Žaidimai ankstyvojo amžiaus vaikams. Žaidimų kartoteka – pramoga mažiems vaikams

Kortelė Nr.1

Žaidimas: „Ožka ėjo tiltu“

Tikslas

Tiltu ėjo ožka.Suaugęs žmogus kraipo kelius.

Aukštyn žemyn.

Ir vizginęs uodegą, suaugęs išsuka vaiką

Iš šono į šoną.

Pagautas ant turėklų. Vėl purto.

Aš nusileidau tiesiai į upę, plūk! Imituoja kritimą į skylę.

Kortelės numeris 2

Žaidimas: "Ant arklio"

Tikslas: pasitikėjimo, partnerystės santykių plėtra.

Per nelygumus, per iškilimus Suaugęs smarkiai pakelia ir

Ant mažų krūmų, keliai žemyn.

Ant jauno žirgo

Į kalną, dunks, dunks, dunks! Suaugęs traukia į priekį

Ir ant senų nagų kojyčių ir per jas ridena vaiką.

Nuo kalno – bum!

Kortelės numeris 3

Žaidimas: "Karuselės"

Tikslas: mokomasi derinti judesius tarpusavyje ir teksto ritmą, sukurti džiaugsmo atmosferą, kuri suburia vaikus.

Ir tada, tada, tada - Bėk, bėk, bėk!

Tylėk, tylėk, neskubėk, tempas lėtėja,

Sustabdykite karuselę. palaipsniui pereina prie vaikščiojimo.

Vienas, du, vienas, du (pauzė) Vaikai sustoja ir

Taigi žaidimas baigtas! nusilenk vienas kitam!

Kortelės numeris 4

Žaidimas: "Mažas paukštis"

Tikslas: aktyvios kalbos ir vaiko dėmesio ugdymas.

Mažas paukštis

Ji atskrido pas mus, pas mus!

mažas paukštelis

Aš duosiu grūdus, ponios, ponios!

Paukštis sėdėjo ant lango

Sėdėkite šiek tiek ilgiau

Palauk, neskrisk

Kortelės numeris 5

Žaidimas: „Žąsys skraido“

Tikslas: klausos suvokimas, dėmesys, reakcijos greitis, bendravimo su suaugusiais, su vaikais įgūdžiai, geros nuotaikos kūrimas.

Žąsys skraido! - ir pakelia rankas į viršų, parodydamas, kaip skraido žąsys.

Skristi! - atsako vaikai, taip pat pakelia rankas.

Antys skraido! - Jie skrenda!

Musės skraido! - Jie skrenda!

Žvirbliai skraido! - Skrenda!

Lydekos skraido!

Išvežtas, vaikai dažnai atsakyti: - Skristi!

Ir jie pakelia rankas.

Vadovas lengvai paplekšnoja per rankas ir kalba:

Jie neskraido! Jie neskraido!

Žaidimas: "Elnias turi didelį namą"---Kortelė Nr.6

Kortelės numeris 6

Žaidimas: "zuikis"

Tikslas: erdvinių vaizdų kūrimas (aukštyn-žemyn, kairėn-dešinėn)

Vienas du trys keturi penki žaislas aukštyn žemyn

Zuikis išėjo pašokti.

Apsižvalgė, pasisuko, Kairėn, dešinėn.

Žiūrėjo aukštyn ir žemyn

Bėgau, bijojau...

Kur tu, zuikiai, atsakyk? Paslėpkite žaislą už nugaros.

Kortelės numeris 7

Žaidimas: "Šokinėti"

Tikslas: pozityvios suaugusiojo ir vaiko sąveikos ugdymas, gebėjimas mėgdžioti suaugusiojo veiksmus.

Stovi lauke Teremok. Pritūpdami uždenkite galvą rankomis.

Atsidaro durys. Lėtai pakelkite rankas virš galvos.

Kas ten pasirodo?

Š-š-š-š-š-š, ba-bam! Šokinėja aukštyn, ištiestos rankos.

Džemperis yra!

Kortelės numeris 8

Žaidimas: « saulės zuikiai»

Tikslas

saulės zuikiai

Žaidžia ant sienos

Linkteliu jiems pirštu

Leisk jiems bėgti pas mane.

Na, pagauk, pagauk greičiau.

Štai ryškus ratas,

Čia, čia, čia, kairėn, kairėn!

Nubėgo iki lubų.

Vaikai gaudo zuikį ant sienos. Gerai pasiųsti aukščiau, kad vaikai atšoktų, gautų.

Kortelės numeris 9

Žaidimas: "Tsap»

Tikslas: palengvinti emocinį stresą, pagerinti nuotaiką.

Kiškiai stovėjo ant kalno, Varyk ant delno

Ir jie šaukė – paslėpk pirštus: bakstelėkite! "tsap" suspauskite kūdikio ranką.

Kortelės numeris 10

Žaidimas: "Gegutė"

Tikslas: lavina vaizduotę, gerina nuotaiką.

Gegutė praskrido pro sodą, jie mojuoja rankomis

Visus daigus ji nuskabė, kita vertus, pešdavo rankomis

Ir ji rėkė – ku-ku aguona! Snapas iš piršto

Suspauskite vieną kumštį 2-3 kartus, pakartokite.

(10 balsų : 3,5 iš 5 )

Vadove aptariami lauko žaidimų organizavimo principai; pateikiama žaidimų ir žaidimų pratybų vedimo metodika, parengta atsižvelgiant į 3-4 metų vaikų amžiaus ypatybes ir „Švietimo ir mokymo programos“ reikalavimus. darželis“, parodyta edukacinė vertėžaidimus.

Lauko žaidimų metodika

2-3 metų vaikai yra labai aktyvūs. Jie rodo savo aktyvumą pasikartojančiais judesiais: laksto iš vienos vietos į kitą, nešdami žaislus ar bet kokius daiktus, lipa ir lipa nuo žemų suoliukų, sofų, vaikšto ir bėgioja, nešiojasi mašinas, vežimėlius, patefonus, mėto ir ridena kamuoliukus, pasiveja juos. tt Savarankiška motorinė veikla yra svarbi sąlyga bendram vaiko vystymuisi, todėl jaunesnių grupių mokytojas turėtų pasirūpinti, kad ir aikštelėje, ir kambaryje būtų daug laisvos vietos, pakankamai žaislų. kurie skatina vaikų judėjimą, judesių vystymuisi reikalinga nauda.

Auklėtojas turi mokėti netiesiogiai vadovauti savarankiškiems vaikų žaidimams. Stebėdamas juos, jis pats turi pastebėti, kas nemoka žaisti su tuo ar kitu žaislu, kuris yra neaktyvus arba, atvirkščiai, per daug juda. Atsižvelgdamas į individualias vaikų savybes ir galimybes, mokytojas atidžiai vadovauja jų veiklai. Vienas padeda suvaldyti veiksmus su naujas žaislas, kiti pasiūlys su juo pažaisti kamuolį, treti, atvirkščiai, suras ką nors ramesnio. Žinodamas, kad vaikai, ypač pirmos jaunesnės grupės, mėgsta žaisti vieni, turėtų suteikti jiems tokią galimybę, bet kartu stengtis įtraukti vaikus į bendrus žaidimus. Dirbant su vaikais labai svarbūs yra specialiai organizuoti žaidimai lauke ir mankštos, kurios vyksta tiesiogiai vadovaujant suaugusiajam.

Žaidimo pasirinkimas

Lauko žaidimai turėtų užtikrinti įvairiapusį vaikų motorinės sferos vystymąsi, taip pat prisidėti prie jų gebėjimų veikti komandoje, naršyti erdvėje, atlikti veiksmus pagal žaidimo taisykles ar tekstą formavimo. Todėl būtina naudoti lauko žaidimus ir pratimus, kurie yra ne tik įvairaus turinio, bet ir vaikų organizavimo, judesių koordinavimo sudėtingumo.

Žaidimų turinys turi atitikti žaidėjų išsivystymo ir pasirengimo lygį, būti jiems prieinamas ir įdomus. Lauko žaidimų ir žaidimų pratimų vaikams nuo 2 iki 4 metų sunkumas yra nevienodas, tai priklauso nuo jų prisotinimo įvairiais motoriniais veiksmais. Pavyzdžiui, žaidimai, paremti metimu ir šokinėjimu, tokio amžiaus vaikams yra sunkesni nei vaikščiojimu, šliaužiojimu ir bėgimu. Daugiau sunkesnis žaidimas, pagrįsta kelių rūšių judesių deriniu (bėgimas ir šokinėjimas, ėjimas ir peržengimas ir kt.). Todėl žaidimus reikia parinkti taip, kad motorinės užduotys juose, net ir tos, kurios pagrįstos tuo pačiu judesiu, palaipsniui komplikuotųsi. Tarkime, vaikai mankštinami subalansuotai. Pirmiausia jiems siūloma vaikščioti išlaikant pusiausvyrą tarp dviejų linijų (palei taką), tada palei lentą, gulinčią ant grindų, išilgai suoliuko, palei pasvirusią lentą, palei lentą, pakeltą horizontaliai, išilgai siauro bėgio. suoliukas ir pan. Galite apsunkinti užduotį ir keisti judesių pobūdį – greitai vaikščioti, bėgti, tyliai eiti ant kojų pirštų, užimant tam tikrą rankų padėtį (į šonus, už galvos) ir pan. žaidimo pratimai palaipsniui veda vaikus prie teisingo pagrindinių judesių atlikimo, užtikrina ankstesnių įgūdžių ir gebėjimų kartojimą ir įtvirtinimą.

Taigi pirmasis reikalavimas, kurio reikia laikytis renkantis lauko žaidimus, yra žaidimo veiksmų turinio, taisyklių atitikimas vaikų amžiaus ypatybėms, jų idėjoms, įgūdžiams, žinioms apie juos supantį pasaulį, galimybėms mokytis naujo. dalykų.

Turime stengtis, kad žaidimų vaizdai vaikams būtų suprantami ir įdomūs. Tai gali būti jau pažįstami vaizdai (katė, paukštis); lengva supažindinti vaikus su nežinomais personažais naudojant paveikslėlį, žaislą, pasaką, knygą (meška, lapė, kiškis ir kt.). Svarbu, kad žaidimų veikėjų judesiai būtų įvairūs, bet prieinami mažiems vaikams. Todėl būtina, kad jie būtų gerai susipažinę su mėgdžiojamu personažu.

Labai svarbu nepamiršti, kad motorinių užduočių įvairovę užtikrina ne tik tai, kad kiekviename žaidime naudojamas naujas judesys, bet ir tai, kad keliuose žaidimuose tas pats judesys atliekamas skirtingomis formomis ir skirtingos situacijos. Viename žaidime duodama vaikščioti grupėje, kitame - vaikščioti ratu, susikibus už rankų, trečiame žaidime vaikai mokomi vaikščioti poromis arba išsibarstę. Taip pat galite paįvairinti ir paleisti. Vaikai gali bėgti viena kryptimi, visomis kryptimis, bėgti nuo gaudyklės į savo vietas ir pan. Atliekant judesius įvairiose žaidimo situacijose didelę reikšmę ugdyti kūdikių judesių koordinaciją, orientaciją erdvėje, taip pat prisideda prie jų aktyvumo ir savarankiškumo ugdymo.

Pedagoginis žaidimo lauke poveikis labai priklauso nuo jo atitikimo konkrečiai ugdymo užduočiai. Atsižvelgdamas į tai, kokius įgūdžius ir gebėjimus pedagogas šiuo metu siekia ugdyti vaikuose, jis pasirenka žaidimus, padedančius ugdyti šiuos konkrečius įgūdžius. Taigi, jei mokytojas susiduria su užduotimi išmokyti vaikus koordinuotai veikti komandoje, judėti dideliame plote, tada siužeto žaidimai, tokie kaip „Saulė ir lietus“, „Žvirblis ir katė“, yra labiausiai tinka šiam tikslui. Jei vis dėlto užduotis yra lavinti, pavyzdžiui, vaikų pusiausvyrą, tai šiuo atveju labiausiai tiks žaidimo pratimai „Kelyje“, „Per upelį“ ir kt.

Renkantis žaidimus, mokytojas turi atsižvelgti į vaikų grupės sudėtį. Įvairiose vaikų įstaigose gali skirtis. Kai kurie vaikai metų pradžioje į darželį ateina pirmą kartą. Tokie vaikai dar neturi bendrų veiksmų bendraamžių grupėje įgūdžių, kai kurie ilgai negali priprasti prie režimo. Pagal savo motorinę patirtį šie vaikai skiriasi nuo vaikų, kurie anksčiau lankė lopšelio grupes. Todėl metų pradžioje mažam vaikų skaičiui būtina organizuoti žaidimo mankštas, taip pat paprastesnio turinio žaidimus lauke, nereikalaujančius aiškaus žaidėjų judesių koordinavimo.

Taip pat reikėtų atsižvelgti į tai bendra būklė grupės. Jei vaikai susijaudinę, geriau žaisti ramų, sėslų žaidimą, kurio taisyklės reikalauja šiek tiek iš jų dėmesio („Kur skamba varpas?“, „Surask vėliavą“, „Ateik tyliai“ ir kt.). . Jei vaikai jau seniai sėdi klasėje, jiems reikia aktyvių veiksmų. Tokiu atveju reikia pasirinkti žaidimą, kuriame judesiai būtų įvairūs, dažnai besikeičiantys pagal siužetą ir taisykles („Mano linksmas skambantis kamuolys“, „Žvirbliai ir katė“ ir kt.).

Žaidimo pasirinkimas taip pat priklauso nuo metų laiko, oro, temperatūros (viduje ar lauke), vaikiškų drabužių, turimos įrangos ir kt.

Renkantis žaidimą reikia atsižvelgti, kokiu paros metu jis vyksta. Skirtingo pobūdžio žaidimus lauke reikėtų derinti su žaidimais ir veikla, vykstančia dienos metu. Dienos pabaigoje, prieš pat miegą, žaidimai turėtų būti labiau atsipalaidavę.

Mobilieji žaidimai dienos metu

Kasdien su vaikais vyksta žaidimai lauke. Ryte, prieš pusryčius, vaikams patartina suteikti galimybę pažaisti patiems. Tam reikia išnešti įvairius žaislus, padėti vaikams susirasti ką veikti, padrąsinti, pajuokauti, kad padėtų sukurti juose linksmą, džiugią nuotaiką.

Mokytojas gali vesti žaidimo pratimus su paprastomis užduotimis, paprastus ramaus pobūdžio žaidimus su mažomis vaikų grupėmis arba su kai kuriais vaikais individualiai. Rytinę mankštą gali pakeisti aktyvesnis žaidimas, organizuojamas su visa vaikų grupe. Tokia rytinės mankštos žaidimo forma gali būti naudojama metų pradžioje ir pirmoje bei antroje jaunesniųjų grupėse, kai komandoje daug naujų vaikų, kurie pirmą kartą atėjo į darželį. Žaidimas juos traukia savo emocionalumu, gebėjimu aktyviai veikti, atlikti judesius pagal išgales. Laikui bėgant, kai vaikai įpranta veikti komandoje, įvedama rytinė mankšta, susidedanti iš atskirų pratimų.

Netinkamas fizinis aktyvumas ir iškart po pusryčių.

Prieš pamokas tinka vidutinio mobilumo žaidimai, vaikams tai dažniausiai pagal individualų užsakymą.

Naudingiausi ir tikslingiausi lauko žaidimai grynas oras, vaikščiojant. Tik esant nepalankiam orui (smarkus lietus, vėjas, šaltis) žaidimai turėtų būti organizuojami patalpose, tačiau patartina naudotis sale, nes grupių kambariuose ne visada įmanoma pilnai surengti žaidimą lauke, kai yra daug vaikų.

Rytiniame pasivaikščiojime po pamokų vyksta įvairaus pobūdžio žaidimai lauke. Jų skaičius ir trukmė atskiromis savaitės dienomis nėra vienodi.

Renkantis žaidimus, atsižvelgiama į ankstesnes pamokas. Taigi, po pamokų Gimtoji kalba, piešimas, modeliavimas, patartina žaisti žaidimą su aktyvesniais veiksmais. Tačiau po užsiėmimų, reikalaujančių koncentruoto vaikų dėmesio, nerekomenduojama mokytis naujų žaidimų.

Tomis dienomis, kai vyksta muzikos ir kūno kultūros pamokos, neišskiriami žaidimai lauke. Tokiomis dienomis jie renkasi ne tokius aktyvius veiksmus lauko žaidimus ir praleidžia ne pasivaikščiojimo pradžioje, o viduryje.

Dienos metu žaidimus lauke galima organizuoti tiek su visa grupe, tiek pogrupiuose. Tai priklauso nuo žaidimo veiksmų pobūdžio, žaidėjų skaičiaus, jų pasirengimo, sąlygų ir kitų faktorių. Taigi, jei grupėje daug vaikų, o kambaryje ar aikštelėje neužtenka vietos, žaidimus organizuoja pogrupiuose. Žaidimų pratimai taip pat dažniausiai atliekami mažose grupėse arba su atskirais vaikais.

Siekiant užtikrinti pakankamą vaikų fizinį aktyvumą kasdienėje rutinoje, kūno kultūros programoje (Ugdymo ir ugdymo programa darželyje, - M., 1985) numatyta tam tikra ne tik kūno kultūros pamokų, bet ir kasdienių žaidimų lauke trukmė. pasivaikščiojimai (tiek ryte, tiek vakare).

Tomis dienomis, kai vyksta kūno kultūros pamokos, lauko žaidimų trukmė gali būti 6-8 minutės. Kitomis dienomis (be kūno kultūros) lauko žaidimai turėtų būti atliekami kartu su įvairiais fiziniais pratimais. Bendra jų trukmė gali siekti 10-15 minučių.

Su ketvirtų metų vaikais lauko žaidimų ir fizinių pratimų trukmė pasivaikščiojimo metu kūno kultūros dienomis yra 6-10 minučių. Kitomis dienomis, kai kūno kultūros pamokos nevyksta, lauko žaidimų laikas pailgėja iki 15-20 min.

Vakarinio pasivaikščiojimo metu galima žaisti žaidimus lauke tiek su visa vaikų grupe, tiek su mažais pogrupiais, tačiau pageidautini mažo judrumo žaidimai. Šiam laikui tinka žaidimai su tekstu, su dainavimu, apvalūs šokiai. Jų trukmė nuo 5 iki 10 minučių.

Lauko žaidimams palankiausi sezonai – vėlyvas pavasaris, vasara ir ankstyvas ruduo. Šiuo metu galima naudoti žaidimus su įvairiausiomis motorinėmis užduotimis. Tačiau vasarą vėsesniu oru yra žaidimų, kuriuose vaikai turėtų būti aktyvūs; karštomis, tvankiomis dienomis pageidautini ramesni žaidimai, nes mažyliai greitai perkaista, prakaituoja, greičiau pavargsta, praranda norą dalyvauti šiuose žaidimuose.

Didelių sunkumų sukelia žaidimai lauke su vaikais svetainėje žiemos laikas, ankstyvą pavasarį ir vėlyvą rudenį. Sunkūs drabužiai ir batai trukdo judesiams, daro juos nerangius, nepatogius. Net ketvirtų gyvenimo metų vaikams, kurie turi šiek tiek didesnę motorinę patirtį nei trečių metų vaikams, sunku žaisti su tokiais drabužiais. Šiuo laikotarpiu galimi patys paprasčiausi žaidimai paprastais judesiais, dažniausiai su ėjimu ir ne per greitu bėgimu. Didelis sniego kiekis svetainėje riboja laisvą erdvę, todėl patogiau žaisti žaidimus su vaikais mažuose pogrupiuose.

Kadangi žiemą daugelio žaidimų aikštelėje negalima surengti pakankamai efektyviai, po pietų, laisvu laiku, kartais lauko žaidimus reikia surengti patalpoje - grupės kambaryje, atlaisvinant tam daugiau vietos; esant galimybei, reikėtų stengtis su vaikais išeiti į salę, kur yra daugiau vietos ir yra įvairių pagalbinių priemonių, kurias galima panaudoti žaidime.

Svetainėje žiemą daugiau dėmesio reikėtų skirti sąlygų savarankiškam vaikų motoriniam aktyvumui sudarymui. Tam reikia išvalyti gana erdvią teritoriją – iš sniego padaryti pastatus (sniego pylimas, žemos kalvos, vartai, labirintai), taip pat aprūpinti vaikus žaislais ir pagalbinėmis priemonėmis, kurios pagerins jų veiklą (išsinešti roges, kastuvus). , rogutės lėlėms ridenti, lėlės žieminiais drabužiais ir kt.). Visa tai prisidės prie vaikų savarankiškos veiklos aktyvinimo, motorinės patirties turtinimo, padidins susidomėjimą vaikščioti ir ilgesniu buvimu lauke.

Jei darželis vyksta į užmiestį arba yra šalia miško, parko, vejos, tada, vesdami lauko žaidimus pasivaikščiojimų metu, turėtumėte pasinaudoti aplinkinių ypatybėmis: kalvomis, kelmais, grioveliais, nuvirtusiais medžiais. Jie gali pasitarnauti kaip kliūtys, kurias įveikę vaikai įgyja daug naudingų įgūdžių, išmoksta valdyti judesius įvairiose situacijose. Mažyliai mokosi vikriai bėgioti tarp medžių, eiti siauru takeliu, lipti ant kelmų, nuo jų nulipti ir peržengti žemas kliūtis. Turtinama, tobulinama vaikų motorinė patirtis funkcionalumą vaiko kūnas.

Lauko žaidimai būtinai įtraukti į kūno kultūros pamokas. Jie atliekami po pagrindinių judesių pratimų, siekiant padidinti fiziologinį krūvį ir pamokos emocionalumą. Tam parenkami žaidimai, kuriuose vienu metu reikia aktyvių visų vaikų veiksmų. Kadangi žaidimų lauke laikas yra šiek tiek apribotas pamokos apimties, geriau pasirinkti žaidimus, kurie nereikalauja ilgo aiškinimo arba yra jau pažįstami vaikams, kad nereikėtų daug laiko praleisti laukiant. veiksmų pradžia. Tą patį žaidimą galima kartoti 2-3 pamokas iš eilės, vėliau naudojamas naujas, o po kelių pamokų vėl galima grįžti prie pirmo žaidimo.

Kūno kultūroje už jaunesnių ikimokyklinukų gali būti įtraukti du žaidimai. Vienas, mobilesnis - pagrindinėje dalyje, antrasis, ramesnis - paskutinėje pamokos dalyje; pastarųjų tikslas – nuraminti vaikus, kažkiek sumažinti jiems tenkantį fiziologinį krūvį pagrindinėje dalyje. Pavyzdžiui, vienoje pamokoje galima surengti du tokius žaidimus: „Žvirblis ir katė“ (kur visi vaikai aktyviai bėgioja, tupi, vaizduoja skraidančius ir pešiančius paukščius, kur yra gaudymo momentas, o tai ypač padidina aktyvumą ir emocionalumą vaikų) ir „Surask vėliavą“ (kurioje vaikai ramiai vaikšto, ieškodami anksčiau mokytojo paslėptos vėliavėlės).

