Kims di seluruh dunia.UMK Perspektif. Hubungan antara etnik Apa yang membantu membina hubungan baik antara negara

SUBJEKIV "KITA JADI WARGANEGARA"

PELAJARAN 31 Apakah yang sepatutnya menjadi hubungan antara rakyat dalam negara demokrasi multinasional.

Subjek. Apakah yang sepatutnya menjadi hubungan antara rakyat dalam negara demokrasi multinasional.

Tujuan: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep utama pelajaran; bercakap tentang etika perhubungan antara rakyat dalam masyarakat demokratik; bagaimana untuk mengaitkan dengan ciri budaya dan kebangsaan orang yang tinggal di Ukraine; bagaimana untuk menunjukkan rasa hormat terhadap tradisi kebangsaan, adat resam dan ritual negara lain.

Peralatan: buku teks, buku kerja; ilustrasi (Babi Yar); rakaman audio: "Symphony No. 7" oleh D. Shostakovich, "Tema pencerobohan fasis"; "Tarian Bulat Besar" (perkataan oleh O. Zhigalkinoya, muzik oleh A. Khait); coretan melodi tarian bangsa yang berbeza.

Epigraf: “Setiap orang mempunyai kelemahan - ada yang besar, ada yang lebih kecil. Itulah sebabnya persahabatan, bantuan, dan komunikasi akan menjadi mustahil jika tidak ada toleransi bersama antara kita ”(F. Guicciardini).

Pernyataan: "Orang ramai, sebagai peraturan, berubah di bawah pengaruh sistem sosial di mana mereka hidup" (A. Apsheronі).

"Setiap negara mempunyai kristal uniknya sendiri, yang mesti dapat menyerlahkan" (I. Shevelev).

Konsep utama: negara multinasional; bangsa; toleransi; sikap tidak bertoleransi; kewarganegaraan; orang; patriotisme; fasisme; Nazisme; chauvinisme.

Jenis pelajaran: bersepadu.

Struktur pelajaran

I. Bahagian pengenalan.

1. Tahniah.

II. Bahagian utama.

1. Apakah etika perhubungan antara rakyat dalam masyarakat demokrasi.

3. Bagaimana untuk menunjukkan rasa hormat terhadap tradisi kebangsaan, adat resam dan ritual bangsa lain.

III. Bahagian akhir.

IV. Kerja rumah.

Semasa kelas

I. PENGENALAN.

1. Tahniah.

cikgu. Hello kanak-kanak! Dalam pelajaran sebelumnya, kami membincangkan topik "Apakah ertinya menjadi warga negara demokrasi."

2. Aktualisasi pengetahuan asas.

Apakah yang kita maksudkan dengan perkataan "sivil"; "perasaan sivik"; "kualiti sivil"; "jawatan awam"? (Jawapan kanak-kanak.) Sivil - ciri warganegara yang sedar, bertujuan untuk faedah masyarakat.

Perasaan sivik - perasaan cinta kepada Tanah Air, rasa kewajipan untuk mempertahankannya; perasaan hormat terhadap lambang negara, budaya, bahasa, sejarah, maruah sivik.

Kualiti sivik - keupayaan untuk mengarahkan kerja dan kehidupan seseorang untuk kepentingan Tanah Air; keupayaan untuk bertanggungjawab terhadap masa depan negara mereka.

Kewarganegaraan - keinginan untuk membincangkan dan menyelesaikan masalah biasa, sikap bertanggungjawab terhadap tugas sivik.

Apakah artikel dalam Perlembagaan Ukraine berurusan dengan hak dan kewajipan seorang warganegara? (Perkara 65, 66, 67, 68.)

Menyemak kerja masuk buku kerja mengenai topik ini

Apakah yang dimaksudkan dengan menjadi warga negara demokrasi?

1-2. Beri jawapan positif atau negatif.

Adakah amal menunjukkan kewarganegaraan seseorang? (Pilihan A. Jadi.)

Adakah keikhlasan adalah contoh perasaan sivik? (Pilihan B. No.)

3-4. Tulis perkataan yang sesuai awam atau sivil.

Pyotr Ivanchenko menumpukan masa lapangnya dari belajar di universiti untuk aktiviti sosial.

Penyertaan dalam pilihan raya adalah kewajipan sivik setiap orang.

5-6. Berikan 2-3 contoh kewarganegaraan aktif. (Saya menganggap perkara berikut sebagai manifestasi kewarganegaraan aktif: penyertaan dalam pilihan raya, sokongan untuk keputusan yang adil, bantahan terhadap keputusan yang tidak adil; pengaturan wilayah sekolah.)

7-8. Gudang sebuah esei-refleksi kecil mengenai peribahasa Ukraine dalam tajuk: "Ia baik untuk sungai dengan sungai."

9-10. Buat senarai tiga isu yang anda ingin bincangkan pada mesyuarat itu. mesyuarat agung sekolah-sekolah.

(Respons pelajar individu.)

11-12. Ulas perumpamaan dengan soalan.

Adakah kepingan salji terakhir lebih berat daripada yang lain? (Tidak.)

Kenapa dia patahkan dahan itu? (Kepingan salji yang terakhir ialah "setitis yang melimpahi cawan." Semua kepingan salji yang jatuh pada dahan menjadikannya begitu berat sehingga pecah di bawah kepingan salji terakhir.)

Manakah antara dua pernyataan yang anda fikir mendasari perumpamaan itu? (Perkara besar terdiri daripada banyak perkara biasa yang orang lakukan; mungkin hanya penyertaan anda tidak mencukupi untuk berubah menjadi lebih baik.)

3. Motivasi aktiviti pendidikan.

cikgu. Anda tahu bahawa wakil rakyat dan negara yang berbeza tinggal di wilayah Ukraine. Kepunyaan seseorang dalam sesuatu bangsa atau kewarganegaraan dipanggil kewarganegaraan. Negara kita dianggap multinasional, kerana orang Ukraine, Rusia, Belarusia, Bulgaria, Moldavia, Romania, Hungary, Jerman, Poland, Tatar, Crimean Tatar telah lama tinggal di Ukraine,

Yunani, Yahudi, Albania, Gipsi. Mereka juga warga Ukraine dan mempunyai hak dan kewajipan yang sama. Tiada warganegara negara boleh mempunyai lebih atau kurang hak daripada orang lain untuk asal kebangsaannya.

Ini dibuktikan oleh artikel 9, 10, 11, 12 Perlembagaan Ukraine. Ingat ketika di gred 5 pada pelajaran mengenai topik "Apakah norma moral rakyat Ukraine?" kami bercakap tentang mengapa perlu mengetahui adat resam orang yang berbeza yang tinggal di Ukraine, kami memanggil peribahasa sedemikian: "Setiap wilayah mempunyai adatnya sendiri"; "Apa yang sampingan adalah juga kebaharuan"; "Rumah siapa, itu maksudnya"; "Di kereta siapa yang anda naiki, nyanyikan lagu" - dan mereka memilih norma moral seperti itu, ciri orang Ukraine, sebagai toleransi.

Apa yang kita maksudkan dengan toleransi?

Toleransi - sikap baik hati, bertolak ansur terhadap pemikiran, pandangan, perasaan seseorang, dsb.

Kebalikan dari konsep "toleransi" ialah konsep "intoleransi". Apa yang kita faham dengan konsep ini?

Intoleransi - keengganan, ketidakupayaan untuk bertolak ansur dengan seseorang - atau sesuatu.

4. Pembentangan topik pelajaran dan hasil yang diharapkan.

cikgu. Tema pelajaran hari ini ialah: "Apakah yang sepatutnya menjadi hubungan antara rakyat dalam negara demokrasi multinasional."

Dan kita akan bercakap tentang apa yang kita maksudkan dengan konsep "negara multinasional"; "orang"; "kewarganegaraan"; "bangsa"; "Nazisme"; "patriotisme"; "fasisme"; "chauvinisme"; mengetahui apakah etika perhubungan antara rakyat dalam masyarakat demokratik; bagaimana untuk mengaitkan dengan ciri budaya dan kebangsaan orang yang tinggal di Ukraine; bagaimana untuk menunjukkan rasa hormat terhadap tradisi kebangsaan, adat resam dan ritual negara lain.

II. BAHAGIAN UTAMA.

1. Apakah etika perhubungan antara rakyat di demokratik masyarakat.

cikgu. Pertama sekali, untuk mendedahkan topik, kita perlu membiasakan diri dengan konsep "negara multinasional"; "orang"; "kewarganegaraan"; "bangsa". Konsep-konsep dengan penjelasan ini dibentangkan dalam buku teks pada halaman 177. Mari kita baca dan menganalisisnya.

Negara multinasional ialah sebuah negara yang terdiri daripada banyak negara, yang dicipta oleh negara yang berbeza.

negara - bentuk sejarah komuniti orang yang disatukan oleh satu bahasa, wilayah, hubungan ekonomi dalaman yang mendalam, ciri-ciri watak tertentu, budaya.

Warganegara - kepunyaan seseorang kepada mana-mana negara. Rakyat - seluruh penduduk, semua penduduk negara tertentu atau sebahagian daripada penduduk, dihubungkan oleh bahasa, tradisi dan budaya yang sama.

Bekerja dengan buku teks.

Baca teks dalam tugasan 3 pada halaman 177.

Bagaimanakah peraturan hak semua orang yang tinggal di Ukraine, dan hubungan antara mereka? (Melalui undang-undang (Perlembagaan) dan norma moral, toleransi).

cikgu. Sejarah mengetahui banyak contoh persahabatan yang kuat antara manusia. Contoh utama persahabatan sebegitu adalah yang kedua Perang Dunia, di mana ramai orang Eropah berjuang bersebelahan menentang musuh bersama - fasisme. Tidak lama lagi kita akan menyambut Hari Kemenangan. Dan apabila anda menonton filem tentang perang ini, perhatikan bagaimana orang dari pelbagai negara, bangsa membuktikan dengan tindakan mereka bahawa kebahagiaan dan kedamaian di bumi bergantung pada keupayaan untuk berkawan, berkasih sayang, dan menentang kejahatan dan kekejaman bersama.

2. Bagaimana untuk mengaitkan dengan ciri budaya dan kebangsaan orang yang tinggal di Ukraine.

cikgu. Bercakap tentang peristiwa Perang Patriotik Besar, kami menyentuh beberapa konsep sekaligus: patriotisme; fasisme; Nazisme; chauvinisme.

Patriotisme adalah cinta kepada negara tertentu, kesetiaan kepadanya. Fasisme ialah gerakan politik yang wakilnya mempropagandakan eksklusiviti kebangsaan rakyat mereka, kebencian terhadap bangsa lain, dan menimbulkan permusuhan antara rakyat.

Nazisme adalah aliran fasisme yang ditanam di Nazi Jerman.

Chauvinisme - idea-idea politik yang menghebahkan keunggulan, keutamaan sesebuah negara berbanding yang lain.

(Tema pencerobohan fasis berbunyi dari simfoni ke-7 D. Shostakovich.)

cikgu. Fasisme adalah jenayah yang dahsyat terhadap kemanusiaan. Babi Yar ialah risalah di bahagian barat laut Kyiv, antara daerah Lukyanovka dan Syrets. Babi Yar - tapak hukuman mati besar-besaran penduduk awam oleh pasukan pendudukan Jerman pada tahun 1941. Hari ini di wilayah Babi Yar terdapat beberapa monumen dan kompleks peringatan kepada mangsa Holocaust.

Bekerja dengan buku teks.

Baca teks "Bagaimana untuk mengaitkan dengan ciri budaya dan kebangsaan orang yang tinggal di Ukraine" di halaman 177-180.

Cari perkataan yang boleh dijadikan kesimpulan daripada teks ini. (Kewujudan bersama rakyat dan negara dalam satu negara sentiasa menjadi jalan kepada pengayaan bersama, penemuan dan penciptaan bersama mereka. budaya bersama semua manusia.)

Selesaikan tugasan 5 pada halaman 179 dan tentukan peraturan untuk kewujudan bersama rakyat yang berbeza dalam negara demokrasi multinasional. (Mematuhi hak sama rata dan mengiktiraf nilai budaya semua orang yang tinggal di Ukraine.

Berusaha untuk berminat dengan budaya jiran anda.

Bekerjasama, tolong menolong demi kepentingan pembangunan negara. Bertukar pandangan, pengalaman, idea dengan wakil rakyat lain.

Capai persetujuan dalam membuat keputusan bersama.)

3 . Bagaimana untuk menunjukkan rasa hormat terhadap tradisi kebangsaan, adat resam dan ritual negara lain.

cikgu. Semasa melancong di Ukraine, anda terjumpa wakil rakyat yang berbeza, ritual dan tradisi mereka. Ramai daripada mereka tidak begitu jelas. Tetapi dalam apa jua keadaan, kita mesti menghormati semua upacara dan tradisi orang lain.

Bekerja dengan buku teks.

Pada halaman 180 buku teks, terdapat petikan dari buku "Mengenai etiket orang Tatar Crimean" dan petikan dari buku "Adat orang kita" oleh Oleksa Voropay. Baca di rumah.

Beritahu saya, dengan negara apa Ukraine bersempadan? (Dengan Rusia, Hungary, Slovakia, Poland, Moldova, Belarus, Romania.) Atau patutkah kita menghormati adat resam dan tradisi semua orang yang hidup di Bumi?

III. Dengan bahagian kunci.

cikgu. Apakah yang sepatutnya menjadi hubungan antara rakyat dalam negara demokrasi multinasional? (Baik hati, sama rata, bertolak ansur, hormat-menghormati. Seseorang itu harus menghormati dan menghargai budaya, adat resam dan tradisi kaum lain baik di negara kita mahupun di luar negara.)

Selesaikan tugasan dalam buku kerja mengenai topik "Apakah yang sepatutnya menjadi hubungan antara rakyat dalam negara demokrasi multinasional."

pengenalan. 2

Mengapa saya memilih topik ini?. 2

Apa itu bangsa? 3

identiti kebangsaan. 4

Hubungan antarabangsa. 5

intipati nasionalisme. 8

Kesimpulan. 10

Rujukan.. 11

pengenalan

Apakah kehebatan seseorang: kewarganegaraan atau budaya? Bolehkah mana-mana negara membahagiakan manusia? Apakah nasionalisme: cinta kepada negara sendiri atau medan ranjau antara negara?

Kira-kira tiga ribu orang yang berbeza membentuk manusia moden. Dan hanya terdapat kira-kira 200 negeri di bumi.Oleh itu, hampir kesemuanya adalah multinasional.
Kesejahteraan, dan selalunya kehidupan manusia, kewujudan komuniti mereka sebahagian besarnya bergantung pada keupayaan orang ramai untuk saling menghormati, untuk berdialog yang bertujuan untuk persefahaman bersama; toleransi masyarakat dan setiap daripada kita terhadap keanehan, adat resam, adat istiadat, pandangan orang lain; menghormati perbezaan antara manusia.

Mengapa saya memilih topik ini?

Saya memilih topik ini kerana masalah hubungan antara etnik hari ini membina dengan sangat mendadak di kalangan rakyat semua negara di dunia.

Apa itu bangsa?

Negara adalah masyarakat sejarah dan budaya yang paling maju. Ia berkembang dalam jangka masa yang lama hasil daripada hubungan dan jalinan pelbagai suku dan bangsa. Di antara harta negara, seseorang boleh memilih persamaan wilayah kediaman, ekonomi negara, pemerintahan sendiri, dan ciri budaya. Biasanya wakil satu bangsa bercakap dan menulis bahasa yang sama. Tetapi bahasa bukanlah tanda yang tidak dapat dipertikaikan bagi sesebuah negara.
Sebagai contoh, British dan Amerika bercakap Bahasa Inggeris tetapi mereka adalah bangsa yang berbeza. Perpaduan negara dipermudahkan oleh kesamaan jalan sejarah mereka. Setiap bangsa mempunyai akarnya dalam sejarah, telah melalui jalannya yang unik.

Peralihan yang ketara dalam pemahaman negara berlaku pada sepertiga terakhir abad ke-20. Menurut idea-idea moden, kita boleh memberikan definisi berikut bagi sesebuah negara: ini adalah masyarakat sejarah dan budaya yang paling maju, yang terbentuk dalam jangka masa yang lama hasil daripada gabungan dan percampuran pelbagai suku dan bangsa. Di antara tanda-tanda negara, seseorang boleh memilih wilayah kediaman bersama, berkerajaan sendiri, ekonomi bersama, identiti nasional, dan lain-lain.

