Baixe a apresentação na oficina do artista gráfico. Apresentação no estúdio do artista da palavra
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Na estação ferroviária Nikolaevskaya estrada de ferro dois amigos se conheceram: um gordo, o outro magro. O gordo acabara de jantar na estação e seus lábios oleosos brilhavam como cerejas maduras. Ele cheirava a xerez e flor de laranja. Slim tinha acabado de sair do carro e estava carregado com malas, fardos e papelão. Ele cheirava a presunto e borra de café. Uma mulher magra com um queixo comprido espiou atrás dele - sua esposa , e um estudante alto de olhos estreitos é seu filho. Na estação da ferrovia Nikolaev, dois amigos se encontraram: um gordo, o outro magro. O gordo acabara de jantar na estação e seus lábios, cobertos de óleo, eram brilhantes como cerejas maduras. Ele cheirava a xerez e flor de laranjeira. O magro tinha acabado de descer do carro e estava carregado de malas, embrulhos e caixas. Ele cheirava a presunto e borra de café. Uma mulher magra com um queixo comprido espiou atrás dele - sua esposa e um estudante alto com olhos estreitos - seu filho.
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Aula - viagem "No estúdio do artista" 4ª série
Metas :
Generalização dos conhecimentos dos alunos sobre os temas estudados das artes plásticas;
Desenvolvimento do pensamento criativo, enriquecimento de horizontes;
Promovendo um senso de coletivismo e cooperação.
Tarefas:
verificar os conhecimentos adquiridos pelos alunos em gêneros simples de artes plásticas;
promover o desenvolvimento da engenhosidade, pensamento lógico, fantasia, erudição nas crianças;
cultivar a capacidade de ouvir a opinião dos colegas, de expor seu ponto de vista com lógica.
(guache nas mesas, base azul para trabalho... tem um cavalete fechado perto do quadro)
Professor: Olá! Meu nome é A. A. Hoje vou te dar uma aula de artes plásticas. Me conta, você gosta de viajar? (resposta das crianças)
Professor: Incrível! Sugiro que você vá a um lugar incrível cheio de mistérios, magia e criatividade. No caminho você vai precisar bom humor e boa saúde, então proponho olhar um para o outro e sorrir, sentar ereto, endireitar as costas. Bom trabalho!
Professor: Pessoal! Em qualquer viagem, as pessoas levam as coisas mais necessárias. Resolvi te ajudar e peguei uma bolsinha, colocando nela o que você precisa hoje. Proponho adivinhar e considerar esses objetos (eu passo pela aula com uma sacola - guache 6 cores, pincéis, paleta ..., a criança após o enigma tira um objeto da sacola)
Para espalhar as notas,
Músicos têm estantes de música
E para diluir as cores,
Para isso você precisa…(Paletas)
- Sua trança sem medo
Ela mergulha em cores
Em seguida, uma trança tingida
No álbum leva na página. (pendão.)
- irmãs coloridas
Estava entediado sem água.
Tio é longo e magro
Carrega água com uma barba.
E irmãs com ele
Desenhe uma casa e fume.
O que são essas irmãs? (tintas.)
Professor: Tintas, pincéis, paleta - diga-me, a quem esses itens podem pertencer? (resposta das crianças ao artista). Onde o artista pode armazenar todos esses itens? (a resposta das crianças está na oficina)
Professor: Acho que você adivinhou quem vamos visitar? (resposta das crianças)
Professor: Você está certo, hoje vamos viajar e visitar"No estúdio do artista". (Abro um cavalete, há uma folha de papel azul nele, um videoclipe está na tela - 30 segundos.)SLIDE 2 A oficina do artista é um mundo cheio de criatividade e fantasia.
Professor: Para que só tenhamos bom tempo durante todo o caminho, proponho desenhar o sol, que nos aquecerá durante toda a viagem. Nas mesas você tem uma base azul, coloque na sua frente, pegue a amarela e cor laranja, mergulhe o pincel na água... e desenhe o sol (o professor está trabalhando em um cavalete) Tente trabalhar com pincelada, aplicando suavemente o pincel na superfície da folha. Ocorrido? (resposta das crianças)
Pessoal, digam-me amarelo e laranja, a que grupo de cores pertencem? (resposta das crianças - para aquecer) Que outras cores quentes você conhece? (a resposta das crianças é amarelo, vermelho, laranja, verde). Que grupo de flores esquecemos de nomear? (frio). Diga-me cores legais (azul, azul, roxo) Todas essas cores certamente serão úteis hoje, mas um pouco mais tarde.
