여왕과 공주님, 선이 악을 이긴다. 엘리사 왕자

언어 발달 수업

I. 엘리사 왕자. 악에 대한 선의 승리
우리는 에피소드에서 대화를 끝내고 각 구절을 표현적으로 읽고 동화의 어휘와 리듬으로 작업합니다.
18화. "마침내 붉은 태양으로 // 잘했어.."
에피소드 19. "한 달 밖에 남지 않았습니다. // 그는기도로 그를 쫓았습니다 ..."
에피소드 20. "낙담하지 않은 엘리사 // 그는 바람에 달려가 울었습니다 ..."
엘리사의 흥분이 한 모임에서 다른 모임으로 어떻게 커지는 지, 신부를 찾고자 하는 그의 열망에 주목합시다. 메모 매직넘버 삼: 여러 번 왕자는 자연의 힘에 의지합니다.
- 엘리사가 해와 달과 바람을 가리키는 말은 무엇입니까?
태양, 달, 바람에 대한 엘리사의 호소는 푸쉬킨의 동화를 민속에 더 가깝게 만듭니다. 그들은 왕자의 불안, 흥분, 희망과 슬픔을 나타냅니다. 이러한 감정은 "대답을 거부 하시겠습니까? "라는 질문에서 애정 어린 호소에서 나타납니다. 주요 질문의 지속적인 반복에서 :

에피소드 21. "그리고 사랑하는 신부의 관에 대해 / / 그는 온 힘을 다해 쳤습니다 ..."
- 이 구절에서 별명을 찾으십시오. 저자는 그들의 도움으로 어떤 분위기를 조성합니까?
- 왕자가 마법의 꿈에서 신부를 깨우는 데 무엇이 도움이 되었습니까?
엘리사 왕자에 대한 대사는 엄청나게 낭만적인 절정처럼 들립니다.
수정 관이 깨지고 공주가 살아날 것이라는 사실이 분명해집니다. 우리가 기대하는 것은 행복한 절정과 결말입니다.
-이 동화 에피소드에 대한 E. Pashkov의 삽화가 마음에 드십니까? (교과서 107p)? 왜?
- 대사 비교: "소문이 울리기 시작했습니다. // 왕의 딸이 사라졌습니다!" - "그리고 이미 소문이 나팔을 불고 있습니다. // 왕의 딸이 살아 있습니다!" 이 대사들의 분위기와 음악적 톤의 차이점은 무엇입니까? 이 차이의 이유는 무엇입니까? (교과서 12번 문제, 109쪽)이 대사를 들으면 어떤 그림이 보이나요?
첫 번째 커플릿은 불확실하게 들리고 두 번째 커플릿은 자신감 있고 독단적이며 즐겁습니다. 대사의 분위기와 음악적 톤의 차이는 단어를 구성하는 소리에 의해 만들어집니다. 예를 들어, 단어 링단어와 같은 문자로 시작 트럼펫. 첫 번째 경우, 불확실함, 갈라지는 느낌이 부드러운 소리 [p'], [sv]의 조합, 두 번째 커플릿은 자신감 있게 들립니다([p]는 단단하고 소리 [y]는 명확하게 들립니다). 소리가 또한 [ y] 인 "이미"라는 단어로 강화됩니다.
첫 번째 커플릿에서 강세는 줄의 끝에서 두 번째 음절에 떨어지며 이것은 또한 불확실성의 인상을 만듭니다. 두 번째 2행에서 강세는 행의 마지막 음절에 있으며 이는 기쁨의 느낌을 확인하는 데 도움이 됩니다.
에피소드 22. "그녀 만 묻혔습니다. // 결혼식은 즉시 준비되었습니다 ..."
사악한 계모는 "그때에 아무 일도 하지 않고" 앉아 있었다는 점에 유의하십시오.
사악한 여왕이 죽은 이유는 무엇입니까?
-동화에서 공주의 어떤 자질이 보상을 받습니까?
온유와 친절과 인내는 보상을 받습니다. 소녀는 여왕이 됩니다. 그러나 그녀는 계모처럼 행동하지 않습니다.
- 최종 비교 푸쉬킨의 동화그리고 독일 동화 백설공주와 일곱 난쟁이.
안에 독일 동화의붓딸은 그녀가 죽을 때까지 시뻘겋게 달아오른 쇠구두를 신고 그녀의 결혼식에서 사악한 계모를 춤추게 합니다. 푸쉬킨 공주는 이것을하지 않으며 할 수도 없습니다. 그녀는 사람들에게 "나는 진심으로 당신을 사랑합니다 ..."라는 말에서 성실하고 밝습니다.
- 작가가 자신의 이야기에 도입한 러시아 민화의 전통적 요소는 무엇인가?
학생들은 결말을 찾아 읽습니다.
II.A. S. Pushkin의 동화 스타일의 독립 작업
우리는 교과서 "말씀에주의하십시오"라는 제목의 글로 작업을 완료합니다. (p.109). 교과서에 제시된 표현들 중 오직 영어로만 나올 수 있는 표현들만을 적어두었습니다. 작가의 동화: 감탄을 견디지 못한 거울의 성질은 영혼의 슬픔 속에서 슬픈 의식을 행한 후 갑자기 악의의 희생자로 나갔다.
어려움으로 인해 문구가 발생할 수 있습니다. 탄원으로 쫓기고 소문은 이미 나팔을 불고 있다. 교과서에 나열된 나머지 표현은 민속 연설에 일반적입니다.
5학년 학생들은 독립적으로 작업한 다음 서면 표현을 읽고 선택의 정확성에 대해 토론합니다.
III. 음악성 푸쉬킨의 동화
교과서 "회화, 음악, 영화, 연극"의 제목에 대한 질문을 살펴 보겠습니다. (p. 109-110). 학생들에게 세 번째 질문을 합니다.
- 어느 뮤지컬 멜로디, 귀하의 의견으로는 슬프거나 쾌활하거나 빠르거나 느리거나 날카 롭거나 명확하거나 부드럽습니다-첫 번째 여왕, 공주, 영웅 및 여왕 계모 인 엘리사에게 바치는 시적 대사를 동반 할 수 있습니까?
아이들에게 말할 기회를 줍시다. 첫 번째 여왕에게 바치는 대사는 느리고 부드러우며 슬픈 멜로디를 동반할 수 있습니다. 공주에게 바치는 대사는 그리 빠르지 않고 부드럽습니다. 여왕 계모 -리듬이 바뀌는 예리한 멜로디, 즉 빠르거나 느립니다. 영웅은 명확하고 경쾌하며 대담한 음악에 해당합니다. 엘리사 - 서정적이고 동시에 결정적입니다.
-푸쉬킨의 동화를 바탕으로 한 뮤지컬 작품을 알고 있습니까?
훈련 된 학생은 A. S. Pushkin의 이야기를 바탕으로 N. A. Rimsky-Korsakov가 오페라 The Tale of Tsar Saltan과 The Golden Cockerel을 만들었고 D. D. Shostakovich가 The Tale of the Priest와 그의 Worker Balda를 바탕으로 오페라를 썼다고 말할 것입니다. B. Kravchenko는 어린이를 썼습니다. 희가극"예, 발다!" M. I. Glinka "Ruslan and Lyudmila"의 가장 유명한 오페라 동명의 시푸쉬킨.
이들의 파편 뮤지컬 작품푸쉬킨의 동화를 바탕으로 만화를 만들 때 감독이 사용합니다.
교사가 아이들에게 이 작품에서 미리 선택된 몇 가지 발췌문을 듣게 할 기회가 있다면 좋습니다.
A. S. Pushkin의 "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs"를 바탕으로 연출 장편 영화그리고 만화. 아티스트 E. Meshkov와 L. Panov의 그림이 포함된 두 개의 필름 스트립이 있습니다. 문학실이 충분히 갖춰져 있으면 영화의 단편이나 필름 스트립을 볼 수 있습니다.
IV. 표현력 있는 읽기동화의 단편을 외우다
나머지 시간에는 학생들이 집에서 준비한 에피소드를 마음으로 표현하는 낭독을 듣습니다.
숙제
A. S. Pushkin의시 "Ruslan and Lyudmila"를 읽으십시오. 수업 준비 과외 독서(선생님의 의도에 따라).

