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Zum regionalen Wettbewerb sozialer Projekte.

Schüler der 4. Klasse

Dieses Material ist eine Beschreibung der Arbeit am Sozialprojekt „My Lebensposition"

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Bildunterschriften:

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Anhang 1

Ein bisschen Geschichte

Es ist immer noch nicht genau bekannt, wie und wann die Idee eines Puppentheaters entstand und wer das erste Puppentheater der Geschichte zeigte. Einige Forscher glauben, dass das Puppentheater aus dem Kinderspiel entstanden ist. Andere sind der Meinung, dass der Ursprung des Theaters lag Volksfeiertage, Spiele und Rituale mit ihren Liedern, Verkleiden, Mitmachen von Masken und Stofftieren. Einige sprechen vom Ursprung des Theaters in der Religion und ihren Ritualen, während andere dies bestreiten und argumentieren, dass das Theater bereits vor der Geburt der Religion entstanden sei. Aber wie auch immer, Puppentheaterüberraschenderweise wirkt es fast magisch auf einen Menschen, insbesondere auf ein Kind.

Ursprünglich war das Puppentheater ein Volksspektakel. Erinnern wir uns zumindest an die Jahrmärkte in Russland, die ohne eine Puppenbude und eine fröhliche, fröhliche Petruschka nicht auskommen konnten. Er erschien über der Leinwand, begrüßte das Publikum und dann begannen seine Abenteuer. Petruschka bestrafte jeden, der ihn beleidigte, verspottete Gier, Täuschung, Betrug. Andere Länder hatten auch ihre Volkshelden: Italienische Pulcinella, Französische Polichinelle, Englischer Punsch, Tschechischer Kashparek.

Jede Nation hatte ihre eigenen Traditionen Puppentheater. Schattentheater war beispielsweise in China, Indien, der Türkei und anderen asiatischen Ländern weit verbreitet. In diesem Theater gibt es keine traditionellen Puppen und keine farbenfrohen Dekorationen. Stattdessen gibt es eine Leinwand, auf die die Silhouetten von Menschen, Tieren, Vögeln und Objekten projiziert werden. Und in Japan war das Jeruri-Theater traditionell, in dem eine alte Volksliedgeschichte kombiniert wird Puppenspiel. Die Kulissen für ein solches Theater wurden sehr sorgfältig und realistisch gezeichnet. Die Puppen waren groß „wüchsig“ (100-130 cm), sie bewegten nicht nur ihre Beine und Arme, sondern sogar ihre Finger, Augen und Augenbrauen. Drei Puppenspieler kontrollierten gleichzeitig eine solche Puppe, und um eine gut koordinierte Arbeit zu leisten, mussten sie mehr als ein Jahr lang trainieren.

Das Leben der Volkspuppenspieler – Wanderschauspieler – war sehr hart und unterschied sich kaum vom Leben der Bettler. Nach der Vorstellung nahm der Schauspieler-Puppenspieler seinen Hut ab und reichte ihn dem Publikum. Wer wollte, warf Kupfermünzen in den Hut.
Mittlerweile gibt es in fast allen Ländern Puppentheater. Das berühmteste Puppentheater unseres Landes ist das Theater von Sergei Vladimirovich Obraztsov.

Was sind die Puppen?

Es gibt viele Arten von Theaterpuppen: Puppen, Stabpuppen, Flachpuppen, Handpuppen und sogar Fingerpuppen.

Eine Puppe ist eine Marionette mit Fäden. Die Gelenke einer solchen Puppe sind beweglich, sodass sie fast wie eine echte Puppe laufen und tanzen kann. Sie bestehen in der Regel aus Holz. Aber wenn Sie etwas träumen, kann eine Puppe aus Schaumstoff, Pappe, Dosen, Plastikflaschen und sogar Streichholzschachteln hergestellt werden.

Bei Tablet-Puppen arbeitet der Schauspieler-Puppenspieler an einem speziellen Gerät namens Tablet. Zu Hause wird es durch einen niedrigen Couchtisch ersetzt, der mit einer Decke aufgehängt ist. Die Kulisse befindet sich direkt auf dem Tisch und die Aufführung wird hier gespielt. Spezielle Tablet-Puppen verfügen über Griffe, die am Kopf und Rumpf der Puppe befestigt werden. Mit ihrer Hilfe steuert der Schauspieler die Puppe.

In Ihrer häuslichen Umgebung können Sie große verwenden Kuscheltiere, nähen Sie Lederriemen daran, in die Sie Ihre Hand stecken können. Diese Art der Aufführung ähnelt einem kreativen Rollenspiel.