Professor: O tempo avança inexoravelmente! Então entramos imperceptivelmente no estúdio do artista (SLIDE 3 ) Diga-me o que você vê? (a resposta das crianças é pinturas, pincéis, tintas ...) O que o artista retrata? (girassóis em um vaso)
Professor: (Coloquei um chapéu de “girassol” na criança) Imagine que você é o mesmo girassol que o mestre desenha, como você se sente? (resposta das crianças)
(Dou um pincel na mão da criança) E você, o próprio mestre - o artista, que cores usaria em seu trabalho para transmitir a beleza dessas flores? (resposta da criança)
Professor:
O artista é um artista.
Isso reflete nas fotos
Eventos, natureza, sentimentos,
Conexão de gerações e tempos.
Professor: Quem pode responder à pergunta: "O que é arte?" (resposta das crianças)
( compreensão da realidade pelo mestre, reflexo de seu exterior e mundo interior)
Professor: No estúdio do artista você pode ver tipos diferentes Artes visuais. Sugiro que você os identifique. Nas mesas você tem uma pequena folha branca, você precisa preencher uma tabela, haverá vários tipos de belas artes na tela, você precisa se lembrar delas e anotá-las. (SLIDE 4 )
Professor: Por favor, troque seu trabalho com seu colega de mesa. Pegue um lápis simples e verifique se a tabela está preenchida corretamente. As respostas corretas apareceram na tela. Você verificou? Entregue ao dono. Na mesa você tem círculos coloridos (amarelo, vermelho e azul são as cores principais da pintura). Se você não cometeu mais de um erro, levante a cor vermelha (muito bem), se você cometeu um erro, amarelo (você se saiu bem na tarefa), e aqueles caras que cometeram mais de 1 erro, você precisa aprender artes plásticas.(som do barulho do vento)
Professor: ( SLIDE 5 ) Enquanto repetíamos os tipos de artes plásticas, aconteceu um desastre no ateliê do artista, estourou vento forte, a janela se abriu, todas as pinturas caíram e se misturaram. O artista está muito triste e nos pede para ajudá-lo a organizar todas as pinturas por gênero. Diga-me, você concorda? (resposta das crianças)
Professor: No início da aula mostrei uma bolsinha onde coloco as coisas do artista, acho que agora esses itens vão nos ajudar. (Pego guache, as tarefas estão sendo tratadas em potes) Você e eu lembramos dos frios, cores quentes, diga-me, de que cor fizemos o primeiro traço?(a resposta das crianças está em amarelo) Vamos abrir essa tinta?(criança abre) O que está lá?(papel) Ler!
Criança: Flores na foto, frutas e um bolo.
Chamamos essa imagem de...(natureza morta) ( SLIDE 6 )
Professor: Pessoal, digam-me que gênero de belas artes a arte está chegando discurso?(a resposta das crianças é natureza morta) Você já pintou naturezas-mortas? Que tópico?Que assuntos você escolheria para pintar uma natureza morta sobre um tema escolar?(resposta das crianças)
Professor: Trago a sua atenção 4 obras deste gênero: ( SLIDE 7 )
PM Konchalovsky "Legumes"
N. T. Khrutsky "Flores e frutas"
eu Mashkov “Sned Moscou”
LP Konchalovsky "Lilás"
Que sentimentos surgiram em você quando olhou para essas fotos? Por que?
(declarações das crianças )
A imagem dá vontade de tocar, morder, cheirar, como se os objetos representados fossem reais.
Professor: Olha, a primeira pintura apareceu no estúdio do artista (uma natureza morta aparece na tela)( SLIDE 8 )
Professor: Eu acho que você pode abrir a próxima pintura?(Eu dou tinta vermelha para a criança)
Criança: Eu vou retratar meu irmão
Pelo menos ele tem cinco anos.
sou amiga da aquarela
Fazendo...(retrato) ( SLIDE 8 )
Professor: Pessoal, quem um artista pode retratar quando trabalha no gênero retrato?(resposta das crianças)
Professor: Eu sugiro que você reconheça a imagem da descrição. Tome cuidado! (As imagens aparecem na tela)
I. Surikov "Boyar Morozova"
– Uma mulher imperiosa com dois dedos erguidos em um carrinho de inverno.
I. Kramskoy "Desconhecido"
– Uma senhora de chapéu com um olhar misterioso está sentada em uma carruagem aberta.
V.A. Serov "Garota com pêssegos"
– Uma garota de blusa rosa, com feições fofas, sentada à mesa, pêssegos estão sobre a mesa.
Professor: O retrato é um dos gêneros mais antigos e complexos das artes plásticas.
Os retratos são diferentes, olhe para a tela.( SLIDE 9 ) Qual é a diferença entre esses retratos?
