Medlems 2 juniorgruppe kartotek. Helhetlig tematisk planlegging av lesing av skjønnlitteratur i andre juniorgruppe
Å lese litteratur fremmer barns moralske utvikling og korrekte oppfatning av verden rundt dem, og utvikler oppmerksomhet og utholdenhet. Det er viktig å velge bøker etter alder, for å forklare barna karakterenes handlinger og konsekvensene av disse handlingene.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Eksempelliste på litteratur for lesing for barn i 2. klasse yngre gruppe.
Russisk folklore
Sanger, barnerim, sang.«Finger-gutt...», «Zainka, dans...», «Natt har kommet...», «Magpie, skjære...?», «Jeg skal, se bestemor, til bestefar ...”, “ Tili-bom! Tili-bom!..."; "Som katten vår ...", "Ekornet sitter på en vogn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos bestemor ...", "Chicky-chicky-chickalochka.. .”, “Kisonka-murysenka...”, “Zarya-zaryanitsa...”; «Maurgress...», «Det er tre høner på gata...», «Skygge, skygge, mørke...», «Stengehøne...», «Regn, regn, mer.. .”, “ Marihøne..,”, “Regnbue-bue...”.
Eventyr. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Ulven og de små geitene", arr. A. N. Tolstoj; "Katt, hane og rev", arr. M. Bogolyubskaya; "Svanegjess"; "The Snow Maiden and the Fox"; "Goby - svart tønne, hvite hover", arr. M. Bulatova; "The Fox and the Hare", arr. V. Dahl; "Frykt har store øyne", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Folklore fra verdens folk
Sanger. «The Ship», «The Brave Men», «Little Fairies», «The Three Trappers» engelsk, arr. S. Marshak; "For en rumling", overs. fra latvisk S. Marshak; "Kjøp løk...", overs. med skotsk N. Tokmakova; "Samtale om frosker", "Usamarbeidsvillig bøyle", "Hjelp!" kjørefelt fra tsjekkisk S. Marshak.
Eventyr. «Votte», «Goat-dereza» på ukrainsk, arr. E. Blaginina; "To grådige små bjørner", ungarsk, arr. A. Krasnova og V. Vazhdaeva; “Stædige geiter”, usbekisk, arr. Sh. Sagdully; "Besøke solen", oversatt fra slovakisk. S. Mogilevskaya og L. Zorina; "Nanny Fox", overs. fra finsk E. Soini; "The Brave Well Done", overs. fra bulgarsk L. Gribova; "Pykh", hviterussisk, arr. N. Myalika; «Skogsbjørnen og den slemme musa», latvisk, arr. Y. Vanaga, pr. L. Voronkova; "Hanen og reven", overs. med skotsk M, Klyagina-Kondratieva; "The Pig and the Kite", et eventyr om folkene i Mosambik, trans. fra Portugal Yu. Chubkova.
Verk av diktere og forfattere i Russland
Poesi. K. Balmont. "Høst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. «Vindene blåser...» (fra diktet «Russisk sang»); A. Pleshcheev. «Høsten har kommet...», «Våren» (fork.); A. Maikov. " nattasang", "Svalen stormet..." (fra moderne greske sanger); Ah, Pushkin. «Vind, vind! Du er mektig!..”, “Vårt lys, solskinn!.”, “En måned, en måned...” (fra “The Tale of død prinsesse Og. syv helter"); S. Cherny. "Predikanten", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Isbjørner", "Little struts", "Penguin", "Camel", "Where the Sparrow Dined" (fra serien "Children in a Cage"); "A Quiet Tale", "The Tale of a Smart Mouse"; K. Chukovsky. «Forvirring», «Stjålet sol», «Moidodyr», «Tsokotukha Fly», «Hedgehogs Laugh», «Christmas Tree», «Aibolit», «Miracle Tree», «Turtle»; S. Grodetsky, "Hvem er dette?"; V. Berestov. "Høne med kyllinger", "Bull"; N. Zabolotsky. "Hvordan musene kjempet med katten"; V. Majakovskij. "Hva er bra og hva er dårlig?", "Hver side er enten en elefant eller en løvinne"; K. Balmont, "Mygg-Makariki"; P. Kosyakov. "Hun er alt"; A. Barto, P. Barto. "Fet jente"; S. Mikhalkov. "Song of Friends"; E. Moshkovskaya. "Grådig"; I. Tokmakova. "Bjørn".
Prosa. K. Ushinsky. "Hane med familien", "Ender", "Vaska", "Fox-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bjørnen Burik"; B. Zhitkov. "Hvordan vi gikk til dyrehagen", "Hvordan vi kom til dyrehagen", "Sebra", "Elefanter", "Hvordan elefanten badet" (fra boken "Hva jeg så"); M. Zosjtsjenko. -Smart fugl”; G. Tsyferov. "Om venner", "Når det ikke er nok leker" fra boken "Om kyllingen, solen og den lille bjørnen"); K. Chukovsky. "Så og ikke så"; D. Mamin-Sibiryak. "Fortellingen om modig hare- lange ører, skrå øyne, kort hale"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (fra boken "It's Snowing"); N. Nosov "Trinn"; D, Kharms. "Modig pinnsvin"; L. Tolstoj. "Fuglen laget et rede ..."; "Tanya kunne bokstavene..."; "Varya hadde en siskin ...", "Våren har kommet ..."; V. Bianchi. «Badende bjørneunger»; Yu. Dmitriev. "Blå hytte"; S. Prokofiev. «Masha og Oika», «When you can cry», «The Tale of an ill-mannered mouse» (fra boken «Fairy Tale Machines»); V. Suteev. "Tre kattunger"; A.N. Tolstoj. «Pinnsvin», «Rev», «Haner».