Su antra jaunesne grupe (ketvirtieji gyvenimo metai) programoje numatyti 3 kūno kultūros užsiėmimai per savaitę. Vieną iš jų rekomenduojama atlikti ištisus metus lauke pasivaikščiojimo metu. Šių užsiėmimų turinys priklauso nuo metų laiko ir oro. Šiltuoju metų laiku tokie užsiėmimai apima pagrindinių judesių pratimus ir žaidimus lauke. Žiemą dažniausiai įtraukiamos paprasčiausios sportinės veiklos, tokios kaip čiuožimas ledo takais, čiuožinėjimas rogutėmis, slidinėjimas, o kartu su jais – žaidimai lauke.

Esant mažiau palankiam orui (pavasarį, vėlyvą rudenį), užsiėmimus galima statyti daugiausia iš žaidimų pratimų ir lauko žaidimų.

Pasiruošimas žaidimui

Pasiruošimas žaidimui susideda iš kelių svarbius punktus. Vienas iš jų – išankstinis auklėtojos supažindinimas su lauko žaidimų turiniu, būtina išmanyti ne tik savo, bet ir gretimų amžiaus grupių, ypač iki šio amžiaus, žaidimus.

Geras praktinės medžiagos išmanymas leis mokytojui lengviau susidoroti su žaidimų parinkimu, atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes, jų pasirengimą, pasirinkti tinkamą žaidimą, atsižvelgiant į žaidimo sąlygas, vaikų skaičių, lengvatų prieinamumas, oro sąlygos, edukacinės užduotys ir kt.

Antras punktas – pasiruošimas surengti konkretų žaidimą. Čia pirmiausia reikia žinoti, kokiomis sąlygomis bus žaidžiamas žaidimas: aikštelėje ar patalpoje, grupės kambaryje ar salėje, su kiek vaikų. Tai padės auklėtojui iš anksto apgalvoti, kaip žaidėjus išdėstyti turimoje erdvėje, kad jie galėtų laisvai judėti. Iš anksto turite išsiaiškinti žaidimo turinį, jo taisykles, pakartoti tekstą (jei jis yra žaidime), apgalvoti vaikų aktyvinimo būdus, naudojant individualius vadovus, žaislus. Prieš žaidimą vaikai turėtų būti supažindinami su jiems nežinomais personažais paveikslėlių, žaislų, pasakų pagalba. Tai padės jiems greitai įsisavinti žaidimo veiksmus.

Trečias pasiruošimo momentas prieš pat žaidimą – atkreipti dėmesį į patalpos ar aikštelės, kurioje vyks žaidimas, higieninę būklę: grupės kambaryje ar salėje būtina atlikti šlapią valymą, atidaryti skersinius, orlaides ar langus. .

Vykdant lauko žaidimus gryname ore, svetainę reikia išvalyti nuo pašalinių daiktų, nušluoti ir, jei reikia, prieš tai palaistyti, kad neliktų dulkių! Ji neturėtų apsiriboti grupės platforma. Taip pat galite naudotis ir tiesiogiai prie jo esančiomis teritorijomis, taku aplink darželio pastatą.

Svarbi žaidėjų apranga ir avalynė. Kostiumas ir batai neturi varžyti judesių, todėl prieš žaidimą būtina kuo labiau pašviesinti vaikų drabužius, pakviesti nusivilkti šiltų drabužių perteklių, pakeisti batus į šlepetes, jei žaidimas žaidžiamas patalpoje. Visiškai aprengti vaikų kūno kultūros nepatartina, nes tai užtruks daugiau laiko nei pats žaidimas.

Vedant lauko žaidimus aikštelėje šaltuoju metų periodu, būtina pasirūpinti, kad vaikai nebūtų per šiltai suvynioti: žaidimo metu tai riboja judesius ir greitai perkaista, o tai gali sukelti peršalimą.

Mokytojas prieš pat žaidimą paruošia reikiamą skaičių privalumų (vėliavos, kubeliai, barškučiai ir kt.), išdėsto taip, kad vaikams būtų patogu naudotis, pažymi vietas žaidėjams (namukus, inkilus paukščiams, audinės pelėms, vieta, kur sėdi katė arba garažas automobiliui ir pan.).

Maži vaikai, ypač trečiųjų gyvenimo metų, pirmiausia turi būti supažindinti su žaidime naudojamais objektais ir judesiais. Turime suteikti jiems galimybę apžiūrėti pagalbines priemones, žaislus, pabandyti su jais veikti, pakelti, žaisti, kad darydami pratimus ar žaidimo metu vaikai nenusiblaškytų nuo savo pagrindinio tikslo. Toks pasiruošimas suteikia džiaugsmingą ir aktyvų vaiko požiūrį į užduotį, padeda jam greičiau įsisavinti pagrindinę žaidimo ar žaidimo mankštos prasmę ir taisykles.

Taip pat labai svarbu susipažinti su aplinka, kurioje vyks žaidimas. Kartais gali tekti iš anksto supažindinti vaikus su žaidimo veikėjais ir jų judesiais, kuriuos jie mėgdžios. Išankstinis vaikų paruošimas atlikti žaidimo užduotis ar žaidimo pratimus gali būti atliktas per kelias dienas arba žaidimo išvakarėse.

Prieš pat žaidimo pradžią vaikai gali būti įtraukti į žaislų ir pagalbinių priemonių išdėstymą. Toks aktyvus dalyvavimas pasiruošime didina jų susidomėjimą žaidimu, žaidimo užduočių atlikimu. Taigi, pavyzdžiui, prieš žaidimus „Traukinys“, „Paukščiai lizduose“, „Žvirbliai ir mašina“ mokytojas ne visada gali iš anksto sutvarkyti kėdes. Jis kreipiasi į vaikus su pasiūlymu žaisti ir pradeda statyti kėdes taip, kaip reikia žaidimui; paaiškindamas jiems, kad tai vagonai ar lizdai, paprašo vyresnių vaikų atsinešti kėdžių. Vaikai, mėgdžiodami vyresniuosius, taip pat seka kėdes. Mokytojas turėtų padrąsinti mažuosius, padėti pastatyti kėdutes tiesiai, o vyresniems taip pat priminti, kad jie padėtų mažiesiems atnešti, pastatyti kėdutes ir ant jų atsisėsti.

Viską apgalvojus ir pasiruošus iš anksto, auklėtojas gali vesti žaidimą su didesne nauda vaikams, visą dėmesį nukreipdamas žaidime į jo iškeltų užduočių vykdymą.

Mobiliųjų žaidimų vadovas

Nepaisant to, kad vaikai labai mėgsta žaisti žaidimus lauke, jie negali patys organizuoti žaidimo, net ir gerai žinomo žaidimo. Tai būdinga visam jaunesnės ikimokyklinės vaikystės laikotarpiui.

Žaidimus lauke su vaikais visada organizuoja mokytojas, nors dažnai juos galima pradėti ir vaikų pageidavimu.

Vykdant lauko žaidimą būtina prisiminti pagrindinių ugdymo užduočių įgyvendinimą. Viena iš šių užduočių – vaikų judesių ugdymas ir tobulinimas. Maži vaikai privalo laikytis bent jau bendrais bruožais, dėl siužeto ir taisyklių, judesių atlikimo būdo. Vaikams įgyjant motorinės patirties, turėtų didėti reikalavimai atlikti judesius. Antroji užduotis – išmokyti vaikus veikti komandoje pagal žaidimo taisykles. Kartu daug dėmesio skiriama vaikų organizuotumui, drausmei, gebėjimui susivaldyti, atlikti motorines užduotis pagal signalą.

Šių užduočių atlikimas priklauso nuo to, kaip mokytojas sugebės pritraukti vaikus į žaidimą, sudominti. Viena iš svarbiausių sąlygų tam – vaikų bendravimas su suaugusiaisiais ir tarpusavyje.

Trečiųjų gyvenimo metų vaiko asmenybės raidai vis dar išlieka didžiulis nuolatinių vaiko kontaktų su suaugusiaisiais vaidmuo, kuris taip aiškiai pasireiškia ankstesniuose raidos etapuose. Ankstyvame amžiuje visa besiformuojančių santykių įvairovė gali būti realizuojama tik bendroje veikloje su suaugusiaisiais. Iki 2-3 metų suaugusiojo ir vaiko santykiai vystosi, keičiasi, komplikuojasi. Suaugęs žmogus tampa vaiko savarankiškos veiklos lyderiu. Šios gairės vykdomos parodant, taip pat per žodinį pasakojimą, paaiškinimus ir nurodymus.

Ugdant naujus vaikų judesius, ugdant savarankišką vaiko motorinę veiklą, pedagogas vaidina pagrindinį vaidmenį.

Labai svarbu, kad auklėtojas žaidime būtų ne tik atsakingo vaidmens atlikėjas, bet ir tiesiog eilinis dalyvis (paukštis, kiškis ir pan.). Vaikai žaidžia su malonumu, kai suaugusieji žaidimuose domisi visais jų veiksmais ir patys aktyviai juose dalyvauja, parodydami teisingo judesių atlikimo pavyzdį. Linksmas, meilus mokytojo tonas sužavi vaikus, jiems perduodama džiaugsminga nuotaika. Tokiais atvejais vaikai labai atidžiai klauso kiekvieno mokytojo žodžio, vykdo visus jo reikalavimus, noriai kartoja žaidimus, gerai juos išmoksta.

Vaikų bendravimo raidai didelę reikšmę turi žaidimai lauke, pasiruošimas jiems: vyresniųjų atliekami judesiai, užduotys yra pavyzdys vaikams, svarbi jų aktyvinimo sąlyga; tuo pačiu vyresnieji įpranta padėti mažiesiems, jais rūpintis. 2,5-3 metų vaikai yra labai jautrūs ir labiau nori padėti mažiesiems. Bet šis reagavimas pasireiškia tuo atveju, kai mokytojas laiku taktiškai nurodo vaikui, kad reikia padėti draugui, primena, kaip elgtis.

Organizuojant žaidimus lauke, tiek pirmoje, tiek antroje jaunesniųjų grupėje mokslo metų pradžioje galima pastebėti, kaip kai kurie vaikai nenori dalyvauti bendrame žaidime. Dažniausiai tai vaikai, kurie neseniai atėjo į darželį ir dar neįsikūrė kolektyve. Jie stovi nuošalyje, stebi, kaip žaidžia kiti, o kartu emocingai išreiškia savo požiūrį į tai, kas vyksta: šypsosi, ploja rankomis, šokinėja, stovi vietoje. Mokytojas neturėtų reikalauti, kad visi vaikai dalyvautų žaidime nuo pirmųjų dienų; pamažu įvaldę, jie patys bus įtraukti į žaidimus ir žais su malonumu. Bet yra drovūs vaikai, jie norėtų žaisti, bet bijo. Tokiems žmonėms reikia padėti, paimti už rankos, pasiūlyti kartu pabėgti, pasislėpti, nudžiuginti. Su dėmesingu ir jautriu auklėtojos požiūriu tokie vaikai per kelias dienas tampa aktyviais lauko žaidimų dalyviais.

Esminis momentas, turintis įtakos žaidimo eigai, yra jo auklėtojo paaiškinimas. Žaidimą vaikams reikia paaiškinti emociškai, išraiškingai, stengiantis charakterizuoti veikėjus savo balso intonacijomis. Pavyzdžiui, apie zuikius, paukščius reikia kalbėti švelniai, meiliai, bet apie lokį, kuris gąsdina zuikius - žemas balsas, kiek grubesnis. Aiškinant būtina atkreipti dėmesį į signalus, kuriais vaikai žaidimo metu keičia savo veiksmus. Žodžius, kuriuos lydi tam tikri judesiai, būtina tarti aiškiai, neskubant: paskutinę teksto frazę reikėtų tarti šiek tiek garsiau, jei ji tarnauja kaip signalas keisti judesius.

Istorinių žaidimų paaiškinimas mažesniems vaikams ikimokyklinio amžiaus turėtų būti trumpa vaizdinga istorija ir žadinti vaikui ryškių idėjų apie personažus, kuriuos jis pavaizduos žaidime. Toks emociškai vaizdingas turinio, žaidimo siužeto pateikimas, neturintis didaktiškumo, būdingas aiškinimui tiesioginiame mokyme, pratybose ir atitinkantis specifinį vaikų mąstymo ir suvokimo pobūdį, yra labai lengvas ir padeda vaikui. Norėdami geriau įsivaizduoti žaidimo situaciją, įeikite į vaizdą ir išraiškingiau atkurkite šiam judėjimo modeliui būdingas savybes.

Žaidimų lauke paaiškinimas pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams dažnai sutampa (vyksta beveik lygiagrečiai) su paties žaidimo pradžia ir diegimu. Pavyzdžiui, mokytoja sako, kad dabar visi žais žaidimą „Paukščiai inkiluose“, iš karto kviečia vaikus paimti inkilus (iš anksto nupieštus apskritimus ar pastatytus suoliukus). Tada, tęsdamas paaiškinimą, jis sako, kad esant signalui „Saulėte!

visi paukščiai išskris iš lizdų ir skris, o jis parodys, kaip jie skris, ir kviečia paukščių vaikus skristi kartu su juo. Po kurio laiko mokytoja praneša: „Lyja, visi paukščiai slepiasi lizduose“ ir paaiškina, kad visi turėtų bėgti ir sustoti į savo ratus. Vyresni vaikai iš antros jaunesnės grupės gali klausytis kai kurių paprastų žaidimų paaiškinimo nuo pradžios iki pabaigos, tačiau žaidimo metu mokytojas visą laiką aiškina, patikslina judesius, pasiekia didesnį judesių ir taisyklių atlikimo tikslumą.

Aiškindamas žaidimą, mokytojas vartoja gana daug žodžių, skirtingų intonacijų, o tai labai praturtina vaikų kalbą. Vaikai, net ir patys mažiausi, aktyviai nedalyvaujantys žaidime, visada su dideliu dėmesiu klausosi mokytojo žodžių.

Žaidimo pratimus taip pat lydi paaiškinimai, nuosprendžio skyrimas nuo pradžios iki pabaigos. Tokie paaiškinimai, savotiškas paskatinimas veiksmo eigoje, padeda vaikui pasiekti tam tikrą judesio atlikimo rezultatą. Pavyzdžiui, vadovaudamas vaikų veiksmams žaidimo pratyboje „Nuo guzo iki guzo“ (I variantas), mokytojas sako: „Dabar Kolya kirs upelį. Eik, Kolia, nebijok, upelis negilus. „Būk atsargus, Kolia, neskubėk, – įspėja mokytojas, – kitaip įlipsi į vandenį, sušlapsi kojas. Šauniai padirbėta! Dabar eini gerai, žengi tiesiai ant iškilimų. Dabar ženkite žingsnį plačiau, kad patektumėte į banką. Pakeliui mokytojas kalbasi su kitais vaikais, ruošdamas juos užduočiai: „Olga, ar nori pereiti upelį? jis klausia. Mergina nedrąsiai šypsosi ir neatsako. Vienas iš vaikinų sako, kad ji bijo. Mokytoja padrąsina vaiką: „Mes su Olya eisime kartu per upelį, susikibsime už rankų, kad neišsigąstume. Taip?"

Nuolatinis žodinis bendravimas su suaugusiaisiais teikia vaikams džiaugsmo ir yra labai naudingas lavinant jų kalbą ir vaizduotę.

Svarbi sąlyga, sukelianti vaikų susidomėjimą žaidimu, yra tiesioginis auklėtojo dalyvavimas žaidime, jo susidomėjimo pasireiškimas. Auklėtojui dažnai tenka derinti žaidimo vadovavimą su atsakingo vaidmens atlikimu, nes net antros jaunesnės grupės vaikai to nedaro. vis dar gali gerai atlikti šias pareigas, nors ir rodo jomis didelį susidomėjimą. Vaikų neglumina tai, kad mokytojas, būdamas, pavyzdžiui, meška, verčia komentuoti judesių atlikimą, primenantį žaidimo taisykles. Jie noriai paklūsta jo nurodymams ir tuo pačiu suvokia jį kaip aktyvų žaidimo dalyvį.

2-3 metų vaikai, atlikdami judesius, bando mėgdžioti mokytoją.

Tačiau vaikai vis dar nepakankamai valdo savo kūną ir negali tiksliai atlikti mokytojo siūlomo judesio. Pavyzdžiui, eidami tiltu (palei lentą ar tarp lygiagrečių linijų), vaikai žengia pro jo kraštus, nekreipdami į tai dėmesio. Jūs neturėtumėte atkakliai atkreipti vaiko į jo klaidas, neleisdami jam priprasti prie naujo judesio.

Mokytojas turi būti labai taktiškas su vaikais. Pateikdamas jiems tam tikrus reikalavimus ir siekdamas jų išsipildymo, jis neturėtų būti įkyrus ir dažnai kartoti pastabas, pabrėžiančias vaiko trūkumus. Neįmanoma, pavyzdžiui, be galo priminti vaikui, kad jis neatliko tos ar kitos užduoties, nes yra nepatogus, bailus, nemokantis. Mažus vaikus tokios pastabos žeidžia, praranda norą dalyvauti kolektyviniuose žaidimuose, mankštose. Norėdami pagerinti vaikų judesius, mokytojas žaidimo metu gali naudoti įvairias technikas: rodymą, paaiškinimus, instrukcijas, žaidimo vaizdus. Pavyzdžiui, žaidime „Mano linksmas skambus kamuolys“ mokytojas kviečia vaikus šokinėti aukščiau, kaip kamuoliukus, gali parodyti, kaip šokinėti aukščiau ir švelniai nusileisti, skatina gerai judesį atliekančius vaikus.

Aktyvus, susidomėjęs mokytojo dalyvavimas žaidime suteikia vaikams didelį džiaugsmą, sukuria gerą emocinę atmosferą, prisideda prie visų vaikų įtraukimo į žaidimą, aktyvina jų veiksmus.

Lauko žaidimo metu mokytojas stebi taisyklių įgyvendinimą, vaikų santykius, jų būklę. Visa tai labai svarbu, nes taisyklių pažeidimas, pavyzdžiui, daugumos vaikų, arba per daug susijaudinusi būsena yra nuovargio požymiai. Tokiu atveju žaidimą reikia nutraukti, vaikus perjungti į ramesnę veiklą.

Individualus požiūris į vaikus žaidimų metu

Individualus požiūris kiekvienam vaikui žaidimų ir pratimų metu yra būtina sąlyga norint tinkamai valdyti vaikų veiklą. Siūlomų žaidimų siužetai, taisyklės ir organizavimas yra paprasti, be to, jie visiškai leidžia atlikti užduotis pagal kiekvieno vaiko galimybes ir norus. Pavyzdžiui, žaidimo metu vaikai turi ropoti keturiomis tam tikru atstumu iki nurodytos vietos, kur guli barškutis, vėliavėlė ir pan.. Pakeliui į žaislą reikia ropoti po mediniu lanku. Kai kurie vaikai, nuvilioti žaidimo užduoties, negali iš karto nušliaužti visos distancijos, o palindę po lanku, atsistoja ir eina arba bėga prie žaislo, kurį reikia pakelti virš galvų ir parodyti kitiems. Nereikėtų reikalauti iš vaiko, ypač iš pradžių, būtinai nušliaužti visą atstumą. Svarbiausia įtraukti vaikus į aktyvią ir jiems naudingą veiklą, o šis tikslas buvo pasiektas: vaikai, atlikdami užduotį, lavina šliaužiojimą, paklusdami tam tikrai taisyklei.

Jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikų mobilumas itin įvairus, tačiau daugelis jų dar neturi reikiamų motorinių įgūdžių ir gebėjimų, judesiai riboti, monotoniški. Jie nemoka organizuoti savo savarankiškos veiklos, nemoka naudotis skirtingi žaislai. Auklėtojas tokius vaikus turi nuolat turėti galvoje, skatinti juos būti aktyvius, parinkti jiems specialias užduotis, užduotis. Kai kurie vaikai, sulaukę 2 metų, su susidomėjimu stebi žaidėjus, patiria jų sėkmes ir nesėkmes, tačiau patys nenori būti įtraukti į žaidimą. Į mokytojo klausimą: „Ar jums patinka, kaip vaikai žaidžia? – atsako teigiamai, o į pasiūlymą eiti žaisti su visais atsakoma kategoriškai atsisakoma. Mokytojas stengiasi pasiimti už kiekvieną tokį vaiką įdomi užduotis, mankšta, kurią jis norėtų atlikti pats visų vaikų akivaizdoje. Tik po ilgo individualaus darbo pavyksta pritraukti vaiką į bendrus žaidimus.

Tuo pačiu metu bet kurioje darželio grupėje visada yra pernelyg aktyvių vaikų, kurie dažnai keičia motorinės veiklos rūšis. Vaikas nesėdi vietoje nė minutės: arba bėga paskui kamuolį, tada paima jį ir tuoj pat meta ant grindų, tada užlipa ant kėdės, o tada be jokio tikslo pradeda lakstyti po kambarį. Tokie nepastovūs, netinkami veiksmai vaiką pernelyg jaudina. Jis greitai pavargsta, tampa kaprizingas ir neklaužada. Vieno vaiko neramus elgesys dažnai persiduoda kitiems vaikams. Imituodami jį, jie taip pat įsitraukia į chaotišką triukšmingą veiklą. Tokiais atvejais mokytojui patartina nukreipti vaikų dėmesį į laisvesnę veiklą, žaidimą. Galite pasiūlyti, pavyzdžiui, vienam iš vaikų pasivaikščioti siaura lenta, gulinčia ant grindų, ištiestame delne neštis nedidelį guminį kamuoliuką. Vaikai greitai reaguoja į jiems įdomų pasiūlymą ir pereina prie mokytojo organizuojamos žaidimo užduoties – vieni kaip atlikėjai, kiti kaip žiūrovai.

Tačiau nereikėtų galvoti, kad mokytojas turėtų nuolat kištis į vaikų veiklą. Antrų ir trečių gyvenimo metų vaikas išbando savo gebėjimus ir galimybes kiekviename naujame jam prieinamame judesyje. Tokio judesio kartojimas, būdamas jam savotišku žaidimu, jam teikia didžiulį malonumą.

