Ημερολόγιο αναγνώστη για τη λογοτεχνία: πώς να σχεδιάσετε σωστά ένα ημερολόγιο και πρότυπα για συμπλήρωση. Γιατί χρειάζεστε το ημερολόγιο ενός αναγνώστη

Γιατί χρειάζεστε το ημερολόγιο ενός αναγνώστη;

Το να κρατάς ημερολόγιο αναγνώστη δεν είναι στόχος, αλλά μέσο! Για να μην χαθεί η γνώση που αποκτήθηκε κατά την ανάγνωση βιβλίων, χρειάζεται ένα ημερολόγιο αναγνώστη.

Οι καταχωρήσεις ημερολογίου θα σας βοηθήσουν να θυμηθείτε το βιβλίο μετά από λίγο. Θα είναι αρκετά εύκολο να το βρεις απαραίτητες πληροφορίεςγια τα έργα που διάβασε - ποιοι είναι οι ήρωές της, τι τους συνέβη, τι της άρεσε, τι την έκανε να σκεφτεί. Το ημερολόγιο θα σας βοηθήσει να δώσετε προσοχή τόσο στους συγγραφείς βιβλίων όσο και στους εικονογράφους – θα μπορείτε να πλοηγηθείτε στη «θάλασσα των βιβλίων» πιο εύκολα.

Πώς να φτιάξετε το ημερολόγιο ενός αναγνώστη;

Είναι καλύτερα να πάρετε ένα σημειωματάριο σε ένα κλουβί ως βάση του ημερολογίου ενός αναγνώστη. Γράψε στο εξώφυλλο" Το ημερολόγιο του αναγνώστη", καθορίστε ένα όνομα καιεπώνυμο του ιδιοκτήτη. Μπορείτε να σχεδιάσετε το εξώφυλλο (για παράδειγμα, με σχέδια για βιβλία) με τον δικό σας τρόποδιακριτικότητα.

Αυτή η εικόνα μπορεί να εκτυπωθεί και να επικολληθεί στο εξώφυλλο - κάντε κλικ σε αυτήν.

Στην αρχή του ημερολογίου, μπορείτε να γράψετε ή να επικολλήσετε Κατάλογος βιβλίωνγια διάβασμα και διάφορα Υπενθυμίσεις- υποδείξεις («Μάθετε να διαβάζετε σωστά», «Πώς να μιλάτε για ένα βιβλίο;»...).

Είναι καλύτερα να συμπληρώσετε το ημερολόγιο αμέσως μετά την ανάγνωση του βιβλίου ή την επόμενη μέρα. Σε αυτή την περίπτωση, οι αναμνήσεις θα είναι νωπές και, αν χρειαστεί, μπορείτε να ανατρέξετε στο βιβλίο. Από καιρό σε καιρό είναι απαραίτητο να κοιτάξετε μέσα από το ημερολόγιο - τότε η γνώση του περιεχομένου και των εντυπώσεων του βιβλίου θα σταθεροποιηθεί στη μνήμη.

Πώς να κάνετε εγγραφές σε ένα ημερολόγιο;

Για όσους μόλις μαθαίνουν να διαβάζουν μόνοι τους, ο πιο εύκολος τρόπος είναι κατάλληλος.- κάντε εγγραφές στον πίνακα:

Αν το βιβλίο άρεσε:

• σχεδιάστε έναν χαρακτήρα που σας αρέσει ή επικολλήστε μια ζωγραφική εικόνα μαζί του
• βρείτε και επικολλήστε ένα πορτρέτο του συγγραφέα του βιβλίου, γράψτε το πλήρες όνομακαι πατρώνυμο

Αν το βιβλίο Μου αρεσε παρα πολυ:

• Κάντε σχέδια-εικονογραφίες (ή κόμικς) με βάση αυτά που διαβάσατε.
• δημιουργήστε γρίφους ή παζλ για ήρωες.
• φτιάξε ένα σταυρόλεξο σύμφωνα με αυτά που διαβάζεις.
• γράψτε και "στείλτε" ένα γράμμα στο ημερολόγιο στους χαρακτήρες ή στον συγγραφέα του βιβλίου.
• μαθαίνω και γράφω Ενδιαφέροντα γεγονότααπό τη βιογραφία του συγγραφέα.

Οι πιο έμπειροι αναγνώστες μπορούν να γράψουν σε ένα ημερολόγιο, απαντώντας στις ακόλουθες ερωτήσεις:

2. Το είδος του έργου (παραμύθι, ιστορία, ιστορία, ποίηση, μύθος, έπος ...)

2. Μιλήστε μας για τον κεντρικό χαρακτήρα του βιβλίου:

Ηλικία και εμφάνιση του ήρωα

Χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του

Οι αγαπημένες του δραστηριότητες

Τι του αρέσει ή δεν του αρέσει, οι συνήθειές του κ.λπ.

Ποιοι είναι οι φίλοι του; Τι είναι?

Θα ήθελες να είσαι σαν αυτόν τον ήρωα; Πως?

Υπάρχει κάτι που δεν σας αρέσει σε αυτό; Γιατί;

Σχεδιάστε ένα πορτρέτο του αγαπημένου σας ήρωα

3. Ποιο μέρος του βιβλίου σας άρεσε (ή θυμάστε) περισσότερο; Για τι μιλάει; Γιατί σε άφησε αδιάφορο;
Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για το απόσπασμα.

4. Σας άρεσε το βιβλίο; Πως? Γράψτε τις εντυπώσεις ή τη γνώμη σας για αυτό που διαβάζετε.

5. Τι θα έλεγες στον φίλο σου για αυτό το βιβλίο ώστε να θέλει οπωσδήποτε να το διαβάσει;

Προσοχή!