주제: R / R-3. 엘리사 왕자. 악에 대한 선의 승리. 푸쉬킨 동화의 음악성 .

개발자: Tonoyan N.P., 러시아어 교사 및 문학 MBOU"ZSSh".

안건: 문학. 교재 저자: V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. 코로빈.

수업: 5 학년

수업 유형: 결합 된 구조 수업

표적: 선에 대한 학생들의 생각을 개발합니다. 선행을 하려는 욕구를 기르기 위해; 좋은 인간 관계, 반응, 다른 사람에 대한 자비에 대한 어린이 교육을 촉진합니다. 학생 자존감 개발; 말, 사고, 자신의 생각을 일관되게 표현하는 능력, 의사 소통 기술 개발; 특별한 읽기 기술, 독립적 읽기에 대한 관심을 개발하십시오.

작업: 교육적인: 학생들에게 A. S. Pushkin의 작업을 계속 소개합니다. "도덕과 도덕"의 개념에 대해 계속 알고 있습니다. 말하기 능력 향상; 대화 기술을 개발하십시오. 개발: 학생들의 성찰 능력, 분석 능력 개발을 위한 조건을 만듭니다. 예술 작품문학적 개념을 연구합니다. 교육적: 커뮤니케이션 문화를 함양하기 위해; 삶에 대한 사랑, 좋은 시작의 승리에 대한 믿음.

방법 및 교육 기술:1) 필수 결과에 따른 교육 수준 차별화 기술(V.V. Firsov), 2) 그룹 기술(V.K. Dyachenko),

3) 협력 교육학 (K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoy), 4) 설명 및 설명 방법,5) 문제가 있는 방법.

계획된 결과 : – 주제 – 해석을 위한 조건 생성 문학동화푸쉬킨; 의미를 밝히도록 가르치는 것; 문학 작품의 분석 방법을 가르치는 것; -메타 주제 - 텍스트의 주제, 아이디어 및 문제 이해, 자신의 입장을 확인하기 위한 주장 선택, 구두 및 서면 진술에서 인과 관계 할당을 통해 의사 소통 및 문화적 역량 형성을 위한 조건을 만듭니다. 독립적으로 활동을 조직하는 법을 배우고 다른 출처정보;– 개인의 - 문학 작품의 성격 특성의 예에 따라 사람의 영적 및 도덕적 자질을 형성합니다. 작가를 교육하다 문학 작품영원한, 불멸의 도덕적 가치; 다양한 의사 소통 상황에서 호의를 기르십시오.양식 UUD: 개인의: - 작품의 예를 바탕으로 한 사람의 의지적 자질 형성; – 인지적 관심; - 교육 활동의 성공 기준에 따른 자기 평가 능력.규정: - 교사의 도움을 받아 수업에서 목표를 정의하고 공식화합니다. - 작업에 따라 행동을 계획하십시오. - 평가를 기반으로 오류의 특성을 고려하여 완료 후 작업에 필요한 조정을 합니다.의사 소통: – 다른 사람의 말을 듣고 이해합니다. - 당신의 생각을 구두로 공식화하십시오. -행동, 의사 소통 규칙에 대해 교사와 함께 반 친구들과 협상하고 따르십시오.인지: - 지식 시스템 탐색 – 객체를 분석하기 위해 - 텍스트, 삽화에서 질문에 대한 답변 찾기 - 정보를 한 형식에서 다른 형식으로 변환합니다. - 질문에 대한 답변을 준비합니다.

수업 중:

조직적인 순간. 교육 활동의 동기 부여(자기 결정).

학습 활동을 업데이트합니다.

우리는 에피소드에서 대화를 끝내고 각 구절을 표현적으로 읽고 동화의 어휘와 리듬으로 작업합니다.

18화. "마침내 붉은 태양으로 // 잘했어.."

에피소드 19. "한 달 밖에 남지 않았습니다. // 그는기도로 그를 쫓았습니다 ..."

에피소드 20. "낙담하지 않은 엘리사 // 그는 바람에 달려가 울었습니다 ..."

엘리사의 흥분이 한 모임에서 다른 모임으로 어떻게 커지는 지, 신부를 찾고자 하는 그의 열망에 주목합시다. 매직 넘버에 주목하라삼 : 여러 번 왕자는 자연의 힘에 의지합니다.

- 엘리사는 해와 달과 바람을 언급하기 위해 어떤 단어를 사용합니까?

