Kako naučiti crtati iz mašte. "Zimska priča"

U prethodnim lekcijama iz serije naučili smo kako "ukrotiti" olovku i savladali koordinaciju oko-ruka. Nadam se da ste imali dovoljno vremena da ove lekcije stavite na test! Danas predstavljam niz vježbi koje su u biti nastavak teme, a za neke od vas ovo bi mogao biti početak "pravog slikanja" - pravljenja predmeta umjesto njihovog skiciranja.

Objasnio sam filozofiju i mehaniku crtanja iz mašte u drugom vodiču, pa prijeđimo odmah na stvar. Prije nego počnete s ovim tutorialom, svakako pročitajte članak i dovoljno dugo vježbajte prethodne vježbe!

Što studirati

Prije početka vježbi, definirajmo naš cilj. Pročitajte komentar dodan jednoj od mojih lekcija, odnosno lekciji u 2 faze:

“Ne znam crtati. Stvarno ne znam kako, ali meni su ove vježbe lake. Mogu nacrtati 10 linija iste duljine i točaka na određenoj udaljenosti i ne mogu zamisliti nikoga kome bi to bilo teško.

Vrlo zanimljivo, zar ne? Ne zna crtati, ali zapravo može. Problem ovdje leži u definiciji. Već smo podijelili sposobnost crtanja u 4 faze, ovdje predstavljene u pojednostavljenom obliku:

1. Crtanje - stvaranje obruba.
2. Crtež - granična kontrola.
3. Crtanje je stvaranje obruba koji nalikuju stvarnim objektima.
4. Crtanje je stvaranje obruba koji na nerealan način podsjećaju na stvarne objekte.

Sve ove faze odnose se na sposobnost crtanja, međutim, svaka se od njih temelji na potpuno drugačijem skupu sposobnosti. Dvoje ljudi koji kažu "Ne mogu crtati" misle na dvije različite stvari i možda bi trebali različite vježbe nositi se s problemom.

Prve dvije faze su tehničke. Ne radi se o mašti ili kreativnosti, radi se o akciji – crtanju. Druge dvije faze uključuju kreativni dio - koristite tehničku sposobnost crtanja kako biste prenijeli slike koje se pojavljuju u vašem umu. Ljudi komuniciraju svoje ideje različiti putevi, na primjer, kroz glazbu ili poeziju, ali ako se vaše ideje odnose na vizualnu percepciju, crtež se čini kao najprikladniji način da ih prenesete.

Međutim, čak ni ovladavanje tehničkim sposobnostima ne jamči da ćete moći nacrtati ono što želite. Na ovom mjestu završava tehnički dio sposobnosti crtanja, jer crtanje iz mašte nije samo tehnička sposobnost da se nešto učini, već se više odnosi na razumijevanješto bi trebao raditi.

Ako savršeno i točno možete nacrtati bilo što sa slike ili fotografije, ali ne možete crtati iz mašte, to ne znači da ne znaš kako crtaj - zapravo si jako dobar u crtanju! Problem je Što pokušavate crtati. U slučaju slike, točno znate što je, a sve linije su vam pred očima. Ali s maštom neće ići! Možete vrlo jasno "vidjeti" lice svog prijatelja u svojoj glavi, ali ako vas pitam boju njegovih očiju, bit ćete izgubljeni.

Iz ovoga možemo zaključiti da crtanje iz mašte nije toliko o crtanju koliko o poznavanju stvari koje želite nacrtati. Znate kuhati, ali za kuhanje bilo čega trebate recepte. S vremenom ćete moći kreirati vlastite recepte, ali prvo morate znati kako izgledaju!

I, posljednje upozorenje: ove vježbe pretpostavljaju da nemate problema s točnim kopiranjem izvora. Ako ne, vratite se na prethodni dio, ili ako je predosadno, vježbajte kopiranje s izvora dok to ne budete mogli raditi s lakoćom. Inače će vam se činiti prekomplicirano, kao korištenje recepata, a da ne znate uključiti pećnicu!

Kako naučiti

Ova lekcija će se razlikovati od prethodnih. Niste više početnik, pa biste trebali moći raditi samostalnije. Također, ove vježbe imaju drugačiju strukturu od “radi ovo dok ti ne dosadi”. Evo koliko dugo trebate raditi ove vježbe:

• 1: Sve dok ne shvatite koncept
• 2, 3, 4: Sve dok ne budete mogli crtati oblike bez puno truda i očitih pogrešaka (očite pogreške su pogreške koje vidite odmah nakon što ih napravite)
• 5: Sve dok ne razvijete niz linija koje možete ponovno stvoriti lako i bez napora.
• 6: Sve dok ne staneš u vremenska ograničenja
• 7 : Sve dok ne pronađete niz oblika koje možete ponovno stvoriti jednostavno i bez napora
• 8: Sve dok vam u lekciji ne ostane ništa iznenađujuće (dugotrajna vježba)
• 9: Dok ne razvijete vještinu do automatizma (dugotrajno vježbanje)
• 10: Sve dok ne budete mogli točno nacrtati predmet bez da vidite izvore dugo vremena(dugotrajna vježba)

Često ću vam reći da se vratite na prethodnu vježbu ako stvari ne funkcioniraju kako bi trebale. Neka vas to ne uznemiri. Naravno, bilo bi sjajno da sve ide glatko, ali bolje je vidjeti greške i ispraviti ih nego ne znati zašto crtež izgleda loše i pretvarati se da nije. Struktura ove lekcije je hijerarhijska, što znači da će vas neispravljena pogreška iz jedne vježbe progoniti u sljedećoj. Ne dopustite da se ovo dogodi!

1. Razumjeti pojam dubine

Čak i iz jedne riječi "perspektiva" naježi se koža. Pada mi na pamet arhitektura i hrpa uredno odmjerenih linija. Međutim, to nije ono što perspektiva znači. perspektiva nam dopušta predstaviti, kako će objekt koji promatramo izgledati ako ga okrenemo ili pomaknemo. Iz toga slijedi da se to ne može izbjeći ako želite crtati iz mašte!

Kada crtate iz slike, ne morate razmišljati o perspektivi. Sve što vam treba je već na slici. Ali ako pokušate crtati iz mašte, postaje nepodnošljivo teško ispravno nacrtati bilo koju pozu osim izvorne. Talentirani ljudi obično stanu ovdje i izbruse svoje vještine u crtanju te jedne poze, jer to je jedino što mogu nacrtati. A niti ne pomišljaju da mogu naučiti crtati ono što ne mogu!

Crtanje samo jedne poze je kao dodavanje istog umaka u sva vaša jela. Koliko god umak bio raznovrstan i ukusan, s vremenom će postati svakodnevan, a ni najzanimljiviji sastojci neće vaša jela učiniti ukusnima. Također, postoji razlika između dodavanja umaka jer odgovara jelu i dodavanja posvuda jer ne znate koristiti druge umake.

Trenutno postoje dva puta kojima možete krenuti. Napisao sam dva članka o perspektivi – teoretskom i praktičnom. Trebali biste pročitati barem prvu, ali ako vam se čini previše zbunjujućom, pokušajte na drugi način. Napravite vlastitu analizu – uzmite malu kutiju i pomaknite je ispred svojih očiju. Pogledajte što se događa ako ga pomičete gore, dolje, u stranu, naprijed-natrag i ako ga rotirate. Pokušajte pronaći neki obrazac u ovome i napravite bilješke za daljnji rad.

2. Naučite sastojke

U prethodnim dijelovima vježbali ste s linijama, no problem je što one vrlo jednostavan za korištenje, ali vrlo težak za pamćenje. To ih čini beskorisnima kada dođe vrijeme crtanja iz mašte - imaju previše oblika.

Kako bismo lakše zapamtili, sve te oblike moramo podijeliti u nekoliko jednostavnih blokova. To je kao pisanje: nepismena osoba može kopirati sve retke zajedno sa stilom slova, dok će pismena osoba kopirati slova- ne linije, nego njihova ideja.

U ovoj vježbi naučit ćete kako crtati slova. Razumijevanje ovoga je vrlo, vrlo važno. Zapravo, postoji šansa da će vam, ako to razumijete, ostatak vježbi biti gotovo očigledan. Budite iznimno oprezni pri izvođenju vježbe i zapamtite da ako u bilo kojem trenutku primijetite da ne kontrolirate situaciju (npr. oval ne izgleda onako kako biste željeli), odvratite misli od vježbe i vježbajte preciznost neko vrijeme.

Koristeći pravila za stvaranje dubine, vježbajte crtanje oblika. Ne moraju biti 100% točni u smislu perspektive; sve što trebate su točno definirane strane. Trebali biste moći odrediti gdje su prednja, stražnja, gornja, donja i bočne strane, koji su od njih vidljivi, a koji ne.

