Εργαλεία συνομιλίας στην προπαρασκευαστική ομάδα. Σύνοψη του GCD για τη γνωστική ανάπτυξη με θέμα: «Εργαλεία εργασίας

Σύνοψη της απευθείας εκπαιδευτικής δραστηριότητας "Μουσική"
"Στην Αίθουσα του Βασιλιά του Βουνού"
(για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας)

Γνωστικές εργασίες:

- συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το έργο του E. Grieg («Στη σπηλιά βασιλιάς του βουνού", "Πρωί");

- να εδραιώσει στα παιδιά γνώσεις για τη συμφωνική ορχήστρα, για ομάδες οργάνων, τη σύνθεσή τους.

Να εδραιώσει τις γνώσεις για τους συνθέτες M.P. Mussorgsky και P.I. Τσαϊκόφσκι, κύκλοι έργων "Εικόνες σε μια έκθεση" και " παιδικό λεύκωμα»;

- να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για το μπαλέτο μέσα από την προβολή αποσπασμάτων από τη «Λίμνη των Κύκνων», την «Ωραία Κοιμωμένη», «Ο Καρυοθραύστης» του Π.Ι. Τσαϊκόφσκι;

- να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες και τη ζωγραφική.

- Βελτιώστε τις δεξιότητες σχεδίασης ακουαρέλα. Αναπτύξτε μια αίσθηση σύνθεσης, φαντασίας, φαντασίας.

Ενισχύστε τις δεξιότητές σας στο παιχνίδι μουσικά όργανα. Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού.

- να ενθαρρύνουν τα παιδιά να πάρουν τη σωστή συλλογική απόφαση, να καλλιεργήσουν την αίσθηση της συλλογικότητας, της αλληλοβοήθειας. Αναπτύξτε τη συναισθηματική σφαίρα.

Μεθοδολογική υποστήριξη:

- τεχνικά μέσα: προβολέας, μαγνητόφωνο.

— διακόσμηση της αίθουσας: διακοσμήσεις του σπηλαίου, σεντούκι, 6 κλειδαριές.

— Εξοπλισμός XT: χαρτί, βούρτσες, ακουαρέλες, βάζα νερού, θήκες για πινέλα, χαρτοπετσέτες.

- μουσικά όργανα: ξυλόφωνο, ρούμπα, καμπάνες, μπαστούνια για απτική γυμναστική.

- έργα τέχνης: «Baba Yaga» του Vasnetsov, κούκλες φωλιάσματος, «Κορίτσι με κούκλα» του Serebryakov, «Field of Wheat. Lark" Van Gogh, Dymkovo παιχνίδια, "Shrovetide" Kustodiev, Gzhel "Hut on chicken legs", σκίτσο του Hartmann " Θεατρικά κοστούμια”, “Gate to Kyiv”, ξυλογλυπτική “Gnome”;

— μουσικά έργαΤσαϊκόφσκι, Μουσόργκσκι, Σεν-Σανς, Ραχμάνινοφ, Προκόφιεφ.

Παρουσιαστής: Παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ για μια βόλτα, την οποία θα με βοηθήσει ο Νορβηγός συνθέτης Edvard Grieg να διευθύνω. Ας ακούσουμε τη μουσική και ας καταλάβουμε που βρισκόμαστε.

Ακούγεται το έργο του Grieg «In the cave of the mountain king». Τα παιδιά τον αναγνωρίζουν.

Ε: Πραγματικά καταλήξαμε στη σπηλιά του βασιλιά του βουνού. Και έκλεισε την έξοδο από τη σπηλιά. Δεν θα μπορούμε να βγούμε έξω. Ο βασιλιάς του βουνού θέλει να ολοκληρώσουμε τα καθήκοντά του και τότε θα ανοίξουν οι κλειδαριές στις πόρτες. Μετρήστε πόσα είναι. Αυτό είναι σωστό - 6. Ο βασιλιάς του βουνού θέλει να μας δώσει 6 εργασίες. Δεν πρέπει να κάνουμε λάθη, γιατί με κάθε λάθος θα εμφανίζεται μια αράχνη - ένας κάτοικος των σπηλαίων, ένας φύλακας των θησαυρών της. Και αν είναι περισσότεροι από 3, δεν θα μπορέσουμε να κοιτάξουμε στο μαγικό σεντούκι. Είσαι έτοιμος? Τότε προχωρήστε!

Εργασία αριθμός 1. Πρέπει να μιλήσουμε για τη συμφωνική ορχήστρα.

Παιδιά: Συμφωνική ορχήστραδιευθύνει ο μαέστρος. Έχει πολλούς μουσικούς που παίζουν διαφορετικά όργανα. Τα εργαλεία χωρίζονται σε ομάδες. Ομάδα εγχόρδων: βιολί, βιόλα, τσέλο, κοντραμπάσο. Η ομάδα των ξύλινων πνευστών περιλαμβάνει: φλάουτο, κλαρίνο, φαγκότο, όμποε. Η ομάδα ορείχαλκου περιλαμβάνει τρομπέτα, τούμπα, τρομπόνι, κόρνο.

Βέδες: Δείτε τώρα την εικόνα και πείτε ποιο όργανο είναι περιττό (παιχνίδι ταξινόμησης). Μπράβο, αντεπεξέλθαμε στην πρώτη εργασία και άνοιξε η πρώτη κλειδαριά. Κοίτα, ο Βασιλιάς του Βουνού έχει και εργαλεία. Ας προσπαθήσουμε να του φτιάξουμε τη διάθεση, μήπως μας αφήσει να φύγουμε;

Παίζοντας μουσικά όργανα. «Ανέκδοτο Βαλς» του Ντ. Σοστακόβιτς.

Εργασία αριθμός 2. Πρέπει να θυμάστε το κομμάτι που ακούσατε, τον συγγραφέα του και το όργανο που παίζει το σόλο μέρος.