태양, 달, 바람에 대한 엘리사의 호소는 푸쉬킨의 동화를 민속에 더 가깝게 만듭니다. 그들은 왕자의 불안, 흥분, 희망과 슬픔을 나타냅니다. 이러한 감정은 "대답을 거부 하시겠습니까? "라는 질문에서 애정 어린 호소에서 나타납니다. 주요 질문의 지속적인 반복에서 :

세계 어디에서나 본 적이 있습니까?

당신은 어린 공주입니까?

새로운 자료 학습

질문 세션.

에피소드 21. "그리고 사랑하는 신부의 관에 대해 / / 그는 온 힘을 다해 쳤습니다 ..."

- 이 구절에서 별명을 찾으십시오. 저자는 그들의 도움으로 어떤 분위기를 조성합니까?

- 왕자가 마법의 꿈에서 신부를 깨우는 데 무엇이 도움이 되었습니까?

엘리사 왕자에 대한 대사는 엄청나게 낭만적인 절정처럼 들립니다.

수정 관이 깨지고 공주가 살아날 것이라는 사실이 분명해집니다. 우리가 기대하는 것은 행복한 절정과 결말입니다.

- 이 동화 에피소드에 대한 E. Pashkov의 삽화가 마음에 드십니까?(교과서 107p) ? 왜?

- "그리고 소문이 울리기 시작했습니다. // 왕의 딸이 사라졌습니다!" - "그리고 이미 소문이 나팔을 불고 있습니다. // 왕의 딸이 살아 있습니다!" 이 대사들의 분위기와 음악적 톤의 차이점은 무엇입니까? 이 차이의 이유는 무엇입니까?(교과서 12번 문제, 109쪽) 이 대사를 들으면 어떤 그림이 보이나요?

첫 번째 커플릿은 불확실하게 들리고 두 번째 커플릿은 자신감 있고 독단적이며 즐겁습니다. 대사의 분위기와 음악적 톤의 차이는 단어를 구성하는 소리에 의해 만들어집니다. 예를 들어, 단어링 단어와 같은 문자로 시작트럼펫 . 첫 번째 경우, 불확실함, 갈라지는 느낌이 부드러운 소리 [p'], [sv]의 조합, 두 번째 커플릿은 자신감 있게 들립니다([p]는 단단하고 소리 [y]는 명확하게 들립니다). 소리가 또한 [ y] 인 "이미"라는 단어로 강화됩니다.

첫 번째 커플릿에서 강세는 줄의 끝에서 두 번째 음절에 떨어지며 이것은 또한 불확실성의 인상을 만듭니다. 두 번째 2행에서 강세는 행의 마지막 음절에 있으며 이는 기쁨의 느낌을 확인하는 데 도움이 됩니다.

에피소드 22. "그녀 만 묻혔습니다. // 결혼식은 즉시 준비되었습니다 ..."

사악한 계모는 "그때에 아무 일도 하지 않고" 앉아 있었다는 점에 유의하십시오.

- 사악한 여왕이 죽은 이유는 무엇입니까?

- 동화에서 공주의 어떤 자질이 보상을 받습니까?

온유와 친절과 인내는 보상을 받습니다. 소녀는 여왕이 됩니다. 그러나 그녀는 계모처럼 행동하지 않습니다.

- 푸쉬킨 동화의 결말과 독일 동화 "백설공주와 일곱 난쟁이"를 비교해 보세요.

독일 동화에서 의붓딸은 그녀의 결혼식에서 그녀가 죽을 때까지 그녀의 사악한 계모를 시뻘겋게 달군 쇠구두를 신고 춤추게 합니다. 푸쉬킨 공주는 이것을하지 않으며 할 수도 없습니다. 그녀는 사람들에게 "나는 진심으로 당신을 사랑합니다 ..."라는 말에서 성실하고 밝습니다.

- 작가가 자신의 이야기에 도입한 러시아 민화의 전통적인 요소는 무엇입니까?

학생들은 결말을 찾아 읽습니다.

2. A. S. Pushkin의 동화 스타일의 독립 작업

A) “말씀에 귀를 기울이라”라는 교과서 제목의 글로 과제를 완수한다.(p.109) . 교과서에서 제안하는 표현 중 작가의 동화에서만 찾을 수 있는 표현만 적습니다.감탄을 견디지 못한 거울의 성질은 영혼의 슬픔 속에서 슬픈 의식을 행한 후 갑자기 악의의 희생자로 나갔다 .

어려움으로 인해 문구가 발생할 수 있습니다.탄원으로 쫓기고 소문은 이미 나팔을 불고 있다 . 교과서에 나열된 나머지 표현은 민속 연설에 일반적입니다.

5학년 학생들은 독립적으로 작업한 다음 서면 표현을 읽고 선택의 정확성에 대해 토론합니다.

B) 교과서 "회화, 음악, 영화, 연극"의 제목에 대한 질문으로 넘어 갑시다.(p. 109-110) . 학생들에게 세 번째 질문을 합니다.

- 첫 번째 여왕, 공주, 영웅 및 여왕 계모 인 엘리사에게 바치는 시적 대사와 함께 할 수있는 음악적 멜로디는 무엇입니까?

아이들에게 말할 기회를 줍시다. 첫 번째 여왕에게 바치는 대사는 느리고 부드러우며 슬픈 멜로디를 동반할 수 있습니다. 공주에게 바치는 대사는 그리 빠르지 않고 부드럽습니다. 여왕 계모 -리듬이 바뀌는 예리한 멜로디, 즉 빠르거나 느립니다. 영웅은 명확하고 경쾌하며 대담한 음악에 해당합니다. 엘리사 - 서정적이고 동시에 결정적입니다.

- 푸쉬킨의 동화를 기반으로 한 뮤지컬 작품을 알고 있습니까?

훈련 된 학생은 A. S. Pushkin의 이야기를 바탕으로 N. A. Rimsky-Korsakov가 오페라 The Tale of Tsar Saltan과 The Golden Cockerel을 만들었고 D. D. Shostakovich가 The Tale of the Priest와 그의 Worker Balda를 바탕으로 오페라를 썼다고 말할 것입니다. B. Kravchenko는 어린이 만화 오페라 Ay Da Balda를 썼습니다! M. I. Glinka "Ruslan and Lyudmila"의 가장 유명한 오페라는 Pushkin의 같은 이름의시를 기반으로 작성되었습니다.

이 뮤지컬 작품의 일부는 푸쉬킨의 동화를 바탕으로 만화를 만들 때 감독이 사용했습니다.

교사가 아이들이 이러한 작품에서 미리 선택된 몇 가지 발췌문을 듣게 할 기회가 있다면 좋습니다 (우리는 오디오 북을 사용합니다).

A. S. Pushkin의 "The Dead Princess and the Seven Bogatyrs"에 따르면 장편 영화와 만화가 상연되었습니다. 아티스트 E. Meshkov와 L. Panov의 그림이 포함된 두 개의 필름 스트립이 있습니다. 문학실이 충분히 갖춰져 있으면 영화의 단편이나 필름 스트립을 볼 수 있습니다.

연구 자료의 체계화 및 일반화.

결론 : 사랑하는 사람을 찾아 떠난 엘리사 왕자는 지하에서도 그녀를 찾았습니다. 왕자는 바람이 공주가 수정 관에서 영원한 잠을 잤던 동굴을 찾는 데 도움이 될 때까지 전 세계를 많이 여행해야 했습니다. 엘리사의 사랑과 헌신은 죽음보다 강한: 관이 부서지고 공주가 살아났습니다. 사랑의 힘은 죽음을 정복했고, 우리는 젊은이들이 평생 행복할 것이라고 믿습니다.

그리고 사랑하는 신부의 관에 대해

그는 온 힘을 다해 쳤다.

관이 부러졌습니다. 갑자기 처녀자리

되살아났다. 둘러보다

놀란 눈

그리고 사슬을 휘두르며,

그녀는 한숨을 쉬며 이렇게 말했습니다.

"내가 얼마나 오래 자고 있었어!"

그리고 그녀는 무덤에서 일어납니다...

아!.. 그리고 둘 다 흐느꼈다.

그는 그녀를 손에 든다.

그리고 그것을 어둠에서 빛으로 가져오고,

그리고, 유쾌하게 이야기하면서,

돌아오는 길에,

그리고 소문은 이미 나팔을 불고 있습니다.

왕의 딸이 살아있다!

그의 동화에서 푸쉬킨은 선과 정의의 힘에 대한 믿음으로 독자를 기쁘게 할뿐만 아니라 사악한 계모를 당연히 처벌하여 공주와 엘리사 왕자의 행복을 방해하지 못했습니다. 그리고 여왕은 그리움과 분노로 죽었습니다.

사악한 계모, 점프,

바닥에 거울 깨기

바로 문으로 달려갔다

그리고 공주님을 만났습니다.

그때 그녀의 그리움이 걸렸다

그리고 여왕은 죽었습니다.

사악하고 부러워하며 배신적인 계모 여왕은 그녀의 음모에 합당한 것을 얻었습니다. 그들은 올바르게 말합니다. "다른 사람을 위해 구멍을 파지 마십시오. 당신 자신이 그 구멍에 빠질 것입니다." 질투와 검은 분노는 자랑스러운 여자를 망쳤고 그녀가 추방 한 공주의 복수는 전혀 아닙니다.

잠언과 속담

– 선에 관한 많은 잠언과 말이 사람들에 의해 구성되었습니다. 그들 중 일부에 대해 알아보고 그 의미를 설명하십시오.

악한 자는 선한 것이 있다는 것을 믿지 않습니다.

좋은 영광은 거짓말을 하고 나쁜 영광은 달린다.

선한 사람은 존경을 받고 악한 사람은 은혜를 입습니다.

좋은 소식은 영광을 더할 것입니다.

당신의 아름다움은 당신의 친절에 있습니다.

· 친절한 말로 돌을 녹일 것입니다.

친절 규칙.

– 당신의 삶에서 선행을 한 적이 있습니까? 그렇다면 친절하다는 것은 무엇을 의미합니까? 친절의 규칙을 만들어 평생 지켜보도록 합시다.

1. 친절하고 예의 바르게 행동하십시오.

2. 사람들에게 주의를 기울이십시오.

3. 선행을 하라.

4. 악을 악으로 갚지 말라.

5. 다른 사람의 실수를 용서하십시오.

6. 자신이 아닌 다른 사람을 불쌍히 여기십시오.

7. 당신이 대접받고 싶은 대로 사람들을 대하십시오.

선한 사람은 다른 사람에게서 먼저 선한 사람, 악한 사람, 나쁜 사람을 알아차립니다.

스트레칭을 하고 싶다면 도움의 손길,

하지만 당신은 할 수 없습니다

가는 길에 그 사람이 잘 되기를,

친절한 말로 도와줄 수도 있습니다.

교육활동 반영 .

– 친절의 규칙에 따라 살고 따르십시오. 그러면 친절이 사람을 장식하기 때문에 각 사람이 비정상적으로 아름답고 매력적일 것입니다.

우리 삶의 새로운 하루를 미소로 시작하고 부끄러워하지 말고 새로운 날, 엄마, 아빠, 선생님, 지나가는 모든 사람들에게 미소를 지으십시오.

오늘은 푸쉬킨의 동화를 떠올리며 선과 악에 대한 이야기를 나눴습니다. 수업이 끝나면 "악은 강하지만 모든 것을 해치고 선이 세상에서 이길 것입니다! "라고 말하고 싶습니다.

푸쉬킨 동화의 음악성

숙제 : A.A.에 대한 전기 정보를 준비하십시오. Pogorelsky, "Black Hen 또는 Underground Inhabitants"라는 작품을 읽었습니다.

5학년 문학 수업 요약

A.S. 의 "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs"의 선과 악. 푸쉬킨

제명 교훈: 오직 선함만이 불멸이다

악은 오래 가지 않습니다.

그루지야 시인 쇼타 루스타벨리

소개 단어교사

오늘 우리는 "The Tale of 죽은 공주그리고 7 명의 영웅 "A.S. Pushkin.

여러분, 보드에 카드가 있습니다. (선, 사악, 친절, 충성, 사랑, 온유, 시기, 사악, 질투, 이기심, 반역이라는 단어가 쓰여 있는 무작위로 배열된 종이 조각). 긍정적인 그룹과 두 그룹으로 나눕니다. 부정적인 특성사람.

보드에 행이 나타납니다.

가진 사람들은 무엇을 긍정적인 자질? 부정적인 것은 어떻습니까?

가능한 답변: 1) 좋은, 기쁨, 기쁨, 행복, 따뜻함, 사랑

2) 고통, 고통, 성가심, 분개, 불행

오늘은 무엇에 대해 이야기할까요?

수업 주제를 공식화하십시오.

공과의 주제와 서문이 칠판에 쓰여 있습니다.(주제와 서문은 슬라이드에 표시됨)

아이들은 공책에 씁니다.

여러분, 수업 중에 어떤 질문이 있을 것 같나요?

가능한 옵션아이들이 제안한 것 :

1. 어떤 사람이 악하고 선한지 어떻게 판단할 수 있습니까?

2. 동화 속 누가 선을 행하고 누가 악을 행합니까?

3. 남에게 악을 행하는 자들을 어떻게 대해야 합니까?

4. 사람을 해치는 사람들에게 복수할 가치가 있습니까?

5. 선과 악을 구분하기 쉬운가?

6. 결국 승리하는 것은 무엇인가: 선인가 악인가?

7. 좋은 것이 무방비인 경우가 많은 이유는 무엇입니까?

선생님

여러분, 여러분이 제안한 많은 질문이 우리 수업에서 들리고 우리는 함께 대답하려고 노력할 것입니다.

이러한 질문에 대한 답을 찾으려면 먼저 무엇을 해야 합니까?

(이야기의 텍스트를 참조하고 텍스트를 관찰하십시오).

나는 이런 식으로 일할 것을 제안합니다. 동화의 텍스트를 작업하고 다음 질문에 대한 답을 찾으십시오. (질문은 슬라이드에 표시됨)

1. 동화처럼 A.S. 푸쉬킨은 공주와 여왕을 묘사합니까?

2. 공주와 왕비의 성격은?

3. 다른 사람들과의 관계에서 공주는 무엇입니까?

4. 우리 주변에는 어떤 사람들이 있으며 불친절한 사람들을 어떻게 대해야 합니까?

5. 선과 악을 구별하기 쉬운가?

6. "죽은 공주와 일곱 Bogatyrs의 이야기"는 무엇을 가르치는가?

선생님

오늘 우리는 선과 ​​악이라는 두 가지 개념을 고려할 것입니다.

나는 당신이 이러한 개념을 배울뿐만 아니라 The Tale of the Dead Princess와 Seven Bogatyrs에서 푸쉬킨이 선과 악을 어떻게 보여주는지 보는 것에서 내 임무를 봅니다.

악과 선이 결코 단순하고 모호하지 않은 개념이 아니라는 것을 이해하도록 도와 드리겠습니다.

어떤 사람이 악하거나 선한지 어떻게 판단할 수 있습니까?

아이들은 그들의 행동에 따라 대답합니다.

저자가 우리에게 제시하는 동화의 주인공 인 공주와 여왕 계모의 행동이 무엇인지 봅시다.

그룹으로 앉으십시오.

그룹 과제 . (그룹 과제는 요약 부록에 나와 있습니다. 과제와 함께 평가 시트도 배포됩니다).

교사는 각 그룹의 작업을 요약하고 평가합니다.

남자들은 한 그룹은 공주와 왕비를 비교했고, 다른 그룹은 공주의 성격에 주목했고, 세 번째 그룹은 여왕의 성격에 주목했고, 네 번째 그룹은 다른 사람들과의 관계에서 공주가 어떤 사람인지에 대한 질문을 고려했습니다. , 다섯째는 우리 주변에 어떤 사람들이 있고 불친절한 사람들을 어떻게 대해야 하는지에 대한 생각입니다.

결론: 여왕은 헛되고 자신이 가장 아름답다고 생각하며 끊임없이 이에 대한 확인을 듣고 싶어합니다. 그러나 그녀의 모든 아름다움에도 불구하고 그녀는 자신감이 없습니다. 그녀는 자기 주장을 위해 거울이 필요합니다. 작가는 어린 공주의 다정함과 온유함에 대해 말하면서 영혼의 아름다움이 가장 중요하다고 강조한다.
여왕 계모의 장난, 그녀의 분노, 부러움, 분노를 묘사 한 푸쉬킨은 그것이 외적으로 얼마나 역겨운 지 보여줍니다 아름다운 사람내면의 아름다움이 없다면.
친절은 신뢰하고 보호가 필요합니다. 악은 잔인하고 교활하기 때문에 처음부터 파멸됩니다.
따라서 저자는 내부 실패와 악의 운명을 보여줍니다.

(아이들은 자리에 앉습니다. 그러한 작업을 자주 수행하면이 모든 작업이 빠르게 완료되며, 아이들은 어떤 테이블을 쌍으로 이동해야하는지, 만져서는 안되는 테이블, 누가 어떤 그룹에서 작업하는지 알고 있습니다).

우리는 작업을 계속합니다.

여러분, 선과 악을 구분하는 것이 항상 쉬운 일입니까?

이 질문에 대해 생각하고 이제 동화 "여왕과 거울"의 일부를 살펴 보겠습니다.

각색 ( "독신 파티에 가다 ..."라는 단어에서 "어린 신부와 함께 ..."라는 단어로)

또 누가 나쁜 짓을 하고 있니?

Mirror, Chernavka, 영웅과 같은 동화 속 캐릭터가 선과 악을 나르는지 봅시다.

거울은 거짓말을 할 줄 아는가? (아니요, 항상 진실을 말해줍니다)

그것에 어떤 잘못이 있습니까?

진실한 거울은 순진한 공주에 대한 여왕의 분노와 질투를 지시한 다음 공주가 일곱 명의 영웅과 함께 숲에 살고 있다고 보고했습니다. 물론 거울은 정직하지만 간접적으로 공주의 죽음을 초래했습니다.

따라서 그에게는 좋은 특성이 있습니다. 그는 진실을 말하고 거짓말을하지 않으며 여주인을 충실히 섬 깁니다. 그러나 한편으로는 악한 계모의 간계를 알지 못하면서도 왕비를 돕는다.

그리고 Chernavka는 무엇입니까?

그것은 좋은 영혼의 움직임을 가지고 있습니까? (예, 그녀는 공주를 불쌍히 여기고 놓아주었습니다)

그녀는 또한 충실하게 봉사합니다. 하지만 누구에게?

여왕에 대한 그녀의 충실한 봉사를 결정한 것 ((처벌과 죽음에 대한 두려움)

그녀의 이름이 무엇을 의미하는지 기억하십니까? (검은 색의 더러운 일을하고 교활한 계획에서 여왕을 돕습니다)

다시 말하지만 여기서 우리는 선과 ​​악을 모두 봅니다. Chernavka는 후회할 수 있습니다. 그러나 그것은 속임수, 악, 속임수를 제공합니다. 그녀의 충성심은 두려움에 근거합니다.

