Prosper Merime Matteo Falcone karakterisering av helter. "Matteo Falcone" hovedkarakterer

Frankrike, 1829; På tampen av det avgjørende sammenstøtet mellom to uforsonlige litterære partier - "klassikerne" og "romantikkene" - begynte romaner av Prosper Merimee å dukke opp i pressen. Samtidige bemerket i dem nøyaktig romantiske trekk: eksotisk materiale, bildet av eksepsjonelle lidenskaper og "uhørte hendelser." Men når de så nøye på novellene, fant de i den uvanlige "jern"-logikken, bestemt av forholdene i tid og sted. Dette er hva Mateo Falcone husket - arbeidet til en romantiker som overvant romantikken.

Navnet Prosper Merimee (1803-1870) er spesielt viktig for russisk litteratur. "Jeg leste "Merimee Chronique de Charles IX" ("Chronicle of the reign of Charles IX" av Merimee), skriver L.N. Tolstoy i dagboken hans. "Hans merkelige mentale forbindelse med Pushkin." Denne forbindelsen var toveis: Pushkin oversatte sanger fra "Guzly" Merimee (1927), oversatte Merimee Pushkins dikt og prosa til fransk. Pushkin kalte Merimee "en skarp og original forfatter", og verkene hans - "ekstremt fantastiske og dype." Merimee, som I. Turgenev husket, betraktet Pushkin den største poeten i sin tid.Det Mérimée roste Pushkin for, er også iboende i ham selv: «Mens han eide et fantastisk instrument og kunne spille fantastisk på det, byttet han likevel aldri mot variasjoner, men søkte alltid etter en ekte melodi»; "Dens enkelhet og letthet er resultatet av utsøkt håndverk."

Oppløsningen av "Mateo Falcone" er utrolig og forferdelig: faren dreper sin egen lille sønn. Men det er ikke romantiske lidenskaper som fører til katastrofe. Det modnes i hverdagsfenomener, blir en naturlig konsekvens av en rekke årsaker.

Her skal Mateo Falcone, en velstående korsikaner valmuer se på sauene hans, og sønnen hans, ti år gamle Fortunato, gjenstår for å vokte huset. far er menneske valmuer, et fjellområde dekket med tette, ugjennomtrengelige kratt av blandede trær og busker. I valmuer, tilholdsstedet for gjetere og rømte røvere, er stammens levemåte, forankret i gamle tider, bevart intakt. Rettighetene til rikdom her er relative, begrenset til rettighetene til dolken og pistolen; men skikkens kraft er uforanderlig her. Mateo Falcone er tradisjonen tro og fornøyd med det han har. Utrolig nøyaktighet i skyting og et strengt, iherdig sinnelag tjener familiens ære og ære, og han trenger ikke mer.

Hva med Fortunato? Selve navnet hans betyr "heldig". De sier om gutten at han gir "allerede store forhåpninger", de spår ham: "Du vil nå langt." Fortunato er faktisk ekstremt fingernem, kvikk, klok. Først av alt, forsiktig. i solen venter på faren - hva drømmer han om? Om en søndagstur til byen til onkelen, en korporal: der venter gaver på ham - sivilisasjonens velsignelser. Det er åpenbart at Fortunato begynner å bli overfylt i snevre grenser for skikk valmuer. Fars og sønns ambisjoner - om enn i små ting så langt - divergerer.

Men skudd høres - ikke en så sjelden hendelse i nærheten valmuer. Disse skuddene varsler en avgjørende prøve for sønnen, et avgjørende valg for faren. Den sårede banditten Giannetto Sanpiero ber om asyl i Falcones hus: regjeringsskyttere - voltigører - jager ham i hælene. Det er klart at hvis Mateo var hjemme, ville han gitt Giannetto husly uten videre – etter gjestfrihetsloven. Og sønnen pruter: "... Hva vil du gi meg hvis jeg gjemmer deg?"; Han smiler ikke til gjesten, men ved synet av en femfrancsmynt. For denne avgiften skjuler Fortunato raneren, men allerede et forsøk på å dra nytte av den hellige skikken med gjestfrihet er det første skrittet til svik.

Fortunato vil begå et svik - ikke av frykt (gutten er modig og frykter bare faren sin i hele verden), ikke av dumhet (etter å ha blitt forhørt av sersjanten til voltigørene, avverger gutten briljant alle triksene sine og trusler). Young Falcone ble ødelagt av lidenskapen for handel og ønsket om å utmerke seg. Ved synet av en sølvklokke, som bestikker sersjanten hans, mister Fortunato øyeblikkelig all forstand og sunn fornuft. Sersjantens hån blir argumentet som avsluttet ham: "... Din onkels sønn har allerede en klokke... men ikke så vakker som disse... men han er yngre enn deg." gir etter for kriminell fristelse.

La oss legge merke til hvilken storm av følelser synet av klokken fremkaller i ham: "Hans nakent bryst hev tungt - det så ut til at han ville kveles nå ”; det var i denne stilen at de i Merime-tiden skrev om romantiske lidenskaper. Når man ser på hvordan klokken skinner, ser det ut til at Fortunato selv oppdager den forlokkende glansen til den borgerlige verden. Men for å skynde seg dit han tiltrekkes, må gutten overskride lovene patriarkalske verden, må bli en forræder.

Alt dette gjettes av den sinte faren - allerede etter at voltigørene har tatt bort den arresterte raneren. "God start!" - Sier Mateo Falcone med formidabel ironi og gjør det klart for sønnen at han svingte av den rette veien som alle hans forfedre fulgte. "Er dette barnet mitt?" spør Mateo sin kone mens han knuser klokken, betaling for vanære, på steinen. Og til slutt lyder dommen: "... Dette barnet var det første i familien vår som ble en forræder."

"Den første i familien vår..." - fra disse ordene er det klart at drapet på en sønn ikke er et innfall fra en skurkfar, ikke et skritt av desperasjon, ikke en galskapshandling eller til og med sinne. Mateo Falcone hadde rett og slett ingen annet valg. Han er ikke bare ansvarlig for sin ære, men også for familiens ære; forfedrenes gode navn - mange, mange generasjoner - det er det som avgjøres på denne skjebnesvangre dagen for Falcone-familien. Spytter på den forræderske terskelen til Mateo-huset, raneren Giannetto har allerede fratatt Falcone-familien fremtiden; familiens overhodes virksomhet er å redde fortiden fra skam, Og dette er bare mulig på bekostning av ofre.

Etter å ha skutt sønnen sin, ytrer Mateo en rolig setning: "Vi må fortelle svigersønnen min, Teodor Bianchi, å flytte for å bo hos oss" - men hva betyr denne setningen? Så hva er årsaken til dødsfallet til en som skulle videreføre Falcone-familien, hva er årsaken til Falcone-familiens tilbakegang? forskjellige verdener: en far - som forble i den patriarkalske antikkens verden, og en sønn - som gikk inn i den borgerlige virksomhetens verden, - et sammenstøt som tok livet av dem begge.

