Halklar arasında doğru ilişkiler için üç koşul. Diğer insanlara saygı eğitimi.docx - diğer insanlara saygı eğitimi Farklı ülkelerin halkları arasındaki ilişkiler nasıl gelişir?
Engellemek müfredat dışı etkinlikler"Ders Kitabının Sayfalarının Arkasında"
Öğretmenin etkinliği, ders dışı, ders dışı etkinlikler bloğu "Ders kitabının sayfalarının arkasında" doğrudan 4. sınıf programının içeriğini takip eder ve yerli ve dünya kültürünün değer-anlamsal potansiyeline dayanır. Bu çalışmanın özelliklerini daha ayrıntılı olarak ele alalım.
dördüncü sınıf. Yılın teması: "Geçmişi bilmek - geleceği dönüştürün!"
Önceki sırasında çalışmak üç yıl genel olarak Perspektiva sisteminde ve özellikle "The World Around" ders kitaplarına göre eğitim, çocukların ruhsal ve ahlaki gelişimi için koşullar yaratarak onlara doğa sevgisi, vatanseverlik ve vatandaşlık duygusu aşıladı. Bu, sadece sınıfta değil, aynı zamanda ders dışı etkinliklerde de bir sonraki 4. sınıfın programı üzerinde çalışmak için iyi bir temeldir. Geçen sene programa göre sınıflar, tanıdık materyalin genelleştirilmesini, daha fazla geliştirilmesini içerir. yüksek seviye, halihazırda birikmiş doğa bilimleri ve insani bilgi yelpazesini genişletmenin yanı sıra, "Ders kitabının sayfalarının arkasında" sınıftaki ahlaki fikirler.
Çocukları ilgilendiren günlük sorunlardan başlayarak, bu dersler sırasında kişi mümkünse dikkatlerini kahramanlar - Anavatan savunucuları, cesaretleri, dayanıklılıkları ve göreve sadakatleri, hayatta kalan askerler hakkında vatansever konulara çevirmeye çalışmalıdır. yıllar önce, yalnızca devletimizin özgürlüğünü değil, aynı zamanda kişisel özgürlüğümüzü, her birimizin özgürlüğünü, istismarlarının gerçekleştirilmesinden on yıllar ve hatta yüzyıllar sonra savundu. Destansı kahramanlar ve ruhun kahramanları - kutsal prenslerimiz, büyük bilim adamlarımız, yaratıcılarımız yerli sanat ve büyük askerler Vatanseverlik Savaşı aynı derecede saygı ve hayranlığa layıktır. Çağdaşımızın, gerçek cesareti gösterişli kabadayılıktan, dürüstlüğü beceriklilikten, göreve sadakati boş inatçılıktan, en sevdiğiniz yaratıcı çalışmaya bağlılığı geçici eğlence arzusundan ayırmayı öğrenmek için adlarını, başarılarını ve istismarlarını bilmesi gerekiyor. Öğrencilerinin kahramanlarını tanıyan öğretmenin, problemli durumları tartışmak ve hayattaki iyiyi ve kötüyü açıklamak için onların yetkisini kullanması daha kolay olacaktır. Ahlaki gerçekler, davranış kuralları, çocukların en sevdikleri karakterler adına eğlenceli bir şekilde iletildiğinde öğrenmeleri daha kolaydır.
Her ulusun tarihsel folklor türlerinin, efsanelerin, masalların, efsanelerin manevi anlamında engin ve en derin malzemesi; yerel şarkı söyleme, koreografi, sanat ve zanaat geleneklerinin güzelliği ve çeşitliliği, halk deneyimi Halk mimarisi, halk kültürü temelinde inşa edilen ders dışı etkinlikler ve manevi ve ahlaki eğitim içeriğinde bize başka bir yön veriyor. Bu zengin sayesinde kültürel Miras Rusya halklarının ulusal karakterinin ve özbilincinin tarihsel oluşumunun ve gelişiminin nasıl gerçekleştiğini ve gerçekleştiğini ikna edici, net bir şekilde göstermek mümkündür; güzel tapınakların, destanların, tarihi ve lirik şarkılar, el sanatlarının özelliklerinde, günlük yaşamda, büyüklerin her aşamasında hayat yoluülkemizin, birbirini her zaman karşılıklı olarak zenginleştirmiş olan tüm halklarının kültürünün gelişmesi. Bu halk kültürü katmanının, takvim ve aile materyali ile birlikte "insan ve tarih" sorununun prizmasından kullanılması ritüel gelenek- her bölge, şehir, köy, okul için müfredat dışı etkinlik programlarında bölgesel, yerel özelliklerin derinlemesine geliştirilmesi için verimli bir zemin. Öğretmenlerin özel çalışmaları için, en çeşitli uygulamalarını gerçekleştirmeleri için tükenmez fırsatlar vardır. sanatsal yetenek, eğilimler, belirli bir halk sanatına bağımlılık; burada antik halkın gerçek bir canlanması ve gelişmesi için umutlar yatıyordu. sanatsal gelenekler, ve gelecekte - ve hayat veren yaylarında yeni sanatsal trendlerin yaratılması. Anavatan'ın tarihi ve kültürel mirasına ilişkin böyle bir kişisel anlayış okulunu geçtikten sonra, ortaokul öğrencisi, yalnızca geçmişin nadir ve parçalanmış anıtları hakkında soyut bilgi edinmeyecek. Sivil-vatansever etik sorunlarını kendisi için aktif olarak çözeceğini fark eder. Kişisel bağlantı tarihle, Rusya'nın ve dünyanın bugünü ve geleceği ile, ki bu, dünya tarihsel sarmalının şu anki dönüşüyle son derece alakalı.
“Ders Kitabının Sayfalarının Arkasında” dağıtılan 4. sınıf programı, Anavatanımızın kutsal yerlerine tam zamanlı ve yarı zamanlı geziler sunmayı mümkün kılar: yine Moskova Kremlin'e, Trinity-Sergius Lavra'ya, Valaam adasından Solovetsky Adalarına - tüm bu türbeler, ülkenin tarihi ve kültüründe önemli bir yer tutar. Devamsızlık seyahatinden önce, çocuklara yalnızca bunlar hakkında genel bir fikir vermekle kalmayıp ciddi bir hazırlık yapılır. harika yerler, aynı zamanda ilgilerini ve bir gün onları ziyaret etme arzusunu uyandırmak için.
Ders dışı etkinliklerde "Yerli genişlikler boyunca" yolculuğun teması, tamamlamayı mümkün kılar en ilginç projeler Rusya'nın farklı doğal bölgelerinin doğası hakkında daha ayrıntılı bilgi için. Böylece bitki ve hayvanlar dünyasının çeşitliliği, canlı ve cansız doğanın büyüklüğü, proje etkinliklerinin nesnesi ve sınıfta işlenen içeriğin devamı haline gelir. Pek çok doğa bilimi konusunun ahlaki bir yük içerdiği açıktır, özellikle de bir kişi doğa ile bağlantısının, mantıksız kullanımından sorumlu olduğunun giderek daha fazla farkına vardığı için. çevre. A. Exupery'nin meşhur sözleri "Ehlileştirdiğimiz kişilerden biz sorumluyuz" bugün kulağa son derece alakalı geliyor ve gezegendeki tüm yaşamın birbirine bağlılığının anlamını kazanıyor.
Yine bazı görgü kuralları tartışılabilir: yolda, garip bir evde, halka açık yerlerde nasıl davranılır. Ayrıca OBZH Çalışma Kitabında önerilen konulara hakim olmak. Nitekim onlarda çalışma konusu, sürprizlerle ve bazen tehlikeli durumlarla dolu bir kişinin hayatıdır. Sonuç olarak çocuklar, bu durumdan çıkmanın kural olarak doğru ahlaki seçimi yapma becerisine bağlı olduğunu anlarlar.
Yılın teması, yerli ve dünya kültür ve tarihine önemli katkılarda bulunan insanlarla oldukça karmaşık fenomenlerle tanışmaya odaklanıyor. Çocuklar, yaşamları ve çalışmalarıyla, askeri ve manevi istismarları, yaratıcılıkları ile ünlenen insanlara yüksek, gerçekten ahlaki bir hizmet örneği oluşturan sanatçıları, bilim adamlarını, gezginleri, düşünürleri ilgiyle öğrenirler. bilimsel keşifler. Cesaretleri ve nezaketleri, metanetleri ve bilgelikleri kötülüğe ve zulme karşı direnir. Bu insanların görüntüleri, herkesin - çocuklar ve yetişkinler - daha iyi olmasına yardımcı olur. Hayatlarını tanımak ve aynı zamanda bunlara odaklanmak ahlaki karakter kahramanların sahip olduğu, ruhlarının gücü, Anavatan uğruna kendilerini feda etme yeteneği hakkında, eksikliklerinizin çoğuyla nasıl başa çıkacağınızı daha iyi anlarsınız: tembellik ve kayıtsızlık, açgözlülük ve bencillik.
4. sınıf programının içeriğinin özelliği, konularının genişliğinin öğretmenin gerçek hayata ve sıklıkla ortaya çıkan sorunlara odaklanmasına izin vermesidir. Tematik çerçeve yalnızca belirli bir çalışma yönünün seçilmesine yardımcı olur, ancak onu kısıtlamaz. Program, müfredat dışı etkinliklerde belirli bir tutarlılık ve tutarlılık elde etmenizi sağlar, çocukları nispeten basit olanlardan daha karmaşık manevi ve ahlaki yaşam konularına yönlendirmeyi mümkün kılar. Sonunda, her birimizin bir yaratıcı olabileceği ve olması gerektiği şeklindeki doğrudan soruya yol açmak için kendi kaderi ve kendinizden başlayarak, iç dünyanızı iyileştirin, yeteneklerinizi geliştirin, Rusya'nın geleceğinin yaratıcısı olun. Ve faaliyetlerimizde seleflerimizin bizden önce ve bizim için yaptıklarını en iyi şekilde koruyarak ve geliştirerek çevremizdeki dünyayı dönüştürmek.
Son üç yıllık eğitimde olduğu gibi, kursun eğitim içeriğine hakim olmak ve anlamak ders kitabının sayfalarının arkasında okuma, akıl yürütme ve dış dünyanın çocuğunun ek gözlemleri sırasında genişlemesi yoluyla gerçekleşmelidir. tarafından yapılan iş yelpazesi ders dışı okuma manevi anlamda Rusya için geleneksel itiraflara - Ortodoksluk, İslam, Yahudilik, Budizm (tercihe göre) ait olan yazarların eserleri ile genişletilebilir.
Çocuklarla çalışırken, müze pedagojisi yöntemleri uygulanmalı, çocuğun anılarının ve duygularının dahil edilmesine izin verilmelidir. çesitli malzemelerşu ya da bu tarihsel öneme sahip olmak ya da onları taklit etmek. Elinde kendi "yaşamı" olan bir nesneyi tutan çocuk, ait olduğu kişiyi kolayca hayal edebilir. Zamanlar ve nesiller arasındaki bağlantıyı düşünecek, geçmişe saygı duyma ihtiyacını anlayacak, maddi kanıtlarını - eski kitaplar, aile fotoğrafları, mektuplar - takdir edecek ve koruyacaktır. Bu erişilebilir tarihi eserler, ilginç ve ciddi bir sohbet için bir fırsat olacaktır. Ek olarak, bu tür teknikler, eğitim faaliyetleri için de önemli olan nitelikleri geliştirmek için yararlıdır: hafızayı, dikkati geliştirir ve içsel özgürleşmeyi destekler. Aynı zamanda, tüm bilgi kanalları etkinleştirilir - görsel, işitsel, kaslı, motor - ve - sonuç olarak - dünya görüşünün kapsamı genişler, çağrışımsal bağlantılar gelişir, sezgi gelişir, duygusal alan zenginleşir. Bu tür teknikler, dikkati yoğunlaştırmaya, hayal gücünü uyandırmaya, yaratıcı bir atmosfer yaratmaya yardımcı olur. Onların yardımıyla, bilişsel ve yaratıcı etkinlikçocuklar.
Yukarıdaki örnekler ders dışı etkinliklerde nasıl olduğunu göstermektedir. ders kitabının sayfalarının arkasında temel ve ek eğitimin gerçek bir entegrasyonu vardır.
Yıl boyunca manevi ve ahlaki konulardaki sohbetlerin içeriği, her bölüm için şu şekilde geçici olarak sunulabilir:
ben bölümü:
- Yaz boyunca ne değişti: biz mi yoksa dünya mı?
- İnanç, Umut, Aşk: İnsanlar neden bir araya gelir ve toplum nedir?
- Çocuğun hakları nelerdir ve ne zaman sorumlulukları vardır?
- Rusya'daki ve yurtdışındaki halklar arasında iyi ilişkiler kurmaya ne yardımcı olur?
Bölüm II:
- Neden Rusya'ya harika bir ülke diyoruz?
- Rusya'nın farklı bölgelerindeki yeryüzünün özellikleri, insanların yaşamını ve faaliyetlerini, içinde yaşayan halkların gelenek ve göreneklerini nasıl etkiler?
- Rusya'nın hangi nehirleri ve gölleri kutsal kabul edilir?
- Rusya'nın hangi doğal bölgesini keşfetmek isterim ve neden?
IIIBENbölüm
- Şehrimizin (köyümüzün) geçmişine ait hatırayı yaşatmak için şimdi ne yapabiliriz?
- Hangi fikirlerin temeli ahlaki seçim yurttaşlarımız için ve bizim için? İyiliği gizlice yapmak ne demektir?
- "Aşk ruhun işidir" düşüncesi nasıl yorumlanır? Ünlü hemşehrilerimizden hangisi bu fikre uygun olarak yaşadı ve yaşıyor?
- "Merhamet, merhamet ve sadaka" kelimeleri farklı mıdır? Vatandaşlarımdan ve akrabalarımdan hangisi insanlara karşı merhametli bir tavır örneği olabilir?
- Ölüm ve ölümsüzlük: Ülkemizin tarihindeki hangi eylemler ve olaylar ölümsüz olarak adlandırılma hakkına sahiptir ve neden?
BENBölüm V
- Rusya'da tarımı geliştirmek neden önemlidir?
- Neden bilim topluluğu ve endüstriyel üretim bizim ülkemizde?
- Rusya halklarının geleneksel zanaatları neden korunsun?
- Rusya'nın geleceği için projem nedir?
İş için özel ipuçları ders kitabının sayfalarının arkasında sınıflarda ders anlatımlarında “Aile etkinlikleri için öneriler” başlığı altında verilmektedir. 4. sınıf ders kitabının sayfalarının arkasındaki çalışmanın genel içeriği budur. Şimdi bunu "The World Around" ders kitabının bölümlerine göre somutlaştırıyoruz.