Tokio amžiaus vaikui būdinga, kad jo veiklą dažnai lemia aplinkiniai daiktai. Atradęs, pavyzdžiui, kėdutę ar dėžutę su kubeliais galima perkelti iš vienos vietos į kitą, mažylis iš karto pradeda stumdyti šią kėdutę ar dėžutę, džiaugdamasis, kad juda. Tokios apraiškos yra gana natūralios jaunesniems ikimokyklinukams, todėl jų nereikėtų nuolat slopinti. Tik reikia pasirūpinti, kad susidomėjimas tokiais monotoniškais veiksmais vaiko neužimtų per ilgai.

Nors trečių gyvenimo metų vaikai lavina intensyvius bendravimo su bendraamžiais įgūdžius, tokio amžiaus vaikas, kaip taisyklė, mėgsta žaisti vienas, neieško partnerio, su malonumu kartu su mokytoja atlieka motorines užduotis. Mokytojas turėtų karts nuo karto susitvarkyti su kiekvienu vaiku individualiai, lavinti jo judesius. Tai ypač svarbu droviems vaikams.

Po 2,5 metų vaiko savarankiškumas atliekant žaidimo užduotis vis labiau didėja. Jis pradeda domėtis savo veiksmų rezultatu. „Aš pats“ - ši išraiška yra tvirtai įtraukta į kūdikio žodyną. Ten, kur saugu, reikia suteikti jam galimybę parodyti savo jėgą, per daug jo nesaugoti, išmokyti įveikti sunkumus.

3 metų vaikai mielai prisijungia prie auklėtojos organizuojamų lauko žaidimų, tačiau net ir šiame amžiuje jie turi reikšmingų individualių motorinės veiklos skirtumų tiek savarankiškai, tiek organizuota veikla. Vaikų aktyvumas žaidimuose lauke labai priklauso nuo bendro ir fizinio pasirengimo lygio, taip pat nuo vaiko prisitaikymo prie gyvenimo sąlygų darželyje laipsnio.

Neseniai iš šeimos į darželį atėję vaikai, kaip taisyklė, tokiame amžiuje dažnai būna nedrąsūs, nemoka elgtis bendraamžių grupėje, pasižymi prastesniu fiziniu pasirengimu. Tokių vaikų elgesys žaidimuose lauke iš pradžių pasižymi tuo, kad jie pradeda judėti ne tuo pačiu metu kaip visi, žaidimo metu dažnai sustoja, atidžiai žiūri, ką ir kaip veikia kiti. Vaikai bijo būti sugauti, todėl stengiasi neiti toli nuo sąlyginio namo, lizdo, laikosi įsitempę, atsargūs, bijo praleisti signalą, dažnai nelaukdami signalo grįžta į namus. Jų judesiai nepatogūs, nekoordinuoti. Pažymėti elgesio ypatumai rodo, kad nepakanka gyvenimo patirtis vaikai, įskaitant variklį Natūralu, kad jų motorinis aktyvumas lauko žaidimuose yra daug mažesnis nei vaikų, kurie anksčiau lankė vaikų įstaigas. Tačiau tai jiems būdinga tik pirmaisiais mėnesiais, kol jie pripranta prie kolektyvo, pripranta prie darželio režimo, įgyja jėgų ir motorinės patirties. Palaipsniui, jiems adaptuojantis, antrąjį mokslo metų pusmetį iš šeimos kilusių vaikų motorinis aktyvumas didėja ir susilygina su kitų vaikų motorine veikla. Metų pradžioje, vesdamas žaidimus lauke, mokytojas turėtų šiems vaikams rodyti daugiau dėmesio, paskatinti juos tai daryti energinga veikla, nudžiuginti. Mokytojas pritraukia labiau patyrusius vaikus padėti vaikams, kuriems sunku atlikti užduotis, būti jiems dėmesingiems žaidimo metu, stengtis jų nespausti, padėti rasti savo vietą, laikytis taisyklių ir pan.

Šiame amžiuje pastebimas ir priešingas reiškinys. Kai kurių vaikų motorinis aktyvumas lauko žaidimuose metų pradžioje yra gana didelis, o metų pabaigoje šiek tiek sumažėja. Taip atsitinka su kiek vyresniais ir labiau pasiruošusiais vaikais. Tokie vaikai metų pradžioje yra labai aktyvūs, noriai atsiliepia į mokytojo pasiūlymą žaisti, žaisti su susidomėjimu. Antroje metų pusėje, kai įvaldo sudėtingesnius judesius, moka važiuoti dviračiu, patys organizuoja žaidimus ir ne visada noriai reaguoja į pasiūlymą žaisti lauko žaidimą.

Mokytojas turi atsižvelgti į vaikų interesus. Dalyvavimas žaidime be susidomėjimo nesukelia pakankamo vaikų aktyvumo ir iniciatyvos, o, priešingai, lemia jų mažėjimą. Vaikai, įsitraukę į žaidimą mokytojo reikalaujant, dažnai blaškosi, žiūri į paliktus žaislus; jų judesiai šiais atvejais yra vangūs, ne energingi, jie neabejingi siužetui, taisyklėms, žaidimo eigai, o pasitaikius pirmai progai bando iš jo išsisukti. Tokiomis sąlygomis žaidimas lauke, žinoma, negali turėti tinkamo poveikio nei vaiko motorinės sferos vystymuisi, nei jo auklėjimui. Vaikų, kurie nedalyvauja bendrame žaidime, motorinį aktyvumą galima kompensuoti organizuojant mažų grupių žaidimus ir žaidimo pratimus kitu, tam patogesniu laiku.

Lauko žaidimų ir pratimų kartojimas ir komplikavimas

Sistemingas lauko žaidimų, kurių kiekvienas yra pagrįstas tam tikru judesiu, kartojimas prisideda prie šio judesio įsisavinimo ir tobulinimo, ugdo gerą vaikų orientaciją žaidimo situacijoje, formuoja greitą ir prasmingą reakciją į žaidimą. žaidėjų veiksmai. Žaidimų ir pratimų kartojimas taip pat prisideda prie vaiko protinių gebėjimų ugdymo, organizuotumo ugdymo, gebėjimo pajungti savo veiksmus kolektyvui bendroms taisyklėms.

Maži vaikai (trečiaisiais gyvenimo metais) reikiamų įgūdžių mokosi gana lėtai. Todėl mokytojas gali kartoti žinomus žaidimus, nebijodamas, kad su jais nusibos. Palaipsnis žaidimo turinio, jo taisyklių įsisavinimas ir dėl to didėjantis savarankiškumas teikia džiaugsmą vaikams, palaiko susidomėjimą žaidimu. Su trečių gyvenimo metų vaikais naują žaidimą patartina kartoti 3-4 kartus iš eilės, po to pereinama prie kito jau žinomo žaidimo, o tada reikėtų grįžti prie mokomo žaidimo kartojimo.

Lauko žaidimų auklėjamoji ir edukacinė pusė sustiprės, jei kartodami jie bus kiek modifikuoti ir komplikuoti. Tai galima pasiekti įvairiais būdais. Žaidimą galima apsunkinti šiek tiek pakeitus taisykles, padidinus jų įgyvendinimo reikalavimus, įskaitant naujus judesius (praeiti ar bėgiojant, peržengiant ar lipant), keičiant jų tempą, reikalaujant tikslesnio motorinės užduoties atlikimo. Žaidime vienu metu veikiančių vaikų skaičius, jų tarpusavio santykių su mokytoju forma taip pat suteikia žaidimui skirtingą charakterį. Pavyzdžiui, mažoje komandoje mažas vaikas lengviau orientuotis, lengviau rasti savo vietą; žaidimas įdomesnis, jei mokytojas atlieka vairuotojo vaidmenį.

Ypač svarbu šiek tiek pakeisti žaidimus, kai jie kartojami ketvirtų gyvenimo metų vaikų grupėse. Tokio amžiaus vaikų patirtis, galimybės kur kas platesnės, todėl jie greitai išmoksta jiems siūlomų žaidimų turinį ir taisykles, įvaldo judesius, drąsiau veikia bendraamžių būryje. Šiame amžiuje vaikai jau yra susipažinę su daugeliu žaidimų. Žaidimai, kurie kartojami dažnai ir be pakeitimų, greitai praranda susidomėjimą.

Ketvirtų gyvenimo metų vaikams skirtų lauko žaidimų variantų kūrimas įmanomas dėl kai kurių jų vykdymo sąlygų pasikeitimų, papildant motorines užduotis. Pavyzdžiui, kartojant lauko žaidimus „Paukščiai inkiluose“, „Žvirblis ir katė“ galima atlikti tokius pakeitimus: pirma, galima vaikus pasodinti ant kėdžių (inkiluose), pastatytų vienoje eilėje; po kurio laiko, kai žaidimas kartojamas, paukščių lizdai išdėliojami iš tų pačių kėdžių, bet išdėliojami po 4-5 skirtingose ​​salės vietose. Tai leidžia padidinti bėgimo atstumą, apsunkina vaikų orientaciją erdvėje. Jei pirmajame variante vaikai, atliekantys paukščių, žvirblių vaidmenį, po jiems gresiančio pavojaus signalo, pabėga viena kryptimi, tada antruoju jie turės prisiminti savo namų vietą ir po to signalas, bėgti įvairiomis kryptimis, stengdamasis nesupainioti namų ir nebūti užkluptam . Šiose šių žaidimų versijose nameliams, inkilams žymėti gali būti naudojamos ir kitos pagalbinės priemonės: lankeliai, žemi suolai, kubeliai, virvelės ir kt. Pačios naujos pagalbinės priemonės atkreipia vaikų dėmesį ir sukelia norą žaisti; be to, naudojant juos žaidimuose, galima apsunkinti judesius ir pakeisti jų charakterį. Jei pirmosiose žaidimo „Žvirbliai ir katė“ versijose vaikai pakyla nuo kėdžių ir išbėga į kambario, salės vidurį, imituodami paukščių skrydį, tai naudojant didelius ar mažus lankus kaip lizdus, ​​jie iššoka. iš jų ir tada skristi. Žemų suoliukų naudojimas leidžia mankštinti vaikus šokinėti, išmokyti tuo pat metu švelniai nusileisti ("Šokti reikia tyliai, kaip paukščiams"). Taigi įrangos pakeitimas padidina vaikams pažįstamų žaidimų efektyvumą.

Atlikus tam tikrus žaidimų pakeitimus ir papildymus, jų turinys ir taisyklės nesikeičia, tačiau naujumo elementai didina vaikų susidomėjimą žaidimu, skatina juos būti aktyvesnius, iniciatyvumą, savarankiškumą, o dažnai – kūrybiškumą, išradingumą. Taigi, žaidimą „Traukinys“ galima papildyti šiais papildymais: iš pradžių vaikai tiesiog vienas po kito juda kolonoje po vieną – važiuoja traukiniu, traukinys sustoja kartu. garso signalas arba kai mokytojas mojuoja raudona vėliava; tada mokytojo nurodymu traukinys gali judėti greičiau arba lėčiau; tokiais žaidimo pakartojimais mokytojas kviečia vaikus traukinio sustojimo metu pasivaikščioti po pievelę, skinti gėles, uogas ir pan. Imituodami šiuos veiksmus vaikai atlieka eilę judesių: bėga, pasilenk, pritūpimai, atšokimai ir tt Dažnai patys vaikai papildo ir išplečia žaidimo siužetą. Rinkdami įsivaizduojamas gėles, uogas, atneša jas mokytojui ir sako: „Tarsi turėtum krepšelį. Užpildysime ir grįšime namo“. Taigi išradimas, žaidėjų išradingumas kartais gali parodyti suaugusiajam įdomią žaidimo kryptį. Kitą kartą pakartojant žaidimą, mokytojas pakviečia vaikus autobuso stotelėje šokinėti per griovelį (ant grindų nutiestas virves), žaisti kamuoliu ir pan. Taigi, dėl tam tikrų papildymų, paprasti, vaikams pažįstami žaidimai gali kartoti daug kartų per visus mokslo metus, siekiant iš jų tikslesnio judesių ir taisyklių atlikimo. Tai leidžia apsiriboti palyginti nedideliu žaidimų skaičiumi.

Vykdant žaidimus lauke su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais, svarbu užtikrinti, kad vaikai nepervargtų ir per daug nesijaudintų.

Žaidimo metu fizinis krūvis nuolat keičiasi. Žaidimų struktūra, jų taisyklės numato tikslingai kaitalioti aktyvius vaikų veiksmus su poilsiu. Tačiau jų trukmė ir intensyvumas nėra stabilūs. Naudodamasis siužetu ir žaidimo taisyklėmis, auklėtojas savo nuožiūra gali padidinti arba sutrumpinti žaidimo epizodų trukmę, nustatyti jų kaitą, padidinti judesių intensyvumą. Fizinio aktyvumo padidėjimui įtakos turi ir žaidimo ar mankštos pakartojimų skaičius per vieną užsiėmimą.

Auklėtojas, vesdamas žaidimą, turėtų stengtis didinti jo efektyvumą ir tuo pačiu užtikrinti, kad per didelis fizinis krūvis neigiamai nepaveiktų dar nesustiprėjusio vaiko organizmo. Stiprus vaikų veido paraudimas (o kai kuriems, atvirkščiai, per didelis blyškumas), prakaitavimas, staigus greitas kvėpavimas, per didelis susijaudinimas, išsiblaškęs dėmesys rodo, kad žaidimas turi būti sustabdytas arba sustabdytas, kad vaikai galėtų pailsėti. Per pauzes galima kalbėtis su vaikais, aiškintis taisykles, kartoti tekstą ir pan. Kaip rodo patirtis, lauko žaidimus su ketvirtų gyvenimo metų vaikais galima žaisti 4–6 kartus iš eilės.

To paties žaidimo kartojimas per metus turėtų vykti skirtingomis sąlygomis: grupės kambaryje, salėje, grupės aikštelėje, proskynoje. Reikia naudoti daugiau gamtinės sąlygos. Tai taip pat padeda padidinti lauko žaidimų įtakos visapusiškam vaiko vystymuisi.

Nauji žaidimai su vaikais turėtų būti kartojami 2–3 dienas iš eilės. Ateityje žaidimai turi būti kaitaliojami su kitais, kartojant naudojant įvairias jų parinktis. Vaikams žinomus žaidimus galima pakartoti po 7-10 dienų. Tokiu atveju vaikai vėl rodo susidomėjimą jais.

Mokytojas turėtų stengtis, kad vaikai mėgtų žaidimus lauke ir parodytų norą juos žaisti savarankiškai.

Žaidimų ir pratybų sąlygų sudarymas

Norint kiekvienoje ikimokyklinėje įstaigoje vesti žaidimus ir mankštas lauke, būtina turėti įvairią kūno kultūros įrangą, kurią būtų galima įrengti tiek aikštelėje (grupinių žaidimų aikštelėse), tiek grupių kambariuose. Jis plačiai naudojamas organizuojamose kūno kultūros pamokose ir lauko žaidimuose, taip pat skatina savarankišką vaikų motorinę veiklą.

Ėjimo ir bėgimo pratimams, ėjimui su pusiausvyra turi turėti šias pagalbines priemones: platformą su kopėčiomis iš abiejų pusių, platformą su kopėčiomis ir rampa, gimnastikos suolus, rąstus (apvalius arba su tašyta viršūne), paprastas. lentomis ir su kabliukais tvirtinimui prie gimnastikos sienelių, balikliais, dėžėmis, ne aukštesniais kaip 20 cm aukščio mediniais strypais, įvairaus dizaino sūpynės ir supamosios kėdės, stelažai (130-140 cm aukščio), lentos ar lynai su svareliais galuose pakabinti juos ant lentynų.

Aikštelėje ir patalpose turi būti pagalbinės priemonės laipiojimo pratimams atlikti. Kadangi šie pratimai yra gana monotoniški, svarbu, kad vadovai būtų skirtingi; atliekant pratimus su įvairiomis pagalbinėmis priemonėmis, jos bus įdomesnės ir naudingesnės vaikams. Pagalbinės kopimo priemonės: gimnastikos sienelė, kopėčios, kopėčios su kabliukais, rampa su kabliukais.

Šliaužimui ir šliaužiojimui naudojami lankai, lankai, gimnastikos suolai, rąstai, medinės dėžės, horizontalios ir nuožulnios lentos ir kt.

Mesti, ridenti, gaudyti, pataikyti į taikinį vaikai naudoja įvairaus dydžio kamuoliukus, medinius ir celiulioidinius kamuoliukus, smėlio maišus (svoris 150-200 g), taip pat kūgius, akmenukus ir kitus daiktus. Kaip taikinius galima naudoti lankus, krepšelius, įvairius tinklus.

Šokinėjant reikia virvelių, plokščių lankų, žemų suoliukų ar dėžių.

Žiemą lauko žaidimams nuvaloma žaidimų aikštelė nuo sniego, žemi sniego pylimai, mažos čiuožyklos, ledo takeliai čiuožti, sniego figūrėlės pataikyti į taikinį, sniego labirintai (vaikščioti, bėgioti, kopti).

Pavasarį ir vasarą vaikų pasivaikščiojimų žaidimuose ir mankštose metu būtina išnaudoti apylinkių gamtines sąlygas. Grioveliai, kalvos, nuvirtę medžiai, kelmai, upeliai, medžiai, krūmai – puiki „pašalpa“ vaikams įgyti reikalingų ir naudingų natūralių judesių įgūdžių. Jie gali tapti kliūtimis, kurias reikia įveikti žaidimų ar pratimų metu. Mažyliai mokosi taisyklingai judėti įvairiose situacijose: vikriai bėgioti tarp medžių, išlaikant pusiausvyrą; vaikščioti siaurais takeliais miške ir lauke; pasilenkęs, kad prasiskverbtų tarp krūmų; lipti ant kelmų; pereiti per iškilimus; šliaužioti per rąstus ir pan. Turtėja vaikų motorinė patirtis, gerėja funkcinės vaiko organizmo galimybės.

Gryname ore svarbu žaisti žaidimus su tokiais judesiais kaip bėgimas, kamuoliukų mėtymas, akmenėlių, kūgių mėtymas ir pan., t.y., tais, kuriems reikia vietos.

Patalpose, taip pat ir aikštelėje, pageidautina turėti įvairių pagrindinių judesių pratimų vadovus. Be to, patalpų žaidimams gali būti naudojami įvairūs baldai: stalai, kėdės, taburetės, sofos. Taigi per ant kėdžių sėdynių padėtą ​​bėgelį vaikai gali perlipti ar lįsti po juo, tarp kėdutės kojų ridenti kamuoliukus, kamuoliukus ir pan.

Be aukščiau išvardintų privalumų ir daiktų, žaidimams ir žaidimų pratimams, turite turėti pakankamai įvairių smulkių privalumų ir žaislų, kuriuos būtų galima naudoti tiek patalpoje, tiek aikštelėje. Tai vėliavėlių rinkiniai, barškučiai, įvairių dydžių kamuoliukai, kamuoliukai, spalvotos juostelės, šokdynės, ilgos ir trumpos virvelės, vadelės, lankeliai, maži žiedeliai, faneros ar kartono apskritimai, kubeliai, pagaliukai, kėgliai.

Visa tai leidžia paįvairinti žaidimo pratimus, keisti motorinių užduočių atlikimo žaidimuose sąlygas.

Smulkių privalumų naudojimo patogumui reikalingi stovai, tinkleliai, kiekvieną iš jų atitinkantys krepšeliai. Jie sumontuoti tam, kad vaikai patys galėtų iš jų paimti tai, ko reikia žaidimui, o jam pasibaigus grąžinti. Tai svarbu ugdant vaikus savarankiškumą, pagarbą pašalpoms, tam tikros tvarkos laikymąsi.

Vykdydami naratyvinius žaidimus lauke su vaikais, vaikui, kuris atlieka atsakingą vaidmenį (katė, meška, vilkas, gaidys ir kt.) kaip vairuotojas, galite naudoti kepures, kai kuriuos kostiumų elementus, pabrėžiančius personažų savybes. Kiti vaikai, dalyvaujantys kaip pelės, paukščiai, vištos, kepurės nereikalingi. Bet jei žaidimas vyksta šventiniame vakarėlyje ar laisvalaikio vakare, visi vaikai gali užsidėti kepures, kad sukurtų juose tam tikrą šventinę nuotaiką.

Patalpos ar aikštelės paruošimas, tinkamos įrangos parinkimas, žinynai yra būtinos sąlygos tinkamai organizuoti žaidimus lauke.

Lauko žaidimų ir žaidimų pratimų aprašymas

Istorijos žaidimai

Trečiųjų gyvenimo metų vaikams

Žvirbliai ir mašina

Tikslas. Išmokykite vaikus bėgti įvairiomis kryptimis, neatsitrenkdami vienas į kitą, mokytojo signalu pradėkite judėti ir keisti tai, rasti savo vietą.

Apibūdinimas. Vaikai sėdi ant kėdžių ar suolų vienoje žaidimų aikštelės ar kambario pusėje. Tai žvirbliai lizduose. Priešingoje pusėje yra mokytojas. Jis atstovauja automobiliui. Po mokytojo žodžių „Skrisk, žvirbliukai, į taką“ vaikai pakyla nuo kėdžių, laksto po žaidimų aikštelę, mojuodami sparnuotomis rankomis.

Gavus auklėtojos signalą „Mašina važiuoja, skriskit, žvirbliai, į savo lizdus! mašina išvažiuoja iš garažo, žvirbliai lekia į lizdus (sėdi ant kėdžių). Automobilis grąžinamas į garažą.

Instrukcijos, kaip atlikti. Iš pradžių žaidime dalyvauja nedidelė grupė (10-12) vaikų, laikui bėgant gali būti žaidžiama ir daugiau. Pirmiausia reikia parodyti vaikams, kaip skraido žvirbliai, kaip jie peša grūdus, atlikti šiuos judesius su vaikais, tada į žaidimą galima įvesti automobilio vaidmenį. Iš pradžių šį vaidmenį prisiima auklėtojas, o tik po daugkartinių žaidimo pakartojimų jis gali būti patikėtas pačiam aktyviausiam vaikui. Automobilis neturėtų judėti per greitai, kad visi vaikai galėtų rasti savo vietą.

Traukinys

Tikslas. Išmokykite vaikus vaikščioti ir bėgioti vieną po kito mažose grupelėse, pirmiausia įsikibę vienas į kitą, paskui nesilaikydami; išmokykite juos pradėti judėti ir sustoti gavus mokytojo signalą.

Apibūdinimas. Mokytojas kviečia kelis vaikus stovėti vieną po kito, pats atsistoja priešais ir sako: „Jūs būsite priekabos, o aš būsiu lokomotyvas“. Lokomotyvas sušvilpia – ir traukinys iš pradžių pradeda važiuoti lėtai, o paskui greičiau. Judėjimą lydi žaidėjų skleidžiami garsai. Kartkartėmis lokomotyvas sulėtina greitį ir sustoja, mokytojas tuo pat metu sako: „Čia yra stotelė“. Tada lokomotyvas vėl sušvilpia – ir traukinys važiuoja toliau.