EM altura toda(frente), - nos ombros (câmara) - auto-retrato (imagem de si mesmo)
Nas artes plásticas, há cerimonial, câmara, auto-retratos.
Professor: Respondendo corretamente às perguntas, organizaremos todas as pinturas do ateliê do artista por gênero.( SLIDE 10 )
Professor: Em qualquer viagem, há sempre uma parada. Você não está cansado?(resposta das crianças) Talvez seja hora de fazer uma pausa?(resposta das crianças) Vou chamar a frase, se soou bem, então você diz - Ok e mostra o polegar para cima, se a frase não estiver correta, então diga não e abaixe o dedo. Preparar?
Professor: Existem diferentes gêneros? - (OK)
E o artista sabe disso? - (OK)
Vamos desenhar uma pessoa - haverá uma natureza morta? - (Não)
Se vegetais e frutas, maçãs são variedades diferentes? (OK)
Então me diga, será com certeza - uma natureza morta? (OK)
Cores quentes são quentes? (OK)
Cor branca, diga-me, tem? (Não)
Estamos tendo dificuldades com você? (OK)
Somos a mesma equipe agora? (OK)
Professor: Grandes pessoal, descansamos, é hora de continuar ajudando o artista. Abrimos nossa bolsa e pegamos as tarefas (chegamos até a criança, ela tira a próxima cor, abre)
Criança:
Não um rei, mas em uma coroa,
Não um cavaleiro, mas com esporas,
Não é despertador, mas acorda todo mundo (galo).
Professor: Que gênero você acha que veremos na tela?(resposta das crianças)
EMgênero animalesco representam animais. Os ilustradores gostam muito de retratar animais. Na pintura russa, as imagens de animais carregam uma certa carga semântica. Por exemplo, o artista Serov, fazendo ilustrações para as fábulas de Krylov, veste animais com roupas, e os animais assumem feições humanas. (SLIDE 11 ) Acho que você ama e conhece muitos contos de fadas?(resposta das crianças)
Olhe para a tela e encontre o erro?(aparecem ilustrações com animais, uma ilustração não corresponde trabalhar) ( SLIDE 12 )
- "Casa de gato"
- "Três Ursos"
- "Três leitões"
A pintura "Alyonushka" (supérflua, porque retrata uma pessoa)
Professor: Voltou ao seu lugar e ao gênero animalesco!( SLIDE 13 ) Muito em breve, todas as pinturas do ateliê do artista estarão em seus devidos lugares.(eu vou até a próxima criança, ela abre a tinta)
Criança:
Khlopotun Yegorka
Cuidou de:
Saí dançando pela sala,
Eu olhei em volta - um chão limpo .... (vassoura)
Professor: Interessante, e aqui uma vassoura? Como você pensa?(resposta das crianças) Pessoal, vejam de perto essas reproduções (4 pinturas) ( SLIDE 14 ) , diga-me o que une todas essas fotos? (eventos e cenas Vida cotidiana) Você está absolutamente certo? Qual é o nome do gênero em que os artistas retratam a vida cotidiana das pessoas?(resposta das crianças)
Professor: Quatro gêneros que lembramos( SLIDE 15 ) Eu me pergunto o que o próximo gênero está escondido em nossa bolsa.(eu vou até a criança) Abrir!
Criança:
Ehistórias sobre o passado,
A sequência de eventos
Ele incorpora tudo! … (história)
Professor: vocês estão certos gênero histórico, dedicado à imagem eventos históricos. Acho que entre vocês existem "Connoisseurs of History"? (chame uma criança) Tenha cuidado, tente determinar o estágio da história da foto. ( SLIDE 16 )
A.A. Deineki "Defesa de Sevastopol" (Grande guerra patriótica)
BI. Ivanov "Dashing Hussars" (Guerra Patriótica 1812)
K.P. Bryullov "O Último Dia de Pompéia" (erupção do vulcão Vesúvio)
Professor: Bom trabalho!(criança senta) ( SLIDE 17 ) Olha, estamos quase lá, falta o último gênero. Nossa bolsa nos ajudará uma última vez!(a criança tira a tinta, mas está vazia) Gente, a bolsa não deu uma dica pra gente, olha só todos os gêneros que apareceram na tela, qual gênero vocês acham que está faltando?(resposta das crianças)
Professor: Você está certo - esta é uma paisagem! Me conta, que paisagens você conhece?(resposta das crianças) Urbano, rural, industrial e, claro, marítimo, são todos tipos de cenário. Pessoal, nossa sacola está completamente vazia, o que significa que não devolveremos o último gênero ao estúdio do artista, porque Não temos imagens de paisagem. Quem você acha que pode nos ajudar?(resposta das crianças) O sol estava brilhando para nós o tempo todo, por quê?(resposta das crianças) - nós o desenhamos e colocamos um pedaço de nossa alma nele, Emoções positivas. Pessoal, vamos terminar nosso paisagismo, e esse gênero com certeza vai voltar ao ateliê do artista?(resposta das crianças)
Professor: Vamos retratar o mar. Diga-me como se chama marinhas? (marinas) e artistas que pintam o mar (pintores marinhos).
