Riktig oppførsel under en forretningssamtale. Ti trinn for en vellykket samtale

Livets økologi. Barn: Selv i den mest vennlige familien mellom barn som finnes konfliktsituasjoner, krangler, slåss. Noen foreldre inntar et standpunkt om ikke-intervensjon ...

Selv i den mest vennlige familien mellom barn er det konfliktsituasjoner, krangler, slagsmål.

En foreldre innta en ikke-intervensjonsposisjon: «i dag krangler de – i morgen skal de slutte fred».

Annen de kommer til forsvar for en av partene: «den yngre kan ikke bli fornærmet», «den eldste må adlydes», «å rekke opp en hånd mot en jente er uverdig for en ekte mann».

Tredje arrangere en "debriefing" for den sanne skyldige i hendelsen.

Denne samtalen har sine egne særtrekk og krever at foreldre har sensitivitet og pedagogisk takt.

• Ikke start en ubehagelig samtale med kritiske kommentarer. For ikke å forbitre barnet helt fra begynnelsen, snakk med ham om et nøytralt emne. Spør ham om skolesaker, om venner - still inn på en positiv bølge.
• Maske direkte kritikk mellom ros:"Jeg la merke til det i I det siste forholdet ditt til søsteren din har blitt mye mykere ... "; nå merknaden i hovedsak: "Men det som skjedde i morges gjorde oss alle opprørt ..."; og til slutt: "Jeg håper virkelig på din maskuline adel og jeg er sikker på at du ...".
• Snakk til poenget. Ved å diskutere detaljene i hendelsen vil du vise barnet at du virkelig har analysert det som skjedde grundig og dypt, og ikke irettesette ham under en varm hånd.
• Sympatisere. Ingenting vinner folk over som empati. La barnet føle at ved å fordømme den stygge handlingen hans, avviser du ham ikke. Selv om du generelt sett avviser handlingene hans, er du fortsatt i stand til å forstå årsakene som forårsaket aggresjonen hans.

• Forbli rolig. Selv en setning som er nøytral i innhold, ytret med en trussel, kan forårsake en uønsket defensiv reaksjon. Husk at din oppgave er å fremkalle en følelse av anger, og for dette må barnets sjel åpenbares for deg med tillit.
• Ikke la deg distrahere fra emnet. Ikke påminn sønnen din om lignende handlinger mot andre familiemedlemmer eller hans uverdige oppførsel utenfor hjemmet. Harme har aldri ført noen sammen.
• Lag et enhetlig felt med lignende vibrasjoner. Du vil være i stand til å trenge dypere inn i barnets sjel hvis du snakker til ham, ikke i tonen til en distriktspolitimann, ikke i lærerens memorerte fraser, men ved å bruke "Jeg er utsagn": "Jeg føler ...", "Jeg er veldig ubehagelig ...", "Jeg bekymrer meg ...", "Jeg vil gjerne ...", "La oss diskutere sammen ...". Barnet vil være takknemlig for vanskelig situasjon du forlot ham ikke uten støtte.
• Kritiserer barnets oppførsel, ikke barnet. Enhver normal person forsvarer sin identitet. Han har en følelse av aggresjon mot lovbryteren. Er det ikke det vi ønsker å oppnå med samtalen vår? Føl forskjellen mellom utsagnene: "Du er en frekk, ekkel gutt" og "Du behandlet søsteren din frekt, slik oppførsel er ikke en ekte mann verdig."
• Se barnets følelsesmessige respons. Hvis han senket hodet, undersøker fingrene, er dette et signal om at han ikke lenger oppfatter notasjonene dine. Hvis han er enig i alt og ser bredt på deg åpne øyne- det er usannsynlig at han er oppriktig, mest sannsynlig vil han raskt avslutte en ubehagelig samtale.

• Kritikk «om ett tema» oppfattes bare for første gang. Andre gang fungerer det ikke lenger. Ved gjentakelse av en lignende situasjon er det derfor ikke nødvendig å gjennomføre en samtale etter samme scenario. Det er bedre å uttrykke misnøye med at den forrige samtalen var bortkastet og sønnen ikke levde opp til dine forventninger. Vel, for tredje gang er det på tide å ta mer effektive straffetiltak.

En samtale er en samtale som ikke handler om arbeidstemaer, som kan foregå både med nære mennesker og med ukjente. Slik kontakt lar deg lære noe nytt, bli kjent med en person, danne deg en god mening om deg selv.

Den enkleste måten å starte en samtale på er med et spørsmål.

Nøytrale emner er ideelle for dialog, spør om været, planer for kommende helg, favorittsyssel eller barn. Velg området som samtalepartneren forstår, dette vil tillate ham å enkelt bli med i samtalen. For eksempel vil en ung mor gjerne støtte en samtale om utvikling og oppdragelse av et barn, en atletisk person vil gjerne diskutere sport og nærliggende treningsklubber.