Instrukcijos, kaip atlikti. Pirmiausia į žaidimą įtraukiama nedidelė vaikų grupė. Jei kartojama, gali būti ir didesnis dalyvių skaičius (12-15). Iš pradžių kiekvienas vaikas laikosi įsikibęs į priekyje važiuojančiojo drabužius, tada vaikai laisvai vaikšto vienas po kito, judina rankas, imituodami garvežio ratų judėjimą, ir sako: „Chu-choo. - Čoo."

Iš pradžių lokomotyvo vaidmenį atlieka mokytojas arba vyresnės grupės vaikas. Tik po pakartotinių pasikartojimų lyderio vaidmuo patikėtas pačiam aktyviausiam vaikui. Lokomotyvas turi judėti lėtai, kad vaikiški vagonai neatsiliktų.

Žaidėjai išsirikiuoja atsitiktinai vienas po kito. Pakartotinai kartojant žaidimą, galite pakviesti vaikus pasivaikščioti autobusų stotelėje, skinti gėles, skinti uogas, žaisti, pašokinėti. Išgirdę švilpimą, vaikai turėtų greitai išsirikiuoti už lokomotyvo.

Lėktuvas

Supaprastinta versija

Tikslas. Išmokyti vaikus bėgti įvairiomis kryptimis, neatsitrenkiant vienas į kitą; išmokykite juos atidžiai klausytis signalo ir pradėti judėti pagal žodinį signalą.

Apibūdinimas. Mokytoja šaukia 3-4 vaikų vardus ir kviečia ruoštis skrydžiui, iš anksto parodydama, kaip užvesti variklį ir kaip skristi.

Vardiniai vaikai išeina ir atsitiktinai atsistoja vienoje žaidimų aikštelės ar kambario pusėje. Mokytoja sako: „Ruoškitės skrydžiui. Užveskite variklius!" Vaikai daro sukamuosius judesius rankomis prieš krūtinę ir taria garsą „rrrr“. Po mokytojo signalo „Skriskime! vaikai ištiesia rankas į šonus (kaip lėktuvo sparnus) ir skrenda – išsisklaido į skirtingas puses. Auklėtojui gavus signalą "Į nutūpti!" jie nueina prie savo kėdžių ir atsisėda ant jų. Tada žaidžia kita vaikų grupė.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas turi parodyti vaikams visus žaidimo judesius. Žaisdamas žaidimą pirmą kartą, su vaikais atlieka judesius.

Kai žaidimas kartojamas, galima prisišaukti daugiau vaikų, o po pakartotinio kartojimo visus vaikus galima pakviesti skraidyti lėktuvais.

Burbulas

Tikslas. Išmokyti vaikus tapti ratu, jį platinti, paskui siaurinti, išmokyti derinti judesius su ištartu žodžiu.

Apibūdinimas. Vaikai kartu su mokytoju laikosi už rankų ir sudaro nedidelį ratą, stovėdami arti vienas kito. Mokytojas sako:

Susprogdink, burbuliuok
Susprogdink, didysis
likite tokia
Nesusidaužyk.

Žaidėjai atsitraukia ir laikosi rankomis, kol mokytojas pasakys: „Burbulas sprogo! Tada jie nuleidžia rankas ir pritūpia, sakydami: „Plokite! Taip pat galite pakviesti vaikus, išgirdus žodžius „burbulas sprogo“, judėti į apskritimo centrą, vis dar susikibus už rankų ir ištarus garsą „ššš“ – išeina oras. Tada vaikai vėl išpučia burbulą – atsitrauk, suformuodami didelį ratą.

Instrukcijos, kaip atlikti. Iš pradžių žaidime dalyvauja nedidelis skaičius vaikų (6-8). Kartojant, vienu metu gali žaisti 12-15 žmonių. Mokytojas turėtų tarti tekstą lėtai, aiškiai, aiškiai, įtraukdamas žaidėjus į tai.

Prieš žaidimą galite parodyti vaikams tikrus muilo burbulus.

Saulė ir lietus

Tikslas. Išmokyti vaikus vaikščioti ir bėgti visomis kryptimis, neatsitrenkiant vienas į kitą, išmokyti veikti pagal mokytojo signalą.

Apibūdinimas. Vaikai sėdi ant kėdžių ar suolų. Mokytoja sako: „Saule! Eiti pasivaikščioti! Vaikai vaikšto ir bėgioja po žaidimų aikštelę. Po žodžių „Lietus! Greitai namo!" jie bėga į savo vietas. Kai mokytojas vėl sako: „Saulėta! Galite eiti pasivaikščioti “, - žaidimas kartojamas.

Instrukcijos, kaip atlikti. Iš pradžių žaidime dalyvauja nedidelis skaičius vaikų, vėliau gali dalyvauti 10-12 žmonių. Vietoj kėdžių namelių galite naudoti didelį spalvingą skėtį, po kuriuo vaikai slepiasi gavus signalą „Lietus!“. Pasivaikščiojimo metu galite pakviesti vaikus skinti gėlių, uogų, pašokinėti, vaikščioti poromis.

Kartojant žaidimą galima pasunkinti skirtingose ​​kambario vietose pastatydami namelius (po 3-4 kėdes). Vaikai turi prisiminti savo namus ir, gavę signalą, į jį įbėgti.

Mano linksmas skambus kamuolys

Tikslas. Išmokykite vaikus šokinėti ant dviejų kojų, atidžiai klausytis teksto ir bėgti tik tada, kai ištariami paskutiniai žodžiai.

Apibūdinimas. Vaikai sėdi ant kėdžių vienoje kambario ar žaidimų aikštelės pusėje. Mokytojas atsistoja prieš juos tam tikru atstumu ir atlieka pratimus su kamuoliu; parodo vaikams, kaip lengvai ir aukštai šokinėja kamuolys, jei pataiki ranka, ir tuo pačiu sako:

mano
Juokinga
Balsuotas
Kamuolys,
Kur tu eini
Paskubėjo
Šokinėti?
raudona,
Geltona,
mėlyna,
Negaliu suspėti
Už tavęs!

S. Maršakas

Tada mokytojas pasikviečia 2-3 vaikus, pakviečia šokinėti tuo pačiu metu su kamuoliu ir kartoja pratimą, palydėdamas jį žodžiais. Baigęs jis sako: „Dabar aš pasivysiu! Vaikai nustoja šokinėti ir pabėga nuo mokytojo, kuris apsimeta, kad juos pagavo.

Instrukcijos, kaip atlikti. Kai žaidimas kartojamas, mokytojas skambina kitiems vaikams ir didesniu skaičiumi. Paskutinį kartą galite pasiūlyti būti kamuoliukais visiems vaikams vienu metu. Mokytojas turi daryti judesius ir tarti tekstą greitu tempu, atitinkančiu vaikų šuolius, tačiau šuoliai būna gana dažni.

Jei vaikai negali atkartoti kamuoliuko judesių, jiems reikia dar kartą parodyti, kaip kamuolys atšoka.

Sėdi mažas baltas zuikis

Tikslas. Išmokyti vaikus klausytis teksto ir atlikti judesius pagal tekstą; išmokyti šokinėti, ploti rankomis, bėgti išgirdus paskutinius teksto žodžius. Suteik džiaugsmo vaikams.

Apibūdinimas. Vaikai sėdi ant kėdžių ar suolų vienoje kambario ar žaidimų aikštelės pusėje. Mokytoja sako, kad jie visi zuikiai, ir kviečia išbėgti į proskyną. Vaikai eina į kambario vidurį, atsistoja šalia mokytojo ir pritūpia.

Mokytojas sako tekstą:

Sėdi mažas baltas zuikis
Ir linguoja ausimis.
Šitaip, šitaip
Jis judina ausis.
Vaikai judina rankas, pakeldami jas prie galvos.

Kiškučiui sėdėti šalta
Reikia sušildyti letenas.
Ploji, ploja, ploja, ploja,
Reikia sušildyti letenas.
Nuo žodžio „plojimas“ iki frazės pabaigos vaikai ploja rankomis.

Kiškučiui stovėti šalta
Zuikiui reikia pašokti
Šok-šok, šuoli-šok,
Zuikiui reikia pašokti.

Nuo žodžių „skok-skok“ iki frazės pabaigos vaikai šokinėja ant abiejų kojų vietoje.

Kažkas (arba lokys) išgąsdino zuikį,
Zuikis pašoko... ir nušoko.

Mokytojas parodo žaislinį meškiuką – ir vaikai pabėga į savo vietas.

Instrukcijos, kaip atlikti.Žaidimą galima žaisti su bet kokiu vaikų skaičiumi. Būtina prieš žaidimo pradžią paruošti vietas, kur zuikiai pabėgs. Iš pradžių negalima išskirti vairuotojo, visi vaikai vienu metu atlieka judesius pagal tekstą. Daug kartų pakartoję žaidimą, galite pasirinkti vaiką zuikio vaidmeniui ir pastatyti jį į rato vidurį. Baigus skaityti tekstą nereikėtų greitai bėgti paskui vaikus, duoti jiems galimybę susirasti vietą sau. Nereikia reikalauti iš vaikų, kad jie atsisėstų į savo vietą; kiekvienas užima laisvą vietą ant kėdės, suolo, kilimo. Tačiau sistemingai kartodami žaidimą vaikai gerai įsimena savo vietas ir greitai jas randa.

Paukščiai skrenda

Tikslas. Išmokyti vaikus šokinėti nuo žemų daiktų, bėgti į visas puses, veikti tik pagal signalą; mokyti vaikus padėti vieni kitiems.

Apibūdinimas. Vaikai stovi ant nedidelio paaukštinimo – lentos, kubelių, strypų (aukštis 5-10 cm) – vienoje kambario ar žaidimų aikštelės pusėje. Mokytoja sako: „Lauke šviečia saulė, visi paukščiai išskrenda iš lizdų, ieško grūdų, trupinių“. Vaikai šokinėja nuo pakilimų, skraido (bėga mojuodami rankomis), pritūpia, pešasi grūdus (barškina pirštais į kelius ar grindis). Auklėtojos žodžiais „Lietus praėjo! Visi paukščiai pasislėpė savo lizduose! vaikai bėga į savo vietas.

Instrukcijos, kaip atlikti. Prieš žaidimą mokytojas turi paruošti žemus suolus arba tiek kubelių, strypų, kad užtektų visiems norintiems žaisti. Jie turi būti išdėstyti vienoje žaidimų aikštelės ar kambario pusėje pakankamu atstumu vienas nuo kito, kad vaikai nesistumdytų ir galėtų laisvai užimti savo vietas. Turite parodyti vaikams, kaip švelniai nušokti, padėti jiems užlipti ant pakylos po bėgimo. Kartojant žaidimą, signalas gali būti duodamas vienu žodžiu: "Saulė!" arba "Lietus!". Vaikai turi žinoti, ką daryti gavus kokį signalą.

Ketvirtų gyvenimo metų vaikams

Metų pradžioje antroje jaunių grupėje vyksta aukščiau aprašyti žaidimai, kurie rekomenduojami pirmos jaunių grupės vaikams. Tačiau dėl to, kad vaikų akiratis labai išsiplėtė, judesiai tapo labiau pasitikintys, koordinuoti, žaidimų siužetai, jų taisyklės ir motorinės užduotys tampa sudėtingesnės ir įvairesnės.

Paukščiai lizduose

Tikslas. Išmokykite vaikus vaikščioti ir bėgioti visomis kryptimis, neatsitrenkiant vienas į kitą; išmokyti greitai veikti pagal auklėtojo signalą, padėti vienas kitam.

Apibūdinimas. Vaikai sėdi ant kėdžių, pastatytų kambario kampuose. Tai yra lizdai. Mokytojo signalu visi paukščiai išskrenda į kambario vidurį, išsisklaido į skirtingas puses, tupi, ieškodami maisto, vėl skrenda, mojuodami sparnais. Gavus auklėtojos signalą „Paukščiai, inkiluose! vaikai grįžta į savo vietas.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas pasirūpina, kad paukščių vaikai veiktų pagal signalą, kuo toliau nuo lizdo skristų ir grįžtų tik į savo lizdą.

Lizdams galite naudoti didelius ant grindų padėtus lankus, o toje vietoje tai gali būti ant žemės nupiešti apskritimai, kuriuose tupi vaikai.

Mokytojas moko vaikus būti dėmesingus bėgant, duoti kelią bėgantiems link jų, kad nesusidurtų; moko vaikus iššokti iš lizdų (lanko).

arkliai

Tikslas. Išmokyti vaikus judėti kartu vieną po kito, koordinuoti judesius, nestumdyti priekyje bėgančio, net jei jis ne itin greitai juda.

Apibūdinimas. Vaikai yra suskirstyti į poras pagal valią: vienas yra arklys, kitas yra kučeris, kuris apkabina žirgą (uždeda vadeles) ir joja po aikštelę iš vienos jo pusės į kitą ir atgal. Tada, mokytojo pasiūlymu, vaikai keičiasi vaidmenimis ir žaidimas kartojamas.

Instrukcijos, kaip atlikti. Iš pradžių mokytojas padeda vaikams pervesti vadžias ir tiesiogiai dalyvauja žaidime kaip treneris. Iš pradžių patartina padėti pasiimti porą vaikų, kurių motorinio pasirengimo lygis yra maždaug toks pat. Vietoj vadelių galima naudoti spalvotas virves ar šokdynes. Vaikams mokantis pakinkyti žirgą ir jodinėti po žaidimų aikštelę, galima leisti žaisti kelioms poroms vienu metu ne tik aikštelėje, bet ir gretimame takelyje.

Pelės ir katė

Tikslas. Išmokyti vaikus bėgti lengvai, ant pirštų galų, neatsitrenkiant vienas į kitą; naršyti erdvėje, keisti judesius pagal auklėtojo signalą.

Apibūdinimas. Vaikai sėdi ant suolų ar kėdžių. Tai pelės urveliuose. Priešingoje kambario ar žaidimų aikštelės pusėje sėdi katė, kurios vaidmenį atlieka mokytojas. Katė užmiega (užsimerkia), o pelės išsisklaido po visą kambarį. Bet tada katė pabunda, išsitiesia, miaukia ir ima gaudyti peles. Pelės greitai pabėga ir pasislepia audinėse (užima jų vietas). Pagautas peles katė pasiima sau. Kai likusios pelės pasislepia savo skylėse, katė vėl vaikšto po kambarį, tada grįžta į savo vietą ir užmiega.

Instrukcijos, kaip atlikti. Pelės gali išbėgti iš skylių tik tada, kai katė užsimerkia ir užmiega, o grįžti į duobutes, kai katė atsibunda ir miauksuoja. Mokytojas pasirūpina, kad visos pelės išbėgtų ir išsisklaidytų kuo toliau nuo audinių. Audinės, be kėdžių, gali pasitarnauti kaip ropojantys lankai, o tada iš savo audinių išlipa vaikai – pelės. Kai pelės grįžta, jos gali tiesiog bėgti už savo kėdės ar lanko ir pasislėpti pritūpusios už jų.

gauruotas šuo

Tikslas. Išmokykite vaikus judėti pagal tekstą, greitai keisti kryptį, bėgti, stengdamiesi neužkliūti gaudytojui ir nestumti.

Apibūdinimas. Vaikai sėdi arba stovi vienoje salės ar žaidimų aikštelės pusėje. Vienas vaikas, esantis priešingoje pusėje, ant kilimo, vaizduoja šunį. Vaikai minioje tyliai prieina prie jo, o mokytojas šiuo metu sako:

Čia guli gauruotas šuo,
Įkišusi nosį į letenas,
Tyliai, tyliai jis meluoja,
Neužsnūdo, nemiega.
Eime pas jį, pažadink
Ir pažiūrėkime: „Kažkas atsitiks?

Vaikai prieina prie šuns. Vos tik mokytojas baigia skaityti eilėraštį, šuo pašoka ir garsiai loja. Vaikai bėga, šuo vejasi juos ir bando ką nors sugauti ir nuvežti pas jį. Kai visi vaikai pasislepia, šuo grįžta į savo vietą ir vėl atsigula ant kilimėlio.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vieta, kur yra šuo, ir vieta, kur vaikai bėga, turi būti išdėstyti toliau vienas nuo kito, kad būtų vietos bėgioti. Mokytojas rūpinasi, kad vaikai, artėdami prie jo, nepaliestų šuns ir nestumdytų vienas kito, bėgdami nuo jo.

Raiteliai

Tikslas. Išmokyti vaikus bėgti neatsitrenkiant vienas į kitą, pagreitinti ar sulėtinti judesius, naršyti erdvėje.

Apibūdinimas. Viename aikštelės pakraštyje stovi vaikų grupė (5-6 žmonės). Mokytojas kiekvienai lazdelei duoda 50-60 cm ilgį Vaikai sėdi ant pagaliuko ir šokinėja į priešingą aikštelės pusę, vaizduodami raitelius, stengdamiesi neatsitrenkti vienas į kitą ir neliesti aikštelėje esančių daiktų, įrangos.

Nurodymas atlikti.Žaidimo metu mokytojas gali pakviesti raitelius važiuoti greitai ir lėtai, taip pat įvairiomis kryptimis. Kai vaikai išmoksta greitai bėgti, galite surengti varžybas. Pateikiama užduotis, kas greičiausiai jodins žirgu į tam tikrą aikštelės ar trasos vietą.

Traukinys

(Sudėtinga versija)

Tikslas. Išmokyti vaikus eiti ir bėgti vilkstinėje po vieną, didinti ir sulėtinti greitį, sustoti pagal signalą; mokyti vaikus rasti savo vietą kolonoje, nestumdyti bendražygių, būti dėmesingus.

Apibūdinimas. Vaikai po vieną stovi kolonoje (nelaikydami vienas kito). Pirmasis yra lokomotyvas, likusieji yra vagonai. Mokytojas duoda švilpuką – ir traukinys iš pradžių lėtai važiuoja pirmyn, paskui vis greičiau, greičiau, galiausiai pradeda bėgti vaikai. Po auklėtojos žodžių „Traukinys artėja prie stoties“ vaikai pamažu sulėtina judėjimą – traukinys sustoja. Mokytojas kviečia visus išeiti pasivaikščioti, skinti gėlių, uogų įsivaizduojamoje proskynoje. Gavę signalą, vaikai vėl susirenka į koloną - ir traukinys pradeda judėti.

Instrukcijos, kaip atlikti. Iš pradžių vaikai formuoja koloną bet kokia tvarka, o metų pabaigoje jau prisimena savo vietą kolonoje – susiranda savo automobilį. Traukinys gali judėti, tada įsibėgėti, tada sulėtinti greitį ir sustoti pagal signalą. Signalas, be auklėtojo žodžių, gali būti jo iškelta raudona vėliavėlė.

Kartojant žaidimą, patartina keisti jo siužetą. Pavyzdžiui, galite pakviesti vaikus žaisti kamuoliu stotelėse, gaudyti drugelius (atšokti, daryti plojimus virš savęs), rinkti kūgius, giles ir pan.

Tramvajus

Tikslas. Išmokyti vaikus judėti poromis, derinant jų judesius su kitų žaidėjų judesiais; išmokyti atpažinti spalvas ir keisti judesius pagal jas.

Apibūdinimas. 3-4 poros vaikų stovi kolonoje, laikosi vienas kito už rankos. Laisvomis rankomis jie laikosi už virvelės, kurios galai surišti, tai yra, vieni vaikai už virvelės laikosi dešine, kiti kaire. Tai tramvajus. Mokytojas stovi viename iš kambario kampų, rankose laiko tris vėliavėles: geltoną, žalią, raudoną. Vaikams jis aiškina, kad tramvajus važiuoja pagal žalią signalą, geltoną – sulėtina, o raudoną – sustoja. Mokytojas pakelia žalią vėliavą – ir tramvajus važiuoja: vaikai bėga salės (peronos) kraštais. Jei mokytojas pakelia geltoną ar raudoną vėliavėlę, tramvajus sulėtina greitį ir sustoja.

Instrukcijos, kaip atlikti. Jei grupėje daug vaikų, galite pagaminti du tramvajus. Žaidimo siužetas gali būti detalesnis: sustojimų metu vieni keleiviai išlipa iš tramvajaus, kiti įlipa, keldami laidą. Mokytojas supažindina vaikus su kelių eismo taisyklėmis. Jis rūpinasi, kad visi žaidėjai būtų dėmesingi, nepraleistų sustojimų, sektų vėliavėlių kaitą ir keistų judėjimą.

Žvirbliai ir katė

Tikslas. Išmokyti vaikus švelniai šokinėti, lenkiant kelius, bėgti nesusimušant, išsisukti nuo gaudytojo, greitai pabėgti, rasti savo vietą; mokyti vaikus būti atsargiems užimant vietą, nestumdyti bendražygių.

Apibūdinimas. Vaikai stovi ant žemų suolų ar kubelių (10-12 cm aukščio), pastatytų ant grindų vienoje žaidimų aikštelės ar kambario pusėje. Tai žvirbliai ant stogo. Kitoje pusėje, toliau nuo vaikų, katinas sėdi, jis miega. „Žvirbliai išskrenda į kelią“, – sako mokytoja, o vaikai šokinėja nuo suolų, kubeliais ir išsisklaido į skirtingas puses. Katinas atsibunda, išsitiesia, sako „miau-miau“ ir bėga gaudyti ant stogo besislepiančių žvirblių. Pagautus žvirblius katė parsineša į savo namus.

Instrukcijos, kaip atlikti. Suoliukai ir kaladėlės turi būti išdėstyti atokiai vienas nuo kito, kad vaikams būtų patogu stovėti ir šokinėti netrukdant vieni kitiems. Mokytojas rūpinasi, kad vaikai, šokinėdami žemyn, švelniai nusileistų, parodytų, kaip tai daryti. Iš pradžių, kai mokytojas elgiasi kaip katinas, katė negaudo žvirblių, o tik gąsdina, apsimesdama, kad gaudo. Kai vaikas pasirenkamas katės vaidmeniui, jis gali gaudyti vaikus.

triušiai

Tikslas. Išmokyti vaikus šokinėti ant dviejų kojų, judant į priekį, lįsti po kėdžių kojomis, ugdyti miklumą, pasitikėjimą.

