Σπίτι › Κινητήρας › Μια σειρά από εικόνες πλοκής για την ανάπτυξη του λόγου. Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα

Μια σειρά από εικόνες πλοκής για την ανάπτυξη του λόγου. Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα

Ένα από τα μέσα ανάπτυξης συνεκτικής ομιλίας είναι η αφήγηση σε μια εικόνα, πολλοί δάσκαλοι και ψυχολόγοι μίλησαν για αυτό: E. I. Tikheeva, E. A. Flerina, V. S. Mukhina, S. L. Rubinshtein, A. A. Lyublinskaya. Το θέμα της ιστορίας βασίζεται σε μια σειρά από πίνακες ιστοριών στο διαφορετική ώραασχολήθηκε με επιστήμονες όπως οι N. N. Poddyakov, V. V. Gerbova και άλλοι.

Συνάφεια και σημασία Στο επίκεντρο της αφήγησης στην εικόνα βρίσκεται η αντίληψη των παιδιών περιβάλλουσα ζωή. Η εικόνα όχι μόνο διευρύνει και εμβαθύνει τις ιδέες των παιδιών για κοινωνικά και φυσικά φαινόμενα, αλλά επηρεάζει επίσης τα συναισθήματα των παιδιών, προκαλεί το ενδιαφέρον για την αφήγηση, ενθαρρύνει ακόμη και τους σιωπηλούς και ντροπαλούς να μιλήσουν.

Αντικείμενο: διδασκαλία αφήγησης παραμυθιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας εικόνες. Θέμα: η διαδικασία ανάπτυξης συνεκτικού λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην τάξη με χρήση εικόνων. Σκοπός: να μελετήσει και να αναλύσει τον αντίκτυπο των τάξεων χρησιμοποιώντας εικόνες στην ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μέθοδοι: θεωρητική ανάλυση ψυχολογική και παιδαγωγικήλογοτεχνία, παρατήρηση, συνομιλία.

ΣΕΙΡΑ ΕΙΚΟΝΩΝ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ: θεματικές ζωγραφιές - απεικονίζουν ένα ή περισσότερα αντικείμενα χωρίς καμία αλληλεπίδραση μεταξύ τους (έπιπλα, ρούχα, πιάτα, ζώα; "Άλογο με ένα πουλάρι", "Αγελάδα με ένα μοσχάρι" από τη σειρά "Home animals "- συγγραφέας S. A. Veretennikova, καλλιτέχνης A. Komarov). εικόνες πλοκής, όπου αντικείμενα και χαρακτήρες βρίσκονται σε αλληλεπίδραση πλοκής μεταξύ τους.

Αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής από δεξιοτέχνες της τέχνης: - Τοπιογραφία: A. Savrasov "The Rooks Have Arrived"; Ι. Λεβιτάν " Χρυσό φθινόπωρο", "Μάρτιος"; A. Kuindzhi " Birch Grove»; I. Shishkin «Πρωί μέσα πευκόδασος»; V. Vasnetsov "Alyonushka"; V. Polenov "Golden Autumn" και άλλοι. - νεκρή φύση: I. Mashkov "Ryabinka", "Νεκρή φύση με καρπούζι"; K. Petrov-Vodkin "Bird cherry in a glass"; Π. Κοντσαλόφσκι «Παπαρούνες», «Λιλά στο παράθυρο».

Απαιτήσεις για την επιλογή εικόνων - το περιεχόμενο της εικόνας πρέπει να είναι ενδιαφέρον, κατανοητό, να εκπαιδεύει μια θετική στάση απέναντι στο περιβάλλον. - η εικόνα πρέπει να είναι εξαιρετικά καλλιτεχνική: οι εικόνες χαρακτήρων, ζώων και άλλων αντικειμένων πρέπει να είναι ρεαλιστικές. - η εικόνα θα πρέπει να είναι προσβάσιμη όχι μόνο ως προς το περιεχόμενο, αλλά και ως προς την εικόνα. Δεν πρέπει να υπάρχουν εικόνες με υπερβολικό σωρό λεπτομέρειες, διαφορετικά τα παιδιά αποσπώνται από το κύριο πράγμα.

Γενικές απαιτήσεις για την οργάνωση της εργασίας με μια εικόνα: 1. Συνιστάται η εργασία για τη διδασκαλία των παιδιών να αφηγούνται ιστορίες από μια εικόνα ξεκινώντας από τη 2η junior ομάδα του νηπιαγωγείου. 2. Όταν επιλέγετε ένα οικόπεδο, είναι απαραίτητο να λάβετε υπόψη τον αριθμό των αντικειμένων που σχεδιάστηκαν: όσο μικρότερα είναι τα παιδιά, τόσο λιγότερα αντικείμενα πρέπει να εμφανίζονται στην εικόνα. 3. Μετά το πρώτο παιχνίδι, η εικόνα αφήνεται στην ομάδα για όλο το χρόνο μελέτης μαζί της (δύο με τρεις εβδομάδες) και βρίσκεται συνεχώς στο οπτικό πεδίο των παιδιών. 4. Τα παιχνίδια μπορούν να παιχτούν με μια υποομάδα ή μεμονωμένα. Ταυτόχρονα, δεν είναι απαραίτητο όλα τα παιδιά να περνούν από κάθε παιχνίδι με αυτήν την εικόνα. 5. Κάθε στάδιο της εργασίας (μια σειρά παιχνιδιών) θα πρέπει να θεωρείται ως ενδιάμεσο. Το αποτέλεσμα της σκηνής: η ιστορία του παιδιού χρησιμοποιώντας μια συγκεκριμένη νοητική τεχνική. 6. Η τελική ιστορία μπορεί να θεωρηθεί μια λεπτομερής ιστορία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, που χτίστηκε από αυτόν ανεξάρτητα με τη βοήθεια μαθησιακών τεχνικών.

Τύποι αφήγησης στην εικόνα: 1. Περιγραφή θεματικών εικόνων είναι μια συνεκτική διαδοχική περιγραφή των αντικειμένων ή των ζώων που απεικονίζονται στην εικόνα, των ιδιοτήτων, των ιδιοτήτων, των ενεργειών τους. 3. Ιστορία ανά σίριαλ σειρά ιστοριώνεικόνες: το παιδί μιλά για το περιεχόμενο κάθε εικόνας πλοκής από τη σειρά, συνδέοντάς τις σε μια ιστορία. 2. Η περιγραφή της εικόνας της πλοκής είναι μια περιγραφή της κατάστασης που απεικονίζεται στην εικόνα, η οποία δεν υπερβαίνει το περιεχόμενο της εικόνας.

4. Μια αφηγηματική ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα πλοκής: το παιδί βρίσκει μια αρχή και ένα τέλος στο επεισόδιο που απεικονίζεται στην εικόνα. Χρειάζεται όχι μόνο να κατανοήσει το περιεχόμενο της εικόνας, να το μεταφέρει, αλλά και να δημιουργήσει προηγούμενα και επόμενα γεγονότα με τη βοήθεια της φαντασίας. 5. Περιγραφή της τοπογραφίας και της νεκρής φύσης.