Identiti kebangsaan

Identiti kebangsaan ialah satu faktor penting mencirikan negara sebagai masyarakat dan seseorang sebagai ahli komuniti ini.

Individu yang menganggap dirinya sebagai sebahagian daripada bangsa yang tidak dapat dipisahkan, menyedari sejarah bangsanya, nilai sosial dan kebangsaan, seperti penulisan, bahasa kebangsaan, pelbagai pencapaian dalam budaya rohani, menghargai sumbangan rakyat terhadap budaya dunia berkongsi kejayaan negara dan menyumbang kepada pembangunannya. Oleh itu, kesedaran diri nasional adalah berdasarkan ingatan sejarah, pengetahuan tentang sejarah, tradisi sejenis. Ia juga termasuk penilaian emosi yang berharga tentang masa lalu negara seseorang, keadaan semasanya, hubungannya dengan orang lain. Semua ini memperkaya dunia rohani individu, mewujudkan sikap psikologi tertentu terhadap matlamat dan arah aktiviti.

Terima kasih kepada kesedaran diri nasional, seseorang sangat merasakan kepentingan rakyatnya, membandingkannya dengan kepentingan orang lain, masyarakat dunia. Kesedaran tentang kepentingan negara mendorong seseorang untuk melakukan aktiviti dalam proses kepentingan ini direalisasikan.

Mari kita perhatikan dua aspek kepentingan negara. Pertama, adalah perlu untuk mengekalkan keanehan seseorang, keaslian dalam aliran sejarah manusia, keunikan budaya seseorang. Pelihara monumen anda, pelihara dan perkayakan bahasa anda. Bukan sahaja dengan tegas menentang kehilangan fizikal rakyat, tetapi juga berusaha untuk menebus kehilangan semula jadi, pertumbuhan penduduk, memastikan tahap pembangunan ekonomi yang mencukupi berdasarkan faktor ekonomi serantau yang sedia ada. Kedua, kepentingan negara juga terletak pada tidak dipagar secara psikologi dari bangsa dan bangsa lain, tidak menjadikan sempadan negeri sebagai "tirai besi". Kita mesti memperkayakan budaya kita dengan kenalan, pinjaman daripada budaya lain, mengisi dunia dalaman dan budaya kita dengan pemahaman nilai-nilai yang penting secara universal untuk manusia. Kepelbagaian budaya adalah kekayaan sesebuah negara.

Dasar kebudayaan negara kita bermula daripada pengiktirafan maruah budaya yang sama, hak yang sama dan kebebasan dalam bidang kebudayaan semua orang yang tinggal di negara ini. Negara menyumbang kepada penciptaan keadaan yang sama untuk pemeliharaan dan pembangunan budaya ini, mengukuhkan integriti budaya Rusia.

Hubungan antara etnik

Berbalik kepada sejarah, kita melihat bahawa semasa kewujudan negara dan bangsa, hubungan antara mereka sering tegang, malah tragis. Dan hari ini, malangnya, konflik antara etnik bukanlah perkara yang telah berlalu.

Dalam pertembungan antara etnik, orang mati, nilai-nilai dimusnahkan. Terdapat banyak sebab untuk ini, dan seseorang harus mencari mereka bukan sahaja dalam penurunan dalam pengeluaran, dalam kenaikan harga, dalam pengangguran, dalam kemerosotan mendadak dalam keadaan persekitaran, dalam undang-undang anti-demokrasi, dsb. Penindasan negara (pelanggaran hak rakyat atas dasar kebangsaan) atau penghinaannya, pengabaian perasaan kebangsaan menyebabkan akibat yang serius.

Perasaan kebangsaan sangat terdedah. Menurut pemerhatian ahli psikologi, manifestasi keganasan negara menyebabkan orang mengalami keadaan pesimisme yang mendalam, putus asa, putus asa. Secara sedar atau tidak sedar, mereka mencari sokongan dalam persekitaran yang rapat dengan negara, percaya bahawa di dalamnya mereka akan mendapat ketenangan fikiran dan perlindungan. Negara, seolah-olah, menarik diri ke dalam dirinya sendiri, mengasingkan dirinya, menjadi terasing.

Sejarah menunjukkan bahawa dalam kes sedemikian sering terdapat keinginan untuk mencari punca dalam semua masalah. Dan oleh kerana punca sebenar mereka yang mendasarinya sering disembunyikan daripada kesedaran massa, punca utama yang paling kerap kelihatan adalah orang dari kewarganegaraan berbeza yang tinggal di wilayah ini atau jiran. "Imej musuh" beransur-ansur terbentuk - fenomena sosial yang paling berbahaya. Ideologi nasionalis juga boleh menjadi kuasa yang merosakkan.

Nasib seseorang individu tidak boleh dipisahkan dengan nasib rakyatnya. Tindakan jenayah Nazi untuk memusnahkan seluruh rakyat, termasuk Slav (Rusia, Ukraine, Belarusia, Poland, dll.), Yahudi, mematahkan nasib berjuta-juta keluarga, membawa malang kepada ramai orang dan menunjukkan bahawa seseorang tidak boleh acuh tak acuh terhadap kesusahan umatnya. Rakyat mempunyai rasa kebanggaan negara. Tetapi mereka memahami kebanggaan negara secara berbeza. Sebagai contoh, wakil terbaik rakyat Rusia sentiasa berbangga dengan ciptaan tuan, pencapaian cemerlang budaya Rusia, dan dedikasi para pejuang menentang eksploitasi dan penindasan. Kebanggaan negara Orang Rusia termasuk menghormati kepentingan negara orang lain, pengiktirafan bahawa orang lain juga mempunyai hak untuk kebanggaan negara.

Pendirian ini ditentang oleh yang lain: "Segala yang menjadi milik kita adalah baik, semua yang asing adalah buruk." Orang yang berkongsi kedudukan sedemikian bersedia untuk membenarkan baik dan buruk yang berlaku dalam sejarah bangsanya, dan menghitamkan sejarah bangsa lain. Fikiran sempit seperti itu membawa kepada persengketaan negara, kepada masalah bukan sahaja untuk orang lain, tetapi juga untuk diri sendiri.

Pada masa lalu sejarah, bangsa yang berbeza mempunyai halaman yang mulia. Mereka dikaitkan dengan pencapaian budaya material dan rohani, yang membangkitkan dan masih membangkitkan kekaguman banyak negara. Tetapi terdapat halaman suram dalam sejarah yang dirasakan dengan kesakitan dan yang tidak boleh disembunyikan. Fakta-fakta sejarah silam yang menyusahkan tidak seharusnya disembunyikan, tetapi harus dinilai sebagaimana yang sepatutnya.

Laluan sejarah setiap bangsa adalah kemunculan dan penubuhan tradisi dan adat kebangsaan, sikap terhadap yang tidak jelas. Ramai orang mempunyai tradisi keramahan yang baik, tradisi yang mulia untuk membantu orang lain dalam kesusahan. Jadi, selepas gempa bumi yang dahsyat pada tahun 1988. di Armenia, rakyat negara kita dan negara lain di dunia disediakan pertolongan tanpa pamrih kepada orang Armenia - mereka menderma darah, menghantar ubat-ubatan dan pakaian, membantu membongkar runtuhan dan memulihkan bandar dan kampung.

Pengalaman sejarah tamadun menunjukkan bahawa konflik negara boleh dicegah atau dikurangkan dengan melaksanakan prinsip autonomi wilayah, negara-wilayah dan menghormati hak asasi manusia. Peruntukan ini dicerminkan dalam Deklarasi Hak Kebebasan Manusia dan Warganegara. Ia menyatakan bahawa setiap warganegara Rusia mempunyai hak untuk menentukan kewarganegaraannya secara bebas. Tiada siapa boleh memaksanya untuk menunjukkan kewarganegaraannya. Orang itu sendiri mengklasifikasikan dirinya sebagai kewarganegaraan tertentu, berdasarkan kesedaran diri, pengetahuan tentang bahasa di mana dia bercakap dan menganggap orang aslinya. Kepatuhan kepada tradisi dan adat resam yang diamati, budaya yang dekat dengannya.

Dan pada masa yang sama, sebarang ucapan yang menimbulkan kebencian kebangsaan, kaum atau agama atau mewakili hasutan kepada diskriminasi, permusuhan atau keganasan adalah dilarang oleh undang-undang. Selaras dengan norma ini, Deklarasi Hak dan Kebebasan Manusia dan Warganegara menyatakan bahawa menghina maruah negara seseorang boleh dihukum oleh undang-undang. Undang-undang Rusia memperuntukkan liabiliti jenayah kerana menyekat hak atau mewujudkan kelebihan langsung atau tidak langsung warganegara atas dasar perkauman dan kebangsaan, serta untuk menyebarkan eksklusiviti atau pengabaian kaum dan kebangsaan.

Kerjasama dan persefahaman antara negara-negara adalah pencapaian besar rakyat negara kita, yang mesti dipelihara dan diperkukuh dalam apa jua keadaan.

Intipati nasionalisme

Apakah yang biasanya dimaksudkan hari ini apabila orang bercakap tentang nasionalisme? Selalunya, tidak lebih daripada penindasan dan penganiayaan secara nasional, tidak kira sama ada ia berbentuk dasar negara. Walau bagaimanapun, jika kita mengimbas kembali perbezaan antara fenomena dan intipati, menjadi jelas bahawa tindakan diskriminasi hanyalah manifestasi nasionalisme. Nasionalisme adalah sejenis pandangan dunia tertentu yang berada di sebalik tindakan ini dan yang dinyatakan dalam bentuk sistem idea atau ideologi yang berkaitan secara dalaman. Ia mendorong individu atau seluruh negeri kepada diskriminasi berdasarkan kewarganegaraan, dan juga membenarkannya di mata mereka, kerana ia, tanpa ragu-ragu, bertentangan dengan asas moral universal. Untuk menegaskan bahawa dalam meninggikan orang lain dan dalam sikap yang menghina dan biadap terhadap orang lain bermakna, pada pendapat kami, adalah menyalahi undang-undang untuk memudahkan perkara itu. Jika seseorang melakukan perbuatan yang tidak boleh diterima secara moral, ia bukan kerana dia menyukai perbuatan ini sendiri, tetapi kerana dengan cara ini dia berharap dapat merealisasikan beberapa cita-cita positif. Sebagai contoh, seorang pencuri melakukan pencurian bukan kerana dia menyukai urutan tindakan yang kita panggil kecurian, tetapi kerana dia melihat nilai yang besar dalam barangan material yang diperolehinya. Dengan cara yang sama, nasionalis menyeru untuk penindasan, pengusiran, atau bahkan, seperti dalam kes Nazisme, untuk pemusnahan orang dari kewarganegaraan lain, sama sekali bukan disebabkan oleh sifat dan jiwa yang tidak wajar. Jika tidak, seseorang boleh berhujah, seperti sesetengah orang, bahawa semua nasionalis adalah mental bukan orang normal, dan ini akan menjadi pengurangan yang tidak wajar bagi masalah susunan sosio-falsafah dan, akhirnya, keluar dari masalah itu. Nasionalis membenarkan dirinya membuat rayuan sedemikian kerana dia menyatakan cita-cita positif tertentu, dan cita-cita ini sangat menarik baginya sehingga dia bersedia untuk itu walaupun untuk rayuan dan tindakan yang jelas tidak bermoral. Jelas sekali bahawa untuk mentakrifkan cita-cita ini sebagai kesejahteraan rakyat bermakna tidak berkata apa-apa, kerana semua kuasa politik, baik liberal mahupun komunis, dsb., bercakap tentang kesejahteraan rakyat. Nasionalisme berbeza daripada pandangan dunia lain dengan tepat kerana ia mewakili kesejahteraan rakyat dengan cara yang sangat istimewa. Bagi mana-mana nasionalis, pencapaian kemerdekaan negara rakyatnya, iaitu, adalah amat penting. penciptaan negara mono-etnik yang diingini dan seboleh-bolehnya berdikari. Hanya dalam kes ini, menurut nasionalis, perkembangan normal dan membuahkan hasil budaya rakyat mungkin. Keyakinan beliau ini berpunca daripada keyakinan metafizik yang lain, lebih umum, yang tidak selalu dirumuskan oleh nasionalis secara terbuka dan konsisten, tetapi ia dipandu apabila mempertimbangkan masalah komunikasi antara etnik yang dihasilkan oleh kehidupan itu sendiri. Ia terdiri daripada fakta bahawa kepentingan orang yang berbeza kononnya boleh bertepatan hanya dalam pengertian taktikal, tetapi sebenarnya, mereka bertentangan, dan dalam hal ini, secara umum, tidak ada yang tidak normal, kerana. ini sepadan dengan sifat abadi sesuatu. Oleh itu, dari sudut pandangan nasionalis, setiap orang memerlukan negaranya sendiri - untuk bertahan dalam perjuangan kompetitif dengan orang lain, dari zaman dahulu lagi bukan kepada kehidupan, tetapi kepada kematian, dan untuk mempertahankan dan mengembangkannya. identiti budaya dan budaya secara amnya, yang tidak dipedulikan oleh orang lain. Maksudnya, mengikut pandangan dunia nasionalisme, negara bangsa seperti itu, apabila menyelesaikan semua isu politik, harus bermula secara eksklusif dari kepentingannya sendiri, yang pada dasarnya dua: kelangsungan hidup dan pemeliharaan keaslian dalam perjuangan persaingan antara rakyat. Pada masa yang sama, kepentingan rakyat dan negeri lain boleh sama ada tidak diambil kira olehnya sama sekali, atau hanya diambil setakat yang bertepatan dengan kepentingannya sendiri.

Walau bagaimanapun, mempertimbangkan keadaan dunia purba dan zaman pertengahan (contohnya, seperti Empayar Rom Suci, Khalifah Arab, empayar Rusia, Empayar China) boleh disimpulkan bahawa mereka sama sekali tidak boleh disifatkan sebagai nasionalistik. Kesemua mereka adalah empayar yang menggabungkan banyak orang yang berbeza, serta mempunyai bahasa budaya yang sama, dan, sebagai peraturan, agama yang sama yang merangkumi budaya ideal untuk orang lain dalam empayar itu. Tetapi pada masa yang sama, kita melihat di sini toleransi yang jelas dan juga sikap acuh tak acuh terhadap orang lain. Empayar-empayar ini dibina di atas nilai-nilai tradisional, keagamaan yang mempunyai kesan yang ketara walaupun dalam kehidupan ekonomi mereka.

Kesimpulan

Nasionalisme membawa bahaya maut bukan sahaja sebagai alat dasar, tetapi dengan sendirinya. Nasionalisme adalah sejenis pengasingan, tetapi tanpa komunikasi dan perhubungan yang sepenuh hati dan saling bertolak ansur dengan negara lain. perkembangan kreatif orang adalah mustahil.

Keamanan dan kesejahteraan rakyat, nasib negara banyak bergantung kepada penyelesaian masalah hubungan antara etnik.

Itulah sebabnya perlu untuk menjalankan langkah-langkah untuk menormalkan hubungan antara etnik, untuk menyelesaikan masalah yang terkumpul di kawasan ini berdasarkan prinsip persahabatan dan kerjasama rakyat. Dan pada masa yang sama, banyak bergantung pada setiap orang. Tiada siapa yang harus bersabar dengan manifestasi nasionalis, dengan pembangkang buatan negara. Kita mesti dipandu oleh kriteria asas: setiap orang, tidak kira negara mana pun dia berada, harus berasa seperti warganegara yang sama di mana-mana bahagian negara kita, berpeluang menikmati semua hak yang dijamin oleh undang-undang. Persamaan negara dan rakyat berkait rapat dengan kesaksamaan rakyat, tanpa mengira kewarganegaraan mereka.

Bibliografi

1. L.N. Bogolyubov "Sains Sosial", Moscow, "Prosveshchenie", 2006, ms 184-190.

2. L.N. Bogolyubov "Pengenalan kepada sains sosial", Moscow, "Pencerahan", 1996,
ms 93-96.

3. Yu.N. Smooth "Geografi global", Moscow, "Drofa", 2007, ms 190-194.

4. Internet http://ru.wikipedia.org

5. Internet http://www.situation.ru

Penyelesaian terperinci Perenggan § 15 mengenai sains sosial untuk pelajar gred 8, pengarang Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. 2016

Soalan 1. Apakah maksud perkataan "rakyat multinasional Rusia" dalam teks Perlembagaan negara kita?