Apibūdinimas. Vienoje kambario pusėje puslankiu išdėstytos kėdės, o sėdynės – puslankiu. Tai yra triušio ląstelės. Priešingoje pusėje yra prižiūrėtojo namas. Viduryje yra veja, kur triušiai išleidžiami pasivaikščioti. Vaikai (po 2-3) atsistoja už kėdžių, mokytojo nurodymu pritūpia - triušiai sėdi narveliuose. Prižiūrėtojas prieina prie narvų ir paleidžia triušius į pievą: vaikai po vieną šliaužia po kėde, o tada šokinėja, juda pirmyn per pievelę. Gavus auklėtojos signalą „Bėk į narvus! triušiai grįžta į savo vietas, vėl ropščiasi po kėdėmis.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas turi užtikrinti, kad vaikai, lįsdami po kėdėmis, stengtųsi jų neliesti nugaromis. Vietoj kėdžių galite naudoti lankus šliaužiojimui arba pagaliukus ar lentjuostes, padėtas ant kėdžių sėdynių.

Motina višta ir jaunikliai

Tikslas. Išmokyti vaikus lįsti po virve jos neliečiant, išsisukti nuo gaudytojo, būti atsargiems ir dėmesingiems; išmokyti veikti pagal signalą, nespausti kitų vaikų, padėti jiems.

Apibūdinimas. Vaikai, atstovaujantys viščiukus, kartu su višta yra už virvės, ištemptos tarp kėdžių 35-40 cm aukštyje. Tai jų namai. Priešingoje svetainės ar kambario pusėje sėdi didelis paukštis. Motina išeina iš namų ir eina ieškoti maisto, vadina viščiukus: „Ko-ko-ko-ko“. Jai paskambinus, viščiukai šliaužia po virve, bėga prie vištos motinos ir vaikšto su ja, ieškodami maisto. Prie signalo "Didysis paukštis!" viščiukai greitai bėga.

Instrukcijos, kaip atlikti. Iš pradžių vištos motinos vaidmenį atlieka auklėtoja, o vėliau šiam vaidmeniui gali būti skiriami vaikai, pirmiausia jų prašymu, o vėliau – auklėtojos nurodymu.

Kai jaunikliai grįžta į namus, bėgdami nuo didelio paukščio, prižiūrėtojas gali pakelti virvę aukščiau, kad vaikai jos neliestų.

Taksi

Tikslas. Išmokyti vaikus judėti kartu, matuoti judesius tarpusavyje, keisti judesių kryptį, būti dėmesingiems žaidimo partneriams.

Apibūdinimas. Vaikai atsistoja didelio lanko (1 m skersmens) viduje, laiko jį nuleistomis rankomis: vieną vienoje apvado pusėje, kitą priešingoje, vieną po kito. Pirmas vaikas – taksi vairuotojas, antrasis – keleivis. Vaikai bėgioja po žaidimų aikštelę arba taką. Po kurio laiko jie pasikeičia vaidmenimis.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vienu metu gali žaisti 2-3 poros vaikų, o jei plotas leidžia, tada ir daugiau. Kai vaikai išmoksta bėgti viena kryptimi, mokytojas gali duoti užduotį judėti skirtingomis kryptimis, sustoti. Sustojimo vietą galite pažymėti vėliava arba taksi stotelės ženklu. Stotelėje keleiviai persirengia, vienas išlipa iš taksi, kitas atsisėda.

Kiškiai ir vilkas

Tikslas. Išmokykite vaikus atidžiai klausytis mokytojo, atlikti šuolius ir kitus veiksmus pagal tekstą. Išmokite orientuotis erdvėje, raskite savo vietą (krūmas, medis).

Apibūdinimas. Triušių vaikai slepiasi už krūmų ir medžių. Į šoną už krūmo yra vilkas. Kiškiai išbėga į proskyną, šokinėja, graužia žolę, šėlsta. Mokytojui gavus signalą: „Vilkas ateina! - kiškiai bėga ir slepiasi už krūmų, po medžiais. Vilkas bando juos pasivyti.

Žaidime galite naudoti mažą tekstą:

Zuikiai šokinėja: lope, lope, lope,
Į žalią pievą.
Žolė sugnybta, suvalgyta,
Atidžiai klausytis
Ar ateina vilkas?

Vaikai atlieka eilėraštyje aprašytus veiksmus. Pasibaigus tekstui, pasirodo vilkas ir pradeda gaudyti kiškius.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vilko vaidmenį atliekantis vaikas turi būti toliau nuo krūmų, kuriuose slepiasi vaikai. Iš pradžių mokytojas atlieka vilko vaidmenį, o neskuba gaudyti kiškių, suteikdamas vaikams galimybę pabėgti ir pasislėpti. Tada, jei nori, galite pasiūlyti vaikams atlikti vilko vaidmenį.

Nesąmoningi žaidimai

Žemiau pateiktų žaidimų tikslas – išmokyti vaikus greitai veikti pagal signalą, išmokyti orientuotis erdvėje, lavinti vikrumą.

pasivyk mane

Apibūdinimas. Vaikai sėdi ant kėdžių ar suolų vienoje žaidimų aikštelės ar kambario pusėje. Mokytojas pakviečia jį pasivyti ir bėga priešinga kryptimi. Vaikai bėga paskui mokytoją, bandydami jį sugauti. Kai jie pribėga prie jo, mokytojas sustoja ir sako: „Bėk, bėk, aš pasivysiu! Vaikai bėga atgal į savo vietas.

Instrukcijos, kaip atlikti. Iš pradžių žaidimą patartina žaisti su maža vaikų grupe (4-6), vėliau žaidėjų skaičius padidėja iki 10-12 žmonių. Mokytojas neturėtų per greitai pabėgti nuo vaikų: jiems įdomu jį sugauti. Taip pat nereikėtų per greitai bėgti paskui vaikus, nes jie gali atsitrenkti į kėdes. Iš pradžių bėgimas vykdomas tik viena kryptimi. Kai vaikai pribėga prie mokytojos, reikia paglostyti, pagirti, kad gali greitai bėgti. Kai žaidimas kartojamas, mokytojas gali keisti kryptį, bėgti nuo vaikų. Supaprastinta šio žaidimo versija yra žaidimas „Bėk pas mane“, tada vaikai bėga tik viena kryptimi, pas mokytoją, ir grįžta į savo vietas.

Raskite savo spalvą

Apibūdinimas. Mokytojas duoda vaikams trijų ar keturių spalvų vėliavėles: raudoną, mėlyną, geltoną, žalią. Vaikai su tos pačios spalvos vėliavėlėmis stovi skirtingose ​​patalpos vietose, prie tam tikrų spalvų vėliavėlių. Po mokytojo žodžių „Eik pasivaikščioti“ vaikai pasiskirsto po žaidimų aikštelę ar kambarį įvairiomis kryptimis. Kai mokytojas sako: „Surask savo spalvą“, vaikai susirenka prie atitinkamos spalvos vėliavėlės.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vietoj vėliavėlių kiekvienam vaikui gali būti duodami kvadratėliai, skirtingų spalvų apskritimai, pagal kuriuos jis suras savo vėliavą. Mokytojas pasirūpina, kad vaikai pasitrauktų nuo vėliavų, išsiskirstytų po visą aikštelę, salę.

Rūpinkitės daiktu

Apibūdinimas. Vaikai tampa ratu. Prie kiekvieno vaiko kojų yra kubas (arba barškutis). Mokytojas yra rate, jis bando atimti daiktą iš vieno ar kito vaiko. Žaidėjas, prie kurio artėja mokytojas, tupi, rankomis uždaro kubą ir neleidžia jo paliesti. Kai tik mokytojas išeina, kūdikis pakyla, palikdamas kubą pradinėje vietoje.

Instrukcijos, kaip atlikti. Iš pradžių mokytojas kubelių iš vaikų neima, o tik apsimeta, kad dabar paima. Tada, kai žaidimas kartojamas, jis gali atimti kubą iš vaiko, kuris nespėjo jo uždaryti. Šis vaikas laikinai išeina iš žaidimo. Kai vairuotojas sugeba paimti kubus iš dviejų ar trijų žaidėjų, jis grąžina juos jiems ir liepia greitai uždaryti kubą ir jo neatiduoti.

Antroje jaunesnėje grupėje vairuotoju galite pasirinkti vieną iš vaikų. Mokytojas tokiu atveju pasakoja, kaip žaisti, ir kartu su vaikais tampa ratu.

Nevėluok

Apibūdinimas. Mokytojas ant grindų ratu išdėlioja kubelius (arba mažus žiedelius, ar barškučius). Vaikai stovi prie kubelių. Gavus mokytojo signalą, jie išsisklaido po visą kambarį, gavę signalą „Nevėluokite! bėgti prie kubelių.

Instrukcijos, kaip atlikti. Iš pradžių vaikai gali pribėgti prie bet kurio laisvo kubo, palaipsniui pripranta užimti savo vietą. Kartodami žaidimą galite pakviesti vaikus bėgioti kaip arklius, aukštai iškėlę kelius arba kaip peles, tyliai, ant kojų pirštų galų. Po signalo "Nevėluokite!" mokytojas bėga su vaikais, apsimeta, kad nori paimti kubą. Jei vaikai greitai užima savo vietas, mokytojas turėtų juos pagirti.

Žaidimo metu mokytojas rūpinasi, kad vaikai bėgtų nuo kubelių, neatsitrenktų vienas į kitą, padėtų vieni kitiems surasti savo kubą, kai skamba signalas.

Žemiau pateikiamų žaidimų tikslas: mokyti vaikus orientuotis pagal garsą, pagal ausį nustatyti, iš kur sklinda garsas, judėti garso kryptimi; išmokyti veikti pagal signalą, judėti neatsitrenkiant vienas į kitą; mokyti vaikus rasti tam tikrą objektą.

Raskite savo namus

Apibūdinimas. Su mokytojo pagalba vaikai suskirstomi į grupes, kiekviena grupė stovi prie tam tikro medžio. Tai jų namai. Mokytojo signalu vaikai išsiskirsto po proskyną įvairiomis kryptimis. Tada, gavus signalą: „Surask savo namus! - vaikai turėtų burtis į grupes prie medžių, kuriuose jie stovėjo prieš žaidimo pradžią.

Instrukcijos, kaip atlikti.Žaidimą galima žaisti šalia vaikams pažįstamų medžių. Prieš pradėdamas žaidimą, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį, prie kurio medžio jie stovi, prašo jį pavadinti. Žaidimas gali būti vadinamas „Surask savo medį“.

Kur skamba varpas?

Apibūdinimas. Vaikai sėdi arba stovi vienoje kambario pusėje. Mokytojas prašo atsisukti į sieną ir nesisukti. Šiuo metu auklė su skambučiu nuo jų slepiasi, pavyzdžiui, už spintos. Mokytoja kviečia vaikus pasiklausyti, kur skamba varpelis, ir jį surasti. Vaikai pasisuka ir eina prie garso, suranda jį, tada susirenka aplink mokytoją. Tuo tarpu auklė persikelia į kitą vietą – ir žaidimas kartojamas.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vaikai neturėtų žiūrėti, kur slepiasi auklė. Norėdami tai padaryti, mokytojas surenka juos aplink save ir nukreipia jų dėmesį. Iš pradžių skambinkite tyliai, tada garsiau.

Kartodami žaidimą, metų pabaigoje galite nurodyti vaikui pasislėpti ir skambinti varpeliu.

Raskite vėliavą

Apibūdinimas. Vaikai sėdi ant kėdžių vienoje kambario, salės ar žaidimų aikštelės pusėje. Mokytojas paprašo jų užmerkti akis ir tuo metu išdėlioja vėliavėles skirtingose ​​patalpos vietose. Tada jis sako: „Ieškokite vėliavų“. Vaikai atidaro akis, vaikšto po kambarį, žiūri. Radusieji vėliavą ateina pas mokytoją. Kai visi vaikai randa vėliavėlę, mokytoja pasiūlo kartu su jais pasivaikščioti po kambarį, tada vėl surenka vėliavėles ir išdėlioja. Žaidimas kartojamas.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vietoj vėliavėlių gali būti ir kitų smulkmenų: kubelių, sultonų, barškučių. Turėtų būti tiek daiktų, kiek yra vaikų. Geriau, jei vėliavėlės ar kubeliai yra tos pačios spalvos, kitaip vaikas pasirenka tą, kuris jam labiausiai patinka, sukeldamas kitų vaikų nepasitenkinimą. Vėliaves ar daiktus būtina išdėlioti taip, kad vaikai jų labai ilgai neieškotų ir lengvai gautų.

Žaidimo pratimai

Trečiųjų gyvenimo metų vaikams

Ėjimo ir bėgimo pratimai

Tikslas. Išmokyti vaikus vaikščioti ir bėgioti mažomis grupėmis, o paskui visą grupę tam tikra kryptimi, vieną po kitos, išsibarsčiusios, ribotoje vietoje; lavinti jų pusiausvyros jausmą, vikrumą, judesių koordinaciją.

Atnešk žaislą

Mokytojas paprašo vieno iš vaikų atnešti žaislą, kuris buvo iš anksto padėtas ant kėdės priešingame kambario gale. Kai vaikas atneša žaislą, mokytojas padėkoja, pasiūlo apsvarstyti ir pavadinti žaislą, o tada paprašo paimti jį į vietą. Kitas vaikas kviečiamas atnešti kitą žaislą.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mankštą galima organizuoti ir vaikų grupei. Tokiu atveju mokytojas priešingoje kambario pusėje išdėlioja įvairius žaislus (žiedus, kubus, vėliavėles) pagal žaidime dalyvaujančių vaikų skaičių ir paprašo visų žaidėjų eiti atnešti po vieną žaislą, o tada nunešk juos į savo vietą. Daiktai turi būti dedami gerai matomose vietose, ne per arti vienas kito, kad vaikai, artėdami prie jų, nesusidurtų. Užduotį galite apsunkinti pakviesdami kiekvieną žaidėją atsinešti tam tikrą žaislą.

Mokytojas turi užtikrinti, kad jo reikalavimas būtų įvykdytas.

Vaikai gali vaikščioti ar bėgti paskui žaislą tik mokytojo nurodymu.

Aplankykite lėles

Vaikai sėdi ant kėdžių, pastatytų palei vieną iš kambario sienų. Mokytoja jiems sako, kad dabar jie eis aplankyti lėlių. Vaikai pakyla nuo kėdžių ir kartu su mokytoja lėtai eina į lėlių kampelį. Pasisveikina su lėlėmis, pasikalba, o kai mokytoja sako: „Vėlu, laikas namo“, – apsisuka ir išeina, visi atsisėda į savo kėdes.

Instrukcijos, kaip atlikti. Kelias lėles prieš žaidimo pradžią galima pastatyti kitoje kambario vietoje. Kai žaidimas kartojamas, vaikai aplanko ir šias lėles. Mokytojui leidus, jie gali juos pasiimti, vaikščioti su jais, šokti, tada pastatyti į savo vietą ir grįžti į savo kėdes.

pasivyti kamuolį

Vaikai žaidžia kambaryje arba žaidimų aikštelėje. Mokytojas pasikviečia keletą pas save ir pakviečia bėgti paskui kamuolį, žaisti su juo. Jis ridena kamuoliukus į skirtingas puses, o kiekvienas vaikas bėga paskui kamuolį, pagauna jį ir atneša mokytojui, kuris vėl meta kamuoliukus, bet į kitą pusę.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vienu metu gali žaisti nuo 1 iki 6-8 vaikai. Vietoj kamuoliukų galite naudoti įvairiaspalvius plastikinius kamuoliukus, guminius žiedus, mažus lankelius.

Mokytoja, davusi užduotį keliems vaikams bėgti paskui kamuoliukus, išrieda visus kamuoliukus vienu metu. Mažyliai sugeba entuziastingai bėgioti ridendami kamuoliukus daug kartų iš eilės, todėl mokytojas turėtų į pratimą paeiliui įtraukti vaikų grupes. Vienu metu žaidžiančių vaikų skaičius palaipsniui didėja.

Palei taką

Ant grindų arba ant žemės (asfalto) 25 - 30 cm atstumu vienas nuo kito du lygiagrečios linijos(arba uždėkite dvi virves, virves) 2,5-3 m ilgio.Mokytoja pasako vaikams, kad tai yra takas, kuriuo jie eis pasivaikščioti. Vaikai lėtai eina vienas po kito taku pirmyn ir atgal.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vaikai turėtų vaikščioti atsargiai, stenkitės nelipti ant eilių, netrukdyti vieni kitiems, neužbėgti į priešais einantįjį. Mokytojas, atsižvelgdamas į vaikų galimybes, gali padidinti arba sumažinti tako plotį ir ilgį.

Ilgu vingiuotu taku

Mokytojas ant grindų zigzago būdu ištiesia 5-6 m ilgio virvelę - tai kelias, kuriuo reikia eiti iki galo.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vaikams bus įdomiau atlikti pratimą, jei kitame tako gale jie pastatys kokį nors juos dominantį objektą: meškiuką, lėlę, barškutį, paukštį ir pan. Užduotis taip pat priklausys nuo to, kas bus tako gale: eik paglostyti mešką, pašerti paukštį, barškinti barškutį.

Mokytojas pasirūpina, kad vaikščiodami vaikai stengtųsi užlipti ant virvelės, virvės. Jei kuriam nors iš vaikų kyla sunkumų, mokytojas turėtų jam padėti, palaikyti už rankos, nudžiuginti. Vaikai turėtų vaikščioti lėtai, lėtai.

Per upelį (Tiltas)

Mokytojas ant žemės nubrėžia dvi linijas (patalpoje galima naudoti virvelę) – tai upė. Tada per jį įkiša lentą (2-3 m ilgio, 25-30 cm pločio) – tai tiltelis. Vaikai turi pereiti tiltą į kitą upės pusę.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytoja liepia vaikams atsargiai eiti tiltu, nesuklupti ir nesušlapti kojų. Kai visi vaikai persikels į kitą pusę, galite pakviesti juos ten pasivaikščioti, rinkti gėles – ant grindų išmėtytas įvairiaspalves skiauteles. Gavus mokytojo signalą, vaikai turėtų grįžti tiltu.

Kartojant pratimą galima apsunkinti pakėlus lentą į nedidelį aukštį arba padarius 2-3 dėžučių tiltelį 10 cm aukščio.Galite pakviesti vaikus bėgioti tilteliu.

Kas tylesnis?

Vaikai eina minioje kartu su mokytoju iš vieno kambario galo (platformos) į kitą. Mokytojas kviečia vaikščioti tyliai, ant kojų pirštų galų, kad nesigirdėtų. Vaikai ir toliau vaikšto ant kojų pirštų, stengdamiesi vaikščioti kuo tyliau.

Atsargiai einame tiltu, kad nesukluptume ir nesušlapintume kojų.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vaikščiojimas pirštais naudingas, nes sustiprina vaiko pėdos skliautą. Tačiau šis pratimas yra gana sunkus. Daugelis vaikų tai atlikdami sutraukia galvas į pečius – jiems atrodo, kad tokiu atveju jie vaikšto ramiau. Mokytojas turėtų stebėti taisyklingą vaikų laikyseną ir užtikrinti, kad jie nepavargtų.

Ženkite per lazdą

Ant grindų kambario viduryje 1 m atstumu vienas nuo kito padedami 2-3 pagaliukai. Vaikai tampa 2-3 žingsniais nuo į juos atsuktų lazdelių. Priešingoje kambario pusėje yra kėdė su vėliava ar barškučiu. Mokytojo nurodymu vaikas, perlipęs per lazdas, eina prie kėdės, pakelia vėliavą ir ja mojuoja, tada uždeda vėliavėlę ant kėdės ir grįžta atgal.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vaikai šį pratimą atlieka pakaitomis. Jei po kelių pakartojimų vaikai greitai ir užtikrintai atlieka pratimą, tai gali būti sudėtinga - padidinkite lazdelių skaičių iki 5. Žingsniavimui galite naudoti lankus, plokščias strypus, strypus.

Ant akmenukų per upelį

Ant grindų padėkite medinę dėžę (40 cm pločio, 60 cm ilgio, 10-15 cm aukščio). Tai yra akmenukas, ant kurio reikia pereiti upelį, kad nesušlapintumėte kojų. Mokytojas siūlo vaikui prieiti prie dėžės, atsistoti ant jos, tada nulipti, bet iš kitos pusės, ir grįžti atgal.

Instrukcijos, kaip atlikti. Kartodami pratimą, ant grindų galite padėti 2-3 dėžutes 1 m atstumu viena nuo kitos. Vaikas turi lipti į kiekvieną dėžę ir ramiai iš jos nusileisti, nenušokti. Pratimą vaikai atlieka paeiliui.

Pasivaikščioti

Mokytoja kviečia vaikus susidėti poromis, kas nori su kuo ir eiti pasivaikščioti po žaidimų aikštelę, kambarį. Vaikai, susikibę už rankų, vaikšto poromis, įvairiomis kryptimis. Mokytojo signalu jie grįžta į tam tikrą vietą.

Instrukcijos, kaip atlikti.Žaidimų aikštelėje ar kambaryje galite pastatyti dvi kėdes nedideliu atstumu viena nuo kitos - tai vartai, pro kuriuos vaikai turi praeiti eidami pasivaikščioti. Vaikščiodami poromis, vaikai turi mokėti derinti savo judesius su kito žmogaus judesiais. Mokytojas padeda vaikams tapti poromis, parodo, kaip reikia eiti poromis: netempkite vienas kito, neatsilikkite.

Tikslas. Tobulinti vaikų ropojimo įgūdžius, skatinti juos šiam judesiui, mokyti šliaužti per kliūtį, ropštis po ja neliečiant; pratimas šliaužioti per ribotą plotą; lavinti laipiojimo įgūdžius, ugdyti drąsą ir miklumą.

Šliaužti iki barškučio

Vaikai sėdi ant kėdžių, pastatytų palei vieną iš kambario sienų. Prieš juos 3-4 m atstumu ant grindų dedama vėliavėlė ar barškutis. Mokytoja paskambina vienam iš vaikų ir pakviečia keturiomis ropštis prie barškučio, paimti, atsistoti ir barškinti (arba pamojuoti vėliava virš galvos), tada padėti barškutį ant grindų ir grįžti į savo vietą.

Instrukcijos, kaip atlikti. Pratimą vienu metu gali atlikti keli vaikai. Tada žaislų skaičius turėtų atitikti vaikų skaičių. Užduotis barškėti barškučiu, mojuoti vėliava sukelia vaikams norą kuo greičiau nušliaužti iki tikslo. Bet tokiu atveju dažnai suprastėja judesių kokybė: vaikas skuba, sutrinka judesių koordinacija; todėl mokytojas neturėtų specialiai kreipti vaikų dėmesio į judėjimo greitį.

Kadangi šliaužimas vyksta sulenkus kūną, aktyvus pratęsimas yra naudingas po jo.

Patartina ropojimo pratimą užbaigti tokiomis užduotimis, dėl kurių būtinas tiesinimas, pvz.: pamojuoti vėliavėle virš galvos, barškinti barškučiu, įdėti kamuolį į tinklelį, pakabintą kiek aukščiau nei vaiko ūgis, uždėti žiedą ant lazdos. auklėtojos.