Ne morate biti previše precizni prilikom crtanja oblika, ali pokušajte da linije budu što čistije bez gumice. Povlačenje previše linija ukazuje na nesigurnost, a moguće i na nedostatak sposobnosti. Ako primijetite da vam se linije previše preklapaju, vratite se na prethodne vježbe.

Korak 1 Elipsoid

Ovaj oblik je sličan sferi, ali umjesto kruga, njegov presjek je elipsa. Figura je dobro prilagođena za bazu tijela živih bića.

Korak 2. Cilindar

Cilindar je sličan obliku 3D linije - linije s dodatnim volumenom. Idealan je za izgradnju udova.

Korak 3. Kutija

Iako kutije ne djeluju baš organski, za njih ima mjesta među dijelovima tijela, primjerice u bedrima životinja.

3. Izmijenite slova

Bilo bi sjajno kada bi sve što nam je potrebno za izgradnju bilo čega bilo ograničeno na ova tri slova, zar ne? Loša vijest je da to nije dovoljno; dobra vijest je da se ostatak "slova" koja su nam potrebna mogu kreirati na temelju ova tri.

U ovoj vježbi dopustite sebi da se malo zabavite s tri osnovna slova. Zamislite ih kao materijalne oblike, dodajte im nešto. Stisnite, rastegnite se, savijte... Ključno je razumjeti njihovu perspektivu, što god s njima radili. Opet, ako je ovo preteško, vratite se na perspektivu prakse. Nemojte se grditi, budite mirni - nemate kamo žuriti!

4. Nacrtajte jednostavne strukture iz mašte

Vrijeme je za crtanje iz mašte! Ne zmajevi, ne još. Vidi možeš li zamisliti jednostavna struktura, izgrađen od svih oblika koje ste ranije razradili. Zatim ih nacrtajte, ali ne jednom. Okrenite ih u svojoj mašti i ponovno nacrtajte. Pazite da vam se oblici ne promijene, to nije samo sretna slučajnost. Ne biste trebali temeljiti svoje sposobnosti na sreći!

Počnite s jednostavnim strukturama, a zatim gradite sve složenije.

5. Pronađite ritam predmeta

Od sada ćemo biti konkretniji. Odaberite temu koja vas zanima. Zapamtite: nećete naučiti crtati, recimo, životinje radeći jednu vježbu. Orao nije više sličan škorpionu nego stolici - naziv "životinja" koji dijele orao i škorpion ne čini ih istima. Neke su skupine životinja nedvojbeno slične, ali to može zavarati. Lavovi i vukovi su identični, ali da se mogu nacrtati na isti način, ne bi bile različite životinje!

Stoga, budite konkretni. Ako želite crtati životinje, možete odabrati lava. Njegovu anatomiju lako je razumjeti, na internetu ima mnogo slika lavova i oni dijele nekoliko osobina s većinom životinja koje biste možda željeli nacrtati, poput vukova ili čak konja. A ako želite crtati zmajeve, lavovi su i dalje dobar izbor, osim ako, naravno, ne zamišljate zmajeve više poput dinosaura nego guštera.

Korak 1

Prikupite nekoliko izvora (slike, fotografije) s odabranom životinjom različite poze Oh. U slučaju lava, bolje je izabrati lavicu ili mladog lava, jer griva često skriva važne anatomske detalje.

Moj omiljeni način prikupljanja izvora je korištenje Google slika. Kako biste dobili točan rezultat, pokušajte biti konkretni u svom upitu: "lavica hoda/trči/lovi/igra" je bolje nego samo "lavica". Upozorenje: budite oprezni, Google nije uvijek u pravu što se tiče označavanja "lava".

Korak 2

Pogledajte sve slike i pokušajte pronaći neki zajednički ritam. Na primjer, te se poze jako razlikuju jedna od druge, nalaze se u različitim perspektivama, ali sve imaju nešto zajedničko. Pronađite te elemente i skicirajte ih koristeći što je moguće manje linija. Ove bi linije trebale biti lake za crtanje - bez detalja, bez prilagođavanja. Trebali biste ih brzo nacrtati, barem nakon što ih razradite. Neka ti crteži budu mali kako bi bilo lakše zadržati točne proporcije.

Ako vam se ovo čini prekomplicirano, možda će vam pomoći da pogledate kostur životinje i pokušate ga zamisliti u živom tijelu. Zapamtite: vaše skice ne moraju izgledati kao moje. Oni bi trebali biti rezultat vaše analize i razumijevanja, a pokušaj kopiranja mene samo će vam otežati posao u budućnosti.

Ne morate crtati izravno na slikama, ovo je samo ilustracija onoga što biste trebali vidjeti kada ih gledate.

6. Vježbajte ritam

Korak 1

Vrijeme je da testirate svoje "ritam linije". Trebali bi biti laki za crtanje i trebali bi graditi cijelu siluetu na vrlo minimalistički način. Kako biste provjerili je li to slučaj, upotrijebite ovaj mrežni alat za izradu dijaprojekcija. Upotrijebite isti upit kao i prije, prilagodite opcije pretraživanja ako je potrebno (ako ne želite iznenađenja, radije odaberite Strict SafeSearch), a kada krene slideshow pritisnite "vrlo sporo".

U tu svrhu također možete koristiti bilo koju galeriju na deviantArtu ako više volite određeni izbor slika.

Korak 2

Reade set Go! Crtajte crte s trenutnog slajda što brže možete. Ne brinite ako isprva ne uspijete, vaš je cilj u ovom slučaju prilagoditi ritam linija koje ste osmislili na pravu brzinu. Pojednostavite ih u hodu i shvatite to kao izazov, a ne kao natjecanje.

Međutim, ako osjećate da to stvarno ne možete učiniti, usporite. Zaustavite sliku, nacrtajte je što brže možete, a zatim ručno prijeđite na sljedeću sliku. Nacrtajte nekoliko slika na ovaj način, a zatim pokušajte nastaviti s mjeračem vremena. Ako još uvijek nemate dovoljno vremena, vratite se na prethodnu vježbu - možda postoji ritam koji vam se više sviđa?

Preskočite netočne slajdove, a ako vam slika privuče pažnju (ako je zanimljiva poza), možete i pauzirati prezentaciju kako biste dulje radili na njoj. Međutim, nemojte zlorabiti ovu značajku!

3. korak

Nakon što ste se snašli i skicirali svaku sliku u nekoliko sekundi, možete početi slikati iz mašte. Ovu vježbu najbolje je raditi odmah nakon prethodne - vaša ruka i vaš um bit će dovoljno zagrijani i fokusirani na željenu temu.

Nacrtajte nekoliko poza iz sjećanja i nekoliko iz mašte. Ne ograničavajte se na jednostavne poze, poludite! Je li ti lako? Sjajno! Možete nastaviti. Ako ne, vratite se na korak 1. Ovaj put možete odabrati drugi upit, na primjer, ako ste upotrijebili "lavica trči", ovaj put unesite "lavica sjedi". Što više različitih poza nacrtate, to će vam se više utisnuti u glavu.

7. Pronađite recept

Nakon što možete nacrtati bilo koju pozu iz svoje mašte u nekoliko sekundi, čisto i bez upotrebe gumice, spremni ste za izradu recepta za tijelo.

Korak 1

Ponovno potražite izvore za svoju temu, ali ovoga puta budite izbirljiviji. Odaberite samo nekoliko njih, ali svaka od ovih slika treba prikazati pozu na način na koji ostale ne mogu. Pokušajte pronaći jedan za pogled sa strane, jedan za pogled sprijeda i po izboru jedan za pogled straga i odozgo.

Korak 2

Ispis slika sa smanjenom neprozirnošću. To možete učiniti s Photoshop pomoć ili bilo kojoj drugoj grafičkoj aplikaciji ili podesite neprozirnost u postavkama pisača. Možete koristiti crno-bijele slike.

3. korak

Pogledajte ove slike i usporedite ih s dijagramom mišića lava. Zamislite tijelo ispunjeno jednostavnim oblicima koje smo ranije izradili. Kako od najmanjeg mogućeg broja takvih oblika možete sagraditi nešto što nalikuje tijelu?

Olovkom ili kemijskom olovkom crtajte oblike izravno na slikama. Neka budu isti za sve slike - ovo su 3D oblici i trebaju biti izgrađeni prema perspektivi poza. Neka ti crteži budu što točniji bez upotrebe previše oblika.

Ako vaše skice postanu neuredne, ponovno ispišite list sa slikama. Uzmite si vremena jer ovo je vrlo važan korak!

Savjet: ako dobijete vrlo realističnu figuru životinje, uključite je u svoju analizu. Ne postoji ništa bolje od 3D modela kada je u pitanju razumijevanje oblika nečega!

Upamtite, ovo bi trebala biti vaša analiza - nemojte me kopirati!

