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성격의 사회 및 역할 구조. 범죄자의 신원과 형법상 의의

사회 인구학적 하위 구조에는 성별, 연령, 교육, 사회적 지위, 직업, 국가 및 직업 소속, 결혼 상태, 물질적 복지 수준, 도시 또는 농촌 인구에 속하는 것과 같은 성격 특성이 포함됩니다.

따라서 범죄자의 성 구성에 관한 데이터는 남성이 여성보다 우세하다는 것을 보여줍니다. 예를 들어, 여성과 남성이 저지른 살인의 비율은 1:11이고 심각한 신체적 상해를 입힌 살인은 1:36입니다. 그러나 일부 범죄의 경우 여성이 남성보다 상대적으로 더 적극적입니다. 여성이 저지른 모든 범죄의 50% 이상이 본질적으로 소유물입니다. 무역 및 공공 서비스 시스템에서 범죄를 저지르는 여성의 비율이 특히 높습니다. 일반적으로 여성 범죄의 구조는 중대 강력 범죄의 비율이 적다는 점에서 남성 범죄의 구조와 다릅니다.

범죄자의 연령 특성을 통해 범죄 활동의 정도와 강도 및 다양한 대표자의 범죄 행위 특성을 판단 할 수 있습니다. 연령대. 특히, 젊은 사람들이 저지른 범죄는 공격적이고 충동적인 성격을 띠는 경우가 많은 반면, 노인들은 반대로 범죄를 저지르는 데 더 신중합니다.

전체적으로 가장 빈번하게 저질러지는 범죄는 18-40세(최대 70-75%)입니다. 이 그룹에서 가장 큰 범죄 활동은 25-29세의 사람들에게 일반적입니다. 그런 다음 18-24세, 14-17세, 30-40세를 따르십시오.

교육 및 지적 수준은 주로 범죄의 성격을 결정합니다. 이러한 특성은 관심과 요구의 범위, 의사 소통 및 오락의 방향, 궁극적으로 사람의 행동 방식에 크게 영향을 미치기 때문에 이해할 수 있습니다. 범죄학 연구에서 알 수 있듯이, 높은 학위교육은 부정 행위와 경제 범죄를 저지르는 반면 폭력 행위, 사람에 대한 공격, 절도, 강도 및 강도를 저지르는 사람들은 원칙적으로 낮은 수준의 교육을 받았습니다.

범죄자 성격의 사회-인구학적 하위 구조에서 사회적 지위, 직업 및 전문적 소속(근로자, 피고용인, 개별 노동 활동 대표, 학생, 연금 수급자, 사회적으로 유용한 작업에 종사하지 않는 사람 등)에 대한 데이터는 범죄학적으로 매우 중요합니다. 중요성. 특히 이러한 데이터는 사회 생활의 어떤 영역에서 무엇을 하는지 보여줍니다. 사회 단체아, 특정 범죄는 흔한데, 어떤 산업이 국가 경제사회 및 전문 집단 범죄자가 가장 자주 모집되는 범죄 유발 영향에 가장 취약합니다.

사회 집단의 구분이 세분화될수록 범죄학적 결과의 신뢰성이 높아진다는 점에 유의해야 합니다. 예를 들어, 범죄를 저지른 근로자 중 미숙련 노동에 고용된 사람의 비율이 가장 높은 반면 고도로 숙련된 근로자는 범죄를 저지르는 빈도가 약 25배 낮습니다.

가장 범죄를 유발하는 사회 집단은 사회적으로 유용한 일에 종사하지 않는 사람들입니다. 이들은 전체 범죄자의 거의 1/3을 차지합니다.

사회 인구 학적 기능의 복합체에서 데이터는 결혼 여부, 물질적 보안 수준 및 거주지.

범죄학 연구 결과에 따르면 범죄자의 약 50%가 범죄 당시 결혼하지 않은 상태였습니다. 어느 정도 이것은 범죄를 저지른 사람들 중 가족을 시작할 시간이 없었던 젊은이의 비율이 매우 높기 때문입니다. 또한 다음 패턴도 여기에서 나타납니다. 유죄 판결 수가 증가함에 따라 등록 된 결혼 사람 수가 감소합니다.

범죄자 성격의 사회인구학적 특성은 그의 사회적 역할과 사회적 지위가 필수적이다.

아래에 사회적 역할사회적 관계 시스템에서의 위치와 특정 사회 집단에 속하기 때문에 특정인의 실제 사회적 기능을 이해하는 것이 일반적입니다.

사회적 역할은 사람의 특정 사회적 지위, 의무 및 권리와 관련이 있습니다. 각 개인의 사회적 지위에 따라 특정한 행동 방식이 기대됩니다. 역할 요구 사항을 준수하지 않으면 개인과 사회 또는 환경 간에 갈등이 발생할 수 있습니다.

범죄 가해자의 전형적인 속성은 다음과 같습니다. 사회적 역할의 낮은 명성, 사회적 지위의 불일치, 노동 및 교육 팀으로부터의 소외, 사회적으로 부정적인 지향을 가진 비공식 그룹 또는 개인에 대한 지향, 사회적으로 긍정적인 삶의 계획의 부재 또는 불확실성, 구현 기회가 제한된 사회적 주장.

19. 범죄자 성격의 사회-역할 및 도덕적-심리적 특성.

도덕적 및 심리적 특성 - 사회 전체에 대한 범죄자의 태도 표현, 수용되는 가치 및 규범 적으로 승인 된 사회적 역할. 안에 이 특성지능, 능력, 기술, 습관, 의지 및 정서적 속성, 태도, 관심사, 가치 지향, 도덕적 및 법적 규범에 대한 태도, 필요, 필요를 충족시키기 위해 선택한 방법이 포함됩니다.

사회적 역할 특성을 통해 실제 활동에서 범죄자의 성격을 보고 이 사람이 차지하는 사회적 위치를 확인할 수 있습니다. 법을 준수하는 시민과 비교할 때 범죄자는 주요 공공 기관에서 자신의 사회적 역할에 대한 책임감이 덜한 것이 특징입니다. 가족, 학교, 직장 집단 등에서 법을 준수하는 시민으로부터 더 큰 소외 다양한 공식 및 비공식 사회의 구성원입니다. 반사회적 성향의 비공식 그룹에 대한 매력, 부정적인 사회적 역할 수행에 대한 매력.

프롤로바 스베틀라나 마라토브나

키워드

미성년자 / 사회 역할 특성/ 사회적 역할 / 미성년자 성격의 사회적 지위

주석 국가 및 법률에 관한 과학 기사, 법률 과학, 과학 작업의 저자 - Frolova Svetlana Maratovna

고려 사회적 역할 특성성격 미성년자노동교화형을 선고받은 범죄자. 사회적 역할 특성성격 미성년자범죄는 개인의 사회적 지위와 역할에 대한 연구를 포함합니다. 성격의 고려된 특성은 범죄자의 성격을 현실에서 볼 수 있게 해주며, 이는 특정인의 이러한 성격에 의한 성취에 기인한다. 사회적 역할.

교정작업을 선고받은 경범죄자의 사회성 및 역할성격

본고에서는 교정작업을 선고받은 경범죄자의 사회성과 역할성격에 대해 고찰하였다. 그것은 개인의 사회적 위치와 역할, 그들의 사회적 역할 분야에 대한 연구를 가정합니다. 사회적 지위는 사회 체계에서 일련의 관계를 나타냅니다. 고려된 특성은 특정 사회적 역할의 수행에 따라 범죄자의 성격을 현실에서 볼 수 있게 합니다. 범죄를 저지른 순간부터 교정 작업을 선고받은 미성년자의 행동 분석은 대부분의 유죄 판결을받은 사람의 성격을 특성화 할 수있는 메커니즘으로 필요합니다. 교정 작업을 선고받은 미성년자는 일련의 사회적 위치를 동시에 차지합니다. 가정에서는 아들(딸)이고 직장에서는 노동자이며 교육 기관에서는 학생입니다. Tomsk, Kemerovo 및 Novosibirsk (2005-2010)에서 교정 작업을 선고받은 미성년자의 53.6 %만이 범죄를 저지르는 순간 다양한 교육 기관에서 공부했습니다. 교정작업을 선고받은 미성년자들을 대상으로 실시한 여론조사에서 거의 전원(약 90%)이 공부할 의욕이 없다고 명시해 수업을 빼먹고 학업 성적이 좋지 않은 것으로 풀이된다. 교사는 일반적으로이 연령 범주의 정죄자가 동시대 사람들과 논란의 여지가있는 관계를 가지고 있으며 종종 교사에게 무례하다는 것을 알고 있습니다. 대다수의 미성년자(75.5%)는 노동 규율 위반으로 인한 여러 측면에서 직장에서 부정적인 특성을 가지고 있습니다. 노동 기능 수행에 대한 태만, 특히 직무 수행의 질 저하, 정기적인 지각. 미성년자의 24.5%는 조직, 기업에서 긍정적으로 특징지어지는 미성년자입니다. 노동법에 따라 장려 조치가 적용됩니다. 러시아 노동법 제191조에 명시된 격려 조치 중 고용주는 기본적으로 감사 발표를 합니다. 고용주의 98%는 근로자를 격려하는 방법으로 감사의 인사를 전했습니다. 한 고용주는 격려의 수단으로 "미성년자 가족에게 감사 편지 보내기"를 언급했습니다. 격려는 고용주의 순서로 나타납니다. 단 한 명의 고용주도 미성년 근로자에 대해 여러 종류의 격려를 동시에 적용하도록 명시하지 않았습니다. 미성년자에 대한 여론 조사에 따르면 그들 중 대다수(75.47%)는 가족의 의무, 즉 부모의 집안일을 돕는 일에 대해 특유의 부정적인 태도를 보이며 그럴 필요가 없다고 말했습니다.

과학 작업의 텍스트 "노동교화형을 선고받은 소년범 성격의 사회적, 역할적 특성" 주제로

S.M. 프롤로바

노동교화형을 선고받은 미성년자 범죄자 성격의 사회적 및 역할적 특성

노동교화형을 선고받은 범죄자의 성격상 사회적 역할적 특성을 고찰하였다. 비행소년 성격의 사회역할 특성은 개인의 사회적 지위와 역할에 대한 연구를 포함한다. 성격의 고려 된 특성은 범죄자의 성격을 실제로 볼 수있게 해주는데, 이는이 성격이 특정 사회적 역할을 수행하기 때문입니다. 키워드: 미성년자; 사회적 역할 특성; 사회적 역할; 미성년자의 성격의 사회적 지위.

일체 포함. Dolgova는 사회적 역할 정의에 대한 몇 가지 접근 방식을 식별합니다. 첫 번째 접근 방식은 사회적 역할에 대한 규범적 이해를 드러냅니다. 즉, 사회적 역할은 그가 사회에서 차지하는 위치에 따라 달라지는 개인의 행동을 통해 드러납니다. 실제로 사람은 여러 직책을 맡고 여러 역할을 수행하며 각 역할에는 고유한 내용이 있기 때문에 이에 동의해야 합니다. 사회적 지위 자체는 사회적 관계의 집합이며, 역할은 이 지위를 가진 사람에 대한 요구 사항의 내용입니다. 역할은 개인의 특성으로 인해 사람의 자유로운 행동으로 정의됩니다. 그 사람은 프리랜서 예술가로서의 역할을 삽니다. 다음 접근 방식은 인간 행동과 관련하여 다른 사람 및 사회 집단의 기대 내용으로서의 역할을 특징짓습니다. 과학 문헌에서 역할은 상호 작용의 산물로 정의됩니다. 사회적 요인그리고 인간의 내면 세계. 우리의 연구에서 우리는 역할에 대한 규범적 이해에서 출발할 것이며, 그에 따라 사회적 지위는 사회 시스템에서 일련의 관계를 의미합니다.

