Garso failas tema muzikinis portretas autoportretas. Muzikinis portretas – skamba kiekvienas žmogus! Muzika ir kiti menai

>>Muzikinis portretas

Muzikinis portretas

Įdomu palyginti žmogaus išvaizdos atkūrimo literatūroje bruožus, vaizduojamieji menai, muzika.

Muzikoje negali būti panašumo į konkretų žmogų, bet tuo pačiu neatsitiktinai sakoma, kad „žmogus slypi intonacijoje“. Kadangi muzika yra laikinas menas (atsiskleidžia ir vystosi bėgant laikui), ji, kaip ir lyrinė poezija, yra pavaldi emocinių būsenų ir žmogaus išgyvenimų įkūnijimui su visais jų pokyčiais.

Žodis „portretas“, susijęs su muzikos menu, ypač su instrumentine neprogramine muzika, yra metafora. Tuo pačiu metu garsinis rašymas, taip pat muzikos sintezė su žodžiais, sceninis veiksmas o ne muzikinės asociacijos plečia jo galimybes. Išreiškiant žmogaus jausmus ir nuotaikas, įkūnijant įvairias jo būsenas, judesio prigimtį, muzika gali sukelti vaizdines analogijas, leidžiančias įsivaizduoti, koks žmogus yra priešais mus.

Charakteris, lyrinis herojus, pasakotojas, pasakotojas – šios sąvokos svarbios ne tik literatūros kūrinyje, bet ir muzikiniame. Jie reikalingi programinės muzikos, muzikos teatrui – operai, baletui, taip pat instrumentinės ir simfoninės muzikos turiniui suprasti.

Charakterio intonacija aiškiau atkartoja išorinius požymius, žmogaus apraiškas gyvenime: amžių, lytį, temperamentą, charakterį, savitą kalbėjimo manierą, judėjimą, nacionalinės ypatybės. Visa tai įkūnyta muzikoje, o mes tarsi matome žmogų.

Muzika gali padėti sutikti skirtingų laikų žmonių. Instrumentiniai kūriniai kurti įvairių veikėjų atvaizdus. F. Haydnas prisipažino, kad muziką visada kūrė turėdamas omenyje būdingus žmonių tipus. „Mocarto temos yra tarsi išraiškingas veidas... Apie tai galėtum parašyti visą knygą moteriški vaizdai V instrumentinė muzika Mocartas“ (V. Meduševskis).

Klausytis ištraukų iš įvairių kompozitorių kūrinių: V.-A. Mocartas ir S. Prokofjevas, A. Borodinas ir B. Tiščenka, J. Bizet ir R. Ščedrinas, A. Šnitkė ir V. Kikty. Kokius žmonių portretus „matei“ muzikoje? Kokios raiškos priemonės suteikia galimybę pristatyti personažų ir personažų savybes?

Meninė ir kūrybinė užduotis
Kurkite mėgstamų personažų portretų eskizus muzikines kompozicijas, pateikite jiems žodinį aprašymą.

Pamokos turinys pamokų užrašai remiančios kadrinės pamokos pristatymo pagreitinimo metodus interaktyvios technologijos Praktika užduotys ir pratimai savikontrolės seminarai, mokymai, atvejai, užduotys namų darbai diskusija klausimai retoriniai mokinių klausimai Iliustracijos garso, vaizdo klipai ir multimedija nuotraukos, paveikslėliai, grafika, lentelės, diagramos, humoras, anekdotai, anekdotai, komiksai, palyginimai, posakiai, kryžiažodžiai, citatos Priedai tezės straipsniai gudrybės smalsiems lopšiai vadovėliai pagrindinis ir papildomas terminų žodynas kita Vadovėlių ir pamokų tobulinimasklaidų taisymas vadovėlyje vadovėlio fragmento atnaujinimas, naujovių elementai pamokoje, pasenusių žinių keitimas naujomis Tik mokytojams tobulos pamokos kalendorinis planas metams Gairės diskusijų programos Integruotos pamokos

Peržiūra:

Pamokos dalyko Muzika metodinis tobulinimas

3 klasė, 7 pamoka (G. P. Sergeev, E. D. Kritskaya „Muzika“)

Tema: Portretas muzikoje

Tikslai:

Švietimo

• emocinio požiūrio į muziką formavimas, muzikos supratimas;
• kalbos kultūros ugdymas;
• palyginimas muzikiniai vaizdai ir charakterio vertinimas.

