ബ്ലാക്ക് ചിക്കൻ ആശയവും തീമും. "കറുത്ത കോഴി" എന്ന കൃതിയുടെ വിശകലനം

« കറുത്ത കോഴി» - ചെറുകഥഭാവിയിലെ അറിയപ്പെടുന്ന എഴുത്തുകാരനായ തന്റെ ചെറിയ മരുമകൻ അലക്സി ടോൾസ്റ്റോയിക്ക് വേണ്ടി അദ്ദേഹം എഴുതിയ ആന്റണി പോഗോറെൽസ്കി. ഈ ലേഖനത്തിൽ, "കറുത്ത കോഴി" എന്ന കഥയുടെ ഒരു വിശകലനം ഞങ്ങൾ നൽകും, അത് ജോലിയെ നന്നായി അറിയാനും അതിന്റെ സാരാംശം മനസ്സിലാക്കാനും നിങ്ങളെ സഹായിക്കും. ഈ കഥയുടെ സംഗ്രഹം കൂടി വായിക്കുന്നതിൽ അതിരുകടന്നിരിക്കില്ല. എന്നാൽ ആദ്യം, ബ്ലാക്ക് ഹെൻ ഏത് വിഭാഗത്തിൽ പെട്ടതാണെന്ന് ചർച്ച ചെയ്ത് പ്രധാന കഥാപാത്രത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം.

"കറുത്ത കോഴി, അല്ലെങ്കിൽ ഭൂഗർഭ നിവാസികൾ" എന്ന കൃതിയുടെ തരം

ഈ കൃതിക്ക് "കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ" എന്ന ഉപശീർഷകമുണ്ട്, എന്നിരുന്നാലും ഇത് വിഭാഗവുമായി കൂടുതൽ യോജിക്കുന്നു. റൊമാന്റിക് യക്ഷിക്കഥ. ഇവിടെ റൊമാന്റിസിസത്തിന്റെ ഒരു ഇരട്ട ലോക സ്വഭാവമുണ്ട്: യഥാർത്ഥ ലോകം പ്രധാന കഥാപാത്രമായ അലിയോഷ പഠിച്ച ബോർഡിംഗ് സ്കൂളാണ്, മാന്ത്രിക ലോകം അധോലോകമാണ്. മാത്രമല്ല, ഈ രണ്ട് ലോകങ്ങളും പരസ്പരം ഒറ്റപ്പെട്ടതല്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, Chernushka യഥാർത്ഥത്തിൽ ഒരു സാധാരണ കോഴിയാണ്, പക്ഷേ അതിൽ മാന്ത്രിക ലോകം- വിശിഷ്ട മന്ത്രി

ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ, ഈ കൃതിക്ക് പൊതുവായി ഒരു നായകന്റെ സാന്നിധ്യം ഉണ്ട്, അത് പരീക്ഷയിൽ വിജയിക്കണം, സാന്നിധ്യം മാന്ത്രിക ഇനങ്ങൾ(ഹെംപ് സീഡ്), ട്രിപ്പിൾ ആവർത്തനത്തിന്റെ പ്രചോദനം. "കറുത്ത കോഴി" എന്ന കഥയുടെ വിശകലനം ഇത് വ്യക്തമായി കാണിക്കുന്നു.

"കറുത്ത കോഴി" എന്ന കൃതിയിലെ നായകന്റെ ചിത്രം

പ്രധാന കഥാപാത്രം- സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗിലെ ഒരു ബോർഡിംഗ് സ്കൂളിൽ താമസിക്കുകയും പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു ആൺകുട്ടി അലിയോഷ.

ആദ്യം, അവൻ അദ്ധ്യാപനം ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഒരു അന്വേഷണാത്മകവും ബുദ്ധിമാനും ആയ കുട്ടിയായി കാണിക്കുന്നു, അവൻ തന്റെ സഖാക്കളുമായി ചങ്ങാത്തത്തിലാണ്, വാരാന്ത്യങ്ങളിലും അവധി ദിവസങ്ങളിലും മാത്രം സങ്കടപ്പെടുന്നു, "അച്ഛനിൽ നിന്നും അമ്മയിൽ നിന്നും" കത്തുകൾക്കായി കാത്തിരിക്കുന്നു. മറ്റൊന്ന് നല്ല ഗുണമേന്മയുള്ളഅലിയോഷ അവന്റെ ദയയാണ്. അവൻ മുറ്റത്ത് കോഴികൾക്ക് തീറ്റ നൽകുന്നു, പാചകക്കാരൻ തന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ചെർനുഷ്കയെ അറുക്കാൻ പോകുമ്പോൾ, അവൻ കോഴിയെ കണ്ണീരോടെ സംരക്ഷിക്കാൻ ഓടുകയും അവളെ രക്ഷിക്കാൻ തന്റെ സ്വർണ്ണ സാമ്രാജ്യത്തെ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, പോഗോറെൽസ്കിയുടെ "കറുത്ത കോഴി" യുടെ വിശകലനം തുടരാം.

ഒരു നല്ല പ്രവൃത്തിക്ക്, കോറിഡാലിസ് അവളുടെ രക്ഷകനോട് നന്ദി പറയാൻ തീരുമാനിച്ചു. ആൺകുട്ടിക്ക് തന്റെ ഏകാന്തത അത്ര രൂക്ഷമായി അനുഭവപ്പെടാതിരിക്കാൻ അവൾ അവന് അധോലോകം കാണിച്ചു. അവന്റെ ജീവിതം രസകരമാണ്: മാന്ത്രിക രാജ്യത്തിൽ, അവൻ നൈറ്റ്സിനെ കാണുന്നു, രാജാവുമായി സംസാരിക്കുന്നു, അസാധാരണമായ ഒരു പൂന്തോട്ടത്തിൽ നടക്കുന്നു, പരിശോധിക്കുന്നു മനോഹരമായ മരങ്ങൾഅസാധാരണമായ നിറങ്ങൾ, ചങ്ങലയിൽ വന്യമൃഗങ്ങൾ. ചെർനുഷ്ക അധോലോകത്തെക്കുറിച്ചും അവന്റെ ആളുകളെക്കുറിച്ചും വിശദമായി പറയുന്നു.

അവന്റെ ദയയുടെ പ്രതിഫലമായി, അലിയോഷയ്ക്ക് മറ്റൊരു സമ്മാനം ലഭിക്കുന്നു - ഒരു ചണ വിത്ത്, ഒന്നും പഠിക്കാതെ ഏത് പാഠത്തിനും ഉത്തരം നൽകാൻ അദ്ദേഹത്തിന് നന്ദി. ഒരു നെടുവീർപ്പോടെ രാജാവ് ആൺകുട്ടിക്ക് അത്തരമൊരു വിത്ത് നൽകുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്: ചെർനുഷ്കയെ രക്ഷിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം നിറവേറ്റുമെന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്തതിനാൽ ഇത് ചെയ്യാൻ അവൻ നിർബന്ധിതനാകുന്നു. എന്നാൽ അൽയോഷ അലസനായി ഒരു ശ്രമവും നടത്താതെ പ്രശംസ നേടുന്നത് ഭരണാധികാരിക്ക് ഒട്ടും ഇഷ്ടമല്ല.

"കറുത്ത കോഴി" എന്ന കഥയുടെ വിശകലനത്തിലെ നിഗമനങ്ങൾ

ഒരു നല്ല ഉത്തരത്തിന് പ്രശംസിക്കപ്പെടുമ്പോൾ അൽയോഷയ്ക്ക് തന്നെ ആദ്യം അസ്വസ്ഥത തോന്നുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് ശ്രദ്ധിക്കാം: "ഈ പാഠം അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു ജോലിയും ചെലവാക്കുന്നില്ല" എന്നതിനാൽ, അവൻ പ്രശംസ അർഹിക്കുന്നില്ലെന്ന് ഒരു ആന്തരിക ശബ്ദം തറപ്പിച്ചുപറയുന്നു.

അലിയോഷ എങ്ങനെ മാറിയെന്ന് പോഗോറെൽസ്കി കാണിക്കുന്നു: താമസിയാതെ അവൻ മനസ്സാക്ഷിയുടെ വേദനയാൽ പീഡിപ്പിക്കപ്പെട്ടില്ല, അവൻ തന്നെ തന്റെ അസാധാരണമായ കഴിവുകളിൽ വിശ്വസിച്ചു, മറ്റ് ആൺകുട്ടികൾക്ക് മുന്നിൽ സംപ്രേഷണം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങി. തൽഫലമായി, നായകന് എല്ലാ സുഹൃത്തുക്കളും നഷ്ടപ്പെട്ടു. ഏതൊരു വ്യക്തിയെയും പോലെ അലിയോഷയിലും ഒരു ആന്തരിക പോരാട്ടമുണ്ടെന്ന് പോഗോറെൽസ്കി കുറിക്കുന്നു. സ്തുതികൾ അന്യായമാണെന്ന് അയാൾക്ക് തോന്നി, അവൻ മെച്ചപ്പെടണം, പക്ഷേ അഹങ്കാരം ഏറ്റെടുത്തു, ആൺകുട്ടി കൂടുതൽ കൂടുതൽ സ്വാർത്ഥനായി.

കൂടാതെ, "കറുത്ത കോഴി" എന്ന കഥയുടെ വിശകലനം ഈ കൃതിയിൽ പോഗോറെൽസ്കി തന്റെ വായനക്കാർക്ക് ഒരു ധാർമ്മിക പാഠം നൽകുന്നുവെന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു: മറ്റുള്ളവരുടെ യോഗ്യതകൾ സന്തോഷം നൽകില്ല, അർഹതയില്ലാത്ത വിജയം, അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലമല്ല, സ്വാർത്ഥതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. സ്വഭാവത്തിന്റെ നല്ല ഗുണങ്ങളുടെ നഷ്ടം.

അലോഷയുടെ വഞ്ചനയുടെ നിമിഷമാണ് സൃഷ്ടിയുടെ പര്യവസാനം. അവൻ അധോലോകത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, നിരോധനം ലംഘിച്ചു, ചെർനുഷ്കയും എല്ലാ നിവാസികളും ചേർന്ന് "ഈ സ്ഥലങ്ങളിൽ നിന്ന് വളരെ ദൂരെ" നീങ്ങാൻ നിർബന്ധിതനാകുന്നു.

നിസ്സാരനും ഭീരുവും ആയിത്തീർന്ന ഉദാരമതികളായ ചെർനുഷ്കയെയും അലിയോഷയെയും പോഗോറെൽസ്കി വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നു. ഭൂഗർഭ മന്ത്രി പോകുന്നതിനുമുമ്പ് അലിയോഷയോട് ക്ഷമിക്കുന്നു, അവൻ തന്റെ രക്ഷയെ ഓർക്കുന്നു, അതിന് ഇപ്പോഴും നന്ദിയുള്ളവനാണ്. അവൻ ആൺകുട്ടിയോട് ഒരു കാര്യം മാത്രം ചോദിക്കുന്നു: വീണ്ടും ദയയും നല്ലവനുമായി. തന്റെ പ്രവൃത്തി കാരണം അലിയോഷ വളരെക്കാലം കഷ്ടപ്പെടുന്നു, കുറ്റബോധം തോന്നുന്നു, മെച്ചപ്പെടുത്താൻ തന്റെ എല്ലാ ശക്തിയും ഉപയോഗിച്ച് പരിശ്രമിക്കുന്നു. അവൻ വിജയിക്കുന്നു, അവൻ "അനുസരണയുള്ളവനും ദയയുള്ളവനും എളിമയുള്ളവനും ഉത്സാഹമുള്ളവനുമായി" മാറുന്നു. ഒപ്പം ഒന്ന് കൂടി ശ്രദ്ധിക്കാം പ്രധാനപ്പെട്ട ചിന്ത, "കറുത്ത കോഴി" എന്ന കഥയുടെ വിശകലനം നടത്തുന്നു.

അലിയോഷയുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് പോഗോറെൽസ്കി, ദയ, ജിജ്ഞാസ, സത്യസന്ധത എന്നിവ തന്നിൽത്തന്നെ നിരന്തരം വളർത്തിയെടുക്കണമെന്ന് തന്റെ യുവ വായനക്കാരെ കാണിക്കുന്നു. നമ്മുടെ അശ്രദ്ധമായ, ഭീരുത്വമായ പ്രവൃത്തികളിൽ ഒന്ന് മറ്റുള്ളവർക്ക് നിർഭാഗ്യം വരുത്തും. മറ്റുള്ളവർക്ക് വേണ്ടി നല്ല കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ നിങ്ങൾക്ക് ആളുകളുടെ സ്നേഹവും ബഹുമാനവും നേടാൻ കഴിയൂ.

ആന്റണി പോഗോറെൽസ്കിയുടെ "കറുത്ത കോഴി" എന്ന കഥയുടെ വിശകലനം നിങ്ങൾ വായിച്ചു. ഈ ലേഖനം രസകരവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ ബ്ലോഗ് ഇടയ്ക്കിടെ സന്ദർശിക്കുക, കാരണം സമാന വിഷയങ്ങളുള്ള നൂറുകണക്കിന് ലേഖനങ്ങൾ നിങ്ങൾ അവിടെ കണ്ടെത്തും. ഇതും വായിക്കുക

എ പോഗോറെൽസ്കിയുടെ ജീവചരിത്രം. ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾജീവിതം. A. Pogorelsky യുടെ യക്ഷിക്കഥയുടെ വിശകലനം - പേജ് നമ്പർ 1/2

വിഷയം: എ പോഗോറെൽസ്കിയുടെ ജീവചരിത്രം. ജീവിതത്തിന്റെ ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾ. എ പോഗോറെൽസ്കിയുടെ യക്ഷിക്കഥയുടെ വിശകലനം "കറുത്ത കോഴി, അല്ലെങ്കിൽ ഭൂഗർഭ നിവാസികൾ».

പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1. 
   വാചക വിശകലനത്തിലൂടെ കഥയുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ഉള്ളടക്കം വെളിപ്പെടുത്തുക.
2. 
   വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മോണോലോഗിന്റെയും സംഭാഷണ സംഭാഷണത്തിന്റെയും വികസനം.
3. 
   വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം: വിശകലനം ചെയ്യാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്.
4. 
   താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾകല.
5. 
   നൈപുണ്യ വികസനം പ്രകടമായ വായനവാചകം.
6. 
   സത്യവും തെറ്റായതുമായ മൂല്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള ധാർമ്മിക ഓറിയന്റേഷനുകളുടെ രൂപീകരണം.
7. 
   ആധുനിക സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ജോലിയുടെ പ്രസക്തി തിരിച്ചറിയൽ.
8. 
   ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിഗത വളർച്ചയ്ക്ക് മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുക.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:വാക്കാലുള്ള, ദൃശ്യ-ചിത്രീകരണ, പ്രശ്നമുള്ള.

ഉപകരണം:

1. 
   കമ്പ്യൂട്ടർ.
2. 
   അവതരണം "ജീവിതത്തിന്റെ ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾ. "കറുത്ത കോഴി, അല്ലെങ്കിൽ ഭൂഗർഭ നിവാസികൾ" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ വിശകലനം.
3. 
   A. പോഗോറെൽസ്കിയുടെ "The Black Hen, or Underground Inhabitants" എന്ന യക്ഷിക്കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുടെ പ്രദർശനം.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം. ക്ലാസ് തയ്യാറെടുപ്പ് പരിശോധനപാഠത്തിലേക്ക്.

2. പ്രധാന ഭാഗം.

2. പാഠത്തിലെയും കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളിലെയും ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾക്ക്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ടോക്കണുകൾ ലഭിക്കും, പാഠത്തിന്റെ അവസാനം അവർക്ക് ലഭിക്കുന്ന മാർക്ക് അനുസരിച്ച്. 6 അല്ലെങ്കിൽ അതിലധികമോ ടോക്കണുകൾക്ക് "5" എന്ന സ്കോർ നൽകിയിരിക്കുന്നു, 5 ടോക്കണുകൾക്ക് "4" എന്ന സ്കോർ.

3. എഴുത്തുകാരനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ

ശീതകാല പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ തണുത്ത തെരുവുകളിലൂടെ ഒരു വണ്ടി ഓടുന്നു. അവളുടെ യാത്രക്കാരൻ - നരച്ച മുടിയുള്ള മനുഷ്യൻ, അത്ഭുതകരമാംവിധം ദയയും എങ്ങനെയെങ്കിലും ബാലിശമായ കണ്ണുകളും - ആഴത്തിൽ ചിന്തിച്ചു. താൻ സന്ദർശിക്കാൻ പോകുന്ന ആൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ച് അവൻ ചിന്തിക്കുന്നു. ഇതാണ് അവന്റെ അനന്തരവൻ, ചെറിയ അലിയോഷ.

വണ്ടി നിർത്തുന്നു, യാത്രക്കാരൻ, അൽപ്പം സങ്കടത്തോടെ, എന്നാൽ ബാലിശമായ ധൈര്യമുള്ള മുഖത്തോടെ, താൻ എത്രമാത്രം ഏകാന്തനാണെന്ന് ചിന്തിക്കുന്നു. ചെറിയ സുഹൃത്ത്, അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾ അടച്ച ബോർഡിംഗ് ഹൗസിലേക്ക് അയച്ചു, അപൂർവ്വമായി പോലും സന്ദർശിക്കുക. ആൺകുട്ടിയുമായി വളരെ അടുപ്പമുള്ളതിനാലും വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ഇതേ ബോർഡിംഗ് സ്കൂളിലെ ഏകാന്തത അവൻ നന്നായി ഓർക്കുന്നതിനാലും അവന്റെ അമ്മാവൻ മാത്രമാണ് പലപ്പോഴും അലിയോഷയെ സന്ദർശിക്കുന്നത്.

ആരാണ് ഈ മനുഷ്യൻ?

ഇതാണ് അലക്സി അലക്സീവിച്ച് പെറോവ്സ്കി. മോസ്കോയ്ക്കടുത്തുള്ള പെറോവോ ഗ്രാമവും ചെർനിഗോവ് പ്രവിശ്യയിലെ സോസ്നിറ്റ്സ്കി ജില്ലയിലെ പോഗോറെൽറ്റ്സി ഗ്രാമവും 53 ആയിരം സെർഫുകളുടെ ഉടമസ്ഥതയിലുള്ള ഒരു കുലീനന്റെ മകൻ, ധനികനും ശക്തനുമായ കൗണ്ട് അലക്സി കിറിലോവിച്ച് റസുമോവ്സ്കി. രജിസ്റ്റർ ചെയ്ത കോസാക്ക് ഗ്രിഗറി റോസമിന്റെ ചെറുമകനായിരുന്നു, അവസാനത്തെ ഉക്രേനിയൻ ഹെറ്റ്മാന്റെ മകനും, കാതറിനിലെ സ്വാധീനമുള്ള പ്രഭുവും ഒരു പ്രമുഖ റഷ്യൻ ഫ്രീമേസണും.

അത്തരമൊരു മനുഷ്യന്റെ മകൻ ഒരു രാജകുമാരനായിരിക്കാം, പക്ഷേ അലക്സി നിയമവിരുദ്ധനായിരുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്ഥാനത്ത് പിതാവിന്റെ വീട്ടിൽ ആയിരുന്നെങ്കിലും, പെറോവ്സ്കിക്ക് മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിച്ചു. കൗണ്ട് അലക്സി കിറില്ലോവിച്ച് പ്രത്യേകിച്ച് മൂത്തവനെ അനുകൂലിച്ചതിന് തെളിവുകളുണ്ട് - അലക്സി. പക്ഷേ, അവൻ ഒരു ചൂടുള്ള മനുഷ്യനായിരുന്നു, ഭയങ്കരമായ കോപം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെടാൻ കഴിവുള്ളവനായിരുന്നു. ഈ ദുഷിച്ച നിമിഷങ്ങളിലൊന്നിൽ, അവൻ തന്റെ മകനെ അടച്ച ബോർഡിംഗ് സ്കൂളിലേക്ക് അയച്ചു.

തണുത്ത സർക്കാർ മുറികളിൽ അലിയോഷ എത്ര ഏകാന്തയായിരുന്നു! അവൻ വളരെ ഗൃഹാതുരനായിരുന്നു, ഒരു ദിവസം അവൻ ബോർഡിംഗ് ഹൗസിൽ നിന്ന് ഓടിപ്പോകാൻ തീരുമാനിച്ചു. രക്ഷപ്പെടലിന്റെ ഓർമ്മ അവന്റെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ അവശേഷിച്ചു: അലിയോഷ വേലിയിൽ നിന്ന് വീണ് കാലിന് പരിക്കേറ്റു.