Es gibt auch Babypuppen, die mit Fingern bekleidet sind. Sie lassen sich ganz einfach herstellen, indem man Papier in eine Röhre rollt, mit Farben oder Filzstiften bemalt und Ohren, Antennen und andere notwendige Details aufklebt.

Die einfachsten Handpuppen, weil sie wie ein Handschuh auf die Hand gelegt werden, wenn auch nicht ganz gewöhnlich.

Etwas komplizierter in der Anordnung sind große Puppen. Der Kopf einer Hapit-Puppe ist größer als der einer Petersilienpuppe, und ein starker, dünner Stab, der in den Kopf eingeführt wird – ein Hapit – hilft dabei, den Kopf der Puppe in der richtigen Position zu halten, da es ziemlich schwierig ist, ihn am Finger zu halten .

Es gibt auch flache Puppen, sie bestehen aus dickem Papier, Pappe oder

aus Sperrholz geschnitten.

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Anlage 2

Leistungsskript

Samuel Marshak

Geschichte von der dummen Maus

Die Maus sang nachts im Nerz:

Schlaf, kleine Maus, halt die Klappe!

Ich werde dir eine Brotkruste geben

Und ein Kerzenstummel.

Die Maus antwortet ihr:

Besser, Mama, kein Essen,

Such mir einen Babysitter!

Die Mausmutter rannte

Als Kindermädchen fing ich an, eine Ente zu rufen:

Komm zu uns, Tante Ente,

Schüttle unser Baby.

Die Mäuseente begann zu singen:

Ha-ha-ha, schlaf, Kleines!

Nach dem Regen im Garten

Ich werde einen Wurm für dich finden.

Dumme kleine Maus

Antwortet ihr wach:

Du singst zu laut!

Die Mausmutter rannte

Als Kindermädchen fing ich an, eine Kröte zu rufen:

Komm zu uns, Tante Kröte,

Schüttle unser Baby.

Der Kröte wurde es wichtig zu krächzen:

Kwa-kva-kva, weine nicht!

Schlaf, kleine Maus, bis zum Morgen,

Ich gebe dir eine Mücke.

Dumme kleine Maus

Antwortet ihr wach:

Du bist sehr langweilig!

Die Mausmutter rannte

Tante Pferd im Kindermädchen-Anruf:

Komm zu uns, Tante Pferd,

Schüttle unser Baby.

Und-geh-geh! - Das Pferd singt. -

Schlaf, kleine Maus, süß-süß,

Auf die rechte Seite drehen

Ich gebe dir einen Sack Hafer.

Dumme kleine Maus

Antwortet ihr wach:

Du hast große Angst vor dem Essen!

Die Mausmutter rannte

Tante Schwein als Kindermädchen anrufen:

Komm zu uns, Tante Schwein,

Schüttle unser Baby.

Das Schwein begann heiser zu grunzen,

Freche Wiege:

Bay-bayushki, oink-oink.

Beruhige dich, sage ich.

Dumme kleine Maus

Antwortet ihr wach:

Du isst sehr unhöflich!

Die Mausmutter begann zu denken:

Ich muss das Huhn rufen.

Komm zu uns, Tante Klusha,

Schüttle unser Baby.

Die Glucke gackerte:

Wo wo! Hab keine Angst, Baby!

Gehen Sie unter das Dach:

Dort ist es ruhig und warm.

Dumme kleine Maus

Antwortet ihr wach:

Du wirst überhaupt nicht einschlafen!

Die Mausmutter rannte

Als Kindermädchen fing ich an, einen Hecht zu rufen:

Komm zu uns, Tante Pike,

Schüttle unser Baby.

Der Hecht fing an, die Maus zu singen -

Er hörte kein Geräusch.

Der Hecht öffnet sein Maul

Und man kann nicht hören, was er singt ...

Dumme kleine Maus

Antwortet ihr wach:

Du bist zu leise!

Die Mausmutter rannte

Als Kindermädchen fing ich an, eine Katze zu nennen:

Komm zu uns, Tante Katze,

Schüttle unser Baby.

Die Katze begann der Maus zu singen:

Miau-miau, schlaf, mein Baby!

Miau, miau, lass uns schlafen gehen

Miau, miau, auf dem Bett.

Dumme kleine Maus

Antwortet ihr wach:

Du bist sehr süß zu essen!

Die Mausmutter kam angerannt

Schaute auf das Bett

Auf der Suche nach einer dummen Maus

Und die Maus sieht man nicht...