Απαντήσεις παιδιών:

1. Saint-Saens K., "The Dying Swan" - τσέλο
2. Tchaikovsky P.I., «Το θέμα της Odette από Λίμνη των κύκνων» - όμποε
3. Prokofiev S., "Dance of the Knights" - βιόλα
4. Σέρινταν "Πόλκα - Παππούς" - τούμπα
5. Προκόφιεφ Σ. «Η Πέτυα και ο λύκος - παππούς» - φαγκότο
6. Prokofiev S. "Petya and the Wolf - Petya" - βιολιά
7. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee" - κλαρίνο
8. Rachmaninov "Italian Polka" - φλάουτο
9. Saint-Saens "Elephant" - κοντραμπάσο

Βέδες: Ανοίξαμε τη δεύτερη κλειδαριά. Δείτε αυτά τα πορτρέτα. Αναγνωρίζετε αυτούς τους συνθέτες; Σωστά. Αυτοί είναι οι Modest Mussorgsky και Pyotr Tchaikovsky. Ας θυμηθούμε τους κύκλους των έργων που έγραψαν. Ο Modest Mussorgsky ήταν φίλος με έναν καλλιτέχνη ονόματι Hartmann. Και μόλις έφτασε στην έκθεσή του. Περιπλανήθηκε ανάμεσα στους πίνακες, τα σχέδια, τα σκίτσα, τα διάφορα εκθέματα, τα εξέτασε και μετά γύρισε σπίτι και έγραψε πολλά θεατρικά έργα, τα οποία ονόμασε «Εικόνες σε μια έκθεση». Τον χτύπησε ένα ξύλινο σκαλισμένο ρολόι, το οποίο ήταν φτιαγμένο με τη μορφή μιας καλύβας στα πόδια κοτόπουλου, έναν καρυοθραύστη με τη μορφή ενός κακού καλικάντζαρου. Σκίτσα με κοστούμι κοτόπουλου, πύλες προς την πόλη του Κιέβου και πολλά άλλα. Συνέδεσε όλα τα γραπτά έργα με μια μελωδία, την οποία ονόμασε «Βόλτα». Αν ακούσεις όλα αυτά τα έργα, μπορείς να φανταστείς ότι ο επισκέπτης της έκθεσης πηγαίνει από το ένα έκθεμα στο άλλο. Ο κύκλος περιλαμβάνει επίσης τα έργα «Η αγορά της Λιμόζ», «Δύο Εβραίοι» και άλλα.

Όμως ο Πιότρ Ίλιτς Τσαϊκόφσκι έγραψε το παιδικό του άλμπουμ για τον ανιψιό του. Αυτός ήταν ένα ασυνήθιστο αγόρι. Δεν έβλεπε καλά. Δεν μπορούσα να παίξω με άλλα παιδιά. Δεν είδε άλλα παιδιά να καβαλούν άλογα και να παίζουν με ξύλινους στρατιώτες στο τραπέζι. Και ο Πιότρ Ίλιτς έγραψε παιδικά έργα και όλα αυτά τα μετέφερε μέσα από τη μουσική, μέσα από τον χαρακτήρα της. Το «Παιδικό Άλμπουμ» περιλαμβάνει έργα όπως το «Παιχνίδι των αλόγων», «Η αρρώστια της κούκλας», «Καρυδάς», «Πορεία ξύλινων στρατιωτών» και άλλα.

Εργασία αριθμός 3. Ο βασιλιάς του βουνού μας καλεί να λύσουμε ένα σταυρόλεξο. Πρέπει να ονομάσετε σωστά τις λέξεις των εργασιών του.

1. Το όνομα ποιου πουλιού βρίσκεται στο έργο του Τσαϊκόφσκι; (κορυδαλλός)
2. Τι ερμήνευσαν οι «μη εκκολαφθέντες νεοσσοί» του Μουσόργκσκι; (μπαλέτο)
3. Ποιο πολυσύχναστο μέρος στην πόλη της Λιμόζ περιέγραψε ο Μουσόργκσκι; (αγορά)
4. Ποιος ήταν ο φίλος του Μουσόργκσκι; (καλλιτέχνης)
5. Ποιος ήταν άρρωστος στο έργο του Τσαϊκόφσκι; (κούκλα)
6. Τι είδε ο Mussorgsky στην έκθεση με τη μορφή του σπιτιού του Baba Yaga; (παρακολουθώ)
7. Πώς λέγεται το ημιτελές σχέδιο; (σκίτσο)

Βέδες: Αντιμετωπίσαμε ένα ακόμη κάστρο.

Εργασία αριθμός 4. Ο βασιλιάς του βουνού θέλει να μαντέψουμε 10 μελωδίες αυτών των συνθετών και να τις ταιριάξουμε με έργα τέχνης και ζωγραφικής. Ακούστε προσεκτικά.

Vedas: Παιδιά, ας μάθουμε στον Βασιλιά του Βουνού να παίζει ένα παιχνίδι ρυθμού με μπαστούνια.

Το απτικό παιχνίδι «Funny Sticks» της Τ.Ε. Tyutyunnikova.

Εργασία αριθμός 5. Και τώρα, παιδιά, θα ακούσετε έργα διαφορετικών ειδών μουσικής και θα πρέπει να δείξετε την απάντηση. Αν ακούσεις μια πορεία, τότε περπατάς γύρω από την αίθουσα· αν υπάρχει χορός, τότε κινείσαι σύμφωνα με τη φύση της μουσικής· αν είναι τραγούδι, τότε κάθεσαι και ακούς ήρεμα. Σε περίπτωση αμφιβολίας, μην κάνετε περιττές κινήσεις, αλλά απλώς σταθείτε και ακούστε (ήχοι είδος μουσικής, τα παιδιά εκτελούν κινήσεις). Κοιτάξτε, μια άλλη κλειδαριά άνοιξε.

Εργασία αριθμός 6. Και τώρα θα δείτε αποσπάσματα από τα μπαλέτα του Π.Ι. Τσαϊκόφσκι. Πρέπει να μάθετε μπαλέτο και να ονομάσετε τον ήρωα που χορεύει.

Vedas: παιδιά, αντιμετωπίσαμε όλες τις εργασίες. Οι κλειδαριές είναι ανοιχτές. Αλλά ο Βασιλιάς του Βουνού μας άρεσε τόσο πολύ που μας ζητά να του αφήσουμε σχέδια για ενθύμιο. Τώρα θα ακούσετε τη μουσική, θα θυμηθείτε και θα σχεδιάσετε τι μιλάει η μουσική.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν σε ένα απόσπασμα από το μπαλέτο «Η Λίμνη των Κύκνων».

Βέδες: κοίτα, η πόρτα από τη σπηλιά είναι ανοιχτή και εσύ και εγώ μπορούμε να βγούμε έξω, όπου ο ήλιος αρχίζει να ανατέλλει. Μας συναντά ξανά η μουσική του Edvard Grieg «Morning». Σας ευχαριστώ για τη φιλική διάθεση, τη συμβουλευτική και την παροχή των σωστών απαντήσεων. (Ο δάσκαλος συνοψίζει)

Αν τα παιδιά δεν έχουν κάνει περισσότερα από τρία λάθη, ανοίγουν το στήθος, όπου τα περιμένουν εκπλήξεις.