Et godt spørsmål kan være om omstendighetene rundt møtet, bare finn ut hva personen tenker om det som skjer eller be om råd om et eller annet problem. Et godt alternativ på en fest: "Hjelp meg å velge en cocktail" eller "Hvordan liker du denne ferien?".

Øk betydningen av mennesker ved å lytte nøye.

Folk liker å snakke om seg selv, de er ikke så interessert i en annens liv. Gi muligheten til å snakke med samtalepartneren, følg hans ord, still noen ganger oppklarende spørsmål. Det er veldig viktig å ikke avbryte eller vise at du kjeder deg. En samtale anses som interessant når den vekker følelser. Etter å ha startet en dialog, prøv å finne et emne som gleder samtalepartneren din, og still spørsmål relatert til det. Du vil legge merke til hvordan personens øyne glitrer, hvor interessant det vil være for ham å diskutere dette.

Latter er et veldig viktig element i kommunikasjonen.

Lær å spøke slik at du enkelt kan få kontakter. Vulgære vitser vil ikke alltid være passende, men anekdoter om emnet vil bare dekorere samtalen. Finn et dusin spennende historier for deg selv, øv på dem foran et speil og fortell dem om nødvendig rundt andre mennesker. Smilene og gleden som ordene dine vil bringe vil forbedre meningene om deg.

Gester og ansiktsuttrykk bidrar til å opprettholde dialogen godt.

Folk utveksler ikke bare ord, men også mye informasjon som overføres ved hjelp av kroppen. Den enkleste måten å glede samtalepartneren på er å begynne å kopiere bevegelsene hans. Hvis han krysset bena, gjør det samme, hvis han lente seg fremover, gjenta denne bevegelsen. Men husk at en endring i holdning bør assosieres med noen ord, det er bedre å endre posisjon ved klimaks enn i perioder med pauser.

Komplimenter gjør samtalen mer vennlig.

Men det er viktig å ikke forveksle smiger med sannhet. Det er viktig å si gode ord, men de må ha et eller annet grunnlag. Hvis du ser at en person er i god form, at han trener regelmessig, vil det være på sin plass å si at han ser bra ut. Du kan komplimentere en vellykket forretningsmann ved å gratulere ham med en god avtale eller suksess for I fjor. Hvis du kan legge merke til hva en person er stolt av og understreke det i dialog, vil du vokse betydelig i andres øyne.

Samtalen gir mulighet til kontakt med barn i omsorg, informasjon. Betydningen av samtalen bestemmes av dens korte varighet.

Samtalens struktur: 1) oppgaver; 2) konstruksjon; 3) tid; 4) flytte; 5) ferdigstillelse.

Praktiske tips

1. Sette et mål. Hva jeg ønsker å oppnå i løpet av samtalen.
2. Det bestemmes avhengig av målet, det er nødvendig å skrive ned planen for samtalen: hvor skal jeg begynne, hvordan vil samtalen gå, hvordan skal jeg avslutte. Det er nødvendig å planlegge flere alternativer for samtalen.
3. Hvis det ikke er nok tid, del samtalen i flere stadier - spesielt hvis du trenger å overbevise gutta om noe.
4. Samtaleflyt:
   • det er nødvendig å etablere et tillitsklima (snakk om ting som det er vanlige meninger om);
   • svare riktig på kommentarene fra samtalepartneren;
   • det er nødvendig å svare nøytralt: "vi må tenke", "fortsette";
   • finne ut om samtalepartneren forstår hva i spørsmålet(å ha nøkkelspørsmål i reserve som vil bidra til å forstå om han forstår essensen av problemet);
   • bestemme hva som i samtalepartnerens ord er et faktum, og hva som er en vurdering, meningen til en person. Registrer hendelser, fakta;
   • unngå å stille ledende spørsmål;
   • oppfordre samtalepartneren til å uttrykke sitt synspunkt mer presist: "Hvor ville du begynne hvis du ble bedt om å ...?", "Hva hindrer deg i å gjøre som du nettopp sa?";
   • i samtaler-reprimander er det viktig å merke seg hva som hindret deg i å fullføre oppgaven, hva du kunne gjøre, men ikke gjorde, erklære en straff;
   • være i stand til å lytte til samtalepartneren riktig - gjenta nøkkeltankene hans;
   • hvis avslørt nytt emne legg det til side til en annen gang.
5. Fortell tydelig resultatene av samtalen. Hvis du har tatt en beslutning, kommuniser den og evaluer samtalen.
6. Ikke dra ut samtalen mer enn planlagt.

Under samtalen, sørg for å ta notater (vis dem til samtalepartneren). Lederen er pålagt å analysere samtalen:

• hvordan jeg førte samtalen;
• stilte jeg spørsmål tydelig;
• hvordan samtalepartneren oppførte seg osv.

Konvensjonelt kan hele banen deles inn i tre stadier:

1. Forbereder en samtale
2. Selve samtalen
3. Analyse av den resulterende samtalen

Så, forbereder en samtale. Først må du bestemme deg for emnet, det vil si at du må bestemme hva vi skal snakke om, det er best hvis emnet er av interesse for oss. Selv om noen ganger et emne ganske enkelt kan gis.

Nå som vi vet hva vi skal snakke om, må vi finne på et navn. Det skal være klart og konsist, fullt ut reflektere essensen av samtalen og om mulig interessere publikum.

Det er også viktig for oss å vite hvem som vil lytte til oss. Om de er kjent med emnet eller ikke. Avhengig av dette bygger vi teksten til samtalen. Hvis barna ikke er kjent med emnet, er det verdt å avsløre viktige grunnleggende konsepter. Mens hvis gutta kan emnet, kan bekjentskap med konseptene utelates.

Nå har vi funnet ut alt og går videre til neste trinn. selve samtalen. Vel, her er vi foran kjæledyrene våre. Nå er det viktigste å etablere kontakt med lytterne. Derfor må du la emnet for historien din gå gjennom deg selv, så vil lytterne reagere levende og lytte ny informasjon. Og hvis rådgiveren selv ikke er interessert, så kjeder resten seg. Hva bør gjøres:

Vi opprettholder øyekontakt - du må se deg rundt publikum. Prøv å engasjere barna i en dialog, det vil si stille spørsmål. Slik involverer vi andre i samtalen vår. Informasjon skal være interessant og ny. Det er et annet magisk triks - humor. Men vitser må være passende.

Hvordan vet vi om vi klarte å etablere kontakt med barna? Alt er veldig enkelt hvis barna ser med interesse, hvis det ikke er fremmed støy, hvis de svarer på spørsmål, så lyktes vi!

Vel, direkte når du snakker med gutta:

Et annet viktig aspekt i samtalen er vårt: holdning, ansiktsuttrykk og gester. Tale oppfattes av 25 % visuelt, derfor er det veldig viktig hvordan vi ser ut.

La oss starte med posituren: vi må se selvsikre og lette ut. Den ubevegelige rådgiveren sliter gutta. Derfor må holdningen endres med jevne mellomrom. Nei, du trenger ikke løpe fra vegg til vegg - dette er for mye, men å tråkke over (velte) fra fot til fot er helt. Det er lettere for oss, og det er ikke vanskelig for seeren å se.

Ytterligere ansiktsuttrykk og gester: husk at vår holdning til det vi sier er "skrevet i ansiktet vårt". Og derfor bør ansiktsuttrykket vårt samsvare med det vi sier: vi skal være animerte, begeistret, et sted gjennomtenkte eller gledelige. Gester hjelper oss også med dette. Det er også bedre å øve dem på forhånd. Overbelastning med unødvendige gester oppfattes dårlig av barn. Gester skal forsterke individuelle øyeblikk av teksten, bære visse følelser.

Et viktig element for stor samhandling er plasseringen av barna.

Sirkelen er den riktige organiseringen av arbeidsplassen. Hvorfor er det best for dem å sitte i ring?

• Å sitte overfor hverandre (linjer) kan forårsake aggresjon.
• Å sette seg ned gjennom enhver hindring (pult, bord) - ufullstendig gjensidig forståelse.
• Hvis ikke alle i gruppen ser hverandre, er ikke alle involvert i prosessen.

Valget av et sted i en sirkel gir en liten beskrivelse av en person (dette må bemerkes for deg selv, da det vil hjelpe å jobbe med barn):

• hvem sitter nærmere deg - åpen, klar til å jobbe;
• den som sitter overfor - lederen, vil trekke teppet over seg, hjelpe til med å organisere barna, finne på noe;
• ikke umiddelbart skille de som setter seg ned i grupper, men sørg for at de ikke blir adskilt av deres selskap;
• de som sitter separat er vanligvis lukket, det er nødvendig å trekke dem inn i prosessen, sørg for å gi en oppgave, som indikerer dens betydning.

Det er verdt å merke seg at ikke i alle tilfeller vil sirkelen hjelpe deg i samhandling med barn, men som oftest er fordelene store.

Vel, her snakker vi allerede og forteller historien vår. Arbeidet vårt slutter ikke der. Venstre analysere samtalen. Vi må tenke på hva som fungerte og hva som ikke fungerte. Du kan til og med be om en ekstern mening. Da vil vi få muligheten til å jobbe med oss ​​selv og forbedre oss.

Det viktigste målet for kommunikasjon mellom lærer og foreldre er dannelsen av en holdning til samhandling i arbeidet med dem. Det viktigste er å bli bedre kjent med og forstå eleven din for den ene siden og barnet ditt for den andre.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Hvordan forberede seg og oppføre seg

Individuell samtale med foreldre

Fra hver samtale av lærer, pedagog, klasselærer med elevens foreldre skal det selvfølgelig være pedagogisk utbytte. Dessverre, selv opplevd lærerpersonale ofte holdes slike samtaler spontant, uforberedt, og som et resultat får de en forverring av forholdet til foreldrene, noe som til slutt ikke gagner noen av sidene, men tvert imot fører til en forverring av det psykologiske klimaet både i klasserommet og i familien.