Vystantis

• muzikinių vaizdų suvokimas;
• gebėjimas atskirti muzikos fragmentus;
• gebėjimas lyginti faktus, analizuoti ir reikšti savo požiūrį.

Švietimo

• pagilinti žinias apie priemones muzikinis išraiškingumas– dinamiški atspalviai, potėpiai, tembras, intonacija;
• įgytas žinias panaudoti piešiant muzikinį portretą.

Pamokos tikslai:

• sukurti klausymosi kultūrą;
• suteikti idėją apie išraiškingas ir perkeltines intonacijas;
• supažindinti su muzikinės raiškos priemonėmis (tembru, dinamika, potėpiais), jų vaidmeniu kuriant charakterį ir įvaizdį;
• auginti vaikus teigiamų savybių charakteris.

Pamokos tipas: įgytų žinių panaudojimas ir įtvirtinimas

Planuojami rezultatai

Tema:

• ugdyti gebėjimą atlikti intonacinę-vaizdinę kūrinio analizę.

Asmeninis:

• būti tolerantiškiems kitų žmonių klaidoms ir kitokiai nuomonei;
• nebijokite savo klaidų;
• suprasti savo veiksmų algoritmą.

Metasubject:

Reguliavimo

• savarankiškai atpažinti išraiškingus ir vaizdinius muzikos bruožus;
• priimti ir vykdyti mokymosi užduotis;
• įsitraukti į pavestų užduočių sprendimo procesą.

Kognityvinis

• su mokytojo pagalba naršyti savo žinių sistemoje ir suvokti naujų žinių poreikį;
• suprasti muzikinio kūrinio meninį ir vaizdinį turinį;

Bendravimas

• gebėjimas išgirsti, klausytis ir suprasti kitus, dalyvauti kolektyvinėje veikloje.
• muzikiniuose portretuose atskirti figūratyvumą ir ekspresyvumą;
• savarankiškai atskleisti muzikinio figūrinio personažų įkūnijimo priemones.

Sąvokos ir terminai, kurie bus pristatyti arba sustiprinti pamokos metu:

portretas muzikoje, intonacija, ekspresyvumas, figūratyvumas.

Darbo formos pamokoje:

klausymas, intonacinė-vaizdinė analizė, chorinis dainavimas.

Mokomieji ištekliai:

• Vadovėlis „Muzika. 3 klasė“ autoriai E.D. Kritskaya, G.P. Sergejeva; 2017 m
• CD „Muzikos pamokų kompleksas. 3 klasė"
• Fonochrestomatija. 3 klasė;
• Piano.