Verk av poeter og forfattere fra forskjellige land
Poesi. E. Vieru. "Pinnsvinet og trommelen", overs. med mugg. Y. Akima; P. Voronko. "The Sly Hedgehog", overs. fra ukrainsk S. Marshak; L. Mileva. "Raske ben og grå klær", overs. fra bulgarsk M. Marinova; A. Milne. "Tre små rever", overs. fra engelsk N. Slepakova; N. Scoret. "Blyant", overs. fra ukrainsk 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Hvem vil slutte å drikke før", "Masha gråter ikke" trans. fra armensk T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", overs. fra bulgarsk I. Maznina; "Fiken synger", overs. fra bulgarsk I. Tokmakova; M. Karem. "Katten min", overs. fra fransk M. Kudinova.
Prosa. D. Bisset. "The Frog in the Mirror", oversettelse, fra engelsk. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Lille vaskebjørn og den som sitter i dammen", overs. fra engelsk O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. "Spill", "Scooter" (fra boken "The Adventures of Mishka Ushastik"), overs. fra polsk V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kålblad", overs. fra polsk G. Lukina; A. Bosev. "Tre", oversettelse, fra bulgarsk. V. Viktorova; B. Potter. "Ukhti-Tukhti", overs. fra engelsk O. Obraztsova; J. Capek. "En hard dag", "Inn i skogen", "Yarinkas dukke" (fra boken "Eventyrene til en hund og en katt"), overs. . tsjekkisk G. Lukina; O. Alfaro. "Heltegeit", overs. fra spansk T. Davityants; O. Panku-Yash. "God natt, Dooku!", overs. fra rumenere M. Olsufieva, "Ikke bare i barnehage"(fork.), overs. fra rumenere T. Ivanova.
Eksempelliste for læring utenat
«Finger-gutt...», «Som katten vår...», «Agurk, agurk...», «Musene danser i ring...», russisk. adv. sanger; A. Barto. "Bjørn", "Ball", "Båt"; V. Berestov. "Haner"; K. Chukovsky. "juletre" (forkortelse); E. Ilyina. «Vårt juletre» (forkortelse); A. Pleshcheev. "Rural Song"; N. Sakonskaya. "Hvor er fingeren min?"
Lesning skjønnlitteratur i 2. juniorgruppen er på en flott måte for intellektuelle og estetisk utdanning den yngre generasjonen. Det har en positiv effekt på kommunikasjonsevner, så vel som på utvikling av taleferdigheter.
Viktigheten av lesing i førskolealder
Samlet litteratur i 2. juniorgruppen lar læreren oppdage gjennom poetisk og kunstneriske bilder til hans elever en verden av relasjoner og menneskelige følelser, naturens skjønnhet, særegenhetene ved livet i samfunnet. Det er dette som beriker følelsesmessig verden barn, fremmer utviklingen av deres fantasi, introduserer fantastiske bilder litterært russisk språk. Slike bilder er forskjellige i mekanismen for innflytelse på barnets psyke.
For eksempel, lesing av skjønnlitteratur i 2. junior-gruppen i form av fortellinger introduserer barna til nøyaktigheten og konsisiteten til ord. Diktene gir en idé om musikalitet og rytme.
Hygieniske aspekter
Å lese verket "Moidodyr" i 2. juniorgruppen er ikke bare rettet mot å introdusere førskolebarn til poesi. Sammen med barna trekker læreren frem det grunnleggende sunt bilde liv, utvikler hygiene ferdigheter i sine kostnader. Dette verket kan betraktes som en oppslagsbok for det første bekjentskapet med menneskelig hygiene. Lesing av verket «Moidodyr» i 2. juniorgruppe kan gjennomføres i skjemaet dukketeater, slik at gutta ikke bare hører, men også ser hvordan de vasker ansiktet for ikke å være slurvete mennesker.
Hva er den beste måten å implementere førskolelesing skjønnlitteratur? Den andre juniorgruppen (en kartotek over bøker kan settes sammen for enkelhets skyld) utmerker seg ved bruk av et stort antall dikt og eventyr, som vil hjelpe læreren til å danne en stabil interesse for lesing blant barna.
- Eventyr: “Kolobok”, “Teremok”, “Ulven og de syv små geitene”, “Gjess og svaner”, “Reven og haren”, “Snøjenta”, “Katten, hanen og reven ".