Διδάσκοντας στα παιδιά να βλέπουν εικόνες Η δομή του μαθήματος Μεθοδολογικές τεχνικές Jr., Wed. ομάδα St., ετοιμάστηκε. ομάδα Ι χωρίζω. Κινήστε το ενδιαφέρον και την επιθυμία στα παιδιά να δουν την εικόνα. Προετοιμάστε τους να το λάβουν. II μέρος. Η εξέταση της εικόνας αποτελείται από δύο μέρη. Ο στόχος του μέρους 1 είναι να δημιουργήσει μια συνεκτική άποψη της όλης εικόνας. Στόχος του Μέρους 2: Δημιουργία συνδέσεων και σχέσεων. III μέρος. Συνοψίστε σε έναν συνεκτικό μονόλογο τις ιδέες των παιδιών για το τι είδαν στην εικόνα. Ξυπνήστε την επιθυμία να πείτε στον εαυτό σας και ακούστε τις ιστορίες των άλλων παιδιών. Ερωτήσεις, αινίγματα, διδακτικά παιχνίδια πριν φτιάξετε μια εικόνα. Καλλιτεχνική λέξη. Εισαγωγή εικόνας. Ερωτήσεις από τον εισαγόμενο χαρακτήρα. Ένα παράδειγμα ιστορίας δασκάλου. Εισαγωγική συνομιλία, ερωτήσεις παιδιών (η απάντηση βρίσκεται στην εικόνα). παζλ, λέξη τέχνηςκαι τα λοιπά. Ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εικόνας. Δείγμα δασκάλου, μερικό δείγμα, περίγραμμα ιστορίας, λογοτεχνικό δείγμα, συλλογική αφήγηση.

Σκοπός: να ασκηθεί σε μαντεία γρίφων, να σχηματίσει την ικανότητα να εξετάζει προσεκτικά την εικόνα, να αιτιολογεί το περιεχόμενό της, να συνθέτει μια λεπτομερή ιστορία με βάση την εικόνα, με βάση το σχέδιο. να αναπτύξουν την ικανότητα να επιλέγουν λέξεις που είναι κοντινές σε νόημα, που δηλώνουν τις ενέργειες των αντικειμένων. αναπτύξουν μια αίσθηση συλλογικότητας, υγιούς άμιλλας. Μάθημα (Παράρτημα Ε) Θέμα: «Σύνταξη ιστοριών βασισμένων στον πίνακα «Γάτα με γατάκια».

Δραστηριότητα (Παράρτημα Ε) Θέμα: Συλλογή ιστοριών βασισμένων σε μια σειρά εικόνων πλοκής «Πώς το κουτάβι βρήκε φίλους». Σκοπός: Να διαμορφώσει την ικανότητα σύνθεσης ιστορίας με βάση μια σειρά εικόνων πλοκής (σύμφωνα με μια δεδομένη αρχή). Άσκηση στην επιλογή των επιθέτων για ένα ουσιαστικό. στην επιλογή των λέξεων που δηλώνουν πράξη. Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή.

1 234

Πρόγραμμα για παιδιά

Περιγραφή της εικόνας: "Άλογο με πουλάρι."

Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά νέα ζωγραφική; μάθουν να συνθέτουν μια σχετική ιστορία με βάση μια εικόνα. συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μαντεύουν αινίγματα και να δικαιολογούν εικασίες. να σχηματίσει την ικανότητα να εξηγήσει το νόημα του ρητού. συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το διαβασμένο έργο (ιστορία του E.I. Charushin "Horse"). καθορίστε τα ονόματα των μωρών άγριων και κατοικίδιων ζώων. να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον για την προβολή της εικόνας. να καλλιεργήσουν την επιθυμία για αφήγηση σε μια εικόνα. εκπαιδεύσουν την κουλτούρα της επικοινωνίας του λόγου. Ενεργοποίηση λεξικού, αποσαφήνιση και ενοποίηση του λεξικού (χαίτη, οπλές, πέταλο, κάρο, ρουθούνια). εμπλουτισμός λεξιλογίου (αγρότης, γαλακτοπαραγωγός, αξιοποιημένος).

Κοιτάζοντας εικόνες σκηνής.

Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να συνθέτουν ιστορία πλοκήςμε εικόνα? να αναπτύξουν την ικανότητα να εφευρίσκουν ανεξάρτητα γεγονότα που προηγούνται των απεικονιζόμενων και των επόμενων. Συνεχίστε να μαθαίνετε να μαντεύετε τους γρίφους και να εξηγείτε τους γρίφους τους. διορθώστε τα ονόματα των ζώων και των μωρών. να ασκούν τα παιδιά στη χρήση των ονομάτων μωρών ζώων στη γενική του ενικού και πληθυντικός, στην επιλογή συγκρίσεων και ορισμών για μια δεδομένη λέξη, καθώς και συνώνυμων και αντωνύμων. να διορθώσετε τη σωστή προφορά του ήχου «λ» σε λέξεις και φραστικό λόγο. Να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για την προβολή εικόνων, την επιθυμία να συνθέσουν μια ανεξάρτητη ιστορία από εικόνες, την ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια, την κουλτούρα της λεκτικής επικοινωνίας. Ενεργοποίηση, διευκρίνιση, εμπέδωση και εμπλουτισμός του λεξικού (υφαντική, περιπλάνηση).

Μια περιγραφική ιστορία βασισμένη σε εικόνες που απεικονίζουν έναν λαγό και μια αρκούδα.

Σκοπός: Να συνεχίσει να διδάσκει στα παιδιά να βλέπουν λεπτομερώς τις εικόνες. ανάπτυξη συνδεδεμένης ομιλίας. απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου. ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών. επιλέξτε επιθέματα για εικόνες λαγού και αρκούδας. μάθετε να μιλάτε συναισθηματικά, εκφραστικά. εμπλουτίζω λεξικό. Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για την προβολή εικόνων, την επιθυμία να πει κανείς από μια εικόνα, μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας.

Συγκριτική ιστορίααπό εικόνες που απεικονίζουν δύο πουλιά: μια κίσσα και ένα σπουργίτι.

Σκοπός: Να αναπτύξει τη συνδεδεμένη ομιλία των παιδιών. ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών. μάθετε να απαντάτε στις ερωτήσεις του δασκάλου. Περιγράψτε τους πίνακες, παρατηρώντας τις λεπτομέρειες. διδάξτε στα παιδιά να συγκρίνουν δύο πουλιά. συνεχίστε να μαθαίνετε να επιλέγετε επίθετα. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο. Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για την προβολή εικόνων, την επιθυμία να πει κανείς από μια εικόνα, μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας.

Παιχνίδι λέξεων - μυθοπλασία

Σκοπός: Να εξοικειωθούν τα παιδιά με μύθους. να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν ασυνέπειες μεταξύ μυθοπλασίας και πραγματικότητας. διδάξτε στα παιδιά να εφευρίσκουν μόνα τους μύθους. συνεχίστε να ενεργοποιείτε την ομιλία. συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου. Να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για τους μύθους, την επιθυμία να συνθέσουν ανεξάρτητα μύθους, την κουλτούρα της επικοινωνίας του λόγου.