Technologinių pamokų žemėlapis

Pamokos žingsneliai	Scenos užduotis	Mokytojo veiksmai	Studentų veikla
1. Organizacinis momentas (1-2 min.)	sveikinimai; pasirengimo pamokai tikrinimas	sveikina studentus tikrina pasirengimą pamokai	sveikino mokytojai organizuoti savo darbo vietą
2. Ugdymo užduoties išdėstymas	sukurti motyvaciją dirbti klasėje; nustatyti pamokos temą terminų kartojimas: ekspresyvumas, figūratyvumas	Paskutinėje pamokoje kalbėjome apie tai, kaip muzika apibūdina rytą gamtoje. Viename iš darbų buvo vaizduojamas ryto gamtos grožis, o kitame – žmogaus jausmai ryte. Ar muzika gali pavaizduoti patį žmogų? Jei būtume menininkai, kaip pavadintume pavaizduotą asmenį? O muzikoje?	mokiniai klauso mokytojo, atsako į klausimus mokiniai formuluoja pamokos temą „Portretas muzikoje“
3.Žinių atnaujinimas	išmoktų žinių kartojimas; žinių pritaikymas pamokos metu	Perskaitykite mūsų pamokos epigrafą arba įvadą: Kiekvienoje intonacijoje slypi žmogus. Kaip muzika gali pavaizduoti žmogų?	mokiniai skaito vadovėlį ir atsako į klausimą
4. Naujų žinių ir veiksmų metodų įsisavinimas	muzikinio kūrinio analizės algoritmas	Perskaitykite eilėraštį „Chatterbox“, įvardinkite autorių, pabandykite savais žodžiais apibūdinti šios merginos portretą. Kokias muzikines intonacijas gali pavaizduoti jos judesys ar balsas? Klausausi dainos "Chatterbox" Kaip muzika sukūrė jos portretą?	Mokiniai garsiai skaito eilėraštį, analizuoja merginos charakterį ir elgesį. atsakyti į mokytojo klausimus, sukurti figūrinį ir skambų Lydos portretą klausytis ir analizuoti muziką daryti išvadas, priimti sprendimus
5. Įgytų žinių atnaujinimas	žinių pritaikymas ir įtvirtinimas	Skamba kaip "Juliet Girl" Kieno tai portretas: vyro ar moters, vaiko ar suaugusiojo, kokie judesiai ar balsai girdimi muzikoje, kokia nuotaika ir charakteris?	mokiniai klausosi ir analizuoja muziką, atsakyti į mokytojo klausimus, daryti išvadas
6. Informacija apie namų darbus	namų darbų instrukcijos	Nupieškite mįslės piešinį, kuris padės mums atspėti, kieno portretas jums patiko labiausiai.	mokiniai užrašo namų darbai dienoraštyje
7. Vokalinis ir chorinis darbas	vokalo raida ir muzikinius sugebėjimus studentai	Prisiminkime dainą-portretą apie „Linksmą šuniuką“ Kaip mes tai išpildysime?	mokiniai prisimena dainos žodžius ir melodiją, analizuoti atlikimo metodus ir muzikinės raiškos priemones atlikti dainą
8. Apibendrinimas	atspindys	Kas buvo neįprasta pamokoje? Ar atlikome visas užduotis?	Mokiniai atsako į mokytojo klausimus, analizuoja savo darbą klasėje.

Per užsiėmimus

1. Laiko organizavimas.

Mokytojas: Sveiki bičiuliai!

Matyti šypseną ir džiaugsmingą žvilgsnį -

Tai yra laimė, taip sakoma!

Patikrinkite, ar visi pasiruošę pamokai.

1. Mokymosi užduoties nustatymas.

Mokytojas: Paskutinėje pamokoje kalbėjome apie tai, kaip muzika apibūdina rytą gamtoje.

Viename iš darbų buvo vaizduojamas ryto gamtos grožis, o kitame – žmogaus jausmai ryte. Ar prisimeni, kaip vadinosi šie muzikos kūriniai?

Vaikų atsakymai: P. Čaikovskis “ Rytinė malda“, E. Grigas „Rytas“

Mokytojas: Jei muzika kalba apie žmogaus jausmus, tada joje yra….

Vaikų atsakymai: išraiškingumas.

Mokytojas : O jei klausydami muzikos „matome“ gamtos paveikslus, „girdime“ jos balsus, tai joje yra….

Vaikų atsakymai: figūratyvumas.

Mokytojas: Ar muzika gali pavaizduoti patį žmogų?

Vaikų atsakymai...

Mokytojas: Kaip vadinasi žmogaus atvaizdas dailininko paveiksle? Muzikoje?

Vaikų atsakymai: Portretas.

Mokytojas: Teisingai. Mūsų pamokos tema – Muzikinis portretas.

