Χρήσιμες συμβουλές για το πώς να αποκτήσετε ένα χρυσό μετάλλιο στο σχολείο. Από την ιστορία των χρυσών και αργυρών σχολικών μεταλλίων

Το χρυσό μετάλλιο στο σχολείο απονέμεται σε μαθητές για μάθηση «άριστα». Τέτοιοι μαθητές είναι το πραγματικό καμάρι κάθε σχολείου. Όμως οι απαιτήσεις για να πάρεις ένα μετάλλιο είναι πολύ υψηλές. Δικαιολογείται ένα τέτοιο βραβείο και τι δίνει όταν μπαίνεις σε πανεπιστήμιο;

Θα με βοηθήσει ένα χρυσό μετάλλιο να μπω;

Προηγουμένως, ένα χρυσό μετάλλιο άνοιγε την πόρτα σε οποιοδήποτε ανώτερο ίδρυμα. Ο μαθητής δεν πέρασε τις εισαγωγικές εξετάσεις, αλλά πέρασε μόνο τη συνέντευξη. Μέχρι σήμερα, ένα χρυσό μετάλλιο θα βοηθήσει στην εισαγωγή μόνο εάν ο Ολυμπιονίκης και ένας άλλος υποψήφιος συγκεντρώσουν τον ίδιο αριθμό πόντων. Σε μια τέτοια αμφιλεγόμενη κατάσταση, η θέση θα δοθεί στον Ολυμπιονίκη.

2) Μετάλλιο και πανεπιστήμιο

Οι φοιτητές που έχουν λάβει χρυσό μετάλλιο αναγράφονται σε ειδικό λογαριασμό στην κοσμητεία. Οι Ολυμπιονίκες είναι αυτοί που επιλέγονται για να είναι αρχηγοί των ομάδων. Σύμφωνα με την κανονικότητα, οι φοιτητές με ένα τέτοιο βραβείο αποφοιτούν από το πανεπιστήμιο με κόκκινο δίπλωμα. Επομένως, οι δάσκαλοι εναποθέτουν ιδιαίτερες ελπίδες σε τέτοιους μαθητές.

3) Πώς να αποκτήσετε ένα χρυσό μετάλλιο στο σχολείο;

Ένας μαθητής που επιθυμεί να λάβει ένα χρυσό μετάλλιο πρέπει να καταλάβει ότι πρέπει να αφιερώσει όλο τον χρόνο του στη μάθηση. Οι βασικές προϋποθέσεις είναι:

• Σε όλα τα μαθήματα που περιλαμβάνονται στο σχολικό πρόγραμμα, ο μαθητής πρέπει να έχει βαθμό «άριστα».
• Δεν μπορεί να εκπαιδευτεί εξωτερικά
• Απαγορεύεται η επανάληψη των εξετάσεων για βελτίωση της βαθμολογίας

Έξτρα πόντους κατά την είσοδο στο πανεπιστήμιο, αλλά ταυτόχρονα άγρυπνες νύχτες στην ενδέκατη δημοτικού με την ελπίδα να μάθω την ύλη για το μάθημα και να πάρω άλλα πέντε. Γιατί χρειάζεστε ένα χρυσό μετάλλιο και είναι απαραίτητο; Ίσως είναι καλύτερο να προετοιμαστείτε ήρεμα για την εξέταση στα επιλεγμένα θέματα παρά να προσπαθήσετε να κάνετε τα πάντα; Μάθαμε τι πιστεύουν οι ιδιοκτήτες του τροπαίου για αυτό.

Ekaterina Lapitskaya:

ΑΠΟΛΑΥΣΤΕ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Πρώτα από όλα, ένα χρυσό μετάλλιο είναι ένας λόγος για να είσαι περήφανος για τον εαυτό σου. Επιπλέον, είναι χαρά για εμένα, τους γονείς μου και τους στενούς μου ανθρώπους, γιατί στην οικογένειά μου, για παράδειγμα, δεν υπήρξαν ποτέ ολυμπιονίκες στο παρελθόν.

Έγινα αριστούχος μόλις στην ένατη δημοτικού. Αφού έλαβα με επιτυχία το πρώτο δίπλωμα, δεν ήθελα να εγκαταλείψω θέσεις και αποφάσισα να φτάσω στο τέλος με θετικούς βαθμούς. Σίγουρα, δεν ήταν εύκολο. Η δέκατη και η ενδέκατη τάξη ήταν οι πιο δύσκολες για μένα. Όταν είσαι άριστος μαθητής, έχεις κάποια ευθύνη – πρέπει να είσαι πάντα έτοιμος για το μάθημα. Εάν μια έρευνα διεξάγεται στην τάξη, τότε η πιθανότητα να ερωτηθείτε εάν κανείς άλλος δεν γνωρίζει την απάντηση αυξάνεται πολλές φορές. Ήταν πολύ άγχος για μένα. Στις δοκιμές ελέγχου ή σε ανεξάρτητες δοκιμές, το πιο τρομερό ήταν να ακούσεις το αποτέλεσμα. Φαίνεται να είμαι σίγουρος ότι πέρασα καλά, αλλά και πάλι φοβόμουν ότι δεν θα ήταν πέντε.

Μάλιστα, αυτή την περίοδο είχα μεγάλη εμμονή με τους βαθμούς. Επί εργασία για το σπίτιΜου πήρε πολύ χρόνο, ενώ κάποιοι συμμαθητές διασκέδασαν και δεν ανησυχούσαν για τις ακαδημαϊκές τους επιδόσεις, σε αντίθεση με εμένα. Μερικές φορές μετάνιωσα που αποφάσισα να πετύχω ένα μετάλλιο.

Επί αυτή τη στιγμήΔεν νομίζω ότι αυτές οι προσπάθειες είναι δικαιολογημένες. Γεγονός είναι ότι όταν μπαίνεις σε πανεπιστήμιο δίνονται επιπλέον βαθμοί με δίπλωμα με άριστα, αλλά ταυτόχρονα μπορεί να μην έχεις μετάλλιο. Στην πραγματικότητα, το μετάλλιο μου έφερε μόνο προσωρινή ικανοποίηση και τη συνειδητοποίηση ότι κατάφερα να πετύχω τον στόχο μου. Για ένα δίπλωμα διακρίσεων, θα μπορούσε κανείς να προσπαθήσει λίγο λιγότερο από ένα μετάλλιο. Εκείνες οι περίοδοι που σπούδαζα δεν μου έφερναν ιδιαίτερη χαρά. Θα μπορούσα να κάνω κάποια άλλα ενδιαφέροντα πράγματα, αλλά ήμουν συγκεντρωμένος μόνο στις σπουδές μου. Δεν θα πω ότι ήταν υπέροχο.

Κατά τη γνώμη μου, εάν ο μαθητής θέλει πραγματικά να σπουδάσει και αυτό δεν φέρνει δυσκολίες, μπορείτε να πάτε χρυσό μετάλλιο, γιατί όχι. Κατ 'αρχήν, είναι απλώς μια προσθήκη σε ένα πτυχίο διάκρισης.

Προτιμώ να συμβούλευα τους πτυχιούχους να τα απολαύσουν τα τελευταία χρόνιαστο σχολείο και προσοχή στις εξετάσεις. Λοιπόν, και η επιθυμία να λάβεις ένα μετάλλιο και ένα δίπλωμα με τιμητικές διακρίσεις γεννά την τελειομανία. Ξέρω από τη δική μου εμπειρία ότι μετά από υψηλούς βαθμούς δεν θέλεις να χαμηλώσεις τον πήχη και έτσι προσπαθείς να κάνεις τα πάντα 100%, αλλά δεν υπάρχει ιδανικό αποτέλεσμα.