Apykaklėse

Vaikai sėdi ant kėdžių. Priekyje 2,5 m atstumu yra lankas – vartai. Toliau dar 2 m atstumu yra stovas su tinkleliu, rutulys guli ant grindų prie stovo. Mokytoja pasikviečia vieną iš vaikų ir pasiūlo ropštis keturiomis iki lanko, palįsti po juo, prišliaužti prie kamuolio, tada atsistoti, paimti kamuolį abiem rankomis ir nuleisti į tinklą.

Instrukcijos, kaip atlikti. Antkakliai gali būti: lankas, kėdė, stalas (šliaužti tarp kojų), lankelis, pritvirtintas tarp kėdžių, pagaliukas, uždėtas ant kėdžių atlošų ar sėdynių.

Vaikus reikia mokyti šliaužioti ir lipti įvairiais būdais, šliaužioti keturiomis, eiti po kliūtimi, susikūprinus, bet rankomis neliečiant žemės („Eiti po lanku“). Tuo pačiu metu kūdikiai mokosi įvairių sąvokų: šliaužioti ir praeiti.

Lipk per rąstą

Vaikų organizavimas šios pratybos metu yra panašus į ankstesnius. Kliūtis, kurią vaikas turi įveikti, yra rąstas: eidamas prie žaislo, jis turi perlipti per jį keturiomis.

Instrukcijos, kaip atlikti. Suoliukas, pailga dėžė, strypai iš didelių statybinių medžiagų taip pat gali tapti kliūtimi. Pratimą vienu metu gali atlikti keli vaikai.

Mokytojas rūpinasi, kad vaikai, artėdami prie kliūties, nesikeltų, o perliptų per ją keturiomis.

Šliaužti koridoriumi

Mokytojas ant grindų nubrėžia dvi lygiagrečias 3-4 m ilgio linijas 40-50 cm atstumu viena nuo kitos. Vaikai pakaitomis šliaužioja keturiomis tarp eilučių, stengdamiesi jų neliesti. Koridoriaus gale vaikas turi atsistoti, pakelti abi rankas į viršų, ištiesti ar suploti rankomis per galvą, tada grįžti į savo vietą.

Instrukcijos, kaip atlikti. Pratimui galite naudoti ant grindų padėtą ​​lentą.

Būk atsargus

Vaikai sėdi ant kėdžių. Priešais juos – gimnastikos suoliukas. Mokytoja pakviečia vieną iš vaikų prieiti prie suolo galo, atsistoti keturiomis (pasiremti ant kelių ir delnų) ir ropštis iki galo, įsikibusi į jo kraštus. Pasibaigus suoliukui, vaikas turi atsistoti ir nuo jo nulipti.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas padeda vaikams, padrąsina, palaiko. Pratimą taip pat galima atlikti ant nuožulnios lentos, galima šliaužti aukštyn ir žemyn.

Beždžionės

Mokytojas pakviečia vaikus – beždžiones – vieną ar dvi eiti prie gimnastikos sienelės, atsistoti veidu į ją ir užlipti ant 3-4 bėgio, pradedant nuo pirmo – lipti į medį vaisių ar riešutų. Likę vaikai sėdi arba stovi ir žiūri. Tada kiti lipa aukštyn.

Instrukcijos, kaip atlikti. Laipiojimui iš pradžių tikslingiau naudoti laiptines, nes vaikams patogiau lipti nuožulniomis kopėčiomis. Tada galite pasiūlyti laipioti ant vertikalios gimnastikos sienos. Kai vaikai išmoksta užtikrintai lipti kopėčiomis ir siena bei leistis žemyn, reikia apsunkinti užduotį, kviečiant pereiti nuo tarpatramio iki sienos („nuo medžio prie medžio“).

Neįmanoma reikalauti, kad vaikai aiškiai atskirtų laipiojimo metodą, nes jiems vis dar sunku atskirti šoninius ir kintamus žingsnius. Tačiau reikia pasirūpinti, kad laipiodami vaikai nepraleistų bėgių, stovėtų ant kiekvieno, perkeltų rankas nuo bėgio ant bėgio vis aukščiau. Nusileidimo metu vaikams negalima leisti kaboti ant vienos rankos be atramos ant kojų.

Kaitaliojant žingsnius, vaikai mokosi laipioti palaipsniui. Norėdamas išmokyti vaikus lipti kintamu žingsniu, mokytojas turėtų dažniau atkreipti dėmesį į tuos vaikus, kurie gerai ir teisingai neša rankas ir kojas paeiliui į priekį.

Laipiojimo pratimai gana monotoniški, tačiau vaikams nenuobodu, ir jie juos atlieka su malonumu. Nepaisant to, užduotis reikėtų paįvairinti, pristatyti naujus vaizdus, ​​siužetus („Riešutams“, „Pagaukime paukštį“ ir kt.).

Metimo ir gaudymo pratimai

Tikslas. Išmokyti vaikus ridenti kamuoliukus, kamuoliukus, lankus tinkama kryptimi, tobulinti kamuoliuko atmušimo įgūdžius čiuožiant; mokyti mesti kamuolį tam tikra kryptimi ir jį pagauti, lavinti elementarius smūgio į taikinį įgūdžius, lavinti akį, miklumą, judesių koordinaciją; išmokyti naršyti kambaryje, svetainėje; gerinti gebėjimus veikti su įvairiais daiktais: nešti, ridenti, mėtyti, gaudyti, stiprinti smulkiuosius rankų raumenis.

Kamuolys ratu

Vaikai sėdi ant grindų ratu ir pirmiausia mokytojo nurodymu, o tada, kai nori, ridena kamuolį nuo vieno į kitą.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytoja atsistoja už rato ribų ir pasako kam ridenti kamuolį, paaiškina, kad kamuolį reikia stipriau atstumti abiem rankomis, parodo kaip geriausia tai padaryti, duoda vaikams kamuolį, jei jis išriedėtų iš rato.

ridenti kamuolį

Vaikai sėdi ant grindų ratu arba puslankiu; mokytojas, laikydamas kamuolį rankose, atsiduria apskritimo centre arba priešais puslankiu sėdinčius vaikus. Jis ridena kamuolį kiekvienam vaikui paeiliui. Vaikai pagauna kamuolį, tada ridena jį mokytojui.

Instrukcijos, kaip atlikti. Kai vaikai gerai įvaldo šį pratimą, vienas iš jų gali būti apskritimo centre vietoj mokytojo. Maži vaikai, sėdėdami ant grindų, gali laikyti kojas atskirai arba sukryžiuoti jas priešais save.

Paimk kamuolį

Vaikai stovi ratu ištiestų į šonus atstumu. Pratimas yra perduoti didelį kamuolį iš rankų į rankas kaimynui. Kamuoliuką reikia perduoti ir paimti abiem rankomis.

Instrukcijos, kaip atlikti. Trečiųjų gyvenimo metų vaikai vis dar nėra pakankamai orientuoti judėjimo kryptimi, todėl mokytojas jiems sako: „Olya, atsisuk į Šuriką ir duok jam kamuolį. O tu, Šurik, duok kamuolį Vovai “ir tt Mokytojas pasirūpina, kad vaikai, besisukdami, stovėtų vietoje, neperliptų per kojas.

Susukite lanką

Vaikas stovi veidu į mokytoją 3-4 žingsnių atstumu nuo jo ir laiko lankelį. Jis ridena lanką prie mokytojo, o tada pagauna mokytojo atsiųstą lanką.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas pirmiausia parodo, kaip uždėti lanką ir kaip jį atstumti, kad jis riedėtų. Pirmiausia vaikas pratimą atlieka kartu su mokytoju, o tada tą patį pratimą gali atlikti du vaikai. Jei jie susidoroja su užduotimi, mokytojas gali tik stebėti, retkarčiais duodamas nurodymus, kaip dar geriau atlikti užduotį.

Įeikite į vartus

Vaikai sėdi ant suoliuko. Savo ruožtu jie pakyla ir artėja prie mokytojo nurodytos vietos, prieš kurią 2-3 laiptelių atstumu yra vartai - lankai. Vaikas pasilenkia, paima vieną iš ant grindų gulinčių kamuoliukų ir ridena jį, bandydamas patekti į vartus. Išriedėjęs 3-4 kamuoliukus vaikas eina ir juos renka.

Instrukcijos, kaip atlikti. Kamuoliuką galima stumti viena arba dviem rankomis. Tuo pačiu metu pratimą gali atlikti 2-3 vaikai, tam reikia turėti 2-3 lankus. Kai vaikai įvaldo atsitrenkti į vartus, užduotį galite apsunkinti, pavyzdžiui, pasiūlyti numušti kėglius ir pan.

Riedėti nuo kalno

Ant kubo ar aukštos kėdės sėdynės viename gale reikia uždėti lentą - pasirodo, kalva. Pakeltame lentos gale (ant grindų arba ant kėdės sėdynės) paruoškite 3-4 kamuoliukus arba mažus kamuoliukus. Vaikas juos paima ir rieda čiuožykla paeiliui, vieną po kito, tada eina, renka kamuoliukus ir vėl ridena.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas vienu metu į pratimą gali įtraukti ne daugiau kaip 2-3 vaikus.

Tiksliau geriau

Vaikai sustoja ratu, kiekvienas vaikas rankoje laiko mažą kamuoliuką ar smėlio maišelį. Apskritimo centre yra dėžutė arba didelis krepšys (atstumas nuo taikinio iki vaikų ne didesnis kaip 1,5-2 m).

Mokytojo signalu vaikai įmeta rankose esančius daiktus į dėžę, tada prieina prie jos, išima išmestus daiktus, grįžta į savo vietas ir pratimą kartoja keletą kartų.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vienu metu pratimą gali atlikti ne daugiau kaip 8-10 vaikų.

Jei vaikas nepataiko į taikinį, jis paima tik jo mestą daiktą.

Mesdami į taikinį, dauguma vaikų meta daiktą viena ranka nuo peties. Jiems taip pat turėtų būti parodytas kitas metimo būdas - viena ranka iš apačios, nes taip jiems lengviau pataikyti į taikinį.

Vaikams patinka, kai jų metamas objektas pataiko į tikrą, o ne į sąlyginį taikinį. Geriausia, jei daiktas jame gali likti (krepšelis, tinklelis).

Metimo pratimams aikštelėje pasivaikščiojimo metu galite naudoti akmenukus, kūgius, mesti juos į griovelius, duobes ir pan.

Tikslas. Išmokyti vaikus šokinėti ant dviejų kojų, švelniai nusileidus, šokinėti per laidą, nušokti nuo žemų daiktų, atidžiai klausytis signalų, atlikti judesius pagal mokytojo pasakytus signalus ar tekstą.

Šokite iki delno

Mokytojas pasišaukia vieną ar kitą vaiką ir pasiūlo pašokti aukščiau, kad galva pasiektų delną.

Instrukcijos, kaip atlikti. Pratimas atliekamas individualiai su kiekvienu vaiku. Ranka turi būti laikoma nedideliu atstumu nuo vaiko galvos. Jei kūdikis nesunkiai pašoka iki delno, mokytojas gali jį pakelti aukščiau. Šokinėjimo pratimai turėtų būti atliekami su lengva avalyne (šlepetės, čekiški batai).

Galite pakviesti vaikus šokinėti kaip kamuoliukai ar kaip zuikiai. Šioje pratyboje gali dalyvauti keli vaikai. Mokytojas parodo ir pasiūlo, kad reikia pašokti aukščiau ir švelniai kristi ant grindų.

Peršok per laidą

Vaikai sėdi ant kėdžių. Mokytojas ant grindų uždeda spalvotą virvelę (3-4 m ilgio). Vaikai (6-8 žmonės) prieina prie laido ir mokytojo signalu bando peršokti.

Instrukcijos, kaip atlikti. Galite įdėti 2-3 skirtingų spalvų laidus nedideliu atstumu vienas nuo kito. Vaikai, peršokę vieną laidą, prieina prie kitos, peršoka ją.

Tačiau tokio amžiaus kūdikiams nereikėtų siūlyti daugiau šokinėjimo pratimų. Trečiųjų gyvenimo metų vaikai su dideliu susidomėjimu atlieka paprasčiausius šuolius ir šuolius istorijų žaidimai. Žaidimo eigoje vaikas gali lengvai kelis kartus pašokti aukštyn ir žemyn, nesutelkdamas dėmesio į šiuos judesius.

Ketvirtų gyvenimo metų vaikams

Su antros jaunesnės grupės vaikais metų pradžioje atliekami tie patys žaidimo pratimai kaip ir su trečių gyvenimo metų vaikais. Kartu, didėjant vaikų galimybėms, palaipsniui diegiami sudėtingesni pratimai, jų atlikimo kokybei keliami didesni reikalavimai nei ankstesnėje amžiaus grupėje.

Ėjimo ir bėgimo pratimai

Tikslas. Lavinti rankų ir kojų judesių koordinaciją, mokyti laisvai eiti ir bėgioti, mažomis grupėmis, kaip visa grupė, kolonoje po vieną, poromis, ratu, į visas puses; mokyti vaikus keisti judesius mokytojo signalu; ugdyti pusiausvyros jausmą, vikrumą, drąsą, orientaciją erdvėje.

Atnešk vėliavą (kauliuką)

Vaikai sėdi arba stovi vienoje kambario pusėje (platformoje). Priešingoje pusėje, 6-8 m atstumu nuo jų, ant kėdžių arba ant suoliuko išdėliotos vėliavėlės (kubeliai). Grupė vaikų, mokytojos pasiūlymu, eina prie vėliavėlių, paima jas ir eina pas mokytoją. Tada jo signalu vaikai pribėga prie kėdžių, deda vėliavėles (kubelius) ir grįžta atgal.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vėliavos turi būti išdėliotos ne per arti viena kitos, kad vaikams būtų patogu jas pasiimti. Mokytoja rūpinasi, kad vaikai eitų tam tikra kryptimi, organizuotai, nesusidurdami, gražiai, tolygiai padrąsina einančius su vėliava.

Kai mankšta atliekama šiltu oru aikštelėje, į mankštą galima įtraukti daugiau vaikų, taip pat padidinti ėjimo ir bėgimo atstumą.

Atostogose

Vaikai tampa poromis, susikibę rankomis. Kiekvienas iš jų turi žymimąjį laukelį. Vaikai vaikšto poromis, rankose laikydami vėliavėles.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytoja padeda vaikams susiskirstyti į poras, kiekvienam įteikia po vėliavėlę ir paaiškina, kaip gražiai ir tolygiai eiti poromis, netempti vienas kito, neatsilikti.

Mokytojo signalu vaikai gali išsiskirstyti į skirtingas puses ir vėl susirasti savo draugą.

Nuo guzelio iki guzelio

Vaikai yra vienoje kambario pusėje. Mokytojas ant grindų nedideliu atstumu (20 cm) vienas nuo kito iškloja lankus. Gavus mokytojo signalą, vaikai pereina į kitą salės pusę, žingsniuodami nuo lanko prie lanko.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vietoj lankų galite naudoti mažus faneros apskritimus, kurių skersmuo 30-35 cm. Jei pratimas atliekamas svetainėje, galite piešti mažus apskritimus ant žemės. Kai vaikai išmoksta gerai pereiti, galite pakviesti juos pereiti į kitą pusę, bėgioti iš rato į ratą.

Palei koridorių

Stiklai (kuotukai) išdėstyti ant grindų dviem eilėmis. Atstumas tarp jų 35-40 cm, o tarp vienos eilės smeigtukų 15-20 cm Vaikai turi eiti ar bėgioti koridoriumi neliesdami smeigtukų.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vaikai praeina koridoriumi, iš pradžių po vieną, o po to keli žmonės vienas po kito. Galite duoti užduotį vienam vaikui eiti koridoriumi pirmyn ir atgal.

Praeikite ir nesudužkite

Ant grindų vienoje eilėje dedami keli kaiščiai arba kubeliai dedami ne mažiau kaip 1 m atstumu vienas nuo kito. Vaikai turi eiti į kitą kambario pusę, pasilenkę aplink kėglius (gyvatę) ir jų neliesdami.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas iš pradžių uždeda tik 3 kėglius, parodo, kaip reikia perduoti, o paskui siūlo vaikams atlikti šį pratimą, padeda išlaikyti. Kartodami pratimą galite padidinti smeigtukų ar kubelių skaičių ir pakviesti vaikus bėgioti tarp jų.

Sunkiame kelyje

Mokytojas ant grindų padeda 25-30 cm pločio lentą, o po to 25-30 cm atstumu vienas nuo kito išdėlioja kubelius, strypus. Mokytojas kviečia vaikus eiti sunkiu keliu, pirmiausia palei lentą, stengiantis nesuklupti, tada peržengti kubelius, strypus, jiems netrukdant.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas padeda vaikams, kuriems sunku atlikti užduotį, padrąsina, kai kuriuos palaiko už rankos. Būtina užtikrinti, kad vaikai vaikščiotų ramiai, neskubėtų.

Pratybose „Nuo guzelio iki guzelio“, „Koridoriumi“, „Eik ir nenusimušk“, „Sunkiu keliu“, kad padidintumėte vaikų susidomėjimą jų įgyvendinimu, galite naudoti žaislus, vėliavėles, barškučiai, prie kurių vaikai kviečiami vaikščioti. Pavyzdžiui, eikite koridoriumi prie vėliavos, pakelkite ją ir pamojuokite virš galvos. Arba paglostykite mešką, katę ir pan. Pratimus „Nuo guzelio iki guzelio“, „Sunkiame kelyje“ gera daryti ore, parenkant tam tinkamas sąlygas.

Ant sniego tilto

Vaikai vienas po kito lipa ant sniego pylimo (20-25 cm) ir eina juo iki galo, stengdamiesi išlaikyti pusiausvyrą. Pasiekę šachtos galą, jie nušoka nuo jos ir grįžta atgal, kad vėl eitų palei šachtą.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas rūpinasi, kad vaikai netrukdytų einantiems pylimu, neskubėtų, padėtų nedrąsiems ir nepasitikintiems savimi vaikams.

Bėk ir važiuok

Pirmiausia vaikai kviečiami vaikščioti ledo taku, išlaikant pusiausvyrą, o tada bandyti pribėgti ir šiek tiek pavažiuoti.

Instrukcijos, kaip atlikti. Iš pradžių mokytojas palaiko vaikus už rankos, ypač nedrąsius, padeda važiuoti lediniu taku.

Šliaužimo ir laipiojimo pratimai

Tikslas. Išmokyti vaikus šliaužioti įvairiais būdais (pasiremus ant kelių ir delnų, pėdų ir delnų), taip pat išmokyti perlipti kliūtį, šliaužti neatsitrenkiant į kliūtį; tobulinti šliaužiojimą ribota vieta, tiesiai ir pasvirus, lipant vertikaliais laiptais, lavinti judesių koordinaciją, miklumą, ugdyti drąsą.

Šliaužti – ne atgal

Vaikai yra vienoje kambario pusėje, hole. 3-4 m atstumu nuo jų statomos kėdės, ant kurių sėdynių uždedamos gimnastikos lazdos arba ilgos juostos. Du ar trys vaikai turėtų lįsti po lazdomis, stengdamiesi jų nepataikyti, prišliaužti prie suoliuko, ant kurio guli vėliavėlės, atsistoti, paimti vėliavėles ir jomis mojuoti, tada bėgti atgal.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas gali padidinti atstumą šliaužioti, taip pat savo nuožiūra dėti lazdas aukščiau arba, atvirkščiai, žemiau. Stebėkite, kad vaikai, šliaužiodami, neliestų pagaliukų, lentjuosčių, gerai sulenktų nugarą ir nepakiltų prieš prišliaužę prie suoliuko.

Vaikščioti su meška, šliaužti su pele

Vaikai yra vienoje kambario sienoje. Mokytojas vieną po kito priešais juos išdeda du skirtingo dydžio lankus. Pirmasis lankas yra 50 cm aukščio, 2–3 m atstumu nuo jo antrasis lankas yra 30–35 cm aukščio. , o po antruoju lanku - šliaužkite kaip pelė (ant kelių ir delnų), tada kelkitės ir bėk į savo vietą.

Instrukcijos, kaip atlikti. Norėdami atlikti šį pratimą, taip pat galite naudoti lentjuostes, pastatytas ant kėdžių kubelių arba sėdynių (atlošo). Mokytojas rūpinasi, kad vaikai šliaužiotų įvairiai, padrąsina, pasakoja, kaip atlikti pratimą.

Šliaužti per lanką

Mokytojas padeda lanką su apvadu ant grindų, laikydamas jį ranka iš viršaus. Iškviestas vaikas turi ropštis keturiomis per lanką jo neliesdamas, tada atsistoti ir pliaukštelėti rankomis per galvą.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vaikai pratimą atlieka vienas po kito. Mokytojas gali apsunkinti pratimą, kviesdamas vaikus lipti per lanką, neliesdamas rankomis grindų. Tokiu atveju vaikas, artėdamas prie lanko, turi atsisėsti ir, judėdamas tik kojomis, perlipti per lanką. Norėdami gerai ištiesinti, galite pakviesti vaikus prieiti prie tinkle pakabinto kamuoliuko, varpelio.

Lipk ant kalno

Vaikai sėdi ant kėdžių arba stovi. Mokytojas nustato lentą kampu, vieną jos galą sutvirtindamas kabliukais gimnastikos sienelės bėgiui arba stovams - pasirodo, kalva. Mokytojos iškviestas vaikas turi lipti į kalną. Vaikas prieina prie lentos galo, pasilenkia, rankomis sugriebia už jos kraštų ir keturiomis nuožulnios lentos link užlipa iki gimnastikos sienelės ar platformos, tada vaikas atsitiesia, griebia už bėgelio ir leidžiasi kopėčiomis žemyn.

Įgyvendinimo instrukcijos. Lenta pirmiausia montuojama su nedideliu nuolydžiu, tada, kai vaikai įvaldo judesius, mokytojas gali pakelti jos galą aukščiau, prie kito bėgelio - nuolydis taps didesnis. Pratimai reikalauja iš vaikų pakankamo vikrumo ir drąsos, todėl mokytojas juos padrąsina, padeda tiems, kuriems trūksta, palaiko. Šį pratimą gera atlikti vasarą natūraliomis sąlygomis.

Ritimo, metimo ir gaudymo pratimai

Tikslas. Tobulinti vaikų gebėjimą veikti su įvairiais daiktais (rutuliais, kamuoliukais, lankeliais); toliau ugdyti gebėjimą ridenti kamuoliukus ir mesti juos tam tikra kryptimi abiem rankomis ir viena ranka; mokyti pataikyti į taikinį, lavinti akį, judesių koordinaciją, miklumą.