1. Žinių atnaujinimas

Mokytojas: Pažvelkite į vaizdinį portretą, ką jis gali mums pasakyti?

(Darbas su kompozitoriaus S. Prokofjevo portretu)

Vaikų atsakymai: apie žmogaus išvaizdą, amžių, aprangą, nuotaiką...

Mokytojas: Ar muzika gali apibūdinti žmogaus išvaizdą, amžių, aprangą?

Vaikų atsakymai: Ne, tik nuotaika.

Mokytojas: Mūsų pamokos epigrafas arba įvadas sako: „Kiekvienoje intonacijoje slypi žmogus“. Kaip muzika gali pavaizduoti žmogų?

Vaikų atsakymai: Intonacijų pagalba.

Mokytojas: Tačiau jie turi būti labai išraiškingi, kad juos suprastume.

Giedoti „Skirtingi vaikinai“ (atliekama grupėmis)

1. Naujų žinių ir veiksmų metodų įsisavinimas

Mokytojas: Šiandien susipažinsime su dviem muzikiniais portretais, juos sukūrė kompozitorius S. Prokofjevas (įrašyti į sąsiuvinį). Paskaitykime eilėraštį, kuris tapo vieno iš jų pagrindu.

Agnios Barto eilėraščio „Plepetė“ skaitymas

Kokia plepioji Lida, sako jie,
Vovka tai sugalvojo.
Kada turėčiau kalbėtis?
Aš neturiu laiko kalbėtis!

dramos klubas, fotoklubas,
Horkruzhk - noriu dainuoti,
Piešimo pamokai
Visi taip pat balsavo.

Ir Marya Markovna pasakė:
Kai vakar išėjau iš salės:
„Dramos klubas, fotoklubas
Kažko per daug.

Išsirink sau, mano drauge,
Tik vienas ratas“.

Na, aš pasirinkau pagal nuotrauką...
Bet aš taip pat noriu dainuoti,
Ir piešimo pamokai
Visi taip pat balsavo.

O kaip su plepute Lida, sako jie,
Vovka tai sugalvojo.
Kada turėčiau kalbėtis?
Aš neturiu laiko kalbėtis!

Mokytojas: Apibūdinkite eilėraščio heroję!

Vaikų atsakymai: Maža mergaitė, moksleivė, graži, linksma, bet per daug kalbi, vardu Lida.

Mokytojas: Kokiomis muzikinėmis intonacijomis galima išreikšti Lydos charakterį?

Vaikų atsakymai: lengvas, ryškus, greitas...

Mokytojas: Kokias muzikines intonacijas gali pavaizduoti jos judesiai ar balsas?

Vaikų atsakymai: labai greitai, skubotai, kaip liežuvį griežia.

Mokytojas: Paklausykime dainos, kurią sukūrė kompozitorius.

Klausytis dainos.

Mokytojas: Kaip muzika sukūrė Lydos portretą? Koks jos charakteris?

Vaikų atsakymai: Malonus, smagi nuotaika ir labai greita kalba.

Mokytojas: Kaip galite pavadinti šią dainą?

Vaikų atsakymai: Linksmas pašnekovas...

Mokytojas: Pasižymėkime sąsiuvinyje (įrašas sąsiuvinyje: „Chatterbox Lida“, pavaizduota mergaitės kalba)

1. Įgytų žinių atnaujinimas

Mokytojas: O jei muzikoje žodžių nėra, ji tik atliekama muzikos instrumentai, ar ji gali sukurti žmogaus įvaizdį?

Vaikų atsakymai...

Mokytojas: Dabar klausysime kito muzikinio portreto ir atspėsime, kieno jis. Ir muzika mums pasakys - jei ji kalbės apie vyrą, tai skambės maršingai, jei ji kalbės apie moterį, tai skambės kaip šokis, jei herojus yra suaugęs, muzika skambės rimtai ir sunkiai, jei vaikas, skambės žaismingai ir lengvai.