Αναστασία Μπελάγια:

ΔΕΝ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΠΩ ΟΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΑΩ ΣΤΟ ΧΡΥΣΟ ΜΕΤΑΛΛΙΟ

Πρώτα από όλα μου χάρισε το χρυσό μετάλλιο εσωτερικές δυνάμεις, μια νέα ώθηση για την επίτευξη στόχων. Όσο για την είσοδο στο πανεπιστήμιο, χάρη στο κόκκινο δίπλωμα, με πήγαν δωρεάν εκπαίδευσηστο Ινστιτούτο.

Στην αρχή μάλιστα δεν περίμενα να πάρω μετάλλιο. Δεν περίμενα καν αυτή την εξέλιξη. Απλώς, όπως πάντα, πήρα σοβαρά τις σπουδές μου στη δέκατη και ενδέκατη τάξη, έκανα όλες τις εργασίες μου, συμμετείχα σε ολυμπιάδες, έκανα παρουσιάσεις και προσπάθησα να πάρω μόνο θετικούς βαθμούς. Δύο χρόνια πέρασαν απαρατήρητα, και τώρα μου λένε ότι είμαι άριστος μαθητής, είμαι μετάλλιο!

Οι εμπειρίες και τα έντονα συναισθήματα ήταν πάντα εκεί. Ανησυχούσα πολύ για τις σπουδές μου: για ανεξάρτητο, έλεγχο, εργαστηριακές εργασίεςκαι μόνο για μαθήματα. Συχνά έμενε ξύπνια για να προετοιμαστεί. Σίγουρα υπήρχαν και προβλήματα. Ήταν δύσκολο να κατανοηθούν πολλά θέματα, ακόμη και τα ίδια τα θέματα, αλλά με επιμέλεια και μόχθο τα πάντα κατανοήθηκαν.

Στην πραγματικότητα, δεν μπορώ να πω ότι ένα μετάλλιο είναι ένδειξη ευφυΐας, για μένα είναι μάλλον δείκτης δουλειάς, επιμονής. Αναπολώντας τώρα τα σχολικά μου χρόνια, μπορώ να πω με σιγουριά ότι έδωσα ό,τι καλύτερο μπορούσα, έκανα κάθε προσπάθεια, οπότε το χρυσό μετάλλιο είναι μια άξια ανταμοιβή.

Δεν θεωρώ απαραίτητο να πάω για χρυσό μετάλλιο, είναι δυνατόν να ζήσω χωρίς αυτό. Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, δεν υπάρχει μεγάλη διαφορά μεταξύ των Ολυμπιονικών και αυτών που δεν την έχουν.

Μαρία Στάινα:

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΔΕΝ ΕΚΑΝΑ ΤΙΠΟΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΩ ΜΕΤΑΛΛΙΟ

Το χρυσό μετάλλιο μου έδωσε δύο βαθμούς στην είσοδο και, ως εκ τούτου, πέρασα στο πρώτο κύμα. Χωρίς αυτήν, θα είχα περάσει το δεύτερο και θα ανησυχούσα για λίγες μέρες ακόμα. Αλλά παρόλα αυτά, θα είχα μπει στον προϋπολογισμό όπου ήθελα.

Δεν έκανα σχεδόν τίποτα για να πάρω το μετάλλιο. Ήταν πολύ εύκολο για μένα να σπουδάσω στο σχολείο. Δοκιμαστικά χαρτιάΠάντα περνούσα πριν από όλους χωρίς προετοιμασία, αρκούσε να επισκεφτώ το μάθημα. Εργασία για το σπίτιΠρακτικά δεν το έκανα, εξαιτίας αυτού, συχνά προέκυπταν προβλήματα, αλλά το σχολείο χρειαζόταν ένα μετάλλιο και η παρουσία του ήταν περισσότερο αξία των δασκάλων και του διευθυντή με τον διευθυντή παρά τη δική μου.

Δεν έγινε προσπάθεια, είπα στον διευθυντή αυτοπροσώπως ότι δεν χρειάζομαι μετάλλιο, μου ζήτησα να με αφήσει ήσυχο.

Εάν οι μαθητές πρέπει να καταβάλουν προσπάθειες για να σπουδάσουν για ένα πέντε, τότε αυτό είναι καλό, γιατί ένα μετάλλιο είναι ένας στόχος που μπορεί και πρέπει να επιδιώξει. Αλλά τα νεύρα που αφαιρεί για τα δύο τελευταία ΣΧΟΛΙΚΑ χρονια, δεν αξίζει τον κόπο. Αν έδινε περισσότερα προνόμια, τότε ναι. Και έτσι χωρίς μετάλλιο μπορείς να ζήσεις ειρηνικά, όπως ζει η πλειοψηφία. Στην πρώτη μου ομάδα των 32 ατόμων, αν δεν κάνω λάθος, ήταν 24 ολυμπιονίκες. Όλα είναι πολύ διαφορετικά. Το μετάλλιο μου, στην πραγματικότητα, δεν σημαίνει τίποτα, σπουδάζω κακώς. Και κάποιοι ακόμη και χωρίς μετάλλιο είναι πολύ πιο επιτυχημένοι και πέρασαν τις εξετάσεις, και σπουδάζουν τώρα. Και πάλι λοιπόν, το μετάλλιο, κατά τη γνώμη μου, είναι ξεπερασμένο.

Να καταργηθεί οριστικά το σχολικό χρυσό μετάλλιο; Εάν όχι, τότε πώς να ενσωματώσετε αυτό το διάσημο βραβείο στο σύστημα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης (USE); Αυτό το θέμα συζητείται τελευταίους έξι μήνες- από τις ομιλίες των εκπροσώπων ανώτερη εκπαίδευσηστο VII Συνέδριο της Ρωσικής Ένωσης Πρυτάνεων πριν από τις κοινοβουλευτικές ακροάσεις για τα αποτελέσματα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης για το 2002, όπου οι επικεφαλής της περιφερειακής εκπαίδευσης εξέφρασαν τα επιχειρήματά τους κατά του χρυσού μεταλλίου.

Χρυσή Βροχή

Ένα νέο στάδιο στην ιστορία του χρυσού μεταλλίου ξεκίνησε το 1995: εκείνη την εποχή, για πρώτη φορά μετά από αρκετές δεκαετίες, έπεσε χρυσή βροχή στα ρωσικά σχολεία. Τουλάχιστον τον περίμεναν οι επικεφαλής της εκπαίδευσης. «Αυτή η έκρηξη ήταν μια έκπληξη για εμάς», σχολίασε τότε το Υπουργείο Παιδείας. «Αλλά θα προσέχουμε να μην μιλάμε για απόλυτη αύξηση του επιπέδου γνώσεων των μαθητών. Γενικά είναι δύσκολο να προσδιοριστεί».

Ένα απροσδόκητο κύμα παθιασμένης αγάπης για τη μάθηση που σάρωσε τη Ρωσία οδήγησε στο γεγονός ότι μαθήματα αποφοίτησηςσχολεία εκτός πρωτεύουσας (τις περισσότερες φορές ήταν σχολεία με εις βάθος μελέτη του θέματος) από το 1995, τρεις έως τέσσερις χρυσοί μετάλλιο έπαιρναν ετησίως. Ορισμένα σχολεία της Μόσχας είχαν οκτώ μετάλλιο σε κάθε έκδοση.

Οι δάσκαλοι βρήκαν μια εξήγηση για το φαινόμενο. Στις αρχές της δεκαετίας του '90 δημιουργήθηκαν πολλά σχολεία με εμπεριστατωμένη διδασκαλία του αντικειμένου. Μόλις οι μαθητές του πρώτου λυκείου και λυκείου άρχισαν να δίνουν τις τελικές τους εξετάσεις, το ένατο κύμα χρυσών και ασημένιων μεταλλίων σάρωσε τη χώρα - από το Καλίνινγκραντ έως το Μαγκαντάν. Οι απόφοιτοι γυμνασίων, λυκείων και ειδικών σχολείων παρουσίασαν άριστα αποτελέσματα, διότι οι τελικές εξετάσεις τους διεξήχθησαν με βάση το υλικό γενικής σχολικής εξέτασης. Και αυτά τα υλικά σχεδιάστηκαν για ένα πιο μέτριο επίπεδο γνώσης.

Η «υπερπαραγωγή» των χρυσών Ολυμπιονικών είχε άλλες, πολύ πιο εκτεταμένες συνέπειες. Κατέστησε αφόρητο το έργο των επιτροπών εισαγωγής στα πανεπιστήμια. Οι Ολυμπιονίκες, όπως γνωρίζετε, δικαιούνται προνόμιο – εγγραφή με βάση το αποτέλεσμα της πρώτης εξέτασης που πέρασαν με «άριστα». Μετά το 1995, η ακόλουθη ευθυγράμμιση έγινε παράδοση σε όλα τα αναγνωρισμένα πανεπιστήμια: περίπου 60 χρυσοί Ολυμπιονίκες έκαναν αίτηση για 10 κενές θέσεις.

Βυθισμένοι στο «χρυσό» ρεύμα, οι επικεφαλής των επιτροπών εισαγωγής των πανεπιστημίων καθόρισαν: μόνο το ένα τρίτο των μεταλλίων στις εισαγωγικές εξετάσεις επιβεβαιώνουν υψηλό επίπεδο. Αυτά είναι τα εθνικά στατιστικά στοιχεία.

Δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το σχολικό βραβείο «Για την ακαδημαϊκή αριστεία» θεωρείται ως ένδειξη διάκρισης τοπικής σημασίας. Σήμερα, το χρυσό μετάλλιο εμπνέει εμπιστοσύνη μόνο στην περιοχή στην οποία εκδόθηκε στον μαθητή. Και ακόμα και τότε όχι πάντα.

Χαρακτηριστικά των εθνικών παραδόσεων

Διαφορετικά, το υψηλότερο σχολικό βραβείο είναι ένας χρυσός καρπός που πέφτει στα χέρια του τυχερού ως αποτέλεσμα μιας άρρητης συμφωνίας μεταξύ του σχολείου, του μαθητή και των γονιών του.

Πίσω στις αρχές του δέκατου ένατου αιώνα, οι κλασικοί απέρριψαν την παρατήρηση ότι οι εξετάσεις για τη βαθμίδα του κολεγιακού βαθμολογητή πρέπει να δίνονται στον Καύκασο. Υπάρχει κάτι που βοηθάει τον εξεταζόμενο: μάλλον το κλίμα. Σημειώστε ότι αυτό το κλίμα παραμένει εύφορο μέχρι σήμερα.

Στη Ρωσία, ο αριθμός των χρυσών μεταλλίων ανά μαθητικό πληθυσμό αυξάνεται ελκυστικά από βορρά προς νότο.

Σύμφωνα με πρόσφατες στατιστικές, κάθε 596ος μαθητής στη Σαχαλίνη μπορεί να πάρει ένα χρυσό μετάλλιο, στην περιοχή της Μόσχας - κάθε 253η, στο Σαράτοφ - κάθε 158η, στο Ροστόφ - κάθε 55η, στη Δημοκρατία της Ινγκουσετίας - κάθε 39η , V Επικράτεια Κρασνοντάρ- κάθε 38η, στην επικράτεια της Σταυρούπολης - κάθε 29η, στη Δημοκρατία της Καμπαρντίνο-Μπαλκαρίας -

κάθε 18.

Το ρεκόρ της Καμπαρντίνο-Μπαλκαρίας για τον αριθμό των χρυσών μεταλλίων κατά κεφαλήν στη Ρωσία πιθανότατα δεν θα νικηθεί ποτέ από κανέναν. Οι Καμπαρδιανοί απάντησαν σε όλες τις ερωτήσεις του Υπουργείου Παιδείας για να μην εμποδίζονται να τηρούν τις εθνικές παραδόσεις.

Ένα ανά χέρι!

Αλλά όχι μόνο οι εθνικές παραδόσεις αύξησαν τον αριθμό των χρυσών μεταλλίων. Κάθε χρόνο υπάρχουν όλο και περισσότεροι μαθητές στη χώρα που αγόρασαν οι ίδιοι το μετάλλιο «Για ακαδημαϊκά επιτεύγματα» (ακριβέστερα, τα έγγραφα που το συνοδεύουν).

Από πού προέρχονται τα «δωρεάν» χρυσά μετάλλια που μπορούν να πουληθούν και να αγοραστούν; Γεγονός είναι ότι το μετάλλιο φτάνει στον κάτοχό του πολύ μακριά. Και υπάρχουν πολλές γωνιές και γωνίες στην πορεία.

Ο Γκόζνακ αρχίζει να συλλέγει αιτήσεις για χρυσά μετάλλια ακριβώς πολύ πριν αποφοιτήσει από το σχολείο ένας υποψήφιος μετάλλιο. Κατά κανόνα, η λίστα με τους τυχερούς που θα λάβουν χρυσό μετάλλιο την επόμενη χρονιά καθορίζεται από το σχολείο και το φλις είναι ακριβώς ένα χρόνο νωρίτερα. Χρειάζεται ένα έτος τμηματικής αλληλογραφίας για να παρτυ αποφοίτησης) δώστε στον μαθητή το «ασημένιο» ή το «χρυσό» του. Οι γραφειοκρατικές καθυστερήσεις εξηγούν επίσης το γεγονός ότι ένας «μη δυνητικός» Ολυμπιονίκης δεν θα λάβει ποτέ σε καμία περίπτωση ένα χρυσό μετάλλιο που του αξίζει, όσο έξοχα κι αν περάσει τις εξετάσεις. Θα του πουν απλά: «Όχι, Βάσια, δεν είσαι άξιος για μετάλλιο».

Αλλά το σύστημα είναι απλό: δεν υπάρχει προεπισημοποιημένο έγγραφο για ένα μετάλλιο - δεν θα υπάρχει ολυμπιονίκης.

Μόνο σε τα τελευταία χρόνιαπροκειμένου να αποκατασταθεί η δικαιοσύνη, οι «εξαιρετικοί» μετάλλιοι άρχισαν ακόμα να αποδίδουν τα βραβεία που τους άξιζε. Μερικές φορές παραγγέλλονται μετά και εκδίδονται, δυστυχώς, έξι μήνες ή ένα χρόνο αργότερα ...

Ας ακολουθήσουμε τον δρόμο του χρυσού μεταλλίου. Από το Goznak, ο απαιτούμενος αριθμός σχολικών βραβείων αποστέλλεται σε ολόκληρη τη Ρωσία με υπηρεσία ταχυμεταφορών με την επισύναψη φορτωτικών. Η παραγγελία πηγαίνει πρώτα στην περιφερειακή εκπαιδευτική αρχή, όπου όλα τα τιμολόγια καταγράφονται στο βιβλίο πιστοποιητικών, χρυσά και αργυρά μετάλλια και επαίνους, αναφέροντας τον αριθμό και τη σειρά των παραληφθέντων εγγράφων και στη συνέχεια τα πιστοποιητικά και τα μετάλλια διανέμονται στα σχολεία. Στο σχολείο, τα νεοαφιχθέντα πιστοποιητικά καταγράφονται στον ίδιο σχολικό αγωγό.

Τα μετάλλια λαμβάνονται με τιμολόγιο και τοποθετούνται στο χρηματοκιβώτιο του σχολείου.

Τον 18ο αιώνα, το πρώτο ρωσικό γυμνάσιο ακολούθησε τις παραδόσεις των Γάλλων ομολόγων του απονέμοντας χρυσό μετάλλιο στον καλύτερο απόφοιτό του. Ο διευθυντής του γυμνασίου, κουρδισμένος με καλοπροαίρετο ευρωπαϊκό τρόπο, δεν υποψιάστηκε καν ότι ίδρυε μια παράδοση που προοριζόταν στη Ρωσία για πολύ καιρό. παράξενη ζωή. Και στο μεταξύ, αυτό ακριβώς συνέβη. Ήδη μέσα Ευρώπη XVIαιώνες, οι ηγέτες των σχολείων των Ιησουιτών, που έδιναν στα παιδιά την πιο περίφημη εκπαίδευση της εποχής τους, σημάδεψαν τους καλύτερους μαθητές με μετάλλια. Το ίδιο έθιμο υιοθετήθηκε στις αρχές του 18ου και 19ου αιώνα σε σχολεία για κορίτσια που ίδρυσαν η μοναχή Μαγκνταλένα Σοφία Μπάρα και η εκκλησία της Ιερής Καρδιάς του Ιησού (Sacre Coeur). Αυτά τα σχολεία, τα οποία έδωσαν στα κορίτσια εξαιρετική εκπαίδευση (συμπεριλαμβανομένων των αρχαίων γλωσσών και της λογικής), προκάλεσαν περιέργεια και φθόνο στους μορφωμένους Ρώσους της εποχής Πούσκιν. Το αθώο έθιμο λοιπόν της απονομής μεταλλίων καλύτερα αγόριακαι τα κορίτσια είχαν μακρά ιστορία στην Ευρώπη. Αλλά, έχοντας προσγειωθεί στο ρωσικό έδαφος, η καλοπροαίρετη εκπαιδευτική παράδοση στη Ρωσία απέκτησε ένα χρωματισμό όχι λιγότερο εξωτικό από τα σαραφάκια του εθνικού παιχνιδιού - κούκλες matryoshka.

Κλέψε το πιστοποιητικό σου!

Η κλοπή σχολικών χρυσών μεταλλίων είναι μια σπάνια περίπτωση. Παρά το μεγάλο κύρος σε Ρωσική κοινωνία, αυτό το πολυπόθητο αντικείμενο δεν είναι, στην πραγματικότητα, τίποτα άλλο από ένα τενεκέ. Πριν

Στη δεκαετία του 40 του περασμένου αιώνα, το πολυπόθητο σχολικό τρόπαιο καλύφθηκε με ένα στρώμα επιχρύσωσης. Μετά το Μεγάλο Πατριωτικός Πόλεμοςοι ηγέτες της χώρας αποφάσισαν ότι η επιχρύσωση ήταν υπερβολική. Στη δεκαετία του '50, ένα σχολικό χρυσό μετάλλιο κόστιζε 40 καπίκια, μετά - 90. Στη δεκαετία του '70, η τιμή του ανέβηκε σε ένα ρούβλι σαράντα καπίκια. Πριν από την κρίση του 1998, ένα σχολικό χρυσό μετάλλιο αποτιμήθηκε στο Νομισματοκοπείο σε περίπου 60 ρούβλια. Είναι ένα στρογγυλό κομμάτι τάμπας (χάλκινο νόμισμα). Το ασημένιο μετάλλιο "For Academic Achievement" είναι κατασκευασμένο από επάργυρο νικέλιο ασήμι (κράμα κυπρονικελίου) και μοιάζει πεζά με κουταλιές της σούπας. Όπως μου είπαν στην Εταιρεία Φαλεριστών της Μόσχας, τα χρυσά και ασημένια μετάλλια "Για ακαδημαϊκά επιτεύγματα" δεν απολαμβάνουν αυξημένης προσοχής από τους συλλέκτες.

Αλλά το κυνήγι για τα «χρυσά» πιστοποιητικά συνεχίζεται...

Από μόνο του το μετάλλιο δεν δίνει προνόμια. Ωστόσο, ορισμένες ευκαιρίες μπορούν να εξαχθούν από το πιστοποιητικό που το συνοδεύει. Κάθε χρυσό ή ασημένιο μετάλλιο πρέπει να συνοδεύεται από ειδικό πιστοποιητικό «χρυσού» ή «ασημένιου». Μέσα σε αυτά τα πιστοποιητικά, ακόμα και στο Γκόζνακ, γράφεται με ειδικά γράμματα ότι ο μαθητής (όνομα) έλαβε ένα χρυσό (ασημένιο) μετάλλιο.

Είναι αδύνατο να παραγγείλετε αυθαίρετα πιστοποιητικά: ο αριθμός τους θα πρέπει να συσχετίζεται με τα μετάλλια περίπου στο 1:2. Εάν στο νομισματοκοπείο οι εκπρόσωποι του σχηματισμού της ρωσικής επικράτειας παρήγγειλαν χίλια χρυσά μετάλλια, τότε ο Goznak πρόσθεσε μια παραγγελία για μιάμιση χιλιάδες ειδικά πιστοποιητικά με ανάγλυφο χρυσό. Η παραγγελία πεντακοσίων επιπλέον πιστοποιητικών μόνο για τους χρυσούς Ολυμπιονίκες κοστίζει πολλά χρήματα. Αλλά τα εδάφη το κάνουν. Τα σχολικά πιστοποιητικά, τα οποία μέχρι σήμερα συμπληρώνονται μόνο με το χέρι, είναι εύκολο να μπερδευτούν. Η παραγγελία των 1.000 χρυσών και 3.000 ασημένιων μεταλλίων που ελήφθησαν από την περιοχή (από μόνη της δεν τιμωρείται, επειδή πιστεύεται ότι οι τοπικές αρχές παραγγέλνουν μετάλλια ένα ή δύο χρόνια νωρίτερα) καθιστά δυνατή τη νόμιμη παραγγελία ενός τεράστιου αριθμού επιπλέον πιστοποιητικών οι πιο διάσημες φόρμες στο Goznak - για χρυσούς και ασημένιους μετάλλιο.

Συχνά συμβαίνει ότι αυτά τα πιστοποιητικά γίνονται αντικείμενο αγοράς, πώλησης και κλοπής.

Οι φορείς εσωτερικών υποθέσεων σε όλη τη Ρωσία έχουν κινήσει πολλές υποθέσεις σχετικά με το γεγονός της κλοπής εντύπων σχολικών πιστοποιητικών από το φλις ή τα σχολεία. Μια από τις πιο μαγευτικές κλοπές αυτού του είδους ανακαλύφθηκε τον Απρίλιο του 1998 στην περιοχή της Μόσχας, όταν οι επιτιθέμενοι έκλεψαν τέσσερις χιλιάδες εκατόν τρία πιστοποιητικά για μαθητές της ένατης τάξης και επτακόσια πιστοποιητικά για αποφοίτους σχολείου!

Γιατί να κλέψεις πιστοποιητικά; Έπειτα, ότι είναι το «χρυσό» πιστοποιητικό, και καθόλου μετάλλιο, που προσκομίζει ο υποψήφιος στην επιτροπή επιλογής ως απόδειξη του δικαιώματός του να δώσει εξετάσεις με προνομιακούς όρους.

Δεν κινήθηκε ούτε μία υπόθεση από το υπουργείο Εσωτερικών για επίδειξη πλαστών «χρυσών» πιστοποιητικών στις επιτροπές εισαγωγής των ΑΕΙ. Οι κάτοχοι πλαστών σχολικών πιστοποιητικών (τα περισσότερα από τα οποία έχουν αριθμούς πίσω από τα σχολικά πιστοποιητικά που στάλθηκαν στην Τσετσενία στα τέλη της δεκαετίας του '90) υπολογίζονται από τους υπαλλήλους εισαγωγής σύμφωνα με εμφάνιση. Και, κατά κανόνα, τυλίξτε.

Τα ίδια τα πανεπιστήμια ρυθμίζουν την ύποπτη κατάσταση. Και όχι πιάνοντας «παραχαράκτες» στις επιτροπές επιλογής, αλλά σφίγγοντας τις εισαγωγικές εξετάσεις.

Αλίμονο στον Ολυμπιονίκη

Στις κοινοβουλευτικές ακροάσεις για τα αποτελέσματα του USE το 2002, ο επικεφαλής της εκπαίδευσης της περιοχής του Όρενμπουργκ, Isaac Kalina (τώρα αναπληρωτής Διευθύνων Σύμβουλοςεκδοτικός οίκος "Διαφωτισμός") στην ομιλία του τόνισε: λαμπρές βαθμολογίες στις εξετάσεις επιδείχθηκαν από τους νικητές του θέματος σχολικές ολυμπιάδες, και όχι υποψήφιοι για το χρυσό μετάλλιο. «Στις εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιό μας, μόνο το 31 τοις εκατό των χρυσών μεταλλίων επιβεβαιώνουν τις γνώσεις τους», συμφώνησε ο πρύτανης του Πανεπιστημίου του Νόβγκοροντ. Γιαροσλάβ ο Σοφός Ανατόλι Γκαβρίκοφ.

Οι εκπαιδευτικοί ηγέτες από διάφορες περιοχές της Ρωσίας δεν έχουν καμία αμφιβολία: το χρυσό μετάλλιο λέει περισσότερα για το βάρος του πορτοφολιού του γονέα και το επιχειρηματικό πνεύμα του μαθητή παρά για τις γνώσεις του.

Ως εκ τούτου, αναπτύσσουν άλλα οφέλη για την είσοδο στα πανεπιστήμια. Από το 2004, ένα σύστημα του σχολείου θεματικές Ολυμπιάδες. Οι νικητές τους θα λάβουν το δικαίωμα να εισέλθουν σε πανεπιστήμια χωρίς διαγωνισμό.

Ο Πρύτανης του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας Βίκτορ Σαντόβνιτσι μίλησε σκληρά στο συνέδριο της Ρωσικής Ένωσης Πρυτάνεων. Επιμένει στο δικαίωμα του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας να διεξάγει εισαγωγικές εξετάσεις που διορθώνουν ΧΡΗΣΗ αποτελεσμάτων(και ταυτόχρονα ξεχορτάρισε τους ψεύτικους χρυσούς Ολυμπιονίκες).

Είναι ήδη γνωστό ότι το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας θα είναι το πρώτο στη λίστα των κορυφαίων πανεπιστημίων της χώρας που συζητείται αυτή τη στιγμή. Αυτά ψηλότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα(περίπου δεκαπέντε) θα μπορούν να ορίσουν πρόσθετα τεστ εισόδου σύμφωνα με τις προτιμήσεις τους.

Θα αγοράσω ένα μετάλλιο, θα το κρεμάσω στον τοίχο!

Ο υπουργός Παιδείας Βλαντιμίρ Φιλίπποφ δεν είναι τόσο σκληρός για το σχολικό «χρυσό».

«Το χρυσό μετάλλιο θα παραμείνει», διαβεβαίωσε ο υπουργός σε συνέντευξη Τύπου. «Δεν πρέπει να παίξει ρόλο στην Ενιαία Κρατική Εξέταση. Αλλά αν είναι ίσα άλλα πράγματα, η παρουσία ενός χρυσού μεταλλίου θα πρέπει να υπερτερεί κατά την εγγραφή στα πανεπιστήμια. Χρειαζόμαστε Για την ανάπτυξη ενός τέτοιου συστήματος. Για παράδειγμα, στο Ρωσικό Κρατικό Πανεπιστήμιο Φιλίας των Λαών, του οποίου ήμουν πρύτανης, 65 χρυσοί Ολυμπιονίκες έκαναν αίτηση ετησίως για οκτώ θέσεις στη γλωσσολογία. Έπρεπε να τακτοποιήσουμε τους Ολυμπιονίκες σε μια τακτική βαθμολογία. ξεκαθαρίστε τι θα γίνει με τον Ολυμπιονίκη εάν δεν επιβεβαιώσει τις γνώσεις του στην Ενιαία Κρατική Εξέταση Και πώς θα κατανεμηθούν οι θέσεις αυτής της βαθμολογίας, εάν

"Πρόκειται για την ασυνέπεια της ζυγαριάς. Όταν φτάσουμε σε μια διαφορετική κλίμακα αξιολόγησης, τότε η ιδιότητα του Ολυμπιονίκη θα είναι διαφορετική", είπε αισιόδοξα ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου του Νόβγκοροντ Ανατόλι Γκαβρίκοφ.

Με άλλα λόγια: όταν η καθιέρωση της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στερήσει το χρυσό μετάλλιο από την προοδευτική του δύναμη, οι εκπαιδευτικοί θα σταματήσουν επιτέλους να μοιράζουν σχολικό «χρυσό» δεξιά και αριστερά. Και τότε, ίσως, να απονεμηθεί πράγματι το μετάλλιο για ακαδημαϊκή αριστεία.

Ακόμα κι αν το πείραμα με την Ενιαία Κρατική Εξέταση φαίνεται ανεπιτυχές για την κυβέρνηση, σε λίγα χρόνια η δημογραφική παρακμή θα οδηγήσει στο γεγονός ότι οι πόρτες των περισσότερων ρωσικών πανεπιστημίων θα είναι ανοιχτές σε όλους. Δεν θα χρειάζονται πλέον προνόμια εγγραφής για τους μετάλλιο. Τι να κάνετε με τα χρυσά μετάλλια που επιτρέπουν σε τόσους πολλούς ανθρώπους να αισθάνονται στη δουλειά (ακόμα και να κερδίζουν χρήματα);

"Γιατί δεν κάνουμε ένα χρυσό μετάλλιο στον τοίχο - σαν δίπλωμα;" – πρότεινε πρόσφατα ο Βλαντιμίρ Φιλίπποφ.

Ωστόσο, ο υπουργός Παιδείας λυπάται που αποχωρίζεται με μια παλιά φίλη.

Μέχρι το 1917, το χρυσό μετάλλιο δεν ήταν πανεθνικό στη Ρωσία: οι απόφοιτοι γυμνασίου έλαβαν αυτό το μετάλλιο. τιμητικό βραβείοαν αυτή ήταν η απόφαση του συμβουλίου του γυμνασίου. Μέχρι το 1835, αυτή η απόφαση εγκρίθηκε από το τοπικό πανεπιστήμιο και από το 1835 - από την εκπαιδευτική περιοχή. Σε ορισμένες δύσκολες περιπτώσεις, η απονομή ενός χρυσού μεταλλίου ήταν πολιτική υπόθεση: όταν ο διευθυντής του γυμνασίου F. Kerensky (πατέρας του μελλοντικού αρχηγού της ρωσικής προσωρινής κυβέρνησης) έδωσε εντολή να χορηγηθεί χρυσό μετάλλιο στον απόφοιτο V. Ulyanov. (αδελφός γνωστού τρομοκράτη), το γεγονός αυτό προκάλεσε κουτσομπολιά. Για να λάβει μετάλλιο, ένας μαθητής λυκείου προηγούμενων ετών έπρεπε να έχει άριστες βαθμούς στα Λατινικά και Αρχαία Ελληνικά και στα μαθηματικά, μέσο όρο βαθμολογίας τουλάχιστον 4,5 σε όλους τους άλλους κλάδους και σωστή συμπεριφορά. Στην ΕΣΣΔ, η απόφαση να απονεμηθεί χρυσό μετάλλιο στους μαθητές εγκρίθηκε με διάταγμα του Συμβουλίου των Λαϊκών Επιτρόπων το 1945. Το 1968 καταργήθηκαν τα αργυρά μετάλλια και τα διπλώματα «Για ιδιαίτερες επιτυχίεςστη μελέτη των επιμέρους μαθημάτων". Μετά τα αποτελέσματα της σχολικής χρονιάς 1985/86, οι μαθητές βραβεύτηκαν και πάλι με αργυρά μετάλλια.

Σβετλάνα ΚΙΡΙΛΟΒΑ

Πρώτη Σεπτεμβρίου (Μόσχα), N036

Γκράτσεφ Ντένις Αλεξάντροβιτς,

Μαθητής 11ης τάξης του MAOU "Γυμνάσιο Kalininskaya"

Χωριό Kalinino, περιοχή Mikhailovsky

Περιοχή Αμούρ.

Ερευνητικό έργο

Επιβλέπων: δάσκαλος της 1ης κατηγορίας Gracheva Irina Mikhailovna

"ΜΕΤΑΛΛΙΟΙ ΜΑΟΥ "Γυμνάσιο Καλίνιν"

Η μάθηση μπορεί να είναι μια ευχάριστη ενασχόληση, μια χρήσιμη ενασχόληση, σκληρή δουλειά, επιβάρυνση, αλλά κάνει μια εργασία βαθιάς κάθαρσης στον άνθρωπο.

Όλοι οι άνθρωποι όλων των ηλικιών είναι μαθητές.

Ξεκινώντας από την παιδική ηλικία, ένα άτομο κατανοεί το ABC της διδασκαλίας: μαθαίνει να κάνει τα πρώτα βήματα, να προφέρει τις πρώτες λέξεις, να βρίσκει φίλους, να κάνει πράξεις και λάθη.

Αλλά η πραγματική διδασκαλία, η εμβάπτιση στη γνώση ξεκινά με σχολικός πάγκος. Κάνοντας το πρώτο, κύκλους, βρόχους, ακούγοντας ένα παραμύθι, το παιδί αρχίζει να δείχνει ενδιαφέρον, με ευχαρίστηση ασχολείται με τη γνώση του ενδιαφέροντος που δείχνει.

Μεγαλώνοντας, μεταβαίνοντας από τάξη σε τάξη, το παιδί προτιμά μια συγκεκριμένη σειρά θεμάτων που εμφανίζονται σε έναν συγκεκριμένο κύκλο: μαθηματικά, ανθρωπιστικά, βιολογικά και γεωγραφικά και χαίρεται να μελετά αυτά τα θέματα, έχοντας πολύ βαθύτερη γνώση τους.

Αξίωμα : υπάρχουν παιδιά για τα οποία η μάθηση είναι μέρος της συνεχούς αναζήτησης γνώσης. Δεν ξεχωρίζουν θέματα, χωρίζοντάς τα σε κύκλους, ενδιαφέρονται για τη γνώση των πάντων, όλα τα μαθήματα τους δίνονται με την ίδια ευκολία, ενδιαφέρονται εξίσου για τις γλώσσες και τα μαθηματικά και τη φυσική, αθλούνται με ευχαρίστηση, καλές τέχνεςκαι έχουν άριστες γνώσεις σε όλα αυτά τα θέματα.

Ξέρω ότι και το σχολείο μας είχε τέτοιους μαθητές, είναι το καμάρι του σχολείου μας, και, ως εκ τούτου, εμείς, ως μαθητές, έχουμε κάτι να σκεφτούμε, υπάρχει κάποιος να κοιτάξουμε.

Βάζουμε μπροστά μαςστόχος:

*** Μάθετε ποιοι είναι, το καμάρι του σχολείου μας.

Αντίστοιχα, τα ακόλουθακαθήκοντα:

Μάθετε ποιος στο σχολείο μας κατάλαβε τα βασικά με ιδιαίτερη επιθυμία.

Διευκρινίστε τι έκαναν εκτός από την εκπαιδευτική διαδικασία.

Μάθετε πώς εξελίχθηκε η μοίρα τους μετά την αποφοίτησή τους.

Μαζί με την καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας Gracheva I.M. Έπρεπε να απευθυνθώ στους γονείς αυτών των μαθητών για βοήθεια, να δω φωτογραφίες, βραβεία,

διακριτικά και βρείτε απαντήσεις στις ερωτήσεις μου.

Κατά τη διάρκεια της δουλειάς που έγινε, έμαθα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα, έκανα πολλές ανακαλύψεις για τον εαυτό μου και κατέληξα στο εξής συμπέρασμα ότι:

Γνώση είναι η ικανότητα παραγωγής γνωστικών αποτελεσμάτων, είναι η κατοχή πληροφοριών και η εφαρμογή της στην πράξη, που πολλοί μαθητές του σχολείου μας μπορούν να έχουν άριστη γνώση σε όλα τα μαθήματα.

Κύριο μέρος

Ποιοι είναι οι Ολυμπιονίκες του σχολείου μας;

1. Απόφοιτος του 2001 - Alena Parkhomenko

(Alexandrovna); Χρυσό μετάλλιο.

2. Απόφοιτοι του 2003:

Rasskazova Varvara (Andreevna); αργυρό μετάλιο.

Gracheva Evgenia (Alexandrovna); αργυρό μετάλιο.

Dolocheeva Oksana (Petrovna); αργυρό μετάλιο.

3. Απόφοιτοι του 2008:

Pashkova Xenia (Nikolaevna); Χρυσό μετάλλιο.

Τσουρίν Βλαντιμίρ (Βλαντιμίροβιτς). Αργυρό μετάλιο.

Συνεχίζοντας την ιστορία μας, θα σταθούμε αναλυτικότερα σε μια από τις νικητές των μεταλλίων, τη Βαρβάρα Ρασσκάζοβα. Θα χαράξουμε τη σχολική της διαδρομή, θα μάθουμε για τις νίκες και τα επιτεύγματά της.

Και θέλω να ξεκινήσω με το γεγονός ότι η Βαρβάρα, απόφοιτος του 2003, γεννήθηκε στις 4 Απριλίου 1986 στο χωριό Kalinino, στην περιοχή Mikhailovsky, στην περιοχή Amur.

Σπούδασε στο γυμνάσιο Kalininskaya από το 1992 έως το 2003.

Επί δέκα χρόνια σπουδών διέθετε άριστες και καλές γνώσεις σε όλα τα μαθήματα, για τα οποία της απονεμήθηκαν Διπλώματα, Εύφημες Μνεία από τη Διεύθυνση του Σχολείου.

Ας σταθούμε πιο αναλυτικά στα πλεονεκτήματα της Barbara αυτή τη χρονική περίοδο από την πλευρά του σχολείου:

1995 - Δίπλωμα "Για άριστη μελέτη"

1996 - Έπαινο φύλλο "Για εξαιρετικά επιτεύγματα στη διδασκαλία"

1999 - Δίπλωμα "Για άριστη μελέτη"

2001 - Δίπλωμα «Για άριστα επιτεύγματα στη διδασκαλία» και

Έπαινο φύλλο "Για εξαιρετικά επιτεύγματα στη διδασκαλία"

2002 - Δίπλωμα "Για μελέτη άμπωτης"?

2003 - Δίπλωμα «Για άριστη φοίτηση και ενεργό συμμετοχή στο δημόσια ζωήτάξη, σχολείο, περιοχή.

Η άριστη και καλή στάση στις σπουδές από την πλευρά της Επαρχιακής Διοίκησης δεν πέρασε απαρατήρητη. Στο τέλος του σχολείου, η Βαρβάρα απονεμήθηκε Δίπλωμα και Ευγνωμοσύνη «Για καλή μελέτη» και «Για ιδιαίτερη επιτυχία στη μάθηση σε σχέση με το τέλος του σχολείου».

Ξεκινώντας από την 6η τάξη (1997), η Βαρβάρα είναι μόνιμο μέλος της σχολικής επιστημονικής εταιρείας του Ροστόκ. Υπό την καθοδήγηση της καθηγήτριας χημείας και βιολογίας Kopyryulina V.A. Ασχολείται με ερευνητικό έργο στον τομέα της οικολογίας και υπερασπίζεται την τιμή του σχολείου σε περιφερειακό και περιφερειακό επίπεδο. Το έργο της τραβάει την προσοχή ερευνητικό υλικό, η δυνατότητα υποβολής του, να ενδιαφέρουν το κοινό και αναγνωρίζονται από αυστηρή κριτική επιτροπή:

1998 - Δίπλωμα «Για ενεργό συμμετοχή στο περιφερειακό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο για την έρευνα και την πειραματική εργασία.

2001 - Δίπλωμα "Για ενεργό ερευνητικό έργο στο κίνημα τοπικής ιστορίας" Πατρίδα ".

2002 - Δίπλωμα για την 1η θέση στο περιφερειακό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο για την έρευνα και την πειραματική εργασία.

2002 - Δίπλωμα για τη 2η θέση στο 13ο περιφερειακό επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο μαθητών για πειραματικό και ερευνητικό έργο.

2002 - Δίπλωμα για την 3η θέση στο περιφερειακό συνέδριο μαθητών "Step into Science" για την οικολογία, το οποίο πραγματοποιήθηκε στην πόλη Chita.

Για τη μεγάλη προσφορά της στο ερευνητικό έργο, η Βαρβάρα προσκαλείται στη Μόσχα για να συμμετάσχει στο Πανρωσικό Συνέδριο Νέων Ερευνητών περιβάλλον, που πραγματοποιήθηκε το 2002 από τις 11 έως τις 16 Μαρτίου. Αυτό αποδεικνύεται από το έγγραφο Νο. 1885, το οποίο εκδόθηκε από τον Κεντρικό Σταθμό Νέων Φυσιολόγων και Οικολόγων του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας.

Προτιμώντας το ερευνητικό έργο, η Βαρβάρα ασχολείται με βαθύτερη γνώση των θεμάτων του σχολικού κύκλου και συμμετέχει σε ολυμπιάδες ιστορίας, μαθηματικών, 3

Γερμανικά και Ρωσικά και βραβεύεται με Δίπλωμα για τις γνώσεις της (2002) Το 2002 έγινε διαγωνισμός για την καλύτερη μαθήτρια εντός του σχολείου και η Βαρβάρα αναγνωρίστηκε

"Ο καλύτερος μαθηματικός" και " Καλύτερος Καλλιτέχνης» σχολεία (2002). Συμμετέχοντας σε έναν ποιητικό διαγωνισμό στα γερμανικά, δεν περνά απαρατήρητη και εδώ: το αποτέλεσμα είναι η 1η θέση.

Όπως λέει και η παροιμία: «Αν ξέρεις να εργάζεσαι, ξέρεις πώς και χαλαρώνεις», η Βαρβάρα περνά χρόνο με όφελος και χαλάρωση στο σανατόριο και την κατασκήνωση υγείας Gornyak. Εκεί συμμετέχει ενεργά: εργάζεται με μικρότερα παιδιά, συμμετέχει στο Δεσποινίδα Η βασίλισσα του χιονιού"και λαμβάνει Ευγνωμοσύνη στην υποψηφιότητα "Περισσότερα, περισσότερα, περισσότερα".

Το 2002 για τη Barbara είναι το πιο γεμάτο γεγονότα. Αφού έφτασε από το στρατόπεδο, ξαναβυθίζει στις σπουδές της και μέσα εξωσχολικές δραστηριότητες. Δεν μένει αδιάφορη για τη συμμετοχή στην περιφερειακή έκθεση παιδική δημιουργικότητα"Γεια σου, χειμώνα-χειμώνα!" και «Η χειροτεχνία τιμάται παντού», στον καλλιτεχνικό διαγωνισμό «Amur Landscapes».

Τα ταλέντα της σημαδεύονται και πάλι από τα Διπλώματα του Τμήματος Παιδείας.

Στα όρια του 2003. Η ώρα της αποφοίτησης και η ώρα του καθορισμού του μέλλοντος Η Βαρβάρα προσπαθεί να βρει τον εαυτό της με ρούχα μόντελινγκ και μπαίνει στο Αμούρ Κρατικό Πανεπιστήμιο(AmSU) στη σχολή εφαρμοσμένες τέχνες. Ασχολείται με το σχεδιασμό ρούχων από διάφορα υφάσματα. Και εκεί, επίσης, δεν μένει μακριά από τη δημόσια ζωή του πανεπιστημίου. Συμμετέχει σε φωνητικό διαγωνισμό Γερμανόςκαι καταλαμβάνει το έπαθλο 2η θέση στο πλαίσιο της Εβδομάδας ξένη γλώσσα. Μια αυστηρή κριτική επιτροπή δίνει σημασία στη Βαρβάρα και τη στέλνει να υπερασπιστεί την τιμή του πανεπιστημίου στην πόλη Khabarovsk σε ένα συνέδριο για τη γερμανική γλώσσα.

Αλλά το κορίτσι δεν έχει ψυχή για μοντελοποίηση ρούχων. Όλα εκείνα τα χρόνια που αφιερώθηκαν στην έρευνα στον τομέα της οικολογίας πήραν «το πάνω χέρι» σε αυτό που ήθελε, και αφήνει τις σπουδές της στο AmSU και πηγαίνει εκεί που οδηγεί το επάγγελμά της - DalGAU σχολή «Αγροοικολογία» και κάνει αυτό που αγαπά, στο οποίο αφιέρωσε τα σχολικά της χρόνια - οικολογία .

Ήδη το 2007, το πανεπιστήμιο φιλοξένησε το 15ο φοιτητικό συνέδριο και η έκθεση της Βαρβάρα αναγνωρίστηκε ως η καλύτερη παρουσίαση αφίσας και το 2009, στο ίδιο 17ο φοιτητικό συνέδριο, κατέλαβε την 1η θέση στο τμήμα της.

Η μελέτη φέρνει χαρά, επιθυμία για μάθηση και η Βαρβάρα αφοσιώνεται ολοκληρωτικά στη δίνη των εκπαιδευτικών υποθέσεων. Δεν αφήνει ούτε τα δημόσια πράγματα, όντας ακτιβιστής σε πολλές εκδηλώσεις. Πρόκειται για μια ερασιτεχνική παράσταση, όπου είναι η διοργανώτρια της παραγωγής ρωσικών λαϊκοί χοροί, παίζοντας κιθάρα, γιόγκα, πεζοπορία στη φύση.Η συμμετοχή στον διαγωνισμό πόλης «Φοιτητικό 2010» φέρνει

Η Βαρβάρα έχει πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα. Πρόκειται για γνωριμία με φοιτητές άλλων πανεπιστημίων, παρουσίαση με αναφορά με θέμα «Ανάπτυξη φυτοκενώσεων συνεχούς

ανθίζει για να δημιουργήσει ένα άνετο περιβάλλον στην πόλη του Blagoveshchensk.

Αυτό είναι ένα δίπλωμα για τη νίκη στην υποψηφιότητα «Μαθητής-ερευνητής», πρόκειται για μια ευχαριστήρια επιστολή προς τους γονείς της Βαρβάρας «για την ανατροφή μιας κόρης που λειτουργεί ως παράδειγμα για τους μαθητές».

συμπέρασμα

Έτσι, μελετώντας σχολική ζωήάριστοι μαθητές του σχολείου μας, θα ήθελα να πω ότι η διδασκαλία, πράγματι, μπορεί να γίνει με πάθος, απλά πρέπει να το θέλετε πραγματικά και όλα θα πάνε καλά.

Στην εργασία μας, μιλήσαμε για το ποιοι ήταν οι αριστούχοι μαθητές του σχολείου μας τα τελευταία 10 χρόνια, που αποφοίτησαν από το σχολείο με ένα χρυσό και ένα ασημένιο μετάλλιο, ανακαλύψαμε ότι οι άριστοι μαθητές είναι οι ίδιοι μαθητές, απλά πηγαίνουν ξεκάθαρα στο ο στόχος, μίλησε για μια από τις αριστούχους μαθήτριες του σχολείου, που στο ενεργητικό της έχει το ασημένιο μετάλλιο, τη Βαρβάρα Ρασσκάζοβα. Παρακολουθήσαμε τη σχολική της διαδρομή, τα χόμπι της εκτός σχολείου, την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο και τη φοιτητική ζωή.

Συνιστούμε τα αποτελέσματα της μελέτης μας για ώρες μαθημάτων, δραστηριότητες για εξωσχολικό ανθρωπιστικό έργο. Ερευναμπορεί να προταθεί στην προετοιμασία σχολικό βιβλίομνήμη. Με βάση τα αποτελέσματα του επιστημονικού συνεδρίου, προγραμματίζεται να γραφτεί σημείωμα στη σχολική εφημερίδα «Μικρή Χώρα».

Εμείς, οι σημερινοί μαθητές, θα πρέπει να κοιτάξουμε ψηλά τους Ολυμπιονίκες μας, να είμαστε περήφανοι που έλαβαν τις πιο συνηθισμένες γνώσεις στο πιο συνηθισμένο σχολείο του χωριού Καλίνινο!

Ελπίζουμε να συνεχίσουμε να συνεργαζόμαστε με την Irina Mikhailovna και πιστεύουμε ότι θα ανακαλύψουμε πολλά νέα πράγματα για εμάς.

Από το 2009 καταργήθηκαν τα επιδόματα εισαγωγής στα πανεπιστήμια για αποφοίτους που έχουν λάβει χρυσό μετάλλιο στο σχολείο για άριστες σπουδές. Το γεγονός προκάλεσε θύελλα αγανάκτησης και πολλά δημόσια ερωτήματα που δεν έχουν υποχωρήσει μέχρι σήμερα. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε γιατί χρειάζεται ένα χρυσό μετάλλιο στο σχολείο, πώς να το αποκτήσετε και ποια οφέλη προσφέρει σε έναν μελλοντικό μαθητή;

Για την αποφοίτηση, απονέμεται σε μαθητές των οποίων οι τελικοί βαθμοί για δύο έτη αποφοίτησης ήταν εξαιρετικά άριστοι. Η απόκτηση GPA 5,0 δεν είναι τόσο εύκολη όσο φαίνεται με την πρώτη ματιά. Για να πάρει την υψηλότερη βαθμολογία, ο μαθητής δεν πρέπει μόνο να λύσει όλα τα στοιχεία ελέγχου και ανεξάρτητη εργασία«άριστα», αλλά και να κάνω εργασίες στο σπίτι, να μελετάς σκληρά επιπλέον. Μια καλή σχέσημε τους δασκάλους μπορεί επίσης να επηρεάσει το τελικό αποτέλεσμα. Εδώ και αρκετό καιρό, δηλαδή από την καθιέρωση της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, η ζωή ενός απλού μαθητή έχει γίνει πολύ πιο περίπλοκη. Για να προετοιμαστείτε καλά για την τελική πιστοποίηση, είναι απαραίτητο να παρακολουθήσετε διάφορα μαθήματα επιλογής και επιλογής. Πολλοί μαθητές χρησιμοποιούν μεμονωμένους καθηγητές, που τους εκπαιδεύουν να λύνουν τεστ, δίνουν συμβουλές για τη συγγραφή δοκιμίων και συνθέσεων. Τόσο οι «αδύναμοι» μαθητές και όσοι υποβάλλουν αίτηση για μετάλλια συνεργάζονται με δασκάλους. Παραδόξως, τόσο οι Ολυμπιάδες όσο και οι αριστούχοι μαθητές χρησιμοποιούν τις υπηρεσίες μεμονωμένων δασκάλων. Στις μέρες μας, ο ανταγωνισμός έχει αυξηθεί σημαντικά, επομένως ένα χρυσό μετάλλιο στο σχολείο δεν είναι λόγος να χαλαρώσετε και να εγκαταλείψετε τις σπουδές σας. Αν τριπλοί και καλοί μαθητές μελετούν με τη βοήθεια δασκάλων νέο υλικό, στριμώχνοντας θεωρία, τότε οι άριστοι μαθητές χρειάζονται εξάσκηση και εμπειρία στην επίλυση της εξέτασης.

Παρά το γεγονός ότι εδώ και αρκετό καιρό ένα χρυσό μετάλλιο στο σχολείο δεν σημαίνει τίποτα από το νόμο κατά την είσοδο σε πανεπιστήμιο, οι πρυτάνεις των πανεπιστημίων έχουν το δικαίωμα να αποφασίσουν ανεξάρτητα εάν θα λάβουν υπόψη τις πληροφορίες σχετικά με την παραλαβή ενός μεταλλίου από έναν υποψήφιο ή όχι. Μπορεί, επιτροπή εισαγωγήςοι πτυχιούχοι που έχουν λάβει μετάλλιο θα ληφθούν υπόψη χωριστά, αλλά αυτό δεν δίνει ειδικά δικαιώματα για εισαγωγή. Αν νωρίτερα ένα χρυσό μετάλλιο στο σχολείο εξασφάλιζε μια ευκολότερη εργασία στις εισαγωγικές εξετάσεις, την προνομιακή είσοδο σε ένα αναγνωρισμένο πανεπιστήμιο, τώρα τέτοια προνόμια έχουν τελικά χάσει τη δύναμή τους. Ωστόσο, τα οφέλη για τις Ολυμπιάδες διατηρήθηκαν. Οι νικητές και οι βραβευθέντες πανρωσικών και παγκόσμιων διαγωνισμών στον τομέα της επιστήμης και του αθλητισμού έχουν το δικαίωμα να εισέλθουν σε πανεπιστήμιο για ειδικούς λόγους. Όπως έγινε γνωστό, στο μέλλον προβλέπεται επίσης ότι οι νικητές περιφερειακών και δημοκρατικών Ολυμπιάδων θα έχουν τη δυνατότητα να εισέλθουν στο πανεπιστήμιο της περιοχής τους με προνομιακούς όρους.

Παρά όλα τα στοιχεία που μιλούν ενάντια στη λήψη του, το σχολικό μετάλλιο παραμένει ειδικό σημάδιδιαφορά που διακρίνει έναν μαθητή με ικανότητες, έναν διανοούμενο από έναν απλό μέσο απόφοιτο. Το μετάλλιο είναι καμάρι για τους γονείς των δασκάλων και τους συγγενείς του μελλοντικού μαθητή. Οι Ολυμπιονίκες προσκαλούνται επίσης σε μια ειδική χοροεσπερίδα, όπου συγκεντρώνονται πολιτικοί, υπουργοί παιδείας και η ελίτ της πόλης (δημοκρατίας). Στο χορό, απονέμονται στους απόφοιτους ασημένια και χρυσά τρόπαια, διπλώματα και δώρα. Σύμφωνα με το κλασικό σχήμα, η γιορτή τελειώνει με ένα τραπέζι σε μπουφέ προς τιμή των καλύτερων αποφοίτων.

Σίγουρα ο καθένας από εμάς σκεφτόταν ή ακόμα και ονειρευόταν ότι θα ήταν υπέροχο να πάρει ένα χρυσό μετάλλιο για την επιτυχή ολοκλήρωση του σχολείου... Αλλά, δυστυχώς, δεν τα κατάφεραν πολλοί. Και τώρα φανταστείτε τι ευθύνη έχουν αναλάβει οι απόφοιτοι, των οποίων τα ονόματα βρίσκονται πλέον στις λίστες με τους καλύτερους, των οποίων οι φωτογραφίες κρέμονται στους τιμητικούς καταλόγους. Οι άριστες γνώσεις τους σε έναν συγκεκριμένο τομέα θα μείνουν στη μνήμη πολλά χρόνιαεντός των τειχών των δασκάλων και της διεύθυνσης του σχολείου. Τα ονόματά τους θα είναι συχνά στα χείλη δασκάλους τάξης. Όλη η τάξη μίλησε για αυτούς τους μαθητές, τους επαίνεσαν και τους επέπληξαν, τους θαύμασαν και τους προσέβαλαν, αλλά άντεξαν και παρ' όλα αυτά πήραν το μετάλλιο που τους άξιζε!