Läsning 2 juniorgruppmål. Perspektivplan för skönlitteratur i den andra juniorgruppen

Läsning fiktion vid 2 juniorgruppär bra väg för intellektuella och estetisk utbildning den uppväxande generationen. Det har en positiv effekt på kommunikationsförmågan, såväl som på utvecklingen av talfärdigheter.

Vikten av läsning i förskolan

Kollektiv litteratur i 2:a juniorgruppen låter pedagogen upptäcka genom poetisk och konstnärliga bilder till hans elever en värld av relationer och mänskliga känslor, naturens skönhet, livets egenheter i samhället. Det är det som berikar känslomässig värld barn, bidrar till utvecklingen av deras fantasi, introducerar fantastiska bilder litterärt ryska språket. Sådana bilder skiljer sig åt i mekanismen för påverkan på barnets psyke.

Till exempel, att läsa skönlitteratur i den 2:a juniorgruppen i form av berättelser introducerar barn till ordets noggrannhet och koncisthet. Dikter ger en uppfattning om musikalitet och rytm.

Hygieniska aspekter

Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen syftar inte bara till att introducera förskolebarn till poesi. Tillsammans med barnen lyfter läraren fram grunderna hälsosam livsstil liv, bildar hygienvanor på sina avdelningar. Detta arbete kan betraktas som en uppslagsbok för den första bekantskapen med mänsklig hygien. Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen kan utföras i formuläret dockteater så att killarna inte bara hör, utan också ser hur man tvättar sig, för att inte vara slarviga människor.

Vad är det bästa sättet att träna dow läsning fiktion? Den andra juniorgruppen (ett kortregister med böcker kan sammanställas för bekvämlighet) kännetecknas av användningen av ett stort antal dikter, sagor som hjälper läraren att bilda ett stabilt intresse för läsning bland barn.

• Sagor: "Kolobok", "Teremok", "Varg och sju ungar", "Gässvanar", "Räv och hare", "Snöjungfru", "Katt, tupp och räv".
• Dikter: "Gräsmyra ...", "Finger-pojke ...", "Ekorren sitter på en vagn ...", "Regnbågsbåge ...", "Skata, skata ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Som vår katt ...", "Det finns tre höns på gatan ...", "Zarya-Zaryanitsa". "Vi bodde hos en mormor ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Jag ska, jag ska till min mormor, till min morfar ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Förutom att läsa sagor, dikter även i förskoleinstitutioner pedagogen använder minnesvärda barnsånger för att utveckla kreativitet och kommunikationsförmåga hos sina elever.

Till exempel, när de lär sig låten "Ship", bildar barnen en idé om havet, barnens första bekantskap med yrkesvärlden genomförs.

• ”Rim med gåtor” av J. Baltvilks;
• "Rain" av A. Bosev;
• "Igelkott och trumma", G. Vieru;
• "Slug igelkott", P. Voronko;
• "Penna", N. Zabila;
• "Vem kommer att sluta dricka tidigare?", "Masha gråter inte" av S. Kaputikyan;
• "Swift and Grey Clothes" av L. Mileva.

Lista över prosaverk för förskolebarn

Bland verken av detta litterär genre, som rekommenderas för läsning i förskoleinstitutioner, kan särskiljas:

1. "Kålblad", författare E. Bekhlerova.
2. "Grodan i spegeln" av D. Bisset.
3. "Lilla ankungen", författaren A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", författaren B. Potter.
5. "I leksaksaffären", "Vänner", "Spel", "Scooter", författaren Ch. Yancharsky.

Forma mänskligheten

Läser skönlitteratur i 2:a juniorgruppen till exempel folksägner, bidrar till förskolebarnens bekantskap med uttrycksfulla ryska, figurativa tal, humor, figurativa jämförelser. Med hjälp av folksagor är den yngre generationen intresserad av sina förfäders traditioner, en känsla av stolthet över deras land läggs. Barnet som är förskoleåldern lära sig att känna empati litterära hjältar, kommer inte att uppleva problem när de kommunicerar med kamrater, vuxna. Det är i läsprocessen hos den yngre generationen som sådana humana egenskaper som vänlighet, sympati, rättvisa och omsorg formas.

Vad spelar det annars för roll konstnärlig läsning? Den andra juniorgruppen är den optimala åldern för utveckling av kommunikationsförmåga, bildandet av grunderna för medborgarskap.

Estetisk utbildning

Med hjälp av det konstnärliga ordet förstår barn skönheten i ljudet av ryskt tal. Det ger barn en uppfattning om moraliska egenskaper som en person borde ha. V. A. Sukhomlinsky sa att läsning är en väg längs vilken en tänkande och intelligent pedagog kommer att hitta ett förhållningssätt till ett barns hjärta. Det bidrar till bildandet av förskolebarn av språkformer, verbala egenskaper, nämligen inläsning dagis. 2 den yngre gruppen är den tid då det är viktigt att forma den yngre generationen poetisk vokabulär, känslomässigt humör, metaforer, jämförelser, epitet.

Läsfunktioner

Att läsa litteratur i 2:a juniorgruppen fyller en pedagogisk funktion. Barnpsykologer anser att denna process är en komplex mental aktivitet som kombinerar känslomässiga, viljemässiga och intellektuella motiv. Som karaktäristiskt drag uppfattning konstverk det är möjligt att peka ut den mentala överföringen av verkets hjälte till verkliga livet. Pedagoger använder ofta rollspel i läsningsprocessen, och betonar vissa egenskaper hos huvudpersonerna i det litterära verket i fråga.

Metoder för att bekanta förskolebarn med litterära verk

Varför är detta stor betydelse har på dagis läsa för barn? 2:a juniorgruppen är den tid då psykologer rekommenderar utveckling kreativt tänkande. För att boken som läraren läser ska vara intressant för barn kan rollspel och dockteater användas.

Medan han läser en bok ändrar pedagogen intonation, med fokus på positiva och negativa egenskaper hjälte, framhäva vissa berättelser. Ett obligatoriskt inslag efter att ha läst verket är dess diskussion. Läraren ställer frågor till barnen och svarar på vilka barnen formar sina talkunskaper. De lär sig inte bara att uttrycka sina tankar, utan utvecklar också kommunikationsförmåga.

Hur gör man läsningen av sagan "Pepparkakshuset" till en riktig föreställning? 2 kan den yngre gruppen ta aktiv del i "återupplivandet" av detta arbete. Med hjälp av ansiktsuttryck, rörelser, beväpnade med mjuka leksaker, kan barnen "läsa" detta arbete tillsammans med läraren.

Talutveckling

Vilken annan funktion fyller läsningen i 2:a juniorgruppen? Nedan är en lista över de verk som rekommenderas av de nya federala utbildningsstandarderna, men vi noterar att alla böcker bör bidra till utvecklingen av kommunikationsförmågan hos den yngre generationen.

