In der zweiten Juniorengruppe lesen wir Belletristik. Perspektivenplan der Fiktion in der 2. jüngeren Gruppe Vorlesen für Kinder in der 2. jüngeren Gruppe

Tarskikh Olesya Evgenievna, Betreuer
Region Krasnojarsk, Stadt Krasnojarsk

Veröffentlichungsbescheinigung herunterladen
Dein Diplom ist fertig. Wenn Sie das Diplom nicht herunterladen, öffnen oder Fehler enthalten können, schreiben Sie uns bitte an Email

langfristigen Plan

Fiktion

In dieser Sekunde Nachwuchsgruppe"MÄRCHEN"

für das Schuljahr 2017 - 2018

	Thema, Ziele des Unterrichts	Thema, Ziele des Unterrichts	Thema, Ziele des Unterrichts	Thema, Ziele des Unterrichts
September		S. Cherny "Privat"	Russisch Volksmärchen"Katze, Hahn und Fuchs"		Russisches Volksmärchen "Drei Bären"
		Kennenlernen der Arbeit von Sasha Cherny. Sympathie für Gleichaltrige bei Kindern mit Hilfe der Geschichte des Lehrers hervorrufen.	Machen Sie Kinder mit russischen Volksmärchen bekannt; lernen, Fragen zum Inhalt eines Märchens zu beantworten; entwickeln auditive Wahrnehmung; Interesse an Literatur wecken.	Kinder mit den Werken der Dichter des Kuban vertraut machen. Kinder mit der Arbeit von A. Gorkovenko vertraut machen. Die Liebe für die Arbeit der Dichter des Kuban zu pflegen.	Machen Sie Kinder weiterhin mit russischen Volksmärchen bekannt; Gehorsam und Empathie für ein im Wald verlorenes Mädchen zu kultivieren;
		Lesen des russischen Volksmärchens "Lebkuchenmann" arr. K. Ushinsky	Lesung eines Gedichts von A. Barto aus dem Zyklus „Toys“		Lesen von Gedichten von A. Blok "Bunny" und A. Pleshcheev "Autumn"
		Stellen Sie das Märchen "Lebkuchenmann" vor; Lernen Sie, dünn zu hören. Werke, inhaltliche Fragen beantworten; Abbildungen ansehen; auditive Wahrnehmung entwickeln	Stellen Sie Kindern das Gedicht von A. Barto vor; gute Gefühle pflegen positive Gefühle; lernen zuzuhören, Sätze aus dem Text und die Vierzeiler selbst wiederzugeben.	Kinder mit der Arbeit von Dichtern ihres Heimatlandes vertraut machen. Ermutigen Sie zum Nachdenken darüber, warum manche Menschen komponieren, während andere gerne zuhören und Gedichte auswendig lernen.	Sich an Poesie binden, ein poetisches Ohr entwickeln; Sympathie für den Helden des Gedichts hervorrufen; helfen, das Gedicht auswendig zu lernen.
			Russische Volkslieder reimen "Kisonka-murysenka", "Die Katze ging zum Markt"	Russisches Volksmärchen "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka"	Gedichte über Mutter lesen
			Kinder mit russischen Volksliedern bekannt machen; eine angemessene emotionale Einstellung zu den Charakteren hervorrufen.	Die Idee eines Märchens in das Bewusstsein von Kindern zu bringen; Hilfe bei der Beurteilung der Charaktere; Kindern gute Gefühle für geliebte Menschen vermitteln.	Kinder in die Poesie einführen; poetischen Geschmack entwickeln; form gute Beziehungen für seine Mutter der Wunsch, etwas Angenehmes zu tun.
		Russisches Volksmärchen „Mascha und der Bär“	S.Ja. Marshak „Die Geschichte von der dummen Maus“	Russisches Volksmärchen „Der Fuchs und der Wolf“
		Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen "Mascha und der Bär"; Helfen Sie den Kindern, die verborgene Absicht des Mädchens Maschenka zu verstehen (wie sie den Bären dazu brachte, sie zu ihren Großeltern zu bringen).	Stellen Sie das Märchen "Von der dummen Maus" vor. Machen Sie Lust, wieder zuzuhören; Bilder von Helden zeigen; Interesse an Kunstwerken wecken.	Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen "Der Fuchs und der Wolf", mit den Bildern des Fuchses und des Wolfes; mit den Charakteren der Helden des Märchens. Kultivieren Sie die Liebe zur russischen Volkskunst.	Machen Sie Kinder weiterhin mit den Werken der Kuban-Dichter bekannt. Kinder mit der Arbeit von V.P. Bardadym vertraut machen. Auswendig lernen.
		L. Voronkova Geschichte "Es schneit"	Russisches Volksmärchen „Schneewittchen und der Fuchs“		E. Charushin Geschichte "Volchishko"
		Ein Kunstwerk kennenlernen und in der Erinnerung der Kinder ihre eigenen Eindrücke eines Schneefalls wiederbeleben.	Fahren Sie fort, Kinder mit Russisch vertraut zu machen Volkskunst. Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen "Das Schneewittchen und der Fuchs", mit dem Bild eines Fuchses aus anderen Märchen; lernen, Werke zu hören, Fragen zu beantworten.	Kinder mit der Arbeit des Kuban-Autors V.B. Bakaldin. Auswendig lernen.	Kindern eine Vorstellung von der Lebensweise von Tieren geben, dem Verhalten eines wilden Tieres im Haus einer Person; Liebe zu Tieren zu kultivieren, Sympathie für ihre Jungen in Schwierigkeiten.
		Russisches Volksmärchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“	Z. Aleksandrova Gedicht "Mein Bär"	Russisches Volksmärchen "Fäustling"	Russisches Volksmärchen "Der Hahn und die Bohnenranke"
		Stellen Sie das Märchen vor, machen Sie Lust, das Werk noch einmal zu hören und erinnern Sie sich an das Lied der Ziege; Liebe zu Tieren kultivieren; Sympathie für die Jungen in Schwierigkeiten. Betrachtung der Abbildung.	Stellen Sie das Gedicht „Mein Bär“ von Z. Alexandrova vor; pflegen gute Gefühle, positive Emotionen.	Stellen Sie Kindern das russische Volksmärchen "Mitten" vor; Förderung der allgemeinen emotionalen Entwicklung; lernen, über den Charakter der Figuren in der Geschichte zu sprechen.	Setzen Sie die Bekanntschaft mit dem russischen Volksmärchen fort. Lernen Sie, die Zeichen zu verstehen.
		E. Blagina Gedicht "Das ist was Mama"	Lesen eines Gedichts von A. Pleshcheev "Frühling"	Russisches Volksmärchen "Angst hat große Augen"	L. N. Tolstoi Geschichte "Die Wahrheit ist das Teuerste"
		Lernen Sie das Gedicht kennen E. Blaginnenny "das ist was für eine Mutter", um Kinder zu erziehen gutes Gefühl, Liebe für Mama.	Stellen Sie das Gedicht vor lernen, die Zeichen des Frühlings zu benennen; ein poetisches Ohr entwickeln; Interesse an Kunst pflegen.	Machen Sie Kinder mit dem russischen Volksmärchen bekannt und erinnern Sie sich an berühmte Volksmärchen; helfen, den Anfang und das Ende der Geschichte richtig wiederzugeben.
		Lesen des russischen Volksmärchens "Gänse-Schwäne"	K. Chukovsky liest die Geschichte "Huhn"		Russisches Volksmärchen "Grundel-schwarzes Fass, weiße Hufe"
		Das russische Volksmärchen "Gänse-Schwäne" kennenlernen. Die Erziehung zum Gehorsam zu fördern; Fragen zum Inhalt eines Märchens beantworten lernen	Die Geschichte von K. Chukovsky "Huhn" kennenlernen; Erweitern Sie das Wissen der Kinder über das Tierleben. Untersuchen der Abbildung.		Mit dem russischen Volksmärchen bekannt machen; Einfühlungsvermögen für die Helden eines Märchens erziehen.
		Y. Taits liest die Geschichte „Holiday“		V. V. Mayakovsky „Was ist gut - was ist schlecht?“	S. Marshak Gedicht "Kinder in Käfigen"
		Die Geschichte von Y. Thais „Holiday“ kennenlernen; um Kinder in fröhlicher Stimmung und Interesse an der Beschreibung des festlichen Ereignisses zu halten.	Machen Sie Kinder weiterhin mit der Arbeit von Kuban-Autoren vertraut. Interesse an der Arbeit aufrechterhalten.	Mit dem Gedicht von Mayakovsky vertraut zu machen, zu lehren, zwischen guten und schlechten Taten zu unterscheiden.	Sich mit den lebendigen poetischen Bildern von Tieren in Marshaks Gedichten vertraut machen. Entwickeln Sie poetisches Ohr, Gedächtnis, Aufmerksamkeit.

Beispielliste Lesen von Literatur für Kinder

in der 2. Jugendgruppe.

Russische Folklore

Lieder, Reime, Beschwörungen. „Fingerjunge ...“, „Hase, Tanz ...“, „Nacht ist gekommen ...“, „Vierzig, vierzig ...?“, „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater .. . “, „ Tili-bom! Tili-bom!...“; "Wie unsere Katze ...", "Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Wir haben bei meiner Großmutter gelebt ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..“, „Kisonka-murysenka ...“, „Morgengrauen ...“; "Gras-Ameise ...", "Da sind drei Hühner auf der Straße ...", "Schatten, Schatten, Schweiß ...", "Ribushka-Henne ...", "Regen, Regen, mehr ... “, „ Marienkäfer..,", "Regenbogenbogen...".

Märchen."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Wolf und Ziegen", arr. A. N. Tolstoi; „Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogoljubskaja; "Schwanengänse"; "Schneewittchen und der Fuchs"; "Grundel - schwarzer Lauf, weiße Hufe", arr. M. Bulatova; „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; „Angst hat große Augen“, arr. M. Serova; "Teremok", Bearb. E. Charushina.

Folklore der Völker der Welt

Lieder."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Englisch, arr. S. Marschak; "Was für ein Rumpeln", übers. aus lettisch. S. Marschak; "Kauf einen Bogen ...", übers. mit Shotl. N. Tokmakova; "Froschgespräch", "Hartnäckiger Wiedehopf", "Hilfe!" pro. aus Tschechisch. S. Marschak.

Märchen."Handschuh", "Ziege-Dereza" Ukrainisch, arr. E. Blaginina; "Zwei gierige kleine Bären", Hung., arr. A. Krasnova und V, Vazhdaeva; "Sture Ziegen", usbekisch, arr. Sh. Sagdulla; „Zu Besuch bei der Sonne“, übers., aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina; "Nanny Fox", übers. aus finnisch E. Soini; „Der tapfere Kerl“, übers. aus Bulgarisch L. Gribovoy; "Puff", weißrussisch, arr. N. Myalika; „Waldbär und böse Maus“, lettisch, arr. Yu. Vanaga, übers. L. Woronkowa; „Der Hahn und der Fuchs“, übers. mit Shotl. M, Kljagina-Kondratjewa; "Das Schwein und der Drachen", eine Geschichte der Völker Mosambiks, trans. aus dem Portugiesischen. Y. Chubkova.

Werke von Dichtern und Schriftstellern Russlands

Poesie. K. Balmont. "Herbst"; A. Block. "Hase"; A. Kolzow. „Die Winde wehen ...“ (aus dem Gedicht „Russisches Lied“); A. Pleschtschejew. „Der Herbst ist gekommen ...“, „Frühling“ (abgekürzt); A. Maikov. " Wiegenlied“,„ Die Schwalbe eilte ... “(aus modernen griechischen Liedern); Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!..“, „Unser Licht, Sonne!.“, „Monat, Monat …“ (aus „The Tale of tote Prinzessin und sieben Helden"); C. Schwarz. "Privat", "Über Katjuscha"; S. Marschak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Eisbären", "Strauß", "Pinguin", "Kamel", "Wo der Spatz speiste" (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"); „Quiet Tale“, „The Tale of the Smart Mouse“; K. Tschukowski. „Confusion“, „The Stolen Sun“, „Moidodyr“, „Fly-Sokotuha“, „Igel lachen“, „Christmas Tree“, „Aibolit“, „Wonder Tree“, „Turtle“; S. Grodetsky, „Wer ist das?“; W. Berestow. "Henne mit Hühnern", "Grundel"; N. Sabolotsky. "Wie Mäuse mit einer Katze kämpften"; W. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, „Was auch immer die Seite ist, dann ein Elefant, dann eine Löwin“; K. Balmont, "Mücken-Makariki"; P. Kosjakow. "Alle von ihr"; A. Barto, P. Barto. "Mädchen schmutzig"; S. Michalkow. "Lied der Freunde"; E. Moschkowskaja. "Gierig"; I. Tokmakova. "Tragen".

Prosa. K. Ushinsky. "Hahn mit Familie", "Enten", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bärenjunges Burik"; B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“, „Wie wir in den Zoo kamen“, „Zebra“, „Elefanten“, „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); M. Soschtschenko. "Kluger Vogel"; G. Zyferow. "Über Freunde", "Wenn das Spielzeug nicht ausreicht" aus dem Buch "Über ein Huhn, die Sonne und ein Bärenjunges"); K. Tschukowski. "So und nicht so"; D. Mamin-Sibiryak. "Die Geschichte vom tapferen Hasen - lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz»; L. Woronkowa. "Masha the Confused", "It's Snowing" (aus dem Buch "It's Snowing"); N. Nosov "Stufen"; D, Charms. "Tapferer Igel"; L. Tolstoi. "Der Vogel hat ein Nest gebaut..."; "Tanya kannte die Buchstaben..."; "Vari hatte einen Zeisig, ..", "Der Frühling ist gekommen ..."; W. Bianchi. "Badende Jungtiere"; Y. Dmitrijew. "Blaue Hütte"; S. Prokofjew. „Mascha und Oika“, „Wenn du weinen kannst“, „Die Geschichte einer ungezogenen Maus“ (aus dem Buch „Maschinen eines Märchens“); V. Suteev. "Drei Kätzchen"; A. N. Tolstoi. "Igel", "Fuchs", "Hähne".

Werke von Dichtern und Schriftstellern verschiedene Länder

Poesie. E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, übers. mit Schimmel. I. Akima; P. Voronko. „Der schlaue Igel“, übers. aus dem Ukrainischen S. Marschak; L. Mileva. "Schneller Fuß und graue Kleider", übers. aus Bulgarisch M. Marinova; A.Milne. "Drei Pfifferlinge", übers. aus dem Englischen. N. Slepakowa; N. Zabila. "Bleistift", übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova; S. Kapugikjan. "Wer wird lieber zu Ende trinken", "Mascha weint nicht" trans. mit Arm. T. Spendiarova; A. Bosew. „Regen“, übers. aus Bulgarisch I. Maznina; „Der Fink singt“, übers. aus Bulgarisch I. Tokmakova; M. Carem. „Meine Katze“, übers. aus dem Französischen M. Kudinova.

Prosa.D. Bisset. "Der Frosch im Spiegel", übersetzt, aus dem Englischen. N. Schereschewskaja; L. Mur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Ch. Yancharsky. "Games", "Scooter" (aus dem Buch "Die Abenteuer des Ushastik-Bären"), trans. aus dem Polnischen. W. Prichodko; E. Bekhlerova. "Kohlblatt", übers. aus dem Polnischen. G. Lukin; A. Bosew. "Drei", Gasse, aus dem Bulgarischen. W. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Y. Chapek. „Ein harter Tag“, „Into the Forest“, „Yarinka Doll“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechen. G. Lukin; O Alfaro. "Ziegenheld", übers. aus dem Spanischen T. Davityants; O. Panku-Yash. "Gute Nacht, Dooku!", übers. aus dem Rumänischen. M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (gekürzt), übers. aus dem Rumänischen. T. Iwanowa.

Beispielliste zum Auswendiglernen

"Fingerjunge ...", "Wie unsere Katze ...", "Gurke, Gurke ...", "Mäuse führen einen Reigen an ...", Rus. nein. Lieder; A. Barto. "Bär", "Ball", "Schiff"; W. Berestow. "Petuschki"; K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum" (abgekürzt); E. Iljina. „Unser Baum“ (abgekürzt); A. Pleschtschejew. "Ländliches Lied"; N. Sakonskaja. "Wo ist mein Finger?"

Startseite > Literatur

Zweite Jugendgruppe. Literaturliste für Kinder von 3 bis 4 Jahren.

Belletristik Lesen Sie vertraute, beliebte Kinderliteratur, die vom Programm für die erste Juniorengruppe empfohlen wird. Die Fähigkeit zu kultivieren, neue Märchen, Geschichten und Gedichte zu hören, die Entwicklung der Handlung zu verfolgen und sich in die Helden der Arbeit einzufühlen. Erklären Sie Kindern die Handlungen der Charaktere und die Folgen dieser Handlungen. Wiederholen Sie die interessantesten und ausdrucksstärksten Passagen aus dem gelesenen Werk und geben Sie Kindern die Möglichkeit, Wörter und Sätze zu vervollständigen, die leicht zu reproduzieren sind. Inszenieren und dramatisieren Sie mit Hilfe eines Lehrers kleine Passagen aus Volksmärchen. Bringen Sie Kindern bei, Kinderreime und kurze Gedichte auswendig zu lesen. Fördern Sie weiterhin das Interesse an Büchern. Betrachten Sie regelmäßig Zeichnungen in vertrauten Büchern mit Kindern, erzählen Sie klar und ausdrucksstark über den Inhalt der Abbildungen und hören Sie sich die Aussagen der Kinder an. Zum Vorlesen für Kinder Russische Folklorelieder, Kinderreime, Beschwörungsformeln. „Fingerjunge ...“, „Wie unsere Katze ...“, „Gras-Ameise ...“, „Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...“, „Ay, kachi-kachi-kachi! . .“ , „Regen, Regen, mehr ...“, „Hase, tanze ...“, „Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Die Nacht ist gekommen ...“, „Vierzig, vierzig ... “, „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Regenbogenbogen ...“, „Marienkäfer ...“, „Da sind drei Hühner auf der Straße ...“, „Tili-bom! Tili-bom! ..“, „Schatten, Schatten, Schwitzen ...“, „Ribuschka-Henne ...“, „Kisonka-murisenka ...“, „Wir lebten bei Oma ...“, „Morgengrauen ". Russische Volksmärchen. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Wolf und Ziegen", arr. A. N. Tolstoi; "Teremok", Bearb. E. Charushina; „Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogoljubskaja; "Gänseschwäne", arr. Bulatow; „Grundel - schwarzes Fass, weiße Hufe“, „Schneewittchen und Fuchs“, arr. M. Bulatova; „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; „Angst hat große Augen“, arr. M. Serova. Folklore der Völker der Welt Lieder. "Little Fairies", "Question and Answer", "Ship", "Brave Men", "Three Trappers", Englisch, arr. S. Marschak; "Was ist das Gebrüll?", Lettisch., trans. S. Marschak; "Das Gespräch der Frösche", "Widerspenstiger Wiedehopf", tschechisch, übers. S. Marschak; "Zwei Bohnen, drei Bohnen", lit., trans. E. Judina; "Tanz, meine Puppe", norwegisch, übers. Y. Wronski; "Schuster", polnisch, Arr. B. Sachoder; "Buy a bow ...", Scotch, übers. I. Tokmakova. Märchen. "Puff", weißrussisch, arr. N. Myalika; „Der tapfere Kerl“, Bolg., übers. L. Gribovoy; "Zwei gierige kleine Bären", Hung., arr. A. Krasnov und V. Vazhdaev; „Waldbär und die böse Maus“, lettisch, arr. Yu. Vanaga, übers. L. Woronkowa; "Das Schwein und der Drachen", eine Geschichte der Völker Mosambiks, trans. seit damals. Y. Chubkova; "Die Sonne kommt zu Besuch", Slowakisch. , pro. S. Mogilevskaya und L. Zorina; "Sture Ziegen", usbekisch, arr. Sh. Sagdulla; "Ziegen-Dereza", "Handschuh", Ukrainisch, Arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", Finnisch, übers. E. Soini; "Der Hahn und der Fuchs", Scotch, trans. M. Kljagina-Kondratjewa. Werke von Dichtern und Schriftstellern aus verschiedenen Ländern Poesie. I. Baltvilks. "Reime mit Hinweisen", übers. aus lettisch. D. Zeseltschuk; A. Bosew. „Regen“, übers. aus Bulgarisch I. Maznina, A. Bosev "Drei", übers. aus Bulgarisch V. Viktorova, „Der Buchfink singt“, übers. aus Bulgarisch I. Tokmakova; G. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, übers. mit Schimmel. I. Akima; P. Voronko. „Der schlaue Igel“, übers. aus dem Ukrainischen S. Marschak; N. Zabila. "Bleistift", übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova; S. Kaputikjan. „Wer trinkt eher zu Ende?“, „Mascha weint nicht“, übers. mit Arm. T. Spendiarova; M. Carem. „Meine Katze“, übers. aus dem Französischen M. Kudinova; L. Mileva. "Swift and Grey Clothes", übers. aus Bulgarisch M. Marinova; A.Milne. "Drei Pfifferlinge", übers. aus dem Englischen. N. Slepakowa. Prosa. O Alfaro. "Ziegenheld", übers. aus dem Spanischen T. Davityants; E. Bekhlerova. "Kohlblatt", übers. aus dem Polnischen. G. Lukin; D. Bisset. „Der Frosch im Spiegel“, übers. aus dem Englischen. N. Schereschewskaja; A. Karalychev. „Kleines Entlein“, übers. aus Bulgarisch M.Kachaunova; L. Mur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; O. Panku-Yash. "Gute Nacht, Dooku!", übers. mit Rum. M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (gekürzt), übers. mit Rum. T. Ivanova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; K. Chapek. „Ein harter Tag“, „Im Wald“, „Yarinka Doll“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. aus Tschechisch. G. Lukin; Ch. Yancharsky. "Im Spielzeugladen", "Freunde", "Spiele", "Scooter" (aus dem Buch "Die Abenteuer des Ushastik-Bären"), trans. aus dem Polnischen. W. Prichodko. Werke von Dichtern und Schriftstellern Russlands Poesie. K. Balmont. "Mücken-Makariki"; A. Block. "Hase"; S. Gorodezki. "Wiegenliedwind", "Wer ist das?"; A. Kolzow. „Die Winde wehen ...“ (aus dem Gedicht „Russisches Lied“); I. Kosjakow. "Alle von ihr"; A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed ..." (aus modernen griechischen Liedern); L. Modzalevsky. "Schmetterling"; Prosa. V. Dahl. "Krähe"; D. Mamin-Sibiryak. „Das Gleichnis von Milch, Haferflocken-Kashka und der grauen Katze Murka“, „Die Geschichte vom tapferen Hasen - Lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; L. Tolstoi. "Der Vogel hat ein Nest gebaut ...", "Tanya kannte die Buchstaben ...", "Vari hatte einen Zeisig ...", "Der Frühling ist gekommen ..."; K. Ushinsky. "Waska", "Lisa Patrikeevna", "Hahn mit Familie", "Enten", "Wind und Sonne". T. Alexandrova. "Zverik", "Bärenjunges Burik"; G. Kugel. "Neuling auf einem Spaziergang", "Yeltyachok"; W. Bianchi. "Baden der Jungen", "Bärenkopf"; L. Woronkow. "Masha the Confused", "It's Snowing" (aus dem Buch "It's Snowing"); Y. Dmitrijew. „Blaue Hütte“, „Wer fliegt ohne Flügel“; B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“, „Wie wir in den Zoo kamen“, „Zebra“, „Elefanten“, „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); M. Soschtschenko. "Kluger Vogel"; N. Nosov. "Schritte"; L. Petruschewskaja. "Schweinepeter und das Auto", "Schweinepeter und der Laden"; E. Permjak. "Wie Masha groß wurde"; M. Prishvin. "Specht", "Laubfall"; S. Prokofjew. „Masha und Oyka“, „When You Can Cry“, „The Tale of the Rude Word“, „Go Away“, „The Tale of an Illmanered Mouse“ (aus dem Buch „Machines of a Fairy Tale“); N. Romanova. "Smart Crow"; V. Suteev. Drei Kätzchen "; A. N. Tolstoi. "Igel", "Fuchs", "Hähne"; D. Kharms. "Der tapfere Igel"; G. Tsyferov. "Über den exzentrischen Frosch" (das erste Märchen, das dritte Märchen), "Wenn es nicht genug Spielzeug gibt" (aus dem Buch "Über das Huhn, die Sonne und das Bärenjunge"); E. Charushin. "Ente mit Küken", "Bär und Jungen" (aus dem Zyklus "Groß und Klein"); K. Chukovsky. "So und nicht so". A. Pleshcheev. "Der Herbst ist gekommen ...", "Landlied", "Frühling" (abgekürzt); A. Puschkin: „Unser Licht, Sonne! …“, „Monat, Monat …“, „Wind, Wind! …“ (aus „Die Geschichte von der toten Prinzessin und den sieben Bogatyrs“); A. K. Tolstoi. "Meine Glocken ..." (Auszug); S. Cherny. "Konzert" , "Das Kalb saugt", "Die Weihe", "Über Katjuscha". Z. Aleksandrova. "Kaninchen", "Baden"; A. Barto , P. Barto. "Das schmutzige Mädchen"; V. Berestov. "Henne mit Hühnern", "Grundel", "Petushki"; G. Galina. "Zwerg und Eichhörnchen", "Mäusegesang"; N. Zabolotsky. "Wie Mäuse mit einer Katze kämpften"; B. Sachoder. "Baumeister", "Fahrer", "Schneiderin"; V. Kataev. "Der Igel"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "Das verzauberte Mädchen"; A. Kushner. "Wer hat die große Vase zerbrochen?"; S. Marschak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Eisbären", "Strauß", "Pinguin", "Schwan", "Kamel", "Eskimohund", "Affe", "Wo hat der Spatz gegessen?" (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"), "Das Märchen von der schlauen Maus", "Quiet Tale"; W. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, „Was auch immer die Seite ist, ist ein Elefant, dann eine Löwin“; S. Michalkow. "Lied der Freunde"; E. Moschkowskaja. "Mitya - er selbst", "Ich werde keine Angst haben!", "Zhadina"; R.Sef. „Alles auf der Welt sieht aus wie alles ...“; I. Tokmakova, „Wo der Fisch schläft“, „Bär“, „Zehn Vögel - eine Herde“; E. Uspensky. „Es war einmal ein Elefant“; D. Charms, N. Radlov. „Geschichten in Bildern“: „Sture Ziegen“, „Wo sind die Kinder?“, „Brave Ente“, „Würde nicht schaukeln …“, „Wo ist der Ball?“; E. Charushin, E. Shumskaya. "Feigling", "Pferd"; K. Tschukowski. „Confusion“, „Wonder Tree“, „Fly-Sokotuha“, „Moydodyr“, „Joy“, „The Stolen Sun“, „Hedgehogs Laugh“, „Aibolit“, „Turtle“, „Christmas Tree“. Zum Auswendiglernen „Hahn, Hahn ...“, „Wie unsere Katze ...“, „Gurke, Gurke ...“, „Auf der Straße sind drei Hühner.

Zweite Jugendgruppe.

1. Paula Polk Lilliard Montessori-Pädagogik von Anfang an Frühkindliche Entwicklung zu Hause von der Geburt bis zum dritten Lebensjahr

   Bibliographischer Index

   Jeden Morgen begrüßen wir Kinder und ihre Eltern auf dem Flur. Eines Tages blieb eine junge Mutter ein wenig an der Tür des Klassenzimmers stehen und verabschiedete sich von ihren beiden älteren Kindern.

2. Frühkindliche Bildung und Erziehungsprogramm (von 1 bis 3 Jahren)

   Programm

   Erziehungs- und Bildungsprogramm junges Alter(von einem Jahr bis zu 3 Jahren) "Algashky kadam" wird gemäß den Anforderungen des staatlichen obligatorischen Bildungsstandards der Republik Kasachstan "Vorschulerziehung" zusammengestellt

3. Referenzen Ageikina ZA Bildung der Fähigkeit, expressiv zu lesen bei Grundschulkindern: Autors Abstract der Dissertation des Kandidaten der Pädagogischen Wissenschaften. M.: 1983

   Dokumentieren

   Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Assoziationen von Kindern im Alter von sechs bis zehn Jahren (assoziative Bedeutung des Wortes in der Ontogenese) - Perm: Verlag Perm.

4. Haushaltseinrichtung des Autonomen Okrug-Jugra von Khanty-Mansiysk für Kinder, die psychologische, pädagogische und medizinische und soziale Hilfe benötigen "Zentrum für psychologische und pädagogische Rehabilitation und Korrektur" "Psychologische, pädagogische und soziale Hilfe für Kinder,

   Dokumentieren

   7.2. Besonderheiten der psychologischen und pädagogischen Unterstützung von Jugendlichen mit abweichendem Verhalten im Besonderen allgemeinbildende Schulen geschlossener Typ ………74

5. Buch "Kinder vor Gewalt und Missbrauch schützen"

   Buch

   Arbeitsbuch „Kinder vor Gewalt schützen u Missbrauch“ wird mit Unterstützung der Agency for International Development (USAID) des American Council for International Research and Exchanges (IREX) des „Partner“-Programms veröffentlicht.

Natalja Samotoeva
Vorausplanung lesen Fiktion in der zweiten Nachwuchsgruppe

September

№1. Die Geschichte von Y. Thais „Cube to Cube“ Interesse am Lesen und Erzählen von Kunstwerken für Erwachsene entwickeln; mit anderen Kindern in der Gruppe auf die Spielregeln aufmerksam machen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 29

№2. Die Geschichte von V. Stepanov "Game" Interesse am Lesen und Erzählen von literarischen Werken für Erwachsene entwickeln; den Wunsch hervorrufen, sich zu äußern, in eine verbale Kommunikation einzutreten. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 31

№3. Märchen von N. Pavlova "Im Auto" Hörwahrnehmung, Interesse und Wunsch entwickeln, einem Erwachsenen beim Lesen oder Erzählen zuzuhören; am allgemeinen Gespräch teilnehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 32

№4. Märchen von V. Suteev „Apfel Entwickeln Sie die auditive Wahrnehmung, das Interesse und den Wunsch, einer Lektüre für Erwachsene zuzuhören; lehren, die Illustrationen sorgfältig zu betrachten, gegebenenfalls Fragen zu stellen, an einem allgemeinen Gespräch über den Inhalt der Geschichte teilzunehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 33

UM Oktober

№5. Belarussisches Volksmärchen "Puff" Interesse am Lesen von Büchern aufrechterhalten; die Fähigkeit zu entwickeln, aufmerksam zuzuhören, sich Illustrationen anzusehen, an Diskussionen teilzunehmen und Fragen eines Erwachsenen zu beantworten. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 34

№6. Reime über einen Hahn Entwickeln Sie die auditive Wahrnehmung, das Interesse und den Wunsch, poetischer Sprache zuzuhören, und verstehen Sie ihre Hauptbedeutung. ein kleines Gedicht auswendig lernen; lehren, die Abbildungen sorgfältig zu betrachten. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 35

№7. Märchen von V. Stepanov "Haus für einen Spatzen" Lesefähigkeiten entwickeln Kunstwerk zusammen mit einer Gruppe von Kindern die Hauptbedeutung verstehen; emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln, den Wunsch, am Gespräch teilzunehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 37

№8. Geschichten von V. Bianchi "Belkins Trockner", G. Skrebitsky, V. Chaplina "Wie ein Eichhörnchen überwintert" Entwickeln Sie die Fähigkeit, dem Lesen eines Kunstwerks aufmerksam zuzuhören, um die Hauptbedeutung zu verstehen; emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln, den Wunsch, am Gespräch teilzunehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 39

November

№9. Märchen von S. Marshak "Mustachioed - gestreift" Interesse am Lesen von Büchern entwickeln; Verbesserung der auditiven Wahrnehmung, emotionale Reaktionsfähigkeit; wecken den Wunsch, mit anderen Kindern an einigen Spielaktivitäten teilzunehmen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder im Alter von 3-5 S. 40

№10. Russisches Volksmärchen „Mascha und der Bär“(in der Fassung von M. Bulatov) Die Fähigkeit entwickeln, der Geschichte des Lehrers gemeinsam mit einer Gruppe von Gleichaltrigen zuzuhören; Interesse an Märchen entwickeln, emotionale Reaktionsfähigkeit, den Wunsch, an einem Gespräch teilzunehmen, darauf zu reagieren einfache Fragen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 42

№11. Ukrainisches Volksmärchen "Fäustling"(übersetzt von E. Blagina) Interesse am Lesen von Büchern entwickeln, die Fähigkeit, den Text nach Gehör wahrzunehmen; den Wunsch hervorrufen, die Rolle einer der Figuren zu übernehmen, daran teilzunehmen Rollenspiel nach einem märchen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 43

№12. Märchen von M. Plyatskovsky "Ein Igel, den man streicheln kann" Interesse am Lesen von Büchern wecken, eine emotionale Reaktion auf das gelesene Werk. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 44

Dezember

№13. Schlaflieder Hörwahrnehmung, emotionale Reaktionsfähigkeit, Interesse am poetischen Wort entwickeln; schaffen Sie eine Spielsituation, die Kinder in Zukunft in die Selbständigkeit übertragen können Rollenspiele. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 45

№14. Die Geschichte von L. Voronkova "Es schneit" Hörwahrnehmung entwickeln, die Fähigkeit, einem beschreibenden Text aufmerksam zuzuhören, die allgemeine Bedeutung zu verstehen, den Wunsch zu wecken, Fragen zu beantworten; beziehen sich auf den Inhalt der Arbeit persönliche Erfahrung Kinder. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 48

№15. Gedichte über Vögel Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit, Interesse am poetischen Wort; durch literarische Werke bereichern Sie die Ideen über das Leben der Vögel im Winter; Wortschatz bereichern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 49

№16. Gedichte zum neuen Jahr Lernen Sie, den Fortschritt der Aktion zu verfolgen kurze Werke; den Inhalt der Arbeiten mit persönlichen Erfahrungen in Beziehung setzen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 52

№17. E. Moshkovskayas Gedicht „Die Gier“ Interesse am Lesen von Büchern, auditiver Wahrnehmung, emotionaler Reaktion entwickeln; Erfahrungen in der Vermittlung von Arbeitsinhalten mit Gesten und Handlungen zu sammeln; eine negative Einstellung gegenüber Gier kultivieren. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 54

Januar

№18. Volkslieder und Kinderreime über eine Katze und ein Kätzchen Interesse für das poetische Wort entwickeln, die Fähigkeit, die Illustrationen zum Text sorgfältig zu betrachten, ihren Inhalt mit dem Gehörten in Beziehung zu setzen; emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln, die Fähigkeit, die Handlungen von Charakteren mit Gesten zu vermitteln. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 56

№19. Eisbär (Geschichten von E. Charushin und S. Sakharnov) Interesse am Lesen, Aufmerksamkeit und Konzentration beim Hören einer beschreibenden Naturgeschichte entwickeln, ihre allgemeine Bedeutung anhand einer Illustration verstehen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 58

Februar

№20.Märchen von S. Kozlov "Der Löwe und die Schildkröte" Bedingungen schaffen für Literarische Charaktere, sie wiederzutreffen, indem man sich einen Zeichentrickfilm ansieht; emotionale Reaktionsfähigkeit entwickeln, den Wunsch, an allgemeinen Nachahmungsaktionen teilzunehmen und mitzusingen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 59

№21. Märchen von V. Suteev "Katze - Fischer" Interesse am Lesen von Büchern entwickeln, Aufmerksamkeit und Konzentration beim Zuhören, Verstehen der allgemeinen Bedeutung der Arbeit (basierend auf Illustrationen); den Wunsch entwickeln, Fragen zu beantworten, sich zu äußern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 61

№22. Geschichte von V. Suteev "Verschiedene Räder" Interesse am Lesen entwickeln, die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören, die allgemeine Bedeutung zu verstehen; geben Sie eine Vorstellung vom Spinnrad, na ja, Mühle; Bereichern Sie den Wortschatz mit neuen Wörtern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 62

Marsch

№23. Märchen von K. Chukovsky "Fly-Clatter" Entwickeln Sie die auditive und visuelle Wahrnehmung, das Interesse und den Wunsch, dem Lesen zuzuhören, reagieren Sie emotional auf Ereignisse im Buch, beantworten Sie Fragen. Neue Wörter in das Wörterbuch einführen: Samowar, feige, mutig, Schurke, Sieg. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 63

№24. Russisches Volksmärchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“(in der Bearbeitung von A. Tolstoi) Um die auditive und visuelle Wahrnehmung zu entwickeln, eine emotionale Reaktion auf die Ereignisse eines Märchens; wecken Sie das Interesse am Lesen von Büchern, den Wunsch, Fragen zu beantworten, sich zu äußern. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 64

№25. Sonne, zeig dich (Volkslieder und Kinderlieder) Das Interesse der Kinder am Genre Folklore, emotionale Reaktion und den Wunsch, an Gesprächen teilzunehmen, entwickeln; zu lehren, die Illustrationen sorgfältig zu betrachten, den Text des Kinderliedes mit dem Bild in Beziehung zu setzen, zu bemerken kleine Teile darüber reden, was sie gesehen haben. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 66

№26. Geschichte von K. Tschukowski "Mojdodyr" Interesse an Büchern entwickeln, lesen; emotionale Empfänglichkeit für ein literarisches Werk, die Fähigkeit, dem Lesen eines Erwachsenen aufmerksam zuzuhören, der Wunsch, über die Bedeutung des Gelesenen zu sprechen; lehren, Illustrationen zu betrachten und sie mit dem Text der Arbeit in Beziehung zu setzen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 68

№27. Treffen Sie die Vögel Entwickeln Sie die auditive Aufmerksamkeit und verstehen Sie die allgemeine Bedeutung von Gedichten. bereichern Ideen über das Leben der Vögel. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder im Alter von 3-5 S. 70

April

№28. Märchen von M. Plyatskovsky „Wie zwei Füchse ein Loch teilten“ Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit; Verfolgen Sie die Entwicklung der Handlung, vermitteln Sie die allgemeine Handlung mit Worten, Gesten, beantworten Sie Fragen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 72

№29. Die Geschichte von E. Charushin "Spatz" Entwickeln Sie eine emotionale Reaktionsfähigkeit auf ein literarisches Werk; in der Lage sein, das Gelesene mit eigenen Erfahrungen in Beziehung zu setzen, darüber zu sprechen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 74

№30. Geschichten von V. Charushin über Tiere Lernen Sie aufmerksam zuzuhören Prosatexte, verbale Beschreibung mit Illustrationen in Beziehung setzen, Eindrücke ausdrücken; zu Rätseln führen verbale Beschreibung. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 75

№31. Regen, Regen, stärker, das Gras wird grüner Entwickeln Sie die Fähigkeit zuzuhören poetische Werke, reagieren emotional auf ihren Inhalt; schaffen Bedingungen für verschiedene Improvisationen auf der Grundlage von vorgelesenen Liedern und Kinderreimen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 77

№32. Russisches Volksmärchen "Grundel - Teerfass" Interesse am Märchen entwickeln, Zuhören können, Hauptinhalt verstehen, mitmachen allgemeines Gespräch wenn man einem Erwachsenen antwortet; lernen, die Intonation und das Timbre der Stimme zu ändern und den Text im Namen verschiedener Charaktere auszusprechen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder im Alter von 3-5 S. 80

№33. S. Marshaks Gedicht "Guten Tag" Lernen Sie aufmerksam zuzuhören ausdrucksvolle Lektüre Gedichte, verstehe ihre Bedeutung, verfolge die Entwicklung der Handlung; Inhalte auf persönliche Erfahrungen beziehen, darüber sprechen. N. E. Vasyukova Belletristik für Kinder von 3-5 Jahren S. 82

Ziel: Einführung von Kindern in die Fiktion durch Einarbeitung in die Geschichte von V. Suteev "Drei Kätzchen" durch Integration Bildungsbereiche « Sprachentwicklung», « kognitive Entwicklung", "Körperliche Entwicklung".

Aufgaben:

Lehrreich:

• Kindern zu helfen, den Inhalt von V. Suteevs Geschichte "Drei Kätzchen" zu verstehen,
• bilden eine emotional-figurative Wahrnehmung der Geschichte,
• Kindern beibringen, die Fragen des Lehrers gemäß dem Text der Geschichte zu beantworten,
• erklären sie kindern die bedeutung der wörter ruß, samowarrohr,
• aktivieren Sie die Wörter in der Sprache der Kinder: Mehl, Ruß, Samowarpfeife,
• Zeigen Sie durch kognitive Forschungsaktivitäten, wie die Kätzchen in der Geschichte ihre Farbe geändert haben.

Entwicklung:

• Dialogische Sprache entwickeln,
• eine gesunde Sprachkultur entwickeln,
• Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln,
• Interesse an kognitiven Forschungsaktivitäten entwickeln.

Lehrreich:
das Interesse an Belletristik zu kultivieren, den Wunsch, literarische Werke zu hören,
Reaktionsfähigkeit erziehen (Wunsch zu helfen).

Subjekt-räumliche Umgebung für GCD entwickeln: Spielzeugfigur des Zeichentrickfilms „Kätzchen namens Woof“, Flanellgraph, Charaktere aus der Geschichte für Flanellgraph, Behälter für jedes Kind mit Mehl, Ruß, Wasser, Handtüchern.

Zusammenfassung einer Belletristikstunde in der 2. Jugendgruppe "Lesen von Suteevs Geschichte "Drei Kätzchen"

GCD-Fortschritt

Motivation für anstehende Aktivitäten schaffen.

Das Lied "Ich bin flauschig" ertönt kleines Kätzchen…“, erscheint ein Charakter in der Gruppe, Plüschtier"Kätzchen".

- Leute, schaut, wer uns besucht hat (Antworten der Kinder).

Ich mache darauf aufmerksam, dass Kinder bei allen direkten Bildungsaktivitäten mit einem Vorschlag antworten.

Das Kätzchen heißt Woof. Sagen wir ihm Hallo (Kinder sagen der Figur Hallo)
- Leute, das Kätzchen Gav flüsterte mir ins Ohr, dass er überhaupt keine Freunde habe, er sei gelangweilt und einsam.
Bist du bereit, dem Kätzchen zu helfen? (Antworten der Kinder)
Wie können wir ihm helfen? (Antworten der Kinder)

- Wenn es den Kindern schwer fällt zu antworten, schlage ich vor. Stellen wir ihn anderen Kätzchen vor. Ich kenne flinke und sehr neugierige Kitten. Jetzt werde ich Ihnen und unserem Gast eine Geschichte zeigen, die diesen neugierigen Kätzchen passiert ist. Diese Geschichte heißt "Drei Kätzchen", sie wurde von Vladimir Suteev geschrieben. Sie, zusammen mit unserem Gast, hören zu, schauen, und dann finden wir gemeinsam heraus, was mit den Kätzchen passiert ist.

Darstellung der Geschichte auf Flanellgraphik (mit Wiederholung).

Ich erkläre den Kindern die Bedeutung des Wortes Ruß, Samowarpfeife.

- Leute, das Kätzchen Woof bietet an zu spielen.

Fizminutka "Marquis"

Es wird sich beugen, dann den Rücken beugen, das Bein nach vorne strecken
Dafür wärmt sich unser Marquis, die flauschige Katze, auf.
Er kratzt sich hinter dem Ohr, schließt die Augen und schnurrt (murmelt, murmelt).
Dem Marquis geht es gut: Krallenwolle und Appetit.

- Kinder, hat euch die Geschichte "Drei Kätzchen" gefallen? Fragen wir unseren Gast, ob ihm die Geschichte gefallen hat? (Kinder fragen ein Kätzchen).
Welche Farbe hatten die Kätzchen ganz am Anfang der Geschichte? (Antworten der Kinder)
- Wen haben die Kätzchen in der Geschichte gesehen und wen haben sie gejagt? (Antworten der Kinder) Wenn Kinder ratlos sind, mache ich visuelle Hinweise, indem ich Bilder auf einem Flanellgraphen verwende.
Warum wurden die Kätzchen weiß? (Antworten der Kinder)
Warum sind die Kätzchen grau? (Antworten der Kinder)
Warum sind die Kätzchen nass? (Antworten der Kinder)
Welche Farbe haben sie beim Trocknen angenommen? (Antworten der Kinder)
Die Kätzchen waren neugierig, sie erkundeten die Welt.

Willst du dich in neugierige Kätzchen verwandeln und all ihre Abenteuer erleben? Dann verwandle ich euch in kleine Kätzchen, wir gehen vorbei und setzen uns an die Tische.

Auf dem Tisch stehen für jedes Kind drei Behälter (mit Mehl, Ruß und Wasser) und Handtücher.

- Leute, erinnern wir uns, wo die Kätzchen zuerst gesprungen sind? (Antworten der Kinder) Wir tunken die Stifte in Mehl. Welche Farbe hatten sie? (Antworten der Kinder)
- Wo sind die Kätzchen geklettert, als sie den Frosch gejagt haben? (Antworten der Kinder) Was haben die Kätzchen in der Samowar-Pfeife schmutzig gemacht? (Antworten der Kinder)
- Wir tauchen unsere Hände in den Ruß. Welche Farbe hatten sie? (Antworten der Kinder)
- Und wo sind dann die Kätzchen gesprungen? (Antworten der Kinder)
Wir tauchen unsere Hände ins Wasser, was ist mit unseren Händen passiert? (Antworten der Kinder) Und jetzt trocknen wir unsere Hände mit einem Handtuch ab.
Was ist mit den Kätzchen passiert, als sie aus dem Wasser gesprungen sind? (Antworten der Kinder)
Welche Farbe nahmen die Kätzchen an, als sie vertrockneten? (Antworten der Kinder)

Aktivitäten zusammenfassen

— Kinder, hat euch die Geschichte über neugierige Kätzchen gefallen? (Antworten der Kinder)
- Leute, das Kätzchen dankt euch sehr, dass ihr ihm Kätzchen vorgestellt habt, jetzt hat es Freunde. Sie werden viel Spaß beim gemeinsamen Spielen haben.

Betrachtung

Auf dem Tisch liegen die Schnauzen von Kätzchen - lustig, traurig und neutral. Ich schlage vor, dass die Kinder irgendeinen auswählen, um daran zu erinnern, wie dem Kätzchen geholfen wurde.