Ders kitabının sayfalarının arkasında ("Biz birleşik Anavatan'ın vatandaşlarıyız" bölümü)
Cumhuriyetlere ve başka topraklara hayali yolculuklar yapmaya devam Rusya Federasyonu. Arkadaşlarınızı ve yaşlı akrabalarınızı bu oyuna katılmaya davet edin. Seyahatlerinizin sonuçlarına göre “Rusya Federasyonu konularının paltoları, bayrakları ve başkentleri” sergisini düzenleyin. Rusya halklarının sanatsal yaratıcılığı ve geleneksel oyun kültürü festivalini düzenleyin. İnternetteki materyallere dayalı olarak, paralel bir sınıftan arkadaşlarla ve okulunuzdaki lise öğrencilerinin yardımıyla “Anavatanımın doğasının güzelliği” video sunumlarından oluşan bir yarışma düzenleyin.
Ders kitabının sayfalarının arkasında ("Yerel alanlarda" bölümü)
Memleketinizin doğasını daha iyi tanımaya çalışın, çevre sorunlarını anlayın, ilginizi çeken çevre projelerinde yer alın. Sınıfta "Bölgenin çevre sorunları nasıl çözülür" konulu bir konferans düzenleyin. Sınıfınızla veya ailenizle, ülkenin farklı bölgelerini, tabiatı koruma alanlarını ve milli parkları, sizi şu veya bu bölgenin halklarının geleneksel ekonomik faaliyetlerini ve ev yaşamlarını tanıtan açık hava müzelerinde ziyaret etmeye çalışın. Gördüklerinizin fotoğraflarını çekin ve "Seyahat Albümünüzü" yapın. Sınıfta bu tür albümlerden oluşan bir sergi düzenleyin. "Rusya'nın Kırmızı Kitabı", "Rezervler ve Ulusal parklar Rusya", "Açık havada müzeler".
Rusya'nın farklı bölgelerinin doğası ve kültürü hakkında kitaplar okuyun. "Kitapla - doğada" bir tatil geçirin. Tatilde "En dikkatli okuyucu" yarışması düzenleyebilirsiniz. Anavatanımızın halklarının doğası ve kültürü hakkında en sevdiğiniz kitapları sergide sunun.
Uzun süredir yaşamlarının temeli olan eserlerin açıklamalarının bulunduğu bölgenizdeki halkların eski şarkıları ve efsaneleri ile tanışın.
Ders kitabının sayfalarının arkasında("Zaman Nehrinde Yolculuk" bölümü)
Yaşadığınız şehrin, köyün, köyün, sokağın, mikro bölgenin kökeni hakkında halk efsanelerinin ne olduğunu, ikamet ettiğiniz yerin, nehirlerin, civardaki göllerin adlarının ne anlama geldiğini öğrenin. Ayrıca hangi şehrin bölgenin merkezi olduğunu, yaşadığınız bölgenin, semtin ne zaman ortaya çıktığını, kurucularının ve ilk sakinlerinin kim olduğunu, tarihi ile ilgili sözlü gelenekler veya yazılı belgeler olup olmadığını da öğrenin.
Ailenizle birlikte bölgenizin, şehrin (köyün) turistik yerlerini ve türbelerini ziyaret edin. Bölgenizdeki tapınaklar tarafından Rus tarihinde hangi olayların anıldığını öğrenin. Rusya'nın Altın Yüzüğü şehirlerine tam zamanlı veya yarı zamanlı turlar düzenleyin. Seyahatlerinizin sonuçlarına göre fotoğraf hikayeleri veya çizim sergileri hazırlayın.
tanıdıkça Rus tarihi bölgenizin ve hemşerilerinizin tarihindeki olaylara adanmış sayfalar da dahil olmak üzere "Anavatanımızın unutulmaz tarihlerinden oluşan bir Takvim" yapın.
Zafer Bayramı'na kadar "Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında vatandaşlarım" sergisini düzenleyin. Aile hatıralarına göre, Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında akrabaların ve aile dostlarının hayatı hakkında bir "Anı Kitabı" derleyin. Oraya cephe mektupları ve savaş zamanı belgelerinin parçalarını ekleyin.
Ders kitabının sayfalarının arkasında("Rusya'nın geleceğini inşa ediyoruz" bölümü)
Uzmanlarla bir toplantıya katılın Tarım veya çalışanlar Gıda endüstrisi bölgeniz; yerel gıda ürünleri sergilerini ziyaret edin. Bölgenizdeki en sağlıklı tarım ürünlerini yetiştirmenin, depolamanın ve hasat etmenin eski sırlarını ve modern gelişmiş yöntemlerini öğrenmeye çalışın.
Bölgenizdeki bir sanayi kuruluşuna bir gezi düzenleyin. Onu geliştirmek için hangi yeni bilimsel gelişmelerin kullanıldığını, çalışma koşullarını iyileştirmek ve çalışanlarının yaşamlarını iyileştirmek için neler yapıldığını öğrenmeye çalışın, herhangi bir umut var mı? ilginç bir çalışma genç insanlar için.
Lise öğrencilerinin ve ailelerinin katılımıyla "Rusya'nın geleceğini inşa ediyorum" proje yarışması düzenleyin. Şehrin yerel makamlarının (ilçe, köy) temsilcilerini yarışmanın organizasyon komitesine davet edin.
Keşfedilecek temel kavramlar:
enternasyonalizm,
dostluk,
karşılıklı anlayış, devlet, ulusal kimlik
BAŞLANGIÇ HÜKÜMLERİ
Halkların dostluğu, Rus vatanseverliğinin en önemli özelliğidir.
Kardeşçe dostluk, karşılıklı yardım ve destek insanlarımıza yardımcı oldu
en zorlu denemelere dayanmak. Bunun bir örneği konsolidasyondur.
halkımız ve tüm halklar Sovyetler Birliği Dünya Savaşı yıllarında.
Anavatanımızın tüm halklarının temsilcileri Sovyetler Birliği Kahramanları oldular,
nişan ve madalya verildi.
Rus vatanseverliğinin milliyetçilikle hiçbir ilgisi yoktur ve
şovenizm, enternasyonalizmle yakından bağlantılıdır. vatansever
Rusya, diğer ülkelerin halklarına, kültürlerine, geleneklerine ve
geleneklerine ve diğer insanların görüş ve inançlarına bakılmaksızın,
milliyet, ırk, ateist veya dini görüşler.
Aynı zamanda, evrensel insanı tanıyan bir Rusya vatandaşı-vatansever
değerleri, vatanlarının çıkarlarını unutmamalıdır.
Eğitim hedefleri:
- kişinin kendi halkına ait olma duygusunu geliştirmesi, uyanması
tarihine, kültürüne, gelenek ve göreneklerine, manevi ideallerine ve
Rusya'nın çok uluslu halkının değerleri;
- ulusal gurur duygusunun oluşumu, özgünlüğe saygı
başka bir milletin temsilcileri (hoşgörü), bilme arzusu
tarih, kültür, gelenek ve görenekler, başkalarının manevi değerleri hiyerarşisi
halklar, diğer etnik grupların temsilcileriyle barış ve uyum içinde yaşama becerisi;
- diğer milletlerden insanlara karşı hoşgörünün teşvik edilmesi
(görevler: enternasyonalist olmayı öğretmek, hoşgörüsüzlük göstermek
ulusal ve ırksal düşmanlık, ulusal haysiyetin aşağılanması
kişi; anlamayı öğrenmek ulusal özellikler biri ya da başka bir tanesi
bir ülkede, bir evde yaşayan insanlar);
- halklar arasındaki dostluk geleneklerini canlandırma sürecine katılım;
- sosyal açıdan önemli bir etkileşim biliminde ustalaşmada yardım
işbirliğine ve birlikte yaratmaya dayalı faaliyetler.
SORUNU UYGULAMANIN ARAÇLARI
G onc e (aydınlanma)
İletişim için olası konular:
“Biz diğerlerinden daha iyi ya da daha kötü değiliz, biz farklıyız”;
- "Halkın altın, altın kalbi";
- "Ruh açıklanamaz";
- "Ruhumuz yüksek";
- "Bizim derin özelliklerimiz Ulusal kimlik»;
– “Rusya Halkları: görgü kuralları, gelenekler, görenekler, karakter”;
- "Halkın manevi hazinesi";
– “Halkımızın gerçek idealleri ve değerleri”;
- "Halkların dostluğu hakkında halk bilgeliği dersleri";
- "Halkımızın şeref kodu" (atasözleri ve sözlerdeki yansıma);
– “Geçmiş olmayan kurallar”;
- "İnsanların görgü kuralları";
– “İnsanlığın ne olduğuna dair anlayışımız”;
- “Dostluk, sevgi, merhamet, huzur, şefkat, ilgi
Rusya halklarının temsili”;
- "Rusya adlı bir ülkede kaç tane farklı yaşıyoruz?";
- “Rusya halklarının geçmiş ve modern portreleri (“Biz daha iyi değiliz ve
diğerlerinden daha kötü, biz farklıyız”);
- "Yaşlı ve genç nesil Rusların portresi: genel ve özel."
Esas olan üzerine düşüncelerimiz: “Dostluk, sevgi, merhamet, huzur,
anlayışımızda şefkat, özen”; başkalarını anlayabilir miyiz
biz insanlardan farklı mı? "Arkadaşlık: nasıl bir şey?"; "Bilir miyiz
arkadaş olmak?"; "Biz ne tür arkadaşız?"; "Arkadaşlarımız: onlar nedir?"; "Sözümüz gibi
yanıtlamak?"; “Kabalığa, kabalığa, kinizme, kirli sözlere karşı tavrımız
ve diğer insanlara karşı ahlaksız davranışlar.
Çalıştay "Diğer insanlarla tek bağlantı içinde yaşamayı öğrenmek."
akşamlar gerçek problemler: "Etnik çatışmalar: nasıl
kaçınmak?"; “Anlayışlı bir dünya nedir ve onu anlamak için ne gereklidir?
inşa etmek?"
Materyal koleksiyonlarının derlenmesi:
"Halk bilgeliğinin ABC'si hakkında
ilişkiler"; "Güzel ve çirkin üzerine
insan
insan ilişkileri."
Aktivite
Keşif Gezileri: "Özbilincimizin kökenlerine", "Kendimizin kökenlerine"
medeniyet"; “Zihniyetimizin kökenlerine”, “Halkın kökenlerine”
bilgelik" (halkımızın erdemleri ve ahlaksızlıkları hakkında halk bilgeliği, hakkında
insanlar arasındaki ilişkiler; halkımızın ahlaki şeref kuralları).
Tematik dönemler: "Rusya halklarını ziyaret etmek", "Birlikte - arkadaş canlısı
aile".
İnsanlık Okulu:
- iyilik, güzellik, adalet, huzur, merhamet dersleri,
hoşgörü, ahlak ve ilişki kültürü;
– karşılıklı anlayış dersleri (birbirimizi görmeyi, duymayı ve anlamayı öğreniriz);
– görgü kuralları dersleri (Rusya halklarının görgü kuralları);
– iletişim sanatı dersleri (yüksek düzeyde güzellikle iletişim kurmayı öğrenmek)
insan iliskileri)
– ruha ruha dokunma dersleri (sihirli kelimeler dersleri);
– bağışlama ve şükran dersleri;
- Çatışma bilimi dersleri;
- arkadaşlık ve işbirliği dersleri "Arkadaş olmayı öğrenmek, birbirleriyle etkileşim kurmak
Bir arkadaşıyla".
Merhamet Hareketi "Ve hepimiz daha nazik ve daha insancıl olacağız."
Oyun ve sosyal açıdan önemli projelerin geliştirilmesi ve uygulanması:
"Bu sihirli kelime- BİZ"; "Dostluk köprüsü kuruyoruz"; "Dünya şehrimiz biz
hadi kendimiz yapalım"; Arkadaşlar Atlıkarınca.
temsilcilerin akşamı farklı insanlar Rusya "Biz sizin yurttaşlarınızız,
Rusya".
Eylem "Genç nesil barışı, dostluğu, işbirliğini seçiyor.
Rusya halkları ve tüm dünya.
Dostluk Postanesi.
Rusya halkları arasındaki dostluk bayrak yarışı "Dostluğumuz, bizim
Kardeşlik bizim en büyük zenginliğimizdir.”
Sınav "Rusya halklarının tarihi ve kültürü hakkında ne biliyoruz?".
Halk oyunlarının Spartakiad'ı.
"İlhamın kanatlarında" yaratıcı atölyeler.
Arkadaşlık tatili "Ben, sen, o, o - birlikte arkadaş canlısı bir aile."
Sorun seminerleri, tartışmalar, konferanslar, sivil
halklar arası barış ve dostluk, etkileşim ve
işbirliği çeşitli alanlar hayat, herkes için önemli çözmede
sorunlu insanlar ("Ülkemizi barış, iyilik ve akıl ülkesi yapalım",
Rusya halkları: çevremiz bölünmezdir).
Yetişkinler için okul:
– “Başka halklara, farklı inançtan insanlara saygı ruhu içinde çocuk yetiştirmek,
diğer milliyet";
“Kendimizden başlayarak anlayışlı bir dünya inşa ediyoruz.”
Görevler:
1. Ailenizde, okulda ve sınıf gruplarında gelişin
manevi değerlere dayanan ahlaki ve etik değerler sistemidir.
insanımızın değerleri: gerçek idealler insan hayatı(idealler
atalarımıza hayatlarında rehberlik eden doğal,
insanlar: iyilik, hakikat, hakikat, güzellik, özgürlük, adalet).
2. Ahlaki gelenekleri yaşam sisteminize sokun
etik plan: hafıza gelenekleri, sadakat, dostluk, devlet ve
işbirliği, misafirperverlik. İçeriklerini geliştirin, yolları ana hatlarıyla belirtin
belirli önemli durumlarda bunların uygulanması.
İlişki
Faaliyet ve iletişim (aydınlanma) sonucunda,
Çocuklarda ve ergenlerde duygulara dayalı ilişkiler kurmak
sevgi ve dostluk, görev duygusu: saygı, güven, merhamet ve
merhamet; hata payı,
empati,
yardımlaşma, işbirliği, karşılıklı yardımlaşma.
karşılıklı anlayış,
BAŞVURU
HALK BİLGELİK ANSİKLOPEDİSİNDEN
Atasözleri ve sözler Rus halkının özelliklerini ortaya koyuyor
karakter - keskinlik, zeka, sabır, içinde saklı olan muazzam gücü gösterir.
insanlar:
Rus, kalach veya kılıçla şaka yapmaz.
Rus'ta, tüm crucians değil, fırfırlar var.