Programmet för förskoleinstitutioner involverar bildandet hos barn av en viss kategori av ord som betecknar namnen på objekt, elementära handlingar, fraser. Alla av dem finns i de litterära verk som ingår i DOW-programmet.

Särskild uppmärksamhet ägnas åt att utöka orienteringen av förskolebarn i existerande verklighet. korta historier, barnvisor, dikter, övervägda under denna period i klassrummet, bidrar till utvecklingen av aktivt tal, utvecklingen av förmågan att ställa frågor, förmedla intryck från ett hört litterärt verk.

Rollspel under läsning

Specialklasser för utveckling av tal, som är ett obligatoriskt inslag i programmet på förskoleinstitutioner, innebär användning av motorisk aktivitet, självständigt rollspel. Användningen av visuella hjälpmedel: levande och livlösa föremål, bilder, leksaker, bilder åtföljs av ord, ledtrådar, gör det möjligt för barn att berika tal.

Folkarbeten muntlig konst, konstord, barnvisor, skämt, sagor - allt detta innebär användning av visualisering i en yngre förskoleålder. Läraren visar handlingar, rörelser, använder leksaker för detta. Barnet, som lyssnar på bildligt tal, uppfattar rörelser i full överensstämmelse med den röstade texten, återger små utdrag ur en saga eller dikt han hörde.

Av särskild vikt är användningen pedagogiska metoder bidra till att utveckla och förbättra förskolebarnens självständighet. Successivt blir uppgifterna som förskolebarn ska utföra svårare. Till exempel lyssnar de inte bara på en saga, utan måste också beskriva hjältens utseende, lista de egenskaper som han har. Sådana uppgifter utvecklar logiskt tänkande hos den yngre generationen, bildar fantasin, lär sig att observera och analysera de fenomen och händelser som ses.

När läraren läser böcker som kompletteras med ljusa och färgglada illustrationer, fokuserar läraren elevernas uppmärksamhet på bilden, ber barnen att beskriva bilden. Efter att ha lyssnat på arbetet uppmanar läraren barnen att återskapa utdrag ur boken de läst. Dessutom, i processen att läsa poesi, använder läraren metoden för kollektiv memorering. Barn upprepar 1-2 rader av dikten i tur och ordning, genom upprepat uttal memorerar de en kort dikt.

Tack vare denna arbetsmetod uppfyller utbildaren till fullo den uppgift som tilldelats honom av Federal State Education Standard, nämligen bildar en harmoniskt utvecklad personlighet.

Under rollspel barn lär sig att kommunicera med kamrater, använda tal för att förklara sina egna handlingar.

Slutsats

För att förskolebarn ska utveckla ett stabilt läsintresse är det viktigt att ha med i programmet Förskoleutbildning läsa böcker av inhemska och utländska författare.

Till exempel kan du läsa dikten "Bunny" av A. Blok med killarna och sedan slå honom med mjuka leksaker. När han presenterar barnen för K. Balmonts dikt "Myggor-makariki", utför pedagogen samtidigt miljöutbildning på sina avdelningar.

D. Mamin-Sibiryak i sina berättelser "The Tale of modig hare"Långa öron, sneda ögon, kort svans"; "Liknelsen om mjölk, havregryn Kashka och den grå katten Murka" ägnar särskild uppmärksamhet åt naturens skönhet, vikten av att ta hand om miljön. Det är därför hans verk ingår i listan över böcker som rekommenderas för läsning i den andra juniorgruppen på dagis.

Vilka andra verk ingår i denna lista? Dessa är till exempel berättelserna om K. Ushinsky: "Vaska", "Tupp med sin familj", "Lisa Patrikeevna", "Ankor", "Vind och sol".

A. S. Pushkins verk bör inte lämnas utan uppmärksamhet på dagis. Till exempel, i den här åldern kommer barn att vara intresserade av hans "Tale of död prinsessa och om de sju hjältarna.

I listan över barnböcker som rekommenderas för den näst yngsta DOW-grupper, det finns också dikter av S. Marshak: "Giraff", "Zoo", "Struts", "Zebror", "Isbjörnar", "Pingvin", "Svanen", "Kamel", "Eskimohund", "Apa". ”, ”Var åt sparven?”, ”Sagan om den smarta musen”, ”Tyst saga”.

Alla barnböcker lär småbarn försiktig attityd Till natur, andra människor, bidrar till bildandet av en harmoniskt utvecklad personlighet hos förskolebarn.

Integrerad tematisk planering

läsåret 2016-2017

OOD (typ av aktivitet) Läser skönlitteratur

Åldersgrupp2 juniorgrupp №1

Del av programmet: Variation V

Invariant _

Utarbetad av: Likhota E.V.

UMC:

1. Omfattande utbildningsprogram Förskoleutbildning. Utvecklad i enlighet med Federal State Educational Standard.

2. Planering av utbildningsprocessen förskoleorganisation: moderna metoder och teknik. Utvecklad i enlighet med Federal State Educational Standard.