- Dikt: «Maurgress...», «Fingergutt...», «Et ekorn sitter på en vogn...», «Regnbuebue...», «Magpie, skjære...» , "Chicky-chicky-chickalochka ...", "Som katten vår ...", "Det er tre høner på gaten ...", "Zarya-Zaryanitsa." «Vi bodde hos bestemor...», «Skygge, skygge, skygge...», «Jeg skal, skal til bestemor, til bestefar...», «Tili-bom! Tili-bom!
I tillegg til å lese eventyr, også dikt førskoleinstitusjoner Læreren bruker minneverdige barnesanger for å utvikle kreativitet og kommunikasjonsevner hos elevene.
For eksempel, mens de lærer sangen "Båt", utvikler barna en idé om havet, og barna blir kjent med yrkenes verden for første gang.
- "Rim på svar" av J. Baltvilks;
- «Rain» av A. Bosev;
- "Hedgehog and Drum", G. Vieru;
- «Den slu pinnsvinet», P. Voronko;
- "Blyant", N. Zabila;
- "Hvem blir ferdig med å drikke før?", "Masha gråter ikke" av S. Kaputikyan;
- «Swift Legs and Grey Clothes» av L. Mileva.
Liste over prosaverk for førskolebarn
Blant verkene til dette litterær sjanger som anbefales for lesing i førskoleinstitusjoner, kan skilles:
- "Kålblad", forfatter E. Bekhlerova.
- «Frosken i speilet» av D. Bisset.
- “Lille andunge”, forfatter A. Karaliychev.
- «Uhti-Tukhti», forfatter B. Potter.
- "I leketøysbutikken", "Venner", "Spill", "Scooter", forfatter Ch. Yancharsky.
Å forme menneskeheten
Å lese skjønnlitteratur i 2. juniorgruppen, for eksempel folkeeventyr, hjelper førskolebarn til å bli kjent med det ekspressive russiske språket, figurativ tale, humor og figurative sammenligninger. Ved hjelp av folkeeventyr blir interessen for tradisjonene til deres forfedre dannet i den yngre generasjonen, og en følelse av stolthet over landet deres er etablert. Barnet som er førskolealder lære å føle empati litterære helter, vil ikke oppleve problemer med å kommunisere med jevnaldrende og voksne. Det er i leseprosessen at slike humane egenskaper som vennlighet, sympati, rettferdighet og omsorg dannes i den yngre generasjonen.
Hva annet betyr det? kunstnerisk lesning? 2. juniorgruppen er den optimale alderen for å utvikle kommunikasjonsevner og danne grunnlaget for medborgerskap.
Estetisk utdanning
Ved hjelp av kunstneriske uttrykk forstår barn skjønnheten i lyden av russisk tale. Det gir barna en idé om moralske egenskaper som en person skal ha. V. A. Sukhomlinsky sa at lesing er veien som en tenkende og intelligent lærer vil finne en tilnærming til et barns hjerte. Lesing i barnehagen bidrar til dannelsen av språklige former og verbale kjennetegn hos førskolebarn. 2. juniorgruppe er tiden da det er viktig å formulere seg i den yngre generasjonen poetisk vokabular, emosjonell stemning, metaforer, sammenligninger, epitet.
Lesefunksjoner
Lesing av litteratur i 2. juniorgruppe har en pedagogisk funksjon. Barnepsykologer anser denne prosessen som en kompleks mental aktivitet som kombinerer emosjonelle-viljemessige og intellektuelle motiver. Som karakteristisk trekk oppfatning kunstverk vi kan fremheve den mentale overføringen av helten i arbeidet til det virkelige liv. Lærere bruker ofte rollespill under leseprosessen, og legger vekt på visse kvaliteter ved hovedpersonene i det aktuelle litterære verket.
Metodikk for å introdusere førskolebarn til litterære verk
Hvorfor er det sånn veldig viktig Har barnehagen lesing for barn? 2. juniorgruppe er tiden da psykologer anbefaler å utvikle seg kreativ tenking. For å gjøre boken som læreren leser interessant for barn, kan du bruke rollespill og dukketeater.
Mens han leser en bok, endrer læreren intonasjon, med fokus på positive og negative egenskaper helt, fremhever visse historielinjer. Et obligatorisk element etter å ha lest et verk er diskusjonen. Læreren stiller spørsmål til barna, ved å svare som barna utvikler sine taleferdigheter. De lærer ikke bare å uttrykke tankene sine, men utvikler også kommunikasjonsevner.
Hvordan gjøre å lese eventyret «Pepperkakehuset» til en ekte forestilling? 2 yngre grupper kan ta aktiv del i å "revitalisere" dette arbeidet. Med hjelp av ansiktsuttrykk, bevegelser, bevæpnet myke leker, kan barna «lese» dette verket sammen med læreren.
Taleutvikling
Hvilken annen funksjon utfører lesing i 2. juniorgruppen? Nedenfor er en liste over de verkene som anbefales av de nye føderale utdanningsstandardene, men vi gjør oppmerksom på at alle bøker skal bidra til utviklingen av kommunikasjonsevner til den yngre generasjonen.
Førskoleprogrammet involverer dannelsen hos barn av en bestemt kategori ord som betegner navn på objekter, elementære handlinger og setninger. Alle er tilstede i bokstavelig talt virker inkludert i førskoleutdanningsinstitusjonsprogrammet.