Title: Περίληψη του GCD στην προπαρασκευαστική ομάδα για μουσική ανάπτυξη"Στην Αίθουσα του Βασιλιά του Βουνού"

Τίτλος εργασίας: μουσικός διευθυντήςπρώτα κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: ΜΚΔΟΥ - δ/σ Αρ. 473 μικτού τύπου
Τοποθεσία: Νοβοσιμπίρσκ

Εκπαιδευτικό: για την εμπέδωση της γενικής έννοιας των "Εργαλείων",

εδραίωση της ικανότητας ταξινόμησης εργαλείων ανά τύπο: κήπος, μουσική, ξυλουργική.

Διόρθωση-ανάπτυξη: να διδάξει τον τρόπο σχηματισμού νέων λέξεων με τη βοήθεια υποκοριστικών-χαϊδεύοντας και επαυξητικών επιθημάτων, να αναπτύξει συνεκτική ομιλία, την ικανότητα να απαντά σε ερωτήσεις με πλήρεις προτάσεις.

Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών με λέξεις για το θέμα "Εργαλεία", αναπτύξτε εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, απτικές αισθήσεις.

Εκπαιδευτικό: να καλλιεργήσουν την ανταπόκριση, την επιθυμία να βοηθήσουν τους άλλους, την ικανότητα να παίζουν μαζί, να διαπραγματεύονται μεταξύ τους, να παίζουν σύμφωνα με τους κανόνες.

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: γνώση και καλλιτεχνικό έργο.

Προκαταρκτική εργασία: εκμάθηση του κειμένου του λεπτού φυσικής αγωγής "Before the Gnome ..."

Εξοπλισμός και υλικό: δοχείο άμμου, εργαλεία παιχνιδιού, κούκλες Gnome και Giant, μικρά εργαλεία άμμου παιχνιδιού, πλαστελίνη, σανίδες, υγρά μαντηλάκια.

1. Οργανωτική στιγμή.

Παιχνίδι "Στοργικά ονόματα".

Σκοπός: η διαμόρφωση μιας φιλικής στάσης των παιδιών μεταξύ τους, η ενεργοποίηση του μονολόγου λόγου.

Τα παιδιά και ο δάσκαλος στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος, χαιρετώντας, καλεί το παιδί, που στέκεται κοντά του, στοργικά με το όνομά του. Στη συνέχεια προσκαλεί όλους σε έναν κύκλο να πουν ένα γεια με τη σειρά τους στοργικά.

2. Μελέτη διδαγμένου υλικού σε παιδιά.

Παρουσίαση με θέμα: «Εργαλεία».

Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα εργαλεία, τον σκοπό, τους τύπους τους.

Υποδοχές: συνομιλία, αγωνιστική υποδοχή.

Τι είναι τα εργαλεία (αυτά είναι τα στοιχεία που χρειάζεται ένα άτομο για εργασία);

Ποια είναι τα όργανα (μουσικό, κήπος, ξυλουργική);

Ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερα όργανα σε κάθε ομάδα ειδών·

Τι θα γινόταν αν δεν υπήρχαν εργαλεία;

Το παιχνίδι "The Fourth Extra".

Σκοπός: να παγιωθεί η ικανότητα ταξινόμησης εργαλείων ανά τύπο.

Υλικό: εργαλεία παιχνιδιού.

Το παιδί καλείται να αποκλείσει από μια σειρά εργαλείων το εργαλείο που δεν ταιριάζει στα υπόλοιπα, δηλ. περιττό μεταξύ άλλων εργαλείων. Για παράδειγμα: φτυάρι, βιολί, μπαλτά, τσουγκράνα. Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι, όπου πρέπει να επιλέξουν ένα επιπλέον όργανο, εξηγούν γιατί έκαναν μια τέτοια επιλογή.

3. Ανακάλυψη νέας γνώσης.

Παραμυθένιο παιχνίδι "Gnomes and Giants".

Σκοπός: να σχηματιστεί η ικανότητα σχηματισμού νέων λέξεων με τη βοήθεια υποκοριστικών και στοργικών και επαυξητικών επιθημάτων. Ενεργοποίηση σε ομιλία λέξεων με θέματα: «Εργαλεία», «Άνθρωπος».

Υλικό: κούκλες γίγαντες και νάνοι, εργαλεία παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος λέει ένα παραμύθι: Μακριά, πολύ μακριά σε μια χώρα ζούσαν γίγαντες. Δεν είχαν χέρια, αλλά χέρια, όχι πόδια, αλλά μαχαίρια, όχι μάτια, αλλά… (συμφωνούν τα παιδιά), όχι μύτες, αλλά…, όχι στόματα, αλλά… Και ο καθένας τους δεν είχε σπίτι, αλλά ένα τεράστιο, τεράστιο... Και στη γειτονιά σε μια άλλη χώρα ζούσαν καλικάντζαροι. Δεν είχαν χέρια, αλλά χέρια, όχι πόδια, αλλά ... (συμφωνούν τα παιδιά), όχι μύτη, αλλά ..., όχι στόμα, αλλά ... Και δεν είχαν σπίτια, αλλά ... οι γίγαντες χρησιμοποιούσαν εργαλεία για δουλειά: δείχνοντας από τον δάσκαλο και καλούσαν παιδιά (τσεκούρι, πριόνι, σφυρί, κατσαβίδι). Ποιοί ήταν αυτοί? (Ξυλουργοί.) Και τα εργαλεία τους λέγονται ... Και οι καλικάντζαροι είχαν ... για δουλειά (ο δάσκαλος δείχνει, τα παιδιά απαριθμούν): όχι φτυάρι, αλλά ..., όχι τσουγκράνα, αλλά ..., όχι ένα ελικόπτερο, αλλά ... Ποιοι ήταν αυτοί οι καλικάντζαροι; Ποια είναι τα ονόματα των οργάνων; Άλλοι καλικάντζαροι στη δουλειά τους δεν χρησιμοποίησαν σωλήνα, αλλά ..., όχι πιάνο, αλλά ..., όχι βιολί, αλλά ..., όχι τύμπανο, αλλά ..., όχι κιθάρα, αλλά .. Αυτοί οι καλικάντζαροι ήταν ... Και τα όργανά τους ονομάζονται ...