그래서 사회적 역할 특성은 범죄자의 성격을 현실에서 볼 수 있게 해준다.

노동교화형을 선고받은 미성년자가 범죄를 저지르는 순간까지의 행태에 대한 분석은 수형자 자신의 인격을 특징짓는 기제로서 필요하다. 교정 노동을 선고받은 미성년자는 동시에 많은 사회적 지위를 차지합니다. 가족에서 그는 아들 (딸)이고 노동 집단에서는 직원이며 교육 기관에서는 학생입니다.

2005년부터 2010년까지 톰스크, 케메로보, 노보시비르스크 지역에서 노동 교정형을 선고받은 미성년자의 53.6%만이 범죄 당시 다양한 교육 기관에서 공부했습니다. 이 미성년자 그룹과 관련하여 연구 장소의 특성이 있으며, 그에 따르면 약 70%는 부정적으로, 나머지(30%)는 긍정적으로 특징지어집니다.

연구 중인 형벌의 유형을 선고받은 미성년자를 면담했을 때, 거의 대부분(약 90%)이 공부할 의욕이 없다고 답했으며, 그 결과 자주 수업을 듣지 않고 결석했습니다. 좋은 이유, 만족하는 법을 배우다

창의적으로 수업료 부채가 있습니다. 교사는 미성년자가 동료 및 교사와 갈등 관계가 있음을 지적합니다.

미성년자의 학습에 대한 관심 부족은 M.A. Suturin, 미성년자와 관련된 강제 노동의 형태로 형사 처벌 사용 조사: “범죄 당시 중등 및 초등 직업 교육 기관에서 공부하고 있던 강제 노동을 선고받은 청소년은 다음과 같은 특징이 있습니다. 대부분) 학습에 대한 관심 부족으로, 이는 낮은 학업 성취도, 다수의 결석, 규율 위반 등으로 공식적으로 표현됩니다.” .

조건부로 유죄 판결을 받은 미성년자의 경우 연구 장소에서 36.8%가 긍정적인 반응을 보였고 26.5%는 중립적이었고 30.6%는 부정적이었습니다. “대부분의 특성은 죄인에게 가족과 이웃에 대한 지원 제공, 공공 질서 위반 부재, 음주 금지, 예의와 친근함을 나타냅니다.”

미성년 죄수가 직장에서 수행하는 사회적 역할을 고려하십시오. 작업중 이 경우우리는 조직, 기업에서 우리가 조사하는 처벌을 제공하는 것을 이해합니다. 죄인의 직업적 특성을 연구하여 사회적 역할을 고찰하였다.

연구 중인 형의 종류를 선고받은 미성년자와 관련하여 교도소 감찰에서 인적서류 자료를 조사한 결과, 미성년자의 21%에 대해서는 근무지로부터의 언급이 없었다. 교도소 직원의 설명대로 미성년자 전원이 교도소 감찰에 등록된 후 해당 법원 명령을 받은 날로부터 30일이 지나면 형(판결, 결정) 사본과 함께 지정된 유형의 처벌을 수행하는 교도소 시스템의 검사관. 이는 교정 노동을 제공하는 장소 목록에 포함 된 기업, 조직이 없거나 그러한 기업, 조직이 목록에 포함 된 경우 미성년자에 대한 공석이 없기 때문입니다. 작업 조건은 "유해한" 것으로 분류되지 않습니다. 그런 점에서 이 미성년자 집단에 대해서는 근무지 특성이 없다.

노동교화형을 선고받은 미성년자의 근무지 특성에는 “만족스러운 면이 특징”, “담배를 피우지 않는다”, “직업에 대한 지식이 어느 정도 있고, 할당된 노동 기능”, “자신의 노동 의무 수행을 양심적으로 대우합니다." 동시에, 그러한 특성 (형태면에서 긍정적)에도 불구하고 수행 된 작업에 대한이 사람들의 태도, 미성년자와 노동 집단의 관계에 대해서는 언급되지 않았습니다.

75.5%의 사례에서 해당 유형의 형을 선고받은 미성년자와 관련하여 직장에서 부정적인 특성이 나타났습니다.

우리가 연구하고 있는 미성년자의 범주와 보호관찰 중인 범주를 비교할 때 몇 가지 특성의 불일치에 주목해야 합니다. 그래서 K.N. Taralenko는 조건부로 유죄 판결을 받은 미성년자와 관련하여 형사 사건의 자료를 연구하는 동안 고려 중인 거의 모든 범주(93.0%)가 긍정적으로 특징지어진다는 결론에 도달했습니다(“대부분의 특성에서 근면의 자질, 노동으로부터의 존중 집단적이며 징계 조치가 없음을 나타냅니다.”); 부정적인 특성은 미성년자의 3.5%에서 나타났습니다. 중립적 특성을 가진 사람과 관련하여 동일한 비율이 존재했습니다.

M. A. Suturin은 고려 대상과 관련하여 강제 노동 형태의 형사 처벌 연구에서 유사한 상황을 지적합니다. 연령 카테고리죄수. 그래서“... 일하는 죄수들 사이에서 미성년자의 약간 더 많은 부분이 일에 대한 존중을 나타내지 않는 그다지 훈련되지 않은 직원이라는 주요 업무로 특징 지어졌습니다. 이 작업의 결과에 대한 관심 부족, 직업 및 활동에 대한 순전히 실용적이고 실용적인 태도 (물질 또는 기타 소비자 혜택을 극대화하려는 욕구). 노동력과 긍정적인 관계를 구축하고 유지하는 데 특정 어려움이 있습니다. 노동교화형을 선고받은 미성년자의 부정적 특성은 주로 결근, 지각, 노동기능 및 의무수행에 대한 소홀한 태도 등 노동규율 위반이 존재하기 때문입니다. . 교정 노동을 선고받은 미성년자가 저지른 노동 규율 위반 중 노동 기능 수행에 대한 태만 한 태도, 특히 직무 수행 부진과 체계적인 작업 지각이 우세합니다.

우리 연구의 데이터는 M.A.가 얻은 데이터와 어느 정도 일치했습니다. 노동 기능의 수행과 관련된 다른 유형의 처벌 연구에서 Suturi-nym은

성인 죄수 - 강제 노동.

조직 내 긍정적인 특징을 가진 미성년자의 경우, 기업(그 중 24.5%)에서 그들이 할당된 처벌 유형을 제공하는 조직의 행정부는 노동법에 따라 인센티브 조치를 적용했습니다. Art에서 언급 한 것 중. 191 노동법러시아 연방에서 고용주는 주로 성실하게 자신의 의무를 이행하는 미성년자와 관련하여 인센티브 조치를 사용합니다. 노동 의무, 공지 감사합니다. 따라서 노동교화형을 선고받은 미성년자에 대한 독려 방안에 대해 사업주를 면담했을 때 사업주의 98%가 직원 격려의 한 형태로 감사의 표시를 꼽았다. 한 고용주는 격려의 수단으로 "미성년자 가족에게 보내는 감사 편지"를 지적했습니다. 인센티브는 고용주의 명령 (지시)으로 발표됩니다. 고용주를 인터뷰할 때 미성년 직원과 관련하여 여러 유형의 인센티브를 동시에 사용하는 사람은 아무도 없었습니다.

노동교화형을 선고받은 미성년자가 가정 내에서 사회적 역할을 다할 것인지에 대한 고려도 흥미롭다.

미성년자를 대상으로 한 설문 조사에 따르면 그들 대부분(거의 75.47%)이 가족 책임에 대해 부정적인 태도를 가지고 있으며 그러한 책임이 없다고 생각합니다. 미성년자와 관련된 거주지의 대부분의 특성에서 이웃과의 갈등 관계도 지적되었으며 이는 물론 거주지에서 미성년자의 "초상화"를 형성합니다.

청소년 죄수에게 주어진 특성에서 "체류하는 동안 그는 긍정적 인면에서 자신을 입증했습니다", "이웃과 충돌하지 않고 충돌하지 않습니다", "항상 친절하고 반응이 좋으며 무엇이든 요청하는 모든 사람을 돕습니다. , 필요한 경우” . 미성년자를 특징 짓는 긍정적 인 데이터입니다. "입구에서 끊임없이 술을 마신다", "담배를 피운다", "이웃과 끊임없이 갈등한다"등 부정적인 특성도 있습니다.

우리가 조사한 대부분의 형사 사건 자료에서 노동교화형을 선고받은 미성년자들은 거주지(80%)에 의해 부정적으로 특징지어졌습니다.

거주지의 특성을 분석 한 결과 대부분의 미성년자는 복잡하고 상충되는 관계, 가족과의 "차가운 관계"를 가지고 있었고 부모는 미성년자 나 그의 환경에 관심이 없었습니다. 동시에 가족의 갈등 관계의 기초는 부모 (원칙적으로 부도덕 한 행동, 음주, 계부와 어머니 간의 싸움) 또는 미성년자 자신의 생활 방식 (비 출석)입니다. 교육 기관, 체계적인 누락 훈련 세션, 흡연). 여기 우리 대화하는 중이 야공식적으로 완전한 가족에 대해, 즉 한쪽 부모가 있는 곳

전화, 원칙적으로 계부, 한 부모, 일반적으로 어머니 만이 미성년자 양육에 종사하는 편부모 가정.

이를 확인하기 위해 면담에 응한 노동교화형 미성년자들의 답변을 다음과 같이 인용할 수 있다. 그래서 첫 번째 질문인 "부모님이 당신의 일에 관심이 있습니까?" 조사에 응한 미성년자 중 대다수(64.15%)가 부정적인 답변을 했고 나머지(35.85%)는 긍정적인 답변을 했습니다.

두 번째 질문인 “부모님은 환경에 관심이 있으신가요?” 답변은 다음과 같이 배포되었습니다.

예, 그들은 그것을 완전히 통제합니다(11.32%).

예, 하지만 영구적인 통제가 없습니다(28.3%).

아니요, 전혀 관심이 없습니다(49.06%).

부모님은 내 주변 환경을 전혀 모른다(11.32%).

노동교화형을 선고받은 청소년 중 일부는 교육을 받고 특별 과정(예: 판매원 과정, 컴퓨터 과정, 대수 과정, 컴퓨터 과학 과정)을 성공적으로 이수했습니다.

그래서 Tomsk의 25 번 학교에서 공부하는 미성년자 B. 는 수업 외에도 대수 및 컴퓨터 과학 특별 과정에 참석했습니다.

거주지에서 조건부로 유죄 판결을 받은 미성년자의 62.3%는 긍정적인 특징을 보였고, 12.3%는 중립적인 특징을 가졌고, 12.3%는 부모로부터 부정적인 특징을 받았습니다.

따라서 노동교화형, 조건부 유죄판결, 강제노동형을 선고받은 미성년자의 사회적, 역할적 특성을 비교분석한 결과 미미한 차이가 관찰되었다.

문학

1. 범죄학 / 에드. 일체 포함. 빚. 4판, 개정. 추가 M. : NORMA, 2010. 1070p.

2. 수투린 M.A. 미성년자와 관련된 강제 노동: dis. ... 솔직히. 합법적인 과학 Tomsk, 2011. 203 p.

3. Taralenko K.N. 보호관찰을 받은 소년범의 상습비행과 그 예방: Cand. ... 솔직히. 합법적인 과학.

톰스크, 2003. 204쪽.