Ατομική δουλειά

Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε εικόνες πλοκής βασισμένη στο έργο του N. Nosov " ζωντανό καπέλο"

Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να συνθέτουν μια ιστορία βασισμένη σε ένα έργο. ανεξάρτητος τίτλος τμημάτων της ιστορίας. Περιγράψτε τους χαρακτήρες των χαρακτήρων, τις διαθέσεις τους. διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν το δικό τους τέλος στην ιστορία. να αναπτύξουν τις δεξιότητες επιλογής επιθέτων, εικονιστικές εκφράσεις; διδάξτε στα παιδιά να απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου. Να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για την αφήγηση από εικόνες, την ικανότητα να ακούς μια ιστορία, την κουλτούρα της λεκτικής επικοινωνίας, την ικανότητα συναισθηματικής αφήγησης, την ενσυναίσθηση με τους χαρακτήρες.

Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε εικόνες.

Σκοπός: Να διδάξουν στα παιδιά να συνθέτουν μια ιστορία βασισμένη σε εικόνες πλοκής. να κατασκευάσει ανεξάρτητα την πλοκή κάθε εικόνας. τίτλος της ιστορίας και κάθε μέρους. ενεργοποίηση ρημάτων που εκφράζουν διαφορετικές καταστάσεις. να σχηματίσουν δεξιότητες για να περιγράψουν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων και τις διαθέσεις τους. εφεύρει μια ιστορία, πηγαίνοντας πέρα από τις εικόνες (παρελθόν, μέλλον). μάθετε να απαντάτε στις ερωτήσεις του δασκάλου. Να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για την αφήγηση από εικόνες, την κουλτούρα της λεκτικής επικοινωνίας, την επιθυμία να συμπάσχουν τους χαρακτήρες.

Η ιστορία του ποιήματος "Ο αετός και ο βάτραχος"

Σκοπός: Να μυήσει τα παιδιά σε ένα νέο ποίημα. να αναπτύξουν τη μνήμη και τη σκέψη των παιδιών. ενεργοποίηση ομιλίας. διδάσκουν να λένε ένα ποίημα βασισμένο σε εικόνες. προκαλούν το ενδιαφέρον και την επιθυμία να πούμε ένα ποίημα από εικόνες.

Συμπέρασμα.

Σκοπός της δουλειάς μου ήταν να μελετήσω λογοτεχνικές πηγέςμε θέμα: η χρήση εικόνων και εικόνων στην ανάπτυξη συνεκτικού λόγου στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Η ανάλυση της βιβλιογραφίας έδειξε ότι υπάρχουν πολλές απόψεις και έρευνες για το θέμα αυτό.

Με αυτό το θέμα ασχολήθηκαν κάποτε πολλοί γνωστοί δάσκαλοι - Ε.Ι. Tiheeva, Ε.Α. Flerina, L.A. Pelevskaya, E.I. Ροδίνα, Μ.Μ. Konin και ψυχολόγοι - S.L. Rubinstein, Α.Α. Lyublinskaya, V.S. Μουχίν.

Πιστεύω ότι ο καθένας έχει δίκιο με τον τρόπο του και έχει συμβάλει σημαντικά στην ανάπτυξη του συνεκτικού λόγου. Πιστεύουμε ότι η αφήγηση από εικόνες και εικόνες στην προσχολική ηλικία παίζει αναμφίβολα πολύ σταθερό ρόλο στην ανάπτυξη του σωστού, ελεύθερου και αισθητικά όμορφου λόγου των παιδιών.

Μένει να πούμε με απόλυτη βεβαιότητα ότι ο σκοπός της μελέτης μας προήλθε από τη βιβλιογραφία που επιλέξαμε και μελετήσαμε. Με βάση το υλικό που διάβασα, διαπίστωσα ότι το επίπεδο επιρροής των έργων ζωγραφικής και εικόνων σε γενική ανάπτυξητα παιδιά ως αρμονικές προσωπικότητες και, ειδικότερα, το ανεκτίμητο όφελος τους για την αξία της ανάπτυξης του λόγου είναι εξαιρετικό, χρήσιμο και υψηλό.

Μερικές από τις πληροφορίες για το θέμα που επέλεξα, τις έλαβα μελετώντας τα έργα του Α.Μ. Borodich "Μέθοδοι ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών" και E.I. Tikheeva "Ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών". Οι προαναφερθείσες πηγές περιγράφουν λεπτομερώς και με προσιτό τρόπο τις τεχνικές και τις μεθόδους για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου κατά την εργασία με εικόνες και εικόνες. Αυτό το τεύχος είναι αφιερωμένο σε ένα μεγάλο μέρος του βιβλίου του Α.Μ. Borodich. Ε.Ι. Η Tiheeva δίνει μια ιδιαίτερη θέση στην εικόνα στη ζωή ενός παιδιού και τονίζει τη σημασία της στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων ομιλίας.

Τα μαθήματα με παιδιά σε εικόνες και εικόνες ανήκουν στη μέθοδο ανάπτυξης του λόγου, η οποία προέχει. Βλέποντας εικόνες, το παιδί ζωντανεύει πρόθυμα τις εμπειρίες του. Τα παιδιά χαίρονται πάντα να βλέπουν φωτογραφίες και να συμμετέχουν σε μια συζήτηση για αυτές.

Κάνοντας αυτό, κατάφερα να βελτιώσω σημαντικά το επαγγελματικό μου επίπεδο. Έμαθα να δημιουργώ εύκολα επαφή με τα παιδιά, να προσδιορίζω τον βαθμό ενδιαφέροντός τους στην τάξη, να επιλέγω πιο σωστά υλικό για τα μαθήματα σύμφωνα με το πρόγραμμα και τα ενδιαφέροντα των παιδιών. οι γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά την εργασία στο θέμα "Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου στην τάξη με εικόνες και εικόνες στην προσχολική ηλικία", καθώς και το υλικό που επιλέχτηκε για την προετοιμασία για τα μαθήματα, μπορούν να χρησιμοποιηθούν από εμένα όταν εργάζομαι στο νηπιαγωγείο.

Βιβλιογραφία

1) Alekseeva M.M., Yashina V.I. «Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου και της μάθησης

μητρική γλώσσα των παιδιών προσχολικής ηλικίας"· Μόσχα, 1997.

3) Belobrykina Ο.Α. "Λόγος και επικοινωνία" Γιαροσλάβλ, 1998

12) Kozyreva L.M. "Ανάπτυξη του λόγου. Παιδιά από τη γέννηση έως πέντε ετών";

Γιαροσλάβλ, 2001

15) Ψυχολογία παιδιού προσχολικής ηλικίας.

16) Rubinshtein S.L. "Βασικές αρχές γενική ψυχολογία"; Μόσχα, 1989

17) Smirnova M.A., Ushakova O.S. «Χρησιμοποιώντας μια σειρά πλοκής

εικόνες στην ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας των μεγαλύτερων προσχολικών»,

"Ψυχολογικά και παιδαγωγικά ζητήματα ανάπτυξης του λόγου στο νηπιαγωγείο"

Μόσχα, 1987

18) Sokhin F.A. "Ανάπτυξη λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας"

Μόσχα, 1979

19) Sokhin F.A. "Ανάπτυξη λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας"

Μόσχα, 1984

20) Solovieva O.I. «Αφομοίωση από παιδιά μητρική γλώσσα"; Μόσχα, 1951.