Rus en başından beri sabırlıdır.
Bir Rus insanına özgü bir özellik, her şeye canlı bir şekilde basılmıştır.
halk sanatı türleri, iyimserlik, daha iyi bir geleceğe inançtır:
Tüm kötü havalarda değil, bir kova olacak.
Güneş bizim bahçemizde doğacak.
Her köpeğin bir günü vardır.
Halk bilgeliği, halklar arasındaki dostluğu ve kardeşliği şu şekilde tanımlar:
ana zenginlik:
Dostluk ve kardeşlik ana zenginliktir.
Kontrol ve ölçüm malzemeleri
"Dünya etrafında" konusunda
UMK "Perspektiva" A.A. Pleshakov, M.Yu.Novitskaya'ya
Açıklayıcı not
Dünya çapındaki program, İlköğretim Genel Eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardı'nın gereksinimleri temelinde geliştirilmiştir. "Perspektiva" öğretim materyalleri üzerinde çalışan öğretmenler, öğrencilerin çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini test etme sorunuyla karşı karşıyadır.
Bu koleksiyonda yer alan dersler için tematik testlerin yanı sıra çeyrek ve akademik yıl için final testlerinden oluşan kontrol ve ölçme materyalleriyle sistematik çalışma, öğrencilerin devlet sertifikasyonuna hazırlanmasına yardımcı olacaktır.
Doğrulama, ana didaktik işlevi sağlamak olan kontrolün kurucu bir unsurudur. geri bildirim bir öğretmen ve bir öğrenci arasında, öğretmenin eğitim materyaline hakim olma derecesi hakkında nesnel bilgi alması, eksikliklerin ve bilgi boşluklarının zamanında tespiti.
Amaç: 4. sınıf öğrencilerinin konu ve meta-konu bilgi ve becerilerini belirlemeye yönelik testlerden oluşan bir koleksiyon oluşturmak.
Test görevlerinin kullanımı şunları yapmanızı sağlar:
- asimilasyon seviyesini ölçmek Anahtar kavramlar, konu ve meta-konu beceri ve yeteneklerinin toplamını kontrol edin; - normal test biçimleriyle karşılaştırıldığında, çok daha fazla miktarda edinilen bilgiyi kontrol edin; - öğrencilerin bilgilerinin daha objektif bir değerlendirmesini yapın; - çok yapılan çalışmayı kontrol edin normal formlara kıyasla daha hızlı; - her öğrenciyi değerlendirin.
Koleksiyon, 4. sınıf için "Dünya çevresinde" kursuna ilişkin testler içerir. Tüm görevler, eğitim kurumlarının programına ve ilkokul için Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygundur. Koleksiyonun materyalleriyle sistematik çalışma, öğrencilere gelecekte nihai sertifika görevlerini başarıyla tamamlamalarına yardımcı olacak testlerle nasıl çalışacaklarını öğretmeye olanak sağlayacaktır.
test yapısı
Tüm testler üç bölümden oluşmaktadır. Bölüm A - görevler No. 1-5 (No. 1-12), önerilenlerden bir doğru cevap seçimini sağlar. Bu görevler, dersin veya bölümün konusuyla ilgili temel bilgileri test eder.
Bölüm B - görevler, tek bir cümlede cevap yazmayı veya kavram ve tanımları ilişkilendirmeyi gerektiren sorulardan oluşur. Bu görevler, öğrencilerin alınan bilgileri işlemeyi nasıl öğrendiklerini kontrol etmeye yardımcı olur: gerçekleri ve olguları karşılaştırın ve gruplandırın; fenomenlerin, olayların nedenlerini belirlemek; bilgileri bir biçimden diğerine dönüştürmek; plana göre çalışın, eylemlerini hedefle karşılaştırın ve gerekirse hataları düzeltin.
Bölüm C, 2-5 cümlelik tutarlı bir cevap vermeniz gereken bir soru içermektedir. Öğretmen, öğrencilerin alınan bilgileri işleme yeteneğini izler: bilginin genelleştirilmesine dayalı sonuçlar çıkarmak; bilgileri bir biçimden diğerine dönüştürmek: bilgileri metin biçiminde sunmak; konumunu başkalarına iletmek: eğitim ve öğretim durumunu dikkate alarak düşüncelerini yazılı olarak formüle etmek yaşam durumları, bakış açınızı ifade edin ve gerekçelendirmeye çalışın.Kursun ana bölümleri:
- Biz birleşik Anavatan'ın vatandaşlarıyız
- Yerel alanlarda
- Zaman nehri boyunca yolculuk
- Rusya'nın geleceğini inşa ediyoruz
İlkokuldan mezun olan öğrencilerin hazırlık düzeyi için genel şartlar
Öğrencinin etrafındaki dünyayı incelemesinin bir sonucu olarak:
bilmek/anlamak
- modern Rusya'nın devlet sembolleri ve resmi tatilleri; anayasa nedir; çocuğun temel hakları;
- Rusya'nın dünya tarihindeki özel rolü; ulusal başarılardan, keşiflerden, zaferlerden gurur duymak;
- ulusal tarihin en önemli olayları ve büyük insanları;
- bölgelerinin doğasının özellikleri hakkında bir fikir: dünya yüzeyinin biçimleri, mineraller, rezervuarlar, doğal topluluklar;
- dünya tarihinde belirleyici bir rol oynayan Rusya'nın tarihi zaferlerinin özü:
yapabilmek
- insanların hangi eylemlerinin insan vicdanına, davranış kurallarına (ahlak ve hukuka), insan haklarına ve çocuk haklarına aykırı olduğunu fark edin ve açıklayın;
- tek bir bölünmez devlet olarak Rusya'nın benzersizliği hakkında bir ilk fikre sahip olmak, tarihsel rol bir insan yaratıcısı, Rus devletinin koruyucusu olarak Rusya'nın çok uluslu halkı;
- ulusal tarih temelinde vatanseverlik, yiğitlik, asalet örnekleri verin;
- çeşitli tarihsel olaylar, sosyal gerçeklik fenomenleri arasındaki nedensel ilişkileri belirlemek;
- belirgin saygılı tutum Rusya'ya, memleketine, ailesine, ülkemizin tarihine, kültürüne, doğasına, modern yaşamına;
- insanların eğitimsel ve gerçek durumlardaki faaliyetlerini erişilebilir bir biçimde değerlendirebilme;
- ders kitabında ve doğa tarihi ve sosyal bilimlerin belirli bir konusu hakkında ek bilgi kaynaklarını bağımsız olarak bulun, bunları bir mesaj, bir hikaye şeklinde sunun.
işin değerlendirilmesi
A bloğundaki her doğru cevap için bir puan verilir, B bloğunda değerlendirme 1 ila 2 puan arasında değişir, C bloğu 1-4 puan üzerinden tahmin edilir.
Test not tablosu
Derecelendirmeler
"2" "3" "4" "5"
Ders konularıyla ilgili testler 0 - 5 puan 6 puan 7-10 puan 11 - 13 puan
Bölüm testleri 0 - 6 puan 6 - 10 puan 11 - 16 puan 17 - 20 puan
Son test 0-7 puan 8-15 puan 16-20 puan 21-24 puan
Test yaparken öğrencilerin çalışması için gereken süreyi belirtmek çok önemlidir. Zaman, test sürecinde elde edilen sonuçların kalitesini belirleyen bir faktördür. Sürenin artması öğrencilerin yorulmasına neden olur ve bu da test sonuçlarını etkiler. Testleri tamamlamak için belirli bir süre ayrılmıştır: dersin konusuyla ilgili bir test için - 15 dakika; bölümdeki test için - 25-30 dakika; son test için - 40 dakika. Öğrencilere önceden hazırlanmış formlar veya sorular ve cevap seçenekleri (kapalı tip ödevler için) içeren bireysel sayfalar verilir.
Bu nedenle, test maddelerinin öğretmeni için yadsınamaz avantajları şunlardır:
her öğrencinin bilgi ve becerilerinin belirlenmesi;
bilgideki boşlukların zamanında tespiti;
uygulama hızı;
doğrulama kolaylığı.
Ve öğrenci için:
bu tür işler çocukları yormaz;
ilgi gösterir öğrenme materyali; eğitimsel ve bilişsel aktivite için motivasyon;
kendi kendini muayene etme yeteneği.
Ancak ilkokul öğrencileri için çevrelerindeki dünya da dahil olmak üzere tüm derslerde konuşma gelişiminin önemli olduğunu unutmamalıyız. A test görevleri buna katkıda bulunma. Bu nedenle, tek doğrulama biçimi olmamalı, konuşma, bağımsız çalışma, kontrol çalışması ve uygulamalı çalışma ile birlikte öğrenme sürecinde ustaca kullanılmalıdır.
öğrenciler için talimat
Bölüm A'da soruyu dikkatlice okuyun ve önerilen cevaplardan birini seçin.
Bölüm B'de, bir cümle (kelime, kelime öbeği) ile cevap vermeli veya görevin sol ve sağ kısımlarını ilişkilendirmelisiniz.
Bölüm C'de 2-5 cümlelik bir soruya tutarlı bir cevap vermeniz gerekiyor.
"Rusya Anayasası" konulu 1. Test
A1. Ülkemizin diğer adı nedir?
Rus imparatorluğu
Rusya cumhuriyeti
Rusya Federasyonu
Rus ülkesi
A2. anayasa nedir?
ülkemizin temel yasası
ülkemizin diğer adı
ülkemizin yapısı
A3. Latince'den "anayasa" kelimesi nasıl çevrilir?
dernek, birlik
anlaşma
ifade
cihaz
A4. Rusya Federasyonu'nun son Anayasası ne zaman kabul edildi?
1977'de
1917'de
1922'de
1993 yılında
A5. Peki ya insan hakları ve özgürlükleri?
eğitim
iş
çocuk bakımı
vatan savunması
1'DE. Anayasa neden ülkemizin temel yasası olarak adlandırılıyor?
2'DE. Anayasada yazılı hak ve yükümlülükler ile bu ahlaki kuralları anlatan masallar arasında bağlantı kurun.
Hak/görev masalı
1. Herkesin yaşama hakkı vardır.
2. Herkesin kişi özgürlüğü ve güvenliğine hakkı vardır.
3. Herkesin barınma hakkı vardır.
4. Çocukların bakımı, ebeveynlerin eşit hakkı ve görevidir.
5. Dinlenmek herkesin hakkıdır. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Külkedisi"
VJ Rodari "Cipollino'nun Maceraları"
G. "Ivan Tserevich ve Gri Kurt"
D. A. Reznikov "Kedi Leopold'un Maceraları"
C. “Ülkemiz cumhuriyetçi bir yönetim biçimiyle Rusya Federasyonu haline geldi” sözlerini nasıl anlıyorsunuz? Cevabınızı 2-4 cümlelik tutarlı bir metin şeklinde yazın.
"Çocuğun hakları" konulu Test 2
Çocuk Haklarına Dair Sözleşme
A2. Bir ülkenin vatandaşı kaç yaşına kadar çocuk sayılır?
1 yıla kadar
18 yaşın altında
14 yaşına kadar
21 yaşın altında
A3. "Kongre" kelimesi Latince'den nasıl çevrilir?
Birlik
kararname
anlaşma
cihaz
A4. Anne babasız kalan çocuğa kim bakar?
akrabalar
komşular
öğretmenler
durum
A5. BM Çocuk Hakları Sözleşmesi ne zaman kabul edildi?
1989'da
1948'de
1945'te
2004 yılında
1'DE. Eğitim kurumları size hangi hakkı veriyor?
______________________________________________
2'DE. Genç bir vatandaşın hangi hakları vardır?
C. İnsan Hakları Beyannamesi'nin onuncu ilkesini nasıl anlıyorsunuz: “Çocuk, halklar arasında karşılıklı anlayış, hoşgörü, dostluk ruhu içinde yetiştirilmelidir…….” Cevabınızı 2-3 cümlelik tutarlı bir metin şeklinde yazın.
"Rusya'nın devlet yapısı" konulu Test 3
A1. Rusya'da devlet meselelerinin çözümünde en yüksek yetkiye sahip olan kimdir?
Başkan 3. Başbakan
İnsanlar 4. Devlet Dumasının Milletvekilleri
A2. Rusya Devlet Başkanını kim seçer?
Devlet Duma3.Hükümet Milletvekilleri
İnsanlar4.Başbakan
A3. Hangi hükümet organı yasama yetkisine sahiptir?
Rusya Hükümetine 3. Cumhurbaşkanlığı İdaresi
Yargıtay 4. Federal Meclis
A4. Hangi devlet kurumu yürütme yetkisine sahiptir?
Rusya Hükümetine3.insanlara
Federasyon Konseyi4.Devlet Duması
A5. Bir vatandaş hangi yaşta hükümete katılma hakkına sahiptir?
18 yaşından itibaren
21 yaşından itibaren
25 yaşından itibaren
14 yaşından itibaren
B1.Eksik kelimeleri cümlelere ekleyin.
Rusya'da üstün güç …………………..'ye aittir. Yürütme yetkisi ……………………….’ye aittir. yasama ait ……………………… .
2'DE. Rusya Federasyonu Başkanı'nın yetkileri nelerdir?
C. Devlet Dumasının Başkan ve milletvekillerinin seçimlerine karşı sorumlu bir tavır almak neden gereklidir?
"Rusya Devlet sınırı" konulu Test 4
A1. Hangi ülkenin Rusya ile ortak sınırı yoktur?
Norveç
Polonya
Belarus
Fransa
A2. Hangi ülke deniz komşumuz?
Çin
Kazakistan
Japonya
Ukrayna
A3. En kalabalık nüfusa sahip ülke hangisidir?
Amerika'da
Çin'de
Moğolistan'da
Polonya'da
A4. Hangi ülke kuzeyde Rusya ile sınır komşusudur?
Norveç
Azerbaycan
Gürcistan
Kuzey Kore
A5. Rusya ile en kısa sınırı olan ülke hangisidir?
Polonya
Belarus
Moğolistan
Kuzey Kore
1'DE. Avrupa'da hangi ülkeler var?
________________________________________________________
2'DE. Asya'da hangi ülkeler var?
_________________________________________________________
S. Hangi ülkeyi ziyaret etmek istersiniz? Sebebini açıkla.
Test 5 - "Biz tek bir Anavatan'ın vatandaşlarıyız" bölümünde test çalışması.
Seçenek 1.
A1. "Aile" toplumunun özelliği nedir?
ortak çiftlik
kendi dili
sınırlar
Devlet sembolleri
A2. Ülkemizde devlet başkanı kimdir?
imparator
kral
Başkan
sultan
A3. Ülkemizin temel hukukunun adı nedir?
federal yasa
anayasa
deklarasyon
ortak düşünce
A4. Rus vatandaşı kaç yaşında pasaport alır?
18 yaşında
21 yaşında
16 yaşında
14 yaşında
A5. Gezegenin genç sakinlerinin haklarını koruyan belgenin adı nedir?
İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi
Rusya Federasyonu Anayasası
Çocuk Haklarına Dair Sözleşme
Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararı
1'DE. Devlet Duması ne yapar?
__
2'DE. Rusya'nın arması üzerindeki çift başlı kartal neyi sembolize ediyor?
__
Test 5 - Seçenek 2.
A1. Toplumun "insanlar" özelliğini ifade eden nedir?
bölge
Milli kıyafet
ortak çiftlik
başkent
demokratik cumhuriyet
monarşi
başkanlık Cumhuriyeti
Sosyalist Cumhuriyet
A3. Bir vatandaş hangi yaşta hükümete katılma hakkına sahiptir?
18 yaşından itibaren
21 yaşından itibaren
2 yaşından itibaren
14 yaşından itibaren
A4. anayasa nedir?
ülkemizin temel yasası
ülkemizin diğer adı
ülkemizin yapısı
ülkemiz halklarının birleşmesi
A5. Bir vatandaşın hakları nelerdir?
şeref ve iyi ismin korunması
doğanın korunması
devletin yasalarının uygulanması
Çocuğunuzla ilgilenmek
1'DE. Devletin sembolleri nelerdir?
_______________________________________________________
2'DE. Devlet Duması ne yapar?
____
C. Rusya'daki ve yurtdışındaki halklar arasında iyi ilişkiler kurmaya ne yardımcı olur?
"Yeraltı depolarının aranması" konulu 6. Test
A1. En dayanıklı mineral hangisidir?
kireçtaşı
granit
kömür
turba
A2. Hangi mineral eritilebilir?
kil
kum
yağ
Demir cevheri
A3. Sıvı yakıt hangi mineralden yapılır?
kilden
demir cevherinden
yağdan
turbadan
A4. Hangi mineral plastisiteye sahiptir?
kil
kum
kireçtaşı
granit
A5. Hangi mineral "siyah altın" olarak adlandırılır?
yağ
doğal gaz
kömür
turba
1'DE. Hangi mineraller yanıcıdır?
_________________________________________________________
2'DE. İnşaatta hangi mineraller kullanılır?
_________________________________________________________
C. İnsanlar neden mineral çıkarır?
"Denizin ötesinde" konulu 7. testi yapın
A1. Bu denizlerden hangisi Atlantik Okyanusu'nun denizi?
Beyaz
Okhotsk
Baltık
Kara
A2. En sıcak deniz hangisidir?
Siyah
Baltık
Beringovo
Barentler
A3. Dünyanın en derin gölü hangisidir?
Baykal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Doğu Avrupa Ovası'ndan hangi nehir akar?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Hangi göle deniz denir?
Baykal
Ladoga
Onega
Hazar
1'DE. Hangi okyanusların denizleri Rusya kıyılarını yıkıyor?
_________________________________________________________
2'DE. Hangi gölden bahsediyorsun?
Bu göl Karelya, Leningrad topraklarında yer almaktadır ve Vologda bölgeleri. Ladoga'dan sonra Avrupa'nın ikinci büyük gölüdür. Eski Fince'den tercüme edilen gölün adı "tüten göl" anlamına gelir. İnsanlar sevgiyle göle "baba" diyorlar. Ondan bir nehir akar - daha sonra Ladoga'ya akan Svir.
Seliger Gölü hakkında
Teletskoye hakkında
Onega hakkında
Baykal hakkında
C. Denizler neden kirlidir? Ekolojilerini korumaya nasıl yardımcı olabiliriz?
"Buzlu çölde" konulu 8. testi yapın
A1. Arktik çöl bölgesi nerede bulunur?
tropiklerde
ılıman bölgede
ekvatorda
kutup kuşağında
A2. Kuzey Kutbu'nda yaz aylarında sıcaklık nedir?
+20оС üzeri
0°C'nin biraz üzerinde
-10 °C'nin altında -40 °С3'ün altında. Arktik çöllerinde hangi bitki grubu hakimdir?
çiçekli
likenler
iğne yapraklı
eğrelti otları
A4. Kuşlar Kuzey Kutbu çöllerinde ne yer?
kabuklular
bitkiler
balık
haşarat
A5. Arktik'te insanlar ne yapar?
Doğa çalışması
hayvancılık
madencilik
avcılık
1'DE. Kuzey Kutbu'nda hangi çevre sorunu var?
_
2'DE. Bu canlılardan hangi besin zinciri şemaları çıkarılabilir: kabuklular, kutup morinaları, murre, kutup ayısı, foklar, algler?
C. Flora ve fauna sert Kuzey Kutbu'nun koşullarına nasıl uyum sağladı?
"Soğuk tundrada" konulu test 9
A1. Tundranın hava koşulları nelerdir?
soğuk kış, sıcak yaz
sert kış, sıcak yaz
sert kış, soğuk yaz
sert kış, yaz yok
A2. Geyiklerin ana besini hangi bitkidir?
bulut üzümü
cüce söğüt
kırmızı yabanmersini
ren geyiği yosunu
A3. Kuzey halklarının ana mesleği nedir?
yem bitkileri
büyüyen ürünler
tavukçuluk
ren geyiği gütme
A4. Kuşlar tundranın zorlu koşullarına nasıl uyum sağlar?
kış için hazırda beklet
tundrada bolca bulunan böceklerle beslenir
karınlarında ve patilerinde kalın, uzun tüyleri vardır
kış için güneye uç
A5. İnsan faaliyetinin tundraya ne zararı var?
petrol çıkarma nedeniyle bozulmuş toprak yüzeyi
hava kirli
ormanlar kesilir
çok balık tutulur
1'DE. Metni oku. Bunun mümkün olup olmadığını belirleyin.
Geceleri yoğun bir huş ağacı ormanından bir kızakla geçtik. Aniden şunu görüyoruz: huş ağaçlarının üzerinde, uzaktan mantar kapakları çıkıyor. Durduk ve daha fazlasını aramaya başladık. İki veya üç huş ağacını birbirinden ayırın ve iyi bir mantar bulacaksınız. Bir sepet dolusu mantar topladık. Saate bakıyoruz, gece yarısını geçmiş, yatma vakti. Ve güneş batmayacak. Uyku tulumlarımızı ağaçların üzerine koyduk ve derin bir uykuya daldık.
_
2'DE. Tundradaki bitkiler neden cılız?
_________________________________________________________________
C. En az bir tane yazın çevresel problem Tundra ve onu çözmenin yollarını öner.
"Ormanlar arasında" konulu 10. testi yapın
A1. Orman bölgesinin hava koşulları arasındaki fark nedir?
ılık kış
sıcak yaz
az nem
güneş ufukta alçaktan yükselir
A2. Hangi ağaç kozalaklı değildir?
sedir çamı
karaçam
kül
köknar
A3. Hangi ağaç küçük yapraklılara aittir?
meşe
huş ağacı
akçaağaç
Ihlamur
A4. Hangi kuş sedir tohumlarının dağılmasına yardımcı olur?
orman tavuğu
orman tavuğu
fındıkkıran
şahin-derbnikA5. Hangi hayvan "ekstra"?
sincap
geyik
vaşak
tavşan
1'DE. Orman bölgesinin kısa bir tanımını yazar mısınız?
__________________________________________________________________
2'DE. Hangi orman kuşundan bahsediyoruz?
Bu kuş, tavukların sırasına aittir. Erkekler dişilerden daha büyük ve daha parlaktır. İlkbaharda erkekler lekking için toplanırlar. Akıntı kuşları özel sesler çıkarır ve bazen şiddetle dövüşürler. Mevcut "şarkı söyleme" sırasında işitme duyularını kaybederler, bu yüzden bu kuşlar isimlerini almıştır.
___________________________________________________________.
C. “Orman dinlenme yeridir” ifadesini nasıl anlıyorsunuz?
"Geniş bozkırda" konulu Test 11
A1. Bozkırlarda hava koşulları nelerdir?
sıcak yaz, az nem
soğuk kısa yaz
sert kış, serin yaz
yağmurlu ve sıcak yaz
A2. Bozkırlarda hangi bitki örtüsü hakimdir?
geniş yapraklı ormanlar
ağaçlar ve çalılar
çeşitli otsu bitkiler
iğne yapraklı ormanlar
A3. Hangi bitkinin soğanlı kökleri vardır?
çayır
tüy otu
lale
saz
A4. Hangi hayvan yırtıcıdır?
sümüklü keklik
toy kuşu
kısrak
bozkır engereği
A5. Kırmızı Kitapta hangi bozkır hayvanları listelenmiştir?
telli vinç2.hamster
3. kerkenez4. Sincap
1'DE. Bozkırlarda hangi doğal fenomenden bahsediyoruz?
Bozkırlarda kuraklık sırasında, özellikle toprağın sürüldüğü yerlerde görülür. Bu fenomen ile görüş keskin bir şekilde azalır. Rüzgarla savrulan tozlar her yere girerek mekanizmalara zarar verir ve nefes almayı zorlaştırır. Sonuç olarak, toprak, genellikle zaten tohumlarla birlikte yok edilir. Binlerce kilometre öteden yere düşebilirler.
__________________________________________________________
2'DE. Bozkırlarda neden bu kadar çok kuş ölüyor?
_________________________________________________________
S. Bitkilerin uzun kurak yaza nasıl uyum sağladığını yazın?
"Sıcak çölde" konulu test 12
A1. Çölde hava koşulları nelerdir?
sıcak yaz, az yağış
sıcak yaz, sert kış
ılık yağmurlu yaz
kısa sıcak yaz
A2. Develer hangi dikenli bitkiyi yerler?
kaktüsler
saiga
deve
korsak
bok böceği
A4. Kum tepeleri nedir?
hayvanlar
bitkiler
kum bankaları
toz fırtınası
A5. Hangi hayvan uzun güçlü bacaklarının yardımıyla 3 m yüksekliğe kadar zıplar?
saiga
korsak
şap hastalığı hızlı
Arap tavşanı
1'DE. Hayvanlar çöl koşullarına nasıl uyum sağlar?
_____________________________________________________________-
S2.Çöllerdeki çevre sorunu nedir?
_________________________________________________________________
C. Develer tamamen yok olursa çölde neler olacağını bir düşünün.
"Kırmızı Kitabın sayfaları aracılığıyla" konulu Test13
A1. Taimyr Koruma Alanı'nda hangi hayvanlar korunuyor?
kırmızı boğazlı kaz
lemming
geyik
Alaca şahin
A2. Kırmızı Kitap'ta hangi bozkır hayvanı listelenmiştir?
Viper2.hamster
3. bozkır dybka 4. kısrak
A3. Wrangel Adası'ndaki rezervde hangi hayvanlar korunuyor?
çıkmaz sokak
mors
kutup ayısı
misk sığırı
A4. Kırmızı Kitap'ta hangi orman hayvanı listelenmiştir?
geyik
baykuş
ayı
Geyik böceği
A5. Hangi memeli Kırmızı Kitapta listelenmiştir?
Karadeniz şişe burunlu yunusu
karaca
tavşan
tarla faresi
1'DE. Çevre sorununu ait olduğu bölgeye bağlayın.
Çevre sorunu Doğal alan
1. Ağır makinelerle toprağın tahribi.
2. Denizlerin ve kıyıların petrolle kirlenmesi.
3. Ormansızlaşma.
4. Hareketli kumların oluşumu.
5. Kaçak avlanma. A. Kutup çölleri
B. Bozkır
V.Tundra
G. Karadeniz kıyısı
D.Çöl
E. Orman bölgesi
__________________________________________________________________
2'DE. Baykal Gölü neden Dünya Doğal Miras Listesi'nde yer alıyor?
______________________________________________________________
C. Şiiri okuyun.
ağaç, çimen ve kuş
Her zaman kendilerini nasıl savunacaklarını bilmezler.
Eğer yok edilirlerse
Gezegende yalnız kalacağız.
Bir insanın gezegende yalnız kalmaması için ne gibi önlemler alınmalıdır?
Test 14 - "Yerel alanlarda" bölümünde doğrulama çalışması
Seçenek 1.
A1. Orman toprağı nasıl korur?
güneşin toprağı kurutmasını engeller
ormanda sürmek ve ekmek zordur
rüzgar ve suyun toprağı yıkamasına izin vermez, tutar
ormandaki hayvanlar toprağı çiğnemez mi?
A2. Hangi bozkır bitkisinin kökleri vardır - ampuller?
çayır
tüy otu
iris
saz
A3. Hangi hayvana "çöl gemisi" denir?
saiga
deve
korsak
monitör kertenkele
A4. kirişler nedir?
tepe kümesi
yüksek dağların yamaçları
dağlar dizilmiş
A5. içeri akış nedir?
nehrin başlangıcı
nehrin denize döküldüğü yer
nehrin sağ kıyısı
A6. Hangi mineral plastisiteye sahiptir?
kil
kum
kireçtaşı
granit
A7. En verimli toprak türü hangisidir?
tundra
çayır
podzolik
Kara Toprak
A8. Çayırda hangi kuş yaşar ve yuva yapar?
Bıldırcın
ağaçkakan
sarıasma
pamukçuk
A9. Karadeniz kıyısındaki dağların yamaçlarında hangi ormanlar yetişir?
geniş yapraklı
iğne yapraklı
karışık
çalılar
A10. Hangi hayvan uzun güçlü bacaklarının yardımıyla 3 m yüksekliğe kadar zıplar?
saiga
korsak
şap hastalığı hızlı
Arap tavşanı
1'DE. Çayırdaki çimler neden bir daire içinde hareket ederek merkezden biçilmelidir?
______________________________________________________________
2'DE. Tahıl yetiştiricilerini bozkıra çeken nedir?
_____________________________________________________________
3'TE. Rusya'da hangi Dünya Doğal Miras Alanları bulunur?
_____________________________________________________________
C. Rusya'da hangi yerleri ziyaret etmek istersiniz? Neden?
Test 14-Seçenek 2
A1. Taygada hangi ağaçlar yetişir?
huş ağacı, titrek kavak
meşe, akçaağaç
çam, köknar
kül, karaağaç
A2. Bozkırın hangi hayvanı yırtıcıdır?
sümüklü keklik
toy kuşu
kısrak
bozkır engereği
A3. vadiler nedir?
dik yamaçlar
dağlar arasındaki boşluk
yamaçlardaki çukurlar
yüksek tepeler
A4. kaynak nedir?
nehrin başlangıcı
nehrin denize döküldüğü yer
başka bir nehre akan bir nehir
sahildeki kumsal
A5. Hangi mineral eriyebilir?
kil
kum
yağ
Demir cevheri
A6. Bozkırlarda ne tür toprak yaygındır?
gri orman toprağı
çayır toprağı
podzolik toprak
Kara Toprak
A7. Rusya'nın batı sınırlarından Ural Dağları'na kadar uzanan ova hangisidir?