Το παιχνίδι "Μαντέψτε το εργαλείο με την αφή."

Σκοπός: να παγιωθούν τα ονόματα των οργάνων, να αναπτυχθούν οι απτικές αισθήσεις, η αισθητηριακή μνήμη.

Υλικό: θήκη, εργαλεία παιχνιδιού.

Το παιδί καλείται να βρει και να μαντέψει το όργανο παιχνιδιού στην τσάντα.

Το παιχνίδι χαμηλής κινητικότητας "Before the Gnome ...".

Σκοπός: ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμού κινήσεων, ικανότητας συντονισμού κίνησης και ομιλίας.

Για να μας Gnome, αδέρφια,

Τόσο δύσκολο να φτάσεις! - τα χέρια στα μάγουλα, κουνήστε το κεφάλι σας.

Θα πάμε με αυτοκίνητο - «γυρίζουμε το τιμόνι» μπροστά μας.

Και θα ορμήσουμε στο τρένο, - με τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες, προχωρώντας μπροστά και πίσω.

Ας πετάξουμε με ένα αεροπλάνο - - τα χέρια στα πλάγια, σαν φτερά.

Ας δούμε το έδαφος από ψηλά.- δάχτυλα με «διόπτρα» στα μάτια.

Στο πλοίο στον ωκεανό - κυματιστές κινήσεις χεριών.

Πλέουμε με γενναίο καπετάνιο. - «Χαιρετίζουμε».

Εδώ η γη είναι ορατή μπροστά - - παλάμη με μέτωπο, κοιτάζοντας μπροστά.

Ταξίδεψε στο Gnome, φίλοι! - χτυπάμε τα χέρια μας.

Παιχνίδι-ταξίδι "Country Gnome".

Σκοπός: ενοποίηση των ονομάτων των οργάνων, των τύπων τους, της ικανότητας σχηματισμού νέων λέξεων με τη βοήθεια υποκοριστικών επιθημάτων, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, αφής, καλλιέργεια της επιθυμίας να βοηθηθούν άλλοι.

Υλικό: δοχείο άμμου, μικρά εργαλεία παιχνιδιού, πλαστελίνη.

Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να αναρρώσουν στη Χώρα του Gnome. Εκεί, τα παιδιά χρησιμοποιούν εργαλεία (φτυάρι, τσουγκράνα, μπαλτά, πιάνο, βιολί, τύμπανο) για να προσδιορίσουν τι κάνουν οι καλικάντζαροι, ποιοι είναι (κηπουροί, μουσικοί).

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος, εάν τα παιδιά δεν το έχουν προσέξει, εφιστά την προσοχή τους στο γεγονός ότι κάτι λείπει από το πιάνο. καλεί τα παιδιά να το φτιάξουν και καλεί επίσης να βοηθήσουν τους καλικάντζαρους στον κήπο - να σκάψουν και να λύσουν τα κρεβάτια. Τα παιδιά στερεώνουν τα πόδια στο πιάνο, εργάζονται στον κήπο και μετά «πηγαίνουν» πίσω στο νηπιαγωγείο.

4. Εργαλεία μοντελοποίησης σύμφωνα με το σχέδιο.

Σκοπός: να αναπτύξει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, τις τεχνικές δεξιότητες μοντελοποίησης, την παραγωγική φαντασία.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φορέσουν εργαλεία μόδας που δεν υπάρχουν στη Χώρα των καλικάντζαρων και τα «στέλνουν» σε συσκευασία ως δείγματα για κατασκευή.

Τίτλος: Περίληψη συνεδρία λογοθεραπείας V ανώτερη ομάδανα εδραιωθεί η ικανότητα ταξινόμησης εργαλείων ανά τύπο: κήπος, μιούζικαλ, ξυλουργική. "Country of Gnome".
Υποψηφιότητα: Σημειώσεις διαλέξεων, μαθήματα GCD / λογοθεραπευτών

Θέση: δάσκαλος-λογοθεραπευτής
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ " ΝηπιαγωγείοΝο. 140" χρυσό ψάρι»
Τοποθεσία: Barnaul, Ρωσία

Θέμα: Θησαυρός Περίληψη άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητεςστην προπαρασκευαστική ομάδα.

Συγγραφέας: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.
Παιδαγωγός MKDOU Kidyshevsky νηπιαγωγείο "Teremok". Περιοχή Uisky, περιοχή Τσελιάμπινσκ.
Περιφερειακή ένταξη:«Γνωστική ανάπτυξη», Ανάπτυξη του λόγου», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», «Φυσική ανάπτυξη».
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:Παιχνιδιάρικο, γνωστικό-ερευνητικό, μουσικοκαλλιτεχνικό, επικοινωνιακό.
Στόχος:Προώθηση της ανάπτυξης γνωστικά ενδιαφέροντα, νοητικές ικανότητες και επιθυμία για δημιουργική δραστηριότητα.
Καθήκοντα:
1. Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να διακρίνουν και να αφαιρούν ιδιότητες, να αναλύουν, να συσχετίζουν την πραγματικότητα και να μοντελοποιούν, να «διαβάζουν» σύμβολα.
2. Μάθετε να συνδυάζετε ήχους σε συλλαβές από τους πρώτους ήχους των ονομάτων των αντικειμένων.
3. Συμβάλετε στην ανάπτυξη της ταχύτητας αντίδρασης, αναπτύξτε την ικανότητα να ακολουθείτε τους κανόνες, να εργάζεστε σε ομάδα.
4. Μάθετε να συντονίζετε τις ενέργειές σας και συνεργαστείτε για να πετύχετε τον στόχο.
5.Ανάπτυξη μουσική ικανότηταπαιδιά, δημιουργικότητα, συλλογικές δεξιότητες παιχνιδιού σε μουσικά όργανα.
Υλικά:Μίνι μουσείο στην αίθουσα μουσικής, μάρκες για το παιχνίδι: "Γάτες και ποντίκια", κάρτες με αριθμούς, κάρτες με εικόνες, κάρτες για τη σύνθεση συλλαβών γραμμάτων.
Προκαταρκτικές εργασίες:Συζήτηση με παιδιά για θησαυρούς: "Θα ήθελαν να βρουν έναν θησαυρό;" Επίσκεψη σε ένα μίνι μουσείο " Λαϊκά όργανα», παιχνίδια: «Γάτα και Ποντίκι», «Ήχος Λόττο», Βρείτε το νόημα», «Αριθμητική». Παίζοντας παιδιά στην ορχήστρα σε μουσικά όργανα.

