แผนมุมมองนิยาย 2 กลุ่มจูเนียร์. มุมมองของนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

การวางแผนเฉพาะเรื่องแบบบูรณาการ

ประจำปีการศึกษา 2560-2561

OOD (ประเภทกิจกรรม ) การอ่าน นิยาย

กลุ่มอายุ 2 กลุ่มจูเนียร์№1

ส่วนหนึ่งของโปรแกรม: การเปลี่ยนแปลง วี

ไม่แปรผัน _

จัดทำโดย: Orlova N.A.

1. ครอบคลุม โปรแกรมการศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียน. พัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

2. วางแผนกระบวนการศึกษา องค์กรก่อนวัยเรียน: แนวทางและเทคโนโลยีสมัยใหม่ พัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

3. ผู้อ่านที่สมบูรณ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เล่ม 1. AST ซีรีส์: Planet of Childhood วางจำหน่าย: 2015;

4. การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยวรรณกรรมและการพัฒนาคำพูดของเด็ก ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

อ่านฟิคใน2 กลุ่มจูเนียร์เป็น ทางที่ดีสำหรับปัญญาชนและ การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์อนุชนรุ่นหลัง มีผลในเชิงบวกต่อทักษะการสื่อสารรวมถึงการพัฒนาทักษะการพูด

ความสำคัญของการอ่านใน วัยก่อนเรียน

การอ่านนิยายร่วมกันในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ช่วยให้ครูสามารถเปิดผ่านบทกวีและ ภาพศิลปะให้กับลูกศิษย์ของเขาในโลกแห่งความสัมพันธ์และความรู้สึกของมนุษย์ ความงามของธรรมชาติ ลักษณะเฉพาะของชีวิตในสังคม นั่นคือสิ่งที่เพิ่มพูน โลกแห่งอารมณ์เด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของพวกเขาแนะนำ ภาพที่น่าทึ่งภาษารัสเซียวรรณกรรม ภาพดังกล่าวแตกต่างกันในกลไกของอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก

ตัวอย่างเช่นการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ในรูปแบบของเรื่องราวแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความถูกต้องและความกระชับของคำ บทกวีให้ความคิดเกี่ยวกับดนตรีและจังหวะ

ด้านสุขอนามัย

การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 นั้นไม่เพียง แต่แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักบทกวีเท่านั้น ครูเน้นพื้นฐานร่วมกับเด็ก ๆ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต สร้างนิสัยสุขอนามัยในวอร์ดของพวกเขา งานนี้ถือได้ว่าเป็นหนังสืออ้างอิงสำหรับการทำความคุ้นเคยกับสุขอนามัยของมนุษย์เป็นครั้งแรก การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สามารถดำเนินการได้ในรูปแบบ โรงละครหุ่นกระบอกเพื่อให้พวกเขาไม่เพียงได้ยิน แต่ยังเห็นวิธีการล้างตัวเพื่อไม่ให้เป็นคนเลอะเทอะ

ออกกำลังกายแบบไหนดี ดาว์นอ่านนิยาย? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (สามารถรวบรวมดัชนีหนังสือเพื่อความสะดวก) โดดเด่นด้วยการใช้บทกวีนิทานจำนวนมากที่จะช่วยให้ครูสร้างความสนใจที่มั่นคงในการอ่านในหมู่เด็ก ๆ

บทกวี: "มดหญ้า ... ", "นิ้วเด็ก ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "สายรุ้งโค้ง ... ", "นกกางเขน, นกกางเขน ... ", " Chiki-chiki-chikalochki ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "มีแม่ไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ", "Zarya-Zaryanitsa" "เราอยู่กับยาย ... ", "เงา, เงา, เหงื่อ ... ", "ฉันจะไป, ฉันจะไปหายายของฉัน, ไปหาปู่ของฉัน ... ", "Tili-bom! ทิลิบอม!

นอกจากอ่านนิทานแล้ว ยังแต่งกลอนด้วย สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนักการศึกษาใช้เพลงสำหรับเด็กที่น่าจดจำเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารในลูกศิษย์ของเขา

ตัวอย่างเช่นในขณะที่เรียนรู้เพลง "เรือ" เด็ก ๆ จะสร้างความคิดเกี่ยวกับทะเลซึ่งเป็นการทำความรู้จักเด็ก ๆ ครั้งแรกกับโลกแห่งอาชีพ

“สัมผัสปริศนา” โดย J. Baltvilks; "ฝน" โดย A. Bosev; "เม่นและกลอง", G. Vieru; "เม่นเจ้าเล่ห์", P. Voronko; "ดินสอ", N. Zabila; “ ใครจะดื่มเสร็จเร็วกว่ากัน”, “ Masha ไม่ร้องไห้” โดย S. Kaputikyan; "เสื้อผ้าที่รวดเร็วและสีเทา" โดย L. Mileva

ตัวอย่างรายการอ่านสำหรับเด็ก

ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

เพลงคำคล้องจอง."Finger-boy ... ", "กระต่ายเต้น ... ", "คืนมา ... ", "สี่สิบสี่สิบ ... ?," ฉันจะไปหายายไปหาปู่ .. . "," ทิลิบอม! ทิลิบอม!..."; "เหมือนแมวของเรา ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "Ay, kachi-kachi-kachi", "เราอาศัยอยู่กับยายของฉัน ... ", "Chiki-chiki-chikalochki . .. ", "Kisonka-murysenka ... ", "รุ่งอรุณ ... "; “ มดหญ้า ... ”, “ มีไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ”, “ เงา, เงา, เหงื่อ ... ”, “ Ribushka hen ... ”, “ ฝน, ฝน, อื่น ๆ ... ”, “ เต่าทอง..,", "รุ้งโค้ง...".

เทพนิยาย"โคโลบอค" arr. เค. ยูชินสกี้; "หมาป่ากับแพะ" arr เอ. เอ็น. ตอลสตอย; "แมว ไก่ และจิ้งจอก" arr. ม. Bogolyubskaya; "หงส์ห่าน"; "สาวหิมะและสุนัขจิ้งจอก"; "ปลาบู่กระบอกดำกีบขาว" arr. ม. บูลาโตวา; "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย" arr ว. ดาห์ล; “ความกลัวทำให้ตาโต”, arr. ม. เซโรวา; "เทเรม็อก" arr. อี. ชารุชินะ.