Klausomasi S. Prokofjevo muzikinio fragmento „Džuljeta – mergaitė“

Vaikų atsakymai: Muzika kalba apie moterį, joje yra šokėjimo, herojė yra jauna ar maža mergaitė, muzika skamba greitai, lengvai, smagiai.

Mokytojas: Ką galite padaryti su muzika?

Vaikų atsakymai: šokti, žaisti, šokinėti ar bėgioti.

Mokytojas: Teisingai. Šios herojės vardas Džuljeta, klausėmės baleto „Romeo ir Džuljeta“ fragmento, kuriame pasakojama labai jaunų herojų meilės istorija. O Džuljeta vaizduojama laukianti susitikimo su mylimuoju, todėl negali ramiai sėdėti, o iš tikrųjų su nekantrumu bėgioja, šokinėja ir šoka. Ar girdi?

Vėl klausausi fragmento

Mokytojas: Ką muzika labiau pavaizdavo: herojės judesius ar jos kalbą?

Vaikų atsakymai: Judesiai

Mokytojas: Užsirašykime: „Džuljeta“, vaizduojami judesiai (rašymas į sąsiuvinį)

1. Namų darbai

Piešinys yra paslaptis. Nupieškite vieną objektą, kuris priklauso Plepetės Lidai arba Džuljetai.

1. Vokalinis ir chorinis darbas

Mokytojas: Ar galime kartu sukurti žmogaus portretą?

Vaikų atsakymai...

Mokytojas: Padainuokime dainelę apie mažą šuniuką, kuris išėjo pasivaikščioti.

Dainos žodžių kartojimas grupėmis:

1 eilutė - 1 eilutė, 2 eilutė - 2 eilutė, 3 eilutė - 3 eilutė, 4 eilutė - viskas.

Dirbkite su kantileniniu melodijos atlikimu eilėse ir staigiu skambesiu chore.

Dainos atlikimas.

1. Apibendrinant. Atspindys

Mokytojas. Kas buvo neįprasta/įdomaus pamokos metu?

Vaikų atsakymai...

Mokytojas. Ar atlikome visas užduotis?

Vaikų atsakymai...

Mokytojas. Kas tau labiausiai patiko ar nepatiko?

Vaikų atsakymai...

Publikacijos skiltyje Muzika

Muzikiniai portretai

Zinaida Volkonskaya, Elizaveta Gilels, Anna Esipova ir Natalia Sats yra tikros praėjusių amžių žvaigždės. Šių moterų vardai buvo žinomi toli už Rusijos ribų, jų pasirodymų ir pastatymų laukė melomanai visame pasaulyje. "Culture.RF" kalba apie kūrybinis kelias keturi puikūs atlikėjai.

Zinaida Volkonskaja (1789–1862)

Orestas Kiprenskis. Zinaidos Volkonskajos portretas. 1830 m. Valstybinis Ermitažo muziejus

Po savo mokytojo mirties Sergejus Prokofjevas rašė: „Pasirodė, kad esu paskutinis jos laimėtojas iš tos didžiulės laureatų falangos, kurią ji apmokė savo gamykloje..

Natalija Sats (1903–1993)

Natalija Sats. Nuotrauka: teatr-sats.ru

Nuo vaikystės Natalija buvo apsupta kūrybingų žmonių. Šeimos draugai ir dažni Maskvos namų svečiai buvo Sergejus Rachmaninovas , Konstantinas Stanislavskis , Jevgenijus Vakhtangovas ir kiti menininkai. O jos debiutas teatre įvyko, kai mergaitei buvo vos metai.

1921 m. 17-metė Natalija Sats įkūrė Maskvos teatrą vaikams (šiuolaikinį RAMT), meno vadovas kurioje ji išbuvo 16 metų. Vienas autoritetingiausių šalies viduje teatro kritikai Pavelas Markovas prisiminė Sats as „Mergai, beveik mergaitei, kuri greitai ir energingai įsiliejo į sudėtingą Maskvos struktūrą teatrinis gyvenimas ir amžinai išlaikė atsakingą savo gyvenimo supratimą ir kūrybinį pripažinimą“.. Ji siekė sukurti teatrą, kuris įvairaus amžiaus vaikams taptų portalu į šviesų ir pasakų pasaulis, neribotos vaizduotės vieta – ir jai pavyko.