Spesiell oppmerksomhet rettes mot å utvide orienteringen til førskolebarn i eksisterende virkelighet. Noveller, barnerim og dikt som diskuteres i denne perioden i klassene, bidrar til utvikling av aktiv tale, utvikling av evnen til å stille spørsmål og formidle inntrykk av et kunstverk som er hørt.
Rollespill mens du leser
Spesialtimer om taleutvikling, som er et obligatorisk element i programmet i førskoleinstitusjoner, innebærer bruk av fysisk aktivitet og selvstendig rollespill. Bruken av visuelle hjelpemidler: levende og livløse gjenstander, bilder, leker, bilder er ledsaget av ord og kopier, slik at barn kan berike talen sin.
Folkeverk muntlig kreativitet, kunstnerisk ord, barnerim, vitser, eventyr - alt dette innebærer bruk av visuelle hjelpemidler i tidlig førskolealder. Læreren viser handlinger og bevegelser ved hjelp av leker. Et barn, som lytter til figurativ tale, oppfatter bevegelser i full samsvar med den stemte teksten, gjengir små utdrag fra et eventyr eller et dikt han hørte.
Spesielt viktig er bruken pedagogiske metoder, fremme utvikling og forbedring av uavhengighet for førskolebarn. Oppgavene som førskolebarn må gjennomføre blir gradvis mer komplekse. For eksempel hører de ikke bare på et eventyr, men må også beskrive utseende helt, liste opp egenskapene han besitter. Slike oppgaver utvikler logisk tenkning hos den yngre generasjonen, danner fantasi og lærer dem å observere og analysere fenomenene og hendelsene de ser.
Mens læreren leser bøker, som er supplert med lyse og fargerike illustrasjoner, fokuserer læreren elevenes oppmerksomhet på bildet og ber barna beskrive bildet. Etter å ha lyttet til arbeidet, inviterer læreren barna til å gjengi utdrag fra boken de leser. I tillegg, i prosessen med å lese poesi, bruker læreren metoden for kollektiv memorering. Barn gjentar 1-2 linjer av diktet etter tur; ved å gjenta det gjentatte ganger lærer de et kort dikt utenat.
Takket være denne arbeidsmetoden oppfyller læreren fullt ut oppgaven som er tildelt ham av Federal State Education Standard, nemlig å danne en harmonisk utviklet personlighet.
I løpet av rollespill Barn lærer å kommunisere med jevnaldrende og bruke tale til å forklare sine egne handlinger.
Konklusjon
For at førskolebarn skal utvikle en stabil leseinteresse er det viktig å inkludere i programmet førskoleutdanning lese bøker av innenlandske og utenlandske forfattere.
For eksempel kan du lese A. Bloks dikt «Bunny» med barna, og deretter leke med det ved hjelp av myke leker. Når han introduserte barn for K. Balmonts dikt "Mygg-Makariki", gir læreren samtidig miljøundervisning for elevene sine.
D. Mamin-Sibiryak i sine historier "The Tale of the Brave Hare - Lange ører, skrå øyne, kort hale"; "Lignelsen om melk, havregrøt og den grå katten Murka" legger spesiell vekt på naturens skjønnhet og viktigheten av å ta vare på miljøet. Derfor er verkene hans inkludert i listen over bøker som anbefales til lesing i 2. ungdomsgruppe i barnehagen.
Hvilke andre verk er inkludert i denne listen? Dette er for eksempel historiene til K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel med familien", "Fox Patrikeevna", "Ducks", "Vind og sol".
Verkene til A. S. Pushkin bør ikke stå uten oppmerksomhet i barnehagen. For eksempel vil barn i denne alderen være interessert i hans "Fortellingen om den døde prinsessen og de syv ridderne."
På listen over anbefalte barnebøker for den nest yngste førskole utdanningsinstitusjoner grupper, det er også dikt av S. Marshak: “Siraff”, “Zoo”, “Little struts”, “Zebras”, “Polar Bears”, “Penguin”, “Baby Swan”, “Camel”, “Eskimo Dog”, "Ape", "Hvor spiste spurven middag?", "Fortellingen om en smart mus", "En stille fortelling".
Alle barnebøker lærer små forsiktig holdning Til omkringliggende natur, andre mennesker, bidrar til dannelsen av en harmonisk utviklet personlighet til førskolebarn.
Å lese skjønnlitteratur i 2. juniorgruppen er en utmerket måte for den intellektuelle og estetiske utdanningen til den yngre generasjonen. Det har en positiv effekt på kommunikasjonsevner, så vel som på utvikling av taleferdigheter.
Viktigheten av lesing i førskolealder
Kollektiv lesing av skjønnlitteratur i 2. junior-gruppen lar læreren åpne for sine elever gjennom poetiske og kunstneriske bilder verden av relasjoner og menneskelige følelser, naturens skjønnhet og særegenheter ved livet i samfunnet. Det er dette som beriker den emosjonelle verdenen til barn, fremmer utviklingen av fantasien deres og introduserer dem til de fantastiske bildene av det litterære russiske språket. Slike bilder er forskjellige i mekanismen for innflytelse på barnets psyke.