Αυτά τα στοιχεία μπορούν να χρησιμοποιηθούν όχι όλα, εν μέρει! Μπορείτε να αναδιατάξετε τα στοιχεία όπως είναι βολικό για τον ιδιοκτήτη του ημερολογίου του αναγνώστη. Μπορείτε να δημιουργήσετε τις δικές σας σελίδες, να προσθέσετε τα δικά σας στοιχεία.
Το κυριότερο είναι ότι το ημερολόγιο του αναγνώστη γίνεται βοηθός και συνομιλητής του ιδιοκτήτη του.

Πώς μπορεί να μοιάζει το Ημερολόγιο του Αναγνώστη, δείτε

Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε έτοιμο :

Στο τέλος της σχολικής χρονιάς, πολλοί δάσκαλοι δίνουν στους μαθητές λίστες λογοτεχνίας που πρέπει να μελετηθούν κατά τη διάρκεια των διακοπών. Ωστόσο, τα βιβλία δεν προορίζονται μόνο για ανάγνωση. Οι δάσκαλοι απαιτούν να καταχωρηθεί το υλικό που μελετήθηκε στο ημερολόγιο του αναγνώστη. Δυστυχώς, πολλά παιδιά δεν αντεπεξέρχονται σε αυτό το έργο, γιατί δεν ξέρουν πώς να κρατούν ημερολόγιο ανάγνωσης και περί τίνος πρόκειται.

Ποιος χρειάζεται ένα ημερολόγιο ανάγνωσης

Μερικοί γονείς έχουν αρνητική στάση απέναντι στη διαχείριση της ΣΝ. Πολύ συχνά μπορείτε να ακούσετε τη φράση: "Πώς να κρατήσω το ημερολόγιο ενός αναγνώστη για ένα παιδί, ακόμα κι αν μερικές φορές δεν θυμάμαι το όνομα του συγγραφέα ή των ηρώων του διαβασμένου έργου; Μου άρεσε - το θυμήθηκα, το θυμάμαι" Δεν αρέσει - γιατί να το κρατήσετε στη μνήμη! διαβάζει κάτω από τα ραβδιά. Δυστυχώς, τέτοιες δηλώσεις ακούγονται αρκετά συχνά. Με βάση αυτό, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι διαβάζουμε μόνο για χάρη μιας στιγμής ψυχαγωγίας. Ωστόσο, αυτό δεν είναι απολύτως αληθές.

Το πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης περιλαμβάνει έργα που διδάσκουν στα παιδιά την καλοσύνη, την αμοιβαία κατανόηση, τις σχέσεις και άλλα απαραίτητες ιδιότητεςπνευματικά ανεπτυγμένο άτομο. Επιπλέον, ο σκοπός του ημερολογίου του αναγνώστη δεν είναι καθόλου να αναπτύξει στο μωρό αγάπη για το διάβασμα. Κατά κανόνα, τα παιδιά διαβάζουν οποιοδήποτε έργο (ακόμα και παραμύθι) για να μάθουν κάτι ενδιαφέρον για το οποίο δεν έχουν ξανακούσει. Επιπλέον, διεξάγονται πολλοί διαγωνισμοί, κουίζ ή μαραθώνιοι, στους οποίους τα παιδιά θα πρέπει να θυμούνται τι διάβασαν κάποτε. Για παράδειγμα, πείτε ένα παραμύθι, έναν γρίφο, απαντήστε σε μια ερώτηση για κάποιον ήρωα. Και πώς θα το καταφέρουν αν το υλικό που διάβασαν έχει ξεφύγει από τη μνήμη τους εδώ και πολύ καιρό; Εάν το παιδί ξέρει πώς να κρατά ένα ημερολόγιο ανάγνωσης και να χρησιμοποιεί αυτή τη γνώση, τότε οι πληροφορίες θα είναι διαθέσιμες σε αυτό ανά πάσα στιγμή.

Σε τι χρησιμεύει το ημερολόγιο ανάγνωσης;

Το ημερολόγιο του αναγνώστη είναι ένα είδος cheat sheet που θα βοηθήσει το παιδί να θυμάται όλο το υλικό που έχει διαβάσει ποτέ. Επιπλέον, η μαύρη τρύπα διδάσκει στα παιδιά να αναλύουν το έργο, σύντομα συμπεράσματααπό αυτά που διαβάζεις. Άλλωστε αυτό είναι και οι μαθητές δημοτικό σχολείοδεδομένου του πιο δύσκολου. Μελέτη έργων, συγγραφή περίληψηστο BH, το παιδί εκπαιδεύει επίσης δεξιότητες γραφής. Εκπαιδεύεται επίσης η μνήμη, γιατί γράφοντας τα ονόματα των βασικών χαρακτήρων και του συγγραφέα, διάφορες ημερομηνίες, το περιεχόμενο του κειμένου, το παιδί τα θυμάται καλύτερα. Μεταξύ άλλων, οι γονείς, ελέγχοντας τη διατήρηση της CHH, μπορούν να καταλάβουν ποιο είδος είναι πιο ενδιαφέρον για το παιδί και σε τι πρέπει να δοθεί προσοχή. Τώρα θα πρέπει να καταλάβετε πώς να κρατάτε το ημερολόγιο ενός αναγνώστη.

Κρατώντας ημερολόγιο ανάγνωσης

Κατ 'αρχήν, μια μαύρη τρύπα είναι ένα συνηθισμένο σημειωματάριο στο οποίο ο μαθητής καταγράφει τις σκέψεις του, μερικά αποσπάσματα από το έργο, μια περίληψη, τα ονόματα του συγγραφέα και των κύριων χαρακτήρων. Το πιο απλό μοντέλο είναι όταν το φύλλο χωρίζεται σε δύο στήλες, στη μία από τις οποίες γράφουν τον τίτλο της εργασίας, στην άλλη - τα συμπεράσματά τους. Ωστόσο, αυτό το σχήμα είναι πιο κατανοητό στην παλαιότερη γενιά· δεν είναι κατάλληλο για παιδιά. Πώς να κρατήσετε ένα ημερολόγιο ανάγνωσης για τα παιδιά; Κατ 'αρχήν, δεν υπάρχει τίποτα περίπλοκο σε αυτό. Ωστόσο, θα είναι δύσκολο για το παιδί να σχεδιάσει ένα τέτοιο μοντέλο. Είναι καλύτερο να το κάνετε αυτό με τους γονείς σας. Έτσι, παίρνουν ένα απλό τετράδιο μαθητή (κατά προτίμηση όχι πολύ λεπτό) και το σχεδιάζουν σε πολλές στήλες:

Κάνοντας αυτό τακτικά, το παιδί εμπεδώνει το υλικό που διαβάζει και στο μέλλον θα είναι σε θέση να απαντήσει εύκολα σε οποιαδήποτε ερώτηση σχετικά με το έργο.

Πώς να κρατάτε ημερολόγιο ανάγνωσης - δείγμα

Ημερολόγιο αναγνώστη για μαθητή χαμηλότερους βαθμούςμπορεί να μοιάζει με αυτό.

Ημερολόγιο αναγνώστη (δείγμα)

Τρόπος χρήσης

Συνιστάται να συμπληρώσετε το CD αμέσως μετά την ανάγνωση του έργου ή την επόμενη μέρα, έχοντας το κείμενο στο χέρι για να θυμάστε τα περισσότερα σημαντικά σημεία. Κατά καιρούς, χρειάζεται να κοιτάτε τις ολοκληρωμένες σελίδες για να φρεσκάρετε τη μνήμη σας και να εδραιώσετε την εντύπωση του έργου. Στο τέλος του CD θα πρέπει να δημιουργηθεί μια σελίδα περιεχομένου, όπου θα καταχωρούνται οι τίτλοι των βιβλίων που διαβάζονται και ο αριθμός σελίδας με την περιγραφή τους. Έτσι, θα είναι πολύ πιο εύκολο να πλοηγηθείτε στη μαύρη τρύπα.

Επί καλοκαιρινές διακοπέςΟι δάσκαλοι δίνουν συχνά μια λίστα με αναφορές που προτείνονται για ανάγνωση ελεύθερος χρόνος. Κατά τη διάρκεια της περιόδου μελέτης, αυτό θα μειώσει τον χρόνο προετοιμασίας για το μάθημα. Στη διαδικασία της ανάγνωσης, ένα άτομο οποιασδήποτε ηλικίας διευρύνει τους ορίζοντές του, κάτι που είναι πολύ σημαντικό, ειδικά για τους εφήβους. κρατάω σημειώσεις διήγημαθα σας βοηθήσει να κρατήσετε στη μνήμη τις βασικές στιγμές της ιστορίας, να θυμάστε τα ονόματα των ηρώων. Στη συνέχεια, στο σχολείο στην τάξη, ένα τέτοιο σημείωμα θα γίνει ένας απαραίτητος βοηθός. Προκειμένου όλες οι καταχωρήσεις να είναι συνοπτικές και ευανάγνωστες, είναι σημαντικό να κατανοήσετε πώς να σχεδιάσετε το ημερολόγιο ενός αναγνώστη.

Ξεκινήστε επιλέγοντας ένα σημειωματάριο, αφήστε το παιδί να αποφασίσει μόνο του ποιο πρέπει να είναι το ημερολόγιο του αναγνώστη. Μπορείτε να το φτιάξετε μόνοι σας χρησιμοποιώντας ένα απλό, κατάλληλο σημειωματάριο ή σημειωματάριο ή μπορείτε να αγοράσετε μια έτοιμη έκδοση στο κατάστημα, για παράδειγμα, επιλέγοντάς το ανάλογα με την τάξη.

Στην αρχή του ημερολογίου, μπορείτε να αφήσετε ένα φύλλο για τη σύνταξη του περιεχομένου, συμπληρώνεται τελευταίο, μετά το σχεδιασμό όλων των επόμενων σελίδων.

Για να δώσετε πρωτοτυπία και ατομικότητα στο ημερολόγιο, όταν το συμπληρώνετε, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορα όμορφα αυτοκόλλητα, αποκόμματα από περιοδικά, αλλά η καλύτερη επιλογήθα υπάρξουν ενδιαφέρουσες ζωγραφιές.

Ανάλογα με την ηλικία του αναγνώστη, αλλάζει το μέγεθος και η ουσία του γραπτού κειμένου. Για μικρότερα παιδιά σχολική ηλικίααρκεί να διαθέσετε 1-2 σελίδες για συμπλήρωση. Εδώ αναφέρεται το όνομα της ιστορίας ή του παραμυθιού, αναγράφονται το επώνυμο και το όνομα του συγγραφέα, οι κύριοι χαρακτήρες. Στη συνέχεια, πρέπει να περιγράψετε εν συντομία την πλοκή - λίγες μόνο προτάσεις, ώστε το παιδί να θυμηθεί τι ήταν το βιβλίο. Και φροντίστε να γράψετε τη γνώμη σας για το υλικό που διαβάσατε. Για τα παιδιά της πρώτης τάξης, ένα άλμπουμ για σχέδια συχνά λειτουργεί ως ημερολόγιο αναγνώστη.

Τα μαθήματα λογοτεχνίας στο σχολείο είναι από τα πιο ενδιαφέροντα και συναρπαστικά. Πολλά σύγχρονα παιδιά απολαμβάνουν να διαβάζουν έπη και παραμύθια, εκφράζουν τη γνώμη τους για την πλοκή και τους χαρακτήρες και δεν φοβούνται να κάνουν ερωτήσεις. Συχνά, όμως, αυτό δεν αρκεί για να πάρεις μια εξαιρετική βαθμολογία σε αυτό το θέμα. Σας προσφέρουμε να εξοικειωθείτε με πολλές συστάσεις που θα σας βοηθήσουν να καταλάβετε πώς να σχεδιάσετε το ημερολόγιο ενός αναγνώστη.

Τι είναι

Το ημερολόγιο ενός αναγνώστη για έναν μαθητή είναι ένα χοντρό σημειωματάριο στο οποίο οι μαθητές γράφουν αποσπάσματα από το έργο που μελετάται, επαναλαμβάνουν την πλοκή του. Τα οφέλη μιας τέτοιας δουλειάς είναι αναμφισβήτητα: εάν πρέπει να προετοιμαστείτε για μια δοκιμή ή να γράψετε ένα δοκίμιο, δεν χρειάζεται να ξαναδιαβάσετε το κείμενο, απλώς ανοίξτε το ημερολόγιό σας και ανανεώστε γεγονότα ή χαρακτήρες στη μνήμη σας.

Σχεδιαστικά μυστικά

Πώς να κανονίσετε το ημερολόγιο ενός αναγνώστη έτσι ώστε να είναι βολικό στη χρήση;

• Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να κάνετε σελιδοποίηση και περιεχόμενο - αυτό θα σας βοηθήσει να βρείτε γρήγορα την εργασία που χρειάζεστε.
• Φροντίστε να υποδείξετε τις ενότητες - "Προφορικά παραδοσιακή τέχνη», «Λογοτεχνία 18ου αιώνα», «Λογοτεχνία 19ου αιώνα» κ.λπ. Οι τίτλοι των ενοτήτων αυτών θα πρέπει να είναι γραμμένοι μεγάλα γράμματα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τυπωμένα κεφαλαία γράμματα και χρωματιστά στυλό. Για να φαίνεται προσεγμένο το ημερολόγιο, πρέπει να χρησιμοποιήσετε το ίδιο χρώμα για επικεφαλίδες του ίδιου επιπέδου.
• Σε κάθε κύρια ενότητα υπάρχουν υποενότητες. Άρα, η «Λογοτεχνία του 19ου αιώνα» θα περιλαμβάνει αναγκαστικά μέρη της «Δημιουργικότητας του Πούσκιν», της «Ποίησης του Λέρμοντοφ», του «Γκόγκολ» κ.ο.κ. σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Το όνομα της υποενότητας πρέπει επίσης να τονιστεί με χρώμα, υπογραμμισμένο.

Κατά κανόνα, στο σχολείο, οι δάσκαλοι δεν προτείνουν σαφείς απαιτήσεις για τον τρόπο οργάνωσης του ημερολογίου ενός αναγνώστη, επειδή αυτό είναι κυρίως μια υπόδειξη για τον μαθητή. Επομένως, μπορείτε να εκφράσετε ελεύθερα τη φαντασία σας.

Χαρακτηριστικά φόρμας

Μια πολύ βολική φόρμα είναι ένας πίνακας που περιλαμβάνει τις ακόλουθες στήλες:

• Πλήρες όνομα του συγγραφέα·
• τίτλος του έργου·
• κύριοι χαρακτήρες;
• τόπος και χρόνος δράσης·
• βασικά γεγονότα ή αποσπάσματα.

Είναι πολύ σημαντικό να κάνετε στήλες διαφορετικού πλάτους στον πίνακα. Το τελευταίο πρέπει να είναι το ευρύτερο.

Πώς να σχεδιάσετε το ημερολόγιο ενός αναγνώστη χωρίς τραπέζι; Μπορείτε να γράψετε σε συμπαγές κείμενο, τονίζοντας ή τονίζοντας με χρώμα τους τίτλους των έργων, τους συγγραφείς και τις κύριες ιδέες. Μερικοί μαθητές, που έχουν πλούσια φαντασία, σκαρφίζονται σχέδια που αντικατοπτρίζουν τη σχέση των χαρακτήρων. λογοτεχνικό έργοκαι τα γεγονότα που τους συνέβησαν. Η εργασία σε μια τέτοια παρουσίαση του υλικού θα πάρει λίγο χρόνο, αλλά η ανάμνηση του κειμένου αργότερα δεν θα είναι δύσκολη.

Στοιχεία περιεχομένου

Πώς να κανονίσετε το ημερολόγιο ενός αναγνώστη έτσι ώστε να είναι εύκολο να προετοιμαστείτε για τη συγγραφή ενός δοκιμίου; Πρώτα απ 'όλα, κατά την επανάληψη, είναι επιτακτική ανάγκη να υποδεικνύονται οι σελίδες ενός βιβλίου ή σχολικού βιβλίου, όπου μιλαμεγια το ένα ή το άλλο γεγονός. Αυτό θα σας επιτρέψει να βρείτε γρήγορα στο κείμενο απαιτούμενος χώροςκαι παραθέτω.

Υποχρεωτικό μέρος του ημερολογίου είναι αποσπάσματα από το έργο, που βοηθούν στον χαρακτηρισμό του ήρωα, στην κατανόηση πρόθεση του συγγραφέα, ιδέα κειμένου. Μπορούν να συντμηθούν εάν είναι απαραίτητο, σημειώνοντας τον τόπο μείωσης με έλλειψη. Θα ήταν χρήσιμο να αναφέρετε το είδος και το έτος συγγραφής του κειμένου, αυτά τα δεδομένα μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εισαγωγή του δοκιμίου. Φροντίστε να γράψετε δύσκολα στην προφορά ονόματα χαρακτήρων, ειδικά από αρχαία ή ξένη λογοτεχνία. Αυτό θα εξοικονομήσει πολύ χρόνο, γιατί δεν χρειάζεται να τα αναζητήσετε στο βιβλίο.

Οι μικρότεροι μαθητές μπορούν να διακοσμήσουν τα τετράδιά τους με εικονογραφήσεις και εικόνες.

Κάλυμμα

Σκεφτείτε πώς να σχεδιάσετε το εξώφυλλο του ημερολογίου ενός αναγνώστη. Υπάρχουν διάφοροι τρόποι:

• Το πιο εύκολο είναι να αγοράσετε ένα κατάλληλο σημειωματάριο, στο οποίο θα γραφτεί το "Ημερολόγιο του Αναγνώστη", απλά πρέπει να αναφέρετε το πλήρες όνομα και την τάξη σας.
• Μπορείτε να αγοράσετε ένα συνηθισμένο σημειωματάριο με μονόχρωμο εξώφυλλο και να δείξετε τη φαντασία σας: κολλήστε πάνω του μια εικόνα από το αγαπημένο σας έργο, γράψτε μερικά αποσπάσματα που σας αρέσουν, όμορφα γράμματα(για παράδειγμα, στο παλιό σλαβικό στυλ) εμφανίστε τις λέξεις "Ημερολόγιο του Αναγνώστη". Τότε το τετράδιο θα γίνει ένας πραγματικός θησαυρός για κάθε μαθητή.
• Με τη βοήθεια μιας συνηθισμένης πλεξούδας, μπορείτε να δημιουργήσετε έναν σελιδοδείκτη: λαμβάνεται μια πλεξούδα, το μήκος της οποίας είναι περίπου 7 cm μεγαλύτερο από το σημειωματάριο, το ένα άκρο του είναι κολλημένο προσεκτικά σε κολλητική ταινία στην επάνω αριστερή γωνία του πίσω καλύμματος , και τα υπόλοιπα τοποθετούνται στην απαιτούμενη σελίδα. Το κάλυμμα μπορεί επίσης να επικολληθεί με μια πλεξούδα.

Εξετάσαμε πώς να σχεδιάσουμε όμορφα το ημερολόγιο ενός αναγνώστη έτσι ώστε πολλά χρόνιαέκανε τον ιδιοκτήτη του ευτυχισμένο. Δεν πρέπει να πετάτε τέτοια τετράδια, γιατί κατά την προετοιμασία για τις τελικές και εισαγωγικές εξετάσεις στη λογοτεχνία, θα χρειαστεί να ανακαλέσετε κείμενα που έχετε μελετήσει στο παρελθόν. Και οι ιδιοκτήτες ημερολογίων δεν θα χρειαστεί να πάνε στη βιβλιοθήκη.

ΣΗΜΤο ημερολόγιο του αναγνώστη ολοκληρώθηκε κατά τη διάρκεια του εξαμήνου. Υποβλήθηκε για επαλήθευση όχι αργότερα 20 Δεκεμβρίου (για περιττούς όρους) και 20 Μαΐου (για ζυγά εξάμηνα) 1 . Μετάημερολόγια καθορισμένων ημερομηνιών για επαλήθευση δεν γίνεται αποδεκτό και δεν επιτρέπεταιγια χρήση κατά την εξέταση / τεστ.

Εάν πληρούνται όλες οι προϋποθέσεις, επιτρέπεται η χρήση του ημερολογίου στις εξετάσεις / τεστ (κείμενα εργασιών, περιλήψεις επιστημονικής βιβλιογραφίας, cheat sheets, τηλέφωνα και άλλα μέσα «διάσωσης» δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν).

Δομή ημερολογίου:

Ο τίτλος του αναγνωσμένου έργου (αν το ποιητικό έργο δεν έχει τίτλο, τότε ως τίτλος αναγράφεται η πρώτη γραμμή), ο συγγραφέας (αν δεν είναι ανώνυμος).

Αποσπάσματα από το κείμενο, που αντικατοπτρίζουν την ουσία του έργου (μικρά λυρικά κείμενα - έως 8 γραμμές - μπορούν να παρατεθούν πλήρως).

Κύρια ονόματα ηθοποιοί, τα χαρακτηριστικά τους, σημειώστε εν συντομία τη σειρά των γεγονότων (για δραματικές και επικά έργα). Χαρακτηριστικό γνώρισμα λυρικός ήρωας(για στίχους).

Αποσπάσματα από ερευνητική βιβλιογραφίακαι σχολικά βιβλία για αυτός ο συγγραφέαςή εργασία 2 (υποχρεωτικοί σύνδεσμοι στην πηγή αναφοράς με πλήρη ένδειξη των βιβλιογραφικών δεδομένων που έχουν συνταχθεί σύμφωνα με το πρότυπο). Ο αριθμός και ο όγκος των παραπομπών καθορίζεται από την κοινή λογική και τη σοφία του συγγραφέα του ημερολογίου.

Wikipedia, Referata.ru, κ.λπ. δεν θεωρούνται ερευνητική ή εκπαιδευτική βιβλιογραφία!

Χαρακτηριστικά του έργου ως προς το είδος του (καθορίστε το είδος και αναφέρετε τα χαρακτηριστικά του σε αυτό το έργο).

Χαρακτηριστικά του έργου ως προς το ότι ανήκει σε ένα από τα αισθητικά παραδείγματα 3: προσδιορισμός λογοτεχνική κατεύθυνση (καλλιτεχνική μέθοδος) και να αναφέρετε τα χαρακτηριστικά του στην ποιητική του έργου.

(Προαιρετικά) Δικές μου σκέψεις για το διαβασμένο έργο (στοχασμοί και συλλογισμοί, αλλά όχι αξιολόγηση του έργου!).

Σημειώσεις: για αρκετούς μικρό όγκο ποίησηαπό τον ίδιο συγγραφέα που ανήκει στο ίδιο είδος, οι παράγραφοι 4-6 μπορεί να είναι κοινές.

Τα κείμενα με πλάγιους χαρακτήρες στον κατάλογο των παραπομπών απαιτείται ανάγνωση, αλλά δεν περιγράφονται στο ημερολόγιο.

Δείγμα συμπλήρωσης ημερολογίου αναγνώστη

Α. Για ποιητικά έργα

«Ένα κοράκι μια φορά ένα κομμάτι αλεπούς», «Λοιπόν, επιτέλους τα κατάφερε», «Φαρμακείο νυχτερινής λάμπας».

κάποτε ένα κομμάτι αλεπούς στάλθηκε σε ένα κοράκι από κάποιον ευγενικό θεό και ο μύθος γινόταν και πιο σύντομος και πιο δίκαιος μερικές φορές

Λοιπόν, τελικά, αποδείχθηκε ότι ο Σίσυφος κουρασμένος άναψε ένα τσιγάρο σε μια πέτρα, κάθισε, σκέφτηκε, πήδηξε και τον έσπρωξε κάτω

φαρμακείο νυχτερινό φανάρι του δρόμου στα σοβαρά ο θείος αρρώστησε πες μου θείε γιατί δεν είναι άδικο που οι ποιητές ψήνουν πίτες

1. Στο πρώτο και στο δεύτερο ποίημα δεν υπάρχει λυρικός ήρωας, γιατί και στις δύο περιπτώσεις η πλοκή δεν είναι λυρική, αλλά επική. Στο τρίτο έργο, ο λυρικός ήρωας παρουσιάζεται σιωπηρά: δεν υπάρχει ρητή υποψηφιότητα, αλλά το ίδιο το ποίημα είναι ο λόγος του λυρικού «εγώ».

   «Το Διαδίκτυο κατακτήθηκε από πίτες - γρήγορα, κατακόκκινα και καυτά τετράστιχα, γραμμένα χωρίς σημεία στίξης, χωρίς κεφαλαία γράμματακαι συνήθως χωρίς ομοιοκαταληξία. Η ποίηση του Pirozhkovy εξαπλώνεται ενεργά μεσα ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ, και επομένως τα περισσότερα από τα τετράστιχα έχουν ήδη χάσει τους συγγραφείς τους: μετακινούνται από σελίδα σε σελίδα, όπως αφορισμοί ή μιμίδια στο Διαδίκτυο.<...>Η πίτα, όπως προκύπτει από τους κανόνες των κοινοτήτων, θα πρέπει να «διεγείρει, να μην είναι κοινότοπη και να αντιστοιχεί στο πνεύμα της πίτας»». (Vagina, M. Pies: πώς γράφουν και με τι τρώνε [ Ηλεκτρονικός πόρος] / M. Vagina // Opinions.ru. – URL: 4)

«Μια φορά κι έναν καιρό, ζούσαν, υπήρχαν υπέροχοι συγγραφείς... Ζουν τώρα, αλλά μια φορά κι έναν καιρό έγραφαν... Γράφουν τώρα, αλλά μετά έγραφαν χαϊκού. Ήταν ένα αρκετά μεγάλο και διασκεδαστικό στέκι στον ιστότοπο hokku.ru, καθώς και το υποκατάστημά του stih.ru. Σε κάποιο σημείο, οι ιδιοκτήτες του ιστότοπου σταμάτησαν να εργάζονται σε αυτό και άρχισε να σταματά περιοδικά να λειτουργεί. Από αυτή την άποψη, ένας συγγραφέας ονόματι Vadim Sakhanenko (Sokhas) άνοιξε ένα φόρουμ για τη μηχανή fastbb (αργότερα μετατράπηκε σε borda), όπου κάλεσε τους φίλους και γνωστούς του από το hokkuru να γράψουν χαϊκού, καθώς και να πειραματιστούν με άλλα μινιμαλιστικά ποιητικά είδη: διπλό χαϊκού με ομοιοκαταληξία, λίμερικ και άλλα. στη συνέχεια, όλα αυτά τα τμήματα του φόρουμ έκλεισαν και έμεινε μόνο ένα αγαπημένο είδος.

Στις αρχές του 2003, ο χρήστης al cogol (Vladislav Kungurov) δημοσίευσε στον ιστότοπο stih.ruποίημα "Πίτες" Αποτελούνταν από πολλά τετράστιχα, γραμμένα με ιαμβικά τετράποδα ακαταλεκτικά, πεζά γράμματα, χωρίς ομοιοκαταληξία ή σημεία στίξης. Το ποίημα ήταν πολύ κουλ και ασυνήθιστο, τα τετράστιχα ήταν, γενικά, άσχετα, τα περισσότερα τετράστιχα αφορούσαν το φαγητό. Ο Βαντίμ είδε αυτό το ποίημα, του άρεσε πολύ και πρότεινε στον Βλάντισλαβ να δημιουργήσει ένα είδος από αυτό και να γράψει πίτες στο φόρουμ του. Καθορίζοντας γρήγορα τους κανόνες του είδους στην αμοιβαία αλληλογραφία, ο Sohas και ο al Cogol άρχισαν να ανταλλάσσουν αυτά τα σύντομα αστεία ποιήματα. Αυτό συνέβη στα τέλη του 2003. Αυτή η στιγμή μπορεί να θεωρηθεί Αφετηρίαγια το pirozhki ως ανεξάρτητο είδος. (Vasiliev, V. History of pies [Ηλεκτρονικός πόρος] / V. Vasiliev // Pirozhkovaya. - URL: http://www.perashki.ru/info/History)

Και τα τρία κείμενα ανήκουν στο είδος της «πίτας». Κοινά χαρακτηριστικά: τετράστιχο, ιαμβικό τετράμετρο, γραφή με πεζά γράμματα χωρίς σημεία στίξης, αριθμούς και παύλες. Αριθμός συλλαβών ανά γραμμή: 9-8-9-8. Οι συλλαβές γράφονται ρητά: « Vŏ -Ρó -nĕ Rá η έωςў -Μεó προς λŭ -Μεú -tsӹ // Πŏ -σλá Εντάξειă -Προς τηνó ου τŏ ρεó -brӹ ου βó ΣΟΛ". Οι συντομογραφίες γράφονται με φωνήεντα, οι αριθμοί με γράμματα. Λείπει κυρίως η ομοιοκαταληξία. Αξίζει να σημειωθεί ότι το πρώτο ποίημα διατηρεί τα χαρακτηριστικά του είδους του μύθου, του οποίου το κείμενο είναι παρωδία: απουσία λυρικού ήρωα και λυρικής εμπειρίας, διδακτική αρχή (ηθική) και επική πλοκή.

Τα Patties είναι ένα φαινόμενο της σύγχρονης δικτυακής λογοτεχνίας, στο οποίο παρατηρούνται ορισμένα χαρακτηριστικά της μεταμοντέρνας ποιητικής: παραπομπή κλασικά έργα, μεταμορφώσεις διάσημων ιστοριών, παιχνίδι με τον αναγνώστη. Έτσι, για παράδειγμα, στο πρώτο κείμενο, η πλοκή του κλασικού μύθου του I. A. Krylov «Το κοράκι και η αλεπού» μεταμορφώνεται και παρωδείται, γεγονός που οδηγεί σε μια επανεξέταση της διδακτικής ποίησης καθαυτή, με την επιφύλαξη όλων των κανόνων της «πίτας ". Στο δεύτερο ποίημα υπάρχει προφανώς μια μυθολογική πλοκή, η οποία επίσης αναθεωρείται: ο Σίσυφος δεν είναι ο εκτελεστής της θέλησης της μοίρας, αλλά ο δημιουργός δική του μοίρα. Το τρίτο ποίημα αποτελείται σχεδόν εξ ολοκλήρου από ακριβή ή παραμορφωμένα αποσπάσματα από τα διάσημα ποιητικά έργα των Blok, Pushkin και Lermontov, τα οποία, ακολουθώντας το ένα μετά το άλλο ορισμένη σειρά, σχηματίζουν μια εντελώς ανεξάρτητη πρωτότυπη πλοκή. Η απουσία σημείων στίξης, χαρακτηριστικό της ποίησης πίτας, σας επιτρέπει να διαβάσετε το κείμενο τόσο ως centon όσο και ως ομιλία του ίδιου του λυρικού ήρωα.

Β. Για επικά έργα

"Ryaba Hen". Λαογραφικό έργο.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας παππούς και μια γυναίκα, είχαν ένα κοτόπουλο τσακισμένο. Η κότα γέννησε ένα αυγό:

Ποικιλόμορφο, αιχμηρό, με κόκκαλο, δύσκολα, φύτεψα ένα αυγό σε μια κοιλότητα, σε ένα κουτί κάτω από έναν πάγκο.

Το ποντίκι έτρεξε, επέστρεψε την ουρά του, έσπασε τον όρχι. Ο παππούς άρχισε να κλαίει γι' αυτόν τον όρχι, η γιαγιά να κλαίει, οι πίστες να γελούν, τα κοτόπουλα να πετούν, οι πύλες να τρίζουν, τα σκουπίδια κάτω από το κατώφλι άρχισαν να καπνίζουν, οι πόρτες χτυπήθηκαν, το τέν θρυμματίστηκε, η κορυφή του η καλύβα τρεκλίστηκε...

Και η κότα με τσέπη τους λέει: Παππού μην κλαις, μην κλαις γιαγιά, μην πετάς κοτόπουλα, μην τρίζεις τις πύλες, μην καπνίζεις σκουπίδια κάτω από το κατώφλι, μην θρυμματιστείς, μην Μην τρεκλίζεις την κορυφή της καλύβας - θα σου βάλω έναν άλλο όρχι: ετερόκλητος, αιχμηρός, κοκαλωτός, δύστροπος, ο όρχις δεν είναι απλός - χρυσός.

Σειρά εκδηλώσεων: η κότα γέννησε ένα αυγό - το ποντίκι το έσπασε - ο κόσμος καταρρέει - η κότα υπόσχεται να γεννήσει ένα άλλο αυγό, καλύτερο από το προηγούμενο, και να αποκαταστήσει την παγκόσμια τάξη.

Χαρακτηριστικά των χαρακτήρων: Παππούς και Μπάμπα - οι χαρακτήρες δεν έχουν προσωπικά χαρακτηριστικά, επομένως δεν εξατομικεύονται και, πιθανότατα, αποτελούν την ενσάρκωση της μυθολογικής ιδέας των προγόνων.

Η Hen Ryaba είναι η προσωποποίηση των κοσμικών δυνάμεων, προικισμένης με λόγο, αφού είναι ένας χαρακτήρας σε ένα παραμύθι.

Το ποντίκι, η προσωποποίηση των δαιμονικών δυνάμεων, σπάει το αυγό που γέννησε η κότα και γίνεται αιτία χάους.

«Από άλλες λεπτομέρειες που είναι σημαντικές σε σχέση με το μοτίβο του αυγού ως αρχή του σύμπαντος και με τον ένα ή τον άλλο τρόπο που βρέθηκαν στη σλαβική λαογραφία ή τελετουργική παράδοση, θα πρέπει κανείς να τονίσει το σχίσιμο του αυγού και το χρυσό χρώμα του αυγού. ως σύνολο. Επιτρέπεται να πιστεύουμε ότι μια εξαιρετικά εκφυλισμένη εκδοχή αυτών των ιδεών βρίσκεται στο γνωστό παιδικό παραμύθι για την κότα που γέννησε το χρυσό αυγό και το ποντίκι που το έσπασε. η παράλληλη μπορεί να συνεχιστεί δείχνοντας τον ρόλο του πουλιού, και συχνά είναι ο ετερόκλητος (πουλί). Και αυτός ο συνδυασμός των μοτίβων ενός χρυσού αυγού στο νερό και ενός πουλιού, όπως έχει καθιερωθεί από παλιά, ισοδυναμεί με το μοτίβο του ήλιου που ανατέλλει από τα νερά και δύει στα νερά. (Toporov, V.N. Στην ανακατασκευή του μύθου του παγκόσμιου αυγού (με βάση τα ρωσικά παραμύθια) [Κείμενο] / V.N. Toporov // Toporov V.N. Το παγκόσμιο δέντρο: Συμπλέγματα συμπαντικών σημείων. T. 1. - M .: χειρόγραφο μνημεία αρχαία Ρωσία, 2010. - S. 399).

«Τα κύρια βήματα στη διαδικασία της μετατροπής ενός μύθου σε παραμύθι: αποκαθιστοποίηση και αποκαθήλωση, αποδυνάμωση της αυστηρής πίστης στην αλήθεια των μυθικών «γεγονότων», ανάπτυξη συνειδητής μυθοπλασίας, απώλεια εθνογραφικής ακρίβειας, αντικατάσταση μυθικών ηρώων με συνηθισμένους άνθρωποι, μυθικός χρόνος με παραμυθένια ακαθόριστους ... μετατόπιση της προσοχής από τις συλλογικές μοίρες στις ατομικές και από τις κοσμικές σε κοινωνικές, που είναι η αιτία για την εμφάνιση μιας σειράς νέων πλοκών και ορισμένων δομικών περιορισμών. (Meletinsky E. M. Poetics of myth [Κείμενο] / E. M. Meletinsky. - M., 1976. - P. 264).

Αυτό είναι ένα λαογραφικό οικιακό παραμύθι. Χαρακτηριστικά του είδους: η εικόνα της κοσμογονικής αρχής μέσα από τις καθημερινές σκηνές. οι χαρακτήρες συνήθως δεν έχουν ατομικά χαρακτηριστικά. Το παραμύθι "Ryaba the Hen" είναι ένα ενδιαφέρον κείμενο στο οποίο μπορείτε να δείτε αρκετούς μύθους που σχετίζονται με την κοσμογονία, την εσχατολογία και τις παραδοσιακές κυκλικές εποχές.

Αυτό το κείμενο είναι λαογραφικό, επομένως, δεν μπορεί να θεωρηθεί από την άποψη ότι ανήκει σε ένα ή άλλο αισθητικό παράδειγμα.

Παλαιότερα, το "Ryaba the Hen" μου φαινόταν ένα παραμύθι παραλογισμού, χωρίς το παραμικρό πρακτικό νόημα, σαν ξόρκι: πήραν ένα αυγό - και φαίνεται να χαίρεσαι που υπάρχει ένα χρυσό πράγμα - αλλά για κάποιο λόγο θέλουν να το σπάσω (σε κομμάτια, έτσι νόμιζα). Κτυπούν για πολύ καιρό και αποφασιστικά, αν και είναι ξεκάθαρο ότι δεν μπορείς να σπάσεις ένα μεταλλικό πράγμα. Έμεινε μόνος - αλλά μετά το ποντίκι ήρθε τρέχοντας. Το γιατί δεν έσπασαν, αλλά το αυγό έσπασε στο πάτωμα είναι ένα μυστήριο. Λοιπόν, συνετρίβη - ορίστε, να χαίρεστε! Και ξαφνικά βρυχώνται! Από τι? Επειδή το ποντίκι τους έκλεψε τη συγκίνηση του σπασίματος; Από φθόνο και αγανάκτηση; Ή ξαφνικά συνειδητοποίησες ότι δεν πονούσε και ήθελες να το σπάσεις; Και συγγνώμη για το σύνολο του;

Και μετά έρχεται το κοτόπουλο και κονσόλα: λένε, θα κατεβάσω άλλο ένα, αλλά απλό! Χρειάζονταν λοιπόν και χρυσό !!! Πώς να τους παρηγορήσει το απλό ηλίθιο αυγό της;;; Αυτά είναι δύο διαφορετικά πράγματα, και το απλό δεν θα σας παρηγορήσει για το χρυσό. Με λίγα λόγια, ήταν ένα πλήρες μυστήριο για μένα. Και σκέφτηκα - είναι ακριβώς έτσι, σκουπίδια συνωμοσίας - να μιλήσω με δόντια στα παιδιά.

1Οι σπουδαστές που φοιτούν στο τμήμα αλληλογραφίας πρέπει να γράψουν το ημερολόγιο την πρώτη ημέρα που θα εισέλθουν στη συνεδρία.

2 Η ερευνητική λογοτεχνία είναι προτιμότερη από την ακαδημαϊκή βιβλιογραφία, επομένως δεν θα διαβάζεται ένα ημερολόγιο που περιέχει αναφορές μόνο σε σχολικά βιβλία.

3 Αισθητικό (καλλιτεχνικό) παράδειγμα - ένα σύνολο ιδεών για τον κόσμο, τον άνθρωπο, τη θέση της τέχνης στη ζωή της κοινωνίας σε μια ορισμένη ιστορική περίοδο (αρχαιότητα, Μεσαίωνας, Αναγέννηση, μπαρόκ, κλασικισμός, συναισθηματισμός, προ-ρομαντισμός κ.λπ. ).

4 Οι σύνδεσμοι μπορούν επίσης να γίνουν σύμφωνα με το GOST 2008: Vagina, M. Pirozhki: πώς γράφουν και τι τρώνε με // Opinion.ru. URL: http://mnenia.ru/rubric/culture/pirojki--kak-pishut-i-s-chem-edyat; Toporov V.N. Σχετικά με την ανακατασκευή του μύθου του παγκόσμιου αυγού (με βάση τα ρωσικά παραμύθια) // Toporov V.N. Το παγκόσμιο δέντρο: Συμπλέγματα συμπαντικών σημάτων. T. 1. M .: Manuscript monuments of Ancient Rus', 2010. S. 399