진정한 충성심, 밝고 부러움이없고 검은 의도가있는 사람을 기억하십니까?

그러한 충성은 사랑에 근거한 것입니다.

네, 독사과를 먹은 소콜코입니다. 그래서 그는 공주에게 일어난 일을 영웅들에게 말했습니다.

물론 이것은 엘리사입니다. 그는 사랑하는 사람을 찾고 있으며 신부를 찾을 수 있도록 자연의 힘에 의지합니다.

구절의 표현적인 암송 "Elisey의 독백"( "그의 신부, 엘리사 왕자를 위해 ..."라는 단어에서 "그 빈 곳 주변, 그 관에 당신의 신부가 있습니다."라는 단어로)

독서에는 "Eliseu가 태양으로 변하다", "Eliseah가 달로 변하다", "Eliseah가 바람으로 변하다"라는 단편을 묘사하는 슬라이드 쇼가 수반됩니다.

공과의 주제에서 조금 벗어나자. 교과서 126쪽을 펴세요. 수사학적 호소라는 정의를 소리내어 읽어보세요. 노트북에 정의를 작성하십시오.

엘리사의 독백에서 수사적 참조를 찾으십시오. 그것들을 쓰십시오.

쓰여진 내용을 확인하십시오. "우리의 빛은 태양입니다!"; "한 달, 한 달, 내 친구, 금박 뿔!"; “바람, 바람! 당신은 강력합니다…

엘리사는 어떻게 자연의 힘에 의지합니까? (다정하게, 정중하게, 경건하게).

왜 바람만이 엘리사에게 그의 신부가 어디 있는지 알 수 있었습니까? (열린 곳마다 ... ")

왜 공주는 왕자 엘리사(엘리사는 구세주라는 뜻)에 의해서만 구원받을 수 있었습니까?

그는 공주를 사랑했고 헌신적이고 충실했으며 신부를 찾기 위해 끈질겼습니다.

선생님

동화에서 선은 많은 도우미가 있고 악은 외롭습니다. 우리는 자연 현상조차도 엘리사가 그의 신부를 찾는 데 도움이 된다는 것을 봅니다.

그리고 사악한 계모 여왕은 어떻게 될까요?

이야기의 끝에서 그녀에 대해 이야기하는 줄을 찾으십시오.

독서( "사악한 계모, 뛰어 오르고 ..라는 말에서"그리고 여왕은 죽었습니다.

그리고 아무도 여왕이 사라진 것을 후회하지 않았습니다.

이야기에서 다섯 번 여왕은 악이라고 불립니다. 그녀는 주변 사람들에게 진정으로 해를 끼칩니다. 그러나 정의는 이루어졌습니다. 좋은 승리. 인생에서와 마찬가지로 동화에서 악의 세력은 죽음보다 강한 사랑에 의해 패배합니다 사람의 진정한 가치는 온유, 근면, 겸손, 성실, 충실과 같은 내면의 아름다움입니다.
악은 겉으로 보기에 아름다운 형태 뒤에 숨을 수 있습니다. 이 경우 친절의 속임수를 속이기 쉽지만 처음에는 악이 패배 할 운명입니다. 이야기는 경고합니다 : 잔인 함, 분노, 시기심은 확실히 처벌받을 것입니다.

실제로 그루지야 시인 Shota Rustaveli의 진술에 동의하지 않을 수는 없습니다.

그러나 인생에서 모든 것이 훨씬 더 복잡하기 때문에 사람들을 선으로 만 악으로 만 나눌 수는 없습니다. 모든 사람의 영혼에는 선과 악의 대결이 있습니다. 결국, 우리는 선행을하고 그다지 좋지 않은 일을합니다 ... 우리는 부러워하고 가까운 사람들을 화나게하고 화를냅니다 ...

푸쉬킨의 동화가 당신에게 무엇을 가르쳤는지 생각해보십시오.

이 이야기에 대한 싱크와인을 작성하세요. 한 줄씩 토론하십시오. 아이들은 그룹으로 모입니다 : 첫 번째 줄과 세 번째-줄의 첫 번째 책상, 중간 줄-줄의 마지막 책상. Sinkwine은 일반 시트에 작성됩니다.

1. "죽은 공주와 일곱 Bogatyrs의 이야기"

2………………………………………………………………………………..

3………………………………………………………………………………..

3……………………………………………………………………………....

4……………………………………………………………………………….

5……………………………………………………………………………….

부록 - 그룹 과제

1그룹 .

찾다 어휘 의미사전에 있는 선과 악.

A.S. Pushkin 이야기에서 선과 악의 의인화는 누구입니까?

“죽은 공주와 일곱 Bogatyrs의 이야기?

동화에는 항상 선과 악이 있습니다.

사전에서 우리는 단어의 어휘적 의미를 찾았습니다.

좋다........................................................................................................................... ............................

악이란........................................................................................................... ……………………

A.S. 푸쉬킨의 동화 속 선함의 의인화는 …

사악한-……………………………………………………………………………………………………………………………… .........................

그래서 공주님은 온순하고........................................................................................................................... …………………………………………………………

그리고 여왕 - .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ………………….

2 그룹.

테이블을 채우십시오. 공주.

성격 (영웅들의 공주님)

대답할 때 문장의 시작 부분을 사용하십시오.

우리는 연구했다 문학적 인물- 공주. 그들은 다음과 같은 결론에 도달했습니다.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

그녀는 성격이 모든 사람과 달랐습니다.

세 번째 그룹.

왜, 왜 계모는 공주를 쫓는 걸까?

아름다움, 친절, 지성은 악한 사람들에게 어떤 감정을 불러일으킵니까?

참조 단어: 시기, 증오, 악의, 질투, 복수심

계모는 어떻게 되었습니까? 그녀를 위해 울어준 사람이 있나요? 왜?

그런 사람들은 처벌받아야 할까요?

대답할 때 문장의 시작 부분을 사용하십시오.

공주 - 동화의 여주인공........................................................................................................... ......

계모가 공주를 쫓는 이유는…

악한 사람들은 부러워하고 화내고 불만을 품고.............. 옆집에 살면..

친절하고 동정심이 많고 다른 사람들에게 사랑받는 ...... 사람들.

우리는 악한 사람들이 벌을 받아야 한다고 믿습니다… (답을 선택하세요)

네, 분노에 분노로 대응해야 합니다.

아니, 우리는 그런 사람들을 이해하고 지원해야 한다.

악은 스스로를 처벌할 것이다

4그룹 .