21) Tikheeva E.I. "Ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών" Μόσχα, 1981

22) Ουρουντάεβα Γ.Α. "Προσχολική ψυχολογία"; Μόσχα, 1999

23) Fedorenko L.P. «Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας

ηλικία», Μόσχα, 1984

Όλγα Βασίλιεβα

προοπτική τάξεις σε ανάπτυξη του λόγου V προπαρασκευαστική ομάδα . Εξέταση του πίνακα(ζωγραφικήαπό μια σειρά για νηπιαγωγεία ).

δουλειά έτοιμοςδασκάλα Vasilyeva O.S.

Εκπαιδευτικός χώρος: Ανάπτυξη του λόγου.

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους "Κοινωνικοποίηση", "Επικοινωνία", «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα».

Περιεχόμενο προγράμματος:

Στόχος:

Βελτιώστε τις δεξιότητες γραφής ιστορίες για το περιεχόμενο της εικόνας.

Να μάθουν τα παιδιά να εκφράζουν τις εντυπώσεις τους στο λόγο, να εκφράζουν κρίσεις, εκτιμήσεις.

Συνεχίστε να ασκείτε τα παιδιά στην αντιστοίχιση των λέξεων της πρότασης.

Εμπλουτίστε το λεξικό με λέξεις κοινωνικής επιστήμης.

-Αναπτύσσωτην ικανότητα να ονομάζουμε λέξεις με δεδομένο ήχο.

Χρήση μέσα έκφρασηςΓλώσσα.

Συνεχίστε να μαθαίνετε να προφέρετε λέξεις καθαρά και ευδιάκριτα.

- Ενεργοποίηση λεξικού: σπορόφυτο, όνομα χρώματος (ίριδες, κατιφέδες, κασμέγια, χρυσάνθεμα)

Εργασίες ανάπτυξης: Αναπτύσσωεπιδεξιότητα λεκτική περιγραφή ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα: Καλλιεργήστε την αγάπη για τη δουλειά. σεβασμός για την εργασία ενός ενήλικα · επιθυμία να βοηθήσει

Υλικό για κατοχή:

Ζωγραφικήαπό μια σειρά για νηπιαγωγεία «Δουλεύοντας στο χώρο του σχολείου», κάρτες με λουλούδια, ψεύτικα λουλούδια.

Μέθοδοι και τεχνικές:

1. Οργανωτική στιγμή.

Ο δάσκαλος διαβάζει μια εισαγωγή στο θέμα ποίημα:

Εμείς, τα λουλούδια δεν προσβάλλουμε,

Δεν τα σκίζουμε, αλλά τα φυτεύουμε,

Δώστε τους ζεστό νερό

Στις ρίζες λύνουμε τη γη.

Θα υπάρχουν οι ξεχασμένοι μας

Πάνω από την Olya, πάνω από την Anyutka

S. Semenova

2. Εργαστείτε εικόνα«Δουλεύοντας στο χώρο του σχολείου».

Ας παρακολουθήσουμε σιωπηλά τα παιδιά εικόνακαι να μοιραστούμε τις εντυπώσεις μας από αυτά που είδαμε.

Όπως και να 'χει, υπέροχο ζωγραφική.

Ήρωες φωτογραφίες - ποιοι είναι αυτοίτι φοράνε, διάθεση και χαρακτήρα ηθοποιούς? (απαντήσεις των παιδιών).

Τι κάνουν τα παιδιά? (φυτεύω λουλούδια)

Θυμάστε το καλοκαίρι στον ιστότοπο φυτέψαμε επίσης λουλούδια μαζί σας και τι είδους λουλούδια φυτέψαμε; Πώς λέγονταν; (βελούδο, ίριδα, χρυσάνθεμο, κρίνι, αστέρες, ζίνια)

Παιδιά, τι πιστεύετε τι λουλούδια φυτεύουν τα παιδιά εικόνα? (απαντήσεις των παιδιών)

Γιατί το κάνουν; (τι θα ήταν ωραίο κοντά στο σχολείο)

Σε ποια εποχή του χρόνου εμφανίζεται εικόνα? (Ανοιξη)

Πώς το μαντεψες? (Η φύτευση γίνεται πάντα την άνοιξη)

Παιδιά, αν πλησιάσουμε εικόνανομίζεις ότι μπορούμε να ακούσουμε τι ακούγεται;

Παιδιά με ποια εκδήλωση μας σύστησε ζωγραφική? (με σκληρό δάσκαλο και παιδιά)

Παιδιά, ας βρούμε ένα όνομα για αυτό εικόνα? (απαντήσεις των παιδιών)

Ποιος τίτλος σας άρεσε περισσότερο;

3. Εργασία λεξιλογίου.

Παιδιά, αυτό ζωγραφικήφτιαγμένο στην τεχνική της πλοκής. Η πλοκή είναι ένα συγκεκριμένο γεγονός, η κατάσταση απεικονίζεται εικόνα. Ας πούμε αυτή τη νέα λέξη όλοι μαζί καθαρά και μεγαλόφωνος: ΟΙΚΟΠΕΔΟ.

4. Η ιστορία του δασκάλου στην εικόνα.

Και τώρα σου δίνω λίγο Θα σας πω για αυτήν την εικόνακαι εσύ προσεκτικά ακούω: "Στο κέντρο ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣαπεικονίζονται τα παιδιά και ο δάσκαλος. Ο καιρός είναι ζεστός και ηλιόλουστος, κάτι που γίνεται κατανοητό από τα ρούχα των παιδιών. Τα παιδιά είναι ντυμένα με ελαφριά, σχεδόν καλοκαιρινά ρούχα. Προσοχή μην παρεμβαίνει κανείς μεταξύ τους όλοι απασχολημένοι με τη δουλειά τους. Στο βάθος φαίνεται ένα νηπιαγωγείο και λίγο πιο πέρα ένα σχολείο. Στην αυλή του σχολείου φυτεύτηκαν νεαρές σημύδες. Δεν είναι μεγάλα, ίσως φυτεύτηκαν και από μαθητές πολύ πρόσφατα.

5. Φυσική αγωγή "Σύννεφα βροχής".

Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο. Επανέλαβε μετά από εμένα.

Τα σύννεφα της βροχής έχουν φτάσει: ρίξτε, βρέξτε, ρίξτε! (Περπατάμε στη θέση μας και χτυπάμε τα χέρια μας).

Οι σταγόνες της βροχής χορεύουν σαν ζωντανές! Πιες, γη, πιες! (Περπατάμε στη θέση μας).

Και το δέντρο, γερμένο, πίνει, πίνει, (Γέρνοντας προς τα εμπρός).

Και η ανήσυχη βροχή χύνει, χύνει, χύνει! (Χειροκροτήστε).

6. Διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε ένα μπουκέτο".

