Assosiativ koordinerende og underordnede setninger. Alliert og ikke-fagforenings underordnet forbindelse i en kompleks setning

Kommentarer fra læreren til det studerte materialet

Mulige vanskeligheter	gode råd
Det kan være vanskelig å skille mellom en enkel setning komplisert av homogene predikater og en sammensatt setning, spesielt hvis en av delene av den komplekse setningen er en ufullstendig setning. For eksempel: Jeg kom for sent fordi jeg glemte klokken hjemme.	Det bør huskes at homogene medlemmer av en setning bare kan kobles sammen ved å koordinere konjunksjoner. Ikke forveksle en koordinerende forening, som kobler deler av en kompleks setning, og en koordinerende forening, som kobler sammen homogene medlemmer av en setning: Jeg var sliten og la meg til hvile.- foreningen forbinder homogene predikater; Jeg var sliten, og jeg ville hvile.- Fagforeningen kobler sammen deler av en sammensatt setning. Hvis det er en underordnet konjunksjon i en tvilsom setning, har du en kompleks setning, hvor den andre delen er en ufullstendig setning: Jeg kom for sent fordi jeg la klokken hjemme. Jeg hadde det travelt, men jeg var fortsatt sent ute.
En del av en sammensatt setning kan forveksles med et separat medlem av en setning, et klargjørende medlem av en setning, en innledende konstruksjon, en komparativ omsetning. For eksempel: Etter å ha rundet en høy kappe, gikk dampbåten inn i bukten. Mange gasser, som hydrogen, er lettere enn luft. Jeg tror han heter Ivan.	Sørg for at du har en del av en kompleks setning med et uavhengig grammatisk grunnlag, og ikke noen av konstruksjonene ovenfor. Det bør spesielt bemerkes at målomsetningen med foreningen til er den underordnede delen av en kompleks setning, hvis grammatiske grunnlag består av et predikat uttrykt med en infinitiv: For å lære diktet utenat leste hun det høyt seks ganger.
Hvis bisetningen er inne i hovedsetningen, kan du gjøre en feil når du teller antall deler av en kompleks setning (i alternativene for å svare på en oppgave av denne typen, er antall deler av en kompleks setning noen ganger indikert).	Finn det grammatiske grunnlaget for setningene som utgjør komplekset. Det er nøyaktig like mange deler i en setning som det er grunnleggende grammatikk. For eksempel: Han lærte raskt det som den gang var kjent innen matematikkfeltet, og tok til og med opp sin egen forskning. Grunnlaget for den første delen: han studerte og engasjerte seg. Grunnlaget for den andre delen: hva var kjent. Derfor er det to deler i en kompleks setning.
Det kan være vanskelig å fastslå hvilke sammenhenger mellom deler av en kompleks setning med ulike typer sammenheng. For eksempel: Det var umulig å stoppe: så snart jeg sluttet å bevege meg, ble bena mine sugd inn, og sporene ble fylt med vann.	Type tilkobling bestemmes av fagforeningen. Finn konjunksjoner som deler av en kompleks setning er forbundet med. Hvis det ikke er noen forening mellom noen deler, så er forbindelsen mellom dem unionsløs, hvis forbundet er koordinerende eller underordnet, så er koblingen henholdsvis koordinerende eller underordnet. I eksemplet ovenfor består setningen av fire deler. Den første (det var umulig å stoppe) og den tredje (beina ble sugd inn) er forbundet med en alliert forbindelse, den andre (så snart jeg sluttet å bevege meg) og den tredje (beina ble sugd inn) er forbundet med en underordnet forhold ved hjelp av en underordnet fagforening så snart den tredje og fjerde (sporene var fylt med vann) - skriveforbindelse ved hjelp av en koordinerende konjunksjon a.

Vanskelig setning. Typer sammensatte setninger

I tillegg til enkle setninger, brukes ofte komplekse setninger i tale, ved hjelp av disse uttrykker vi tanker mer detaljert, og kobler dem sammen.

Sammensatte setninger er setninger som består av to eller flere enkle setninger. Enkle setninger som en del av et kompleks har ikke innasjonal fullstendighet, har ikke sitt eget uttrykksformål og er kombinert i betydning og i uttale til en helhet.

Stormen har stilnet, vinden har lettet.

Når det kommer rundt, vil det svare.

Frosten var forferdelig, men epletrærne overlevde.

Enkle setninger kombineres til komplekse setninger på to hovedmåter. I allierte komplekse setninger kombineres deler ved hjelp av intonasjon og konjunksjoner (eller allierte ord - relative pronomen og adverb). I ikke-union komplekse setninger kombineres deler bare ved hjelp av intonasjon (uten fagforeninger og allierte ord).

Solen skinner over innsjøen, og øynene blender av gjenskinnet(fagforening).

Setninger med foreninger og allierte ord er delt inn i to grupper: sammensatte setninger, sammensatte setninger.

Sammensatte setninger er setninger der enkle setninger kan ha like betydning og er forbundet med koordinerende konjunksjoner.

Juni viste seg å være varm, og vinduene i husene om natten ble åpnet på vidt gap.

Møllen knuste pelsen, men vottene var som nye.

Komplekse setninger er setninger der en av setningene er underordnet den andre i betydning og er forbundet med den av en underordnet forening eller alliert ord. En uavhengig setning som en del av en kompleks underordnet kalles hovedsetningen, og en avhengig setning, underordnet hovedsetningen i betydning og grammatisk, kalles en bisetning.

Hvis du er i Myshkino(adjektiv), gå til Efimkin(Hovedtingen).