테이블을 채우십시오.

공주의 기분은?
집에서 아버지와 계모와 함께
고향을 떠나 7명의 영웅과 함께 살 때
엘리사를 다시 만났을 때
그녀는 여왕에 대한 복수를 원합니까?

대답할 때 문장의 시작 부분을 사용하십시오.

우리 그룹은 공주가 어떤 감정을 경험했는지 탐구했습니다.

공주는 이런 감정을 경험합니다.

그리하여 그녀는 복수한다........................................................................................................................... ………………

5 그룹.

계모의 잘못으로 인해 공주가 견뎌야 했던 시련을 기억하십니까?

이제 다음 질문에 답하십시오.

어떤 종류의 사람들이 인생에서 우리를 둘러쌀 수 있습니까?

우리는 우리 주변에서 어떤 사람들을 보고 싶습니까?

우리는 그들의 자질 중 어떤 특성을 좋아합니까?

친절하고 충실한 사람들에게 둘러싸여 있으려면 무엇이 필요합니까?

악하고 불친절한 사람들이 우리 옆에 있다면 어떻게 대해야 할까요?

대답할 때 문장의 시작 부분을 사용하십시오.

동화 A.S. 푸쉬킨에는 선과 악의 영웅이 있습니다.

여왕은........................................................................................................................... ......

공주는........................................................................................................................... ......

성격상 착한사람(공주님) ..................................................................................................

행동으로...........................................................................................................................

우리는 항상 우리 주변을 보고 싶어합니다. ..................................................................................................................

나는 그런 사람들을 만났다. ..................................................................

불친절하고 악한 사람들에게 필요한 것(답변 선택):

분노에 분노로 대응하십시오.

그런 사람들을 이해하고, 지지하고, 그들처럼 되지 않도록.

악은 스스로를 처벌할 것이다

목표:

• 폭로하다 도의심푸쉬킨의 동화는 "죽은 공주 이야기와 일곱 Bogatyrs"의 예에서 선과 악의 범주를 고려합니다.
• 분석 요소를 계속 학습 예술적 텍스트, 비교, 일반화 능력;
• 강력한 도덕적 입장의 형성, 진정한 아름다움의 인식에 대한 긍정적인 지향.

제명:

좋은 것만이 불멸입니다.
악은 오래 가지 않습니다.

쇼타 루스타벨리

체계적인 기술: 대화, 에피소드 분석, 표현 읽기.

장비: 텍스트 "죽은 공주와 일곱 영웅의 이야기", 이야기 삽화, 슬라이드, 만화동화에 따르면.

수업 중

1. 조직 단계.

2. 선생님 말씀.

교사: 지난 수업에서 A. S. Pushkin의 어떤 동화를 만났습니까?

학생들: "죽은 공주와 일곱 Bogatyrs의 이야기"

교사: 이 동화와 등장인물에 대해 무엇을 배웠나요?

(재학생줄거리, 주인공, 여왕과 공주의 반대 이미지에 대해 이야기하십시오.)

선생님:오늘 수업에서 우리는 "죽은 공주 이야기와 일곱 Bogatyrs"의 영웅에 대해 이야기 할 것입니다.

우리 작업의 목적은 동화의 예를 사용하여 "선"과 "악"이라는 용어의 의미를 밝히는 것입니다. 영웅의 이미지를 비교하고 텍스트를 분석하는 방법을 배웁니다.

3. 적극적이고 의식적인 동화를 위한 준비 신소재. 개인 확인 숙제.

선생님: 우리 모두는 "동화에서 선은 항상 악을 이긴다"라는 표현에 익숙합니다. 그것은 무엇입니까 - 선과 악? 설명 사전에서 이 단어들의 의미를 찾아봐야 했습니다.

(학생은 설명 사전에서 용어의 정의를 읽습니다.)

“선은 사람들의 희망, 자유와 행복에 대한 생각이 연결되는 사람에게 좋고 유용하며 필요한 것입니다.

악은 항상 부정적인 의미를 가지며 나쁜 것을 의미하며 불행, 고통, 슬픔, 불행을 수반합니다.”(School Philosophical Dictionary)

“좋은 영적 의미좋은 것, 정직하고 유용한 것, 인간의 의무가 우리에게 요구하는 모든 것

악 - 악, 돌진. 악인– 다른 사람에게 해를 입히는 것: 유해한, 유해한”(Vladimir Dal의 생활 러시아어 사전)

사부: 선과 악이 반대 개념이라고 말할 수 있느냐?

학생: 예, 선과 악은 반대 개념입니다.

교사: 사전에 나오는 단어의 의미뿐만 아니라 A. S. 푸쉬킨이 "죽은 공주와 일곱 Bogatyrs의 이야기"에서 선과 악을 어떻게 나타내는지 살펴보십시오.

이 설화에 대한 첫 번째 수업에서 우리는 그것이 민담에 가깝다고 결론지었습니다.

4. 지식 테스트 단계.

선생님: 안으로 민화모든 영웅은 긍정과 부정으로 나눌 수 있습니다. 이름 케이크민화 (선을 의인화) 및 부정적 (악을 의인화).

학생: 좋습니다. Ivan Tsarevich, 개구리 공주, Ivan은 농민 아들입니다. 악 - Baba Yaga, Koschey the Immortal, 불쾌한 괴물.

선생님: 긍정적인 영웅과 부정적인 영웅을 명확하게 구분할 수 있습니까? "죽은 공주와 일곱 Bogatyrs의 이야기"?

(재학생그들은 동화의 영웅을 나열하고 동화에 더 긍정적 인 영웅이 있다는 결론에 도달하고 Chernavka의 이미지는 긍정적이거나 부정적인 것으로 간주 될 수 없다고 제안합니다)

선생님:어떤 영웅이 선과 악의 가장 눈에 띄는 특징이 눈에 띄는 이미지에서 생각하십니까?

재학생:공주와 왕비.

선생님:공주 계모와 여왕의 이미지를 제시하기 위해 숙제의 두 번째 부분 인 공주와 여왕의 초상화 구두 그림으로 넘어갑니다.

(학생들이 공주와 왕비의 구두 초상화를 발표함)

선생님:여 주인공을 특징 짓는 정의를 작성하는 것도 필요했습니다. 당신이 얻은 것을보고 테이블과 비교해 봅시다.

