Diagnostik berfungsi mengikut literatur dengan spesifikasi. Spesifikasi kesusasteraan (gred 6) bahan pendidikan dan metodologi mengenai kesusasteraan (gred 6) mengenai topik

Spesifikasi
kerja diagnostik pertengahan untuk gred 5
pada sastera
1. Tujuan kerja diagnostik
Kerja pertengahan bertujuan untuk menjalankan prosedur diagnostik pertengahan pencapaian individu pelajar gred ke-5 hasil pembelajaran yang dirancang dalam subjek "Sastera".
Kerja diagnostik merangkumi kandungan separuh pertama tahun akademik, termasuk dalam set pendidikan dan metodologi kesusasteraan untuk buku teks sastera untuk gred 5, disunting oleh V.Ya. Korovina dan lain-lain.
2. Dokumen yang mentakrifkan kandungan KIM:
OOP LLC MBOU "Kiikskaya sekolah Menengah”, diluluskan oleh Perintah No. 87 bertarikh 31.08.2015.
3. Syarat untuk menjalankan kerja diagnostik.
Anda mempunyai 45 minit untuk menyiapkan kerja. Jawapan kepada tugasan direkodkan oleh pelajar dalam borang ujian. Bahan tambahan dan peralatan tidak disertakan.
4. Struktur kerja diagnostik.
Kerja ini menggunakan beberapa jenis tugas: dengan pilihan jawapan yang betul dari beberapa yang dicadangkan, tugas dengan jawapan pendek, tugas untuk surat-menyurat. Kerja perantaraan kesusasteraan terdiri daripada 2 bahagian.
Bahagian 1 mengandungi tugasan dengan pilihan jawapan (1-4, 6-21), tugasan 5 - untuk pematuhan.
Bahagian 2 mengandungi item jawapan pendek (22–26).
Kesempurnaan pengesahan pencapaian pelajar terhadap keputusan yang dirancang dipastikan dengan memasukkan tugasan yang disusun berdasarkan bahagian utama kursus gred 5 yang dipelajari pada separuh pertama tahun. Kandungan tugas kerja perantaraan membolehkan untuk memastikan kesempurnaan pengesahan penyediaan pelajar untuk peringkat asas dan peluang untuk merekodkan pencapaian murid pada tahap ini. Oleh kerana kemasukan tugas tahap kerumitan yang meningkat, kerja itu memungkinkan untuk menjalankan pembezaan pelajar yang lebih halus mengikut tahap latihan dan untuk merekodkan pencapaian oleh gred lima hasil yang dirancang yang diperlukan untuk menguasai bukan hanya pada peringkat asas, tetapi juga pada peringkat lanjutan. Oleh itu, hasil kerja pelajar memungkinkan untuk mencirikan kedua-dua keadaan latihan asas pelajar dan perkembangannya.
Jadual 1 menunjukkan pengagihan tugas dalam kerja mengikut bahagian kursus.
Jadual 1. Pengagihan tugas dalam kerja mengikut bahagian kursus.
Bahagian kursus Bilangan tugas dalam varian
1. Konsep asas teori dan sastera 8
2. Dari cerita rakyat Rusia 3
3. Daripada kesusasteraan Rusia kuno 1
4. Dari kesusasteraan Rusia abad ke-18 3
5. Dari kesusasteraan Rusia pada separuh pertama abad ke-19 8
6. Dari kesusasteraan Rusia pada separuh kedua abad ke-19 3
Jumlah: 26
Daripada 26 tugasan kerja pertengahan, 21 tugasan tergolong dalam tahap asas kerumitan, 5 tugasan ke tahap lanjutan.
5. Sistem untuk menilai tugas individu dan kerja secara keseluruhan
Jadual 2. Agihan tugas mengikut aras kesukaran
Tahap kesukaran Bilangan tugas Skor maksimum untuk tugasan tahap kesukaran tertentu
Asas 21 24
Dibesarkan 5 8
Jumlah: 26 32
Skala untuk memindahkan mata untuk kerja ke markah sekolah diberikan dalam jadual "Kriteria penilaian"
Kriteria untuk penilaian:
Tandakan Peratusan tugasan yang disiapkan dengan betul di peringkat asas (BU) Peratusan tugasan yang disiapkan dengan betul pada tahap di atas tahap asas (PU)
"5" 85 - 100% 65 - 100%
"4" 70% - 84% 50 - 100%
"3" 50 - 69% -
"2" kurang daripada 50% -
Pelan kerja pertengahan dalam bahasa Rusia untuk menilai pencapaian pendidikan pelajar di gred 5
Notasi berikut digunakan:
1) Tahap kesukaran tugasan: B - asas, P - lanjutan.
2) Jenis tugas: VO - tugas dengan pilihan jawapan, KO - tugas dengan jawapan pendek, CO - tugas untuk pematuhan.
Bil. Penetapan tugas dalam kerja Elemen kandungan terkawal Tahap kesukaran Jenis tugasan Skor maksimum untuk tugasan
Bahagian 1
1 1 Cerita Rakyat. Genre cerita rakyat B VO 1
2 2 Cerita Rakyat. Genre cerita rakyat B VO 1
3 3 Rusia cerita rakyat B VO 1
4 4 cerita rakyat Rusia B VO 1
5 5 Cerita Rakyat. Genre cerita rakyat B SO 4
6 6 cerita rakyat Rusia B VO 1
7 7 Monumen kesusasteraan Rusia kuno "The Tale of Bygone Years" B VO 1
8 8 Kreativiti M.V.LomonosovB VO 1
9 9 Kreativiti M.V.LomonosovB VO 1
10 10 Kreativiti M.V.LomonosovB VO 1
11 11 Kreativiti I.A. KrylovB VO 1
12 12 Kreativiti I.A. KrylovB VO 1
13 13 Bahasa sesebuah karya seni. Cara kiasan dan ekspresif dalam karya seni: perbandingan, personifikasi, alegori B VO 1
14 14 Kreativiti A.S. PushkinB VO 1
15 15 Kreativiti A.S. PushkinB VO 1
16 16 Kreativiti A.S. PushkinB VO 1
17 17 Kreativiti N.V. GogolyaB VO 1
18 18 Kreativiti N.V. GogolyaB VO 1
19 19 Kreativiti I.S.TurgenevB VO 1
20 20 Kreativiti I.S.TurgenevB VO 1
21 21 Kreativiti M.Yu. LermontovB VO 1
Bahagian 2
22 22 Bahasa sesebuah karya seni. Cara kiasan dan ekspresif dalam karya seni: perbandingan, personifikasi, alegori PKO 1
23 23 Bahasa sesebuah karya seni. Cara kiasan dan ekspresif dalam karya seni: perbandingan, personifikasi, alegori PKO 3
24 24 Genera sastera dan genre PKO 1
25 25 Bentuk dan kandungan karya sastera: Komposisi PKO 1
26 26 Kreativiti N.A. NekrasovPKO 2
JUMLAH: B-21
P-5
32
mata
Kerja diagnostik pertengahan pada sastera Gred 5
Bahagian 1.
Bagi setiap tugasan No. 1 - No. 21, pilihan jawapan diberikan, yang mana hanya satu yang betul.
1. Apakah maksud perkataan "cerita rakyat"?
a) kesusasteraan Rusia; b) kesusasteraan kuno;
c) perayaan rakyat; d) kesenian rakyat.
2. Antara berikut, genre yang manakah bukan cerita rakyat?
a) cerita dongeng b) cerita; c) peribahasa; d) menyeronokkan.
3. Apakah jenis konflik yang anda tidak akan dapati dalam cerita rakyat Rusia?
a) baik - jahat; b) kehidupan - kematian; c) alam – tamadun.
4. Apakah jenis cerita dongeng yang tidak wujud dalam cerita rakyat?
a) tentang haiwan; b) isi rumah; c) fantasi-setiap hari; d) ajaib.
5. Menghubungkaitkan konsep dan definisi.
a) peribahasa 1) monumen penulisan sejarah, di mana penceritaan dijalankan mengikut kronologi;