Spørsmål og oppgaver

• Sammenlign ordene til Gogols Taras Bulba: "Jeg fødte deg, jeg vil drepe deg" med ordene til Mateo Falcone adressert til sin kone: "Forlat meg. Jeg er faren hans!» Med hvilken intonasjon vil du si disse setningene? Hvilken er mer romantisk?
• Sammenlign karakterene til Taras Bulba og Mateo Falcone, Andria og Fortunato.
• Hvorfor begikk Fortunato forræderi? Er det tilfeldig eller naturlig? Begrunn svaret ditt.
• Hvorfor drepte Mateo sønnen sin? Hadde han et valg?
• Tegn en metaforisk sammenstilling av landskapet valmuer med karakterene til Mateo og Giannetto.
• Hva er den metaforiske rollen til sersjant Gambas sølvklokke i Merimes novelle?

Skriveår — 1829

Sjanger- novelle

Novella- et lite verk om en uvanlig hendelse i livet med en uventet slutt, intens og levende skildret handling.

Hovedroller: Matteo Falcone, sønnen Fortunata, kona Giuseppa, flyktningen Giannetto Sanpiero, soldater og sersjant Theodore Gamba.

Problemer- ære og svik

Tid og sted for handling- hendelsene i historien finner sted i tidlig XIXårhundre på øya Korsika.

Emne: drapet på en forrædersønn av en far. Temaet om folket som bærer av høy moralske prinsipper inntar en stor plass i arbeidet til Merimee.

Idé: moralske prinsippers overlegenhet over personlig holdning

Hovedideen til romanen av Prosper Merimee "Matteo Falcone": må respekteres moralske standarder akseptert i et gitt samfunn, straffes avvik fra dem strengt.

Plott

Gutten var alene hjemme da en mann i filler tvang ham til å skjule ham for soldatene og ga ham en sølvmynt for dette. Gutten gjemte den i en høystakk. Sersjanten var en slektning av denne gutten, han ba om å få utlevert forbryteren og ga ham en klokke for dette. Gutten pekte på høystakken.
Raneren ble pågrepet, og da kom guttens far tilbake. Han fikk vite om det som skjedde.

Mateo Falcone, etter den korsikanske æreskoden fra disse årene, dreper sin eneste sønn for grådighet, svik og brudd på gjestfrihetsloven. Det gjorde ikke noe at de hadde en kriminell gjemt som politiet var ute etter. Faren hørte ikke engang på sønnen, han ba ham be, og skjøt deretter en ti år gammel gutt med kaldt blod, fristet av den lovede belønningen fra en politislektning. Og moren kunne bare gråte over sønnen sin, hun – en korsikaner – adlød mannen sin og aksepterte samfunnets harde lover.

Litteraturtime

om dette emnet

"Problemet med ære og svik i romanen av Prosper Merime "Matteo Falcone".

6. klasse

Hensikten med leksjonen:

Bli kjent med personligheten fransk forfatter P. Merime, hans novelle "Matteo Falcone", kunstneriske trekk ved verket

Skjema UUD:

Personlig:

Evnen til å vurdere livssituasjoner folks handlinger i forhold til allment aksepterte normer og verdier; utføre egenvurdering basert på suksesskriterier læringsaktiviteter;

Forskrift:

Evnen til å bestemme og formulere målet i timen ved hjelp av en lærer; uttrykke din antakelse (versjon) basert på arbeid med selektiv lesing av teksten kunstverk; foreta nødvendige justeringer av handlingen etter at den er fullført, basert på vurderingen og under hensyntagen til arten av feilene som er gjort; arbeid i henhold til planen foreslått av læreren;

Kommunikativ:

Evne til å formulere sine tanker muntlig; lytte og forstå andres tale; være i stand til å bevise sin mening ved å argumentere i henhold til teksten;

Kognitiv:

Evnen til å behandle den mottatte informasjonen: finn svar på spørsmål ved å bruke din livserfaring, kunnskap oppnådd utenfor faget.

Planlagte resultater:

Emne:

kunne identifisere kunstneriske detaljer i arbeidet;

Å kunne identifisere den semantiske og ideologiske og emosjonelle rollen til nøkkelord i et verk;

Være i stand til å evaluere handlingene til helter.

Personlig: å kunne gi egenvurdering basert på kriteriet om suksess for pedagogiske aktiviteter; vurdere livssituasjoner, menneskers handlinger i forhold til allment aksepterte normer og verdier.

Metaemne:

Regulerende UUD: kunne definere og formulere målet i timen ved hjelp av lærer; uttrykk din antagelse (versjon) basert på arbeid med teksten i læreboken; foreta nødvendige justeringer av handlingen etter at den er fullført, basert på vurderingen og under hensyntagen til arten av feilene som er gjort; arbeide etter planen foreslått av læreren.

Kommunikativ UUD: kunne formulere tankene dine muntlig; lytte og forstå andres tale; kunne bevise din mening ved å argumentere i henhold til teksten.

Kognitiv UUD: kunne behandle informasjonen som mottas: finne svar på spørsmål ved å bruke din livserfaring, kunnskap oppnådd utenfor fagforløpet.

Leksjonens mål:

Pedagogisk: generaliser kunnskapen oppnådd i prosessen med å studere romanen. Å danne evnen til å evaluere handlingene til helter.

For å fremme utviklingen av sammenhengende tale, arbeidsminne, frivillig oppmerksomhet, logisk tenkning.

Å utvikle en atferdskultur under frontalarbeid og arbeid i par.

Leksjonstype: analyse av et kunstverk

Opplærings- og metodikkkompleks:

Lærebok "Litteratur" i 2 deler for 6. klasse ved utdanningsinstitusjoner. Forfatter V.Ya. Korovin (del 2, avsnitt "Fra utenlandsk litteratur»)

Presentasjon

Notisbok

Individuelle prosjekter (klynge)

signalkort

Enkle konsepter: novelle

Romorganisasjon: frontarbeid, Gruppearbeid(i par)

Tverrfaglige forbindelser: historie, geografi

Elevhandlinger: svare på spørsmål, jobbe med ordbok, lese med kommentar, gjenfortelle teksten

Diagnostikk av resultatene av leksjonen (resultatet av leksjonen):

Fullfør setningen: etter å ha lest novellen til P. Merime, forsto jeg ..., følte ..., tenkte på ...; da jeg leste romanen "Matteo Falcone", ville jeg ... (mottakelse "Uferdig setning")

Hjemmelekser: et skriftlig svar på spørsmålet om hvorfor novellen er oppkalt etter Matteo Falcone

Utstyr: tekst, datamaskin, projektor, lerret, lysbilder med illustrasjoner til verket, portrett av forfatteren, vurderingsark.

Den som klarer å forråde en gang, han vil forråde mange flere ganger ...

Lope de Vega.

I løpet av timene:

JEG. Mobilisering (inkludering i aktiviteter)

Lærer.

Hei folkens! Glad for å se deg. I dag har vi uvanlig leksjon, vi har gjester. Vend deg til dem, smil og hils. Er alle klare for aktivt arbeid i timen?

Se på presentasjonslysbildet. Les forfatterens navn. Er han kjent for deg? Har du lest verkene hans? ( lysbilde 1)

Studenter

Ja, hjemme leser vi romanen hans "Matteo Falcone"

Lærer

Hvilket verk av hvilken forfatter skal vi snakke om i dag?

Hva er hovedbegrepene som forfatteren snakker om i sitt arbeid?

La oss ta hensyn til lysbildet: før deg er et dikt av den russiske poeten A. Yashin og ordene til den spanske dramatikeren Lope de Vega ( lysbilde 2). La oss lese dem høyt.

I vår utallige rikdom

Det er dyrebare ord:

fedreland,

Lojalitet,

Brorskap.

Og det er mer:

Samvittighet,

Ære.

A. Yashin

Den som klarer å forråde, han vil forråde mange flere ganger ... Lope de Vega

Hvorfor tror du vi begynner å snakke om romanen til en fransk forfatter med disse linjene?

Navn søkeord disse uttalelsene? (ære og svik) Kan vi bruke disse begrepene på P. Merimes novelle? Formuler temaet for leksjonen.

("Problemet med ære og svik i novellen av Prosper Merime "Matteo Falcone" ( lysbilde 3))

Skriv ned dato og tema for leksjonen

II. målsetting

Formuler målene og målene for leksjonen ved å bruke ordene "husk", "lær", "lær"

Studenter

Lær å analysere prosaarbeid, finn temaet og ideen til romanen, uttrykk tankene dine om karakterene til karakterene og årsakene til handlingene deres

III. Opprettelse av en problemsituasjon (realisering av mangelen på eksisterende kunnskap)

Lærer

Likte du novellen? Var alt klart? Hva tror du, er det nødvendig å vite om forfatteren for bedre å forstå betydningen av verkene hans? Hvorfor? La oss lytte til en melding om P. Merima.

Studentmelding

Before you er en fremragende fransk realistforfatter, mester i novellen Prosper Merimee. Han ble født i Paris i familien til en kunstner og fikk en utmerket og allsidig utdannelse. Studere literært arbeid Merimee begynte allerede i ungdommen, vendte seg til sjangeren dramaturgi, og skrev deretter historiske verk, men det var novellene som ga P. Merimee den høyeste berømmelse og popularitet. ( lysbilde 4.5).

IV. Kommunikasjon (søk etter ny kunnskap)

Lærer

Hvilken sjanger ga P. Merimee den høyeste berømmelse? (novelle) Hva er en novelle? (elev svarer) Jeg foreslår at du ser i ordboken litterære termer. (På lysbildet "Novella-").

NOVELLA (ital. novelle), liten narrativ sjanger, en slags historie preget av alvoret i handlingen og komposisjonen, det uvanlige i hendelsen og en uventet slutt. ( lysbilde 6)

Velg synonymer for ordet "uvanlig" (uvanlig, uvanlig)

Hva er uvanlig, uvanlig i handlingen til novellen vi analyserer?

For å forstå dette, foreslår jeg å flytte til 1800-tallet. I dag skal vi til øya Korsika i Frankrike. ( lysbilde 7)

Hva er rammen for romanen? Finn beskrivelsen i teksten.

I dypet av øya, blant ville steiner og kløfter, danner hyppige skudd av trær kuttet og brent av bønder tette kratt - valmuer. En person kan bane vei i dem bare med en øks i hendene, og andre valmuer vokser så mye at de danner en uinntakelig jungel (les opp til mufloner)

Slik er handlingsstedet til P. Merimees novelle. ( Lysbilde 8,9,10).

Hva slags mennesker bor her og hvilke karaktertrekk har de? Hvem er hovedpersonene i romanen? Hjemme gjorde du det klynger, som avslørte karakteren til hovedpersonen i romanen Matteo Falcone. Hvordan så du ham? (Grupper beskytter sine prosjekter). (lysbilde 11)

Så, Matteo Falcone er en typisk korsikaner som vet hvordan man skyter nøyaktig, resolut, stolt, modig, sterk, respekterer gjestfrihetens lover og er klar til å hjelpe alle som spør henne. Vi lærer om dette fra første del av romanen, vi fikk også vite at Matteo har en etterlengtet, eneste og svært elsket sønn, håp og arving.

Hva het gutten? (Fortunato er heldig).

Hvilken historie som skjedde med Fortunato forteller forfatteren oss? (gjenfortelling)

I hvilken episode viste Fortunatos karaktertrekk seg tydeligst? (historie med Gianetto)

Les dialogen som fant sted mellom Giannetto og Fortunato, etter rolle. (lysbilde 12)

Tenk på ordene og handlingene til gutten. Hvilke trekk ved hans karakter avslører forfatteren? (Smart; utspekulert; forsiktig; hjalp en person, hentet ut sin egen fordel).

Hva fant gutten på for at gendarmene ikke skulle legge merke til mannen han gjemte? (katt)

Hvordan snakker gutten til gendarmene? (Han oppfører seg selvsikkert, kjølig, prøver å forvirre dem, er ikke redd, ler til og med).

Hvorfor oppfører et ti år gammelt barn seg så selvsikkert med gendarmer? (Hans far er en veldig sterk og respektert mann, mange er redde for ham. Gutten føler hans styrke og beskyttelse, så han oppfører seg slik med gendarmene).

Så, dette er den første delen av historien om gutten. Gruppearbeid: Velg en tittel for den første delen av historien om gutten. (Grupperapporter).

Hva heter del 2 av romanen?

Gruppearbeid: Velg en tittel for den andre delen av historien om gutten. (Grupperapporter). (Forræderi).

Hvorfor kalte du den andre delen av historien slik?

Fordømmer du Fortunatos handling? Hvorfor?

Ville hans far Matteo ha gjort det samme? Hvorfor?

Hvordan vil personen vi møttes med i begynnelsen av romanen reagere på en slik handling fra sønnen hans (en mann med verdighet, ære, modig, stolt ...). Hvem tror han sønnen hans er? (forræder) Fra hvis lepper hører faren dette forferdelige ordet for seg selv? Hvordan vises følelsene hans i teksten?

(Eleven svarer. Bevis med teksten).

Konklusjon: faren var veldig opprørt over handlingen til sønnen sin, det hadde aldri vært forrædere i Falcone-familien.

Hva tenker du, hvordan vil arbeidet ende? Hvordan vil Fortunato oppføre seg og hvordan vil faren hans oppføre seg etter hendelsen? Tross alt er huset til den aktede Matteo nå huset til en forræder!

Gruppearbeid: Jeg foreslår å legge frem deres antagelser. Hvordan tror du romanen vil ende? (Grupperapporter).

Ser den siste scenen i filmatiseringen (21.20 og til slutten)

Forventet du en slik oppløsning?

En forferdelig ting skjedde: en far drepte sin eneste sønn, liten gutt som bare er ti år gammel.

Fordømmer du Matteos handling? (Eleven svarer).

Jeg foreslår å heve signalkort (lysbilde 13)

Den som tror at Matteo har rett, og han ikke kunne gjort noe annet, hever et blått kort.

Hvem mener at Fortunato ikke fortjener en så grusom straff, hvem er på siden av gutten - rød.

La oss prøve å ta plassen til heltene og forstå dem. Alle de som stemte på Fortunato og tok opp røde kort, stiller spørsmål på vegne av Fortunato til faren Matteo.

De som oppdro den blå - fra navnet på faren til sønnen

Holdt tvist-samtale.

Konklusjon: Hvem er Matteo Falcone: en helt eller en morder? .( lysbilde 14) En person med stor kraft vilje, jernkarakter, som klarte å drepe til og med sin egen sønn for å straffe svik ... eller en grusom morder som, for å opprettholde sitt gode navn, drepte sin lille sønn?

(student svarer)

Dette spørsmålet vil sannsynligvis forbli åpent for alltid. Det har vært omtalt mange ganger i litteraturen. For eksempel fortalte M. Gorky i "Tales of Italy" en historie om en mor og en forrædersønn (lysbilde 15)

Gjenfortelling av meldinger

I flere uker nå hadde byen vært omringet av en tett ring av fiender kledd i jern... I husene var de redde for å tenne bål, tykt mørke flommet over gatene, og i dette mørket, som en fisk i dypet av en elv, blinket en kvinne stille, pakket inn i en svart kappe med hodet.

En borger og en mor, hun tenkte på sønnen og hjemlandet: i spissen for menneskene som ødela byen var sønnen hennes, en munter og hensynsløs kjekk mann.

Hjertet til moren til personen som var nærmest ham tapte og gråt: det var som en vekt, men hun veide kjærligheten til sønnen og byen og kunne ikke forstå hva som var lettere, hva som var vanskeligere.

En gang, i et døve hjørne, nær bymuren, så hun en annen kvinne: knelte ved siden av et lik, ubevegelig, som et stykke jord, hun ba.

Forræderens mor spurte:

Sønn. Ektemannen ble drept for tretten dager siden, og denne er i dag.

Nå som han ærlig døde og kjempet for sitt hjemland, kan jeg si at han vakte frykt i meg: lettsindig, han elsket et muntert liv for mye, og det var redd for at han for dette skulle forråde byen, som sønnen til Marianne gjorde, Guds og folks fiende, lederen av våre fiender, bli fordømt, og bli fordømt være livmoren som bar ham! ..

Marianna dekket til ansiktet og gikk bort, og om morgenen dagen etter dukket hun opp for byens forsvarere og sa:

Drep meg enten fordi min sønn er blitt din fiende, eller åpne porten for meg, jeg vil gå til ham ...

Og her er hun foran mannen som hun kjente ni måneder før hans fødsel, før han som hun aldri følte utenfor hjertet hennes - han er i silke og fløyel foran henne, og våpenet hans er i dyrebare steiner. Alt er som det skal være; slik så hun ham mange ganger i drømmene sine - rik, berømt og elsket.

Moren fortalte ham:

Kom hit, legg hodet på brystet mitt, hvil, husk hvor glad og snill du var som barn og hvordan alle elsket deg ...

Han adlød, knelte ned ved siden av henne og lukket øynene og sa:

Jeg elsker bare ære og deg, fordi du fødte meg slik jeg er.

Og blundet på brystet til moren sin, som et barn.

Så stakk hun ham med den svarte kappen sin, og stakk en kniv i hjertet hans, og han grøssende døde umiddelbart - hun visste tross alt godt hvor sønnens hjerte slo. Og da hun kastet liket hans fra knærne for føttene til den forbløffede vakten, sa hun mot byen: ( lysbilde 16)

Mann - jeg gjorde alt jeg kunne for fedrelandet; Mor - jeg blir hos sønnen min! Det er for sent for meg å føde en annen, ingen trenger livet mitt.

Og den samme kniven, fortsatt varm av blodet hans - blodet hennes - stupte hun med en fast hånd inn i brystet hennes og traff også hjertet korrekt - hvis det gjør vondt, er det lett å treffe det.

V. Kontroll

Hvordan er historiene fortalt av P. Merime og den russiske forfatteren M. Gorky like og forskjellige?(likhet - drap på grunn av svik, forskjell - mor dreper seg selv) Hvorfor dreper mor seg selv? (elsker sønnen sin, kan ikke forestille meg livet uten ham). Elsker ikke Matteo Fortunatto? Hvorfor bestemmer du seg for å drepe?

Er det mulig, ifølge P. Merimee, å tilgi svik?

Hva viste seg å bli skjendet i disse historiene? Hva er de grusomme drapene for? (for æres skyld)

Folk har tenkt på ære til enhver tid, og trodd at det er det hovedfunksjon hvilken som helst person. Folket reflekterte sitt syn i ordspråk.

Hva ordtak om ære holder folkeminne? (lysbilde 17). Hvem av dem kan tjene som epigraf til dagens leksjon? Skriv det ned.

Hvorfor er det sånn veldig viktig gitt ære?

Konklusjon: ordene til Yevtushenko ( lysbilde 17)

Ære er hovedtrekket til en person, det er målet for hans menneskeverd.

Lærer

Hvem sin side er sannheten på? Spørsmålet forblir åpent. Hjemme vil du reflektere over to utsagn: den franske forfatteren A. Dumas, som sa at «den største, mest guddommelige tingen i en person er evnen til å angre og tilgi», og Lope de Vega, som mente at «den som klarer seg å forråde, mange ganger fortsatt forråde ... "( lysbilde 18) og svar skriftlig på spørsmålet hvorfor novellen til P. Merime er oppkalt etter Matteo Falcone. (lysbilde 19)

Leksjonen vår nærmer seg slutten. La oss trekke konklusjoner.

VI . Speilbilde:

Fullfør setningen (lysbilde 20)

Etter å ha lest P. Merimees novelle, forsto jeg..., følte..., tenkte på...,

Da jeg leste romanen "Matteo Falcone", ville jeg...

Hvis du likte leksjonen - fest blomsten til vasen

Jeg var interessert i deg. Alt fungerte bra. Ser deg snart! (lysbilde 21)

Historien om den franske forfatteren Prosper Merimee «Matteo Falcone», skrevet i 1829, ser ut til å bane vei for konflikten som N.V. Gogol i historien "Taras Bulba". Men mer om det fremover. For at det skal finne sted, må vi forstå hva som driver handlingene til Matteo Falcone og hans sønn Fortunato.

Et skudd fra filmen "Matteo Falcone" regissert av T. Tagi-zade.
Aserbajdsjanfilm. 1961

Dette vil være mulig hvis vi forberedende stadium vi vil avsløre for barna noen trekk ved korsikanernes verdensbilde i første kvartal av 1800-tallet. Fjellrik øy dekket med grønt valmuer, beskjedne men sterke hus av gjetere, flokker av geiter og sauer, enkelt liv. Tøffe levekår føder harde, asketiske mennesker. Hovedverdien for dem er ikke engang rikdom (rikdommen til highlanders er veldig relativ!), men frihet og ære. Rettferdighet som appellerer til loven er ikke for dem. Her avgjøres alt direkte, på stedet. Den som utøser en annens blod, må betale for det med sitt eget. Og slektningene til den drepte får rett til blodet hans. Men bare. Derfor vil den kriminelle ikke bli utlevert til myndighetene (de er lite tillitsfulle). Blodfeidens lov er eldgammel og fra vårt ståsted vill, barbarisk. Men den oppsto lenge før inkluderingen av Korsika i den siviliserte verden, og derfor var det umulig å utrydde den over natten. Korsikanere er sikre på at ingen kan gi dem frihet: det er iboende i dem fra fødselen, og derfor er det et spørsmål om ære for alle å forsvare det. Faktisk dømmer korsikanske tradisjoner folk til ensomhet: hver mann for seg selv (eller, mer generelt, hver familie for seg selv). Ikke-innblanding er en av de uskrevne lovene i denne livsstilen. Ikke bland deg inn, ikke bland deg inn, ikke ta parti, ta vare kun på deg selv og din familie. Men på samme tid, ikke forstyrre andres overlevelse! Og hvis en kriminell trenger mat, gi den: du blir ikke fattig, og forbryteren vil ikke røre huset ditt og slektningene dine, det vil si at han ikke tar mer enn han trenger for å overleve. Ikke medfølelse, men rimelig beregning er grunnlaget for slike forhold. Ja, og ingen kjenner sin skjebne: i morgen kan du være utenfor loven.

Det er om disse tradisjonene, som er sterkere enn lover, Merimee informerer sine lesere i utstillingen av romanen. Vi kan inkludere disse fragmentene i en korrespondansereise på Korsika. Ved å lese de første og andre avsnittene i novellen på nytt, la oss ta hensyn til den vanlige intonasjonen som fortelleren snakker om forbryterne med, om gjeternes holdning til dem, om livet til korsikanerne. Spørsmål som bidrar til å inkludere teksten i omvisningen kan være: «Hva er hensikten med at fortelleren i innledningen forteller leseren om maquis? Hva lærte du av introduksjonen om korsikanerne?»

Romanen har en annen interessant komposisjonstrekk: fortellerens synspunkt snevres gradvis inn: fra et panoramautsikt over den korsikanske levemåten går han videre til presentasjonen av én korsikaner, hvis navn er plassert i tittelen på romanen.

Hvor gammel er helten på handlingstidspunktet? Les beskrivelsen av Matteo Falcones hud på nytt. Hva forteller utseendet hans deg? Hvilket inntrykk gjør Matteo på deg?

Før oss, selvfølgelig, sterk mann Og ikke bare fysisk, men også internt. Men Merimee skaper bildet av Matteo ikke bare ved hjelp av et portrett: han trekker leserens oppmerksomhet til en rekke detaljer - heltens livsstil, hans mest slående egenskaper, holdningen til andre mennesker til ham, så vel som historien om ekteskapet hans. Det er disse detaljene vi trekker elevenes oppmerksomhet.

For det første er Matteo "rik på steder der". Men all rikdommen hans er flokker med geiter og sauer. For det andre lever helten ærlig, det vil si at han de siste ti årene ikke har vært involvert i noe blodsutgytelse. Etter å ha giftet seg bryter Matteo ikke lenger loven, selv om han drepte sin rival uten å angre. Hovedegenskapen til helten, som fortelleren forteller oss om, er hans nøyaktighet. Eksepsjonell dyktighet i besittelse av våpen gjør Matteo respektert og uavhengig: det er bedre å ikke krangle med ham! Det er denne verdigheten til helten som i stor grad forklarer holdningen til de rundt ham: han god venn men også en farlig fiende. Imidlertid til og med blodig historie Matteos ekteskap med Giuseppe karakteriserer ham ikke som en blodtørstig person. Tvert imot lever han i fred med alle. Rikdom gjorde ham ikke gjerrig - han er raus mot de fattige. Foran oss er en nesten eksepsjonell helt: han blir respektert, ingen griper inn i ham, men dette er ennå ikke en grunn for Matteo til å glemme forsiktighet. Livet til en korsikaner er alltid fullt av farer og overraskelser, fordi Matteo aldri forlater huset uten våpen og kona vet hvordan man skal lade en pistol. Livet til en korsikaner er livet med en pistol og under en pistol.

Og den siste viktig detalj: Matteo hadde ikke en sønn på lenge! Tre døtre er allerede gift, og gutten er bare ti år gammel. Fortelleren nevner Falcones raseri forårsaket av fødselen av døtre. Og den etterlengtede sønnen får navnet Fortunato. En slik reaksjon er ganske forståelig: sønnen er etterfølgeren til familien, assistenten, lykke, lykke til for faren. Men navnet på barnet er først og fremst knyttet til ham. I gammel romersk mytologi er Fortuna gudinnen for lykke og lykke. Hun støttet også barnefødsel. Bokstavelig talt er "fortunato" oversatt fra italiensk som lykkelig, heldig, vellykket. Hvilken ond ironi fyller dette navnet på slutten av romanen! Fortunato er en heldig mann som fikk en så ettertraktet klokke, generelt sett, for ingenting: han tjente den ikke med hardt arbeid. Men hva viste seg for gutten hans suksess, hans flaks!

Etter å ha presentert Matteo Falcone i de mest generelle, men hovedtrekkene, endrer Merime igjen fortellerens synspunkt: nå er vi transportert inn i fortiden (minst for to år siden, og muligens mer) og befinner oss ved punktet av en hendelse, den triste oppløsningen som leseren allerede er advart om på slutten av eksponeringen. Vi tipper at arrangementet vil bli assosiert med sønn Matteo, men det er absolutt umulig å forutsi konflikten og dens utfall.

Fokuset til fortelleren er nå sønnen til Matteo, ti år gamle Fortunato, og overordnet plan bildet endres til stort. Vi starter tekstanalyse med problematiske problemstillinger:"Hvem, ifølge gutta, har skylden for at Fortunato forrådte Giannetto? Er det Fortunatos feil at han ikke kunne motstå fristelsen?

Fortunatos handling forårsaker enstemmig fordømmelse blant skolebarn, men de nekter ham ikke sympati: gutten er ti år gammel, sersjant Gamba forfører ham hardnakket, iherdig, og det er ingen ved siden av Fortunato som vil hjelpe ham med å overvinne fristelsen. Og samtidig husker gutta at Fortunato faktisk ikke velger mellom en sølvmynt og en sølvklokke, men mellom liv og død til personen han lovet hjelp til. Husker Fortunato selv dette? Det er ganske vanskelig å løse denne motsetningen. Men vi inviterer elevene til å prøve å finne svaret på spørsmål stilt refererer til teksten i romanen.

Med all forfatterens konsisitet og ytre enkelhet kunstform romaner, har hun sine egne komposisjonshemmeligheter. De vil hjelpe læreren med å finne en interessant form for leksjoner for elevene, og overvinne tradisjonen med spørsmål-og-svar-samtale. Vi har allerede oppdaget flere hemmeligheter - dette er for det første en endring av planer, skalaen til synspunktet i fortellingen - fra panoramautsikt til stort. Den andre hemmeligheten ligger i forsvinningen fra fortellingen om helten hvis navn er inkludert i tittelen på romanen: Matteo as skuespiller vil bare vises i denouement, og hans sønn, sersjant Gamba (en fjern slektning av Falcone) og banditten Giannetto vil bli en deltaker i handlingen, utviklingen av handlingen og klimaks. Samtidig er konflikten mellom disse karakterene privat, noe som illustrerer en mer generell konflikt. Og begynnelsen på den vanlige konflikten tilskrives Korsikas fjerne fortid, til dets tradisjoner. Høydepunktet er forferdelig sannhet om klokken som ved et uhell ble oppdaget av guttens mor, Giuseppa, og Matteos beslutning om å straffe forrædersønnen, og oppsigelsen kommer foran øynene våre med Falcones skudd og døden til hans eneste sønn. Det er også en liten epilog, adskilt av Merimee i forskjellige deler av teksten: i begynnelsen av novellen får vi vite at den beskrevne hendelsen fant sted to år før fortelleren var på Korsika for siste gang, som av tiden for hans gjentatte opphold på Falcone Island var tilsynelatende femti år, det vil si at han var i live og hadde det bra. Og novellen avsluttes med Matteos ord om at hans svigersønn skal kalles til å bo hos dem. Etterlatt uten en sønn, blir Falcone tvunget til å akseptere datterens ektemann i denne egenskapen.

Privat konflikt bygges også på en særegen måte. Allerede før romanstart går banditten Giannetto inn i den. Dette er en konflikt mellom myndighetene i sersjant Gambas skikkelse og den kriminelle. Dessuten spiller det ingen rolle for Merimee hvilken lov Giannetto brøt og hvor lenge han har gjemt seg i valmuene. Den kriminelle Giannetto er en av mange, hans skjebne avhenger bare av sak, fra Lykke til. Denne saken blir i livet til banditten Fortunato. Nå kommer banditten i konflikt med Fortunato (faktisk med Fortuna): han må overvinne denne konflikten for enhver pris, løse den fredelig, det vil si vinne formue til sin side. Gutten ble trukket inn i denne konflikten av testamentet fra samme sak: faren og moren gikk til valmuene, og forlot ham for å vokte huset og uten å gi noen instruksjoner ved en så uventet anledning som utseendet til en såret banditt. Gutten kommer ikke i konflikt med gangsteren Giannetto selv, men med makten i sersjantens person, på den ene siden, og med skikkene til hans forfedre, på den andre. Han tør ikke ta maktens parti, da han mistenker at faren ikke ville godkjenne et slikt valg. Men han tør heller ikke hjelpe banditten, for han er ikke sikker på at faren ville godkjenne et slikt valg. Det er ingen far, og det er umulig å skyve avgjørelsen, og dermed ansvaret, over på ham. Og så gjettet gutten i sitt hjerte hva faren ville ha gjort, og presset av utropet fra Giannetto ("Nei, du er ikke sønn av Matteo Falcone! Skal du virkelig la meg bli grepet i nærheten av huset ditt?" ), bestemmer seg for å hjelpe den sårede banditten. Men han ønsker virkelig å hente ut i det minste noen fordeler av denne situasjonen for seg selv. Og dette "men", dette ormehullet, eller kanskje bare en barnslig svakhet, et ønske om å motta en belønning for gode gjerninger, får Fortunato til å kreve betaling for frelse fra en hjelpeløs person. Det ser ut til at formuen smiler til banditten: han har en mynt til gutten, han er reddet. Og Fortunato regner ærlig ut betalingen, det er ikke uten grunn at fortelleren snakker om en villmanns list. Valget som gutten tok til fordel for Giannetto, trekker ham i konflikt med myndighetene, nemlig med sersjanten.

For en sersjant er en konflikt med et barn en komplikasjon i utførelsen av plikten hans, som beordrer bandittene til å bli fanget og stilt for retten. Men Gamba fanger bare hjelpeløse, stakkars banditter som har gått i feller. Som vi vet fra utstillingen kan man betale myndighetene. Bare nå trenger du mer enn én sølvmynt til dette! Gamba, som Giannetto før, er ikke interessert i å utvikle en konflikt med sønnen Matteo, men i å overvinne den, i en fredelig løsning. Nå prøver myndighetene å vinne formuen til sin side. Og akkurat som Fortuna er foranderlig, er det også sønnen Fortunato. Men sersjanten trekker barnet inn ny konflikt: gutten blir igjen tvunget til å velge, nå mellom ordet gitt til banditten og fristelsen i form av sersjant Gambas klokke. En ti år gammel gutt er ikke i stand til å finne den riktige løsningen fra synspunktet til en voksen korsikaner (den samme Matteo). Han er ikke i stand til å analysere situasjonen, til å forutse alt mulige konsekvenser hans valg (hans selvinnsikt er ennå ikke utviklet!), spesielt siden klokken alltid er foran øynene hans, og Gambas løfter høres overbevisende ut og bekreftes til og med av en offentlig ed. Gutten er egentlig hypnotisert av sersjanten med klokken sin! Fortunato tar et valg - og dømmer Giannetto, kanskje til og med til døden. Å ta en posisjon og godta et gebyr for det, og deretter endre det til det motsatte for en høy pris, selv om man nekter gebyret betalt tidligere, kalles nettopp svik.

Gamba løser konflikten sin uten å tenke på konsekvensene som venter barnet som trekkes inn i den. Han går til slutten, stopper ikke før han bestikker gutten. Dessuten manipulerer han konsekvent barnas sinn, tenner ambisjoner og lidenskaper i Fortunatos sjel. Fra sersjantens synspunkt gjør han sin plikt, og for dette er alle midler gode (igjen, målet rettferdiggjør midlene!). Den eneste han frykter er Matteo Falcone, og søker derfor å blidgjøre faren ved å rose sønnen. Men Gamba, selv om han er en fjern slektning av Falcone, har lenge brutt fra korsikanske tradisjoner, er fremmed for korsikanske æresbegreper. Gambas posisjon gjenspeiler synet på den siviliserte verden, som, i motsetning til den ville verden, har mistet ideen om ekte verdighet. Så Merimee bringer leseren til den dype konflikten i novellen hans – mellom ulike ideer om ære og plikt.

Saken trakk gutten Fortunato inn i en global konflikt mellom sivilisasjon og barbari. Bare nå er forfatterens sympatier tydeligvis ikke på siden av den første.

Ved kollisjon fører romanene til den mest forferdelige konflikten: Fortunatos svik skiller far og sønn. Og selv en mor er ikke i stand til å redde barnet sitt fra en hard, men i henhold til hennes ideer, bare straff. Matteo løser ikke en privat familiekonflikt, men en universell. Hans krav til sønnen og til andre mennesker er de samme. Integriteten til naturen til den korsikanske er fantastisk: det er ikke en eneste sprekk i den. Men sønnen hans er allerede påvirket av sivilisasjonen, dens fristelser i form av mynter og klokker. Matteo Falcone prøver å holde verden sammen ved å trekke ut ugress. Og hvis sønnen er mottakelig for sykdom, hvis mikroben har trengt inn i sjelen hans, er det bare én utvei - å drepe sønnen sammen med infeksjonen som har trengt inn i sjelen hans. Midlet er kardinalt, grusomt, men ifølge Matteo det eneste mulige.

Merimee uttrykker ingen steder åpent sin posisjon, og lar leseren ta sitt eget valg: fordømme Falcone for hans grusomhet eller rettferdiggjøre. Men det er mye viktigere å forstå hva som forårsaket slik grusomhet og hvorfor Matteo ikke ser noen annen vei ut av denne konflikten.

Så komposisjonen er basert på en rekke private konflikter, som alle er et resultat av en romantisk konflikt mellom to verdener: den gamle, "ville", men hele verden av korsikanere - og den siviliserte verden som rykker frem på øya, spist bort som en møll av ønsket om å oppnå materielle fordeler.

Ved steinene der møtet skal finne sted moderne skolebarn med karakterene i romanen bør avsløre disse motsetningene. For å føle hva som skjer med karakterene i romanen, må du sette deg selv i deres sted, se på verden gjennom øynene deres. Men hvordan endre ditt eget syn til et annet? Teaterinnslag vil bidra til dette. Vi skal spille inn en film basert på romanen med gutta og øve på eller stemme noen scener fra filmen.

Vi trekker frem episodene som vil bli sentrale i filmen. Dette er et plott der foreldrene lar sønnen være i fred, og han hører skuddene, og så ser gangsteren Giannetto (gruppe 1). Dette er episoder av utviklingen av handlingen: en avtale med Giannetto (gruppe 2), den første testen av Fortunato, som han enkelt består (gruppe 3), og den andre - i timer, som han ikke tåler (gruppe 4), kulminasjonen som begynner med tilbakekomsten av Matteo (gruppe 5) og denouement - henrettelsen av Fortunato (gruppe 6).

Lag i klasse seks kreative grupper, som hver jobber med en av episodene. Men for å finne en løsning for episoden deres, må gruppen se den overordnede logikken i utviklingen av handlingen. Derfor siste episoder vi overlater til sterkere grupper.

Grupper mottar tre instruksjonskort for å hjelpe dem med å organisere arbeidet med teksten. På første kort oppgavene til gruppen på det første stadiet av arbeidet med teksten er formulert: 1) tegn; 2) essensen av konflikten mellom karakterene; 3) posisjonen til hver karakter: hans mål og midlene for å oppnå det; 4) den generelle stemningen og fargeskjemaet til episoden; 5) stemningen til karakterene i begynnelsen av episoden; 6) endringer i humør, følelser og årsakene til disse endringene; 7) stemningen og følelsene til karakterene ved slutten av episoden.

På andre kort- oppgaver knyttet til tolkningen av episoden i kinematografi: 1) Hvordan vise på skjermen endringene som skjer med karakteren?
2) Hvem og når sympatiserer vi? Hvorfor? 3) Hvem er ubehagelig, når og hvorfor? 4) Hvordan kan vi uttrykke vår holdning til det som skjer og karakterene ved hjelp av kino?

På tredje kort- en påminnelse om kinospråket: 1) innholdet i rammen; 2) bildeplan (panorama, generell, medium, stor, detalj); 3) operatørens vinkel eller synsvinkel (rett, ovenfra, i vinkel, nedenfra, etc.); 4) musikalsk akkompagnement; 5) lyder; 6) lys og farge.

Hver gruppe blir bedt, som forberedelse til filming, om å svare på en rekke spørsmål som vil hjelpe dem å forstå posisjonen til hver karakter. Vi vil umiddelbart fastsette at gutta må stemme episodene (du kan også velge en mer kompleks iscenesettelsesteknikk), så de må bestemme på forhånd hvem som skal spille rollene og tenke på intonasjonen som replikkene skal uttales med.

Spørsmål til gruppe 1.Hvordan kunne Fortunato tolke skuddene? Hvilke følelser vekket de hos gutten? Var han redd for Giannetto? Hvem ser banditten i Fortunato: en fiende eller en venn? Hvem er mer overrasket og redd: Giannetto eller Fortunato?

Spørsmål til gruppe 2.Hva ville Matteo ha gjort i Fortunatos sted? Hvorfor vil ikke Fortunato umiddelbart hjelpe banditten Giannetto? Hvilke egenskaper ved gutten kan læres av samtalen hans med Giannetto? Hva får Fortunato til å hjelpe banditten? Ville han ha hjulpet Giannetto hvis han ikke hadde mynten? Hvorfor trenger Fortunato denne mynten? Trenger han henne? Ville det være det faren hans ville ha gjort?

Spørsmål til gruppe 3. Hva avslører hans første dialog med sersjant Gamba i guttens karakter? Hva er målene til sersjanten? Hvorfor er ikke Fortunato redd sersjanten og tror ikke på truslene hans? Hvilke råd gis sersjanten av assistentene hans? Hvorfor er Gamba redd for Matteo Falcone? Hva hjalp gutten med å bestå fryktprøven? Krevde denne testen mot fra Fortunato?

Spørsmål til gruppe 4. Hvorfor ga ikke sersjanten opp forsøkene på å overtale gutten til å utlevere banditten? Hvilke egenskaper ved Gamba avsløres i denne episoden? Hvordan endret guttens følelser seg fra det øyeblikket han så klokken til det øyeblikket han mottok den? Hva føler han når han ser på klokken på nært hold? Har du sympati med ham for øyeblikket? Hva er holdningen til en sersjant som frister et ti år gammelt barn? Tenker Gamba på konsekvensene av handlingen hans? Tenker han i det hele tatt på skjebnen til Fortunato? Tenkte Fortunato på konsekvensene av handlingen hans? Hvordan vurderer han det?

Spørsmål til gruppe 5.Hvordan reagerte Matteo på nyheten om Giannettos fangst? Hvorfor deler ikke Giuseppa hans mening? Hva sier reaksjonen hans på sønnens handling om Matteo? Hva forårsaket Matteos sinne? Hvorfor straffer han ikke sønnen sin med en gang? Hvordan og hvorfor endres Fortunatos oppførsel når faren kommer tilbake? Angrer Fortunato fra handlingen sin? Hva sier det faktum at han returnerte pengene til Giannetto om Fortunato?

Spørsmål til gruppe 6. Hva avgjorde skjebnen til Fortunato? Hva sjokkerte Matteo mest i sønnens handling? Hvorfor tilgir ikke faren sønnen sin, hvorfor skyver han ikke skylden på sersjanten som utnyttet barnets svakhet? Hvorfor straffer han Fortunato? Kan Matteos handling kalles rettferdig? Deler alle karakterene i historien Matteos holdning til sønnens handling? Hvorfor stopper ikke moren mannen sin? Elsker Matteo sønnen sin, noe som fører ham til døden? Begår Falcone skurkskap?

Barn forbereder scenarier hjemme, og presenterer sine tolkninger i timen. De kan ledsage dem med skisser av individuelle scener, lysbilder, musikk, og sørg for å presentere den stemte versjonen av episoden. Presentasjonen av hver gruppe avsluttes med en samlet diskusjon, råd, anbefalinger - hjemme vil det være mulig å gjøre de nødvendige endringene i filmatiseringen din.

Analysen av teksten avsluttes med svaret på hovedspørsmålet:"Hvorfor fant ikke Matteo Falcone medlidenhet med sønnen sin, hva forårsaket hans grusomhet?" Men selv et objektivt svar på det kan ikke roe leserens hjerte: Tross alt, sannsynligvis, kan Fortunato bli en god mann, ville erkjennelsen av skylden få ham til å sone, til ærlig liv. Er ikke prisen for høy for den første, om enn forferdelige, feilen? Dette er dagens problem. Og Merimee forteller oss om noe annet. Og vi tenker på dette med gutta på sluttfasen av arbeidet med romanen.

Vi lever under forskjellige forhold, i en annen verden. Vi er vant til det faktum at du ikke kan være ansvarlig for dine handlinger, at "første gang er tilgitt", at ondskapen kanskje ikke er kjent, og svik er allerede tolket som en forsvarlig beregning. Rett sterk. Men i verden portrettert av Merimee er Matteo også sterk og kan holde kjeft for alle som våger å skylde på sønnen hans. kunne. Men det ville ikke vaske bort skammen, men det ville ikke gjenopprette Falcones gode navn. Og han kan ikke lenger stole på sin sønn-forræder Falcone: "å ha forrådt en gang ..."! I dag kjøpes og selges ære, og for to hundre år siden ble den verdsatt over alt annet. Matteo er en "æresslave", og han lever i en verden der alt har sin pris, hvor en person alltid betaler for valget sitt, ikke gjemmer seg bak maktens rygg, hvor han ikke har rett til å gjøre en feil. En tøff verden, harde lover, men en person som lever slik og husker dette, kan ikke vokse opp som en ikke-entitet. Merimee, som på den tiden lette etter det tapte menneskeidealet, finner ham ikke i Europas siviliserte verden, som er i ferd med å degenerere åndelig, men blant villmenn, langt fra sivilisasjonens prestasjoner, men beholder sjelens og åndens storhet. Og villmannen Matteo er ikke mer grusom enn den halvville sersjant Gamba, som spilte et forferdelig spill med et barn.

Komposisjon

Navnet Prosper Mérimée tar med rette sin plass i den strålende konstellasjonen av franske realister fra den andre halvparten av XIX V. Verket til Stendhal, Balzac og deres yngre samtidige Mérimée ble toppen av franskmennene nasjonal kultur postrevolusjonær periode.

Forfatteren ønsket å gi en ide om de grusomme skikkene i XIV århundre, uten å krenke historisk nøyaktighet.

I 1829 begynte P. Mérimée å skrive romanen «Matteo Falcone». Merimees noveller forbløffer med sin følelsesmessige uttrykksevne og konsise. I novellene trekkes forfatteren mot et eksotisk tema. Modernitetens grusomme liv tvang ham til å vende seg til skildringen av lidenskaper, som ble et tegn på menneskelig originalitet.

Den sentrale begivenheten i romanen - drapet på sønnen hans for svik - organiserer alt plottmaterialet. En kort utstilling forklarer ikke bare opprinnelsen til maquis, men karakteriserer også korsikanske skikker, lokal gjestfrihet og beredskap til å hjelpe de forfulgte. "Hvis du har drept en mann, løp til maquis i Porto-Vecchio ... Hyrdene vil gi deg melk, ost og kastanjer, og du har ingenting å frykte fra rettferdighet ..."

Matteo Falcone er en modig og farlig mann, kjent for den ekstraordinære skytekunsten, han er trofast i vennskap, farlig i fiendskap. Karaktertrekkene hans bestemmes av lovene i det korsikanske livet.

I scenen for Fortunatos svik er nesten hvert ord tungtveiende, det samme er symbolikken i guttens navn, som gjør det mulig å forestille seg hvor mye faren forventet av ham. Ti år gammel "viste gutten et stort løfte", noe faren var stolt av sønnen sin for. Dette er bevist av intelligensen og motet han inngikk en avtale med, først med Giannetto, og deretter med Gamba.

Sersjant Gamba spilte rollen som en fatal forfører, han er også en korsikaner, til og med en fjern slektning av Matteo, selv om han har helt andre personlige egenskaper. Han representerer en verden der profitt og kalkulasjon overvelder alle naturlige impulser. En sølvklokke med blå urskive og stålkjede ble et symbol på kommersiell sivilisasjon. Denne tingen tok livet av to personer. I Fortunatos død kan man trygt erklære sersjant Gamba skyldig. Spesifikasjonene til det korsiske livet, så vel som den interne tragedien i hendelsen, avsløres av en sparsom dialog og lakonisk uttrykksfullhet av handlingen. Matteo, hans kone Giuseppa, banditten Gianneto Sampiero, maca-gjetere er mennesker fra samme verden, som lever i henhold til sine egne interne lover. Denne verden motarbeides av sersjant Gamba, hans gulkragede voltigører - et tegn på deres særhet, den semi-mytiske og allmektige "onkelkorporalen", hvis sønn allerede har en klokke og som, som Fortunatto tror, ​​kan gjøre alt. Den romlige grensen til disse to verdenene ligger mellom valmuene og åkeren, mens den moralske grensen kan overvinnes på bekostning av å forråde de moralske lovene i din verden, som er det Fotunato prøver å gjøre.

Handlingene hans kan tolkes på forskjellige måter. På den ene siden forrådte han korsikanske lover, brøt moralske normer; på den annen side er det lett å forstå ham: han er fortsatt et barn, han likte virkelig klokken, og en nidkjær følelse av misunnelse dukket opp, fordi sønnen til "onkel korporal" har en slik klokke, selv om han er yngre enn Fortunato. I tillegg lovet Gamba gutten at «onkel korporal» skulle sende ham god gave.

Matteo straffer sønnen sin for en slik handling med døden. Det faktum at dommen som ble avsagt av Fotunatos far ikke var et resultat av Matteos personlige overdrevne ideer om familiens ære, men uttrykte moralsk holdning til hele folkets svik, vitner Giuseppas oppførsel, med all hennes sorg, og innser at Matteo hadde rett.