Πρόοδος GCD.

(Το πρωί μετά το πρωινό, ο ταχυδρόμος φέρνει στα παιδιά ένα γράμμα που περιέχει ένα σχέδιο όπου μπορεί να βρεθεί ο θησαυρός. Ρωτάω αν θα ήθελαν να βρουν τον θησαυρό; Οι απαντήσεις των παιδιών είναι ναι! Σύμφωνα με το σχέδιο, τα παιδιά καθορίζουν ότι ο θησαυρός βρίσκεται στην αίθουσα μουσικής κατά μήκος του τοίχου όπου βρίσκεται το μίνι μουσείο ).
-Εδώ, παιδιά, φτάσαμε αίθουσα συναυλιώνπου σύμφωνα με το σχέδιο είναι ο θησαυρός Τι ξεκινάμε;
- Παιδιά, τι λαϊκές παροιμίεςξέρεις για τον θησαυρό;
Οι απαντήσεις των παιδιών: «Όπου υπάρχει τρόπος, υπάρχει θησαυρός», «Ο θησαυρός του θεραπευτή είναι απαραίτητος», «Σίγουρα, υπάρχει θησαυρός εδώ», «Ο θησαυρός δεν δίνεται σε όλους».
-Μπράβο!«Ο θησαυρός δεν δίνεται σε όλους!» -Έτσι είναι!
Και θα προσπαθήσουμε να βρούμε τον θησαυρό μας. Ο θησαυρός είναι κρυμμένος εδώ, πίσω από τις κάρτες, και πού ακριβώς θα μάθουμε μόνο όταν ολοκληρώσουμε την εργασία. Τι εργασία πρέπει επίσης να μαντέψουμε από τον προσδιορισμό.
Ασκηση 1.«Διαλέξτε το νόημα».
-Τι εικόνα να συμπεριλάβω;
(Σε ένα λευκό χαρτί υπάρχει μια λωρίδα με 4 κελιά, το πρώτο δείχνει τη μέρα, το δεύτερο δείχνει τον ήλιο, το τρίτο δείχνει τη νύχτα, στις 4 τα παιδιά παίρνουν μια κάρτα με την εικόνα του ήλιου).
-Έτσι είναι!(άνοιξε μια μεγάλη κάρτα (χαρτί ζωγραφικής) και δες μια μπαλαλάικα).
-Τι είναι; (Απαντήσεις παιδιών-μπαλαλάικα).
- Μπράβο!Πάμε στο επόμενο φύλλο.
Εργασία 2:«Κάνε μια λέξη».
- Από τους πρώτους ήχους των ονομάτων των αντικειμένων, παιδιά, πρέπει να φτιάξετε συλλαβές και μετά μια λέξη.
(Στις εικόνες - αρκούδα, σαλιγκάρι, ζέβρα, ρακούν, γιαούρτι - η λέξη "μουσείο").
-Τι συλλαβές πήρατε; (απαντήσεις παιδιών)
-Τι λέξη διαβάζουμε; (Μουσείο). Τι σημαίνει αυτή η λέξη, παιδιά; (απαντήσεις των παιδιών).
- Ναι, ένα μουσείο είναι μια συλλογή από σπάνια πράγματα, υπέροχα αντικείμενα σε κάθε κλάδο της επιστήμης και της τέχνης, αρχαιότητες.
- Μπράβο!Ανοίξτε την κάρτα!(Βλέπουμε ακορντεόν,ντόμρα,μπαλαλάικα).
- Παιδιά, σε τι χρησιμεύουν αυτά τα μουσικά όργανα; (Απαντήσεις παιδιών: για να φτιάξετε τη διάθεση των ανθρώπων, να τα παίξετε όταν είναι λυπημένοι, να διασκεδάσετε) - Μπράβο, σωστά! Ας προχωρήσουμε στην επόμενη εργασία!
Εργασία 3:«Ονομάστε τον ήρωα της ιστορίας».
(Στην εικόνα, τα παιδιά της Emelya αποκαλούν τον ήρωα ενός παραμυθιού).
-Πού αλλού συναντάμε αυτόν τον ήρωα του παραμυθιού;(Απαντήσεις παιδιών στο τραγούδι «Εμέλια») Σωστά, ανοίγουμε την κάρτα. Τι είναι; (Όργανα θορύβου στο κουτί) Οι απαντήσεις των παιδιών είναι κρουστά με θόρυβο.
-Που είναι; (Για να παίξουμε μαζί με τους τραγουδοποιούς) Ας τραγουδήσουμε το τραγούδι "Emelya" και μαζί μας θα παίξουν ο Ροντιόν, ο Μίσα, η Κάτια, η Βίκα.
(Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι "Emelya". Σολίστες: Ο Μίσα παίζει με κουτάλια, ο Ροντιόν σε μια κουδουνίστρα, η Βίκα στα κουδούνια, η Κάτια σε ένα ντέφι) - Ας προχωρήσουμε στην επόμενη κάρτα.
Εργασία 4:παιχνίδι "Γάτες και ποντίκια", στα μπλοκ του Gyenesh.
Τα παιδιά καθορίζουν από τον προσδιορισμό στην εικόνα ότι η γάτα είναι από το παιχνίδι "Cats and Mouse." Σιγά, ποντίκια, μην κάνετε θόρυβο, μην ξυπνάτε τη γάτα Vaska. Η Vaska η γάτα θα ξυπνήσει και θα σκορπίσει τον στρογγυλό χορό . "Μετά από αυτά τα λόγια, τα παιδιά σταματούν, στρέφονται προς τη γάτα. Η γάτα στέκεται στη μέση και με τελευταίες λέξειςβάζει ένα κουπόνι γάτας και λέει τις ακόλουθες λέξεις: "Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, αρχίζω να προλαβαίνω" και, για παράδειγμα, βάζει ένα κουπόνι με ένα κίτρινο σύμβολο τριγωνικού σχήματος. Αυτό σημαίνει ότι το κίτρινο και ποντίκια τριγωνικού σχήματος τρέχουν μακριά. Υπάρχουν συνολικά 4 μάρκες γάτας: ένα παχύ μπλε σύμβολο, ένα κόκκινο σύμβολο, ένα κίτρινο στρογγυλό σύμβολο, ένα τριγωνικό σύμβολο) δεξιόστροφα από τα μέρη ένας ολόκληρος κύκλος "τυρί" Κάθε παιδί λαμβάνει ένα κομμάτι γενικά, λαμβάνονται 2 ολόκληροι κύκλοι «τυρί» σε μπλε και κόκκινο χρώμα.
-Εδώ παίξαμε και μαζέψαμε "τυρί" - μπράβο ρε παιδιά !!! Ας προχωρήσουμε στην επόμενη εργασία.
Εργασία 6:"Βάλτε κάτω κάρτες αριθμού."
-Πρέπει να σηκώσετε μια κάρτα με έναν αριθμό, μια κάρτα με την εικόνα του αντίστοιχου αριθμού αντικειμένων. (Τα παιδιά λαμβάνουν το καθένα από μια κάρτα με έναν αριθμό και ολοκληρώνουν την εργασία.) - Μπράβο και καταφέρατε αυτό το έργο, ανοίξτε την κάρτα.
Τι και ποιον βλέπουμε; (Ένα κορίτσι που περπατά για νερό με κόκκινους κουβάδες). - Τι είδους κορίτσι πιστεύεις; (Οι παιδικές απαντήσεις είναι η Κάτια από το τραγούδι "Έστειλαν μια νεαρή γυναίκα"). - Ποια όργανα θα χρειαστούν για αυτό το τραγούδι; Τα παιδιά καλούν: ντέφι, ρουμπέλ, κουτάλια, ένα κλακέτα, ένα κουδούνι. Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι "Έστειλαν μια νεαρή γυναίκα" και παίζουν μαζί με τα όργανα: Κάτια σε ντέφι, Ντάσα σε ντέφι, Στέπα σε ρουμπέλ, Ροντιόν σε κουτάλια με τη Μίσα, Η Καρίνα σε κλακέτα και η Βίκα σε κουδούνια.(Ενώ τα παιδιά παίζουν και τραγουδούν, υπομένω ανεπαίσθητα τον «θησαυρό»).
-Παιδιά, τι είναι αυτό που λάμπει εκεί; (Οι απαντήσεις των παιδιών είναι θησαυρός! Τα παιδιά παρατηρούν ένα σεντούκι που είναι γυαλιστερό, λαμπερό (φώτα του χριστουγεννιάτικου δέντρου) μέσα του είναι χάντρες, παιχνίδια, επιτραπέζια παιχνίδια).
- Ναι ρε παιδιά «Ο θησαυρός δεν δίνεται σε όλους» αλλά εσείς, μπράβο, προσπαθήσατε σήμερα και φυσικά σας αξίζει!Τώρα θα πάρουμε αυτό το σεντούκι και θα κοιτάξουμε μαζί τον «θησαυρό» μας.
Υπό τη μουσική, τα παιδιά βγαίνουν από το δωμάτιο.