For eksempel, lesing av skjønnlitteratur i 2. junior-gruppen i form av fortellinger introduserer barna til nøyaktigheten og konsisiteten til ord. Diktene gir en idé om musikalitet og rytme.
Hygieniske aspekter
Å lese verket "Moidodyr" i 2. juniorgruppen er ikke bare rettet mot å introdusere førskolebarn til poesi. Sammen med barna fremhever læreren det grunnleggende om en sunn livsstil og utvikler hygieneferdigheter hos elevene. Dette verket kan betraktes som en oppslagsbok for det første bekjentskapet med menneskelig hygiene. Å lese verket «Moidodyr» i 2. juniorgruppen kan gjøres i form av et dukketeater, slik at barna ikke bare hører, men også ser hvordan de vasker seg for ikke å være slurvete mennesker.
Hva er den beste måten å lese skjønnlitteratur på i en førskoleutdanningsinstitusjon? Den andre juniorgruppen (en kartotek over bøker kan settes sammen for enkelhets skyld) utmerker seg ved bruk av et stort antall dikt og eventyr, som vil hjelpe læreren til å danne en stabil interesse for lesing blant barna.
Dikt: «Maurgress...», «Fingergutt...», «Et ekorn sitter på en vogn...», «Regnbuebue...», «Magpie, skjære...» , "Chicky-chicky-chickalochka ...", "Som katten vår ...", "Det er tre høner på gaten ...", "Zarya-Zaryanitsa." «Vi bodde hos bestemor...», «Skygge, skygge, skygge...», «Jeg skal, skal til bestemor, til bestefar...», «Tili-bom! Tili-bom!
I tillegg til å lese eventyr og dikt, bruker lærere også minneverdige barnesanger i førskoleinstitusjoner for å utvikle kreativitet og kommunikasjonsevner hos elevene.
For eksempel, mens de lærer sangen "Båt", utvikler barna en idé om havet, og barna blir kjent med yrkenes verden for første gang.
"Rim på svar" av J. Baltvilks; «Rain» av A. Bosev; "Hedgehog and Drum", G. Vieru; «Den slu pinnsvinet», P. Voronko; "Blyant", N. Zabila; "Hvem blir ferdig med å drikke før?", "Masha gråter ikke" av S. Kaputikyan; «Swift Legs and Grey Clothes» av L. Mileva.
Eksempelliste over lesemateriell for barn
i 2. juniorgruppen.
Russisk folklore
Sanger, barnerim, sang.«Finger-gutt...», «Zainka, dans...», «Natt har kommet...», «Magpie, skjære...?», «Jeg skal, se bestemor, til bestefar ...”, “ Tili-bom! Tili-bom!..."; "Som katten vår ...", "Ekornet sitter på en vogn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos bestemor ...", "Chicky-chicky-chickalochka.. .”, “Kisonka-murysenka...”, “Zarya-zaryanitsa...”; «Maurgress...», «Det er tre høner på gata...», «Skygge, skygge, mørke...», «Stengehøne...», «Regn, regn, mer.. .”, “Mariehøne...,” “Regnbue-bue...”.
Eventyr."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Ulven og de små geitene", arr. A. N. Tolstoj; "Katt, hane og rev", arr. M. Bogolyubskaya; "Svanegjess"; "The Snow Maiden and the Fox"; "Goby - svart tønne, hvite hover", arr. M. Bulatova; "The Fox and the Hare", arr. V. Dahl; "Frykt har store øyne", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Folklore fra verdens folk
Sanger.«The Ship», «The Brave Men», «Little Fairies», «The Three Trappers» engelsk, arr. S. Marshak; "For en rumling", overs. fra latvisk S. Marshak; "Kjøp løk...", overs. med skotsk N. Tokmakova; "Samtale om frosker", "Usamarbeidsvillig bøyle", "Hjelp!" kjørefelt fra tsjekkisk S. Marshak.
Eventyr.«Votte», «Goat-dereza» på ukrainsk, arr. E. Blaginina; "To grådige små bjørner", ungarsk, arr. A. Krasnova og V. Vazhdaeva; “Stædige geiter”, usbekisk, arr. Sh. Sagdully; "Besøke solen", oversatt fra slovakisk. S. Mogilevskaya og L. Zorina; "Nanny Fox", overs. fra finsk E. Soini; "The Brave Well Done", overs. fra bulgarsk L. Gribova; "Pykh", hviterussisk, arr. N. Myalika; «Skogsbjørnen og den slemme musa», latvisk, arr. Y. Vanaga, pr. L. Voronkova; "Hanen og reven", overs. med skotsk M, Klyagina-Kondratieva; "The Pig and the Kite", et eventyr om folkene i Mosambik, trans. fra Portugal Yu. Chubkova.