B) kronik 2) cerita yang menghiburkan tentang peristiwa dan pengembaraan rekaan yang luar biasa
c) cerita dongeng 3) Karya seni jenis epik sastera, puisi pendek
atau cerita prosa budi pekerti,
makna kiasan
d) cerita dongeng 4) peribahasa pendek yang mengandungi pengajaran

6. Sifat yang manakah bukan sifat kisah dongeng?
a) akhlak; membengkok; c) petunjuk; d) mula.

7. Nyatakan karya yang merupakan monumen kesusasteraan Rusia kuno:
a) kisah dongeng "The Crane and the Heron";
b) puisi "Dua Ahli Astronomi berlaku bersama-sama di sebuah pesta ...";
c) sajak "Mereka duduk di anjung emas ...";
d) Kisah Masa Lalu.
8. Seorang penyair yang melarikan diri dari rumah pada usia 19 tahun dan berjalan dari Arkhangelsk ke Moscow untuk belajar:
a) M.V. Lomonosov; b) M.Yu. Lermontov;
c) V.A. Zhukovsky; d) A.S. Pushkin.
9. Siapakah A.S. Pushkin dipanggil "universiti pertama kami"?
a) M.Yu. Lermontov; b) I.A. Krylov;
c) M.V. Lomonosov; d) I.S. Turgenev.
10. Apakah era sastera yang diwakili oleh M.V. Lomonosov?
a) Kesusasteraan Rusia Lama; b) kesusasteraan abad ke-18;
c) kesusasteraan abad ke-19; d) kesusasteraan abad ke-20.
11. Apa kualiti negatif seseorang secara alegori digambarkan dalam imej serigala dari dongeng I. Krylov "The Wolf in the Kennel"?
a) kedegilan; b) tamak, tidak sopan dalam makanan;
c) sifat berubah-ubah; c) tipu daya, licik, munafik.
12. Nyatakan nama dongeng I. Krylov, moral yang berakhir dengan baris "Tidak merasakan bahawa dia sedang makan buah-buahan mereka."
a) "The Crow and the Fox"; b) "Serigala dalam kandang";
c) "Kuartet"; d) "Babi di bawah pokok oak."
13. Apakah konsep yang dirujuk dalam takrif: "Mempercayakan benda mati dengan sifat makhluk hidup"?
a) cerita dongeng b) akhlak; c) personifikasi; d) perbandingan.
14. Dalam kisah dongeng apakah anda bertemu dengan cermin bercakap?
a) V.A. Zhukovsky "Puteri Tidur"
b) A.S. Pushkin "The Tale of puteri mati dan tentang tujuh pahlawan"
c) "Puteri Katak"
15. Nyatakan gelaran Elisha ("Kisah Puteri Mati ..." oleh A. Pushkin).
a) seorang raja b) boyar; c) seorang diraja d) putera raja.
16. Apa yang membezakan "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" oleh A. Pushkin daripada cerita rakyat?
a) dalam kerja terdapat imej ibu tiri yang jahat;
b) objek ajaib memainkan peranan penting dalam kerja;
c) karya itu kepunyaan pengarang tertentu, sementara adalah mustahil untuk menunjukkan pengarang khusus cerita rakyat;
d) aksi kisah itu berlaku di tempat yang tidak pasti.
17. Nyatakan koleksi N. Gogol, sebahagian daripada cerita "The Enchanted Place".
a) "Malam di ladang berhampiran Dikanka";
b) Mirgorod;
c) "Petersburg Tales";
d) karya itu tidak termasuk dalam mana-mana koleksi.
18. Seperti dalam sari kata " daripada tempat yang terpesona» genre karya ditentukan?
a) cerita dongeng b) epik; c) kisah benar; d) tidak dijangka.
19. Apakah nama ladang tempat I. Turgenev menghabiskan zaman kanak-kanaknya?
a) Dikanka; b) Mikhailovskoye;
c) Spasskoye-Lutovinovo; d) Tarkhany.
20. Apakah kata adjektif yang menggambarkan Gerasim?
a) pemarah, suka bergaduh, sesat;
b) malas, baik hati;
c) rajin, penyayang, berbakti;
d) narsis, degil.
21. Apakah peristiwa bersejarah yang didedikasikan untuk salah satu puisi Lermontov?
a) pertempuran Hijrah; b) Pertempuran Kulikovo; c) Pertempuran Borodino.
Bahagian 2
22. Apakah cara (maksud) kiasan dan ekspresif yang digunakan dalam serpihan di atas: "sendiri, seperti matahari yang cerah, bersinar"7
23. Apakah watak-watak cerita rakyat Rusia yang menggambarkan kejahatan?
1___________________________
2___________________________
3___________________________
24. Habiskan ayat.
Epos, lirik, drama ialah _____________________________________________
25. Apakah unsur tradisional cerita rakyat yang digunakan oleh A. Pushkin pada penghujung "Tale of the Dead Princess ...": "Saya berada di sana, saya minum madu, saya minum bir, tetapi saya hanya membasahi misai saya" ?
____________________________________________________________
26. Nyatakan tajuk karya dan pengarang baris ini:
“.. Kecantikan, mengagumkan dunia
Berbulu, langsing, tinggi,
Cantik dalam setiap pakaian
Ketangkasan untuk sebarang kerja.
_____________________________________________
Jawapan
Bahagian 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
d B C C A-4
B-1
PADA 2
D-3 A D A C B C D C B C C A C C C C
Bahagian 2
22 perbandingan
23 Contohnya: Koschey the Immortal, Baba Yaga, Serpent Gorynych
24 Jenis Kesusasteraan
25 Berakhir
26 N.A. Nekrasov "Hidung Merah Frost"