Vaikai stovi vienoje salės ar žaidimų aikštelės pusėje už nubrėžtos linijos ar nutiestos virvės. Visi gauna maišelius ir, mokytojo signalu, meta juos į tolį. Kiekvienas turėtų pastebėti, kur nukrito jo krepšys. Mokytojo signalu vaikai bėga prie savo krepšių ir šalia jų sustoja; abiem rankomis jie kelia maišus virš galvų. Mokytojas pažymi tuos, kurie krepšį numetė toliausiai. Po to vaikai grįžta į eilę.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vaikai dešine ir kaire ranka mėto maišus mokytojo nurodymu. Žaidėjų skaičius gali būti įvairus, bet ne daugiau 10-12 žmonių. Maišelio svoris 150 g.

Įeikite į ratą

Vaikai stovi ratu 2-3 žingsnių atstumu nuo centre gulinčio didelio lanko ar apskritimo (iš virvės arba nubrėžto ant grindų, žemėje, 1-1,5 m skersmens). Rankose turi smėlio maišus, mokytojo signalu sumeta maišus į ratą, pagal signalą prieina, paima maišus ir grįžta į savo vietas.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas savo nuožiūra gali padidinti arba sumažinti atstumą, iš kurio vaikai mėto maišus. Krepšiai turi būti mėtomi dešine ir kaire ranka.

Mesti tai į viršų

Vienas vaikas ar keli vaikai paima kamuolį ir atsistoja į tuščią vietą kambaryje arba aikštėje. Visi meta kamuolį aukštyn, tiesiai virš galvos abiem rankomis ir bando jį pagauti. Jei vaikas negali pagauti kamuolio, pakelia jį nuo grindų ir vėl meta į viršų.

Instrukcijos, kaip atlikti. Ketvirtų gyvenimo metų vaikams reikia duoti 12-15 cm skersmens kamuoliukus, vienu metu pratimą gali atlikti iki 10-15 žmonių. Mokytojas liepia vaikams bandyti pagauti kamuolį rankomis, nespaudžiant jo prie krūtinės.

pagauti kamuoli

Priešais vaiką, 1,5–2 m atstumu nuo jo, tampa mokytojas. Jis meta kamuolį vaikui, kuris jį grąžina.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vaikas turėtų pradėti mesti kamuolį iš mažesnio atstumo. Kai jis įvaldo metimo ir gaudymo įgūdžius, atstumą galima padidinti. Mokytojas moko vaikus mėtyti vieni kitus kamuoliukus ir juos gaudyti. Jis stebi, kad kamuoliukus iš apačios į viršų mestų abiem rankomis, gaudydami neprispaustų prie krūtinės.

Mesti per virvę

Vaikai sėdi ant kėdžių vienoje salės sienoje. Maždaug 1 m aukštyje nuo grindų traukiama virvė. (3 m ilgio virvę su svarmenimis galuose galima uždėti ant dviejų suaugusiųjų kėdžių ar šokinėjimo stovų atlošo.) 1,5 m atstumu prieš pakabinimo virvę ant grindų uždedamas virvelė. Šalia jo guli 1-2 12-15 cm skersmens kamuoliukai.Vienas ar du vaikai prieina prie laido, paima kamuoliukus ir abiem rankomis per galvą meta per virvę, tada pasivija, bėgdami po virvute. virvė; pasiviję kamuolius jie grįžta atgal.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vietoj virvės galite naudoti ilgą bėgelį, kuris taip pat dedamas ant kėdžių atlošų. Virvės tempimo aukštį ir atstumą nuo jos mokytojas sumažina arba padidina savo nuožiūra, atsižvelgdamas į vaikų galimybes. Svetainėje virvę galima ištempti tarp šokinėjimo stulpų arba arti medžių.

numušti kėgliuką

Ant grindų ar žemės nubrėžiama linija arba nutiesta virvelė. 1-1,5 m atstumu nuo jo dedami 2-3 dideli kaiščiai (atstumas tarp smeigtukų 15-20 cm).

Vaikai paeiliui artėja prie tam skirtos vietos, paima šalia gulinčius kamuoliukus ir ridena juos, bandydami numušti kėgliuką. Išriedėjęs 3 kamuoliukus vaikas bėga, surenka juos ir perduoda kitam žaidėjui.

Instrukcijos, kaip atlikti. Pratimui atlikti pirmiausia reikia duoti 15-20 cm skersmens kamuoliukus, tada, kai vaikai išmoks energingai ridenti kamuoliuką, daužyti kėglius, jiems galima duoti mažesnius kamuoliukus ir padidinti jų ridenimo atstumą.

Šokinėjimo ir šokinėjimo pratimai

Tikslas. Toliau mokykite vaikus šokinėti ant dviejų kojų, šokinėti nuo žemų daiktų, švelniai nusileisti, sulenkti kelius; tobulinti šokinėjimo įgūdžius, vedant vaikus palaipsniui atlikti šuolius į tolį iš vietos.

Per upelį

Svetainėje 15-20 cm atstumu nubrėžtos dvi linijos - tai upelis. Viduje ant grindų galite uždėti du laidus tuo pačiu atstumu. Keli vaikai kviečiami prieiti arčiau upelio ir peršokti per jį, atsistumiant iš karto abiem kojomis.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas gali pasakyti vaikams, kad upelis gilus, todėl reikia šokinėti kuo toliau, kad neįkristų į jį, nesušlapintumėte kojų.

Vienu metu pratimą gali atlikti 4-5 vaikai. Atstumas tarp eilučių palaipsniui didinamas iki 30-35 cm Mokytojas pasirūpina, kad vaikai stipriau atsistumtų ir švelniai nusileistų, sulenkdami kelius.

Nuo smūgio iki smūgio (II parinktis)

Žaidimų aikštelėje mokytojas piešia nedidelius 30-35 cm skersmens apskritimus.Atstumas tarp apskritimų apie 25-30cm.Tai pelkės nelygumai, išilgai kurių reikia pereiti į kitą pusę. Mokytojo pašauktas vaikas prieina prie apskritimų ir ant dviejų kojų pradeda šokinėti iš vieno rato į kitą, judėdamas į priekį. Taip persikėlęs į kitą aikštelės pusę, jis eina atgal. Tada atliekamas kitas pratimas.

Instrukcijos, kaip atlikti. Atlikdami šį pratimą patalpoje, galite naudoti tokio paties skersmens kartoninius puodelius arba plokščius faneros lankus. Pradžioje vaikai pratimą atlieka paeiliui, o vėliau užduotį šokinėti nuo guzelio prie guzelio iš karto galite duoti 2-3 vaikams.

Palieskite kamuolį

Suaugęs žmogus tinkle laiko mažą kamuoliuką. Jis kviečia vaiką pašokti ir paliesti kamuolį abiem rankomis. Vienas vaikas pašoka 3-4 kartus, tada mokytojas pasiūlo pašokti kitiems vaikams.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vietoj kamuolio mokytojas gali rankose laikyti varpelį, barškutį. Priklausomai nuo vaikų ūgio ir jų galimybių, suaugęs žmogus reguliuoja kamuoliuko, varpelio aukštį. Ant ištemptos virvelės galima pakabinti skambutį ar barškučius, kad jie būtų šiek tiek aukščiau už ištiestas vaiko rankas. Mokytojas pasirūpina, kad vaikai, šokinėdami, bandytų liesti daiktą abiem rankomis, tai užtikrins vienodą pečių juostos raumenų vystymąsi.

Pagauk uodą

Vaikai stovi ratu ištiestos rankos atstumu, veidu į apskritimo centrą. Mokytojas yra apskritimo viduryje. Rankose jis turi 1-1,5 m ilgio meškerę su uodu, pririštu ant virvelės iš popieriaus ar audinio. Mokytojas apjuosia virvelę šiek tiek aukščiau už žaidėjų galvas – virš galvos skrenda uodas; vaikai šokinėja aukštyn žemyn, bandydami pagauti abiem rankomis. Kas pagavo uodą, sako: „Pagavau“.

Instrukcijos, kaip atlikti. Būtina užtikrinti, kad vaikai atšokdami nesumažintų apskritimo. Sukdamas meškerę, mokytojas ją nuleidžia, tada pakelia, bet iki tokio aukščio, kad vaikai galėtų užklupti uodą.

apsisukti aplink tave

Mokytojas pasiūlo vienam ar keliems vaikams šokinėti ant dviejų kojų vietoje su posūkiu. Vaikai stovi nedideliu atstumu vienas nuo kito veidu į mokytoją ir, jo signalui, pradeda šokinėti. Su kiekvienu atšokimu jie daro nedidelį posūkį viena kryptimi (kairėn arba dešinėn), kad po kelių atšokimų sugrįžtų į pradinę padėtį. Tada pratimą galima kartoti, pasisukant į kitą pusę.

Instrukcijos, kaip atlikti. Prieš pradedant vaikams atlikti šį pratimą, mokytojas turi parodyti, kaip jis atliekamas. Būtina užtikrinti, kad vaikai atšoktų aukščiau ir švelniai kristų ant kojų pirštų. Jie laisvai laiko rankas, o šokinėdami gali jomis mojuoti. Kai vaikai išmoksta gerai atšokti, jiems galima pasiūlyti užsidėti rankas ant diržo. Šį pratimą galima atlikti mažose grupėse arba su visa vaikų grupe vienu metu.

Peršokti į vėliavą

Mokytojas aikštelėje nubrėžia liniją, 2-3 m atstumu nuo jos pastato stendus su vėliavėlėmis. Tada jis pakviečia du ar tris vaikus prieiti prie eilės ir šokti ant dviejų kojų judant į priekį, prie vėliavėlių. Kai vaikai yra prie vėliavėlių, jie turėtų jas pakelti, mojuoti ir padėti atgal į vietą. Jie grįžta bėgdami.

Instrukcijos, kaip atlikti. Mokytojas pirmiausia parodo, kaip atlikti pratimą. Jis rūpinasi, kad šokinėjant vaikai vienu metu atsistumtų abiem kojomis ir švelniai nusileistų, padrąsina tuos, kurie dar nelabai moka šokinėti. Mokytojas savo nuožiūra gali padidinti arba sumažinti atstumą šokinėjimui.

Šokite į ratą

Mokytojas padeda žemą suolą (10-12 cm), o prieš jį ant žemės nubrėžia apskritimus (30-35 cm skersmens). Jis kviečia vaikus (pagal apskritimų skaičių) atsistoti ant suoliuko ir nuo jo šokinėti į ratus. Kiti yra teisiamųjų suole.

Instrukcijos, kaip atlikti. Būtina užtikrinti, kad vaikai, stovėdami ant suoliuko, netrukdytų vienas kitam, šokinėdami iškart nusileidžia ant abiejų kojų nuo kojų pirštų ir sulenkdami kelius. Galite pakviesti juos pašokti taip tyliai, kad niekas negirdėtų. Tai paskatins juos taisyklingiau atlikti šuolį.

Vaikų šokinėjimo pratimų trukmė turėtų būti trumpa, nes tokio amžiaus vaikams pėdos raumenys dar nėra sustiprėję (tai reikia ypač atsiminti šokinėjant). Pamažu, baigiantis vaikų buvimui antroje jaunesnėje grupėje, šuolių skaičius turėtų didėti.

Per virvę

Mokytojas su vienu iš vyresnių vaikų laiko virvę arba mažą virvę už galų taip, kad jos vidurys liestų žemę. Keliems vaikams siūloma peršokti per virvę. Jie pakaitomis prieina ir šokinėja per virvę, atsistumdami abiem kojomis.

Visiems peršokus ant žemės gulinčią virvę, ją iš pradžių galima pakelti 2-3 cm, o vėliau – aukščiau.

Instrukcijos, kaip atlikti. Vieną virvės galą galima pririšti prie stelažo, prie medžio, kito nereikėtų per stipriai laikyti rankose. Jei džemperis paliečia virvę, jo galą reikia atleisti nuo rankų, kad vaikas nenukristų.

Pakėlus virvę, mokytojas turėtų pasakyti vaikams, kad dabar, norint iššokti aukščiau ir jos nesužaloti, reikia stipriau stumti.

Virvės aukštis turėtų būti didinamas palaipsniui, atsižvelgiant į vaikų galimybes.

Vaikščiojimas viena koja

Žaidimų aikštelėje mokytojas nubrėžia dvi 2-3 m ilgio linijas 50-60 cm atstumu viena nuo kitos. Tai takelis. Viduje ant grindų galite pastatyti dvi lentjuostes arba du laidus tuo pačiu atstumu. Mokytoja pakviečia kelis vaikus šokinėti takeliu ant vienos kojos. Vaikai paeiliui artėja prie vieno takelio galo ir bando nušokti iki jo galo viena koja.

Instrukcijos, kaip atlikti. Ketvirtų gyvenimo metų vaikams šokinėti ant vienos kojos yra gana sunkus pratimas, tačiau antroje metų pusėje jau galima duoti tokią užduotį. Tačiau neturėtumėte reikalauti, kad vaikai būtinai peršoktų į trasos pabaigą. Vaikai šokinėja savavališkai, trasos viduryje gali pasikeisti koją. Svarbu, kad jie pradėtų praktikuoti tokio tipo judesius.

Tako pabaigoje galima pasistatyti kėdę ir ant jos uždėti barškutį ar kitą žaislą, kad būtų įdomiau atlikti užduotį. Grįždami vaikai grįžta įprastu žingsniu arba bėga.

linksmi žaidimai

Tikslas. Pralinksminti vaikus, padėti sukurti jiems gerą, džiugią nuotaiką, linksmintis.

slėpynės

Apibūdinimas. Mokytojas kviečia vaikus pasislėpti su juo nuo auklės, kuri šiuo metu turėtų nusisukti ir nežiūrėti, kur slepiasi. Vaikai kartu su mokytoja eina už spintos arba tupi ant kilimo, o mokytojas uždengia juos permatoma skarele. Mokytoja auklės klausia: „Kur mūsų vaikai? Teta Katya, ar matei juos? Auklė pradeda ieškoti vaikų, tyčia dairosi į kitas vietas. Mažieji su džiaugsmu iššoka iš savo slėptuvės ir linksmai juokdamiesi pribėga prie jos. Auklė juos apkabina ir maloniai sako: „Kur tu pasislėpei, kad nerasčiau?

Instrukcijos, kaip atlikti. Vaikai, kelis kartus pasislėpę pas mokytoją, galės slėptis patys, o mokytojas jų ieškos. Mokytojas taip pat gali pasislėpti, tada vaikai jo ieško. Tai jiems teikia didelį malonumą. Po pakartotinio žaidimo kartojimo vaikas galės ieškoti vaikų.

Žmurki

Apibūdinimas. Mokytojas kviečia vaikus pasiskirstyti po kambarį. Jis pats užsimerkia arba užsiriša skarele ir apsimeta, kad bando sugauti vaikus: atsargiai juda po kambarį ir gaudo vaikus ten, kur jų nėra. Vaikai juokiasi. Mokytoja klausia: „Kur yra mūsų vaikai? Tada nuima tvarstį, atsisuka į vaikus ir sako: "Štai kur mūsų vaikai!"

Instrukcijos, kaip atlikti.Šiame žaidime mokytojas vaidina aktyvų vaidmenį. Jis elgiasi atsargiai, kad neišgąsdintų vaikų, o tik pralinksmintų.

Vietoj tvarsčio žaidimo metu galite naudoti ryškų popierinį dangtelį (kūgį), kuris yra dėvimas giliai, dengiantis viršutinę veido dalį.

Blindės su varpeliu

(Sudėtinga versija)

Apibūdinimas. Vienam iš vaikų įteikiamas varpelis. Kiti du vaikai debilai. Jiems užrištos akys. Vaikas su varpeliu pabėga, o stumbrai jį pasiveja. Jei vienam iš vaikų pavyksta pagauti vaiką varpeliu, tada jie pasikeičia.

Instrukcijos, kaip atlikti.Šiam žaidimui reikia apriboti vietą, nes didelėje erdvėje vaikams sunku sugauti vaikus, ypač užmerkus akis.

Duokite triušiui morką

Apibūdinimas. Vaikai sėdi ant suoliukų verandoje ar žaidimų aikštelėje. Vienam iš jų, labiau pasiruošusiam, į rankas paduodama morka, kurią jis privalo atiduoti žaisliniam triušiui. Vaikas stovi 3 m atstumu nuo triušio, jam užrišamos akys. Vaikas turi eiti prie triušio ir duoti jam morką (morką atnešti prie triušio snukučio).

Instrukcijos, kaip atlikti. Paprastai vaikas negali iš karto tiksliai atlikti užduoties, o jo veiksmai sukelia juoką likusiems vaikams. Todėl vairuotojas šiame ir panašiuose žaidimuose paskiriamas savo nuožiūra.

Burbulas

Apibūdinimas. Norint žaisti, reikia paruošti plastikinius vamzdelius ar šiaudelius (prinokusių ruginių ar kviečių) pagal vaikų skaičių, mažoje lėkštėje, dubenėlyje praskiesti muiluotą vandenį. Visi vaikai gauna šiaudelius ir bando išpūsti muilo burbulą. Jei tai pavyksta, jie su entuziazmu pučia burbulus, stebi, kaip skrenda, bėga iš paskos, seka, kieno burbulas skrido ilgiau ir nesprogo.

Instrukcijos, kaip atlikti. Pirmiausia reikia parodyti vaikams, kaip pasidaryti muilo burbulą: vieną šiaudelio galą nuleiskite į muiluotą vandenį, tada, ištraukę iš vandens, švelniai pūskite iš kito galo.

Palaistyti arklį

Apibūdinimas.Žaidimo sąlygos tokios pat kaip ir žaidime „Duok triušiui morką“.

Vaikas stovi už linijos 2-3 m atstumu nuo žaislinio Arklio. Mokytojas duoda jam kibirą į rankas ir užriša akis.

Vaikas turi eiti prie arklio ir duoti jam atsigerti (atnešti kibirą arkliui prie veido).

Instrukcijos, kaip atlikti.Žaidimui pageidautina pasiimti arklį didelis dydis ant kurių gali sėdėti vaikai. Taip jiems bus lengviau atlikti užduotį – bus galima pagirdyti arklį nesilenkiant.

Mokytoja skambina vaikams tik jų prašymu. Jei nė vienas iš jų nepareiškia noro pradėti pirmas, tada mokytojas gali bandyti pats atlikti užduotį. Dalyvauti žaidime galite pasiūlyti vienam iš vyresniosios ar parengiamosios mokyklai grupės vaikų. Tegul jaunesni vaikai pirmiausia žiūri, juokiasi iš nevykėlio, o tada bando žaisti patys.

mušti kamuolį

Apibūdinimas.Žaidimas žaidžiamas salėje arba aikštėje. Reikia mušti kamuolį užrištomis akimis. Mokytojas padeda didelį rutulį ant grindų (ant žemės), nubrėžia liniją 2-3 m atstumu nuo jo. Vaikas, sutikęs atlikti užduotį, prieina prie kamuolio, atsistoja nugara į jį, tada pasitraukia į liniją ir atsisuka veidu į kamuolį. Mokytojas jam užriša akis. Vairuotojas turi prieiti prie kamuolio ir spardyti jį koja.

Instrukcijos, kaip atlikti. Jei užduotis atlikta sėkmingai, tada iškviečiamas kitas vaikas. Jei smūgis į kamuolį buvo nesėkmingas, galite pasiūlyti tam pačiam vaikui pakartoti užduotį. Jei nesėkmė vaiką nuliūdino, reikia jį nudžiuginti, pasakyti, kad kitą kartą jam tikrai pasiseks.

Vairuotojas šiame žaidime paskiriamas jo prašymu.

Pagal dalyvių skaičių objektų žaidimai skirstomi į:

INDIVIDUALUS

stebėjimo žaidimas(vaikas žiūri, kaip kiti žaidžia)

žaidimas vienas

(vaikas žaidžia su žaislais vienas, tik retkarčiais kalbasi su kitais vaikais)

lygiagretus žaidimas

(vaikas žaidžia vienas, bet šalia kitų vaikų)

GRUPĖ

bendras žaidimas(vaikai jungiasi į grupes, kad pasiektų kažkokį bendrą tikslą – pasistatyti namą iš kubelių ar smėlio ir pan.)

susijęs žaidimas(vaikas bendrauja su panašaus žaidimo bendraamžiais, bet kiekvienas daro kaip nori; čia tik žaislų mainai)

GRUPINIAI ŽAIDIMAI

kūrybinių žaidimų žaidimai

Žaidimai su taisyklėmis

Vaidmenų žaidimas

mobilusis žaidimas

Konstravimas ir konstruktyvus žaidimas

Didaktinis žaidimas

Pagrindinis žaidimų turinys

• Namų ūkio darbų vaizdas (vaikai maitina lėles, aprengia jas, paguldo į lovą, gamina joms vakarienę);
• Lėlių, mažų gyvūnų gydymas (tepti įsivaizduojamu tepalu, suleisti injekciją, išklausyti, duoti vaistų);
• Transporto kelionės (pagaminti kėdes, pasiimti strypus, žiedus nuo piramidės - vairuoti automobilį);
• Gyvūno atvaizdas (vaikai bėga, loja kaip šunys, šokinėja kaip zuikiai);
• Smėlio žaidimai (formuoja velykinius pyragus, užkasa žaislus į smėlį, o paskui išskobia);
• Žaidimai su statybinėmis medžiagomis (vaikai stato čiuožyklą, namą, baldus).

• Žaislai vaikams 1-2 mėn. gyvenimą, turėtų prisidėti prie regėjimo ir klausos ugdymo. Tai ryškus didelis šviesus kamuoliukas, rutulys, kitas ryškus didelis žaislas (pakabinamas virš lovelės 50 cm atstumu nuo kūdikio akių)

• Nuo 2-2,5 mėn. pridedami dideli sklypo žaislai (lėlė, meškiukas), kurie dedami prie lovytės, maniežo. Tuo pačiu reikalingi skambantys žaislai (barškučiai, varpelis, būgninė). Be to, jie paima ir pakabina ant vaiko krūtinės mažus žaisliukus, kuriuos galima sugriebti rankomis - barškučius su žiedais, pakabučius.

• Pradžia nuo 5-6 mėn. dovanoti įvairius žaislus: plastikinius, guminius su squeakeriais, mediniai žaislai, įvairių dydžių kamuoliukai ir kamuoliukai. Tarp žaislų įvairios medžiagos turi būti perkeltinė: lėlytė ir kt

Žaislai vaikams nuo gimimo iki metų

• Nuo 7-8 mėn. pridedami žaislai ir daiktai įkišti (dubenėliai, kubeliai, krepšeliai su žaislais). Yra sklypiniai-transportiniai žaislai (vežimėliai, automobiliai)

• Nuo 8-9 mėn. Vaikui rodomi gražūs, malonūs liesti minkšti žaislai, mokomi juos tvarkyti. Naudingi nuimami žaislai (bochata, kiaušiniai, grybai), žiedai lankui uždėti.