Verk av diktere og forfattere i Russland
Poesi. K. Balmont. "Høst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. «Vindene blåser...» (fra diktet «Russisk sang»); A. Pleshcheev. «Høsten har kommet...», «Våren» (fork.); A. Maikov. «Vuggevise», «Svalen har ruset...» (fra moderne greske sanger); Ah, Pushkin. «Vind, vind! Du er mektig!..”, “Vårt lys, solskinn!.”, “En måned, en måned...” (fra “Fortellingen om den døde prinsessen og de syv ridderne”); S. Cherny. "Predikanten", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Isbjørner", "Little struts", "Penguin", "Camel", "Where the Sparrow Dined" (fra serien "Children in a Cage"); "A Quiet Tale", "The Tale of a Smart Mouse"; K. Chukovsky. «Forvirring», «Stjålet sol», «Moidodyr», «Tsokotukha Fly», «Hedgehogs Laugh», «Christmas Tree», «Aibolit», «Miracle Tree», «Turtle»; S. Grodetsky, "Hvem er dette?"; V. Berestov. "Høne med kyllinger", "Bull"; N. Zabolotsky. "Hvordan musene kjempet med katten"; V. Majakovskij. "Hva er bra og hva er dårlig?", "Hver side er enten en elefant eller en løvinne"; K. Balmont, "Mygg-Makariki"; P. Kosyakov. "Hun er alt"; A. Barto, P. Barto. "Fet jente"; S. Mikhalkov. "Song of Friends"; E. Moshkovskaya. "Grådig"; I. Tokmakova. "Bjørn".
Prosa. K. Ushinsky. "Hane med familien", "Ender", "Vaska", "Fox-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bjørnen Burik"; B. Zhitkov. "Hvordan vi gikk til dyrehagen", "Hvordan vi kom til dyrehagen", "Sebra", "Elefanter", "Hvordan elefanten badet" (fra boken "Hva jeg så"); M. Zosjtsjenko. "Smart fugl" G. Tsyferov. "Om venner", "Når det ikke er nok leker" fra boken "Om kyllingen, solen og den lille bjørnen"); K. Chukovsky. "Så og ikke så"; D. Mamin-Sibiryak. "Fortellingen om den modige haren - lange ører, skrå øyne, kort hale"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (fra boken "It's Snowing"); N. Nosov "Trinn"; D, Kharms. "Modig pinnsvin"; L. Tolstoj. "Fuglen laget et rede ..."; "Tanya kunne bokstavene..."; "Varya hadde en siskin ...", "Våren har kommet ..."; V. Bianchi. «Badende bjørneunger»; Yu. Dmitriev. "Blå hytte"; S. Prokofiev. «Masha og Oika», «When you can cry», «The Tale of an ill-mannered mouse» (fra boken «Fairy Tale Machines»); V. Suteev. "Tre kattunger"; A.N. Tolstoj. «Pinnsvin», «Rev», «Haner».
Verk av poeter og forfattere fra forskjellige land
Poesi. E. Vieru. "Pinnsvinet og trommelen", overs. med mugg. Y. Akima; P. Voronko. "The Sly Hedgehog", overs. fra ukrainsk S. Marshak; L. Mileva. "Raske ben og grå klær", overs. fra bulgarsk M. Marinova; A. Milne. "Tre små rever", overs. fra engelsk N. Slepakova; N. Scoret. "Blyant", overs. fra ukrainsk 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Hvem vil slutte å drikke før", "Masha gråter ikke" trans. fra armensk T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", overs. fra bulgarsk I. Maznina; "Fiken synger", overs. fra bulgarsk I. Tokmakova; M. Karem. "Katten min", overs. fra fransk M. Kudinova.
Prosa. D. Bisset. "The Frog in the Mirror", oversettelse, fra engelsk. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Lille vaskebjørn og den som sitter i dammen", overs. fra engelsk O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. "Spill", "Scooter" (fra boken "The Adventures of Mishka Ushastik"), overs. fra polsk V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kålblad", overs. fra polsk G. Lukina; A. Bosev. "Tre", oversettelse, fra bulgarsk. V. Viktorova; B. Potter. "Ukhti-Tukhti", overs. fra engelsk O. Obraztsova; J. Capek. "En hard dag", "Inn i skogen", "Yarinkas dukke" (fra boken "Eventyrene til en hund og en katt"), overs. . tsjekkisk G. Lukina; O. Alfaro. "Heltegeit", overs. fra spansk T. Davityants; O. Panku-Yash. "God natt, Dooku!", overs. fra rumenere M. Olsufieva, "Ikke bare i barnehagen" (forkortelse), overs. fra rumenere T. Ivanova.
Eksempelliste for læring utenat
«Finger-gutt...», «Som katten vår...», «Agurk, agurk...», «Musene danser i ring...», russisk. adv. sanger; A. Barto. "Bjørn", "Ball", "Båt"; V. Berestov. "Haner"; K. Chukovsky. "juletre" (forkortelse); E. Ilyina. «Vårt juletre» (forkortelse); A. Pleshcheev. "Rural Song"; N. Sakonskaya. "Hvor er fingeren min?"
En omtrentlig liste over lesestoff for barn i 2. juniorgruppe.
Russisk folklore
Sanger, barnerim, sang. «Finger-gutt...», «Zainka, dans...», «Natt har kommet...», «Magpie, skjære...?», «Jeg skal, se bestemor, til bestefar ...”, “ Tili-bom! Tili-bom!..."; "Som katten vår ...", "Ekornet sitter på en vogn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos bestemor ...", "Chicky-chicky-chickalochka.. .”, “Kisonka-murysenka...”, “Zarya-zaryanitsa...”; «Maurgress...», «Det er tre høner på gata...», «Skygge, skygge, mørke...», «Stengehøne...», «Regn, regn, mer.. .”, “Mariehøne...,” “Regnbue-bue...”.