( SLIDE 18 ) O mar sempre teve um enorme, força atrativa para artistas. Alguns retratavam um mar revolto, outros calmos.Ou perfurado pelo sol, ou sombrio em um dia nublado, ou rugindo em uma tempestade - sempre em movimento. Retratando a natureza, o artista sempre expressa seu humor e atitude perante a vida.
Professor: O que acontece com uma pessoa quando ela vê o sol, sente vento frio, chuva, cai em uma tempestade, nevasca à noite?(resposta das crianças)
Tudo o que o artista faz é dirigido à alma humana, tudo fala dos sentimentos humanos. Não apenas as pessoas, mas a própria natureza tem seu próprio caráter e humor, que o artista busca ver, entender e expressar. Na natureza, como em qualquer pessoa, o clima pode ser diferente. A paisagem pode ser perturbadora, triste, calma, alegre.
Professor: Depois de colocar alguns traços, (trabalhando em um cavalete) descrevi um pôr do sol, porque. nossa jornada chega ao fim...
Diga-me o que me ajudou a transmitir o clima? (cor)
Professor: Sugiro que você escreva seu próprio mar, que refletirá os sentimentos que você experimentou hoje em nossa lição.
(TRABALHO PRÁTICO) MÚSICA (professora dá conselhos) Assim que você terminar o seu trabalho, você pendura no quadro...
Professor: Ótimo trabalho, conte-nos sobre suas paisagens (3 pessoas)
Professor: Veja, todas as pinturas voltaram ao seu lugar no ateliê do artista. Isso significa que fizemos um ótimo trabalho! Para qualquer artista, o mais importante é a criatividade, como nosso mestre pode ficar parado ... Olha, ele terminou seus girassóis.( SLIDE 19 ) E este girassol está na minha frente. não é simples flor - flor com desejos. Ele te desejaEu desejo que você nunca acabe inspiração. Deixar histórias brilhantes suas telas vêm até você em um sonho. A musa não se cansa de nutrir seu talento. E cada golpe do seu pincel vai perfeito . Espero que este girassol em suas aulas de arte sempre o ajude criativamente! Obrigado pela lição!
Trabalho de teste no curso "Fundamentos da alfabetização informática" APRESENTAÇÃO SOBRE O TEMA: "NA OFICINA DO PINTOR" PROGRAMA "REALIDADE E FANTASIA" PRIMEIRO ANO DE ESTUDO 6-7 ANOS AUTOR: SCHEKOTOVA MARINA ANATOLYEVNA - PROFESSORA DE EDUCAÇÃO ADICIONAL DDT "No Rio Sestra" ST. PETERSBURGO 2012 contentURL" src="http://images.myshared.ru/9/865039/slide_3.jpg" width="800" align="left" alt=" OBJETIVO DA LIÇÃO: APRESENTAR AS CRIANÇAS COM O CONCEITOS DE ESCALA DE CORES CROMÁTICA E ACROMÁTICA OBJETIVOS: MOSTRAR ÀS CRIANÇAS A IMPORTÂNCIA DAS CORES NA VIDA HUMANA ENSINAR A DIFERENCIAR AS CORES CROMÁTICAS E ACROMÁTICAS VERIFICAR CONHECIMENTOS DAS CRIANÇAS PROFESSOR IMAGEM ADICIONAL" title="OBJETIVO DA LIÇÃO: APRESENTAR ÀS CRIANÇAS OS CONCEITOS DE CORES CROMÁTICAS E ACROMÁTICAS TAREFA: MOSTRAR ÀS CRIANÇAS A IMPORTÂNCIA DAS CORES NA VIDA HUMANA ENSINAR A DIFERENCIAR CORES CROMÁTICAS E ACROMÁTICAS UMA VEZ"> !}
Knitting-Info.Forum Knitting-Design (Design e Modelagem) Modelagem e Idéias de Design COLOR SCIENCE: Teoria e Knitting- Info.Forum info.ru/index.php?s=5da93239d5392d5ed60179f2780a6bfa&showtopic=826 Modelagem) Modelagem e Idéias de Design COLOR SCIENCE: Teoria e tricô- Info.Forum info.ru/index.php?s=5da93239d5392d5ed60179f2780a6bfa&showtopic=826 0 Pro círculo de cores html Sobre a roda de cores html Fundamentos da pintura. Sobre a natureza da cor html Fundamentos da pintura. Sobre a natureza das aulas de desenho html colorido. Desenho da ciência da cor. Ciência da cor Apresentação para a lição de belas artes usarova.narod.ru/kurs/page Apresentação para a lição de belas artes usarova.narod.ru/kurs/page Enciclopédia do artista usarova.narod.ru/kurs/page htm Enciclopédia de o artista usarova.narod.ru/kurs /page htm Tkachenko E.I. mundo misterioso cores. - M.: Jovem artista, 1999 FONTES USADAS N.L. Nemenskaya" arte”, N. L. Nemenskaya "Arte na vida humana"
A mente consiste não apenas em conhecimento, mas também na capacidade de aplicar o conhecimento na prática ...