Negara multinasional atau negara berbilang etnik ialah sebuah negeri di mana wilayahnya pelbagai kumpulan etnik tinggal - negara, kebangsaan, kumpulan kebangsaan dan etnografi. Dari segi sejarah, negara multinasional telah dibentuk di mana perhimpunan negara lebih kurang wilayah yang luas berlaku sebelum pembentukan negara bermula dan gerakan nasional berkembang (beberapa negara di Eropah Timur, termasuk Rusia, dan Asia), serta semasa pengembangan kolonial (negara di Afrika, di mana banyak kumpulan etnik dipisahkan oleh sempadan antara negeri); dan akibat migrasi intensif (contohnya, Amerika Syarikat). Sebuah negara multinasional terdiri daripada lebih daripada satu kumpulan etnik berbeza dengan masyarakat yang homogen dari segi etnik.

Soalan 2. Bagaimanakah kewarganegaraan seseorang ditentukan? Adakah perkataan "bangsa" dan "kewarganegaraan" adalah sinonim? Mengapakah konflik etnik timbul? Bagaimana untuk menghalang mereka?

Warganegara - dalam bahasa Rusia moden, istilah yang menunjukkan kepunyaan seseorang dalam komuniti etnik tertentu.

Punca segera kemunculan konflik antara etnik ialah perbezaan dan pertembungan kepentingan subjek hubungan antara etnik (pembentukan negara bangsa, bangsa, kebangsaan, kumpulan kebangsaan). Konflik timbul apabila penyelesaian percanggahan tersebut tidak konsisten dan tidak tepat pada masanya. Pemangkin yang kuat untuk perkembangan konflik ialah pempolitikan kepentingan negara, persimpangan antara negara dan negara. Dicetuskan oleh jalinan kepentingan politik dalam konflik negara, ia mencapai tahap keterukan tertinggi, bertukar menjadi antagonisme nasional.

Soalan 3. Apakah itu bangsa? Apakah hubungan antara konsep "bangsa" dan "etnos"?

Negara ialah komuniti sosio-ekonomi, budaya, politik dan rohani era perindustrian. Terdapat dua pendekatan utama untuk memahami sesebuah negara: sebagai komuniti politik warga negara tertentu dan sebagai komuniti etnik (suatu bentuk kewujudan satu atau beberapa kumpulan etnik yang hidup bersama) dengan satu bahasa dan kesedaran diri.

Perkataan "bangsa" juga sering digunakan untuk menunjukkan kumpulan etnik (dalam kes ini, istilah "etno-bangsa" boleh digunakan). Walau bagaimanapun, adalah lebih tepat untuk menggunakan perkataan "bangsa" (bangsa sivil) untuk menamakan semua rakyat negara tertentu, tanpa mengira perbezaan etnik mereka. Banyak negara didiami oleh orang yang terdiri daripada kumpulan etnik yang berbeza.

Soalan 4. Apakah konsep kebanggaan negara yang berbeza?

Kebanggaan negara ialah perasaan cinta patriotik terhadap tanah air dan rakyat, kesedaran tentang kepunyaan negara tertentu, dinyatakan dalam pemahaman kepentingan bersama, kebudayaan kebangsaan, bahasa dan agama.

Kebanggaan negara adalah perasaan yang mendasari fenomena sosio-psikologi yang kompleks, di mana seluruh spektrum sifat moral dan psikologi seperti maruah negara terkumpul dan nyata, kesedaran tentang sumbangan sejarah negara seseorang, khususnya, N. g. budaya. nilai.

Kebanggaan negara adalah pemenuhan seseorang dengan kesedaran kepunyaan bangsanya, hubungan yang tidak dapat dipisahkan dengannya, ditambah dengan perasaan cinta kepada tanah air asalnya dan pemahaman tentang tanggungjawab darah yang suci terhadap nasibnya.

Soalan 5. Apakah kepentingan tradisi kebangsaan?

Tradisi kebangsaan - dibentuk berdasarkan pengalaman panjang kehidupan negara dan berakar umbi kesedaran biasa peraturan, norma dan stereotaip tingkah laku, bentuk komunikasi antara manusia.

Rakyat dari mana-mana negara mempunyai rasa kebanggaan negara. Tetapi mereka memahami kebanggaan negara dengan cara yang berbeza. Sebagai contoh, wakil terbaik rakyat Rusia sentiasa berbangga dengan ciptaan tangan tuan Rusia, pencapaian luar biasa budaya Rusia, eksploitasi askar mereka di medan perang. Kebanggaan negara orang Rusia terbaik termasuk menghormati perasaan kebangsaan orang lain, pengiktirafan bahawa orang lain juga mempunyai hak untuk kebanggaan negara.

Terdapat halaman yang mulia dalam sejarah masa lalu orang yang berbeza. Pencapaian budaya material dan spiritual rakyat dikagumi bukan sahaja oleh orang yang tergolong dalam bangsa ini, tetapi juga oleh wakil-wakil bangsa lain. Tetapi jika terdapat halaman yang suram dalam sejarah, maka ia mesti dilihat dengan sewajarnya - dengan kesakitan atau kemarahan, bukan untuk menyembunyikan fakta "menyusahkan" masa lalu sejarah, tetapi untuk menilai mereka sebagaimana yang sepatutnya.

Laluan sejarah setiap bangsa menjelaskan kemunculan tradisi dan adat resam negara. Banyak negara mempunyai tradisi keramahan. Satu tradisi telah berkembang untuk membantu negara lain dalam kesusahan.

Soalan 6. Mengapakah semua negara berminat untuk bekerjasama?

Jika rakyat bekerjasama, ini menjamin ketidakmungkinan konflik antara mereka. dan di mana tidak ada konflik, tidak ada peperangan. Lebih-lebih lagi, terdapat aspek ekonomi dalam isu ini. Interaksi antara rakyat mewujudkan keadaan ekonomi yang stabil dan saling menyokong dalam kes kecemasan.

Soalan 7. Apakah bahaya konflik etnik?

Pihak-pihak yang terlibat dalam konflik mempunyai struktur yang kompleks. Negara atau kumpulan etnik tidak selalu bertindak sebagai subjek agregat. Mereka boleh menjadi individu, organisasi atau pergerakan tertentu yang menganggap perwakilan sesebuah negara atau kumpulan etnik. Orang ramai bukan sahaja tidak menyedari kepentingan negara mereka, tetapi kehilangan banyak daripada apa yang mereka ada, sehingga hak manusia dan warganegara.

Konflik antara etnik mempunyai peringkat, peringkat, mekanisme pembangunan dan penyelesaiannya sendiri. Bahaya terbesar kepada masyarakat ialah konflik bersenjata.

Dalam masyarakat berbilang etnik, konflik tidak dapat dielakkan. Bahaya bukan pada mereka, tetapi dalam cara penyelesaian mereka. Setiap konflik etnik mempunyai jangka masa tersendiri. DALAM dunia moden negara dan rakyat sangat saling berkaitan sehinggakan konflik kecil dalam satu negara pun boleh bertindak sebagai campuran pembakar untuk seluruh masyarakat dunia, terutamanya di negara seperti Persekutuan Rusia yang mempunyai senjata nuklear.

Soalan 8. Bagaimanakah konflik antara etnik dapat dielakkan?

Keamanan dan kesejahteraan rakyat, nasib negara banyak bergantung kepada penyelesaian masalah hubungan antara etnik. Adalah penting untuk memahami dengan baik bahawa kemerosotan hubungan antara orang yang berlainan bangsa adalah berbahaya bagi masyarakat, bagi setiap keluarga, bagi setiap orang. Adalah perlu untuk menjalankan langkah-langkah untuk menormalkan hubungan antara etnik dan menyelesaikan masalah yang terkumpul di kawasan ini.

Banyak bergantung pada setiap orang. Tidak seorang pun harus bersabar dengan manifestasi persengketaan nasional dalam bentuk apa pun, dengan penentangan buatan negara, dengan sikap untuk menggulingkan beberapa negara oleh negara lain. Manifestasi ini memalukan dari sudut maruah manusia.

Kita mesti dipandu oleh kriteria asas: setiap orang, tidak kira apa kumpulan etnik yang dianuti, harus berasa seperti warganegara yang sama di mana-mana bahagian negara kita, berpeluang menikmati semua hak yang dijamin oleh undang-undang.

Pengalaman tamadun manusia menunjukkan bahawa konflik negara boleh dihapuskan atau dikurangkan dengan menggabungkan prinsip autonomi negara-wilayah dan kebangsaan-budaya. sangat penting mempunyai jaminan hak asasi manusia: hak untuk menentukan nasib sendiri negara, autonomi budaya, kebebasan bergerak, perlindungan ekonomi dan politik, tanpa mengira tempat kediaman. Hak-hak ini dicerminkan dalam perundangan Persekutuan Rusia.

Soalan 9. Apakah peraturan pembangunan negara dan hubungan nasional yang terkandung dalam undang-undang Rusia?

Perlembagaan Persekutuan Rusia menyatakan: "Setiap orang mempunyai hak untuk menentukan dan menunjukkan kewarganegaraan mereka. Tiada siapa boleh dipaksa untuk menentukan dan menunjukkan kewarganegaraan mereka” (Perkara 26). Penentuan nasib sendiri nasional bermakna seseorang itu sendiri boleh menentukan identiti kebangsaannya bukan dengan kewarganegaraan ibu bapanya, tetapi dengan kesedaran diri, dengan bahasa di mana dia sentiasa bercakap dan berfikir dan oleh itu adalah asli kepadanya; mengikut tradisi dan adat yang dia amati; mengikut budaya yang paling dekat dengannya.

Undang-undang Rusia menyatakan bahawa setiap orang mempunyai hak untuk menggunakan bahasa ibunda mereka, untuk bebas memilih bahasa komunikasi, pendidikan, pendidikan dan kreativiti. Untuk tujuan ini, sekolah sedang diwujudkan untuk kanak-kanak daripada minoriti kebangsaan - dengan pengajaran dalam bahasa ibunda mereka.

Soalan 10. Cari dalam buku teks sejarah huraian tentang proses lipatan kebangsaan. Apakah kumpulan etnik yang wujud dunia purba, pada Zaman Pertengahan, adakah anda tahu? Namakan negara dan bangsa yang tinggal di negara yang berbeza pada zaman kita.

Kali ini dipenuhi dengan peristiwa bergelora: kelahiran dan kematian empayar, kempen penakluk dan kebangkitan rakyat, kelahiran agama dan ajaran baru.

Adapun kaum yang mendiami tanah yang berbeza pada Zaman Pertengahan, maka, terdapat banyak daripada mereka, sebagai contoh:

1. Rus' (Rus, Ruthenians) - orang yang memberikan nama mereka kepada negeri pertama Slav Timur - Kievan Rus.

2. Orang Norman yang mendiami Eropah Barat.

3. Balt (atau orang Baltik) - orang yang berasal dari Indo-Eropah, penutur bahasa Baltik, yang pada masa lalu mendiami wilayah negara Baltik moden.

4. Di dalam hutan hujan Afrika Tengah tinggal puak pygmi, semak belukar dan lain-lain. Mereka adalah pemburu dan pengumpul.

Penduduk Australia dan Oceania

Australia, Kiribati, Maori, Micronesia, Nauru, New Zealand, Norfolks, Papua, Polinesia, Tahiti, Tokelaus, Tuvalu, Fijian, Futuna, Yap

Rakyat Asia

Arab, Armenia, Vietnam, Georgia, Cina, Korea, Lubnan, Melayu, Mongol, Parsi, Saudi, Tatar, Uzbekistan, Filipina, Jepun

rakyat afrika

Bantu, Berber, Wolof, Mesir, Zulu, Cape Verdian, Libya, Maghribi, Masai, Pygmy, Rundi, Sudan, Tuareg, Tunisia, Afrika Selatan

Rakyat Eropah

Inggeris, Belarusia, Belanda, Yunani, Denmark, Sepanyol, Itali, Lithuania, Moldavia, Poland, Portugis, Rusia, Finland, Perancis, Sweden

Penduduk Amerika Utara

Amerika, Aztec, Haiti, Honduras, Kanada, Comanches, Cuba, Maya, Mexico, Micmac, Navajo, Panama, Salvador, Chiroque, Jamaica

Penduduk Amerika Selatan

Argentina, Bolivia, Brazil, Venezuela, Guyana, Guianan, Guarani, India, Karib, Colombia, Peru, Suriname, Tucuna, Chile, Ecuador

Soalan 11. Berikan contoh konflik antara kaum, penindasan sesetengah kaum oleh kaum lain dalam tempoh sejarah yang berbeza.

Konflik: Perang Yunani-Parsi; Perang Punic antara Rom dan Carthage.

Penindasan: kuk Tatar-Mongol; penaklukan Parsi ke atas Asia Kecil; Penaklukan Sepanyol ke atas Mexico: pendudukan Jepun di China dan Korea.

Soalan 12. Dalam perumpamaan zaman dahulu, diceritakan tentang dua puak yang berperang antara satu sama lain, yang tinggal di tebing sungai yang bertentangan. Kebetulan ahli sihir itu bertemu dengan seorang lelaki dari satu suku dan berkata kepadanya: "Saya akan memberikan segala yang kamu kehendaki, dengan syarat wakil suku yang tinggal di seberang mendapat dua kali ganda." Dan lelaki itu menjawab, "Cabutlah salah satu mataku." Dia mahu yang dari puak yang bermusuhan itu kehilangan kedua-dua matanya.

Fikirkan tentang apa perumpamaan ini. Terangkan cara anda menilai respons orang itu kepada ahli sihir.

Biarkan saya berasa buruk, maka musuh saya akan menjadi lebih teruk - ini adalah penerangan ringkas tentang orang ini. Dia sangat membenci puak yang bermusuhan sehingga dia bersedia untuk menderita sehingga musuh akan menderita dua kali ganda. Ini bermakna permusuhan dan niat jahat orang ini lebih tinggi daripada kebahagiaan dan kesihatan mereka sendiri. Inilah yang diperkatakan oleh perumpamaan ini, dan perumpamaan ini juga membuktikan permusuhan antara bangsa sejak dahulu lagi.

Soalan 13. penulis Perancis V. Hugo berkata: “Tidak ada negara kecil di dunia. Kehebatan sesuatu kaum itu sama sekali tidak diukur dengan bilangannya, sebagaimana kehebatan seseorang itu tidak diukur dari ketinggiannya. Adakah anda bersetuju dengan penulis? Tunjukkan dengan contoh bahawa kehebatan sesuatu kaum tidak bergantung pada bilangannya.

Victor Hugo menarik perhatian kepada kesetaraan semua orang, tanpa mengira kewarganegaraan mereka, saya bersetuju dengan ini, tetapi secara matematiknya orang kecil dan orang bersaiz kecil wujud.

Soalan 14. Terdapat banyak keluarga di negara kita di mana bapa adalah dari satu kewarganegaraan, dan ibu dari yang lain. Terangkan apa yang ditunjukkan oleh fakta ini. Bayangkan bagaimana anak-anak dalam keluarga ini akan menentukan kewarganegaraan mereka.

Hakikat bahawa negara kita adalah multinasional, perkahwinan campur membawa banyak perubahan berbeza kepada budaya kita, menjadikannya lebih cerah dan menarik, dan percampuran darah memperbaharuinya.

Sai Alexandra

Abstrak. Ia mengkaji ciri-ciri utama negara, identiti nasional, hubungan antara negara, sejarah dan tradisi rakyat. Tempat yang istimewa diduduki oleh isu-isu seperti hubungan antara etnik, serta punca utama kemunculan dan cara untuk mengatasi konflik antara etnik.

Muat turun:

Pratonton:

Institusi pendidikan negeri perbandaran

“Purata sekolah komprehensif No 14 penyelesaian Prietoka

BANGSA DAN HUBUNGAN ANTARABANGSA

Esei

Disediakan oleh:

pelajar darjah 9

Sai Alexandra

tahun 2014

pengenalan

1. Negara dan ciri utamanya
2. Identiti kebangsaan
3. Hubungan antara bangsa
4. Sikap terhadap sejarah dan tradisi rakyat

1. Konflik antara etnik: punca utama dan cara untuk mengatasinya

Buku Terpakai

pengenalan

Hari ini, toleransi dalam masyarakat adalah komponen yang perlu pembangunan yang berjaya. Toleransi, iaitu pengiktirafan yang sama terhadap kemungkinan semua orang untuk merealisasikan diri mereka dalam masyarakat, tanpa mengira perbezaan agama, kebangsaan, kaum, adalah kunci kepada kestabilan ekonomi dan politik dalam masyarakat. Toleransi memberi orang peluang untuk menyedari diri mereka sendiri, untuk bekerjasama antara satu sama lain. Dalam masyarakat yang mempunyai tahap toleransi yang tinggi, orang ramai dilindungi dan berasa bebas, yang bermaksud mereka akan berusaha untuk mengukuhkan masyarakat sedemikian. Dalam hal ini, adalah perlu untuk mengambil kira aspek teori dan praktikal pendidikan toleransi dalam persekitaran belia.

