Bazanov I.A. Origins of the Modern Mortgage

Ιανουάριος - Ιούλιος 1913 Βραβεία και βραβεία:

Δραστηριότητες ως Πρύτανης του Πανεπιστημίου Τομσκ

Ιδιαίτερη προσοχή άξιζαν οι δραστηριότητες της νομικής εταιρείας, στο έργο της οποίας ο Ι.Α. Ο Μπαζάνοφ συμμετείχε ενεργά. Συχνά υπήρχαν περιπτώσεις που η αίθουσα συνεδριάσεων δεν μπορούσε να φιλοξενήσει όσους επιθυμούσαν να ακούσουν την έκθεση και να ανταλλάξουν απόψεις. Οι συνεδριάσεις της δικηγορικής εταιρείας ήταν το μόνο μέρος της πόλης όπου γινόταν ελεύθερη συζήτηση για φλέγοντα ζητήματα. δημόσια ζωή. Τον Μάρτιο του 1902, έκανε μια έκθεση σχετικά με το σχέδιο καταστατικού των γαλακτοκομικών ενώσεων σε μια κοινή συνεδρίαση της Νομικής Εταιρείας και της Γεωργικής Εταιρείας Δυτικής Σιβηρίας. Το 1909, ηγήθηκε της επιτροπής της Νομικής Εταιρείας, η οποία, κατόπιν αιτήματος των Σιβηριανών βουλευτών της Κρατικής Δούμας, ανέλαβε την ανάπτυξη του θέματος ενός τοπικού δικαστηρίου στη Σιβηρία. Ένα ερωτηματολόγιο για το θέμα ενός τοπικού δικαστηρίου διανεμήθηκε στους δικαστές στη Σιβηρία. Στις συναντήσεις της κοινωνίας εξετάστηκαν τα αποτελέσματα της έρευνας και οι προοπτικές για την ίδρυση τοπικού δικαστηρίου στη Σιβηρία. Τον Νοέμβριο του ίδιου έτους Κρατική Δούμαέγινε πρόταση επέκτασης του θεσμού των αιρετών ειρηνοδικείων στη Σιβηρία.

Ι.Α. Ο Μπαζάνοφ υποστήριξε ενεργά το άνοιγμα της Φυσικομαθηματικής και της Ιστορικής και Φιλολογικής Σχολής. Το 1909 υπέβαλε εκτενές υπόμνημα στο Υπουργείο Δημόσιας Παιδείας για το θέμα της έναρξης νέων σχολών. Το 1911 ο Ι.Α. Ο Bazanov ήταν επικεφαλής της κατασκευαστικής επιτροπής για την κατασκευή του κτιρίου της Επιστημονικής Βιβλιοθήκης και της αίθουσας συνελεύσεων (οι συγγραφείς του έργου είναι οι L.P. Shishko και A.D. Kryachkov). Τον Μάιο ξεκίνησε η ανέγερση του κτιρίου της βιβλιοθήκης. Το 1913 ο Ι.Α. Ο Μπαζάνοφ ήταν αναπληρωτής από το Πανεπιστήμιο του Τομσκ στους επετειακούς εορτασμούς αφιερωμένους στην 300ή επέτειο της δυναστείας των Ρομανόφ.

Διδακτική δραστηριότητα στο Πανεπιστήμιο του Τομσκ

Μετά την αναχώρηση από το Τομσκ: Αγία Πετρούπολη και Καζάν

20 Ιουλίου 1913 Ι.Α. Ο Μπαζάνοφ διορίστηκε υπεράριθμος, από τις 4 Νοεμβρίου του ίδιου έτους - τακτικός καθηγητής πλήρους απασχόλησης του τμήματος αστικός νόμοςκαι αστικές υποθέσεις του Πανεπιστημίου της Αγίας Πετρούπολης. Στις 5 Ιουλίου 1914 διορίστηκε διαχειριστής της εκπαιδευτικής περιφέρειας Καζάν και στις 10 Οκτωβρίου 1915 διορίστηκε διαχειριστής της εκπαιδευτικής περιφέρειας του Κιέβου. Στη θέση αυτή έμεινε μέχρι τις 22 Μαρτίου 1917, οπότε, σύμφωνα με την αίτηση, με διάταγμα της Προσωρινής Κυβέρνησης, απολύθηκε από την υπηρεσία.

Σε εξορία

Κατευθύνσεις επιστημονικής δραστηριότητας

Ι.Α. Ο Bazanov ασχολήθηκε με την έρευνα στον τομέα των στεγαστικών δανείων. Τον Μάιο του 1900 στο Πανεπιστήμιο της Μόσχας υπερασπίστηκε τη διατριβή του «The Origin of the Modern Mortgage. Οι τελευταίες τάσειςστο πατρογονικό δίκαιο σε σχέση με το σύγχρονο σύστημα της εθνικής οικονομίας» για μεταπτυχιακό στο αστικό δίκαιο (επίσημοι αντίπαλοι είναι οι καθηγητές A.A. Kasso και V.M. Khvostov). Στις 22 Οκτωβρίου 1902, στην επίσημη πράξη του Πανεπιστημίου του Τομσκ, εκφώνησε μια ομιλία «Τα κύρια χαρακτηριστικά του αστικού δικαίου συστήματος των αγροτών σύμφωνα με τις διατάξεις της 19ης Φεβρουαρίου και μεταγενέστερες νομιμοποιήσεις», αφιερωμένη στο καθεστώς αστικού δικαίου του αγρότες στη Ρωσία, τονίζοντας ότι το αγροτικό ζήτημα ήταν ένα από τα πιο σημαντικά και σύνθετα ζητήματα της εσωτερικής ζωής που απαιτούσε ταχεία λύση. Στο μέλλον συνέχισε τις σπουδές του στον τομέα του αστικού δικαίου. Έχοντας μελετήσει ένα μεγάλο εύρος πηγών δικαίου, νομοθετικού υλικού, κοινοβουλευτικών πράξεων και νομικής βιβλιογραφίας, ο Ι.Α. Ο Bazanov μελέτησε τη διαδικασία προέλευσης των σύγχρονων υποθηκών σε σχέση με τις προσπάθειες στη Ρωσία στις αρχές της δεκαετίας του '90. 19ος αιώνας να επιβάλει ένα πατρογονικό καθεστώς στεγαστικών δανείων, το οποίο μέχρι τότε ήταν ήδη ευρέως εφαρμοσμένο στις δυτικές χώρες. Ι.Α. Ο Μπαζάνοφ ανέπτυξε στη διδακτορική του διατριβή «Το πατρογονικό καθεστώς στη Ρωσία», την οποία υπερασπίστηκε στις 27 Μαρτίου 1911 στο συμβούλιο του Πανεπιστημίου του Αγίου Βλαντιμίρ (Κίεβο).

Επανειλημμένα από τότε επιστημονικό σκοπόπήγε στο εξωτερικό. Το 1921-1930 δημοσίευσε 13 εργασίες για προβλήματα δικαίου σε βουλγαρικά και γερμανικά περιοδικά, μεταξύ των οποίων «Ρωμαϊκό Δίκαιο» (1940), «Δικαστήριο υπό το νέο ρωσικό καθεστώς» (1921), «Υποθήκη στη Βουλγαρία» (1920), «Νομική μέθοδος» (1930). ).

Κοινωνική δραστηριότητα

Ι.Α. Ο Bazanov συμμετείχε ενεργά στη ζωή του πανεπιστημίου, της πόλης και της επαρχίας. Το 1902 εξελέγη πρόεδρος του δικαστηρίου καθηγητών του Πανεπιστημίου Τομσκ, υποψήφιο μέλος του διοικητικού συμβουλίου της Εταιρείας του Τομσκ για τη Βοήθεια σε Ανεπαρκείς Φοιτητές. Εξελέγη φωνήεν της Δούμας της πόλης του Τομσκ, παρέδωσε διαλέξεις στον πληθυσμό. Έγινε ένας από τους διοργανωτές του τμήματος του πάρτι της Ένωσης της 17ης Οκτωβρίου στο Τομσκ, εξέδωσε και επιμελήθηκε την τοπική εφημερίδα Octobrist Vremya (1906). Τον Απρίλιο του 1906, παραιτήθηκε από αρχισυντάκτης λόγω διαφωνίας με τη διεύθυνση της εφημερίδας. Στο άρθρο «Πολιτικά κόμματα στη Ρωσία», που δημοσιεύτηκε σε ένα από τα τεύχη Φεβρουαρίου, ο I.A. Ο Μπαζάνοφ περιέγραψε το τότε πολιτικό του πιστεύω. Αναλύοντας τα προγράμματα διαφόρων κομμάτων στη Ρωσία, απευθυνόμενος στους αναγνώστες έγραψε: «Το αποτέλεσμα που ικανοποιεί το υγιές ένστικτο της πλειοψηφίας του ρωσικού πληθυσμού θα μπορούσε και θα έπρεπε να είναι ένα τέτοιο πρόγραμμα που θα διακήρυττε την ιδέα ενός πολιτιστικού νομικού κράτους , την ιδέα στην οποία ο κόσμος οφείλει τις μεγαλύτερες επιτυχίες της σύγχρονης ιθαγένειας». 26 Αυγούστου 1912 σε συνεδρίαση του συμβουλίου του Tomsk University Order of St. Vladimir III βαθμού).

Μετάλλιο στη μνήμη της 300ης επετείου της βασιλείας της δυναστείας των Ρομανόφ (1913).

Ελαφρύ χάλκινο μετάλλιο προς τιμήν της 100ης επετείου Πατριωτικός Πόλεμος 1812 (1912).

Κατάταξη σύμφωνα με τον Πίνακα Βαθμών (μέχρι το 1917)

• Αναπληρωτής Σύμβουλος Επικρατείας (1913)

Διαδικασία

• Η προέλευση της σύγχρονης υποθήκης. Μ., 1900;
• Η προέλευση της σύγχρονης υποθήκης // Bulletin of the Imperial Tomsk University. 1900. Πρίγκιπας. 17;
• Τα κύρια χαρακτηριστικά του συστήματος αστικού δικαίου των αγροτών σύμφωνα με τις διατάξεις της 19ης Φεβρουαρίου και μεταγενέστερες νομιμοποιήσεις: Ομιλία που διαβάστηκε στην επίσημη πράξη του πανεπιστημίου στις 22 Οκτωβρίου 1902 // Νέα του Imperial Tomsk University. 1902. Βιβλίο. 22;
• Σχέδιο καταστατικού γαλακτοκομικών συλλόγων. Tomsk, 1902;
• Το πατρογονικό καθεστώς στη Ρωσία: η προέλευσή του, η τρέχουσα κατάσταση και το σχέδιο μεταρρυθμίσεων // Δελτίο του Imperial Tomsk University. 1910. Βιβλίο. 39;
• Η μοίρα του αγροτικού ζητήματος μετά τη μεταρρύθμιση της 19ης Φεβρουαρίου 1861 // Δελτίο του Imperial Tomsk University. 1910. Βιβλίο. 48;
• Selskiat sjd στη Ρωσία και τη Βουλγαρία. // Νομικά απαγορεύεται. 1922. Νο. 3 και 4 (στα βουλγαρικά).
• Ενοποίηση ιδιωτικού δικαίου. // Πρακτικά του V Συνεδρίου Ρώσων επιστημόνων. Σοφία, 1930;
• Νομική μέθοδος στην πολιτική έρευνα // Νομικό αρχείο. 1930. Νο. 2 (στα βουλγαρικά);
• Η προέλευση της σύγχρονης υποθήκης. Οι τελευταίες τάσεις στο κληρονομικό δίκαιο σε σχέση με το σύγχρονο σύστημα της εθνικής οικονομίας. Μ., 2004. 592 σ.; Μ., 2012. 736 σελ.

Πηγές και βιβλιογραφία

• Εγκυκλοπαίδεια Βουλγαρία. Τ. 1. Σοφία, 1978;
• Ημερολόγιο για το Πανεπιστήμιο της Σόφιας. Σοφία, 1988;
• Encyclopedic Dictionary of Brockhaus and Efron (σε 12 τόμους): Βιογραφίες. Μ., 1991. Τ. 1;
• Fominykh S.F. Διδάκτωρ Νομικής // Red Banner (Tomsk). 1995. 2 Μαρτίου;
• Vorobyov O. Rector Bazanov: Οι Ρώσοι θα είναι ικανοποιημένοι με την ιδέα ενός κράτους δικαίου: Οι οικογενειακοί δεσμοί συνδέουν την οικογένεια Morel με το πρώτο Πανεπιστήμιο της Σιβηρίας // Tomsk Bulletin. 1995. 28 Φεβρουαρίου;
• Καθηγητές του Πανεπιστημίου Tomsk: Βιογραφικό Λεξικό. Τεύχος 1. 1888–1917 / Εκδ. εκδ. S.F. Fomins. Tomsk, 1996;
• Ratiev L.A. Συμμετοχή της ελίτ της ρωσικής λευκής μετανάστευσης στην πολιτιστική ζωή της Βουλγαρίας // Noble Bulletin. 2000. Αρ. 1–2;
• Πρυτάνεις του Πανεπιστημίου Τομσκ: Βιογραφικό Λεξικό (1888–2003) / S.F. Fominykh, S.A. Nekrylov, K.V. Petrov, A.V. Litvinov, K.V. Ζλένκο. Tomsk, 2003. Τόμος 5;
• Fominykh S.F., Tyurina I.P. Bazanovs στην ιστορία του Τομσκ. Tomsk, 2003 URL: http://artmuseum.tomsk.ru/index.php/exhibitions/item/738-bazanova ;
• Kharus O.A. Προβλήματα της διαμόρφωσης της κοινωνίας των πολιτών στον φιλελεύθερο λόγο της Ρωσίας στις αρχές του 20ου αιώνα: (από πνευματικής κληρονομιάςκαθηγητές του Πανεπιστημίου Tomsk) // Bulletin of Tomsk κρατικό Πανεπιστήμιο. Ιστορία. 2011. Νο 3 (15). URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/his/15/image/15-019.pdf.

Συλλογή εικόνων

Βιολογία, Βαθμός 8, Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V., Shatrovsky A.G., 2008

Στην 7η τάξη γνωρίσατε τα βασίλεια των φυτών, των μυκήτων και των βακτηρίων και φέτος ξεκινάτε να μελετάτε το βασίλειο των ζώων. Όπως τα φυτά, τα ζώα βρίσκονται σε όλους τους βιότοπους. Μεταξύ αυτών είναι πολυκύτταροι οργανισμοί. διαφορετικά μεγέθη, υπάρχουν και μικροσκοπικά μονοκύτταρα. Οι διαφορές μεταξύ των εκπροσώπων αυτού του βασιλείου είναι εντυπωσιακές: είναι δύσκολο να πιστέψει κανείς ότι όλα τα πλάσματα στην Εικόνα 1.1 είναι ζώα, αλλά είναι. Ποιες κοινές ιδιότητες έχουν αυτοί οι οργανισμοί, σύμφωνα με ποια σημάδια ανήκουν στο ζωικό βασίλειο;

Αρχές ταξινόμησης.
Συγκρίνετε μια γάτα και μια ανεμώνη, και μετά μια γάτα και μια αλεπού. Ποιο ζευγάρι ζώων βρίσκετε πιο κοινά χαρακτηριστικά; Χωρίς αμφιβολία, η αλεπού και η γάτα. Αυτό σημαίνει ότι μια γάτα και μια αλεπού, σύμφωνα με τον αριθμό των κοινών χαρακτηριστικών, μπορούν να συνδυαστούν σε μια ομάδα "στενών συγγενών" και μια γάτα και μια ανεμώνη - σε μια ομάδα "μακρινών συγγενών". Έτσι, συνδυάζοντας τα ζώα σε ομάδες που χαρακτηρίζονται από έναν ορισμένο αριθμό κοινών χαρακτηριστικών, οι επιστήμονες τα ταξινομούν. Οι αρχές της ταξινόμησης προτάθηκαν από τον μεγάλο Σουηδό επιστήμονα Carl Linnaeus πριν από σχεδόν 300 χρόνια. Ωστόσο, μέχρι σήμερα, οι επιστήμονες συνεχίζουν να εργάζονται για τη βελτίωσή του.

Στη σύγχρονη ταξινόμηση, τα σημάδια με τα οποία ομαδοποιούνται τα ζώα είναι τα χαρακτηριστικά του εσωτερικού τους και εξωτερική δομή, διαδικασίες ζωής, ικανότητα παραγωγής βιώσιμων απογόνων κ.λπ. Αντικείμενο της επιστήμης της ταξινόμησης είναι η περιγραφή, το όνομα και η ταξινόμηση των ζώων σε ομάδες σύμφωνα με κοινά χαρακτηριστικά. Για να μάθουμε σε ποια συστηματική ομάδα ανήκει ένα ζώο, χρησιμοποιούνται ειδικά βιβλία - καθοριστικοί παράγοντες ζώων.

Δωρεάν λήψη e-book σε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Βιολογία, τάξη 8, Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V., Shatrovsky A.G., 2008 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.

• Βιολογία, Βαθμός 8, Mamedova N., Gasanova B., Makhmudova K., Fatieva L., 2019
• Βιολογία, Ο άνθρωπος και η υγεία του, Εγχειρίδιο για 8 τάξεις σχολείων γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Mavlyanov O., Tilavov T., Aminov B., 2019
• Βιολογία, Εγχειρίδιο για την 8η τάξη γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με διδασκαλία στα ρωσικά, Sobol V.I., 2016

Η ταχεία ανάπτυξη της κοινωνίας έχει οδηγήσει σε σημαντική περιπλοκή των σχολικών προγραμμάτων και των μεταρρυθμίσεων της γενικής εκπαίδευσης. Φόρτωση πληροφοριών σύγχρονος μαθητήςαυξάνεται συνεχώς και σήμερα, για να μάθει όλο το απαραίτητο υλικό, το παιδί πρέπει να περάσει στο γραφείο για 8 ώρες: ολόκληρη την εργάσιμη ημέρα, και αυτό χωρίς να λαμβάνεται υπόψη ο χρόνος που αφιερώνεται στην προετοιμασία της εργασίας. Ένα τέτοιο φορτίο οδηγεί σε κόπωση, μειωμένη απόδοση, απώλεια κινήτρων. Για να βοηθήσετε στην αντιμετώπιση του αυξανόμενου όγκου πληροφοριών, να μάθετε να αναλύετε και να σκέφτεστε λογικά και να βελτιώσετε την ακαδημαϊκή απόδοση θα βοηθήσετε το GDZ - έτοιμες εργασίες για το σπίτι.

Τα GDZ ή "reshebniks" είναι εγχειρίδια που χρησιμοποιούνται ενεργά ως εγχειρίδια που συμπληρώνουν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα σε μαθήματα όπως τα ρωσικά, τα μαθηματικά (άλγεβρα), η χημεία, η φυσική και πολλά άλλα. Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλοί πόροι που δημιουργήθηκαν για να βοηθήσουν τους μαθητές και τους γονείς τους: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ από τον Πούτιν και άλλους, αλλά πώς να τους χρησιμοποιήσετε για να αποκτήσετε πραγματική γνώση;

Reshaki για γονείς

Μεθοδολογικά εγχειρίδια, που ονομάζονται GDZ, αναπτύσσονται έμπειρους δασκάλουςκυρίως για να βοηθήσουν τους γονείς. Καθόλη τη διάρκεια σχολική ζωήπολλοί ενήλικες τείνουν να ελέγχουν την εκπαιδευτική διαδικασία για να γνωρίζουν τις επιτυχίες και τις αποτυχίες του παιδιού, να το βοηθήσουν στην ανάπτυξη νέων γνώσεων. Ωστόσο, αυτό δεν είναι πάντα δυνατό.

Πρώτον, γιατί μοντέρνο εκπαιδευτικό πρόγραμμαέχει υποστεί σημαντικές αλλαγές - αυτό είναι εύκολο να το σημειώσετε επισκεπτόμενοι έναν ιστότοπο όπως το Megabotan, το GDZ του Πούτιν. Δεύτερον, δεν θα είναι σε θέση κάθε γονέας να θυμάται τις θεωρητικές γνώσεις που ορίζονται στο σχολείο και, επομένως, να ελέγξει την ορθότητα της εργασίας του παιδιού του. Τρίτον, οι ενήλικες μπορεί απλώς να μην έχουν αρκετό χρόνο για να τακτοποιήσουν μόνοι τους την εργασία με το παιδί (ειδικά σε μεγάλες οικογένειες). Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι είναι απαραίτητο να αφήσουμε την εκπαιδευτική διαδικασία να "τρέξει": μερικές φορές η βοήθεια των γονέων είναι απλώς απαραίτητη, ώστε το παιδί να μην χάσει το ενδιαφέρον του για το θέμα, να αποκτήσει γνώσεις και να κατανοήσει το υλικό που του είναι δύσκολο. . Και η GDZ μπορεί να βοηθήσει πλήρως σε αυτό. Με τη βοήθειά τους:

• Οι γονείς θα καταλάβουν γρήγορα πώς να λύσουν ένα περίπλοκο πρόβλημα και θα το εξηγήσουν στο παιδί τους.
• Οι ενήλικες μπορούν να ελέγξουν την ορθότητα της εργασίας του μαθητή.
• Ένας μαθητής γυμνασίου και γυμνασίου μπορεί να ελέγξει ανεξάρτητα τον εαυτό του και, εάν εντοπιστούν σφάλματα, να αναλύσει την αιτία της εμφάνισής τους, να αφομοιώσει καλύτερα το υλικό και να αποτρέψει λάθη στο μέλλον.

Έτσι, η χρήση βιβλίων λύσεων έχει ως στόχο, πρώτα απ 'όλα, να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν πολύπλοκο υλικό.

Προσθήκη στο σχολικό πρόγραμμα

Όπως γνωρίζετε, το σχολικό πρόγραμμα στοχεύει στον «μέσο μαθητή», αλλά τι γίνεται με εκείνους που για κάποιο λόγο υστέρησαν πίσω από το πρόγραμμα (για παράδειγμα, λόγω μακράς ασθένειας) ή, αντίθετα, αναπτύσσονται πιο γρήγορα από τη συντριπτική πλειοψηφία των συμμαθητών τους; Και στις δύο περιπτώσεις, οι λύτες θα γίνουν μια καθολική απάντηση.

Με τη βοήθεια του GDZ, ένας μαθητής που υστερεί θα είναι σε θέση να κατανοήσει την ύλη που δεν έχει κατακτήσει και να «πιάσει» την υπόλοιπη τάξη και για τους μαθητές των οποίων το επίπεδο είναι πάνω από το μέσο όρο, το GDZ θα γίνει « μαγικό ραβδί”, με τη βοήθεια του οποίου θα μπορέσει να προχωρήσει στην ανάπτυξή του, αφομοιώνοντας υλικό που προηγείται του σχολικού προγράμματος. Επιπλέον, συχνά πόροι όπως το Megabotan και το Otvet.Ru χρησιμοποιούνται από τους γονείς για να δώσουν στο παιδί τους γνώσεις πέρα ​​από σχολικό πρόγραμμα σπουδώννα διευρύνουν τους ορίζοντες του παιδιού.

Για να βοηθήσει τον δάσκαλο

Το GDZ είναι επίσης ένα μοναδικό εργαλείο για δασκάλους και δασκάλους. Δεν είναι μυστικό ότι η περιπλοκή του σχολικού προγράμματος οδήγησε στο γεγονός ότι σχεδόν κάθε μαθητής παρακολουθεί καθηγητές για να προετοιμαστεί για τις τελικές εξετάσεις και τις εξετάσεις. Τα βιβλία λύσεων χρησιμοποιούνται ενεργά από καθηγητές για να βοηθήσουν τους μαθητές τους να κατακτήσουν ολόκληρο το σχολικό μάθημα, καθώς και να ελέγξουν τις γνώσεις των μαθητών και να παρακολουθήσουν την πρόοδό τους.

Παρεμπιπτόντως, δεδομένου ότι πόροι όπως το "Scribe online" ή το "Cheat.Ru" μελετώνται και χρησιμοποιούνται από καθηγητές, οι μαθητές δεν μπορούν απλώς να διαγράψουν την εργασία τους από το βιβλίο λύσεων - ο δάσκαλος θα το παρατηρήσει αμέσως. Επομένως, το GDZ δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί με αυτόν τον τρόπο.

Γνώμη ειδικού

Παρά τα προαναφερθέντα, οι απόψεις των ειδικών σχετικά με τις έτοιμες εργασίες για το σπίτι διίστανται. Μερικοί πιστεύουν ότι τέτοια οφέλη κάνουν περισσότερο κακό παρά καλό. Ως εκ τούτου, έχουν πραγματοποιηθεί πολυάριθμες μελέτες σχετικά με την επίδραση των resaks στη γενική εκπαιδευτική διαδικασία. Και τα συμπεράσματα είναι εκπληκτικά: οι Αμερικανοί επιστήμονες Stevens και Lionson απέδειξαν ότι όταν χρησιμοποιεί το GDZ, ο εγκέφαλος του παιδιού λειτουργεί σχεδόν δύο φορές πιο ενεργά για να αναλύσει τις πληροφορίες που μελετώνται, γεγονός που αυξάνει το ποσοστό απορρόφησης υλικού κατά 1,4 φορές και, κατά συνέπεια, αυξάνει την ακαδημαϊκή απόδοση του μαθητή .

Ο θετικός αντίκτυπος του GDZ είναι, πρώτα απ 'όλα:

• Η ανάπτυξη των αναλυτικών ικανοτήτων του παιδιού: η έτοιμη εργασία διδάσκει στο μαθητή να αναλύει τη δική του εργασία και τις απαντήσεις που δίνονται στο μεθοδολογικό εγχειρίδιο, να αναζητά λάθη, να επιλέγει τις καλύτερες λύσεις από διάφορες επιλογές.
• Ανάπτυξη ανεξαρτησίας: Η GDZ συμβάλλει στην ανάπτυξη της ικανότητας μάθησης και της ανεξάρτητης αναζήτησης πληροφοριών.
• Συνεχής διέγερση της περιέργειας: εάν το υλικό είναι πολύ περίπλοκο ή πολύ απλό, το παιδί χάνει γρήγορα το κίνητρο για μάθηση - κατά κανόνα, αυτός είναι ακριβώς ο λόγος που ακόμη και ένας επιτυχημένος μαθητής στο παρελθόν ξαφνικά «κυλάει» για να ξεγελάσει. Η χρήση του GDZ σάς επιτρέπει να διατηρήσετε το ενδιαφέρον του παιδιού για τη μαθησιακή διαδικασία, το προστατεύει από την υπερβολική εργασία, διευκολύνει την αντίληψη περίπλοκου υλικού και δεν του επιτρέπει να χάσει την πίστη του στη δύναμή του.

Είναι για αυτούς τους λόγους που κάθε χρόνο υπάρχουν όλο και περισσότερα παζλ, τα πιο δημοφιλή από τα οποία συλλέγονται για τη διευκόλυνση των δασκάλων, των μαθητών και των γονιών τους σε αυτόν τον πόρο.

Πολλοί δάσκαλοι του «παλιού σχολείου» και σημαντικό μέρος νέων δασκάλων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, γυμνασίων, λυκείων, καθώς και ένας εντυπωσιακός στρατός γονέων μαθητών (ανησυχούν για το επίπεδο και τον όγκο των γνώσεων των παιδιών τους) συνηγορούν αποκλειστικά. ανεξάρτητη εκτέλεσηεργασία για την επόμενη γενιά.

Αλλά υπάρχει μια άλλη άποψη, εντυπωσιακά διαφορετική από την κλασική, γενικά αποδεκτή. Κάποιοι έγκριτοι δάσκαλοι και όχι λιγότερο εντυπωσιακό μέρος των γονέων δεν είναι ενάντια στην περιοδική χρήση από τα παιδιά του λεγόμενου GDZ (βιβλία με έτοιμες εργασίες για το σπίτι). Το κύριο αντεπιχείρημά τους είναι η ραγδαία αυξανόμενη επιβάρυνση των μαθητών κάθε χρόνο και, ως εκ τούτου, η υπερκόπωση των παιδιών, η έλλειψη επαρκούς χρόνου για ποιοτική εργασία στο σπίτι. Υποστηρίζουν επίσης ότι η συχνά άπταιστη, επιφανειακή διέλευση θεμάτων εντός των τειχών του σχολείου (λόγω του περιορισμένου αριθμού ωρών που διατίθενται σε νέο υλικό) δεν συμβάλλει στη σωστή αφομοίωση των θεμάτων από τους μαθητές.

Δυστυχώς, η πραγματικότητα της σύγχρονης ζωής είναι τέτοια που όχι μόνο οι ενήλικες, αλλά και τα παιδιά και οι έφηβοι πρέπει να προσαρμοστούν στις απαιτήσεις μιας δυναμικής ζωής, όπως σε ένα καλειδοσκόπιο καθημερινών υποθέσεων και προβλημάτων που αντικαθιστούν το ένα το άλλο. Σήμερα, λίγοι άνθρωποι καθημερινά καταφέρνουν με ηρεμία να ξαπλώνουν στον καναπέ για ώρες και να διαβάζουν με ανυπομονησία συναρπαστικά βιβλία ή να περνούν αρκετή ώρα σε χαλάρωση μπροστά στην τηλεόραση.

Οι περισσότεροι γονείς είναι απασχολημένοι, συμπεριλαμβανομένων των απογευματινών ωρών της ημέρας, που υποτίθεται ότι παρέχονται για ξεκούραση, αναψυχή, οικογενειακή επικοινωνία. Όχι λιγότερο, και, μερικές φορές, και με πολύ υψηλότερο ρυθμό, τα παιδιά αναγκάζονται να μένουν κάθε μέρα. Πολλοί μαθητές παρακολουθούν κύκλους και τμήματα μετά τις σπουδές τους και συχνά λαμβάνουν εργασίες από τους μέντοράς τους και εκεί.

Μια μεγάλη ποσότητα προφορικού υλικού απαραίτητου για την αφομοίωση, πολυάριθμες γραπτές, δημιουργικές εργασίες αφαιρούν σχεδόν τα πάντα από τους μαθητές τις καθημερινές και τα Σαββατοκύριακα. ελεύθερος χρόνος. Αλλά ένα αναπτυσσόμενο σώμα χρειάζεται τακτικά τόσο σωστή ανάπαυση όσο και αλλαγή στις δραστηριότητες. Και απλά κάθε παιδί θέλει να έχει λίγο ελεύθερο χρόνο κάθε μέρα για τις αγαπημένες του εξωσχολικές δραστηριότητες.

Πώς να διαχειριστείς τα πάντα, να συνδυάσεις και να μην σπάσεις; Πώς να μην χάσετε το ενδιαφέρον σας για τις σπουδές, να πάρετε καλούς βαθμούς για τις γνώσεις σας και ταυτόχρονα να ζήσετε μια γεμάτη ζωή εδώ και τώρα, να ζήσετε όλες τις απολαύσεις και τα πλεονεκτήματα της παιδικής ηλικίας; Το GDZ ή, όπως ονομάζονται επίσης αλλιώς, οι Reshebniks μπορούν να χρησιμεύσουν ως σωτήρια.

GDZ: φίλος ή εχθρός του μαθητή;

Κανείς δεν ισχυρίζεται ότι πρέπει να καταφεύγετε στη βοήθεια ενός λύτη κάθε μέρα, διαγράφοντας χωρίς σκέψη τις προτεινόμενες απαντήσεις. Οι γονείς που νοιάζονται για το παιδί τους, το επίπεδο και την ποιότητα των γνώσεών του, φυσικά, θα πρέπει να ελέγχουν τη μαθησιακή διαδικασία, να αποτρέπουν το παιδί από την επιφανειακή μελέτη σχολικών θεμάτων, να δίνουν συμβουλές κάπου, να εξηγούν θέματα που δεν του είναι απολύτως ξεκάθαρα και φυσικά , ενσταλάξει δεξιότητες αυτοδιδασκαλίαςκαι ανάπτυξη νέου υλικού.

Ωστόσο, δυστυχώς, δεν μπορούν όλοι οι γονείς, λόγω της απασχόλησής τους ή των υφιστάμενων κενών στη γνώση, να βοηθήσουν το παιδί τους να ανταπεξέλθει στην εργασία του σε δύσκολες καταστάσεις. Αλλά ταυτόχρονα, οι περισσότεροι από αυτούς θέλουν να αναπτύξουν στα παιδιά τους την υπευθυνότητα, την ικανότητα να φέρουν κάθε επιχείρηση που ξεκίνησε μέχρι το τέλος. Τα GDZ έχουν σχεδιαστεί μόνο σε ακραίες περιπτώσεις για να βοηθήσουν τον μαθητή να βγει από μια δύσκολη κατάσταση, να κατανοήσει την πολυπλοκότητα των προτεινόμενων εργασιών. Σας επιτρέπουν να λύσετε δυσνόητα μαθηματικά προβλήματα, παραδείγματα, να αναλύσετε ασκήσεις στα ρωσικά μέσα σε λίγα λεπτά, ξένη γλώσσα, δώστε σωστές απαντήσεις σε δύσκολες ερωτήσεις σε προφορικά θέματα ή ακριβείς επιστήμες.

Σε κάποιους μπορεί να φαίνεται ότι οι έτοιμες εργασίες για το σπίτι δεν έχουν ουσιαστικά μειονεκτήματα. Άλλωστε, βοηθούν να γίνουν σωστά και γρήγορα οι εργασίες, συμβάλλουν στην αποσαφήνιση και εμπέδωση της ύλης που καλύπτεται. Όμως το GDZ έχει και τα μειονεκτήματά του.

Τα κυριότερα περιλαμβάνουν:

• Ασυνείδητα, αυτόματα με τη βοήθεια ενός βιβλίου λύσεων, ξαναγράφοντας τις απαντήσεις, ο μαθητής λαμβάνει ελάχιστο όφελος, επιφανειακή γνώση. Όντας στην τάξη, κάνοντας ένα τεστ, ανεξάρτητη εργασία, δεν θα μπορεί να εξηγήσει στον δάσκαλο και στους συμμαθητές την πορεία των σκέψεών του, δεν θα μπορέσει να λύσει ένα τέτοιο πρόβλημα, να εφαρμόσει σωστά την ορθογραφία που έχει περάσει.
• Επιπλέον, η μέθοδος επίλυσης του προβλήματος που προτείνεται, για παράδειγμα, στο GDZ στα μαθηματικά δεν συμπίπτει πάντα με τη μέθοδο που αναλύεται στην τάξη υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.
• Ένας έμπειρος δάσκαλος μπορεί εύκολα να καταλάβει ότι έχει διαγραφεί από έναν μαθητή Εργασία για το σπίτιή γίνεται μόνος σου. Κατά κανόνα, πολλοί μαθητές έχουν στο σπίτι και χρησιμοποιούν το GDZ, πράγμα που σημαίνει ότι δίνουν ακριβώς τις ίδιες απαντήσεις με τη βοήθεια του reshebnikov, όπως ένα αντίγραφο άνθρακα (αυτό ισχύει ιδιαίτερα για θέματα όπως η λογοτεχνία, η ιστορία, οι κοινωνικές σπουδές) .

Φυσικά, έτοιμες εργασίες στα μαθηματικά, ρωσικά, Αγγλικά, φυσική και άλλα μαθήματα είναι χρήσιμο για τους μαθητές να έχουν στη διάθεσή τους. Ο λύτης μπορεί να βοηθήσει σε καταστάσεις όπου, για αντικειμενικούς λόγους, ο μαθητής δεν είχε χρόνο να προετοιμαστεί για τα μαθήματα.

Ωστόσο, τόσο οι γονείς όσο και φυσικά τα παιδιά τους θα πρέπει να θυμούνται ότι το GDZ πρέπει να χρησιμοποιείται μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις. Στη συνέχεια, ένα έξυπνο βιβλίο υποδείξεων που γνωρίζει τις απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις του σχολικού προγράμματος δεν θα βλάψει, δεν θα συμβάλει σε απότομη μείωση των ακαδημαϊκών επιδόσεων, αλλά μόνο περιστασιακά θα παίξει το ρόλο της σωτηρίας, πραγματικός φίλοςστον οποίο μπορείτε να βασιστείτε σε μια δύσκολη κατάσταση.

Κύριος επιστημονικές δηλώσειςδιατυπώθηκε από τον συγγραφέα με βάση την έρευνα:

1. Στις ορεινές φυσικές εστίες πανώλης της Σιβηρίας, παρά τα διαφορετικά χαρακτηριστικά τους ως προς τον ξενιστή και τον φορέα, ο κύριος μηχανισμός διατήρησης των ενζωοτικών είναι η μετάδοση του μικροβίου της πανώλης από μολυσμένους «ξεμπλοκαρισμένους» ψύλλους.

3. Οι δευτερεύουσες μέθοδοι μετάδοσης του μικροβίου της πανώλης από ψύλλους μπορούν να είναι αποτελεσματικές υπό ορισμένες συνθήκες και να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην κυκλοφορία του μικροβίου σε φυσικές εστίες της Σιβηρίας.

4. Είναι δυνατό να δημιουργηθούν λειτουργικές επαφές μεταξύ του μικροβίου πανώλης και φορέων από γεωγραφικά διαχωρισμένους πληθυσμούς (από διαφορετικές φυσικές εστίες), καθώς και μεταξύ του παθογόνου και των ψύλλων που δεν έχουν έρθει ποτέ σε επαφή με το μικρόβιο της πανώλης (έντομα από μη εστιακά εδάφη και διαυποειδικά υβρίδια ψύλλων). ΠροσαρμογήYersinia pestis στα οικολογικά χαρακτηριστικά των ψύλλων αυξάνει την ικανότητα του μικροβίου να ριζώσει στο σώμα τους, όπως αποδεικνύεται από τη σχέση μεταξύ του επιπέδου FA των αμφοτερόπλευρων σημείων των εντόμων και της συχνότητας σχηματισμού μπλοκ.

5. Η συσσώρευση του μικροβίου της πανώλης είναι συνάρτηση της προσαρμογής του στον οργανισμό των ψύλλων και αντανακλά τη διανυσματική ικανότητα των φορέων.

2. Μεταβλητότητα Yersinia pestis στο σώμα ψύλλου / M.P. Mayevsky, L.P. Bazanova, N.P. Konov και άλλοι // Zhurn. microbiol. - 1994. - Νο. 3. - Σ. 16-21.

6. Η μολυσματική ικανότητα των ψύλλων Citellophilus tesquorum altaicus σε διαφορετικούς μήνες της επιζωοτίας / L.P. Bazanova, A.F. Popkov, A.V. Khabarov, A.G. Vylkov // Probl. ιδιαίτερα επικίνδυνες λοιμώξεις. - Σαράτοφ. - 1999. - Τεύχος. 79. - S. 202 - 203.

11. Βελτίωση της επιζωοτολογικής παρακολούθησης σε φυσικές εστίες πανώλης της Σιβηρίας / Τ.Ι. Innokentiev, A.F. Popkov, D.B. Verzhutsky, L.P. Bazanova και άλλοι // Probl. ιδιαίτερα επικίνδυνες λοιμώξεις. - Saratov, 2002. - Τεύχος 1 (83). - Σ. 52-58.

13. Bazanova L.P. Σημασία αποκλεισμένων και αποφραγμένων ψύλλων Citellophilus tesquorum altaicus (Ioff, 1936) στη μετάδοση της μόλυνσης από πανώλη / L.P. Μπαζανόβα, Ε.Γ. Tokmakova, M.P. Mayevsky // Πρόβλ. ιδιαίτερα επικίνδυνες λοιμώξεις. - Saratov, 2003. - Τεύχος. 86. - Σ. 14-20.

14. Voronova G.A. Η σημασία των ψύλλων (Siphonaptera) διαφορετικών ειδών στη διατήρηση των επιζωοτιών πανώλης σε φυσικές εστίες της Σιβηρίας / G.A. Voronova, L.P. Bazanova // Bul. VSNC SO RAMN. - Irkutsk, 2004. - V. 2, No. 1. - S. 58-65.

15. Bazanova L.P. Επίδραση των εποχιακών χαρακτηριστικών και των διαφορών του φύλου στη μετάδοση του μικροβίου της πανώλης από τους ψύλλους Citellophilus tesquorum altaicus (Ioff, 1936) και την επιζωοτική διαδικασία / L.P. Bazanova, G.A. Voronova, E.G. Tokmakova // Bul. VSNC SO RAMN. - Irkutsk, 2004. - V. 2, No. 1. - S. 28-34.

16. Συγκριτική πληροφόρηση της αλυσιδωτής αντίδρασης πολυμεράσης και παραδοσιακών μεθόδων για την ανίχνευση του μικροβίου της πανώλης σε ψύλλους και πειραματόζωα / S.V. Balakhonov, G.A. Voronova, V.V. Sinkov, L.P. Bazanova και άλλοι // Bul. VSNC SO RAMN. - Irkutsk, 2004. - V. 2, No. 1. - S. 39-44.

17. Ποιοτική ετερογένεια του ψύλλου Citellophilus tesquorum ως προς την ικανότητα μπλοκαρίσματος του σχηματισμού / V.M. Korzun, A.Ya. Nikitin, L.P. Bazanova και άλλοι // Bul. VSNC SO RAMN. - Irkutsk, 2004. - V. 2, No. 1. - S. 89-94.

23. Μεταβλητότητα και συσσώρευση του παθογόνου της πανώλης ως τρόπος διατήρησής του στο σώμα του Citellophilus tesquorum altaicus (Siphonaptera) / L.P. Bazanova, A.Ya. Nikitin, M.P. Mayevsky, Yu.M. Kapustin // Πρόβλ. ιδιαίτερα επικίνδυνες λοιμώξεις. - Saratov, 2004. - Τεύχος. 88, Νο. 2. - S. 29-33.

26. Επιδημιολογική τεκμηρίωση της υγειονομικής προστασίας της επικράτειας της Σιβηρίας από την εισαγωγή πανώλης από τη Μογγολία / A.S. Maramovich, S.A. Kosilko, Γ.Α. Voronova, T.I. Innokentiev, L.P. Bazanova και άλλοι // Probl. ιδιαίτερα επικίνδυνες λοιμώξεις. - 2007. - Τεύχος. 1 (93). - Σ. 38-43.

27. Bazanova L.P. Μετάδοση του παθογόνου της πανώλης από τους ψύλλους Frontopsylla luculenta luculenta (Jordan et Rothschild, 1923), η διατροφική τους δραστηριότητα και η θνησιμότητα / L.P. Bazanova, G.A. Voronova, E.G. Tokmakova // Probl. ιδιαίτερα επικίνδυνες λοιμώξεις. - 2007. - Τεύχος. 2 (94). - Σ. 16-20.

29. Εποχιακά χαρακτηριστικά της μετάδοσης του παθογόνου της πανώλης στον επίγειο σκίουρο με μακριά ουρά από τους ψύλλους Citellophilus tesquorum στο Tuva / L.P. Bazanova, A.Ya. Nikitin, A.F. Popkov, Μ.Ρ. Mayevsky // Zool. περιοδικό - 2007. - Τ. 86, Νο. 7 - Σ. - 846-852.

30. Πανούκλα στην Κίνα. Κίνδυνος μετατόπισης στις περιοχές της Σιβηρίας και της Άπω Ανατολής / A.S. Maramovich, S.A. Kosilko, T.I. Innokentiev, G.A. Voronova, L.P. Bazanova και άλλοι // Zhurn. microbiol. - 2008. - Αρ. 1. - Σ. 95-99.

Άλλα επιστημονικά άρθρα και περιλήψεις

33. Bazanova L.P. Αλληλεπιδράσεις των ψύλλων του μογγολικού πίκα της Τούβα με τον παράγοντα πανώλης του κύριου υποείδους και του Altai / L.P. Bazanova, V.T. Klimov // Πρόοδοι στην ιατρική εντομολογία και ακαρολογία: Mater. X Συνέδριο της VEO. - Λ., 1990. - Σ.3-4.

34. Σχετικά με την επιβίωση της χειμερινής περιόδου από ψύλλους Citellophilus tesquorum altaicus που μολύνθηκαν με το παθογόνο της πανώλης στο πείραμα / L.P. Bazanova, M.P. Mayevsky, I.F. Zhovty, A.G. Vylkov, N.F. Galatsevich // Mater. Περιφερειακό συναντήσεις κατά της πανώλης ενστ. σύμφωνα με epidemiol., epizootol. και η πρόληψη είναι ιδιαίτερα επικίνδυνη. inf. (19-20 Δεκεμβρίου 1989, Uralsk). - Kuibyshev, 1990. - S. 29-30.

35. Η μελέτη της πιθανότητας μόλυνσης του ερυθρού σκίουρου με τον αιτιολογικό παράγοντα της πανώλης μέσω του κατεστραμμένου δέρματος στο πείραμα / L.P. Bazanova, S.V. Ζαχάρωφ, A.V. Khabarov, S.V. Fedorov // Οργάνωση επιτήρησης σε περίπτωση πανώλης και μέτρα για την πρόληψή της: Mater. διαπολιτειακός επιστημονική-πρακτική. συνδ. - Alma-Ata, 1992. - Μέρος 1. - Σ. 77-79.

36. Bazanova L.P. Επιζωοτική αξιολόγηση του ψύλλου Neopsylla mana Wagn. στη φυσική εστία πανώλης της Τούβα σύμφωνα με τα αποτελέσματα των πειραμάτων / L.P. Bazanova, A.V. Khabarov // Προβλήματα φυσικών εστιακών και ζωονοσογόνων λοιμώξεων στη Σιβηρία και την Άπω Ανατολή: Mater. Περιφερειακό επιστημονικό-πρακτικό. συνδ. - Chita, 1993. - S.11-13.

37. Το φαινόμενο της αύξησης της ικανότητας μετάδοσης του παθογόνου της πανώλης όταν μολύνει ενδοειδικά υβρίδια του Citellophilus tesquorum / A.Ya. Nikitin, L.P. Bazanova, L.K. Nechaeva et al. // Πραγματικά προβλήματα πρόληψης φυσικών εστιακών πληροφοριών. ασθένειες: αφηρημένη. κανω ΑΝΑΦΟΡΑ επιστημονικός conf., αφιερωμένος 60η επέτειος του Ιρκούτ. κατά της πανώλης in-ta (Οκτώβριος, 1994). - Irkutsk, 1994. - S.119-120.

38. Voronova G.A. Σχετικά με την πιθανή συμμετοχή εξαρτώμενων από τρυπτοφάνη στελεχών του μικροβίου της πανώλης στη διατήρηση των επιζωοτιών / Γ.Α. Voronova, L.P. Bazanova // Zhurn. μολυσματικός παθολογία. - Irkutsk, 1998. - V.5, No. 4. - S. 37-38.

39. Bazanova L.P. Μέθοδοι μετάδοσης του παθογόνου της πανώλης από τον ψύλλο Citellophilus tesquorum altaicus Ioff, 1936 / L.P. Bazanova, M.P. Mayevsky // Κινεζική Εφημερίδα Ελέγχου Ενδημικών Νόσων. - 1999. - V. 14. - Σ. 183-185.

40. Αξιολόγηση του επιζωοτολογικού ρόλου του ψύλλου Citellophilus tesquorum altaicus στην εστία της φυσικής πανώλης της Τούβα / L.P. Bazanova, M.P. Mayevsky, A.F. Popkov, N.F. Galatsevich // Επιστημονικό Περιοδικό Κέντρο Ελέγχου και Έρευνας Φυσικών Λοιμωδών Νοσημάτων. - Ulaanbaatar, 2000. - Αρ. 8. - Σ. 67-73.

41. Bazanova L.P. Διαπληθυσμιακές διαφορές στη σχέση με το παθογόνο της πανώλης δύο μαζικών ειδών ψύλλων εδαφοσκίουρων με μακριά ουρά από το Tuva / L.P. Bazanova, D.B. Verzhutsky, A.V. Khabarov // Καραντίνα και ζωονοσογόνες λοιμώξεις στο Καζακστάν. - Αλμάτι, 2000. - Τεύχος. 2. - Σ. 48-52.

43. Τοκμάκοβα Ε.Γ. Σχετικά με την επίδραση της ατμοσφαιρικής πίεσης στη διατροφική δραστηριότητα και τη θνησιμότητα των ψύλλων / E.G. Tokmakova, L.P. Bazanova, G.A. Voronova // Πραγματικά προβλήματα επιδημικής ασφάλειας: Mater. εορτή επιστημονικό-πρακτικό. conf., αφιερωμένος 50 χρόνια από την καταπολέμηση της πανώλης της Σταυρούπολης. in-ta (15-16 Οκτωβρίου 2006, Σταυρούπολη). - Stavropol, 2002. - S. 281-282.

44. Bazanova L.P. Διαφορές φύλου στον σχηματισμό του μπλοκ πανώλης σε ψύλλους - φορείς του παθογόνου της πανώλης / L.P. Μπαζανόβα, Ε.Γ. Tokmakova // Προβλήματα μόλυνσης στην κλινική ιατρική: Mater. επιστημονικός συνδ. και το VIII Συνέδριο της Ιταλο-Ρωσικής Εταιρείας Λοιμωδών Νοσημάτων (5-6 Δεκεμβρίου 2002). - Αγία Πετρούπολη, 2002. - S. 32.

46. ​​Nikitin A.Ya. Διερεύνηση της πιθανότητας σχηματισμού αποτελεσματικών ξενοζευγών μεταξύ Yersinia pestis και ψύλλου Citellophilus tesquorum / A.Ya. Nikitin, L.P. Bazanova // Bul. VSNC SO RAMN. - Ιρκούτσκ, 2003. - Αρ. 3. - Σ. 152 - 155.

47. Τοκμάκοβα Ε.Γ. Χαρακτηριστικά αναπαραγωγής του παθογόνου της πανώλης σε ψύλλους Amphipsylla primaris primaris Jordan et Rothschild, 1915 σε διαφορετικές εποχές / E.G. Tokmakova, L.P. Bazanova, D.B. Verzhutsky // Zhurn. μολυσματικός παθολογία. - Irkutsk, 2003. - T. 10. - No. 4. - S. 106-107.

48. Για τους πιθανούς τρόπους εξέλιξης της σχέσης των ψύλλων με τον αιτιολογικό παράγοντα της πανώλης (στο παράδειγμα των εστιών βουνών της Σιβηρίας) / A.Ya. Nikitin, T.I. Innokentiev, L.P. Μπαζανόβα, Ι.Κ. Mashkovsky // Κατά της πανώλης. ενστ. Η Ρωσία και ο ρόλος της στη διασφάλιση της επιδημίας. ευημερία του πληθυσμού της χώρας. - Μ., 2004. - Σ. 71-75.

49. Μελέτη της λανθάνουσας (λανθάνουσας) φάσης της επιζωοτίας στην εστία της φυσικής πανώλης Tuva στο πείραμα / L.P. Bazanova, A.Ya. Nikitin, A.F. Popkov, Μ.Ρ. Mayevsky // Antiplague. ενστ. Η Ρωσία και ο ρόλος της στη διασφάλιση της επιδημίας. ευημερία του πληθυσμού της χώρας. - Μ., 2004. - Σ. 79-84.

50. Κυμαινόμενη ασυμμετρία σημείων χαετοταξίας σε εκπροσώπους της τάξης Siphonaptera / A.Ya. Nikitin, V.M. Korzun, Ε.Γ. Tokmakova, L.P. Bazanova, D.B. Verzhutsky // Επιτυχίες της σύγχρονης φυσικής επιστήμης. - 2005. - Νο. 3. - Σ. 56-57.

51. Bazanova L.P. Ο ρόλος των ψύλλων Frontopsylla luculenta luculenta (Jordan et Rothschild, 1923) από την εστία της φυσικής πανώλης της Transbaikalian στην επιζωοτική διαδικασία / L.P. Bazanova, G.A. Voronova, E.G. Tokmakova // Επιστημονικό περιοδικό Κέντρο για μολυσματικές ασθένειες με φυσικές εστίες. - Ulaanbaatar, 2006. - Αρ. 14. - Σ. 66-74.

52. Μερικά χαρακτηριστικά της σχέσης μεταξύ του Xenopsylla cheopis (Rothschild, 1903) και του παθογόνου της πανώλης με διαφορετική σύνθεση πλασμιδίου / E.G. Tokmakova, G.A. Voronova, L.P. Bazanova, S.V. Balakhonov // Mater. Εγώ Ολορώσος. Συνάντηση από αιμοβόλι. insects (Αγία Πετρούπολη, 24-27 Οκτωβρίου 2006) - Αγία Πετρούπολη, 2006. - S. 197-199.

Ανάμεσα στις κύριες επιστημονικές εργασίες του Ι.Α. Ο Bazanov θα πρέπει πρώτα απ 'όλα να ονομάσει δύο από τα έργα του, τα οποία είναι μελέτες διατριβής για την οργάνωση του συστήματος υποθηκών στο ξένο και το ρωσικό δίκαιο: (1) "Η προέλευση της σύγχρονης υποθήκης. Οι τελευταίες τάσεις στο κληρονομικό δίκαιο σε σχέση με η σύγχρονη δομή της εθνικής οικονομίας» (Tomsk, 1900; Moscow, 1900) και (2) «Το πατρογονικό καθεστώς στη Ρωσία. Η προέλευση, η τρέχουσα κατάσταση και το σχέδιο μεταρρυθμίσεων» (Tomsk, 1910). Και οι δύο μελέτες, όπως σημείωσε ο ίδιος ο συγγραφέας τους, «παρακινήθηκαν από το ίδιο νομικό γεγονός, ενωμένοι από έναν κοινό στόχο και σχηματίζουν τμήματα για την εκτέλεση ενός ευρύτερου γενικό σχέδιο". Αυτές οι εργασίες εκτιμήθηκαν ιδιαίτερα από την επιστημονική κοινότητα. Κατά τη διάρκεια μιας δημόσιας συζήτησης για την πρώτη από αυτές, ο καθηγητής L.A. Kasso, γενικά αναγνωρισμένος ειδικός στον τομέα του δικαίου ενεχύρου, ο οποίος έδρασε ως επίσημος αντίπαλος, αναγνώρισε το έργο της διατριβής Το δεύτερο έργο, το οποίο, σύμφωνα με τους κριτικούς, περιείχε τα πιο ενδιαφέροντα, τολμηρά και κάπως απροσδόκητα συμπεράσματα σχετικά με την ιστορική μοίρα του ρωσικού δικαίου των ενυπόθηκων δανείων, βασισμένη σε μελέτη αρχαίων ρωσικών νομικών εγγράφων που δεν είχαν μελετηθεί μέχρι σήμερα, αναγνωρίστηκε επίσης ως άξιος να λάβει "μια αξιότιμη θέση που οφείλεται στη νομική μας βιβλιογραφία". Ο S. S. Zvonitsky ανέφερε το όνομα του I. A. Bazanov ως συγγραφέα μιας από τις πέντε ανεξάρτητες θεωρίες που υπάρχουν στο εθνικό αστικό δίκαιο σχετικά με την ουσία της παλιάς ρωσικής φωνής (μαζί με Meyer, Duvernoy, Casso και Udintsev), αν και υπέβαλε σε βάθος κριτική αυτή τη θεωρία, τα έργα αυτά δεν έχουν χάσει τη σημασία τους σήμερα, αντίθετα, για σύγχρονη Ρωσίαμπορεί να έγιναν ακόμη πιο επίκαιρα απ' ό,τι ήταν τότε, την εποχή της συγγραφής τους, την παραμονή των μεγάλων αναταραχών που περίμεναν τη χώρα, στις πολλά χρόνιαπου απέρριψε τόσο τον θεσμό της ίδιας της υποθήκης όσο και γενικότερα το ιδιωτικό δικαίωμα στις αυλές της ιστορίας και παρέπεμψε τους ίδιους τους όρους στη λήθη.

Άλλα έργα γραμμένα από τον Ι.Α. Ο Bazanov είναι λιγότερο γνωστοί και αντικατοπτρίζουν κάπως διαφορετικούς τομείς των επιστημονικών ενδιαφερόντων του συγγραφέα. Μεταξύ αυτών είναι οι δύο ομιλίες που έχουν ήδη αναφερθεί, που εκφωνήθηκαν σε πανηγυρικές συνεδριάσεις το 1902 και το 1911. στο Τομσκ και δημοσιεύτηκε στο πανεπιστήμιο "Izvestia": "Τα κύρια χαρακτηριστικά του συστήματος αστικού δικαίου των αγροτών σύμφωνα με τις διατάξεις της 19ης Φεβρουαρίου και μεταγενέστερες νομιμοποιήσεις" και "Η μοίρα του αγροτικού ζητήματος μετά τη μεταρρύθμιση της 19ης Φεβρουαρίου 1861 " . Σε αυτά, ο συγγραφέας αναλύει τη μετα-μεταρρυθμιστική μοίρα του αγροτικού ζητήματος, αποκαλύπτει τους νομοθετικούς λανθασμένους υπολογισμούς της μεταρρύθμισης και τις αδυναμίες των κυβερνητικών μέτρων που ελήφθησαν μετά τις 19 Φεβρουαρίου 1861, που εμποδίζουν την πραγματική χειραφέτηση της αγροτιάς, επισημαίνει τρόπους εξάλειψης τους. Δείχνει ότι οι Κανονισμοί της 19ης Φεβρουαρίου 1861 "έγιναν κοινή μοίρα ιστορικών πράξεων. Βγήκαν επίσης από το χωνευτήριο μιας οξείας πάλης ετερογενών δυνάμεων και συμφερόντων. Δεν εφαρμόζουν με συνέπεια καμία συγκεκριμένη αρχή, ανοίγουν τόπο μαζί με τις αρχές της πραγματικής κρατικής πολιτικής - οι αρχές ονειρικός σλαβοφιλισμός, μαζί με τις απαρχές της ελευθερίας - η αρχή μιας νέας εξάρτησης και δύναμης, μαζί με τις αρχές της εισαγωγής των αγροτών στις γενικές μορφές της πολιτικής ζωής - η αρχή του απομόνωση της αγροτιάς σε μια ειδική κοινωνική κατηγορία. Αυτές οι αρχικές αδυναμίες της μεταρρύθμισης επιδεινώθηκαν από την επακόλουθη κυβερνητική πολιτική της δεκαετίας του '80 του 19ου αιώνα: "με την απελευθέρωση των αγροτών, η κυβέρνηση γύρισε την πλάτη της στην ύπαιθρο, την εγκατέλειψε και δεν έκανε σχεδόν τίποτα για την πολιτιστική της ευημερία. Έθιμο , με την περιπλοκή των σχέσεων ζωής, με τη διαφοροποίηση της αγροτιάς για οικονομικούς λόγους κ.λπ. μετατρέπεται σε οθόνη αυθαιρεσίας, το βαρύ δικαστήριο - σε διαστρέβλωση της ιδέας της δικαιοσύνης, η αγροτική αυτοδιοίκηση παρουσιάζει χαρακτηριστικά πλήρης διαταραχή κλπ. κλπ.» Ο Bazanov είδε τα κύρια εμπόδια για την πραγματική απελευθέρωση των αγροτών στη διατήρηση της εξουσίας της κοινότητας πάνω στον αγρότη, η οποία, «περιορίζοντας την οικονομική πρωτοβουλία του τελευταίου, εισήγαγε στη ζωή του αγρότη τα χαρακτηριστικά του κολεκτιβισμού και του κομμουνισμού, τα οποία έρχεται σε αντίθεση με το γενικό αστικό σύστημα της σύγχρονης Ρωσίας», στο υπάρχουσα μορφήμια οικογένεια αγροτών, συχνά μη βασισμένη στη συγγένεια, σε ένα σύστημα γεωργίας κατανομής, όπου το άτομο δεν είχε καμία πρωτοβουλία, στη δικαιοδοσία των αγροτικών υποθέσεων στα ταξικά δικαστήρια, με γνώμονα τις αποφάσεις τους όχι από το νόμο, το ίδιο για ολόκληρο πληθυσμού, αλλά κατά «συνείδηση» και έθιμο. Κάτω από τέτοιες συνθήκες, «κάθε κάπως ευαίσθητος και προικισμένος αγρότης προσπάθησε να δραπετεύσει από την οικογένεια και την κοινότητα για να ξεκινήσει δραστηριότητες εκτός της οικονομίας της κατανομής: το χωριό καταστράφηκε, έπεσε, μπήκε σε ζύμωση».

Σε αυτά τα μικρά έργα, ζητώντας την επέκταση της γενικής αστικής νομοθεσίας στις έννομες σχέσεις των αγροτών, σύμφωνα με την οποία ζει ο υπόλοιπος πληθυσμός της Ρωσίας, ο Bazanov επαναδιατυπώνει την κατανόησή του κοινωνικό ρόλονομοθετική και νομοθετική δραστηριότητα, σε αντίθεση με την ιδεολογία της παρωχημένης ιστορικής σχολής. "Ο νομοθέτης", γράφει, "δεν είναι ένας απλός αρχαιολόγος που γνωρίζει την αξία μόνο των παλαιών πραγμάτων. Είναι καλλιτέχνης. Ασχολούμενος με το ιστορικό υλικό, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιότητές του, ο νομοθέτης χτίζει με αυταρχικό τρόπο την κοινωνική τάξη για το μέλλον. Αρχίζοντας από τον ιστορικό συνδυασμό των κοινωνικών δυνάμεων, υποτάσσει την αυτοκρατορική του σμίλη ενός συγκεκριμένου στόχου, που αναμένεται στο μέλλον.

Μόνο ο νόμος είναι τόσο επιβλητικός κόφτης.

Αυτός ο νόμος έπρεπε να γίνει πηγή νόμου και για την πολυεκατομμύρια αγροτιά μας.

Τέλος, πριν σήμεραπαραμένουν άγνωστα και απρόσιτα στον Ρώσο αναγνώστη τα έργα που δημοσίευσε ο Ι.Α. Μπαζάνοφ στην εξορία. Εντελώς κρυμμένη από τους πολιτικούς ερευνητές, η βουλγαρική περίοδος του έργου του επιστήμονα χαρακτηρίζεται από την έκκλησή του σε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων που ήταν σχετικά τότε, αλλά, φυσικά, διατηρούν τη σημασία τους σήμερα. νομικά προβλήματα. Πρόκειται για ζητήματα δικαστικών και νομικών διαδικασιών στη Βουλγαρία και τη μεταπολίτευση της Ρωσίας, προβλήματα στεγαστικού δικαίου και αστικού δικαίου ρύθμισης του κύκλου εργασιών της ακίνητης περιουσίας, γενικά προβλήματα αστικού δικαίου και μεθοδολογίας επιστημονική έρευνακλπ. Σύνολο στα βουλγαρικά περιοδικάδημοσίευσε 13 άρθρα (φυσικά, για μια περίοδο 23 ετών με τα σημερινά δεδομένα - ελάχιστα), κυρίως στα βουλγαρικά. Ωστόσο, το πιο θεμελιώδες και σημαντικό έργο του Ι.Α. Ο Bazanov κατά τη διάρκεια της μεταναστευτικής περιόδου είναι ένα δίτομο μάθημα για το ρωμαϊκό δίκαιο που εκδόθηκε από τον ίδιο στο τέλος της ζωής του, συνοψίζοντας την πολυετή εμπειρία του συγγραφέα στη μελέτη και τη διδασκαλία των κλάδων του «ρομαντικού» κύκλου - ένα μάθημα που είναι πολύ δημοφιλές μεταξύ Βούλγαρων μυθιστοριογράφων, αλλά ακόμα άγνωστο στη Ρωσία. Φαίνεται, ωστόσο, ότι ακόμη περιμένει τον μεταφραστή και τον εκδότη του και, θα ήθελε κανείς να ελπίζει, ότι θα γίνει διαθέσιμο στη ρωσική νομική κοινότητα στο εγγύς μέλλον.

Στην παρούσα έκδοση, ο αναγνώστης καλείται στην μεταπτυχιακή εργασία του Ι.Α. Bazanov "Η προέλευση της σύγχρονης υποθήκης. Οι τελευταίες τάσεις στο κληρονομικό δίκαιο σε σχέση με το σύγχρονο σύστημα της εθνικής οικονομίας." Πιστεύουμε ότι αυτό το έργο μπορεί να χρησιμεύσει ως παράδειγμα μιας πραγματικά επιστημονικής, κλασικής εργασίας, ενός από αυτά στα οποία η ρωσική νομολογία ήταν τόσο πλούσια. τέλη XIX- στις αρχές του 20ου αιώνα και, αναμφίβολα, θα πάρει τη θέση που δικαιούται μεταξύ άλλων τόμων που εκδόθηκαν από τον εκδοτικό οίκο Statut και το Τμήμα Αστικού Δικαίου του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. M.V. Σειρά Lomonosov "Κλασικά του ρωσικού αστικού δικαίου".

Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι δύο αξέχαστες ημερομηνίες συνδέθηκαν με το παρελθόν έτος 2003, οι οποίες σχετίζονται άμεσα με τη μοίρα του συγγραφέα του αναδημοσιευμένου έργου: αυτή είναι, πρώτον, η 125η επέτειος του Πανεπιστημίου του Τομσκ, μέσα στα τείχη του οποίου χρόνια των πιο γόνιμων επιστημονικών, παιδαγωγικών και κοινωνικών δραστηριοτήτων της Ι.Α. Μπαζάνοφ, και δεύτερον, η 60ή επέτειος από τον θάνατό του. Πιστεύουμε, ωστόσο, ότι η επανέκδοση των έργων του Ιβάν Αλεξάντροβιτς θα αποτελέσει την αρχή μιας «δεύτερης ζωής» για το όνομα του εξαίρετου καθηγητή του Τομσκ στις καρδιές, στο μυαλό και στα έργα των Ρώσων πολιτών.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να εκφράσω την ειλικρινή μου ευγνωμοσύνη για το υλικό που παρασχέθηκε και τη βοήθεια που παρείχε στην προετοιμασία αυτού του δοκιμίου στην Αναπληρώτρια Διευθύντρια της Επιστημονικής Βιβλιοθήκης του Κρατικού Πανεπιστημίου του Τομσκ (NB TSU) Galina Stepanovna Erokhin, Επικεφαλής του Τμήματος Λογοτεχνικά Μνημεία του NB TSU Galina Iosifovna Kolosova, Διευθύντρια του Μουσείου Ιστορίας του TSU Irina Borisovna Delich , ανώτερη ερευνητήςΤομσκ περιφερειακό μουσείο τέχνηςΗ Inna Petrovna Tyurina, καθώς και οι φίλοι και οι συνάδελφοί μου από το Πανεπιστήμιο St. Kliment Ohridsky της Σόφιας, Konstantin Tanev και Teodor Piperkov. Δεν μπορώ παρά να εκφράσω ένα ιδιαίτερο αίσθημα ευγνωμοσύνης και εκτίμησης στην εγγονή του Ivan Alexandrovich Bazanov Olga Vsevolodovna Morel και στον σύζυγό της, τον Γάλλο Πρέσβη στην Αγία Έδρα Pierre Morel για αξέχαστες στιγμές επικοινωνίας, ζεστασιάς και ολόπλευρης υποστήριξης στο εγχείρημα.

ΠΡΙΝ. Άσσοι

[Περιλήψεις και πρακτικά της συζήτησης της έκθεσης του Ι.Α. Bazanova "Αστική-νομική πλευρά των μέτρων που απαιτούνται για τη βελτίωση των φυσικών συνθηκών της Ευρωπαϊκής Ρωσίας"]: Νομική Εταιρεία της Μόσχας το 1893-94. Συνάντηση στις 8 Νοεμβρίου 1893 // Ibid. Τ. 3. Αγία Πετρούπολη, 1894. Χρονικό, σελ. 111-114.

[Πρακτικά συζήτησης έκθεσης Ι.Α. Bazanov "Το δίκαιο του ύδατος, οι κύριες αρχές του σε ξένες και ρωσικές νομοθεσίες"]: Η Νομική Εταιρεία της Μόσχας το 1893-94. Συνάντηση στις 22 Νοεμβρίου 1893 // Ibid. Χρονικό, σελ. 114-124.

[Επιστημονική μετάφραση]: Regelsberger F. General doctrine of law / Μετάφραση Ι.Α. Bazanov, εκδ. καθ. Yu.S. Gambarova. Μ .: Τυπογραφείο του Ανώτατου εγκεκριμένου T-va I.D. Σύτινα, 1897. 296 Σελ.

S.Sh. F. Regelsberger. Γενικό δόγμα δικαίου. Μετάφραση Ι.Α. Bazanov, επιμέλεια καθ. Yu.S. Gambarova. M., 1897 // Εφημερίδα της Νομικής Εταιρείας στο Imperial St. Petersburg University. 1897. Πρίγκηπας. VIII. Οκτώβριος. Πετρούπολη: Τυπογραφείο της Κυβερνούσας Γερουσίας, 1897. Κριτική και βιβλιογραφία. Γ. 3.

Η προέλευση της σύγχρονης υποθήκης. Οι τελευταίες τάσεις στο κληρονομικό δίκαιο σε σχέση με το σύγχρονο σύστημα της εθνικής οικονομίας. Μ., 1900; Νέα του Imperial Tomsk University. Βιβλίο. XVII. Tomsk, 1900. 452 σ.; Μ.: Καταστατικό, 2004.

Διαφωνία Ι.Α. Bazanov στο Πανεπιστήμιο της Μόσχας // Νομική. 1900. Νο 21. Κυριακή 21 Μαΐου. Stb. 1078-1081.

Τα κύρια χαρακτηριστικά του συστήματος αστικού δικαίου των αγροτών σύμφωνα με τις διατάξεις της 19ης Φεβρουαρίου και μεταγενέστερες νομιμοποιήσεις: Ομιλία που διαβάστηκε στην επίσημη πράξη του πανεπιστημίου στις 22 Οκτωβρίου 1902 // Νέα του Imperial Tomsk University. Βιβλίο. XXII. Tomsk, 1902. 34 p.

Σχέδιο χάρτη εταιρικών σχέσεων γαλακτοκομικών προϊόντων // Πρακτικά της Αγροτικής Εταιρείας Δυτικής Σιβηρίας. Τομσκ, 1902.

Ερωτήσεις για την έρευνα της τρέχουσας κατάστασης του τοπικού δικαστηρίου στη Σιβηρία ενόψει της επικείμενης μεταρρύθμισής του // Pravo. 1909. Ν 25. Κυριακή 21 Ιουνίου. Stb. 1512-1514.

πατρογονικό καθεστώς στη Ρωσία. Η προέλευσή του, η τρέχουσα κατάσταση και το πρόγραμμα μεταρρυθμίσεων // Δελτίο του Imperial Tomsk University. Βιβλίο. XXXIX. Tomsk, 1910. III. 304 σελ.

Η μοίρα του αγροτικού ζητήματος μετά τη μεταρρύθμιση της 19ης Φεβρουαρίου 1861. Tomsk: Printing House of the Shelter and the House of Labor, 1911. 13 p. // Δελτίο του Imperial Tomsk University. Βιβλίο. XLVIII. Τομσκ, 1910 (υφαντό).

Καθεστώς στεγαστικών δανείων στη Βουλγαρία // Επετηρίδα για το Πανεπιστήμιο της Σόφιας. XV-XVI (1918-1919-1920). Τ. ___. Νομική σχολή. 1921. S. 1-13; πολιτική έρευνα. Θέμα. Ι / Εκδ. B. L. Haskelberg, D. O. Τούζοφ. Μ.: Καταστατικό, 2004.

Το Δικαστήριο υπό την Προσωρινή Κυβέρνηση στη Ρωσία // Επετειακή συλλογή δημοσιεύτηκε με πρωτοβουλία της Νομικής Σχολής του Πανεπιστημίου της Σόφιας προς τιμήν του S.S. Ο Μπόμπτσεφ, με αφορμή το petdesetgo-dishnat mu, είναι επιστημονική, δημοσιογραφική και κοινωνική δραστηριότητα. Σοφία, 1921. S. 199-206; πολιτική έρευνα. Θέμα. Ι / Εκδ. B.L. Haskelberg, D.O. Τούζοφ. Μ.: Καταστατικό, 2004.

Νόμος για δωρεά για στεγαστικές ανάγκες // Νομικά επιβλήθηκε. 1922. Ν 1. Σ. 11-15.

Selskiat sjd στη Ρωσία και τη Βουλγαρία // Νομίμως προβλήθηκε. 1922. Ν 3. Σ. 108-112.

Selskiat sjd // Νομικά απαγορεύεται. 1922. Ν 4. Σ. 158-162.

Ο νόμος για το δημόσιο osigurovka // Νομικά απαγορεύεται. 1922. Αρ. 6-7. σελ. 256-259;

Η Lipsa είναι σημαντική στα βουλγαρικά sdebni zakoni // Νομικά pregled. 1922. Ν 9. Σ. 397-400.

Επιρροή της πώλησης ακινήτων στην πρόσληψη των τελευταίων // Νομική παράβαση. 1924. Ν 3. Σ. 49-62.

Κατόπιν αιτήματος για βοηθό στο Πανεπιστήμιο // Νομικά προβλήθηκε. 1927. Ν 10. Σ. 417-420.

Ενοποίηση για το ιδιωτικό δίκαιο // Νομικά ζητείται. 1929. Ν 6. Σ. 238-243.

Ιστορική μέθοδος στην καθολική έρευνα // Νομικό αρχείο. 1930. Ν 4. Σ. 435-438.

Αποφασιστική προϋπόθεση // Νομικά προκατειλημμένη. 1931. Ν 2. Σ. 68-73.

Το αστικό δίκαιο ξεπερνά την εποχή της κρίσης στο στομάχι του λαού // Νομικά κωλυόμενο. 1933. Ν 1. Σ. 12-19.

Μάθημα ρωμαϊκού δικαίου. Τ. 1-2. Σοφία: Παν. Τυπ., 1940 (Τ. 1. Σύντομη ανασκόπηση του ρωμαϊκού αστικού δικαίου. Το δόγμα των προσώπων και των νομικών πράξεων. Δίκαιο ιδιοκτησίας. Ομολογιακό δίκαιο. XVI, 564 σ.· Τ. 2. Οικογενειακό δίκαιο. Κληρονομικό δίκαιο. Ρωμαϊκή πολιτική δικονομία. X, 296 σ.).

Bazanov Ivan Alexandrovich // Νέο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό / Εκδ. εκδ. επίτιμος ακαδημαϊκός Κ.Κ. Αρσένιεφ. Εκδότες F.A. Brockhaus, Ι.Α. Έφρον. SPb., β.γ. (αλλά όχι πριν από το 1911). Τ. IV. Stb. 667.

Ημερολόγιο της Νομικής Σχολής του Πανεπιστημίου της Σόφιας "St. Kliment Ohridski". 1892-1992. Sofia: University Press "St. Kliment Ohridski", 1992. Σ. 30-31.

Διδάκτωρ Νομικής. [Συζήτηση για Ι.Α. Bazanov με Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών, Καθηγητή του Πανεπιστημίου Tomsk S.F. Fominykh] // Κόκκινο Banner (Tomsk). 1995. Ν 52. 2 Μαρτίου. Γ. 3.

Martynov B. Prof. Ι.Α. Μπαζάνοφ. πατρογονικό καθεστώς στη Ρωσία. Η προέλευσή του, η τρέχουσα κατάσταση και το μεταρρυθμιστικό του έργο. Tomsk 1910 // Νόμος. 1910. Νο 50. Κυριακή 12 Δεκεμβρίου. Stb. 3092-3094.

Καθηγητές του Πανεπιστημίου Tomsk: Βιογραφικό Λεξικό. Θέμα. Ι. 1888-1917. Tomsk: Publishing House of Tomsk University, 1996. S. 31-34.

Πρυτάνεις του Πανεπιστημίου Τομσκ: Βιογραφικό Λεξικό (1888-2003). Tomsk: Publishing House of Tomsk University, 2003. S. 69-73.

Οι Bazanovs στην ιστορία του Tomsk / Fominykh S.F., Tyurina I.P. Τομσκ, 2003.

Tuzov D.O. Ivan Alexandrovich Bazanov, Καθηγητής των Πανεπιστημίων Τομσκ και Σόφιας // Πολιτιστικές Σπουδές. Θέμα. Ι / Εκδ. B.L. Haskelberg, D.O. Τούζοφ. Μ.: Καταστατικό, 2004.

«Στεγνή παρουσίαση πραγματικού υλικού...» (Ε.Σ. Ρογκόβα)

Αυτός ο τόμος της σειράς "Κλασικά του ρωσικού αστικού δικαίου" παρουσιάζει το έργο του Ivan Alexandrovich Bazanov "The Origin of Modern Mortgage. The Newest Trends in Estate Law in Connection with the Modern System of the National Economy".

Αυτό το έργο είδε για πρώτη φορά το φως της δημοσιότητας πριν από περισσότερα από 100 χρόνια και δημοσιεύτηκε το 1900 «σύμφωνα με την απόφαση της Νομικής Σχολής του Imperial Tomsk University της 28ης Οκτωβρίου 1899». .

Σύμφωνα με τον ίδιο τον συγγραφέα, «η ιδέα αυτής της μελέτης γεννήθηκε: όταν γνώρισα το ρωσικό προσχέδιο του πατρογονικού χάρτη του 1893, το σχέδιο του πατρογονικού χάρτη στοχεύει να φυτέψει σε εμάς το ίδιο καθεστώς πατρογονικής-υποθήκης, που, με άνιση επιτυχία, έχει κερδίσει εδώ και καιρό τόπος τιμήςστο δίκαιο των δυτικών γειτόνων μας και που προέκυψε εκεί ως αποτέλεσμα μιας σύνθετης σειράς διαφορετικών παραγόντων. Επιπλέον, αυτή η καινοτομία χρειαζόταν την επιστημονική μας κάλυψη.

Το έργο του Ι.Α. Ο Μπαζάνοφ γράφτηκε και δημοσιεύτηκε σε μια εποχή που ΕΥΡΩΠΑΙΚΕΣ ΧΩΡΕΣυπήρξαν σημαντικές αλλαγές στη ρύθμιση του κύκλου εργασιών της γης. Για πρώτη φορά μετά την υιοθέτηση του Γαλλικού Αστικού Κώδικα (Κώδικας Ναπολέοντα) το 1804, εμφανίστηκε μια κωδικοποίηση αυτού του επιπέδου: το 1896 εγκρίθηκε ο Γερμανικός Αστικός Κώδικας (GGU), το σχέδιο του οποίου ο Bismarck, όχι χωρίς λόγο, κάλεσε "Το κουτί της Πανδώρας". Την 1η Ιανουαρίου 1900, η ​​GGU άρχισε να λειτουργεί στη Γερμανία, ταυτόχρονα τέθηκε σε ισχύ ένας σημαντικός νόμος για τα κτηματολογικά βιβλία, ο νόμος για την ενυπόθηκη τράπεζα και ο νέος γερμανικός εμπορικός κώδικας.

Ο ίδιος ο επιστήμονας εξηγεί την επιλογή του ερευνητικού θέματος ως εξής: «Μια νέα κίνηση στο πατρογονικό δίκαιο των πολιτισμικών λαών ανοίγει στην αυγή του σύγχρονου οικονομικού και κοινωνικού συστήματος και φτάνει σε μεγαλύτερη ανάπτυξηόπου το σύγχρονο οικονομικό και κοινωνικό σύστημα έλαβε την υψηλότερη έκφρασή του: Η υποθήκη ως νομική μορφή πραγματικής πίστωσης βρισκόταν στο επίκεντρο όλων των περιγραφόμενων αλλαγών στο πατρογονικό δίκαιο τον τελευταίο καιρό. Η διαδικασία ξεκίνησε από εκείνη, εκφράστηκε πρώτα και πιο έντονα πάνω της και όλες οι παραπάνω παρατηρήσεις ισχύουν για εκείνη στο σύνολό τους.

Αναμφίβολα, η διαμόρφωση και η ανάπτυξη των καπιταλιστικών σχέσεων έπαιξε σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του στεγαστικού δανεισμού («η υποθήκη ως νομική μορφή πραγματικής πίστωσης»). «Το σύνολο... των σχέσεων παραγωγής συνιστά την οικονομική δομή της κοινωνίας, την πραγματική βάση πάνω στην οποία υψώνεται το νομικό και πολιτικό εποικοδόμημα... Με αλλαγές οικονομική βάση... μια επανάσταση συντελείται σε ολόκληρο το τεράστιο εποικοδόμημα". Με την ανάπτυξή τους αλλάζουν ακόμη και οι ίδιες οι προσεγγίσεις στον τζίρο της ακίνητης περιουσίας και στις απαιτήσεις που εξασφαλίζονται από ακίνητα. Σε σχέση με τα στεγαστικά δάνεια, αυτές οι αλλαγές δεν συνίστανται μόνο στην «ενοποίηση» μάλλον πρωτότυπων κανόνων διαφόρων εθνικών νομοθεσιών, αλλά και στο γεγονός ότι οι καπιταλιστικές σχέσεις απαιτούσαν μεγαλύτερη ευελιξία από τις υποθήκες και, στη σύγχρονη οικονομική γλώσσα, μεγαλύτερη ρευστότητα. πρώιμη ανάπτυξηκαπιταλιστικές σχέσεις στη Ρωσία) έγραψε ο L.V. Gantover: «Η ανάπτυξη της εγχώριας βιομηχανίας και του εμπορίου, η κατασκευή σιδηροδρόμων, η ίδρυση τραπεζών, τέλος, κρατικά δάνεια- όλες αυτές οι συγκυρίες απαιτούσαν ένα σημαντικό μέρος από εκείνο το... απόθεμα κεφαλαίων που διαθέτει η χώρα μας. Υπό αυτές τις συνθήκες, επομένως, η πίστωση γης βρήκε τον ανταγωνισμό της ακόμη πιο επικίνδυνο, τόσο περισσότερα πλεονεκτήματα περιείχε η αγορά κρατικών κεφαλαίων, κάθε είδους μετοχών και ομολόγων... Αυτά τα πλεονεκτήματα θα γίνουν ιδιαίτερα εμφανή αν συγκρίνουμε, για παράδειγμα, τη δυνατότητα της εύκολης και γρήγορης πώλησης των προαναφερθέντων χαρτιών ... δεν συνδέονται με κανένα κόστος και διατυπώσεις, και ως εκ τούτου, η δυνατότητα αναστροφής ανά πάσα στιγμή, λήψης του κεφαλαίου σας και επανεπένδυσής του, με αυτή την ακινησία, η οποία ... ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα ενός δανείου γης "