Doğu Avrupa
Privolzhskaya
Orta Sibirya Platosu
Batı Sibirya A8. Tundranın özelliği nedir?
güneş asla ufkun üzerinde yükselmez, taşların üzerindeki bitki örtüsünden likenler vardır, hayvanlar balıkla beslenir
kısa yaz Zemin 1,5 m derinlikte çözülür, su emilmez, bu nedenle çok sayıda bataklık vardır, bitkiler zeminde sürünür
yazlar ılıktır, ancak kışlar şiddetlidir, ısıya daha az ihtiyaç duyduklarından iğne yapraklı bitkiler hakimdir; hayvan dünyası türlü
ormanlarda sıcağı seven geniş yapraklı bitkiler yetişir; flora ve fauna zengin ve çeşitlidir
kemer her zaman güneşe bakar
birçok volkan var
A10. Rusya'nın en yüksek dağları hangileridir?
Kafkas
Kamçatka dağları
Sayanlar
Ural
1'DE. Baykal Gölü neden Dünya Doğal Miras Listesi'nde yer alıyor?
______________________________________________________________
2'DE. Bitkiler uzun ve kurak yazlara nasıl uyum sağlar?
_____________________________________________________________
3'TE. İnsan faaliyetinin tundra ekolojisine ne zararı var?
________________________________________________________________
C. Rusya'da hangi yerleri ziyaret etmek istersiniz? Neden?
"Moskova, Vladimir'in halefidir" konulu 15. Test
A1. Hangi prens Altın Orda'ya meydan okudu?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Alexander Nevsky
Dimitri İvanoviç
A2. Kulikovo Savaşı'ndan sonra Prens Dmitry hangi takma adı aldı?
Donskoy
Nevski
Dolgoruky
Kırmızı güneş
A3. Kulikovo Savaşı ne zaman gerçekleşti?
1240 yılında
1380'de
1237'de
1300'de
A4. 13. yüzyılda Rusya'nın başkenti hangi şehirdi?
Kiev
vladimir
Moskova
Velikiy Novgorod
A5. Radonezh Sergius tarafından Prens Dmitry ile hangi keşişler gönderildi?
İlya Muromets
Nikitiç
PeresvetVladimir
1'DE. Dmitry Donskoy neden savaştan önce Trinity Manastırı'nda kutsama istedi?
_______________________________________________________________-
2'DE. Ne Rus'a hangi üç sorun geldi?
_________________________________________________________________.
C. Moskova Prensi Daniel'in sonunda halk tarafından neden Rus topraklarının efendisi olarak adlandırıldığını düşünün.
"Moskova krallığının başlangıcı" konulu 16. Test
A1. Rus rati'nin Akhmat ordusuyla buluşması nerede gerçekleşti?
Nepryadvena Nehri üzerinde, Don Nehri
Ugra nehri üzerinde
neva nehri üzerinde
A2. Hangi Moğol hanı birliklerini Ugra nehrine mi götürdü?
Mamay
Batu
Akhmat
KasımA3. Hangi Kremlin III. İvan altında inşa edildi?
Beyaz taş
meşe
demir çubuklardan
kırmızı tuğla
A4. İvan III'ün mühründe hangi sembol belirdi?
Muzaffer George
çift başlı kartal
ayı
kalkan ve kılıç
A5. Yöneticilerden hangisi Rusya'da ilk çar oldu?
İvan III
Ivan groznyj
Ivan Kalita, Dmitry Donskoy
1'DE. İvan III neden Altın Orda'yı püskürtmeye karar verdi?
__________________________________________________________________
2'DE. Kavramı tanımıyla eşleştirin.
Konsept Tanımı
A. Kazaklar
B. Cami
V. Zemsky Sobor 1. İslam inancına sahip insanlar için bir kült yapı.
2. Tatarlardan ıssız bozkırlara kaçan özgür insanlar.
3. Rusya'daki yönetim organı, sadık ve makul insanlardan oluşan bir topluluk.
C. Politikada ortak olarak ne fark ediyorsunuz? Kiev prensleri ve Moskova hükümdarları?
"Rus münzevileri ve kaşifler" konulu 17. testi yapın
A1. Moskova'da bir matbaa kurulması emrini hangi çar vermiştir?
İvan III
Bilge İvan KalitaYaroslav
Ivan groznyj
A2. Moskova'da ilk matbaayı kuran ustanın adı neydi?
Kirill
metodik
İvan Fedorov
keşiş Nestor
A3. Ivan Fedorov okuma yazma öğretmek için hangi kitabı yarattı?
"Geçmiş Yılların Hikayesi"
"Igor'un Kampanyasının Hikayesi"
"Havari"
ilk Rus astarı
A4. Ivan Fedorov'un anıtı nereye dikildi?
Kiev'de
Moskova'da
Yaroslavl'da
Vladimir'de
A5. Rusya'da ilk matbu kitap hangi yılda basılmıştır?
1480'de
1564'te
1612'de
1500'de
1'DE. 16-17. Yüzyıllarda Sibirya'da hangi şehirler inşa edildi?
_________________________________________________________________
2'DE. Tanımlar verin.
Dünyayı keşfeden bir adam, döşeme yeni yol - ……………………………….. .
İyiliğe, adalete hizmet eden, bir insanı önemseyen kişi - ………………………………… Yeni bir işte ustalaşan insanlar dünyayı hareket ettirir - …………………………….
C. "Yaşadıkça tanınacaksın" atasözü Metropolitan Philip'in dünya görüşünü nasıl karakterize ediyor?
"Birliğe giden yolda" konulu 18 testi
A1. Polonyalı işgalciler ne zaman Rusya'ya düşman oldu?
11. yüzyılda
14. yüzyılda
16. yüzyılda
17. yüzyılda
A2. Polonyalı işgalciler nereye saklandı?
Novgorod'da
Kiev'de
Moskova'da
Ryazan'da
A3. Rus halkından hangisi halkı düşmanlara direnmeye çağırdı?
İvan Fedorov
Dmitry Donskoy
Ivan groznyj
Kozma Minin
A4. Rus ordusunun başında kim durdu?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan groznyj
A5. Polonyalılar ne zaman yenildi?
1612'de
1610'da
1604'te
1613'te
1'DE. K. Ryleev'in şiirinde bu savaş sırasında elde edilen başarı nedir?
Orman gittikçe vahşileşiyor!
Ve birdenbire önlerindeki yol kaybolur;
Ve çamlar ve köknarlar, kalın dallar
Asık suratla yere eğilerek,
Dallardan bir enkaz duvarı ördü.
İşte daha uyanık endişeli bir kulak:
O taşradaki her şey ölü ve sağır...
"Bizi nereye götürdün?" - yaşlı Lyakh haykırdı.
"Gitmen gereken yere!" dedi Susanin.
Öldürmek! işkence! - mezarım burada!
Ama bilin ve acele edin: Mikhail'i kurtardım!
_____________________________________________________________.
2'DE. Bir kişiyi, Sorunlar Zamanında Rus'un kurtuluşundaki rolüyle ilişkilendirin.
Tarihte Şekil Rolü
1.Kozma Minin
2. Dmitri Pozharski
3. Patrik Hermogenes. A. Ordunun oluşturulmasına ilk katkıyı yaptı, vatandaşları Anavatanı savunmak için "hiçbir şeyden kaçınmamaya" çağırdı.
B. Polonya prensinin saltanatı için tüzüğü imzalamayı reddetti.
V., halk milislerinin birliklerinin başında durdu.
C. Kargaşa ve yabancı istilası ile Rusya'da zafer neden mümkün oldu?
"Rus İmparatorluğunun Başlangıcı" konulu 19. Test
A1. Çar Peter I'in adı neydi?
Donskoy
Kırmızı güneş
Bilge
Harika
A2. Çocukken Peter neyi severdim?
savaş oyunları
dans
astronomi
sanat
A3. St.Petersburg ne zaman Rusya'nın başkenti oldu?
1480'de
1612'de
1703'te
1712'de
A4. Peter Rusya'da ne yarattım?
ilk üniversite
Donanma
Bilimler Akademisi
ilk gemi
A5. Peter kaç yaşında çar ilan edildi?
26 yaşında
20 yaşında
10'da
18 yaşında
1'DE. Rusya'nın bir filo yaratması neden önemliydi?
__________________________________________________________
2'DE. Peter hangi bilimleri iyi biliyordum?
___________________________________________________________
C. Modern nükleer füze kruvazörüne neden Peter I'in adı verildi? "Hayat Anavatan içindir, onur kimseye göre değil" konulu test 20
A1. Almanya'dan St. Petersburg'a döndükten sonra Mikhail Lomonosov tarafından ne kuruldu?
Bilimler Akademisi2. gözlemevi
3. kimyasal laboratuvar4. Fizik Enstitüsü
A2. Catherine II tarafından Peter I onuruna hangi anıt dikildi?
Peter ve Paul Katedrali
Kış sarayı
Bronz Süvari
Amirallik
A3. Hangi komutan İzmail kalesine karşı kazandığı zaferle ünlendi?
A.V. Suvorov
F.F. Uşakov
Mİ. Kutuzov
Dmitry Pozharsky
A4. Korfu adasındaki deniz kalesine hangi donanma komutanı baskın düzenledi?
A.V. Suvorov
F.F. Uşakov
Mİ. Kutuzov
peter ben
A5. Lomonosov, Moskova'da okurken ne gibi zorluklarla karşılaştı?
bilimler zordu. yaşamak için yeterli para yok
3. halktandı4. kitap yoktu
1'DE. İsviçre'de neden A.V. liderliğindeki askerler için bir anıt dikildi? Suvorov mu?
_________________________________________________________________
2'DE. Vatandaşımızın soyadını ve tapusunu bağlayın.
Tarihte Şekil Rolü
1.M.V.Lomonosov
2.A.V.Suvorov
3.F.F.Ushakov A. Korfu adasındaki deniz kalesine baskın düzenledi.
B. Bir dövüş sanatları ders kitabı yazdı "Bilim kazanır."
V. Moskova Üniversitesi için bir proje geliştirdi.
C. “Bilim adamının, askerin, vatandaşın onuru” ifadesini nasıl anlıyorsunuz?
"1812 Vatanseverlik Savaşı" konulu test 21
1480'de
1612'de
1812'de
1704'te
A2. Rus birliklerinin başkomutanlığına kim atandı?
A.V. Suvorov
F.F. Uşakov
Mİ. Kutuzov
Mİ. Platov
A3. Napolyon'un ordusuyla belirleyici savaş nerede gerçekleşti?
Borodino köyü yakınlarında
Nepryadvyu Poltava nehri yakınında
Kulakovsky sahasında
A4. M.I kimdir? Platov mu?
Rus komutanı
Kazakların reisi
partizan komutanı
emir subayı M.I. Kutuzov
A5. M.I.'nin akıl hocası hangi komutandı? Kutuzov askeri işlerde mi?
A.V. Suvorov2. F.F. Uşakov
3. Napolyon Bonapart4. Büyük Peter
1'DE. 1812 savaşı neden "Vatansever" adı altında tarihte kaldı?
________________________________________________________________
2'DE. Metindeki eksik kelimeleri tamamlayınız.
Napolyon 12 Haziran'da Rusya ile savaşa başladı………….. . Moskova yolunda düşman saldırılarla bitkin düştü…………………….. . Belirleyici savaş ………………………… sahasında gerçekleşti. Kutuzov …………………… vermeye karar verdi. ve geri çekil.
S. Sizce yurttaşlarımız o zaman ne hayal ettiler? Ne planları yaptılar?
"Adalet arayışında" konulu test 22
A1. Son Rus Çarı kimdi?
İvan VI
İskender II
Nicholas II
peter ben
A2. Hangi kral köleliği kaldırdı?
İvan IV
İskender II
I. Nicholas
peter ben
A3. "Devrim" kelimesinin tanımı nedir?
toplumun gelişimi için kendi programlarını ortaya koyan bir grup insan
işgalcilere karşı askeri harekat
A4. İç savaş nedir?
belirleyici eylem derin değişiklikler Toplumda
bir ülkenin vatandaşları arasındaki savaş
yurttaşların anavatanları için savaşı
krala karşı askeri harekât
A5. Rus çarı ne zaman tahttan çekildi?
1917'de
1918'de
1914'te
1922'de
_________________________________________________________________
2'DE. İç Savaş sırasında kim savaştı?
_________________________________________________________________
S. Sizce devrimi ve iç savaşı önlemek mümkün müydü?
"Sorunlar ve Zaferler Çağı" konulu Test 23
A1. 1922'de ülkemizin adı neydi?
Rus imparatorluğu
Rusya cumhuriyeti
A2. SSCB'ye kaç cumhuriyet dahil edildi?
on beş
on altı
iki
altı
A3. 1918'de hangi şehir ülkemizin başkenti oldu?
Kiev
Nijniy Novgorod
Moskova
Sankt Petersburg
A4. Paris'teki Dünya Sergisinde Sovyet pavyonunu hangi sembol taçlandırdı?
Beş köşeli yıldız ile Spasskaya kulesi
"İşçi ve Toplu Çiftlik Kadını" Anıtı
Buzkıran "Krasin"
Rusya arması
A5. 1920'lerden beri ülkemizi kim yönetiyor? 20. yüzyıl?
parlamento
çar
Başkan
tavsiye
1'DE. Çiftçiler neden kollektif çiftliklerde birleşmek istemediler?
_________________________________________________________________
2'DE. Sovyet ülkesinde cehalet nasıl tasfiye edildi?
__________________________________________________________________
S. Yurttaşlarımızın devrimden sonra neden fabrikalar, fabrikalar ve okullar inşa ettiğini nasıl tasavvur edebilirsiniz?
"Kalk, ülke çok büyük!" Konulu 24 testi yapın.
A1. İkinci Dünya Savaşı ne zaman başladı?
1939'da
1941'de
1945'te
1922'de
A2. 1941'de hangi ülke bizimkine saldırdı?
Almanya
Fransa
Japonya
Moğolistan
A3. Hangi şehir 9000 gündür abluka altındaydı?
Moskova
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A4. Zafer Bayramını ne zaman kutlarız?
22 Haziran
9 Mayıs
23 Şubat
12 Haziran
A5. Berlin'e saldırıyı kim yönetti?
Mareşal Konev
Mareşal Rokossovsky
Mareşal Zhukov
Genel Panfilov
1'DE. Ordumuz neden ilk etapta başarısız oldu?