Perhatian anda dijemput kepada esei yang akan membantu memperdalam pengetahuan tentang bentuk masyarakat sosial yang ditubuhkan secara sejarah, tentang trend utama dalam pembangunan negara dan hubungan antara etnik di dunia moden dan di negara kita, cara yang mungkin integrasi antara etnik pengharmonian hubungan antara etnik. Kami akan mempertimbangkan beberapa idea yang membentuk asas nilai budaya hubungan antara etnik sebagai sebahagian daripada budaya moral dan undang-undang umum. Ia berdasarkan yang diterima tamadun moden prinsip pendekatan kemanusiaan terhadap masalah etnik, intipatinya dipertimbangkan secara abstrak.

1. Negara dan ciri utamanya

Manusia sepanjang sejarah yang boleh dijangka terdiri daripada pelbagai bangsa, atau, dari segi sains, kumpulan etnik. Mari kita bandingkan jumlah bilangan orang yang hidup di Bumi hari ini (mengikut pelbagai anggaran, dari dua hingga tiga ribu, jika negara kecil diambil kira), dengan jumlah negara berdaulat sedia ada (kira-kira dua ratus). Hampir semua negeri moden multinasional. Multinasional semua ibu kota dunia, semua bandar utama dan juga kampung besar. Kolektif dengan komposisi kebangsaan beraneka ragam hari ini telah menjadi kebiasaan bukan sahaja di sudut paling terpencil di bumi, tetapi juga di angkasa lepas.

Persekitaran multinasional ialah ciri dan keadaan hidup yang sedia ada secara objektif. manusia moden, rakyat bukan sahaja wujud bersama, tetapi juga aktif berinteraksi, proses interaksi juga telah dijalankan hampir sepanjang sejarah umat manusia.

Dari sejarah, kita tahu tentang interaksi orang dan benua, negeri yang berbeza dan tamadun yang berbeza, kumpulan negara dan individu. Moden revolusi sains dan teknologi meningkatkan intensiti interaksi ke tahap baharu: ia menjadi global sepenuhnya. Di mana sahaja orang hidup bersama, bekerjasama, berinteraksi, bukan sahaja perniagaan, tetapi juga peribadi, hubungan fizikal telah berlaku dan sedang berlaku. Terdapat apa yang dipanggil perkahwinan campuran pelbagai orang, dilahirkan keluarga baru, di mana kanak-kanak menggabungkan cawangan etnik yang berbeza menjadi satu pokok kehidupan manusia. Sains berkata: hari ini bukan sahaja ada kaum tulen, tetapi juga individu individu, di kalangan mereka yang nenek moyangnya tidak pasti (atau dengan tahap kebarangkalian yang lebih besar) wakil kumpulan etnik yang berbeza.

Ahli etnologi Rusia terkemuka L.N.

Berdasarkan hujah-hujah saintifik yang meyakinkan, marilah kita merumuskan pendirian yang penting dari segi moral: apa-apa tuntutan untuk "berketurunan tulen" kedua-duanya dari sudut sains dan dari sudut moral adalah fantasi perkauman atau demagogi politik berhemat, penipuan. Dan penipuan itu tidak berbahaya: di tanah inilah nasionalisme, chauvinisme, fasisme berkembang, menandakan jalan buntu di jalan ke masa depan, dan jalan buntu berdarah, seperti yang dibuktikan oleh pengalaman sejarah dan pengalaman kita. hari.

Kepunyaan bangsa tertentu bukanlah satu kebaikan mahupun keburukan. Gabungan kebangsaan secara amnya tidak tertakluk kepada sebarang penilaian moral, kerana tiada apa-apa untuk dinilai: ia tidak mengandungi sebarang perbuatan manusia (sosial), tindakan, hubungan, pencapaian, dll., yang boleh dipertimbangkan dari sudut baik dan jahat. Pada masa yang sama, pada hakikatnya, kes-kes tidak jarang berlaku apabila maruah seseorang diperlekehkan dan tersinggung. Tingkah laku sedemikian hanya boleh dianggap sebagai tidak bermoral, sebagai perbuatan keji. Tidak layak untuk orang yang baik, kerana sebenarnya ia merendahkan maruah peribadi seseorang, yang, berdasarkan prinsip bertamadun, kemanusiaan, harus difahami sebagai hak semua orang untuk dihormati, tanpa mengira asal usul, status sosial, pandangan dunia, dll. Pertama, dan kedua, kelakuan sedemikian adalah haram. Di seluruh dunia bertamadun, terdapat norma undang-undang antarabangsa yang melindungi hak dan maruah individu, tanpa mengira asal kebangsaan(Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia, Art. 1-2), mereka beroperasi di setiap negara (Perlembagaan Persekutuan Rusia, Art. 19.21).

Bagaimanakah anda harus membina hubungan anda dengan orang dari bangsa lain, bagaimana anda harus melayan mereka? Bagaimana untuk berkelakuan dengan mereka?

Etika perhubungan antara etnik moden yang bertamadun memberikan jawapan yang jelas dan pasti: hubungan ini hendaklah sentiasa, dalam apa jua keadaan, dibina hanya berdasarkan moral dan peraturan undang-undang. Idea ini boleh dinyatakan dengan lebih khusus: memandangkan kita sentiasa hidup dan akan hidup dalam persekitaran multinasional, setiap daripada kita diwajibkan untuk menunjukkan kelezatan dan tanggungjawab yang istimewa berhubung dengan orang dari bangsa lain. Seseorang yang bertanggungjawab mesti sentiasa meramalkan akibat daripada tindakannya dan tahu bahawa mereka perlu menjawabnya mengikut undang-undang moral dan undang-undang. Dan perkataan "kehalusan" dalam bahasa Rusia selalu bermaksud dan bermaksud kesopanan, kesopanan, kebijaksanaan, kehalusan dalam pengendalian.

1. Identiti kebangsaan

Jika bercakap tentang kesedaran kebangsaan, maka perbualan akan menyentuh konsep yang kompleks dan intim seperti "patriotisme" dan "kebanggaan negara". Konsep-konsep ini saling berkaitan oleh kesamaan aspek konstituennya. Aspek-aspek ini termasuk, pertama sekali, kesedaran untuk menjadi milik rakyat sendiri dan perasaan cinta kepada Tanah Air. Perasaan cinta itu sangat kompleks. dunia dalaman, yang merangkumi rasa hormat terhadap warisan sejarah (material dan rohani), rasa tanggungjawab terhadap nasib Tanah Air, dan kesakitan untuknya, dan pada masa yang sama sikap kritis terhadap kekurangan, keinginan untuk melihat Tanah Air. makmur, bebas dan sebagainya. Tidak ada tempat untuk keangkuhan, kebanggaan dan keangkuhan di dalamnya, tetapi ia pastinya termasuk rasa hormat terhadap pengalaman kreatif orang lain dan nilai kemanusiaan sejagat.

1. Hubungan antara bangsa

Dalam struktur masyarakat manusia, tempat penting diduduki oleh kumpulan besar (masyarakat) yang menyatukan manusia mengikut garis etnik. Kewarganegaraan seseorang ialah kepunyaannya kepada bangsa atau kewarganegaraan tertentu. Kini terdapat kira-kira 2 ribu negara, bangsa, suku di bumi. Mereka adalah sebahagian daripada negeri l80. Tidak sukar untuk menyedari bahawa terdapat lebih banyak negara dan bangsa daripada negeri-negeri di dunia, oleh itu di antara negeri-negeri ini terdapat banyak yang multinasional.

Dari perjalanan sejarah kita tahu bahawa dalam masyarakat primitif orang disatukan oleh suku. Selepas kemunculan kelas dan negeri (semasa zaman pemilikan hamba dan masyarakat feudal), kewarganegaraan dibentuk: atas dasar pengukuhan hubungan antara suku dan percampuran suku, satu bahasa untuk kewarganegaraan tertentu dibentuk, dan wilayah dan masyarakat budaya timbul.

Kapitalisme telah mengukuhkan hubungan ekonomi dengan ketara dalam kewarganegaraan, berkat kewarganegaraan yang telah menjadi negara. Bangsa-bangsa muncul dari suku dan bangsa yang berkaitan dan tidak berkaitan sebagai hasil gabungan mereka, "percampuran", "gabungan". Orang yang tergolong dalam satu bangsa disatukan oleh ikatan ekonomi, wilayah, dan budaya yang sama. Mereka bercakap bahasa yang sama. Mereka adalah wujud ciri-ciri biasa watak kebangsaan.

Sejarah hubungan antara suku, bangsa, negara adalah kompleks dan dramatik. Selalunya di antara mereka ada perselisihan, konflik berdarah. golongan pemerintah, berusaha untuk meningkatkan wilayah dan kekayaan yang mereka miliki, lebih daripada sekali menetapkan satu kaum terhadap yang lain. Menghasut perbalahan etnik, mereka menggunakan suasana ketegangan untuk mengukuhkan rejim anti-demokrasi. Dan dalam dunia moden, konflik nasional berterusan.

mimpi orang yang terbaik sepanjang zaman dan bangsa adalah penciptaan keadaan persahabatan dan persaudaraan, masyarakat yang harmoni antara negara. A. S. Pushkin berfikir "tentang masa yang akan datang, apabila orang ramai, melupakan perselisihan, dalam keluarga yang hebat Bersatu."

1. Sikap terhadap sejarah dan tradisi rakyat.

Nasib seseorang individu tidak boleh dipisahkan dengan nasib rakyatnya. Apabila fasis Jerman merancang untuk memusnahkan seluruh negara atau sebahagian besar daripada mereka - Slav (Rusia, Ukraine, Belarusia, Poland, dll.), Yahudi, Gipsi - tindakan jenayah mereka memecahkan nasib berjuta-juta keluarga, membawa malang kepada orang yang tidak terkira banyaknya. . Oleh itu, seseorang tidak boleh bersikap acuh tak acuh terhadap kejayaan atau kesusahan rakyatnya. Rakyat dari mana-mana negara mempunyai rasa kebanggaan negara. Tetapi mereka memahami kebanggaan negara dengan cara yang berbeza. Sebagai contoh, wakil terbaik rakyat Rusia sentiasa berbangga dengan ciptaan tangan tuan Rusia, pencapaian luar biasa budaya Rusia, eksploitasi askar mereka di medan perang. Kebanggaan negara orang Rusia terbaik termasuk menghormati perasaan kebangsaan orang lain, pengiktirafan bahawa orang lain juga mempunyai hak untuk kebanggaan negara.

Pendirian ini ditentang oleh yang lain: "Segala yang menjadi milik kita adalah baik, segala yang asing (iaitu, ciri-ciri bangsa lain) adalah buruk." Orang yang berkongsi kedudukan seperti itu bersedia, tanpa ragu-ragu, untuk membenarkan segala yang berlaku dalam sejarah bangsanya, baik dan buruk, dan menghitamkan segala yang berlaku dalam sejarah bangsa lain. Fikiran sempit seperti itu membawa kepada persengketaan negara, dan seterusnya kepada masalah baru bukan sahaja untuk orang lain, tetapi juga untuk kita sendiri.

Terdapat halaman yang mulia dalam sejarah masa lalu orang yang berbeza. Pencapaian budaya material dan spiritual rakyat dikagumi bukan sahaja oleh orang yang tergolong dalam bangsa ini, tetapi juga oleh wakil-wakil bangsa lain. Tetapi jika terdapat halaman suram dalam sejarah, maka ia harus dilihat dengan sewajarnya dengan rasa sakit atau kemarahan. Bukan untuk menyembunyikan fakta "menyusahkan" masa lalu, tetapi untuk menilai mereka sebagaimana yang sepatutnya.

Laluan sejarah setiap bangsa menjelaskan kemunculan tradisi dan adat resam negara. Banyak negara mempunyai tradisi keramahan. Satu tradisi telah berkembang untuk membantu negara lain dalam kesusahan.

Tetapi ada tradisi lain juga. Contohnya pergaduhan darah.

Generasi muda tidak boleh melihat secara membuta tuli sebarang tradisi dan adat resam negara. Ia mesti secara bebas menentukan apa dalam pengalaman sejarah yang patut dikagumi, dan apa itu kutukan.

Fasis Jerman menyerang pada tahun 1941. mengenai Kesatuan Soviet, mereka mengira kemunculan pertempuran nasional di USSR. Mereka tersilap mengira. Semua rakyat negara dengan berani mempertahankan tanah air mereka, berjuang bahu-membahu di hadapan, membantu satu sama lain di belakang. Di antara 11 ribu Wira Kesatuan Soviet, terdapat beribu-ribu orang Rusia dan Ukraine, ratusan orang Belarusia, Tatar, Yahudi, berpuluh-puluh orang Kazakh, Georgia, Armenia, Uzbek, Mordvinia, Chuvash, Azerbaijan, Bashkir, Ossetia, Maris, Turkmens, Tajik, Latvia, Kirghiz, tentera dari banyak negara lain.

Kerjasama dan persefahaman bersama antara negara-negara, yang dicapai di mana-mana negara multinasional, adalah pencapaian besar rakyat, yang mesti dilindungi dan diperkukuh dalam setiap cara yang mungkin.

1. Hubungan antara etnik dalam masyarakat moden

Pada separuh kedua 1980-an, kemerosotan hubungan antara etnik berlaku di beberapa wilayah di negara kita. Intoleransi, pergeseran, konflik atas dasar antara etnik telah timbul di beberapa wilayah. Mereka mengetuk orang keluar dari kebiasaan hidup biasa, dan dalam beberapa kes bertukar menjadi banyak mangsa manusia. Orang yang menderita, termasuk orang tua, wanita, kanak-kanak. Penghasut telah muncul yang ingin menggunakan ketegangan etnik untuk tujuan jenayah. Tindakan sedemikian boleh membawa kepada bencana umum.

Keamanan dan kesejahteraan rakyat, nasib negara banyak bergantung kepada masalah hubungan antara etnik. Adalah penting untuk memahami dengan baik bahaya pemburukan hubungan antara orang-orang yang berlainan bangsa, bahaya bagi masyarakat, bagi setiap keluarga, bagi setiap orang. Adalah perlu untuk mengambil langkah untuk menormalkan hubungan antara etnik dan menyelesaikan masalah yang terkumpul di kawasan ini.

Banyak bergantung pada setiap orang. Tidak seorang pun harus bersabar dengan manifestasi persengketaan nasional dalam bentuk apa pun, dengan penentangan buatan negara, dengan sikap untuk menggulingkan beberapa negara oleh negara lain. Manifestasi ini memalukan dari sudut maruah manusia.

Kita mesti dipandu oleh kriteria asas: setiap orang, tidak kira negara mana pun dia berada, harus berasa seperti warganegara yang sama di mana-mana bahagian negara kita, berpeluang menikmati semua hak yang dijamin oleh undang-undang. Persamaan negara dan rakyat berkait rapat dengan kesaksamaan rakyat, tanpa mengira kewarganegaraan mereka. Ini adalah prinsip tertinggi kemanusiaan.

Pengalaman tamadun manusia menunjukkan bahawa konflik negara boleh dihapuskan atau dikurangkan dengan menggabungkan prinsip autonomi wilayah, negara-wilayah dan peribadi. Yang terakhir bermaksud jaminan hak asasi manusia: hak penentuan nasib sendiri negara, autonomi budaya, kebebasan bergerak, perlindungan ekonomi dan politik, tanpa mengira tempat kediaman. Hak-hak ini dicerminkan dalam perundangan Persekutuan Rusia. Pertama sekali, ia menyatakan bahawa setiap orang mempunyai hak untuk menentukan kewarganegaraan mereka secara bebas. Tiada siapa yang boleh dipaksa untuk menentukan dan menunjukkan kewarganegaraannya. Penentuan nasib sendiri nasional bermakna bahawa seseorang itu sendiri menentukan kewarganegaraannya bukan mengikut kewarganegaraan ibu bapanya, tetapi mengikut kesedaran diri, mengikut bahasa yang dia selalu bercakap dan berfikir dan oleh itu adalah asli baginya, menurut tradisi dan adat yang diamatinya, mengikut budaya yang paling dekat dengannya.