പിന്നീട് അലിയോഷ വളർന്നു. 1805 ഓഗസ്റ്റിൽ, അലക്സി മോസ്കോ സർവകലാശാലയിൽ പ്രവേശിച്ചു, 1807 ഒക്ടോബറിൽ അദ്ദേഹം തത്വശാസ്ത്രത്തിലും സാഹിത്യത്തിലും ഡോക്ടറേറ്റ് നേടി.

അതേ 1807-ൽ അദ്ദേഹം തന്റെ സാഹിത്യ അരങ്ങേറ്റം നടത്തി: അദ്ദേഹം വിവർത്തനം ചെയ്തു ജർമ്മൻഎൻ എം കരംസിൻ എഴുതിയ കഥ " പാവം ലിസപിതാവിനുള്ള സമർപ്പണത്തോടെ തന്റെ വിവർത്തനം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുകയും ചെയ്തു.

രണ്ട് വർഷത്തോളം അദ്ദേഹം ഉത്സാഹിയായ ഒരു ഉദ്യോഗസ്ഥന്റെ ജീവിതം നയിച്ചു: അദ്ദേഹം സെനറ്റിൽ സേവനമനുഷ്ഠിച്ചു, റഷ്യൻ പ്രവിശ്യകളിലേക്ക് പുനരവലോകനങ്ങളുമായി യാത്ര ചെയ്തു, തുടർന്ന് മോസ്കോയിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കിയ അദ്ദേഹം V.A. സുക്കോവ്സ്കി, P.A. വ്യാസെംസ്കി, V.L. പുഷ്കിൻ, I.A. എന്നിവരുടെ നല്ല സുഹൃത്തായി. ക്രൈലോവും "ഫ്രണ്ട്ലി ആർട്ടലിന്റെ" മറ്റ് എഴുത്തുകാരും "സൊസൈറ്റി ഓഫ് ലവേഴ്സ് ഓഫ് റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ" സ്ഥാപകരിൽ ഒരാളും. അലക്സാണ്ടർ സെർജിവിച്ച് പുഷ്കിനുമായി അദ്ദേഹം ചങ്ങാതിമാരായിരുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ദയയുള്ള ആത്മാവിനെ വളരെയധികം വിലമതിച്ചു.

1812 വർഷം വന്നു, മൂന്നാം ഉക്രേനിയൻ റെജിമെന്റിന്റെ ഹെഡ്ക്വാർട്ടേഴ്സ് ക്യാപ്റ്റനായി ആന്റണി പോഗോറെൽസ്കി നെപ്പോളിയനെതിരെ പോരാടി, ധീരനായ ഒരു സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥനാകുന്നതിൽ നിന്ന് അദ്ദേഹത്തിന്റെ മുടന്തൻ പോലും അവനെ തടഞ്ഞില്ല.

1816-ൽ അദ്ദേഹം സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗിലേക്ക് മടങ്ങി, തന്റെ സൈനിക യൂണിഫോം ഒരു ഔദ്യോഗിക യൂണിഫോം- കോടതി ഉപദേഷ്ടാവ് ആക്കി മാറ്റി. എന്നിരുന്നാലും, താമസിയാതെ സാഹചര്യങ്ങൾ വികസിച്ചു, ഒന്നര മാസം പ്രായമുള്ള മരുമകനുള്ള അവന്റെ സഹോദരി അവന്റെ സംരക്ഷണത്തിലായിരുന്നു, അദ്ദേഹത്തെ തന്റെ പാരമ്പര്യ ലിറ്റിൽ റഷ്യൻ എസ്റ്റേറ്റായ പോഗോറെൽറ്റ്സിയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി.

ഇവിടെ, പൂന്തോട്ടപരിപാലനത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുക, നിക്കോളേവ് കപ്പൽശാലകൾക്ക് കപ്പൽ തടി വിതരണം ചെയ്യുക, ഖാർകോവ് വിദ്യാഭ്യാസ ജില്ലയുടെ ട്രസ്റ്റിയായി പ്രവർത്തിക്കുകയും - എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി - തന്റെ അനന്തരവൻ അലിയോഷയെ വളർത്തുകയും ചെയ്ത പെറോവ്സ്കി റഷ്യയിലെ ആദ്യത്തെ അതിശയകരമായ കഥകൾ രചിച്ചു.

ആദ്യം, 1825-ൽ സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് മാസികയായ "ന്യൂസ് ഓഫ് ലിറ്ററേച്ചറിൽ" അദ്ദേഹം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു - "ആന്റണി പോഗോറെൽസ്കി" എന്ന ഓമനപ്പേരിൽ - "ലാഫെർട്ടോവിന്റെ പോപ്പി പുഷ്പം". മൂന്ന് വർഷത്തിന് ശേഷം, "ദി ഡബിൾ, അല്ലെങ്കിൽ മൈ ഈവനിംഗ്സ് ഇൻ ലിറ്റിൽ റഷ്യ" എന്ന പുസ്തകം. ", "കറുത്ത കോഴി, അല്ലെങ്കിൽ ഭൂഗർഭ നിവാസികൾ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ, തുടർന്ന് "മൊണാസ്റ്റിർക" എന്ന നോവൽ ക്രിയേറ്റീവ് ബാഗേജിലേക്ക് ചേർക്കും.

എഴുത്തുകാരന്റെ സാഹിത്യ പൈതൃകം ചെറുതാണ്, എന്നിരുന്നാലും, അത് പഠിച്ചിട്ടില്ല. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആർക്കൈവ് ഒരു തുമ്പും കൂടാതെ അപ്രത്യക്ഷമായി, വിധിയുടെ ഇച്ഛയ്ക്കും അവസരത്തിന്റെ കളിയ്ക്കും എഴുത്തുകാരൻ അശ്രദ്ധമായി ഉപേക്ഷിച്ചു. അവന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ അവസാന വർഷങ്ങളിൽ, പൂർണ്ണമായും വിട്ടുപോയി സാഹിത്യ പ്രവർത്തനം, സാഹിത്യ മഹത്വത്തിൽ നിസ്സംഗത പുലർത്തിയ പോഗോറെൽസ്കി അവനെക്കുറിച്ച് കാര്യമായൊന്നും ശ്രദ്ധിച്ചിരുന്നില്ല. ഐതിഹ്യമനുസരിച്ച്, തന്റെ എസ്റ്റേറ്റിന്റെ മാനേജർ, വികാരാധീനനായ ഒരു രസികൻ, തന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ഭക്ഷണത്തിനായി തന്റെ രക്ഷാധികാരിയുടെ പേപ്പറുകൾ തീർന്നു - പാപ്പിലോട്ടുകളിലെ കട്ട്ലറ്റുകൾ. ( പാപ്പിലോട്ട്ക - കോഴികൾ, ടർക്കികൾ, കളികൾ, വറുക്കുമ്പോൾ ചോപ്സിന്റെ അസ്ഥികൾ എന്നിവയുടെ കാലുകളിൽ ധരിക്കുന്ന ഒരു പേപ്പർ ട്യൂബ്. (റഷ്യൻ ഭാഷയായ എഫ്രെമോവയുടെ ആധുനിക വിശദീകരണ നിഘണ്ടു))

പോഗോറെൽസ്കി മുതിർന്നവർക്കായി നിരവധി പുസ്തകങ്ങൾ എഴുതി, പക്ഷേ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഒരു പുസ്തകം അദ്ദേഹത്തിന് വളരെ പ്രധാനമായിരുന്നു - ഇതാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ "കറുത്ത കോഴി" എന്ന യക്ഷിക്കഥ. തന്റെ സഹോദരപുത്രനുവേണ്ടി അദ്ദേഹം അത് എഴുതി. ബോർഡിംഗ് ഹൗസ് മുറ്റത്ത് നടക്കുമ്പോൾ, ഒരു കോഴിയുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടുന്നത് എങ്ങനെ, ചാറു ഉണ്ടാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒരു പാചകക്കാരനിൽ നിന്ന് അവളെ എങ്ങനെ രക്ഷിച്ചുവെന്ന് ലിറ്റിൽ അലിയോഷ പോഗോറെൽസ്കിയോട് പറഞ്ഞു. പിന്നെ ഇത് യഥാർത്ഥ കേസ്പോഗോറെൽസ്കിയുടെ പേനയ്ക്ക് കീഴിൽ ദയയും ബുദ്ധിമാനും ആയ ഒരു യക്ഷിക്കഥയായി മാറി.

1836-ലെ വേനൽക്കാലത്ത്, A.A. പെറോവ്സ്കി "നെഞ്ച് ഡിസീസ്" (ഇസ്കെമിക് ഹൃദ്രോഗം) ചികിത്സയ്ക്കായി നൈസിലേക്ക് പോയി, അവിടെയുള്ള വഴിയിൽ വാർസോയിൽ വച്ച് മരിച്ചു. സഹോദരി അന്നയും മരുമകൻ അലക്സിയും അദ്ദേഹത്തോടൊപ്പമുണ്ടായിരുന്നു.

പെറോവ്സ്കിയുടെ അനന്തരവൻ, "കറുത്ത കോഴി അല്ലെങ്കിൽ ഭൂഗർഭ നിവാസികൾ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ സമർപ്പിക്കപ്പെട്ടയാൾ, പക്വത പ്രാപിച്ചു, സ്വയം ശ്രദ്ധേയനായി. പ്രശസ്ത എഴുത്തുകാരൻ. ഇതാണ് അലക്സി കോൺസ്റ്റാന്റിനോവിച്ച് ടോൾസ്റ്റോയ്.

4. സാഹിത്യ ക്വിസ്

ചോദ്യം	ഉത്തരം
എഴുത്തുകാരനായ ആന്റണി പോഗോറെൽസ്കിയുടെ യഥാർത്ഥ പേരും കുടുംബപ്പേരും എന്താണ്.	അലക്സി അലക്സീവിച്ച് പെറോവ്സ്കി
ആന്റണി പോഗോറെൽസ്കിയുടെ "The Black Hen, or Underground Dwellers" എന്ന കഥയുടെ തുടക്കത്തിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന കാഴ്ചകൾ ഏതാണ്?	സെന്റ് ഐസക്ക് സ്ക്വയർ, പീറ്റർ ദി ഗ്രേറ്റ് സ്മാരകം, അഡ്മിറൽറ്റി, ഹോഴ്സ് ഗാർഡ്സ് മാനേജ്
ഞായറാഴ്ചകളിലും അവധി ദിവസങ്ങളിലും അൽയോഷയുടെ ഏക ആശ്വാസം എന്തായിരുന്നു?	വായന പുസ്തകങ്ങൾ
ചെർനുഷ്കയെ നശിപ്പിക്കേണ്ട പാചകക്കാരന്റെ പേരെന്താണ്?	ത്രിനുഷ്ക
പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ആൺകുട്ടികളുടെ കിടപ്പുമുറികളെ എന്താണ് വിളിച്ചിരുന്നത്?	ഡോർമിറ്ററികൾ
സംവിധായകന്റെ ബഹുമാനാർത്ഥം ഗാല ഡിന്നർ സമയത്ത്, ഒരുപാട് രുചികരമായ ഭക്ഷണംബെർഗാമോട്ട് ഉൾപ്പെടെ. അത് എന്താണ്?	പിയർ ഇനം
എന്തുകൊണ്ടാണ് അലോഷയുടെ ഭൂഗർഭ രാജ്യത്തിലേക്കുള്ള ആദ്യ ശ്രമം പരാജയപ്പെട്ടത്?	അലിയോഷ നൈറ്റ്സിനെ ഉണർത്തി
"ഇവിടെ അവൾ ഒരു വിചിത്രമായ ശബ്ദത്തിൽ അലറി, പെട്ടെന്ന്, എവിടെ നിന്നും, ചെറിയ മെഴുകുതിരികൾ വെള്ളി ചങ്ങലകളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു..." എന്താണ് "ഷണ്ഡലുകൾ"?	മെഴുകുതിരികൾ
രാജകീയ മൃഗശാലയിൽ എന്തെല്ലാം മൃഗങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു?	വലിയ എലികൾ, മോളുകൾ, ഫെററ്റുകൾ
ഭൂഗർഭ രാജ്യത്തിലെ പാതകൾ എന്തായിരുന്നു?	വ്യത്യസ്ത കല്ലുകൾ: വജ്രങ്ങൾ, നൗകകൾ, മരതകം, അമേത്തിസ്റ്റുകൾ
“മരങ്ങളും അൽയോഷയ്ക്ക് വളരെ മനോഹരമായി തോന്നി, അതിലുപരി, വളരെ വിചിത്രമായെങ്കിലും. അവർ ഇങ്ങനെയായിരുന്നു വ്യത്യസ്ത നിറം: ചുവപ്പ്, പച്ച, തവിട്ട്, വെള്ള, നീല, ധൂമ്രനൂൽ. അവൻ അവരെ ശ്രദ്ധയോടെ നോക്കിയപ്പോൾ അവൻ കണ്ടു അത് ... "	അത് ഒരുതരം പായൽ ആയിരുന്നു

5. A. Pogorelsky "The Black Hen, or Underground Inhabitants" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ വിശകലനം. വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള സംഭാഷണം

- ഒരു ബോർഡിംഗ് സ്കൂളിലെ അലിയോഷയുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക (വേഡ് ഡ്രോയിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ ടെക്സ്റ്റ് റീടെല്ലിംഗ്)

(“... ആ ബോർഡിംഗ് സ്കൂളിൽ അൽയോഷ എന്ന് പേരുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടി ഉണ്ടായിരുന്നു, അയാൾക്ക് 9 അല്ലെങ്കിൽ 10 വയസ്സ് കവിയുന്നില്ല. അൽയോഷ മിടുക്കനും നല്ല കുട്ടിയുമായിരുന്നു, അവൻ നന്നായി പഠിച്ചു, എല്ലാവരും അവനെ സ്നേഹിക്കുകയും ലാളിക്കുകയും ചെയ്തു. എന്നിരുന്നാലും, അയാൾക്ക് പലപ്പോഴും ബോറടിക്കുന്നു എന്നത് ഒരു ബോർഡിംഗ് സ്കൂളിൽ സംഭവിച്ചു, ചിലപ്പോൾ സങ്കടം പോലും ... അദ്ധ്യാപനത്തിന്റെ ദിവസങ്ങൾ അവന് വേഗത്തിലും സന്തോഷത്തോടെയും കടന്നുപോയി, പക്ഷേ ശനിയാഴ്ച വന്ന് അവന്റെ എല്ലാ സഖാക്കളും അവരുടെ ബന്ധുക്കളുടെ വീട്ടിലേക്ക് തിടുക്കപ്പെട്ടപ്പോൾ, അലിയോഷയ്ക്ക് കയ്പേറിയതായി തോന്നി. അവന്റെ ഏകാന്തത, ഞായറാഴ്‌ചകളിലും അവധി ദിവസങ്ങളിലും, അവൻ പകൽ മുഴുവൻ തനിച്ചായിരുന്നു, പിന്നെ അവന്റെ ഏക ആശ്വാസം പുസ്‌തകങ്ങൾ വായിക്കുകയായിരുന്നു.ഏറ്റവും മഹത്വമുള്ള നൈറ്റ്‌സിന്റെ പ്രവൃത്തികൾ അൽയോഷയ്‌ക്ക് ഇതിനകം മനസ്സുകൊണ്ട് അറിയാമായിരുന്നു. ശീതകാല സായാഹ്നങ്ങൾ, ഞായറാഴ്ചകളും മറ്റും പൊതു അവധികൾഅത് പഴയ നൂറ്റാണ്ടുകളിലേയ്ക്ക് മാനസികമായി കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെട്ടു ... വേലിക്ക് സമീപം താമസിക്കുന്ന കോഴികളെ പോറ്റുക എന്നതായിരുന്നു അലിയോഷയുടെ മറ്റൊരു തൊഴിൽ. കോഴികൾക്കിടയിൽ, ചെർനുഷ്ക എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന കറുത്ത ചിഹ്നമുള്ള കോഴിയെ അവൻ പ്രത്യേകിച്ച് ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് ചെർനുഷ്ക അവനോട് കൂടുതൽ വാത്സല്യമുള്ളവനായിരുന്നു; അവൾ ചിലപ്പോൾ സ്വയം തല്ലാൻ അനുവദിച്ചു, അതിനാൽ അലിയോഷ മികച്ച ബിറ്റുകൾഅവളുടെ അടുത്തേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു”, പേജ് 46-49).

- ആനിമേറ്റഡ് ഫിലിമിന്റെ ഒരു ഭാഗം കാണുക, ആന്റണി പോഗോറെൽസ്കിയും കാർട്ടൂണിന്റെ സ്രഷ്‌ടാക്കളും ചെർനുഷ്കയെ രക്ഷിക്കുന്ന ചിത്രത്തിൽ വ്യത്യാസമുണ്ടോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

(വ്യത്യാസം, യക്ഷിക്കഥയിലെ ആന്റണി പോഗോറെൽസ്‌കി, കോഴിയെ മുറിക്കരുതെന്ന് പാചകക്കാരനായ ത്രിനുഷ്‌കയോട് അലോഷ ആവശ്യപ്പെടുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് കാണിക്കുന്നു. കാർട്ടൂണിൽ, റെസ്‌ക്യൂ രംഗം വ്യത്യസ്തമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു: ഒരു പട്ടം പെട്ടെന്ന് കുതിക്കുന്നു, അലിയോഷ ഒരു വടിയുമായി ധൈര്യത്തോടെ അവന്റെ നേരെ പാഞ്ഞു. ചെർനുഷ്കയെ തോൽപ്പിക്കുന്നു).

- എന്തുകൊണ്ടാണ് അലിയോഷയുടെ രഹസ്യം പറയാൻ ചെർനുഷ്ക തീരുമാനിച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

(അലിയോഷ ഒരു ദയയുള്ള ആൺകുട്ടിയായിരുന്നു. തന്റെ ജീവൻ രക്ഷിച്ചതിന് ആൺകുട്ടിയോട് നന്ദി പറയാൻ ചെർനുഷ്ക ആഗ്രഹിച്ചു. അലിയോഷയുടെ ജീവിതം കൂടുതൽ രസകരവും വിജ്ഞാനപ്രദവുമാക്കാൻ ചെർനുഷ്ക ആഗ്രഹിച്ചിരിക്കാം).

- ഒരു ആനിമേറ്റഡ് ഫിലിമിന്റെ ഒരു ഭാഗം കാണുക. ഫെയറി ഗാർഡനിൽ എന്ത് രസകരമായ മരങ്ങൾ വളർന്നു?

(ഫലങ്ങൾ മനുഷ്യനെ ജ്ഞാനിയാക്കാൻ കഴിയുന്ന മരങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു; മറ്റൊരു മരത്തിൽ നന്മയുടെ വിത്തുകൾ പാകമായി; ആരോഗ്യത്തിന്റെ ഒരു വൃക്ഷം വളർന്നു).

- ഒരു ആനിമേറ്റഡ് ഫിലിമിന്റെ ഒരു ഭാഗം കാണുക. ഒരു ചണവിത്ത് ലഭിച്ചപ്പോൾ അലിയോഷയിൽ തന്നെ, അവന്റെ ചുറ്റുപാടിൽ എന്താണ് മാറിയത്?