3. Komplett S. Tomilova , Utgivare: AST , Serier: Barndomens planet , Utgivningsår: 2015;

4. Förskolebarns förtrogenhet med litteratur och utveckling av barns tal. I enlighet med GEF DO,; Utgivningsår: 2014.

datum		Organiserad utbildningsverksamhet			Ämnen i enlighet med den övergripande tematiska planeringen
Månad	En vecka	OOD-tema	Programmål	Ytterligare metodstöd
september		Nr 1 OS "Höst" A. K. Balmont		Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova ; höstens illustrationer	Projektarbete« Hösten är en underbar tid»
		№2 OS "Hösten har kommit" A. Pleshcheev	Att skapa en glad stämning hos barn i färd med att läsa en dikt, att lära sig att namnge årstidernas tecken, att jämföra höstens och sommarens tecken, att odla en kärlek till skönhet, att njuta av naturens charm	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova ; höstens illustrationer	Projektarbete« Hösten är en underbar tid»
		Nr 3 OS "Visa en saga" - teater	Att framkalla en känslomässig reaktion hos barn för att visa en saga. Odla en känsla av empati för karaktärerna. Utveckla intonation. Lär dig att förhandla fram meningar med läraren.	Internetresurser, handskedockor, skärm.	"Mitt dagis"
		№4 OS "Aibolit" - teater	Att känna empati med hjältarna i en saga i färd med att titta på teatraliseringen av en dikt, att förbättra dialogiskt tal, att lära barn att ge elementär medicinsk vård. Odla viljan att ta initiativ.	Chukovsky K.I, Bi-ba-bo dockor, skärm	"Yrken. Förskolearbetarens dag
oktober		Nr 1 OS "Kid" A. Barto - memorerar en dikt	Att lära sig en dikt av A. Barto. Lär dig förstå det huvudsakliga innehållet i arbetet. Utveckla förmågan att utföra spelhandlingar i enlighet med innehållet i dikter. Spelimprovisation baserad på diktens text.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Husdjur"
		Nr 2 OS "Hedgehog" - läser historien om L.N. Tolstoj	Lyssna uppmärksamt ny historia, för att undervisa på ett konsekvent sätt svara på pedagogens frågor. Aktivera barnen under samtalets gång. I den föreslagna situationen, att befästa barnens förmåga att tillämpa den förvärvade kunskapen i livet; bygga ut lexikon. Lär dig lösa gåtor.	Tolstoj A.N. Illustrationer efter verkets innehåll	"Musik"
		Nr 3 OS "Moydodyr" - läsning	Att odla förmågan att lyssna på en saga, att följa handlingens utveckling; ge barn möjlighet att avsluta ord och fraser som är lätta att återskapa; att befästa kunskap om behovet av renlighet, om hygienartiklar.	Chukovsky K.I.	"Jag är mänsklig"
		Nr 4 OS "Hedgehog" a - läsning och memorering	Att lära barn att lyssna på en dikt, förstå handlingen, svara på frågor; utveckla förmågan att lyssna på pedagogens förklaringar; bidra till memorerandet av den poetiska texten; utveckla intresse för naturobjekt, kärlek till dem; odla en kärlek till litteratur.	B. Zakhoder	"Vilda djur"
november		Nr 1 OS "Hur vi kom till djurparken" B. Zhitkov - läsning	Lär dig förstå det huvudsakliga innehållet i arbetet. Utveckla förmågan att utföra spelhandlingar i enlighet med innehållet i dikter. För att bekanta barn med reglerna för förflyttning av bilar på vägen, lyssna noga på ett nytt verk. Odla artigt, kultivt beteende i kollektivtrafiken.	B. Zhitkov	"Transport"
		Nr 2 OS "Lesson of Friendship" - läser historien om M. Plyatskovsky.	Lär dig att använda en enkel vanlig mening i tal; förmågan att fastställa händelseordningen i texten, mentalt representera händelser och karaktärer; bilda idéer om de handlingar och handlingar i vilka det manifesteras goda relationer till varandra.	En bok med en berättelse av M. Plyatskovsky ”En lektion i vänskap, illustrationer enligt verkets innehåll.	"Jag är bra, du är bra. Hur man beter sig? Att lära sig att vara vänner"
		Nr 3 OS "Hur tuppen behandlades" - läsning av sagan av A. Krylov	Att känna empati med hjältarna i en saga i färd med att läsa en saga, att förbättra dialogiskt tal, att lära barn att ge elementär medicinsk vård. Odla viljan att ta initiativ.	O.S. Ushakov	"Att växa upp frisk och stark"
		Nr 4 OS "Farmor hade ett barnbarn" - Återberättelse av Tolstoy L.N.	Att bilda förmågan att återberätta en tidigare obekant historia, uppnå överföring av dess innehåll utan utelämnanden och förvrängningar; Uppmuntra användningen av författarens ord och fraser; Att utveckla förmågan att namnge platsen för barnbarnet (utanför fönstret, under bordet ...) Att odla förmågan att lyssna på samtalspartnern och att inte avbryta honom i onödan.	Tolstoj L.N.	"Min familj. Mors dag"
december		Nr 1 OS "Pojke - finger" - memorering	Fortsätt att bilda förmågan att känslomässigt uppfatta poesi, förstå innehållet poetiska texter, att känna diktens rytm, att förmedla bildlig innehållsintonation. Att bilda förmågan att med ord och handling beteckna delar och tecken utseendeämne. Odla lusten att kommunicera lugnt utan att skrika, utan att avbryta varandra.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Jag och min kropp, vad vet jag om mig själv?"
		Nr 2 OS - "Snow Maiden and the Fox" RNS-berättelse Granska illustrationerna	Att bilda förmågan att noggrant överväga illustrationer och förklara deras innehåll. Att bekanta barn med den nya RNS, med bilden av en räv (till skillnad från rävar från andra sagor). träna i uttrycksfull läsning utdrag - klagan från Snow Maiden. Att utbilda barns kommunikationsförmåga (svar i kör, individuellt), förmågan att lyssna på varandra. Berika talet med fantastiskt ordförråd. Odla vänskap mellan barn.	Bekantskap med förskolebarn med litteratur och utveckling av barns tal. O.S. Ushakov, Saga illustrationer	"Vinter"
		Nr 3 OS - "Zayushkinas hydda" - Berättelsen om RNS Dramatisering av utdrag	Fortsätt att lära barn känslomässigt, reproducera konsekvent innehållet i en saga med hjälp av modelleringsmetoden. Utveckla förmågan att identifiera och namnge egenskaper sagofigurer. Öva ordbildning. Att odla en välvillig attityd mot hjältarna i en saga, en önskan att hjälpa dem.	Bok med illustrationer, mnemonikabord, handskedockor	"Mitt hus"
		№4 OS "Yolka" - Läsning K. Chukovsky	Skapa glädje från den kommande semestern, aktivera substantiv och verb i tal. Odla en god relation med varandra.		« Nyår»
		Nr 5 OS "Vårt träd" - Lär dig E. Ilyin Talar av personlig erfarenhet	Utveckla förmågan att uttrycka dina känslor nyårs semester i sammanhängande uttalanden. Att utveckla förmågan att förmedla glädje, triumfera med intonation när du berättar en dikt. Fortsätt att utbilda respektfull attityd till dem runt omkring dig.	Illustrationer, plotbilder nyårsfirande	"Nyår"
januari			HÖGTIDER
		Nr 2 OS Små folkloreformer: "Jag ska till min mormor, till min morfar ...", "Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som vår katt ...", "Ekorren sitter på en vagn ...", "Ja, kachi-kachi-kachi .."	Att bekanta barn med innebörden och innehållet i barnrim-samtal. Odla intresset för muntligt folkkonst. Övning i att uttala barnvisor i kör tillsammans med läraren. För att bilda förmågan att svara på lärarens frågor om innehållet i hela meningar, lyssna på svaren från andra barn.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Rysk folkkonst"