4. Tomsk의 Oktyabrsky 지방 법원 기록 보관소. D. 1-485/10.

러시아 연방 교육 과학부
주립 교육 기관
고등 전문 교육
툴라 주립대학교

심리학과

제어 및 코스 작업
"개인의 사회적 역할" 주제로
"심리학" 분야에서

완료: 학생 gr. 720791
보로니나 O.I.

허용: 엉덩이. 보로다체바 O.V.

툴라 - 2011

콘텐츠
소개 ..................................................................................................................3
제1장 성격과 사회적 역할: 개념과 본질

심리학에서의 성격의 개념 ..................................4

개인의 사회적 역할 개념 ..................................................................5

사회적 역할의 주요 특징 및 유형 ..................................6

2장. 개인과 사회의 상호작용 도구로서의 사회적 역할 ... ..9

역할 긴장과 역할 갈등 ..9

사회적 역할의 충실

사회적 역할 가르치기 ..................................................................15

결론 ..................................................................................................17
사용 문헌 목록 .................................................................. ..18

소개

한 정의에 따르면, 사회적 역할은 사회적 지위에 따라 개인에게 기대되는 행동입니다. 주어진 상태에 해당하는 역할 집합을 역할 집합으로 정의합니다. 실제로 각 개인은 하나가 아니라 여러 사회적 역할을 수행합니다. 그는 회계사, 아버지, 노동 조합원 등이 될 수 있습니다. 사람은 태어날 때 많은 역할을 부여받으며, 다른 역할은 평생 동안 습득합니다. 그러나 역할 자체는 각 특정 보유자의 활동과 행동을 자세히 결정하지 않습니다. 모든 것은 개인이 역할을 얼마나 배우는지에 달려 있습니다. 동화 행위는 주어진 역할을 맡은 각 특정 보유자의 여러 개별 심리적 특성에 의해 결정됩니다. 각 사회적 역할은 절대적으로 미리 결정된 행동 패턴을 의미하지 않으며 항상 수행자에게 특정 "역할 수행 스타일"이라고 할 수있는 특정 "가능성 범위"를 남깁니다. 현대 사회는 개인이 특정 역할을 수행하기 위해 행동 모델을 지속적으로 변경하도록 요구합니다. 또한 현대 사회에서는 한 사람이 여러 가지 역할을 동시에 수행해야 하는 상황에서 발생하는 역할 갈등이 만연해 있다. 원칙적으로 모든 역할의 수행은 수용된 사회적 규범 및 다른 사람의 기대를 준수하려는 사람의 욕구와 관련이 있습니다.
사회적 역할을 동화함으로써 사람은 사회적 행동 기준을 동화하고 외부에서 자신을 평가하고 자제력을 행사하는 법을 배웁니다. 성격은 당신의 "나"와 당신 자신의 삶을 통합하고, 당신의 행동에 대한 도덕적 평가를 수행하고, 삶에서 당신의 자리를 찾을 수 있게 해주는 메커니즘 역할을 합니다. 특정 사회적 상황에 적응하기 위한 도구로 역할 행동을 사용할 필요가 있습니다. 이것은 주제의 관련성을 결정합니다. 기말 보고서.
이 과정의 주요 목적은 개인의 사회적 역할의 개념과 본질을 연구하는 것입니다.
이 목표를 달성하기 위해 다음 작업이 설정됩니다.
1. 심리학에서 성격의 개념을 연구한다. 사회적 역할의 주요 특징과 유형에 익숙해지기 위해;
2. 역할긴장과 역할갈등이 무엇인지 정의하고 사회적 역할을 학습하는 과정을 고찰한다.

1장 성격과 사회적 역할: 개념과 본질

심리학에서 성격의 개념

성격은 매우 복잡한 개념으로 심리학, 사회학 및 철학의 중심 개념 중 하나입니다. 성격이 무엇인지에 대한 질문에 심리학자들은 다르게 대답하고 대답의 다양성과 부분적으로는이 문제에 대한 의견의 차이에서 성격 자체 현상의 복잡성이 나타납니다.

개인의 개념이 생물학적 종으로서 인류를 대표하는 호모 사피엔스의 일반적인 특성을 포함한다면 성격의 개념은 개인의 일반적인 사회적 특성의 창조적 굴절과 함께 개성의 개념과 관련됩니다. 사회적 상호 작용의 개별 능력과 함께 특정 사람과 세계의 독특한 관계 시스템.

심리학은 기질, 성격, 능력 및 행동과 같은 사람들의 개인차에 주목합니다.

사람은 위대한 의식 작업의 결과로 온 삶에서 자신의 위치를 가진 사람입니다. 그러한 사람은 그가 다른 사람에게 주는 인상에 의해서만 구별되는 것이 아닙니다. 그는 의식적으로 자신을 환경과 분리합니다. 그는 생각의 독립성, 감정의 진부함, 어떤 종류의 평정과 내면의 열정을 보여줍니다. 사람의 깊이와 풍요로움은 세상과 다른 사람들과의 연결의 깊이와 풍요로움을 전제로 합니다. 이러한 관계의 단절, 자기 격리는 그녀를 황폐화시킵니다. 사람은 특정 방식으로 환경과 관련이 있는 사람일 뿐이며, 이러한 태도가 자신의 존재 전체에 나타나는 방식으로 의식적으로 확립됩니다.

사람은 목적이 있을 뿐만 아니라 자기 조직화 시스템이기도 합니다. 그녀의 관심과 활동의 대상은 외부 세계뿐만 아니라 자신과 자존감에 대한 아이디어, 자기 개선 프로그램, 표현에 대한 습관적 반응을 포함하는 "나"의 느낌으로 나타나는 자신이기도합니다. 자질 중 일부, 자기 관찰 능력, 자기 분석 및 자기 규제.
심리학에서는 성격의 핵심을 규명하려는 시도가 많다. 사용 가능한 접근 방식은 다음과 같이 체계화할 수 있습니다.
1. "사람", "개인", "활동 주체", "개성"(각 개인의 독창성, 독창성이라는 의미에서) 및 "개성"의 개념을 크게 분리합니다. 따라서 " 성격"은 "사람", "개인", "주체", "개성"의 개념으로 축소될 수 없습니다.
2. 개인의 생물학적 및 사회적 발달 비율에 대한 관점이 다릅니다. 일부는 성격의 개념에 사람의 생물학적 조직을 포함합니다. 다른 사람들은 생물학적 특성을 심리적 특성을 결정하지 않고 표현의 형태와 방식으로 만 작용하는 성격 발달을위한 미리 결정된 조건으로 간주합니다.
3. 사람은 태어나는 것이 아니라 사람이 된다.
4. 성격은 아동에 대한 외부 영향의 수동적 결과가 아니라 자신의 활동 과정에서 발전합니다.

개인의 사회적 역할 개념

"역할"이라는 용어는 미국 연구원 D. Mead와 R. Linton에 의해 20 세기 20-30 년대에 과학 순환에 도입되었습니다. 후자는 역할을 "상태의 동적 측면"으로 정의했습니다. 지위 아래에서 개인의 모든 사회적 지위를 이해했으며 여기에서 역할은이 지위의 특정 시연으로 작용했습니다.
특정 사회 집단의 구성원으로서 다른 사람들과 상호 작용하는 이러한 각 경우의 사람은 특정 위치(상태), 즉 이 특정 사회적 관계 시스템의 위치를 가집니다. 따라서 기업에서는 이사, 회계사, 법률 고문, 감독, 감독, 근로자 등의 공식 직위가 명확하게 구분되며 특정 직책에있는 사람은 적절한 권리와 의무가 있습니다.
이와는 별도로 가족과 일반적으로 친척(할아버지, 아버지, 남편, 형제, 조카 등) 사이에서 차지하는 위치를 언급해야 합니다.특정 권리와 의무는 가족 관계에서 규제자 역할을 합니다.
각 사람은 그의 "상태 집합"을 구성하는 다양한 사회적 지위를 가지고 있습니다. 그래서 같은 사람이 교사, 남편, 아버지, 형제, 친구, 체스 선수, 스포츠맨, 노동 조합원으로 다른 사람 앞에 나타날 수 있습니다.
그룹이나 사회에서 어떤 직책을 고려한다는 것은 항상 그와 관련된 다른 직위가 있음을 의미합니다. 상호 연결된 위치에 있는 사람들 사이의 잘 알려진 상호 의존성도 이로부터 파생됩니다. 예를 들어, 리더의 위치는 부하의 위치가 있음을 의미합니다. 교사의 위치는 학생의 위치가 있음을 의미합니다. 모든 조직의 직원, 가족, 친척, 일반적으로 서로 단 한 번의 짧은 접촉(예: 판매자와 구매자, 버스 차장과 승객 사이)에 들어가는 개인 사이에는 일정한 상호 의존성이 있습니다. 따라서 우리는 이 사람들 사이에 관련된 관계의 존재에 대해 이야기할 수 있습니다. 이러한 관계의 틀 내에서 개인은 특정한 사회적 역할을 수행하며 이러한 관계를 역할 관계라고 합니다.

결과적으로 사회의 사회적 계층 구조에서 주어진 개인이 차지하는 특정 사회적 지위(지위)와 관련하여 발생하는 사회적 역할은 동시에 이 개인에게 의무적인 특정하고 규범적으로 승인된 행동 방식으로 작용합니다. . 따라서 이 개인 또는 저 개인이 수행하는 사회적 역할은 그의 성격의 결정적인 특징이 됩니다.

결과적으로 사회적 역할의 개념은 사회가 특정 지위를 차지하는 사람에게 부여하는 기대로 공식화될 수 있습니다. 그것은 인격 그 자체, 그 욕망에 의존하지 않으며, 말하자면 인격 그 자체와 별개로 그리고 그 이전에 존재합니다. 개인에 대한 기본 요구 사항은 사회에 의해 개발되고 연마되었으며 특정 사람들의 욕구와 생각과는 달리 독립적으로 존재합니다.

역할 개발은 사회화 과정에서 발생하며 그 수는 지속적으로 증가하고 있습니다. 어린 시절에 사람은 특정 게임 규칙을 배우는 어린이 역할을합니다. 그런 다음 유치원 학생의 역할이 추가됩니다. 앞으로 아이는 학생, 청소년 그룹의 일원 등의 역할을 합니다.