Derfor er det viktigste målet for kommunikasjon mellom lærer og foreldre dannelsen av en holdning til samhandling i arbeidet med dem. Det viktigste er å bli bedre kjent med og forstå eleven din for den ene siden og barnet ditt for den andre.

Lærere og lærere som besøker foreldre hjemme eller gjennomfører individuelle samtaler, må først tenke over temaene for samtalene, bestemme hva deres tone skal være, hvilke samtaler som skal gjennomføres uten barn, hva er funksjonene i familieutdanning og kulturnivået. av denne familien.

Hovedarbeidsområder

klasseforstander

for studiet av studentenes familier

Struktur og etnisk sammensetning familier:

Fullstendig, ufullstendig, udelt;

Ett-barn, stort;

Familie med ikke-innfødte barn;

Mono og multinasjonal.

Levekår og miljø:

Utdanningsnivået til familiemedlemmer;

arbeid;

profesjonelt personale;

Budsjett; generell materiell sikkerhet: en leilighet, en hage, en personlig tomt, tilstedeværelsen av husholdningsapparater og kulturelle gjenstander;

Landlig eller urban familie;

Territoriale trekk: en familie som bor i et nytt mikrodistrikt, i et mikrodistrikt med positive eller negative tradisjoner.

Familiebedriftsområde:

Økonomisk: metoder for å skaffe, distribuere, konsumere materielle varer;

Husholdning: fordeling av ansvar mellom familiemedlemmer i organiseringen av grunnleggende behovstjenester familielag og individuelle medlemmer.

Familiens kulturelle potensial:

Generell livskultur, inkludert tilstedeværelsen av en daglig og ukentlig diett, tidsplanlegging, former for hvile og arbeid;

Organisering av fritid, rett til fritid fra forskjellige familiemedlemmer;

Å ha behov for kulturell utvikling individuelle familiemedlemmer og hele familieteamet og evnen til å bruke de kulturelle verdiene som er tilgjengelige i familien:

bibliotek, TV, musikkinstrument;

Tilstedeværelsen av pedagogisk litteratur i familien og hva foreldre leser om utdanning;

Familietradisjoner, høytider;

Kultur av intra-familie kommunikasjon.

Intrafamilieforhold:

Generelle kjennetegn ved familiens mikroklima;

Fellesskap og forskjell i systemet av synspunkter og verdier;

Familiemedlemmers holdning til deres plikter;

Arten av forholdet mellom foreldre, foreldre og barn, foreldre og andre slektninger, inkludert tilstedeværelsen i familien av uniformskrav for barn;

Det emosjonelle og motiverende aspektet ved disse relasjonene;

Posisjon i forhold til samfunnet:

Holdning til arbeidskraft, offentlige oppgaver;

Holdning til oppdragelse av barn som en samfunnsmessig betydningsfull, samfunnsplikt;

Holdning til institusjonene for offentlig utdanning;

Til offentlighetens innvirkning på familiens mikroklima;

Forbruker, egoistisk eller altruistisk posisjon i forhold til samfunnet;

Moralsk helse i mikrosamfunnet.

Utdanningspotensialet til familien:

Moralske idealer og familiebehov, inkludert et system av synspunkter på familien, ideer om familiens velvære, familielykke, meningen med livet;

Bevissthet om familiemedlemmers rettigheter og plikter, bevissthet om målene for å oppdra barn og ansvar for kvaliteten på utdanningen til en harmonisk utviklet personlighet og måter å danne den på;

Metoder for pedagogisk innflytelse på barnet og på alle familiemedlemmer; hvilke insentiver og straffer som gjelder for barn;

Nivået på pedagogisk kultur til foreldre og andre familiemedlemmer som fungerer som pedagoger.

SPØRRESKJEMA

å studere familier til studenter

Ditt etternavn, navn, patronym.

Utdanning.

Hjemmeadresse, telefonnummer.

Ditt arbeidssted, stilling, telefonnummer på jobb.

Driftsmodus.

Hvor mange barn har du i familien din; hva er deres alder; hvor studerer eller jobber de?

Hva er du interessert i på fritiden?

Hva er barnet ditt interessert i?

Hvilke vanskeligheter har du opplevd i det siste i forholdet til din sønn (datter)?

Hvilken hjelp trenger dufra skolen, klasselæreren?

Hvilke spørsmål vil du diskutere på foreldremøter?

Merk. Tatt i betraktning analysen av spørreskjemaundersøkelsen av foreldre, studiet av egenskapene til skolebarns familier, utarbeider klasselærere planer for pedagogisk arbeid med elever og foreldre for det nye studieåret.