(“അയാൾ വിറയലോടെ ടീച്ചറെ സമീപിച്ചു, എന്താണ് പറയേണ്ടതെന്നറിയാതെ വായ തുറന്നു, - തെറ്റാതെ, നിർത്താതെ, അസൈൻമെന്റ് പറഞ്ഞു. ആഴ്ചകളോളം, അധ്യാപകർക്ക് അലിയോഷയെ പ്രശംസിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. എല്ലാ പാഠങ്ങളും ഒഴിവാക്കാതെ അവനറിയാമായിരുന്നു, ഒരു ഭാഷയിൽ നിന്ന് മറ്റൊരു ഭാഷയിലേക്കുള്ള എല്ലാ വിവർത്തനങ്ങളും തെറ്റുകളില്ലാത്തതായിരുന്നു, അതിനാൽ അവന്റെ അസാധാരണമായ വിജയത്തിൽ അവർക്ക് അത്ഭുതപ്പെടാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, അവൻ ഒരുപാട് ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങി, മറ്റ് ആൺകുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ സംപ്രേഷണം ചെയ്തു, അവൻ എല്ലാവരേക്കാളും മികച്ചവനും മിടുക്കനുമാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിച്ചു. ഇതിൽ നിന്ന് അൽയോഷയുടെ സ്വഭാവം പൂർണ്ണമായും വഷളായി: ദയയും മധുരവും എളിമയുമുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടിയിൽ നിന്ന് അവൻ അഭിമാനവും അനുസരണക്കേടുമുള്ളവനായിത്തീർന്നു, അൽയോഷ ഒരു ഭയങ്കര വിഡ്ഢിയായിത്തീർന്നു, തനിക്ക് ഏൽപ്പിച്ച പാഠങ്ങൾ ആവർത്തിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല, അയാൾക്ക് മറ്റുള്ള കുട്ടികൾ ക്ലാസ്സിന് തയ്യാറെടുക്കുന്ന സമയം, തമാശകളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുമ്പോൾ, ഈ അലസത അവന്റെ കോപം കൂടുതൽ കവർന്നെടുത്തു.പിന്നെ, അവൻ ദയയും എളിമയുമുള്ള കുട്ടിയായിരുന്നപ്പോൾ, എല്ലാവരും അവനെ സ്നേഹിച്ചു, ശിക്ഷിക്കപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ, എല്ലാവരും അവനോട് പശ്ചാത്തപിച്ചു. , ഇത് അവന് ഒരു ആശ്വാസമായി. എന്നാൽ ഇപ്പോൾ ആരും അവനെ ശ്രദ്ധിച്ചില്ല: എല്ലാവരും അവനെ അവജ്ഞയോടെ നോക്കി, അവനോട് ഒരു വാക്കുപോലും പറഞ്ഞില്ല. പേജ് 75-80)

- തുടക്കത്തിലെ മികച്ച ഉത്തരങ്ങൾക്കുള്ള പ്രശംസയിൽ നിന്ന് അലിയോഷയ്ക്ക് സന്തോഷം ലഭിക്കാത്തത് എന്തുകൊണ്ട്?

(“ഈ പ്രശംസ അർഹിക്കുന്നില്ലെന്ന് ഒരു ആന്തരിക ശബ്ദം അവനോട് പറഞ്ഞു, കാരണം ഈ പാഠം അവനെ ബുദ്ധിമുട്ടിച്ചില്ല. ഈ പ്രശംസകളിൽ അൽയോഷ ഉള്ളിൽ ലജ്ജിച്ചു: അവർ അവനെ തന്റെ സഖാക്കൾക്ക് ഒരു മാതൃകയായി നിർത്തിയതിൽ അവൻ ലജ്ജിച്ചു. അതിനൊന്നും അർഹതയില്ല, മനസ്സാക്ഷി അവനെ പലപ്പോഴും കുറ്റപ്പെടുത്തി, ഒരു ആന്തരിക ശബ്ദം അവനോട് പറഞ്ഞു: "അലിയോഷാ, അഭിമാനിക്കരുത്, നിനക്കുള്ളതല്ലാത്തത് സ്വയം ആരോപിക്കരുത്; വിധി കൊണ്ടുവന്നതിന് നന്ദി നിങ്ങൾ മറ്റ് കുട്ടികളിൽ നിന്ന് പ്രയോജനം നേടുന്നു, എന്നാൽ നിങ്ങൾ സ്വയം തിരുത്തിയില്ലെങ്കിൽ, ആരും നിങ്ങളെ സ്നേഹിക്കില്ല, പിന്നെ, നിങ്ങളുടെ എല്ലാ പഠനത്തിലും, നിങ്ങൾ ഏറ്റവും നിർഭാഗ്യവാനായ കുട്ടിയായിരിക്കും!” P. 75- 76)

- ആൺകുട്ടി പൂർണ്ണമായും സ്വയം നഷ്ടപ്പെടുന്നതുവരെ ചെർനുഷ്ക അലിയോഷയ്ക്ക് എന്ത് ഉപദേശമാണ് നൽകുന്നത്?

("ദോഷങ്ങൾ നമ്മളെ കൈക്കലാക്കിക്കഴിഞ്ഞാൽ അതിൽ നിന്ന് സ്വയം തിരുത്തുന്നത് അത്ര എളുപ്പമാണെന്ന് കരുതരുത്. ദുഷ്പ്രവണതകൾ സാധാരണയായി വാതിലിലൂടെ പ്രവേശിക്കുകയും വിള്ളലിലൂടെ പുറത്തേക്ക് പോകുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ, നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം തിരുത്തണമെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ നിരന്തരം കർശനമായി പാലിക്കണം. സ്വയം പരിപാലിക്കുക.” പി. 81)

- ചെർനുഷ്കയുടെ ഉപദേശം അധ്യാപകന്റെ നിഗമനങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ടോ?

(അതെ. അലസത ഒരു വ്യക്തിയെ ദുഷിപ്പിക്കുമെന്ന് ചെർനുഷ്കയും ടീച്ചറും സമ്മതിക്കുന്നു, അധ്വാനം ഒരു വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക സൗന്ദര്യത്തിന് ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ്. "സ്വഭാവത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് എത്ര കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഉണ്ട്, നിങ്ങൾ കൂടുതൽ എളിമയും അനുസരണമുള്ളവരായിരിക്കണം. അതിനല്ല ദൈവം നൽകിയത് നിങ്ങൾ അത് തിന്മയ്ക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് നിങ്ങൾ ചിന്തിക്കുന്നു.” പി. 84)

എന്തുകൊണ്ടാണ് അലിയോഷ ചെർനുഷ്കയെ ഒറ്റിക്കൊടുത്തത്?

(അയാൾ ശിക്ഷയെ ഭയപ്പെട്ടു). ഒരു ആനിമേഷൻ സിനിമയുടെ ഒരു ഭാഗം കാണുന്നു.

കഥ ദാരുണമായി അവസാനിക്കുന്നു. ഭൂഗർഭ രാജ്യത്തിലെ നിവാസികൾ അവശേഷിക്കുന്നു, വഞ്ചനയ്ക്ക് അലിയോഷ ശിക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. ആനിമേറ്റഡ് ഫിലിമിന്റെ ഒരു ഭാഗം കാണുക. അലിയോഷ മെച്ചപ്പെടുമെന്ന് ചെർനുഷ്ക വിശ്വസിക്കുന്നുണ്ടോ?

(അതെ. ഒരു വിശ്വാസിക്ക് മാത്രമേ ഇത് പറയാൻ കഴിയൂ: "ഞാൻ നിങ്ങളോട് ക്ഷമിക്കുന്നു; നിങ്ങൾ എന്റെ ജീവൻ രക്ഷിച്ചുവെന്നത് എനിക്ക് മറക്കാൻ കഴിയില്ല, ഞാൻ ഇപ്പോഴും നിന്നെ സ്നേഹിക്കുന്നു ... എന്റെ നിർഭാഗ്യത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്നെ ആശ്വസിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു കാര്യം: മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുക. നിങ്ങൾ മുമ്പ് ഉണ്ടായിരുന്ന അതേ നല്ല കുട്ടി". പേജ്. 86-88)

അലിയോഷ സുഖം പ്രാപിച്ചോ?

(അതെ. അവൻ "അനുസരണയുള്ളവനും ദയയുള്ളവനും എളിമയുള്ളവനും ഉത്സാഹമുള്ളവനുമായിരിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. എല്ലാവരും അവനെ വീണ്ടും സ്നേഹിക്കുകയും ലാളിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്തു, അവൻ തന്റെ സഖാക്കൾക്ക് ഒരു മാതൃകയായി." പി. 88)

- നിഗമനങ്ങൾ. നോട്ട്ബുക്ക് എൻട്രി.

പുസ്തകം പ്രധാന കാര്യം നമ്മെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു: നാമെല്ലാവരും നമ്മുടെ ആത്മാവിൽ ശുദ്ധരും ശ്രേഷ്ഠരുമാണ്, എന്നാൽ നമ്മൾ നമ്മിൽത്തന്നെ നല്ലതിനെ പഠിപ്പിക്കണം. നന്ദിയുള്ളവരാകാനും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളവരാകാനും മറ്റുള്ളവരുടെ സ്നേഹവും ആദരവും നേടാനും - ഇതിനെല്ലാം പരിശ്രമം ആവശ്യമാണ്. അല്ലെങ്കിൽ, ഒരു വഴിയുമില്ല, പ്രശ്‌നങ്ങൾ നമ്മെ മാത്രമല്ല, നമ്മൾ സ്നേഹിക്കുന്നവരെയും വിശ്വസിക്കുന്നവരെയും ഭീഷണിപ്പെടുത്തും. ഒരു യഥാർത്ഥ അത്ഭുതം ഒരിക്കൽ മാത്രമേ സംഭവിക്കൂ, നിങ്ങൾ അതിന് യോഗ്യരായിരിക്കണം...

ജീവിതത്തിന്റെ ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾ

• 
  നിങ്ങൾക്ക് വളരെയധികം അറിയാമെങ്കിലും അത് ചെയ്യാൻ കഴിയുമെങ്കിലും, നിങ്ങൾക്ക് മറ്റുള്ളവരുടെ മുകളിൽ സ്വയം ഉയർത്താൻ കഴിയില്ല.
• 
  എളിമ, ഉത്സാഹം, ഉത്സാഹം, കർത്തവ്യബോധം, സത്യസന്ധത, ആളുകളോടുള്ള ബഹുമാനം, ദയ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
• 
  നിങ്ങൾ നിങ്ങളോട് കർശനമായി പെരുമാറണം.

6. മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ സാഹചര്യം (വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്ലാസ് മുറിയിൽ പേപ്പർ ഷീറ്റുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു).

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ ഉള്ളിലാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക ഫെയറി ലോകം അധോലോകം. ചെർനുഷ്കയെ രക്ഷിച്ചതിന് രാജാവ് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പ്രതിഫലം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. അലിയോഷ ചോദിച്ചത് നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം അറിയാം. നിങ്ങൾ എന്ത് ചോദിക്കും?

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ:

സന്തോഷം.

ആരോഗ്യത്തിന്റെ ഒരു ധാന്യം ഞാൻ ആവശ്യപ്പെടും, കാരണം ഈ ആരോഗ്യമാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം. (3 വ്യക്തികൾ).

ഇത് ഒരിക്കലും ശീതകാലമല്ലെന്ന് ഞാൻ ചോദിക്കും.

ഞാൻ ചെർനുഷ്കയോട് സത്യസന്ധത പുലർത്താൻ ആവശ്യപ്പെടും, മറ്റുള്ളവരോട് കള്ളം പറയരുത്, നന്നായി പഠിക്കണം.

7. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിത്രീകരണങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക. കഥയുടെ ഏത് ഭാഗമാണ് ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് പറയുക. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ കഷണം തിരഞ്ഞെടുത്തത്?

8. ഗൃഹപാഠം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ. (സ്ലൈഡ് 42)

1. പട്ടിക പൂരിപ്പിക്കുക "സത്യവും തെറ്റായ മൂല്യങ്ങൾജീവിതം"

(ഏകദേശം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കണം:

2. യക്ഷിക്കഥയുടെ തുടർച്ചയുടെ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പതിപ്പ് രചിക്കുക “അടുത്തത് എന്ത് സംഭവിക്കാം?

അലിയോഷ മധുരവും എളിമയും ഉള്ള ഒരു ആൺകുട്ടിയായി. ഒരു ദിവസം പൂന്തോട്ടം വീണ്ടും പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, ഭൂഗർഭ നിവാസികൾ മടങ്ങി. ഇതറിഞ്ഞ അലിയോഷ ഉടൻ ചെർനുഷ്കയെ തേടി ഓടി. അവൻ അവളെ കണ്ടെത്തി. അവൻ വളരെ സന്തോഷവാനായിരുന്നു, അവൻ കരഞ്ഞുകൊണ്ട് പറഞ്ഞു: "ഞാൻ നിന്നെ ഒരിക്കലും കാണില്ലെന്ന് ഞാൻ കരുതി!" അതിന് ചെർനുഷ്ക മറുപടി പറഞ്ഞു: "ശരി, നിങ്ങൾ എന്താണ്, ഞാൻ തിരിച്ചെത്തി, കരയരുത്!" അലിയോഷ എന്ന ആൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഈ പ്രബോധന കഥ അവസാനിച്ചത് ഇങ്ങനെയാണ്. ... കുറച്ച് വർഷങ്ങൾക്ക് ശേഷം, അലിയോഷയുടെ മാതാപിതാക്കൾ അവനെ തേടി വന്നു. മാതൃകാപരമായ പെരുമാറ്റത്തിന്, അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾ അവനെ ഒരു യാത്രയ്ക്ക് കൊണ്ടുപോയി വിവിധ രാജ്യങ്ങൾ. തീർച്ചയായും, ഈ കഥ ആരും മാതാപിതാക്കളോട് പറഞ്ഞില്ല. തുടർന്ന് അലിയോഷ വളർന്നു, ഒരു പ്രശസ്ത സർവകലാശാലയിൽ പ്രവേശിച്ചു, നന്നായി പഠിച്ചു. അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾ അവനിൽ സന്തോഷിച്ചു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയുടെ വിലയിരുത്തൽ.

റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠം. അഞ്ചാം ക്ലാസ്. വിഷയം: " പാഴ്സിംഗ്സംയുക്ത വാചകം"
ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും:

• 
  സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ വാക്യഘടന വിശകലനത്തിന്റെ ക്രമം അവതരിപ്പിക്കുക.
• 
  "ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ആവർത്തിക്കുകയും ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക.
• 
  സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുടെ വികസനം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംസാരം.
• 
  വിദേശ സാഹിത്യത്തോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുന്നു.

രീതികൾ:

• 
  വിശദീകരണം;
• 
  പ്രായോഗികം: നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ നിർമ്മാണം, വിശകലനം.

പുതിയ മെറ്റീരിയൽ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഒരു പ്രശ്ന-തിരയൽ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അറിവിന്റെ സ്വാംശീകരണം, കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം ഭാഗിക തിരയലിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ നടത്തുന്നു, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഗെയിമിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പഠനത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾവ്യക്തിഗതവും ഗ്രൂപ്പും ആയ പാഠങ്ങൾ.

അറിവിന്റെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ നിയന്ത്രണംമുൻനിരയിൽ അവതരിപ്പിച്ചു.

വ്യക്തി കേന്ദ്രീകൃതമായ സമീപനമാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

ഇത് സാഹിത്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു സംയോജിത പാഠമാണ്.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. സംഘടനാ നിമിഷം (സ്വാഗത പ്രസംഗം)

നന്നായി നോക്കൂ സുഹൃത്തേ

പാഠം ആരംഭിക്കാൻ നിങ്ങൾ തയ്യാറാണോ?
എല്ലാം സ്ഥലത്താണ്
എല്ലാം ശരിയാണോ
പേന, പുസ്തകം, നോട്ട്ബുക്ക്?
എല്ലാവരും ശരിയായി ഇരിക്കുന്നുണ്ടോ?
എല്ലാവരും സൂക്ഷ്മമായി നിരീക്ഷിക്കുന്നുണ്ടോ?
എല്ലാവരും സ്വീകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു
വെറും ഫൈവ് സ്റ്റാർ റേറ്റിംഗ്.

2. അറിവ് പുതുക്കുന്നു

- എന്താണ് ഒരു ഓഫർ? ഭാഷാ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഏത് ശാഖയാണ് വാചകം പഠിക്കുന്നത്?

- പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായി എന്തെല്ലാം വാക്യങ്ങളുണ്ട്? (പ്രഖ്യാപനം, പ്രചോദനം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ)
ഏത് വാക്യങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ സ്വരത്തിൽ തിരിച്ചറിയുന്നത്? (ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുന്ന, ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്ത)
ലളിതമായ ഒരു വാക്യത്തെ സങ്കീർണ്ണമായതിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാം? (വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച്)
ഒരു വാക്യത്തിന്റെ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനം എന്താണ്? (വാക്യത്തിലെ പ്രധാന അംഗങ്ങൾ: വിഷയവും പ്രവചനവും)
- പ്രധാന അംഗങ്ങളുടെ എണ്ണം സംബന്ധിച്ച നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? (ഒറ്റക്കഷണം, രണ്ട് കഷണം)
- ദ്വിതീയ അംഗങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം കൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് നിർദ്ദേശങ്ങൾ അറിയാം? (സാധാരണവും അല്ലാത്തതും)
- സങ്കീർണ്ണമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്തായിരിക്കാം? (അപ്പീലുകൾ, വാക്യത്തിലെ ഏകതാനമായ അംഗങ്ങൾ)
നമുക്ക് വാക്യം എഴുതി ഒരു വാക്യഘടന വിശകലനം ചെയ്യാം.

പെട്ടെന്ന് അവരിൽ ഒരാൾ ഞങ്ങളുടെ ബോട്ടിന്റെ അടുത്തേക്ക് നീന്തി. (വിവരണാത്മകവും, ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്തതും, ലളിതവും, രണ്ട് ഭാഗങ്ങളുള്ളതും, പൊതുവായതും, സങ്കീർണ്ണമല്ലാത്തതും.)

3. പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയം

4. പുതിയ അറിവിന്റെ കണ്ടെത്തൽ

- ഇന്ന് ഞങ്ങളുടെ പാഠം അസാധാരണമാണ്, കാരണം ഞങ്ങൾ ജോലിയിൽ പ്രവർത്തിക്കും ഡാനിയൽ ഡിഫോ "റോബിൻസൺ ക്രൂസോ"

1 ടാസ്ക്:ഇപ്പോൾ ഞാൻ ഈ കൃതിയിൽ നിന്നുള്ള വാക്യങ്ങൾ വായിക്കും, ഈ വാചകം ലളിതമാണെങ്കിൽ നിങ്ങൾ ഒരു കൈയടിയും വാക്യം സങ്കീർണ്ണമാണെങ്കിൽ രണ്ട് കൈയടിയും കേൾക്കണം.

(ലളിതമായ)

(സങ്കീർണ്ണമായത്)
(ലളിതമായ)
(ലളിതമായ)
(സങ്കീർണ്ണമായത്)
(ലളിതമായ)
7. ഞാൻ നന്നായി നീന്തുന്നു, പക്ഷേ എന്റെ ശ്വാസം പിടിക്കാൻ ഈ അഗാധത്തിൽ നിന്ന് ഉടനടി പുറത്തുവരാനുള്ള ശക്തി എനിക്കില്ലായിരുന്നു, ഞാൻ ഏതാണ്ട് ശ്വാസം മുട്ടി. (സങ്കീർണ്ണമായത്)
(സങ്കീർണ്ണമായത്)
(ലളിതമായ)
(ലളിതമായ)

2 ടാസ്ക് "ഗവേഷകർ":നിർദ്ദിഷ്ട സ്കീമുകളിൽ, "റോബിൻസൺ ക്രൂസോ" എന്ന കൃതിയിൽ നിന്ന് സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തി എഴുതുക.

1) [– =], [– =]. 2) (എപ്പോൾ – =), [– =]. 3)[= –], കൂടാതെ [– =].

ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ:

ഇപ്പോൾ നമുക്ക് ഒരു ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ സെഷൻ ഉണ്ടായിരിക്കും. ഇന്ന് നമ്മൾ വാക്യഘടനയും വിരാമചിഹ്നവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മെറ്റീരിയലുകൾ പഠിക്കുന്നതിനാൽ, വാം-അപ്പ് നമ്മൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ടെർമിനോളജിയുടെ അറിവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതായിരിക്കും.

കളിയുടെ നിയമങ്ങൾ . പരിശീലകർ ബെൽറ്റിൽ കൈവെച്ച് സീറ്റിൽ നിന്ന് എഴുന്നേൽക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ വിവിധ പദങ്ങൾ വിളിക്കുന്നു: ഉപസർഗ്ഗം, വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനം, പദത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം, വാക്യം, നാമം, സാഹചര്യം, കോമ, സംസാരത്തിന്റെ ഭാഗം, വാക്യം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചുമതല: പദങ്ങൾ വാക്യഘടനയെയും വിരാമചിഹ്നത്തെയും സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഒരു ചരിവ് ഉണ്ടാക്കുക ശരി,ഭാഷയുടെ മറ്റ് വിഭാഗങ്ങളിലേക്കാണെങ്കിൽ - ഇടത് ഭാഗത്തേയ്ക്ക്.

ടാസ്ക് 3 - ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക.സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യം സ്വയം പാഴ്‌സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്ലാൻ ഊഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം. നിങ്ങൾക്ക് പാഠപുസ്തകം തുറക്കാൻ കഴിയും, ഒരു ലളിതമായ വാക്യത്തിന്റെ വിശകലനം ഓർക്കുക.
എന്നതിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ചെറിയ ഉദ്ധരണി ഇതാ "റോബിൻസൺ ക്രൂസോ". വാചകം വായിക്കുക, സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാചകം എഴുതുക, ലളിതമായ ഒരു വാക്യം പാഴ്‌സിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്കീം അനുസരിച്ച്, സങ്കീർണ്ണമായ ഒന്ന് പാഴ്‌സിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക എന്നതാണ് നിങ്ങളുടെ ചുമതല.

എന്നാൽ ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ ഭാഗം ഇനിയും വരാനിരിക്കുന്നതേയുള്ളൂ: എനിക്ക് കപ്പലിൽ കയറാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. അവൻ ഒരു ആഴം കുറഞ്ഞ സ്ഥലത്ത് നിന്നു, അങ്ങനെ അവൻ വെള്ളത്തിൽ നിന്ന് ഏതാണ്ട് മുഴുവനായും നീണ്ടുനിന്നു, പിടിച്ചെടുക്കാൻ ഒന്നുമില്ല. ഞാൻ വളരെ നേരം അതിന് ചുറ്റും നീന്തി, പെട്ടെന്ന് ഒരു കപ്പലിന്റെ കയർ ശ്രദ്ധിച്ചു (അത് പെട്ടെന്ന് എന്റെ കണ്ണിൽ പെടാത്തതിൽ ഞാൻ അത്ഭുതപ്പെടുന്നു!). കയർ ഹാച്ചിൽ നിന്ന് തൂങ്ങിക്കിടന്നു, അതിന്റെ അറ്റം വെള്ളത്തിന് മുകളിൽ വളരെ ഉയർന്നതായിരുന്നു, എനിക്ക് അത് വളരെ പ്രയാസത്തോടെ പിടിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു. ഞാൻ കോക്ക്പിറ്റിലേക്ക് കയറു കയറി. കപ്പലിന്റെ അണ്ടർവാട്ടർ ഭാഗം തുളച്ചുകയറുകയും ഹോൾഡിൽ വെള്ളം നിറയുകയും ചെയ്തു. കപ്പൽ ഒരു കടുപ്പമേറിയ മണൽത്തീരത്ത് നിന്നു, അതിന്റെ അമരം ശക്തമായി ഉയർത്തി, അതിന്റെ വില്ലു വെള്ളത്തെ സ്പർശിച്ചു. അങ്ങനെ അമരത്ത് വെള്ളം കയറിയില്ല, ഉണ്ടായിരുന്ന സാധനങ്ങളൊന്നും നനഞ്ഞില്ല. ഞാൻ വേഗം അങ്ങോട്ടേക്ക് പോയി, കാരണം ഏതൊക്കെ കാര്യങ്ങൾ മോശമായി, ഏതാണ് അതിജീവിച്ചത് എന്നായിരുന്നു ആദ്യം അറിയേണ്ടത്.

(ഒരു ഡ്രാഫ്റ്റ് വിശകലനവുമായി ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രതിനിധികൾ നടത്തിയ പ്രസംഗം. ചർച്ച, ഫലങ്ങൾ.)

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യം പാഴ്‌സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സ്കീം:

1. പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യമനുസരിച്ച് വാക്യത്തിന്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കുക (ആഖ്യാനം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, പ്രോത്സാഹനം).

2. ഇമോഷണൽ കളറിംഗ് (ആശ്ചര്യകരമോ അല്ലാത്തതോ ആയ) വാക്യത്തിന്റെ തരം സൂചിപ്പിക്കുക.
3. നിർണ്ണയിക്കുക (വഴി വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ) അളവ് ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ, അവരുടെ അതിരുകൾ കണ്ടെത്തുക.
4. സങ്കീർണ്ണമായ ഒന്നിൽ (അലൈഡ് അല്ലെങ്കിൽ നോൺ-യൂണിയൻ) ലളിതമായ വാക്യങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക.
5. വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ.
6. ഒരു നിർദ്ദേശ പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക.

5. പ്രതിഫലനം

- നിങ്ങളുടെ ജോലിയെ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് വിലയിരുത്തുന്നത്? ഡയഗ്രം പറയുക:

6. ഗൃഹപാഠം

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യം എങ്ങനെ പാഴ്‌സ് ചെയ്യാമെന്ന് മനസിലാക്കുക. ഡാനിയൽ ഡിഫോ "റോബിൻസൺ ക്രൂസോ" യുടെ കൃതിയിൽ നിന്ന് ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാചകം എഴുതുക, വാക്യത്തിന്റെ വാക്യഘടന വിശകലനം ചെയ്യുകയും വാക്കിന്റെ സ്വരസൂചക വിശകലനം നടത്തുകയും ചെയ്യുക. "റോബിൻസൺ".

1. രണ്ട് കാട്ടാളന്മാർ എങ്ങോട്ടോ ഓടി, അരമണിക്കൂറിനുള്ളിൽ രണ്ട് വലിയ ഉണക്കിയ മാംസക്കഷണങ്ങളും ആ സ്ഥലങ്ങളിൽ വളരുന്ന ഒരുതരം ധാന്യമണികളുള്ള രണ്ട് ബാഗുകളും കൊണ്ടുവന്നു.

2. കാട്ടാളന്മാരുടെ ദയ ഞങ്ങളെ സ്പർശിച്ചു, ഞങ്ങൾ അവർക്ക് അടയാളങ്ങളാൽ നന്ദി പറഞ്ഞു, കാരണം ഞങ്ങൾക്ക് അവർക്ക് ഒരു സമ്മാനവും നൽകാൻ കഴിയില്ല.

3. അവർ കടലിലേക്ക് വേഗത്തിൽ ഓടി.

4. എന്റെ സ്വത്തിന്റെ ഭൂരിഭാഗവും അവന് വിറ്റ് ബ്രസീലിന്റെ തീരത്തേക്ക് ഇറങ്ങിയപ്പോൾ എന്റെ പോക്കറ്റിൽ ഇരുനൂറ്റി ഇരുപത് സ്വർണ്ണാഭരണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.

5. ഞങ്ങളുടെ യാത്രയുടെ പന്ത്രണ്ടാം ദിവസം, ഞങ്ങൾ ഭൂമധ്യരേഖ കടന്ന് ഏഴ് ഡിഗ്രി ഇരുപത്തിരണ്ട് മിനിറ്റ് വടക്കൻ അക്ഷാംശത്തിൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ, പെട്ടെന്ന് ഒരു ഉഗ്രമായ കൊടുങ്കാറ്റ് ഞങ്ങളെ ബാധിച്ചു.
6. ക്യാപ്റ്റന്റെ സഹായി ബോട്ടിലേക്ക് കുതിച്ചു, നാവികരുടെ സഹായത്തോടെ അത് കടലിലേക്ക് എറിഞ്ഞു.

8. തിരമാല എന്നെ പൊക്കി, കരയിലേക്ക് വലിച്ചിഴച്ചു, പൊട്ടി പാഞ്ഞുപോയി, ഞാൻ വെള്ളം വിഴുങ്ങിയപ്പോൾ എന്നെ പാതി മരിച്ച നിലയിൽ ഉപേക്ഷിച്ചു.
9. ഞാൻ ഒരു ശ്വാസം എടുത്ത് അൽപ്പം ബോധം വന്നു.

10. ഞാൻ രണ്ടോ മൂന്നോ സെക്കൻഡ് നിന്നു, എന്റെ നെഞ്ച് മുഴുവൻ നെടുവീർപ്പിട്ടു, എന്റെ അവസാന ശക്തിയോടെ, കരയിലേക്ക് ഓടാൻ പാഞ്ഞു.

1. രണ്ട് കാട്ടാളന്മാർ എങ്ങോട്ടോ ഓടി, അരമണിക്കൂറിനുള്ളിൽ രണ്ട് വലിയ ഉണക്കിയ മാംസക്കഷണങ്ങളും ആ സ്ഥലങ്ങളിൽ വളരുന്ന ഒരുതരം ധാന്യമണികളുള്ള രണ്ട് ബാഗുകളും കൊണ്ടുവന്നു.
2. കാട്ടാളന്മാരുടെ ദയ ഞങ്ങളെ സ്പർശിച്ചു, ഞങ്ങൾ അവർക്ക് അടയാളങ്ങളാൽ നന്ദി പറഞ്ഞു, കാരണം ഞങ്ങൾക്ക് അവർക്ക് ഒരു സമ്മാനവും നൽകാൻ കഴിയില്ല.
3. അവർ കടലിലേക്ക് വേഗത്തിൽ ഓടി.

4. എന്റെ സ്വത്തിന്റെ ഭൂരിഭാഗവും അവന് വിറ്റ് ബ്രസീലിന്റെ തീരത്തേക്ക് ഇറങ്ങിയപ്പോൾ എന്റെ പോക്കറ്റിൽ ഇരുനൂറ്റി ഇരുപത് സ്വർണ്ണാഭരണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.

5. ഞങ്ങളുടെ യാത്രയുടെ പന്ത്രണ്ടാം ദിവസം, ഞങ്ങൾ ഭൂമധ്യരേഖ കടന്ന് ഏഴ് ഡിഗ്രി ഇരുപത്തിരണ്ട് മിനിറ്റ് വടക്കൻ അക്ഷാംശത്തിൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ, പെട്ടെന്ന് ഒരു ഉഗ്രമായ കൊടുങ്കാറ്റ് ഞങ്ങളെ ബാധിച്ചു.

6. ക്യാപ്റ്റന്റെ സഹായി ബോട്ടിലേക്ക് കുതിച്ചു, നാവികരുടെ സഹായത്തോടെ അത് കടലിലേക്ക് എറിഞ്ഞു.

7. ഞാൻ നന്നായി നീന്തുന്നു, പക്ഷേ എന്റെ ശ്വാസം പിടിക്കാൻ ഈ അഗാധത്തിൽ നിന്ന് ഉടനടി പുറത്തുവരാനുള്ള ശക്തി എനിക്കില്ലായിരുന്നു, ഞാൻ ഏതാണ്ട് ശ്വാസം മുട്ടി.

8. തിരമാല എന്നെ പൊക്കി, കരയിലേക്ക് വലിച്ചിഴച്ചു, പൊട്ടി പാഞ്ഞുപോയി, ഞാൻ വെള്ളം വിഴുങ്ങിയപ്പോൾ എന്നെ പാതി മരിച്ച നിലയിൽ ഉപേക്ഷിച്ചു.

9. ഞാൻ ഒരു ശ്വാസം എടുത്ത് അൽപ്പം ബോധം വന്നു.

10. ഞാൻ രണ്ടോ മൂന്നോ സെക്കൻഡ് നിന്നു, എന്റെ നെഞ്ച് മുഴുവൻ നെടുവീർപ്പിട്ടു, എന്റെ അവസാന ശക്തിയോടെ, കരയിലേക്ക് ഓടാൻ പാഞ്ഞു.

റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹംവിവിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസ്

“നേരിട്ടുള്ള സംസാരത്തോടുകൂടിയ വാക്യങ്ങളിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ"

സംയോജിത പാഠം.

പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വിപുലീകരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക പദാവലിവിദ്യാർത്ഥികൾ (സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ വാക്കുകൾ എടുക്കുക); നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ സവിശേഷതകളും ഉദ്ദേശ്യവും ഓർക്കുക; വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൽ നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണം ഉപയോഗിച്ച് വാക്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണവും രചയിതാവിന്റെ വാക്കുകളും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനും പഠിക്കുന്നത് തുടരുക; അത്തരം വാക്യങ്ങൾ ശരിയായ സ്വരത്തിൽ ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുക, കൂടാതെ എഴുത്തിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ശരിയായി ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക; നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പനയിലും സ്കീമുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിലും പ്രവർത്തിക്കുക.

ഉപകരണം:ഗ്രേഡ് 5 "നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തോടുകൂടിയ വാക്യ സ്കീമുകൾ" എന്നതിനായുള്ള പട്ടിക.

പുരോഗതി.

I. സംഘടനാ നിമിഷം.

II. ടീച്ചർക്ക് ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കുന്നു. തീയതി എൻട്രി, വിഷയത്തിന്റെ പേര്.

നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണമുള്ള വാക്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത് തുടരുന്നു, നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണവും അവയിലെ രചയിതാവിന്റെ വാക്കുകളും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുക, വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൽ നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണം ശരിയായി വേർതിരിക്കുക.

III. പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന മെറ്റീരിയലിലേക്കുള്ള തുടർന്നുള്ള പരിവർത്തനത്തോടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

സുഹൃത്തുക്കളേ, 3-4 ഗ്രേഡുകളിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം അറിയാവുന്ന സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ വാക്കുകൾ ഓർമ്മിക്കുക. (ഹലോ, വിട.) ആശയവിനിമയത്തിന് ആവശ്യമായ മറ്റ് രണ്ട് "വിനീതമായ" വാക്കുകൾ നമുക്ക് പരിചയപ്പെടാം, മിക്കവാറും എല്ലാ മിനിറ്റിലും ഉപയോഗിക്കുന്നു. "നന്ദി", "നന്ദി" എന്നീ വാക്കുകളാണിത്. (ഞാൻ ബോർഡിൽ റെക്കോർഡ് തുറക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ വ്യാഖ്യാനത്തോടെ വാക്കുകൾ എഴുതുന്നു, ഒരു നിഘണ്ടുവിൽ ഉദാഹരണങ്ങൾ, അധ്യാപകന്റെ സന്ദേശം ശ്രദ്ധിക്കുക.)

നന്ദി എന്നത് നന്ദിയുടെ പ്രകടനമാണ്.

ഒരിക്കൽ അത് സംഭാഷണത്തിലെ രണ്ട് വാക്കുകളുടെ നിരന്തരമായ സംയോജനമായിരുന്നു: “ദൈവം (നിങ്ങളെ) രക്ഷിക്കട്ടെ, പക്ഷേ നന്ദി നിറഞ്ഞ ഒരു ആഗ്രഹമായി ഉച്ചരിച്ചു. ഈ വാക്കുകൾ ക്രമേണ ലയിച്ചു, അവസാന "r" യും ഇല്ലാതായി.

"നന്ദി" എന്ന് പറയുന്നതിന് പകരം നിങ്ങൾക്ക് പറയാം

നന്ദി (നിങ്ങൾ, നിങ്ങൾ)

ഏകദേശം 100 വർഷം മുമ്പ് ഈ വാക്കിന്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് നമുക്ക് ഊഹിക്കാം. "നല്ലത്" - "എന്തെങ്കിലും നല്ലത്", "ഞാൻ നൽകുന്നു" - "നൽകുക", അതായത്, നല്ല എന്തെങ്കിലും, ഒരുപക്ഷേ ഹൃദയത്തിൽ നിന്ന് സംസാരിക്കുന്ന വാക്കുകൾ, എന്തെങ്കിലും പ്രതിഫലമായി ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് നൽകുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് ആരോട്, എന്തിന് നന്ദി പറയാം: മാതാപിതാക്കൾ, സ്കൂൾ

1) എന്തിന് വേണ്ടി: ഒരു പുസ്തകത്തിന്, സഹായത്തിന്;

2) ആരുടെയെങ്കിലും അല്ലെങ്കിൽ മറ്റെന്തെങ്കിലും പേരിൽ: കൂട്ടായ്‌മയുടെ പേരിൽ;

3) എങ്ങനെ: ഹൃദയത്തിൽ നിന്ന്, ഹൃദ്യമായി.
VI. പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന മെറ്റീരിയൽ.

ടാസ്ക് N1.

വാക്കുകളിൽ ഒന്ന് ("നന്ദി", "നന്ദി") ഉപയോഗിച്ച് നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തോടെ ഒരു വാചകം എഴുതുക.

(മികച്ച നിർദ്ദേശം ബോർഡിലും നോട്ട്ബുക്കുകളിലും എഴുതിയിരിക്കുന്നു, അതിന്റെ സ്കീം വരച്ചിരിക്കുന്നു.)

നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ഒരു നിർവചനം നൽകുക, ഈ കേസിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക.

വാചകം വാമൊഴിയായി മാറ്റിയെഴുതുക, അതുവഴി നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണം രചയിതാവിന്റെ വാക്കുകൾക്ക് ശേഷമായിരിക്കും. ബോർഡിൽ ഒരു വാക്യ ചാർട്ട് എഴുതുക.

2. ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുത്ത പരിശോധന (വ്യായാമം N 231)

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾക്ക് വീട്ടിൽ സമാനമായ ഒരു ആദ്യ ജോലി ഉണ്ടായിരുന്നു. അത് ചെയ്യുന്നതിനെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും ചോദ്യങ്ങളുണ്ടോ? നമുക്ക് വ്യായാമം പരിശോധിക്കാം.

1. 
   നിങ്ങൾ കണ്ടുമുട്ടിയ സംഭാഷണ ക്രിയകൾക്ക് പേര് നൽകുക. (ചോദിക്കുക, ചോദിച്ചു, നന്ദി, പറഞ്ഞു, മുതലായവ)

വ്യത്യസ്‌ത ക്രിയകൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ സംസാരത്തിൽ ആവർത്തനം ഒഴിവാക്കാനും നിങ്ങൾ ശ്രമിക്കുന്നു.

1. 
   ഏത് നിർദ്ദേശമാണ് (പുതിയവയിൽ നിന്ന്) സ്കീമിനോട് യോജിക്കുന്നത്:
2. 
   പേരിന് മാത്രം അപ്പീലുകൾ. അപ്പീൽ നിർവ്വചിക്കുക.

- ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ വിരാമചിഹ്ന കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് തുടരും, അതായത്, നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തോടുകൂടിയ വാക്യങ്ങളിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക. നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ നിരവധി വാക്യങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കാമെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക.

3. ബോർഡിൽ നിന്നുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ തട്ടിപ്പ്.

(എൽ. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ ഉപമയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അധ്യാപകൻ ആദ്യം വാചകം വായിക്കുന്നു, പാഠത്തിന്റെ ആശയം മനസിലാക്കാൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു.

തുടർന്ന് ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ബ്ലാക്ക് ബോർഡിലേക്ക് പോയി നിറമുള്ള ചോക്ക് ഉപയോഗിച്ച് വിരാമചിഹ്നം രേഖപ്പെടുത്തുകയും നഷ്‌ടമായ അക്ഷരവിന്യാസങ്ങൾ ചേർക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ബാക്കിയെല്ലാം നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.)

കൂടെ വൃദ്ധൻ .. ആപ്പിൾ മരം കുത്തുന്നു. അവർ അവനോട് പറഞ്ഞു: നിങ്ങൾക്ക് ഈ ആപ്പിൾ മരങ്ങൾ എന്തിന് ആവശ്യമാണ്? ഈ ആപ്പിൾ മരങ്ങളിൽ നിന്ന് പഴങ്ങൾക്കായി കാത്തിരിക്കുന്നത് വളരെക്കാലമാണ്, നിങ്ങൾ അവയിൽ നിന്ന് ഒരു ആപ്പിൾ കഴിക്കില്ല.

വൃദ്ധൻ മറുപടി പറഞ്ഞു, ഞാൻ കഴിക്കുന്നില്ല, മറ്റുള്ളവർ കഴിക്കുന്നു, അവർ എന്നോട് നന്ദി പറയും.

4. സെലക്ടീവ് ഡിക്റ്റേഷൻ.

ടാസ്ക്: രചയിതാവിന്റെ വാക്കുകൾക്ക് മുമ്പായി നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണം വരുന്ന വാക്യങ്ങളുടെ എണ്ണം മാത്രം എഴുതുക. (2, 4)

(ടാസ്ക് എങ്ങനെ പൂർത്തിയാക്കിയെന്ന് ടീച്ചർ പരിശോധിക്കുന്നു, വാചകത്തിന്റെ ആശയം മനസിലാക്കാൻ ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു.)