MBDOU D / S No. 3 "IVUSHKA"

ΑΦΗΡΗΜΕΝΗ

ΜΕ ΘΕΜΑ:« Εργαλεία»

(χρησιμοποιώντας τεχνολογίες παιχνιδιών)

Ανώτερη ομάδα

Προετοιμάστηκε από:

παιδαγωγός

ανώτερο γκρουπ №2

Μάρτιος 2016

Είδηπαιδικές δραστηριότητες:παιχνίδι, επικοινωνιακό, γνωστικό-ερευνητικό, μουσικό.

Στόχοι:

· ξέρει πώς να διατηρεί μια συζήτηση για εργαλεία, εκφράζει την άποψή του.

· Λύστε γρίφους με ενδιαφέρον.

· συμμετέχει ενεργά στα παιχνίδια "Ποιήματα-μύθοι", "Η αλήθεια δεν είναι αλήθεια", "Subbotnik";

Υλικά και εξοπλισμός:

εικονογραφήσεις που απεικονίζουν εργαλεία.

κουτί με παιχνίδια-εργαλεία?

1. Οργανωτική στιγμή.

Ο δάσκαλος φέρνει ένα σπασμένο παιδικό καρεκλάκι στην ομάδα.

Παιδαγωγός:Χθες, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, η καρέκλα έσπασε κατά λάθος. Πώς να το διορθώσετε τώρα; Τι χρειάζεται για αυτό;

(Εργαλεία).

Παιδαγωγός:Σωστά.

2. Μιλήστε για εργαλεία.Σήμερα θα μιλήσουμε για τα εργαλεία εργασίας, τον σκοπό τους και την ασφαλή εργασία μαζί τους.

Παιδαγωγός:Παιδιά, σας αρέσει να λύνετε γρίφους;

ροκανίζει γρήγορα,

μασάει ελαφρά,

Δεν καταπίνει τον εαυτό της.

Αν και μικρό σε ανάστημα,
Και έχω συνηθίσει να σέβομαι.
Μπροστά του βελανιδιές και σφεντάμια,
Και οι σημύδες υποκλίνονται.
(Τσεκούρι)

Χωρίς κεφάλι, αλλά με καπέλο,

Ένα πόδι και αυτό σε μπότα.

Ο χοντρός θα νικήσει τον λεπτό,

Ο χοντρός θα σκοτώσει τον λεπτό.

Είμαι ο πιο γενναίος εργάτης στο εργαστήριο.

Νίκησα ότι υπάρχουν ούρα όλη μέρα.

(Σφυρί και καρφί)

Εχουν βαρέα εργασία- πάντα κάτι συμβαίνει. (Μάγγαινα).

Παιδαγωγός:ποιος είναι ο σκοπός τους; Σωστά, φράζουν, στρίβουν, συνδέουν μέρη. Ή μήπως μπορούν να μαζέψουν τα δόντια τους; Τι θα λέγατε να καθαρίσετε τα αυτιά σας; Μπορείς να παίξεις μαζί τους; Φυσικά όχι - είναι επικίνδυνο για την υγεία!

3. Γυμναστική δακτύλων

Knock-knock, knock-nock (χτυπώντας γροθιές στα γόνατα)
Ακούγεται ένας περίεργος ήχος (χτυπώντας γροθιές στα γόνατα),
Τα σφυριά χτυπούν, (χτυπώντας τη γροθιά στη γροθιά)
Χτίζοντας ένα σπίτι για γατάκια (πυγμή με γροθιά)
Εδώ με μια τέτοια στέγη, (δείχνουμε χέριαπάνω από το κεφάλι)
Εδώ με τέτοια παράθυρα, (δείχνουμε χέριαμπροστά στο πρόσωπο)
Με μια τέτοια πόρτα, (τραβήξτε έξω χέρι προς τα εμπρόςδείχνει την παλάμη)
Και με τέτοιο κάστρο! ( τα χέρια μέσα"κλειδαριά")

Παιδαγωγός:Παιδιά, ξέρετε από τι υλικό είναι φτιαγμένα τα όργανα μας; μάλλον από πλαστελίνη, γυαλί και χαρτόνι!