사회적 역할의 주요 특징 및 유형

사회적 역할의 주요 특징은 미국 사회학자 Talcott Parsons에 의해 강조됩니다. 그는 모든 역할에 대해 다음과 같은 네 가지 특성을 제안했습니다.
1. 규모:일부 역할은 엄격하게 제한될 수 있지만 다른 역할은 모호할 수 있습니다. 역할의 규모는 대인 관계의 범위에 따라 다릅니다. 범위가 클수록 스케일이 커집니다. 예를 들어 남편과 아내 사이에 광범위한 관계가 형성되기 때문에 배우자의 사회적 역할은 매우 큽니다. 한편으로는 다양한 느낌과 감정에 기반한 대인 관계입니다. 반면에 관계는 규제됩니다. 규정어떤 의미에서는 형식적입니다. 이 사회적 상호 작용의 참가자는 서로의 삶의 가장 다양한 측면에 관심이 있으며 그들의 관계는 사실상 무제한입니다. 다른 경우에는 관계가 사회적 역할에 의해 엄격하게 정의되는 경우(예: 판매자와 구매자의 관계) 특정 경우에만 상호 작용이 수행될 수 있습니다(이 경우에는 구매). 여기서 역할의 범위는 좁은 범위의 특정 문제로 축소되고 작습니다.
2. 수령 방법:역할은 규정된 역할과 정복된 역할로 나뉩니다(성취라고도 함). 역할을 획득하는 방법은 그 역할이 그 사람에게 얼마나 불가피한가에 달려 있습니다. 따라서 청년, 노인, 남성, 여성의 역할은 사람의 나이와 성별에 따라 자동으로 결정되며이를 습득하는 데 많은 노력이 필요하지 않습니다. 이미 주어진 것으로 존재하는 자신의 역할을 맞추는 문제가 있을 수 밖에 없다. 다른 역할은 사람의 삶의 과정에서 그리고 의도적인 특별한 노력의 결과로 달성되거나 달성됩니다. 예를 들어 학생, 연구원, 교수 등의 역할입니다. 이들은 직업 및 사람의 업적과 관련된 거의 모든 역할입니다.
3. 공식화 정도:활동은 엄격하게 설정된 한도 내에서 그리고 임의로 진행될 수 있습니다. 사회적 역할의 설명적 특성으로서의 공식화는 이 역할을 담당하는 사람의 대인 관계 특성에 따라 결정됩니다. 일부 역할은 행동 규칙을 엄격히 규제하는 사람들 사이의 공식적인 관계만 설정하는 것과 관련이 있습니다. 반대로 다른 사람들은 비공식적입니다. 여전히 다른 사람들은 공식 및 비공식 관계를 결합할 수 있습니다. 분명히 교통 규칙 위반자와 교통 경찰 대표의 관계는 공식적인 규칙에 의해 결정되어야하며 가까운 사람들 간의 관계는 감정에 의해 결정되어야합니다. 공식적인 관계에는 종종 다른 사람을 인식하고 평가하는 사람이 그에 대한 동정이나 반감을 보이기 때문에 감정이 나타나는 비공식적 관계가 수반됩니다. 이것은 사람들이 한동안 교류하고 관계가 비교적 안정될 때 발생합니다.
4. 동기:개인의 이익, 공익 등이 동기로 작용할 수 있습니다.동기는 사람의 필요와 동기에 따라 다릅니다. 다른 역할다양한 동기에 의해 움직인다. 자녀의 복지를 돌보는 부모는 주로 사랑과 보살핌의 느낌으로 인도됩니다. 지도자는 원인 등의 이름으로 일합니다.
사회적 역할의 유형은 개인이 포함된 다양한 사회 집단, 활동 및 관계에 의해 결정됩니다. 사회적 관계에 따라 사회적 역할과 대인 관계의 사회적 역할이 구별됩니다.
사회적 역할사회적 지위, 직업 또는 활동 유형(교사, 학생, 학생, 판매자)과 관련된 것입니다. 이는 누가 이러한 역할을 수행하는지에 관계없이 권리와 의무에 기반한 표준화된 비인격적 역할입니다. 남편, 아내, 딸, 아들, 손자 등 사회 인구학적 역할이 있습니다. 남자와 여자는 또한 생물학적으로 미리 결정되고 사회적 규범과 관습에 의해 고정된 특정 행동 방식을 포함하는 사회적 역할입니다.
대인 역할감정적 수준에서 규제되는 대인 관계와 관련이 있습니다(지도자, 불쾌감을 주는 사람, 방치된 사람, 가족의 우상, 사랑하는 사람 등).
인생에서, 대인 관계에서 각 사람은 일종의 지배적인 사회적 역할, 타인에게 친숙한 가장 전형적인 개인의 이미지로서의 일종의 사회적 역할로 행동합니다. 그 사람 자신과 주변 사람들의 인식 모두에 대해 습관적인 이미지를 바꾸는 것은 극히 어렵습니다. 집단이 오래 존재할수록 집단의 각 구성원의 지배적인 사회적 역할이 다른 사람들에게 더 친숙해지고 다른 사람들에게 친숙한 행동의 고정관념을 바꾸는 것이 더 어려워집니다.

제2장 개인과 사회의 상호작용 도구로서의 사회적 역할
2.1 역할 긴장과 역할 갈등
모든 개인이 집단이나 사회에서 원하는 지위를 동일하고 쉽게 달성할 수 있다면 이상적일 것입니다. 그러나 소수의 개인만이 이것을 할 수 있습니다. 특정 지위를 달성하고 적절한 사회적 역할을 수행하는 과정에서 역할 긴장이 발생할 수 있습니다. 역할 요구 사항에 대한 개인의 내부 태도의 역할 의무 및 불일치를 수행하는 데 어려움이 있습니다. 역할 긴장은 부적절한 역할 교육, 역할 갈등 또는 이 역할 수행에서 발생하는 실패로 인해 증가할 수 있습니다.
부적절한 역할 교육.그녀의 사회적 역할을 수행하는 방법을 배우는 것은 개인의 일생 동안 한 역할에서 다른 역할로 전환하기 위한 일관된 준비를 통해서만 성공할 수 있습니다. 어린 소녀는 인형에게 자장가를 부르고, 어린 소년은 모형 항공기를 만들고, 학생은 어려운 작업을 수행합니다. 기술 작업마스터가 제공한 학생은 엔지니어로서 인턴쉽을 받습니다. 이 모든 것은 나중에 다음 역할에서 사용하기 위해 특정 기간 동안 기술, 장인 정신 및 태도를 학습함으로써 경험을 통해 지속적인 사회화의 별도의 순간입니다.
지속적인 사회화를 통해 삶의 각 단계의 경험은 다음 단계를 위한 준비 역할을 합니다. 원시 사회에서 이것은 성공적이고 엄격하게 수행됩니다. 예를 들어, 거의 태어날 때부터 인디언 사냥 부족의 어린 소년은 장난감 활과 화살에 대해 알게되고 잠시 후 그는 이미 실제 활을 들고 달리므로 그를이 부족의 남자 중 한 명처럼 보이게 만듭니다.
한 지위에서 다음 지위로의 전환을 위한 이러한 조기 준비는 사회 생활의 보편적인 현상과는 거리가 멀다. 우리 사회는 현대의 모든 복잡한 사회와 마찬가지로 역할 기반 학습이 특징입니다. 불연속성, 한 연령대에 얻은 사교 경험이 다음 연령대에는 거의 사용되지 않습니다. 따라서 대부분의 현대 남성과 여성은 집 밖에서 주요 업무를 수행하므로 자녀가 그녀를 지켜보고 아버지 또는 어머니를 도울 수 없습니다. 복잡한 현대 사회의 대부분의 가정에서 아이들은 집안일을 거의 하지 않으며 소녀들은 미래의 주부가 될 기술, 태도 및 정서적 보상에 대해 제대로 훈련받지 못합니다. 일반적으로 어린이 놀이 활동은 성인의 과제와 매우 약하게 연결되어 있으며 어린이의 미래 활동에 필요한 능력 교육에 적절하게 기여하지 않습니다. 학교를 마친 청년은 자신이 미래에 어떤 사람이 될지, 무엇을 배울지, 가까운 장래에 어떤 역할을 하게 될지 모르는 경우가 매우 많습니다. 이것은 미래 역할에 대한 오해와 그에 대한 준비 부족, 결과적으로 이 역할의 수행 능력 저하와 관련된 역할 긴장을 야기합니다. 현대 사회의 모든 사람의 삶에는 개인이 미래의 역할을 수행할 준비가 되어 있지 않을 수 있는 몇 가지 중요한 지점이 있을 수 있습니다. 예를 들어, 주요 직업에서 일을 시작하는 것 외에도 은퇴는 55-60세 이후의 여성이나 남성이 갑자기 이전의 모든 활동이 전혀 준비되지 않았다고 생각하기 시작하는 중요한 기간으로 간주될 수 있습니다. 연금 수급자의 역할.
사회화 과정에서 역할 긴장의 또 다른 원인은 역할 수행을 위한 개인의 도덕적 준비가 주로 공식적인 규칙을 포함한다는 것입니다. 사회적 행동. 이것은 종종 우리 주변 세계에 실제로 존재하는 이러한 규칙의 비공식적 수정 학습을 무시합니다. 즉, 특정 역할을 배우는 개인은 일반적으로 실제 문화와 실제 인간 관계가 아닌 주변 현실에 대한 이상적인 그림을 얻습니다. 예를 들어, 학교를 마친 젊은이는 종종 자신의 사회적 환경과 관련하여 정의감, 모든 분야에서 자신의 강점과 능력을 나타내는 기회의 평등감에 대해 자랍니다. 그러나 이런 식으로 자란 청년은 곧 많은 역할을 얻는 과정이 능력과 재능이 아니라 지인, 부모의 지위, 돈의 가용성 등에 달려 있음을 알게됩니다. 같은 방식으로, 예를 들어 정치인을 뛰어난 공적 인물로 생각하는 많은 젊은이들은 그들의 주된 임무가 신성한 원칙과 타협하는 것이라고 확신합니다.
실제 변형과 다양성의 모든 사회적 역할은 인간 활동의 여러 측면에 대한 이상적인 아이디어를 키운 젊은이들에게는 이질적인 것처럼 보입니다. 따라서 그들은 내적 역할 긴장을 경험할 수 있으며, 그 이후에는 순진한 이상주의에서 순진한 냉소주의로 이동하여 사회의 근본적인 도덕 및 제도적 규범을 부정합니다.
공식적인 인상과 역할 행동의 실제 메커니즘 사이의 약간의 차이는 아마도 모든 현대 사회의 특징일 것입니다. 그것이 매우 클 수 있지만 모든 사회는 그것을 어느 정도 줄이려고 노력합니다. 따라서 학생들은 미래의 전문가 역할을 위해 사회화하기 위해 실험실 작업을 수행하고 현장 테스트를 수행하며 산업 실습을 받을 수 있는 기회가 주어집니다. 그러나 이러한 격차가 남아 있기 때문에 젊은이들은 이론적 기술뿐만 아니라 실제 문제를 해결하기 위해 다양한 역할에 적응하는 능력도 교육받아야 합니다.
역할 충돌.가장 일반적인 형태로 두 가지 유형의 역할 충돌, 즉 역할 간 충돌과 동일한 역할 내 충돌을 구분할 수 있습니다. 종종 둘 이상의 역할(독립적이거나 역할 시스템의 일부)에는 개인의 책임이 양립할 수 없고 상충됩니다. 예를 들어, 일하는 아내는 주된 직업의 요구가 집안일과 충돌할 수 있음을 알게 됩니다. 또는 기혼 학생은 남편으로서의 요구와 학생으로서의 요구를 조화시켜야 합니다. 또는 경찰관은 때때로 자신의 업무를 수행하는 것과 친한 친구를 체포하는 것 사이에서 선택해야 합니다. 이러한 종류의 충돌을 역할 간의 역할 충돌이라고 합니다.
동일한 역할 내에서 발생하는 갈등의 예는 한 관점을 공개적으로 선언하고 좁은 범위에서 자신을 반대의 지지자라고 선언하는 지도자 또는 공인의 위치이거나 상황의 압력을 받는 개인입니다. 자신의 이익이나 이익에 맞지 않는 역할을 함 내부 설정. 배관공에서 대학 교사에 이르기까지 개인이 수행하는 많은 역할에는 전통이나 사람들에게 정직해야 할 의무가 "돈을 벌고자" 하는 욕구와 충돌하는 소위 이해 충돌이 있습니다. 경험에 따르면 내부 긴장과 갈등이 없는 역할은 거의 없습니다. 갈등이 심화되면 역할 의무 이행 거부, 역할 이탈 및 내부 스트레스로 이어질 수 있습니다.
역할 긴장을 줄이고 인간 "나"를 많은 불쾌한 경험으로부터 보호할 수 있는 몇 가지 유형의 행동이 있습니다. 여기에는 일반적으로 역할의 합리화, 분리 및 규제가 포함됩니다. 처음 두 가지 유형의 행동은 사람이 순전히 본능적으로 사용하는 무의식적 방어 메커니즘으로 간주됩니다. 그러나 이러한 프로세스를 의도적으로 이해하고 사용하면 효율성이 크게 향상됩니다. 세 번째 행동 방식은 주로 의식적으로 합리적으로 사용됩니다.
역할 합리화- 그녀에게 사회적으로나 개인적으로 바람직한 개념의 도움으로 사람이 상황에 대한 고통스러운 인식으로부터 보호하는 방법 중 하나입니다. 이에 대한 전형적인 예는 구혼자를 찾을 수 없고 모든 남자는 사기꾼이고 무례하고 이기적이기 때문에 결혼하지 않으면 행복할 것이라고 스스로 확신하는 소녀의 경우입니다. 따라서 합리화는 바람직하지만 달성할 수 없는 역할의 부정적인 측면을 무의식적으로 추구함으로써 역할 갈등의 현실을 모호하게 만듭니다. 여성이 지적으로 어린이 수준이라는 것을 스스로 확신하면 더 이상 사회에서 여성의 평등 문제로 괴로워하지 않을 것입니다. 미국 노예 주인은 모든 사람이 평등하게 태어났다고 진심으로 믿었지만 노예는 사람이 아니라 재산이므로 그들의 무력한 지위에 대해 걱정할 필요가 없습니다. 중세 카톨릭에 대한 복음주의 계명 "살인하지 말라"는 참된 믿음의 사람들과 관련하여 만 유효했지만 불신자는 사람으로 간주 될 수 없으며 깨끗한 양심으로 멸망 될 수 있습니다. 이 경우 상황을 합리화함으로써 역할 갈등과 역할 긴장이 사라지는 방식으로 상황이 결정됩니다.
역할 분리삶에서 역할 중 하나를 일시적으로 제거하고 개인의 의식에서 꺼짐으로써 역할 긴장을 줄이지 만이 역할에 내재 된 역할 요구 사항 시스템에 대한 반응을 보존합니다. 역사는 동시에 친절하고 자상한 남편이자 아버지였던 잔인한 통치자, 사형 집행자, 살인자의 수많은 예를 보여줍니다. 그들의 주요 활동과 가족 역할은 완전히 분리되었습니다. 낮에는 법을 어기고 저녁에는 연단에서 조임을 옹호하는 영업 사원이 위선자 일 필요는 없습니다. 그는 단순히 자신의 역할을 전환하여 불쾌한 불일치를 제거합니다. 경찰의 제복, 군인의 제복, 외과의사의 백의, 전문직의 명칭은 역할분담을 돕는다. 많은 사람들이 유니폼을 벗을 때까지 "휴식"(역할에서 완전히 물러남)을 할 수 없습니다. 사회화에 성공한 사회의 모든 구성원은 역할 위장의 "옷장"을 확장하고 상황에 따라 둘 중 하나를 입는다고 비 유적으로 말하는 것이 일반적입니다. 집에서 그는 부드러움과 겸손, 직장에서 그는 잔인하고 공식적이며 여성 사회에서 그는 용감하고 예방 적입니다. 이러한 역할 재탄생 과정은 한 역할에 내재된 태도가 다른 역할의 요구와 충돌할 때마다 감정적 긴장을 풀어줄 기회를 만듭니다. 개인이 역할을 분리하여 자신을 보호하지 않으면 이러한 모순은 심리적 갈등이 됩니다.
역할 갈등과 비양립성은 아마도 모든 사회에서 발견될 수 있습니다. 잘 통합된 문화(즉, 압도적 다수가 공유하는 공통적이고 전통적이며 문화적 복합물이 있는 문화)에서 이러한 비호환성은 너무 합리화되고 서로 분리되고 차단되어 개인이 전혀 느끼지 못합니다. 예를 들어, 일부 인디언 부족의 성원들은 서로를 가장 큰 관용과 온화함으로 대합니다. 그러나 그들의 인간성은 부족의 구성원에게만 확장되며 다른 모든 사람들은 동물로 간주하고 후회하지 않고 안전하게 죽일 수 있습니다. 그러나 일반적으로 복잡한 사회는 고도로 통합된 전통문화가 없기 때문에 그 안에서의 역할 갈등과 역할 긴장은 심각한 사회적, 심리적 문제를 나타냅니다.
역할 규제주로 의식적이고 의도적이라는 점에서 합리화 및 역할 분할의 방어 메커니즘과 다릅니다. 역할 규정은 개인이 특정 역할을 수행한 결과에 대한 개인적 책임에서 벗어나는 공식적인 절차입니다. 이것은 조직과 지역사회 협회가 부정적으로 인식되거나 사회적으로 승인되지 않은 역할에 대한 대부분의 책임을 진다는 것을 의미합니다. 실제로 이것은 개인이 특정 방식으로 행동하도록 강요받는 조직의 영향에 대한 언급처럼 보입니다. 남편은 자신의 일에 필요하다고 말하면서 오랫동안 아내에게 자신을 정당화합니다. 부정직한 세일즈맨은 거래 시스템에 의해 그렇게 하도록 강요받았다고 확신하기 때문에 죄책감을 느끼지 않습니다. 개인이 긴장이나 역할 갈등을 겪자마자 그는 즉시 자신이 갈등 역할을 하는 조직이나 협회에서 정당성을 찾기 시작합니다.
그 결과 현대 사회의 모든 인격은 역할 훈련의 부족과 끊임없이 발생하는 문화적 변화와 그에 따른 역할의 다양성으로 인해 역할 긴장과 갈등을 경험하고 있다고 할 수 있다. 그러나 그것은 사회적 역할 갈등의 위험한 결과를 피하기 위해 무의식적 방어 메커니즘과 사회 구조의 의식적 참여를 가지고 있습니다.