Παιδιά, σας προτείνω να παίξετε ένα παιχνίδι "Συλλέξτε ένα μπουκέτο". Πρέπει να φτιάξετε μπουκέτα με λουλούδια, να αναφέρετε πόσα και τι είδους λουλούδια έχετε στο μπουκέτο σας.

7. Η ιστορία των παιδιών στην εικόνα.

Παιδιά, σήμερα περιγράψαμε την πλοκή εικόνα«Δουλεύοντας στο χώρο του σχολείου», απαντήσαμε σε ερωτήσεις, ακούσαμε τη δική μου ιστορία, και τώρα θέλω να ακούσω κάποιον από εσάς (ο δάσκαλος καλεί κατά βούληση, αν δεν υπάρχουν εθελοντές, προτείνει να ξεκινήσει ένα παιδί, μετά συνδέει το επόμενο, ιδανικά θα έπρεπε να αποδειχθεί ότι είναι συνδεδεμένο ιστορίααπό 7 - 8 προτάσεις, χωρισμένες σε δύο ή τρία παιδιά).

Μπράβο, κάνατε το καλύτερο δυνατό σήμερα, σας ευχαριστώ τάξη!

8. Ανάλυση ιστορία.

Συμμετέχετε ένα παιδί ή πολλά παιδιά στην ανάλυση, τις απαντήσεις που περιγράφονται εικόνα. Εξηγήστε γιατί σας άρεσε η μία ή η άλλη απάντηση περισσότερο. Αναδείξτε πιο ζωντανές παραστάσεις, μαζί με τα παιδιά.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Σύνοψη του ολοκληρωμένου μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα "Εξετάζοντας τη ζωγραφική του I. Levitan "Golden Autumn" και σχέδιο"Περιεχόμενο λογισμικού. Θέμα: «Εξέταση της ζωγραφικής του I. Levitan «Χρυσό Φθινόπωρο» και σχέδιο» Σκοπός του μαθήματος: να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη δημιουργικότητα.

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος για την ανάπτυξη της ομιλίας "Εργασία για την Antoshka". Εξέταση του πίνακα του A. K. Savrasov "The Rooks Have Arrived"Υλικό επίδειξης: Πίνακας του A. K. Savrasov «Οι πύργοι έχουν φτάσει» Φυλλάδιο: Εικόνες με τον ήχο «L», πίνακες. Προκαταρκτικός.

Σύνοψη του GCD σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου στην ανώτερη ομάδα "Εξετάζοντας τη ζωγραφική" Φθινόπωρο "με χρήση της τεχνολογίας OTSM-TRIZΣκοπός: Να προωθήσει τη διαμόρφωση στα παιδιά μιας συνειδητής στάσης στη διαδικασία σύνταξης μιας ιστορίας σε ένα τοπίο. Δημιουργήστε προϋποθέσεις για μάθηση.

Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου "Εξετάζοντας τη ζωγραφική" Άγιος Βασίλης "Δημοτικό Αυτόνομο Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα « ΝηπιαγωγείοΝο. 4 συνδυασμένου τύπου "683030, Petropavlovsk-Kamchatsky,.

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην πρώτη ομάδα. Εξέταση της πλοκής εικόνας "Σώζοντας την μπάλα"Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στο πρώτο junior group. Εξέταση της πλοκής εικόνας «Σώζοντας την μπάλα» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: 1. Διδάξτε.

Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην ανώτερη ομάδα. Εξέταση του πίνακα «Σκαντζόχοιροι» και σύνταξη ιστορίας βασισμένη σε αυτόνΣτόχος. Βοηθήστε τα παιδιά να δουν και να δώσουν ετικέτα στην εικόνα. Μάθετε να συνθέτετε μια ιστορία πάνω στην εικόνα μόνοι σας, τηρώντας το σχέδιο. Λογισμικό.

Σύνοψη του μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου "Εξετάζοντας τη ζωγραφική του V. D. Ilyukhin "The Last Snow"Περιεχόμενο λογισμικού. Να εξοικειώσει τα παιδιά με τον πίνακα του V. D. Ilyukhin "Το τελευταίο χιόνι". Αναπτύξτε ενδιαφέρον για την τέχνη. Μάθε να βλέπεις.

Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην προπαρασκευαστική ομάδα. Εξέταση του πίνακα του I. I. Levitan "March"Περίληψη του μαθήματος. Προπαρασκευαστική ομάδα. Η ανάπτυξη του λόγου. Θέμα: Εξέταση του πίνακα του I. I. Levitan "March". Περιεχόμενο προγράμματος: Συνέχεια.

Cospect του GCD για την ανάπτυξη του λόγου "Αφήγηση βασισμένη στον πίνακα του I. Shishkin" Winter ".

Kiseleva Evdokia Ivanovna, δασκάλα του MKDOU «Νηπιαγωγείο Νο. 4», Liski, περιοχή Voronezh.
Περιγραφή:Αυτή η περίληψη σάς επιτρέπει να διδάξετε στα παιδιά πώς να συνθέτουν σωστά μια περιγραφική ιστορία με βάση μια εικόνα. Θα είναι χρήσιμο σε εκπαιδευτικούς, δασκάλους καλών τεχνών, δασκάλους επιπρόσθετη εκπαίδευση, γονείς. Μια συζήτηση θα σας βοηθήσει να μιλήσετε με αυτοπεποίθηση για αυτά που βλέπετε και να δώσετε εμπιστοσύνη στις δικές σας ικανότητες.
Στόχος:ο σχηματισμός της ικανότητας σύνθεσης μιας συνεκτικής, συνεπούς ιστορίας στην εικόνα.
Καθήκοντα:συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κοιτάζουν τοπία. βοηθήστε στη δημιουργία συναισθηματική διάθεσηστη διαδικασία της αντίληψής τους· οδηγούν στην κατανόηση της καλλιτεχνικής εικόνας. να εκφράσουν τα συναισθήματά τους που προκαλούνται από την εικόνα. μάθετε να επιλέγετε ορισμούς, να απαντάτε στην ίδια ερώτηση με διαφορετικούς τρόπους.

Πρόοδος μαθήματος

Παιδαγωγός.Σήμερα θα μιλήσουμε για τον χειμώνα.

Παιδιά, να θυμάστε ότι αυτό συμβαίνει μόνο το χειμώνα. Μαντέψτε το αίνιγμα: «Το λευκό τραπεζομάντιλο σκέπασε όλο το χωράφι». Τι είναι αυτό?
(Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις).
Παιδαγωγός.Πώς είναι το χιόνι;
Παιδιά.Λευκό, αφράτο, καθαρό, αέρινο, βαρύ, αστραφτερό.
Παιδαγωγός.Τι είναι η χιονοστιβάδα; Τι είναι οι χιονοστιβάδες; (Τα παιδιά απαντούν)
Πώς είναι το δάσος το χειμώνα;
Παιδιά.Κοιμώμενος, παραμυθένιος, ακίνητος, μαγικός, μυστηριώδης, σκληρός, μεγαλοπρεπής.
Παιδαγωγός.Ποιες λέξεις μπορούν να περιγράψουν τον χειμώνα;
Παιδιά.Μαγικό, υπέροχο, χιονοθύελλα, παγωμένο, αστραφτερό, ο χειμώνας είναι μια μάγισσα.