		Nr 3 OS "Gäss-svanar" Läser RNS	För att bilda förmågan att svara på lärarens frågor om innehållet i hela meningar, lyssna på svaren från andra barn. Fortsätt att berika talet med fantastiskt ordförråd. Införa enkla sätt bildandet av en diminutiv form av substantiv.	Bok med illustrationer, bordsteater	"Pojkar och flickor"
		Nr 4 OS - "Var är mitt finger?"; - N. Sakonskaya memorering; Att läsa L. Voronkov "Masha är en förvirring"	Att fortsätta forma förmågan att känslomässigt uppfatta poesi, förstå innehållet i poetiska texter, känna diktens rytm och intonationen förmedla bildligt innehåll. Att utveckla förmågan att korrelera verbet med handlingen som det betecknar och med subjektet som utförde denna handling. Att odla förmågan att lyssna på samtalspartnern och att inte avbryta honom i onödan.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Trasa"
februari		Nr 1 OS "The Tale of dumma liten mus» S. Marshak - läsning	Berika ditt ordförråd med kvalitetsadjektiv. Odla vänlighet, en önskan att hjälpa.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Jag är i samhället"
		№2 OS "Mitten" ONS läsning	Med hjälp av modelleringsmetoden, fortsätt att bilda förmågan att känslomässigt uppfatta innehållet i en saga, memorera skådespelare och händelseförloppet. Ge barnen möjlighet att avsluta ord och fraser som är lätta att återskapa. Att bekanta sig med talesättet "I trånga förhållanden, men inte kränkt." Övning för att slutföra meningar som läraren påbörjat. Att utbilda lyhördhet hos barn, att lära sig empati och förstå hjältarna i en saga.	Bok med illustrationer, minnesbok	"Maslenitsa"
		Nr 3 OS "I vår armé" A. Oshnurov - memorering	Lär dig att förmedla stämningen i arbetet, författarens inställning till de beskrivna händelserna. Utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal. Odla en känsla av stolthet över din pappa.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Våra pappor är järnvägsarbetare"
		Nr 4 OS - "Vargen och de sju barnen" RNS-berättelse	Att bilda förmågan att återberätta en bekant saga fullständigt och konsekvent, med hjälp av fantastiska upprepningar; Uppmuntra förskolebarn att uttryckligen berätta sina favoritpassager och använda sig av en förändring i intonation, taltempo, rösthöjd. Uppmuntra barn att tala tydligt. Öka intresset för verk av rysk folkkonst.	Bekantskap med förskolebarn med litteratur och utveckling av barns tal. O.S. Ushakov, mnemonisk tabell	"Mitt hus"
Mars		Nr 1 OS "All of it" läser en dikt av I. Kosyakov	Att bekanta barn med en dikt, förbättra barns dialogiska tal, fylla på ordförråd med verb, odla en respektfull attityd mot mamma. D/U "Jag älskar min mamma väldigt mycket, för att..."	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Våra mammor är bäst"
		№2 OS "Vad är bra och vad är dåligt?" - Läser V. Majakovskij	Fortsätt att lära barnen att lyssna noga på arbetet. Att prata med barn om gott och ont, förbättra deras dialogiska tal, grammatiskt korrekt återspegla deras intryck i talet. Odla önskan att bara göra goda, vänliga gärningar.	V. Majakovskij	"Vi är hjälpare"
		Nr 3 OS "Två giriga björnungar" - berättande	Fortsätt utveckla förmågan att förstå moralisk känsla fungerar, motiverad att utvärdera karaktärernas handlingar. Att bilda förmågan att använda pluralformer av substantiv. i R.p. (blev mycket björnar, harar, rävar...). . Odla lusten att dela med en vän.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Maträtter"
		Nr 4 OS "Tanya visste bokstäverna" - återberättelse av L. Tolstoy	Utveckla förmågan att uttrycksfullt återberätta med hjälp av ord och talsvängningar i texten. Att bilda förmågan att bilda en form pl. antal verb (händer tar, ritar ...; tänder tuggar, biter, gnager ...; ögon tittar, blinkar ... Fortsätt att odla vänskapliga relationer mellan barn	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Bokveckan"
		Nr 5 OS "Fox and Hare" - Läser RNS	Intresserad av att lyssna en ny saga, för att hjälpa till att förstå innebörden av arbetet (liten vågad, men modig), utveckla förmågan att intonera exakt upprepa sånger från en saga, övning i ordbildning. Odla förmågan att lyssna på varandra.	Illustrationer, sagotext	"Säkerhetsveckan"
april		Nr 1 OS "Våren har kommit" - Läser L.N. Tolstoj	Utveckla lyssnande färdigheter litterär text, svara på lärarens frågor med upphovsrätt uttrycksmedel. Fortsätt att bilda förmågan att välja ord med motsatt betydelse. Fortsätt att odla vanan att arbeta tillsammans, förhandla och hjälpa varandra.	L.N. Tolstoj, berättelsemålningar, illustrationer	"Våren är röd"
		Nr 2 OS "Snön smälter redan, strömmar rinner" - läser en dikt av A. Pleshcheev	Notera utseendet på de första pölarna och bäckarna. Lär dig att jämföra dina intryck med innehållet i ett skönlitterärt verk. Berika idéer om förändringar i naturen i samband med vårens ankomst, uppvärmning. Odla glädjen över vårens början.	hänsyn bokillustrationer, plotbilder.	"Cosmonautics Day"
		Nr 3 OS "Petushki" - Lärande V. Berestov	Att bilda förmågan att uttrycksfullt recitera en dikt utantill. Introducera substantiv i den aktiva ordboken, som betecknar vinternaturfenomen, övervintrande fåglar och delar av deras kroppar (Vad är det? - Det här är en vinge, näbb, ben ... Vem är det? - Det här är en duva, kråka, mes . .. Odla en omtänksam attityd mot fåglar, lär dig att hjälpa dem) .	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova , illustrationer	"Vår regions natur"
		Nr 4 OS "Children in a Cage" S.Ya. Marshak	Uppmuntra barns önskan att lyssna på den poetiska texten, upprepa den med läraren. Utveckla auditiv uppmärksamhet, sammanhängande tal, visuellt minne. Väck intresse och lust att delta i gemensamma aktiviteter.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Fåglar och djur i vår region"
Maj		Nr 1 OS "Cat's House" S.Ya. Marshak	Fortsätt att lära barn att lyssna noga på en saga, förstå dess innehåll och svara på frågor. Fortsätt att lära dig att känslomässigt uppfatta innehållet i berättelsen, memorera karaktärerna och sekvensen av handlingar	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Krumväxter"
		№2 OS Bekantskap med små folkloreformer. Att lära sig barnrimmet "Sun-hink"	Att bekanta barn med innebörden och innehållet i barnrim-samtal. Att bilda förmågan att uttrycksfullt och rytmiskt recitera barnramsan "Solhink" utantill. Hjälp till att komma ihåg talesättet "Vattnet rann från bergen - kom med våren." Träna på att gissa och gissa gåtor. Öka intresset för muntlig folkkonst.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Blommor"
		Nr 3 OS Berättelsen om K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Fortsätt att utveckla förmågan att uppfatta känslomässigt poetiskt verk att vara medveten om ämnet, innehållet. Väcka lusten att memorera och uttrycksfullt återge kvartingar. Berika barns ordförråd. Odla respekt för andra.	K. Chukovsky bok med illustrationer "Fly-Tsokotuha"	"Insekter"
		№4 "Älskade stad" - Läser berättelsen om R.A. Pervutinsky; Samtal "Vår stad".	Lär dig att lyssna noga på en ny berättelse, svara konsekvent på lärarens frågor. Aktivera barnen under samtalets gång. I den föreslagna situationen, att befästa barnens förmåga att tillämpa den förvärvade kunskapen i livet; utöka ordförrådet, odla en känsla av kärlek och stolthet över hemstad, önskan att lära sig mer om dess attraktioner.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Min stad Severobaikalsk"

Mål: introducerar barn för skönlitteratur, genom att bekanta sig med berättelsen om V. Suteev "Tre kattungar" genom integration utbildningsområden « Talutveckling», « kognitiv utveckling", "Fysisk utveckling".

Uppgifter:

Pedagogisk:

• för att hjälpa barn att förstå innehållet i V. Suteevs berättelse "Tre kattungar",
• bilda en emotionell-figurativ uppfattning av berättelsen,
• lära barnen att svara på lärarens frågor enligt berättelsens text,
• förklara för barn betydelsen av orden sot, samovarpipa,
• aktivera orden i barnens tal: mjöl, sot, samovarpipa,
• visa genom kognitiva forskningsaktiviteter hur kattungarna ändrade färg i berättelsen.

Utvecklande:

• utveckla dialogiskt tal,
• utveckla en sund talkultur,
• utveckla uppmärksamhet, minne,
• utveckla intresset för kognitiv forskningsverksamhet.

Pedagogisk:
att odla intresset för skönlitteratur, lusten att lyssna litterära verk,
utbilda lyhördhet (lust att hjälpa).

Utveckla ämnesspatial miljö för GCD: leksakskaraktären i den tecknade filmen "Kattunge som heter Woof", flanellgraf, karaktärer från berättelsen för flanellgraf, behållare för varje barn med mjöl, sot, vatten, handdukar.

Sammanfattning av en lektion i fiktion i den andra juniorgruppen "Läser Suteevs berättelse "Tre kattungar"

GCD framsteg

Skapa motivation för kommande aktiviteter.

Låten "I'm fluffy" låter Lilla kattunge…”, en karaktär visas i gruppen, mjuk leksak"pott".

– Killar, titta vilka som kom och hälsade på oss (barnsvar).

Jag uppmärksammar det faktum att barn svarar med ett förslag i processen för all direkt utbildningsverksamhet.

Kattungen heter Woof. Låt oss säga hej till honom (barn säger hej till karaktären)
– Killar, viskade kattungen Gav i mitt öra att han inte hade några vänner alls, han var uttråkad och ensam.
Är du villig att hjälpa kattungen? (barns svar)
Hur kan vi hjälpa honom? (barns svar)

– Om barnen tycker att det är svårt att svara föreslår jag. Låt oss presentera honom för andra kattungar. Jag känner kvicka och väldigt nyfikna kattungar. Nu ska jag visa dig och vår gäst en historia som hände med dessa nyfikna kattungar. Den här historien heter "Tre kattungar", den skrevs av Vladimir Suteev. Du, tillsammans med vår gäst, lyssnar, tittar och sedan ska vi tillsammans ta reda på vad som hände med kattungarna.

Visar berättelsen på flanellgraf (med upprepning).

Jag förklarar för barnen innebörden av ordet sot, samovarpipa.

- Killar, kattungen Woof erbjuder sig att spela.

Fizminutka "Marquis"

Det kommer att böjas, sedan böja ryggen, sträcka benet framåt
Detta är vad vår markis, den fluffiga katten, värmer upp till.
Han kliar sig bakom örat, blundar och spinner (sorl, sorl).
Markisen är okej: klor ull och aptit.

- Barn, gillade du historien "Tre kattungar"? Låt oss fråga vår gäst om han gillade historien? (barn frågar en kattunge).
Vilken färg hade kattungarna i början av berättelsen? (barns svar)
– Vem såg kattungarna och vilka jagade de i berättelsen? (barns svar) Om barn är vilse, gör jag visuella signaler med hjälp av bilder på en flanellgraf.
Varför blev kattungarna vita? (barns svar)
Varför är kattungarna grå? (barns svar)
Varför är kattungarna blöta? (barns svar)
Vilken färg fick de när de torkade? (barns svar)
Kattungarna var nyfikna, de utforskade världen.

Vill du förvandlas till nyfikna kattungar och gå igenom alla deras äventyr? Sedan förvandlar jag dig till små kattungar, vi passerar och sätter oss vid borden.

På bordet står tre behållare för varje barn (med mjöl, sot och vatten) och handdukar.

- Killar, låt oss komma ihåg var kattungarna först hoppade? (barns svar) Vi doppar pennorna i mjöl. Vilken färg hade de? (barns svar)
– Var klättrade kattungarna när de jagade grodan? (barns svar) Vad blev kattungarna smutsiga i samovarröret? (barns svar)
– Vi doppar händerna i sotet. Vilken färg hade de? (barns svar)
- Och var hoppade kattungarna då? (barns svar)
Vi doppar händerna i vattnet, vad hände med händerna? (barns svar) Och nu torkar vi händerna med en handduk.
Vad hände med kattungarna när de hoppade upp ur vattnet? (barns svar)
Vilken färg fick kattungarna när de torkade? (barns svar)

Sammanfattning av aktiviteter

— Barn, gillade ni historien om nyfikna kattungar? (barns svar)
- Killar, kattungen tackar så mycket för att du presenterade honom för kattungar, nu har han vänner. De kommer att ha kul att spela tillsammans.

Reflexion

På bordet finns kattungars nosparti - roliga, sorgliga och neutrala. Jag föreslår att barnen väljer vilken som helst som en minnessak av hur kattungen fick hjälp.

Att läsa skönlitteratur i 2:a juniorgruppen är ett utmärkt sätt för den yngre generationens intellektuella och estetiska utbildning. Det har en positiv effekt på kommunikationsförmågan, såväl som på utvecklingen av talfärdigheter.

Vikten av läsning i förskolan

Kollektiv läsning av skönlitteratur i den 2:a juniorgruppen låter läraren genom poetiska och konstnärliga bilder för sina elever öppna en värld av relationer och mänskliga känslor, naturens skönhet, livets egenheter i samhället. Det är det som berikar barns emotionella värld, bidrar till utvecklingen av deras fantasi, introducerar dem till de fantastiska bilderna av det litterära ryska språket. Sådana bilder skiljer sig åt i mekanismen för påverkan på barnets psyke.

Till exempel, att läsa skönlitteratur i den 2:a juniorgruppen i form av berättelser introducerar barn till ordets noggrannhet och koncisthet. Dikter ger en uppfattning om musikalitet och rytm.

Hygieniska aspekter

Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen syftar inte bara till att introducera förskolebarn till poesi. Tillsammans med barnen lyfter pedagogen fram grunderna i en hälsosam livsstil, formar hygienfärdigheter på sina avdelningar. Detta arbete kan betraktas som en uppslagsbok för den första bekantskapen med mänsklig hygien. Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen kan göras i form av en dockteater så att killarna inte bara hör, utan också ser hur man tvättar sig för att inte vara slarviga människor.

Vilket är det bästa sättet att läsa skönlitteratur på en förskoleutbildning? Den andra juniorgruppen (ett kortregister med böcker kan sammanställas för bekvämlighet) kännetecknas av användningen av ett stort antal dikter, sagor som hjälper läraren att bilda ett stabilt intresse för läsning bland barn.

Dikter: "Gräsmyra ...", "Finger-pojke ...", "Ekorren sitter på en vagn ...", "Regnbågsbåge ...", "Skata, skata ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Som vår katt ...", "Det finns tre höns på gatan ...", "Zarya-Zaryanitsa". "Vi bodde hos en mormor ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Jag ska, jag ska till min mormor, till min morfar ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Förutom att läsa sagor, dikter, även på förskoleinstitutioner, använder läraren minnesvärda barnsånger för att utveckla kreativitet och kommunikationsförmåga hos sina elever.

Till exempel, när de lär sig låten "Ship", bildar barnen en idé om havet, barnens första bekantskap med yrkesvärlden genomförs.

”Rim med gåtor” av J. Baltvilks; "Rain" av A. Bosev; "Igelkott och trumma", G. Vieru; "Slug igelkott", P. Voronko; "Penna", N. Zabila; "Vem kommer att sluta dricka tidigare?", "Masha gråter inte" av S. Kaputikyan; "Swift and Grey Clothes" av L. Mileva.

Exempel på läslista för barn

i 2:a juniorgruppen.

Rysk folklore

Sånger, ramsor, besvärjelser."Finger-boy ...", "Hare, dansa ...", "Natten har kommit ...", "Fyrtio, fyrtio ...?," Jag ska till min mormor, till min farfar .. ."," Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som vår katt ...", "En ekorre sitter på en vagn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos min mormor ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ...”; "Gräsmyra ...", "Det finns tre kycklingar på gatan ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Ribushka höna ...", "Regn, regn, mer ... ”, “ Nyckelpiga..,", "Regnbågsbåge...".

Sagor."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Varg och getter", arr. A. N. Tolstoj; "Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya; "Svangäss"; "Snöjungfrun och räven"; "Goby - svart tunna, vita hovar", arr. M. Bulatova; "Räven och haren", arr. V. Dahl; "Rädsla har stora ögon", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folklore från världens folk

Låtar."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" engelska, arr. S. Marshak; "Vilket mullrande", övers. från lettiska. S. Marshak; "Köp en båge ...", övers. med shotl. N. Tokmakova; "Groddsnack", "Obehövlig huvling", "Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.

Sagor."Mitten", "Goat-Dereza" ukrainska, arr. E. Blaginina; "Två giriga små björnar", Hung., arr. A. Krasnova och V, Vazhdaeva; "Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh Sagdulla; "Besöka solen", övers., från slovakiska. S. Mogilevskaya och L. Zorina; "Nanny Fox", övers. från finska E. Soini; "Den modige karlen", övers. från bulgariska L. Gribovoy; "Puff", vitryska, arr. N. Myalika; ”Skogsbjörn och stygg mus”, lettiska, arr. Yu. Vanaga, övers. L. Voronkova; "Tuppen och räven", övers. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Grisen och draken", en berättelse om folken i Moçambique, övers. från portugisiska. Y. Chubkova.

Verk av poeter och författare i Ryssland

Poesi. K. Balmont. "Höst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. "Vindarna blåser ..." (från dikten "Rysk sång"); A. Pleshcheev. "Hösten har kommit ...", "Våren" (förkortat); A. Maikov. " Vaggvisa"," Svalan rusade ... "(från moderna grekiska sånger); Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig!..”, ”Vårt ljus, solen!.”, ”Månad, månad...” (ur ”Sagan om den döda prinsessan och de sju bogatyrerna”); C. Svart. "Privat", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraff", "Zebror", "Isbjörnar", "Struts", "Pingvin", "Kamel", "Där sparven åt" (från cykeln "Barn i en bur"); "Quiet Tale", "Sagan om den smarta musen"; K. Chukovsky. "Förvirring", "Den stulna solen", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Sköldpadda"; S. Grodetsky, "Vem är det här?"; V. Berestov. "Höna med kycklingar", "Goby"; N. Zabolotsky. "Hur möss slogs med en katt"; V. Majakovskij. "Vad är bra och vad är dåligt?", "Vad sidan än är, sedan en elefant, sedan en lejoninna"; K. Balmont, "Myggor-makariki"; P. Kosyakov. "Alla henne"; A. Barto, P. Barto. "Girl grimy"; S. Mikhalkov. "Vännersång"; E. Moshkovskaya. "Girig"; I. Tokmakova. "Björn".

Prosa. K. Ushinsky. "Tupp med familj", "Ankor", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Björnungen Burik"; B. Zhitkov. "Hur vi gick till djurparken", "Hur vi kom till djurparken", "Zebra", "Elefanter", "Hur elefanten badade" (från boken "Vad jag såg"); M. Zosjtjenko. "Smart fågel"; G. Tsyferov. "Om vänner", "När det inte finns tillräckligt med leksaker" från boken "Om en kyckling, solen och en björnunge"); K. Chukovsky. "Så och inte så"; D. Mamin-Sibiryak. "Sagan om den modiga haren - långa öron, sneda ögon, kort svans"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (från boken "It's Snowing"); N. Nosov "Steg"; D, Kharms. "Modig igelkott"; L. Tolstoj. "Fågeln gjorde ett bo..."; "Tanya kunde bokstäverna..."; "Vari hade en siskin, ..", "Våren har kommit ..."; W. Bianchi. "Badande ungar"; Y. Dmitriev. "Blå koja"; S. Prokofiev. "Masha och Oika", "När du kan gråta", "Sagan om en illamående mus" (från boken "Machines of a Fairy Tale"); V. Suteev. "Tre kattungar"; A.N. Tolstoj. "Igelkott", "Räv", "Tuppar".

Verk av poeter och författare olika länder

Poesi. E. Vieru. "Igelkotten och trumman", övers. med mögel. I. Akima; P. Voronko. "Slug igelkott", övers. från ukrainska S. Marshak; L. Mileva. "Swift Foot och grå kläder", övers. från bulgariska M. Marinova; A. Milne. "Tre kantareller", övers. från engelska. N. Slepakova; N. Zabila. "Penna", övers. från ukrainska 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Vem vill hellre sluta dricka", "Masha gråter inte" trans. med arm. T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", övers. från bulgariska I. Maznina; "Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova; M. Carem. "Min katt", övers. från franska M. Kudinova.

Prosa. D. Bisset. "Grodan i spegeln", övers., från engelska. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Lilla tvättbjörnen och den som sitter i dammen", övers. från engelska. O. Exemplariskt; Ch. Yancharsky. "Spel", "Scooter" (från boken "Ushastikbjörnens äventyr"), övers. från polska. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kålblad", övers. från polska. G. Lukin; A. Bosev. "Tre", körfält, från bulgariska. V. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", övers. från engelska. O. Exemplariskt; Y. Chapek. "En hård dag", "In i skogen", "Yarinka Doll" (från boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), övers. . tjecker. G. Lukin; O. Alfaro. "Goat Hero", övers. från spanska T. Davityants; O. Panku-Yash. "Godnatt, Dooku!", övers. från rumänska. M. Olsufieva, "Inte bara på dagis" (förkortat), övers. från rumänska. T. Ivanova.

Exempellista för memorering

"Finger-boy ...", "Som vår katt ...", "Gurka, gurka ...", "Möss leder en runddans.,.", Rus. nar. sånger; A. Barto. "Bear", "Ball", "Skepp"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Julgran" (förkortat); E. Ilyina. "Vårt träd" (förkortat); A. Pleshcheev. "Rural song"; N. Sakonskaya. "Var är mitt finger?"

"Dagis"

september

Läsning

S. Cherny "Privat";

G Tsyferov "Om vänner",

"När det inte finns tillräckligt med leksaker" (ur boken Om hönan, solen och björnungen);

"Två giriga björnungar" (ungerska; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

“Finger is a boy ...”, “Braves”, engelska, arr .. From Marshak.

Läsning

"Katttupp och räv", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Höst";

A. N. Tolstoj "Hedgehog";

K. D. Ushinsky "Tupp med sin familj";

"Dansa haren...";

"Varg och getter".

Mitten", ukrainska, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Förvirring",

B. Zhitkov. "Hur vi gick till den zoologiska trädgården" (från boken "Vad jag såg");

M. Zosjtjenko. "Smart Bird"

P. Voronko. - Slug igelkott, trans. från ukrainska S. Marshak;

Lär dig utantill: N. Saxon. "Var är mitt finger?"

Läsning"Jag ska åka till min mormor, till min morfar...".

K. Balmont. "Höst";

A. Maikov. "Vaggvisa",

S. Cherny., "Om Katyusha";

Ch. Yancharsky. "Spel" "Scooter" (från boken "Ushastikbjörnens äventyr"), övers. från polska. V. Prikhodko

Lär dig utantill:"Gurka, gurka..."

Lista över skönlitteratur

« jag och min familj"

september

Läsning

"Hare, dansa..."

"Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh Sagdulla;

Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig!...” (ur “Sagan om den döda prinsessan och. Sju Bogatyrer”);

K. Chukovsky "Den stulna solen",

T. Alexandrova. "Björnungen Burik";

K. Chukovsky. "Så och inte så";

L. Muur. "Lilla tvättbjörn och. Den som sitter i dammen, trans. från engelska. O. Exemplariskt;

Lär dig utantill:

oktober

Läsning

"Hare, dansa ...",

"Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.

"Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh.

S. Cherny "Privat";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (från boken "Vad jag såg");

M. Zosjtjenko. "Smart fågel";

Lär dig utantill:. A. Pleshcheev. "Rural song";

Lista över skönlitteratur

"Höst"

oktober

Läsning

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

"Vilket mullrande", övers. från lettiska. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (från cykeln "Barn i en bur");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Hur elefanten badade" (ur boken "Vad jag såg"); . A. Milne. "Tre kantareller", övers. från engelska. N. Slepakova; L. Mileva. "Swift Foot och grå kläder", övers. från bulgariska M. Marinova;

Lär dig utantill:. V. Berestov. "Petushki";

Läsning

"Fyrtio, fyrtio...?,

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

Låtar. "Ship", engelska, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Giraff", "Zebror", (från cykeln "Barn i en bur"); B. Zhitkov. "Elefanter", (från boken "Vad jag såg");

Ch. Yancharsky. "Spel", "Scooter" (från boken "Ushastikbjörnens äventyr"), övers. från polska. V. Prikhodko

Läsning

A. Blok. "Kanin";

”Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleshcheev. "Hösten har kommit..."

A. Maikov. "Lullaby", ... "(från moderna grekiska sånger);

S. Marshak "Polar Bears", "Struts", (från cykeln "Barn i en bur");

K. Chukovsky. "Förvirring",

M. Zosjtjenko. "Smart fågel";

D. Bisset. "Grodan i spegeln", övers., från engelska. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Girl grimy";

Lista över skönlitteratur

"Mitt hus, min by"

november

Läsning

"Fyrtio, fyrtio...?,

"Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig!...", "(ur "Sagan om den döda prinsessan och. Sju Bogatyrer");

S. Marshak. "Penguin", "Camel", (från cykeln "Barn i en bur"); G. Tsyferov. "Om vänner", från boken "Om hönan, solen och björnen");

K. Chukovsky. "Så och inte så";

Lär dig utantill:. V. Berestov. "Petushki";

Läsning

S. Marshak. "Där sparven åt" (från cykeln "Barn i bur");

K. Chukovsky. "Stulen sol" "Så och inte så";

A. Milne. "Tre kantareller", övers. från engelska. N. Slepakova;

Lista över skönlitteratur

" Nyår"

november

Läsning

Natten har kommit...

"Två giriga små björnar", Hung., arr. A. Krasnova och V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Höst";

A. Blok. "Kanin";

K. Chukovsky "Så och inte så";

E. Vieru. "Igelkotten och trumman", övers. med mögel. I. Akima;

Lär dig utantill: K. Chukovsky. "Julgran"

december

Läsning

"Som vår katt..."

"Räven och haren", arr. V. Dahl;

S. Grodetsky, "Vem är det här?";

Lär dig utantill: A. Pleshcheev. "Rural song";

Läsning

"Snow Maiden and the Fox" arr. M. Bulatova

"En ekorre sitter på en vagn..."

Ah, Pushkin. ”Vårt ljus, sol!.” (ur ”Sagan om den döda prinsessan och. Sju Bogatyrer”);

D. Mamin-Sibiryak. "Sagan om den modiga haren - Långa öron, sneda ögon, kort svans";

Läsning

"Ja, kachi-kachi-kachi"...,

"Gäss-svanar";, arr. M. Bulatova;

"Köp en båge ...", övers. med shotl. N. Tokmakova; "Den modige karlen", övers. från bulgariska L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "En månad, en månad ..." (från "Sagan om den döda prinsessan och. Sju Bogatyrer");

S. Kapugikyan. "Vem kommer att sluta dricka förr", övers. med arm. T. Spendiarova

A. Bosev. "Tre", körfält, från bulgariska. V. Viktorova;

Läsning

"Vi bodde hos min mormor...",

"Snöjungfrun och räven"; arr. M. Bulatova

V. Berestov. "Höna med kycklingar"

L. Voronkova. "Det snöar" (ur boken "Det snöar");

A. Bosev. "Tre", körfält, från bulgariska. V. Viktorova

Lär dig utantill: E. Ilyina. "Vårt träd" (förkortat);

Lista över skönlitteratur

"Vinter"

januari

Läsning

"Dawn-dawn...";

"Little Fairies", engelska, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Tyst saga"

A.N. Tolstoj. "Petushki".

Y. Chapek. "En hård dag", "(från boken" The Adventures of a Dog and a Kitty "), övers. . tjecker. G. Lukin;

Läsning

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Svangäss"; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Tjur";

N. Nosov "Steg";

Läsning

"Svangäss";

"Mitten", ukrainska, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"Räven och haren", arr. V. Dahl;

"Nanny Fox", övers. från finska E. Soini;

N. Zabolotsky. "Hur möss slogs med en katt";

D. Kharms. "Modig igelkott";

Lär dig utantill: K. Chukovsky. "Julgran" (förkortat);

Lista över skönlitteratur

"Fäderlandsförsvararens dag"

februari

en vecka

Läsning

"Som vår katt..."
"Köp en båge ...", övers. med shotl. N. Tokmakova;

"Besöka solen", övers., från slovakiska. S. Mogilevskaya och L. Zorina;

Y. Chapek. "In the Forest", (från boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), övers. . tjecker. G. Lukin;

Läsning

"En ekorre sitter på en vagn..."
"Räven och haren", arr. V. Dahl;
K. Chukovsky. " "Flyg Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hård dag" Yarinka Doll "(från boken" The Adventures of a Dog and a Kitty "), övers. . tjecker. G. Lukin;

. Lär dig utantill: N. Sakonskaya. "Var är mitt finger?"

Läsning

"Ja, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Modig igelkott";

N. Zabila. "Penna", övers. från ukrainska 3. Alexandrova;

"Som vår katt..."

Lär dig utantill: K. Chukovsky. "Julgran"

Lista över skönlitteratur

februari

Läsning

V. Berestov. "Petushki";
"Vi bodde hos min mormor...",
Ah, Pushkin. ”Vårt ljus, sol!.”, ”Månad, månad ...” (ur ”Sagan om den döda prinsessan och. Sju Bogatyrer”);

E. Bekhlerova. "Kålblad", övers. från polska. G. Lukin;

Lär dig utantill:. V. Berestov. "Petushki";

Mars

en vecka

Läsning

"Den modige karlen", övers. från bulgariska L. Gribovoy;

S. Marshak. "Tyst saga"

V. Majakovskij. Vad är bra och vad är dåligt?, A. N. Tolstoj. "Igelkott", "Petushki".

B. Potter. "Uhti-Tukhti", övers. från engelska. O. Exemplariskt;

Lista över skönlitteratur

"Hälsa"

Mars

en vecka

Läsning

P. Kosyakov. "Alla henne";

"Gräsmyra.,.",

L. Tolstoj. "Fågeln gjorde ett bo...";

Läsning

"Det är tre kycklingar utanför..."

"Goby - svart tunna, vita hovar", arr. M. Bulatova;
"Three Trappers" engelska, arr. S. Marshak;

”Skogsbjörn och stygg mus”, lettiska, arr. Yu. Vanaga, övers. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Alla henne";

K. Ushinsky. "Vaska",

Läsning

"Skugga, skugga, svett...",
"Rädsla har stora ögon", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Modig igelkott";

A. Maikov. "Svalan har rusat..." (från moderna grekiska sånger);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Tanya kunde bokstäverna...";

Lär dig utantill:. "Möss leder en runddans.,." - Ryska nar. sånger;

Lista över skönlitteratur

"Vår"

april

Läsning

"Regn, regn, mer...",
"Teremok", arr. E. Charushina

"Tuppen och räven", övers. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Vari hade en siskin, ..",

M. Carem. "Min katt", övers. från franska M. Kudinova.

Läsning

A. Pleshcheev. "Spring" (förkortat);

"Nyckelpiga..,",

"Grisen och draken", en berättelse om folken i Moçambique, övers. från portugisiska. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Girl grimy";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha gråter inte" trans. med arm. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Goat Hero", övers. från spanska T. Davityants;

Lista över skönlitteratur

"Seger dag"

april

Läsning

"Regnbågsbåge ...",
"Tuppen och räven", övers. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "Sagan om den smarta musen";

K. Chukovsky. "Sköldpadda";

L. Tolstoj. "Våren kom...";

O. Panku-Yash. "Godnatt, Dooku!", övers. från rumänska. M. Olsufieva, "Inte bara på dagis" (förkortat), övers. från rumänska. T. Ivanova.

Läsning

A. Pleshcheev. "Spring" (förkortat);

"Ribouche hen..."

"Frog Talk", övers. från tjeckiska. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Vad sidan än är, sedan en elefant, sedan en lejoninna"; V. Bianchi. "Badande ungar";

"Inte bara i dagis" (förkortat), övers. från rumänska. T. Ivanova.

Lista över skönlitteratur

" Säkerhet"

Läsning

"Gräsmyra.,.",
S. Mikhalkov. "Vännersång";

E. Moshkovskaya. "Girig";

Y. Dmitriev. "Blå koja";

"Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova;

Läsning

"Goby - svart tunna, vita hovar", arr. M. Bulatova;

"Skugga, skugga, svett...",
"Den svårhanterliga hufvudet", övers. från tjeckiska. S. Marshak.

"Puff", vitryska, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Björn".

K. Chukovsky. "Underträdet"

S. Prokofiev. "Masha och Oika",

A.N. Tolstoy "Fox",

"Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova;

Läsning

"Kyckling-ryabushechka ...",
L. Muur. "Lilla tvättbjörnen och den som sitter i dammen", övers. från engelska. O. Exemplariskt

K. Balmont, "Myggor-makariki";

P. Kosyakov. "Alla henne";

S. Prokofiev. "Sagan om den illa uppfostrade musen" (från boken "Sagomaskiner");

"Möss leder en runddans.,." - Ryska nar. sånger;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna