Αίσθηση ρυθμού, μουσική ικανότητα. Ασκήσεις Ρυθμού

Γεια σας, αγαπητοί επισκέπτες του ιστότοπού μας! Συμφωνώ, πολλοί έχουν συνηθίσει να πιστεύουν ότι το να νιώθουν και να αναπαράγουν τον ρυθμό είναι η μοίρα των μουσικών και των χορευτών. Αλλά όχι! Αυτή την ποιότητα τη συναντάμε σχεδόν καθημερινά και, ευτυχώς, μπορεί να αναπτυχθεί. Στο άρθρο μας - ασκήσεις για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού σε ένα παιδί, σχεδιασμένες για διαφορετική ηλικία, και 5 καλούς λόγους για τους οποίους αυτό είναι σημαντικό για κάθε άτομο.

Πώς γνωρίζουμε την αίσθηση του ρυθμού;

Η αίσθηση του ρυθμού βασίζεται σε πολλές φυσικές διαδικασίες. Ενώ είναι ακόμα στη μήτρα, το μωρό ακούει τον χτύπο της καρδιάς της μητέρας, έτσι ηρεμεί όταν η μητέρα το παίρνει στην αγκαλιά της και το πιέζει στο στήθος της. Αυτή είναι μια από τις πρώτες συναντήσεις. ανθρωπάκιμε αίσθηση ρυθμού.

Άλλα συστήματα ανθρώπινης δραστηριότητας λειτουργούν επίσης ρυθμικά:

• Αναπνοή.
• Εγρήγορση και ύπνος.
• Γαστρεντερικός σωλήνας.

Οι ρυθμοί διαπερνούν όλη τη φύση. Χάρη σε αυτούς, υπάρχουν:

• Αλλαγή εποχών.
• Αλλαγή ώρας της ημέρας.
• Άμπωτη και ροή.

Ο άνθρωπος είναι μέρος της φύσης, επομένως δεν υπάρχουν άνθρωποι που να τους λείπει εντελώς η αίσθηση του ρυθμού. Μπορεί να είναι υπανάπτυκτο, αλλά είναι αρκετά διορθωμένο.

Ποια είναι η ανθρώπινη αίσθηση του ρυθμού;

• Συντονισμός κίνησης. Χρειάζεται όταν περπατάμε, στρίβουμε, χορεύουμε, επαναλαμβανόμενες κινήσεις, παιχνίδια. Ένα παιδί με ανεπτυγμένη αίσθηση του ρυθμού ξοδεύει λιγότερη από την ενέργειά του, που σημαίνει ότι κουράζεται λιγότερο, αντιδρά πιο γρήγορα στα εμπόδια και τραυματίζεται λιγότερο.
• Ομιλία. Γίνεται πιο εκφραστικό, διαχειρίσιμο, το παιδί ξέρει πώς να βάζει τόνους στα σωστά σημεία. Γίνεται εύκολο να ακούσεις και να καταλάβεις. Το παιδί μαθαίνει πληροφορίες πιο γρήγορα, πράγμα που σημαίνει ότι είναι πιο επιτυχημένο στις σπουδές του. Λέει εκφραστικά ποίηση και διαβάζει, αναδεικνύοντας τα σημεία στίξης με παύσεις.
• Εξισορρόπηση συναισθημάτων. Χάρη στην αίσθηση του ρυθμού, η σωστή εναλλαγή έντασης και χαλάρωσης συμβαίνει κατά τις κινήσεις και την επικοινωνία. Αυτό δίνει τη δυνατότητα στο μωρό να ηρεμήσει πιο γρήγορα μετά από συνάντηση με ερεθιστικούς παράγοντες.
• Επαρκής στάση στα χρονικά διαστήματα. Η βιασύνη και η φασαρία αντικαθίστανται από στοχαστικές ενέργειες και λογική. Για παράδειγμα, περιμένοντας το πράσινο φως ενός φαναριού, το παιδί θα συμπεριφερθεί ήρεμα.
• Βελτίωση των αναλυτικών δεξιοτήτων του παιδιού. Μπορεί να εκτιμήσει με μεγαλύτερη ακρίβεια την ταχύτητα κίνησης, την απόσταση, το βάθος και το ύψος - και, ως εκ τούτου, να υπολογίσει σωστά τις ενέργειες και τις δυνάμεις του.

Λοιπόν, ας περάσουμε στο πρακτικό μέρος του θέματός μας.

Πώς να αναπτύξετε την αίσθηση του ρυθμού σε ένα παιδί;

Όπως πάντα, άνετα, εύκολα, με τη μορφή παιχνιδιού!

0 έως 6 μήνες

Ακόμη και ένα τέτοιο ψίχουλο μπορεί να συνηθίσει στη ρυθμική δραστηριότητα!

Φόρτιση ή μασάζ με παιδική ρίμα

Κάνετε τακτικά ασκήσεις ή μασάζ με το μωρό σας, τραγουδώντας μια αστεία παιδική ομοιοκαταληξία και εκτελώντας ενέργειες στο ρυθμό. Για παράδειγμα, αφού ξυπνήσετε, πείτε του αυτές τις απλές λέξεις:

• «Ξυπνήσαμε, ξυπνήσαμε!» (στη λέξη «εμείς» απλώνουμε τα χέρια του παιδιού στα πλάγια και στη λέξη «ξύπνησα» τα σταυρώνουμε στο στήθος)
• "Γλυκό, γλυκό τεντωμένο!" (Στις λέξεις "γλυκό, γλυκό" απλώνουμε και σταυρώνουμε τα χέρια και στη λέξη "τεντωμένα" τα σηκώνουμε)
• «Η μαμά και ο μπαμπάς χαμογέλασαν!» (χαμογέλα μωρό μου)

Χορεύοντας με τη μαμά ή τον μπαμπά

Τα παιδιά λατρεύουν όταν η μαμά ή ο μπαμπάς κάνουν βαλς μαζί του στην αγκαλιά του. Κάντε το ομαλά και ρυθμικά με την κατάλληλη μουσική. Το μωρό θα δεχτεί μια θάλασσα από θετικά και ταυτόχρονα θα νιώσει τον ρυθμό των κινήσεών σας στο χορό.

6 έως 12 μήνες

Ένα παιδί αυτής της ηλικίας είναι ήδη πρόθυμο να βάλει το ρυθμό μόνο του. Μην το μπλοκάρεις. Αφήστε τον να έχει την ευκαιρία να κροταλίζει γλάστρες και καπάκια, κουδουνίσματα ή σφυρί. Δείξτε στο παιδί σας ότι τα χέρια και τα πόδια μπορούν επίσης να κάνουν ρυθμικό θόρυβο.

ομοιοκαταληξία "Ladushki"

Γλυκά, γλυκά! (ισιώνουμε τα δάχτυλα του μωρού στην παλάμη μας)
Που ήσουν? Από τη γιαγιά! (συνδέουμε τα χέρια του παλάμη με παλάμη)
Τι έφαγαν; Χυλός! (χτύπησαν τα χέρια τους)
Τι ήπιαν; Μπράζκα! (πάλι)
Σσς, πέταξαν, κάθισαν στα κεφάλια τους! (αγγίξτε το χέρι του μωρού στο κεφάλι)

Το παιχνίδι "Rode pan"

Καθίστε το μωρό στα γόνατά σας προς το μέρος σας και κουνήστε το μπρος-πίσω λέγοντας:

Pan rode, pan rode,
Βήμα-βήμα, βήμα-βήμα
Pan rode, pan rode,
Τροτ-τροτ, τροτ-τροτ,
καβάλησα τηγάνι, καβάλα ταψί, Κούνια-κούνια, κούνια-κούνια.
Μετά από κάθε φράση, "Pan rode", επιταχύνετε το λίκνισμα των ψίχουλων.

1 έως 2 χρόνια

Πώς να κάνετε φίλους με την αίσθηση του ρυθμού baby fidget; Με τη βοήθεια μουσικής, ρίμες, τραγούδια και κινήσεις.

ΜΟΥΣΙΚΗ

Βάλτε στο μωρό περισσότερα κλασικά και συνθέσεις με τους ήχους της φύσης. Για παράδειγμα, τα έργα του P. Tchaikovsky:

• "Καρυοθραύστης".
• "Ωραία Κοιμωμένη".
• "Λίμνη των κύκνων".

Μάρτιος και ρίμες

Πορεία με το παιδί σας, απέναντι του και πιασμένοι χέρι χέρι, ενώ του απαγγέλλετε ποιήματα. Για παράδειγμα, εδώ είναι:
Πελαργός, μακρυπόδαρος πελαργός,
Δείξε μου τον δρόμο για το σπίτι!
Πετάξτε με το δεξί σας πόδι
Πετάξτε με το αριστερό σας πόδι
Και πάλι με το δεξί πόδι
Και πάλι με το αριστερό πόδι
Μετά - με το δεξί πόδι,
Μετά - το αριστερό πόδι.
Τότε είναι που γυρνάς σπίτι!

2 με 3 χρόνια

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί ήδη επιδιώκει να μιμηθεί εσάς και άλλους ανθρώπους. Στη συνέχεια δείξτε του ένα παράδειγμα για το πώς να ενεργεί ρυθμικά.

Επανέλαβε μετά από εμένα

Ρυθμίζετε το ρυθμό με έναν τρόπο και το παιδί επαναλαμβάνει μετά από εσάς με άλλο τρόπο. Για παράδειγμα, χτυπάτε τα χέρια σας και το μωρό χτυπάει το πόδι του, χτυπάτε το τύμπανο και το μωρό - στο ντέφι:

Εσύ: Κλαπ-κλαπ-κλαπ-κλαπ, κλαπ-κλαπ-κλαπ.

Παιδί: Top-top-top-top, top-top-top.

Τέτοιες δραστηριότητες για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού αυξάνουν τις πιθανότητες του μωρού να πετύχει στη μουσική.

άτακτη κατσίκα

Μπορεί να παιχτεί από ένα ή περισσότερα παιδιά. Ο ενήλικας ορίζει το ρυθμό προφέροντας οποιαδήποτε συλλαβή και τονίζοντας κάποιες από αυτές με τη δύναμη της φωνής. Το κύριο πράγμα είναι ότι πρέπει να ακούγεται ρυθμικά, δηλαδή σε μια συγκεκριμένη σειρά. Στις αδύναμες συλλαβές, το μωρό μιμείται μια κατσίκα που κλωτσάει (κουνώντας το πόδι του προς τα πίσω), και στις δυνατές, πισώνει, φτιάχνοντας τον εαυτό του δείκτεςκέρατα.

Για παράδειγμα:

Τα-τα-τα, τα-τα-τα, τα-τα-τα, τα-τα-τα...

ΤΑ-τα-τα-τα, ΤΑ-τα-τα, τα-τα-τα-τα, ΤΑ-τα-τα...

3 έως 5 χρόνια

Περιπλέκουμε τις ασκήσεις με βάση ποιήματα, τραγούδια και κινήσεις.

Πορευόμαστε πιο ενεργά

Το καθήκον του μωρού είναι να βαδίζει στον ρυθμό που θα του ζητήσετε. Ταυτόχρονα, επισημάνετε ορισμένες λέξεις με τη φωνή σας, ακούγοντας τις οποίες το παιδί πρέπει να πατάει πιο δυνατά. Ξεκινήστε αργά, αυξάνοντας σταδιακά τον ρυθμό. Για παράδειγμα:

Ενα δύο τρία τέσσερα…

Ενα δύο τρία τέσσερα…

Ενα δύο τρία τέσσερα…

Αφού το μωρό αρχίσει να αντιμετωπίζει εύκολα την εργασία, προσκαλέστε το να βαδίσει σε ρυθμική μουσική. 3-4 λεπτά την ημέρα είναι αρκετά.

Στίχος ή τραγούδι που συνοδεύεται από ρυθμικούς ήχους

Θυμόμαστε ένα ποίημα ή ένα τραγούδι που το μωρό ξέρει από έξω. Αφήστε το να το πει ή να το τραγουδήσει, ενώ βγάζει ήχους στο ρυθμό. Για παράδειγμα, χτυπώντας τα χέρια του ή χτυπώντας το τύμπανο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα ντέφι ή ένα ξυλόφωνο. Μπορείτε επίσης να προσαρμοστείτε στην απόδοσή του και να κάνετε πιο αδύναμα χειροκροτήματα με διαφορετικό ρυθμό. Πάρτε μια μίνι ορχήστρα.

Για παράδειγμα, ένα παιδί χτυπά ένα τύμπανο στις ακόλουθες συλλαβές:

Το δάσος ύψωσε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο,

Στο le-SU o-NA μεγάλωσε-LA ...

Και χτυπάς τα χέρια σου για κάθε συλλαβή:

ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΥΨΩΣΕ ΕΝΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΟ ΔΕΝΤΡΟ,

ΣΤΟ LE-SU O-NA ROS-LA.

Μια καλά συντονισμένη παράσταση μπορεί να μην αποδειχθεί αμέσως, αλλά σίγουρα θα αρέσει στο παιδί μια τέτοια δραστηριότητα.

Ποιήματα και τύμπανο

Διαβάστε ένα ποίημα για έναν σκαντζόχοιρο στο παιδί σας και ζητήστε του να χτυπήσει το τύμπανο ή να χτυπήσει τα χέρια του για κάθε συλλαβή «μπουμ». Λοιπόν, ποιος αρνείται να αναπτύξει την αίσθηση του ρυθμού παίζοντας μουσικά όργανα; Θα ακούγεται έτσι:

Ένας σκαντζόχοιρος περπατά με ένα τύμπανο.
Μπουμ μπουμ μπουμ! (ίσως μπουμ-μπουμ-μπουμ-μπουμ-μπουμ-μπουμ)
Ο σκαντζόχοιρος παίζει όλη μέρα:
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Με ένα τύμπανο πίσω από τους ώμους του -
Μπουμ μπουμ μπουμ! -
Ο σκαντζόχοιρος περιπλανήθηκε στον κήπο κατά λάθος.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Αγαπούσε πολύ τα μήλα.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Ξέχασε το τύμπανο στον κήπο.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Τη νύχτα, τα μήλα μαδήθηκαν:
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Και ακούστηκαν χτυπήματα:
Μπουμ μπουμ μπουμ!

Με το ρυθμό της ζωής

Ίσως μια ανεπτυγμένη αίσθηση του ρυθμού θα είναι χρήσιμη στο παιδί σας στα χόμπι του; Και ακόμα κι αν όχι, σίγουρα θα τον κάνει πιο επιδέξιο, μαζεμένο και έξυπνο. Λοιπόν, ας συνοψίσουμε και ας ονομάσουμε τους κύριους βοηθούς σας που αναπτύσσουν την αίσθηση του ρυθμού:

• Ποιήματα και τραγούδια.
• Χορός.
• Μουσική, μουσικά όργανα και αντικείμενα που κάνουν θόρυβο.
• Ασκήσεις χειροκροτήματος και πατήματος ποδιών.
• Πορεία.

Λοιπόν, ευχόμαστε σε εσάς και το παιδί σας να μάθετε κάθε τι νέο με ευχαρίστηση και να εξελίσσεστε στον δικό τους ατομικό ρυθμό. Τα λέμε σύντομα!

Η αίσθηση του ρυθμού είναι απαραίτητη όχι μόνο για χορευτές και μουσικούς. Πρέπει να αναπτυχθεί από όλους. Άλλωστε, σχετίζεται άμεσα με την ικανότητα να ελέγχεις το σώμα σου, με τον συντονισμό των κινήσεων. Στην παιδική ηλικία, αυτό επηρεάζει, πρώτα απ' όλα, το νοητικό άτομο και την προσωπική ανάπτυξη γενικότερα. Παλαιότερα πίστευαν ότι όσο κι αν ήθελε κανείς να αναπτύξει την αίσθηση του ρυθμού, ήταν αδύνατο να αναπτυχθεί, αλλά τώρα έχει αποδειχθεί ότι αυτό είναι αρκετά δυνατό να εφαρμοστεί.

Είναι δυνατόν να αναπτυχθεί η αίσθηση του ρυθμού;

Αναφέρθηκε νωρίτερα ότι μπορεί και πρέπει να αναπτυχθεί. Αν φαινόταν ότι η αίσθηση του ρυθμού, όπως μουσικό αυτί, - κάτι από τον τίτλο των έμφυτων ικανοτήτων, τότε η επιστήμη έχει αποδείξει ότι με τη βοήθεια ειδικών όλα αυτά μπορούν εύκολα να αναπτυχθούν.

Πώς να αναπτύξετε την αίσθηση του ρυθμού στη μουσική και το χορό;

1. Μετρονόμος. Όλοι άκουσαν ότι τα μαθήματα μαζί του μερικές φορές θα βοηθήσουν στη βελτίωση της αίσθησης του ρυθμού. Να ξεκινάτε πάντα με αργό ρυθμό και να προσθέτετε 5 παλμούς κάθε φορά.
2. Εγγραφή. Καταγράψτε όλες τις τάξεις σας σε συσκευή εγγραφής φωνής, βιντεοκάμερα. Σας αρέσει είτε όχι, αλλά από την πλευρά είναι πιο εύκολο να δείτε τα δικά σας λάθη.
3. αντικειμενική άποψη. Αν μιλαμεσχετικά με την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού στη μουσική, τότε ενώ παίζετε είναι σημαντικό να ακούτε τον εαυτό σας από έξω. Έτσι, τα σφάλματα είναι καλύτερα ηχητικά και ορατά.
4. Ακούμε προσεκτικά. Συνιστάται στους χορευτές να ακούσουν προσεκτικά τη μουσική σύνθεση, διανοητικά τοποθετώντας την σε μέρη: ρυθμό, φωνητικά και την ίδια τη μελωδία. Κάθε ήχος έχει φόντο. Αυτό πρέπει να ακούσεις. Στην αρχή δεν είναι εύκολο, αλλά με την πάροδο του χρόνου, χάρη σε αυτή την άσκηση, οποιαδήποτε σύνθεση θα γίνει αντιληπτή με έναν εντελώς νέο τρόπο. Επιπλέον, είναι χρήσιμο να χτυπάτε τον ρυθμό στο τραπέζι.
5. παλαμάκια. Πολλοί δάσκαλοι συμβουλεύουν τόσο τα παιδιά όσο και τους ενήλικες να χειροκροτούν τη μουσική, τονίζοντας τα δυνατά και τα αδύναμα σημεία με παλαμάκια.
6. Περισσότερη μουσική. Αναλύστε συνθέσεις διαφόρων ειδών. Αρχικά, αυτές θα πρέπει να είναι μελωδίες, στη δημιουργία των οποίων χρησιμοποιούνται διάφορα μουσικά όργανα. Για παράδειγμα, μπορεί να είναι μουσική της Λατινικής Αμερικής.

Έχετε σκεφτεί ποτέ το γεγονός ότι ο ρυθμός δεν είναι μόνο κάτι από τον κόσμο της μουσικής και του χορού; Ο ρυθμός είναι η ίδια η ζωή μας. Κοιμόμαστε και ξυπνάμε, κοιμόμαστε και ξυπνάμε ξανά. Ο φυσιολογικός καρδιακός ρυθμός και η ρυθμική αναπνοή (προσπαθήστε να τον κρατήσετε για πολλή ώρα) μας δίνουν την ευκαιρία να απολαύσουμε αυτή τη ζωή και ό,τι μας περιβάλλει. Αλλά αυτό που μας περιβάλλει είναι επίσης ρυθμικό. Πρωί, απόγευμα, βράδυ και βράδυ, η αλλαγή των εποχών, η άμπωτη και η ροή - αυτός είναι ο ρυθμός του πλανήτη στον οποίο ζούμε. Ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού του μωρού, του δίνουμε την ευκαιρία να νιώσει πιο αρμονικά σε αυτόν τον κόσμο.

Γιατί λέμε «αίσθηση ρυθμού» και πώς να την αναπτύξουμε;

Πως γενική έννοια, ο ρυθμός είναι μια ομοιόμορφη εναλλαγή οποιωνδήποτε στοιχείων. Μουσικός ρυθμός - συνδυασμός ήχων διαφορετικής διάρκειας ορισμένη σειρά. ΕΝΑ χορευτικό ρυθμόπροσθέτει κίνηση στην εναλλαγή των ήχων. Πιθανότατα έχετε ακούσει τέτοιες εκφράσεις περισσότερες από μία φορές: "στον ρυθμό του βαλς", "στον ρυθμό της πορείας", "τανγκό".

Μπορείτε να παίξετε τραγούδια και άσματα, να παίξετε τον ίδιο ρυθμό διαφορετικά όργανα, συνοδεύουν την ανάγνωση της ποίησης παίζοντας μουσικά όργανα:

Με ντέφια
Καθόμαστε όλοι με ντέφι (Χτυπάμε το ντέφι με τη δεξιά μας παλάμη.)
Και με μια παλάμη χτυπάμε
Το χέρι άρχισε να κουράζεται
Πρέπει να αλλάξω τη λαβή.

Καθόμαστε όλοι με ντέφι (Χτυπάμε το ντέφι με την αριστερή μας παλάμη.)
Και χτυπάμε με την παλάμη του χεριού μας.
Το χέρι άρχισε να κουράζεται
Πρέπει να χτυπήσετε τα δάχτυλά σας.

Καθόμαστε όλοι με ντέφι, (Χτυπάμε το ντέφι με τα δάχτυλα του δεξιού μας χεριού.)
Χτυπάμε με τα δάχτυλά μας.
Τα δάχτυλα άρχισαν να κουράζονται
Πρέπει να αλλάξετε τη λαβή.

Καθόμαστε όλοι με ντέφι, (Χτυπάμε το ντέφι με τα δάχτυλα του αριστερού μας χεριού.)
Χτυπάμε με τα δάχτυλά μας.
Τα δάχτυλα άρχισαν να κουράζονται
Πρέπει να χτυπήσεις με τη γροθιά σου.

Καθόμαστε όλοι με ντέφι, (χτυπάμε το ντέφι με τη δεξιά μας γροθιά.)
Χτυπάμε με τις γροθιές μας.
Το χέρι άρχισε να κουράζεται
Πρέπει να αλλάξετε τη λαβή.

Καθόμαστε όλοι με ντέφι, (χτυπάμε το ντέφι με την αριστερή μας γροθιά.)
Χτυπάμε με τις γροθιές μας.
Το χέρι άρχισε να κουράζεται
Πρέπει να καθαρίσετε το ντέφι.
(E. Zheleznova)

Σκαντζόχοιρος και Τύμπανο
Ένας σκαντζόχοιρος περπατά με ένα τύμπανο.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Ο σκαντζόχοιρος παίζει όλη μέρα:
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Με ένα τύμπανο πίσω...
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Ο σκαντζόχοιρος περιπλανήθηκε στον κήπο κατά λάθος.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Αγαπούσε πολύ τα μήλα.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Ξέχασε το τύμπανο στον κήπο.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Τη νύχτα, τα μήλα μαδήθηκαν:
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Και ακούστηκαν χτυπήματα:
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Αχ, πόσο τρόμαξαν τα κουνελάκια!
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Μέχρι τα ξημερώματα δεν έκλεισαν τα μάτια!
Μπουμ μπουμ μπουμ!
(G. Vieru)

Τα τραγούδια των Zheleznov από τον κύκλο "Absolute Ear" είναι τέλεια για να παίξουν το μεταλλόφωνο. Για παράδειγμα, το τραγούδι "Two Cats".

Ακούγοντας τον δυνατό ρυθμό(από 4 ετών)

Δώστε στο μωρό μια μαράκα, ένα τύμπανο ή οποιοδήποτε άλλο όργανο θορύβου και κρουστών. Δείξτε πώς να κάνετε έναν ήχο σε δυνατό ρυθμό. Όταν το μωρό νιώσει άνετα, προσκαλέστε το να παίξουν μαζί: παίζει τον δυνατό ρυθμό στο τύμπανο και εσείς τον αδύναμο ρυθμό στην κουδουνίστρα. Όταν το καταφέρετε, δώστε στο μωρό δύο κουδουνίστρες στα χέρια του: το ένα φωνάζει, το άλλο είναι κουφό. Αφήστε το μωρό να παίξει με μια κουδουνίστρα για δυνατό ρυθμό και κωφό για έναν αδύναμο.

Αν ξαφνικά μουσικά όργαναδεν ήταν κοντά, μπορείτε να χτυπήσετε τα χέρια σας για ένα δυνατό ρυθμό και να χτυπήσετε απαλά τα πόδια σας σε ένα αδύναμο.

Εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να ακούσει δυνατούς ρυθμούς στη μουσική, δοκιμάστε να παίξετε με τις λέξεις: μια τονισμένη συλλαβή είναι ένας δυνατός ρυθμός, οι άτονες συλλαβές είναι αδύναμοι ρυθμοί.

Όλα είναι απλά

Πιθανότατα έχετε ήδη παρατηρήσει ότι το να παίξετε με ένα μωρό για να αναπτύξετε την αίσθηση του ρυθμού δεν θα απαιτήσει τίποτα ιδιαίτερο από εσάς - όχι μουσική παιδεία, ούτε απόλυτο βήμα. Απλώς χρειάζεστε λίγο χρόνο και επιθυμία, και μερικές φορές μπορείτε να κάνετε χωρίς μουσικά όργανα και μουσική συνοδεία. Και για να μην ξεχνάμε τα παιχνίδια ανάπτυξημωρό αίσθηση του ρυθμού, γράψτε τα απαραίτητα τραγούδια και καντάδες στο τηλέφωνό σας και «συνδέστε» τα παιχνίδια στη στιγμή του καθεστώτος - περπατάει καθαρός αέρας. Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να έχετε χρόνο να παίξετε ακόμα και όταν ανεβοκατεβαίνετε στο ασανσέρ. Και αν το κοινό δεν σας ενοχλεί, τα παιχνίδια για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού θα φωτίσουν την αναμονή σας στην ουρά (απλώς πρέπει να μάθετε ποιήματα εκ των προτέρων ή να έχετε ένα τηλέφωνο μαζί σας). μουσική συνοδεία).

Ρυθμός και υγεία: ένα απροσδόκητο συν

Ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμούόχι μόνο προετοιμάζει το παιδί για την αντίληψη της μουσικής, αλλά συμβάλλει και στην ανάρρωσή του. Προσπαθήστε να απομνημονεύσετε το κείμενο ενώ περπατάτε στο δωμάτιο σε κύκλους και μάθετε το ποίημα με το μωρό σας ενώ κάνετε ιππασία στον λόφο ή σε μια κούνια. Το πιθανότερο είναι να το κάνετε πιο γρήγορα και πιο εύκολα. Πιθανότατα πιάσατε τον εαυτό σας να ακούει τη μουσική που σας αρέσει, να χτυπά το ρυθμό με τα μικρά σας ή το πόδι σας ή να ταλαντεύεται στον ρυθμό της μουσικής. Στην πραγματικότητα, αντιλαμβανόμαστε τον ρυθμό όχι μόνο μέσω των αδρών κινητικών δεξιοτήτων: η γλώσσα και το κεφάλι, τα δάχτυλα των ποδιών και τα χέρια κινούνται επίσης σχεδόν ανεπαίσθητα, οι μύες του λάρυγγα και του στήθους συσπώνται.

Κάθε άτομο που θέλει να κυριαρχήσει πρέπει να έχει την αίσθηση του ρυθμού.
Οι ρυθμοί αποτελούν τη βάση της ανθρώπινης ζωής και των φυσικών φαινομένων. Ο ρυθμός είναι η βάση κάθε μιούζικαλ ή ποιητικό έργο. Η ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού περιλαμβάνεται στο υποχρεωτικό πρόγραμμα εκπαίδευσης για μουσικούς, χορευτές και ηθοποιούς.
Λίγη θεωρία: οι έννοιες «ρυθμός» και «μέτρο».
Ο μουσικός ρυθμός νοείται ως μια διατεταγμένη ακολουθία ήχων διαφορετικής διάρκειας (ολόκληρη νότα, μισή νότα, νότα τέταρτου, όγδοη νότα).
Ο ρυθμός δεν πρέπει να συγχέεται με το μέτρο - μια ακολουθία ίσων παλμών, που είναι δυνατοί και αδύναμοι.

Πώς να αναπτύξετε την αίσθηση του ρυθμού σε έναν ενήλικα και ένα παιδί;

Υπάρχει μια άποψη σύμφωνα με την οποία η αίσθηση του ρυθμού είναι μια έμφυτη ικανότητα και δεν υπόκειται σε ανάπτυξη. Ωστόσο, η πρακτική αποδεικνύει την πλάνη μιας τέτοιας άποψης: είναι δυνατό να εκπαιδεύσετε και να εκπαιδεύσετε την αίσθηση του ρυθμού κάνοντας τακτικές παραστάσεις.
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οι πιο αποτελεσματικές ασκήσεις για παιδιά κάτω των 5 ετών. Αλλά οι ενήλικες μπορούν να βελτιώσουν σημαντικά την απόδοσή τους.
Ετσι.

1. Ωρολογίζουμε με τα πόδια μας: βαδίζουμε σε βάρος 1 - 4. Το πρώτο και το τρίτο χτύπημα είναι δυνατά. Τους αναδεικνύουμε με πιο δυνατό λάκτισμα. Αλλάζουμε τα δυνατά χτυπήματα σε δεύτερο και τέταρτο. Αφήνουμε μόνο ένα δυνατό μερίδιο, με μια λέξη αλλάζουμε το ρυθμικό μοτίβο.
2. Πορεία σε διαφορετική μουσική: αναδεικνύουμε δυνατούς ρυθμούς με τον ίδιο τρόπο.
3. Ρολίζουμε με τα χέρια μας στο μέτρημα. Τονίζουμε τις ισχυρές μετοχές με ένα πιο ενεργό και δυνατό χειροκρότημα, οι παλάμες μετά βίας αγγίζουν η μία την άλλη στις αδύναμες μετοχές.
4. Ρολίζουμε με τα χέρια μας (παλαμάκια) στη μουσική.
5. Slam ή stomp παιδική ομοιοκαταληξία, για παράδειγμα, "Cat's House".
6. «Περιοδεύουμε» τα τέταρτα, λέγοντας «βήμα-βήμα-βήμα-βήμα», μετά από τα οποία δουλεύουμε τα όγδοα: τρέχοντας στα δάχτυλα των ποδιών με τις λέξεις «be-gom-be-gom». Εάν το μάθημα είναι ομαδικό, αφού επεξεργαστείτε κάθε μέγεθος, μπορείτε να χωρίσετε την ομάδα σε 2 μέρη, το ένα από τα οποία περπατά τέταρτα, το άλλο τρέχει όγδοα.
7. Stomp-run ένα ποίημα (τέταρτα - περπατάμε, όγδοοι - τρέχουμε).
8. Μαθαίνουμε να διακρίνουμε μεταξύ μέτρου και ρυθμού: η μισή ομάδα, κάτω από την απαγγελία ενός στίχου, «πατά πίσω» το μέτρο (τα δυνατά και τα αδύναμα μέρη του), το δεύτερο μισό - τον ρυθμό (είναι δύσκολο). Μπορεί να χαστουκιστεί, να χτυπηθεί στο κάθισμα μιας καρέκλας ή ενός τυμπάνου.

Πώς να αναπτύξετε την αίσθηση του ρυθμού για αρχάριους μουσικούς

1. Το παιχνίδι με μετρονόμο πρέπει να γίνει συνήθεια. Στην αρχή, ο μετρονόμος θα αποσπάσει την προσοχή από το ρυθμικό μοτίβο της μελωδίας, αλλά με την πάροδο του χρόνου, με ένα τέτοιο παιχνίδι, ο ρυθμός θα βελτιωθεί αισθητά. Μπορείτε να αλλάξετε τις ρυθμίσεις με την πάροδο του χρόνου πειραματιζόμενοι με διαφορετικούς ρυθμούς.
2. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε την προπόνηση με αργούς ρυθμούς, αυξάνοντας σταδιακά την ταχύτητα.
3. Πρέπει να εκπαιδεύσετε διαφορετικά ρυθμικά μοτίβα, όχι να κάνετε ποδήλατο σε έναν μόνο ρυθμό.
4. Ακούστε μουσική με πολύπλοκους ρυθμούς.
5. Όταν παίζετε κάτι, ηχογραφήστε και ακούστε το παιχνίδι σας, σημειώστε τα λάθη.

Η αίσθηση του ρυθμού είναι κάτι που είναι απαραίτητο για κάθε μουσικό, χορευτή, καλλιτέχνη. Συχνά, οι εκπαιδευτικοί και όλοι όσοι το έχουν άριστα, πιστεύουν ότι αυτό το συναίσθημα είτε «δίνεται» ή «δεν δίνεται». Μερικές φορές αυτή η ικανότητα αναπτύσσεται ελάχιστα ακόμη και μεταξύ καταξιωμένων μουσικών που έχουν αποφοιτήσει από κολέγιο ή ακόμα και ωδείο. Πιστεύεται ότι περισσότεροι από το ένα τέταρτο των χορευτών (φυσικά, μιλάμε για ερασιτέχνες) δεν ακούν τον ρυθμό της μουσικής και, κατά συνέπεια, δεν μπορούν να χορέψουν στον ρυθμό της. Ρωτάτε: πώς είναι δυνατόν αυτό; Θα απαντήσω - βελτιώνοντας την τεχνική εκτέλεσής μου.

Τι είναι λοιπόν ο ρυθμός και μπορεί να αναπτυχθεί αυτό το συναίσθημα; Για να το νιώσεις, ας πούμε, «να το αγγίξεις με τα χέρια σου», ή μάλλον για να το νιώσεις με όλο σου το σώμα, πρέπει πρώτα να καταλάβεις τι σημαίνει μουσικός ρυθμός. Τι πρέπει, στην πραγματικότητα, να νιώθει ένας μουσικός ή ένας χορευτής;

Οι εγκυκλοπαίδειες περιγράφουν τον ρυθμό ως μια ορισμένη αναλογία της διάρκειας των ήχων και της αλληλουχίας τους. Σε κάποιον που απέχει πολύ από τη μουσική θεωρία, μια τέτοια εξήγηση δεν θα πει σχεδόν τίποτα. Αυτό απαιτεί μια απλή και προσιτή σύγκριση. Και, ίσως, ο ευκολότερος τρόπος σύγκρισης του ρυθμού με τον ανθρώπινο παλμό.

Το να ακούς τον εαυτό σου δεν είναι δύσκολο να ακούσεις ή να νιώσεις τον χτύπο της καρδιάς. Ο παλμός είναι η απλούστερη ρυθμική φιγούρα εξίσου δυνατών νότων (παλμών) και ίσων διαστημάτων μεταξύ τους. Τέτοιος είναι ο άρτιος παλμός υγιές άτομο. Μπορούμε να πούμε ότι ο εσωτερικός μας ρυθμός χτυπά την καρδιά. Και στη μουσική, αυτόν τον ρόλο παίζουν τα κρουστά και η κιθάρα μπάσου. Αποτελούν τη βάση μουσική σύνθεση, το ρυθμικό του μοτίβο, που αναπαράγει τους ρυθμούς σε μια συγκεκριμένη σειρά με διαφορετικά χρονικά διαστήματα και δίνει διαφορετικούς τόνους. Είναι αυτό το ρυθμικό μοτίβο που πρέπει να μάθουμε να ξεχωρίζουμε και να αναπαράγουμε.

Το κύριο λάθος των αρχαρίων μουσικών είναι ακριβώς ότι προσπαθούν να επικεντρωθούν στην επεξεργασία της τεχνικής των κινήσεων και προσπαθούν να τις κατακτήσουν όσο το δυνατόν περισσότερο. Η εκμάθηση ενός δύσκολου αποσπάσματος είναι πραγματική ακόμα και για αρχάριους, αλλά είναι σωστό να το εκτελέσετε σε ένα συγκεκριμένο κομμάτι της μουσικήςΔεν τα καταφέρνουν όλοι την πρώτη φορά. Παρόμοια προβλήματα ισχύουν και για τους τραγουδιστές. Από έξω, αυτό είναι σαφώς ορατό και, κατά κανόνα, σύντομα μια τέτοια «δυστυχία» γίνεται προφανής στον ίδιο τον μουσικό, ειδικά αν παίζει ή τραγουδά σε ζευγάρια. Αυτό δείχνει την έλλειψη αίσθησης ρυθμού. Σημαίνει όμως αυτό ότι είναι απαραίτητο να μπει ένα τέλος στην τάξη; Καθόλου. Όλοι μπορούν να μάθουν να ακούν μουσική και να αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού.

Ποια είναι η αίσθηση του ρυθμού; Δεν είναι εύκολο να το ορίσεις! Λίγο αργότερα θα προσπαθήσω να το κάνω αυτό, αλλά πρώτα λίγη θεωρία. (Πιστεύω ότι βασικοί όροι όπως τέμπο, μπάρα, χρονική υπογραφή, μπιτ, στον αναγνώστη σε γενικές γραμμέςοικείος).

Και έτσι, εδώ, όπως σε πολλές παρόμοιες περιπτώσεις, λειτουργούν δύο διαδικασίες:

• ανάλυση - ακούστε και "αποκρυπτογραφήστε"
• σύνθεση - παίζω, αναπαράγω

Η μία διαδικασία-δεξιότητα χωρίς την άλλη δεν έχει πολύ νόημα. Κοιτάξτε, εάν ένα άτομο είναι σε θέση να αντιληφθεί μόνο ένα ηχητικό ρεύμα και να διακρίνει μια ρυθμική δομή (ανάλυση), αλλά δεν είναι σε θέση να παίξει ρυθμικά (σύνθεση), ή, αντίθετα, αναπαράγει τέλεια ρυθμικές φιγούρες και κρατά το ρυθμό, αλλά δεν είναι ικανός για ακουστική ανάλυση, τότε δεν είναι καλός μουσικός. . Σε ένα σύνολο χρειάζονται και οι δύο δεξιότητες ταυτόχρονα! Και, πιθανότατα, σε ένα άτομο, αυτές οι δύο δεξιότητες αναπτύσσονται παράλληλα.

Μονάδα μέτρησης και πρότυπο

Όταν, για παράδειγμα, στην κατασκευή, πρέπει να μετρήσουμε τις διαστάσεις ενός αντικειμένου (ανάλυση), παίρνουμε μια μεζούρα. Σε μια κανονική μεζούρα, η ελάχιστη μονάδα / πρότυπο είναι 1 mm. Καθορίζει τη μέγιστη δυνατή ακρίβεια μέτρησης. Εάν πρέπει να δημιουργήσουμε ένα αντικείμενο συγκεκριμένου μήκους (σύνθεση), ας πούμε, πριονίσαμε μια σανίδα, τότε παίρνουμε την ίδια μεζούρα ... και πάλι η επιτεύξιμη ακρίβεια είναι 1 mm.

Εκείνοι. η αναφορά χρησιμοποιείται πάντα για μέτρηση! Αν χρειάζεται να κατανοήσουμε, να «αφαιρέσουμε» τη δομή κάποιου φαινομένου ή χρονικής διαδικασίας, τότε χρησιμοποιούμε το GRID με ένα βήμα που αντιστοιχεί στην ελάχιστη μονάδα μέτρησης. Έτσι, για παράδειγμα, για να τραβήξετε μια κάτοψη ενός δωματίου, μπορείτε να σχεδιάσετε ένα δάπεδο με ένα πλέγμα σε βήματα του 1 cm και για να καταγράψετε γεγονότα μέσα σε μια ώρα, να κάνετε σημάδια απευθείας στο καντράν ενός μηχανικού ρολογιού ... χρειάζεστε περισσότερη ακρίβεια - κάντε το πλέγμα μικρότερο!

Για να αναλύσει και να δημιουργήσει ρυθμικά συμβάντα, ένα άτομο χρειάζεται επίσης ένα ΠΛΕΓΜΑ μικρών και πανομοιότυπων χρονικών διαστημάτων (δηλαδή "εσωτερικό ρολόι" - παλμός). Και ποιο είναι το χρονικό πρότυπο για ένα άτομο; Χτύποι καρδιάς, ρυθμός αναπνοής... ; Αυτές είναι πρόχειρες μονάδες μέτρησης, και όχι σταθερές, ωστόσο, δεν είναι τρομακτικό - υπάρχει διέξοδος!

Δεν υπάρχουν άνθρωποι που γεννιούνται χωρίς την αίσθηση του ρυθμού. Ο λόγος που άλλοι το έχουν και άλλοι όχι είναι επειδή άλλοι το αναπτύσσουν από μικρή ηλικία και άλλοι όχι. Αυτό είναι όλο. Μερικά παιδιά παίζουν ποδόσφαιρο, ενώ άλλα μελετούν τη μουσική συλλογή των γονιών τους, ακούν προσεκτικά τα όργανα, τα φωνητικά και τους διάφορους ρυθμούς, δημιουργώντας έτσι ένα αναμφισβήτητο πλεονέκτημα έναντι των ποδοσφαιριστών όσον αφορά τη μουσική αντίληψη.

Εάν έχετε πρόβλημα ρυθμού, δείτε τι μπορείτε να κάνετε:

1. Ακούστε περισσότερη μουσική!

Πολύ συχνά, οι άνθρωποι που παρακολουθούν χοροεσπερίδες το κάνουν για να χαλαρώσουν. Μπορούν να έρχονται να χορέψουν μια φορά την εβδομάδα και να ακούσουν μουσική στο αυτοκίνητο για άλλα είκοσι ή σαράντα λεπτά το πολύ. Ολα. Αυτό δεν είναι αρκετό! Ακούστε μουσική συνεχώς. Στο σπίτι και στο αυτοκίνητο. Στη δουλειά. Ακούστε μουσική συνεχώς και η αίσθηση του ρυθμού σας θα αρχίσει να αναπτύσσεται.

2. Ακούστε το ρυθμικό τμήμα της μουσικής

Πιθανώς, θα συμφωνήσετε ότι οι περισσότεροι άνθρωποι, όταν ακούν μουσική, ακούνε ένα πράγμα - αυτόν που τραγουδά. Αν δεν με πιστεύετε, προσπαθήστε να αναφέρετε μερικούς διάσημους μπασίστες και ντράμερ. Αυτό δεν λειτουργεί; Η εστίαση είναι στα φωνητικά επειδή τα φωνητικά γίνονται αντιληπτά καλύτερα από το ανθρώπινο αυτί από το μπάσο ή τα ντραμς. Οι άνθρωποι συνήθως θέλουν να καταλάβουν τι είναι το τραγούδι και αυτό τραβάει την προσοχή. Εάν θέλετε πραγματικά να αναπτύξετε την αίσθηση του ρυθμού, προσπαθήστε να εστιάσετε στο τμήμα του ρυθμού: μπάσο, ντραμς κ.λπ. κρουστά. Η προσοχή σας στο τμήμα του ρυθμού θα επηρεάσει αμέσως την αίσθηση του ρυθμού και σύντομα θα αρχίσετε αυτόματα να αντιλαμβάνεστε αυτό που ακούτε στο μπάσο και τα ντραμς και να το ταιριάζετε στις κινήσεις σας.

3. Παλαμάκια, τύμπανο στο τραπέζι και γόνατα στο ρυθμό της μουσικής

Ακούγεται ηλίθιο; Είναι πιθανό, αλλά πολύ σημαντικό, η εσωτερική αντίληψη ενός ρυθμικού μοτίβου, που υποστηρίζεται από κινήσεις στον ρυθμό, να σας επιτρέπει να ελέγχετε τον εαυτό σας με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Για να αναπτύξετε την αίσθηση του μέτρου (ίσο ρυθμό), μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιαδήποτε ομοιόμορφη κίνηση: περπατώντας σε ένα τραγούδι, προς ορχηστρική μουσική, μιμητικές κινήσεις που κάνετε εσείς ή το παιδί σας παίζοντας. Αντίθετα, η διδασκαλία ρυθμικών αξιών μόνο μέσω αφηρημένων εξηγήσεων είναι επιζήμια. μουσική ανάπτυξηπαιδιά. Ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα μουσική παιδείαείναι η ανάπτυξη της εσωτερικής ακοής στα παιδιά. Αυτή η εργασία ξεκινά όχι μόνο όταν οι μαθητές γνωρίζουν ήδη τις ρυθμικές αξίες, τα ονόματά τους, τα μουσικά σημάδια, αλλά πολύ νωρίτερα.

Ο δάσκαλος δείχνει την αρχή της κίνησης και βοηθά στη διατήρηση του σωστού βήματος, δηλ. ακόμη και ρυθμό. Στη διαδικασία εκτέλεσης ορχηστρικών έργων, ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά να κατανοήσουν το ρυθμό, να αισθανθούν τα άγχη. Οι μαθητές συνήθως αισθάνονται καλά τις προφορές και τις σημειώνουν με πιο δυνατή κίνηση. Τα παιδιά με μεγάλη χαρά εκτελούν ρυθμικές εργασίες που σχετίζονται με απλές οργανικά έργα. Για παράδειγμα, μια ομάδα εκτελεί το ρυθμικό μοτίβο του άνω, η άλλη - το κάτω. Ως τέτοια μουσικό ρεπερτόριομπορούν να χρησιμοποιηθούν πολλά παιδικά τραγούδια.

Φυσικά, ένα ρυθμικό παιχνίδι μπορεί να διαρκέσει όχι περισσότερο από 5 - 10 λεπτά, αλλά επόμενα μαθήματατραγούδια και κομμάτια που σχετίζονται με εργασίες ρυθμού επαναλαμβάνονται. Με τη βοήθεια τόσο απλών τεχνικών παιχνιδιού, φέρνουμε σταδιακά τα παιδιά σε πιο σύνθετα φαινόμενα ρυθμού.

Λοιπόν, αν θέλετε να βρείτε άτομα στο κλαμπ που έχουν καλή αίσθηση του ρυθμού, είναι εύκολο να το κάνετε. Συνήθως δεν μπορούν να καθίσουν ακίνητοι όταν παίζει η μουσική. Χτυπάνε τα πόδια τους, χτυπούν τα δάχτυλά τους και χτυπούν με τύμπανο στην άκρη του τραπεζιού. Αν δεν βρείτε τέτοιους ανθρώπους, σημαίνει ότι είναι μέσα αυτή τη στιγμήκουνηθείτε στην πίστα με κάποιον σέξι άντρα ή κάποιο εντυπωσιακό μωρό!

Συστατικά Ρυθμού

Στην ανάλυση-αντίληψη είναι:

• αντιλαμβάνονται το ρυθμό και τις αλλαγές του
• αναγνωρίζουν το μέγεθος
• διάκριση 1ου beat (beats)
• διάκριση μεταξύ του 2ου και των άλλων μερών (beats)
• διάκριση μεταξύ μικρών παλμών (δηλαδή 2,3,4,6 συχνότερα από τα κύρια χτυπήματα)

Στην πραγματικότητα, ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΣΥΝΔΕΔΟΝΤΑΙ με την ικανότητα, την ικανότητα να «ρίχνεις» ένα μετρητικό πλέγμα μεγάλων και μικρών ρυθμών πάνω στο αντιληπτό ηχητικό μουσικό ρεύμα, με «σημάδια» όπου ο πρώτος ρυθμός, δηλ. η αρχή του παλμού.

Στη σύνθεση-εκτέλεση είναι:

• κρατήστε το ρυθμό, να είστε σε θέση να επιταχύνετε και να επιβραδύνετε την απόδοση σύμφωνα με τις απαιτήσεις της μουσικής εκφραστικότητας
• διανοητικά φανταστείτε, «δημιουργήστε» ένα πλέγμα μεγάλων και μικρών εξαρτημάτων για τον εαυτό σας
• γεμίστε το GRID με την πραγματική μουσική υφή – δηλ. «βάλε», (εκτέλεσε) νότες-ήχους ακριβώς στη σωστή θέση

Και εδώ, όπως μπορείτε να δείτε, είναι ΑΔΥΝΑΤΟ να γίνει χωρίς πλέγμα!

Απόλυτα και σχετικά χρονικά διαστήματα.

Παράδειγμα

Στους κύκλους χορού, συχνά προκύπτει μια κατάσταση όταν, έχοντας μάθει τις κινήσεις μέσα αργός βηματισμός, ο μαθητής δεν μπορεί να επιταχύνει ΑΝΑΛΟΓΙΚΑ την απόδοση (να αυξήσει το ρυθμό) και αντίστροφα, εκτελώντας γρήγορα, δεν μπορεί να αναπαραχθεί αργά.

Στους χορογραφικούς κύκλους, υπάρχει ένα άλλο πρόβλημα: ο δάσκαλος δίνει συχνά τη βαθμολογία (1,2,3,4 ...) όχι σε ίσα μέρη του μπαρ, όπως κάνουν οι μουσικοί, αλλά στους αριθμούς των κινήσεων -1,2, μετά ένα αισθητή παύση, μετά 3,4 και ούτω καθεξής. Αποδεικνύεται ότι η μέτρηση της ομοιόμορφης μέτρησης διακόπτεται και ο ίδιος ο δάσκαλος αποτρέπει τον σαφή σχηματισμό ενός νοητικού ομοιόμορφου ΠΛΕΓΜΑΤΟΣ, παλμών, στο οποίο «χορδίζονται» οι κινήσεις.

Και στα δύο αυτά παραδείγματα, ο μαθητής «αφαίρεσε, αντέγραψε» τις ΑΠΟΛΥΤΕΣ ΤΙΜΕΣ των χρονικών διαστημάτων μεταξύ των γεγονότων. Και, ακριβώς όπως ένας δάσκαλος, μπορεί να τα αναπαράγει. Εκείνοι. εκτελεί κινήσεις χωρίς εσωτερικό «παλμό, μετρονόμο» (NET!), αλλά σε μυϊκή και ακουστική μνήμη. Αλλά χωρίς το πλέγμα, δεν μπορεί να αλλάξει τον ρυθμό αυθαίρετα!

Φανταστείτε μια πολύ ελαστική ταινία, ας πούμε μήκους 1 μέτρου. Ας το τεντώσουμε στο 1,5 μέτρο, ας το διορθώσουμε και, στη συνέχεια, ας το ευθυγραμμίσουμε για 4/4 χρονική υπογραφή κατά μήκος της 16ης νότας. Θα υπάρχουν συνολικά 16 χρονοθυρίδες. Τώρα ας γεμίσουμε «αυτό το μέτρο» με κάποιο ρυθμικό μοτίβο. Εδώ και τώρα

• α) απελευθερώνοντας τη λωρίδα, επιτρέποντάς της να επιστρέψει στο αρχικό της μήκος του 1 μέτρου, θα δούμε πώς ΟΛΑ τα διαστήματα γίνονται αναλογικά μικρότερα. Αλλά το μουσικό "νόημα" δεν έχει αλλάξει - αυτό είναι το ΙΔΙΟ σχέδιο, μόνο που ο ρυθμός είναι πιο γρήγορος!
• β) αντίθετα, τεντώνοντας ακόμη περισσότερο τη λωρίδα, επίσης δεν θα σπάσουμε το σχέδιο, αλλά θα επιβραδύνουμε μόνο το ρυθμό.

Και τι μας επιτρέπει να το κάνουμε αυτό;- "Αυστηρή δέσμευση νότων (μουσικών εκδηλώσεων) στο πλέγμα." Ναι, στις μουσικές ΣΧΕΣΕΙΣ ΟΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ είναι πολύ πιο σημαντικές από τις απόλυτες αξίες. Ο μουσικός δεν απαιτείται να αναπαράγει με ακρίβεια το διάστημα των 10, 20 ή 50 ms, αλλά είναι απολύτως ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ να διατηρεί με ακρίβεια τις αναλογίες.

Και στα δύο παραδείγματα που αναφέρθηκαν προηγουμένως, οι μαθητές απομνημόνευσαν και αναπαρήγαγαν αρκετά καλά τις απόλυτες τιμές των χρονικών διαστημάτων. Όμως, μη έχοντας την ικανότητα να αναπαραστήσουν τον εσωτερικό παλμό - το ΝΕΤ κατά την ακρόαση και την εκτέλεση, δεν μπορούσαν να αλλάξουν το ρυθμό. Θα μπορούσαν να αποδοθούν με ασφάλεια σε όσους δεν έχουν ανεπτυγμένη αίσθηση του ρυθμού. Ναι, και στο σύνολο θα έκαναν συνέχεια λάθος

Η γνωριμία με τα στοιχεία του μουσικού λόγου που βασίζεται στα πρωτότυπα της περιρρέουσας πραγματικότητας είναι μια πολύ γνωστή τεχνική και γίνεται ολοένα και πιο διαδεδομένη στη μεθοδολογία. Ειδικότερα, οι κύριες ρυθμικές ομάδες (τέταρτα και όγδοα) μελετώνται από τα παιδιά σε σύγκριση μεγάλων και μικρών εικόνων. Αυτό είναι φυσικό για ένα παιδί, αφού μέχρι μια ορισμένη ηλικία, έννοιες όπως καλό-κακό, γλυκόπικρο, εύθυμο-λυπημένο, μεγάλο-μικρό πραγματοποιούνται ταυτόχρονα από το ίδιο σε σύγκριση. Αργότερα, με την εμπειρία, τα παιδιά καταλαβαίνουν τι είναι μεταξύ «καλού» και «κακού», μεταξύ «διασκέδασης» και «λυπημένου» κ.λπ.

Η κατηγορία του μήκους και, επιπλέον, η διαίρεση της διάρκειας είναι έννοιες υπό όρους για το παιδί, διαμορφώνονται σε μεταγενέστερο στάδιο. Η «εικόνα» της ρυθμικής ομάδας είναι κατανοητή και πολυπαραλλαγμένη, επομένως «ντύνουμε» τα τέταρτα και τα όγδοα με το πρόσχημα των μητέρων και των πατέρων των ζώων, των παιδιών τους. Τα αντικείμενα μπορεί επίσης να είναι "μεγάλα και μικρά". Είναι πολύ πολύτιμο και "ζωντανό" μεθοδικό υλικό, που αφαιρεί αρχικό στάδιοεργαστεί για την ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού, την ουδετερότητα των διαρκειών που καταγράφονται σε ηρεμίες. Επιπλέον, όταν εργάζεστε στον ρυθμό σε εικόνες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ονοματοποιητικές συλλαβές και όχι μόνο ρυθμικές. Με την ονοματοποιία, οι χαρακτήρες του σχεδίου σίγουρα θα ζωντανέψουν με τα χαρακτηριστικά της διάθεσής τους. Μια τέτοια παράσταση θα συμβάλει στην ανάπτυξη της συναισθηματικότητας του τονισμού και στην κατανόηση ότι ακόμη και οι "γραμμές που συνδέονται με νότες" μπορούν να είναι "εύγλωττες".

Η εργασία για την καλλιέργεια της αίσθησης των κύριων διαρκειών περιλαμβάνει διάφορες μορφές, συμπεριλαμβανομένης της ανάγνωσης λέξεων. Πρέπει να σημειωθεί ένα σημαντικό σημείο: τα παιδιά θα πρέπει να αντιλαμβάνονται τον ρυθμό της λέξης από φυσική προφορά και όχι από ειδικό τέντωμα συλλαβών. Αρκετά συχνά, ασχολούμενοι με την ανάπτυξη τετάρτων και όγδοων, οι δάσκαλοι κατακτούν αυτές τις διάρκειες, προφέροντας τις λέξεις μετρημένα και σε συλλαβές - de-re-vo, te-le-background - ισοπεδώνοντας το ρυθμό. Αυτό έρχεται σε αντίθεση με το πιο σημαντικό πράγμα στην ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού - την ενστάλαξη της ικανότητας να ακούς τον τόνο με μια λέξη, να ξεχωρίζεις αυτή τη συλλαβή ως μεγαλύτερη (DE-re-vo, te-le-FON). Αναμφίβολα, μόνο δισύλλαβες λέξεις με έμφαση στην πρώτη είναι κατάλληλες για εργασία σε τέταρτα (kosh-ka, λαγός κ.λπ.), μεταξύ άλλων επειδή το μέγεθος των δύο τετάρτων θα είναι το κύριο στο έργο. Για την εργασία σε όγδοα, είναι βολικές λέξεις τεσσάρων συλλαβών με έμφαση στην τρίτη (πίθηκος, κουδουνίστρα).

Λέξεις με τρεις συλλαβές τονισμένες στην πρώτη (BA-boch-ka, DE-voch-ka) και στην τρίτη (cro-ko-DIL, o-gu-REC) είναι απλοί συνδυασμοί τετάρτων και όγδοων.
Σε αυτό το στάδιο, οι λέξεις με ρυθμό δεν περιλαμβάνονται στο έργο (ar-BUZ, pe-TUH, ro-MASH-ka, ma-SHI-na, Kuz-NE-chik, κ.λπ.)
Είναι πολύ χρήσιμο να κάνετε συλλογές εικόνων (λέξεων) για μια συγκεκριμένη ομάδα που μελετάται. Και αν στην αρχή τα παιδιά θα μαζέψουν τα περισσότερα διάφορες εικόνες, στη συνέχεια μπορείτε να προσφέρετε ένα παιχνίδι στο οποίο οι εικόνες θα επιλέγονται και θα ταξινομούνται σύμφωνα με ορισμένες εργασίες.
Για παράδειγμα, τα παιδιά καλούνται να επιλέξουν και να ονομάσουν εικόνες με ζώα μόνο σε ρυθμό δύο τετάρτων και εικόνες με φυτά σε ρυθμό ενός τετάρτου και δύο όγδοων κ.λπ. Αυτή η φόρμα είναι πολύ συναρπαστική και την έχουμε συμπεριλάβει σε αυτό το σημειωματάριο.

Εκτός από τις λέξεις στο τετράδιο για μάθηση και καθορισμό διάρκειων, προσφέρονται ενδιαφέροντα ποιητικά κείμενα, τα οποία πρέπει να διαβαστούν, εστιάζοντας στο μέγεθος των γραμμάτων - οι συλλαβές που γράφονται με κεφαλαία γράμματα πρέπει να διαβάζονται σε τέταρτη διάρκεια, οι συλλαβές γράφονται σε μικρά γράμματα σε ρυθμό όγδοων. Η προτεινόμενη τεχνική για την εργασία σε ποιητικά κείμενα, όταν γράφονται συλλαβή προς συλλαβή με μεγάλα και μικρά γράμματα (ή με απλό και τονισμένο (έντονο) τύπο) είναι γνωστή από παλιά στην παγκόσμια πρακτική. Αυτό βοηθά τα παιδιά όχι μόνο να διαβάσουν, αλλά να απομνημονεύσουν το ποίημα με το αυτί, να περιηγηθούν στη ρυθμική του δομή. Η εκτέλεση κειμένων με την οπτική κατανομή τους σύμφωνα με ρυθμικούς τύπους συνδυάζεται μεθοδικά με «μεγάλες και μικρές» εικόνες ρυθμού σε εικόνες.

Το κείμενο μαθαίνεται από την απόδοση του δασκάλου, η ανάγνωση συνοδεύεται συνήθως από ρυθμικά παλαμάκια ή συνδυασμούς ηχητικών χειρονομιών (χειροκροτήματα, χαστούκια, ποδιές). Μετά τη μάθηση, καλό είναι να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στη σύνταξη του κειμένου με γράμματα διαφορετικών μεγεθών, ώστε να μπορούν να προσανατολιστούν σε ρυθμική δομήμοντέλα.

Η στάση απέναντι στις ρυθμικές συλλαβές, παρά τη σημαντική (περίπου δύο αιώνες!) ηλικία της, δεν είναι ακόμα επαρκώς κατανοητή.

« Αιμέ Παρί- διάσημος Γάλλος δάσκαλος μουσικής και τραγουδιού μέσα του δέκατου ένατουαιώνα, ο θεωρητικός του σχετικού συστήματος αγωγής του αυτιού - εισήγαγε τις ρυθμικές συλλαβές στο σύστημα διδασκαλίας της μουσικής, δημιουργώντας μια «γλώσσα διαρκειών».

Συχνά οι ρυθμικές συλλαβές αντικαθίστανται από μια παρτιτούρα - "ένα-και-δύο-και", που σε καμία περίπτωση δεν αντικατοπτρίζει ούτε το συναισθηματικό κριτήριο του μουσικού ρυθμού ούτε το ρυθμικό μοτίβο για τον απλό λόγο, για παράδειγμα, ότι η παρτιτούρα είναι ακατανόητη για τα παιδιά ( «δεν φαίνεται η χρονική διαφορά στις διάρκειες»). ), ενώ κατά την ανάγνωση σε συλλαβές, ο ρυθμός γίνεται «ορατός». Συγκρίνετε - "ένα-και-δύο-και, ένα-και-δύο-και" και "τι-τι-ΤΑ, ΤΑ-ΤΑ". Η διαφορά είναι εμφανής!

«Η μητέρα δεν κατάλαβε ότι η Asya στο πιάνο, λόγω της παιδικής της ηλικίας, απλά βαριέται αφόρητα και μόνο από τον δικό της ύπνο περνάει (σημειώσεις!), Σαν τυφλό κουτάβι - περνάει από ένα πιατάκι. Ή μήπως πήρε δύο σημειώσεις ταυτόχρονα, νομίζοντας ότι θα το έπαιρνε νωρίτερα - όλα τα προβλεπόμενα; .. Τέλος πάντων, το παιχνίδι δεν ήταν μόνο αξιοθρήνητο, αλλά και δακρύβρεχτο, με ρυάκια από μικρά βρώμικα δάκρυα και κουραστικά κουνούπια: -και, και-και, από το οποίο όλοι στο σπίτι, ακόμα και ο θυρωρός, έσφιξαν τα κεφάλια τους με ένα απελπιστικό επιφώνημα: «Λοιπόν, άρχισε!».

"Ο μαθητής μετράει: "ένα-και-δύο-και-τρία-και-ένα-και", κ.λπ., και βλέπει το καθήκον του να εξάγει ήχους ταυτόχρονα με το όνομα της αντίστοιχης μονάδας μέτρησης ... Αυτό προϋποθέτει εκατό ρυθμό θα βγει από μόνο του, θα «αθροιστεί» μόνο του αν οι ήχοι ταιριάζουν σωστά σε αυτό το μετρημένο μοτίβο. Ένας τέτοιος λογαριασμός μπορεί να ονομαστεί αριθμητικός λογαριασμός. Είναι σίγουρα επιβλαβές, γιατί διδάσκει στον μαθητή να χτίζει τη μουσική κίνηση όχι με βάση την αίσθηση του ρυθμού, αλλά με βάση τον αριθμητικό υπολογισμό. Για μαθητές με αδύναμη αίσθηση του ρυθμού, η χρήση αυτής της τεχνικής (ειδικά στην πρώτη περίοδο μουσική εκπαίδευση) μπορεί να έχει καταστροφικές συνέπειες για κάθε περαιτέρω ρυθμική ανάπτυξη.

Οι ρυθμικές συλλαβές έχουν περάσει τη δοκιμασία του χρόνου και οι κύριες συλλαβές "ta" και "ti-ti" έχουν επιλογές - "don-di-li", "so-ti-ki", "step-run-gat". Ωστόσο, παρά τη μεταβλητότητα της αντιστοίχισης ορισμένων συλλαβών σε τέταρτα και όγδοα, έχουν ένα αναμφισβήτητο κοινό χαρακτηριστικό - αυτά είναι τα φωνήεντα "a" ή "o", τα οποία, στη σημασιολογία τους, ορίζονται ως μεγάλα, χαρούμενα, ενώ "i , ε” με τη σημασία τους φέρουν το μικρό, το μικρότερο. Ακόμη και ένα απλό παράδειγμα της δικής σας προφοράς των «α» και «και» θα σας αποδείξει αυτή τη διαφορά.

«Γιατί να μην προσπαθήσετε με κάποιο τρόπο να αξιολογήσετε μεμονωμένους ήχους; Προσπαθήσαμε. Τα μικρά παιδιά παρουσιάζονται δύο κούκλες matryoshka - το ίδιο σε όλα, μόνο η μία είναι πολύ μικρή, η άλλη είναι μεγάλη. Λένε: «Εδώ είναι δύο αδερφές. Το ένα ονομάζεται Α, το άλλο είναι Ι. Μπορείτε να μαντέψετε ποιο είμαι εγώ; Και φανταστείτε - τα περισσότερα παιδιά δείχνουν μια μικρή matryoshka.
Ένα κορίτσι ρωτήθηκε:
- Και γιατί πιστεύεις ότι αυτή η κούκλα φωλιάσματος ονομάζεται «εγώ»;
Εκείνη απαντά:
- Γιατί είναι μικρή.

Έτσι συνδέεται έντονα ο ήχος της με μια συγκεκριμένη αναπαράσταση.
Χρησιμοποιούμε τις κύριες συλλαβές (ta, ti-ti), αν και όλες οι υπόλοιπες δίνονται σε εικονιστικές εικόνες. Εδώ η επιλογή εξαρτάται από τον δάσκαλο και την προτίμησή του.
Η αξία των ρυθμικών συλλαβών είναι ότι:

• οποιαδήποτε από τις ρυθμικές ακολουθίες μαθαίνεται αρκετά γρήγορα.
• Οι ρυθμικές διάρκειες και οι ομάδες αφομοιώνονται πιο επιτυχημένα και πιο φυσικά.
• με τη βοήθεια ρυθμικών συλλαβών, η μετάφραση των λέξεων σε ρυθμό είναι ταχύτερη και ευκολότερη.
• είναι ευκολότερο και πιο ελεύθερο να αυτοσχεδιάζεις και να συνθέτεις με ρυθμικές συλλαβές.
• ο ρυθμός συνεπάγεται κίνηση και προκαλεί κινητικές αντιδράσεις - είναι πάντα χαρά και ευχαρίστηση για τα παιδιά.