Τα παιδιά στη μουσική του P.I. Ο Τσαϊκόφσκι από τον κύκλο "Οι εποχές" εξετάζει την εικόνα. Ο δάσκαλος διαβάζει αποσπάσματα από ποιήματα, κατονομάζοντας τους συγγραφείς.

F. Tyutchev
Μαγεμένος χειμώνας
Μαγεμένο, το δάσος στέκεται -
Και κάτω από το χιονισμένο περιθώριο,
Ακίνητος, βουβός
Λάμπει με μια υπέροχη ζωή.

S. Yesenin
Μαγεμένος από το αόρατο
Το δάσος κοιμάται κάτω από το παραμύθι της ημέρας.
Σαν λευκό μαντήλι
Το πεύκο έχει δέσει.
Σκυφτός σαν ηλικιωμένη κυρία
Ακούμπησε σε ένα ραβδί
Και κάτω από το ίδιο το στέμμα
Ο δρυοκολάπτης χτυπά τη σκύλα.

Παιδαγωγός.Εδώ είναι μια φωτογραφία που γράφτηκε από έναν Ρώσο καλλιτέχνη
I. Shishkin, αγαπούσε πολύ αυτοφυής φύση. Σκεφτείτε και πείτε τι φαίνεται στην εικόνα; (Απαντήστε παιδιά).

- Πώς ζωγράφισε ο καλλιτέχνης το χιόνι, τον ουρανό, το δάσος; (Απαντήστε παιδιά).
Τι τίτλο θα δίνατε στον πίνακα; Γιατί; (Απαντήστε παιδιά).
- Ποια είναι η διάθεση του χειμώνα στην εικόνα; (Απαντήστε παιδιά).
Τι συναισθήματα σου προκαλούν; (Απαντήστε παιδιά).
Ακούστε την ιστορία μου για αυτόν τον πίνακα.
"Υπέροχη θέα χειμερινή φύση. Θάμνοι και δέντρα καλύπτονται από λαμπρό παγετό, πάνω στο οποίο γλιστρούν οι ακτίνες του ήλιου, βρέχοντάς τους με την ψυχρή λάμψη των διαμαντένιων φώτων. Ο αέρας είναι μαλακός. Το δάσος είναι πανηγυρικό, ελαφρύ και ζεστό. Η μέρα φαίνεται να περνάει. Οι σαρκοφάγοι κάθονται, αναστατωμένες, σε δέντρα καλυμμένα με χιόνι. Ο ουρανός είναι πολύ φωτεινός, σχεδόν λευκός, πυκνώνει προς τον ορίζοντα και το χρώμα του θυμίζει μολύβδινο... Εκεί μαζεύονται πυκνά σύννεφα χιονιού. Στο δάσος γίνεται όλο και πιο ζοφερό, όλα είναι πιο ήσυχα, τώρα - θα πέσει πυκνό χιόνι. Ολόκληρη η γη είναι καλυμμένη με λαμπερό, απαλό λευκό χιόνι. Μόνο τα βαθιά ίχνη γίνονται μπλε. Ο αέρας είναι παγωμένος, φαίνεται να μυρίζει τα μάγουλα με τις φραγκοσυκιές.
Ο χειμώνας είναι μαγικός. Μαγεύει τη φύση, τη διακοσμεί με υπέροχα ρούχα…»
Παιδαγωγός.Λοιπόν, τώρα προσπαθείς να πεις την ιστορία σου. Με τι θα ξεκινήσετε; Πώς τελειώνεις την ιστορία;
(Τα παιδιά λένε, ο δάσκαλος αξιολογεί τις ιστορίες των παιδιών, με βάση τα κριτήρια: αν καλλιτεχνική εικόναεικόνες, πόσο συνεκτικός και παραστατικός είναι ο λόγος, ο βαθμός δημιουργικότητας στην περιγραφή της εικόνας).
Παιδαγωγός.Ο καθένας σας, με τον τρόπο του, με τη βοήθεια των λέξεων, ζωγράφισε χειμερινή εικόνα. Και τώρα θα καθίσουμε στο τραπέζι και θα ζωγραφίσουμε τον χειμώνα με μολύβια και μπογιές.

Το μάθημα συνοψίζεται. Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια σειρά από εικόνες πλοκής.

Μια σειρά από εικόνες πλοκής που προορίζονται για ανεξάρτητη συλλογή ιστοριών από παιδιά.

Μπαλόνι.

Ένας ενήλικας ζητά από το παιδί να τακτοποιήσει τις εικόνες της πλοκής σε μια λογική σειρά, να απαντήσει στις ερωτήσεις με μια πλήρη απάντηση και να συνθέσει μια ιστορία μόνο του.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Ποιος και πού έχασε το μπαλόνι;
Ποιος βρήκε την μπάλα στο γήπεδο;
Τι ήταν το ποντίκι και ποιο ήταν το όνομά του;
Τι έκανε το ποντίκι στο γήπεδο;
Τι έκανε το ποντίκι με την μπάλα;
Πώς τελείωσε το παιχνίδι με την μπάλα;

2. Συνθέστε μια ιστορία.

Δείγμα ιστορίας "Μπαλόνι".

Τα κορίτσια έσκιζαν άνθη αραβοσίτου στο χωράφι και έχασαν το μπαλόνι. Το ποντικάκι Μίτκα έτρεξε πέρα από το χωράφι. Έψαχνε για γλυκούς κόκκους βρώμης, αλλά αντί αυτού βρήκε ένα μπαλόνι στο γρασίδι. Ο Μίτκα άρχισε να φουσκώνει το μπαλόνι. Φυσούσε και φύσηξε, και η μπάλα γινόταν όλο και μεγαλύτερη μέχρι που μετατράπηκε σε μια τεράστια κόκκινη μπάλα. Φύσηξε ένα αεράκι, σήκωσε τον Μίτκα με το μπαλόνι και τον μετέφερε στο γήπεδο.

Κάμπια σπίτι.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Για ποιον θα γράψουμε;
Πες μου, τι ήταν η κάμπια και πώς την έλεγαν;
Τι έκανε η κάμπια το καλοκαίρι;
Πού σερνόταν κάποτε η κάμπια; Τί είδες εκεί?
Τι έκανε η κάμπια στο μήλο;
Γιατί η κάμπια αποφάσισε να μείνει στο μήλο;
Τι έκανε η κάμπια στο νέο της σπίτι;
2. Συνθέστε μια ιστορία.

Δείγμα ιστορίας "Σπίτι για την κάμπια."

Το παραμύθι δεν διαβάζεται στο παιδί, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως βοήθημα σε περίπτωση δυσκολιών στη σύνταξη μιας παιδικής, συγγραφικής ιστορίας.