2.2 사회적 역할 수행
사회적 역할을 학습하는 과정에서 발생하는 가장 중요한 질문 중 하나는 개인이 특정 사회적 역할을 성공적으로 마스터하고 수행하기 위해 필요한 것은 무엇입니까? 물론 우선이 역할의 내용에 대한 지식이 필요합니다. 이 역할의 소유자로서 그에게 필요한 것은 무엇입니까? 무엇을 해야 하거나 할 수 있으며 어떤 경우에도 하지 말아야 하는 것은 무엇입니까?
으로 시작하는 어린 시절, 사회화 과정에있는 사람은 주변 사람들 (부모, 교육자, 교사, 동지, 동료, 기타 성인)로부터 공식 및 비공식과 같은 다양한 역할의 내용에 대한 특정 지식을받습니다. 아이는 집, 거리, 대중 교통, 파티, 소풍, 극장 등에서 행동하는 방법에 대해 설명합니다. 사람은 또한 다른 사람을 관찰하여 역할 행동에 대한 정보를 얻습니다. 매스 미디어는 이러한 지식에 기여합니다.
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소개

사람은 자율적 인 사람, 즉 어느 정도 사회와 독립적으로 행동하며 사회에 반대 할 수있는 사람입니다. 성격은 사회적 개념이며 인간의 초자연적인 모든 것을 표현합니다. 성격 형성은 개인의 사회화 과정과 지시 교육 과정에서 수행됩니다. 사회 규범다양한 유형과 활동 형태의 숙달을 통한 기능(사회적 역할). 사회적 역할은 사회가 개인에게 부과하는 일련의 요구 사항입니다. 이것은 사회 시스템에서 주어진 지위를 차지하는 사람이 수행해야 하는 일련의 행동입니다.

관련성제어 과정 작업의 일부로 연구를 위해 선택한 주제는 인생에서 각 사람이 많은 사회적 역할을 한다는 사실에 의해 결정됩니다. 또한 사회적 역할은 생활의 필수요 규칙성이다.

따라서 사회적 역할의 주요 형태와 유형을 연구함으로써 사람이 사회에서 차지하는 위치를 결정할 수 있습니다. 코스 작업의 주제로 선택한 주제가 적절합니다.

물체연구 작업은 사회와 그 구조입니다. 안건연구 - 개인의 사회적 역할.

목표작업은 사회적 역할, 형태, 유형의 개념에 대한 분석입니다.

따라서, 작업과정 작업은 다음과 같습니다.

1. 성격, 사회적 지위 및 사회적 역할의 개념을 제시하십시오.

2. 사회적 역할의 주요 형태와 유형을 결정합니다.

3. 역할 충돌 및 예방의 개념을 정의합니다.

1. 개념성격사회적 지위

1.1 성능성격에 대해

성격 형성은 개인의 사회화 과정과 지시 교육에서 수행됩니다. 다양한 유형과 형태의 활동을 숙달하여 사회적 규범과 기능을 개발합니다. (사회적 분업으로 인해) 사람에게 내재 된 특정 유형 및 형태의 활동의 소외는 자신의 활동을 자유롭지 않고 외부에서 부과되는 것으로 인식하는 일방적으로 개발 된 성격의 형성을 결정합니다. 반대로, 사회의 각 개인이 역사적으로 확립된 활동 유형 및 형태의 전체 무결성을 전유하는 것은 개인의 포괄적이고 조화로운 발전을 위한 필수 불가결한 전제 조건입니다.

사회적 성격 외에도 개인이 구성원인 특별한 사회 공동체의 생활 조건의 특성에서 발생하는 특징을 얻습니다. 계급, 사회-전문직, 국가-민족, 사회-영토, 성별 및 연령. 이러한 다양한 커뮤니티에 내재된 특징과 그룹 및 집단 활동에서 개인이 수행하는 사회적 역할을 숙달하는 것은 한편으로는 행동과 의식의 사회적으로 전형적인 표현으로 표현되며 다른 한편으로는 개인에게 다음을 제공합니다. 이러한 사회적 조건이 부여된 특성은 주체의 정신물리적 속성에 기반한 안정적인 완전성으로 구조화되기 때문입니다.

심리학에서 "성격" Kon I. S. 성격의 사회학 / Kon I. S. - M .: Helios ARV, 2007. - 267 p. -이 주제를 다른 주제와 구별하는 정신적 속성, 프로세스, 관계의 무결성입니다. 심리학자에게는 사람의 선천적 특성과 후천적 특성이 모두 개별적이기 때문에 주제의 잠재력이 다릅니다. 개성은 개인의 생물학적 및 사회적 특성의 고유성을 반영하여 그를 특정 그룹이나 커뮤니티의 고유한 운영 단위로 만듭니다.

성격 속성 -이것은 역사적으로나 사회적으로 조건이 지정된 특정 삶의 특징으로 인해 개인을 하나로 모으는 것입니다. 개인은 사회적 기능을 습득하고 자기 인식을 발전시키는 과정에서 사람이 됩니다. 활동과 개성의 주체로서, 그러나 정확히는 사회의 구성원으로서 자신의 고유성에 대한 인식. 사회 공동체와 합병하려는 욕구 (그것과 동일시하기 위해)와 동시에 고립, 창조적 개성의 표현은 사람을 사회적 관계, 사회 발전의 산물이자 주제로 만듭니다.

성격 사회적 역할 갈등

1. 2 사회적 지위성격

사회학에서 성격은 지위-역할 특성의 집합입니다.

사회적 지위는 사회적 유대 및 관계 시스템에서 사회 집단과 사회 대표자의 위치를 나타내는 지표입니다. 사회적 지위 범주와 함께 관련 사회 영역에서 그룹 및 구성원의 위치를 결정하도록 설계된 사회 경제적, 사회 법적 등의 다른 범주도 사용됩니다. 사회적 지위의 구성요소는 객관적인 지표(예: 성별, 연령, 학력, 직업, 국적 등)에 따라 구분할 수 있는 사회적 지위입니다.