Ova vježba će vam pomoći da shvatite da čak ni udovi nisu ravni i možda neće izgledati onako kako očekujete u nekim događajima.

Korak 4

Vratite se svojim skicama iz vježbe 6. Koristite svoje "mape tijela" kao izvor i stavite 3D oblike na vrh "kostura". Dok započnete ovaj zadatak, nemojte se bojati modificirati i pojednostaviti strukturu. Vaš bi vam raspored trebao omogućiti da brzo stvorite dojam realistične životinje bez prepuštanja mašti, ali i bez previše detalja.

Korak 5

Ponovno upotrijebite dijaprojekciju vlastiti izbor i počnite crtati, ovaj put koristeći i ritam i tijelo. U ovom trenutku bi vam trebalo biti lako! Ako to nije slučaj, pobrinite se da vaša tijela imaju sve potrebne bore, ali ne više bore. Potražite načine za smanjenje broja redaka, pogledajte koji se redovi mogu spojiti u jedan, a koje možete preskočiti.

8. Dodajte začine

Ova vježba je najsporija, bez jasne završne točke. Vaš cilj ovdje je prikazati temeljitu analizu detalja. Nacrtajte oči, nos, uši, zaliske, usta, zube; analizirati nabore kose, dijelove kostiju vidljive kroz kožu, smjer rasta dlaka na cijelom tijelu. Koristite slike dobre kvalitete za ovu vježbu i nikada se ne zaustavljajte na jednoj.

I detalji imaju svoje načine krojenja, ali ovaj put morate biti pažljiviji pri izradi. Svaka pogreška u proporciji bit će vrlo uočljiva, pa je ponekad bolje ostaviti skicu nedovršenom nego joj dodati neshvaćene detalje.

9. Vježbajte, vježbajte, vježbajte!

Nakon što sve ove vježbe postanu predvidljive i dosadne, možete krenuti s vježbom koja bi vam ovo znanje trebala utisnuti u glavu na duže vrijeme. U ovom trenutku, to bi trebalo biti dovoljno lako učiniti, a ako nije, pa, znate što vam je činiti.

Pustite neku dobru glazbu ili audioknjigu ili što god volite slušati dok nešto radite bez previše razmišljanja. Koristite veliki skup izvora i skicirajte ih sve, jedan po jedan, brzo i učinkovito. Vaš posao za taj dan bit će dovršen kada shvatite da mislite na nešto drugo i automatski skicirate kako počinju skice isključiti bez ikakvog svjesnog napora s vaše strane.

10. Provjera znanja

Problem s pamćenjem je taj što se informacije koje se ne koriste brzo zaboravljaju. Crtanje nevjerojatnih stvari nakon cjelodnevne vježbe i nakon nekoliko dana vraćanje na predškolsku razinu spada u tečaj.

Kako biste bili sigurni da vam informacija ostaje u glavi, morate uvjeriti svoj um da vam je stvarno potrebna. A da biste to učinili, morate redovito koristiti informacije. Svaki svjesni pokušaj prisjećanja djela osvježava informacije. Zamislite da postoji cesta između vašeg sjećanja i vaše svijesti, i što češće hodate po njoj, to je pogodnija za hodanje. Ali čim prestanete hodati ovom cestom, ona će nestati pod travom i korovom.

Sve ove vježbe su crtanje iz mašte. Ako ste vježbali crtanje lavova, sada ih nacrtajte bez slika. Koristite sve poze koje vam padnu na pamet: kako lavovi love, skaču, šuljaju se, leže s podignutim šapama... Pazite da ne pogodite da iz memorije uzimate sve potrebne informacije. Što češće to činite, lakše ćete u budućnosti moći pristupiti ovim informacijama.

A ako iznenada shvatite da nešto morate pogoditi jer ste to zaboravili ili uopće niste naučili, upotrijebite sliku da to naučite. To neće biti varanje - učenje je stalan proces, a to što možete nacrtati lava iz mašte ne znači da vam nijedna od poza nikada neće predstavljati problem. Iako će s vremenom tih problema biti manje ako se stvarno usredotočite na temu.

Što sad?

Često vidim ljude kako se žale da ne mogu crtati iz svoje mašte. Siguran sam da ćete nakon što završite ove dugotrajne vježbe shvatiti apsurdnost skrivenu u ovim riječima. Crtanje iz mašte nije sposobnost koju imate ili nemate. To je vještina, višedimenzionalna vještina. Možete naučiti crtati lavove iz mašte, ali vukovi vam i dalje mogu ostati misterij.

Morate odlučiti što želite crtati iz mašte. Svaka tema oduzet će vam puno vremena i truda, a sve što naučite zahtijevat će vježbu kako biste održali svoje vještine u dobroj formi, stoga birajte mudro. Ne morate sve naučiti!

I imam još jedan zadatak za tebe. Kada čujete nekoga kako kaže “Ne mogu crtati iz mašte; Znam kako lav izgleda, ali kad ga pokušam nacrtati, izgleda užasno”, objasni im zašto tako ispadne. Samo zato što znate kakav je okus jela ne znači da ga možete napraviti bez recepta! Ako stvarno želite učiti, pokažite im kako. Zajedno se možemo riješiti opasnog mita!

Postoje časovi za novac, a postoje - za dušu. Moja strast prema crtanju na tabletu je hobi čista voda. No, u prilog mi idu riječi Barbare Sher: „Vaše sposobnosti nisu samo izvor zadovoljstva, one popunjavaju riznicu vašeg znanja. A znanje je kao novac - čak i ako još ne znate gdje ćete ga koristiti, prije ili kasnije će vam trebati. Odjednom, nekome treba dio slagalice koji vi imate – a vi ćete pomoći da se nečiji san ostvari. Uvijek u svaku situaciju uneseš svježu perspektivu, a ponekad je to neprocjenjivo.” Nastavljam učiti crtati na tabletu. Danas ću govoriti o vježbama koje radim.

bojanje

Ispod je vježba na tabletu za miješanje boja iz knjige Slikanje od nule. Od primarnih boja (žute, plave i crvene) mogu se dobiti sekundarne, a njihovim međusobnim miješanjem – tercijalne. U Sketches Pro to se radi pomoću trake boja (dolje desno).

Behemoth korak po korak

Vrlo često umjetnici koriste fotografije za prevođenje kontura. Ili poseban lightbox. iPad je vrlo zgodan u tom pogledu - možete snimiti fotografiju i baciti je u aplikaciju kao zaseban sloj. Pokušao sam nacrtati kamenog nilskog konja donesenog iz Tanzanije. 1. Fotografiramo se.

2. Smanjite prozirnost sloja

3. Ocrtajte konture i dodajte temeljni sloj boje (svijetlo bež). Alat u aplikaciji je olovka i akrilne boje. Učinite sloj fotografije nevidljivim.

4. Razrađujemo detalje.

5. Na završnom sloju dodajte svjetla i uzorke. Odsjaj - potezi bijele akrilne boje, uzorci - imitacija bijele boje gel olovka. Pojačajte sjenu.

Behemoth je spreman!

skice žirafe

Postoji dobra vježba - skicirati, gotovo bez gledanja u papir i bez prekidanja linije. Odlučila sam nacrtati žirafe na ovaj način.

Prvu žirafu (lijevo) kopirao sam s fotografije, gotovo bez gledanja u tablet. Trebalo mu je tri minute. Začudo, čak je jasno da je ovo žirafa. Dvije žirafe desno - brze skice, od kojih je svaki trajao oko 8 minuta. Sada znam da su rogovi žirafe prilično veliki i debeli, pomalo slični palmama. Na nogama su razdvojena kopita. Stvarno sam uživao u ovoj vježbi. Brzo je. A rezultat je izražajan i prepoznatljiv.

Još nekoliko crteža

Ptica. Alati - četkom akrilne boje, crna gel olovka.

Počeo sam učiti pismo i kaligrafiju.

Megapolis. Pretvaranje dvodimenzionalnog crteža u trodimenzionalni je vježba iz knjige Crtanje iz mašte. Ova knjiga je riznica grafičkih vježbi.

Dudling i noodling. Još jedna vježba iz ove knjige. Nacrtajte liniju i zatim je ispunite apstraktnim uzorcima ili bojom. Kad pustite liniju da prošeta, to je crtanje; kad popunite prostor oko te crte, to je crtanje.

Za izradu ovog vuka u akvarelu trebalo je oko dva sata zbog obilja dijelova koji ga čine. Nacrtala sam naslovnicu knjige Životinje sjevera. Mnoge dječje knjige imaju nevjerojatne ilustracije, kopirajući ih, možete naučiti dobro crtati.