(재학생정의를 읽고 슬라이드 형식으로 제시된 표와 비교)

선생님:여왕은 왜 공주를 죽이기로 결정했을까요? 그들 사이의 갈등의 본질은 무엇입니까?

학생: 여왕 계모는 자신이 가장 아름답다고 생각하고 공주는 그녀의 라이벌이됩니다. 마법의 거울이 의붓 딸이 그녀보다 "더 달콤하고 하얗다"고 말하기 때문입니다.

교사: 공주에 대한 여왕의 태도는 어떤 단어로 표현할 수 있습니까?

학생들: 증오, 시기.

선생님: 있어요? 친절한 사람그런 감정?

재학생:아니요, 이러한 감정은 악한 사람들의 특징입니다.

교사: 그리고 공주는 그녀를 죽이기로 결정한 여왕, 소녀를 어두운 숲으로 데려가는 Chernavka에 대해 어떻게 생각합니까?

재학생:그녀는 적을 잘 대하고 악을 품지 않으며 복수하려고하지 않습니다.

선생님:여왕과 공주는 모두 외적으로 아름답습니다. 그녀가 내면의 영적 아름다움도 가지고 있다고 말할 수있는여 주인공은 누구입니까?

재학생:여왕은 아름답지만 사악하고 누구도 사랑하지 않습니다. 그녀는 거울만 있으면 명랑하다. 그래서 그녀의 영혼은 검다. 그리고 공주는 정말 아름답고 모든 사람을 사랑하고 선을 행하며 모두가 그녀를 돕습니다.

5. 새로운 자료에 대한 설명. (대화, 텍스트 분석)

교사:여 주인공의 구두 초상화를 만들었고 이제 동화의 삽화로 돌아가 여왕과 공주의 이미지를 비교합니다.

(그림, 댓글 표시)

푸쉬킨의 동화를 위해 삽화뿐만 아니라 영화도 제작되었습니다.

이제 우리는 애니메이션 영화 "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs"의 에피소드를 볼 것입니다.

에피소드 보기

1. “여왕과 거울” (댓글)

2. “하지만 공주님은 어리다

조용히 피는”(댓글)

학생: 꽃으로. 그녀는 장미처럼 아름답습니다.

교사: 감독이 여왕과 공주의 이미지를 올바르게 표현했다고 생각합니까?

(재학생여 주인공의 이미지에 대한 생각을 영화 감독의 생각과 비교하십시오)

이제 여왕이 악을 의인화하고 공주가 선을 의인화한다는 것을 증명하기 위해여 주인공 이미지의 생생한 특징이 보이는 에피소드를 읽고 분석해 봅시다.

표현적인 읽기. . 에피소드 분석

에피소드 분석“하지만 신부는 어리다

새벽까지 숲 속을 헤매다”(표현적인 독서)

선생님:공주는 왜 탑에 "좋은 사람들이 산다"고 결정했을까요?

학생: 아이콘이 있고 챔버가 깨끗하고 밝습니다.

선생님:여 주인공은 집에서 무엇을 했습니까?

재학생:그녀는 촛불을 켜고 스토브에 불을 붙였습니다.

선생님:이것은여 주인공을 어떻게 특징 짓습니까?

재학생:그녀는 아름답고 겸손할 뿐만 아니라 열심히 일합니다.

선생님:푸쉬킨은 겸손, 성실한 관대함, 절약이 무엇보다 중요 할 때 민화 전통의 정신으로 공주의 이미지를 그립니다.

그녀가 열심히 일하고 있다고 여왕에 대해 말할 수 있습니까?

재학생:아니요, 그녀는 항상 한가롭게 앉아 거울 만보고 그녀의 아름다움에 감탄합니다.

"공주가 젊었을 때"에피소드의 표현적인 읽기 및 분석

교사: 누가 공주를 파괴하기 위해 찾아오나요?

재학생:수녀로 변장한 여왕.

선생님: Sokolko는 누구 편입니까? 왜?

학생: Sokolko는 공주를 도우려고 노력하고 심지어 공주에게 일어난 일을 영웅들에게 설명하기 위해 독이 든 사과를 먹습니다.

교사: 악이 이겼습니다. 라이벌을 제거한 여왕이 승리합니다. 그렇습니까?

재학생:아니요! Tsarevich Elisha는 태양, 달, 바람의 도움을 받아 신부를 구합니다.

선생님: 동화에서 선은 항상 많은 도우미가 있고 악은 외롭습니다.

The Tale of the Dead Princess에서 우리는 자연 현상조차도 엘리사가 신부를 찾는 데 도움이 된다는 것을 봅니다.

사악한 여왕 계모는 어떻게됩니까?

그녀의 삶의 마지막 순간에 대해 이야기하는 대사를 찾으십시오.

재학생줄을 읽으십시오.

“사악한 계모가 뛰어 오르고
바닥에 거울 깨기
바로 문으로 달려갔다
그리고 공주를 만났다
그때 그녀의 그리움이 걸렸다
그리고 여왕은 죽었습니다. ”

선생님: 이야기에서 다섯 번 여왕은 악이라고 불립니다. 그리고 그녀는 주변 사람들에게 정말 상처를 줍니다.

그러나 정의는 이루어졌습니다. 좋은 승리.

이제 비문을보십시오.

여왕과 공주의 이미지를 살펴본 우리는 시인 Rustaveli의 진술에 동의할 수 있습니까?

악은 오래 가지 않는다"?

재학생:예, 여왕이 죽고 공주가 살아나기 때문입니다. 그래서 좋은 승리했습니다.

6. 연구 자료의 통합.

교사: 문학은 삶을 반영합니다. 동화에서 우리는 선과 ​​악의 투쟁을 봅니다.

인생에서 모든 일이 훨씬 더 복잡해지며 사람들을 선과 악으로 나눌 수 없습니다. 모든 사람의 영혼에는 선과 악의 대결이 있습니다. 결국 우리는 선한 일과 악한 일을 모두 합니다. 우리는 당신을 사랑합니다, 우리는 당신의 건강을 기원합니다. 그리고 나서 우리는 부러워하고, 기분이 상하고, 때로는 미워하기도 합니다.

A. S. Pushkin의 동화가 당신에게 무엇을 가르쳤는지 생각해보십시오. 당신은 자신이 친절하다고 생각합니까?

이 질문에 대한 답을 적어보세요.

7. 숙제에 대한 정보.

마음에 드는 구절을 마음으로 읽도록 선택하십시오. (통로의 경계를 직접 결정하십시오).

그것을 배우십시오.