Eventyr."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Ulven og de små geitene", arr. A. N. Tolstoj; "Katt, hane og rev", arr. M. Bogolyubskaya; "Svanegjess"; "The Snow Maiden and the Fox"; "Goby - svart tønne, hvite hover", arr. M. Bulatova; "The Fox and the Hare", arr. V. Dahl; "Frykt har store øyne", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Folklore fra verdens folk
Sanger. «The Ship», «The Brave Men», «Little Fairies», «The Three Trappers» engelsk, arr. S. Marshak; "For en rumling", overs. fra latvisk S. Marshak; "Kjøp løk...", overs. med skotsk N. Tokmakova; "Samtale om frosker", "Usamarbeidsvillig bøyle", "Hjelp!" kjørefelt fra tsjekkisk S. Marshak.
Eventyr. «Votte», «Goat-dereza» på ukrainsk, arr. E. Blaginina; "To grådige små bjørner", ungarsk, arr. A. Krasnova og V. Vazhdaeva; “Stædige geiter”, usbekisk, arr. Sh. Sagdully; "Besøke solen", oversatt fra slovakisk. S. Mogilevskaya og L. Zorina; "Nanny Fox", overs. fra finsk E. Soini; "The Brave Well Done", overs. fra bulgarsk L. Gribova; "Pykh", hviterussisk, arr. N. Myalika; «Skogsbjørnen og den slemme musa», latvisk, arr. Y. Vanaga, pr. L. Voronkova; "Hanen og reven", overs. med skotsk M, Klyagina-Kondratieva; "The Pig and the Kite", et eventyr om folkene i Mosambik, trans. fra Portugal Yu. Chubkova.
Verk av diktere og forfattere i Russland
Poesi. K. Balmont. "Høst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. «Vindene blåser...» (fra diktet «Russisk sang»); A. Pleshcheev. «Høsten har kommet...», «Våren» (fork.); A. Maikov. «Vuggevise», «Svalen har ruset...» (fra moderne greske sanger); Ah, Pushkin. «Vind, vind! Du er mektig!..”, “Vårt lys, solskinn!.”, “En måned, en måned...” (fra “Fortellingen om den døde prinsessen og de syv ridderne”); S. Cherny. "Predikanten", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Isbjørner", "Little struts", "Penguin", "Camel", "Where the Sparrow Dined" (fra serien "Children in a Cage"); "A Quiet Tale", "The Tale of a Smart Mouse"; K. Chukovsky. «Forvirring», «Stjålet sol», «Moidodyr», «Tsokotukha Fly», «Hedgehogs Laugh», «Christmas Tree», «Aibolit», «Miracle Tree», «Turtle»; S. Grodetsky, "Hvem er dette?"; V. Berestov. "Høne med kyllinger", "Bull"; N. Zabolotsky. "Hvordan musene kjempet med katten"; V. Majakovskij. "Hva er bra og hva er dårlig?", "Hver side er enten en elefant eller en løvinne"; K. Balmont, "Mygg-Makariki"; P. Kosyakov. "Hun er alt"; A. Barto, P. Barto. "Fet jente"; S. Mikhalkov. "Song of Friends"; E. Moshkovskaya. "Grådig"; I. Tokmakova. "Bjørn".
Prosa. K. Ushinsky. "Hane med familien", "Ender", "Vaska", "Fox-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bjørnen Burik"; B. Zhitkov. "Hvordan vi gikk til dyrehagen", "Hvordan vi kom til dyrehagen", "Sebra", "Elefanter", "Hvordan elefanten badet" (fra boken "Hva jeg så"); M. Zosjtsjenko. -Smart fugl”; G. Tsyferov. "Om venner", "Når det ikke er nok leker" fra boken "Om kyllingen, solen og den lille bjørnen"); K. Chukovsky. "Så og ikke så"; D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - lange ører, skrå øyne, kort hale"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (fra boken "It's Snowing"); N. Nosov "Trinn"; D, Kharms. "Modig pinnsvin"; L. Tolstoj. "Fuglen laget et rede ..."; "Tanya kunne bokstavene..."; "Varya hadde en siskin ...", "Våren har kommet ..."; V. Bianchi. «Badende bjørneunger»; Yu. Dmitriev. "Blå hytte"; S. Prokofiev. «Masha og Oika», «When you can cry», «The Tale of an ill-mannered mouse» (fra boken «Fairy Tale Machines»); V. Suteev. "Tre kattunger"; A.N. Tolstoj. «Pinnsvin», «Rev», «Haner».