_______________________________________________________________
2'DE. Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın sonuçları nelerdi?
________________________________________________________________
C. Ülkemizin savaşa hazır olmamasına ve faşist birliklerin saldırısının ani olmasına rağmen halkımız neden direnmeyi ve düşmanı uzaklaştırmayı başardı?
Test 25 - "Zaman nehri boyunca yolculuk" bölümünde test çalışması
Seçenek 1.
A1. Fransız ordusu Rusya'yı ne zaman işgal etti?
1480'de
1612'de
1812'de
1704'te
A2. Son Rus Çarı kimdi?
Nicholas II
İvan IV
İskender II
peter ben
A3. 1922'de ülkemizin adı neydi?
Rusya Federatif Cumhuriyeti
Sovyet Sosyalist Cumhuriyetleri Birliği
Rus imparatorluğu
Rusya cumhuriyeti
A4. İkinci Dünya Savaşı ne zaman başladı?
1939'da
1941'de
1945'te
1922'de
A5. Hangi şehir Eski Rusya'nın başkenti oldu?
İstanbul
Kiev
Moskova
Novgorod
A6. Slav alfabesini kim yarattı?
Bilge Yaroslav
Vladimir Kızıl Güneş
Kiril ve Metodi
Yuri Dolgoruky
A7. Hangi prens İsveç ordusunu Neva'da yendi?
Prens Oleg
Prens Vladimir
Prens Yaroslav
Prens İskender
A8. Moskova'da ilk matbaayı kuran ustanın adı neydi?
Kirill
metodik
İvan Fedorov
keşiş Nestor
A9. Polonyalı işgalciler ne zaman Rusya'ya düşman oldu?
11. yüzyılda
14. yüzyılda
16. yüzyılda
17. yüzyılda
A10. İlk Sovyet vatandaşı uzaya ne zaman çıktı?
1957'de
1961'de
1991'de
1945'te
1'DE. Peter neden Büyük lakabını aldım?
________________________________________________________________
2'DE. Hangi başarılar ülkemizin savaş sonrası tarihiyle ilgilidir?
_________________________________________________________________
3'TE. İvan III neden Altın Orda'yı püskürtmeye karar verdi?
__________________________________________________________________
Seçenek 2.
A1. Napolyon'un ordusuyla belirleyici savaş 1812'de nerede gerçekleşti?
Borodino köyü yakınlarında
Nepryadvyu Poltava nehri yakınında
Kulakovsky sahasında
A2. Berlin'e saldırıyı kim yönetti?
Mareşal Konev
Mareşal Rokossovsky
Mareşal Zhukov
Genel Panfilov
A3. Hangi isim efsanevimize atıfta bulunur? askeri teçhizat 1941-1945 savaşı sırasında?
"An"
"Köpek balığı"
Buran
"Katyuşa"
A4. Anavatan anıtı, Büyük Vatanseverlik Savaşı savaşlarının anısına hangi Rus şehrinde dikildi?
Astrakhan'da
Samara'da
Ulyanovsk'ta
Volgograd'da
A5. Rusya'nın vaftizcisi olarak tarihe kim geçti?
Prens Vladimir
Bilge Yaroslav
Alexander Nevsky
Büyük Peter
A6. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında hangi şehir 900 gün boyunca abluka altındaydı?
Moskova
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A7. Yuri Gagarin'in uzaya uçtuğu uzay gemisinin adı neydi?
"Vostok-1"
Buran
"Dünya"
"Meydan okuyan"
A8. Zafer Bayramı ülkemizde ne zaman kutlanır?
22 Haziran
9 Mayıs
23 Şubat
12 Haziran
A9. Polonyalı işgalcilere karşı Rus ordusunun başında kim durdu?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan groznyj
A10. SSCB'ye kaç cumhuriyet dahil edildi?
on beş
on altı
iki
altı
1'DE. 1914 savaşına neden dünya savaşı deniyor?
_________________________________________________________________
2'DE. 1812 savaşı neden "Vatansever" adı altında tarihte kaldı?
_________________________________________________________________
3'TE. İvan III'ün Rus birlikleri neden Altın Orda'yı yendi?
_________________________________________________________________
S. Sizce Rus halkı neden bu kadar çok acıya katlanıp tüm savaşları kazanabildi?
Seçenek 1.
A1. Ülkemizin temel hukukunun adı nedir?
federal yasa
anayasa
deklarasyon
ortak düşünce
A2. Devletimizin başı kimdir?
imparator
kral
Başkan
sultan
A3. "BC" ifadesi ne anlama geliyor?
son yüzyılda
son bin yılda
noelden önce
Noel'den sonra
A4.Rusya'nın batı sınırlarından Ural Dağları'na kadar ne tür bir ova uzanır?
Doğu Avrupa
Privolzhskaya
Orta Sibirya Platosu
Batı Sibirya A5. Hangi hayvana "çöl gemisi" denir?
saiga
deve
korsak
monitör kertenkele
A6. Hangi mineral eriyebilir?
kil
kum
yağ
Demir cevheri
A7. En verimli toprak hangisidir?
tundra toprağı
çayır toprağı
podzolik toprak
Kara Toprak
A8. Hangi bozkır bitkisinin kökleri vardır - ampuller?
çayır
tüy otu
iris
saz
A9. kirişler nedir?
tepe kümesi
ekili yamaçlar
yüksek dağların yamaçları
dağlar dizilmiş
A10. Rusya'nın vaftizcisi olarak tarihe kim geçti?
Prens Vladimir
Bilge Yaroslav
Alexander Nevsky
Büyük Peter
A11. Moskova'da ilk matbaayı kuran ustanın adı neydi?
Kirill
metodik
İvan Fedorov
keşiş Nestor
A12. Hangi prens İsveç ordusunu Neva'da yendi?
Prens Oleg
Prens Vladimir
Prens Yaroslav
Prens İskender
1'DE. Egemenlik nedir?
____________________________________________________________
2'DE. İç savaş nedir?
________________________________________________________________
3'TE. Hangi ifade ülkenin gıda güvenliğini ifade eder?
_______________________________________________________________
4. Rus vaftizinin önemi neydi?
____________________________________________________________
Test 26– Final Ölçek bir yıl içinde
Seçenek 2.
A1. Gezegenin genç sakinlerinin haklarını koruyan belgenin adı nedir?
İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi
Rusya Federasyonu Anayasası
Çocuk Haklarına Dair Sözleşme
Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararı
A2. Rusya Federasyonu Anayasasına göre ülkemiz hangi devlettir?
demokratik cumhuriyet
monarşi
başkanlık Cumhuriyeti
Sosyalist Cumhuriyet
A3. Zamanımızda Rusya'da hangi kronoloji kabul ediliyor?
İsa'nın doğum gününden itibaren
Roma'nın kuruluşundan bu yana
firavunun saltanatından beri
başkanlık gününden
A4. Rusya'nın en yüksek dağları hangileridir?
Kafkas
Kamçatka dağları
Sayanlar
Ural
A5. Develer hangi dikenli bitkiyi yerler?
juzgungrassbread deve dikeni
kaktüsler
A6. kaynak nedir?
nehrin başlangıcı
nehrin denize döküldüğü yer
başka bir nehre akan bir nehir
sahildeki kumsal
A7. Paris'teki Dünya Sergisinde ne tür bir toprağa "kara elmas" deniyordu?
gri orman toprağı
çayır toprağı
podzolik toprak
Kara Toprak
A8. Hangi mineral plastisiteye sahiptir?
kil
kum
kireçtaşı
granit
A9. Subtropikler neden ılıman bölgelerden daha sıcaktır?
güneş ışınları oraya düşer
kemer her zaman güneşe bakar
birçok volkan var
dünyanın güneş etrafında dönmesi nedeniyle
A10. Hangi şehir Eski Rusya'nın başkenti oldu?
İstanbul
Kiev
Moskova
Novgorod
A11. Slav alfabesini kim yarattı?
Bilge Yaroslav
Vladimir Kızıl Güneş
Kiril ve Metodi
Yuri Dolgoruky
A12. Polonyalı işgalcilere karşı Rus ordusunun başında kim durdu?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan groznyj
1'DE. 1914 savaşına neden dünya savaşı deniyor?
______________________________________________________________
2'DE. fenomen nedir kamusal yaşam 1980'lerde ülkeler. perestroyka denir mi?
________________________________________________________________
3'TE. Ne zaman yeni yasa yürürlüğe girer mi?
____________________________________________________________
4. 1980'lerde ülkemiz ekonomisinde hangi sorunlar baş gösterdi?
_______________________________________________________________
S. Gelecekte nasıl bir Rusya görmek istiyorsunuz?
Testlerin cevapları.
Hayır.
2 3 2 3 4 1 Eğitim veya ücretsiz eğitim Sağlık veya ücretsiz eğitim
3 2 2 4 1 1 Halka, hükümete veya federal meclise Kararnameler çıkarır, başkomutan
4 4 3 2 1 1 Litvanya, Polonya, Almanya Çin, Moğolistan
5-
c.1 1 3 2 4 3 Yasaları onaylar veya reddeder Güç, kudret, bilgelik
5-
c.2 1 1 1 1 4 Devlet amblemi veya hükümdarı. flag Yasaları onaylayın veya yasaları reddedin
6 2 4 3 1 1 Kum, granit, kil Turba, petrol, doğal gaz
7 3 1 1 2 4 Atlantik, Kuzey, Pasifik Onega Hakkında
8 4 2 2 3 1 Balık veya fokların yırtıcı avlanması Guillemot foku
Arktik morina kutup ayısı
9 3 4 4 3 1 Sadece tundrada olabilir Daha sıcak, yere yakın
10 2 3 2 3 3 Çok bitki örtüsü olan alan
11 1 3 3 4 1 Toz fırtınası hakkında Saha çalışması nedeniyle
12 1 3 2 3 4 Gün boyunca kendilerini kuma gömerler. Nem bitkilerden alınır. Toprak kirliliği. Saiga sayısını azaltmak.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 En temizi. Bazı bitkiler ve hayvanlar sadece burada bulunur.
15 4 1 2 3 3 İnanç birleştirir veya Tanrı'ya ve onun gücüne inanır Tatar-Moğollar, İsveçliler, Almanlar
16 3 3 4 2 2 Ruslar güçlendi veya Rus toprakları birleşti A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Yol Bulucu, dürüst, münzevi
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Denize açılmak, ticaret yapmak Coğrafya, denizcilik, matematik
20 3 3 1 2 2 Orduyu Alpler'den geçirdi (geçti) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Halk savaşmak için ayağa kalktı (halk 1812'de Anavatanı savundu, partizanlar, Borodino, Moskova
22 3 2 1 2 1 Birçok devlet savaşa girdi Kırmızı ve Beyaz (Kırmızı ve Beyaz olarak ikiye ayrılan Rus halkı)
23 2 1 3 2 4 Yaşam biçimi bozuldu Okullar açıldı
24 2 1 4 2 3 Sürpriz saldırı (savaşa hazır değildim) Çok sayıda insan öldü (yıkım)
Son testlerin bölümlere göre cevapları:
Hayır. tes
ve A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Böcekler ve kuşlar uçup gidecek Bereketli bozkır toprakları Altay, Baykal Gölü
14 inç2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 En saf. Bazı bitki ve hayvanlar sadece burada bulunur Dar yapraklar çok az nemi buharlaştırır Toprak tahribatı, uygunsuz otlatma
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 Avrupa'ya “bir pencere açtı”, yeni bir takvim getirdi Zorunlu eğitim, kültürün restorasyonu Rus' güçlendi, Rus toprakları birleşti
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Tüm dünya savaşa girdi Halk Anavatan için savaşmak için ayağa kalktı Rus ordusu avantajlı bir pozisyon aldı
Yıl için son test cevapları:
seçenek 1
A1 - 2A9 - 2B1 - durum bağımsızlığı (bağımsız durum)
A2 - 3A10 - 1B2 - bir ülkenin vatandaşları arasında savaş
A3 - 3A11 - 3B3 - ülkenin kendisi yiyecek üretiyor
A4 - 1A12 - 4B4 - yeni inanç insanları bir araya getirdi (diğer ülkelerle bağlar güçlendi)
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 4
A8 - 3
seçenek 2
A1 - 3A9 - 2B1 - birçok devlet savaştı (dünya devletleri savaşa girdi)
A2 - 1A10 - 2B2 - ülkenin kalkınmasında değişiklik için reformlar (önlemler)
A3 - 1A11 - 3B3 - başkan imzaladığında
A4 - 1A12 - 2B4 - düşük kaliteli ürünler (tarım düşüşte)
A5 - 3
A6 - 1
A7 - 4
A8 - 1
- Bir kişinin uyruğu nasıl belirlenir?
- "Ulus" ve "milliyet" kelimeleri eşanlamlı mıdır?
- Etnik çatışmalar neden ortaya çıkıyor?
- Onları nasıl önleyebilirim?
Uluslar arasındaki ilişkiler. yapı olarak insan toplumu insanları etnik hatlarda birleştiren büyük gruplar (topluluklar) tarafından önemli bir yer işgal edilmiştir. Bir kişinin uyruğu, onun belirli bir ulusa veya milliyete ait olmasıdır.
Şu anda Dünya'da yaklaşık 2 bin millet, milliyet, kabile var. Bunların arasında çok sayıda ve küçük var, ikincisine etnik azınlıklar deniyor. Hepsi yaklaşık 200 eyaletin bir parçasıdır. Dünyadaki devletlerden çok daha fazla ulus ve milliyet olduğunu fark etmek zor değil, bu nedenle bu devletler arasında çok uluslu birçok devlet var.
Tarihin akışından, ilkel bir toplumda insanların bir kabile tarafından birleştiğini biliyorsunuz. Devletlerin ortaya çıkışından sonra (köle sahibi ve feodal toplum döneminde), milliyetler oluşur: kabileler arası bağların güçlendirilmesi ve kabilelerin karıştırılması temelinde, belirli bir milliyet için tek bir dil ve bölgesel ve kültürel bir topluluk oluşur. doğar.
Milliyetler içinde ve milliyetler arasında ekonomik bağların gelişmesi, milletlere dönüşmelerine yol açtı. Milletler, hem akraba hem de akraba olmayan kabilelerden ve milliyetlerden, bunların bir araya gelmesi, "karışması" sonucu ortaya çıktı. Bir millete ait insanlar, ortak ekonomik bağlar, topraklar ve kültürle birleşirler. Aynı dili konuşuyorlar. Ulusal karakterin ortak özelliklerine sahiptirler.