사회에서의 지위를 결정하기 위해서는 위신, 권위 등으로 표현되는 사회적 의의와 질서, 연관성, 의존성 등을 평가하는 것이 필수적이다.

사회적 지위의 도움으로 그룹과 그 구성원의 관계와 행동은 특정 지위, 사회적 행동의 동기 부여 및 유도 등에 해당하는 징후 및 특성 그룹의 대표자에 의해 주문, 공식화, 규제, 동화됩니다. 각 개인이 가질 수 있는 큰 숫자다른 사람들은 그가 이러한 지위에 따라 역할을 수행할 것을 기대할 권리가 있습니다. 그러나 대부분의 경우 한 사람만이 사회에서 자신의 위치를 결정합니다. 이 상태를 기본 또는 통합이라고 합니다. 주요 또는 통합 상태는 그의 직위(예: 감독, 교수) 때문인 경우가 종종 있습니다.

사회적 지위는 외적 행동과 외모(옷, 전문 용어 및 기타 사회적 및 전문적 소속의 징후)와 내적 위치(태도, 가치 지향, 동기 등)에 모두 반영됩니다.

Frolov S. S. 사회학: 고등 교육 기관을 위한 교과서. 2nd ed., 개정. 추가 / Frolov S. S. - M.: Logos Publishing Corporation, 2006. - 278 p. . 규정된 지위는 개인의 노력과 장점에 관계없이 사회가 부여한 지위입니다. 출신 민족, 출생지, 가족 등에 따라 결정됩니다. 획득한(달성한) 상태는 그 사람 자신의 노력에 의해 결정됩니다(예: 작가, 사무 총장, 감독 등).

자연스럽고 전문적인 지위도 구별됩니다. 사람의 자연적 지위는 사람의 본질적이고 상대적으로 안정적인 특성(남성과 여성, 유년기, 청년기, 성숙기, 노년기 등)을 전제로 합니다. 전문적이고 공식적인 지위는 사람의 기본 지위이며 성인의 경우 대부분 통합 지위의 기초입니다. 그것은 사회적, 경제적, 생산적, 기술적 지위(은행가, 엔지니어, 변호사 등)를 고정시킨다.

2. 사회적 역할의 개념

2.1 사회적 역할성격

사회적 지위는 주어진 사회 시스템에서 개인이 차지하는 특정 위치를 나타냅니다. 사회가 개인에게 부과하는 요구의 총체는 사회적 역할의 내용을 형성합니다.

에서 미드의 사회적 역할 개념을 제안했다. 늦은 XIX-XX세기 사람은 다른 사람의 역할에 들어갈 줄 알 때 사람이 됩니다.

심리학의 사회적 역할에 대한 몇 가지 정의를 살펴보겠습니다. 대학 교과서 / 일반. 에드. V.N. Druzhinin. - St. Petersburg: Peter, 2004. - 656 p.: 아프다. - (시리즈 "새로운 세기의 교과서"). :

특정 개인이 사회적 관계 시스템에서 차지하는 별도의 위치를 고정합니다.

사회적으로 필요한 유형의 활동 및 개인의 행동 방식으로 공개 평가의 인장 (승인, 비난 등);

그의 사회적 지위에 따른 사람의 행동;

특정 사회적 지위를 차지하는 사람들의 특징적인 규정된 행동;

주어진 사회적 지위를 가진 사람이 어떻게 행동해야 하는지를 결정하는 일련의 규범.

따라서 사회적 역할은 대인 관계 시스템에서 사회에서의 지위 또는 위치에 따라 수용된 규범에 해당하는 사람들의 행동 방식입니다.

어린이의 지위는 일반적으로 성인에게 종속되며 어린이는 성인을 존중해야 합니다. 여성의 지위는 남성과 다르므로 남성과 다르게 행동해야 합니다. 각 개인은 많은 지위를 가질 수 있으며 다른 사람들은 이러한 지위에 따라 역할을 수행할 것을 기대할 권리가 있습니다. 이러한 의미에서 지위와 역할은 동일한 현상의 양면입니다. 지위가 일련의 권리, 특권 및 의무라면 역할은 이러한 일련의 권리 및 의무 내의 행동입니다.

사회적 역할은 다음과 같이 구성됩니다.

1. 기대하는 역할

2. 이 역할의 수행.

이 두 측면 사이에 완벽한 일치는 없습니다. 그러나 그들 각각은 개인의 행동에서 매우 중요합니다. 우리의 역할은 주로 다른 사람들이 우리에게 기대하는 바에 따라 정의됩니다. 이러한 기대는 그 사람이 가진 지위와 관련이 있습니다.

역할 유형:

심리적 또는 대인 관계 (주관적 대인 관계 시스템에서). 범주: 지도자, 선호, 허용되지 않음, 외부인;

사회적 (객관적인 사회적 관계 시스템에서). 카테고리: 전문가, 인구통계;

활성 또는 실제 - 실행 가능 이 순간;

잠재 (숨겨진) - 사람은 잠재적으로 보균자이지만 현재는 아닙니다.

기존의 (공식);

· 자발적인, 자발적인 - 요구 사항이 아닌 특정 상황에서 발생합니다.

일반적으로 사회적 역할의 규범적 구조에는 네 가지 요소가 있습니다.

1) 이 역할에 해당하는 행동 유형에 대한 설명

2) 이 동작과 관련된 지침(요구 사항)

3) 규정된 역할 수행 평가

4) 제재 - 사회 시스템의 요구 사항 내에서 행동의 사회적 결과. 사회적 제재는 본질적으로 도덕적일 수 있으며, 행동(예: 경멸)을 통해 사회 집단에 의해 직접 실행되거나 특정 사회 기관의 활동을 통해 실행되는 법적, 정치적 등일 수 있습니다. 사회적 제재의 의미는 사람을 특정 유형의 행동으로 유도하는 것입니다.

문화적 규범은 주로 역할 훈련을 통해 습득됩니다. 예를 들어, 군인의 역할을 마스터하는 사람은이 역할의 지위에 특징적인 관습, 도덕 규범 및 법률에 합류합니다. 소수의 규범만이 사회의 모든 구성원에 의해 수용되며 대부분의 규범의 채택은 특정인의 지위에 달려 있습니다. 한 상태에서 허용되는 것은 다른 상태에서는 허용되지 않습니다. 따라서 일반적으로 받아들여지는 행동과 상호작용의 방식을 배우는 과정으로서의 사회화는 롤플레잉 행동을 배우는 가장 중요한 과정이며, 그 결과 개인은 진정으로 사회의 일부가 된다.

2.2 특성사회적 역할

사회적 역할의 주요 특징은 미국 사회학자 Talkot Parsons Volkov Yu.G., Mostovaya I.V. 사회학: 대학 교과서 / Ed. 교수 그리고. Dobrenkov. -M.: Gardarika, 2005. - 244p. . 그는 모든 역할에 대해 다음과 같은 네 가지 특성을 제안했습니다.

규모로. 일부 역할은 엄격하게 제한될 수 있지만 다른 역할은 모호할 수 있습니다.

수령 방법으로. 역할은 규정된 역할과 정복된 역할로 나뉩니다(성취라고도 함).

공식화 정도. 활동은 엄격하게 설정된 한도 내에서 그리고 임의로 진행될 수 있습니다.

동기 유형. 개인의 이익, 공익 등이 동기부여가 될 수 있습니다.

역할의 규모는 대인 관계의 범위에 따라 다릅니다. 범위가 클수록 스케일이 커집니다. 예를 들어 남편과 아내 사이에 광범위한 관계가 형성되기 때문에 배우자의 사회적 역할은 매우 큽니다. 한편으로는 다양한 느낌과 정서에 기초한 대인관계이고, 다른 한편으로는 규범적 행위에 의해 규정되는 관계이며, 어떤 의미에서는 형식적이다. 이 사회적 상호 작용의 참가자는 서로의 삶의 가장 다양한 측면에 관심이 있으며 그들의 관계는 사실상 무제한입니다. 다른 경우에는 관계가 사회적 역할에 의해 엄격하게 정의되는 경우(예: 판매자와 구매자의 관계) 특정 경우에만 상호 작용이 수행될 수 있습니다(이 경우에는 구매). 여기서 역할의 범위는 좁은 범위의 특정 문제로 축소되고 작습니다.

역할을 획득하는 방법은 그 역할이 그 사람에게 얼마나 불가피한가에 달려 있습니다. 따라서 청년, 노인, 남성, 여성의 역할은 사람의 나이와 성별에 따라 자동으로 결정되며이를 습득하는 데 많은 노력이 필요하지 않습니다. 이미 주어진 것으로 존재하는 자신의 역할을 맞추는 문제가 있을 수 밖에 없다. 다른 역할은 사람의 삶의 과정에서 그리고 의도적인 특별한 노력의 결과로 달성되거나 달성됩니다. 예를 들어 학생, 연구원, 교수 등의 역할입니다. 이들은 직업 및 사람의 업적과 관련된 거의 모든 역할입니다.

사회적 역할의 설명적 특성으로서의 공식화는 이 역할을 담당하는 사람의 대인 관계 특성에 따라 결정됩니다. 일부 역할은 행동 규칙을 엄격히 규제하는 사람들 사이의 공식적인 관계만 수립하는 것과 관련이 있고, 다른 역할은 반대로 비공식적인 역할만 수행하며, 다른 역할은 공식 및 비공식 관계를 모두 결합할 수 있습니다. 분명히 교통 규칙 위반자와 교통 경찰 대표의 관계는 공식적인 규칙에 의해 결정되어야하며 가까운 사람들 간의 관계는 감정에 의해 결정되어야합니다. 공식적인 관계에는 종종 다른 사람을 인식하고 평가하는 사람이 그에 대한 동정이나 반감을 보이기 때문에 감정이 나타나는 비공식적 관계가 수반됩니다. 이것은 사람들이 한동안 교류하고 관계가 비교적 안정될 때 발생합니다.

동기 부여는 사람의 필요와 동기에 따라 다릅니다. 다른 역할은 다른 동기 때문입니다. 자녀의 복지를 돌보는 부모는 주로 사랑과 보살핌의 느낌으로 인도됩니다. 리더는 대의를 위해 일합니다.

2.3 사회적 역할이 성격발달에 미치는 영향

개인의 발달에 대한 사회적 역할의 영향은 상당히 큽니다. 성격의 발달은 노는 사람과의 상호 작용을 통해 촉진됩니다. 전선역할뿐만 아니라 가능한 최대 역할 레퍼토리에 대한 그녀의 참여. 개인이 더 많은 사회적 역할을 수행할수록 그는 삶에 더 잘 적응합니다. 따라서 성격 발달 과정은 종종 사회적 역할을 마스터하는 역학으로 작용합니다.

모든 사회에서 똑같이 중요한 것은 연령에 따른 역할을 규정하는 것입니다. 끊임없이 변화하는 연령과 연령 상태에 대한 개인의 적응은 영원한 문제입니다. 개인은 한 시대에 적응할 시간이 없습니다. 다른 시대는 새로운 지위와 새로운 역할로 즉시 다가옵니다. 각 연령대는 인간 능력의 발현에 유리한 기회와 관련이 있으며, 또한 새로운 역할을 배우기 위한 새로운 지위와 요구 사항을 규정합니다. 특정 나이에 개인은 새로운 역할 상태 요구 사항에 적응하는 데 문제를 경험할 수 있습니다. 자기 나이보다 나이가 많다고 하는 아이, 즉 노년층에 내재 된 지위에 도달했으며 일반적으로 잠재적 인 자녀의 역할을 완전히 깨닫지 못하여 사회화의 완성도에 부정적인 영향을 미칩니다. 이 예는 사회가 규정한 연령 지위에 대한 불행한 조정을 보여줍니다.

새로운 역할을 배우는 것은 사람을 변화시키는 데 큰 도움이 될 수 있습니다. 심리 요법에는 적절한 행동 교정 방법 인 이미지 요법 (이미지-이미지)도 있습니다. 환자는 연극에서와 같이 역할을 수행하기 위해 새로운 이미지에 들어가도록 제안됩니다. 동시에 책임의 기능은 그 사람 자신이 아니라 새로운 행동 패턴을 설정하는 그의 역할에 있습니다. 사람은 새로운 역할에 따라 다르게 행동해야 합니다. 이 방법의 관습성에도 불구하고, 그 사용의 효과는 상당히 높습니다. 피험자가 인생에서가 아니라면 적어도 재생 과정에서 억압된 욕망을 풀 수 있는 기회가 주어지기 때문입니다.

3. 롤인간의 행동과갈등

3.1 역할 동작

역할은 특정 지위를 가진 개인에게 기대되는 행동이며 역할 행동은 역할을 수행하는 사람의 실제 행동입니다. 역할 행동은 여러 면에서 예상과 다릅니다. 역할 해석, 행동 패턴과 행동 패턴을 변경하는 성격 특성, 이 역할과 관련하여 다른 역할과의 충돌 가능성 등이 있습니다. 이 모든 것은 두 사람이 플레이하지 않는다는 사실로 이어집니다. 이 역할정확히 동일합니다. 역할 행동의 다양성은 행동의 엄격한 구조화를 통해 크게 줄일 수 있습니다. 예를 들어 구성원의 다른 행동으로도 특정 행동 예측 가능성을 추적할 수 있는 조직에서 그렇습니다.

역할 행동은 일반적으로 무의식적인 역할극으로 구성되지만 어떤 경우에는 매우 의식적입니다. 그러한 행동을 통해 사람은 끊임없이 자신의 노력을 연구하고 자신의 바람직한 이미지를 만듭니다. 다른 사람에게 원하는 인상을 남기는 방법. 행동은 역할 요구 사항뿐만 아니라 사회적 환경의 기대와도 조정하여 규제됩니다. 이 개념에 따르면 우리 각자는 자신의 청중을 가진 배우입니다.

3.2 역할 충돌그리고 그들의 길극복

모든 개인이 집단이나 사회에서 원하는 지위를 동일하고 쉽게 달성할 수 있다면 이상적일 것입니다. 그러나 소수의 개인만이 이것을 할 수 있습니다.

특정 지위를 달성하고 적절한 사회적 역할을 수행하는 과정에서 역할 긴장이 발생할 수 있습니다. 역할 의무를 이행하는 데 어려움이 있고 역할 요구 사항과 개인의 내부 태도가 일치하지 않습니다. 역할 긴장은 부적절한 역할 교육, 역할 갈등 또는 이 역할 수행에서 발생하는 실패로 인해 증가할 수 있습니다.

가장 일반적인 형태로 두 가지 유형의 역할 충돌, 즉 역할 간 충돌과 동일한 역할 내 충돌을 구분할 수 있습니다. 종종 둘 이상의 역할(독립적이거나 역할 시스템의 일부)에는 개인의 책임이 양립할 수 없고 상충됩니다. 예를 들어, 결혼한 학생은 남편으로서의 요구 사항과 학생으로서의 요구 사항을 시도해야 합니다. 이러한 종류의 충돌을 역할 간의 역할 충돌이라고 합니다. 동일한 역할 내에서 발생하는 갈등의 예는 리더의 위치 또는 공인, 한 관점을 공개적으로 선언하고 좁은 원에서 자신을 반대의 지지자라고 선언합니다.

배관공에서 대학 교사에 이르기까지 개인이 수행하는 많은 역할에는 전통이나 사람들에게 정직해야 할 의무가 "돈을 벌고자" 하는 욕구와 충돌하는 이른바 이해 상충이 있습니다. 경험에 따르면 내부 긴장과 갈등이 없는 역할은 거의 없습니다. 갈등이 심화되면 역할 의무 이행 거부, 역할 이탈 및 내부 스트레스로 이어질 수 있습니다.

역할 긴장을 줄이고 인간의 자아를 많은 불쾌한 경험으로부터 보호할 수 있는 몇 가지 유형의 행동이 있습니다. 여기에는 일반적으로 성격의 Nemirovsky VG 사회학 역할의 합리화, 분할 및 규제가 포함됩니다. / Nemirovsky V. G. - M.: Eksmo, 2007. - 320 p. . 처음 두 가지 유형의 행동은 사람이 순전히 본능적으로 사용하는 무의식적 방어 메커니즘으로 간주됩니다. 그러나 이러한 프로세스를 의도적으로 이해하고 사용하면 효율성이 크게 향상됩니다. 세 번째 행동 방식은 주로 의식적으로 합리적으로 사용됩니다.

역할 합리화는 사회적으로나 개인적으로 바람직한 개념의 도움으로 상황에 대한 사람의 고통스러운 인식으로부터 보호하는 방법 중 하나입니다. 이에 대한 전형적인 예는 구혼자를 찾을 수 없고 모든 남자는 거짓말쟁이이고 무례하기 때문에 결혼하지 않으면 행복할 것이라고 스스로 확신하는 소녀의 경우입니다. 따라서 합리화는 바람직하지만 달성할 수 없는 역할의 부정적인 측면을 무의식적으로 추구함으로써 역할 갈등의 현실을 모호하게 만듭니다.

역할 분리는 삶에서 역할 중 하나를 일시적으로 제거하고 개인의 의식에서 꺼짐으로써 역할 긴장을 줄이지 만이 역할에 내재 된 역할 요구 사항 시스템에 대한 반응을 보존합니다. 역사는 동시에 친절하고 자상한 남편이자 아버지였던 잔인한 통치자, 사형 집행자, 살인자의 수많은 예를 보여줍니다. 그들의 주요 활동과 가족 역할은 완전히 분리되었습니다. 낮에는 법을 어기고 저녁에는 연단에서 조임을 옹호하는 영업 사원이 위선자 일 필요는 없습니다. 그는 단순히 자신의 역할을 전환하여 불쾌한 불일치를 제거합니다.

역할 갈등과 비양립성은 아마도 모든 사회에서 발견될 수 있습니다. 잘 통합된 문화(즉, 압도적 다수가 공유하는 공통적이고 전통적이며 문화적 복합물이 있는 문화)에서는 이러한 비호환성이 너무 합리화되고 서로 분리되고 차단되어 개인이 전혀 느끼지 못합니다. 예를 들어, 일부 인디언 부족의 성원들은 서로를 가장 큰 관용과 온화함으로 대합니다. 그러나 그들의 인간성은 부족의 구성원에게만 확장되며 다른 모든 사람들은 동물로 간주하고 후회하지 않고 안전하게 죽일 수 있습니다. 그러나 일반적으로 복잡한 사회는 고도로 통합된 전통문화가 없기 때문에 그 안에서의 역할 갈등과 역할 긴장은 심각한 사회적, 심리적 문제를 나타냅니다.

역할 규제는 주로 의식적이고 의도적이라는 점에서 합리화 및 역할 분리의 방어 메커니즘과 다릅니다. 역할 규정은 개인이 특정 역할을 수행한 결과에 대한 개인적인 책임을 면제하는 공식적인 절차입니다. 이것은 조직과 지역사회 협회가 부정적으로 인식되거나 사회적으로 승인되지 않은 역할에 대한 대부분의 책임을 진다는 것을 의미합니다. 예를 들어, 남편은 자신의 일에 필요한 일이라고 말하면서 오랫동안 아내에게 자신을 정당화합니다. 개인이 긴장이나 역할 갈등을 겪자마자 그는 즉시 자신이 갈등 역할을 하는 조직이나 협회에서 정당성을 찾기 시작합니다.

현대 사회의 개개인은 역할 훈련의 부족과 끊임없이 발생하는 문화적 변화, 그리고 자신이 맡은 역할의 다양성으로 인해 역할 긴장과 갈등을 경험하게 된다. 그러나 사회적 역할 갈등의 위험한 결과를 피하기 위해 무의식적 방어 메커니즘과 사회 구조의 의식적 참여도 있습니다.

결론

따라서 다음과 같은 결론을 내릴 필요가 있습니다.

1. 성격의 형성은 개인의 사회화 과정과 지도 교육: 다양한 유형과 활동 형태의 숙달을 통해 사회적 규범과 기능을 개발하는 과정에서 수행됩니다. 심리학에서 "개성"은 주어진 주제를 다른 주제와 구별하는 정신적 속성, 과정, 관계의 무결성입니다.

한 사회에 살고 있는 각 개인은 다양한 사회 집단(가족, 스터디 그룹, 친근한 회사 등)에 포함되어 있습니다. 이 각 그룹에서 그는 특정 위치를 차지하고 특정 지위를 가지며 특정 요구 사항이 부과됩니다.

2. 사회적 지위 - 사회적 유대 및 관계 시스템에서 사회 집단 및 사회 대표자의 위치를 나타내는 지표. 사회적 지위의 도움으로 그룹과 그 구성원의 관계와 행동이 질서화되고 공식화되며 규제됩니다. 규정되고 취득한 지위뿐만 아니라 자연스럽고 전문적인 공식 지위가 있습니다.

사회가 개인에게 부과하는 요구의 총체는 사회적 역할의 내용을 형성합니다. 따라서 사회적 역할은 대인 관계 시스템에서 사회에서의 지위 또는 위치에 따라 수용된 규범에 해당하는 사람들의 행동 방식입니다.

심리적 또는 대인 관계, 사회적, 능동적 또는 실제적, 잠재적(숨겨진), 관습적(공식적), 자발적 또는 자발적인 사회적 역할이 있습니다.

3. 역할은 특정 지위를 가진 개인에게 기대되는 행동이고, 역할 행동은 역할을 수행하는 사람의 실제 행동입니다. 역할 행동은 역할 해석, 행동 패턴 및 행동 패턴을 변경하는 성격 특성, 다른 역할과의 충돌 가능성 등 많은 측면에서 예상과 다릅니다. 이 모든 것은 두 개인이 정확히 같은 방식으로 주어진 역할을 수행하지 않는다는 사실로 이어집니다.

특정 지위를 달성하고 적절한 사회적 역할을 수행하는 과정에서 역할 긴장이 발생할 수 있습니다. 역할 의무를 이행하는 데 어려움이 있고 역할 요구 사항과 개인의 내부 태도가 일치하지 않습니다. 부적절한 역할 교육이나 역할 갈등으로 인해 역할 긴장이 증가할 수 있습니다.

가장 일반적인 형태로 두 가지 유형의 역할 충돌, 즉 역할 간 충돌과 동일한 역할 내 충돌을 구분할 수 있습니다. 역할 긴장을 줄일 수 있는 몇 가지 유형의 조치가 있습니다. 여기에는 일반적으로 역할의 합리화, 분리 및 규제가 포함됩니다. 처음 두 가지 유형의 행동은 사람이 순전히 본능적으로 사용하는 무의식적 방어 메커니즘으로 간주됩니다. 그러나 이러한 프로세스를 의도적으로 이해하고 사용하면 효율성이 크게 향상됩니다. 세 번째 행동 방식은 주로 의식적으로 합리적으로 사용됩니다.

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그룹 내 개인의 행동, 개인과 그룹 간의 관계에 대한 올바른 이해는 특정 사회적 지위를 가진 개인의 속성, 그룹 내 위치 및 역할, 구성을 모두 고려해야 합니다. , 활동의 성격, 그룹 및 그룹 프로세스의 구성 수준. 상태 역할 특성, 그룹 및 더 넓은 사회 공동체에서 개인 행동의 특징은 "상태", "위치", "역할", "순위"등의 개념을 표현합니다.

상태 (lat. 상태-상태, 위치)-그룹, 사회, 그의 권리, 의무 및 특권의 대인 관계 시스템에서 개인의 위치.

각 사람은 다양한 사회적 연결과 다양한 사회적 기능에 의해 보호되므로 동시에 많은 지위가 있을 수 있습니다. 다양한 수준의 관계에 있기 때문에 개인은 개인, 시민, 학생, 가족, 비공식 단체 등의 지위를 가질 수 있습니다. 자연 스러움-지위 취득, 제안 된 (국적, 사회적 출신, 출생지) 및 달성 된 (교육, 직업 등) 상태가 구별됩니다. 사람의 경제적, 법적, 직업적, 정치적, 개인적 지위도 중요합니다. 때때로 우리는 주어진 것과 성취된 것, 공식과 비공식, 주관과 객관적 지위에 대해 이야기합니다. 좀 더 일반화된 형태로 심리적, 사회적 지위에 대해 논할 수 있다.

지위는 객관적인 것과 주관적인 것의 통일성, 집단이나 사회가 개인의 중요성을 인정하는 증거입니다. 그룹 규범과 가치를 구현합니다. 지위는 지위, 사회적 지위(공식적 지위), 집단의 성격에 대한 태도, 존경의 정도, 공감, 권위, 지역 사회에서 개인의 명성(비공식적 지위)에 의해 결정됩니다. . 그것은 지역 사회에서 개인의 사회적 역할에 달려 있습니다. 공식적 지위와 비공식적 지위 사이에는 밀접한 관계가 있습니다. 권위 있는 사람은 더 높은 지위를 차지할 가능성이 높으며 동시에 공식적 지위가 높아지면 사람의 평가, 다른 사람의 평가도 높아집니다. 개인의 권위와 위신은 지위의 주요 구성 요소입니다.

사회 심리학에서 이 개념은 권력의 개념과 관련이 있습니다. 권위는 권위와 일치하지 않을 수 있지만(권위는 권한이 부여되지 않은 사람이 소유할 수 있으며, 이는 그룹 구성원의 모델이므로 다른 사람에게 높은 참조가 있음). 권위의 기초는 발달 수준 측면에서 다른 사람들의 동일한 자질에 의해 크게 지배되는 사람의 속성, 특성입니다. 권위는 폭(정량적 기호 - 영향력 영역, 관계에 관련된 그룹 구성원 수), 깊이(질적 기호 - 위치 권한, 성격 권한, 적용되는 활동 유형), 안정성(권위의 시간적 특성)으로 특징지어집니다. .

힘과 권위는 자신의 능력을 총동원하여 영향력을 행사하여 상대방의 행동을 변화시키려는 정도에서 나타난다. 심리적 영향으로 인해 발생하는 변화 중 일부는 사람이나 그룹이 영향권을 벗어나는 즉시 사라지고 다른 것들은 계속 존재하여 사람에게 영향을 미치고 특정 상황에서 성격 특성으로 변합니다. 권위와 힘의 원천은 현상의 한 부분이 다른 부분에 미치는 영향입니다.

그룹에 속한 사람의 권위는 실질적이고 형식적일 수 있습니다. 실제 권한의 권한은 공식 권한보다 강합니다. 사회적 지위의 계층 구조에서 사람은 진정한 권위를 가지고 있으며 의심의 여지없이 그룹에 의해 인식되며 그녀의 권장 사항, 지침은 큰 설득력이 있으며 행동에 대한 자신감을 불러 일으 킵니다. 형식적 권위, 즉 사람의 권력에 의해 뒷받침되는 현상도 전형적인 현상이다. 두 경우 모두 권력의 사용은 권력의 출처가 합법(합법적)이고 수용 가능한 것으로 인정되는 경우에 효과적입니다. 결과적으로 사람의 힘의 효과는 그 권위와 도덕적, 물질적 능력에 달려 있습니다.

명성 (프랑스 명성 - 권위, 영향력, 존중) - 개인 (사회 공동체)의 공로에 대한 사회의 인정 척도, 그의 사회적 중요성에 대한 공개 평가 사회적 비율의 결과 중요한 특성이 그룹에서 발전한 가치의 척도를 가진 개인.

사람의 명성은 자동차 브랜드, 은행 계좌 등의 브랜드와 높은 도덕적 자질 및 활동 활동에 의해 결정될 수 있습니다. 직업, 직위, 생활 방식, 외부 행동 표현 (행동 스타일) 등은 권위가 있으며 명성 지표는 개인, 집단 및 사회적으로 인정되는 행동 규범, 성격 특성의 삶의 사회적 조건에 따라 다릅니다.

사회에서 사람의 사회적 이동성은 사회적 지위를 변화시키기 위한 전제 조건이며, 이는 자신의 능력을 가장 완벽하게 실현하는 포괄적인 발전에 기여합니다. 의사 소통의 대인 관계 수준에서 지위는 다른 사람과의 관계 시스템에서 자신의 위치에 따라 결정됩니다. 즉, 의사 소통 과정의 구조에서 개인의 사회 심리적 특성을 나타내는 지표입니다.

의사 소통 시스템에서 개인의 위치, 내부 구조에서 대인 관계의 반영은 그러한 사회 심리적 현상을 위치로 표현합니다.

위치 (lat. positio-place, put)-적절한 행동과 행동으로 나타나는 현실의 특정 측면과의 안정적인 인간 관계 시스템; 상태 역할 구조에서 개인의 견해, 아이디어, 태도, 그룹에 대한 일반화된 설명입니다.

사회 학적 접근 방식은이 현상을 성격 외부의 것, 즉 관계 시스템에서의 위치, 사람이 성격으로 행동하는 조건으로 간주합니다. 심리학적 접근에서 위치는 성격의 구조에 포함된 내적 요소이다.

위치는 자신의 삶의 조건에 대한 사람의 견해, 생각, 태도, 즉 주변 현실에 대한 주관적인 태도, 사회에 대한 주관적인 평가, 최적의 행동 선택을 반영합니다. 위치는 상황에 따라 발생하지 않으며 개인 성숙도를 특징 짓는 안정적이고 불안정한 위치에 대한 진술의 기초가되는 안정적인 성격 특성과 관련이 있습니다. 위치와 활동 정도를 구별하십시오. 활동적인 삶의 위치는 사건과 행동에 대한 사람의 적극적인 태도를 표현하며 사회 관계 및 사건에 영향을 미치려는 시도와 관련이 있습니다. 직위의 중요한 속성은 특정 행동에 대한 권리를 스스로 획득하려는 욕구입니다.

개인의 사회적 지위의 역동적 측면은 사회적 관계 체계에서의 역할을 통해 실현됩니다.

역할 (French rôle - 목록) - 개인의 특정 사회적, 심리적 특성, 대인 관계, 사회적 관계 시스템에서 그룹, 사회에서의 지위 및 위치에 따른 인간 행동 방식.

역할은 사람의 행동 특성입니다.

심리학은 다양한 기준에 따라 사회적 역할을 분류합니다. 예를 들어, 상징적 상호 작용주의 (J.-G. Mead 등)의 개념은 주어진 정도를 기본으로 삼아 관습적인 것 (공식화-사회에 고정되고 사회적 상호 작용에서 개인의 위치에 따라 결정됨)으로 나눕니다. 및 대인 관계 (그들은 사회적 관계의 참가자에 의해 결정됨) . 사회화의 개념(T. Parsons)은 사람을 사회에 포함시키는 데 할당된 역할을 분류합니다. 사회 구조및 집단(출생, 성별, 개인의 사회적 출신 등에 의해 결정됨) 및 개인의 노력을 통해 달성됨(학력, 경력 등과 관련됨).

상당한 수의 역할이 개인이 포함된 다양한 사회 집단, 활동 및 관계에 의해 결정됩니다. 그러나 그들 중 누구도 평생 동안 많은 역할을 수행하는 사람을 완전히 소진시키지 않습니다. 하나 이상의 역할을 지속적으로 수행하면 통합에 기여합니다. 그녀의 환경의 성격과 관련하여 그녀는 특정 역할 기대치를 가지고 있습니다. 특정 상황에서 그녀가 어떻게 행동해야 하는지에 대한 아이디어 시스템, 그에게 어떤 행동을 기대해야 하는지입니다. 많은 역할 중에서 특히 흥미로운 것은 높은 수준의 규제를 특징으로 하는 사회적 역할과 인간 행동의 고정관념을 특징으로 하는 심리적 역할입니다.

사회심리학적 관점에서 그 역할은 행동으로 실현됩니다. 즉, 개인의 사회적 관계라는 맥락에서만 발생합니다. 역할의 본질은 상호 작용이 발생하는 그룹, 그 사람이 속해 있거나 자신을 대표하는 그룹의 특성에 따라 결정됩니다. 커뮤니티는 개인이 사회적 및 집단적 규범과 고정관념을 고수하는 정도까지 개인의 역할 행동에 영향을 미칩니다. 이것은 상호 작용의 참가자 인 개인에 대한 역할 기대치 (기대치)가 형성되는 방식입니다.

역할이 성격에 의해 수용된다면, 역할 정체성을 느끼고 자신을 역할의 주체로 자각하는 개인의 개인적 특성이기도 하다. 사회심리학에서는 주로 다음과 같은 형태의 역할 정체성에 대해 이야기합니다.

성적(특정 기사와 자신을 동일시하는 것으로 구성됨)

민족(정의 민족의식, 언어, 민족 심리학 및 사회 문화적 특성);

그룹(다양한 사회 그룹 참여에 따라 다름)

정치적(사회적 및 정치적 가치와 관련됨)

전문가 (특정 직업으로 인해). 역할의 장기 수행은 마치 얼굴에 달라붙어 그렇게 되는 것 같은 가면에 비유할 수 있다.

공동체에는 상응하는 위계가 존재하는데, 덕분에 각 개인은 자신의 사회적 지위를 알 수 있으며, 이는 개인의 중요한 사회 심리학적 특성입니다.

순위 (독일어 랑 - 순위 및 프랑스어 랑 시리즈) - 순위, 제목, 사람 범주, 현실 현상; 집단에 속한 사람의 사회적 인정 정도.

순위는 노동 생산성, 업무 태도, 사교성, 자신의 관점을 방어하는 능력, 직업 능력 등 많은 요소를 고려하여 결정됩니다. 높은 레벨이러한 기준에 따른 자기 실현은 개인의 권위를 제공하고 그룹의 평판 형성에 대한 기여도를 결정합니다.

성격의 지위-역할 특성은 사회적 환경에 포함되는 수준, 그룹 구조에 존재하는 사회적 규범, 규칙, 기대 및 책임 시스템에 들어가는 정도를 결정하는 사회적 유대 구조를 포함합니다. 처지. 어떤 경우에는 사회에 적응하기 위한 도구이자 사회 진입의 요소이고, 다른 경우에는 개인의 자기 확인 수단으로 의사 소통, 전문적, 창의적 잠재력을 드러냅니다. 이러한 맥락에서 개인 속성의 상관 관계는 그들 사이뿐만 아니라 개인이 행동하는 사회적 상황의 계층과도 중요합니다. 일반적으로 사람의 지위 역할 특성은 전체 개인 구조를 역학으로 통합하고 규제하며 사회적 유대에 일정 수준의 포함, 이러한 유대의 주체로서의 자기 결정을 제공합니다.