Undang-undang Rusia menyatakan bahawa setiap orang mempunyai hak untuk menggunakan bahasa ibunda mereka, termasuk pendidikan dan didikan dalam bahasa ibunda. Untuk tujuan ini, sekolah dengan pengajaran dalam bahasa ibunda mereka sedang diwujudkan untuk kanak-kanak daripada minoriti kebangsaan.

Orang yang mengidentifikasikan diri mereka dengan satu bangsa dan tinggal di kalangan orang dari bangsa lain boleh bersatu untuk memelihara dan mengembangkan budaya mereka, berkomunikasi dalam bahasa ibunda mereka, mewujudkan sekolah, kelab, teater, menerbitkan buku dan majalah. Undang-undang antarabangsa mengandungi peraturan berikut: di negara-negara yang terdapat minoriti etnik, agama dan bahasa, orang yang tergolong dalam minoriti ini tidak boleh dinafikan hak, sama dengan ahli kumpulan yang sama, untuk menikmati budaya mereka, menganut agama mereka dan mengamalkan upacara mereka, dan menggunakan bahasa ibunda mereka.

Dan satu lagi norma undang-undang antarabangsa yang penting: sebarang ucapan yang bertujuan untuk menghasut kebencian negara, kaum atau agama, yang merupakan hasutan kepada diskriminasi, permusuhan atau keganasan, mesti dilarang oleh undang-undang. Undang-undang negara kita memperuntukkan liabiliti jenayah untuk tindakan yang bertujuan menghasut kebencian negara, kaum atau agama, penghinaan maruah negara. Sebarang propaganda eksklusif, kelebihan atau rendah diri warganegara atas dasar sikap mereka terhadap agama, kewarganegaraan atau bangsa juga memerlukan hukuman jenayah.

1. Konflik antara etnik:

punca utama dan cara untuk mengatasinya

Apakah punca penting ketegangan antara etnik yang dianggap relevan

hari ini? Sekarang semua subjek Persekutuan, mengikut Perlembagaan Persekutuan Rusia, adalah sama, trend ke arah pertumbuhan pemerintahan sendiri semakin berkembang. Kesilapan dalam dasar budaya dan bahasa sedang diperbetulkan - peningkatan dalam autonomi budaya dirancang, dsb. dapat disimpulkan bahawa proses reformasi, pendemokrasian kehidupan awam, membina negara kedaulatan undang-undang di negara kita memberi kesan positif terhadap sifat hubungan antara etnik. Begitu juga sebaliknya: apabila dasar negara tiada kebijaksanaan, apabila mereka menyimpang daripada prinsip demokrasi, menginjak-injak hak asasi manusia, ketegangan dan juga konflik timbul.

Sentiasa dan di mana-mana ada orang yang berminat untuk mencetuskan kebencian etnik. Siapakah mereka? Mungkin ini adalah ahli politik kerjaya yang, dalam gelombang nasionalisme, ingin naik ke jawatan pentadbiran utama, atau pemimpin yang tidak cekap yang suka menghapuskan kesilapan mereka dengan mengorbankan "orang asing" yang sentiasa "memuntahkan" sesuatu yang "sangat buruk dan memudaratkan rakyat”; ini adalah penulis dan wartawan yang berusaha untuk mendapatkan populariti murahan dengan menyebat idea cauvinis dalam tulisan mereka. Ini, sudah tentu, kumpulan mafia, kemaruk wang mudah dalam keadaan ketidakstabilan dan kelemahan agensi penguatkuasaan undang-undang; akhirnya, mereka ini adalah orang yang sakit jiwa, kompleks rendah diri, yang cuba menegaskan diri mereka dengan menghina dan menganiaya orang yang berlainan bangsa.

Adakah mungkin untuk hidup tanpa konflik etnik? Adakah terdapat negara di mana soalan kebangsaan diselesaikan dengan jayanya? Apakah cara untuk mengharmonikan hubungan antara etnik?

Menganalisis pengalaman yang agak berjaya dalam mengharmonikan hubungan antara etnik di beberapa negara di dunia (Switzerland, Sweden, Finland, Belgium, Amerika Syarikat), pakar percaya bahawa pendemokrasian yang konsisten, pematuhan prinsip humanisme dalam menyelesaikan masalah etnik dan, sebagai syarat utama untuk kebebasan seluruh rakyat, perlindungan hak asasi manusia nyata di bawah beberapa syarat tertentu, termasuk:

Dalam memberikan semua rakyat yang tinggal di negara tertentu pemerintahan sendiri seluas-luasnya - autonomi (dalam semua bentuknya);

Dalam keengganan minoriti negara daripada pemisahan, i.e. pemisahan, pemisahan untuk mewujudkan negara merdeka baru, yang melanggar kedaulatan negara, menimbulkan ancaman kepada integritinya, mewujudkan massa masalah yang sukar(Rusia adalah masalah Chechnya; Kanada adalah masalah Kanada Perancis; Sepanyol adalah masalah Basque; India adalah masalah Sikh, Tamil; Ethiopia adalah masalah Eritrea; Indonesia adalah masalah Moluccas, Sumran separatis, dll. .);

DALAM carian berterusan muafakat

Akhirnya, dalam perjuangan yang gigih menentang maksiat yang tidak dapat diatasi - nasionalisme dan chauvinisme setiap hari, menentangnya dengan pelaksanaan yang konsisten prinsip menghormati orang yang berlainan kewarganegaraan. Ini adalah kewajipan setiap warganegara yang berfikir, hanya seorang yang baik.

Kesimpulannya, saya ingin mendapatkan pendapat pakar. Sains berkata: dalam erti kata mutlak, tidak, tetapi dalam erti kata relatif, ya. Dengan kata lain, membina hubungan antara etnik yang harmoni bukanlah satu tugas yang sia-sia. Keyakinan saintis yang terkawal adalah wajar. Dunia penuh dengan percanggahan dan konflik - ini adalah realiti yang tidak boleh diperindahkan. Dan selagi terdapat konflik sosial dan juga interpersonal (dan mereka, nampaknya, akan sentiasa wujud), dalam mana-mana masyarakat multinasional terdapat bahaya untuk memindahkan konflik kepada pesawat antara etnik, iaitu, kemungkinan menyalahkan semua masalah “orang asing”. Sebagai tambahan kepada dasar negara yang bijak secara umum, hanya satu perkara yang boleh ditentang - budaya peribadi antara etnik dan lebih luas - hubungan interpersonal, yang setiap orang mesti membangunkan dalam dirinya sendiri. Budaya sedemikian, kata saintis Rusia L.N. Gumilyov, yang menganggap persahabatan orang sebagai hadiah yang tidak ternilai, dibina di atas formula mudah:menghormati identiti kebangsaan orang lain, bertolak ansur, bersimpati dan ikhlas berbaik hati, ringkasnya - tunjukkan kepada orang lain sikap seperti yang anda harapkan daripada mereka.

Buku Terpakai

1. Pengenalan kepada sains sosial: Proc. elaun untuk 8-9 sel. pendidikan umum institusi / L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova, A.I. Matveev dan lain-lain; Ed. L.N. Bogolyubova. - ed ke-6. - M .: Pendidikan, 2001.
2. Semua orang berbeza - semua orang adalah sama: Sab Buku Teks. Idea, cara, kaedah dan kerja dalam bidang pendidikan antara budaya orang dewasa dan belia / Eropah Pusat Belia. - Strasbourg.
3. Perlembagaan Persekutuan Rusia. 2004.
4. Melnikova E.V. Budaya dan tradisi masyarakat dunia: [aspek etnopsikologi] / E.V. Melnikova. – M.: Dialog budaya, 2006.
5. Selishcheva L. Toleransi adalah kunci kepada kesejahteraan masyarakat / L. Selishcheva // Bibliopole. - 2008. - No. 5.
6. Eliasberg N.I. Sains Sosial. Amalan sosial: Proc. elaun pengajian sosial untuk 6-7 sel. jeneral utama sekolah - St. Petersburg: Soyuz, 2006.
7. http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/8.html

Mengawal dan mengukur bahan
dalam subjek "World around"
kepada UMK "Perspektiva" A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya
Nota penjelasan
Program di seluruh dunia dibangunkan berdasarkan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Umum Rendah. Mengusahakan bahan pengajaran "Perspektiva", guru berhadapan dengan masalah menguji pengetahuan pelajar tentang dunia di sekeliling mereka.
Kerja sistematik dengan bahan kawalan dan pengukur, yang terdiri daripada ujian tematik untuk pelajaran, serta ujian akhir untuk suku tahun dan tahun akademik, yang terkandung dalam koleksi ini, akan membantu menyediakan pelajar untuk pensijilan negeri.
Pengesahan ialah elemen konstituen kawalan, fungsi didaktik utamanya adalah untuk memastikan maklum balas antara guru dan pelajar, guru menerima maklumat objektif tentang tahap penguasaan bahan pendidikan, pengesanan tepat pada masanya kekurangan dan jurang dalam pengetahuan.
Tujuan: Untuk mencipta koleksi ujian yang bertujuan untuk mengenal pasti pengetahuan dan kemahiran subjek dan meta-subjek pelajar gred 4.
Penggunaan tugas ujian membolehkan anda:
- mengukur tahap asimilasi konsep kunci, semak keseluruhan kemahiran dan kebolehan subjek dan meta-subjek; - semak, berbanding dengan bentuk ujian biasa, jumlah pengetahuan yang diperolehi yang lebih besar; - berikan penilaian yang lebih objektif terhadap pengetahuan pelajar; - semak kerja yang dilakukan dengan banyak lebih cepat berbanding dengan bentuk biasa; - menilai setiap pelajar.
Koleksi ini mengandungi ujian pada kursus "World around" untuk gred 4. Semua tugas mematuhi program institusi pendidikan dan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk sekolah rendah. Kerja sistematik dengan bahan koleksi akan membolehkan pelajar mengajar cara bekerja dengan ujian, yang akan membantu pada masa hadapan untuk berjaya menyelesaikan tugas pensijilan akhir.
Struktur ujian
Semua ujian terdiri daripada tiga bahagian. Bahagian A - tugasan No. 1-5 (No. 1-12), menyediakan pilihan satu jawapan yang betul daripada yang dicadangkan. Tugasan ini menguji pengetahuan asas tentang topik pelajaran atau bahagian.
Bahagian B - tugasan terdiri daripada soalan yang memerlukan menulis jawapan dalam satu ayat atau mengaitkan konsep dan definisi. Tugasan ini membantu menyemak cara pelajar telah belajar memproses maklumat yang diterima: membandingkan dan mengumpulkan fakta dan fenomena; menentukan punca fenomena, peristiwa; menukar maklumat dari satu bentuk ke bentuk yang lain; bekerja mengikut rancangan, bandingkan tindakan mereka dengan matlamat dan, jika perlu, betulkan kesilapan.
Bahagian C mengandungi satu soalan, yang mana anda perlu memberikan jawapan yang koheren sebanyak 2-5 ayat. Guru memantau keupayaan murid memproses maklumat yang diterima: membuat kesimpulan berdasarkan generalisasi pengetahuan; menukar maklumat dari satu bentuk ke bentuk yang lain: menyampaikan maklumat dalam bentuk teks; untuk menyampaikan kedudukan seseorang kepada orang lain: untuk merumuskan pemikiran seseorang secara bertulis, dengan mengambil kira pendidikan dan situasi kehidupan, nyatakan pandangan anda dan cuba mewajarkannya. Bahagian utama kursus:
- Kami adalah warganegara Tanah Air yang bersatu
- Dalam ruang asli
- Perjalanan di sepanjang sungai masa
- Kami sedang membina masa depan Rusia
Keperluan am untuk tahap persediaan pelajar tamat sekolah rendah
Hasil daripada mengkaji dunia di sekeliling pelajar harus:
tahu/faham
- simbol negeri dan cuti umum Rusia moden; apakah Perlembagaan; hak asasi kanak-kanak;
- Peranan istimewa Rusia dalam sejarah dunia; menunjukkan rasa bangga dalam pencapaian negara, penemuan, kemenangan;
- peristiwa besar dan orang-orang hebat dalam sejarah negara;
- idea tentang keunikan sifat kawasan mereka: bentuk permukaan bumi, mineral, takungan, komuniti semula jadi;
- intipati kemenangan sejarah Rusia, yang memainkan peranan penting dalam sejarah dunia:
mampu untuk
- perhatikan dan terangkan apakah tindakan orang yang bertentangan dengan hati nurani manusia, peraturan kelakuan (moral dan undang-undang), hak asasi manusia dan hak kanak-kanak;
- untuk mempunyai idea awal tentang keunikan Rusia sebagai negara tunggal yang tidak boleh dibahagikan, tentang peranan sejarah rakyat multinasional Rusia sebagai pencipta rakyat, penjaga kenegaraan Rusia;
- memberi contoh patriotisme, keberanian, kebangsawanan berdasarkan sejarah negara;
- mengenal pasti hubungan sebab akibat antara pelbagai peristiwa sejarah, fenomena realiti sosial;
- nyata sikap hormat-menghormati ke Rusia tanah asal, keluarganya, sejarah, budaya, sifat negara kita, kehidupan modennya;
- dapat menilai aktiviti orang ramai dalam situasi pendidikan dan sebenar dalam bentuk yang boleh diakses;
- secara bebas mencari dalam buku teks dan sumber maklumat tambahan mengenai topik khusus sejarah semula jadi dan alam sains sosial, membentangkannya dalam bentuk mesej, cerita.
Penilaian kerja
Untuk setiap jawapan yang betul bagi blok A, satu mata diberikan, dalam blok B, penilaian adalah dari 1 hingga 2 mata, blok C dianggarkan dari 1-4 mata.
Jadual penggredan ujian
Penilaian
"2" "3" "4" "5"
Ujian pada topik pelajaran 0 - 5 mata 6 mata 7-10 mata 11 - 13 mata
Ujian bahagian 0 - 6 mata 6 - 10 mata 11 - 16 mata 17 - 20 mata
Ujian akhir 0-7 mata 8-15 mata 16-20 mata 21-24 mata
Ia sangat penting semasa ujian untuk menunjukkan masa yang diperlukan untuk pelajar bekerja. Masa adalah faktor yang menentukan kualiti keputusan yang diperolehi semasa proses ujian. Penambahan masa membawa kepada keletihan pelajar, yang seterusnya akan menjejaskan keputusan ujian. Masa tertentu diperuntukkan untuk menyelesaikan ujian: untuk ujian mengenai topik pelajaran - 15 minit; untuk ujian dalam bahagian - 25-30 minit; untuk ujian akhir - 40 minit. Pelajar diberi borang yang telah disediakan atau helaian individu dengan soalan dan pilihan jawapan (untuk tugasan jenis tertutup).
Oleh itu, kelebihan yang tidak dapat dinafikan untuk guru item ujian adalah seperti berikut:
mengenal pasti pengetahuan dan kemahiran setiap pelajar;
pengesanan tepat pada masanya jurang dalam pengetahuan;
kelajuan pelaksanaan;
kemudahan pengesahan.
Dan untuk pelajar:
jenis kerja ini tidak memenatkan kanak-kanak;
menunjukkan minat terhadap bahan pembelajaran; motivasi untuk aktiviti pendidikan dan kognitif;
keupayaan untuk melakukan pemeriksaan kendiri.
Tetapi kita tidak boleh lupa bahawa bagi pelajar sekolah rendah, perkembangan pertuturan dalam semua pelajaran, termasuk dunia sekeliling mereka, adalah penting. A tugasan ujian jangan menyumbang kepada ini. Oleh itu, mereka bukan satu-satunya bentuk pengesahan, tetapi digunakan dengan mahir dalam proses pembelajaran bersama-sama dengan perbualan, kerja bebas, kerja kawalan, dan kerja amali.
Arahan untuk pelajar
Dalam Bahagian A, baca soalan dengan teliti dan pilih salah satu jawapan yang dicadangkan.
Dalam bahagian B, anda mesti menjawab dengan satu ayat (perkataan, frasa) atau mengaitkan bahagian kiri dan kanan tugasan.
Dalam Bahagian C, anda perlu memberikan jawapan yang koheren kepada soalan 2-5 ayat.
Ujian 1 pada topik "Perlembagaan Rusia"
A1. Apakah nama lain untuk negara kita?
empayar Rusia
republik Rusia
Persekutuan Russia
negara Rusia
A2. Apakah perlembagaan?
undang-undang asas negara kita
nama lain untuk negara kita
struktur negara kita

A3. Bagaimana untuk menterjemah dari bahasa Latin perkataan "perlembagaan"?
persatuan, kesatuan
perjanjian
kenyataan
peranti
A4. Bilakah Perlembagaan terakhir Persekutuan Rusia diterima pakai?
pada tahun 1977
pada tahun 1917
pada tahun 1922
pada tahun 1993
A5. Bagaimana dengan hak asasi manusia dan kebebasan?
pendidikan
kerja
penjagaan kanak-kanak
mempertahankan Tanah Air
DALAM 1. Mengapakah Perlembagaan dipanggil undang-undang asas negara kita?