• 
  ഇപ്പോൾ ചുമതല കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. വാചകം വീണ്ടും വായിക്കുമ്പോൾ, പട്ടികയിലെ വാക്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സ്കീമുകൾ കാണിക്കുക (1 വിദ്യാർത്ഥിയെ ബോർഡിലേക്ക് വിളിക്കുന്നു.)

5. നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

വാക്കാലുള്ള ചുമതല: നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തിലൂടെ വാക്യങ്ങളെ വാക്യങ്ങളാക്കി മാറ്റുക.

ടീച്ചർ പരിചാരകരോട് നേരത്തെ വരാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു.

അഞ്ചാം ക്ലാസുകാരൻ സുഹൃത്തിനോട് സമയം എത്രയാണെന്ന് അറിയാമോ എന്ന് ചോദിച്ചു.

വി. പാഠം സംഗ്രഹിക്കുന്നു.
VI. ഗൃഹപാഠം: ഉദാ. വാമൊഴിയായി നടത്തുന്നതിന് നമ്പർ 233 (സംഭാഷണ മര്യാദയുടെ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്); ഉദാ. രേഖാമൂലം നിർവ്വഹിക്കാൻ നമ്പർ 232.

"M.Yu. Lermontov" Borodino " എന്ന വിഷയത്തിൽ ഗ്രേഡ് 5 ലെ സാഹിത്യ പാഠം. M.Yu. ലെർമോണ്ടോവിന്റെ ചിത്രത്തിൽ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധക്കാർ.

പാഠ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1. 
   കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുക യുവാക്കളുടെ വർഷങ്ങൾ M.Yu. ലെർമോണ്ടോവ്, അവന്റെ സ്വഭാവം രൂപപ്പെട്ട സാഹചര്യങ്ങൾ.
2. 
   "ബോറോഡിനോ" എന്ന കവിതയുടെ ഉള്ളടക്കവും രചനയും പരിചയപ്പെടാൻ.
3. 
   വാക്കുകളുടെ പ്രാരംഭ ആശയം നൽകുക: മോണോലോഗ്, ഡയലോഗ്, ആശയം, സൃഷ്ടിയുടെ തീം.
4. 
   "1812 ലെ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധം" എന്ന വിഷയത്തിന്റെ പ്രതിഫലനം കാണിക്കുക വിവിധ തരംകല (സാഹിത്യം, ഫൈൻ ആർട്ട്സ്).
5. 
   റഷ്യയുടെ മഹത്തായ ഭൂതകാലത്തോട് സ്നേഹവും ആദരവും വളർത്തുന്നതിന്.
6. 
   ജോലിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ദേശസ്നേഹ വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം.

ഉപകരണങ്ങൾ:

1. 
   M.Yu. ലെർമോണ്ടോവിന്റെ പുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രദർശനം "ബോറോഡിനോ" (വിവിധ പതിപ്പുകൾ).
2. 
   റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ പുനർനിർമ്മാണം, സംയുക്തമായി പൊതുവായ തീം"ബോറോഡിനോ യുദ്ധം". 1812 ലെ യുദ്ധത്തിൽ റഷ്യൻ ജനതയുടെ വീരോചിതമായ നേട്ടം.

പദാവലി വർക്ക്:

1. 
   bivouac - രാത്രി അല്ലെങ്കിൽ വിശ്രമത്തിനായി വയലിൽ ക്യാമ്പിംഗ് സൈനികർ.
2. 
   ബക്ക്ഷോട്ടിലേക്ക് പോകുക - ബക്ക്ഷോട്ട് ഉപയോഗിച്ച് ശത്രുവിനെ വെടിവയ്ക്കാൻ ആരംഭിക്കുക.
3. 
   ബക്ക്ഷോട്ട് - ഒരു പീരങ്കി ഷെൽ.
4. 
   ഡ്രാഗൺ - ഒരു സൈനികൻ അല്ലെങ്കിൽ കുതിരപ്പടയുടെ ഉദ്യോഗസ്ഥൻ.
5. 
   uhlan - ഒരു സൈനികൻ അല്ലെങ്കിൽ ലൈറ്റ് കുതിരപ്പടയുടെ ഉദ്യോഗസ്ഥൻ, ഇത്തരത്തിലുള്ള സൈനികരുടെ യൂണിഫോമിന്റെ ഒരു സവിശേഷത "ഉഹ്ലങ്ക" ആയിരുന്നു - ചതുരാകൃതിയിലുള്ള ഒരു ശിരോവസ്ത്രം.
6. 
   ഷാക്കോ - സൈന്യത്തിന്റെ ഉയർന്ന ശിരോവസ്ത്രം.
7. 
   വണ്ടി - തോക്ക് ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു യന്ത്രം.
8. 
   redoubt - ഒരു കോട്ടയാൽ ചുറ്റപ്പെട്ട ഒരു ഫീൽഡ് കോട്ട.

അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ:

1. 
   ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വാക്കുകൾ വിശദീകരിക്കുന്നു.
2. 
   ഉപയോഗിച്ച ചിത്രീകരണങ്ങളുടെയും പുനർനിർമ്മാണങ്ങളുടെയും വിശകലനം.
3. 
   വാക്കാലുള്ള വാക്ക് ഡ്രോയിംഗ്.

ആഖ്യാതാവിന്റെ പ്രസംഗത്തിന്റെ നിരീക്ഷണം (ഉയർന്നതും സംഭാഷണപരവുമായ പദാവലി, സമ്പന്നത, വൈവിധ്യമാർന്ന സ്വരങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സംയോജനം).

പാഠങ്ങളുടെ പുരോഗതി

1. ക്ലാസിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
2. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം:

ഇന്ന് പാഠത്തിൽ, പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ മഹാനായ റഷ്യൻ കവിയായ എം യു ലെർമോണ്ടോവിനെക്കുറിച്ച്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ "ബോറോഡിനോ" എന്ന കൃതിയെക്കുറിച്ചും ഈ കവിത എഴുതാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചതിനെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കും.

3. കവിയുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള വസ്തുതകളുമായുള്ള പരിചയം.

വിദ്യാർത്ഥി സന്ദേശം. (കഥയുടെ ഗതിയിൽ, ടീച്ചർ ലെർമോണ്ടോവിന്റെയും ബന്ധുക്കളുടെയും ഛായാചിത്രങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു).

ഒന്നാം വിദ്യാർത്ഥി:

റിട്ടയേർഡ് ക്യാപ്റ്റൻ യൂറി ലെർമോണ്ടോവിന്റെ കുടുംബത്തിൽ മോസ്കോയിലാണ് എം യു ലെർമോണ്ടോവ് ജനിച്ചത്. ഭാവി കവിയുടെ ബാല്യം സങ്കടകരമായിരുന്നു. കുട്ടിക്ക് മൂന്ന് വയസ്സ് പോലും തികയാത്തപ്പോൾ മരിച്ച അമ്മയുടെ ലാളന കൈകൾ അയാൾ അവ്യക്തമായി ഓർത്തു. അവന്റെ ബാല്യം കുന്നിൻ വയലുകളിലും ബിർച്ച് തോട്ടങ്ങളിലും കടന്നുപോയി - തർഖാനിയിലെ മുത്തശ്ശിയുടെ പെൻസ എസ്റ്റേറ്റിൽ. അമ്മയുടെ മരണശേഷം, എലിസവേറ്റ അലക്സീവ്ന അർസെനിയേവ തന്റെ ചെറുമകന്റെ വളർത്തൽ ഏറ്റെടുത്തു. ചെറിയ മിഷ തന്റെ പിതാവിനെ വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ കണ്ടിട്ടുള്ളൂ - അവന്റെ മുത്തശ്ശി അവളുടെ മരുമകനെ ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല.

ഞാൻ കഷ്ടതയുടെ മകനാണ്. എന്റെ അച്ഛൻ

അവസാനം സമാധാനം അറിഞ്ഞില്ല.
എന്റെ അമ്മ കണ്ണീരോടെ മരിച്ചു.
അവരിൽ ഞാൻ മാത്രം അവശേഷിച്ചു.

എലിസവേറ്റ അലക്സീവ്ന ഒരു അത്ഭുതകരമായ മുത്തശ്ശിയായിരുന്നു. കൊച്ചുമകന്റെ വളർത്തലിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും അവൾ വളരെയധികം ശ്രദ്ധിച്ചു. കുട്ടിക്കാലത്ത് കവിതയെഴുതാൻ തുടങ്ങി. 14-ാം വയസ്സിൽ അദ്ദേഹം തന്റെ ആദ്യ കവിത "സർക്കാസിയൻസ്" എഴുതി. 1828-ൽ ലെർമോണ്ടോവ് മോസ്കോ ബോർഡിംഗ് സ്കൂളിലെ നാലാം ക്ലാസ്സിൽ ചേർന്നു. അവൻ അഞ്ചാം ക്ലാസിലും ആറാം ക്ലാസിലും ഏറ്റവും മികച്ച ഒന്നോടെ പൂർത്തിയാക്കുന്നു. 1830-ൽ അദ്ദേഹം മോസ്കോ സർവകലാശാലയിൽ പ്രവേശിച്ചു, അവിടെ അദ്ദേഹം രണ്ട് വർഷം പഠിച്ചു. എന്നാൽ അവൻ ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു സൈനികസേവനം, അവൻ സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് സ്‌കൂൾ ഓഫ് ഗാർഡ്‌സ് എൻസൈനുകളിലും കാവൽറി ജങ്കേഴ്‌സിലും പ്രവേശിക്കുന്നു. രണ്ട് വർഷത്തിന് ശേഷം, ലെർമോണ്ടോവ്, ഏറ്റവും ഉയർന്ന ക്രമത്തിൽ, ജങ്കറുകളിൽ നിന്ന് ലൈഫ് ഗാർഡ്സ് ഹുസാർ റെജിമെന്റിന്റെ കോർനെറ്റുകളിലേക്ക് മാറ്റി.

1837 ജനുവരി 17 ന് A.S. പുഷ്കിനും ഡാന്റസും തമ്മിലുള്ള യുദ്ധം നടന്നു. കവിയുടെ മരണം ലെർമോണ്ടോവിനെ ഞെട്ടിച്ചു. "ഒരു കവിയുടെ മരണം" എന്ന കവിതയിലൂടെ നികത്താനാവാത്ത നഷ്ടത്തെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം പ്രതികരിച്ചു. ഇതിനകം ഫെബ്രുവരി 18 ന്, ഈ കവിതയ്ക്ക് ലെർമോണ്ടോവ് അറസ്റ്റിലായി, ഒരു മാസത്തിനുശേഷം അദ്ദേഹത്തെ ഒരു വർഷത്തേക്ക് കോക്കസസിലേക്ക് നാടുകടത്തി, എന്നാൽ കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം പ്രവാസം ആവർത്തിച്ചു. കവി ഒരിക്കലും കോക്കസസിൽ നിന്ന് മടങ്ങിവന്നില്ല; 1841 ൽ അദ്ദേഹം ഒരു യുദ്ധത്തിൽ കൊല്ലപ്പെട്ടു.

രണ്ടാമത്തെ വിദ്യാർത്ഥി:

പ്രകൃതി ഉദാരമായി ലെർമോണ്ടോവിന് നിരവധി കഴിവുകൾ നൽകി. അദ്ദേഹം ഒരു മികച്ച കലാകാരനായിരുന്നു. കോക്കസസിന് സമർപ്പിച്ച അദ്ദേഹത്തിന്റെ ധാരാളം പെയിന്റിംഗുകൾ സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. കോക്കസസ് വരയ്ക്കാൻ തുടങ്ങിയ ആദ്യത്തെ കലാകാരന്മാരിൽ ഒരാളായിരുന്നു അദ്ദേഹം. ഗ്രോഡ്‌നോ റെജിമെന്റിൽ താമസിക്കുന്ന സമയത്ത് മാത്രമാണ് ലെർമോണ്ടോവ് 12 പെയിന്റിംഗുകൾ പൂർത്തിയാക്കിയതെന്ന് അറിയാം കൊക്കേഷ്യൻ തീമുകൾ. (മേശപ്പുറത്ത് വിദ്യാർത്ഥികൾ പരിഗണിക്കുന്ന "കോബിക്ക് സമീപമുള്ള തോട്ടിൽ നിന്നുള്ള കുരിശ് പർവതത്തിന്റെ കാഴ്ച", "മറ്റ്‌സ്‌കെറ്റയ്ക്ക് സമീപമുള്ള ജോർജിയൻ മിലിട്ടറി റോഡ്" എന്നിവയുടെ പുനർനിർമ്മാണങ്ങളുണ്ട്).

മൂന്നാമത്തെ വിദ്യാർത്ഥി:

ലെർമോണ്ടോവ് സംഗീതത്തെ സ്നേഹിക്കുകയും സൂക്ഷ്മമായി അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്തു, ഒരു വാക്കിനേക്കാൾ കൂടുതൽ കൃത്യമായും ആഴത്തിലും ഉള്ളിലെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അതിന് കഴിയുമെന്ന് വിശ്വസിച്ചു. വയലിനും പിയാനോയും നന്നായി വായിച്ചു. സങ്കീർണ്ണമായ ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രശ്നങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ പരിഹരിച്ചു, നന്നായി ചെസ്സ് കളിച്ചു, ഒരു മികച്ച കഥാകാരനായിരുന്നു, നിരവധി ഉടമകൾ അന്യ ഭാഷകൾ. എല്ലാം അദ്ദേഹത്തിന് എളുപ്പമായിരുന്നു. എന്നിട്ടും, കഠിനാധ്വാനത്തിലൂടെ അദ്ദേഹം തന്റെ ഉജ്ജ്വലമായ കാവ്യാത്മക സമ്മാനം പൂർത്തിയാക്കി: പുഷ്കിന്റെ അടുത്ത സ്ഥാനം പിടിക്കാൻ യോഗ്യമായ കവിതകളുമായി സാഹിത്യത്തിൽ പ്രവേശിക്കാൻ അദ്ദേഹം സ്വപ്നം കണ്ടു. 27 വർഷം മാത്രമേ ജീവിച്ചിരുന്നുള്ളൂവെങ്കിലും അദ്ദേഹം ഇത് നേടി.

അധ്യാപകൻ:

- എനിക്കായി ചെറിയ ജീവിതംലെർമോണ്ടോവ് നിരവധി ശ്രദ്ധേയമായ കൃതികൾ സൃഷ്ടിച്ചു, അത് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പേര് റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ ആദ്യത്തെ ഒന്നാക്കി മാറ്റി. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ കവിതകളിൽ ഒന്നാണ് "ബോറോഡിനോ".

4. ചരിത്രപരമായ സംഗ്രഹം.

ഈ കവിതയെക്കുറിച്ച് പറയുന്നതിന് മുമ്പ്, അതിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന ചരിത്ര സംഭവങ്ങളിലേക്ക് കടക്കാം.

അതിനാൽ, 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആരംഭം, അല്ലെങ്കിൽ 1812. ഈ വർഷം എന്തിന് പ്രശസ്തമാണ്? എന്തുകൊണ്ടാണ് അദ്ദേഹം ചരിത്രത്തിൽ ഇടം നേടിയത്? (വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരങ്ങൾ)

ഈ ചോദ്യത്തിന് കൂടുതൽ വിശദമായി ഉത്തരം നൽകാം. യുദ്ധം പ്രഖ്യാപിക്കാതെ നെപ്പോളിയൻ റഷ്യയെ ആക്രമിച്ചു. റഷ്യൻ സൈന്യത്തെ മൂന്ന് സൈന്യങ്ങളായി വിഭജിച്ചു. നെപ്പോളിയൻ ഇത് മുതലെടുത്ത് അവരെ തോൽപ്പിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു, ഓരോരുത്തരെയും വ്യക്തിഗതമായി പിടിച്ച്. ഫ്രഞ്ച് സൈന്യത്തെ കെണിയിൽ വീഴ്ത്തി നശിപ്പിക്കാൻ റഷ്യക്കാർ പദ്ധതിയിട്ടു. എന്നാൽ ഫ്രഞ്ചുകാരോ റഷ്യൻ പദ്ധതികളോ യാഥാർത്ഥ്യമാകാൻ വിധിക്കപ്പെട്ടില്ല.

ജനറൽ കുട്ടുസോവ് റഷ്യൻ സൈന്യത്തിന്റെ തലവനായി. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആദ്യ ഓർഡർ "പിൻവലിക്കുക!" 125 കി.മീ. ബോറോഡിനോ ഗ്രാമത്തിനടുത്തുള്ള മോസ്കോയിൽ നിന്ന്, കുട്ടുസോവ് ഫ്രഞ്ചുകാർക്ക് ഒരു പൊതു യുദ്ധം നൽകാൻ തീരുമാനിച്ചു, അത് ഓഗസ്റ്റ് 26 ന് ആരംഭിച്ചു. ബോറോഡിനോ യുദ്ധം ചരിത്രത്തിലെ ഏറ്റവും വലിയ യുദ്ധങ്ങളിലൊന്നാണ് പ്രധാനപ്പെട്ട പോയിന്റ്സമയത്ത് ദേശസ്നേഹ യുദ്ധം 1812. ഈ യുദ്ധത്തിൽ, റഷ്യൻ സൈന്യത്തിന്റെയും മുഴുവൻ റഷ്യൻ ജനതയുടെയും ദേശസ്നേഹ ഉയർച്ച ഏറ്റവും ഉയർന്ന ശക്തിയോടെ പ്രകടമായി. ബോറോഡിനോ - നെപ്പോളിയന്റെ വലിയ തോൽവി, അവന്റെ പതനത്തിന്റെ തുടക്കവും അവന്റെ "അജയ്യ" സൈന്യത്തിന്റെ മരണവും, അപ്പോഴേക്കും ഏതാണ്ട് മുഴുവൻ പിടിച്ചെടുത്തു. പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പ്. റഷ്യയിലെ പക്ഷപാത പ്രസ്ഥാനം ഒരു വലിയ വ്യാപ്തി നേടി. പിൻവാങ്ങുന്ന ഫ്രഞ്ച് സൈന്യത്തെ പക്ഷപാതികൾ ആക്രമിച്ചു, അവർ ശത്രുക്കളെ നശിപ്പിക്കുകയും തടവുകാരെ പിടിക്കുകയും ചെയ്തു. V.V. Vereshchagin വരച്ച പെയിന്റിംഗിൽ "എന്നെ വരാൻ അനുവദിക്കരുത്!" പിൻവാങ്ങുന്ന ശത്രു നിരയ്ക്കായി കാത്തിരിക്കുന്ന പക്ഷപാതികളുടെ പതിയിരുന്ന് ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ശ്രദ്ധിക്കുക, പക്ഷപാതികൾ ഒരു പൊതു ശത്രുവിനെതിരെ ഐക്യപ്പെടുന്ന ലളിതമായ കർഷകരാണ്. ഈ ആളുകൾ പിച്ച്ഫോർക്കുകളും കോടാലിയും ഉപയോഗിച്ച് ആയുധമാക്കിയിരുന്നു. എന്നാൽ ഇതൊക്കെയാണെങ്കിലും, അവർ വളരെ ദൃഢനിശ്ചയത്തിലായിരുന്നു.

അതേ കലാകാരന്റെ മറ്റൊരു പെയിന്റിംഗിൽ, അതിനെ "ഹൈ റോഡിൽ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. പിൻവാങ്ങുക, പറക്കുക ...”, റഷ്യയിൽ നിന്ന് പിൻവാങ്ങുന്ന ഫ്രഞ്ച് സൈന്യത്തിന്റെ അവശിഷ്ടങ്ങൾ അതിർത്തിയോട് അടുക്കുന്നത് എത്ര ദയനീയമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണുന്നു. റഷ്യൻ സൈന്യവും പക്ഷപാതികളും ശത്രു യൂണിറ്റുകളെ ശക്തമായി അവസാനിപ്പിച്ചു. ഫ്രഞ്ചുകാരുടെ പിൻവാങ്ങൽ മുഴുവൻ ശവങ്ങൾ, വെടിമരുന്ന് പെട്ടികൾ, തോക്കുകൾ, വണ്ടികൾ എന്നിവയാൽ നിറഞ്ഞിരുന്നു. കാവൽക്കാരാൽ ചുറ്റപ്പെട്ട നെപ്പോളിയൻ റോഡിന്റെ ഒരു ഭാഗം നടന്നു, പക്ഷേ 1812 ഡിസംബർ 6-ന് രാത്രി അദ്ദേഹം തന്റെ സൈന്യത്തെ ഉപേക്ഷിച്ച് രഹസ്യമായി ഫ്രാൻസിലേക്ക് പോയി.