Έζησε - έζησε μια νεαρή, πράσινη κάμπια. Το όνομά της ήταν Nastya. Ζούσε καλά το καλοκαίρι: σκαρφάλωνε στα δέντρα, έτρωγε φύλλα, λουφόταν στον ήλιο. Όμως η κάμπια δεν είχε σπίτι και ονειρευόταν να το βρει. Κάποτε μια κάμπια σύρθηκε πάνω σε μια μηλιά. Είδα ένα μεγάλο κόκκινο μήλο και άρχισα να το τσιμπάω. Το μήλο ήταν τόσο νόστιμο που η κάμπια δεν πρόσεξε πώς το ροκάνισε ακριβώς μέσα του. Η κάμπια Nastya αποφάσισε να μείνει στο μήλο. Ένιωθε ζεστή και άνετα εκεί. Σύντομα η κάμπια έφτιαξε ένα παράθυρο και μια πόρτα στην κατοικία της. Έχει ένα υπέροχο σπίτι

Πρωτοχρονιάτικες προετοιμασίες.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Τι διακοπές ερχόταν;
Ποιος νομίζετε ότι αγόρασε το δέντρο και το έβαλε στο δωμάτιο;
Πες μου πώς ήταν το δέντρο.
Ποιος ήρθε να στολίσει το χριστουγεννιάτικο δέντρο; Σκεφτείτε ονόματα για τα παιδιά.
Πώς στόλισαν τα παιδιά το χριστουγεννιάτικο δέντρο;
Γιατί μπήκε η σκάλα στο δωμάτιο;
Τι έφαγε το κορίτσι πάνω από το κεφάλι της;
Πού έβαλαν τα παιδιά το παιχνίδι Άγιος Βασίλης;
2. Συνθέστε μια ιστορία.

Δείγμα ιστορίας "Προετοιμασίες της Πρωτοχρονιάς."

πλησίασε Πρωτοχρονιάτικη γιορτή. Ο μπαμπάς αγόρασε ένα ψηλό, χνουδωτό, πράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο και το έβαλε στο χολ. Ο Πάβελ και η Λένα αποφάσισαν να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Ο Πάβελ έβγαλε ένα κουτί με χριστουγεννιάτικα στολίδια. Τα παιδιά κρέμασαν σημαίες και πολύχρωμα παιχνίδια στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Η Λένα δεν μπορούσε να φτάσει στην κορυφή της ελάτης και ζήτησε από τον Πάβελ να φέρει μια σκάλα. Όταν ο Πάβελ εγκατέστησε μια σκάλα κοντά στο έλατο, η Λένα προσάρτησε ένα χρυσό αστέρι στην κορυφή του έλατου. Ενώ η Λένα θαύμαζε το στολισμένο χριστουγεννιάτικο δέντρο, ο Πάβελ έτρεξε στο ντουλάπι και έφερε ένα κουτί με ένα παιχνίδι Άγιο Βασίλη. Τα παιδιά έβαλαν τον Άγιο Βασίλη κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο και έφυγαν ικανοποιημένα από την αίθουσα. Σήμερα οι γονείς θα πάνε τα παιδιά τους στο μαγαζί για να διαλέξουν νέες στολές για το πρωτοχρονιάτικο καρναβάλι.

Κακό περπάτημα.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Ονομάστε ποιον βλέπετε στην εικόνα. Βρείτε ένα όνομα για το αγόρι και ένα ψευδώνυμο για τον σκύλο.
Εκεί που το αγόρι περπάτησε με τον σκύλο του
Τι είδε ο σκύλος και πού έτρεξε;
Ποιος πέταξε από ένα φωτεινό λουλούδι;
Τι έκανε η μικρή μέλισσα στο λουλούδι;
Γιατί η μέλισσα δάγκωσε τον σκύλο;
Τι απέγινε ο σκύλος μετά το τσίμπημα της μέλισσας;
Πες μου πώς βοήθησε το αγόρι το σκύλο του;
2. Συνθέστε μια ιστορία.

Δείγμα ιστορίας "Αποτυχημένος περίπατος".

Ο Stas και ο σκύλος Soyka περπατούσαν στο δρομάκι του πάρκου. Ο Τζέι είδε ένα λαμπερό λουλούδι και έτρεξε να το μυρίσει. Ο σκύλος άγγιξε το λουλούδι με τη μύτη του και αυτό ταλαντεύτηκε. Μια μικρή μέλισσα πέταξε έξω από το λουλούδι. Μάζεψε γλυκό νέκταρ. Η μέλισσα θύμωσε και δάγκωσε το σκύλο στη μύτη. Η μύτη του σκύλου ήταν πρησμένη, δάκρυα κυλούσαν από τα μάτια του. Ο Τζέι χαμήλωσε την ουρά της. Ο Στας ανησύχησε. Έβγαλε ένα κορδόνι από την τσάντα του και το κόλλησε στη μύτη του σκύλου. Ο πόνος υποχώρησε. Ο σκύλος έγλειψε τον Στας στο μάγουλο και κούνησε την ουρά του. Οι φίλοι έσπευσαν σπίτι.

Σαν ένα ποντίκι που ζωγραφίζει έναν φράχτη.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Βρείτε ένα ψευδώνυμο για το ποντίκι για το οποίο θα μιλήσετε στην ιστορία.
Τι αποφάσισε να κάνει το ποντικάκι το ρεπό;
Τι αγόρασε το ποντίκι στο κατάστημα;
Πες μου τι χρώμα ήταν η μπογιά στους κουβάδες
Με τι μπογιά έβαψε το ποντίκι τον φράχτη;
Με τι χρώματα ζωγραφίζει το ποντίκι λουλούδια και φύλλα στον φράχτη;
Σκεφτείτε μια συνέχεια αυτής της ιστορίας.
2. Συνθέστε μια ιστορία.

Ένα δείγμα της ιστορίας "Πώς το ποντίκι ζωγράφισε το φράχτη".

Την ημέρα της άδειας, το ποντικάκι Proshka αποφάσισε να βάψει τον φράχτη κοντά στο σπίτι του. Το πρωί η Proshka πήγε στο κατάστημα και αγόρασε τρεις κουβάδες μπογιά από το κατάστημα. Το άνοιξα και είδα: στον έναν κουβά - κόκκινο χρώμα, στον άλλο - πορτοκαλί και στον τρίτο κουβά - πράσινο χρώμα. Το ποντίκι Prosha πήρε ένα πινέλο και άρχισε να βάφει τον φράχτη με πορτοκαλί χρώμα. Όταν βάφτηκε ο φράχτης, το ποντίκι βούτηξε ένα πινέλο σε κόκκινη μπογιά και έβαψε λουλούδια. Prosha ζωγράφισε φύλλα με πράσινο χρώμα. Όταν τελείωσε η δουλειά, ήρθαν φίλοι να επισκεφτούν το ποντίκι για να δουν τον νέο φράχτη.

Παπάκι και κοτόπουλο.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Βρείτε ψευδώνυμα για το παπάκι και το κοτόπουλο.
Ποια εποχή του χρόνου φαίνεται στις φωτογραφίες;
Πού πιστεύετε ότι πήγαν το παπάκι και το κοτόπουλο;
Πείτε πώς πέρασαν φίλοι το ποτάμι:
Γιατί το κοτόπουλο δεν μπήκε στο νερό;
Πώς το παπάκι βοήθησε τη γκόμενα να κολυμπήσει στην άλλη πλευρά;
Πώς τελείωσε αυτή η ιστορία;
2. Συνθέστε μια ιστορία.

Δείγμα ιστορίας "Παπάκι και κοτόπουλο."