Jeg vil finne en stein(Hovedtingen), som du ikke har(adjektiv).

komplekse setninger med forskjellige typer allierte og ikke-faglige bånd

Hvis en kompleks setning består av tre eller flere deler, kan noen av dem kobles sammen ved hjelp av koordinerende fagforeninger, andre - ved hjelp av underordnede fagforeninger, og andre - uten fagforeninger. En slik setning kalles en kompleks setning med forskjellige typer fagforening og fagforeningsløs forbindelse.

Jeg hadde ikke en for sterk last som ville stikke tydeligere ut enn alle mine andre laster, det var ingen bildedyd i meg som kunne gi meg en slags bildeutseende, men i stedet for det, en samling av alle mulige ekle ting , litt av hvert, og dessuten i en slik mengde, som jeg ennå ikke har møtt i en eneste person. (N.V. Gogol).

(Dette er en kompleks setning, bestående av seks enkle setninger, hvis deler er forbundet med en underordnet, koordinerende og ikke-assosiativ forbindelse.)

For riktig formulering og presentasjon av sine egne tanker, må skolebarn og voksne lære å plassere semantiske aksenter riktig i skriftlig tale. Hvis vi i livet ofte bruker enkle konstruksjoner, bruker vi skriftlig komplekse setninger med forskjellige typer sammenhenger. Derfor er det viktig å kjenne til funksjonene i konstruksjonen deres.

I kontakt med

Klassifisering

Hvilke typer kommunikasjonsforslag brukt på russisk :

• koordinerende med og uten fagforeninger, når komponentene syntaktisk konstruksjon er uavhengige, like i forhold til hverandre;
• underordning, fagforeningsløs og alliert, når en del av strukturen er den viktigste, og den andre er avhengig;
• allierte, koordinerende og underordnede, uttrykt ved hjelp av koordinerende eller underordnede fagforeninger og allierte ord;

Komplekse setninger består av flere enkle, derfor har de mer enn to grammatiske baser. Når du møter dem, ikke bli overrasket og husk at det ikke bare kan være 2 eller 3 deler, men i gjennomsnitt opptil 10-15. De kombinerer hele tiden forskjellige typer forbindelser.

Hovedtyper av komplekse setninger med eksempler:

1. Fagforeningsløs.
2. Sammensatt.
3. Komplekse setninger.
4. Strukturer med ulike typer koblinger.

Et eksempel på et fagforeningsløst forhold: Vinden driver skyene til himmelkanten, den knuste granen stønner, vinterskogen hvisker noe.

Det bør merkes hovedfunksjon konstruksjoner med en koordinativ sammenheng. Funksjonen til en koordinativ forbindelse er å vise likheten av deler innenfor en kompleks setning, det gjøres ved hjelp av intonasjon og bruk av koordinerende konjunksjoner. Fagforeningsløs kommunikasjon kan også brukes.

Hvordan er sammensatte setninger bygget opp? eksempler med diagrammer :

Hvelvingen ryddet for hengende skyer – og den strålende solen kom frem.

Åkrene var tomme, høstskogen ble mørk og gjennomsiktig.

Setninger av den fjerde typen består vanligvis av tre eller flere deler, som henger sammen forskjellige måter. For bedre å forstå betydningen av slike konstruksjoner, hvordan lære hvordan komplekse setninger med ulike typer sammenheng bygges og grupperes. Ofte er setninger delt inn i flere blokker, koblet sammen uten forening eller ved hjelp av en koordinerende forbindelse, mens hver av delene representerer en enkel eller kompleks setning.

Avhengige deler kan ha forskjellige semantiske betydninger, i henhold til denne funksjonen komplekse setninger er delt inn i flere grupper.

Determinanter

De tjener til å karakterisere og avsløre egenskapen til substantivet som er definert fra hovedsetningen. Bli med og : hvor, fra hvor, hvor, hvilken, hva. De finnes bare inne i hovedet eller etter det. Spørsmål kan stilles til dem: hva?, hvems?

Eksempler:

Hvor smertelig varmt i de timene da middagen hang i stillhet og varme.

I lang tid beundret han, smilende, sin lunefulle elskede datter, som tenkte, uten å merke noe rundt.

Forklarende

De refererer til ord som har betydningen tanker (å reflektere), følelser (å være trist), tale (besvart, sagt), for å avsløre i detalj betydningen av hovedordet, for å avklare, for å supplere. De inkluderer også demonstrative ord - det, det, det, som den avhengige klausulen er knyttet til. Forbundet av fagforeninger hva, til, som om, som om.

Eksempler:

Fyren skjønte raskt at foreldrene til kjæresten ikke er spesielt smarte, og tenkte ut en videre strategi.

Dette kunne ses av at han kjørte flere ganger med vogna si rundt på tunet til han fant hytta.

omstendelig

De er relatert til eller til ord som har adverbiell betydning. La oss nevne deres varianter og måter å knytte seg til hovedordet på:

• tid, spesifiser tidsperioden når handlingen utføres, underordnede midlertidige fagforeninger brukes til kommunikasjon: når, til hvilken tid (Når det handlet om krigen, senket den fremmede hodet og tenkte);
• steder, snakker om stedet, er forbundet med hovedordet av allierte ord-adverb: hvor, hvor, hvorfra (Løvene, uansett hvor du ser, var gule eller gylne);
• forhold som avslører under hvilke omstendigheter denne eller den handlingen er mulig, er forbundet med underordnede konjunksjoner: hvis, hvis ..., da. De kan starte med partikler - så da (hvis det regner, må teltet flyttes høyere);
• grad, spesifiserer tiltaket eller grad av handling jeg, om hvilke i spørsmålet, kan spørsmål stilles til dem: i hvilken grad? i hvilken grad? (Regnet stoppet så raskt at bakken ikke rakk å bli våt.);
• mål, de forteller hvilket mål handlingen forfølger og er forbundet med målforbund: slik at (For ikke å komme for sent, bestemte han seg for å gå tidlig);
• grunner, union brukes for å bli med - fordi(Han fullførte ikke oppgaven fordi han ble syk);
• handlingsmåten, angi nøyaktig hvordan handlingen ble utført, blir slått sammen av underordnede fagforeninger: som om, som om, nøyaktig (skogen var dekket av snø, som om noen hadde forhekset den);
• konsekvenser tjener til å avklare resultatet av en handling, kan du stille dem et spørsmål - som et resultat av hva? Meld deg inn i fagforeningen - Så(Snøen lyste klarere i solen, så jeg fikk vondt i øynene);
• konsesjoner, fagforeninger brukes til å slutte seg til dem: la det, selv om, til tross. Allierte ord kan heller brukes (hvordan, hvor mye) med en partikkel (Uansett hvor hardt du prøver, vil ingenting fungere uten kunnskap og ferdigheter).

Byggetilbudsordninger

La oss ta en titt på hva en tilbudsordning er. Dette er en grafikk som viser strukturen forslag i en kompakt form.

La oss prøve å lage skjemaer av setninger, som inkluderer to eller flere underordnede klausuler. For å gjøre dette, la oss gå til eksempler med forskjellige bøyde deler av tale.

Kompliserte setninger kan bestå av flere bisetninger, som har et ulikt forhold til hverandre.

Det finnes følgende typer tilbudslenker:

• homogen eller assosiativ;
• parallell (sentralisert);
• sekvensiell (kjede, lineær).

Homogen

Karakterisert følgende tegn:

• alle underordnede ledd kan tilskrives hele hovedsaken eller til ett av ordene;
• underordnede ledd har samme betydning, svar på ett spørsmål;
• koordinerende fagforeninger er koblet sammen eller fagforeningsløs kommunikasjon brukes;
• intonasjon under uttale er enumerativ.

Eksempler og lineære kretser forslag:

Jeg la merke til hvordan stjernene begynte å bli uklare (1), hvordan en kjølighet feide forbi med et lett pust (2).

, (hvordan hvordan…).

Noen ganger er underordnede ledd representert av en kaskade av forklarende setninger, avhengig av ett ord i hoveddelen:

Det er ikke kjent hvor hun bodde (1), hvem hun var (2), hvorfor en romersk kunstner malte portrettet hennes (3) og hva hun tenkte på på bildet (4).

, (hvor ...), (hvem ...), (hvorfor ...) og (om hva ...).

Parallell

Slike komplekse setninger har bisetninger med ulike verdier som tilhører flere typer

Her er eksempler på setninger med diagrammer:

Da båten vår seilte fra skipet til land, la vi merke til at kvinner og barn begynte å stikke av fra bebyggelsen.

(Når det...).

Her avhenger to bisetninger av hovedsetningen: tid og forklarende.

Konstruksjoner kan lage en kjede, som kan avbildes i diagrammet som følger:

Noen steder var det overfylt med hus, som i fargen var lik de omkringliggende steinene, at man måtte være nærmere for å skille dem.

, (som ...), (hva ...), (til ...).

Mulig og en annen variant når en setning er inne i en annen. Noen ganger kombineres konstruksjoner, og kobles sammen med en bisetning i en annen.

Til å begynne med ble smeden fryktelig redd da djevelen løftet djevelen sin så høyt at ingenting kunne ses under, og skyndte seg under selve månen slik at han kunne hekte den med hatten.

, (når..., (hva...), og...), (hva...).

Forslagene bruker ulike skilletegn:

• komma, eksempel: Den siste bemerkningen til svigerinnen endte allerede på gaten, hvor hun dro på sin hastesak;
• semikolon: En tid senere sov alle i landsbyen; bare en måned hang høyt på den luksuriøse ukrainske himmelen;
• kolon: Det skjedde slik: om natten ble tanken sittende fast i en myr og druknet;
• strek: Tykke hasselbusker vil blokkere veien din, hvis du skader deg på en stikkende tornbusk - gå hardnakket fremover.

konsistent

Enkle strukturer er koblet til hverandre i en kjede:

Det er en knute på en trestamme, som du setter foten på når du skal klatre i et epletre.

, (hvorpå ...), (når ...).

Fastsettingsprosedyre

Hvilken plan bestemmer typene kommunikasjon av setninger i et brev. Vi tilbyr trinn for trinn guide passer for enhver anledning:

• les tilbudet nøye;
• fremheve alle grammatiske grunnlag;
• del strukturen i deler og nummerer dem;
• finne allierte ord og konjunksjoner, i deres fravær, ta hensyn til intonasjon;
• bestemme karakteren av forholdet.

Hvis tilgjengelig to uavhengige deler, så er dette en setning med en koordinerende sammenheng. Når en setning nevner årsaken til det som diskuteres i en annen, så er dette en kompleks setning med underordning.

Merk følgende! Tilfeldige konstruksjoner kan erstattes enten av adverbial omsetning. Eksempel: På den svarte himmelen oversådd med myriader av små stjerner dukket lydløse lyn opp her og der.

Å lære russisk - komplekse setninger med forskjellige typer sammenheng

Typer kommunikasjon i komplekse setninger

Konklusjon

Typene koblinger av setninger avhenger av deres klassifisering. De bruker . Ordningene er veldig mangfoldige, det er mange interessante alternativer. Grafisk tegning tilbud lar deg raskt bestemme konstruksjon og rekkefølge av alle bestanddeler, fremhev det grunnleggende, finn det viktigste og sett inn riktig tegnsetting.

Sammensatte setninger inkluderer alltid to eller flere enkle (de kalles også predikative deler) som er forbundet med ulike typer forbindelse: alliert koordinerende, ikke-union og alliert underordnet forbindelse. Det er tilstedeværelsen eller fraværet av fagforeninger og deres betydning som gjør det mulig å fastslå typen sammenheng i setningen.

Definisjon av et underordnet forhold i en setning

Underordning, eller underordning- en type forbindelse der en av de predikative delene er hoveddelen, underordnet, og den andre er avhengig, underordnet. En slik forbindelse overføres gjennom underordnede konjunksjoner eller allierte ord; fra hoveddelen til underordnet er det alltid mulig å stille et spørsmål. Dermed innebærer den underordnede forbindelsen (i motsetning til den koordinerende) en syntaktisk ulikhet mellom de predikative delene av setningen.

For eksempel: I geografitimer lærte vi (om hva?) hvorfor det er flo og fjære, Hvor I geografitimer lærte vi - hoveddel, det er flo og fjære- underordnet ledd, hvorfor - underordnet forbund.

Underordnede konjunksjoner og allierte ord

De predikative delene av en kompleks setning koblet sammen med et underordnet forhold er koblet sammen ved hjelp av underordnede konjunksjoner, allierte ord. I sin tur er underordnede konjunksjoner delt inn i enkle og komplekse.

Enkle fagforeninger inkluderer: hva, til, hvordan, når, knapt, mens, hvis, som om, som om, nøyaktig, for, selv om og andre. Vi ønsker at alle nasjoner skal leve lykkelig.

Sammensatte konjunksjoner inkluderer minst to ord: fordi, fordi, siden, for å, så snart, mens, til, til tross for at, som om og andre. Så snart som Solen stod opp, alle sangfuglene våknet.

Relative pronomen og adverb kan fungere som allierte ord: hvem, hva, hvilken, hvem, hvilken, hvor mye(i alle tilfeller); hvor, hvor, fra hvor, når, hvordan, hvorfor, hvorfor og andre. Allierte ord svarer alltid på et spørsmål og er et av medlemmene i en underordnet klausul. Der tok jeg deg, hvor og grå ulv løp ikke!(G. Rosen)

Du trenger å vite: hva er det, dets eksempler i litteraturen.

Typer underordning i en kompleks setning

Avhengig av midlene koble sammen predikative deler, skilles følgende typer underordninger ut:

• alliert underordning - deler av en kompleks setning er forbundet med enkel eller komplekse allianser. Han åpnet dørene bredere for å la prosesjonen passere fritt.
• relativ underordning - det er et alliert ord mellom de predikative delene. Etter døden vender folk tilbake til samme sted hvorfra de kom.
• interrogativ-relativ underordning - deler av en kompleks setning er forbundet ved hjelp av interrogative-relative pronomen og adverb. I den underordnede delen blir et medlem av hovedsetningen uttrykt med et verb eller et substantiv forklart, som har betydningen av en uttalelse, mental aktivitet, følelse, oppfatning, indre tilstand. Berlioz så seg trist rundt og forsto ikke hva som hadde skremt ham.(M. Bulgakov).

Ofte inneholder én kompleks setning mer enn to predikative deler som er avhengige av den viktigste. På grunn av dette Det finnes flere typer innsending:

Dette er interessant: i reglene for det russiske språket.

Basert på hvilket medlem av hovedsetningen som er forklart eller utvidet av den pårørende, underordnede ledd i noen kilder er underinndelt subjekt, predikat, attributivt, komplementært og adverbielt.

• Hver, som han møtte her, tilbød ham hjelp. Bisetningen utvider emnet for hovedsetningen hver.
• Tro aldri at du allerede vet alt.(I. Pavlov) Den underordnede delen forklarer hovedpredikatet synes at.
• Du skal aldri angre på det som ikke lenger kan endres. I denne saken den underordnede delen svarer på spørsmålet om preposisjonsfallet.

En mer vanlig klassifisering er at, avhengig av spørsmålene de svarer, adjunkter er delt inn som følger:

Dette er den andre leksjonen om emnet "Komplekse setninger med forskjellige typer sammenheng." På leksjonen ble ideer om strukturen til komplekse setninger med ulike typer sammenhenger utdypet, evnen til å bestemme typer allierte og ikke-unionsforbindelser i en kompleks setning, ferdigheten til tegnsetting i slike setninger ble øvd, og alt dette arbeid ble utført i kombinasjon med repetisjon til eksamen (OGE).

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Abstrakt åpen leksjon Russisk språk i klasse 9

Dato: 04.08.2017

Lærer: Polkina I.A.

Emne: Bruken av alliert (koordinerende og underordnende) og ikke-fagforeningskommunikasjon i komplekse setninger.

Mål

Oppgaver:

Pedagogisk:

Utvikler:

Pedagogisk:

Leksjonstype: konsolidering av det studerte materialet, forberedelse til OGE.

Utstyr: utdelingsark, testoppgaver.

I løpet av timene

I. Kommunikasjon av mål og mål for leksjonen.

I dag i leksjonen vil vi utdype din forståelse av strukturen til komplekse setninger med ulike typer sammenhenger, dvs. vi vil finne ut evnen til å bestemme typene allierte og ikke-unionsforbindelser i en kompleks setning, ferdigheten til tegnsetting i slike setninger og utføre alt dette arbeidet i kombinasjon med repetisjon til eksamen.

Noter datoen og emnet for leksjonen.Bruken av alliert (koordinerende og underordnet) og ikke-unionsforbindelse i komplekse setninger

II. Repetisjon av det som er lært.

A) La oss gjenta stavemåten.

Skriv ned setningene i kolonnen, sett inn de manglende bokstavene, marker stavemåten. Hva er stavemåten til ordene?

Og..å rote ondskap, være..partisk se, være..smak på klær, ra..stoler seg annerledes, i..gå opp på fjellet, ra..å være syk på alvor, være..ynklig handling.

Staveprefikser på Z/S. Regel: Z skrives før stemte konsonanter, C - før døve). Hva er denne oppgaven i OGE? Hvordan kan det formuleres?

b) Gjennomgå vokabularet.

La oss definere LZ-ordOppriktige- har ingen forkjærlighet for noen, rettferdig (Ozhegov)

La oss plukke opp synonymer forresten. Upartisk - objektiv, upartisk (synonymordbok).

Erstatte dagligdagse ord«bli syk» er et stilistisk nøytralt synonym. Skriv dette synonymet.

Finn blant de innspilte frasene fraseologisk enhet - "For alvor", bestem betydningen (grundig, seriøst).

C) Erstatt uttrykket "hensynsløs handling", bygget på grunnlag av avtale, med en synonym setning med en kontrollforbindelse. Skriv den resulterende frasen(handle uten medlidenhet).

Og nå skal vi fullføre oppgave 4 i OGE.Skriv svarene dine i notatboken(på egen hånd, sjekk).

Oppgave 4 OGE

1. Fra setningene 16-19, skriv ut et ord der stavemåten til prefikset bestemmes av regelen: «I prefikser som slutter på -З og -С, er Z skrevet foran stemte konsonanter, og С foran stemmeløse konsonanter."

(16) Han knytter et tau til en av stolpene som støtter tverrstangen og klatrer ned i brønnen. (17) Han er klar over bare én ting: det er ikke et sekund å miste tid.

(18) Et øyeblikk kryper frykten inn i sjelen, som for ikke å kveles, men han husker at Buggen har sittet der en hel dag. (19) Dette beroliger ham, og han går videre nedover.

2. Skriv ut et ord fra setningene 25-29 der stavemåten til prefikset avhenger av døvheten - stemmen til den påfølgende konsonanten.

(25) Han var stille og så forbi meg. (26) Hva bryr han seg om Elena Frantsevna, han glemte å tenke på henne. (27) En venn forrådte ham. (28) Rolig, rutinemessig og offentlig, på høylys dag, av hensyn til en krone fortjeneste, personen for hvem han, ikke grubler ville gå i ild og i vann.

(29) I nesten et år holdt han meg på avstand.

3. Fra setningene 40-43, skriv ut ordet der stavemåten til prefikset bestemmes av regelen: "I prefikser som slutter på Z og S, er Z skrevet før stemte konsonanter, S er skrevet før stemmeløse konsonanter."

(40) Lisapeta så plutselig tydelig hvordan Zhekins tykke konvolutter, klistret over med frimerker, beveget seg i en kjede nordover, mot byen Norilsk. (41) De flyr som en flokk gjess. (42) De blir slått ned av vinden, og de blir borte et sted i snøen, forsvinner uten et spor . (43) Og av en eller annen grunn syntes hun veldig synd på at disse brevene ikke ville nå frem til adressaten deres ...

4. Skriv ut ordet fra setningene 29-33 der stavemåten til prefikset bestemmes av betydningen - "ufullstendig handling".

- (29) Litt før! (30) Da var det ingen mennesker i det hele tatt, men nå er det ingen ende på det. (31) Jeg skal fortelle deg hva: på grunn av en fremmed du god pris du savner, hvis du ikke legger ham ut, så vil du angre bittert! (32) Vel, for å forhandle med en ny gjest?

(33) Den gamle kvinnen så bedrøvet, engstelig til siden, myser øyne, så med en endret stemme sa hun raskt ...

5. Skriv ut ordet fra setningene 28-30 der stavemåten til prefikset bestemmes av betydningen - "tilnærming".

- (28) Og her er brudgommen kom ! (29) Hei, unge brudgom!

(30) Gutta lo.

Kontroller utførte oppgaver.

Jeg II. La oss gå videre til temaet for leksjonen vår.

La oss se på teorien på nytt:Kombinasjoner av hva syntaktiske koblinger mellom enkle setninger karakteristisk for en polynomisk kompleks setning med ulike typer kommunikasjon?

(Dette er setninger med følgende typer kommunikasjon: A) koordinerende og underordnet;

B) koordinerende og ikke-union;

C) underdanig og ikke-union;

D) koordinerende, underordnet og ikke-forening.)

Dikteringsopptak (setninger hentet fra teksten til FIPI-presentasjonene) på tavlen, parsing med en forklaring.

1 (For å sette pris på vennlighet og forstå dens betydning), 2 [må for all del test det] : 3 [å bli oppfattet en stråle av andres vennlighet og bor i det], 4 [ må føle], 5 (som en stråle av denne vennligheten tar over hjertet, ord og gjerninger gjennom hele livet).

Noen andres vennlighet er en forutanelse noe mer som ikke engang umiddelbart blir trodd; er varmen som hjertet varmer og kommer i en gjengjeldelsesbevegelse.

(JV med underordnet og fagforeningsløs tilknytning).

Hva handler de skrevne setningene om?(om vennlighet)

IV. Undersøkelse hjemmelekser

Les essay 15.3 om teksten om proteinet (Tekst nr. 3 FIPI)

Hva er vennlighet?

Vennlighet er en manifestasjon av oppriktige, snille følelser overfor noen. Snille mennesker er lydhøre og i stand til å gi omsorg og kjærlighet til andre uten å kreve utmerkelser eller belønninger. Ved synet av ulykke godt hjerte opprørt og det er behov for å hjelpe med råd, gjerning, sympati. Og hvis du for å hjelpe noen ut av problemer, må vise nevene og forsvare de svake fysisk, så vil en snill person, selv om han er svakere enn lovbryteren, gjøre det.

Helten i historien av Albert Likhanov skyndte seg desperat for å forsvare ekornet, som virkelig ble forfulgt av ti videregående elever. Gutten var opprørt over at hver av dem hadde både hode og hjerte, men ingen av dem skjønte hva de gjorde. Rop og krav om å stoppe hadde ingen effekt på guttene, lederen deres jublet åpenlyst, og ekornet hadde allerede falt ned ... Godhet skal være med knyttnevene. OG hovedperson skyndte seg til mengden av lovbrytere, gjorde desperat motstand, følte ikke smerte og ønsket bare én ting: «å ramme noen andre». Denne handlingen ble verdsatt av bestefaren som kom til unnsetning.

Jeg har ofte sett tenåringer oppføre seg stygt mot dyr. Når jeg stoppet dem og spurte hvorfor de gjør dette, hvorfor de ikke tror at en kattunge eller en valp er såret, redd, ble jeg alltid overrasket over svaret deres: "Bare tenk, katt. Det er ikke et menneske!" Så jeg vil svare med ordene til Leo Tolstoj "For å forstå om et dyr har en sjel, må du ha en sjel selv." Hårdhet mot svake og forsvarsløse dyr, hvis de blir stående ustraffet, ubemerket, vil helt sikkert føre til at slik aggresjon vil bli manifestert mot mennesker. Og omvendt: en person som behandler dyr med en sjel vil også behandle mennesker med vennlighet.

Ta en titt rundt. Hvis du ser at noen trenger din hjelp, hvis du føler at du ikke kan annet enn å hjelpe, gå forbi, så bor vennlighet i hjertet ditt. Gjør gode gjerninger og husk å være det snill person betyr å være en ekte person.

V. Forankring

Vi skriver ned følgende setninger og analyserer dem (setningene er hentet fra teksten til FIPI-presentasjonene):

[Kostnader bare ettertenksomt lese et klassisk stykke, og [du vil legge merke til] , (hvordan det ble lettere å bruke tale til å uttrykke egne tanker, plukke opp de riktige ordene). (SP med komponer og underordnet lenke).

[Etter å ha lest seriøse verk Du du vil tenke raskere], [sinnet ditt vil bli skarpere], og [du vil forstå] , (at lesing er nyttig og lønnsomt).

(JV med compose, underordnet og fagforeningsløs tilknytning).

Og nå, som en kunnskapsprøve, skal vi fullføre eksamensoppgavene

Oppgave 14 OGE (arbeid i par)

1. Blant setningene 32–37, finn en kompleks setning med en alliert koordinerende og underordnet forbindelse mellom delene. Skriv nummeret på dette tilbudet.

(32) Ved en stor pause begynte regissøren og jeg, i et tomt klasserom, å ta oss til Golubkins samvittighet. (33) Det var da, midt i samtalen vår, at Vanya Belov dukket opp og sa:

- (34) Jeg har kommet for å gi meg selv i rettferdighetens hender!

(35) Jeg trodde ikke at han trakk ut diktatene, men regissøren var enig i Vanyas versjon.(36) Etter timene skrev seks elever, hvis verk forsvant, diktaten om. (37) Senya Golubkin fikk en trippel, fordi han allerede hadde oppdaget feilene sine i pausen, og gikk over til syvende klasse.

2. Blant setningene 12–23, finn en kompleks setning med en alliert og alliert koordinerende og underordnet forbindelse mellom delene. Skriv nummeret på dette tilbudet.

(12) Sergeeva - teaterkunstner, ung og vakker dame. (13) Og Alice stilte fyren et "voksen" spørsmål:

- (14) Elsker du henne?

- (15) Nei, - smilte fyren. - (16) Jeg reddet henne en gang. (17) I byen vår var teateret da på turné med oss. (18) Det var om våren, i slutten av mars. (19) Gutta kjørte aking langs elven. (20) Sergeeva ville også ri. (21) Gutta ga henne en slede.(22) Hun satte seg ned og kjørte av gårde, sleden kjørte ved et uhell inn på isen, som var tynn og skjør, og et minutt senere befant Sergeeva seg i iskaldt vann.(23) Gutta skrek, men jeg var ikke langt unna og hørte.

3. Blant setningene 6–10, finn en kompleks setning med en alliert og alliert koordinerende og underordnet forbindelse mellom delene. Skriv nummeret på dette tilbudet.

(6) Disse kommentarene var nok til at den hektiske, glitrende tanken på å rømme fra leksjonen blinket som et lyn.(7) Klassen vår ble ansett som eksemplarisk, åtte utmerkede elever studerte i den, og det var noe morsomt og pikant i det faktum at det var vi, respektable, eksemplariske barn, som ville forbløffe alle lærere med et merkelig, uvanlig triks, som dekorerte kjedelig monotoni av skolehverdagen med et lyst glimt av sensasjon.(8) Hjertet mitt hoppet over et slag av glede og angst, og selv om ingen visste hva eventyret vårt ville resultere i, var det ingen vei tilbake.

- (9) Bare, folkens, slik at hele laget! Vitek Noskov advarte oss.

(10) Siden jeg hadde en kontroversiell firer i kjemi i et halvt år, for å være ærlig, var det ingen grunn for meg å stikke av fra leksjonen, men viljen til laget er høyere enn personlige interesser.

4. Blant setningene 1–5, finn en kompleks setning med et alliert og alliert underordnet forhold mellom delene. Skriv nummeret på dette tilbudet.

(1) Avalbek husket ikke sin far, som døde ved fronten. (2) Første gang han så ham på kino, da gutten var fem år gammel.

(3) Filmen handlet om krigen, Avalbek satt sammen med moren sin og kjente hvordan hun grøsset da de skjøt på skjermen.(4) Han var ikke veldig redd, og noen ganger til og med, tvert imot, var det gøy når nazistene falt. (5) Og da vår falt, så det ut til at de ville reise seg.

5. Blant setningene 15–22, finn en kompleks setning med en alliert og alliert koordinerende og underordnet forbindelse mellom delene. Skriv nummeret på dette tilbudet.

(15) Etter leksjonen hoppet Lisapeta til Vera:

- (16) Verka, jeg skal fortelle deg noe, så dør du bare av overraskelse! (17) Jeg så på postkontoret hvordan Zheka sendte tykke konvolutter!

- (18) Hvem sendte du den til?

(19) Lisapeta var selvfølgelig en flink jente, men da hun dukket opp, ville jeg umiddelbart krype meg - så hun maste og snudde seg.(20) Det virket som om Lisapeta var flere steder samtidig.

- (21) Husker du at Liza Rakitina studerte i klassen vår, som dro nordover? (22) Han sendte brev til denne Lizka!

VI. Generalisering

– Hvilke typer alliert sammenheng i komplekse setninger kjenner du til?

– Hvis det ikke er noen fagforening, hva er denne sammenhengen?

– Hvilke skilletegn brukes i ikke-unionssetninger?

Hjemmelekser.Til OGE - gjenta alt om synonymer, fullfør et utvalg oppgaver på kort, og fullfør også alternativene 2 og 3; i henhold til læreboken: avsnitt 37, oppgave 211

Introspeksjon av leksjonen

Leksjonens tema "Bruken av alliert (koordinerende og underordnet) og ikke-fagforeningskommunikasjon i komplekse setninger." Dette er den andre leksjonen om dette emnet.

Mål : å utdype elevenes forståelse av strukturen til komplekse setninger med ulike typer kommunikasjon.

Oppgaver:

Pedagogisk:å danne evnen til å bestemme typene alliert og ikke-unionsforbindelse i en kompleks setning med forskjellige typer forbindelse; å utvikle ferdighetene til tegnsetting i en kompleks setning med ulike typer kommunikasjon; alt dette arbeidet gjøres i forbindelse med en gjennomgang til eksamen.

Utvikler: utvikle analytiske ferdigheter: sammenligne, sammenligne, trekke en konklusjon;

Pedagogisk:bringe opp gode følelser mot dyr.

Leksjonstype: konsolidering av det studerte materialet.

Utstyr: Bruk av utdelingsark.

Stadiene i leksjonen er som følger: repetisjon av det som er studert (forberedelse til OGE), lære nytt materiale, sjekke lekser, konsolidere og teste kunnskap.

Alle didaktiske oppgaver på trinnene i timen ble gjennomført.

Undervisningsformer som ble brukt i timen: synlighet, problematisk, differensiert læring, elevsentrert tilnærming. Metodene samsvarer med det studerte materialet og de oppnådde resultatene kan betraktes som positive.

Testing er et utbredt middel for kunnskapskontroll i dag. Etter å ha gjentatt stoffet får elevene tilbud om en prøve som en forsterkning. Ved å svare på testspørsmålene bestemmer studentene typene alliert og ikke-unionsforbindelse i komplekse setninger, lærer å finne komplekse setninger med forskjellige typer sammenheng i teksten. På denne måten kan du sjekke hvordan elevene er orientert i nye begreper, hvordan de har lært et nytt tema.

Leksjonen gikk i optimalt tempo, delene henger logisk sammen. Variasjon av arter akademisk arbeid sikrer stabiliteten i den pedagogiske og kognitive atmosfæren.

Studentenes aktivitet er tilstrekkelig til behovene til utdanningsprosessen, studentene er klare for problemsituasjoner. Ulike typer oppgaver gir sysselsetting for alle studenter, tatt i betraktning deres evner.

På moderne russisk, spesielt skriftlig, brukes ofte komplekse setninger. Kompleks på russisk er av to typer: alliert og ikke-union. Unionless - som består av flere deler, men fagforeninger brukes ikke til å koble disse delene til hverandre. Her er et klassisk eksempel på en alliert setning: "Det snødde, været var frost." Eller for eksempel: «Det var kaldt, fuglene fløy sørover».

Allierte har på sin side en annen funksjon. De er også av to eller flere deler, og fagforeninger brukes til kommunikasjon. Fagforeninger er av to typer - koordinere og underordne. Hvis underordnede konjunksjoner brukes, kalles setningen kompleks. Hvis komponerende konjunksjoner brukes, kalles det sammensatt.

Underordnet forhold i en kompleks setning

Hvis delene av en kompleks setning er sammenkoblet ved hjelp av en underordnet forbindelse, kalles det en kompleks setning. Den består av to deler: hoved- og bisetninger. Det viktigste er alltid bare én ting, men underordnede ledd kanskje flere. Fra hoveddelen til den underordnede kan man reise et spørsmål. Det finnes ulike typer underordning.

adnexa kan tjene som en omstendighet, for eksempel: "Jeg forlot skolen da klokken ringte." Det kan også utføre funksjonen til et tillegg: "Jeg fortalte ham hva jeg ville si lenge." Og til slutt kan det tjene som en omstendighet, for eksempel: "Bestemor ba barnebarnet sitt gå dit han glemte kofferten sin", "Jeg kom ikke fordi bestemoren min ble syk", « "Moren min kom da snøen smeltet utenfor."

Her er klassiske eksempler på varianter med ulike typer underordning. I alle eksemplene vil den første delen være hoveddelen, og den andre - henholdsvis underordnet spørsmålet stilles fra første del til andre:

• "Jeg elsker når våren kommer";
• "Jeg leste en bok om huset som Jack bygde";
• "Mamma var opprørt fordi sønnen hennes fikk en toer";
• "Gutten bestemte seg for å finne ut hvor julenissen kommer fra."

Komposisjon i en kompleks setning

Vi kan snakke om en koordinerende forbindelse i de tilfellene når de enkle delene som utgjør komplekset er like i rettigheter, og ingen av dem kan kalles hoved- eller avhengige. Følgelig kan ikke spørsmålet stilles fra en del til en annen. De vanligste koordinerende konjunksjonene er konjunksjoner "a", "men", "og".

Eksempler på komposisjonssammenheng:

• "Mamma kom hjem, og sønnen på den tiden gikk en tur."
• "Jeg følte meg dårlig, men vennene mine klarte å muntre meg opp."
• "Sola har gått ned og hodene til løvetannene på enga har lukket seg."
• "Vinteren kom, og alt rundt ble kastet inn i hvit stillhet."

Den koordinative forbindelsen i varianter med fagforeningen "a" brukes ofte på russisk folkeordtak og ordtak basert på motstanden av eventuelle tegn, for eksempel: "Håret er dyrt, og sinnet er kort." I det gamle russiske språket, for eksempel, i folkloreverk (eventyr, epos, ordtak, fabler), blir foreningen "a" ofte erstattet av det gamle russiske synonymet "ja", for eksempel: "Bestefar kom for å trekke en nepe , men nepa ble stor. Bestefaren trakk og dro kålroten, men ringte bestemoren for å få hjelp.

Sammensatte setninger spesielt ofte brukt i naturbeskrivelser, når forfatteren av verket ønsker å yte mest komplett bilde sommerdag, vinternatt eller lyst vakkert landskap. Her er et eksempel på en slik beskrivende tekst med en koordinerende lenke i komplekse setninger: «Det snødde og folk løp hjem med kragen oppe. Det var fortsatt lyst ute, men fuglene hadde for lengst sluttet. Bare knaset fra snøen under føttene ble hørt, men det var ingen vind. Solen gikk sakte ned under horisonten, og to elskere på en parkbenk beundret den korte vintersolnedgangen.

Også sammensatte setninger, spesielt setninger med konjunksjonene "a" og "men", brukes aktivt i den vitenskapelige stilen til skriftlig tale, i resonnerende tekster. Her er et eksempel på et slikt resonnement: «Menneskekroppen er hardfør, men immunsystemet ødelegges lett ved ukontrollert bruk av antibiotika. Antibiotika som legemidler har mange fordeler, men de forårsaker dysbiose og har en negativ effekt på immunsystemet.

Tegnsettingsfunksjoner

To deler av en underordnet klausul knyttet til hverandre av underordnede fagforeninger. Deler skrivetype, på sin side er sammenkoblet av koordinerende fagforeninger. En konjunksjon er en liten partikkel som visuelt ligner en preposisjon, men som utfører en helt annen funksjon: kobler til eller to setninger som er inne i en.

I både komplekse og komplekse setninger, fagforeninger må innledes med komma. Mens du leser høyt, må du ta en pause før dette kommaet. Utelatelse av et komma før konjunksjoner ved bruk av en koordinerende og underordnet forbindelse anses som en grov syntaktisk feil. Imidlertid elementært og jevnt videregående skole gjør ofte slike feil i diktater, i uavhengige og verifiseringsarbeid på russisk språk, i essays og skriftlige arbeider i litteratur. I denne forbindelse, i skolepensum lære det russiske språket inkluderer en egen seksjon viet til å utarbeide reglene for tegnsetting.

I komplekse ikke-unionssetninger for å koble sammen to deler, kan du bruke ikke bare komma, men også andre skilletegn, for eksempel:

• «Solen stod opp, fuglene våknet med vanlig morgensang».
• "Jeg advarte deg: å leke med ild er veldig farlig!"
• "Lyst opp fullmåne, belyse jorden med sin utstråling; ulven hylte i den fjerne skogen da han kjente nattens nærme seg; et sted i det fjerne, på et tre, tutet en ugle.

Komplekse setninger bidrar til å gjøre skriftlig og muntlig tale spesielt uttrykksfull. De brukes aktivt i tekster med forskjellig innhold. Deres korrekte stavemåte i samsvar med alle tegnsettingsregler indikerer at en person kjenner russisk godt og vet hvordan han tydelig kan uttrykke tankene sine skriftlig. Se bort fra eksisterende tegnsettingsregler tvert imot, indikerer et lavt nivå av menneskelig talekultur. Lærere i russisk språk og litteratur bør være spesielt oppmerksomme på riktig stavemåte av komplekse setninger når de sjekker elevenes skriftlige arbeid.