ഒരു ചിത്രം കൂടി നോക്കാം. I. I. Pryanishnikov "1812 ൽ" വരച്ച ചിത്രമാണിത്. പക്ഷപാതപരമായ ഡിറ്റാച്ച്മെന്റുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഇത് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ആക്രമണകാരിയെ പുറത്താക്കിയ റഷ്യൻ ജനതയുടെ നേട്ടത്തിന്റെ മഹത്വം ഇവിടെ കലാകാരൻ ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. സ്വദേശം. സ്ത്രീകളുടെ രോമക്കുപ്പായങ്ങളിലും ഷാളുകളിലും, "ജയിച്ചവർ" മഞ്ഞുവീഴ്ചയുള്ള വയലിൽ സങ്കടത്തോടെ അലഞ്ഞുതിരിയുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക. പിച്ച്ഫോർക്കുകളും കോടാലികളുമായി കർഷകർ അവരെ അനുഗമിക്കുന്നു. കർഷകർ ശാന്തരും ആത്മവിശ്വാസമുള്ളവരുമാണ്, അവർ ഒരു പവിത്രമായ കടമ നിറവേറ്റുന്നു - ശത്രുക്കളുടെ ഭൂമി വൃത്തിയാക്കുന്നു. ഈ ചിത്രം കാണിക്കുന്നത് പുരുഷന്മാർ മാത്രമല്ല, സ്ത്രീകളും തങ്ങളുടെ പിതൃരാജ്യത്തെ പ്രതിരോധിക്കാൻ എഴുന്നേറ്റു എന്നാണ്.

റഷ്യൻ സൈന്യം മോസ്കോ വിട്ടുവെന്ന് ചരിത്രത്തിൽ നിന്ന് നമുക്കറിയാം, എന്നാൽ ഇത് തോൽവിയെ അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല, ഇത് ഒരുതരം തന്ത്രമാണ്. കൂടെ സൈനിക പോയിന്റ്മോസ്കോയുടെ പ്രതിരോധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാട് അസാധ്യമായിരുന്നു. M.I. കുട്ടുസോവ് മാത്രമാണ് ഇത് മനസ്സിലാക്കിയത്. എ ഡി കിവ്‌ഷെങ്കോയുടെ "1812-ൽ ഫിലിയിലെ സൈനിക കൗൺസിൽ" എന്ന പെയിന്റിംഗിൽ, മോസ്കോ വിടാൻ തീരുമാനിച്ച കുടിൽ ഞങ്ങൾ കാണുന്നു. കലാകാരൻ കൗൺസിലിന്റെ അന്തരീക്ഷം വിശ്വസ്തതയോടെ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു. കുട്ടുസോവ് തന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിനെ എത്ര ദൃഢമായി പ്രതിരോധിക്കുന്നു എന്ന് നോക്കൂ, ചില ഉദ്യോഗസ്ഥർ അവനെ പരിഭ്രാന്തരായി, മറ്റുള്ളവർ നിരാശയോടെ, മറ്റുള്ളവർ ദേഷ്യത്തോടെ നോക്കുന്നു. എന്നാൽ കുട്ടുസോവ് തന്റെ കേസ് തെളിയിച്ചു, മോസ്കോ ഫ്രഞ്ചുകാരിലേക്ക് പോയി. നഗരത്തിൽ പ്രവേശിച്ച നെപ്പോളിയൻ സൈന്യം സൈന്യത്തിന് ശേഷം മിക്കവാറും മുഴുവൻ ജനങ്ങളും നഗരം വിട്ടുപോയതായി കണ്ടു, അതിനാൽ ഫ്രഞ്ചുകാർ ഇവിടെ ഭക്ഷണമോ കുതിരകളോ കണ്ടെത്തിയില്ല.

ഇപ്പോൾ നമുക്കറിയാം ചരിത്ര സംഭവങ്ങൾ, ഇത് ലെർമോണ്ടോവിന്റെ "ബോറോഡിനോ" എന്ന കൃതിയുടെ അടിസ്ഥാനമായി. 1812-ലെ സംഭവങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ പ്രധാനമായിരുന്നു ദേശീയ ഐഡന്റിറ്റിലെർമോണ്ടോവ്. 1812 ലെ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള "വിശുദ്ധ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ" അന്തരീക്ഷത്തിലാണ് അദ്ദേഹം വളർന്നത്. കുട്ടിക്കാലം മുതൽ, അദ്ദേഹം തന്റെ ബന്ധുക്കളിൽ നിന്നും തർഖനോവ് കർഷകരിൽ നിന്നും ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ സ്വാംശീകരിച്ചു, അവരിൽ നിരവധി പേർ ബോറോഡിനോ യുദ്ധത്തിൽ പങ്കെടുത്തിരുന്നു. കവിയുടെ പിതാവ് യൂറി പെട്രോവിച്ച് തന്നെ, ഒരു സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥൻ, 1812-ൽ മിലിഷ്യയിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു, ഒരുപക്ഷേ മഹത്തായ സൈനിക ഇതിഹാസത്തെക്കുറിച്ച് മകനോട് പറഞ്ഞിരിക്കാം. ബോറോഡിനോ യുദ്ധത്തിൽ തങ്ങളെത്തന്നെ മഹത്വപ്പെടുത്തിയ സഹോദരന്മാരായ ദിമിത്രിയെയും അഫനാസി സ്റ്റോലിപിനിനെയും കുറിച്ച് മുത്തശ്ശി അഭിമാനത്തോടെ പേരക്കുട്ടിയോട് പറഞ്ഞു. തൽഫലമായി, ലെർമോണ്ടോവിന് നിസ്സംഗനാകാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, 1812 ലെ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിന്റെ 25-ാം വാർഷികത്തോടനുബന്ധിച്ച് അദ്ദേഹം തന്റെ അത്ഭുതകരമായ കവിത "ബോറോഡിനോ" സൃഷ്ടിച്ചു.

5. കവിതയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ എത്ര വർഷം സൈനികർ സൈന്യത്തിൽ സേവനമനുഷ്ഠിച്ചുവെന്ന് ചരിത്രത്തിൽ നിന്ന് ഓർക്കുക? ( 25 വർഷം).

- കവിത കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് നോക്കാം?

(കവിതയുടെ ഒന്നും രണ്ടും ചരണങ്ങൾ ഒരു സംഭാഷണമാണ്. ഒരു യുവ സൈനികൻ ഒരു പഴയ സൈനികനോട് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു.)

ശരിയാണ്, ഇപ്പോൾ 1837 ആണ്, അദ്ദേഹം തന്റെ അവസാന വർഷം സേവിക്കുന്നു, അതിനാൽ 1812 ൽ മാത്രമാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ സേവനം ആരംഭിച്ചത്. തുടർന്നുള്ളതാണ് ഈ സൈനികന്റെ കഥ. P. E. Zabolotsky "ഓൾഡ് സോൾജിയർ" എന്ന ചിത്രം നോക്കൂ. കലാകാരൻ ഈ പട്ടാളക്കാരനെ കണ്ടത് ഇങ്ങനെയാണ്. ഈ സൈനികനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും? എന്താണ് അവന്റെ ജോലി?

എന്താണ് ആശങ്ക യുവ സൈനികൻ? (ബോറോഡിനോ യുദ്ധത്തിന്റെ സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം ആശങ്കാകുലനാണ്, എന്നാൽ അതേ സമയം മോസ്കോ കീഴടങ്ങിയത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് മനസ്സിലാകുന്നില്ല)

ഒരു വിമുക്തഭടനോടുള്ള മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന നിന്ദ കേൾക്കുന്നത് എളുപ്പമല്ല. പട്ടാളക്കാരൻ തന്റെ ഉത്തരം എവിടെ തുടങ്ങും? ഈ വാക്കുകൾ കഥയുടെ ബാക്കി ഭാഗങ്ങളുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? (അദ്ദേഹം അഭിമാനത്തോടെ മഹത്വമുള്ള ആളുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു - വീരന്മാർ, ബോറോഡിനോ യുദ്ധത്തിൽ പങ്കെടുത്തവർ, അവരെ "നിലവിലെ ഗോത്രവുമായി" താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു).അവന്റെ ഉത്തരത്തെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ, അവൻ പഴയകാല ചിത്രങ്ങളിലേക്ക് തിരിയുന്നു.

മോസ്കോയുടെ കീഴടങ്ങൽ റഷ്യൻ സൈന്യത്തിന്റെ പരാജയത്തിന്റെ അനന്തരഫലമല്ലെന്ന് യുവ സൈനികന് ഉറപ്പുണ്ട്. ഏത് വാക്കുകൾ ഇത് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു? ("ഇത് വെറുതെയല്ല", "എല്ലാത്തിനുമുപരി, വഴക്കുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ അവർ പറയുന്നു, മറ്റെന്താണ്")

രണ്ടാമത്തെ ചരണത്തിൽ വിമുക്തഭടന്റെ പ്രതികരണം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ അതൊരു ഏകാഭിനയമാണ്. പഴയ പട്ടാളക്കാരൻ ഓർമ്മകളിൽ മുഴുകിയിരിക്കുന്നു. ഇത് എങ്ങനെ സ്വരസൂചകമായി പ്രകടിപ്പിക്കാനാകും? ? (സംസാരം മന്ദഗതിയിലാകുന്നു)

ഈ ചരണത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം എന്താണ്?

കവിതയിലെ മൂന്നാമത്തെ ഖണ്ഡം എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്? (ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിന്റെ ഗതി ഹ്രസ്വമായി വിവരിക്കുകയും പിൻവാങ്ങുമ്പോൾ റഷ്യൻ സൈന്യത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് ചരിത്രപരമായി ശരിയായ വിവരണം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു).

നാലാമത്തെ ഖണ്ഡിക ആരംഭിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്: "അങ്ങനെ അവർ ഒരു വലിയ വയൽ കണ്ടെത്തി." ഇത് എവിടെയാണ്? ( ഇതാണ് ബോറോഡിനോ ഫീൽഡ്, ബോറോഡിനോ ഗ്രാമത്തിനടുത്തുള്ള)

"കാട്ടിൽ ഒരു കറങ്ങുന്നു" എന്ന വാചകം എന്താണ് വരയ്ക്കുന്നത് (റഷ്യൻ ആത്മാവിന്റെ വീതിയും റഷ്യൻ സൈന്യത്തിന്റെ ശക്തിയും).

“ഞാൻ ഷെൽ പീരങ്കിയിലേക്ക് ശക്തമായി അടിച്ചു ...” - ആദ്യമായി സൈനികൻ-ആഖ്യാതാവ് സ്വയം പരാമർശിക്കുന്നു. ഈ വാക്കുകളും അതിനപ്പുറവും വരെ, അവൻ ജനക്കൂട്ടത്തിൽ നിന്ന് സ്വയം വേർപെടുത്തുന്നില്ല.

ഒരു യുവ സൈനികനായി സേവനമനുഷ്ഠിച്ചത് ആരാണ്, അവന്റെ വാക്കുകളാൽ വിലയിരുത്തുക? (പീരങ്കിക്കാരൻ).

ഏതുതരം ആളുകളെയാണ് പീരങ്കികളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയത്? (കുറയും, കരുത്തും, കരുത്തും).ശരിയാണ്, ഇത് വളരെ കഠിനമായ ജോലിയാണ്.

ഏഴാമത്തെ ചരണത്തിൽ, പ്രധാന യുദ്ധത്തിന്റെ തലേന്ന് ലെർമോണ്ടോവ് രണ്ട് ക്യാമ്പുകൾ വരയ്ക്കുന്നു - റഷ്യൻ, ഫ്രഞ്ച്. നമുക്ക് അവരെ താരതമ്യം ചെയ്യാം: ഫ്രഞ്ചുകാരുടെ ആഹ്ലാദം, കാരണം. അവർ അനായാസമായ വിജയങ്ങൾ ശീലിച്ചു, അവർ ഇതിനകം തന്നെ വിജയികളായി കരുതി. റഷ്യൻ സൈന്യത്തിന്റെ ക്യാമ്പിൽ നിശബ്ദത വാഴുന്നു. സൈനികർ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, ഗൗരവമുള്ളവരാണ്, വരാനിരിക്കുന്ന യുദ്ധത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്ന തിരക്കിലാണ്. ഈ ചരണത്തിൽ, "ഓപ്പൺ ബിവോക്ക്", "ബട്ടർഡ് ഷാക്കോ" മുതലായവയുടെ വിശേഷണങ്ങൾ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

എന്നാൽ അടുത്ത ചരണത്തിൽ, ഉണർന്ന് യുദ്ധത്തിന് തയ്യാറെടുക്കുന്ന ക്യാമ്പിന്റെ ചലനം നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം അനുഭവിക്കാൻ കഴിയും. കാരണം പൂർണ്ണമായ ക്രിയകളാണ് ഇവിടെ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നത്. വെറ്ററൻ പട്ടാളക്കാരൻ തന്റെ കമാൻഡറെ ഓർക്കുന്ന ഊഷ്മളത ശ്രദ്ധിക്കുക. "ഞാൻ ഒരു പിടിയോടെയാണ് ജനിച്ചത്" എന്ന വാക്കുകൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കും? (ഇത് ബുദ്ധിമാനും മിടുക്കനും ധീരനുമായ വ്യക്തിയാണ്).

മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ ഹൃദയത്തിലേക്കുള്ള സമീപനങ്ങളെ പ്രതിരോധിച്ചുകൊണ്ട് മോസ്കോയ്ക്ക് സമീപം മരിക്കുമെന്ന പ്രതിജ്ഞയോടെ അവരുടെ കമാൻഡർ-"അച്ഛൻ" എന്ന ആഹ്വാനത്തോട് പ്രതികരിക്കുന്ന സൈനികരിൽ കമാൻഡറുടെ സ്വാധീനത്തിന്റെ ശക്തി ഒരു പദപ്രയോഗം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഇതിനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന വരികൾ വാചകത്തിൽ കണ്ടെത്തുക. .

ഞങ്ങൾ മരിക്കുമെന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്തു
ഒപ്പം സത്യപ്രതിജ്ഞയും പാലിക്കപ്പെട്ടു
ഞങ്ങൾ ബോറോഡിനോ യുദ്ധത്തിലാണ്.

അങ്ങനെ വഴക്ക് തുടങ്ങി. യുദ്ധത്തിന്റെ ചലനാത്മകത എങ്ങനെയാണ് പ്രതിഫലിക്കുന്നത്? (രചയിതാവ് ധാരാളം ക്രിയകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു).നമുക്ക് അവരെ പട്ടികപ്പെടുത്താം. ചലനാത്മകതയുടെ മതിപ്പ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന മറ്റെന്താണ്? (വസ്തുക്കളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഫോട്ടോഗ്രാഫിക് കണക്കെടുപ്പ്)

യുദ്ധത്തിന്റെ തീക്ഷ്ണത എങ്ങനെയാണ്, ഏതൊക്കെ ഭാവങ്ങളിലൂടെ അറിയിക്കുന്നത് (“രക്തം പുരണ്ട ശരീരങ്ങളുടെ ഒരു പർവ്വതം”, “പോരാളികളുടെ കൈ കുത്തേറ്റ് തളർന്നിരിക്കുന്നു”; കണക്കെടുപ്പിലൂടെ സൃഷ്ടിച്ച ചിത്രങ്ങളുടെ കൂമ്പാരം (“കുതിരകൾ, ആളുകൾ ഒരു കൂമ്പാരത്തിൽ കലർന്നത്”), തോക്കുകളുടെ ശബ്ദം).

ഏത് സ്വരത്തിലാണ് ഞങ്ങൾ ഇത് വായിക്കേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? (ശബ്ദ ആംപ്ലിഫിക്കേഷൻ, നിർബന്ധിത സ്വരണം)

ആഖ്യാതാവ് തന്റെ സന്ദേശത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന ആശ്ചര്യകരമായ വാക്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. അവ വായിക്കുക: “ശരി, ഇത് ഒരു ദിവസമായിരുന്നു!”, “അത്തരം യുദ്ധങ്ങൾ നിങ്ങൾ കാണില്ല”, “ശത്രുവിന് അന്ന് ഒരുപാട് അറിയാമായിരുന്നു, അതായത് ഒരു റഷ്യൻ യുദ്ധ റിമോട്ട്, ഞങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് പോരാട്ടം!”

ഒരു വശത്ത്, ഇത് ഒരു ഡയലോഗിന്റെ പ്രതീതി നൽകുന്നു, മറുവശത്ത്, ബോറോഡിൻ പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ യുദ്ധത്തിൽ വീണ്ടും ജീവിക്കുകയാണെന്ന് ഇത് കാണിക്കുന്നു. (കവിതയുടെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നു.)യുദ്ധത്തിനു ശേഷമുള്ള സൈന്യത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ, വിജയത്തിലുള്ള ആത്മവിശ്വാസം, യുദ്ധം പുനരാരംഭിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത എന്നിവ ചിത്രീകരിക്കുന്ന വാക്കുകളോടെയാണ് കഥ അവസാനിക്കുന്നത്. ഏത് വാക്കുകൾ അത് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു?

എല്ലാവരും തയ്യാറായി

രാവിലെ ഒരു പുതിയ പോരാട്ടം ആരംഭിക്കുക
അവസാനം വരെ നിൽക്കുക.

"അവസാനം വരെ നിൽക്കുക" എന്ന പ്രയോഗം നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കും? ഈ ചരണത്തിന്റെ അവസാന വരികളിൽ, സ്വരസൂചകം വീണ്ടും മാറുന്നു. ഒരു വിമുക്തഭടന്റെ കനത്ത നെടുവീർപ്പ് ഞങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു. താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക. തല തൂങ്ങി, പഴയ പട്ടാളക്കാരൻ സങ്കടത്തോടെ പറയുന്നു: "പിന്നെ ഞങ്ങൾ മുറിവുകൾ എണ്ണാൻ തുടങ്ങി, സഖാക്കളെ എണ്ണുക."

അവസാന ചരണത്തിലെ വാചകം, ആഖ്യാതാവിന്റെ പുറം എങ്ങനെ നിവർന്നുനിൽക്കുന്നു, അവന്റെ തല ഉയരുന്നു, ഉറച്ച ശബ്ദത്തിൽ, പൂർണ്ണ ഉത്തരവാദിത്തംഅവന്റെ വാക്കുകൾക്ക്, സന്തോഷത്തോടെ, ശക്തമായി, അവൻ പറയുന്നു: "അതെ, നമ്മുടെ കാലത്ത് ആളുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, ശക്തമായ ഒരു ഗോത്രം."

6. സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

ഈ കവിതയുടെ വികാരം എന്താണ്?

(നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളോടുള്ള സ്നേഹം, മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹം. മാതൃരാജ്യമായ റഷ്യയുടെ പേരിൽ പോരാടുക. നിങ്ങൾക്ക് പിൻവാങ്ങാൻ കഴിയില്ല, മരിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. റഷ്യൻ സൈന്യത്തിൽ അഭിമാനം).

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ മോസ്കോയിൽ നിന്ന് പിൻവാങ്ങിയത്? (റഷ്യയെ രക്ഷിക്കുന്നതിന്റെ പേരിലാണ് ഇത് ചെയ്തത്)

ഈ കവിതയുടെ പ്രമേയവും ആശയവും എന്താണെന്ന് നമുക്ക് ചിന്തിക്കാം? ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഒരു വിഷയം എന്താണെന്ന് ഓർക്കുക? (ഇതാണ് എഴുത്തുകാരൻ പറയുന്നത് - സംഭവങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ, ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങൾ)അതിനാൽ കവിതയുടെ പ്രമേയം ബോറോഡിനോ യുദ്ധമാണ്.

രചയിതാവ് വിവരിക്കുന്ന സംഭവങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ, ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വിലയിരുത്തലാണ് ആശയം.

കവിതയുടെ ആശയം തീവ്രമായ ദേശസ്നേഹം, മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹം എന്നിവയാണ്.

ഏത് വാക്കുകളിൽ ആശയം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു ("അതെ, നമ്മുടെ കാലത്ത് ആളുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു")

7. ഗൃഹപാഠം.