Samhandlingsformer mellom lærere og foreldre

Formene for samhandling mellom lærere og foreldre er mangfoldet i organiseringen av deres felles aktiviteter og kommunikasjon.

Foreldremøte er en av hovedformene for arbeid med foreldre. Den diskuterer problemene i livet til klassen og foreldreteamene. Klasselæreren leder aktivitetene til foreldrene i forberedelsesprosessen. Møter bør ikke reduseres til en lærers monolog. Dette er en gjensidig utveksling av meninger, ideer, et felles søk. Temaene for møtene kan varieres: "Vi er én familie", "Om vennlighet og barmhjertighet", "Lære å kommunisere", "Psykologisk klima i teamet", etc.

Av spesiell bekymring for lærere og lærere er samspillet med barnas fedre: hvordan involvere fedre i pedagogiske aktiviteter i klasserommet, forsterke deres rolle i oppdragelsen av barnet. Til dette formål klasseforstander og pedagogen bør organisere spesielle møter med barnas fedre, holde en konferanse, refleksjoner, et møte "Farens rolle i barneoppdragelsen" osv.

Mange utdanningsinstitusjoner, tatt i betraktning moderne krav, har betydelig diversifisert selve formen for å holde et foreldremøte. Det kan ta formen rundt bord”, en tematisk diskusjon av foreldrene selv med invitasjon fra spesialister som familien er interessert i, konsultasjoner med spesialister, etc.

Organisering av fellesaktiviteter for foreldre og barn

En av hovedoppgavene til lærere og utdanningsinstitusjon- dette er samarbeid og utvidelse av feltet for positiv kommunikasjon i familien, implementering av planer for å organisere felles anliggender for foreldre og barn. I allmennpedagogiske skoler- den eneste sosial institusjon, som nesten alle barn går gjennom, har det utviklet seg ulike former for samhandling med familien.

Former for kognitiv aktivitet: offentlige kunnskapsfora, kreative rapporter om emner, dager åpne leksjoner, ferier med kunnskap og kreativitet, ekspertturneringer, felles olympiader, utgave av fagaviser, møter, rapporter fra vitenskapelige studenter, etc. foreldre kan hjelpe til med å designe, utarbeide insentivpriser, evaluere resultater, delta direkte i arrangementer ved å opprette egne eller blandede lag. Dette kan være konkurranser: "Familie - lærd", "Familiehobby".

Skjemaer arbeidsaktivitet: design av klasserom, landskapsarbeid og hagearbeid av skolegården, planting av smug, lage et klasseromsbibliotek; utstillinger «Verden av våre hobbyer», etc.

Effektiviteten til utdanningssystemet til en utdanningsinstitusjon er preget, sammen med andre faktorer, av interaksjon med familien, godkjenning av foreldre som emner i en helhetlig utdanningsprosess sammen med lærere og barn.

Bygg et positivt forhold mellom deg og barnet ditt.

Snakk med tenåringen din i en vennlig og respektfull tone. Begrens kritikken og skap positivitet med den. Tonen skal bare vise respekt for tenåringen som individ.

Vær fast og snill på samme tid. Den voksne skal være vennlig og ikke opptre som dommer.

Fjern kontrollen. Kontroll over en tenåring krever spesiell oppmerksomhet fra voksne. Gjensidig sinne fører sjelden til suksess.

Støtt tenåringen din. I motsetning til en belønning trengs støtte selv når han ikke lykkes.

Ha mot. Å endre atferd krever øvelse og tålmodighet.

Vis gjensidig respekt. En voksen bør vise tillit til en tenåring, tillit til ham og respekt for ham som person.

HOVEDTYPER RELASJONER MELLOM FORELDRE OG TÅRINGER

1. Følelsesmessig avvisning.Vanligvis er det skjult, da foreldre ubevisst undertrykker motvilje mot barnet som en uverdig følelse. likegyldighet til indre verden barn, forkledd ved hjelp av overdreven omsorg og kontroll, blir umiskjennelig gjettet av barnet.

Følelsesmessig overbærenhet.Barnet er sentrum for hele livet til voksne, utdanning går i henhold til typen "familieidol". Kjærlighet er engstelig og mistenksom, barnet er trassig beskyttet mot "forbrytere". Siden eksklusiviteten til et slikt barn bare anerkjennes hjemme, vil han ha problemer i forhold til jevnaldrende.

autoritær kontroll.Utdanning er det viktigste i foreldrenes liv. Men den viktigste pedagogiske linjen manifesteres i forbud og i å manipulere barnet. Resultatet er paradoksalt: det er ingen pedagogisk effekt, selv om barnet adlyder: han kan ikke ta sine egne avgjørelser. Denne typen foreldreskap innebærer en av to ting: enten sosialt uakseptable former for barns oppførsel, eller lav selvtillit.

Godkjenner ikke-inngrep.Voksne, når de tar en beslutning, blir oftere styrt av humør, snarere enn pedagogiske prinsipper og mål. Mottoet deres er: mindre mas. Kontrollen svekkes, barnet er overlatt til seg selv i å velge et selskap, ta avgjørelser.

Ungdom selv anser demokratisk utdanning for å være den optimale utdanningsmodellen, når det ikke er en voksens overlegenhet.

GRUNNLEGGENDE REGLER,

SOM FORELDRE MÅ VURDERE

NÅR DU SAMhandler MED TÅRINGER

Regler, restriksjoner, krav, forbud må være i livet til enhver tenåring. Dette er spesielt nyttig å huske for foreldre som ønsker å irritere barna sine minst mulig og unngå konflikter med dem. Som et resultat fortsetter de om sitt eget barn. Dette er en ettergivende foreldrestil.

Det skal ikke være for mange regler, restriksjoner, krav, forbud, og de bør være fleksible. Denne regelen advarer mot den andre ytterligheten - utdanning i en ånd av "crackdown", en autoritær kommunikasjonsstil.

Foreldreinnstillinger skal ikke være i direkte konflikt med essensielle behov barn (behov for bevegelse, kognisjon, trening, kommunikasjon med jevnaldrende, hvis mening de respekterer mer enn voksne).

Regler, begrensninger, krav må de voksne bli enige om. Ellers foretrekker barn å insistere, sutre, presse ut.

Tonen som kravet og forbudet kommuniseres i, bør være vennlig, forklarende og ikke tvingende nødvendig.

Om straffer. Ingen er immun mot misforståelser, og det vil komme en tid da du må svare på en tenårings åpenbart dårlige oppførsel. Når man straffer en tenåring, er det mer riktig å frata ham gode ting enn å gjøre dårlige ting mot ham.

Det er viktig å huske at det er mye lettere å forhindre at det oppstår vanskeligheter enn å overvinne dem senere.

INFORMASJON TIL LÆRERE OG FORELDRE

Avvik i oppførselen til barn og unge kan skyldes følgende grupper av årsaker:

sosiopedagogisk omsorgssvikt, når et barn, en tenåring oppfører seg feil på grunn av hans dårlige oppførsel, hans mangel på den nødvendige positive kunnskapen, ferdighetene, eller på grunn av fordervelse på grunn av feil oppdragelse, dannelsen av negative stereotypier av atferd hos ham;

dypt psykisk ubehag forårsaket av ugunstige familieforhold, negativt psykologisk mikroklima i familien, systematiske akademiske feil, uutviklede forhold til jevnaldrende i klasseteamet, feil (urettferdig, frekk, grusom) holdning til ham fra foreldre, lærere, klassekamerater, etc. d .;

avvik i tilstanden til mental og fysisk helse og utvikling, aldersrelaterte kriser, karakteraksentueringer og andre årsaker til psyko-nevrologiske og fysiologiske egenskaper;

mangel på forhold for selvuttrykk, rimelig manifestasjon av ekstern og intern aktivitet; ikke opptatt nyttige arter aktiviteter, mangel på positive og betydelige sosiale og personlige, livsmål og planer;

uaktsomhet, negativ påvirkning miljø og den sosiopsykologiske mistilpasningen som utvikler seg på dette grunnlaget, skiftet av sosiale og personlige verdier fra positive til negative.

NYTTIGE RÅD TIL FORELDRE,

FOR DIN PSYKISKE HELSE

OG DINE BARNAS LYKKE

Skap en trygg psykologisk base for barnet i søket, som det kunne vende tilbake til etter å ha møtt feil på veien.

Støtt barnets kreativitet og føl deg med tidlige feil ved å forklare at suksess krever tid og tålmodighet.

Utvikle viljesterke egenskaper, dyrk sunn produktivitet:

Forme prioriteringer i aktiviteter

Lære å sette spesifikke mål

Undervisning i tidsstyring

Lære inndeling av enhver aktivitet i stadier

La barnet ditt være i fred og la det gjøre sine egne ting.

Hjelp til å lære å bygge hans verdisystem.

Hjelp til å møte grunnleggende menneskelige behov.

Hjelp ham med å takle frustrasjon og tvil.

Hjelp barnet ditt til å kjenne seg selv dypere. For å gjøre dette, utvikle:

selvtillit basert på bevisstheten om selvtillit;

forstå styrker og svakheter i seg selv og andre;

evnen til å kommunisere med hvem som helst.

Husk at et barn skaper ikke bare for seg selv, men også for de han elsker.

Hjelp barnet ditt til å unngå sosial misbilligelse, samtidig som du husker at hans oppførsel ikke bør gå utover det anstendige.

Respekter barnets individualitet. Ikke prøv å projisere dine egne interesser og hobbyer på ham.

RÅD TIL FORELDRE

Hvis barnet ditt er redd.

det første trinnet er å finne ut årsaken til frykt;

når du velger pedagogiske aktiviteter, husk at frykt er ufrivillig og ubevisst;

husk at barnet ikke alltid kan kontrollere oppførselen sin og ikke kontrollerer seg selv, så verbal overtalelse er ikke effektiv;

ikke i noe tilfelle ikke straffe barnet;

ikke skremme barnet selv om du frykter for hans sikkerhet;

Ikke minn barnet ditt om frykt.

ikke misbruk å lese eventyr og se filmer;

lære barnet ditt å tolerere og håndtere frykt, og i noen tilfeller å motstå kilder til frykt;

hvis barnet er redd for mørket og lukket rom, tenn lampen, åpne dørene, hold deg nær ham;

prøve å spille hendelsen som skremmer barnet i en spesiell rollespill, hvor det forferdelige virket morsomt eller vanlig for hverdagen. For eksempel er et barn redd for hunder, leker grensevakt med ham, hvor han skal være grensevakt med sin elskede hund, eller la en lekehund fortelle ham hva hun synes om ham (hvordan hun var bekymret da barnet løp fra henne);

gi barnet blyanter, la ham tegne frykten til han er fri fra dem;

se etter din egen måte å overvinne frykt hos barnet ditt, ta hensyn til hans individuelle personlighetsegenskaper. Det viktigste er ikke å tvinge barnet til å gjøre det han ennå ikke er i stand til;

UTDANNING AV BARNET I FAMILIEN

Regel 1 Anerkjennelse av barnets identitet og integritet. Fravær av vilkårlighet i farens og morens handlinger.

Regel 2 Dannelse av tilstrekkelig selvtillit. En person med lav selvtillit avhenger hele tiden av andres meninger, anser seg selv som utilstrekkelig. -

Dannelsen av et barns selvtillit avhenger av vurderingen av foreldrene hans, fordi i tidlig alder Barnet vet ennå ikke hvordan det skal vurdere seg selv.

Regel 3 Feste til ekte gjerninger familier. Du kan holde et minimøte med deltakelse av alle familiemedlemmer, i fellesskap planlegge familiesaker.

Regel 4 Utvikle barnets viljestyrke. Å lære å vise utholdenhet, mot, mot, tålmodighet. Lær å jobbe hardt for å nå dine mål.

Regel 5 Lær å planlegge. Lag en handlingsplan. Det er en stor og vanskelig oppgave å bryte det ned i en rekke konkrete handlinger.

Regel 6 Fra en tidlig alder å knytte til jobb. Krev at husarbeid skal gjøres. Du kan sette opp hjemmeproduksjon - lære et håndverk, øke selvtilliten, bringe familiemedlemmer nærmere hverandre.

Regel 7 Lær å kommunisere med andre barn, mennesker. foreldremodell.

Regel 8 form moralske egenskaper: vennlighet, anstendighet, sympati, gjensidig hjelp, ansvar.

PARADOKSER AV UNGDOMSPSYKE

Ungdomstiden er toppen av aktivitet, først og fremst den fysiske tiden for rask omstrukturering av kroppen, som dikterer spesifikke "paradokser i tenåringspsyken":

En tenåring ønsker å bryte ut fra voksnes formynderskap, for å få frihet, mens han ikke vet hva han skal gjøre med den: han vil uttrykke seg selv, men vet ikke hvordan.

En tenåring streber etter å ha sitt eget ansikt, å "skille seg ut fra mengden" - med fullstendig fusjon med omgivelsene sine, "å være som alle andre" - i et selskap, i en klasse, i en hage, etc.

Alt er interessant og ingenting.

Jeg vil ha alt, med en gang, og hvis senere - "så hvorfor i det hele tatt."

På tross av all selvtillit er en tenåring veldig usikker på seg selv.

Still gjennomtenkte spørsmål. Det tar bare to for å ha en god samtale. For din del, gjør ditt beste for å holde samtalen interessant. For å gjøre dette kan du stille spørsmål, takket være at samtalen din vil bli avslappet.

• Still spørsmål som ikke kan besvares med ett ord. I stedet for å si "I dag er en fantastisk dag, er det ikke?" spør "Hvordan planlegger du å tilbringe denne fantastiske dagen?" På det første spørsmålet kan personen svare «ja» eller «nei», noe som kan bety at samtalen har kommet i en blindgate. Still spørsmål som samtalepartneren din ikke kan svare på med ett ord.
• Still spørsmål som hjelper deg å forstå den andre personens synspunkt. Hvis du ikke helt forstår hva tenåringsdatteren din vil, kan du si: «Du sa at du manglet frihet, og jeg kan se at du er opprørt over det. Hva kan vi gjøre for å finne en vei ut som passer både deg og pappa og meg?»

1. Lær å være en aktiv lytter.Å være en aktiv lytter betyr å ta en aktiv del i samtalen, svare på samtalepartnerens spørsmål og stille ham dine egne. Du kan vise at du er en aktiv lytter med bevegelser og ord. Hvis samtalepartneren din ser at du lytter nøye til ham, vil han føle at han blir verdsatt og respektert, og dette er igjen veldig viktig hvis du vil bygge en interessant samtale.

   • Vis samtalepartneren at du er interessert i ordene hans, ved hjelp av gester og kroppsspråk. Hold øyekontakt mens du snakker. Nikk også med hodet når det passer.
   • I tillegg kan du bruke uttrykk som viser at du er interessert i samtalen. Du kan bare si: "Så interessant!" Eller du kan si noe sånt som dette: «Det visste jeg ikke. Kan du fortelle meg mer om følelsene dine når du løper et maraton?»
   • En annen måte å vise at du lytter nøye til samtalepartneren på, er å omskrive ordene hans. Du kan for eksempel si: «Det er flott at du bestemte deg for å være frivillig i dette området. Jeg kan se at du liker å lære nye ting."
   • Hvis du vil lære å lytte aktivt, husk at du må lytte nøye til hva samtalepartneren din sier og tenke på det. I stedet for å sitte og prøve å formulere et svar, fokuser på det som blir sagt og absorber informasjonen.

2. Vær oppriktig. Når du snakker med en person, vis din oppriktige interesse for ham. Kanskje du ønsker å bli bedre kjent med sjefen din. Mest sannsynlig er sjefen din veldig opptatt mann og han har ikke tid til enkle samtaler. I stedet for å snakke om noe uviktig, velg et emne som passer for denne anledningen. Hvis du jobber med et prosjekt, kan du spørre sjefen din om råd om hvordan du kan jobbe med en klient på riktig måte. Vær oppriktig og vis at du verdsetter hans mening.

   • Kanskje naboen din har et fotballag hengende på huset sitt. Du kan oppriktig si: «Jeg la merke til flagget på huset ditt. Er du en Zenith-fan? Dette er en enkel måte å starte en samtale på. Etter hvert som du blir bedre kjent med personen, kan du også diskutere andre emner.

3. Finn noe til felles. Hvis du vil være en god samtalepartner, må du lære å vurdere interessene til samtalepartneren din. Start en samtale med et emne som vil bringe dere sammen. Du må kanskje stille noen spørsmål i begynnelsen for å finne gjensidig språk med samtalepartneren din, men dette må gjøres for å få et positivt resultat.

   • Kanskje du prøver å bli bedre kjent med din svigerinne, men du innser at du er veldig forskjellige folk. I dette tilfellet kan du snakke om et nytt TV-program eller en ny bok som du både har sett eller lest. Du kan finne felles interesser. Hvis du fortsatt ikke finner vanlige temaer, snakk om hva alle liker. For eksempel elsker de fleste å spise deilig mat. Spør hva hun er Favoritt mat og fortsett å snakke om det.

4. Hold deg oppdatert med de siste nyhetene. Følg med på hva som skjer i verden. Takket være dette vil du kunne fortsette samtalen hvis noen prøver å snakke med deg om aktuelle hendelser. Skann raskt overskriftene hver morgen. Takket være dette kan du bli en god samtalepartner.

   • En annen teknikk som vil hjelpe deg å bli en god samtalepartner er å følge med på kulturnyheter. En nylig utgitt bok, film eller album er et flott samtalestykke med venner, kolleger eller til og med tilfeldige medreisende på vei til jobb.
   • Prøv å unngå kontroversielle emner som politikk eller religion hvis du ikke vil skape en krangel i stedet for en hyggelig samtale.

5. Pass på kroppsspråket ditt. Måten du holder og beveger deg har veldig viktig når du kommuniserer ansikt til ansikt. Øyekontakt er spesielt viktig. Dette vil vise din oppmerksomhet og involvering i samtalen.

   • Husk at øyekontakt ikke betyr at du kontinuerlig må stirre på den andre personen. Prøv å holde øyekontakt omtrent 50 % av tiden du snakker og 70 % av tiden du lytter.
   • Du kan bruke andre ikke-verbale signaler under samtalen. Nikk med hodet for å vise at du forstår hva som blir sagt, eller smil når det kreves en positiv reaksjon.
   • Dessuten skal man ikke stå stille, som en statue. Beveg deg (men ikke for brått eller merkelig, ellers kan samtalepartneren føle seg klosset eller til og med redd). Ingen forbyr deg å se i kors hvis du føler deg mer komfortabel, men generelt, la kroppsspråket ditt indikere at du er interessert i å snakke med en person! Husk at bevegelser kan snakke høyere enn ord.

6. Unngå å være for ærlig. Dette kan forvirre deg eller samtalepartneren din. Du vil føle deg ukomfortabel. Ofte sier vi noe uten å tenke og angrer nesten umiddelbart. Overdreven informasjon kan sette både deg og samtalepartneren din i en vanskelig posisjon. For å unngå å være for frittalende, vær på utkikk etter situasjoner som oftest fører til det.