Spisak

Počinjem stvarati viziju kako samoučenje pretvoriti u sustav. Svakako vam je potreban kontrolni popis za svaki tjedan sa zadacima koje morate izvršiti. Na primjer:

• 20 varijanti jedne slike na jednom listu (mačke, kitovi, šalice, knjige)
• Slovo, kaligrafija
• autoportret
• Fantazija, crtanje iz mašte
• Ponovno crtanje slike poznatog umjetnika
• botaničko slikarstvo

Popis knjiga

Tijekom ova dva tjedna proučavao sam knjige:

1. "Slikanje od nule" Claire Watson-Garcia

2. "Crtanje po mašti" Bert Dodson

3. "Kreativna prava" Dannyja Gregoryja

4. „Grafika. Crtamo prema mašti” Vasilij Buškov Iz prošle knjige jako mi se svidio savjet kako crtež učiniti originalnim. Kako bi crteži bili originalni, ili možda neobični, čudni, ludi, privukli pozornost razlikovanjem od tradicionalnih i često viđenih oblika (kako se izgovorena riječ može pretvoriti u vrisak, šapat ili drugu intonaciju), možete se poigrati varijacijama povećanja ili smanjenje jednog ili više elemenata slike. A evo i nekoliko primjera iz knjige:

Evo mojih verzija zmijskog uzorka - spirala, zmija oko ekvatora, zmija na drvetu i vezice malih zmija.

Nedavno sam pronašao nekoliko knjiga o Engleski jezik na amazonu za crtanje na ipadu. O njima ću reći sljedeći put, u travnju.

Sljedeći koraci:

• naučiti digitalno pisanje.
• isprobajte botanički akvarel na tabletu.
• nastavi svladavati sve alate u Tayasui Sketches.
• slijedite kontrolni popis.
• crtati svaki dan.
• pohađajte tečaj u školi Veronike Kalachove, u potpunosti na tabletu.

Mnogi crteži mogu se vidjeti pomoću oznake #drawingontablet. Pridružite se ako vas zanima ova tema. Povratne informacije i komentare možete mi poslati e-poštom. [e-mail zaštićen]

Proces stvaranja crteža podrazumijeva uspostavljanje trajnih i vrlo suptilnih veza između crteža i subjekta slike, između crteža i crteža, između svih elemenata prirode i crteža. Te su veze određene poznavanjem cjelokupnog procesa crtanja – metoda crtanja, strana crtačkog procesa, principa crtanja i rješavanja nastavnih zadataka.

Načini crtanja: stvarnost, utječući na svijest osobe, oblikuje određene slike u njegovoj percepciji i idejama. Zbog razlike između slike stvarnog predmeta, nastale u procesu vizualne percepcije, i slike pohranjene u memoriji u obliku prikaza, postoji i razlika u načinima njihova prikazivanja. Te se metode nazivaju crtanje iz prirode, crtanje percepcijom i crtanje prikazom.

Crtanje po percepciji karakterističan po tome što je objekt slike tijekom cijelog rada ispred crteža. Pažljivo promatrajući s određenog mjesta znakove i dijelove karakteristične za određeni predmet, slikar promatrano prenosi na papir, nastojeći sve dočarati onako kako doista jest i kako njegovo oko vidi, odnosno vizualno slično. Ova metoda crtanja naziva se i crtanje iz života. Latinska riječ "nature" prevodi se kao "priroda", "stvarna stvarnost". Priroda – predmet slike može biti sve što postoji, odnosno sve što ima svoj oblik i sadržaj.

Crtanje iz prirode, ostavljajući osobu licem u lice s predmetom slike, tjera vas da razmislite o njegovom obliku i sadržaju, odredite njegove značajke i svojstva, shvatite njihov odnos - jednom riječju, temeljito proučite predmet; u isto vrijeme, crtanje iz života odgaja pozornost i promatranje, uči vas ispravno vidjeti i razmišljati.

Rad iz prirode ne samo da proširuje krug znanja o stvarnosti – on omogućuje vizualna sredstva učvrstiti slike shvaćenih stvari i pojava, njihovu bit i ljepotu. Ove izvanredne kvalitete omogućile su da crtanje iz života postane jedan od glavnih načina poučavanja slike.

U staroj ruskoj školi, u prvim fazama učenja crtanja, živu prirodu često su zamjenjivali originalnim crtežom dobar umjetnik. Sve u ovom originalu vizualni zadaci bili uzorno riješeni. Učenici su, kopirajući izvornik, oponašali majstore, učili pravilno koristiti materijal i likovna sredstva te svladavali "uzorne" slikovne tehnike. Ova metoda crtanja iz originala također se nalazi u praksi poučavanja odgajatelja ne samo kao vizualno sredstvo za ovladavanje slikovnim tehnikama i rješavanje obrazovnih problema, već i kao sredstvo za pomoć pri izradi svih vrsta tablica i kartica potrebnih za izvođenje nastave s djece.

Crtanje prema pogledu karakteriziran činjenicom da je objekt slike odsutan, nije pred očima crteža. Sliku koju je jednom stvorio u njegovom umu slikar ponovno stvara iz sjećanja, opisa ili mašte. Slike prikaza su manje konkretne i cjelovite od slika percepcija, pa su stoga crteži rađeni prema prikazu donekle generalizirani. Njihov sadržaj i originalnost ovise o uvjetima oblikovanja slike. Crtanje prema ideji razvija vizualno pamćenje, zasićuje razmišljanje živim slikama i doprinosi razvoju kreativna mašta.

Crtanje prema ideji također razvija nevjerojatne sposobnosti.

Priča se da je umjetnik Reynolds dugo razgovarao s osobom koja mu je naručila portret, radoznalo ga promatrao više od sat vremena, a zatim ostao sam. Majstor je naslikao portret prema ideji. Nekako se jedan od posjetitelja njegove radionice slučajno našao između umjetnika, slikanje portreta, i prazan peron. Odmah se začuo uzvik: "Nemojte mi blokirati model." Ispostavilo se da je Reynolds tako jasno zamislio izgled osobe da ga je nastavio "vidjeti" i naslikao portret, stalno prebacujući pogled na mjesto gdje nije bilo nikoga.

Crtanje po sjećanju

Neki ljudi brkaju rad napamet i crtanje iz mašte. Obje metode crtanja imaju zajedničko tlo: prikazani predmet je odsutan u trenutku izvođenja crteža.

Ali na crtežu ga, iz sjećanja, pokušavaju reproducirati u istom položaju i osvjetljenju u kojem je promatran. U reprezentativnom crtežu umjetnik slobodno, po vlastitom nahođenju, prikazuje već viđeni predmet u bilo kojem kutu i osvjetljenju, birajući ono što je prema planu potrebno.

Lako je to provjeriti iz vlastitog iskustva: čini se da poznajete svoju sobu kao svojih pet prstiju, ali pokušajte nacrtati barem jedan ili dva predmeta iz njezinog namještaja prema zamisli! Odmah ćete osjetiti potrebu da pogledate prirodu. U nešto nećete biti sigurni i možda nećete moći hrabro nacrtati opći oblik, a o detaljima da i ne govorimo. Zahtijeva oslonac u prirodi. Postaje jasno zašto majstori kažu: "nacrtaj sto puta i bit će lako."

Čak iu crtanju iz prirode, ako se radi kreativno, postoji trenutak crtanja po sjećanju. Doista, dok je umjetnikov pogled prebačen iz prirode u crtež, djelo polazi od sjećanja, odražavajući ne samo ono što je uočio u izradi, u prirodi, nego i dojmove, doživljaje, prelamanje onoga što je vidio u umu i duši slikar. Nije slučajno da se štafelaj ne preporuča postaviti izravno ispred prirode, već postrance od nje, s lijeve strane, kako biste produžili vrijeme za doživljaj onoga što vidite i ne dopustili da crtate kao po staklu.

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne polaže pravo na autorstvo, ali omogućuje besplatnu upotrebu.
Datum izrade stranice: 2016-02-12

Saraeva N.P.

učitelj umjetnosti

Crtanje iz života, iz sjećanja i iz mašte

na satovima likovne kulture u općeobrazovna škola

U moderni svijet umjetnost nije izgubila na značaju u odgoju mlađih generacija, u razvoju umjetničkog ukusa i osjetljivosti za ljepotu u okolni život.

Strast prema umjetnosti, ljubav prema njoj ne dolazi djetetu sama od sebe, odrasla osoba treba ga pažljivo i strastveno voditi prema tome. I prije svega, školski učitelj je profesionalac koji će neiskusnom učeniku prenijeti sve suptilnosti svog posla - podučavanja likovne umjetnosti, naučiti ga razumjeti i osjetiti svijet umjetnika, a kroz njega - ljepotu i smisao života , stvarnost.

Formiranje interesa, potreba učenikove osobnosti provodi se različitim sredstvima, uključujući sredstva likovne umjetnosti. Uspjeh se ovdje može osigurati samo ako se učenik uz samostalnu likovnu aktivnost pripremi za percepciju slika, crteža, skulptura, djela arhitekture i dekorativno-primijenjene umjetnosti. Pritom neizostavnu ulogu ima nastava likovne kulture.