Aristóteles
O objetivo da lição: desenvolver o raciocínio lógico, a capacidade de pesquisar e sistematizar a informação, a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos nas diversas formações;
Tarefas:
- formação de uma visão holística do mundo com base nos conhecimentos, habilidades e métodos de atividade adquiridos;
- aquisição de experiência em diversas atividades, conhecimento e autoconhecimento;
- formação do sistema conhecimento químico como um componente da imagem da ciência natural do mundo;
- desenvolvimento pessoal dos alunos, seu aprimoramento intelectual e moral;
- formação de habilidades para o manuseio seguro de substâncias utilizadas no dia a dia;
- sobre exemplos concretos implementar o princípio didático de conexão entre teoria e prática.
- construção de habilidades trabalho independente ao realizar trabalho criativo prático;
- desenvolver curiosidade, interesse pelo conhecimento, autoconfiança.
Tipo de aula: combinado.
Forma de organização das atividades educativas: trabalho frontal, trabalho com grupos de alunos, individual trabalho criativo, atividades de busca e pesquisa, atividade mental coletiva.
Equipamento: ilustrações de várias pinturas feitas: com um simples lápis, aguarela, guache, óleo, têmpera, tintas acrílicas, pastel; cartões de instruções para experimentos de laboratório; coleção de minerais e rochas para experimentos de laboratório: minerais, reagentes para preparação de tintas, suportes de laboratório, pinças de cadinho, lamparinas a álcool, copos de porcelana, copos químicos, funis, papel filtro; tabela periódica elementos químicos D.I. Mendeleev; papel aquarela.
- Momento organizacional (3 minutos)
- Etapa da lição 1: Introdução (5 minutos)
- Etapa da aula 2. Oficina de laboratório " Obtendo tintas "(15 minutos)
- Etapa da lição 3. Oficina criativa. (17 minutos)
- Etapa da lição 4. Reflexão. (5 minutos)
Momento organizacional (3 minutos)
Ao entrar na sala de aula, os alunos pegam fichas coloridas e assim são divididos em
7 grupos para trabalho em laboratório.
Diapositivo número 1. Tópico da lição.(Anexo 1- Apresentação)
Estágiolição1. Introdução (5 minutos)
| Professor | Contente |
| Professor de artes | Desde que o mundo se lembra, as pessoas sempre pintaram. À nossa frente está um “vernissage”: os nossos ancestrais distantes pintavam escrupulosamente as paredes das grutas. Antigos pintores de ícones, dominando com maestria a técnica do desenho e o conhecimento das cores, criaram afrescos incríveis nos templos. Ícones antigos olham para nós, impressionando com a profundidade das imagens e cores imperecíveis. Nos castelos e palácios, o sol que entra pelas rendas dos vitrais mergulha-nos num fantástico mundo de cores. Das paredes dos museus, pinturas de velhos mestres olham para nós, parcelas familiares e próximas de pinturas de nossos contemporâneos. O que precisamos para nos sentirmos artistas? |
| Alunos | Lápis, pincéis, papel, inspiração e tinta... |
| Professor de artes | Agora temos tudo menos tintas... |
| Professor de quimica | Não se preocupe! A química vai te ajudar! Afinal, a natureza nos deu tantas cores! O que você acha que as pessoas costumavam desenhar na Idade da Pedra? (carvão, ocre, giz). “Onde eles poderiam encontrar corantes?” (Estes são minerais e rochas naturais). Slide #3 – Agora você e eu, usando os produtos químicos de minerais e rochas naturais, vamos conseguir aquarelas no laboratório da nossa escola. Apenas primeiro, vamos lembrar o nome da vidraria de laboratório e sua aplicação. Slide nº 4 – Antes de iniciar o trabalho, ouça atentamente as instruções de segurança. Slide nº 5 Não se esqueça que as substâncias não podem ser provadas no laboratório químico. Antes de aquecer, é necessário verificar a prontidão do fogão a álcool para o trabalho. Ao aquecer, aponte a abertura do tubo de ensaio para longe de você e de seus vizinhos. As substâncias devem ser misturadas nas quantidades indicadas nas instruções. Limpar depois do trabalho ambiente de trabalho e lave bem as mãos. Sente-se na mesa do laboratório de acordo com a cor de suas fichas. Nas mesas estão cartões com instruções para obter uma determinada tinta. ( Anexo 2– Cartões de instruções para os alunos) |
Passo 2 da lição. Prática laboratorial" Obtendo tintas "(15 minutos)
As tarefas propostas são trabalhos de mini-pesquisa. É desejável trabalhar em pequenos grupos (2-3 pessoas cada).