นิทานพื้นบ้านของชาวโลก

เพลง."เรือ", "ผู้กล้า", "นางฟ้าน้อย", "Three Trappers" ภาษาอังกฤษ arr. ส. มาชาค; "ดังก้องอะไร" ทรานส์ จากลัตเวีย. ส. มาชาค; "ซื้อคันธนู ... ", ทรานส์ ด้วยช็อตแอล N. Tokmakova; "กบพูดได้", "กะรางหัวขวานว่ายาก", "ช่วยด้วย!" ต่อ. จากเช็ก ส. มาร์ชาค.

เทพนิยาย"Mitten", "Goat-Dereza" ยูเครน, arr. อี. บลาจินินา; "หมีน้อยจอมตะกละสองตัว", ฮุง., arr. A. Krasnova และ V, Vazhdaeva; "แพะปากแข็ง" อุซเบกิสถาน ช. ซักดุลลา; “เยี่ยมดวงอาทิตย์” แปลจากภาษาสโลวัก S. Mogilevskaya และ L. Zorina; "แนนนี่ฟ็อกซ์" ทรานส์ จากภาษาฟินแลนด์ อี. โซนี่; "เพื่อนผู้กล้าหาญ" ทรานส์ จากบัลแกเรีย L. Gribovoy; "พัฟ" ชาวเบลารุส arr น. มัยลิกะ; “หมีป่ากับหนูจอมซน” ภาษาลัตเวีย arr ยู. วานากะทรานส์. L. Voronkova; "ไก่ตัวผู้กับสุนัขจิ้งจอก" ทรานส์ ด้วยช็อตแอล M, Klyagina-Kondratieva; "หมูกับว่าว" นิทานของชาวโมซัมบิก ทรานส์ จากภาษาโปรตุเกส วาย. ชับโควา.

ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย

กวีนิพนธ์. เค. บัลมอนต์. "ฤดูใบไม้ร่วง"; ก. บล๊อก. "กระต่าย"; อ. Koltsov "ลมพัด ... " (จากบทกวี "เพลงรัสเซีย"); A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว ... ", "ฤดูใบไม้ผลิ" (ตัวย่อ); อ.ไมคอฟ. " เพลงกล่อมเด็ก"," นกนางแอ่นวิ่ง ... "(จากเพลงกรีกสมัยใหม่); อาพุชกิน “ลม ลม! คุณยิ่งใหญ่! .. ", "แสงของเรา, ดวงอาทิตย์!", "เดือน, เดือน ... " (จาก "เรื่องเล่าของ เจ้าหญิงที่ตายแล้วและเจ็ดวีรบุรุษ"); ค. สีดำ. "ส่วนตัว", "เกี่ยวกับ Katyusha"; ส. มาร์ชาค. "สวนสัตว์", "ยีราฟ", "ม้าลาย", "หมีขั้วโลก", "นกกระจอกเทศ", "เพนกวิน", "อูฐ", "ที่นกกระจอกกิน" (จากวงจร "เด็กในกรง"); "นิทานเงียบ", "นิทานของหนูอัจฉริยะ"; เค. ชูคอฟสกี้. "ความสับสน", "ดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมย", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky "นี่คือใคร"; วี. เบเรสตอฟ "ไก่กับไก่", "ปลาบู่"; เอ็น. ซาโบลอตสกี "หนูต่อสู้กับแมวอย่างไร"; วี. มายาคอฟสกี้. “อะไรดี อะไรไม่ดี”, “หน้าอะไร ช้างก็สิงโต”; K. Balmont, "ยุง-มาการิกิ"; พี. คอสยาคอฟ. "ทั้งหมดของเธอ"; อ. บาร์โต, พี. บาร์โต. "สาวสกปรก"; เอส. มิคาลคอฟ "เพลงของเพื่อน"; อี. มอชคอฟสกายา. "โลภ"; I. Tokmakova "หมี".

ร้อยแก้ว. เค. ยูชินสกี้. "กระทงกับครอบครัว", "เป็ด", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. อเล็กซานโดรวา. "ลูกหมีบูริก"; B. Zhitkov "เราไปสวนสัตว์อย่างไร", "เรามาถึงสวนสัตว์ได้อย่างไร", "ม้าลาย", "ช้าง", "ช้างอาบน้ำอย่างไร" (จากหนังสือ "สิ่งที่ฉันเห็น"); เอ็ม. โซชเชนโก. "นกฉลาด"; G. Tsyferov "เกี่ยวกับเพื่อน", "เมื่อมีของเล่นไม่เพียงพอ" จากหนังสือ "เกี่ยวกับไก่, ดวงอาทิตย์และลูกหมี"); เค. ชูคอฟสกี้. "ไม่เป็นเช่นนั้น"; ด. มามิน-สิบริยัก. "นิทานกระต่ายผู้กล้าหาญ - หูยาว ตาเอียง หางสั้น"; L. Voronkova "Masha the Confused", "It's Snowing" (จากหนังสือ "It's Snowing"); N. Nosov "ขั้นตอน"; ด. คามส์. "เม่นกล้าหาญ"; แอล. ตอลสตอย. "นกทำรัง..."; "ทันย่ารู้ตัวอักษร ... "; "วารีมีน้องสาว .. ", "ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว ... "; ว. เบียงกี้. "ลูกอาบน้ำ"; Y. Dmitriev "กระท่อมสีน้ำเงิน"; S. Prokofiev “ Masha และ Oika”, “ เมื่อคุณร้องไห้ได้”, “ เรื่องราวของหนูที่มีมารยาทไม่ดี” (จากหนังสือ“ Machines of a Fairy Tale”); V. Suteev "ลูกแมวสามตัว"; เอ. เอ็น. ตอลสตอย. "เม่น", "จิ้งจอก", "ไก่"

ผลงานของกวีและนักเขียน ประเทศต่างๆ

กวีนิพนธ์. อี วิเอรู "เดอะเฮดจ์ฮ็อกกับกลอง" ทรานส์ ด้วยแม่พิมพ์ I. อากิมะ; ป. โวรอนโก. "เม่นเจ้าเล่ห์" ทรานส์ จากยูเครน ส. มาชาค; แอล. มิเลวา. "เท้าเร็วและเสื้อผ้าสีเทา" ทรานส์ จากบัลแกเรีย ม. มาริโนวา; เอ. มิลน์. "สาม Chanterelles", ทรานส์ จากอังกฤษ. N. Slepakov; เอ็น. ซาบิลา. "ดินสอ" ทรานส์ จากยูเครน 3. อเล็กซานโดรวา; ส. กาปูกิกิยัน. "ใครจะดื่มให้เสร็จ", "Masha ไม่ร้องไห้" ทรานส์ ด้วยแขน ที. สเพนเทียโรวา; อ. โบเซฟ "ฝน" ทรานส์ จากบัลแกเรีย I. มาซนีน่า; "นกฟินช์ร้องเพลง" ทรานส์ จากบัลแกเรีย I. Tokmakova; เอ็ม.แคร์ม. "แมวของฉัน" ทรานส์ จากภาษาฝรั่งเศส เอ็ม. คูดิโนวา.

ร้อยแก้ว.ง. บิสเซ็ต "กบในกระจก" แปลจากภาษาอังกฤษ N. Shereshevskaya; แอล. มูร์. "แรคคูนน้อยและผู้ที่นั่งอยู่ในสระน้ำ" ทรานส์ จากอังกฤษ. O. แบบอย่าง; ช. ยานชาร์สกี้. "เกม", "สกู๊ตเตอร์" (จากหนังสือ "The Adventures of the Ushastik Bear"), ทรานส์ จากโปแลนด์ วิ. ปริคฺโค; อี. เบคห์เลโรวา. "ใบกะหล่ำปลี" ทรานส์ จากโปแลนด์ G. ลูกิน; อ. โบเซฟ "สาม" เลนจากบัลแกเรีย วี. วิกโตโรวา; ข. พอตเตอร์. "Uhti-Tukhti", ทรานส์ จากอังกฤษ. O. แบบอย่าง; ย. ชาเปก. “A Hard Day”, “Into the Forest”, “Yarinka Doll” (จากหนังสือ “The Adventures of a Dog and a Kitty”), ทรานส์ . เช็ก G. ลูกิน; โอ.อัลฟาโร่. "ฮีโร่แพะ" ทรานส์ จากภาษาสเปน ต. Davityants; โอ. ปันคู-ยัช. "ราตรีสวัสดิ์ ดูกู!" ทรานส์ จากโรมาเนีย. M. Olsufieva, "ไม่ใช่แค่ในโรงเรียนอนุบาล" (ตัวย่อ), ทรานส์ จากโรมาเนีย. ที. อิวาโนวา.

รายการตัวอย่างสำหรับการท่องจำ

"Finger-boy ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "แตงกวา, แตงกวา ... ", "หนูนำการเต้นรำรอบ ๆ ..,", มาตุภูมิ นา เพลง; เอ. บาร์โต. "หมี", "บอล", "เรือ"; วี. เบเรสตอฟ "เปตุสกี้"; เค. ชูคอฟสกี้. "ต้นคริสต์มาส" (ย่อ); อี. อิลิน่า. "ต้นไม้ของเรา" (ย่อ); A. Pleshcheev "เพลงชนบท"; เอ็น. สกลสกายา. “นิ้วฉันอยู่ไหน”

ไฟล์การ์ดนิยายในกลุ่มน้อง

หัวข้อ: "การทำซ้ำบทกวีโดย A. Barto จากวงจร" ของเล่น ""

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการจำบทกวีของ A. Barto ผ่านการออกเสียงที่เป็นอิสระ

หัวข้อ: "ทบทวนหนังสือเล่มโปรด (ตามคำขอของเด็ก)"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการฟังนิทานอย่างตั้งใจผ่านการดูภาพประกอบ

หัวเรื่อง : ชื่อเรื่อง : V. Dragoon "สิ่งที่ฉันรัก"»

วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับ

เรื่อง: "พ. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"»

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ K. Chukovsky

หัวเรื่อง: N. Nosov "Cog, Shpuntik และเครื่องดูดฝุ่น"

วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับ

ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของนิทานผ่านการตรวจสอบภาพประกอบ

หัวข้อ: "รถยนต์และรถไฟใต้ดิน" N. Nosov

วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับ

การก่อตัวของความสามารถในการฟังข้อความวรรณกรรมผ่านการพัฒนาวัฒนธรรมการพูด

กระทู้: "Uncle Styopa" S. Mikhalkov

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ S. Mikhalkov

หัวข้อ: "Pchelnikova A. - นก"

เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจผ่านดนตรีประกอบ

เรื่อง:V. Golyavkin

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ V. Golyavkin

กระทู้: "นิทานของผู้คนในโลก"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายของผู้คนในโลก

กระทู้: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Cockerel and Hen"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

เรื่อง: Olesya Emelyanova "หมอ"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ O. Emelyanova "Doctor"

หัวข้อ: Andrey Oshnurov "กองทัพของเรา"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ A. Oshnurov

กระทู้: บทกวีของ A. และ P. Barto เรื่อง "The Roaring Girl"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ A. Barto

หัวเรื่อง: ชื่อเล่นพื้นบ้านรัสเซีย "Sun-bucket"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความอุตสาหะโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชื่อเล่นพื้นบ้านของรัสเซีย

กระทู้: A. Barto "ในโรงละคร"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ A. Barto

เรื่อง: V.G. Kvashin "ทะเลตัดสินอย่างไร"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ V.G. Kvashin

กระทู้: "ดอกไม้เจ็ดดอก" V. Kataev

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจและความเพียรโดยแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ V. Kataev

กระทู้: Vitaly Bianchi "เหมือนมดรีบกลับบ้าน"

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมการพูดโดยทำความคุ้นเคยกับงานของ V. Bianchi

กระทู้: K.Ushinsky "ฤดูร้อน"

วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจในคำกวีโดยทำความคุ้นเคยกับผลงานของ K. Ushinsky

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง รายชื่อวรรณกรรมสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี

นิยาย อ่านนิยายเด็กที่ชื่นชอบที่คุ้นเคยแนะนำโดยโปรแกรมสำหรับกลุ่มจูเนียร์แรก เพื่อปลูกฝังความสามารถในการฟังนิทานเรื่องราวบทกวีติดตามการพัฒนาของการกระทำเอาใจใส่กับฮีโร่ของงาน อธิบายให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงการกระทำของตัวละครและผลของการกระทำเหล่านี้ ทำซ้ำข้อความที่น่าสนใจและชัดเจนที่สุดจากงานที่อ่าน ทำให้เด็กมีโอกาสจบคำและวลีที่ง่ายต่อการทำซ้ำ ด้วยความช่วยเหลือจากอาจารย์ นิทานพื้นบ้าน . สอนเด็ก ๆ ให้อ่านด้วยเพลงกล่อมเด็กและบทกวีสั้น ๆ ส่งเสริมความสนใจในหนังสือต่อไป ตรวจสอบภาพวาดในหนังสือที่เด็กคุ้นเคยเป็นประจำ บอกพวกเขาอย่างชัดเจนและชัดเจนเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพประกอบ และฟังคำชี้แจงของเด็ก สำหรับอ่านให้เด็กฟัง เพลงนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก คาถา “Finger-boy…”, “เหมือนแมวของเรา…”, “มดหญ้า…”, “กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน…”, “Ay, kachi-kachi-kachi! . ” , “ฝน ฝน อีกแล้ว...”, “กระต่ายเต้น...”, “ชิกิ-ชิกิ-ชิคาลอชกิ...”, “กลางคืนมาแล้ว...”, “สี่สิบ สี่สิบ ... ", " ฉันจะไปหาคุณย่าของฉัน, ไปหาคุณปู่ของฉัน ... ", " Rainbow-arc ... ", " Ladybug ... ", " มีไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ", “ทิลิบอม! Tili-bom! .. , "เงา, เงา, เหงื่อออก ... ", "Ribushka hen ... ", "Kisonka-murisenka ... ", "เราอาศัยอยู่กับย่า ... ", "รุ่งอรุณ ". นิทานพื้นบ้านรัสเซีย. "โคโลบอค" arr. เค. ยูชินสกี้; "หมาป่ากับแพะ" arr เอ. เอ็น. ตอลสตอย; "เทเรม็อก" arr. อี. ชารุชินะ; "แมว ไก่ และจิ้งจอก" arr. ม. Bogolyubskaya; "ห่าน-หงส์" arr. บูลาตอฟ; “ Goby - กระบอกดำ, กีบขาว”, “ Snow Maiden and Fox”, arr ม. บูลาโตวา; "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย" arr ว. ดาห์ล; “ความกลัวทำให้ตาโต”, arr. เอ็ม. เซโรวา. นิทานพื้นบ้านของชาวโลก เพลง. "นางฟ้าน้อย", "คำถามและคำตอบ", "เรือ", "ผู้กล้า", "Three Trappers", ภาษาอังกฤษ, arr. ส. มาชาค; "เสียงคำรามคืออะไร", ลัตเวีย, ทรานส์ ส. มาชาค; "บทสนทนาของกบ", "กะรางหัวขวานว่ายาก", เช็ก, แปล ส. มาชาค; "สองถั่ว สามถั่ว" มีความหมายว่า ทรานส์ อี ยูดินา; "Dance, my doll", นอร์เวย์, ทรานส์ ย. วรอนสกี้; "ช่างทำรองเท้า", โปแลนด์, Arr. บี ซาโคเดอร์; "ซื้อธนู ... ", สก๊อต, ทรานส์ I. Tokmakova เทพนิยาย "พัฟ" ชาวเบลารุส arr น. มัยลิกะ; "เพื่อนผู้กล้าหาญ", Bolg., trans. L. Gribovoy; "หมีน้อยจอมตะกละสองตัว", ฮุง., arr. A. Krasnov และ V. Vazhdaeva; "หมีป่ากับหนูจอมซน", ลัตเวีย, arr. ยู. วานากะทรานส์. L. Voronkova; "หมูกับว่าว" นิทานของชาวโมซัมบิก ทรานส์ ตั้งแต่นั้นมา ย. ชับโควา; "ดวงอาทิตย์กำลังมาเยือน", สโลวาเกีย, ทรานส์ S. Mogilevskaya และ L. Zorina; "แพะปากแข็ง" อุซเบกิสถาน ช. ซักดุลลา; "Goat-dereza", "Mitten", ยูเครน, arr อี. บลาจินินา; "แนนนี่ ฟ็อกซ์" ภาษาฟินแลนด์ ทรานส์ อี. โซนี่; "ไก่กับจิ้งจอก", สก๊อตช์, ทรานส์ M. Klyagina-Kondratieva ผลงานของกวีและนักเขียนจากประเทศต่างๆ กวีนิพนธ์ I. บอลต์วิล์ค "จังหวะที่มีเงื่อนงำ", ทรานส์ จากลัตเวีย. D. Tseselchuk; อ. โบเซฟ "ฝน" ทรานส์ จากบัลแกเรีย I. Maznina, A. Bosev "สาม" ทรานส์ จากบัลแกเรีย V. Viktorova "แชฟฟินช์ร้องเพลง" ทรานส์ จากบัลแกเรีย I. Tokmakova; G. Vieru "เดอะเฮดจ์ฮ็อกกับกลอง" ทรานส์ ด้วยแม่พิมพ์ I. อากิมะ; ป. โวรอนโก. "เม่นเจ้าเล่ห์" ทรานส์ จากยูเครน ส. มาชาค; เอ็น. ซาบิลา. "ดินสอ" ทรานส์ จากยูเครน 3. อเล็กซานโดรวา; ส. กะปุติญาณ. “ใครมีแนวโน้มที่จะดื่มไม่จบ”, “มาช่าไม่ร้องไห้”, ทรานส์ ด้วยแขน ที. สเพนเทียโรวา; เอ็ม.แคร์ม. "แมวของฉัน" ทรานส์ จากภาษาฝรั่งเศส ม. คูดิโนวา; แอล. มิเลวา. "เสื้อผ้าที่รวดเร็วและสีเทา", ทรานส์ จากบัลแกเรีย ม. มาริโนวา; เอ. มิลน์. "สาม Chanterelles", ทรานส์ จากอังกฤษ. N. Slepakova ร้อยแก้ว. โอ.อัลฟาโร่. "ฮีโร่แพะ" ทรานส์ จากภาษาสเปน ต. Davityants; อี. เบคห์เลโรวา. "ใบกะหล่ำปลี" ทรานส์ จากโปแลนด์ G. ลูกิน; ง. บิสเซ็ต "กบในกระจก" ทรานส์ จากอังกฤษ. N. Shereshevskaya; อ.คาราลิชอฟ. "เป็ดน้อย" ทรานส์ จากบัลแกเรีย M. Kachaunova; แอล. มูร์. "แรคคูนน้อยและผู้ที่นั่งอยู่ในสระน้ำ" ทรานส์ จากอังกฤษ. O. แบบอย่าง; โอ. ปันคู-ยัช. "ราตรีสวัสดิ์ ดูกู!" ทรานส์ กับเหล้ารัม M. Olsufieva, "ไม่ใช่แค่ในโรงเรียนอนุบาล" (ตัวย่อ), ทรานส์ กับเหล้ารัม ที. อิวาโนวา; ข. พอตเตอร์. "Uhti-Tukhti", ทรานส์ จากอังกฤษ. O. แบบอย่าง; K.แฉก. “A Hard Day”, “In the Forest”, “Yarinka Doll” (จากหนังสือ “The Adventures of a Dog and a Kitty”), ทรานส์ จากเช็ก G. ลูกิน; ช. ยานชาร์สกี้. "ในร้านขายของเล่น", "เพื่อน", "เกม", "สกู๊ตเตอร์" (จากหนังสือ "The Adventures of the Ushastik Bear"), ทรานส์ จากโปแลนด์ วิ. ปริคฺโค. ผลงานของกวีและนักเขียนบทกวีแห่งรัสเซีย เค. บัลมอนต์. "ยุงมาการิกิ"; ก. บล๊อก. "กระต่าย"; เอส. โกโรเดตสกี้. "เพลงกล่อมเด็ก", "นี่คือใคร"; อ. Koltsov "ลมพัด ... " (จากบทกวี "เพลงรัสเซีย"); I. Kosyakov "ทั้งหมดของเธอ"; อ.ไมคอฟ. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (จากเพลงกรีกสมัยใหม่); L. Modzalevsky "ผีเสื้อ"; ร้อยแก้ว. วี.ดาห์ล. "อีกา"; ด. มามิน-สิบริยัก. "คำอุปมาเรื่องนมข้าวโอ๊ตและแมวสีเทา Murka", "นิทานกระต่ายผู้กล้าหาญ - หูยาว , ตาเอียง, หางสั้น"; แอล. ตอลสตอย. "นกทำรัง ... ", "ทันย่ารู้ตัวอักษร .. ", "วารีมีน้องสาว ... ", "ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว ... "; เค. ยูชินสกี้. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "กระทงกับครอบครัว", "เป็ด", "สายลมและแสงแดด" ที. อเล็กซานโดรวา. "Zverik", "Bear Cub Burik"; จี.บอล. "มือใหม่หัดเดิน", "Yeltyachok"; ว. เบียงกี้. "อาบน้ำลูก", "หัวหมี"; L. Voronkova "Masha the Confused", "It's Snowing" (จากหนังสือ "It's Snowing"); Y. Dmitriev "กระท่อมสีฟ้า", "ใครบินโดยไม่มีปีก"; B. Zhitkov "เราไปสวนสัตว์อย่างไร", "เรามาถึงสวนสัตว์ได้อย่างไร", "ม้าลาย", "ช้าง", "ช้างอาบน้ำอย่างไร" (จากหนังสือ "สิ่งที่ฉันเห็น"); เอ็ม. โซชเชนโก. "นกฉลาด"; เอ็น. โนซอฟ "ขั้นตอน"; L. Petrushevskaya "หมูปีเตอร์กับรถ", "หมูปีเตอร์กับร้าน"; E. Permyak "Masha กลายเป็นใหญ่ได้อย่างไร"; ม. พริชวิน. "นกหัวขวาน", "ใบไม้ร่วง"; S. Prokofiev “ Masha และ Oyka”, “ เมื่อคุณร้องไห้ได้”, “ เรื่องราวของคำหยาบคาย“ ไปให้พ้น”, “ เรื่องราวของหนูที่มีมารยาทไม่ดี” (จากหนังสือ“ Machines of a Fairy Tale”); N. Romanova “ Smart Crow”; V. Suteev ลูกแมวสามตัว "; A. N. Tolstoy "Hedgehog", "Fox", "Cockerels"; D. Kharms "The Brave Hedgehog"; G. Tsyferov "เกี่ยวกับกบนอกรีต" (เทพนิยายเรื่องแรก, เทพนิยายเรื่องที่สาม), "เมื่อมีของเล่นไม่เพียงพอ" (จากหนังสือ "เกี่ยวกับไก่, ดวงอาทิตย์และลูกหมี"); E. Charushin "เป็ดกับลูกเป็ด", "หมี และลูก" (จากวงจร "ใหญ่และเล็ก"); K. Chukovsky "ไม่เป็นเช่นนั้น" A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ร่วงมาแล้ว ... ", "เพลงคันทรี่", "ฤดูใบไม้ผลิ" (ตัวย่อ); A. Pushkin "แสงดวงอาทิตย์ของเรา! .. ", "เดือน, เดือน .. ", "ลม, ลม! .. " (จาก "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs"); A. K. Tolstoy "ระฆังของฉัน ... " (ข้อความที่ตัดตอนมา); S. Cherny "คอนเสิร์ต" , "ลูกวัวดูด", "กระต่าย", "เกี่ยวกับ Katyusha" Z. Aleksandrova "กระต่าย", "อาบน้ำ"; A. Barto , P. Barto "เด็กหญิงหน้าบูดบึ้ง"; V. Berestov "ไก่กับไก่", "ปลาบู่", "Petushki"; G. Galina "คนแคระและกระรอก", "เพลงของหนู"; N. ซาโบลอตสกี้. "หนูต่อสู้กับแมวอย่างไร"; บี ซาโคเดอร์ "ช่างก่อสร้าง", "คนขับรถ", "ช่างตัดเสื้อ"; V. Kataev "เม่น"; A. Krestinsky, N. Polyakova "สาวหลงเสน่ห์"; อ.คุชเนอร์. "ใครทำแจกันใบใหญ่แตก"; ส. มาร์ชาค. "สวนสัตว์", "ยีราฟ", "ม้าลาย", "หมีขั้วโลก", "นกกระจอกเทศ", "นกเพนกวิน", "หงส์", "อูฐ", "สุนัขเอสกิโม", "ลิง", "นกกระจอกกินอะไร" (จากวงจร "เด็กในกรง"), "นิทานของหนูฉลาด", "เรื่องเงียบ"; วี. มายาคอฟสกี้. “อะไรดีอะไรไม่ดี?”, “หน้าไหนเป็นช้างก็สิงโต”; เอส. มิคาลคอฟ "เพลงของเพื่อน"; อี. มอชคอฟสกายา. "Mitya - ตัวเขาเอง", "ฉันจะไม่กลัว!", "Zhadina"; ร.เซฟ “ทุกสิ่งในโลกดูเหมือนทุกสิ่ง .."; I. Tokmakova, "ที่ปลานอนหลับ", "หมี", "นกสิบตัว - ฝูง"; อี. อุสเพนสกี้. "กาลครั้งหนึ่งมีช้างตัวหนึ่ง"; D. Kharms, N. Radlov "เรื่องราวในภาพ": "แพะปากแข็ง", "เด็กอยู่ที่ไหน", "เป็ดที่ดี", "จะไม่แกว่ง ... ", "ลูกบอลอยู่ที่ไหน"; E. Charushin, E. Shumskaya "ขี้ขลาด", "ม้า"; เค. ชูคอฟสกี้. "ความสับสน", "Wonder Tree", "Fly-Sokotuha", "Moydodyr", "Joy", "The Stolen Sun", "Hedgehogs Laugh", "Aibolit", "Turtle", "Christmas Tree" ในการท่องจำ "Cockerel, cockerel ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "แตงกวา, แตงกวา ... ", "มีไก่สามตัวอยู่บนถนน

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

1. Paula Polk Lilliard Montessori การศึกษาจากจุดเริ่มต้นการพัฒนาเด็กปฐมวัยที่บ้านตั้งแต่แรกเกิดถึงสามปี

   ดัชนีบรรณานุกรม

   ทุกเช้า เรายินดีต้อนรับเด็ก ๆ และผู้ปกครองมาที่โถงทางเดิน วันหนึ่ง คุณแม่ยังสาวคนหนึ่งยืนรออยู่ที่ประตูห้องเรียนและบอกลาลูกคนโตสองคนของเธอ

2. หลักสูตรการศึกษาและการศึกษาปฐมวัย (ตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี)

   โปรแกรม

   โปรแกรมการเลี้ยงดูและการศึกษา วัยเด็ก(ตั้งแต่หนึ่งปีถึง 3 ปี) "Algashky kadam" รวบรวมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาบังคับของรัฐของสาธารณรัฐคาซัคสถาน "การศึกษาก่อนวัยเรียน

3. เอกสารอ้างอิง Ageikina Z. A. การก่อตัวของความสามารถในการอ่านอย่างชัดเจนในเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น: บทคัดย่อของผู้เขียนวิทยานิพนธ์ของ Candidate of Pedagogical Sciences ม.: 1983

   เอกสาร

   Beresneva N.I. , Dubrovskaya L.A. , Ovchinnikova I.G. การเชื่อมโยงของเด็กอายุตั้งแต่หกถึงสิบปี

4. สถาบันงบประมาณของ Khanty-Mansiysk Okrug-Yugra อิสระสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือด้านจิตใจการสอนและการแพทย์และสังคม "ศูนย์ฟื้นฟูและแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอน" "การช่วยเหลือด้านจิตใจการสอนและสังคมแก่เด็ก

   เอกสาร

   7.2. คุณสมบัติของการสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนของวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนเป็นพิเศษ โรงเรียนศึกษาทั่วไป ชนิดปิด ………74

5. หนังสือ "การปกป้องเด็กจากความรุนแรงและการล่วงละเมิด"

   หนังสือ

   สมุดงาน “การปกป้องเด็กจากความรุนแรงและ ใช้ในทางที่ผิด” เผยแพร่โดยได้รับการสนับสนุนจาก Agency for International Development (USAID) ของ American Council for International Research and Exchanges (IREX) ของโปรแกรม “Partner”

การอ่านเรื่องแต่งในกลุ่มเยาวชนที่ 2 เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมสำหรับการศึกษาทางปัญญาและสุนทรียศาสตร์ของคนรุ่นใหม่ มีผลในเชิงบวกต่อทักษะการสื่อสารรวมถึงการพัฒนาทักษะการพูด

ความสำคัญของการอ่านในโรงเรียนอนุบาล

วรรณกรรมรวมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ช่วยให้ครูสามารถเปิดโลกของความสัมพันธ์และความรู้สึกของมนุษย์ผ่านภาพบทกวีและศิลปะแก่ลูกศิษย์ของเขาความงามของธรรมชาติลักษณะเฉพาะของชีวิตในสังคม มันเป็นสิ่งที่เสริมสร้างโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของพวกเขาแนะนำให้พวกเขารู้จักกับภาพที่น่าตื่นตาตื่นใจของภาษารัสเซียในวรรณกรรม ภาพดังกล่าวแตกต่างกันในกลไกของอิทธิพลต่อจิตใจของเด็ก

ตัวอย่างเช่นการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ในรูปแบบของเรื่องราวแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักความถูกต้องและความกระชับของคำ บทกวีให้ความคิดเกี่ยวกับดนตรีและจังหวะ

ด้านสุขอนามัย

การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 นั้นไม่เพียง แต่แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักบทกวีเท่านั้น นักการศึกษาเน้นพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีร่วมกับเด็ก ๆ สร้างทักษะด้านสุขอนามัยในวอร์ดของเขา งานนี้ถือได้ว่าเป็นหนังสืออ้างอิงสำหรับการทำความคุ้นเคยกับสุขอนามัยของมนุษย์เป็นครั้งแรก การอ่านงาน "Moydodyr" ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 สามารถทำได้ในรูปแบบของโรงละครหุ่นกระบอกเพื่อให้พวกเขาไม่เพียง แต่ได้ยิน แต่ยังเห็นวิธีการล้างตัวเพื่อไม่ให้เป็นคนเลอะเทอะ

วิธีที่ดีที่สุดในการอ่านนิยายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคืออะไร? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (สามารถรวบรวมดัชนีหนังสือเพื่อความสะดวก) โดดเด่นด้วยการใช้บทกวีนิทานจำนวนมากที่จะช่วยให้ครูสร้างความสนใจที่มั่นคงในการอ่านในหมู่เด็ก ๆ

• เทพนิยาย: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and Seven Kids", "Geese-swans", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, Rooster and Fox"
• บทกวี: "มดหญ้า ... ", "นิ้วเด็ก ... ", "กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน ... ", "สายรุ้งโค้ง ... ", "นกกางเขน, นกกางเขน ... ", " Chiki-chiki-chikalochki ... ", "เหมือนแมวของเรา ... ", "มีแม่ไก่สามตัวอยู่บนถนน ... ", "Zarya-Zaryanitsa" "เราอยู่กับยาย ... ", "เงา, เงา, เหงื่อ ... ", "ฉันจะไป, ฉันจะไปหายายของฉัน, ไปหาปู่ของฉัน ... ", "Tili-bom! ทิลิบอม!

นอกจากการอ่านนิทาน บทกวี และในโรงเรียนอนุบาลแล้ว ครูยังใช้เพลงสำหรับเด็กที่น่าจดจำเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสารให้กับนักเรียนของเขา

ตัวอย่างเช่นในขณะที่เรียนรู้เพลง "เรือ" เด็ก ๆ จะสร้างความคิดเกี่ยวกับทะเลซึ่งเป็นการทำความรู้จักเด็ก ๆ ครั้งแรกกับโลกแห่งอาชีพ

• “สัมผัสปริศนา” โดย J. Baltvilks;
• "ฝน" โดย A. Bosev;
• "เม่นและกลอง", G. Vieru;
• "เม่นเจ้าเล่ห์", P. Voronko;
• "ดินสอ", N. Zabila;
• “ ใครจะดื่มเสร็จเร็วกว่ากัน”, “ Masha ไม่ร้องไห้” โดย S. Kaputikyan;
• "เสื้อผ้าที่รวดเร็วและสีเทา" โดย L. Mileva

รายชื่องานร้อยแก้วสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ในบรรดาผลงานเหล่านี้ ประเภทวรรณกรรมซึ่งแนะนำให้อ่านในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน สามารถแยกแยะได้:

1. "ใบกะหล่ำปลี" ผู้เขียน E. Bekhlerova
2. "กบในกระจก" โดย D. Bisset
3. "ลูกเป็ดน้อย" ผู้แต่ง A. Karaliychev
4. "Uhti-Tukhti" ผู้แต่ง B. Potter
5. "ในร้านขายของเล่น", "เพื่อน", "เกม", "สกูตเตอร์" ผู้แต่ง Ch. Yancharsky

การสร้างมนุษยชาติ

การอ่านเรื่องแต่งในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เช่น นิทานพื้นบ้าน ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักภาษารัสเซียที่แสดงออก คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง อารมณ์ขัน และการเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง ด้วยความช่วยเหลือของนิทานพื้นบ้านคนรุ่นใหม่สนใจในประเพณีของบรรพบุรุษของพวกเขาและรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของพวกเขา เด็กที่เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจตั้งแต่อายุยังน้อย วีรบุรุษวรรณกรรมจะไม่ประสบปัญหาเมื่อสื่อสารกับเพื่อนผู้ใหญ่ อยู่ในกระบวนการอ่านในเด็กรุ่นหลังว่าคุณลักษณะของมนุษยธรรม เช่น ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความยุติธรรม และความเอาใจใส่

มันสำคัญอะไรอีก การอ่านอย่างมีศิลปะ? กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เป็นวัยที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การสร้างรากฐานของความเป็นพลเมือง

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

ด้วยความช่วยเหลือของคำศิลปะ เด็ก ๆ เข้าใจความงามของเสียงพูดภาษารัสเซีย ทำให้เด็กมีความคิด ลักษณะทางศีลธรรมที่บุคคลพึงมี. V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่าการอ่านเป็นเส้นทางที่นักคิดและนักการศึกษาที่ชาญฉลาดจะหาทางเข้าถึงหัวใจของเด็ก การอ่านในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการสร้างรูปแบบภาษาและลักษณะทางวาจาในเด็กก่อนวัยเรียน 2 กลุ่มอายุน้อยกว่าเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการปั้นรุ่นน้อง คำศัพท์บทกวี, อารมณ์อุปมาอุปไมยเปรียบเทียบฉายา.

ฟังก์ชั่นการอ่าน

การอ่านวรรณกรรมในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ทำหน้าที่ด้านการศึกษา นักจิตวิทยาเด็กพิจารณาว่ากระบวนการนี้เป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งรวมแรงจูงใจทางอารมณ์และจิตใจและสติปัญญา เช่น คุณลักษณะเฉพาะการรับรู้ งานศิลปะเป็นไปได้ที่จะแยกการถ่ายโอนทางจิตของฮีโร่ของงานออกมา ชีวิตจริง. นักการศึกษามักใช้เกมสวมบทบาทในกระบวนการอ่าน โดยเน้นคุณสมบัติบางประการของตัวละครหลักของงานวรรณกรรมที่เป็นปัญหา

วิธีการทำความรู้จักเด็กก่อนวัยเรียนกับงานวรรณกรรม

ทำไมถึงเป็นเช่นนี้ ความสำคัญอย่างยิ่งมีการอ่านในโรงเรียนอนุบาลให้เด็ก ๆ หรือไม่? กลุ่มย่อยที่ 2 เป็นช่วงเวลาที่นักจิตวิทยาแนะนำให้พัฒนา ความคิดสร้างสรรค์. เพื่อให้หนังสือที่ครูอ่านน่าสนใจสำหรับเด็กสามารถใช้เกมเล่นตามบทบาทและโรงละครหุ่นกระบอกได้

ในขณะที่อ่านหนังสือ นักการศึกษาจะเปลี่ยนน้ำเสียงโดยเน้นไปที่เชิงบวกและ ลักษณะเชิงลบฮีโร่เน้นบางอย่าง ตุ๊กตุ่น. องค์ประกอบที่จำเป็นหลังจากอ่านงานคือการอภิปราย ครูถามคำถามเด็ก ๆ คำตอบที่เด็ก ๆ สร้างทักษะการพูด พวกเขาไม่เพียงเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็น แต่ยังพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วย

จะเปลี่ยนการอ่านเทพนิยาย "The Gingerbread House" ให้กลายเป็นการแสดงได้อย่างไร? 2 กลุ่มอายุน้อยสามารถมีส่วนร่วมใน "การฟื้นฟู" ของงานนี้ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้า การเคลื่อนไหว อาวุธ ของเล่นนุ่มพวกเขาสามารถ "อ่าน" งานนี้ร่วมกับครูได้

การพัฒนาคำพูด

การอ่านทำหน้าที่อะไรอีกบ้างในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ด้านล่างนี้คือรายการผลงานที่ได้รับการแนะนำโดยมาตรฐานการศึกษาใหม่ของรัฐบาลกลาง แต่เราทราบว่าหนังสือทุกเล่มควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของคนรุ่นใหม่

โปรแกรมของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการสร้างคำบางประเภทในเด็กซึ่งแสดงถึงชื่อของวัตถุการกระทำเบื้องต้นวลี ทั้งหมดมีอยู่ใน งานวรรณกรรมรวมอยู่ในโปรแกรม DOW

ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับการขยายการปฐมนิเทศของเด็กก่อนวัยเรียนใน ความเป็นจริงที่มีอยู่. เรื่องสั้น, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวี, พิจารณาในช่วงเวลานี้ในห้องเรียน, มีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดที่ใช้งาน, การพัฒนาความสามารถในการถามคำถาม, ถ่ายทอดความประทับใจจากงานวรรณกรรมที่ได้ยิน

สวมบทบาทขณะอ่าน

ชั้นเรียนพิเศษสำหรับการพัฒนาคำพูดซึ่งเป็นองค์ประกอบบังคับของโปรแกรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการใช้กิจกรรมการเคลื่อนไหว การเล่นตามบทบาทที่เป็นอิสระ การใช้โสตทัศนูปกรณ์: วัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต รูปภาพ ของเล่น รูปภาพประกอบคำ สื่อความหมาย ช่วยให้เด็กสามารถพูดได้สมบูรณ์ขึ้น

ผลงานพื้นบ้าน ศิลปะช่องปาก, คำศิลปะ, เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลก, นิทาน - ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการใช้การสร้างภาพข้อมูลในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ครูแสดงการกระทำการเคลื่อนไหวโดยใช้ของเล่นสำหรับสิ่งนี้ เด็กที่ฟังคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างรับรู้การเคลื่อนไหวอย่างเต็มที่ตามข้อความที่เปล่งออกมาคัดลอกข้อความที่ตัดตอนมาเล็กน้อยจากเทพนิยายหรือบทกวีที่เขาได้ยิน

ความสำคัญเป็นพิเศษคือการใช้งาน วิธีการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนาและปรับปรุงความเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน งานที่เด็กก่อนวัยเรียนต้องทำจะยากขึ้นทีละน้อย ตัวอย่างเช่น พวกเขาไม่เพียงแต่ฟังนิทานเท่านั้น แต่ยังต้องอธิบายอีกด้วย รูปร่างฮีโร่ ระบุคุณสมบัติที่เขามี งานดังกล่าวพัฒนาความคิดเชิงตรรกะในคนรุ่นใหม่ สร้างจินตนาการ สอนให้สังเกตและวิเคราะห์ปรากฏการณ์และเหตุการณ์ที่เห็น

ขณะอ่านหนังสือที่มีภาพประกอบสีสันสดใส ครูเน้นความสนใจของนักเรียนไปที่ภาพ โดยขอให้เด็กๆ อธิบายภาพ หลังจากฟังงานแล้ว ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ทำซ้ำข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือที่พวกเขาอ่าน นอกจากนี้ในกระบวนการอ่านบทกวีครูใช้วิธีการท่องจำโดยรวม เด็ก ๆ ทำซ้ำบทกวี 1-2 บรรทัดโดยการออกเสียงซ้ำ ๆ พวกเขาจำบทกวีสั้น ๆ

ด้วยวิธีการทำงานนี้นักการศึกษาจึงปฏิบัติตามงานที่ได้รับมอบหมายจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างเต็มที่นั่นคือสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน

ในระหว่าง สวมบทบาทเด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารกับเพื่อน ๆ ใช้คำพูดเพื่ออธิบายการกระทำของตนเอง

บทสรุป

เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสนใจที่มั่นคงในการอ่าน สิ่งสำคัญคือต้องรวมหนังสืออ่านโดยผู้เขียนในประเทศและต่างประเทศไว้ในโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอ่านบทกวี "Bunny" ของ A. Blok กับหนุ่มๆ แล้วทุบตีเขาด้วยของเล่นนุ่มๆ เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวี "Mosquitoes-makariki" ของ K. Balmont นักการศึกษาดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในวอร์ดของเขาพร้อมกัน

D. Mamin-Sibiryak ในเรื่องราวของเขาเรื่อง "The Tale of the Brave Hare - Long Ears, Tosting Eyes, Short Tail"; “อุปมาเรื่องน้ำนมข้าวโอ๊ต Kashka และแมวสีเทา Murka” ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความงามของธรรมชาติ ความสำคัญของการดูแลสิ่งแวดล้อม นั่นคือเหตุผลที่ผลงานของเขารวมอยู่ในรายการหนังสือที่แนะนำให้อ่านในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 โรงเรียนอนุบาล.

มีผลงานอะไรอีกบ้างที่รวมอยู่ในรายการนี้? ตัวอย่างเช่นเรื่องราวของ K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with his family", "Lisa Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun"

ไม่ควรปล่อยผลงานของ A. S. Pushkin โดยไม่สนใจในโรงเรียนอนุบาล ตัวอย่างเช่น ในวัยนี้ เด็ก ๆ จะสนใจเรื่อง "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" ของเขา

ในรายการหนังสือเด็กที่แนะนำสำหรับน้องคนที่สอง กลุ่มดาวโจนส์นอกจากนี้ยังมีบทกวีของ S. Marshak: "ยีราฟ", "สวนสัตว์", "นกกระจอกเทศ", "ม้าลาย", "หมีขั้วโลก", "นกเพนกวิน", "หงส์", "อูฐ", "สุนัขเอสกิโม", "ลิง ", "นกกระจอกกินข้าวที่ไหน", "นิทานของหนูอัจฉริยะ", "เรื่องเงียบ"

หนังสือเด็กทุกเล่มสอนเด็กวัยเตาะแตะ ทัศนคติที่ระมัดระวังถึง ธรรมชาติคนอื่น ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่พัฒนาอย่างกลมกลืน