Kultinis vokiečių dirigentas Otto Klempereris, stebėjęs Satzo režisieriaus darbus vaikų teatras, pakvietė ją į Berlyną ir pasiūlė Kroll operoje statyti Giuseppe Verdi operą Falstaff. Satz šis pastatymas pasirodė esąs tikras proveržis: ji tapo pirmąja pasaulyje operos režisiere moterimi – ir, neperdedant, pasaulinio garso teatro veikėja. Sėkmės sulaukė ir kiti jos užsienio operos pastatymai: Richardo Wagnerio „Nibelungo žiedas“ ir Wolfgango Amadeuso Mocarto „Figaro vedybos“ Argentinos Teatro Colon. Buenos Airių laikraščiai rašė: „Kūrė rusų menininkas-režisierius nauja era operos mene. Pjesė [Figaro vedybos] yra giliai psichologinė, kaip nutinka tik dramoje, ir tai yra nauja ir patraukli žiūrovui..

Grįžusi į SSRS 1937 m., Natalija Sats buvo suimta kaip „Tėvynės išdaviko“ žmona. Jos vyras, Izraelio vidaus prekybos liaudies komisaras Weitzeris, buvo apkaltintas kontrrevoliucine veikla. IN Gulagas Sat praleido penkerius metus, o po išlaisvinimo išvyko į Alma-Atą, nes neturėjo teisės grįžti į Maskvą. Kazachstane ji atidarė pirmąjį Alma-Ata teatrą jaunasis žiūrovas, kur dirbo 13 metų.

1965 metais Natalija Sats, jau grįžusi į sostinę, įkūrė pirmąją pasaulyje Vaikų Muzikinis teatras. Ji statė ne tik vaikiškus spektaklius, bet ir Mocarto bei Puccini operas „suaugusiesiems“, o į simfoninius bilietus įtraukė „rimtą“ muzikos klasiką.

IN pastaraisiais metais gyvenimą mokė Natalija Sats GITIS, įkūrė labdaros fondą, skatinantį vaikų meno raidą ir parašė daug knygų bei vadovų apie muzikinį ugdymą.

Elizaveta Gilels (1919–2008)

Elizaveta Gilels ir Leonidas Koganas. Nuotrauka: alefmagazine.com

Elizaveta Gilels, jaunesnioji sesuo pianistas Emilis Gilelsas, gimęs Odesoje. Pasaulyje žinomų atlikėjų šeima anaiptol nebuvo muzikali: tėvas Gregory dirbo buhalteriu cukraus fabrike, o mama Esther tvarkė namus.

Lisa Gilels pirmą kartą į rankas paėmė smuiką būdama šešerių, o muzikos meno pagrindų ją išmokė garsus Odesos mokytojas Piotras Stoliarskis. Dar būdama paauglė Gilels pasiskelbė vaiku vunderkindu: 1935 metais jaunoji smuikininkė visos sąjungos atlikėjų konkurse gavo antrąją vietą. O 1937 m., kai jai buvo 17 metų, Elizaveta, būdama sovietų smuikininkų delegacijos dalis, pasirodė Briuselyje vykusiame Eugenijaus Ysaïe konkurse. Pirmoji konkurso premija skirta Davidui Oistrakhui, antroji - atlikėjui iš Austrijos, o Gilels su kolegomis pasidalijo vietas nuo trečios iki šeštos. Ši pergalinga pergalė šlovino Elizavetą Gilels tiek Sovietų Sąjungoje, tiek užsienyje.