1 grupo. A tinta é preta. O carvão vegetal é usado desde a Idade da Pedra. As pinturas nas cavernas de Altamira na Espanha, Lascaux na França, feitas há mais de 20 mil anos, são feitas com ocre, giz e carvão.
Carbono na forma de fuligem tem muitas aplicações, uma das quais é a fabricação tintas artísticas. Para obter tinta preta, triture o carvão em um pó fino em um almofariz e, em seguida, moa cuidadosamente com água.
2 grupo. pintura branca. Culinária zinco branco (ZnO) pela equação da reação:
ZnSO 4 + Na 2 CO 3 \u003d ZnCO3↓ + Na 2 SO 4 .
O precipitado é filtrado, lavado com água destilada, seco e depois calcinado a uma temperatura de ≈ 2800 ºC. Como resultado, é formado óxido de zinco - um pigmento pronto para tinta:
Em 1780, pela primeira vez, preparou-se o branco de zinco, em vez do venenoso chumbo branco. A tinta era muito cara e sucesso especial Não tinha. Somente em 1840 foi possível obter o branco de zinco de forma mais barata. A tinta foi usada na pintura e na pintura.
3 grupo. pintar de verde. Agora, as tintas verdes são obtidas principalmente sinteticamente. Muitos deles contêm óxido de cromo (III) Cr 2 O 3, também chamado verde cromado. SOBRE um mineral muito raro contendo até 30% de óxido de cromo (III) Cr 2 O 3 volkonskoit tem um lindo cor verde vários tons - do verde escuro ao verde brilhante.
Agora podemos obter esse pigmento com a ajuda de um experimento simples, mas eficaz.
1. Vamos conduzir o experimento "Erupção do Vulcão" de acordo com a equação de reação:
(NH 4) 2 Cr 2 O 7 \u003d N 2 + Cr2O3+ 4H2O
2. A mistura deve ser resfriada, lavada várias vezes com água, filtrada, seca, bem esfregada no almofariz, adicionar água.
4 grupo. A tinta é verde escuro. Como uma tinta verde em Rus', finamente desgastada, conhecida como pedra ornamental, era frequentemente usada. – malaquita.
Malaquita - um composto complexo de carbonato e hidróxido de cobre CuCO 3 Cu (OH) 2.
A malaquita é esmagada em um pó fino em um almofariz e, em seguida, cuidadosamente moída com água.
A malaquita é usada para fazer joias e itens decorativos.
5 grupo. A tinta é azul. Vamos passar à preparação de pigmentos contendo íons de ferro.Um pigmento azul bem conhecido é o azul da Prússia. Para sua preparação, é necessário o sal de ferro férrico FeCl 3, que misturamos com uma solução de ferrocianeto de potássio K 4. Um precipitado azul de azul da Prússia Fe 4 3 é formado instantaneamente.
4FeCl 3 + 3K 4 ═ Fe 4 3 ↓ + 12KCl
O precipitado é filtrado, lavado com água destilada.
6 grupo. A tinta é amarela. amarelo "ferro" tinta aquarela pode ser obtido usando o sal férrico FeCl 3, que misturamos com uma solução de cromato de potássio K 2 CrO 4. Um precipitado amarelo de Fe 2 (CrO 4) 3 é formado instantaneamente.
2FeCl 3 + 3K 2 CrO 4 ═ Fe 2 (CrO 4) 3 ↓ + 6KCl
7 grupo. A tinta é vermelha. Ocre é um pigmento natural cuja base de coloração é o óxido de ferro(III). A composição do ocre vermelho inclui dois óxidos de ferro ao mesmo tempo - óxido de ferro (II) e óxido de ferro (III), portanto a composição química de tal substância é geralmente expressa pela fórmula Fe3O4.
