Βασίλισσα και πριγκίπισσα, το καλό νικά το κακό. Πρίγκιπας Ελισαίος

Μάθημα ανάπτυξης του λόγου

Ι. Πρίγκιπας Ελισαίος. Νίκη του καλού επί του κακού
Ολοκληρώνουμε τη συζήτηση σε επεισόδια, διαβάζουμε εκφραστικά κάθε απόσπασμα, δουλεύουμε με το λεξιλόγιο και τον ρυθμό του παραμυθιού.
Επεισόδιο δέκατο όγδοο. «Επιτέλους στον κόκκινο ήλιο // Μπράβο γύρισε…»
Επεισόδιο δέκατο ένατο. "Μόνο ένας μήνας εμφανίστηκε, // Τον κυνήγησε με μια προσευχή ..."
Επεισόδιο εικοστό. "Ελισσαίος, όχι αποθαρρυμένος, // όρμησε στον άνεμο κλαίγοντας ..."
Ας δώσουμε προσοχή στο πώς μεγαλώνει ο ενθουσιασμός του Ελισσαιέ από τη μια συνάντηση στην άλλη, την επιθυμία του να βρει νύφη. Σημείωση μαγικός αριθμός τρία: τόσες φορές ο πρίγκιπας στρέφεται στις δυνάμεις της φύσης.
- Ποιες λέξεις αναφέρει ο Ελισσαιέ για τον ήλιο, το φεγγάρι και τον άνεμο;
Οι εκκλήσεις του Ελισσαίου στον ήλιο, το φεγγάρι και τον άνεμο φέρνουν το παραμύθι του Πούσκιν πιο κοντά στη λαογραφία. Εκδηλώνουν άγχος, ενθουσιασμό, ελπίδα και θλίψη του πρίγκιπα. Αυτά τα συναισθήματα εκδηλώνονται στις στοργικές εκκλήσεις, στην ερώτηση: «Θα μου αρνηθείς μια απάντηση;», Στην επίμονη επανάληψη της κύριας ερώτησης:

Επεισόδιο εικοστό ένα. "Και για το φέρετρο της αγαπημένης νύφης / / Χτύπησε με όλη του τη δύναμη ..."
- Βρείτε τα επίθετα σε αυτό το απόσπασμα. Τι διάθεση δημιουργεί ο συγγραφέας με τη βοήθειά τους;
- Τι βοήθησε τον πρίγκιπα να ξυπνήσει τη νύφη του από ένα μαγικό όνειρο;
Οι γραμμές για τον Πρίγκιπα Ελισαίο ακούγονται σαν ένα υπέροχο ρομαντικό αποκορύφωμα: «Και στο φέρετρο της αγαπημένης νύφης // Χτύπησε με όλη του τη δύναμη».
Το γεγονός ότι το κρυστάλλινο φέρετρο θα σπάσει και η πριγκίπισσα θα έρθει στη ζωή γίνεται ξεκάθαρο. Αυτό που περιμένουμε είναι μια ευχάριστη κορύφωση και κατάργηση.
- Σας αρέσει η εικονογράφηση του E. Pashkov για αυτό το επεισόδιο του παραμυθιού (σελ. 107 σχολικού βιβλίου)? Γιατί;
- Συγκρίνετε τις γραμμές: "Και η φήμη άρχισε να ηχεί: // Η βασιλική κόρη είχε φύγει!" - με τα λόγια: "Και η φήμη ήδη σαλπίζει: // Η βασιλική κόρη είναι ζωντανή!" Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της διάθεσης και του μουσικού τόνου αυτών των γραμμών; Ποιος είναι ο λόγος αυτής της διαφοράς; (12η ερώτηση του σχολικού βιβλίου, σελ. 109.)Τι εικόνες βλέπετε όταν ακούτε αυτές τις γραμμές;
Το πρώτο δίστιχο ακούγεται αβέβαιο, το δεύτερο - σίγουρο, διεκδικητικό, χαρούμενο. Η διαφορά στη διάθεση και τον μουσικό τόνο των γραμμών δημιουργείται από τους ήχους που απαρτίζουν τις λέξεις. Για παράδειγμα, η λέξη να χτυπήσειαρχίζει με τα ίδια γράμματα με τη λέξη τρομπέτες. Στην πρώτη περίπτωση, η αβεβαιότητα, η αίσθηση ραγίσματος δημιουργεί έναν απαλό ήχο [p '], ένας συνδυασμός [sv], το δεύτερο δίστιχο ακούγεται σίγουρο ([p] είναι σταθερό, ο ήχος [y] ακούγεται καθαρά), ενισχύεται από τη λέξη «ήδη», στην οποία ο ήχος είναι επίσης [ y].
Στο πρώτο δίστιχο η έμφαση πέφτει στις προτελευταίες συλλαβές των γραμμών και αυτό δημιουργεί και μια εντύπωση αβεβαιότητας. Στο δεύτερο δίστιχο, η έμφαση είναι στις τελευταίες συλλαβές των γραμμών και αυτό βοηθά στην επιβεβαίωση του αισθήματος της χαράς.
Επεισόδιο είκοσι δύο. "Μόνο αυτή θάφτηκε, // Ο γάμος κανονίστηκε αμέσως ..."
Σημειώστε ότι η κακιά θετή μητέρα καθόταν «εκείνη την ώρα και δεν έκανε τίποτα».
Γιατί πέθανε η κακιά βασίλισσα;
- Ποιες ιδιότητες της πριγκίπισσας επιβραβεύονται σε ένα παραμύθι;
Η πραότητα, η καλοσύνη και η υπομονή ανταμείβονται. Το κορίτσι γίνεται βασίλισσα. Ωστόσο, δεν συμπεριφέρεται όπως η θετή μητέρα της.
- Συγκρίνετε τελικό τα παραμύθια του Πούσκινκαι το γερμανικό παραμύθι η Χιονάτη και οι επτά νάνοι.
ΣΕ γερμανικό παραμύθιη θετή κόρη κάνει την κακιά θετή μητέρα στο γάμο της να χορεύει με καυτά σιδερένια παπούτσια μέχρι να πεθάνει. Η πριγκίπισσα Πούσκιν δεν το κάνει και δεν μπορεί να το κάνει αυτό. Παραμένει ειλικρινής και λαμπερή στα λόγια της που απευθύνεται στους ανθρώπους: "Σας αγαπώ όλους από καρδιάς ..."
- Ποιο παραδοσιακό στοιχείο ενός ρωσικού λαϊκού παραμυθιού εισάγει ο συγγραφέας στο παραμύθι του;
Οι μαθητές βρίσκουν και διαβάζουν το τέλος.
II.Ανεξάρτητο έργο σε στυλ παραμυθιού από τον A. S. Pushkin
Ολοκληρώνουμε την εργασία γραπτώς της επικεφαλίδας του σχολικού βιβλίου "Να είστε προσεκτικοί στη λέξη" (σελ. 109). Από τις εκφράσεις που προτείνονται στο σχολικό βιβλίο, γράφουμε μόνο εκείνες που μπορούν να εμφανιστούν μόνο σε παραμύθι του συγγραφέα: δεν έφερε θαυμασμό, η ποιότητα του καθρέφτη ήταν, στη θλίψη της ψυχής, έχοντας κάνει μια θλιβερή ιεροτελεστία, ξαφνικά έσβησε ως θύμα κακίας.
Η δυσκολία μπορεί να προκαλέσει φράσεις: κυνηγημένος με παράκληση, η φήμη ήδη σαλπίζει. Οι υπόλοιπες εκφράσεις που αναφέρονται στο σχολικό βιβλίο είναι χαρακτηριστικές για τον λαϊκό λόγο.
Οι μαθητές της πέμπτης τάξης εργάζονται ανεξάρτητα, μετά διαβάζουν τις γραπτές εκφράσεις, συζητούν για την ορθότητα της επιλογής.
III. Η μουσικότητα Το παραμύθι του Πούσκιν
Ας στραφούμε στις ερωτήσεις του τίτλου του σχολικού βιβλίου "Ζωγραφική, μουσική, κινηματογράφος, θέατρο" (σελ. 109-110). Κάντε στους μαθητές την 3η ερώτηση:
- Οι οποίες μουσική μελωδία, κατά τη γνώμη σας, - λυπημένος ή χαρούμενος, γρήγορος ή αργός, κοφτερός, καθαρός ή ομαλός - θα μπορούσε να συνοδεύσει ποιητικές γραμμές αφιερωμένες στην πρώτη βασίλισσα, την πριγκίπισσα, τους ήρωες και τον Ελισσαιέ, τη βασίλισσα-θετή μητέρα;
Ας δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να μιλήσουν. Οι γραμμές αφιερωμένες στην πρώτη βασίλισσα θα μπορούσαν να συνοδεύονται από μια αργή, απαλή και θλιβερή μελωδία. Οι γραμμές αφιερωμένες στην πριγκίπισσα δεν είναι πολύ γρήγορες και επίσης ομαλές. βασίλισσα θετή μητέρα - μια απότομη μελωδία με αλλαγές ρυθμού, δηλαδή είτε γρήγορα είτε αργά. Οι ήρωες αντιστοιχούν σε καθαρή, εύθυμη, τολμηρή μουσική. Ελισαίος - λυρικός και ταυτόχρονα καθοριστικός.
- Ποια μουσικά έργα βασισμένα στα παραμύθια του Πούσκιν γνωρίζετε;
Ένας εκπαιδευμένος μαθητής θα σας πει ότι με βάση τις ιστορίες του A. S. Pushkin, ο N. A. Rimsky-Korsakov δημιούργησε τις όπερες The Tale of Tsar Saltan και The Golden Cockerel, ο D. D. Shostakovich έγραψε μια όπερα βασισμένη στο The Tale of the Priest and his Worker Balda ». Ο B. Kravchenko έγραψε ένα παιδικό κωμική όπερα«Αι ναι Μπάλντα!». Η πιο διάσημη όπερα του M. I. Glinka "Ruslan and Lyudmila", γραμμένη σύμφωνα με ομώνυμο ποίημαΠούσκιν.
Θραύσματα αυτών μουσικά έργαχρησιμοποιείται από τους σκηνοθέτες όταν δημιουργούνται κινούμενα σχέδια βασισμένα στα παραμύθια του Πούσκιν.
Καλό είναι να έχει τη δυνατότητα ο δάσκαλος να αφήσει τα παιδιά να ακούσουν μερικά προεπιλεγμένα αποσπάσματα από αυτά τα έργα.
Βασισμένο στο «The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs» του A. S. Pushkin, σκηνοθετημένο Ταινία μεγάλου μήκουςκαι κινούμενα σχέδια. Υπάρχουν δύο ταινίες: με σχέδια των καλλιτεχνών E. Meshkov και L. Panov. Εάν η αίθουσα λογοτεχνίας είναι επαρκώς εξοπλισμένη, μπορείτε να παρακολουθήσετε αποσπάσματα μιας ταινίας ή μιας από τις ταινίες.
IV. Εκφραστική ανάγνωσηαπομνημονεύστε κομμάτια από ένα παραμύθι
Τον υπόλοιπο καιρό ακούμε την εκφραστική απαγγελία από καρδιάς εκείνων των επεισοδίων που ετοίμασαν οι μαθητές στο σπίτι.
Εργασία για το σπίτι
Διαβάστε το ποίημα "Ruslan and Lyudmila" του A. S. Pushkin. Προετοιμαστείτε για το μάθημα εξωσχολικό διάβασμα(με βάση την πρόθεση του δασκάλου).

Θέμα: R / R-3. Πρίγκιπας Ελισαίος. Νίκη του καλού επί του κακού. Η μουσικότητα του παραμυθιού του Πούσκιν .

Προγραμματιστής: Tonoyan N.P., δάσκαλος Ρωσικών και Λογοτεχνία MBOU"ZSSh".

Είδος: Βιβλιογραφία. Οι συγγραφείς του διδακτικού υλικού: V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Κοροβίν.

Τάξη: 5η τάξη

Τύπος μαθήματος: μάθημα συνδυασμένης δομής

Στόχος: να αναπτύξουν τις ιδέες των μαθητών για την καλοσύνη. να καλλιεργήσουμε την επιθυμία να κάνουμε καλές πράξεις. να προωθήσει την εκπαίδευση στα παιδιά των καλών ανθρώπινων σχέσεων, την ανταπόκριση, το έλεος προς τους άλλους. να αναπτύξουν την αυτοεκτίμηση των μαθητών. ομιλία, σκέψη, ικανότητα συνεκτικής έκφρασης των σκέψεων, ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας. αναπτύξουν ειδικές δεξιότητες ανάγνωσης, ενδιαφέρον για ανεξάρτητη ανάγνωση.

Καθήκοντα: εκπαιδευτικός: Συνεχίστε να εισάγετε τους μαθητές στο έργο του A. S. Pushkin. Συνέχιση της εξοικείωσης με τις έννοιες της «ηθικής και ηθικής»· βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας? αναπτύξουν δεξιότητες συνομιλίας. Ανάπτυξη: δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των στοχαστικών δεξιοτήτων των μαθητών, της ικανότητας ανάλυσης εργο ΤΕΧΝΗΣνα εργαστούν πάνω σε λογοτεχνικές έννοιες. Εκπαιδευτικό: να καλλιεργηθεί μια κουλτούρα επικοινωνίας. αγάπη για τη ζωή, πίστη στον θρίαμβο των καλών ξεκινημάτων.

Μέθοδοι και παιδαγωγικές τεχνολογίες:1) τεχνολογία διαφοροποίησης επιπέδου εκπαίδευσης με βάση υποχρεωτικά αποτελέσματα (V.V. Firsov), 2) τεχνολογίες ομάδας (V.K. Dyachenko),

3) παιδαγωγική της συνεργασίας (K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoy), 4) επεξηγηματική και επεξηγηματική μέθοδος,5) προβληματική μέθοδος.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα : – θέμα – δημιουργία συνθηκών ερμηνείας λογοτεχνικό παραμύθιΠούσκιν; να διδάξει να αποκαλύψει το νόημα. να διδάξει τις μεθόδους ανάλυσης ενός λογοτεχνικού έργου. -μεταθέμα - να δημιουργήσει συνθήκες για τη διαμόρφωση επικοινωνιακών και πολιτιστικών ικανοτήτων μέσω της κατανόησης του θέματος, των ιδεών και των προβλημάτων του κειμένου, της επιλογής επιχειρημάτων για την επιβεβαίωση της δικής του θέσης, της κατανομής των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος σε προφορικές και γραπτές δηλώσεις. μάθουν να οργανώνουν δραστηριότητες ανεξάρτητα, δουλεύοντας με διαφορετικές πηγέςπληροφορίες;– προσωπικός - να διαμορφώσει τις πνευματικές και ηθικές ιδιότητες ενός ατόμου με το παράδειγμα των χαρακτηριστικών των χαρακτήρων των λογοτεχνικών έργων. εκπαιδεύσουν τον συγγραφέα κυριολεκτικά δουλεύειδιαχρονικός, άφθαρτος ηθικές αξίες; καλλιεργήστε καλή θέληση σε διάφορες επικοινωνιακές καταστάσεις.Φόρμα UUD: Προσωπικός: - ο σχηματισμός βουλητικών ιδιοτήτων ενός ατόμου με βάση παραδείγματα από το έργο; – Γνωστικό ενδιαφέρον? - την ικανότητα αυτοαξιολόγησης με βάση τα κριτήρια επιτυχίας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.Ρυθμιστικό: - ορίστε και διατυπώστε το στόχο στο μάθημα με τη βοήθεια ενός δασκάλου. - σχεδιάστε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία. - να κάνει τις απαραίτητες προσαρμογές στη δράση μετά την ολοκλήρωσή της, με βάση την εκτίμησή της και λαμβάνοντας υπόψη τη φύση των σφαλμάτων που έγιναν.Διαχυτικός: – να ακούσετε και να κατανοήσετε την ομιλία των άλλων. - Διατυπώστε τις σκέψεις σας προφορικά. - διαπραγματευτείτε με τους συμμαθητές μαζί με τον δάσκαλο για τους κανόνες συμπεριφοράς, επικοινωνίας και ακολουθήστε τους.Γνωστική: - πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας. – για την ανάλυση αντικειμένων. - βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις στο κείμενο, εικονογραφήσεις. - μετατροπή πληροφοριών από τη μια μορφή στην άλλη. - προετοιμάστε απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:

Οργανωτική στιγμή. Κίνητρο (αυτοκαθορισμός) εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

Ενημέρωση της μαθησιακής δραστηριότητας.

Ολοκληρώνουμε τη συζήτηση σε επεισόδια, διαβάζουμε εκφραστικά κάθε απόσπασμα, δουλεύουμε με το λεξιλόγιο και τον ρυθμό του παραμυθιού.

Επεισόδιο δέκατο όγδοο. «Επιτέλους στον κόκκινο ήλιο // Μπράβο γύρισε…»

Επεισόδιο δέκατο ένατο. "Μόνο ένας μήνας εμφανίστηκε, // Τον κυνήγησε με μια προσευχή ..."

Επεισόδιο εικοστό. "Ελισσαίος, όχι αποθαρρυμένος, // όρμησε στον άνεμο κλαίγοντας ..."

Ας δώσουμε προσοχή στο πώς μεγαλώνει ο ενθουσιασμός του Ελισσαιέ από τη μια συνάντηση στην άλλη, την επιθυμία του να βρει νύφη. Σημειώστε τον μαγικό αριθμότρία : τόσες φορές ο πρίγκιπας στρέφεται στις δυνάμεις της φύσης.

- Ποιες λέξεις χρησιμοποιεί ο Ελισσαιέ για να αναφερθεί στον ήλιο, το φεγγάρι και τον άνεμο;

Οι εκκλήσεις του Ελισσαίου στον ήλιο, το φεγγάρι και τον άνεμο φέρνουν το παραμύθι του Πούσκιν πιο κοντά στη λαογραφία. Εκδηλώνουν άγχος, ενθουσιασμό, ελπίδα και θλίψη του πρίγκιπα. Αυτά τα συναισθήματα εκδηλώνονται στις στοργικές εκκλήσεις, στην ερώτηση: «Θα μου αρνηθείς μια απάντηση;», Στην επίμονη επανάληψη της κύριας ερώτησης:

Έχετε δει πουθενά στον κόσμο

Είσαι νεαρή πριγκίπισσα;

Εκμάθηση νέου υλικού

Συνεδρία ερωτήσεων.

Επεισόδιο εικοστό ένα. "Και για το φέρετρο της αγαπημένης νύφης / / Χτύπησε με όλη του τη δύναμη ..."

- Βρείτε επιθέματα σε αυτό το απόσπασμα. Τι διάθεση δημιουργεί ο συγγραφέας με τη βοήθειά τους;

- Τι βοήθησε τον πρίγκιπα να ξυπνήσει τη νύφη του από ένα μαγικό όνειρο;

Οι γραμμές για τον Πρίγκιπα Ελισαίο ακούγονται σαν ένα υπέροχο ρομαντικό αποκορύφωμα: «Και στο φέρετρο της αγαπημένης νύφης // Χτύπησε με όλη του τη δύναμη».

Το γεγονός ότι το κρυστάλλινο φέρετρο θα σπάσει και η πριγκίπισσα θα έρθει στη ζωή γίνεται ξεκάθαρο. Αυτό που περιμένουμε είναι μια ευχάριστη κορύφωση και κατάργηση.

- Σας αρέσει η εικονογράφηση του E. Pashkov για αυτό το επεισόδιο του παραμυθιού(σελ. 107 σχολικού βιβλίου) ? Γιατί;

- Συγκρίνετε τις γραμμές: "Και άρχισε να ηχεί η φήμη: // Η βασιλική κόρη είχε φύγει!" - με τα λόγια: "Και η φήμη ήδη σαλπίζει: // Η βασιλική κόρη είναι ζωντανή!" Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της διάθεσης και του μουσικού τόνου αυτών των γραμμών; Ποιος είναι ο λόγος αυτής της διαφοράς;(12η ερώτηση του σχολικού βιβλίου, σελ. 109.) Τι εικόνες βλέπετε όταν ακούτε αυτές τις γραμμές;

Το πρώτο δίστιχο ακούγεται αβέβαιο, το δεύτερο - σίγουρο, διεκδικητικό, χαρούμενο. Η διαφορά στη διάθεση και τον μουσικό τόνο των γραμμών δημιουργείται από τους ήχους που απαρτίζουν τις λέξεις. Για παράδειγμα, η λέξηνα χτυπήσει αρχίζει με τα ίδια γράμματα με τη λέξητρομπέτες . Στην πρώτη περίπτωση, η αβεβαιότητα, η αίσθηση ραγίσματος δημιουργεί έναν απαλό ήχο [p '], ένας συνδυασμός [sv], το δεύτερο δίστιχο ακούγεται σίγουρο ([p] είναι σταθερό, ο ήχος [y] ακούγεται καθαρά), ενισχύεται από τη λέξη «ήδη», στην οποία ο ήχος είναι επίσης [ y].

Στο πρώτο δίστιχο η έμφαση πέφτει στις προτελευταίες συλλαβές των γραμμών και αυτό δημιουργεί και μια εντύπωση αβεβαιότητας. Στο δεύτερο δίστιχο, η έμφαση είναι στις τελευταίες συλλαβές των γραμμών και αυτό βοηθά στην επιβεβαίωση του αισθήματος της χαράς.

Επεισόδιο είκοσι δύο. "Μόνο αυτή θάφτηκε, // Ο γάμος κανονίστηκε αμέσως ..."

Σημειώστε ότι η κακιά θετή μητέρα καθόταν «εκείνη την ώρα και δεν έκανε τίποτα».

- Γιατί πέθανε η κακιά βασίλισσα;

- Ποιες ιδιότητες μιας πριγκίπισσας ανταμείβονται σε ένα παραμύθι;

Η πραότητα, η καλοσύνη και η υπομονή ανταμείβονται. Το κορίτσι γίνεται βασίλισσα. Ωστόσο, δεν συμπεριφέρεται όπως η θετή μητέρα της.

- Συγκρίνετε το τέλος του παραμυθιού του Πούσκιν και το γερμανικό παραμύθι «Η Χιονάτη και οι επτά νάνοι».

Σε ένα γερμανικό παραμύθι, η θετή κόρη της βάζει την κακιά θετή μητέρα της να χορεύει με καυτά σιδερένια παπούτσια στον γάμο της μέχρι να πεθάνει. Η πριγκίπισσα Πούσκιν δεν το κάνει και δεν μπορεί να το κάνει αυτό. Παραμένει ειλικρινής και λαμπερή στα λόγια της που απευθύνεται στους ανθρώπους: "Σας αγαπώ όλους από καρδιάς ..."

- Ποιο παραδοσιακό στοιχείο ενός ρωσικού λαϊκού παραμυθιού εισάγει ο συγγραφέας στο παραμύθι του;

Οι μαθητές βρίσκουν και διαβάζουν το τέλος.

2. Ανεξάρτητο έργο σε στυλ παραμυθιού από τον A. S. Pushkin

Α) Ολοκληρώνουμε γραπτώς την εργασία της επικεφαλίδας του σχολικού βιβλίου «Να είσαι προσεκτικός στη λέξη»(σελ. 109) . Από τις εκφράσεις που προτείνονται στο σχολικό βιβλίο, γράφουμε μόνο εκείνες που μπορούν να βρεθούν μόνο στο παραμύθι του συγγραφέα:δεν έφερε θαυμασμό, η ποιότητα του καθρέφτη ήταν, στη θλίψη της ψυχής, έχοντας κάνει μια θλιβερή ιεροτελεστία, ξαφνικά έσβησε ως θύμα κακίας .

Η δυσκολία μπορεί να προκαλέσει φράσεις:κυνηγημένος με παράκληση, η φήμη ήδη σαλπίζει . Οι υπόλοιπες εκφράσεις που αναφέρονται στο σχολικό βιβλίο είναι χαρακτηριστικές για τον λαϊκό λόγο.

Οι μαθητές της πέμπτης τάξης εργάζονται ανεξάρτητα, μετά διαβάζουν τις γραπτές εκφράσεις, συζητούν για την ορθότητα της επιλογής.

Β) Ας στραφούμε στις ερωτήσεις της επικεφαλίδας του σχολικού βιβλίου «Ζωγραφική, μουσική, κινηματογράφος, θέατρο»(σελ. 109-110) . Κάντε στους μαθητές την 3η ερώτηση:

- Ποια μουσική μελωδία, κατά τη γνώμη σας, - θλιμμένη ή χαρούμενη, γρήγορη ή αργή, κοφτερή, καθαρή ή απαλή - θα μπορούσε να συνοδεύσει τις ποιητικές γραμμές αφιερωμένες στην πρώτη βασίλισσα, πριγκίπισσα, ήρωες και τον Ελισαίο, τη βασίλισσα-θετή μητέρα;

Ας δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να μιλήσουν. Οι γραμμές αφιερωμένες στην πρώτη βασίλισσα θα μπορούσαν να συνοδεύονται από μια αργή, απαλή και θλιβερή μελωδία. Οι γραμμές αφιερωμένες στην πριγκίπισσα δεν είναι πολύ γρήγορες και επίσης ομαλές. βασίλισσα θετή μητέρα - μια απότομη μελωδία με αλλαγές ρυθμού, δηλαδή είτε γρήγορα είτε αργά. Οι ήρωες αντιστοιχούν σε καθαρή, εύθυμη, τολμηρή μουσική. Ελισαίος - λυρικός και ταυτόχρονα καθοριστικός.

- Ποια μουσικά έργα βασισμένα στα παραμύθια του Πούσκιν γνωρίζετε;

Ένας εκπαιδευμένος μαθητής θα σας πει ότι με βάση τις ιστορίες του A. S. Pushkin, ο N. A. Rimsky-Korsakov δημιούργησε τις όπερες The Tale of Tsar Saltan και The Golden Cockerel, ο D. D. Shostakovich έγραψε μια όπερα βασισμένη στο The Tale of the Priest and his Worker Balda ». Ο B. Kravchenko έγραψε την παιδική κωμική όπερα Ay Da Balda! Η πιο διάσημη όπερα του M. I. Glinka "Ruslan and Lyudmila", γραμμένη με βάση το ομώνυμο ποίημα του Πούσκιν.

Θραύσματα από αυτά τα μουσικά έργα χρησιμοποιήθηκαν από τους σκηνοθέτες όταν δημιουργούσαν κινούμενα σχέδια βασισμένα στα παραμύθια του Πούσκιν.

Καλό είναι ο δάσκαλος να έχει την ευκαιρία να αφήσει τα παιδιά να ακούσουν αρκετά προεπιλεγμένα αποσπάσματα από αυτά τα έργα (χρησιμοποιούμε ηχητικό βιβλίο).

Σύμφωνα με το "Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" του A. S. Pushkin, ανέβηκαν μια ταινία μεγάλου μήκους και ένα καρτούν. Υπάρχουν δύο ταινίες: με σχέδια των καλλιτεχνών E. Meshkov και L. Panov. Εάν η αίθουσα λογοτεχνίας είναι επαρκώς εξοπλισμένη, μπορείτε να παρακολουθήσετε αποσπάσματα μιας ταινίας ή μιας από τις ταινίες.

Συστηματοποίηση και γενίκευση του μελετημένου υλικού.

συμπέρασμα : Ο πρίγκιπας Ελισαίος, ξεκινώντας να αναζητήσει την αγαπημένη του, κατάφερε να τη βρει ακόμη και υπόγεια. Ο πρίγκιπας χρειάστηκε να ταξιδέψει πολύ σε όλο τον κόσμο, μέχρι που ο Άνεμος τον βοήθησε να βρει μια σπηλιά όπου η πριγκίπισσα κοιμόταν σε ένα κρυστάλλινο φέρετρο σε έναν αιώνιο ύπνο. Η αγάπη και η αφοσίωση του Ελισσαιέ αποδείχτηκαν πιο δυνατό από τον θάνατο: το φέρετρο έσπασε, και η πριγκίπισσα ήρθε στη ζωή. Η δύναμη της αγάπης έχει κατακτήσει τον θάνατο και πιστεύουμε ότι οι νέοι θα είναι ευτυχισμένοι σε όλη τους τη ζωή.

Και για το φέρετρο της νύφης αγαπητέ

Χτύπησε με όλη του τη δύναμη.

Το φέρετρο έσπασε. Παρθένος ξαφνικά

Αναβίωσε. Κοιτάζει τριγύρω

Έκπληκτα μάτια

Και, κουνώντας πάνω από τις αλυσίδες,

Αναστενάζοντας, είπε:

«Πόσο καιρό έχω κοιμηθεί!»

Και σηκώνεται από τον τάφο...

Α! .. και έκλαιγαν και οι δύο.

Την παίρνει στα χέρια του

Και το φέρνει στο φως από το σκοτάδι,

Και, μιλώντας ευχάριστα,

Στο δρόμο της επιστροφής,

Και η φήμη ήδη σαλπίζει:

Η βασιλική κόρη είναι ζωντανή!

Στο παραμύθι του, ο Πούσκιν όχι μόνο ευχαρίστησε τον αναγνώστη με την πίστη στη δύναμη της καλοσύνης και της δικαιοσύνης, αλλά τιμώρησε επάξια την κακή μητριά, ώστε να μην μπορούσε ποτέ να παρέμβει στην ευτυχία της πριγκίπισσας και του πρίγκιπα Ελισαίου. Και η βασίλισσα πέθανε από λαχτάρα και θυμό.

κακιά μητριά, πηδώντας επάνω,

Σπάζοντας έναν καθρέφτη στο πάτωμα

Έτρεξε κατευθείαν μέσα από την πόρτα

Και γνώρισα την πριγκίπισσα.

Τότε η λαχτάρα της πήρε

Και η βασίλισσα πέθανε.

Η κακιά, ζηλιάρης, προδοτική θετή μητέρα βασίλισσα πήρε αυτό που της άξιζε για τις ίντριγκες της. Λένε σωστά: "Μην σκάβετε μια τρύπα για κάποιον άλλο - εσείς οι ίδιοι θα πέσετε σε αυτό". Η ζήλια και ο μαύρος θυμός κατέστρεψαν την περήφανη γυναίκα και καθόλου η εκδίκηση της διωγμένης από αυτήν πριγκίπισσας.

Παροιμίες και ρητά

– Πολλές παροιμίες και ρήσεις συνέθεσε ο λαός για την καλοσύνη. Ας γνωρίσουμε μερικά από αυτά, ας εξηγήσουμε τη σημασία τους.

Ο κακός δεν πιστεύει ότι υπάρχει καλός.

Η καλή δόξα βρίσκεται, και η κακή τρέχει.

Το καλό τιμάται και το κακό ευνοείται.

Τα καλά νέα θα προσθέσουν τιμή.

Η ομορφιά σου είναι στην καλοσύνη σου.

· Με ένα καλό λόγο θα λιώσεις την πέτρα.

Κανόνες καλοσύνης.

– Υπήρξαν στιγμές στη ζωή σου που έκανες μια καλή πράξη; Τι σημαίνει λοιπόν να είσαι ευγενικός; Ας φτιάξουμε τους Κανόνες Καλοσύνης και ας προσπαθήσουμε να τους ακολουθήσουμε σε όλη μας τη ζωή.

1. Να είστε φιλικοί, ευγενικοί.

2. Να είστε προσεκτικοί με τους ανθρώπους.

3. Κάνε καλές πράξεις.

4. Μην ανταποδίδετε το κακό με κακό.

5. Συγχωρήστε τους άλλους για τα λάθη τους.

6. Λυπήσου τους άλλους, όχι τον εαυτό σου.

7. Αντιμετωπίστε τους ανθρώπους όπως θα θέλατε να σας συμπεριφέρονται.

Ένας καλός άνθρωπος παρατηρεί στους άλλους, πρώτα απ 'όλα, το καλό, ένα κακό άτομο - το κακό.

Αν θέλετε να τεντωθείτε χέρι βοηθείας,

Αλλά δεν μπορείς

Ευχηθείτε στο άτομο να είναι καλά στο δρόμο,

Μπορείτε επίσης να βοηθήσετε με μια καλή λέξη.

Αντανάκλαση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας .

– Ας ζήσουμε και ας ακολουθήσουμε τους κανόνες της καλοσύνης μας, και τότε κάθε άτομο θα είναι ασυνήθιστα όμορφο και ελκυστικό, γιατί η καλοσύνη κοσμεί έναν άνθρωπο.

Ας ξεκινήσουμε κάθε νέα μέρα της ζωής μας με χαμόγελο και μην ντρέπονται να χαμογελάμε στον εαυτό μας, μια νέα μέρα, τη μαμά, τον μπαμπά, τον δάσκαλο και όλους τους περαστικούς.

Σήμερα, θυμόμαστε το παραμύθι του Πούσκιν, μιλήσαμε για το καλό και το κακό. Στο τέλος του μαθήματός μας, θα ήθελα να πω: "Αν και το κακό είναι δυνατό, βλάπτει τα πάντα, το καλό θα κερδίσει στον κόσμο!"

Η μουσικότητα του παραμυθιού του Πούσκιν

Εργασία για το σπίτι : ετοιμάζει βιογραφικά στοιχεία για την Α.Α. Pogorelsky, για να διαβάσει το έργο «Μαύρη κότα, ή υπόγειοι κάτοικοι».

Περίληψη μαθήματος λογοτεχνίας για την 5η τάξη

Καλό και Κακό στο «The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs» του A.S. Πούσκιν

Επιγραφ στο μάθημα: Μόνο η καλοσύνη είναι αθάνατη

Το κακό δεν κρατάει πολύ.

Shota Rustaveli, Γεωργιανή ποιήτρια

εισαγωγική λέξηδασκάλους

Σήμερα συνεχίζουμε να δουλεύουμε στο «The Tale of νεκρή πριγκίπισσακαι επτά ήρωες "A.S. Pushkin.

Παιδιά, υπάρχουν κάρτες στον πίνακα. (Λωρίδες χαρτιού, διατεταγμένες τυχαία, στις οποίες αναγράφονται οι λέξεις: ΚΑΛΟ, ΚΑΚΟ, ΕΥΓΕΝΕΙΑ, ΠΙΣΤΗ, ΑΓΑΠΗ, ΠΡΑΠΕΙΑ, ΦΘΟΝΟΣ, ΚΑΚΟ, ΖΕΛΙΣΜΟΣ, ΕΓΩΙΣΜΟΣ, ΠΡΟΔΟΣΙΑ). Χωρίστε τα σε δύο ομάδες: θετικά και αρνητικές ιδιότητεςπρόσωπο.

Εμφανίζεται μια σειρά στον πίνακα:

Τι κάνουν οι άνθρωποι που έχουν θετικές ιδιότητες? Τι γίνεται με τα αρνητικά;

Πιθανές απαντήσεις: 1) καλό, χαρά, ευχαρίστηση, ευτυχία, ζεστασιά, αγάπη

2) πόνος, ταλαιπωρία, ενόχληση, αγανάκτηση, ατυχία

Τι θα συζητήσουμε σήμερα;

Προσπαθήστε να διατυπώσετε το θέμα του μαθήματος.

Στον πίνακα αναγράφεται το θέμα του μαθήματος και η επιγραφή.(Το θέμα και το επίγραμμα εμφανίζονται στη διαφάνεια)

Τα παιδιά γράφουν σε τετράδια.

Παιδιά, τι ερωτήσεις πιστεύετε ότι μπορεί να έχουμε κατά τη διάρκεια του μαθήματος;

Πιθανές επιλογέςπου προτείνουν τα παιδιά:

1. Πώς μπορούμε να προσδιορίσουμε ποιο άτομο είναι κακό ή καλό;

2. Ποιος στο παραμύθι κάνει καλό και ποιος κακές πράξεις;

3. Πώς να αντιμετωπίζεις αυτούς που κάνουν κακό στους άλλους;

4. Αξίζει να εκδικηθείς αυτούς που βλάπτουν τους ανθρώπους;

5. Είναι εύκολο να αναγνωρίσεις το καλό και το κακό;

6. Τι κερδίζει στο τέλος: το καλό ή το κακό;

7. Γιατί το καλό είναι συχνά ανυπεράσπιστο;

Δάσκαλος

Παιδιά, πολλές από τις ερωτήσεις που προτείνετε θα ακουστούν στο μάθημά μας και θα προσπαθήσουμε να τις απαντήσουμε μαζί.

Τι πρέπει να κάνουμε πρώτα για να βρούμε απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις;

(Ανατρέξτε στο κείμενο του παραμυθιού, κάντε παρατηρήσεις στο κείμενο).

Προτείνω να εργαστείτε με αυτόν τον τρόπο: εργαστείτε στο κείμενο του παραμυθιού και βρείτε απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις: (οι ερωτήσεις εμφανίζονται στη διαφάνεια)

1. Όπως στο παραμύθι ο Α.Σ. Ο Πούσκιν απεικονίζει την πριγκίπισσα και τη βασίλισσα;

2. Ποιος είναι ο χαρακτήρας της πριγκίπισσας και της βασίλισσας;

3. Τι είναι η πριγκίπισσα στις σχέσεις με άλλους ανθρώπους;

4. Τι είδους άνθρωποι μας περιβάλλουν και πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε στους αγενείς;

5. Είναι εύκολο να διακρίνεις το καλό από το κακό;

6. Τι διδάσκει το «Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs»;

Δάσκαλος

Σήμερα θα εξετάσουμε αυτές τις δύο έννοιες - το καλό και το κακό.

Βλέπω το καθήκον μου στο ότι όχι μόνο μαθαίνεις αυτές τις έννοιες, αλλά βλέπεις επίσης πώς ο Πούσκιν δείχνει το καλό και το κακό στο The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs.

Θα προσπαθήσω να σας βοηθήσω να καταλάβετε ότι το κακό και το καλό δεν είναι καθόλου απλές και ξεκάθαρες έννοιες.

Πώς μπορούμε να προσδιορίσουμε ποιο άτομο είναι κακό ή καλό;

Τα παιδιά απαντούν: σύμφωνα με τις πράξεις τους.

Ας δούμε ποιες είναι οι ενέργειες των βασικών χαρακτήρων του παραμυθιού - της πριγκίπισσας και της βασίλισσας-θετής μητέρας, όπως μας τις παρουσιάζει ο συγγραφέας.

Καθίστε σε ομάδες.

Ομαδική δουλειά . (Εργασίες για ομάδες δίνονται στο παράρτημα της περίληψης. Μαζί με τις εργασίες μοιράζονται και φύλλα αξιολόγησης).

Ο δάσκαλος συνοψίζει και αξιολογεί τη δουλειά κάθε ομάδας.

Παιδιά, η μία ομάδα συνέκρινε την πριγκίπισσα και τη βασίλισσα, η άλλη επέστησε την προσοχή στον χαρακτήρα της πριγκίπισσας, η τρίτη επέστησε την προσοχή στον χαρακτήρα της βασίλισσας, η 4η ομάδα εξέτασε το ερώτημα πώς είναι η πριγκίπισσα στις σχέσεις με άλλους ανθρώπους , και η πέμπτη σκέψη για το τι είδους άνθρωποι μας περιβάλλουν και πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε στους αγενείς.

Συμπέρασμα: Η βασίλισσα είναι ματαιόδοξη, θεωρεί τον εαυτό της την πιο όμορφη και θέλει συνεχώς να ακούει την επιβεβαίωση αυτού. Ωστόσο, παρ' όλη την ομορφιά της, δεν έχει αυτοπεποίθηση. Χρειάζεται έναν καθρέφτη για να αυτοεπιβεβαιωθεί. Μιλώντας για την καλοσύνη και την πραότητα της νεαρής πριγκίπισσας, ο συγγραφέας τονίζει ότι η ομορφιά της ψυχής είναι το πιο σημαντικό.
Απεικονίζοντας τις γελοιότητες της βασίλισσας-θετής μητέρας, τον θυμό, τον φθόνο και τον θυμό της, ο Πούσκιν δείχνει πόσο αηδιαστικό μπορεί να είναι εξωτερικά όμορφος άνθρωποςαν στερείται εσωτερικής ομορφιάς.
Η καλοσύνη είναι εμπιστοσύνη, χρειάζεται προστασία, γιατί το κακό είναι σκληρό και ύπουλο, αλλά είναι καταδικασμένο από την αρχή.
Έτσι, ο συγγραφέας δείχνει την εσωτερική αποτυχία και τον όλεθρο του κακού.

(Τα παιδιά κάθονται στις θέσεις τους. Όλα αυτά γίνονται γρήγορα εάν τέτοιες εργασίες εκτελούνται συχνά, και τα παιδιά ξέρουν ποια τραπέζια να μετακινήσουν ανά δύο, ποια δεν πρέπει να αγγίξουν, ποιος εργάζεται σε ποια ομάδα).

Συνεχίζουμε το έργο μας.

Παιδιά, είναι πάντα εύκολο να ξεχωρίσεις το καλό από το κακό;

Θα σκεφτούμε αυτό το ερώτημα και τώρα ας δούμε ένα απόσπασμα από το παραμύθι "Η βασίλισσα και ο καθρέφτης".

σκαλωσιά (από τις λέξεις "Πηγαίνοντας σε ένα μπάτσελορ πάρτι ..." έως τις λέξεις "Με μια νεαρή νύφη ...")

Ποιος άλλος κάνει άσχημα πράγματα;

Ας δούμε αν τέτοιοι χαρακτήρες παραμυθιού όπως ο Mirror, ο Chernavka, ήρωες φέρουν καλό ή κακό;

Ξέρει ο καθρέφτης να λέει ψέματα; (όχι, λέει πάντα την αλήθεια)

Υπάρχει κάποιο λάθος σε αυτό;

Η αληθινή Mirror κατεύθυνε τον θυμό και τον φθόνο της βασίλισσας στην αθώα πριγκίπισσα, στη συνέχεια ανέφερε ότι η πριγκίπισσα ζει στο δάσος με επτά ήρωες - και το κορίτσι αποδείχθηκε ανυπεράσπιστο ενάντια στη δύναμη του κακού. Φυσικά, ο Mirror είναι ειλικρινής, αλλά ήταν αυτό που προκάλεσε έμμεσα τον θάνατο της πριγκίπισσας.

Έτσι, υπάρχουν καλά χαρακτηριστικά σε αυτόν: λέει την αλήθεια, δεν λέει ψέματα, υπηρετεί πιστά την ερωμένη του. Αλλά από την άλλη, βοηθάει τη βασίλισσα, αν και δεν γνωρίζει για τον δόλο της κακιάς θετής μητέρας.

Και τι είναι η Τσερνάβκα;

Έχει καλές κινήσεις ψυχής; (Ναι, λυπήθηκε την πριγκίπισσα, αφήστε την να φύγει)

Υπηρετεί επίσης πιστά. Σε ποιον όμως;

Τι υπαγόρευσε την πιστή της υπηρεσία στη βασίλισσα ((φόβος τιμωρίας και θανάτου)

Θυμάστε τι σημαίνει το όνομά της; (κάνει μαύρες, βρώμικες δουλειές, βοηθά τη βασίλισσα στα ύπουλα σχέδιά της)

Και πάλι, εδώ βλέπουμε και καλά και κακά. Η Chernavka είναι σε θέση να μετανιώσει ("δεν σκότωσε, δεν την έδεσε, την άφησε να πάει και είπε ..."), υπηρετεί επίσης πιστά την ερωμένη της. Αλλά υπηρετεί δόλο, κακό, δόλο. Η πίστη της βασίζεται στον φόβο.

Θυμάστε ποιος έχει πραγματική πίστη, λαμπερό, χωρίς φθόνο, μαύρες προθέσεις;

Αυτή η πίστη βασίζεται στην αγάπη.

Ναι, αυτός είναι ο Sokolko, ο οποίος έφαγε ένα δηλητηριασμένο μήλο. Είπε λοιπόν στους ήρωες τι απέγινε η πριγκίπισσα.

Φυσικά, αυτός είναι ο Ελισσαιέ. Αναζητά την αγαπημένη του, στρέφεται στις δυνάμεις της φύσης για να τον βοηθήσουν να βρει νύφη.

Εκφραστική απαγγελία αποσπάσματος "Ο μονόλογος της Ελισέυ" (από τις λέξεις "Για τη νύφη του, τον πρίγκιπα Ελισαίο..." έως τις λέξεις "Γύρω από αυτό το κενό μέρος, σε αυτό το φέρετρο είναι η νύφη σου.")

Η ανάγνωση συνοδεύεται από μια προβολή διαφανειών που απεικονίζει τα αποσπάσματα «Ο Ελισαίος στρέφεται προς τον Ήλιο», «Ο Ελισαίος στρέφεται προς τη Σελήνη», «Ο Ελισαίος στρέφεται στον άνεμο».

Ας ξεφύγουμε λίγο από το θέμα του μαθήματος. Ανοίξτε το σχολικό σας βιβλίο στη σελίδα 126. Διαβάστε δυνατά τον ορισμό - μια ρητορική έκκληση. Γράψτε τον ορισμό στο τετράδιό σας.

Βρείτε ρητορικές αναφορές στον μονόλογο του Ελισσαιέ. Γράψτε τα.

Ελέγξτε τι γράφει: «Το φως μας είναι ο ήλιος!» «Ένας μήνας, ένας μήνας, φίλε μου, ένα χρυσό κέρατο!» «Άνεμος, άνεμος! Είσαι δυνατός…»

Πώς στρέφεται ο Ελισσαιέ στις δυνάμεις της φύσης; (Με στοργή, με σεβασμό, με ευλάβεια).

Γιατί μόνο ο άνεμος μπορούσε να πει στον Ελισαιέ πού ήταν η νύφη του; (όπου φυσάς στα ανοιχτά...»)

Γιατί η πριγκίπισσα μπορούσε να σωθεί μόνο από τον πρίγκιπα Ελισαίο (Ελισσαίος σημαίνει σωτήρας).

Αγαπούσε την πριγκίπισσα, ήταν αφοσιωμένος, πιστός, επίμονος στην αναζήτηση της νύφης του.

Δάσκαλος

Στα παραμύθια το καλό έχει πολλούς βοηθούς και το κακό είναι μοναχικό. Βλέπουμε ότι ακόμη και τα φυσικά φαινόμενα βοηθούν τον Ελισαίο να βρει τη νύφη του.

Και τι γίνεται με την κακιά βασίλισσα-θετή μητέρα;

Βρείτε τις γραμμές που μιλάνε για αυτήν στο τέλος του παραμυθιού.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ(από τις λέξεις "Η κακιά θετή μητέρα, που πηδάει επάνω, .. στις λέξεις" Και η βασίλισσα πέθανε.

Και κανείς δεν μετάνιωσε που έφυγε η βασίλισσα.

Πέντε φορές στο παραμύθι η βασίλισσα αποκαλείται κακιά. Κάνει πραγματικά κακό στους γύρω της. Όμως η δικαιοσύνη αποδόθηκε. Καλοί θρίαμβοι. Σε ένα παραμύθι, όπως και στη ζωή, οι δυνάμεις του κακού νικούνται από την αγάπη, που είναι πιο δυνατή από τον θάνατο.Η αληθινή αξία ενός ανθρώπου είναι η εσωτερική ομορφιά: πραότητα, εργατικότητα, σεμνότητα, ειλικρίνεια, πιστότητα.
Το κακό μπορεί να κρύβεται πίσω από μια εξωτερικά όμορφη μορφή. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι εύκολο γι 'αυτόν να εξαπατήσει την ευπιστία της καλοσύνης, αλλά το κακό είναι αρχικά καταδικασμένο σε ήττα. Η ιστορία προειδοποιεί: η σκληρότητα, ο θυμός, ο φθόνος, σίγουρα θα τιμωρηθούν.

Πράγματι, δεν μπορεί κανείς παρά να συμφωνήσει με τη δήλωση του Γεωργιανού ποιητή Shota Rustaveli - να διαβάσει τα λόγια της επιγραφής.

Αλλά στη ζωή όλα είναι πολύ πιο περίπλοκα, δεν μπορούμε να χωρίσουμε τους ανθρώπους μόνο σε καλά και μόνο σε κακά. Στην ψυχή κάθε ανθρώπου υπάρχει μια αντιπαράθεση μεταξύ καλού και κακού. Άλλωστε κάνουμε και καλές πράξεις και όχι πολύ καλές ... Ζηλεύουμε, προσβάλλουμε αυτούς που είναι κοντά μας, προσβάλλουμε ...

Σκεφτείτε τι σας δίδαξε το παραμύθι του Πούσκιν;

Γράψτε ένα συγχρονισμό για αυτήν την ιστορία. Συζητήστε αυτό γραμμή προς γραμμή. Τα παιδιά συγκεντρώνονται σε ομάδες: 1η σειρά και 3η - στο πρώτο θρανίο της σειράς τους, η μεσαία σειρά - στο τελευταίο θρανίο της σειράς τους. Το Sinkwine είναι γραμμένο σε ένα κοινό φύλλο.

1. "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs"

2………………………………………………………………………………..

3………………………………………………………………………………..

3……………………………………………………………………………....

4……………………………………………………………………………….

5……………………………………………………………………………….

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ - ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΜΑΔΑΣ

1 ομάδα .

Εύρημα λεξιλογική σημασίαλέξεις στο λεξικό καλό και κακό.

Ποιος είναι η προσωποποίηση του καλού και του κακού στην ιστορία του A.S. Pushkin

«The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs;

Πάντα υπάρχει καλό και κακό στα παραμύθια.

Στο λεξικό βρήκαμε τη λεξιλογική σημασία των λέξεων:

Καλό είναι………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ................................

Το κακό είναι……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………

Η προσωποποίηση της καλοσύνης στο παραμύθι του A.S. Pushkin είναι ………………………..……………………………………………………

Κακό-……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….

Έτσι, η πριγκίπισσα είναι πράος και ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………..

Και η Βασίλισσα –…………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….

2 ομάδα.

Γεμίστε τον πίνακα. Πριγκίπισσα.

Χαρακτήρας (Πριγκίπισσα στους ήρωες)

Χρησιμοποιήστε την αρχή μιας πρότασης όταν απαντάτε:

Έχουμε ερευνήσει λογοτεχνικός χαρακτήρας- η πριγκίπισσα. Κατέληξαν στο εξής συμπέρασμα:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Είχε διαφορετικό χαρακτήρα από όλους, γιατί ήταν……………………………………………………………………………………………

3η ομάδα.

Γιατί, γιατί η θετή μητέρα κυνηγάει την πριγκίπισσα;

Τι συναισθήματα προκαλεί η ομορφιά, η ευγένεια, η εξυπνάδα στους κακούς ανθρώπους;

Λέξεις αναφοράς: φθόνος, μίσος, κακία, ζήλια, επιθυμία για εκδίκηση

Τι απέγινε η θετή μητέρα; Έκλαψε κανείς για αυτήν; Γιατί;

Πρέπει να τιμωρούνται τέτοιοι άνθρωποι;

Χρησιμοποιήστε την αρχή μιας πρότασης όταν απαντάτε:

Πριγκίπισσα - η ηρωίδα ενός παραμυθιού…………………………………………………………………………………………………………………… ……

Η θετή μητέρα κυνήγησε την πριγκίπισσα γιατί………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Οι κακοί άνθρωποι ζηλεύουν, θυμώνουν, δυσαρεστούνται…………………………….. αν μένουν δίπλα τους

ευγενικοί, συμπαθείς και αγαπητοί από τους άλλους ανθρώπους…………

Πιστεύουμε ότι οι κακοί άνθρωποι πρέπει να τιμωρούνται…. (επιλέξτε μια απάντηση)

Ναι, πρέπει να απαντάς στον θυμό με θυμό.

Όχι, πρέπει να καταλαβαίνουμε και να υποστηρίζουμε τέτοιους ανθρώπους.

Το κακό θα αυτοτιμωρηθεί

4 ομάδα .

Γεμίστε τον πίνακα.

Πώς νιώθει η πριγκίπισσα;
Στο σπίτι με τον πατέρα και τη θετή μητέρα
Μακριά από το σπίτι, όταν ζει με επτά ήρωες
Όταν ξαναείδα τον Ελισαίο
Θέλει εκδίκηση από τη βασίλισσα;

Χρησιμοποιήστε την αρχή μιας πρότασης όταν απαντάτε:

Η ομάδα μας διερεύνησε τα συναισθήματα που βίωσε η πριγκίπισσα.

Η πριγκίπισσα βιώνει τέτοια συναισθήματα:……………………………………………………………………………………………………………………

Ως εκ τούτου, εκδικείται………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………

5 ομάδα.

Θυμάστε ποιες δοκιμασίες χρειάστηκε να υπομείνει η πριγκίπισσα με υπαιτιότητα της θετής μητέρας της;

Τώρα απαντήστε στις ερωτήσεις:

Τι είδους άνθρωποι μπορούν να μας περιβάλλουν στη ζωή;

Τι είδους ανθρώπους θέλουμε να βλέπουμε γύρω μας;

Ποιες ιδιότητες των ιδιοτήτων τους μας αρέσουν;

Τι χρειάζεται για να περιτριγυρίζεσαι από ευγενικούς, πιστούς ανθρώπους;

Πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε στους κακούς, αγενείς ανθρώπους αν είναι δίπλα μας;

Χρησιμοποιήστε την αρχή μιας πρότασης όταν απαντάτε:

Στο παραμύθι ο Α.Σ. Ο Πούσκιν έχει καλούς και κακούς ήρωες.

Η βασίλισσα είναι……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………

η πριγκίπισσα είναι………………………………………………………………………………………………………………………………… ………….

Ένα ευγενικό άτομο (πριγκίπισσα) από τον χαρακτήρα……………………………………………………………………………………………………

με ενέργειες…………………………………………………………………………………………………………

Θέλουμε πάντα να βλέπουμε γύρω μας…………………………………………………………………………………………………………..

Γνώρισα τέτοιους ανθρώπους……………………………………………………………….

Οι αγενείς, κακοί άνθρωποι χρειάζονται (διαλέξτε μια απάντηση):

Απαντήστε στον θυμό με θυμό.

Να καταλαβαίνω τέτοιους ανθρώπους, να τους υποστηρίζω, για να μην τους μοιάζω.

Το κακό θα αυτοτιμωρηθεί

Στόχοι:

• να αποκαλύψει ηθική αίσθησηΤα παραμύθια του Πούσκιν, εξετάστε τις κατηγορίες του καλού και του κακού στο παράδειγμα του "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs".
• συνεχίστε να μαθαίνετε τα στοιχεία της ανάλυσης καλλιτεχνικό κείμενο, την ικανότητα σύγκρισης, γενίκευσης.
• η διαμόρφωση ισχυρής ηθικής θέσης, θετικοί προσανατολισμοί προς την αναγνώριση της αληθινής ομορφιάς.

Επίγραμμα:

Μόνο το καλό είναι αθάνατο.
Το κακό δεν κρατάει πολύ.

Shota Rustaveli

Μεθοδικές τεχνικές: συνομιλία, ανάλυση επεισοδίων, εκφραστική ανάγνωση.

Εξοπλισμός: κείμενο «Ιστορίες της νεκρής πριγκίπισσας και των επτά ηρώων», εικονογραφήσεις για το παραμύθι, διαφάνειες, ΚΙΝΟΥΜΕΝΟ ΣΧΕΔΙΟσύμφωνα με ένα παραμύθι.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτικό στάδιο.

2. Λόγος δασκάλου.

Δάσκαλος: Ποιο παραμύθι του A. S. Pushkin συναντήσαμε στα προηγούμενα μαθήματα;

Μαθητές: Με το "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs"

Δάσκαλος: Τι μάθαμε για αυτό το παραμύθι και τους χαρακτήρες του;

(Φοιτητέςμιλήστε για την πλοκή, τους κύριους χαρακτήρες, για τις αντίθετες εικόνες της βασίλισσας και της πριγκίπισσας.)

Δάσκαλος:Σήμερα στο μάθημα θα μιλήσουμε για τους ήρωες του "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs".

Σκοπός της εργασίας μας είναι να αποκαλύψουμε την έννοια των όρων «καλό» και «κακό» χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός παραμυθιού. Θα μάθουμε να συγκρίνουμε τις εικόνες των ηρώων, να αναλύουμε το κείμενο.

3. Προετοιμασία για ενεργητική και συνειδητή αφομοίωση νέο υλικό. Έλεγχος του ατόμου εργασία για το σπίτι.

Δάσκαλος: Όλοι γνωρίζουμε την έκφραση «Στα παραμύθια, το Καλό πάντα θριαμβεύει πάνω στο Κακό». Τι είναι αυτό - Καλό και Κακό; Έπρεπε να αναζητήσετε τη σημασία αυτών των λέξεων στο επεξηγηματικό λεξικό.

(Ο μαθητής διαβάζει τους ορισμούς των όρων από το επεξηγηματικό λεξικό)

«Καλό είναι αυτό που είναι καλό, χρήσιμο, απαραίτητο για έναν άνθρωπο, με το οποίο συνδέονται οι ελπίδες των ανθρώπων, οι ιδέες για την ελευθερία και την ευτυχία.

Το κακό έχει πάντα αρνητικό νόημα και σημαίνει κακό, που συνεπάγεται κακοτυχία, ταλαιπωρία, θλίψη, κακοτυχία» (Σχολικό Φιλοσοφικό Λεξικό)

"Καλός σε πνευματικό νόημακαλό, τι είναι τίμιο και χρήσιμο, όλα όσα απαιτεί από εμάς το καθήκον του ανθρώπου

Κακό - κακό, ορμητικό. Κακό άτομο– πρόκληση βλάβης στους άλλους: επιβλαβές, ολέθριο» (Λεξικό Ζωντανής Ρωσικής Γλώσσας του Βλαντιμίρ Νταλ)

Δάσκαλος: Μπορούμε να πούμε ότι το καλό και το κακό είναι αντίθετες έννοιες;

Μαθητής: Ναι, το καλό και το κακό είναι έννοιες αντίθετες.

Δάσκαλος: Θα ήθελα να μάθετε όχι μόνο τις έννοιες των λέξεων που δίνονται στο λεξικό, αλλά και να προσπαθήσετε να δείτε πώς ο A. S. Pushkin δείχνει το καλό και το κακό στο "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs".

Στο πρώτο μάθημα αυτού του παραμυθιού, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι είναι κοντά στα λαϊκά (λαογραφικά) παραμύθια.

4. Στάδιο δοκιμής γνώσεων.

Δάσκαλος: Μέσα παραμύθιαΌλοι οι ήρωες μπορούν να χωριστούν σε θετικούς και αρνητικούς. όνομα καλούδιαλαϊκά παραμύθια (προσωποποιούν το καλό) και αρνητικά (προσωποποιούν το κακό).

Μαθητής: Καλό - Ιβάν Τσαρέβιτς, η Πριγκίπισσα Βάτραχος, ο Ιβάν είναι γιος αγρότη. Κακό - Baba Yaga, Koschey ο Αθάνατος, ένα άσχημο τέρας.

Δάσκαλος: Μπορούμε επίσης να διακρίνουμε ξεκάθαρα τους θετικούς και αρνητικούς ήρωες στο «The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs»;

(Φοιτητέςαπαριθμούν τους ήρωες του παραμυθιού και καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι υπάρχουν περισσότεροι θετικοί ήρωες στο παραμύθι, προτείνουν ότι η εικόνα της Chernavka δεν μπορεί να αποδοθεί ούτε σε θετική ούτε αρνητική)

Δάσκαλος:Σκεφτείτε, στις εικόνες ποιων ηρώων διακρίνεται το πιο εντυπωσιακό χαρακτηριστικό του Καλού και του Κακού;

Φοιτητές:Πριγκίπισσες και βασίλισσες.

Δάσκαλος:Για να παρουσιάσουμε τις εικόνες της πριγκίπισσας-θετής μητέρας και της βασίλισσας, θα στραφούμε στο δεύτερο μέρος της εργασίας σας - προφορικό σχέδιο πορτρέτων της πριγκίπισσας και της βασίλισσας.

(Οι μαθητές παρουσιάζουν λεκτικά πορτρέτα της πριγκίπισσας και της βασίλισσας)

Δάσκαλος:Ήταν επίσης απαραίτητο να γραφτούν ορισμοί που χαρακτηρίζουν τις ηρωίδες. Ας δούμε τι πήρες και ας συγκρίνουμε με τον πίνακα.

(Φοιτητέςδιαβάστε τους ορισμούς και συγκρίνετε με τον πίνακα που παρουσιάζεται σε μορφή διαφάνειας)

Δάσκαλος:Γιατί η βασίλισσα αποφάσισε να σκοτώσει την πριγκίπισσα; Ποια είναι η ουσία της μεταξύ τους σύγκρουσης;

Μαθητές: Η βασίλισσα-θετή μητέρα θεωρεί τον εαυτό της την πιο όμορφη και η πριγκίπισσα γίνεται η αντίπαλός της, επειδή ο μαγικός καθρέφτης λέει ότι η θετή κόρη είναι «πιο γλυκιά και λευκή» από αυτήν.

Δάσκαλος: Ποιες λέξεις μπορούμε να εκφράσουμε τη στάση της βασίλισσας προς την πριγκίπισσα;

Μαθητές: Μίσος, φθόνος.

Δάσκαλος: Έχει ένα ευγενικό άτομοτέτοια συναισθήματα;

Φοιτητές:Όχι, αυτά τα συναισθήματα είναι χαρακτηριστικά των κακών ανθρώπων.

Δάσκαλος: Και πώς νιώθει η πριγκίπισσα για τη βασίλισσα, που αποφάσισε να τη σκοτώσει, για την Τσερνάβκα, που παίρνει το κορίτσι σε ένα σκοτεινό δάσος;

Φοιτητές:Ακόμη και στους εχθρούς της συμπεριφέρεται καλά, δεν τους κρατά το κακό, δεν προσπαθεί να τους εκδικηθεί.

Δάσκαλος:Τόσο η βασίλισσα όσο και η πριγκίπισσα είναι εξωτερικά όμορφες. Για ποια από τις ηρωίδες μπορούμε να πούμε ότι έχει και εσωτερική, πνευματική ομορφιά;

Φοιτητές:Η βασίλισσα είναι όμορφη, αλλά κακιά, δεν αγαπά κανέναν. Είναι ευδιάθετη μόνο με έναν καθρέφτη. Άρα η ψυχή της είναι μαύρη. Και η πριγκίπισσα είναι πραγματικά όμορφη, αγαπά τους πάντες, κάνει καλό και όλοι τη βοηθούν.

5. Επεξήγηση νέου υλικού. (Συνομιλία, ανάλυση κειμένου)

Δάσκαλος: Φτιάξαμε λεκτικά πορτρέτα των ηρωίδων και τώρα στραφούμε στις εικονογραφήσεις του παραμυθιού και συγκρίνουμε τις εικόνες της Βασίλισσας και της Πριγκίπισσας.

(Εμφάνιση εικονογραφήσεων, σχολίων)

Για το παραμύθι του Πούσκιν δεν έχουν δημιουργηθεί μόνο εικονογραφήσεις, αλλά και ταινίες.

Τώρα θα παρακολουθήσουμε επεισόδια από την ταινία κινουμένων σχεδίων "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs".

Παρακολούθηση επεισοδίων

1. "The Queen and the Mirror" (σχόλια)

2. «Μα η πριγκίπισσα είναι νέα

Ήσυχα ανθίζει ”(σχόλια.)

Μαθητές: Με ένα λουλούδι. Είναι όμορφη σαν τριαντάφυλλο.

Δάσκαλος: Κατά τη γνώμη σας, ο σκηνοθέτης παρουσίασε σωστά τις εικόνες της Βασίλισσας και της Πριγκίπισσας;

(Φοιτητέςσυγκρίνετε τις ιδέες τους για τις εικόνες των ηρωίδων με την ιδέα του σκηνοθέτη της ταινίας)

Και τώρα, για να αποδείξουμε ότι η βασίλισσα προσωποποιεί το κακό και η πριγκίπισσα προσωποποιεί την καλοσύνη, ας στραφούμε στην ανάγνωση και την ανάλυση επεισοδίων στα οποία είναι ορατό ένα ζωντανό χαρακτηριστικό των εικόνων των ηρωίδων.

Εκφραστική ανάγνωση. . Ανάλυση επεισοδίου

Ανάλυση επεισοδίου «Μα η νύφη είναι νέα

Περιπλάνηση στο δάσος μέχρι την αυγή ”(Εκφραστική ανάγνωση)

Δάσκαλος:Γιατί η πριγκίπισσα αποφάσισε ότι «ζουν καλοί άνθρωποι» στον πύργο;

Μαθητές: Υπάρχουν εικόνες, ο θάλαμος είναι καθαρός και φωτεινός.

Δάσκαλος:Τι έκανε η ηρωίδα στο σπίτι;

Φοιτητές:Άναψε ένα κερί και άναψε τη σόμπα.

Δάσκαλος:Πώς χαρακτηρίζει αυτό την ηρωίδα;

Φοιτητές:Δεν είναι μόνο όμορφη, σεμνή, αλλά και εργατική.

Δάσκαλος:Ο Πούσκιν σχεδιάζει την εικόνα της πριγκίπισσας στο πνεύμα της παράδοσης των λαϊκών παραμυθιών, όταν πρώτα απ 'όλα εκτιμώνται η σεμνότητα, η ειλικρινής γενναιοδωρία και η οικονομία.

Μπορούμε να πούμε για τη βασίλισσα ότι είναι εργατική;

Φοιτητές:Όχι, κάθεται πάντα αδρανής, κοιτάζεται μόνο στον καθρέφτη, θαυμάζει την ομορφιά της.

Εκφραστική ανάγνωση και ανάλυση του επεισοδίου «Once the princess is new»

Δάσκαλος: Ποιος έρχεται στην πριγκίπισσα για να την καταστρέψει;

Φοιτητές:Μια βασίλισσα μεταμφιεσμένη σε καλόγρια.

Δάσκαλος:Με ποιανού πλευρά είναι ο Sokolko; Γιατί;

Μαθητές: Ο Σοκόλκο προσπαθεί να βοηθήσει την πριγκίπισσα, τρώει ακόμη και ένα δηλητηριασμένο μήλο για να εξηγήσει στους ήρωες τι συνέβη στην πριγκίπισσα.

Δάσκαλος: Αποδεικνύεται ότι το κακό κέρδισε. Η βασίλισσα θριαμβεύει, έχοντας αποβάλει την αντίπαλό της. Είναι έτσι?

Φοιτητές:Οχι! Ο Tsarevich Elisha, στρέφοντας τη βοήθεια του Ήλιου, του φεγγαριού, του ανέμου, σώζει τη νύφη του.

Δάσκαλος: Στα παραμύθια, το καλό έχει πάντα πολλούς βοηθούς και το κακό είναι μοναχικό.

Στο The Tale of the Dead Princess, βλέπουμε ότι ακόμη και τα φυσικά φαινόμενα βοηθούν τον Elisha να βρει νύφη.

Τι γίνεται με την κακιά βασίλισσα-θετή μητέρα;

Βρείτε τις γραμμές που μιλούν για τα τελευταία λεπτά της ζωής της.

Φοιτητέςδιάβασε τις γραμμές:

«Η κακιά μητριά, που πηδά,
Σπάζοντας έναν καθρέφτη στο πάτωμα
Έτρεξε κατευθείαν μέσα από την πόρτα
Και γνώρισε την πριγκίπισσα
Τότε η λαχτάρα της πήρε
Και η βασίλισσα πέθανε. ”

Δάσκαλος: Πέντε φορές στο παραμύθι τη βασίλισσα την λένε κακιά. Και πραγματικά πληγώνει τους γύρω της.

Όμως η δικαιοσύνη αποδόθηκε. Καλοί θρίαμβοι.

Τώρα κοιτάξτε το επίγραφο.

Μπορούμε, έχοντας εξετάσει τις εικόνες της βασίλισσας και της πριγκίπισσας, να συμφωνήσουμε με τη δήλωση του ποιητή Ρουσταβέλη «Μόνο το καλό είναι αθάνατο.

Το κακό δεν κρατάει πολύ»;

Φοιτητές:Ναι, γιατί η βασίλισσα πεθαίνει και η πριγκίπισσα ζωντανεύει. Τόσο το καλό κέρδισε.

6. Εμπέδωση της μελετημένης ύλης.

Δάσκαλος: Η λογοτεχνία αντανακλά τη ζωή. Στα παραμύθια βλέπουμε την πάλη μεταξύ καλού και κακού.

Στη ζωή, όλα γίνονται πολύ πιο περίπλοκα, δεν μπορούμε να χωρίσουμε τους ανθρώπους σε καλούς και κακούς. Στην ψυχή κάθε ανθρώπου υπάρχει μια αντιπαράθεση μεταξύ καλού και κακού. Άλλωστε κάνουμε και καλές και κακές πράξεις. Σας αγαπάμε, σας ευχόμαστε καλή υγεία. Και μετά ζηλεύουμε, προσβάλλουμε και, μερικές φορές, μισούμε.

Σκεφτείτε, παρακαλώ, τι σας δίδαξε το παραμύθι του A. S. Pushkin. Θεωρείς τον εαυτό σου ευγενικό;

Γράψτε την απάντηση σε αυτή την ερώτηση.

7. Πληροφορίες για τις εργασίες για το σπίτι.

Επιλέξτε να διαβάσετε από καρδιάς το απόσπασμα που σας αρέσει. (Προσδιορίστε μόνοι σας τα όρια του αποσπάσματος).

Μάθε το.