Μια καλοκαιρινή μέρα, το παπάκι Kuzya και το κοτόπουλο Τσύπα πήγαν να επισκεφτούν τη γαλοπούλα. Η γαλοπούλα ζούσε με έναν μπαμπά γαλοπούλα και μια μαμά γαλοπούλα στην άλλη πλευρά του ποταμού. Το παπάκι Kuzya και το κοτόπουλο Τσύπα ήρθαν στο ποτάμι. Ο Kuzya έπεσε στο νερό και κολύμπησε. Η γκόμενα δεν μπήκε στο νερό. Τα κοτόπουλα δεν μπορούν να κολυμπήσουν. Τότε το παπάκι Kuzya άρπαξε ένα πράσινο φύλλο νούφαρου και έβαλε τον Chick πάνω του. Το κοτόπουλο επέπλεε σε ένα φύλλο και το παπάκι τον έσπρωξε από πίσω. Σύντομα φίλοι πέρασαν στην άλλη πλευρά και συναντήθηκαν με μια γαλοπούλα.

Επιτυχημένο ψάρεμα.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Ποιος πήγε για ψάρεμα ένα καλοκαίρι; Βρείτε ψευδώνυμα για τη γάτα και τον σκύλο.
Τι πήραν μαζί τους οι φίλοι σου;
Πού εγκαταστάθηκαν οι φίλοι για να ψαρέψουν;
Τι νομίζετε ότι η γάτα άρχισε να ουρλιάζει όταν είδε ότι ο πλωτήρας πήγε κάτω από το νερό;
Πού πέταξε η γάτα το πιασμένο ψάρι;
Γιατί η γάτα αποφάσισε να κλέψει το ψάρι που έπιασε ο σκύλος;
Πες μου πώς κατάφερε ο σκύλος να πιάσει το δεύτερο ψάρι.
Πιστεύεις ότι η γάτα και ο σκύλος εξακολουθούν να πηγαίνουν για ψάρεμα μαζί;
2. Συνθέστε μια ιστορία.

Δείγμα ιστορίας "Επιτυχημένο ψάρεμα".

Ένα καλοκαίρι, ο Τίμοθι ο γάτος και ο Πολκάν ο σκύλος πήγαν για ψάρεμα. Η γάτα πήρε έναν κουβά και ο σκύλος πήρε ένα καλάμι. Κάθισαν στην όχθη του ποταμού και άρχισαν να ψαρεύουν. Ο πλωτήρας πήγε κάτω από το νερό. Ο Timofey άρχισε να φωνάζει δυνατά: «Ψάρι, ψάρι, τράβα, τράβα». Ο Πόλκαν έβγαλε το ψάρι και η γάτα το πέταξε στον κουβά. Ο σκύλος πέταξε το δόλωμα στο νερό για δεύτερη φορά, αλλά αυτή τη φορά έπιασε μια παλιά μπότα. Βλέποντας τη μπότα, ο Timothy αποφάσισε να μην μοιραστεί το ψάρι με τον Polkan. Η γάτα πήρε γρήγορα τον κουβά και έτρεξε σπίτι για φαγητό. Και ο Πολκάν έριξε νερό από την μπότα του, και ήταν ένα άλλο ψάρι. Από τότε, ο σκύλος και η γάτα δεν έχουν πάει για ψάρεμα μαζί.

Πολυμήχανο ποντίκι.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Βρείτε ένα όνομα για το κορίτσι, ψευδώνυμα για μια γάτα, ένα ποντίκι.
Πες μου ποιος έμενε στο σπίτι της κοπέλας.
Τι έβαλε το κορίτσι στο μπολ της γάτας;
Τι έκανε η γάτα;
Πού ξέμεινε το ποντίκι και τι είδε στο μπολ της γάτας;
Τι έκανε το ποντικάκι για να πιει γάλα;
Τι εξέπληξε τη γάτα όταν ξύπνησε;
Σκεφτείτε μια συνέχεια αυτής της ιστορίας.
2. Συνθέστε μια ιστορία.

Δείγμα ιστορίας "Ευρηματικό μικρό ποντίκι."

Η Νατάσα έριξε γάλα σε ένα μπολ για τη γάτα Cherry. Η γάτα ήπιε λίγο γάλα, έβαλε τα αυτιά της στο μαξιλάρι και αποκοιμήθηκε. Αυτή τη στιγμή, το ποντικάκι Tishka έτρεξε έξω από πίσω από την ντουλάπα. Κοίταξε γύρω του και είδε γάλα στο μπολ της γάτας. Το ποντίκι ήθελε γάλα. Ανέβηκε σε μια καρέκλα και έβγαλε ένα μακρύ μακαρόνι από το κουτί. Το ποντικάκι Tishka ανέβηκε ήσυχα στο μπολ, έβαλε τα μακαρόνια στο γάλα και το ήπιε. Η Cherry η γάτα άκουσε έναν θόρυβο, πήδηξε και είδε ένα άδειο μπολ. Η γάτα ξαφνιάστηκε και το ποντίκι έτρεξε πίσω από την ντουλάπα.

Πώς ένα κοράκι φύτρωσε μπιζέλια.

1. Απαντήστε στις ερωτήσεις:
Ποια εποχή του χρόνου πιστεύεις ότι το κοκορέτσι περπάτησε στο χωράφι;
Τι έφερε το κοκορέτσι στο σπίτι;
Ποιος παρατήρησε τον κόκορα;
Τι έκανε το κοράκι για να φάει τον αρακά;
Γιατί το κοράκι δεν έφαγε όλα τα μπιζέλια;
Πώς το πουλί έσπειρε σπόρους μπιζελιού στο έδαφος;
Τι εμφανίστηκε από τη γη μετά τη βροχή;
Πότε εμφανίστηκαν οι λοβοί του μπιζελιού στα φυτά;
Γιατί χάρηκε το κοράκι;
2. Συνθέστε μια ιστορία.

Ένα δείγμα της ιστορίας "Πώς ένα κοράκι μεγάλωσε μπιζέλια."

Στις αρχές της άνοιξης, ένα κοκορέτσι περπάτησε στο χωράφι και έφερε ένα βαρύ σακί με μπιζέλια στους ώμους του.

Ο κόκορας παρατήρησε το κοράκι. Τρύπησε το ράμφος της στο σάκο και έσκισε το έμπλαστρο. Ο αρακάς έπεσε από την τσάντα. Το κοράκι άρχισε να γλεντάει με τα γλυκά μπιζέλια, και όταν έφαγε, αποφάσισε να καλλιεργήσει τη σοδειά της. Με τα πόδια του, το πουλί πάτησε πολλά μπιζέλια στο έδαφος. Έρχεται βροχή. Πολύ σύντομα, νεαροί βλαστοί αρακά εμφανίστηκαν από το έδαφος. Στα μέσα του καλοκαιριού, στα κλαδιά εμφανίστηκαν σφιχτά λοβοί με μεγάλα μπιζέλια. Το κοράκι κοίταξε τα φυτά της και χάρηκε για την πλούσια σοδειά μπιζελιών που κατάφερε να καλλιεργήσει.

Δημοφιλή στην κατηγορία: