Τριτοβάθμια εκπαίδευση στη Γεωργία. Σπάζοντας μύθους για την εκπαίδευση στο εξωτερικό

Και , και . Και σήμερα θα πάμε στη Γεωργία, όπου ζει η Αλίνα Λούνεβα, μητέρα του επτάχρονου Όσκαρ.

Το όνομά μου είναι Alina Luneva. Ο γιος μου ο Όσκαρ είναι επτά ετών. Ζούμε στη Γεωργία, στην Τιφλίδα.

Τι είναι τα σχολεία

Τα σχολεία στη Γεωργία είναι πολύ διαφορετικά. Υπάρχουν δημόσια σχολεία, στα οποία το εκπαιδευτικό σύστημα είναι ενιαίο σε κρατικό επίπεδο, και υπάρχουν πολλά στα οποία το εκπαιδευτικό σύστημα είναι μοναδικό για κάθε σχολείο. Δημόσια σχολείαστη Γεωργία, είναι υπερπλήρεις, στις τάξεις - 30-40 άτομα, τα παιδιά σπουδάζουν σε πολλές βάρδιες. Με το ιδιωτικό λίγο πιο εύκολο. Εκεί λιγότεροι άνθρωποιστην τάξη, υπάρχει πάντα μετά το σχολείο, τα παιδιά φορούν στολές. Ο Όσκαρ πηγαίνει στη δεύτερη τάξη σε ιδιωτικό γεωργιανό σχολείο. Γεωργιανά - δηλαδή, η εκπαίδευση διεξάγεται στη γεωργιανή γλώσσα. Πριν από το σχολείο, ο γιος παρακολούθησε ένα ρωσικό νηπιαγωγείο.

Υπάρχουν πολλά ρωσικά νηπιαγωγεία στην Τιφλίδα, ζητούνται όχι μόνο από τους ρωσόφωνους κατοίκους της πόλης, αλλά και από τους ιθαγενείς. Για παράδειγμα, στην ομάδα του γιου, το 80% των παιδιών ήταν Γεωργιανοί. Οι γονείς τα στέλνουν σε ρωσικά νηπιαγωγεία ώστε τα παιδιά να μιλούν ρωσικά.

Το ακαδημαϊκό έτος ξεκινά στα μέσα Σεπτεμβρίου και τελειώνει στα μέσα Ιουλίου. Διακοπές - μια εβδομάδα το φθινόπωρο, γύρω στα μέσα Νοεμβρίου, μια εβδομάδα την άνοιξη, τον Μάρτιο, συμπίπτουν με τη Γιορτή της Μητέρας της Γεωργίας και την 8η Μαρτίου. Οι χειμερινές διακοπές είναι μεγάλες - 2,5 εβδομάδες. Καλοκαίρι - συνηθισμένο, όπως στη Ρωσία, 3 μήνες.

Καθημερινή ρουτίνα στο γεωργιανό σχολείο

Το σχολείο ξεκινά στις 9 π.μ., η σχολική μέρα τελειώνει στις 5:30-6:00 μ.μ. Στην τάξη του γιου μου είναι 18 παιδιά. Συνήθως τα παιδιά έχουν 5-6 μαθήματα, το καθένα διαρκεί 35 λεπτά. Το πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει τη γεωργιανή γλώσσα, τα μαθηματικά και γερμανικές γλώσσες, μαθήματα φυσικής αγωγής, χορού, μουσικής, χορωδίας, σχεδίου και εικαστικών.

Στις 12:00 στο σχολείο υπάρχει δεύτερο πρωινό και στις 14:30 - μεσημεριανό. Για πρωινό, προσφέρεται στα παιδιά νερό και κάποιο είδος ζαχαροπλαστικής - lobiani, khachapuri ή ένα κουλούρι. Το μεσημεριανό γεύμα είναι πολύπλοκο: υπάρχει πάντα σούπα και κυρίως πιάτο. Κοινό φαγητό για παιδιά με γεωργιανή πινελιά: για παράδειγμα, γούπτα (γεωργιανοί κεφτέδες), τσιχίρτμα (γεωργιανή κοτόσουπα), kharcho. Μετά το γεύμα, τα παιδιά περπατούν λίγο στην αυλή και επιστρέφουν στην τάξη για να κάνουν εργασία για το σπίτι. Μπορείτε να πάρετε το παιδί νωρίτερα, αλλά στη συνέχεια θα πρέπει να πάρετε την εργασία μαζί σας και να την κάνετε στο σπίτι. Συνήθως παίρνω τον γιο μου στις 16:30, οπότε τα μαθήματα έχουν ήδη γίνει. Γύρω στις 17:00 βγαίνουν ξανά αν ο καιρός είναι καλός.

Τα παιδιά κάνουν την εργασία τους στο σχολείο. Κάθε μέρα εκτός Παρασκευής. Την Παρασκευή παίρνουμε βιβλία και τετράδια από το σχολείο και κάνουμε εργασίες. Οι εργασίες είναι πραγματοποιήσιμες, ο όγκος τους επίσης, δεν χρειάζεται να αφιερώσετε μισή μέρα για να ολοκληρώσετε. Το πολύ μιάμιση ώρα. Ο γιος, κατά κανόνα, τα φτιάχνει μόνος του κατά 80%. Εξηγώ ορισμένες εργασίες, επιβλέπω πώς ολοκληρώνει εργασίες στη γεωργιανή γλώσσα, μεταφράζω και απομνημονεύω λέξεις και φράσεις μαζί. Μαθαίνουμε ποίηση μαζί.

Πώς είναι η προσαρμογή

Όλο το προσωπικό του δημοτικού σχολείου βοήθησε το παιδί: η επιμελήτρια της τάξης, οι δάσκαλοι και ο υποδιευθυντής. Έδειξαν υπομονή, εξήγησαν, έλαβαν υπόψη το γεγονός ότι ο γιος δεν μιλούσε γεωργιανά από την αρχή. Μοιράστηκαν μαζί μου και ζήτησαν υποστήριξη σε μια κατάσταση όπου. Αλλά ήταν πραγματικά σπάνιο.

Ο γιος μου είναι υπερκινητικός και πολύ παιχνιδιάρης, οπότε μερικές φορές φλερτάρει και ξεφεύγει από τον έλεγχο. Κάποτε ήταν αγενής με τον δάσκαλο, τσακώθηκε με έναν συμμαθητή του. Η δασκάλα μου μίλησε τη στιγμή που έπαιρνα το παιδί από το σχολείο, περιέγραψε την κατάσταση, το συζητήσαμε με τη δασκάλα και τον γιο. Το ερώτημα έχει διευθετηθεί.

Τους πρώτους μήνες της πρώτης τάξης, ήταν δύσκολο για τον γιο μου να κάθεται στην τάξη, έβγαινε στο διάδρομο, περπάτησε. Ο αναπληρωτής διευθυντής χρησιμοποίησε αυτή την κατάσταση για να του δείξει το σχολείο, τη βιβλιοθήκη και τη συνομιλία. Έτσι ο γιος συνήθισε διακριτικά το σχολικό περιβάλλον.

Οι γονείς στο σχολείο έχουν την ευκαιρία να μιλήσουν με τον σχολικό ψυχολόγο. Πριν την έναρξη της εκπαίδευσης, στην εισαγωγική συνάντηση, ο ψυχολόγος πραγματοποίησε μια γενική διάλεξη για όλους τους γονείς. Μίλησε για το πώς αυτό μπορεί να εκδηλωθεί, έδωσε πώς να συμπεριφέρονται με τα παιδιά. Εγώ ο ίδιος προετοιμαζόμουν εσωτερικά για την έναρξη του σχολείου, διάβασα, μίλησα με άλλους γονείς.

σχολικές παραδόσεις

Οι γονείς μας δεν ασχολούνται πολύ με την εξωσχολική ζωή. Καλούμαστε να παρευρεθούμε σε εκδηλώσεις, αλλά όχι να τις οργανώσουμε. Στην πρώτη δημοτικού γινόταν μια συνάντηση-γνωριμία, όπου η κάθε μητέρα μαζί με το παιδί μπορούσαν να δείξουν κάτι που κάνουν μαζί ή να εκφραστούν με κάποιο τρόπο, για παράδειγμα, να τραγουδήσουν ή να χορέψουν μαζί. Έγινε μια εκδήλωση όπως το «Καλά Ξεκινήματα», γίνονται εκθέσεις, αλλά δεν γίνονται κοινές εκδρομές. Τα παιδιά ταξιδεύουν και εκδρομές με δασκάλους. Ο κύριος τόπος συνάντησης των γονέων είναι τα γενέθλια των παιδιών, τα οποία συνήθως γίνονται εδώ σε ειδικά παιδικά κέντρα για διακοπές. Η αγαπημένη μου εκδήλωση είναι το σχολείο φιλανθρωπική έκθεση. Τα ίδια τα παιδιά πουλάνε τις χειροτεχνίες που έφτιαξαν σε μαθήματα τέχνης.

Οι κύριες διαφορές του γεωργιανού σχολείου

Υπάρχει λιγότερο άγχος, περισσότερη πίστη στα παιδιά, μια ευέλικτη προσέγγιση. Όχι όλοι, φυσικά, οι δάσκαλοι, αλλά παρόλα αυτά. Για παράδειγμα, ο Όσκαρ πήρε πολύ χρόνο για να συνηθίσει στο σχολείο. Ήδη στο δεύτερο εξάμηνο του έτους, έμαθα από έναν δάσκαλο τέχνης ότι τις δύο πρώτες εβδομάδες δεν ήθελε να κάθεται στο γραφείο του, να περπατάει στην τάξη, να κοιμάται στο τραπέζι. Ωστόσο, δόθηκε χρόνος στο παιδί να το συνηθίσει χωρίς καταστολή και χωρίς τη συμμετοχή των γονιών. Επιπλέον, έχοντας δει τον Όσκαρ, ο δάσκαλος δεν του απαιτεί να ολοκληρώσει τις εργασίες του προγράμματος, αλλά του επιτρέπει να κάνει άλλα πράγματα στα μαθήματα τέχνης, κατευθύνει την ανάπτυξη, αλλά χωρίς την επιθυμία να εξισώσει.

Και στη Γεωργία δεν γίνονται ατελείωτες συναντήσεις γονέων και δασκάλων. Συνάντηση γονέων - μία φορά κάθε έξι μήνες. Τα υπόλοιπα ζητήματα επιλύονται μέσω της ομάδας του Facebook. Εάν υπάρχει προσωπικό αίτημα, μπορείτε να συναντηθείτε προσωπικά με τον διευθυντή ή τον δάσκαλο και να συζητήσετε.

Συγκεκριμένα, στο σχολείο μας, μου αρέσει η ανθρωπιστική προσέγγιση: τα παιδιά μαθαίνουν πολλές γλώσσες, αναπτύσσουν δημιουργικότητα, υπάρχουν καλοί κύκλοι στο σχολείο, οπότε δεν χρειάζεται να βιάζεστε στην πόλη με το παιδί σας, μεταφέροντάς το από τμήμα σε τμήμα . Υπάρχουν όμως και μειονεκτήματα. Για παράδειγμα, θέλω περισσότερη σαφήνεια. Ωστόσο, στη Γεωργία, θέλετε περισσότερη σαφήνεια παντού.

Φωτογραφία: Africa Studio/Zaitsava Olga/unguryanu/ZouZou/holbox/Pressmaster/Shutterstock.com

Ιδρύθηκε η «Ανώτερη Ρητορική Σχολή» – η Ακαδημία Κολχίδας. Η εκπαίδευση εδώ γινόταν στα γεωργιανά και στα ελληνικά. Στην ακαδημία μελετήθηκαν ρητορική, φιλοσοφία, φυσική, μαθηματικά, λογική.

Μεσαίωνας

Στις αρχές του 11ου αιώνα, η Γεωργία έγινε ένα συγκεντρωτικό κράτος, το οποίο επηρέασε την ανάπτυξη της βιοτεχνίας, του εμπορίου και του πολιτισμού. Η ανάπτυξη του πολιτισμού αντικατοπτρίστηκε στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης. Έτσι, που ιδρύθηκε το 1106 από τον βασιλιά Δαβίδ Δ' τον οικοδόμο, η Ακαδημία Gelati έγινε ένα από τα μεγαλύτερα επιστημονικά και εκπαιδευτικά κέντρα στη Μέση Ανατολή. Στην ακαδημία εργάστηκαν στοχαστές όπως ο Ioane Petritsi και ο Ioane Shavsheli. Ασχολήθηκαν με τις μεταφράσεις και δημιούργησαν πρωτότυπα έργα. Η ακαδημία δίδασκε γεωμετρία, αριθμητική, αστρονομία, φιλοσοφία, γραμματική, ρητορική και μουσική.

Η επιρροή του δυτικοευρωπαϊκού συστήματος εκπαίδευσης και του Βυζαντίου στο σχολείο της μεσαιωνικής Γεωργίας ήταν αρκετά ισχυρή. Παράλληλα, στα σχολεία χρησιμοποιήθηκαν διδακτικά βοηθήματα, τα οποία αντανακλούσαν εθνικές παραδόσεις, χαρακτηριστικά ιστορίας, γλώσσας και πολιτισμού.

19ος αιώνας

Το 1804 άνοιξε στην Τιφλίδα σχολείο για ευγενή παιδιά, το οποίο το 1830 μετατράπηκε σε γυμνάσιο. Ήταν το πρώτο επίσημο κοσμικό σχολείο από το οποίο μερικοί εξέχουσες μορφέςνέα γεωργιανή κουλτούρα: Grigol Orbeliani, Dmitry Kipiani, Nikoloz Baratashvili. Το 1850 άνοιξε ένα γυμνάσιο στο Κουτάισι. Εκείνη την εποχή υπήρχαν οικοτροφεία τόσο σε ανδρικά όσο και σε γυναικεία γυμνάσια.

Το 1830 άνοιξαν κοσμικά δημοτικά σχολεία σε επτά συνοικίες της Γεωργίας. Να εκπαιδεύσει κληρικούς βασιλική εξουσίαδημιούργησε πνευματικά σχολεία. Το 1817 άνοιξε θεολογικό σεμινάριο στην Τιφλίδα. Από το 1818 άρχισαν να ανοίγουν θεολογική περιφέρεια και ενοριακά σχολεία. Στο σεμινάριο έγιναν δεκτοί εκπρόσωποι όλων των τάξεων.

Σε μεγάλο οικισμοίΆρχισαν να εμφανίζονται ιδιωτικά σχολεία, στα οποία φοιτούσαν παιδιά από εύπορες οικογένειες. Μέχρι τη δεκαετία του 1940, υπήρχαν λίγα αγροτικά σχολεία για τους αγρότες, ειδικά στη δυτική Γεωργία. Το 1860, υπήρχαν 145 εκπαιδευτικά ιδρύματα κάθε είδους στη Γεωργία, στα οποία υπήρχαν 7850 μαθητές.

20ος αιώνας

Το 1914-1915, 1765 σχολεία γενικής εκπαίδευσης, εκ των οποίων οι 1.677 είναι δημοτικοί , με 157.100 μαθητές και 5.858 δασκάλους .

Στις αρχές του αιώνα, το ποσοστό αλφαβητισμού μεταξύ του πληθυσμού ήταν 21,9%. Μέχρι το 1927 το ποσοστό αυτό είχε ανέλθει στο 47,5%. Παρά τις κυβερνητικές ενέργειες που στόχευαν στην αύξηση του αριθμού των εγγράμματων πολιτών, ο αναλφαβητισμός των ενηλίκων ήταν ακόμα υψηλός.

Νεωτερισμός

Δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Ξεκινά στην ηλικία των έξι. Έχει τρία επίπεδα: Δημοτικό σχολείο(6 έτη), δημοτικό σχολείο (3 έτη), γυμνάσιο (3 έτη). Στο τέλος του βασικού σχολείου, οι μαθητές λαμβάνουν πιστοποιητικό βασικής εκπαίδευσης και στο τέλος της δωδέκατης τάξης - πιστοποιητικό πλήρους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αποδεκτό σύστημα δέκα σημείωνβαθμολογίες.

Τα υποχρεωτικά μαθήματα περιλαμβάνουν χημεία , φυσική , βιολογία , γεωγραφία , ιστορία , γεωργιανή γλώσσα , λογοτεχνία , μια από τις ξένες γλώσσες και μαθηματικά .

Τα σχολεία διοικούνται από διοικητικά συμβούλια που εκλέγουν τους διευθυντές σχολείων κατόπιν υποψηφιότητας του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών.

Από το 2012, το 92,1% των ατόμων ηλικίας 5 έως 14 ετών συμμετέχει εκπαιδευτικά ιδρύματα. Υπάρχουν 14-16 μαθητές για κάθε δάσκαλο. Οι μισθοί των εκπαιδευτικών εξαρτώνται από την εμπειρία και τα προσόντα τους και είναι περίπου ίσοι με 137-200 δολάρια ΗΠΑ.

Δευτεροβάθμια ειδική αγωγή

Μετά την 9η τάξη του σχολείου, μπορείτε να εισέλθετε στο πρώτο επίπεδο της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Τρία βήματα για ένα δευτεροβάθμιο δίπλωμα επαγγελματική εκπαίδευσηεκδίδεται πιστοποιητικό πλήρους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης επαγγελματικής/τεχνικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή ειδικευμένης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Ανώτερη εκπαίδευση

Ανώτερη εκπαίδευσηπληρώθηκε. Για εισαγωγή σε ένα πανεπιστήμιο, πρέπει να περάσετε την Ενιαία Εθνική Εξέταση (UNE). Αυτή είναι μια εξέταση σε 4 μαθήματα: λογικές δεξιότητες, γεωργιανή γλώσσα και λογοτεχνία, μια ξένη γλώσσα και μια εξέταση επιλογής.

Υπάρχουν 4 επίπεδα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης:

• Πιστοποιημένος Ειδικός (πτυχίο πρώτου σταδίου)
• Αγαμος
• κύριος
• διδακτορικός φοιτητής

Χρησιμοποιείται σύστημα βαθμολόγησης 100% (πόντος) και γραμμάτων (από Α έως ΣΤ).

Υπάρχουν τρεις τύποι πτυχίων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης: πανεπιστήμιο, μεταπτυχιακό και κολέγιο.

ΓΛΩΣΣΑ ΟΔΗΓΙΩΝ

Σύμφωνα με τη γεωργιανή νομοθεσία, στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα η γλώσσα διδασκαλίας είναι η γεωργιανή και στην Αμπχαζία, η οποία δεν ελέγχεται από τις γεωργιανές αρχές, είναι η αμπχαζική και η γεωργιανή. Οι πολίτες της Γεωργίας, για τους οποίους τα γεωργιανά δεν είναι η μητρική τους γλώσσα, έχουν το δικαίωμα να λαμβάνουν εκπαίδευση στη δική τους γλώσσα. μητρική γλώσσασυμφωνώς προς διδακτέα ύλη. Σε εξειδικευμένα σχολεία, των οποίων οι δραστηριότητες στοχεύουν στη διδασκαλία παιδιών με προβλήματα ακοής και όρασης, χρησιμοποιείται η νοηματική γλώσσα και η γραφή Braille, αντίστοιχα.

Γράψτε μια κριτική για το άρθρο "Εκπαίδευση στη Γεωργία"

Σημειώσεις

Βιβλιογραφία

• Ακαδημία Κολχίδας // Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια: [σε 30 τόμους] / κεφ. εκδ. A. M. Prokhorov
• Ακαδημία Gelati // Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια: [σε 30 τόμους] / κεφ. εκδ. A. M. Prokhorov. - 3η έκδ. - Μ. : Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια, 1969-1978.

Συνδέσεις

Ένα απόσπασμα που χαρακτηρίζει την Εκπαίδευση στη Γεωργία

- Πόσο γλυκιά είναι, θα είναι, - είπε ο Ντενίσοφ.
- ΠΟΥ?
«Κύριε Αθηνά Νατάσα», απάντησε ο Ντενίσοφ.
- Και πώς χορεύει, τι γ «ιόν!» Μετά από μια παύση, είπε ξανά.
- Για ποιον μιλάς?
«Σχετικά με την αδερφή σου», φώναξε θυμωμένος ο Ντενίσοφ.
Ο Ροστόφ γέλασε.
– Mon cher comte; vous etes l "un de mes meilleurs ecoliers, il faut que vous dansiez", είπε ο μικρός Γιόγκελ πλησιάζοντας τον Νικολάι. "Voyez combien de jolies demoiselles. [Αγαπητέ κόμη, είσαι ένας από τους καλύτερους μαθητές μου. Πρέπει να χορέψεις. Κοιτάξτε πώς πολύ όμορφα κορίτσια!] - Γύρισε με το ίδιο αίτημα στον Ντενίσοφ, επίσης πρώην μαθητή του.
- Non, mon cher, je fe "ai tapisse" δηλαδή, [Όχι, καλή μου, θα κάτσω δίπλα στον τοίχο,] είπε ο Ντενίσοφ. «Δεν θυμάσαι πόσο άσχημα χρησιμοποιούσα τα μαθήματά σου;»
- Ωχ όχι! – παρηγορώντας τον βιαστικά, είπε ο Γιόγκελ. - Ήσουν μόνο απρόσεκτος, αλλά είχες την ικανότητα, ναι, είχες την ικανότητα.
Η μαζούρκα που παρουσιάστηκε πρόσφατα άρχισε να παίζει. Ο Νικολάι δεν μπορούσε να αρνηθεί τον Γιόγκελ και κάλεσε τη Σόνια. Ο Ντενίσοφ κάθισε δίπλα στις γριές και ακούμπησε στη σπαθιά του, πατώντας στο ρυθμό, λέγοντας κάτι χαρούμενα και κάνοντας τις ηλικιωμένες κυρίες να γελούν, κοιτάζοντας τη νεαρή που χορεύει. Ο Γιόγκελ στο πρώτο ζευγάρι χόρεψε με τη Νατάσα, την περηφάνια και την καλύτερη μαθήτριά του. Απαλά, κουνώντας απαλά τα πόδια του στα παπούτσια του, ο Γιόγκελ ήταν ο πρώτος που πέταξε στην αίθουσα με τη Νατάσα, η οποία ήταν δειλή, αλλά έκανε επιμελώς τα βήματά της. Ο Ντενίσοφ δεν πήρε τα μάτια του από πάνω της και χτύπησε το χρόνο με το σπαθί του, με έναν αέρα που έλεγε ξεκάθαρα ότι ο ίδιος δεν χόρευε μόνο επειδή δεν ήθελε και όχι επειδή δεν μπορούσε. Στη μέση της φιγούρας, φώναξε κοντά του τον Ροστόφ, που περνούσε.
«Δεν είναι καθόλου αυτό», είπε. - Είναι αυτό ένα πολωνικό mazu "ka; Και χορεύει καλά." Γνωρίζοντας ότι ο Ντενίσοφ ήταν ακόμη διάσημος στην Πολωνία για την ικανότητά του να χορεύει την πολωνική μαζούρκα, ο Νικολάι έτρεξε στη Νατάσα:
- Προχώρα, διάλεξε τον Ντενίσοφ. Εδώ χορεύει! Θαύμα! - αυτός είπε.
Όταν ήρθε πάλι η σειρά της Νατάσας, σηκώθηκε και χτύπησε γρήγορα τα παπούτσια της με φιόγκους, δειλά δειλά, έτρεξε μόνη της μέσα από το χολ στη γωνία όπου καθόταν ο Ντενίσοφ. Είδε ότι όλοι την κοιτούσαν και περίμεναν. Ο Νικολάι είδε ότι ο Ντενίσοφ και η Νατάσα μάλωναν με ένα χαμόγελο και ότι ο Ντενίσοφ αρνήθηκε, αλλά χαμογέλασε χαρούμενα. Ετρεξε.
«Σε παρακαλώ, Βασίλι Ντμίτριτς», είπε η Νατάσα, «πάμε, σε παρακαλώ».
«Ναι, ευχαριστώ, κυρία Αθηνά», είπε ο Ντενίσοφ.
«Λοιπόν, φτάνει, Βάσια», είπε ο Νικολάι.
«Είναι σαν να πείθεται η Βάσκα», είπε αστειευόμενος ο Ντενίσοφ.
«Θα σου τραγουδάω όλο το βράδυ», είπε η Νατάσα.
- Η μάγισσα θα τα κάνει όλα μαζί μου! - είπε ο Ντενίσοφ και έλυσε το σπαθί του. Βγήκε πίσω από τις καρέκλες, έπιασε σταθερά την κυρία του από το χέρι, σήκωσε το κεφάλι του και άφησε το πόδι του στην άκρη, περιμένοντας διακριτικότητα. Μόνο έφιππος και σε μαζούρκα δεν φαινόταν το μικρό ανάστημα του Ντενίσοφ, και φαινόταν να είναι το ίδιο ωραίο άτομο που ένιωθε ο ίδιος. Αφού περίμενε έναν ρυθμό, κοίταξε την κυρία του από το πλάι, νικηφόρα και αστεία, χτυπήθηκε απροσδόκητα με το ένα πόδι και, σαν μπάλα, αναπήδησε ελαστικά από το πάτωμα και πέταξε μαζί σε κύκλο, σέρνοντας την κυρία του μαζί του. Πέταξε σιωπηλά τη μισή αίθουσα στο ένα πόδι, και φαινόταν να μην βλέπει τις καρέκλες να στέκονται μπροστά του και όρμησε κατευθείαν πάνω τους. αλλά ξαφνικά, χτυπώντας τα σπιρούνια του και απλώνοντας τα πόδια του, σταμάτησε στις φτέρνες του, στάθηκε έτσι για ένα δευτερόλεπτο, με ένα βρυχηθμό από σπιρούνια, με τα πόδια του χτυπημένα σε ένα σημείο, γύρισε γρήγορα και, χτυπώντας το αριστερό του πόδι με το δεξί, πέταξε ξανά σε κύκλο. Η Νατάσα μάντεψε τι σκόπευε να κάνει και, χωρίς να ξέρει πώς η ίδια, τον ακολούθησε - παραδομένος σε αυτόν. Τώρα την έκανε κύκλο, τώρα στο δεξί του, μετά στο αριστερό του χέρι, μετά έπεσε στα γόνατά του, την κύκλωσε γύρω του, και πάλι πήδηξε και όρμησε μπροστά με τόση ταχύτητα, σαν να ήθελε, χωρίς να πάρει ανάσα, να τρέξει σε όλα τα δωμάτια? τότε ξαφνικά θα σταματούσε ξανά και θα έκανε άλλο ένα νέο και απροσδόκητο γόνατο. Όταν εκείνος, κυκλώνοντας βιαστικά την κυρία μπροστά από το κάθισμά της, χτύπησε το κίνητρό του, υποκλινόμενος μπροστά της, η Νατάσα δεν κάθισε καν κοντά του. Εκείνη κάρφωσε τα μάτια της πάνω του σαστισμένη, χαμογελώντας σαν να μην τον αναγνώριζε. - Τι είναι αυτό? είπε.
Παρά το γεγονός ότι ο Yogel δεν αναγνώρισε αυτή τη μαζούρκα ως πραγματική, όλοι ήταν ευχαριστημένοι με την ικανότητα του Denisov, άρχισαν ασταμάτητα να τον επιλέγουν και οι ηλικιωμένοι, χαμογελώντας, άρχισαν να μιλούν για την Πολωνία και για τις παλιές καλές μέρες. Ο Ντενίσοφ, αναψοκοκκινισμένος από τη μαζούρκα και σκουπιζόμενος με ένα μαντήλι, κάθισε δίπλα στη Νατάσα και δεν της άφησε όλη τη μπάλα.

Δύο μέρες μετά, ο Ροστόφ δεν είδε τον Ντολόχοφ στο σπίτι του και δεν τον βρήκε στο σπίτι του. την τρίτη μέρα έλαβε ένα σημείωμα από αυτόν. «Επειδή δεν σκοπεύω πλέον να επισκεφτώ το σπίτι σας για λόγους που γνωρίζετε και θα πάω στρατό, σήμερα το απόγευμα δίνω στους φίλους μου ένα αποχαιρετιστήριο γλέντι - ελάτε σε ένα αγγλικό ξενοδοχείο». Ο Ροστόφ στις 10, από το θέατρο, όπου βρισκόταν με τους φίλους του και τον Ντενίσοφ, έφτασε την καθορισμένη μέρα στο αγγλικό ξενοδοχείο. Αμέσως μεταφέρθηκε στο καλύτερο δωμάτιο του ξενοδοχείου, στο οποίο βρισκόταν ο Dolokhov εκείνο το βράδυ. Περίπου είκοσι άνθρωποι συνωστίστηκαν γύρω από το τραπέζι, μπροστά στο οποίο ο Ντολόχοφ κάθισε ανάμεσα σε δύο κεριά. Χρυσός και τραπεζογραμμάτια κείτονταν στο τραπέζι και ο Ντολόχοφ πέταξε την τράπεζα. Μετά την πρόταση και την άρνηση της Sonya, ο Νικολάι δεν τον είχε δει ακόμα και μπερδεύτηκε στη σκέψη πώς θα συναντηθούν.
Το λαμπερό, ψυχρό βλέμμα του Ντολόχοφ συνάντησε τον Ροστόφ στην πόρτα, σαν να τον περίμενε καιρό.
«Πολύ καιρό δεν βλέπω», είπε, «ευχαριστώ που ήρθατε». Αυτό είναι μόνο το σπίτι και ο Ilyushka θα εμφανιστεί με τη χορωδία.
«Σταμάτησα για να σε δω», είπε ο Ροστόφ κοκκινίζοντας.
Ο Ντολόχοφ δεν του απάντησε. «Μπορείς να στοιχηματίσεις», είπε.
Ο Ροστόφ θυμήθηκε εκείνη τη στιγμή μια περίεργη συζήτηση που είχε κάποτε με τον Ντολόχοφ. «Μόνο οι ανόητοι μπορούν να παίξουν για την τύχη», είπε τότε ο Dolokhov.
Ή φοβάσαι να παίξεις μαζί μου; είπε τώρα ο Ντολόχοφ, σαν να είχε μαντέψει τη σκέψη του Ροστόφ, και χαμογέλασε. Εξαιτίας του χαμόγελου του, ο Ροστόφ είδε μέσα του αυτή τη διάθεση πνεύματος που είχε κατά τη διάρκεια του δείπνου στο κλαμπ και γενικά εκείνες τις στιγμές που, σαν να βαριόταν την καθημερινότητα, ο Ντολόχοφ ένιωθε την ανάγκη να ξεφύγει από κάτι παράξενο, κυρίως. σκληρή πράξη..
Ο Ροστόφ ένιωσε άβολα. έψαξε και δεν βρήκε στο μυαλό του ένα αστείο που θα απαντούσε στα λόγια του Ντολόχοφ. Αλλά πριν προλάβει να το κάνει αυτό, ο Ντολόχοφ, κοιτάζοντας κατευθείαν στο πρόσωπο του Ροστόφ, αργά και επίτηδες, ώστε να μπορούν όλοι να ακούσουν, του είπε:
- Θυμάσαι, μιλήσαμε για το παιχνίδι μαζί σου ... έναν ανόητο που θέλει να παίξει για την τύχη? Μάλλον θα έπρεπε να παίξω, αλλά θέλω να προσπαθήσω.
«Να προσπαθήσω για τύχη, ή μήπως;» σκέφτηκε ο Ροστόφ.
«Εξάλλου, μην παίζετε», πρόσθεσε, και ραγίζοντας ένα σκισμένο κατάστρωμα, πρόσθεσε: «Μια τράπεζα, κύριοι!
Σπρώχνοντας τα χρήματα προς τα εμπρός, ο Dolokhov ετοιμάστηκε να πετάξει. Η Ροστόφ κάθισε δίπλα του και στην αρχή δεν έπαιξε. Ο Ντολόχοφ τον κοίταξε.
Γιατί δεν παίζεις; είπε ο Dolokhov. Και περιέργως, ο Νικολάι ένιωσε την ανάγκη να πάρει ένα φύλλο, να του βάλει ένα μικρό ποσό και να ξεκινήσει το παιχνίδι.
«Δεν έχω χρήματα μαζί μου», είπε ο Ροστόφ.
- Πιστεύω!
Ο Ροστόφ έβαλε 5 ρούβλια στο φύλλο και έχασε, έβαλε άλλο και έχασε ξανά. Ο Dolokhov σκότωσε, κέρδισε δηλαδή δέκα κάρτες στη σειρά από το Rostov.
«Κύριοι», είπε μετά από μερικές στιγμές, «παρακαλώ βάλτε χρήματα σε κάρτες, διαφορετικά μπορεί να μπερδευτώ στους λογαριασμούς».
Ένας από τους παίκτες είπε ότι ήλπιζε να τον εμπιστευτούν.
- Μπορείτε να πιστέψετε, αλλά φοβάμαι να μπερδευτώ. Σας ζητώ να βάλετε χρήματα σε κάρτες, - απάντησε ο Dolokhov. «Μην ντρέπεσαι, θα ασχοληθούμε μαζί σου», πρόσθεσε στο Ροστόφ.
Το παιχνίδι συνεχίστηκε: ο πεζός, χωρίς διακοπή, σέρβιρε σαμπάνια.
Όλα τα χαρτιά του Ροστόφ χτυπήθηκαν και γράφτηκαν μέχρι και 800 τόνοι ρούβλια. Έγραψε 800 τόνους ρούβλια σε μια κάρτα, αλλά ενώ του σέρβιραν σαμπάνια, άλλαξε γνώμη και έγραψε ξανά ένα συνηθισμένο κους, είκοσι ρούβλια.
- Άφησε το, - είπε ο Ντολόχοφ, αν και δεν φαινόταν να κοιτάζει το Ροστόφ, - σύντομα θα κερδίσεις ξανά. Δίνω σε άλλους, αλλά σε κέρδισα. Ή με φοβάσαι; επανέλαβε.
Ο Ροστόφ υπάκουσε, άφησε το γραμμένο 800 και τοποθέτησε μια επτά καρδιές με μια γωνία κομμένη, την οποία σήκωσε από το έδαφος. Τη θυμήθηκε καλά μετά. Τοποθέτησε τις επτά καρδιές, γράφοντας 800 από πάνω με κομμένη κιμωλία, σε στρογγυλούς, ευθύγραμμους αριθμούς. ήπιε το σερβιρισμένο ποτήρι της ζεσταμένης σαμπάνιας, χαμογέλασε στα λόγια του Ντολόχοφ και με κομμένη την ανάσα, περιμένοντας τα επτά, άρχισε να κοιτάζει τα χέρια του Ντολόχοφ, κρατώντας το κατάστρωμα. Η νίκη ή η απώλεια αυτού του επτά καρδιών σήμαινε πολλά για τη Ροστόφ. Την Κυριακή την περασμένη εβδομάδα, ο κόμης Ilya Andreich έδωσε στον γιο του 2.000 ρούβλια και εκείνος, που δεν του άρεσε ποτέ να μιλάει για οικονομικές δυσκολίες, του είπε ότι αυτά τα χρήματα ήταν τα τελευταία μέχρι τον Μάιο και ότι ως εκ τούτου ζήτησε από τον γιο του να είναι πιο οικονομικός αυτή τη φορά . Ο Νικολάι είπε ότι ήταν πάρα πολύ γι 'αυτόν, και ότι έδωσε το λόγο τιμής του να μην πάρει περισσότερα λεφτάμέχρι την άνοιξη. Τώρα απέμειναν 1.200 ρούβλια από αυτά τα χρήματα. Ως εκ τούτου, οι επτά καρδιές σήμαιναν όχι μόνο την απώλεια 1.600 ρούβλια, αλλά και την ανάγκη αλλαγής αυτής της λέξης. Με κομμένη την ανάσα, κοίταξε τα χέρια του Ντολόχοφ και σκέφτηκε: «Λοιπόν, βιάσου, δώσε μου αυτή την κάρτα και θα πάρω το καπάκι μου, πήγαινε σπίτι για δείπνο με τον Ντενίσοφ, τη Νατάσα και τη Σόνια και σίγουρα δεν θα υπάρξει ποτέ κάρτα. στα χέρια μου." Εκείνη τη στιγμή, η ζωή του στο σπίτι, τα αστεία με την Πέτυα, οι συζητήσεις με τη Σόνια, τα ντουέτα με τη Νατάσα, ένα κουβάρι με τον πατέρα του, ακόμη και ένα ήσυχο κρεβάτι στο σπίτι του μάγειρα, του παρουσιάστηκαν με τόση δύναμη, σαφήνεια και γοητεία, σαν να όλα αυτά είχαν περάσει καιρό, χαμένη και ανεκτίμητη ευτυχία. Δεν μπορούσε να επιτρέψει ότι ένα ηλίθιο ατύχημα, που αναγκάζει τους επτά να ξαπλώσουν πρώτα δεξιά παρά αριστερά, θα μπορούσε να του στερήσει όλη αυτή την πρόσφατα κατανοητή, πρόσφατα φωτισμένη ευτυχία και να τον βυθίσει στην άβυσσο μιας ακόμα άπειρης και απροσδιόριστης ατυχίας. Δεν μπορούσε, αλλά ακόμα περίμενε με κομμένη την ανάσα την κίνηση των χεριών του Ντολόχοφ. Αυτά τα πλατύ κόκαλα, κοκκινωπά χέρια, με τις τρίχες να φαίνονται κάτω από τα πουκάμισά τους, άπλωσαν μια τράπουλα και πήραν το ποτήρι και το σωλήνα που σερβίρονταν.

Τα παιδιά έρχονται στο σχολείο σε ηλικία 6 ετών και σπουδάζουν για 12 χρόνια (τάξεις). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά περνούν από 3 στάδια:

• Δημοτικό σχολείο - 6 ετών.
• Βασικό σχολείο - 3 χρόνια.
• Λύκειο- 3 χρόνια.

Δίνεται μεγάλη προσοχή στη μηχανογράφηση στα σχολεία της Γεωργίας: κάθε μαθητής της πρώτης τάξης λαμβάνει ένα netbook (δώρο από τον Πρόεδρο) για την εγγραφή και την εκτέλεση των εργασιών. Αυτοί οι υπολογιστές κατασκευάζονται στη Γεωργία και βασίζονται σε επεξεργαστές Intel. Εγκατεστημένο σε υπολογιστές ειδικό πρόγραμμαπου κάνει τη μαθησιακή διαδικασία πιο ενδιαφέρουσα. Είναι αξιοσημείωτο ότι αυτό δεν ισχύει μόνο για τα αστικά, αλλά και για τα αγροτικά σχολεία. Αλλά η κύρια εκπαίδευση πραγματοποιείται παραδοσιακά, σύμφωνα με τα σχολικά βιβλία. Τα σχολικά βιβλία εκδίδονται δωρεάν στην αρχή του έτους και στο τέλος του έτους επιστρέφονται στη βιβλιοθήκη.

Εκμάθηση ξένων γλωσσών

Ξένη γλώσσαδιδάσκονται από την πρώτη δημοτικού. Στη Γεωργία, η πλειονότητα των μαθητών που βρίσκονται ήδη στο βασικό σχολείο γνωρίζει άπταιστα αγγλική γλώσσα. Από την πέμπτη τάξη, οι μαθητές αρχίζουν να μαθαίνουν μια δεύτερη ξένη γλώσσα της επιλογής τους, πολλά σχολεία επιλέγουν τα ρωσικά. Παλαιότερα, άρχισαν να μαθαίνουν μια δεύτερη ξένη γλώσσα από την έβδομη τάξη, αλλά υπήρχε μεγάλη δυσαρέσκεια μεταξύ δασκάλων και γονέων, οπότε από φέτος, η δεύτερη ξένη γλώσσα μελετάται από την πέμπτη δημοτικού και η τρίτη, που επιλέγει ο μαθητές, από τη δέκατη τάξη.

Η Γεωργία έχει υιοθετήσει ένα σύστημα βαθμολόγησης δέκα βαθμών. Μετά την 9η τάξη, ο μαθητής λαμβάνει έγγραφο που επιβεβαιώνει την επιτυχή ολοκλήρωση του βασικού σχολείου. Μετά από άλλα τρία χρόνια εκδίδεται βεβαίωση πλήρους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Οργάνωση σχολική ζωήστη Γεωργία εποπτεύεται διοικητικά συμβούλια(Στο διοικητικό συμβούλιο του σχολείου συμμετέχουν εκπαιδευτικοί, γονείς και μαθητές). Τα Διοικητικά Συμβούλια, με τη συμμετοχή του Υπουργείου Παιδείας, επιλέγουν διευθυντές σχολείων. Μετά τη δοκιμή, μια συνέντευξη στο Υπουργείο Παιδείας, οι υποψήφιοι για τη θέση του διευθυντή παρουσιάζουν το στρατηγικό τους σχέδιο για την ανάπτυξη του σχολείου στο διοικητικό συμβούλιο και το διοικητικό συμβούλιο επιλέγει έναν διευθυντή από πολλούς υποψηφίους.

Για την εισαγωγή στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, είναι απαραίτητο να περάσετε εξετάσεις σε υποχρεωτικά μαθήματα:

• Ξένη γλώσσα (προαιρετικά).
• Μαθηματικά.
• γεωργιανή γλώσσα.

Και επίσης για τα θέματα που προσφέρει το πανεπιστήμιο για εισαγωγή σε μια συγκεκριμένη ειδικότητα:

• Βιβλιογραφία.
• Ιστορία.
• Γεωγραφία.
• Βιολογία.
• Χημεία.
• Η φυσικη.

Στη 12η τάξη, εκτός από τα κύρια υποχρεωτικά μαθήματα για τους υποψήφιους, γίνονται επιπλέον μαθήματα σε όσα μαθήματα δίνουν στις εισαγωγικές εξετάσεις για το αντίστοιχο πρόγραμμα. Η συμμετοχή σε αυτά τα μαθήματα δεν παρακολουθείται.

Αντί για μαθήματα φυσικής αγωγής γίνονται μαθήματα αθλητισμού, σχολικά πρωταθλήματα για ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙΑθλητισμός.

Νέα θέματα υπό μελέτη: Παγκόσμιος πολιτισμός, πολιτική αυτοάμυνα και ασφάλεια. Από την 11η τάξη, μελετάται ένα άλλο μάθημα - «Οδική σήμανση και ασφάλεια κυκλοφορίας».

Δάσκαλοι στη Γεωργία

Οι δάσκαλοι των γεωργιανών σχολείων αξίζουν ιδιαίτερης προσοχής. Δικα τους μισθόςεξαρτάται άμεσα από τα αποτελέσματα ειδικών δοκιμών. Κάθε πέντε χρόνια, το Υπουργείο Παιδείας παρακολουθεί τις γενικές γνώσεις: γεωργιανή γλώσσα και ιστορία, καθώς και το αντικείμενο στο οποίο ειδικεύεται ο δάσκαλος. Εκτός από τις βασικές διατάξεις, το σύστημα ελέγχου περιλαμβάνει γνώση της αγγλικής γλώσσας και γνώση ΤΠΕ. Εάν ο εκπαιδευτικός περάσει την πιστοποίηση με άριστα αποτελέσματα, θα λάβει σημαντική αύξηση μισθού. Απαιτούνται μαθήματα πιστοποίησης και ανανέωσης.

Εφέτος υλοποιείται νέο καθεστώςεπαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Οι εξετάσεις πιστοποίησης αντικειμένου παραμένουν σε ισχύ, αλλά η εξέταση Επαγγελματικών Δεξιοτήτων, Ολοκληρωμένη εξέταση (ICT + Αγγλικά) δεν απαιτείται πλέον. Η κύρια καινοτομία είναι ότι οι εκπαιδευτικοί χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες:

• Κατηγορία 1 - μη πιστοποιημένοι εκπαιδευτικοί
• Η κατηγορία 2 είναι όλοι πιστοποιημένοι καθηγητές
• Κατηγορία 3 - Διδάκτορες Επιστημών που ασκούνται στη σχολή

Για να μετακινηθείτε από τη μια κατηγορία στην άλλη, πρέπει να συγκεντρώσετε τον απαιτούμενο αριθμό «πιστώσεων» μέσα σε 3-4 χρόνια. Μια μορφή συλλογής "μονάδων" είναι η επιτυχία σε εξετάσεις σε ένα μάθημα, αλλά υπάρχουν και πολλές άλλες επιλογές: επιμορφώσεις, συνέδρια καθηγητών, ολοκληρωμένα μαθήματα, συγγραφή και συν-συγγραφή ενός έντυπου βιβλίου, συμπεριληπτική εκπαίδευση και άλλα.

Μετά από μεταρρυθμίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης και την εντατική μελέτη της αγγλικής γλώσσας, περισσότεροι από 1.000 ξένοι καθηγητές που μιλούν αγγλικά και άλλες γλώσσες έχουν εισέλθει στη Γεωργία. Πρόκειται για εκπαιδευτικούς από τις ΗΠΑ, τον Καναδά, τη Νέα Ζηλανδία, την Αυστραλία, τη Μεγάλη Βρετανία και άλλες χώρες. Προσκαλούνται καθηγητές κατόπιν αιτήματος του σχολείου.

Μαζί με κρατικά σχολικά ιδρύματα στη Γεωργία, ασχολούνται παιδαγωγική δραστηριότητακαι ιδιωτικά σχολεία. Είναι συχνότερα σε μεγάλα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Το πρόγραμμα λειτουργεί από το 2012. «Γεωργιανή γλώσσα για μελλοντική ευημερία». Περιλαμβάνει τη διδασκαλία της γεωργιανής γλώσσας στο Kvemo-Kartli (Κάτω Κάρτλι) και στο Samtskhe-Javakheti (απομακρυσμένες περιοχές της Γεωργίας), όπου ο κύριος πληθυσμός είναι Αρμένιοι και Αζερμπαϊτζάν. Περισσότεροι από 500 εθελοντές πηγαίνουν σε αυτά τα μέρη και διδάσκουν στον τοπικό πληθυσμό τη γεωργιανή γλώσσα σε μη γεωργιανά σχολεία. Για μεγαλύτερο κίνητρο, όσοι μαθητές ολοκληρώνουν τη τάξη 12 με μέσο όρο των υψηλότερων βαθμολογιών λαμβάνουν ένα ασήμι ή χρυσό μετάλλιο, και οι μαθητές που ολοκλήρωσαν την 9η τάξη με 10 μόρια βραβεύονται με προσωπικούς υπολογιστές.

Υπάρχουν και εθνικές ολυμπιάδες, όπου οι νικητές βραβεύονται με χρηματικά έπαθλα και ταξίδια στο καλοκαιρινές κατασκηνώσεις. Το 2012, περισσότερα από 100 σχολεία στη Γεωργία άνοιξαν τις λεγόμενες τάξεις του μέλλοντος, εξοπλισμένες με τεχνολογία αιχμής.

Όλη η βοήθεια παρέχεται από το κράτος για την ανάπτυξη συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Όλα τα σχολεία έχουν ειδικό δάσκαλο που βοηθά τους δασκάλους στην εργασία με παιδιά με αναπηρία.

Αλληλεπίδραση με τους γονείς

Το σχήμα αλληλεπίδρασης μεταξύ σχολείου και μαθητών, σχολείου και γονέων έχει αλλάξει. Το κράτος σταμάτησε να χρηματοδοτεί τα ίδια τα σχολείααλλά χρηματοδοτεί φοιτητές. Ένα οικονομικό κουπόνι, το οποίο δίνεται στον μαθητή δωρεάν, του επιτρέπει να επιλέξει σε ποια σχολή θα σπουδάσει και να συνεισφέρει τα χρήματά του. Οι ίδιοι οι γονείς μπορούν να συμμετέχουν στον έλεγχο του προϋπολογισμού του σχολείου, συμμετέχοντας στο διοικητικό συμβούλιο. Το διοικητικό συμβούλιο περιλαμβάνει εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές.

Στα σχολεία εμπλέκονται τα λεγόμενα «εντολή» σχολεία, το κύριο καθήκον τους είναι να διασφαλίζουν την ασφάλεια και την πειθαρχία. Χάρη στη δουλειά τους στα σχολεία, τα κρούσματα βίας μειώθηκαν κατά 94%, οι βανδαλισμοί κατά 98%, και τα γεγονότα οπλοφορίας κατά 97%.

Κάθε σχολείο είναι ανεξάρτητο νομικό πρόσωπο. Αυτό σας επιτρέπει να έχετε έναν ανεξάρτητο τραπεζικό λογαριασμό. Το σχολείο μπορεί να δέχεται δωρεές, να νοικιάζει χώρους για να λάβει επιπλέον κεφάλαια.

Απολυτήριες και εισαγωγικές εξετάσεις

Προκειμένου να περιοριστεί η διαφθορά, το Υπουργείο Παιδείας απέσυρε τις βεβαιώσεις και τις εισαγωγικές εξετάσεις από την αρμοδιότητα των σχολείων και των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Για τους σκοπούς αυτούς δημιουργήθηκε ειδικό εξεταστικό κέντρο.

Τα δύο συστήματα δοκιμών μαθητών είναι τελείως διαφορετικά. Οι εξετάσεις πιστοποίησης καταρτίζονται από ένα ανεξάρτητο αυτοματοποιημένο πρόγραμμα διαδικτυακά με κλειστή σύνδεση στο Διαδίκτυο. Οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις ενώ βρίσκονται στην τάξη τους. Οι εξετάσεις διεξάγονται υπό παρακολούθηση ήχου και εικόνας. Στο τεστ συμμετέχουν και παρατηρητές από άλλα σχολεία. Το περιεχόμενο των εξετάσεων περιλαμβάνει πρόγραμμα γνώσεων που ξεκινά από την Στ' τάξη.

Στην πραγματικότητα, αναπτύχθηκε ένα μοναδικό πρόγραμμα για τη δοκιμή μαθητών από τη Γεωργία, το οποίο προσαρμόζεται ανεξάρτητα στις γνώσεις του μαθητή. Εάν το παιδί απάντησε λάθος, τότε η επόμενη ερώτηση θα είναι αυτόματα λιγότερο δύσκολη, εάν είναι αλήθεια, τότε η νέα εργασία είναι μια τάξη μεγέθους υψηλότερη τόσο σε πολυπλοκότητα όσο και σε σημεία.

Περνώντας τις εισαγωγικές εξετάσεις σε ένα ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα, ο φοιτητής πρέπει να προετοιμαστεί σε 4 μαθήματα:

• γεωργιανή γλώσσα.
• Ξένη γλώσσα (συχνότερα αγγλικά - περίπου 70%).
• Δεξιότητες (λογική). Περιλαμβάνει λεκτικό μέρος και τεστ μαθηματικών. Το τεστ βασίζεται στο τεστ της λογικής σκέψης.
• Θέμα επιλογής (ανάλογα με τις απαιτήσεις του επιλεγμένου πανεπιστημίου).

Τα αγγλικά είναι απαραίτητα. Για εισαγωγή σε ένα πανεπιστήμιο, οι φοιτητές μπορούν να επιλέξουν ένα άλλο:

• Ρωσική.
• Γαλλική γλώσσα.
• Γερμανός.

ΣΕ ΠρόσφαταΤα αγγλικά ήταν τα πιο δημοφιλή, ακολουθούμενα από τα ρωσικά, τα γερμανικά και τα γαλλικά.

Για την εισαγωγή σε ένα συγκεκριμένο πανεπιστήμιο, οι βαθμολογίες που αποκτήθηκαν κατά τις εισαγωγικές εξετάσεις είναι σημαντικές. Ούτε οι βαθμοί του απολυτηρίου του σχολείου ούτε η παρουσία χρυσού μεταλλίου επηρεάζουν το αποτέλεσμα.

Δευτεροβάθμια εξειδικευμένη και τριτοβάθμια εκπαίδευση

Πίσω πρόσφατες δεκαετίεςΟ τομέας της εκπαίδευσης έχει περάσει από πολλές μεταρρυθμίσεις. Σύμφωνα με τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και τους αξιωματούχους, η διαφθορά σε αυτόν τον τομέα έχει μηδενιστεί. Για παράδειγμα, πριν από το 2003, η είσοδος σε ένα ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρίς σοβαρό χρηματικό ποσό ή συγγενείς με επιρροή ήταν σχεδόν αδύνατο. Τώρα όλα αποφασίζονται με βάση τα αποτελέσματα της Ενιαίας Εθνικής Εξέτασης - ένα ανάλογο της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης, η οποία ισχύει στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Προτεραιότητα των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων είναι το αποτέλεσμα, η διαφάνεια, η ισότητα των πολιτών.

Οι μαθητές που έχουν ολοκληρώσει την 9η τάξη έχουν τη δυνατότητα να εισέλθουν στην πρώτη βαθμίδα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Μετά από τρία χρόνια φοίτησης, εκτός από απολυτήριο δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, ο μαθητής λαμβάνει πιστοποιητικό πλήρους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από τεχνική / επαγγελματική σχολή.

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη Γεωργία χωρίζεται σε 4 επίπεδα:

• Πτυχίο πρώτου σταδίου (πτυχιούχος ειδικευόμενος).
• Φοιτητής.
• Πτυχίο μάστερ.
• Διδακτορικό.

Οι βαθμοί έχουν είτε σύστημα σημείων, ή αλφαβητική.

Όλη η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη Γεωργία πληρώνεται. Η κυβέρνηση έχει ορίσει συγκεκριμένο κόστος εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, η τιμή για ένα έτος σπουδών σε πτυχίο είναι 2225 lari, που είναι περίπου 56 χιλιάδες ρούβλια. Τα ιδιωτικά ιδρύματα μπορούν να αυξήσουν το κόστος ανεξάρτητα από τη συγκατάθεση της κυβέρνησης, επομένως το κόστος της εκπαίδευσης σε τέτοια ιδρύματα μπορεί να φτάσει τα 200 χιλιάδες ρούβλια.

Κατά την επιτυχία μιας μεμονωμένης εισαγωγικής εξέτασης, λαμβάνεται υπόψη ο αριθμός των βαθμών που συγκέντρωσε το παιδί. Για υψηλές βαθμολογίες, ο φοιτητής λαμβάνει επιχορήγηση από το κράτος για να πληρώσει τα δίδακτρα. Με τα υψηλότερα αποτελέσματα, το κράτος χρηματοδοτεί το 100% του κόστους της εκπαίδευσης, τότε μπορείτε να λάβετε βοήθεια για να επιστρέψετε το 70, 50 τοις εκατό.

Ο φοιτητής έχει το δικαίωμα μετάθεσης από ένα ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε άλλο έναντι αμοιβής. Δεδομένου ότι η Γεωργία συμμετέχει στη διαδικασία της Μπολόνια, τα πιστοποιητικά των μαθητών ισχύουν σε οποιοδήποτε κράτος στον κόσμο με παρόμοιο σύστημα.

Επί του παρόντος, τα περισσότερα μεγάλα εκπαιδευτικά ιδρύματα δέχονται αλλοδαπούς φοιτητές από τη Μέση Ανατολή και τις γειτονικές χώρες. Έχουν ιδιαίτερη ζήτηση ιατρικά πανεπιστήμια. Και αντίστροφα, οι γεωργιανοί μαθητές γίνονται όχι σπάνιοι, αλλά πρότυπο στις ξένες χώρες. Εκπαιδευτικά ιδρύματα κορυφαίο επίπεδο: Yale, Cambridge, Oxford. Σε βάρος ενός ειδικού ταμείου, οι καλύτεροι φοιτητές λαμβάνουν χρηματοδότηση για διαμονή και σπουδές στο εξωτερικό.

Το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Γεωργίας ασκεί την εκπαιδευτική του πολιτική με συγκεκριμένο, δημόσιο τρόπο, ο οποίος αναγνωρίζεται σε όλο τον κόσμο. Οι ειδικοί που μιλούν άπταιστα αγγλικά και τεχνολογία υπολογιστών θα έχουν πάντα ζήτηση όχι μόνο στη χώρα τους, αλλά και στο εξωτερικό.

φωτογραφία: Γκεόργκι Μπαζάεφ, Ιδιωτικό σχολείο«Διανόηση», Τιφλίδα, Γεωργία.Σας ευχαριστούμε για τη βοήθειά σας στη συγγραφή του άρθρου: Nestan Beridze (προσθήκες καιεπιμέλεια), Irma Pkhakadze, Lelu Chorgolashvili, Nikolaz Chkhartishvili.

ΜΠΑΚΟΥ, 7 Οκτωβρίου - Sputnik, Irada Jalil.Το πρόβλημα της έλλειψης προσωπικού στα σχολεία που διδάσκουν την αζερικάνικη γλώσσα στη Γεωργία θα επιδεινωθεί εξαιρετικά τα επόμενα χρόνια, είναι απαραίτητο να κρούσουμε τον κώδωνα του κινδύνου και να δράσουμε τώρα.

"Υπάρχουν διεθνείς νόμοι που έχουν εγκριθεί σε όλο τον κόσμο, σύμφωνα με τους οποίους οι πολίτες μπορούν να εισέλθουν σε ξένα πανεπιστήμια χωρίς εξετάσεις, μέσω συνέντευξης. Όμως οι Αζερμπαϊτζάν που έρχονται να σπουδάσουν από τη Γεωργία δεν θεωρούνται αλλοδαποί και περνούν εισαγωγικές εξετάσεις", είπε.

Ταυτόχρονα, σημείωσε ότι οι συμπατριώτες μας από τη Γεωργία, που εισέρχονται στα πανεπιστήμια του Αζερμπαϊτζάν, μπορούν, ως αλλοδαποί, να σπουδάσουν μόνο σε αμειβόμενο τμήμα. Ως αποτέλεσμα, δεν υπάρχουν σχεδόν κανένας Γεωργιανός Αζερμπαϊτζάν στα πανεπιστήμια του Αζερμπαϊτζάν, παραπονέθηκε.

Σύμφωνα με τον Asadov, ο βέλτιστος τρόπος για να λυθεί το πρόβλημα προσωπικού είναι να ανοίξει ένα Αζερμπαϊτζάν Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο, και αυτό μπορεί να συμβεί μόνο με την υποστήριξη του κράτους του Αζερμπαϊτζάν. Μια άλλη επιλογή είναι η δημιουργία υποκαταστήματος ή τμήματος σε ένα από τα πανεπιστήμια της Γεωργίας, αλλά αυτή η επιλογή δεν θα είναι αποτελεσματική, συνέχισε.

Είναι επίσης δυνατό να βοηθηθούν οι μαθητές να επιστρέψουν στη Γεωργία αφού σπουδάσουν στη Γκαζάκ ή στο Μπακού, αλλά αυτό πιθανότατα δεν θα δώσει το επιθυμητό αποτέλεσμα: «Τέτοιοι μαθητές, έχοντας ζήσει αρκετά χρόνια μακριά από τη Γεωργία, θα ξεχάσουν τη γεωργιανή γλώσσα. Και οι μαθητές του ένα παιδαγωγικό πανεπιστήμιο του Αζερμπαϊτζάν στη Γεωργία θα μπορούσε να μάθει να διδάσκει μαθήματα στα αζερικά και ταυτόχρονα να βελτιώνει τη γεωργιανή του».

Ταυτόχρονα, ο Asadov επεσήμανε τη σκοπιμότητα της αποστολής δασκάλων από το Αζερμπαϊτζάν στη Γεωργία και όχι ντόπιων μαθητών στο Αζερμπαϊτζάν.

Το εκπαιδευτικό σύστημα της Γεωργίας διαμορφώθηκε σε πρωτότυπες εθνικές αρχές. Το πιο γνωστό κέντρο, όπου οι απαρχές της εκπαίδευσης της Γεωργίας, ανήκει στον 17ο αιώνα. Αυτό είναι το μοναστήρι Gelati, το οποίο βρισκόταν στο ίδιο επίπεδο με τα πανεπιστήμια του Παρισιού και της Μπολόνια.

Στις αρχές του 20ου αιώνα, οι εθνικές παραδόσεις και η επιθυμία για μια νέα ζωή ξεπέρασαν τον μαζικό αναλφαβητισμό της δημοκρατίας και στη δεκαετία του '80 δικαιολογημένα εξασφάλισαν τη φήμη ενός μορφωμένου έθνους για το γεωργιανό έθνος. Σήμερα, στο 75% των γεωργιανών σχολείων γενικής εκπαίδευσης, η διδασκαλία διεξάγεται στη γεωργιανή γλώσσα. Και στα εκπαιδευτικά ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - στο 100%. Όμως η οικονομική και πολιτική αστάθεια της δεκαετίας του '90 προκαθόρισε τα επακόλουθα προβλήματα καταστροφής και τις δυσκολίες διατήρησης του εκπαιδευτικού συστήματος της δημοκρατίας. Η κυριαρχία, που δεν ήταν εύκολη για τη Γεωργία, παραβίασε όλες τις οικονομικές ενέσεις από τον προϋπολογισμό Ρωσική Ομοσπονδία, εξαλείφοντας έτσι τη δεύτερη πιο σημαντική πηγή χρηματοδότησης.

προσχολική εκπαίδευση

Οι δυσκολίες χρηματοδότησης του εκπαιδευτικού συστήματος της κυρίαρχης Γεωργίας επέφεραν απτό πλήγμα, πρώτα απ 'όλα, στη λειτουργία και την ανάπτυξη των γεωργιανών προσχολικών ιδρυμάτων. Σε σύντομο χρονικό διάστημα (2 χρόνια), ο αριθμός των παιδιών που φοιτούν σε νηπιαγωγεία μειώθηκε σημαντικά λόγω της θέσπισης μηνιαίας γονικής αμοιβής, το ποσό του οποίου ήταν κατά μέσο όρο 14 $. Ευτυχώς τα υπόλοιπα προσχολικά ιδρύματαμε μικρότερη χρέωση, θα μπορούσαν γενικά να παρέχουν συντήρηση και τροφή για τα παιδιά που διαμένουν. Αλλά η ποιότητα αυτών των υπηρεσιών άφησε πολλά να είναι επιθυμητή. Το σύστημα προμήθειας δημοτικών τροφίμων για τα νηπιαγωγεία ρυθμίζει επίπονα το έργο του από το 1992 και εδώ και 3 χρόνια.

Η εμφάνιση ιδιωτικών σχολείων γενικής εκπαίδευσης στη Γεωργία αποτελεί σαφή ένδειξη της ασταθούς κατάστασης που επικρατεί στο δημοτικό εκπαιδευτικό σύστημα και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στη Γεωργία συνολικά. Τα προβλήματα είναι τα ίδια: συντήρηση, διατροφή, ανάπτυξη. Τα δίδακτρα στα ιδιωτικά σχολεία είναι απαγορευτικά υψηλά, αλλά, όπως δείχνουν τα αποτελέσματα των εξετάσεων, δικαιολογημένα. Δημοτικά σχολείανα βγουν από μια δύσκολη κατάσταση με τον παραδοσιακό τρόπο: αναζητούν βοήθεια από φιλανθρωπικούς συνεργάτες στη Δύση και πιο συχνά - εκπροσώπους από την τοπική προστασία. Και σήμερα είναι το μόνο η σωστή απόφασηεπικεφαλής των γεωργιανών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ως αποτέλεσμα αυτού του διαχωρισμού, προκύπτει μια αντικειμενική κατάσταση ανταγωνισμού. Επομένως, όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Δύσης έχουν περάσει το δρόμο.

Ανάλογη κατάσταση παρατηρείται πλέον και στο επίπεδο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η δομή των πανεπιστημίων διακρίνεται αισθητά σε δημόσια και εμπορικά. Περιττό να πούμε ότι ο αριθμός των αιτούντων στο τελευταίο είναι πολύ μεγαλύτερος από τον αριθμό των αιτούντων (και φοιτητών) του κράτους, που έχουν μόνο ένα πράγμα: να εγγραφούν και να ανοίξουν αδειοδοτημένες ιδιωτικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Αυτές είναι κάποιες ειδικότητες και σχολές στο πνεύμα της οικονομίας και της σύγχρονης πολιτικής. Φυσικά, η τιμή της χώρας προς την κατεύθυνση της κατάρτισης υψηλά καταρτισμένου προσωπικού υποστηρίζεται από τον αρχηγό του κράτους - τα πανεπιστήμια ανοίγουν με το ιδρυτικό δικαίωμα της εταιρικής σχέσης μεταξύ Γεωργίας και εξωτερικού. Αλλά αυτή την επιλογήδεν παρέχει απόλυτες εγγυήσεις μακροπρόθεσμα, κυρίως χρηματοπιστωτική σταθερότητα. Γι' αυτό η πληρωμή για την εκπαίδευση δεν θα μειωθεί, αλλά θα αυξηθεί. Το διάσημο School of European Management Education στη Γεωργία χρηματοδοτείται από το Ίδρυμα Shevardnadze.

Φυσικά, όλη η διδασκαλία παρέχεται από το καλύτερο προσωπικό ευρωπαϊκής κλίμακας και ειδική εκπαίδευση. Ωστόσο, τα δίδακτρα για αυτό το Σχολείο είναι τουλάχιστον 500 $ ετησίως, το οποίο είναι σύμφωνο με τα δυτικά πρότυπα, αλλά ελάχιστα προσιτό για τον μέσο γεωργιανό μαθητή και οικογένεια. Το παράρτημα της Τιφλίδας του πανεπιστημίου στη Χαβάη, που δημιουργήθηκε όχι χωρίς την επιρροή του αρχηγού του κράτους, εκπαιδεύει νεαρά ταλέντα στη διπλωματία, την κυβέρνηση και το δίκαιο των μέσων ενημέρωσης για 7 χιλιάδες δολάρια το χρόνο, ενώ ένας απόφοιτος μπορεί να υποβάλει αίτηση μόνο για πτυχίο. Το αναμενόμενο αποτέλεσμα «ξεπέρασε» τον εαυτό του: ο αριθμός των εγγεγραμμένων αιτούντων το καλοκαίρι του 1994 ανερχόταν σε 20 άτομα.

Από κοινού με την Εθνική Ακαδημία Δημοσίου και πολιτικές επιστήμεςμε το Ινστιτούτο Δημόσιας Διοίκησης της Γεωργίας προετοιμάζει ειδικούς σε προγράμματα κατάρτισης χρησιμοποιώντας διδακτικά βοηθήματα, ανάλογα των οποίων υπάρχουν μόνο στα αμερικανικά πανεπιστήμια. Τα δίδακτρα είναι πάνω από $10.000. Φυσικά, η ποιότητα είναι το κύριο καθήκον, αλλά πόσους ειδικούς δέχεται και θα λάβει η Γεωργία στο τέλος; Το πού θα βρουν δουλειά οι απόφοιτοι αυτών των πανεπιστημίων είναι ακόμα ένα ανοιχτό ερώτημα, ή ίσως ένα σκόπιμα κλειστό.Αλλά στη Δημοκρατία της Αμπχαζίας ( χαρακτηριστικό παράδειγμα– Περιφέρεια Γκάλη) η πολιτική απέναντι στο εκπαιδευτικό σύστημα είναι εντελώς αντίθετη.Η κυβέρνηση της δημοκρατίας ενέκρινε ψήφισμα για τη ρωσική γλώσσα ως υποχρεωτική και βασική γλώσσα για τη διδασκαλία στα σχολεία. Η γεωργιανή γλώσσα στο εκπαιδευτικό σύστημα της Αμπχαζίας παραδίδεται στη λήθη. Αν και οι περισσότεροι μαθητές (αντίστοιχα οι οικογένειές τους) είναι Γεωργιανοί.

Συνοψίζοντας όλα όσα ειπώθηκαν, ένα πράγμα πρέπει να ληφθεί υπόψη: το εκπαιδευτικό σύστημα της Γεωργίας διέρχεται μια δύσκολη περίοδο της ιστορίας του. Η κυβέρνηση δεν βλέπει ακόμη ευκαιρία να βελτιώσει την τρέχουσα κατάσταση και δεν λύνεται εν μία νυκτί. Η επιδότηση του εκπαιδευτικού κλάδου είναι ένα ακόμη πιο δύσκολο ζήτημα. Οι απαντήσεις των Αμερικανών επενδυτών είχαν τα αποτελέσματά τους μέχρι στιγμής - καλά αποτελέσματα των αποτελεσμάτων της Ενιαίας Πολιτικής Εξέτασης. Όμως η πατριαρχική Γεωργία ξέρει καλά ότι μέχρι να αποκατασταθεί η τάξη μέσα στο σπίτι της, κανένας συμπονετικός καλεσμένος δεν θα το κάνει. Και, ως εκ τούτου, ο αρχηγός του γεωργιανού κράτους σε σχέση με το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να λάβει άμεσες και βασικές αποφάσεις.