บ้าน › ระบบเชื้อเพลิง › รายละเอียดทางศิลปะในขอทาน Turgenev บทเรียนวรรณคดี: "I.S

รายละเอียดทางศิลปะในขอทาน Turgenev บทเรียนวรรณคดี: "I.S

Ivan Turgenev กวีและนักเขียนร้อยแก้วชาวรัสเซียไม่เพียงจากไป มรดกสร้างสรรค์แต่เป็นคลังแห่งความเมตตาและความรัก บทกวีร้อยแก้วเล็ก ๆ ของเขาสามารถบรรเทาได้แม้กระทั่งหัวใจที่แข็งกระด้าง

"ขอทาน" จิ๋วบอกว่าความช่วยเหลือมีความสำคัญเพียงใดไม่เพียง แต่วัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงศีลธรรมด้วย ตัวละครหลักเรื่องราว - ผู้สัญจรไปมาธรรมดา ๆ ที่พบกับชายชราผู้น่าสงสารผู้โชคร้าย

ผู้เขียนอธิบายรายละเอียดของขอทานอย่างละเอียด: ดวงตาที่อักเสบและริมฝีปากสีฟ้าบ่งบอกถึงความเจ็บป่วยที่อาจเกิดขึ้นจากบาดแผลที่สกปรกเสื้อผ้าก็มอมแมม เขายื่นมือไปหาพระเอกเพื่อหวังจะได้ทาน ในเวลาเดียวกัน ขอทานไม่เพียงแค่ถาม แต่พึมพำแล้วเหมือนสัตว์ที่ได้รับบาดเจ็บ

ผู้บรรยายเริ่มมองหาเงินทอนในกระเป๋าของเขาโดยอัตโนมัติ แต่ไม่พบสิ่งใดเลย แม้แต่ผ้าเช็ดหน้าหรือนาฬิกา เขาตระหนักด้วยความสยดสยองว่าเขาไม่สามารถทำอะไรได้เพื่อช่วยชายชราผู้นี้ซึ่งถูกกัดกินด้วยความยากจน และเขารู้สึกอับอายและเจ็บปวดอย่างมาก

ไม่สามารถช่วยเหลือทางการเงินได้ฮีโร่ของเราจับมือขอทานที่สกปรก - มือที่คนส่วนใหญ่รังเกียจที่จะจับ เขาทำสิ่งนี้ด้วยความจริงใจและขอการให้อภัยจากขอทานเช่นพี่ชายของเขา

ชายชรายิ้มและขอบคุณตัวละครเอกสำหรับท่าทีที่จริงใจ

บางทีฮีโร่อาจไม่ได้ช่วยเหลือทางการเงิน แต่เขาแสดงความเคารพและความเมตตาของมนุษย์ต่อขอทานซึ่งเป็นสิ่งสำคัญและบางครั้งก็มีค่ามากกว่าเงินซึ่งมักจะได้รับโดยไม่คิด

ในทางกลับกันผู้บรรยายก็ได้รับ "ทาน" ชนิดหนึ่งจาก "พี่ชาย" ของเขาเช่นกันซึ่งห่างไกลจากทุกสิ่งที่วัดกันด้วยเงินและบางครั้งคนรวยคนจนทางจิตใจก็ยากจนเช่นกัน เมื่อฮีโร่ต้องการแสดงความเอื้ออาทรที่เรียบง่ายและให้ขอทานเล็กน้อยเขาเรียกเขาว่าสิ่งมีชีวิตที่โชคร้าย แต่เมื่อฉันรู้ว่าฉัน ช่วงเวลานี้ยากจน - เรียกชายชราว่าพี่ชายของเขา

ทูร์เกเนฟใช้ความร่ำรวยของคำศัพท์ภาษารัสเซียอย่างชำนาญโดยเลือกคำคุณศัพท์ที่ประสบความสำเร็จสำหรับขอทาน แต่เหนือสิ่งอื่นใด ผู้อ่านจำการสร้างคำพ้องความหมายได้ว่าชายชราผู้น่าสงสารนั้น คำพูดเหล่านี้บ่งบอกถึงสภาพของขอทานได้อย่างแม่นยำมาก

ในบทกวีสั้นร้อยแก้ว Ivan Sergeevich Turgenev ได้แบ่งปันประสบการณ์และความรู้สึกที่ใกล้ชิดที่สุดของเขากับผู้คน ประสบการณ์ชีวิตภูมิปัญญาของนักเขียน รูปแบบการเล่าเรื่องที่เขาเลือกนั้นสมเหตุสมผลอย่างสมบูรณ์ - การสัมผัสไม่จำเป็นเลยในการถ่ายทอดอารมณ์ ร้อยแก้วโคลงสั้น ๆ ช่วยให้ผู้เขียนมีโอกาสมากขึ้นในการเปิดเผยแนวคิดหลักของงาน

ส่วน: วรรณกรรม, การแข่งขัน "การนำเสนอสำหรับบทเรียน"

ระดับ: 7

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

ย้อนกลับ

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของงานนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

จุดประสงค์ของบทเรียน- เปิดเผย ความคิดริเริ่มทางศิลปะบทกวีร้อยแก้วโดย I.S. Turgenev "The Beggar"

งาน:

เปิดเผยความคิดของบทกวี

อุปกรณ์:ภาพเหมือนของนักเขียนการนำเสนอ

งานเบื้องต้นของนักเรียน:

การสร้างมินิโปรเจ็กต์ที่ให้ข้อมูลสองกลุ่มในหัวข้อ "ประวัติความเป็นมาของการสร้างวงจร "บทกวีร้อยแก้ว"" และ "คุณสมบัติของประเภท ร้อยแก้วร้อยกรอง».
สร้างกลุ่ม โครงการสร้างสรรค์- ภาพยนตร์เรื่อง "ขอทาน" (พร้อมการเตรียมความพร้อมที่จำเป็นของนักเรียนสำหรับเรื่องนี้)
งานส่วนบุคคล:
- ข้อความเกี่ยวกับประวัติของพิธีจับมือ;
- ข้อความเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์ ขอทานและ พี่ชาย.
- งานวิจัยเฉพาะบุคคล "วิธีแสดงออกทางสัณฐานวิทยาในบทกวี "คนขอทาน"".
- งานวิจัยส่วนบุคคล "การวิเคราะห์องค์ประกอบของบทกวี"
- งานสร้างสรรค์ "The Beggar's Monologue"
การบ้านสำหรับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน:
- อ่านบทกวี "ขอทาน";
- กรอกใบงานที่ 4-5 เป็นลายลักษณ์อักษร (น. 71) ใน สมุดงานวรรณกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
- ทำงานของตำราหมายเลข 3, 5 (น. 261) ให้สำเร็จด้วยปากเปล่า

1. การทำให้หัวข้อเป็นจริงและการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู:วันนี้เราหันมาอ่านและวิเคราะห์งานสร้างอื่นของ Turgenev - บทกวีร้อยแก้ว "The Beggar" ที่บ้านคุณคุ้นเคยกับงานนี้พยายามจัดการกับเนื้อหาและคุณสมบัติทางศิลปะอย่างอิสระ คุณต้องการกำหนดงานอะไรให้ตัวเองในบทเรียนวันนี้

นักเรียน:ระลึกถึงคุณลักษณะของประเภทของบทกวีร้อยแก้วทำให้ความคิดลึกซึ้งยิ่งขึ้น เข้าใจแนวคิดหลัก ปัญหาที่เกิดขึ้นในการทำงาน พิจารณาวิธีการที่ผู้เขียนสื่อถึงแนวคิดของบทกวี

ครู:กล่าวอีกนัยหนึ่งเพื่อทำความเข้าใจความคิดริเริ่มทางศิลปะของบทกวีนี้ นี่จะเป็นจุดประสงค์ของบทเรียนของเรา

(สไลด์ 1.)ดังนั้นหัวข้อของบทเรียน: "ความคิดริเริ่มทางศิลปะของบทกวีร้อยแก้วของ I.S. Turgenev "The Beggar""

(สไลด์ 2.)งานของเรา:

เพื่อให้ความคิดของประเภท "บทกวีร้อยแก้ว" ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
ระบุแนวคิดหลักของบทกวี "ขอทาน";
วิเคราะห์เครื่องมือที่ผู้เขียนใช้ การแสดงออกทางศิลปะ;
พัฒนาทักษะการพูดคนเดียว

2. การป้องกันมินิโปรเจ็กต์ "ประวัติการสร้างวัฏจักร" บทกวีร้อยแก้ว "

ครู:เพื่อให้บรรลุเป้าหมายแรก เราหันไปหากลุ่มที่ศึกษาประวัติการสร้างวงจรร้อยแก้วเพื่อขอความช่วยเหลือ

นักเรียน: (สไลด์ 3)วงจร "Poems in Prose" ถูกสร้างขึ้นโดยนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ที่อยู่ห่างไกลจากบ้านเกิดเมืองนอนในฝรั่งเศสในเมือง Bougival ประการแรกสุขภาพไม่ดีและจากนั้นความเจ็บป่วยระยะยาวที่รุนแรงของ Turgenev "ชีวิตที่เงียบสงบในวัยชรา" ความเหงาซึ่งคน ๆ หนึ่งประสบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยชราความกลัวตายการตายของคนใกล้ชิด ผู้เขียนตั้ง อยู่ในอารมณ์เศร้า เขายังคงสร้างเรื่องราวและนวนิยาย แต่ตั้งแต่ปี 1877 เขาค้นพบ แนวใหม่- บทกวีร้อยแก้ว. แนวเพลงประเภทนี้จะช่วยให้เขาสามารถแสดงความประทับใจในทันทีสั้นๆ แต่กระชับ ซึ่งเป็นอารมณ์ของชีวิตที่เข้าใจยาก

(สไลด์ 4)แรงจูงใจหลักของวัฏจักรคือความทรงจำของความรักครั้งเก่า การไตร่ตรองถึงความตายที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ การไตร่ตรองถึงความสำคัญของชีวิตก่อนการสิ้นสุดของธรรมชาติ

(สไลด์ 5)ผู้อ่านควรเป็นหนี้บุญคุณต่อ Mikhail Maksimovich Stasyulevich บรรณาธิการของนิตยสาร Vestnik Evropy ปีที่ยาวนานร่วมมือกับ Turgenev จากบันทึกของ Mikhail Maksimovich เราได้เรียนรู้ว่าเขาไปเยี่ยมนักเขียนซ้ำ ๆ ในที่ดินฝรั่งเศสของเขา นี่คือสิ่งที่เขาพูด: Turgenev กล่าวว่า: "... ถ้าคุณต้องการฉันจะพิสูจน์ให้คุณเห็นในทางปฏิบัติว่าฉันไม่เพียง แต่เขียนนวนิยายไม่ได้ แต่ฉันจะไม่เขียน!" จากนั้นเขาก็ก้มลงหยิบลิ้นชักด้านข้างออกมา โต๊ะกระเป๋าเอกสารซึ่งเขาหยิบแผ่นเขียนรูปแบบและสีต่างๆออกมาห่อใหญ่ การแสดงออกถึงความประหลาดใจของฉัน: มันคืออะไร? - เขาอธิบายว่านี่คือสิ่งที่ศิลปินเรียกว่าภาพร่าง ภาพร่างจากธรรมชาติ ซึ่งพวกเขาใช้เมื่อวาดภาพขนาดใหญ่

นอกจากนี้ Turgenev ยอมรับว่าวัสดุเหล่านี้จะถูกนำมาใช้หากเขาตั้งใจ ดีมากแต่เพื่อพิสูจน์ว่าเขาจะไม่เขียนอะไรอีก เขาจึงตัดสินใจปิดผนึกเอกสารและฝากไว้จนกว่าจะเสียชีวิต Mikhail Maksimovich ขอให้ Turgenev อ่านสองสามแผ่นแล้วพูดว่า:“ ไม่ Ivan Sergeevich ฉันไม่เห็นด้วยกับข้อเสนอของคุณ ถ้าประชาชนต้องรอให้คุณตายเพื่อที่จะได้ทำความคุ้นเคยกับมนต์เสน่ห์นี้ คุณจะต้องขอให้คุณตาย และเราจะพิมพ์ทั้งหมดตอนนี้" สองสัปดาห์ต่อมา Turgenev ส่งบทกวี 50 แผ่นให้กับ Stasyulevich

(สไลด์ 6)การรวบรวมบทกวีมีองค์ประกอบสองส่วน ส่วนแรก - "The Senile" - รวม 50 บทกวีที่เลือกโดย Turgenev เองและเผยแพร่เป็นครั้งแรกใน "Bulletin of Europe" ส่วนที่สอง - "บทกวีใหม่ในร้อยแก้ว" - เป็นบทกวี 33 บทกวีที่ตีพิมพ์หลังจากการเสียชีวิตของนักเขียนในปารีสในปี 2473

(สไลด์ 7)เป็นที่ทราบกันดีว่า Turgenev คิดเกี่ยวกับชื่อของวัฏจักรเป็นเวลานานมาก ก่อนอื่นเขาเรียกมันว่า "Posthuma" ("Poems in Prose") จากนั้น - "Senilia" ("Old Man") และในที่สุดเขาก็เห็นด้วยกับข้อเสนอของ M.M. Stasyulevich ที่จะให้ชื่อวงจรว่า "Poems in Prose"

3. การป้องกันมินิโปรเจ็กต์ "ลักษณะเฉพาะของประเภท" บทกวีร้อยแก้ว "

ครู:ให้เราปูพื้นให้กับกลุ่มนักวิจารณ์วรรณกรรมที่ศึกษาคุณสมบัติของประเภทนี้

นักเรียน: (สไลด์ 8)ในหนังสือเรียนวรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้ให้คำจำกัดความไว้ดังนี้ ประเภทนี้: "บทกวีร้อยแก้วเป็นงานโคลงสั้น ๆ ในรูปแบบร้อยแก้ว"

Lyric เป็นหนึ่งในวรรณกรรมสามประเภท ใน งานโคลงสั้น ๆสถานะของบุคคลถูกอธิบายในช่วงเวลาที่แยกจากกันในชีวิต ความรู้สึก ความคิด และประสบการณ์ของฮีโร่จะแสดงออกมา สามารถเรียกลักษณะทั่วไปของบทกวีร้อยแก้วที่มีโคลงสั้น ๆ ได้ (สไลด์ 9)ปริมาณน้อย (ตามกฎแล้วไม่เกินหน้าข้อความ); บ่อยครั้ง - แบ่งออกเป็นย่อหน้าเล็ก ๆ เช่นบท; มักจะเป็นองค์ประกอบที่ไม่มีการวางแผน ความเด่นของจุดเริ่มต้นโคลงสั้น ๆ (คำบรรยายอยู่ในบุคคลแรกนั่นคือในนามของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ); อารมณ์เพิ่มขึ้น

(สไลด์ 10)ร้อยแก้วเป็นวรรณกรรมรูปแบบหนึ่ง บทกวีร้อยแก้วได้รับการออกแบบกราฟิกเป็นร้อยแก้ว ขาดจังหวะและสัมผัส

ดังนั้น ร้อยกรองร้อยแก้วจึงเป็นรูปแบบขั้นกลางระหว่างร้อยกรองและร้อยแก้ว

(สไลด์ 11) IS Turgenev เรียกตัวเองว่างานเหล่านี้เป็นภาพร่างภาพร่างจากธรรมชาติชิ้นส่วน

ครู:คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับประเภทนี้บ้าง?

4. อ่านบทกวีและสนทนาเชิงวิเคราะห์กับนักเรียน

ครู:พวกก่อนหน้านี้คุณคุ้นเคยกับบทกวีในร้อยแก้วของทูร์เกเนฟแล้ว คุณจำอะไรได้มากที่สุด?

วันนี้เราหันไปหาบทกวีอื่น ก่อนอ่าน ผมขอยกคำพูดของผู้เขียน (สไลด์ 12):“ ผู้อ่านที่ดีของฉันอย่าอ่านบทกวีเหล่านี้ติดต่อกัน ... แต่อ่านทีละน้อย: วันนี้สิ่งหนึ่งพรุ่งนี้อีกสิ่งหนึ่ง และหนึ่งในนั้นอาจจะปลูกบางอย่างในจิตวิญญาณของคุณ

ฉันหวังว่าบทกวีนี้จะไม่ปล่อยให้ใครเฉยและจะ "ทิ้ง" สิ่งที่สำคัญไว้ในจิตวิญญาณของคุณ

ให้เราหันไปหาความหมายของคำว่า "ขอทาน"

นักเรียน: (สไลด์ 13)ขอทาน - 1) ยากจนมากยากจน ตัวอย่างเช่น กระท่อมที่น่าสงสาร ชีวิตที่น่าสงสาร บุคคลผู้อยู่บิณฑบาตย่อมสะสมทาน. ตัวอย่างเช่น: ให้กับขอทาน 2) คำนี้สามารถใช้ในความหมายโดยนัย: ปราศจากผลประโยชน์ภายใน, บุคคลที่ถูกทำลายล้างทางวิญญาณ ตัวอย่างเช่น: จิตใจไม่ดี

ครู:อธิบายความหมายของคำ ทาน, การกุศล. นิรุกติศาสตร์ของพวกเขาคืออะไร?

ครู: แตกต่างกันไป ความหมายคำศัพท์สายเลือดเดียวกัน ทานและ สบ?

นักเรียน:เอกสารประกอบคำบรรยายมอบให้ด้วยความสุภาพแม้แต่การดูถูก และบิณฑบาต - จากการมีส่วนร่วมอย่างจริงใจ

ครู:คุณเคยเจอขอทานไหม?

มาสร้างภาพเหมือนของบุคคลดังกล่าวด้วยกันเถอะ?

นักเรียน:ผอม มีกลิ่นตัวเหม็น ดูไม่แข็งแรง แต่งกายด้วยเสื้อผ้าเก่าสกปรก

ครู:ทัศนคติต่อพวกเขาในสังคมเป็นอย่างไร?

นักเรียน:เชิงลบ. คนมั่งคั่งมักพยายามไม่สังเกต หลบสายตา และเดินผ่านไป บางครั้งก็แสดงความก้าวร้าวต่อขอทาน: พวกเขาสามารถถูกขับไล่และถูกทุบตีได้

ครู: (สไลด์ 15) และ IS Turgenev รู้สึกอย่างไรกับคนเหล่านี้? ทัศนคติของเขาแสดงออกในบทกวี "คนขอทาน"

(อ่านบทกวีของครู)

ครู:คุณรู้สึกอย่างไรขณะอ่านงาน?

นักเรียน:ความรู้สึกสงสารเห็นอกเห็นใจต่อผู้เคราะห์ร้ายที่ตกทุกข์ได้ยาก รู้สึกละอายใจที่มีคนไม่กี่คนในโลกที่ต้องการช่วย ...

ครู:มันเป็นความรู้สึกที่ผู้เขียนเองได้รับเมื่อสร้างงานนี้เพราะเมื่ออ่านงานโคลงสั้น ๆ ที่มีพรสวรรค์เราจะตื้นตันใจกับอารมณ์เดียวกับผู้สร้าง

จะเถียงกันไหมว่างานมีหมด คุณสมบัติประเภทกวีนิพนธ์ร้อยแก้ว? ตั้งชื่อพวกเขา

นักเรียน:

งานมีขนาดเล็ก
มันแบ่งออกเป็นย่อหน้าเล็ก ๆ ;
มีจุดเริ่มต้นที่เป็นโคลงสั้น ๆ - การบรรยายดำเนินการจาก 1 คน
งานมีอารมณ์.

อย่างไรก็ตามมีเนื้อเรื่องที่นี่ไม่เหมือนกับบทกวีส่วนใหญ่ งานเขียนในรูปแบบของฉาก และนี่คือหนึ่งใน คุณสมบัติทางศิลปะบทกวีนี้

นักเรียน:ข้อเสนอแรกคือการประชุมของฮีโร่

ครู:รายละเอียดทางศิลปะใดที่ช่วยนำเสนอฮีโร่โคลงสั้น ๆ ?

นักเรียน:มีสามอย่างคือ ผ้าพันคอ นาฬิกา กระเป๋าสตางค์

ครู:วาดภาพเหมือนของเขา

นักเรียน:ชุดสูทที่เข้มงวด, หมวก, เสื้อโค้ท, ผ้าพันคอสีขาว ... นี่คือผู้มั่งคั่ง, ผู้มั่งคั่ง, ผู้รอบรู้, ขุนนาง

ครู:แล้วพระเอกเห็นขอทานได้ยังไง? มาสร้างอิมเมจไลน์กันเถอะ

นักเรียน: ใบหน้า: "อักเสบ, น้ำตาไหล, ริมฝีปากสีฟ้า"; "ตาบวม", "ปากสีฟ้า". ผู้เขียนใช้คำซ้ำ รายละเอียดทางศิลปะ.

มือ: "แดง, บวม, มือสกปรก", "มือสกปรก, สั่น"
เสื้อผ้า: "ผ้าขี้ริ้วหยาบ"
สภาวะสุขภาพ: "บาดแผลที่ไม่สะอาด"

ครู:เห็นด้วย ภาพเหมือนที่ละเอียดถี่ถ้วนสร้างขึ้นด้วยรายละเอียดเพียงเล็กน้อย! ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ทูร์เกเนฟได้รับการขนานนามว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านรายละเอียดทางศิลปะ

ผู้เขียนใช้คำพูดส่วนใดในการสร้างภาพเหมือนของขอทาน?

นักเรียน:คำคุณศัพท์

ครู:แท้จริงหรือเปรียบเปรย?

นักเรียน:คำคุณศัพท์ส่วนใหญ่ใช้ตามตัวอักษร

ครู:เราคุ้นเคยกับข้อเท็จจริงที่ว่าคำต่างๆ มีความหมายพิเศษหากใช้ในความหมายเชิงอุปมาอุปไมย เหตุใด Turgenev จึงดูเหมือนจะจงใจหลีกเลี่ยงการใช้ tropes?

นักเรียน:สิ่งสำคัญสำหรับผู้เขียนคือการแก้ไขความเป็นจริงที่โหดร้ายและไม่น่าดู ดังนั้นเขาจึงเลือกใช้คำที่เรียบง่าย ไร้คำบรรยาย ตีความซ้ำซ้อน บางทีอาจมีเพียงคำเดียวที่ปรากฏในภาพเหมือนของขอทานซึ่งแสดงถึงการรับรู้ของบุคคลที่โชคร้ายคนนี้โดยฮีโร่ผู้แต่งโคลงสั้น ๆ : "มือที่สั่นเทา"

ครู:อะไรคือความเป็นไปได้ในการแสดงออกของส่วนของคำพูดที่ใช้ในข้อความ?

นักเรียน(งานวิจัยส่วนบุคคล - การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของข้อความ): มีการใช้คำคุณศัพท์ 12 คำในบทกวี พวกเขาทั้งหมดแสดงลักษณะของขอทาน: พวกเขาเน้นย้ำถึงคุณลักษณะของรูปลักษณ์และคำพูดของเขาอย่างชัดเจนและถูกต้อง

คำกริยาไม่ได้ใช้เพื่อสร้างพลวัต แต่เพื่อระบุลักษณะของขอทาน: "เหยียด ... มือของเขา", "คร่ำครวญ", "พึมพำเพื่อขอความช่วยเหลือ", "รอ", "มือสั่นอย่างอ่อนแรงและสั่น", "ชี้ไปที่ ฉัน ... ตา”.

จิ๋วถูกครอบงำด้วยคำนาม (มี 30 คำ) เนื่องจากผู้เขียนต้องการถ่ายภาพชีวิต

ความจริงใจเป็นพิเศษมอบให้กับบทกวีโดยส่วนตัวและ คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ"ฉัน", "ฉัน", "ของฉัน"

ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่า IS Turgenev ใช้อย่างเชี่ยวชาญ หมายถึงการแสดงออกสัณฐานวิทยา

ครู:ผู้เขียนใช้สำนวนภาษาใด

นักเรียน: Turgenev ใช้ภาพวาดเสียง สัมผัสอักษร Ш, Х, С, Х, Ш บ่งบอกถึงเสียงกรอบแกรบของชายชราผู้น่าสงสารและคำพูดที่แทบไม่ได้ยินของเขา

ครู:กลับไปที่พระเอกโคลงสั้น ๆ เขารู้สึกอย่างไรเมื่อเห็นชายชราผู้น่าสงสาร?

นักเรียน:ความตกใจ ความอับอาย ความสับสน ความสยดสยอง...

นักเรียน:เสียงอุทานเชิงโวหาร "โอ้ ความยากจนที่น่าเกลียดได้กัดกินสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายนี้ได้อย่างไร!"

ครู:คุณเห็นอะไรเป็นคุณลักษณะของข้อเสนอนี้

นักเรียน:นี่เป็นประโยคอุทานเดียวในข้อความ ผลกระทบที่เกิดจากวาทศิลป์โวหารนี้ได้รับการปรับปรุงโดยการใช้อุปมา - "ความยากจนกัดกิน" ดังนั้น ประโยคนี้จึงเรียกได้ว่าเป็นหนึ่งในศูนย์กลางทางอารมณ์ของบทกวี

ครู:ความตกใจและความลำบากใจของฮีโร่แสดงออกอย่างไร?

นักเรียน:ผู้เขียนใช้จุดจำนวนมาก ของพวกเขา บทบาททางศิลปะอยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่าผู้อ่านเองต้องคาดเดาสิ่งที่จะกล่าวถึงเพิ่มเติมในข้อความที่ถูกขัดจังหวะอย่างกระทันหัน ตัวอย่างเช่น: "ฉันเริ่มคลำหากระเป๋าทั้งหมดของฉัน ... ไม่มีกระเป๋าเงิน ไม่มีนาฬิกา ไม่มีแม้แต่ผ้าเช็ดหน้า ... ฉันไม่ได้เอาอะไรไปด้วยเลย" เราเข้าใจว่าพระเอกอาย สับสน เพราะไม่สามารถช่วยขอทานได้แต่อย่างใด

ครู:อะไรคือส่วนสำคัญของบทกวี?

นักเรียน:จับมือฮีโร่

(อ่านเศษส่วน)

นักเรียน(งานเดี่ยว): (สไลด์ 16)

ประวัติพิธีจับมือมีดังนี้ ในสมัยโบราณพิธีกรรมนี้แสดงให้เห็นว่าบุคคลไม่ซ่อนอาวุธ

ใน ครั้งอัศวินมีความหมายดังนี้ ข้าพเจ้าไม่มีอาวุธ ข้าพเจ้าจะไม่สู้รบกับท่าน

ในศตวรรษที่ 19 การจับมือกันกลายเป็นสัญญาณของข้อตกลงในการทำธุรกรรมทางการค้า

และในยุคของเรา พิธีกรรมนี้แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาดีของผู้เข้าร่วม เป็นสัญลักษณ์ของการทักทายและความเคารพซึ่งกันและกัน

นักเรียน(งานเดี่ยว: ทำงานกับพจนานุกรมอธิบาย): (สไลด์ 17)หลังจากวิเคราะห์แหล่งข้อมูลต่าง ๆ ฉันก็สรุปได้ว่าคำว่า พี่ชายใช้ในความหมายศัพท์ต่อไปนี้

ลูกชายสัมพันธ์กับลูกคนอื่น ๆ ของพ่อแม่เดียวกัน ตัวอย่างเช่น: พี่ชาย, พี่ชายต่างมารดา.
ที่อยู่ที่คุ้นเคยหรือเป็นมิตรกับผู้ชาย (ภาษาพูด)
สหายสหาย ตัวอย่างเช่น: พี่น้องในจิตวิญญาณ.
พี่ชาย (ภาษาปาก) คนใกล้ชิด คนของคุณ รวมทั้งคนใกล้ชิด (โดยทั่วไป) ที่เข้าอกเข้าใจกัน ตัวอย่างเช่น พี่ชายของคุณเป็นคนงาน

ครู:คำนี้ใช้ในการพูดของตัวละครทั้งสองในแง่ใด

นักเรียน:ใน 3 และ 4 ค่า

ครู:พิจารณาองค์ประกอบของไคลแมกซ์แฟรกเมนต์

นักเรียน(งานวิจัยเฉพาะบุคคล - การวิเคราะห์องค์ประกอบของตอน) (สไลด์ 18)ในความคิดของฉันด้วยองค์ประกอบของส่วนนี้ Turgenev เน้นความเท่าเทียมกันเริ่มต้นของผู้คนซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับสถานะทางสังคมของพวกเขา ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่าความปรารถนาที่จะเข้าใจการเห็นบุคคลในตัวบุคคลทำให้พวกเขาเท่าเทียมกันจริงๆ

ประการแรก พระเอกโคลงสั้น ๆรู้สึกอายเพราะให้ทานไม่ได้จึงขอขมาขอทานว่า "อย่าหาเลยพี่..." และเขาตอบกลับด้วยความขอบคุณ: "... และขอบคุณสำหรับสิ่งนั้น" ไม่มีความขมขื่นในตัวเขาต่อบุคคลที่ไม่สามารถให้เงิน อาหาร สิ่งของแก่เขาได้ เขาสามารถแยกแยะความลำบากใจและความสูญเสียอย่างจริงใจในฮีโร่ผู้แต่งโคลงสั้น ๆ

ประการที่สองในบทสนทนาตัวละครพูดทีละบรรทัดโดยแต่ละคำจะได้ยิน "พี่ชาย" ที่อุทธรณ์สองครั้ง

ประการที่สามตัวละครจับมือกัน การกระทำของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ที่ยื่นมือไปหาขอทานคนป่วยถูกมองว่าเป็นการยอมรับในตัวเขาที่เท่าเทียมกัน

ในที่สุดทุกคนก็รับบาตร ขอทานคือการรับรู้ของบุคคลในตัวเขาและฮีโร่ที่เป็นโคลงสั้น ๆ คือการให้อภัยขอทานเพราะความจริงที่ว่าโลกนี้ไม่ยุติธรรมและมีความกตัญญู

ครู:ที่นี่เรามีตารางสมมาตร การวิเคราะห์เน้นย้ำแนวคิดที่ว่าต่อหน้าพระเจ้าทุกคนเท่าเทียมกัน เราแต่ละคนมีสิทธิ์ที่จะพึ่งพาความเข้าใจ ความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากบุคคลอื่น และที่สำคัญที่สุดคือความเคารพต่อบุคลิกภาพของเรา และเพื่อให้เข้าใจคน ๆ หนึ่ง บางครั้งก็เพียงพอที่จะพยายามยืนแทนที่เขา

นักเรียน(งานสร้างสรรค์ส่วนบุคคล - "The Beggar's Monologue")

4. ภาพรวมของการศึกษา

ครู:เพื่อสรุปสิ่งที่บทกวีนี้ "ฝัง" ไว้ในจิตวิญญาณของคุณ เราจะเขียน syncwine แต่ก่อนงานสร้างสรรค์ที่ยากลำบากนี้ เราจะดูภาพยนตร์เรื่อง "ขอทาน" ซึ่งเป็นผลงานของกลุ่มโครงการที่สาม

การสร้างและการอ่าน syncwines

ครู:โดยสรุปฉันอยากจะอ้างคำพูดของ A.P. Chekhov:“ จำเป็นที่หลังประตูของทุกคนพอใจ คนที่มีความสุขมีคนยืนถือค้อนและเคาะเตือนตลอดเวลาว่ามีคนโชคร้าย ... " บุคคลดังกล่าวสำหรับเราในวันนี้คือ Ivan Sergeevich Turgenev นักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่

5. สรุปบทเรียน

ครู:ความคิดริเริ่มทางศิลปะของบทกวี "ขอทาน" คืออะไร?

6. การบ้าน

ทางเลือก:

ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษรหมายเลข 1 (หน้า 260) ของหนังสือเรียน
ทำ การวิเคราะห์เปรียบเทียบบทกวีร้อยแก้วโดย I.S. Turgenev "The Beggar" และ "Alms"

(สไลด์ 19)

อ้างอิง:

Borovitskaya V.N. บทส่งท้าย - M.: MGP "Holy Boulevard", 2535.- 288 วินาที
Zaitsev B.K. ชีวิตของทูร์เกเนฟ: ชีวประวัติวรรณกรรม. - Tula: Grif and K, 2007. - 222 p.
วรรณกรรม พจนานุกรมสารานุกรม.-ม.: สารานุกรมโซเวียต, 2530.- หน้า 425.
Turgenev ในบันทึกความทรงจำของคนรุ่นราวคราวเดียวกัน – M.: Pravda, 1988.- S.413-431.
รัสเซีย วรรณคดี XIXศตวรรษ. ครึ่งหลัง. เกรด 10 ฉบับที่ 1 / เอ็ด แอล.จี. มักซิโดโนวา - ม.: OLMA-PRESS Education, 2545. - 254 น. - (สรุปบทเรียนสำหรับครูวรรณคดี)

ความกว้างของบล็อก พิกเซล

คัดลอกรหัสนี้และวางบนเว็บไซต์ของคุณ

Kharitonova Olga Nikolaevna, อาจารย์ มทบโรงยิมพวกเขา ไอเอ Bunin เมือง Voronezh

รีบทำความดี!

บทกวีร้อยแก้วของ I. S. Turgenev "The Beggar", "Alms", "Two Rich Men"

6 ระดับ

การศึกษาเชิงลึก) สำหรับการอ่านและการศึกษาบทกวีนำเสนอในร้อยแก้ว "ราศีเมถุน"

"ภาษารัสเซีย", "ชายผู้ร่ำรวยสองคน" เราเห็นว่าเป็นไปได้และเหมาะสมที่จะมีส่วนร่วม

ข้อความเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับประเด็นหลังคือ "ขอทาน", "ทาน"

ประเภทบทเรียน : บทเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1) เพื่อเข้าใจความหมายเชิงมนุษยนิยมและเนื้อหาเชิงอุดมคติและศีลธรรมของบทกวีร้อยแก้ว

"ขอทาน", "ชายรวยสองคน", "ทาน";

2) ระบุลักษณะเฉพาะของประเภทร้อยกรองร้อยแก้ว

งาน:

2) พัฒนาทักษะ การอ่านที่แสดงออก ;

3) เพื่อสร้างทักษะในการวิเคราะห์วรรณกรรมของข้อความ

4) เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน

ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

ผู้เรียนควร รู้เข้าใจ:

- ประวัติการสร้างสรรค์บทกวีร้อยแก้วโดย I.S. ทูร์เกเนฟ;

อุดมการณ์ - เนื้อหาทางศีลธรรมของบทกวีร้อยแก้ว "ขอทาน", "เศรษฐีสองคน", "ทาน",

ความหมายเชิงแนะนำ;

- ความหมายของแนวคิดในทฤษฎีวรรณคดี: ร้อยกรองร้อยแก้วอุปมา

ผู้เรียนควรจะสามารถ :

- สร้างเนื้อหาของแต่ละตอนและงานทั้งหมดซ้ำ

- วิเคราะห์และตีความ งานวรรณกรรมโดยใช้ข้อมูลทางประวัติศาสตร์และ

ทฤษฎีวรรณคดีและศัพท์วรรณกรรมที่จำเป็น

- เชื่อมโยงงานที่ศึกษากับข้อเท็จจริง ชีวิตสาธารณะและวัฒนธรรม

- เพื่อกำหนดทัศนคติต่องานอ่านอย่างมีเหตุผล

(ข้อความเดียวเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษาตลอดจนระหว่างการอภิปรายการสนทนา)

สมรรถนะที่ต้องพัฒนา กิจกรรมการศึกษาในบทเรียน: ห้องอ่านหนังสือ

คุณค่าทางอุดมการณ์ วัฒนธรรม คำพูด การสื่อสาร

รูปแบบการจัดกิจกรรมของนักเรียนในห้องเรียน : ส่วนรวม กลุ่ม,

รายบุคคล.

รูปแบบการจัดกิจกรรมของครูในห้องเรียน : องค์กร.

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้ :

- การเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

- การพัฒนาทักษะการไตร่ตรอง

- ปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดของนักเรียน

- การพัฒนา ศักยภาพส่วนบุคคลและ ความคิดสร้างสรรค์นักเรียน;

- ปรับปรุงวัฒนธรรมการสื่อสารของนักเรียน

ส่วนตัว : เรียนรู้ทักษะใหม่ๆ ปรับปรุงทักษะที่มีอยู่

กฎข้อบังคับ : ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ กำหนดลำดับความสำคัญของเป้าหมาย

ความรู้ความเข้าใจ : รู้จักงาน อ่านและฟัง แยกแยะสิ่งที่จำเป็น

ข้อมูล.

การสื่อสาร : จัดและวางแผนความร่วมมือด้านการศึกษา, แสดงเป็นสุนทรพจน์

การสนับสนุนด้านเทคนิคของบทเรียน: ข้อความบทกวีร้อยแก้ว "ทาน", "ขอทาน" "สอง

คนรวย "(พิมพ์ข้อความสำหรับนักเรียนแต่ละคน) พจนานุกรม เงื่อนไขทางวรรณกรรม,

การนำเสนอใน พาวเวอร์พอยท์, คอมพิวเตอร์ , เครื่องฉาย , จอภาพ , เครื่องบันทึกเสียงในเมือง

โรแมนติก "ขอทาน" แสดงโดย A. Malinin

บทเรียนเปิดขึ้น ข้อความที่เตรียมไว้ หนึ่งในนักเรียนอุทิศ

ประวัติความเป็นมาของการสร้างวงจรบทกวีร้อยแก้วของทูร์เกเนฟ นี่คือตัวอย่างข้อความ

ข้อความ

บทกวีร้อยแก้วถูกสร้างขึ้นโดย Turgenev ในปี 1877 - พ.ศ. 2425 เดิมเป็นนักเขียน

ถือว่าบทกวีร้อยแก้วเป็นภาพร่างสำหรับผลงานในอนาคต ใหม่บางส่วน

นักเขียนที่จะพิมพ์ บทกวี 51 บทปรากฏในฉบับเดือนธันวาคม

นิตยสาร "Bulletin of Europe" ในปี 1882

Cr ช่วงของหัวข้อที่ครอบคลุมใน Prose Poems นั้นมีมากมาย: ธีมของความตาย, ธีมของสงคราม,

ธีมของความสำเร็จและความกล้าหาญ ธีมของปัจจุบันและอนาคตของชาวรัสเซีย สถานที่สำคัญวี

บทกวีร้อยแก้วใช้ภาพลักษณ์ของความอ่อนแอและความชั่วร้ายของมนุษย์ ในหลาย

ผลงานของวัฏจักรนี้นำเสนอแนวคิดของพลังแห่งความรักที่เอาชนะได้ทั้งหมดการเสียสละตนเองในนามของ

เพื่อนบ้าน ความเหนือกว่าของชีวิตเหนือความตาย

ไอน้ำ. เด็ก ๆ ได้รับแผ่นงานพร้อมข้อมูลจากพจนานุกรมและหนังสืออ้างอิง งาน

เด็กนักเรียน - เลือก ข้อมูลหลักเรียบเรียงและเขียนย่อลงในสมุดบันทึก

นิยามประเภทของโคลงร้อยแก้ว กลุ่มละ 2-3 คน ครูสั่งให้หา

ข้อมูลเกี่ยวกับประเภทนี้บนอินเทอร์เน็ต

วัสดุสำหรับงานเป็นคู่:

วรรณกรรม. วัสดุอ้างอิง. หนังสือสำหรับนักเรียน (ม.: ตรัสรู้, 2531):

"บทกวีร้อยแก้ว - เล็ก งานร้อยแก้วตัวละครโคลงสั้น ๆ

นำเสนอแบบกราฟิกเป็นร้อยแก้ว ในบทกวีร้อยแก้ว การซ้ำจะเห็นได้ชัด

คล้ายเป็นจังหวะ โครงสร้างวากยสัมพันธ์, ม้วนเสียง, ไม่บ่อยนัก - จังหวะ ฯลฯ

นั่นคือวิธีการแสดงออกที่ใช้ในการพูดบทกวี

ระบุไว้ในหนังสืออ้างอิงวรรณกรรมเล่มหนึ่ง

พจนานุกรม ศัพท์วรรณกรรม ( คอมไพเลอร์ L.I. Timofeev และ S.V. ทูเรฟ):

“บทกวีร้อยแก้วเป็นงานร้อยแก้วขนาดเล็กที่มีลักษณะโคลงสั้น ๆ ใน

บทกวีร้อยแก้วตามกฎไม่ใช่เรื่องเล่าเป็นอัตนัย-

ช่วงเวลาการประเมิน ความสำคัญอย่างยิ่งได้รับสีอารมณ์ของคำพูดและ

บทกวีในร้อยแก้วนั้นแตกต่างจากความจริงที่ว่าองค์กรที่มั่นคงนั้นไม่ได้รับการดูแลเหมือน

ระบบแม้ว่าจะได้รับบางอย่าง คุณค่าทางศิลปะ, ข้อความแบบกราฟิก

นำเสนอเป็นร้อยแก้ว

พจนานุกรมสารานุกรมวรรณกรรม (แก้ไขโดย V.M. Kozhevnikov, P.A. Nikolaev):

« บทกวีร้อยแก้ว- งานโคลงสั้น ๆ ในรูปแบบร้อยแก้ว มีดังกล่าว

สัญญาณของโคลงสั้น ๆ เป็นเล่มเล็ก ๆ เพิ่มอารมณ์

มักจะเป็นองค์ประกอบที่ไม่มีการวางแผน การตั้งค่าทั่วไปสำหรับการแสดงออกของความประทับใจส่วนตัว

หรือประสบการณ์ แต่ไม่ใช่โดยวิธีการ เช่น เครื่องวัด จังหวะ สัมผัส ดังนั้นจึงไม่ควร

สับสนร้อยแก้วร้อยกรองที่มีรูปแบบอยู่ตรงกลางระหว่างร้อยแก้วและร้อยแก้วอย่างแม่นยำเพราะ

เครื่องหมายเมตริก - พร้อมร้อยแก้วเป็นจังหวะและกลอนฟรี รูปแบบของบทกวี

ร้อยแก้วในกวีนิพนธ์ของยุโรปพัฒนาขึ้นในยุคของแนวจินตนิยมตามประเพณีในพระคัมภีร์

บทร้องทางศาสนาในร้อยแก้วและประเพณีภาษาฝรั่งเศสในการแปลร้อยแก้วของบทภาษาต่างประเทศ

ตัวอย่างแรกของบทกวีร้อยแก้วถือเป็นหนังสือของ A. Bertrand "Gaspar จากความมืด"

(เอ็ด 2385); คำว่า "Art. in Ave." นำเสนอโดย S. Baudelaire ใน "Flowers of Evil"; เข้าสู่วรรณคดีรัสเซีย

ที่ไอ.เอส. ทูร์เกเนฟในวงจรการทำงานของ พ.ศ. 2421-2425 ประเภทไม่ได้รับการเผยแพร่ในวงกว้าง

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E8%F5%EE%F2%E2%EE%F0%E5%ED%E8%E5_%E2_%EF

http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/stihotvorenie-v-proze/?q=458&n=216

http://enc-dic.com/lit/Stihotvorenie-v-proze-499/

http://slovar.lib.ru/dictionary/stihotvorenijevproze.htm

หลังจาก 3 นาที งานจะถูกตรวจสอบ เด็กอ่านเขียน

นิยาม เปรียบเทียบ ประเมินการทำงานของกันและกันด้วยปากเปล่า

บทเรียนต่อไป การอ่านการแสดงออกถึงผลงานของพวกเขาในร้อยแก้วเรื่อง "The Beggar"(ข้อความ

มีอยู่ทุกโต๊ะ) และ การวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรม . รูปแบบหลักของงาน

กลุ่ม: การสนทนา .

ครู . ในบทกวีร้อยแก้วมีอยู่ ชุดเหตุการณ์หรือเพียงแค่กล่าวถึง

เหตุการณ์ที่นำไปสู่การเขียนงาน ซีรีส์โคลงสั้น ๆ - การอุทธรณ์ต่อ

ขอบเขตของความรู้สึกของมนุษย์ - ในบทกวีร้อยแก้วเช่นเดียวกับบทกวีโดยทั่วไปในเบื้องหน้า

อันเกิดจากเหตุการณ์เหล่านี้ ความประทับใจ ในสิ่งที่ได้เห็นหรือได้ยิน ชุดเหตุการณ์

มักจะมีขนาดเล็ก

บทสนทนาเริ่มต้นด้วยคำถามว่า

- กะ เหตุการณ์ใดที่เป็นหัวใจของเรื่อง?ทำงาน?

เหตุการณ์หลักที่อธิบายไว้ในงานคือการพบกันของฮีโร่โคลงสั้น ๆ กับชายชราผู้น่าสงสาร

การประชุมก็เหมือนการประชุม ในเวลานั้นขอทานบนถนนในมอสโกวและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเป็นเรื่องปกติ ใช่

และในสมัยของเราจะพบคนขอทาน แต่ผู้ชายคนนี้พิเศษ

งานในชั้นเรียน:

- อ่านคำอธิบายลักษณะของชายชรา บทสรุปของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ใคร่ครวญ

ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง อะไร?

ชายชราเรียกว่า "เสื่อม" เขามีอาการอักเสบน้ำตาไหล ดวงตา", "ริมฝีปากสีฟ้า"

(อาจจากการสัมผัสความเย็นเป็นเวลานาน), "แผลไม่สะอาด" (เป็นผลจากความเจ็บป่วยและกล่าวคือ

« ละเลย » ขาดการดูแลผู้สูงอายุอย่างเหมาะสม) เขาแต่งกายด้วยชุด

"ผ้าขี้ริ้วหยาบ". มือที่เขายื่นออกมา "แดง บวม สกปรก"

สิ่งมีชีวิต!" แต่นี่คือสิ่งที่เห็นได้ชัด ไม่ยากจนข้นแค้นเท่า ในอีก: บุคคลนั้นกลายเป็น

ไร้ประโยชน์ เขาไม่มีใครให้ยืมมือช่วย และ "เขาคร่ำครวญ เขาลดระดับลงเพื่อขอความช่วยเหลือ"

- เพื่อจุดประสงค์อะไร วี งาน ใช้แล้ว คำกริยา "คร่ำครวญ", "พึมพำ"? ทำไมผู้เขียนถึงไม่

นำ คำพูดของขอทานเพราะเขาคงพูดไปแล้ว วลีเฉพาะพยายามดึงดูด

ความสนใจ จัดขึ้น อดีตขุนนาง? โปรดทราบว่าการบอกลาฮีโร่โคลงสั้น ๆ ชายชรา

พูดอย่างชัดเจนและรวบรัด .

สะท้อนความประทับใจที่มีต่อพระเอกในบทเพลง การกลับใจใหม่ของขอทาน คำพูด

ชายชราที่เหนื่อยล้าผสานในใจของฮีโร่โคลงสั้น ๆ เข้าเป็นเสียงครวญครางอย่างต่อเนื่อง พระเอกไม่ได้

ยอมรับคำขอนี้ ในเขา การแสดงออกทางวาจาและคำเฉพาะไม่สำคัญ

สถานการณ์ที่ถูกสร้างขึ้น รูปลักษณ์ มือที่ยื่นออกมา รูปลักษณ์ทั้งหมดของชายผู้สิ้นหวัง

พูดได้ฉะฉานยิ่งกว่าถ้อยคำใดๆ ชายชราขอทานเป็นเพียงคำขอร้องให้ช่วย และ

พระเอกโคลงสั้น ๆ ไม่สามารถผ่านไปได้ช่วยไม่ได้ แต่ตอบสนองต่อคำวิงวอนนี้: "ฉันเริ่มคลำหา

กระเป๋าทุกใบ ... ไม่มีกระเป๋าสตางค์ ไม่มีนาฬิกา ไม่มีแม้แต่ผ้าเช็ดหน้า ... ฉันไม่ได้เอาอะไรไปด้วยเลย” “แล้วขอทานล่ะ

รอ ... และมือที่ยื่นออกไปก็แกว่งและสั่น

คำถามสำหรับนักเรียน:

- การกระทำและประสบการณ์เพิ่มเติมของฮีโร่โคลงสั้น ๆ คืออะไร?

ฮีโร่รู้สึกอายและสับสน เขาประสบกับความทุกข์ทรมานอย่างสุดซึ้งจากสิ่งที่เขา

ไม่มีอะไรจะให้ชายชรา ความตื่นเต้นทางอารมณ์เกิดจาก "นิ้วเย็น" ของมือ อย่างไรก็ตามพระเอก

สามารถยืดตัวได้อย่างแท้จริง มือจริง ช่วยเพื่อนบ้าน: "หลงทาง

เชื่อฟังแรงกระตุ้นที่จริงใจและจริงใจ ขุนนางไม่รังเกียจที่จะสัมผัส "สกปรก

ฝ่ามือบวมของขอทานไร้บ้านที่ต้องการความช่วยเหลือ ความสำคัญของการกระทำของคุณ

เขารู้ในภายหลัง พจนานุกรมดึงความสนใจของนักเรียนไปที่การเปลี่ยนแปลงของคำคุณศัพท์

ผู้ที่ขอทานจะถูกมองว่าเป็นพระเอกโคลงสั้น ๆ ว่า "สกปรกบวม"; ภายหลัง เธอชื่อ

"สั่น". การเลือกคำคุณศัพท์ช่วยแก้ไขการเปลี่ยนแปลงในการเคลื่อนไหวทางจิตวิญญาณของฮีโร่โคลงสั้น ๆ

- ขอทานมีปฏิกิริยาอย่างไร ไฉนจึงกล่าวว่า “นี่เป็นทาน…”?

ชายชราประหลาดใจ - ก่อนอุทธรณ์ "พี่ชาย" กับคนที่เจียมเนื้อเจียมตัวของเขาจาก

"บาริน่า". จากการแสดงออก เขาคงเลิกนิสัยขี้สงสารไปนานแล้ว เป็นการดีถ้าผู้สัญจรไปมาให้

เงินพวกเขาจะไม่ขับไล่พวกเขาจะไม่ดุ และมีกี่คนที่เดินผ่านไปอย่างไม่แยแส!

ดังนั้นชายชราจึงตกตะลึงกับทัศนคติที่มีต่อตนเองในฐานะผู้เท่าเทียมกัน และพระเอกโคลงสั้น ๆ ได้รับ ซึ่งกันและกัน

จับมือและส่งคืน "พี่ชาย"

- อ่านกันเถอะ บทสรุปของผู้เขียนในตอนท้ายของบทกวี: "ฉันรู้ว่าฉันได้รับบิณฑบาตจาก

น้องชายของฉัน". บิณฑบาตนี้ได้รับจากขอทานอะไร?

บ่อยครั้ง ผู้สัญจรไปมา (แม้แต่คนที่ไม่ "โลภ" ) ไม่มีความเห็นอกเห็นใจอย่างแท้จริง

ผู้ให้ทาน . "วิสัยทัศน์" ทางศีลธรรมของผู้อยู่อาศัยไม่อนุญาตให้รับรู้

ragamuffins ข้างถนนในฐานะพี่น้องของพวกเขา พวกเขาไม่ได้เป็นเพียงเพื่อนบ้านสำหรับพวกเขาซึ่งอ้างอิงจาก

บัญญัติ พระเยซูคริสต์ เราต้องรักตัวเอง แต่ตรงกันข้ามคนแปลกหน้าโดยสิ้นเชิง

ห่างเหินกลายเป็นสิ่งกีดขวางรบกวนความเป็นอยู่ของพวกเขาโดยไม่ได้ตั้งใจ เรื่องสั้น โคลงสั้น ๆ

Turgeneva จับ "ตอน" สำคัญที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง - การสร้างสายสัมพันธ์, "ความเป็นพี่น้องกัน"

ผู้คนความแตกต่างในสถานะทางสังคมซึ่งมีมากที่จะพูดน้อยที่สุด - ต้านทานไม่ได้ .

อย่างไรก็ตามก้นบึ้งนี้ "ลดลง" เนื่องจากพระเอกโคลงสั้น ๆ แสดงความรักต่อเพื่อนบ้านของเขา ในตัวเธอ

ความเข้าใจที่แท้จริงเท่านั้น และความจริงที่ว่าชายผู้น่าสงสารชื่นชมและยอมรับเครื่องหมายแห่งความเคารพ , – อีกด้วย อี

ทาน. พระเอกโคลงสั้น ๆ ได้รับบทเรียนในการทำบุญที่แท้จริง - และต้องบอกว่า ปราศจาก

บทเรียนดำเนินต่อไป การทำงานเป็นกลุ่ม.ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ รวมกันเป็น 4 กลุ่มสำหรับ

เสร็จสิ้นภารกิจ

นักเรียนกลุ่มที่ 1 ทำงานร่วมกับบทกวีร้อยแก้วเรื่อง "บิณฑบาต" .

การมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มที่ 1

1. เตรียมการอ่านบทกวีร้อยแก้ว "ทาน" ที่แสดงออกอย่างชัดเจน

2. ให้คำตอบสำหรับคำถาม:

- ใครคือพระเอกของนวนิยายเรื่องนี้? ตะกั่ว คำหลักและแสดงออกว่า

คำอธิบายลักษณะที่ปรากฏของตัวละคร

- พระเอกลงเอยด้วยความทุกข์ได้อย่างไร? อะไรคือสาเหตุของความทุกข์ของเขา?

- คืออะไร สติอารมณ์ชายชรา? ทำไมเขาไม่กล้าขอ?

- คนแปลกหน้าที่หันไปหาฮีโร่มีลักษณะอย่างไร? คุณคิดว่าเป็นใคร?

- ผู้ส่งสารจากสวรรค์ให้คำแนะนำอะไรแก่ชายชรา ข้อโต้แย้งใดไม่ คนแปลกหน้า?

ทำไมชายชราถึง "เริ่มต้นขึ้น" หลังจากคำพูดของคนแปลกหน้า?

- เมื่อพระเอกของงานยื่นมือมาบิณฑบาต ผู้เดินผ่านคนแรกมีปฏิกิริยาอย่างไร? ก

ที่สอง? ตอนนี้ชายชราละอายใจกับการขอทานหรือไม่? ทำไม

ข้อมูลสำหรับครู

ใน "ทาน" ไม่มีฮีโร่โคลงสั้น ๆ, จึงขาดและอัตนัย - โดยประมาณ

การรับรู้ของภาพ สถานการณ์ งานนี้ ค่อนข้างสวมใส่ ลักษณะของคำอุปมา อย่างไรก็ตาม

"ทาน" เข้ากับประเภทของโคลงร้อยแก้ว.

ฮีโร่แห่งความเมตตา ในหลายวิธี คล้ายกัน ลักษณะของบทกวี "ขอทาน" มันเก่า,

คนป่วย" เดินไปมา ถนนสูง. "เขาเดินโซเซไปมา" จากความเหนื่อยล้า ของเขา

"ขาผอม" "ก้าวอย่างหนักและอ่อนแอ" "เสื้อผ้าที่แขวนอยู่บนเขาขาดรุ่งริ่ง" สรุป,

“ทรงเหน็ดเหนื่อย” ภายใต้แอกแห่งความทุกข์ทั้งกายและใจ

« ... ครั้งหนึ่งเขาเคยแข็งแรงและร่ำรวย ... เขาใช้สุขภาพของเขาและแจกจ่ายความมั่งคั่งให้กับผู้อื่น ... และตอนนี้

ตอนนี้เขาไม่มีขนมปังสักชิ้น - และทุกคนก็ทิ้งเขาเป็นเพื่อนต่อหน้าศัตรู ... "นางเอกเคยชิน

ทำให้ตนเองอับอาย จึงรู้สึกขมขื่นและละอายใจเมื่อนึกถึงทาน .

"ใบหน้า สงบและสำคัญ แต่ไม่เข้มงวด ดวงตาไม่เปล่งประกาย แต่เป็นแสง จ้องมองเจาะ,

แต่ไม่ชั่วร้าย - นี่คือวิธีที่คนแปลกหน้าปรากฏตัวต่อหน้าฮีโร่ ตัดสินโดย รูปร่าง, กะทันหัน

รูปร่างหน้าตาและการหายไปเหมือนกันและยังให้คนแปลกหน้าเรียกชายชราด้วย

หาว่าคนแก่ แม้จะอกตัญญูต่อผู้อื่นก็ไม่เสียใจที่ได้แจกจ่ายไป

ความมั่งคั่งและการกระทำที่สมบูรณ์แบบ คนแปลกหน้าปลอบพระเอกว่า ควร

ละอายใจที่จะร้องขอ ขอเงิน - หมายถึงการให้คนอื่น

โอกาสในการทำความดีอย่างแท้จริง

หลังจากนั้นลักษณะของงานของ Turgenev ก็ไม่ละอายต่อความจริงที่ว่าเขาต้องทำอีกต่อไป

ยืนด้วยมือที่ยื่นออกมา เขามองอย่างมีความหวังในสายตาของผู้ที่ผ่านไปมา อันดับแรก

คนเดินผ่านไปมาด้วยสีหน้าเคร่งขรึม ก็มีคนทุกประเภท มีผู้ที่ไม่ได้เป็น

เข้าใจว่านี่เป็นการทดสอบความเอื้ออาทรทางจิตวิญญาณของพวกเขา - หรือความตระหนี่และความยากจน แต่ในความเป็นจริง

ทานบารมี - กระบวนการแลกเปลี่ยน และไม่มีใครรู้ว่าใครได้รับมากกว่าใคร

ให้ทานหรืออย่างใดอย่างหนึ่ง ใครส่งมา . และจิตใจที่ยากจนอย่างแท้จริงทุกคนที่ผ่านไป โดย, ไม่

ฟังเสียงอ้อนวอนขอความช่วยเหลือ .

นักเรียนกลุ่มที่ 2 มีผลงานบทกวีของ ม.อ. Lermontov "ขอทาน" » (1 - อายะและ2 -

ฉันท์).

การมอบหมายงานให้กับกลุ่มการสอน หมายเลข 1 ของพวกเขา

1. เตรียมตัว แสดงออก การอ่าน เศษ ที่ บทกวี เปิด ม.อ. เลอร์มอนตอฟ "ขอทาน" » (1 -

อายะและ2 - ฉันท์) :

ที่ประตูอารามศักดิ์สิทธิ์

ยืนขอทานอยู่

คนยากจนเหี่ยวเฉามีชีวิตเพียงเล็กน้อย

จากความหิวกระหายและความทุกข์ทรมาน

เขาขอเพียงเศษขนมปัง

และการจ้องมองแสดงความทรมานที่มีชีวิต

และใคร - แล้วเขาก็วางก้อนหิน

สู่พระหัตถ์ที่ยื่นออกไป

2. ให้คำตอบสำหรับคำถาม:

- อะไร ภายนอก รูปร่าง เลอร์มอนตอฟ ขอทาน? เปรียบเทียบ ของเขา กับ ภาพเหมือน ฮีโร่ ผลิต เอนิยา

Turgenev "คนขอทาน"

- อะไรคือความแตกต่างระหว่างสถานการณ์พล็อตในผลงาน x Turgenev และ Lermontov?

- เปรียบเทียบความหมายของคำ« มีชีวิตอยู่» ในบทที่ 1 และ 2?

- บทบาทของหินในบทกวีของ Lermontov คืออะไร?

ข้อมูลสำหรับอาจารย์:

ความคล้ายคลึงกัน เลอร์มอนตอฟ ขอทาน กับ ต อูร์เกเนฟ ชายชรา พี เกือบ ตัวอักษร: "คนจน

เหี่ยวเฉา, มีชีวิตชีวาเล็กน้อย”, “ดูมีชีวิตชีวา ยู ม อูคู" .

รูปขอทาน - สิ่งที่ตรงกันข้ามกับนักบวช: เขายากจน อื่น ๆ ที่ ของแม่ อัลอวยพร ในขณะที่

รอบๆ สาธิต โรวาลี แน่นอน ง ที่ ฮอฟน์ ว้าว ความยากจน. ที่ เขา « ลีบ เชย์" เหล่านั้น ป่า

เปลือก - เขา และ เดียวกัน แก้ไขไม่ได้ แข็ง ต่อ เช้า. สม่ำเสมอ ภาพ, แสดง "สด ม อูคู" , ไม่

หมอกควัน กวน มนุษย์ หัวใจ: ขอทาน ดังนั้น และ น อี รอ มีชีวิตอยู่ ปฏิกิริยา – โดยตรง

ความไว, การตอบสนองที่แท้จริง แย่ลง โตก โอ: «… ถึง ที่- ที่ วางหิน // ใน ของเขา ขยาย ที่ ต ที่ ยู

รวมอยู่ด้วย แรงจูงใจ กลายเป็นหิน เนีย เนื้อร้าย จิตวิญญาณ อย่างชัดเจน จาก ตัวเลข เหล่านั้น, ใคร วี น ลุกลี้ลุกลน ถูกเรียก

"ไม่ใช่คริสเตียน". ii หนวด พระคริสต์ ถึง อัค เรา พี ออมนิม เคลื่อนย้ายได้ ใจบุญสุนทาน พี เรฟราทิล คะ คิด วี

ก้อน. และอเวจีของมนุษย์ ชิถึง ช่างน่าเศร้า บางครั้งอาจทำตรงกันข้าม .

กลุ่มนักศึกษาเลขที่ 3 ทำงานร่วมกับบทกวีร้อยแก้ว "เศรษฐีสองคน".

การมอบหมายงานให้กับกลุ่มการสอน หมายเลข 1 ของพวกเขา

1. เตรียมการอ่านการแสดงออกตามบทบาท บทกวีร้อยแก้ว "เศรษฐีสองคน».

2. ให้คำตอบสำหรับคำถาม (ดูตำราหน้า.:

ข้อมูล สำหรับครู

หลัก ฮีโร่ สตี การสร้างสรรค์ – บ้านนอก หมู่ ซิก ได้รับการยอมรับ หลานสาว - เด็กกำพร้า ที่ วี ของฉัน

เจ๊ง บ้าน. ให้เขา ตอนนี้ ข ที่ ควาลน์ อ "ไม่ น ก อะไร… เกลือ รับ, พี หน้าอก พี เกลือ » , ดังนั้น

ยังไง น ก "คัทคะ ล่าสุด เพนนี » พี ซ้าย. แต่ วี ชาวนา ตระกูล ไม่มีใคร ไม่ บ่น และ ทั้งหมด กับ

ความสุข กำลังกิน « และ ไม่ เค็ม ที่ ยู » ซุป ที่ , นั่นเป็นเหตุผล อะไร ทราบ: สิ่งหลัก วี จี้ ซนี่ – ไม่ ออกจาก วี ปัญหา

ใกล้, ยืดออก ร ที่ ถึง ที่ ช่วย ขัดสน วี สนับสนุน และ ความเห็นอกเห็นใจ ทูร์เกเนฟ

จัดสรร "ทั้งพัน และการเลี้ยงลูก เพื่อรักษาผู้ป่วย, แต่สงสารคนแก่" . ไม่

ดูแคลน บุญ ล่าสุด ของเขา, เอ็กซ์ ศิลปิน ร่วม ทั้งหมด ความรับผิดชอบ ประกาศ: "ใช่ ง่าย รอธไชลด์ ที่ ก่อน

ในนามของเพื่อนบ้าน

กลุ่ม การสอน ของพวกเขา № 4 ดำเนินการ การเลือกสุภาษิต คนรัสเซีย และ ต้องเดา ,

ใน ปีที่แล้วเป็น. Turgenev อาศัยอยู่ในปารีสพูดคุยกับนักเขียนชาวฝรั่งเศสที่มีชื่อเสียงและเหนือสิ่งอื่นใดกับ Gustave Flaubert สไตลิสต์ที่ยอดเยี่ยมเขารู้ดีถึงความแปลกใหม่ของหนังสือและเทรนด์แฟชั่นทั้งหมด ดังนั้น ในภารกิจของเขา เขาดึงความสนใจไปที่บทกวีร้อยแก้วของชาร์ลส์ โบดแลร์และกวีคนอื่นๆ ในยุคแห่งความเสื่อมที่กำลังจะมาถึง (เช่น ความเสื่อมถอย) ที่นั่น ประเภทของบทกวีเล็ก ๆ ในร้อยแก้วเกิดขึ้น

ในขั้นต้น Turgenev ถือว่าบทกวีร้อยแก้วเป็น "ภาพร่าง" สำหรับงานในอนาคต ในการพิมพ์ครั้งแรกผู้เขียนได้เขียนคำนำไว้ดังนี้

“ ผู้อ่านที่ดีของฉันอย่าอ่านบทกวีเหล่านี้ติดต่อกัน: คุณอาจจะเบื่อ - และหนังสือจะหลุดจากมือคุณ แต่อ่านทีละส่วน: วันนี้สิ่งหนึ่ง พรุ่งนี้สิ่งหนึ่ง และบางทีสิ่งหนึ่งอาจปลูกบางอย่างในจิตวิญญาณของคุณ

(ไอ.เอส. ทูร์เกเนฟ)

บทกวีร้อยแก้วเขียนโดย I. S. Turgenev ระหว่าง พ.ศ. 2420 และ พ.ศ. 2425ปีในช่วงเวลาที่นักเขียนป่วยหนัก ดังนั้นชื่อที่เขาตั้งขึ้นสำหรับพวกเขา: "เซนิเลีย"- แปลจากภาษาละติน "ชราภาพ".บรรณาธิการของวารสาร "Bulletin of Europe" ซึ่งบทกวีได้รับการตีพิมพ์ครั้งแรกได้แทนที่ด้วยชื่ออื่นที่คงอยู่ตลอดไป - "บทกวีร้อยแก้ว".

องค์ประกอบคอลเลกชัน

1 ส่วน- "ชราภาพ"

(50 บทกวีที่เลือกโดย I.S. Turgenev และ

2 ส่วน - "บทกวีใหม่"

ในร้อยแก้ว"

(บทกวี 33 บทถูกเก็บรักษาไว้ในร่างของนักเขียนและตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2473

“ร้อยแก้วร้อยกรอง” ถือเป็นวัฏสงสาร วัฏจักร – ไม่ใช่การเลือกหรือรวบรวมงานที่มีธีมหรือแนวเดียวกันแบบง่ายๆ ปัญหาบางอย่างเกิดขึ้นและได้รับการแก้ไขในวัฏจักรอย่างแน่นอน วัฏจักรเล็ก ๆ นี้เป็นทุกสิ่งที่ Turgenev ชายผู้นี้ตื่นเต้นดึงดูดและขับไล่ Turgenev นักเขียน: ความคิดเก่า ๆ เกี่ยวกับความหมายของชีวิตและความตายของมนุษย์ความรักและศิลปะเยาวชนและวัยชรา ชีวิตมนุษย์ดูเหมือนว่านักเขียนจะคิดสั้น ทันทีทันใด ถึงวาระ ซึ่งรู้สึกขมขื่นเป็นพิเศษในปีที่ตกต่ำของเขา ในช่วงเวลาแห่งการไตร่ตรองอันขมขื่นหลายชั่วโมง

"มรณกรรม" ("มรณกรรม")

"เซนิเลีย" ("ชรา")

"บทกวีร้อยแก้ว"

บทกวีร้อยแก้ว เป็นงานโคลงสั้น ๆ ในรูปแบบร้อยแก้ว สำหรับบทกวีร้อยแก้ว สัญญาณทั้งหมดของบทกวีมีลักษณะเฉพาะ

สัญญาณของบทกวี

ปริมาณน้อย
บ่อยครั้ง - แบ่งออกเป็นย่อหน้าเล็ก ๆ เช่นบท;
มักจะเป็นองค์ประกอบที่ไม่มีการวางแผน
ความเด่นของจุดเริ่มต้นโคลงสั้น ๆ (1 แผ่น);
อารมณ์เพิ่มขึ้น

บทกวีร้อยแก้วบางบทเป็นเรื่องเล่ามีโครงเรื่อง ("นกกระจอก")

การออกแบบกราฟิก
ขาดจังหวะ
ขาดสัมผัส

บทกวีมีลักษณะแตกต่างกันมาก แต่พวกเขารวมกัน คุณสมบัติทั่วไป :
อัตชีวประวัติ, เรื่องเล่าของบุคคลที่หนึ่ง.
คำสารภาพของรายการไดอารี่
การสะท้อนเชิงปรัชญาในคำถามที่สำคัญที่สุด
การสื่อสารที่เป็นความลับกับผู้อ่าน

พวกเขา แตกต่างกันไปตามประเภท :

เทพนิยาย("หญิงชรา"), เสียดสี (" ผู้ชายที่พอใจ"," กฎแห่งชีวิต "),
ตำนาน("ตำนานตะวันออก"),
บทสนทนา("คนงานและ Beloruchka") และอื่น ๆ

บทกวีของวงจร ลักษณะใจดี กองจากความน่าเชื่อถือในชีวิตประจำวัน ภาพถูกสร้างขึ้นด้วยฟีเจอร์ที่เฉียบคมไม่กี่อย่าง และได้มาในหลายๆ กรณี รูปร่างลักษณะ ; รายละเอียดเฉพาะและแทนที่พวกเขา ภาพรวมมักจะอยู่ติดกัน - ตามหลักการ ย่านที่เรียบง่าย ; คำพูดไม่เร่งรีบ, เคร่งขรึม, ร่าเริง, อิ่มตัวทางอารมณ์

คำบรรยายได้รับการออกแบบมาสำหรับการใช้งาน คาดเดาและ ความเข้าอกเข้าใจผู้อ่าน เนื่องจากแต่ละองค์ประกอบของโครงสร้างนี้ถูกห่อหุ้มด้วยการเชื่อมโยงและการพาดพิงมากมาย
ความเป็นหนึ่งเดียวของวัฏจักรนั้นแสดงให้เห็นในลักษณะเชิงเปรียบเทียบที่มีอยู่ในชิ้นส่วนทั้งหมด ในความอิ่มเอมใจแบบโรแมนติกเป็นพิเศษ ในความพิเศษหรือความไม่ธรรมดาของคำบรรยาย และในศีลธรรม

ชื่อบทกวีคือ "ขอทาน" มันเกี่ยวกับคนยากจนเท่านั้นหรือ?

การอ่านบทกวีที่แสดงออก

ขอทาน

งานศัพท์

ขอทาน -

1. ยากจนมากยากจน

๒. ผู้อยู่บิณฑบาต สะสมทาน.

3. ปราศจากผลประโยชน์ภายในจิตใจถูกทำลายล้าง

งานส่วนบุคคล

เตรียมรายงานเกี่ยวกับภาพวาดโดย V.M. Vasnetsov "Begging Singers", V.G. Perov "Tea Party in Mytishchi"

ด้วยความช่วยเหลือของรายละเอียดทางศิลปะใดที่ทูร์เกเนฟสร้างภาพเหมือนของขอทานโดยละเอียด? ผู้เขียนเน้นอะไรในภาพลักษณ์ของฮีโร่? เขียนคำและวลีที่สำคัญ

ตาอักเสบ น้ำตาไหล ปากสีฟ้า บาดแผลไม่สะอาด ชายชราชรา สัตว์ไม่มีความสุข มือแดง บวม สกปรก มือสั่น

คำอธิบายช่วยให้เห็นขอทานชราด้วยตาของเขาเอง แม้กระทั่งได้ยินเสียงของเขา เสียงกรอบแกรบจากผ้าขี้ริ้วของเขา ผู้เขียนถ่ายทอดเสียงเหล่านี้อย่างไร?

สัมผัสอักษร ([w], [x], [s], [h], [u] - ขอทาน, ทรุดโทรม, ผ้าขี้ริ้วหยาบ, สิ่งมีชีวิตที่ไม่สะอาด, ไม่มีความสุข, พึมพำ, บวม, ฯลฯ ) ช่วยให้เราไม่เพียงมองเห็นแต่ยังได้ยินด้วย

กริยาใดแสดงสภาพของขอทาน? การเลือกใช้คำศัพท์บ่งบอกอะไร?

คร่ำครวญคร่ำครวญพึมพำ

หายสับสนเหน็บหนาว

เขียนการมีส่วนร่วมที่สื่อถึงสถานะของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ในบทกวี

ประโยคที่มีจุดไข่ปลาปรากฏในข้อความกี่ครั้ง? อ่านออกเสียง ชื่อของนิพจน์นี้คืออะไร? หน้าที่ของจุดในข้อความของบทกวีโดย I.S. ทูร์เกเนฟ?

ประโยคที่มีจุดไข่ปลาเกิดขึ้น 7 ครั้ง ตัวเลขเริ่มต้น ด้วยความช่วยเหลือของจุดการถ่ายทอดความตื่นเต้นสุดขีดของฮีโร่โคลงสั้น ๆ และความปรารถนาของผู้แต่ง: ผู้อ่านจะต้องรู้สึกด้วยตัวเอง

สิ่งที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกหมายถึงการเน้นอารมณ์ของพระเอกโคลงสั้น ๆ?

เสียงอุทานเชิงโวหาร "โอ้ ความยากจนที่น่าเกลียดได้กัดกินสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายนี้ได้อย่างไร!" บ่งบอกถึงความขุ่นเคืองและความเห็นอกเห็นใจของฮีโร่ที่เป็นโคลงสั้น ๆ

ฮีโร่โคลงสั้น ๆ ของขอทานเรียกอะไร? นับจำนวนคำที่ใช้ การเลือกใช้คำศัพท์คืออะไร

ฮีโร่ที่เป็นโคลงสั้น ๆ เรียกขอทานว่า "สัตว์ที่ไม่มีความสุข", "ขอทาน" 3 ครั้ง (2 ครั้งเป็นคำนามและ 1 ครั้งเป็นคำคุณศัพท์) คำว่า "พี่ชาย" ถูกใช้ 5 ครั้ง (3 ครั้งโดยฮีโร่ที่เป็นโคลงสั้น ๆ และ 2 ครั้ง ครั้งโดยขอทาน)

พระเอกโคลงสั้น ๆ สามารถคิดและรู้สึกได้ เขาเห็นชายชราคนหนึ่งที่ควรค่าแก่การเคารพและเห็นอกเห็นใจ

ฮีโร่โคลงสั้น ๆ แสดงออกอย่างไรในงานของ I.S. ทูร์เกเนฟ?

งานศัพท์

จับมือ -

แต่ก่อนนั้น:

ฉันไม่ได้ซ่อนอาวุธ

2. สมัยอัศวิน:

ฉันไม่มีอาวุธ ฉันจะไม่ต่อสู้กับคุณ

เซ็นยินยอมเมื่อทำธุรกรรม;

4. เวลาของเรา:

การแสดงความปรารถนาดี

งานศัพท์

พี่ชาย-

1. บุตรกับบุตรคนอื่นในบิดามารดาเดียวกัน

2. ที่อยู่ที่คุ้นเคยหรือเป็นมิตรกับผู้ชาย (ภาษาพูด)

๓. สหายผู้มีใจเดียวกัน.

4. พี่ชาย (ภาษาปาก) สนิท คนใกล้ตัว (โดยทั่วไป) เข้าใจคน .

เคล็ดลับ

ตัวอย่าง

ในฉายา

มือที่สั่นเทา ผ้าขี้ริ้ว หายไป

ในการทำซ้ำต่าง ๆ ในโครงสร้างน้ำเสียงของคำพูด

“อย่าแสวงหาเลยพี่ชาย ไม่มีอะไรหรอกพี่

ในการอุทาน การอุทธรณ์ การประเมินโดยตรง

“โอ้ ความยากจนที่น่าเกลียดได้กัดแทะสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายตัวนี้!”

ขอทาน

ฉันกำลังเดินไปตามถนน... ฉันถูกขอทาน ชายชราชราคนหนึ่งหยุดอยู่

ดวงตาที่อักเสบ น้ำตาไหล ริมฝีปากสีฟ้า ขาดรุ่งริ่ง บาดแผลไม่สะอาด... โอ้ ความยากจนที่น่าเกลียดกัดกินสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายตัวนี้!

เขายื่นมือที่แดง บวม และสกปรกมาให้ฉัน... เขาคร่ำครวญ ร้องขอความช่วยเหลือ

ฉันเริ่มคลำหาในกระเป๋าทั้งหมดของฉัน... ไม่มีกระเป๋า ไม่มีนาฬิกา ไม่มีแม้แต่ผ้าเช็ดหน้า... ฉันไม่ได้เอาอะไรติดตัวไปเลย

และขอทานก็รอ... และมือที่ยื่นออกมาของเขาก็แกว่งไปมาอย่างอ่อนแรงและสั่นเทา

หลงอายฉันจับมือที่สกปรกและสั่นเทานี้อย่างแน่นหนา ... อย่าแสวงหาพี่ชาย ฉันไม่มีอะไรหรอกพี่ชาย

ขอทานจ้องตาฉัน; ริมฝีปากสีน้ำเงินของเขายิ้ม - และในทางกลับกันเขาก็บีบนิ้วเย็น ๆ ของฉัน

- พี่ชายเขาพึมพำขอบคุณสำหรับสิ่งนั้น นั่นก็บุญเหมือนกันนะพี่

นึกขึ้นได้ว่ารับบาตรจากพี่ชายด้วย

คุณนึกถึงภาพอะไร

ร่วมกับ หยุดชั่วคราวมากมาย(ย่อหน้าสั้น, การแยกประโยคภายในประโยค, ขีดคั่นของผู้เขียน, caesuras) ทั้งหมดนี้สร้างจังหวะที่เป็นเอกลักษณ์ของร้อยแก้วโคลงสั้น ๆ และปรัชญา- ไม่เร่งรีบด้วยลวดลายซ้ำ ๆ ของแต่ละบุคคลพร้อมผลตอบแทนซ้ำ ๆ - เหมือนกระแสทวนกระแสน้ำในแม่น้ำ

จังหวะดังกล่าวสอดคล้องกับอารมณ์ที่ซับซ้อนและเข้มข้นของวัฏจักรและช่วยกระตุ้นอารมณ์ที่จำเป็นสำหรับผู้อ่านในการทำความเข้าใจข้อสรุปของเขาอย่างน่าประทับใจที่สุด

บทกวีมีกี่วรรค? การแบ่งข้อความออกเป็นย่อหน้านี้บ่งบอกถึงอะไร?

สารสกัดจากข้อความ

คำนาม (1 ตัวเลือก) ,

คำคุณศัพท์ (ทางเลือกที่ 2) ,

คำกริยาและรูปแบบคำกริยา (ทางเลือกที่ 3) ,

คำสรรพนาม (ทางเลือกที่ 4).

นับจำนวนคำที่ใช้ สิ่งนี้บ่งบอกอะไร? คุณลักษณะของบทกวีคืออะไร?

คำนาม

คำคุณศัพท์

ถนน, ชายชรา, ตา, ริมฝีปาก, ผ้าขี้ริ้ว, บาดแผล, ความยากจน, สิ่งมีชีวิต, มือ, ช่วยด้วย, กระเป๋า, กระเป๋าเงิน, นาฬิกา, ผ้าเช็ดหน้า, ขอทาน, มือ, พี่ชาย, หัน, นิ้ว, ทาน - 20

คำกริยาและรูปแบบคำกริยา

แย่, ทรุดโทรม, น้ำตาไหล, สีน้ำเงิน, หยาบ, ไม่สะอาด, น่าสังเวช, สีแดง, สกปรก, ตัวสั่น, สีน้ำเงิน. - สิบเอ็ด

คำสรรพนาม

เขาผ่าน, หยุด, แทะ, ยื่นออกมา, คร่ำครวญ, พึมพำ, เริ่ม, คลำ, ไม่เอา, รอ, แกว่งไปแกว่งมา, ตัวสั่น, ตัวสั่น, ส่าย, ไม่ต้องการ, แก้ไข, ยิ้ม, บีบ, พึมพำ, เข้าใจ, ได้รับ, สูญเสีย, อาย, อักเสบเย็น - 24

ฉัน, ฉัน, เขา, กับฉัน, ตัวเอง, ทุกคน, เขา, นี่, ของฉัน, ของฉัน, ของฉัน - สิบเอ็ด

มีมากมายในข้อความ คำนาม(คำนึงถึงการทำซ้ำ) ซึ่งระบุว่า เกี่ยวกับภาพนิ่ง. เป็น. ทูร์เกเนฟพยายามสร้างภาพแห่งความเป็นจริงขึ้นใหม่ในรายละเอียดที่เล็กที่สุด คำกริยา กริยา และคำคุณศัพท์ให้บริการ วิธีการระบุลักษณะสถานะของฮีโร่ข้อความถูกครอบงำด้วยคำศัพท์ที่เป็นกลางและประเสริฐ มีมากมายในข้อความ คำสรรพนาม, อะไร ให้ความรู้สึกจริงใจตื่นเต้น

สรุป

คืออะไร ความคิดหลักบทกวีร้อยแก้ว "ขอทาน" ความคิดทางศิลปะของเขา?

บทกวีโดย I.S. Turgenev "The Beggar" เป็นการเรียกร้องให้มีความเมตตาเคารพในศักดิ์ศรีของมนุษย์เพื่อทำความเข้าใจความคิดเกี่ยวกับภราดรภาพของทุกคนและความสำคัญของแต่ละคน

งานศัพท์

ความเมตตา -

เป็นการเต็มใจช่วยเหลือหรือยกโทษให้ผู้อื่นด้วยความเมตตากรุณา (พจนานุกรมภาษารัสเซีย S.I. โอเจคอฟ)

มาทำ cinquain กันเถอะ!

การสะท้อน

มาทำงานกลุ่มกันเถอะ

อบเชย- นี่ไม่ใช่บทกวีธรรมดา แต่เป็นบทกวีที่เขียนตามกฎต่อไปนี้:

1 บรรทัด - หนึ่งคำนามที่แสดง หัวข้อหลักอบเชย

บรรทัดที่ 2 - คำคุณศัพท์สองคำที่แสดงแนวคิดหลัก

บรรทัดที่ 3 - คำกริยาสามคำที่อธิบายการกระทำในหัวข้อ

บรรทัดที่ 4 - วลีที่มีความหมายบางอย่าง

บรรทัดที่ 5 - ข้อสรุปในรูปแบบของคำนาม (ความเกี่ยวข้องกับคำแรก)

2. งานเดี่ยว:

เตรียมข้อความ "นักประวัติศาสตร์""เซนนายาสแควร์";

เตรียมข้อความ "นักอักษรศาสตร์"เกี่ยวกับภาพลักษณ์ของรำพึงในบทกวีของ N.A. Nekrasov;

การอ่านบทกวีโดย N.A. Nekrasov "ฉันไม่รู้จัก ฉันไม่เข้าใจคุณ…”

บัตรวิปัสสนา

ฉันอยู่ในชั้นเรียนวันนี้...

ฉันเรียนรู้และเรียนรู้ว่าบทกวีร้อยแก้วคืออะไร วงจรวรรณกรรม

มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ข้อความ ทำงานร่วมกับคำศัพท์และแนวคิดทางวรรณกรรม

ใช้งานอยู่

คำตอบที่มีสูตรสำเร็จสำหรับคำถาม

ฉันเข้าใจความหมายของบทกวีร้อยแก้วของ I.S. Turgenev "คนขอทาน" และดึงข้อสรุปจากมัน

ใส่เครื่องหมาย + ลงในช่องว่างแต่ละช่องใต้ข้อความถ้าคุณเห็นด้วย

ทูร์เกเนฟ

อีวาน เซอร์เกวิช

https:// img-fotki.yandex.ru/get/9740/112265771.7cb/0_c2d4c_c32e39b6_XL.png

http:// dic.academic.ru/pictures/wiki/files/73/Ivan_Turgenev_Signature.jpg

ฟอนต์-อกาธา-โมเดิร์น

http:// narodna-osvita.com.ua/uploads/posts/2014-01/1389586509_turgenev.png

สไลด์ทำงาน

สไลด์ชื่อเรื่อง

หัวข้อ: I.S. ทูร์เจเนฟ "บทกวีในร้อยแก้ว". ธีม ความมั่งคั่งทางศิลปะของบทกวี "ขอทาน".

เป้าหมาย:

ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งของ สังกัดประเภทบทกวีร้อยแก้ว

เปิดเผย ความคิดทางศิลปะและความคิดริเริ่มทางศิลปะของ "บทกวีร้อยแก้ว"

การก่อตัวของทักษะการอ่านแบบแสดงออก, ทำงานกับภาพประกอบ, ตารางและคำศัพท์, งานคำศัพท์, อิสระ งานวิจัยด้วยข้อความ

การพัฒนาความคิดทางศีลธรรมและสุนทรียภาพของนักเรียนในกระบวนการระบุความคิดทางศิลปะของงานซึ่งประกอบด้วยการยืนยันความคิดเรื่องความเสมอภาคและภราดรภาพของทุกคน

ระหว่างเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร:

2. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

ดังนั้น, หัวข้อของบทเรียนของเราคือ "บทกวีร้อยแก้ว" คุณรู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้บ้าง( อะไร เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับผลงานของ IS Turgenev; เรารู้ว่ามีบทกวี แต่เราไม่รู้ว่าบทกวีร้อยแก้วคืออะไร มีอะไรผิดปกติในชื่อเรื่อง)

เราจะเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน (ร้อยแก้วร้อยกรองคืออะไร, เกี่ยวกับอะไร, คุณลักษณะของพวกเขา);

2.1. ประวัติความเป็นมาของการสร้างวงจร "บทกวีร้อยแก้ว"

วงจร "Poems in Prose" ถูกสร้างขึ้นโดยนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ที่อยู่ห่างไกลจากบ้านเกิดเมืองนอนในฝรั่งเศสในเมือง Bougival ประการแรกสุขภาพไม่ดีและจากนั้นความเจ็บป่วยระยะยาวที่รุนแรงของ Turgenev "ชีวิตที่เงียบสงบในวัยชรา" ความเหงาซึ่งคน ๆ หนึ่งประสบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยชราความกลัวตายการตายของคนใกล้ชิด ผู้เขียนตั้ง อยู่ในอารมณ์เศร้า เขายังคงสร้างเรื่องราวและนวนิยาย แต่ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2420 เขาค้นพบประเภทใหม่ - บทกวีร้อยแก้ว แนวเพลงประเภทนี้จะช่วยให้เขาสามารถแสดงความประทับใจในทันทีสั้นๆ แต่กระชับ ซึ่งเป็นอารมณ์ของชีวิตที่เข้าใจยาก

แรงจูงใจหลักของวัฏจักรคือความทรงจำของความรักครั้งเก่า การไตร่ตรองถึงความตายที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ การไตร่ตรองถึงความสำคัญของชีวิตก่อนการสิ้นสุดของธรรมชาติ

การปรากฏตัวของเพชรประดับเหล่านี้ผู้อ่านควรได้รับจาก Mikhail Maksimovich Stasyulevich บรรณาธิการของวารสาร "Bulletin of Europe" ซึ่ง Turgenev ทำงานร่วมกันเป็นเวลาหลายปี จากบันทึกของ Mikhail Maksimovich เราได้เรียนรู้ว่าเขาไปเยี่ยมนักเขียนซ้ำ ๆ ในที่ดินฝรั่งเศสของเขา นี่คือสิ่งที่เขาพูด: Turgenev กล่าวว่า: "... ถ้าคุณต้องการฉันจะพิสูจน์ให้คุณเห็นในทางปฏิบัติว่าฉันไม่เพียง แต่เขียนนวนิยายไม่ได้ แต่ฉันจะไม่เขียน!" จากนั้นเขาก็ก้มลงหยิบกระเป๋าเอกสารจากลิ้นชักด้านข้างของโต๊ะทำงาน จากนั้นเขาก็หยิบกระดาษเขียนฟ่อนใหญ่ที่มีขนาดและสีต่างๆ ออกมา การแสดงออกถึงความประหลาดใจของฉัน: มันคืออะไร? - เขาอธิบายว่านี่คือสิ่งที่ศิลปินเรียกว่าภาพร่าง ภาพร่างจากธรรมชาติ ซึ่งพวกเขาใช้เมื่อวาดภาพขนาดใหญ่

ทูร์เกเนฟยอมรับเพิ่มเติมว่าวัสดุเหล่านี้จะถูกนำมาใช้หากเขาทำงานใหญ่ขึ้น แต่เพื่อพิสูจน์ว่าเขาจะไม่เขียนอะไรอีก เขาจึงตัดสินใจปิดผนึกวัสดุและฝากไว้จนกว่าจะเสียชีวิต Mikhail Maksimovich ขอให้ Turgenev อ่านสองสามแผ่นแล้วพูดว่า:“ ไม่ Ivan Sergeevich ฉันไม่เห็นด้วยกับข้อเสนอของคุณ ถ้าประชาชนต้องรอให้คุณตายเพื่อที่จะได้ทำความคุ้นเคยกับมนต์เสน่ห์นี้ คุณจะต้องขอให้คุณตาย และเราจะพิมพ์ทั้งหมดตอนนี้" สองสัปดาห์ต่อมา Turgenev ส่งบทกวี 50 แผ่นให้กับ Stasyulevich

การรวบรวมบทกวีมีองค์ประกอบสองส่วน ส่วนแรก - "The Senile" - รวม 50 บทกวีที่เลือกโดย Turgenev เองและเผยแพร่เป็นครั้งแรกใน "Bulletin of Europe" ส่วนที่สอง - "บทกวีใหม่ในร้อยแก้ว" - เป็นบทกวี 33 บทกวีที่ตีพิมพ์หลังจากการเสียชีวิตของนักเขียนในปารีสในปี 2473

เป็นที่ทราบกันดีว่า Turgenev คิดเกี่ยวกับชื่อของวัฏจักรเป็นเวลานานมาก ก่อนอื่นเขาเรียกมันว่า "Posthuma" ("Poems in Prose") จากนั้น - "Senilia" ("Old Man") และในที่สุดเขาก็เห็นด้วยกับข้อเสนอของ M.M. Stasyulevich ที่จะให้ชื่อวงจรว่า "Poems in Prose"

2.2. คุณสมบัติประเภทบทกวีร้อยแก้ว

ในตำราวรรณคดีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้คำจำกัดความของประเภทนี้ไว้ดังต่อไปนี้: "บทกวีร้อยแก้วเป็นงานโคลงสั้น ๆ ในรูปแบบร้อยแก้ว"

Lyric เป็นหนึ่งในวรรณกรรมสามประเภท งานโคลงสั้น ๆ แสดงให้เห็นถึงสถานะของบุคคลในช่วงเวลาหนึ่งของชีวิตแสดงความรู้สึกความคิดและประสบการณ์ของฮีโร่ คุณสมบัติของบทกวีร้อยแก้วที่เหมือนกันกับบทกวีประกอบด้วยเล่มเล็ก ๆ (ตามกฎแล้วไม่เกินหน้าข้อความ); บ่อยครั้ง - แบ่งออกเป็นย่อหน้าเล็ก ๆ เช่นบท; มักจะเป็นองค์ประกอบที่ไม่มีการวางแผน ความเด่นของจุดเริ่มต้นโคลงสั้น ๆ (คำบรรยายอยู่ในบุคคลแรกนั่นคือในนามของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ); อารมณ์เพิ่มขึ้น

ร้อยแก้วเป็นวรรณกรรมรูปแบบหนึ่ง บทกวีร้อยแก้วได้รับการออกแบบกราฟิกเป็นร้อยแก้ว ขาดจังหวะและสัมผัส

IS Turgenev เรียกตัวเองว่างานเหล่านี้เป็นภาพร่างภาพร่างจากธรรมชาติชิ้นส่วน

2.3. การอ่านบทกวีและการสนทนาเชิงวิเคราะห์กับนักเรียน

วันนี้เราหันไปหาบทกวีขอทาน ก่อนที่จะอ่านฉันต้องการอ้างอิงคำพูดของผู้แต่ง: "ผู้อ่านที่ใจดีของฉันอย่าอ่านบทกวีเหล่านี้ติดต่อกัน ... แต่อ่านทีละน้อย: วันนี้สิ่งหนึ่งพรุ่งนี้อีกสิ่งหนึ่ง และหนึ่งในนั้นอาจจะปลูกบางอย่างในจิตวิญญาณของคุณ

ให้เราหันไปหาความหมายของคำว่า "ขอทาน"

ขอทาน - 1) ยากจนมากยากจน ตัวอย่างเช่น กระท่อมที่น่าสงสาร ชีวิตที่น่าสงสาร บุคคลผู้อยู่บิณฑบาตย่อมสะสมทาน. ตัวอย่างเช่น: ให้กับขอทาน 2) คำนี้สามารถใช้ในความหมายโดยนัย: ปราศจากผลประโยชน์ภายใน, บุคคลที่ถูกทำลายล้างทางวิญญาณ ตัวอย่างเช่น: จิตใจไม่ดี

อธิบายความหมายของคำทาน, การกุศล . นิรุกติศาสตร์ของพวกเขาคืออะไร?

ความหมายทางศัพท์ของคำที่มีรากเดียวแตกต่างกันทาน และสบ ? (แจกตามอัธยาศัย แม้กระทั่งดูหมิ่น และทานแจกด้วยความจริงใจ)

คุณเคยเจอขอทานไหม? มาสร้างภาพเหมือนของบุคคลดังกล่าวด้วยกันเถอะ? (ผอม นุ่งผ้าเก่า สกปรก มีกลิ่นเหม็น ดูไม่แข็งแรง).

ทัศนคติต่อพวกเขาในสังคมเป็นอย่างไร? (ในแง่ลบ คนร่ำรวยมักพยายามไม่สังเกตพวกเขา หลบสายตาและเดินผ่านไป บางครั้งแสดงความก้าวร้าวต่อคนจน พวกเขาอาจถูกขับไล่หรือถูกทุบตีได้)

และ IS Turgenev ปฏิบัติต่อคนเหล่านี้อย่างไร? ทัศนคติของเขาแสดงออกในบทกวี "คนขอทาน"

ฟังบทกวี

คุณรู้สึกอย่างไรขณะอ่านงาน? (ความรู้สึกสงสารเห็นอกเห็นใจคนตกทุกข์ได้ยาก ความรู้สึกละอายใจที่มีคนอยากช่วยน้อยคนนัก)

นี่คือความรู้สึกของผู้เขียนเองเมื่อสร้างผลงานชิ้นนี้

เป็นที่ถกเถียงกันอยู่หรือไม่ว่างานนี้มีลักษณะเฉพาะของบทกวีร้อยแก้วทั้งหมด? ตั้งชื่อพวกเขา (งานมีขนาดเล็กแบ่งออกเป็นย่อหน้าเล็ก ๆ มีจุดเริ่มต้นที่เป็นโคลงสั้น ๆ - การบรรยายดำเนินการจาก 1 คนงานมีอารมณ์)

อย่างไรก็ตามมีเนื้อเรื่องที่นี่ไม่เหมือนกับบทกวีส่วนใหญ่ งานเขียนในรูปแบบของฉาก และนี่คือลักษณะทางศิลปะอย่างหนึ่งของบทกวีนี้

เรามาพูดถึงตัวละครในบทกวีกันเถอะรายละเอียดทางศิลปะใดที่ช่วยนำเสนอฮีโร่โคลงสั้น ๆ ? (มีสามอย่างคือ ผ้าพันคอ นาฬิกา กระเป๋าสตางค์)

LG ปรากฏตัวต่อหน้าเราอย่างไร? (เป็นผู้มั่งคั่ง มั่งคั่ง มีปัญญา เป็นขุนนาง)

แล้วพระเอกเห็นขอทานได้ยังไง? (ใบหน้า: "อักเสบ น้ำตาไหล ริมฝีปากสีฟ้า"; "ตาอักเสบ", "ริมฝีปากสีน้ำเงิน" มือ: "แดง บวม มือสกปรก" "มือสกปรก สั่นเทา" เครื่องแต่งกาย: "ขาดรุ่งริ่งหยาบๆ" สภาพของ สุขภาพ : "แผลไม่สะอาด".

ดู,ภาพบุคคลที่สมบูรณ์ที่สร้างขึ้นด้วยรายละเอียดเพียงเล็กน้อย! ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ทูร์เกเนฟได้รับการขนานนามว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านรายละเอียดทางศิลปะ

และตอนนี้เรามาดูกันว่าผู้เขียนใช้ความเป็นไปได้ในการแสดงออกของส่วนต่างๆ ของคำพูดอย่างไร ส่วนใดของคำพูดที่โดดเด่นในข้อความ (คำนามมีอิทธิพลเหนือย่อส่วน (มี 30 คำ) เนื่องจากผู้เขียนต้องการจับภาพชีวิตโดยละเอียด)

บทกวีใช้คำคุณศัพท์ 12 คำ พวกเขาทั้งหมดแสดงลักษณะของขอทาน: พวกเขาเน้นย้ำถึงคุณลักษณะของรูปลักษณ์และคำพูดของเขาอย่างชัดเจนและถูกต้อง

บทกวีของสรรพนาม "ฉัน", "ฉัน", "ของฉัน" มีความจริงใจและตื่นเต้นเป็นพิเศษ

กลับไปที่พระเอกโคลงสั้น ๆ เขารู้สึกอย่างไรเมื่อเห็นชายชราผู้น่าสงสาร? (ช็อก, อาย, สับสน, สยองขวัญ ... ).

ผู้เขียนสื่อถึงสภาวะนี้อย่างไร? (เสียงอุทานเชิงโวหาร "โอ้ความยากจนที่น่าเกลียดได้กัดแทะสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายนี้!") นี่เป็นประโยคอุทานเดียวในข้อความ ผลกระทบที่เกิดจากวาทศิลป์โวหารนี้ได้รับการปรับปรุงโดยการใช้อุปมา - "ความยากจนกัดกิน" ดังนั้น ประโยคนี้จึงเรียกได้ว่าเป็นหนึ่งในศูนย์กลางทางอารมณ์ของบทกวี

ประโยคที่มีจุดไข่ปลาปรากฏในข้อความกี่ครั้ง? (7 ครั้ง). เพื่ออะไร? (บทบาททางศิลปะของพวกเขาคือผู้อ่านเองต้องคาดเดาสิ่งที่จะกล่าวถึงต่อไปในข้อความที่ถูกขัดจังหวะอย่างกะทันหัน ตัวอย่างเช่น: "ฉันเริ่มคุ้ยหาในกระเป๋าของฉันทั้งหมด ... ไม่มีกระเป๋าเงิน ไม่มีนาฬิกา ไม่มีแม้แต่ผ้าเช็ดหน้า .. . ฉันไม่ได้เอาไปด้วย" เราเข้าใจว่าพระเอกอาย สับสน เพราะไม่สามารถช่วยขอทานได้แต่อย่างใด)

LG เรียกขอทานว่าอะไร? (สำหรับขอทาน - 3 รูเบิลสำหรับพี่ชาย - 5 รูเบิล) มันพูดว่าอะไร? (LG สามารถคิดและรู้สึกได้ เขาเห็นชายชราคนหนึ่งที่ควรค่าแก่การเคารพและเห็นอกเห็นใจ)ทุก n ได้รับของเขาทาน . ขอทานคือการรับรู้ของบุคคลในตัวเขาและฮีโร่ที่เป็นโคลงสั้น ๆ คือการให้อภัยขอทานเพราะความจริงที่ว่าโลกนี้ไม่ยุติธรรมและมีความกตัญญู

5. สรุปบทเรียน

ความคิดริเริ่มทางศิลปะของบทกวี "ขอทาน" คืออะไร?

6. การบ้าน

ทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบบทกวีร้อยแก้วโดย I.S. Turgenev "The Beggar" และ "Alms"

หัวข้อ: ความจำเป็น

เป้า: เขียนกริยาจำเป็นให้ถูกต้อง, อธิบายด้วยวาจาและกราฟิก

ระหว่างเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร ทักทาย. ตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน การตรวจสอบผู้ขาดเรียน

2. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ หน้าหนังสือ 75.76.

สีน้ำ กระดาษวาดรูป ภาพล้อเลียน ระบายสี หุ่นนิ่ง ใส่กรอบ จานสี ภูมิทัศน์ ภาพร่าง ศึกษา ขาตั้ง โมเสก ของจิ๋ว จิตรกรทางทะเล โปสเตอร์ คอนทราสต์ การบำเพ็ญตบะ มนุษยนิยม อำนาจแม่เหล็ก การมองโลกในแง่ร้าย ความเห็นถากถางดูถูก เผด็จการ ปัจเจกนิยม ความกระตือรือร้น

LZ: ศตวรรษที่ 1: การบำเพ็ญตบะ, จิตรกรทางทะเล

LZ: ศตวรรษที่ 2: การมองโลกในแง่ร้าย, ภาพล้อเลียน

3. คำอธิบายเนื้อหาใหม่

3.1. อซ. อารมณ์ที่จำเป็น

อ่าน. เขียนประโยคด้วยกริยาจำเป็น

ดูแลแผ่นดินที่คุณรักเหมือนแม่ที่รัก คุณไม่สามารถดับไฟด้วยหิมะได้ อย่ารีบร้อนกับลิ้นของคุณ อีกาบินไปที่ไหนก็จะเลวร้ายยิ่งกว่านกเหยี่ยว ใช้ชีวิตและเรียนรู้

คุณสามารถสรุปอะไรได้บ้าง? (ใน 2nd l. pl. สำหรับคำกริยา 2 sp. อารมณ์บ่งบอกและจำเป็น -ITE)ทำไม (เนื่องจากกริยาจำเป็นเกิดจากรากของกริยาปัจจุบันโดยเติม -i ต่อท้าย)

3.3. การรวมบัญชี

บนการ์ด: เขียนออกโดยใส่ตัวสะกดที่ขาดหายไป

1) ไปที่ป่า เติมสมุนไพรของคุณ 2) คุณเต้นลายจุดหรือไม่? คุณไม่สามารถ? ฉันจะสอน. 3) ดึงสเก็ตบนจั่วบ้านของคุณออกมา เมื่อคุณออกไป บ้านจะเปลี่ยนไป มีชีวิตขึ้นมา 4) เขียน ..เหล่านั้น เรื่องสั้นเกี่ยวกับกิจกรรมที่คุณชื่นชอบ

3.4. การสังเกตวัสดุทางภาษา

สร้างแบบฟอร์มของล.ที่ 2 หน่วย และกรุณา อารมณ์ที่จำเป็นจากคำกริยาของแต่ละคอลัมน์:

ใส่ - ใส่ - ใส่ ตัด - ตัด - ตัด

นั่งลง - นั่งลง - นั่งลง ซ่อน - ซ่อน - ซ่อน

– อะไรคือความแตกต่างระหว่างรูปแบบที่เกิดขึ้นของคำกริยาของคอลัมน์ที่ 1 และ 2? (ลงท้ายด้วยพยัญชนะเบาและเสียงฟู่)

–พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? (เครื่องหมายอ่อนเขียนไว้ท้ายและหน้า _TE)

ในตอนท้ายของคำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็นหลังจากพยัญชนะเบา ๆ และเปล่งเสียงดังกล่าว ตัวอักษร ь จะถูกเขียน

3.5. การรวมบัญชี

อดีต. 309.310.

4. บรรทัดล่าง

5. D.Z.: หน้า 56, อดีต 312. คำต่อไป หน้า 79

3.2. การสังเกตวัสดุทางภาษา