Kabileler, milliyetler, milletler arasındaki ilişkilerin tarihi karmaşık ve dramatiktir. Genellikle aralarında kan davası, kanlı çatışmalar vardı. Ve modern dünya ulusal çatışmalar devam ediyor. Ortadoğu'da uzun yıllardır Araplar ve İsrailliler arasında silahlı çatışmalar yaşanıyor. Genellikle Asya ve Afrika'nın diğer ülkelerinde ulusal çatışmalar vardır. Ulusal çelişkiler bazen ABD, Belçika ve Kanada'da yoğunlaşıyor. Eski Yugoslavya halkları arasında uzun süreli bir çatışma yaşandı. ortaya çıktı akut çatışmalar ve eski SSCB topraklarında.
rüya en iyi insanlar tüm zamanların ve halkların bir dostluk ve kardeşlik devletinin, uluslar arasında bir uyum toplumunun yaratılmasıydı, "halklar, çekişmeyi unutarak, geniş Aile A. S. Puşkin'in yazdığı gibi birleşin”.
Halkın tarihine ve geleneklerine karşı tutum. Bir bireyin kaderi, halkının kaderinden ayrılamaz. Alman faşistleri ulusların tamamını veya önemli bir bölümünü - Slavlar (Ruslar, Ukraynalılar, Beyaz Rusyalılar, Polonyalılar vb.), Yahudiler, Çingeneler - yok etmeyi planladıklarında, suç eylemleri milyonlarca ailenin kaderini bozdu, sayısız insana talihsizlik getirdi . Bu nedenle insan, halkının başarılarına veya sıkıntılarına kayıtsız kalamaz. Herhangi bir milletten insanın ulusal bir gurur duygusu vardır. Ancak ulusal gururu farklı şekillerde anlıyorlar. Örneğin, Rus halkının en iyi temsilcileri, Rus ustalarının ellerinin yarattığı eserlerden, Rus kültürünün olağanüstü başarılarından, askerlerinin savaş alanlarındaki istismarlarından her zaman gurur duymuştur. Milli gurur En iyi Rus halkı, diğer halkların ulusal duygularına saygı duymayı, diğer halkların da ulusal gurur hakkına sahip olduklarını kabul etmeyi içeriyordu.
Bu pozisyona bir başkası karşı çıkıyor: "Bizim olan her şey iyidir, yabancı olan (yani başka bir ulusun özelliği olan) her şey kötüdür." Böyle bir pozisyonu paylaşan insanlar, halklarının tarihinde hem iyi hem de kötü olan her şeyi tereddüt etmeden haklı çıkarmaya ve aynı zamanda başka bir halkın tarihinde olan her şeyi karalamaya hazırdır. Bu tür bir dar görüşlülük, ulusal çekişmelere ve dolayısıyla yalnızca diğer halklar için değil, bizim halklarımız için de yeni sorunlara yol açar.
Farklı halkların tarihi geçmişinde şanlı sayfalar vardı. Halkın maddi ve manevi kültüründeki başarıları sadece bu millete mensup insanlar tarafından değil, diğer milletlerin temsilcileri tarafından da takdir edilmektedir. Ancak tarihte kasvetli sayfalar varsa, o zaman acı veya öfke ile buna göre algılanmalıdır - tarihsel geçmişin "uygunsuz" gerçeklerini gizlemek için değil, hak ettikleri gibi değerlendirmek için.
Her milletin tarihsel yolu, ulusal gelenek ve göreneklerin ortaya çıkışını açıklar. Birçok ulusun bir misafirperverlik geleneği vardır. Başı belada olan diğer uluslara yardım etmek için bir gelenek gelişmiştir. Böylece 1988 yılında Ermenistan'da meydana gelen korkunç depremden sonra ülkemizin ve diğer ülkelerin diğer halklarının temsilcileri kan bağışında bulundular, ilaç ve kıyafet gönderdiler, molozların kaldırılmasına, şehirlerin ve köylerin restore edilmesine yardım ettiler.
Ancak kan davası gibi başka gelenekler de var.
Genç nesil, hiçbir ulusal gelenek ve görenekleri körü körüne algılayamaz. Tarihsel deneyimde neyin hayranlık uyandırmaya ve neyin kınanmaya değer olduğunu bağımsız olarak belirlemelidir.
1941'de Sovyetler Birliği'ne saldıran Alman faşistleri, SSCB'de ulusal ayrılığa, ulusal çatışmaların ortaya çıkmasına güveniyorlardı. Yanlış hesapladılar. Ülkenin bütün halkları ortak vatanlarını cesaretle savunmuş, cephelerde omuz omuza savaşmış, cephe gerilerinde birbirlerine yardım etmişlerdir. Sovyetler Birliği'nin 11 bin Kahramanı arasında binlerce Rus ve Ukraynalı, yüzlerce Belaruslu, Tatar, Yahudi, onlarca Kazak, Gürcü, Ermeni, Özbek, Mordvin, Çuvaş, Azeri, Başkurt, Oset, Maris, Türkmen, Tacikler, Letonyalılar, Kırgızlar, diğer birçok milletten savaşçılar.
Uluslar arasında işbirliği ve anlayış, herhangi bir çok uluslu kuruluşta sağlanır. ülke, harika mümkün olan her şekilde korunması ve güçlendirilmesi gereken halkların fethi.
Modern toplumda etnik ilişkiler. 80'lerin ikinci yarısında. 20. yüzyıl SSCB'nin bazı cumhuriyetlerinde etnik ilişkilerde bir şiddetlenme yaşandı. Bazı bölgelerde hoşgörüsüzlük, sürtüşme ve etnik gruplar arası çatışmalar ortaya çıktı. Bunların arasında Alma-Ata - 1986, Sumgayit - 1987, Abhazya - 1988, Fergana - 1989, 1988'den itibaren Dağlık Karabağ Ermeni-Azerbaycan çatışmasının bir bölgesi haline geldi, vb. hayat tekdüze ve bazı durumlarda çok sayıda insan kurbanına dönüştü. Yaşlılar, kadınlar, çocuklar da dahil olmak üzere insanlar acı çekti. Etnik gerilimleri suç amaçları için kullanmak isteyen azmettiriciler ortaya çıktı. Bu tür eylemler genel bir felakete yol açabilir.
Bu çatışmaların sebepleri nelerdir? Ana sebeplerden biri bölgesel anlaşmazlıklardır. Bu tartışmalarda genellikle tarihe atıfta bulunulmuştur. Tarihin akışından, farklı dönemlerinde bazı halkların, fetihlerin, göçlerin, bir veya başka bir halkın işgal ettiği bölgenin defalarca değiştiği bir hareket olduğunu biliyorsunuz. Bir toprak anlaşmazlığı ortaya çıkarsa, argüman olarak genellikle "elverişli" bir tarihsel dönem keyfi olarak seçilir: "Bir zamanlar bu bölgede yaşadık." Bölgesel sınırlar her zaman net bir şekilde işaretlenmediğinden ve defalarca değiştirildiğinden, herhangi bir şey kanıtlamak zordur ve bu sorunu zorla çözme girişimleri, akıl almaz felaketlere yol açar.
Çatışmanın nedeni aynı zamanda belirli insanların yaşadığı sosyo-ekonomik koşulların eşitsizliğidir. Yaşam standartlarındaki farklılıklar, yüksek maaşlı mesleklerde, hükümette farklı temsil - tüm bunlar bir hoşnutsuzluk kaynağı olabilir, bir çatışma durumuna yol açabilir.
Çatışma sebepleri arasında azınlık olan insanların dil kullanımıyla ilgili çelişkilerin özel bir yeri vardır. Devlet bu dilin kullanımına kısıtlamalar getirirse, çocuklara ana dil, dillerini ve kültürlerini savunmak için ulusal hareketler ortaya çıkar, toplumdaki ilişkiler gerginleşir.
Ulusal temelde herhangi bir hak ihlali, belirli bir kişiye yönelik baskı ve keyfilik, kamuoyunda hoşnutsuzluğa, adaleti yeniden tesis etme arzusuna neden olur. Hane düzeyinde bazı çatışmalar ortaya çıkar.
Bazı insanlar "kötü" ve "iyi" milliyetlerin olduğuna inanırlar, kendilerinden dil, din, yaşam tarzı bakımından farklı olan insanlardan rahatsız olurlar. Diğer halkların tarihine, geleneklerine, kültürüne dair cehaletin ve çoğu zaman kötü niyetli yalanların sonucu olan önyargılar, farklı bir milletten insanlara karşı saldırgan ifadelere ve bazen de etnik çatışmalarla sonuçlanan eylemlere yol açar. Bu tür sözler ve eylemler, kural olarak, düşük kültürün, bireylerin artan saldırganlığının bir yansımasıdır. Ev içi çatışmalar, pazarlarda, ev arkadaşları arasında, ulaşımda ortaya çıkar. Etnik çatışmaları güçlendirme tehdidiyle doludurlar.
İnsanların barışı ve refahı, ülkenin kaderi büyük ölçüde etnik ilişkiler sorunlarının çözümüne bağlıdır. Farklı milletlerden insanlar arasındaki ilişkilerin şiddetlenmesi tehlikesini, toplum için, her aile için, her insan için tehlikeyi iyi anlamak önemlidir. Etnik gruplar arası ilişkileri normalleştirmek ve bu alanda biriken sorunları çözmek için önlemler almak gerekiyor.
Çok şey her kişiye bağlıdır. Hiç kimse, herhangi bir biçimde ulusal çekişme tezahürlerine, ulusların suni muhalefetine, bazı ulusları diğerleriyle devirme tavrına katlanmamalıdır. Bu tezahürler insan onuru açısından küçük düşürücüdür.
Bize temel bir kriter rehberlik etmelidir: Hangi millete mensup olursa olsun her insan, ülkemizin herhangi bir yerinde kendisini eşit bir vatandaş gibi hissetmeli, kanunla güvence altına alınan tüm haklardan yararlanma fırsatına sahip olmalıdır.
Ulusların ve halkların eşitliği, milliyetleri ne olursa olsun, insanların eşitliği ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Bu yüce prensip hümanizm.
İnsan uygarlığının deneyimi, bölgesel, ulusal-bölgesel ve kişisel özerklik ilkelerinin birleştirilmesiyle ulusal çatışmaların ortadan kaldırılabileceğini veya hafifletilebileceğini göstermektedir. İkincisi, insan haklarının güvence altına alınması anlamına gelir: ikamet yerine bakılmaksızın ulusal kendi kaderini tayin hakkı, kültürel özerklik, hareket özgürlüğü, ekonomik ve siyasi koruma hakları. Bu haklar Rusya Federasyonu mevzuatına yansıtılmıştır. Her şeyden önce, herkesin uyruğunu özgürce belirleme hakkına sahip olduğunu belirtir. Hiç kimse uyruğunu belirlemeye ve belirtmeye zorlanamaz. Ulusal kendi kaderini tayin hakkı, bir kişinin uyruğunu ebeveynlerinin uyruğuna göre değil, özbilincine göre, her zaman konuştuğu ve düşündüğü ve dolayısıyla kendisine özgü olan dile göre belirlemesi anlamına gelir. örf ve adetleri, kendisine en yakın olduğu kültüre göre gözlemler.
Rusya yasaları, herkesin kendi ana dilinde eğitim ve yetiştirme dahil olmak üzere ana dilini kullanma hakkına sahip olduğunu ilan eder. Bu amaçla, ulusal azınlıklardan gelen çocuklar için ana dillerinde eğitim veren okullar oluşturulmaktadır.
Kendilerini bir milletle özdeşleştiren ve diğer milletlerden insanlar arasında yaşayan insanlar, kültürlerini korumak ve geliştirmek için birleşebilir, anadillerinde iletişim kurabilir, okullar, kulüpler, tiyatrolar kurabilir, kitap ve dergiler çıkarabilirler. Uluslararası hukuk şu kuralı içerir: Etnik, dinsel ve dilsel azınlıkların bulunduğu ülkelerde, bu azınlıklara mensup kişilerin, aynı grubun diğer üyeleriyle ortak olarak kendi kültürlerini yaşama, dinlerini açıklama ve ayinlerini uygulayın ve ana dillerini kullanın.
Ve bir diğer önemli kural Uluslararası hukuk: ayrımcılığa, yani hakların ihlaline, düşmanlığa veya şiddete teşvik eden ulusal, ırksal veya dinsel nefreti kışkırtmayı amaçlayan her türlü konuşma kanunen yasaklanmalıdır. Ülkemizin yasaları, ulusal, ırksal veya dini nefreti kışkırtmayı, ulusal haysiyeti aşağılamayı amaçlayan eylemler için cezai sorumluluk sağlar. Vatandaşların dine, milliyete veya ırka karşı tutumlarına dayalı olarak münhasırlık, üstünlük veya aşağılık propagandası da cezai ceza gerektirir.
- Etnos, ulus, milliyet, etnik ilişkiler kültürü.
Temel konseptler
- Terimler: Kabile, milliyet.
şartlar
Kendi kendine muayene için sorular
- Ulus nedir? "Ulus" ve "etnos" kavramları arasındaki ilişki nedir?
- Ulusal gururun farklı kavramları nelerdir?
- Ulusal geleneklerin önemi nedir?
- Neden tüm ülkeler işbirliğine ilgi duyuyor?
- Etnik gruplar arası çatışma tehlikesi nedir?
- Ulusal çatışmalar nasıl önlenebilir?
- Rusya yasalarında ulusların ve ulusal ilişkilerin gelişimine ilişkin hangi normlar yer almaktadır?
Görevler
- Tarih ders kitabında milliyetleri katlama sürecinin bir açıklamasını bulun. Bu dönemde hangi milletler vardı? Antik Tarih ve Orta Çağ tarihini biliyor musunuz? Zamanımızda farklı ülkelerde yaşayan, bildiğiniz ulusları ve milletleri adlandırın.
- Tarihin farklı dönemlerinde halklar arasındaki çatışmalara, bazı halkların diğerleri tarafından baskı altına alınmasına örnekler verin.
- Eski zamanların benzetmesi, nehrin karşı kıyılarında yaşayan iki savaşan kabileden bahseder. Sihirbaz bir kabileden bir adamla karşılaştı ve ona şöyle dedi: "Diğer tarafta yaşayan kabilenin temsilcisi iki kat daha fazla alırsa, sana istediğin her şeyi vereceğim." Adam, "Gözlerimden birini çıkar" dedi. Düşman kabileden olanın ikisini de kaybetmesini istedi.
Bu benzetmenin neden bahsettiğini bir düşünün. Kişinin sihirbaza verdiği yanıtı nasıl değerlendirdiğinizi açıklayın.
- Gazetelerden alınan materyalleri kullanarak günümüzde dünyanın farklı ülkelerindeki ulusal çelişkiler konusunu örneklendirin.
