ir visapusiškai išnagrinėti patirtį, įgytą po revoliucinio 1917 m. valstybinė sistema patriotinė sąmonė, pagrįsta tradicinio pilietinės atsakomybės jausmo atgimimu, pasirengimu ir gebėjimu dirbti Tėvynės labui, ginti jos interesus.

Antra, tyrimo aktualumą lemia Rusijos visuomenėje ir jos ginkluotosiose pajėgose vykstančių transformacijų gilumas, mastas ir sudėtingumas. Kaip ir 1921-1941 m., taip ir šiuo metu Rusijos kariuomenėje iškyla uždavinys ją pertvarkyti, siekiant padidinti kariuomenės kovinį pasirengimą ir kovinį efektyvumą, o kartu stiprinti kariuomenės personalo ir šauktinių jaunuolių patriotinį ugdymą.

Trečia, šios problemos tyrimas leidžia išsiaiškinti šalies vadovybės vaidmenį organizuojant patriotizmo stiprinimo darbus.

61−7 390 007 (2303 × 3445 × 2 SC) 7 Raudonosios armijos karius, taigi ir šauktinį jaunimą minėtu laikotarpiu ir šiuo pagrindu parengti pasiūlymus, kaip tobulinti valstybės karinę politiką šiuolaikinėmis sąlygomis, įskaitant naujų konceptualių požiūrių į pilietiškumo, patriotiškumo ir pasirengimo vertai tarnauti Tėvynei ugdymą.

Ketvirta, karinio-patriotinio ugdymo prieštaravimai 1921–1941 m. tebėra menkai ištirti. Tiriant šio laikotarpio istoriją dėl jos sudėtingumo ir dviprasmiškumo vis dar yra daug iškraipymų ir „tuščių dėmių“.

Penkta, tyrimo aktualumas slypi tame, kad anksčiau karinis-patriotinis auklėjimas buvo ne tik partijos, valstybės uždavinys, o už jį buvo atsakingos švietimo struktūros, visuomeninės organizacijos, karinės registracijos ir įdarbinimo tarnybos, vadai, politiniai darbuotojai. sąlyga, tačiau dabar šios užduotys priskirtos pirmajai eilei į pavaduotojus auklėjamajam darbui ir visų laipsnių vadams. Šis faktas taip pat didina susidomėjimą istorine šios problemos sprendimo patirtimi valstybėje.

Taigi tyrimo temos pasirinkimą lėmė nepakankamas jos tyrinėjimo ir plėtros šalies istorijos moksle laipsnis. O sukauptos karinio-patriotinio jaunimo ugdymo patirties plėtra leidžia geriau matyti rytojų ir priimti pagrįstus sprendimus, kuriais siekiama tobulinti jaunosios kartos ugdymo procesą.

Kaip matote, nurodyta problema šiandien yra svarbi ne tik kariniu-istoriniu ir pažintiniu požiūriu, bet ir praktiniu pasireiškimu, o tai lemia ir tyrimo aktualumą.

61–7 390 008 (2306 × 3448 × 2 S) 8

Šios problemos sprendimas leidžia aprūpinti karinius kadrus konkrečios istorinės patirties, siekiant efektyvinti jaunų žmonių patriotinio ugdymo darbą.

Problemos istoriografija. Sovietų ir Rusijos istorikai atliko tam tikrus tyrimus apie karinį-patriotinį jaunimo auklėjimą įvairiais laikotarpiais.

Pasibaigus pilietiniam karui, pasirodė pirmosios publikacijos apie mus dominančią problemą. Tai buvo nedideli darbai, atspindintys karinio-patriotinio jaunimo auklėjimo problematiką tais tolimais metais. Juose daugiausia buvo faktinė ir statistinė medžiaga1. Tai buvo pirminiai bandymai moksliniu lygmeniu analizuoti istorinę valstybės ginkluotųjų pajėgų formavimo ir raidos bei jų personalo ugdymo patirtį.

2-ojo dešimtmečio antroje pusėje ir trečiojo dešimtmečio pradžioje buvo išleisti kiti darbai, atskleidžiantys jaunimo dalyvavimą krašto gynyboje ir įveikiant niokojimą atsigavimo laikotarpio metais. Dalį jų parašė iškilūs partijos ir valstybės veikėjai.2 Jie pirmieji nagrinėjo nagrinėjamas problemas ir iškėlė visapusiško jaunimo ugdymo uždavinius, o karinis-patriotinis darbas buvo neatsiejama jo dalis.

1 Gusevas S. I. Pilietinio karo pamokos. Red. 2-asis, M. - 1921 m.; Avinovitsky Ya. L. Sovietų karinės mokymo įstaigos per ketverius karo metus. M.-1922; Mirotin A. Karinio jūrų laivyno vadai užsienyje (ant Auroros). M., 1924 m.; Kasimenko

V.A. Komjaunimas ir Raudonasis laivynas. M., 1925 m.; Frunze M. V. Šalies ir komjaunimo gynyba. M., 1925 m.; Petuhovas M. Komjaunimas Raudonojoje armijoje ir Raudonajame laivyne. M., 1925 ir kt.

2 Komjaunimo karinis darbas. Straipsnių santrauka. M.-L., 1927 m.; Nikolskis A. N. Raudonasis oro laivynas ir lenininis jaunimas. M.-L., 1928; Postyshev P.P. Apie komjaunimą. Charkovas, 1933 m.; Už naujų komjaunimo kadrų bolševikinį išsilavinimą. Taškentas, 1935 m.; Kirovas S. M. Apie jaunystę. M., 1938; Vorošilovas K. E. Apie jaunystę. M., 1939 ir kt.

61–7 390 009 (2275 × 3427 × 2 tiff)

Pokario metais mus dominančios problemos istoriografija pasipildė darbais, analizuojančiais partijos ir visuomeninių organizacijų veiklą kuriant ir stiprinant Raudonąją armiją ir karinį jūrų laivyną.1 Tačiau karinį-patriotinį ugdymą jie laikė m. su atsidavimu valdančiosios partijos ir jos lyderių idėjoms, taip pat buvo reikšmingos faktinės medžiagos.

Plėtojant lyderystės problemą kariniame-patriotiniame ugdyme, prisidėjo fundamentiniai darbai, analizuojanti ekonominę ir politinę situaciją šalyje tiriamuoju laikotarpiu, suteikianti specifinės informacijos apie valstybės organų veiklą plėtojant masinę gynybą. darbas tarp jaunimo.2

Didelį susidomėjimą kelia komjaunimo istorijos darbai, kuriuose pateikiama vertinga dokumentinė medžiaga, atskleidžianti krašto komjaunimo organizacijų veiklą kariniame-patriotiniame jaunimo auklėjime, daromos labai svarbios išvados ir apibendrinimai.3

1 Lipatovas A. Komjaunimas - karinio jūrų laivyno vadas. M, 1947 m.; Ozerovas V. Lenino komjaunimas. M., 1947; Lakhtikovas I. N. Sovietų kariuomenė - tautų brolybės ir draugystės armija (1918-1948). Dis. cand. ist. Mokslai. M., 1948; Iovlevas A.M., Voropajevas D.A. TSKP kova dėl karinio personalo sukūrimo (1918–1941). M., 1957; Berkhin L. B. Karinė reforma SSRS (1921–1925) M., 1958; Ganin N. I. Karinių komisarų vaidmuo kuriant ir stiprinant Raudonąją armiją (1918–1920). M., 1958; Konyukhovskis V. N. Komunistų partijos kova už Raudonosios armijos stiprinimą taikios socialistinės statybos metais 1921–1941 m. M., 1958; Kuzminas N. F. Taikaus darbo sargyboje (1921–1940). Dis. cand. ist. Mokslai. M., 1959 m.

2 Antrojo pasaulinio karo istorija 1939−1945: 12 t. M., 1973−1982. T.3,4 - Antrojo pasaulinio karo istorija. T.1. M., 1974; Sovietų Sąjungos Didžiojo Tėvynės karo istorija 1941–1945 m. T. 1−6. M., 1960; Petrovas V. V. Patriotizmas. Tėvynė. Rusija. SPb., 1994 ir kt.

3 Atsarkin A. Proletarinė revoliucija ir jaunystė: komjaunimo gimimas. M., 1981; TSKP apie komjaunimą ir komunistinio jaunimo auklėjimo uždavinius šiuolaikinėmis sąlygomis. M., 1974; Solovjovas I. Ya. Kovos būrys VZhSM. M., 1978; Revoliucijos paveldėtojams: partijos dokumentai apie komjaunimą ir jaunimą. M., 1969; Esė apie Leningrado komjaunimo organizacijos istoriją. L., 1969 m.

61–7390010 (2298×3442×2111!)

Tačiau dėl tyrimų įvairovės jaunų žmonių lyderystės kariniame-patriotiniame darbe klausimai šiuose darbuose nebuvo tinkamai aptariami. Iš šių darbų reikėtų išskirti „Esė apie komjaunimo organizacijos Leningrado istoriją“, kur autoriai parodo aktyvų komjaunimo darbą patriotiškai ugdant jaunimą, dalyvavimą kariniame-techniniame berniukų rengime ir mergaitės, plėtodamos kūno kultūrą ir sportą, išsamiai analizuoja literatūrą apie komjaunimą, tačiau mažiau dėmesio skiria tiriamai problemai.

Didelį indėlį plėtojant jaunimo lyderystės problemą įnešė Leningrado mokslininkai V. A. Zubkovas, V. V. Privalovas, S. A. Pedanas.1 Jų darbai tapo reikšmingu indėliu į jaunimo problemos tyrimą. Neatsitiktinai knyga „Leninas ir jaunystė“ išėjo tris leidimus.

Autoriai daugiausia dėmesio skyrė komjaunimo ir jaunimo organizacijų veiklos įvairiuose vystymosi etapuose studijoms. Šios knygos buvo parengtos laikantis esamų ideologinių gairių. Karinio-patriotinio jaunimo auklėjimo tema juose atsispindi tik fragmentiškai.

Kai kurie komjaunimo veiklos aspektai kariniame jaunimo rengime apmąstyti L. Borisovo, N. Morkovino ir kt. darbuose, autoriai pateikia įdomios medžiagos apie komjaunimo ir sąjungininkams nepriklausančio jaunimo karo reikalų studijas, atskleisti individą

1 Zubkovas V. A., Privalovas V. V. Leninas ir jaunimas. L, 1981; Zubkovas V. A. Komjaunimas ir komunistinis jaunimo ugdymas. Istoriografinis rašinys (1918−1941). L, 1978; Zubkovas V. A. Leningrado komjaunimo organizacija tautinio ūkio atkūrimo laikotarpiu (1921-1925) L., 1968; Pedan S. A. Partija ir komjaunimas. Istoriografinis rašinys (1918−1945) L, 1979 m.

Borisovas L. Komsomol ir Osoaviakhimas „Istorijos šaukiniai“. 1 laida M., 1969; Masinis Osoaviakhimo darbas (1927–1941). Karinis-politinis žurnalas. Nr 8. 1967; Morkovinas N. Osoaviakhimas – galingas Raudonosios armijos rezervas. M., 1959 ir kt.

61–7 390 011 (2300 × 3443 × 2 SC)

11 karinio-patriotinio darbo metodų rodo jaunimo dalyvavimą plėtojant karinius reikalus, tačiau nenaudoja apibendrintų duomenų šia tema dėl nuo jų nepriklausančių priežasčių.

Masinės gynybos darbo ir karinio-patriotinio jaunimo ugdymo problemos pirmaisiais dviem sovietų valdžios dešimtmečiais vėliau buvo nagrinėjamos ne vienoje kandidatinėje ir daktaro disertacijoje.1 Remdamiesi šaltinių ir literatūros analize, autoriai parodė vaidmenį. partinių organizacijų rengiant sovietų žmones Tėvynės gynybai, o tai pasireiškė atšiauriais Didžiojo Tėvynės karo metais.

Tačiau šių disertacijų autoriai nesiekė apibendrinti sukauptos karinio-patriotinio jaunimo auklėjimo patirties 19 211 941 m. Pažymėtina, kad septintojo ir aštuntojo dešimtmečio darbuose problemos, susijusios su karinio-patriotinio ugdymo tobulinimu, buvo svarstomos bendrai. Jų autoriai, vadovaudamiesi tuo metu visuotinai priimtais požiūriais, kiek vienpusiškai atskleidė visuomenėje, kariuomenėje vykstančius procesus tiriamu laikotarpiu ir regione, o iš tikrųjų nutylėjo apie trūkumus ir apsiskaičiavimus. Daugumoje šių darbų akivaizdžiai trūksta kritinės analizės.

1 Barančikovas Z.M. Partija per pirmąjį penkerių metų planą organizavo karinį-patriotinį darbo žmonių darbą. Dis. cand. ist. Mokslai, L., 1970; Kovaliovas I. Ya. Leninsky komjaunimas - aktyvus komunistų partijos padėjėjas kariniame-patriotiniame jaunimo darbe (1926 m.; 1941 m. birželis). Dis. doc. ist. Mokslai. Kijevas, 1979; Krivoruchenko V.K. Komsomol - karinio-patriotinio ugdymo partijos kovinis padėjėjas. Dis. cand. ist. Mokslai. M., 1974 m.

61–7390012 (2286 × 3434 × 2 tiff)

Karinio-patriotinio darbo studijoms pirmųjų penkerių metų planų metais buvo paskelbtos kandidatų disertacijos N.E. Khanicheva, O.E. Gera.1

N. E. Chaničevo disertacijoje buvo atskleisti pagrindiniai komjaunimo masinės gynybos darbo principai, formos ir metodai, šauktinių ir šauktinių jaunuolių parengimas tarnybai armijoje ir laivyne.

Autorius svarsto turinį, pagrindines komjaunimo veiklos kryptis ugdant ideologinio įsitikinimo jaunimą, pasirengimą ginti Tėvynę su ginklu rankose, analizuoja jo veiklą dislokuojant ir tobulinant gynybos organizacijas. Tačiau visa vadovavimo formų ir metodų įvairovė komjaunimo organizacijų kariniame-patriotiniame auklėjime ir masinės gynybos darbe, taip pat jaunų žmonių moralinio-politinio ir karinio-fizinio rengimo problematika disertacijoje nebuvo išsamiai aptarta. .

O.E. Gera, atsižvelgiant į autoriaus sprendžiamos problemos siaurumą, nebuvo svarstomi karinio-patriotinio auklėjimo uždaviniai visoje jų įvairovėje.

Šiuose ir kituose darbuose, naujais dokumentais permąstant karinio-patriotinio auklėjimo problemas, taip pat visą šalies istoriją, išvados labai prieštaringos. Bumas, prasidėjęs viešumu siekiant išaiškinti Rusijos istorijos „tuščias dėmes“, atmintyje dar neužmirštas. Šiame reiškinyje ne tik profesionalūs istorikai, bet ir daugelis sąžiningų žmonių pastebėjo nerimą keliančios tendencijos pasireiškimą.

1 Khanichev N. E. Komjaunimas buvo aktyvus komunistų partijos padėjėjas organizuojant ir vykdant masinės gynybos darbus socialistinių statybų metais. (1929−1941) M., 1973; Ger O.E. Karinių mokymo įstaigų komjaunimo vaidmuo rengiant Raudonosios armijos ir karinio jūrų laivyno vadovybės personalą organizuojant ir įgyvendinant XX a. 2 dešimtmečio karinę reformą. L., 1990 m.

61−7 390 013 (2286×3434×2 Щ mėtymas iš vieno kraštutinumo į kitą, nuo gėdingo istorijos lakavimo, tragiškų jos puslapių užgniaužimo iki nevaržomo visko ir visko menkinimo.

Būdingas 80-ųjų - 90-ųjų pradžios kūrinių bruožas buvo jų autorių noras svarstyti klausimus, susijusius su karinio personalo ir jaunimo švietimo turiniu ir organizavimu, įvairiomis moralinėmis ir kovinėmis savybėmis prieškario metais. V. Terekhovo ir V. Šelechano disertacijos yra skirtos šiam klausimui.1 Tačiau šios studijos nekėlė uždavinio atlikti visapusišką patriotinio ugdymo nagrinėjamu laikotarpiu tyrimą, visi jie buvo atlikti partijos rėmuose. reikalavimus.

Mūsų istorijos klastojimas taip pat buvo susijęs su tuo, kad jei tekste nebuvo „nenuilstančios valdančiųjų veiklos“, tai nebuvo ko tikėtis, kad bus paskelbta viena ar kita studija, ypač jei kalbama apie vykstančią politinę veiklą. partijos darbą ir jo realią įtaką komjaunuolių ir jaunimo, visų karių, moralinei ir psichologinei būklei.

Pastaraisiais metais besiplečiančio viešumo sąlygomis pasirodė mokslo darbai, kuriuose objektyviau buvo analizuojami prieškario metais vykę socialiniai procesai visuomenėje ir kariuomenėje. Šiam tyrimui reikšmingos yra M. Košlakovo ir I. Juvčenkos disertacijos, tačiau jų turinys pagrįstas.

1 Terekhovas V.F. Komunistų partijos veikla ugdant Raudonosios armijos karius patriotiškai (1921–1941). Tyrimo istoriografija. Dis. cand. ist. Mokslai. M., 1990; Shelekhanas V. T. Komunistų partijos veikla ideologiniame ir politiniame Raudonosios armijos personalo auklėjime prieškario penkerių metų planuose (1928 m.; 1941 m. birželis). Dis. cand. ist. Mokslai. M., 1982 m.

Košlakovas M.P. Partinis-politinis darbas oro gynybos formacijų ir dalinių kovinei parengtybei didinti (1928 m.; 1941 m. birželis). Dis. cand. ist. Mokslai M., 1986; Juvčenka IV Raudonosios armijos moralinės ir psichologinės būklės stiprinimas Didžiojo Tėvynės karo išvakarėse. Dis. .cand. ist. Mokslai. Sankt Peterburgas, 1994 m.

61−7 390 014 (2281×3431×2 Ш apie Oro gynybos pajėgų medžiagą. Abiejuose darbuose yra reikšmingos dokumentinės medžiagos, apibendrinimų ir išvadų. Bet jie padaryti iš komunistinės ideologijos pozicijų.

Pažymėtina ir tai, kad marksizmo-leninizmo įsitvirtinimas sovietiniame istorijos moksle kaip vientisas teorinis ir metodologinis pagrindas reikšmingai paveikė mokslinių tyrimų institucijų struktūrą, jų problemas ir esminę orientaciją. Dėl to pavieniai darbai apsiribojo tik pasiekto fiksavimu, aptartų uždavinių visiško sprendimo įrodymu, partijos sprendimų deklaravimu ar komentavimu. Tai neaplenkė karinio-patriotinio ugdymo istoriografijos 1921-1941 m.

Taigi publikacijų ir disertacijų pasirinkta tema analizė leidžia daryti išvadą, kad 1921-1941 m. laikotarpio Petrogrado-Leningrado ir regiono jaunimo karinio-patriotinio auklėjimo problema dar nebuvo savarankiško disertacinio tyrimo objektas. ir neturi išsamaus ir sistemingo atskleidimo, kuris lėmė jos pasirinkimą eiti šias pareigas.

Tyrimo tikslas. Remiantis specifine istorine medžiaga, kurios dalis į mokslinę apyvartą patenka pirmą kartą, šiuolaikinių reikalavimų požiūriu, remiantis kritine archyvinių dokumentų, mokslinės literatūros ir periodiniai leidiniai visapusiškai ištirti karinio-patriotinio auklėjimo sistemos kūrimo ir veikimo istoriją 1921-1941 m. Kartu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas partinių ir komjaunimo organizacijų, taip pat įvairių visuomeninių organizacijų (Osoaviakhim, Avtodor, Raudonojo Kryžiaus ir kt.) propagandinio-masinio ir politinio-švietėjiško darbo vaidmeniui ir svarbai. karinį-patriotinį jaunimo ugdymą prieškariu, nustatyti ir apibendrinti jo teigiamą patirtį ir trūkumus.

61−7 390 015 (2281×3431×2 SC

Remdamasis iškeltu tikslu, disertacijos studentas išsikelia sau šias užduotis:

Ištirti ir apibendrinti valstybės ir viešųjų įstaigų bei organizacijų sprendimus dėl karinio-patriotinio auklėjimo ir masinės gynybos darbo su jaunimu sistemos sukūrimo ir tobulinimo didžiausiame šalies regione.

Išstudijuoti mechanizmą, šauktinių kartos paruošimo Tėvynės gynybai specifiką formuojantis Sovietų Rusijai ir Sovietų Sąjungai bei kariuomenės ir laivyno komplektavimo sistemos pokyčius.

Nustatyti ir atskleisti visų valstybinių struktūrų, skirtų kariniam-patriotiniam jaunimo ugdymui, prioritetines darbo sritis nurodyto regiono apžvelgiamu laikotarpiu.

Apibendrinti patriotinio ugdymo problemą valstybės karinės politikos sistemoje, kaip itin svarbią išlaikant jos gynybinį pajėgumą tinkamu lygiu ir visapusiškiau jį atskleisti.

Tyrimo pagrindu padaryti apibendrinimą ir išvadas, suformuluoti keletą rekomendacijų dėl teigiamos valstybinių ir visuomeninių organizacijų darbo patirties panaudojimo gerinant jaunosios kartos karinį-patriotinį ugdymą šiuolaikinėmis sąlygomis. Metodologinis tyrimo pagrindas – objektyvumo ir istorizmo principai. Disertacijos studentė siekė atsižvelgti į specifinius istorinius krašto gyvenimo ypatumus ir prieštaravimus, vengdama subjektyvių išvadų ir vertinimų. Taikyti probleminio-chronologinio, periodizavimo ir sintezės metodai. Statistinis metodas buvo plačiai naudojamas.

Darbo mokslinė naujovė yra ta, kad:

Jis skirtas nepakankamai išnagrinėtai problemai, užimančiai svarbią vietą Rusijos istorijoje, taip pat bandymas visapusiškai

61−7 390 016 (2281 × 3431 × 2 Shch jaunimo karinio-patriotinio auklėjimo laikotarpio (1921-1941) turinio, esmės tyrimo. Remiantis daugybe istorinių šaltinių, buvo bandoma. apibendrinti karinio-patriotinio jaunimo ugdymo patirtį, išanalizuoti jaunimo ugdymo formas ir metodus, ypatumus.

Remiantis archyvine medžiaga, į mokslinę apyvartą įvedami nauji duomenys, apibūdinantys Rusijos gyventojų karinio-patriotinio ugdymo būklę, leidžiančius realiai įvertinti iki pradžios pasiektą jaunų žmonių karinio-patriotinio išsilavinimo lygį. Didžiojo Tėvynės karo. Darbe kritinėje analizėje parodomas karinės-politinės vadovybės požiūris į karinio-patriotinio jaunimo ugdymo klausimus.

Nurodyta problema nurodytame regione ir nurodytoje chronologinėje sistemoje anksčiau nebuvo ištirta.

Suformuluotose išvadose ir praktiniuose pasiūlymuose, išplaukiančiose iš istorinės jaunimo karinio-patriotinio auklėjimo darbo patirties, kuri, autoriaus nuomone, šiuo metu turi didelę reikšmę sprendžiant šią problemą.

Praktinė disertacijos reikšmė yra atveriamos galimybės panaudoti teigiamą Rusijos gyventojų karinio-patriotinio ugdymo patirtį, pagrįstą turtingomis kariuomenės ir liaudies tradicijomis pereinamuoju laikotarpiu. Tikroji disertacijos medžiaga, joje išdėstytos išvados ir pasiūlymai gali būti įtraukti į Rusijos gynybos sporto ir techninės organizacijos regioninių struktūrų darbą, švietimo įstaigų, kariniai komisariatai ir visuomeninės organizacijos.

61−7 390 017 (2275 × 3427 × 2 SC, susijęs su ištikimybe Tėvynei ir galimybe, jei reikia, ginkluotai ginti Tėvynę.

Tyrimo šaltinis.

Disertacijos faktinės medžiagos pagrindas – dokumentai ir medžiaga, autorės ištraukta iš 35 fondų, 8 centrinių ir vietinių archyvų.

Konkretūs archyvo dokumentuose esantys duomenys liudija apie reikšmingą valstybės ir visuomeninių struktūrų darbą rengiant karo prievolininkus ir jaunuolius karo tarnybai tarpukario ir Didžiojo Tėvynės karo laikotarpiu.

Taigi Sankt Peterburgo centriniame valstybiniame istorinių ir politinių dokumentų archyve (TsGAIPD SP-b) F-25 buvo tiriami Leningrado miesto komiteto biuro posėdžių stenogramos. F-24 - TSKP Leningrado srities komiteto posėdžiai (b). Komjaunimo Leningrado srities ir miesto komiteto F-K-598. Autorius studijavo ir plačiai naudojo Leningrado srities ir Leningrado miestų komjaunimo komitetų lėšas, partijos ir komjaunimo rajonų komitetų, regiono miestų komitetų ir rajonų komitetų lėšas, viso 79 atvejai

Autorius nagrinėjo Leningrado srities ir miesto partijos ir komjaunimo komitetų bei srities ir miesto miestų komitetų ir rajonų komitetų veiklą. Partinių ir komjaunimo konferencijų, plenumų, turto susirinkimų stenogramos, susirinkimai, memorandumai, pažymėjimai ir kiti dokumentai leido nuodugniai išstudijuoti jų darbą, siekiant pagerinti jaunų žmonių moralinio-politinio, karinio-techninio ir fizinio rengimo efektyvumą. Komjaunimo regionų ir miestų komitetų biuro nutarimuose yra informacijos apie komjaunimo dalyvavimą rengiant jaunimą tarnybai Raudonojoje armijoje ir kariniame jūrų laivyne.

61−7 390 018 (2291×3437×2 SC

Disertacijoje išnagrinėti dokumentai ir medžiaga iš 33 bylų iš 8 Sankt Peterburgo centrinio valstybės archyvo fondų, ypač regioninių sovietų suvažiavimų sprendimai ir nutarimai, medžiaga apie Leningrado miesto vykdomojo komiteto karinės dalies veiklą, Leningrado srities ir miestų kariniai komisariatai, apygardų visuomeninių organizacijų tarybos. Jų įsakymuose, sprendimuose, susirašinėjimuose karinio-patriotinio jaunimo rengimo klausimais yra konkretūs duomenys apie šio darbo būklę miesto ir rajono rajonuose bei individualiose įmonėse.

Daug dokumentų apie Leningrado komjaunimo organizacijos dalyvavimą ir Leningrado sritis pertvarkant gynybinį-masinį ir karinį-fizinį darbą, jie pirmiausia buvo įvesti į mokslinių tyrimų apyvartą.

Rengiant disertaciją naudota medžiaga iš Rusijos valstybinio socialinės-politinės istorijos archyvo: 17 fondas - RKP CK(b): 2 bylos - fondas 4426, - Motorizacijos skatinimo ir kelių gerinimo draugijų sąjunga. SSRS (Avtodor): 9 bylos - fondas 8355, - SSRS gynybos, aviacijos ir cheminės statybos skatinimo draugija (Osoaviakhim): 7 bylos - fondas 3341 - Rusijos Raudonojo kryžiaus draugija (ROKK): 4 bylos - fondas 7710 – Visos sąjungos centrinės profesinių sąjungų tarybos Centrinis kūno kultūros biuras: 11 bylų.

Rusijos valstybiniame karinio jūrų laivyno archyve R-7 fondas, op.1, d.388 - Jūrų inžinerijos mokyklos mokslo ir technikos būrelio nuostatai, d.381 - Karinio jūrų laivyno ir jūrų liaudies komisariato įsakymas Reikalų dėl švietimo, politinės ir administracinės veiklos rengimo švietimo įstaigose ir posėdžių protokolų RKKF būstinėje.

Rusijos Federacijos gynybos ministerijos centriniame archyve (TsAMO RF), f.62, inventorius 1, d. Susirašinėjimas su CK ir MK

61−7 390 019 (2331×3464×2 SC

RKP (b) ir RKSM apie politinį ir švietėjišką bei agitacinį ir propagandinį darbą universitetuose ir kt.

Rengiant ir rašant disertaciją naudota medžiaga iš septynių RGVA fondų.

Karo istorijos artilerijos, inžinierių ir signalų korpuso muziejaus archyve buvo ištirtas 52 fondas - dokumentų rinkinys, gautas iš Artilerijos istorijos muziejaus karo istorijos skyriaus, daugiausia susijęs su nagrinėjama problema.

Tam tikrą vaidmenį atskleidžiant temą suvaidino buvusių partinių, sovietų ir komjaunuolių atsiminimai ir atsiminimai. Nors tai nėra griežtai dokumentiniai šaltiniai, jie vis dėlto svarbūs, nes padėti aiškiau ir visapusiškiau pristatyti situaciją, susidariusią tiriamuoju laikotarpiu, nurodant liaudies rūpinimosi pavyzdžiais stiprinant šalies gynybą. Autoriai laikosi vieno požiūrio, kad pagrindas Sovietų Sąjungos pergalei Didžiajame Tėvynės kare buvo padėtas socialistinės statybos metais.

Remiantis archyviniais šaltiniais, moksliniais darbais ir publikacijomis, įvairaus pobūdžio ir apskritai turtingo turinio, taip pat atsižvelgiant į tyrimo tikslus, nustatoma disertacijos struktūra, kurią sudaro įvadas, dvi dalys, išvados. , šaltinių ir literatūros sąrašas bei aštuoni priedai.

IŠVADA

Autoriaus bandymas tirti valstybinių organų ir visuomeninių karinio-patriotinio ugdymo organizacijų veiklos istoriją yra nukreiptas į istorinės tiesos atkūrimą, objektyvų aprėptį. tikrų įvykiųšioje vietovėje, kuri vyko 1921-1941 m. Tyrimas vyko keliomis kryptimis. Pirma, jaunimo moralinių ir patriotinių jausmų formavimo organizacinės sistemos tyrimas; antra, jaunų žmonių karinių reikalų tyrimas masinės gynybos organizacijose; trečia, masinio kūno kultūros judėjimo plėtra ir karinės jėgos įvedimas. -taikomosios sporto šakos tarp jaunimo.

Prieškario metų jaunuolių karinio-patriotinio auklėjimo turinio, formų ir metodų tyrimas parodė, kad šalies karinė-politinė vadovybė šiai problemai skyrė ypatingą reikšmę, kurios sprendimo svarbą lėmė sudėtingumas. karinės-politinės padėties pasaulyje (ypač 30-ųjų) ir būtinybės stiprinti karių kovinį pajėgumą. O komjaunimo atliktas darbas buvo neabejotinas indėlis stiprinant Raudonosios armijos gretas. Sovietų žmonių karta, kuri įgijo žinių apie karinius reikalus ir didelį moralinį bei politinį potencialą savanoriškose visuomenėse, šaukimo punktuose, armijoje ir laivyne, Didžiojo Tėvynės karo metu prisiėmė didžiausią naštą kovoje su priešais.

Todėl, nepaisant tam tikrų politinių jėgų menkinimo ir šmeižto prieš mūsų sovietinį jaunimą, komjaunimo patirtis yra neįkainojamas istorijos paveldas ir neabejotina, kad jos patirtis turi būti panaudota šiuolaikinėmis sąlygomis ruošiant jaunimą ginti savo Tėvynę.

61–7 390 150 (2305 × 3447 × 2 S)

Daugelis šlovingų komjaunimo istorijos puslapių yra susiję su jaunimo darbu, daugybe patriotinių įsipareigojimų: laivyno ir aviacijos globa, savanoriškų gynybinių masinių draugijų kūrimas ir aktyvus dalyvavimas jose, „dienų“ ir „savaites“ kariuomenei ir laivynui stiprinti, savanoriškos aukos, finansinė pagalba ir kt.

Viena iš centrinių komjaunimo darbo krypčių buvo karinis-patriotinis jaunimo ugdymas ir visapusiškas pasirengimas karo tarnybai.

Karinio-patriotinio jaunimo ugdymo stiprinimas pasireiškė išaugusiu noru tarnauti armijoje ir laivyne.

Komjaunuoliai karinio rengimo uždavinius sprendė glaudžiai bendradarbiaudami su Osoaviakhim, Avtodor, ODR ir kitomis visuomeninėmis organizacijomis. Būreliuose, priešaukimo punktuose, komjaunimo klubuose, kariniuose kampeliuose ir šaudyklose jaunimas įgijo karinių reikalų žinių. Komjaunimo dėka jaunuoliai, jau turintys tam tikrų karinių žinių, pateko į kariuomenę ir karinį jūrų laivyną, aviacijos ir karo mokyklas, o tai turėjo didelę reikšmę ne tik 1921–1941 m., bet ir vėlesniais metais.

Prieškario karinio-patriotinio jaunimo auklėjimo patirtis reikalauja praktinės analizės tiek turinio, tiek metodų ir organizavimo požiūriu, o tai leidžia pasimokyti šiuolaikiniam laikotarpiui ir pasiūlyti keletą rekomendacijų, kaip tobulinti darbą, skirtą karinio-patriotinio jaunimo ugdymo stiprinimas.

1. Intervencijos ir pilietinio karo metais buvo kaupiama karinio-patriotinio auklėjimo patirtis, ypač frontuose. Pirmojo penkerių metų plano metais buvo ieškoma ir tobulinama efektyviausių darbo formų ir metodų, skirtų paruošti jaunimą apsaugai.

61–7 390 151 (2313 × 3452 × 2 S)

151 Socialistinė Tėvynė. Antrojo penkerių metų plano metais šis darbas buvo plataus masto.

Karinio-patriotinio jaunimo auklėjimo darbas turėjo nemažai specifinių bruožų, nulemtų šalies regionų išsidėstymo, ekonominės ir socialinės-politinės raidos sąlygų. Savitos miestų ir kaimų darbo žmonių gyvenimo ir veiklos sąlygos nešė privalomą būtinybę ir konkretumą. Pavyzdžiui, Leningradas buvo vienas didžiausių šalies pramonės centrų, turinčių didelę gynybinę reikšmę.

Perėjimo nuo karo prie taikos kontekste politinė vadovybė parengė esmines nuostatas dėl komjaunimo vietos ir vaidmens ginant socialistinę Tėvynę, nustatė pagrindines karinio darbo kryptis, taip pat siekė pagerinti karinį-patriotinį. jaunų žmonių švietimas.

Analizuojant Leningrado komjaunimo karinio-patriotinio darbo sistemą ir pagal tuo metu sukurtą sistemą visoje šalyje, galima išskirti tris pagrindines sritis:

Jaunimo moralinių, politinių ir psichologinių savybių formavimas

Karinių reikalų pagrindų studijavimas ir kovinių savybių formavimas

Fizinis lavinimas.

Išskirtinai didelis vaidmuo šioje sistemoje tenka pirmajai krypčiai – moralinių, politinių ir psichologinių savybių formavimui. Tai buvo komjaunimo karinio-patriotinio darbo pagrindas. Jį įgyvendinant išskiriamos dvi gana savarankiškos ir kartu glaudžiai susijusios elementų grupės.

Pirmasis iš jų suteikia moralinį, politinį ir psichologinį pasirengimą, kuris užima pirmaujančią vietą visame ideologinio jaunimo grūdinimo procese. Jį įgyvendinant susiformavo jaunimas

61−7 390 152 (2343×3472×2Щ moralinės ir politinės ginkluoto Tėvynės gynėjo savybės, pasirengimas ginti Tėvynę su ginklu rankose. Psichologinis mokymas, vykdomas remiantis aukštomis moralinėmis ir psichologinėmis savybėmis, įtraukiant formuojasi tokie psichikos asmenybės bruožai, kaip ištverti karo tarnybos sunkumus, sunkius išbandymus, moralinę ir fizinę įtampą, gebėjimą parodyti psichikos stabilumą, susitvardyti sunkiausiose ir pavojingiausiose kovinėse situacijose.

Antroji komjaunimo karinio-patriotinio darbo kryptis buvo karinių reikalų tyrimas ir kovinių savybių formavimas. Pirmiausia tai karinės žinios, koviniai įgūdžiai, drausmė ir organizuotumas, karinė partnerystė, griežtas karinės priesaikos ir nuostatų laikymasis, vadų ir viršininkų įsakymai ir įsakymai.

Trečioji kryptis buvo jaunimo fizinis lavinimas, paruošimas Tėvynės gynybai. Jis buvo vykdomas fizinio, pradinio karinio rengimo klasėje, masinės gynybos metu ir sportinis darbas ir siekė ugdyti jaunų žmonių fizinę ištvermę, gebėjimą ištverti didelį fizinį krūvį.

2. Prieškario laikotarpio dokumentų analizė leidžia daryti išvadą, kad didelė reikšmė buvo teikiama jaunimo paruošimui krašto gynybai. Apie tai ne kartą buvo diskutuojama VŽSM regioniniuose komitetuose ir miestų komitetuose. Komjaunimo komitetai jį tikrino masinėse organizacijose ir teikė joms praktinę pagalbą tobulinant. Tai paskatino komjaunimo organizacijų darbo praktikoje naudoti įvairias jo įgyvendinimo formas ir metodus.

61–7 390 153 (2277 × 3428 × 2 S

Nagrinėjamu laikotarpiu jaunimo ugdymui ir mokymui didelę reikšmę turėjo darbo žmonių ir kariuomenės bei karinio jūrų laivyno karių ryšiai, darbo žmonių kariniai ir darbiniai žygdarbiai.

Nagrinėjamu laikotarpiu įgyta patirtis ruošiant jaunuolius Tėvynės gynybai moko, o istorija patvirtina, kad į ją reikia žiūrėti kaip į tautinės ir tautinės svarbos uždavinį.

3. Pagrindinės masinės gynybos darbo sritys buvo: pagalba techniškai aprūpinant kariuomenę ir karinį jūrų laivyną; dalyvavimas karinio personalo mokyme; karinės globos darbas; prieššauktinis jaunimo mokymas; aktyvus dalyvavimas oro gynybos ir kovos su gynyba. -cheminė apsauga; TRP, GSO ir kt.

4. Prieškario metais šalies karinė-politinė vadovybė rėmėsi daugelio tarptautinių problemų sprendimu karine jėga, nes vienas svarbiausių uždavinių iškėlė moralinių ir politinių jausmų formavimą bei stiprinimą. karinis-patriotinis jaunimo ir Raudonosios armijos karių auklėjimas.

Jaunimo moralės ir karinio-patriotinio ugdymo stiprinimo koncepcijos esmė buvo ugdyti jaunuolių moralines ir kovines savybes, kurios užtikrintų bet kokių jiems pavestų užduočių vykdymą.

Tuo tikslu sovietų žmonės, tarp jų ir jaunimas, suformavo gilaus atsidavimo valstybės vadovui, vadovaujančiai partijai, jausmą, nuolat perdėdami mintis apie Raudonosios armijos jėgą ir nenugalimumą, apie lengvą pergalę prieš priešą. Į jaunimo sąmonę buvo įvesta klasinio solidarumo ir proletarinio internacionalizmo samprata ir kt.

Jaunimui buvo sukurti kariniai būreliai, klubai, mokyklos, įvairūs kursai, Osoaviakhimo formacijos, karinės-patriotinės stovyklos.

61–7 390 154 (2296 × 3441 × 2 S)

Buvo praktikuojamas vesti masinės gynybos renginius – kampanijas, treniruočių stovyklas, sukarintas varžybas, mokomuosius perspėjimus, karinės technikos vakarus, gynybos dienas ir dešimtmečius ir kt.

Pagrindinis tiriamuoju laikotarpiu atliktų darbų rezultatas – iki 4-ojo dešimtmečio vidurio susiformavo gana gerai organizuota jaunimo rengimo Tėvynės gynybai sistema, pagrindinės karinio-patriotinio darbo formos ir metodai. buvo toliau plėtojami. Dėl to jau taikos metu jaunimui buvo skiepijamas asmeninės atsakomybės už Tėvynės gynybą jausmas, ugdomas pasirengimas ginti Tėvynę. Tai liudija Didžiojo Tėvynės karo istorija. Nuo pirmųjų karo dienų į karinės registracijos ir įdarbinimo įstaigas bei komjaunimo organizacijas pradėjo ateiti tūkstančiai prašymų su prašymu išsiųsti į frontą. Taigi, pavyzdžiui, Leningrade ir regione buvo sukurta 10 liaudies milicijos divizijų ir 14 atskirų artilerijos ir kulkosvaidžių batalionų, kurių bendra jėga viršijo 135 tūkst. Vėliau 7 iš šių divizijų, įgijusios kovinės patirties, tapo Raudonosios armijos personalo formuotėmis.

Tai, kad šiame kare jaunimas demonstravo tvirtumą, karinius įgūdžius, didvyriškumą – visa tai didžiąja dalimi buvo didelio karinio-patriotinio darbo, atlikto prieškario metais, rezultatas. Ši patirtis iš esmės turėtų būti taikoma praktiniame darbe šiuo metu.

Remdamasis istorinės masinės gynybos darbų vykdymo, jaunimo ugdymo patirties apibendrinimu ir studijavimu, autorius išryškina pagrindines nuostatas, kurios sudarė jos pagrindą.

Istorija rodo, kad karinis-patriotinis auklėjimas ir masinės gynybos darbas yra sudėtinga problema, kurioje moralinis-patriotinis, karinis-techninis ir fizinis rengimas yra neatsiejamai susiję.

61−7 390 155 (2291 × 3437 × 2 tiff) jaunimo, todėl jį turėtų tvarkyti valstybės ir visuomeninės struktūros, kaip numatyta.

Norint toliau tobulinti jaunosios Rusijos kartos karinį-patriotinį ugdymą, šalyje būtina turėti aiškią jo įgyvendinimo programą, remiantis mokslininkų, visuomeninių organizacijų, darbo kolektyvų ir kt. rekomendacijomis ir pasiūlymais.

Gyvenimas skubiai reikalauja toliau tobulinti šio darbo formas ir metodus, jo kompleksinius tyrimus specialistų.

Vienas iš svarbiausių uždavinių, su kuriuo susiduria šiuolaikinės Rusijos ginkluotųjų pajėgų vadovybė, yra jaunimo moralinio ir psichologinio pasirengimo ginti Tėvynę, ištikimybės konstitucinei ir karinei pareigai užtikrinti šalies saugumą, patriotizmo ir drausmės formavimas ir palaikymas. , pasididžiavimas ir atsakomybė priklausant Rusijos Federacijos ginkluotosioms pajėgoms . Ir šia kryptimi vyksta tam tikri darbai. Sociologinių tyrimų duomenimis, pastaraisiais metais pilietiškai aktyvaus jaunimo padaugėjo 20 proc. Tai Jaunimo politikos komiteto nuopelnas, dėl jo atkaklumo 2002 m. Sankt Peterburgo biudžete finansavimo suma pagal išlaidų pilietiškumo ir patriotiškumo ugdymui punktą padidinta 5 kartus. pagirtinas.

Tačiau šiandien Rusijos karininkas ir karys susiduria su daugybe sunkumų ir prieštaravimų, susijusių su esminiais pokyčiais mūsų visuomenės politinėje, ekonominėje, socialinėje, dvasinėje sferoje. Todėl bene svarbiausia visų kovinio rengimo užduočių vykdymo sąlyga, ar tai būtų planiniai mokymai, kovinės pareigos, sargybos pareigos, ilga kelionė ar taikos palaikymo funkcijų atlikimas „karštuosiuose“ taškuose, yra patriotiškumo ugdymas, o tai reiškia mūsų karių drąsą ir ištvermę, narsumą ir drąsą. puikiai tai daro

61–7 390 156 (2298 × 3442 × 2 S)

Šiame nelengvame, bet vertingame darbe šviečiamasis vaidmuo, kurį atliko per šimtmečius sukauptos šlovingos Rusijos, sovietų ir Rusijos armijos karinės tradicijos, turtingiausia prieškario ir Didžiojo Tėvynės karo patirtis.

Absolventams, stojantiesiems rekomenduotina savo tyrimo temomis pasirinkti istorinės patirties studijas karinio-patriotinio jaunimo ugdymo srityje, ypač šiuolaikiniu Rusijos formavimosi laikotarpiu, kai reformuojamos ginkluotosios pajėgos. kai Rusija įžengė į XXI amžių.

Istorinė patirtis gerinant karinį-patriotinį darbą Rusijoje tarpukariu leidžia išryškinti nemažai aktualių pamokų ir pateikti keletą praktinių rekomendacijų bei pasiūlymų.

Pirmas. Stabilios valstybės politikos, sulaukiančios plačių žmonių masių, nebuvimas neigiamai paveikė karinę-profesinę kariuomenės reformą. Dėl nesibaigiančių reformų ginkluotosiose pajėgose, kurios daugiausia baigėsi personalo mažinimu ir karinio-pramoninio komplekso (MIC) pertvarkymu, buvo padaryta didžiulė žala šalies gynybiniams pajėgumams, o tai, žinoma, turėjo įtakos. vieningo požiūrio į karinį-patriotinį auklėjimą nebuvimas.

Visuotinai priimtos elgesio normos Rusijos valstybėje egzistavo visada. Buvo tikima, kad žmogus negali gyventi be dvasinių motyvų. Karinėje srityje dvasinius impulsus išreiškė poreikis apginti Tėvynę, nes dvasinio ir realaus žmogaus pasaulio „neaiškios vertybės“ apsunkina karinio-patriotinio auklėjimo vykdymą.

Antra. Kariuomenės stiprinimą ir Tėvynės gynybą palengvina vieningas požiūris į karinio-patriotinio ugdymo organizavimą ir vykdymą pagal valstybinę ideologiją. Kariuomenė neturėtų būti įvairių politinių judėjimų ir partijų įtakos sfera, nes. nebuvimas

61−7 390 157 (2282 × 3432 × 2) Karių pasaulėžiūros bendrumas menkina karių kovinį pajėgumą vykdant nacionalinės svarbos užduotis.

Trečias. Kariniam mokymui, įskaitant karinį-patriotinį švietimą, kaip reikšmingą Rusijos kovinio ir mobilizacijos potencialo komponentą, turėtų būti suteiktas svarbios ir neatskiriamos nacionalinės šalies gyventojų pilietinio švietimo programos, kuri numatytų laipsnišką mokymą, statusą. plėtra.

Ketvirta. Sąlygomis, kai socialinės ir moralinės vertybės interpretuojamos savavališkai, siekiant vykdyti karinį-patriotinį ugdymą, kaip svarbiausią veiklos sritį, formuojant ir tobulinant piliečio Tėvynės gynėjo asmenybę, yra būtina parengti ir priimti kokybiškai naują jaunimo karinio rengimo koncepciją, pagrįstą pagarba įstatymams, visuotinai pripažintomis humanistinėmis žmonių santykių normomis su asmens ir valstybės abipuse socialine ir teisine atsakomybe bei prioritetiniu aukštos kvalifikacijos karinių specialistų ugdymu. .

Penkta. Naujomis vyraujančiomis socialinėmis-politinėmis ir ekonominėmis sąlygomis, mūsų nuomone, būtų tikslinga atidžiai išanalizuoti buitinę patirtį ir reikalauti labiausiai nusistovėjusių ir pasiteisinusių karinio-patriotinio ugdymo organizavimo ir vykdymo formų bei metodų, remiantis švietėjiško darbo patirtimi. pažangiausių užsienio armijų technologijų.

Šešta. Patartina rimtą dėmesį skirti naujų psichologinių ir pedagoginių programų, kurios atsižvelgia į karinio personalo dalyvavimo šiuolaikinėmis kovinėmis sąlygomis specifiką ir prisideda prie kario asmenybės psichikos stabilumo, kūrimui.

Septintas. Neatidėliotinai reikia spręsti klausimą dėl personalo mokymo organizavimo kariniams pedagogams ir

61−7 390 158 (2274×3426×2 tiff) humanitarinių mokslų dėstytojai kariuomenei ir karinėms mokymo įstaigoms atskiruose esamų aukštųjų mokyklų fakultetuose. Liūdna karinių-politinių universitetų likvidavimo patirtis padarė apčiuopiamos žalos visam švietimo darbui Rusijos ginkluotosiose pajėgose.

Aštunta. Reikšmingas vaidmuo šalies gyventojams, ypač jaunimui, yra masinio kūno kultūros judėjimo tradicijų atgaivinimas, organizuojant atitinkamus centrus darbo ir auklėjimo komandose, tinkamai skatinant ir kontroliuojant jų veiklą sporto komitetuose. Rusijos Federaciją sudarančių subjektų vykdomosios valdžios institucijos, regioninės administracijos ir vietos valdžios institucijos.

Devintas. Valstybinė gyventojų karinio rengimo programa turi turėti tvarų stabilų finansavimą. Be to, galima sukurti papildomų viešųjų lėšų siekiant skatinti karinės politikos vykdymą, įvairios karinės-patriotinės asociacijos savifinansavimo ir atsipirkimo pagrindu.

Dešimtas. Neabejotinai svarbi yra moralinė kariuomenės ir žmonių vienybė, kuri mūsų šalyje tradiciškai siejama su būtinybe užtikrinti Tėvynės saugumą, gerbti ir saugoti esamus valstybės pagrindus, pagrįstus viešųjų ir asmeninių interesų paisymu. Dabartinėmis mūsų valstybės raidos sąlygomis būtina atsižvelgti į istorines karinės statybos praktikos pamokas, moralės ir karinio-patriotinio auklėjimo svarbą tiek kariuomenėje, tiek tarp civilių gyventojų. iš šalies.

Autoriaus nuomone, 2002 m. vasario mėn. Valstybės Dūmoje svarstytas Alternatyviosios tarnybos Rusijos ginkluotosiose pajėgose įstatymas su visais skirtingais požiūriais į atskiras jo nuostatas ir straipsnius turi atitikti griežtą reikalavimą, kad valstybės kovinis efektyvumas neturi bet kokiomis aplinkybėmis sumažinti.

61–7390159 (2274 × 3426 × 2 tiff)

I skyrius. Karinis-patriotinis jaunimo auklėjimas ir masinės gynybos darbas.

§ 1. Valstybinių įstaigų ir visuomeninių organizacijų veikla ugdant jaunimo patriotizmą.

§ 2. Jaunimo indėlis stiprinant valstybės gynybinį pajėgumą.

II skyrius. Jaunosios kartos ruošimas Tėvynės gynybai.

§ 1. Komjaunimo ir kitų visuomeninių organizacijų veikla rengiant jaunuolius karo tarnybai.

§ 2. Specialiųjų parengiamųjų karinio ugdymo įstaigų kūrimas ir jų veiklos rezultatai.

Bibliografija

1. Sankt Peterburgo valstybinis centrinis istorinių ir politinių dokumentų archyvas (TSGAIPD),
2. 25 fondas. TSKP(b) Leningrado miesto komiteto biuro posėdžiai, stenogramos. Inventorizacija 1. Atvejis 1. Inventorizacija 2. 27 byla
3. Fondas K-598. Komjaunimo Leningrado srities ir miestų komitetai.
4. Fondas 0−1652. TSKP Lugos rajono komitetas ir apygardos komitetas (b).61,7 390 160 (2289 × 3436 × 2 SC
5. Inventorius 1. Bylos: 87, 90, 94, 103, 248, 252-254, 357, 382, ​​889, 891, 898, 904, 1034, 1073, 1112.
6. 7384 fondas, Miesto darbininkų deputatų tarybos vykdomasis komitetas.
7. Inventorizacija 11. Bylos 20,38- Inventorizacija 17. Atvejis 12- Inventorius 18. Byla 6.
8. Rusijos valstybinis socialinės ir politinės istorijos archyvas (RGASPI).
9. 4426 fondas. SSRS autotransporto plėtros ir kelių gerinimo draugijų sąjunga (Avtodor).
10. Inventorius 1. Bylos: 31, 33, 50, 51,162, 203, 281, 431, 432. Fondas 8355. SSRS gynybos, aviacijos ir cheminės statybos pagalbos draugija (Osoaviakhim).
11. Inventorius 6. Bylos: 37, 139, 140, 290. Fondas 9520. Visos sąjungos centrinės profesinių sąjungų tarybos centrinė turizmo taryba. 1 inventorius. Failas 8.61.7390161 (2301×3444×2 tiff)161
12. Sankt Peterburgo centrinis valstybinis archyvas (TSGA St. Petersburg). 83 fondas. Leningrado darbininkų, valstiečių ir Raudonosios armijos deputatų tarybos karinis skyrius.
13. 4371 fondas. Išplėtoto kelių transporto, traktorių ir kelių inžinerijos SSRS skatinimo draugijos Leningrado srities taryba (Avtodor).
14. Inventorius 1. Bylos: 54.55, 67, 97.99, 126, 324, 347, 497. Fondas 4765. Miesto kūno kultūros ir sporto komitetas prie Leningrado miesto tarybos vykdomojo komiteto.
15. Aprašymas 1. Atvejai: 1.9. 4410 fondas. Visasąjunginės proletarų turizmo ir ekskursijų draugijos (VPTE) Leningrado srities taryba.
16. Inventorius 1. Bylos: 611, 724, 763. Fondas K-784. Inventorius 1. Bylos: 80, 231, 238, 312, 327.
17. Maskvos-Narvos srities RKSM rajono komiteto posėdžių protokolai, rajono RKSM komandų darbo ataskaitos 61,7 390 162 (2294 × 3440 × 2 SC
18. Rusijos valstybinis karinis archyvas (RGVA).
19. Fondas 9. Raudonosios armijos politinis administravimas.1. Inventorizacija 3. 376 byla.
20. 62 fondas. Karinių mokymo įstaigų skyrius.
21. Aprašymas 1. 38, 39, 54, 61 bylos.
22. Lėšos 24 846, 24 860, 32 113, 32 311, 35 031, 35 746, 37 128. Karinių dalinių ir karo mokyklų istoriniai blankai ir dokumentai.
23. Rusijos valstybinis karinio jūrų laivyno archyvas (RGA VMF) .1. Fondas R-7.1. 1 aprašymas.
24. Byla 388. Jūrų inžinerijos mokyklos mokslo ir technikos būrelio nuostatai.
25. Byla 381 Įsakymas Karinėms jūrų pajėgoms ir Jūrų reikalų liaudies komisariatui dėl švietimo, politinės ir administracinės veiklos organizavimo mokymo įstaigose ir posėdžių protokolai RKKF būstinėje.
26. Byla 842 Medžiaga apie mokymo įstaigų kariūnų kovinio rengimo vykdymą 1926 m. vasaros kampanijoje
27. Byla 678 Informacija apie laivyno mokymo būklę.
28. Byla 671 Medžiaga komjaunimo globos darbui universitetuose organizuoti.
29. Byla 84−94 Susirašinėjimas su RVSR, RKSM CK, Karinių jūrų pajėgų štabo Kovos direkcija dėl komjaunimo šaukimo į laivyną.
30. Byla 752 Komisijos narių posėdžių universitetuose protokolai.
31. Byla 946 Petrogrado provincijos komiteto posėdžio protokolas.
32. 860 byla Dėl naujokų ir savanorių priėmimo į laivyną.61.7 390 163 (2274 × 3426 × 2 SC
33. 983 byla Mecenavimo komisijos prie Baltijos laivyno politinio administravimo medžiaga.
34. Rusijos Federacijos gynybos ministerijos centrinis archyvas (TsAMO RF).
35. 62 fondas. Raudonosios armijos politinis direktoratas. 1 aprašymas.
36. Bylos 9,11,14,25,38,39,53,54 93 PURKKA įsakymai ir aplinkraščiai. 61 byla – susirašinėjimas su RKP(b) CK ir MK bei RKSM dėl politinio ir švietėjiško bei propagandinio darbo universitetuose.
37. 25 fondas 888. Petrogrado Leningrado karinės apygardos politinio skyriaus ataskaitos ir ataskaitos. Inventorizacija 7. 36 byla.
38. 25 fondas 272. Leningrado Raudonosios vėliavos pėstininkų mokykla. S. M. Kirovas.
39. Aprašymas 1. 7, 11, 104 164 bylos.
40. Artilerijos, inžinierių ir signalinių kariuomenės karinio-istorinio muziejaus archyvas (VIMAIV ir VS archyvas).
41. Inventorius 22/380. Bylos 2368, 2550. Inventorizacija 25/3. Bylos 2390, 4793. Inventorizacija 30/4. 6203 atvejai.
42. 9 fondas. Leningrado miesto vykdomojo komiteto politinis ir švietimo skyrius. Inventorizacija 1. Bylos: 15, 16. Inventorizacija 13. 19 byla.
43. 13 fondas. Leningrado miesto Oktyabrsky rajono komjaunimo aktyvistų namai.
44. Inventorius 1. Bylos: 19, 21, 30, 41, 62. Fondas 317. Medžiaga apie Leningrado ir srities radijo aprėptį. Aprašymas 1. 3 atvejis.
45. 5039 fondas. Leningrado miesto visuomenės švietimo skyrius.
46. Inventorius 3. Bylos: 66 134, 217. Fondas 255. Leningrado proletkultas. Inventorius 1. Bylos: 191, 213, 269.
47. OFICIALŪS DOKUMENTAI IR MEDŽIAGA.
48. Dokumentai apie komjaunimo darbą karinio-patriotinio jaunimo auklėjimo srityje (1918−1968). Kolekcija. Centrinis komitetas VŽSM. M., 1968 m
49. IV-ro Leningrado srities Osoaviakhimo kongreso rezultatai. Medžiagų surinkimas. L., 1931 m.
50. Rusijos Federacijos Konstitucija. M., 1996. S. 63.23. 8-asis RKP (b) suvažiavimas, 1919 m. kovo mėn. Protokolai. Maskva, Politizdat, 1959, p.
51. VŽSM savo suvažiavimų, konferencijų pranešimuose 1918−1928 m. M.-L., Jaunoji gvardija. 1929. S. 385.
52. Visasąjunginis karo mokyklų kongresas ir kvalifikacijos kėlimo kursai. Leningradas, 1925 (Kalbos, pranešimai, nutarimai, nutarimai). M., Raudonosios armijos vyriausiasis direktoratas. 1925. S. 210.
53. X RKP (b) suvažiavimas, 1921 m. kovo mėn. Stenograma. M., Politizdat. 1963. S. 711.
54. Visasąjunginės komunistų partijos (bolševikų) XVII suvažiavimas. Stenograma. Politizdat. 1939 m.
55. Pagrindiniai karinio ugdymo konstravimo principai, 2 leid., papild. ir pataisyta., M., Aukščiausioji karinė redakcinė taryba. 1924. S. 867.
56. Rusijos Vyriausybės dekretas „Dėl valstybinės programos „Rusijos Federacijos piliečių patriotinis ugdymas 2001–2005 m. // Rusų laikraštis. 2001. Kovo 12 d.
57. Visasąjunginės bolševikų komunistų partijos centrinio komiteto 1929 m. liepos 5 d. direktyva „Dėl kito šaukimo į Raudonąją armiją“. Visasąjunginės bolševikų komunistų partijos Centro Komiteto žinios (b), M., 1929. Nr. 20−21
58. Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų personalo švietimo koncepcija (koordinacinė taryba prie Rusijos Federacijos prezidento švietėjiškam darbui ginkluotosiose pajėgose, kitose kariuomenėse, karinėse formacijose ir įstaigose). M., 1998 m.
59. Pirmoji Raudonosios armijos karinių oro pajėgų karinių mokymo įstaigų konferencija. Dekretai. M., Aviacijos leidykla. 1926 m.
60. 1928 m. kovo 19 d. Visasąjunginės bolševikų komunistų partijos centrinio komiteto dekretas „Dėl Osoaviakhimo darbo“ knygoje. „Partelio darbuotojo vadovas“. 7 numeris, 1 dalis – Valstybinė leidykla. M.-L, 1930 s.442−443.
61. Leningrado karinės apygardos dalinių ir universitetų 1-osios komjaunimo konferencijos nutarimas 1928 03 10-14. L., 1928. S. 36.
62. II sąjunginio Osoaviakhimo kongreso nutarimai. 2-asis leidimas. M., 1930.61.7390166 (2303 × 3445 × 2 tiff) 166
63. Darbininkų ir valstiečių karo mokykla. Trumpas aprašymas ir reikalinga informacija pareiškėjams. M., Aukščiausioji karinė redakcinė taryba. 1923. S. 48.
64. Kariūno – poilsiautojo vadovas. JL, Leningrado pravda. 1924. S. 8.
65. Tarybų Socialistinių Respublikų Sąjungos vyriausybės nutarimų ir įsakymų rinkinys. T.P. M., 1939 m.
66. Draugas komjaunimas. Kongresų, konferencijų ir VŽSM CK dokumentai (1918−1968). M., Jaunoji gvardija. 1969. T.I. S. 608.
67. DOKUMENTŲ KOLEKCINIAI, STATISTINIAI KATALOGAI.
68. Blucher VK Straipsniai ir kalbos. M., karinė leidykla. 1963. S. 232.
69. Frunze M.V. Atrinkti darbai. M. Karinė leidykla. 1966. S. 528, iliustr.
70. Apie komjaunimą ir jaunimą. Žymių partijos, valstybės ir karinių veikėjų straipsniai ir pasisakymai. M., Jaunoji gvardija. 1970. S. 447.
71. Osoaviakhimo karinės studijos. Osoaviakhimo Leningrado sritis. -M., Osoaviakhimas. 1929. S. 35.
72. kovoje už kultūrinę revoliuciją. Kultūrinė statyba Leningrado srityje 1930-1931 m. L Surf. 1931. S. 96.
73. Leningrado pramonė. Statusas ir perspektyvos. M., 1925. 32 p.
74. Pranešti milijonams. Į antrąjį SSRS Osoaviakhimo sąjungos sąjunginį kongresą. M., Osoaviakhimas. 1930. 62 p.
75. Nuo antrojo iki trečiojo Osoaviakhimo kongreso. SSRS Osoaviakhimo centrinio C ir RSFSR ataskaita Visasąjunginiam Osoaviakhimo kongresui. M., Osoaviakhimas. 1936. -121 S. 61,7 390 167 (2291 × 3437 × 2 S
76. SSRS ir RSFSR Osoaviakhimo sąjungos centrinio C nutarimų rinkinys.
77. Saratovas: komunistas. 1935. 16 p.
78. Darbo reglamentų ir gairių rinkinys
79. Osoaviakhima. TSKP regioninio komiteto dekretai ir gairės (b),
80. Regioninė profesinių sąjungų taryba, Visasąjunginės Lenininės komunistų jaunųjų lygos regioninis komitetas, SSRS revoliucinė karinė taryba. L., 1930. 74 p.
81. Osoaviakhim organizacijų tiekimo vadovas
82. Leningrado sritis. Borovičius: Raudonoji Iskra. 1933. 6 psl.
83. Andryushchenko E. G., Bublik L. A. . M., karinė leidykla. 1983. 224 p.
84. Avinovitsky Ya.L. Sovietų karinės mokymo įstaigos 4 metus(1918−1922). M., Aukščiausioji karinė redakcinė taryba. 1922. S. 65.
85. Alekseenkovas A. E. Vidaus kariuomenė Didžiojo Tėvynės karo metu(1941−1945). SPb. Rusijos VVKU VV VRM. 1995, - 182 p.
86. Alpatovas N. I.: iš Rusijos kariūnų korpuso ir karinių gimnazijų patirties. M., Uchpedgiz. 1958. 224 p.
87. Alpatovas N.I. Mokymo ir auklėjimo darbas ikirevoliucinėje internatinėje mokykloje. Išsilavinimas. M., 1958. 243 S.
88. Berkhin L. B. Karinė reforma SSRS(1921−1925). M & bdquo – 1958. S. 273.
89. Borisovas L. Komjaunimas ir Osoaviakhimas. Knygoje. Istorijos šaukiniai. M., Jaunoji gvardija. 1969. leidimas 1. S.269−297.
90. Borisovas L. P. Osoaviakhimas. Istorijos puslapiai. 1927−1941 m „Istorijos klausimai“. 1965. Nr. 6.61.7 390 168 (2301×3444×2 tiff)
91. Bagel JI.A. Sovietinio jaunimo karinis-patriotinis ugdymas – iki TSKP reikalavimų lygio. M., DOSAAF. 1977. 95 p.
92. Berkhinas I. B. Karinė reforma SSRS(1924−1925), M., Karinė leidykla. 1987. 460 p
93. Benevalskis N.F. 1-osios Leningrado raudonosios vėliavos artilerijos mokyklos istorija. Raudonasis spalis. 1957. S. 196.
94. Bubnovas A.S. Komjaunimo karinis darbas. M., 1928, - 43 S.
95. Budyonny S. M. Kelias nukeliavo. M., karinė leidykla. 1958. 448 p.
96. Bokarevas V.P. Istorinė TSKP patirtis rengiant ir auklėjant kariuomenės ir karinio jūrų laivyno politinio štabo personalą(1929−1941) M., VPA. 1976. -160 p.
97. Bučenkovas P. A. Patriotizmo ugdymas Suvorovo karo mokyklose. Karo istorijos žurnalas. 1969. Nr 1. P. 111−115.
98. Laikini nurodymai dėl politinio darbo organizavimo ir vykdymo Osoaviakhimo mokymo centruose. L., Osoaviakhimas. 1933. 20 p.
99. SSRS ekonomikos atkūrimas (1941 m. vidurys – šeštojo dešimtmečio vidurys). SPb. Nestoras. 2001.-430 p.
100. Frontų žiede: Jaunimas tautinio ūkio atkūrimo ir socialistinės statybos metais (1921−1941). M., 1965. -203 S.
101. Voropajevas D. A., Iovlevas A. I. TSKP kova dėl karinio personalo sukūrimo. 2 leidimas, red. ir papildomas M., karinė leidykla. 1960. S. 243.
102. Volkogonovas D. A. Karinė etika. M., karinė leidykla. 1976. 320 p.
103. Aukštoji karinė pedagoginė mokykla. Jubiliejinis numeris. PG, aukštesnysis. kariškiai ped. mokykla. 1922. S. 30.
104. Visasąjunginis karo mokyklų kongresas ir kvalifikacijos kėlimo kursai. Leningradas, 1925 m. (Kalbos, pranešimai, nutarimai, nutarimai), M., Raudonosios armijos vyriausiasis direktoratas. 1925 m. S. 210.61.7 390 169 (2275 × 3427 × 2 tiff)
105. Karo pedagogikos rinkiniai nuo Nr.2 iki Nr.46, Karo leidykla. M., 1946 -1970, Nr. 118, 119.
106. Volkogonovas D. A. Sovietinio jaunimo karinis-patriotinis ugdymas. Aktualios sovietinės karinės-etinės teorijos problemos. Pamoka. M., VPA. 1972. 128 p.
107. Pasiruošę iššūkiui. Straipsnių santrauka. -M., DOSAAF. 1977. -175 S., iliustr.
108. Vlasovitai: ar ateis išteisinimo valanda? // Nevos laikas. 1991. Birželio 24 d.
109. Galushko Yu.A., Kolesnikovas A.A. Rusų karininkų mokykla. Istorinis žinynas. M., Rusijos pasaulis. 1993. 223 p.
110. Krizės metai 1938 1939 Dokumentai ir medžiaga: 2 T. - M., Politizdat. 1990 m.
111. Gordonas JI.A., Klopovas E.V. Kas tai buvo? Apmąstymai apie tai, kas nutiko mums 30–40-aisiais. M., Politizdat. 1989. - 318 p.
112. Ganinas N. I. (1918−1920). M., red. IMO. 1958, 72 p.
113. Galianovas I. A. Komjaunimo karinis darbas. M., Ogizo jaunoji gvardija.1931 m. S. 48.
114. Osoaviakhimo mokymas prieš šaukimą. Red. TSRS C S Osoaviakhimas. M., 1932-47 m.
115. Egorovas G. M. DOSAAF kūrimo, formavimo ir plėtros klausimu. karinė mintis. 1989. Nr 9. P.51−58.
116. Eščinas D., Zeitlinas L. Kūno kultūra naujame komjaunimo kelyje ir uždaviniai. -M., Jaunoji gvardija. 1930. 63 p.
117. Žukovas G.K. Prisiminimai ir apmąstymai. M., APN, V.1. 1987. 300 p.
118. Leninas ir jaunystė. L. Lenizdatas. 1981. -225 p.
119. Isajevas ir kiti Sovietų Sąjunga Didžiojo Tėvynės karo išvakarėse. M., žinios. 1990 m. S. 63.61.7 390 170 (2274 × 3426 × 2 tiff)
120. Nacionalinės valstybės statybos istorija SSRS 19 171 978: 2 tomai (Vyr. redaktorius V. P. Šerstobitovas). M., pagalvojau. 1979 m.
121. Leningrado karinės apygardos Lenino ordino istorija. M., karinė leidykla. 1974. 613 p.
122. Iš Suvorovo karo mokyklų švietimo darbo organizavimo ir metodikos darbo patirties. Military Publishing, M., 1957. S. 353.
123. Iovlev A.M. TSKP veikla rengiant karius. M., karinė leidykla. 1976. - 238 p.
124. Už geležinę karinę drausmę Raudonojoje armijoje (Raudonosios armijos propaguotojas ir agitatorius). 1940. Nr 14. P.2−5.
125. Zubkovas V. A., Privalovas V. V. Leninas ir jaunystė. L., Lenizdatas. 1981 m.
126. Zubkovas V. A., Pedanas S. A. Lenino komjaunimo nacionalinės ekonomikos atkūrimo metais(1921−1925). L., Lenizdatas. 1975. S. 347.
127. Zubkovas V.A. – Merkurijevas G. C. Tradicija kviečia į priekį. Puslapiai iš Leningrado komjaunimo organizacijos istorijos. L., Lenizdatas. 1958. S. 196.
128. Kalininas C.B. Karinis-patriotinis moksleivių ugdymas prieškario metais. // Kūno kultūros teorija ir praktika. 1972. Nr.2.
129. Kim MP 40 metų sovietinei kultūrai. M., sovietinė kultūra. 1957. -388 S. iliustr.
130. Komjaunimas ir DOSAAF. M., Jaunoji gvardija. 1974. 109 S. Kostyuchenko S., Chrenov I., Fedorov Yu. Kirovo gamyklos istorija 1917−1945 m. M., pagalvojau. 1966. 702 p.
131. Kavtaridze A. G. Karo specialistai Tarybų Respublikos tarnyboje, 1918−1920 m. M., 1988.-234 S.
132. Integruotas požiūris į ikišauktinio jaunimo ugdymą. Kolekcija. M.: DOSAAF. 1980. 144 p.
133. Kovaliovas I. Ya. Komjaunimas ir Tėvynės gynyba. 1921−1941 m Kijevas. 1975.206 S.
134. Kolobjakovas A. F. Rusijos generolai apie karinį švietimą ir mokymą.
135. Integruotas požiūris į ikišauktinio jaunimo ugdymą. (Sudarė P.A. Kostakovas). M., DOSAAF. 1980. 144p.
136. Kuznecovas F. Brusilovą dėl pareigūnų švietimo ir mokymo. M. 1994.-24 S.
137. Korablevas Yu. I. Šalies gynybinio pajėgumo stiprinimo ir karinės plėtros klausimai komunistų partijos ir sovietų valstybės veikloje(1921−1941). M., žinios. 1975. 64 p.
138. Kločkovas V.F. Raudonosios armijos komunistinio ugdymo mokykla – sovietų kariai. 1918−1941 m M., Mokslas. 1984. - 227 p.
139. Korzun L. N. Sovietų valstybės gynybinio pajėgumo stiprinimas prieškariu(1936−1941). M., žinios. 1985. 64 p.
140. Kuzminas N.F. Pasaulio darbo sargyboje(1921−1941). M., 1959. -294 S.
141. Kirshiya Yu. Ya., Romanichev M. M. 1941 metų birželio 22 dienos išvakarėse G.: (Pagal karinių archyvų medžiagą). Nauja ir nesena istorija. 1991. Nr 3. P.3−19.
142. Koshmakovas P. D. Sovietinių žmonių patriotinis ugdymas prieškario metais(1938 m. birželio 1941 m.). SSRS istorija. 1980, Nr. 3. S. 3−18.
143. Ieva ir karo pradžia (Sudarytojas L. A. Kirchner.). L., Lenizdatas. 1991. 430 p.
144. Kirshin Yu. Ya. Sovietinė karinė doktrina prieškario metais. M., Naujienos. 1990. 101 p.
145. Količevas V. G. Partinis ir politinis darbas Raudonojoje armijoje pilietinio karo metu(1918−1920). M., karinė leidykla. 1979.-.205 7 p.
146. Korobčenko A.S. Komjaunimas Raudonojoje armijoje. M., Jaunoji gvardija. 1931.S.76.
147. Kosarevas A.V. Komjaunimas rekonstrukcijos laikotarpiu. M., Jaunoji gvardija. 1931. S. 14.
148. Kovaliovas I. Ya. Komjaunimas ir Tėvynės gynyba. 1921−1941 m Kijevas. 1975. -156 p.
149. Kuzminas N.F. Taikaus darbo sargyboje(1921−1940). M., 1959. -214 C.
150. Lobovas V. N. Sovietinės karinės strategijos teorijos raidos aktualijos XX a. XX amžiaus XX amžiaus XX a.. // Karo istorijos žurnalas. 1989. Nr.2.-S.44−51.
151. Leningrado artilerijos štabo mokykla. Raudonasis spalis. 10 metų pirmajai Leningrado meno mokyklai. L., Leningradskaja Pravda. 1928. S. 148.
152. Leontjevas B. Raudonosios armijos Osoaviakhim kovinis rezervas. M., 1933-64 C.
153. Makarovas B.C. Karinių mokymo įstaigų komjaunimas 1937-1941 m. L., 1984. 156 p.
154. Mamajevas A.L. Karinė-patriotinė propaganda gynybos visuomenėje. M., DOSAAF. 1979. 63 p.
155. Jaunimas gretose. M., karinė leidykla. 1978. S. 199.
156. Muratovas K. Raudonasis karininkas. 1919, Nr.1−2., S.23−24.
157. Mokhorovas G. A. Tėvynės gynimas (strateginių rezervų sukūrimas Rusijos Federacijos teritorijoje 1941–1945 m. karo metais). SPb., 1995–170 C.
158. Nechiporenko V.I. Patriotizmas ir internacionalizmas veikloje. M., DOSAAF. 1979.- 119 S. 61,7 390 173 (2284×3433×2 SC
159. Mokinių dorovinis ugdymas. Red. I. S. Maryenko. Išsilavinimas. M., 1969. S. 310.
160. Nikitinas A. Šalies ir komjaunimo gynyba. M., 1926. 80 p.
161. Visuomenė ir valdžia. Tarpuniversitetinis mokslinių straipsnių rinkinys. SPb. 2001.-299 p.
162. Ozerovas L. S. Komjaunuolis per pirmuosius penkerių metų planus. M., žinios. 1978. 64 p.
163. Esė apie Leningrado komjaunimo organizacijos istoriją. L., Lenizdatas. 1969.-510 S., iliustr.
164. Ostryakovas S. 20 metų VZhSM. Istorinė nuoroda. M., Jaunoji gvardija. 1938. S. 128.
165. Ataskaita apie RSFSR Avtodoro draugijos centrinės tarybos darbą. M., 1931. 40 p.
166. Apie švietimo darbą Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose. Nuorodos taškas. 1995. Nr 10. P. 23−25.
167. Apie kariuomenės ir Rusijos kariuomenės pareigas ir garbę: medžiagų ir dirbinių rinkinys. M., karinė leidykla. 1990. 368 p.
168. Pedanas S. A. Partija ir komjaunimas(1918−1945). Istoriografinis rašinys. L., Leningrado universitetas. 1979. 159 p.
169. Paninas N.I. Karinių komisarų vaidmuo kuriant ir stiprinant Raudonąją armiją(1918−1920). M., 1958. 124 p.
170. Pantelejevas B.F. Kai kurie partinio politinio darbo bruožai Didžiojo Tėvynės karo išvakarėse. // Karo istorijos žurnalas. 1988. Nr 6. P. 41−46.
171. Proninas M. Leningrado osoaviakhimistai kovoje už SSRS gynybos stiprinimą. L., 1933. 48 p.
172. Partinis ir politinis darbas Raudonojoje armijoje. Dokumentai 19 211 929, M., 1991.-326 S.
173. Partinis ir politinis darbas Raudonojoje armijoje. M., karinė leidykla. 1939−1941 m 260 C.
174. Petrovskis D. A. Karo mokykla revoliucijos metu(1917−1924). M., Aukščiausioji karinė redakcinė taryba. 1924 m. S. 264.61.7 390 174 (2282 × 3432 × 2 tiff)
175. Petuhovas I. P. M., karinė leidykla. 1925. S. 68.
176. Proninas M. Osoaviakhimas iš Leningrado kovoje dėl SSRS gynybos stiprinimo. L., 1933. 108 p.
177. Putinas V. Tarnauti iš pareigų arba savo valia . // Maskvos žinios. 2002. Nr.5. P. 2−3.
178. Romanovas H.H. Kūno kultūra ir sportas žmonių gyvenime. M., Kūno kultūra ir sportas. 1962. -61 p.
179. Račkovskis K. Komjaunimas Raudonojoje armijoje ir Raudonajame laivyne. L., ponia red. 1926. S. 34.
180. DISERTACIJOS IR SANTRAUKOS
181. Artemovas H. L. Komunistų partijos veikla kariniame-patriotiniame sovietų žmonių auklėjime prieškario penkerių metų planų metais. Dis. cand. ist. Mokslai. -M., 1968. -262 S.
182. Barančikovas Z. M. Darbo žmonių karinio-patriotinio darbo partijos organizatorius per pirmąjį penkerių metų planą. Abstraktus dis. cand. ist. Mokslai. -M., 1970.- 19 S.
183. Krivoruchenko V.K. VZhSM karinio-patriotinio jaunimo ugdymo partijos kovos padėjėjas. Abstraktus dis. cand. ist. Mokslai. -M., 1974–19 S. 61,7 390 176 (2282 × 3432 × 2 tiff)
184. Kovaliovas I. Ya. Leninas komjaunimas yra aktyvus komunistų partijos padėjėjas kariniame-patriotiniame jaunimo darbe.(1926 - 1941). Dis. cand. ist. Mokslai. Kijevas. 1979. - 170 p.
185. Košlakovas M.P. Partinis ir politinis darbas siekiant padidinti Leningrado srities dalinių ir oro gynybos kovinę parengtį(1928 m. birželio 1941 m.). Dis. cand. ist. Mokslai. M., 1986. – 176 C
186. Krapivina N. S. Leningrado policijos veikla viešajai tvarkai ir saugumui užtikrinti 1930-1941 m. Istorinis aspektas. SPb. 1997.-27 p.
187. Pavlovas A.N. Petrogrado policija: jos raida ir veikla Naujosios ekonominės politikos sąlygomis (1921 1925). Abstraktus dis. cand. ist. Mokslai. - Sankt Peterburgas, 1995.-21 p.
188. Terekhovas V.F. Komunistų partijos veikla Raudonosios armijos karių patriotiniame auklėjime(1921 1941). Problemos istoriografija. Dis. cand. ist. Mokslai. - M., 1990. - 182 S.
189. Chazovas S.I. 20-ojo dešimtmečio karinė reforma: jo įgyvendinimas ir ypatumai vidaus kariuomenėje. Abstraktus dis. cand. ist. Mokslai. SPb. 1995. 18 p.
190. Shelekhanas V.T. Komunistų partijos veikla ideologiniame ir politiniame Raudonosios armijos personalo auklėjime prieškario penkerių metų planų metais. Dis. cand. ist. Mokslai. M., 1982. 214 S.
191. Juvčenka I.V. Raudonosios armijos moralinės ir psichologinės būklės stiprinimas Didžiojo Tėvynės karo išvakarėse. Dis. cand. ist. Mokslai. Sankt Peterburgas, 1994. 218 S. 61.7390177 (2277×3428×2 SC

Karinių muziejų ir karinės šlovės kambarių (kabinų) vieta ir vaidmuo RF ginkluotųjų pajėgų socialinės ir kultūrinės veiklos sistemoje

Šiandien Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose vyksta sudėtingas plėtros ir reformų procesas. Pagrindinis reformų tikslas – kad Rusijos kariuomenė taptų patikima valstybės vientisumo gynėja ir stipriu instrumentu tarptautinėje politikoje. Tam reikia pertvarkyti visą kariuomenės sistemą taip, kad kiekviena jos institucija ir elementas atitiktų šiuolaikinius reikalavimus. Dėl to pristatomi nauji ginklų modeliai, modernizuojami seni, išleidžiami nauji žinynai ir chartijos, atsiranda naujų specialybių aukštųjų technologijų ir kompiuterinių technologijų srityje. Komplikuojasi ir didėja visų kvalifikacijų specialistų rengimo reikalavimai, didėja moralinė ir psichologinė našta kariams.

Šie procesai atsispindi sociokultūrinėje veikloje. Šiuolaikinė sociokultūrinė veikla yra specifinis profesinis darbas. Ji persmelkia tokias sritis kaip švietimas, profesionalusis menas, liaudies menas, mišios fizinė kultūra, socialinis darbas, reabilitacija ir tarpkultūrinis bendravimas.

Sociokultūrinė veikla šiandien išgyvena rimtą transformaciją, keičiasi funkciškai, prasmingai ir organizaciškai. Sociokultūrinės veiklos dabartinę būklę ir plėtros perspektyvas lemia tolesnio jos apsisprendimo naujomis socialinėmis ir ekonominėmis sąlygomis procesai, humanizacija ir technologizacija. Tai glaudžiai susiję su padėtimi šiuolaikinės Rusijos visuomenės kultūros srityje.

Šiuo metu šalyje yra sukurta kultūros srities teisinė bazė, veikia sąveikos sistema tarp kultūros politikos subjektų: valdžios institucijų, savivaldybių, profesinių kūrybinių sąjungų ir kitų visuomeninių organizacijų. Rusijos kultūros ministerija parengė priemonių rinkinį valstybinei kultūros politikai vykdyti federalinių tikslinių kultūros ir meno plėtros ir išsaugojimo programų pavidalu.

Rusijos kultūra turi turtingiausią potencialą ir reikšmingiausią infrastruktūrą muziejaus darbo srityje. Šalyje yra 2113 muziejų, muziejaus fonduose yra daugiau nei 55 mln.

„Stagnacija yra tiesiog netoleruotina“, – sakė Rusijos Federacijos Vyriausybės pirmininkas V.V. Putinas – tokiame gyvame, dinamiškame, įvairiapusiškame versle kaip informacija, propaganda, meninė kūryba ir mėgėjų pasirodymai, klubų ir teatrų, bibliotekų ir muziejų darbas – visa ideologinio-politinio ir darbo, moralinio ir ateistinio ugdymo sfera “http: / /lib.ru/MEMUARY/GORBACHEV/doklad_xxvi.txt_Piece40.07. Kultūros ministerija taip pat kėlė aukštus reikalavimus muziejų veiklai. Visos Rusijos konferencija pabrėžė, kad šiuolaikinė perestroika neįmanoma be visiško Rusijos visuomenės intelektualinio ir dvasinio potencialo suaktyvinimo.

Dabar, kai, vadovaujant Valstybės Dūmai, vyksta evoliucinis pertvarkymas visose srityse, įskaitant dvasinę, išliekančią ideologinio ir teorinio paveldo svarbą esminiais demokratinio ugdymo klausimais, pažangios kultūros panaudojimu. praeityje šiems tikslams, patvirtinama su nauja jėga.

Jau 1917 m. lapkritį, iškart po Spalio revoliucijos pergalės, V. I. Leninas davė nurodymą švietimo liaudies komisarui: „... dėti visas pastangas, kad pagrindiniai mūsų kultūros ramsčiai negriūtų, nes proletariatas mums neatleis tai. „...Visų pirma turime pasirūpinti, kad muziejai, kuriuose saugomos didžiulės vertybės, nesugriūtų...“. Netrukus po to, 1918 m. sausio mėn., III sovietų suvažiavimas priėmė nutarimą dėl muziejinio darbo plėtros šalyje. Vadovaujantis leninine kultūrinės revoliucijos koncepcija, nutarime pabrėžta būtinybė kultūros istorines vertybes paversti visuomenei skirtais muziejais ir padaryti jas švietimo šaltiniu.

Tuo tikslu vien pirmaisiais sovietų valdžios metais buvo priimta daugiau nei dvidešimt dekretų ir įsakymų dėl kultūros ir istorijos paveldo išsaugojimo. Nepaisant neįtikėtino užimtumo, V. I. Leninas rodė susirūpinimą muziejų kūrimu ir plėtra. 1919 m. gegužės 25 d., priėmęs paradą, Raudonojoje aikštėje aplankė muziejaus parodą, skirtą Raudonajai armijai. 1920 m. balandžio 6 d. Vladimiras Iljičius rašė V. V. Adoratskiui Kazanėje: „... ar galite rinkti medžiagą Pilietinio karo istorijai ir Tarybų Respublikos istorijai? Ar Kazanėje apskritai galima rinkti šias medžiagas? Ar galiu padėti?"

Įgyvendinus lenininį kursą, šalyje buvo sukurtas vieningas valstybinių muziejų tinklas. Tai prisidėjo prie spartaus jos augimo, naujų profilių, pirmiausia istorinių ir revoliucinių, muziejų atsiradimo. Vyriausi tarp jų buvo Centrinis muziejus V. I. Leninas, Centrinis SSRS revoliucijos muziejus Maskvoje ir Valstybinis Didžiosios Spalio socialistinės revoliucijos muziejus Leningrade. Ir jei iki revoliucijos Rusijoje tebuvo apie 150 muziejų (be karinių ir bažnytinių-archeologinių), tai 1974 metais jų skaičius išaugo iki 1230. O dabar Rusijoje yra daugiau nei 2130 valstybinių muziejų (kartu su filialais).

Karo istorijos muziejai, kaip ir Raudonoji armija, gimė iš revoliucijos ir tarnavo pergalių gynimui. Likvidavus senąją kariuomenę, išformavus pulkus ir karines mokymo įstaigas, nustojo egzistuoti daugiau nei 300 muziejų, kurie buvo karių indoktrinacijos religine-monarchine dvasia priemonė. Juose buvę muziejaus objektai pagal aktus priimti valstybiniam saugojimui. Sovietų valdžia kruopščiai saugojo priešrevoliucinius muziejus ir memorialinius paminklus, įamžinusius didvyrišką Rusijos žmonių praeitį.

Ryškus dabartinio karo istorijos muziejų raidos etapo bruožas yra tai, kad šis procesas vyksta reformos sąlygomis. Ji apėmė visas šalies vidaus ir užsienio politikos sritis, karinę statybą ir pačią muziejų veiklą, tolesnę muziejų tinklo plėtrą.

Pagrindinę Rusijos ginkluotųjų pajėgų kultūros ir laisvalaikio įstaigų sudėtį iki šiol sudarė: 5 centrinės karinės kultūros įstaigos; 244 apygardos, karinio jūrų laivyno ir garnizono karininkų namai; 119 garnizono karininkų klubai; 1263 karinių dalinių klubai; 6 dramos teatrai; 17 dainų ir šokių ansamblių bei koncertinių ansamblių; 123 muziejai ir muziejų dariniai, turintys didelį muziejaus fondo kiekį, lygų 3,5 mln. 1988 m. sausio 1 d. mūsų šalyje buvo daugiau nei 100 karo istorijos muziejų, iš kurių keturiasdešimt keturi yra nuolatiniai karo istorijos muziejai. Tai: 2 centriniai muziejai, 12 ginkluotųjų pajėgų ir karinių padalinių muziejų. Kiekviena karinė apygarda, kiekviena karių grupė ir laivynas turėjo savo muziejų.

Didžiausi Rusijos karo istorijos muziejai priklauso Tarptautinei karo istorijos ir ginklų muziejų asociacijai, kuri yra UNESCO. Jie palaiko ypač glaudžius ryšius ir keičiasi patirtimi su Rusijai draugiškų šalių karo istorijos muziejais.

Rusijos karo istorijos muziejų sąrašą atidaro Centrinis Raudonosios žvaigždės ordino ginkluotųjų pajėgų muziejus (TsMVS).

Ji buvo sukurta pagal 1919 m. gruodžio 23 d. Respublikos revoliucinės karinės tarybos įsakymą. Dabar pagal pareigas TsMVS yra vadovaujanti politinė, švietimo, mokslo institucija. Jos fonduose yra daugiau nei 700 tūkstančių karinių-istorinių paminklų, kurie plačiai pristatomi ekspozicijose. Tai ginklai ir karinė technika, apdovanojimai fronto ir užnugario didvyriams, nuotraukos, dokumentai ir kiti muziejiniai daiktai, susiję su karo istorija, su iškilių vadų M. V. Frunzės, G. K. Žukovo, K. K. Rokossovskio, A M. Vasilevskio veikla, I. S. Konevas ir daugelis kitų sovietų karinių vadų. Daugiau nei 20 tūkstančių mūšio vėliavėlių sudaro muziejaus kolekcija, kuri pagal savo reikšmę ir išskirtinumą yra vienintelė ne tik Rusijoje, bet ir pasaulyje. Neįkainojamos muziejaus relikvijos ryškiai ir įtikinamai atspindi Rusijos kariuomenės ir karinio jūrų laivyno herojišką kelią ir dabartinį raidos etapą.

Seniausias ir vienas populiariausių muziejų šalyje bei didžiausi jūrų muziejai pasaulyje yra Sankt Peterburgo Raudonosios žvaigždės karinio jūrų laivyno muziejaus Centrinis ordinas, gyvuojantis nuo 1709 m. Jo ekspozicija ryškiai atspindi visą mūsų istoriją. laivynas. Daugybė relikvijų liudija apie jūreivių didvyriškumą, drąsą ir atkaklumą Didžiojo Tėvynės karo metu. Muziejuje aiškiai matoma valstybės valdžios veikla stiprinant mūsų Tėvynės gynybinę galią, paverčiant mūsų karinį jūrų laivyną galingu vandenynų laivynu. Tarp keturių šio muziejaus filialų yra nuostabus laivų muziejus ant nemirtingo XX amžiaus pradžios istorinio paminklo – kreiserio „Red Banner“ Avrora.

Artilerijos, inžinierių ir signalų korpuso Karo istorijos muziejuje saugoma gausiausia ginklų ir technikos pavyzdžių kolekcija, transparantai, ordinai ir medaliai, mūšio tapybos drobių, karinių-istorinių dokumentų kolekcija. Šis muziejus taip pat yra vienas seniausių unikalių, plačiai žinomų muziejų mūsų šalyje. Už didelį indėlį į karinį-patriotinį darbininkų, rusų karių ugdymą, muziejus buvo apdovanotas vyriausybės apdovanojimais.

Vienintelis aviacijos muziejus šalyje, kurio ekspozicija paremta autentiškais orlaiviais: oro balionais ir lėktuvais, lėktuvais ir sraigtasparniais, sklandytuvais ir kita aviacijos technika, yra Centrinis oro pajėgų muziejus Monino mieste.

Garbingą vietą čia užima Didžiojo Tėvynės karo laikų kovinės mašinos, orlaiviai, kuriais į dangų pakilo SSRS pilotai-kosmonautai, ir daug garsių pilotų bandytojų. Muziejuje yra daugybė sovietų aviatorių kovinio meistriškumo reliktų.

Atšiauriais Didžiojo Tėvynės karo metais gimė Rusijos gynybos ministerijos Karo medicinos muziejus - analogų šalyje neturinti mokslo ir mokymo įstaiga. Jo ekspozicijoje atsispindi šalies karo medicinos istorija, nuolatinis valdžios rūpestis karių ir visų Rusijos žmonių sveikata, muziejuje yra daug neįkainojamų relikvijų, liudijančių apie masinį medicinos darbuotojų didvyriškumą kovose už Tėvynę. Jo archyvuose yra daugiau nei 30 milijonų sužeistų karių ir karininkų istorijų. Muziejus labai padeda karo veteranams ir jų šeimoms, kasmet atsako į šimtus tūkstančių laiškų.

Oro desantininkų istorijos muziejus Riazanėje, įkurtas 1972 m., Greitai išpopuliarėjo. Jis sulaukė didelio Rusijos karių, jaunimo, daugelio šalies respublikų, teritorijų ir regionų darbuotojų pripažinimo. Šio muziejaus ekspozicija perkeltine prasme vadinama desantininkų drąsos himnu.

Ryškiai ir vaisingai dirbo karinių apygardų kariuomenės istorijos muziejai, plačiai panaudoję beveik per beveik sukauptą patirtį. pusės amžiaus istorijos jos egzistavimo. Tačiau šių muziejų teisinis statusas buvo pakeistas. Šiandien jie nebėra struktūrinis rajonų padalinys. Buvę rajono muziejai dabar yra apygardos karininkų namų struktūriniai padaliniai beveidžiu pavadinimu „karo istorijos salė“. Faktas, kuris, deja, veikiau rodo RF ginkluotųjų pajėgų muziejų tinklo apribojimą, o ne plėtimą. Ateityje, pasitelkdamas konkretų pavyzdį, autorius bandys paaiškinti, prie ko gali nulemti toks sprendimas.

Tačiau didžiausia karo istorijos muziejų grupė yra karo muziejai ir karinės šlovės kambariai. Jie kuriami pulkuose ir laivuose, formacijose ir karinėse mokymo įstaigose, įmonėse ir Rusijos gynybos ministerijos įstaigose. Jų ekspozicijose konkrečiais pavyzdžiais, dokumentinėje medžiagoje atsispindi nepamirštami dalinio istorijos puslapiai, laivas, mokykla, karo akademija, kolegų karių žygdarbiai, daugybė bebaimių didvyrių, gyvų ir žuvusių, be kurių neįmanoma įsivaizduokite mūsų kelią į pergalę.

Žymus savo laiku politinis veikėjas M. I. Kalininas patarė dalinyje kurti švietėjišką darbą taip, kad „kiekvienas rekrutas, atėjęs į pulką, žinotų ne tik savo numerį, bet ir visą kovos istoriją, visus savo didvyrius ir karinius apdovanojimus, visas pergales varžybose ir manevruose, todėl kad didžiavosi savo pulku ir visur gynė jo garbę. Šią užduotį atlikti kviečiami karinės šlovės muziejai ir patalpos (kajutės) formuočių, dalinių ir laivų. Skirtingai nuo įprastų karo istorijos muziejų, šios įstaigos paprastai veikia savanoriškai.

Daugelyje karinių dalinių ir junginių, šalia muziejų ir karinės šlovės kambarių, buvo pastatyti įspūdingi memorialiniai kompleksai, skirti kolegų karių didvyriams. Čia - Amžinoji ugnis. Apsilankymas šiuose memorialuose baigia ekskursijas muziejuose.

Prie šventųjų relikvijų iškilmingoje atmosferoje jaunieji kariai prisiekia, iškilminga apdovanojimų ir eilinių įteikimo ceremonija. kariniai laipsniai. Visa tai praplečia „muziejaus-memorialo“ kompleksų edukacines galimybes, sustiprina jų poveikį kariams, visiems lankytojams.

Svarbus dokumentas, pagal kurį kuriama visa mūsų muziejų veikla, yra Rusijos armijos ir karinio jūrų laivyno karinių istorinių muziejų nuostatai, 1997 m. Muziejų veikla, kaip nurodyta Nuostatuose, yra neatsiejama ideologinio, politinio ir švietėjiško darbo kariuomenėje ir laivyne dalis. Tai prisideda prie užduočių, kurias sprendžia Rusijos ginkluotosios pajėgos, vykdymo. Muziejai raginami teikti aktyvią pagalbą vadams, pavaduotojams švietėjiškam darbui, kariuomenės ir karinio jūrų laivyno organizacijoms telkiant personalą kovinės ir kasdienės veiklos užduotims atlikti, didinant budrumą ir nuolatinį, kovinį pasirengimą ginti Tėvynę. Keičiant rajonų muziejų, atitinkamai ir darbuotojų statusą, neišvengiamai supaprastėja jų komandų užduotys, kurios visomis išgalėmis stengiasi atitikti muziejaus statusą. Suprantama, kad į žinybines paslaptis neįvesti muziejaus lankytojai muziejinių paslaugų reikalauja iš dabartinių „salių“.

Be jokios abejonės, karo istorijos muziejų darbuotojai suvokia, kad šiuo metu itin būtina atnaujinti jų veiklos formas ir metodus, šalinti sąstingį, užtikrinti ryžtingą viso muziejaus darbo kokybės ir jo efektyvumo gerinimą.

Būtina rasti racionalesnių ir efektyvesnių lėšų panaudojimo būdų, kai vien įprastų muziejų saugyklose be judėjimo saugoma apie 5 mln. Darbai šia kryptimi vykdomi didinant stacionarių ir keliaujančių parodų skaičių, organizuojant fondų ekskursijas. Tačiau ir dabar lėšų panaudojimas neviršija 6 proc.

Svarbi perestroikos kryptis siejama su naujais procesais, ir su kariuomenės reforma, ir su istorijos moksle vykstančiais procesais.

Ekspozicija muziejinėmis priemonėmis atspindi Rusijos armijos ir karinio jūrų laivyno istoriją. Reformuojant istorijos mokslą, tikslinama jo periodizacija, šalinami iškraipymai ir „tuščios dėmės“. Atsižvelgiant į tai, vykdomi muziejų parodų kompleksų ir jų propagandinio darbo turinio pertvarka.

Perestroika turėtų būti paspartinta ir šiuolaikinio laikotarpio atspindėjimo kariuomenės ir laivyno raidoje muziejų ekspozicijose. Ši problema nėra nauja, tačiau pamažu sprendžiama. Galbūt prasminga sukurti vieningą šio etapo ekspozicijos kūrimo koncepciją. Drezdeno karo istorijos muziejaus koncepcijos kūrėjų grupės atstovo pranešime tarptautinėje konferencijoje, skirtoje Centrinių ginkluotųjų pajėgų 80-mečiui paminėti, įdomi idėja apie modernybės ekspozicijos kūrimą tam tikro jaunuolio, pašaukto į karinę tarnybą, pavyzdžiu. Šis jaunuolis gauna šaukimą, štai jis įdarbinimo biure, pakeliui į padalinį. Atvykimas į dalinį, kovinio rengimo įgūdžių įgijimas, sportas, laisvalaikis ir kt. ir taip toliau. Šauktiniai lygins tai, ką pamatys, su įgyta patirtimi, karininkai savo veikloje galės panaudoti tai, kas geriausia, šauktinių nekankins naujo gyvenimo etapo nežinomybė, o jaunesni lankytojai galės pajusti karinės romantikos. paslauga. O jei dar naudosite interaktyvias rodymo formas, tai taps ir vizualiau, ir įdomiau. Atrodo, į vokiečių „muziejininkų“ patirtį reikėtų pasidomėti atidžiau.

Fondo darbas yra kertinis muziejaus veiklos akmuo. Mūsų muziejai toliau identifikuoja ir komentuoja Pilietinio ir Didžiojo Tėvynės karų dalyvių reliktines nuotraukas. Maskvos ir Leningrado karinių apygardų istorijos muziejai filmavo nusipelniusių fronto karių, Sovietų Sąjungos didvyrių ir šlovės ordino turėtojų atsiminimus. Daugelis muziejų surinko įspūdingą medžiagą apie internacionalistų karių žygdarbius ir Černobylio avarijos likvidavimo dalyvių žygdarbius.

Tyrėjai iš Didžiojo Tėvynės karo sektoriaus kruopščiai dirbo Centriniame dailės muziejuje, panaudodami šimtus naujų medžiagų per savo salių ekspoziciją. Daugelyje dalinių ir formacijų buvo atidaryti nauji muziejai ir karinės šlovės kambariai (kabinos). Visa tai kartu gerokai atnaujino ir praplėtė ekspozicinę bazę, ant kurios, kaip žinia, statomas masinės propagandos darbas muziejuose.

Su kokiu jauduliu visų kartų atstovai, jaunieji ir veteranai, klausosi pasakojimų apie Tėvynės gynėjus ištikusius precedento neturinčius išbandymus, masinį jų didvyriškumą. Muziejininkai daug darbo įdeda propagandai, karinėms ir darbo tradicijoms.

Muziejai prisideda sprendžiant tolerancijos kitoms tautoms ir religijoms problemą, parodydami tautų draugystės svarbą stiprinant mūsų šalies gynybą ir siekiant pergalės Didžiajame Tėvynės kare. Ir tai patvirtina daugybė eksponatų, apibūdinančių kiekvienos mūsų respublikos, kiekvienos tautos indėlį siekiant karinės ir ekonominės pergalės prieš priešus.

Muziejų parodų kompleksuose gausu dokumentų, autentiškos medžiagos, įtikinamai atskleidžiančios fašistų agresorių ir dabartinių jų pasekėjų, siekiančių užkariauti pasaulio viešpatavimą, nusikaltimus.

Šiuo metu ypač aiškiai išskirtos dvi pagrindinės socialinės funkcijos Rusijos muziejai. Pirmoji – dokumentavimo funkcija (įrodymas, patvirtinimas). Karo istorijos muziejai dokumentuoja būdingiausius ir reikšmingiausius karo istorijos įvykius, karo meno, ginklų, karinės technikos ir technikos raidą. Antroji jų funkcija – edukacinė. Ji išreiškiama muziejų veikloje kryptingai perduodant karines žinias, formuojant pasaulėžiūrą, ideologiniu ir doroviniu, kariniu-patriotiniu, tarptautiniu ir estetiniu ugdymu.

Priklausomai nuo Rusijos visuomenės raidos etapų ir muziejų uždavinių, kaskart išryškėjo pirmoji, o vėliau ir antroji funkcija. Tačiau dažniau abi šios funkcijos veikia vienu metu. Šiuo metu reformos laikotarpiu karo muziejai abi funkcijas turėtų išnaudoti maksimaliai, maksimaliai efektyviai, siekdami aukštų galutinių rezultatų.

Mūsų laikas reikalauja energingesnių priemonių, kad techninės priemonės, pirmiausia audiovizualinės, būtų naudojamos visose muziejaus veiklos rūšyse – moksliniuose tyrimuose, fonduose, ekspozicijoje ir masinėje propagandoje. Tačiau skiriant TSV muziejams yra liekamasis inercijos principas, kuris, mano nuomone, trukdo jų veiklos efektyvumui. Muziejai negali įsigyti didelio formato LCD televizorių, juose naudojami pasenę (neeksploatuoti) kompiuteriai, muziejams trūksta galimybės prisijungti prie interneto.

90-aisiais susilpnėjęs susidomėjimas muziejinėmis vertybėmis, XXI amžiuje vėl įgavo prasmę ir reikšmę. Tai ypač išryškėjo Didžiosios pergalės 65-ųjų metinių minėjimo išvakarėse. Ir muziejai tuo nesugebėjo pasinaudoti. Visur atidaromos stacionarios ir kilnojamos parodos, rengiamos teminės ekskursijos. Pavyzdžiui, Maskvos karinės apygardos kariuomenės istorijos muziejus (Maskvos karinės apygardos karininkų namų karinė-istorinė salė) šių metų balandį surengė parodą „Ilgas karo aidas“, kurioje kartu su medžiaga iš muziejaus fondų pristatomi praėjusio karo laikų radiniai, gauti atlikus paieškų veiklą Smolensko, Tverės ir Kalugos srityse.

Patirtis rodo, kad žmonės, kariuomenės ir laivyno kariai myli ir vertina savo muziejus, jų populiarumas kasmet auga.

„Žavėjimasis tėvų ir senelių žygdarbiais, mūsų tikrų laimėjimų įvertinimas“, – sakė V. V. Putinas, – „gyvens amžinai, kaip ir patys šie žygdarbiai ir pasiekimai. Ir jei šiandien į savo istoriją kartais žiūrime kritišku žvilgsniu, tai tik todėl, kad norime geriau, visapusiškiau įsivaizduoti kelius į ateitį. .

Didėjantį susidomėjimą istorinėmis žiniomis atspindėjo ir tai, kad tarp šalies muziejų pagal lankomumą pirmoje vietoje atsidūrė istorijos ir karo istorijos muziejai. Jų dalis šiame rodiklyje dabar siekia 45 procentus (kraštotyros – 21 proc., menotyros – 20 proc.).

Muziejų populiarumas auga ir dėl to, kad dabar, istorijos moksle vykstant perestroikai, panaikinus anksčiau padarytus iškraipymus ir „tuščias dėmes“, vis daugiau dėmesio skiriama patikimoms žinioms, dokumentams ir originalams, muziejų reliktams, kaip daiktiniams įrodymams, patvirtinantiems. tam tikrus faktus ir istorinius įvykius.

Žinoma, šį žinių troškulį galima numalšinti bibliotekoje ar archyve. Tačiau nei knyga, nei albumas, nei televizijos laida negali pakeisti to nepakartojamo emocinio įspūdžio, kuris kyla ir ilgam išlieka atmintyje suvokus muziejines relikvijas, iš meistriškai sukurtos ekspozicijos.

Muziejinio darbo raidos šalyje klausimai, sovietų žmonių ir jų ginkluotųjų pajėgų žygdarbio įamžinimas ginant socialistinę Tėvynę yra nuolatinio mūsų žmonių ir valstybės dėmesio objektas.

Vyriausybė nubrėžė nuoseklią šalies muziejinių įstaigų veiklos programą, pasmerkė likutinį lėšų skyrimo būdą jų plėtrai, socialinę ir kultūrinę statybą priskyrė prie prioritetinių finansavimo objektų. Tačiau, matyt, šis principas vis dar populiarus Rusijos ginkluotosiose pajėgose. Sutaupoma, visų pirma, dėl muziejų ir jų darbuotojų mažinimo. Ir tai nepaisant to, kad Rusijos vyriausybė priėmė Patriotinio ugdymo programą 2010–2015 metams, jau trečią iš eilės. Muziejai šioje programoje yra verti dėmesio. Programa numato ženkliai padidinti muziejų skaičių, tam tikrą suvienodinimą teikiant paslaugas muziejų įstaigoms atskirose Rusijos Federacijos respublikose, stiprinti muziejų materialinę techninę bazę, tobulinti muziejų tinklo valdymą. Pabrėžiama pirminė jos darbo kokybės rodiklių gerinimo svarba.

Panašu, kad muziejų gausėjimas, jų veiklos tobulinimas padidins darbuotojų, jaunosios kartos ir Rusijos karių susidomėjimą šiais atminties lobiais. herojiška istorija Tėvynė.

Dabar daug daroma stiprinant mūsų šalies dvasinį potencialą. Svarbi nepaliaujamo žmonių ir valstybės rūpesčio dėl žmonių dvasinių vertybių išsaugojimo ir stiprinimo, tolimesnio socialinės kultūros klestėjimo apraiška buvo tokios visuomeninės darinio kaip Rusijos kultūros fondas sukūrimas. Fondas skatina architektūros, istorijos ir kultūros reliktų, didžiulių muziejų fondų, valstybės archyvų ir bibliotekų išsaugojimą.

Valdžia moko, kad taikos troškimas realios karinės agresijos grėsmės akivaizdoje turi būti derinamas su pasirengimu stoti už save, apginti savo laisvę ir nepriklausomybę. „Kol išliks karo pavojus, – pabrėžia V. V. Putinas, – tol, kol socialinis kerštas išliks Vakarų strategijos ir militaristinių programų šerdimi, mes ir toliau darysime viską, kas būtina, kad išlaikytume gynybos galią tokiame lygyje, imperializmo karinis pranašumas prieš Rusijos Federaciją.

Karo istorijos muziejai savo uždavinį mato tame, kad kartu su švietėjiško darbo vadais ir padaliniais ideologiškai užtikrina mūsų šalies gynybos stiprinimą ir kariuomenės kovinio parengties didinimą. Valstybės Dūmos ir Rusijos vyriausybės sprendimu Maskvoje ant Poklonnajos kalno buvo sukurtas unikalus savo dizainu ir emociniu poveikiu sovietų žmonių pergalės prieš fašizmą paminklas. Čia yra Didžiojo Tėvynės karo muziejus. Buvo priimtas sprendimas statyti antrąjį TsMVS etapą.

Rusijos visuomenė kelia klausimą, kaip sukurti naują karo istorijos muziejų, kuriame būtų pristatyta visa mūsų karo istorija nuo seniausių laikų iki šių dienų, visa mūsų herojiška praeitis. Michailovskio pilyje siūloma įkurdinti Sankt Peterburgo Karinės šlovės muziejų.

Karo istorijos muziejų kolektyvai laiko savo pareiga svariai prisidėti prie Vyriausybės, Valstybės Dūmos, Visos Rusijos muziejų konferencijos programoje nustatytų uždavinių sprendimo, atkakliai tobulinti savo darbą, ryžtingai gerinti jo kokybę, skatinti. Visais įmanomais būdais ideologinis grūdinimas, karinis-patriotinis Rusijos ginkluotųjų pajėgų karių, jaunimo, visos Rusijos žmonių auklėjimas.

Pagrindinė bet kokio profilio muziejų mokslinės ir edukacinės veiklos sudedamoji dalis yra ekskursinis darbas. Muziejai, rengdami ir vykdydami ekskursijas, vadovaujasi griežto mokslinio pobūdžio principais, o tai reiškia aiškų požiūrį į faktų, įvykių ir reiškinių vertinimą mokslines instrukcijas, ekskursijų turinio pristatymas pagal istorijos mokslą. Aštrios ideologinės kovos tarptautinėje arenoje sąlygomis nepaprastai svarbu pagrįstai atskleisti antirusiškus, proamerikietiškus prasimanymus, Pilietinio ir Didžiojo Tėvynės karų istorijos falsifikatorius, šmeižtus. užsienio politika teigia.

Kūrybiškas požiūris į kiekvieną ekskursiją yra labai svarbus. Atsižvelgdamas į grupės sudėtį, gidas siekia giliai ir įdomiai, gyva, perkeltine kalba atskleisti eksponatų turinį, kuo geriau paveikti klausytojų sąmonę ir jausmus. „Kiekvieno propagandisto ir kiekvieno agitatoriaus menas, – pažymėjo V. I. Leninas, – kaip tik ir yra kuo geriau paveikti šią auditoriją, kad jai gerai žinoma tiesa būtų kuo įtikinamesnė, lengviau įsisavinama, galbūt aiškiau ir labiau. tvirtai įspaustas“.

Muziejuje vykdomos ekskursijos skirstomos į apžvalgines, temines ir edukacines.

Apžvalginė ekskursija suteikia bendrą vaizdą apie muziejų, supažindina lankytojus su ekspozicijos skyriais, atskleidžiančiais Rusijos ginkluotųjų pajėgų kūrimo ir raidos istoriją, kariuomenės istoriją, karinę apygardą, karių grupę, laivynas, junginiai ir daliniai.

Daugelio muziejų ekspozicijos leidžia surengti temines ekskursijas. Tokių ekskursijų tikslas – giliau ir tikslingiau atskleisti tam tikrą temą ar problemą.

Taigi Centriniame ginkluotųjų pajėgų muziejuje organizuojamos šios teminės ekskursijos: „Vyriausybės veikla kuriant ir stiprinant Rusijos ginkluotąsias pajėgas“, „Rusijos žmonių karinis aljansas ginant Tėvynę“, „Kultūrinis ir masinis darbas Rusijos ginkluotosiose pajėgose pagrindiniais jų istorijos etapais“, „Rusijos ginkluotųjų pajėgų kovos tradicijos“, „Rusijos ginkluotosios pajėgos saugo Rusijos taiką ir saugumą“, „Rusijos karys yra patriotas“. savo šalies“. Maskvos karinės apygardos kariuomenės istorijos muziejus (Maskvos karinės apygardos karininkų namų karinė-istorinė salė) veda ekskursijas temomis: "Maskva už mūsų!" (dėl rajono kariuomenės dalyvavimo mūšyje už Maskvą) „Literatūra ir gyvenimas“ (apie apygardos karius, kurie tarnavo kaip literatūros kūrinių prototipai), „Tiesos spinduliuose“ (interaktyvi ekskursija-žaidimas jaunesniems moksleiviai), „Lefortovas per karo istorijos prizmę“ (išsami ekskursija po Lefortovo regiono įsimintinas karinės šlovės vietas su muziejaus lankymu) ir kt.

Iš tikrųjų kiekvienas karo istorijos muziejus pagal ekspozicijos turinį nustato savo ekskursijų temą. Kartu būtina atsižvelgti į Rusijos ginkluotųjų pajėgų ir tarnybos padalinių ypatumus, karinių apygardų, kariuomenės grupių ir laivynų istoriją, istoriją, kuri tiesiogiai atsispindi šiame muziejuje. Nustatydami ekskursijų temą, muziejai vadovaujasi užduotimis, kurias Rusijos kariai atlieka dabartiniame etape.

Ekskursijos efektyvumą ir efektyvumą lemia jos kokybė, idėjinė ir patriotinė orientacija. Visuotiniame susirinkime priimtoje Rusijos Federacijos Valstybės Dūmos programoje rašoma: „Karinis-patriotinis auklėjimas, pasirengimo ginti Tėvynę formavimas, atiduoti jai visas jėgas, o prireikus ir gyvybę, išlieka svarbi auklėjamojo darbo užduotis“. Ši programos nuostata yra lemiama vedant bet kokią ekskursiją karo istorijos muziejuose, ypač jaunimui.

Svarbus ekskursijos kokybės kriterijus yra jos metodinis lygis. Dėl ekskursija po muziejų medžiagos pateikimo seka, teiginio ir išvadų pagrįstumas, pagrindinės ekskursijos temos loginis ryšys su atskiromis potekstėmis ir klausimais, emocinė nuotaika, aukšta gido kalbos kultūra, glaudus jo kontaktas su grupė yra būtini.

Ekskursijos sėkmė daugiausia priklauso nuo aiškaus jos pažintinių ir edukacinių tikslų supratimo. Gidas turėtų žinoti, kokiu tikslu į muziejų atvyko turistų grupė: ar tai bendra turistų ar užsienio svečių grupės pažintis su muziejaus medžiaga, ar nuodugnesnis tam tikros temos studijavimas, ar ar tai pažintinė ekskursija moksleiviams ir studentams. Bet kokiu atveju, ekskursija raginama atlikti savo užduotį ir būti dalimi to didžiojo edukacinio proceso, kurį vykdo muziejus kaip ideologinė institucija.

Vadove naudojamos įvairios metodinės technikos.Rodymo ir pasakojimo būdas yra visuotinai priimtas ekskursijų verslo praktikoje. Ir nors jie vedami beveik vienu metu, tam tikru momentu pasirodymas turėtų būti prieš istoriją, tai yra, vedlys pateikiant medžiagą eina nuo laidos prie istorijos, nes vaizdiniai įspūdžiai yra ryškiausi. Rodydamas eksponatą, gidas užima teisingą poziciją tiek rodomo objekto, tiek auditorijos atžvilgiu. Paroda turi būti matoma visiems. Kartais gidas pristabdo savo pasakojimą, kad visi lankytojai galėtų pamatyti istorijos objektą.

Šiuo metu vis labiau populiarėja interaktyvus ekskursijų vedimo būdas. Metodas, kuriuo muziejaus lankytojas visapusiškai pasineria į praėjusių epochų atmosferą, likdamas ne išoriniu stebėtoju, o tiesioginiu tam tikrų įvykių dalyviu. Taigi, pavyzdžiui, Maskvos karinės apygardos kariuomenės istorijos muziejuje (Maskvos karinės apygardos karininkų namų karinėje-istorinėje salėje) jaunesniems studentams skirtos ekskursijos metu naudojamos naminės lėlės, tokius kaip jų bendraamžiai žaidė amžių sandūroje. Ekspromto spektaklio scenarijus sukurtas pagal tikrą Raudonosios armijos politinio skyriaus lankstinuką, eksponuojamą čia pat, vienoje iš muziejaus salių. „Politinio skyriaus kovotojai“ (paaiškėjo per ekskursiją) „agituoja“ valstiečius stoti į Raudonąją armiją. Ir dar nebuvo nė vieno atvejo, kad vaikai atsisakytų tarnauti Raudonojoje armijoje. Vis tiek būtų! Juk ši armija sukurta kovoti už Tiesą. Saugok silpnuosius, saugok savo Žemę! Geriausiems iš geriausių suteikiama garbė užimti vietą vežimėlyje, už kulkosvaidžio. O vyresniems moksleiviams – ekskursija „Tėvynės pašaukta“, kur „duodama priesaika“ ir atsiliepiant nuo lankytojų asmenybių apmąstomi galimi likimo scenarijai. Beje, galimybė atsisėsti ant vežimėlio svarstoma ir suaugusiems lankytojams.

Daugelis muziejų savo veikloje aktyviai naudoja dokumentinius filmus apie Raudonosios armijos gimimą, Didįjį Tėvynės karą ir atskiras jo operacijas, mėgėjiškus filmus apie šiuolaikinę armiją. Ekspozicijos skyriuose rekomenduojama įtraukti garsių valdžios ir valstybės veikėjų, kariuomenės vadų kalbų garso įrašus, sovietinio informacijos biuro pranešimų garso įrašus, karines-patriotines dainas ir eitynes. Vykdant ekskursijų vedimo mokslinius ir metodinius pokyčius, būtina nurodyti, kokias vaizdines ir garsines iliustracijas galima naudoti, kad būtų visiškai atskleista tam tikra tema.

Tačiau norint, kad ekskursija pavyktų visais atžvilgiais, jai reikia kruopščiai ir visapusiškai pasiruošti. Visų pirma, svarbus temos pasirinkimas ir ekskursijos tikslo apibrėžimas. Galimybę ir tikslingumą rengti tam tikrą ekskursiją lemia muziejaus profilis, specifika, atitinkamų skyrių buvimas muziejaus ekspozicijoje ir pakankamas medžiagos kiekis šiai temai aprėpti. Nustačius temą, būtina išstudijuoti atitinkamą literatūrą: monografijas, leidinius apie Rusijos ginkluotųjų pajėgų istoriją, atsiminimus ir meno kūrinius.

Ekskursijos teksto plėtojimas reikalauja, kad vadovas gerai išmanytų tiek šalies ir jos Rusijos ginkluotųjų pajėgų istoriją, tiek ekspoziciją. šis muziejus. Kartu būtina orientuotis į ekspoziciją ir tuos karinius-istorinius paminklus, kurie joje pristatomi. Kariuomenės rūšių, tarnybos padalinių, rajonų, kariuomenės grupių ir laivynų muziejai turi ir visą ekskursijos tekstą, ir trumpą jos versiją.

Patirtis rodo, kad, be muziejuje esamų apžvalginių ir teminių ekskursijų tekstų, būtina parengti mokslines ir metodines rekomendacijas, kurios padėtų gidams organiškai susieti ekskursijų turinį su naujais pagrindiniais įvykiais šalies ir tarptautiniame gyvenime. šalis ir Rusijos valstybė, svarbiausios jubiliejai ir reikšmingos datos, neatidėliotinos užduotys, su kuriomis susiduria Rusijos ginkluotųjų pajėgų personalas. Labai svarbu, kad ekskursijos operatyviai atspindėtų aktualius politinius įvykius, žengtų koja kojon su dabartimi, būtų aktualios.

Rengiant ekskursijas, platus etaloninė medžiaga, kuris gali būti naudojamas būsimas darbas Kelionės gidas. Patartina šią medžiagą įdėti į korteles, jas bus patogu panaudoti vėliau plėtojant ekskursijų temas.

Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas darbuotojams, ruošiantiems savo pirmąją ekskursiją. Jo rengimo laikas nustatomas priklausomai nuo muziejaus ekspozicijos apimties. Taigi, pavyzdžiui, du mėnesiai yra skirti rengti pažintinę kelionę po Centrinį Rusijos karo meno muziejų, kuriame yra 25 parodų salės. Šis laikotarpis nustatomas remiantis tuo, kad salės ekspozicijai išnagrinėti ir jos žinioms patikrinti skiriama viena ar dvi dienos. Tyrinėjant vieną salę po kitos gidas perpasakoja jos turinį metodininkui ar mokslo ir ekspozicijų skyriaus atstovui. Gidui keletą kartų pravedus parengtą ekskursiją, ją priima specialiai sudaryta komisija.

Komisijos sudėtis nustatoma muziejaus vedėjo įsakymu. Remiantis Centrinio kariuomenės muziejaus darbo patirtimi, šiai komisijai vadovauja muziejaus vedėjo pavaduotojas moksliniam darbui. Į komisiją paprastai įeina mokslo ir ekspozicijų skyriaus vedėjas arba pavaduotojas, masinės propagandos skyriaus vedėjas metodininkas, ekskursijų ir paskaitų biuro vedėjas.

Rekomenduojama turėti atrankos komisijos protokolų knygą, kurioje užfiksuotas ekskursijos aptarimas ir priėmimas. Diskusijos metu patariame vadovautis iš anksto nustatytais ekskursijos vertinimo kriterijais, kurie padės nustatyti priimtos ekskursijos kokybę. Diskusijos metu komisijos narių išsakyti pageidavimai ir rekomendacijos padės pradedančiajam gidui tobulinti savo ekskursijų veiklą.

Pradedančiam gidui savo žiniomis, patarimais ir rekomendacijomis gali padėti darbuotojai, turintys pakankamai patirties ekskursiniame darbe. Patirtis perduodama pokalbių ir užsiėmimų forma bei abipusio klausymosi ekskursijų metu.

Atrankos komisijai priėmus teigiamą sprendimą dėl išklausytos ekskursijos, išduodamas muziejaus vadovo įsakymas dėl mokslininko priėmimo vesti ekskursijas.

Sistemingai vykdoma ekskursijų kokybės kontrolė (svarbi muziejams, kuriuose dirba keli gidai) prisideda prie jų ideologinio, politinio ir metodinio lygio kėlimo, gidų įgūdžių kėlimo. Ji vykdoma išklausant ir aptariant ekskursijas pagal metinius ir einamuosius planus. Kontrolė gali būti ir neplanuota, atliekama siekiant nustatyti muziejaus ekskursinio darbo lygį ir kiekvieno gido įgūdžius. Ekskursijų klausymasis vykdomas vadovaujantis muziejaus vadovo ar jo pavaduotojo įsakymu, kuriam iš anksto nustatoma komisijos narių sudėtis ir sudaromas jos darbo grafikas.

Centriniame kariuomenės muziejuje veikia nuolatinė komisija, teikianti metodinę pagalbą tyrėjams ir kontroliuojanti jų ekskursijų kokybę. Jį sudaro muziejaus vedėjo pavaduotojas mokslinei daliai (komisijos pirmininkas), propagandos skyriaus ir mokslo ir ekspozicijų skyriaus vedėjai, komiteto sekretorius, propagandos skyriaus metodininkai, vyr. ekskursijų ir paskaitų biuras. Metų pradžioje muziejaus vadovybė sudaro ir tvirtina komisijos darbo grafiką, metodininkų darbo grafiką. Sudarant tvarkaraščius numatoma, kad visą ekskursijoms vadovaujantį mokslinį personalą komisija išklauso kartą per metus, o metodininkai – du kartus – propagandos skyriaus vadovus, kitų skyrių darbuotojus – kartą per metus. Siekiant keistis gidų patirtimi, praktikuojamas ir abipusis klausymasis.

Ekskursijos vyksta ne tik pagrindinėje ekspozicijoje, bet ir stacionariose bei mobiliose parodose. Pastarųjų tekstus, kaip taisyklė, plėtoja parodų autoriai. Atsižvelgiant į tai, kad stacionarios parodos dažniausiai yra pagrindinės muziejaus ekspozicijos priedas, ekskursijų tekstai jose, kaip ir pačios ekskursijos, turėtų būti trumpi ir išraiškingi.

Kilnojama ekspozicija yra tarsi muziejaus filialas ir veikia savarankiškai. Jo ekspozicija dislokuota kariniuose daliniuose, įmonėse, įstaigose, mokymo įstaigose. Todėl rekomenduojama turėti išsamų ekskursijos po parodą tekstą. Ekskursijos tekste turėtų būti trumpa informacija apie muziejaus istoriją, taip pat kreipimasis į lankytojus su prašymu papildyti muziejaus lėšas naujais įsigijimais.

Verslo mokymo plane numatyti susitikimai su parodos dalyviais – Pilietinio ir Didžiojo Tėvynės karų veteranais, pažangiais šių dienų kariuomenės ir karinio jūrų laivyno kariais, įskaitant didvyrius, atlikusius tarptautinę pareigą Afganistano Demokratinėje Respublikoje.

Daugelyje muziejų praktikuojama darbo dienos pradžioje informuoti gidus apie svarbiausi įvykiaišalies vidaus ir tarptautinį gyvenimą, kad būtų galima operatyviai juos atspindėti ekskursijose. Taip pat patartina rengti mokslines ir praktines konferencijas, skirtas svarbiausiems valdžios sprendimams, istoriniams įvykiams, jubiliejams.

Naudinga atlikti praktiką gidams kituose muziejuose.

Karo istorijos muziejams, turintiems nedidelį kolektyvą, tikslinga, esant galimybei, dalyvauti CMVS vedamuose užsiėmimuose.

Vykdoma praktika į ekskursinį darbą pritraukti laisvai samdomus gidus iš Didžiojo Tėvynės karo dalyvių, dalinio veteranų, pažangių vadų, švietimo skyrių, kuopos aktyvistų, puikių kovinio ir valstybinio rengimo studentų. Svarbu, kad į užsiėmimus būtų kviečiami laisvai samdomi gidai, siekiant pagerinti gidų verslo įgūdžius.

Anksčiau kariuomenės rūšių, tarnybos šakų, rajonų, kariuomenės grupių ir laivynų istorijos muziejai buvo pagrindiniai karo muziejų atžvilgiu, jie teikė jiems mokslinę ir metodinę pagalbą, be kita ko, tobulinant kariuomenę. savo darbuotojų verslo įgūdžius. Šiandien, kai Karininkų rūmų sąmatose kelionės išlaidų nenumatyta, ryšys tarp rajono muziejų ir karo muziejų beveik nutrūkęs. Reali pagalba galima išplatinus rajono muziejaus (ODO karo istorijos salėje) parengtus ir į paskirties vietą išsiųstus metodinius vadovus. Pavyzdžiui, T.P. konkurso „Auksinis sakalas“ parengtas metodinis vadovas „Kai kurie interaktyvaus metodo naudojimo karo istorijos muziejuose aspektai“, kurį kariams išplatino RF ginkluotųjų pajėgų vadovavimo centro metodinis skyrius.

Ir vis dėlto kariniai muziejai ir Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų karinės šlovės kambariai užima ypatingą ir svarbią vietą socialinės ir kultūrinės veiklos sistemoje. Taip yra dėl kelių veiksnių:

pirma, karo muziejuose ir karinės šlovės patalpose atsispindi dalinio, rikiuotės, rūšies, rūšies kariuomenės istorija, kuri negali būti vertinama atskirai nuo tuo metu šalyje vykusių įvykių;

antra, kariniuose muziejuose ir karinės šlovės kambariuose yra eksponatų, turinčių istorinių ir kultūros vertybė, kuri padeda naujoms kartoms ne tik kariškiams, bet ir Rusijos piliečiams mokytis ir suprasti istoriją;

trečia, karo muziejai ir karinės šlovės kambariai kaupia ir saugo šiuolaikinės valstybės raidą atspindinčius objektus, nuotraukas ir daiktus bei saugos juos istorijos mokslų studijoms ir plėtrai;

ketvirta, didžiulis karinių muziejų ir karinės šlovės kambarių potencialas panaudojamas valstybinėse piliečių patriotinio ugdymo ir pasididžiavimo Rusijos istorija formavimo programose.

Kariniai muziejai ir karinės šlovės kambariai (kabinos) formavosi ir vystėsi glaudžiai susiję su ginkluotomis pajėgomis. Jų fonduose yra daug muziejinių daiktų, kurių svarba siekia tarptautinį lygį. Šios medžiagos yra labai svarbios tiriant ir plėtojant buitinius istorijos mokslas ir, svarbiausia, karo istorija. Ginklai, amunicija, drabužių elementai, mūsų protėvių gyvenimas ir laisvalaikis turi būti išsaugoti ir perduoti vėlesnėms Rusijos Federacijos piliečių kartoms. Karo muziejai ir karinės šlovės kambariai susidoroja su šia užduotimi ir toliau sėkmingai tai darys.

Karo istorijos muziejai – tai istoriniai muziejai, kurių kolekcijose dokumentuojama karo istorija, karo meno raida, ginklai, karinė technika ir įranga. Jie skirstomi į bendrosios karo istorijos muziejus (pavyzdžiui, Centrinis ginkluotųjų pajėgų muziejus Maskvoje); tam tikrų karinių reikalų šakų (artilerijos, laivyno, aviacijos ir kt.) muziejai; karinių dalinių istorijos muziejai; muziejai, skirti reikšmingiems kariniams įvykiams ir iškiliems vadams, įskaitant memorialinius muziejus ir paminklus.

Kultūrinis darbas suprantamas kaip viena pagrindinių muziejinės veiklos sričių, kurioje realizuojama edukacinė muziejaus funkcija ir atliekamas įvairiapusis bei įvairus darbas su įvairių kategorijų lankytojais tiek pačiame muziejuje, tiek už jo ribų. Muziejų praktikoje susiformavo įvairios mokslinio ir edukacinio darbo formos. Jų tobulinimas ir plėtra yra svarbiausia priemonė stiprinti muziejų vaidmenį ideologiniame ir švietėjiškame darbe.

Mokslinio ir edukacinio darbo formos – muziejų darbo su lankytojais organizavimo rūšys. Iki šiol muziejų praktikoje labiausiai paplitusios ekskursijos ir paskaitos. Šios formos dažnai sujungiamos į ciklus. Veiksminga darbo su nuolatiniais lankytojais forma – muziejaus ratas. Pastaruoju metu plėtojamos ir sudėtingos darbo formos – teminiai vakarai, klubai, muziejų atostogos. Jų organizavime ir vedime dalyvauja platūs muziejų bendruomenės sluoksniai – veteranų tarybos, Gamtos apsaugos draugijos, Visos Rusijos istorijos ir kultūros paminklų apsaugos draugijos, kūrybinių organizacijų ir kt. integruotos muziejinio darbo formos turi didelę idėjinę ir edukacinę reikšmę. Mokslinio ir edukacinio darbo tikslai – edukacinė ir edukacinė funkcija bei įvairiapusis darbas su įvairių kategorijų lankytojais.

Mokslinio ir edukacinio darbo uždaviniai – vaizdinės medžiagos, eksponatų, įvairių multimedijos priemonių pagalba perteikti visą reikiamą informaciją, kuri yra muziejuje.

Remiantis Rusijos Federacijos gynybos ministerijos 1997 m. rugsėjo 11 d. įsakymu Nr. 343, karo muziejų (muziejų formacijų) mokslinis ir edukacinis darbas vykdomas remiantis muziejine medžiaga, ekspozicijomis ir parodomis, atsižvelgiant į atsižvelgiama į diferencijuotą požiūrį į auditoriją ir įgyvendinama įvairiuose (įskaitant kompleksinius) edukacinius renginius, edukacinį, kultūrinį ir laisvalaikio turinį, taip pat reklamuojant, apibendrinant ir skleidžiant muziejinio darbo patirtį.

Pagrindinės karo muziejų (muziejų formacijų) mokslinio ir edukacinio darbo formos:

Bendrosios edukacinės ir edukacinės ekskursijos į ekspozicijas ir parodas, atviros fondų saugyklos, ne muziejiniai istorijos ir kultūros paminklai, taip pat paskaitos, pranešimai ir pokalbiai (dažnai derinami į ciklus) temomis, atitinkančiomis karo muziejaus (muziejaus) profilį. išsilavinimas);

Karo istorijos skaitymai, teorinės konferencijos, televizijos ir radijo reportažai apie muziejų kolekcijas, žodiniai žurnalai, dokumentinių filmų paskaitos, muziejaus pamokos;

Teminiai vakarai, skirti Mūšio vėliavai, valstybinėms šventėms, karinės šlovės dienoms ir kt reikšmingos datos kariuomenės ir karinio jūrų laivyno istorijoje, kariuomenės padalinys, rajonas, laivynas, kariuomenės tipas, specialiosios pajėgos ir tarnybos, asociacijos, junginiai, kariniai daliniai, pagerbimo vakarai ir susitikimai su Didžiojo Tėvynės karo veteranais, darbo ir Ginkluotosios pajėgos, kelionės į karinės šlovės vietas, drąsos pamokos;

Muziejų būreliai ir klubai, atvirų durų dienos, muziejų šventės;

Keliaujančios parodos.

Karo muziejų (muziejų junginių) mokslinis ir edukacinis darbas turėtų prisidėti prie šlovingų karinių tradicijų įtvirtinimo karinėse komandose, daryti mobilizuojančią įtaką personalo kovinio rengimo užduotims atlikti, formuoti kariuose nuolatinį pasirengimą atlikti karinę pareigą. į Tėvynę, prisideda prie švietimo ir kultūros lygio kėlimo, karinio, dorinio ir estetinio ugdymo, taip pat kultūrinio laisvalaikio organizavimo kariškiams ir kitų kategorijų Rusijos Federacijos piliečiams.

Karo muziejai (muziejų formacijos) veda edukacinio darbo apskaitą šiose srityse:

ekspozicijų, parodų ir kitų muziejaus renginių lankomumo registravimas;

įvykdytų renginių skaičiaus apskaita (pagal jų rūšis);

kiekvieno karo muziejaus (muziejinio edukacijos) darbuotojo, dalyvaujančio organizuojant ir vedant informacinio ir edukacinio pobūdžio renginius, darbo krūvio apskaita.

Informacija apie vykdomą informacinę ir edukacinę veiklą kasdien įrašoma į specialius karo muziejų (muziejų formacijų) darbo žurnalus (dienoraščius).

Be to, karo muziejaus mokslinio ir edukacinio darbo (muziejinio edukacijos) dokumentacija apima:

ekskursijų ir kitų formų mokslinio ir edukacinio darbo metodinis tobulinimas;

teminiai ekskursijų, paskaitų, pokalbių ir kt. planai;

įvairių informacinių ir edukacinių renginių planai (scenarijai).