രചിക്കുക ഉദ്ധരണി പദ്ധതികവിതകൾ ഒരു പട്ടികയുടെ രൂപത്തിൽ എഴുതുക:

ഗ്രേഡ് 5 ലെ റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം

വിഷയം:

"വാക്യഘടന" എന്ന വിഷയത്തിലെ ആവർത്തനവും സാമാന്യവൽക്കരണവും. നിയന്ത്രണ നിർദ്ദേശത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ:അടിസ്ഥാന സൈദ്ധാന്തിക ആശയങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുകയും അവയുടെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ അർത്ഥപൂർണത പരിശോധിക്കുകയും ചെയ്യുക;

വിഷയത്തിനും ഇടയ്ക്കും ഇടയിൽ, ഏകതാനമായ അംഗങ്ങളുള്ള വാക്യങ്ങളിൽ വിരാമചിഹ്നം ആവർത്തിക്കുക

നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ, സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങളും അവയിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങളും പ്രവചിക്കുക;

ഒരു യോജിച്ച വാചകം മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിക്കുക, അതിന്റെ വിഷയവും ആശയവും നിർണ്ണയിക്കുക, ഒരു നിഘണ്ടുവിൽ പ്രവർത്തിക്കുക,

വാക്കുകളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക,

സ്വന്തം പ്രസ്താവനകൾ നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുക;

ക്രിയയുടെ പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസങ്ങൾ, പരിശോധിച്ചതും ഒന്നിടവിട്ട സ്വരാക്ഷരങ്ങളും ആവർത്തിക്കുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുക.

പാഠ തരം:ആവർത്തന പാഠം.

ഉപകരണം:ഹാൻഡ്ഔട്ട്.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ.

I. നിലവിലുള്ള അറിവിന്റെ ആവർത്തനവും പുതുക്കലും.

1. വ്യക്തിഗത ജോലികൾ:

എ)ഒരു നിഘണ്ടു ഉപയോഗിച്ച്, "മാസ്റ്റർപീസ്", "പാലറ്റ്", "ക്രോധം" എന്നീ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം സജ്ജമാക്കുക.

ബി)അക്ഷരങ്ങൾ തിരുകുക, വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ, സ്പെല്ലിംഗ്, പങ്കോഗ്രാമുകൾ എന്നിവ വിശദീകരിക്കുക,

ഒരു നിർദ്ദേശം തയ്യാറാക്കുക. (മേശപ്പുറത്ത് )

ജീവിതം ഒരു സമ്മാനമാണ്, അത് (അല്ല) അർഹിക്കുന്നു .. (അല്ല) അതിനെ അഭിനന്ദിക്കുന്നവൻ.

IN)അക്ഷരങ്ങൾ തിരുകുക, ഒരു ഡയഗ്രം വരയ്ക്കുക, അടയാളങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക, അവ വിശദീകരിക്കുക. (മേശപ്പുറത്ത് )

പ്രിയപ്പെട്ട ജോൺസി, ഈ ഷീറ്റ് ബെർമന്റെ മാസ്റ്റർപീസ് ആണ്, അടുത്ത ടെലിഫോണിൽ അദ്ദേഹം രാത്രി (?) എഴുതിയതാണ്.

അവസാനത്തെ പേജ്.

2. ടെർമിനോളജിക്കൽ ഡിക്റ്റേഷൻ.

• 
  നിർവചനം അനുസരിച്ച് പദം നിർവചിക്കുക, അത് എഴുതുക.

എ) വാക്യവും വാക്യവും അവയുടെ നിർമ്മാണവും പഠിക്കുന്ന ഭാഷാശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു വിഭാഗം. (വാക്യഘടന)

ബി) ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വാചകം, അതിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ സ്വരസൂചകത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ മാത്രം ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. (ഏകീകൃതമല്ലാത്തത്)

സി) വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കൂട്ടം നിയമങ്ങൾ. (വിരാമചിഹ്നം)

ഡി) വാക്യത്തിലെ ചെറിയ അംഗങ്ങളുള്ള ഒരു വാക്യം. (സാധാരണ)

E) P. യുടെ പ്രധാന അംഗങ്ങൾ മാത്രം ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു നിർദ്ദേശം (സാധാരണമല്ല)

ഇ) പേരെന്താണ്? ചെറിയ അംഗംപരോക്ഷ കേസുകളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന വാക്യങ്ങൾ. (കൂടാതെ)

ജി) വാക്യത്തിലെ ദ്വിതീയ അംഗത്തിന്റെ പേരെന്താണ്, ഏത്, ആരുടെ, ഏത് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു. (നിർവചനം)

H) എങ്ങനെ, എപ്പോൾ, എവിടെ, എന്തുകൊണ്ട് എന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന വാക്യത്തിലെ ദ്വിതീയ അംഗത്തിന്റെ പേര് എന്താണ്. (സാഹചര്യം).

നിബന്ധനകൾ വായിക്കുക. വാക്കുകളിൽ അക്ഷരവിന്യാസം കണ്ടെത്തുക.

II. ടെക്സ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.

ഇന്ന് പാഠത്തിൽ ഞങ്ങൾ ഓ "ഹെൻറി" ദി ലാസ്റ്റ് ലീഫിന്റെ നോവലിന്റെ വാചകത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കും.

ഒ.ഹെൻറി വില്യം സിഡ്നി പോർട്ടറുടെ ഓമനപ്പേര് അമേരിക്കൻ എഴുത്തുകാരൻ, പലരുടെയും രചയിതാവ്

തമാശയുള്ള കഥകൾ, ശേഖരങ്ങൾ, മറ്റ് കൃതികൾ. "രാജാക്കന്മാരും കാബേജും"

"പടിഞ്ഞാറിന്റെ ഹൃദയം".

നോവല്ല * - അസാധാരണവും കർശനവുമായ ഇതിവൃത്തവും രചനയും ഉള്ള ഒരു കഥ.

1. അക്ഷരവിന്യാസവും വിരാമചിഹ്നവും.

• 
  അക്ഷരങ്ങളും വിരാമചിഹ്നങ്ങളും ചേർക്കുക, അവ വിശദീകരിക്കുക.

(വാചകങ്ങൾ ബോർഡിൽ പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്തിട്ടുണ്ട്)

സ്യൂവും ജോൺസിയും യുവ കലാകാരന്മാരാണ്, അവർ നഗരത്തിന്റെ പ്രാന്തപ്രദേശത്ത് താമസമാക്കി. വീഴ്ചയിൽ, ജോൺസി ഗുരുതരാവസ്ഥയിലായി, താമസിയാതെ സുഖം പ്രാപിക്കുമെന്ന പ്രതീക്ഷ നഷ്ടപ്പെട്ടു. സ്യൂ, ഐവിയിലെ ഇലകൾ നിങ്ങൾ കാണുന്നുണ്ടോ? അവസാനത്തെ ഇലയും പായ്ക്ക് ചെയ്യുമ്പോൾ ഞാൻ മരിക്കും, അവൾ അവളുടെ സുഹൃത്തിനോട് പറഞ്ഞു.

2. ഹാൻഡ്ഔട്ടുകളുള്ള സ്വതന്ത്ര ജോലി.

• 
  എഴുതുക, വിരാമചിഹ്നം നൽകുക.

സ്യൂ ജനാലയിലൂടെ പുറത്തേക്ക് നോക്കിയപ്പോൾ മങ്ങിയ മുറ്റവും ഒരു ഇഷ്ടിക മതിലും കണ്ടു. ഒരു പഴയ ഐവി (?) മതിലിനടുത്ത് വളർന്നു, ശരത്കാലത്തിന്റെ തണുത്ത നിശ്വാസം അതിൽ നിന്ന് അവസാന ഇലകളും പറിച്ചെടുത്തു.

• 
  വിരാമചിഹ്നങ്ങളുള്ള വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക.
• 
  1-ആം വാക്യത്തിൽ "ഒപ്പം" യൂണിയന് മുമ്പായി ഒരു കോമ സ്ഥാപിക്കാത്തത് എന്തുകൊണ്ട്, പക്ഷേ അത് 2-ആം വാക്യത്തിലാണോ?
• 
  നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക.
• 
  "ഒപ്പം" യൂണിയന് മുമ്പ് ഒരു കോമ ആവശ്യമാണോ എന്ന് എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കും.

3. വാക്യ സ്കീമുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

• 
  ഡയഗ്രാമുകളും വാക്യങ്ങളും യോജിപ്പിച്ച് വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ നൽകി വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക.

1) "പി!" - എ.

2) , .

3) , ().

4) [ = , എന്നാൽ = ].

5) എ: "പി!"

എ) ഒരു പഴയ കലാകാരൻ അവിടെ താമസിച്ചിരുന്നു;

B) നിങ്ങൾ എന്ത് വിഡ്ഢിത്തമാണ് സംസാരിക്കുന്നത് (?) (സംസാരിച്ചു, പറഞ്ഞു, പ്രകോപിതനായി) സ്യൂ.

സി) അദ്ദേഹം ഒരു മാസ്റ്റർപീസ് എഴുതാൻ പോകുകയായിരുന്നു, പക്ഷേ അത് ആരംഭിച്ചില്ല.

D) അവൻ vo..ക്ലിക്ക് ചെയ്തത് നശിച്ച മരത്തിൽ നിന്ന് ഇലകൾ കൊഴിഞ്ഞു മരിക്കുന്നത് എന്തൊരു മണ്ടത്തരമാണ്.

4. നിർദ്ദേശങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു.

• 
  നിർദ്ദേശം ശേഖരിക്കുക, അതിന്റെ സ്കീം വരയ്ക്കുക.

(മെറ്റീരിയൽ അച്ചടിച്ചതോ ബോർഡിൽ പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്തതോ)

ഒരു കാറ്റ് ഉണ്ടായിരുന്നു, പേമാരി, രാത്രിയിൽ, മഴ, മൂർച്ചയുള്ള, (അല്ല) രോഷം.

(രാത്രിയിൽ കനത്ത മഴ പെയ്തു, കാറ്റ് ആഞ്ഞടിച്ചു.)

ഏതാണ്ട്, ധൈര്യത്തോടെ, പക്ഷേ, മഞ്ഞയായി, ഒരു ശാഖയിൽ, അവൻ പിടിച്ചു.

(അവൻ ഏതാണ്ട് മഞ്ഞനിറമായി, പക്ഷേ ധൈര്യത്തോടെ ശാഖയിൽ പിടിച്ചു.)

5. ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ.

• 
  വാക്യങ്ങൾ എഴുതാതെ, അവരുടെ സ്കീമുകൾ വരയ്ക്കുക. (ഒരു ബോർഡിന് 1 വ്യക്തി)

1) ഇരുട്ടിന്റെ തുടക്കത്തോടെ, കാറ്റ് വീണ്ടും ഉയർന്നു, മഴ തുടർച്ചയായി ജനാലകളിൽ അടിച്ചു.

3) ഐവി ഇല അവിടെ തന്നെ തുടർന്നു, ജോൺസി അവനെ നോക്കി.

4) എന്നിട്ട് അവൾ അവളുടെ സുഹൃത്തിനോട് പറഞ്ഞു: "ഞാൻ ഒരു മോശം പെൺകുട്ടിയാണ്, സ്വയം മരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് പാപമാണ്."

5) "ഈ അവസാന ഷീറ്റ് അത് എന്നെ കാണിച്ചു," കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം അവൾ കൂട്ടിച്ചേർത്തു.

7) അതേ ദിവസം, സ്യൂ ജോൺസിയുടെ കിടക്കയിൽ പോയി, അവളുടെ സുഹൃത്തിനെ കെട്ടിപ്പിടിച്ച് കരഞ്ഞു.

• 
  എന്തുകൊണ്ടാണ് സ്യൂ കരഞ്ഞതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

ന്യുമോണിയ ബാധിച്ച് ഇന്ന് ആശുപത്രിയിൽ വച്ച് മിസ്റ്റർ ബെർമൻ (അതായിരുന്നു കലാകാരന്റെ പേര്) മരിച്ചുവെന്ന് അവൾ ജോൺസിയോട് പറഞ്ഞു. 2 ദിവസം മാത്രമായിരുന്നു അസുഖം.
6. വാക്യത്തിന്റെ വാക്യഘടന വിശകലനം.

ഇരുട്ട് വീണപ്പോൾ, കാറ്റ് വീണ്ടും ഉയർന്നു, മഴ ജനാലകളിൽ ഇടതടവില്ലാതെ അടിച്ചു. ഐവി ഇല അത് ഉണ്ടായിരുന്നിടത്ത് തന്നെ തുടർന്നു, ജോൺസി അതിലേക്ക് നോക്കി.

വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക.

III. സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

1. സംഭാഷണം.

• 
  എല്ലാ ഓഫറുകളും വായിക്കുക. അവരെ ടെക്സ്റ്റ് എന്ന് വിളിക്കാമോ?
• 
  ഈ വാചകത്തിന്റെ ശൈലി നിർവചിക്കുക.
• 
  ഈ നോവൽ ഏത് വാചകം അവസാനിപ്പിക്കണം?
• 
  ലിയോനാർഡോ ഡാവിഞ്ചിയുടെ പ്രസ്‌താവനയും ആദ്യത്തെ വാചകവും വാചകവുമായി എന്താണ് ബന്ധം?

2. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രസ്താവന നിർമ്മിക്കുന്നു.

• 
  ഏതോ വാചകം വായിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം: "സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നിയമം സ്നേഹത്തിന്റെ നിയമമാണ്."

IV. ഹോം വർക്ക്.

പാഠപുസ്തകത്തിലെ വ്യായാമങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

പാഠ പദ്ധതി
« മിണ്ടാപ്രാണിയായ ജെറാസിമിന്റെ പ്രവൃത്തി: ഒരു വെല്ലുവിളിയോ വിനയമോ?

I.S. തുർഗനേവിന്റെ കഥ "മുമു" യുടെ സമാപനം »

1. 
   പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: ടെക്സ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം തുടരാൻ.
2. 
   പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഒരു ഉപന്യാസം പുനരവലോകനം ചെയ്യുന്നതിനും എഴുതുന്നതിനും തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനായി വിമർശനാത്മകമായി ചിന്തിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും വായിച്ച കാര്യങ്ങൾ വിലയിരുത്താനുമുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം; ജോലിയുടെ തുടർച്ച വിവിധ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൽ ഒരാളുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം കലാപരമായ മാർഗങ്ങൾഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ആശയവിനിമയ-സംഭാഷണ സാഹചര്യത്തിന് അനുസൃതമായി, ഒരു മോണോലോഗ് ഡെമോൺസ്ട്രേറ്റീവ് പ്രസ്താവന നിർമ്മിക്കുക; ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ വിലയിരുത്തലിന്റെയും സഹാനുഭൂതിയുടെയും രൂപീകരണം, മറ്റ് ആളുകളുടെ വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും അവരോടുള്ള സഹാനുഭൂതിയും, അതുപോലെ തന്നെ പഠിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യവും.
3. 
   അറിവിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരണവും ചിട്ടപ്പെടുത്തലും
4. 
   ഫ്രണ്ടൽ, ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത.
5. 
   പിസി, മൾട്ടിമീഡിയ പ്രൊജക്ടർ.
6. 
   പാഠത്തിന്റെ ഘടനയും പ്രക്രിയയും

പട്ടിക 1.

	പാഠ ഘട്ടങ്ങൾ:	ഉപയോഗിച്ച ESM-ന്റെ പേര് (പട്ടിക 2-ൽ നിന്നുള്ള സീരിയൽ നമ്പർ സൂചനയോടെ)	അധ്യാപക പ്രവർത്തനം (ESM ഉപയോഗിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പ്രകടനം)	വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനങ്ങൾ	സമയം(മിനിറ്റുകൾക്കുള്ളിൽ)
1.	ഓർഗ്മോമെന്റ്		വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ		1
	വിജ്ഞാന അപ്ഡേറ്റ്		I.S. തുർഗനേവിന്റെ കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള മിനി-ക്വിസ് "മുമു" (അവതരണം കാണിക്കുക)	ഉത്തരങ്ങൾ	4
2.	ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണവും പ്രചോദനവും	(№2)	ഇന്ന് നമ്മൾ I.S. തുർഗനേവിന്റെ "മുമു" എന്ന കഥയുടെ പഠനം പൂർത്തിയാക്കുകയാണ്, ജെറാസിമിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ നാം മനസ്സിലാക്കണം. നമുക്ക് ഇത് ശരിയായി ചെയ്യാൻ കഴിയുമോ എന്നത് ജോലിയോടുള്ള നമ്മുടെ കൂടുതൽ മനോഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പാഠപുസ്തകത്തിലെ ചിത്രീകരണം നോക്കുക. (ചിത്രീകരണ പ്രദർശനം)കലാകാരൻ എന്താണ് ചിത്രീകരിച്ചത്? കഥയുടെ ഏത് ഭാഗമാണ് ഇവിടെ കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്? ജെറാസിം എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?	ഉത്തരങ്ങൾ	4
3.	അവസാന രംഗത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ധാരണ		കഥയുടെ അവസാനം വായിച്ചപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് തോന്നി? എപ്പോഴാണ് നിങ്ങൾ പ്രത്യേകിച്ച് ദുഃഖിതനായത്?	പ്രസ്താവനകൾ	4
4.	സ്വതന്ത്ര ജോലി		മമ്മുവിന്റെ മരണത്തിന്റെ രംഗവും കഥയുടെ അവസാനവും നിശബ്ദമായി വീണ്ടും വായിക്കുക, മനസിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക മാനസികാവസ്ഥപ്രധാന കഥാപാത്രം.	നിശബ്ദമായി വാചകം വായിക്കുന്നു	5
5.	ഒരു ഉദ്ധരണിയുടെ വിശകലനം		എന്തുകൊണ്ടാണ് ജെറാസിം ഇപ്പോഴും മുമുവിനെ മുക്കിയത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൻ അവളെ ഗ്രാമത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാത്തത്? ഗ്രാമത്തിലേക്കുള്ള ജെറാസിമിന്റെ മനഃപൂർവമായ തിരിച്ചുവരവ് എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്? രചയിതാവ് തന്റെ മാനസികാവസ്ഥയെ എങ്ങനെ വിവരിക്കുന്നുവെന്ന് വായിക്കുക. മുമ്മുവിനെ രക്ഷിക്കാൻ അദ്ദേഹം മുമ്പ് എന്തെല്ലാം ശ്രമങ്ങൾ നടത്തിയിരുന്നു? ജെറാസിം ഗ്രാമത്തിലേക്കുള്ള യാത്രയുടെ പ്രേരണ എന്തായിരുന്നു? ആ നിമിഷം അവൻ എന്ത് വികാരങ്ങൾ അനുഭവിച്ചു? വായിച്ചു കഴിഞ്ഞപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നി?	തെളിവുകളുടെ പ്രസ്താവനകൾ	5
6.	സൃഷ്ടിയുടെ പ്രധാന ആശയത്തിന്റെയും തീമിന്റെയും നിർവ്വചനം		എന്തുകൊണ്ടാണ് രചയിതാവ് അത്തരമൊരു കഥ എഴുതാൻ ആഗ്രഹിച്ചതെന്ന് ചിന്തിക്കുക? പതിപ്പുകൾ.	പതിപ്പ് പുരോഗതി ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക	6
7.	ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ്				2
8.	പുനരാഖ്യാനത്തിന് തയ്യാറെടുക്കുന്നു		വാചകത്തിന്റെ അവസാനം ഒന്നുകൂടി നോക്കുക. നായകന്റെ വൈകാരികാവസ്ഥയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുക. വാചകത്തിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ വാക്കുകൾ ഉള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗമാണ്? (വീഡിയോ കാണൂ)	അവലോകന വായന. തിരഞ്ഞെടുത്ത വായന. ഏറ്റവും സാധാരണമായ പദങ്ങളുടെ നിർവചനം.	4
9.	ടെക്സ്റ്റ് റീടെല്ലിംഗ്		തിരുത്തലും നിയന്ത്രണവും	പ്ലാനിന്റെ ഒരു വകഭേദം അനുസരിച്ച് കഥയുടെ അവസാനഭാഗം വീണ്ടും പറയുന്നു. ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക്. സ്വയം നിയന്ത്രണ റോൾ.	5
10.	പ്രതിഫലനം		നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്, ഐഎസ് തുർഗനേവ് എന്ത് ആശയമാണ് ഞങ്ങളോട് പറയാൻ ആഗ്രഹിച്ചത്? തന്റെ കഥയുടെ പ്ലോട്ട് എവിടെ കിട്ടും? ജെറാസിമിന്റെ പ്രവൃത്തിയെ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് പരിഗണിച്ചത്: സമൂഹത്തോടുള്ള വെല്ലുവിളിയായോ അതോ അനിവാര്യമായ സാഹചര്യത്തിലുള്ള വിനയമായോ?	അനുമാനങ്ങൾ, നിഗമനങ്ങൾ	3
11.	ഹോം വർക്ക്		കഥയുടെ അവസാനം മാറ്റി നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അവസാനം കൊണ്ടുവരാൻ ശ്രമിക്കുക.	"മുമു മുങ്ങിമരിച്ചില്ല" എന്ന ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതുക.	2

റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ പാഠ പദ്ധതി (ഗ്രേഡ് 5)

പോഗോറെൽസ്കി ആന്റണി, "കറുത്ത കോഴി അല്ലെങ്കിൽ ഭൂഗർഭ നിവാസികൾ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ

"കറുത്ത കോഴി" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളും അവയുടെ സവിശേഷതകളും

1. 10 വയസ്സുള്ള ആലിയോഷ ദയയും അനുകമ്പയും ഉന്മേഷദായകവുമായ ഒരു സഖാവാണ്. എന്നാൽ ഒരു മാന്ത്രിക വിത്ത് ലഭിച്ചതിനാൽ അവൻ അഹങ്കാരിയും അഹങ്കാരിയും ആയിത്തീരുന്നു. വികൃതിയായ. അലിയോഷ ഭൂഗർഭ നിവാസികളുടെ വിശ്വാസത്തെ വഞ്ചിക്കുകയും ലജ്ജയാൽ പീഡിപ്പിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. അവൻ വീണ്ടും സുഖം പ്രാപിച്ചു.
2. ചെർനുഷ്ക, അതേ സമയം ഒരു കോഴിയും മന്ത്രിയും. ദയയുള്ള, സൗമ്യമായ, ന്യായമായ, നന്ദിയുള്ള. അതേ സമയം, അദ്ദേഹം ഒരു ജ്ഞാനിയും ശ്രദ്ധയുമുള്ള രാഷ്ട്രീയക്കാരനാണ്. അലിയോഷയുടെ തെറ്റിന് ശിക്ഷിക്കപ്പെട്ടു.
3. അലിയോഷ തന്നെ കബളിപ്പിക്കുകയാണെന്ന് വിശ്വസിച്ച അധ്യാപകൻ കുട്ടിയെ വടികൊണ്ട് അടിക്കുകയും ചെയ്തു. എന്നിരുന്നാലും, അക്കാലത്ത് അത് പതിവായിരുന്നു.