Fransız yazar V. Hugo şöyle yazdı: “Dünyada küçük millet yoktur. Bir insanın büyüklüğünün boyuyla ölçülmediği gibi, bir halkın büyüklüğü de sayılarıyla ölçülmez.
Yazara katılıyor musunuz? Bir kavmin büyüklüğünün sayısına bağlı olmadığını örneklerle gösterin.
- Rusya'da, Ruslara ek olarak, diğer milletlerden 24 milyon temsilci yaşıyor ve diğer BDT ülkelerinde 24 milyon Rus yaşıyor. Ukrayna'da Ukraynalılara ek olarak diğer milletlerden 13 milyon insan var ve yaklaşık 6 milyon Ukraynalı Ukrayna dışında yaşıyor.
Bu verileri kullanarak bir sonuca varın.
- Ülkemizde babası bir milletten, annesi başka milletten olan birçok aile var. Bu gerçeğin neyi gösterdiğini açıklayın.
Çocuklarının milliyetini nasıl tanımlayacağınızı hayal edin.
- Bazıları, farklı milletlerden insanların birbirleriyle anlaşamayacağına inanıyor. Ne düşünüyorsun? Bakış açınız için bir gerekçe gösterin.
- 1988 yılında Dağlık Karabağ Özerk Bölgesi'nde Ermeniler ve Azeriler arasındaki ilişkiler kızışınca burada sanayi işletmeleri durdu. Durdurulmalarının sonucu, ülkenin farklı bölgelerindeki diğer cumhuriyetlerdeki yüzlerce işletmenin çalışma ritminin bozulmasıydı. Bu durum birçok ailenin gelirini etkiledi ve zarar görmelerine neden oldu.
Bu gerçeğin neyi gösterdiğini düşünün. Yerel ulusal çatışmaların tek tehlikesi bu mu?
- Farklı milletlerden insanlar arasındaki ilişkilerde uyulması gereken kuralları formüle etmeye çalışın.
Halklar arasında doğru ilişkilerin ilk şartı, dünyada onların yok edilmesiyle ilgilenen güçlü bir gücün olduğunun farkında olmalarıdır. Ve sadece ilgilenmekle kalmıyor, aynı zamanda onları yok edebiliyor ve çok başarılı bir şekilde yok edebiliyor. Bu güç, Masonik ve Masonluğa bağlı diğer yapılarıyla kapitalizmdir. Bu tür bir yıkımın bir örneği, Avrupa halklarının doğal olarak kaybettikleri gibi hizmet edebilir. ulusal özellikler ne kadar uzaksa, o kadar fazla. Ama aslında bu halklar yok edilmekten başka bir şey yapamayacakları koşullara yerleştirildikleri için yok ediliyorlar. Mevcut yıkım hızları devam ederse, demograflara göre bu insanlar yaklaşık yüz yıl içinde neredeyse tamamen yok olacaklar.
Mason liderlerin halklara olan düşmanlıklarının altında yatan sebep, onların Allah tarafından yaratılmış olmaları ve O'nun mahlukları olarak rakiplerinin zafer kazanmasına engel olacak ilkeler içermeleridir. Onlar. aynı Masonlar. Bu nedenle, Tanrı'nın muhalifleri, Tanrı'nın bu yarattıklarını yok etmekten başka bir şey yapamazlar.
Yok edicilerin mantığına girerseniz, bu işe arka arkaya tüm halkları yok etmekle değil, onlar için en tehlikeli halkları yok etmek ve kullanmakla başlamaları gerektiğini anlamak zor değil. bu nedenle daha az tehlikeli olanlar. Ve onlar için en tehlikeli halklar, torunları dini ve ulusal yeniden canlanma olasılığını derinliklerinde koruyan eski Hıristiyan halklardır.
Hristiyan halklardan muhripler için en tehlikelisi Rus halkıdır. Bu, muhriplerin onu diğer insanların gözünde itibarsızlaştırmak ve yaşamı için özellikle hızlı bir şekilde yok edilmesi gereken koşullar yaratmak için gösterdikleri olağanüstü çabalarla kanıtlanmaktadır.
Onun yok edilmesinden ya da en azından manevi etkisizleştirilmesinden sonra, muhripler, şimdi onlar tarafından Rus halkına karşı kışkırtılan Rus halklarını yok etmeye başlayacaklar. Ve o zaman bahsettiğimiz ulusal karşıtı güç karşısında tamamen çaresiz kalacaklar. İşte o zaman kurtuluşlarının Rus halkının kurtuluşunda ve onlarla ittifaklarında olduğunu anlayacaklar. Ama çok geç olacak.
Aynı şey genel olarak tüm halklar için söylenmelidir. Onların kurtuluşu kendilerindedir. ortak birlik yok edicilerine karşı. Onların kurtuluşu, birbirlerine olan düşmanlıklarını bir an önce söndürmektir. Çünkü birbirleriyle mücadelede kendilerini zayıflatırlar ve böylece can düşmanlarına yardım ederler.
Rusya'nın felaketini ve ardından Dünya'nın tüm halklarının felaketini önlemek için, büyük veya küçük her ulus, hiçbirinin tek başına kurtarılamayacağını anlamalıdır. Sadece birlikte kurtulabiliriz. Ve insanlar bu gerçeği ne kadar çok anlar ve ortak birliğine girerse, kurtuluş şansları o kadar artar. Bugün için düşmanları kendilerinden çok daha fazla bilimsel, teknik, askeri ve diğer yeteneklere sahip. Ancak bu fırsatların muhriplerin zaferi için yeterli olup olmayacağı bir sorudur.
İşte halklar arasında doğru ilişkilerin ilk şartı budur. Aynı zamanda Rus halkının kurtuluşunun da ilk şartıdır.
Halkların doğru ilişkilerinin ikinci koşulu, doğru öz-örgütlenmeleridir. Eğer yoksa, ilişkilerinin hiçbir doğru normu onları kurtaramaz. Resmi olarak ilan edilmiş olsalar bile. Kağıt üzerinde kalacaklar. Ve gerçek hayat halkların birbirlerine karşı intihara meyilli bir mücadelesi devam edecek, bu sadece onları zayıflatmakla kalmayacak, aynı zamanda yozlaştıracak ve böylece onları yok edicileri önünde teslim olmaya hazırlayacaktır.
Şovenist veya şovenist Rus halklarının gelecekte kendi kurtuluşları uğruna şovenizmi reddetmelerinde doğru öz-örgütlenmesi. Bu halklar, modern yaşamın yönünü ve bundan kaynaklanan mantıksal sonucu anlayabilirlerse, tüm Rus halklarının ortak çıkarlarına hizmet etmek için kendilerini yeniden inşa etmeye başlayacaklar. Ve her şeyden önce, tüm Rusya birliğinin temeli olarak Rus halkıyla dostane ilişkileri güçlendirmek.
Bunun mutlaka olacağını söylemiyorum, sadece bu yeniden yapılanma olmadan olacak ulusal bilinç günümüzün egoist insanları genel çöküşleriyle yüzleşecekler.
Rus halklarının ruh halinin en büyük ölçüde Rus halkında hüküm süren ruh haline bağlı olacağı söylenebilir. İdeolojik ve örgütsel anlamda tam çaresizliğini göstermeye devam ederse, o zaman en iyi kuvvetler v Rus halkları Rus halkı olarak işaret edecek kimse olmayacak. Nerede o, sizin bu Rus halkınız? - kabile arkadaşları onlara sırıtarak soracaklar. Ve kendi yollarında haklı olacaklar.
Ancak Rus nüfusundaki ruh hali değişmeye başlarsa daha iyi taraf; eğer Ruslar sonunda kendi ulusal öz-örgütlenmelerinin gerekliliğini aşağıdan anlarsa; ikamet ettikleri yerde Rus halkının birliklerine katılmaya başlarlarsa (yerel sorunlarını ellerinden geldiğince birlikte çözmek ve ulusal görevlerini yavaş yavaş anlamak için), o zaman kısmen Ruslara karşı tutum Rus halklarının sayısı da değişecek. Hemen değil, yavaş yavaş ama olacak. Bu süreç az ya da çok büyük hale gelirse.
Ruslar, ancak dağınık ve dolayısıyla güçsüz bir nüfustan ideolojik ve ahlaki olarak örgütlenmiş bir Rus halkına dönüşerek, halkların birliği fikrini Rus halklarına aktarabilirler. Ve sadece Ruslara değil.
Ve bir Rus halkı olmak için Rusların olgun bir Rus ulusal ideolojisine, yani. onları dünya görüşü ve sosyo-politik terimlerle makul bir şekilde yönlendiren bir fikirler sistemi. Geliştirilirse, ondan sonra Rus yaşamının olgun bir norm sistemi geliştirilecektir. Bu durumda Ruslar, doğru kişinin nasıl olması gerektiği, doğru ailenin nasıl olması gerektiği, doğru ulusal topluluğun nasıl olması gerektiği konusunda genel bir fikre sahip olacak. Doğru devlet ne olmalı? Doğru dahili ve dış politika devletler.
Bu durumda Ruslar karşılıklı anlayışa sahip olacaklar ve sonuç olarak birbirleriyle çelişmeyecekler ve birbirlerinden rahatsız olmayacaklar, birbirlerine yardım edecekler. Ve o zaman hayat onlar için bugün olduğundan çok daha keyifli olacak. Bugün sahip olmadıkları güçlere sahip olacaklar.
Ama bu olgun Rus ideolojisini kim geliştirecek ve özümseyecek? Modern Rusların büyük çoğunluğunun açıkça bunu yapamayacağı açıktır. Dini ve milli eğitimleri neredeyse sıfıra yakınken, kendilerini yaratan fikirleri bulmakla kalmayıp, bulduklarını bile doğru anlayabilirler. Ortodoks milliyetçi aydınlar da parçalanmışlıkları nedeniyle bugün bunu yapacak durumda değiller.
Olgun bir Rus ulusal ideolojisi yaratmak için, bu alandaki kişisel çabalarla bu konuyla ilgilenen diğer kişilerin çabalarını birleştirmek gerekir. Bu büyük konunun ortak bir tartışması için düzenli toplantılarına ihtiyaç var. Ulusal ideoloji nedir? Hangi ideolojik bloklardan oluşmalıdır? Geçmişte hangi biçimde var oldu ve geçmişte Rus halkını örgütlemede neden başarısız oldu? Bugün hangi biçimde açıklanmalı? Bu ve diğer önemli sorular, toplantılara katılanların onlara giderek daha doğru ve daha eksiksiz yanıtlar arayıp bulmaları için sorulmalıdır.
İhtiyaç duyulan şey sadece Rus ulusal ideolojisinden bahsetmek değil, aynı zamanda onun gelişimi, yani. en çok seçim doğru fikirler belirli bir toplantıdaki katılımcıların çoğunluğunun bakış açısından. Bu çoğunluk bir konuda veya birçok yönden yanılıyor olabilir, ancak kendi modern Rus ideolojisi projesini geliştirirse (en basit haliyle bile), o zaman kendisiyle aynı fikirde olmayan bir azınlığın bu projeyi eleştiriye tabi tutmasına izin verecektir. . Eleştiri ikna ediciyse, çoğunluk er ya da geç onunla aynı fikirde olacak ve projesini düzeltecektir. Ve eğer aynı fikirde değillerse, azınlık kendi projesini geliştirecek ve her ikisinin karşılaştırılması Rus zihinlerinin çalışmasına katkıda bulunacaktır. Doğru Rus ideolojisinin ne olması gerektiğine dair fikirlerinin sürekli gelişmesine katkıda bulunacaktır.
Ama en doğru Rus ideolojisi bile, Rusları, daha önce de belirtildiği gibi, ezici bir çoğunluğun dini ve ulusal konularda cahil olduklarını anlamazlarsa ve bu keşiften doğru sonuçlar çıkarmazlarsa kurtaramaz.
Bu doğru tespitlerden ilki, böylesine mühim bir meseledeki cehaletlerinin manevi körlükleri olduğu olacaktır. Ve ruhen kör milletler, sayıca çok olsalar ve büyük bir fiziksel güce sahip olsalar bile güçsüzdürler. Bu halkların temsilcileri mitingler için bir araya gelebilir ve hep birlikte sloganlar atabilirler, ancak düzgün bir şekilde kendi kendilerine örgütlenme yeteneğine sahip değillerdir. Ve onsuz, diğer insanlarla düzgün ilişkiler kuramazlar. Ve diğer insanlarla uygun ilişkiler olmadan, daha önce de belirtildiği gibi, gelecekte onları yalnızca ölüm beklemektedir.
İkinci doğru sonuç, Rusların bir ulus olarak kurtuluşları için bir dini ve ulusal kendi kendine eğitim sistemine ihtiyaç duydukları olacaktır. Mevcut örgün eğitim sistemi kozmopolittir ve genellikle din dışıdır. Çok sayıda hizmet ve mal üretip tüketebilen, ancak insan yaşamının anlamı ve insanlıkta meydana gelen süreçler hakkında nasıl düşüneceğini bilmeyen manevi cahiller oluşturur. Ve en önemli şey hakkında nasıl düşüneceklerini bilmiyorlarsa, o zaman düzgün bir toplum inşa edemezler. Ruslar kendi olumlu kendi kendini eğitme sistemleriyle bu kısır sisteme karşı koyamazlarsa, o zaman gelecekleri bir ulus olarak erime ve yok olma zamanı olacaktır.
Bu, elbette, Rusların mevcut olanı görmezden gelmesiyle ilgili değil. Eğitim kurumları. Hayatta ihtiyaç duyabilecekleri tüm bilgileri onlardan almaları gerekir. Mesele şu ki, bu bilginin bir insana layık bir yaşam için yetersizliğinin farkına vararak, dini ve ulusal kendi kendine eğitim amacıyla düzenli ulusal toplantılarını evlerinde düzenlemeyi ciddiye almalıdırlar.
Bu toplantıların nasıl olması gerektiğini birkaç kelimeyle anlatmak mümkün değil. Bu nedenle burada bu kadar önemli bir konuya değinmeyeceğim. İlgilenenler Rus meclisleri hakkındaki düşüncelerimi iki yazıda okuyabilirler. Bunlardan ilkinin adı: "Rus toplantılarında." İkincisinin başlığı ise "Rus Meclislerinin Özrü". Web sitemde yer alıyorlar (ikinci makale ayrıca 2010 için 4 numaralı "Young Guard" dergisinde yayınlandı).
Olgun bir ulusal ideolojinin geliştirilmesi ve Rus ve Rus halkları arasında dini ve ulusal kendi kendine eğitim amacıyla düzenli küçük toplantılar düzenlenmesi, kanımca, halklar arasında doğru ilişkilerin üçüncü şartı olacaktır.