Danilina Galina Olegovna, guru bahasa dan kesusasteraan Rusia

MBOU "Sekolah menengah Uchkhozskaya" daerah Krasnoslobodsky Republik Mordovia

keperluan kurikulum sekolah peringkat asas.

Koleksi itu ditujukan kepada guru sastera.

Nota penjelasan

kesusasteraan - disiplin akademik asas yang membentuk imej rohani dan garis panduan moral generasi muda. Dia memegang tempat utama dalam emosi, intelek dan perkembangan estetik anak sekolah, dalam pembentukan pandangan dunianya dan identiti kebangsaan, tanpanya adalah mustahil pembangunan rohani negara secara keseluruhannya.

Koleksi ujian akhir untuk gred 5-11 akan membantu guru menyemak prestasikeperluan program sekolah peringkat asas iaitu:pengetahuan tekstual karya seni, tahap pembentukan kemahiran membaca, perkembangan budaya pertuturan lisan dan bertulis, pengetahuan istilah sastera dan konsep.

Koleksi itu berdasarkan Program pendidikan umum menengah (lengkap), mengekalkan kesinambungan program untuk sekolah utama, bergantung pada tradisi mempelajari karya seni sebagai sumber pemikiran dan perasaan pembaca yang sangat diperlukan, sebagai asas. untuk perkembangan emosi dan intelek sahsiah pelajar.

Tugas-tugas koleksi dibangunkan mengikut GUNAKAN struktur dan mencerminkan tiga peringkat tugasan: dengan pilihan jawapan (ujian), dengan jawapan pendek (satu atau dua perkataan), dengan jawapan terperinci (tidak lebih daripada 2-3 ayat).

Masa yang diperuntukkan untuk menyelesaikan tugas dalam gred 5-9 ialah 40-45 minit, dalam gred 10-11 - sehingga 90 minit.

untuk kelas 5

Bahagian 1.

Pilih jawapan yang betul.

1. Cerita rakyat ialah...

a) lisan seni rakyat;

b) kerja-kerja kecil untuk kanak-kanak: lullabies, teka-teki, mengira sajak, dll.

c) cerita dongeng ciptaan rakyat;

d) hasil seni ciptaan nenek moyang kita.

2. Genre kesusasteraan Rusia Lama, kemasukan peristiwa bersejarah pada tahun.

a) hidup

b) kronik

c) memoir

d) kenangan

3. Cerita rakyat Rusia secara tradisinya dibahagikan kepada 3 kumpulan. Cari yang tambahan.

a) ajaib

b) rumah tangga

c) sejarah

d) tentang haiwan

4. Apakah jenis konflik yang anda tidak akan dapati dalam cerita rakyat Rusia?

a) baik - jahat;

b) kehidupan - kematian;

c) rumah - jalan;

d) alam – tamadun.

5. Tentukan kerja mana yang diambil serpihan ini.

"Dia mempunyai sifat yang sangat lemah lembut, atau, lebih tepatnya, terintimidasi, dia merasakan ketidakpedulian sepenuhnya terhadap dirinya sendiri, dia sangat takut kepada orang lain ..."

a) V.A. Zhukovsky "Puteri Tidur"

b) L.N. Tolstoy "Banduan Caucasus"

c) I.S. Turgenev "Mumu"

d) D.B. Kedrin "Alyonushka"

Bahagian 2.

Tulis jawapan anda secara ringkas.

1. Seorang penyair yang belajar di Tsarskoye Selo Lyceum.

2. Seorang penyair yang lari dari rumah pada usia 19 tahun dan berjalan kaki dari Arkhangelsk ke Moscow untuk belajar.

3. Tentukan dari kerja mana serpihan ini diambil. Namakan pengarangnya.

"Taiga... Taiga... Tanpa hujung dan tepi, ia terbentang ke semua arah, senyap, acuh tak acuh."

Bahagian 3

Apakah perbezaan utama antara kesusasteraan Rusia kuno dan seni rakyat lisan.

Jawapan darjah 5

Akhir ujian pada sastera

untuk kursus darjah 6

Bahagian 1.

Pilih jawapan yang betul.

1. Apakah genre sastera yang tergolong dalam epik:

a) novel, cerita, cerpen

b) syair, syair, syair

c) tragedi, komedi

2. Padankan istilah dengan definisi.

1.Mitos-

2.Cerita-

3. Cerita-

Kecil kerja epik menceritakan tentang satu atau lebih peristiwa dalam kehidupan seseorang.

B. Idea manusia tentang dunia, legenda tentang asal usul tuhan dan manusia.

B. Naratif berdasarkan tradisi rakyat dan legenda yang mengandungi lakaran kehidupan rakyat dan banyak lagi.

Bahagian 2.

Tulis jawapan anda secara ringkas.

1. Tulis julukan daripada puisi:

Apabila padang yang menguning bimbang

Dan hutan segar berdesir mendengar bunyi angin,

Dan plum merah bersembunyi di taman

Di bawah naungan daun hijau manis.

2. Apa ubat ekspresif artistik adakah pengarang gunakan dalam menggambarkan ribut?

Tulis mereka.

Badai menutupi langit dengan kabut,

Pusaran salji berpusing;

Seperti binatang, dia akan melolong

Ia akan menangis seperti kanak-kanak

Itu di atas bumbung usang

Tiba-tiba jerami berdesir,

Seperti pengembara yang terlewat

Dia akan mengetuk tingkap kita.

Bahagian 3

Jawab soalan secara bertulis (2-3 ayat):

1. Apakah itu kronik dan mengapa ia diperlukan? Siapa penulis sejarah pertama?

2. Siapa Ivan Petrovich Belkin? Di manakah anda bertemu dengan nama ini?

Jawapan darjah 6

Peperiksaan akhir dalam sastera

Untuk kursus darjah 7.

Bahagian 1.

Pilih jawapan yang betul.

1. Manakah antara karya yang dinamakan autobiografi?

a) N.V. Gogol "Taras Bulba"

b) A.P. Platonov "Yushka"

kepada awak. Gorky "Masa Kanak-kanak"

d) Yu.P. Kazakov "Pagi yang Tenang"

2. Apa teknik artistik digunakan oleh N.V. Gogol untuk membezakan Ostap dengan Andria dalam cerita "Taras Bulba"?

a) hiperbola

b) metafora

c) penyamaran

d) antitesis

3. Apakah idea utama puisi V. Mayakovsky "Pengembaraan luar biasa yang berlaku dengan Vladimir Mayakovsky pada musim panas di negara ini"

a) penyair dan matahari berkawan

b) perlantikan penyair dan syair

c) keluhan penyair tentang kehidupan yang sukar

d) pengisytiharan cinta

Bahagian 2.

Tulis jawapan anda secara ringkas.

“Dia bukan milik sesiapa; dia tidak mempunyai nama sendiri, dan tiada siapa yang dapat memberitahu di mana dia berada sepanjang musim sejuk yang membeku dan apa yang dia makan.

2. Isikan jadual

Bahagian 3

Jawab soalan secara bertulis (2-3 ayat):

Apakah masalah utama karya penulis yang dipelajari di darjah 7.

Jawapan Darjah 7

Peperiksaan akhir dalam sastera

untuk kursus darjah 8.

Bahagian 1.

Pilih jawapan yang betul.

1. Historisisme ialah

a) pemikiran tentang masa lalu

b) surat, diari, nota

c) prinsip dalam kesusasteraan yang membantu mempersembahkan wira, peristiwa berlatarbelakangkan kanvas sejarah yang besar

d) seni rakyat lisan

2. Apakah aliran sastera yang dimiliki oleh cerita N.M. Karamzin "Natalya, anak perempuan boyar"?

a) romantisme;

b) sentimentalisme;

c) realisme;

c) terdapat ciri-ciri kedua-dua sentimentalisme dan romantisme

3. Pusat kemuncak ideologi "Mtsyri" ialah ...

a) episod pergaduhan Mtsyri dengan harimau bintang;

b) bertemu dengan seorang warga Georgia

c) mimpi tentang ikan emas

c) tiga hari mengembara

Bahagian 2.

Tulis jawapan anda secara ringkas.

1. Tuliskan genre lirik:

a) cerpen b) epik c) ode d) drama e) puisi f) cerita g) cerpen h) komedi

2. Tentukan bahagian kesusasteraan dan genre petikan:

Hati saya teruja

Seperti air di Volkhov.

Air akan berdiri untuk seketika

Hati saya tidak pernah.

Di atas gunung dua awan suram

Petang merajuk merayau

Dan di dada batu yang mudah terbakar

Menjelang malam mereka perlahan-lahan hilang. (M. Lermontov)

Bahagian 3

Jawab soalan secara bertulis (2-3 ayat):

Huraikan jenis watak sastera yang dipersembahkan dalam karya penulis yang dipelajari di darjah 8.

Jawapan Darjah 8

Peperiksaan akhir dalam sastera

Untuk darjah 9.

Bahagian 1.

1. Tentukan tajuk karya dan pengarangnya.

a) Apa yang boleh Platosnya sendiri

Dan Newton yang cerdik

Tanah Rusia untuk melahirkan.

b) Belajar adalah wabak, belajar adalah penyebabnya,

Apa yang kini lebih daripada sebelumnya,

Orang gila cerai, dan perbuatan, dan pendapat.

2. Apakah aliran ideologi dan estetik dalam kesusasteraan yang dimiliki oleh karya penulis Rusia?

A)" Anak perempuan kapten» (A.S. Pushkin)

b)" Kesian Lisa"(N. M. Karamzin).

c) "Kepada Raja-Raja dan Hakim" (G. R. Derzhavin).

d) "Mtsyri" (M. Yu. Lermontov).

3. Tentukan maksud ungkapan yang digunakan dalam baris berikut.

Mata bersinar, Eugene

Ia berdiri seperti bayangan yang menggerunkan,

Dan, seperti dibakar oleh api,

Dia berhenti.

a) perbandingan

b) hiperbola

c) penyamaran

d) julukan

Bahagian 2.

Tulis jawapan anda secara ringkas.

1. Mengenai karya apa yang dikatakan oleh V. G. Belinsky bahawa ia adalah "bunga puisi rakyat Slavia yang indah dan wangi, yang patut diberi perhatian, ingatan dan penghormatan"?

2. Penulis Rusia abad ke-18 manakah yang dipanggil oleh Catherine II sebagai "pemberontak lebih teruk daripada Pugachev"?

Bahagian 3

Jawab soalan secara bertulis (2-3 ayat):

Perhatikan keistimewaan puisi tentang tanah air yang dipelajari di darjah 9.

Jawapan Darjah 9

Peperiksaan akhir dalam sastera

untuk kelas 10.

Bahagian 1

A1. Peribahasa digunakan sebagai epigraf kepada drama N.V. Gogol "The Government Inspector", pilih yang betul:

A) "mereka melihat dengan pakaian yang sedang berjalan"

B) "tidak kira berapa banyak tali itu dipintal, tetapi penghujungnya akan menjadi"

C) "Tiada apa yang perlu disalahkan pada cermin jika muka bengkok"

D) "jaga kehormatan dari kecil"

A2. Kepada siapa I.S. Novel Turgenev "Bapa dan Anak"?

A) A.S. Pushkin

B) V.G. Belinsky

B) N.V. Gogol

D) N.A. Nekrasov

A3. Tentang siapa dalam " arwah mati” dikatakan: “koyakkan manusia”?

A) tentang Kapten Kopeikin

B) mengenai Plushkin

B) tentang kotak itu

D) mengenai Chichikov

A4. Siapa yang memiliki perkataan berikut: “Ini adalah Katerina anda. Lakukan apa yang anda mahu dengannya! Tubuhnya ada di sini, ambillah, tetapi jiwanya bukan milikmu sekarang!”?

A) Katherine

B) Kulgin

B) Tikhon

D) Kabanikhe

A5. Realisme adalah

A) penggambaran watak tipikal dalam keadaan tipikal

B) gambaran sebenar realiti

C) arah dalam kesusasteraan yang dipenuhi dengan optimisme dan keinginan untuk menunjukkan takdir manusia yang tinggi

G) gaya seni dan arah estetik dalam seni Eropah abad XVII-XIX

Bahagian 2.

DALAM 1. A.S. Griboedov menulis: "Dalam komedi saya terdapat 25 orang bodoh bagi setiap orang yang waras .." Siapa yang dimaksudkan oleh penulis?

PADA 2. Apakah aliran estetik dalam kesusasteraan abad ke-18 - ke-19 yang dimiliki oleh puisi M.Yu Lermontov "Mtsyri"?

S3. Apakah genre karya lirik yang ditulis dalam gaya yang tinggi dan memuliakan seseorang atau sesuatu acara yang agung?

PADA 4 . Epigraf karya manakah peribahasa "Jaga maruah dari kecil"?

PADA 5. Dengan prinsip apakah imej Oblomov dan Stolz diperkenalkan ke dalam novel?

Bahagian 3

Nyatakan pendapat anda tentang pernyataan tersebut dalam bentuk jawapan yang terperinci. Sebab. Beri alasan.

Karya yang saya baca dalam kursus sastera gred 10 mengejutkan saya dengan perkara yang luar biasa jalan cerita, meminum semula nasib watak-watak. Dan yang paling penting, wira karya kesusasteraan Rusia abad ke-19 adalah personaliti yang kuat, luar biasa, tetapi sering berkonflik dengan masyarakat.

Jawapan. Darjah 10

Peperiksaan akhir dalam sastera

untuk kelas 11.

Bahagian 1. Baca teks. Selesaikan tugasan.

Tepi hadapan Jerman tergelincir di antara dua kubu. Penembak kecil melompat keluar dari ruang istirahat, dan saya sengaja memperlahankan kelajuan supaya mereka dapat melihat bahawa major akan datang. Tetapi mereka menjerit, melambai tangan mereka, mereka berkata, anda tidak boleh pergi ke sana, tetapi saya nampaknya tidak faham, melemparkan gas dan pergi ke semua lapan puluh. Sehingga mereka sedar dan mula memukul kereta dengan mesingan, dan saya sudah berliku di tanah tiada manusia di antara corong tidak lebih buruk daripada seekor arnab.

Di sini orang Jerman memukul saya dari belakang, tetapi di sini mereka menggariskan mereka sendiri, mencoret ke arah saya dari mesingan. Di empat tempat, cermin depan ditembusi, radiator ditembusi peluru ... Tetapi sekarang ada hutan di atas tasik, orang kita berlari ke kereta, dan saya melompat ke dalam hutan ini, membuka pintu, jatuh ke tanah dan menciumnya, dan saya tidak boleh bernafas ...

Seorang budak lelaki muda, pada tuniknya dia mempunyai tanda pangkat pelindung, yang belum saya lihat di mata saya, adalah yang pertama berlari ke arah saya, menampakkan giginya: "Aha, Fritz sialan, tersesat?" Saya mengoyakkan pakaian seragam Jerman saya, melemparkan topi saya ke bawah kaki saya dan berkata kepadanya: “Anda adalah tamparan bibir saya! Anak lelaki yang dikasihi!

Apakah jenis Fritz saya kepada anda apabila saya seorang Voronezh semula jadi? Saya berada dalam kurungan, anda faham? Dan sekarang buka ikatan babi hutan ini yang sedang duduk di dalam kereta, ambil beg bimbitnya dan bawa saya kepada komander kamu. Saya menyerahkan pistol kepada mereka dan pergi dari tangan ke tangan, dan pada waktu petang saya mendapati diri saya bersama kolonel - komander bahagian. Pada masa ini mereka telah memberi saya makan, dan membawa saya ke rumah mandian, dan menyoal siasat saya, dan mengeluarkan pakaian seragam, jadi saya muncul di ruang istirahat kepada kolonel, seperti yang diharapkan, bersih dalam badan dan jiwa, dan dalam bentuk penuh. Kolonel bangun dari meja dan berjalan ke arah saya. Dia memeluk semua pegawai dan berkata: “Terima kasih, askar, atas hadiah mahal yang kamu bawa dari Jerman. Jurusan anda dan portfolionya lebih kami sayangi daripada dua puluh "bahasa". Saya akan petisyen perintah untuk mempersembahkan anda untuk anugerah kerajaan. Dan dari kata-katanya ini, dari kasih sayang, saya menjadi sangat bimbang, bibir saya bergetar, tidak menurut, saya hanya dapat memerah keluar dari diri saya sendiri: "Tolong, Komrad Kolonel, daftarkan saya dalam unit senapang."

Tetapi kolonel itu ketawa dan menepuk bahu saya: “Apakah jenis pahlawan anda jika anda hampir tidak dapat berdiri di atas kaki anda? Hari ini saya akan menghantar awak ke hospital. Mereka akan merawat anda di sana, memberi makan kepada anda, selepas itu anda akan pulang ke rumah kepada keluarga anda selama sebulan bercuti, dan apabila anda kembali kepada kami, kami akan melihat di mana untuk meletakkan anda.

Dan kolonel, dan semua pegawai yang dia ada di ruang istirahat, dengan ikhlas mengucapkan selamat tinggal kepada saya dengan tangan, dan saya pergi sepenuhnya gelisah, kerana dalam dua tahun saya telah kehilangan tabiat rawatan manusia.

M.A. Sholokhov, "Nasib Manusia"

A1. nama arahan sastera, yang berkembang pesat pada separuh kedua abad ke-19 dan tradisinya tercermin dalam The Fate of Man.

A2. Nyatakan genre kepunyaan karya M.A. yang dinamakan. Sholokhov

A3. "The Destiny of Man" dipanggil "kanvas epik yang dilipat." Namakan novel epik empat jilid Sholokhov, yang merupakan epik "besar" dan juga mencerminkan nasib seseorang dalam Sejarah

A4. Episod pertemuan wira dengan komander bahagian mempunyai persamaan dengan adegan di Lagerführer Muller, yang menggelar Andrei "askar Rusia sebenar." Apakah nama tentangan yang tajam pelbagai situasi, fenomena dalam karya seni?

A5. Apakah nama kaedah memaparkan dalaman, pengalaman emosi wira dalam kerja ("jatuh ke tanah dan menciumnya, dan saya tidak mempunyai apa-apa untuk bernafas", "bibir bergetar, tidak mematuhi", dll.)?

Bahagian 2. Baca teks. Selesaikan tugasan.

PETANG

Berbunyi di atas sungai yang jernih,

Bersuara di padang rumput yang pudar,

Ia menyapu hutan bisu,

Ia menyala di sebelah sana.

Jauh, di senja, tunduk

Sungai mengalir ke barat.

Membakar dengan rim emas,

Awan bertaburan seperti asap.

Di lereng bukit sama ada lembap atau panas,

Keluhan siang adalah dalam hembusan malam,

Tetapi petir sudah bersinar terang

Api biru dan hijau.

A.A. Fet

DALAM 1. "Jauh, di waktu senja, dengan busur

Sungai mengalir ke barat ... "

Apakah nama huraian seni tentang alam dalam karya sastera?

PADA 2. Apakah teknik yang digunakan oleh penyair dalam baris: "Awan bertaburan seperti asap"?

PADA 3. Apakah jenis trope, berdasarkan pemindahan sifat satu fenomena kepada fenomena lain mengikut persamaan mereka, yang digunakan oleh pengarang apabila merujuk kepada "mengeluh siang" dalam "nafas malam"?

S 4. Apakah nama gabungan baris dalam puisi yang mempunyai struktur metrik, berirama, intonasi-sintaksis tertentu dan disatukan oleh rima.

PADA 5. Berapakah saiz sajak yang ditulis oleh A.A. Feta "Malam"?

Bahagian 3

Tulis jawapan kepada soalan: "Apakah, pada pendapat anda, ciri-ciri prosa tentang Yang Agung Perang Patriotik? (Senaraikan masalah utama, jenis wira, dsb.)

Jawapan. Darjah 11

Rujukan.

1. PENGGUNAAN KIM dalam Sastera 2010-2013 Moscow "Pencerahan".
2. Jurnal "Bahasa Rusia di sekolah". Moscow. 2011-2012
3. Jurnal “Bahasa dan Kesusasteraan Rusia. Semuanya untuk cikgu! . Novosibirsk. 2013
4. Zolotareva I.V., Egorova N.V. Perkembangan pelajaran universal dalam sastera. Gred 8. M.: VAKO, 2006
5. Kuzanova O.A. “Sastera. Persijilan akhir negeri. Gred 9 "M.," Peperiksaan ", 2011.

Muat turun:

Pratonton:

SPESIFIKASI

kerja diagnostik akhir dalam kesusasteraan

untuk pelajar gred 6 gimnasium klasik Ortodoks

1.Tujuan kerja: Kerja akhir untuk pelajar gred 6 dijalankan pada akhir tahun persekolahan dan direka untuk mendiagnosis pencapaian individu pelajar dalam gred 6 hasil pembelajaran yang dirancang, menentukan tahap penyediaan dan kualiti penguasaan bahan dalam subjek. "Sastera" sebagai sebahagian daripada pemantauan pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Kerja ini membolehkan anda menentukan tahap pembentukan subjek dan kemahiran meta-subjek berikut dalam pelajar gred 6:

Pemilikan istilah sastera;

Definisi matlamat kognitif (keupayaan untuk menentukan idea utama dan tujuan teks);

Mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada teks;

Penubuhan hubungan sebab akibat;

Orientasi percuma dan persepsi teks gaya artistik;

Memahami dan menilai bahasa karya seni yang mencukupi;

Pembinaan pengucapan ucapan secara sedar dan sewenang-wenangnya.

2. Dokumen yang menentukan kandungan dan parameter kerja diagnostik

– Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Pendidikan Am Asas (Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Russia bertarikh 17 Disember 2010 Bil 1897).

– Program contoh pendidikan umum asas. M.: Pendidikan, 2010.

– Program Kesusasteraan Gimnasium Klasik Ortodoks, disusun berdasarkan Program Teladan Pendidikan Umum Asas dalam Kesusasteraan dan Standard Komponen Ortodoks Pendidikan Umum Asas, yang diluluskan oleh keputusan Sinode Suci Rusia Gereja Ortodoks bertarikh 27 Julai 2011.

– Mengenai pensijilan kualiti pedagogi bahan ujian(Perintah Kementerian Pendidikan Rusia bertarikh 17 April 2000 No. 1122).

3. Struktur kerja diagnostik

Kerja ini bertujuan untuk menguji pengetahuan dan kemahiran yang ada sebahagian kecekapan membaca, dan disusun berdasarkan Program Kesusasteraan Gimnasium Klasik Ortodoks, disusun berdasarkan Program Teladan Pendidikan Umum Asas dalam Kesusasteraan dan Standard Komponen Ortodoks Pendidikan Umum Asas, yang diluluskan oleh keputusan Sinode Suci Gereja Ortodoks Rusia pada 27 Julai 2011.

Kerja ini menggunakan tugasan tahap kerumitan asas dan lanjutan. Tugas tahap asas kerumitan menyemak perkembangan pengetahuan dan kemahiran asas dalam subjek, tanpanya mustahil untuk meneruskan pembelajaran dengan jayanya. Tugasan dengan tahap kerumitan yang meningkat membantu menilai potensi pelajar untuk meneruskan pendidikan yang berjaya. Menggunakan Pekerjaan tahap yang berbeza kerumitan membolehkan anda membezakan pelajar dengan tahap pencapaian pendidikan dan menilai kualiti menguasai keputusan yang dirancang pada dua tahap kerumitan.

Kandungan kerja akhir membolehkan anda memastikan kesempurnaan latihan pelajar di peringkat asas dan kebolehan merekod pencapaian pelajar pada tahap ini. Oleh kerana kemasukan tugas tahap kerumitan yang meningkat, juga disusun berdasarkan hasil yang dirancang, kerja itu memungkinkan untuk menjalankan pembezaan pelajar yang lebih halus mengikut tahap latihan dan untuk merekodkan pencapaian kelima- penggred, yang wajib untuk menguasai keputusan yang dirancang, bukan sahaja di peringkat asas, tetapi juga di peringkat lanjutan.

Kerja kesusasteraan merangkumi 8 tugasan dengan pilihan jawapan, 10 tugasan dengan jawapan pendek dan esei mini.

Kerja akhir kesusasteraan terdiri daripada 4 bahagian.

Bahagian 1 (A1-A7) mengandungi tugasan dengan pilihan jawapan.

Bahagian 2 (B1-B5) mengandungi tugasan dengan jawapan ringkas - analisis serpihan karya epik.

Bahagian 3 (A8, B6-B10) mengandungi tugasan dengan jawapan ringkas - analisis karya lirik.

Bahagian 4 (C1) ialah karangan mini tentang soalan yang dicadangkan.

4. Masa utama

60 minit diperuntukkan untuk menyelesaikan keseluruhan kerja diagnostik. Dicadangkan selepas 40 minit diperuntukkan untuk menyiapkan tugasan jenis A dan B, sebelum menyiapkan bahagian 4, berehat selama 10 minit. (mengikut syor SanPiN).

5. Syarat untuk menjalankan kerja diagnostik, termasuk bahan dan peralatan tambahan

Pematuhan ketat kepada arahan untuk menjalankan kerja diagnostik. Bahan dan peralatan tambahan tidak disediakan.

6. Sistem penilaian untuk tugasan individu dan kerja secara umum

Semua soalan dengan pilihan jawapan dan dengan jawapan pendek dianggarkan pada 1 mata. Tugasan dengan jawapan terperinci C1 dianggarkan sebanyak 4 mata. Markah utama maksimum untuk menyiapkan keseluruhan kerja ialah 22 mata.

7. Pengagihan tugas kerja diagnostik mengikut kandungan dan kemahiran yang diuji

Jadual 1 menunjukkan pengagihan tugas mengikut topik kursus sastera dalam gred 6.

Pengagihan tugas kerja diagnostik mengikut kandungan dan kemahiran yang diuji

Jadual menunjukkan pengagihan tugasan mengenai topik kursus sastera dalam gred 6.

Jadual berikut menunjukkan agihan tugas mengikut hasil pembelajaran yang dirancang.

Permohonan

Pelan kerja diagnostik akhir dalam kesusasteraan

untuk pelajar tingkatan 6

Pengekod unsur kandungan terkawal (CES) dan hasil pembelajaran terancang (PRO) dalam kesusasteraan

Kerja diagnostik kesusasteraan untuk pelajar darjah 6

Bahagian 1

A1. Antara berikut, yang manakah bukan genre sastera?

1. epik
2. hebat
3. lirik
4. drama

A2. Nyatakan genre karya dari mana petikan itu diambil:

Musim luruh yang mulia! Sihat, cergas
Udara menyegarkan tenaga letih;
Ais rapuh di sungai berais
Seolah-olah gula cair terletak;

Berhampiran hutan, seperti di atas katil yang empuk,
Anda boleh tidur - kedamaian dan ruang!
Daun masih belum layu,
Berbohong kuning dan segar seperti permaidani.

Musim luruh yang mulia! malam yang sejuk,
Hari yang cerah dan tenang...
Tiada keburukan dalam alam semula jadi! Dan kochi
Dan paya lumut, dan tunggul -

Semuanya baik di bawah cahaya bulan
Di mana-mana saya mengenali Rus sayang saya ...
Saya cepat terbang di sepanjang landasan besi tuang,
saya rasa fikiran saya...

1. elegi
2. balada
3. syair

A3. "Walaupun fakta bahawa kebanyakan orang menumpukan kepada barangan rumah yang paling mudah dan paling biasa, serta haiwan peliharaan dan fenomena semula jadi, mereka mendedahkan sisi puitis dalam objek dan fenomena ini, membuka skop penuh untuk imaginasi kreatif orang ramai. . Bagi kebanyakan orang, sifat alegori atau metafora pembinaan adalah ciri.

Apakah genre cerita rakyat yang dirujuk dalam petikan di atas?

1. jenaka
2. peribahasa
3. mengira rima
4. misteri

A4. Namakan genre karya A.I. Kuprin "The Miraculous Doctor":

1. cerita
2. artikel ciri
3. cerita
4. tradisi

A5. Namakan genre kesusasteraan Rusia kuno:

1) Paterik, kehidupan, kronik

2) Ode, syair, balada

3) Kisah, novel, cerpen

4) Tragedi, wanita, komedi

A6. Apakah nama fabulist Rusia:

1. M.V. Lomonosov
2. V.A. Zhukovsky
3. I.I. Dmitriev
4. A.P. Platonov

A7. Yang manakah antara berikut tidak unsur plot karya seni?

1. plot
2. klimaks
3. perenggan
4. epilog

Bahagian 2

Yang kurus tiba-tiba menjadi pucat, membatu, tetapi tidak lama kemudian wajahnya dipintal ke semua arah dengan senyuman yang paling luas; kelihatan seperti percikan api jatuh dari muka dan matanya. Dia sendiri mengecil, membongkok, mengecil... Beg pakaian, berkas dan kartonnya mengecil, meringis... Dagu isterinya yang panjang menjadi lebih panjang; Nathanael membentang di hadapan dan membutang semua butang seragamnya ...

Saya, Yang Berhormat... Amat berbesar hati, tuan! Seorang kawan, seseorang mungkin berkata, tentang zaman kanak-kanak, dan tiba-tiba menjadi orang yang hebat, tuan! Hee hee s.

Nah, ia penuh! lelaki gemuk itu meringis.“Nada apa itu? Anda dan saya adalah kawan zaman kanak-kanak - dan untuk apa penghormatan ini!

Maafkan saya ... Apa awak ... - yang kurus ketawa kecil, semakin mengecil - Perhatian Yang Berhormat ... ia seolah-olah menjadi lembapan yang memberi kehidupan ... Ini, Yang Berhormat, anak saya Nathanael . .. isteri Louise, Lutheran, dalam satu cara...

Si gemuk itu ingin membantah sesuatu, tetapi wajah si kurus itu ditulis dengan penuh hormat, manis dan masam penuh hormat sehingga termuntah oleh Ahli Majlis Privy. Dia berpaling dari Thin dan memberikan tangannya untuk berpisah.

Si kurus menggoncang tiga jari, menunduk dengan seluruh badannya dan mencebik seperti orang Cina: "hee-hee-hee." Si isteri tersenyum. Nathanael mengesot kakinya dan menjatuhkan topinya. Ketiga-tiga mereka terkejut.

B1. Tulis nama pengarang karya dari mana petikan ini diambil.

Jawapan________________________________________________

PADA 2. Namakan genre karya dari mana petikan ini diambil.

PADA 3. Apakah pertukaran baris antara aksara yang dipanggil?

Jawapan_________________________________________________

PADA 4. Dalam satu perkataan, tentukan kaedah yang digunakan oleh pengarang persembahan komik fenomena sosial.

Jawapan_________________________________________________

PADA 5. Tulis kata nama yang menunjukkan sebab tingkah laku Halus dalam petikan ini.

Jawapan________________________________________________

Bahagian 3

CLIFF

1) Awan keemasan menghabiskan malam

2) Di dada tebing gergasi;

3) Dia pergi awal pagi,

4) Bermain riang melintasi biru;

5) Tetapi terdapat tanda basah di kedutan

6) Tebing lama. bersendirian

7) Dia berdiri dalam pemikiran

8) Dan dia menangis perlahan di padang pasir.

1841

A8. Puisi ini tentang apa? Bulatan nombor pilihan jawapan, yang

tidak boleh benaruntuk soalan ini.

1. tentang cinta
2. tentang kematian
3. tentang kebahagiaan
4. tentang kesunyian

PADA 6. Tulis nama pengarang puisi ini.

PADA 7. Tentukan saiz puisi ini. Tulis jawapan dalam satu perkataan, tanpa menunjukkan bilangan kaki.

Jawapan_____________________________________________

PADA 8. Tulis personifikasi daripada teks mengikut susunan yang dipaparkan dalam teks, dipisahkan dengan koma tanpa ruang.

PADA 9. Tandakan baris yang terdapat percanggahan antara jeda berirama dan puitis.

Tulis nombor mereka yang dipisahkan dengan koma tanpa ruang.

Jawapan_____________________________________________

PADA JAM 10. Apakah nama definisi kiasan, berkhidmat sebagai alat ekspresi artistik ("awan emas", "jejak basah")? Tulis jawapan anda dalam bentuk jamak.

Jawapan_____________________________________________

Bahagian 4

C1. Apakah karya yang anda tahu tema zaman kanak-kanak menjadi tumpuan? Namakan mereka. Yang mana satu sudah anda baca? Mana satu yang anda suka dan mana yang tidak anda suka? Wajarkan pandangan anda pada satu karya yang dibaca.

Tulis mengenainyakarangan pendek(10–15 ayat) pada helaian bertandatangan yang berasingan.

Sistem penilaian prestasi

kerja diagnostik. darjah 6

Tugasan dengan jawapan pendek atau dengan pilihan jawapan dianggap selesai jika jawapan yang direkodkan sepadan dengan standard. Ia dinilai pada 1 mata. Sesuatu tugas dengan jawapan terperinci dinilai oleh pakar (guru) mengikut kriteria penilaian. mata

Jawapan terperinci diberikan dalam jumlah sekurang-kurangnya 10 ayat, tiada kesalahan ucapan dan fakta

Dijawab tetapi tidak lengkap / teks mengandungi 1–2 kesalahan ejaan dan/atau fakta

Jawapan diberikan, tetapi tidak lengkap, berpecah-belah / teks mengandungi 3-4 pertuturan dan / atau kesilapan fakta / maksud pernyataan dikaburkan / kurang daripada 10 ayat

Jawapan diberikan dalam beberapa perkataan yang tidak membentuk ayat yang lengkap; terdapat 5 atau lebih kesalahan pertuturan yang menyukarkan untuk memahami apa yang ditulis

Tiada jawapan / tidak sepadan dengan soalan

Jadual untuk menukar mata rendah kepada gred sekolah

Organisasi pendidikan boleh melaraskan skala yang dibentangkan untuk menukar mata kepada gred sekolah, dengan mengambil kira kontinjen pelajar.