PADA 2. Sambungkan hak dan kewajipan yang tertulis dalam Perlembagaan dengan cerita dongeng yang menggambarkan peraturan moral ini.
Hak/kewajipan Cerita dongeng
1. Setiap orang mempunyai hak untuk hidup.
2. Setiap orang mempunyai hak untuk kebebasan dan keselamatan diri.
3. Setiap orang berhak mendapat tempat tinggal.
4. Menjaga anak-anak adalah hak dan kewajipan yang sama ibu bapa.
5. Setiap orang mempunyai hak untuk berehat. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Cinderella"
V. J. Rodari "Pengembaraan Cipollino"
G. "Ivan Tserevich dan Serigala Kelabu"
D. A. Reznikov "Pengembaraan Leopold si Kucing"
C. Bagaimanakah anda memahami perkataan “Negara kita telah menjadi Persekutuan Russia dengan bentuk kerajaan republik? Tulis jawapan anda dalam bentuk teks koheren 2-4 ayat.
Ujian 2 mengenai topik "Hak kanak-kanak"



Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak

A2. Sehingga umur berapa warganegara sesebuah negara dianggap sebagai kanak-kanak?
sehingga 1 tahun
bawah 18
sehingga 14 tahun
bawah 21
A3. Bagaimanakah perkataan "konvensyen" diterjemahkan daripada bahasa Latin?
Kesatuan
dekri
perjanjian
peranti
A4. Siapa yang menjaga anak jika dia ditinggalkan tanpa ibu bapa?
saudara mara
jiran
guru-guru
negeri
A5. Bilakah Konvensyen PBB mengenai Hak Kanak-kanak diterima pakai?
pada tahun 1989
pada tahun 1948
pada tahun 1945
pada tahun 2004
DALAM 1. Apakah hak yang diberikan oleh institusi pendidikan kepada anda?
______________________________________________
PADA 2. Apakah hak yang dimiliki oleh seorang warganegara muda?

C. Bagaimanakah anda memahami prinsip kesepuluh Deklarasi Hak Asasi Manusia: “kanak-kanak itu mesti dibesarkan dalam semangat saling memahami, bertolak ansur, persahabatan di kalangan masyarakat…….”? Tulis jawapan anda dalam bentuk teks koheren 2-3 ayat.
Ujian 3 pada topik "Struktur Negeri Rusia"
A1. Siapa yang mempunyai kuasa tertinggi dalam menyelesaikan isu negara di Rusia?
Presiden 3. Perdana Menteri
Rakyat4. Timbalan Duma Negeri
A2. Siapa yang memilih Presiden Rusia?
Timbalan-Timbalan Duma Negeri3.kerajaan
Rakyat4. Perdana Menteri
A3. Badan kerajaan manakah yang mempunyai kuasa perundangan?
Kepada Kerajaan Rusia3. Pentadbiran Presiden
Mahkamah Agung4. Perhimpunan Persekutuan
A4. Agensi kerajaan manakah yang mempunyai kuasa eksekutif?
Kepada Kerajaan Rusia3.kepada rakyat
Majlis Persekutuan4. Duma Negeri
A5. Pada umur berapakah seseorang warganegara mempunyai hak untuk mengambil bahagian dalam kerajaan?
dari umur 18 tahun
dari umur 21 tahun
dari umur 25 tahun
dari umur 14 tahun
B1. Masukkan perkataan yang hilang ke dalam ayat.
Kuasa tertinggi di Rusia adalah milik …………………….. . Kuasa eksekutif adalah milik ………………………. Kuasa perundangan adalah milik ………………………………….
PADA 2. Apakah kuasa Presiden Persekutuan Rusia?

C. Mengapakah perlu mengambil sikap bertanggungjawab terhadap pemilihan Presiden dan timbalan Duma Negeri?
Ujian 4 pada topik "Sempadan negeri Rusia"
A1. Negara manakah yang tidak mempunyai sempadan bersama dengan Rusia?
Norway
Poland
Belarus
Perancis
A2. Negara mana jiran maritim kita?
China
Kazakhstan
Jepun
Ukraine
A3. Negara manakah yang mempunyai penduduk paling ramai?
di USA
di China
di Mongolia
di Poland
A4. Negara manakah yang bersempadan dengan Rusia di utara?
Norway
Azerbaijan
Georgia
Korea Utara
A5. Negara manakah yang mempunyai sempadan terpendek dengan Rusia?
Poland
Belarus
Mongolia
Korea Utara
DALAM 1. Apakah negara di Eropah?
________________________________________________________
PADA 2. Apakah negara di Asia?
_________________________________________________________
S. Negara manakah yang anda ingin lawati? Terangkan mengapa.
Ujian 5 - Kerja ujian pada bahagian "Kami adalah warganegara Tanah Air tunggal."
Pilihan 1.
A1. Apakah ciri-ciri masyarakat "keluarga"?
ladang bersama
bahasa sendiri
sempadan
Simbol negeri
A2. Siapakah ketua negara di negara kita?
maharaja
raja
Presiden
sultan
A3. Apakah nama undang-undang asas negara kita?
undang-undang persekutuan
perlembagaan
pengisytiharan
konvensyen
A4. Pada umur berapa warganegara Rusia menerima pasport?
Pada usia 18 tahun
pada 21
pada 16
pada 14
A5. Apakah nama dokumen yang melindungi hak penduduk muda planet ini?
Deklarasi Hak Asasi Manusia Sejagat
Perlembagaan Persekutuan Rusia
Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak
Keputusan Presiden Persekutuan Rusia
DALAM 1. Apakah yang dilakukan oleh Duma Negeri?
__
PADA 2. Apakah yang dilambangkan oleh helang berkepala dua di jata Rusia?
__

Ujian 5 - Pilihan 2.
A1. Apakah yang merujuk kepada ciri masyarakat "rakyat"?
wilayah
Pakaian Kebangsaan
ladang bersama
modal

Republik Demokratik
monarki
republik presiden
republik sosialis
A3. Pada umur berapakah seseorang warganegara mempunyai hak untuk mengambil bahagian dalam kerajaan?
dari umur 18 tahun
dari umur 21 tahun
dari umur 2 tahun
dari umur 14 tahun
A4. Apakah perlembagaan?
undang-undang asas negara kita
nama lain untuk negara kita
struktur negara kita
penyatuan rakyat negara kita
A5. Apakah hak seorang warganegara?
perlindungan kehormatan dan nama baik
pemuliharaan alam semula jadi
penguatkuasaan undang-undang negara
menjaga anak anda
DALAM 1. Apakah lambang negara?
_______________________________________________________
PADA 2. Apakah yang dilakukan oleh Duma Negeri?
____
C. Apakah yang membantu membina hubungan baik antara rakyat di Rusia dan di luar negara?
Ujian 6 pada topik "Mencari bilik stor bawah tanah"
A1. Mineral manakah yang paling tahan lama?
Batu kapur
batu granit
arang
gambut
A2. Apakah mineral yang boleh dileburkan?
tanah liat
pasir
minyak
bijih besi
A3. Bahan api cecair diperbuat daripada mineral apa?
daripada tanah liat
daripada bijih besi
daripada minyak
daripada gambut
A4. Mineral manakah yang mempunyai keplastikan?
tanah liat
pasir
Batu kapur
batu granit
A5. Apakah mineral yang dipanggil "emas hitam"?
minyak
gas asli
arang
gambut
DALAM 1. Apakah mineral yang mudah terbakar?
_________________________________________________________
PADA 2. Apakah mineral yang digunakan dalam pembinaan?
_________________________________________________________
C. Mengapakah orang mengekstrak mineral?
Ujian 7 mengenai topik "Seberang laut"
A1. Manakah antara laut ini adalah laut Lautan Atlantik?
putih
Okhotsk
Baltik
Kara
A2. Laut manakah yang paling panas?
Hitam
Baltik
Beringovo
Barents
A3. Tasik manakah yang paling dalam di dunia?
Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Sungai manakah yang mengalir melalui Dataran Eropah Timur?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Tasik manakah yang dipanggil laut?
Baikal
Ladoga
Onega
Caspian
DALAM 1. Lautan lautan apa yang membasuh pantai Rusia?
_________________________________________________________
PADA 2. Tasik apa yang awak cakap ni?
Tasik ini terletak di wilayah Karelia, Leningrad dan Vologda. Ia adalah tasik kedua terbesar di Eropah selepas Ladoga. Nama tasik dalam terjemahan dari bahasa Finland Lama bermaksud "tasik merokok". Orang ramai dengan penuh kasih sayang memanggil tasik itu "bapa". Satu sungai mengalir keluar daripadanya - Svir, yang kemudiannya mengalir ke Ladoga.
tentang Tasik Seliger
tentang Teletskoye
soal Onega
soal Baikal
C. Mengapakah laut tercemar? Bagaimanakah kita boleh membantu memelihara ekologi mereka?
Ujian 8 mengenai topik "Di padang gurun berais"
A1. Di manakah terletaknya zon gurun Artik?
di kawasan tropika
dalam zon sederhana
di khatulistiwa
dalam tali pinggang kutub
A2. Apakah suhu di Artik pada musim panas?
di atas +20оС
sedikit melebihi 0°C
di bawah -10 °C di bawah -40 °C3. Apakah kumpulan tumbuhan yang mendominasi di padang pasir Artik?
berbunga
lichen
konifer
paku pakis
A4. Apa yang burung makan di padang pasir Artik?
krustasea
tumbuhan
ikan
serangga
A5. Apa yang orang lakukan di Artik?
kajian alam semula jadi
Perternakan haiwan
perlombongan
memburu
DALAM 1. Apakah masalah alam sekitar yang wujud di Artik?
_
PADA 2. Apakah skema rantai makanan yang boleh diambil daripada makhluk hidup ini: krustasea, ikan kod kutub, murre, beruang kutub, anjing laut, alga?

C. Bagaimanakah flora dan fauna menyesuaikan diri dengan keadaan Artik yang keras?
Ujian 9 pada topik "Di tundra sejuk"
A1. Apakah keadaan cuaca di tundra?
musim sejuk yang sejuk, musim panas yang hangat
musim sejuk yang keras, musim panas yang panas
musim sejuk yang keras, musim panas yang sejuk
musim sejuk yang keras, tiada musim panas
A2. Apakah tumbuhan yang menjadi makanan utama rusa?
cloudberry
willow kerdil
cowberry
lumut rusa
A3. Apakah pekerjaan utama masyarakat utara?
menanam tanaman makanan ternakan
menanam tanaman
penternakan ayam
penggembalaan rusa kutub
A4. Bagaimanakah burung menyesuaikan diri dengan keadaan tundra yang keras?
hibernate untuk musim sejuk
memakan serangga, yang banyak terdapat di tundra
mereka mempunyai bulu yang tebal dan panjang pada perut dan kaki mereka
terbang ke selatan untuk musim sejuk
A5. Apakah bahaya aktiviti manusia terhadap tundra?
permukaan tanah terganggu akibat pengekstrakan minyak
udara tercemar
hutan ditebang
banyak ikan yang ditangkap
DALAM 1. Baca teks itu. Tentukan sama ada ini mungkin.
Kami menunggang pada waktu malam menaiki giring melalui hutan birch yang tebal. Tiba-tiba kita melihat: di atas pokok birch, topi cendawan menonjol di kejauhan. Kami berhenti dan mula mencari lagi. Pindahkan dua atau tiga pokok birch dan anda akan menemui kulat yang baik. Kami mengumpul seluruh bakul cendawan. Kami melihat jam, sudah lewat tengah malam, masa untuk tidur. Dan matahari tidak akan terbenam. Kami meletakkan beg tidur kami di atas pokok birch dan tertidur dengan nyenyak.
_
PADA 2. Mengapakah tumbuhan di tundra bersaiz kecil?
_________________________________________________________________
S. Tulis sekurang-kurangnya satu masalah alam sekitar Tundra dan cadangkan cara untuk menyelesaikannya.
Ujian 10 pada topik "Antara hutan"
A1. Apakah perbezaan antara keadaan cuaca zon hutan?
musim sejuk yang hangat
musim panas yang hangat
sedikit kelembapan
matahari terbit rendah di kaki langit
A2. Pokok yang manakah bukan konifer?
cedar pain
larch
abu
cemara
A3. Pokok yang manakah tergolong dalam pokok berdaun kecil?
oak
kayu birch
maple
Linden
A4. Burung manakah yang membantu menyebarkan biji cedar?
capercaillie
belibis
pemecah buah pinang
falcon-derbnikA5. Haiwan manakah yang "tambahan"?
chipmunk
rusa
lynx
arnab
DALAM 1. Tulis penerangan ringkas tentang zon hutan?
__________________________________________________________________
PADA 2. Burung hutan apa yang kita cakapkan?
Burung ini tergolong dalam urutan ayam. Lelaki lebih besar dan lebih cerah daripada perempuan. Pada musim bunga, jantan berkumpul untuk lekking. Burung semasa mengeluarkan bunyi khas, dan kadangkala melawan dengan ganas. Semasa "nyanyian" semasa mereka kehilangan pendengaran, itulah sebabnya burung ini mendapat nama mereka.
___________________________________________________________.
C. Bagaimanakah anda memahami ungkapan: “hutan adalah tempat berehat”?
Ujian 11 pada topik "Di padang rumput yang luas"
A1. Apakah keadaan cuaca di padang rumput?
musim panas yang panas, sedikit kelembapan
musim panas pendek yang sejuk
musim sejuk yang keras, musim panas yang sejuk
musim panas hujan dan panas
A2. Apakah penutup tumbuh-tumbuhan yang terdapat di padang rumput?
hutan berdaun lebar
pokok dan pokok renek
pelbagai tumbuhan herba
hutan konifer
A3. Tumbuhan manakah yang mempunyai akar bulbous?
fescue
rumput bulu
bunga tulip
sedge
A4. Apakah haiwan pemangsa?
ayam hutan kelabu
bustard
anak ikan
viper padang rumput
A5. Apakah haiwan padang rumput yang disenaraikan dalam Buku Merah?
kren demoiselle2.hamster
3. kestrel4. Gopher
DALAM 1. Apakah fenomena semula jadi di padang rumput yang sedang kita bicarakan?
Ia berlaku di padang rumput semasa musim kemarau, terutamanya di mana tanah dibajak. Dengan fenomena ini, keterlihatan berkurangan secara mendadak. Debu yang ditiup angin masuk ke mana-mana, merosakkan mekanisme dan menyukarkan pernafasan. Akibatnya, tanah dimusnahkan, selalunya sudah dengan biji. Mereka boleh jatuh ke tanah beribu-ribu kilometer jauhnya.
__________________________________________________________
PADA 2. Mengapa begitu banyak burung mati di padang rumput?
_________________________________________________________
S. Tulis bagaimana tumbuhan telah menyesuaikan diri dengan musim panas kering yang panjang?
Ujian 12 mengenai topik "Di padang pasir yang panas"
A1. Apakah keadaan cuaca di padang pasir?
musim panas panas, sedikit hujan
musim panas yang panas, musim sejuk yang keras
panas hujan musim panas
musim panas pendek
A2. Tumbuhan berduri apa yang unta makan?

kaktus

saiga
unta
corsac
scarab
A4. Apakah itu bukit pasir?
haiwan
tumbuhan
tebing pasir
ribut debu
A5. Haiwan apakah yang melompat sehingga 3 m tinggi dengan bantuan kaki panjang yang kuat?
saiga
corsac
penyakit kaki dan mulut dengan cepat
jerboa
DALAM 1. Bagaimanakah haiwan menyesuaikan diri dengan keadaan padang pasir?
_____________________________________________________________-
S2. Apakah masalah alam sekitar di padang pasir?
_________________________________________________________________
C. Fikirkan apakah yang akan berlaku di padang pasir sekiranya unta hilang sepenuhnya?
Ujian13 mengenai topik "Melalui halaman Buku Merah"
A1. Apakah haiwan yang dilindungi di Rizab Taimyr?
angsa tekak merah
lemming
rusa
elang peregrine
A2. Apakah haiwan padang rumput yang disenaraikan dalam Buku Merah?
Viper2.hamster
3. steppe dybka 4. filly
A3. Apakah haiwan yang dilindungi dalam rizab di Pulau Wrangel?
Jalan mati
walrus
beruang kutub
muskox
A4. Apakah haiwan hutan yang disenaraikan dalam Buku Merah?
rusa besar
burung hantu
beruang
kumbang rusa jantan
A5. Mamalia apakah yang disenaraikan dalam Buku Merah?
Ikan lumba-lumba hidung botol Laut Hitam
roe
arnab
vole
DALAM 1. Sambungkan masalah alam sekitar kepada zon tempat ia berada.
Masalah alam sekitar Kawasan semula jadi
1. Kemusnahan tanah oleh jentera berat.
2. Pencemaran laut dan pantai dengan minyak.
3. Penebangan hutan.
4. Pembentukan pasir mudah alih.
5. Memburu haram. A. Gurun Artik
B. Padang rumput
V. Tundra
G. Pantai Laut Hitam
D. Gurun
E. Zon hutan
__________________________________________________________________
PADA 2. Mengapa Tasik Baikal termasuk dalam Senarai Warisan Semula Jadi Dunia?
______________________________________________________________
C. Membaca sajak.
Pokok, rumput dan burung
Mereka tidak selalu tahu mempertahankan diri.
Jika mereka musnah
Kita akan bersendirian di planet ini.
Apakah tindakan yang perlu diambil supaya seseorang tidak dibiarkan bersendirian di planet ini?
Ujian 14 - Kerja pengesahan pada bahagian "Dalam ruang asli"
Pilihan 1.
A1. Bagaimanakah hutan melindungi tanah?
menghalang matahari daripada mengeringkan tanah
di dalam hutan sukar untuk membajak dan menyemai
tidak membenarkan angin dan air menghanyutkan tanah, mengekalkannya
haiwan di dalam hutan tidak memijak tanah?
A2. Apakah tumbuhan padang rumput yang mempunyai akar - mentol?
fescue
rumput bulu
iris
sedge
A3. Apakah haiwan yang dipanggil "kapal padang pasir"?
saiga
unta
corsac
biawak pantau
A4. Apakah rasuk?
gugusan bukit

cerun gunung yang tinggi
gunung berbaris
A5. Apakah aliran masuk?
permulaan sungai
tempat sungai mengalir ke laut

tebing kanan sungai
A6. Mineral manakah yang mempunyai keplastikan?
tanah liat
pasir
Batu kapur
batu granit
A7. Apakah jenis tanah yang paling subur?
tundra
padang rumput
podzolik
tanah hitam
A8. Burung apakah yang hidup dan bersarang di padang rumput?
burung puyuh
burung belatuk
oriole
sariawan
A9. Apakah hutan yang tumbuh di lereng pergunungan pantai Laut Hitam?
berdaun lebar
konifer
bercampur-campur
pokok renek
A10. Haiwan apakah yang melompat sehingga 3 m tinggi dengan bantuan kaki panjang yang kuat?
saiga
corsac
penyakit kaki dan mulut dengan cepat
jerboa
DALAM 1. Mengapa rumput di padang rumput harus dipotong dari tengah, bergerak dalam bulatan?
______________________________________________________________
PADA 2. Apakah yang menarik penanam bijirin ke padang rumput?
_____________________________________________________________
PADA 3. Apakah Tapak Warisan Semula Jadi Dunia yang terletak di Rusia?
_____________________________________________________________
C. Apakah tempat di Rusia yang anda ingin lawati? kenapa?
Ujian 14-Pilihan 2
A1. Apakah pokok yang tumbuh di taiga?
birch, aspen
oak, maple
pain, cemara
abu, elm
A2. Apakah haiwan padang rumput yang merupakan pemangsa?
ayam hutan kelabu
bustard
anak ikan
viper padang rumput
A3. Apa itu gaung?
cerun curam
berongga antara gunung
berlubang di lereng bukit
bukit tinggi
A4. Apakah sumber?
permulaan sungai
tempat sungai mengalir ke laut
sungai yang mengalir ke sungai lain
tebing pasir di pantai
A5. Mineral manakah boleh melebur?
tanah liat
pasir
minyak
bijih besi
A6. Apakah jenis tanah yang biasa di padang rumput?
tanah hutan kelabu
tanah bendang
tanah podzolik
tanah hitam
A7. Apakah dataran yang terbentang dari sempadan barat Rusia ke Pergunungan Ural?
Eropah Timur
Privolzhskaya
Dataran Tinggi Siberia Tengah
Siberia Barat A8. Apakah ciri-ciri tundra?
matahari tidak pernah naik tinggi di atas ufuk, terdapat lichen dari tumbuh-tumbuhan di atas batu, haiwan memakan ikan
musim panas yang singkat. Tanah mencair sedalam 1.5 m, air tidak diserap, jadi terdapat banyak paya, tumbuhan menjalar di sepanjang tanah
musim panas hangat, tetapi musim sejuk adalah teruk, tumbuhan konifer mendominasi, kerana mereka kurang menuntut haba; dunia haiwan adalah pelbagai
tumbuhan berdaun lebar yang menyukai haba tumbuh di dalam hutan; flora dan fauna adalah kaya dan pelbagai


tali pinggang sentiasa menghadap matahari
terdapat banyak gunung berapi

A10. Apakah gunung tertinggi di Rusia?
caucasian
pergunungan Kamchatka
Sayans
Ural
DALAM 1. Mengapa Tasik Baikal termasuk dalam Senarai Warisan Semula Jadi Dunia?
______________________________________________________________
PADA 2. Bagaimanakah tumbuhan menyesuaikan diri dengan musim panas kering yang panjang?
_____________________________________________________________
PADA 3. Apakah bahaya yang dilakukan oleh aktiviti manusia kepada ekologi tundra?
________________________________________________________________
C. Apakah tempat di Rusia yang anda ingin lawati? kenapa?
Ujian 15 pada topik "Moscow adalah pengganti Vladimir"
A1. Putera mana yang mencabar Golden Horde?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Alexander Nevskiy
Dmitry Ivanovich
A2. Apakah nama panggilan yang diterima Putera Dmitry selepas Pertempuran Kulikovo?
Donskoy
Nevsky
Dolgoruky
Matahari Merah
A3. Bilakah Pertempuran Kulikovo berlaku?
pada tahun 1240
pada tahun 1380
pada tahun 1237
pada tahun 1300
A4. Apakah bandar yang menjadi ibu kota Rus pada abad ke-13?
Kiev
Vladimir
Moscow
Velikiy Novgorod
A5. Bhikkhu apakah yang dihantar oleh Sergius dari Radonezh dengan Putera Dmitry?
Ilya Muromets
Nikitich
PeresvetVladimir
DALAM 1. Mengapa Dmitry Donskoy meminta berkat di Biara Trinity sebelum pertempuran?
_______________________________________________________________-
PADA 2. Apakah tiga masalah yang datang kepada Rus?
_________________________________________________________________.
C. Fikirkan mengapa Putera Daniel dari Moscow akhirnya dipanggil oleh rakyat sebagai tuan tanah Rusia?
Ujian 16 pada topik "Permulaan kerajaan Moscow"
A1. Di manakah pertemuan rati Rusia dengan tentera Akhmat berlaku?
di Sungai Nepryadvena, Sungai Don
di sungai Ugra
di sungai Neva
A2. Mongol Khan manakah yang mengetuai tenteranya ke Sungai Ugra?
Mamai
Batu
Akhmat
KasymA3. Kremlin manakah yang dibina di bawah Ivan III?
batu putih
oak
daripada palang besi
Batu bata merah
A4. Simbol apakah yang muncul pada meterai Ivan III?
George the Victorious
helang berkepala dua
beruang
perisai dan pedang
A5. Manakah antara pemerintah yang menjadi tsar pertama di Rusia?
Ivan III
Ivan groznyj
Ivan KalitaDmitry Donskoy
DALAM 1. Mengapa Ivan III memutuskan untuk menangkis Golden Horde?
__________________________________________________________________
PADA 2. Padankan konsep dengan definisinya.
Definisi Konsep
A.Cossacks
B. Masjid
DALAM. Zemsky Sobor 1.Pembinaan kultus untuk orang yang beragama Islam.
2. Orang bebas yang melarikan diri dari Tatar ke padang rumput yang tidak berpenghuni.
3. Badan pentadbir di Rus', kumpulan orang yang setia dan munasabah.
S. Apakah persamaan yang anda perhatikan dalam dasar putera-putera Kievan dan pemerintah Muscovite?
Ujian 17 pada topik "Ascetics of Rus' and explorers"
A1. Tsar manakah yang mengarahkan penubuhan sebuah rumah percetakan di Moscow?
Ivan III
Ivan KalitaYaroslav yang Bijaksana
Ivan groznyj
A2. Apakah nama tuan yang mencipta rumah percetakan pertama di Moscow?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
sami Nestor
A3. Apakah buku yang dicipta oleh Ivan Fedorov untuk mengajar literasi?
"Kisah Tahun Lama"
"The Tale of Igor's Campaign"
"Rasul"
buku asas Rusia pertama
A4. Di manakah monumen kepada Ivan Fedorov didirikan?
di Kyiv
di Moscow
di Yaroslavl
dalam Vladimir
A5. Pada tahun berapa buku cetakan pertama diterbitkan dalam bahasa Rusia?
pada tahun 1480
pada tahun 1564
pada tahun 1612
pada tahun 1500
DALAM 1. Apakah bandar yang dibina di Siberia pada abad ke-16-17?
_________________________________________________________________
PADA 2. Berikan definisi.
Seorang lelaki menemui dunia, berbaring cara baru - ……………………………….. .
Seseorang yang melayani kebaikan, keadilan, menjaga seseorang - …………………………………………. Orang yang menguasai perniagaan baharu mula bergerak dunia - ………………………… .
C. Bagaimanakah pepatah: "Sebagaimana anda hidup, maka anda akan dikenali", mencirikan pandangan dunia Metropolitan Philip?
Ujian 18 mengenai topik "Di jalan menuju perpaduan"
A1. Bilakah penceroboh Poland menentang Rusia?
pada abad ke-11
pada abad ke-14
pada abad ke-16
pada abad ke-17
A2. Di manakah penceroboh Poland bersembunyi?
di Novgorod
di Kyiv
di Moscow
di Ryazan
A3. Manakah antara rakyat Rusia yang menyeru rakyat untuk menentang musuh?
Ivan Fedorov
Dmitry Donskoy
Ivan groznyj
Kozma Minin
A4. Siapa yang berdiri di ketua tentera Rusia?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevskiy
Ivan groznyj
A5. Bilakah Poland dikalahkan?
pada tahun 1612
pada tahun 1610
pada tahun 1604
pada tahun 1613
DALAM 1. Apakah pencapaian yang dicapai semasa perang ini diterangkan dalam puisi K. Ryleev?
Hutan semakin liar!
Dan tiba-tiba jalan di hadapan mereka hilang;
Dan pain dan cemara, cawangan tebal
Tunduk merajuk ke tanah,
Menganyam dinding serpihan dahan.
Berikut adalah telinga cemas yang lebih waspada:
Semua yang ada di pedalaman itu mati dan pekak...
"Kau bawa kami ke mana?" - Lyakh tua menjerit.
"Ke mana anda perlu pergi!" Susanin berkata.
Bunuh! penyeksaan! - kubur saya di sini!
Tetapi ketahui dan tergesa-gesa: Saya menyelamatkan Mikhail!
_____________________________________________________________.
PADA 2. Sambungkan seseorang dengan peranannya dalam pembebasan Rus semasa Masa Masalah.
Tokoh Peranan dalam sejarah
1.Kozma Minin
2. Dmitry Pozharsky
3. Patriark Hermogenes. A. Membuat sumbangan pertama kepada penciptaan tentera, menyeru rakyat "untuk tidak memberi kebaikan" dalam mempertahankan Tanah Air.
B. Enggan menandatangani piagam untuk pemerintahan putera Poland.
V. berdiri di ketua tentera militia rakyat.
C. Mengapakah kemenangan di Rusia dengan kekacauan dan pencerobohan asing menjadi mungkin?
Ujian 19 pada topik "Permulaan Empayar Rusia"
A1. Apakah nama Tsar Peter I?
Donskoy
Matahari Merah
Bijaksana
Hebat
A2. Apakah Peter yang saya suka semasa kecil?
permainan perang
menari
astronomi
seni
A3. Bilakah St. Petersburg menjadi ibu negara Rusia?
pada tahun 1480
pada tahun 1612
pada tahun 1703
pada tahun 1712
A4. Apakah yang dicipta oleh Peter I di Rusia?
universiti pertama
tentera laut
Akademi Sains
Kapal pertama
A5. Pada umur berapa Peter I diisytiharkan sebagai tsar?
pada 26
pada umur 20 tahun
pukul 10
Pada usia 18 tahun
DALAM 1. Mengapa penting bagi Rusia untuk mencipta armada?
__________________________________________________________
PADA 2. Apakah sains yang Peter saya ketahui dengan baik?
___________________________________________________________
C. Mengapakah kapal penjelajah peluru berpandu nuklear moden dinamakan sempena Peter I? Ujian 20 pada topik "Hidup adalah untuk Tanah Air, kehormatan bukan untuk sesiapa"
A1. Apakah yang diasaskan oleh Mikhail Lomonosov sekembalinya ke St. Petersburg dari Jerman?
Akademi Sains2. balai cerap
3. makmal kimia4. Institut Fizik
A2. Monumen apakah yang didirikan oleh Catherine II sebagai penghormatan kepada Peter I?
Katedral Peter dan Paul
Istana Musim Sejuk
Penunggang Kuda Gangsa
Laksamana
A3. Panglima manakah yang terkenal dengan kemenangannya ke atas kubu Izmail?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
Dmitry Pozharsky
A4. Komander tentera laut manakah yang menyerbu kubu laut di pulau Corfu?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
Peter I
A5. Apakah kesukaran yang dihadapi oleh Lomonosov semasa belajar di Moscow?
sains itu sukar. tidak cukup wang untuk hidup
3. dia daripada orang biasa4. tidak ada buku
DALAM 1. Mengapa sebuah monumen didirikan di Switzerland untuk tentera yang diketuai oleh A.V. Suvorov?
_________________________________________________________________
PADA 2. Sambung nama keluarga dan surat ikatan rakan senegara kita.
Tokoh Peranan dalam sejarah
1.M.V. Lomonosov
2.A.V. Suvorov
3.F.F.Ushakov A. Dia menyerbu kubu laut di pulau Corfu.
B. Menulis buku teks seni mempertahankan diri "Sains menang."
V. Membangunkan projek untuk Universiti Moscow.
C. Bagaimanakah anda memahami ungkapan: "Kehormatan seorang saintis, askar, warganegara"?
Ujian 21 pada topik "Perang Patriotik 1812"

pada tahun 1480
pada tahun 1612
pada tahun 1812
pada tahun 1704
A2. Siapa yang dilantik sebagai ketua komander tentera Rusia?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
M.I. Platov
A3. Di manakah pertempuran yang menentukan dengan tentera Napoleon berlaku?
berhampiran kampung Borodino
berhampiran sungai Nepryadvyu Hijrah
di padang Kulakovsky
A4. Siapa M.I. Platov?
komander Rusia
penghulu cossack
komander partisan
adjutan M.I. Kutuzov
A5. Komander mana yang menjadi mentor M.I. Kutuzov dalam hal ehwal ketenteraan?
A.V. Suvorov2. F.F. Ushakov
3.Napoleon Bonaparte4. Peter yang Agung
DALAM 1. Mengapakah perang 1812 kekal dalam sejarah dengan nama "Patriotik"?
________________________________________________________________
PADA 2. Isikan perkataan yang hilang dalam teks.
Napoleon memulakan perang dengan Rusia pada 12 Jun………….. . Dalam perjalanan ke Moscow, musuh keletihan dengan serangan…………………….. . Pertempuran yang menentukan berlaku di padang ………………………. Kutuzov memutuskan untuk memberi ………………………. dan berundur.
S. Pada pendapat anda, apakah yang diimpikan oleh rakan senegara kita ketika itu? Apakah rancangan yang mereka buat?
Ujian 22 pada topik "Mencari keadilan"
A1. Siapa Tsar Rusia terakhir?
Ivan VI
Alexander II
Nicholas II
Peter I
A2. Raja mana yang menghapuskan perhambaan?
Ivan IV
Alexander II
Nicholas I
Peter I
A3. Apakah definisi perkataan "revolusi"?