Τότε από τι είναι φτιαγμένα; Σωστά, μέταλ! Γιατί είναι κατασκευασμένα από μέταλλο; (απαντήσεις παιδιών) Για να είναι γερά τα εργαλεία! Τι θα γινόταν αν το σφυρί ήταν γυαλί (θα έσπαγε), ένα πριόνι από ξύλο (θα ήταν αδύνατο να το πριονίσει με αυτό), ένα κατσαβίδι πλαστελίνης (δεν θα μπορούσε να ξεβιδωθεί), μια πένσα από χαρτόνι (δεν μπορούσαν να αρπάξουν Οτιδήποτε)?

Παιδαγωγός:

Και θα σε ελέγξω τώρα.

4. Παιχνίδι "True False";

1. Το ψωμί κόβεται με πριόνι. Σωστά?

2. Η πένσα βγάζει δόντια. Σωστά?

3. Το ξύλο κόβεται με τσεκούρι. Σωστά?

4. Ανοίξτε τις κλειδαριές με ένα κλειδί. Σωστά?

5. Τα καρφιά μπαίνουν στον τοίχο. Σωστά?

6. Χτυπούν την πόρτα με ένα σφυρί όταν έρχονται για επίσκεψη. Σωστά?

7. Οι εγκέφαλοι στρίβονται με βίδες. Σωστά?

5.Fizminutka

Πριονίσαμε, (κάνουμε πριονιστικές κινήσεις με τα χέρια).

Ψιλοκόψαμε, (κάνουμε κινήσεις κοπής με κλίση).

Χτύπησαν δυνατά με ένα σφυρί, (στα γόνατα)

Καλυμμένο με φρέσκια βαφή. (κινήστε τα χέρια πάνω-κάτω).

Η μαμά μας επαίνεσε πολύ (χτυπήστε τα χέρια τους).

Και μου έδωσε μπισκότα. (χαϊδέψτε την κοιλιά με την παλάμη του χεριού σας).

6. Το παιχνίδι "Ποιήματα - παραμύθια"

Οι μαθητές καλούνται να ακούσουν το ποίημα και να αναζητήσουν λάθη σε αυτό.

Τα καρφιά σφυρηλατούνται με μια βούρτσα,

Σκούπισμα με σφυρί

Σκάβοντας τη γη με ένα μαχαίρι

Λοιπόν, είδαν με τσεκούρι.

7. Το παιχνίδι "Subbotnik"

Το κείμενο διαβάζεται στα παιδιά, τα παιδιά τελειώνουν τις λέξεις που λείπουν.

Σήμερα είναι Σάββατο στον κήπο μας. Όλοι οι μπαμπάδες και

οι μητέρες βγήκαν για δουλειά. Ο μπαμπάς του Μιτίν πήρε

είδε. Αυτός... κλαδιά. Το αυτοκίνητο της μαμάς έφερε μια βούρτσα και

χρώμα. Είναι... φράχτης. Στον μπαμπά της Σάσα δόθηκε ένα δρεπάνι. Αυτός... γρασίδι. Οι γονείς του Ντίμα ήρθαν με φτυάρια. Αυτοί...

χώμα και σπείρουν σπόρους. Και ο μπαμπάς κι εγώ φέραμε ένα σφυρί. Εμείς... καρφώνουμε - επισκευάζοντας τον πάγκο. Όλοι συνεργάστηκαν και τώρα ο ιστότοπος είναι καθαρός και όμορφος.

Δάσκαλος: Παιδιά! Θυμάμαι! Όταν εργάζεστε με εργαλεία, ακολουθήστε τους κανόνες ασφαλείας:

1. Τα εργαλεία μπορούν να ληφθούν μόνο παρουσία ενηλίκων.

2. Αποθηκεύστε τα εργαλεία σας σε ειδικό μέρος, όπως μια θήκη.

3. Να είστε προσεκτικοί κατά την εργασία.

4. Μην σκαρφαλώνετε με εργαλεία σε ηλεκτρικές συσκευές.

5. Μην βάζετε νύχια στο στόμα σας.

6. Χρησιμοποιήστε τα εργαλεία για τον προορισμό τους.

8. Αντανάκλαση.

– Τι συζητήσαμε;

Τι μάθατε για τα εργαλεία;

Τι παιχνίδια παίξαμε;

MBDOU D / S No. 3 "IVUSHKA"

ΑΦΗΡΗΜΕΝΗ

GCD ΣΕ ΟΛΟ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ

ΜΕ ΘΕΜΑ: " ΜΙΛΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΟΥΛΕΡΙΚΑ»

Ανώτερη ομάδα

Προετοιμάστηκε από:

παιδαγωγός

ανώτερο γκρουπ №2

Νοέμβριος 2015

MBDOU D / S No. 3 "IVUSHKA"

ΑΦΗΡΗΜΕΝΗ

ΝΕΥΜΑ ΓΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

ΜΕ ΘΕΜΑ: " ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ"

(χρησιμοποιώντας τεχνολογία gaming)

Ανώτερη ομάδα

Προετοιμάστηκε από:

παιδαγωγός

ανώτερο γκρουπ №2

Οκτώβριος 2015

Θέμα: Εργαλεία. Εργαλεία

Στόχος: Επινοώντας μίνι παραμύθια για διάφορα «μαγικά» εργαλεία.
Καθήκοντα :
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
αποσαφηνίστε, επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών σχετικά με το θέμα «Εργαλεία και εργαλεία.
αναπτύξουν την ικανότητα οικοδόμησης ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδηλώσεις, παρατηρώντας τη δομή τους.
βελτίωση της προφορικής πλευράς του λόγου: εμπέδωση της δεξιότητας του ορθού και καθαρή προφοράήχους, να μπορεί να βρει τη θέση του ήχου σε μια δεδομένη λέξη, να αναπτύξει μια ευδιάκριτη προφορά λέξεων και φράσεων.
εμπλουτίστε την ομιλία των μαθητών με γραμματικούς τύπους και κατασκευές, διευκρινίζοντας την κατανόηση της σημασίας των σύνθετων λέξεων.
ενεργοποιήστε τη νοητική δραστηριότητα των παιδιών.
Διόρθωση-ανάπτυξη:
- Ανάπτυξη φωνητικών διαδικασιών.
- ανάπτυξη αρθρωτικών, γενικών κινητικών δεξιοτήτων, αναπνοής, φωνής.
- ανάπτυξη νοητικές διεργασίες: προσοχή, μνήμη, σκέψη.
- ανάπτυξη επικοινωνιακής ικανότητας.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
- να καλλιεργήσουν το αίσθημα καλής θέλησης, ευθύνης και συνεργασίας.
- να διαμορφώσει επικοινωνιακή, δραστηριότητα, πληροφόρηση, ικανότητα εξοικονόμησης υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
- να διαμορφώσει μια θετική στάση των παιδιών στον δάσκαλο και μεταξύ τους.