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Regionaler Wettbewerb sozialer Projekte

Für Studierende von Bildungseinrichtungen der Region Omsk

„Meine Stellung im Leben“

Thema

Puppentheater.

MKOU "Kormilovsky Lyceum"

R.p.Kormilovka

Aufsicht: Fisko Julia Alekseevna,

Lehrer Grundschule

MKOU "Kormilovsky Lyceum"

2011

Einleitung………………………………………………………………… S.3
Hauptteil

2.1 Beschreibung des Projekts……………………………………………………. Seite 4

2.2 Ziele und Zielsetzungen des Projekts……………………………………………….. Seite 4

2.3 Phasen der Projektumsetzung……………………………………………S.5

2.4 Projektumsetzung……………………………………………………S.5

2.5 Erwartete Ergebnisse………………………………………………. Seite 5

2.6 Weitere Entwicklung Projekt……………………………………….. Seite 6

3. Fazit………………………………………………………………………. Seite 6

4. Liste der verwendeten Literatur…………………………………………… Seite 6

Einführung.

Puppentheater kann eine große Rolle bei der Persönlichkeitsbildung spielen. Es macht viel Freude, zieht durch seine Helligkeit, Farbigkeit, Dynamik an und beeinflusst das Publikum. Es fängt schon früh an, die Aufmerksamkeit von Kindern auf sich zu ziehen und birgt große Chancen für ihre ganzheitliche Entwicklung.

Das Puppentheater verfügt über eine ganze Reihe von Mitteln: künstlerische Bilder-Figuren, Design, Wort und Musik – all dies zusammen trägt dazu bei, den Inhalt einfacher, anschaulicher und richtiger zu verstehen. Literarische Arbeit, lernen Fremdsprachen, beeinflusst die Entwicklung des künstlerischen Geschmacks. Die auf der Bühne spielende Puppe lebt nicht konventionell, sie ist Realität, ein zum Leben erwecktes Märchen.

Im Gegensatz zu Fernsehprogramm Und Animationsfilme, es ist wirklich im dreidimensionalen Raum sichtbar und materiell wahrnehmbar, in der Nähe präsent, man kann es berühren.

Vorschulkinder und jüngere Schüler sind sehr beeindruckbar und erliegen schnell emotionale Wirkung. Sie sind aktiv am Geschehen beteiligt, beantworten die Fragen der Puppen und führen bereitwillig deren Anweisungen aus.

Eine emotional erlebte Aufführung hilft dabei, die Einstellung zum Geschehen zu bestimmen Schauspieler und ihre Handlungen wecken den Wunsch nach Nachahmung Leckereien und vom Negativen verschieden sein.

Basierend auf dem Vorstehenden können wir sagen, dass das Thema sehr relevant ist und dieser Moment unzureichend untersucht.

Die Dominanz des Internets und des Fernsehens hat die Menschen davon abgehalten, ins Theater zu gehen. Wir glauben, dass unsere Arbeit unseren Klassenkameraden helfen wird, in die Magie des Puppentheaters einzutauchen, die Lust zu wecken, ins Theater zu gehen und einfach nur Spaß zu haben Schulleben interessanter.

Projektbeschreibung

Wir, Schülerinnen und Schüler der 4. Klasse „b“, vertreten das soziale Projekt „Puppentheater“.

Die Idee, das Projekt zu erstellen, gehört den Schülern unserer Klasse Milenina Ulyana und Dubenko Maria. Wir haben unsere Klassenkameraden sofort unterstützt, aber werden ihn auch andere Schüler unterstützen?

Was für eine interessante und nützliche Sache – ein Schulpuppentheater! Ist es nicht wunderbar, alles mit eigenen Händen zu machen – sowohl die Puppen als auch die Bühne –, viel zu lernen und am Ende die Show selbst zu spielen? Aber wie organisiert man so ein Theater?

Zu diesem Zweck haben wir eine Umfrage unter Schülern der Klassen 1 bis 4 durchgeführt und die Kinder gebeten, die folgenden Fragen zu beantworten:

Was sind Puppen?

Was wissen Sie über Puppentheater?

Brauchen wir ein Puppentheater?

Als Ergebnis der durchgeführten Arbeit haben wir herausgefunden, dass nicht alle Kinder genau sagen können

Was sind Puppen?

Was ist ein Puppentheater?

Aber 39 von 40 Befragten sagten, dass ein Puppentheater notwendig sei und erklärten sogar, warum: um Spaß zu haben, den Geist, das Gedächtnis und die Vorstellungskraft zu entwickeln und das Schöne zu sehen.