Likovna umjetnost je lijep, nevjerojatan i privlačan svijet. Nije uvijek moguće jednostavno, odmah ući u njega. Ovaj svijet živi po svojim posebnim zakonima. Ne osjećajući ih, ne pokušavajući ih razumjeti, nije lako sagledati svu ljepotu i složenost likovne umjetnosti.

daleko od zadnje mjesto u školskoj nastavi likovne umjetnosti takve vrste rada kao što su crtanje iz prirode, iz sjećanja i iz mašte, čija provedba pridonosi razvoju sposobnosti učenika da vide svijet u povezanosti s umjetnošću, formiranje kreativna osobnost. Učenici koji razumiju jezik grafike, slikarstva, kiparstva puno dublje percipiraju druge oblike umjetnosti.

Različite vrste kreativna aktivnost, koje učenici svladavaju, doprinose odgoju njihova stava prema likovnoj umjetnosti kao obliku ljudska svijest, aktivnostima koje zahtijevaju duboko znanje, veliki rad, zapažanje, odlučnost, sposobnost prevladavanja poteškoća.

Crtanje iz prirode

Crtanje iz života je vodeći dio učenja, vizualna metoda učenja koja daje izvrsne rezultate ne samo u nastavi crtanja, već iu opći razvoj dijete. Crtanje iz prirode uči razmišljati i svrhovito promatrati, budi interes za analizu prirode i time priprema dijete za daljnje akademski rad.

Crtanje iz života u svladavanju vještina i sposobnosti kompetentne slike igra veliku ulogu. Ova pravedna izjava mnogih metodista odražava se u raznim programima književnosti, crtanja i likovne umjetnosti. Poteškoće crtanja iz života, ne samo za adolescente, učenike općeobrazovne škole, nego i za profesionalce, jesu da, nakon prolaska kroz analizu, održe svježinu, aktivnost i cjelovitost početne percepcije, prodube i obogate. to. Bliska analitička i sintetička percepcija predmeta stvarnosti u procesu crtanja iz prirode potiče kontemplaciju; ta je sposobnost iznimno važna za nastanak estetskih emocija i umjetničke slike.

Crtanje iz života u općeobrazovnoj školi stvara preduvjete ne samo za svladavanje osnova kompetentne slike, već i uvjete za kreativno umjetničko i figurativno odraz stvarnosti. Jedna od vrsta kreativni rad umjetnički odražava stvarnost može se nazvati mrtva priroda.

Glavni zadatak u mrtvoj prirodi je razviti kod školaraca sposobnost emocionalnog i estetskog percipiranja prikazanih predmeta. Smjer vizualne percepcije trebao bi biti emocionalni karakter. Osjećajući ljepotu predmeta, dijete počinje drugačije gledati na uobičajenu mrtvu prirodu; vidi sklad obrisa vaze, iskričavu bjelinu tanjura, slikovitu teksturu draperije, odnosno uči analizirati ono što vidi i vidjeti ljepotu predmeta koji ga okružuju u običnom životu.

U radu na mrtvoj prirodi rješavaju se sljedeći obrazovni i kreativni zadaci:
1) analiza oblika, proporcija, strukture, prostornog položaja;
2) slika simetričnog oblika predmeta pomoću srednje linije;
3) analiza boja;
4) učenje kako raditi sa različitih materijala(grafički, slikovni, plastični).
5) stjecanje vještina rada u monokromu;
6) proučavanje pravila sastavljanja;
7) stjecanje vještina rada po sjećanju i po prikazu (promatranje, znanje).

Kolegij likovne umjetnosti predviđa izvođenje različitih mrtvih priroda, počevši od jednostavnih koje se sastoje od jedne ili dvije teme, koje se usložnjavaju u kasnijim stupnjevima obuke.

Tako se u petom razredu na početku školske godine izvodi mrtva priroda s voćem i povrćem. Rad na mrtvoj prirodi počinje kompozicijom - rasporedom grupe predmeta na ravnini lista papira. Slika predmeta treba biti vrlo velika i u potpunosti zauzimati list papira. Zatim se crtaju obrisi i dizajn predmeta mrtve prirode, počevši od onih najvećih. Zatim se uklanjaju konstruktivne linije, a rad počinje s bojama. Tanke linije ocrtavaju granice svjetla, sjene, polusjene, odsjaja i refleksije na objektima, uz pomoć boje i chiaroscura, prenosi se ljepota oblika, površine i boje predmeta.

Djeca uče razumjeti prirodu, upoznaju zakone njezine kompetentne slike, ovladavaju vještinama za izgradnju rada uzastopno od jednostavnog do složenog, od elementarnih vježbi do raznolikijih i dubljih zadataka.

U procesu učenja crtanja iz prirode postavljaju se obrazovni zadaci,

koji sadrže mnogo različitih informacija, na primjer: ako crtaju voće, povrće - informacije - gdje rastu, o djelima umjetnika - majstora mrtve prirode; ako su alati, slijedi priča o njihovoj namjeni. Kada crtaju kućanske predmete, razgovaraju o tradicionalnim narodnim ukrasima za kućanske predmete (Palekh, Khokhloma i drugi narodni zanati), priča o tehnikama ribolova. Vizualni raspon, koji obično prati svaku informaciju, osigurava svjesnije crtanje školaraca.
Dakle, sljedeći korak je crtanje jesenska mrtva priroda"Rowan grana i jabuka." Crtežu prethodi priča o planinskom jasenu: „Na pozadini triju svetih stabala (jasena, lijeske, hrasta) obični planinski jasen izgleda skromno. U našim šumama ovo stablo, sa svojim tankim granama, izrezbarenim lišćem, velikim bobicama, koje se njišu na vjetru među moćnim hrastovima i borovima, isti je simbol magije kao i ovo sveto trojstvo.

U prošlosti su na nepovredivim mjestima svetišta starih bogova rasli sveti gajevi oskorovine, budući da je oskoruša pružala magična zaštita i pridonio predviđanjima. Osim toga, s planinskim pepelom povezivale su se vještine poput sposobnosti kontroliranja vlastitih osjećaja i zaštite od tuđih uroka.

Planinski pepeo koji raste u blizini kuće i dalje se smatra dobrim znakom, a sjeći ga bez krajnje nužde nije dobro, a obraćamo pažnju na izuzetnu ljepotu ovog stabla. Djeci se daje prilika da se upoznaju s nekim od slika koje prikazuju planinski pepeo. Pozornost privlači planinski pepeo koji raste izvan uredskog prozora, koji je u ovo doba godine - u jesen - ukrašen svijetlim četkama bobičastog voća.

Zatim nastavnik, zajedno s učenicima, analizira prirodni ambijent, oblik, volumen buketa gorskog jasena, prostorni položaj, razinu horizonta, strukturu listova i grozdova gorskog jasena. Demonstrira se slijed linearne konstrukcije crteža mrtve prirode. Posebna pozornost posvećena je prvoj fazi - određivanju kompozicijskog rasporeda cjelokupne skupine predmeta mrtve prirode na listu papira. Skreće se pozornost na pravilnu i nepravilnu kompoziciju crteža mrtve prirode. Učenici su jako zainteresirani za ovaj rad. Mrtve prirode su vrlo svijetle, lijepe i emotivne. Ljepota planinskog pepela izvan prozora odražava se i na crtežima učenika.

U sedmom razredu predviđeno je izvođenje "Svečane mrtve prirode" i nacionalne "Ruske mrtve prirode".

Prilikom crtanja „Svečane mrtve prirode“ iz prirode potrebno je podsjetiti učenike na potrebu razmatranja predmeta koji crtaju i uspoređivanja sa svojim crtežom. Da bi se mrtva priroda lakše uočila, postavljeni su kontrastni predmeti, jednostavnih oblika i različitih boja. Istodobno, potrebno je pomoći djetetu da vidi karakterističnu boju i oblik predmeta, privući mu pozornost na estetske kvalitete modela. U insceniranom radu može postojati mali broj objekata, ali zahtjevi za kvalitetom crteža su sve veći.

Izvodeći "Rusku mrtvu prirodu" učenici proširuju svoje znanje o

umjetnosti i obrta naroda Rusije, o narodnim obrtima, specifičnostima figurativnog i simboličkog jezika i ulozi boje u djelima umjetnosti i obrta. Mrtvu prirodu čine predmeti ruskog života (poklopac, brezova kora, glinena zdjela, drvena žlica). Učenicima se skreće pažnja da crtež proizvodnje nije samo zbroj pojedinosti, već se jedan predmet slika na drugom. Ovo je nešto cijelo, ali uključuje nekoliko stavki. Ovdje je potrebno voditi računa o ravnoteži kompozicije, plastičnom jedinstvu cjelokupnog crteža.