"കറുത്ത കോഴി" എന്ന യക്ഷിക്കഥ വീണ്ടും പറയാനുള്ള പദ്ധതി

1. സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ പഴയ ബോർഡിംഗ് ഹൗസ്
2. ആൺകുട്ടി അലിയോഷയും അവന്റെ ചെർനുഷ്കയും
3. ചെർനുഷ്കയെ രക്ഷിക്കുന്നു, സുവർണ്ണ സാമ്രാജ്യം
4. സംവിധായകൻ ഒരു നൈറ്റ് അല്ല
5. ചെർനുഷ്കയുടെ ആദ്യ സന്ദർശനം
6. അലിയോഷയുടെ അശ്രദ്ധയും കറുത്ത നൈറ്റ്‌സും
7. ചെർനുഷ്കയുടെ രണ്ടാം സന്ദർശനം
8. അധോലോകം
9. രാജാവ്
10. ചണ വിത്ത്
11. പൂന്തോട്ടവും മൃഗശാലയും
12. എലി വേട്ട
13. അലിയോഷയുടെ സ്വഭാവം മാറുകയാണ്
14. വിത്ത് നഷ്ടം
15. വിത്തിന്റെ തിരിച്ചുവരവും ചെർനുഷ്കയുടെ കുറ്റപ്പെടുത്തലും
16. വഞ്ചനയും അടിയും
17. ചെർനുഷ്കയോട് വിട
18. രോഗവും വീണ്ടെടുക്കലും.

"കറുത്ത കോഴി" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ ഏറ്റവും ചെറിയ ഉള്ളടക്കം വായനക്കാരന്റെ ഡയറി 6 വാക്യങ്ങളിൽ

1. അലിയോഷ ചിക്കൻ ചെർനുഷ്കയെ പാചകക്കാരനിൽ നിന്ന് രക്ഷിക്കുന്നു, പാചകക്കാരൻ അവനെ നന്ദിയോടെ വിളിക്കുന്നു
2. ആദ്യമായി നൈറ്റ്‌സ് അവരെ കടന്നുപോകാൻ അനുവദിച്ചില്ല, എന്നാൽ രണ്ടാം രാത്രിയിൽ അലിയോഷ അധോലോകത്തിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു
3. മന്ത്രിയെ രക്ഷിച്ചതിന് രാജാവ് അലിയോഷയോട് നന്ദി പറയുകയും ഒരു ചണവിത്ത് നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു
4. അലോഷ അധോലോകത്തിന്റെ വിസ്മയങ്ങൾ കാണുകയും എലിവേട്ടയിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു
5. അലിയോഷ അനുസരണക്കേട് കാണിക്കുകയും അഭിമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവന്റെ സഖാക്കൾ അവനെ സ്നേഹിക്കുന്നത് നിർത്തുന്നു, ടീച്ചർ അവനെ അടിക്കാൻ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നു.
6. അലിയോഷ ഭൂഗർഭ നിവാസികളെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു, അവർ വിദൂര ദേശങ്ങളിലേക്ക് പോകാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു, അലിയോഷ രോഗബാധിതനാകുകയും സുഖം പ്രാപിക്കുകയും സ്വയം തിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

"കറുത്ത കോഴി" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രധാന ആശയം
സ്വന്തം അധ്വാനം കൊണ്ട് ലഭിക്കുന്നത് മാത്രമാണ് മൂല്യമുള്ളത്, വെറുതെ ലഭിക്കുന്നത് ഒരു വ്യക്തിയെ ദുഷിപ്പിക്കുകയേ ഉള്ളൂ.

"കറുത്ത കോഴി" എന്ന യക്ഷിക്കഥ എന്താണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്
ഈ കഥയിൽ ഒരുപാട് പാഠങ്ങൾ ഒളിഞ്ഞിരിപ്പുണ്ട്. ഒന്നാമതായി, നിങ്ങളുടെ സഖാക്കൾ നിങ്ങളെ സ്നേഹിക്കുന്നതിന് നിങ്ങൾ സത്യസന്ധനും ദയയും ഉത്സാഹവും ഉള്ളവനായിരിക്കണം എന്ന വസ്തുതയെക്കുറിച്ച്. നിങ്ങളുടെ വാക്ക് പാലിക്കാനും നിങ്ങളെ വിശ്വസിച്ചവരെ നിരാശപ്പെടുത്താതിരിക്കാനും നിങ്ങൾക്ക് കഴിയണം. നിങ്ങൾക്ക് വേദന സഹിക്കാൻ കഴിയണം, പക്ഷേ ഒരു രാജ്യദ്രോഹിയാകരുത്. നിങ്ങൾക്ക് ദേഷ്യപ്പെടാനോ, അഹങ്കരിക്കാനോ, അഹങ്കരിക്കാനോ കഴിയില്ല, നിങ്ങളുടെ ശ്രേഷ്ഠതയിൽ അഭിമാനിക്കാൻ കഴിയില്ല.

"കറുത്ത കോഴി" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ അവലോകനം
ഇത് വളരെ മനോഹരവും പ്രബോധനപരവുമായ ഒരു കഥയാണ്, ദയയും മധുരവും ആയിരുന്ന, എന്നാൽ കോപവും അഭിമാനവും തോന്നിയ, പാഠങ്ങൾ പഠിക്കാതിരിക്കാനുള്ള മാന്ത്രിക അവസരം ലഭിച്ച അലിയോഷ എന്ന ആൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ളതാണ്. ആൺകുട്ടി തെറ്റായ ആഗ്രഹം നടത്തി, അവന്റെ പൂർത്തീകരണം അലിയോഷയെയും ഭൂഗർഭ നിവാസികളെയും ദ്രോഹിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, ഞാൻ അലിയോഷയോട് സഹതപിക്കുകയും അവൻ സ്വയം തിരുത്തിയപ്പോൾ ആത്മാർത്ഥമായി സന്തോഷിക്കുകയും ചെയ്തു. തീർച്ചയായും, ചെർനുഷ്കയും സഖാക്കളും പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് വിട്ടുപോയത് ദയനീയമാണ്, പക്ഷേ അവർ അതിൽ കുറവൊന്നും കണ്ടെത്തിയില്ലെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു. ഒരു നല്ല സ്ഥലംമറ്റൊരു നഗരത്തിൽ.

"കറുത്ത കോഴി" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ
വാക്ക് നൽകിയിട്ടും മുറുകെ പിടിക്കുക, നൽകാതിരിക്കുക.
രക്ഷ എന്ന വാക്കിൽ നിന്ന്, വാക്കിൽ നിന്നും മരണത്തിൽ നിന്നും.
കടം നല്ല വഴിക്ക് മറ്റൊന്ന് അർഹിക്കുന്നു.

സംഗ്രഹം, ഹ്രസ്വമായ പുനരാഖ്യാനംയക്ഷിക്കഥകൾ "കറുത്ത കോഴി"
സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗിൽ ഒരു പഴയ ബോർഡിംഗ് സ്‌കൂൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, അതിൽ പത്തുവയസ്സുള്ള അലിയോഷ ഉൾപ്പെടെ 30-40 ആൺകുട്ടികൾ പഠിച്ചു. അൽയോഷയെ ദൂരെ നിന്ന് രക്ഷിതാക്കൾ ബോർഡിംഗ് സ്‌കൂളിലെത്തിക്കുകയും വർഷങ്ങളോളം മുൻകൂർ പണം നൽകുകയും ചെയ്തു.
ബോർഡിംഗ് സ്കൂളിൽ അലിയോഷയെ സ്നേഹിച്ചു, അവൻ മധുരവും അനുസരണയുള്ളവനുമായിരുന്നു. ശനിയാഴ്ചകളിൽ മാത്രമാണ് സഖാക്കളെ മാതാപിതാക്കൾ വേർപെടുത്തിയപ്പോൾ അയാൾക്ക് ശരിക്കും നഷ്ടമായത്.
വേലിക്കരികിൽ നിൽക്കാനും ദ്വാരങ്ങളിലൂടെ തെരുവിലേക്ക് നോക്കാനും മന്ത്രവാദിനിക്കായി കാത്തിരിക്കാനും അലിയോഷ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. ആൺകുട്ടിക്ക് കോഴികൾക്ക് ഭക്ഷണം കൊടുക്കാനും ഇഷ്ടമായിരുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച് അവയിൽ ചെർനുഷ്കയെ സ്നേഹിച്ചു.
ഒരിക്കൽ, പുതുവത്സര അവധിക്കാലത്ത്, പാചകക്കാരൻ ചെർനുഷ്കയെ എങ്ങനെ പിടികൂടിയെന്ന് അലിയോഷ കണ്ടു, കണ്ണീരോടെ അവൻ അവളുടെ അടുത്തേക്ക് ഓടി, ചെർനുഷ്കയെ ഉപേക്ഷിക്കാൻ അവളോട് അപേക്ഷിച്ചു. നിഗെല്ല പാചകക്കാരന്റെ കയ്യിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെട്ടു, ടീച്ചറോട് ഒന്നും പറയാതിരിക്കാൻ അലിയോഷ അവൾക്ക് സാമ്രാജ്യത്വം നൽകി.
ഈ സമയത്ത്, സംവിധായകൻ വരുന്നു, നൈറ്റിനെ കാണാൻ അലിയോഷ കരുതുന്നു, പക്ഷേ അയാൾ ഒരു മൊട്ടത്തലയനെ കാണുന്നു.
ദിവസം മുഴുവൻ അലിയോഷ ചെർനുഷ്കയുമായി കളിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ഉറങ്ങാൻ പോകുന്നു. പെട്ടെന്ന് ആരോ തന്റെ പേര് വിളിക്കുന്നത് ആ കുട്ടി കേട്ടു, നിഗല്ല ഷീറ്റിനടിയിൽ നിന്ന് പുറത്തേക്ക് വന്നു.
ചെർനുഷ്ക മനുഷ്യസ്വരത്തിൽ അലിയോഷയുടെ നേരെ തിരിഞ്ഞ് അവളെ പിന്തുടരാൻ ആൺകുട്ടിയെ വിളിച്ചു. ഒന്നും തൊടരുതെന്ന് അലിയോഷയോട് ചെർനുഷ്ക പറഞ്ഞു, പക്ഷേ പൂച്ചയെ കൈയ്യിൽ പിടിക്കാൻ അയാൾ ആഗ്രഹിച്ചു. അവൾ മിയാവ് ചെയ്തു, തത്തയെ ഉണർത്തി, തത്ത ഉച്ചത്തിൽ നിലവിളിച്ചു. അത് നൈറ്റ്‌സിനെ ഉണർത്തിയിട്ടുണ്ടാകുമെന്ന് ബ്ലാക്കി പറഞ്ഞു.
അവർ ഇറങ്ങി വലിയ ഹാൾരണ്ട് നൈറ്റ്സ് ചെർനുഷ്കയെ ആക്രമിച്ചു. അൽയോഷ ഭയന്നുപോയി, കിടക്കയിൽ ബോധം വന്നു.
അടുത്ത ദിവസം വൈകുന്നേരം ചെർനുഷ്ക വീണ്ടും അലിയോഷയുടെ അടുത്തെത്തി. വഴിയിൽ അൽയോഷ ഒന്നും സ്പർശിച്ചില്ല, ചെർനുഷ്ക അവനെ താഴ്ന്ന ഹാളിലേക്ക് നയിച്ചു. ചെറിയ മനുഷ്യർ വശത്തെ വാതിലിനു പുറത്ത് വന്നു, പിന്നാലെ നൈറ്റ്‌സും ഒടുവിൽ രാജാവും.
മന്ത്രിയെ രക്ഷിച്ചതിന് രാജാവ് അലിയോഷയോട് നന്ദി പറഞ്ഞു, മന്ത്രിയിൽ ചെർനുഷ്കയെ തിരിച്ചറിഞ്ഞ കുട്ടി ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു.
രാജാവ് അൽയോഷയോട് ഒരു ആഗ്രഹം നടത്താൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, കുട്ടി നൽകിയ എല്ലാ പാഠങ്ങളും അറിയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.
രാജാവ് അൽയോഷയ്ക്ക് ഒരു ചണവിത്ത് നൽകി, പക്ഷേ അവൻ കാണുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും മിണ്ടാതിരിക്കാൻ മുന്നറിയിപ്പ് നൽകി.
രാജാവ് പോയശേഷം മന്ത്രി അൽയോഷയെ അധോലോകം കാണിക്കാൻ തുടങ്ങി. എല്ലായിടത്തും ഉണ്ടായിരുന്നു രത്നങ്ങൾ. അവർ പായൽ മരങ്ങളുടെ പൂന്തോട്ടവും എലികളുടെയും മോളുകളുടെയും മൃഗശാലയും സന്ദർശിച്ചു.
പിന്നെ അവർ വേട്ടയാടാൻ പോയി. അലിയോഷ കുതിരയുടെ തലയുള്ള ഒരു വടിയിൽ ഇരുന്നു, എല്ലാവരും പാതകളിലൂടെ കുതിച്ചു. വേട്ടക്കാർ ഏതാനും എലികളെ പിടികൂടി.
വേട്ടയ്ക്ക് ശേഷം, ഭൂഗർഭ നിവാസികൾ ആരാണെന്ന് ആൺകുട്ടി ചോദിച്ചു. അവർ മുകളിലേക്ക് പോകാറുണ്ടെന്നും എന്നാൽ വളരെക്കാലമായി ആളുകളിൽ നിന്ന് മറഞ്ഞിരിക്കുകയാണെന്നും ചെർനുഷ്‌ക പറഞ്ഞു. മാത്രമല്ല ഇവരെക്കുറിച്ച് ആളുകൾ അറിഞ്ഞാൽ ദൂരദേശങ്ങളിലേക്ക് പോകേണ്ടി വരും.
അലിയോഷ തന്റെ കിടക്കയിൽ ഉണർന്നു.
അതിനുശേഷം, ചണവിത്തുകളുടെ സഹായത്തോടെ അവൻ എല്ലാ പാഠങ്ങൾക്കും എളുപ്പത്തിൽ ഉത്തരം നൽകാൻ തുടങ്ങി. അലിയോഷ ക്രമേണ പ്രശംസിക്കാൻ തുടങ്ങി, അഭിമാനിക്കുകയും അനുസരണക്കേട് കാണിക്കുകയും ചെയ്തു. അലിയോഷ ഒരുപാട് തമാശകൾ കളിക്കാൻ തുടങ്ങി. ഒരിക്കൽ ടീച്ചർ അവനോട് 20 പേജുകൾ പഠിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു, അലിയോഷ വാ തുറന്നു, പക്ഷേ ഒന്നും പറഞ്ഞില്ല. അലിയോഷയ്ക്ക് വിത്ത് നഷ്ടപ്പെട്ടു, വളരെക്കാലം അത് തിരഞ്ഞു, ചെർനുഷ്കയുടെ സഹായം തേടി.
വാചകം പഠിക്കാൻ കഴിയാത്തതിനാൽ അലിയോഷയെ റൊട്ടിയിലും വെള്ളത്തിലും ഉപേക്ഷിച്ചു. രാത്രിയിൽ, ചെർനുഷ്ക അവന്റെ അടുത്ത് വന്ന് ഒരു വിത്ത് നൽകി, ആൺകുട്ടിയെ തിരിച്ചറിഞ്ഞില്ലെന്ന് പറഞ്ഞു.
അൽയോഷ ധൈര്യത്തോടെ പാഠത്തിലേക്ക് പോയി 20 പേജുകൾക്കും ഉത്തരം നൽകി. ടീച്ചർ ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു, അൽയോഷ എങ്ങനെ എല്ലാം പഠിച്ചുവെന്ന് പറയാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു.അലിയോഷ ഒരു പുസ്തകം എടുത്തില്ലെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളിലൊരാൾ പറഞ്ഞു. അലോഷ തന്നെ കബളിപ്പിക്കുകയാണെന്ന് ടീച്ചർ തീരുമാനിക്കുകയും ശിക്ഷിക്കുകയും ചെയ്തു. അവർ വടി കൊണ്ടുവന്നു, അലിയോഷ ഭയത്തോടെ, ഭൂഗർഭ നിവാസികളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങി. കുട്ടി ചതിക്കുകയാണെന്ന് ടീച്ചർ തീരുമാനിക്കുകയും ദേഷ്യപ്പെടുകയും ചെയ്തു. അലിയോഷയ്ക്ക് ചാട്ടവാറടി.
അലിയോഷയ്ക്ക് ഇനി ഒരു വിത്തും ഇല്ലായിരുന്നു. വൈകുന്നേരം ചെർനുഷ്ക വന്നു, ആൺകുട്ടിയെ നിന്ദിച്ചു, അവനോട് ക്ഷമിച്ചു, അവൻ ആളുകളോടൊപ്പം വിദൂര ദേശങ്ങളിലേക്ക് പോകണമെന്ന് പറഞ്ഞു. ബ്ലാക്കിയുടെ കൈകൾ ചങ്ങലയിട്ടു.
രാവിലെ അൽയോഷയെ കടുത്ത പനിയിൽ കണ്ടെത്തി. കുട്ടി സുഖം പ്രാപിച്ചപ്പോൾ, അവൻ വീണ്ടും ശാന്തനും ദയയുള്ളവനും അനുസരണയുള്ളവനും ഉത്സാഹമുള്ളവനുമായിത്തീർന്നു. അവന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ അവനെ വീണ്ടും സ്നേഹിച്ചു.

"കറുത്ത കോഴി" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ ഡ്രോയിംഗുകളും ചിത്രീകരണങ്ങളും