Ao calcinar o ocre natural amarelo, a água é removida e formada "mínimo de ferro" Vermelho.
Fe 2 O 3 ● nH 2 O \u003d nH 2 O + Fe 2 O 3
Para prepará-lo, você precisa de um sal de ferro férrico FeCl 3, que misturamos com uma solução alcalina. O hidróxido de ferro (III) resultante é calcinado até a obtenção de um pigmento vermelho Fe 2 O 3 .
O aglutinante pode ser mel, glicerina, açúcar doce, gelatina, cola de peixe.
Após receberem as cores, os alunos seguem para seus lugares.
Etapa da lição 3. Oficina criativa. (17 minutos)
A música de P.I. Tchaikovsky do ciclo "As Estações" (novembro)
| Professor | Contente |
| Professor de quimica | Assim, as cores estão prontas, você pode começar a criar pinturas (desenhos), e o tema é oferecido a você por P. I. Tchaikovsky com seu trabalho do ciclo “As Estações” (novembro) e B. Okudzhava. |
| Professor ISO |
Pintores, mergulhe seus pincéis Na agitação dos pátios de Arbat e na madrugada, Para que seus pincéis sejam como folhas, Como folhas, como folhas em novembro. Mergulhe seus pincéis em azul Segundo a tradição da cidade esquecida, Desenhe e diligentemente e com amor, Como com amor caminhamos ao longo de Tverskaya. Deixe o pavimento balançar assim que acordar! Vamos começar o que ainda não começou! Você desenha, você desenha Você vai ter… B. Okudzhava |
| Alunos | Usando as tintas recebidas na lição, desenhe |
Etapa da lição 4. Reflexão. (5 minutos)
Os caras expõem seus trabalhos no quadro, há revisão e discussão das fotos.
D.Z. Determinar os tipos de trabalho realizados reações químicas e nomeie as substâncias.
Bibliografia:
- Aquarela. Técnicas e técnicas básicas. - M.: LLC TD "Publishing World of the Book", 2008.
- Manual para professores de química. I.M. Titov "Substâncias e materiais nas mãos do artista", - M.: editora MIROS, 1994.
- Khatkina M.A. Arte. - Uma grande série de conhecimentos. "O mundo do livro", 2003.
- Química: um livro didático para alunos da 8ª série de instituições de ensino, / Kuznetsova N.E., Titova I.M. etc. - M.: editora "Ventana-Graf", 2010.
- Química. Programas de desenvolvimento de aulas. Materiais científicos e metódicos. - São Petersburgo: SMIO Press, 2006.
Recursos da Internet:
- Aristóteles. aforismos; www.aphorism.info
- B. Okudzhava; www.bokudjava.ru
- Tchaikovsky P.I. "Vida e obra do compositor russo"; www.tchaikov.ru
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Lição baseada na história de A.P. Chekhov "Chameleon" Autor: professor de língua e literatura russa do primeiro categoria de qualificação MOU Novomansurkinskaya escola secundária Fatkullina Ruzalia Muzagitovnadiapositivo 2
Objetivos da lição: 1) no exemplo da história "Camaleão" para identificar características de estilo histórias engraçadas A.P. Chekhov; 2) expandir e aprofundar os conceitos6 estilo do escritor, composição obra de arte; 3) cultivar nos alunos uma atitude cuidadosa e atenta à palavra artística
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Diante do juiz de instrução está um camponês baixinho e extremamente magro, com uma camisa manchada e calças remendadas. Seu rosto e olhos peludos e comidos por sorveira, quase invisíveis por causa de sobrancelhas grossas e caídas, têm uma expressão de severidade sombria. Em sua cabeça há um gorro inteiro de cabelos emaranhados e despenteados, o que lhe dá uma severidade ainda maior e aracnídea. ele é o chefe
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Um pouco mais tarde, ele foi chamado para os mestres. -Lembrei? perguntou o general. - Não, Excelência. - Talvez Konyavsky? Cavaleiros? Não? E na casa todos competiam entre si, começaram a inventar sobrenomes. Passaram por todas as idades, sexos e raças de cavalos, lembraram-se da crina, cascos, arreios ... Na casa, no jardim, no quarto dos empregados e na cozinha, as pessoas andavam de canto em canto e, arranhando suas testas, procuraram um sobrenome ...
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- Bagatelas ... - o paramédico é modesto, aproximando-se do armário e remexendo nas ferramentas. “Cirurgia é uma bagatela ... É tudo hábito, firmeza da mão ... Só cuspir ... Outro dia também, assim como você, o fazendeiro Alexander Ivanovich egípcio vem ao hospital ... Também com um dente ... Um homem educado, sobre Ele pergunta a todos, tudo entra, como e o quê. Ele aperta a mão, pelo nome e patronímico ... Ele morou em Petersburgo por sete anos, cheirou todos os professores ... Estamos aqui há muito tempo ... Ele ora a Cristo Deus: você arranca para mim, Serguei Kuzmich! Por que não tirar? Você pode retirar. Só aqui é preciso entender, sem conceito é impossível ... Os dentes são diferentes. Você rasga um com uma pinça, o outro com uma perna de cabra, o terceiro com uma chave ... Quem se importa.
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Dois amigos se conheceram na estação da ferrovia Nikolaev: um gordo, o outro magro. O gordo acabara de jantar na estação e seus lábios oleosos brilhavam como cerejas maduras. Ele cheirava a xerez e flor de laranja. Slim tinha acabado de sair do carro e estava carregado com malas, fardos e papelão. Ele cheirava a presunto e borra de café. Uma mulher magra com um queixo comprido espiou atrás dele - sua esposa , e um estudante alto e de olhos estreitos é seu filho.
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Ao ouvir seu nome, uma mistura de dachshund e vira-lata saiu de debaixo da bancada, onde ela dormia em maravalha, espreguiçou-se docemente e correu atrás de seu mestre. Os clientes de Luka Alexandritch viviam muito longe, de modo que, antes de chegar a cada um deles, o carpinteiro tinha de ir várias vezes à taberna para se refrescar. Kashtanka lembrou que no caminho ela se comportou de maneira extremamente indecente. De alegria que a levaram para passear, ela pulou, correu latindo para as carruagens puxadas por cavalos, correu para os pátios e perseguiu os cachorros. O carpinteiro de vez em quando a perdia de vista, parava e gritava com raiva para ela. Mesmo uma vez, com uma expressão de ganância no rosto, ele pegou a orelha da raposa em seu punho, deu um tapinha e disse com ênfase: - Então ... você ... de ... morto ... cólera!
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A maneira especial de escrever o escritor, a unidade recursos criativos característica deste escritor
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"Chameleon" CHAMELEON m. gênero de lagarto de países quentes. Uma das constelações do sul. * A pessoa é mutável, tem duas caras. Dicionário a grande língua russa viva de Vladimir Dahl
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Composição (do latim compositio - compilação, composição), 1) a construção de uma obra de arte, devido ao seu conteúdo, natureza e propósito, e determinando em grande parte sua percepção exposição enredo clímax desenlace
diapositivo 12
Ochumelov e Eldyrin caminham pela praça do mercado O ourives Khryukin é mordido por um cachorro - Parece ser o General Zhigalov! - diz alguém da multidão A multidão ri de Khryukin
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diapositivo 14
- Este, ao que parece, é o general Zhigalov! grita alguém da multidão. - General Zhigalov? Hm!.. Tire, Eldyrin, tire meu casaco... Horror, que calor! Deve ser antes da chuva... Só não entendo uma coisa: como ela pôde te morder? - Ochumelov se volta para Khryukin - Ela alcançará o dedo? Ela é pequena e você é tão saudável! Você deve ter quebrado o dedo com uma unha, e então veio a ideia de arrancá-lo. Você é... pessoas famosas! Eu te conheço, porra! - Ele, meritíssimo, com um cigarro na caneca de tanto rir, e ela - não seja bobo e cutuque ... Bobagem cara, meritíssimo! - Você está mentindo torto! Eu não vi, então, por que mentir? Sua nobreza é um mestre inteligente e eles entendem se alguém está mentindo, e quem está em consciência, como diante de Deus ... E se estou mentindo, deixe o mundo julgar. A lei dele diz... Hoje todos são iguais... Eu mesmo tenho um irmão na polícia... se quer saber... - Não discuta! - Não, isso não é de general... - comenta pensativo o policial - O general não tem isso. Ele tem mais e mais policiais ...
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Um detalhe artístico é um detalhe gráfico e expressivo que carrega uma certa carga emocional e significativa, um dos meios pelos quais o autor cria uma imagem da natureza, um objeto, personagem, interior, retrato, etc.
diapositivo 16
... Um policial ruivo caminha atrás dele com uma peneira cheia até a borda com groselhas confiscadas ... - General Zhigalov? Hm!.. Tire, Eldyrin, meu casaco... Horror, como está quente! Deve ser antes da chuva... - Hm!.. Põe um casaco, irmão Eldyrin, em mim...