Iš Belgijos grįžusius sovietinius muzikantus pasitiko iškilminga eisena, kurios dalyvis buvo talentingas, bet tais metais dar nežinomas smuikininkas Leonidas Koganas. Savo puokštę jis įteikė Elizavetai Gilels, kurios talentu visada žavėjosi: taip susipažino būsimi sutuoktiniai. Tiesa, pora jie tapo ne iš karto. Gilelsas neseniai tapo žvaigžde, aktyviai koncertavo ir gastroliavo, taip pat buvo vyresnis. Tačiau vieną dieną ji išgirdo per radiją nežinomo smuikininko pasirodymą. Meistriškas pasirodymas ją nustebino, o diktoriui paskelbus atlikėjo pavardę – o jis buvo Leonidas Koganas – Gilelsas jau tapo dideliu jo gerbėju.

Muzikantai susituokė 1949 m. Gilelsas ir Koganas ilgus metus grojo duetu, atliko Johanno Sebastiano Bacho, Antonio Vivaldi, Eugene Ysaï kūrinius dviem smuikams. Elžbieta pamažu apleido solo karjera: 1952 metais porai gimė sūnus Pavelas Koganas, jis tapo garsiu smuikininku ir dirigentu, o po dvejų metų pasirodė jų dukra Nina, gabi pianistė ​​ir talentinga mokytoja.

Nuo 1966 m. Elizaveta Gilels pradėjo dėstyti Maskvos konservatorijoje. Jos mokiniai buvo smuikininkai Ilja Kaleris, Aleksandras Roždestvenskis, Ilja Grubertas ir kt talentingi muzikantai. Po Leonido Kogano mirties 1982 m. Gilelsas užsiėmė jo palikimo sisteminimu: ruošė knygas spaudai ir išleido įrašus.

Muzikinis portretas

Įdomu palyginti žmogaus išvaizdos atkūrimo ypatumus literatūroje, vaizduojamajame mene, muzikoje.

Muzikoje negali būti panašumo į konkretų žmogų, bet tuo pačiu

Neatsitiktinai sakoma, kad „žmogus slypi intonacijoje“. Nes muzika yra menas, kuris yra laikinas O e (ji atsiskleidžia, vystosi laike), kaip ir lyrika, yra pavaldi emocinių būsenų ir žmogaus išgyvenimų įkūnijimui su visais jų pokyčiais.

Žodis „portretas“, susijęs su muzikos menu, ypač su instrumentine neprogramine muzika, yra metafora. Tuo pačiu metu garso įrašymas, taip pat muzikos sintezė su žodžiais, sceninis veiksmas ir ekstramuzikinės asociacijos išplečia jo galimybes. Išreiškiant žmogaus jausmus ir nuotaikas, įkūnijant įvairias jo būsenas, judesio prigimtį, muzika gali sukelti vaizdines analogijas, leidžiančias įsivaizduoti, koks žmogus yra priešais mus.

N. Rerichas. Rusų menininkas (1874-1947) Eskizas operos „Princas Igoris“ scenografijai

Personažas, lyrinis herojus, pasakotojas, pasakotojas – šios sąvokos svarbios ne tik literatūros kūrinyje, bet ir muzikiniame. Jie reikalingi programinės muzikos, muzikos teatrui – operai, baletui, taip pat instrumentinės ir simfoninės muzikos turiniui suprasti.

Personažo intonacija aiškiau atkartoja išorinius žmogaus požymius ir gyvenimo apraiškas: amžių, lytį, temperamentą, charakterį, savitą kalbėjimo manierą, judesį, tautines ypatybes. Visa tai įkūnyta muzikoje, o mes tarsi matome žmogų.

Muzika gali padėti sutikti skirtingų laikų žmonių. Instrumentiniai kūriniai kuria įvairių personažų įvaizdžius.

F. Haydnas prisipažino, kad muziką visada kūrė turėdamas omenyje būdingus žmonių tipus. „Mocarto temos yra tarsi išraiškingas veidas...

Apie moteriškus įvaizdžius instrumentinėje Mocarto muzikoje galėtum parašyti visą knygą“ (V. Meduševskis).

Kompozitoriaus portretas literatūroje ir kine

Bet kurios kultūros ir meno veikėjo portretą pirmiausia kuria jo darbai: muzika, paveikslai, skulptūros ir kt., taip pat jo laiškai, amžininkų atsiminimai ir meno kūriniai apie jį, kuris atsirado vėlesnėmis epochomis.

„Mocarto visata“ (Irina Jakušina) taip vadinasi viena iš knygų apie gyvenimą ir kūrybą Volfgangas Amadėjus Mocartas(1756-1799), austrų kompozitorius, nemirtingų muzikinių kūrinių autorius - Simfonijos Nr. 40, „Mažoji nakties serenada“, „Rondo turkišku stiliumi“, „Requiem“.

P Kodėl Mocarto muzika lyginama su Visata? Matyt, todėl, kad įvairiai ir giliai atskleidžia įvairius gyvenimo reiškinius, jos amžinos temos: gėris ir blogis, meilė ir neapykanta, gyvenimas ir mirtis, gražu ir negraži. Pagrindiniai yra vaizdų ir situacijų kontrastai varomoji jėga jo muzika, kuri padeda klausytojams suprasti jo gyvenimo kredo: „Gyvenimas yra nepalyginamai gražus mylimoje žemėje!

Tragiška Mocarto mirtis, sulaukus 35 metų, sukėlė daug spėlionių apie kūrybinių galių žydėjimo kompozitoriaus mirtį. Vienas iš jų – jo amžininko, visuomenėje pripažinto rūmų kompozitoriaus Antonio Salieri (1750 -1825) Mocarto apnuodijimas sudarė A. Puškino mažosios tragedijos „Mocartas ir Saljeris“, N. Rimskio-Korsakovo operos, modernios pagrindą. filmai ir dramatiški spektakliai.

Suteikia žiūrovams skirtingą dviejų kompozitorių santykių interpretaciją kino režisierius M. Formanas – filmo „Amadėjus“ kūrėjas, penkių Oskarų laureatas: sutrikęs senis Salieri, išgelbėtas nuo bandymo nusižudyti, išpažintyje pasakoja kunigui apie savo jausmus ir išgyvenimus, kuriuos patyrė stebėdamas, kaip klesti Mocarto talentas. Paskutinėje filmo dalyje užfiksuotos operos pastatymo akimirkos. stebuklinga fleita“ ir „Requiem“ sukūrimas.

Perskaitykite nedidelę tragediją

A.S. Puškinas. Mocartas ir Salieri. Klausyk čia.

Apsvarstykite M. Vrubelio iliustracijas.

Žiūrėkite filmo „Amadėjus“ ištraukas. Kokius Mocarto ir Salieri personažų bruožus jums atskleidžia šie kūriniai?

Kokią santykių tarp žmonių patirtį įgyjate susipažinęs su meno kūriniais?

Klausykite jums žinomų Mocarto kūrinių fragmentų.

Mocarto Figaro arija iš operos „Figaro vedybos“. Klausyk čia.

Kokie jausmai, išreikšti Mocarto muzikoje, dera su šiuolaikinio klausytojo jausmais?

Klausykite modernios vieno iš Mocarto kūrinių adaptacijos. Kodėl žinomų atlikėjų kreiptis į kūrybišką Mocarto muzikos interpretaciją?

Mocarto simfonija Nr.40 modernus apdorojimas. Klausyk čia.

Skaityti literatūros kūriniai, kuriame nupieštas kompozitoriaus atvaizdas-portretas (ištraukos iš D. Weisso romano „Pakilnusis ir žemiškasis“ Klausykite čia, L. Boleslavskio, V. Bokovo eilėraščiai ir kt.).

Ju. Voronovas Mocartas. Klausyk čia.

Mocarto fantazija d-moll. Klausykite čia.

Mocarto fantazija d-moll lit. Klausyk čia.

Levas Boleslavskis. Requiem. Klausyk čia