Πρόοδος του μαθήματος.

1. Οργάνωση χρόνου.

Μαντέψτε τους γρίφους:
Έσκαψα τη γη - δεν ήμουν σχεδόν κουρασμένος. Κι όποιος έσκαψε μαζί μου είναι κουρασμένος. (Φτυάρι)
Ένας χοντρός θα νικήσει έναν λεπτό, ένας λεπτός θα νικήσει κάτι. (Σφυρί και καρφιά).
Τα φύλλα πέφτουν στον κήπο, τα σκουπίζω γρήγορα. (τσουγκράνα)
Έφαγε, έφαγε δρυς, βελανιδιά. Σπασμένο δόντι, δόντι. (Είδε).

1. Άσκηση «Ποιος χρειάζεται τι».

Ένας μηχανικός χρειάζεται ένα κλειδί για να ξεβιδώσει και να σφίξει τα παξιμάδια.

Ένας κηπουρός χρειάζεται ένα ποτιστήρι για να ποτίσει τα λουλούδια.

Ένας ξυλουργός χρειάζεται πριόνι για να κόβει σανίδες.

Ένας καλλιεργητής λαχανικών χρειάζεται ένα φτυάρι για να σκάβει κρεβάτια.

Οι κομμωτές χρειάζονται ψαλίδι για να κόψουν τα μαλλιά τους.

Ένας ξυλουργός χρειάζεται ένα σφυρί για να σφυρίζει καρφιά.

3. «Πες μου μια λέξη»:
Οι ξυλοκόποι κόβουν βόριο - όλοι έχουν ... (τσεκούρι)
Ένα ξύλινο βοήθησε τον μπαμπά να σφυρίσει σε ένα καρφί ... (σφυρί)
Ξεσκονίστε στο πάτωμα - σερβίρετε .... (σκούπα)
Κοντά στο σχολείο, όλα τα παιδιά αφαιρούν το χιόνι ... (με ένα φτυάρι)
4." Από τι - τι;
Επιλέξτε μια λέξη για το εργαλείο.
Μαντεμένιο - μαντεμένιο
καουτσούκ - μέταλλο -
Κατασκευασμένο από χάλυβα - κατασκευασμένο από πλαστικό -
Από πέτρα - από δρυς -

5. Γυμναστική δακτύλων:
Έχω, όπως στο εργαστήριο,
Όλα όσα χρειάζεστε είναι κοντά σας (Εναλλακτικά χτυπάτε παλαμάκια, γροθιές)
Τρυπάνι, κατσαβίδι και πριόνι,
Και μια δακτυλήθρα και μια βελόνα
Και ένα τσεκούρι και δύο τρυπάνια,
Σφυρί και τσιμπίδες.
(Εναλλακτικά λυγίζοντας τα δάχτυλα)
Δάσκαλε, μην λυπάσαι
Στο χώρο εργασίας (Εναλλακτικά χειροκροτήματα, γροθιές
6. "Ονομάστε τη δράση"
Φτυάρι - σκάβω
Βελόνα-
είδε-
με τσεκούρι
τσουγκράνα-
βούρτσες-
ψαλίδι-
7. Άσκηση "Τι περιττεύει;"

Τσουγκράνα, αριθμομηχανή, κλαδευτήρι, φτυάρι.

Κονίαμα, μυστρί, σύριγγα, τούβλο.

Φωνεντοσκόπιο, αλεξίπτωτο, ιατρική, θερμόμετρο.

Πλάνη, πριόνι, κουτάλα, σμίλη.

Βελόνα, κλωστή, χτένα, ψαλίδι.

Πινέλο, παλέτα, φτυάρι, μπογιές.

8. Κινητή άσκηση «Old Maple».

Στην εκκαθάριση -

Πριονίζει παλιό σφενδάμι.

σταυρό πριόνι

Πήρε μισό βαρέλι

Σκίζει το φλοιό και κόβει τις φλέβες,

Πιτσιλίσματα κίτρινου πριονιδιού.

Τα παιδιά στέκονται σε ζευγάρια, απεικονίζουν εργασία με ένα πριόνι.

Μόλις γρύλισε το παλιό μπαούλο

Και πήγε, πήγε, πήγε.

Σηκώστε τα χέρια σας προς τα πάνω, σκύψτε αργά.

Έτρεξε στο έδαφος με την αριστερή του πλευρά,

Πνίγηκε στο βαθύ χιόνι.

Ξαπλώστε στην αριστερή πλευρά, τεντώστε

1. Ανάγνωση από τον παιδαγωγό της ιστορίας του L. Chersky «Η σκούπα και το παλιό κριάρι».

Υπήρχε ένα παλιό σπασμένο τύμπανο και μια σκούπα στη γωνία. Και το τύμπανο παραπονέθηκε:

Είναι κρίμα να στέκομαι δίπλα σε μια σκούπα! Άλλωστε εγώ είμαι απαραίτητο πράγμα κι εσύ σκούπα σκουπίζεις μόνο τα σκουπίδια.

Ο Μπρουμ άκουσε και απάντησε:

Εσύ, ντράμερ, πες την αλήθεια. Η δουλειά μου είναι να σκουπίζω τα σκουπίδια και τέτοια περιττά πράγματα όπως ένα παλιό σπασμένο τύμπανο.

Συνεδρία ανάγνωσης.

Ποια ήταν τα αντικείμενα στη γωνία;

Τι παραπονιόταν το τύμπανο;

Τι είπε η σκούπα σε αυτό;

Πώς ήταν το τύμπανο;

Τι μπορείτε να πείτε για τη σκούπα;

Ξαναδιάβασμα της ιστορίας από τον δάσκαλο.

Συλλογική συλλογή μιας επανάληψης.

1. Τέλος μαθήματος.