sekumpulan manusia yang mengemukakan program mereka sendiri untuk pembangunan masyarakat
tindakan tentera terhadap penceroboh

A4. Apakah perang saudara?
tindakan tegas untuk perubahan yang mendalam dalam masyarakat
peperangan antara rakyat sesebuah negara
perang rakyat untuk tanah air mereka
tindakan tentera terhadap raja
A5. Bilakah tsar Rusia turun takhta?
pada tahun 1917
pada tahun 1918
pada tahun 1914
pada tahun 1922

_________________________________________________________________
PADA 2. Siapa yang berperang semasa Perang Saudara?
_________________________________________________________________
S. Adakah anda fikir ia mungkin untuk menghalang revolusi dan perang saudara?
Ujian 23 mengenai topik "Zaman Masalah dan Kemenangan"
A1. Apakah nama negara kita pada tahun 1922?


empayar Rusia
republik Rusia
A2. Berapa banyak republik yang dimasukkan ke dalam USSR?
lima belas
enam belas
dua
enam
A3. Apakah bandar yang menjadi ibu negara kita pada tahun 1918?
Kiev
Nizhny Novgorod
Moscow
Saint Petersburg
A4. Simbol apakah yang menobatkan pavilion Soviet di Pameran Dunia di Paris?
Menara Spasskaya dengan bintang berbucu lima
Monumen "Pekerja dan Gadis Ladang Kolektif"
Pemecah ais "Krasin"
lambang Rusia
A5. Siapa yang memerintah negara kita sejak tahun 1920-an? abad ke-20?
parlimen
tsar
Presiden
Nasihat
DALAM 1. Mengapa para petani tidak mahu bersatu dalam ladang kolektif?
_________________________________________________________________
PADA 2. Bagaimanakah buta huruf dibubarkan di negara Soviet?
__________________________________________________________________
S. Bagaimana anda boleh bayangkan mengapa rakan senegara kita membina kilang, kilang dan sekolah di tempat pertama selepas revolusi?
Ujian 24 mengenai topik "Bangun, negara ini besar!"
A1. Bilakah Perang Dunia Kedua bermula?
pada tahun 1939
pada tahun 1941
pada tahun 1945
pada tahun 1922
A2. Negara manakah yang menyerang negara kita pada tahun 1941?
Jerman
Perancis
Jepun
Mongolia
A3. Bandar manakah yang berada di bawah sekatan selama 9000 hari?
Moscow
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A4. Bilakah kita menyambut Hari Kemenangan?
22 Jun
9hb Mei
23 Februari
12 Jun
A5. Siapa yang mengetuai serangan ke atas Berlin?
Marshal Konev
Marshal Rokossovsky
Marshal Zhukov
Jeneral Panfilov
DALAM 1. Mengapa tentera kita gagal pada mulanya?
_______________________________________________________________
PADA 2. Apakah akibat Perang Patriotik Besar?
________________________________________________________________
C. Mengapa, walaupun negara kita tidak bersedia untuk berperang dan serangan tentera fasis secara tiba-tiba, rakyat kita mampu bertahan dan menghalau musuh?
Ujian 25 - Kerja ujian pada bahagian "Perjalanan di sepanjang sungai masa"
Pilihan 1.
A1. Bilakah tentera Perancis menyerang Rusia?
pada tahun 1480
pada tahun 1612
pada tahun 1812
pada tahun 1704
A2. Siapa Tsar Rusia terakhir?
Nicholas II
Ivan IV
Alexander II
Peter I
A3. Apakah nama negara kita pada tahun 1922?
Republik Persekutuan Rusia
Kesatuan Republik Sosialis Soviet
empayar Rusia
republik Rusia
A4. Bilakah Perang Dunia Kedua bermula?
pada tahun 1939
pada tahun 1941
pada tahun 1945
pada tahun 1922
A5. Apakah bandar yang menjadi ibu kota Rus Purba?
Konstantinopel
Kiev
Moscow
Novgorod
A6. Siapa yang mencipta abjad Slavic?
Yaroslav yang Bijaksana
Vladimir Matahari Merah
Cyril dan Methodius
Yury Dolgoruky
A7. Putera manakah yang mengalahkan tentera Sweden di Neva?
Putera Oleg
Putera Vladimir
Putera Yaroslav
Putera Alexander
A8. Apakah nama tuan yang mencipta rumah percetakan pertama di Moscow?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
sami Nestor
A9. Bilakah penceroboh Poland menentang Rusia?
pada abad ke-11
pada abad ke-14
pada abad ke-16
pada abad ke-17
A10. Bilakah warga Soviet pertama berada di angkasa?
pada tahun 1957
pada tahun 1961
pada tahun 1991
pada tahun 1945
DALAM 1. Mengapa Peter I mendapat nama samaran The Great?
________________________________________________________________
PADA 2. Apakah pencapaian yang berkaitan dengan sejarah pasca perang negara kita?
_________________________________________________________________
PADA 3. Mengapa Ivan III memutuskan untuk menangkis Golden Horde?
__________________________________________________________________

Pilihan 2.
A1. Di manakah pertempuran yang menentukan dengan tentera Napoleon berlaku pada tahun 1812?
berhampiran kampung Borodino
berhampiran sungai Nepryadvyu Hijrah
di padang Kulakovsky
A2. Siapa yang mengetuai serangan ke atas Berlin?
Marshal Konev
Marshal Rokossovsky
Marshal Zhukov
Jeneral Panfilov
A3. Apakah nama yang merujuk kepada peralatan tentera legenda kita dari perang 1941-1945?
"Momen"
"Jerung"
Buran
"Katyusha"
A4. di mana bandar Rusia mendirikan monumen "Tanah Air" untuk mengenang pertempuran Perang Patriotik Besar?
di Astrakhan
di Samara
di Ulyanovsk
Di Volgograd
A5. Siapa yang turun dalam sejarah sebagai pembaptis Rus'?
Putera Vladimir
Yaroslav yang Bijaksana
Alexander Nevskiy
Peter yang Agung
A6. Kota manakah semasa Perang Patriotik Besar yang telah disekat selama 900 hari?
Moscow
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A7. Apakah nama kapal angkasa yang Yuri Gagarin terbang ke angkasa?
"Vostok-1"
Buran
"Dunia"
"Pencabar"
A8. Bilakah Hari Kemenangan disambut di negara kita?
22 Jun
9hb Mei
23 Februari
12 Jun
A9. Siapakah yang menjadi ketua tentera Rusia menentang penceroboh Poland?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevskiy
Ivan groznyj
A10. Berapa banyak republik yang dimasukkan ke dalam USSR?
lima belas
enam belas
dua
enam
DALAM 1. Mengapakah perang 1914 dipanggil perang dunia?
_________________________________________________________________
PADA 2. Mengapakah perang 1812 kekal dalam sejarah dengan nama "Patriotik"?
_________________________________________________________________
PADA 3. Mengapa tentera Rusia Ivan III mengalahkan Golden Horde?
_________________________________________________________________
S. Pada pendapat anda, mengapakah rakyat Rusia dapat menanggung kesedihan yang begitu banyak dan menang dalam semua peperangan?

Pilihan 1.
A1. Apakah nama undang-undang asas negara kita?
undang-undang persekutuan
perlembagaan
pengisytiharan
konvensyen
A2. Siapa ketua negara kita?
maharaja
raja
Presiden
sultan
A3. Apakah maksud ungkapan "BC"?
pada abad yang lalu
pada alaf yang lalu
sebelum Krismas
selepas Krismas
A4. Apakah jenis dataran yang terbentang dari sempadan barat Rusia ke Pergunungan Ural?
Eropah Timur
Privolzhskaya
Dataran Tinggi Siberia Tengah
Siberia Barat A5. Apakah haiwan yang dipanggil "kapal padang pasir"?
saiga
unta
corsac
biawak pantau
A6. Mineral yang manakah boleh melebur?
tanah liat
pasir
minyak
bijih besi
A7. Tanah apakah yang paling subur?
tanah tundra
tanah bendang
tanah podzolik
tanah hitam
A8. Apakah tumbuhan padang rumput yang mempunyai akar - mentol?
fescue
rumput bulu
iris
sedge
A9. Apakah rasuk?
gugusan bukit
cerun yang ditanam
cerun gunung yang tinggi
gunung berbaris
A10. Siapa yang turun dalam sejarah sebagai pembaptis Rus'?
Putera Vladimir
Yaroslav yang Bijaksana
Alexander Nevskiy
Peter yang Agung
A11. Apakah nama tuan yang mencipta rumah percetakan pertama di Moscow?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
sami Nestor
A12. Putera manakah yang mengalahkan tentera Sweden di Neva?
Putera Oleg
Putera Vladimir
Putera Yaroslav
Putera Alexander
DALAM 1. Apakah kedaulatan?
____________________________________________________________
PADA 2. Apakah perang saudara?
________________________________________________________________
PADA 3. Pernyataan yang manakah merujuk kepada keselamatan makanan negara?
_______________________________________________________________
PADA 4. Apakah kepentingan pembaptisan Rus'?
____________________________________________________________

Ujian 26– Akhir ujian dalam setahun
Pilihan 2.
A1. Apakah nama dokumen yang melindungi hak penduduk muda planet ini?
Deklarasi Hak Asasi Manusia Sejagat
Perlembagaan Persekutuan Rusia
Konvensyen mengenai Hak Kanak-kanak
Keputusan Presiden Persekutuan Rusia
A2. Apakah negeri, mengikut Perlembagaan Persekutuan Rusia, negara kita?
Republik Demokratik
monarki
republik presiden
republik sosialis
A3. Apakah kronologi yang diterima di Rusia pada zaman kita?
sejak hari kelahiran Kristus
sejak penubuhan Rom
sejak zaman pemerintahan firaun
sejak hari jawatan presiden
A4. Apakah gunung tertinggi di Rusia?
caucasian
pergunungan Kamchatka
Sayans
Ural
A5. Tumbuhan berduri apa yang unta makan?
juzgungrassbread duri unta
kaktus
A6. Apakah sumber?
permulaan sungai
tempat sungai mengalir ke laut
sungai yang mengalir ke sungai lain
tebing pasir di pantai
A7. Apakah jenis tanah di Pameran Dunia di Paris yang dipanggil "berlian hitam"?
tanah hutan kelabu
tanah bendang
tanah podzolik
tanah hitam
A8. Mineral manakah yang mempunyai keplastikan?
tanah liat
pasir
Batu kapur
batu granit
A9. Mengapakah kawasan subtropika lebih panas daripada zon sederhana?
sinaran matahari jatuh ke sana
tali pinggang sentiasa menghadap matahari
terdapat banyak gunung berapi
disebabkan oleh putaran bumi mengelilingi matahari
A10. Apakah bandar yang menjadi ibu kota Rus Purba?
Konstantinopel
Kiev
Moscow
Novgorod
A11. Siapa yang mencipta abjad Slavic?
Yaroslav yang Bijaksana
Vladimir Matahari Merah
Cyril dan Methodius
Yury Dolgoruky
A12. Siapakah yang menjadi ketua tentera Rusia menentang penceroboh Poland?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevskiy
Ivan groznyj
DALAM 1. Mengapakah perang 1914 dipanggil perang dunia?
______________________________________________________________
PADA 2. Apakah fenomena dalam kehidupan awam negara pada tahun 1980-an? dipanggil perestroika?
________________________________________________________________
PADA 3. Bila undang-undang baru mula berkuat kuasa?
____________________________________________________________
PADA 4. Apakah masalah yang timbul dalam ekonomi negara kita pada tahun 1980-an?
_______________________________________________________________
S. Apakah jenis Rusia yang anda mahu lihat pada masa hadapan?
Jawapan kepada ujian.
No. А1А2А3 А4А5 В1В21 3 1 4 4 1-2 Semua undang-undang lain tidak boleh bercanggah dengannya 1D, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Pendidikan atau pendidikan percuma Penjagaan kesihatan atau pendidikan percuma
3 2 2 4 1 1 Kepada rakyat, kerajaan atau perhimpunan persekutuan Mengeluarkan dekri, ketua komander
4 4 3 2 1 1 Lithuania, Poland, Jerman China, Mongolia
5-
c.1 1 3 2 4 3 Meluluskan undang-undang atau menolak undang-undang Kuasa, kekuatan, kebijaksanaan
5-
c.2 1 1 1 1 4 Menyatakan lambang atau negeri. bendera Meluluskan undang-undang atau menolak undang-undang
6 2 4 3 1 1 Pasir, granit, tanah liat Gambut, minyak, gas asli
7 3 1 1 2 4 Atlantik, Utara, Pasifik Mengenai Onega
8 4 2 2 3 1 Penangkapan pemangsa ikan atau anjing laut Guillemot-seal
Beruang kutub ikan kod Artik
9 3 4 4 3 1 Hanya boleh berada di tundra Lebih panas berhampiran tanah
10 2 3 2 3 3 Kawasan yang mempunyai banyak tumbuh-tumbuhan capercaillie
11 1 3 3 4 1 Mengenai ribut debu Akibat kerja lapangan
12 1 3 2 3 4 Membenamkan diri di dalam pasir pada siang hari. Kelembapan diambil daripada tumbuhan. Pencemaran tanah. Mengurangkan bilangan saiga.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 Paling bersih. Sesetengah tumbuhan dan haiwan hanya wujud di sini
15 4 1 2 3 3 Iman menyatukan atau percaya kepada Tuhan dan kuasa-Nya Tatar-Mongol, Sweden, Jerman
16 3 3 4 2 2 Rus' menjadi lebih kuat atau tanah Rusia bersatu A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, soleh, zuhud
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Untuk pergi ke laut, untuk berdagang Geografi, pelayaran, matematik
20 3 3 1 2 2 Menggerakkan tentera melalui Alps (laluan) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Rakyat berdiri untuk berperang (rakyat mempertahankan Tanah Air pada tahun 1812, partisan, Borodino, Moscow
22 3 2 1 2 1 Banyak negeri menyertai perang Merah Putih (Rusia yang dibahagikan kepada Merah dan Putih)
23 2 1 3 2 4 Cara hidup terganggu Sekolah dibuka
24 2 1 4 2 3 Serangan mengejut (tidak bersedia untuk berperang) Ramai orang mati (kemusnahan)
Jawapan ujian akhir mengikut bahagian:
Tiada ujian
dan A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Serangga dan burung akan dapat terbang Tanah padang rumput yang subur Altai, Tasik Baikal
14-in.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 Paling tulen. Sesetengah tumbuhan dan haiwan hanya wujud di sini Daun sempit menyejat sedikit lembapan Pemusnahan tanah, ragut yang tidak betul
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Membuka tingkap” ke Eropah, memperkenalkan kalendar baharu Pendidikan wajib, pemulihan budaya Rus semakin kukuh, tanah Rusia bersatu
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Seluruh dunia terlibat dalam peperangan Rakyat bangkit berjuang untuk Tanah Air Tentera Rusia mengambil kedudukan yang menguntungkan
Jawapan ujian akhir untuk tahun ini:
Pilihan 1
A1 - 2A9 - 2B1 - kemerdekaan negeri (negeri merdeka)
A2 - 3A10 - 1B2 - peperangan antara rakyat satu negara
A3 - 3A11 - 3B3 - negara sendiri mengeluarkan makanan
A4 - 1A12 - 4B4 - kepercayaan baru menyatukan orang (hubungan dengan negara lain telah diperkukuh)
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 4
A8 - 3
Pilihan 2
A1 - 3A9 - 2B1 - banyak negeri berperang (negeri dunia memasuki perang)
A2 - 1A10 - 2B2 - pembaharuan (langkah) untuk perubahan dalam pembangunan negara
A3 - 1A11 - 3B3 - apabila presiden menandatanganinya
A4 - 1A12 - 2B4 - barangan berkualiti rendah (pertanian merosot)
A5 - 3
A6 - 1
A7 - 4
A8 - 1