Verk av poeter og forfattere fra forskjellige land
Poesi . E. Vieru. "Pinnsvinet og trommelen", overs. med mugg. Y. Akima; P. Voronko. "The Sly Hedgehog", overs. fra ukrainsk S. Marshak; L. Mileva. "Raske ben og grå klær", overs. fra bulgarsk M. Marinova; A. Milne. "Tre små rever", overs. fra engelsk N. Slepakova; N. Scoret. "Blyant", overs. fra ukrainsk 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Hvem vil slutte å drikke før", "Masha gråter ikke" trans. fra armensk T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", overs. fra bulgarsk I. Maznina; "Fiken synger", overs. fra bulgarsk I. Tokmakova; M. Karem. "Katten min", overs. fra fransk M. Kudinova.
Prosa. D. Bisset. "The Frog in the Mirror", oversettelse, fra engelsk. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Lille vaskebjørn og den som sitter i dammen", overs. fra engelsk O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. "Spill", "Scooter" (fra boken "The Adventures of Mishka Ushastik"), overs. fra polsk V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kålblad", overs. fra polsk G. Lukina; A. Bosev. "Tre", oversettelse, fra bulgarsk. V. Viktorova; B. Potter. "Ukhti-Tukhti", overs. fra engelsk O. Obraztsova; J. Capek. "En hard dag", "Inn i skogen", "Yarinkas dukke" (fra boken "Eventyrene til en hund og en katt"), overs. . tsjekkisk G. Lukina; O. Alfaro. "Heltegeit", overs. fra spansk T. Davityants; O. Panku-Yash. "God natt, Dooku!", overs. fra rumenere M. Olsufieva, "Ikke bare i barnehagen" (forkortelse), overs. fra rumenere T. Ivanova.
Eksempelliste for læring utenat
«Finger-gutt...», «Som katten vår...», «Agurk, agurk...», «Musene danser i ring...», russisk. adv. sanger; A. Barto. "Bjørn", "Ball", "Båt"; V. Berestov. "Haner"; K. Chukovsky. "juletre" (forkortelse); E. Ilyina. «Vårt juletre» (forkortelse); A. Pleshcheev. "Rural Song"; N. Sakonskaya. "Hvor er fingeren min?"
Kartotek over skjønnlitteratur i den yngre gruppen
Emne: «Repetisjon av dikt av A. Barto fra syklusen «Leker»»
Mål: skape forutsetninger for å memorere A. Bartos dikt gjennom uavhengig uttale.
Emne: "Ser på favorittbøker (på forespørsel fra barn)"
Mål: å skape forutsetninger for oppmerksom lytting til et eventyr gjennom å se på illustrasjonene.
Emne: Tittel: «V. Dragunsky "Det jeg elsker"
Mål: Å legge forholdene til rette for
Å plukke. Chukovsky "Fedorinos sorg"
Mål: Skape betingelser for utvikling av taleaktivitet ved å introdusere barn for arbeidet til K. Chukovsky.
Emne: N. Nosov "Skrue, tinde og støvsuger"
Mål: Å legge forholdene til rette for
gjøre deg kjent med innholdet i eventyret ved å se på illustrasjonene.
Emne: "Bil og T-bane" N. Nosov
Mål: Å legge forholdene til rette for
dannelse av lytteferdigheter litterær tekst gjennom utvikling av talekultur.
Emne: “Onkel Styopa” S. Mikhalkov
Mål: Skape forhold for å stimulere taleaktivitet ved å introdusere barn for arbeidet til S. Mikhalkov.
Emne: "Pchelnikova A. - Birdie"
Mål: Skape forutsetninger for utvikling av oppmerksomhet gjennom musikalsk akkompagnement.
Emne:V. Golyavkin
Mål: Skape forhold for å stimulere taleaktivitet ved å gjøre barn kjent med arbeidet til V. Golyavkin.
Emne: «Fortellinger om verdens folk»
Mål: Skape betingelser for å stimulere taleaktivitet ved å introdusere barn for eventyr om verdens folk.
Emne: Russisk folkeeventyr"Hanen og høna"
Mål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet ved å introdusere barn til russiske folkeeventyr.
Emne: Olesya Emelyanova "Doctor"
Mål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å gjøre barn kjent med O. Emelyanovas arbeid «The Doctor».
Emne: Andrey Oshnurov "Vår hær"
Mål: Skape forhold for utvikling av oppmerksomhet ved å gjøre barn kjent med arbeidet til A. Oshnurov.
Emne: Dikt av A. og P. Barto «The Roaring Girl»
Mål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet ved å introdusere barn for arbeidet til A. Barto.
Emne: Russisk folkesang "Bucket Sun"
Mål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn til russiske folkesang.
Emne: A. Barto "På teatret"
Mål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn for arbeidet til A. Barto.
Emne: V.G. Kvashin "Hvordan havet ble befolket"
Mål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å gjøre barn kjent med arbeidet til V.G. Kvashin.
Emne: "Syvblomstret blomst" V. Kataev
Mål: Skape forhold for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn for arbeidet til V. Kataev.
Emne: Vitaly Bianchi «Som en maur skyndte seg hjem»
Mål: Skape forhold for å stimulere taleaktivitet gjennom å bli kjent med arbeidet til V. Bianchi.
Emne: K. Ushinsky "Sommer"
Mål: Skape betingelser for å utvikle interesse for det poetiske ordet, gjennom å bli kjent med arbeidet til K. Ushinsky.