Čak i kada crtate poklopac, općenito, jednostavan objekt, potrebno je slijediti određeni slijed. Počinjemo s proučavanjem forme, razumijemo strukturu, teksturu površine. Zatim komponiramo sliku u format i nastavljamo s konstruktivnom konstrukcijom. Provjeravamo ispravnost crteža, vertikalnost osi, simetriju desne i lijeve strane poklopca, stabilnost na ravnini: postoji li osjećaj da predmet pada naprijed ili natrag. Ako postoji, to znači da su dijelovi kapka ili drugog predmeta koji leže vodoravno netočno označeni u odnosu na razinu očiju. Nakon ispravljanja netočnosti i pogrešaka cijele kompozicije, učenici počinju raditi s bojama.

Tako se učvršćuje znanje stečeno u procesu učenja. Broj zadataka se smanjuje, ali zahtjevi za kvalitetom rastu.

Prvi korak u svladavanju tehnika prikazivanja trodimenzionalnih objekata je crtanje najjednostavnijih geometrijskih tijela. U osnovnoj školi učenici se upoznaju s geometrijskim tijelima, usvajaju vještine linearne konstrukcije. U srednjoj školi se to znanje proširuje i produbljuje. Osposobljenost učenika za razumijevanje i crtanje osnovnih geometrijskih tijela daje dovoljno znanja za dočaravanje bilo kojeg svakodnevnog predmeta koji analizom forme otkriva sličnosti s geometrijskim tijelima ili se sastoji od njihovih kombinacija.

Geometrijska tijela leže u podlozi mnogih predmeta, na njima su jasno vidljive sve promjene perspektive, a proces prikazivanja tih tijela jednostavan je i određen je samo u nekoliko pojedinih faza.

U petom razredu izvodi se crtanje „Mrtve prirode geometrijskih tijela“ sastavljene od geometrijskih tijela. raznih oblika(paralelepiped, cilindar, lopta). Zadatak se izvodi mekim olovkama: TM, M, 2M. Crtanje ove mrtve prirode ima sljedeće ciljeve:

Upoznavanje s dizajnom, kroz crtež, linearnu konstrukciju, chiaroscuro;

Crtanje iz prirode geometrijskih tijela s pokušajem prenošenja volumena;

Razumijevanje konstruktivne strukture predmeta, elementi linearne perspektive;

Razvoj vizualne memorije, prijenos dojmova, buđenje fantazije, kreativne mašte;

Crtanje od općenitog prema detaljima;

Razvoj pamćenja, sposobnost kombiniranja detalja;

Jačanje međupredmetnog povezivanja (matematika).

Obrazovna postavka usmjerena je na razumijevanje osnova perspektive, sposobnost razumijevanja dizajna objekata i identificiranje volumena s chiaroscurom. Lekcije naučene tijekom crtanja jednostavnih objekata pomoći će vam kasnije u prijenosu bilo kojih objekata, bez obzira na njihovu veličinu i složenost. Na primjer, o zgradama se razmišlja kao o kombinacijama sfera, cilindara, stožaca, prizmi i piramida. Kupole katedrala obično su polukugle, krovovi nekih kuća nalikuju trokutnim prizmama ili niskim piramidama. Spremišta plina i vode, u većini slučajeva cilindri sa stožastim ili kupolastim vrhom. Unutrašnjost sobe, namještaj također imaju geometrijske proporcije.

U šestom razredu konsolidiraju se znanja stečena u prethodnim fazama obuke. Na primjer - "Crtanje iz života stolarskih alata » – mrtva priroda s blanjom i maljem. S obzirom trening pridonosi formiranju prostorne mašte, razvija sposobnost korištenja zakona linearnog crtanja.

Sposobnost crtanja ravnine, koja se temelji na paralelopipedu, daje dovoljno znanja za prikaz bilo kojeg svakodnevnog predmeta koji, analizom oblika, otkriva sličnosti s ovim geometrijskim tijelom ili se sastoji od kombinacija nekoliko paralelopipeda, uključujući i čekić.

Rad na crtežu "Crtanje iz prirode stolarskih alata" je dosljedno rješenje međusobno povezanih glavnih zadataka.

1) Perspektivna konstrukcija objekata (paralelepipeda) u kutnom položaju. Određivanje linije horizonta i dviju točaka nestajanja, što određuje pravilan položaj objekata na listu.

2) Definicija s četiri linije konture vodoravne strane paralelopipeda tijela blanje na ravnini lista. Bočne ravnine omeđene okomitim rebrima prikazane su okomitim linijama. Zatim se ocrtava prostorni raspored i veličina malja, perspektivna redukcija oblika.

3) Konstrukcija prolaznog uzorka svakog geometrijskog tijela. Prijenos proporcija predmeta, omjera visine, širine, proporcionalnosti predmeta, dobro prenošenje dizajna predmeta.

4) Određivanje stupnjevanja svjetla i sjene, prijenos volumena, kompetentno posjedovanje sjenčanja "u obliku". Objašnjava se ovisnost osvijetljenosti predmeta o jakosti i udaljenosti izvora svjetlosti.

Unatoč poteškoćama koje se javljaju, crtanje ove mrtve prirode zanimljivo je učenicima, i dobra izvedba crtanje povećava samopoštovanje. Za dobivanje takve slike nije potrebno samo vitalno vizualno iskustvo, već i poznavanje perspektivnih obrazaca. Poznavanje ovih uzoraka pomoći će kod slike iz sjećanja i prezentacije trodimenzionalnih objekata u prostornom okruženju.

Svi predmeti oko nas imaju oblik. Na temelju ovog oblika razlikujemo ih. Postoji klasifikacija oblika utvrđena geometrijom. U nekim su slučajevima znakovi oblika predmeta vrlo jasni, točno se uklapaju u ovu klasifikaciju, u drugima su jedva uočljivi. Ponekad oblici poznati iz klasifikacije tvore nove, složene i jedinstvene njihove kombinacije u objektima. Razvijajući kod djece percepciju i sposobnost prenošenja oblika predmeta na ravninu, prvo obraćamo pozornost na njegove jasno prepoznatljive značajke.

U mnogim djelima umjetnika možete pronaći slike raznih zgrada, kuća. To su seoske kolibe, stare drvene i zidane kuće, moderne kuće. Sposobnost crtanja zgrada posebno je važna za arhitekte. S najjednostavnijim zakonitostima linearne perspektive i s pravilima trodimenzionalnog prikaza učenici se ponovno susreću pri crtanju iz nature na satu u petom razredu na temu „Skice iz prirode makete kuće“.

Učenici mogu napraviti jednu ili dvije skice modela kuće u različitim smjerovima, ili jedan dugačak crtež sa šrafurama kako bi se otkrio volumen kuće. Treba napomenuti da djeca na model kuće gledaju iz različitih kutova, što znači da su njihova stajališta različita. Za neku djecu, kuća će okrenuti svoju fasadu, za drugu će se nalaziti na uglu. Stoga, kako bi se u njima formirala cjelovita slika kuće, potrebno je analizirati njezin dizajn, geometrijski oblik i promatranje iz različitih kutova.

Svaki umjetnik tijekom svog života puno pažnje posvećuje slici osobe. U općem obrazovnom kurikulumu određeni broj sati posvećen je i slici osobe, predviđajući izvođenje crteža iz života na teme „Skice iz ljudske figure” i „Skice iz figure osobe koja sjedi u profil".

Skice - jedna od vrsta crtanja, brze, koncizne skice. Najčešće su male. To je zbog svrhe i specifičnosti skica, brzine njihove provedbe, uvjeta u kojima se izvode. Skiciranje ima važnu ulogu u procesu svladavanja vizualne pismenosti. Sustavni rad na skicama razvija zapažanje, oko, odgaja osjećaj za proporcije, obogaćuje zapažanja i znanja.

U skicama nalaze uglavnom glavne, najznačajnije karakteristike prikazanih figura. Značajan značaj u brzo crtanje svira sposobnost započinjanja rada s uspostavljanjem cjeline. Prilikom crtanja skica iz prirode treba nastojati izraziti opći dojam prirode. Dajte potpunu sliku o tome. Jedan od vrlo važnih zadataka s kojima se suočavaju učenici je ispravan prijenos karakterističnih značajki prikazanih figura, uključujući proporcije pojedinih dijelova tijela. Prilikom skiciranja osobe učenici se vode pravilima preuzetim iz starih kanona o proporcijama. ljudski lik. U procesu stvaranja kompozicije učenici cijelo vrijeme uspoređuju prirodu sa svojim crtežom.

Samostalni rad učenika može se odvijati na različite načine:

Izrada skica jednom linijom (prve linije prikazuju opći obris figure, a zatim se crtaju dijelovi figure);

Izrada skica pomoću linija, dijagrama (prvo se crtaju ravni segmenti koji prikazuju prostorni raspored dijelova figure, zatim se crta trodimenzionalni oblik figure).

Kako biste pojačali jasnoću materijala, možete prikazati slične poze (stojeći ravno, stojeći bočno, sjedeći ravno ili bočno) na reprodukcijama, dati sličnu pozu prirodnom materijalu. Lice osobe nije detaljno nacrtano.

Skiciranje ima važnu ulogu u procesu svladavanja vizualne pismenosti. Sustavni rad na skicama razvija zapažanje, oko, odgaja osjećaj za proporcije, obogaćuje zapažanja i znanja. Svrhovito crtanje iz prirode doprinosi formiranju svjetonazora učenika, navikava ih na svjesnu percepciju pojava i predmeta okolne stvarnosti, odgaja njihov umjetnički ukus.

Crtanje po sjećanju i prikazu

Kreativni rad na bilo koju temu uvelike se temelji na radu pamćenja i mašte. Stoga je u procesu pripreme učenika za kreativnu aktivnost potrebno stalno trenirati vizualno pamćenje, poticati obogaćivanje i nadopunjavanje vizualnih predodžbi, što se postiže odgovarajućim vježbama crtanja iz života i iz sjećanja.

Osnova uspješnog crtanja po sjećanju i iz mašte je sustavan rad učenika na crtežima i skicama iz prirode. Crtajući iz života učenici uče i pamte karakteristike strukture raznih predmeta, upoznati principe njihove slike. Na toj osnovi temelji se crtanje po sjećanju.

U praksi likovnog obrazovanja razvila se određena terminologija koja razlikuje određene vrste rada na slici, koji se izvode bez izravne uporabe prirode. Ovo je crtanje iz sjećanja, iz mašte, iz mašte. Temelje se na radu pamćenja, mišljenja, kao i na prethodnim opažanjima i crtanju iz prirode.

Pod, ispod crtanje po sjećanju Podrazumijeva izvođenje crteža i skica na temelju vizualnog pamćenja.

Na crtež po prikazu vizualna aktivnost odvija se prema nešto drugačijem principu. Slika se također stvara na temelju rada pamćenja, korištenjem vizualnih prikaza dobivenih ranije kao rezultat promatranja i prirodnih skica. Osim toga, u procesu crtanja prema ideji, određenu ulogu igra mašta, sposobnost prikazivanja poznatih predmeta u različitim položajima i kombinacijama. Crtanje po prikazu složenija je vrsta vizualne aktivnosti od crtanja po sjećanju.

Crtanje po sjećanju i iz mašte nalazi svoju primjenu u odgojno-obrazovnom radu s učenicima. Program pripreme učenika za crtanje po sjećanju uključuje različite zadatke i vježbe.

Jedan od zadataka koji učenici petog razreda rade je „Crtanje natuknica narodne zagonetke". Upoznavanje s takvom vrstom usmene narodne umjetnosti kao što su zagonetke uči vas da pomno promatrate cijeli svijet oko sebe, da vidite ljepotu, uživate u njegovoj raznolikosti, razvija asocijativno razmišljanje, znatiželju, širi vaše horizonte. Djecu se poziva da ilustriraju zagonetke, ali istovremeno razmišljaju o sastavu tako da se crtež - odgovor ne može vidjeti pored teksta zagonetke. List papira može se saviti kao razglednica. Napisan je tekst zagonetke koji likovnim i izražajnim sredstvima opisuje znakove po kojima se predmet pogađa. blok slova olovke u boji, flomasteri, kemijske olovke na prvoj stranici. Odgovor - pogađanje je nacrtano unutar razglednice. Izvršenje ovog zadatka zahtijeva od učenika kompetentno vladanje kompozicijom, linijom, bojom i razvijeno asocijativno mišljenje.

Poznavanje stvarnosti i njezino promatranje imaju važnu ulogu u radu reprezentacije. Znanje je klasificirano, kombinirano i pohranjeno u memoriji. Od slikara životinja također su potrebna određena znanja i zapažanja.

Upoznavanje učenika s animalističkim žanrom u srednjoj školi uključuje skiciranje i crtanje životinja. Osobitost animalističkog žanra likovne umjetnosti zahtijeva poznavanje anatomske strukture, proporcija i boje životinja.

Radeći na temama „Crvena mačka“, „Skice kućnih ljubimaca“ učenici provode sljedeće aktivnosti:

1) Analiza glavnih oblika, dijelova tijela životinja.

2) Upoznavanje s ponašanjem i načinima kretanja.

3) Usavršavanje karakterističnih pokreta.

4) Značajke izgleda (koža, krzno).

5) Studija staništa.

6) Sposobnost crtanja životinje koristeći sredstva likovnog izražavanja.

Oni učenici koji, nakon što su dobili zadatak nacrtati životinju po sjećanju, odmah započinju proces crtanja, ne trude se zamisliti što treba učiniti, a da prije toga ne postignu jasnu mentalnu reprodukciju u sjećanju predmeta koji treba skicirati. . U ovom radu učenicima mogu pomoći razvijeno pamćenje i mašta, prisutnost vještina i sposobnosti koje se razvijaju u procesu dosljednog ponavljanja.

Odnos prema prirodnom svijetu izražen je prvenstveno u pejzažnom žanru. Volio bih domaća priroda, razumijevanje njegove ljepote neizostavan je dio domoljubnog odgoja čovjeka. Osjećaj privrženosti rodnom kraju počinje upravo osvještavanjem poezije svijeta prirode koji ga okružuje od djetinjstva.

Praktičan rad u pejzažnom žanru pruža brojne mogućnosti za razumijevanje i svladavanje elementarnih likovnih vještina, koje se proširuju i produbljuju u zadacima svake lekcije. Rad na pamćenju i predstavljanju na provedbi krajolika "U jesenskom parku", studija "Grimizna i zlatna jesen" omogućuju učenicima da poboljšaju svoje znanje o primjeni zakona linearnog i zračna perspektiva, boja, sastav.

Za potpuniji i živopisniji prikaz prirode, razredu se prikazuju reprodukcije slika ruskih umjetnika, privlače ih boje prikazanih slika, jer raspoloženje slike, njezino emocionalni utjecaj. Boja platna može biti radosna i tužna, smirena i uznemirujuća, tajanstvena i jasna.

Dakle, crveno uzbuđeni kolorit A. Arkhipova i F. Malyavina stvara glavni ugođaj njihovih djela. I obrnuto: nježno-zamišljene boje V. Borisova-Musatova ili hladne bajkovito tajanstvene boje M. Vrubela evociraju molsko raspoloženje.

Poznato je da su prirodne boje predmeta same po sebi rijetko skladne. No, uvijek izgledaju sjedinjeno i usklađeno upravo zbog općeg osvjetljenja. U radu napamet učenici imaju najveće poteškoće i teškoće u prenošenju koloritnih karakteristika prirode. Tako se, na primjer, boja trave, lišće drveća ponekad piše jednostavno u nijansama zelene, kuća od opeke - u narančasto-crvenoj, plavoj i tako dalje.

Stoga se učenicima govori da jedinstvo boja slike vodene boje umjetnici ponekad postižu mehanički. Za te se svrhe ista boja unosi u sve nijanse s kojima su predmeti prikazani, isti rezultati postižu se preliminarnim polaganjem u jednoj ili drugoj boji.

Razgovor završava analizom obilježja jeseni i promjena jesenska priroda. Učenici se prisjećaju svojih zapažanja u šetnji prirodom i iznose dojmove. Čitanje odlomaka iz pjesme I. Bunina "Padajuće lišće" i iz djela G. Skrebitskog "Umjetnik - jesen" učvršćuje estetske dojmove djece iz jesenskog parka ili šume.

Crtanje na temu "Krajolik sa slikom kuća iznad, ispod i na liniji horizonta" postavlja sljedeće ciljeve i zadatke za učenike: proučiti značajke slike prizmatičnih oblika koji se nalaze na različitim razinama do linije horizonta; konsolidacija informacija o linearnoj perspektivi: linija horizonta, razina horizonta, točka gledišta, točka nestajanja, frontalna i kutna, zračna perspektiva. U procesu rada na crtežu proširuju se vještine i sposobnosti promatranja zakona frontalne i zračne perspektive, uvodi se pojam linearne kutne perspektive.

Obratiti pažnju na ljepotu pokreta ljudskog tijela, primijeniti znanja i vještine prethodno stečene prilikom crtanja ljudske figure iz života, učvrstiti izražajnost proporcija tijela u kretanju figura, crtajući na takve teme kao "Sport", "Majčinstvo" dopušta.

Prilikom crtanja po sjećanju i prezentacije na temu „Sport“ učenici d Za veću izražajnost treba birati takve položaje tijela i trenutke pokreta u kojima se najpotpunije osjeća dinamika - njezini vrhunci. Kretanje figura može se pojačati dinamičnim kompozicijama.

Pri analizi djela umjetnika A. Deineke učenicima se skreće pozornost na činjenicu da se figure u sportskoj igri nikada ne nalaze na istoj liniji - netko je bliži gledatelju, netko je dalje. Skreće se pozornost na mogućnost preklapanja figure po figuru i njihovu ritmičku povezanost pri prikazivanju figura u jednoj akciji.

Daleko od toga da je svejedno gdje je slika postavljena. Ako je u sredini lista - bit će nepomičan. Također će biti nepomičan na samom rubu. Čini se da rub lista drži sliku. Predlaže se razmisliti o tome gdje staviti sliku kako bi bila dinamična.

Na kraju razgovora učenici trebaju odgovoriti na pitanje: zašto pokreti figura koje prenose pokret sportske igre, u djelima umjetnika tako uvjerljivo? Odgovor je da je uvjerljivo samo ono što smo sami vidjeli u životu. Sve to stvara osjećaj prirodnosti onoga što se događa, vitalnosti.

Predmet majčinstvo prisutna je u gotovo svakom programu iz likovne umjetnosti – najvažnija tema odnosa prema životu i blizu djeteta. Uvijek se odvija s posebnim interesom, ali je i prilično teško - ovdje je potrebno prenijeti osjećaje ljudi kroz njihovu sliku, izraze lica. Z rimovani niz djela istaknutih ruskih i strani umjetnici, poslovice stvaraju određeno raspoloženje za rad. Nemajući uvijek dobru predodžbu o prirodi rada po sjećanju, učenici se boje okušati se ili se neuspješan pokušaj općenito smatra nesposobnošću crtanja po sjećanju. S tim u vezi, valja napomenuti da crtež po sjećanju ne mora biti detaljan, iscrpan u prenošenju dojma onoga što je vidio. Učenicima je teško postići sličnost i kad crtaju iz života, a još teže kad crtaju po sjećanju. Međutim, ove sasvim prirodne poteškoće ne bi trebale biti zastrašujuće i ne bi ih trebale smatrati za učenike nepremostivim.

Postupci slike prikazom mogu biti različiti ovisno o njihovom sadržaju i odnosu promatranja i mašte uključenih u proces crtanja. Slike reprezentacije mogu biti vrlo daleko od objekata stvarnosti, na primjer, bajkovitih: oni bizarno kombiniraju znakove stvarnosti, kršeći zakone objektivnog svijeta koji su nam poznati. U slici prikazom mogu se prenijeti slike daleke prošlosti. Slikar ih rekreira u svojoj mašti na temelju spoznaja i predodžbi o materijalna kultura naroda, prirode i života prošlih doba. Takav rad je crtanje prema prezentaciji u petom razredu na temu "Stari toranj".

Na satu se učenici upoznaju sa slikom arhitektonske građevine na slikama majstora ruskog slikarstva, s arhitektonskom cjelinom Moskovskog Kremlja. Zatim učenici crtaju „staru kulu“ pomoću geometrijski oblici, koje su prethodno proučili i prikazali (kocka, stožac, tetraedarska prizma, valjak, lopta). Dakle, vježbe crtanja po sjećanju i predstavljanja doprinose učvršćivanju prethodno stečenog znanja, razvoju vizualnog pamćenja i prostornog mišljenja.

Crtanje iz sjećanja i iz mašte je crtanje kompozicija na teme okolnog života. U procesu crtanja na teme poboljšavaju se i učvršćuju vještine kompetentne slike proporcija, konstruktivne strukture, volumena, prostornog položaja, osvjetljenja i boje predmeta.

Stvaranje umjetničkih djela nezamislivo je bez kreativne imaginacije, bez sudjelovanja sjećanja. Mnogi ruski i strani umjetnici-učitelji koristili su u svom pedagoškom radu sa studentima crtanje iz života, po sjećanju i prikazu kao obvezni dio procesa učenja budućih umjetnika.

U svakodnevnom radu na crtežima djeci je potrebno razvijeno kreativno mišljenje, bogata zaliha plastičnih zapažanja, jaka vještina sigurnog i slobodnog crtanja te sposobnost improvizacije. Ove se osobine stječu kao rezultat sustavnog crtanja iz prirode, iz sjećanja i iz mašte. Sposobnost crtanja po sjećanju osigurana je poznavanjem perspektive, plastične anatomije, znanosti o boji. U crtanju na teme - po sjećanju i prikazu - učenici koriste vještine, koji su se razvili prilikom crtanja sa priroda. Bez njih je nemoguć uspješan rad na zadacima tematskog crtanja i kompozicije, jer se kompozicijska skica ne izrađuje mehanički.

Sastavljanje kompozicijskih skica jedno je od važnih sredstava za razvoj pamćenja, zapažanja i kreativne mašte. Po načinu na koji se učenik nosi sa zadacima u sastavu, može se u određenoj mjeri procijeniti koliko su ti podaci razvijeni u njemu. Mora se imati na umu da razvoj sposobnosti rada „iz sebe“ nije sam sebi cilj, već nužan uvjet za uspješan rad, osobito u kompoziciji, tematski crtež. Glavni pomoćnici u ovom slučaju su vještina, pamćenje, mašta slikara, kao i njegova zapažanja i poznavanje života, stečeno radom iz prirode.

Dakle, crtanje iz prirode, iz sjećanja i iz prikaza obavlja uobičajene zadatke:

• poboljšanje i konsolidacija vještina kompetentne slike proporcija, konstruktivne strukture, volumena,
  osvjetljenje, prostorni položaj, boja predmeta, izbor kompozicijskog središta;
• razvijanje sposobnosti izražajnog izvođenja crteža;
• razvoj sposobnosti samostalnog odabira zapleta predložene teme i prenošenja umjetničkim izražajnim sredstvima
  njihov odnos prema njemu;
• razvoj fantazije, mašte, logičkog i prostornog mišljenja.

Zaokružujući rad, možemo također reći da crtanje iz života, iz sjećanja i mašte, odgaja kod učenika estetski odnos prema okolini, sposobnost viđenja i osjećanja ljepote, razvija umjetnički ukus i stvaralačko mišljenje, te formira postojan interes za kreativna aktivnost.

Bibliografija

1. Nemensky B.M. Mudrost ljepote: O problemima estetskog odgoja: Knjiga za učitelje. - 2. izdanje, revidirano i dopunjeno - M .: Obrazovanje. 1987. - 255s.

2. Nemenskaya L.A. Umjetnost. Umjetnost u ljudskom životu. 6. razred. Udžbenik za obrazovne ustanove. Uredio B.M. Nemensky. Moskva, Prosvjetljenje. 2013. - 175 godina.

3. Crtanje. Tutorial za studente umjetničko-grafičkog fakulteta pedagoških zavoda. Uredio A.M. Serov. M., "Prosvjeta", 1975. 271 str.

Informativni izvori

Ne uvijek gotovi modeli stoje i samo čekaju - kada ćete ga vi, tako voljeni umjetnik od svih, početi skicirati. A neke ne vrijedi ni tražiti – ili su oni preponosni, ili smo mi preskromni. (ovo je moje vlastito mišljenje).

Dakle, upravo zato da to ne bude smetnja impulsu" ovdje-da-je-nju (njega)-odmah-sada», treba razvijati crtanje po sjećanju o kojoj ćemo sada govoriti. Ova vještina je vrlo važna za vaše kreativno ja, jer ne samo da povećava vaše samopouzdanje, već vam također daje priliku vježbati za razvoj procesa pamćenja i mašte.

Zahvaljujući njemu, možete razviti svoje analitičke mentalne sposobnosti - to jest, samostalno pronaći i ispraviti pogreške (izbjeći ih u budućnosti).

U crtežu iz sjećanja morate prenijeti stvarnu bit naše figure, naime neke opći pojmovi(nešto poput skica): pa, tamo, opće konture, obrasci strukture i sve to. Sve to treba temeljiti na poznavanju anatomije i konstruktivnih osnova.

Vježbanje crtanja po sjećanju

Da biste trenirali ovu vještinu, bolje je crtati nakon crteža u punoj veličini - crtajući iz sjećanja lik koji ste već prije prikazali. Ali! Ne kopirajte, već crtajte po sjećanju. Pa, na primjer, uzmimo određenu damu koju ste već prikazali (recimo da stoji na vašem crtežu i sanjivo gleda kroz prozor) i zamislite kako bi izgledala da u sobu uđe onaj koga čeka.

Sigurno bi se njezin položaj promijenio, zar ne?

To možemo prikazati, uzimajući u obzir sve promjene njezina položaja i položaja odjeće, nabora na njoj. Drugim riječima, kako biste izbjegli glupo kopiranje postojećeg crteža, bolje je pokušati prikazati njega (lik-prirodu) s neke druge točke gledišta. Ovdje.

(3 ocjene, prosjek: 5,00 od 5)