Und wir sind zu dem Schluss gekommen: Wir brauchen einfach ein Schulpuppentheater.

Warum machen wir unser Projekt?

Das ist interessant.

Es ist lehrreich.

Wir werden versuchen, viel zu lernen. Lasst uns anderen davon erzählen.

Wir wollen den Schulalltag interessanter gestalten.

Ziele und Ziele des Projekts

Bei der Erforschung dieses Themas haben wir uns folgende Ziele gesetzt:

1. Erfahren Sie mehr über die Entstehungsgeschichte des Puppentheaters.

2. Identifizieren Sie Puppenarten. Finden verschiedene Wege ihre Kreationen.

3. Machen Sie einen Auftritt.

Die Ziele der Studie erforderten die Lösung folgender Aufgaben:

1. Das Interesse der Kinder am Puppentheater wecken.
2. Erfahren Sie mehr über die Geschichte des Puppentheaters und erzählen Sie anderen davon.

3. Bieten Sie den Jungs einen Auftritt.

Grundlage der Hypothese war die folgende Annahme: Wenn wir diese Arbeit durchführen, wird unser Leben kultureller und interessanter.(Anhang 2)

Der 4. bereitete die Verteidigung des Projekts vor. (Präsentation 2)

Bei der Planung der Projektarbeit wurden individuelle Pläne für die Arbeit jedes einzelnen Gruppenmitglieds entsprechend seiner Forschungsaufgabe festgelegt.

Wir hatten viele Freunde, die als Assistenten fungierten, sie waren die Schulleiterin für die pädagogische Arbeit und Eltern, die bei der künstlerischen Gestaltung des Projekts halfen, es gab viele Bücher über Puppentheater und Puppenhelden in der Bibliothek.

Eigene Auftritte

Wir haben bei der Elternversammlung gezeigt,

Aufgeführt vor Grundschülern.

Erwartete Ergebnisse

Als Ergebnis dieser Arbeit haben wir und die Jungs aus anderen Klassen folgende Ideen gewonnen:

Zur Geschichte des Theaters und der Theaterpuppe;

Zur Organisation des Theaters.

und gelernt:

Führen Sie die Puppe über den Bildschirm.

machen Theaterpuppe aus verschiedenen Materialien;

Erstellen Sie Kulissen und Plakate für Aufführungen.

Weiterentwicklung des Projekts

Zukünftig planen wir Auftritte in Kindergärten in unserer Umgebung. Aber wir beschlossen, unsere Arbeit weiterzuführen – weitere Aufführungen zu veranstalten.

Abschluss

Aufgrund der Tatsache, dass an unseren Auftritten nicht nur Grundschüler, sondern auch viele Oberstufenzuschauer teilnahmen, kamen wir zu dem Schluss, dass das Puppentheater nicht nur für uns, sondern für alle notwendig ist: Groß und Klein.

Liste der verwendeten Literatur

1. I.F. Petrov Theater der Fachpuppen. Moskau. Gummi. Verlagszentrum „Vlados“ 2004

2. L.V. Grushina „Handhandschuhe“ Verlag„Karapuz“ 2007

3. T.N.Karamanenko, Yu.G.Karamanenko Puppentheater – für Vorschulkinder. „Aufklärung“ 1982

4. N.F. Soroeina „Puppentheater spielen“ Verlag „Arti“ Moskau

5. T. I. Petrova, E. L. Sergeeva, E. S. Petrov Theaterspiele in Kindergarten Moskauer „School Press“ 2000

6. Kostenlose Internet-Enzyklopädie „Wikipedia“

Am 15. November fand in der Akademie für Sozialmanagement die Abschlussveranstaltung auf Basis der Ergebnisse des regionalen Wettbewerbs sozialer Projekte und Initiativen statt Bildungsorganisationen, öffentliche Organisationen und Vereine zur Verhinderung von Vernachlässigung, Verbrechen und anderer Jugendkriminalität, organisiert vom Bildungsministerium der Region Moskau im Jahr 2016.

Der Wettbewerb wurde mit dem Ziel durchgeführt:

Schaffung von Voraussetzungen für erfolgreiche Sozialisation Kinder und Jugendliche der Region Moskau;

Unterstützung und Anreize Projektaktivitäten im Bereich der sozialen und pädagogischen Betreuung von Kindern und Jugendlichen;

Implementierung effektiver Ansätze und Technologien in die Praxis von Bildungsorganisationen pädagogische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen im Bereich der Prävention asozialer Phänomene.

An der Veranstaltung nahmen Vertreter teil Gemeindebezirke und Stadtbezirke der Region Moskau - Gewinner, Preisträger und Teilnehmer des regionalen Wettbewerbs sozialer Projekte und Initiativen von Bildungsorganisationen, öffentlichen Organisationen und Vereinen.

Der erste Teil des Treffens befasste sich mit der Funktionsweise interaktiver Plattformen bei der Nominierung sozialer Projekte: „Soziale Projekte zur staatsbürgerlich-patriotischen Erziehung, Prävention von Erscheinungsformen von Fremdenfeindlichkeit, Extremismus und Nationalismus bei Kindern und Jugendlichen“; „Soziale Projekte zielen auf die Bildung ab gesunder Lebensstil Leben"; „Soziale Projekte, die darauf abzielen, ein soziokulturelles Umfeld zu schaffen, das den Erfolg der Sozialisierung von Kindern und Jugendlichen gewährleistet“; „Soziale Projekte zum Einsatz von IT-(Informations-)Technologien bei der Organisation der Prävention von asozialem Verhalten Minderjähriger; „Soziale Projekte zur Entwicklung verschiedener Formen sozialer Bewegung, Freiwilligenverbände, auch im Rahmen der Primärprävention der Drogensucht bei Jugendlichen und Jugendlichen.“ An den Sektionen nahmen Vertreter des Bildungsministeriums, des Gesundheitsministeriums der Region Moskau sowie Vertreter des Zentrums zur Extremismusbekämpfung der Hauptdirektion des Innenministeriums Russlands für die Region Moskau teil.

In einer freundlichen und kreativen Atmosphäre teilten die Gewinner der Nominierungen ihre Erfahrungen bei der Erstellung und Umsetzung von Projekten. Filme und Präsentationsmaterialien der angestrebten Projektaktivitäten verschiedene Formen abweichendes Verhalten von Minderjährigen. Die Diskussionen in den Sektionen stießen auf großes Interesse der Teilnehmer, während der Arbeit an den Standorten fand ein Austausch der besten Technologien statt, die in den präventiven Aktivitäten des Bildungssystems eingesetzt werden. Rückmeldung Den Fachleuten wurde für die Organisation des Wettbewerbs und die Unterstützung der Initiativen kreativer Teams gedankt.

Die Preisverleihung der Gewinner des Wettbewerbs wurde von Tatyana Nikolaevna Khvostova, stellvertretende Leiterin der Abteilung für die Prävention asozialer Phänomene der Abteilung für Kindererziehung und Prävention asozialer Phänomene des Bildungsministeriums der Region Moskau, eröffnet .

Am Ende der Veranstaltung wurden unter dem anerkennenden Applaus der Kollegen die Gewinner des Wettbewerbs ausgezeichnet wertvolle Preise, Pokale und Diplome des Bildungsministeriums der Region Moskau.

Der Vertreter des Zentrums zur Bekämpfung des Extremismus der Hauptdirektion des Innenministeriums Russlands für die Region Moskau „Soziale Projekte zur zivilpatriotischen Erziehung, Prävention von Erscheinungsformen von Fremdenfeindlichkeit, Extremismus und Nationalismus bei Kindern und Jugendlichen“ überreichte Zertifikate an die Teilnehmer des Wettbewerbs für beste Projekte in der Nominierung „Soziale Projekte zur staatsbürgerlich-patriotischen Bildung, Prävention von Erscheinungsformen von Fremdenfeindlichkeit, Extremismus und Nationalismus bei Kindern und Jugendlichen“.

Die Aktivitäten der Akademie für Sozialmanagement in der oben genannten Richtung wurden sehr geschätzt. Dem Rektor der ASOU Salov Alexander Igorevich wurden Diplome der Hauptdirektion des Innenministeriums Russlands für die Region Moskau für einen großen Beitrag zur Stärkung von Recht und Ordnung und zur Prävention von Extremismus unter jungen Menschen in der Region Moskau verliehen , Mitarbeiter des Zentrums für soziale und pädagogische Unterstützung der Kindheit Lipnitsky Kazimir Ivanovich, Mikhailova Marina Petrovna, Sheveleva Natalya Vladimirovna.

Den Gewinnern und Teilnehmern des Wettbewerbs wurden außerdem Diplome verliehen.

Die studentische Freiwilligengruppe der Akademie beteiligte sich aktiv an der organisatorischen Unterstützung der Veranstaltung.

Wir wünschen den Gewinnern, Preisträgern und Teilnehmern des Wettbewerbs alles Gute weiteren Erfolg!