• Nuo 10-12 mėn. Vaikas įvaldo daiktinius veiksmus lankstydamas piramides, įkišdamas lėles, ridendamas rutulį ar rutulį išilgai griovelio, žaisdamas su sulankstomais žaislais, įskaitant kubus, plytas, prizmes. Be šių žaislų pridedami minkšti žaislai padidintomis dalimis, vežimėliai, paklodės, antklodės žaidimui su lėle. Vaikščiojimo įgūdžiams lavinti naudojami vežimėlio žaislai, kuriuos vaikas arba rieda prieš save, arba nešiojasi už virvės.

Žaislai vaikams nuo 1 iki 3 metų

Objektyvi veikla, kurios metu vaiko protinis ir techninis vystymasis vyksta ankstyvame amžiuje, turi keletą vystymosi krypčių, įskaitant:

• ginklo veiksmų formavimas;
• vizualinio-efektyvaus mąstymo ugdymas;
• pažintinės veiklos vystymas;
• vaiko veiksmų tikslingumo formavimas.

Ginklų veiksmai

• įprasti buities daiktai – šaukštai, puodeliai, šukos, šepečiai, pieštukai ir kt.
• kaušeliai, mentelės;
• palapinės, grėbliai;
• tinkleliai žaislams „pagauti“ iš vonios;
• meškerės su magnetu „žvejybai“;
• žaislinis telefonas, laikrodis, rankinė ir kt.;
• lėlių indai, indai, drabužiai, šukos ir kt.

Vaizdinis veiksmo mąstymas

• piramidės, įvairios spalvos, formos ir medžiagos;
• įdėklaiįvairių formų ir dydžių įterpimui ir perdengimui;
• lizdinės lėlės 3-4 vietų;
• "formų dėžės", t.y. Žaidimų pagalbinės priemonės geometrinėms figūroms ir objektų vaizdams įterpti į langelius;
• stalai su skylutėmis, kaiščiai, gėlės klijuoti;
• didelis dėlionės ir mozaikos ;
• dideli kubeliai plastikinis ir medinis;
• nėriniai ir karoliukai styginiams;
• liaudies žaislai su judančiomis dalimis ;
• griovelis ir riedantis rutulys .

pažintinė veikla .

• slaptos dėžės;
• vaikų muzikos centrai;
• mechaniniai žaislai;
• Klaviatūros žaislai;
• staigmenų žaislai, kuriems reikalingas ryšys tarp jų judėjimo ir kažko naujo atsiradimo;
• medžiagos žaidimui su vandeniu ir smėliu: purkštuvai, formelės, samteliai ir kt.

Tikslingumas ir užsispyrimas .

• garbanotos piramidės, apimantis objekto sukūrimą - šunis, Kalėdų eglutes, sniego senį ir kt .;
• pašalpos, kad sudaryti vaizdą iš kelių dalių(kubeliai, suskaidytos nuotraukos ir kt.);
• sudėtiniai žaislai- automobiliai, namai ir kt.;
• statybiniai komplektai, apimantis veiksmus pagal vizualinį modelį;
• karoliukai virveliams ;
• raišteliai ir tvirtinimo detalės .

Socialinis ir asmeninis tobulėjimas .

1. Kalbos raida

• paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvūnai ir žmonės;
• siužetinės nuotraukos, vaizduojančios veiksmus;
• paveikslėlių rinkiniai su skirtingomis tų pačių simbolių erdvėmis;
• pradiniai vaikų domino ir loto tipai;
• paveikslėlių sekos, kuriose vaizduojami vaikiškų pasakų siužetai;
• figūrėlių rinkiniai (mediniai arba kartoniniai), vaizduojantys garsių pasakų veikėjus;
• vaikų liaudies pasakų garso įrašymas (lėtas ir ryškus);
• kino juostos;
• žaislinis telefonas.

2. Dalyko (proceso) žaidimas .

• skudurinės lėlės - lanksčios (aukštis 30-40 cm);
• plastikinės lėlės - lanksčios;
• nuoga lėlė su drabužių komplektu;
• lėlė drabužiuose;
• maži "kūdikiai" skirtingomis pozomis.
• lėlių reikmenų rinkinys (viryklė, virdulys, puodai ir kt.);
• baldai ir įranga lėlėms (lovytė, vonia, aukšta kėdutė);
• „maisto produktai“ – daržovių, vaisių rinkiniai;
• „higienos prekės“ lėlėms – šukos, šepečiai, muilas ir kt.;
• žaisliniai gyvūnai – maži ir vidutinio dydžio, išraiškingos išvaizdos.

2. Fizinis vystymasis .

• Kamuoliai (įvairių dydžių).
• Lankai.
• Sporto įranga vaikams (sūpynės, čiuožyklos, žiedai, kopėčios, sieniniai strypai).
• Suoliukai vaikščioti.
• Kilimėliai su skirtingais paviršiais.

Komunikacinių žaidimų kompleksas su mažais vaikais adaptaciniu laikotarpiu

grupės vaikams ankstyvas amžius

Parengė: Bolshakova E.S.,

ankstyvosios vaikystės auklėtoja

Nr. 2 "Ladushki"

Vaiko priėmimas į ikimokyklinę įstaigą yra stiprus įtemptas išgyvenimas, kurį reikia sušvelninti.

Žaidimai, skirti emocinei vaiko sąveikai su suaugusiuoju, padės sušvelninti adaptacijos laikotarpį.

Emocinis bendravimas atsiranda bendrų veiksmų pagrindu, lydimas šypsenos, meilios intonacijos, rūpestingumo kiekvienu kūdikiu apraiška.

Pagrindinis užduotisžaidimai su vaikais adaptaciniu laikotarpiu – užmegzti pasitikėjimo kupinus santykius su kiekvienu vaiku, suteikti vaikams džiaugsmo akimirkų, sukelti teigiamą požiūrį į darželį. Šiuo laikotarpiu reikalingi tiek individualūs, tiek priekiniai žaidimai, kad nė vienas vaikas nesijaustų atimtas dėmesio.

Žaidimų paskirtis– tai ne vaiko ugdymas ir ugdymas, o emocinis bendravimas, kontakto tarp vaiko ir suaugusiojo užmezgimas.

Rankinis kontaktas;

Kūno kontaktas.

Be to, reikalingi žaidimai, skirti bendravimui formuoti

atitinka keletą sąlygų:

Pirma, suaugęs žmogus rodo didelį susidomėjimą žaidimu, aktyviai organizuoja bendravimą su vaiku, stengiasi sužavėti vaiką žaidimas;

Antra, suaugęs žmogus žaidimo veiksmus lydi komentarais,žodžiais apibūdinantys visus žaidimo etapus. Daugelyje žaidimų naudojami eilėraščiai ir eilėraščiai.

Trečias, suaugęs žmogus daro viską, kad žaidimo metu sukurtų patogią, šiltą atmosferą.

ketvirta, suaugęs žmogus atidžiai stebi žaidimo eigą, kontroliuoja jo pradžią, tęsimą ir pabaigą.

Penkta, emociniai žaidimai, skirti ugdyti bendravimą su suaugusiuoju ir užmegzti ryšį su juo, atliekami individualiai(vienas suaugęs – vienas vaikas).

-Paplosiu delnais, busiu geras, Paplosim rankom, busim geras!

Tada jis kviečia kūdikį suploti rankomis:

-Suplokime rankomis.

Jei kūdikis nekartoja mokytojo veiksmų, o tik žiūri, galite

pabandyk paimti jo rankas į savo Ir paplokite su jais. Bet jei vaikas priešinasi, nereikėtų reikalauti, galbūt kitą kartą jis parodys daugiau iniciatyvos.

Ku-ku!

Įranga: Lėlė Petruška.

Žaidimo eiga:

Mokytoja rodo kūdikiui žaislą (Petruška pasislėpė).

- Oi! Kas ten slepiasi? Kas ten? Tada petražolės

parodyta žodžiais: - Ku-ku! Tai aš, Petruška! Sveiki!

Petražolės lenkia, sukasi įvairiomis kryptimis, tada vėl

slepiasi. Žaidimas gali būti kartojamas kelis kartus.

Pagauti kamuoli!

Įranga: mažas guminis rutulys arba plastikinis rutulys.

Žaidimo eiga: Mokytojas paima kamuolį, pakviečia vaiką su juo žaisti. Žaidimą geriau organizuoti ant grindų: mokytojas ir vaikas sėdi vienas priešais kitą, plačiai išskėtę kojas, kad kamuolys nenuriedėtų.

__Žaiskime kamuolį. Pagauti kamuoli!

Mokytojas ridena kamuolį link vaiko. Tada skatina ridenti kamuolį priešinga kryptimi, pagauna kamuolį, emocingai komentuoja žaidimo eigą.

-Sukite kamuolį! Įjungta! Pagavo kamuolį!

Žaidimas žaidžiamas kurį laiką, žaidimą reikia nutraukti pajutus pirmuosius vaiko nuovargio ar susidomėjimo praradimo požymius.
Petražolės

Įranga: Lėlė Petruška.

Žaidimo eiga: Vaiko nepastebėtas mokytojas uždeda jam ant rankos žaislą, tada pradeda žaidimą. Petražolės prieina prie kūdikio, nusilenkia.

- Aš esu Petruška- smagus žaislas! Labas labas!

Tada Petruška pakviečia kūdikį pasisveikinti, paima jį į savo ranką.

-Pasisveikinkime! Duok man rašiklį!

Po to Petruška koncertuoja įvairios veiklos: ploja, šoka ir dainuoja, kviesdamas vaiką pakartoti šiuos veiksmus.

Minkštos letenėlės.

Trečioje ir ketvirtoje eilutėse jis arba suspaudžia, arba atskleidžia pirštus - kačiukas „išleidžia“ subraižytas nagus.

Bet ant kiekvienos letenos

Įbrėžti nagai!

Tada jis pakviečia vaiką pavaizduoti kačiuką. Kai vaikas išmoks pavaizduoti kačiuką, galite pasiūlyti žaidimą poromis: mokytojas iš pradžių paglosto vaiko ranką, tada apsimeta, kad nori ją subraižyti „nagais“ (šiuo metu vaikas gali greitai nuimti rankas). Tada mokytojas ir vaikas pasikeičia vaidmenimis:

vaikas iš pradžių glosto mokytojo ranką, paskui „paleidžia nagus“ ir bando ją lengvai subraižyti.

Kisa, Kisa! Šauk!

Tikslas: emocinio vaiko bendravimo su suaugusiuoju ugdymas, kontakto užmezgimas; išmokti pakeisti vieną! žaidimo veiksmas kitam.

Žaidimo eiga: Mokytojas pakviečia vaiką žaisti katę. Norėdami tai padaryti, suaugęs žmogus žodžiais paaiškina ir parodo, kaip glostoma katė "Kačiukas, kačiukas!" kaip jie varo katę, su žodžiu — Šaudyti! Tuo pačiu metu suaugęs žmogus iš pradžių švelniai glosto į priekį ištiestus vaiko delnus, o paskui bando lengvai pataikyti – tuo tarpu kūdikis turi greitai paslėpti rankas už nugaros.

-Žaiskime katę! Kai katė glostoma- „Kisa! Kitty!- laikykite delnus. Ir kai jie sako "Šaudyti!"- greitai paslėpkite rankas už nugaros. Kaip šitas.

Kačiukas, kačiukas! Šauk!

Kai vaikas išmoks žaisti šį žaidimą, galite pasiūlyti pasikeisti vaidmenimis.

Tritatushki - trys-ta-ta!

Žaidimo eiga: Suaugęs žmogus pasodina vaiką ant kelių, veidu į save, laikydamas vaiką už diržo. Tada jis atlieka ritminį kūno purtymą (kairėn-dešinėn, aukštyn-žemyn), palydėdamas judesius kartodamas žodžių tarimą:

- Tritatushki- trys-ta-ta! Tritatushki-trys-ta-ta!

Ant lygaus kelio!

Žaidimo eiga: Mokytojas pasodina vaiką ant kelių, tada pradeda ritmingai mėtyti aukštyn, palydėdamas judesius lopšeliu. Žaidimo pabaigoje mokytojas apsimeta, kad numetė vaiką.

Ant lygaus tako

Ant lygaus tako

Per nelygumus, per nelygumus

Per nelygumus, per nelygumus

Tiesiai į skylę- Oho!
Skerdenos!

Žaidimo eiga: Mokytojas pasodina vaiką ant kelių, tada pradeda ritmiškai mesti vaiką aukštyn, palydėdamas judesį lopšeliu. Žaidimo pabaigoje mokytojas apsimeta, kad numetė vaiką.

Skerdenos!

Sėdi ant pagalvių.

Atėjo draugės

Nustūmė nuo pagalvės-

Oho!

Sūpynės

Žaidimo eiga: Mokytoja pakviečia vaiką pažaisti sūpynėse.

- Ar tau patinka sūpynės? Žaiskime svingą! Mokytojas atsisėda ant sofos ar patogios kėdės, paguldo vaiką ant kelių, veidas į veidą. Tada jis paima vaiko rankas į savo rankas ir išskleidžia jas į šonus, po to imituoja ritmiškus sūpynių judesius – siūbuoja iš vienos pusės į kitą, tempdamas vaiką su savimi.

-Sūpynės supasi: sūpynės, sūpynės! Kach-kach!

Taip pat galite žaisti stovėdami. Suaugęs ir vaikas stovi vienas priešais kitą, plačiai išskėtę kojas, laikosi už rankų ir išsklaido jas į šonus. Žodžiais „kach-kach“ imituojami siūbavimo judesiai - kartu suaugęs ir vaikas siūbuoja iš vienos pusės į kitą, pakaitomis nuplėšdami nuo grindų dešinę, o paskui kairę koją.

žiūrėti

Žaidimo eiga: Žaidimo pradžioje mokytojas atkreipia vaiko dėmesį į sieninį laikrodį, tada pasiūlo pažaisti laikrodį.

-Pažiūrėkite į laikrodį ant sienos. Laikrodis tiksi: „tik-tik!“ - Žaiskime laikrodį!

Mokytojas atsisėda ant grindų, pasodina vaiką ant kelių veidu į veidą, paima vaiko rankas į save (rankos sulenktos per alkūnes) ir pradeda mėgdžioti laikrodį – atlieka ritmiškus judesius pirmyn ir atgal, tempdamas vaiką kartu.

- Laikrodis tiksi: „tik-tik! Tikėti!"

Tą patį žaidimą galima žaisti pakaitomis keičiant ritmą – žiūrėti | gali tiksėti lėtai ir greitai.
Aš suspėsiu!

Tikslas: emocinio vaiko bendravimo su suaugusiuoju ugdymas, kontakto užmezgimas; judėjimo vystymas.

Žaidimo eiga: Mokytojas pakviečia vaiką žaisti pasivyti.

-Žaiskime pasivyti: tu bėk, o aš tave pasivysiu!

Aš suspėsiu!

Vaikas pabėga, o suaugęs jį pasiveja. Tuo pačiu neskubėkite – leiskite kūdikiui bėgti, jauskitės greitai ir vikriai. Tada mokytoja pagauna vaiką – apkabina, papurto. Pažymėtina, kad šis žaidimas yra emociškai intensyvus ir jame yra rizikos vaikui elementas. Be to, žaidimo metu vyksta glaudus kūno kontaktas.

Todėl galite pasiūlyti vaikui tokį žaidimą, kai tarp jo ir suaugusiojo jau yra tam tikras pasitikėjimas. O jei mažylis išsigando, nereikia reikalauti – pabandykite kitą kartą.
Gerai.

Žaidimo eiga: Mokytoja pakviečia vaiką klausytis darželio eilėraščio ir suploti rankomis.

-Suplokime taip rankomis.

Mielieji! Mokytoja ir vaikas suploja rankomis.

-Kur tu buvai?

- Pagal močiutę!

- Ką jie valgė?

-Košė!

- Ką jie gėrė?

-Bražka!

Suvalgė košę

Jie gėrė alų!

Sh-u-u-u, skrido,

Atsisėdo ant galvos! Paskutinėse eilutėse mojuokite rankomis kaip

sparnus, tada švelniai uždėkite delnus ant kūdikio galvos.

baltašonė šarka

Žaidimo eiga: Mokytojas paima vaiko ranką į ranką ir pradeda skaityti lopšelio eilėraštį, palydėdamas tekstą judesiais.

baltašonė šarka

virtos košės,

Vaikų maitinimas:

Daviau, daviau

Daviau, daviau

Bet ji nedavė:

Tu, sūnau, mažas,

Mums nepadėjo

Mes tau košės neduosime.

Mokytojas sukamaisiais judesiais veda vaiko pirštą išilgai jo

delnas - "trukdo košei". Ties žodžiais "davė" lenkti

pakaitomis vaiko pirštukai, pradedant nuo mažojo pirštelio. Prie žodžių „bet ji nedavė“ pasukite vaiko nykštį ir kutenkite delną.

Ožka raguotas

Žaidimo eiga: Mokytojas taria lopšelio eilės tekstą, palydėdamas jį judesiais.

Yra raguotas ožys

Yra užsegta ožka

Viršutinės kojos!

Plojimai ploja akys:

„Kas košių nevalgo,

Kas negeria pieno

Aš jį apgavau

Aš pravirkau!

Suspauskite dešinės rankos pirštus, iškeldami tik į priekį smiliumi o mažasis pirštas - pasirodė "ožka" su ragais. Sakydami, tada priartinkite, tada pašalinkite „ožką“. Prie žodžių „gore“, „gore“ vaikas.

Vaiko vystymasis žaidime pirmiausia vyksta dėl įvairios jo turinio orientacijos. Yra žaidimų, kurie yra tiesiogiai nukreipti į fizinį lavinimą (judėjimą), estetinį (muzikinį), protinį (didaktinį ir siužetinį). Daugelis jų vienu metu prisideda moralinis ugdymas(siužeto-vaidmenų žaidimai, dramatizavimo žaidimai, mobilusis ir kt.).

Visų rūšių žaidimus galima sujungti į dvi dideles grupes, kurios skiriasi tiesioginio suaugusiojo dalyvavimo laipsniu, taip pat įvairiomis vaikų veiklos formomis.

Pirmoji grupė - tai žaidimai, kur suaugęs asmuo netiesiogiai dalyvauja juos ruošiant ir vedant. Vaikų veikla (susiformavus tam tikram žaidimo veiksmų ir įgūdžių lygiui) pasižymi iniciatyvumu, kūrybiškumu – vaikinai geba savarankiškai išsikelti žaidimo tikslą, sukurti žaidimo planą ir rasti reikiamų būdų žaidimo problemoms spręsti. . Savarankiškuose žaidimuose vaikams sudaromos sąlygos rodyti iniciatyvą, o tai visada rodo tam tikrą intelekto išsivystymo lygį.

Šios grupės žaidimai, apimantys siužetinį ir pažintinius žaidimus, yra ypač vertingi savo raidos funkcija, kuri turi didelę reikšmę bendrai kiekvieno vaiko protinei raidai.

Istoriniai žaidimai yra žaidybinės veiklos formavimo ankstyvojoje ir ikimokyklinėje vaikystėje pagrindas. Istorijos žaidimuose vaikas, padedamas suaugusiojo, mokosi:

daiktų - žaislų ypatybės (įvadiniai žaidimai);

veikimo su jais būdai (iliustratyvūs žaidimai);

įgyti patirties praktinė veikla ir atspindi objektų paskirtį (siužeto-rodymo žaidimai);

atspindi vaidmeninius žmonių santykius (vaidmenų žaidimai);

atspindi darbo ir ryšiai su visuomene(vaidmenų žaidimai).

Mokomieji žaidimai skirti:

žaislų savikontrolė,

atpažinti jų fizines savybes,

galimybės su jais veikti įvairiais būdais realizavimas.

Antroji grupė - tai įvairūs lavinamieji žaidimai, kuriuose suaugęs žmogus, pasakodamas vaikui žaidimo taisykles ar paaiškindamas žaislo dizainą, pateikia fiksuotą veiksmų programą tam tikram rezultatui pasiekti. Šiuose žaidimuose dažniausiai sprendžiami specifiniai ugdymo ir lavinimo uždaviniai; jais siekiama asimiliuoti tam tikrą programos medžiaga ir taisyklės, kurių žaidėjai privalo laikytis. Mokomieji žaidimai svarbūs ir ikimokyklinukų doroviniam bei estetiniam ugdymui.

Vaikų veikla mokantis žaisti daugiausia yra reprodukcinio pobūdžio: vaikai, spręsdami žaidimo problemas pagal nurodytą veiksmų programą, atkuria tik jų įgyvendinimo būdus. Atsižvelgdami į įgūdžių ir gebėjimų formavimąsi, vaikai gali pradėti savarankiškus žaidimus, kuriuose bus daugiau kūrybiškumo elementų.

Žaidimų grupė su fiksuota veiksmų programa apima mobiliuosius, didaktinius, muzikinius, žaidimus – dramatizaciją, žaidimų – pramoginius.

Lauko žaidimai prisideda prie pagrindinių judesių tobulinimo, moralinių ir valios savybių ugdymo, netiesiogiai veikia protinį ir estetinį ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą. Jie gali būti sklypo ir be siužeto.

Didaktinius žaidimus (su žaislais, didaktine medžiaga, žodinius, siužetus-didaktinius, spausdintus ant stalo) mokytojai naudoja vaikų protiniam vystymuisi. Tuo pačiu metu šiuose žaidimuose vaikai mokosi derinti veiksmus, paklusti žaidimo taisyklėms, reguliuoti savo norus priklausomai nuo bendro tikslo.

Muzikiniai žaidimai gali būti choriniai, siužetinės ir be siužeto, dažnai derina didaktinių ir lauko žaidimų elementus. Įtakoja estetinį, fizinį, protinį vaikų vystymąsi.

Žaidimai – dramatizavimas veikia kalbą, vaikų protinį vystymąsi ir ugdo estetinius jausmus.

Žaidimai – pramogos kelia emociškai teigiamą tonusą, skatina fizinio aktyvumo ugdymą, maitina vaiko mintis netikėtais ir ryškiais įspūdžiais.

Be pačių žaidimų, reikėtų pasakyti apie vadinamąją nežaidybinę veiklą, kuri nevyksta žaisminga forma. Tai gali būti ypatingu būdu organizuotos pradinės vaikų darbo formos, kai kurios rūšys vizualinė veikla, susipažinimas su apylinkėmis pasivaikščiojant ir kt.

žaidimas jaunesnio amžiaus tėvas